Tatiana Arykova
Fișă card de experimente și experiențe pt grup de seniori„Apa și proprietățile ei”

institutie de invatamant bugetar de stat

in medie şcoală cuprinzătoare numele eroului Uniunea Sovietică Matvey Nikiforovici Zavodskoy districtul municipal Elkhovka Elkhovsky Regiunea Samara secția preșcolară "Zâmbet" clădirea №1

Fișierul cardului experimentelor

experimente

(grup de seniori)

Compilat: Arykova Tatyana Nikolaevna

Elkhovka anul universitar 2016-2017 An

Subiect: « Apa și proprietățile ei»

Experiment și experimente„Apă înghețată. Faceți cuburi de gheață colorate. Examinând sloturile de gheață. Studiul topirii ghetii si zăpadă: ce se topeste mai repede la caldura"

Ţintă: prezentați copiilor la altul proprietate apa - transparenta; pentru a forma la copii ideea de trecere a apei de la stare lichidaîntr-un solid proprietăți și semne de gheață(rece, tare, neted; sclipește; se topește la căldură, transformându-se în apă).

Materiale si echipamente: zapada si gheata in recipiente, guasa, pahare de plastic, markere, forme de nisip, recipiente pentru apa.

Experienţă

« Apă și gheață»

Descriere. 1. Pune cuburile de gheață într-un vas uscat și lasă. După un timp, căutați gheață în bazin.

2. Explicați că gheața s-a topit și s-a transformat în apă.

3. Turnați apă într-un pahar de plastic, marcați nivelul apei din pahar cu un pix și puneți-l la congelator pentru o zi. După o zi, demonstrează asta s-a întâmplat: apa este inghetata, iar nivelul gheții este vizibil mai mare decât nivelul inițial al apei.

Concluzie: cu scăderea temperaturii apă se transformă în zăpadă sau gheață.

Experienţă

„Facerea cuburilor de gheață colorate”

Descriere. 1. Retușați apa.

2. Puteți îngheța gheața în vase forme diferite. Acestea pot fi căni, forme de aluat, căni, farfurii, forme de nisip, orice recipient din plastic. dimensiune diferită.

3. Înghețați.

Concluzie: zăpada și gheața sunt solide apă.

EXPERIENŢĂ

„ÎNghețam APA”

Ţintă: arată acel lichid apă la frig, își schimbă starea - se transformă în gheață solidă.

Profesorul, împreună cu copiii, toarnă apă în pahare, pune capetele frânghiilor în vase și duce paharele la rece. Apoi luați în considerare gheața rezultată. Decorați brazi de Crăciun cu cuburi de gheață.

Experienţă.

„Zăpadă și gheață. Unde va veni primăvara mai devreme?

Ţintă: observați ce se întâmplă cu zăpada și gheața plasate într-un loc cald, care se vor topi mai repede.

Descriere. 1. Pune zapada intr-o farfurie si cuburi de gheata intr-un loc cald. 2. De la temperatura camerei zăpada și gheața vor începe să se topească, formându-se apă. 3. Atrageți atenția copiilor asupra faptului că apa murdara. Concluzie: zăpada se topește mai repede, așa că primăvara va veni mai repede la o poiană decât la un râu.

Experienţă

Proprietățile apei.

Ţintă: Continuați să le prezentați copiilor proprietățile apei: la congelare apa se extinde.

Descriere. Într-o plimbare de seară ger dur redat Sticla de sticla umplut cu apă și lăsat la suprafața zăpezii. A doua zi dimineața, copiii văd că sticla a rupt.

Concluzie: apă, transformându-se în gheață, s-a extins și a spart sticla.

Experimente în interior.

Experienţă

Pamantul contine apă.

Descriere. Încălziți un bulgăre de pământ la soare, apoi țineți paharul rece pe el. Pe sticlă se formează picături de apă.

Concluzie: apă, care era conținut în sol, s-a transformat în abur de la încălzire, iar pe paharul rece aburul s-a transformat din nou în apă - a devenit rouă.

EXPERIENŢĂ

"PRIETENI"

Ţintă: a se familiariza cu compoziția apei (oxigen); dezvolta ingeniozitatea, curiozitatea.

Material: un pahar cu apă, o sticlă cu apă, închisă cu dop, un șervețel de pânză.

Descriere. Pune un pahar cu apă la soare pentru câteva minute. Ce se întâmplă? (pe pereții sticlei se formează bule - acesta este oxigenul).

Agitați sticla cu apă cu toată puterea. Ce se întâmplă? (format un numar mare de bule)

Concluzie: apa contine oxigen; este el "apare" sub formă de bule mici; când apa se mișcă, apar mai multe bule; Oxigenul este nevoie de cei care trăiesc în apă.

Experienţă

Proprietățile apei. Arata ce apa nu are formă.

Descriere. Luați 2 pahare pline cu apă, precum și 2-3 obiecte din material solid (cub, riglă, lingura de lemn si etc.) determina forma acestor obiecte. Cere întrebare: „Apa are o formă?”. Invitați copiii să găsească singuri răspunsul, turnând apă dintr-un vas în altul (cană, farfurie, fiolă etc.). Amintiți-vă unde și cum se varsă bălțile.

Concluzie: apa nu are formă, ia forma vasului în care se toarnă, adică își poate schimba cu ușurință forma.

EXPERIENŢĂ

« Proprietățile apei»

Ţintă. Prezentați copiilor proprietățile apei(prinde formă, nu are miros, gust, culoare).

Materiale. Mai multe vase transparente de diferite forme, apă.

Descriere. Turnați apă în vase transparente de diferite forme și arătați copiilor că apă ia forma unor vase.

Concluzie. Apă nu are formă și ia forma vasului în care se toarnă.

Experienţă

Apă. Forma picăturii.

Descriere. Pune câteva picături de apă dintr-o sticlă pe o farfurie. Țineți picătura suficient de sus de farfurie, astfel încât copiii să poată vedea ce formă are picătura de pe gât și cum cade.

Experienţă

Cum se mișcă apa in sol.

Descriere. Turnați pământ uscat într-un ghiveci de flori sau conserve din conserve cu găuri în fund. Pune vasul într-un vas cu apă. Va dura ceva timp și veți observa că solul este umezit până la vârf.

Concluzie. Când nu plouă, plantele trăiesc din apa care se ridică din straturile mai adânci ale solului.

Experienţă

Apa se poate evapora.

Descriere. Aceeași cantitate de apă se toarnă în trei borcane. Un banc este plasat pe pervaz, al doilea - lângă bateria de încălzire, al treilea - pe masă pentru profesor. Comparați rezultatele în fiecare două zile.

Concluzie. Într-o cameră rece apa se evaporă încet. Cu cât încălzești mai mult apa, cu atât se evaporă mai mult.

Experienţă

Steam este, de asemenea apă.

Descriere. Luați un termos cu apă clocotită. Deschide-l astfel încât copiii să poată vedea aburul. Dar mai trebuie să dovedim că și aburul este apă. Puneți un pahar sau o oglindă peste abur. Pe ea vor apărea picături de apă, arată-le copiilor.

Experienţă

Gheața este mai ușoară decât apa.

Descriere. Pune o bucată de gheață într-un pahar umplut până la refuz cu apă. Gheața se va topi, dar apă nu se va revarsa.

Concluzie: Apă, în care s-a transformat gheața, ia mai putin spatiu decât gheața, adică este mai grea.

Experienţă

Ce miroase apă.

Descriere. Oferiți copiilor două pahare de apă - curată și cu un strop de valeriană.

Concluzie. Apăîncepe să miroase a substanței care se află în el.

Experienţă

Gustul apei.

Ţintă. Aflați dacă are gust apă.

Materiale. Apă, trei pahare, sare, zahăr, lingură.

Descriere. intreaba inainte experienţă ce gust apă. După aceea, lăsați copiii să încerce apă simplă fiartă. Apoi pune sare într-un pahar. În alt zahăr, amestecați și lăsați copiii să încerce. Ce gust este acum dobândit apă?

Concluzie. Apa nu are gust, dar capătă gustul substanței care i se adaugă.

Experienţă.

Culoarea apei.

Ţintă. Aflați dacă culoarea apă.

Materiale. Mai multe pahare de apă, cristale de diferite culori.

Descriere. Rugați copiii să pună cristale de diferite culori în pahare cu apă și să se amestece pentru a se dizolva. Ce culoare apa acum?

Concluzie. Apă incoloră, capătă culoarea substanței care i se adaugă.

Experienţă.

Experienţă"Gheață care se topește".

Descriere. Acoperiți paharul cu o bucată de tifon, fixându-l cu o bandă elastică în jurul marginilor. Puneți o bucată de țurțuri pe tifon. Pune vasul cu gheață într-un loc cald. țurțul se micșorează apă adăugat la pahar.

Concluzie: apă era în stare solidă, dar s-a transformat într-un lichid.

Experienţă

„Evaporarea apei”.

Descriere. Colectăm puțină apă într-o farfurie, măsurăm nivelul acesteia pe peretele plăcii cu un marker și o lăsăm pe pervaz câteva zile. Privind în farfurie în fiecare zi, putem observa dispariția miraculoasă a apei. Unde dispare apă?

Concluzie: Se transformă în vapori de apă – se evaporă.

Experienţă„Transformarea aburului în apă”.

Luați un termos cu apă clocotită. Deschideți-l astfel încât copiii să poată vedea aburul. Dar este, de asemenea, necesar să demonstrăm că și aburul este apă. Pune o oglindă peste abur. Pe ea vor apărea picături de apă, arată-le copiilor.

Experienţă

"Unde ai mers apă?»

Ţintă: Identificați procesul de evaporare a apei, dependența ratei de evaporare de condiții (suprafață de apă deschisă și închisă).

Material: Două recipiente identice măsurate.

Descriere. Copiii toarnă o cantitate egală de apă într-un recipient; împreună cu profesorul faceți o notă a nivelului; un borcan este închis ermetic cu un capac, celălalt este lăsat deschis; ambele maluri puse pe pervaz.

În timpul săptămânii se observă procesul de evaporare, făcând semne pe pereții recipientelor și consemnând rezultatele în jurnalul de observație.

Discutați dacă cantitatea de apă s-a schimbat (nivelul apei a scăzut sub marcajul unde cutie deschisă de apă(particulele de apă se ridică de la suprafață în aer). Când recipientul este închis, evaporarea este slabă (particulele de apă nu se pot evapora dintr-un vas închis).

Experienţă

"Diverse apă»

îngrijitor: Băieți, luați un pahar și turnați nisip în el. Ce s-a întâmplat? Se poate bea aceasta apa?

Copii: Nu. Are un aspect murdar și urât.

îngrijitor: Da, într-adevăr, așa apă nu este potrivit pentru băut. Ce trebuie făcut pentru a face curat?

Copii: Trebuie curățat de murdărie.

îngrijitor: Stii cum?

Copii: Acest lucru se poate face, dar numai cu un filtru.

Educator. Putem realiza cel mai simplu filtru pentru purificarea apei cu tine folosind tifon. Vezi cum o fac (arată cum să faci un filtru, apoi cum să-l instalezi într-un borcan). Acum încearcă să-ți faci propriul filtru.

Munca independentă a copiilor.

îngrijitor: Toată lumea a făcut totul bine, ce om grozav ești! Să încercăm cum funcționează filtrele noastre. Vom turna cu mare grijă, încetul cu încetul, apă murdară într-un pahar cu filtru.

Copiii lucrează pe cont propriu.

îngrijitor: Scoateți ușor filtrul și priviți apa. Ce a devenit ea?

Copii: Apa a devenit limpede.

îngrijitorÎ: Unde s-a dus murdăria?

Copii: Toată murdăria rămâne pe filtru.

îngrijitor: Am învățat cel mai simplu mod de a purifica apa. Dar nici după filtrare apa nu se poate bea imediat, trebuie fiartă.

Experienţă.

Ciclul apei în natură.

Ţintă: Spuneți copiilor despre ciclul apei în natură. Arătați dependența stării apei de temperatură.

Echipamente:

1. Gheață și zăpadă într-o cratiță mică cu capac.

2. Aragaz electric.

3. Frigider (la gradinita te poti intelege cu bucataria sau cabinetul medical despre camera cu experienta cratițe la congelator pentru o vreme).

Experiența 1:

Descriere. Adu acasă de pe stradă (grup) gheață tare și zăpadă, puneți-le într-o cratiță. Dacă le lăsați pentru o vreme într-o cameră caldă, în curând se vor topi și se vor dovedi apă. Cum a fost zăpada și gheața? Zăpada și gheața sunt tari, foarte reci. Care apă? Ea este lichidă. De ce gheața solidă și zăpada s-au topit și s-au transformat în apă lichidă? Pentru că s-au încălzit în cameră.

Concluzie: Când este încălzit (cresterea temperaturii) zăpada solidă și gheața se transformă în apă lichidă.

Experiența 2:

Descriere. Punem cratita cu apa rezultata pe aragazul electric si punem la fiert. Apa fierbe, aburul se ridică deasupra ei, este din ce în ce mai puțină apă, de ce? Unde dispare ea? Ea se transformă în abur. Aburul este starea gazoasă a apei. Ce a fost apă? Lichid! Ce a devenit? Gazos! De ce? Am crescut din nou temperatura, am încălzit apa!

Concluzie: Când este încălzit (cresterea temperaturii) lichid apă se transformă în stare gazoasă - abur.

Experiența 3:

Descriere. Continuam sa fierbem apa, acoperim cratita cu un capac, punem putina gheata deasupra capacului si dupa cateva secunde aratam ca fundul capacului este acoperit cu picaturi de apa. Cum a fost cuplul? Gazos! Ce s-a întâmplat apă? Lichid! De ce? Aburul fierbinte, atingând capacul rece, se răcește și se transformă înapoi în picături lichide de apă.

Concluzie: La răcire (scăderea temperaturii) vaporii gazoși se transformă înapoi în apă lichidă.

Experiența 4:

Descriere. Hai să ne răcim puțin cratița și apoi să o punem congelator sau scoate-l afară. Ce se va întâmpla cu ea? Se va transforma din nou în gheață. Ce a fost apă? Lichid! Ce a devenit ea, înghețând în frigider? Solid! De ce? L-am înghețat, adică am redus temperatura.

Concluzie: La răcire (scăderea temperaturii) lichid apă se întoarce la zăpadă solidă și gheață.

Concluzie generală: Iarna ninge des, zace peste tot pe stradă. De asemenea, puteți vedea gheață iarna. Ce este asta astfel de: zapada si gheata? Aceasta este înghețată apă, starea sa solidă. Apa este înghețată pentru că afară este foarte frig. Dar apoi vine primăvara, soarele se încălzește, afară se încălzește, temperatura crește, gheața și zăpada se încălzesc și încep să se topească. Când este încălzit (cresterea temperaturii) zăpada solidă și gheața se transformă în apă lichidă. Pe pământ apar bălți, curg pâraie. Soarele se încinge. Când este încălzit, lichid apă se transformă în stare gazoasă - abur. Bălțile se usucă, vaporii gazoși se ridică din ce în ce mai sus spre cer. Și acolo, sus, nori reci îl întâlnesc. Când este răcit, vaporii gazoși se transformă înapoi în apă lichidă. Picături de apă cad pe pământ, ca dintr-un capac rece de cratiță. Ce se dovedește? E ploaie! Plouă primăvara, vara și toamna. Dar mai ales toamna ploua. Ploaie toarnă pe pământ, bălți pe pământ, multă apă. E frig noaptea apa îngheață. La răcire (scăderea temperaturii) lichid apă se întoarce la gheață solidă. oameni ei spun: „Era îngheț noaptea, era alunecos pe stradă”. Timpul trece, iar după toamnă vine iarna. De ce acum ninge în loc să plouă? Și acestea, se dovedește, sunt picături de apă, în timp ce cădeau, au reușit să înghețe și să se transforme în zăpadă. Dar acum vine din nou primăvara, zăpada și gheața se topesc din nou și toate transformările minunate ale apei se repetă din nou. Această poveste se repetă cu zăpadă solidă și gheață, apă lichidă și vapori gazoși în fiecare an. Aceste transformări se numesc ciclul apei în natură.

EXPERIENŢĂ

"CUCU BAU"

Ţintă: continuați să introduceți proprietățile apei; dezvolta observația, ingeniozitatea, perseverența.

Material: doua farfurii din plexiglas, o pipeta, pahare cu apa limpede si colorata.

Descriere. Unu doi trei patru cinci!

Să căutăm un pic

A apărut de pe pipetă

Dizolvat pe sticla...

Pune o picătură de apă dintr-o pipetă pe un pahar uscat. De ce nu se răspândește? (suprafața uscată a plăcii interferează)

Copiii înclină farfuria. Ce se întâmplă? (scăderea curge încet)

Umeziți suprafața plăcii, aruncați-o dintr-o pipetă apă limpede. Ce se întâmplă? (ea este "dizolva" pe o suprafață umedă și devin invizibile)

Aplicați o picătură de apă colorată pe suprafața umedă a plăcii pipetei. Ce se va intampla? (culoare apă se dizolvă în apă limpede

Concluzie: când o picătură transparentă cade în apă, aceasta dispare; se vede o picătură de apă colorată pe un pahar umed.

EXPERIENŢĂ

V-aţi ascunselea

Ţintă: aprofundarea cunoștințelor proprietățile și calitățile apei; dezvoltarea curiozității, consolidarea cunoștințelor privind regulile de siguranță la manipularea obiectelor din sticlă.

Material: două borcane cu apă (primul - cu transparent, al doilea - cu apă colorată, pietricele, un șervețel de pânză.

Ce vezi în borcane?

Ce culoare apă?

Vrei să te joci de-a v-ați ascunselea cu pietre?

Într-un borcan cu apă limpede, copiii coboară o pietricică, privesc-o (este greu, s-a scufundat in fund).

De ce se vede piatra? (apă limpede)

Copiii aruncă o piatră în apă colorată. Ce se întâmplă? (pietricica nu este vizibilă - apa este colorată, nu transparent).

Concluzie: obiectele sunt clar vizibile în apă limpede; în opac - nu sunt vizibile.

EXPERIENŢĂ

„CALD SI RECE APĂ» .

Ţintă: clarificați ideile copiilor despre ce apă s-a întâmplat temperaturi diferite- rece si cald; poți afla dacă atingi apa cu mâinile, în orice apă există săpun spume: apă iar săpunul spală murdăria.

Material: sapun, apă: rece, cald în lighene, cârpă.

Descriere. Profesorul îi invită pe copii să-și spume mâinile cu săpun uscat și fără apă. Apoi se oferă să-și ude mâinile și săpunul într-un lighean cu apă rece. Clarifică: apa este rece, transparent, se face spuma in el sapun, dupa spalarea mainilor apă devine opac, murdar.

Apoi se oferă să-și clătească mâinile într-un lighean cu apă fierbinte.

Trage o concluzie: apă- un bun ajutor al unei persoane.

EXPERIENŢĂ

„CÂND TORSĂ, CÂND PURĂ”

Ţintă: continuați să introduceți proprietățile apei; dezvoltarea observației; pentru a consolida cunoștințele privind regulile de siguranță la manipularea obiectelor din sticlă.

Material: pipeta, doua pahare, punga de plastic, burete, priză.

Descriere. Profesorul îi invită pe copii să se joace cu apa.

Profesorul face o gaură într-un sac cu apă. Copiii îl ridică deasupra prizei. Ce se întâmplă? ( apa care picura picăturile scot sunete când lovesc suprafața apei).

Aruncați câteva picături dintr-o pipetă. Când apa picură mai repede: dintr-o pipeta sau o punga? De ce?

Copiii dintr-un pahar toarnă apă în altul. Privește când este mai rapid apă se toarnă - când se scurge sau când se toarnă?

Copiii scufundă buretele într-un pahar de apă, scoate-l. Ce se întâmplă? (apa curge prima, apoi picura)

EXPERIENŢĂ

„CARE STICLA VA POST APĂ?»

Ţintă: continuați să introduceți proprietățile apei, obiecte de diferite marimi, dezvolta ingeniozitatea, invata sa urmeze regulile de siguranta la manipularea obiectelor din sticla.

Material: o baie cu apa, doua sticle de dimensiuni diferite - cu gatul ingust si larg, un servetel de stofa.

Descriere. V-l: Ce cântec cântă apă?

Copii: Bool, bool, bool.

B - l: Să ascultăm doi deodată cântece: care este mai bun?

Copiii compară sticlele mărimea: luați în considerare forma gâtului fiecăruia dintre ei; scufundați o sticlă cu gâtul larg în apă, uitându-vă la ceas, observați cât timp durează să se umple cu apă; o sticlă cu gât îngust este scufundată în apă, rețineți câte minute durează să o umpleți.

Afla care sticla se va turna cel mai repede apă: de la mare sau mic? De ce?

Copiii scufundă două sticle în apă deodată. Ce se întâmplă? (apă sticlele sunt umplute neuniform)

EXPERIENŢĂ

„ABURUL ESTE APĂ»

Ţintă: pentru a familiariza copiii cu faptul că aburul este cea mai mică picătură ușoară de apă; in contact cu un obiect rece, aburul se transforma in apa.

Material: ceainic, plexiglas.

Descriere. Profesorul pune un pahar în fața ibricului care fierbe. Toată lumea urmărește cum fluxurile de apă încep să curgă treptat pe ea.

EXPERIENŢĂ

"CE SE INTAMPLA CU ABURUL LA RĂCIRE?"

Ţintă: arată-le copiilor că în cameră aburul, răcorindu-se, se transformă în picături de apă; pe strada (in frig) devine ger pe ramurile copacilor și tufișurilor.

Descriere. Profesorul se oferă să atingă geamul - asigură-te că este frig, apoi cei trei băieți sunt invitați să respire pe geam la un moment dat. Priviți cum sticla se aburi și apoi se formează o picătură de apă.

Trage o concluzie: inhalarea aburului pe sticla rece se transforma in apa.

În timpul plimbării, profesorul scoate un ibric proaspăt fiert, îl pune sub ramurile unui copac sau arbust, deschide capacul și urmăriți cum crengile "crește"îngheţ.

EXPERIENŢĂ

„CUM SE TRANSFORMĂ ZĂPADA ÎN APĂ”

Ţintă: arată că zăpada se topește la căldură, devine apă, zăpada este albă, dar conține murdărie fină - se vede clar prin apa transparentă de topire.

Descriere. Profesorul, împreună cu copiii, adună zăpada într-o farfurie și îi invită să spună ce se va întâmpla cu zăpada din cameră. Farfuria este dusă la grup. Seara, ei examinează împreună apa topită, discută despre ce s-a întâmplat și de ce, de unde a venit gunoiul?

EXPERIENŢĂ

„CUM SE Transformă gheața în apă?”

Ţintă: arată-le copiilor că atunci când este caldă, gheața se topește și se transformă în apă.

Material: cuburi de gheață, păpuși, farfurie.

Descriere. Profesorul joacă situația cu păpușile din colțul de joacă. El spune că păpușile au aflat despre bucățile de gheață și vor să le aducă grupați și împodobiți bradul cu ei.

Discutați cu băieții dacă se poate face? Ce se va întâmpla cu gheața grup? Din plimbare se aduc 2-3 bucăți de gheață, lăsate pe o farfurie. Seara, copiii examinează apa dintr-un vas, discută de unde provine. Ei trag concluzii.

EXPERIENŢĂ

„E POSIBIL SĂ BEAȚI ACEEA APĂ?”

Ţintă: arată-le copiilor că până și cea mai curată zăpadă albă este mai murdară decât apa de la robinet.

Descriere. Zăpada se pune în două farfurii albe și se toarnă apă. După două ore, copiii se uită la apa din farfurii, o compară, ghici care dintre ei avea zăpadă (pe gunoiul de jos).

Convins că zăpada pură este topitură murdară apă nepotrivit pentru băutura umană. Apa de topire este bună pentru udarea plantelor, poate fi dată animalelor.

EXPERIENŢĂ

„NE JUCĂM CU VOPSELE”.

Ţintă: introduceți procesul de dizolvare a vopselei în apă (aleatoriu și cu amestecare); dezvolta observația, ingeniozitatea.

Material: două borcane cu apă limpede, vopsele, spatulă, șervețel de pânză.

Descriere. Culori ca un curcubeu

Își încântă copiii cu frumusețea

portocaliu, galben, rosu,

Albastru, verde - diferit!

Adăugați puțină vopsea roșie într-un borcan cu apă, ce se întâmplă? (vopseaua se va dizolva lent, inegal).

Adăugați puțină vopsea albastră într-un alt borcan cu apă, amestecați. Ce se întâmplă? (vopseaua se va dizolva uniform).

Copiii amestecă apa din două borcane. Ce se întâmplă? (când combinați vopsea albastră și roșie apă s-a maronie în borcan).

Concluzie: o picătură de vopsea, dacă nu este amestecată, se dizolvă în apă încet, neuniform, iar când este amestecată, uniform.

EXPERIENŢĂ

"Trăi apă»

Ţintă. Faceți cunoștință copiilor cu ceea ce dă viață proprietatea apei.

Materiale. Ramuri proaspăt tăiate de copaci cu creștere rapidă, un vas cu apă, o etichetă "Trăi apă» .

Descriere. Luați un vas, lipiți o etichetă pe el "Trăi apă» . Uită-te la crengi cu copiii. După aceea, puneți ramurile în apă, iar vasul cu ele într-un loc proeminent. Timpul va trece și vor prinde viață. Dacă acestea sunt ramuri de plop, acestea vor prinde rădăcini.

Concluzie. Una dintre cele importante proprietăți apă - pentru a da viață tuturor viețuitoarelor.

EXPERIENŢĂ

„Stări agregate ale apei”

Ţintă: Demonstrați că starea apei depinde de temperatura aerului și este în trei state: lichid - apă; solid - zăpadă, gheață; gazos - abur.

Descriere. 1) Dacă afară este cald, atunci apă este în stare lichidă.

2) Dacă este în aer liber temperatura sub zero, apoi apă trece de la starea lichidă la starea solidă (gheață în bălți, în loc de plouă zăpadă).

3) Dacă turnați apă pe o farfurie, atunci după câteva zile apa se va evapora, a trecut în stare gazoasă.

Organizație: GBOU „Școală cu studiu aprofundat de engleză nr. 1359”

Locație: Moscova

Integrarea zonelor educaționale :

• dezvoltare cognitiva
• Dezvoltarea socio-comunicativă.

Ţintă: Trezește interes pentru activități experimentale, interes pentru realizarea în comun a sarcinii. Dezvoltați cognitiv activitatea copilului în proces experimentare cu apă .

Sarcini:

1. Educațional:

• clarifică și extinde cunoștințele copiilor despre apă, proprietățile acesteia, rolul în viața umană și organismele vii, despre formele și tipurile de apă (izvoare, râuri, mări, oceane, lacuri, precipitații etc.)
• a face cunoștință cu proprietățile apei prin experiență - activități experimentale. formă reprezentări elementare despre trecerea substanţelor de la solid la lichid şi de la lichid la gazos.

2. Educațional:

• promovarea respectului pentru apa ca principală resursă naturală.

3. Dezvoltare:

• dezvolta vorbirea, gândirea, curiozitatea;
• pentru a-și forma capacitatea de analiză, de a trage concluzii; au propria opinie;

Echipament:

• Fișă: șorțuri, pălării, pahare cu apă, pahare cu lapte, zahăr, farfurii, linguri de plastic, cuburi de gheață (pentru fiecare copil).
• Material demonstrativ: mnemosimboluri ale proprietăților apei, afiș „Starea apei”, muzică de Frederic Chopin „Valsul ploii”, melodia „Evil Cloud”, muzică „Noise of the Stream”, un vas cu apa murdara, pâlnie, filtru, vas transparent, termos, pahar de sticlă, recipient pentru gheață.

progres OOD:Copiișieducatorstandpecovor.

îngrijitor: Băieți, oaspeții au venit la noi, să vă salutăm.

Astăzi vom vorbi despre una dintre cele mai importante substanțe din natură, fără de care viața pe Pământ este imposibilă. Vă voi da acum o ghicitoare, iar voi încercați să ghiciți despre ce substanță vorbim.

Sunt nor și ceață

Și pârâul și oceanul

Și zbor și alerg

Și pot fi de sticlă ( Apă)

Așa e, astăzi vom vorbi despre apă.

Copilul citește o poezie

Ai auzit de apă? Se spune că este peste tot!

Într-o băltoacă, în mare, în ocean și într-un robinet.

Pe măsură ce un țurțuri îngheață, se târăște în pădure cu ceață.

Fierbe pe aragazul tău, șuieră aburul ibricului,

Fără el, nu ne putem spăla, nu putem mânca, nu putem bea!

Îndrăznesc să vă raportez: Nu putem trăi fără apă!

Educator:Într-adevăr, apă în râuri, mări, oceane, lacuri, izvoare, bălți, mlaștini, pâraie. Apa ocupă mult mai mult spațiu pe planeta noastră decât pământul-pământ. (Afișați ilustrații).

Și cine are nevoie de apă? Insecte, animale, oameni etc. (afișare ilustrație). Desigur, apa este necesară pentru toate ființele vii, fără apă nu ar exista viață pe Pământul nostru. Toată viața de pe Pământ va muri, se va usca. Apa este viață și apa trebuie protejată.

Muzica este Valsul de apă. Zâna apei intră.

Zâna de apă. Buna ziua. Eu sunt Zâna Apei. Te-am auzit vorbind despre apă. Știți ce proprietăți are apa?

îngrijitor: Băieți, am făcut recent experimente, îi spunem Zânei?

Răspunsuri copii: Apa curge, este lichida, apa isi schimba forma, transparenta, fara gust, fara miros. Algoritmii sunt postați pe tablă.

Zana: Foarte bine!

îngrijitor: Zână, dar de ce ești tristă?

Zana Apă: Pentru că sunt murdar. Curg prin râuri și lacuri și o mulțime de gunoi intră în mine.

Educator:Vrei să o ajuți pe Fairy? Poti tu? Cum putem purifica apa? Ar trebui să mergem la laborator pentru asta? Ce este, spune-i lui Fairy.

Răspunsuri copii: Acesta este un loc în care oamenii de știință desfășoară experimente și experimente.

îngrijitor: Să ne transformăm astăzi în astfel de oameni de știință și să facem experimente.

Să ne punem șorțuri și pălării, aceste articole de ajutor ne vor ajuta.

Să spunem cuvintele magice:

Unu, doi, trei, întoarce-te, regăsește-te în laborator!

îngrijitor: Iată-ne în laborator, intrați și luați loc.

Băieți, chiar și într-un laborator fabulos, pentru ca totul să funcționeze, trebuie să urmați regulile de conduită, amintiți-vă care:

1. Ascultați cu atenție explicația și abia apoi treceți la experiment.

2. Luați doar materialele necesare.

3. Nu vorbiți prea tare pentru a nu interfera unul cu celălalt.

4. Nu uitați să trageți o concluzie după fiecare experiență.

Experimentele se desfășoară în jurul meselor.

Experiența 1:

Educator:Uită-te la mesele tale, sunt pahare cu apă și zahăr. Tu și cu mine vom scufunda o bucată de zahăr într-un pahar cu apă și vom amesteca bine cu o lingură de plastic. Ce s-a întâmplat cu zahărul? Unde în viață putem vedea asta? (Când adăugați zahăr în ceai)

Concluzie: Apa este un solvent al solidelor.

Experiența 2:

Educator:Acum sa adaugam 3 linguri de lapte in apa si ce vedem? Apa are o nuanță albă, laptele se dizolvă în apă.

Concluzie: Apa este un solvent al substanțelor lichide. (Afișarea unui card - diagrame)

Zana Apă: Ai experienta sa ma cureti?

îngrijitor: Da. Copii, ce fel de apa curge de la robinet (curata). Pentru ca apa inainte sa ajunga la noi se curata in filtre mari si vom incerca si sa o curatam, doar ca vom avea un filtru mic. Ce material poate fi folosit ca filtru?

Experiența 3: Purificarea apei.

îngrijitor: Băieți, veniți la mine, uitați-vă cu atenție. Am luat două pahare. Într-un pahar (a pus un bulgăre de pământ, l-a amestecat.) Ce s-a întâmplat cu apa? Apa a devenit tulbure, a devenit tulbure. Dar poate fi curățat. Eu folosesc tifon ca filtru. O voi pune într-o pâlnie, voi turna apa tulbure de pe pământ prin pâlnie într-un alt pahar. Uite ce s-a întâmplat cu apa. Așa e, era curată. Concluzie: apa murdară poate fi filtrată și va deveni curată (murdăria a rămas pe filtru, iar apa a devenit curată). Se aude melodia sunetului fluxului. Zâna aruncă hârtie murdară.

Zana Apă: Multumesc baieti! Vezi tu, sunt deja vesel, pentru că am devenit curat, hai să dansăm.

Educație fizică „Norul rău”

Bate la usa.

Educator:Ni s-a oferit un cadou de la Craiasa Zapezii. Ce este asta? (Turțuri). Toată lumea ia o bucată de gheață.

• care? Solid. Ține, pe palma, e frig? Ce se întâmplă? De la căldură, gheața începe să se transforme din nou în apă!

EXPERIENTA 4:Pentru ca gheata sa se topeasca este nevoie de caldura.Concluzie: Apa se poate schimba din stare solida in stare lichida si invers. (Spectacol

Învățătorul: Să mergem să ne așezăm pe locurile noastre.

Experiența 5:

Educator:Atenţie! Cea mai periculoasă experiență. Am un termos în mâini. Pentru ce este un termos? (Pentru a economisi apă caldă). Pot copiii să ia și să deschidă un termos cu apă caldă? (Nu). De ce? (Daca deschizi termosul iese abur; este fierbinte ca apa, te poti arde). Foarte bine!

Deschidem termosul cu apa fierbinte, din termos iese abur. Acum voi aduce un pahar de sticlă la gâtul termosului, vom vedea ce se întâmplă cu el. (Sunt picături de apă pe el.)

Concluzie:Aburul este apă în stare gazoasă. (Afișați schema-hartă).

ZanaApă: Băieți, spuneți-ne ce ați învățat nou? Despre ce substanta am vorbit cu tine azi? Ce proprietăți are apa? Priviți simbolurile noastre convenționale și încercați să spuneți tot ce ați învățat despre apă.

Răspunsuri: Apa este un lichid transparent, nu are gust, culoare, miros și formă, dar poate lua forma recipientului în care este turnată. Apa murdară poate fi filtrată.

Zana Apă: Multumesc pentru ajutor. La revedere, băieți.

îngrijitor: Ți-a plăcut să fii oameni de știință și să faci experimente? (Răspunsurile copiilor) Astăzi terminăm munca în laboratorul nostru. Dar acestea nu sunt ultimele noastre experiențe. Vom face experimente și experimente de mai multe ori.

Pronunțăm cuvintele magice: Unu, doi, trei în jurul tău, întoarce-te în grup, regăsește-te!

Folosit literatură:

1. Veraksa N.E., Galimov O.R. „Activități cognitive - de cercetare ale preșcolarilor”
2. Dybina O.V. „Necunoscut aproape”
3. Afișe tematice „Starea apei”

Sinopsis GCD OO Dezvoltare cognitivă (Activități de căutare și cercetare) „Proprietățile aerului”.

Descriere: material destinat muncitorilor instituții preșcolare, pentru copiii preșcolari.
Ajută copiii să învețe materialul studiat, experimentarea contribuie la formarea activității mentale.
Ţintă: formarea unei percepții holistice asupra lumii, dezvoltarea interesului pentru cercetarea și activitățile cognitive ale copiilor.
Conținutul programului:
Dezvoltare cognitiva:
Să formeze cunoștințe despre proprietățile aerului, să dezvolte la copii capacitatea de a stabili relații cauză-efect pe baza unui experiment elementar și de a trage concluzii; dezvoltarea interesului pentru activitățile de cercetare. Dezvoltați capacitatea de a respecta regulile de siguranță în timpul experimentului.
Dezvoltarea vorbirii:
Dezvoltați capacitatea de a menține o conversație, încurajați dorința de a-și exprima punctul de vedere.
artistic și estetic:
Pentru a forma cunoștințe despre tehnicile netradiționale de vopsire cu aer -
blotografie.
Dezvoltare socială și comunicativă:
Să cultivăm independența, să ducem până la sfârșit munca începută, să ne ajutăm reciproc.
Dezvoltarea fizică:
Formare activitate motorie la sesiunile de educatie fizica.
Lucrare preliminară: Convorbire: „Natura vie și neînsuflețită”, privind ilustrațiile, observarea vântului în mers.
Material: două baloane, pungi de plastic pentru fiecare copil, paie, pahare de plastic, bucăți de folie, capace de pix sau stilou, borcane cu capace etanș, acuarele, hârtie, haine albe.
Progresul lecției:
Educator: Băieți, astăzi au venit oaspeții la lecția noastră. Să salutăm. (copiii salută)
Copiii stau în cerc:
Să stăm unul lângă altul, într-un cerc,
Să spunem „Bună ziua!” fiecare.
Nu suntem prea leneși să salutăm:
Salutare tuturor!" și „Bună ziua!”;
Dacă toată lumea zâmbește -
Buna dimineata va incepe.
- BUNA DIMINEATA!!!
Băieți, astăzi pentru noi în Grădiniţă Poștașul a adus scrisoarea, dar din anumite motive nu are adresă de retur. Să-l deschidem, poate atunci aflăm de la cine este. Uite, o foaie cu o ghicitoare, trimisă nouă de prietenii noștri, fixie. Cine sunt Fixies!

Aceasta este o familie de oameni mici care locuiesc în interiorul echipamentului și remediază defecțiunile acestuia. Înăuntrul scrisorii este o ghicitoare:
Trece prin nas la piept
Și apoi pe drumul de întoarcere.
E invizibil, dar totuși
Nu putem trăi fără ea.
D: Aer.
Î: Băieți, cred că trebuie să ne ajutăm prietenii să rezolve misterul aerului.
Pentru a ne ajuta, Fixies au desenat o diagramă în care au criptat sub formă de simboluri pe care ar trebui să le explorăm.

Deci haideți să vorbim despre aer astăzi ca niște oameni de știință adevărați. Știe cineva: „Cine sunt oamenii de știință?”
Oamenii de știință lucrează într-o cameră în care multe diferite dispozitiveȘi cum se numește această cameră? Laborator.
Î: Să mergem la laboratorul nostru pentru experimente.
Pentru a deveni un prieten al naturii
Cunoaște-i toate secretele
Dezvăluie toate misterele
Învață să observi
Împreună vom dezvolta calitatea - mindfulness,
Și te va ajuta să știi
Observația noastră.
(Saly).
Î: În laborator este necesar să se observe anumite reguli: taci, lucrezi linistit, cu grija, cu grija.
Și trebuie să purtați haine speciale (copiii și profesorul poartă haine albe).
Î: Astăzi vom vorbi despre aer.
Î: Unde este aerul? Și de ce avem nevoie de el.Răspunsurile copiilor.
Î: Respirăm aer și suntem obișnuiți să nu-l observăm, dar este peste tot - pe stradă, în interior, în orice spațiu liber. Acest lucru poate fi verificat.
Se desfășoară jocul „Divers”.
B: Inspiră mai mult aer, ciupește-ți nasul cu degetele. Destul.
Expiră. Este dificil fără aer, ceea ce înseamnă că respirăm cu ajutorul aerului.
Avem nevoie de aer? Cine mai are nevoie de aer?
(animale, plante, insecte și toată viața de pe Pământ).
Deci, să începem experimentele noastre.
Experimentul nr. 1 „Cum să prindeți aer?”
Î: - Băieți, îmi puteți spune: „Ce fel de aer?”. Răspunsuri.
Atunci, pentru a vedea aerul, trebuie să-l prinzi.
B: Luați o pungă de plastic. Vezi ce este în el? (e gol).
-B: Da, este gol, se poate plia de mai multe ori. Uite ce slab este. Acum atragem aer în pungă și îl răsucim. Ce s-a întâmplat cu pachetul? Într-adevăr, și-a schimbat forma, a devenit plin de aer. Să încercăm să strângem pachetul. De ce nu merge? Este aer acolo, a umplut spațiul liber din pungă.
Îl putem vedea? Nu. Aerul are culoare? El este transparent.
Aerul a umplut întreg spațiul pachetului, ceea ce înseamnă că acesta ia forma obiectului, a încăperii în care se află.
Băieți, credeți că simțiți aerul?
Sa verificam. Cu un băț ascuțit, străpungeți cu grijă punga, aduceți-o la față și apăsați-o cu mâinile. Ce simți! Un jet de aer iese din pungă. Era aer înăuntru.
Concluzie: Aerul este transparent, invizibil, incolor, fără formă.
Î: Știi cum poți vedea aerul? (răspunsurile copiilor)
Experimentul nr. 2 „Cum să vezi aerul?”
Î: - Da, băieți, aveți dreptate, aerul este transparent și, pentru a-l vedea, trebuie să-l prinzi. Și am reușit să o facem! Am prins aerul din pungă și l-am eliberat. Dar mă întreb dacă există aer în interiorul nostru, ce crezi? (răspunsuri).
Î: Să verificăm!
Î: - Să luăm și să suflăm într-un tub, coborât într-un pahar cu apă, în liniște, în liniște. Și să vedem ce se întâmplă.
Î: - Ce se întâmplă cu apa?
D: Ies bule.
Î: - bule? Cum au ajuns acolo? În pahar este doar apă.(Răspunsuri).
Î: - Am înțeles că bulele sunt aerul care este în interiorul nostru.
Concluzie: când expirăm mult aer, sunt multe bule, când expirăm mai puțin aer, sunt puține bule. Cu ajutorul unui tub și a unui recipient cu apă, au văzut aerul.
De ce se ridică bulele la suprafață?
Pentru că aerul este mai ușor decât apa.
Experimentul #3 „Aerul are greutate? »
Culeg solzi de casa, un bat cu baloane, de aceeasi forma, pe laterale.
-Ce am în mâini? Cântare.
Acești cântare sunt de casă. Am atârnat baloane pe ambele părți. Uite, acum balanța este echilibrată.
Voi lua un băț ascuțit și voi străpunge una dintre bile. Ce s-a întâmplat?
(Un balon cu aer coboară, iar un balon explodat se ridică).
Concluzie:„Aerul are greutate”.
Fizminutka: „Bule de săpun”.
Am o mică surpriză pentru tine. (Eu scot bule de săpun). Ce este? Ce crezi că este în interiorul bulelor? Hai să ne jucăm puțin.
Voi sufla cu bule, iar tu prinzi.
Acum să mergem la laboratorul nostru. Așteptăm noi descoperiri.
Î: Poți auzi aerul? Cum poți auzi? (răspunsurile copiilor)
Experimentul nr. 4 „Auzim aerul”
Î: Am un balon umflat pe masă, ce crezi că poți face cu acest balon pentru a auzi aerul? Trebuie să întindeți orificiul balonului și să eliberați încet aerul? Ce am auzit? Din minge a ieșit aer și, atingând pereții mingii, a scos un scârțâit.
Î: Acum luați o bucată de folie și puneți-o pe buze și suflați de-a lungul ei, astfel încât să obțineți un sunet.
Ce se întâmplă? Expirăm un curent de aer, așa că se aude un sunet.
Și, de asemenea, ce ne ajută să auzim sunetul aerului în natură? Este vântul
vibrează aerul și produce un sunet (fluier, urlet).
Vântul este mișcarea aerului.
Concluzie: aerul se aude căi diferite. Și când bate vântul, împinge aerul.
Î: Simți mirosul aerului? Cum? (răspunsurile copiilor)
Experimentul nr. 5 „Recunoașteți după miros”.
Ce este? Borcane.
Î: - Uite, este ceva în ele? (răspunsuri).
Î: - Așa e, aer. Și acum, o să deschid borcanele și să mă duc la tine să mirosi, a ce miroase?
Î: - Într-adevăr, miroase a portocală (ceapă, parfum).
Î: - Băieți, să verificăm ce este în al doilea borcan.
Î: - Cum miroase aerul din acest borcan? (răspunsuri).
Î: De ce crezi că ambele borcane sunt goale și miros diferit (răspunsuri).
Î: - Se dovedește că aerul nu are propriul miros. Aer proaspat nu miroase a nimic. Mirosul îi este dat de alte substanțe care vin în contact cu el.
Î: Aerul în sine este inodor, dar poate transporta mirosuri. După mirosul transferat din bucătărie, ghicim ce fel de mâncare au gătit acolo.
Concluzie: aerul nu are miros.
Rezumând. Examinând masa desenată!
Notăm răspunsul în tabel.
- nu vedem aerul ("ochiul") - bifați
- aerul are greutate ("cântar")
- aer incolor („pete transparente”)
- aerul se aude („ureche”)
- aerul nu are formă („forme geometrice”) - se taie.
- aerul nu are miros ("nasul") - bifat.
Î: Scrisoarea noastră este gata, o puteți trimite oamenilor mici.
Așa că am făcut o mulțime de experimente astăzi. Spune-mi, ți-a plăcut să experimentezi? (răspunsurile copiilor)
Și acum te invit să desenezi.
Î: Băieți, știți că puteți desena cu aer? (răspunsurile copiilor)
Această tehnică se numește blotting.
Î: Ai vrea să încerci?
Î: Acum vom încerca să desenăm cu ajutorul aerului, a vopselelor și a unui tub.

Submarin din struguri

Luați un pahar cu apă spumante proaspătă sau limonadă și aruncați un strugure în el. Este puțin mai greu decât apa și se va scufunda în fund. Dar bulele de gaz, asemănătoare celor mici, vor începe imediat să stea pe el. baloane cu aer. În curând vor fi atât de mulți, încât strugurii vor apărea.

Dar la suprafață, bulele vor izbucni și gazul va scăpa. Strugurii grei se vor scufunda din nou în fund. Aici va fi din nou acoperit cu bule de gaz și va crește din nou. Acest lucru va continua de mai multe ori până când apa „expiră”. Conform acestui principiu, o barcă adevărată plutește și se ridică. Și peștii au vezică natatoare. Când trebuie să se scufunde, mușchii se contractă, strângând bula. Volumul său scade, peștele coboară. Și trebuie să te ridici - mușchii se relaxează, dizolvă bula. Crește și peștele plutește în sus.

Submarinul cu ou

Luați 3 borcane: două de jumătate de litru și un litru. Umpleți un borcan apă curatăși înmoaie un ou crud în el. Se va îneca. Turnați o soluție puternică în al doilea borcan sare de masă(2 linguri la 0,5 litri de apă). Înmuiați al doilea ou acolo - va pluti. Acest lucru se datorează faptului că apa sărată este mai grea, deci este mai ușor să înoți în mare decât într-un râu.

Acum pune-l pe partea de jos borcan de litru ou. Adăugând treptat apă din ambele borcane mici, pe rând, puteți obține o soluție în care oul nu va pluti și nici nu se va scufunda. Se va ține, parcă suspendat, în mijlocul soluției. Când experimentul este terminat, puteți arăta trucul. Adăugând apă sărată, te vei asigura că oul va pluti. Adăugarea de apă proaspătă - că oul se va scufunda. Extern sărat și apa dulce nu este diferit unul de celălalt și va arăta uimitor.

Cum să scoți o monedă din apă fără a-ți uda mâinile?

Cum să ieși din apă uscată?

Pune moneda pe fundul farfurii și umple-o cu apă. Cum să-l scoți fără să-ți umezi mâinile? Placa nu trebuie să fie înclinată. Îndoiți o bucată mică de ziar într-o minge, dați-i foc, aruncați-o într-un borcan de jumătate de litru și puneți-o imediat jos cu gaura din apă lângă monedă. Focul se va stinge. Aerul încălzit va ieși din cutie, iar din cauza diferenței de presiune atmosferică din interiorul cutiei, apa va fi atrasă în cutie. Acum puteți lua moneda fără să vă udați mâinile.

flori de lotus

Tăiați flori cu petale lungi din hârtie colorată. Cu un creion, răsuciți petalele spre centru. Și acum coboară lotusurile multicolore în apa turnată în bazin. Literal, în fața ochilor tăi, petalele de flori vor începe să înflorească. Acest lucru se datorează faptului că hârtia se udă, devine treptat mai grea și petalele se deschid.

lupă naturală

Dacă trebuie să deslușești orice creatură mică, cum ar fi un păianjen, un țânțar sau o muscă, este foarte ușor să faci asta.

Plantați o insectă în borcan de trei litri. Strângeți gâtul în partea de sus folie alimentară, dar nu trageți, ci, dimpotrivă, împingeți-l astfel încât să se formeze un mic recipient. Acum legați filmul cu o frânghie sau o bandă elastică și turnați apă în locaș. Vei obține o lupă minunată prin care poți vedea perfect cele mai mici detalii. Același efect se va obține dacă priviți un obiect printr-un borcan cu apă, fixându-l zidul din spate borcane cu bandă transparentă.

sfeșnic de apă

Luați o lumânare scurtă cu stearina și un pahar cu apă. Cântărește capătul inferior al lumânării cu un cui încălzit (dacă unghia este rece, lumânarea se va prăbuși), astfel încât doar fitilul și chiar marginea lumânării să rămână deasupra suprafeței.

Paharul cu apă în care plutește această lumânare va fi sfeșnic. Aprindeți fitilul și lumânarea va arde destul de mult timp. Se pare că este pe cale să ardă până la apă și să se stingă. Dar asta nu se va întâmpla. Lumânarea se va arde aproape până la capăt. Și în plus, o lumânare într-un astfel de sfeșnic nu va provoca niciodată un incendiu. Fitilul se va stinge cu apă.

Cum să obțineți apă potabilă?

Sapa o groapa in pamant de aproximativ 25 cm adancime si 50 cm in diametru.Pune un recipient de plastic gol sau un vas larg in centrul gaurii, pune iarba verde proaspata si frunze in jurul lui. Acoperiți gaura cu folie de plastic curată și acoperiți marginile cu pământ pentru a preveni scăparea aerului din orificiu. Puneți o piatră în centrul filmului și apăsați ușor filmul peste recipientul gol. Dispozitivul de colectare a apei este gata.

Lasă-ți designul până seara. Și acum scuturați cu grijă pământul de pe film, astfel încât să nu cadă în recipient (castron) și uitați-vă: există apa pura. De unde a venit ea? Explicați-i copilului că sub influența căldurii soarelui, iarba și frunzele au început să se descompună, eliberând căldură. Aerul cald se ridică mereu. Se așează sub formă de evaporare pe o peliculă rece și se condensează pe acesta sub formă de picături de apă. Această apă s-a scurs în recipientul tău; ține minte, până la urmă, ai apăsat ușor filmul și l-ai pus acolo

o piatra. Acum trebuie să vii cu interesanta poveste despre călătorii care au mers pe țări îndepărtate și au uitat să ia apă cu ei și au început o călătorie interesantă.

Meciuri miraculoase

Veți avea nevoie de 5 chibrituri. Rupeți-le la mijloc, îndoiți-le în unghi drept și puneți-le pe o farfurie. Pune câteva picături de apă pe faldurile chibriturilor. Ceas. Treptat, chibriturile vor începe să se îndrepte și să formeze o stea. Motivul pentru acest fenomen, care se numește capilaritate, este că fibrele de lemn absorb umiditatea. Ea se târăște din ce în ce mai departe de-a lungul capilarelor. Copacul se umflă, iar fibrele sale supraviețuitoare „se îngrașă”, iar acestea nu se mai pot îndoi mult și încep să se îndrepte.

Șef lavoar. A face o chiuvetă este ușor

Copiii mici au o singură caracteristică: se murdăresc întotdeauna atunci când există chiar și cea mai mică oportunitate pentru asta. Și toată ziua pentru a duce un copil acasă pentru a se spăla este destul de supărătoare, în plus, copiii nu vor întotdeauna să părăsească strada. Rezolvarea acestei probleme este foarte simplă. Faceți o chiuvetă simplă cu copilul dumneavoastră.

Pentru a face acest lucru, trebuie să luați o sticlă de plastic, pe suprafața ei laterală la aproximativ 5 cm de partea de jos, faceți o gaură cu o punte sau un cui. Lucrarea este terminată, chiuveta este gata. Astupați gaura făcută cu degetul, turnați apă în partea de sus și închideți capacul. Deșurubandu-l ușor, vei primi un firicel de apă, înșurubându-l, vei „închide robinetul” lavoarului tău.

Unde s-a dus cerneala? transformări

Puneți cerneală sau cerneală într-o sticlă de apă pentru a face soluția de un albastru pal. Acolo pune, de asemenea, o tabletă de zdrobit cărbune activ. Închideți gura cu degetul și agitați amestecul.

Ea se luminează în fața ochilor ei. Cert este că cărbunele absoarbe moleculele de colorant cu suprafața sa și nu mai este vizibil.

Făcând un nor

Turnați apă fierbinte într-un borcan de trei litri (aproximativ 2,5 cm). Așezați câteva cuburi de gheață pe o tavă de copt și puneți-o deasupra borcanului. Aerul din interiorul borcanului, care se ridică, se va răci. Vaporii de apă pe care îi conține se vor condensa pentru a forma un nor.

Acest experiment simulează formarea norilor atunci când aerul cald se răcește. Și de unde vine ploaia? Se dovedește că picăturile, încălzite pe pământ, se ridică. Se face frig acolo și ei se înghesuie, formând nori. Când se întâlnesc împreună, cresc, devin grei și cad la pământ sub formă de ploaie.

Nu-mi cred mâinile

Pregătiți trei boluri cu apă: unul cu apă rece, altul cu apă din cameră și al treilea cu apă fierbinte. Rugați copilul să scufunde o mână într-un vas cu apă rece și cealaltă mână într-un vas cu apă fierbinte. După câteva minute, pune-l să scufunde ambele mâini în apă la temperatura camerei. Întreabă-l dacă i se pare fierbinte sau rece. De ce există o diferență în simțirea mâinii? Poți avea întotdeauna încredere în mâinile tale?

aspirarea apei

Pune floarea în apă, nuanțată cu orice vopsea. Urmăriți cum se schimbă culoarea florii. Explicați că tulpina are canale care transportă apa până la floare și o colorează. Acest fenomen de absorbție a apei se numește osmoză.

Bolți și tuneluri

Lipiți un tub de hârtie subțire cu diametrul puțin mai mare decât un creion. Introduceți un creion în el. Apoi umpleți cu grijă tubul cu creionul cu nisip, astfel încât capetele tubului să iasă. Scoateți creionul - și veți vedea că tubul nu este mototolit. Granulele de nisip formează bolți de protecție. Insectele prinse în nisip ies nevătămate de sub stratul gros.

Toate la fel

Luați un cuier obișnuit, două recipiente identice (acestea pot fi, de asemenea, pahare de unică folosință mari sau medii și chiar cutii de aluminiu pentru băuturi, cu toate acestea, trebuie să tăiați conservele). partea de sus). În partea superioară a recipientului din lateral, unul opus, faceți două găuri, introduceți orice frânghie în ele și atașați-o la un cuier, pe care îl agățați, de exemplu, pe spătarul unui scaun. Containere de echilibru. Și acum, turnați fie fructe de pădure, fie dulciuri, fie prăjituri în astfel de cântare improvizate, iar apoi copiii nu se vor certa cine a primit mai multe bunătăți.

„Băiat bun și roly-poly”.

Ou ascultător și obraznic

Mai întâi, încercați să plasați un ou crud întreg pe capătul contondent sau ascuțit. Apoi începe să experimentezi.

Faceți două găuri de mărimea unui cap de chibrit la capetele oului și suflați conținutul. Clătiți bine interiorul. Lăsați coaja să se usuce bine din interior timp de una până la două zile. După aceea, închideți gaura cu tencuială, lipiți cu cretă sau văruire, astfel încât să devină invizibilă.

Umpleți coaja cu nisip curat și uscat aproximativ un sfert. Sigilați a doua gaură în același mod ca prima. Oul ascultător este gata. Acum, pentru a-l pune în orice poziție, doar agitați ușor oul, ținându-l în poziția pe care ar trebui să o ia. Granulele de nisip se vor mișca și oul așezat își va păstra echilibrul.

Pentru a face un „roly-poly” (tumbler), trebuie să aruncați 30-40 de bucăți din cele mai mici pelete și bucăți de stearina dintr-o lumânare în ou în loc de nisip. Apoi puneți oul la un capăt și încălziți-l. Stearina se va topi, iar când se va întări, va lipi peletele și le va lipi de coajă. Acoperiți găurile din carcasă.

Paharul va fi imposibil de pus jos. Un ou ascultător va sta pe masă și pe marginea paharului și pe mânerul cuțitului.

Dacă copilul dvs. dorește, puneți-i să picteze ambele ouă sau să facă muțe amuzante pe ele.

Fiert sau crud?

Dacă pe masă sunt două ouă, dintre care unul crud și celălalt fiert, cum puteți determina acest lucru? Desigur, fiecare gospodină o va face cu ușurință, dar arată această experiență unui copil - el va fi interesat.

Desigur, este puțin probabil să conecteze acest fenomen cu centrul de greutate. Explicați-i că într-un ou fiert centrul de greutate este constant, deci se învârte. Și într-un ou crud, masa lichidă internă este ca o frână, așa că un ou crud nu se poate învârti.

„Oprește-te, mâinile sus!”

Luați un borcan mic de plastic pentru medicamente, vitamine etc. Se toarnă puțină apă în el, se pune orice tabletă efervescentă și se închide cu un capac (fără șurub).

Pune-l pe masă, întorcând-o cu susul în jos și așteaptă. Gazul eliberat la reactie chimica pastile și apă, va împinge sticla afară, se va auzi un „vur” și sticla va fi aruncată în sus.

„Oglinzi magice” sau 1? 3? 5?

Așezați două oglinzi la un unghi mai mare de 90°. Pune un măr în colț.

Aici începe, dar începe doar, un adevărat miracol. Sunt trei mere. Și dacă reduceți treptat unghiul dintre oglinzi, atunci numărul de mere începe să crească.

Cu alte cuvinte, cu cât unghiul de apropiere al oglinzilor este mai mic, cu atât mai multe obiecte vor fi reflectate.

Întrebați-vă copilul dacă este posibil să faceți 3, 5, 7 dintr-un măr fără a folosi obiecte de tăiat. Ce iti va raspunde? Acum puneți experiența de mai sus.

Cum să ștergi genunchiul verde de pe iarbă?

Luați frunzele proaspete ale oricărei plante verzi, asigurați-vă că le puneți într-un pahar cu pereți subțiri și turnați o cantitate mică de vodcă. Pune paharul într-o cratiță cu apă fierbinte (în baie de apă), dar nu direct pe fund, ci pe un fel de cerc de lemn. Cand apa din cratita s-a racit, scoatem frunzele din pahar cu penseta. Se vor decolora, iar votca va deveni verde smarald, deoarece clorofila, colorantul verde al plantelor, a fost eliberat din frunze. Ajută plantele să „mânânce” energia solară.

Această experiență va fi utilă în viață. De exemplu, dacă un copil își pătează accidental genunchii sau mâinile cu iarbă, atunci îi puteți șterge cu alcool sau apă de colonie.

Unde s-a dus mirosul?

Luați bețișoare de porumb, puneți-le într-un borcan care a fost picurat cu apă de colonie și închideți-l cu un capac etanș. După 10 minute, când deschideți capacul, nu veți simți mirosul: a fost absorbit de substanța poroasă a batoanelor de porumb. Această absorbție a culorii sau a mirosului se numește adsorbție.

Ce este elasticitatea?

Luați o minge mică de cauciuc într-o mână și o minge de plastilină de aceeași dimensiune în cealaltă. Aruncă-le pe podea de la aceeași înălțime.

Cum s-au comportat mingea și mingea, ce schimbări s-au întâmplat cu ele după cădere? De ce nu sare plastilina, ci mingea sare, poate pentru că este rotundă, sau pentru că este roșie, sau pentru că este cauciuc?

Invită-ți copilul să fie mingea. Atingeți capul bebelușului cu mâna și lăsați-l să stea puțin, îndoind genunchii, iar când scoateți mâna, lăsați copilul să-și îndrepte picioarele și să sară. Lasă copilul să sară ca o minge. Apoi explicați-i copilului că se întâmplă același lucru cu mingea ca și cu el: își îndoaie genunchii, iar mingea este apăsată puțin când lovește podeaua, își îndreaptă genunchii și sare, iar ceea ce este apăsat în minge se îndreaptă. . Mingea este elastică.

O minge de plastilină sau de lemn nu este elastică. Spune-i copilului: „Îți voi atinge capul cu mâna, dar nu-ți îndoi genunchii, nu fi elastic”.

Atingeți capul copilului și lăsați-l să nu sară ca o minge de lemn. Dacă nu îndoiți genunchii, atunci este imposibil să sari. Nu vă puteți îndrepta genunchii care nu au fost îndoiți. O minge de lemn, atunci când lovește podeaua, nu este presată, ceea ce înseamnă că nu se îndreaptă, deci nu sare. Nu este rezistent.

Conceptul de sarcini electrice

Aruncă în aer un balon mic. Frecați mingea pe lână sau blană și chiar mai bine pe părul dvs. și veți vedea cum mingea va începe să se lipească literalmente de toate obiectele din cameră: de dulap, de perete și, cel mai important, de copil.

Acest lucru se datorează faptului că toate obiectele au un anumit incarcare electrica. Ca urmare a contactului dintre doi diverse materiale separarea descărcărilor electrice.

folie de dans

Tăiați folia de aluminiu (cu ciocolată strălucitoare sau ambalaje de bomboane) în fâșii foarte înguste și lungi. Treceți pieptene prin păr și apoi apropiați-l de secțiuni.

Dungile vor începe să danseze. Acest lucru atrage unul la altul sarcini electrice pozitive și negative.

Atârnat pe cap, sau este posibil să atârnați pe cap?

Faceți un blat ușor din carton punându-l pe un băț subțire. Ascuțiți capătul inferior al beței și înfigeți un ac de croitor (cu un cap de metal, nu de plastic) mai adânc în capătul superior, astfel încât doar capul să fie vizibil.

Lăsați partea de sus „să danseze” pe masă și aduceți-l de sus un magnet. Topul va sări și capul acului se va lipi de magnet, dar, interesant, nu se va opri, ci se va roti, „atârnând pe cap”.

Scrisoare secretă

Lăsați copilul să facă un desen sau o inscripție pe o foaie goală de hârtie albă cu lapte, suc de lămâie sau oțet de masă. Încălzește apoi o coală de hârtie (de preferință peste un dispozitiv fără flacără deschisă) și vei vedea cum invizibilul se transformă în vizibil. Cerneala improvizată va fierbe, literele se vor întuneca, iar scrisoarea secretă va fi lizibilă.

Pe urmele lui Sherlock Holmes

Se amestecă funinginea de la aragaz cu talc. Lăsați copilul să respire cu un deget și apăsați-l pe o bucată de hârtie albă. Stropiți acest loc cu amestecul negru pregătit. Agitați foaia de hârtie astfel încât amestecul să acopere bine zona în care a fost aplicat degetul. Turnați restul de pulbere înapoi în borcan. Va fi o amprentă clară pe foaie.

Acest lucru se explică prin faptul că avem întotdeauna puțină grăsime din glandele subcutanate de pe piele. Tot ceea ce atingem lasă o urmă de neșters. Iar amestecul pe care l-am facut se lipeste bine de grasime. Datorită funinginei negre, face imprimarea vizibilă.

Împreună este mai distractiv

Tăiați un cerc din carton gros, înconjurând marginea ceștii de ceai. Pe o parte, în jumătatea stângă a cercului, desenați o figură de băiat, iar pe cealaltă, o figură de fată, care ar trebui să fie situată cu susul în jos în raport cu băiatul. Faceți o mică gaură în stânga și dreapta cartonului, introduceți benzile elastice cu bucle.

Acum întinde benzile elastice în direcții diferite. Cercul de carton se va învârti rapid, imaginile din diferite părți vor fi combinate și veți vedea două figuri stând una lângă alta.

Hoțul secret de dulceață. Sau poate e Carlson?

Măcinați mina creionului cu un cuțit. Lăsați copilul să-și frece degetul cu pudra pregătită. Acum trebuie să apăsați cu degetul pe o bucată de bandă și să lipiți banda foaie alba hârtie - modelul de amprentă al bebelușului tău va fi vizibil pe ea. Acum vom afla ale cui amprente au rămas pe borcanul cu dulceață. Sau poate Carloson a fost cel care a zburat?

Desen neobișnuit

Oferă-i copilului tău o bucată de material curat, deschis la culoare (alb, albastru, roz, verde deschis) Alege petale din diferite culori: galben, portocaliu, roșu, albastru, albastru și verde frunze nuanta diferita. Nu uitați că unele plante sunt otrăvitoare, cum ar fi aconitul. Întindeți acest amestec pe o cârpă așezată pe aceasta tabla de taiere. Puteți turna involuntar petale și frunze și puteți construi o compoziție concepută. Acoperiți-l cu folie de plastic, prindeți-l pe părțile laterale cu nasturi și întindeți totul cu un sucitor sau bateți pe material cu un ciocan. Scuturați „vopselele” folosite, întindeți țesătura peste placaj subțire și introduceți-o în cadru. Capodopera tânărului talent este gata! A făcut un cadou grozav pentru mama și bunica.

Înec, nu înec.

Coborâm obiecte de diferite greutăți într-o baie de apă. (Alungă obiectele mai ușoare)

flori de lotus

Facem o floare din hârtie, răsucim petalele spre centru, o coborâm în apă, florile înfloresc. (Hârtia se udă, devine mai grea și petalele se deschid)

Meciuri grozave.

Rupeți chibriturile la mijloc, aruncați câteva picături de apă pe pliurile chibriturilor, chibriturile se îndreaptă treptat (fibrele de lemn absorb umezeala și nu se pot îndoi mult și încep să se îndrepte)

Aruncă mingea.

Luăm făină și pulverizăm dintr-o sticlă de pulverizare, obținem bile cu picături (particulele de praf din jurul lor colectează picături mici de apă, formează o picătură mare, se formează nori).

Se poate lipi hârtia cu apă?

Luăm două coli de hârtie și le mutăm una pe alta în cealaltă direcție. Umezim foile cu apă, apăsăm ușor, stoarcem excesul de apă, încercăm să mutam foile - nu se mișcă (Apa are efect de lipire).

A ce miroase apa?

Dăm trei pahare de apă cu zahăr, sare, curată. Într-una dintre ele adăugăm o soluție de valeriană. Există un miros (Apa începe să miroasă a acele substanțe care sunt puse în ea).

Apa are gust?

Lasă-i pe copii să încerce bând apă, apoi sărat și dulce. (Apa capătă gustul substanței care i se adaugă)

Unde s-a dus cerneala? Transformare.

S-a scăpat cerneală într-un pahar cu apă, s-a pus acolo o tabletă de cărbune activat, apa s-a strălucit în fața ochilor noștri. (Cărbunele absoarbe moleculele de colorant cu suprafața sa)

Cu ce ​​își construiesc păsările cuiburi?

Scop: Identificarea unor caracteristici ale stilului de viață al păsărilor în primăvară. Material: Fire, bucăți, vată, bucăți de blană, crenguțe subțiri, bețe, pietricele. Mutare: Examinați cuibul din copac. Aflați de ce are nevoie pasărea pentru a o construi. Scoateți o mare varietate de materiale. Așezați-l lângă cuib. Timp de câteva zile, observați ce material este util păsării. Ce alte păsări vor zbura pentru el. Rezultatul este alcătuit din imagini și materiale finisate.

Ciclul apei în natură

Materiale: borcan mare de plastic, borcan mai mic si folie de polietilenă. Progres: Turnați puțină apă în vas și puneți-l la soare, acoperind-o cu o peliculă. Soarele va încălzi apa, va începe să se evapore și, în creștere, se va condensa pe o peliculă rece și apoi va picura într-un borcan.

efect de curcubeu

Împărțim vizibilul lumina soarelui pe culori separate - reproducem efectul curcubeului. Materiale: Stare necesara- o zi senina insorita. Un vas cu apă, o foaie de carton alb și o oglindă mică. Mutare: Pune vasul cu apă deasupra loc însorit. Înmuiați o oglindă mică în apă, sprijinindu-o de marginea vasului. Întoarceți oglinda într-un unghi, astfel încât lumina soarelui să cadă asupra ei. Apoi deplasând cartonul în fața vasului, găsiți poziția când a apărut „curcubeul” reflectat pe acesta.

Topirea gheții în apă

Scop: Să arate relația dintre cantitate și calitate pe dimensiune. Mutare: Puneți un „floe” mare și unul mic într-un lighean cu apă. Întrebați copiii care dintre ele se va topi mai repede. Ascultă ipoteze. Concluzie: cu cât banchiza de gheață este mai mare, cu atât se topește mai lent și invers.

laborator solar.

Scop: Să arate ce obiecte de culoare (întunecate sau deschise) se încălzesc mai repede la soare. Mutare: așezați foi de hârtie de diferite culori pe fereastră la soare (printre care ar trebui să fie foi de alb și negru). Lasă-i să se relaxeze la soare. Rugați copiii să atingă aceste foi. Care frunză va fi cea mai tare? Care este cel mai rece? Concluzie: cearșafuri întunecate hârtiile se încălzesc. Articolele de culoare închisă captează căldura de la soare, în timp ce articolele de culoare închisă culoare deschisa reflectă-l. De aceea zăpada murdară se topește mai repede decât zăpada curată!

plante colorate

Scop: Arăta fluxul de seva în tulpina unei plante. Materiale: 2 borcane cu iaurt, apa, cerneala sau colorant alimentar, planta (cuisoare, narcisa, crengute de telina, patrunjel). Acțiune: Turnați cerneala într-un borcan. Înmuiați tulpinile plantei într-un borcan și așteptați. După 12 ore, rezultatul va fi vizibil. Concluzie: Apa colorată se ridică de-a lungul tulpinii datorită tubilor subțiri. Acesta este motivul pentru care tulpinile plantelor devin albastre.

Documente de descărcat:

Jocuri și experimente

Fișierul cardului

Grup: grup de seniori

Toamnă

Apa de ajutor.

Ţintă: Utilizați cunoștințele despre creșterea nivelului apei pentru a rezolva o problemă cognitivă.

material de joc: Un borcan cu mici obiecte usoare la suprafata, un recipient cu apa, cani.

Progresul jocului : Copiilor le este pusă sarcina: să scoată obiectele din borcan fără să le atingă cu mâinile (se toarnă apă până se revarsă). Un adult sugerează să facă aceste acțiuni. Copiii concluzionează: atunci când apa umple un recipient, împinge obiectele din interiorul acestuia.

Unde este mai cald?

Ţintă: Dezvăluie că aerul cald este mai ușor decât aerul rece și se ridică.

material de joc: Două termometre, ceainic cu apă fierbinte.

Progresul jocului : Copiii află dacă camera este răcoroasă, atunci unde este mai cald - pe podea sau pe canapea, adică. mai mare sau mai mică, comparați ipotezele lor cu citirile termometrelor. Copiii efectuează acțiuni: ține mâna deasupra sau sub baterie; fără a atinge ceainic, ține mâna deasupra apei. Ei află cu ajutorul acțiunilor unde aerul este mai cald: de sus sau de jos (tot ce este mai ușor se ridică, ceea ce înseamnă că aerul cald este mai ușor decât rece și mai cald de sus).

Ce este mai rapid?

Ţintă: Detectează presiunea atmosferică.

material de joc: Două coli de hârtie de scris.

Progresul jocului : Un adult sugerează să te gândești, dacă eliberezi două foi din mâini în același timp: una pe orizontală, cealaltă pe verticală (arată cum să o ții în mâini), atunci care va cădea mai repede. Ascultă răspunsuri, se oferă să verifice. Demonstrează experiență. De ce prima frunză cade încet, ce o întârzie (aerul o apasă de jos). De ce a doua foaie cade mai repede (cade pe margine și, prin urmare, este mai puțin aer sub ea). Copiii concluzionează: există aer în jurul nostru și apăsă pe toate obiectele (aceasta este presiunea atmosferică).

reflexii diferite.

Ţintă: Înțelegeți că reflexia are loc pe suprafețe netede și lucioase, și nu numai în lumină.

material de joc: Un set de articole care au capacitatea de a reflecta o oglindă.

Progresul jocului : Un adult face o ghicitoare despre reflexie și oglindă, îi invită pe copii să ia în considerare reflectarea în mai multe obiecte (de exemplu, în sticlă cu spatele întunecat, pe un blat lustruit, pe peretele unui samovar etc.) cu iluminatul artificial aprins. Copiii discută unde reflectarea este mai bună. Adultul se oferă să găsească mai multe obiecte care pot reflecta, copiii examinează suprafața acestor obiecte și pe cele unde nu există reflexie. Ei concluzionează: obiectele sunt reflectate pe o suprafață netedă, uniformă, strălucitoare. Privindu-le reflectarea în oglindă grade diferite iluminare, ei află: cu cât camera este mai luminoasă, cu atât mai bine, cu atât reflexia este mai clară. Un adult sugerează crearea unei colecții de materiale reflectorizante (obiecte). Împreună cu copiii, face o „Călătorie în trecutul oglinzii”.

Minge magică.

Ţintă:

material de joc: Baloane, țesătură de lână.

Progresul jocului : Copiii sunt atenți la „lipirea” balonului de perete. Trageți-l cu grijă în jos de fir (se lipește încă de perete). Îl ating cu mâna, observă ce se schimbă (mingea cade, se lipește de perete), își dau seama cum să facă mingea magică. Copiii își verifică ipotezele cu acțiuni: freacă cu atenție mingea pe păr, țesătură, haine - și bucăți de bilă, păr, haine încep să se lipească de ea.

Vrăjitorii.

Ţintă: Determinați cauza electricității statice.

material de joc: Bile de plastic, stilouri, farfurii din plexiglas, figuri de hârtie, fire, puf, bucăți de material, chihlimbar, hârtie.

Progresul jocului : Un adult stabilește o sarcină copiilor: cum să facă obiectele magice, astfel încât să se poată atrage spre ei înșiși (frecați o cârpă pe păr, haine). Ipotezele sunt formulate de copii sub forma unui algoritm sau a unei pictograme. Efectuați acțiuni, verificarea electrizării obiectelor, interacțiunea cu diverse materiale. Trageți concluzia despre apariția forțelor atractive. Instalați plexiglas pe un suport, sub care se află figurile de hârtie. Ei își dau seama cum să facă figurile să se miște: folosesc materiale diferite pentru a freca sticla, figurile se lipesc de sticlă. Copiii șterg paharul cu o cârpă umedă și se uită la ce s-a întâmplat cu figurile (figurele au căzut pe masă, „electricitatea” s-a terminat, plexiglasul a încetat să mai atragă).

Cum să faci sunetul mai tare?

Ţintă: Aflați motivele amplificării sunetului.

material de joc: Pieptene din plastic, muștiuc din carton.

Progresul jocului : Un adult invită copiii să afle dacă pieptenul poate scoate sunete. Copiii își trec degetele de-a lungul capeților dinților, primesc un sunet. Explicați de ce se aude un sunet la atingerea dinților pieptenului (dinții pieptenului tremură la atingerea degetelor și scot sunete; tremurul prin aer ajunge la ureche și se aude un sunet). Sunetul este foarte silentios, slab. Așezați un capăt al pieptenelui pe un scaun. Repetă experiența. Ei află de ce sunetul a devenit mai puternic (în caz de dificultate, îi oferă unui copil să treacă degetul peste dinți, iar celălalt în acest moment să atingă ușor scaunul cu degetele), ce simt degetele. Ei concluzionează: nu doar pieptenele tremură, ci și scaunul. Scaunul este mai mare și sunetul este mai puternic. Un adult se oferă să verifice această concluzie aplicând capătul pieptenului pe o varietate de obiecte: o masă, un cub, o carte, ghiveci etc. (sunetul este amplificat pe măsură ce un obiect mare oscilează). Copiii își imaginează că sunt rătăciți în pădure, încercând să cheme pe cineva de departe, ducându-și mâinile la gură cu un muștiuc. Ei află ce simt mâinile (fluctuații), dacă sunetul a devenit mai puternic (sunetul s-a intensificat), ce dispozitiv folosesc adesea căpitanii de pe nave, comandanții când dau comenzi (mușcă). Copiii iau un corn, merg la capătul cel mai îndepărtat al camerei, dau comenzi mai întâi fără să folosească un corn și apoi printr-un corn. Ei concluzionează: comenzile prin claxon sunt mai puternice, deoarece claxonul începe să tremure de la voce, iar sunetul este mai puternic.

rude de sticlă

Ţintă: Invata obiecte din sticla, faianta: portelan. Comparați caracteristicile și proprietățile lor calitative.

material de joc: Pahare de sticla, pahare de faianta, pahare de portelan, apa, vopsele, betisoare de lemn, algoritm de activitate.

Progresul jocului : Copiii își amintesc proprietățile sticlei, enumerați: caracteristici de calitate (transparență, duritate, fragilitate, rezistență la apă, conductivitate termică). Un adult vorbește despre felul în care paharele de sticlă, paharele de faianță și paharele din porțelan sunt „rude apropiate”. El propune să compare calitățile și proprietățile acestor materiale, determinând algoritmul de desfășurare a experimentului: turnați apă colorată în trei recipiente (grad de transparență), puneți-le într-un loc însorit (conductivitate termică), bastoane de lemn bate la cupe („porțelan de sonerie”). Rezumați asemănările și diferențele identificate.

Iarnă

Ce proprietăți?

Ţintă: Comparați proprietățile apei, gheții, zăpezii, identificați caracteristicile interacțiunii lor.

material de joc: Recipiente cu zăpadă, apă, gheață.

Progresul jocului : Un adult îi invită pe copii să ia în considerare cu atenție apa, gheața, zăpada și să spună cum se aseamănă și cum diferă; comparați care este mai greu (apă sau gheață, apă sau zăpadă, zăpadă sau gheață); ce se întâmplă dacă sunt conectate (zăpada și gheața se vor topi); comparați cum se schimbă proprietățile în combinație: apă și gheață (apa rămâne transparentă, devine mai rece, volumul crește pe măsură ce gheața se topește), apă și zăpadă (apa își pierde transparența, devine mai rece, volumul crește, zăpada își schimbă culoarea), zăpadă și gheață (nu interacționează). Copiii discută cum să facă opace cu gheața (să o zdrobească).

Submarin.

Ţintă: Aflați că aerul este mai ușor decât apa; dezvăluie cum aerul înlocuiește apa, cum aerul părăsește apa.

material de joc: Paie curbata pentru un cocktail, pahare de plastic transparent, un recipient cu apa.

Progresul jocului : Copiii află ce se va întâmpla cu paharul dacă este coborât în ​​apă, dacă se poate ridica chiar de pe fund. Ei efectuează acțiuni: scufundă un pahar în apă, îl întorc cu susul în jos, aduc un tub curbat sub el, suflă aer sub el. La sfârșitul experimentului se trag concluzii: paharul se umple treptat cu apă, din el ies bule de aer; aerul este mai ușor decât apa - intrând în sticlă printr-un tub, înlocuiește apa de sub pahar și se ridică, împingând paharul din apă.

Suntem magicieni.

Ţintă: Identificați materialele care interacționează cu magneții.

material de joc: Minge de lemn cu inserată în interior placa metalica, o minge obișnuită de lemn, un recipient cu apă, o mănușă „magică” cu magnet în interior, un ac, ulei vegetal, o bucată de pânză.

Progresul jocului : Copiii examinează acul, determină materialul din care este făcut. Un adult clarifică cu copiii ce se va întâmpla dacă îl puneți într-un pahar cu apă (se va scufunda, deoarece este metal). Se verifică presupunerile copiilor: ei trec mai întâi un ac peste o cârpă umezită cu ulei vegetal, coborât în ​​apă (acul plutește), țineți un pahar cu o mănușă - se scufundă. Un adult oferă să numească opțiuni pentru a obține un obiect fără a vă uda mâinile (turnați apă, ridicați-o cu ajutorul unui alt obiect: o plasă, un magnet, aducând-o într-un pahar). Explicați pe baza experimentelor grupa mijlocie. Copiii examinează o minge de lemn, determină materialul, află ce se întâmplă dacă pui o perucă de lemn într-un pahar cu apă (va pluti). Presupunerile copiilor sunt testate prin aruncarea a două bile în apă. Aflați de ce s-a scufundat una dintre bile de lemn (probabil grea, nu de lemn în interior). Un adult se oferă să-l obțină fără să-ți ude mâinile. Copiii aduc o mănușă „magică”, scot o minge, o examinează și concluzionează: magnetul a atras mingea, deoarece conține o placă metalică.

Atras - nu atras.

Ţintă: Găsiți obiecte care interacționează cu un magnet; identifica materialele care nu sunt atrase de un magnet.

material de joc: recipient din plastic cu obiecte mici(din material textil, hartie, plastic, cauciuc, cupru, argint, aluminiu), magnet.

Progresul jocului : Copiii iau în considerare toate obiectele, determină materiale. Ei fac presupuneri despre ce se va întâmpla cu obiectele dacă le este adus un magnet (unii dintre ei vor fi atrași de magnet). Adultul îi invită pe copii să selecteze toate obiectele pe care le-au numit care nu vor fi atrase de magnet și să numească materialul. Luați în considerare obiectele rămase, denumind materialul (metale) și verificând interacțiunea acestora cu magnetul. Ei verifică dacă toate metalele sunt atrase de un magnet (nu toate; cuprul, aurul, argintul, aluminiul nu sunt atrase de un magnet).

De ce cade totul la pământ?

Ţintă: Înțelegeți că Pământul are o forță de atracție.

material de joc: Articole din materiale diferite(lemn, metal, plastic, hârtie, puf). Recipient cu apă, nisip, bile metalice.

Progresul jocului : Copiii aruncă obiecte în sus. Ei verifică ce li se întâmplă, care cad la pământ mai repede, care stau mai mult în aer, ce greutate au (obiectele ușoare cu suprafață mare în aer rămân mai mult timp). Examinează obiectele, află materialul din care sunt făcute. Eliberați toate obiectele de la aceeași înălțime pe podea. Sunetul determină ce obiect lovește mai tare, de ce (obiectele grele lovesc mai tare). El coboară aceleași bile de la diferite înălțimi peste un recipient cu nisip. Ei află când lovitura a fost mai puternică, așa cum au ghicit (lovitura este mai puternică dacă obiectul cade de la o înălțime mai mare, iar apoi depresiunea în nisip crește). Eliberați obiectele de la diferite înălțimi deasupra unui recipient cu apă. Ei află când lovitura a fost mai puternică, așa cum au ghicit (lovitura este mai puternică dacă obiectul cade de la o înălțime mai mare; când obiectul cade de la o înălțime mai mare în apă, există mai multă stropire). Explicați de ce este periculos să sari de la obiecte înalte (impactul asupra solului va fi mai puternic).

Două prize.

Ţintă: Aflați cum funcționează forța de atracție.

material de joc: Un recipient cu apă, două dopuri de aceeași dimensiune.

Progresul jocului : Copiii coboară dopurile într-un recipient cu apă la o distanță de 5 mm unul de celălalt. Verificați ce s-a întâmplat (prizele s-au tras una de alta). Împingeți unul dintre dopuri pe peretele containerului (de la o distanță scurtă, dopul este atras de acesta). Ei ajung la concluzia că obiectele pot fi atrase unele de altele.

Solid - lichid

Ţintă: Înțelegeți schimbarea stării de agregare a substanțelor în funcție de căldură.

material de joc: Plastilina, lumanare, borcan pentru stingerea lumanarilor, metalsuport, placa metalica; penseta sau un recipient metalic cu maner de lemn.

Progresul jocului : Ținând în prealabil plastilina într-un loc rece, copiii află din ce particule constă (cele solide - pentru a separa plastilina, trebuie să faceți un efort). Ei argumentează ce trebuie făcut pentru a face convenabil să sculptați (încălzit, va deveni mai moale) cum să îl încălziți (la soare, pe o baterie, peste flacăra unei lumânări, în mâini etc.). Copiii pun o bucată de plastilină într-o farfurie de metal, o încălzesc peste flacăra unei lumânări. Ei află ce s-a întâmplat cu plastilina (din căldură s-a topit, s-a întins peste farfurie. S-a transformat dintr-un solid într-un lichid). Lăsați plastilina timp de 5-10 minute. Ei determină ce se întâmplă cu plastilina, de ce (se întărește; devine lichidă când este încălzită). Copiii susțin că este posibil să se întâlnească cu aceleași transformări în natură (zăpadă – „apă –” gheață). Doar căldura pentru aceste transformări este necesară mai puțin decât pentru plastilină.

Cum se aseamana?

Ţintă: Dezvăluie caracteristicile modificărilor corpului sub influența temperaturii (expansiune la încălzire).

material de joc: O sticlă de plastic cu capac, o fiolă cu tulpină introdusă în capac, o sticlă cu dop bine fixat, un recipient cu apă fierbinte.

Progresul jocului : Copiii examinează o sticlă de plastic la rece, bine închisă cu un capac. Ei determină ce formă are, cum se simte (suprafață rece, neuniformă, ca șifonată). Încălziți sticla în orice mod sugerat de copii (mâini, pe baterie, apă fierbinte). Ei află cum s-a simțit la atingere, cum i s-a schimbat forma, de ce (sticla a devenit fierbinte, s-a îndreptat; când capacul a fost deschis, aer a scăpat din ea, de parcă ar fi mai mult în sticlă). Închideți sticla din nou, puneți-o la rece. Copiii presupun ce ar trebui să se întâmple și de ce. Ipotezele copiilor sunt verificate după 15-20 de minute (la frig, sticla părea să se micșoreze, a devenit din nou neuniform, aerul din ea ocupă mai puțin spațiu). Copiii examinează un flacon cu o tijă introdusă (este plin cu apă, o parte din apă este în tijă). Umpleți tija până sus cu apă cu săpun. Ei susțin: dacă apa este încălzită, va ocupa sau nu mai mult spațiu. Pentru a face acest lucru, puneți flaconul într-un recipient cu apă fierbinte (sau încălziți-l în orice alt mod). Ei verifică ce se întâmplă, de ce (din tijă ies bule de săpun - înseamnă că apa a început: ocupă mai mult spațiu și împinge soluția de săpun din tijă). Copiii concluzionează: atât apa, cât și aerul, atunci când sunt încălzite, ocupă mai mult spațiu (se extind). Un adult se oferă să afle cu ce se întâmplă corpuri solide dacă sunt încălzite (probabil, ocupă și mai mult spațiu, se extind). Luați în considerare o sticlă cu un dop bine fixat, aflați ce se întâmplă cu dopul dacă este încălzit (nu va încăpea în gâtul sticlei). Verificați prin încălzirea dopului apa fierbinteși introducerea acestuia în flacon; (nu se potriveste in gat). Ei concluzionează: atât apă, cât și aer și solide la încălzire: ocupă mai mult spațiu (expand).

lumea hârtiei

Ţintă: Descoperi tipuri diferite hârtie (șervețel, scris, împachetat, desen), comparați caracteristicile și proprietățile lor de calitate. Înțelegeți că proprietățile unui material determină modul în care este utilizat.

material de joc: Pătrate tăiate din tipuri diferite hârtie, recipiente cu apă, foarfece.

Progresul jocului : Copiii iau în considerare diferite tipuri de hârtie. Dezvălui calitati generaleși proprietăți, actualizând experiența trecută, arde, se umezește, se încrețește, se rup, se taie). Un adult află de la copii cum vor diferi proprietățile diferitelor tipuri de hârtie. Copiii își fac bănuieli. Împreună determină algoritmul de activitate: mototolește patru bucăți diferite de hârtie -> rupe în jumătate -> taie în două părți -> coboară într-un recipient cu apă. Se dezvăluie ce tip de hârtie se șifonează mai repede, se udă etc. și care este mai lent.

Primăvară

De unde vine apa?

Ţintă: Aflați despre procesul de condensare.

material de joc: Rezervor de apă caldă, metal frigorific capac.

Progresul jocului : Un adult îi invită pe copii să acopere un recipient cu apă fierbinte cu un capac rece. După un timp, copiii se uită interior capace atinse cu mâna. Ei află de unde provine apa (acestea sunt particule de apă care s-au ridicat de la suprafață, nu s-au putut evapora din borcan și s-au așezat pe capac). Un adult sugerează repetarea experimentului, dar cu un capac cald. Copiii observă că nu există apă pe capacul cald și ajung la concluzia că procesul de transformare a aburului în apă are loc atunci când aburul se răcește.

Aer încăpățânat (1).

Ţintă: Aflați că aerul, atunci când este comprimat, ocupă mai puțin spațiu; aerul comprimat are puterea de a muta obiecte.

material de joc: Seringi, un recipient cu apă (colorat).

Progresul jocului : Copiii examinează seringa, dispozitivul acesteia (cilindru, piston) și demonstrează acțiuni cu ea: apăsați pistonul în sus, în jos fără apă; încercați să apăsați pistonul când orificiul este închis cu un deget; trageți apă în piston când acesta se află în partea de sus și de jos. Un adult îi invită pe copii să explice rezultatele experienței: să vorbească despre sentimentele lor atunci când realizează acțiuni. La sfârșitul experimentului, copiii află că aerul, atunci când este comprimat, ocupă mai puțin spațiu; aerul comprimat are puterea de a muta obiecte.

Aer încăpățânat (2).

Ţintă: Aflați că aerul comprimat ocupă mai puțin spațiu. Aerul comprimat are puterea de a muta obiecte.

material de joc: Pipete, un recipient cu apă (colorat).

Progresul jocului : Copiii examinează dispozitivul de pipetă (capac de cauciuc, cilindru de sticlă). Experimentul se desfășoară în mod similar cu cel precedent (strângeți și desfaceți capacul).

Pot animalele să trăiască pe pământ?

Ţintă: Aflați ce este în sol pentru viața organismelor vii (aer, apă, reziduuri organice).

material de joc: Sol, lampă cu spirt, placă metalică, sticlă sau oglindă; recipient cu apă.

Progresul jocului : Copiii află de ce au nevoie animalele pentru viață pentru a respira aer, umiditate), dacă există aer, umiditate, nutriție în sol. Preșcolarii efectuează următoarele acțiuni: scufundați solul în apă (observați eliberarea bulelor de aer); încălziți solul într-o farfurie peste o lampă cu spirt, ținând paharul răcit deasupra solului (pe el apar picături de apă); incalzesc solul (prin miros se afla prezenta reziduurilor organice). Copiii ajung la concluzia că animalele pot trăi în pământ, deoarece are aer pentru respirație, hrană, umiditate.

Umbrele străzii.

Ţintă: Înțelegeți cum se formează o umbră, dependența ei de o sursă de lumină și un obiect, poziția relativă a acestora

Progresul jocului : Un adult îi invită pe copii să ghicească o ghicitoare despre o umbră. Ei iau în considerare formarea unei umbre pe stradă: după-amiaza - de la soare, seara - de la felinare și dimineața - de la diverse articole; în interior - din obiecte cu diferite grade de transparență. Un adult discută cu copiii: când apare o umbră (când există o sursă de lumină), ce este o umbră, de ce se formează (aceasta este o pată întunecată; o umbră se formează atunci când razele de lumină nu pot trece printr-un obiect, există sunt mai puține raze de lumină în spatele acestui obiect, deci mai întunecate). Când se uită la umbre, copiii află:

• de la un obiect (de exemplu, pot exista mai multe umbre de la sine, dacă există mai multe în apropiere) surse de lumină (razele de lumină vin din fiecare sursă, ca și cum „pe drumul lor”, întâlnesc un obstacol. Nu pot merge mai departe, iar o umbră apare pe această cale);
• cu cât sursa de lumină este mai mare, cu atât umbra este mai scurtă (de exemplu, soarele ziua și un felinar seara);
• pe măsură ce te îndepărtezi de sursa de lumină, umbra se prelungește, iar conturul devine mai puțin clar;
• conturul obiectului și umbra sunt similare;
• cu cât obiectul este mai transparent, cu atât umbra este mai deschisă.

Cum să recunoști sunetul?

Ţintă: Înțelegeți cum circulă undele sonore.

material de joc: Recipient de apă, pietricele; dame (sau monede). o masă cu o suprafață plană; recipient cu apă adâncă
sau piscina; sticlă netedă cu pereți subțiri cu apă (până la 200 ml) pe un picior.

Progresul jocului : Un adult sugerează să aflăm de ce ne putem auzi (sunetul călătorește prin aer de la o persoană la alta, de la un obiect care sună la o persoană). Copiii aruncă pietricele într-un recipient cu apă. Ei determină ce au văzut (cercuri răspândite pe apă) Același lucru se întâmplă cu sunetele, doar unda sonoră este invizibilă și se transmite prin aer. Puneți dame sau monede aproape una de alta, pe o suprafață netedă. Ascuțit, dar nu multloviți obiectul extrem. Ei determină ce s-a întâmplat (ultimul obiect a sărit - celelalte obiecte i-au transferat forța de impact, sunetul este transmis și prin aer). Copiii efectuează experimentul conform algoritmului: copilul își pune urechea pe recipient (sau pe marginea piscinei), închide cealaltă ureche cu un tampon; al doilea copil aruncă cu pietricele. Primul copil este întrebat câte pietricele au fost aruncate și cum a ghicit (a auzit 3 lovituri, sunetele lor au fost transmise prin apă). Ei umplu un pahar neted cu pereți subțiri cu o tulpină cu apă, își alunecă degetul de-a lungul marginii paharului, extragând un sunet subtil. Ei află ce se întâmplă cu apa (valurile au trecut prin apă - se transmite sunetul). Legați un fir de orice grosime de suport. Strângerea firului între mare și degetele aratatoare, petreceți-le pe toată lungimea firului. Se aude un sunet în timp ce firul se scutură. Un adult se oferă să îndeplinească următoarea sarcină: dintr-un set de fire (considerabil diferite în grosimea lor), alegeți unul care va suna ca vocile lui Mihailo Ivanovici, Nastasya Petrovna, Mishutka. Faceți sarcina în grupuri.

De ce nu auzi?

Ţintă: Găsiți cauzele atenuării sunetului

material de joc: Un recipient mare cu apă, bărci mici de hârtie sau plută.

Progresul jocului : Un adult sugerează să aflați de ce nu puteți auzi ce se întâmplă, de exemplu, într-un alt grup, într-un alt oraș, la celălalt capăt al unei poieni mari. Copiii efectuează următoarele experimente. Bărcile ușoare din hârtie sau plută sunt așezate într-un recipient mare pe o margine. Pietricele sunt aruncate la capătul opus. Ei află ce se întâmplă cu apa, cu bărcile (valurile au trecut prin apă, bărcile de pe marginea opusă sunt nemișcate). Barcile sunt distribuite pe toata suprafata containerului. Aruncând pietricele, fiți atenți la puterea valului care face să se miște bărcile (cu cât barca este mai aproape, cu atât se leagănă mai mult; același lucru se întâmplă cu invizibilul). unde sonore: Cu cât sursa de sunet este mai departe, cu atât sunetul este mai silentios). Copiii fixează obstacole în container - „diguri”, plasându-le în orice direcție. Pe de o parte, containerele imită manual „valurile”, observă distribuția lor. Ei află dacă în spatele barierei sunt valuri (nu, când ajung la barieră, valurile „se sting”, se potolesc). Același lucru se întâmplă și cu sunetele din oraș, în interior.

Pe orbita

Ţintă:

material de joc: O găleată, o minge, o frânghie legată de mânerul găleții.

Progresul jocului : Copiii pun mingea în găleată. Ei află cu ajutorul acțiunilor ce se va întâmpla dacă găleata este răsturnată (mingea va cădea), de ce (gravitația pământului acționează). Un adult demonstrează rotirea găleții de frânghie (mingea nu cade). Copiii sunt conduși la concluzia: atunci când obiectele se rotesc (se mișcă în cerc), ele nu cad. Același lucru se întâmplă cu planetele și sateliții lor. Imediat ce mișcarea se oprește, obiectul cade.

Drept sau rotund?

Ţintă: Determinați ce menține sateliții pe orbită.

material de joc: Farfurie de hârtie, foarfece, minge de sticlă.

Progresul jocului : Un adult invită copiii să rezolve o problemă: ce s-ar întâmpla cu un satelit (de exemplu, Luna) dacă planeta nu l-ar atrage (gravitația pământului). Pune experiența împreună cu copiii: taie o farfurie de hârtie în jumătate și folosește o jumătate; pune o minge în ea, o pune pe masă și o înclină ușor, astfel încât mingea să se rostogolească rapid de-a lungul adânciturii din farfurie. Copiii află ce se întâmplă (bila se rostogolește de pe farfurie și se îndepărtează de ea în linie dreaptă), concluzionează: obiectele se mișcă în linie dreaptă dacă asupra lor nu acționează nicio forță. Luna s-ar îndepărta, de asemenea, de pământ în linie dreaptă dacă gravitația pământului nu o ține pe o orbită circulară.

spațiu întunecat

Ţintă: Aflați de ce spațiul este întunecat.

material de joc: Lanternă, masă, riglă,

Progresul jocului : Copiii află cu ajutorul experienței de ce este întuneric în spațiu. Au pus o lanternă pe marginea mesei, întunecă camera, lăsând doar lanterna aprinsă. Găsesc un fascicul de lumină și încearcă să-l urmărească, își aduc mâinile la o distanță de aproximativ 30 cm de lanternă. Ei văd că pe mână apare un cerc de lumină, dar este aproape invizibil între lanternă și mână. Explicați de ce (mâna reflectă razele de lumină și apoi pot fi văzute). Copiii ajung la concluzia că, deși razele de lumină vin constant de la Soare în spațiu, acolo este întuneric, deoarece nu există nimic care să reflecte lumina. Lumina este vizibilă doar atunci când este reflectată de un obiect și percepută de ochii noștri.

lume de pânză

Ţintă: Aflați diferite tipuri de țesături, comparați calitățile și proprietățile acestora; înțelegeți că proprietățile materialului determină modul în care este utilizat.

material de joc: Bucăți mici de material (catifea, catifea, blană artificială), foarfece, recipiente pentru apă, algoritm de activitate:

Progresul jocului : Copiii examinează lucrurile cusute din diferite tipuri de țesături, acordă atenție caracteristici generale materialul (sifonează, rupe, se taie, se udă, se arde). Determinați algoritmul de conducere analiza comparativa diferite tipuri de țesături: încrețit -> tăiați în două părți din fiecare bucată -> încercați să rupeți în jumătate - „scum într-un recipient cu apă și determinați viteza de umezire -” trageți o concluzie generală despre asemănările și diferențele de proprietăți. Un adult concentrează atenția copiilor asupra dependenței utilizării unui anumit tip de țesătură de calitățile sale.