Rodzaje wieku dzieci. Ogólne pojęcia dotyczące wieku i okresów wieku życia człowieka

Pamiętać:

Co oznacza struktura widoku?

Odpowiedź. Struktura gatunku składa się z populacji i podgatunku. Populacja - naturalna, elementarna struktura gatunku, reprezentująca zbiór swobodnie krzyżujących się osobników tego samego gatunku, zajmujący pewną wyizolowaną część zasięgu. Podgatunek to większa grupa wewnątrzgatunkowa, składająca się z populacji o bliskim zasięgu lub cechach ekologicznych.

Pytania po § 21

Co należy rozumieć przez strukturę wiekową i płciową populacji?

Odpowiedź. Każda populacja ma określoną organizację. Rozmieszczenie osobników na terytorium, stosunek grup osobników według płci, wieku, cech morfologicznych, fizjologicznych, behawioralnych i genetycznych odzwierciedla odpowiednią strukturę populacji: przestrzenną, płciową, wiekową itp. Struktura powstaje z jednej strony na podstawie ogólnych właściwości biologicznych gatunków, a z drugiej pod wpływem Czynniki abiotyczneśrodowisko i populacje innych gatunków.

Struktura populacji ma więc charakter adaptacyjny. Różne populacje tego samego gatunku mają zarówno podobne cechy, jak i cechy charakterystyczne, charakteryzujące specyfikę warunków środowiskowych w ich siedliskach.

Skład wiekowy - ma znaczenie dla przetrwania populacji. Średnia długość życia organizmów oraz stosunek liczebności osobników w różnym wieku charakteryzuje struktura wiekowa populacji. Kształtowanie się struktury wiekowej następuje w wyniku połączonego działania procesów reprodukcji i śmiertelności.

Istnieją gatunki o prostej strukturze wiekowej populacji, które składają się z osobników prawie w tym samym wieku.

Na przykład wszystkie rośliny jednoroczne z jednej populacji są na wiosnę w stadium siewki, następnie kwitną prawie jednocześnie i wydają nasiona jesienią.

W gatunkach o złożonej strukturze wiekowej populacji żyje jednocześnie kilka pokoleń.

Na przykład w doświadczeniu słoni są młode, dojrzałe i starzejące się zwierzęta.

Populacje zawierające wiele różnych grupy wiekowe bardziej stabilne, mniej podatne na czynniki wpływające na reprodukcję lub śmiertelność w danym roku. Ekstremalne warunki może doprowadzić do śmierci najbardziej wrażliwych grup wiekowych, ale te najbardziej odporne przetrwają i dają nowe pokolenia.

Stabilność populacji gatunku zależy również w dużej mierze od struktury płciowej, tj. proporcje osobników różnych płci. Grupy płciowe w obrębie populacji tworzone są na podstawie różnic w morfologii (kształt i budowa ciała) i ekologii różnych płci.

Na przykład u niektórych owadów samce mają skrzydła, ale samice nie, samce niektórych ssaków mają rogi, ale samice ich nie mają, samce ptaków mają jasne upierzenie, a samice kamuflaż.

Podaj przykłady gatunków o prostej i złożonej strukturze wiekowej.

Odpowiedź. Prosta struktura populacji, gdy w populacji szczególnie w tym samym wieku wszystkie rośliny jednoroczne są w sadzonkach na wiosnę, potem kwitną mniej więcej w tym samym czasie, dają nasiona i zamierają jesienią. Wśród zwierząt są też gatunki o jednorodnych populacjach, np. wiele gatunków szarańczy reprezentowane są przez larwy wiosną, bezskrzydłe, niedojrzałe osobniki wczesnym latem, następnie skrzydlate formy, a późną jesienią tylko jaja ukryte w glebie w kapsułkach) . Złożona struktura wiekowa populacji powstaje, gdy są w niej reprezentowane wszystkie grupy wiekowe, żyje jednocześnie kilka pokoleń, dorośli rozmnażają się wielokrotnie i mają wystarczająco długą oczekiwaną długość życia. Na przykład w stadach słoni lub pawianów występują noworodki, nastolatki i młode, rosnące zwierzęta, hodowlane samice, samce i starsze osobniki. Takie populacje nie podlegają gwałtownym wahaniom liczebności. Krytyczne warunki zewnętrzne mogą zmienić ich skład wiekowy na skutek śmierci najsłabszych, ale najbardziej stabilne grupy wiekowe przetrwają, a następnie odbudują strukturę populacji.

Jakie zalety mają populacje o złożonej strukturze wiekowej?

Odpowiedź. Zgodnie ze strukturą wiekową ocenia się zdolność populacji do samoutrzymywania się i jej odporność na wpływy zewnętrzne: im bardziej złożona struktura wiekowa, tym stabilniejsza reprodukcja populacji.

Populacje wielowiekowe są znacznie mniej wrażliwe na czynniki wpływające na poszczególne podgrupy populacji (np. młodociane). Wszak liczba nieletnich stanowi stosunkowo niewielki odsetek całej populacji.

Pojęcie „wiek” można rozpatrywać w różnych aspektach: z punktu widzenia chronologii wydarzeń, procesów biologicznych organizmu, rozwój społeczny i rozwój psychologiczny.

Wiek obejmuje wszystko ścieżka życia. Jego odliczanie zaczyna się od narodzin, a kończy fizjologiczną śmiercią. Wiek pokazuje od urodzenia do konkretnego wydarzenia w życiu człowieka.

Narodziny, dorastanie, rozwój, starość - całe życie człowieka, z którego składa się cała ziemska ścieżka. Po urodzeniu człowiek rozpoczął swój pierwszy etap, a następnie z czasem przejdzie przez wszystkie po kolei.

Klasyfikacja okresów wieku pod względem biologii

Nie ma jednej klasyfikacji, w różnym czasie była kompilowana w inny sposób. Wyznaczenie okresów wiąże się z pewnym wiekiem, w którym zachodzą znaczące zmiany w ludzkim ciele.

Życie człowieka to okresy pomiędzy kluczowymi „punktami”.

Paszport, czyli wiek metrykalny może nie pokrywać się z wiekiem biologicznym. To po tym ostatnim można ocenić, jak wykona swoją pracę, jakie obciążenia może wytrzymać jego ciało. Wiek biologiczny może zarówno pozostawać w tyle za paszportem, jak i go wyprzedzać.

Rozważ klasyfikację okresów życia, która opiera się na koncepcji wieku opartej na fizjologicznych zmianach w ciele:

Okresy wiekowe

wiek		Kropka
0-4 tygodni		nowo narodzony
4 tygodnie - 1 rok		skrzynia
1-3 lata		wczesne dzieciństwo
3-7 lat		przedszkole
7-10/12 lat		gimnazjum
dziewczynki: 10-17/18 lat		nastoletnie
chłopcy: 12-17/18 lat
młodzi mężczyźni	17-21 lat	młodzieńczy
dziewczyny	16-20 lat
mężczyźni	21-35 lat	wiek dojrzały, 1 miesiączka
kobiety	20-35 lat
mężczyźni	35-60 lat	wiek dojrzały, II okres
kobiety	35-55 lat
55/60-75 lat		starszy wiek
75-90		podeszły wiek
90 lat i więcej		stulatkowie

Poglądy naukowców na wieki życia człowieka

W zależności od epoki i kraju naukowcy i filozofowie zaproponowali różne kryteria klasyfikacji głównych etapów życia.

Na przykład:

Chińscy naukowcy podzielili ludzkie życie na 7 faz. „Pożądany” nazywano na przykład wiekiem od 60 do 70 lat. To okres rozwoju duchowości i ludzkiej mądrości.
Starożytny grecki naukowiec Pitagoras utożsamiał etapy ludzkiego życia z porami roku. Każda trwała 20 lat.
Idee Hipokratesa stały się podstawą dalszego definiowania okresów życia. Wyróżnił 10, każde 7 lat, począwszy od urodzenia.

Okresy życia według Pitagorasa

Starożytny filozof Pitagoras, rozważając etapy ludzkiej egzystencji, utożsamiał je z porami roku. Wyróżnił cztery z nich:

Wiosna to początek i rozwój życia, od narodzin do 20 lat.
Lato - młodzież, od 20 do 40 lat.
Jesień - rozkwit, od 40 do 60 lat.
Zima - blaknięcie, od 60 do 80 lat.

Okresy życia ludzkiego według Pitagorasa trwały dokładnie 20 lat. Pitagoras wierzył, że wszystko na Ziemi mierzy się liczbami, które traktował nie tylko jako symbole matematyczne, ale także nadawał im jakieś magiczne znaczenie. Liczby pozwoliły mu również określić cechy porządku kosmicznego.

Pitagoras zastosował również pojęcie „czterech” do epok, ponieważ porównywał je z wiecznymi, niezmiennymi zjawiskami naturalnymi, na przykład żywiołami.

Okresy (wg Pitagorasa) i ich zalety opierają się na doktrynie idei wiecznego powrotu. Życie jest wieczne, podobnie jak kolejne pory roku, a człowiek jest częścią natury, żyje i rozwija się zgodnie z jej prawami.

Pojęcie „pór roku” według Pitagorasa

Utożsamiając przedziały wiekowe ludzkiego życia z porami roku, Pitagoras skupił się na tym, że:

Wiosna to czas początku, narodzin życia. Dziecko rozwija się, z przyjemnością przyswajając nową wiedzę. Interesuje go wszystko, co go otacza, ale nadal wszystko dzieje się w formie gry. Dziecko kwitnie.
Lato to okres wegetacyjny. Człowiek kwitnie, pociąga go wszystko, co nowe, wciąż nieznane. Rozwijając się, człowiek nie traci swojej dziecięcej zabawy.
Jesień - osoba stała się dorosła, zrównoważona, dawna wesołość ustąpiła miejsca pewności siebie i powolności.
Zima to okres refleksji i podsumowań. Człowiek przeszedł większość drogi i teraz zastanawia się nad rezultatami swojego życia.

Główne okresy ziemskiej ścieżki ludzi

Biorąc pod uwagę istnienie jednostki, możemy wyróżnić główne okresy życia człowieka:

młodzież;
dojrzały wiek;
podeszły wiek.

Na każdym etapie człowiek zdobywa coś nowego, ponownie rozważa swoje wartości, zmienia swój status społeczny w społeczeństwie.

Podstawą istnienia są okresy życia człowieka. Cechy każdego z nich związane są z dorastaniem, zmianami w otoczeniu, stanem umysłu.

Cechy głównych etapów istnienia osoby

Okresy życia człowieka mają swoją własną charakterystykę: każdy etap uzupełnia poprzedni, niesie ze sobą coś nowego, coś, czego jeszcze w życiu nie było.

Młodość jest nierozerwalnie związana z maksymalizmem: nastaje świt zdolności umysłowych, twórczych, główne fizjologiczne procesy dorastania są zakończone, wygląd zewnętrzny, dobre samopoczucie. W tym wieku ustala się system, czas zaczyna być doceniany, wzrasta samokontrola, a inni są ponownie oceniani. Człowiek określa kierunek swojego życia.

Po osiągnięciu progu dojrzałości osoba osiągnęła już pewne wyżyny. W polu zawodowym jest w stabilnej pozycji. Okres ten zbiega się ze wzmocnieniem i maksymalnym rozwojem statusu społecznego, decyzje podejmowane są świadomie, człowiek nie unika odpowiedzialności, docenia dziś, potrafi wybaczyć sobie i innym błędy, realistycznie ocenia siebie i innych. To wiek osiągnięć, zdobywania szczytów i uzyskiwania maksymalnych możliwości rozwoju.

Starość to bardziej strata niż zysk. Osoba kończy działalność zawodową, zmienia się jego środowisko społeczne, pojawiają się nieuniknione zmiany fizjologiczne. Jednak nadal można angażować się w samorozwój, w większości przypadków dzieje się to bardziej dalej poziom duchowy, o rozwoju wewnętrznego świata.

Punkt krytyczny

Najważniejsze okresy życia człowieka związane są ze zmianami zachodzącymi w ciele. Można je również nazwać krytycznymi: pojawiają się zmiany hormonalne, które powodują zmiany nastroju, drażliwość, nerwowość.

Psycholog E. Erickson identyfikuje 8 okresów kryzysowych w życiu człowieka:

Młodzieńcze lata.
Wejście człowieka w dorosłość to trzydzieste urodziny.
Przejście do czwartej dekady.
Czterdziesta rocznica.
Środek życia - 45 lat.
pięćdziesiąta rocznica.
Pięćdziesiąta piąta rocznica.
Pięćdziesiąta szósta rocznica.

Pewnie pokonaj „punkty krytyczne”

Pokonując każdy z prezentowanych okresów, człowiek przechodzi na nowy etap rozwoju, pokonując trudności, które pojawiły się na swojej drodze, i dąży do zdobycia nowych wyżyn swojego życia.

Dziecko odrywa się od rodziców i próbuje znaleźć własny kierunek w życiu.

W trzeciej dekadzie człowiek ponownie rozważa swoje zasady, zmienia swoje poglądy na środowisko.

Zbliżając się do czwartej dziesiątki, ludzie próbują zdobyć przyczółek w życiu, wspinać się po szczeblach kariery, zaczynają myśleć bardziej racjonalnie.

W połowie życia człowiek zaczyna się zastanawiać, czy żyje prawidłowo. Jest chęć zrobienia czegoś, co pozostawi po nim pamięć. Jest rozczarowanie i strach o ich życie.

W wieku 50 lat spowolnienie procesów fizjologicznych wpływa na zdrowie, pojawiają się zmiany związane z wiekiem. Jednak człowiek już poprawnie ustalił swoje życiowe priorytety, jego układ nerwowy działa stabilnie.

W wieku 55 lat pojawia się mądrość, człowiek cieszy się życiem.

W wieku 56 lat człowiek bardziej myśli o duchowej stronie swojego życia, rozwija swój wewnętrzny świat.

Lekarze mówią, że jeśli jesteś przygotowany i świadomy krytycznych okresów życia, to pokonasz je spokojnie i bezboleśnie.

Wniosek

Człowiek sam decyduje, jakimi kryteriami dzieli swoje okresy życia i co wkłada w pojęcie „wiek”. Mogłoby być:

Czysto zewnętrzna atrakcyjność, którą człowiek stara się przedłużyć wszelkimi dostępnymi sposobami. I uważa się za młodego, o ile pozwala na to wygląd.
Podział życia na „młodość” i „koniec młodości”. Pierwszy okres trwa tak długo, jak jest możliwość życia bez zobowiązań, problemów, odpowiedzialności, drugi – gdy pojawiają się problemy, trudności życiowe.
Fizjologiczne zmiany w ciele. Człowiek wyraźnie śledzi zmiany i identyfikuje z nimi swój wiek.
Pojęcie wieku wiąże się ze stanem duszy i świadomości. Człowiek mierzy swój wiek stanem swojej duszy i wewnętrzną wolnością.

Dopóki życie człowieka wypełnione jest sensem, chęcią nauczenia się czegoś nowego, a wszystko to organicznie łączy się z mądrością i duchowym bogactwem wewnętrznego świata, człowiek będzie wiecznie młody, pomimo osłabienia możliwości fizyczne twojego ciała.

Pojęcie wieku jest ściśle związane z rozwojem psychologicznym dzieci. R.S. Nemov zdefiniował wiek jako jakościowo wyjątkowy okres rozwoju fizycznego, psychicznego i behawioralnego, charakteryzujący się własnymi cechami.

Według L.S. Wygotski wiek to stosunkowo zamknięty cykl rozwoju dziecka, który ma swoją własną strukturę i dynamikę.

W psychologii wiek dzieli się na fizyczny (chronologiczny) i psychologiczny.

Wiek fizyczny to czas życia dziecka w dniach, miesiącach, latach, które minęły od jego narodzin. Można to nazwać zewnętrzną siatką, na tle której odbywa się proces rozwoju umysłowego dziecka, kształtowania jego osobowości.

Wiek psychologiczny, według Wygotskiego, - Innymi słowy, wskazuje poziom rozwoju psychicznego osiągnięty w pewnym wieku.

Czasami zdarza się, że dziecko fizycznie ma pięć lat, a pod względem rozwoju psychicznego odpowiada sześciolatkowi lub siedmiolatkowi, a dzieje się odwrotnie, ale tutaj porozmawiamy o upośledzeniu umysłowym.

Dlatego wiek to nie tylko liczba przeżytych lat, ale także treść wewnętrzna, rozwój duchowy człowieka, zmiany w jego wewnętrznym świecie, które zaszły na przestrzeni lat. To w wewnętrznym świecie ludzie różnią się od siebie, dzięki temu można mówić o odmienności, oryginalności i oryginalności ludzi.

Zarówno człowiek jako całość, jak i jego cechy czasowe (czyli wiek) są przenikaniem się przyrody i historii, biologii i społeczeństwa. Dlatego związane z wiekiem zmiany indywidualnych cech osoby mają charakter zarówno ontogenetyczny, jak i biograficzny.

4.3. Opcje wiekowe

Wśród parametrów wieku wyróżnia się dwie grupy: podstawy rozwoju oraz wyniki rozwoju.

Bazy rozwojowe obejmują:

społeczna sytuacja rozwoju;

krąg relacji;

wiodący rodzaj działalności;

wrażliwość.

Wyniki rozwoju obejmują:

nowotwory osobowości;

formy komunikacji;

sfera emocjonalno-wolicjonalna;

zdolności do porozumiewania się;

nowy rodzaj działalności.

Kompilując opis osoby, biorąc pod uwagę te parametry, możesz uzyskać pełny opis jej wieku.

4 Okresy krytyczne i kryzysowe

L.S. Wygotski wprowadził do psychologii pojęcie „okresu krytycznego”. Pod nim rozumiał globalną restrukturyzację na poziomie jednostki i osobowości, dokonującą się w określonym czasie. Okres krytyczny to spokój w rozwoju (liza) i krytyczny (kryzys). L.S. Wygotski zauważył, że okresy te działają jako „punkty zwrotne w rozwoju dziecka, czasami przybierając postać kryzysu ... rozwój czasami nabiera burzliwego, gwałtownego, czasem katastrofalnego charakteru” i wierzył, że „rozwój tutaj, w przeciwieństwie do okresów stabilnych, jest bardziej destrukcyjna niż praca twórcza” (Vygotsky L.S., 1991). Zauważył jednak także pozytywne trendy w rozwoju, które stanowią główne i podstawowe znaczenie każdego krytycznego okresu. Pod koniec każdego okresu przejściowego powstają nowe właściwości i cechy, których nie było w poprzednim okresie - nazywane są nowotworami.

W życiu człowieka występuje więcej niż jeden krytyczny okres. Wygotski wyróżnił kilka takich okresów: okres noworodkowy, rok, trzy lata, sześć lub siedem lat i okres dojrzewania. Niektórzy badacze identyfikują krytyczne okresy dorosłości.

W fizjologii okresy krytyczne nazywane są kryzysami związanymi z wiekiem. Kryzys wieku! - są to reakcje organizmu ludzkiego na restrukturyzację procesów fizjologicznych w różnych okresach wieku. Są to gwałtowne zmiany, z których każda oznacza początek nowej fazy cyklu życia. Przejście z jednego okresu wieku do drugiego wiąże się ze zmianą danych fizycznych i cech psychologicznych dziecka, z holistyczną restrukturyzacją jego ciała i zachowania. Zachowanie dzieci podczas takiego przejścia zwykle nie zmienia się na lepsze, wiele z nich staje się wycofanych, drażliwych, co powoduje niepokój dorosłych. Kryzys wieku wskazuje zatem, że w ciele i psychologii dziecka zachodzą istotne zmiany, że na drodze rozwoju fizycznego i psychicznego pojawiły się trudności, z którymi samo dziecko nie może sobie poradzić. A przezwyciężenie kryzysu jest potwierdzeniem, że dziecko jest już na wyższym poziomie i przeszło w kolejny wiek psychologiczny.

Tematy 4-5. Anatomiczne, fizjologiczne, psychologiczne i społeczne cechy osoby w różnym wieku.

1. EFEKTY KSZTAŁCENIA LEKCJI (cel lekcji):

W trakcie kursu student musi:

wiedzieć: pojęcie „wieku”, wieku „chronologicznego”, „biologicznego”, definicje wzrostu, rozwoju, wzorce wzrostu i rozwoju w aspekcie wieku, periodyzacja wieku

analizować i oceniać: anatomiczne, fizjologiczne, psychologiczne, społeczne cechy osoby w różnym wieku.

W trakcie niezależna praca student powinien zwrócić uwagę na: o cechach kształtowania się układów organizmu w różnych okresach wiekowych

2. MATERIAŁ DO SAMODZIELNOŚCI:

Pytania do samodzielnego przygotowania:

1. Zdefiniuj pojęcia „wiek”, „wiek biologiczny”, „wiek chronologiczny”.

2. Opowiedz nam o okresach ontogenezy, odzwierciedlając etapy wzrostu i rozwoju. Powiedz periodyzację wieku.

3. Wyjaśnij pojęcia „wzrost” i „rozwój”. Jaki jest ich związek?

4. Co należy rozumieć przez „krytyczny okres rozwoju”? Podaj przykłady okresów krytycznych.

5. Jakie znasz główne wzorce wzrostu i rozwoju dzieci?

6. Co obejmuje rozwój fizyczny?

7. Co oznaczają pojęcia „przyspieszenie” i „opóźnienie”?

8. Co zawiera pojęcie psycho-emocjonalne i rozwój społeczny?

9. Co zawiera pojęcie rozwoju poznawczego?

10. Opisać rozwój fizyczny, psychoemocjonalny, społeczny i poznawczy w różnych okresach wzrostu i rozwoju człowieka.

11. Wymień główne cechy wiekowe organizmu w różnych okresach ontogenezy człowieka.

Pojęcia ogólne o wieku i okresach wieku ludzkiego życia

Rozwój Ludzkie ciało dzieje się nieprzerwanie przez całe życie. W procesie indywidualnego rozwoju osoby można wyróżnić szereg okresów, z których każdy ma swój własny cechy charakteru. Określany jest czas trwania każdego z tych okresów cechy biologiczne organizmu tego gatunku, a także w dużej mierze zależy od działania czynników społecznych i środowiskowych.

Pojęcie „okresu życia” osoby jest ściśle związane z pojęciem „wieku”.

Pod wiek zaakceptowane do zrozumienia:

1) okres czasu od narodzin organizmu do chwili obecnej lub w jakimkolwiek innym momencie;

2) ewolucja biologiczna organizmu, tj. charakterystyczne dla jego życia, odzwierciedlające moment narodzin, wzrostu, rozwoju, dojrzewania i starzenia.

Wyróżnia się wiek chronologiczny (paszportowy, kalendarzowy) i biologiczny (anatomiczny i fizjologiczny).

Wiek chronologiczny - jest to okres od urodzenia do momentu jego obliczenia, czyli różnica między datą badania a datą urodzenia.

wiek biologiczny - zespół cech charakteryzujących stan biologiczny organizmu, poziom jego żywotności i ogólny stan zdrowia.

Wiek chronologiczny ma wyraźne granice w czasie – godzina, dzień, miesiąc, rok. W takim przypadku nie są brane pod uwagę cechy biologiczne tego konkretnego organizmu.

Wiek biologiczny jest determinowany przez całość cech metabolicznych, anatomicznych, funkcjonalnych, regulacyjnych, psychologicznych, zdolności adaptacyjnych organizmu. Reprezentuje również pewne okresy czasu, ale w przeciwieństwie do kalendarzowych przedziałów wieku biologicznego, w których zachodzą nieodwracalne zmiany związane z wiekiem, są mniej wyraźnie ograniczone. To właśnie te przedziały czasowe są wykorzystywane jako kryteria periodyzacji wiekowej życia człowieka, ponieważ wiele wskaźników rozwoju funkcjonalnego organizmu, jego układów koreluje przede wszystkim z wiekiem biologicznym iw mniejszym stopniu z wiekiem kalendarzowym.

Wiek biologiczny może nie odpowiadać chronologicznemu.

W niektórych stanach patologicznych (na przykład w przypadku progerii) wiek biologiczny wyprzedza kalendarz, aw innych pozostaje w tyle (na przykład z infantylizmem). Rozbieżność między terminami wieku chronologicznego i biologicznego zależy również od konstytucyjnych i rasowych cech organizmu, stanu zdrowia człowieka, różnic regionalnych związanych z warunkami klimatycznymi, schematem i charakterem żywienia itp.

Podział wieków jest dość arbitralny, a pojęcie przedziałów wiekowych względne, ale ze względów praktycznych taki podział jest konieczny. Kryteria, według których określane są określone etapy życia, określone okresy wieku osoby, czas ich trwania zależy od wielu czynników: cechy biologiczne organizmu, czynniki społeczne (warunki środowiskowe, poziom życia), poziom wiedza naukowa i stan zdrowia.

Okresy wiekowe- są to pewne okresy, przedziały czasowe, które są niezbędne do ukończenia określonego etapu rozwoju morfologicznego i funkcjonalnego poszczególnych tkanek, narządów, układów ciała i całego organizmu jako całości.

W ontogenezie można wyróżnić trzy główne okresy:

Okres wzrostu i rozwoju, kształtowanie się układów funkcjonalnych, trwające do osiągnięcia dojrzałości morfologicznej, płciowej, psychicznej;

Okres względnej stabilności, dojrzałości układów funkcjonalnych organizmu;

Okres wymierania, osłabienia i niszczenia układów funkcjonalnych w okresie starzenia się organizmu, który następuje po ustaniu funkcji rozrodczych.

Granice między pewnymi przedziałami wiekowymi nie zawsze można jasno ustalić.

Podział na przedziały wiekowe jest najbardziej szczegółowy dla dzieciństwa, ponieważ okres dzieciństwa charakteryzuje się ciągłym procesem wzrostu i rozwoju, kiedy narządy i układy funkcjonalne dziecka zmieniają się zgodnie ze znanymi granicami wieku.

W dzieciństwie rozróżnia się 2 etapy i 6 okresów rozwoju:

A. Etap wewnątrzmaciczny:

faza rozwój zarodkowy(do 2-3 miesięcy)

b) faza rozwoju łożyska (płodu) (od 3 miesiąca do urodzenia)

B. Etap pozamaciczny:

1) okres noworodkowy (noworodkowy) (pierwsze 4 tygodnie życia);

2) okres niemowlęcy - niemowlęcy (1 miesiąc - 12 miesięcy);

3) przedszkole, czyli okres wczesnego dzieciństwa (od 1 roku do 3 lat);

4) okres przedszkolny (od 3 do 6-7 lat);

5) okres gimnazjalny (od 7-8 do 10-11 lat);

6) okres gimnazjum lub okres dojrzewania (od 11-12 do 16-18 lat).

Najistotniejsze zmiany w ciele dzieci pojawiają się w pierwszym roku życia, kiedy dosłownie co miesiąc towarzyszą jakościowo nowe, bardzo namacalne zmiany w rozwoju, które pozwalają bardzo dokładnie i rzetelnie zidentyfikować te małe etapy życia dziecka. Tak szczegółowego i precyzyjnego rozróżnienia nie można dokonać w żadnym innym okresie wiekowym.

W życiu dorosły dana osoba może być również zidentyfikowana w pewnych stadiach lub okresach wieku. Jednak klasyfikacja tych okresów i ich granice czasowe mogą ulec zmianie, co wiąże się z rozwojem wiedzy naukowej w zakresie fizjologii wieku i biologii człowieka.

Obecnie są następujące okresy w życiu osoby dorosłej:

1) okres dojrzewania (od 16 do 20 lat dla kobiet, od 17 do 21 lat dla mężczyzn);

2) wiek dojrzały (od 20 do 55 lat dla kobiet, od 21 do 60 lat dla mężczyzn)

a) I podokres - od 20 do 35 lat dla kobiet, od 21 do 35 lat dla mężczyzn

b) II podokres od 35 do 55 lat dla kobiet, od 35 do 60 lat dla mężczyzn

Na pograniczu wieku dojrzałego i starości, ze względu na znaczenie procesów zachodzących w organizmie, wyróżnia się specjalny przedział wiekowy – menopauzę (od 45 do 60 lat dla kobiet, od 50 do 60 lat dla mężczyzn);

3) starość (od 55 do 75 lat dla kobiet, od 60 do 75 lat dla mężczyzn);

4) wiek starczy (od 75 do 90 lat);

5) późny wiek starczy lub makrobiotyczny (po 90 latach; takich ludzi nazywa się stulatkami).

Granice wiekowe tych okresów są raczej arbitralne, zwłaszcza dla starszych grup wiekowych. Na świecie nie ma ogólnie przyjętej definicji starości.

Zazwyczaj za podstawę przyjmuje się wiek emerytalny, ale w różnych krajów to nie to samo, jest inne dla mężczyzn i kobiet, dla różnych grup zawodowych. Ponadto wraz ze wzrostem średniej długości życia, poprawą warunków życia może się to zmienić.

Podział etapów życia człowieka wynika z różnych cech anatomicznych, fizjologicznych, psychologicznych, społecznych, różnic w niektórych potrzebach, a także sposobów ich zaspokojenia. Dlatego też periodyzacja życia jest ważna dla opracowania zaleceń dotyczących odpowiedniego stylu życia, odżywiania, profilaktyki chorób itp.

W każdym okresie wiekowym można wyróżnić szczególnie istotne punkty zwrotne lub krytyczny fazy, w których zmienia się genetyczny program rozwoju i gwałtownie wzrasta wrażliwość organizmu na działanie niekorzystnych czynników otoczenie zewnętrzne. Okresy krytyczne charakteryzują się bardziej znaczącymi zmianami fizjologicznymi, psychologicznymi i morfologicznymi, które wymagają: specjalna uwaga w kształtowaniu zdrowia w tych okresach ontogenezy.

Na przykład krytycznym okresem rozwoju jest wiek początku uczenia się, kiedy w okresie gwałtownych zmian warunków społecznych zachodzą jakościowe zmiany w dojrzewaniu morfofunkcjonalnym podstawowych procesów mózgowych.

Do okresów krytycznych należą przede wszystkim okres noworodkowy, okres dojrzewania (pokwitania), menopauza oraz okres starzenia.

Są takie krytyczne okresy w wieku dorosłym i są one związane zarówno z fizjologicznymi, jak i w większym stopniu z psychologicznymi i społecznymi cechami określonego okresu życia.

Krytyczne fazy wzrostu i rozwoju dzieci zostały opracowane przez Yu.E. Weltiszczew. Dla praktyka najważniejsze są następujące okresy krytyczne:

· 3-4 miesiące życia - stres immunologiczny i metaboliczny przy próbie włączenia własnych systemów obronnych (spadki ochrony matki lub „biernej odporności”, przebudowa gospodarki fosforowo-wapniowej);

· od 12 do 24 miesiąca życia - krytyczny okres związany z pozycją pionową, aktywacją możliwości rozwojowych, ale na tle zmiany położenia narządów minimalny poziom ochrony immunologicznej, prowadzący do częstych zachorowań i uczuleń;

· okres krytyczny 2-4 lata wiąże się ze zmianą czołowej pozycji hormonów tarczycy powodujących wzrost i rozwój we wczesnym dzieciństwie do wzrostu roli ACTH i glikokortykoidów, który charakteryzuje się silnym działaniem ochronnym błon, zmniejszeniem przepuszczalności naczyń, spadkiem w ostrej zachorowalności, szybki skok intelektualny, ale także zdolność do szybkiego tworzenia przewlekłej patologii.

· przed i w okresie dojrzewania - w tym okresie występuje maksymalny stres wszystkich układów, wszystkich mechanizmów ochronnych i adaptacyjnych, wszystkich funkcji organizmu.

Wzrost i rozwój

Takie pojęcia jak „wzrost” i „rozwój” są ściśle powiązane z pojęciami „okresu wieku”, „wieku biologicznego”. Na każdym etapie biografii wiekowej istnieją specyficzne cechy, które odzwierciedlają etapy wzrostu i stopień rozwoju organizmu.

Wzrost i rozwój człowieka to ciągły proces, trwający przez całe jego życie, w którym proste zmiany ilościowe prowadzą do fundamentalnych zmian jakościowych. Procesy wzrostu i rozwoju są ze sobą powiązane i współzależne.

Wzrost- Ten ilościowy zmiany związane ze wzrostem liczby i/lub wielkości komórek, wielkości i masy narządów, tkanek, całego organizmu jako całości.

Rozwój implikuje jakość zmiany – zróżnicowanie morfologiczne tkanek i narządów, ich poprawa czynnościowa, pojawianie się nowej wiedzy, umiejętności lub ich zanikanie, zanikanie z czasem, tj. rozwój może przebiegać wzdłuż dwóch linii - rosnącej (postęp) i malejącej (regresja). Ponadto wyróżnia się dwie formy rozwoju: ewolucyjną i rewolucyjną, spazmatyczną.

Rozwój człowieka trwa przez całe jego życie, począwszy od momentu powstania zygoty, a skończywszy na śmierci; wzrost (wzrost długości i przyrost masy ciała) kończy się pod koniec okresu dojrzewania, chociaż następuje wzrost komórek i tkanek (np. wzrost paznokci i włosów utrzymuje się nawet przez pewien czas po śmierci biologicznej organizmu).

Procesy wzrostu i rozwoju są ze sobą powiązane, co objawia się tym, że pewne etapy rozwoju mogą wystąpić dopiero po osiągnięciu określonych rozmiarów ciała. Tak więc dojrzewanie u dziewcząt może nastąpić tylko wtedy, gdy masa ciała osiągnie określoną wartość (dla przedstawicieli rasy europejskiej jest to około 48 kg).

W przypadkach, w których procesy wzrostu obserwuje się jednocześnie w wielu różnych tkankach ciała, mówi się o zjawisku tzw. „zrywów wzrostowych”. Przede wszystkim objawia się to gwałtownym wzrostem wymiarów podłużnych ciała na skutek wzrostu długości tułowia i kończyn.

W ontogenezie poporodowej osoby wyróżnia się: „przyspieszenia wzrostu”

W pierwszym roku życia (1,5-krotny wzrost długości i 3-4-krotny wzrost masy ciała rocznie, wzrost wynika głównie z wydłużenia ciała);

W wieku 5 – 6 lat (tzw. „skok do połowy wysokości”, w wyniku którego dziecko osiąga ok. 70% długości ciała osoby dorosłej (wzrost wynika głównie z wydłużenia kończyn);

W wieku 13-15 lat (przyspieszenie dojrzewania płciowego spowodowane zarówno wydłużeniem tułowia, jak i wydłużeniem kończyn).

W wyniku każdego gwałtownego wzrostu proporcje ciała zmieniają się znacząco, coraz bardziej zbliżając się do dorosłych. Ponadto zmianom ilościowym towarzyszą jakościowe zmiany w funkcjonowaniu narządów i układów.

Procesy wzrostu i rozwoju mają szereg wzorców, do których należą:

predeterminacja genetyczna;

inscenizacja;

Pewne zmiany morfologiczne i funkcjonalne charakterystyczne dla każdego okresu życia człowieka.

Główną prawidłowością stosunku wzrostu i rozwoju jest ich niedopasowanie w czasie lub przestrzeni, tj. nie zachodzą jednocześnie: najpierw obserwuje się zmiany ilościowe, prowadzące następnie do zmian jakościowych.

Tłumaczy to skoki we wzroście w pewnych okresach wieku, rozbieżności między warunkami rozwoju fizycznego i psychospołecznego (szczególnie widoczne w okresie dojrzewania), osłabienie poszczególnych funkcji organizmu w pewnych okresach życia.

Stopień i szybkość zmian zachodzących u człowieka nie są takie same w różnych okresach jego życia: co? młodsze ciało, tym intensywniejsze są procesy pozytywnego rozwoju, z wiekiem znacznie spowalniają.

Tak więc najbardziej znaczące tempo wzrostu występuje we wczesnym dzieciństwie, kiedy następuje znaczny wzrost głównych wskaźników morfologicznych (długość ciała do końca pierwszego roku życia wzrasta o 47-50%, w drugim roku - o 13- 15%, w trzecim - o 9-10%) % w stosunku do poprzedniego, w przyszłości tempo przyrostu długości ciała systematycznie maleje).

W dzieciństwie wzrost i rozwój zachodzą w linii rosnącej, w postaci postępu; w wieku dorosłym procesy te są nieco ustabilizowane, a u osób starszych i starczych przechodzą w regresję, tj. rozwój jest w dół.

Są następujące główne wzorce wzrostu i rozwoju dziecka:

1. Spowolnienie tempa wzrostu wraz z wiekiem (wzrost na pierwszy rok to 47-50%, na drugi - 13-15%, na trzeci - 9-10%).

2. Nierównomierne tempo wzrostu: pierwszy skok wzrostu - od 0 do 1 roku życia; skok o połowę w wieku 5–7 lat, drugi skok wzrostu - w okresie przedpokwitaniowym (ryc. 1).

3. Systemogeneza.

4. Niezawodność systemu biologicznego (powielanie i wymienność składu komórkowego systemu.

5. Gradient wzrostu czaszkowo-ogonowego (odcinki dystalne rosną szybciej niż proksymalne (po urodzeniu)).

6. Naprzemienne kierunki wzrostu (okresy wydłużenia i zaokrąglenia).

7. Specyfika wzrostu płci (krzyżówki wzrostu i masy ciała u chłopców i dziewcząt).

8. Asymetria wzrostu.

krótki opis anatomiczne, fizjologiczne, psychologiczne i społeczne cechy osoby w różnych okresach wieku (Volkov S.R., Volkova M.M., 2005)

W okresie Rozwój prenatalny można wyróżnić kilka podokresów (faktycznie germinalny - od momentu zapłodnienia komórki jajowej do zagnieżdżenia się w błonie śluzowej macicy; podokres implantacji - trwa około 2 dni; faktycznie embrionalny - trwa 5-6 tygodni; zarodkowo-płodowy - trwa 2 tygodnie , kiedy powstaje łożysko; płodowy lub łożyskowy , - trwa od 9 tygodni do momentu urodzenia). Jednak ze względów praktycznych wygodnie jest podzielić na dwa główne etapy: okres rozwoju embrionalnego i okres rozwoju łożyska (płodu).

Rys.2. Terminy krytyczne dla rozwoju możliwych wad rozwojowych przez układy narządów

Najważniejszym z biomedycznego punktu widzenia jest pierwszy z nich (ryc. 2.). To właśnie w tym okresie ma miejsce układanie, tworzenie i różnicowanie narządów, tkanek i układów, obserwuje się najwyższe tempo ich rozwoju. Na tym etapie zarodek zamienia się w płód z narządami i układami charakterystycznymi dla wczesnego okresu rozwoju człowieka. Dlatego wpływ niekorzystnych czynników, zarówno zewnętrznych, jak i wewnętrznych, może spowodować uszkodzenie rozwijających się tkanek i doprowadzić do poważnych wad rozwojowych anatomicznych i dysplastycznych, a nawet śmierci zarodka i samoistnego poronienia.

W okresie rozwoju łożyska następuje intensywny rozwój tkanek i narządów, wzrost masy i długości ciała płodu. Istnieje przygotowanie do egzystencji pozamacicznej.

Pierwszym etapem, od którego faktycznie zaczyna się życie pozamaciczne człowieka, jest: dzieciństwo. Z kolei okres dzieciństwa należy uznać za najważniejszy z medycznego i społecznego punktu widzenia. noworodki. Okres ten można również podzielić na dwa – wczesny i późny.

Wczesny podokres noworodka wczesny noworodek ) to okres od momentu podwiązania pępowiny do końca 7 dnia życia. Charakteryzuje się procesami adaptacji organizmu do egzystencji pozamacicznej. Najistotniejsze fizjologicznie zmiany zachodzą w układzie oddechowym i układzie krążenia – zaczynają funkcjonować płuca (początek oddychania płucnego) i krążenie płucne, a drogi hemodynamiczne okresu prenatalnego zostają zablokowane i przepływ krwi w naczyniach płuc a mózg wzrasta. W tych samych godzinach i dniach odbudowuje się metabolizm energetyczny i termoregulacja, rozpoczyna się żywienie dojelitowe dziecka. Nie należy zapominać, że wszystkie narządy i układy noworodka są słabo rozwinięte, a najmniej dojrzałym i najmniej zróżnicowanym jest układ nerwowy. Ze względu na niedojrzałość kory mózgowej wszelkie bodźce wchodzące do ośrodkowego układu nerwowego (OUN) powodują jego przedłużone zahamowanie, co tłumaczy niemal ciągły sen noworodka, przerywany tylko podczas karmienia. Brak różnicowania kory mózgowej wynika również z faktu, że dziecko rodzi się tylko z odruchami nieuwarunkowanymi (ssanie, połykanie, szukanie, dłoń-usta itp.). W tej chwili dziecko jest całkowicie bezradne.

późny noworodek okres trwający od 7 do 28 dnia życia w dużej mierze charakteryzuje się intensywnym rozwojem analizatorów, przede wszystkim wzrokowych, początkiem koordynacji ruchów, powstawaniem odruchów warunkowych, pojawieniem się i nawiązaniem kontaktu emocjonalnego, wzrokowego, dotykowego z matki, pojawienie się uśmiechu i radości mimiki w odpowiedzi na komunikację, co można uznać za początek faktycznego życia psychicznego dziecka.

Charakterystyczną cechą okresu noworodkowego jest maksymalna intensywność wszystkich procesów metabolicznych. Zatem wartość podstawowej przemiany materii na 1 kg masy ciała noworodka jest prawie dwukrotnie wyższa niż u dorosłych. Tak ważne czynności fizjologiczne jak oddychanie, krążenie krwi, wydalanie występują również intensywnie (liczba ruchów oddechowych sięga 45 na 1 min, częstość akcji serca - do 160 na 1 min). Aktywnie przebiegają również procesy plastyczne, gwałtownie wzrasta masa ciała, co zapewnia znaczny stres funkcjonalny układu pokarmowego. W tym przypadku należy wziąć pod uwagę niską aktywność enzymatyczną przewodu pokarmowego.

Okres noworodkowy charakteryzuje się odpornością organizmu dziecka na wiele infekcji (szkarlatyna, odra, różyczka, błonica itp.), co wiąże się z odpornością bierną otrzymywaną od matki w okresie rozwoju płodowego lub w wyniku karmienia mleko matki. Posiadać układ odpornościowy słabo rozwinięty, dlatego występuje zwiększona wrażliwość na patogenne mikroorganizmy.

Noworodek ma również niedoskonałą regulację neuroendokrynną i nerkową gospodarki wodno-solnej, co determinuje skłonność do odwodnienia. Jak wiadomo woda odgrywa niezwykle ważną rolę w procesach życiowych (metabolizm, termoregulacja, utrzymywanie stałego środowiska wewnętrznego itp.). Ciało noworodka zawiera około 1,5 razy więcej wody w stosunku do masy ciała niż ciało dorosłego. Z biegiem czasu, wraz ze wzrostem i rozwojem przez całe życie, organizm traci wodę, szczególnie intensywnie w pierwszych 6 miesiącach życia.

Inne narządy i układy ciała noworodka są również niedoskonałe, których wszystkie główne funkcje znajdują się w stanie niestabilnej równowagi, a każdy niekorzystny efekt może wywołać rozwój procesu patologicznego. To właśnie w tym okresie można zaobserwować pewne stany graniczne (rumień noworodka, żółtaczka fizjologiczna, kryzys seksualny, przemijająca gorączka itp.), które znajdują się na granicy normy i patologii i które nigdy nie powracają, czynniki negatywne, mogą przekształcić się w proces patologiczny.

Po okresie noworodkowym przychodzi okres dzieciństwo, która umownie zaczyna się 29. dnia życia i kończy w 12 miesiącu życia. Okres ten charakteryzuje się tym, że główne procesy adaptacji do życia pozamacicznego zostały już zakończone, następuje szybki, intensywniejszy niż w kolejnych latach wzrost i rozwój dziecka. Dosłownie każdy dzień dodaje coś nowego w rozwoju fizycznym, neuropsychicznym, motorycznym, intelektualnym i społecznym. Tak więc pod koniec pierwszego roku życia masa ciała dziecka potroi się w porównaniu z początkową, wzrost wzrasta o 50%, obwód głowy - o 12 cm, obwód klatki piersiowej - o 13-15 cm. z czasem proporcje ciała dziecka zbliżają się do proporcji osoby dorosłej. Wysokie tempo wzrostu w tym okresie zapewnia duże względne zużycie energii, które trzykrotnie przekracza zapotrzebowanie na energię osoby dorosłej, więc niemowlę potrzebuje znacznie więcej pokarmu na 1 kg masy ciała niż osoba dorosła. Jednak pozostała funkcjonalna niedojrzałość przewodu pokarmowego wymaga starannego zwrócenia uwagi przede wszystkim na kwestie racjonalnego żywienia i reżimu.

Funkcje motoryczne i statyczne ulegają dalszej poprawie: o 2 miesiące. dziecko, będąc w pozycji wyprostowanej, dobrze trzyma głowę; od 5 miesięcy przewraca się z tyłu na brzuch iz powrotem; o 7 miesięcy siada sam, pod koniec roku zaczyna chodzić, manipulować zabawkami.

W rozwoju umysłowym dziecka zachodzą uderzające zmiany: pojawiają się odruchy warunkowe, ruchy gałek ocznych stają się skoordynowane, dziecko wpatruje się w jasne przedmioty, śledzi ich ruchy; pojawia się koncentracja słuchowa; dziecko zaczyna rozpoznawać swoich bliskich, uśmiechy, spacery i 5-6 miesięcy. bełkocze sylaby „ba”, „ma”, „pa”. Pod koniec roku wypowiada pierwsze znaczące słowa, które mogą się uformować proste zdania, spełnia proste wymagania, rozumie zakazy.

Rozwój fizyczny zwalnia nieco z roku na rok, rozwój umysłowy trwa w szybszym tempie. Jednak wszystkie główne funkcje organizmu, wszystkie narządy i układy pozostają w stanie niestabilnej równowagi, a każdy niekorzystny wpływ może ją zaburzyć.

Odporność bierna charakterystyczna dla okresu noworodkowego zanika o 2 miesiące, a tworzenie własnego układu odpornościowego jest stosunkowo powolne, więc istnieje duże prawdopodobieństwo chorób, zwłaszcza układu oddechowego i pokarmowego. Ponadto, ze względu na brak zdolności organizmu do ograniczania procesu patologicznego w obrębie danego narządu lub tkanki, występuje tendencja do reakcji rozlanych, uogólniania zjawisk zapalnych i rozwoju stanów septycznych.

Przedszkole okres (od 1 roku do 3 lat) charakteryzuje się dalszą szybką poprawą zdolności i zdolności motorycznych dziecka, jego psychiki i mowy, większą dojrzałością głównych układów fizjologicznych i poszczególnych narządów. Aktywny wzrost trwa, ale jego tempo zostało już nieco zmniejszone. Główny cechy charakterystyczne dziecka w tym wieku to jego mobilność, ciekawość, aktywna znajomość środowiska. Mowa staje się bogatsza, bardziej ekspresyjna, bardziej figuratywna, zdania stają się bardziej złożone, z dobrą kontrolą gramatyczną. Przejawy emocjonalne są wyrażane, zachowanie dziecka jest trudne do kontrolowania, pojawiają się epizody kapryśności, uporu, nieśmiałości. Okres ten wymaga również prawidłowej organizacji reżimu dziecka, jego wychowania, aby w miarę możliwości uchronić psychikę wciąż niespokojnego dziecka przed nadmiernym stresem emocjonalnym, a nieukształtowany organizm przed negatywnymi skutkami środowiska zewnętrznego. Jednocześnie ważne jest, aby nie przegapić najmniejszej szansy na wszechstronny rozwój dziecka, ponieważ to w tym okresie, ze względu na plastyczność ośrodkowego układu nerwowego, kształtują się jego główne cechy charakterologiczne, podstawy określone są przyszłe zachowania, możliwość lepszej adaptacji do świata zewnętrznego.

Do przedszkole okres (od 3 do 7 lat), charakterystyczne jest kolejne przyspieszenie tempa wzrostu, podczas gdy przyrost masy ciała nieco spowalnia. Rozwój szkieletu trwa, mięśnie stają się silniejsze. Zwiększa się długość kończyn, proporcje ciała są jeszcze bliższe dorosłym. Zęby mleczne, które pojawiły się we wcześniejszych okresach wiekowych, zaczynają przekształcać się w stałe.

Zdolności intelektualne dziecka aktywnie się rozwijają. Dzieci w tym okresie płynnie posługują się językiem ojczystym, wiele z nich zaczyna czytać, pojawiają się umiejętności pisania i rysowania, co wiąże się z rozwojem i doskonaleniem dobrze skoordynowanych ruchów. Znacznie poprawia się pamięć, co przyczynia się do dobrego zapamiętywania wierszy, opowiadań, przyswajania języka obcego. Stopniowo poprawiają się możliwości funkcjonalne organizmu dziecka.

W ten sposób układ odpornościowy osiąga pewien stopień dojrzałości, co znacznie zmniejsza skłonność do dyfuzji i reakcji toksycznych, ale częstość chorób zakaźnych pozostaje wysoka ze względu na zwiększony kontakt dziecka z innymi.

W gimnazjum okres (od 7 do 12 lat), wiele narządów i układów dziecka osiąga pełny rozwój morfologiczny i funkcjonalny. Proces tworzenia szkieletu kostnego jest zakończony, układ mięśniowy nadal się rozwija i wzmacnia. Następuje całkowita wymiana zębów mlecznych na stałe. Jednocześnie w budowie szkieletu, w rozwoju fizycznym pojawiają się pierwsze oznaki dymorfizmu płciowego.

W tym okresie kończy się strukturalne zróżnicowanie kory mózgowej. Intelekt dziecka jest dalej rozwijany, pojawiają się niezależne osądy, cechy silnej woli, rozwijają się wytrwałość, rozszerza się zakres zainteresowań, bardziej wyraźne są indywidualne różnice w psychice i zachowaniu.

W wieku szkolnym wzrastają obciążenia – zarówno fizyczne, jak i psychoemocjonalne.

Szkoła średnia (młodzież, dojrzewanie) okres (od 12 do 16-18 lat) jest jednym z najtrudniejszych i najważniejszych etapów życia człowieka, zarówno pod względem zmian morfologicznych i czynnościowych zachodzących w organizmie, jak i pod względem przystosowania psychicznego do warunków społeczno-ekonomicznych, co wiąże się ze zmianą statusu społecznego i prawnego. Dlatego w tym okresie oprócz wieku biologicznego można wyróżnić tzw prawny adolescencji, co wiąże się z powstaniem odpowiedzialności prawnej, prawnej, rozpoczęciem dozwolonej aktywności zawodowej oraz ustaniem stosunku pracy i świadczeń prawnych (od 14 do 18 lat).

Od 15 roku życia pacjent sam wyraża zgodę na świadczenie: opieka medyczna(chirurgia, kompleksowa procedura diagnostyczna lub lecznicza itp.). Do tego wieku zgodę na interwencję medyczną wyrażają rodzice dziecka.

Z biologicznego punktu widzenia okres ten rozpoczyna się od wytworzenia wtórnych cech płciowych, a kończy się pełnym dojrzewaniem.

Najbardziej charakterystyczną cechą tego okresu jest znaczna aktywacja aparatu dokrewnego: wzmocnione zostają funkcje gonad, tarczycy i układu podwzgórzowo-przysadkowego. Początek, czas trwania, tempo dojrzewania płciowego zależą od programu genetycznego jednostki, typu konstytucyjnego, warunki klimatyczne, odżywianie, nadmierny stres fizyczny i psycho-emocjonalny, spożywanie alkoholu, palenie i inne czynniki.

Oznaki określające początek dojrzewania to wzrost gruczołów sutkowych u dziewcząt i wzrost jąder u chłopców. U większości dziewcząt dzieje się to w wieku 10-11 lat, wtedy odnotowuje się pojawienie się włosów łonowych, a po 1,5 roku - w okolicy pachowej.

Równolegle zachodzą znaczne zmiany w funkcjonowaniu gruczołów potowych i łojowych. W wieku 12-14 lat pojawia się pierwsza miesiączka - menarche. Regularny cykl miesiączkowy ustala się w przybliżeniu w ciągu roku, czas jego trwania jest indywidualny. W wieku 15-16 lat drugorzędowe cechy płciowe dziewcząt osiągają stadium pełnego rozwoju morfologicznego i funkcjonalnego, jednak tło hormonalne i funkcja rozrodcza jajników różnią się od tych u kobiet w wieku dojrzałym.

Początek zauważalnego wzrostu jąder jest uważany za pierwszy znak początku dojrzewania (w wieku 11,5-12 lat). Owłosienie łonowe, które jest pierwszą widoczną oznaką dojrzewania u chłopców, pojawia się w wieku 12-13 lat. Zatem dojrzewanie płciowe u chłopców rozpoczyna się średnio o 1–1,5 roku później niż u dziewcząt. Kolejne oznaki dojrzewania to sukcesywnie postępująca mutacja głosu, zmiana kształtu i powiększenie chrząstki krtani, owłosienie twarzy i dołów pachowych, jednak charakter zarostu nie jest jeszcze tak wyraźny jak w przypadku dorośli ludzie. Od 12-13 roku życia następuje wzrost długości i średnicy penisa. Proces ten trwa do 16-17 roku życia, kiedy wielkość zewnętrznych narządów płciowych staje się taka sama jak u dorosłych. W tym wieku drugorzędne cechy płciowe u młodych mężczyzn osiągają pełną dojrzałość. Z aktywacją układ hormonalny Wiąże się również ze wzrostem wymiarów liniowych tułowia i kończyn oraz dojrzewaniem szkieletu. Jest to ostatni okres szybkiego wzrostu w dzieciństwie, a proces zwiększania wzrostu zachodzi bardziej aktywnie na samym początku okresu dojrzewania (przyrosty roczne wynoszą 10-12 cm, nastolatki zyskują w tym okresie prawie 25% swojego dorosłego wzrostu) , a w wieku 15-17 lat, kiedy długość ciała i nóg osiąga wielkość osoby dorosłej, tempo rozwoju fizycznego jest nieco zmniejszone. Jednak objętość klatki piersiowej, szerokość ramion, masa ciała nadal rosną (w okresie dojrzewania osoba przybiera do 50% swojej dorosłej masy), wzrasta siła mięśni.

W okresie dojrzewania następują dalsze zmiany morfologiczne i czynnościowe w innych narządach i układach.

Okres dojrzewania to najtrudniejszy okres rozwoju psychospołecznego, zarówno dla chłopców, jak i dziewcząt. W tym okresie następuje przemiana charakteru, wychowanie woli, najwyraźniej przejawiają się indywidualne cechy osobowości, temperamentu, konstytucji, zachowanie często nabiera cech dewiacyjnych i przestępców.

Istnieją jednak również wspólne specyficzne cechy socjopsychologiczne, które są charakterystyczne dla nastolatków. To zmienność nastrojów i pragnienie autoafirmacji, niezależności (emancypacji) od starszych, odrzucenia ich opinii, doświadczeń, a często i praw. To chęć grupowania się z rówieśnikami i zwiększona wrażliwość na opinie innych na temat ich możliwości, wyglądu.

Są to osobliwe hobby i związane z nimi czynności oraz pojawiające się pożądanie seksualne i problemy związane z jego realizacją. W tym czasie następuje proces przebudowy myślenia od konkretu do abstrakcji, rozwija się światopogląd osoby dorosłej. Wszystkie te momenty w życiu nastolatków, wystawione na jakiekolwiek niekorzystne czynniki biospołeczne, mogą prowadzić do negatywnych reakcji ze strony ośrodkowego układu nerwowego (reakcje afektywne - agresywne, autoagresywne, próby samobójcze itp., anoreksja neuropsychiatryczna w okresie dojrzewania, bulimia, dysmorfofobia i itp.), aw niektórych przypadkach - do rozwoju chorób somatycznych (nadciśnienie tętnicze, przewlekłe zapalenie żołądka itp.).

Ogólnie rzecz biorąc, dla dziecka, w przeciwieństwie do osoby dorosłej, charakterystyczna jest nieproporcjonalność ciała i jego poszczególnych części: nogi są stosunkowo krótkie, ciało długie. Głowa jest duża, ale proporcje te stopniowo wyrównują się z wiekiem (ryc. 3).

Ryc. 3. Proporcje ciała ludzkiego w różnych okresach wiekowych.

Pod koniec okresu dzieciństwa rozpoczyna się duży etap życia – okres dorosłości, który zaczyna się od młodzieńczy wiek (od 16-7 lat do 20-21 lat). Zgodnie z Konwencją ONZ o prawach dziecka i Kodeksem rodzinnym Federacji Rosyjskiej za dzieci uważa się osoby poniżej 18 roku życia; w poradniach dziecięcych i młodzieżowych, szpitalach, ośrodkach.

Ściśle mówiąc, ustalenie jasnych granic biologicznych na koniec dzieciństwa, dojrzewanie i początek wiek dojrzały, okres dojrzewania jest dość trudny, ponieważ okres dojrzewania nie jest ściśle związany z wiekiem kalendarzowym, a koniec tego okresu łączy się z okresem dojrzewania, dlatego wiele zmian morfologicznych, strukturalnych i funkcjonalnych w organizmie, począwszy od okresu dojrzewania, kończy się w adolescencja.

Jednak okres dojrzewania ma również pewne osobliwości. Okres ten charakteryzuje się zakończeniem rozwoju fizycznego. Tak więc proces wzrostu znacznie spowalnia: długość ciała wzrasta w tym okresie średnio tylko o 1 cm rocznie. Masa ciała również rośnie w wolniejszym tempie. Tworzenie szkieletu jest zakończone. Budowa morfologiczna i funkcjonowanie wszystkich narządów i układów nabiera cech i właściwości dojrzałego organizmu.

W tym wieku postać jest ostatecznie ukształtowana, następuje dalsza formacja osobowości, jej autoafirmacja.

Nadchodzi wiek odpowiedzialności cywilnej i pełnej odpowiedzialności prawnej: chłopcy i dziewczęta uzyskują prawo do głosowania, upada w tym czasie służba wojskowa, wielu zakłada własne rodziny.

Dojrzały wiek (od 20 do 55 lat dla kobiet i od 21 do 60 lat dla mężczyzn) obejmuje większość życia człowieka, jego długość jest dość duża, zmiany zachodzące w ciele są dość znaczące, dlatego ten etap życia dzieli się na dwa podokresy. Pierwsza z nich zaczyna się wraz z końcem dorastania i trwa do około 35 lat; drugi - trwa do 55 lat dla kobiet i do 60 - dla mężczyzn, w tym menopauza pośrednia.

Pierwszy podokres dojrzałości charakteryzuje się zaprzestaniem wzrostu, pełnym rozkwitem i stabilnością wszystkich funkcji organizmu. W tym czasie indywidualne cechy organizmu i osobowości manifestują się najwyraźniej, a dominujące właściwości morfologiczne, fizjologiczne i psychiczne organizmu pozostają w zasadzie względnie takie same i stabilne.

W tym okresie istnieje kilka ważnych punktów biografii wiekowej. Pierwszy z nich, przypisywany wiekowi 20-25 lat, wywołuje u dziewcząt większy niepokój. To właśnie w tym wieku (w niektórych grupach etnicznych i kulturowych terminy te mogą odbiegać o 4 lata w tym czy innym kierunku) jednym z głównych zadań stojących przed dziewczyną z punktu widzenia rozwoju psychospołecznego jest stworzenie rodziny i urodzenie dziecka. Mężczyźni w tym okresie zajmują się zewnętrznie i wewnętrznie nie problemami tworzenia rodziny, ale problemami nawiązania jak największej liczby kontaktów seksualnych.

Następny ważne punkty w biografii wiekowej mężczyzn i kobiet wiek nie pokrywa się, chociaż problemy charakterystyczne zarówno dla kobiet, jak i mężczyzn są pod wieloma względami podobne.

Dla kobiet wiek około 30 lat, a dla mężczyzn około 40 lat jest w pewnym stopniu krytyczny, a główne problemy sprowadzają się do określenia ich miejsca w społeczeństwie, poszukiwania sensu życia. Czas trwania tego okresu jest krótki i wynosi około 3 lat, kończąc się w stanie stabilnym, aż do kolejnego ważnego okresu – menopauzy, która przypada na drugą fazę dorosłości.

Drugi podokres dorosłości charakteryzuje się znaczną restrukturyzacją układu neuroendokrynnego, która wpływa na funkcjonowanie prawie wszystkich narządów i układów organizmu oraz prowadzi do zmniejszenia intensywności procesów metabolicznych, pojawienia się pierwszych objawów klinicznych chorób charakterystycznych dla starszych grup wiekowych. Po pierwsze, w różnych tkankach, narządach i układach pojawiają się drobne zmiany mikrostrukturalne, które wskazują na początek ich starzenia. Zmianom tym towarzyszy utrata płynu wewnątrzkomórkowego i śmierć komórek miąższowych, tkanka funkcjonalnie czynna zostaje zastąpiona przez nieaktywną (tłuszcz, elementy łączne) oraz nagromadzenie w tkankach nadmiernej ilości różnych substancji i produktów rozpadu niektóre struktury komórkowe. Następuje spadek aktywności wielu enzymów i spowolnienie procesów metabolicznych.

Po osiągnięciu pewnego krytycznego poziomu zmiany mikrostrukturalne prowadzą do zmniejszenia funkcjonalności poszczególnych narządów i całych układów organizmu, co wygładza się do pewnego stopnia poprzez rozwój procesów kompensacyjnych. Jednak już w wieku 30-35 lat pojawiają się pierwsze oznaki miażdżycy aorty, w wieku 40-50 lat - miażdżyca naczyń mózgowych, w tym samym wieku często rozwija się rozedma płuc. W ten sposób osoba wchodzi w kolejny okres wieku - starość.

Osoby starsze wiek (od 55-60 do 75 lat) charakteryzuje się przyspieszeniem procesu starzenia, co wynika z obniżenia zdolności kompensacyjnych i adaptacyjnych organizmu do narastających związanych z wiekiem zmian w budowie i funkcji tkanek, narządów i układów . Zmienia się wygląd człowieka, jego zachowanie i psychika. Pojawiają się i rozwijają choroby charakterystyczne dla tego okresu wieku ( choroba niedokrwienna choroby serca, nadciśnienie, nowotwory itp.). Zmienia się status społeczny, wiele osób w tym wieku przestaje pracować i przechodzi na emeryturę. W aktywności umysłowej obserwuje się znaczne zmiany: zmniejsza się aktywność umysłowa, pogarsza się pamięć, zdolność koncentracji, słabnie uwaga, a także możliwość jej koncentracji na dowolnym temacie, zawodzie, rodzaju aktywności i przełączaniu uwagi z jednego zajęcia na inny.

W starczy wieku (po 75 latach) procesy inwolucyjne, które rozpoczęły się w poprzednich okresach, nasilają się, nabierają rozszerzonego charakteru. Jednocześnie następuje gwałtowny spadek wszystkich podstawowych funkcji fizjologicznych, spadek poziomu niezawodności mechanizmów adaptacyjnych, stopniowe osłabienie procesów życiowych; zwiększa prawdopodobieństwo naturalnej śmierci.

Wszystkie przejawy procesu starzenia można podzielić na chronobiologiczne, zbieżne z wiekiem kalendarzowym (zjawiska osteoporozy, zanik mięśni, miażdżyca naczyń itp.) oraz ontobiologiczne, zbieżne z tempem starzenia, wiekiem biologicznym (zmiany w układzie sercowo-naczyniowym, trawiennym neurohumoralna, regulacja itp.).d.). Chronobiologiczne przejawy starzenia są tym bardziej wyraźne, im dłuższa jest oczekiwana długość życia gatunku. Oznaki starzenia obserwuje się przez całe indywidualne życie organizmu na wszystkich poziomach jego organizacji: na poziomie molekularnym, komórkowym, tkankowym, narządowym i układowym, a także na poziomie jednej całości, ale w starszym wieku są one najbardziej wyraźny. Te objawy, obserwowane na poziomie całego organizmu, manifestują się przede wszystkim cechy zewnętrzne osoby, charakteryzującej się zmianami kształtu, wielkości ciała, poszczególnych jego części, co często umożliwia dość dokładne ustalenie wieku, mimo indywidualnego tempa starzenia, czasu pojawienia się widocznych zewnętrznie zmian, stopnia ich nasilenia są bardzo zróżnicowane i determinowane są zarówno jego cechami biologicznymi, dziedzicznością, jak i czynnikami zewnętrznymi, środowiskiem (warunki życia, odżywianie, praca, występowanie zagrożeń zawodowych i domowych itp.).

Możliwe jest jednak zidentyfikowanie wspólnych znaków charakterystycznych dla wieku starczego. Ten etap życia charakteryzuje się zmniejszeniem wielkości ciała, jego wzrostu, masy, zanikiem starczym, dotykającym w mniejszym lub większym stopniu wszystkie narządy i układy. Obserwuje się ścieńczenie skóry, pojawianie się plam starczych, utratę elastyczności, a w efekcie powstawanie zmarszczek; włosy stają się szare, łamliwe, rzadkie. Oczy tracą swój normalny blask, stają się matowe, wyblakłe, zmniejsza się ostrość widzenia, może rozwinąć się opadanie powiek i często obserwuje się zwiększone łzawienie. Zmniejszona jest również ostrość słuchu. Obserwuje się zmniejszenie szczęk, utratę zębów. Obserwuje się zwiększoną kruchość kości, zjawiska osteoporozy i osteochondrozy, może pojawić się kifoza starcza, zanik mięśni, zmniejsza się ich siła, ruchy tracą pewność siebie, gładkość, chód staje się powolny, ostrożny. W tym okresie zdolność do pracy ulega znacznemu zmniejszeniu, szybciej pojawia się zmęczenie – zarówno fizyczne, jak i psychiczne. Główne cechy wieku osoby zdrowej przedstawiono w tabeli. 2.

Tabela 2. Cechy wieku osoby zdrowej

Opcje	okres wzrostu	Dojrzały wiek	Wiek starczy i starczy
Skóra	Różowy, elastyczny, gładki	Różowy, elastyczność spada, pojawiają się zmarszczki	Blady, żółtawy odcień jest możliwy, zmarszczki są wyraźne, zwiotczałe, zmniejszony turgor, utrata elastyczności, pojawiają się plamy starcze
błony śluzowe	Różowy, błyszczący	Różowy	Jasnoróżowy, prawdopodobnie cyjanotyczny
wzrost włosów	Tylko na głowie włosy są miękkie, cienkie	Pojawia się pod pachami i na łonie; u mężczyzn - na kończynach i ciele; na głowie pojawiają się siwe włosy	Włosy są rzadkie, łamliwe, przerzedzone, często siwiejące, łysione
Zęby	Wzrost zębów mlecznych, ich wymiana na stałe	Kompletny zestaw zębów stałych	Utrata zębów, zmniejszenie rozmiaru szczęki
Rozwój szkieletu	Wzrost kości, tworzenie szkieletu	Szkielet w pełni uformowany	Osteoporoza, osteochondroza, możliwe deformacje (kifoza), łamliwość kości
proporcje ciała	Stosunkowo krótkie kończyny i duża głowa	Proporcjonalna, w zależności od rodzaju konstytucji	Zmniejszenie wielkości ciała, wzrostu i wagi, zmiana kształtu części ciała
Oddech	Zależy od wieku: niż młodsze dziecko, tym częściej i bardziej powierzchownie	Częstość oddechów - 16-18 w 1 min, rytmiczna	Nieco częściej i bardziej powierzchownie niż w wieku dorosłym możliwa jest arytmia oddechowa
bicie serca	Od 160 uderzeń na minutę u noworodków do 60-90 w okresie dojrzewania i młodości, ciężka arytmia oddechowa u małych dzieci	60-90 uderzeń na minutę, rytmiczny puls, dobre wypełnienie i napięcie	Często skłonność do bradykardii (50-60), często rozwijają się arytmie, puls jest mały, pusty
System analizatora	Dalekowzroczność w okresie noworodkowym zastępuje normalne widzenie, słuch jest ostry; ciągły rozwój doznań smakowych	Ostrość wzroku 1,0 z odległości 5 m, mowa szeptana - 6 m; percepcja smaku - indywidualnie	Pogorszenie wzroku i słuchu, rozwój starczej nadwzroczności i utraty słuchu; zmniejszona percepcja smaku
ruchy	Nieskoordynowany we wczesnym okresie, dokładniejszy - w późniejszym	Precyzyjne, w pełni skoordynowane, gładkie	Ograniczenie ruchomości stawów, chód jest wolny, niepewny, ruchy tracą płynność
Możliwości adaptacyjne	Niski we wczesnym okresie, wzrost w procesie wzrostu	Wystarczająco wysoki, stabilny	Zmniejsza się wraz z wiekiem
aktywność psychiczna	Zależy od etapu rozwoju: labilny, wrażliwy w okresach krytycznych, stabilny w okresach równowagi	Stabilny, w dużej mierze zależny od rodzaju wyższej aktywności nerwowej	Labile, z przewagą procesów hamowania, aktywność umysłowa jest zmniejszona
Zdolność do samozaspokojenia potrzeb	Całkowita zależność od innych w młodym wieku, ograniczona – w przedszkolu, pełna samodzielność – w starszym wieku	Całkowita samowystarczalność	Ograniczone, w dużej mierze zależne od stanu zdrowia
funkcje seksualne	słabo rozwinięty w wczesne okresy początek pożądania seksualnego w okresie dojrzewania	Hiperseksualność w okresie dojrzewania i dojrzewania, później osobnik stabilny	Aktywność seksualna, siła działania, zdolność wytrysku są zmniejszone; podniecenie seksualne następuje wolniej, zmniejsza się nawilżenie pochwy

Rozwój człowieka, jako istoty biospołecznej, odbywa się w różnych obszarach: fizycznym, społecznym, psychoemocjonalnym i pokrewnym poznawczym ( Volkov S.R., Volkova MM, 2005).

sfera fizyczna, lub rozwój fizyczny, obejmuje zestaw właściwości morfologicznych i funkcjonalnych organizmu, odpowiadający wiekowi chronologicznemu i biologicznemu. W dzieciństwie rozwój fizyczny to dynamiczny proces wzrostu – wzrostu długości, masy, poszczególnych części ciała, narządów i układów organizmu – oraz dojrzewania biologicznego i kształtowania się dojrzałego organizmu. Ponieważ w dzieciństwie procesy rozwoju fizycznego przebiegają najintensywniej, jego ocenę przeprowadza się częściej niż w innych okresach wieku, kiedy rozwój fizyczny, osiągając pewien poziom, stabilizuje się. Najprostszy rozwój fizyczny można ocenić za pomocą wskaźników antropometrycznych, które obejmują długość (wzrost), masę ciała, obwód głowy i klatki piersiowej. Pomiary antropometryczne weszły do praktyki badań lekarskich w latach 30. XIX wieku. Do dokładniejszej oceny rozwoju fizycznego stosuje się tablice centylowe, a także różne współczynniki i wskaźniki.

Rozwój fizyczny, który obejmuje, oprócz wzrostu i masy ciała, szereg wskaźników fizjometrycznych (siła mięśni, pojemność płuc - VC itp.), służy jako jedno z kryteriów wydajności, dlatego ocena rozwoju fizycznego jest szeroko stosowana nie tylko w pediatrii, ale także w selekcji zawodowej, w sporcie, medycynie szkolnej.

Poziom rozwoju fizycznego, tempo wzrostu wzrostu, wzrost masy ciała, kolejność wzrostu różnych części ciała są determinowane przez wiele czynników, wśród których są:

Dziedziczna (długość i masa ciała rodziców, dziadków);

Biologiczne (zdrowie jednostki, jej stan psychiczny, emocjonalny, stan zdrowia rodziców);

Klimatyczne i ekologiczne;

Społeczno-ekonomiczne (sytuacja finansowa rodziny, warunki życia, poziom kultury ogólnej i wykształcenia rodziców, poziom rozwoju opieki zdrowotnej i kultury medycznej, zagrożenia zawodowe);

styl życia (tryb, dieta, aktywność fizyczna, złe nawyki itp.).

Oprócz tych czynników tempo wzrostu i rozwoju zależy również od płci (na przykład dojrzewanie u dziewcząt i chłopców rozpoczyna się w różne daty, główne antropometryczne, funkcjonalne wskaźniki u mężczyzn pozostają wyższe niż u kobiet) oraz różnice indywidualne. Te i inne czynniki mogą wpływać na rozwój fizyczny zarówno pozytywnie, jak i negatywnie. Na przykład zarówno nadmierna aktywność fizyczna, jak i jej brak mogą hamować rozwój człowieka, a odpowiednia aktywność fizyczna, będąc stymulatorem osteogenezy oraz wzrostu tkanki chrzęstnej i mięśniowej, przyczynia się do liniowego wzrostu człowieka.

Niektóre czynniki mają wielokierunkowy wpływ na wzrost i rozwój. Zatem gorący klimat, jako jeden z czynników wpływających na rozwój fizyczny, hamuje wzrost, ale przyspiesza dojrzewanie, tj. rozwój człowieka.

Stopień wpływu niektórych czynników zależy od siły i czasu ich oddziaływania. Zatem umiarkowany i krótkotrwały niedobór żywieniowy nie prowadzi do znacznego opóźnienia rozwoju fizycznego; wręcz przeciwnie, poważne niedobory głównych składników żywienia mogą prowadzić do znacznego opóźnienia rozwoju, a nawet problemów zdrowotnych.

W połowie i drugiej połowie XX wieku. zauważono, że z dekady na dekadę wzrasta wzrost i masa ciała dzieci, ogólnie przyspieszają się terminy dojrzewania biologicznego (zęby stałe wyrzynają się wcześniej, strefy wzrostu zamykają się, dojrzewanie następuje w młodszym wieku). Zjawisko to zostało nazwane przyśpieszenie (od łac. przyspieszać-przyśpieszyć). Od lat 90. XX wieku. procesy przyspieszenia zaczęły się zmieniać zmniejszenie prędkości, tych. spowolnienie rozwoju nowych pokoleń, które objawia się spadkiem wzrostu i masy ciała, spowolnieniem dojrzewania, spadkiem siły i wytrzymałości mięśni u nastolatków pod koniec 20. - początek XXI w. w porównaniu do swoich rówieśników w latach 60. i 80. XX wieku.

Procesy przyspieszenia wiązały się z poprawą warunków społecznych, istniały też teorie wpływu czynników egzogenicznych (w tym aktywności słonecznej) i endogenicznych, prowadzących albo do przyspieszenia, albo do spowolnienia (opóźnienia) rozwoju fizycznego ludzkości.

Jednak w mniejszym stopniu przyspieszenie wpłynęło na rozwój psychoemocjonalny i społeczny.

Psycho-emocjonalna oraz rozwój społeczny reprezentuje specyficzny aspekt rozwoju człowieka związany z jego interakcją z otoczeniem i przejawiający się kombinacją procesów i zjawisk psychicznych (doznania, percepcje, emocje, pamięć itp.). Główną funkcją psychiki jest poszukiwanie, w oparciu o rodzącą się potrzebę, działań zmierzających do jej zaspokojenia, ocena tych działań i monitorowanie ich realizacji.

Podstawą rozwoju psychoemocjonalnego i społecznego danej osoby jest opanowanie ukształtowanych w toku ewolucji potrzeb społecznych, niezbędnych jednostce do życia. Rozwój psycho-emocjonalny trwa przez całe życie człowieka.

Każdy etap jego rozwoju odpowiada jego własnym oczekiwaniom tkwiącym w tym społeczeństwie, które jednostka może, ale nie musi uzasadniać.

Psycholog teoretyczny Eric Erickson, autor teorii psychospołecznego rozwoju osobowości, sformułował zadania poszczególnych etapów rozwoju człowieka i pokazał, do czego może prowadzić sukces lub porażka w ich rozwiązaniu. Nie każdemu udaje się przezwyciężyć psychologiczne niepowodzenia, które pojawiły się we wczesnych stadiach rozwoju, w młodym wieku, więc wiele problemów muszą rozwiązywać już w wieku dorosłym. A przezwyciężenie trudności poprzedniego etapu jest kluczem do pomyślnego rozwiązania problemu psychologicznego, który pojawia się na późniejszych etapach rozwoju, dlatego dla normalnego psycho-emocjonalnego i społecznego rozwoju człowieka konieczne jest rozwiązywanie pojawiających się problemów na etapie, na którym powstały.

Psycho-emocjonalny i społeczny rozwój człowieka determinuje jakość jego życia, od tego w dużej mierze zależy życie osobiste człowieka, jego relacje z ludźmi, satysfakcja zawodowa, a także wszystkie aspekty zdrowia fizycznego, ponieważ dobrostan psychiczny bezpośrednio wpływa na funkcje ciała. Ponadto odpowiedni rozwój psycho-emocjonalny i społeczny tkwiący w zdrowej osobie pozwala mu lepiej dostosować się do różnych warunków życia.

Rozwój człowieka jest w dużej mierze determinowany przez otoczenie, do którego należą:

najbliższe otoczenie (rodzina – dzieci, rodzice, bracia, siostry, dziadkowie, przyjaciele);

środowisko zawodowe (koledzy z pracy, koledzy z klasy);

Środowisko domowe (sąsiedzi, znajomi; ludzie, którzy mają wspólne interesy z jednostką);

Grupa społeczna, do którego należy ta osoba (według poziomu wykształcenia, dochodów, warunków życia);

Społeczeństwo jako całość.

rozwój poznawczy osoba, ze względu na jego podmiot społeczny, również trwa przez całe życie, w dużej mierze zależy od etapu jego rozwoju (patrz tab. 1) i jest ściśle związany z pojęciem „poznania”. Poznanie to proces refleksji i reprodukcji rzeczywistości w umyśle jednostki. Rezultatem wiedzy jest nowa wiedza. Innymi słowy, rozwój poznawczy człowieka jest procesem rozwoju jego intelektu i na ogół podlega tym samym prawom, co rozwój psychoemocjonalny i fizyczny.

Tabela 1. Charakterystyka etapów wzrostu i rozwoju człowieka

Sfera zmian	Charakterystyka etapu wzrostu i rozwoju
Etap 1. Okres noworodkowy i niemowlęctwo (0-1 rok)
Fizyczny	Masa ciała jest potrojona. Wzrost wzrasta o 50% (około 25 cm). Obwód głowy wzrasta o 12 cm, a klatka piersiowa o 13-15 cm Od 1 miesiąca. stara się trzymać głowę, leżąc na brzuchu, dobrze trzyma od 2 miesięcy, od 5 miesięcy. przewraca się z tyłu na brzuch, od 6 miesięcy - z brzucha na plecy, od 7 miesięcy. dobrze raczkuje, siada samodzielnie, samodzielnie chodzi od 1. roku życia. Pierwsze zęby - od 5-6 miesięcy, do 1 roku 6-8 zębów
	Płacze, by dać się poznać. Od 1 miesiąca Koncentracja słuchowa i wzrokowa pojawia się od 2 miesięcy. podąża za przedmiotami, uśmiecha się. Od 3-4 miesięcy. emocjonalnie nuci, rozpoznaje bliskich, od 6 miesięcy. śmieje się głośno, bełkocze sylaby. W wieku 1 roku można powiedzieć 8 - 10 proste słowa. W wieku 6 miesięcy wyróżnia tych, którzy się o niego troszczą. W wieku 7 miesięcy płacze na widok obcych. Wiedza pozytywna - zaufanie, negatywna - nieufność. Poczucie zaufania powstaje, gdy potrzeby dziecka są konsekwentnie zaspokajane, poprzez wizerunek matki zaspokajającej jego potrzeby; nabiera poczucia, że świat jest bezpiecznym miejscem. Uczucie nieufności pojawia się, gdy opieka nad dzieckiem jest niespójna lub następuje częsta zmiana opiekunów. Rezultatem wyboru pozytywnego jest wiara w przyszłość, a negatywnym – podejrzliwość, lęk przed przyszłością.
Poznawcze (do 2 lat)	To jest etap sensomotoryczny (motoryczny). Dziecko poznaje otaczający go świat za pomocą dotyku, słuchu, zapachu, smaku, a także poprzez fizyczną percepcję. Początkowo aktywność skupia się na ciele, potem na zdarzeniach i przedmiotach. Ostatecznie następuje orientacja na cel.
Etap 2. Wiek przedszkolny (1-3 lata)
Fizyczny	W drugim roku dziecko dodaje około 3 kg masy ciała, wzrost wzrasta o 7-8 cm, w trzecim – odpowiednio 2 kg i 5 cm. Wykonuje ruchy wymagające skoordynowanej pracy mięśni: bieganie, wchodzenie po schodach, skoki, wspinanie się, zabawy z małymi przedmiotami. Nauka korzystania z toalety. Ubierz się z niewielką pomocą lub samodzielnie. W wieku 2 lat ma 20 zębów mlecznych. Je samodzielnie łyżką, pije z kubka
Psycho-emocjonalna i społeczna	Lubi bawić się sam lub obok innych dzieci. Nie lubi przyjmować zamówień. Nauka niezależności. Jest przytłoczony masą wrażeń ze świata zewnętrznego, nie potrafi ich samodzielnie analizować, korzysta z pomocy dorosłych (okres pytań). Pozytywne poznanie - niezależność; negatywne - uzależnienie, zwątpienie i wstyd. Dzieci uczą się zwątpienia i wstydu poprzez nieostrożne obchodzenie się z procesem kontrolowania funkcji organizmu (jelit i pęcherz moczowy) lub przebywanie w zbyt ograniczonym środowisku. Rezultatem pozytywnej wiedzy jest pewność siebie, negatywna – kompleks winy, zwątpienie
Kognitywny	Dobrze reaguje na dorosłych. Pokazuje przedmioty nazwane przez dorosłych. Podąża za prostymi wskazówkami podawanymi powoli i wyraźnie. Zaczyna mówić krótkimi zdaniami. Rozumie, że przedmiot usunięty z pola widzenia nadal istnieje. Lubi wybierać zajęcia i zabawki
Etap 3. Wiek przedszkolny (od 3 do 7 lat)
Fizyczny	Średni przyrost masy ciała na rok wynosi -2 kg, a długość -5 cm W wieku 5-7 lat zęby mleczne zastępują duże zęby trzonowe (trzonowce). Poprawia się motoryka brutto. Bardziej kontroluje zdolności motoryczne (rysuje, rzeźbi). Wykonuje dużo czynności związanych z samoopieką (ubieranie się, jedzenie, korzystanie z toalety)
Psycho-emocjonalna i społeczna	Ma jasne wyobrażenie o sobie. Reaguje na osądy rodziców i innych dorosłych na jego temat. Bardziej niezależny niż we wczesnym dzieciństwie. Dokonuje wyboru. Łatwo bawi się z innymi dziećmi i uwielbia zabawę w grupie. Obserwuje dorosłych i naśladuje ich. Lubi codzienną rutynę i może czuć się niepewnie, jeśli codzienna rutyna zmienia się zbyt często. Poznanie pozytywne to inicjatywa, poznanie negatywne to bierność. Dzieci doświadczają poczucia winy i moralnej odpowiedzialności za swoje pragnienia. Skutkiem pozytywnego poznania jest zdolność do samodzielnego działania, negatywne – poczucie społecznej nieadekwatności
Kognitywny	Zna wiele imion ludzi oraz nazw miejsc i rzeczy. Szybko uczy się nowych słów. Od 5 roku życia zaczyna czytać poszczególne słowa. Rozważa. Grupuje podobne przedmioty. Oddziela niepodobne obiekty. Podąża za wskazówkami. Bardzo ciekawy i ma bogatą wyobraźnię. Zadaje dużo pytań. Ma silny niezależny punkt widzenia, czasami nie może zrozumieć, że istnieją inne poglądy. Ma nieokreślone pojęcie czasu
Etap 4. Wiek gimnazjalny (6-12 lat)
Fizyczny	Roczny przyrost masy ciała wynosi 2-3 kg, wysokość 5-6 cm Zmiana zębów mlecznych: w wieku 7-8 lat - wewnętrzne, 8-9 - siekacze zewnętrzne, 10-11 lat - przednie, 11-12 - tylne przedtrzonowce i drugie trzonowce. Ruch jest dobrze skoordynowany. Rozwija napięcie mięśni, równowagę, siłę i wytrzymałość. Dobrze rozwinięte są duże i drobne zdolności motoryczne, które są wykorzystywane do gier i sportów, jazdy na rowerze i tańca. Dojrzewanie zaczyna się w wieku 10 lat u dziewczynek i 12 lat u chłopców.
Psycho-emocjonalna i społeczna	Zaczyna nawiązywać długotrwałe przyjaźnie. Spędza więcej czasu bez rodziców. Tworzy małe zamknięte grupy, które nie dopuszczają innych dzieci, zwłaszcza płci przeciwnej. Zaczyna rozumieć, że inni też mają uczucia. Ma dużo emocji, czasem trudno je wyrazić. Początek dojrzewania, któremu towarzyszą zmiany hormonalne, pociąga za sobą wiele dramatycznych wahań nastroju. Wiedza pozytywna to pracowitość, wiedza negatywna to niepokój. Uczniowie muszą umieć cieszyć się sukcesem i mistrzostwem w rozwiązywaniu nowych problemów. Dochodzą do tego dzięki aprobacie nauczyciela i rówieśników. Poczucie niższości pojawia się, gdy uczniowie nie mają możliwości odniesienia sukcesu lub ich wiedza nie jest rozpoznawana. Rezultatem wiedzy pozytywnej jest sukces w działaniu, negatywny – kompleks niższości
Kognitywny	Bardziej uważny, zapamiętuje dłużej i podąża za bardziej złożonymi wskazówkami. Myśli logicznie i podejmuje decyzje o prawdziwy świat. Potrafi korzystać z nowych informacji. Może kwestionować i opierać się decyzjom dorosłych
Etap 5. Wiek gimnazjalny (młodzieżowy) (od 12 do 16-18 lat). Okres dojrzewania (od 16 do 20 lat dla kobiet, od 17 do 21 lat dla mężczyzn)
Fizyczny	Masa ciała wzrasta o 7-25 kg (zwykle o 17,5 kg), wysokość - o 15-55 cm Osiąga dojrzałość rozrodczą. Dziewczęta na początku okresu są z reguły wyższe od chłopców w ich wieku, a pod koniec okresu są niższe.
Psycho-emocjonalna i społeczna	Z powodu ostatnich zmian w jego ciele czuje się niezręcznie wśród rodziców i nieznajomych. Łatwo zawstydzony, gdy rozbierasz się przed dorosłymi lub rozmawiasz o ciele, wzroście i rozwoju seksualnym. Bądź bardziej odpowiedzialny za swoje zachowanie. Często buntuje się przeciwko autorytetowi dorosłych. Doświadczenie społeczne i emocjonalne jest szerokie, ponieważ jest to czas silnych przyjaźni i wczesnych związków miłosnych. Wiedza pozytywna - kształtowanie się osobowości, negatywna - rozproszenie osobowości. Istnieje pierwsza integralna świadomość siebie i swojego miejsca w świecie. Skutkiem pozytywnego poznania jest rozwinięte poczucie własnej indywidualności, negatywne – brak zrozumienia własnego „ja” lub niepewność w zrozumieniu własnego „ja”
Kognitywny	Myśli logicznie. Zajmuje się abstrakcyjnymi lub konkretnymi koncepcjami. Myślenie o sobie osobiście. Plany na przyszłość. Podejmuje decyzję, wyobrażając sobie alternatywy, co utrudnia decyzję. Zaczyna bardziej rozsądnie siebie oceniać. Próbuje zmienić wygląd fizyczny. Często wymyśla idealny świat i idealizuje siebie. Łatwo rozczarowany. Potrafi wyznaczać nierealne cele
Etap 6. Młoda dorosłość (20 do 35 lat)
Fizyczny	W wieku 23 lat rozwój wszystkich funkcji organizmu jest zakończony. Wzrost większości kobiet kończy się do 17 roku życia, u mężczyzn do 21 roku życia. Maksymalną siłę mięśni osiąga za 25-30 lat, po czym zaczyna spadać. Najlepsze zdolności motoryczne rozwijają się do 35 lat, po czym zdolności motoryczne są rozwijane