uy > elektr stansiyalari

Pedagogik psixologiya (Stolyarenko L.). Stolyarenko L.D.

Psixologiya va pedagogika. Stolyarenko A.M.

3-nashr. - M.: 2010. - 544 b. M.: 2001. - 423 b.

Masalan zamonaviy yutuqlar mahalliy va jahon psixologiyasi va pedagogikasi ko'rib chiqiladi: ilmiy-psixologik va ilmiy-pedagogik bilimlarning asoslari; psixologiya va pedagogikada shaxs muammosi; psixologiya va pedagogikada ijtimoiy muhit, guruh, jamoa; jamiyat va inson hayoti psixologiyasi va pedagogikasi; psixologiya va pedagogika kasb-hunar ta'limi va o'rganish. Nazariy masalalar ommabop tarzda taqdim etilgan, yaxshi tasvirlangan va ularning kattalar hayoti va hayoti uchun amaliy ahamiyatini ochib berish bilan birlashtirilgan. kasbiy faoliyat mutaxassis. Universitet talabalari va aspirantlari, shuningdek, psixologiya va pedagogika asoslariga qiziquvchi kitobxonlar uchun.

Format: pdf (2010 , 544s.)

Hajmi: 7,8 MB

Ko'ring, yuklab oling: drive.google

Format: doc/zip (2001 , 423s.)

Hajmi: 2,02 MB

/ Faylni yuklab oling

Mundarija
Muqaddima 7
I bo‘lim. PSİXOLOGIYA VA PEDAGOGIKA ASOSLARI 9.
1-bob. Hayotda, faoliyatda, fan va ta’limda psixologiya va pedagogika 10
1.1. "Psixologiya va pedagogika" o'quv intizomi: maqsadlari, vazifalari, funktsiyalari, o'rganish tushunchasi 10
1.2. Psixologiya va pedagogika ilmiy yondashuv insoniy muammolarni hal qilish 15
1.3. Mutaxassis - bitiruvchining psixologik-pedagogik tayyorgarligi o'rta maktab 23
2-bob. Ilmiy-psixologik bilimlar asoslari 31
2.1. Psixologiya fani va uning metodologiyasi 31
2.2. Miya va psixika 53
2.3. Psixik hodisalar dunyosi 81
3-bob. Ilmiy-pedagogik bilimlar asoslari 99
3.1. Pedagogika fan sifatida 99
3.2. Pedagogikaning uslubiy asoslari 106
II bo'lim. PSİXOLOGIYA VA PEDAGOGIKA: INDIVIDUAL, GURUH, JAMIYAT 128
4-bob. Psixologiyada shaxs muammosi 128
4.1. Shaxs va uning psixologiyasi 128
4.2. Shaxsni rivojlantirish psixologiyasi 142
4.3. Shaxsiyat va xulq-atvor 154
Pedagogikada shaxs muammosi 5-bob 159
5.1. Shaxsga pedagogik yondashuvning o'ziga xosligi 159
5.2. Ijtimoiylashuv jarayonida shaxsning pedagogik shakllanishi 167
5.3. Shaxs tarbiyasi 194
6-bob. Psixologiya va pedagogikada ijtimoiy muhit, guruh, jamoa 214
6.1. Atrof-muhitning ijtimoiy psixologiyasi va 214-guruh
6.2. Atrof-muhit va jamoaning ijtimoiy pedagogikasi 231
6.3. Guruhlar va jamoalarning psixologik-pedagogik salohiyati 235
7-bob. Jamiyat va inson hayoti psixologiyasi va pedagogikasi 252
7.1. Jamiyatdagi ijtimoiy-psixologik va ijtimoiy-pedagogik voqelik 252
7.2. Rivojlanish psixologiyasi va pedagogikasi zamonaviy jamiyat 259
7.3. Jamiyatdagi inson hayotining psixologiyasi va pedagogikasi 278
III bo'lim. PSİXOLOGIYA VA PEDAGOGIKA: PROFESSIONAL 306
Kasb-hunar ta’limi psixologiyasi va pedagogikasi 8-bob 307
8.1. Ta'limning psixologik-pedagogik asoslari 307
8.2. Professionalizm psixologiyasi va pedagogikasi 330
8.3. Shaxsning shakllanishi ta'lim jarayoni 345
8.4. Talabani o'qitish va malakasini oshirish 353
8.5. O'qituvchining pedagogik madaniyati 361
Kasb-hunar ta’limi psixologiyasi va pedagogikasi 369-bob
9.1. Ta’limning pedagogik asoslari 369
9.2. Uslubiy tizim va intensiv ta'lim texnologiyalari 382
9.3. Kasbiy bilim, ko'nikma va malakalarni shakllantirishning umumiy metodikasi 400
9.4. Xodimlar uchun kasbiy tayyorgarlikning maxsus turlari 410
10-bob. Kasbiy ishning psixologik-pedagogik asoslari 431
10.1. Tashkilotdagi shaxs 431
10.2. Tashkilotni boshqarish psixologiyasi va pedagogikasi 450
10.3. Psixologik va pedagogik xususiyatlar bozor sharoitidagi mehnat 474
11-bob. Kasbiy faoliyatda psixologik-pedagogik texnika 500
11.1. Psixologik-pedagogik texnika asoslari 500
11.2. Kasbiy harakatlarni amalga oshirishning psixologik texnikasi 505
11.3. Asosiy pedagogik harakatlarni bajarish texnikasi 528

Muqaddima
Rossiya jamiyati ijtimoiy-iqtisodiy islohotlarning murakkab davrini boshdan kechirmoqda. Fuqarolarning umidlari va davlatning sa'y-harakatlari jamiyatning muvaffaqiyat darajasiga mos keladigan g'oyalarga muvofiq hayotni har tomonlama yaxshilashga qaratilgan. insoniyat sivilizatsiyasi ezgulik, adolat, erkinlik, qonunbuzarlik va yovuzlikdan himoya qilish, odamlarga o‘z-o‘zini anglash va munosib hayot kechirish uchun teng imkoniyatlar yaratish g‘oyalarini avvalgidan ko‘ra ko‘proq o‘zida mujassamlashtirgan.
Bu jarayon murakkab, ziddiyatli, ko'p shartli. Buni ko'rsatma yoki kimningdir "yuqoridan" iltimosiga binoan amalga oshirib bo'lmaydi. Pessimistlar nima deyishidan qat'i nazar, bu Rossiyaning barcha fuqarolariga bog'liq. Har bir inson hayotidagi ideallarni uning shaxsiy ishtirokisiz amalga oshirish mumkin emas. Jamiyat esa har doim fuqarolar va ularning faoliyati bilan bir xil. Fuqarolar bilimli, bilimli, madaniyatli, aqlli, madaniyatli, demokratik, erkin, samarali hayot kechirishga qodir bo‘lsa, jamiyat hayoti yaxshilanishi mumkin.
Jamiyatni takomillashtirishda katta rol hayotga kirib, avlodlar estafetasini o'z zimmasiga olgan yosh ruslarga tegishli. To'g'ri aytilganki, agar bolalar ota-onalari va o'qituvchilaridan o'tib ketmasalar, insoniyat va jamiyat vaqtni nishonlagan bo'lar edi. Yoshlarga o'z tarixiy missiyasini bajarishga, yanada mukammal bo'lishga, o'z qobiliyatlarini kashf etishga va rivojlantirishga, hayotda o'zini namoyon qilishga va maksimal darajada erishishga, Rossiya va uning xalqining taqdiri va taraqqiyotiga hissa qo'shishga yordam berish - ta'limning ijtimoiy vazifasi. .
Federal komponent ta'lim dasturlari Universitetlar "Psixologiya va pedagogika" fanini majburiy fan sifatida o'z ichiga oladi.
Har bir yosh kuchli, mohir, hurmatli, hayotda muvaffaqiyat qozonishni, vaziyatni nazorat qila oladigan va taqdirni o'zida ushlab turishni xohlaydi. o'z qo'llari. Psixologiya va pedagogika, hayot haqidagi fanlar aynan shuni o'rgatadilar. Bular amaliy fanlar va ularning bilimlari quruq nazariyalar va xotira uchun balast emas, ular sinovdan yoki imtihondan o'tgandan keyin tashlab yuborilishi mumkin, balki hayotga yo'l ko'rsatadi.
Har qanday shaxsga psixologiya va pedagogika bo'yicha ilmiy bilim kerak, chunki bu ularga hayotni va undagi o'zini, uning haqiqiy qadriyatlarini, odamlar va ular bilan munosabatlarni chuqurroq va to'g'ri tushunishga, yo'lda doimo etarli bo'lgan qiyinchiliklarni oldini olish va engib o'tishga imkon beradi. hayotdan. Ular o'z imkoniyatlarini oshirishga, kuchliroq bo'lishga, turli vaziyatlarda eng yaxshi yo'nalish va xatti-harakatlar usullarini tanlashga o'rgatadi. Psixologiya va pedagogika masalalarini tushungan odamning o'ziga bo'lgan ishonchini, chidamliligini va hayotda muvaffaqiyatga erishish qobiliyatini oshiradigan ishonchli va samarali vosita borligini minglab misollar tasdiqlashi mumkin. O‘quvchilar e’tiboriga havola etilayotgan darslikda ana shu hayotga yo‘naltirilgan kalitda bu bilimlar ochib berilgan.



A.M. STOLYARENKO

Psixologiya va pedagogika

Ta'lim vazirligi tomonidan tasdiqlangan

Rossiya Federatsiyasi o'quv qo'llanma sifatida

Universitet talabalari uchun



Moskva 2004 yil



Tasdiqlangan O'quv-uslubiy birlashmasi Rossiya universitetlarida psixologiya bo'yicha

UDC (075.8) LBC 88ya73+74.00ya73 S81

Taqrizchilar:

Sotsiologiya doktori fanlar, prof. V.M. Kukushin

(Psixologiya, pedagogika va tashkilotchilik kafedrasi mudiri

rossiya Federatsiyasi Ichki ishlar vazirligi Boshqaruv akademiyasining shaxsiy tarkibi bilan ishlash);

Doktor Psixol. fanlar, prof. A.I. pankin;

Rossiya Federatsiyasi Oliy maktabining xizmat ko'rsatgan xodimi, doktor Ped. fanlar, prof. IV. Gorlinskiy;

Ichki ishlar organlari faoliyatida psixologiya va pedagogika kafedrasi

Rossiya Ichki ishlar vazirligining yuridik instituti

(erta Kafedra Dr. qonuniy fanlar, prof. Yu.V. Naumkin)

Nashriyotning bosh muharriri N.D. Eriashvili

Stolyarenko A.M. S81 Psixologiya va pedagogika: Proc. universitetlar uchun nafaqa. - M.: UNITI-DANA, 2004. - 423 b. ISBN 5-238-00259-9

Darslik “Umumiy gumanitar va ijtimoiy-iqtisodiy fanlar” sikli va didaktik birliklar majmui uchun “Oliy ta’lim muassasalari bitiruvchilarini tayyorlashning majburiy minimal mazmuni va darajasiga qo‘yiladigan davlat ta’lim talablari (federal komponenti)”ga muvofiq tayyorlangan. "Psixologiya va pedagogika" fani uchun.

Barcha ixtisoslikdagi universitet talabalari, shuningdek, psixologiya va pedagogika asoslarini egallashni xohlovchilar uchun.

BBC 88ya73+74.00ya73

ISBN 5-238-00259-9 A.M. Stolyarenko, 2001 yil

© UNITY-DANA PUBLISHING 2001 Noshirning yozma ruxsatisiz butun kitobni yoki uning biron bir qismini takrorlash taqiqlanadi.

Muqaddima

Hozirgi vaqtda Rossiya jamiyati bir ijtimoiy-iqtisodiy tizimdan ikkinchisiga o'tishning qiyin davrini boshdan kechirmoqda. Fuqarolarning umidlari va davlatning sa'y-harakatlari insoniyat sivilizatsiyasi yutuqlari darajasiga javob beradigan va avvalgidan ko'ra ko'proq darajada ezgulik g'oyalarini o'zida mujassam etgan jamiyat g'oyalariga muvofiq hayotni har tomonlama yaxshilashga qaratilgan. , adolat, erkinlik, qonunsizlik va yovuzlikdan himoya qilish, odamlarga o'zini o'zi anglash va munosib hayot uchun teng imkoniyatlarni ta'minlash. Bu jarayon murakkab, ziddiyatli, ko'p shartli. Buni ko'rsatma yoki kimningdir "yuqoridan" iltimosiga binoan amalga oshirib bo'lmaydi. Pessimistlar nima deyishidan qat'i nazar, bu Rossiyaning barcha fuqarolariga bog'liq. Har bir inson hayotidagi ideallarni uning shaxsiy ishtirokisiz amalga oshirish mumkin emas. Jamiyat esa har doim fuqarolar va ularning faoliyati bilan bir xil. Fuqarolar yanada bilimli, aqlli, madaniyatli, insonparvar, demokratik, odobli, adolatli, professional, shaxsiy fazilatlari va xulq-atvori bilan yanada qobiliyatli bo'lsa, jamiyatda hayot yaxshilanishi mumkin.

Bularning barchasi ruslarning yosh avlodi uchun ayniqsa muhimdir. Rossiyaning kelajagi va undagi hayot unga tegishli va avlodning o'zi yanada mukammal bo'lsa, u yanada farovon bo'ladi. To'g'ri aytilganki, agar bolalar ota-onasidan ustun bo'lmaganida, insoniyat vaqtni belgilab qo'ygan bo'lar edi. Ammo bunday mukammallik o'z-o'zidan paydo bo'lmaydi. Ijtimoiy taraqqiyotning jadallashtiruvchisi bo‘lgan mamlakatimiz ta’lim tizimi yoshlarning yanada komil bo‘lib yetishishi, yanada yuksak marralarni egallashiga xizmat qilishga chaqirilgan.

Muqaddima

Zamonaviy tushuncha Oliy ma'lumot Rossiyada o'qimishli odam hayotni, odamlarni va ularning munosabatlarini yaxshi tushunishi kerakligidan kelib chiqadi. Har bir inson kuchli, mohir, hurmatli, hayotda muvaffaqiyat qozonishni xohlaydi. Buning uchun u o'ziga g'amxo'rlik qilishi, o'zini to'g'ri baholashi, o'z-o'zini rivojlantirish imkoniyatlaridan to'liq foydalanishi, taqdirini o'z qo'lida ushlab turish uchun o'z xatti-harakatlarini mohirona yo'naltirishi kerak. Agar u psixologiya va pedagogika sohasida tegishli ilmiy bilimlarga ega bo'lsa va filistiy g'oyalarga amal qilmasa, bu mumkin.

Psixologiya va pedagogika hayot haqidagi fanlardir. Bular amaliy fanlardir. Ularning bilimlari test yoki imtihondan o'tgandan keyin tashlab yuborilishi mumkin bo'lgan xotira uchun ballast emas. Ular dunyoni idrok etish tizimiga kirishlari kerak, amaliy fikrlash bilimli odam, ichki o'rnatish va odatlar, hayot va kasbiy faoliyat muammolarini hal qilishda vosita sifatida foydalanish. Aynan shu evristik tomirda ular ochiladi o'quv qo'llanma.


Bu dunyodagi eng tushunarsiz narsa - bu tushunarli.

A. Eynshteyn
1-qism.

Psixologiya va pedagogika:

asoslar

1-bob

Psixologiya va pedagogika

hayotda, faoliyatda, fanda

va ta'lim

1.1. Akademik intizom

«Psixologiya va pedagogika», uning maqsadi, vazifalari, vazifalari, o’rganish tushunchasi


Psixologiya

va oliy pedagogika

ta'lim
Gumanitar intellektual an'ana tarixan rus ta'limiga xosdir. Bugungi kunda u jahon tsivilizatsiyasi va ta'limi yutuqlari, Rossiya fuqarolarining manfaatlari va unda insonparvarlik, haqiqiy demokratiya, erkinlik, fuqarolarning huquqlarini hurmat qilish va himoya qilish g'oyalariga javob beradigan ijtimoiy sharoitlarni yaratish zarurati asosida qurilgan. . Bilimli kishi ana shunday tamoyillar asosida qurilgan jamiyat hayotini yaxshi bilishi, uning yozilgan va yozilmagan qonunlariga javob beradigan qarorlar qabul qilishi, ishlarni bajarishi kerak. Shu sababli, ta'lim muassasalarining o'quv rejalari barcha o'quv fanlari uchun majburiy bo'lgan bir qator yangilarni o'z ichiga oladi. "Psixologiya va pedagogika". Psixologiya va pedagogika bo'yicha ilmiy jihatdan ishonchli ma'lumotlarga ega bo'lmasdan turib, hayotni, mehnatni, odamlar bilan munosabatlarni madaniyatli, zamonaviy tarzda qurish, farzandlaringizga ta'lim berish, o'zingizni rivojlantirish va takomillashtirish, muvaffaqiyatga erishish, boshqalarga va jamiyatga yordam berish mumkin emas. faqat rahbarlik qiladi


1, Hayotda, faoliyatda, fan va ta’limda psixologiya va pedagogika

dunyoviy, filistin, asosan noto'g'ri g'oyalar.

"Davlat ta'lim talablari (federalkomponent) majburiy minimal tarkibga va undan past darajaga“Umumgumanitar fanlarnye va ijtimoiy-iqtisodiy fanlar» shuni ta'minlasin bitirishi shart inson psixikasining tabiati haqida tushunchaga ega bo‘lish, asosiy psixika funktsiyalari va ularning fiziologik mexanizmlarini, psixikaning shakllanishidagi tabiiy va ijtimoiy omillar nisbatini bilish; shaxs voqelikni qanday shakllarda o‘zlashtirishini bilish, ong va o‘z-o‘zini anglashning xulq-atvori, faoliyati, shaxsini shakllantirishdagi rolini tushunish; iroda, his-tuyg'ular, ehtiyojlarning ma'nosini tushunish Va motivlar; shaxsning psixologik tavsifini bera olish, o'zining ruhiy holatini izohlay olish, aqliy o'zini o'zi boshqarishning eng oddiy usullarini egallash; kundalik hayotda shaxslararo munosabatlarning qonuniyatlarini tushunish Va uyushgan jamoa; shakllarini bilish Va psixologik faoliyat usullari; tarbiyaviy vaziyatlarni tahlil qilish, oilada ham, mehnat jamoasida ham pedagogik muammolarni aniqlash va hal qilishda elementar ko'nikmalarga ega bo'lish. Taklif etilayotgan o‘quv qo‘llanma talabalarning psixologiya va pedagogika fanlari bo‘yicha ushbu minimal mazmun va tayyorgarlik darajasini o‘zlashtirish talabiga javob beradi.

.. Maqsad akademik intizomni o'rganish

Maqsad va vazifalar psixologiyani o'rganish Oliy ta’limda “Psixologiya va pedagogika”
Va ta'lim muassasasida pedagogika: oshirish

ilmiy psixologiya va pedagogika masalalari bo'yicha yosh mutaxassislarni rivojlantirish, ularning hayotda va kasbiy faoliyatida o'zini o'zi anglash va tasdiqlashning psixologik-pedagogik masalalari. Asosiy vazifalar:


  • talabalarni psixologik-pedagogika fanlari asoslari, ularning hayotiy muammolarni muvaffaqiyatli hal qilish imkoniyatlari bilan tanishtirish. Va har bir inson va inson jamoalari oldida yuzaga keladigan kasbiy faoliyat;

  • talabalar tomonidan psixologik-pedagogik voqelik asoslari, ularning inson hayoti va faoliyatidagi namoyon va ta'sirlarini ilmiy tushunishga erishish;

Ifi

I bo'lim. Psixologiya va pedagogika: asoslar


  • shaxsning o'z-o'zini anglash 1 va o'zini o'zi tasdiqlashda psixologiya va pedagogikaning roli va imkoniyatlarini ochib berish 2;

  • talabalarni zamonaviy sharoitlarda hayot va faoliyatning psixologik va pedagogik asoslari bilan tanishtirish Rossiya jamiyati, ularda davlat tafakkuri elementlarini va faol fuqarolik pozitsiyasini rivojlantirishga ko'maklashish;

  • talabalarni bo'lajak kasbiy faoliyatga psixologik va pedagogik tayyorlash;

  • talabalarning gumanitar rivojlanishiga, ularning psixologik-pedagogik tafakkuriga, kuzatuvchanligiga, odamlarga, muloqot va xulq-atvor madaniyatiga yordam berish;

  • o'quvchilarning shaxsiy ta'limini, tarbiyasini takomillashtirish, o'zlashtirishda psixologiya va pedagogika tavsiyalaridan foydalanish imkoniyatlari bilan tanishish. o'quv dasturlari, kasbiy mahoratini oshirish, psixologik-pedagogik texnikani o‘zlashtirish;
1 Tug'ilgan, hayot berilgan har bir inson uchun muhim,
imkoniyatlaridan to‘liq foydalanish. Bu birinchi navbatda
dosning jahon darajasiga mos keladigan shaxs bo'lish imkoniyatlari bilan bog'liq
umuminsoniy odob-axloqni o'zlashtirgan insoniyat sivilizatsiyasining tiplanishi
qadriyatlar, aql, ta'lim, madaniyat, qobiliyat,
kasbiy mahorat, shuningdek, berishi mumkin bo'lgan imtiyozlar
zamonaviy jamiyat. Bu birinchi navbatda insonning o'ziga, unga bog'liq
o'z ustida ishlash, hayotda ko'p narsaga erishish istagi, maqsadlilik,
matonat, aqlli, mohir, axloqiy pok va qonuniy foydalanishdan
hayot va jamiyat tomonidan taqdim etilgan imkoniyatlar, huquq va erkinliklar
bod. Bularning barchasi haqida gapirganda nazarda tutiladi o'z-o'zini anglash odam.

2 O'z-o'zini tasdiqlash - o'z-o'zini anglashning eng muhim mahsuloti. Inson uniki
lela, hayot va faoliyat mahsulotlarida mujassamlangan afzallik va kamchiliklar
sti. Inson o'zi haqida o'ylagan narsa emas, balki uning aqli, qo'llari yaratgan narsadir.
uning axloqiy, mehnatsevarligi. Inson o'zini so'z bilan ifodalaydi va o'zini tasdiqlaydi.
u hayotda qoldiradigan o'sha uzun poezd-izida. U o'zini o'zi tasdiqlaydi
odamlarning u va uning qilmishlari haqidagi fikrida, ular orasidagi mavqeida
natijasida chiqadi. O'z-o'zini tasdiqlash ham ob'ektiv asoslanadi
o'zini iflos qilmagan munosib inson sifatida hurmat qilish
hech narsa, vijdoni toza, uyaladigan joyi yo'q odam. Samout
o‘z-o‘zini ongida aytish qimmatli va ekanligini anglash bilan bog‘liq
hayotning betakror vaqti behuda o'tmagan va behuda ketayotgani yo'q, imkoniyatlar
sharoitlar, mavjud sharoitlar, ularning huquq va erkinliklari «o'tkazilmaydi
rom" qaytarib bo'lmaydigan o'tmishga, lekin ishlatiladi va to'liq ishlatiladi, va agar
o'tkazib yuborilgan narsa bor, keyin siz boshqalarni emas, balki o'zingizni haqorat qilishingiz kerak.


1. Hayotda, faoliyatda, fan va ta'limda psixologiya va pedagogika -| -\

Ilmiy psixologiya va pedagogikaning qoidalari va tavsiyalaridan o'z hayoti va faoliyatida foydalanishga shaxsiy munosabatni shakllantirish, shuningdek, psixologik-pedagogik tayyorgarligini oshirish ustida ishlashni davom ettirishga qiziqish.

U quyidagi asosga asoslanadi
Asosiy qoidalarni o'rganish tushunchasi. "
akademik intizom. ,-.

1. Psixologiya va pedagogika fanidan yozing

"Psixologiya

va pedagogika "biz kitoblar tog'larimiz, Buyuk Britaniyada bularning bilimi keng,

ular ko'p jildda taqdim etilishi mumkin

ensiklopediyalar va yuz soatdan ortiq o'qishni talab qiladigan dasturlarda o'qish. Oliy o‘quv yurtlari talabalari uchun mo‘ljallangan darslikning asosiy vazifasi davlat ta’lim talablariga javob beradigan, o‘quv qo‘llanmaning cheklangan hajmiga to‘g‘ri keladigan, lekin ilmiy xususiyatni, yetarlicha to‘liqlik, yaxlitlik, mantiqiylik, izchillik va mazmunni saqlab qoladigan minimal mazmunni tanlashdan iborat. amaliylik. “Psixologiya va pedagogika” fani boʻyicha nashr etilgan koʻpgina darslik va darsliklardan farqli oʻlaroq, mazmunining 70 foizi va undan koʻprogʻi psixologiyaga bagʻishlangan boʻlsa, ushbu qoʻllanmada bu fanlar teng asosda berilgan. Bu yerda gap ilmiy ambitsiyalarda emas, balki oliy o‘quv yurtlari pedagogika ma’lumotlari va tavsiyalarining kattalar va undan ham ko‘proq oliy ma’lumotli shaxs hayoti va faoliyati uchun ahamiyatini haligacha to‘g‘ri baholamaganligidadir 1 .

2. Psixologiya va pedagogika bir-biriga bog'langan, ammo mustaqil fanlardir. “Umumiy gumanitar va ijtimoiy-iqtisodiy fanlar” siklida ular “Psixologiya va pedagogika” qo‘shma o‘quv fanida keltirilgan bo‘lib, bu ularni o‘zaro bog‘liq holda o‘rganish zarurligini ko‘rsatadi. Ushbu variant mavjud bo'lish huquqiga ega. Har qanday o'quv fanining mantig'i fan mantig'i bilan bir xil bo'lishi shart emas; mohiyatan o'rganish kerak bo'lgan narsa fanlar emas, balki ilmiy bilim umumlashtirish bilan bog'liq bo'lgan voqelikning tegishli tomoni haqida

1 Gumanitar fanlar siklining 12 ta fanini o‘rganishning foydaliligi to‘g‘risida talabalarning fikrlarini o‘rganish ham buni tasdiqlaydi. Uchinchi o'rinda psixologiya, o'n birinchi o'rinda pedagogika (Sheregi F.E., Xarcheva V.G., Serikov V.V. Ta'lim sotsiologiyasi: amaliy jihat. - M., 1997. - S. 107-108).

12 BobI. Psixologiya va pedagogika: asoslar

boy amaliy tajriba va talabalarni kelajakdagi hayoti va kasbiy faoliyatiga tayyorlash vazifalariga bo'ysundirilgan. Psixologiya va pedagogika bir-biri bilan bog'liq bo'lgan ko'plab nazariy pozitsiyalarga va undan ham ko'proq amaliy qo'llash sohalariga ega, bu ularni yagona o'quv fanida o'rganish imkonini beradi. Shu bilan birga, ikkita haddan tashqari holatdan qochish kerak: ikkita mustaqil bo'limda o'qish (1-bo'lim - psixologiya, 2-bo'lim - pedagogika) yoki uni "psixologik va pedagogik bilimlarni" aralash o'rganishga aylantirish.

Ilm talab qiladi tabaqalashtirilgan yondashuv, amaliyot - integratsiyalashgan. O'quv fanining umumta'lim fanlari sifatidagi mavqei, unga kiritilgan ilmiy, psixologik va pedagogik bilimlarning g'oyaviy ahamiyati ularni chalkashtirib yuborishga yo'l qo'ymaydi (balki ba'zi amaliy kurslarda mos keladi). Shu bilan birga, sxolastikani, hayotdan uzoqlikni va amaliylikni tushunishni engish zarurati ularni suyultirmasdan, balki bir-biriga yaqinlashishni talab qiladi. Ushbu qarama-qarshiliklarni eng muhim nazariy va amaliy muammolarni umumiy deb o'rganish, lekin ularni psixologik va pedagogik tushunishning o'ziga xos xususiyatlarini alohida hisobga olgan holda hal qilish mumkin.

Belgilangan yondashuv darslikda qo'llaniladi, ammo bu sizga o'quv fanini o'rganish rejalarini o'zgartirishga imkon beradi. Agar ba'zilarida ta'lim muassasasi Ba'zi sabablarga ko'ra, ikkita bo'limda psixologiya va pedagogikani izchil o'rganishga ustunlik beriladi, keyin qo'llanmaning boblarida tegishli paragraflarni ularga ajratish orqali osonlik bilan amalga oshirilishi mumkin.


  1. “Psixologiya va pedagogika” oliy ta’lim tizimida o‘rganiladi, kasbiy faoliyatning turli sohalari bo‘yicha mutaxassislar tayyorlash bo‘yicha o‘quv rejalariga kiritilgan. Shunung uchun Umumiy holat psixologik va pedagogik fanlar, ularning kasbiy qo'llanilishini o'rganish bilan, asosan kattalar bilan mohirona muloqot va hamkorlik ehtiyojlari bilan birlashtirish maqsadga muvofiqdir. Biroq, ularning kasbiy darajasini o'qituvchilik faoliyatiga qisqartirish xatodir o'rta maktab, tez-tez bajarilganidek.

  2. Psixologiya va pedagogika amaliyotga burilgan, inson va jamiyat hayotining qalin muammolariga singib ketgan, ularning eng dolzarb muammolariga javob izlaydigan fanlardir, lekin ko'pchilikning ongida ular sof nazariy bo'lib ko'rinadi, ular qiyin fanlardan iborat. - ta'riflarni eslab qolish. Unda
1 Hayotda, faoliyatda, fan va ta’limda psixologiya va pedagogika -y h

bunga odamlar aybdor emas, balki o‘qitish, ko‘plab o‘quv qurollarining mazmuni va uslubi.

Psixologiya va pedagogika fanini o'rganish, hatto uning eng fundamental qoidalari ham, agar u yodlash uchun abstraktlarga emas, balki psixologik-pedagogik voqelikni chuqur va obrazli tushunish, hayotiy tajribadan xulosalar, bugungi kun uchun saboq sifatida qurilgan bo'lsa, o'z vazifalarini bajaradi. amaliyot va kelajak. Mazmun, shakl va uslublar jihatidan ko‘proq amaliy o‘qitish zarur.

5. "Psixologiya va pedagogika" fanini o'rganish talabalarga ma'lum miqdordagi bilimlarni oddiy tarzda berish emas, balki ularning shaxsiyatida umumiy va kasbiy yutuqlarni rag'batlantirishga qaratilgan shaxsiy harakatdir. Bunga kompleksni amalga oshirish orqali erishiladi psixologik va pedagogik funktsiyalar.

Tarbiyaviy va mafkuraviy vazifasi talabalarning inson haqidagi bilimlarini sezilarli darajada kengaytirishdan iborat bo'lib, uni tushunmasdan dunyo noma'lum bo'lib qoladi va jamiyat hayoti katta shovqinli tartibsizlikka o'xshaydi. Inson, uning taqdiri, imkoniyatlari haqidagi kundalik bilim va mulohazalar, har bir inson turli sabablarga ko'ra hayot tajribasida o'zlashtirib olinadigan va aksariyat hollarda xayolparastlik bilan bog'liq bo'lishi mumkin bo'lgan ilmiy jihatdan ishonchli, tizimlashtirilgan bilimlar bilan almashtiriladi. hayotga qarashlari, e'tiqodlari, hayot yo'liga ishonchli suyanish.

Tarbiyaviy va safarbarlik funksiyasi psixologiya va pedagogikaning ularni o‘rganuvchi shaxsni insonparvarlashtirishga qo‘shgan qudratli hissasida ifodalanadi. O'z muammolarini boshqacha, chuqurroq va batafsilroq tushunadigan odamlar boshqa odamlarni, ular bilan aloqalarni idrok qila boshlaydilar, munosabatlarni o'rnatadilar va o'zlarini madaniyatliroq tutadilar. Psixologiya va pedagogikani o'rganib, ularning holatini o'zi sinab ko'rmaydigan odam yo'qdir. O'z-o'zini, kuchli va zaif tomonlarini ishonchliroq baholash, qo'ldan boy berilgan imkoniyatlarni tushunish va o'z-o'zini takomillashtirish, yanada madaniyatli xatti-harakatlar, ushbu fanlarning tavsiyalariga amal qilish uchun motivatsiya boshlanadi. Hayotda yaxshiroq, muvaffaqiyatli bo'lish imkoniyatlarini tushunish, bilim real imkoniyatlar O'z-o'zini anglash va o'zini o'zi tasdiqlash optimizm bilan qurollanadi, go'zal shiordan jozibali va erishish mumkin bo'lgan haqiqatga aylanadi va eng muhimi, o'ziga bog'liq.

Hayotiy-amaliy vazifasi talabalarni bilim va ko'plab maxsus foydalanishga munosabat bilan boyitishdir

Pedagogik psixologiya. Stolyarenko L.D.

2-nashr, qayta ko'rib chiqilgan. va qo'shimcha - Rostov n / D: Feniks, 2003 - 544 p.

Darslik davlat ta’lim standartiga muvofiq pedagogik psixologiyaning asosiy muammolari: psixologik jihatlarga bag‘ishlangan. ta'lim faoliyati, pedagogik va o'quv faoliyati, o'quvchilar va o'qituvchilarning psixologik xususiyatlari, boshlang'ich va o'rta maktablarda ta'limning psixologik xususiyatlari, kasbiy ta'lim, ta'lim muammolari. U talabalarning, o'qituvchilarning individual xususiyatlarini, motivatsiyasini, kasbiy moyilligini aniqlash uchun psixodiagnostika usullarini o'z ichiga oladi.

U "Pedagogik psixologiya" fanini o'rganuvchi talabalar, aspirantlar, FPK talabalari, shuningdek, ta'lim psixologiyasi muammolari bilan qiziquvchi maktablar, texnikumlar, oliy o'quv yurtlari o'qituvchilari uchun mo'ljallangan.

Format: pdf/zip

Hajmi: 3,68 MB

/ Faylni yuklab oling

MUNDARIJA
1-bob. Pedagogik psixologiya fan sifatida
1.1. Pedagogik psixologiyaning predmeti va vazifalari 3
1.2. Tadqiqot usullari 7
1.3. Mahalliy ta'lim psixologiyasining shakllanish tarixi 16
2-bob. O'quv faoliyati psixologiyasi 26
2.1. Ta'lim va ta'lim tizimlari 26
2.2. Ta'lim nazariyalari 29
2.3. Rivojlanish va o'rganish kontseptsiyasi L.S. Vygotskiy 34
2.4. Ta'lim darajalari va shakllari 38
2.5. Yangi bilim va malakalarni shakllantirish strategiyalari 41
Psixikani shakllantirish strategiyasi - ichkilashtirish strategiyasi 41
Eksteriorizatsiya strategiyasi 47
Muammoni hal qilish va mulohaza yuritish strategiyasi 48
2.6. O‘quv jarayoni va tushunchalar 49
Yo'nalishlar zamonaviy ta'lim 53
2.7. Pedagogik loyihalash va pedagogik texnologiyalar 55
Pedagogik loyihalash tamoyillari.: 58
Pedagogik ijod turlari 59
Ta'lim texnologiyalari, 59
3-bob. O'quv faoliyati psixologiyasi 62
3.1. O`quv faoliyatining tuzilishi, 62
3.2. O'quv maqsadlari va o'quv faoliyati 70
3.3. Psixologik omillar ta'lim jarayoniga ta'sir qiladi
4-bob. Talabalar psixologiyasi (maktab o`quvchisi, talaba) 93
4.1. O'rganish va rivojlanish nisbati
4.2. Kognitiv soha va intellektni rivojlantirish 98
4.3. Shaxsiy rivojlanish 107
E.Erikson tomonidan shaxs rivojlanishining epigenetik nazariyasi 113
Adler va E. Bernga ko'ra shaxsni rivojlantirish tushunchalari 118
Niyat nazariyasi (niyatlar) 119
Shaxsiy rivojlanishga gumanistik yondashuv 122
4.4. Biznesni rivojlantirish 124
4.5. O'rganish qobiliyati va uning mezonlari 125
4.6. Kichik yoshdagi o'quvchilarning yoshi va individual xususiyatlari 127
4.7. Boshlang'ich maktab yoshidagi psixologik neoplazmalar. 140
4.8. O'smir o'quv faoliyati sub'ekti sifatida -
4.9. Yuqori kurs talabasi o'quv faoliyati sub'ekti sifatida 152
4.10. Talaba o'quv faoliyati sub'ekti sifatida 160
4.11. Motivatsiya va ta'lim motivlari 167
Asosiy ehtiyojlarni qondirish darajasini diagnostika qilish metodikasi 168
T. Elersning muvaffaqiyat motivatsiyasi uchun shaxsni diagnostika qilish metodologiyasi
T.Elersning muvaffaqiyatsizliklardan qochish motivatsiyasi uchun shaxsni diagnostika qilish metodologiyasi 173
Shubertning xavfga tayyorlik darajasini diagnostika qilish usuli. 175
4.12. Shaxsiy xususiyatlar temperament, psixo-sotsiotip, o‘quvchilar xarakteri 177
Temperament turlari va ularning psixologik xususiyat 177
Belgilar urg'usi 183
4.13. O'z-o'zini anglash va talabaning o'zini o'zi qadrlashi 187
4.14. Yoshlarning tajovuzkorligi va tajovuzkor xatti-harakati
Jinoyatning tajovuzkorligini tushuntirishga ilmiy yondashuvlar 200
4-bobga ilova. Psixodiagnostika usullari
Talabalar shaxsining xarakterli xususiyatlari 215
5-bob "O'qituvchi psixologiyasi
5.1. Pedagogik faoliyatning tuzilishi
Pedagogik faoliyatning uslubiy tuzilishi 230
Pedagogik akt tashkiliy-boshqaruv faoliyati sifatida 232
O`qituvchining o`z-o`zini anglashi va pedagogik faoliyatning tuzilishi 235
5.2. O'qituvchilik kasbi va pedagogik qobiliyatlari.;
5.3. O'qituvchi shaxsining yo'nalishi va o'qituvchilarning turlari
5.4. Pedagogik ijtimoiy idrok 255
6-bob maktabda o'qish
 6.1. Maktab ta'limi falsafasi 263
6.2. Rivojlantiruvchi trening 265
6.3. Ta'lim psixologiyasi boshlang'ich maktab 268
6.4. Shaxsiy ish ta'lim motivatsiyasini shakllantirish bo'yicha talabalar bilan 274
6.5. Tafakkurning dastlabki mantiqiy usullarini shakllantirish 277
6.6. Psixologik ko'nikmalar
6.7. Maxsus fokuslar kognitiv faoliyat 295
6.8. O'rganish qobiliyati 298
6.9. kichik maktab o'quvchilari. "Xavf guruhlari" 300
Giperaktivlik
Chap qo'llik 303
Emotsional buzilishlari bo'lgan bolalar 306
6.10. 308-maktabda psixologik xizmat
6.11. Sinfdoshlarning munosabatlari 311
6-bobga ilova. Psixologik usullar 318
Guruhdagi munosabatlar tuzilishini sotsiometrik o'rganish 318
Jamoaning psixologik iqlimini o'rganish 327
maktab testi aqliy rivojlanish(Shtur) 329
7-bob. Ta’lim psixologiyasi 349
7.1. Ta'lim va uning qonunlari 349
7.2. Axloqiy rivojlanish 358
7.1.1. umumiy xususiyatlar Voyaga etmaganlarning profilaktik xatti-harakati 360
7.2.2. Ijtimoiylashtirishning buzilishi 372
7.2.3. Qahramonlarni guruhlash va ularning kamchiliklari 376
7.2.4. "Qiyin o'smirlar"ni pedagogik-psixologik tuzatish turlari 383
Kasb-hunar ta’limi psixologiyasi 399-bob
8.1. Kasb-hunar ta’limi psixologiyasining bashoratlari, vazifalari, rivojlanish tarixi 399
8.2. Kasbiy o'zini o'zi belgilash va kasblarni tasniflash 406
8.3. nazariyalar kasbiy rivojlanish va professional imtiyozlarni tanlash 414
8.3.1. Psixodinamik yo'nalish 414
8.3.2. Stsenariy nazariyasi 418
8.3.3. D. Super 421 tomonidan kasbiy rivojlanish nazariyasi
8.3.4. J. Gollandiyaning tipologik nazariyasi 422
8.3.5. E. Ginzbergning voqelik bilan murosa qilish nazariyasi 425
8.4. Kasbiy muvofiqlik "Kasbga yo'naltirish va kasb tanlash", 429
8.5. Shaxsning kasbiy rivojlanishining psixologik jihatlari. -
8.6. O‘rta maxsus ta’lim va kasb-hunar ta’limi muassasalarida didaktik jihatdan qarovsiz qolgan o‘quvchilarni kasbga tayyorlash
8.7. Ishlab chiqarish va kasb-hunar ta'limi: kasbiy ko'nikma va malakalarni shakllantirish 451
8.8. Kasbiy tayyorgarlik va kasbiy fikrlashni shakllantirish
8.9. O'quv kurslarini qurishning psixologik va didaktik asoslari
8.10. Psixologik xususiyatlar ta'lim va o'quv va kognitiv faoliyatning individual uslublarini shakllantirish muammosi 472
8.11. Ta'lim va tarbiyaning ijtimoiy-psixologik jihatlari
8.12. Pedagogik aloqa
9-bobga ilova. Psixodiagnostika usullari 508
Kasbga yo'naltirish va kasb tanlash 508
Differensial diagnostika so'rovi (DDO)
Kasb tasnifi va Gollandiyaning kasb tanlash so'rovnomasi, 510
Bilimlarni nazorat qilish uchun test topshiriqlari
Adabiyot

Darslikda “Psixologiya va pedagogika” fanidan zamonaviy ilmiy bilimlar: psixologiya fan sifatida, kognitiv psixik jarayonlar, shaxs, muloqot va guruhlar psixologiyasi, ta’lim va kasbiy faoliyat psixologiyasi; pedagogika fan sifatida. Alohida ta'limni boshqarish va ta'lim va tarbiyaning pedagogik qonuniyatlari ko'rib chiqiladi. Uchun yaxshiroq assimilyatsiya qilish Har bir bobdan keyin material beriladi test savollari va topshiriqlar.

Qadam 1. Katalogdan kitoblarni tanlang va "Sotib olish" tugmasini bosing;

Qadam 2. "Savat" bo'limiga o'ting;

3-qadam. Belgilang kerakli miqdor, Qabul qiluvchi va Yetkazib berish bloklarida ma'lumotlarni to'ldiring;

Qadam 4. "To'lovga o'tish" tugmasini bosing.

Ustida bu daqiqa sotib olish bosma kitoblar, elektron kirish yoki kitoblarni ELS veb-saytida kutubxonaga sovg'a qilish faqat 100% oldindan to'lov bilan mumkin. To'lovdan so'ng sizga kirish huquqi beriladi to'liq matn ichida darslik Elektron kutubxona yoki bosmaxonada sizga buyurtma tayyorlashni boshlaymiz.

Diqqat! Iltimos, buyurtmalar uchun to'lov usulini o'zgartirmang. Agar siz allaqachon biron bir to'lov usulini tanlagan bo'lsangiz va to'lovni yakunlay olmasangiz, buyurtmani qayta ro'yxatdan o'tkazishingiz va uni boshqa qulay usulda to'lashingiz kerak.

Buyurtmani quyidagi usullardan biri yordamida to'lashingiz mumkin:

  1. Naqd pulsiz usul:
    • Bank kartasi: Barcha shakl maydonlari to'ldirilishi kerak. Ba'zi banklar sizdan to'lovni tasdiqlashingizni so'raydi - buning uchun telefon raqamingizga SMS-kod yuboriladi.
    • Onlayn banking: to'lov xizmati bilan hamkorlik qiluvchi banklar to'ldirish uchun o'z shakllarini taklif qiladilar. Iltimos, barcha maydonlarga to'g'ri ma'lumotlarni kiriting.
      Masalan, uchun " class="text-primary">Sberbank Online raqam talab qilinadi Uyali telefon va elektron pochta. Uchun " class="text-primary">Alpha Bank sizga Alfa-Click xizmatiga kirish va elektron pochta kerak bo'ladi.
    • Onlayn hamyon: agar sizda Yandex hamyoningiz yoki Qiwi hamyoningiz bo'lsa, ular orqali buyurtmani to'lashingiz mumkin. Buni amalga oshirish uchun tegishli to'lov usulini tanlang va taklif qilingan maydonlarni to'ldiring, keyin tizim sizni hisob-fakturani tasdiqlash uchun sahifaga yo'naltiradi.

    2. Biz ham tavsiya qilamiz

Yuklanmoqda...Yuklanmoqda...