แผนที่เทคโนโลยีในสังคมศาสตร์ในหัวข้อ "บรรทัดฐานและการลงโทษทางสังคม การควบคุมทางสังคม

หัวข้อบทเรียน	"ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับสังคมศาสตร์"
ประเภทบทเรียน	บทเรียนรวม
วัตถุประสงค์ของบทเรียน	เกี่ยวกับการศึกษา: กำหนดสถานที่ของวินัยวิชาการใน กระบวนการศึกษา; เพื่อทำความคุ้นเคยกับอุปกรณ์อ้างอิงและระเบียบวิธีของตำราเรียน วัตถุประสงค์และโครงสร้างของหลักสูตร เกี่ยวกับการศึกษา: สร้างความเชื่อที่แข็งแกร่งเกี่ยวกับความจำเป็นในการศึกษาเป็น สังคมสมัยใหม่ กำลังพัฒนา: สร้างความสนใจในเรื่องใหม่
ผลลัพธ์ตามแผน	รูปร่าง: ตกลง 1. เข้าใจแก่นแท้และความสำคัญทางสังคมของคุณ อาชีพในอนาคตแสดงความสนใจอย่างต่อเนื่องในเรื่องนี้ ตกลง 2. จัดกิจกรรมของตนเองตามเป้าหมายและวิธีเพื่อให้บรรลุตามที่กำหนดโดยหัวหน้า ตกลง 3. วิเคราะห์สถานการณ์การทำงาน ดำเนินการควบคุมปัจจุบันและขั้นสุดท้าย การประเมินและแก้ไขกิจกรรมของตนเอง รับผิดชอบต่อผลงานของพวกเขา ตกลง 4. ค้นหาข้อมูลที่จำเป็นสำหรับการปฏิบัติงานอย่างมืออาชีพ ตกลง 6. ทำงานเป็นทีม สื่อสารอย่างมีประสิทธิภาพกับเพื่อนร่วมงาน ผู้บริหาร ลูกค้า
แบบฟอร์มบทเรียน	บทเรียนเบื้องต้น
วิธีการสอน	เจริญพันธุ์ ภาพ วาจา เชิงโต้ตอบ
รูปแบบองค์กร กิจกรรมการเรียนรู้	บทสนทนา บทสนทนา การอภิปราย
หมายถึงการศึกษา	หมายถึงการศึกษา : เอกสารแจก หนังสือเรียน A.G. Vazhenin "สังคมศาสตร์"
แผนการเรียน	เวลาจัดงาน การเรียนรู้วัสดุใหม่ การรวมวัสดุที่ศึกษา การบ้าน
ที่มาของข้อมูล	A. G. Vazhenin "สังคมศาสตร์" แหล่งข้อมูลทางอินเทอร์เน็ต

บทที่ 1

ระหว่างเรียน

ฉัน . เวลาจัดงาน

ค่ำคืนนั้นมืดมิด

ใบไม้ส่งเสียง

ลมมันหวีด

หยดหนึ่งมีเศษส่วน

และคนมีจิตใจที่อยากรู้อยากเห็น

และอาศัยความสามารถที่ดื้อรั้น

L. Martynov

สวัสดีค่ะ ดีใจมากที่ได้พบคุณในวันนี้ เรามาพบกันเพื่อทำความคุ้นเคยกับงานและโครงสร้างของหลักสูตรสังคมศึกษา ในกระบวนการศึกษารายวิชานี้ เราจะเรียนรู้ที่จะพัฒนาความสามารถในการวิเคราะห์ เน้นสิ่งสำคัญ และจัดระบบสื่อการเรียนการสอน

พิจารณาคำถามต่อไปนี้:

1. งาน โครงสร้าง และเนื้อหาของรายวิชา "สังคมศาสตร์"

2. แหล่งความรู้หลัก

ป. การเรียนรู้สื่อใหม่

1. งาน โครงสร้าง และเนื้อหาของรายวิชา "สังคมศาสตร์"

ชื่อวิชา "สังคมศาสตร์" เป็นคำประสมตามกฎของภาษารัสเซียหมายความว่าอย่างไร ( ความรู้เกี่ยวกับสังคม)

- สังคมคืออะไร? ( กลุ่มคน)

- คนในสังคมทำอะไร? (มีปฏิสัมพันธ์)

คุณพูดถูก ผู้คนพบปะ แลกเปลี่ยนข่าว อ่าน เล่นกีฬา ท่องเที่ยว สนุกสนาน... ความลับที่เปิดเผยมากที่สุด เจาะโลก ขุดค้นทางโบราณคดี คนอื่นๆ ลอยขึ้นเหนือพื้นโลก บินไปในอวกาศ สำรวจส่วนลึก ของจักรวาล… กิจกรรมของมนุษย์ในสาขาใด ๆ เป็นไปไม่ได้ไม่มีการสื่อสารระหว่างผู้คน มนุษย์เป็นสิ่งมีชีวิตทางสังคม

- ท่านได้ศึกษาสังคมมนุษย์ภายใต้กรอบวิชาต่างๆ ของโรงเรียนมาช้านานแล้ว ตอนนี้ฉันแนะนำให้คุณวาดคน (อาจเป็นเด็กผู้หญิง เด็กผู้หญิง หรือชายหนุ่มก็ได้ตามที่คุณต้องการ) และเขียนแนววิชาการที่ส่งผลต่อแง่มุมต่างๆ ของชีวิตของบุคคล

เราเรียนรู้อะไรเกี่ยวกับบุคคลในบทเรียนประวัติศาสตร์ (เรื่องราว - มันเป็นศาสตร์ที่ว่าผู้คนมีชีวิตอยู่ในอดีตอันไกลโพ้น พวกเขามีชีวิตอยู่ในปัจจุบันอย่างไร และพวกเขาจะมีชีวิตอยู่อย่างไรในอนาคต)

ภูมิศาสตร์ศึกษาแง่มุมใดของชีวิตมนุษย์(ภูมิศาสตร์ศึกษาพื้นที่การตั้งถิ่นฐานของมนุษย์และอิทธิพลของปัจจัยทางภูมิอากาศธรรมชาติ ภูมิรัฐศาสตร์ สภาพทางภูมิศาสตร์ต่อชีวิตมนุษย์และกิจกรรม)

และสิ่งที่น่าสนใจที่คุณสามารถเรียนรู้เกี่ยวกับบุคคลในบทเรียนชีววิทยาและพลศึกษา(ชีววิทยาอธิบายกายวิภาคและสรีรวิทยาของมนุษย์ ค้นพบกลไกการทำงานของผู้สูงวัย กิจกรรมประสาทบุคคล. วัฒนธรรมทางกายภาพพัฒนาและรวบรวมทักษะ กิจกรรมมอเตอร์และ วิถีการดำเนินชีวิตที่มีสุขภาพดีชีวิต.)

เร็วๆ นี้ บทเรียนต่างๆคุณศึกษาแง่มุมต่าง ๆ ของชีวิตในสังคมมนุษย์ ความแตกต่างระหว่างสังคมศาสตร์และสาขาวิชาอื่น ๆ คือในบทเรียนนั้น ความรู้ที่ได้รับก่อนหน้านี้เป็นแบบทั่วไป พวกเขาจะถูกนำเข้าสู่ระบบ

เราต้องการความรู้อย่างเป็นระบบเกี่ยวกับสังคมหรือไม่?(ใช่ เพราะมีเพียงมุมมองแบบองค์รวมเกี่ยวกับโลกรอบตัวเรา คุณจึงสามารถตอบสนองและตัดสินใจได้อย่างถูกต้อง)

ในบรรดาผู้กีดกันฉี-ปลิน ฉันเรียนหนังสือที่โรงเรียนในปีนี้ แต่โดยทั่วไปแล้ว ความรู้ทั่วไปที่คุณ zy-va-et ส่วนใหญ่เป็นผู้เชี่ยวชาญในแวดวงวิชาการ สิ่งนี้เชื่อมโยงกับทั้งความหมายมากมายของ ter-mi-na และกับ spo-ra-mi ในระยะยาวในทางที่ต้องการของเขา-ho-di-mo -sti

หลักสูตรของความรู้ทั่วไปนั้นถูกทำให้ขาดแสงสำหรับหลาย ๆ ครั้ง - สองสิ่งพื้นฐาน (“Society” และ“ Man-age”) และ che-you-re times-de-la, ความคุ้มครอง -you-va-yu-schi in-li-ti-ku และถูกต้อง eco-no-mi-ku, so-qi-al-nu และ spirit-hov - ทรงกลม ให้ความสนใจกับแผนภาพ

มนุษย์

สังคม

ส่วนของหลักสูตร "สังคมศึกษา"

ทรงกลมทางสังคมชีวิต

ทรงกลมแห่งจิตวิญญาณของชีวิต

ทรงกลมเศรษฐกิจชีวิต

ขอบเขตทางการเมืองและกฎหมายของชีวิต

การเมือง

วัตถุประสงค์หลักของหลักสูตรคือ:

1. การพัฒนาทักษะการตัดสินใจอย่างอิสระและความรับผิดชอบต่อพวกเขา ในโลกและความตายเป็นสีแดง แต่ทุกคนตายเพียงลำพัง (ภูมิปัญญาชาวบ้าน)

2. การก่อตัวของทักษะและความสามารถในการปรับตัวทางสังคมพฤติกรรมที่รับผิดชอบของบุคคลในสังคมเสรี เป็นไปไม่ได้ที่จะอยู่ในสังคมและเป็นอิสระจากสังคม(เลนิน).

3. ความต้องการทักษะ ความคล่องตัวทางสังคมและตำแหน่งชีวิตที่กระฉับกระเฉง เต่ามีท่าเดินที่มั่นคง แต่มันคุ้มค่าที่จะตัดปีกของนกอินทรีด้วยเหตุนี้หรือไม่?(ภูมิปัญญาตะวันออก).

4. ความจำเป็นในการเลือกส่วนบุคคลและความรับผิดชอบส่วนบุคคลสำหรับการเลือกที่ทำ ถ้าคุณกลัว - อย่าทำ คุณทำไปแล้ว - อย่ากลัว (เจงกี๊สข่าน).

สังคมศาสตร์เป็นนิพจน์ที่มีอยู่ในภาษารัสเซียเท่านั้น ในประเทศอื่น ๆ สังคมวิทยาสอดคล้องกับมันซึ่งเมื่อแปลแล้ว (lat.สังคมสังคมกรีกโลโก้- ความรู้ การสอน วิทยาศาสตร์) หมายถึง ความรู้เกี่ยวกับสังคมอย่างแท้จริง หากเราพิจารณาไม่เพียงแค่ที่มาของคำเท่านั้น แต่ยังรวมถึงเนื้อหาของความรู้ด้วย แล้วช่วงของปัญหาที่ครอบคลุมโดยสังคมศาสตร์ก็รวมถึงสิ่งที่โลกเรียกว่าสังคมศาสตร์ด้วย ได้แก่ สังคมวิทยา เศรษฐศาสตร์ จิตวิทยา มานุษยวิทยา สังคมศาสตร์ยังรวมถึงการศึกษาวัฒนธรรม จริยธรรม ปรัชญา กฎหมาย ซึ่งมักจะเรียกว่าความรู้ด้านมนุษยธรรม (คุณค่า)

ดังนั้น สังคมศาสตร์จึงเป็นสิ่งจำเป็นสำหรับทุกคนในปัจจุบัน ไม่ว่าจะเป็นนักเคมี นักฟิสิกส์ วิศวกร คนทำงาน นักธุรกิจ ทนายความ แพทย์ ผู้จัดการ ฯลฯ พลเมืองของรัสเซียทุกคนล้วนต้องการมันโดยไม่คำนึงถึงอาชีพของพวกเขา ในโลกสมัยใหม่ของเรา ไม่มีใครสามารถทำได้โดยปราศจากความรู้เกี่ยวกับกฎแห่งจิตใจและลักษณะนิสัยของมนุษย์ การสื่อสารทางธุรกิจ, ความรู้ กิจกรรมทางการเมืองและหลักการจัดระบบเศรษฐกิจ สิทธิมนุษยชนตลอดจนข้อมูลเกี่ยวกับวัฒนธรรม วิทยาศาสตร์ และศาสนา

2. แหล่งความรู้หลัก

แหล่งความรู้หลักที่เรารวมไว้ ประการแรก หนังสือเรียน พจนานุกรมและหนังสืออ้างอิงต่างๆ ตลอดจนเครื่องมือ สื่อมวลชน. การศึกษาหลักสูตร "สังคมศาสตร์" ขึ้นอยู่กับตำราวิชาสังคมศาสตร์สำหรับวิชาชีพและความเชี่ยวชาญด้านเทคนิควิทยาศาสตร์ธรรมชาติโปรไฟล์ด้านมนุษยธรรม A. G. Vazhenin เปิดตำราและมองผ่าน เพื่อให้มีความคิดเกี่ยวกับพลวัตของการพัฒนาเหตุการณ์ การเลือกและจัดระบบหนังสือพิมพ์และ วัสดุนิตยสารกับประเด็นหรือหัวข้อเฉพาะ

หนังสือเรียนได้รับการพัฒนาโดยคำนึงถึงข้อกำหนดของมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง การศึกษาทั่วไป, GEF SPO และโปรไฟล์ อาชีวศึกษา. โครงสร้างตำราประกอบด้วย 6 บทซึ่งรวมถึงข้อมูลที่จำเป็นเกี่ยวกับทุกด้านของสังคม แนวคิดและข้อกำหนดที่สำคัญที่สุดจะเน้นด้วยตัวหนาและตัวเอียงสีน้ำตาล คำถามและงานสร้างสรรค์มีให้ที่ส่วนท้ายของย่อหน้า ระดับต่างๆความยากลำบาก นอกจากนี้ในเรื่องนี้คุณต้องมีสมุดบันทึกที่เราจะทำการจดบันทึก, ทำเครื่องหมายจุดสำคัญของหลักสูตร, ดำเนินการ งานอิสระ, วาดไดอะแกรมที่ช่วยให้ดูดซึมวัสดุได้สำเร็จ

สาม. การรวมวัสดุที่ศึกษา

ทำงานต่อไปนี้ให้สำเร็จด้วยตัวเอง:

1. เขียนปัญหาของวิทยาศาสตร์มนุษย์และสังคมศาสตร์ที่คุณสนใจ ปรับทางเลือกของคุณ

การบ้าน

1. อ่านบทนำของหนังสือเรียน

การกำหนดเส้นทางบทเรียนทางสังคมศึกษาในหัวข้อ: "รัฐ"

ชั้นประถมศึกษาปีที่ 11

เป้า:แสดงแก่นแท้และความสำคัญของรัฐ

งาน:

เกี่ยวกับการศึกษา:มีส่วนร่วมในการก่อตัวของความคิดเกี่ยวกับสถานะ, ลักษณะ, รูปแบบ, หน้าที่;

กำลังพัฒนา:พัฒนาความคิดเชิงวิพากษ์ พัฒนาทักษะในการทำงานกับแหล่งข้อมูลต่าง ๆ (ตำราเรียน เอกสารประกอบคำบรรยาย) ความสามารถในการค้นหา ประเมินอย่างมีวิจารณญาณ จัดระบบข้อมูลที่ได้รับ ดูความสัมพันธ์แบบเหตุและผล พัฒนาทักษะการสื่อสาร ความสามารถในการใช้ความรู้ที่ได้รับ

เกี่ยวกับการศึกษา:เพื่อให้ความรู้เกี่ยวกับตำแหน่งทางแพ่งของนักเรียน วัฒนธรรมทางกฎหมาย ความเป็นอิสระของคำพิพากษา

ประเภทบทเรียน: การเรียนรู้วัสดุใหม่

เทคโนโลยี: เทคโนโลยี การคิดอย่างมีวิจารณญาณ.

วิธีการสอน:

วาจา;

ค้นหาบางส่วน;

ภาพและภาพประกอบ;

รูปแบบการศึกษา:

รายบุคคล;

กลุ่ม;

กลุ่ม;

อุปกรณ์:

ตำราเรียนเกรด 11 ระดับพื้นฐานแก้ไขโดย A. I. Kravchenko, E. A. Pevtsova ม. " คำภาษารัสเซีย", 2011

สังคมศาสตร์. คู่มือฉบับสมบูรณ์สำหรับการเตรียมตัวสอบ แก้ไขโดย P. A. Baranov, A. V. Vorontsov, S. V. Shevchenko สำนักพิมพ์เดือนเมษายน 2551

ไอซีที ศูนย์ดนตรี

เอกสารแจก (ข้อความ ไดอะแกรม ตาราง)

การรวบรวมงานที่มอบหมายสำหรับการสอบ Unified State - 2015 สำนักพิมพ์เดือนเมษายน 2014

การนำเสนอสำหรับบทเรียน

ขั้นตอนบทเรียน:

ทำให้รู้สึก

การสะท้อน.

สรุป.

การบ้าน.

ผลการเรียน:

รู้:

รัฐคืออะไร?

เครื่องหมาย หน้าที่ รูปแบบของโครงสร้างอาณาเขต

ทฤษฎีการกำเนิดของรัฐ

สามารถ:

วิเคราะห์ข้อความ;

อธิบายและกำหนดความหมายของแนวคิด

สรุป;

ทำงานที่ได้รับมอบหมายที่มีปัญหา

กรอกตาราง ZHU;

ปกป้องมุมมองของคุณเอง

ระหว่างเรียน:

1. ช่วงเวลาขององค์กร

2. ความท้าทาย

งาน: การสร้างแรงจูงใจในเชิงบวกให้นักเรียนมีส่วนร่วมในกิจกรรม

กิจกรรมของครู	กิจกรรมนักศึกษา
ครูกล่าวทักทายนักเรียน เขาถามว่าเด็กๆ มีสีอะไรเมื่อเริ่มบทเรียน จากนั้นดึงความสนใจของนักเรียนไปยังสถานการณ์ที่ฟังจากหน้าจอ	ดำเนินการแล้ว	ก่อตั้ง UUD
	ยินดีต้อนรับอาจารย์	เริ่มต้นอย่างรวดเร็ว ดูวิดีโออย่างระมัดระวัง (ภาคผนวกที่ 1)
	คำถาม : สถาบันการเมืองอะไร ในคำถาม? กรอกคอลัมน์ #1 ในสเปรดชีตของคุณ หลังจากการอภิปราย สไลด์สถานะจะปรากฏขึ้น ระดมสมอง รัฐคืออะไร. คำถาม: ดินแดนใดสามารถถือเป็นรัฐเพื่อแก้ปัญหาได้หรือไม่? คุณคิดว่าเราจำเป็นต้องรู้อะไรเกี่ยวกับรัฐบ้าง? ครูร่วมกับนักเรียนสร้างวัตถุประสงค์ของบทเรียน วัตถุประสงค์ของบทเรียนจะถูกเน้นในการนำเสนอ	นักเรียนตอบคำถาม. นักเรียนแต่ละคนเข้าสู่ตาราง "สถานะคืออะไร" ในคอลัมน์แรกของภาคผนวก 1 "ฉันรู้" นักเรียนกรอกคอลัมน์ที่สอง ทำนายวัตถุประสงค์ของบทเรียน

ผลลัพธ์: การมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันของนักเรียนในการทำงาน นักเรียนกำหนดและยอมรับวัตถุประสงค์ของบทเรียนอย่างอิสระ.

ทำให้รู้สึก:

งาน: ศึกษาเนื้อหาของหนังสือเรียน §17 เพื่อสร้างความรู้เกี่ยวกับคุณลักษณะ หน้าที่ และรูปแบบของรัฐ เพื่อสร้างทักษะ: เน้นสิ่งสำคัญ วางแผนงาน สรุป

กิจกรรมของครู	กิจกรรมนักศึกษา
ครูดึงความสนใจของนักเรียนไปที่หน้าจอ คำบนสไลด์ ออกกำลังกาย. จากคำที่เสนอให้เพิ่มคำจำกัดความของคำว่าสถานะ: องค์กรทางการเมือง อวัยวะและโครงสร้างการปกครองของประเทศใดประเทศหนึ่ง ประเภทของระบอบการปกครอง รวมถึง เพื่อทำความคุ้นเคยกับสัญญาณของรัฐ นักเรียนจะได้รับเชิญให้ถอดรหัสภาพและกำหนดสัญญาณของรัฐ (ในภาพสัญญาณของรัฐถูกเข้ารหัสไว้ในภาพวาด) หลังจากฟังนักเรียนแล้วครูจะไฮไลต์สัญญาณของรัฐบนหน้าจอ ดินแดนเดียว; ระบบการจัดการอาณาเขตแบบรวมศูนย์ ระบบกฎหมายแบบครบวงจร การผูกขาดการใช้กำลังตามกฎหมาย สิทธิในการเก็บภาษี; การเป็นสมาชิกบังคับในรัฐ - สัญชาติ; เป็นตัวแทนในนามบริษัทใน องค์กรระหว่างประเทศ; อธิปไตย. นอกจากป้ายแล้ว ยังมีหน้าที่ของรัฐอีกด้วย (ดูภาคผนวกของข้อความในหน้า 3 ดูส่วนแทรกด้านหลัง) คำพูดของครู. รัฐทั้งหมดในโลกถูกแบ่งออกตามรูปแบบ มีรูปแบบของรัฐดังต่อไปนี้ (สไลด์การนำเสนอ) ... แต่ในบทเรียนของวันนี้ เราจะให้ความสนใจกับการจัดองค์กรอาณาเขตของรัฐ การใช้ฟังก์ชัน KUK (ทุกคนสอนทุกคน) เพื่อวิเคราะห์เนื้อหาเกี่ยวกับหน้าที่ของรัฐกับนักเรียน ในการทำเช่นนี้ นักเรียนจะได้รับชิ้นส่วนของข้อความที่มีหน้าที่ภายในและภายนอกของรัฐ พวกเขาอ่านเนื้อหาสักครู่ แล้วเริ่มเคลื่อนไหวอย่างอิสระไปทั่วห้องเรียน แลกเปลี่ยนความรู้ ครูแบ่งนักเรียนออกเป็นกลุ่ม แต่ละกลุ่มจะได้รับมอบหมายบทเรียนบนแผ่นงาน กลุ่มที่ 1 - "รัฐเอกภาพ" กลุ่ม 2 - "สหพันธ์" กลุ่ม 3 - "สมาพันธ์" ครูทำงานประสานกันเป็นกลุ่ม: ให้คำแนะนำและชี้นำกิจกรรมของนักเรียน	ดำเนินการแล้ว	ก่อตั้ง UUD
	นักเรียนเขียนคำจำกัดความด้วยวาจา แล้วตรวจสอบด้วยคำจำกัดความที่แท้จริง นักเรียนทำงานกับภาพประกอบเป็นคู่ โครงสร้างข้อมูลที่ได้รับ นักเรียนมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันในการทำงาน นักเรียนทำงานผ่านแผ่นงาน โดยอ้างถึงเอกสารประกอบ §17 ที่แนบมาและทบทวนตารางเอกสารแจก นักเรียนทำงานเป็นกลุ่ม	ระเบียบข้อบังคับ รักษาวัตถุประสงค์ของกิจกรรม ฟังก์ชั่นการสื่อสาร พวกเขามุ่งเป้าไปที่ความสามารถในการสร้างคำจำกัดความของตนเอง องค์ความรู้ นักเรียนกรอกคอลัมน์ที่สามของตาราง การสื่อสาร นักเรียนใช้ประโยชน์จาก คำพูด แปลว่าเพื่อแก้ปัญหาการสื่อสารต่างๆ องค์ความรู้ นักเรียนวิเคราะห์ข้อมูลและจัดระเบียบ นักเรียนทำงานเป็นกลุ่ม 4 คน การสื่อสาร วัสดุถูกประมวลผลในรูปแบบของคลัสเตอร์หรือตาราง

ผลลัพธ์ : การรับรู้และการดูดซึมของข้อมูลที่ได้รับ

การสะท้อน

งาน: ตรวจสอบการดูดซึมของวัสดุ

กิจกรรมของครู	กิจกรรมนักศึกษา
อาจารย์ประกาศการแสดงของกลุ่ม ออกกำลังกาย : “กำหนดรูปแบบของชาติ โครงสร้างของรัฐ». กลุ่มจะได้รับการ์ดพร้อมงาน ในซองจดหมาย รูปทรงของรัฐ (เช่น จีน สหรัฐอเมริกา ฝรั่งเศส) กำหนดชื่อของรัฐ แสดงบนแผนที่; ตั้งชื่อเมืองหลวง กำหนดรูปแบบของโครงสร้างรัฐชาติ ตั้งชื่อคุณลักษณะเฉพาะ ออกกำลังกาย “จริงหรือปล่าว” นักเรียนจะได้รับงานตามตัวเลือก (ดูภาคผนวก) หลังจากทำงานเขียนเสร็จแล้ว นักเรียนจะแลกเปลี่ยนเอกสารและตรวจสอบงานที่ได้รับมอบหมาย กลับไปที่ปัญหา - สมาคมระดับชาติใดที่สามารถถือเป็นรัฐได้หรือไม่? งานทางเลือก. เขียน cinquain เขียนโคลงด้วยคำว่า state แยกวิเคราะห์ "ต้นไม้แห่งความรู้"	ดำเนินการแล้ว	ก่อตั้ง UUD
	แต่ละกลุ่มนำเสนอผลงานของพวกเขา: กลุ่มที่ 1 - รัฐรวม กลุ่ม 2 - สหพันธ์; กลุ่มที่ 3 - สมาพันธ์ นักเรียนทำงานให้เสร็จในกลุ่ม ทำงานให้เสร็จและตอบคำถาม ให้เครื่องหมายซึ่งกันและกัน ภาคผนวก ที่ 2 นักเรียนแต่ละคนทำงานให้เสร็จ	องค์ความรู้ โครงสร้างความรู้ในหัวข้อ การสื่อสาร ควบคุมการกระทำของพันธมิตร การสื่อสาร การใช้ภาษาอย่างเหมาะสม องค์ความรู้ นำความรู้ที่ได้ไปปฏิบัติ องค์ความรู้ นำความรู้ที่ได้รับมาประยุกต์ใช้กับงาน ระเบียบข้อบังคับ ควบคุมความรู้ ระเบียบข้อบังคับ พวกเขาแสดงความเปิดกว้างในความเข้าใจเมื่องานปรากฏ

คำคมบทเรียน

“หน่วยงานของรัฐที่เรียกว่าจักรวรรดิโรมันอันศักดิ์สิทธิ์ ไม่ได้ศักดิ์สิทธิ์หรือไม่ใช่รัฐ

วอลแตร์

บทสรุป: "จะเรียกว่าเป็นรัฐ รัฐต้องมีลักษณะ เป็นรัฐบาล มีรูปแบบการปกครอง"

ผลลัพธ์:

การกำหนดความสอดคล้องของเป้าหมายที่ตั้งไว้และผลลัพธ์ที่ได้รับ การสร้างสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ที่ดีเพื่อจูงใจให้นักเรียนทำกิจกรรมการเรียนรู้ในอนาคต

การบ้าน.

งาน: ให้งานสำหรับฝึกเขียนเรียงความ (หัวข้อในเวิร์คช็อป ครั้งที่ 5 และ 6 ในตำราเรียน วรรค 17)

กิจกรรมของครู	ดำเนินการแล้ว	ก่อตั้ง UUD
จบเวิร์คช็อป เขียนเรียงความที่คุณเลือก: “ในอนาคตมนุษยชาติจะสามารถทำได้โดยปราศจากรัฐและอย่างไร” หรือ “สภาวะในอุดมคติมีอยู่จริงหรือไม่ และมันคืออะไร”	ยอมรับงานและปรับแต่ง	ระเบียบข้อบังคับ ยอมรับงานการเรียนรู้ วางแผนการดำเนินการอย่างอิสระ

ใบสมัคร: งานสำหรับงานเขียน:

1. อธิปไตยคือความเป็นอิสระของรัฐภายในและ นโยบายต่างประเทศ.

2 ความร่วมมือระหว่างประเทศคือ ฟังก์ชั่นภายในรัฐ

3 V รวมรัฐมีสหภาพแรงงานอิสระ การก่อตัวของรัฐ.

4 ความเป็นพลเมืองเป็นความสัมพันธ์ทางการเมืองและทางกฎหมายระหว่างบุคคลกับรัฐ

5 ราชาธิปไตยและสาธารณรัฐเป็นรูปแบบของรัฐบาล

แผนที่เทคโนโลยีบทเรียนสังคมศาสตร์ชั้นประถมศึกษาปีที่ 11

ครู: Usoltseva Anastasia Evgenievna ครูสอนประวัติศาสตร์ กฎหมาย เศรษฐศาสตร์ และสังคมศึกษา MKOU "โรงเรียนมัธยมหมายเลข 10" Shadrinsk หมวดหมู่สูงสุด

หัวข้อบทเรียน:ภาษี

วัตถุประสงค์ของบทเรียน:

การเปิดเผยสาระสำคัญและบทบาทของภาษีในชีวิตของบุคคล สังคม รัฐ

งาน:

เรื่อง:

การปรับปรุงความรู้พื้นฐาน

ถ่ายทอดความรู้สู่สภาวะใหม่

เมตาหัวเรื่อง

ก) ความรู้ความเข้าใจ:

เพื่อส่งเสริมการพัฒนาความสามารถของนักเรียนระดับมัธยมศึกษาตอนปลายในสาขารัฐศาสตร์

เพื่อส่งเสริมการพัฒนาความสามารถของนักเรียนในด้านการเปรียบเทียบ การจัดกลุ่ม การวิเคราะห์และการสังเคราะห์

ค้นหาข้อมูลที่จำเป็นเพื่อทำงานด้านการศึกษาให้เสร็จสิ้นโดยใช้ความสามารถที่เสนอของอินเทอร์เน็ต ข้อความ หนังสือพิมพ์ ฯลฯ

ข) กฎระเบียบ:

เพื่อส่งเสริมการพัฒนาความสามารถของนักเรียนในการควบคุมตนเองและการควบคุมซึ่งกันและกัน การประเมินตนเองของกิจกรรมการศึกษา ความสามารถในการยอมรับและรักษางานการเรียนรู้

ค) การสื่อสาร:

ใช้การสื่อสารอย่างเพียงพอโดยพื้นฐานแล้วหมายถึงการพูดเพื่อแก้ปัญหาการสื่อสารต่าง ๆ สร้างคำสั่งคนเดียว

อนุญาตให้มีสมาชิกในทีม จุดต่างๆวิสัยทัศน์รวมทั้งที่ไม่ตรงกับของเขาเอง

ใช้คำพูดเพื่อควบคุมการกระทำของพวกเขา

ส่วนตัว:

การก่อตัวของโลกทัศน์แบบองค์รวมที่สอดคล้องกับระดับการพัฒนาวิทยาศาสตร์และการปฏิบัติทางสังคมในปัจจุบันโดยคำนึงถึงความหลากหลายทางสังคมวัฒนธรรมภาษาศาสตร์จิตวิญญาณและการเมือง โลกสมัยใหม่;

ส่งเสริมการยึดมั่นในค่านิยมประชาธิปไตย

การก่อตัวของทัศนคติที่รับผิดชอบต่อการเรียนรู้

แนวคิดหลักของหัวข้อ: ภาษี เรื่องภาษี วัตถุประสงค์ของการเก็บภาษี ฐานภาษี, ระยะเวลาที่ต้องเสียภาษี, ลดหย่อนภาษี, การเก็บภาษีแบบก้าวหน้า, การเก็บภาษีแบบถดถอย, การเก็บภาษีตามสัดส่วน, โครงสร้างของระบบภาษี.

ประเภทบทเรียน:บทเรียน แอปพลิเคชั่นที่ซับซ้อนความรู้ ทักษะ และความสามารถในการเตรียมสอบ

อุปกรณ์: คอมพิวเตอร์ของครู สื่อวิดีโอ พจนานุกรมบทเรียน เอกสารประกอบคำบรรยาย ตำราเรียน สมุดบันทึก

ขั้นตอนของบทเรียน	กิจกรรมของครู	กิจกรรมนักศึกษา	UUD เกิดขึ้นจากกิจกรรมของครูและนักเรียน
I. ขั้นตอนองค์กร.	ทักทายนักเรียน.	ทักทายอาจารย์กัน.	UUD ส่วนตัว: การแสดงเจตคติทางอารมณ์ต่อการศึกษา กิจกรรมทางปัญญา.
ครั้งที่สอง อัพเดทความรู้. การกำหนดเป้าหมายและวัตถุประสงค์ แรงจูงใจในกิจกรรมการศึกษาของนักเรียน	งาน: ดูสไลด์ (สไลด์หมายเลข 1)บนกระดาน คุณเห็นคำกล่าวของนักการเมืองหลายฉบับ ซึ่งทั้งหมดล้วนมีเนื้อหาเกี่ยวกับหัวข้อเดียวกัน คำถามเกี่ยวกับข้อความ: บอกเราสักเล็กน้อยเกี่ยวกับชีวประวัติของบุคคลทางการเมืองที่คุณชอบซึ่งมีคำพูดอยู่ในสไลด์ ความหมายหลักของแต่ละข้อความคืออะไร? หัวข้อของบทเรียนวันนี้คืออะไร? คุณกำหนดหัวข้ออย่างไร ( สไลด์หมายเลข 2)	ทบทวนข้อความในสไลด์การนำเสนอและตอบคำถามของครู กำหนดหัวข้อ วัตถุประสงค์ และวัตถุประสงค์ของบทเรียน	UUD ความรู้ความเข้าใจ: ดึงข้อมูลที่จำเป็นจากคำสั่ง; กำลังอัปเดตของคุณ ประสบการณ์ชีวิต; เน้นปัญหา UUD การสื่อสาร:ความสามารถในการฟังคู่สนทนา ความสามารถในการตอบคำถาม
สาม. การทำซ้ำหัวข้อ "ภาษี" 1.งานบุคคล 2. ทำงานเตรียมสอบ 3.4. งานปากหน้า 5. งานกลุ่มพร้อมการ์ด 6. งานช่องปาก 7. ทำงานเป็นกลุ่มด้วยข้อความที่ไม่ได้ดัดแปลง 8. บุคคลทำงานด้วยเงื่อนไข	1. บนโต๊ะของคุณ รหัสภาษี RF งานของคุณ: 1. ค้นหาและเขียนสั้น ๆ ในย่อหน้าแรกในสมุดบันทึกคำจำกัดความของแนวคิดเรื่อง "ภาษี" 2. จากคำจำกัดความที่กำหนดในรหัสภาษีของสหพันธรัฐรัสเซีย ให้แยกคุณสมบัติหลักของภาษีและจดไว้ในย่อหน้าที่สองในสมุดบันทึก หลังจากงานนี้เราตรวจสอบผลงานและเปรียบเทียบกับข้อมูลในสไลด์การนำเสนอ (สไลด์หมายเลข 3,4) 2. มาจำประเภทภาษีหลักและทำงานมอบหมาย USE ทั่วไปในสังคมศาสตร์ให้เสร็จ (สไลด์หมายเลข 5) 3. เหตุใดจึงเรียกว่าภาษีทางอ้อม สรรพสามิตคืออะไร? สินค้าใดบ้างที่ต้องเสียภาษีสรรพสามิตในรัฐของเรา 4. ภาษีไม่ได้แบ่งตามวัตถุประสงค์ของการเก็บภาษีเท่านั้น แต่ยังแบ่งตามเกณฑ์อื่นๆ ด้วย ตั้งชื่อสัญลักษณ์นี้และจดส่วนที่เกี่ยวข้องลงในสมุดบันทึกเป็นย่อหน้าที่สี่ 5. แบ่งออกเป็นกลุ่มและทำงานให้เสร็จในการ์ดในหัวข้อ "ประเภทของภาษี" (ภาคผนวกที่ 1) 6. หน้าที่หลักของภาษีคืออะไร? 7. ทำงานเป็นกลุ่มโดยใช้ข้อความที่ไม่ได้ดัดแปลงและเปิดเผยสาระสำคัญของแต่ละหน้าที่ของภาษี (ภาคผนวกที่ 2) 8. สไลด์นำเสนอคำศัพท์ต่างๆ ที่เกี่ยวข้องกับหัวข้อ ภาษี สร้างคลัสเตอร์จากเงื่อนไขที่กำหนด (สไลด์หมายเลข 6)	1. พวกเขาทำงานกับวรรณกรรมและสร้างแนวคิดเกี่ยวกับภาษีและลักษณะและลักษณะเด่นของภาษี หลังจาก งานส่วนตัวเราเปรียบเทียบผลลัพธ์ในสมุดบันทึกและบนสไลด์ 2. นักเรียนตั้งชื่อภาษีสองประเภท: ทางตรงและทางอ้อม พวกเขาทำงานบนโน้ตบุ๊กตามประเภท USE เราตรวจสอบงาน ในสมุดบันทึก นักเรียนเขียนประเภทของภาษีในย่อหน้าที่สาม: ก) ทางตรง ข) ทางอ้อม 3.4. นักเรียนตอบคำถามของครูด้วยวาจา ในสมุดบันทึกย่อหน้าที่สี่เขียนประเภทของภาษีตามอาณาเขต: a) รัฐบาลกลาง b) ภูมิภาค c) ท้องถิ่น 5. นักเรียนแบ่งออกเป็นกลุ่มและปฏิบัติงาน 6. นักเรียนเขียนหน้าที่ของภาษีและจดไว้ในย่อหน้าที่ห้าในสมุดบันทึก 7. นักเรียนในกลุ่มทำงานกับข้อความของบทความทางวิทยาศาสตร์โดย I.A. Makarova "หน้าที่ของภาษี" การอภิปรายปากเปล่า 8. นักเรียนสร้างคลัสเตอร์	UUD ความรู้ความเข้าใจ: ความสามารถในการดึงข้อมูลที่จำเป็นจากข้อความ UUD การสื่อสาร: ความสามารถในการตอบคำถามและฟังคำตอบของสหาย ข้อบังคับ UUD: ความสามารถในการกำหนดความคิดของตนเอง UUD ทางปัญญา:ความสามารถในการวางตัวและแก้ปัญหา UUD การสื่อสาร: สามารถเจรจาและตกลงกันได้ การตัดสินใจร่วมกัน; ความสามารถในการทำงานเป็นกลุ่ม ข้อบังคับ UUD: ความสามารถในการวางแผนกิจกรรมของตน
IV. การรวบรวมความรู้ การประยุกต์ใช้ความรู้ในการเตรียมตัวสอบ

ผู้เชี่ยวชาญด้านงบประมาณของรัฐ สถาบันการศึกษา

ภูมิภาค Rostov "วิทยาลัยการสอนเซอร์โนกราด"

เส้นทาง

บทเรียนโลกรอบตัว

จัดขึ้นในชั้นประถมศึกษาปีที่ 4

นักเรียน GBPOU RO "ZernPK"

Ananyeva Ekaterina Romanovna.

เซอร์โนกราด

หัวข้อ:"วันหยุดที่แตกต่างกันเช่นนี้"

ระดับ: 4

เป้า:เรียนรู้เกี่ยวกับวันหยุดในรัสเซีย ความแตกต่างและคุณลักษณะ

วัตถุประสงค์การเรียนรู้:

มุ่งสู่ความสำเร็จ ผลการค้นหาเฉพาะบุคคล:

1. เพื่อปลูกฝังความรู้สึกรักชาติและความภาคภูมิใจในประเทศของตน เคารพประวัติศาสตร์ วัฒนธรรม และอนุสรณ์สถานทางประวัติศาสตร์

2. เพื่อสร้างทัศนคติสะท้อนต่อการสอนและความหมายส่วนตัวของการสอน

.มุ่งหวังที่จะบรรลุผลลัพธ์เรื่องเมตา:

1. การก่อตัวของความสามารถในการเรียนรู้และความสามารถในการจัดกิจกรรม (การวางแผน การควบคุม การประเมินผล):

2. เพื่อสร้างความสามารถในการยอมรับ รักษาเป้าหมาย และติดตามในกิจกรรมการศึกษา

3. เพื่อสร้างความสามารถในการเข้าใจและยอมรับงานการเรียนรู้ที่กำหนดโดยครู;

4.

5. พัฒนาความคิดริเริ่ม (ความสามารถในการถามคำถามมีส่วนร่วมในความร่วมมือทางการศึกษา );

6. เพื่อสร้างความสามารถในการยอมรับและรับฟังความคิดเห็นอื่น ๆ เพื่อโต้แย้งคำตอบของคุณ

มุ่งหมายที่จะบรรลุผลที่สำคัญ:

สร้างความสนใจในการศึกษาวันหยุดในด้านต้นกำเนิด วิถีชีวิต และวัฒนธรรม ชาวสลาฟตะวันออกเป็นบรรพบุรุษของประชากรของพระองค์

วิธีวาจา - การสนทนาใช้ในขั้นตอนของการทำให้เป็นจริงของการดำเนินการทดลอง, การจัดกิจกรรมการเรียนรู้, วัตถุประสงค์ของการสนทนาคือเพื่อกระตุ้นความสนใจ, กิจกรรมการเรียนรู้, พัฒนาความคิดที่เป็นอิสระ, ความสามารถในการแบ่งเนื้อหาออกเป็นส่วน ๆ, เน้นที่สำคัญที่สุด, สร้างหลักฐานการประเมินและข้อสรุปของพวกเขา, ความจำ, คำพูด, ทำให้ความรู้ของนักเรียนเปิดกว้าง, มีอำนาจการศึกษาที่ดี.

วิธีการทางวาจา - การสนทนาแบบฮิวริสติก, ถูกนำมาใช้ในขั้นตอนของแรงจูงใจสำหรับกิจกรรมการศึกษา วัตถุประสงค์ของการสนทนาแบบฮิวริสติกเพื่อให้เด็กได้ตระหนักถึงศักยภาพที่สร้างสรรค์และทางปัญญาของตนเอง นักเรียนจัดระบบความรู้ที่ได้รับจากประสบการณ์ในชีวิตประจำวันหรือการฝึกอบรมก่อนหน้านี้ การสนทนาแบบฮิวริสติกประกอบด้วย: การวางปัญหาโดยครู การแก้ปัญหา การสรุป

วิธีการมองเห็น - การสนทนาบนรูปภาพใช้ในขั้นตอนของการจัดกิจกรรมองค์ความรู้ วัตถุประสงค์ของวิธีนี้คือการสอนให้นักเรียนมองเข้าไปในรายละเอียด สังเกตรายละเอียดในกระบวนการดู

วิธีการคือการใช้ลำดับเหตุการณ์ถูกใช้ในขั้นตอนของการรวมหลัก วิธีการนี้สอนให้เด็กแปล เหตุการณ์ทางประวัติศาสตร์ในที่ว่าง.

แผนที่เทคโนโลยีของบทเรียน

ขั้นตอนของบทเรียน	กิจกรรมของครู	กิจกรรมนักศึกษา	UUD	วิธีการ KKR
1. ขั้นสร้างแรงจูงใจในกิจกรรมการเรียนรู้	ทักทายนักเรียนและเตรียมพวกเขาสำหรับบทเรียน กระตุ้นความสนใจของนักเรียน วันนี้เราจะมีบทเรียนที่ไม่ธรรมดา มีเหรียญในกระเป๋าวิเศษของฉัน สีที่ต่างกัน มาหาฉันทีละคนแล้ววาดโทเค็น บางสีและแบ่งออกเป็นกลุ่มตามสีของโทเค็น คุณแต่ละคนมีลักษณะเฉพาะของกลุ่มของคุณอยู่บนโต๊ะ มีใครสามารถถอดรหัสคุณลักษณะเหล่านี้ได้บ้าง คุณต้องการที่จะรู้ว่าคุณลักษณะเหล่านี้หมายถึงอะไร?	ยินดีต้อนรับอาจารย์. ดึงโทเค็นออกมาแล้วนั่งเป็นกลุ่ม แต่ละกลุ่มทำการเดาเกี่ยวกับคุณลักษณะ	ลูด: เพื่อสร้างทัศนคติสะท้อนต่อการสอนและความหมายส่วนตัวของการสอน	บทสนทนาแบบฮิวริสติก
2. การทำให้เป็นจริงของการดำเนินการทดลอง	แต่ก่อนที่เราจะพบจุดประสงค์ที่แท้จริงของคุณลักษณะเหล่านี้ ให้ทำการทดสอบในหัวข้อบทเรียนสุดท้าย "เราเป็นพลเมืองของรัสเซีย" เป็นกลุ่มก่อน เขียนตัวอักษรของคำตอบที่ถูกต้องขนาดใหญ่ในบรรทัดบนแผ่นกระดาษเพื่อให้คุณได้คำ 1. พลเมืองของรัสเซียคือผู้ที่: T) อาศัยและทำงานในรัสเซีย P) ดำเนินการตามกฎหมายของรัสเซียและมีสิทธิ์ในการปกป้องและจัดการ N) มารัสเซียเพื่อพักผ่อน 2.พลเมืองของรัสเซียมีสิทธิอะไรบ้าง? ค) ปกป้องปิตุภูมิ ดูแลอนุรักษ์ธรรมชาติ ป) รักษาเกียรติและ ชื่อดีเพื่อการทำงานและการศึกษา H) ต่อสู้กับเพื่อนร่วมชั้นถ้าคุณไม่ชอบพวกเขา 3. พลเมืองรัสเซียมีหน้าที่อะไร? ก) ปกป้องปิตุภูมิ ดูแลอนุรักษ์ธรรมชาติ . ค) การคุ้มครองเกียรติและชื่อเสียงของตนเอง เพื่อการงานและการศึกษา A) ต่อสู้กับเพื่อนร่วมชั้นของคุณหากคุณไม่ชอบพวกเขา 4. พลเมืองรัสเซียมีสิทธิ์มีส่วนร่วมในการบริหารกิจการของรัฐตั้งแต่อายุเท่าไหร่? ค) ตั้งแต่อายุ 14 ปี ค) ตั้งแต่อายุ 18 ปี จ) ตั้งแต่อายุ 21 ปี 5.ประมุขแห่งรัฐของเราคือ ล) นายกรัฐมนตรี ง) ประธานรัฐสภา ง) ประธานาธิบดี 6. รัฐสภาของประเทศเราคือ I) สมัชชาแห่งสหพันธรัฐ; H) สภาสหพันธ์; ชม) สภาดูมา. 7. รัฐบาลรัสเซียทำอะไร? จ) ออกกฎหมาย D) อนุมัติหรือปฏิเสธกฎหมาย 1) พัฒนามาตรการเพื่อพัฒนาวัฒนธรรมและเศรษฐกิจของประเทศ 8. กฎหมายของรัสเซียมีผลบังคับใช้เมื่อพวกเขา X) อนุมัติสภาสหพันธ์; U) ได้รับการรับรองโดย State Duma; ค) ลงนามโดยประธานาธิบดี คุณได้คำอะไรจากตัวอักษรของคำตอบที่ถูกต้อง?	ฟังคำอธิบายของครู เด็ก ๆ ในกลุ่มทำการทดสอบ "เราเป็นพลเมืองของรัสเซีย" วันหยุด	รุด: การก่อตัวของความสามารถในการเรียนรู้และความสามารถในการจัดกิจกรรม (การวางแผน การควบคุม การประเมินผล): CUUD: พัฒนาความคิดริเริ่มทางปัญญา (ความสามารถในการถามคำถามมีส่วนร่วมในความร่วมมือทางการศึกษา );	การสนทนา การสนทนาเชิงวิเคราะห์
3. การจัดกิจกรรมองค์ความรู้ 3.1. ตั้งเป้าหมาย. 3.2. การค้นพบความรู้ใหม่ 3.3. การยึดหลัก	-คุณคิดว่าเราจะพูดถึงอะไรในชั้นเรียนวันนี้ บทเรียนได้เริ่มขึ้นแล้ว เขาจะไปหาพวกผู้ชายเพื่ออนาคต เรากำลังเกี่ยวกับวันหยุดของรัสเซีย มาคุยกันวันนี้ หัวข้อของบทเรียนวันนี้คือ "วันหยุดที่ต่างกันเช่นนี้" - จุดประสงค์ของบทเรียนเกี่ยวกับหัวข้อคืออะไร? วันหยุดคืออะไร? ฉันแนะนำให้คุณเปิดพจนานุกรม Ozhegov และอ่านคำจำกัดความของคำว่า "วันหยุด" คุณมีสุภาษิตอยู่บนโต๊ะ รวบรวมสุภาษิตและอธิบายความหมาย คนรัสเซียชื่นชอบวันหยุดมาก ทุกวันนี้ ตามประเพณี มันเป็นธรรมเนียมที่จะใช้เวลาอย่างสนุกสนาน จัดปาร์ตี้ พิธีการและงานเลี้ยง ดูภาพที่ชื่อว่า "ชโรเวไทด์" ในภาพคืออะไร? คนกำลังทำอะไร? ภาพวาดแสดงถึงวันหยุดของ Shrovetide " การให้อภัยวันอาทิตย์". ตามตำนานพื้นบ้านคนที่ฉลอง Maslenitsa ไม่ดีทั้งหมด ปีหน้าอาศัยอยู่ไม่ดี นั่นคือเหตุผลที่แต่ละครอบครัวพยายามปรุงอาหารจานอร่อยให้ได้มากที่สุด เชิญแขกมาจัดงานเฉลิมฉลองที่ยิ่งใหญ่อย่างแท้จริง คุณรู้สึกอย่างไรเมื่อมองภาพนี้? คุณเห็นอะไรในเบื้องหน้า คุณเห็นอะไรอยู่เบื้องหลัง มาดูกันดีกว่าว่าสาวรัสเซียแต่งตัวอย่างไร? ตอนนี้บนหน้าของ "ปฏิทินกิจกรรม" มีการเฉลิมฉลองมากกว่าสามร้อยวันหยุดในรัสเซีย วันนี้คุณจะได้เรียนรู้วันหยุดที่มีการเฉลิมฉลองในรัสเซีย เรียนรู้วิธีการเฉลิมฉลอง ค้นหากลุ่มวันหยุดทั้งหมดที่สามารถแบ่งตามเงื่อนไขได้ และเพื่อค้นหาว่าวันหยุดสามารถแบ่งออกเป็นกลุ่มใดได้ให้นำการ์ดออกจากซองจดหมายหมายเลข 1 และขีดฆ่าตัวอักษรทั้งหมดที่อยู่ในคำว่า "วันหยุด" พนาราซโรดนดา สรีมเซดินีเก ออพพ์เชเออร์ดอสซียสกี PSHRKAOZLNNIYKE PPRROFAESZSIDONNAL มาอ่านกัน ได้กลุ่มไหนกันบ้าง? และตอนนี้ เพื่อกระจายผลวันหยุดออกเป็นกลุ่ม คุณต้องดูแอตทริบิวต์ของกลุ่มของคุณและอธิบายว่าแต่ละแอตทริบิวต์เป็นของวันหยุดกลุ่มใด แต่ละกลุ่มจะได้รับซองการ์ดพร้อมชื่อวันหยุดและ ข้อมูลสั้นๆเกี่ยวกับพวกเขา. คุณต้องศึกษาข้อมูลในการ์ดเหล่านี้ แล้วคุณจะแบ่งปันความรู้ของคุณเกี่ยวกับประเด็นนี้กับกลุ่มอื่น เรื่องราวของคุณจะถูกสร้างขึ้นตามแผน: 1. ชื่อของวันหยุด 2. เมื่อ (วันที่) มีการเฉลิมฉลอง 3. คำอธิบายสั้น ๆ ของวันหยุด. ตอนนี้แต่ละคนจากกลุ่มไปตามลำดับไปยังอีกกลุ่มหนึ่งและบอกสิ่งที่พวกเขาได้เรียนรู้อย่างชัดเจนและเข้าใจได้ แต่เพียงเพื่อให้พวกเขาสามารถทำงานให้เสร็จได้ในภายหลัง ตอนนี้เราจะตรวจสอบว่าคุณเรียนรู้เนื้อหาที่กลุ่มอื่นบอกคุณได้อย่างไร คุณต้องเชื่อมโยงวันที่ของวันหยุดกับชื่อและจัดวันที่ของวันหยุดตามลำดับเวลา	เกี่ยวกับวันหยุด ฟังอาจารย์. ขยายความรู้เกี่ยวกับวันหยุดต่างๆ แสดงการคาดเดาของพวกเขา อ่านนิยามของคำว่าวันหยุด วันหยุดเป็นวันแห่งการเฉลิมฉลองที่จัดตั้งขึ้นเพื่อเป็นเกียรติแก่หรือในความทรงจำของใครบางคนหรือบางสิ่งบางอย่าง สังเกตวันธรรมดาและวันหยุดจะมาถึง คนใจดีทุกวันเป็นวันหยุด เขาจำวันหยุดได้ แต่ลืมวันธรรมดา เรามีวันหยุดก็ต่อเมื่อไม่มีงานทำ การทำงานก็เหมือนวันหยุด ตรวจสอบภาพ คนรัสเซียวันหยุด คำตอบของเด็ก รถเข็นหิมะ หุ่นไล่กา คน หมู่บ้าน ต้นไม้ ใน sundresses ในผ้าพันคอ ดำเนินการตามภารกิจ "พื้นบ้าน", "มืออาชีพ", "โรงเรียน", "รัสเซียทั้งหมด" เด็ก ๆ พิจารณาคุณลักษณะและแจกจ่ายวันหยุดเป็นกลุ่ม เด็ก ๆ ได้รับซองจดหมายและข้อมูลการศึกษาเกี่ยวกับวันหยุด เอกสารแนบ 1 กลุ่มผลัดกันแบ่งปันความรู้ในหัวข้อ นักเรียนจับคู่วันที่ในวันหยุดกับชื่อและจัดเรียงตามลำดับเวลา	รุด: เพื่อสร้างความสามารถในการยอมรับ รักษาเป้าหมาย และติดตามในกิจกรรมการศึกษา WPUD: พัฒนา ความสนใจทางปัญญาและแรงจูงใจ ความอยากรู้ ความคิดสร้างสรรค์	วิธีการมองเห็น งานแผนที่.

1 กลุ่ม "มืออาชีพ"

วัน หน่วยดับเพลิง- 30 เมษายนในวันนี้ในปี ค.ศ. 1649 ซาร์อเล็กซี่มิคาอิโลวิชได้ลงนามในพระราชกฤษฎีกาในการสร้างรัสเซียคนแรก บริการดับเพลิง. หนึ่งในหน่วยดับเพลิงมืออาชีพแห่งแรกที่สร้างขึ้นภายใต้ปีเตอร์มหาราช ในปี 2542 ตามพระราชกฤษฎีกาของประธานาธิบดีรัสเซียบอริส เยลต์ซิน วันที่ 30 เมษายน ได้ถูกกำหนดให้เป็นวันคุ้มครองอัคคีภัยของรัสเซีย

วันแพทย์ - วันอาทิตย์ที่สามของเดือนมิถุนายนในวันอาทิตย์ที่สามของเดือนมิถุนายน การดูแลสุขภาพของรัสเซียถือเป็นการฉลองวันแพทย์ เหตุผล: พระราชกฤษฎีกาของรัฐสภาสูงสุดของสหภาพโซเวียตสหภาพโซเวียตที่ 01.10.1980

วันครู - 5 ตุลาคมยูเนสโกอนุมัติวันครูในปี 1994 เท่านั้น แต่ในรัสเซียมีการเฉลิมฉลองวันหยุดนี้ตั้งแต่ปี 2508 และครูก่อนหน้านี้แสดงความยินดีทุกวันอาทิตย์แรกของเดือนตุลาคม

วันจักรวาลวิทยา - 12 เมษายนผู้คนทั่วโลกเฉลิมฉลอง วันจักรวาลวิทยา. วันหยุดของทุกคนที่เชื่อมโยงกับอุตสาหกรรมอวกาศในทางใดทางหนึ่งได้รับการเฉลิมฉลองครั้งแรกในปี 2505 และยังคงถือว่าเป็นหนึ่งในกิจกรรมที่สำคัญที่สุดในหมู่ที่เหลือ วันหยุดนักขัตฤกษ์.

เมื่อวันที่ 9 เมษายน พ.ศ. 2505 สมาชิกของรัฐสภาสูงสุดของสหภาพโซเวียตแห่งสหภาพโซเวียตได้ออกพระราชกฤษฎีกาเรื่องการจัดตั้งวันจักรวาลวิทยา ในไม่ช้าในปี 2511 สหพันธ์การบินระหว่างประเทศได้ให้สถานะวันหยุดนี้เป็นวันหยุดสากล

ทุกอย่างเริ่มต้นเมื่อในปี 2504 พลเมือง สหภาพโซเวียต, Yuri Alekseevich Gagarin เป็นนักบิน ยานอวกาศ"วอสตอค" เป็นคนแรกที่ไม่กลัวที่จะบินสู่อวกาศ ได้โคจรรอบวงโคจร โลกเป็นเวลา 108 นาที ผู้ค้นพบโซเวียตเริ่มต้นขึ้น ยุคใหม่เที่ยวบินอวกาศกับผู้ชายคนหนึ่งบนเรือ

Motorist's Day เป็นวันอาทิตย์สุดท้ายของเดือนตุลาคมวันหยุดนักขัตฤกษ์ การขนส่งทางถนนและโครงสร้างพื้นฐานของถนนได้รับการเฉลิมฉลองตั้งแต่ปี 1996 บนพื้นฐานของพระราชกฤษฎีกาของประธานาธิบดี สหพันธรัฐรัสเซียลงวันที่ 7 พฤศจิกายน พ.ศ. 2539

กลุ่มที่ 2 "โรงเรียน"

โรงเรียน งานพรอมโดยปกติจะมีการเฉลิมฉลองในช่วงต้นของวันที่ 20 มิถุนายน หลังจากการสอบปลายภาคของโรงเรียนสิ้นสุดลง งานเลี้ยงจบการศึกษามักจะไม่มีกำหนดในวันที่ 22 มิถุนายน ซึ่งเป็นวันแห่งความทรงจำและความเศร้าโศก ในปี พ.ศ. 2484 สำเร็จการศึกษาในโรงเรียนตั้งแต่วันที่ 21 ถึง 22 มิถุนายน ในพิธีอย่างเป็นทางการ เด็กนักเรียนที่ได้รับเหรียญรางวัลจากการศึกษาจะได้รับการยกย่องเป็นอันดับแรก จากนั้นพวกเขาจะได้รับใบรับรอง

วันแห่งความรู้ 1 กันยายน - การเริ่มต้นใหม่ ปีการศึกษาสำหรับเด็กนักเรียน อาจารย์ และอาจารย์ชาวรัสเซียทุกคน ตามเนื้อผ้า ในวันนี้ พิธีจะจัดขึ้นในโรงเรียน นาฬิกาเย็น, บทเรียนแห่งความรู้ ความสงบ ความมั่นคง และความกล้าหาญ

สายสุดท้าย- วันหยุดตามประเพณีสำหรับเด็กนักเรียนที่จบการศึกษา โทรล่าสุดในโรงเรียนจะจัดขึ้นในปลายเดือนพฤษภาคมประมาณวันที่ 25 เมื่อการศึกษาสิ้นสุดลงแล้วและการสอบปลายภาคยังไม่เริ่ม

อุทิศให้กับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีแรก -วันหยุดโรงเรียนครั้งแรกสำหรับนักเรียนระดับประถมมักจะมีการเฉลิมฉลองในปลายเดือนตุลาคม (24-25) เมื่อพวกได้ปรับตัวเล็กน้อยและคุ้นเคยกับเพื่อนร่วมชั้นและครู

ลาก่อนตัวอักษร -วันหยุดที่สำคัญที่สุดอย่างหนึ่งในชีวิตของผู้รู้หนังสือทุกคนคือวันที่เขาเรียนรู้ที่จะอ่าน ในโรงเรียน วันนี้มีการเฉลิมฉลองในช่วงต้นเดือนธันวาคม ในรูปแบบของวันหยุดที่เรียกว่า "ลาก่อนไพรเมอร์" วันที่ประทับใจเมื่อเด็กๆ ตระหนักว่าพวกเขาได้รู้หนังสือและเรียนรู้ที่จะอ่าน นี่คือวันที่สิ้นสุด เหตุการณ์สำคัญ- การสอนการรู้หนังสือ และวันแรกของการสูญเสียครั้งใหญ่ - อำลาหนังสือที่ใช้ไปหลายเดือน

กลุ่มที่ 3 "พื้นบ้าน"

ประสูติ- (7 มกราคม) หนึ่งในสิบสองวันหยุดหลักที่เรียกว่าวันหยุดของคริสตจักรคริสเตียน หนึ่งในสิบสองวันหลักที่เรียกว่าวันหยุดที่สิบสองของคริสตจักรคริสเตียน ในวันนี้ เหตุการณ์ที่ยิ่งใหญ่สำหรับโลกคริสเตียนทั้งโลกได้เกิดขึ้น - การประสูติของพระเยซูคริสต์ในเบธเลเฮม (พระเยซูในภาษาฮีบรูแปลว่า "ความรอด") คริสเตียนทุกคนเชื่อมั่นว่าพระเจ้าส่งพระเยซูคริสต์มายังโลกเพื่อชดใช้บาปและช่วยมนุษยชาติ

สัปดาห์แพนเค้ก- วันหยุดหลายวันที่อุทิศให้กับการหยุดฤดูหนาวและฤดูใบไม้ผลิที่อบอุ่น โดยปกติแล้วจะมีการเฉลิมฉลองในวันที่ 20 กุมภาพันธ์ วันที่เริ่มต้นของ Maslenitsa เปลี่ยนแปลงทุกปี คุณลักษณะดั้งเดิมที่สำคัญของการเฉลิมฉลองพื้นบ้านของ Maslenitsa คือ Maslenitsa ยัดไส้, ความสนุกสนาน, งานเฉลิมฉลอง, รัสเซียมีแพนเค้กและเค้กบังคับ, Ukrainians และ Belarusians มีเกี๊ยว, ชีสเค้ก

อีสเตอร์ (การฟื้นคืนพระชนม์ของพระคริสต์) -วันหยุดหลัก ปฏิทินออร์โธดอกซ์จัดตั้งขึ้นเพื่อระลึกถึงการฟื้นคืนพระชนม์ของพระเยซูคริสต์ อีสเตอร์ไม่มีวันที่แน่นอน แต่คำนวณตาม ปฏิทินจันทรคติ. วันนี้วางไข่สีไว้บนโต๊ะ kulich เป็นขนมปังชั้นสูงทำจาก แป้งหวานและอีสเตอร์ - คอทเทจชีสหวานพร้อมลูกเกด

อีวาน คูปาลา(วันกลางฤดูร้อน) - โดยปกติจะมีการเฉลิมฉลองในวันที่ 7 กรกฎาคม ฤดูร้อน วันหยุดพื้นบ้านต้นกำเนิดของคนป่าเถื่อน ในคืนวันที่ Ivan Kupala คู่หมั้นได้รับเลือกและทำพิธีแต่งงาน: กระโดดข้ามกองไฟจับมือกันแลกเปลี่ยนมาลัยค้นหาดอกไม้เฟิร์นและอาบน้ำในน้ำค้างตอนเช้า

วันวาเลนไทน์, หรือ วันวาเลนไทน์- วันหยุดที่ วันที่ 14 กุมภาพันธ์โด่งดังจากผู้คนมากมายทั่วโลก ผู้ที่เฉลิมฉลองวันหยุดนี้ให้คนที่รักและ คนที่รักดอกไม้ ขนม ของเล่น บอลลูนลมและการ์ดพิเศษ (มักจะอยู่ในรูปของหัวใจ) พร้อมบทกวี คำสารภาพรัก หรือความปรารถนาในความรัก - วาเลนไทน์

4. กลุ่ม "All-Russian"

(ตำรา น. 175)

บางครั้งดูเหมือนว่าเป็นไปไม่ได้เลยที่จะสร้างบันทึก โดยเฉพาะอย่างยิ่งเมื่อคุณต้องการสะท้อนความสัมพันธ์เชิงสาเหตุ จำนวนมากองค์ประกอบ วัสดุที่ซับซ้อนนั้นยากที่จะใส่ลงในคอลัมน์ของตารางเชิงเส้น

ครั้งหนึ่งในปี 1960 Tony Buzan นักศึกษาชาวอังกฤษเกือบถูกไล่ออกจากมหาวิทยาลัย เขาไม่สามารถจับวัสดุได้ จากนั้นเขาก็ไปที่ห้องสมุดเพื่อค้นหาว่าสมองทำงานอย่างไร เป็นสิ่งสำคัญสำหรับเขาที่จะเข้าใจว่ากลไกการรับรู้ส่งผลต่อการดูดซึมความรู้ใหม่อย่างไร แต่ไม่มีหนังสือดังกล่าว โทนี่เริ่มคิดหาวิธีเก็บบันทึกของตัวเอง เขาศึกษาไดอารี่ของเลโอนาร์โด ดา วินชี และเห็นว่าอัจฉริยะบันทึกความคิดของเขาด้วยความช่วยเหลือของภาพวาด สัญลักษณ์ และเส้นเชื่อมต่อ จึงมีเทคนิคใหม่ในการบันทึก - แผนที่ความคิด (Mind Map)

วิธีนี้ขึ้นอยู่กับลักษณะเฉพาะของสมองมนุษย์ เป็นเรื่องยากสำหรับเราที่จะเห็นแก่นแท้ของเรื่องหากเราอยู่ในกรอบที่แคบ ดังนั้นเมื่อเราศึกษาวัสดุใหม่เป็นจำนวนมากจึงเป็นเรื่องยากที่จะทำตาราง

แผนที่ความคิดมีรูปร่างเหมือนต้นไม้ แต่ละสาขาคือแนวคิด แนวคิด บนแผนที่ ง่ายต่อการติดตามลำดับชั้นและความสัมพันธ์ ยิ่งคุณแสดงจินตนาการมากเท่าไหร่ เนื้อหาก็จะยิ่งจดจำได้ดีขึ้นเท่านั้น

นี่คือแผนที่สติปัญญาจากหลักสูตร USE ของเราในด้านสังคมศึกษาในหัวข้อ "รูปแบบของรัฐ" คุณสามารถดาวน์โหลดแผนที่นี้

ลัทธิเผด็จการแสดงให้เห็นโดยภาพเหมือนของโจเซฟสตาลิน ประชาธิปไตย - เทพีเสรีภาพ ราชาธิปไตย - หมวกของ Monomakh แม้แต่การดูแผนที่คร่าวๆ ก็จะช่วยให้คุณจำได้ว่าองค์ประกอบพื้นฐานใดบ้างที่แนวคิดประกอบด้วย

ลองนึกภาพว่าที่ Unified State Examination คุณเจอภารกิจที่ 28 ซึ่งคุณต้องร่างแผนโดยละเอียดในหัวข้อ "แบบฟอร์มของรัฐ" ในการสอบคุณสามารถลืมที่จะระบุ ระบอบการเมือง. แต่ภาพลักษณ์ของเผด็จการจะเข้ามาช่วย จากการที่ "ลัทธิเผด็จการ" และคำศัพท์อื่น ๆ จะถูกวาดเป็นเธรด

แผนที่ดังกล่าวสามารถวาดบนกระดาษได้ แต่แผ่น A4 ไม่น่าจะเพียงพอ จึงทำให้สะดวกในการทำงาน โปรแกรมพิเศษ. เราใช้ iMindMap เป็นการชำระเงิน แต่ยังมีแอนะล็อกฟรีอีกด้วย คุณสามารถดูภาพรวมของบริการต่างๆ สำหรับการสร้างแผนที่ความคิดได้ที่นี่

การทำแผนที่ดูเหมือนว่า งานที่น่ากลัว. แต่นี่เป็นเรื่องของการปฏิบัติ การทำการ์ดประมาณสิบใบคุณจะไม่กลับสู่การบันทึกตามปกติ หลังจากแผนที่ความคิด ตารางธรรมดาๆ ก็ดูยุ่งยาก นี่คือตัวอย่างหัวข้อเดียวกันจากคู่มือของ Baranov ในการเตรียมตัวสอบสังคมศึกษา: