สรุปประวัติ 10. สรุปบทเรียนประวัติศาสตร์ในหัวข้อ "ชาวสลาฟตะวันออกในสมัยโบราณ" (เกรด 10)
หัวข้อ:
รัสเซียในประวัติศาสตร์โลก
วัตถุประสงค์ของบทเรียน:
การก่อตัวของความคิดของนักเรียนเกี่ยวกับสถานที่ของรัสเซียในประวัติศาสตร์โลก ลักษณะของเส้นทางประวัติศาสตร์ของรัสเซีย
แสดงอิทธิพลต่อการพัฒนากระบวนการทางประวัติศาสตร์ของสภาพธรรมชาติและภูมิอากาศ ตำแหน่งทางภูมิศาสตร์การเมือง ฯลฯ
แบบฟอร์มบทเรียน:
บทเรียนในห้องปฏิบัติการ
ระหว่างเรียน:
เวลาจัด.
การเรียนรู้วัสดุใหม่
1. ครูจัดระเบียบงานกับแหล่งข้อมูลเป็นคู่ แต่ละคู่ได้รับเอกสารทั้งสองฉบับ
ออกกำลังกาย.
อ่านแหล่งที่มา แลกเปลี่ยนความคิดเห็นเป็นคู่และเตรียมคำตอบร่วมกันสำหรับคำถามและงานที่เสนอ:
สิ่งที่รวมแหล่งที่มาที่นำเสนอ?
เปรียบเทียบว่าผู้เขียนกำหนดหัวข้อของศาสตร์แห่งประวัติศาสตร์อย่างไร (ค้นหาส่วนร่วมและความแตกต่าง)
คุณคิดว่าบรรทัดใดสำคัญที่สุด อธิบายความคิดเห็นของคุณ
มุมมองใดที่ดูสมเหตุสมผลสำหรับคุณมากกว่า
ที่มา 1
แอล.เอ็น.กูมิเลฟ จากรัสเซียถึงรัสเซีย: บทความเกี่ยวกับประวัติศาสตร์ชาติพันธุ์
(สารสกัด)
เป็นไปได้ไหมที่จะนำเสนอประวัติศาสตร์ของมนุษย์ในฐานะประวัติศาสตร์ของผู้คน? เรามาลองทำกันต่อจากข้อเท็จจริงที่ว่าพื้นที่ภายในโลกไม่ได้มีลักษณะเป็นเนื้อเดียวกัน และเป็นช่องว่างที่เป็นพารามิเตอร์แรกที่กำหนดลักษณะเหตุการณ์ทางประวัติศาสตร์ แม้แต่มนุษย์ดึกดำบรรพ์ก็ยังรู้ขอบเขตของอาณาเขตของถิ่นที่อยู่ของเขา ทิวทัศน์ที่เรียกว่าการให้อาหารและการรองรับซึ่งตัวเขาเองอาศัยอยู่ ครอบครัวของเขา และชนเผ่าของเขาอาศัยอยู่
พารามิเตอร์ที่สองคือเวลา ทุกเหตุการณ์ทางประวัติศาสตร์เกิดขึ้นไม่เฉพาะที่ไหนสักแห่ง แต่ในบางครั้ง คนดึกดำบรรพ์คนเดียวกันตระหนักดีว่าไม่เพียงแต่ "ที่ของพวกเขา" เท่านั้น แต่ยังรู้ว่าพวกเขามีพ่อและปู่และจะมีลูกและหลานด้วย ดังนั้นพิกัดเวลาจึงมีอยู่ในประวัติศาสตร์พร้อมกับพิกัดเชิงพื้นที่ แต่มีพารามิเตอร์อื่นที่สำคัญไม่น้อยในประวัติศาสตร์ จากมุมมองทางภูมิศาสตร์ มนุษยชาติทั้งหมดควรได้รับการพิจารณาว่าเป็นมานุษยวิทยา - หนึ่งในเปลือกโลกที่เกี่ยวข้องกับการดำรงอยู่ของสายพันธุ์ Homo sapiens มนุษยชาติที่เหลืออยู่ในสายพันธุ์นี้มีคุณสมบัติที่โดดเด่น - เป็นโมเสกนั่นคือประกอบด้วยตัวแทนของชนชาติต่าง ๆ พูดในรูปแบบที่ทันสมัยกลุ่มชาติพันธุ์ มันอยู่ภายใต้กรอบของกลุ่มชาติพันธุ์ที่ติดต่อกันซึ่งประวัติศาสตร์ถูกสร้างขึ้นสำหรับข้อเท็จจริงทางประวัติศาสตร์แต่ละอันเป็นทรัพย์สินของชีวิตของบุคคลใดบุคคลหนึ่งโดยเฉพาะ. การปรากฏตัวในชีวมณฑลของโลกของหน่วยงานเฉพาะเหล่านี้ - กลุ่มชาติพันธุ์ - เป็นพารามิเตอร์ที่สามที่กำหนดลักษณะของกระบวนการทางประวัติศาสตร์ กลุ่มชาติพันธุ์ที่มีอยู่ในอวกาศและเวลาเป็นนักแสดงในโรงละครแห่งประวัติศาสตร์ ในอนาคต หากพูดถึงกลุ่มชาติพันธุ์ เราจะหมายถึงกลุ่มคนที่ต่อต้านกลุ่มอื่นที่คล้ายคลึงกันทั้งหมด ...
แต่ละกลุ่มดังกล่าว เพื่อที่จะมีชีวิตอยู่บนโลก จะต้องปรับตัว (ปรับตัว) ให้เข้ากับสภาพภูมิประเทศที่มันจะต้องอาศัยอยู่ ความเชื่อมโยงของชาติพันธุ์กับธรรมชาติโดยรอบทำให้เกิดความสัมพันธ์เชิงพื้นที่ของกลุ่มชาติพันธุ์ระหว่างกันเอง แต่เป็นเรื่องธรรมดาที่สมาชิกของชาติพันธุ์สามารถปรับตัวให้เข้ากับมันได้โดยการเปลี่ยนพฤติกรรมเท่านั้น โดยจะหลอมรวมกฎเกณฑ์บางอย่างของพฤติกรรม - แบบแผน แบบแผนหลอมรวม (ประเพณีทางประวัติศาสตร์) เป็นความแตกต่างที่สำคัญระหว่างสมาชิกของกลุ่มชาติพันธุ์หนึ่งจากอีกกลุ่มหนึ่ง
ที่มา 2
เอ็ม บล๊อก. ขอโทษสำหรับประวัติศาสตร์
(สารสกัด)
บางครั้งพวกเขาพูดว่า: "ประวัติศาสตร์เป็นศาสตร์แห่งอดีต" ในความคิดของฉันนี้เป็นสิ่งที่ผิด เพราะในตอนแรก ความคิดที่ว่าอดีตเช่นนี้สามารถเป็นเป้าหมายของวิทยาศาสตร์ได้นั้นเป็นเรื่องเหลวไหล เป็นไปได้อย่างไรหากปราศจากการกลั่นกรองเบื้องต้น เพื่อสร้างเรื่องของปรากฏการณ์ทางปัญญาที่มีเหตุมีผลซึ่งมีเพียงสิ่งนี้ที่เหมือนกันซึ่งไม่ร่วมสมัยสำหรับเรา ในทำนองเดียวกัน เป็นไปได้ไหมที่จะจินตนาการถึงวิทยาศาสตร์ที่ครอบคลุมของจักรวาลในสถานะปัจจุบันของมัน? เรื่องของประวัติศาสตร์คือมนุษย์ เพื่อให้แม่นยำยิ่งขึ้นผู้คน ศาสตร์แห่งความหลากหลายไม่เหมาะมากกว่าสำหรับเอกพจน์ แต่เหมาะสำหรับสิ่งที่เป็นนามธรรม แต่สำหรับพหูพจน์ ซึ่งเป็นนิพจน์ทางไวยากรณ์ของสัมพัทธภาพ เบื้องหลังโครงร่างที่มองเห็นได้ของภูมิทัศน์ เครื่องมือหรือเครื่องจักร เบื้องหลังเอกสารและสถาบันที่ดูเหมือนแห้งแล้งที่สุด ซึ่งแปลกแยกจากผู้ที่สร้างมันขึ้นมา ประวัติศาสตร์ต้องการเห็นผู้คน ใครก็ตามที่ไม่เข้าใจสิ่งนี้ อย่างมากที่สุด ก็สามารถเป็นกรรมกรแห่งความรู้ได้ และนักประวัติศาสตร์ตัวจริงก็เหมือนมนุษย์กินคนในเทพนิยาย กลิ่นของเนื้อมนุษย์อยู่ที่ไหน ที่นั่นเขารู้ เหยื่อกำลังรอเขาอยู่
"ศาสตร์แห่งมนุษย์" เรากล่าว มันยังคลุมเครือมาก ควรเพิ่ม: "เกี่ยวกับผู้คนในเวลา" นักประวัติศาสตร์ไม่เพียงแต่สะท้อนถึง "มนุษย์" เท่านั้น สื่อที่ความคิดของเขาเคลื่อนไหวตามธรรมชาติคือหมวดหมู่ของระยะเวลา
ความไม่รู้ในอดีตไม่เพียงแต่ทำร้ายความรู้ในปัจจุบัน แต่ยังทำลายความพยายามใดๆ ที่กระทำในปัจจุบัน
หลังจากทำงานเป็นคู่เสร็จแล้วจะได้ยินคำตอบหลายข้อ
2. นักเรียนอ่านข้อความในวรรค 3
คำถามและงานในการจัดการอภิปราย:
อะไรคือปัจจัยหลักที่กำหนดความคิดริเริ่มของอารยธรรมรัสเซีย ซึ่งของพวกเขาที่มีอยู่ในปัจจุบัน?
มีความสัมพันธ์ระหว่างค่านิยมดั้งเดิมกับการกระทำของปัจจัยอื่น ๆ ในประวัติศาสตร์ของรัสเซียหรือไม่? โต้แย้งมุมมองของคุณ
นำเสนอความสัมพันธ์ระหว่างปัจจัยการพัฒนาอารยะธรรมของรัสเซียในรูปแบบของแผนภาพ ความสำคัญของแต่ละปัจจัยในประวัติศาสตร์ของประเทศเราคืออะไร? คุณคิดว่าปัจจัยใดสำคัญที่สุดและเพราะเหตุใด
นักเรียนเน้นย้ำถึงคุณลักษณะของสังคม รัฐ และระบบค่านิยมที่เกิดขึ้นในรัสเซียยุคกลาง และตอบคำถาม: ปัจจัยของการพัฒนาอารยธรรมและระบบค่านิยมของรัสเซียยุคกลางเกี่ยวข้องกันอย่างไร
คุณสมบัติของสังคม:ลักษณะส่วนตัว-ปรมาจารย์ของความสัมพันธ์ทางสังคม การขาดกรรมสิทธิ์ในที่ดินของเอกชน การพัฒนาความสัมพันธ์ขององค์กรที่อ่อนแอในขณะที่รักษาชุมชนในชนบทและเขตการปกครอง
คุณสมบัติของรัฐ:สถานะที่แข็งแกร่งพร้อมกลไกการกำกับดูแลที่เรียบง่าย การทำให้สมบูรณ์ของอำนาจส่วนบุคคล วิธีการจัดการที่เข้มงวด หลายหน้าที่ของวิชา (ครูสังเกตว่าคุณลักษณะนี้สามารถนำมาประกอบกับเวลาหลังมองโกเลียเท่านั้น)
คุณสมบัติของระบบค่า: สถานะ; เวร่า; มโนธรรม; ประนีประนอม (collectivism).
การบ้าน: §3
หัวข้อ:
ชาวสลาฟในยุคกลางตอนต้น
วัตถุประสงค์ของบทเรียน:
การวิเคราะห์ปัญหาชาติพันธุ์ของชาวสลาฟตะวันออก
ลักษณะของวัฒนธรรมอิสลามอิสลามตะวันออก อาชีพ ระบบสังคมและวิถีชีวิต
แบบฟอร์มบทเรียน:
บทเรียนในห้องปฏิบัติการ
ระหว่างเรียน:
เวลาจัด.
อัพเดทความรู้.
ในการอัปเดตปัญหาของบทเรียนครูสามารถดึงความสนใจของนักเรียนมัธยมปลายถึงข้อเท็จจริงที่ว่าการสำรวจทางสังคมวิทยาแสดงความสนใจในประวัติศาสตร์รัสเซียโบราณเพิ่มขึ้นอย่างรวดเร็วแม้ว่าความสนใจในเหตุการณ์ของศตวรรษที่ 20 ก็ตามมาก่อนหน้านี้ . มันเกี่ยวอะไรด้วย? อะไรทำให้เรามองหาคำตอบสำหรับคำถามของนักประวัติศาสตร์:“ ดินแดนรัสเซียมาจากไหน” เมื่อสรุปคำตอบของนักเรียน ครูตั้งข้อสังเกตว่าในประวัติศาสตร์รัสเซียโบราณ เราพบคำอธิบายสำหรับประเพณีและแบบแผนสมัยใหม่หลายอย่าง ซึ่งมีรากฐานมาจากชนชาติสลาฟตะวันออก หลายแหล่งบอกเกี่ยวกับ Kievan Rus แต่ปัญหาของการตีความทางวิทยาศาสตร์ยังคงอยู่ และมีคำถามมากกว่าคำตอบอีกมากมาย เราจะพยายามตอบคำถามสำคัญในบทเรียน
การเรียนรู้วัสดุใหม่
นักเรียนจะได้รับงานกลุ่มและงานเดี่ยว ทำงานกับข้อความและแผนที่ของหนังสือเรียน
1. เพื่อพิสูจน์ว่าในคำอธิบายของ Nestor the Slavs ถูกนำเสนอว่าเป็นส่วนที่เก่าแก่ที่สุดและเป็นส่วนสำคัญของชุมชนชาวยุโรป
2. สหภาพชนเผ่าสลาฟ การตั้งถิ่นฐานใหม่ เพื่อนบ้านสลาฟ
3. แผนวิทยานิพนธ์ "อาชีพหลักของชาวสลาฟ"
4. ระบบสังคมของชาวสลาฟตะวันออก (การแสดงแผนผัง)
5. ศาสนาของชาวสลาฟตะวันออก
ในช่วงครึ่งหลังของบทเรียน จะตรวจสอบความสมบูรณ์ของงานที่ได้รับ ไดอะแกรมถูกวาดขึ้นในสมุดบันทึก
ชมวิดีโอบางส่วนจาก "ประวัติศาสตร์รัฐรัสเซีย" ชุดที่ 4 "สลาฟ"
การบ้าน:§12 (1.2 ตอนที่ 1) การทำงานกับข้อความ (ไม่บังคับ)
หัวข้อ:
การก่อตัวของรัฐรัสเซียโบราณ
วัตถุประสงค์ของบทเรียน:
เพื่อแนะนำกระบวนการของการก่อตัวของรัฐรัสเซียเก่ามุมมองที่แตกต่างกันเกี่ยวกับการเกิดขึ้นของรัฐในหมู่ชาวสลาฟตะวันออก
เพื่อพัฒนาความสามารถในการกำหนดลักษณะทิศทางหลักและผลลัพธ์ของกิจกรรมของเจ้าชายรัสเซียเพื่อจัดโครงสร้างสื่อการศึกษาในรูปแบบของแผนวิทยานิพนธ์โครงการ
แบบฟอร์มบทเรียน:
การบรรยายปัญหา
การเตรียมตัวสำหรับการสอบ:
ทำงานกับข้อความต้นฉบับ
ลักษณะบุคลิกภาพ
ระหว่างเรียน:
เวลาจัด.
อัพเดทความรู้.
การเขียนตามแนวคิดตามเงื่อนไขของย่อหน้าแรก
พงศาวดารรัสเซียเบื้องต้น(เรื่องราวของปีเก่า)
สหภาพชนเผ่าสลาฟตะวันออกที่พัฒนาขึ้นใน Middle Dnieper(เคลียร์)
ศัตรูที่ชาวสลาฟปลดปล่อยตัวเองในช่วงเปลี่ยนศตวรรษที่ 8 - 9(คาซาร์)
การประชุมของสมาชิกอิสระของเผ่าในหมู่ชาวสลาฟตะวันออก(เวเช่)
สมาชิกที่ร่ำรวยที่สุดของเผ่า(สามี)
"รายการโปรดของเหล่าทวยเทพ" ในหมู่ชาวสลาฟที่รู้วิธีสื่อสารโดยตรงกับเหล่าทวยเทพ(พ่อมดแม่มด)
ใครเป็นคนสร้างคนใช้?(ผู้หญิง เด็ก คนอื่นๆ ในครอบครัว)
การเรียนรู้วัสดุใหม่
1) ที่มาของรัสเซีย
การบรรยายของครูโดยใช้รูปแบบการตั้งคำถาม:ใครบ้างที่สามารถถือเป็นผู้สร้างรัฐรัสเซียโบราณได้?
862 - วันที่พงศาวดารของการเรียก Varangians ไปยังรัสเซียจุดเริ่มต้นของรัชสมัยของ Rurik
2) เจ้าชายรัสเซียองค์แรก
การดูวิดีโอคลิป "ประวัติศาสตร์รัฐรัสเซีย" ทำงานกับข้อความในตำราเรียน แหล่งประวัติศาสตร์ แผนที่ จัดทำบทสรุปเกี่ยวกับทิศทางของนโยบายและผลลัพธ์ของการปกครองของ Oleg, Igor, Olga, Svyatoslav
โครงการ (ตัวอย่าง)
| ภาพประวัติศาสตร์ เจ้าชายโอเล็ก |
|
| ตัวแทนนักแสดง เวลาของชีวิตและกิจกรรม | ตามประวัติศาสตร์ เจ้าชายโอเล็กเป็นหนึ่งในเพื่อนร่วมงานที่ใกล้ชิดของรูริค เขาเริ่มปกครองโนฟโกรอดเนื่องจากยังเป็นทารกของอิกอร์ ลูกชายของรูริค ในปี ค.ศ. 882 เขาได้ยึดเมืองเคียฟรวมเป็นหนึ่งภายใต้การปกครองของเขาซึ่งเป็นศูนย์กลางของรัฐรัสเซียโบราณสองแห่ง เสียชีวิตในปี 912 |
| 1. การต่อสู้เพื่อควบคุมเส้นทางการค้า "จาก Varangians ถึงชาวกรีก" Oleg หลังจากการตายของ Rurik ผู้ปกครองใน Novgorod ไปตามเส้นทางการค้าพร้อมกับกองทัพจับศูนย์กลางของ Krivichi Smolensk ตลอดทาง ในปี ค.ศ. 882 เขาจับเมืองเคียฟ สังหาร Askold และ Dir ซึ่งปกครองที่นั่น เคียฟกลายเป็นที่พำนักของเจ้าชาย 2. การปราบปรามชนเผ่าสลาฟตะวันออก ปราบปราม Drevlyans ชาวเหนือ Radimichi ส่วยส่วยพวกเขา 3. การต่อสู้เพื่อความมั่นคงภายนอก เห็นด้วยกับชาว Varangians ในการคุ้มครองพรมแดนทางตะวันตกเฉียงเหนือของรัสเซียโดยมีค่าธรรมเนียม 300 เงิน Hryvnias; ประสบความสำเร็จในการต่อสู้กับ Khazars ซึ่งมีสาขาเป็นชนเผ่าสลาฟตะวันออก ประสบความพ่ายแพ้ที่ละเอียดอ่อนจากชาวฮังกาเรียนเมื่อพวกเขาย้ายไปตามทะเลดำสรุปการเป็นพันธมิตรกับพวกเขา 4. ต่อสู้กับไบแซนเทียม เดินทางไปกรุงคอนสแตนติโนเปิล (ซาร์กราด) ในปี 907 ซึ่งเป็นผลมาจากข้อตกลง ในปี 911 ข้อตกลงเป็นลายลักษณ์อักษรครั้งแรกระหว่างรัสเซียและไบแซนเทียมได้ข้อสรุปตามที่พ่อค้าชาวรัสเซียได้รับสิทธิพิเศษทางการค้าจำนวนหนึ่ง |
|
| มูลค่ากิจกรรม | นโยบายของเจ้าชายโอเล็กประสบความสำเร็จ เขาแสดงตัวเองว่าเป็นผู้บัญชาการและผู้จัดงานที่มีความสามารถซึ่งรวมดินแดนสลาฟตะวันออกเข้าด้วยกันในปี 882 ให้อยู่ในสถานะเดียว เริ่มควบคุมเส้นทาง "จาก Varangians สู่ชาวกรีก" ให้อำนาจของเจ้าชายและศักดิ์ศรีระดับนานาชาติ ทำสนธิสัญญาไบแซนเทียมได้เปรียบที่สุด |
การรวมวัสดุที่ศึกษา -การเขียนตามคำบอกแนวความคิด
การบ้าน:§13 ทำงานให้เสร็จพร้อมสรุป
หัวข้อ:
ความมั่งคั่งของรัสเซียโบราณ
(รัฐรัสเซียเก่าภายใต้วลาดิเมียร์)
วัตถุประสงค์ของบทเรียน:
ลักษณะของบุคลิกภาพและรัชสมัยของ Vladimir I;
การกำหนดเหตุผลในการยอมรับศาสนาคริสต์และความสำคัญในการพัฒนารัฐรัสเซียโบราณ
บุคลิก
Vladimir I the Holy (? -1015) - แกรนด์ดุ๊กแห่ง Kyiv จาก 980 ลูกชายคนสุดท้องของ Svyatoslav เขาเอาชนะ Vyatichi, Radimichi และ Yotvingians ต่อสู้กับ Pechenegs, Volga Bulgaria, Byzantium และ Poland ภายใต้เขาแนวป้องกันถูกสร้างขึ้นที่ชายแดนทางใต้และตะวันตกเฉียงใต้ ราวปี ค.ศ. 988 เขาได้แนะนำศาสนาคริสต์เป็นศาสนาประจำชาติ ภายใต้วลาดิมีร์ที่ 1 รัฐรัสเซียโบราณเข้าสู่ความมั่งคั่งและศักดิ์ศรีระหว่างประเทศของรัสเซียเพิ่มขึ้น ในมหากาพย์รัสเซีย เจ้าชายถูกเรียกว่า Red Sun เป็นที่ยอมรับโดยคริสตจักรออร์โธดอกซ์รัสเซีย
ข้อกำหนดและแนวคิดของบทเรียน
ออร์โธดอกซ์ - หนึ่งในทิศทางหลักในศาสนาคริสต์ มันเกิดขึ้นในปี 395 หลังจากการแบ่งจักรวรรดิโรมันออกเป็นตะวันตกและตะวันออก รากฐานทางเทววิทยาก่อตั้งขึ้นในไบแซนเทียมในศตวรรษที่ 9-11 ในที่สุดก็กลายเป็นคริสตจักรอิสระในปี ค.ศ. 1054 หลังจากการแบ่งคริสตจักรคริสเตียนออกเป็นคาทอลิกและออร์โธดอกซ์ คุณลักษณะต่างๆ สะท้อนให้เห็นในชื่อสาขาตะวันออกของศาสนาคริสต์ ออร์ทอดอกซ์คือศรัทธาที่ "ถูกต้อง" ศาสนา "ถูกต้อง" คริสตจักรที่ "ถูกต้องและเป็นความจริง" ประกาศความจงรักภักดีต่อสมัยโบราณความไม่เปลี่ยนแปลงของอุดมคติ (ไม่มีอะไรสามารถเปลี่ยนแปลงได้ในความจริงมิฉะนั้นจะกลายเป็นเรื่องโกหก) หลักคำสอนนี้มีพื้นฐานมาจากพระคัมภีร์ศักดิ์สิทธิ์ - พระคัมภีร์ (พันธสัญญาเดิมและพันธสัญญาใหม่) และประเพณีอันศักดิ์สิทธิ์
ระหว่างเรียน:
เวลาจัด.
อัพเดทความรู้.
ที่กระดานดำ: ลักษณะของ Igor, Olga, Svyatoslav
การเรียนรู้วัสดุใหม่
1)การปะทะกันครั้งแรกในรัสเซีย
การบรรยายของครู การวาดไดอะแกรมในสมุดบันทึก
972 - 980 - การปะทะกันครั้งแรกในรัสเซีย (การต่อสู้ระหว่างบุตรชายของ Svyatoslav เพื่ออำนาจ)
2) นโยบายภายในประเทศและต่างประเทศของวลาดิมีร์ 1
| ภาพประวัติศาสตร์ของ Vladimirฉัน |
|
| ตัวแทนนักแสดง (รัฐบุรุษ ผู้ปกครอง หัวหน้าพรรค เป็นต้น) เวลาของชีวิตและกิจกรรม(ศตวรรษ ยุค ยุคประวัติศาสตร์ของประเทศ ...) | ลูกชายคนที่สามของเจ้าชาย Svyatoslav เกิดจากทาส Malusha หนึ่งในผู้ปกครองที่สำคัญที่สุดในประวัติศาสตร์รัสเซีย เจ้าชายแห่งรัสเซีย (980-1015)ปลาย X - ต้นศตวรรษที่ XI เวลาของสงครามระหว่างบุตรของ Svyatoslav Igorevich การเพิ่มขึ้นของรัฐรัสเซียเก่า |
| กิจกรรมหลัก (ข้อเท็จจริงที่อธิบายลักษณะกิจกรรมของแต่ละบุคคล, ความสำเร็จ, ผลลัพธ์หลัก ... ) | การรวมกันของดินแดนทั้งหมดของ Slavs ตะวันออกซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของ Kievan Rus ให้ความคุ้มครองดินแดนรัสเซียจากการจู่โจมชนเผ่า Pecheneg มากมาย การก่อสร้างป้อมปราการริมแม่น้ำ ด่านหน้าติดกับที่ราบกว้างใหญ่ ในปี 980 เขาดำเนินการปฏิรูปศาสนา วิหารของเทพเจ้านอกรีตถูกสร้างขึ้น นำโดย Perun การรับเอาศาสนาคริสต์ในปี ค.ศ. 988ศาสนา monotheistic เสริมสร้างอำนาจของเจ้าชายจึงสร้างความเข้มแข็งของมลรัฐ ศรัทธาร่วมกันมีส่วนในการเสริมสร้างความสามัคคีของประเทศและประชาชน การยอมรับศาสนาคริสต์มีความสำคัญเป็นพิเศษต่อการพัฒนาวัฒนธรรมรัสเซีย |
| ผลการดำเนินงาน(ตัวเลขในการประเมินของนักประวัติศาสตร์โคตร ... ) | ขยายและเสริมความแข็งแกร่งให้กับรัฐรัสเซียโบราณ: ในที่สุดก็พิชิต Radimichi; ประสบความสำเร็จในการรณรงค์ต่อต้านชาวโปแลนด์ Pechenegs; ก่อตั้งเมืองป้อมปราการใหม่ (Pereyaslavl, Belgorod ฯลฯ ) วลาดิเมียร์ประกาศให้คริสตจักรเป็นนักบุญ เรียกว่า "เท่ากับอัครสาวก" วลาดิเมียร์ เดอะ เรด ซัน "Kagan แห่งดินแดนรัสเซีย" |
3) การยอมรับของศาสนาคริสต์ เหตุผลและความหมาย.
ดูคลิปวิดีโอ "ประวัติศาสตร์รัฐรัสเซีย" ทำงานกับข้อความในตำราเรียนแหล่งประวัติศาสตร์ วาดไดอะแกรมในสมุดบันทึก
| การรับเอาศาสนาคริสต์ 988 |
|
| เหตุผล ความจำเป็นในการเสริมสร้างพลังของเจ้าชาย Kyiv และความจำเป็นในการรวมรัฐบนพื้นฐานทางจิตวิญญาณใหม่ เหตุผลของความไม่เท่าเทียมกันทางสังคม ความจำเป็นในการแนะนำรัสเซียให้รู้จักกับความเป็นจริงทางการเมืองในยุโรป ค่านิยมทางจิตวิญญาณและวัฒนธรรม | ความหมาย เสริมสร้างรัฐ อำนาจของเจ้าชาย และความสงบเรียบร้อยในประเทศ เขาแนะนำให้รู้จักกับวัฒนธรรมกรีก (ไบแซนไทน์) ซึ่งมีส่วนช่วยในการพัฒนาสถาปัตยกรรม ภาพวาด ภาพวาดไอคอน มันเสริมสร้างความเข้มแข็งให้ครอบครัวที่มีคู่สมรสคนเดียว ขจัดประเพณีที่โหดร้ายและป่าเถื่อนจำนวนหนึ่ง: ความบาดหมางในเลือด การเสียสละของมนุษย์ ซึ่งทำให้จำนวนประชากรเพิ่มขึ้น มีส่วนทำให้จิตวิญญาณของรัสเซียเพิ่มขึ้นการเกิดขึ้นของอาราม การแพร่กระจายของงานเขียน การปรากฏตัวของหนังสือที่เขียนด้วยลายมือเล่มแรก พงศาวดารและบทความเชิงปรัชญาด้วย สำนักสงฆ์เปิดโรงเรียนห้องสมุด คริสตจักรมีส่วนในการสร้างและพัฒนาที่ดินของเจ้าชายและโบยาร์ การเกิดขึ้นของโบสถ์ขนาดใหญ่ และการถือครองที่ดินของวัด |
การบ้าน:§14 ถึงหน้า 102 (ยาโรสลาฟ the Wise)
การสมัคร (แบบทดสอบสำหรับบทเรียน)
ประวัติศาสตร์รัสเซีย - เกรด 10
ตัวเลือกที่ 1.
รัฐสลาฟตะวันออกเริ่มต้นใน:
1) การบรรจบกันของ Oka และ Upper Volga;
2) Middle Dnieper และในภูมิภาคตะวันตกเฉียงเหนือนำโดยเมือง Ladoga และ Novgorod;
3) ภูมิภาคคาร์เพเทียนและลุ่มน้ำวิสตูลา
4) Transnistria และ Danube
กองทหารรัสเซียนำโดยเจ้าชาย Kyiv Askold และ Dir โจมตีกรุงคอนสแตนติโนเปิลใน:
1) 860; 2) 879; 3) 882; 4) 907
เจ้าชาย Rurik รวมกันภายใต้คำสั่งของเขา:
1) รัสเซียเหนือและใต้
2) เหนือและตะวันตกเฉียงเหนือทั้งหมดของดินแดนสลาฟตะวันออกและฟินโน - อูกริก
H) Middle Dnieper และทรัพย์สินของไครเมียของ Byzantium;
4) นอฟโกรอดและทะเลบอลติกตอนใต้
ข้อตกลงเป็นลายลักษณ์อักษรของ Prince Oleg กับ Byzantium แห่ง 911 ระบุว่า:
1) เข้าร่วมดินแดนดานูบกับรัสเซีย
2) การจัดตั้งพันธมิตรทางทหารระหว่างไบแซนเทียมและรัสเซีย
3) การจัดตั้งผลประโยชน์ทางการค้าสำหรับพ่อค้าชาวรัสเซียในไบแซนเทียม
4) ส่วยประจำปีที่ส่งโดยรัสเซียไปยังกรุงคอนสแตนติโนเปิล
ในรัชสมัยของ Princess Olga เหตุการณ์ต่อไปนี้เกิดขึ้น:
A) ชาว Drevlyans ได้รับการยกเว้นจากการส่วย;
B) มีการจัดตั้งการเก็บภาษีคงที่ของชนเผ่า;
C) สถานทูตถูกส่งไปยังจักรพรรดิเยอรมัน Otto I;
ง) ตัวแทนคนแรกของราชวงศ์ปกครองได้รับบัพติศมา
D) มีการจัดตั้งพรมแดนใหม่ของรัสเซียตามแนวแม่น้ำดานูบ
ในปี 945 ระหว่างการจลาจลของ Drevlyans เจ้าชายถูกสังหาร:
1) รูริค; 2) โอเล็ก; 3) อิกอร์; 4) สเวียโตสลาฟ
ตัวเลือกที่ 2
การกล่าวถึงรัฐรัสเซียครั้งแรกที่รู้จักกันดีคือหลักฐานของ (เกี่ยวกับ):
1) ผลกระทบของรัสเซียต่อการครอบครองไครเมียของไบแซนเทียม;
2) การรณรงค์ของทีมรัสเซียในแม่น้ำดานูบ;
3) ความพินาศของศูนย์กลางของ Avar Khaganate;
4) การจัดตั้งการติดต่อทางการค้ากับหัวหน้าศาสนาอิสลามอาหรับ
เจ้าชายตรัสว่า "ให้ Kyiv เป็นมารดาของเมืองรัสเซีย" ตามพงศาวดาร:
1) รูริค; 2) แอสโคลด์; H) โอเล็ก; 4) อิกอร์
Prince Igor ได้ทำการรณรงค์ต่อต้าน Byzantium ใน:
1) 860 และ 861; 2) 907 และ 911; 3) 941 และ 944; 4) 965 และ 966
ในรัชสมัยของเจ้าหญิงโอลก้า หญิงม่ายของอิกอร์และมารดาของสเวียโตสลาฟ:
A) ประสบความสำเร็จในการรณรงค์ต่อต้านแม่น้ำโวลก้าบัลแกเรีย
B) การจลาจลของ Drevlyans ถูกระงับ;
C) มีการรณรงค์ที่คอเคซัสและชายฝั่งทะเลแคสเปียน
D) การเก็บภาษีของชนเผ่าสลาฟนั้นคล่องตัว
D) ก่อตั้งสุสาน - สถานที่รวบรวมบรรณาการ
พงศาวดารรายงานว่า Princess Olga คือ:
1) เจ้าหญิงไบแซนไทน์; 2) drevlyanka; H) นวมจากตระกูลผู้สูงศักดิ์ 4) ทาส
การปะทะกันระหว่างรัสเซียและ Pechenegs เริ่มขึ้นในรัชสมัยของเจ้าชาย:
1) รูริค; 2) โอเล็ก; 3) อิกอร์; 4) สเวียโตสลาฟ
ประวัติศาสตร์รัสเซีย - เกรด 10
§3. การเกิดขึ้นของรัฐมาตุภูมิในภูมิภาคนีเปอร์ เจ้าชายรัสเซียองค์แรก
ตัวเลือกที่ 3
ผู้สนับสนุนทฤษฎีนอร์มันเกี่ยวกับการสร้างรัฐรัสเซียเชื่อว่าชาวรัสเซียคือ:
1) นักรบชาวสแกนดิเนเวียที่มีส่วนร่วมในการสร้างรัฐในหมู่ชาวสลาฟตะวันออก
2) ชนเผ่าสลาฟที่มาจากชายฝั่งทะเลบอลติก
3) ชาวสลาฟนำโดย Kiy, Shchek และ Khoriv จากแม่น้ำดานูบ;
4) พ่อค้าชาวอาหรับ
น่าจะเป็นเจ้าชายองค์แรกของรัสเซียที่รับบัพติสมาคือ:
1) คิว; 2) Vyatko; 3) ถาม; 4) ราดิม
ในรัชสมัยของเจ้าชายโอเล็กเหตุการณ์ต่อไปนี้เกิดขึ้น:
A) แคมเปญที่ประสบความสำเร็จกับ Byzantium;
B) การปลดปล่อยจากบรรณาการ Khazar ของชาวเหนือและ Radimichi;
C) การเดินทางไปยังคอเคซัสและชายฝั่งทะเลแคสเปียน
D) การจัดเก็บส่วยเพื่อสนับสนุนชาวเหนือ Kyiv และ Radimichi;
D) ความพ่ายแพ้ของเมืองหลวงของ Khazar Khaganate
หลังจากการตายของเจ้าชาย Oleg อำนาจใน Kyiv ส่งต่อไปยังลูกชายของ Rurik:
1) ถาม; 2) ดีรู; H) อิกอร์; 4) ทรูเวอร์
การจัดเก็บภาษีของชาวสลาฟถูกนำมาใช้เมื่อ:
1) เจ้าชายรูริค; 2) เจ้าชายโอเล็ก; 3) เจ้าชายอิกอร์; 4) เจ้าหญิงโอลก้า
เจ้าหญิงโอลก้าใช้ชื่อในการรับบัพติศมา:
1) อนาสตาเซีย; 2) แอนนา; H) เอเลน่า; 4) เฟคลา
ตัวเลือกที่ 4
ในปี ค.ศ. 862 ในเขตทะเลสาบอิลเมนพวกเขาเริ่มครองราชย์:
1) คี, เชค, โคริฟ; 2) Askold และ Dir; 3) Rurik, Sineus, Truvor; 4) Vyatko และ Radim
ค้นหาข้อความที่ไม่ถูกต้อง
1) สถานทูตจากรัฐรัสเซียไม่สามารถติดต่อกับจักรวรรดิแฟรงก์ได้
2) รัสเซียได้เดินทางไปยังดินแดนไบแซนเทียมในไครเมียหลายครั้ง
3) เอกอัครราชทูตรัสเซียใน 838-839 ยุติความสัมพันธ์กับไบแซนเทียม
เจ้าชายโอเล็กได้รับตำแหน่งอะไร?
1) คากัน; 2) ซีซาร์; H) แกรนด์ดุ๊ก; 4) ข่าน
ข้อความต่อไปนี้เป็นจริงหรือไม่?
A) ทุกอย่างที่รวบรวมระหว่าง polyudya ไปที่การบำรุงรักษาของเจ้าชายและทีมของเขา
B) Polyudie ยืนยันสิทธิ์ของเจ้าชายในการจัดการดินแดนและตัดสินวิชาของเขา
1) มีเพียง A เท่านั้นที่เป็นจริง 2) มีเพียง B เท่านั้นที่เป็นจริง 3) การตัดสินทั้งสองถูกต้อง 4) การตัดสินทั้งสองผิด
คำว่า "เกวียน สุสาน บทเรียน" มีความเกี่ยวข้องกับ:
1) แคมเปญทางทหารของ Prince Oleg; 2) การปฏิรูปของเจ้าหญิงออลก้า;
H) รัชสมัยของเจ้าชาย Rurik ในโนฟโกรอด; 4) polyud ของเจ้าชายอิกอร์
สร้างการติดต่อระหว่างข้อกำหนดและคำจำกัดความ
กุญแจสู่การทดสอบ:
ตัวเลือกที่ 1.
ตัวเลือกที่ 2
ตัวเลือกที่ 3
ตัวเลือกที่ 4
หัวข้อ:
ความมั่งคั่งของรัสเซียโบราณ
(ยาโรสลาฟ the Wise และ Vladimir Monomakh)
วัตถุประสงค์ของบทเรียน:
การวิเคราะห์สาเหตุ สาระสำคัญ และผลลัพธ์ของการปะทะกันครั้งแรกและครั้งที่สองในรัสเซีย
ลักษณะของคุณสมบัติของการพัฒนาของรัฐรัสเซียโบราณในรัชสมัยของ Yaroslav the Wise;
ลักษณะเปรียบเทียบของบุคลิกภาพและกิจกรรมของ Vladimir I และ Yaroslav the Wise
วันสำคัญและกิจกรรม:
1,015 - การจลาจลในโนฟโกรอดกับ Varangians
1036 - Yaroslav the Wise สร้างความพ่ายแพ้ให้กับ Pechenegs ซึ่งพวกเขาไม่สามารถกู้คืนได้
1037 - ก่อตั้งมหาวิหารเซนต์โซเฟียในเคียฟ
1051 - การก่อตัวของอาราม Kiev-Pechersk
ข้อกำหนดและแนวคิดของบทเรียน:
ฮรีฟเนีย- หน่วยการเงินหลักใน Kievan Rus
การแต่งงานในราชวงศ์- การแต่งงานระหว่างผู้แทนของราชวงศ์ต่างๆ เพื่อกระชับความสัมพันธ์ระหว่างประเทศ
“บันได” (ต่อไป) ลำดับการสืบราชบัลลังก์- ลำดับการสืบราชบัลลังก์ตามอำนาจที่ควรโอนไปให้คนโตในครอบครัว
ราชวงศ์ศักดินายุคแรก(ศตวรรษที่ IX-XI)- รูปแบบของระบอบการเมืองที่พระมหากษัตริย์อยู่ในความสัมพันธ์ตามสัญญาหรือเหนือขุนนางกับเจ้าชายองค์อื่น
ความจริงของรัสเซีย- กฎหมายชุดแรกของรัสเซียโบราณ
บุคลิก
:
ยาโรสลาฟ the Wise(ค. 978-1054)- แกรนด์ดยุคแห่ง Kyiv (ตั้งแต่ปี 1019) ลูกชายของ Vladimir I. เขาขับไล่ Svyatopolk the Acursed ต่อสู้กับ Mstislav น้องชายของเขาแบ่งรัฐกับเขาในปี 1026 หลังจากการตายของ Mstislav ในปี 1036 รัสเซียก็รวมตัวกันอีกครั้ง ชัยชนะจำนวนหนึ่งได้ยึดพรมแดนทางใต้และตะวันตกของรัสเซียไว้ได้ ก่อตั้งความสัมพันธ์ทางราชวงศ์กับหลายประเทศในยุโรป ภายใต้เขาประมวลกฎหมายทั้งหมดของรัสเซีย Russkaya Pravda ถูกรวบรวม
Nestor- นักประวัติศาสตร์ชาวรัสเซียโบราณ พระแห่งอาราม Kiev-Pechersk ผู้แต่งชีวิตของเจ้าชาย Boris และ Gleb, Theodosius of the Caves ตามเนื้อผ้าถือว่าเป็นหนึ่งในนักประวัติศาสตร์ที่ยิ่งใหญ่ที่สุดของยุคกลาง - ผู้เขียนฉบับพิมพ์ครั้งแรกของ The Tale of Bygone Years (c. 1113)
อุปกรณ์การเรียน:
แผนที่ "Kievan Rus"
คลิปวิดีโอ "ประวัติศาสตร์รัฐรัสเซีย"
ระหว่างเรียน:
เวลาจัด.
อัพเดทความรู้.
การทดสอบในสถานที่สำหรับการทำซ้ำ
ที่กระดานดำ: ลักษณะของ Vladimir 1
การเรียนรู้วัสดุใหม่
ขอแนะนำให้เริ่มศึกษาหัวข้อด้วยการสนทนาเกี่ยวกับทัศนคติต่ออำนาจของแกรนด์ดุ๊กในรัสเซียโบราณและหลักการตามสัญญาในความสัมพันธ์ระหว่างเจ้าชาย รัฐรัสเซียโบราณสามารถมีลักษณะเป็นระบอบศักดินาราชาธิปไตยยุคแรก ที่ประมุขของรัฐคือเจ้าชายซึ่งส่วนใหญ่ขึ้นอยู่กับทีม มรดกของอำนาจเกี่ยวพันกับการเลือกตั้งอย่างใกล้ชิด พลังของเจ้าชายยังคงขึ้นอยู่กับชุมชนเป็นอย่างมาก ซึ่งเรียกและขับไล่เจ้าชาย จัดตั้งกองกำลังติดอาวุธเพื่อขับไล่ศัตรูภายนอก
ก่อนไปยังส่วนหลักของบทเรียน อาจขอให้นักเรียนไตร่ตรองคำถามต่อไปนี้
ระบบการเมืองของอาณาเขตรัสเซียโบราณมีลักษณะเฉพาะอย่างไร
เหตุผลในการขึ้นครองบัลลังก์ในความเห็นของคุณมีความเด็ดขาดอย่างไร?
เหตุใดความตายของผู้ปกครองที่เข้มแข็งและเอาแต่ใจมักเป็นเหตุให้เกิดการวิวาท?
เจ้าชายองค์ใดเสด็จขึ้นสู่อำนาจเนื่องจากการวิวาท?
คุณคิดอย่างไร ยาโรสลาฟสามารถกลายเป็นเจ้าชายแห่ง Kyiv โดยไม่รบกวนการปะทะกันได้หรือไม่?
เพื่อตอบคำถามเหล่านี้ นักเรียนสามารถพึ่งพาคำกล่าวของนักประวัติศาสตร์ต่อไปนี้
V.O. Klyuchevsky:
“เมื่อบิดาเสียชีวิต เห็นได้ชัดว่าความสัมพันธ์ทางการเมืองระหว่างลูกชายของเขาขาดหายไป การพึ่งพาอาศัยทางการเมืองของเจ้าชายที่อายุน้อยกว่าในพี่ชายของพวกเขา ซึ่งนั่งลงหลังจากบิดาของเขาในเคียฟ เป็นสิ่งที่มองไม่เห็น กฎหมายครอบครัวดำเนินการระหว่างพ่อกับลูก แต่เห็นได้ชัดว่าไม่มีกฎหมายที่เป็นที่ยอมรับระหว่างพี่น้อง ... "
A.E. Presnyakov:
กฎหมายครอบครัวแบบเก่าตั้งอยู่บนความไม่สามารถแบ่งแยกของชีวิตการครอบครองได้ ด้วยการแบ่งแยกสหภาพครอบครัวถูกทำลายและแนวความคิดทั่วไปไม่ทราบข้อดีและสิทธิของพี่ชายเหนือสิ่งอื่นใด แนวความคิดเหล่านี้ครอบงำในความสัมพันธ์ระหว่างเจ้าชาย กลายเป็นความขัดแย้งอย่างมากกับแนวโน้มทางการเมืองของเจ้าชาย Kievan เพื่อสร้างการอยู่ใต้บังคับบัญชาอย่างเข้มแข็งต่อ Kyiv ในหัวข้อ และวิธีแรกจากภาวะที่กลืนไม่เข้าคายไม่ออกที่เกิดขึ้นจากสถานการณ์คือความปรารถนาที่จะรวมกันในมือของเจ้าชาย Kyiv ทรัพย์สินทั้งหมดของพ่อของเขา "ที่จะเป็นเจ้าของหนึ่งในรัสเซีย" ”
S.M. Solovyov:
“ ความสามัคคีของตระกูลเจ้าได้รับการสนับสนุนจากความจริงที่ว่าสมาชิกแต่ละคนในครอบครัวนี้หวังว่าจะบรรลุความอาวุโสและเมื่อรวมกับความอาวุโสแล้วการครอบครองตารางหลักของ Kyiv พื้นฐานของความอาวุโสคือความอาวุโสทางร่างกาย และลุงมีข้อได้เปรียบเหนือหลานชาย พี่ชาย - น้องชาย - พ่อตา - ลูกเขย สามีของพี่สาว - มากกว่า shuryas น้องพี่เขย - เหนือลูกสะใภ้; และถึงแม้ในรัชกาลความสัมพันธ์ระหว่างเผ่าระหว่างเจ้าชาย เราจะพบกับการดิ้นรนของหลานชายจากพี่ชายกับลุงที่อายุน้อยกว่า อย่างไรก็ตาม หลานชายไม่เคยกล้าที่จะหยิบยกสิทธิของชนเผ่าของตน และข้อเรียกร้องของพวกเขาตามสถานการณ์สุ่มได้ยกเว้น เพียงกรณีเดียวเท่านั้นที่จะยอมรับสิทธิของลุงคนสุดท้อง
อาร์ จี สครินนิคอฟ:
“ผู้อาวุโสหยุดมีบทบาทชี้ขาดอย่างไม่มีเงื่อนไขในการกำหนดสิทธิในอำนาจ การเปลี่ยนแปลงของผู้ปกครองในเมืองหลวงทำให้เกิดการเปลี่ยนแปลงอำนาจรอบนอกของ Kievan Rus: เจ้าชาย Kyiv คนใหม่แต่ละคนส่งลูกชายของเขาเป็นผู้ว่าการไปยังเมืองอื่น ๆ (โดยหลักคือ Novgorod) ในเวลาเดียวกัน กองกำลัง Polovtsia ถูกใช้มากขึ้นในการต่อสู้ทางการเมือง
ในระหว่างการสนทนา นักเรียนได้ข้อสรุปว่าอำนาจของเจ้าชายในยุคศักดินาตอนต้นนั้นเป็นไปตามกฎหมายจารีตประเพณี ซึ่งมีความเข้มแข็งเพียงพอก็ต่อเมื่อผู้มีสิทธิ์ชิงบัลลังก์ทั้งหมดถูกกำจัดออกไป ยาโรสลาฟ วลาดิมีโรวิชต้องเผชิญกับสถานการณ์ที่คล้ายคลึงกันซึ่งนำไปสู่การเสียชีวิตของพี่น้องของเขา ผลที่ตามมาอาจเป็นการแนะนำลำดับมรดกใหม่ - "บันได" (ดูไดอะแกรมแบบโต้ตอบ)
การต่อสู้ของ Yaroslav the Wise เพื่ออำนาจ
| เวทีอินเตอร์ | กรอบลำดับเหตุการณ์ของเวที | |
| ต่อสู้กับ Svyatopolk the Acursed |
||
| ต่อสู้กับ Mstislav Tmutarakansky |
การพิจารณาคำถามที่สามของหัวข้อนี้เกี่ยวข้องกับการรวบรวมคำอธิบายทางประวัติศาสตร์ของ Yaroslav the Wise
การวิเคราะห์ประมวลกฎหมายที่เป็นลายลักษณ์อักษร- ความจริงของรัสเซีย
การศึกษานโยบายต่างประเทศของ Yaroslav the Wiseสามารถดำเนินการได้ตามรูปแบบดั้งเดิม: เพื่อระบุเป้าหมายหลักและวัตถุประสงค์ที่รัฐเผชิญในไตรมาสที่สองของศตวรรษที่ 11 และทิศทางหลักและผลลัพธ์ของนโยบายต่างประเทศ ผลงานของนักศึกษาสามารถนำเสนอในรูปแบบตารางต่อไปนี้
นโยบายต่างประเทศของ Yaroslav the Wise
| ทิศทางหลัก | เป้าหมายและเป้าหมาย | เหตุการณ์หลัก | ผลลัพธ์ |
| ต่อสู้กับชนเผ่าเร่ร่อน | การคุ้มครองชายแดนทางใต้ของรัสเซียจากการบุกรุกเร่ร่อน | 1016 - Svyatopolk จ้าง Pechenegs เพื่อต่อสู้กับ Yaroslav | กำจัดภัยคุกคามจาก Pechenegs อย่างไรก็ตามพวกเขาถูกแทนที่ด้วย Polovtsy |
| ความสัมพันธ์กับโปแลนด์ | เสถียรภาพของพรมแดนตะวันตกของรัสเซีย | 1026 - ยาโรสลาฟได้ทำการรณรงค์ต่อต้านโปแลนด์และส่งคืนภูมิภาค Przemysl ซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของโปแลนด์หลังจากการแทรกแซงของ Boleslav ในการปะทะกันของรัสเซียในปี ค.ศ. 1018 1,037 - ประมุขคนใหม่ของรัฐโปแลนด์, เมียร์เมียร์, รู้จัก Belz, Berestye, เขต Przemysl เป็นรัสเซีย | เสริมกำลังของแกรนด์ดุ๊ก และรักษาพรมแดนตะวันตกให้มั่นคง |
| ความสัมพันธ์กับเยอรมนี | การสร้างสายสัมพันธ์ของรัสเซียและเยอรมนี | 1024 - เยอรมนีร่วมกับรัสเซียมีส่วนในการฟื้นฟูรัฐโปแลนด์ | การแต่งงานในราชวงศ์ทำให้สหพันธ์เยอรมนีและรัสเซียแข็งแกร่งขึ้น |
| ความสัมพันธ์กับฮังการี | ตอกย้ำตำแหน่งสากล | การแต่งงานในราชวงศ์ของ King Andrew I แห่งฮังการีและลูกสาวคนที่สามของ Yaroslav the Wise - Anastasia | การแต่งงานในราชวงศ์ทำให้การรวมตัวของฮังการีและรัสเซียแข็งแกร่งขึ้น |
| ความสัมพันธ์กับไบแซนเทียม | การอนุรักษ์ | 1042 - การเข้าสู่อำนาจใน Byzantium of Constantine XI Monomakh เป็นจุดเริ่มต้นของความสัมพันธ์ที่เสื่อมโทรมกับรัสเซีย 1043 - การรณรงค์ไม่ประสบความสำเร็จของลูกชายของ Yaroslav Vladimir กับ Byzantium 1051 - Yaroslav the Wise ยก Hilarion ผู้นำคริสตจักรรัสเซียขึ้นสู่บัลลังก์เมืองหลวง | ไม่มีการกระชับความสัมพันธ์ การตายของ Yaroslav the Wise ทำให้นโยบายรัฐแบบครบวงจรของรัสเซียที่มีต่อ Byzantium ยุติลง |
เมื่อสรุปบทเรียนแล้ว ครูสามารถเชิญนักเรียนให้ทำการวิเคราะห์เชิงประวัติศาสตร์เปรียบเทียบบุคลิกภาพและกิจกรรมของ Vladimir I และ Yaroslav the Wise ตามแผนต่อไปนี้:
1) กิจกรรมหลัก
2) คุณสมบัติของรัฐบาล (มาตรการเพื่อเสริมสร้างพลังของเจ้าชาย; มีส่วนร่วมในการพัฒนาวัฒนธรรมรัสเซีย; การเสริมสร้างความสัมพันธ์ระหว่างประเทศ);
3) ผลของคณะกรรมการ
การบ้าน:§ 14 ตอบคำถามหลังย่อหน้าหรือเตรียมวิทยานิพนธ์ของคำตอบในหัวข้อ: "Rus of Yaroslav the Wise - มหาอำนาจยุโรป"
หัวข้อ:
การพัฒนาทางเศรษฐกิจและสังคมของรัสเซียโบราณ
วัตถุประสงค์ของบทเรียน:
ลักษณะของแนวโน้มหลักในการพัฒนาระบบศักดินาในรัสเซียในช่วงเวลาที่ศึกษา
ลักษณะเปรียบเทียบของระบบควบคุมในรัสเซียในศตวรรษที่ 9-10
ข้อกำหนดและแนวคิดของบทเรียน:
โบยาร์- ที่ดินรู้
วีระ- ค่าปรับ ค่าธรรมเนียมศาลในความโปรดปรานของเจ้าชายในคดีฆาตกรรม เปลี่ยนธรรมเนียมของอาฆาตโลหิต
วอตชิน่า -รูปแบบขององค์กรทางเศรษฐกิจในรัสเซียโบราณ กรรมสิทธิ์ในที่ดิน สืบทอดมาจากตระกูลโบยาร์
ฮรีฟเนีย- น้ำหนัก, น้ำหนักเงิน, หน่วยการเงินของรัสเซียโบราณ
จัดซื้อจัดจ้าง- คนตกเป็นทาสหนี้ เลิกงาน "คูปา" (ยืม) หลังจากชำระหนี้แล้วพวกเขาก็สามารถเป็นอิสระได้ ในกรณีที่หลบหนี พวกเขาสูญเสียอิสรภาพที่เหลือและกลายเป็นทาส กรณีที่เปลี่ยนเป็นทาสโดยไม่มีหลักนิติธรรม ถูกปลดจากหนี้และได้รับอิสรภาพ
จัณฑาล- ผู้ที่สูญเสียการติดต่อกับชุมชนหรือเซิร์ฟเวอร์ที่ไถ่ตัวเอง พวกเขาครอบครองตำแหน่งกลางระหว่างหมวดหมู่ของประชากรฟรีและไม่ใช่ฟรี
กฎหมายจารีตประเพณี- ชุดของกฎความประพฤติ (ประเพณี) ที่ไม่ได้เขียนไว้ซึ่งพัฒนาขึ้นในสังคมอันเป็นผลมาจากการประยุกต์ใช้แบบดั้งเดิมซ้ำแล้วซ้ำอีกและถูกลงโทษโดยรัฐ
Ryadovichi- คนที่ได้ทำ "แถว" (สัญญา) กับขุนนางศักดินาและพบว่าตัวเองอยู่ในตำแหน่งที่ใกล้ชิดกับทาส ตามสถานะของพวกเขาพวกเขาใกล้ที่จะซื้อ
Smerdy- ชั้นทางสังคมของรัฐรัสเซียโบราณซึ่งประกอบอาชีพเกษตรกรรมในตำแหน่งที่องค์ประกอบของเสรีภาพและการขาดเสรีภาพถูกเชื่อมโยงเข้าด้วยกัน
คนรับใช้- ทาสบ้าน.
ระหว่างเรียน:
เวลาจัด.
อัพเดทความรู้เดิมครับ
ภาพประวัติศาสตร์ของ Yaroslav the Wise
การเขียนตามคำบอกแนวความคิด
ทำงานกับวันที่
การเรียนรู้วัสดุใหม่
ทำงานกับหนังสือเรียนและแหล่งข้อมูลเพิ่มเติม ซึ่งในระหว่างนั้นจะมีการสรุปสรุปในสมุดบันทึก
รัฐรัสเซียเก่าเป็นระบอบศักดินาศักดินายุคแรก
ประชากรของรัฐรัสเซียโบราณ
การบ้าน:§ สิบห้า
หัวข้อ:
การกระจายตัวทางการเมืองของรัสเซียโบราณ
วัตถุประสงค์ของบทเรียน:
การกำหนดสาเหตุของการกระจายตัวทางการเมืองของรัสเซีย เปรียบเทียบกับสาเหตุของการกระจายตัวทางการเมืองของประเทศในยุโรปตะวันตก
ระบุผลที่ตามมาของการกระจายตัวทางการเมืองของรัสเซียและการกำหนดลักษณะอิทธิพลที่มีต่อการพัฒนาประเทศ
ลักษณะเฉพาะของที่ตั้งทางภูมิศาสตร์ สภาพธรรมชาติ โครงสร้างทางสังคมและระบบการจัดการในดินแดนรัสเซียแต่ละแห่ง
ข้อกำหนดและแนวคิด:
สาธารณรัฐโบยาร์- สาธารณรัฐโนฟโกรอดที่ซึ่งการชุมนุมของพลเมืองอิสระ - เจ้าของหลาและที่ดินในเมือง - veche กลายเป็นผู้มีอำนาจสูงสุด มันรวมตัวกันที่จัตุรัส Sofiyskaya หรือศาลด้านการค้าของยาโรสลาฟ เวเช่เปิดอยู่ ผู้คนจำนวนมากในเมืองมักเข้าร่วม (คนที่ขึ้นกับศักดินาและถูกผูกมัด) ซึ่งไม่มีสิทธิ์ออกเสียงลงคะแนน คนเหล่านี้ตอบโต้อย่างรุนแรงต่อการอภิปรายในประเด็นต่างๆ ปฏิกิริยานี้ทำให้เกิดแรงกดดันต่อ veche ซึ่งบางครั้งก็ค่อนข้างแรง Veche หารือเกี่ยวกับนโยบายในประเทศและต่างประเทศเชิญเจ้าชายสรุปข้อตกลงกับเขา ที่ veche, posadnik, หนึ่งพัน, อาร์คบิชอปได้รับเลือก
การกระจายตัวทางการเมือง- กระบวนการของการกระจายตัวของที่ดิน โดดเด่นด้วยความปรารถนาของขุนนางศักดินา นำเศรษฐกิจแบบปรมาจารย์ ไปสู่ความเป็นอิสระจากอำนาจของแกรนด์ดุ๊ก ในรัสเซีย การกระจายตัวทางการเมืองเกิดขึ้นในช่วงไตรมาสที่สองของศตวรรษที่ 12 หลังจากการล่มสลายครั้งสุดท้ายของรัฐเคียฟ มันดำเนินต่อไปจนถึงปลายศตวรรษที่ 15 เป็นเครื่องบ่งชี้วุฒิภาวะของสังคมศักดินา
Posadnik- หัวหน้าโนฟโกรอดผู้รับผิดชอบการบริหารและศาลควบคุมกิจกรรมของเจ้าชาย
Tysyatsky- หัวหน้ากองทหารรักษาการณ์โนฟโกรอด
โชคชะตา- จำนวนที่ดิน ทรัพย์สินเฉพาะ และรายได้
ระหว่างเรียน:
เวลาจัดงาน
การทำให้เป็นจริงของความรู้ก่อนหน้า(การสนทนาคำถามไปยังย่อหน้าแรก)
การเรียนรู้วัสดุใหม่
แผนการศึกษาเนื้อหาใหม่:
1. สาเหตุของการล่มสลายของรัฐเดียว
2. ผลของการกระจายตัวทางการเมืองของรัสเซีย
3. การพัฒนาดินแดนรัสเซียแต่ละแห่งในช่วงที่มีการกระจายตัวทางการเมือง
ในการกล่าวเปิดงาน ครูเชิญชวนนักเรียนให้ระลึกถึงและกำหนดลักษณะคำศัพท์สำคัญของบทเรียนเหล่านี้ นั่นคือ "การกระจายตัวทางการเมือง" การจำลองสถานการณ์ของการกระจายตัวทางการเมือง เด็กนักเรียนทราบว่าไม่เพียง แต่รัสเซียเท่านั้น แต่ยังรวมถึงมหาอำนาจตะวันตกด้วยในช่วงเวลาเดียวกันของการพัฒนาของรัฐและให้ตัวอย่างจากประวัติศาสตร์ของประเทศตะวันตกที่ยืนยันเรื่องนี้
| มาตุภูมิ | เยอรมนี | ฝรั่งเศส |
| 1. การเติบโตของเมือง การพัฒนาเศรษฐกิจ | 1. การไม่มีศูนย์กลางทางเศรษฐกิจ (เมืองในเยอรมนีเนื่องจากที่ตั้งทางภูมิศาสตร์ มุ่งสู่การค้าทางผ่านภายนอก และไม่เชื่อมโยงถึงกัน) | 1. การถือครองที่ดินจำนวนน้อยของกษัตริย์ซึ่งส่วนสำคัญถูกแจกจ่ายให้กับขุนนางศักดินาซึ่งกำหนดไว้ล่วงหน้าถึงความอ่อนแอของอำนาจของกษัตริย์ |
1. สรุปคำตอบของนักเรียนเกี่ยวกับสาเหตุของการกระจายตัวทางการเมืองในประเทศแถบยุโรปตะวันตก ครูเล่าว่าการกระจายตัวเป็นตัวบ่งชี้ถึงวุฒิภาวะของสังคมศักดินา พื้นฐานสำหรับการเริ่มต้นของการกระจายตัวทางการเมืองมักจะเป็นการก่อตัวของการถือครองที่ดินขนาดใหญ่ของขุนนางศักดินาซึ่งได้รับจากพวกเขาบนพื้นฐานของความเป็นเจ้าของที่ไม่มีเงื่อนไข การวิเคราะห์ความคิดเห็นของนักประวัติศาสตร์และเนื้อหาในตำราเรียน นักเรียนระบุสาเหตุของการแตกแฟรกเมนต์ในรัสเซีย
อาจารย์ยังชี้ให้เห็นว่า การลดบทบาทของ Kyiv ที่เป็นศูนย์กลางของรัฐได้รับการอำนวยความสะดวกโดยการเคลื่อนไหวของเส้นทางการค้าและการบุกของชนเผ่าเร่ร่อน เป็นผลมาจากการล่มสลายของ Kyiv ในรัสเซียตอนใต้และตะวันตกเฉียงใต้ อาณาเขต Galicia-Volyn เพิ่มขึ้นในภาคตะวันออกเฉียงเหนือของรัสเซีย - อาณาเขต Rostov-Suzdal (ต่อมาคือ Vladimir-Suzdal) และในรัสเซียตะวันตกเฉียงเหนือ - Novgorod สาธารณรัฐโบยาร์ซึ่งใน XIII ใน ดินแดนปัสคอฟโดดเด่น
2. คำถามเกี่ยวกับผลที่ตามมาของกระบวนการกระจายตัวทางการเมืองสำหรับประวัติศาสตร์ของรัฐรัสเซียได้รับการศึกษาโดยเด็กนักเรียนโดยอิสระจากตำราเรียน ในตอนท้ายของงาน นักเรียนควรกำหนดผลที่ตามมาของกระบวนการกระจายตัวทางการเมือง: 
3. คำถามเกี่ยวกับการพัฒนาอาณาเขตของรัสเซียแต่ละแห่งนำเสนอในรูปแบบของรายงานของนักเรียนอันเป็นผลมาจากการสร้างตาราง:
| คำถาม | เคียฟ | กาลิเซียน- | วลาดิมีโร- | นอฟโกรอด |
| คุณสมบัติของที่ตั้งทางภูมิศาสตร์ | รัสเซียตะวันตกเฉียงใต้ | รัสเซียตะวันตกเฉียงใต้ ติดกับโปแลนด์และฮังการีบริเวณเชิงเขาคาร์พาเทียน ใกล้ไบแซนเทียม คาบสมุทรบอลข่าน เส้นทางการค้าดานูบ | รัสเซียตะวันออกเฉียงเหนือ กระแสสลับของแม่น้ำโอคา โวลก้า และคลีอัซมา | รัสเซียตะวันตกเฉียงเหนือ |
| สภาพธรรมชาติ | ดินแดนที่อุดมสมบูรณ์ | ดินแดนที่อุดมสมบูรณ์ที่สุดในรัสเซีย | อากาศอบอุ่น ป่าไม้ | ดีต่อการพัฒนาการค้า |
| ระบบควบคุม | พลังของเจ้าชายถูกจำกัดโดยโบยาร์ | พลังอันแข็งแกร่งของเจ้าชาย | สาธารณรัฐขุนนาง |
|
| คุณสมบัติของการจัดการ | ทำนา พัฒนาฝีมือ | ทำนา | เกษตรกรรม การเลี้ยงโค งานฝีมือ | หัตถกรรมและการค้า |
ดูการนำเสนอแบบโต้ตอบ "การกระจายตัวทางการเมือง" คลิปวิดีโอ "ผู้ปกครองของรัสเซีย"
การบ้าน:§ 16
หัวข้อ:
มองโกลรุกรานรัสเซีย
วัตถุประสงค์ของบทเรียน:
การวิเคราะห์เปรียบเทียบกระบวนการเกิดขึ้นของรัฐรัสเซียโบราณและรัฐมองโกเลีย
ลักษณะของสภาพธรรมชาติของชีวิตของชาวมองโกลในช่วงที่เกิดของมลรัฐ การกำหนดเหตุผลสำหรับชัยชนะของชาวมองโกลในระหว่างการรณรงค์เชิงรุกก่อนที่จะมารัสเซีย
วันสำคัญและกิจกรรม
1208-1223- แคมเปญพิชิตของชาวมองโกลในไซบีเรีย, เอเชียกลาง, ทรานส์คอเคเซีย
1223- การต่อสู้ในแม่น้ำ Kalka
ข้อกำหนดและแนวคิดของบทเรียน
อารตะ- คนเลี้ยงสัตว์มองโกลธรรมดา
หนูยอน(ลอร์ดเจ้าชาย) - ชื่อของผู้นำตระกูลขุนนางมองโกเลียโบราณ
นักเล่นกล- นักรบรับใช้ขุนนางมองโกเลียในศตวรรษที่ XII-XIII
ทูเมน - หน่วยองค์กรและยุทธวิธีสูงสุดของกองทัพมองโกล - ตาตาร์จำนวน 10,000 นาย นำโดยชายมืด
Ulus- สมาคมชนเผ่ากับดินแดนหนึ่งภายใต้ข่านหรือผู้นำ
ข่าน(ชื่อเตอร์กและมองโกลในยุคกลางและเวลาใหม่) - ผู้นำของชนเผ่าผู้มีอำนาจสูงสุด
บุคลิก
เจงกี๊สข่าน(1155-1227) - ผู้ก่อตั้งจักรวรรดิมองโกลผู้พิชิตและรัฐบุรุษที่ใหญ่ที่สุด ชื่อจริง Temuchen (Temujin) ในปี 1206 ที่ kurultai (สภาคองเกรสของขุนนางมองโกล) เขาได้รับการประกาศให้เป็นเจงกีสข่าน (มหาข่าน) รัชสมัยของเจงกีสข่านมีอิทธิพลต่อการพัฒนาวัฒนธรรมทางการเมืองและจิตวิญญาณของประชากรในภูมิภาคเอเชียหลายแห่ง
โจจิ(c. 1184 - c. 1227) - ลูกชายคนโตของ Genghis Khan จาก Borte ภรรยาคนโตของเขาจากเผ่า Onghirat (Kungirat)
โอเกเด (Ogedei)(1186-1241) - มหาข่านมองโกเลียคนที่สองลูกชายคนที่สามของเจงกีสข่านจากบอร์เตภรรยาคนโตของเขา เขาเสร็จสิ้นการพิชิตภาคเหนือของจีน พิชิตอาร์เมเนีย จอร์เจีย อาเซอร์ไบจาน การรณรงค์ของบาตูไปยังยุโรปตะวันออกเกิดขึ้นในช่วงรัชสมัยของพระองค์ ในจักรวรรดิมองโกลภายใต้ Ogedei ได้มีการสำรวจสำมะโนประชากรและการก่อสร้างเมืองหลวงของ Karakorum เสร็จสมบูรณ์ บริการไปรษณีย์ (หลุม) จัดขึ้นในอาณาจักร
แผนการศึกษาเนื้อหาใหม่:
1. กำเนิดของจักรวรรดิมองโกล
2. เจงกีสข่าน มองโกลพิชิต
3. โศกนาฏกรรมบน Kalka
4. แคมเปญของ Batu ในรัสเซีย
ในบทนำ ครูจะอธิบายวัตถุประสงค์หลักของบทเรียน (ดูด้านบน)
1.
อธิบายเวลาและเงื่อนไขการเกิดขึ้นของรัฐมองโกเลีย
ครูดึงความสนใจของนักเรียนไปยังประเด็นสำคัญต่อไปนี้ ประการแรก ชาวมองโกลเป็นนักอภิบาลเร่ร่อน ประการที่สอง ศตวรรษที่ XI-XII เป็นที่โปรดปรานของชาวมองโกล เนื่องจากมีหลายปีที่เปียกชื้นและพื้นที่ทุ่งหญ้าเพิ่มขึ้นตามที่นักวิทยาศาสตร์ทราบ ผลที่ได้คือการเพิ่มจำนวนของฝูง - ความมั่งคั่งหลักของชนเผ่าเร่ร่อน มีการระเบิดของประชากร เมื่อเริ่มฤดูแล้ง ประชากรจำนวนมากเริ่มต้องการพื้นที่ใหม่ที่พวกเขาสามารถเลี้ยงปศุสัตว์ได้ นี่เป็นสิ่งสำคัญ มิฉะนั้นพวกเขาจะถูกคุกคามด้วยความอดอยาก ประการที่สาม ในช่วงครึ่งหลังของศตวรรษที่สิบสอง ในบรรดาชนเผ่ามองโกลความสัมพันธ์ของชนเผ่ากำลังจะตายทรัพย์สินส่วนตัวก็ปรากฏขึ้น ครอบครัวที่แยกจากกันกลายเป็นพื้นฐานทางเศรษฐกิจของสังคมความสัมพันธ์เกี่ยวกับระบบศักดินาและความเป็นมลรัฐเกิดขึ้น
ในการอธิบายลักษณะและขนบธรรมเนียมของชนเผ่ามองโกล ครูสามารถใช้คำพูดต่อไปนี้ได้
“พวกตาตาร์เป็นคนเตี้ย ไหล่กว้าง โกนหัวโล้น มีโหนกแก้มกว้าง พวกเขากินเนื้อหลายชนิดและโจ๊กลูกเดือยบาง Koumiss (นมม้า) เป็นเครื่องดื่มที่ชื่นชอบ ชาวตาตาร์ดูแลวัวควายเป็นมือปืนและผู้ขับขี่ที่ยอดเยี่ยม ครัวเรือนอยู่ในมือของผู้หญิง พวกตาตาร์มีภรรยาหลายคน แต่ละคนมีภรรยามากเท่าที่เขาจะสามารถเลี้ยงดูได้ พวกเขาอาศัยอยู่ในเกวียน-yurts ซึ่งรื้อถอนได้ง่าย เขียนในศตวรรษที่สิบสาม ชาวอิตาลี พลาโน คาร์ปินีนี ทูตของพระสันตปาปา
แมทธิวแห่งปารีสในมหาพงศาวดารกล่าวว่า "... เผ่าพันธุ์มนุษย์...และไร้มนุษยธรรม...คนไร้มนุษยธรรมและเหมือนสัตว์ป่า...เหมือนโรคระบาด ตกสู่มนุษยชาติ...เหมือนตั๊กแตน พวกมันรุมล้อมพื้นผิวโลก...ด้วยความรวดเร็วดั่งสายฟ้า ... และหัวของพวกเขาใหญ่เกินไปและไม่สมส่วนกับลำตัวเลย พวกเขากินเนื้อดิบรวมทั้งมนุษย์ด้วย พวกเขาเป็นนักธนูที่ยอดเยี่ยม พวกเขาข้ามแม่น้ำทุกที่ในเรือหนังแบบพกพา มีร่างกายแข็งแรง แข็งแรง ไม่มีพระเจ้า ไร้ความปรานี ไม่ทราบภาษาของพวกเขา... พวกเขามีฝูงสัตว์ ฝูงสัตว์ และม้ามากมาย เพื่อไม่ให้บินได้ พวกเขาได้รับการปกป้องอย่างดีจากเกราะด้านหน้า
นักเขียนชาวจีน Zhao-Hong เขียนว่า: พวกตาตาร์ไม่เว้นแม้แต่คนนับหมื่น เมื่อกำแพงเมืองแตก พวกตาตาร์จะฆ่าทุกคนอย่างไม่เลือกปฏิบัติ ทั้งแก่และเล็ก สวยและน่าเกลียด คนจนและรวย ต่อต้านและยอมจำนน และตามกฎแล้วไม่มีความปราณีใดๆ
ดำเนินการวิเคราะห์เปรียบเทียบกระบวนการของการเกิดขึ้นของรัฐในหมู่ Slavs และ Mongols นักเรียนพร้อมกับครูกรอกตารางต่อไปนี้:
| คำถามเพื่อการเปรียบเทียบ | รัสเซียเก่า | มองโกเลีย |
| เวลาที่เกิด | ครึ่งหลังของศตวรรษที่ 12 |
|
| อาชีพหลัก | ทำนา | การเพาะพันธุ์โค |
| เจ้าหน้าที่ (โครงสร้างทางการเมือง) | Veche, เจ้าชาย, โบยาร์ ดูมา | ข่าน คุรุลไต |
| แบบรัฐบาล | ราชาธิปไตยยุคแรกกับองค์ประกอบของประชาธิปไตย | ศักดินายุคแรก ราชาธิปไตยทางทหาร |
เมื่อสิ้นสุดการทำงาน นักเรียนควร บทสรุป นั่น กระบวนการเหล่านี้มีลักษณะทั่วไปหลายอย่าง แต่รัฐมองโกลล้าหลังรัสเซียในการพัฒนาประเทศไปสี่ศตวรรษ พื้นฐานของเศรษฐกิจของชาวมองโกลคือการเลี้ยงโคเร่ร่อนความมั่งคั่งหลักคือฝูงม้าฝูงวัว ชาวมองโกลต้องการทุ่งหญ้ากว้างใหญ่และอุดมสมบูรณ์อยู่เสมอ ไม่เช่นนั้นพวกเขาจะถูกคุกคามด้วยความอดอยาก ข้อเท็จจริงเหล่านี้อธิบายลักษณะกึ่งทหารของอำนาจ
ครูเน้นว่าการสร้างอาณาจักรดำเนินการภายใต้การนำของอัจฉริยะทางการเมืองและการทหารของเจงกีสข่านและผู้ร่วมงานของเขา มีการแนะนำแผนกปกครองที่เชื่อถือได้ของดินแดนและการจัดการในประเทศ กฎหมายชุดเดียวเริ่มมีผลทั่วทั้งจักรวรรดิ - มหายาซา (จ่าศักดิ์) ซึ่งกำหนดโดยเจงกิสข่าน กองทัพมองโกเลียได้รับการฝึกฝนมาเป็นอย่างดี มีระบบควบคุมที่ทำงานได้ดี แคมเปญทางทหารดำเนินการบนพื้นฐานของข้อมูลข่าวกรองที่ถูกต้องและการฝึกทหารอย่างละเอียด ในช่วงเวลาสั้นๆ รัฐถูกปกคลุมด้วยเครือข่ายถนนบนบกที่มีสถานีรถโค้ช โรงแรมขนาดเล็ก และจุดขายอาหาร มีการสร้างเมืองขึ้นทั่วประเทศ รวมทั้งเมืองที่สร้างด้วยอิฐและหิน
นักเรียนที่เตรียมล่วงหน้าสามารถเสริมข้อมูลของนักเรียนเกี่ยวกับกองทัพมองโกล นักรบมองโกเลียเป็นคนทรยศ มักใช้กลอุบายหลอกลวงและกลอุบายต่างๆ พวกเขาพูดเกี่ยวกับชาวมองโกล: "พวกเขามีความกล้าหาญเหมือนสิงโต, เจ้าเล่ห์ของจิ้งจอก, ความโลภของหมาป่า, ความเร่าร้อนของไก่" กองกำลังหลักของผู้พิชิตคือทหารม้า: มันพุ่งเข้ามาเหมือนลมบ้าหมูและบดขยี้รูปแบบของศัตรู ทั้งชีวิตของมองโกลเป็นการเตรียมพร้อมสำหรับการทำสงคราม นักรบต้องรับใช้ตั้งแต่ 14 ถึง 70 ปี ตั้งแต่วัยเด็กพวกเขาถูกสอนให้นั่งบนอาน ให้ควงธนู หอก ขวาน และกระบี่ หอกติดตั้งตะขอซึ่งใช้เกี่ยวและดึงศัตรูออกจากอาน กองทัพมองโกเลียใช้ประสบการณ์อันเก่าแก่ของชนเผ่าเร่ร่อน มันถูกแบ่งออกเป็นหลายสิบ ร้อย พัน และตุ่ม (หนึ่งหมื่น) แข็งแกร่งมาก มีอาวุธที่ดี และมีวินัย เชื่อฟังความประสงค์ของผู้บัญชาการข่านโดยปริยาย ถ้านักรบขี้ขลาดหนีออกจากสนามรบ ทั้งสิบคนจะถูกประหารชีวิต ถ้าโหลหนีไปพวกเขาก็ประหารชีวิตทั้งร้อย
2.
เมื่ออธิบายบุคลิกภาพของเจงกิสข่านแล้ว สามารถให้ข้อมูลต่อไปนี้ได้
เจงกีสข่านเป็นผู้พิชิตที่ยิ่งใหญ่ผู้ใฝ่ฝันที่จะพิชิตโลก เขาต่อสู้มาตลอดชีวิตและเสียชีวิตในสงคราม (ระหว่างการรณรงค์ต่อต้านรัฐ Tangut ในปี ค.ศ. 1227) ในปี ค.ศ. 1884 นักเดินทางชาวรัสเซีย Grigory Potanin ได้ไปเยี่ยมชมสุสานของเจงกิสข่านในเอเจนโฮโร ที่นี่ Potanin เขียนตำนานชาวมองโกเลียเกี่ยวกับการฟื้นคืนชีพในอนาคตของผู้ปกครองที่ยิ่งใหญ่: “เจงกีสข่านไม่ได้ตาย แต่หลับเท่านั้นแม้ว่าเขาจะถือว่าตายแล้ว เขานอนอยู่ในโลงศพสีเงินใต้ผนังของโครงไม้ และทุกเย็นคนใช้จะใส่แกะตัวผู้ตัวหนึ่งให้เขา และในตอนเช้าเขาจะกินมัน 650 ปีผ่านไปนับตั้งแต่วันแห่งความตายและ 300 ปีก่อนการฟื้นคืนพระชนม์ (ตำนานถูกบันทึกไว้ในปี 2427) เจงกิสข่านเองกำหนดเวลาของ "การมาครั้งที่สอง" ของเขา ... "
ต่อไป นักเรียนจะได้รับเชิญให้วาดภาพเหมือนของเจงกิสข่านในฐานะบุคคลสำคัญทางประวัติศาสตร์ และเปรียบเทียบเขาเป็นผู้ปกครองกับผู้ปกครองคนหนึ่งของรัสเซียหรือยุโรปตะวันตกในช่วงระยะเวลาของการก่อตั้งรัฐ ในการรวบรวมคำอธิบายทางประวัติศาสตร์ นักเรียนสามารถใช้บันทึกที่พวกเขามี
3.
การพิจารณาคำถามของแคมเปญพิชิตของเจงกีสข่านได้รับการพิจารณาด้วยความช่วยเหลือของบทคัดย่อ
ทำงานกับเอกสาร
คำอธิบายของการต่อสู้บน Kalka ใน Galicia-Volyn Chronicle
ในปี 6732 (1223) กองทัพที่ไม่เคยได้ยินมาก่อนคือชาวโมอับผู้ไร้พระเจ้าที่เรียกว่าตาตาร์ พวกเขามาถึงดินแดนโปลอฟเซียน Polovtsy พยายามที่จะต่อต้าน แต่ถึงกระนั้นผู้ที่แข็งแกร่งที่สุดของพวกเขา - Yuri Konchakovich - ไม่สามารถต้านทานพวกเขาและหนีไปได้และหลายคนถูกฆ่าตาย - ไปที่แม่น้ำ Dnieper พวกตาตาร์หันกลับมาและกลับไปที่หอคอยของพวกเขา ดังนั้น เมื่อ Polovtsy วิ่งไปที่ดินแดนรัสเซีย พวกเขาพูดกับเจ้าชายรัสเซีย: "ถ้าคุณไม่ช่วยเรา วันนี้เราถูกทุบตี และพรุ่งนี้คุณจะถูกเฆี่ยน"
เราเดินแปดวันถึงแม่น้ำกัลคา พวกเขาถูกพบโดยกองกำลังป้องกันตาตาร์ เมื่อยามต่อสู้กัน Ivan Dmitrievich ถูกสังหารและอีกสองคนอยู่กับเขา พวกตาตาร์ขับรถออกไป ใกล้กับแม่น้ำ Kalka พวกตาตาร์ได้พบกับกองทหารรัสเซียและโปลอฟเซียน Mstislav Mstislavich สั่งให้ Daniil กับกองทหารและกองทหารอื่น ๆ ข้ามแม่น้ำ Kalka กับพวกเขาเป็นครั้งแรกและเขาเองก็ย้ายตามพวกเขา ตัวเขาเองขี่ม้าในกองทหารรักษาการณ์ เมื่อเขาเห็นกองทหารตาตาร์เขาก็พูดว่า: "แขน!" Mstislav Romanovich และ Mstislav อีกคนนั่งและไม่รู้อะไรเลย: Mstislav ไม่ได้บอกพวกเขาเกี่ยวกับสิ่งที่เกิดขึ้นเพราะความอิจฉาริษยาเพราะมีความเป็นปฏิปักษ์อย่างมากระหว่างพวกเขา
เจ้าชายรัสเซียทั้งหมดพ่ายแพ้ เดียวกันไม่เคยเกิดขึ้น พวกตาตาร์ไปถึงโนฟโกรอดของ Svyatopolkov พวกรัสเซียไม่รู้เรื่องอุบายของพวกเขา ออกมาพบกับพวกเขาด้วยไม้กางเขนและถูกฆ่าตายทั้งหมด
1. เหตุผลใดที่ผู้บันทึกเหตุการณ์แยกแยะผลลัพธ์ที่น่าเศร้าของการต่อสู้ที่ Kalka สำหรับรัสเซีย?
2. ชาวมองโกลเป็นตัวแทนของรัสเซียอย่างไร?
โดยสรุป ครูตั้งข้อสังเกตว่าเมื่อเข้าใจอาณาเขตอันกว้างใหญ่แล้ว เจงกีสข่านได้แบ่งดินแดนระหว่างลูกชายของเขา ดินแดนทางตะวันตกตกเป็นของ Jochi ลูกชายคนโต ซึ่งเสียชีวิตในปีเดียวกับพ่อของเขา (1227) ที่หัวของ ulus ตะวันตกของจักรวรรดิมองโกลเป็นลูกชายของ Jochi - Batu (Batu) ที่มีพลัง และในปี 1235 ที่คุรุลไตของชาวมองโกลข่านซึ่งอยู่ภายใต้การนำของข่านโอเกเดผู้ยิ่งใหญ่คนใหม่ซึ่งเป็นบุตรชายของเจงกีสข่านได้ตัดสินใจเดินขบวนไปยังยุโรป "สู่ทะเลสุดท้าย"
4. การศึกษาแคมเปญของ Batu ไปยังรัสเซียโดยใช้การนำเสนอแบบโต้ตอบในสมุดบันทึก - บทคัดย่อ
การบ้าน: §20
หัวข้อ:
รัสเซียระหว่างตะวันออกและตะวันตก
การเมืองของ Alexander Nevsky
เป้าหมาย:
เพื่อสร้างแนวคิดเกี่ยวกับสาเหตุของการรุกรานรัสเซียของครูเซดซึ่งเป็นเหตุการณ์หลักของการรุกรานของเยอรมัน - สวีเดน เกี่ยวกับนโยบายของ A. Nevsky เกี่ยวกับ Golden Horde ข้อกำหนดเบื้องต้นสำหรับการฟื้นฟูรัสเซีย
พัฒนาความสามารถในการกำหนดความสำคัญของเหตุการณ์ (Battle of the Neva และ Battle of the Ice) ผลที่ตามมาของการรุกรานรัสเซียของครูเซด
ความสามารถในการกำหนดลักษณะบทบาทของคริสตจักรรัสเซียออร์โธดอกซ์ในการคืนชีพของดินแดนรัสเซียสุนทรพจน์ต่อต้านฝูงชน;
ดึงข้อมูลที่จำเป็นในตำราเรียน ทำงานกับแผนที่ไดอะแกรม
ประเมินนโยบายของบุคคลในประวัติศาสตร์ (งานของ USE)
แบบฟอร์มการดำเนินการ: เรียนบทเรียน
แนวคิดพื้นฐาน: การขยายตัว, การรุกราน, สงครามครูเสด, คำสั่งของอัศวิน, การกระทำต่อต้านฝูงชน
วันที่:
1202 - การสร้างคำสั่งของดาบ
1252-1263 - การครองราชย์ของ Vladimir ที่ยิ่งใหญ่ของ Alexander Nevsky
อุปกรณ์:
แผนที่ "ดินแดนรัสเซียในศตวรรษที่ XII-XIII", "แคมเปญของอัศวินยุโรปในรัฐบอลติกและรัสเซีย",
รูปแบบการโต้ตอบ "Neva Battle", "Battle on the Ice",
ชิ้นส่วนวิดีโอของ A. Nevsky จากซีรีส์ "ผู้ปกครองของรัสเซีย"
ระหว่างเรียน
เวลาจัด.
การทำให้เป็นจริงของความรู้ก่อนหน้า
การสนทนาหน้าผากในหัวข้อ "การรุกรานของมองโกเลียในรัสเซีย"
การเรียนรู้วัสดุใหม่
การบุกรุกจากทิศตะวันตกเฉียงเหนือ
ครูจำได้ว่าในศตวรรษที่สิบสาม ศัตรูที่ทำให้สถานการณ์ภายในและภายนอกอ่อนแอลงคือพวกมองโกล - ตาตาร์ แต่พวกเขาไม่ใช่ศัตรูเพียงคนเดียว มีศัตรูตัวอันตรายอีกตัวอยู่ทางทิศตะวันตก เป็นไปได้ที่จะจินตนาการถึงรัสเซียในสมัยนั้นโดยสวมหน้ากากไถนา เขายืนขึ้นเอามือออกจากคันไถ สายตาของเขาเป็นกังวล พลม้าสองคน - จากตะวันออกและตะวันตก - รีบเข้ามาหาเขา ตัวหนึ่งอยู่บนหลังม้าหมอบซึ่งมีเกราะหนังหนา ธนูที่ชักออกมาและลูกศรสีแดง อีกตัวหนึ่งมีหอกหนัก สวมชุดเกราะอัศวิน สถานการณ์ที่ยากลำบากที่สุด พวกเขาตัดสินใจว่าจะเป็นหรือไม่เป็น ศัตรูคนใดที่มาจากทิศตะวันตก?
บุคลิกของ Alexander Nevsky
การชมคลิปวิดีโอข้อความของนักเรียนเกี่ยวกับบุคลิกภาพของ A. Nevsky
การต่อสู้ของเนวา
หลังจากประกาศหัวข้อบทเรียนแล้ว นักเรียนจะได้รับงานที่เป็นปัญหา: ทำไมหลังจากการต่อสู้กับมองโกล - ตาตาร์ไม่ประสบความสำเร็จชาวรัสเซียจึงสามารถเอาชนะอัศวินได้? พิสูจน์ว่า Alexander Nevsky มีค่าควรกับชื่อเล่น Nevsky
การต่อสู้บนน้ำแข็ง
ครูพูดถึงสาเหตุของการรุกรานของพวกครูเซด เกี่ยวกับการต่อสู้ของรัสเซียตะวันตกเฉียงเหนือกับการรุกรานของอัศวินสวีเดนและเยอรมันในศตวรรษที่ 13 โดยใช้แผนที่และแผนภาพ ในระหว่างการศึกษาเนื้อหาใหม่ แนวคิดต่อไปนี้จะถูกเปิดเผย
แนวคิดพื้นฐาน:
การขยาย - การยึดดินแดนต่างประเทศตลอดจนการขยายขอบเขตอิทธิพลด้วยวิธีการทางเศรษฐกิจ
ความก้าวร้าว - การโจมตีด้วยอาวุธโดยรัฐหนึ่งหรือหลายรัฐในประเทศอื่นหรือหลายประเทศโดยมีเป้าหมายเพื่อยึดดินแดน ทรัพยากร ทำให้ประชากรเป็นทาส
คำสั่ง สมาคมซึ่งเป็นองค์กรที่มีกฎบัตรเฉพาะ Order of the Swordsmen เป็นองค์กรของพวกแซ็กซอนโดยมีเป้าหมายที่จะเคลื่อนทัพเข้าสู่รัฐบอลติกและรัสเซีย
การต่อสู้ของรัสเซียตะวันตกเฉียงเหนือกับการรุกรานของอัศวินสวีเดนและเยอรมันในศตวรรษที่สิบสาม
หลังจากทำความคุ้นเคยกับการต่อสู้แต่ละครั้ง นักเรียนภายใต้การแนะนำของครูก็กำหนดความหมายของพวกเขา
ความสำคัญทางประวัติศาสตร์ของการต่อสู้ที่เนวา:
ขจัดภัยคุกคามจากทางเหนือ
รัสเซียรักษาชายฝั่งของอ่าวฟินแลนด์, เข้าถึงทะเลบอลติก, เส้นทางการค้าไปยังประเทศทางตะวันตก;
นี่เป็นความสำเร็จทางทหารครั้งแรกของรัสเซียนับตั้งแต่การรุกรานบาตู
ความสำคัญทางประวัติศาสตร์ของ Battle of the Ice:
หยุดการขยายตัวของอัศวินเยอรมันไปทางทิศตะวันออก
ชาวเยอรมันไม่สามารถกดขี่ส่วนที่พัฒนาแล้วที่สุดของรัสเซีย - ดินแดนโนฟโกรอด-ปัสคอฟ เพื่อบังคับให้ประชาชนนับถือนิกายโรมันคาทอลิก
การปกครองของขุนนางศักดินาเยอรมันเหนือประชาชนในทะเลบอลติกถูกทำลาย;
ชัยชนะของ A. Nevsky เสริมสร้างขวัญกำลังใจและความสำนึกในตนเองของชาวรัสเซีย
นักเรียนได้รับเชิญให้แสดงบนแผนที่เกี่ยวกับการบุกรุกของอัศวินสวีเดนและเยอรมันในรัสเซียสถานที่ของการต่อสู้และหารือเกี่ยวกับงานที่มีปัญหาซึ่งได้รับมอบหมายให้ศึกษาเนื้อหาใหม่:
ขนาดและความสำคัญของ Battle of Neva และ Battle of the Ice คืออะไร? อะไรทำให้เกิดความสนใจเป็นพิเศษกับพวกเขาในประวัติศาสตร์รัสเซีย
ทำไมหลังจากการต่อสู้กับมองโกล - ตาตาร์ไม่ประสบความสำเร็จชาวรัสเซียจึงจัดการเพื่อเอาชนะอัศวินได้?
พิสูจน์ว่า Alexander Nevsky มีค่าควรกับชื่อเล่น Nevsky
นักเรียนต้องเผชิญกับปัญหา: ชาวสลาฟทั้งหมดสูญเสียเอกราชของชาติ ยกเว้นรัสเซีย ทางเลือกของ A. Nevsky รักษาความเป็นไปได้ของการก่อตัวของมลรัฐรัสเซีย คุณเห็นด้วยกับความคิดเห็นนี้หรือไม่?
A. นโยบายของ Nevsky ที่มีต่อ Golden Horde
ครูพูดถึงนโยบายของ A. Nevsky แสดงให้เห็นถึงความแตกต่างในวิธีการต่อสู้กับพวกตาตาร์มองโกลและการรุกรานของอัศวินเยอรมันและสวีเดน: A. Nevsky เป็นนักการเมืองที่มองการณ์ไกลและเข้าใจว่ามันเป็น เป็นไปไม่ได้ที่จะต่อต้านชาวมองโกล - ตาตาร์ด้วยวิธีการทางทหารและวิธีเดียวที่จะรักษากองกำลังรัสเซียและความรอดจากการถูกทำลายอย่างสมบูรณ์คือความร่วมมือกับชาวมองโกล - ตาตาร์ เมื่อจับและปล้นรัสเซียแล้วชาวมองโกล - ตาตาร์ก็กลับไปที่ Golden Horde เป้าหมายของอัศวินสวีเดนและเยอรมันคือการขยายตัว ดังนั้นความร่วมมือกับพวกเขาจึงเป็นไปไม่ได้
การแสดงต่อต้านฝูงชน - การจลาจลต่อต้านอำนาจของ Horde ในรัสเซีย
หลังจากนำเสนอคำถามเกี่ยวกับการประท้วงต่อต้าน Horde นักเรียนจะได้รับงานที่เป็นปัญหา: ในปี 1252 เขาได้ส่งตัวไปต่อต้านพี่น้องของเขาซึ่งไม่ต้องการ "รับใช้กษัตริย์ (นั่นคือข่าน)" กองทัพมองโกล ในปี 1257-1259 สองครั้งด้วยความช่วยเหลือของชาวมองโกล - ตาตาร์เขาปราบปรามความไม่สงบของชาวเมืองในโนฟโกรอดอย่างไร้ความปราณี ผู้บันทึกเหตุการณ์ของโนฟโกรอดมาพร้อมกับข้อความแห่งความตายของเขาด้วยคำพูดต่อไปนี้:“ ขอพระองค์ทรงเมตตาโปรดเห็นหน้าของคุณในศตวรรษหน้าพร้อมกับธรรมิกชนทุกคนที่สละชีวิตของพวกเขา ... เพื่อดินแดนรัสเซีย” เรากำลังพูดถึงใคร จะอธิบายการกระทำของตัวเลขทางประวัติศาสตร์นี้และการประเมินโดยนักประวัติศาสตร์ได้อย่างไร? คุณให้คะแนนกิจกรรมของเขาอย่างไร?
การคืนชีพของรัสเซีย
ทำงานกับข้อความในตำราเรียน นักเรียนกรอกตาราง:
รุ่งโรจน์ของภาคตะวันออกเฉียงเหนือ
| ปัจจัยอัตนัย | ปัจจัยวัตถุประสงค์ |
แนวคิดพื้นฐาน:
สโลโบดา - หมู่บ้านใหญ่รอบเมือง
ชาวโพซาด - พ่อค้าที่ร่ำรวย, ช่างฝีมือ, เจ้าของการประชุมเชิงปฏิบัติการ, ผู้ใช้บริการ, "ปลูก" - ตั้งรกรากใกล้ป้อมปราการหน้าเครมลิน (ป้อมปราการ)
บทบาทของ Russian Orthodox Church ในการฟื้นฟูรัสเซีย
ในระหว่างการทำงานอิสระกับข้อความในตำราเรียน นักเรียนจะอธิบายถึงบทบาทของคริสตจักรออร์โธดอกซ์รัสเซียในการฟื้นตัวของรัสเซีย
การรวมวัสดุที่ศึกษา
นักเรียนอภิปรายปัญหาที่ครูหยิบยกขึ้นมาในบทเรียน
การบ้าน: §21
หัวข้อ:
การเพิ่มขึ้นของศูนย์รัสเซียใหม่และจุดเริ่มต้นของการรวบรวมดินแดนรอบมอสโก
วัตถุประสงค์ของบทเรียน:
เพื่อติดตามลักษณะของการก่อตัวของรัฐมอสโกเพื่อระบุข้อกำหนดเบื้องต้นสำหรับการเพิ่มขึ้นของมอสโก
เพื่ออธิบายลักษณะความขัดแย้งที่เกิดขึ้นในความสัมพันธ์ระหว่างมอสโก ลิทัวเนีย และกลุ่มทองคำ ระบุสาเหตุของวิกฤตการณ์ของรัฐมองโกเลีย
พัฒนาทักษะของนักเรียนต่อไปเพื่อวิเคราะห์ข้อมูลทางประวัติศาสตร์ที่นำเสนอในระบบสัญญาณต่างๆ (ข้อความ แผนที่ ตาราง แผนภาพ) นำเสนอผลการศึกษาวัสดุทางประวัติศาสตร์ในรูปแบบนามธรรม
ประเภทบทเรียน:รวมกัน
แนวคิดและข้อกำหนดพื้นฐาน:เอกลักษณ์ประจำชาติ
ระหว่างเรียน:
เวลาจัด.
การทำให้เป็นจริงของความรู้ก่อนหน้า
เสร็จสิ้นการมอบหมายในรูปแบบ USE (บนพื้นดิน)
ภาพเหมือนประวัติศาสตร์: Alexander Nevsky, Genghis Khan (ที่กระดานดำ)
การเรียนรู้วัสดุใหม่
ครูเริ่มหัวข้อใหม่ด้วยคำปราศรัยเบื้องต้น นักเรียนจดบันทึกในสมุดบันทึก
ในศตวรรษที่ XIV-XV หลังจากการกระจายตัวของระบบศักดินาในรัสเซียระยะเวลาของการก่อตัวของรัฐรัสเซียแบบครบวงจรเริ่มต้นขึ้น อาณาเขตมอสโกกลายเป็นผู้จัดงานการรวมดินแดนรัสเซีย
กระบวนการรวมเป็นหนึ่งนี้กินเวลาประมาณสองร้อยปี สามารถแบ่งออกเป็นสามขั้นตอน
ขั้นตอนแรกของการรวมดินแดนรัสเซีย: ปลายศตวรรษที่ 13 - 80 ของศตวรรษที่ 14
ขั้นตอนที่สอง: 80s ของศตวรรษที่สิบสี่ - 1462 โดดเด่นด้วยการรวมดินแดนรัสเซียรอบมอสโกเพิ่มเติม ในช่วงเวลานี้การต่อสู้กับแอก Horde ยังคงดำเนินต่อไป
ขั้นตอนที่สามของการรวมดินแดนรัสเซีย: 1462-1533 ปี - ในช่วงเวลานี้ การรวมดินแดนรัสเซียรอบมอสโกเสร็จสมบูรณ์ และรัฐบาลรัสเซียทั้งหมดได้ก่อตั้งขึ้น
การสร้างรัฐรวมศูนย์ของรัสเซียเกิดจากข้อกำหนดเบื้องต้นทางเศรษฐกิจและสังคมทั้งหมด
ข้อกำหนดเบื้องต้นสำหรับการรวมรัสเซีย:
1. การตั้งถิ่นฐานและการพัฒนาดินแดนใหม่
2. การพัฒนาเมืองและการค้า
3. เศรษฐกิจขาขึ้น.
4. การถือครองที่ดินรูปแบบใหม่ที่ดิน
นอกจากนี้ มีหลายสาเหตุที่ทำให้เกิดการรวมชาติของรัสเซีย
เหตุผลในการควบรวมกิจการ:
1. เสริมสร้างความขัดแย้งทางสังคม (ขุนนางศักดินาพยายามปกป้องชาวนาด้วยความช่วยเหลือจากรัฐบาลกลาง ในขณะที่ชาวนาและชาวเมืองหวังว่ารัฐบาลกลางจะปกป้องพวกเขาจากขุนนางศักดินา)
2. ความจำเป็นในการต่อสู้กับศัตรูภายนอก
3. วัฒนธรรม ภาษา และศาสนาเดียว
“ทำไมมอสโกจึงต้องเป็นอาณาจักร และทำไมไม่มีใครรู้ว่ามอสโกควรเป็นรัฐ” - ดังนั้นสิ่งที่เขียนขึ้นในศตวรรษที่ 17 จึงเริ่มต้นขึ้น "ตำนานการลอบสังหาร Daniil of Suzdal และจุดเริ่มต้นของมอสโก"
ครูขอให้นักเรียนตอบคำถามนี้ในระหว่างการทำงานอิสระ
ออกกำลังกาย.
ใช้ข้อมูลจากตำราทำตาราง "สาเหตุของการขึ้นของมอสโก"
รวมคำอธิบายสั้น ๆ ของแต่ละเหตุผล เน้นเหตุผลที่สำคัญที่สุดในความเห็นของคุณ โต้แย้งมุมมองของคุณ
ทำงานกับแผนภูมิต้นไม้ของเจ้าชายมอสโกรวบรวมตาราง
การดูและอภิปรายข้อความที่ตัดตอนมาจากภาพยนตร์เรื่อง "Illustrated History of Russia. อีวาน คาลิตา"
นักศึกษาศึกษาประเด็นเหตุการณ์สงครามศักดินาที่บ้านด้วยตนเอง
การบ้าน:§25 ภาพเหมือนประวัติศาสตร์ของ Ivan Kalita
หัวข้อ:
ยุคของยุทธการคูลิโคโว ระหว่างทางของ Dmitry Donskoy
เป้าหมาย:
การพัฒนาวิธีการที่สร้างสรรค์ของนักเรียนในการทำงานความสามารถในการให้เหตุผลการสรุปโดยใช้เครื่องมือแนวคิดการสร้างความสนใจในกิจกรรมการค้นหาอิสระ
การพัฒนาความสามารถในการทำงานกับแผนที่ ไดอะแกรม แหล่งข้อมูลทางประวัติศาสตร์
การศึกษาความรักชาติในตัวอย่างของความกล้าหาญและความแน่วแน่ของทหารของ Dmitry Ivanovich; การก่อตัวของสัญชาติ
2 บทเรียน
ระหว่างเรียน:
เวลาจัด.
อัพเดทความรู้เดิมครับ
สนทนาคำถามในวรรคก่อน ตรวจการบ้าน
การทดสอบภาคสนาม
ตรงกับพระนามของเจ้าชาย คำกล่าวของนักประวัติศาสตร์เกี่ยวกับพระองค์ และข้อเท็จจริงจากชีวประวัติของพระองค์.
| รายนามเจ้าชาย | คำพูดของนักประวัติศาสตร์เกี่ยวกับเจ้าชาย | ข้อมูลชีวประวัติเกี่ยวกับเจ้าชาย |
| 1) ดานิล อเล็กซานโดรวิช | 1) “ให้เป็น [พี่น้อง] คนละคนกับท้องและเป็นเจ้าของแต่ละคนอย่างไม่เป็นอันตราย” | 1) ได้รับฉลากสำหรับรัชกาลอันยิ่งใหญ่เริ่มรวบรวมทางออก Horde "ซื้อ" Galich, Uglich, Beloozero |
| Danilovich | 2) "เจ้าชายผู้เคร่งศาสนา รักพระคริสต์ อ่อนโยน สงบเสงี่ยมและมีเมตตา" | ๒) ปกครองและเผด็จการ บัญชาพี่น้อง สานต่อนโยบายของบิดาที่มีต่อฝูงชน |
| Danilovich | 3) “ หากคุณให้ทางออกมากกว่าเจ้าชายมิคาอิลแห่ง Tverskoy เราจะให้การครองราชย์อันยิ่งใหญ่แก่คุณ” | 3) ผู้ก่อตั้งราชวงศ์มอสโกผนวก Kolomna อาณาเขต Pereyaslavl-Zalessky Mozhaisk |
| Ivanovich | 4) “ผู้ก่อตั้งดั้งเดิมคนนี้ได้วางรากฐานสำหรับความยิ่งใหญ่ในปัจจุบันของมอสโก ปูทางสำหรับสิ่งนี้ด้วยขั้นตอนที่เงียบสงบเพียงเส้นทางเล็ก ๆ เท่านั้น” | 4) เข้าสู่การต่อสู้เพื่อโต๊ะของแกรนด์ดุ๊กโดยใช้การแต่งงานของเขากับน้องสาวของข่านได้รับฉลากและกำจัดคู่แข่งของเขา |
| 5) อีวาน | 5) “คนโสโครกเลิกต่อสู้กับดินแดนรัสเซีย พวกเขาหยุดฆ่าคริสเตียน พักผ่อนและพักผ่อนชาวคริสต์จากความเหน็ดเหนื่อยและภาระมากมายและจากความรุนแรงของพวกตาตาร์ และตั้งแต่นั้นเป็นต้นมาก็เกิดความเงียบขึ้นทั่วโลก | 5) ผู้ปกครองที่ขี้อายและระมัดระวัง ที่ปรึกษาหลักของเขาคือสังฆราช Alexy ต่อมา - ที่ปรึกษาของทายาทผู้เยาว์ |
การเรียนรู้วัสดุใหม่
การสนทนาในย่อหน้าสุดท้ายของวรรค 25 "การเสริมความแข็งแกร่งของมอสโกภายใต้ Dmitry Ivanovich"
ดูวิดีโอ "ภาพประกอบประวัติศาสตร์ของรัฐรัสเซีย ชีวประวัติของผู้ปกครอง” เกี่ยวกับ Dmitry Donskoy คุยเรื่องหนัง.
นักเรียนจะได้รับแผ่นงานบทเรียนรวมถึงคำถามและการมอบหมายตาราง "สงครามศักดินา" (ดูด้านล่าง) คำแถลงของ S. M. Solovyov และ V. O. Klyuchevsky เกี่ยวกับความสำคัญทางประวัติศาสตร์ของสงครามศักดินา
คำถามและภารกิจ
1. เขียนเรื่องเรียงตามลำดับข้อความที่ตัดตอนมาจากพงศาวดาร "The Tale of the Battle of Kulikovo" (ศตวรรษที่สิบสี่) อย่างถูกต้อง
1) และพวกเขาก็เริ่มข้าม Oka หนึ่งสัปดาห์ก่อนวันของ Semyonov ในวันอาทิตย์ และเมื่อข้ามแม่น้ำแล้วพวกเขาก็เข้าสู่ดินแดน Ryazan และเมื่อพวกเขาได้ยินในเมืองมอสโคว์และในเปเรยาสลาฟล์และในคอสโตรมาและในวลาดิเมียร์และในทุกเมืองของแกรนด์ดุ๊กและเจ้าชายแห่งรัสเซียทั้งหมดว่าเจ้าชายผู้ยิ่งใหญ่ได้ผ่านพ้นโอคาไปแล้ว มาที่กรุงมอสโกและในทุกเขตแดนของกรุงมอสโก และเสียงร้องไห้อันขมขื่นก็ดังขึ้น
2) จากนั้นกองทหารตาตาร์ก็เข้าแถวต่อต้านชาวคริสต์และกองทหารก็พบกัน และเมื่อเห็นกันและกัน กองกำลังอันยิ่งใหญ่ก็เคลื่อนตัว และแผ่นดินก็ส่งเสียงครวญคราง ภูเขาและเนินเขาก็สั่นสะเทือนจากนักรบนับไม่ถ้วน ในเวลาที่กำหนด กองทหารรักษาการณ์รัสเซียและตาตาร์เริ่มรวมตัวกันเป็นครั้งแรก เจ้าชายผู้ยิ่งใหญ่เองโจมตีครั้งแรกในกองทหารรักษาการณ์
3) เจ้าชาย Mamai แห่ง Horde มาพร้อมกับคนที่มีความคิดเหมือนกันและกับเจ้าชายคนอื่น ๆ ของ Horde และด้วยกองกำลังทั้งหมดของ Tatar และ Polovtsian นอกจากนี้ยังจ้างกองทัพของ Besermen, Armen, Fryags, Cherkasy และ Yases และ Burtases ยังรวมตัวกันกับ Mamai ด้วยใจเป็นหนึ่งเดียวกับเขาและเป็นเอกฉันท์และเจ้าชาย Jagiello Olgerdovich แห่งลิทัวเนียพร้อมกับกองกำลังทั้งหมดของลิทัวเนียและโปแลนด์และในเวลาเดียวกัน Oleg Ivanovich เจ้าชายแห่ง Ryazan
4) และพวกเขามาถึงดอนและยืนอยู่ที่นั่นและหารือกันเป็นเวลานาน บางคนพูดว่า: "ไปเจ้าชายเพื่อดอน" และคนอื่นคัดค้าน: “อย่าไป เพราะศัตรูของเราทวีคูณมากเกินไป ไม่เพียงแต่พวกตาตาร์เท่านั้น แต่ยังรวมถึงชาวลิทัวเนียและไรอาซันด้วย” พวกเขาไล่ตามดอนไปจนสุดปลายแผ่นดินโลก ในไม่ช้าพวกเขาก็ข้ามดอนด้วยความโกรธและเกรี้ยวกราด และรวดเร็วมากจนรากฐานของแผ่นดินสั่นสะท้านด้วยพลังอันยิ่งใหญ่ เจ้าชายผู้ข้ามดอนไปยังทุ่งที่สะอาดไปยังดินแดน Mamaev ที่ปาก Nepryadva ถูกนำโดยพระเจ้าองค์เดียว ...
5) [Dmitry Ivanovich] ในไม่ช้าก็ออกจากมอสโกเพื่อปกป้องบ้านเกิดของเขา และเขามาถึง Kolomna รวบรวมทหารของเขาหนึ่งแสนหนึ่งร้อยนอกเหนือจากเจ้าชายและผู้ว่าราชการในท้องที่
6) จากนั้น Mamai ก็วิ่งหนีไปพร้อมกับคนสองสามคนและมาที่ดินแดนของเขาพร้อมกับกลุ่มเล็ก ๆ
7) และทันทีที่กองกำลังอันยิ่งใหญ่ทั้งสองมาบรรจบกันเป็นเวลาหลายชั่วโมงและครอบคลุมกองทหารของสนามเป็นเวลาสิบไมล์ - นั่นคือนักรบจำนวนมาก มีการเข่นฆ่าอย่างดุเดือดและการสู้รบที่ดุเดือดและเสียงคำรามอันน่าสยดสยอง นับตั้งแต่การสร้างโลก ไม่เคยมีการต่อสู้ระหว่างดยุครัสเซียกับเจ้าชายผู้ยิ่งใหญ่แห่งรัสเซียทั้งหมด เมื่อพวกเขาต่อสู้ตั้งแต่ชั่วโมงที่หกถึงเก้าเหมือนฝนจากก้อนเมฆเลือดของลูกชายชาวรัสเซียและคนที่สกปรกก็หลั่งไหลออกมาและตัวเลขทั้งสองข้างก็ล้มตายไปนับไม่ถ้วน
2. ยืนยันคำพูดของนักประวัติศาสตร์ชาวรัสเซีย N. M. Karamzin ด้วยข้อเท็จจริง: “ การต่อสู้ของ Kulikovo นั้นน่าจดจำไม่เพียง แต่สำหรับความกล้าหาญ แต่ยังรวมถึงงานศิลปะด้วย”
3. เปรียบเทียบนโยบายของ Alexander Nevsky และ Dmitry Donskoy ที่เกี่ยวข้องกับ Horde เน้นคุณสมบัติทั่วไปและความแตกต่าง
4. วิเคราะห์การประมาณการของ Battle of Kulikovo ที่นักประวัติศาสตร์มอบให้ ความคิดเห็นของใครมากกว่ากัน และเหตุใดจึงสอดคล้องกับการประเมินเหตุการณ์ทางประวัติศาสตร์ของคุณ?
1) การต่อสู้ Mamaev ยังไม่ได้หยุดภัยพิบัติของรัสเซีย แต่พิสูจน์การฟื้นตัวของกองกำลังและ ... ทำหน้าที่เป็นพื้นฐานสำหรับความสำเร็จของ John III ซึ่งโชคชะตากำหนดให้งานของบรรพบุรุษของพวกเขา (N. M. Karamzin. "ประวัติศาสตร์ของรัฐรัสเซีย")
2) [Dmitry Donskoy] ทำให้ Horde หงุดหงิด แต่ไม่ได้ใช้ประโยชน์จากความพินาศชั่วคราวไม่ได้ใช้มาตรการเพื่อป้องกันอันตราย และผลที่ตามมาจากกิจกรรมทั้งหมดของเขาคือการที่รัสเซียที่ถูกทำลายล้างอีกครั้งต้องคลานและทำให้อับอายก่อนที่ Horde จะตาย (N. I. Kostomarov “ ประวัติศาสตร์รัสเซียในชีวประวัติของบุคคลสำคัญ”)
3) นักประวัติศาสตร์กล่าวว่าการต่อสู้แบบ Kulikovo ไม่เคยเกิดขึ้นมาก่อนในรัสเซีย ... มีในประวัติศาสตร์ ... ลักษณะของการต่อสู้ที่โหดร้ายและนองเลือดการปะทะกันระหว่างยุโรปและเอเชียอย่างสิ้นหวัง ในประวัติศาสตร์รัสเซีย มันทำหน้าที่เป็นการอุทิศให้กับลำดับใหม่ของสิ่งต่าง ๆ ที่เริ่มต้นและเป็นที่ยอมรับในภาคตะวันออกเฉียงเหนือ ... แต่การต่อสู้ของ Kulikovo เป็นหนึ่งในชัยชนะเหล่านั้นที่ล้อมรอบด้วยความพ่ายแพ้อย่างหนัก มีความยินดีอย่างยิ่งในรัสเซีย นักประวัติศาสตร์กล่าว แต่ยังมีความเศร้าโศกอย่างมากสำหรับผู้ที่ Mamai ฆ่าบน Don ดินแดนรัสเซียทั้งหมดยากจนโดยผู้ว่าราชการและคนรับใช้และกองทัพทุกแห่ง (S. M. Solovyov “ ประวัติศาสตร์รัสเซียตั้งแต่สมัยโบราณ”)
4) เกือบทั้งหมดของภาคเหนือของรัสเซียภายใต้การนำของมอสโกยืนต่อต้านฝูงชนบนสนาม Kulikovo และภายใต้ป้ายมอสโกได้รับชัยชนะครั้งแรกของประชาชน ... สิ่งนี้แจ้งให้เจ้าชายมอสโกทราบถึงความสำคัญของผู้นำแห่งชาติของ รัสเซียตอนเหนือในการต่อสู้กับศัตรูภายนอก (V. O. Klyuchevsky. เรื่อง")
5) Suzdal, Vladimir, Rostov, Pskov ไปต่อสู้ในสนาม Kulikovo ในฐานะตัวแทนของอาณาเขตของพวกเขา แต่กลับมาจากที่นั่นในฐานะชาวรัสเซียแม้ว่าจะอาศัยอยู่ในเมืองต่าง ๆ (L. N. Gumilyov “ จากรัสเซียถึงรัสเซีย”)
5. พิจารณาจากแหล่งที่มาว่าเป็นเวลาเท่าไร ที่นอนจะใช้กับศัตรูอะไร? การต่อสู้ครั้งนี้จะจบลงอย่างไร?
เมื่อข้ามแม่น้ำโวลก้าและโอก้าแล้วพวกตาตาร์ก็ปรากฏตัวขึ้นใต้กำแพงเมือง โบยาร์มอสโก, นักบวช, ทหารส่วนใหญ่เช่นเคยในฤดูร้อนออกจากมอสโกไปยังหมู่บ้านใกล้เคียง มีเพียงแกรนด์ดัชเชสและเมโทรโพลิแทน Cyprian เท่านั้นที่ยังคงอยู่ในมอสโก Cyprian ได้รับคำสั่งให้ปกป้องเมือง แต่เมืองหลวงไม่สามารถจัดระเบียบการป้องกันได้เนื่องจากไม่ได้เป็นทหาร ดังนั้นพวกตาตาร์จึงสามารถล้อมรอบมอสโกได้ แต่พวกเขาไม่สามารถรับมือได้ เมื่อถึงเวลานั้นมอสโกมีกำแพงหินสูงซึ่งมีอาวุธปืนอยู่ซึ่งเรียกว่า "ที่นอน" ของรัสเซีย (จากคำภาษาเปอร์เซีย "tupang" - ท่อ) ที่นอนเต็มไปด้วยดินปืนและกระสุนปืนและสามารถยิงได้ถึงห้านัด จริงอยู่ ระยะการยิงมีขนาดเล็ก แต่ปืนดังกล่าวสะดวกมากในการปกป้องป้อมปราการ: เมื่อผู้โจมตีเข้าใกล้ วอลเลย์ลูกองุ่นก็ป้องกันไม่ให้พวกเขาไปถึงกำแพง (L. N. Gumilyov “ จากรัสเซียถึงรัสเซีย”)
4. Grand Duke Dmitry Donskoy ไม่นานก่อนที่เขาจะเสียชีวิต (19 พฤษภาคม 1389) ได้จัดทำกฎบัตรทางจิตวิญญาณซึ่งเขาแบ่งอาณาเขตมอสโกออกเป็นบุตรชายห้าคนของเขา เจ้าชายมอบลูกชายคนโต Vasily (เกิดในปี 1371) "กับบ้านเกิดของเขาด้วยรัชกาลอันยิ่งใหญ่" ชี้ให้เด็ก ๆ ฟัง: "และลูก ๆ ของฉันน้องชายของเจ้าชาย Vasilyev ให้เกียรติและฟังพี่ชายของคุณแทนฉัน พ่อของคุณ ... ” จากดินแดนมอสโก Dmitry จัดสรรอวัยวะ: ถึงเจ้าชายยูริ (เกิดในปี 1374) - Zvenigorod และ Galich ถึง Prince Andrei (เกิดในปี 1382) - Mozhaisk และ Beloozero ถึง Prince Peter (เกิดในปี 1385) - Dmitrov และ Uglich ถึง Prince Ivan (ประสูติในปี 1380) - สาม volosts เมื่อพินัยกรรมถูกร่างขึ้น Vasily ลูกชายคนโตของ Donskoy ยังไม่แต่งงานและไม่มีลูก เมื่อคาดการณ์ว่า Vasily อาจตายโดยไม่ทิ้งทายาท Dmitry Donskoy เขียนว่า:“ และด้วยบาปพระเจ้าจะทรงพาลูกชายของฉันเจ้าชาย Vasily และใครก็ตามที่อยู่ภายใต้ลูกชายของฉันมิฉะนั้นมรดกของเจ้าชาย Vasilyev ลูกชายของฉัน ... ”
ครูถามคำถาม: บทบาทอะไรในประวัติศาสตร์รัสเซียในศตวรรษที่ 15 เล่นพินัยกรรมของ Dmitry Donskoy?
นักเรียนศึกษาลักษณะการครองราชย์ของ Vasily 1 จากตำราเรียน
คำถามเกี่ยวกับบทบาทของคริสตจักรในกระบวนการรวมชาติรัสเซียยังคงเป็นการศึกษาที่บ้าน
การบ้าน:§25 ภาพประวัติศาสตร์ของ Dmitry Donskoy และ Sergius of Radonezh
หัวข้อ:
สงคราม Internecine ในรัสเซีย
เป้าหมาย:
สร้างแนวคิดเกี่ยวกับสงครามศักดินา: สาเหตุ เหตุการณ์หลัก ผู้เข้าร่วมและผลลัพธ์
พัฒนาความสามารถในการดึงข้อมูลที่จำเป็นจากข้อความในตำราเรียน ไปจนถึงการจัดโครงสร้างความรู้
เพื่อส่งเสริมการก่อตัวของการคิดเชิงวิพากษ์ของนักเรียน
แบบฟอร์มการดำเนินการ:
บทเรียนในห้องปฏิบัติการ
แนวคิดพื้นฐาน:
สงครามศักดินา, สงครามระหว่างกัน.
วันที่:
1425-1453 - สงครามราชวงศ์ในมอสโกวรัสเซีย
1425-1462 - รัชสมัยของ Basil II
ตัวเลขที่โดดเด่น:
Yuri Dmitrievich, Vasily Kosoy, Dmitry Shemyaka, Vasily II
ระหว่างเรียน
เวลาจัดงาน
การทำให้เป็นจริงของความรู้ก่อนหน้า
นักศึกษาส่งภาพประวัติศาสตร์เพื่อตรวจสอบ
การเรียนรู้วัสดุใหม่
นักศึกษาได้รับเชิญให้ศึกษา § 26 อย่างอิสระ ตอบคำถามของหนังสือเรียน จัดโครงสร้างความรู้ที่ได้รับในรูปแบบของตาราง แผนวิทยานิพนธ์ แผนภาพ เรียงความ
เป็นไปได้ที่จะใช้คลิปวิดีโอวรรณกรรมเพิ่มเติม
งานสามารถทำได้ทีละอย่างหรือเป็นคู่
การรวมวัสดุที่ศึกษา
โดยสรุปผลงานโดยย่อ
โดยสรุปควรเน้นว่าสงครามเกิดขึ้นภายในรัฐเดียว (บ้านมอสโก) การต่อสู้ของ Vasily II the Dark กับกลุ่มเจ้าชายที่อ้างสิทธิ์ในบัลลังก์นำโดย Yuri Dmitrievich และลูกชายของเขา (Vasily Kosoy และ Dmitry Shemyaka) เกิดจากความขัดแย้งในกลไกการสืบราชบัลลังก์: ประเพณีของอาณาเขตมอสโก ประกอบด้วยมรดกจากพ่อสู่ลูก แต่ไม่ได้รับการแก้ไขในกฎหมาย กฎมรดกเก่าสันนิษฐานว่าการโอนบัลลังก์โดยอาวุโส (จากพี่ชายถึงพี่ชาย)
จุดประสงค์ของสงครามราชวงศ์นี้ไม่ใช่เพื่อท้าทายอำนาจสูงสุดของมอสโกท่ามกลางอาณาเขตอื่น ๆ แต่ในความต่อเนื่องของอำนาจมอสโก ชัยชนะของ Basil II แสดงให้เห็นถึงความจำเป็นในการปฏิรูปการเมือง
ผลการครองราชย์ของ Vasily II
1) เขาชำระล้างชะตากรรมเล็ก ๆ เกือบทั้งหมดภายในอาณาเขตมอสโก
2) เสริมกำลังมหาอำนาจคู่บารมี
3) การพึ่งพามอสโกของอาณาเขต Suzdal-Nizhny Novgorod, ที่ดิน Novgorod, Pskov และ Vyatka เพิ่มขึ้น
4) บิชอปรัสเซียโยนาห์ได้รับเลือกให้เป็นมหานครเขาได้รับการอุทิศให้ดำรงตำแหน่งของมหาวิหารแห่งรัสเซียซึ่งเป็นจุดเริ่มต้นของความเป็นอิสระของคริสตจักรรัสเซียจากสังฆราชแห่งคอนสแตนติโนเปิล
สงครามศักดินา
| วันที่ | พัฒนาการ |
| จุดเริ่มต้นของรัชสมัยของ Vasily II (1425-1462) ซึ่งผู้ปกครองกลายเป็น Vitovt แกรนด์ดุ๊กแห่งลิทัวเนีย |
|
| ความตายของ Vitovt การปะทะกันครั้งแรกของ Vasily II และ Yuri Galitsky และ Zvenigorodsky |
|
| จุดเริ่มต้นของสงครามศักดินา สาเหตุของการปะทะ: ในงานแต่งงานของ Vasily II ลูกชายของ Yuri Dmitrievich Vasily Kosoy และ Dmitry Shemyaka ถูกขุ่นเคืองโดย Grand Duchess Sofya Vitovtovna แม่ของเจ้าบ่าว Yuri Dmitrievich จับมอสโก แต่ถูกบังคับให้ออกจากเมือง: เขาถูกปฏิเสธการสนับสนุนจากโบยาร์มอสโก |
|
| กองทัพของ Yuri Dmitrievich เอาชนะเจ้าชายมอสโกในการต่อสู้ของ Galich การจับกุมครั้งที่สองของมอสโก มรณกรรมของเจ้าชายยูริแห่งกาลิเซีย (1374-1434) ราชบัลลังก์มอสโกถูกครอบครองโดย Vasily Kosoy ซึ่งถูกไล่ออกจากเมืองในไม่ช้า |
|
| ชัยชนะของ Vasily II ในระหว่างการต่อสู้ Vasily Kosoy ถูกจับและทำให้ตาบอด พักผ่อนอย่างสงบ |
|
| การรณรงค์ของ Ulu-Mohammed กับมอสโกความพ่ายแพ้และการจับกุม Vasily II แกรนด์ดุ๊กได้รับการปล่อยตัวเพื่อเรียกค่าไถ่ |
|
| Dmitry Shemyaka จับมอสโก Vasily II ตาบอดและส่งไปยังUglich |
|
| Vasily II กลับไปที่มอสโก: มิทรีไม่ได้รับการสนับสนุนจากโบยาร์มอสโกและโบสถ์ ที่ด้านข้างของ Vasily II ฝูงชน "เจ้าชาย" ต่อสู้ (Kasim Khan) |
|
| Dmitry Shemyaka วางยาพิษในโนฟโกรอด |
ความสำคัญทางประวัติศาสตร์ของสงครามศักดินาสามารถกำหนดได้โดยใช้ข้อมูลตำราเรียนและข้อความต่อไปนี้โดย S. M. Solovyov และ V. O. Klyuchevsky:
1. แรกเริ่มโดยอ้างสิทธิ์ของอาแก่หลาน แต่ในไม่ช้าก็มีตัวละครที่สอดคล้องกับยุคสมัย: บุตรของยูริซึ่งเป็นศัตรูกับ Vasily Vasilyevich เหนือกว่าสิทธิทั้งหมดพวกเขาประสบความสำเร็จในการครองราชย์เพราะพวกเขารู้สึกว่าพวกเขาไม่สามารถยังคงเป็นเจ้าชายที่เฉพาะเจาะจงได้อีกต่อไป ... ทั้งหมดนี้มีชื่อเสียง ความขัดแย้งระหว่างเหลนของ Kalita ความขัดแย้งครั้งแรกและครั้งสุดท้ายนั้นชัดเจนซึ่งแสดงให้เห็นว่าอาณาเขตมอสโกอยู่บนพื้นฐานของหลักการใหม่ที่ไม่อนุญาตให้มีการชำระบัญชีครอบครัว ... ระหว่างเจ้าชาย (S. M. Solovyov "ประวัติศาสตร์รัสเซีย ตั้งแต่สมัยโบราณ")
2. เธอตื่นเต้นกับสังคมรัสเซียทั้งหมดซึ่งเป็นชนชั้นชั้นนำ - นักบวช, เจ้าชาย, โบยาร์และคนรับใช้อื่น ๆ - สนับสนุน Vasily อย่างเด็ดเดี่ยว เจ้าชายกาลิเซียถูกพบในมอสโกในฐานะคนแปลกหน้าและในฐานะขโมยของคนอื่น และพวกเขารู้สึกเหงาที่นี่ รายล้อมไปด้วยความไม่ไว้วางใจและเจตจำนงที่ไม่ดี ทุกสิ่งที่มีอิทธิพล ความคิด และเจตนาดีในสังคมรัสเซียกลายเป็นของเขา เพื่อการสืบทอดอำนาจของดยุคผู้ยิ่งใหญ่ในสายล่าง (V. O. Klyuchevsky "หลักสูตรประวัติศาสตร์รัสเซีย")
เมื่อสรุปบทเรียน ครูมอบหมายงานเพื่อประเมินความคืบหน้าในช่วงกลางศตวรรษที่ 15 อาณาเขตของมอสโกในทางที่จะรวมดินแดนรัสเซียและเพื่อกำหนดงานที่ยังต้องได้รับการแก้ไข
การบ้าน:§26 ทำซ้ำหัวข้อก่อนหน้า
หัวข้อ:
ควบคุมและสรุปบทเรียนในส่วนที่ 1, 2, 3
เป้าหมาย:
ตรวจสอบความเข้าใจของนักเรียนเกี่ยวกับเนื้อหาที่ครอบคลุม
เพื่อพัฒนาทักษะของนักเรียนในการทำงานกับงานในรูปแบบ USE ต่อไป
ระบุช่องว่างในความรู้ ร่างแนวทางเพื่อขจัดช่องว่างเหล่านี้
แบบฟอร์มการดำเนินการ:
ควบคุมงานในรูปแบบของข้อสอบ
การบ้าน:
ข่าวสารของนักเรียนเกี่ยวกับวีรบุรุษแห่ง Great Geographical Discoveries
ข้อมูลเกี่ยวกับร่างของยุคฟื้นฟูศิลปวิทยา
แผนการเรียน
หัวข้อบทเรียน: "เวลาแห่งปัญหา", ชั้น -10
เรื่อง:เรื่องราว
วัตถุประสงค์ของบทเรียน:การก่อตัวของความเข้าใจของนักเรียนเกี่ยวกับสาระสำคัญและสาเหตุของเวลาแห่งปัญหาในประวัติศาสตร์ของรัสเซียการรับรู้ถึงความสำคัญของช่วงเวลานี้สำหรับประวัติศาสตร์ของรัฐของเรา
งาน:
เกี่ยวกับการศึกษา:
1. กำหนดสาเหตุสาระสำคัญของเวลาแห่งปัญหาและบทบาทในประวัติศาสตร์รัสเซีย
2. เลือกช่วงเวลาหลักของเวลาแห่งปัญหา
3. เรียนรู้ข้อมูลข้อเท็จจริงขั้นต่ำมาตรฐานเกี่ยวกับเหตุการณ์ใน Time of Troubles
กำลังพัฒนา:
1. เพื่อสร้างทักษะของนักเรียนด้วย EER
2. พัฒนาทักษะการสื่อสารในการทำงานเป็นคู่
เกี่ยวกับการศึกษา:
1. เรียนรู้ที่จะพัฒนาทัศนคติของตนเองต่อปัญหาที่กำลังพิจารณา
2. เรียนรู้ที่จะวิเคราะห์และให้การประเมินเหตุการณ์ในช่วงเวลานี้ของคุณเอง
ประเภทบทเรียน:
บทเรียนการเรียนรู้สื่อใหม่
นักเรียนในชั้นเรียน: 8
หนังสือเรียนและแบบฝึกหัดที่ใช้:
น.ส. โบริซอฟ ประวัติศาสตร์รัสเซียตั้งแต่สมัยโบราณจนถึงปลายศตวรรษที่ 17 . "การตรัสรู้" 2010
อุปกรณ์ที่ใช้:
ESM คอมพิวเตอร์
คำอธิบายสั้น:การพัฒนาบทเรียนประวัติศาสตร์ในชั้นประถมศึกษาปีที่ 10 ในหัวข้อ "Time of Troubles" โดยใช้ ESM
เวทีบทเรียน
ชื่อที่ใช้ ESM
กิจกรรมครู
กิจกรรมนักศึกษา
องค์กร
ตรวจสอบการขาดเรียน ตรวจความพร้อมของนักเรียนในบทเรียน
ตั้งค่าสำหรับบทเรียน
อัพเดทความรู้
บทนำ
ในเดือนธันวาคม 2547 State Duma ได้กำหนดวันหยุดใหม่สำหรับรัสเซีย:
วันสามัคคีแห่งชาติ ซึ่งตรงกับวันที่ 4 พฤศจิกายน ทำไมวันนี้และวันหยุดนี้เกี่ยวข้องกับเหตุการณ์ใดในประวัติศาสตร์ของรัสเซีย?
ประวัติศาสตร์รัสเซียรู้ตัวอย่างมากมายของการต่อสู้เพื่ออำนาจ ความปรารถนาที่จะกำจัดฝ่ายตรงข้ามทางการเมืองเป็นเวลาหลายศตวรรษ
แต่ในช่วงตั้งแต่ ปลายศตวรรษที่ 16 - ต้นศตวรรษที่ 17ไม่เคยมีการต่อสู้ทางการเมืองเพื่ออำนาจในรัฐมาก่อนความขมขื่นเช่นนี้ ไม่เคยมีมาก่อนที่คนไร้ยางอายและโลภจำนวนมากปรากฏตัวบนเวทีแห่งประวัติศาสตร์ ไม่เคยมีมาก่อนที่บัลลังก์ของราชวงศ์จะถูกบุกรุกโดยผู้ลี้ภัยที่หลุดพ้นจากตระกูลขุนนางธรรมดา อดีตข้าแผ่นดิน ครูที่ยากจนจากเบลารุสตะวันออก ไม่เคยมีภัยคุกคามที่แท้จริงของรัสเซียที่จะสูญเสียสถานะของตนมาก่อน
ความเป็นอิสระแบ่งออกเป็นดินแดนที่แยกจากกัน
ช่วงเวลานี้ในรัสเซียเรียกว่า Time of Troubles คุณคิดว่าจุดประสงค์ของบทเรียนของเราในวันนี้คืออะไร
คุณจะกำหนดงานอะไรให้กับตัวเองในบทเรียน
วันนี้เราจะพูดถึงช่วงเวลาที่น่าเศร้าในประวัติศาสตร์ของรัสเซีย - เวลาแห่งปัญหา
ก่อนอื่นเราต้องค้นหาว่า Troubles คืออะไร?
สรุป: ปัญหา - ความโกลาหลยาวนาน 12 ปี สงครามกลางเมือง การแทรกแซงอย่างเปิดเผยและเปิดเผย ภัยธรรมชาติที่รุนแรง และความไม่สงบของประชาชน
ทุกเหตุการณ์ โดยเฉพาะโศกนาฏกรรม ล้วนมีเหตุผลในตัวเอง
ฟังอาจารย์
กำหนดวัตถุประสงค์และวัตถุประสงค์ของบทเรียน
นักเรียน 1 คนทำงานกับพจนานุกรม
ส่วนที่เหลืออธิบายคำแถลงของนักประวัติศาสตร์
วัสดุใหม่
http://fcior.edu.ru/card/13745/smutnoe-vremya.html
สาเหตุของปัญหา
การทำงานกับข้อความย่อหน้า: การอ่าน แบบแผน:
ตรวจงาน.
เมื่อค้นพบสาเหตุของช่วงเวลาแห่งปัญหา ในขณะที่ทำงานกับโมดูลข้อมูล Time of Trouble คุณจะมีความรู้ลึกซึ้งยิ่งขึ้นเกี่ยวกับเหตุการณ์หลักของ Time of Trouble และขยายความเข้าใจของคุณเกี่ยวกับผู้เข้าร่วมในกิจกรรมเหล่านี้
2. เหตุการณ์สำคัญในประวัติศาสตร์ของ Troubles
จัดระเบียบและควบคุมงานให้คำแนะนำ
ทำงานกับข้อความในวรรค p.192-194
กรอกแผนภูมิ
ตอบตามแผนที่วางไว้
ทำงานกับ EER จัดทำสรุปข้อมูลอ้างอิง ดำเนินการมอบหมายในหัวข้อ
การรวบรวมความรู้และทักษะ:
http://fcior.edu.ru/card/2445/praktika-smutnoe-vremya.html
คำอธิบายการทำงานด้วย ESM (โมดูลภาคปฏิบัติ) จัดระเบียบและควบคุมงานให้คำแนะนำ
ให้โอกาสในการตอบสนองต่อผู้ชมให้การประเมินงาน
โมดูลควบคุม Time of Troubles จะช่วยให้เราตรวจสอบผลงานของเราได้
ทำงานกับโมดูลที่ใช้งานได้จริง: ทำงานให้เสร็จ, ใช้ความรู้ในทางปฏิบัติ
(เป็นรายบุคคลต่อชั้นเรียน)
ควบคุม
http://fcior.edu.ru/card/4904/kontrol-smutnoe-vremya.html
อธิบายการทำงานด้วย EER ควบคุมงาน ติดตามผลงานของนักเรียน
33-66% - "3", 67-86% - "4", 87-100% - "5"
ทำงานกับ EOR: ทำงานที่ได้รับมอบหมายในหัวข้อให้เสร็จ
ความนับถือตนเอง
สรุปบทเรียน การบ้าน
ดังนั้นเราจึงมาถึงบทสรุปของบทเรียนของเรา รัสเซียจัดการเพื่อหลีกเลี่ยงภัยพิบัติระดับชาติได้อย่างไร?
เช่นเดียวกับทุกครั้ง ผู้คนในรัสเซียสามารถรวมตัวกันได้เพราะพวกเขาตระหนักว่าการเรียนรู้ที่จะใช้ชีวิตเป็นประเทศเดียวในรัฐของตนเองมีความสำคัญเพียงใด
ในโอกาสนี้ A.S. พุชกินในงานของเขา "Boris Godunov" เขียนว่า:
แต่รู้ไหมว่าอะไรทำให้เราแข็งแกร่ง บาสมานอฟ?
ไม่ใช่โดยกองทัพ ไม่ ไม่ใช่โดยความช่วยเหลือของโปแลนด์
และความคิดเห็น: ใช่! ความคิดเห็นของประชาชน.
คุณคิดอย่างไร ตอนนี้หัวข้อ ความสามัคคีของชาติมันสำคัญ? ทำไม
(เพราะเพียงประชาชนสามัคคีเท่านั้นที่จะบรรลุความเจริญในชาติของตนได้)
ความรอดของประเทศเป็นผลหลักของช่วงเวลาแห่งปัญหา แต่ไม่ใช่เพียงอย่างเดียว คุณสามารถตั้งชื่อผลลัพธ์อื่นใด (บวกและลบ) ได้บ้าง
เจริญสติปัฏฐานชาติ. + ภาวะเศรษฐกิจถดถอย -
ราชวงศ์ใหม่. + เสียอาณาเขต -
เสริมพลังพระราชอำนาจ + จำนวนประชากรลดลง
การรักษาความสามัคคีของประเทศ +
เสริมความแข็งแกร่งให้กับบทบาทของ Zemsky Sobors +
แต่ผลลัพธ์หลักคือว่าหลังจากเหตุการณ์ในช่วงเวลาแห่งปัญหา ความพยายามทั้งหมดของชาวรัสเซียมีเป้าหมายเพื่อฟื้นฟูอำนาจของรัฐ
D.z. - p.17-18, บันทึก, เตรียมข้อความ "บทบาทของบุคคลในประวัติศาสตร์ของเวลาแห่งปัญหาในประวัติศาสตร์ของรัสเซีย"
คำตอบ
เขียนการบ้าน
การสะท้อน
ดำเนินการไตร่ตรอง
จัดการ
ล้มเหลว
สาเหตุของปัญหา
ไม่รู้จะเรียนยังไง
ที่น่าสนใจที่สุดคือ
กรอกตาราง
ตารางที่ 2
รายการ EER ที่ใช้ในบทเรียนนี้
ชื่อทรัพยากร
ประเภท ประเภทของทรัพยากร
แบบฟอร์มการส่งข้อมูล (ภาพประกอบ การนำเสนอ คลิปวิดีโอ การทดสอบ โมเดล ฯลฯ)
เวลาแห่งปัญหา
I-โมดูล
การบรรยาย ภาพประกอบ ข้อความ แผนที่เคลื่อนไหว
เวลาแห่งปัญหา
P-โมดูล
งานปฏิบัติ
เวลาแห่งปัญหา
K-โมดูล
งานควบคุม
"ปัญหา"...
น.ม. คารามซิน
S.M. โซโลวีฟ
V.O.Klyuchevsky.
"ปัญหา"...
“ปัญหาคืออุบัติเหตุที่เกิดจากการปล่อยตัวของซาร์ Fedor ความโหดร้ายของซาร์บอริสและความเลวทรามของผู้คน”
น.ม. คารามซิน
"ปัญหาคือการปะทะกันของการเริ่มต้นของรัฐที่จะจัดตั้งขึ้นด้วยกองกำลังต่อต้านรัฐและต่อต้านสังคมซึ่งรวมเอาเป็นหลักในแก๊งคอสแซคของโจร"
S.M. โซโลวีฟ
"ปัญหา-ความขัดแย้งทางสังคม ปราบปรามโดยขบวนการปลดปล่อยแห่งชาติ"
V.O.Klyuchevsky.
จัดการ
ล้มเหลว
สาเหตุของปัญหา
ไม่รู้จะเรียนยังไง
ที่น่าสนใจที่สุดคือ
จัดการ
ล้มเหลว
สาเหตุของปัญหา
ไม่รู้จะเรียนยังไง
ที่น่าสนใจที่สุดคือ
จัดการ
ล้มเหลว
สาเหตุของปัญหา
ไม่รู้จะเรียนยังไง
ที่น่าสนใจที่สุดคือ
จัดการ
ล้มเหลว
สาเหตุของปัญหา
ไม่รู้จะเรียนยังไง
ที่น่าสนใจที่สุดคือ
คำอธิบายวัสดุ: ฉันขอเสนอบทสรุปบทเรียนประวัติศาสตร์สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 10 ในหัวข้อ "บุคลิกภาพและกิจกรรมของ Peter I" เนื้อหานี้จะเป็นประโยชน์สำหรับครูสอนประวัติศาสตร์ บทเรียนนี้แนะนำเป็นภาพรวมหลังจากศึกษาหัวข้อ "การเปลี่ยนแปลงของปีเตอร์มหาราช รัสเซียในครึ่งแรกของศตวรรษที่ 18 ระหว่างบทเรียน ความรู้ที่มีอยู่ของนักเรียนจะเปิดใช้งาน การเปรียบเทียบเหตุการณ์ และความสัมพันธ์จะพิจารณาจากแง่มุมทางสังคม
หัวข้อของบทเรียน: "บุคลิกภาพและกิจกรรมของ Peter I"
ประเภทบทเรียน: บทเรียน-สัมมนา
วางในระบบบทเรียน: บทเรียนทั่วไปในหัวข้อ "บุคลิกภาพและกิจกรรมของปีเตอร์ที่ 1"
ระดับ: 10
แผนการเรียน
1. บทนำ. แนวคิดของบุคลิกภาพทางประวัติศาสตร์
2. Peter I เป็นบุคคลในประวัติศาสตร์ ลักษณะของบุคลิกภาพของ Peter I.
3. "แนวคิดเรื่องความดีร่วมกัน" ของเปโตรคืออะไร? คุณเห็นด้วยกับเธอหรือไม่?
4. เหตุใดปีเตอร์ฉันจึงถูกเรียกว่า "ผู้ยิ่งใหญ่" โดยผู้ร่วมสมัยของเขา? ผู้ร่วมสมัย นักประวัติศาสตร์ ลูกหลานของเขาให้เครดิตอะไรเขา และพวกเขากล่าวหาเขาเรื่องอะไร?
5. มุมมองส่วนตัวของคุณเกี่ยวกับปัญหาคืออะไร?
วัตถุประสงค์ของบทเรียน:
การก่อตัวของการคิดเชิงประวัติศาสตร์ของนักเรียนในการวิเคราะห์กิจกรรมทางประวัติศาสตร์ของบุคคลสำคัญที่ทิ้งร่องรอยที่เห็นได้ชัดเจนในประวัติศาสตร์ของรัฐ
วัตถุประสงค์ของบทเรียน:
สอนนักเรียนเกี่ยวกับการวิเคราะห์ทางประวัติศาสตร์ของบุคลิกภาพ
การก่อตัวของความสามารถในการทำงานกับวรรณกรรมและแหล่งข้อมูลเพิ่มเติมที่มีองค์ประกอบของการเปรียบเทียบและการต่อต้านทางประวัติศาสตร์
การก่อตัวของแนวคิดของ "ประวัติศาสตร์", "แนวคิดและการประเมินทางประวัติศาสตร์";
ทำงานด้านปรัชญาของบทบาทของบุคลิกภาพในประวัติศาสตร์
การก่อตัวของความยุติธรรมทางประวัติศาสตร์ความสามารถในการประเมินบนพื้นฐานของงานอิสระที่มีแหล่งที่มาทางประวัติศาสตร์
ระหว่างเรียน
บทนำ. ครู:
“ในฐานะบุคคลในประวัติศาสตร์ ปีเตอร์เป็นตัวแทนของปรากฏการณ์ที่แปลกประหลาดไม่เฉพาะในประวัติศาสตร์ของรัสเซียเท่านั้น แต่ในประวัติศาสตร์ของมนุษยชาติทุกวัยและทุกชนชาติ เชคสเปียร์ผู้ยิ่งใหญ่ที่มีพรสวรรค์ด้านศิลปะของเขา สร้างขึ้นในแฮมเล็ต ซึ่งเป็นบุคคลประเภทที่เลียนแบบไม่ได้ซึ่งการไตร่ตรองมีความสำคัญเหนือเจตจำนงและไม่อนุญาตให้มีความปรารถนาและความตั้งใจจริงในทางปฏิบัติ ในปีเตอร์ไม่ใช่อัจฉริยะของศิลปินที่เข้าใจความหมายของธรรมชาติของมนุษย์ แต่ธรรมชาติสร้างสิ่งที่ตรงกันข้าม - ผู้ชายที่มีเจตจำนงที่ไม่อาจต้านทานและไม่ย่อท้อซึ่งทุกความคิดกลายเป็นการกระทำทันที “ฉันต้องการแบบนั้น เพราะฉันคิดว่ามันดี และฉันต้องการอะไร ต้องเป็นอย่างนั้นอย่างแน่นอน” - นั่นคือคติประจำใจของกิจกรรมทั้งหมดของบุคคลนี้
บทเรียนเริ่มต้นด้วยการให้เหตุผลในการอภิปรายเบื้องต้น โดยสรุปแนวคิดของนักเรียนเกี่ยวกับประเภทของบุคคลที่สามารถเรียกได้ว่าเป็นประวัติศาสตร์
ควรให้ความสนใจกับความจริงที่ว่าบุคลิกภาพเกิดขึ้นภายใต้อิทธิพลของความสัมพันธ์ทางสังคม (บุคลิกภาพคือชุดของความสัมพันธ์ทางสังคม) และเป็นผลผลิตของระบบสังคมที่กำหนด
บุคลิกภาพมีลักษณะดังนี้:
1. ความต้องการของบุคคล
2. ตั้งเป้าหมายของกิจกรรมแรงจูงใจความสนใจ
3. ความหมายที่บุคคลใช้เพื่อบรรลุเป้าหมาย
4. ผลการดำเนินงาน
บุคลิกภาพเป็นที่ประจักษ์ในการกระทำ
เมื่อสรุปการสนทนา นักเรียนได้ให้คำจำกัดความของแนวคิดเรื่องบุคลิกภาพว่าเป็นระบบที่มีพลวัตและค่อนข้างคงที่ของคุณสมบัติทางปัญญา สังคม วัฒนธรรม และศีลธรรมและความสมัครใจของบุคคล ซึ่งแสดงออกในลักษณะเฉพาะของจิตสำนึกและกิจกรรมของเขา
ปีเตอร์ฉันเป็นหนึ่งในบุคคลในประวัติศาสตร์ที่ไม่ปล่อยให้ใครเฉย ในช่วงเวลาต่างๆ ทางประวัติศาสตร์ การประเมินได้เปลี่ยนไปเป็นการประเมินที่ไม่เห็นด้วย ในช่วงชีวิตของปีเตอร์ การเปลี่ยนแปลงของเขาดึงดูดทั้งการปฏิเสธอย่างรุนแรง (การแตกแยก, โบยาร์มอสโกเก่า, วงเวียนในโบสถ์ ฯลฯ ) และการสนับสนุนอย่างกระตือรือร้น ("ลูกไก่จากรังของเปตรอฟ") ในศตวรรษที่ 18 มีอุดมคติของบุคลิกภาพของ Peter I. ในศตวรรษที่ 19 การประเมินแตกต่างกันมากขึ้น: บางคนเชื่อว่าปีเตอร์ฉันทำให้รัสเซียเป็นรัฐที่ยิ่งใหญ่ - อาณาจักรและอื่น ๆ - บังคับให้รัสเซียออกจากเส้นทางการพัฒนาตามธรรมชาติ
ลักษณะของตัวละครของปีเตอร์ถูกเปิดเผย: เขามีธรรมชาติที่ขัดแย้งกันอย่างผิดปกติ แต่ในขณะเดียวกัน นี่เป็นธรรมชาติทั้งหมด เพราะเขามีความคิดที่นำเอาคุณลักษณะทั้งหมดของธรรมชาติที่ขัดแย้งของเขามารวมกัน เป้าหมายความคิดนี้เป็นบริการของรัฐ เปโตรเห็นความยิ่งใหญ่ของเขาไม่ใช่เพราะเขาเป็นกษัตริย์ แต่เขาภูมิใจในการกระทำของเขา
นักเรียนได้รับเชิญให้จัดทำตารางแสดงลักษณะบุคลิกภาพของปีเตอร์มหาราช อาจมีลักษณะดังนี้:
หลังจากระบุคุณลักษณะส่วนตัวของเปโตร เขาถูกเปรียบเทียบกับผู้ปกครองในประเทศอื่น ๆ.
ในสุนทรพจน์ของนักเรียน บทบาททางประวัติศาสตร์ของกิจกรรมของ Peter I ถูกเปิดเผย:
1. ปีเตอร์มหาราชจงใจเลือกบทบาทพิเศษสำหรับตัวเองในชีวิต - Peter Mikhailov บุคคลส่วนตัวที่ทำหน้าที่ในพื้นที่ จำกัด ซึ่งเขาอยู่ในปัจจุบัน (เมื่อ Peter ทำหน้าที่เป็นคนงานกัปตันนายพลทันตแพทย์ - เขาไม่ใช่ กษัตริย์ และปีเตอร์ มิคาอิลอฟ)
แนวคิดหลักของปีเตอร์คือ "แนวคิดเรื่องความดีร่วมกัน" (เป็นครั้งแรกที่ความคิดนี้แสดงในปี ค.ศ. 1702 ในแถลงการณ์เรื่องการเกณฑ์ทหารต่างชาติเข้ารับราชการในรัสเซียและในที่สุดก็เกิดขึ้นในปี ค.ศ. 1721 ในการกล่าวสุนทรพจน์เกี่ยวกับบทสรุปของสันติภาพ Nishtad - "กำไรทั่วไปจะต้องได้รับการดูแล เพื่อประชาชนจะได้โล่งใจ")
2. อย่างไรก็ตาม ความขัดแย้งทั้งหมดของปีเตอร์นั้นอธิบายได้จากแนวคิดที่เป็นนามธรรมของเขา ในความเข้าใจของกษัตริย์ การกระทำใด ๆ ของเขาหมายถึงความดีส่วนรวม "สินค้าทั่วไป" มีลักษณะนโยบายต่างประเทศที่เด่นชัด - ความเป็นอิสระของดินแดนของรัสเซีย ในส่วนที่เกี่ยวกับเรื่องต่างๆ “สินค้าทั่วไป” คือการพิจารณาคดีที่ยุติธรรม ความสงบสุขในสังคม การเก็บภาษี การค้าที่ประสบความสำเร็จ
แต่อาสาสมัครถูกแบ่งออกเป็นชนชั้นที่ต้องเสียภาษีและสิทธิพิเศษ และ "สินค้าทั่วไป" สำหรับพวกเขานั้นแตกต่างกัน
ดังนั้นแทบทุกชนชั้นของรัสเซียจึงถูกบังคับให้เป็น "สินค้าทั่วไป" ในเรื่องนี้ปัญหาหลักของปีเตอร์มหาราชในฐานะบุคคลในประวัติศาสตร์คือความเหงาความเข้าใจผิดในแนวคิดหลักของเขาในสังคมร่วมสมัยซึ่งนำมาซึ่งการบีบบังคับและความโหดร้าย (การปราบปรามการแสดงของนักธนูการต่อสู้กับชนชั้นสูงของคริสตจักรออร์โธดอกซ์ ผู้เชื่อเก่าโบยาร์เก่า ฯลฯ .) ในเวลาเดียวกัน ปีเตอร์สามารถบรรลุเป้าหมาย - การเปลี่ยนแปลงของรัสเซียเป็นมหาอำนาจ ซึ่งทำให้เราสามารถพิจารณาบุคลิกภาพของปีเตอร์ที่ 1 โดดเด่น ยิ่งใหญ่
เสนอให้ดึงบทสรุปหลักของบทเรียนเกี่ยวกับการเปลี่ยนแปลงของรัสเซียให้กลายเป็นมหาอำนาจด้วยนโยบายที่ไร้ซึ่งความเห็นแก่ตัวและโหดร้ายของปีเตอร์ที่ 1 เปรียบเทียบข้อพิพาททางประวัติศาสตร์และข้อความเกี่ยวกับปีเตอร์มหาราช:
“แน่นอนว่าด้านมืดทั้งหมดของตัวละครของปีเตอร์นั้นง่ายต่อการแก้ตัวด้วยลักษณะของศตวรรษ พวกเขาสามารถชี้ให้เห็นได้อย่างถูกต้องว่าเราจะต้องพบด้านดังกล่าวในระดับที่มากยิ่งขึ้นในลักษณะของโคตรอื่น ๆ ของ Petrovs ไม่ต้องสงสัยเลยว่าเปโตรเหนือกว่าผู้ปกครองทางโลกในสมัยของเขาในจิตใจที่กว้างใหญ่และความขยันหมั่นเพียรที่ไม่ย่อท้อ แต่ในทางศีลธรรมแล้ว เขาไม่ได้ดีไปกว่าพวกเขาหลายคน สำหรับสังคมที่เขาต้องการสร้างใหม่ เกิดขึ้นได้ไม่ดีที่สุดเมื่อเทียบกับสังคมที่ปกครองโดยคนรุ่นเดียวกันของปีเตอร์ ... ปีเตอร์สร้างรัฐขึ้นมาด้วยมาตรการเผด็จการของเขา น่ากลัวสำหรับชาวต่างชาติที่มีกองทัพ และกองทัพเรือแจ้งชนชั้นสูงของประชาชนถึงสัญญาณภายนอกของการตรัสรู้ในยุโรป แต่รัสเซียหลังจากปีเตอร์โดยพื้นฐานแล้วไม่ได้กลายเป็น "อิสราเอลใหม่" ...
“ในขณะเดียวกัน เปโตรในฐานะรัฐบุรุษทางประวัติศาสตร์ ได้รักษาบุคลิกภาพของเขาไว้ให้เราเป็นลักษณะทางศีลธรรมอันสูงส่งที่ดึงดูดใจเขาโดยไม่ตั้งใจ ลักษณะนี้เป็นการอุทิศให้กับความคิดที่เขาอุทิศทั้งชีวิตของเขาไปตลอดชีวิต เขารักรัสเซีย เขารักคนรัสเซีย เขารักพวกเขาไม่ใช่ในแง่ของมวลของคนรัสเซียสมัยใหม่ที่อยู่ภายใต้เขา แต่ในแง่ของอุดมคติที่เขาต้องการนำคนเหล่านี้มา และนี่คือความรักที่ประกอบขึ้นในตัวเขาซึ่งมีคุณภาพสูงที่ชักจูงให้เรารักตัวตนของเขาโดยขัดต่อเจตจำนงของเรา ละทิ้งทั้งการแก้แค้นนองเลือดและการเผด็จการที่ทำให้เสียขวัญซึ่งสะท้อนให้เห็นในอิทธิพลที่ร้ายกาจต่อลูกหลานของเขา สำหรับความรักของปีเตอร์ที่มีต่ออุดมคติของชาวรัสเซีย คนรัสเซียจะรักปีเตอร์จนกว่าเขาจะสูญเสียอุดมคติของผู้คนสำหรับตัวเอง และเพื่อเห็นแก่ความรักนี้ เขาจะยกโทษให้เขาทุกอย่างที่เป็นภาระหนักในความทรงจำของเขา
สรุปบทเรียน
ประวัติศาสตร์ในชั้นประถมศึกษาปีที่ 10
ประเภทบทเรียน:การเรียนรู้วัสดุใหม่
ดู:รวมกัน
แบบฟอร์มบทเรียน:การทำงานจริงกับแหล่งข้อมูลที่มีองค์ประกอบของการคิดเชิงวิพากษ์
อุปกรณ์:คอมเพล็กซ์แบบโต้ตอบ, การนำเสนอ
เอกสารแจก:การ์ดที่มีแหล่งที่มาขององค์ประกอบการคิดเชิงวิพากษ์
วัสดุการสอน:เอกสาร "Sudebnik ของ Ivan III"
หัวข้อบทเรียน:“การก่อตัวของรัฐเดียว - รัสเซีย อีวานสาม.»
วัตถุประสงค์ของบทเรียน:การกำหนดลักษณะสาเหตุ หลักสูตร และผลของสงครามศักดินาในช่วงไตรมาสที่สองของศตวรรษที่ 15 อิทธิพลที่มีต่อชะตากรรมของประเทศในอนาคต การวิเคราะห์การพัฒนาของรัสเซียในศตวรรษที่สิบห้า และความหมายของสัญญาณของรัฐที่รวมศูนย์ การวิเคราะห์เนื้อหาของ Sudebnik ปี 1497; ลักษณะของความสัมพันธ์ทางสังคมในสังคมรัสเซียในยุคที่ศึกษา
แผนคือบทสรุปของบทเรียน
พวกเรายังคงหัวข้อของรัสเซียต่อไปในศตวรรษที่ XIII-XV เราพูดถึงมอสโกในฐานะศูนย์กลางของการรวมดินแดนรัสเซียเกี่ยวกับ Dmitry Donskoy เพื่อเป็นการทำซ้ำและรวบรวมสิ่งที่ได้กล่าวถึงในตอนนี้ เราจะจัดให้มีการดวลจุดโทษทางประวัติศาสตร์และการวอร์มอัพคำศัพท์ ได้โปรด มาเริ่มกันเลย
วันสำคัญและกิจกรรม
1425-1453- สงครามศักดินา
1462-1505- รัชสมัยของอีวานที่สาม
1478- การผนวกครั้งสุดท้ายของโนฟโกรอดไปยังมอสโก
1480- ยืนอยู่บน Ugra
1485- ภาคยานุวัติของตเวียร์ไปมอสโก
1497- การยอมรับประมวลกฎหมายของอีวานที่สาม
XV - จุดเริ่มต้นของศตวรรษที่สิบหก
- การสร้างวงดนตรีของมอสโกเครมลิน
ข้อกำหนดและแนวคิดของบทเรียน
โบสถ์ออโตเซฟาลัส- คริสตจักรอิสระในการปกครองแบบออร์โธดอกซ์
โบยาร์ ดูมา- สภาสูงสุดภายใต้เจ้าชาย (ตั้งแต่ 1547 - ภายใต้ซาร์) ในรัฐรัสเซียของ 10 - ต้นศตวรรษที่ 18 กิจกรรมของ Boyar Duma มีลักษณะเป็นกฎหมาย ใน Kievan Rus Boyar Duma เป็นการพบปะของเจ้าชายกับคู่ต่อสู้ (สามีของเจ้าชายสมาชิกดูมา) และผู้เฒ่าในเมือง (zemstvo boyars ลูกหลานของขุนนางท้องถิ่น) บางครั้งตัวแทนสูงสุดของพระสงฆ์ก็ปรากฏตัวเช่นกัน ในรัฐมอสโก สมาชิกของโบยาร์ดูมา ได้แก่ โบยาร์ วงเวียน ขุนนางดูมา และเสมียนดูมา
ลัทธิท้องถิ่น- ระบบการกระจายสถานที่ราชการในรัฐรัสเซียในศตวรรษที่ XIV-XV โดยคำนึงถึงที่มา ตำแหน่งอย่างเป็นทางการของบรรพบุรุษของบุคคลนั้น และบุญส่วนตัวของเขา ยกเลิก 1682
ผู้สูงอายุ- ค่าธรรมเนียมในรัสเซียเมื่อสิ้นสุดศตวรรษที่ 15-17 ซึ่งชาวนาจ่ายเมื่อออกจากเจ้าของหนึ่งสัปดาห์ก่อนหน้าและหนึ่งสัปดาห์หลังจากวันเซนต์จอร์จ (ฤดูใบไม้ร่วง)
อสังหาริมทรัพย์- ครอบครองโดยเจ้าชาย - ขุนนางเพื่อรับใช้
เจ้าของที่ดิน- ผู้ถือที่ดินขุนนาง
คำสั่งซื้อ- หน่วยงานส่วนกลางที่ดูแลสาขาต่าง ๆ ของการบริหารงานของแกรนด์ดุ๊ก
บุคลิก
Vasily II the Dark(1415-1462) - ลูกชายของ Vasily I แกรนด์ดุ๊กแห่งมอสโกจาก 1425 เขาชนะสงครามศักดินา (1425-1453) ตาบอดระหว่างสงครามในปี ค.ศ. 1446 โดยเจ้าชายมิทรี เชมยากะ (จึงเป็นชื่อเล่น) เขาจำกัดความเป็นอิสระของโนฟโกรอดและปัสคอฟ
วาซิลี่ โกซอย(? -1448) - เจ้าชายแห่งซเวนิโกรอดโดยเฉพาะ เขาร่วมกับ Dmitry Shemyaka น้องชายของเขาทำสงครามศักดินาระยะยาวกับ Vasily II the Dark เขาพยายามยึดอำนาจในมอสโก แต่พ่ายแพ้ในปี ค.ศ. 1436 และตาบอด
Dmitry Shemyaka(1420-1453) - ลูกชายของ Yuri Dmitrievich เจ้าชายแห่ง Galich-Kostroma ระหว่างสงครามศักดินาในปี ค.ศ. 1446 เขาจับตัว Vasily II the Dark และทำให้มืดบอด หลังจากพ่ายแพ้หลายครั้ง เขาก็หนีไปที่โนฟโกรอด
Yuri Dmitrievich(1374-1434) - เจ้าชายแห่ง Zvenigorod และ Galich-Kostroma ลูกชายของ Dmitry Donskoy ตั้งแต่ปี 1425 เขาได้ต่อสู้กับ Vasily II the Dark ในปี ค.ศ. 1433-1434 จับโต๊ะของเจ้าชายได้สองครั้ง
อีวาน III(1440-1505) - ลูกชายของ Vasily II แกรนด์ดุ๊กแห่งมอสโกจาก 1462 แต่งงานกับการแต่งงานครั้งแรกกับเจ้าหญิง Maria Borisovna แห่งตเวียร์ครั้งที่สอง - กับ Sophia Paleolog ในช่วงรัชสมัยของอีวานที่ 3 แกนกลางของดินแดนของรัฐรัสเซียที่เป็นปึกแผ่นได้ก่อตัวขึ้นและการก่อตัวของเครื่องมือของรัฐส่วนกลางก็เริ่มขึ้น Yaroslavl, Novgorod, Tver, Vyatka, Perm และอื่น ๆ ถูกยึด ภายใต้เขาแอกมองโกล - ตาตาร์ถูกโค่นล้ม (ยืนอยู่บน Ugra ในปี 1480) Sudebnik ของปี 1497 ถูกสร้างขึ้นการก่อสร้างจำนวนมากเริ่มขึ้นในมอสโก อำนาจระหว่างประเทศของรัฐรัสเซียเติบโตขึ้นชื่อออก - แกรนด์ดุ๊กแห่งรัสเซียทั้งหมด
อุปกรณ์การเรียน:แผนที่ "การจัดตั้งรัฐรวมศูนย์ของรัสเซีย" การนำเสนอ 2 รายการ - "การจัดตั้งรัฐเดียว - รัสเซีย", "Sudebnik Ivan III" ทำงานกับวัสดุเพิ่มเติม
แผนการศึกษาเนื้อหาใหม่: 1. สงครามศักดินาในไตรมาสที่สองของศตวรรษที่ 15 2. อีวานที่สาม การรวมดินแดนรัสเซียรอบมอสโก 3. สุเด็บนิค 1497
พวกเรายังคงหัวข้อของรัสเซียต่อไปในศตวรรษที่ XIII - XV ในบทเรียนสุดท้ายเราได้พูดถึงมอสโกในฐานะศูนย์กลางของการรวมดินแดนรัสเซียเกี่ยวกับ Dmitry Donskoy เพื่อเป็นการทำซ้ำและรวบรวมสิ่งที่ได้กล่าวถึงในตอนนี้ เราจะจัดให้มีการดวลจุดโทษทางประวัติศาสตร์และการวอร์มอัพคำศัพท์ ได้โปรด มาเริ่มกันเลย
(การยิงประตูประวัติศาสตร์และการวอร์มอัพคำศัพท์)
หัวข้อของบทเรียนวันนี้คือการก่อตัวของรัฐเดียว - รัสเซีย และบุคลิกทางประวัติศาสตร์ใหม่ - Ivan III
วันนี้ในบทเรียนเราจะอธิบายลักษณะสาเหตุหลักสูตรและผลของสงครามศักดินาในไตรมาสที่สองของศตวรรษที่ 15 อิทธิพลที่มีต่อชะตากรรมของประเทศในอนาคตทำความคุ้นเคยกับประมวลกฎหมายใหม่ของ Ivan III - Sudebnik ของ 1497.
ในคำถามแรกของแผน Victoria Kushnirenko จะบอกเราเกี่ยวกับสาเหตุหลักสูตรและผลของสงครามศักดินาในไตรมาสที่สองของศตวรรษที่ 15 (ข้อความ)
I: ภูมิหลังของเหตุการณ์ในสงครามศักดินาอยู่ที่ความจริงที่ว่าสงครามเป็นการต่อสู้ระหว่างผู้สนับสนุนการรวมศูนย์ซึ่งเป็นตัวแทนของอำนาจขุนนางอันยิ่งใหญ่ตามโบยาร์มอสโกขุนนางและคริสตจักรกับฝ่ายตรงข้าม ของกระบวนการนี้ - พันธมิตรของเจ้าชาย appanage นำโดยเจ้าชาย Yuri Dmitrievich ของ Galician-Zvenigorod ผลของสงคราม: ชัยชนะของพลังแห่งการรวมศูนย์, การเสริมความแข็งแกร่งของอำนาจของแกรนด์ดยุค, คริสตจักรรัสเซียกลายเป็น autocephalous (ซึ่งหมายถึง autocephalous)
เรายังคงพิจารณาขั้นตอนของการก่อตัวของรัฐรวมศูนย์ งานของคุณคือทำให้ตารางที่คุณเริ่มในบทเรียนที่แล้วเสร็จ
ขั้นตอนหลักของการรวมศูนย์ทางการเมืองของรัสเซีย
|
เวที |
กรอบลำดับเหตุการณ์ |
ลักษณะเวที |
|
|
ต้นศตวรรษที่ 14 - 1389 |
ช่วงเวลาแห่งการต่อสู้ของอาณาเขตมอสโกกับคู่แข่งในการเป็นผู้นำในกระบวนการรวมเป็นหนึ่งและจุดเริ่มต้นของการปลดปล่อยรัสเซียจากแอก Horde |
การเพิ่มขึ้นของมอสโก ชัยชนะของอาณาเขตมอสโกในการต่อสู้เพื่อบัลลังก์ของวลาดิเมียร์ ชัยชนะของกองทัพรัสเซียในการต่อสู้ของ Kulikovo ภายใต้ร่มธงของเจ้าชายมอสโก |
|
|
ช่วงเวลาของการต่อสู้ต่อไปของมอสโกเพื่อเสริมความแข็งแกร่งตำแหน่ง เสริมอำนาจของแกรนด์ดุ๊กแห่งมอสโกอันเป็นผลมาจากสงครามศักดินา |
สงครามศักดินาระหว่างลูกหลานของเจ้าชายมอสโก Dmitry Donskoy (1425-1453) การผนวกอาณาเขต Nizhny Novgorod การต่อสู้กับลิทัวเนีย (1406 - การสูญเสีย Smolensk) และ Horde (การจู่โจมของ Edigey และการปิดล้อมมอสโก) |
||
|
ระยะเวลาของความสำเร็จของการก่อตัวทางการเมืองและดินแดนของรัฐรัสเซียภายใต้ Ivan III และ Vasily III การโค่นล้มของแอก Horde |
ภายใต้ Ivan III: ผนวก Novgorod (1471 และ 1477-1478), ตเวียร์ (1485), Vyatka (1489); ยืนอยู่บน Ugra และจุดสิ้นสุดของแอก Horde (1480); การชำระบัญชีของ Great Horde ด้วยความช่วยเหลือของไครเมีย Khan Mengli Giray; การจัดตั้งอารักขาเหนือคาซาน (1487); สงครามกับแกรนด์ดัชชีแห่งลิทัวเนียและการผนวกดินแดน Seversky (ปลายศตวรรษที่ 15 - ต้นศตวรรษที่ 16) ภายใต้ Vasily III: การผนวก Pskov (1510), Smolensk (1514) และ Ryazan (1521) |
.
2.
เมื่อรวบรวมคำอธิบายทางประวัติศาสตร์ของ Ivan III คุณสามารถใช้เนื้อหาของย่อหน้าและเอกสารหลังจากนั้นและวัสดุ การนำเสนอเกี่ยวกับอีวานสาม.
รัชสมัยของอีวานที่ 3 เป็นช่วงเวลาของการก่อตัวของอาณาเขตหลักของรัสเซียการก่อตัวของรากฐานทางการเมือง เป้าหมายสูงสุดของ Ivan III คือการรวมดินแดนรัสเซียทั้งหมดภายใต้การปกครองของมอสโก เมื่อรวมดินแดนส่วนใหญ่ของรัสเซียเข้าด้วยกันแล้วเขาก็เริ่มทำตัวเหมือนเป็นอธิปไตยอิสระและหยุดจ่ายส่วยให้ Horde Akhmat, Khan of the Great Horde ตัดสินใจฟื้นฟูการปกครองเหนือรัสเซีย
ในปี ค.ศ. 1480 Akhmat ได้สรุปการเป็นพันธมิตรกับกษัตริย์ลิทัวเนีย Casimir ได้จัดตั้ง Great Horde ขึ้นในการรณรงค์ กองทหารของอัคหมัดเข้าใกล้แม่น้ำอูกรา ซึ่งเป็นสาขาของโอคา อย่างไรก็ตามพวกตาตาร์ไม่กล้าบังคับมัน กองทหารศัตรูเริ่มยืนบน Ugra ซึ่งจบลงด้วยการสนับสนุนของรัสเซีย รัสเซียเป็นอิสระจากแอกมองโกล-ตาตาร์
ภายใต้ Ivan III มีการสร้างหลักการพื้นฐานของนโยบายต่างประเทศของรัฐ Muscovite ซึ่งกำหนดไว้เป็นเวลาหลายศตวรรษ ตำแหน่งนี้เสนอให้เจ้าชายมอสโกเป็นทายาทของเจ้าชายแห่ง Kievan Rus ดังนั้นดินแดนทั้งหมดของ Kievan Rus จึงเป็นมรดกของอธิปไตยของมอสโก แกรนด์ดุ๊กเริ่มทำสงครามกับลิทัวเนีย เป็นผลให้ภายใต้ข้อตกลงกับลิทัวเนียในปี 1503 ดินแดนตามแนว Desna และ Sozha ในต้นน้ำลำธารของ Dnieper และ Western Dvina กับ Chernigov, Novgorod-Seversky, Starodub, Gomel, Bryansk ฯลฯ ได้ส่งผ่านไปยังรัสเซีย
การแต่งงานของ Ivan III (หลังจากการสิ้นพระชนม์ของภรรยาคนแรกของเขา) กับหลานสาวของจักรพรรดิไบแซนไทน์คนสุดท้าย Constantine XI Palaiologos Zoya (Sophia) Palaiologos มีความสำคัญอย่างยิ่งในการเสริมสร้างชื่อเสียงระดับนานาชาติของรัฐ Muscovite สัญลักษณ์แห่งอำนาจใหม่ปรากฏขึ้นในรัฐ: เสื้อคลุมแขนที่มีนกอินทรีสองหัวและตำแหน่งกษัตริย์ (ซีซาร์)
3.
การพิจารณา Sudebnik ของ 1497 ( การนำเสนอ)ในปี ค.ศ. 1497 มีการนำ Sudebnik มาใช้ซึ่งเป็นครั้งแรกที่มีการแนะนำมาตรการทางกฎหมายเพื่อ จำกัด การทุจริตและปัญหาของพนักงานที่ทุจริตเริ่มได้รับการระบุในรายละเอียดที่เพียงพอ ในงานศิลปะ 1 ระบุทันทีถึงข้อห้ามของคำมั่นสัญญาในศาลรวมถึงการใช้ความยุติธรรมเป็นเครื่องมือในการแก้แค้นหรือเพื่อแก้ไขคดีเพื่อผลประโยชน์ของบุคคล - "แต่อย่าแก้แค้นในศาลหรือเป็นเพื่อนกับใคร" ตาม ซึ่งความยุติธรรมได้เริ่มดำเนินการในรัสเซีย ครับพี่อาร์ท 1 Sudebnik อ่านว่า: “ตัดสินศาลของโบยาร์และวงเวียน และที่ศาลให้อยู่ในหมู่โบยาร์และมัคนายกที่หลอกลวง และสัญญากับโบยาร์และคนหลอกลวงและนักบวชจากศาลและจากความโศกเศร้าอย่าเลียนแบบใครเลย ... " ภายใต้คำสัญญาในบทความนี้เป็นที่เข้าใจกันว่าการรับโดยเจ้าหน้าที่ที่ดำเนินการยุติธรรมหรือแก้ไขข้อพิพาทของขวัญคำขอรับสินบน ประมวลกฎหมายแนะนำคำว่า "สินบน" และศิลปะ 67 ประกาศว่า: “ใช่ คำสั่งประกาศในอาณาเขตในมอสโกและในทุกเมืองของดินแดนมอสโกและดินแดนโนฟโกรอดและใน volosts ทั้งหมดเพื่อสั่งให้โจทก์และจำเลยไม่สัญญาว่าจะให้สินบนแก่ผู้พิพากษาและปลัดอำเภอในศาล . ..”. บทความนี้ไม่ได้กำหนดบทลงโทษสำหรับการรับสัญญา อย่างไรก็ตาม สำหรับการกระทำความผิดนี้ เจ้าหน้าที่อาจถูกลงโทษโดยประมุขแห่งรัฐตามดุลยพินิจของเขาเอง ดังนั้นการทุจริตเป็นปรากฏการณ์ทางกฎหมายที่ต่อต้านผลประโยชน์ของความยุติธรรมจึงเกิดขึ้นในรัสเซียในรูปแบบของการรับสินบน ฉันต้องการสังเกตว่าการแสดงออกของการทุจริตใด ๆ เป็นที่รับรู้อย่างไม่เห็นด้วยอย่างยิ่งจากสังคมซึ่งคาดว่าจะใช้มาตรการบังคับของรัฐต่อเจ้าหน้าที่ที่ต้องการเพิ่มพูนตนเองโดยแลกกับตำแหน่งของพวกเขา ควรสังเกตว่าการแสดงกฎหมายครั้งแรกของการติดสินบนคือการให้อาหาร - สถาบันรัสเซียโบราณสำหรับเจ้าชายที่จะส่งผู้ว่าการของเขาผู้ว่าการไปยังจังหวัดต่าง ๆ โดยไม่มีค่าตอบแทนทางการเงินเพื่อให้พวกเขา "เลี้ยง" (รักษา) โดยประชากรที่เกี่ยวข้อง อาณาเขต. ผู้ว่าการมีหน้าที่ดูแลกิจการทั้งหมดในเขตปกครองของเขา: พวกเขาควบคุมกองทัพ ตัดสินและกำหนดการลงโทษ ติดตามการเก็บภาษี ฯลฯ ในเวลาเดียวกัน ผู้ว่าราชการใช้อำนาจในทางที่ผิด รับรางวัลอย่างไร้ยางอาย รีดไถของถวายจากชาวบ้าน และหาประโยชน์จากความต้องการของประชาชน ตามกฎแล้วพวกเขาได้รับการแต่งตั้งเป็นเวลาสองปี แต่แทนที่จะปกครอง ส่วนใหญ่พวกเขาพยายามที่จะเสริมสร้างตัวเองในช่วงเวลานี้ งานร่างดำเนินการโดยพนักงาน Vladimir Gusev และจากนั้นได้รับกฎหมายในปี 1497 ตั้งแต่เดือนกันยายน โดยได้รับการอนุมัติจาก Grand Duke พร้อมลูกๆ และโบยาร์ของเขา
เหตุผลในการปรากฏตัว sudnik:
1.
ขยายเขตอำนาจของแกรนด์ดุ๊กไปยังดินแดนทั้งหมดของรัฐที่รวมศูนย์
2.
การชำระบัญชีอำนาจอธิปไตยทางกฎหมายของที่ดินแต่ละส่วนและภูมิภาค
3.
ผู้บริหารส่วนกลางและศาลยังไม่ได้รับการระบุ
Sudebnik เป็นคำสั่งในการจัดให้มีการพิจารณาคดี ("ศาล")
กฎหมายทั่วไปฉบับใหม่ไม่มีชื่อใด ๆ แต่มักจะเรียกว่าประมวลกฎหมายโดยเปรียบเทียบกับประมวลกฎหมายหลวง
ดังนั้น ____
พระราชกฤษฎีกาใหม่ที่เกี่ยวข้องกับกิจกรรมการออกกฎหมายของ Ivan III:
1.
ข้อห้ามในการปฏิเสธความยุติธรรม (ข้อ 2) แต่ไม่ลงโทษ
2.
กฎหมายการให้สินบนและการให้การเท็จ ฯลฯ ประมวลกฎหมายสามารถแบ่งออกเป็นสามส่วน: ส่วนแรก (ข้อ 1-36) - เกี่ยวกับศาลกลาง
ที่สอง (ศิลปะ 37-44) - เกี่ยวกับศาลจังหวัด (อุปราช); ส่วนที่สาม (มาตรา 45-55 พร้อมมาตรา 67-68 เพิ่มเติม) - มีกฎหมายที่สำคัญ (ตามอายุสัญญา มรดก สัญญาเงินกู้และการขาย การโอนชาวนา ภาระจำยอม)เนื้อหาหลักเป็นกฎหมายวิธีพิจารณาความ Sudebnik ไม่ได้ครอบคลุมทุกรูปแบบทางกฎหมายของรัสเซีย ดังนั้นเขาจึงไม่ยกเว้นการใช้กฎหมายจารีตประเพณี
ประการแรก เขาได้รวมโครงสร้างและการจัดการเดียวในรัฐ นักศึกษาอาจถูกขอให้สร้างแผนการจัดการสำหรับรัฐรัสเซียในศตวรรษที่ 15 ตามเนื้อหาของวรรค
การจัดการของรัฐรัสเซียภายใต้ Ivan III
ประการที่สอง Sudebnik ถือเอาชาวนาส่วนตัวที่มีผมสีดำ (รัฐ) และชาวนาในวังในการจ่ายภาษีให้กับคลัง
ประการที่สาม เขาจำกัดอภิสิทธิ์ของโบยาร์ ลำดับชั้นของโบสถ์ วัดในการพิจารณาคดีและเรื่องภาษี
ประการที่สี่ เป็นครั้งแรกในระดับชาติ เขาได้แนะนำกฎที่จำกัดผลผลิตของชาวนา อนุญาตให้ย้ายจากเจ้าของรายหนึ่งไปยังอีกรายหนึ่งได้ปีละครั้ง ระหว่างสัปดาห์ก่อนและสัปดาห์หลังวันเซนต์จอร์จ (ฤดูใบไม้ร่วง) (26 พฤศจิกายน แบบเก่า) หลังจากเสร็จงานภาคสนาม นอกจากนี้ชาวพื้นเมืองจำเป็นต้องจ่ายเงินให้เจ้าของผู้สูงอายุ - เงินสำหรับ "ลาน" - สิ่งก่อสร้าง ควรพิจารณาขนาดของผู้สูงอายุโดยพิจารณาจากประมวลกฎหมายที่ให้ไว้ท้ายย่อหน้า
ประการที่ห้า ระบบกำลังพลกำลังเปลี่ยนแปลง: แทนที่จะเป็นทีม มีการสร้างองค์กรทางทหารเพียงแห่งเดียว - กองทัพมอสโก ซึ่งเป็นพื้นฐานของเจ้าของที่ดินผู้สูงศักดิ์ ตามคำร้องขอของแกรนด์ดุ๊ก พวกเขาต้องไปรับใช้พร้อมกับคนติดอาวุธจากข้ารับใช้หรือชาวนา ขึ้นอยู่กับขนาดของที่ดิน ("ม้า แออัด และติดอาวุธ")
สรุปบทเรียนร่วมกับนักเรียนฉันแก้ไขความสำคัญทางประวัติศาสตร์ของการศึกษาภาษารัสเซียสถานะรวมศูนย์ ซึ่งสามารถกำหนดได้ดังนี้
1) สิ้นสุดระยะเวลาของการกระจายตัวทางการเมืองและความขัดแย้งที่เสียหายภายในประเทศ
2) เสริมสร้างความสามารถในการป้องกันของประเทศซึ่งทำให้สามารถปลดปล่อยตัวเองจากแอกมองโกล - ตาตาร์
3) การสร้างเงื่อนไขที่เอื้ออำนวยต่อการพัฒนาเศรษฐกิจและวัฒนธรรม (แนะนำระบบการวัดและน้ำหนักแบบครบวงจร)
4) การเติบโตของศักดิ์ศรีระหว่างประเทศของรัฐรัสเซีย
โดยสรุปเราสามารถอ้างอิงจากข้อความในย่อหน้าซึ่งผู้เขียนของศตวรรษที่สิบหก สะท้อนความรู้สึกของคนรุ่นเดียวกันของเขา: “ ดินแดนรัสเซียอันยิ่งใหญ่ของเราเป็นอิสระจากแอก ... และเริ่มสร้างใหม่ราวกับว่ามันผ่านจากฤดูหนาวไปยังฤดูใบไม้ผลิที่เงียบสงบ เธอได้บรรลุถึงความยิ่งใหญ่ ความกตัญญู และความสงบสุขแบบโบราณของเธออีกครั้งภายใต้เจ้าชายวลาดิเมียร์องค์แรก
การบ้าน:§ 23; ใช้เนื้อหาของ§ 22-23 จัดทำแผนโดยละเอียด
นอกจากนี้เรายังแนะนำ
กำลังโหลด...