Eksperimenti eksperimenti z vodno višjo skupino. Eksperimenti in eksperimenti o svetu okoli (starejša skupina) na temo: Kartoteka "Poskusi z vodo" za otroke starejše skupine

Tatjana Govoruha
Kartoteka opazovanj in poskusov v višja skupina

Rastline in svetloba

Tarča: Otrokom pokažite, da se rastline lahko obračajo, da lahko določijo smer svetlobe in sežejo po njej.

Dva majhna poganjka lončnice (po možnosti "Vanka je mokra", dnevnik za skice, ura. Otroci so nameščeni v skupina sobno cvetje stran od vira svetlobe, tako da svetloba pada nanje z ene strani. Ko so s svinčnikom označili stran lonca, v katero se je rastlina nagnila, jo otroci obrnejo za 180 stopinj in nadaljujejo opazovanje.

Zaključek: Izkušnje kažejo da se rastline lahko obračajo. Rastline lahko zaznajo smer svetlobe in jo dosežejo.

Kje se skrivajo otroci?

Tarča: Otrokom pokažite, da ima vsaka rastlina semena, ki jim pomagajo pri razmnoževanju. Poudarite skupno v strukturi semen, naučite, kako najti in pobrati semena za naslednje zasaditve.

Izkušnje: Prezreli plodovi paradižnika, kumare, bučke; plastični noži, krožniki, oljne krpe, povečevalno steklo, kaljena in suha semena. Najprej se učitelj in otroci pogovarjajo o tem, kako dobiti novo rastlino. Skozi povečevalno steklo preglejte suha in kalila semena. Razmislite o prezreli zelenjavi (kar je potrebno, da se pojavi nova rastlina). Pojasni. Da ima vsaka rastlina semena, le ta se skrijejo in ponudijo, da jih najdejo. Pokažite, kako previdno odstranite semena iz sadja in položite na krožnik. Primerjajte s suhimi semeni. Semena so posušena.

Zaključek: Semena so nam potrebna za to naslednje leto dobiti nov pridelek.

Kako rastline pijejo vodo?

Tarča: Dokaži, da korenina rastline absorbira vodo, steblo pa jo prevaja; pojasniti izkušnje uporabo pridobljenega znanja. Povečevalno steklo, kozarci z vodo (za potaknjence in zalivanje, balzam za odrasle, nož, pripomočki za risanje (za vsakega otroka) Otroke povabite, naj uporabijo odraslo rastlino balzama na potaknjencih, tako da jih dajo v vodo. Učitelj balzamu odreže steblo, otroci pa pregledajo rez konoplje, ki je ohranila svojo povezavo z zemljo. Nato otroci zalivajo zemljo, gledam, kaj se dogaja. Ugotovite, kaj se dogaja in zakaj. Otroci razlagajo. Uporaba znanja o funkcijah korenin in stebla: rezultat skice izkušenj. Na rezu konoplje se pojavijo kapljice vode. Te kapljice lahko gledamo skozi povečevalno steklo, dokler se ne posušijo na zraku.

Zaključek: voda iz zemlje skozi korenine doseže stebla in gre naprej.

veter v sobi

Tarča: Ugotovite, kako nastane veter. Pokažite otrokom izkušnje da je veter zračni tok, da se vroč zrak dviga in hladen potone.

Izkušnje: dve sveči, "kača"(krog, izrezan v spiralo in obešen na nit, vžigalice, pripomočki za risanje (za vsakega otroka) Prižgite svečo in pihnite nanjo. Otroci ugotovijo, zakaj se plamen odkloni. Povabite otroke, naj razmislijo "kača", njegovo spiralno zasnovo in otrokom pokažite vrtenje "kače" nad svečo. Otroci ugotovijo, zakaj je temu tako. Nato določite smer gibanja zraka in spodaj vrata dvigovanje/spuščanje goreče sveče in gledanje za gibanjem plamena. Otroci razložijo, zakaj je gibanje vetra drugačno. Otroci narišejo rezultate izkušnje.

Zaključek: topel zrak v stanovanju se dviga in izstopa skozi režo na vrhu, hladen zrak pa je težji in vstopa v prostor od spodaj. Čez nekaj časa se zrak v prostoru segreje, se dvigne in izstopi skozi špranjo na vrhu, na svoje mesto pa bo vedno znova prihajal hladen zrak. Tako se veter pojavlja v naravi.

Zakaj kruh splesni

Tarča: Ugotovite, da za rast najmanjših živih organizmov (glive) zahtevani so določeni pogoji.

Izkušnje: Plastična vrečka, rezine kruha, pipeta, povečevalnik, algoritem izkušnje. Pogovor o tem, kako se lahko kruh pokvari; na njej začnejo rasti drobni organizmi – plesnive glive. Skupaj tvorita algoritem izkušnje, položite kruh v različne pogoji: v toplem temnem prostoru, v plastični vrečki; na hladno mesto; na toplem suhem mestu, brez plastične vrečke. Opažanja izvedeno v več dnevi: otroci pregledujejo rezultate skozi povečevalno steklo, skicirajo. Plesen se je pojavila v vlažnih, toplih pogojih; plesen se ni pojavila v suhih ali hladnih pogojih.

Zaključek: Za rast plesni sta potrebni vlaga in toplota. Plesen, tako kot glive, raste in se razvija v toplih in vlažnih razmerah. Da kruh ne splesni, ga je treba hraniti na hladnem.

Mehurčki - reševalci

Tarča: Odkrijte, da je zrak lažji od vode, ima moč.

Izkušnje: Kozarci mineralne vode, koščki plastelina v velikosti riževih zrn. Otroci nalijejo mineralna voda v kozarce, vanj vrzite nekaj kosov plastelina. Gre dol in spet gor.

Zaključek: Plastelin pade na dno, ker je težji od vode. V vodi so zračni mehurčki, ki se dvigajo in potiskajo koščke plastelina na površino vode. Nato mehurčki pridejo iz vode, težki plastelin pa se potopi na dno. Zrak je lažji od vode in ima moč, da nekatere stvari potisne iz vode.

Kaj je v paketu?

Tarča: Razkrij lastnosti zrak: neviden, brez vonja, brez oblike, primerjaj lastnosti vode in zraka (zrak je lažji od vode).

Izkušnje: Dve plastični vrečki (ena z vodo, druga z zrakom, algoritem za opis lastnosti zraka in vode. V eno vrečko učitelj nalije vodo, drugo napihne in zapre. Otroci pregledajo obe vrečki, stehtajo, sklepajo.

Zaključek: Naša pljuča vsebujejo zrak. Je lažji od vode, neviden, prozoren, brez vonja, brez barve.

Sajenje in gojenje čebule na pero

Tarča: Naučiti otroke, da opazijo spremembe, ki se pojavijo pri kalijočih čebulicah, da te spremembe povežejo s prisotnostjo ugodnih razmerah- voda, svetloba, toplota. Naučite se primerjati čebulice, opaziti razliko v kalitvi in ​​se povezati z dejstvom, da so vse v različnih pogojih

Izkušnje:Prozorni kozarci, mašnica, rokovnik opažanja V kozarce nalijte vodo in vanje položite čebulice tako, da se koreninski del čebulice dotika vode. Postavite v različne pogoji: tisti, kjer je svetloba, toplota; drugo, kjer je toplota; tretji, kjer je svetloba, a hladno. novice opažanja in zapiši v dnevnik opažanja.

Zaključek: prva čebulica bo kalila hitreje in bolje kot katera koli druga, ima daljše korenine in zelenje, druga je ukrivljena in rumeni listi, tretji - praktično ni kalil. Zato so za dobro rast rastlin potrebni vsi pogoji - svetloba, toplota, vlaga.

Toplo-hladno

Tarča: Otrokom predstaviti vzrok vetra – gibanje zračnih mas; razjasniti otrokove predstave o lastnostih zraka; vroče gre gor, hladno dol - hladno je.

Sveča. Pokaži izkušnja pri svečah. Prižgite ga in ga prinesite do krme ali do vrzeli med vrati in tlemi.

Zaključek: Sveča na dnu prečke bo gorela s plamenom skupina To je hladen zrak, ki prihaja noter. In sveča od zgoraj bo gorela s plamenom proti ulici - to je topel zrak, ki prihaja ven. Hladen zrak, ki vstopa od spodaj, se segreje in dvigne.

Surovo - kuhano Otroke seznanite z vztrajnostjo Dve jajci - surovi, kuhani Kako razlikovati surovo jajce iz kuhanega. Učitelj polaga jajca na krožnike in zasuka. Otroci ponavljajo. Ena se hitro vrti, druga ne.

Zaključek: surovo jajce - vrti, kuhano - ne. V surovem jajcu je tekočina, ki se premika po vztrajnosti. Tekočina ima zagon.

Spi ali ne spi

Tarča: Otrokom dati koncept, da so rastline, drevesa v januarju v stanju globokega spanca. Odrežite vejico topola.

Izkušnje: V vodo dajte vejico topola.

Nit se bo sčasoma posušila.

Zaključek: rastline so še vedno v stanju globokega spanca.

Sajenje vodne kreše

Tarča: Ugotovite potrebo po tleh za življenje rastlin. Semena vodne kreše, mokri robčki, zemlja, posode za sajenje.

Izkušnje: Učitelj zloži mokre robčke v škatlo, otroci pa vanjo dajo semena. Prav tako se v posodo nalije zemlja in posadijo semena vodne kreše. Opažanja pisati v dnevnik opažanja.

Zaključek: hitrejša semena bodo vzklili v zemlji, ker jih je veliko hranila za rast rastlin. Rastline potrebujejo samo zemljo.

Sneg in led Otroke še naprej seznanjajte z lastnostmi snega, vode, ledu. Tri posode notri ki: natrpan sneg, rahli sneg in led. Otroci gledajo sneg in led. Pusti notri skupinsko sobo in opazujte ki se bodo hitreje topili, analizirali, sklepali, skicirali.

Kaj je para?

Tarča: Otroke predstaviti nastajanju pare, prehodu vode iz enega stanja v drugo. Bučka z vodo, svečo ali suhim gorivom.

Izkušnje: Učitelj otrokom pokaže bučko in vanjo nalije vodo. Zapre pokrov in segreje na ognju. Postopoma voda zavre in nastane para, nato pa kapljice vode na pokrovu.

Zaključek: pri segrevanju se voda spremeni v paro, nato se para spremeni nazaj v vodo.

Zvoki v vodi

Tarča: Pokažite otrokom izkušnje značilnosti prenosa zvoka na daljavo (zvok hitreje potuje skozi trdno snov in tekoča telesa. Velika posoda z vodo, kamenčki različnih velikosti.

izkušnje: Otroke povabite, naj odgovorijo, če se zvoki prenašajo skozi vodo. Učitelj skupaj z otroki izdela algoritem dejanje: vrzi kamenček in poslušaj zvok od udarca o dno posode, nato prisloni uho na posodo in vrzi kamen. Zaženite obe možnosti in primerjajte rezultate.

Zaključek: Druga možnost bo povečala zvok. Zvok bolje potuje skozi vodo kot po zraku. Zvok hitreje potuje skozi trdne snovi in ​​tekočine.

Filtriranje vode

Tarča: Otrokom seznanite različne potičiščenje vode.

Papirnati filtri, lijak, krpa, rečni pesek, škrob, posode, kozarec vode, Aktivno oglje, bombažne blazinice. Učitelj otrokom ponudi, da vodo mešajo s škrobom in jo nato prečistijo z različnimi načine: skozi pesek, krpo, papir, aktivno oglje. Ugotovite, kateri filter je najboljši za čiščenje vode.

Kje je voda?

Tarča: Odkrijte, da pesek in glina različno absorbirata vodo, poudarite ju lastnosti: pretočnost, drobljivost

Prozorne posode s suhim peskom, suho glino, merilne skodelice z vodo, povečevalno steklo. Skodelice napolnite s peskom in glino, kot sledi način: najprej se vlije suha glina (polovica, druga polovica pa je na vrhu dopolnjena s peskom. Razmisli in povej, kaj vidijo otroci. Nato otroci zaprejo oči in po zvoku ugotovijo, da učitelj sipa. Pesek se bolje vlije. Gledanje skozi povečevalno steklo zrn peska in gline. Nalijte vodo in poglejte, kje se voda hitreje absorbira.

Zaključek: v glini se delci bolj prilepijo drug na drugega, zato vodo slabo prehajajo.

Izkušnja št. 1

mavrični učinek.

Razdelimo vidno sončna svetloba na ločenih barvah - reproduciramo učinek mavrice. Postavite posodo z vodo na sončno mesto. Majhno ogledalo potopite v vodo in ga naslonite na rob sklede. Ogledalo obrnite pod kotom, da nanj pade sončna svetloba. Nato premaknite karton pred skledo in poiščite položaj, ko se je na njem pojavila odsevana "mavrica".

Izkušnja številka 2.

Lastnosti vode. Pokažite, da voda nima oblike.

Vzemite 2 kozarca, napolnjena z vodo, pa tudi 2-3 predmete iz trdnega materiala (kocka, ravnilo, lesena žlica itd.), da določite obliko teh predmetov. Postavite vprašanje: "Ali ima voda obliko?". Otroke povabite, da sami poiščejo odgovor in prelijejo vodo iz ene posode v drugo (skodelico, krožnik, vialo itd.). Zapomnite si, kje in kako se razlijejo luže. Zaključek: voda nima oblike, ima obliko posode, v katero se vlije, torej zlahka spremeni obliko.

Izkušnja številka 3.

Z deževniki.

Na dno kozarca nalijemo zemljo, na vrhu - plast peska. Na pesek položite nekaj suhih listov in 3-5 deževnikov. Vsebino kozarca rahlo prelijte z vodo in kozarec postavite v temen, hladen prostor. Čez dva ali tri dni bomo razmislili, kaj se je zgodilo v banki. Na pesku so temne zemeljske kepe, ki spominjajo na tiste, ki smo jih zjutraj videli na poti. Del listov se vleče v zemljo, pesek pa je v poteh »uhajal« skozi zemljo in nam kaže poti, po katerih so se v brežini gibali zemljodelci, jedli rastlinske ostanke in mešali plasti.

Izkušnja številka 4.

Pokažite pretok soka v steblu rastline.

2 kozarca jogurta, vode, črnila ali barvila za živila, rastlino (nageljnove žbice, narcis, vejice zelene, peteršilj) V kozarec nalijte črnilo. Stebla rastline potopite v kozarec in počakajte. Po 12 urah bo rezultat viden Zaključek: Obarvana voda se dviga vzdolž stebla zahvaljujoč tankim tubulom. Zato se stebla rastlin obarvajo modro.

Izkušnja št. 5

Lastnosti zraka. Preglednost.

Vzamemo plastična vrečka, potegnite zrak v vrečko in jo zavrtite. Torba je polna zraka, je kot blazina. Zrak je zavzel ves prostor v torbi. Zdaj odvežite vrečko in izpustite zrak iz nje. Vrečka je spet postala tanka, ker v njej ni zraka. Zaključek: zrak je prozoren, da bi ga videli, ga je treba ujeti.

Izkušnja št. 6

Zrak je znotraj praznih predmetov.

Vzemite prazen kozarec, spustite kozarec navpično navzdol v posodo z vodo in ga nato nagnite na stran. Iz kozarca pridejo zračni mehurčki. Zaključek: kozarec ni bil prazen, v njem je bil zrak.

Izkušnja št. 7

Voda. Oblika kapljice.

Na krožnik kapnite nekaj kapljic vode iz steklenice. Držite kapalko dovolj visoko od krožnika, da lahko otroci vidijo, kakšne oblike kapljica prihaja iz vratu in kako pade.

Izkušnja št. 8

Kako se voda premika v tleh.

Suho zemljo nalijte v cvetlični lonec ali pločevinko za konzervirano hrano z luknjami na dnu. Lonec postavite v posodo z vodo. Trajalo bo nekaj časa in opazili boste, da je zemlja namočena do samega vrha. Ko ni dežja, rastline živijo od vode, ki se dviga iz globljih plasti zemlje.

Izkušnja št. 9

Voda lahko izhlapi.

Otrokom pokažite, da voda v hladnem prostoru počasi izhlapi. Bolj ko segrevate vodo, bolj izhlapi. Enako količino vode vlijemo v tri kozarce. Ena banka je postavljena na okensko polico, druga - poleg grelne baterije, tretja - na mizo učitelju. Primerjajte rezultate vsak drugi dan.

Izkušnja št. 10

veter.

Peljite spinner na sprehod. Razkrijte razmerje med močnim vetrom in hitrim vrtenjem gramofona. Vzpostavite povezavo med močjo vetra in obliko, lokacijo snežnih zametov. Izmerite globino snežnih zametov pred in po sneženju z običajnim merilom. Da sklepam, zakaj je ponekod sneg globok, drugje pa ga skorajda ni.

Izkušnja št. 11

Zakaj ladje ne potonejo?

Otroke napeljite do zaključka, zakaj ladje ne potapljajo. Kovinske predmete spustite v posodo z vodo in opazujte, kako se potopijo. Spusti v vodo pločevinka, ki ga postopoma nalagajo s kovinskimi predmeti. Otroci bodo poskrbeli, da bo kozarec ostal na površini.

Izkušnja št. 12

Para je tudi voda.

Vzemite termos z vrelo vodo. Odprite ga, da bodo otroci videli paro. A še vedno moramo dokazati, da je para tudi voda. Nad paro postavite kozarec ali ogledalo. Na njem se bodo pojavile kapljice vode, pokažite jih otrokom.

O mučenje #13

Zaščitne lastnosti snega.

Postavite kozarce z enako količino vode: a) na površino snežnega zameta, b) plitvo zakopane v sneg, c) globoko zakopane v sneg. Bodite pozorni na stanje vode v kozarcih. Ugotovite, zakaj sneg ščiti korenine rastlin pred zmrzovanjem.

Izkušnja št. 14

Razkrivanje mehanizma nastanka zmrzali.

Zelo vročo vodo vzamemo ven v hladno in nad njo držimo vejo. Pokrit je s snegom, vendar ne sneži. Veja vedno bolj v sanjah gu. Kaj je to? To je zmrzal.

Izkušnja št. 15

Led je lažji od vode.

Spustite kos ledu v kozarec, napolnjen do roba z vodo. Led se bo stopil, a voda ne bo prelivala. Zaključek: Voda, v katero se je led spremenil, vzame manj prostora kot led, torej je težji.

Izkušnja št. 16

Lastnosti vode.

Otroke še naprej seznanjajte z lastnostmi vode: ko zmrzne, se voda razširi. Na večernem sprehodu močna zmrzal steklenico, napolnjeno z vodo, vzamemo in pustimo na površini snega. Naslednje jutro otroci vidijo, da je steklenica počila. Zaključek: voda, ki se je spremenila v led, se je razširila in razbila steklenico.

Izkušnja št. 17

magnet.

Otroke seznaniti z magnetom in njegovo lastnostjo, da privlači kovinske predmete. Otroke povabite, naj raziščejo privlačnost predmetov iz različnih materialov z magnetom, otroke pripeljite do zaključka: vse, kar magnet privlači, je narejeno iz železa. Nariši rezultate poskusov.

Izkušnja št. 18

preglednost snovi.

Otroke seznaniti z lastnostjo oddajanja ali zadrževanja svetlobe (prosojnost). Otrokom ponudite različne predmete: prozorne in neprozorne (steklo, folija, pavs papir, kozarec vode, karton). Otroci s pomočjo električne svetilke ugotavljajo, kateri od teh predmetov prepuščajo svetlobo in kateri ne.

Izkušnja št. 19

solarni laboratorij.

Pokažite predmete, katere barve (temne ali svetle) se na soncu hitreje segrejejo.

Premikanje: na soncu položite liste papirja na okno različne barve(med katerimi morajo biti listi bele in črne). Naj se grejejo na soncu. Otroci naj se dotaknejo teh listov. Kateri list bo najbolj vroč? Kateri je najhladnejši? zaključek: temne rjuhe papirji postanejo toplejši. Temno obarvani predmeti ujamejo toploto sonca, temno obarvani predmeti svetla barva odražajo. Zato se umazan sneg topi hitreje kot čist sneg!

Izkušnja št. 20

Zrak je v nas.

Pihamo v cev, namočeno v kozarec vode. Izhajajo mehurčki. Zaključek: pomeni, da je v nas zrak. Pihamo v cev in pride ven. A da bi pihali več, najprej vdihnemo nov zrak, nato pa izdihnemo skozi cev in dobimo mehurčke.

Izkušnja št. 21

veter.

Na baterije pritrdite tanke trakove papirja ali svetle tkanine. Odpri okno. Kakšen zrak nad baterijami - topel ali hladen? Topel zrak se nagiba k dvigu. Odpremo okno in spustimo hladen zrak z ulice. Hladen zrak iz okna se bo spustil, topel zrak iz baterije pa se bo dvignil. Tako se bodo srečali. Kaj se bo potem pojavilo? veter. In ta veter bo povzročil premikanje trakov papirja.

Izkušnja #22

Pesek se lahko premika.

Vzemite pest suhega peska in ga spustite v curku, tako da pade na eno mesto. Postopoma se na mestu padca oblikuje stožec, ki raste v višino in zaseda vse večjo površino na dnu. Če pesek vlijete dlje časa, se na enem ali drugem mestu pojavijo zlitine. Gibanje peska je kot tok.

Izkušnja št. 23

V tleh je zrak.

Vrzite kos zemlje v vodo. Na površini se bodo pojavili zračni mehurčki. Zaključek: tla vsebujejo zrak.

Izkušnja št. 24

Tla vsebujejo vodo.

Na soncu segrejte kepo zemlje, nato pa nanjo držite hladno steklo. Na steklu nastanejo vodne kapljice. Pojasnite, da se je voda, ki je bila v zemlji, zaradi segrevanja spremenila v paro, na hladnem steklu pa se je para spet spremenila v vodo – postala je rosa.

Izkušnja #25

Kako diši voda?

Otrokom ponudite dva kozarca vode – čiste in s kapljico baldrijana. Voda začne dišati po snovi, ki se vanjo vlije.

Izkušnja št. 26

Lastnosti zraka.

Zrak kroži v vse smeri in nima lastnega vonja. Vzemite dišeče prtičke, pomarančne lupine itd. in naj otroci zaporedoma zavohajo vonjave v prostoru.

Na plastično steklenico položimo kroglico. Steklenico postavite v posodo z vročo vodo. Kaj se dogaja? Balon se začne napihovati, t.j. zrak iz steklenice se premakne v balon, se razširi. Zdaj pa dajmo to steklenico v skledo z ledom. Kaj se je zgodilo? Žoga je bila odpihnjena, t.j. zrak v notranjosti je stisnjen. Zaključek: pri segrevanju se zrak razširi, pri hlajenju pa se skrči.

pesek in glina

Izkušnja št. 1. "Peščeni stožec".
Namen: Uvesti lastnost peska - pretočnost.

Premik: Vzemite pest suhega peska in ga spustite v potok, da pade na eno mesto. Postopoma se na mestu, kjer pesek pade, oblikuje stožec, ki raste v višino in zaseda vse večjo površino na dnu. Če na enem mestu dlje časa nasipate pesek, nato pa na drugem, pride do zdrsov; gibanje peska je kot tok. Ali je mogoče položiti trajno cesto v pesku

Zaključek: pesek je razsuti material.

Izkušnje 2. Iz česa sta pesek in glina?

Pregledovanje zrn peska in gline s povečevalnim steklom.

Iz česa je narejen pesek? / Pesek je sestavljen iz zelo majhnih zrnc - zrnc peska.

Kako izgledajo? / So zelo majhne, ​​okrogle /.

Iz česa je narejena glina? Ali so v glini vidni isti delci?

V pesku leži vsako zrno peska ločeno, ne drži se svojih "sosedov", glina pa je sestavljena iz zelo majhnih zlepljenih delcev. Prašni delci iz gline so veliko manjši od zrn peska.

Zaključek: pesek je sestavljen iz zrn peska, ki se med seboj ne lepijo, glina pa iz majhnih delcev, ki se zdijo tesno pritrjeni za roke in pritisnjeni drug na drugega. Zato se peščene figure tako zlahka drobijo, medtem ko se glinene figure ne drobijo.

Izkušnje 3. Ali voda prehaja skozi pesek in glino?

Pesek in glina damo v kozarce. Polijejo jih z vodo in vidijo, kateri od njih dobro prehaja vodo. Zakaj menite, da voda prehaja skozi pesek, ne pa skozi glino?

Zaključek: pesek dobro prehaja vodo, ker zrna peska niso povezana med seboj, se drobijo, med njimi je prost prostor. Glina ne prepušča vode.

Snov. kamni

Izkušnja številka 4. Kakšni so kamni.

Določite barvo kamna (siva, rjava, bela, rdeča, modra itd.).
Zaključek: kamni so različni po barvi in ​​obliki

Izkusite določanje velikosti.
Ali so vaši kamni enake velikosti?

Zaključek: kamni so različnih velikosti.

Izkušnje Določanje narave površine.
Zdaj bomo po vrsti pobožali vsak kamenček. Ali so kamni enaki ali različni? kateri? (Otroci delijo svoja odkritja.) Učitelj prosi otroke, naj pokažejo najbolj gladek in najbolj grob kamen.
Zaključek: kamen je lahko gladek in grob.

Učitelj vse povabi, naj v eno roko vzamejo kamen, v drugo pa plastelin. Stisnite obe dlani. Kaj se je zgodilo s kamnom in kaj s plastelinom? zakaj?
Zaključek: kamni so trdi.

Izkušnje. Pregledovanje kamnov skozi povečevalno steklo.
Vzgojitelj: Kaj zanimivega ste videli? (Pekline, poti, vdolbine, jamice, vzorci itd.).

Izkušnje. Določanje teže.
Otroci izmenično držijo kamenčke v dlaneh in določijo najtežji in najlažji kamen.
Zaključek: kamni so različni po teži: lahki, težki.

Izkušnje Določanje temperature.
Med svojimi kamni morate najti najtoplejši in najhladnejši kamen. Fantje, kako in kaj boste naredili? (Učitelj prosi, da pokaže topel, nato hladen kamen in ponudi, da ogreje hladen kamen.)
Zaključek: kamni so lahko topli in hladni.

Izkušnje 5. Ali kamni potonejo v vodi?

Otroci vzamejo kozarec vode in previdno položijo en kamen v vodo. Gledajo. Delite izkušnjo. Učitelj opozarja na dodatne pojave - krogi so šli skozi vodo, barva kamna se je spremenila, postala svetlejša.
Zaključek: kamni potonejo v vodi, ker so težki in gosti.

Izkušnje. Vzemite leseno kocko in jo poskusite spustiti v vodo. Kaj se bo zgodilo z njim? (Drevo plava.) In zdaj spustite kamenček v vodo. Kaj se mu je zgodilo? (Kamen potone.) Zakaj? (Je težje od vode.) Zakaj drevo plava? (Lažje je od vode.)

Zaključek: Les je lažji od vode, kamen pa težji.

Izkušnje. V kozarec peska previdno nalijte nekaj vode. Dotaknimo se peska. Kaj je postal? (Vlažno, mokro). Kam je šla voda? (Skrit v pesku pesek hitro absorbira vodo). Zdaj pa nalijmo vodo v kozarec, kjer ležijo kamni. Ali kamni absorbirajo vodo? (Ne zakaj? (Ker je kamen trd in ne vpija vode, ne prepušča vode.)

Zaključek: Pesek je mehak, lahek, sestavljen iz posameznih zrn peska, dobro vpija vlago. Kamen je težek, trd, vodoodporen.

Izkušnje 6. Živi kamni

Namen: Seznaniti se s kamni, katerih izvor je povezan z živimi organizmi, s starodavnimi fosili.

Material: kreda, apnenec, biseri, premog, razne školjke, korale. Risbe praproti, preslice, starodavni gozd, povečevalno steklo, debelo steklo, jantar.

Preverite, kaj se zgodi, če na koščico stisnete limonin sok. Postavite kamenček v brneč kozarec, poslušajte. Povejte nam o rezultatu.

Zaključek: Nekateri kamni "šikajo" (kreda - apnenec).

Znanstvena izkušnja "Gojenje stalaktitov"

Izboljšajte znanje na podlagi izkušenj.

Vzbuditi veselje do odkritij, pridobljenih z izkušnjami. (soda, vroča voda, barvilo za hrano, dva steklena kozarca, debela volnena nit).

Najprej pripravimo prenasičeno raztopino sode. Tako smo pripravili raztopino v dveh enakih kozarcih. Kozarce postavimo na miren in topel prostor, saj gojenje kapnikov zahteva mir in tišino. Banke razmaknemo in mednje položimo ploščo. Konce volnene niti spustimo v kozarce, tako da nit visi čez krožnik. Konci niti morajo pasti na sredino pločevink. Izkazalo se bo tak viseči most iz volnene niti, cesta od pločevinke do pločevinke. Sprva se ne bo zgodilo nič zanimivega. Nit mora biti nasičena z vodo. Toda po nekaj dneh bo raztopina postopoma začela kapljati iz niti na ploščo. Kaplja za kapljico, počasi, tako kot v skrivnostnih jamah. Najprej se bo pojavila majhna izboklina. Zrasel bo v majhen ledenik, potem bo poledica postajala vse večja. In spodaj se bo na plošči pojavil tuberkul, ki bo zrasel navzgor. Če ste kdaj gradili peščene gradove, boste razumeli, kako se to zgodi. Stalaktiti bodo rasli od zgoraj navzdol, stalagmiti pa od spodaj navzgor.

Izkušnje 7. Ali lahko kamni spremenijo barvo?

Postavite en kamen v vodo in bodite pozorni nanj. Vzemite kamen iz vode. Kaj je on? (Mokro.) Primerjaj s kamnom, ki leži na prtičku. Kakšna je razlika? (Barva.)

Zaključek: Mokri kamen je temnejši.

Izkušnje. Potopite kamen v vodo in poglejte, koliko krogov je bilo. Nato dodajte drugi, tretji, četrti kamenček in opazujte, koliko krogov je šlo iz vsakega kamna, in zapišite rezultate. Primerjaj rezultate. Poglejte, kako ti valovi medsebojno delujejo.

Zaključek: Od velik kamen krogi so širši kot pri malem.

Snov. Zrak in njegove lastnosti

Izkušnja št. 8 "Spoznavanje lastnosti zraka"

Zrak, fantje, je plin. Otroke vabimo, da si ogledajo skupinsko sobo. Kaj vidiš? (igrače, mize itd.) Pa tudi zraka je v prostoru veliko, na njem se ne vidi, ker je prozoren, brezbarven. Če želite videti zrak, ga morate ujeti. Učitelj ponuja pogled v plastično vrečko. kaj je tam? (prazna je). Lahko se večkrat zloži. Poglej kako je tanek. Zdaj potegnemo zrak v vrečko, jo zavežemo. Naša torba je polna zraka in je kot blazina. Zdaj pa odvežimo vrečko, spustimo zrak iz nje. Paket je spet postal tanek. zakaj? (V njem ni zraka). Ponovno bomo v vrečko vlekli zrak in ga ponovno izpustili (2-3 krat)

Zrak, fantje, je plin. Je neviden, prozoren, brezbarven in brez vonja.

Vzemite gumijasto igračo in jo stisnite. kaj boš slišal? (Žvižganje). To je zrak, ki prihaja iz igrače. S prstom zaprite luknjo in znova poskusite stisniti igračo. Ona se ne skrči. Kaj jo ustavlja? Sklepamo: zrak v igrači preprečuje njeno stiskanje.

Poglejte, kaj se zgodi, ko dam kozarec v kozarec vode. kaj opazuješ? (Voda se ne vlije v kozarec). Zdaj bom nežno nagnil kozarec. Kaj se je zgodilo? (V kozarec nalijemo vodo). Iz kozarca je prišel zrak in voda je napolnila kozarec. Sklepamo: zrak zaseda prostor.

Vzemite slamico in jo potopite v kozarec vode. Rahlo pihnite vanj. kaj opazuješ? (Prihajajo mehurčki) ja, to dokazuje, da izdihujete zrak.

Položite roko na prsi, vdihnite. Kaj se dogaja? (prsni koš se dvigne). Kaj se v tem času zgodi s pljuči? (Napolnijo se z zrakom.) In ko izdihnete, kaj se zgodi s prsmi? (Spusti se.) Kaj se zgodi z našimi pljuči? (Iz njih prihaja zrak.)

Zaključimo: pri vdihu se pljuča razširijo, napolnijo z zrakom, pri izdihu pa se skrčijo. Ali sploh ne moremo dihati? Brez diha ni življenja.

Izkušnja št. 9 "Posušite iz vode"

Otroke vabimo, da kozarec obrnejo na glavo in ga počasi spustijo v kozarec. Otroke opozoriti na dejstvo, da je treba steklo držati enakomerno. Kar se zgodi? Ali voda pride v kozarec? Zakaj ne?

Zaključek: v kozarcu je zrak, ne spušča vode vanj.

Otroke vabimo, da kozarec ponovno spustijo v kozarec z vodo, zdaj pa naj kozarec ne držijo naravnost, ampak rahlo nagnjeno. Kaj se pojavi v vodi? (vidni zračni mehurčki). od kod so prišli? Zrak zapusti kozarec in voda zavzame njegovo mesto.

Zaključek: zrak je prozoren, neviden.

Izkušnja št. 10 "Koliko tehta zrak?"

Poskusimo stehtati zrak. Vzemite palico dolžine približno 60 cm, na njeno sredino pritrdimo vrv, na oba konca katere bomo privezali dva enaka baloni. Palico obesite za vrvico v vodoravnem položaju. Otroke povabite, naj razmislijo, kaj bi se zgodilo, če bi enega od balonov preluknjali z ostrim predmetom. Zabodite iglo v enega od napihnjenih balonov. Iz balona bo prišel zrak, konec palice, na katero je privezan, pa se bo dvignil. zakaj? Balon brez zraka je postal lažji. Kaj se zgodi, ko prebodemo tudi drugo kroglo? Preverite v praksi. Ponovno boste pridobili ravnotežje. Baloni brez zraka tehtajo enako kot napihnjeni.

Izkušnja številka 11. Zrak je vedno v gibanju

Cilj: Dokaži, da je zrak vedno v gibanju.

oprema:

1. Črte lahek papir(1,0 x 10,0 cm) v količini, ki ustreza številu otrok.

2. Ilustracije: mlin na veter, jadrnica, orkan itd.

3. Hermetično zaprt kozarec s svežimi pomarančnimi ali limoninimi lupinami (lahko uporabite stekleničko za parfum).

Izkušnja: Nežno primite trak papirja za rob in nanj pihnite. Odklonila se je. zakaj? Izdihnemo zrak, ta se premika in premika papirni trak. Pihajmo na dlani. Lahko pihaš močneje ali šibkeje. Občutimo močno ali šibko gibanje zraka. V naravi se to oprijemljivo gibanje zraka imenuje veter. Ljudje so se ga naučili uporabljati (ilustracija), včasih pa je premočan in prinaša veliko težav (ilustracija). A veter ni vedno tam. Včasih je vreme brez vetra. Če začutimo gibanje zraka v prostoru, temu rečemo prepih in takrat vemo, da je okno ali okno verjetno odprto. Zdaj so v naši skupini okna zaprta, gibanja zraka ne čutimo. Zanimivo, če ni vetra in ni prepiha, potem je zrak še vedno? Razmislite o hermetično zaprtem kozarcu. Ima pomarančne lupine. Povohajmo kozarec. Ne dišimo, ker je kozarec zaprt in iz njega ne moremo vdihniti zraka (zrak se iz zaprtega prostora ne premika). Bomo lahko vdihnili vonj, če bo kozarec odprt, a daleč od nas? Učitelj otrokom vzame kozarec (približno 5 metrov) in odpre pokrov. Ni vonja! Toda čez nekaj časa vsi zadišijo po pomarančah. zakaj? Zrak iz pločevinke se je premikal po prostoru.

Zaključek: Zrak je vedno v gibanju, tudi če ne čutimo vetra ali prepiha.

Snov Voda in njene lastnosti

Izkušnja številka 12. "Transformacije kapljice"

Doživite "Taljenje ledu".

Kozarec pokrijemo s kosom gaze in ga pritrdimo z gumijastim trakom okoli robov. Na gazo položite kos ledu. Vanjo položite skledo ledu toplo mesto. Poledica se zmanjša, doda se voda v kozarcu. Ko se ledenica popolnoma stopi, poudarite, da je bila voda v trdnem stanju, vendar se je spremenila v tekočo.

Izkusite "Izhlapevanje vode".

V krožnik zberemo nekaj vode, z markerjem izmerimo njeno raven na steni krožnika in pustimo nekaj dni na okenski polici. Če vsak dan pogledamo v krožnik, lahko opazujemo čudežno izginotje vode. Kam gre voda? Pretvori se v vodno paro - izhlapi.

Izkusite "Pretvorbo pare v vodo."

Vzemite termos z vrelo vodo. Odprite ga, da bodo otroci videli paro. A še vedno moramo dokazati, da je para tudi voda. Nad paro postavite ogledalo. Na njem se bodo pojavile kapljice vode, pokažite jih otrokom.

Izkušnja št. 13 "Kje je izginila voda?"

Namen: Identificirati proces izhlapevanja vode, odvisnost hitrosti izhlapevanja od pogojev (odprta in zaprta vodna površina).

Material: dvodimenzionalne identične posode.

Otroci nalijejo enako količino vode v posodo; skupaj z učiteljem naredi oceno stopnje; en kozarec se tesno zapre s pokrovom, drugi ostane odprt; obe brežini postavili na okensko polico.

Med tednom opazujemo proces izhlapevanja, naredimo oznake na stenah posod in zabeležimo rezultate v dnevnik opazovanja. Pogovarjajo se o tem, ali se je količina vode spremenila (nivo vode je padel pod oznako), kje je voda izginila iz odprte pločevinke (vodni delci so se dvignili s površja v zrak). Ko je posoda zaprta, je izhlapevanje šibko (delci vode ne morejo izhlapeti iz zaprte posode).

Izkušnja št. 14 "Različna voda"

Vzgojitelj: Fantje, vzemimo kozarec in vanj nalijemo pesek Kaj se je zgodilo? Ali je mogoče piti to vodo?

Otroci: Ne. Umazana in grda je videti.

Vzgojitelj: Ja, res, taka voda ni primerna za pitje. Kaj je treba narediti, da bo čist?

Otroci: Očistiti ga je treba umazanije.

Vzgojitelj: In veste, to je mogoče storiti, vendar le s pomočjo filtra.

Z gazo lahko z vami izdelamo najenostavnejši filter za čiščenje vode. Oglejte si, kako to počnem (pokažem, kako narediti filter, nato kako ga namestiti v kozarec). Zdaj poskusite narediti svoj filter.

Samostojno delo otrok.

Vzgojitelj: Vsi so naredili vse, kar je prav, kako super si! Poskusimo, kako delujejo naši filtri. Zelo previdno, malo po malo, bomo umazano vodo nalivali v kozarec s filtrom.

Gre samostojno delo otrok.

Vzgojitelj: Previdno odstranite filter in poglejte vodo. Kaj je postala?

Otroci: Voda je bistra.

Vzgojitelj: Kam je izginilo olje?

Otroci: Vse olje je ostalo na filtru.

Vzgojitelj: Naučili smo se najlažjega načina za čiščenje vode. Toda tudi po filtriranju vode ni mogoče takoj piti, treba jo je zavreti.

Izkušnja številka 15. Kroženje vode v naravi.

Namen: Otrokom pripovedovati o kroženju vode v naravi. Pokažite odvisnost stanja vode od temperature.

oprema:

1. Led in sneg v majhni ponvi s pokrovom.

2. Električni štedilnik.

3. Hladilnik (v vrtcu se lahko dogovorite s kuhinjo ali zdravniško ordinacijo, da poskusno ponev za nekaj časa postavite v zamrzovalnik).

Izkušnja 1: Trden led in sneg bomo prinesli domov z ulice, jih dali v ponev. Če jih pustite nekaj časa v toplem prostoru, se bodo kmalu stopile in dobili boste vodo. Kakšen je bil sneg in led? Sneg in led sta trda, zelo mrzla. Kakšna voda? Je tekoča. Zakaj sta se trden led in sneg stopila in spremenila v tekočo vodo? Ker jim je bilo toplo v sobi.

Zaključek 1: Trden sneg in led se pri segrevanju (povečanje temperature) spremenita v tekočo vodo.

2. poskus: Ponev z nastalo vodo pristavimo na električni štedilnik in zavremo. Voda vre, para se dviga nad njo, vode je vse manj, zakaj? Kam izgine? Spremeni se v paro. Para je plinasto stanje vode. Kakšna je bila voda? Tekočina! Kaj je postalo? Plinasti! zakaj? Spet smo zvišali temperaturo, ogreli vodo!

Zaključek 2: Pri segrevanju (povečanje temperature) tekoča voda preide v plinasto stanje - paro.

Poskus 3: Še naprej zavremo vodo, ponev pokrijemo s pokrovom, na pokrov položimo malo ledu in po nekaj sekundah pokažemo, da je pokrov od spodaj prekrit s kapljicami vode. Kakšen je bil par? Plinasti! Kakšna je bila voda? Tekočina! zakaj? Vroča para, ki se dotika hladnega pokrova, se ohladi in spremeni nazaj v tekoče kapljice vode.

Zaključek 3: Ob ohlajanju (znižanju temperature) se plinasta para spremeni nazaj v tekočo vodo.

Izkušnja 4: Našo ponev malo ohladimo in jo nato damo v zamrzovalnik. Kaj se bo zgodilo z njo? Spet se bo spremenila v led. Kakšna je bila voda? Tekočina! Kaj je postala, zmrznila v hladilniku? Trdno! zakaj? Zamrznili smo ga, torej znižali temperaturo.

Zaključek 3: Pri ohlajanju (znižanju temperature) se tekoča voda spremeni nazaj v trden sneg in led.

Splošni zaključek: Pozimi pogosto sneži, leži povsod na ulici. Pozimi lahko vidite tudi led. Kaj je to: sneg in led? To je zamrznjena voda, njeno trdno stanje. Voda je zamrznjena, ker je zunaj zelo mrzlo. Potem pa pride pomlad, sonce greje, zunaj postane topleje, temperatura se dvigne, led in sneg se segrejeta in se začneta topiti. Pri segrevanju (povečanje temperature) se trden sneg in led spremenita v tekočo vodo. Na tleh se pojavijo luže, tečejo potoki. Sonce postaja vse bolj vroče. Pri segrevanju tekoča voda preide v plinasto stanje - paro. Luže se posušijo, plinasti hlapi se dvigajo vse višje v nebo. In tam ga srečajo visoko, mrzli oblaki. Ko se ohladi, se plinasta para spremeni nazaj v tekočo vodo. Kapljice vode padajo na tla, kot iz hladnega pokrova posode. Kaj se izkaže? Dež je! Spomladi, poleti in jeseni dežuje. Najbolj pa dežuje jeseni. Dež lije po tleh, luže po tleh, veliko vode. Ponoči je hladno, voda zmrzne. Ko se ohladi (zmanjšanje temperature), se tekoča voda spremeni nazaj v trden led. Ljudje pravijo: "Ponoči so bile zmrzali, zunaj je bilo spolzko." Čas teče in po jeseni spet pride zima. Zakaj zdaj namesto dežja sneži? In izkazalo se je, da so to kapljice vode, ko so padale, uspele zmrzniti in se spremeniti v sneg. Zdaj pa spet prihaja pomlad, sneg in led se spet stopita in vse čudovite preobrazbe vode se ponovijo. Ta zgodba se vsako leto ponavlja s trdnim snegom in ledom, tekočo vodo in plinastimi hlapi. Te preobrazbe v naravi imenujemo vodni krog.

magnet

Izkušnja št. 16 "Privlači - ne privlači"

Na mizi imate pomešane predmete, predmete razstavite na ta način: na črn pladenj položite vse predmete, ki jih magnet privlači. Na zelen pladenj položite tiste, ki ne reagirajo na magnet.

V: Kako to preverimo?

D: Z magnetom.

V: Če želite to preveriti, morate magnet držati nad predmeti.

Začnimo! Povej mi, kaj si naredil? In kaj se je zgodilo?

D: Magnet sem dal čez predmete in vsi železni predmeti so se pritegnili k njemu. To pomeni, da magnet privlači železne predmete.

V: In katerih predmetov magnet ni pritegnil?

D: Magnet ni pritegnil: plastični gumb, kos blaga, papir, leseni svinčnik, radirka.

Poskus št. 17 "Ali magnet deluje skozi druge materiale?"

Ribolovna igra

Ali bodo magnetne sile prešle skozi vodo? Zdaj bomo preverili. Ribo bomo lovili brez palice, le s pomočjo našega magneta. Povlecite magnet nad vodo. Začeti.
Otroci držijo magnet nad vodo, železne ribe na dnu privlačijo magnet.
-Povejte nam, kaj ste počeli in kaj je delovalo za vas.
-Magnet sem držal nad kozarcem vode in ribo, ki je ležala v vodi, je pritegnila, magnetizirana.

Zaključek - Magnetne sile prehajajo skozi vodo.

Igra-doživetje "Metulj leti"

Fantje, kaj mislite? papirnati metulj leteti?
-Na list kartona bom dal metulja, pod karton pa magnet. Po narisanih poteh bom premikal metulja. Začnite eksperimentirati.
- Povej nam, kaj si naredil in kaj si dobil.
- Metulj leti.
-In zakaj?
-Spodnji del metulja ima tudi magnet. Magnet privlači magnet.
-Kaj premika metulja? (magnetna sila).
-Tako je, magnetne sile imajo svoj magični učinek.
-Kaj lahko sklepamo?
-Magnetna sila prehaja skozi karton.
-Magneti lahko delujejo skozi papir, zato se uporabljajo na primer za pritrditev beležk na kovinska vrata hladilnika.
-Kakšen sklep je mogoče narediti? Skozi katere materiale in snovi prehaja magnetna sila?

Zaključek - Magnetna sila prehaja skozi karton.
-Tako je, magnetna sila prehaja skozi različnih materialov in snovi.

Igra-eksperiment št. 18 "Ne da bi si zmočili roke"

Ali magnet deluje skozi druge materiale?
Zdaj pa pojdimo v čarovnikov laboratorij.
- Poslušajte naslednje vprašanje. Kako iz kozarca vode vzeti sponko za papir, ne da bi si zmočili roke?
- Otroci poskušajo. (Pokaže, kako to storiti).
- Vzemi magnet. Nato morate magnet voditi vzdolž zunanje stene stekla.
- Povej nam, kaj si naredil in kaj si dobil. (Sponka sledi gibanju magneta navzgor.)
-Kaj je premaknilo sponko? (magnetna sila)
-Kakšen sklep lahko potegnemo: ali magnetne sile prehajajo skozi steklo?

Zaključek - Magnetne sile prehajajo skozi steklo

Lastnosti materiala.

Izkušnja št. 19 Sorodniki stekla

Namen: Naučiti se predmetov iz stekla, fajanse, porcelana. Primerjajte njihove kvalitativne značilnosti in lastnosti.

Material za igro: stekleni kozarci, lončeni lončki, porcelanasti skodelici, voda, barve, lesene palice, algoritem aktivnosti.

Napredek igre: Otroci si zapomnijo lastnosti stekla, navedejo kvalitativne lastnosti (prosojnost, trdota, krhkost, vodoodpornost, toplotna prevodnost). Odrasla oseba govori o tem, da so stekleni kozarci, fajansa kelihi in skodelice iz porcelana "tesni sorodniki". Predlaga primerjavo lastnosti in lastnosti teh materialov ter določi algoritem za izvedbo poskusa: nalijte obarvano vodo v tri posode (stopnja preglednosti), jih postavite na sončno mesto (toplotna prevodnost), z lesenimi palicami udarite po skodelicah (" zvonec porcelana"). Povzemite ugotovljene podobnosti in razlike.

Izkušnja št. 20 Svet papirja

Namen: vedeti različne vrste papir (serviet, pisanje, zavijanje, risanje), primerjajo njihove kakovostne lastnosti in lastnosti. Razumejte, da lastnosti materiala določajo način njegove uporabe.

Material za igro: izrezani kvadratki različni tipi papir, posode za vodo, škarje.

Napredek igre: Otroci razmišljajo o različnih vrstah papirja. Odkrijte skupne lastnosti in lastnosti: opeče, se zmoči, naguba, strga, razreže. Odrasla oseba od otrok ugotovi, kako se bodo potem lastnosti različnih vrst papirja razlikovale. Otroci ugibajo. Skupaj določita algoritem aktivnosti: zmečkajte štiri različne kose papirja -> raztrgajte na pol -> razrežite na dva dela -> spustite v posodo z vodo. Razkrije se, kateri papir se hitreje zmečka, zmoči ipd. in kateri počasneje.

Izkušnja št. 21 Svet tkanine

Namen: Spoznavanje različnih vrst tkanin, primerjanje njihovih lastnosti in lastnosti; razumeti, da lastnosti materiala določajo način njegove uporabe.

Material za igro: Majhni kosi tkanine (žamet, žamet, umetno krzno), škarje, posode za vodo, algoritem aktivnosti:

Napredek igre: Otroci pregledujejo stvari, sešite iz različnih vrst tkanin, pazijo na splošne značilnosti materiala (gube, raztrgane, ureznine, zmoči, opekline). Določite algoritem za izvedbo primerjalna analiza različne vrste blaga: nagubajte -> razrežite na dva dela vsakega kosa -> poskusite prepoloviti - "potopite v posodo z vodo in določite hitrost omočenja" - naredite splošen sklep o podobnostih in razlikah v lastnostih. Odrasel otrok osredotoča pozornost na odvisnost uporabe določene vrste tkanine od njenih lastnosti.

Izkušnja št. 22 Svet lesa

1. "Lahko - težko"

Fantje, spustite lesene in kovinske palice v vodo.

Otroci materiale spustijo v posodo z vodo.

Kaj se je zgodilo? Zakaj mislite, da je kovinska palica takoj potonila? (otroške misli)

Kaj se je zgodilo z lesenim blokom? Zakaj se ni utopil, plaval?

Učitelj otroke z vprašanji pripelje do ideje, da je drevo svetlo, zato se ni utopilo; kovina je težka, potonila se je.

Fantje, označimo te lastnosti materialov v tabeli.

Kaj misliš, kako lahko naši materialni prijatelji pridejo čez reko? (razmišljanja in odgovori otrok)

Učitelj otroke pripelje do ideje, da se s pomočjo drevesa lahko kovina prepelje na drugo stran (na lesen blok položi kovino – kovina ne bo potonila).

Tako so se prijatelji preselili na drugo stran. leseni blok ponosen, ker je rešil svojega prijatelja. Prijatelji gredo dlje in na svoji poti imajo naslednjo oviro.

Na kakšno oviro so naleteli vaši prijatelji na poti? (ogenj)

Ali menite, da bodo materialni prijatelji lahko nadaljevali svojo pot? Kaj se zgodi s kovino, če pride v požar? Z drevesom? (razmišljanja in odgovori otrok)

Preverimo.

2. "Vklop - izklop"

Učitelj prižge žarnico, izmenično segreva kos lesa in kovine. Otroci gledajo.

Kaj se je zgodilo? (les gori, kovina se segreje).

Odražajmo te lastnosti materialov v tabeli.

Ker Metal ne gori, je prijateljem pomagal premagati ogenj. Postal je ponosen in se odločil o sebi pripovedovati svojim prijateljem in vam.

Fantje, povejte mi, če so predmeti iz kovine, kaj so potem ... (kovinski), iz lesa - (leseni).

Fantje, kaj menite, kateri material je najbolj zvočen? (razmišljanja in odgovori otrok)

Preverimo.

3. "3 zvoki - ne zveni"

Fantje, na mizah imate žlice. iz česa so narejeni? (les, plastika, kovina)

Vzemimo lesene žlice in jih trkati drug ob drugega. Kakšen zvok slišite: gluh ali glasen?

Nato postopek ponovimo s kovinskimi in plastičnimi žlicami.

Učitelj otroke pripelje do zaključka: kovina oddaja največ zvok zvonjenja, les in plastika pa sta gluha.

Te lastnosti so označene v tabeli.

Fantje, iz katerega materiala je zgrajena hiša? (otroški odgovori)

Ali je mogoče zgraditi hišo iz kovine, plastike? (otroški odgovori)

zakaj? (otroške misli)

4. "Toplo - hladno"

Fantje, predlagam, da naredite eksperiment. Preverimo, kateri material je najtoplejši.

V roke vzemite leseno ploščo. Nežno ga položite na lice. Kaj čutiš? (otroški odgovori)

Postopek se ponovi s kovinskimi in plastičnimi ploščami. Učitelj otroke pripelje do zaključka, da je les najtoplejši material.

Torej, bolje je graditi hiše iz .... (lesa)

Označimo ga v naši tabeli.

Fantje, naša miza je polna, poglejte. Še enkrat se spomnimo, kakšne lastnosti imajo les, kovina in železo.

Rastline

Izkušnja št. 23 Ali korenine potrebujejo zrak?

Namen: ugotoviti vzrok potrebe rastline po rahljanju; dokazati, da rastlina diha z vsemi organi.

Oprema: posoda z vodo, zemlja je zbita in ohlapna, dve prozorni posodi s kalčki fižola, razpršilec, rastlinsko olje, dve enaki rastlini v lončkih.

Potek poskusa: Učenci ugotovijo, zakaj ena rastlina raste bolje od druge. Razmislite, ugotovite, da je v enem loncu zemlja gosta, v drugem pa ohlapna. Zakaj je gosta tla slabša? To dokazujejo tako, da enake kepe potopijo v vodo (voda slabše prehaja, zraka je malo, saj se iz goste zemlje sprosti manj zračnih mehurčkov). Pojasnjujejo, ali korenine potrebujejo zrak: za to tri enake kalčke fižola damo v prozorne posode z vodo. V eni posodi se z brizgalno pištolo vbrizga zrak v korenine, drugi ostane nespremenjen, v tretji - tanek sloj se vlije na površino vode rastlinsko olje, ki preprečuje prehod zraka do korenin. Opazujejo spremembo sadik (v prvi posodi dobro raste, v drugi slabše, v tretji - rastlina umre), sklepajo o potrebi po zraku za korenine, skicirajo rezultat. Rastline potrebujejo ohlapno zemljo za rast, tako da imajo korenine dostop do zraka.

Izkušnja št. 24 Rastline pijejo vodo

Namen: dokazati, da korenina rastline absorbira vodo, steblo pa jo vodi; razložiti izkušnjo z uporabo pridobljenega znanja.

Oprema: ukrivljena steklena cev, vstavljena v gumijasto cev dolžine 3 cm; odrasla rastlina, prozorna posoda, držalo za cevi.

Potek izkušenj: Otrokom ponudimo uporabo odrasle rastline balzama na potaknjencih, ki jih dajo v vodo. Konec gumijaste cevi položite na panj, ki ostane od stebla. Cev je pritrjena, prosti konec se spusti v prozorno posodo. Zalijte zemljo in opazujte, kaj se dogaja (čez nekaj časa se voda pojavi v stekleni cevi in ​​začne odtekati v posodo). Ugotovite, zakaj (voda iz zemlje skozi korenine doseže steblo in gre naprej). Otroci razlagajo z uporabo znanja o funkcijah korenin in stebel. Rezultat je izžreban.

Eksperimenti z rastlinami

Potrebovali bomo:

zelena;

voda;

modro barvilo za hrano.

Teoretični del izkušnje:

V tem poskusu otroka povabimo, da se nauči, kako rastline pijejo vodo. "Poglej, kaj imam v roki? Ja, zelena je. In kakšne barve je? Tako je, zelena. Ta rastlina bo tebi in meni pomagala, da se naučimo in vidimo, kako rastline pijejo! Ne pozabite, vsaka rastlina ima korenine, ki so v korenine rastlin se hranijo Enako kot rastline pijejo vodo. Korenine rastlin so sestavljene iz majhnih, majhnih celic.

V tej fazi eksperimenta je zaželeno dodatno uporabiti tehniko komentiranega risanja, torej takoj poljubno narisati tisto, o čemer govorite. Celice znotraj rastline in molekule vode lahko narišemo na whatman papir ali kredo na tablo.

"Tudi voda je sestavljena iz zelo majhnih celic, molekul. In ker se tudi te nenehno gibljejo tako kaotično (pokažejo s pomočjo gibov rok), začnejo prodirati druga v drugo, torej se mešati. Poglejmo zdaj, kako to se zgodi".

Praktični del izkušenj:

Vzemite kozarec vode, otroku pustite, da doda barvilo za hrano in ga dobro premešajte, dokler se popolnoma ne raztopi. Ne pozabite: bolj očiten kot želite videti rezultat, bolj koncentrirana mora biti raztopina barvila. Nato naj otrok da zeleno v posodo z obarvano vodo in pusti nekaj dni stati. Do sredine tedna presenečenje vašega otroka ne bo imelo meja.

Doma naredite mavrico

Potrebovali bomo:

steklena posoda; voda; ogledalo; plastelin.

Praktični del izkušenj:

Na sončen dan napolnite veliko stekleno posodo z vodo.

Nato potopite ogledalo v vodo.

Premaknite to ogledalo in poiščite položaj, kjer se na stenah sobe oblikuje mavrica. Položaj ogledala lahko popravite s plastelinom.

Pustite, da se voda umiri, da bo mavrica bolj razločna, nato pa narišite mavrico, kot jo vidite.

Poskus št. 26 "Ugotovite, kako oddaljenost od sonca vpliva na temperaturo zraka"

Material: dva termometra, namizna svetilka, dolgo ravnilo.
Vzemite ravnilo in postavite en termometer na oznako 10 cm in drugi termometer na oznako 100 cm. namizna svetilka na ničelni oznaki ravnila. Prižgite luč. V 10 minutah. Primerjajte odčitke obeh termometrov. Najbližji termometer kaže višjo temperaturo.

Termometer, ki je bližje žarnici, prejme več energije, zato se bolj segreje. Dlje kot se svetloba širi od svetilke, bolj se njeni žarki razhajajo, ne morejo veliko segreti oddaljenega termometra. Enako se dogaja s planeti.

Temperaturo zraka lahko merite tudi na sončni strani in v senci na lokaciji.

Tla

Izkušnja številka 27.

Pokaži, iz česa je narejena zemlja.

Na list papirja damo malo zemlje, razmislimo, določimo barvo, vonj, podrgnemo grudice zemlje, poiščemo ostanke rastlin. Pogledamo v mikroskop.

B. V tleh živijo mikrobi (humus spremenijo v mineralne soli, ki so tako potrebne za življenje rastlin).

Izkušnja #28

Tarča. Pokažite, da je v tleh zrak.

Oprema in materiali. Vzorci tal (razsuti); kozarci za vodo (za vsakega otroka); velik kozarec vode od učitelja.

Izvajanje poskusa. Spomnite se, da je v Podzemnem kraljestvu - prsti - veliko prebivalcev (deževniki, krti, hrošči itd.). Kaj dihajo? Kot vse živali, zrak. Ponudite, da preverite, ali je v tleh zrak. Vzorec zemlje potopite v kozarec z vodo in ponudite, da opazujete, ali se v vodi pojavijo zračni mehurčki. Nato vsak otrok samostojno ponovi izkušnjo in naredi ustrezne zaključke. Skupaj ugotovita: kdo ima več zračnih mehurčkov v vodi.

Izkušnja št. 29

Tarča. Pokažite, kako pride do onesnaženja tal; razpravljati možne posledice to

Oprema in materiali. dva steklene kozarce z vzorci zemlje in dvema prozornima posodama z vodo; ena - čista voda, v drugem - umazano (raztopina pralnega praška ali mila, tako da je pena jasno vidna).

Izvajanje poskusa. Otroci naj pogledajo vodo v obeh posodah. Kakšna je razlika? Povejte, kaj je v enem čistem deževnica; drugemu umazano vodo ostane po pranju. Doma takšno vodo nalijemo v umivalnik, zunaj mesta pa jo preprosto pljuskamo po tleh. Otroke povabite, naj izrazijo svoje hipoteze: kaj se bo zgodilo z zemljo, če jo zalijemo čisto vodo? Kaj če je umazano? V enem kozarcu zemljo nalijte s čisto vodo, v drugem z umazano vodo. Kaj se je spremenilo? V prvem kozarcu se je zemlja zmočila, a je ostala čista: lahko bo zalivala drevo, travo. Kaj pa druga banka? Tla so postala ne samo mokra, ampak tudi umazana: pojavili so se milni mehurčki in proge. Postavite kozarce drug ob drugega in po zalivanju ponudite primerjavo vzorcev zemlje. Otrokom postavite naslednja vprašanja.

Če bi bili na mestu deževnika ali krta, kakšno zemljo bi izbrali za svoj dom?

Kako bi se počutili, če bi morali živeti v umazani deželi?

Kaj bi si mislili o ljudeh, ki so onesnažili zemljo? Kaj bi prosili, če bi lahko govorili?

Je kdo videl, kako umazana voda pride v zemljo?

Naredite sklep: v življenju, tako kot v pravljicah, obstajajo " živa voda"(v tla pride skupaj z dežjem, s taljenim snegom; zaliva rastline, živali), obstaja pa tudi "mrtva" voda - umazana (ko pride v zemljo, imajo podzemni prebivalci težko: lahko pridejo v zemljo). bolne in celo umrejo). Ali je "mrtva" voda vzeta? postane onesnažena, "bolna" in rastlin ne more več hraniti in zalivati ​​s čisto vodo, živali pa v takšni zemlji ne morejo živeti. Kaj sledi iz tega? Poskrbeti moramo za Podzemlje, poskusite poskrbeti, da je vedno čisto. Za zaključek se pogovorite o tem, kaj lahko otroci (vsak od njih), njihovi starši, vzgojitelji storijo za to. Povejte nam, da so se v nekaterih državah naučili "obdelati" tla - da ga očistite umazanije.

Izkušnja #30

Tarča. Pokažite, da zaradi teptanja tal (npr. na poteh, igrišča) življenjske razmere podzemnih prebivalcev se slabšajo, kar pomeni, da jih je manj. Pomagajte otrokom, da samostojno pridejo do zaključka o potrebi po spoštovanju pravil vedenja na počitnicah.

Oprema in materiali. Za vzorec zemlje: prvi je z mesta, ki ga ljudje redko obiščejo (rahla tla); drugi - s poti z gosto nabito zemljo. Za vsak vzorčni kozarec vode. Nanje so nalepljene etikete (na primer na kozarec, v katerega boste spustili vzorec zemlje s poti, iz papirja izrezana silhueta človeškega odtisa, na drugo pa risba katere koli rastline).

Izvajanje poskusa. Otroke spomnite, od kod so bili odvzeti vzorci zemlje (bolje jih je vzeti z otroki na območjih, ki so jim znana). Ponudite, da izrazite svoje hipoteze (kjer je v tleh več zraka - na mestih, ki jih ljudje radi obiščejo ali kjer človek redko stopi), jih utemeljite. Prisluhnite vsem, ki to želijo, posplošite njihove trditve, vendar jih ne ovrednotite, saj se morajo otroci v procesu izvajanja poskusa prepričati o pravilnosti (ali nepravilnosti) svojih domnev.

Hkrati potopite vzorce zemlje v kozarce z vodo in opazujte, kateri ima več zračnih mehurčkov (vzorec ohlapne zemlje). Vprašajte otroke, kje je podzemnim prebivalcem lažje dihati? Zakaj je manj zraka "pod potjo"? Ko hodimo po tleh, »tiskamo« na njene delce, zdi se, da so stisnjeni, zraka med njimi je vedno manj.

Povzetek GCD OO Kognitivni razvoj (Iskalne in raziskovalne dejavnosti) "Lastnosti zraka".

Opis: material namenjen delavcem predšolske ustanove, za predšolske otroke.
Otrokom pomaga pri učenju preučenega materiala, eksperimentiranje prispeva k oblikovanju miselne dejavnosti.
Cilj: oblikovanje celostnega dojemanja sveta okoli nas, razvoj zanimanja za raziskovanje in kognitivna dejavnost otrok.
Vsebina programa:
Kognitivni razvoj:
Oblikovati znanje o lastnostih zraka, pri otrocih razviti sposobnost vzpostavljanja vzročno-posledičnih odnosov na podlagi elementarnega poskusa in sklepanja; gojiti zanimanje za raziskovalne dejavnosti. Razviti sposobnost upoštevanja varnostnih pravil med poskusom.
Razvoj govora:
Razvijte sposobnost vzdrževanja pogovora, spodbujajte željo po izražanju svojega stališča.
Umetniško in estetsko:
Oblikovati znanje o netradicionalnih tehnikah zračnega slikanja -
blotografija.
Socialni in komunikativni razvoj:
Negovati samostojnost, pripeljati začeto delo do konca, si pomagati.
telesni razvoj:
Oblikovanje motorične aktivnosti na urah telesne vzgoje.
Uvodno delo: Pogovor: »Živa in neživa narava«, ogled ilustracij, opazovanje vetra med hojo.
Material: dva balona, ​​plastične vrečke za vsakega otroka, slamice, plastični kozarčki, kosi folije, pokrovčki za flomaster ali peresa, kozarci s tesnimi pokrovi, akvareli, papir, beli plašči.
Napredek lekcije:
Vzgojitelj: Fantje, danes so na našo lekcijo prišli gostje. Recimo pozdravljeni. (otroški pozdrav)
Otroci stojijo v krogu:
Stojimo drug ob drugem, v krogu,
Recimo "Pozdravljeni!" drug drugega.
Nismo preveč leni, da bi se pozdravili:
Pozdravljeni vsi skupaj!" in "Dober dan!";
Če se vsi nasmehnejo -
Dobro jutro se bo začelo.
- DOBRO JUTRO!!!
Fantje, danes je poštar prinesel pismo v naš vrtec, vendar iz nekega razloga nima povratnega naslova. Odprimo, mogoče bomo potem ugotovili, od koga je. Poglejte, list z uganko, ki so nam ga poslali naši prijatelji, Fiksi. Kdo so Fiksiki!

To je družina majhnih ljudi, ki živijo v opremi in popravljajo njene okvare. Znotraj pisma je uganka:
Prehaja skozi nos do prsnega koša
In potem na poti nazaj.
Neviden je, a vseeno
Brez tega ne moremo živeti.
D: Zrak.
V: Fantje, mislim, da moramo našim prijateljem pomagati rešiti skrivnost zraka.
V pomoč so nam Fiksiji narisali diagram, kjer so šifrirali v obliki simbolov, ki bi jih morali raziskati.

Zato se danes o zraku pogovarjajmo kot pravi raziskovalci. Ali kdo ve, "Kdo so znanstveniki?"
Znanstveniki delajo v prostoru, kjer je veliko različne naprave In kako se imenuje ta soba? Laboratorij.
V: Pojdimo v naš laboratorij na poskuse.
Postati prijatelj narave
Spoznajte vse njene skrivnosti
Odkrijte vse skrivnosti
Naučite se opazovati
Skupaj bomo razvijali kakovost – pozornost,
In to vam bo pomagalo vedeti
Naše opazovanje.
(Saly).
V: V laboratoriju je treba opazovati določena pravila: molči, delaj tiho, previdno, previdno.
In morate nositi posebna oblačila (otroci in učitelj nosijo bele plašče).
V: Danes bomo govorili o zraku.
V: Kje je zrak? In zakaj ga potrebujemo Odgovori otrok.
V: Dihamo zrak in smo navajeni, da ga ne opazimo, vendar je povsod - na ulici, v zaprtih prostorih, v katerem koli prostem prostoru. To je mogoče preveriti.
Poteka igra "Potapljači".
B: Vdihnite več zraka, stisnite nos s prsti. Dovolj.
Izdihnite. Brez zraka je težko, kar pomeni, da dihamo s pomočjo zraka.
Ali potrebujemo zrak? Kdo še potrebuje zrak?
(živali, rastline, žuželke in vse življenje na Zemlji).
Torej začnimo naše eksperimente.
Eksperiment št. 1 "Kako ujeti zrak?"
V: - Fantje, mi lahko poveste: "Kakšen zrak?". Odgovori.
Torej, da bi videli zrak, ga morate ujeti.
B: Vzemite plastično vrečko. Poglejte, kaj je v njem? (prazna je).
-B: Ja, prazen je, lahko se večkrat zloži. Poglej kako je tanek. Zdaj potegnemo zrak v vrečko in jo zasukamo. Kaj se je zgodilo s paketom? Pravzaprav je spremenil obliko, postal je poln zraka. Poskusimo stisniti paket. Zakaj ne deluje? Tam je zrak, ki je zapolnil prosti prostor v vreči.
Ga lahko vidimo? št. Ali ima zrak barvo? On je pregleden.
Zrak je zapolnil celoten prostor paketa, kar pomeni, da ima obliko predmeta, prostora, kjer se nahaja.
Fantje, mislite, da čutite zrak?
Preverimo. Z ostro palico previdno preluknjamo vrečko, jo približamo obrazu in pritisnemo z rokami. Kaj čutiš! Iz vrečke prihaja curek zraka. V notranjosti je bil zrak.
zaključek: Zrak je prozoren, neviden, brezbarven, brezobličen.
V: Ali veste, kako lahko vidite zrak? (otroški odgovori)
Eksperiment št. 2 "Kako videti zrak?"
V: - Ja, fantje, prav imate, zrak je prozoren in da ga vidite, ga morate ujeti. In to nam je uspelo! V vrečo smo ujeli zrak in ga spustili. Ampak sprašujem se, če je v nas zrak, kaj mislite? (odgovori).
V: Preverimo!
V: - Vzemimo in pihamo v cev, spuščeno v kozarec vode, tiho, tiho. In poglejmo, kaj se zgodi.
V: - Kaj se zgodi z vodo?
D: Izhajajo mehurčki.
V: - Mehurčki? Kako so prišli tja? V kozarcu je samo voda (odgovori).
V: - Razumel sem, da so mehurčki zrak, ki je v nas.
zaključek: ko izdihnemo veliko zraka, je veliko mehurčkov, ko izdihnemo manj zraka, je mehurčkov malo. S pomočjo cevke in posode z vodo so videli zrak.
Zakaj se mehurčki dvignejo na površje?
Ker je zrak lažji od vode.
Eksperiment št. 3 »Ali ima zrak težo? »
Poberem domače tehtnice, palčko z baloni, enake oblike, ob straneh.
-Kaj imam v rokah? Luske.
Te tehtnice so domače. Na obe strani sem obesila balone. Poglejte, zdaj je tehtnica uravnotežena.
Vzel bom ostro palico in eno od kroglic preluknjal. Kaj se je zgodilo?
(Balon z zrakom se spusti, počil balon pa se dvigne).
zaključek:"Zrak ima težo."
Fizminutka: "Mili mehurčki."
Zate imam malo presenečenje. (vzamem milne mehurčke). Kaj je to? Kaj mislite, da je znotraj mehurčkov? Igrajmo se malo.
Pihal bom mehurčke, ti pa ujameš.
Zdaj pa pojdimo v naš laboratorij. Čakamo na nova odkritja.
V: Ali slišite zrak? Kako lahko slišiš? (otroški odgovori)
Eksperiment št. 4 "Slišimo zrak"
V: Na mizi imam napihnjen balon, kaj misliš, da lahko narediš s tem balonom, da slišiš zrak? Morate raztegniti luknjo balona in počasi spustiti zrak? Kaj smo slišali? Iz žoge je prišel zrak in ob dotiku sten žoge je zaslišal.
V: Zdaj vzemite kos folije in jo položite na ustnice ter pihajte po njej, da boste dobili zvok.
Kaj se dogaja? Izdihnemo tok zraka, zato se sliši zvok.
In tudi, kaj nam pomaga slišati zvok zraka v naravi? Veter je
vibrira zrak in oddaja zvok (žvižganje, zavijanje).
Veter je gibanje zraka.
Zaključek: Zrak se sliši na več načinov. In ko piha veter, poganja zrak.
V: Ali lahko vonjate zrak? Kako? (otroški odgovori)
Poskus št. 5 "Prepoznaj po vonju."
Kaj je to? Kozarci.
V: - Poglejte, ali je kaj v njih? (odgovori).
V: - Tako je, zrak In zdaj bom odprl kozarce in šel k tebi dišat, kako diši?
V: - Resnično diši po pomaranči (čebula, parfum).
V: - Fantje, preverimo, kaj je v drugem kozarcu.
V: - Kako diši zrak v tem kozarcu? (odgovori).
V: Zakaj mislite, da sta oba kozarca prazna in različno dišita (odgovori).
V: - Izkazalo se je, da zrak nima lastnega vonja. Čist zrak ne diši. Vonj mu dajejo druge snovi, ki pridejo v stik z njim.
V: Zrak sam po sebi je brez vonja, vendar lahko prenaša vonjave. Po vonju, prenesenem iz kuhinje, ugibamo, katero jed so tam kuhali.
Zaključek: zrak nima vonja.
Povzetek. Pregledovanje narisane tabele!
Odgovor označimo v tabeli.
- ne vidimo zraka ("oko") - prečrtaj
- zrak ima težo ("tehta")
- brezbarven zrak ("prozorne lise")
- zrak se sliši ("uho")
- zrak nima oblike ("geometrijske oblike") - prečrtaj.
- zrak nima vonja ("nos") - prečrtaj.
V: Naše pismo je pripravljeno, lahko ga pošljete malim ljudem.
Zato smo danes naredili veliko eksperimentov. Povej mi, ti je bilo všeč eksperimentiranje? (otroški odgovori)
In zdaj vas vabim k risanju.
V: Fantje, ali veste, da lahko rišete z zrakom? (otroški odgovori)
Ta tehnika se imenuje blotting.
V: Bi radi poskusili?
V: Zdaj bomo poskušali risati s pomočjo zraka, barv in cevi.

Kartoteka eksperimentov in eksperimentov. Eksperiment, ki ga otrok izvede sam, mu omogoča, da ustvari model pojava in učinkovito posploši dobljene rezultate, jih primerja, razvrsti in iz teh pojavov naredi zaključke za osebo in sebe. .

Prenesi:

Predogled:

pesek in glina

Izkušnja številka 1. "peščeni stožec"

Cilj: Seznaniti se z lastnostjo peska - pretočnostjo.

možganska kap: Vzemite pest suhega peska in ga spustite v curku, tako da pade na eno mesto. Postopoma se na mestu, kjer pesek pade, oblikuje stožec, ki raste v višino in zaseda vse večjo površino na dnu. Če na enem mestu dlje časa nasipate pesek, nato pa na drugem, pride do zdrsov; gibanje peska je kot tok. Ali je mogoče položiti trajno cesto v pesku

zaključek: Pesek je ohlapen material.

Izkušnje 2. Iz česa sta pesek in glina?

Pregledovanje zrn peska in gline s povečevalnim steklom.

Iz česa je narejen pesek? /Pesek je sestavljen iz zelo drobnegazrna - zrna peska.

Kako izgledajo? / So zelo majhne, ​​okrogle /.

Iz česa je narejena glina? Ali so v glini vidni isti delci?

V pesku leži vsako zrno peska ločeno, ne drži se svojih "sosedov", glina pa je sestavljena iz zelo majhnih zlepljenih delcev. Prašni delci iz gline so veliko manjši od zrn peska.

zaključek: pesek je sestavljen iz zrn peska, ki se med seboj ne lepijo, glina pa je sestavljena iz majhnih delcev, ki se zdijo trdno držijo roke in pritiskajo drug na drugega. Zato se peščene figure tako zlahka drobijo, medtem ko se glinene figure ne drobijo.

Izkušnje 3. Ali voda prehaja skozi pesek in glino?

Pesek in glina damo v kozarce. Polijejo jih z vodo in vidijo, kateri od njih dobro prehaja vodo. Zakaj menite, da voda prehaja skozi pesek, ne pa skozi glino?

zaključek: pesek dobro prehaja vodo, ker zrna peska niso pritrjena skupaj, se drobijo, med njimi je prost prostor. Glina ne prepušča vode.

Snov. kamni

Izkušnja številka 4. Kakšni so kamni.
Določite barvo kamna (siva, rjava, bela, rdeča, modra itd.).
zaključek: kamni se razlikujejo po barvi in ​​obliki

Izkusite določanje velikosti.
Ali so vaši kamni enake velikosti?

zaključek: kamni so različnih velikosti.

Izkušnje Določanje narave površine.
Zdaj bomo po vrsti pobožali vsak kamenček. Ali so kamni enaki ali različni? kateri? (Otroci delijo svoja odkritja.) Učitelj prosi otroke, naj pokažejo najbolj gladek in najbolj grob kamen.
Zaključek: kamen je lahko gladek in grob.

Učitelj vse povabi, naj v eno roko vzamejo kamen, v drugo pa plastelin. Stisnite obe dlani. Kaj se je zgodilo s kamnom in kaj s plastelinom? zakaj?
Zaključek: kamni so trdi.

Izkušnje. Pregledovanje kamnov skozi povečevalno steklo.
Vzgojitelj: Kaj zanimivega ste videli? (Pekline, poti, vdolbine, jamice, vzorci itd.).

Izkušnje. Določanje teže.
Otroci izmenično držijo kamenčke v dlaneh in določijo najtežji in najlažji kamen.
Zaključek: kamni so različni po teži: lahki, težki.

Izkušnje Določanje temperature.
Med svojimi kamni morate najti najtoplejši in najhladnejši kamen. Fantje, kako in kaj boste naredili? (Učitelj prosi, da pokaže topel, nato hladen kamen in ponudi, da ogreje hladen kamen.)
Zaključek: kamni so lahko topli in hladni.

Izkušnje 5. Ali kamni potonejo v vodi?
Otroci vzamejo kozarec vode in previdno položijo en kamen v vodo. Gledajo. Delite izkušnjo. Učitelj opozarja na dodatne pojave - krogi so šli po vodi, barva kamna se je spremenila, postala svetlejša.
Zaključek: kamni potonejo v vodi, ker so težki in gosti.

Izkušnje. Vzemite leseno kocko in jo poskusite spustiti v vodo. Kaj se bo zgodilo z njim? ( Drevo plava.) Zdaj položite kamen v vodo. Kaj se mu je zgodilo? ( Kamen tone.) Zakaj? ( Je težji od vode.)Zakaj drevo plava? ( Je lažji od vode.)

zaključek: Les je lažji od vode, kamen pa težji.

Izkušnje. V kozarec peska previdno nalijte nekaj vode. Dotaknimo se peska. Kaj je postal? ( Vlažno, mokro ). Kam je šla voda?(Skrit v pesku pesek hitro absorbira vodo).Zdaj pa nalijmo vodo v kozarec, kjer ležijo kamni. Ali kamni absorbirajo vodo?(Ne zakaj? (Ker je kamen trd in ne vpija vode, ne prepušča vode.)

zaključek: Pesek je mehak, lahek, sestavljen iz posameznih zrn peska, dobro vpija vlago. Kamen je težek, trd, vodoodporen.

Izkušnje 6. Živi kamni

Cilj: Seznaniti se s kamni, katerih izvor je povezan z živimi organizmi, s starodavnimi fosili.

Material: Kreda, apnenec, biseri, premog, razne školjke, korale. Risbe praproti, preslice, starodavni gozd, povečevalno steklo, debelo steklo, jantar.

Preverite, kaj se zgodi, če na koščico stisnete limonin sok. Postavite kamenček v brneč kozarec, poslušajte. Povejte nam o rezultatu.

zaključek: Nekateri kamni "šikajo" (kreda - apnenec).

Znanstvena izkušnja "Gojenje stalaktitov"

Izboljšajte znanje na podlagi izkušenj.

Vzbuditi veselje do odkritij, pridobljenih z izkušnjami. (soda, vroča voda, barvilo za hrano, dva steklena kozarca, debela volnena nit).

Najprej pripravimo prenasičeno raztopino sode. Tako smo pripravili raztopino v dveh enakih kozarcih. Kozarce postavimo na miren in topel prostor, saj gojenje kapnikov zahteva mir in tišino. Banke razmaknemo in mednje položimo ploščo. Konce volnene niti spustimo v kozarce, tako da nit visi čez krožnik. Konci niti morajo pasti na sredino pločevink. Izkazalo se bo tak viseči most iz volnene niti, cesta od pločevinke do pločevinke. Sprva se ne bo zgodilo nič zanimivega. Nit mora biti nasičena z vodo. Toda po nekaj dneh bo raztopina postopoma začela kapljati iz niti na ploščo. Kaplja za kapljico, počasi, tako kot v skrivnostnih jamah. Najprej se bo pojavila majhna izboklina. Zrasel bo v majhen ledenik, potem bo poledica postajala vse večja. In spodaj se bo na plošči pojavil tuberkul, ki bo zrasel navzgor. Če ste kdaj gradili peščene gradove, boste razumeli, kako se to zgodi. Stalaktiti bodo rasli od zgoraj navzdol, stalagmiti pa od spodaj navzgor.

Izkušnje 7. Ali lahko kamni spremenijo barvo?

Postavite en kamen v vodo in bodite pozorni nanj. Vzemite kamen iz vode. Kaj je on? (Mokro.) Primerjaj s kamnom, ki leži na prtičku. Kakšna je razlika? (Barva.)

Zaključek: Mokri kamen je temnejši.

Izkušnje. Potopite kamen v vodo in poglejte, koliko krogov je bilo. Nato dodajte drugi, tretji, četrti kamenček in opazujte, koliko krogov je šlo iz vsakega kamna, in zapišite rezultate. Primerjaj rezultate. Poglejte, kako ti valovi medsebojno delujejo.

Zaključek: Pri velikem kamnu so krogi širši kot pri majhnem.

Snov. Zrak in njegove lastnosti

Izkušnja št. 8 "Spoznavanje lastnosti zraka"

Zrak, fantje, je plin. Otroke vabimo, da si ogledajo skupinsko sobo. Kaj vidiš? (igrače, mize itd.) Pa tudi zraka je v prostoru veliko, na njem se ne vidi, ker je prozoren, brezbarven. Če želite videti zrak, ga morate ujeti. Učitelj ponuja pogled v plastično vrečko. kaj je tam? (prazna je). Lahko se večkrat zloži. Poglej kako je tanek. Zdaj potegnemo zrak v vrečko, jo zavežemo. Naša torba je polna zraka in je kot blazina. Zdaj pa odvežimo vrečko, spustimo zrak iz nje. Paket je spet postal tanek. zakaj? (V njem ni zraka). Ponovno bomo v vrečko vlekli zrak in ga ponovno izpustili (2-3 krat)

Zrak, fantje, je plin. Je neviden, prozoren, brezbarven in brez vonja.

Vzemite gumijasto igračo in jo stisnite. kaj boš slišal? (Žvižganje). To je zrak, ki prihaja iz igrače. S prstom zaprite luknjo in znova poskusite stisniti igračo. Ona se ne skrči. Kaj jo ustavlja? sklepamo: Zrak v igrači preprečuje njeno stiskanje.

Poglejte, kaj se zgodi, ko dam kozarec v kozarec vode. kaj opazuješ? (Voda se ne vlije v kozarec). Zdaj bom nežno nagnil kozarec. Kaj se je zgodilo? (V kozarec nalijemo vodo). Iz kozarca je prišel zrak in voda je napolnila kozarec. delati sklep : Zrak zavzema prostor.

Vzemite slamico in jo potopite v kozarec vode. Rahlo pihnite vanj. kaj opazuješ? (Prihajajo mehurčki) ja, to dokazuje, da izdihujete zrak.

Položite roko na prsi, vdihnite. Kaj se dogaja? (prsni koš se dvigne). Kaj se v tem času zgodi s pljuči? (Napolnijo se z zrakom.) In ko izdihnete, kaj se zgodi s prsmi? (Spusti se.) Kaj se zgodi z našimi pljuči? (Iz njih prihaja zrak.)

sklepamo: pri vdihu se pljuča razširijo, napolnijo z zrakom, pri izdihu pa se skrčijo. Ali sploh ne moremo dihati? Brez diha ni življenja.

Izkušnja št. 9 "Posušite iz vode"

Otroke vabimo, da kozarec obrnejo na glavo in ga počasi spustijo v kozarec. Otroke opozoriti na dejstvo, da je treba steklo držati enakomerno. Kar se zgodi? Ali voda pride v kozarec? Zakaj ne?

zaključek: v kozarcu je zrak, ne prepušča vode vanj.

Otroke vabimo, da kozarec ponovno spustijo v kozarec z vodo, zdaj pa naj kozarec ne držijo naravnost, ampak rahlo nagnjeno. Kaj se pojavi v vodi? (vidni zračni mehurčki). od kod so prišli? Zrak zapusti kozarec in voda zavzame njegovo mesto.

zaključek: zrak je prozoren, neviden.

Izkušnja št. 10 "Koliko tehta zrak?"

Poskusimo stehtati zrak. Vzamemo palico dolžine približno 60 cm, na njeno sredino pritrdimo vrv, na oba konca katere bomo privezali dva enaka balona. Palico obesite za vrvico v vodoravnem položaju. Otroke povabite, naj razmislijo, kaj bi se zgodilo, če bi enega od balonov preluknjali z ostrim predmetom. Zabodite iglo v enega od napihnjenih balonov. Iz balona bo prišel zrak, konec palice, na katero je privezan, pa se bo dvignil. zakaj? Balon brez zraka je postal lažji. Kaj se zgodi, ko prebodemo tudi drugo kroglo? Preverite v praksi. Ponovno boste pridobili ravnotežje. Baloni brez zraka tehtajo enako kot napihnjeni.

Izkušnja številka 11. Zrak je vedno v gibanju

Cilj: Dokaži, da je zrak vedno v gibanju.

oprema:

1. Trakovi svetlega papirja (1,0 x 10,0 cm) v količini, ki ustreza številu otrok.

2. Ilustracije: mlin na veter, jadrnica, orkan itd.

3. Hermetično zaprt kozarec s svežimi pomarančnimi ali limoninimi lupinami (lahko uporabite stekleničko za parfum).

Izkušnje: Nežno vzemite trak papirja za rob in pihnite nanj. Odklonila se je. zakaj? Izdihnemo zrak, ta se premika in premika papirni trak. Pihajmo na dlani. Lahko pihaš močneje ali šibkeje. Občutimo močno ali šibko gibanje zraka. V naravi se to oprijemljivo gibanje zraka imenuje veter. Ljudje so se ga naučili uporabljati (ilustracija), včasih pa je premočan in prinaša veliko težav (ilustracija). A veter ni vedno tam. Včasih je vreme brez vetra. Če začutimo gibanje zraka v prostoru, temu rečemo prepih in takrat vemo, da je okno ali okno verjetno odprto. Zdaj so v naši skupini okna zaprta, gibanja zraka ne čutimo. Zanimivo, če ni vetra in ni prepiha, potem je zrak še vedno? Razmislite o hermetično zaprtem kozarcu. Ima pomarančne lupine. Povohajmo kozarec. Ne dišimo, ker je kozarec zaprt in iz njega ne moremo vdihniti zraka (zrak se iz zaprtega prostora ne premika). Bomo lahko vdihnili vonj, če bo kozarec odprt, a daleč od nas? Učitelj otrokom vzame kozarec (približno 5 metrov) in odpre pokrov. Ni vonja! Toda čez nekaj časa vsi zadišijo po pomarančah. zakaj? Zrak iz pločevinke se je premikal po prostoru.

zaključek: Zrak je vedno v gibanju, tudi če ne čutimo vetra ali prepiha.

Snov Voda in njene lastnosti

Izkušnja številka 12. "Transformacije kapljice"

Doživite "Taljenje ledu".

Kozarec pokrijemo s kosom gaze in ga pritrdimo z gumijastim trakom okoli robov. Na gazo položite kos ledu. Posodo z ledom postavite na toplo mesto. Poledica se zmanjša, doda se voda v kozarcu. Ko se ledenica popolnoma stopi, poudarite, da je bila voda v trdnem stanju, vendar se je spremenila v tekočo.

Izkusite "Izhlapevanje vode".

V krožnik zberemo nekaj vode, z markerjem izmerimo njeno raven na steni krožnika in pustimo nekaj dni na okenski polici. Če vsak dan pogledamo v krožnik, lahko opazujemo čudežno izginotje vode. Kam gre voda? Pretvori se v vodno paro - izhlapi.

Izkusite "Pretvorbo pare v vodo."

Vzemite termos z vrelo vodo. Odprite ga, da bodo otroci videli paro. A še vedno moramo dokazati, da je para tudi voda. Nad paro postavite ogledalo. Na njem se bodo pojavile kapljice vode, pokažite jih otrokom.

Izkušnja št. 13 "Kje je izginila voda?"

Cilj: Ugotovite proces izhlapevanja vode, odvisnost hitrosti izhlapevanja od pogojev (odprta in zaprta vodna površina).

Material: Dvodimenzionalne identične posode.

Otroci nalijejo enako količino vode v posodo; skupaj z učiteljem naredi oceno stopnje; en kozarec se tesno zapre s pokrovom, drugi ostane odprt; obe brežini postavili na okensko polico.

Med tednom opazujemo proces izhlapevanja, naredimo oznake na stenah posod in zabeležimo rezultate v dnevnik opazovanja. Pogovarjajo se o tem, ali se je količina vode spremenila (nivo vode je padel pod oznako), kje je voda izginila iz odprte pločevinke (vodni delci so se dvignili s površja v zrak). Ko je posoda zaprta, je izhlapevanje šibko (delci vode ne morejo izhlapeti iz zaprte posode).

Izkušnja št. 14 "Različna voda"

Vzgojiteljica: Fantje, vzemimo kozarec in vanj nalijemo pesek Kaj se je zgodilo? Ali je mogoče piti to vodo?

Otroci: št. Umazana in grda je videti.

Vzgojiteljica: Ja, res, taka voda ni primerna za pitje. Kaj je treba narediti, da bo čist?

Otroci: Treba ga je očistiti umazanije.

Vzgojiteljica: In veste, to je mogoče storiti, vendar le s pomočjo filtra.

Z gazo lahko z vami izdelamo najenostavnejši filter za čiščenje vode. Oglejte si, kako to počnem (pokažem, kako narediti filter, nato kako ga namestiti v kozarec). Zdaj poskusite narediti svoj filter.

Samostojno delo otrok.

Vzgojitelj: Vsi so naredili vse, kar je prav, kako super si! Poskusimo, kako delujejo naši filtri. Zelo previdno, malo po malo, bomo umazano vodo nalivali v kozarec s filtrom.

Otroci delajo sami.

Vzgojiteljica: Previdno odstranite filter in poglejte vodo. Kaj je postala?

Otroci: Voda je postala bistra.

Vzgojiteljica: Kam je šlo olje?

Otroci: Vse olje je na filtru.

Vzgojiteljica: Naučili smo se najlažjega načina za čiščenje vode. Toda tudi po filtriranju vode ni mogoče takoj piti, treba jo je zavreti.

Izkušnja številka 15. Kroženje vode v naravi.

Cilj: Otroke poučite o kroženju vode v naravi. Pokažite odvisnost stanja vode od temperature.

oprema:

1. Led in sneg v majhni ponvi s pokrovom.

2. Električni štedilnik.

3. Hladilnik (v vrtcu se lahko dogovorite s kuhinjo ali zdravniško ordinacijo, da poskusno ponev za nekaj časa postavite v zamrzovalnik).

Izkušnja 1: Trden led in sneg bomo prinesli domov z ulice, jih dali v ponev. Če jih pustite nekaj časa v toplem prostoru, se bodo kmalu stopile in dobili boste vodo. Kakšen je bil sneg in led? Sneg in led sta trda, zelo mrzla. Kakšna voda? Je tekoča. Zakaj sta se trden led in sneg stopila in spremenila v tekočo vodo? Ker jim je bilo toplo v sobi.

Zaključek 1: Pri segrevanju (povečanje temperature) se trden sneg in led spremenita v tekočo vodo.

Izkušnja 2: Ponev z nastalo vodo postavimo na električni štedilnik in zavremo. Voda vre, para se dviga nad njo, vode je vse manj, zakaj? Kam izgine? Spremeni se v paro. Para je plinasto stanje vode. Kakšna je bila voda? Tekočina! Kaj je postalo? Plinasti! zakaj? Spet smo zvišali temperaturo, ogreli vodo!

Zaključek 2: Pri segrevanju (povečanje temperature) tekoča voda preide v plinasto stanje - paro.

Izkušnja 3: Še naprej zavremo vodo, ponev pokrijemo s pokrovom, na pokrov položimo malo ledu in po nekaj sekundah pokažemo, da je dno pokrova prekrito s kapljicami vode. Kakšen je bil par? Plinasti! Kakšna je bila voda? Tekočina! zakaj? Vroča para, ki se dotika hladnega pokrova, se ohladi in spremeni nazaj v tekoče kapljice vode.

Zaključek 3: Ko se ohladi (zmanjšanje temperature), se plinasta para spremeni nazaj v tekočo vodo.

Izkušnja 4: Našo ponev malo ohladimo in jo nato damo v zamrzovalnik. Kaj se bo zgodilo z njo? Spet se bo spremenila v led. Kakšna je bila voda? Tekočina! Kaj je postala, zmrznila v hladilniku? Trdno! zakaj? Zamrznili smo ga, torej znižali temperaturo.

Zaključek 3: Ko se ohladi (znižanje temperature), se tekoča voda spremeni nazaj v trden sneg in led.

Splošni zaključek: Pozimi pogosto sneži, leži povsod na ulici. Pozimi lahko vidite tudi led. Kaj je to: sneg in led? To je zamrznjena voda, njeno trdno stanje. Voda je zamrznjena, ker je zunaj zelo mrzlo. Potem pa pride pomlad, sonce greje, zunaj postane topleje, temperatura se dvigne, led in sneg se segrejeta in se začneta topiti. Pri segrevanju (povečanje temperature) se trden sneg in led spremenita v tekočo vodo. Na tleh se pojavijo luže, tečejo potoki. Sonce postaja vse bolj vroče. Pri segrevanju tekoča voda preide v plinasto stanje - paro. Luže se posušijo, plinasti hlapi se dvigajo vse višje v nebo. In tam ga srečajo visoko, mrzli oblaki. Ko se ohladi, se plinasta para spremeni nazaj v tekočo vodo. Kapljice vode padajo na tla, kot iz hladnega pokrova posode. Kaj se izkaže? Dež je! Spomladi, poleti in jeseni dežuje. Najbolj pa dežuje jeseni. Dež lije po tleh, luže po tleh, veliko vode. Ponoči je hladno, voda zmrzne. Ko se ohladi (zmanjšanje temperature), se tekoča voda spremeni nazaj v trden led. Ljudje pravijo: "Ponoči so bile zmrzali, zunaj je bilo spolzko." Čas teče in po jeseni spet pride zima. Zakaj zdaj namesto dežja sneži? In izkazalo se je, da so to kapljice vode, ko so padale, uspele zmrzniti in se spremeniti v sneg. Zdaj pa spet prihaja pomlad, sneg in led se spet stopita in vse čudovite preobrazbe vode se ponovijo. Ta zgodba se vsako leto ponavlja s trdnim snegom in ledom, tekočo vodo in plinastimi hlapi. Te preobrazbe v naravi imenujemo vodni krog.

magnet

Izkušnja št. 16 "Privlači - ne privlači"

Na mizi imate pomešane predmete, predmete razstavite na ta način: na črn pladenj položite vse predmete, ki jih magnet privlači. Na zelen pladenj položite tiste, ki ne reagirajo na magnet.

AT: Kako ga preverimo?

D: Z magnetom.

AT: Če želite to preveriti, morate magnet držati nad predmeti.

- Začnimo! Povej mi, kaj si naredil? In kaj se je zgodilo?

D: Magnet sem dal čez predmete in vsi železni predmeti so se pritegnili k njemu. To pomeni, da magnet privlači železne predmete.

AT: Katere predmete magnet ne privlači?

D: Magnet ni pritegnil: plastični gumb, kos tkanine, papir, leseni svinčnik, radirka.

Poskus št. 17 "Ali magnet deluje skozi druge materiale?"

Ribolovna igra

Ali bodo magnetne sile prešle skozi vodo? Zdaj bomo preverili. Ribo bomo lovili brez palice, le s pomočjo našega magneta. Povlecite magnet nad vodo. Začeti.
Otroci držijo magnet nad vodo, železne ribe na dnu privlačijo magnet.
-Povejte nam, kaj ste počeli in kaj je delovalo za vas.
-Magnet sem držal nad kozarcem vode in ribo, ki je ležala v vodi, je pritegnila, magnetizirana.

Zaključek - Magnetne sile prehajajo skozi vodo.

Igra-doživetje "Metulj leti"

Fantje, kaj mislite, ali lahko papirnati metulj leti?
-Na list kartona bom dal metulja, pod karton pa magnet. Po narisanih poteh bom premikal metulja. Začnite eksperimentirati.
- Povej nam, kaj si naredil in kaj si dobil.
- Metulj leti.
-In zakaj?
-Spodnji del metulja ima tudi magnet. Magnet privlači magnet.
-Kaj premika metulja? (magnetna sila).
-Tako je, magnetne sile imajo svoj magični učinek.
-Kaj lahko sklepamo?
-Magnetna sila prehaja skozi karton.
-Magneti lahko delujejo skozi papir, zato se uporabljajo na primer za pritrditev beležk na kovinska vrata hladilnika.
-Kakšen sklep je mogoče narediti? Skozi katere materiale in snovi prehaja magnetna sila?

Zaključek - Magnetna sila prehaja skozi karton.
-Tako je, magnetna sila prehaja skozi različne materiale in snovi.

Igra-eksperiment št. 18 "Ne da bi si zmočili roke"

Ali magnet deluje skozi druge materiale?
Zdaj pa pojdimo v čarovnikov laboratorij.
- Poslušajte naslednje vprašanje. Kako iz kozarca vode vzeti sponko za papir, ne da bi si zmočili roke?
- Otroci poskušajo. (Pokaže, kako to storiti).
- Vzemi magnet. Nato morate magnet voditi vzdolž zunanje stene stekla.
- Povej nam, kaj si naredil in kaj si dobil. (Sponka sledi gibanju magneta navzgor.)
-Kaj je premaknilo sponko? (magnetna sila)
-Kakšen sklep lahko potegnemo: ali magnetne sile prehajajo skozi steklo?

Zaključek - Magnetne sile prehajajo skozi steklo

Lastnosti materiala.

Izkušnja št. 19 Sorodniki stekla

Cilj: Naučite se predmetov iz stekla, fajanse, porcelana. Primerjajte njihove kvalitativne značilnosti in lastnosti.

Material igre:Steklene skodelice, lončeni lončki, porcelanasti skodelici, voda, barve, lesene palčke, algoritem aktivnosti.

Napredek igre: Otroci si zapomnijo lastnosti stekla, navedejo lastnosti kakovosti (prosojnost, trdota, krhkost, vodoodpornost, toplotna prevodnost). Odrasla oseba govori o tem, da so stekleni kozarci, fajansa kelihi in skodelice iz porcelana "tesni sorodniki". Predlaga primerjavo lastnosti in lastnosti teh materialov ter določi algoritem za izvedbo poskusa: nalijte obarvano vodo v tri posode (stopnja preglednosti), jih postavite na sončno mesto (toplotna prevodnost), z lesenimi palicami udarite po skodelicah (" zvonec porcelana"). Povzemite ugotovljene podobnosti in razlike.

Izkušnja št. 20 Svet papirja

Cilj: Naučite se različnih vrst papirja (serviet, pisanje, zavijanje, risanje), primerjajte njihove kakovostne značilnosti in lastnosti. Razumejte, da lastnosti materiala določajo način njegove uporabe.

Material igre:Kvadrati, izrezani iz različnih vrst papirja, posode za vodo, škarje.

Napredek igre: Otroci gledajo različne vrste papirja. Odkrijte skupne lastnosti in lastnosti: opeče, se zmoči, naguba, strga, razreže. Odrasla oseba od otrok ugotovi, kako se bodo potem lastnosti različnih vrst papirja razlikovale. Otroci ugibajo. Skupaj določita algoritem aktivnosti: zmečkajte štiri različne kose papirja -> raztrgajte na pol -> razrežite na dva dela -> spustite v posodo z vodo. Razkrije se, kateri papir se hitreje zmečka, zmoči ipd. in kateri počasneje.

Izkušnja št. 21 Svet tkanine

Cilj: Spoznajte različne vrste tkanin, primerjajte njihove lastnosti in lastnosti; razumeti, da lastnosti materiala določajo način njegove uporabe.

Material igre:Majhni kosi blaga (žamet, žamet, umetno krzno), škarje, posode za vodo, algoritem aktivnosti:

Napredek igre: Otroci pregledujejo stvari, sešite iz različnih vrst tkanin, pazijo na splošne značilnosti materiala (gube, raztrgane, ureznine, zmoči, opekline). Določen je algoritem za izvedbo primerjalne analize različnih vrst tkanin: zmečkajte -> vsak kos razrežite na dva dela -> poskusite ga prelomiti na pol - "spustite ga v posodo z vodo in določite hitrost omočenja" - narišite splošni sklep o podobnostih in razlikah lastnosti. Odrasel otrok osredotoča pozornost na odvisnost uporabe določene vrste tkanine od njenih lastnosti.

Izkušnja št. 22 Svet lesa

1. "Lahko - težko"

Fantje, spustite lesene in kovinske palice v vodo.

Otroci materiale spustijo v posodo z vodo.

Kaj se je zgodilo? Zakaj mislite, da je kovinska palica takoj potonila? (otroške misli)

Kaj se je zgodilo z lesenim blokom? Zakaj se ni utopil, plaval?

Učitelj otroke z vprašanji pripelje do ideje, da je drevo svetlo, zato se ni utopilo; kovina je težka, potonila se je.

Fantje, označimo te lastnosti materialov v tabeli.

Kaj misliš, kako lahko naši materialni prijatelji pridejo čez reko? (razmišljanja in odgovori otrok)

Učitelj otroke pripelje do ideje, da se s pomočjo drevesa lahko kovina prepelje na drugo stran (na lesen blok položi kovino – kovina ne bo potonila).

Tako so se prijatelji preselili na drugo stran. Leseni blok je bil ponosen, saj je rešil svojega prijatelja. Prijatelji gredo dlje in na svoji poti imajo naslednjo oviro.

Na kakšno oviro so naleteli vaši prijatelji na poti? (ogenj)

Ali menite, da bodo materialni prijatelji lahko nadaljevali svojo pot? Kaj se zgodi s kovino, če pride v požar? Z drevesom? (razmišljanja in odgovori otrok)

Preverimo.

2. "Vklop - izklop"

Učitelj prižge žarnico, izmenično segreva kos lesa in kovine. Otroci gledajo.

Kaj se je zgodilo? (les gori, kovina se segreje).

Odražajmo te lastnosti materialov v tabeli.

Ker Metal ne gori, je prijateljem pomagal premagati ogenj. Postal je ponosen in se odločil o sebi pripovedovati svojim prijateljem in vam.

Fantje, povejte mi, če so predmeti iz kovine, kaj so potem ... (kovinski), iz lesa - (leseni).

Fantje, kaj menite, kateri material je najbolj zvočen? (razmišljanja in odgovori otrok)

Preverimo.

3. "3 zvoki - ne zveni"

Fantje, na mizah imate žlice. iz česa so narejeni? (les, plastika, kovina)

Vzamemo lesene žlice in jih potrkamo skupaj. Kakšen zvok slišite: gluh ali glasen?

Nato postopek ponovimo s kovinskimi in plastičnimi žlicami.

Učitelj otroke vodi do zaključka: kovina daje najbolj zvonec, les in plastika pa gluh zvok.

Te lastnosti so označene v tabeli.

Fantje, iz katerega materiala je zgrajena hiša? (otroški odgovori)

Ali je mogoče zgraditi hišo iz kovine, plastike? (otroški odgovori)

zakaj? (otroške misli)

4. "Toplo - hladno"

Fantje, predlagam, da naredite eksperiment. Preverimo, kateri material je najtoplejši.

V roke vzemite leseno ploščo. Nežno ga položite na lice. Kaj čutiš? (otroški odgovori)

Postopek se ponovi s kovinskimi in plastičnimi ploščami. Učitelj otroke pripelje do zaključka, da je les najtoplejši material.

Torej, bolje je graditi hiše iz .... (lesa)

Označimo ga v naši tabeli.

Fantje, naša miza je polna, poglejte. Še enkrat se spomnimo, kakšne lastnosti imajo les, kovina in železo.

Rastline

Izkušnja št. 23 Ali korenine potrebujejo zrak?

Tarča : ugotoviti vzrok za potrebo rastline po rahljanju; dokazati, da rastlina diha z vsemi organi.

oprema : posoda z vodo, zemlja je zbita in ohlapna, dve prozorni posodi s kalčki fižola, razpršilec, rastlinsko olje, dve enaki rastlini v lončkih.

Izkusite napredek : Učenci ugotovijo, zakaj ena rastlina raste bolje od druge. Razmislite, ugotovite, da je v enem loncu zemlja gosta, v drugem pa ohlapna. Zakaj je gosta tla slabša? To dokazujejo tako, da enake kepe potopijo v vodo (voda slabše prehaja, zraka je malo, saj se iz goste zemlje sprosti manj zračnih mehurčkov). Pojasnjujejo, ali korenine potrebujejo zrak: za to tri enake kalčke fižola damo v prozorne posode z vodo. V eni posodi se z brizgalno pištolo vbrizga zrak v korenine, drugi ostane nespremenjen, v tretji se na površino vode vlije tanek sloj rastlinskega olja, ki preprečuje prehod zraka do korenin. . Opazujejo spremembo sadik (v prvi posodi dobro raste, v drugi slabše, v tretji - rastlina umre), sklepajo o potrebi po zraku za korenine, skicirajo rezultat. Rastline potrebujejo ohlapno zemljo za rast, tako da imajo korenine dostop do zraka.

Izkušnja št. 24 Rastline pijejo vodo

Tarča : dokaži, da korenina rastline absorbira vodo, steblo pa jo prevaja; razložiti izkušnjo z uporabo pridobljenega znanja.

oprema : ukrivljena steklena cev, vstavljena v gumijasto cev dolžine 3 cm; odrasla rastlina, prozorna posoda, držalo za cevi.

Izkusite napredek : Otrokom ponudimo uporabo odrasle rastline balzama na potaknjencih, ki jih dajo v vodo. Konec gumijaste cevi položite na panj, ki ostane od stebla. Cev je pritrjena, prosti konec se spusti v prozorno posodo. Zalijte zemljo in opazujte, kaj se dogaja (čez nekaj časa se voda pojavi v stekleni cevi in ​​začne odtekati v posodo). Ugotovite, zakaj (voda iz zemlje skozi korenine doseže steblo in gre naprej). Otroci razlagajo z uporabo znanja o funkcijah stebelnih korenin. Rezultat je izžreban.

Eksperimenti z rastlinami

Potrebovali bomo:

Zelena;

Voda;

Modra jedilna barva.

Teoretični del izkušnje:

V tej izkušnji otroka vabimo, da se nauči, kako rastline pijejo vodo. "Poglej, kaj imam v roki? Ja, zelena je. In kakšne barve je? Tako je, zelena. Ta rastlina bo tebi in meni pomagala, da se naučimo in vidimo, kako rastline pijejo! Ne pozabite, vsaka rastlina ima korenine, ki so v korenine rastlin se hranijo Enako kot rastline pijejo vodo. Korenine rastlin so sestavljene iz majhnih, majhnih celic.

V tej fazi eksperimenta je zaželeno dodatno uporabiti tehniko komentiranega risanja, torej takoj poljubno narisati tisto, o čemer govorite. Celice znotraj rastline in molekule vode lahko narišemo na whatman papir ali kredo na tablo.

"Tudi voda je sestavljena iz zelo majhnih celic, molekul. In ker se tudi te nenehno gibljejo tako kaotično (pokažejo s pomočjo gibov rok), začnejo prodirati druga v drugo, torej se mešati. Poglejmo zdaj, kako to se zgodi".

Praktični del izkušenj:

Vzemite kozarec vode, otroku pustite, da doda barvilo za hrano in ga dobro premešajte, dokler se popolnoma ne raztopi. Ne pozabite: bolj očiten kot želite videti rezultat, bolj koncentrirana mora biti raztopina barvila. Nato naj otrok da zeleno v posodo z obarvano vodo in pusti nekaj dni stati. Do sredine tedna presenečenje vašega otroka ne bo imelo meja.

Doma naredite mavrico

Potrebovali bomo:

steklena posoda;

Voda;

Ogledalo;

Plastelin.

Praktični del izkušenj:

Na sončen dan napolnite veliko stekleno posodo z vodo.

Nato potopite ogledalo v vodo.

Premaknite to ogledalo in poiščite položaj, kjer se na stenah sobe oblikuje mavrica. Položaj ogledala lahko popravite s plastelinom.

Pustite, da se voda umiri, da bo mavrica bolj razločna, nato pa narišite mavrico, kot jo vidite.

Poskus št. 26 "Ugotovite, kako oddaljenost od sonca vpliva na temperaturo zraka"

Material: dva termometra, namizna svetilka, dolgo ravnilo.
Vzemite ravnilo in postavite en termometer na oznako 10 cm, drugi termometer pa na oznako 100 cm.Namizno svetilko postavite na ničelno oznako ravnila. Prižgite luč. V 10 minutah. Primerjajte odčitke obeh termometrov. Najbližji termometer kaže višjo temperaturo.

Termometer, ki je bližje žarnici, prejme več energije, zato se bolj segreje. Dlje kot se svetloba širi od svetilke, bolj se njeni žarki razhajajo, ne morejo veliko segreti oddaljenega termometra. Enako se dogaja s planeti.

Temperaturo zraka lahko merite tudi na sončni strani in v senci na lokaciji.

Tla

Izkušnja številka 27.

Pokaži, iz česa je narejena zemlja.

Na list papirja damo malo zemlje, razmislimo, določimo barvo, vonj, podrgnemo grudice zemlje, poiščemo ostanke rastlin. Pogledamo v mikroskop.

AT. V tleh živijo mikrobi (humus pretvorijo v mineralne soli, ki so tako potrebne za življenje rastlin).

Izkušnja #28

Tarča. Pokažite, da je v tleh zrak.

Oprema in materiali.Vzorci tal (razsuti); kozarci za vodo (za vsakega otroka); velik kozarec vode od učitelja.

Voditeljske izkušnje. Spomnite se, da je v Podzemnem kraljestvu - prsti - veliko prebivalcev (deževniki, krti, hrošči itd.). Kaj dihajo? Kot vse živali, zrak. Ponudite, da preverite, ali je v tleh zrak. Vzorec zemlje potopite v kozarec z vodo in ponudite, da opazujete, ali se v vodi pojavijo zračni mehurčki. Nato vsak otrok samostojno ponovi izkušnjo in naredi ustrezne zaključke. Skupaj ugotovita: kdo ima več zračnih mehurčkov v vodi.

Izkušnja št. 29

Tarča. Pokažite, kako pride do onesnaženja tal; razpravljati o možnih posledicah tega.

Oprema in materiali.Dva steklena kozarca z vzorci zemlje in dve prozorni posodi z vodo; v eni - čista voda, v drugem - umazana (raztopina pralnega praška ali mila, tako da je pena jasno vidna).

Izvajanje poskusa.Otroci naj pogledajo vodo v obeh posodah. Kakšna je razlika? Recimo, da ima nekdo čisto deževnico; v drugi umazani vodi, ki je ostala po pranju. Doma takšno vodo nalijemo v umivalnik, zunaj mesta pa jo preprosto pljuskamo po tleh. Otroke povabite, naj izrazijo svoje hipoteze: kaj se bo zgodilo z zemljo, če jo nalijemo s čisto vodo? Kaj če je umazano? V enem kozarcu zemljo nalijte s čisto vodo, v drugem z umazano vodo. Kaj se je spremenilo? V prvem kozarcu se je zemlja zmočila, a je ostala čista: lahko bo zalivala drevo, travo. Kaj pa druga banka? Tla so postala ne samo mokra, ampak tudi umazana: pojavili so se milni mehurčki in proge. Postavite kozarce drug ob drugega in po zalivanju ponudite primerjavo vzorcev zemlje. Otrokom postavite naslednja vprašanja.

Če bi bili na mestu deževnika ali krta, kakšno zemljo bi izbrali za svoj dom?

Kako bi se počutili, če bi morali živeti v umazani deželi?

Kaj bi si mislili o ljudeh, ki so onesnažili zemljo? Kaj bi prosili, če bi lahko govorili?

Je kdo videl, kako umazana voda pride v zemljo?

Zaključiti: v življenju, tako kot v pravljicah, obstaja "živa voda" (pade v zemljo skupaj z dežjem, taljenim snegom; zaliva rastline, živali), obstaja pa tudi "mrtva" voda - umazana (ko vstopi v zemljo). , podzemni prebivalci stvari so slabe: lahko zbolijo in celo umrejo). Od kod prihaja "mrtva" voda? Teče po tovarniških ceveh, po pranju avtomobilov pade v tla (pokažite ustrezne ilustracije ali poiščite taka mesta v neposrednem okolju na sprehodu, seveda, ne pozabite na varnostna pravila). Marsikje na našem planetu je zemlja-tla onesnažena, »bolna« in ne more več hraniti in zalivati ​​rastlin s čisto vodo, živali pa v takšni zemlji ne morejo živeti. Kaj sledi iz tega? Poskrbeti moramo za Podzemlje, poskušati ga narediti vedno čisto. Za zaključek razpravljajte o tem, kaj lahko otroci (vsak izmed njih), njihovi starši, vzgojitelji storijo za to. Povejte nam o tem, da so se v nekaterih državah naučili "zdraviti" tla - očistiti jih umazanije.

Izkušnja #30

Tarča. Pokažite, da se zaradi teptanja tal (na primer na poteh, igriščih) življenjske razmere podzemnih prebivalcev poslabšajo, kar pomeni, da jih je manj. Pomagajte otrokom, da samostojno pridejo do zaključka o potrebi po spoštovanju pravil vedenja na počitnicah.

Oprema in materiali.Za vzorec zemlje: prvi je z mesta, ki ga ljudje redko obiščejo (rahla tla); drugi - s poti z gosto nabito zemljo. Za vsak vzorčni kozarec vode. Nanje so nalepljene etikete (na primer na kozarec, v katerega boste spustili vzorec zemlje s poti, iz papirja izrezana silhueta človeškega odtisa, na drugo pa risba katere koli rastline).

Izvajanje poskusa.Otroke spomnite, od kod so bili odvzeti vzorci zemlje (bolje jih je vzeti z otroki na območjih, ki so jim znana). Ponudite, da izrazite svoje hipoteze (kjer je v tleh več zraka - na mestih, ki jih ljudje radi obiščejo ali kjer človek redko stopi), jih utemeljite. Prisluhnite vsem, ki to želijo, posplošite njihove trditve, vendar ne ocenjujte, saj se morajo otroci v procesu izvajanja poskusa prepričati o pravilnosti (ali nepravilnosti) svojih domnev.

Hkrati potopite vzorce zemlje v kozarce z vodo in opazujte, kateri ima več zračnih mehurčkov (vzorec ohlapne zemlje). Vprašajte otroke, kje je podzemnim prebivalcem lažje dihati? Zakaj je manj zraka "pod potjo"? Ko hodimo po tleh, »tiskamo« na njene delce, zdi se, da so stisnjeni, zraka med njimi je vedno manj.

Metoda eksperimentiranja ustvarja potrebne pogoje za aktivno spoznavanje, otrokovo odkrivanje novih spoznanj o svetu okoli sebe. Poleg tega eksperimentiranje spodbuja raziskovalno dejavnost otroka, se razvija logično razmišljanje, govorne in analitične sposobnosti, uči videti in razumeti vzročno-posledične odnose, tvori osnove znanstvenega svetovnega pogleda. Pomembno je, da mora biti v sistemu predšolske vzgoje eno od vodilnih orodij za razvoj intelektualne kulture otrok dejavnost, kot je otroško eksperimentiranje.

Cilji eksperimentalne ure v starejši skupini, specifične naloge in tehnike

Šestletni otroci so majhni radovedni raziskovalci sveta okoli sebe, nemirni zakaj in kako. Zakaj piha veter? Zakaj voda pozimi zamrzne? Zakaj sije sonce? Zakaj se pojavi mavrica? Toliko radovednih vprašanj, na katera je tako zabavno in super je najti odgovore. Eksperiment bo otroku pomagal razložiti bistvo najkompleksnejših naravnih procesov in pojavov v otroku dostopni obliki.

Znanje, ki ni rojeno iz izkušenj, mati vse gotovosti, je brezplodno in polno napak.

Leonardo da Vinci

Otroško eksperimentiranje je kognitivna in fascinantna metoda praktičnega raziskovanja sveta, katere cilj je ustvariti najugodnejše razmere, v katerih predmeti in pojavi najbolj zgovorno pokažejo svojo skrito naravo.

Eksperimentalna dejavnost pomaga pri starejših predšolskih otrocih oblikovati konkretne predstave o lastnostih naravnih in umetnih materialov.

Namen eksperimentalne lekcije je modeliranje naravnega ali fizičnega pojava, vizualna predstavitev procesa njegovega pojavljanja in lastnosti medsebojno delujočih predmetov, kar otroku omogoča, da na podlagi lastnih opazovanj in razmišljanj pride do samostojnih zaključkov.

Naloge eksperimentalne dejavnosti učencev starejše skupine:

• zgraditi izkušnjo upoštevanja pravil varno vedenje v procesu eksperimentiranja;
• seznaniti z naravo fizikalnih pojavov (lom svetlobe, magnetizem, odboj);
• oblikovati specifične predstave o lastnostih peska, vode, gline, zraka, drugih naravnih in umetnih materialov (les, usnje, guma, pena, plastika);
• predstavi nekaj lastnosti kemične snovi: soda, barvilo, ocetna kislina;
• naučiti izslediti osnovne vzročno-posledične povezave v naravnem svetu;
• spodbujati kognitivno aktivnost;
• seznaniti se s pravili varnega vedenja gospodinjske kemikalije(pralni praški, milo, šamponi);
• spodbujati spoštovanje narave;
• razvijati radovednost, logično razmišljanje, spomin in pozornost.

Vrste eksperimentiranja v starejši skupini:

• poznavanje lastnosti peska in gline;

  

  Poskusi s peskom: spoznavanje lastnosti

• zrak, njegove lastnosti in pomen;

  

  Študija lastnosti zraka in vode

• študij lastnosti vode;

  

  Eksperimenti z vodo in ogledalom (lom svetlobe)

• oblikovanje znanja o človeškem telesu;
• naravni in umetni materiali, njihove bistvene lastnosti in lastnosti;

  

  Študija lastnosti naravnih in umetnih materialov

• opazovanje pojava magnetizma;

  

  Preučevanje pojava magnetizma

• tla, njene lastnosti in vpliv na življenje in rast rastlin.

  

  Spoznavanje lastnosti tal

Tehnike, ki se uporabljajo v razredu za eksperimentalne dejavnosti:

Študija lastnosti različnih materialov v naravnih razmerah

Oblike dela v razredu:

• čelni;
• skupina;
• posameznika.

Eksperimentalna lekcija v starejši skupini

Lekcija eksperimentiranja v starejši skupini traja 25–30 minut in ima svojo logično strukturo:

1. Organizacijska faza - motivacijski začetek v igralni obliki (do pet minut).
2. Glavna faza je najbolj aktiven praktični del lekcije, ki vključuje:
   • izvajanje poskusov;
   • didaktične igre;
   • športne vzgoje, prstna oz dihalne vaje, ki bo pripomogel k sprostitvi, sprostitvi, lajšanju fizične in intelektualne utrujenosti.
3. Končna, končna faza (do pet minut) - zaključki, čiščenje.

Kaj lahko uporabite kot motivacijski začetek lekcije

Očarljiv in izviren začetek pouka bo ustvaril ugodno čustveno razpoloženje, osvobodil otroke in prebudil iskreno željo po eksperimentiranju in pridobivanju novega znanja. Različna motivacijska sredstva in pedagoške tehnike bodo učitelju pomagale aktivirati kognitivno zanimanje, spodbuditi iskalno dejavnost in pozornost njihovih malih učencev:

• trenutek presenečenja - uvajanje lika igrače, najljubšega pravljičnega junaka, v dialog z otroki, ki bo prosil za pomoč, uganka in prosim, povabil otroke na razburljivo potovanje.
• video sporočilo pravljičnega ali izmišljenega lika;
• pesmi in uganke;
• poučna zgodba;
• igre in naloge;
• dialog z otroki;
• težavna situacija;
• glasbena spremljava, ogled slik, predstavitev predstavitev, videa ali animiranih filmov.

Barvita predstavitev in vizualna predstavitev bosta pripomogla k vzbujanju kognitivnega zanimanja

Didaktične, igre na prostem, logične naloge:

• "Čudovita torba" - otrok z dotikom določi znake predmeta, kakšen predmet je: trd ali mehak, lahek ali težak, gladek ali grob, majhen ali velik. Pri določanju oblike predpostavlja, za kakšen predmet gre (kroglica, kocka, opeka), nato pa material, iz katerega je predmet izdelan (guma, plastika, penasta guma).
• "Preselitev gostov" - učitelj ponuja "preselitev" predmetov iz plastike, penaste gume in gume v ustrezna tla v modelu trinadstropne hiše iz papirja ali kartona.
• "Kralj vetrov" - pihnite na gramofone, tako da se vrtijo, katerih gramofon se premika dlje, zmaga.
• "Leteče žoge" - fantje mečejo žoge navzgor in lovijo, zmaga tisti, čigar žogica leti višje in ne pade.
• Ugotovite, kako zbrati majhne kovinske dele, raztresene v skledi z žiti?
• Kako dobiti nageljnove žbice iz vedra vode, ne da bi si zmočili roke?
• "Čarobni kamen" - učitelj pokaže "ples" sponk za papir, raztresenih po površini lista albuma, in nato prosi otroke, naj pojasnijo, kako je to storil (gibanje magneta pod listom papirja).
• "Animatorji" - na zadnji strani silhuet pravljični junaki(kolobok in zajček) izrezan iz kartona, priloženi so kovanci. Otroci morajo odkriti skrivnost premikanja papirnatih figur na površini lista papirja.

Fotogalerija: lastnosti papirja (predstavitev)

Naslovna stran predstavitve "Raziskovanje papirja" Primeri uporabe papirja ( tiskarski izdelki) Primeri uporabe papirja Lastnosti, ki jih ima papir Iz česa je papir Vrste sodobnega papirja Izkušnja »Vzdolž in čez« na raztegalnem papirju Pravila za varno obnašanje v laboratoriju Postopek izdelave papirja iz serviet in toaletnega papirja Izdelava pahljače za papir Izkušnje: "Papirne muhe"

Zaključek: veter je gibanje zraka.

Izbruh "lave", sestavljen iz vode, sode, tekočega mila, barvila in ocetne kisline

Video: poskus "Zrak okoli nas"

https://youtube.com/watch?v=GM0rh_yjV4s Videoposnetka ni mogoče naložiti: Fragment lekcije - poskus "Zrak okoli nas" (https://youtube.com/watch?v=GM0rh_yjV4s)

Tabela: povzetek GCD na sprehodu "Velika odprava malih geologov",

• "Socialno-komunikacijski razvoj". Izboljšati in razširiti igralne ideje in spretnosti otrok. Še naprej oblikovati sposobnost usklajevanja svojih dejanj z dejanji partnerjev, opazovati interakcije igranja vlog in odnose v igri, upoštevati pravila igre. Razvijte čustva, ki se pojavijo med igranjem vlog. Vzgojiti željo po sodelovanju v skupnih delovnih dejavnostih, sposobnost pripeljati začeto delo do konca. Razvijajte ustvarjalnost in pobudo.
• "Kognitivni razvoj". Razširiti in razjasniti otrokove predstave o neživi naravi Oblikovati zanimanje za preučevanje kamnov, sposobnost raziskovanja, poimenovati lastnosti in značilnosti. Vadite sposobnost analiziranja, sklepanja. Za utrjevanje sposobnosti krmarjenja po ozemlju spletnega mesta z uporabo sheme zemljevida.
• "Razvoj govora". Razvijati vse sestavine ustnega govora otrok (leksikalna plat, slovnična zgradba govora, izgovorna stran govora, monološka oblika skladnega govora) pri vseh vrstah dejavnosti.
• "Umetniški in estetski razvoj". Oblikovati sposobnost ustvarjanja ploske kompozicije iz naravnega materiala z dodajanjem podrobnosti, ki obogatijo sliko. Oblikovati urejen in previden odnos do materialov. Razviti estetsko dojemanje, sposobnost razmišljanja o lepoti sveta okoli. Spodbujati iniciativo otrok, sposobnost postavljanja naravnega materiala na ravnino. Prispevati k razvoju estetskega okusa.
• "Fizični razvoj". Zagotoviti optimalno telesno aktivnost v procesu izobraževalnih dejavnosti. Razviti hitrost, moč, vzdržljivost, okretnost. Utrditi sposobnost upoštevanja pravil sodelovanja v igrah z naravnim materialom.

Otroci gredo na sprehod, na pločniku pri vrtcu so puščice, ki vodijo do športnega prostora
- Oh, fantje, kaj je? Morda nas puščice nekam pripeljejo.
(V športnem prostoru je na mizi skrinja z različnimi predmeti iz kamna).
- Fantje, kaj mislite, da je v tej skrinji?
(Učitelj odpre skrinjo, v kateri so: figurica, perle, prstani, uhani, zapestnica, obeski. Otroci poimenujejo predmete)
- O, poglejte, koliko različnih predmetov je tukaj, vzemite enega po enega, preglejte in jih poimenujte.
- Fantje, kaj imajo ti predmeti skupnega?
- Poznam zanimivo pesem.
V maminih uhanih gori z ognjem.
V prahu na cesti leži nepotrebno.
Spremeni obliko, spremeni barvo,
In v gradbeništvu je dober tisoč let.
Lahko je majhna - leži na dlani.
Težka, velika - človek ne more dvigniti.
- Dejansko so vsi ti predmeti narejeni iz kamnov, ki so v nedrih naše zemlje. In vsi kamni so različni, različnih barv drug od drugega. Ali kdo ve, kako se imenujejo?
- Oh, fantje, na dnu te skrinje je nekakšno sporočilo.
Ja, to je zemljevid!
In za kaj je to?
- Očitno nam zemljevid pove pot, po kateri se bomo danes podali na zanimivo pot.
Kompas nam bo pomagal pri navigaciji.
-Pripravljen si?
- Fantje, spomnite se, da smo brali zgodbo o fantu Miši, ki je našel drage kamne. Kaj je želel postati? (geolog). Bi se kot pravi geologi želeli odpraviti na odpravo v iskanju nenavadnih kamnov?
- Kaj bi morali biti geologi?
(Geologi morajo biti močni in pogumni, vzdržljivi, sposobni najti svojo pot)
-Ali imamo te lastnosti? Takrat lahko premagamo vse ovire in pridemo do cilja.
In zemljevid nam bo pokazal pot.
Pred dolgo in težko potjo okrepimo naše prijateljstvo in povejmo moto:
"Samo pogumna in trmasta pot bo ponosno premagana,
In na poti morate poznati skrivnosti trajnega prijateljstva.
Eden za vse in vsi za enega!".
- Fantje, vas moti, če prevzamem vlogo vodje odprave?
(učitelj mu da kompas na roko)
-Po kompasu se moramo premakniti proti zahodu.
-Ilya in Ilnar predlagam, da s seboj vzameta fotoaparate in poslikata vse zanimivo na odpravi.
- No, čas je, da gremo. In da se ne izgubimo, bomo stali drug za drugim.
(Otroci so zgrajeni v eni koloni, drug za drugim se premikajo naprej, premagujejo različne ovire)
Kača, ki hodi med stožci
Skok čez lestev - čudovito
Stopiti čez čudežno lestev (Učitelj vnaprej skrije kamenčke v peskovnik.)
-Fantje, obrnimo se na zemljevid, kje naj začnemo iskati kamne (slika peskovnika na številki 1)
- Ja, fantje, v tej peščeni dolini moramo najti vsak po en kamen. Uporabimo orodja, ki so tukaj.
(lopate, grablje se nahajajo v bližini peskovnika)
- Delamo previdno, ne posegamo drug v drugega, previdno odstranimo zgornjo plast peska.
(Otroci z lopatami in grabljami iščejo kamne v peskovniku)
- Fantje, kakšne narave so kamni?
Zakaj?
-Kje jih lahko vidimo?
(na ulici, v gorah, v morju, na podeželju, v akvariju, v gozdu).
Kako ljudje uporabljajo kamne v svojem življenju?
(Zgradite mostove, ceste, hiše, podzemne postaje)
- Preučimo, preučimo naše ugotovitve s povečevalnim steklom.
- Kakšna je razlika? (velikost, barva, oblika, vzorec).
- Igrajmo se z našimi najdbami v igri »Najdi par«.
- Povej mi še enkrat, na podlagi česa lahko vzameš par? Medtem ko glasba igra - plešemo, takoj ko glasba utihne, izberemo par.
- Na podlagi česa ste pobrali par? .. Zamenjajte kamne.
- Ali menite, da je enostavno zlomiti kamen? Kako lahko to storim? Poskusi.
- Kaj je torej mogoče sklepati?
(Kamni so močni, trdi.)
- Ali menite, da je kamen trši od lesa? Kako lahko to preverimo? No, naredimo eksperiment.
(Učitelj ponudi dvema fantoma, da zabijeta žebelj v kamen in v blok lesa)
- Kaj se je zgodilo?
(žebelj je vdrl v drevo, vendar ga je nemogoče zabiti v kamen).
Kaj bomo zaključili:
(Kamen je trši od lesa.)
- Se sprašujete, kako se bosta kamen in les obnašala v vodi?
(Otroci pristopijo k tolmunu. Najprej nežno spustite kamne, nato lesene bloke v vodo)
- Fantje, in kaj lahko zaključimo?
(Kamen potone, težji je od vode; les plava, lažji je od vode.)
- Fantje, v starih časih so ljudje verjeli, da se kamni razlikujejo po čarobnih lastnostih: zdravijo različne bolezni, vplivajo na počutje osebe, njegovo razpoloženje.
- In da bomo imeli veselo razpoloženje, predlagam, da igramo.
Glasbeno-ritmična igra "Dvignite razpoloženje"
- Nadaljujemo z odpravo, pogledamo zemljevid in poimenujemo naslednji cilj.
(Na zemljevidu je vulkan pod številko 2).
Fantje, ste uganili, kaj je? Pridimo ga pogledat.
Kako se imenuje vrh vulkana?
- Krater vulkana je ogromna skleda s strmimi pobočji.
- Ali poznate ime ognjene tekočine, ki izhaja iz vulkana? (lava)
-Kaj so vulkani? (spi, aktiven, izumrl).
Želite videti prebujanje vulkana?
- Zdaj se rezervoar polni z izjemno tekočino in videli boste, kaj se bo zgodilo (vulkanski izbruh).
- Ali veste, da nekatere gore nastanejo po vulkanskem izbruhu?
Zgradimo goro.
Igra "gora"
Tam je gora - stara ženska, (dvignite roke)
Na vrh neba (raztegni se na prstih)
Njen veter piha, (razvijajo se z rokami)
Dež lije nanjo, (strezi roko)
Gora stoji, trpi, izgublja kamenčke (položijo roke na lica in zmajajo z glavo)
In vsak dan in vsako noč (učitelj se dotakne več otrok, ki bi morali upodobiti kamenčke).
Kamenčki se kotalijo, odkotalijo. (Nekateri otroci stopijo vstran)
Prodniki so se kotalili in od takrat naprej
Od naše gore ni ostalo nič! (z obema rokama pokažite na prazen prostor).
- En, dva, ena, dva - gora gre.
- Poglejte, fantje, koliko kamnov leži ob vznožju gore. In zakaj so nam lahko koristni? Morda nam bodo v naši ustvarjalni delavnici koristili? Predlagam, da jih dvignete in vzamete s seboj.
- Obrnimo se na zemljevid, kje je torej naša ustvarjalna delavnica?
(zemljevid prikazuje verando številka 3).
- Poglejte, umetnik je začel slikati sliko, vendar je ni končal.
- In katera vizualna sredstva lahko ustvarijo sliko?
(barvice, svinčniki, barve).
-Fantje, slike lahko ustvarite ne samo z barvami in svinčniki, ampak tudi z naravnimi materiali. Kako mislite, da ga lahko okrasimo?
Kakšne barve kamni so primerni za podobo reke?
-Za podobo gore, sonca, oblakov?
- No, pojdimo na delo.
(Praktični del: polaganje slike iz kamnov. Otroci delajo ob glasbeni spremljavi.)
- In poskusimo položiti večje kamne ob vznožju gore, preostanek gore pa položimo iz majhnih.
- Poglejte, kako dobro nam je uspelo, gora izgleda kot prava.
- Kako lepo in nenavadno sliko smo dobili, zagotovo jo bomo zvečer pokazali staršem.

Video: Lekcija Wonder Sand

Videoposnetka ni mogoče naložiti: video lekcija Wonder Sand (https://youtube.com/watch?v=N4MByE6lqpk)

Kako izvesti odprto lekcijo v starejši skupini

Izbira teme za javno demonstracijo ali pripravo se ne razlikuje od dela na redni seji, vendar mora javna seja izpolnjevati določene pogoje:

• visoka stopnja strokovno izobraževanje učitelj, ki vodi pouk;
• osredotočenost na učno delo z mladimi učitelji, vključno z metodološkimi mojstrskimi tečaji;
• predstavitev rezultatov dela učitelja v okviru teme samoizobraževanja o uporabi otroškega eksperimentiranja;
• prikaz učinkovitosti metode eksperimentalne dejavnosti;
• potreba po psihološki pripravi otrok na prisotnost veliko število tujci.

Glavna merila za učinkovito lekcijo so:

• upoštevanje varnostnih pravil s strani otrok;
• izvirnost koncepta teme lekcije in scenarija;
• različne motivacijske tehnike;
• ustvarjanje privlačnega in spodbudnega učnega prostora;
• logično zaporedje nalog in poskusov;
• aktivne in samostojne dejavnosti otrok.

Video: odprta lekcija "Poskusi z vodo"

https://youtube.com/watch?v=PH98_x54vYU Video ni mogoče naložiti: Odprta lekcija v vrtcu. Poskusi z vodo (https://youtube.com/watch?v=PH98_x54vYU)

Tabela: zabavni scenarij "Čarobni svet trikov",

• Štafelaj, "čarobni" papir (bel list A3, na katerega je z voščeno belo kredo narisan šopek), z vodo razredčeno črnilo in velik čopič;
• Prozoren kozarec, skleda z vodo, listi papirja.
• Kozarci z navojnimi pokrovčki, poslikani z gvaši na hrbtni strani, čarovniška škatla, zalivalka.
• Glasba za boogie-woogie ples.
• List belega papirja, kozarec s papirnatim krogom, prilepljenim na vrat, kovanec, "čarobni" robček.
• 1,5-litrska steklenica, soda bikarbona, citronska kislina ali kis, lijak, voda, balon.
• Steklenica, kuhano jajce, vžigalice.
• Vaza s sladkarijami in vrv.
• Glasba za ples "Pisana igra".

Še en "študent" stopi na oder in nagovori občinstvo:
- Ali lahko kdo obrne kozarec vode, da se voda ne razlije?
Čarovnik pomaga izbrati otroka za učenčevega pomočnika.
Povabljenec poskuša obrniti kozarec vode in ne poskrbi, da se voda ne razlije. Nato učenec napolni kozarec vode, ga pokrije z listom papirja in obrne. Demonstrira občinstvu.
Zgodi se, da občinstvo pozna skrivnost trika, v tem primeru lahko igrate na varno: nalijte vodo v vedro in ga hitro zavrtite; V kozarec vode nalijte absorbent, ki vodo spremeni v gel. Na oder stopi tretji "učenec" šole trikov. Na mizi pred njim je čarovniška škatla s čarobnimi pokrovi. Mladi čarovnik pravi:
- Navadno vodo lahko spremenim v barvno vodo, kar hočeš.
Iz zalivalke nalije vodo v kozarec, otrokom pokaže, da je prozoren, nato pa občinstvo vpraša, v kakšno barvo naj ga spremeni. Iz dvorane povabi pomočnika, ki poimenuje katero koli barvo.
Mladi čarovnik iz svoje čarobne škatle vzame pokrov z barvo, tesno zapre kozarec z vodo in jo prosi, naj pod čarobnim urokom strese svojega pomočnika.
Fokus se lahko večkrat ponovi.
Sledi glasbeni premor. Otroci plešejo s čarovnikom, ki vodi ples boogie-woogie, se ponovno usedejo na svoja mesta.

Otroke zelo zanimajo igre in zabava

Diagnoza otrok z eksperimentalnimi dejavnostmi

Proučevanje stopnje eksperimentalne dejavnosti izvaja učitelj na začetku in na koncu šolsko leto. Merila za ocenjevanje:

• Oglejte si in prepoznajte težavo.
• Postavite in oblikujte cilj.
• Težave rešite sami.
• Analiziraj lastnosti predmeta in naravo pojava.
• Izpostavite glavne značilnosti in vzročno-posledične povezave.
• Primerjajte in sistematizirajte različna dejstva.
• Predlagajte hipoteze, oblikujte predpostavke.
• Naredite svoje zaključke.

Vsako merilo se obravnava in ocenjuje posebej:

• Visoka raven - otrok se z nalogami spopada sam, brez pomoči odraslih.
• Vmesna stopnja - otrok opravlja delo deloma samostojno, pri čemer se zateka k navodilom odraslih.
• Nizka raven - otrok ne more delovati samostojno, težko izvaja zastavljene naloge, tudi s pomočjo učitelja.

Postavitev eksperimentalnega centra

Eksperimentalni kotiček bo otrokom pomagal potopiti se v svet neodvisnega raziskovanja in iskati odgovore na svoja vprašanja. Na posebej določenem mestu se bodo otroci lahko dotikali, vonjali, okusili, pregledali zanimivo gradivo, prelistali pisane strani zanimivih enciklopedij, izvedli eksperiment s pomočjo diagramske kartice in se počutili kot pravi pionirji. Na odprtih policah v obliki, ki je dostopna in varna za otroke, je treba zagotoviti prostor za aparate, knjige in materiale. Pomembno je, da otroke seznanite s pravili ravnanja v kotičku eksperimentiranja in spremljate njihovo skladnost z varnostnimi ukrepi.

Na posebej določenem mestu bodo otroci lahko samostojno izvedli poskus po shemi kartic.

Oblikovati center za otroško eksperimentiranje v starejši skupini vrtec uporabljajo se naslednji materiali in naprave:

• naravni materiali: pesek, kamenčki, školjke, listi, vejice, kostanj, storžki itd.;
• živila: žita, moka, sol, sladkor, rastlinska semena, barvila za živila;
• oprema in orodje: posode za shranjevanje, epruvete, povečevalne naprave, magneti, plastične in lesene palčke, žlice, zalivalke, brizge brez igel, skodelice, ogledalo, peščena ura, gumijaste hruške, luske;
• Literatura, karte s kartami;
• barvni papir, barve, škarje, ostanki blaga itd.

Na odprtih policah v obliki, ki je dostopna in varna za otroke, je treba zagotoviti prostor za jedilni pribor, knjige in material.

Tabela: diagramske kartice za eksperimentiranje

"Čarobni papir" - papir, zložen kot harmonika, zdrži težo kozarca vode "Prijateljstvo barv" - mešanje barv s kozarcem vode in pridobivanje novih barv in odtenkov "Čarobni krog" - nastanek bele barve, ko krog se vrti s tremi barvnimi sektorji "Rastline pijejo vodo" - dodajanje barvila za hrano v vodo, ki jo rastlina pije "Čarobni magnet" - privabljanje kovinskih predmetov skozi stene kozarca z magnetom "Air Weight" - tehtanje balonov vam omogoča, da dokažete da ima zrak težo "Čarobna piramida" - sestavite piramido v obratni smeri in preverite njeno stabilnost "Uganite po vonju" - pustite otroku z zavezanimi očmi vohati hrano z močnim vonjem

Sodobna predšolska vzgoja se osredotoča na zagotavljanje samorazvoja in samouresničitve otroka, pomembno je prebuditi notranjo potrebo po znanju, aktivirati kognitivni interes. Največ je eksperimentiranja otrok učinkovito orodje poznavanje vzorcev pojavov okoliškega sveta, širjenje obzorij, bogatenje izkušenj samostojne dejavnosti. Eksperimenti ne prinašajo le novih dejstev, ampak tudi pozitivno vplivajo na oblikovanje miselnih operacij sinteze in analize, prispevajo k razkritju ustvarjalnega potenciala, oblikovanju primarnih matematičnih konceptov.

star 44 let. višje Izobraževanje učiteljev, specialnost: zgodovina in pravo, podiplomski študij. Delovne izkušnje v Srednja šola- 22. krogla poklicna dejavnost- vodenje predavanj in seminarjev, izobraževalnih in metodoloških in znanstveno delo(obstajajo znanstvene publikacije).