Scenariusz gry biznesowej dla wychowawców przedszkolnych na temat: „Kalejdoskop zawodów”. Gra biznesowa dla nauczycieli dow
Seminarium dla nauczycieli przedszkolnych
Cel i cele gry. Poszerz i uogólnij wiedzę na temat „Gra jako główna działalność przedszkolaków”; wyjaśnić wiedzę na temat rodzajów gier, form, metod i technik pracy z dziećmi; poprzez symulację gry w celu stworzenia warunków do manifestacji twórczej inicjatywy; wywoływać świadomość potrzeby poznawania doświadczeń kolegów w celu podnoszenia jakości ich pracy zawodowej; wprowadzić nową literaturę metodologiczną dotyczącą gry.Ekwipunek. Alfabet naścienny z kieszeniami na zadania, gdzie zamiast liter b, b, s, e, y umieszczone są twarze emocjonalne, wszystkie inne litery mają dekodowanie (np. A - hazard, B - szybki, C - szkodliwy, D - wspaniała gra itp., a podczas gry nauczyciele podadzą definicje, jakie to gry, tak jak je rozumieją.)
Czerwone, niebieskie, zielone kartki (minimum 10 sztuk każdego koloru) - oznaczają litery i zadania dla każdej drużyny i gości. Paski z zadaniami ułożone w kieszeniach (33 sztuki). Tablet ścienny, na którym zostaną załączone wypowiedzi wybitnych osobistości na temat gry. Sztaluga, wskaźnik, dwa dzwonki, dwa pudła śmieci. Informacje na plakacie, które będą służyć jako wskazówka podczas gry. Gazety tematyczne „Dobrze, gdy gra zaczyna się o poranku”, które zostały stworzone przez dzieci, pedagogów i rodziców (wiersze, rysunki, opowiadania, bajki, kolaże itp.). Projekty gier fabularnych na papierze (pajęczyny). Prowadzący.
Dobrze, gdy rano
Rozpoczyna się gra!
Śmiech, zabawa, bieganie,
Kiedy dzieci się bawią.
Zazdrość dzieciom:
Zarówno dziewczynki jak i chłopcy.
Dorośli chcą się bawić
Tak, musisz zmierzyć.
Ale dzisiaj jest wyjątkowy dzień
Zebraliśmy się nie bez powodu.
Zarówno dorośli, jak i dorośli
Rozpoczyna się gra!
Wisząc przed tobą
Alfabet gry!
Zrozum zasady gry
Co pamiętasz!
Nie nudź się, nie bądź leniwy
I dołącz do naszej gry.
Cóż, przyjaciele, czas się spotkać
Drużyny „Podkład” i „ABC”!
Rozbrzmiewa muzyka, drużyny wchodzą do sali i siadają przy stolikach.
Prowadzący.
Aby ocenić zespoły
Jury musi zostać zaproszone.
Aby nie stracić rachuby
I policz wszystkie punkty
Należy wybrać prowizję liczącą.
Cóż, zacznijmy!
Zasady gry. Jury ocenia zespoły w trzystopniowej skali za wszystkie wykonane zadania. Zespoły na zmianę odpowiadają na pytania i prezentują wykonane zadania.Czas na wykonanie zadań (w zależności od złożoności) wynosi od 1 do 5 minut.Goście mają prawo do udziału w grze. Wyboru zadań dla gości dokonuje lider. Każdy zespół może liczyć od 6 do 12 nauczycieli.
Burza mózgów (rozgrzewka). Zespoły muszą uważnie przyjrzeć się alfabetowi gry i łączyć litery w pary zgodnie z przeciwstawnymi lub podobnymi skojarzeniami. Wymień co najmniej trzy pary Facylitator układa kolorowe karty z zadaniami według par liter określonych przez zespoły. Drużyna Bukvar - czerwone kartki, drużyna Azbuka - zielone kartki, goście i kibice - niebieskie kartki. Gotowa do odpowiedzi drużyna najpierw powiadamia lidera dzwonkiem, który daje prawo do wyboru zadania gry, tj. następny list.
Pierwsze zadanie: polecenie „Primer” - aby znaleźć przeciwną wartość, polecenie „ABC” - aby znaleźć podobną wartość. Drużyny wzywają pary, asystent układa karty.
Drugie zadanie opiera się na pracy domowej. Każdy uczestnik musi dowiedzieć się, jakie zostały podane definicje gry sławni ludzie. Zespoły kolejno czytają definicje, uważnie słuchając się nawzajem i nie powtarzając się. Asystent facylitatora dołącza wyciągi do tabletu. Każda drużyna musi wymyślić własną definicję gry i ją przeczytać. Na to przewidziana jest 1 minuta. Podczas przygotowań zespołu goście zbierają definicje słów: jakie gry mogą być z literą U (np. skrupulatny, oszczędny, hojny) – i wyjaśniają, jakie to gry.
Ujawnij etapy formacji Gra RPG którzy przygotowują dziecko na gra zbiorowa: zespół ABC według E. Kravtsovej, zespół Primer według D. Elkonina.
Produkcja zabawek figuratywnych i dźwiękowych. Przedstawienie zabawki figuratywnej
wiersz, piosenka, taniec, mimika, pantomima, obraz itp. Brzmienie wiersza za pomocą domowych zabawek dźwiękowych z odpadów. Czas na zrobienie zabawek - 5 minut.
Zespół „Primer” otrzymuje wiersz „Żaby”.
Na zielonej krawędzi -
qua-qua-qua! -
Zebrane, siedzące żaby -
qua-qua-qua!
„Łapanie much - mniam-mniam-mniam! -
Dla nas bardzo smaczne, dla nas, dla nas!
A potem przeskocz przez kałuże -
klaps-klap-klap!”
Och, zabawne, żaby,
Jesteście żabami!
Zespół „ABC” otrzymuje wiersz „Deszcz”.
Drzewa zakołysały się, trawa zaszeleściła -
Sha-sha-sha, sha-sha-sha!
Drzewa śpiewały, grały liście -
La-la-la, la-la-la!
I zabawny głośny grzmot przetoczył się po niebie -
Bum-bom-bom!
I kapiące krople cicho zaśpiewały piosenkę -
Cap-cap-cap!
Tutaj na dachu, na szkle -
Cap-cap-cap!
Na moim ganku -
Cap-cap-cap!
Coraz więcej, coraz więcej żab ma więcej zabawy!
Hee hee hee! Tak ha ha ha! Co za piękność!
Gra rumiankowa z publicznością „Czego dziecko uczy się w grze?” (rozdaj wszystkim gościom płatki i markery rumianku, po wykonaniu zadania połóż stokrotki na dywanie i odczytaj, jaką wiedzę, umiejętności i zdolności otrzymuje dziecko podczas gry).
Prezentacja zespołowa zabawek.
5. Fragment lekcji z wykorzystaniem stanowiska koncepcyjnego „Prawo dziecka do zabawy”.
Podstawy - zadanie domowe. Na pokazanie fragmentów zajęć przewidziano 8-10 minut. Zadanie dla gości i fanów: „Na alfabecie gry widać twarze-emocje. Co najbardziej lubisz? (Wesoły.) Aby nastrój był równie radosny, posłuchaj hymnu wychowawców.
Nie przekręcaj pstrokatego globu,
Nie znajdziesz na nim
Ten kraj, ogromny kraj,
o którym śpiewamy.
Każdy dzień wypełniony jest śmiechem
niespodzianka, piękno,
Zrozumienie i uwaga
Niesamowita gra.
A wszystko się spieszy do tego kraju
A dzieci się spieszą.
Ich mamy i tatusiowie
Sprowadzają cię tutaj za rękę.
W tym najweselszym kraju
Poznaj ich z nową bajką.
Ten kraj jest zawsze w moim sercu
Nazywa się Przedszkole!
6. Zabawa ołówkami.
Prowadzący. Uwaga! Oto symbole, dla których musisz wybrać jak najwięcej gier (drukowanych na stole, mobilnych, intelektualnych, fabularnych itp.), które pasują do wybranych symboli, na przykład gry dla symbolu „kółka” - „ Catch from the Circle”, okrągłe gry taneczne, gra planszowa „Ułamki” itp. Masz 3 minuty na przygotowanie.
Zespoły dokonują wyborów. Podczas gdy zespoły są zajęte, goście odpowiadają na pytanie: czym różnią się gry fabularne od tych teatralnych?
7. Prezentacja projektów gier fabularnych „Parowiec”, „Szpital” (pajęczyny, albumy ze zdjęciami, rysunki dzieci itp.).
8. Ankieta Blitz.
Ankieta Blitz dla zespołu Bukvar
Działania dziecka z zabawką. (Gra.)
Jak nazywają się gry, w których dzieci maksymalnie wykorzystują swój zasób wiedzy, zdolności umysłowe (gry intelektualne).
Nazwij dowolną grę środowiskową. (Z którego drzewa, z którego liścia?)
Jaka gra fabularna obejmuje marynarza, kapitana, kucharza? (Parowiec.)
Kto jest autorem tego powiedzenia „Zabawa to dzieciństwo, a dzieciństwo to zabawa”? (V.A. Nedospasova.)
O jakich dwóch światach mówił J. Piaget w swoim odkryciu? (Świat dzieci i świat dorosłych.)
Jak nazywają się zabawy, w których dziecko sprawia, że lalka mówi, wykonuje różne czynności, działając jednocześnie na dwóch płaszczyznach, czyli dla siebie i dla lalki? (Gry reżyserskie.)
Jak nazywają się przedmioty, które zastępują zabawkę dziecka? (Pozycje zastępcze.)
Czy starszy przedszkolak potrzebuje więcej miejsca lub zabawek do zabawy? (W kosmosie.)
Ankieta Blitz dla zespołu Azbuka
Jak się nazywa ulubione zajęcie dzieci z zabawkami? (Gra.)
Kto jest autorem stwierdzenia „Nie bawimy się, bo jesteśmy dziećmi. Ale samo dzieciństwo jest nam dane, abyśmy mogli się bawić”? (Karl Grosse jest niemieckim psychologiem.)
Nazwij dowolną grę w piłkę na świeżym powietrzu. (Pułapka wokół kręgu.)
Jaka gra fabularna obejmuje wizażystę, fryzjera, klienta, kasjera. (Salon.)
Jak nazywają się gry, podczas których dzieci mogą bez ingerencji dorosłych wymyślać fabuły do gier, przydzielać role, zmieniać środowisko zabawy?
Kto wierzył, że „zabawa jest dla dzieci sferą cierpienia, która znajduje się po drugiej stronie przyjemności”? (Zygmunt Freud.)
Ile etapów w rozwoju gry fabularnej, zdaniem Kravtsovej, powinno przejść dziecko, aby przygotować się do wspólnej gry? (Pięć etapów.)
Co jest „sercem gry”? (Rola.)
W jakich zabawach dzieci trafiają do świata, w którym spełniają się wszystkie dziecięce marzenia? (Twórczy.)
Zadanie dla obu drużyn
Komponuj słowa z liter zaznaczonych na „Alfabecie gry” z kolorowymi kartami, litery mogą się powtarzać. Staraj się tworzyć słowa związane z tematem „Gra”.
„Gra jest ogromnym, jasnym oknem, przez które świat duchowy dziecko jest nasycone niesamowitym strumieniem pomysłów, koncepcji dotyczących otaczającego go świata. Gra jest iskrą, która rozpala płomień dociekliwości i ciekawości.
W.A. Suchomliński.
1. Gra „Kontynuuj frazę”
Członkowie rady pedagogicznej są zaproszeni do stania w kręgu i naprzemiennego przekazywania przedmiotu, aby kontynuować zdanie: „Gra jest ...”
2. Gra „Wywiad”
Zachęca się uczestników rady pedagogicznej, by podzielili się na pary i stanęli naprzeciw siebie, tworząc w ten sposób dwa kręgi (wewnętrzny i zewnętrzny). Członek pary, który stoi w zewnętrznym kręgu, będzie korespondentem, a respondent stojący w wewnętrznym kręgu. Zadaniem respondenta jest nazwanie jak największej liczby gier fabularnych, a korespondent musi zapisać otrzymane informacje.
3. Podział na grupy
Członkowie rady pedagogicznej, którzy byli respondentami, tworzą pierwszy zespół, a ci, którzy byli korespondentami, tworzą drugi.
4. Pytanie odpowiedź
Każdy zespół proszony jest o odpowiedź na trzy pytania. Za każdą poprawną odpowiedź zespół otrzymuje jeden punkt.
§ O kreatywnym charakterze gry fabularnej decyduje obecność .... (zamiar)
§ Najczęściej w grze dziecko wciela się w rolę…. (dorosły)
§ Procesy mentalne, które powstają w trakcie gry fabularnej….. (myślenie, wyobraźnia, pamięć)
§ Strona rzeczywistości, która jest modelowana, reprodukowana przez dzieci w grze nazywa się... (fabuła)
§ Wizerunek, który dziecko przyjmuje dobrowolnie lub w porozumieniu z innymi graczami nazywa się ... (odgrywanie ról)
§ Techniki zarządzania działaniami związanymi z grami mogą być bezpośrednie i .... (pośredni).
5. Czy to prawda, że…
Każdy zespół jest proszony o ustalenie, czy wypowiedź odczytana przez moderatora jest prawdziwa.
1. Gra fabularna - wiodąca działalność dzieci w wieku 1-7 lat.
(nie, 3-7 lat)
2. Gra spełnia swoje funkcje rozwojowe tylko wtedy, gdy jest samodzielną aktywnością dzieci.
3. Badania pedagogów i psychologów dowodzą, że dzieci wiek przedszkolny nie potrafi odróżnić zabawy od nauki
4. W młodszym wieku przedszkolnym gra fabularna charakteryzuje się realizacją działań w grze (kieruj samochodem, nakarm lalkę)
5. W średnim wieku przedszkolnym gra fabularna jest w fazie konstruowania fabuły: dzieci mogą wymyślać, łączyć i rozwijać fabułę gry w oparciu o własne doświadczenia.
(nie, to jest typowe dla starszego wieku przedszkolnego)
6. W grze dziecko nie kopiuje wrażeń życiowych, twórczo je przetwarza.
(tak, gry fabularne są również nazywane kreatywnymi)
7. Wraz z wiekiem niezmiennie wzrasta stabilność w przestrzeganiu zasad gry.
8. Główne kryterium oceny poziomu aktywność w grach dzieci to złożoność treści tematycznej gry fabularnej.
(nie, głównym kryterium jest umiejętność zabawy dziecka)
9. Gra „Wywiad”
Członkowie rady pedagogicznej ponownie są zapraszani do gry w Wywiad, tylko po to, by zamienić się rolami. Członek pary, który był korespondentem, staje się respondentem i odwrotnie. Zadaniem respondenta jest nazwanie rodzajów gier, a korespondent musi odnotować otrzymane informacje.
Wszystkie dane otrzymane od respondentów trafiają do centrum informacyjnego, gdzie są podsumowywane i układane na jednym slajdzie.
10. Wzmacnianie koncepcji.
Każdemu zespołowi po kolei lider odczytuje definicje, członkowie zespołu muszą wybrać dla niego koncepcję. Aby wykonać to zadanie, slajd wyświetla dane zebrane przez korespondentów na temat różnorodność gatunkowa Gry.
1. Rodzaj kreatywnych gier, w których dzieci pokazują otaczający świat obiektywny, samodzielnie budują konstrukcje i chronią je.
(Gry budowlane))
2. Zajęcia, w których dzieci podejmują poród lub funkcje socjalne dorosłych iw specjalnie przez nich stworzonej grze, wyimaginowane warunki odtwarzają (lub modelują) życie dorosłych i relacje między nimi.
(Gra RPG)
3. Jest to gra, w której historia rozwija się wieloma rolami, które dziecko przenosi na zabawki.
(Sztuka reżysera)
4. Ta gra jest celowym, arbitralnym odwzorowaniem określonej fabuły zgodnie z danym modelem - scenariuszem gry.
(dramatyzacja gry))
5. Gra poznawcza mająca na celu poszerzenie, pogłębienie, usystematyzowanie wyobrażeń dzieci na temat środowiska, edukacji zainteresowania poznawcze, rozwój zdolności poznawczych
(Gra dydaktyczna)
6. Jest świadoma, energiczna aktywność dziecko, charakteryzujące się dokładnym i terminowym wykonywaniem zadań związanych z zasadami obowiązującymi wszystkich graczy.
(Gra mobilna)
11. Praca ze stołami
Każdy zespół jest proszony o zastanowienie się, jakie gry fabularne można zaplanować zgodnie z tygodniami tematycznymi. Dla pierwszej drużyny za pierwszą połowę roku, dla drugiej drużyny za drugą. Aby wykonać to zadanie, dane zebrane przez korespondentów dotyczące różnych gier fabularnych są wyświetlane na slajdzie.
12. Odbicie(pisemny)
N. Pletenczuk, MBDOU nr 506 łączony typ„Solnyszko”, Nowosybirsk
Gra, jak wiesz, jest czynnością, która pozwala osobie wyrazić siebie i poprawić się. Dotyczy to również gry biznesowej. Na radzie pedagogicznej, gdzie słychać tylko sprawozdania, sprawozdania, wykłady, czy na seminarium teoretycznym, jak pokazuje praktyka, słuchacze najprawdopodobniej nie dostrzegą nawet 50% potrzebnych informacji. Co innego, jeśli włączysz do nich grę biznesową. Doświadczenie zawodowe pokazuje, że dorośli entuzjastycznie grają w dziecięce gry i z wielką przyjemnością biorą udział w grach biznesowych.
Gry biznesowe umożliwiają:
- skuteczniej uczyć nauczycieli nowych form, metod i technik pracy z dziećmi;
- określić psychologiczną postawę nauczycieli, ich stosunek do pracy i dzieci, potencjał ich wiedzy i umiejętności;
- skorygować pewne niedociągnięcia w pracy nauczycieli;
- stworzyć warunki do wymiany doświadczeń pedagogicznych;
- pomoc początkującym edukatorom w organizacji procesu edukacyjnego.
- gromadzić nauczycieli, jednocząc ich w jednym rytmie i kierunku pracy.
Tak więc gra biznesowa zbliża nauczycieli, ale jednocześnie wywołuje u nich poczucie rywalizacji, chęć pokazania swoich indywidualnych cech, niestandardowe wypowiedzi i rozwiązywanie problemów. Dlatego zadaniem starszego edukatora jest wykorzystanie takich gier biznesowych, które skierują wysiłki nauczycieli we właściwym kierunku, zjednoczą ich w dążeniu do zdobycia nowej wiedzy i umiejętności, doskonalenia profesjonalna jakość wykorzystać w praktyce wiedzę i umiejętności zdobyte w procesie gry biznesowej.
Nauczyciele, podnosząc swój poziom zawodowy, zwracają się do nauki podstawy teoretyczne i do tego wystarczy nowoczesna literatura metodologiczna. Ale podczas gry biznesowej edukatorzy otrzymują dwa razy więcej informacji, co ma na celu ich głębsze przestudiowanie. Działania edukatorów podczas gier biznesowych można przypisać twórczym poszukiwaniom, które mogą zaowocować sytuacją sukcesu, która stymuluje twórcze podejście do pracy. Chcę oferować opcje dla nowych gier, które wymyśliłem na podstawie znanych gier.
GRA BIZNESOWA „KOLOROWA KRĘGIELNIA”
Prowadzone z grupą nauczycieli pracujących z dziećmi w wieku 2-7 lat
Cel i cele gry. Zainteresowanie nowymi formami i metodami pracy z dziećmi w wychowaniu fizycznym; promować twórczy rozwój; uczyć edukatorów, wąskich specjalistów, nauczycieli dodatkowa edukacja współdziałać w procesie opanowywania nowych form i metod pracy z dziećmi, a także umiejętnością doboru literatury i materiału, zaznajomić wychowawców z tym, jak można urozmaicić pracę z rodzicami w zakresie wychowania fizycznego dzieci.
Ekwipunek. Kręgle i kule czerwone, zielone, koloru niebieskiego(po 12 sztuk), karty zadań, pudełko z odpadami, kolorowy karton.
Postęp w grze
Facylitator przedstawia nauczycielom zasady gry. Są one podzielone do woli na trzy drużyny, z których każda wybiera kolor kulek i szpilek. Członkowie zespołu na zmianę zrzucają kręgle kulkami z odległości 4-5 m. Jeśli zrzucą kręgle własnego koloru, otrzymują 1 punkt, jeśli zrzucą kręgle innego koloru - 0 punktów. Liczba strąconych szpilek w ich kolorze określa liczbę kart z zadaniami teoretycznymi i praktycznymi.
Zadania i pytania pierwszej karty
- Lista gier w piłkę na świeżym powietrzu.
- Zdefiniuj grę mobilną.
- Przygotuj konsultację dla rodziców na temat „Hartowanie w domu”.
- Użyj złomu, aby stworzyć niekonwencjonalną maszynę do stepowania.
- Narysuj schemat „Zwiększenie obciążenia mięśniowego mięśni dzieci w różnych grupach wiekowych”.
- Jak długo trwa lekcja wychowania fizycznego w grupie średniej?
- Jakie znasz nowe formy pracy z wychowaniem fizycznym?
- Przygotuj ogólny plan lekcji wychowania fizycznego w grupie mieszanej (senior i przygotowanie do wieku szkolnego).
Zadania i pytania drugiej karty
- Wymień rodzaje chodzenia używane w przedszkolu.
- Z przedstawionej literatury metodologicznej wybierz tę, która pomoże w sporządzeniu długofalowego planu kultury fizycznej.
- Opracuj zestaw porannych ćwiczeń dla starszych dzieci w wieku przedszkolnym, wykorzystując ruchy taneczne.
- Z odpadów (nakrętki z plastikowych butelek) stwórz symulator stopy i dłoni.
- Jakie ćwiczenia relaksacyjne można zastosować na zakończenie zajęć wychowania fizycznego?
- Wymyśl nową grę terenową, korzystając z pudełka morfologicznego.
- Czy potrzebuję ubezpieczenia podczas ćwiczeń na torze trekkingowym?
Zadania i pytania trzeciej karty
- Na tematy „Jesteśmy przyszłymi sportowcami”, „Chcę zdrowo rosnąć!” przygotuj plan wycieczek na kwartał.
- Lista gier na świeżym powietrzu z bieganiem.
- Rozwiąż krzyżówkę „Wychowanie fizyczne przedszkolaków”.
- Zdefiniuj słowo „Hipodynamia”.
- Pokaż, jak prawidłowo wykonywać ćwiczenia jogi Lew, Lotos, Kot Hatha (zwróć uwagę na oddychanie).
Notatka. Hatha joga to starożytny indyjski system utrzymywania ciała w optymalnej kondycji fizycznej. Dosłowne tłumaczenie słowa hatha- władza, wściekłość, przemoc, konieczność, wysiłek. Celem Hatha Jogi jest doprowadzenie ciała do stanu pełnego zdrowia, aby ciało nie było dla niego ciężarem rozwój duchowy. Praktyka Hatha Jogi polega głównie na wykonywaniu asan, pozycji statycznych. Szczególną uwagę zwraca się na elastyczność i ton kręgosłupa. Unikalną cechą Hatha jogi są ćwiczenia stymulujące gruczoły hormonalne i masujące narządy wewnętrzne. Stymulacja układu hormonalnego pomaga w utrzymaniu zrównoważonych emocji i promuje bardziej optymistyczne podejście do życia. Oprócz ćwiczeń fizycznych Hatka Yoga zawiera metody oczyszczania narządów wewnętrznych i ustala zasady odpowiednie odżywianie. Hatha joga to praca z umysłem poprzez ciało. Zajęcia hatha jogi zapobiegają wielu chorobom i pomagają pozbyć się już istniejących. Hatha joga wyostrza umysł i pomaga w koncentracji, pozwala kontrolować swoje działania i przejawy, od ciała do kontroli umysłu. Hatha joga jest zorientowana na umysł. Składa się z trzech elementów: specjalnych ćwiczeń fizycznych (asany), ćwiczeń oddechowych (prana), pracy ze świadomością w formie koncentracji (techniki medytacyjne). Z punktu widzenia współczesnej medycyny Hatha jogę można nazwać „gimnastyką psychofizyczną”. Hatha joga traktuje ciało fizyczne człowieka jako narzędzie pracy z umysłem w celu osiągnięcia harmonii w stanie wewnętrznym i zdrowiu zewnętrznym. Dlatego na zajęciach człowiek zdecydowanie musi się zrelaksować, odrzucić wszelkie obce myśli i skupić się tylko na własnym ciele i zachodzących w nim procesach. W systemie Hatha Jogi dużą wagę przywiązuje się do zdrowia, a zatem i piękna ciała. Wiele ćwiczeń ma na celu oczyszczenie i wzmocnienie, zwiększając jego elastyczność przy pomocy specjalnie dobranych asan. Podczas wykonywania asan uwaga skupia się wewnątrz ciała. Główną rekomendacją do praktykowania Hatha Jogi jest systematyczność i systematyczność. Szczególnie ważny jest umiar etap początkowy kiedy trudno jest odpowiednio ocenić ich mocne strony i możliwości. Większość ludzi jest przyzwyczajona do relacji konsumenckich, takich jak kupowanie rzeczy w supermarkecie: jeśli chcieli, natychmiast to kupowali. To nie znika z Hatha jogą, tak wielu, zaczynając, szybko się „ochładza”. Konieczne jest od samego początku, ucząc się Hatha Jogi, wsłuchiwać się w swoje ciało, wykazywać zainteresowanie tym, co tak naprawdę dzieje się w Twoim wymiarze życiowym, co i jak się zmienia i pod wpływem czego, czyli m.in. Musisz być wrażliwy na siebie i wszystko, co cię otacza. Jest to bardzo ważne w związku ze specyfiką zajęć Hatha jogi w naszym klimacie, ponieważ organizm czasami bardzo gwałtownie reaguje na zmiany sezonowe (zmiany godzin dziennych itp.), a jeśli tego nie odczuwasz w ten moment, to nie znaczy, że nie istnieje. Na przykład ustalono, że rozciąganie mięśni najlepiej przebiega wiosną - wczesnym latem, podczas gdy asany siłowe są lepiej opanowane i wyćwiczone zimą itp. Pytanie sprowadza się w końcu do rozbudzenia autentycznego zainteresowania sobą i światem, chęci poznania własnej istoty na zajęciach, by później dojść do wniosku o potrzebie zmiany i zmiany, pilnej te, ponieważ życie, jak wiesz, jest krótkie. Z drugiej strony musisz jasno zrozumieć, że szczerość twoich intencji w praktyce hatha jogi odgrywa ważną rolę. Rzeczywiście, na ścieżce jogi należy być przygotowanym zarówno na trudne próby, jak i na rozczarowania. Nie bez powodu joga, podobnie jak miłość, jest porównywana z ogniem; w istocie pomaga nam się podnieść, stać się silniejszymi, poczuć radość życia.
- Wymień metody hartowania.
- Jaką wagę powinien mieć worek z piaskiem na odległość dla starszych dzieci?
- Zaplanuj poranne ćwiczenia w starszej grupie za pomocą symboli (rysunkowy mały człowiek).
Zadania i pytania czwartej karty
- Wymień przedmioty, z którymi możesz wykonywać gimnastykę siłową w przedszkolu.
- Zbuduj łańcuch słów we właściwej kolejności (sen, gra na świeżym powietrzu, wychowanie fizyczne, Praca indywidualna na kulturze fizycznej, wakacjach sportowych, hartowaniu, porannych ćwiczeniach, zawodach, spacerze itp.).
- Stwórz atrybuty do gry na świeżym powietrzu „Kolorowe latarnie”.
- Pomyśl o sposobach skomplikowania gry na świeżym powietrzu „Słońce i deszcz”.
- Wybierz ćwiczenia, które można wykorzystać do rozwijania elastyczności ("Żaba", "Samolot", "Żołnierz", "Obserwuj", "Most", "Kitty" itp.).
- Wypisz minuty ćwiczeń, używając skoków i zademonstruj jeden z nich.
- Wymień metody i techniki gry rozwijające siłę i wytrzymałość.
- Zrób kartę z diagramem sekwencji analizy zajęć wychowania fizycznego z dziećmi w grupie przygotowawczej do szkoły.
Ilość pytań można zwiększać lub zmniejszać, w zależności od tego, ile czasu przeznaczono na grę biznesową.
Na koniec gry podsumowuje się wyniki teoretycznego przygotowania zespołów, a edukatorów, którzy wyraźnie wykazali się zdolnościami twórczymi, zachęca nagrodami.
SEMINARIUM W FORMIE GRY BIZNESOWEJ „ALFABET GRY”
Cel i cele gry. Poszerz i uogólnij wiedzę na temat „Gra jako główna działalność przedszkolaków”; wyjaśnić wiedzę na temat rodzajów gier, form, metod i technik pracy z dziećmi; poprzez symulację gry w celu stworzenia warunków do manifestacji twórczej inicjatywy; wywoływać świadomość potrzeby poznawania doświadczeń kolegów w celu podnoszenia jakości ich pracy zawodowej; wprowadzić nową literaturę metodologiczną dotyczącą gry.
Ekwipunek. Alfabet naścienny z kieszeniami na zadania, gdzie zamiast liter b, b, s, e, y umieszczone są twarze emocjonalne, wszystkie inne litery mają dekodowanie (np. A - hazard, B - szybki, C - szkodliwy, D - wspaniała gra itp., a podczas gry nauczyciele podadzą definicje, jakie to gry, tak jak je rozumieją.)
Czerwone, niebieskie, zielone kartki (minimum 10 sztuk każdego koloru) - oznaczają litery i zadania dla każdej drużyny i gości. Paski z zadaniami ułożone w kieszeniach (33 sztuki). Tablet ścienny, na którym zostaną załączone wypowiedzi wybitnych osobistości na temat gry. Sztaluga, wskaźnik, dwa dzwonki, dwa pudła śmieci. Informacje na plakacie, które będą służyć jako wskazówka podczas gry. Gazety tematyczne „Dobrze, gdy gra zaczyna się o poranku”, które zostały stworzone przez dzieci, pedagogów i rodziców (wiersze, rysunki, opowiadania, bajki, kolaże itp.). Projekty gier fabularnych na papierze (pajęczyny).
Postęp w grze
Prowadzący.
Dobrze, gdy rano
Rozpoczyna się gra!
Śmiech, zabawa, bieganie,
Kiedy dzieci się bawią.
Zazdrość dzieciom:
Zarówno dziewczynki jak i chłopcy.
Dorośli chcą się bawić
Tak, musisz zmierzyć.
Ale dzisiaj jest wyjątkowy dzień
Zebraliśmy się nie bez powodu.
Zarówno dorośli, jak i dorośli
Rozpoczyna się gra!
Wisząc przed tobą
Alfabet gry!
Zrozum zasady gry
Co pamiętasz!
Nie nudź się, nie bądź leniwy
I dołącz do naszej gry.
Cóż, przyjaciele, czas się spotkać
Drużyny „Podkład” i „ABC”!
Rozbrzmiewa muzyka, drużyny wchodzą do sali i siadają przy stolikach.
Prowadzący.
Aby ocenić zespoły
Jury musi zostać zaproszone.
Aby nie stracić rachuby
Należy wybrać prowizję liczącą.
Cóż, zacznijmy!
Zasady gry. Jury ocenia zespoły w trzystopniowej skali za wszystkie wykonane zadania. Zespoły na zmianę odpowiadają na pytania i prezentują wykonane zadania.Czas na wykonanie zadań (w zależności od złożoności) wynosi od 1 do 5 minut.Goście mają prawo do udziału w grze. Wyboru zadań dla gości dokonuje lider. Każdy zespół może liczyć od 6 do 12 nauczycieli.
Postęp w grze
Burza mózgów (rozgrzewka). Zespoły muszą uważnie przyjrzeć się alfabetowi gry i łączyć litery w pary zgodnie z przeciwstawnymi lub podobnymi skojarzeniami. Wymień co najmniej trzy pary Facylitator układa kolorowe karty z zadaniami według par liter określonych przez zespoły. Drużyna Bukvar - czerwone kartki, drużyna Azbuka - zielone kartki, goście i kibice - niebieskie kartki. Gotowa do odpowiedzi drużyna najpierw powiadamia lidera dzwonkiem, który daje prawo do wyboru zadania gry, tj. następny list.
- Pierwszy ćwiczenie: na polecenie "Podkład" - aby znaleźć wartość przeciwną, na polecenie "ABC" - aby znaleźć podobną wartość. Drużyny wzywają pary, asystent układa karty.
- Drugie zadanie wykonane na podstawie pracy domowej. Każdy uczestnik musi dowiedzieć się, jakie definicje gry podali znane osoby. Zespoły kolejno czytają definicje, uważnie słuchając się nawzajem i nie powtarzając się. Asystent facylitatora dołącza wyciągi do tabletu. Każda drużyna musi wymyślić własną definicję gry i ją przeczytać. Na to przewidziana jest 1 minuta. Podczas przygotowań zespołu goście zbierają definicyjne słowa: jakie gry mogą być z literą U (na przykład skrupulatny, oszczędny, hojny) – i wyjaśniają, jakie to są gry.
- Aby ujawnić etapy powstawania gry fabularnej, które przygotowują dziecko do wspólnej gry: zespół ABC według E. Kravtsovej, zespół Primer według D. Elkonina.
- Produkcja zabawek figuratywnych i dźwiękowych. Przedstawienie zabawki figuratywnej
wiersz, piosenka, taniec, mimika, pantomima, obraz itp. Brzmienie wiersza za pomocą domowych zabawek dźwiękowych z odpadów. Czas na zrobienie zabawek - 5 minut.
Zespół „Primer” otrzymuje wiersz „Żaby”.
Na zielonej krawędzi -
qua-qua-qua! -
Zebrane, siedzące żaby -
qua-qua-qua!
„Łapanie much - mniam-mniam-mniam! -
Dla nas bardzo smaczne, dla nas, dla nas!
A potem przeskocz przez kałuże -
klaps-klap-klap!”
Och, zabawne, żaby,
Jesteście żabami!
Zespół „ABC” otrzymuje wiersz „Deszcz”.
Drzewa zakołysały się, trawa zaszeleściła -
Sha-sha-sha, sha-sha-sha!
Drzewa śpiewały, liście zaczęły grać -
La-la-la, la-la-la!
I zabawny głośny grzmot przetoczył się po niebie -
Bum-bom-bom!
I kapiące krople cicho zaśpiewały piosenkę -
Cap-cap-cap!
Tutaj na dachu, na szkle -
Cap-cap-cap!
Na moim ganku -
Cap-cap-cap!
Coraz więcej, coraz więcej żab ma więcej zabawy!
Hee hee hee! Tak ha ha ha! Co za piękność!
Gra „Rumianek” z publicznością „Czego dziecko uczy się w grze?”(rozdaj wszystkim gościom płatki i markery rumianku, po wykonaniu zadania połóż stokrotki na dywanie i odczytaj, jaką wiedzę, umiejętności i zdolności otrzymuje dziecko podczas gry).
Prezentacja zespołowa zabawek.
5. Fragment lekcji z wykorzystaniem stanowiska koncepcyjnego „Prawo dziecka do zabawy”.
Podstawą jest praca domowa. Na pokazanie fragmentów zajęć przewidziano 8-10 minut. Zadanie dla gości i fanów: „Na alfabecie gry widać twarze-emocje. Co najbardziej lubisz? (Wesoły.) Aby nastrój był równie radosny, posłuchaj hymnu wychowawców.
Nie przekręcaj pstrokatego globu,
Nie znajdziesz na nim
Ten kraj, ogromny kraj,
o którym śpiewamy.
Każdy dzień wypełniony jest śmiechem
niespodzianka, piękno,
Zrozumienie i uwaga
Niesamowita gra.
A wszystko się spieszy do tego kraju
A dzieci się spieszą.
Ich mamy i tatusiowie
Sprowadzają cię tutaj za rękę.
W tym najweselszym kraju
Poznaj ich z nową bajką.
Ten kraj jest zawsze w moim sercu
Nazywa się Przedszkole!
6. Zabawa ołówkami.
Prowadzący. Uwaga! Oto symbole, dla których musisz wybrać jak najwięcej gier (drukowane na stole, mobilne, intelektualne, fabularne itp.) Odpowiednie dla wybranych symboli, na przykład gry dla symbolu „kółka” - „ Pułapka z kręgu”, okrągłe gry taneczne, gra planszowa „Ułamki” itp. Masz 3 minuty na przygotowanie.
Zespoły dokonują wyborów. Podczas gdy zespoły są zajęte, goście odpowiadają na pytanie: czym różnią się gry fabularne od tych teatralnych?
7. Prezentacja projektów gier fabularnych „Parowiec”, „Szpital” (pajęczyny, albumy ze zdjęciami, rysunki dzieci itp.).
8. Ankieta Blitza.
Ankieta Blitz dla zespołu Bukvar
- Działania dziecka z zabawką. (Gra.)
- Jak nazywają się gry, w których dzieci maksymalnie wykorzystują swój zasób wiedzy, zdolności umysłowe? (Gry umysłowe.)
- Nazwij dowolną grę środowiskową. (Z którego drzewa, z którego liścia?)
- Jaka gra fabularna obejmuje marynarza, kapitana, kucharza? (Parowiec.)
- Kto jest autorem tego stwierdzenia „Gra to dzieciństwo, a dzieciństwo to gra”? (V.A.Nedospasow.)
- O jakich dwóch światach mówił J. Piaget w swoim odkryciu? (Świat dzieci i świat dorosłych.
- Jak nazywają się zabawy, w których dziecko sprawia, że lalka mówi, wykonuje różne czynności, działając jednocześnie na dwóch płaszczyznach, czyli dla siebie i dla lalki? (Gry reżyserskie.)
- Jak nazywają się przedmioty, które zastępują zabawkę dziecka? (Pozycje zastępcze.)
- Czy starszy przedszkolak potrzebuje więcej miejsca lub zabawek do zabawy? (W kosmosie.)
Ankieta Blitz dla zespołu Azbuka
- Jak nazywa się ulubiona rozrywka dzieci z zabawkami? (Gra.)
- Kto jest autorem stwierdzenia „Nie bawimy się, bo jesteśmy dziećmi. Ale samo dzieciństwo jest nam dane, abyśmy mogli się bawić”? (Karl Grosse jest niemieckim psychologiem.)
- Nazwij dowolną grę w piłkę na świeżym powietrzu. (Pułapka wokół kręgu.)
- Jaka gra fabularna obejmuje wizażystę, fryzjera, klienta, kasjera. (Salon.)
- Jak nazywają się gry, podczas których dzieci mogą wymyślać fabuły, przypisywać role, zmieniać środowisko zabawy bez ingerencji dorosłych? (Niezależny.)
- Kto wierzył, że „zabawa jest dla dzieci sferą cierpienia, która znajduje się po drugiej stronie przyjemności”? (Zygmunt Freud.)
- Ile etapów w rozwoju gry fabularnej, zdaniem Kravtsovej, powinno przejść dziecko, aby przygotować się do wspólnej gry? (Pięć etapów.)
- Co jest „sercem gry”? (Rola.)
- W jakich zabawach dzieci trafiają do świata, w którym spełniają się wszystkie dziecięce marzenia? (Twórczy.)
Zadanie dla obu drużyn
Komponuj słowa z liter zaznaczonych na „Alfabecie gry” z kolorowymi kartami, litery mogą się powtarzać. Staraj się tworzyć słowa związane z tematem „Gra”.
GRA BIZNESOWA „LOTO PEDAGOGICZNE”
Cel i cele gry. Zainteresowanie nowymi formami, metodami pracy z dziećmi w rozwoju emocji i smaku estetycznego; uwzględnij w kreatywna praca początkujący edukatorzy; wzbudzić świadomość konieczności zapoznania się z doświadczeniami innych przedszkoli w celu podniesienia jakości ich pracy zawodowej; dowiedz się, jak budować swoją mowę, korzystając z „Przewodnika po wydajności”; aktywować na decyzję sytuacji pedagogicznych.
Ekwipunek. Karty lotto dla każdej drużyny, jedna sztuka z numerami od 1 do 12. Woreczek z beczkami (można użyć plastikowego opakowania po czekoladowych jajkach, w każdej włożyć zadanie lub pytanie), żetony Dwa płaskie układy sroki z włożonymi piórami z ogona .
Postęp w grze
Facylitator (starszy edukator) wprowadza zasady gry. Nauczyciele są podzieleni na dwa zespoły (opcjonalnie) lub cztery (opcjonalnie). cechy wiekowe dzieci). Drużyny otrzymują karty lotto. Centra gier są wybierane:
- Centrum Gier(drużyny „Veselushka” i „Smeshinka”, które biorą udział w grze).
- Centrum „Rękodzieło”(projekt materiału wymyślony przez członków zespołu).
- Centrum „Jury”(ocenia pracę zespołów, podsumowuje wyniki).
- Centrum Akompaniamentu Muzycznego(dyrektor muzyczny).
Gospodarz wyciąga beczki, dzwoni pod numery zadań. Drużyny wyznaczają ich żetonami na swoich kartach lotto. Drużyna, która szybciej zamknie wszystkie liczby na swojej karcie i zdobędzie więcej punktów, wygrywa.
| 6 | 1 | 4 | 9 | |||
| 2 | 3 | 5 | 7 | |||
| 4 | 12 | 10 |
| 1 | 12 | 3 | 8 | |||
| 5 | 7 | 11 | ||||
| 4 | 2 | 6 | 9 |
Mama przyszła po Katię wcześnie. Dziewczyna podbiegła do matki z podziwem w oczach: „Mamusiu! Przyjdź po mnie później! Robimy prezenty dla dzieci! Otrzymujemy takie piękne prezenty! Jeszcze nie skończyłem". "Co za bezsens! Jakie prezenty! Ciocia Tanya czeka na nas. Pakuj się natychmiast!" – warknęła mama. Młoda nauczycielka Anna Siergiejewna ostrożnie zasugerowała: „Może powinieneś trochę poczekać na Katiuszę, ponieważ tak bardzo się starała. Jest w tym najlepsza, zadbana i piękna.” Na co mama ostro odpowiedziała: „Nie mam czasu, ale lepiej namówisz ją, żeby szybciej wróciła do domu”. Ćwiczenie. Oceń pozycję matki i zaproponuj własne rozwiązanie sytuacji Oceń pozycję wychowawcy i zaproponuj własne rozwiązanie sytuacji.
Zadania do gry
GRA BIZNESOWA „DWIE MASKI”
Cel i cele gry. Naucz się być wolnym w osądach i argumentach oraz konkretyzuj swoje odpowiedzi; nauczyć początkujących pedagogów wyrażania opinii, obrony swojego punktu widzenia, umiejętności słuchania kolegów i właściwego traktowania ich opinii; wezwać do biznesowej dyskusji na ten temat; stwarzać warunki do manifestacji twórczej inicjatywy.
Ekwipunek. Białe i czarne maski na patykach, kula białych i czarnych nitek.
Postęp w grze
Gospodarz zaprasza wszystkich do stania w kręgu, on sam pozostaje w centrum. Podaje piłki nauczycielom, oni decydują, którą wziąć. Podając sobie czarną lub białą kłębek nici, nauczyciele określają swój nastrój i uczucia i zostawiają białą lub czarną nitkę. Kiedy ostatni gracze mają piłki, uzyskuje się pajęczynę. Leży płasko na podłodze. Pod koniec gry biznesowej ta procedura jest powtarzana i porównuje się pajęczyny, określając, które nitki stały się większe. Z reguły pod koniec gry zawsze pojawia się więcej białych nitek. Podano temat do dyskusji.
Pierwsza opcja. Lepiej dla edukatorów siedzieć w półokręgu, ponieważ maska jest przekazywana od jednego do drugiego, a facylitatorowi łatwiej jest śledzić dyskusję. Na początku przesyłana jest tylko biała maska i ujawniają się pozytywne aspekty podanego tematu. Następnie transmitowana jest czarna maska, a każdy uczestnik znajduje w niej coś negatywnego. Pod koniec dyskusji moderator podsumowuje wypowiedzi i wyciąga wnioski.
druga opcja. Wszyscy uczestnicy są podzieleni na dwie drużyny i grają tylko o białą lub czarną maskę. Pod koniec dyskusji moderator podsumowuje wypowiedzi i wyciąga wnioski.
GRY BIZNESOWE „KORALIKI”, „BUKIET”, „ŁAŃCUCH”
Cel i zadania gier. Gry te najlepiej sprawdzają się w Radzie Nauczycieli, kiedy składają sprawozdanie z pracy, jaką wykonali w okresie letnim lub jak przygotowali się do rozpoczęcia roku szkolnego.
"Koraliki"
Nauczycieli zapraszamy do wybrania jednego koła kolorów o średnicy 8-10 cm (stosowane są kolory podstawowe, a także kontrastowe - czarno-białe). W ten sposób możesz określić nastrój nauczycieli i zobaczyć, jakie kolory im się podobają (jest to również konieczne, aby wziąć pod uwagę odcienie kolorów przy dekorowaniu sal itp.). Na każdym kółku z koralików poproś wszystkich, aby krótko opisali swoje osiągnięcia. Następnie wszystkie „koraliki” są nawleczone na warkocz i ozdobione tą girlandą na ścianie w gabinecie pedagogicznym, gdzie każdy w wolnym czasie może zapoznać się z dokonaniami swoich kolegów. Ta forma mini-raportów pozwala zaoszczędzić czas na porady nauczycieli i rozpowszechniać najlepsze praktyki.
"Bukiet"
Podobnie jak w grze „Koraliki”, dopiero na końcu dostajesz ogromny bukiet. Na każdym kwiatku edukatorzy zapisują metody, techniki, techniki, techniki i technologie, które z powodzeniem stosują.
"Łańcuch"
Odbywa się w formie ustnego dziennika, kiedy edukatorzy, jeden po drugim, dzielą się ciekawymi technikami, metodami lub formami pracy z dziećmi. Możesz także przeprowadzić mini-raporty, które zaczynają się od jednej frazy: „A w naszej grupie…” lub „Robimy to…”.
GRA BIZNESOWA „GORĄCA LINIA”
Odbyła się przy Radzie Pedagogicznej „Edukacja ekologiczna przedszkolaków”
Cel i cele gry. Pomoc początkującym pedagogom w zorganizowaniu procesu edukacyjnego mającego na celu zapoznanie się z nowymi metodami, formami i technikami pracy z dziećmi w edukacji ekologicznej; utrzymywać środowisko biznesowe w trakcie gry; wyjaśniać i utrwalać wiedzę edukatorów na ten temat; nauczyć korzystania z testów, kwestionariuszy, rozmów testowych, działów blokowych w diagnozowaniu wiedzy dzieci na temat ekologii.
Ekwipunek. Telefony wycięte z kolorowego kartonu z napisanymi pytaniami Pięć zabawkowych telefonów Zabawka muzyczna z różnymi melodiami dla dzieci Przykładowe testy, rozmowy testowe, blokowe sekcje z dziećmi na temat edukacji ekologicznej Kwestionariusze określające umiejętności i wiedzę na ten temat dla edukatorów.
Postęp w grze
Prowadzący ogłasza rozpoczęcie gry i zaprasza na numer telefonu kierownika przedszkolnej placówki oświatowej; pod numer telefonu starszego pedagoga 2; tel. 3 ekologa; na numer 4 starszy pielęgniarka; pod numer telefonu 5 nauczyciela-psychologa. Aby zaoszczędzić czas i skierować grę we właściwym kierunku, telefony są rozprowadzane z gotowymi pytaniami. Możesz zaproponować zadawanie pytań w imieniu rodziców, dziadków, nauczycieli szkół podstawowych, dzieci, wychowawców itp.
Pytania telefoniczne #1
- Czy dzieci są wprowadzane do środowiska w przedszkolu? Od jakiego wieku? Jakie programy środowiskowe są realizowane w Twoim przedszkolu? (Nauczyciel szkoły podstawowej.)
- Czy w przedszkolu istnieje koło „Młody Ekolog”? A jak się zarejestrować? (Dziecko.)
- Teraz w przedszkolach szeroko stosowana jest metoda projektowania. Czy stosujesz tę metodę w edukacji ekologicznej dzieci? (Koleżanka z sąsiedniego przedszkola.)
Pytania telefoniczne nr 2
- Czy w przedszkolu jest specjalna lekcja, która uczy kochać naturę? Kto to prowadzi? Od jakiego wieku? (Rodzic.)
- Jaki rodzaj karty diagnostyczne pomóc określić wiedzę dzieci na temat ekologii? (Pedagog.)
- Czy uważasz, że eksperymentowanie z roślinami wywołuje u dzieci bezduszność? Czy nie doprowadzi to do tego, że dzieci będą łamać drzewa, odrywać liście itp.? (Dziadek.)
- Jakie metody i techniki stosuje się w przedszkolu do edukowania zasad kultury ekologicznej ? (Nauczyciel.)
- Jaką nową literaturę metodologiczną poleciliby Państwo wykorzystać w edukacji ekologicznej dzieci w wieku młodym i średnim? (Pedagog.)
Pytania dotyczące telefonu #3
- Czym jest ekologia i edukacja ekologiczna dzieci? (Tata.)
- Na terenie przedszkola znajduje się „Ptasi Filar”. Do czego służy? (Początkujący nauczyciel.)
- Jakie nowe formy pracy z rodzicami można zastosować w edukacji ekologicznej? Jakie eksperymenty z piaskiem, magnesem, powietrzem można zrobić ze starszymi dziećmi? (Pedagog.)
Pytania na numer telefonu 4
- Czy podczas spaceru w przedszkolu mój wnuk zostanie zatruty przez trujące rośliny lub grzyby? (Babcia.)
- Słyszałem o takiej metodzie jak fitoterapia. Powiedz nam o tym więcej. Czy jest używany w przedszkolu? ? (Kolega z innego przedszkola.)
- Mój syn jest uczulony na niektóre rośliny doniczkowe. Czy rośliny w grupie zaszkodzą mojemu dziecku? (Milczący.)
Pytania telefoniczne nr 5
- Moja córka boi się robaków, pająków, żab i robaków. Jakieś rady, jak przezwyciężyć strach? (Milczący.)
- Które zwierzę lepiej nabyć, aby zaszczepić dziecku uczucia empatii, miłości i troski? (Babcia.)
- Chcę mieć kociaka, ale mama mi na to nie pozwala. Jak możesz ją przekonać? (Dziecko.)
Podobną grę biznesową można rozegrać na ostatniej radzie nauczycieli w sprawie wypuszczenia dzieci do szkoły. W tym przypadku na pytania odpowiedzą edukatorzy klas maturalnych, wąscy specjaliści.
GRA BIZNESOWA „SEMEROCHKA”
Odbyła się w Radzie Nauczycieli „Rozwój mowy u dzieci w wieku przedszkolnym poprzez grę”
Cel i cele gry. Zapewnij ducha kreatywności i biznesu w całej grze biznesowej; wspierać inicjatywę zaawansowanych nauczycieli; wyjaśnić i utrwalić wiedzę na ten temat; podnieść poziom poprzez wprowadzenie i naukę nowej metody rozwoju mowy, wprowadzić wychowawców w nową grę, w którą można grać z dziećmi przy użyciu innych parametrów.
Ekwipunek. Koło o średnicy 60-80 cm, podzielone na siedem osi. Na każdej osi chip własnego koloru (kolor tęczy). Każda oś jest podzielona na cztery poziomy. Żetony (można użyć dużych, kolorowych przycisków) poruszają się swobodnie po osiach, określając poziom gry.
--- Lokalizacja --- pora roku --- Liczba uczestników --- wiek dzieci --- materiał ——— rodzaj gry ——— podstawa fabuły |
przedmioty zastępcze, domowe zabawki, zabawki sklepowe, gry intelektualne i edukacyjne. teatralne, fabularne, dydaktyczne, mobilne. bajka, opowieść, piosenka, wiersz. Postęp w grze Facylitator przedstawia nauczycielom temat i zasady gry. Sugeruje podział na trzy lub cztery zespoły. Do każdego zespołu wprowadzany jest dodatkowy gracz z wąskich specjalistów (logopedów, psycholog edukacyjny, dyrektor muzyczny itp.). Każda drużyna wybiera gracza, który z zawiązanymi oczami przesuwa żetony po polu gry, wybierając w ten sposób poziomy osi na nadchodzącą grę. Zadania mogą być
Zespoły, wybierając zadanie w ciągu 5-8 minut, wymyślają własną wersję i kolejno ją prezentują. Na przykład opcja tworzenia nowej gry mowy: ulica (boisko sportowe) zima (pierwszy spacer) liczba uczestników (7-11 dzieci)
Przybliżony przebieg gry Poproś dzieci, aby zrobiły zająca ze śniegu, połóż oczy, nos i usta lodem. Wymyśl dla niego imię i zaimprowizowany kostium (kawałki materiału, stare okulary, wszelkie śmieci). Zapytaj dzieci, jak możesz bawić się zającem śnieżnym, gdzie mieszka, jakie jest jego ulubione danie, jaki jest jego charakter, co może mu się przydarzyć itp. (spróbuj przeprowadzić wywiad z każdym graczem, a zwłaszcza z dziećmi z niską aktywnością mowy). Po wysłuchaniu wszystkich opcji wybierz fabułę do gry (na przykład zając jest zarozumiały). Wspólnie z dziećmi wymyślcie teaser o zająca, oparty na rymowance „Królik to wszystkowiedzący, króliczek to wszystkowiedzący”. Bunny myślał, że jest wszystkowiedzący A głupi króliczek był arogancki. Bunny, Bunny, jesteś mądry! Nie jesteś wszystkowiedzący! Wybierz przymiotniki (czym był zając), czasowniki (co robił, dokąd poszedł, z kim się przyjaźnił itp.). Pozwól dzieciom uczestniczyć w przydzielaniu ról przyjaciół zająca (Katya ma pomarańczową sierść, co oznacza, że będzie lisem lub wiewiórką; Alosza jest bardzo miła, co oznacza, że będzie miłym niedźwiedziem itp.). Zachęć dzieci, aby wyjaśniły swoje wybory. Spróbuj zagrać zaimprowizowany występ z zającem śnieżnym. A potem zaproponuj, że zadzwonisz do dzieci i pokażesz im zaimprowizowany spektakl teatralny „Pewnego razu był zając”. Ciekawe opcje są opracowywane i umieszczane w pedagogicznej skarbonce przedszkola, z której mogą korzystać zarówno młodzi profesjonaliści, jak i doświadczeni nauczyciele. Kolejna wersja gry „Seven” To samo pole gry z żetonami tęczy. Każdy kolor żetonu wskazuje na pytanie lub zadanie. Każda oś ma cztery różne pytania lub zadania. Gra będzie musiała rozpocząć się od sektora „Start”. GRA BIZNESOWA „Piętnastka” Odbywa się na spotkaniu medyczno-pedagogicznym „Wpływ technik zabawy i środowiska rozwijającego się na adaptację dzieci w wieku 2-3 lat”. Cel i cele gry. Przedstaw nowe gry, techniki gry; wyjaśnij, o której porze dnia najlepiej z nich korzystać; uczyć dywersyfikacji rozwijającego się środowiska grupy w celu lepszej adaptacji dzieci. Ekwipunek. Pięć kwadratów (5x5 cm) w kolorze niebieskim i czerwonym (aby zaangażować w grę więcej nauczycieli, najefektywniej jest użyć od dwóch do czterech takich zestawów). Na każdym kwadracie znajduje się gra odpowiadająca segmentowi reżimu. Na odwrocie każdego niebieskiego kwadratu znajdują się zalecenia dotyczące organizacji rozwijającego się środowiska w grupie, a każdy czerwony kwadrat zawiera zalecenia dotyczące pracy z rodzicami w okresie adaptacji. Próbki wariantów zagospodarowania środowiska (szkice na papierze, fotografie). Postęp w grze Rozłóż kwadraty na stole i zaproponuj ułożenie gier i technik gry w następującej kolejności:
(„Posłuchaj piosenki”, „Bai-bye, śpij, będę się trząść”, „Katya śpi”, „Vanka wstań, musisz spać”, „Nos śpi, a oczy śpią , ręce też chcą spać”, „Będzie muzyka , a nasze dziecko będzie spać” itp.);
(„Nasze nogi biegły”, „Zatrzymaj się i spójrz!”, „Kot chce się bawić”, „Lelya szła”, „Niedźwiedź, chodźmy na spacer!”, „Czapka i płaszcz”, „Masza zdezorientowana ”, „Chodźmy, chodźmy na konia”, „Wypuśćmy piłkę”, „Wstążki na gałęzi” itp.). Dla początkujących pedagogów bardzo cenne jest to, że za pomocą niebieskich kwadratów mogą przeczytać zalecenia dotyczące tworzenia rozwijającego się środowiska w grupie, a czerwone – zalecenia dotyczące pracy z rodzicami. |
Aktywność w grach zajmuje szczególne miejsce w życiu dziecka, aw wieku przedszkolnym (tak krótkim, ale bardzo ważnym dla kształtowania charakteru) ma ogromne znaczenie. Gra niczym lustro odzwierciedla tok myślenia mały człowiek, cechy jego wyobraźni, sfera emocjonalna, pokazuje jego wszechstronne wewnętrzne potrzeby komunikacji, aktywności, rozwoju. Dzieci są zawsze gotowe do zabawy, a zadaniem wychowawcy jest zadbanie o to, aby zabawa była nie tylko rozrywką, ale również przyczyniała się do rozwiązywania problemów pedagogicznych. Gry różnią się rodzajem, celami, organizacją, zawartością i innymi cechami, ale łączy je fakt, że wszystkie są kamień węgielny w systemie wszechstronnego rozwoju osobowości dziecka.
Klasyfikacja gier w przedszkolu
Dzieci bawią się prawie cały swój wolny czas. Gra przyczynia się do rozwoju intelektualnego, fizycznego i psychicznego dziecka i jak nic innego wpływa na życie dzieci i ich aktywność, zarówno indywidualną, jak i stawową. Podczas zabawy dzieci wzbogacają swój umysł wiedzą o otaczającym je świecie, zdobywają nowe doświadczenia życiowe, opanowują przydatne nawyki i umiejętności oraz mogą realizować swoją potrzebę aktywności, nowych wrażeń i emocji. W grach dziecko rozwija stosunek do siebie i innych, do pracy, samodzielności, prawidłowych norm zachowania i tak dalej. Można powiedzieć, że w grze dziecko uświadamia sobie potrzebę interakcji ze światem. Gra działa jak poligon, na którym dzieci wypracowują różne relacje i sposoby interakcji z rówieśnikami i dorosłymi, a wiele innych czynności rośnie i rozwija się od podstaw gry.
Gra dla dziecka to nie tylko rozrywka, ale sposób na poznanie rzeczywistości.
Całą różnorodność gier dla dzieci można umieścić w określonym systemie logicznym, opartym na jednej z ich cech. Klasyfikacja gier pomoże nauczycielowi wybrać odpowiednią grę, biorąc pod uwagę cele pedagogiczne.
Tabela: klasyfikacja gier dziecięcych na podstawie istnienia reguł
Nauczyciel S. L. Novosyolova w książce „Program edukacji i szkolenia w przedszkolu” oferuje następującą klasyfikację gier dla przedszkolaków, w której kluczową cechą jest inicjatywa:
- amatorskie gry, w których fabuła i zasady powstają z inicjatywy samych dzieci:
- eksperymenty (z przedmiotami naturalnymi, ze zwierzętami, zabawkami, przedmiotami gospodarstwa domowego itp.),
- amator gry fabularne: fabularne, fabularne, reżyserskie i teatralne;
- gry, w których inicjatywa pochodzi od dorosłych, oni też kontrolują przebieg gry, jeśli dzieci dobrze opanowały zasady gier, mogą grać samodzielnie:
- edukacyjne (dydaktyczne, fabularno-dydaktyczne, mobilne, „gry z regułami”);
- wypoczynek (gry intelektualne, zabawy, rozrywka, gra teatralna, karnawał świąteczny);
- gry tradycyjne lub ludowe (przebieg gry reguluje tradycja danego ludu, „muzyka ludowa i słowa…”);
- rytuał;
- szkolenie;
- wypoczynek.
S. L. Novosyolova uważa, że w tym wieku główną rolę odgrywają amatorskie gry, w których dziecko improwizuje, ćwiczy wyobraźnię, fantazję i niezależność.
gry randkowe
To jest dobry sposób przedstaw dzieci, przedstawiając je sobie nawzajem podczas organizowania nowej grupy lub jeśli do zespołu przybyło kilkoro nowych dzieci.
Gry randkowe pomogą nieśmiałym dzieciom wejść do drużyny
„Mrówka chodziła po dachu”
Nauczyciel wypowiada pierwsze linijki, które się nie zmieniają, aw ostatniej wymawia się kolejno imiona wszystkich dzieci z grupy. Następnie, gdy dzieci zapamiętają wiersz, nauczyciel zachęca je do jednoczesnego wymówienia wszystkich linijek. Możesz zastąpić mrówkę wróblem lub kimś w rymowanku.
- Część stała:
„Mrówka chodziła po dachu,
Zebrał moich przyjaciół
Wielu, wielu, wielu z nas…” - Zmiana linii:
„Tanechki (Vanechki, Anechka, Katenka itp.) Teraz wstaną”.
"Dziewczyny, chłopacy"
Dwie ławki lub dwa rzędy krzeseł ustawione są równolegle naprzeciw. Chłopcy siedzą na jednym, dziewczynki na drugim. Pierwsi wymawiają imiona znanych im dziewcząt. Jeśli na ławce są dziewczyny o tym imieniu, to wstają. I odwrotnie z kolei. W starszych grupach dzieci o imionach opowiadają trochę o sobie, w co lubią się bawić itp. np. „Jestem Petya, kocham konstruktorów, jestem Katia, lubię rysować”. Grają, dopóki nie zostaną wywołane imiona wszystkich obecnych.
Gry do adaptacji dzieci, które jako pierwsze przyszły do przedszkola
Dla małych dzieci przejście ze środowiska rodzinnego, w którym wszystko jest znane, do nowego środowiska przedszkolnego jest wyzwaniem. Aby ułatwić adaptację, nauczyciel może wykorzystać Zabawne gry. Najczęściej dziecko trafia do przedszkolnej placówki oświatowej (DOE) w młodszym wieku przedszkolnym (pierwsza i druga młodsza grupa, rzadziej środkowa), więc gry przeznaczone są dla wieku 2–3 lat. Głównym celem zabaw jest nawiązanie kontaktu i budowanie zaufania do nauczyciela, ważne jest wsparcie emocjonalne. Inicjatorem jest zawsze wychowawca. Wielką wartość ma cel postawiony przed adaptacyjnym efektem gry: zapoznanie nowych uczniów z przedszkolakami i tym, co w nim robią (jedzenie, chodzenie, zabawa, rysowanie, wykonywanie ćwiczeń itp.). Dlatego każde wydarzenie w grze zaczyna się od tego, że nauczyciel przedstawia się i jasno mówi, co wszyscy będą dzisiaj robić.
Gry pomogą stworzyć harmonijną psychologiczną atmosferę w grupie
"Raz, dwa, trzy - patrz!"
Nauczyciel spotyka się z dziećmi, pozdrawia, zdaje się pytać o ich imię, potem ci, którzy przychodzą, mogą usiąść w kręgu (biorąc pod uwagę możliwości gry, miejsce gry itp.). „Spójrz, pluszowy miś Misha przyszedł do nas z wizytą. (pokazuje zabawkę w swoich rękach) Misha lubi bawić się w chowanego. Chcesz się z nim bawić? Zamykasz oczy, a Misha schowa się za czyimiś plecami (chowają zabawkę za plecami dziecka). Kiedy mówię: „Raz, dwa, trzy - spójrz!”, szybko otwórz oczy, gdzie jest Misha? (Grę można powtarzać tyle razy, co w grupie początkujących).
„Słońce świeci”
Gra zbiorowa, implikująca szkolenie wstępne rodzice (dostarcz zdjęcie dziecka). Potrzebujesz dużego arkusza papieru (papieru do rysowania) z narysowanym żółtym kółkiem, pisaków lub ołówków. Dzieci wołają swoje imię i kładą dłonie rozłożonymi palcami na okręgu - słońce, to są „promienie”, nauczyciel śledzi dłoń i palce, następnie narysowany kontur można pomalować, napisać imię dziecka, przykleić jego zdjęcie . Udekoruj środek koła jak śmieszną buzię (narysuj wszystko razem). Gotowy obraz można powiesić na ścianie.
„Do kogo gwiazda się uśmiecha”
W tę grę można grać w środkowej grupie. Na ścianie trzeba wcześniej powiesić obraz uśmiechniętej gwiazdy narysowany na papierze whatmana (lub gotowy obraz), może to być też słońce, postać z bajki itp., w zależności od tego, co ma nauczyciel. Naprzeciwko „Gwiazdki” dzieci ustawiają się w kolejce, stojąc lub siedząc na krzesłach. Zasady są następujące: nauczyciel nazywa znak, zaczynając od słów „Gwiazdka uśmiecha się do tego, który (kto) ...” Ci, którzy mają ten znak, biegną do obrazu i klaszczą (lub dotykają go) rękami . Najlepiej zacząć od ogólnego, na przykład: „Gwiazda uśmiecha się do tej, która jest dzisiaj w sukience” – tak ubrane dziewczyny będą biec, by pogłaskać gwiazdę”, a następnie „… do tej, która jest w sukience koszule / T-shirty”, które uchwycą również chłopców, można przeplatać z niektórymi wspólne cechy: kto ma psa/kota w domu, ma starszą/młodszą siostrę/brata, pomaga babci, jest posłuszny mamie/tacie, itp. Nauczyciel przywołuje też komiczne przykłady, żeby dzieci mogły się zrelaksować i pośmiać: kto leciał we śnie dzisiaj nalewał drzewo cukierków, mył zęby dżemem i tak dalej.
Gry spadochronowe
Potrzebujemy kolorowego koła z tkaniny, tzw. „spadochronu”, który przyciąga uwagę dzieci, łączy je i przynosi wiele radości i zabawy. Dzieci stoją wokół spadochronu, nauczyciel wyjaśnia zasady i wypowiada słowa piosenek i rymowanki oraz pokazuje czynności, które dzieci powtarzają za nim.
"Fale"
Dzieci trzymając się krawędzi spadochronu, według nauczyciela, wspólnie podnoszą go i opuszczają, najpierw szybko, a potem powoli, tworząc „fale” („spokojne morze” i „burza”). Możesz położyć piłkę na tkaninie spadochronu i toczyć ją po falach.
Do gier adaptacyjnych, plenerowych i zespołowych odpowiedni jest duży „spadochron” wykonany z jasnego materiału.
"Sztuczne ognie"
Na spadochronie dzieci zbierają więcej lekkich piłek, miękkich zabawek i nie tylko. Następnie tkaninę chwyta się za krawędź i zgodnie z odliczeniem „jeden, dwa” wszystkie dzieci powoli podnoszą i opuszczają, a kosztem „trójki” podrzucają. Przecież dzieci zbierają zabawki, tego, który wychował najwięcej, może zachęcić drobna nagroda.
Gra „Salute”
Tabela: Gra karuzelowa ze spadochronem
„Karuzela” - wariacja gry na temat tańca okrągłego. Dzieci, trzymając się za ręce na materiale, chodzą razem w kółko, obracając spadochron; poruszaj się zgodnie ze słowami nauczyciela, który swoimi działaniami daje przykład.
Gry o przyjaźni i jedności
Gry mające na celu rozwijanie umiejętności komunikacyjnych, życzliwości, wzajemnej pomocy, zwracanie uwagi i umiejętności negocjacji, harmonijnego działania, łagodzenia stresu emocjonalnego. Mogą być zarówno mobilne, jak i prowadzone w pozycji siedzącej.
Chłopaki bądźmy przyjaciółmi!
Kot Leopold
Kreskówka „Przygody kota Leopolda”
„Co jest dobre, a co złe!”
Nauczyciel wymienia sytuacje problemowe związane z przyjaźnią, dzieci słuchają, a jeśli mówi się o pozytywnym uczynku, biją brawo, jeśli jest zły, kręcą głową, wyrażając potępienie. Możesz poprosić dzieci, aby powiedziały, dlaczego coś jest dobre, a inne złe. Na przykład pomaganie mamie, wspólne rysowanie, podnoszenie upadłej zabawki, pocieszanie i litowanie się nad smutną Wasią itp. jest dobre, ale ciągnięcie za włosy Katii, nadepnięcie na stopę Petyi i nie przepraszanie, rozdzieranie książki, rzucanie piasku itp. - źle.
"Gratulacje"
Dzieci stoją w kręgu, nauczyciel mówi, jakie są komplementy (ładne, dobre słowa, które podobają się przyjaciołom), proponuje podanie piłki (lub w razie potrzeby rzucenie komuś) i komplementuje tego, który otrzymuje piłkę. W odpowiedzi dziecko dziękuje: „Dziękuję, bardzo się cieszę!”. Nauczyciel zaczyna od podania piłki i powiedzenia na przykład: „Katya, jaka masz piękną sukienkę (kokardki, uśmiech itp.), Petya, masz bardzo zgrabną fryzurę (jesteś bardzo silna itp.)!” Ważne jest, aby powiedzieć, że musisz spojrzeć w oczy osobie, którą komplementujesz.
Uzyskanie aprobaty od rówieśników jest korzystne dla pewności siebie maluchów
„Smok (wąż) gryzie swój ogon”
Dzieci stoją w łańcuszku jedno po drugim, każde trzymając się paska osoby z przodu. Pierwsza to głowa smoka (węża), ostatnia to ogon. „Głowa” próbuje złapać „ogon”. Wszystkie dzieci „pnia” trzymają się mocno. Jeśli smok „nie gryzie”, czyli pierwsze dziecko nie złapie ostatniego np. w czasie muzyki, to inne dzieci zajmują miejsce głowy i ogona.
Gra ma znaczenie w życiu dziecka ma takie samo znaczenie jak aktywność, praca, służba u osoby dorosłej. Jakie dziecko jest w grze, więc pod wieloma względami będzie w pracy. Dlatego wychowanie przyszłej postaci odbywa się przede wszystkim w grze.
JAK. Makarenko
Poemat pedagogiczny
Gry dla chłopców i dziewcząt (o edukacji płci)
Te gry są skierowane do poprawna formacja płeć społeczna osoby (gender), która łączy w sobie cechy społeczne, psychologiczne i kulturowe jednostki, czyli zadaniem tych gier jest zaszczepienie prawidłowych zachowań męskich lub żeńskich. Gry tej grupy przyczyniają się również do przełamywania stereotypów społecznych na temat mężczyzn i kobiet.
„Uszy na górze”
Możesz grać zaczynając od drugiej grupy juniorów. Gra uczy identyfikowania siebie i innych według płci. Nauczyciel nazywa grupę imion (im starsze dzieci, tym więcej imion). Dzieci uważnie słuchają i mówią, które imię jest zbędne. Musisz wyjaśnić, dlaczego tak myślą. Na przykład: Misza, Seryozha, Petya, Lena; Natasza, Ira, Katia, Wasia.
„Gdzie jest czyja praca?”
Nauczyciel z wyprzedzeniem wybiera zabawki lub ich obrazy, np. odkurzacz, patelnię, miarkę, igłę, klucz, nożyczki, talerzyk, kłębek nici itp. Dzieci zapraszamy do obejrzenia przedmiotu i wybrania, kto z nim pracuje: tatusiowie czy mamy. Ważne jest, aby uświadomić dzieciom, że zarówno mamy, jak i tatusiowie mogą używać przedmiotów, gdy pomagają sobie nawzajem.
Poprzez zabawę dzieci uczą się role społeczne, odkrywając je
"Chłopców i dziewcząt"
Każde dziecko otrzymuje od nauczyciela dwa obrazki: pierwsze przedstawia chłopca, drugie dziewczynkę. Nauczyciel nazywa pewną cechę, dzieci powinny podnieść kartkę z chłopcem lub dziewczynką, w zależności od tego, jak myślą, kim jest ta cecha. Na przykład: wysportowany, odważny, delikatny, miły, kapryśny, czuły, bystry, silny, piękny, inteligentny, posłuszny, łobuz, rozpieszczony. Dzieci z reguły podnoszą jedną kartę na raz (dziewczyny są piękne, delikatne, miłe, chłopcy są odważni, znęcający się, silni), nauczyciel koryguje, mówiąc poprawną odpowiedź: zarówno chłopcy, jak i dziewczęta mogą mieć tę cechę, więc ty trzeba podnieść obie karty. Cel zostaje osiągnięty, gdy wszyscy podnoszą dwie karty.
Gry o prawach dzieci
Każdego dnia 10 grudnia ludzie na całym świecie świętują Dzień Praw Człowieka. Data ta została wybrana dla upamiętnienia faktu, że 10 grudnia 1948 r. Zgromadzenie Ogólne Narodów Zjednoczonych przyjęło Powszechną Deklarację Praw Człowieka, pierwszą globalną deklarację międzynarodowych zasad humanizmu. Nauczyciel może uczyć dzieci o prawach i obowiązkach. Sensowne jest rozpoczęcie takiej pracy z dziećmi z grupy średniej, kiedy są już w stanie zrozumieć te pojęcia.
Tabela: ramy modelowania gier o prawach dziecka
„Jemy zdrową żywność”
Wariant gry „Jadalne-niejadalne”. Nauczanie zdrowych nawyków żywieniowych. Nauczyciel z wyprzedzeniem przygotowuje karty z obrazkami różnych potraw, rodzajów żywności, produktów (lody, frytki, ciasta, różne warzywa, owoce, sery itp.). Dzieci klaszczą w „użyteczne” rzeczy i tupią stopami o „szkodliwe” rzeczy lub odwracają głowy z boku na bok (odmowa).
„randkowy kapelusz”
Rekwizyty: śmieszny kapelusz, czapka lub inne nakrycie głowy. Nauczyciel przymierza ten kapelusz dla każdego dziecka i prosi go o przedstawienie się, czyli o podanie swojego imienia, nazwiska i patronimiku. Możesz skomplikować zasady dodając, że dziecko podaje imiona swojej mamy i taty, co lubi robić w rodzinie (jak konkretnie pomagać w pracach domowych).
„Wieniec Przyjaźni i Pomocy”
Nauczyciel opowiada dzieciom o tym, jak ważna jest przyjaźń, wsparcie, wzajemna pomoc oraz poszanowanie praw i wolności człowieka. Ta gra przypomina nam o odpowiedzialności, którą musimy okazywać sobie nawzajem, wspierać i akceptować innych. Wytnij kontury dłoni dzieci z kolorowego grubego papieru wcześniej lub bezpośrednio na lekcji (możesz od razu zakreślić dłonie) i sklej je ze sobą lub przymocuj do papierowej podstawy w kształcie koła, aby zrobić wieniec. Na samych dłoniach możesz napisać imiona dzieci lub zaprosić je do narysowania prostego obrazu - symbolu przyjaźni (serca, słońca, kwiatu itp.) Lub przyklejenia gotowego obrazu. W środku nie można wyciąć dziury, ale przykleić obraz globu.
Tak może wyglądać wieniec przyjaźni i pomocy
gry biznesowe
Zajęcia te prowadzone są z dziećmi w wieku przedszkolnym (6-7 lat), gdyż dzieci te są odpowiednio przygotowane i potrafią świadomie bawić się. Dzieci w tym wieku mogą zapoznać się z podstawówką wiedza ekonomiczna, przyszłe życie szkolne itp. podczas gier biznesowych.
Tabela: gra o rodzinnym budżecie ("Potrzebujesz - możesz")
| Dzieci są wprowadzane w podstawowe pojęcia budżet rodzinny”, „niezbędne rzeczy” i „zachcianki”, naucz się podkreślać najważniejsze. Nauczyciel przygotowuje wcześniej materiał wizualny (obrazki) lub po prostu wymienia opcje, dzieci przypisują opcję jednej lub drugiej grupie. Zdjęcia możesz utrwalić na tablicy magnetycznej, podzielonej na dwie części: | |
| Niezbędne (podstawowe) | Pożądany (niewielki) |
| Płatność za prąd itp. | Kupowanie lalki |
| Kupowanie leków | Jeździć na karuzeli |
| Bilet transportowy | bilet do kina |
| Kupowanie chleba | Kupowanie ciasta |
| Naprawa | Nowy telefon |
| Kupowanie ubrań zimowych | Spinka do włosów |
"Chodźmy do szkoły"
Należy wcześniej przygotować potrzebne do szkoły przedmioty (zeszyty, piórnik, długopisy, ołówki, książki, album, teczkę na zeszyty, stojak na książki itp.), a także to, do czego dziecko nie zabiera szkoła (lalki i inne zabawki) oraz dwa plecaki szkolne. Dzieci dzielą się na dwie drużyny, każda musi wybrać i włożyć potrzebne przedmioty do teczki i zostawić zabawki, o zwycięzcy decyduje szybkość i poprawność opłat.
Gry edukacyjne
Jak sama nazwa wskazuje, gry edukacyjne mają na celu bezpośredni złożony rozwój dziecka, a także, w zależności od kierunku, kształtowanie pewnych określonych zdolności lub aspektów osobowości (logika, inteligencja, uważność, mowa itp.). Maluch bawi się z korzyścią, a jednocześnie zdobywa wiedzę, rozwija umiejętności i zdolności.
Zadania gier edukacyjnych:
- nawiązywanie relacji między dziećmi i ich rodzicami oraz między sobą;
- kształtowanie cech moralnych i wolicjonalnych, takich jak samokontrola, umiejętność przezwyciężania nieśmiałości, lęków;
- rozwój u dzieci percepcji słuchowej i wzrokowej, uwagi, postrzegania kolorów, kształtów, właściwości przedmiotów;
- rozwój mowy i logicznego myślenia;
- rozwój pamięci.
„Koneserzy”
Mini-quiz, który można dostosować do dowolnej kategorii wiekowej - najważniejsze jest zbieranie wierszy, piosenek, bajek i innych materiałów z „odpowiedniego repertuaru”. Nauczyciel czyta na głos rozpoznawalną linijkę (fragment) z jakiegoś źródła literackiego, które dzieci już znają; muszą odpowiedzieć, jaka praca jest wymyślona. W przypadku uczniów z grupy średniej i starszej obowiązuje zasada „kto zgadł, podnosi rękę”, z młodszą grupą można zgadywać w dowolnej kolejności: kto wie, mówi.
Gra „Koneserzy”
"Jednocześnie jest to możliwe - niemożliwe"
Poproś dzieci, aby pomyślały o pewnych rzeczach, które można zrobić w tym samym czasie (jak klaskanie i śpiewanie) i rzeczach, których nie można zrobić (jak wstawanie z krzesła i siadanie na krześle) i pozwól im wymienić opcje. („Nie mogę zamknąć ust i jednocześnie powiedzieć litery „A”, ale mogę dotknąć palców u nóg i jednocześnie się śmiać”). Zaproponuj wypróbowanie i zademonstrowanie. Nauczyciel zachęca dzieci, mówi im, żeby nie wstydziły się zrobić czegoś niemożliwego, na przykład desperacko usiłując usiąść i stanąć na raz lub wskoczyć na jedną nogę i zebrać projektanta. Na zmianę, aż każdy gracz wymyśli co najmniej 2-3 przykłady „możliwe-niemożliwe”. Ćwiczenie ćwiczy uważność, cierpliwość, logikę, dzieci uczą się rozumieć, że nie zawsze mogą od razu zwrócić na siebie uwagę drugiej osoby.
"Kto jest pierwszy - kto następny?"
Tabela: popularne gry w przedszkolu (dla rozwoju percepcji wzrokowej)
| Nazwać | Cel | Opis |
| Mozaika | Rozwija się:
|
Kreatywna zabawa z figury geometryczne jej przebieg określa wychowawca zgodnie z konkretnym zadaniem pedagogicznym |
| Znajdź swoje miejsce |
|
Stojąc na krzesłach figury geometryczne, dzieci mają fiszki z różnymi odpowiadającymi im liczbami. Na sygnał dzieci zajmują miejsca na odpowiednim krześle. Podobnie możesz zagrać w grę, aby poprawić kolory, sklasyfikować zwierzęta itp. |
Stół: popularne gry w przedszkolu (spokój)
| Nazwać | Cel | Opis |
| Zapoznajmy się! Jak masz na imię? |
|
Zasady gry:
|
| Pomocnicy mamy |
|
|
| Wesoli kucharze. Warzywa i owoce |
|
|
| picie herbaty | Umiejętności grzeczności, dokładności | Gra fabularna dla dzieci, w której można korzystać z prawdziwych potraw i jedzenia, ale także z zabawek, ćwiczone są umiejętności grzecznościowe i etykiety, maniery przy stole i nakrycie stołu. |
| Rodzina |
|
Gra fabularna „w rodzinie”. Role są rozdzielane według potrzeb. Rodzina jest bardzo liczna, zbliżają się urodziny, na przykład Babcia. Wszyscy są zajęci zorganizowaniem wakacji. Niektórzy członkowie rodziny przygotowują świąteczny obiad, inni obsługują do stołu, inni przygotowują program rozrywkowy. W trakcie zabawy nauczyciel obserwuje relacje między członkami rodziny, pomaga im na czas. |
| Baba Jaga |
|
Baba Jaga pełni rolę gospodarza w scenariuszach świąt i igrzysk |
Wideo: zabawa z Babą Jagą
Szczekanie i inwokacje na początku i na końcu gry w przedszkolu
To, jak nauczyciel rozpoczyna grę, jak bardzo może przyciągnąć uwagę dzieci, zależy od sukcesu rozwiązania zadania pedagogicznego, które jest realizowane w grze.
Dzieci lepiej dostroją się do gry, jeśli zostaną do niej zaproszone.
Szczekanie i inwokacje przed grą
W tradycji ludowej używano specjalnych wierszy-komicznych żartów, nazywanych szczekaczami i inwokacjami. Do zabawy zaprosili znajomych:
- Cóż, kto zagra
Ciekawa gra?
A w czym - nie powiem!
A potem nie zaakceptujemy
Podnieśmy uszy
Uszy będą czerwone
Tak pięknie przedtem! - Szybko załóż buty
Taj, taj, chodź
W ciekawej grze
A w czym - nie powiem!
Kto się spóźni?
Leci w niebo. - Uwaga UWAGA!
Rozpoczyna się wesołe święto!
Pospieszcie się, uczciwi ludzie,
Targi Cię wzywają! - Wszystko na święta - Nowy Rok!
Chodźcie, uczciwi ludzie.
Zapraszamy wszystkich wesołych,
Otwieramy hałaśliwe wakacje! - Dzieci, dzieci, wszyscy tutaj,
Oto fajna gra!
Jeden dwa trzy cztery pięć -
Zagramy. - bęben, bęben,
Nie bębnisz na próżno.
Jeden dwa trzy cztery pięć -
Zabierz dzieci do zabawy. - niegrzeczne balony,
Wybiegnij na podwórka
Zacznij grać
Wojewoda do wyboru. - Tchórzliwy Królik
Bieganie po polu
Biegałem w kółko
Wezwany do gry. - Gwiazdy na niebie płoną
Powiedziano nam, żebyśmy bawili się w niewidomego ślepca. - Wejdź kolego
Rozpocznij krąg!
Poetyckie zakończenie zabaw w przedszkolu
Możesz także zakończyć grę, wyłonić zwycięzcę, przejść do następnego konia w poetyckiej formie.
- Raz, dwa, trzy, już czas -
Gra skończona! - Graliśmy, graliśmy
I trochę zmęczony.
Jeden dwa trzy cztery pięć -
do zobaczenia wkrótce! - Pokłóciliśmy się, pogodziliśmy
A czasem się kłócili
Ale bardzo przyjazny?
Do naszej gry.
Gra zostaje zastąpiona grą,
Gra się kończy
A przyjaźń nigdy się nie kończy
Hurra! Hurra! Hurra!
( - Pisaliśmy, rysowaliśmy,
Nasze palce są zmęczone.
Potrząśnij palcami
I zacznijmy pisać od nowa.
(gimnastyka palców)
Cechy gry z nadpobudliwymi i utalentowanymi dziećmi
Nadpobudliwe i uzdolnione (jak wszystko, co wykracza poza granice przeciętnej normy) dzieci są „pedagogicznym wyzwaniem” dla wychowawcy. To właśnie terapia zabawą pomoże nauczycielowi znaleźć wyjście w trudnych przypadkach.
Cechy zabawy z nadpobudliwymi dziećmi
Dziecko nadpobudliwe (nadaktywne) wymaga od nauczyciela specjalnego podejścia. Nie jest „zły”, po prostu potrzebuje trochę więcej uwagi, cierpliwości i odpowiedniej aktywności w grze, aby skierować swoją energię i proces myślowy w produktywnym kierunku.
Nadpobudliwość objawia się:
- nieuwaga,
- rozpraszanie uwagi
- impulsywność,
- zwiększona aktywność fizyczna
- trudności w nauce.
Jednocześnie rozwój intelektualny dzieci nadpobudliwych może być wyższy niż norma wiekowa.
Zasady, które pomogą nauczycielom w zabawie z dziećmi nadpobudliwymi, a co najważniejsze pomogą samym dzieciom:
Cele terapii zabawowej nadpobudliwości: korekta jej przejawów w zachowaniu dziecka, rozwój samokontroli. W tym celu odpowiednie są gry na świeżym powietrzu, gry logiczne i umiejętności poznawcze.
Stół: gry do treningu dowolnej jakości
"Sowa"
Przykład gry mobilnej. Przywódca jest wybierany (zgodnie z rymowanką) - puchacz. Inne dzieci to myszy lub ptaki. Nauczyciel mówi „Dzień”, „puchacz” siedzi w „dziurze” lub „gnieździe” (obręcz leżąca na podłodze) i zasypia (zamyka oczy), a ptaki latają (biegną, machając skrzydłami). Nauczyciel mówi „Noc”, dzieci kucają i marzną, a „sowa” idzie na polowanie. Szuka tych, którzy się poruszali lub śmiali, i „nosi” ich do swojej „pustki”.
Cechy gry z utalentowanymi dziećmi
W pracy z uzdolnionymi dziećmi ważne jest wspieranie ich i tworzenie środowiska dla pełnego rozwoju ich osobowości.
Zdolność pochodzi od słowa „dar”, ale do jej przejawu potrzebna jest możliwość rozwijania otrzymanego talentu.
Ochrona i rozwój dzieci uzdolnionych to najważniejszy problem naszego społeczeństwa. Głównym zadaniem nauczyciela jest przyczynienie się do rozwoju osobowości dziecka.
V.A. Suchomliński
"Daję swoje serce dzieciom"
Cechy dzieci uzdolnionych:
- łatwo i szybko wszystko uchwycić;
- szybko zapamiętaj, co słyszeli lub czytali;
- rozwiązywać złożone problemy;
- zadawać dużo pytań;
- zainteresowany złożonymi rzeczami;
- myśleć w oryginalny sposób i oferować nieoczekiwane odpowiedzi i rozwiązania;
- bardzo chłonny, spostrzegawczy, szybko reagujący na wszystko, co nowe;
- dokonywać nieoczekiwanych osądów.
W wieku przedszkolnym wyróżnia się dwie grupy uzdolnień:
- wysoki poziom ogólny rozwój mentalny(umiejętności matematyczne, językowe);
- talent twórczy (muzyczny, artystyczny, fizyczny).
Tabela: grupy zadaniowe do zabaw z uzdolnionymi dziećmi
| Grupy zawodowe | Cel |
|
|
| Zadania logiczne do układania figurek z określonej liczby patyczków liczących. |
|
Grupa gier do modelowania postaci płaskich lub trójwymiarowych:
|
Rozwój myślenia:
|
Wizualne zadania logiczne:
|
Rozwój logicznego myślenia. |
| Znajomość takiego obiektu topologicznego jak wstęga Möbiusa. | Rozwój myślenia przestrzennego. |
Wszelkiego rodzaju zabawy są ważne dla wszechstronnego rozwoju osobowości i indywidualności dziecka. Tworząc rzeczywistość gry, życie w grze, dzieci obdarzają go realizmem i autentycznością, szczerze doświadczają, radują się i smucą, współczują i dziwią się. Gry dla przedszkolaków rozwijają wyobraźnię, fantazję, dają bezcenne doświadczenia, kształtują umiejętności i zdolności, rozwijają poczucie partnerstwa i uczą przyjaźni.
Polecamy również
Zasilacz impulsowy: naprawa i udoskonalenie
Zdalne sterowanie światłem
Lekcje pływania dla dzieci w wieku przedszkolnym
Uwagi dla mistrza - domowe alarmy domowe
Śmigło zegarowe w Atmega8
Przykłady zastosowania urządzenia i przekaźnika, jak prawidłowo dobrać i podłączyć przekaźnik Mikrokontroler i proste obwody przełączające przekaźnika
Ładowanie...