I laureati hanno ricevuto i risultati di maggior successo nei seguenti elementi di contenuto: Società e natura; Il rapporto tra le sfere della società; L'uomo - come prodotto dell'evoluzione biologica, sociale e culturale; Attività; Religione; Proprietà e suoi contenuti; Diversità dei gruppi sociali; stato sociale e ruoli sociali; La famiglia e le sue tendenze di sviluppo; Potenza. Partiti e movimenti politici: regimi politici; La legge nel sistema norme sociali; rapporto giuridico; Reati, i loro segni, tipi, responsabilità.

Elementi sostanziali per i quali si sono ottenuti scarsi risultati: Società come sistema, società come sistema dinamico; Il problema dell'incoerenza del progresso sociale; La cognizione: i suoi tipi, forme, sfere della conoscenza. Verità e suoi criteri; Forme e varietà di cultura; Metri attività economica; Varietà di mercati; Bilancio dello Stato: politica monetaria; Economia dei produttori Disuguaglianza e stratificazione sociale; comunità etniche e relazioni interetniche; Sistema politico; Segni, forme, funzioni dello stato; Il sistema delle autorità della Federazione Russa e i loro poteri.

Cause delle lacune nelle conoscenze dei laureati: 1. Soggettiva: la capacità dei laureati; caratteristiche della padronanza del materiale, il grado di motivazione dei bambini; caratteristiche dell'insegnamento della materia classe specifica, scuola); 2. Carattere obiettivo: Alto livello teorizzazione del materiale; Diverso grado di rappresentazione dei contenuti verificati per l'USO nei libri di testo utilizzati

Competenze ben formate dei laureati: riconoscere i segni dei concetti; Indicare i tratti caratteristici di un oggetto sociale; Confronta i segni degli oggetti sociali; Stabilire la corrispondenza di termini, definizioni, concetti e caratteristiche; Seleziona le posizioni dalla lista proposta; Percepire adeguatamente il contenuto del frammento letto del testo; Trova le risposte alle domande.

Competenze scarsamente formate dei laureati: Nomi termini e concetti, fenomeni sociali che corrispondono al contesto proposto; Dare caratteristiche olistiche di fenomeni sociali, oggetti di una certa classe; Valutare la verità dei giudizi sui fenomeni sociali in termini di conoscenza scientifica; Coinvolgere informazioni aggiuntive per l'analisi; Formulare giudizi di valore; Argomenta la tua posizione; Rivelare le disposizioni teoriche del corso con l'ausilio di esempi; Risolvere problemi di scienze sociali; Fare un piano complesso per una risposta dettagliata su un problema specifico, argomento.

Commenti metodologici su gruppi di compiti: Parte A - compiti con una scelta di risposte: determinare il segno del concetto specificato Ad esempio: nel processo del suo sviluppo, la società 1) è rimasta parte della natura 2) si è separata dalla natura ed è diventata completamente indipendente di essa 3) si separò dalla natura, ma vi rimase strettamente legato 4) cessò di subire gli effetti della natura

Commenti metodologici su gruppi di compiti: Parte A - compiti con una scelta di risposte: stabilire un concetto in base all'attributo dato Ad esempio: il predominio della comunità, la natura naturale dell'economia, la priorità degli interessi collettivi su quelli individuali - tratti caratteristici della società 1) tradizionale 2) industriale 3) post-industriale 4) Entrare nell'era della rivoluzione industriale

Commenti metodologici su gruppi di compiti: Parte A - compiti con una scelta di risposte: confrontare concetti simili e strutture sociali, evidenziare le loro caratteristiche comuni e speciali Ad esempio: cosa è caratteristico di una persona, a differenza di un animale? 1) bisogni 2) definizione degli obiettivi 3) emozioni 4) istinti

Commenti metodologici su gruppi di compiti: Parte A - compiti con una scelta di risposte: Distinguere i significati (significati) di un concetto Ad esempio: Si chiama società nel senso ampio della parola 1) un gruppo di persone creato da interessi 2) il tutto che circonda una persona mondo 3) un gruppo di persone basato sull'interazione personale tra loro 4) un sistema di relazioni sociali storicamente stabilito

Commenti metodologici su gruppi di compiti: Parte A - compiti con una scelta di risposte: stabilire collegamenti tra concetti generici e specifici Ad esempio: le norme sociali includono 1) i costumi delle persone 2) le idee scientifiche che sono diventate la base della giurisprudenza 3) leggi economiche 4) Visioni filosofiche

Commenti metodologici su gruppi di compiti: Parte A - compiti con una scelta di risposte: trovare le informazioni mancanti per una risposta Ad esempio: organi superiori potere statale nel paese N. si formano per elezione. I rami del governo (legislativo, esecutivo, giudiziario) sono indipendenti l'uno dall'altro. Quale Informazioni aggiuntive ci permetterà di concludere che il paese di N. è una repubblica presidenziale? 1) il capo dello stato è anche capo del parlamento 2) il capo dello stato è anche capo del governo 3) il presidente è il simbolo della nazione 4) il capo dello stato è nominato dal parlamento

Commenti metodologici sui gruppi di lavoro: Parte A - compiti con una scelta di risposte: analizzare fatti sociali e situazioni di vita reali o simulate Ad esempio: un famoso compositore sta lavorando a una nuova canzone dedicata all'amicizia dei popoli di tutto il mondo. Che tipo di attività è illustrata da questo esempio? 1) politico 2) spirituale 3) economico 4) sociale

Commenti metodologici su gruppi di compiti: identificare esempi di fenomeni e fatti sociali vita reale Ad esempio: un esempio di norme Legge dello Statoè la seguente regola: 1) la ricezione di una tangente da parte di un funzionario comporta la responsabilità sotto forma di reclusione da tre a cinque anni; 2) un socio della cooperativa dispone di un voto quando decide in incontro generale soci 3) il processo in sede di primo grado si svolge con la partecipazione del convenuto, la cui comparizione in giudizio è obbligatoria 4) A ciascuno è garantita la libertà di coscienza e di religione

Parte A - Elementi a scelta multipla: trasformare le informazioni grafiche o statistiche in informazioni verbali descrittive Ad esempio: il grafico seguente mostra i dati su diverse popolazioni nei paesi Z e Y che vogliono ricominciare ad apprendere. Quale conclusione si può trarre dai dati del grafico? 1) Nel Paese Z, quote uguali di laureati e casalinghe sono disposte a tornare a scuola. 2) Gli specialisti con istruzione secondaria in entrambi i paesi occupano una posizione di primo piano tra coloro che desiderano ricominciare a studiare. 3) Nel paese Y, tra coloro che vogliono riprendere gli studi, la quota di specialisti con istruzione superiore è superiore a quella delle casalinghe. 4) Nel Paese Z, i pensionati predominano tra coloro che desiderano riprendere gli studi.

Parte A - Compiti con una scelta di risposte: Analizzare vari giudizi su un determinato oggetto o processo sociale Ad esempio: I seguenti giudizi sulla manifestazione di individuo e sociale in una persona sono corretti? R. L'individuo e il sociale nell'uomo sono il risultato dell'evoluzione biologica. B. Lo sviluppo individuale e sociale di una persona non è in alcun modo connesso tra loro 1) solo A è vero 2) solo B è vero 3) entrambi i giudizi sono corretti 4) entrambi i giudizi sono errati

Parte A - Compiti con una scelta di risposte: La capacità di operare con concetti nell'analisi di situazioni tipiche della vita di una persona e della società Ad esempio: Che cos'è un reato? 1) Interruzione di corrente ad alcune comunità a causa di un uragano 2) Mancato rispetto società di costruzioni termini di costruzione della casa specificati nel contratto 3) Scarsa attenzione agli anziani tra i giovani 4) Ricorso di un cittadino con denuncia contro l'operato dei rappresentanti dell'amministrazione comunale

La capacità di operare con i concetti nell'analisi di situazioni tipiche della vita di una persona e della società Ad esempio: che cos'è un reato? 1) Interruzione della fornitura di energia elettrica ad alcuni insediamenti a causa di un uragano 2) Mancato rispetto da parte di un'impresa edile dei termini per la realizzazione di una casa previsti dal contratto 3) Scarsa attenzione agli anziani tra i giovani 4) Ricorso di un cittadino con un denuncia contro le azioni dei rappresentanti dell'amministrazione comunale

Capacità di distinguere tra giudizi fattuali e valutativi Ad esempio: Leggi il testo seguente, ogni posizione è indicata da una lettera. (A) L'insorgere di rapporti giuridici di famiglia è connesso con la registrazione ufficiale del matrimonio secondo le modalità previste dalla legge. (B) Gli adulti Ivan e Natalya si sono presentati all'anagrafe per richiedere la registrazione statale del matrimonio. (C) L'ufficiale del registro ha rifiutato di accettare questa domanda perché Ivan è stato dichiarato legalmente incompetente dal tribunale. (D) Natalya, che lo sapeva ed era guidata dal desiderio di registrarsi nell'appartamento di Ivan, ha agito in modo immorale. (E) I tutori di Ivan dovrebbero tenerlo d'occhio meglio. Determinare quali disposizioni del testo sono: 1) natura fattuale 2) natura dei giudizi di valore 3) natura delle affermazioni teoriche Scrivere nella tabella sotto la lettera indicante la posizione, il numero che ne esprime la natura. Trasferisci la sequenza di lettere risultante nel foglio delle risposte. A B C D E

ALLE 5. Leggi il testo qui sotto, ogni posizione è numerata. (A) Il governo ha approvato un programma di sostegno alla giovane famiglia. (B) Ne sono entrati a far parte i prestiti ipotecari a condizioni agevolate. (C) Il prestito ipotecario è un prestito a lungo termine a una persona giuridica o a un individuo banche garantite da immobili: terreni, industriali e edifici residenziali, locali, strutture (D) Sembra che tale programma contribuirà all'uscita del Paese dalla crisi demografica. (E) È probabile che l'attuazione del programma di mutui preferenziali porti a un aumento dei prezzi degli appartamenti nel breve termine. Determinare quali disposizioni del testo sono: 1) natura fattuale 2) natura dei giudizi di valore 3) natura delle affermazioni teoriche Scrivere nella tabella sotto la lettera indicante la posizione, il numero che ne esprime la natura. Trasferisci la sequenza di lettere risultante nel foglio delle risposte. A B C D E

Compito C9 - Scrivere un saggio Migliorare i criteri per valutare un saggio di scienze sociali nei KIM Criterio 1 Divulgare il significato dell'affermazione (1 punto) Criterio 2 - La natura e il livello dell'argomentazione teorica (2 punti). Inoltre, la presenza di disposizioni errate dal punto di vista delle scienze sociali scientifiche comporta una diminuzione della valutazione di tale criterio di 1 punto. Si noti agli studenti che a partire da quest'anno la valutazione del saggio non segue il sistema "accumulativo" e si possono perdere punti sbagliando, ad esempio, nella definizione di un concetto, nella caratterizzazione degli oggetti sociali, nella spiegazione di causali e relazioni funzionali, ecc. Criterio 3 La qualità dell'argomentazione fattuale (2 punti).

Struttura del saggio Citazione Il problema sollevato dall'autore, la sua rilevanza; il significato della dichiarazione; proprio punto di vista; argomentazione a livello teorico; due esempi tratti dalla pratica sociale, dalla storia, dalla letteratura, a conferma della correttezza dei giudizi espressi; conclusione.

Raccomandazioni per lavorare con grafici, diagrammi, istogrammi. Definisci il tipo di grafico: barra, torta, grafico. Stabilire i rapporti di quali quantità rappresenta graficamente questo diagramma. Studia attentamente la legenda: i nomi degli assi, la scala dei simboli sugli assi X e Y; codici colore varie dimensioni, didascalie ad esse. Identificare gli indicatori quantitativi di ciascuna delle quantità e confrontarli. Riassumi i risultati e trai conclusioni.

Lavorare con concetti e termini - Mantenere dizionari di termini speciali; - Analisi dei concetti in "bundles" (natura - società, natura - cultura, società - natura) - Modalità di utilizzo dei marker Un marker è un significato essenziale e generico di un concetto. concetto - "individualità" - pennarello - "originalità". - concetto - "individuo" - marker - "tipico, generale". - concetto - "sovranità" - marcatore - "indipendenza". La tecnica della sottolineatura Quando si lavora con il termine "diritto" gli studenti sono invitati a: sottolineare le parole principali. sistema giuridico regole di condotta vincolanti adottate dallo Stato e fatte rispettare dal potere di coercizione dello Stato). sottoporre questa definizione a quattro proposte (questi sono segni di legge).

Compiti per l'interpretazione del testo (C1 - C4) Nei compiti C1 - C4, la risposta dovrebbe essere chiara e comprensibile. È necessario insegnare agli scolari a contare quante posizioni dovrebbero esserci nella risposta, poiché i criteri per valutare il compito completato si basano su questo. Ad esempio: Task C2 in una delle opzioni - Quali sono le tre basi interne di legittimità individuate dall'autore? Fornisci le caratteristiche di un autore di ciascuna fondazione. La risposta dovrebbe comprendere sei posizioni: 3 basi interne di legittimità e 3 caratteristiche di ciascuna base. I bambini, rispondendo alle domande del compito, evidenziano i motivi o le caratteristiche. E questo è zero punti. 3. Quando si risponde alla domanda compito-compito, è opportuno evidenziare chiaramente esempi o argomentazioni, letteralmente: Esempi: 1) 2) 3) Argomenti 1) 2) 3)

Caratteristiche importanti dei manuali della casa editrice Legion Lo sviluppo dei materiali diagnostici è in corso da 8 anni; I materiali di misurazione sono compilati sulla base dei requisiti dello standard educativo statale federale in storia e studi sociali per le scuole primarie e secondarie; La selezione del contenuto dei contatori si basa sui codificatori e le specifiche delle carte d'esame dell'Esame di Stato Unificato e GIA-9; È stata creata una banca di metri pedagogici nella storia e nelle scienze sociali, testata nelle istituzioni educative della regione di Rostov.

Ordine del Ministero dell'Istruzione e della Scienza della Russia 729 del 14 dicembre 2009 "Su approvazione dell'elenco delle organizzazioni che pubblicano libri di testo che possono essere utilizzati nel processo educativo con l'accreditamento statale e l'attuazione di programmi educativi educazione generale Educational Institutions" LLC "Legion" è stata inclusa nell'elenco delle case editrici i cui libri sono approvati per l'uso nelle scuole russe. Ordine registrato. al Ministero della Giustizia della Russia

Lavori volti a migliorare la qualità dei manuali pubblicati: - conduzione di prove sperimentali nelle istituzioni educative (prove, nell'ambito della certificazione intermedia, tematica, approvazione); - lavorare con bambini dotati (scuole domenicali, scuola estiva di matematica); - seminari con i docenti

Istruzione generale secondaria

linea UMK GA Bordovsky. Studi sociali (10-11)

Scienze sociali

USO negli studi sociali: analizziamo i compiti con un insegnante

I miei studenti, laureati nel 2017, che hanno superato con successo l'Esame di Stato unificato in studi sociali, affermano che la raccomandazione di leggere l'intero testo del lavoro prima di iniziare i compiti dà un buon effetto nello svolgimento del lavoro. Durante la lettura del lavoro, lo stress emotivo viene rimosso, l'attività cerebrale è diretta all'analisi dei materiali e il laureato è incluso nell'attività cognitiva produttiva, portando a punteggi elevati per l'esecuzione del lavoro.

Come materiale di lavoro utilizziamo la versione dell'Esame di Stato Unificato in Studi Sociali del 2017 (primo periodo), pubblicato dalla FIPI nella primavera del 2017.

Parte 1

Compito numero 1

Annota la parola mancante nella tabella.

Fattori di produzione e reddito dei fattori

Quando si esegue l'attività numero 1, è necessario guardare attentamente il nome della tabella. Nel nostro caso, la tabella si chiama Fattori di Produzione e Fattore di Reddito. Viene indicato uno dei fattori di produzione: l'imprenditorialità (capacità imprenditoriale) e la sua reddito dei fattori: profitto. La conoscenza dei principali fattori di produzione: terra, lavoro, capitale (fisico e monetario), capacità di informazione imprenditoriale è indissolubilmente legata alla conoscenza del reddito dei fattori come reddito che il proprietario riceve dall'uso o dall'applicazione di fattori di produzione. Lavoro - salari, terra - rendita, capitale - interesse, capacità imprenditoriale, informazione - profitto. La tabella mostra il reddito del fattore - rendita, il che significa che nella prima colonna possiamo inserire in sicurezza un fattore di produzione come Terra. La risposta corretta è terra. Durante la preparazione, è importante che lo studente conosca e specifiche complete tutti i fattori di produzione.

Compito numero 2

Nella riga sottostante, trova il concetto che sta generalizzando per tutti gli altri concetti presentati. Scrivilo parola (frase).

Forma dello stato, Forma di governo, stato unitario , federazione, repubblica.

Risposta: ___________________________.

Nel compito numero 2 è sempre necessario definire chiaramente il concetto generico (nella domanda suona come un concetto generalizzante). Nella nostra versione vengono presentati: la forma dello stato, come dispositivo l'organizzazione politica della società (è importante ricordare che questo è anche un certo insieme di caratteristiche con cui determiniamo il modo in cui l'organizzazione e la struttura dello stato); forma di governo, che è determinata dalla composizione dei più alti organi del potere statale e dall'ordine della loro formazione, nonché dalla loro interazione con la popolazione dello stato; uno stato unitario, che rimanda a una delle forme di struttura stato-territoriale, come una federazione; Una repubblica è una forma di governo. Ai miei studenti consiglio sempre vivamente che, in una bozza, non appena iniziano a completare i compiti relativi all'argomento "Politica", disegnino un diagramma:

Questo è importante perché un tipico errore che i laureati commettono durante lo svolgimento degli esami di prova è relativo alla miscelazione dei concetti. E quando lo schema è davanti ai tuoi occhi, sarà più difficile commettere un errore.

Di conseguenza, in base allo schema, diventa chiaro che il concetto generico (generalizzante per tutti gli altri qui sarà la forma dello stato, ovvero le sue caratteristiche versatili presentate nelle opzioni di risposta. I concetti rimanenti riflettono questi o altri elementi. Ad esempio, la forma di governo è data come parte delle forme dello stato e della repubblica, come uno dei tipi di forma di governo.

Risposta corretta: Stato.

Compito numero 3

Di seguito è riportato un elenco di funzionalità. Tutti loro, ad eccezione di due, appartengono alla cultura d'élite.

1. la complessità delle forme utilizzate;
2. il desiderio degli autori di incarnare le proprie idee;
3. personaggio divertente;
4. forte orientamento commerciale;
5. aristocrazia spirituale;
6. requisito per una formazione speciale per capire.

Trova due caratteristiche che "cancellano" dalla serie generale e annota i numeri sotto i quali sono indicati nella tabella.

Quando eseguiamo l'attività numero 3, prestiamo attenzione al concetto in questione. In questo caso si tratta di “cultura d'élite” e ci viene chiesto quali siano le caratteristiche di questo concetto. La cultura d'élite è considerata nell'argomento "La sfera spirituale della società". Il concetto generico è "Cultura". Nel nostro caso, la questione è nel piano delle varietà di cultura (materiale, spirituale; popolare, di massa, d'élite). Il compito presenta le caratteristiche di una cultura d'élite: la complessità delle forme utilizzate, il desiderio degli autori di incarnare le proprie idee, l'aristocrazia spirituale, l'esigenza di una formazione speciale per la comprensione. Ebbene, davvero, siamo tutti pronti per la percezione delle opere musicali di Schnittke, l'analisi delle opere letterarie altamente intellettuali di Kafka? Cosa puoi dire delle sculture di Rodin? È chiaro che questa cultura è pensata per una ristretta cerchia di consumatori preparati alla percezione di opere complesse. La cultura d'élite non è alla ricerca di guadagni commerciali, è importante che gli autori si esprimano e cerchino nuove forme nell'arte.

Due caratteristiche tralasciate dalla nostra attenzione: l'intrattenimento e un forte orientamento commerciale sono le caratteristiche più importanti cultura di massa. Pertanto, in questo caso, li contrassegneremo come corretti. Perché nel compito ci viene chiesto di rimuovere le caratteristiche non necessarie.

Compito numero 4

Scegli i giudizi corretti sulla società e le istituzioni sociali e scrivi numeri sotto il quale sono elencati.

1. La società è un sistema dinamico in costante sviluppo.
2. Progresso sociale caratterizzato da degrado, ritorno a strutture e relazioni obsolete.
3. In senso lato, la società è intesa come una parte del mondo isolata dalla natura, ma ad essa connessa, comprese le modalità di interazione e le forme di unificazione delle persone.
4. Le istituzioni sociali svolgono la funzione di socializzazione umana.
5. La società è un sistema chiuso che non interagisce con l'ambiente esterno.

Risposta: ___________________________.

Nel compito numero 4, dobbiamo trovare giudizi sulla società e le istituzioni pubbliche. Qui non si può fare a meno della conoscenza dei concetti: “società” in senso ampio e stretto; la società come sistema; "istituzione sociale", come forma stabile storicamente stabilita di organizzazione delle attività congiunte delle persone e della conoscenza delle specie istituzioni sociali nei principali settori della società.

Il primo giudizio caratterizza la società come un sistema dinamico in via di sviluppo - questo giudizio è corretto, poiché è un assioma nel corso delle scienze sociali.

Il secondo giudizio è errato, poiché il progresso, che è una delle direzioni sviluppo della comunità, caratterizzato dallo sviluppo della società dal più basso al più alto. E il giudizio indica: degrado, ritorno a strutture e relazioni obsolete, che sono le caratteristiche qualitative di un'altra direzione dello sviluppo sociale: la regressione.

Il terzo giudizio riproduce quasi integralmente il concetto di "società" in senso lato, e quindi è vero. Manca di "costituire da individui con coscienza e volontà".

La quarta proposizione è corretta. Nel corso della socializzazione, una persona apprende l'esperienza delle generazioni precedenti. Sappiamo che le istituzioni sociali stabiliscono modelli di comportamento per le persone. Ciò è meglio confermato da un'istituzione sociale come la famiglia, che appartiene al sottosistema sociale della società.

La quinta proposizione non è corretta. La società è un sistema dinamico, aperto, auto-sviluppante. È quasi impossibile applicare alla società i concetti di un "sistema chiuso" che non interagisce con l'ambiente esterno. Non sono necessarie prove speciali qui. Basti ricordare il concetto di società nel senso ampio di «una parte del mondo materiale isolata dalla natura, ma ad essa strettamente connessa».

Pertanto, le seguenti affermazioni saranno corrette: 1, 3, 4.

La progettazione tematica negli studi sociali

Compito numero 5

Stabilire una corrispondenza tra le caratteristiche ei tipi (forme) di attività: per ogni elemento dato nella prima colonna, selezionare l'elemento corrispondente dalla seconda colonna.

L'attività numero 5 si riferisce all'argomento "Attività". Si considerano le tipologie (forme di attività): gioco, insegnamento, lavoro, comunicazione. Per completare questo compito, è sufficiente conoscere le caratteristiche di ogni tipo (forma di attività). L'ambientazione immaginaria è una caratteristica del gioco (LA 4), concentrarsi sul raggiungimento di un risultato praticamente utile: lavorare (una persona crea determinati oggetti che soddisfano i bisogni) (B2). Concentrarsi sull'acquisizione di nuove conoscenze e abilità - all'apprendimento (IN 3). E nessuno dei tipi (forme) di attività può fare a meno della comunicazione. Pertanto, le restanti due caratteristiche: il processo di creazione e sviluppo dei contatti tra le persone e l'attenzione allo scambio di informazioni riflettono l'essenza della comunicazione. (SOL 1, RE 1). Ricorda solo che nel processo di comunicazione le persone si scambiano non solo informazioni, ma anche emozioni, influenzandosi a vicenda.

Con l'apparente facilità dei compiti, è importante non avere fretta, condurre un dialogo interno con te stesso. Rispondi alla domanda: perché la risposta scelta è corretta, basata sulla conoscenza dei concetti.

Compito numero 6

Gli studenti hanno condotto uno studio sui motivi delle attività educative degli scolari gradi inferiori. Trova nell'elenco sottostante i metodi utilizzati che corrispondono al livello empirico conoscenza scientifica. annotare numeri sotto il quale sono elencati.

1. descrizione dei fenomeni osservati
2. promozione e fondatezza di ipotesi
3. spiegazione delle relazioni esistenti
4. osservazione diretta di fatti e fenomeni individuali
5. fissare generalizzazioni sotto forma di leggi
6. ottenere dati quantitativi sull'oggetto in esame

Risposta: ___________________________.

Nell'attività numero 6, chiedono informazioni livello empirico conoscenza scientifica e suoi metodi. Ci rivolgiamo subito mentalmente al concetto generico - “scienza”, richiamiamo la struttura della conoscenza scientifica, che comprende i livelli: empirico e teorico, e diffondiamo i metodi relativi a ciascun livello. Ricorda che i metodi empirici includono: osservazione, descrizione, misurazione, classificazione, sistematizzazione, ad es. con il loro ausilio è possibile individuare proprietà specifiche degli oggetti oggetto di studio, in contrasto con il livello teorico, volte ad individuare tendenze generali, leggi, ecc.

Quindi abbiamo trovato le risposte giuste: 1, 4, 6

Compito numero 7

Scegli i giudizi corretti sui sistemi economici e scrivi numeri sotto il quale sono elencati.

1. La proprietà privata è la base di un'economia di comando (pianificata).
2. Nelle condizioni dell'economia tradizionale, le principali questioni dell'economia sono decise dagli organi centrali dello Stato.
3. Attori principali relazioni di mercato partecipano economicamente indipendenti alla vita economica.
4. Lo stimolo per l'attività delle imprese in un sistema di mercato è il profitto.
5. Le caratteristiche di un'economia di mercato includono la tariffazione libera.

Risposta: ___________________________.

Il compito numero 7 ci propone la conoscenza delle caratteristiche dei sistemi economici come modalità di organizzazione della vita economica della società. La conoscenza dei tratti distintivi dei sistemi economici tradizionali, di comando (pianificati) o di comando-amministrativi, di mercato e misti è la conoscenza di base di un laureato che vuole ottenere un punteggio elevato all'esame.

Dunque proviamo. La proprietà privata è un prerequisito per l'esistenza di un modello di mercato del sistema economico. Ci viene detto nel giudizio che l'economia comanda. Questo non è vero, anche perché l'economia del comando è dominata dalla proprietà statale, così come le principali questioni dell'economia sono decise dalle autorità centrali. Quindi anche la seconda affermazione è sbagliata. Il terzo giudizio è corretto, poiché in un'economia di mercato ogni proprietario ha il diritto di disporre liberamente e autonomamente dei suoi fattori di produzione.

Anche il quarto e il quinto giudizio sono corretti, poiché in un'economia di mercato la libertà attività economica le singole entità volte a realizzare un profitto in un ambiente competitivo e meccanismi di mercato determinano il prezzo.

Risposte giuste: 3, 4, 5.

Compito numero 8

Stabilire una corrispondenza tra esempi e tipi di tasse e commissioni nella Federazione Russa (in conformità con il Codice Fiscale della Federazione Russa): per ogni elemento indicato nella prima colonna, selezionare l'elemento appropriato dalla seconda colonna.

Scrivi nella tabella i numeri selezionati sotto le lettere corrispondenti.

L'attività n. 8 è correlata all'alfabetizzazione finanziaria del laureato, in particolare alla conoscenza dei tipi di tasse e tasse nella Federazione Russa. Il compito definisce i livelli delle tasse riscosse: federale, regionale e locale. Quando si esegue questo compito, è importante distinguere chiaramente i tipi di imposte in base ai livelli:

Pertanto, nel nostro compito, applichiamo nuovamente il metodo del ranking empirico: A 3, B 3, C 1, D 3, D 2.

Autori: Vorontsov A.V., Koroleva G.E., Naumov S.A. Il libro di testo tratta gli argomenti più importanti del corso di scienze sociali: economia, politica e diritto. In accordo con le moderne idee scientifiche, gli autori rivelano le caratteristiche del meccanismo di mercato e il ruolo dello Stato nell'economia, i fondamenti delle scienze politiche, il funzionamento dello Stato e lo sviluppo della democrazia, i principi del diritto, i fondamenti dell'ordinamento costituzionale della Federazione Russa, dei diritti e delle libertà dell'uomo e del cittadino.

Compito numero 9

Ditta Y - studio di sartoria abiti da sposa. Trova esempi di costi variabili di breve periodo dell'impresa Y nell'elenco sottostante e scrivi numeri sotto il quale sono elencati.

1. interessi passivi su un prestito precedentemente preso
2. spese per l'acquisto di tessuti, fili, accessori
3. costi a cottimo salari dipendenti
4. affitto spazio studio
5. pagamento per l'energia elettrica consumata
6. premi assicurativi

Risposta: ___________________________.

L'attività numero 9 richiede la conoscenza dell'argomento "Azienda" e dei suoi concetti chiave: entrate, costi e profitti. L'incarico deve indicare chiaramente costi variabili imprese nel breve periodo, in contrapposizione ai costi fissi.

Per completare l'attività senza errori, è inoltre necessario ricordare che i costi variabili cambiano al variare del volume di produzione.

La storia creditizia di un'azienda sarà sempre un costo fisso, quindi la prima opzione non è corretta. Ma l'acquisizione di tessuti, filati, accessori si riferisce ai materiali di consumo, il che significa costi variabili, nonché al pagamento di salari a cottimo ai dipendenti, in contrasto con gli stipendi, che sono costi fissi dell'azienda. Affitto, premi assicurativi prezzi fissi qualsiasi azienda. Ed ecco il pagamento consumato elettricità (a seconda del volume di lavoro dell'azienda) - sarà un costo variabile.

Risposte giuste: 2, 3, 5 .

Scienze sociali. Grado 11. Un livello base di. Manuale. Autori: Nikitin A.F., Gribanova G.I., Martyanov D.S. Il libro di testo è incluso in complesso educativo e metodico in studi sociali per il grado 11 (livello base). Corrisponde allo standard educativo statale federale dell'istruzione generale secondaria (completa), incluso nell'elenco federale. Il libro di testo affronta le questioni più importanti dell'economia e del diritto. L'apparato metodologico del libro di testo comprende i titoli "Pensa, confronta, trai conclusioni", "Verifica le nostre conoscenze", "Ricerca, progetta, discuti, argomenta".

La figura mostra la variazione dell'offerta di sedie nel mercato di riferimento: la linea di fornitura S spostato in una nuova posizione S 1 . (P- prezzo; Q- importo.)

Quale dei seguenti fattori può causare un tale cambiamento? annotare numeri sotto il quale sono elencati.

1. un aumento del costo dei materiali di rivestimento per sedie
2. aumento dei salari dei lavoratori nelle imprese che producono sedie
3. riducendo il costo dei materiali per la struttura delle sedie
4. riduzione delle tasse sui produttori di mobili
5. aumento delle tariffe elettriche per i produttori di mobili

Risposta: ___________________________.

L'attività numero 10 richiede una lettura molto attenta della domanda. È necessario capire cosa stanno chiedendo: su un cambiamento nell'entità della domanda o nell'entità dell'offerta? In questo caso, l'offerta di sedie nel mercato di riferimento è cambiata. Osservando la variazione della curva di offerta, possiamo dire che l'offerta è diminuita. Quando si completa l'attività, è necessario ricordare che la variazione dell'offerta è influenzata dal costo dei fattori di produzione, dalla tecnologia, dalla politica fiscale dello stato, sostegno del governo, aspettative sui prezzi, concorrenza, ecc.

Pertanto, la prima risposta è che un aumento del costo dei materiali per l'imbottitura delle sedie non farà altro che ridurre l'offerta di questo prodotto sul mercato. La risposta è corretta. Un aumento dei salari dei lavoratori aumenta il costo di un tale fattore di produzione come il lavoro, ma allo stesso tempo diminuisce l'offerta di questo prodotto sul mercato. La risposta è corretta. La terza opzione dovrebbe portare ad un aumento dell'offerta, poiché una diminuzione del costo delle materie prime porta ad un aumento dell'offerta di beni sul mercato (nel nostro caso, una diminuzione del costo del materiale per il telaio). La risposta non è corretta. Anche i tagli alle tasse aumenteranno l'offerta. La risposta non è corretta. Ma l'aumento delle tariffe elettriche per i produttori di mobili aumenterà i costi variabili e ridurrà l'offerta. Quindi l'aumento di prezzo Forniture, le tariffe elettriche, i salari dei lavoratori costringeranno l'azienda a ridurre i volumi di produzione o ad aumentare il costo dei beni, il che comporterà una diminuzione dell'offerta sul mercato.

Risposte giuste: 1, 2, 5 .

Compito numero 11

Scegli i giudizi corretti sulla stratificazione sociale e sulla mobilità sociale e scrivi numeri sotto il quale sono elencati.

1. La mobilità orizzontale implica una transizione verso un gruppo sociale situato a un livello diverso della gerarchia sociale.
2. Uno dei criteri per differenziare i gruppi sociali è il reddito.
3. Le qualità personali di una persona fungono da criterio per la stratificazione sociale della società moderna.
4. I sociologi distinguono tra mobilità individuale e collettiva.
5. Uno dei criteri per la stratificazione sociale della società è il volume del potere.

Risposta: ___________________________.

Svolgendo il compito n. 11, si procede dalla conoscenza dei concetti di “stratificazione sociale” e di “mobilità sociale”, dei criteri di stratificazione sociale e delle tipologie di mobilità sociale.

La mobilità orizzontale comporta il passaggio da un gruppo sociale all'altro, situato sullo stesso gradino della scala sociale. Pertanto, la prima affermazione non è corretta. La differenziazione (separazione) dei gruppi sociali nella società avviene secondo molti criteri, uno dei quali è il reddito. E anche la quantità di potere, istruzione, prestigio della professione. Il secondo e il quinto giudizio sono corretti, a differenza del terzo. Le qualità personali di una persona non sono un criterio di stratificazione sociale. La quarta proposizione è corretta perché i sociologi distinguono tra mobilità individuale e collettiva. Ad esempio, sotto l'influenza degli eventi della rivoluzione del 1917, ci fu un cambiamento nella posizione dei gruppi sociali.

Risposte giuste: 2, 4, 5.

Nel corso di indagini sociologiche su adulti residenti nei paesi Z e Y, è stata posta loro la domanda: "Quale delle direzioni della politica giovanile dello stato consideri la più importante?"

I risultati delle indagini (in % del numero di intervistati) sono riportati nel diagramma.

Trova nell'elenco delle conclusioni che si possono trarre dal diagramma e annota numeri sotto il quale sono elencati.

1. La quota di coloro che notano l'importanza di fornire accesso al processo decisionale nell'economia, vita pubblica, politica, nel paese Z è minore che nel paese Y.
2. Crede una quota uguale di intervistati in ogni paese necessario lavoro educativo.
3. Nel paese Z, l'opinione sull'importanza di fornire accesso al processo decisionale nell'economia, nella vita pubblica e nella politica è meno popolare dell'opinione sull'importanza del lavoro educativo.
4. Nel paese Y, proporzioni uguali di intervistati indicano la creazione di condizioni per l'espressione di sé, l'autorealizzazione dei giovani e il lavoro educativo con loro come le aree più importanti.
5. La quota di coloro che considerano la fornitura di sostegno sociale come la più importante è maggiore nel paese Z rispetto al paese Y.

Risposta: ___________________________.

Eseguendo l'attività numero 12, è necessario leggere attentamente le condizioni dell'indagine sociologica. In questo caso sono stati chiariti gli ambiti più importanti della politica giovanile dei due Paesi. Il grafico mostra i dati per questi paesi. Prima di leggere i giudizi presentati, dovresti studiare attentamente il diagramma tu stesso. In ciascuno dei paesi, la posizione di primo piano è stata assunta dalla risposta "fornitura di sostegno sociale". Inoltre, nel Paese Z, la posizione “svolge attività educativa” era al secondo posto, e la posizione minima era occupata dalla sentenza “fornire accesso al processo decisionale...”. Nel Paese Y, posizioni altrettanto minime sono state occupate dalle sentenze “fornire accesso al processo decisionale …” e “creare condizioni per l'espressione di sé”. Dopo aver provato in modo indipendente ad analizzare i materiali statistici, proviamo ad analizzare i giudizi.

Il primo giudizio è corretto, poiché i dati del diagramma dimostrano questa posizione. Il secondo giudizio non è corretto, dal momento che ci sono più persone nel Paese Z che considerano importante “svolgere lavoro educativo” rispetto al Paese Y.

Il terzo giudizio è corretto e lo abbiamo visto durante la nostra analisi del diagramma.

Anche il quarto giudizio è vero, lo abbiamo anche determinato durante l'analisi del diagramma e abbiamo contrassegnato queste posizioni come minimamente uguali.

Il quinto giudizio non è vero, lo si vede chiaramente nel diagramma. Le figure mostrano il risultato opposto.

Risposte giuste: 1, 3, 4.

Compito numero 13

Scegli i giudizi corretti sullo stato e le sue funzioni e scrivi numeri sotto il quale sono elencati.

1. I requisiti ambientali stabiliti dallo stato costituiscono la base della sicurezza ambientale del paese.
2. La caratteristica fondamentale di uno stato di qualsiasi tipo è l'attuazione del principio della separazione dei poteri in esso.
3. Lo stato ha il diritto di monopolio di applicare legalmente la coercizione da parte delle forze dell'ordine e delle agenzie di sicurezza.
4. Le funzioni esterne dello stato includono la determinazione della direzione generale della politica economica dello stato in base al livello di sviluppo economico raggiunto.
5. Lo stato crea una base normativa e organizzativa per le attività efficaci e di alta qualità degli organi statali.

Risposta: ___________________________.

Eseguendo l'attività numero 13, è importante ricordare il concetto di "stato", le sue caratteristiche principali, le funzioni esterne e interne. Il primo giudizio ci indirizza verso un tale segno dello Stato come il diritto esclusivo per legiferare. Pertanto, la sentenza “esigenze ambientali stabilite dallo Stato ( legiferare), costituiscono la base della sicurezza ambientale dei paesi" è corretta. Il secondo giudizio non è vero, perché il principio della separazione dei poteri è attuato in uno Stato democratico e, quindi, questa caratteristica non è fondamentale per nessun tipo di Stato.

La terza proposizione “lo stato ha il diritto di monopolio di applicare legalmente la coercizione da parte delle forze dell'ordine e della sicurezza”, infatti, ci rimanda alla caratteristica più importante dello stato: il diritto legale di monopolio alla coercizione. Il quarto giudizio è erroneo, perché riflette il più importante funzione interna stato "che determina la direzione generale della politica economica dello stato". La quinta sentenza ha riunito due caratteristiche dello Stato: il potere legislativo e un sistema di organi e meccanismi per l'esercizio del potere pubblico ( noi stiamo parlando sulle autorità pubbliche). Si legge: "Lo Stato crea normativo e quadro istituzionale per attività efficienti e di qualità agenzie governative.

Risposte giuste: 1, 3, 5 .

Compito numero 14

Stabilire una corrispondenza tra le questioni e i soggetti del potere statale della Federazione Russa, a cui si riferiscono queste questioni: per ogni posizione indicata nella prima colonna, selezionare la posizione appropriata dalla seconda colonna.

Scrivi nella tabella i numeri selezionati sotto le lettere corrispondenti.

Per il corretto adempimento del compito n. 14, è necessario avere una buona conoscenza dei fondamenti dell'ordine costituzionale della Federazione Russa e della funzionalità di tutti i rami del potere nella Federazione Russa. Per cominciare, è necessario esaminare attentamente quali soggetti del potere statale della Federazione Russa sono indicati nell'attività. Nel nostro caso non sono nominati direttamente, ma sono indicati i livelli: solo il centro federale e congiuntamente il centro federale e gli enti costitutivi della Federazione Russa. La conoscenza dei principi della struttura federale della Federazione Russa verrà in soccorso. Ricorda che in una federazione si attua il principio dell'integrità dello stato, dell'unità del potere statale e della delimitazione dei poteri, che è ciò che ci viene chiesto. In precedenza, abbiamo visto la separazione dei poteri quando abbiamo svolto il compito sulle tasse. È necessario ricordare ciò che è di competenza esclusiva delle autorità federali: tutte le questioni di relazioni internazionali, difesa e sicurezza, magistratura, proprietà federale, ecc.

La prima competenza riguarda le questioni di proprietà, uso e smaltimento del suolo, del sottosuolo, dell'acqua e altro risorse naturaliè sotto controllo congiunto A 2. Quelli. è una questione su cui il centro ei soggetti condividono la responsabilità nella risoluzione dei problemi. Quindi, sarebbe corretto attribuire alla stessa posizione "l'attuazione di misure per combattere i disastri" IN 2. I fondi federali per lo sviluppo regionale implementano quindi i fondamenti della politica federale e dei programmi federali B 1. Le posizioni D ed E sono pertanto di competenza esclusiva delle autorità federali G 1, D 1.

Compito numero 15

Nello Stato democratico Z, nel corso della riforma del sistema elettorale delle elezioni parlamentari, si è passati da un sistema elettorale proporzionale a uno maggioritario.

Quale delle seguenti è rimasta invariata durante questa riforma elettorale? Annotare il pertinente numeri.

1. partecipazione libera e volontaria dei cittadini alle elezioni
2. concessione del diritto di voto ai cittadini a partire dai 18 anni di età, indipendentemente da nazionalità, sesso, appartenenza professionale, livello di istruzione, reddito
3. procedura di scrutinio segreto
4. Vota collegi uninominali
5. dipendenza del numero di deleghe ricevute dal partito dal numero di voti
6. la possibilità di nominare candidati indipendenti e apartitici

Risposta: ___________________________.

La domanda numero 15 è relativa al processo elettorale. Nonostante all'inizio della domanda ci spieghino la riforma, durante la quale si è passati da un sistema elettorale proporzionale a uno maggioritario. L'essenza della questione non riguarda tanto i tipi di sistemi elettorali, la loro riforma, ma elezioni nel suo insieme(tema "Partecipazione politica"). Occorre ricordare i principi base delle elezioni in uno Stato democratico: partecipazione diretta dei cittadini, suffragio universale, eguale, diretto, scrutinio segreto, partecipazione volontaria.

Di conseguenza, la prima proposizione è corretta. Il secondo giudizio ci collega al principio di uguaglianza nel suffragio, quindi è anche vero. Il terzo giudizio è corretto, viene presentato anche uno dei principi: lo scrutinio segreto.

La quarta sentenza va oltre la questione: quale delle seguenti rimasto invariato durante questa riforma elettorale? Il voto nelle circoscrizioni a mandato unico porta all'organizzazione del processo elettorale sotto il sistema maggioritario, in opposizione a quello proporzionale, dove lo stato agisce come un unico collegio elettorale. Ciò significa che questo giudizio riflette un cambiamento nel processo elettorale. La risposta non è corretta nel nostro caso. La dipendenza del numero dei deputati ricevuti dal partito dal numero dei voti vale anche per il sistema elettorale proporzionale, cosa che non vale per la nostra questione. La sesta opzione riflette anche il modello elettorale maggioritario.

Risposta corretta: 1, 2, 3 .

Compito numero 16

Quale delle seguenti si applica ai diritti politici (libertà) di un cittadino della Federazione Russa? annotare numeri sotto il quale sono elencati.

1. tenere riunioni e raduni
2. fare appello a organi di governo
3. pagamento delle tasse e delle tasse legalmente stabilite
4. difesa della Patria
5. partecipazione alla gestione degli affari di Stato attraverso i loro rappresentanti

Risposta: ___________________________.

L'interrogazione numero 16 ci riporta ancora una volta alle basi dell'ordine costituzionale della Federazione Russa. Diritti e libertà dell'uomo e del cittadino. È importante conoscere quattro gruppi di diritti e libertà: personali (civili), politici, socio-economici, culturali. Il nostro compito si interroga sui diritti politici, che garantiscono la partecipazione dei cittadini all'esercizio del potere politico. Pertanto, è corretto tenere riunioni e comizi, è corretto appellarsi agli organi statali, è corretto partecipare alla gestione degli affari di Stato attraverso i propri rappresentanti. Il pagamento di tasse e tasse, la protezione della Patria sono tra i doveri costituzionali di un cittadino, così come il rispetto della Costituzione e delle leggi della Federazione Russa, la preoccupazione per la conservazione del patrimonio storico e culturale, la cura dei bambini e dei genitori disabili.

Risposte giuste: 1, 2, 5 .

Compito numero 17

Seleziona i giudizi corretti sul diritto di famiglia nella Federazione Russa e annota numeri sotto il quale sono elencati.

1. Il diritto di famiglia regola i rapporti patrimoniali e personali non patrimoniali tra i membri della famiglia.
2. Il matrimonio è sospeso per l'annuncio da parte dell'anagrafe di uno dei coniugi deceduto.
3. Il matrimonio si conclude negli Uffici dello Stato Civile (ZAGS).
4. Il regime giuridico dei beni dei coniugi è stabilito solo dal contratto matrimoniale.
5. I genitori sono tenuti a provvedere al mantenimento dei figli minorenni.

Risposta: ___________________________.

Analizzando i materiali dell'incarico n. 17, si individuano i concetti e le norme fondamentali relativi al diritto di famiglia. Il primo giudizio sarà corretto, in quanto ci rimanda all'articolo 2 del Codice della famiglia. L'istituto chiave del diritto di famiglia è il matrimonio concluso nell'ufficio dello stato civile (sentenza 3), che dà origine a diritti e obblighi reciproci dei coniugi. La seconda sentenza ci confonde un po', è noto che in relazione alla morte di uno dei coniugi, il secondo coniuge deve presentarsi all'anagrafe per ottenere un certificato sulla sua morte, e in conseguenza di ciò, risoluzione del matrimonio. Nel nostro compito si formula: il matrimonio è sospeso a seguito dell'annuncio da parte dell'anagrafe di uno dei coniugi come morto. La risposta non è corretta. La quarta e la quinta opzione ci inviano a diritti di proprietà e doveri dei coniugi. Giusta la quinta opzione, in quanto la formulazione è all'incrocio tra obblighi costituzionali e diritto di famiglia: i genitori sono tenuti al mantenimento dei figli minorenni. Ma la quarta opzione è erronea a causa della sua formulazione: è stabilito il regime giuridico della proprietà dei coniugi solo contratto di matrimonio. Questo non è vero, perché Non solo contratto matrimoniale, ma anche le norme del diritto di famiglia, cioè Il regime giuridico dei beni dei coniugi è regolato dal diritto di famiglia e stabilito dal contratto matrimoniale.

Risposte giuste: 1, 3, 5 .

Compito numero 18

Stabilire una corrispondenza tra esempi e misure di responsabilità legale nella Federazione Russa: per ciascuna posizione indicata nella prima colonna, selezionare la posizione corrispondente dalla seconda colonna.

Scrivi nella tabella i numeri selezionati sotto le lettere corrispondenti.

L'attività numero 18 è relativa alla responsabilità legale. Nel portare a termine un compito, è importante ricordare i tipi di responsabilità legale: penale, amministrativa, civile e disciplinare. Il rimprovero è una sanzione disciplinare - A 2. L'avviso si riferisce sanzioni amministrative –B 3. Licenziamento per motivi rilevanti (ad esempio, assenteismo, unica grave violazione dei doveri di lavoro, reiterato inadempimento dei doveri di lavoro da parte di un dipendente, ecc.) - IN 2. Avviso - azione disciplinare G 2. Privazione della libertà - responsabilità penale per la commissione di un reato - D 1.

Compito numero 19

Società per azioni "Sweet Charm" produce confetteria. Trova nell'elenco sopra le caratteristiche della differenza tra una società per azioni e altre forme organizzative e giuridiche di impresa. annotare numeri sotto il quale sono elencati.

• divisione del capitale sociale della società in parti uguali, ciascuna delle quali è emessa da un titolo
• stipulazione obbligatoria di un contratto di lavoro con i dipendenti
• dovere dei dipendenti di ottemperare disciplina del lavoro
• distribuzione dell'utile tra i dipendenti in base alla loro partecipazione al lavoro
• sopportando il rischio di perdita entro il valore dei titoli di proprietà del partecipante
• pagamento dei dividendi ai proprietari a fine anno

Risposta: ___________________________.

Per completare l'attività numero 19, è necessario distinguere tra le forme organizzative e giuridiche delle imprese. Nel nostro caso, evidenziare i tratti distintivi di una società per azioni. Ricordiamo che le società per azioni, così come le società con responsabilità limitata, appartengono a società commerciali. Si tratta di organizzazioni commerciali, ad es. lo scopo delle loro attività è quello di realizzare un profitto. Il capitale autorizzato è suddiviso in un certo numero condivisioni. I membri possono essere cittadini persone giuridiche ed enti di diritto pubblico. Pertanto, la risposta all'opzione 1 - "dividendo il capitale autorizzato della società in parti uguali, ciascuna delle quali è incorniciata da un titolo" sarà corretta. È noto che gli azionisti non sono responsabili degli obblighi della JSC, ma sopportano il rischio di perdite sulle attività della società entro il valore delle loro azioni. Pertanto, l'opzione 5 è “l'assunzione del rischio di perdita entro il valore dei titoli di proprietà del partecipante” (azione - sicurezza) sarà corretta, così come la risposta 6 - "pagamento dei dividendi ai proprietari a fine anno". Le sentenze 2 e 3 - “obbligatoria conclusione di un contratto di lavoro con dipendenti”, “obbligo dei dipendenti di osservare la disciplina del lavoro” si riferiscono ai luoghi generali del diritto del lavoro. Ma "la distribuzione degli utili tra i dipendenti in base alla loro partecipazione al lavoro" è una caratteristica di una tale forma organizzativa e giuridica di impresa come "cooperativa di produzione" (artel).

Risposte giuste: 1, 5, 6 .

Compito numero 20

Leggi il testo qui sotto con alcune parole mancanti. Scegli dall'elenco proposto di parole che vuoi inserire al posto degli spazi vuoti.

“Una persona che esplora attivamente e trasforma intenzionalmente la natura, la società e se stesso è _________ (A). Questa è una persona con le sue qualità socialmente formate ed espresse individualmente: _________ (B), emotivo-volitivo, morale, ecc. La loro formazione è dovuta al fatto che l'individuo, insieme ad altre persone _________ (C), conosce e cambia il mondo e se stesso. Il processo di questa cognizione nel corso dell'assimilazione e della riproduzione dell'esperienza sociale è allo stesso tempo un processo di _________ (D).

La personalità è definita come una forma speciale di esistenza e di sviluppo dei legami sociali, il rapporto di una persona con il mondo e con il mondo, con se stesso e con se stesso. È caratterizzato da _________ (D) per sviluppare, ampliare l'ambito delle sue attività ed è aperto a tutte le influenze della vita sociale, a qualsiasi esperienza. Questa è una persona che ha la sua posizione nella vita, che mostra indipendenza di pensiero, porta _________ (E) per la sua scelta.

Le parole dell'elenco sono riportate al nominativo. Ogni parola può essere utilizzata solo uno una volta.

Scegli in sequenza una parola dopo l'altra, riempiendo mentalmente ogni lacuna. Tieni presente che nell'elenco sono presenti più parole di quelle necessarie per riempire gli spazi vuoti.

Elenco dei termini:

1. attività
2. intellettuale
3. dovere
4. ogni giorno
5. responsabilità
6. socializzazione
7. personalità
8. inseguimento
9. comunicazione

La tabella seguente elenca le lettere che rappresentano le parole mancanti. Scrivi nella tabella sotto ogni lettera il numero della parola che hai scelto.

Quando completi l'attività numero 20, ti consiglio di provare prima a leggere il testo e di sostituire tu stesso le parole, secondo te, adatte nel significato. Si ottiene così una comprensione semantica del contenuto del testo. E quando lo leggi di nuovo, scegli le parole dall'elenco. Avrai una situazione di successo quando le parole che hai scelto corrispondono a quelle proposte dall'elenco. Quindi, proviamo a leggere, inserendo parole che hanno un significato vicino, quindi scegliamo tra quelle disponibili nell'attività.

“Una persona che domina attivamente e trasforma intenzionalmente la natura, la società e se stesso lo è personalità (A)(la personalità è un insieme di proprietà e qualità socialmente significative di una persona. Dove si forma una persona - nella società. Ciò che una persona fa - trasforma il mondo e se stesso). Questa è una persona con le sue qualità socialmente formate ed espresse individualmente: intellettuale (B), emotivo-volitivo, morale, ecc. (in questo caso vengono elencate le qualità socialmente significative). La loro formazione è dovuta al fatto che l'individuo, insieme ad altre persone, attività (B) conosce e cambia il mondo e se stesso (una delle definizioni di attività è l'attività cosciente di una persona, durante la quale una persona cambia il mondo che lo circonda e cambia se stesso; il processo di interazione umana con il mondo esterno). Il processo di questa cognizione nel corso dell'assimilazione e della riproduzione dell'esperienza sociale è allo stesso tempo un processo socializzazione (D).

La personalità è definita come una forma speciale di esistenza e di sviluppo dei legami sociali, il rapporto di una persona con il mondo e con il mondo, con se stesso e con se stesso. È caratterizzato aspirazione (D) sviluppa, amplia l'ambito delle sue attività ed è aperto a tutte le influenze della vita sociale, a qualsiasi esperienza (spiegata ancora una volta attraverso il processo di socializzazione, che dura per tutta la vita di una persona). Questa è una persona che ha la sua posizione nella vita, che mostra indipendenza di pensiero, porta responsabilità (E) per vostra scelta (libertà e responsabilità nella vita umana).

Parte 2

Leggi il testo ed esegui le attività 21-24.

In senso lato, la sottoccupazione è una situazione in cui il lavoro svolto non richiede il pieno utilizzo delle qualifiche e della formazione professionale del soggetto, non soddisfa le sue aspettative e non gli consente di percepire la retribuzione che potrebbe percepire svolgendo quell'opera (e in quella somma) che si potrebbe pretendere...

La disoccupazione ciclica è associata alle fluttuazioni della domanda di lavoro. Una recessione è un calo ciclico dell'attività imprenditoriale che fa perdere il lavoro alle persone per un periodo fino a quando la domanda non riprende a crescere e l'attività commerciale si riprende. La disoccupazione stagionale si verifica a causa delle fluttuazioni stagionali della domanda di lavoro. Colpisce coloro che lavorano nella pesca, nell'edilizia e nell'agricoltura. Chi cambia lavoro e chi non lavora questo momento in connessione con il passaggio da un luogo all'altro, sono chiamati disoccupati funzionali (frizionali). La disoccupazione funzionale (frizionale) è considerata una conseguenza inevitabile ma comunque accettabile di un'economia sana. Si può presumere che anche con la piena occupazione, i dipendenti si sposteranno da un posto all'altro.

I disoccupati strutturali hanno difficoltà a trovare un lavoro a causa di qualifiche insufficienti o non più sufficienti, discriminazioni di genere, etnia, età o disabilità. Anche durante i periodi di alta occupazione, i disoccupati strutturali rimangono sproporzionatamente disoccupati.

La disoccupazione non è solo una mancanza di lavoro... Mentre la disoccupazione può essere una sfida creativa e che mobilita la volontà, la maggior parte dei sopravvissuti afferma di aver sperimentato disperazione, impotenza e confusione, soprattutto se sono stati senza lavoro per più di poche settimane . Per la maggior parte delle persone, il lavoro è il principale e spesso l'unico mezzo per provvedere ai bisogni materiali di cibo, vestiti e un tetto sopra la testa. Gli studi dimostrano che chi non ama il proprio lavoro preferisce comunque mantenerlo anche quando è possibile vivere con altri redditi. Anche se le condizioni di lavoro possono causare effetti negativi, essere senza lavoro comporta non meno problemi: aumento dello stress, conflitti familiari, dipendenza da alcol e droghe.

(KH Brier)

Iniziando a completare le attività sul testo 21-24, dovresti inizialmente leggere il testo con molta attenzione ed evidenziare i principali frammenti semantici del testo. Scorri il testo con una penna per la massima assimilazione del contenuto. Non consiglio ai miei studenti di leggere subito la domanda e cercare le risposte a caso, con una lettura superficiale. Di norma, questa pratica porta a risposte errate e punteggi più bassi all'esame.

Compito numero 21

In che modo il testo indica l'impatto della recessione sulla disoccupazione ciclica? Quali settori dell'economia, secondo l'autore, sono interessati dalla disoccupazione stagionale? (Indicare tutti i settori menzionati nel testo.) Come spiega l'autore l'inevitabilità della disoccupazione funzionale (frizionale)?

Risposta: "Una recessione è una flessione ciclica dell'attività imprenditoriale che fa perdere il lavoro alle persone per un periodo fino a quando la domanda non riprende a crescere e l'attività commerciale si riprende". Quelli. la domanda di lavoro oscilla.

Compito numero 22

Anche l'attività numero 22 è meglio eseguita in parti.

Risposta: “la sottoccupazione è una situazione in cui il lavoro svolto non richiede il pieno utilizzo delle qualifiche e della formazione professionale del soggetto, non soddisfa le sue aspettative e non gli consente di percepire la retribuzione che potrebbe percepire svolgendo quel lavoro (e in tale importo) per cui potrei fare domanda…”

Suggerisci perché alcuni lavoratori si accontentano di un lavoro part-time (dai due suggerimenti). Quando si completa questo compito, consiglio agli studenti di scrivere ogni ipotesi su una nuova riga.

Nel nostro caso, possiamo modellare la risposta usando il testo. Non forniamo esempi perché non è specificato nell'attività.

Risposta: i dipendenti accettano un lavoro part-time, perché è importante che una persona si senta significativa, necessaria. Anche il lavoro a tempo parziale dà alla persona un senso di stabilità, allevia le tensioni sociali e rende possibile la partecipazione alla vita pubblica.

I lavoratori accettano di lavorare a tempo parziale, perché in una crisi, anche tale lavoro può essere l'unica fonte di reddito per le loro famiglie, protezione dagli sconvolgimenti sociali e permette loro di salvare il proprio stile di vita.

Compito numero 23

L'autore osserva che "anche durante i periodi di alta occupazione tra i disoccupati strutturali, persiste una disoccupazione sproporzionatamente alta". Utilizzando le conoscenze delle scienze sociali, spiegare il motivo di questo livello di disoccupazione tra queste categorie di cittadini. Indicare due misure qualsiasi per prevenire la discriminazione delle categorie di cittadini indicate dall'autore, previste dalla legislazione della Federazione Russa.

L'autore ci fornisce le ragioni dell'elevata disoccupazione tra i disoccupati strutturali: qualifiche insufficienti o insufficienti, discriminazione basata sul genere, sull'etnia, sull'età o sulla disabilità. Ma l'incarico richiede l'uso della conoscenza delle scienze sociali. Ricordiamo che dal corso di scienze sociali sappiamo che la disoccupazione strutturale è associata all'impossibilità di trovare lavoro per persone di determinate professioni e alla discrepanza tra domanda e offerta nel mercato del lavoro.

Risposta: Un alto livello di disoccupazione strutturale, anche durante i periodi di alta occupazione nel paese, è solitamente associato a cambiamenti nelle tecnologie di produzione e al progresso scientifico e tecnologico. Quelli. persone di determinate professioni non sono più richieste sul mercato del lavoro (nell'incarico non sono richiesti esempi, solo una spiegazione del problema).

Indicare due misure qualsiasi per prevenire la discriminazione delle categorie di cittadini indicate dall'autore, previste dalla legislazione della Federazione Russa. In questo caso, ci viene chiesto di fare riferimento alle norme del diritto del lavoro della Federazione Russa, poiché regola i rapporti nel campo del lavoro salariato.

Risposta: Il Codice del lavoro della Federazione Russa contiene divieti di discriminazione:

1. i cittadini della Federazione Russa hanno pari opportunità per i dipendenti di avanzare sul lavoro, tenendo conto della produttività del lavoro, delle qualifiche e dell'anzianità di servizio nella loro specialità, nonché per la formazione e educazione professionale;
2. restrizioni ai diritti del lavoro o all'ottenimento di benefici in base a sesso, razza, colore della pelle, nazionalità, lingua, origine, proprietà, famiglia, stato sociale e ufficiale, età, luogo di residenza, atteggiamento nei confronti della religione, convinzioni personali, appartenenza o non appartenenza al pubblico le associazioni sono vietate o qualsiasi gruppi sociali, nonché da altre circostanze non legate alle qualità aziendali del dipendente.

A garanzia di non ammissione di discriminazione, il Codice del lavoro della Federazione Russa prevede il diritto di una persona che si considera discriminata nella sfera del lavoro di rivolgersi al tribunale per il ripristino dei diritti violati, il risarcimento del danno materiale e risarcimento del danno morale.

Compito numero 24

Perché, secondo l'autore, la disoccupazione provoca uno stato di disperazione, confusione di una persona? Usando le conoscenze delle scienze sociali e i fatti della vita pubblica, fai due ipotesi su come si manifesta l'effetto mobilitante dello stato disoccupato su una persona.

Utilizzando le conoscenze delle scienze sociali ei fatti della vita pubblica, formulare due ipotesi su come si manifesta l'effetto mobilitante dello stato disoccupato su una persona (in questo caso, dobbiamo fare degli esempi, perché la domanda suona come "fatti della vita pubblica").

1. La disoccupazione fornisce un incentivo alla riqualificazione se la professione è poco richiesta sul mercato del lavoro. Interruzione del lavoro per la riqualificazione e l'istruzione. Il cittadino N, dopo essere stato iscritto al Centro per l'Impiego, è stato inviato a allenamento Vocale di professione un elettricista.
2. La disoccupazione offre un'opportunità per organizzare il lavoro autonomo. Ad esempio, dopo essere stato licenziato dal suo lavoro principale durante la chiusura di un'impresa a Mosca, il cittadino N si è trasferito nella regione di Mosca, ha presentato documenti al Centro per l'impiego della città di Mosca, dove ha ricevuto consigli sull'avvio di un'azienda agricola, assistenza nella stesura di un business plan e assistenza finanziaria una tantum.

Compito numero 25

Qual è il significato degli scienziati sociali nel concetto di "arte"? Sulla base delle conoscenze del corso di scienze sociali, formula due frasi: una frase contenente informazioni sui tipi di arte e una frase che rivela l'essenza della funzione educativa dell'arte.

L'attività numero 25 può essere completata con successo solo se si conoscono i concetti di base del corso. L'arte è una forma di cultura che riflette la realtà circostante in immagini artistiche. L'immagine artistica può essere espressa in tipi diversi arti: musica, pittura, architettura, scultura, letteratura. Le opere d'arte hanno una grande influenza sulla formazione della personalità di una persona.

Compito numero 26

Denominare e illustrare con esempi i tre obblighi principali del datore di lavoro, sanciti dal Codice del lavoro della Federazione Russa.

Nel compito n. 26, è necessario nominare e illustrare esempi di tre eventuali obblighi principali del datore di lavoro, sanciti dal Codice del lavoro:

1. Garantire la sicurezza e le condizioni di lavoro in conformità con gli standard di protezione del lavoro. Presso l'impresa N, al fine di migliorare le condizioni di lavoro dei dipendenti, si sono svolte sessioni di formazione sulla prevenzione degli infortuni,
2. Pagare lo stipendio per intero in tempo. Per ritardare il pagamento degli stipendi, la direzione dell'impresa Y è stata ritenuta responsabile nella forma di costringere i dipendenti a pagare interessi oltre allo stipendio.
3. Fornire un'assicurazione sociale obbligatoria per i dipendenti. A contratto di lavoro, firmato dal cittadino N con l'azienda, nella sezione degli obblighi del datore di lavoro è stata inserita una voce sull'assicurazione sociale obbligatoria del cittadino N.

Compito numero 27

Un nuovo partito politico è stato registrato nello Stato Z. Ha organi di governo centrali e rami regionali. Il partito proclama come suoi principi fondamentali il tradizionalismo, la stabilità, l'ordine, nonché la priorità degli interessi dello Stato, della nazione, della società rispetto agli interessi dell'individuo. Il partito politico durante le elezioni ha segnato importo richiesto voti e conquista seggi in Parlamento. Determinare il tipo di partito politico in base alla sua affiliazione ideologica. Indica il fatto che ti ha permesso di trarre una tale conclusione. Indicare altri due tipi qualsiasi di partiti distinti da questo criterio e descrivere brevemente uno qualsiasi di essi.

• la parte è registrata;
• governi centrali e uffici regionali (segno, indica un partito di massa);
• principi di base: tradizionalismo, stabilità, ordine, nonché la priorità degli interessi dello stato, della nazione, della società rispetto agli interessi dell'individuo (un segno che indica l'affiliazione ideologica è conservatore);
• entrato in parlamento dopo le elezioni (partecipa al potere - un segno che indica il partito al governo);

Ora domande: determinare il tipo di partito politico in base alla sua affiliazione ideologica.

Risposta: Partito conservatore.

Indica il fatto che ti ha permesso di trarre una tale conclusione.

Risposta: poiché sostiene i principi della tradizione e della stabilità dello sviluppo (tradizionalismo, stabilità, ordine, nonché la priorità degli interessi dello stato, della nazione, della società rispetto agli interessi dell'individuo).

Indicare altri due tipi qualsiasi di partiti distinti da questo criterio e descrivere brevemente uno qualsiasi di essi.

Risposta: In termini di orientamento ideologico, si possono distinguere partiti liberali e socialisti. Segni del partito liberale: inalienabilità dei diritti umani naturali, loro priorità rispetto agli interessi della società e dello Stato, pluralismo politico, economia di libero mercato.

Compito numero 28

Ti viene chiesto di preparare una risposta dettagliata sull'argomento "Tipi di famiglie". Prepara un piano in base al quale tratterai questo argomento. Il piano deve contenere almeno tre punti, di cui due o più sono dettagliati nei sottopunti.

Per scrivere un piano per uno qualsiasi degli argomenti di scienze sociali, è necessario comprendere chiaramente la struttura dello studio dell'argomento. In effetti, questo compito mette alla prova la comprensione da parte degli studenti della struttura dell'argomento. Pertanto, la stesura del piano dipende anche dalla qualità di padroneggiare il materiale dell'argomento, comprendendone la struttura. In questo caso, il tema del piano è "Tipi di famiglie".

1. Il concetto di famiglia come piccolo gruppo basato sul matrimonio o sulla consanguineità.
2. Funzioni familiari (v questa opzione piano può o non può essere indicato)
3. Tipi di famiglie per natura del rapporto tra i membri:
1. Tradizionale (famiglia patriarcale), le sue caratteristiche:
   A) convivenza di più generazioni;
   B) dominanza maschile;
   C) dipendenza economica dei familiari da un uomo;
   D) rigida distribuzione delle responsabilità
2. Famiglia partner (democratica):
   A) nuclearità;
   B) decisione di tutti i membri della famiglia;
   C) l'indipendenza economica delle donne;
   D) equa distribuzione delle responsabilità familiari
4. Tipi di famiglie in relazione all'educazione dei figli:
1. autoritario;
2. Democratico;
3. Liberale (permissivo)
4. Tendenze moderne nello sviluppo familiare

Compito 29

Selezionare uno dalle affermazioni che seguono, rivelano il suo significato sotto forma di mini-saggio, indicando, se necessario, diversi aspetti del problema posto dall'autore (argomento toccato).

Quando presenti i tuoi pensieri sulla questione sollevata (argomento contrassegnato), quando discuti il ​​tuo punto di vista, usa conoscenza conseguiti durante gli studi del corso di scienze sociali, corrispondenti concetti, così come fatti vita sociale e vita propria Esperienza.

(Fornire almeno due esempi da varie fonti come prova.)

29.1. Filosofia. “Il privilegio di pesci, topi e lupi è vivere secondo la legge della domanda e dell'offerta; ma la giustizia è la legge della vita dell'umanità». (D. Ruskin)

29.2. Economia. "I tipi di attività sono diversi, ma l'attività come sistema rimane la stessa indipendentemente dalla sua scala e struttura, dai prodotti, dalle tecnologie e dai mercati". (P. Drucker)

29.3. Sociologia, psicologia sociale. “Abbiamo bisogno di scuole che non solo insegnino, che è estremamente importante, questa è la cosa più importante, ma anche di scuole che educhino l'individuo”. (V.V. Putin)

29.4. Scienze Politiche. " potere supremo degno di venerazione solo nella misura in cui è un mezzo per garantire i diritti umani. (A. Custin)

29.5. Giurisprudenza. “La tutela della legge è un dovere della società. Chi difende il suo diritto difende il diritto in generale. (R. Iering)

Esercizio 29. 3. “Abbiamo bisogno di scuole che non solo insegnino, che è estremamente importante, questa è la cosa più importante, ma anche di scuole che educhino l'individuo”. (V.V. Putin)

Quando si scrive un saggio, prima di tutto, è necessario rappresentare chiaramente la sfera della società a cui appartiene l'argomento scelto. Dovresti leggere attentamente gli argomenti proposti, analizzare il tuo "bagaglio di conoscenze", capire di quali argomenti hai una comprensione teorica più chiara, di quali argomenti puoi dare i migliori esempi che rivelano il contenuto dell'argomento.

In questo caso abbiamo scelto un argomento della sezione sociologia, psicologia sociale. Capiamo che il problema viene immediatamente sollevato scuola moderna, sistemi educativi. L'eterna domanda: i compiti dell'educazione sono la formazione e l'educazione, cosa è più importante? Viene toccato anche il tema della socializzazione: “scuole che educano l'individuo”. Noto che non possiamo qui entrare nel concetto del tema della sfera spirituale della società, perché stiamo scrivendo un saggio da un'altra sezione. Allora proviamo a scrivere.

Quale ordine sociale dovrebbe soddisfare la scuola: dare agli studenti solo un alto livello di istruzione? O per compiere una missione altrettanto importante: l'educazione dell'individuo?

Come è noto dal corso di scienze sociali, l'educazione è un modo per diventare persona acquisendo conoscenze, acquisendo abilità e abilità, sviluppando capacità creative attraverso un sistema di istituzioni sociali, la più importante delle quali è la scuola.

Quando parliamo di scuola come istituzione che fornisce istruzione, comprendiamo che stiamo parlando di un'istituzione sociale che ha una serie di elementi: si tratta di standard e programmi educativi, principi di funzionamento, compresa una rete istituzioni educative e organi di governo.

Per migliorare la qualità dell'istruzione, lo stato sta adottando una serie di misure: allungare il periodo di formazione, aumentare i requisiti per il livello di qualifiche degli insegnanti, utilizzare la variabilità dei programmi educativi, costruire percorsi educativi individuali per gli studenti, attrezzare le scuole equipaggiamento moderno, sono in corso di introduzione nuove forme di certificazione finale.

Di conseguenza, vediamo come i diplomati delle scuole dimostrino punteggi elevati all'Esame di Stato unificato, rendendo possibile sostenere posti economici nelle principali università della capitale. Secondo i risultati della ricerca internazionale presentata dall'HSE, a cui hanno preso parte 49 paesi, gli scolari russi scuola elementare occupano una posizione di primo piano nel mondo nella lettura, nella matematica e nelle scienze. Oltre alla matematica di terza media. Secondo i ricercatori, questo risultato è stato raggiunto grazie all'introduzione di nuovi standard educativi, un sistema di certificazione statale unificato.

Ma bastano solo risultati educativi per la società e per l'individuo? L'autore della citazione ci indica chiaramente la componente più importante processo educativo: l'educazione della personalità di una persona.

Sulla base delle funzioni dell'educazione: economica, sociale e culturale, diventa chiaro che è nella funzione culturale - l'uso della cultura precedentemente accumulata per educare una persona, sviluppare le sue capacità creative che questo problema si manifesta.

Oltre a lezioni, voti, esami, c'è anche la vita scolastica più ricca di eventi: ore di lezione, feste scolastiche, viaggi, viaggi congiunti con i compagni di classe in giro per la Russia e in altri paesi.

In tutto questo, lo studente impara a interagire con le altre persone, mostra le sue capacità e i suoi talenti. È in questa atmosfera che si realizza la funzione sociale dell'educazione. Attraverso la socializzazione dell'individuo, l'assimilazione di norme sociali, status e ruoli.

Ad esempio, si può citare il film preferito dell'infanzia, "The Freak of 5 B", che dimostra vividamente come la squadra della scuola, la classe formino la personalità di Bori. Come apprende la responsabilità quando viene nominato consigliere nel grado 1.

Così, V.V. Putin nella sua dichiarazione ha sottolineato ancora una volta l'importanza della comprensione da parte della società e della scuola dell'inseparabilità dei due processi più importanti associati alla socializzazione dell'individuo: l'educazione e l'educazione.

Analisi dei risultati dell'Esame di Stato unificato in Studi Sociali

tra gli studenti delle classi 11

Progresso:%

Qualità:%

Lavoro d'esame completato: _ persone

Data dell'esame 06/05/2017

Il contenuto del lavoro d'esame rifletteva la natura integrale della materia. Tutti i compiti hanno riguardato le sezioni principali del corso, le disposizioni di base delle varie aree delle scienze sociali scientifiche. Gli obiettivi del test erano: un'ampia gamma di abilità e tipi di soggetti attività cognitiva, conoscenza della società nell'unità delle sue sfere e delle sue istituzioni di base, delle qualità sociali dell'individuo e delle condizioni per la sua formazione, dei più importanti fenomeni e processi economici, della politica, del diritto, relazioni sociali, la vita spirituale della società.
Prova carta d'esame consisteva in due parti, che differivano per contenuto, grado di complessità e numero di compiti. Il lavoro consiste in 29 compiti: livello base di difficoltà 12, avanzato - 10, alto - 7.
Compiti con una risposta breve (Parte 1) - 20 compiti con una scelta di risposte, a cui è stato necessario dare una risposta breve sotto forma di parola (frase), numero o sequenza di numeri, con una risposta dettagliata (Parte 2) - 9. Questi compiti richiedevano una risposta completa (dare una spiegazione, una giustificazione, esprimere e argomentare la propria opinione).
Il lavoro è progettato per 235 minuti.

L'area di contenuto dei materiali di controllo e misurazione comprendeva cinque blocchi: una persona e una società; economia; relazioni sociali; politica; giusto.
Tutti gli studenti hanno affrontato bene i compiti della parte 1, ma alcuni compiti hanno causato difficoltà ai bambini, gli studenti hanno commesso errori nei compiti 1, 2, 3, 4, 8, 10, 14, 18, 20, che miravano alla capacità di analizzare informazioni aggiornate sugli oggetti sociali, identificandoli caratteristiche comuni e differenze; stabilire la corrispondenza tra le caratteristiche e le caratteristiche essenziali dei fenomeni sociali studiati e i termini e concetti delle scienze sociali.

Ha affrontato con successo una serie di attività per lavorare con il testo 21-23; con attribuzione del documento, chiarimento dell'essenza del problema individuato nella fonte, individuazione delle posizioni dell'autore, definizione di esempi riportati nel testo, tratti distintivi, segni.

La difficoltà maggiore è stata causata da tutti i compiti della parte 2 - per identificare cause e proprietà dei fenomeni sociali, processi e compiti 24, 26,27, 28 - in essi, gli studenti non potevano presentare i propri punti di vista quando rivelano il problema, applicare i termini e i concetti del corso di scienze sociali, argomentare la propria posizione in base sui fatti della vita sociale o sulla propria esperienza.

Durante l'esame di prova, gli studenti hanno mostrato i seguenti risultati:

1. Continuare a lavorare sulla preparazione degli studenti dell'11° anno per l'esame di stato unificato, tenendo conto degli errori commessi dai partecipanti durante il completamento dei compiti.

2. Insegna loro a allocare razionalmente il tempo durante il lavoro.

3. Uso più ampio di metodi di apprendimento basati sui problemi, nuovo

tecnologia.

4. Insegnare ai bambini a confrontare, confrontare giudizi sui fenomeni sociali, identificare segni, sistematizzare fatti, concetti, estrarre informazioni da una fonte.

5. Attira l'attenzione degli studenti sul completamento dei compiti 24, 26.27, 28 perché molti studenti non sono stati in grado di presentare il proprio punto di vista quando hanno rivelato il problema, di applicare i termini ei concetti del corso di scienze sociali, di argomentare la propria posizione sulla base dei fatti della vita pubblica e dell'esperienza personale.

6. Presta attenzione ai compiti della parte 1 (1, 2, 3, 4, 8, 10, 14, 18, 20) che miravano alla capacità di analizzare le informazioni rilevanti sugli oggetti sociali, individuandone i tratti comuni e le differenze; stabilire la corrispondenza tra le caratteristiche e le caratteristiche essenziali dei fenomeni sociali studiati e i termini e concetti delle scienze sociali.

Insegnante: Bakradze TV

Analisi dell'esame in studi sociali nella forma dell'esame

Numero di studenti: 3

Numero di scrittori: 3

Insegnante: Zalevskaya N.I.

studente FI

Compiti 2 gruppi

individuo e società, compresa la conoscenza e la cultura spirituale

economia

relazioni sociali

politica

primario

secondario

% completato

Progresso assoluto: 100%

studente FI	Parte 1 (35 punti)	Parte 2 (27 punti)	Punti totali			% completato
			primario	secondario

L'analisi dell'esame nella forma dell'esame ha mostrato quanto segue:

La parte 1 contiene 20 attività a risposta breve, attività di due livelli di difficoltà: 10 attività di livello base e 10 attività di livello avanzato. Punteggio primario massimo - 35

Nella prova d'esame vengono proposte le seguenti tipologie di compiti con risposta breve:

Compiti per scegliere e scrivere una o più risposte corrette dall'elenco di risposte proposto;

Il compito è identificare gli elementi strutturali dei concetti utilizzando diagrammi e tabelle;

Compito di stabilire la corrispondenza delle posizioni presentate in due insiemi;

Compito per la differenziazione nell'informazione sociale di fatti e opinioni;

Il compito è definire termini e concetti che corrispondano al contesto proposto.

Le attività 1-3 mirano a testare la conoscenza e la comprensione dell'essenza biosociale di una persona, le fasi principali e i fattori della socializzazione della personalità, i modelli e le tendenze nello sviluppo della società, le istituzioni e i processi sociali di base, ecc.

I compiti 4-19 includono compiti di livello base e avanzato, volti a testare la formazione delle abilità: caratterizzare da un punto di vista scientifico, i principali oggetti sociali (fatti, fenomeni, processi, istituzioni), il loro posto e significato nella vita della società come sistema completo; ricerca informazioni sociali presentate in vari sistemi di segni (testo, schema, tabella, diagramma); applicare conoscenze socio-economiche e umanitarie nel processo di risoluzione di compiti cognitivi su problemi sociali di attualità. I compiti di questo gruppo rappresentano i tradizionali cinque moduli tematici del corso di scienze sociali: uomo e società, compresa la cognizione e la cultura spirituale (compiti 4-6); economia (compiti 7-10), relazioni sociali (compiti 11, 12); politica (compiti 13-15); legge (compiti 16-19).

L'attività 20 ha lo scopo di testare le abilità: analizzare e riassumere informazione sociale disordinata; Fare la differenza in fatti e opinioni, argomentazioni e conclusioni; spiegare relazioni interne ed esterne (causali e funzionali) degli oggetti sociali studiati (compresa l'interazione tra uomo e società, società e natura, società e cultura, sottosistemi ed elementi strutturali del sistema sociale, qualità sociali di una persona.

La parte 2 contiene 9 compiti con una risposta dettagliata, due compiti di livello base (21 e 22) e sette compiti di alto livello di complessità (23-29). Il punteggio massimo primario è 27.

Le attività 21 e 22 sono principalmente finalizzate a identificare la capacità di trovare, percepire consapevolmente e riprodurre accuratamente le informazioni contenute nel testo in forma esplicita (attività 21), nonché applicarle in un determinato contesto.

Il compito 23 è volto a caratterizzare (o spiegare, o concretizzare) il testo o le sue singole disposizioni sulla base del corso studiato, sulla base delle conoscenze contestuali delle scienze sociali.

Il compito 24 prevede l'uso delle informazioni testuali in una diversa situazione cognitiva, la formulazione e l'argomentazione indipendenti di giudizi valutativi, prognostici e di altro tipo relativi ai problemi del testo.

L'attività 25 verifica la capacità di rivelare in modo indipendente il significato dei concetti chiave delle scienze sociali e di applicarli in un determinato contesto.

Il compito 26 verifica la capacità di concretizzare con esempi le posizioni teoriche studiate ei concetti delle scienze sociali che costituiscono il corso di scienze sociali.

Il task-task 27 richiede: l'analisi delle informazioni fornite, anche statistiche e grafiche; spiegazione della connessione di oggetti sociali, processi; formulazione e argomentazione di giudizi valutativi, prognostici e di altro tipo indipendenti, spiegazioni, conclusioni. Questo compito mette alla prova la capacità di applicare

conoscenza delle scienze sociali nel processo di risoluzione di problemi cognitivi su problemi sociali di attualità.

L'attività 28 richiede l'elaborazione di un piano per una risposta dettagliata su un argomento specifico in un corso di scienze sociali. Quando si eseguono compiti di questo tipo si rivelano le abilità: sistematizzare e generalizzare l'informazione sociale; stabilire e riflettere nella struttura del piano connessioni strutturali, funzionali, gerarchiche e di altro tipo di oggetti sociali, fenomeni, processi.

Il compito alternativo 29 completa il lavoro, mirando all'esaminatore a scrivere un mini-saggio su uno dei cinque argomenti proposti.

Le attività 1-3, 10, 12 sono valutate di 1 punto. L'attività si considera completata correttamente se la risposta è scritta nella forma specificata nelle istruzioni per il completamento dell'attività.

La corretta esecuzione dei compiti 4-9, 11, 13-20 è stimata di 2 punti. Questi compiti sono classificati come segue: completo corretta esecuzione compiti - 2 punti; completamento dell'attività con un errore (uno indicato in modo errato, incluso un numero in più, insieme a tutti i numeri corretti) OPPURE completamento incompleto dell'attività (mancanza di un numero richiesto) - 1 punto; esecuzione errata dell'attività (quando si specificano due o più numeri errati) - 0 punti.

La piena esecuzione corretta dei compiti della parte 2 è stimata da 2 a 5 punti. Per il corretto e completo espletamento dei compiti vengono assegnati 21, 22, 2 punti; compiti 23-28 - 3 punti ciascuno; compiti 29 - 5 punti.

Totale - 29 compiti (62 punti).

L'analisi ha mostrato che gli studenti hanno completato i compiti della Parte 1 meglio rispetto all'esame di prova svolto ad aprile 2017 (Fig. 1)

Immagine 1.

Analisi comparativa dell'esecuzione dei compiti della 1a parte

L'analisi ha mostrato che gli studenti hanno completato i compiti della Parte 2 meglio rispetto all'esame di prova svolto ad aprile 2017 (Fig. 2)

Figura 2.

Analisi comparativa dell'esecuzione dei compiti 2 parti

L'analisi ha mostrato che gli studenti hanno migliorato le loro prestazioni di compiti ai livelli di base, avanzato e alto (Tabella 1).

Tabella 1.

Analisi comparativa delle prestazioni del compito (per livelli di difficoltà)

studente FI	Livello base (19 p.)			Livello aumentato (20 p.)			Alto livello (23 p.)
	7 punti\37%	12 punti\63%	12 punti\60%		11 punti\55%			9 punti\39%
	6 punti\32%	14 punti\74%	11 punti\55%		14 punti\70%	3 punti\13%
	14 punti\74%	15 punti\79%	8 punti\40%		16 punti\80%	0 punti\0%		8 punti\35%

Valutazione media - 57,7 (su un finto esame - 44,6 ).

L'analisi della performance del compito ha mostrato che gli studenti hanno completato:

- 56 % di compiti del 1° gruppo (prova - 44% );

- 89 % di compiti della sezione "L'uomo e la società, tra conoscenza e cultura spirituale" (prova - 44 %);

- 76 % di compiti della sezione "Economia" (prova - 45,5 %);

- 78 % di incarichi della sezione "Relazioni Sociali" (prova - 41,5 %);

- 50 % di attività della sezione "Politica" (prova - 50 %);

- 58 % di attività della sezione "Diritto" (prova - 62 %);

- 100 % dell'attività n. 20 (prova - 66 %);

- 35 % di attività 2 parti (prova - 11 %).

Le difficoltà sono state causate dai compiti 3, 17 (livello base); 15, 18 (livello alto); 24-29 (livello alto).

Analisi dell'esame di prova in scienze sociali per gli studenti della classe 11.

Si è tenuto il 3 aprile 2012 esame di prova nelle scienze sociali. Dei 21 studenti del Grade 11, l'esame è stato scelto e completato da 8 studenti.

Lo scopo principale dell'esame era di valutare la qualità della formazione in scienze sociali dei diplomati delle scuole secondarie (completi).
Il contenuto del lavoro d'esame rifletteva la natura integrale della materia. Tutti i compiti hanno riguardato le sezioni principali del corso, le disposizioni di base delle varie aree delle scienze sociali scientifiche. Gli oggetti di verifica erano: un'ampia gamma di competenze disciplinari e tipi di attività cognitiva, la conoscenza della società nell'unità dei suoi ambiti e delle sue istituzioni di base, le qualità sociali dell'individuo e le condizioni per la sua formazione, i fenomeni economici più importanti e processi, politica, diritto, relazioni sociali, vita spirituale della società.
Il lavoro di prova consisteva in tre parti, che differivano per contenuto, grado di complessità e numero di compiti. Il numero totale di attività è 37. La parte A includeva 20 attività a scelta multipla. Parte B-8 dei compiti per i quali è stato necessario dare una risposta breve sotto forma di una parola (frase), un numero o una sequenza di numeri. La parte C includeva 9 attività con una risposta dettagliata. Questi compiti richiedevano una risposta completa (dare una spiegazione, una giustificazione, esprimere e argomentare la propria opinione). Il punteggio primario massimo per il completamento di tutti i compiti della prova d'esame era di 61 punti.

Il documento d'esame di prova in scienze sociali è stato presentato in una versione.
Ci sono volute 3,5 ore (210 minuti) per completare l'intero lavoro.

Tutti gli studenti hanno svolto bene i compiti della Parte A, ma alcuni compiti sono stati persi,affrontato con successo una serie di attività per lavorare con il testo C1-C4; con attribuzione del documento, chiarimento dell'essenza del problema individuato nella fonte, individuazione delle posizioni dell'autore, definizione di esempi riportati nel testo, tratti distintivi, segni.

La difficoltà maggiore è stata causata da tutti i compiti della parte B - identificare le cause e le proprietà dei fenomeni sociali, i processi e i compiti C6, C9 - in essi, gli studenti non potevano presentare i propri punti di vista quando rivelavano il problema, applicare i termini e concetti del corso di scienze sociali, argomentano la propria posizione con il supporto di fatti della vita pubblica o della propria esperienza. Alcuni studenti non sono stati in grado di completare correttamente i fogli delle risposte.

Durante l'esame di prova, gli studenti hanno mostrato i seguenti risultati:

Podzolkova Alyona-32 attività (89 b), Erokhina Anastasia-32 attività (89b), Shiryaeva Alina-30 attività (84b), Belikova Anastasia-28 attività (81b), Matsegorova Anastasia-25 attività (74b), Litovchenko Yulia-20 compiti (62b), Marinenko Yulia-17 compiti (54b), Podzolkova Kristina-13 compiti (40b)

1. Continuare a lavorare sulla preparazione degli studenti dell'11° anno per l'esame di stato unificato, tenendo conto degli errori commessi dai partecipanti durante il completamento dei compiti.

2. Prestare attenzione alla progettazione delle risposte nella parte "B", che non dovrebbe diventare motivo di riduzione dei risultati e perdita di punti per la risposta corretta a causa della compilazione del modulo.

3. Indirizzare gli studenti nella Parte A a completare tutte le risposte.

4. Insegna loro a allocare razionalmente il tempo durante il lavoro. 5. Comunica loro che l'opera deve essere ben inquadrata, scritta

grafia leggibile.

6. Uso più ampio di metodi di apprendimento basati sui problemi, nuovo

tecnologia.

7. Insegnare ai bambini a confrontare, confrontare giudizi sui fenomeni sociali, identificare segni, sistematizzare fatti, concetti, estrarre informazioni da una fonte.

8. Attira l'attenzione degli studenti sul completamento dei compiti C6 e C9, perché molti studenti non sono stati in grado di presentare il proprio punto di vista quando hanno rivelato il problema, di applicare i termini ei concetti del corso di scienze sociali, di argomentare la propria posizione sulla base dei fatti della vita pubblica e dell'esperienza personale.

Docente: Sasina E.N.