I nomi dei cerchi in letteratura sono l'anello di mezzo. Circolo letterario scolastico: programma, descrizione, argomenti

Programma di lavoro circolo letterario

Insegnante di lingua e letteratura russa

Ershova Tamara Andreevna

Nota esplicativa

Lo standard educativo dello stato federale prevede nuovi requisiti per l'istruzione, nuovi approcci al lavoro: workshop creativi, conferenze dei lettori, quiz, concorsi, concerti espressi e altre forme di condotta che aiutano a organizzare e condurre entusiasmanti lavori di gruppo.

I materiali sviluppati per il lavoro in cerchio possono essere utilizzati sia nelle lezioni di letteratura che in lezioni extra.

scopo circolo letterario è:

Sviluppo delle capacità creative dei bambini, attività creativa indipendente

Estensione esperienza di vita scolari, coinvolgendoli in un ambiente creativo adeguato ai loro interessi

Sviluppo del potenziale creativo generale e abilità letterarie e creative speciali.

Il programma mette quanto segue compiti:

1. Educativo:

Padronanza da parte di ragazzi più approfonditi su vari aspetti della creatività letteraria (versificazione, generi dell'opera, mezzi lessicali della lingua);

Formazione del pensiero creativo degli studenti: immagini associative, fantasticare, comprendere modelli, capacità di risolvere situazioni problematiche complesse;

Sviluppare la capacità di pensare liberamente, fuori dagli schemi, la capacità di trasmettere i propri pensieri in forma scritta e orale;

Lo sviluppo delle qualità estetiche, l'indipendenza di giudizio nella percezione dell'opera.

2. Educativo:

Educazione degli studenti al rispetto e all'amore per la letteratura autoctona;

Formazione di un'adeguata autostima, sviluppo delle capacità comunicative, cultura della comunicazione con i pari;

Educazione ad una posizione di vita attiva.

Risultati aspettati sviluppo del programma:

personale il risultato degli studenti del gruppo di studio è la formazione di una personalità educata in modo completo, proattiva, di successo e creativa, in possesso di un sistema di visioni del mondo moderne, orientamenti di valore, principi ideologici, morali, culturali ed etici.

Metasoggetto i risultati sono nella formazione e nello sviluppo interessi cognitivi, capacità intellettuali e creative degli studenti;

La capacità di acquisire autonomamente nuove conoscenze e azioni pratiche - abilità;

Capacità di condurre una ricerca, analisi, selezione indipendente delle informazioni, la loro trasformazione, conservazione, trasmissione e presentazione;

Padroneggiare le capacità di lettura semantica di testi di vari stili e generi in accordo con gli scopi e gli obiettivi della comunicazione e comporre testi in forma orale e scritta.

Soggetto:

Comprendere la letteratura come fenomeno di cultura nazionale e mondiale, mezzo per preservare e trasmettere valori e tradizioni morali;

Consapevolezza dell'importanza della letteratura per lo sviluppo personale;

Capacità di applicare le conoscenze letterarie nella vita di tutti i giorni.

Focus del programma: artistico ed estetico

pedagogico condizioni per l'attuazione del programma:

Al centro del lavoro in circolo c'è il principio della volontarietà.

I principali principi pedagogici che garantiscono l'attuazione del programma sono:

Contabilità dell'età e delle caratteristiche individuali di ogni studente;

Clima psicologico amichevole in classe;

Approccio personale-attivo all'organizzazione del processo educativo;

Combinazione ottimale forme di attività;

Disponibilità.

Forme di lavoro:

conversazione euristica;

Attività di ricerca individuali, di gruppo e collettive;

Lettura espressiva;

Lavoro creativo indipendente (individuale e di gruppo) - laboratori creativi;

Allenamenti di articolazione;

Discussione di questioni problematiche;

Concorsi;

Quiz

Produzioni teatrali;

Edizione rivista.

I principi di base del cerchio.

1. Il principio di connessione del lavoro extracurriculare con le lezioni di lettura letteraria

2. Il principio di sistematicità nella presentazione del materiale linguistico.

3. Il principio di tenere conto degli interessi e delle capacità individuali degli studenti.

4. Il principio dell'intrattenimento.

5. Il principio della diversità delle forme e dei tipi di attività extracurriculari.

6. Il principio di interconnessione alcuni tipi lavoro extracurriculare.

7. Il principio di volontarietà.

8. Il principio del carattere di massa.

Calendario-pianificazione tematica

	Argomento della lezione	Numero di ore
	Cos'è una parola?
	Significato lessicale della parola
	diretto e significato figurato le parole
	lettera cifrata
	Intonazione
	Paese "Rebusologia"
	Piccoli generi di folclore
	Componiamo enigmi
	Favole
	Lotto di fiabe
	Il nostro teatro Favole.
	Poesie sugli animali
	Lezione finale. Creazione della rivista "Siamo sul sito-2016"

Equipaggiamento tecnico :

Un computer;

Proiettore;

Disegni e illustrazioni artistiche;

Libri con opere;

Materiali per la creazione artistica (guazzo, acquarello, carta, ecc.)

Bibliografia:

Per l'insegnante:

Albetkova RI / Letteratura russa, - libro di testo, DROFA, M., 2013.

Nota esplicativa

"Post scriptum" - un circolo letterario che ha riunito gli studenti del 7 ° anno della scuola secondaria GBOU n. 292 con uno studio approfondito della matematica nel quartiere Frunzensky di San Pietroburgo. L'obiettivo principale dell'associazione è identificare, studiare e sviluppare le capacità creative dei bambini.
Grande importanza nella formazione di una personalità spiritualmente ricca e armoniosamente sviluppata ha la poesia. Sfortunatamente, il giovane lettore è spesso respinto da una poesia complessa che richiede pensiero, tensione di sentimenti. E affinché un lettore lasci la scuola, che cercherà sicuramente di capire e comprendere questo complesso mondo poetico, è necessario un cerchio. "Post scriptum" offre l'opportunità di esercitarsi in una materia così difficile come il lavoro creativo in letteratura.

Acquisendo abilità pratiche (comporre poesie, opere letterarie), i bambini imparano a trasmettere i loro pensieri, sentimenti, esperienze e mostrare le loro qualità personali. Le lezioni del circolo "Post scriptum" si concentrano sugli studenti delle classi 7 per un numero di persone 5-15, si tengono una volta alla settimana. È previsto un totale di 34 ore all'anno.

In classe, gli studenti dovrebbero imparare a mostrare la posizione del loro autore, leggere in modo espressivo poesie, osservare le norme della pronuncia letteraria. I membri del circolo dovrebbero diventare partecipanti attivi a eventi a livello scolastico, promuovere attività creative, partecipare a concorsi di lettura nelle scuole e nelle città e presentare opere creative ai concorsi cittadini.

Lo scopo di un circolo letterario, così come l'educazione letteraria in generale, è sviluppare il mondo spirituale di una persona, creare condizioni per la formazione del bisogno interiore di una persona per il miglioramento continuo, per la realizzazione e lo sviluppo della sua creatività abilità. Allo stesso tempo, lo studente padroneggia l'abilità del lettore, il proprio discorso libero e vivido.

Lo studio della letteratura come arte della parola comporta la lettura sistematica delle opere d'arte. La necessità di comunicare con il libro può svilupparsi solo con una conoscenza ampia e sapientemente diretta della letteratura e di altri tipi di arte del paese, della regione e del mondo natale, in una costante attenzione alla percezione emotiva del testo da parte degli studenti, alla loro riflessione su i problemi posti dall'autore.

La realtà del mondo moderno è tale che dobbiamo affermare l'interesse sempre decrescente per la poesia in tutto il mondo. Per comprendere e amare la poesia, una persona deve pensare al significato di tutto ciò che esiste, ascoltare la musica delle parole che esprimono i sentimenti di un'altra persona.

Il lavoro con i testi poetici non si limita alla lettura, all'analisi, alla ricerca di mezzi visivi ed espressivi. L'orientamento pratico dell'attività interesserà senza dubbio non solo i tradizionali intenditori di poesia - ragazze, ma consentirà anche ai ragazzi di mostrare i loro talenti. Non è un segreto che sono i ragazzi a essere più inclini alla creatività artistica indipendente, mentre le ragazze preferiscono agire di conseguenza campione finito.

Nel processo di attività, i membri del circolo dovranno selezionare poesie di propria composizione per l'uscita di una raccolta letteraria e artistica, argomentando la loro scelta, illustrandole, imparando a leggere le poesie in modo espressivo e parlando al pubblico.

Obiettivi del programma

Attraverso la conoscenza degli aspetti dell'abilità poetica, impara a creare le tue opere su un determinato argomento: poesia, prosa breve, basata sulla conoscenza della teoria della letteratura.

Analizza le opere liriche della tua stessa composizione e di altri autori, impara come interpretarle.

Impara i principi della comunicazione, diventando persone socievoli, competenti nel campo della versificazione, persone creative.

Insegnare agli studenti le tecniche e le abilità di lavorare con un testo poetico, la capacità di analizzare testi elementari e di vedere i mezzi espressivi di un linguaggio poetico.

Sviluppare nei bambini il senso della bellezza; la capacità di vedere le immagini della natura disegnate dai maestri della parola poetica e di illustrare queste immagini oralmente e su carta.

Insegnare agli studenti la lettura espressiva di poesie che disegnano immagini della loro natura nativa; introdurre gli studenti all'arte della scrittura.

Instillare un sentimento di amore per la natura nativa attraverso la comprensione di una linea poetica.

Evidenziare nel testo i principali mezzi figurativi ed espressivi della lingua previsti per lo studio dal programma di lettere per la classe 7 (epiteto, metafora, confronto, iperbole, litote, personificazione, ecc.)

Illustra le opere poetiche, sentendo lo stato d'animo trasmesso dal poeta.

Obiettivi del programma

Nell'ambito del circolo poetico scolastico, vorrei risolvere due problemi interconnessi: l'educazione morale degli studenti e il loro sviluppo letterario.
La direzione che definisce il prossimo lavoro è insegnare agli studenti a pensare in modo creativo. Questo può aiutare molto:

analisi olistica di un'opera poetica

La capacità di leggere il lavoro e vedere la parola nel contesto

comprensione dell'idea poetica

Conoscenza di vari aspetti dell'abilità poetica

In generale, quello che abbiamo inventato oggi dovrebbe essere elemento obbligatorio lavoro normalmente organizzato della scuola, perché oltre alle lezioni, gli studenti sviluppano un interesse per la materia, ampliano e approfondiscono la loro conoscenza della materia:

migliore assimilazione del materiale del programma

Migliorare le capacità di analisi del testo

ampliare gli orizzonti linguistici

Sviluppo del talento linguistico

Sviluppare capacità creative

la cultura linguistica è in aumento, ecc.

Per raggiungere l'obiettivo educativo sono definiti i seguenti compiti:
sviluppo delle capacità creative dei bambini, il loro dono letterario
aiutare nell'espressione di sé per ogni membro del cerchio
stimolazione dell'interesse per la ricchezza spirituale della Russia, degli Urali, della cultura mondiale
sviluppo della sfera emotiva del bambino come base per la formazione di una "cultura dei sentimenti"
introduzione al mondo dell'arte
educazione del gusto estetico
formazione di capacità di ricerca
sviluppo delle capacità comunicative nelle diverse situazioni.

Abilità e abilità degli studenti

Ampliare gli orizzonti letterari degli studenti, padroneggiare le capacità di analisi poesia, l'esecuzione di compiti creativi e lavori scritti di natura di ricerca, scrivere le proprie poesie aiuterà a introdurre gli studenti al lavoro indipendente, alla capacità di trovare, assumere, dimostrare, confrontare e mostrare la propria attività creativa. È importante combinare l'ampiezza e la profondità dei contenuti, la preferenza per le forme di lavoro di massa, tenendo conto delle caratteristiche individuali degli scolari, delle varie forme di classi e della flessibilità del loro utilizzo.

Risultato atteso

Come risultato dello studio nelle classi del circolo, gli studenti si preparano a partecipare a concorsi di lettura scolastici e cittadini. Come risultato del lavoro in cerchio, gli studenti arricchiscono il loro vocabolario, sviluppano capacità creative e padroneggiano le norme del linguaggio orale alfabetizzato.

Piano di lavoro per l'anno accademico 2014-2015

Bersaglio: sviluppo delle capacità creative dei bambini, il loro dono letterario.
Compiti:

sviluppo della sfera emotiva del bambino come base per la formazione di una "cultura dei sentimenti";

formazione di capacità comunicative, stimolazione dell'interesse per la ricchezza spirituale della Russia, cultura mondiale;

introduzione al mondo dell'arte; educazione del gusto estetico.

Tre aree di lavoro:

creativo: scrivere poesie;

educativo: rilascio di poesie di propria composizione;

massa: partecipazione a concorsi, feste letterarie e musicali, quiz, olimpiadi.

Progettazione tematica del circolo« Inviarescriptum»

Il lavoro del circolo è volto a sviluppare negli studenti i seguenti ZUN:

possesso di capacità di lettura espressiva

la capacità di vedere la funzione estetica del linguaggio significa e dettagli artistici lavori

la capacità di analizzare autonomamente le opere ei loro frammenti

la capacità di costruire con competenza monologhi di varie forme

capacità di creare documenti di ricerca creativi

Poiché il lavoro del circolo prevede anche la co-creazione degli studenti, è consigliabile condurre alcune classi come quelle individuali.

Piano didattico e tematico

	Argomento della lezione	Elementi di contenuto chiave	Pratica	Il controllo	Risultati di apprendimento pianificati (personale, meta-materia, materia)	Date previste/data dell'evento
	Teoria della letteratura.Metri, piedi e dimensioni dei versi(giambo, trochee).	Metri, piedi e dimensioni dei versi(giambo, trochee). Come determinare il metro.	Lavora con le poesie
	Metri, piedi e dimensioni dei versi	Metri, piedi e dimensioni dei versi(dattilo, anfibraco, anapaest).	Lavora con le poesie	Stabilire obiettivi e obiettivi educativi, formulare le conclusioni della lezione.	Comprendere la dimensione poetica, la capacità di determinarla in un testo sconosciuto.
	Officina. Leggere e scrivere poesie.	Creazione di propri testi. Lettura espressiva.		Leggere i propri testi.
	Incontro di circolo dedicato al lavoro di S.Ya.Marshak	La storia di S.Ya.Marshak.	Elaborazione di un piano, risposta a domande di natura riproduttiva	Organizza la lezione	La capacità di analizzare e correggere il proprio discorso e il discorso degli altri.
	Teoria della letteratura. La rima e le sue varietà	Modi di rima (croce, anello, coppia). Algoritmo per determinare il tipo di rima in un dato testo.	Lavorare con le poesie, determinare i tipi di rime	Stabilire obiettivi e obiettivi educativi, formulare le conclusioni della lezione.
	Teoria della letteratura. Sistema in rima	Il concetto di rima femminile e maschile, come determinare il sistema delle rime.		Stabilire obiettivi e obiettivi educativi, formulare le conclusioni della lezione.	Capire la rima, la capacità di determinarla in un testo sconosciuto.
	Officina	Generalizzazione delle conoscenze sui tipi di taglie e rime nelle poesie	Lavorare con le poesie, determinare i tipi e i sistemi di rime	Stabilire obiettivi e obiettivi educativi, formulare le conclusioni della lezione. Costruisci la tua dichiarazione. Lavoro di prova.	Capire la rima, la capacità di determinarla in un testo sconosciuto. Comprendere la dimensione poetica, la capacità di determinarla in un testo sconosciuto.
	Testi del paesaggio autunnale (AS Pushkin, FI Tyutchev)	Conoscenza delle poesie di AS Pushkin, F.I. Tyutchev. Determinazione delle caratteristiche dell'immagine dell'autunno.	Lavora con le poesie	Stabilire obiettivi e obiettivi educativi, formulare le conclusioni della lezione. Costruisci la tua dichiarazione.	La capacità di analizzare e correggere il proprio discorso e il discorso degli altri.
	Testi di paesaggio autunnale (SA Yesenin, A. Blok, A. Akhmatova).	Conoscenza delle poesie di S. A. Yesenin, A. Blok, A. Akhmatova. Determinazione delle caratteristiche dell'immagine dell'autunno.	Lavora con le poesie	Stabilire obiettivi e obiettivi educativi, formulare le conclusioni della lezione. Costruisci la tua dichiarazione.	La capacità di analizzare e correggere il proprio discorso e il discorso degli altri.
	Teoria letteraria. Stanza(quartine, ottave).	Il concetto di linea. Tipi di stanze: quartine e ottave.	Lavora con le poesie	Stabilire obiettivi e obiettivi educativi, formulare le conclusioni della lezione. Costruisci la tua dichiarazione.	La capacità di analizzare e correggere il proprio discorso e il discorso degli altri.
	Officina. Testi d'autunno	Creazione di propri testi su un determinato argomento. Lettura espressiva.	Scrivere le proprie opere, anche secondo determinati principi.	Leggere i propri testi.	La capacità di analizzare e correggere il proprio discorso e il discorso degli altri.
	Teoria della letteratura. Strophe (terzan, Onegin, ballata)	Il concetto di linea. Tipi di strofe: terzan, Onegin, ballata.	Lavora con le poesie	Stabilire obiettivi e obiettivi educativi, formulare le conclusioni della lezione. Costruisci la tua dichiarazione.	La capacità di analizzare e correggere il proprio discorso e il discorso degli altri.
	Teoria letteraria. Stanza(odico, sonetti, limerick).	Il concetto di linea. Tipi di stanze: odic, sonetti, limerick.	Lavora con le poesie	Stabilire obiettivi e obiettivi educativi, formulare le conclusioni della lezione. Costruisci la tua dichiarazione.	La capacità di analizzare e correggere il proprio discorso e il discorso degli altri.
	Officina. Rime e strofe.	Lezione di controllo sull'argomento "Rime e strofe"	lavoro di prova	Lavoro indipendente
	Teoria della letteratura.Varietà di poesie(acrostico, versi liberi).	tipi di poesie. Acrostici, versi liberi. Caratteristiche principali.	Lavora con le poesie	Stabilire obiettivi e obiettivi educativi, formulare le conclusioni della lezione. Costruisci la tua dichiarazione.	La capacità di analizzare e correggere il proprio discorso e il discorso degli altri.
	Officina. Teoria della letteratura. Strofe (quartine, ottave, terzine).	Riassumere le conoscenze sui tipi di strofe. Il principio di lavorare con le strofe in una poesia.	Lavora con le poesie	Elaborazione di una tabella "Tipi di stanze", lavorando con le poesie
	Teoria della letteratura. Varietà di poesie (acrostici, liberi, versi liberi, ecc.)).	tipi di poesie. Acrostici, versi liberi, versi liberi. Caratteristiche principali.	Lavora con le poesie	Elaborazione di uno schema "Varietà di poesie"	Capacità di analizzare e sistematizzare le proprie conoscenze
	L'inverno nelle poesie di S. Yesenin, AS Pushkin, K. Balmont. Pratica. Illustrazioni.	Conoscenza delle poesie di S. A. Yesenin, A. S. Pushkin, K. Balmont. Determinazione delle caratteristiche dell'immagine di un paesaggio invernale.	Lavora con le poesie Lavorare con le illustrazioni	Stabilire obiettivi e obiettivi educativi, formulare le conclusioni della lezione. Costruisci la tua dichiarazione.	La capacità di analizzare e correggere il proprio discorso e il discorso degli altri.
	Laboratorio creativo dedicato al paesaggio invernale.	Scrivere un testo su un determinato argomento, il concetto di "parole chiave".	disegno di parole	Stabilire obiettivi e obiettivi educativi, formulare le conclusioni della lezione. Costruisci la tua dichiarazione.	La capacità di analizzare e correggere il proprio discorso e il discorso degli altri.
	Teoria della letteratura.Requisiti per lo stile dello scrittore(chiarezza del discorso, accuratezza del discorso, sinonimi).	Il concetto dello stile del poeta. Chiarezza, accuratezza del discorso sono i requisiti principali per lo stile dello scrittore.	Lavora con le poesie	Stabilire obiettivi e obiettivi educativi, formulare le conclusioni della lezione. Costruisci la tua dichiarazione.	La capacità di analizzare e correggere il proprio discorso e il discorso degli altri.
	La primavera è un periodo meraviglioso. Lavora con i testi. (O. Mandelstam, S. Esenin, N. Klyuev)	Conoscenza delle poesie di S. A. Yesenin, O. Mandelstam, N. Klyuev, caratteristiche dell'immagine della natura primaverile. Il concetto di umore in una poesia.	Lavora con le poesie Lavorare con le illustrazioni	Stabilire obiettivi e obiettivi educativi, formulare le conclusioni della lezione. Costruisci la tua dichiarazione.	La capacità di analizzare e correggere il proprio discorso e il discorso degli altri.
	Teoria della letteratura. Discorso figurato. Epiteti.	L'espressività del discorso come base nella poesia. Il concetto di mezzi figurativi ed espressivi nel discorso. Epiteti.	Lavora con le poesie	Stabilire obiettivi e obiettivi educativi, formulare le conclusioni della lezione. Costruisci la tua dichiarazione.	La capacità di analizzare e correggere il proprio discorso e il discorso degli altri.
	Teoria della letteratura. Confronti.	Il concetto di mezzi figurativi ed espressivi nel discorso. Confronti.	Lavora con le poesie	Stabilire obiettivi e obiettivi educativi, formulare le conclusioni della lezione. Costruisci la tua dichiarazione.	La capacità di analizzare e correggere il proprio discorso e il discorso degli altri.
	Teoria della letteratura. Tropi (metafora, personificazione, allegoria).	Il concetto di mezzi figurativi ed espressivi nel discorso. Sentieri. Metafora, personificazione, allegoria.	Lavora con le poesie	Stabilire obiettivi e obiettivi educativi, formulare le conclusioni della lezione. Costruisci la tua dichiarazione.	La capacità di analizzare e correggere il proprio discorso e il discorso degli altri.
	Teoria della letteratura. Tropi (metonimia, sineddoche, ironia).	Il concetto di mezzi figurativi ed espressivi nel discorso. Metonimia, sineddoche, ironia.	Lavora con le poesie	Stabilire obiettivi e obiettivi educativi, formulare le conclusioni della lezione. Costruisci la tua dichiarazione.	La capacità di analizzare e correggere il proprio discorso e il discorso degli altri.
	Teoria della letteratura. Cifre (ripetizione, esclamazione, antitesi). Il controllo.	Il concetto di mezzi figurativi ed espressivi nel discorso. figure sintattiche. Ripetizione. Esclamazione. Antitesi.	Lavora con le poesie Test cercando esempi nei testi.	Lavoro indipendente
	Poesie sulla guerra. Genere poetico. R. Rozhdestvensky. “210 passi. La guerra"	Genere poetico. La specificità del tema della guerra nella poesia sull'esempio della poesia di R. Rozhdestvensky “210 passi. La guerra"	Poesia. Lettura collettiva del poema, scomponendo il testo in parti semantiche. Lettura espressiva	Fissare obiettivi e obiettivi educativi. Lavoro di gruppo.	Capacità di analizzare e correggere il proprio lavoro. Capacità di lavorare in gruppo.
	Paesaggi estivi (M.Yu. Lermontov, M.Cvetaeva, S.Yesenin)	Caratteristiche dell'immagine natura estiva sull'esempio delle poesie di M.Yu Lermontov, M. Cvetaeva, S. Yesenin. Il concetto dello stato d'animo della poesia.	Lavora con le poesie Lettura espressiva	Fissare obiettivi e obiettivi educativi.	La capacità di analizzare e correggere il proprio discorso e il discorso degli altri.
	Officina. Paesaggi estivi.	Crea le tue poesie su un determinato argomento.	Scrivere testi. Lettura espressiva.	Fissare obiettivi e obiettivi educativi.	La capacità di analizzare e correggere il proprio discorso e il discorso degli altri.
	Prenotazione lezioni

Elenco della letteratura per l'insegnante

1. Un breve dizionario di termini letterari. M., "Illuminismo", 1985.

2. V.P. Medvedev "Studiare testi presso la scuola M. "Illuminazione" 1985

3. M.M. Girshmon "Analisi delle opere poetiche dell'ASP, M.Yu. Lermontov, F.I. Tyutchev, M. " scuola di Specializzazione 1981"

4. N. Gordeev, V. Peshkov "Percorso di Tambov verso Pushkin".

5. AI Revyakin "Storia della letteratura russa del XIX secolo". M. "Illuminismo" 1981

6. Materiali di riferimento letterari. Mosca. "Illuminismo" 1989

Elenco della letteratura per gli studenti

1. Opere di AS Pushkin, M.Yu., M. Prishvina.

2. V.G. Belinsky "Opere di AS Pushkin". M. "Russia sovietica" 1984

3. Dizionario esplicativo. 4. Breve dizionario dei termini letterari.

« Piano creativo personale»

Il lavoro del circolo riflette le attività per migliorare le mie qualifiche pedagogiche professionali, poiché sto lavorando sull'argomento "Tecnologie e lezioni di lingua e letteratura russa orientate alla persona e allo sviluppo". Credo che l'obiettivo dell'istruzione moderna, il cui valore principale è il riconoscimento dell'individualità in ogni studente, sia creare condizioni psicologiche e pedagogiche che consentano di lavorare in un'unica squadra di classe con un orientamento verso lo studente medio, e con ciascuno individualmente, tenendo conto delle capacità cognitive, dei bisogni e degli interessi individuali. Ciò consente di sviluppare le capacità individuali dello studente, di formare una personalità sviluppata in modo completo, di acquisire abilità e abilità basate sulla cooperazione dell'insegnante e dello studente, comprensione reciproca; sviluppo dello ZUN creativo, che prevede l'integrazione di soggetti (letteratura, lingua russa, storia, musica, pittura).

Domanda di classi

Lezioni 9-10

Testi di paesaggio autunnale, le sue caratteristiche artistiche.

"L'autunno dorato è arrivato"

Bersaglio:

mostrare la bellezza e la diversità della natura attraverso la poesia.

Compiti:

conoscere le opere di A.S. Pushkin, F. I. Tyutchev, S. A. Yesenin, A. Blok, A. Akhmatova, dedicato all'autunno;

insegnare la selezione delle rime;

insegnare come lavorare con un dizionario;

impara a confrontare diverse opere.

sviluppare un senso del linguaggio;

coltivare l'amore per la natura nativa;

coltivare l'amore per la parola poetica.

I. Controllo dei compiti. All'ultimo incontro di poesia, abbiamo lavorato con testi di S.Ya. Marshak e scrisse quartine dedicate ai nostri fratelli minori. Abbiamo concordato di finalizzare quanto scritto a casa, e ora vorrei ascoltare i vostri testi.

Leggere il lavoro dei bambini.

II. L'incontro di oggi è dedicato all'autunno, un periodo meraviglioso dell'anno. Vediamo quale definizione dà il dizionario di S.I. Ozhegov alla parola "autunno". L'autunno è la stagione successiva all'estate. Linee scarse che contengono solo informazioni specifiche che non riflettono l'atteggiamento dell'oratore nei confronti dell'argomento della conversazione.
III. Passiamo ai testi poetici e vediamo quale autunno apparirà in versi.

1. COME. Puskin

Autunno (estratto)

Tempo triste! Oh fascino!

La tua bella bellezza è piacevole per me -

Amo la magnifica natura dell'avvizzimento,

Foreste vestite di cremisi e oro,

Nel vestibolo del vento rumore e alito fresco,

E i cieli sono coperti di nebbia,

E un raro raggio di sole, e le prime gelate,

E lontane grigie minacce invernali.

2. FI Tyutchev

È in autunno dell'originale

breve ma tempo meraviglioso -

L'intera giornata è come cristallo,

E serate radiose...

Dove camminava una falce vivace e cadeva un orecchio,

Ora tutto è vuoto - lo spazio è ovunque -

Solo ragnatele di capelli sottili

Brilla su un solco inattivo.

L'aria è vuota, gli uccelli non si sentono più,

Ma lontano dalle prime tempeste invernali -

E l'azzurro puro e caldo si riversa

Al campo di riposo...

3. S. Esenin

Autunno

Tranquillo nel boschetto di ginepri lungo la scogliera.

Autunno - giumenta rossa - più spesso criniera

Sopra la sponda del fiume

Si sente il tintinnio azzurro dei suoi ferri di cavallo.

Schemnik - il vento con un passo attento

Schiaccia le foglie sulle sporgenze della strada.

E baci sul cespuglio di sorbo

Ulcere rosse al Cristo invisibile.

4. A. Blok

valle d'oro

Te ne vai, muto e selvaggio.

La gru si scioglie nel cielo

Un urlo sfuggente.

Frozen sembra essere al suo apice

Tirando i fili all'infinito

Ragno Trionfante.

Attraverso fibre trasparenti

Il sole, la luce non si sta sciogliendo,

Batte pigramente sulle finestre cieche

Alloggiamento vuoto.

Per abiti eleganti

L'autunno ha dato il sole

Speranze volanti

Calore ispiratore.

5. A.Akhmatova

Un autunno senza precedenti costruì un'alta cupola,

C'era un ordine alle nuvole di non oscurare questa cupola.

E la gente si è meravigliata: le scadenze di settembre stanno passando,

E dove sono finite le giornate fredde e umide?

L'acqua dei canali fangosi divenne smeraldo,

E le ortiche odoravano di rose, ma solo più forte.

Era soffocante fin dall'alba, intollerabile, demoniaco e scarlatto,

Tutti li ricordiamo fino alla fine dei nostri giorni.

Il sole era come un ribelle entrato nella capitale,

E l'autunno primaverile lo accarezzò così avidamente,

Quello che sembrava - ora un bucaneve trasparente diventerà bianco ...

In quel momento ti sei avvicinato, calmo, al mio portico.

Dopo aver letto ogni poesia, si tiene una conversazione secondo il seguente piano approssimativo:

1. Che stato d'animo evoca questa poesia?

2. Che cos'è l'autunno nella descrizione di questo poeta? In cosa si esprime?

3. Tutte le parole sono chiare?

Alla lavagna sono scritte alcune "definizioni" di autunno (confronti, epiteti, ...) Concludiamo che ogni poeta ha il suo autunno. Spesso i poeti trasmettono il loro stato d'animo attraverso la descrizione della natura. Va detto che la poesia non può parlare di nulla senza metterla in relazione con una persona. Qualsiasi descrizione di un oggetto o di un paesaggio parlerà in qualche modo del poeta.

IV. La poesia è vicina alla musica. Ascolta come Vivaldi ha espresso i suoi sentimenti, ha mostrato la sua comprensione e percezione dell'autunno. Sembra un frammento di "Stagioni".

V. E, naturalmente, mi piacerebbe davvero che tu provassi a scrivere qualcosa in questo momento. Ti offro una forma di tercene (tre righe) basata su verbi al passato.

Per esempio:

Autunno. Le foglie sono diventate gialle

Gli uccelli sono volati

Solo otto copechi. Autunno!

I ragazzi scrivono, leggono le poesie risultanti. Suona un frammento di "Le stagioni" di Čajkovskij.

Lezione 4

L'incontro del circolo poetico dedicato alla letteratura per bambini e alla creatività di S. Ya. Marshak.

Bersaglio:

coinvolgere gli studenti nel lavoro di un circolo poetico, mostrando la possibilità di sviluppare la parola, la co-creazione, la creatività.

Compiti:

conoscere la vita e il lavoro di S.Ya.;

sviluppare il senso del linguaggio, mostrando la bellezza della parola poetica;

sviluppare le capacità creative degli studenti;

coltivare l'amore per la letteratura, la parola poetica;

coltivare l'amore per i nostri fratelli minori.

I. Il discorso poetico è insolito. Anche la Bibbia dà una spiegazione della sua origine: «E il Verbo si fece carne e venne ad abitare in mezzo a noi, pieno di grazia e di verità» (Gv 1,14). In effetti, i noti motivi cristiani sono vicini al discorso poetico. Sentiamo un discorso poetico dalla culla, addormentandoci con i canti di nostra madre, ascoltando i racconti di A.S. Pushkin, indovinelli e battute.

II. Oggi faremo conoscenza con le poesie per bambini e forse ricorderemo ciò che è dolorosamente familiare dall'infanzia.

Quindi, Samuil Yakovlevich Marshak (1887 - 1964). Questo è il più grande poeta, drammaturgo, traduttore, creatore grande poesia per i più piccoli. Questo è ciò di cui voglio parlare oggi in modo più dettagliato.

Nel lavoro di Marshak per bambini, colpisce sia la varietà del contenuto dei libri che la varietà dei loro generi letterari. Ha scritto poesie divertenti sui bambini, sui loro giochi, giocattoli ("Gigante", "Palla", "Roly-Vstanka", "Baffi a strisce", "Buona giornata", "Bambini del nostro cortile", ecc.) e poetici libri cognitivi (“Ieri e oggi”, “Un viaggio divertente dalla A alla Z”, “ Tutto l'anno", "Libro colorato", "Come un aereo ha fatto un aereo") e storie eroiche sulle imprese e sul lavoro di una persona ("Passport", "Mail", "The Story of an Unknown Hero", "Ice Island" .)

Le opere di Marshak riflettono anche gli eventi emozionanti nella vita del nostro popolo: "Guerra con il Dnepr" (sulla costruzione della stazione idroelettrica di Dnepr), "Posto militare (sul combattimento

per la Patria), "False fiction" (sulla vita pre-rivoluzionaria). Ha anche scritto libri umoristici: "The Distracted Man", "Luggage", "Poodle", Basato sull'arte popolare, ha creato una meravigliosa fiaba "Ryaba Hen and Ten Ducklings", fiabe-commedie "Teremok", "Cat's House". ", "Dodici mesi" e così via.

Ha tradotto molte opere dall'inglese: i sonetti di Shakespeare, le poesie di Burns, Byron. Una caratteristica del suo lavoro è che le sue poesie vengono lette con piacere non solo dai bambini, ma anche dagli adulti. E questo è segno di vera arte della parola!

Perché pensi che quest'uomo serio abbia scritto poesie per i più piccoli?

(Una storia divertente, una bella battuta aiutano a presentare materiale per l'istruzione migliori qualità persona).

V. G. Belinsky ha scritto: "Scrivi, scrivi per i bambini, ma solo in modo tale che un adulto possa leggere il tuo libro con piacere". Lo stesso Marshak credeva che “non si dovrebbero fare sconti sulla letteratura per bambini. Non diamo ai bambini prodotti peggiori degli adulti. La richiesta di semplicità e valore in un libro per bambini non deve portare alla semplificazione dei pensieri e all'impoverimento dei sentimenti.

III. Lettura espressiva delle opere di S. Ya. Marshak

1. Baffo - a strisce.

2. Gigante.

3. Racconto di uno stupido topolino.

4. Bambini in gabbia.

5. Tutto l'anno (calendario).

6. Su tutto nel mondo (ABC in versi e immagini).

Quali poesie ti piacciono di più e perché?

Quale mezzo espressivo utilizza più spesso l'autore? (epiteti e confronti).

IV. Oggi proveremo a “mettere” i nostri “bambini in gabbia”, proveremo a scrivere poesie sugli animali che conosciamo meglio, che ci sono più vicini.

Ti offro possibili inizi di poesie.

Dove sei, topolino grigio?

Quanto puoi squittire

I bambini a dormire disturbano?)

Sono un gattino cattivo.

(Dov'è il tuo libro, amico mio?

Sì, un taccuino farà:

Strappare le sue foglie è dolce...)

Sono un cucciolo rosso, vivace, allegro.

(A te, caro amico, sto volando con tutte le gambe.

Ti aspetto fedelmente alla porta.

Dammi un osso o una caramella presto!)

Codardo, grigio e obliquo

(Non volevo essere amico della volpe

E solo una volta

Ci è passato di corsa.)

sornione dalla coda rossa -

(Il più grande bugiardo.

Agitando la coda - inganno,

Qualunque sia la parola - tutta la nebbia).

Lupo grigio stupido

(Spesso ulula sveglio.

Basta guardare la luna

In un ululato rotola verso il basso).

Durante la preparazione a casa, l'insegnante batte lui stesso l'inizio proposto delle righe, vede ciò che è più facile da affrontare per i bambini.

Il processo creativo può essere accompagnato dalla musica di Shainsky.

Nota

Analisi di un testo poetico

Commento davvero biografico e fattuale.

Genere (dramma, testi, epico, epico).

DRAMMA- uno dei quattro generi letterari. Nel senso stretto della parola - il genere di un'opera che raffigura un conflitto tra personaggi, in senso lato - tutte le opere senza il discorso dell'autore. Tipi (generi) di opere drammatiche: tragedia, dramma, commedia, vaudeville.
TESTI- uno dei quattro tipi di letteratura, che riflette la vita attraverso le esperienze personali di una persona, i suoi sentimenti e pensieri. Tipi di testi: canzone, elegia, ode, pensiero, messaggio, madrigale, strofe, egloga, epigramma, epitaffio.
LIROEPIC- uno dei quattro tipi di letteratura, nelle opere di cui il lettore osserva e valuta il mondo artistico dall'esterno come una trama narrativa, ma allo stesso tempo eventi e personaggi ricevono una certa valutazione emotiva del narratore. Una ballata è un'opera lirica-epica poetica.
EPOS- uno dei quattro tipi di letteratura, che riflette la vita attraverso una storia su una persona e gli eventi che gli accadono. I principali tipi (generi) della letteratura epica: epica, romanzo, racconto, racconto, racconto, saggio artistico.

Tema (di cosa parla la poesia)

Il significato del titolo (il titolo riflette il tema principale e l'idea della poesia).

Immagini di base.

L'uso dei mezzi figurativi ed espressivi del linguaggio (tropi, tecniche artistiche, sinonimi, omonimi, contrari).

Spettro dei colori.

Caratteristiche costruttive.

Dimensione poetica Cocchiere x di dit, giambico, trochee (disillabico)

Sono yo cattivo un kaet anfibrachi, dattilo,

Un non sole io kaya.anapaest (trisillabico)

Rima (bagno turco - AABB, croce - ABAB, anello o accerchiamento - ABAB).

Intonazione, pause semantiche e ritmiche.

Conclusione (mia opinione).

Bibliografia

Natalia Nikolaevna Kuklova
Il programma del circolo letterario "Rechenka" per i bambini in età prescolare più grandi.

Nota esplicativa.

In ogni periodo della vita di un bambino, l'attività del suo corpo è associata alla soluzione di determinati compiti prioritari e vitali. A scuola materna il periodo è un compito di importanza sociale, ad esempio lo sviluppo del linguaggio.

La parola è una delle funzioni mentali superiori più complesse di una persona, il cui grado di formazione nella prima infanzia determina in gran parte il livello di preparazione generale del bambino per un apprendimento di successo in scuola di educazione generale. Se il linguaggio inizia a svilupparsi intensamente nel secondo anno di vita, all'età di sei anni il bambino sarà già in grado di controllare il suo comportamento sulla base di informazioni verbalmente generalizzate.

Tuttavia, le statistiche mostrano che la percentuale di bambini con discorso le violazioni sono in costante aumento. Oggi, secondo l'Organizzazione Mondiale della Sanità, si osservano vari disturbi del linguaggio nel 30% dei bambini che arrivano in 1a elementare, cioè oggettivamente durante scuola materna ciclo in un terzo di tutti i bambini discorso la funzione non raggiunge la norma e richiede ulteriori azioni correttive di specialisti.

È anche noto che le deviazioni sono più facili da prevenire che correggere quelle già formate. Pertanto, è necessario sviluppare il linguaggio sin dalla prima infanzia e in stretta collaborazione con tutti gli specialisti, poiché sono i primi anni di vita di un bambino che sono di importanza decisiva per il suo ulteriore sviluppo.

Uno dei compiti più importanti di un educatore con bambini in età prescolare avendo OHP, è la formazione del loro discorso monologo coerente. Ciò è necessario sia per un più completo superamento del sistemico sottosviluppo del linguaggio e per preparare i bambini alla scuola imminente. Purtroppo frontale e lezioni individuali con i bambini con disturbi del linguaggio non è sufficiente per risolvere i problemi. Considerando dato di fatto, è stato creato cerchio« Rechenka» , che include i seguenti tipi di bambini attività:

Leggere fiabe, racconti, poesie, filastrocche, scioglilingua, indovinelli

Osservazione, dimostrazione, TCO

Giochi, esercizi

conversazioni; spiegazioni, narrazione, lettura

Messo in scena e drammatizzato.

Rilevanza.

Particolare importanza è attribuita al lavoro con l'artistico letteratura, poiché questo è sia un mondo misterioso in cui è immerso ogni bambino, sia una fonte di informazioni su circostante, e condizione necessaria normale sviluppo del linguaggio. I bambini imparano non solo a imparare poesie, indovinare enigmi, raccontare fiabe, ma anche a conoscere epiteti, metafore, confronti e altri mezzi di espressione artistica, imparano a fantasticare, scrivendo insolite continuazioni di fiabe famose, inventando le proprie, originali fiabe o storie su un determinato argomento.

Sviluppo di modi ottimali per superare il generale sottosviluppo del linguaggio bambini in età prescolare più grandi attraverso l'esposizione all'art letteratura.

Compiti tazza.

1. Mostra le caratteristiche dello sviluppo dell'espressività del linguaggio figurativo bambini in età prescolare con ONR basato su opere e genere folcloristico.

2. Sviluppa le capacità creative del bambino attraverso attività teatrali, migliora le capacità artistiche dei bambini.

3. Sviluppare le qualità comunicative dei bambini attraverso racconti popolari, folklore, giochi, divertimento.

4. Per formare l'esperienza delle abilità comportamentali sociali, creare le condizioni per lo sviluppo dell'attività creativa dei bambini.

Nella classe tazza con i bambini impariamo a parlare in modo brillante, figurato, espressivo, attirando l'attenzione degli ascoltatori. Giochiamo con le dita basati su fiabe popolari e d'autore. Mostriamo spettacoli teatrali usando pupazzi - guanti. L'attività teatrale è il tipo più comune di creatività dei bambini. È vicino e comprensibile al bambino, sta nel profondo della sua natura e si riflette spontaneamente, perché è connesso al gioco. Qualsiasi tua invenzione, impressioni da ambientale Il bambino vuole tradurre la vita in immagini e azioni viventi. Entrando nell'immagine, interpreta qualsiasi ruolo, cercando di imitare ciò che ha visto e ciò che lo ha interessato, ottenendo un grande piacere emotivo.

Le attività teatrali aiutano a sviluppare gli interessi e le capacità del bambino; contribuire sviluppo comune; la manifestazione di curiosità, il desiderio di imparare cose nuove, l'assimilazione di nuove informazioni e nuovi modi di agire, lo sviluppo del pensiero associativo; perseveranza, determinazione, manifestazione di intelligenza generale, emozioni quando interpretano ruoli. L'alternanza delle funzioni di interprete e spettatore, che il bambino assume costantemente, lo aiuta a dimostrare ai suoi compagni la sua posizione, le sue capacità, le sue conoscenze e la sua immaginazione.

Gli esercizi per lo sviluppo della parola, della respirazione e della voce migliorano apparato vocale del bambino. L'esecuzione di compiti di gioco nelle immagini di animali e personaggi delle fiabe aiuta a padroneggiare meglio il proprio corpo, a realizzare le possibilità plastiche dei movimenti. I bambini diventano più liberi, socievoli; imparano a formulare chiaramente i loro pensieri e ad esprimerli pubblicamente, a sentire e imparare in modo più sottile il mondo.

Struttura.

Kruzhkovaya il lavoro consente di occupare i bambini nel tempo libero dalle attività educative organizzate, liberare i bambini, allontanare "installazione" sulle attività educative, consente all'educatore di evitare l'avvio stereotipato delle attività educative.

Fasi di lavoro:

La fase di installazione (i bambini familiarizzano con l'argomento, formano un atteggiamento positivo nei confronti dell'attività, l'attenzione viene attivata. Con l'aiuto di conversazioni speciali, giochi, l'educatore, insieme a un insegnante - uno psicologo e un logopedista, formano un emotivo e il contatto fiducioso con i coetanei nei bambini).

Fase correttiva (include il superamento dei principali problemi che esistono nello sviluppo del linguaggio e delle aree comportamentali dei bambini con OHP. Vengono offerti compiti per la formazione di contatti amichevoli nel gruppo, la capacità di interagire nel gioco, la partecipazione all'esecuzione dei ruoli nei giochi).

Fase finale (per riassumere, il lavoro di tutti i bambini è valutato positivamente).

I risultati del lavoro svolto sono le dinamiche positive degli indicatori della qualità dell'istruzione e dell'educazione. I ragazzi usano filastrocche, contando le filastrocche nel discorso attivo, hanno una conoscenza delle fiabe e eroi delle fiabe, usa gli attributi della cultura popolare russa in attività indipendenti, partecipa attivamente feste popolari. I bambini hanno imparato a vedere la bellezza della parola popolare russa attraverso giochi, conversazioni, lezioni. Espandono costantemente i loro orizzonti, la parola diventa alfabetizzata, usano parole popolari e ne comprendono il significato. Nel mio lavoro uso l'educazione moderna tecnologia: orientato alla personalità (fornisco condizioni confortevoli, libere da conflitti e sicure per il suo sviluppo); umano-personale (rifiuto la coercizione, professo idee di rispetto e amore a tutto tondo per il bambino); cooperazione (applico democrazia, uguaglianza, partenariato nei rapporti tra insegnante e bambino); salva salute (ginnastica, minuti fisici, ginnastica dopo il sonno, giochi con le dita, passeggiate sul aria fresca con l'uso dei giochi all'aperto, controllo la ventilazione dei locali); educazione libera (mi concentro sul fornire al bambino libertà di scelta e indipendenza, esercitando la sua scelta, il bambino dichiara la sua posizione); giochi; educazione allo sviluppo, che permette di sviluppare una personalità creativa, pronta per la vita società moderna; educazione differenziata, in base alla quale do la conoscenza ai bambini principio: ciascuno al livello delle sue capacità e capacità, tengo conto dell'individualità di ogni bambino; tecnologie interattive che uso in classe lavoro in cerchio mentre si lavora con i genitori. Grazie alle moderne tecnologie pedagogiche, il processo educativo viene svolto in modo efficace.

Nell'ambito di programmi circolari« Rechenka» Con i bambini scuola materna superiore età, è stato sviluppato un piano d'azione con bambini e genitori. Durante i nostri incontri, i bambini hanno appreso come appariva il libro, hanno conosciuto il folklore russo, viaggiato per la fiera russa, raccontato le loro fiabe preferite, visitato il paese "Indovina", ha partecipato a drammatizzazioni e drammatizzazioni, mettendo in scena spettacoli di burattini.

Forma di organizzazione delle classi in tazza« Rechenka» .

Le lezioni si tengono una volta alla settimana.

Durata - 25-30 minuti

Numero di bambini - tutti presenti nel gruppo

Età - 5-6 anni

Interazione con professionisti e genitori.

Lavoro tazza funziona in modo più efficiente ed efficace con la partecipazione di specialisti DOW: si ricorre alla consulenza di un insegnante-psicologo per risolvere problemi sociali e morali nei bambini. Il consiglio di un logopedista aiuta a migliorare abilità linguistiche dei bambini in età prescolare. Altri insegnanti prendono parte alle vacanze, all'intrattenimento come personaggi. I genitori assistono nella produzione di attributi, costumi per le vacanze; partecipare come personaggi.

Conversazioni con i genitori, la loro partecipazione al lavoro tazza aiutare a casa a consolidare le conoscenze e le abilità acquisite dai bambini in classe e, quindi, raggiungere i risultati desiderati.

Risultati aspettati.

risultati aspettati:

1. Lo sviluppo del monologo e del discorso dialogico dei bambini con OHP

2. Sviluppo delle capacità creative di un bambino con OHP attraverso attività teatrali, migliorare le capacità artistiche

I bambini padroneggiano l'abilità:

1. Ripeti Lavori letterari, veicolando autonomamente l'idea e il contenuto, riproducendo espressivamente i dialoghi dei personaggi.

3. Distinguere generi letterari: fiaba, racconto, indovinello, proverbio, poesia

4. Mostra nelle storie abilità individuali per la creatività attività vocale.

Analisi del lavoro tazza« Rechenka» ha mostrato dinamiche positive in correzione discorso e disturbi mentali in bambini in età prescolare più grandi. Pertanto, esperienza di lavoro tazza può essere utilizzato nel lavoro di psicologi, insegnanti, specialisti educazione prescolare e sarà utile anche ai genitori interessati allo sviluppo armonioso dei propri figli.

Piano di lavoro prospettico tazza:

settembre:

Diagnostica dello sviluppo del linguaggio dei bambini

- "Teatro dei suoni"

ottobre:

- "Come è nato il libro"

- "Come nasce un libro"

- “Introduzione al russo folclore: "Canzoni, filastrocche "Kisonka - Murysenka", "Il gatto è andato a Torzhok"

Introduzione agli indovinelli

Giochi per lo sviluppo dell'udito, onomatopee, azioni di gioco, formazione del linguaggio

novembre:

Introduzione alle fiabe popoli diversi

-

- "Viaggio attraverso la fiera russa"

- "Viaggio attraverso la fiera russa"

Dicembre:

Inventare fiabe per bambini

- "Imparare a parlare in modo diverso"

Viaggio in campagna "Indovina"

Prepararsi per Capodanno »

Gennaio:

Giochi per la formazione di abilità recitative, formazione in teatro di figura

- Impara a parlare chiaramente

Spettacolo folcloristico teatrale

febbraio:

- "Uno, due, tre, quattro, cinque - vuoi giocare?"

drammatizzazione "Animali della foresta"

Preparazione per la vacanza

Vacanza di stivali di feltro russi

Marzo:

- "Raccolta di una storia descrittiva sulla madre"

drammatizzazione "Gazza - lato bianco"

drammatizzazione "Gatti e topi"

aprile:

- "Uno, due, tre, quattro, cinque - comporremo poesie"

- "Leggiamo poesie divertenti e aggiungiamo una parola - rima"

-"Un amico verrà sempre in soccorso"

- "Fiaba di plastilina"

Leggere i tuoi libri preferiti

Quiz "Amiamo le favole"

- “Parliamo dei nostri giochi e fiabe preferiti”

Preparazione per la performance

Esibizione con gli adulti (genitori) e bambini di gruppo

Lavorare con i genitori:

settembre: Questionario " Sviluppo del linguaggio del bambino

ottobre: Creazione di una mini-biblioteca su un tema "Folclore"

novembre: Copertina dell'album "Fiabe" (composto da genitori insieme ai figli)

Dicembre: Invita i genitori a ricordare discorso giochi della tua infanzia e crea un album

Gennaio: Offrire aiuto nell'organizzazione, nella progettazione di uno spettacolo teatrale "Benvenuti nella nostra camera"

febbraio: Preparazione congiunta per la vacanza "Stivali russi"

Marzo: Consultazione "Lo sviluppo del linguaggio di un bambino è il compito più importante"

aprile: Scrivere poesie, indovinelli, rime varie

Maggio: Organizzare e tenere uno spettacolo con bambini e genitori

MKOU SOSH Art. Distretto di Nikolaevskaja Digorsky

"Rivisto"

Capo del Ministero dell'Istruzione degli Insegnantiscuola elementare

Bessarab L.N.

Protocollo n._____

da "____" _______ 2014

"Concordato"

E A PROPOSITO DI. vicedirettore

per la gestione delle acque ________ Chirvo N.N.

"____" ____________ 2014

"Approvo"

Direttore ad interim della scuola secondaria MKOU

Arte. Nikolaevskaja

Romanenko N. N.

Numero d'ordine. _______

da "____" ____________ 2014

Programma di lavoro

Circolo letterario

"Visitare un libro saggio"

Grado 2

Sviluppato

Maestro di scuola elementare

Khloeva Evgeniya Viktorovna

anno accademico 2014-2015

Nota esplicativa.

scuola moderna sta vivendo una nuova fase del suo sviluppo. L'insegnante di scuola primaria ha il compito di costruire il processo educativo in modo tale che la società riceva cittadini altamente colti, profondamente morali e socialmente attivi, per i quali la capacità e il desiderio di apprendere dovrebbero diventare tratti stabili della personalità. Questo non può essere ottenuto senza il serio lavoro degli studenti fin dai primi giorni di formazione, non solo con un libro di testo, ma anche con i libri per bambini del circolo di lettura disponibile. Fino a poco tempo, il valore dei libri e della lettura era innegabile tra noi. Ma oggi la situazione sembra diversa. Il quadro della lettura di massa, il suo prestigio, le preferenze e le abitudini dei lettori sono cambiate in modo significativo. In quest'epoca di progresso scientifico e tecnologico, dominata da televisione, computer e videogiochi, i bambini hanno perso interesse per la lettura. Osserviamo:

• • • cambiamento nella natura della lettura;

un aumento del numero di studenti che si limitano a leggere la letteratura solo secondo il curriculum scolastico;

al momento non esiste un tutorial ufficiale lettura extrascolastica, il lavoro con il libro viene introdotto nella struttura delle lezioni di lettura letteraria.

Il problema di formare una lettura corretta, consapevole, fluente ed espressiva preoccupa ogni insegnante, poiché la lettura gioca un ruolo molto importante (se non dominante) nell'educazione e nello sviluppo della personalità del bambino.

Cosa sta accadendo con la lettura moderna per bambini in termini di prospettive per la nascita di una nuova generazione di bambini società dell'informazione? Questa domanda preoccupa profondamente gli adulti. Molti insegnanti e genitori sono insoddisfatti del fatto che ai bambini non piaccia leggere, ma non puoi costringerli a studiare, devi affascinarli con l'apprendimento! E questo è assolutamente giusto. Come insegnare a leggere in modo che i bambini si innamorino di un libro, perché un libro letto durante l'infanzia rimane nella memoria per tutta la vita e influisce sul successivo sviluppo di una persona? Questo problema è di particolare rilevanza nella scuola elementare. Ogni libro deve arrivare al bambino a una certa età, altrimenti l'amicizia con esso potrebbe non aver luogo!

Gli insegnanti sono seriamente preoccupati per il problema della lettura dei bambini. Molti genitori non sanno cosa leggono i propri figli e non sono interessati ai libri che amano, la stragrande maggioranza non si iscrive a periodici per i propri figli. Gli stessi scolari preferiscono acquistare scanword e fumetti.

Per risolvere questo problema, è stato creato un programma di un circolo letterario per studenti della 2a elementare "Visitare un libro saggio".

Obiettivo del programma: far conoscere agli studenti in modo approfondito la letteratura e i libri per l'infanzia, garantire lo sviluppo letterario degli studenti più giovani, rivelare ai bambini il mondo dei valori morali ed estetici e della cultura spirituale accumulati dalle generazioni precedenti, sviluppare un gusto artistico, formare un cultura dei sentimenti, comunicazione.

Il programma ha lo scopo di risolvere i seguenti compiti:

sviluppare nei bambini la capacità di percepire pienamente un'opera d'arte, entrare in empatia con i personaggi e rispondere emotivamente a ciò che leggono;

insegnare ai bambini a sentire e comprendere il linguaggio figurativo di un'opera d'arte, mezzi espressivi che creano un'immagine artistica, sviluppare il pensiero figurativo degli studenti;

formare la capacità di ricreare le immagini artistiche di un'opera letteraria, sviluppare l'immaginazione degli studenti, il pensiero associativo, sviluppare l'orecchio poetico dei bambini, accumulare l'esperienza estetica dell'ascolto di opere di bella letteratura, coltivare un orecchio artistico ;

formare la necessità di una lettura costante di libri, sviluppare interesse per la lettura letteraria, il lavoro di scrittori, creatori di opere d'arte verbale;

arricchire l'esperienza sensoriale del bambino, le sue idee reali sul mondo e sulla natura;

formare l'atteggiamento estetico del bambino nei confronti della vita, introducendolo ai classici della narrativa;

fornire una comprensione sufficientemente profonda del contenuto delle opere diversi livelli le difficoltà;

ampliare gli orizzonti dei bambini attraverso la lettura di libri di vario genere, diversi per contenuto e argomenti, per arricchire l'esperienza morale, estetica e cognitiva del bambino;

garantire lo sviluppo del linguaggio degli studenti e formare attivamente capacità di lettura e di parola;

lavorare con vari tipi testi;

creare le condizioni per la formazione della necessità di una lettura indipendente delle opere d'arte.

La selezione dei contenuti letterari è guidata dal valore delle opere, tiene conto delle capacità dell'età e dell'esperienza sociale degli studenti più giovani. Ecco perché, insieme alla letteratura classica russa e straniera, viene dato un posto alle opere di arte popolare orale e ai libri per bambini moderni.

In classe, i bambini conoscono anche la letteratura della loro terra natale, le opere di arte popolare orale, che riflettono la vita e le tradizioni, la ricchezza e l'originalità della lingua delle persone che vivono nel territorio, che non avranno solo un impatto la formazione dell'autocoscienza personale della persona in crescita, ma anche aiutare a padroneggiare la letteratura specifica figurativa come forma d'arte.

Gli educatori che lavorano con gli studenti più piccoli sanno quanto sia difficile insegnare ai bambini la tecnica della lettura, ma ancora più difficile allevare un lettore entusiasta. È necessario organizzare il processo in modo tale che la lettura contribuisca allo sviluppo della personalità e una personalità sviluppata senta il bisogno della lettura come fonte di ulteriore sviluppo. La lettura e la narrazione di libri è organizzata in tutti i momenti della vita a scuola, è associata a giochi e passeggiate, alle attività domestiche e al lavoro.

Le forme di lavoro con il libro sono varie e sono determinate dalla creatività dell'insegnante. Per formare un interesse per la lettura, è necessario utilizzare una varietà diforme di organizzazione delle classi:

lezione-disputa,

prestazioni prestazionali,

attività per le vacanze,

sessione di colloquio,

lezione integrata,

conferenza,

diario orale,

concorsi,

incontro letterario,

salotto letterario,

anello letterario, ecc.

Il sistema di lavoro presentato nel programma consente di introdurre nuove tecnologie, forme di lavoro non standard nelle attività extrascolastiche, sviluppare il discorso degli studenti, aumentare la motivazione educativa dei bambini e, soprattutto, educare un lettore competente. L'uso delle tecnologie informatiche e multimediali aumenterà significativamente l'efficienza del lavoro per aumentare l'interesse per i libri e la lettura.

L'insegnante deve creare le condizioni per il bambino moderno, garantendogli la scoperta di un'immagine olistica del mondo grazie all'attuale set di libri per bambini, lo sviluppo di motivazioni per la lettura, in modo che la cultura della comprensione del valore e della priorità della lettura, l'attività di lettura non è violata.

Termini e fasi dell'attuazione del programma, focus sul risultato finale:

Questo programma è attuato per 1 anno in attività extracurriculari.Alla fine dell'anno accademico, la diagnostica viene svolta sotto forma di test, questionari e conversazioni.

Il programma è diviso in due sezioni:

1. Cerchio di lettura.

2. Lavorare con un libro per bambini (UUD)

Quando si insegna ai bambini a leggere, le loro conoscenze dovrebbero anche essere reintegrate con concetti elementari di natura letteraria: le informazioni più semplici sull'autore - scrittore, sull'argomento dell'opera che viene letta, il suo genere, le caratteristiche dei piccoli generi folcloristici (indovinello, scherzo, proverbio, conteggio delle rime). I bambini riceveranno le prime idee sulle possibilità visive ed espressive dell'arte verbale (sul “dipingere con una parola”, sulla metafora, il confronto, la personificazione, il ritmo e la musicalità del discorso poetico).

Le classi del circolo mirano a sviluppare le capacità comunicative del bambino,
la capacità di condurre un dialogo, partecipare a una conversazione, ascoltare e integrare i compagni, esprimere giudizi e dimostrare la loro correttezza. Allo stesso tempo, è necessario mantenere un tono benevolo, la natura emotiva del discorso, esercitandosi nel possesso delle norme letterarie della lingua madre.

Cerchio di lettura: narrativa e letteratura scientifica popolare, opere per la lettura indipendente da parte degli studenti rilettura silenziosa e selettiva ad alta voce, poesie, racconti, fiabe sulla Patria, sui bambini, sulle imprese, sugli animali e sulle piante, sulle avventure e sulla magia, libri di scrittori del nativo sbarcare.

Lavorare con un libro per bambini: orientamento nel libro, capacità di distinguere gli elementi principali del libro, determinazione del contenuto per titolo (autore, titolo), capacità di dare la risposta corretta su chi o cosa si legge il libro. Orientamento in un gruppo di libri, determinazione dell'argomento di lettura, scelta dei libri secondo determinati criteri, secondo un poster di raccomandazione e una mostra di libri. Consolidamento della capacità di riproduzione collettiva di quanto letto sulle domande del docente. Valutazione morale di situazioni, comportamenti e azioni degli eroi. La capacità di correlare i nomi degli autori con i loro libri. Consolidamento di un atteggiamento positivo nei confronti della lettura indipendente di libri per bambini in classe e dopo l'orario scolastico, apprendimento indipendente di giochi dai libri da collezione, partecipazione alla preparazione di un discorso a una matinée, capacità di tenere in ordine un angolo lettura di classe.

Principi guida del programma Circolo letterario

"Visitare un libro saggio"

Il programma presuppone il seguente contenuto di libri, la loro struttura e metodi di insegnamento, che sono costruiti sulla base dei principi guida:

artistico ed estetico;

critica letteraria;

discorso comunicativo.

Principio artistico ed estetico determina la strategia di selezione delle opere per la lettura, e quindi il circolo di lettura degli studenti più giovani comprendeva principalmente testi letterari. L'attenzione dei bambini è attirata dal fatto che davanti a loro non ci sono solo testi interessanti e informativi, ma vale a dire opere d'arte verbale che rivelano al lettore la ricchezza del mondo circostante e delle relazioni umane, danno origine a un senso di armonia, bellezza, insegnano a comprendi il bello nella vita, forma nel bambino proprio atteggiamento alla realtà. Questo principio implica la creazione attiva di collegamenti tra tutte le altre arti.

Principio letterario tenendo conto delle particolarità stato iniziale l'apprendimento si realizza nell'analisi di un'opera letteraria, ne evidenzia l'immagine artistica. La parola diventa oggetto dell'attenzione del lettore e viene da lui compresa come mezzo per creare un'immagine verbale e artistica attraverso la quale l'autore esprime i suoi pensieri, sentimenti, idee.

Nella scuola elementare, l'analisi di un'opera d'arte dovrebbe aiutare i bambini a sentire l'integrità dell'immagine artistica e ad entrare in empatia adeguata con l'eroe.

Il principio letterario trova la sua espressione nel fatto che il programma copre tutti i principali generi letterari: fiabe, poesie, racconti, favole, opere drammatiche (per stralci). Nell'analizzare un'opera, questo principio mira ad arricchire gli studenti con le prime idee sul problema.

Principio del discorso-comunicativo mira a sviluppare la cultura del linguaggio degli studenti, alla formazione e allo sviluppo delle capacità linguistiche negli studenti più giovani, la principale delle quali è l'abilità di lettura. Il compito delle lezioni di lettura letteraria è quello di sviluppare intensamente l'abilità di lettura come tipo di attività linguistica: da una lettura ad alta voce alla lettura di se stessi.

Condizioni per l'attuazione del programma

L'attuazione degli obiettivi è impossibile senza l'uso di risorse: la disponibilità di narrativa nelle biblioteche scolastiche e rurali, materiale didattico, ausili e tabelle di dimostrazione visiva, Internet, presentazioni elettroniche.

Contabilità dell'età e delle caratteristiche psicologiche dei bambini.

Selezione e posizione materiale didattico, applicazione vari metodi e tecnologie pedagogiche in questo programma corrispondono l'età e le caratteristiche psicologiche dei bambini in età scolare, per i quali l'attività principale è la comunicazione nel processo di apprendimento.

Il programma è incentrato sui sentimenti, le immagini e i pensieri dei bambini che emergono nella loro classe. Il processo di lavoro con un'opera è una generalizzazione, ricerca e scoperta di verità, cooperazione secondo lo schemastudenti - insegnante - autore . Una fonte inesauribile per lo sviluppo linguistico, intellettuale e morale dei bambini dovrebbe essere il linguaggio delle opere dei nostri classici.

Risultati attesi (competenze chiave e a livello di materia).

Lo studente deve essere in grado di:

ricerca:

interrogare l'ambiente;

consultare un insegnante

ottenere informazioni;

pensare:

stabilire relazioni tra eventi passati e presenti;

essere critico nei confronti di una particolare affermazione, proposta;

essere in grado di resistere all'incertezza e alla complessità;

prendere posizione nelle discussioni e sviluppare la propria opinione;

valutare opere d'arte e letterarie;

cooperare:

essere in grado di lavorare in gruppo;

prendere decisioni;

risolvere disaccordi e conflitti;

essere d'accordo; sviluppare e svolgere i compiti assunti;

metterci al lavoro:

entrare a far parte di un gruppo o di un team e contribuire;

mostrare solidarietà; organizzare il tuo lavoro;

adattare :

utilizzare le nuove tecnologie dell'informazione e della comunicazione;

perseverare di fronte alle avversità; trovare nuove soluzioni.

Ne consegue che gli studenti devono dimostrare la capacità di mobilitare le conoscenze precedentemente acquisite, utilizzare l'esperienza pratica degli adulti, mostrare la capacità di dimostrare (giustificare il proprio punto di vista), essere in grado di organizzare il rapporto tra conoscenze passate e presenti nella risoluzione di un situazione specifica, ovvero utilizzare le competenze acquisite in precedenza. Le conoscenze acquisite in questo modo sono più durature e di migliore qualità.

Progettazione tematica

Soggetto

Letteratura consigliata

UUD

Lavoro individuale con un libro per bambini

Lavoro di gruppo con libro per bambini

Una settimana

Poesie sulla scuola e sui bambini

Ciao, autunno dorato! Scuola al sole

S.Ya.Marshak "Il primo giorno del calendario", "Circa uno studente e sei unità"

A. Pleshcheev "Cosa insegnano a scuola"

Guardare libri in un angolo di lettura fresco, portare libri da casa, mostrare agli amici.

Facoltativamente, impara a memoria una poesia sulla scuola.

Concorso di poesia scolastica. Mostra fotografica "Il mio primo giorno a scuola" con una quartina sulla scuola di sua composizione.

Racconti di animali

"Lavoro duro e arguto, nessun problema è terribile"

V. Suteev "Mouse e matita".

R. Kipling "Elefante"

Determinazione delle caratteristiche del genere delle fiabe sugli animali.

Rivisitazione per illustrazioni. Porta il tuo libro di fiabe sugli animali nell'angolo lettura.

Gioco di ruolo in una fiaba.

Enigmi sugli animali

Impara a indovinare gli enigmi: indovina te stesso e spiegalo a un amico.

Sef "Chiave della fiaba",

KI Chukovsky "Indovinelli",

Enigmi popolari russi.

Impara a indovinare enigmi, trova parole chiave, orientati nella lettura argomento per titolo.

Impara un indovinello a memoria. Cerca indovinelli per compilare una bella raccolta di indovinelli.

Compilazione di una raccolta di classe di indovinelli

Impara ad essere amici

E. Permyak "Due storie", "Il più terribile",

VA Oseeva "Piuma"

Lettura espressiva con un'intonazione di simpatia, risentimento, empatia.

Trova proverbi sull'amicizia e gli amici

Brainstorming "Impara a essere amici". Drammatizza i singoli episodi dell'opera.

Ciao autunno!

M. Prishvin "La caduta delle foglie"

Determina il genere dell'opera e il tema, elabora un piano per l'opera.

Preparazione dei disegni "L'autunno nella mia città"

Rivista orale "L'autunno nella mia città"

Una cattiva azione - una brutta fine.

Fiaba italiana "Come l'asino ha smesso di cantare"

S. Baruzdin "Macchie",

V. Berestov "Serpente - spaccone"

Impara a lavorare con un libro: copertina, illustrazioni, autore, tema, genere.

Crea la tua continuazione originale della fiaba.

Riproduzione della fiaba S. Mikhalkov "Cicogne e rane"

Poesie sulla Patria Ciao, paese degli eroi, paese dei sognatori, paese degli scienziati!...

Mogilev "The Tale of the Loud Drum", Poesie sulla madrepatria.,

Leggere e ragionare su ciò che è stato letto

costruire un senso di orgoglio per il proprio paese

Prepara una lettura espressiva di poesie sulla Patria. Selezione di libri per la mostra tematica di libri "About the Motherland"

Compilazione di illustrazioni orali per l'opera "The Tale of the Loud Drum"

poesie divertenti

D.Kharms "Ivan Toropyshkin"

S. Marshak "Barboncino", "Bagaglio"

Revisione di varie edizioni di un'opera.

per formare la necessità di una lettura costante del libro, per sviluppare l'interesse per la creatività letteraria

Disegna e disegna la copertina del tuo libro preferito

Lavorare con le illustrazioni per opere, illustratori.

"Alla Fiera"

Piccoli generi folcloristici.

Evidenziando le caratteristiche distintive del folklore russo.

Impara una filastrocca, una filastrocca, una favola.

Concorso per il miglior scioglilingua

Racconti di animali

Buono è colui che ha una testa intelligente e un buon cuore

V. Suteev "Bacchetta - salvavita", "Borsa di mele", "Mela"

Determinare il tema della lettura in base alle illustrazioni, al titolo, al cognome dell'autore.

Comporre una fiaba su un oggetto inanimato (una valigetta, una tazza, una scarpa, una penna, ecc.)

Progettazione e selezione di fiabe per creare una bella collezione "Tales about ..."

Costa Khetagurov per i bambini

Libri e opere di Kosta Khetagurov

Caratteristiche del design dei libri dello scrittore tartaro.

Scegliere le poesie per la lettura espressiva

Allestimento di una mostra di libri.

Concorso di poesia Kosta Khetagurov

poesie divertenti

Se non ti piace, non ridere, ma non disturbare gli altri.

A. Barto "La casa si è mossa",

Kharms "12 cuochi", "Ivan Ivanovich Samovar", "Ivan Toropyshkin"

E. Moshkovskaya "Vecchie astute"

Lettura espressiva con intonazione di umorismo, gioia. Presta attenzione alla connessione "tema - l'autore"

Selezione di un passaggio da memorizzare.

Redigere una mostra di libri sull'argomento, scambiare libri, compilare un memo "Rispetto per il libro"

Racconti e poesie di avventura e magia

Non sono ancora un mago, sto solo imparando.

E. Blaginina "Ore meravigliose", "Poesie sull'albero di Natale"

Analisi dettagliata del lavoro.

Elaborando la connessione "genere - libri", essere in grado di leggere le iscrizioni sulla copertina con un complicato design di libri.

Scrivi poesie sui tuoi amici

Conferenza dei lettori "Le avventure di Dunno e dei suoi amici"

N. Nosov "Le avventure di Dunno e dei suoi amici"

Storie e poesie di exploit

M. Zoshchenko "Il più importante"

Emelyanov "Ragazza coraggiosa"

Esercitare la capacità di prevedere il contenuto approssimativo per titolo, inizio, illustrazioni, utilizzando segni esterni o esperienza precedente.

Caratteristiche dell'atto, eroi.

Conversazione-disputa.

È divertente per te, ma mi è venuto in mente

E. Charushin "Cat Maruska", V. Oseeva "Chi è il più stupido di tutti".

Possibilità di trovare il titolo di un libro sul dorso. Tema e genere dell'opera.

Lettura espressiva con un'intonazione di simpatia, tristezza, gioia.

Scrivi una storia su un incidente con il tuo gatto.

Mostra fotografica “My amici a quattro zampe» con commenti

Racconti di vera amicizia.

Fiaba afgana "Il lupo è una spia"

Fiaba africana "Questa è amicizia!"

Distinguere tra un libro - un'opera e un libro - una collezione

Individuazione delle principali caratteristiche di un "vero amico" secondo le fiabe lette.

Scrivi una storia sul tuo migliore amico.

Il design del poster "True friend" basato sul "brainstorming"

A proposito di eroismo e codardia

La gloria scalda - la vergogna brucia

S. Marshak "La storia di un eroe sconosciuto", "Fuoco"

Artyukhov "Codardo", S. Mikhalkov "Vaccinazione",

K. Ushinsky "Vanja codardo"

Lettura selettiva delle caratteristiche dei personaggi principali. Il titolo della mostra tematica.

Seleziona, rivedi e porta in classe libri sul coraggio.

Compilare consigli per coloro che vogliono essere coraggiosi.

La vita è data per le buone azioni.

B. Zhitkov "L'aiuto sta arrivando"

E. Permyak "Ponte Pichugin"

Evidenziando episodi chiave sulle domande degli insegnanti. Consolidamento di tutte le conoscenze acquisite.

Scrivi una storia sulla tua buona azione.

Risolvere il cruciverba "Informazioni sugli eroi dei coraggiosi"

Lavori sui bambini - coetanei.

Kiselev "Spark Boy", S. Mikhalkov "A proposito di Mimosa"

NG Garin-Mikhailovsky "Tyoma e l'insetto"

Impostazione per conoscere il libro, a partire dal cognome dell'autore (segno - sconosciuto). Lettura intonata delle opere.

Compilazione delle caratteristiche dei caratteri positivi e negativi. Narrazione dal punto di vista del protagonista.

Progettazione della mostra di libri "To Comrades for Children"

Patria: impara a difendere tua madre.

A. Gaidar "Campagna", "Racconto di un segreto militare"

S. Mogilevskaya "La storia di un batterista coraggioso"

Analisi dettagliata delle opere, caratteristiche dei tratti caratteriali.

Impara a intitolare una mostra tematica.

Raccogli proverbi e detti sulla Patria.

Identificazione delle qualità morali.

Conversazione-discussione con elementi di drammatizzazione.

Non c'è migliore amica di una cara madre

E. Blaginina "Ecco cos'è una mamma", "La nonna è cura",

Emelyanov "Storie sulla mamma"

Pankin "La leggenda delle madri"

Trutnev "Protalinki"

Introduzione al concetto di leggenda. Lettura espressiva di poesie, analisi dei contenuti.

Composizione di poesie su madre e per madre (burime)

Raccolta di poesie della nostra classe "The most, most, most ..."

Libri sui bambini e sui loro affari

A. Barto "La nonna aveva 40 nipoti"

S. Marshak "lucherini"

Identificazione delle caratteristiche comportamentali dei personaggi per l'ulteriore messa in scena.

Scelta del ruolo nella drammatizzazione

Raccogli i libri nell'angolo lettura che necessitano di riparazioni e lavora come "dottore" nell'"ospedale del libro"

Dove una volta che una domanda è germogliata, una mente forte sta maturando

Racconto popolare cinese "Il bambino e il saggio", "Perché orso polare naso nero"

Yusupov perché la rana non ha coda

La capacità di trovare caratteristiche comuni nei libri

per formare la necessità di una lettura costante del libro, per sviluppare l'interesse per la creatività letteraria

Pensa a quale domanda vorresti avere una risposta.

Gioco letterario "Perché"

Favole di nonno Krylov

Favole di I. A. Krylov "Quartet", "Wolf and Crane", ecc.

Impara qualche passaggio dalla favola di I. A. Krylov. La mia illustrazione per la mia favola preferita.

Gioco - "Indovina" (scopri quale favola di I. A. Krylov è illustrata)

Primavera, primavera in strada, giornate primaverili!

B. Zakhoder "Ai compagni bambini", E Shim "Come incontrano la primavera?"

E. Shim "Che profumo ha la primavera?"

Presta attenzione alla relazione "tema - l'autore". Trasferimento di atmosfera primaverile con lettura espressiva.

Trova il tuo titolo per la poesia. Immagine verbale di immagini primaverili.

Compilazione di un diario orale "Primavera, primavera per strada ..."

Conosci e ama la tua natura nativa!

E. Charushin "Grandi e piccoli", "Informazioni su Tomka"

Snegirev "A proposito di pinguini"

G. Skrebitsky "La famiglia spinosa"

Riassumi ciò che leggi, trovando connessioni logiche nel lavoro.

Traduzione secondo i piani.

Lavora con dizionari esplicativi di Ozhegov, Dahl

Lavora sulle piante

Pensi che i miracoli siano lontani, ma sono qui, nelle vicinanze.

N. Pavlova

"Perla viva"

garantire lo sviluppo del linguaggio degli scolari e formare attivamente le capacità di lettura e di parola

Isolamento di episodi chiave delle opere.

Crea una presentazione

"Perla viva"

Racconti dei popoli della mia città

russi osseti racconti popolari

Conoscenza delle caratteristiche delle fiabe di popoli diversi, del loro design.

Raccontare la storia per conto dell'eroe.

Compilazione di un dizionario di fiabe.

Tutti per uno e uno per tutti, allora ci sarà successo negli affari

N. Nosov "Cetrioli",

A. Gaidar "Chuk e Gek"

Formazione della posizione morale dello studente più giovane. Ripetizione delle regole di igiene della lettura.

Fare domande sul lavoro.

Discussione "Il mio atteggiamento nei confronti del fatto che" mente male "

Storie di animali.

Fermare! Sedere! Piegarsi! E guarda sotto i tuoi piedi! Vivendo vivo sii sorpreso: sono simili a te .... "

M. Prishvin "Pane della volpe", "Gadget", "Pavimenti forestali"

K. Ushinsky Storie e fiabe, "Aquila"

Elaborare la connessione "scrittore - libri - argomento"

per formare la necessità di una lettura costante del libro, per sviluppare l'interesse per la creatività letteraria

Porta immagini, illustrazioni, fotografie che ritraggono gli uccelli della nostra città.

Conversazione e ragionamento su quanto letto, compilazione di un memo “Impara ad osservare”

31

31

Lezioni generalizzanti

- guardare un film per bambini;

- assistere a uno spettacolo teatrale;

- visitare la biblioteca comunale;

Preparazione per KVN

KVN "Nel paese di Chitalia"

32

32

Briefing con i genitori

Conduzione di una matinée con una generalizzazione delle conoscenze acquisite

Prepara le domande per i team

Evento "Papà, mamma, sono una famiglia che legge"

33

33

Diagnosi finale.

Test per identificare gli orizzonti del lettore.

garantire lo sviluppo del linguaggio degli scolari e formare attivamente le capacità di lettura e di parola

Stesura di un elenco per la lettura estiva, tenendo conto del grado di assimilazione delle opere lette.

Allestimento di un angolo lettura estivo.

34

Come risultato del programma, gli studenti dovrebbero:

conoscere/capire

titoli, il contenuto principale delle opere letterarie studiate, i loro autori;

essere in grado di

leggere consapevolmente il testo di un'opera d'arte “silenziosamente” (senza riguardo alla velocità); determinare l'argomento e idea principale lavori;

raccontare nuovamente il testo;

dividere il testo in parti semantiche, redigere il suo semplice piano;

comporre una piccola dichiarazione di monologo basata sul testo dell'autore, valutare eventi, eroi dell'opera;

leggere poesie a memoria (opzionale);

creare un breve testo orale su un determinato argomento;

fornire esempi di opere folcloristiche (proverbi, indovinelli, fiabe);

distinguere tra generi di narrativa (fiaba, racconto, favola), distinguere tra racconti popolari e letterari;

distinguere gli elementi del libro (copertina, sommario, frontespizio, illustrazione, abstract);

utilizzare le conoscenze e le abilità acquisite in attività pratiche e

Vita di ogni giornoper:

lettura indipendente di libri;

dichiarazioni di giudizi di valore sull'opera letta (eroe, evento);

scelta e determinazione indipendenti del contenuto del libro dai suoi elementi;

lavorare con fonti diverse informazioni (dizionari, libri di consultazione).

Libri usati :

1. Giornale "Consiglio Pedagogico". - 2005 n. 3; 2005. №6

2. Gostimskaya E.S. Letture extracurriculari M., 2005.

3. Classici letterari russi. Samara: Fedorov Corporation, 1995.

4. Che cos'è? Chi è? M.: Pedagogia, 1990. Vol. 1-3

5. Scrittori russi per bambinixx secolo. Dizionario bibliografico. M.: Flinta - scienza, 2001.

6. Scrittori russi per bambinixx secolo. Dizionario bibliografico. M.: Flinta - scienza, 2001.

7. Lettore di scuola russa. 1-4 classi. Casa editrice "Interbuk", 1985.

8. Svetlovskaya N.N., Dzhezheley O.V. Letture extracurriculari nelle classi 1-3.

M. Istruzione, 1985.

9. Svetlovskaya N. N. "Metodologia della lettura extrascolastica", M. 1991.

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NOTA ESPLICATIVA

Il programma del circolo letterario e poetico "Parola artistica" si basa su:

Il nucleo fondamentale del contenuto educazione generale e Requisiti per i risultati della padronanza dell'istruzione generale di base, stabiliti nello standard educativo statale federale per l'istruzione generale di base 2012.

Il curriculum della scuola secondaria nel villaggio di Krasny Tekstilshchik, distretto di Saratov, regione di Saratov, per l'anno accademico 2015-2016

Un programma educativo di base esemplare per l'istruzione generale di base / Il programma è stato preparato dall'Istituto per gli studi strategici nell'educazione dell'Accademia russa dell'educazione. Supervisori scientifici - Membro corrispondente dell'Accademia Russa dell'Educazione A. M. Kondakov, Accademico dell'Accademia Russa dell'Educazione L. P. Kezina. Compilato da E. S. Savinov. M. "Illuminismo", 2012

Il programma è stato sviluppato in conformità con i requisiti dello standard educativo statale federale per l'istruzione generale di base, che riconosce la priorità dello sviluppo e dell'istruzione spirituale e morale per uno studente - un futuro cittadino del suo paese, che ama la sua gente, la sua lingua e la sua cultura e rispetta le tradizioni e la cultura degli altri popoli. Tiene conto delle idee e delle disposizioni principali del Programma per lo sviluppo e la formazione di attività educative universali per l'istruzione generale.

Il programma del cerchio dettaglia e rivela il contenuto dello standard educativo statale federale della seconda generazione, determina la strategia generale per insegnare, educare e sviluppare gli studenti per mezzo di una materia conforme agli obiettivi dello studio della letteratura, che sono definiti da lo standard.

Il programma è rivolto agli studenti del 5° anno di una scuola secondaria di primo grado. Il suo periodo di attuazione è l'anno accademico 2015-2016. Questo programma è progettato per 1 anno di attuazione.

Il programma prevede lo sviluppo di tutte le principali attività degli studenti, il programma ha caratteristiche dovute al contenuto delle materie del sistema educativo generale e alle caratteristiche psicologiche degli studenti.

Questo programma si basa su un argomento come la letteratura. La materia "Letteratura", a sua volta, è inclusa nel campo "Discipline filologiche", è una delle materie principali del corso scolastico generale, che si riflette in dettaglio nel programma.

Struttura del programma

Il programma ha la seguente struttura:

Nota esplicativa.

Contenuto del programma.

Il contenuto degli argomenti del percorso formativo (tabella di distribuzione tematica delle ore per livello di studio).

Calendario-programmazione tematica del materiale didattico.

Descrizione del materiale e delle attrezzature tecniche.

Caratteristiche distintive di questo programma

La principale caratteristica distintiva del programma è che lo studio della letteratura come fenomeno estetico e storico-nazionale e la creazione di propri testi poetici è visto non tanto come obiettivo dell'insegnamento, ma come mezzo di sviluppo personale.

Prerequisiti per lo sviluppo di questo programma

I prerequisiti per lo sviluppo di questo programma sono state le seguenti contraddizioni, individuate durante l'interrogatorio tematico degli studenti delle classi 5 a fine anno scolastico:

1. Tra la necessità per gli scolari di accettare le tradizioni spirituali nazionali e l'esperienza culturale delle persone e il bisogno informe di familiarizzare con i valori culturali.

2. Tra il bisogno degli studenti di autoespressione e socializzazione di successo nella società e la loro mancanza di conoscenza e metodi di espressione positiva di sé.

3. Tra il desiderio degli studenti di migliorare la creatività letteraria e la mancanza di un lavoro mirato in questa direzione.

Dopo aver analizzato le contraddizioni individuate, è stato formulato un problema che gli studenti hanno dovuto affrontare con la necessità di realizzarsi nella creatività letteraria. Questo è il problema dello sviluppo estetico degli adolescenti dal punto di vista di un approccio di sistema-attività e in conformità con i requisiti della seconda generazione dello Standard educativo statale federale.

Gli obiettivi della creazione di un circolo letterario "Le anime sono impulsi meravigliosi"

obbiettivo primario Il circolo letterario, così come l'educazione letteraria in generale, consiste nella formazione del mondo spirituale dell'uomo, nella creazione di condizioni per la formazione del bisogno interiore dell'individuo per il miglioramento continuo, per la realizzazione e lo sviluppo delle sue capacità creative . Allo stesso tempo, lo studente padroneggia l'abilità del lettore, il proprio discorso libero e vivido.

Oltre allo scopo principale di creare questo cerchio, ce ne sono molti altri aggiuntivo obiettivi che il leader di una tale comunità letteraria dovrebbe porsi:

la formazione di una personalità spiritualmente sviluppata con una visione del mondo umanistica, autocoscienza nazionale e coscienza civica tutta russa, un senso di patriottismo;

sviluppo delle capacità intellettuali e creative degli studenti necessarie per la socializzazione di successo e l'autorealizzazione dell'individuo;

comprensione da parte degli studenti delle principali opere della letteratura nazionale e mondiale, la loro lettura e analisi, basata sulla comprensione della natura figurativa dell'arte della parola, basata sui principi dell'unità di forma e contenuto artistico, la connessione dell'arte con la vita, lo storicismo;

formazione graduale e coerente della capacità di leggere, commentare, analizzare e interpretare un testo letterario;

padroneggiare possibili algoritmi per comprendere i significati inerenti a un testo letterario (o qualsiasi altra affermazione vocale) e creare il proprio testo, presentare le proprie valutazioni e giudizi su ciò che si è letto;

padroneggiare le più importanti abilità educative generali e attività educative universali (formulare gli obiettivi dell'attività, pianificarla, eseguire una ricerca bibliografica, trovare ed elaborare le informazioni necessarie da varie fonti, incluso Internet, ecc.);

utilizzando l'esperienza della comunicazione con le opere di finzione nella vita di tutti i giorni e attività didattiche, auto-miglioramento del linguaggio.

casa idea programmi del circolo letterario - lo studio del patrimonio poetico di diversi autori al fine di identificare caratteristiche distintive o simili tra opere poetiche, preservare le tradizioni letterarie, ecc.

Uno dei segni corretta comprensione il testo è l'espressività della lettura da parte degli studenti. È la formazione di capacità di lettura espressiva che contribuisce allo studio della letteratura nelle classi 5-6. Il programma include un elenco tipi richiesti lavora sullo sviluppo del linguaggio, in particolare, come la creazione di proprie poesie, nonché un elenco di testi poetici per la memorizzazione o la lettura espressiva di fronte a un pubblico.

I compiti principali del circolo letterario

1) identificare i bambini di talento coinvolti nella creatività letteraria e fornire loro opportunità per lo sviluppo delle capacità creative;

2) accrescere l'interesse degli studenti per la letteratura e la lingua russa attraverso la familiarizzazione con il patrimonio culturale del popolo e incontri creativi con bardi, poeti e scrittori della città di Irbit;

3) fornire un'opportunità ai bambini impegnati nella creatività letteraria di scambiare esperienze con i loro coetanei e insegnanti;

4) sviluppare ICT - competenza: la capacità di utilizzare programmi per computer, sviluppare prodotti multimediali.

Risultato traguardi e obbiettivi contribuirà al programma del circolo letterario utilizzo di elementi delle moderne tecnologie educative:

1. Metodi di apprendimento attivo

2. Tecnologia di gioco

3. Tecnologia di apprendimento della ricerca

4. Tecnologia per lo sviluppo del pensiero critico nelle lezioni di lingua e letteratura russa

5. Metodo di progetto

6.Tecnologia dei laboratori nelle lezioni di lingua e letteratura russa

7. Tecnologie di differenziazione di livello

8. Tecnologie dell'informazione e della comunicazione

9. Tecnologie salva-salute.

Il corso del programma del circolo letterario per la classe 5 è rappresentato dalle seguenti sezioni:

L'eredità poetica del popolo russo

Poetico del XIX secolo.

Eredità poetica del Novecento

poesia straniera

Informazioni dalla teoria e dalla storia della letteratura.

Risultati stimati del lavoro del circolo letterario

I risultati del lavoro del circolo letterario sono presentati nei Requisiti per il livello di preparazione degli studenti nella materia "Letteratura" e contengono le seguenti componenti: essere in grado di- un elenco di competenze specifiche in letteratura, i principali tipi di attività linguistica; viene inoltre evidenziato un gruppo di conoscenze e abilità richieste nelle attività pratiche dello studente e nella sua vita quotidiana.

Sistema di valutazione degli studenti

Il sistema di classificazione riguarda soggetto, meta-soggetto e personale successo degli studenti.

A) Si valutano i risultati raggiunti nel soggetto con l'ausilio della pubblicazione di giornali letterari (organi stampati del circolo), effettuata al termine dello studio dell'argomento. Per la partecipazione alla creazione di un numero di giornale, gli studenti ricevono incoraggiamento.

Quando si analizzano i risultati della materia, è necessario essere guidati dal principio dell'apprendimento attraverso l'attività. Il processo di analisi prevede la risposta alle domande: "Cosa può fare uno studente che ha padroneggiato con successo il materiale?", "A quali domande può rispondere?", "Quali compiti può risolvere uno studente?".

2) Quando si determina risultati del metasoggettoè opportuno evidenziare quei risultati che possono essere analizzati. Prima di tutto, questa è la formazione degli studenti in aree della cultura come design, ricerca, comunicazione.

Attività di progetto dirette acquisire esperienza nella creazione e realizzazione di progetti educativi. Attività di ricerca comprende una cultura educativa generale e una cultura del lavoro con l'informazione. Abilità comunicative assumere il possesso di tutti i tipi di attività linguistiche.

3) Traguardi personali gli studenti sono inseriti in tabelle di dati personali non personalizzati. Si raccomanda di essere valutati secondo il sistema “pass” / “fail”, quando somma i risultati per le sezioni personalmente dal docente.

Risultati del lavoro

creazione di un organo stampato del circolo (quotidiani);

leggere a memoria testi poetici;

controllo reciproco;

autocontrollo;

riunioni di circolo;

partecipazione a concorsi creativi scolastici.

Mostre

Metodi

monitoraggio del coinvolgimento degli studenti vita sociale scuole, città, paesi;

interrogare per individuare gli interessi ei bisogni degli adolescenti e correggere la programmazione tematica del lavoro del circolo ei contenuti delle singole classi;

analisi delle informazioni ricevute e conversazione ad ogni lezione del circolo.

Forme di lavoro

lavoro individuale

progetti,

lezioni di gruppo,

ricerca,

concorsi,

Presentazioni

Mostre.

I principi alla base del lavoro del programma del circolo letterario

Principi orientati alla persona: principio di adattabilità; principio di sviluppo; principio di comfort.

Principi orientati alla cultura: il principio dell'immagine del mondo; il principio dell'integrità del contenuto dell'istruzione; il principio di sistematicità; il principio dell'atteggiamento semantico verso il mondo; il principio della funzione indicativa della conoscenza; il principio di fare affidamento sulla cultura come visione del mondo e come stereotipo culturale.

Principi orientati all'attività: il principio dell'apprendimento per attività; il principio di una transizione controllata dall'attività in una situazione di apprendimento all'attività in situazione di vita; il principio del passaggio dalla formazione congiunta attività cognitiva all'attività autonoma dello studente (zona di sviluppo prossimale); il principio di fare affidamento sui processi di sviluppo spontaneo; il principio della formazione del bisogno di creatività e abilità creative.

Luogo e ruolo del circolo letterario nell'educazione:

In conformità con i requisiti dello standard educativo statale federale per l'istruzione generale di base e in conformità con il curriculum del MOU "Secondary scuola comprensiva villaggio Krasny Tekstilshchik, distretto di Saratov della regione di Saratov ", il cerchio" Parola artistica "è condotto in 5a elementare. Il numero totale di lezioni a settimana è di 1 ora (34 settimane accademiche all'anno comportano 37 lezioni - 34 lezioni + 3 lezioni durante le vacanze).

Descrizione degli orientamenti di valore del contenuto del circolo letterario

Il circolo letterario a scuola si basa sui principi della connessione dell'arte con la vita, l'unità di forma e contenuto, lo storicismo, le tradizioni e l'innovazione, la comprensione delle informazioni storiche e culturali, le idee morali ed estetiche, la padronanza dei concetti di base della teoria e storia della letteratura, sviluppando la capacità di valutare e analizzare le opere d'arte, padroneggiando i mezzi espressivi più ricchi della lingua letteraria russa.

Visitare un circolo letterario a scuola permette agli studenti di realizzare la letteratura come il più grande valore spirituale ed estetico; padroneggiare la ricchezza ideologica ed estetica della letteratura nativa nei suoi migliori esempi e singole opere letterarie dei popoli della Russia, conoscere i capolavori dei classici del mondo; imparare ad analizzare e valutare le opere letterarie; farsi un'idea della vita e del percorso creativo di scrittori eccezionali; sviluppare e migliorare le capacità comunicative basate sulla consapevolezza delle funzioni del linguaggio e dell'immaginario artistico di un testo letterario.

La materia accademica "Letteratura", che è alla base del programma del circolo letterario, è una delle parti più importanti del campo educativo "Filologia". La connessione della letteratura con la lingua russa è ovvia, perché. La padronanza della letteratura come materia accademica è la condizione più importante per l'alfabetizzazione linguistica e linguistica di uno studente. L'educazione letteraria contribuisce alla formazione della sua cultura del linguaggio.

La letteratura interagisce anche con altre discipline: musica, arti visive, cultura artistica mondiale, storia, studi sociali, geografia, biologia e persino matematica.

Una delle componenti dell'educazione letteraria è la creatività letteraria degli studenti. Opere creative di vario genere contribuiscono allo sviluppo del pensiero analitico e fantasioso dello studente, modellando in larga misura la sua cultura generale e le sue linee guida sociali e morali.

Come risultato della padronanza del contenuto del cerchio delle lettere, lo studente ha l'opportunità di migliorare ed espandere la gamma di abilità educative generali, abilità e metodi di attività, la cui padronanza è una condizione necessaria per lo sviluppo e la socializzazione degli scolari.

Il raggiungimento di questo obiettivo comporta:

leggere e studiare opere eccezionali della letteratura nazionale e mondiale;

formazione gli scolari hanno conoscenze e abilità che garantiscono lo sviluppo indipendente dei valori artistici;

formazione idee sulla letteratura russa come fenomeno socioculturale che occupa un posto specifico nella vita della nazione e dell'umanità;

sviluppo capacità artistiche e creative, immaginazione, senso estetico degli scolari, educazione della loro reattività emotiva e intellettuale nella percezione delle opere d'arte;

sviluppo capacità di alfabetizzazione e proprietà discorso letterario.

Risultati personali, meta-soggettivi e soggettivi della padronanza del materiale del programma del circolo letterario "Le anime sono impulsi meravigliosi"

Personale:

§ atteggiamento positivo nei confronti dell'attività cognitiva;

desiderio di acquisire nuove conoscenze e abilità;

§ sviluppo di nuove attività;

§ partecipazione al processo creativo;

§ consapevolezza di sé come individuo e al tempo stesso come membro della società.

Soggetto:

§ disponibilità a utilizzare la conoscenza delle aree disciplinari nell'attività creativa creativa

Metasoggetto

Possesso di tutti i tipi di attività linguistica

UUD normativo:

§ la capacità di pianificare le proprie attività attraverso lo svolgimento delle azioni e delle operazioni necessarie;

§ la capacità di fissare obiettivi e realizzare quanto pianificato;

§ la capacità di apportare le modifiche necessarie;

§ la capacità di valutare adeguatamente i propri risultati (autovalutazione).

UUD cognitivo:

§ disponibilità ad essere consapevoli del compito cognitivo;

§ la capacità di compiere azioni educative e cognitive in forma materiale e mentale;

§ la capacità di compiere operazioni di analisi, sintesi, confronto;

§ la capacità di fare generalizzazioni, conclusioni.

UUD comunicativo:

§ la capacità di partecipare a una conversazione generale, osservando le regole del comportamento vocale;

§ la capacità di formulare i propri pensieri e di ascoltare le affermazioni degli altri;

§ la capacità di esprimere e giustificare il proprio punto di vista;

§ capacità di lavorare in gruppo (determinando lo scopo e le funzioni dei membri del gruppo)

Requisiti per il livello di preparazione degli studenti dopo il completamento del circolo letterario

Risultati di apprendimento

I risultati delle attività extracurriculari del circolo letterario "Le anime sono pulsioni meravigliose" sono presentati nei Requisiti per il livello dei laureati, che contengono le seguenti componenti: insegnare l'opportunità di imparare / di imparare- un elenco delle conoscenze necessarie per l'assimilazione di ogni studente; essere in grado di- un elenco di abilità specifiche in lingua russa, i principali tipi di attività linguistica; viene inoltre evidenziato un gruppo di conoscenze e abilità richieste nelle attività pratiche dello studente e nella sua vita quotidiana.

Come risultato della padronanza del programma del circolo letterario, lo studente imparerà quanto segue:

Conosce i concetti teorici e letterari di base: folklore, folklore, generi folcloristici; epiteti costanti, iperbole, confronto (sviluppo di idee); i testi come genere letterario (sviluppo di idee); discorso poetico e dimensioni poetiche (rappresentazioni iniziali), metafora, scrittura sonora e allitterazione; umorismo; ritratto, paesaggio (sviluppo di idee); eroe lirico.

Gli studenti avranno l'opportunità di apprendere quanto segue:

analizzare un'opera lirica;

distinguere una poesia dalla prosa utilizzando informazioni sulla versificazione (ritmo, rima, strofa);

vedere la connessione tra vari tipi arte e utilizzare il loro confronto, ad esempio, quando si fa riferimento a un'illustrazione creata per un'opera specifica;

identificare le principali questioni morali dell'opera;

determinare il tema e l'idea di un'opera lirica, trovare i mezzi artistici utilizzati nell'opera dall'autore;

traccia il cambiamento di umore (intonazione) nella poesia;

percepire l'ambiguità delle parole in un testo letterario poetico, determinare il loro ruolo nell'opera;

distinguere tra le caratteristiche della costruzione e il linguaggio delle opere (poesie liriche);

utilizzare il catalogo alfabetico della biblioteca scolastica;

navigare in un libro sconosciuto (autore, abstract, sommario, prefazione, postfazione);

preparare a memoria una lettura espressiva di un poema lirico con successiva analisi;

argomentare il loro atteggiamento nei confronti degli eroi dell'opera, spiegare i motivi del comportamento degli eroi, confrontare e valutare le loro azioni, esperienze, ritratti, discorsi, trovare valutazioni dirette dell'autore;

scrivere un'opera creativa (nota) sul materiale della vita e sulle impressioni letterarie;

comporre brevi opere liriche;

creare giornali come forma di resoconto sul lavoro del circolo.

Per comodità, il programma utilizza un sistema di abbreviazioni (simboli). Con il loro aiuto vengono indicate le forme di controllo per classi e tipologie di classi (si prende come base la tipologia delle lezioni).

Abbreviazioni ( convegni) utilizzato nel programma

Forme di controllo corrente e intermedio

FO - rilievo frontale;

WG - lavoro in gruppo;

SG - creazione di un giornale;

HF - lettura espressiva;

CH - lettura a memoria

Tipi di lezioni (classi)

UONZ - una lezione per familiarizzare con nuove conoscenze;

UONR - una lezione sullo sviluppo delle competenze e sulla riflessione;

UOMN - una lezione di orientamento metodologico generale;

URC - una lezione sul controllo dello sviluppo

Contenuto del programma

Introduzione (1 ora) "Caleidoscopio letterario". conversazione euristica. Compilazione del questionario

La poesia è vita (16 ore) Laboratorio creativo (composizione di poesie e mini-poesie dedicate alla festa degli insegnanti, anniversario di scuola, anniversari) . Una breve analisi dei questionari e una conversazione: "Che cos'è segno principale poesia?" Conoscenza della critica letteraria (analisi del contenuto poetico del poema di L. Martynov "The Rich Beggar" e "In the Core").
Concorso di recitazione « Fascino per gli occhi." Lettura da parte degli studenti di poesie di propria composizione. "Cos'è la poesia?" Mindfulness e immaginazione del lettore di poesie. Raccomandazioni per l'analisi di testi complessi. Analisi linguistica delle poesie di Esenin e Drunina.

Confronto di opere di autori diversi sullo stesso argomento "Cos'è la felicità?" E. Asadov e N. Aseeva. Concorso di francobolli. Lavoro sul numero del quotidiano "Inspiration"

Tutto sulla poesia (19 h.)

Perché le persone hanno bisogno della parola? Perché le persone hanno bisogno della poesia? Piede, metro, metro a due sillabe. La cosa principale nel lavoro è l'idea, l'idea principale. Come collegare frasi in un testo, immagini in una poesia? metro trisillabico. Metro versatile. immagini intorno a noi. Gioco letterario "Che aspetto ha?". Rima, modi e tipi di rima. Concorso di poesia dedicato alle stagioni. Stili di discorso. Stile artistico Miscela di stili. Forma e contenuto. Cosa c'è di più importante? Vocali e consonanti in una poesia .. Generi poetici, loro originalità artistica. Cos'è una strofa? Concorso di poesia sulla natura. Parodia. Ironia, umorismo, sarcasmo, satira in un'opera poetica. Il ruolo della musica e della pittura nella creazione di opere poetiche "Questo va visto! Questo va ascoltato!" Narrare è raccontare (la capacità di costruire un poema narrativo a partire da un testo, una serie di disegni, una trama immaginaria ) (compatibilità di parole, parola nel testo). Concorso di lettori "Tempo felice dell'infanzia". Lavoro sul numero del quotidiano "Inspiration" per la Giornata dei bambini.

Riassumendo (1 ora)

Il contenuto degli argomenti del corso di formazione. Tabella di distribuzione tematica delle ore per livello di studio

Sezione del corso di formazione, numero di ore. Elementi di contenuto

Caratteristiche delle attività degli studenti

UUD

Forme di controllo

Sezione 1 Introduzione

Caleidoscopio letterario. conversazione euristica. Compilazione del questionario (1 ora)

Chiacchierare con l'insegnante. Forniscono esempi tratti dalla narrativa come argomenti, costruiscono consapevolmente affermazioni e ascoltano le opinioni dei compagni di classe.

Regolamentare : la capacità di pianificare le proprie attività attraverso il compimento di determinate operazioni; fissare obiettivi e obiettivi educativi;

cognitivo: riflessione dei metodi e delle condizioni di azione, controllo del processo e risultati dell'attività; costruzione consapevole dell'espressione vocale; analisi e sintesi delle informazioni ricevute; disponibilità a realizzare il compito cognitivo;

Comunicativo:

determinazione dello scopo, funzioni dei partecipanti, modalità di interazione, capacità di esprimere i propri pensieri in conformità con i compiti di comunicazione; Personale ; mmetasoggetto : ; soggetto :

FD

Sezione 2. La poesia è vita

La poesia è vita (16 ore)

Laboratorio creativo (composizione di poesie e mini-poesie dedicate alla Festa dell'Insegnante, date memorabili). Creazione di un letterario giornali. Una breve analisi dei questionari e una conversazione: "Qual è il segno principale della poesia?" Conoscenza della critica letteraria (analisi del contenuto poetico del poema di L. Martynov "The Rich Beggar" e "In the Core").
"Conosco il potere delle parole..." Una conversazione sulla nomina di un poeta e la poesia. Esibizioni degli studenti con messaggi sui loro poeti preferiti. Disputa "Come capire -" Non puoi essere un poeta "?
Concorso di lettori "Fascino degli occhi". Poesia e noi". Lettura da parte degli studenti di poesie di propria composizione. Discussione letteraria. (Oh, apri più a fondo gli occhi, apri la tua attenzione e il tuo udito - questa è la cosa più meravigliosa al mondo di quella che la vita ti offre!)
"Cos'è la poesia?" Mindfulness e immaginazione del lettore di poesie. Raccomandazioni per l'analisi di testi complessi. Analisi linguistica delle poesie di Esenin e Drunina.
Poesia e francobolli. Analisi di poesie infruttuose, opere poetiche imperfette selezionate dall'insegnante e dagli studenti (cliché, imprecisioni stilistiche, edificazione).
Confronto di opere di autori diversi sullo stesso argomento "Cos'è la felicità?" E. Asadov e N. Aseeva. Concorso di francobolli.

Leggono il testo, individuano i tratti distintivi compositivi e artistici di poemi epici di diversi cicli e analizzano il testo letterario. Selezionano citazioni per rispondere alla domanda posta, raccontano testi letterari. Analizzano le immagini dei personaggi, valutano autonomamente l'opera letteraria, cercano materiale per il progetto, preparano il progetto e i giornali.

Regolamentare : , la capacità di pianificare le proprie attività attraverso il compimento di determinate operazioni; la capacità di apportare le modifiche necessarie.

cognitivo:

Comunicativo:

progettazione della cooperazione educativa,

Personale : utilizzo di diverse fonti di informazione per la risoluzione di problemi cognitivi e comunicativi; la formazione del senso della bellezza, l'amore per la letteratura e la Patria, l'orientamento nel sistema delle norme e dei valori morali, la loro appropriazione ; mmetasoggetto : padroneggia tutti i tipi di attività vocali ; soggetto : comprendere consapevolmente la poesia

FD, RG, SG, HF, CHN

Sezione 3. Tutto sulla poesia

Tutto sulla poesia (19 ore)

Perché le persone hanno bisogno della parola? Perché le persone hanno bisogno della poesia? Piede, metro, metro a due sillabe. La cosa principale nel lavoro è l'idea, l'idea principale. Come collegare frasi in un testo, immagini in una poesia? metro trisillabico. Metro versatile. immagini intorno a noi. Gioco letterario "Che aspetto ha?" Versificazione sillabotonica. Rima, modi e tipi di rima. Concorso di poesia dedicato alle stagioni. Stili di discorso. Stile artistico. Una miscela di stili Forma e contenuto. Cosa c'è di più importante? Strumentazione del verso: allitterazione, assonanza. Generi poetici, la loro originalità artistica. Cos'è una strofa? Concorso di poesia sulla natura. Parodia. Ironia, umorismo, sarcasmo, satira in un'opera poetica. Il ruolo della musica e della pittura nella creazione di opere poetiche "Questo deve essere visto! Questo deve essere ascoltato!" Raccontare significa raccontare (la capacità di costruire un poema narrativo basato su un testo, una serie di disegni, una trama immaginaria) Perché lo diciamo? (compatibilità di parole, parola nel testo). Concorso di lettori "Tempo felice dell'infanzia". Lavoro sul numero del quotidiano "Inspiration"

Leggono il testo, individuano i tratti distintivi compositivi e artistici di poemi epici di diversi cicli e analizzano il testo letterario. Selezionano citazioni per rispondere alla domanda posta, raccontano testi letterari. Analizzano le immagini dei personaggi, valutano autonomamente l'opera letteraria, cercano materiale per il progetto, preparano il progetto

Regolamentare : capacità di definizione degli obiettivi, definizione di un compito di apprendimento ; la capacità di apportare le modifiche necessarie.

cognitivo: riflessione dei metodi e delle condizioni di azione, controllo del processo e risultati dell'attività; costruzione consapevole dell'espressione vocale; analisi e sintesi delle informazioni ricevute.

Comunicativo:

progettazione della cooperazione educativa,

determinazione dello scopo, funzioni dei partecipanti, modalità di interazione, capacità di esprimere i propri pensieri in conformità con i compiti di comunicazione; creazione di un testo poetico di propria composizione secondo determinati canoni; lavorare alla creazione di giornali letterari Personale : utilizzo di diverse fonti di informazione per la risoluzione di problemi cognitivi e comunicativi; la formazione del senso della bellezza, l'amore per la letteratura e la Patria, l'orientamento nel sistema delle norme e dei valori morali, la loro appropriazione ; mmetasoggetto : padroneggia tutti i tipi di attività vocali ; soggetto :

FD, RG, SG, HF, CHN

Lezione finale. Gioco "Giovani poeti"

Partecipano al gioco, dimostrano il loro punto di vista, attingendo a materiale letterario precedentemente studiato.

Regolamentare : la capacità di fissare obiettivi, stabilire un compito di apprendimento ; la capacità di apportare le modifiche necessarie.

cognitivo: riflessione dei metodi e delle condizioni di azione, controllo del processo e risultati dell'attività; costruzione consapevole dell'espressione vocale; analisi e sintesi delle informazioni ricevute.

Comunicativo:

progettazione della cooperazione educativa,

determinazione dello scopo, funzioni dei partecipanti, modalità di interazione, capacità di esprimere i propri pensieri in conformità con i compiti di comunicazione; creazione di un testo poetico di propria composizione secondo determinati canoni Personale : utilizzo di diverse fonti di informazione per la risoluzione di problemi cognitivi e comunicativi; la formazione del senso della bellezza, l'amore per la letteratura e la Patria, l'orientamento nel sistema delle norme e dei valori morali, la loro appropriazione ; mmetasoggetto : padroneggia tutti i tipi di attività vocali ; soggetto : percezione consapevole di un testo poetico

WG

ORE TOTALI 37

CALENDARIO E PROGETTAZIONE TEMATICA DI UN CERCHIO LETTERARIO

"ANIME MERAVIGLIOSE IMPATTI" IN 5a CLASSE

№ p/p

Piano di appuntamenti

data di fatto

Argomento della lezione

Tipo di lezione (lezione)

Controllo corrente e intermedio

1 trimestre (7, 5 settimane) 8 lezioni + 1 lezione durante le vacanze

Sezione 1 Introduzione

1.1 (1)

Lezione introduttiva. Conoscenza "Caleidoscopio letterario"

UONZ

FD

Sezione 2 La poesia è vita (16 ore)

2.1 (2)

Comporre poesie dedicate alla scuola

UONZ

FO, RG

2.2 (3)

UONZ

WG

2.3 (4)

Creazione del giornale "Inspiration" sulla scuola

OHNR

WG

2.4 (5)

Comporre poesie e mini-poesie dedicate alla Festa dell'Insegnante

OHNR

FO, RG

2.5 (6)

Conversazione "Qual è il segno principale della poesia?". Introduzione alla critica letteraria.

UONZ

FO, RG

2. 6 (7)

Analisi del contenuto poetico del poema di L. Martynov "The Rich Beggar" e "In the Core"

UONZ

FO, RG

2. 7 (8)

“Conosco il potere delle parole…” Progetti preparati dei discorsi degli studenti sui loro poeti preferiti.

UONZ

FO, RG

2. 8 (9)

Conosco il potere delle parole ... "Progetti preparati per i discorsi degli studenti sui poeti preferiti

OHNR

FD

2° trimestre (8, 5 settimane) – 9 lezioni + 1 lezione durante le vacanze

2. 9 (10)

Disputa "Come capire le parole "Non puoi essere un poeta?"

UONZ

FO, RG

2. 10 (11)

Concorso di lettori "Fascino degli occhi"

UONZ

FD

2. 11 (12)

"La poesia e noi". Continua a leggere poesie tema libero

UONZ

FD

2. 12 (13)

Cos'è la poesia? Analisi linguistica di poesie di S. Yesenin, Yu. Drunina

UONZ

FO, RG

2. 13 (14)

Poesia e francobolli, Concorso di francobolli

UOMN

FO, RG

2. 14 (15)

Confronto di opere di autori diversi sullo stesso argomento "Cos'è la felicità?" E. Asadova e N. Aseeva

OHNR

FO, RG

2. 15 (16)

Lavoro al numero del quotidiano "Inspiration" "Quando si accendono gli alberi di Natale"

OHNR

SG

2.16 (17)

Lavoro al numero del quotidiano "Inspiration" "Quando si accendono gli alberi di Natale"

OHNR

SG

Sezione 3 Tutto sulla poesia (20 ore)

3.1 (18)

Perché le persone hanno bisogno della poesia? Piede, misure disillabiche

UONZ

FD

3.2 (19)

La cosa principale nella poesia è il tema e l'idea

UONZ

WG

3° trimestre (11 settimane) - 11 lezioni + 1 lezione durante le vacanze

3.3 (20)

Come collegare le frasi nel testo e le immagini nella poesia? metro trisillabico

UONZ

FO, RG

3.4 (21)

immagini intorno a noi. Gioco letterario "Che aspetto ha?"

OHNR

WG

3.5 (22)

Rima, modi e tipi di rima. Concorso di poesia dedicato alle stagioni

UONZ

FD

3.6 (23)

Stili di discorso. Stile artistico. Stili di miscelazione

UONZ

FD

3.7 (24)

Forma e contenuto. Cosa c'è di più importante in una poesia?

UONZ

FO, RG

3.8 (25)

Ripetizione di consonanti e vocali nei testi poetici

UONZ

FO, RG

3.9 (26)

Generi poetici, la loro originalità artistica

UONZ

FO, RG

3.10 (27)

Cos'è una strofa?

UONZ

FO, RG

3.11 (28)

Comporre poesie di tua composizione su un argomento libero

OHNR

FD

3.11 (29)

Concorso di poesia sulla natura

OHNR

FD

3.12 (30)

Parodia. Ironia e umorismo nella poesia

UONZ

FO, RG

4° trimestre (8 settimane) - 8 lezioni

3.13 (31)

Sarcasmo e satira nella poesia

UONZ

FO, RG

3.14 (32)

Il ruolo della musica e della pittura nella creazione di opere poetiche. Protezione del progetto

UONZ

FO, RG

3.15 (33)

Raccontare significa raccontare (la capacità di costruire un poema narrativo basato su una serie di disegni e una trama immaginaria)

OHNR

FO, RG

3.16 (34)

Concorso di lettura "Tempo felice dell'infanzia!"

OHNR

FD

3.18 (35)

OHNR

FO, RG

3.19 (36)

Lavoro sul numero del quotidiano "Inspiration" "Children's Day"

OHNR

FO, RG

Sezione 4. Riepilogo (1 ora)

4.1 (37)

Lezione finale. Gioco "Giovani poeti"

UOMN

WG

ORE TOTALI 38

DESCRIZIONE DEL MATERIALE E DEGLI APPARECCHI TECNICI

Elenco della letteratura per l'insegnante

V. I. Anisimov. Poesia della verità e dei sogni. - M.: Narrativa, 1988

Kaplan I. E. Analisi delle opere dei classici russi. - M.: Narrativa, 1995

3. Karsalova E. V. "Gli stessi versi viventi parlano...". - M.: Illuminismo, 2002

4. Lyantsman O. Ya. La poesia vive qui. - Volgograd: Insegnante, 2009

4. E. Etkind. Parla di poesia. - M.: Illuminismo, 2008

Elenco della letteratura usata per gli studenti.

1. Leggi, pensa, discuti... Materiali didattici sulla letteratura. 6° grado. - M. Otarda, 2010
2.Voiteleva T.M.. Lingua russa. Materiali didattici. - M. Otarda, 2009
3.Nikitina E. I.. Discorso russo. Lo sviluppo del discorso. – M. Otarda, 2011

4. . TV Matveeva. Dal suono al testo. – M. Otarda, 2011

Applicazioni al programma

Argomenti del progetto, opere creative

"Conosco il potere delle parole..." Il mio poeta preferito del XIX - XX secolo.

Il ruolo della musica e della pittura nella creazione di testi poetici.

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