Il racconto "Tosca" come riflessione sui modelli complessivi dell'esistenza umana. Trama, composizione, trama dell'opera

La protagonista della storia, Iona Potapov, è un'anziana tassista che da poco ha seppellito suo figlio. È costantemente sopraffatto dalla tristezza e dal desiderio, il suo cuore è pesante e vuole parlare. Cerca costantemente di avviare una conversazione con i suoi cavalieri, ma si imbatte costantemente in un muro di indifferenza e freddezza.

Lo scrittore riesce abilmente a trasmettere l'immagine e l'umore dell'eroe, che sembra essere un ragazzino smarrito, a cui tutti intorno semplicemente non si preoccupano. I nobili, preoccupati per i propri problemi, non si preoccupano di qualche povero tassista. Le loro anime ei loro cuori sono vuoti, freddi e incapaci di compassione. E anche una collega di Iona Potapova, una giovane tassista che si è svegliata per bere acqua, rimane sorda all'impulso spirituale del vecchio.

Man mano che la trama si sviluppa, i sentimenti del tassista ci vengono rivelati sempre più profondamente. Al lettore viene trasmessa la sua solitudine, soprattutto verso la fine del lavoro, quando l'autore sottolinea che Iona Potapov DOVREBBE parlare della malattia di suo figlio, del funerale, di sua figlia nel villaggio e molto altro. "L'ascoltatore deve gemere, sospirare, lamentarsi ..." Questa proposta rivela tutto il bisogno del povero vecchio di partecipazione, sostegno e compassione di terzi. E anche se questa compassione non viene dal cuore stesso, anche la minima apparenza può aiutare una persona a far fronte al suo dolore.

Di conseguenza, Giona si apre al suo cavallo, e con questo Cechov mostra che nel nostro mondo gli animali sono molto più comprensivi degli umani. E lascia che questo cavallo non possa dire nulla, ma non si allontanerà da te, non ti rimprovererà, non se ne andrà nei momenti difficili.

La storia, come la maggior parte delle opere di Cechov, è intrisa di spirito di realismo. La realtà ci appare così com'è, senza alcun abbellimento. E, purtroppo, questa realtà lascia molto a desiderare. Da un lato, questa è l'ingiustizia della struttura sociale: forse se l'autista fosse stato ricco, allora suo figlio avrebbe potuto essere curato, e le tragiche conseguenze si sarebbero potute evitare. D'altra parte, l'insensibilità umana: se almeno uno dei compagni di viaggio di Iona Potapov mostrasse partecipazione al suo dolore, entrambi si sentirebbero un po' più leggeri nell'anima.

La storia "Tosca" dimostra ancora una volta che Anton Pavlovich Cechov vero maestro le parole. Nonostante il piccolo volume dell'opera, l'autore non dimentica i dettagli. Fin dai primi secondi di lettura si è talmente immersi nell'atmosfera del racconto che, come nella realtà, si immaginano fiocchi di neve che volteggiano alla luce di una lanterna, un taxi immobile innevato con il suo cavallo, si sentono i rumori della strada e il urla dei passanti. È impossibile non essere intrisi della partecipazione al personaggio principale, è impossibile rimanere indifferenti.

Questo classico è ancora attuale oggi. Le persone nel tumulto dei giorni, sotto il giogo delle proprie preoccupazioni, dimenticano coloro che hanno bisogno del semplice calore umano. E quanto sarebbe più facile vivere se ognuno di noi avesse almeno una parola gentile per una persona bisognosa di sostegno...

• Analisi della storia di A.P. Cechov "Ionych"
• "Morte di un funzionario", analisi della storia di Cechov, saggio
• "Thick and thin", analisi della storia di Cechov

La protagonista del racconto "Tosca" di Anton Pavlovich Cechov è la tassista Iona Potapov. Sopravvive un uomo anziano ma laborioso grande città senza il supporto di nessuno, ogni giorno deve fare affidamento solo su se stesso. Qual è la trama della storia? È come se non esistesse, ma la storia non ci lascia andare fino all'ultimo punto, costringendoci a entrare in empatia con questa persona, perché il suo dolore è così familiare e comprensibile.

Lavorando giorno dopo giorno come tassista, incontra una varietà di cittadini, costretti a trascorrere con loro non solo la maggior parte della giornata, ma la maggior parte della sua vita. E la sua anima in questo momento soffre per l'ineluttabile brama opprimente. E solo il suo fedele cavallo sa cosa vuol dire portare questa disperazione giorno dopo giorno senza alcuna speranza di essere curato. Intorno a lui c'è solo una città senz'anima, dove a nessuno importa di questo piccolo uomo.

Tutti quelli che incontri hanno fretta, si affrettano per i tuoi affari. E solo Jonah non ha nessun altro posto dove affrettarsi. La morte ridicola ha preso l'unico amato- figlio. Si addolora che la "vecchia donna con una falce" abbia preso la persona sbagliata, ma non ha senso fare appello al destino del cattivo. E non c'è nessuno con cui parlare, nessuno con cui raccontare il loro dolore. Se si fosse trovata un'anima comprensiva, forse per un po', il desiderio lo lascerebbe, dandogli la forza di vivere. Ma l'insensibilità delle persone, come la sua sventura, non conosce limiti.

E sembra che questa sia la via d'uscita: dirlo a tutti i cavalli. Il suo fedele compagno trionfante non si preoccupa. E anche se a volte ha ricevuto una frusta da Giona per la testardaggine, ma succede solo che è attenta, all'ultima parola. Non può parlare, ma il suo respiro caldo sui palmi del vecchio regala momenti di pace. Forse questo è esattamente ciò di cui hai bisogno ora?

La vita dimostra ancora una volta come gli animali siano più disinteressati, più onesti, più gentili di noi. Empatia silenziosa, simpatia scalda meglio di centinaia di parole fredde e indifferenti che riempiono il vuoto, ma non danno una scintilla di genuino calore. Come puoi vivere circondato da queste persone? Dopotutto, una persona tende non solo a soffrire, ma anche a cercare la felicità, il suo posto in questa grande città, mondo, vita.

Sebbene la nera malinconia assorba il nostro eroe, tuttavia non dipingono il suo mondo solo con colori neri, non è in alcun modo paragonato ai suoi compagni di viaggio dal cuore duro. Giona rimane comprensivo e persona gentile, che gli impedisce solo di diventare "suo" in una società molto più crudele. Prima di noi" piccolo uomo”, voluto da nessuno, non amato da nessuno, assolutamente solo.

Un profondo significato morale rende attuale la storia "Tosca", perché non parla di realtà storiche, ma di relazioni tra le persone. Quanti di noi cercano di aiutare i propri cari, coloro che hanno subito una perdita? Quante volte troviamo più facile nasconderci nel nostro piccolo mondo che cercare di aiutare qualcuno? Sono passati tanti anni dalla pubblicazione di questa storia, ma anche oggi passiamo accanto a persone che piangono...

AP Cechov "Desiderio". Il tema della solitudine umana in una città affollata. Lezione in classe 7 utilizzando la tecnologia pensiero critico(lettura con arresti).

Lo scopo della lezione: Definizione del suono ideologico dell'opera.

Compiti:

educativo: saper determinare il tema e l'idea della storia, saper trovare tecniche e mezzi artistici.

Sviluppando: sviluppare un discorso monologo coerente; sviluppare la memoria, il pensiero, Abilità creative; sviluppare le capacità di lettura espressiva, cultura della comunicazione, ascolto.

Educativo: coltivare un senso di rispetto, attenzione e compassione per gli altri, responsabilità delle proprie azioni.

Attrezzatura: proiettore multimediale, laptop.

Modulo di lezione- lettura con arresti.

IO. Impostazione degli obiettivi.

Oggi leggeremo insieme la storia di A.P. Cechov "Tosca" e discuterne.

Chiamata. Come capisci il titolo della storia? Scrivi una serie associativa per questa parola. Passiamo a dizionari: DIAPOSITIVA #2

-sinonimi

malinconia - tristezza, dolore, dolore, dolore, dolore, contrizione, tristezza, dolore.

-Il dizionario esplicativo di Ozhegov

1) ansia mentale, sconforto;

2) noia.

-Il dizionario di V.Dal

Angoscia (pressione) - costrizione dello spirito, languore dell'anima, tristezza straziante, ansia mentale, ansia.

Pensi che la storia sarà felice o triste?

II. Leggere la storia con interruzioni.

Leggiamoio frammento dall'inizio della storia alle parole "... e il trambusto della strada diventa più udibile".

Domande:

1) Commentare le parole e le espressioni "seduto sulle capre", "non c'è ancora iniziativa".

2) Che atmosfera crea la descrizione del paesaggio invernale? (questo non è solo crepuscolo e neve - è un simbolo di vuoto senza speranza e indifferenza umana).

3) In che modo la descrizione del cavallo è il più vicino possibile all'eroe? (Jonah e il suo cavallo sembrano inanimati, non sappiamo ancora cosa sia successo e l'autore chiarisce già che la vita ha smesso di brillare nell'anima di questa persona).

LeggiamoII frammento dalle parole "Un tassista, a Vyborgskaya ..." alle parole "... e, a quanto pare, non è disposto ad ascoltare"

Spiega le parole e le espressioni: "a Vyborgskaya", "dalla febbre".

Perché è difficile per Jonah controllare il cavallo? Scegli una risposta. DIAPOSITIVA #3

Non sa guidare?

Sta nevicando a Pietroburgo?

Pedoni e carrozze interferiscono con lui apposta?

È immerso in se stesso, nei suoi pensieri?

In che modo Jonah informa i militari della morte di suo figlio? Qual è la reazione dei militari?

LeggiamoIII frammento dalle parole "Dopo averlo fatto atterrare su Vyborgskaya" ... alle parole "grazie a Dio, finalmente sono arrivati".

Commenta il significato delle parole: “due copechi”, “il prezzo non è simile”, “vecchio colera”.

Perché l'autore menziona nuovamente le nevicate a San Pietroburgo all'inizio di questo episodio?

Perché Giona accetta di prendere i giovani solo per due copechi? Scegli una risposta. DIAPOSITIVA #4

Ha bisogno di soldi?

Si preoccupa e non pensa ai soldi?

È pronto a lavorare a qualsiasi prezzo, perché ci sono pochi clienti?

Per un altro motivo?

Per quale scopo l'autore sottolinea ripetutamente che Giona ride, ridacchia e sorride quando si rivolge ai giovani? Come gli mostra questo comportamento dell'eroe stato mentale? Come racconta Giona ai giovani della morte di suo figlio? Qual è la loro reazione?

LeggiamoIV frammento dalle parole "Avendo ricevuto due copechi" ..... alle parole "... il giovane si coprì con la testa e sta già dormendo".

Spiega le parole: "il silenzio viene per lui", "correre", "trottare", "spirale nell'aria".

In questo episodio, la parola "desiderio" è usata 6 volte; in quale contesto viene utilizzato ogni volta?

Perché Giona fu preso dalla malinconia, e come ne spiega lui stesso la causa?

Perché Giona torna in anticipo? Scegli una risposta. DIAPOSITIVA #5

È stanco?

Il tempo è brutto?

Ora tarda?

cavallo scusa?

Nessuno ha accettato di ascoltarlo?

In che modo Jonah informa il giovane tassista della morte di suo figlio?

Qual è la reazione dell'interlocutore?

LeggiamoV frammento dalle parole "Il vecchio sospira e prude" .... fino alla fine del racconto.

Commenta le parole: "lamenti", "non sono andati all'avena", "ordinato di vivere a lungo".

Perché Jonah deve essere sicuro di parlare del suo dolore. Scegli una risposta. DIAPOSITIVA #6

Ha bisogno di parlare?

Vuole simpatia?

Si sente a disagio a San Pietroburgo, dove ci sono molte persone e nessuno con cui parlare?

È questo il primo grande dolore della sua vita?

In che modo Giona informa il cavallo della morte di suo figlio?

Qual è la sua reazione?

Questo episodio è divertente o spaventoso?

Come cambia il discorso di Jonah verso la fine della storia?

III. Conversazione generale.

La storia ha epigrafe. Questa è la prima riga del verso spirituale "Lamento e realtà di Giuseppe".

A chi canteremo il mio dolore?

Chi devo chiamare a piangere?

Solo tu, mio ​​Signore,

La mia tristezza è nota.

Come capirlo?

Perché la città è indifferente alle esperienze di Giona?

Qual è la morale della storia?

È divertente o triste che Giona abbia parlato del suo dolore al cavallo?

IV .Conclusione. Il figlio del tassista Giona è morto. Giona vuole raccontarlo a qualcuno, parlare, sfogare la sua anima, e così alleviare un po' il dolore. Ma si scopre che non c'è nessuno da dire! Non una sola persona vuole ascoltare Giona, e alla fine racconta tutto... al suo cavallo.

Leggi l'ultima frase. Come spieghi i puntini di sospensione?

L'indifferenza è la pigrizia dell'anima. Dopotutto, una persona ha bisogno di così poco dalle persone - è necessario che lo ascoltino, dicano una parola gentile, sorridano, ma anche questa piccolezza non è qualcosa che è un peccato - solo troppo pigro per simpatizzare, per capire.

Scegli qualcosa significato lessicale la parola "desiderio" (vedi la fase "sfida"), che è più adatta alla storia.

Il desiderio e la solitudine derivano dal fatto che il cuore delle persone è chiuso, insensibile, non pronto alla compassione per il prossimo, perché il “mio dolore” (epigrafe) rimane sconosciuto a nessuno tranne che a Dio, e la risposta di Giona alle sue amare parole è il silenzio del il mondo intero.

V .Riflessione. Compilazione di "syncwine". DIAPOSITIVA №7

Desiderio

Enorme, non conosce limiti,

Chiedi, parla, ascolta.

Qualcuno per sfogare la tua anima.

Compassione.

VI. Compiti a casa. DIAPOSITIVA #8

Livello 1 (medio). Scrivi 4-5 frasi sull'argomento: "La storia può essere considerata importante anche per il nostro tempo".

Livello 2 (creativo). Scrivi una continuazione della storia sull'argomento: "La conversazione di Giona con il cavallo".

1. Continuare a far conoscere agli studenti il ​​lavoro di A.P. Cechov.

2. Continuare a formare la capacità di analizzare un testo letterario. Sviluppa l'immaginazione creativa e la capacità di esprimere audacemente la tua opinione.

3. Instillare nei bambini un senso di compassione, simpatia, desiderio di aiutare il prossimo nei momenti difficili.

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Anteprima:

Riepilogo della lezione

Insegnante: Bekyasheva Raisa Borisovna

Oggetto: letteratura

Grado: 9 B

Argomento della lezione: A.P. Cechov. La storia "Tosca". Il tema della solitudine umana nel mondo.

Tipo di lezione: lettura e lezione di studio

Forme di lavoro: individuale, frontale, di gruppo

Obiettivi della lezione:

1. Per continuare a far conoscere agli studenti il ​​lavoro di A.P. Cechov.
2. Continuare a sviluppare la capacità di analizzare un testo letterario.Sviluppa l'immaginazione creativa e la capacità di esprimere audacemente la tua opinione.

3. Instillare nei bambini un senso di compassione, simpatia, desiderio di aiutare

Vicino in tempi difficili.

Attrezzatura per le lezioni:

1. Proiettore, schermo, presentazione al computer.
2. Dizionario esplicativo a cura di S.I. Ozhegov.
3. Schede per il lavoro di gruppo.

Durante le lezioni

I. Momento organizzativo.

Scopo: stato d'animo emotivo per la lezione. Consapevolezza dell'importanza di questa lezione, motivazione per il suo risultato.

Ciao ragazzi!

Voglio iniziare la nostra lezione di oggi con una parabola presa in prestito dal taccuino dello scrittore francese Alphonse Daudet:

"Una volta è stato chiesto a un saggio uccello canterino: "Canti così bene, ma perché le tue canzoni sono così brevi?" Al che l'uccello ha risposto: "Ho così tante canzoni, devo dirle al mondo".

A.P. ha adorato questa parabola. Cechov. Lui, come quell'uccello, conoscendo il mondo, la sua gente, aveva fretta di raccontare a noi, ai suoi lettori, tutto. Nei suoi racconti, lui, come un medico, cerca di curare le persone da disturbi come la volgarità, il servilismo, il servilismo, l'ignoranza, gli orizzonti limitati.

Il famoso scrittore russo Korney Chukovsky ha detto: "Cechov meno di tutti ha rivendicato il ruolo di un predicatore, il leader ideologico della gioventù, eppure siamo riusciti a proteggerci da molte azioni oscure e indegne solo perché lui, come con un clic, cancellato da noi tutti i rifiuti spirituali”.

Possiamo dire queste parole su di noi oggi? Cercheremo di rispondere a questa domanda oggi nella lezione.

E l'argomento della nostra conversazione sarà la storia di A.P. Cechov "Tosca".

Apri i quaderni, scrivi l'argomento della lezione.

Indica gli obiettivi della lezione. Cosa dovremmo imparare nella lezione? Cosa imparare? (continua a conoscere il lavoro di A.P. Cechov; sviluppa la capacità di analizzare un testo letterario; trova mezzi artistici in esso; impara ad esprimere audacemente la tua opinione).

II. Una parola su uno scrittore. Messaggio dello studente.

Bersaglio: sviluppo del discorso monologo degli studenti, capacità di evidenziare le informazioni principali, lavorare con le fonti.

La storia di uno studente sulla vita di A.P. Cechov (usando la presentazione).

La storia, "Desiderio", che sarà oggetto della nostra analisi nella lezione, è stata scritta dallo scrittore nel 1886.

III. Lavora sul contenuto della storia.

Scopo: formare la capacità di analizzare un testo letterario, scoprire a cosa serve il sistema di mezzi figurativi ed espressivi del linguaggio in una storia. Migliorare le capacità di lavorare in gruppo nell'analisi di un'opera d'arte.

Ragazzi, ditemi che associazioni avete quando sentite questa parola: desiderio.

Costruire un cluster.

Domande alla classe:

Cosa significa essere soli?

Una persona può essere sola tra le persone?

Ti senti solo?

Qual è il significato lessicale di questa parola?

Passiamo a dizionario esplicativo ed. SI Ozhegov.

Desiderio

1. Ansia mentale, sconforto.

2. La noia, così come (colloquiale) qualcosa di molto noioso, poco interessante.

Qual è il significato di questa parola nella storia?

Fornisci i sinonimi per questa paroladolore, dolore, dispiacere, malinconia, tristezza, sconforto).

Perché lo scrittore ha scelto la parola brama ? Indovina come pensi. (Si può presumere che la vocale accentata un sottolinea l'infinito, l'illimitatezza di questo sentimento, la disperazione).

Hai già letto la storia a casa. Ma non basta leggere la storia di Cechov. Per capire il vero significato delle sue opere, bisogna prestare attenzione a ogni dettaglio. A tal fine, passiamo al test della storia.

Discussione frontale su:

Qual è l'inizio della storia? Leggere ad alta voce.

(Neve, crepuscolo, lanterne accese. Ogni oggetto, essere vivente è aggrovigliato, separato da mondo esterno coperta fredda).

Che impressione ti fa questa serata invernale?

(L'anima diventa cupa, fredda e solitaria).

Qual è il ruolo questa descrizione?

(Con l'aiuto del paesaggio, viene trasmesso lo stato psicologico interno di una persona).

E come ci si sente il protagonista E lei?

(È triste, cattivo).

Perché è cattivo? (Suo figlio è morto.)

Giusto. Seppellì suo figlio e rimase uno . Come puoi aiutare qualcuno in questa situazione?

(Parlagli, ascolta, sorridi, mostra un minimo di affetto, compassione e pazienza).

Jonah ha cercato di parlare del suo dolore? (Sì.)

A cui?

(A un militare, un gobbo, un custode, un giovane tassista.)

Seguiamo il testo come queste persone reagiscono alla storia di Giona sulla morte di suo figlio.

Lavorare in gruppi. Trova e discuti. Prepara un oratore per il gruppo.

1 gruppo: incontro di Iona Potapov con i militari.

2 gruppi: incontro di Iona Potapov con Gorbach.

3° gruppo: Incontro di Iona Potapov con il bidello.

4° gruppo: incontro di Iona Potapov con un giovane tassista.

Quindi concludiamo:

Iona Potapov è tra la gente, ma non ha nessuno a cui raccontare la sua tristezza, perché sono persone indifferenti, non sanno come provare il dolore di un'altra persona, non sanno come simpatizzare. Nessuno si preoccupa del suo dolore. Ognuno per conto suo.

Quali mezzi artistici usa Cechov per trasmettere il desiderio dell'eroe?

Facciamo questo compito in gruppi.

1 gruppo:

Epiteti: un grande desiderio, un desiderio che non conosce limiti.Gli epiteti evocano nel lettore associazioni non molto luminose, non molto gioiose. Senza dubbio, trasmettono il sentimento dell'autore per gli eventi e le immagini rappresentate.

2 gruppi:

Metafore : scoppiando il petto, inonderebbe il mondo intero, si incastrerebbe nel guscio.

Metafore, personificazioni, confronti portano un carico emotivo negativo, aiutano a sentire lo stato di Giona.

3° gruppo:

gradazione : crepuscolo serale - foschia serale - oscurità.

Ripetere: il figlio è morto - da cosa? ... andare; il figlio è morto - moriremo tutti, guideremo; figlio è morto... Queste tecnicherafforzare l'espressione

Traiamo conclusioni sul ruolo di questi mezzi artistici:

Usato nel testo strumenti linguistici non casuali, aiutano a svelare il tema dell'opera, ad esprimere l'idea dell'autore. In un piccolo lavoro con l'aiuto di vari tecniche artistiche Cechov rivela una grande disgrazia nella vita di una persona.

A chi Giona versò la sua anima? Chi l'ha ascoltato comunque? (Cavallo.)

Perché Jonah ha deciso di raccontarle tutto?

(Nel cavallo, Iona Potapov vede un'anima affine. Come ha perso suo figlio, così ha perso il suo padrone e l'avena. Comincia a ricordare e parlare di suo figlio, e poi "si lascia trasportare e le dice tutto". Perché in questo vuoto e questo silenzio, in questa città "senza anima" - questa è l'unica creatura che l'ha ascoltato, non l'ha respinto.)

In che modo Giona si rivolse al cavallo? (Fratello puledra)

La colorazione emotiva di questa parola cambia nel corso della storia? (Sì)

(Dal cavallo sprezzante, al neutro - cavallo, al diminutivo - puledra.)

Leggi ad alta voce le ultime due frasi della storia.

Come spieghi i puntini di sospensione?

L'indifferenza è la pigrizia dell'anima. Dopotutto, una persona ha bisogno di così poco dalle persone: è necessario che lo ascoltino, dicano una parola gentile, sorridano. Ma anche questa piccolezza non è qualcosa che è un peccato - solo troppo pigro per simpatizzare, capire ...

Diamo un'occhiata all'epigrafe della storia. Leggere.

Come capisci il significato dell'epigrafe?

(Non c'è nessuno da dire, solo l'uomo stesso e Dio lo sanno).

Torniamo alla domanda che ho posto all'inizio della lezione: "Ci ha inciso tutta la spazzatura spirituale". Possiamo dire queste parole su di noi oggi? (Sì)

Cechov in molte opere ci dà una lezione sul rapporto tra le persone, ci incoraggia a essere sensibili, ci insegna a essere tolleranti gli uni con gli altri, a scacciare l'indifferenza e l'autocompiacimento dal nostro cuore.

Ascolta la poesia di Varlam Shalamov:

Dov'è la vita? Anche se il fruscio di una foglia

Avrebbe parlato.

Ma dietro c'è il vuoto

Ma dietro c'è il silenzio.

E ho paura di fare un passo avanti

Entra in un buco, in una foresta nera,

Dove la memoria prende per mano

E non c'è il paradiso.

Varlam Shalamov 1938

Cosa ne pensi, c'è qualcosa in comune tra la storia di A.P. Cechov "Tosca", scritta nel 1886, e la poesia del poeta e scrittore, che, come A. Solzhenitsyn, ha attraversato il GULAG Varlam Shalamov, scritto nel 1938?

(Il tema della solitudine. Una poesia, come una storia, insegna la simpatia, la comprensione di una persona.)

IV. Riassumendo. Classificazione.

Scopo: valutare le conoscenze degli studenti e motivarli a lavorare nelle lezioni successive.

Il risultato del nostro lavoro sarà scrivere un syncwine. Come parola chiave, prendiamo la parola: desiderio.

Desiderio

verde, enorme

Copre, assorbe, opprime

Nessuno a cui raccontare il tuo dolore

Solitudine

Valutare una lezione.

Grazie a tutti per la lezione.

V. Compiti a casa.

Bersaglio: motivare gli studenti a fare compiti a casa e lavorare nelle lezioni successive.

Nella prossima lezione continueremo a studiare il lavoro di A.P. Cechov. Leggi la storia "Morte di un funzionario".

1 gruppo:

Trova gli epiteti. Quali sentimenti evocano nel lettore? Qual è il loro ruolo nel testo?

3° gruppo:

Trova esempi di gradazioni, ripetizioni. Qual è il loro ruolo?

2 gruppi:

Trova metafore, personificazioni. Portano un carico emotivo negativo o positivo? Cosa ne pensi, per quale scopo l'autore ha utilizzato questi mezzi linguistici?

1 gruppo:

Trova gli epiteti. Quali sentimenti evocano nel lettore? Qual è il loro ruolo nel testo?

3° gruppo:

Trova esempi di gradazioni, ripetizioni. Qual è il loro ruolo?

2 gruppi:

Trova metafore, personificazioni. Portano un carico emotivo negativo o positivo? Cosa ne pensi, per quale scopo l'autore ha utilizzato questi mezzi linguistici?

Riepilogo della lezione

Il tema della solitudine umana nel mondo (secondo la storia di A.P. Cechov "Tosca").

Cosa: letteratura

Classe: 9

Tipo di lezione: lettura e lezione di studio

Forme di lavoro: individuale, frontale, di gruppo

Obiettivi della lezione:

Per continuare a far conoscere agli studenti il ​​lavoro di A.P. Cechov.

Continuare a sviluppare la capacità di analizzare un testo letterario. Sviluppa l'immaginazione creativa e la capacità di esprimere audacemente la tua opinione.

3. Instillare nei bambini un senso di compassione, simpatia, desiderio di aiutare

prossimo in tempi difficili.

Attrezzatura per le lezioni:

Proiettore, schermo, presentazione al computer.

Dizionario esplicativo a cura di S.I. Ozhegov.

Schede per il lavoro di gruppo.

Durante le lezioni

io . Organizzare il tempo.

Bersaglio: attitudine emotiva alla lezione. Consapevolezza dell'importanza di questa lezione, motivazione per il suo risultato.

Ciao ragazzi!

Voglio iniziare la nostra lezione di oggi con una parabola presa in prestito dal taccuino dello scrittore francese Alphonse Daudet:

"Una volta è stato chiesto a un saggio uccello canterino: "Canti così bene, ma perché le tue canzoni sono così brevi?" Al che l'uccello ha risposto: "Ho così tante canzoni, devo dirle al mondo".

A.P. ha adorato questa parabola. Cechov. Lui, come quell'uccello, conoscendo il mondo, la sua gente, aveva fretta di raccontare a noi, ai suoi lettori, tutto. Nei suoi racconti, lui, come un medico, cerca di curare le persone da disturbi come la volgarità, il servilismo, il servilismo, l'ignoranza, gli orizzonti limitati.

Il famoso scrittore russo Korney Chukovsky ha detto: "Cechov meno di tutti ha rivendicato il ruolo di un predicatore, il leader ideologico della gioventù, eppure siamo riusciti a proteggerci da molte azioni oscure e indegne solo perché lui, come con un clic, cancellato da noi tutti i rifiuti spirituali”.

Possiamo dire queste parole su di noi oggi? Cercheremo di rispondere a questa domanda oggi nella lezione.

E l'argomento della nostra conversazione sarà la storia di A.P. Cechov "Tosca".

Apri i quaderni, scrivi l'argomento della lezione.

Indica gli obiettivi della lezione. Cosa dovremmo imparare nella lezione? Cosa imparare? (continua a conoscere il lavoro di A.P. Cechov; sviluppa la capacità di analizzare un testo letterario; trova mezzi artistici in esso; impara ad esprimere audacemente la tua opinione).

II . Una parola su uno scrittore. Messaggio dello studente.

Bersaglio: sviluppo del discorso monologo degli studenti, capacità di evidenziare le informazioni principali, lavorare con le fonti.

La storia di uno studente sulla vita di A.P. Cechov (usando la presentazione).

La storia, "Desiderio", che sarà oggetto della nostra analisi nella lezione, è stata scritta dallo scrittore nel 1886.

III . Lavora sul contenuto della storia.

Scopo: formare la capacità di analizzare un testo letterario, scoprire a cosa serve il sistema di mezzi figurativi ed espressivi del linguaggio in una storia. Migliorare le capacità di lavorare in gruppo nell'analisi di un'opera d'arte.

Ragazzi, ditemi che associazioni avete quando sentite questa parola: desiderio.

Costruire un cluster.

Domande alla classe:

Cosa significa essere soli?

Una persona può essere sola tra le persone?

Ti senti solo?

Qual è il significato lessicale di questa parola?

Passiamo al dizionario esplicativo, ed. SI Ozhegov.

Desiderio bene

1. Ansia mentale, sconforto.

2. La noia, così come (colloquiale) qualcosa di molto noioso, poco interessante.

Qual è il significato di questa parola nella storia?

Fornisci i sinonimi per questa paroladolore, dolore, dispiacere, malinconia, tristezza, sconforto ).

Perché lo scrittore ha scelto la parolabrama ? Indovina come pensi. (Si può presumere che la vocale accentataun sottolinea l'infinito, l'illimitatezza di questo sentimento, la disperazione).

Hai già letto la storia a casa. Ma non basta leggere la storia di Cechov. Per capire il vero significato delle sue opere, bisogna prestare attenzione a ogni dettaglio. A tal fine, passiamo al test della storia.

Discussione frontale su:

Qual è l'inizio della storia? Leggere ad alta voce.

(Neve, crepuscolo, lanterne accese. Ogni oggetto, un essere vivente è impigliato, separato dal mondo esterno da una coltre fredda).

Che impressione ti fa questa serata invernale?

(L'anima diventa cupa, fredda e solitaria).

Qual è il ruolo di questa descrizione?

(Con l'aiuto del paesaggio, viene trasmesso lo stato psicologico interno di una persona).

E come si sente il personaggio principale Jonah?

(È triste, cattivo).

Perché è cattivo? (Suo figlio è morto.)

Giusto. Seppellì suo figlio e rimaseuno . Come puoi aiutare qualcuno in questa situazione?

(Parlagli, ascolta, sorridi, mostra un minimo di affetto, compassione e pazienza).

Jonah ha cercato di parlare del suo dolore? (Sì.)

A cui?

(A un militare, un gobbo, un custode, un giovane tassista.)

Seguiamo il testo come queste persone reagiscono alla storia di Giona sulla morte di suo figlio.

Lavorare in gruppi. Trova e discuti. Prepara un oratore per il gruppo.

1 gruppo: incontro di Iona Potapov con i militari.

2 gruppi: incontro di Iona Potapov con Gorbach.

3° gruppo: Incontro di Iona Potapov con il bidello.

4° gruppo: incontro di Iona Potapov con un giovane tassista.

Così,concludiamo:

Iona Potapov è tra la gente, ma non ha nessuno a cui raccontare la sua tristezza, perché sono persone indifferenti, non sanno come provare il dolore di un'altra persona, non sanno come simpatizzare. Nessuno si preoccupa del suo dolore. Ognuno per conto suo.

Quali mezzi artistici usa Cechov per trasmettere il desiderio dell'eroe?

Facciamo questo compito in gruppi.

1 gruppo:

Epiteti: un grande desiderio, un desiderio che non conosce limiti. Gli epiteti evocano nel lettore associazioni non molto luminose, non molto gioiose. Senza dubbio, trasmettono il sentimento dell'autore per gli eventi e le immagini rappresentate.

2 gruppi:

Metafore : scoppiando il petto, inonderebbe il mondo intero, si incastrerebbe nel guscio.

Metafore, personificazioni, confronti portano un carico emotivo negativo, aiutano a sentire lo stato di Giona.

3° gruppo:

gradazione : crepuscolo serale - foschia serale - oscurità.

Ripetere: il figlio è morto - da cosa? ... andare; il figlio è morto - moriremo tutti, guideremo; figlio è morto... Queste tecniche rafforzare l'espressione

Facciamorisultati sul ruolo di questi mezzi artistici:

I mezzi linguistici utilizzati nel testo non sono casuali, aiutano a svelare il tema dell'opera, ad esprimere l'idea dell'autore. In una piccola opera, con l'aiuto di varie tecniche artistiche, Cechov rivela una grande disgrazia nella vita di una persona.

A chi Giona versò la sua anima? Chi l'ha ascoltato comunque? (Cavallo.)

Perché Jonah ha deciso di raccontarle tutto?

(Nel cavallo, Iona Potapov vede un'anima affine. Come ha perso suo figlio, così ha perso il suo padrone e l'avena. Comincia a ricordare e parlare di suo figlio, e poi "si lascia trasportare e le dice tutto". Perché in questo vuoto e questo silenzio, in questa città "senza anima" - questa è l'unica creatura che l'ha ascoltato, non l'ha respinto.)

In che modo Giona si rivolse al cavallo? (Fratello puledra)

La colorazione emotiva di questa parola cambia nel corso della storia? (Sì)

(Dal cavallo sprezzante, al neutro - cavallo, al diminutivo - puledra.)

Leggi ad alta voce le ultime due frasi della storia.

Come spieghi i puntini di sospensione?

L'indifferenza è la pigrizia dell'anima. Dopotutto, una persona ha bisogno di così poco dalle persone: è necessario che lo ascoltino, dicano una parola gentile, sorridano. Ma anche questa piccolezza non è qualcosa che è un peccato - solo troppo pigro per simpatizzare, capire ...

Diamo un'occhiata all'epigrafe della storia. Leggere.

Come capisci il significato dell'epigrafe?

(Non c'è nessuno da dire, solo l'uomo stesso e Dio lo sanno).

Torniamo alla domanda che ho posto all'inizio della lezione: "Ci ha inciso tutta la spazzatura spirituale". Possiamo dire queste parole su di noi oggi? (Sì)

Cechov in molte opere ci dà una lezione sul rapporto tra le persone, ci incoraggia a essere sensibili, ci insegna a essere tolleranti gli uni con gli altri, a scacciare l'indifferenza e l'autocompiacimento dal nostro cuore.

Ascolta la poesia di Varlam Shalamov:

Dov'è la vita? Anche se il fruscio di una foglia

Avrebbe parlato.

Ma dietro c'è il vuoto

Ma dietro c'è il silenzio.

E ho paura di fare un passo avanti

Entra in un buco, in una foresta nera,

Dove la memoria prende per mano

E non c'è il paradiso.

Varlam Shalamov 1938

Cosa ne pensi, c'è qualcosa in comune tra la storia di A.P. Cechov "Tosca", scritta nel 1886, e la poesia del poeta e scrittore, che, come A. Solzhenitsyn, ha attraversato il GULAG Varlam Shalamov, scritto nel 1938?

(Il tema della solitudine. Una poesia, come una storia, insegna la simpatia, la comprensione di una persona.)

IV . Riassumendo. Classificazione.

Scopo: valutare le conoscenze degli studenti e motivarli a lavorare nelle lezioni successive.

Il risultato del nostro lavoro sarà scrivere un syncwine. Come parola chiave, prendiamo la parola: desiderio.

Desiderio

verde, enorme

Copre, assorbe, opprime

Nessuno a cui raccontare il tuo dolore

Solitudine

Valutare una lezione.

Grazie a tutti per la lezione.

V . Compiti a casa (gruppo)

1 gruppo:

Trova gli epiteti. Quali sentimenti evocano nel lettore? Qual è il loro ruolo nel testo?

3° gruppo:

Trova esempi di gradazioni, ripetizioni. Qual è il loro ruolo?

2 gruppi:

Trova metafore, personificazioni. Portano un carico emotivo negativo o positivo? Cosa ne pensi, per quale scopo l'autore ha utilizzato questi mezzi linguistici?