G. Selevko Enciclopedia delle tecnologie educative (1 volume)

Il libro è un sussidio didattico di una nuova generazione. Vengono presentate circa 500 tecnologie didattiche, educative e socio-educative; in un capitolo a parte vengono evidenziate le tecnologie pedagogiche basate sull'uso di moderni strumenti informativi
In ciascuna delle tecnologie viene tracciata chiaramente una base scientifica e concettuale, vengono delineate l'essenza e le caratteristiche dei contenuti e dei metodi utilizzati e viene fornito il materiale necessario per la padronanza. Le caratteristiche delle tecnologie sono fornite con esempi dei loro prototipi storici e genetici (rubrica "Precursori, varietà, seguaci") Il manuale comprende anche domande di prova al contenuto dei capitoli e alle relative risposte.
Il libro orienta il lettore nel mondo delle tecnologie educative del presente e del passato e presenta alcune tecnologie del futuro. È destinato a un'ampia gamma di educatori, insegnanti e studenti di specialità pedagogiche, psicologiche e socio-pedagogiche.

Meccanismi di autogoverno della personalità (SUM).
Esistere in un determinato ambiente sociale e materiale, interagire con le persone e la natura circostanti, partecipare produzione sociale, una persona si manifesta come un complesso sistema di autogoverno.

La base del meccanismo di autoregolazione interna è rappresentata da quattro gruppi integrali di qualità (fattori psicogeni di sviluppo): bisogni, capacità, orientamento, concetto di sé.

I bisogni sono le proprietà fondamentali di un individuo, che esprimono il suo bisogno di qualcosa ed essendo fonte di forza mentale e di attività umana. I bisogni sono la base dei motivi delle azioni e delle azioni di una persona. I bisogni possono essere suddivisi in materiali (nel cibo, nel vestiario, nell'abitazione), spirituali (nella conoscenza, nella verità, nel piacere estetico), fisiologici e sociali (nella comunicazione, nel lavoro, nelle attività sociali). spirituale e bisogni sociali formato vita sociale persona.

Le abilità sono chiamate tratti della personalità che garantiscono il successo e la produttività di una particolare attività. In sostanza, ogni esigenza ha la sua capacità corrispondente. Anche la conoscenza delle proprie capacità da parte di una persona, la presenza di una certa esperienza positiva del loro utilizzo determinano in gran parte la sua scelta di comportamento e attività di vita.

L'orientamento è un insieme di motivazioni che sono stabili e relativamente indipendenti dalle situazioni attuali, orientando le azioni e le azioni dell'individuo. Come accennato in precedenza, include interessi, atteggiamenti e convinzioni, atteggiamenti sociali, orientamenti di valore Infine, visione del mondo.

Sommario
Prefazione al secondo volume
Introduzione. Sommario capitoli introduttivi (teorici) del primo volume
Le principali categorie di pedagogia
La personalità come oggetto e soggetto della tecnologia educativa
La struttura dei tratti della personalità del bambino
Conoscenze, abilità, abilità (KN)
Modi di azione mentale (TRIBUNALE)
Meccanismi di autogoverno della personalità (SMS)
La sfera delle qualità estetiche e morali di una persona (SES)
Sfera della personalità efficace-pratica (SPD)
Sfera delle qualità creative (STK)
Sfera dello sviluppo psicofisiologico (SPFR)
Età e caratteristiche individuali personalità
L'essenza dell'approccio tecnologico nell'istruzione
Il rapporto tra "tecnologia" e altri concetti pedagogici
Le principali qualità delle moderne tecnologie pedagogiche
Classificazione delle tecnologie pedagogiche
Descrizione, analisi e competenza tecnologia pedagogica
XII. Tecnologie per lo sviluppo dell'educazione
12.1. Il sistema di sviluppo dell'istruzione L.V. Zankov
12.2. Tecnologia di apprendimento dello sviluppo D.B. Elkonina - V.V. Davydov
12.3. Tecnologia dell'educazione allo sviluppo diretta diagnostica (AA Vostrikov)
12.4. Sistemi di educazione allo sviluppo con particolare attenzione allo sviluppo delle qualità creative dell'individuo (I.P. Volkov, G.S. Altshuller, I.P. Ivanov)
12. 5. Educazione allo sviluppo orientata alla persona (I.S. Yakimanskaya)
12. 6. Tecnologia di autosviluppo della personalità dello studente A.A. Ukhtomsky - GK Selevko
12. 7. Scuola di istruzione autorizzata (NN Khaladzhan, MN Khaladzhan)
12. 8. Tecnologia integrativa per lo sviluppo dell'istruzione L.G. Peterson

XIII. Tecnologie educative dell'informazione e della comunicazione
13. 1. Tecnologie per la formazione della cultura dell'informazione
13.2. Tecnologia di utilizzo degli strumenti ICT nell'educazione delle materie
13.3. Tecnologie di una lezione di informatica
13.4. Tecnologia per preparare un insegnante di materie per lezioni di informatica
13.5. Tecnologia di utilizzo di Internet nel processo educativo
13.6. Educazione e socializzazione per mezzo mass media e comunicazioni
13.7. Tecnologia di educazione ai media
13.8. Utilizzo degli strumenti ICT nella gestione scolastica
Domande e compiti per l'autocontrollo
XIV. Tecnologie sociali ed educative
14.1. Tecnologie per l'educazione familiare
14.2. Tecnologie dell'educazione prescolare
14.3. Tecnologia "Scuola: il centro dell'educazione nell'ambiente sociale" (S. T. Shatsky)
14.4. Tecnologie dei complessi socio-pedagogici
14.5. Tecnologie dell'istruzione aggiuntiva
14.6. Tecnologie del lavoro e dell'educazione professionale e della formazione
14.7. Tecnologie per allevare ed educare bambini con problemi
14.8. Tecnologie di riabilitazione socio-pedagogica e di sostegno ai bambini con handicappato vita (disabile)
14.9. Tecnologie per la riabilitazione di bambini con legami sociali e relazionali compromessi
14.10. Tecnologia di pubbliche relazioni (tecnologie PR)
Domande e compiti per l'autocontrollo
XV. tecnologie educative
15.1. La tecnologia dell'educazione comunista del periodo sovietico
15. 2. La tecnologia dell'educazione collettiva "dura" A.S. Makarenko
15. 3. Tecnologia dell'educazione creativa collettiva I.P. Ivanova
15. 4. Tecnologia dell'educazione collettiva umana V.A. Sukhomlinsky
15. 5. Tecnologia educativa basata su approccio sistemico(LI Novikova, VA Karakovsky, NL Selivanova)
15. 6. Tecnologie dell'educazione nella scuola di massa moderna
15. 7. Tecnologia del lavoro educativo con il team di classe (secondo E.H. Stepanov)
15. 8. Tecnologie dell'educazione individualizzata (personalizzata).
15.9. L'educazione nel processo di apprendimento
15.10. La tecnologia per organizzare l'autoeducazione secondo A.I. Kochetov
15.11. Tecnologie per educare la cultura spirituale delle giovani generazioni
15.12. Tecnologie dell'educazione religiosa (confessionale).
15.13. Tecnologie di educazione dell'attività sociale soggettiva di una persona
Domande e compiti per l'autocontrollo
XVI. Tecnologie pedagogiche delle scuole d'autore
16.1. Scuola di Pedagogia Adattiva (EA Yamburg)
16.2. Modello "Scuola russa" (IF Goncharov)
16.3. Tecnologia della Scuola dell'Autodeterminazione dell'autore (AN Tubelsky)
16.4. Palestra pedagogica(AG Kasprzhak)
16.6. Complesso socio-culturale rurale moderno (AZ Andreiko)
16.7. Scuola Domani(D. Howard)
16.8. Centro Educazione a distanza"Eidos" (AV Khutorskoy, GA Andrianova)
16.9. Altri tipi di scuole di diritto d'autore
Domande e compiti per l'autocontrollo
XVII. Tecnologie di gestione intrascolastica
17.1. Tecnologia di controllo scuola di educazione generale(secondo BC Lazarev, AM Potashnik)
17.2. Tecnologia lavoro metodico a scuola
17.3. Tecnologia dell'esperimento pedagogico
17.4. Tecnologia di controllo e monitoraggio intrascolastico
17.5. Tecnologie per la progettazione e la padronanza di nuove tecnologie
Conclusione
Domande e compiti per l'autocontrollo
Risposte a domande e compiti per l'autocontrollo
Indice delle materie
Indice dei nomi.

Il libro è un sussidio didattico di una nuova generazione. Vengono presentate circa 500 tecnologie didattiche, educative e socio-educative; in un capitolo a parte vengono evidenziate le tecnologie pedagogiche basate sull'uso di moderni strumenti informativi
In ciascuna delle tecnologie viene tracciata chiaramente una base scientifica e concettuale, vengono delineate l'essenza e le caratteristiche dei contenuti e dei metodi utilizzati e viene fornito il materiale necessario per la padronanza. Le caratteristiche delle tecnologie sono fornite con esempi dei loro prototipi storici e genetici (rubrica "Precursori, varietà, seguaci") Il manuale include anche domande di controllo per il contenuto dei capitoli e le relative risposte.
Il libro orienta il lettore nel mondo delle tecnologie educative del presente e del passato e presenta alcune tecnologie del futuro. È destinato a un'ampia gamma di educatori, insegnanti e studenti di specialità pedagogiche, psicologiche e socio-pedagogiche.

La struttura dei tratti della personalità del bambino.
L'obiettivo di tutti istituzioni educative società - per formare una persona, dotarla di un certo insieme di qualità che gli permetterebbero di esistere in sicurezza mondo moderno proteggersi dalle vicissitudini del destino. Per fare ciò, l'insegnante deve prima di tutto avere un'idea dell'oggetto dell'educazione: la personalità del bambino. Attualmente, nella pratica delle istituzioni educative vengono utilizzati diversi modelli di personalità generalizzati (secondo K.K. Platonov, I.P. Ivanov, D. Cattell, E. Fromm, Z. Freud, ecc.).

Modello di struttura dei tratti della personalità secondo K.K. Platonov
La figura 2 mostra un modello della struttura dei tratti della personalità, che si basa su quello sviluppato dallo psicologo russo K.K. Classificazione platonica.

Le qualità personali combinano componenti ereditarie (biologiche) e acquisite durante la vita (sociali). Secondo la loro correlazione nella struttura della personalità di K.K. Platonov ha diviso tutte le qualità in quattro livelli gerarchici-sottostrutture.
1) Il livello del temperamento comprende qualità che sono maggiormente determinate dall'ereditarietà; sono legati alla personalità sistema nervoso una persona (caratteristiche dei bisogni e degli istinti, genere, età, nazionalità e alcuni altri tratti della personalità).
2) Il livello delle caratteristiche dei processi mentali forma qualità che caratterizzano la natura individuale di sensazioni, percezione, immaginazione, attenzione, memoria, pensiero, sentimenti, volontà. Le operazioni logiche di pensiero (associazioni, confronti, astrazione, induzione, deduzione, ecc.), chiamate metodi di azioni mentali (CAM), svolgono un ruolo enorme nel processo di apprendimento.
3) Il livello di esperienza dell'individuo. Ciò include qualità come conoscenza, abilità, abitudini. Distinguono quelli che si formano nel processo di studio delle discipline accademiche scolastiche - ZUN e TS che vengono acquisiti nel lavoro, attività pratica - SDP (sfera effettiva-pratica).

Sommario
Prefazione al primo volume
Introduzione: Approccio Tecnologico nell'Educazione
I. Concetti psicologici e pedagogici di base delle tecnologie educative
1.1. Le principali categorie e modelli della pedagogia
1.2. La personalità del bambino come oggetto e soggetto nella tecnologia educativa
1.3. Conoscenze, abilità, abilità (KN)
1.4. Modi di azione mentale (TRIBUNALE)
1.5. Meccanismi di autogoverno della personalità (SMS)
1.6. La sfera delle qualità estetiche e morali di una persona (SES)
1.7. Sfera della personalità efficace-pratica (SPD)
1.8. Sfera delle qualità creative (STK)
1.9. Sfera dello sviluppo psicofisiologico (SPFR)
1.10. Età e tratti della personalità individuale

II. Fondamenti teorici delle moderne tecnologie educative e pedagogiche
2.1. Interpretazioni moderne del concetto di tecnologia pedagogica
2.2. La struttura della tecnologia pedagogica
2.3. Relazioni terminologiche
2.4. Le principali qualità delle moderne tecnologie pedagogiche
2.5. Fondamenti scientifici tecnologie pedagogiche
2.6. Classificazione delle tecnologie pedagogiche
2.7. Descrizione, analisi ed esame della tecnologia pedagogica
Domande e compiti per l'autocontrollo
io II. Apprendimento tradizionale moderno (TO)
3.1. Tecnologia di insegnamento delle lezioni in classe tradizionale classica
3.2. Tecnologia della lezione classica e moderna
3.3. Modi per migliorare tecnologia tradizionale
Domande e compiti per l'autocontrollo
IV. Tecnologie pedagogiche basate sull'orientamento umano-personale processo pedagogico
4.1. Pedagogia della cooperazione
4.2. Tecnologia umano-personale Sh.A. Amonashvili
4.3. Sistema N.E Ilyina: insegnare la letteratura come materia che forma una persona
4.4. Tecnologia di educazione vitagenica (AS Belkin)
Domande e compiti per l'autocontrollo
V. Tecnologie pedagogiche basate sull'attivazione e l'intensificazione delle attività degli studenti ( metodi attivi addestramento)
5.1. Tecnologie di gioco
5.2. Apprendimento dei problemi
5.3. Tecnologia dell'apprendimento moderno basato su progetti
5.4. Tecnologie interattive.
5.5. Tecnologia dell'insegnamento comunicativo della cultura straniera (E.I. Passov)
5.6. Tecnologia di intensificazione dell'apprendimento basata su modelli schematici e di segni materiale didattico(VF Shatalov)
Domande e compiti per l'autocontrollo
VI. Tecnologie pedagogiche basate sull'efficacia della gestione e dell'organizzazione processo educativo
6.1. Tecnologia di apprendimento programmato
6.2. Tecnologie di differenziazione di livello
6.3. Tecnologia dell'apprendimento differenziato secondo gli interessi dei bambini (I.N. Zakatova)
6.4. Tecnologie di individualizzazione dell'educazione (IE Unt, A.S. Grapitskaya, V.D. Shadrikov)
6.5. Modalità collettiva di insegnamento della RSI (A.G. Rivin, V.K. Dyachenko)
6.6. Tecnologie per attività di gruppo
6.7. Tecnologia SN Lysenkova: apprendimento prospettico-anticipato utilizzando schemi di riferimento sotto controllo commentato
Domande e compiti per l'autocontrollo
VII. Tecnologie pedagogiche basate sul miglioramento didattico e sulla ricostruzione del materiale
7.1. "Ecologia e dialettica" (LV Tarasov)
7.2. "Dialogo delle culture" (BS Bibler, S.Yu. Kurganov)
7.3. Consolidamento delle unità didattiche - UDE (P.M. Erdniev)
7.4. Attuazione della teoria della formazione graduale delle azioni mentali (P.Ya. Galperin, N.F. Talyzina, M.B. Volovich)
7.5. Tecnologie di apprendimento modulari (PI Tretyakov, I.B. Seinovsky, M.A. Choshanov)
7.6. Tecnologie dell'integrazione nella formazione
7.7. Modelli di integrazione dei contenuti nelle discipline accademiche
7.8. Tecnologie di apprendimento concentrato
7.9. Tecnologia didattica multidimensionale V.E. Steinberg
Domande e compiti per l'autocontrollo
VIII. Tecnologie pedagogiche per soggetti privati
8.1. Tecnologia dell'insegnamento precoce e intensivo dell'alfabetizzazione (NA Zaitsev)
8.2. Tecnologia per il miglioramento delle abilità educative generali nella scuola elementare
8.3. Tecnologia di insegnamento della matematica basata sulla risoluzione dei problemi (RG Khazankin)
8.4. Tecnologia pedagogica basata sul sistema lezioni efficaci(AA Okunev)
8.5. Il sistema di educazione graduale in fisica (NN Paltyshev)
8.6. Tecnologia dell'educazione musicale degli scolari D.B. Kabalevsky
8.7. Tecnologie per l'insegnamento delle belle arti a scuola
8.8. Tecnologie pedagogiche dell'autore "Insegnanti dell'anno della Russia"
8. 9. Tecnologie dei libri di testo e dei kit didattici
Domande e compiti per l'autocontrollo
IX. Tecnologie alternative
9.1. Tecnologia dell'educazione produttiva (Apprendimento produttivo)
9. 2. Tecnologia dell'educazione probabilistica (A.M. Lobok)
9.3. Tecnologia da officina.
9.4. Tecnologia dell'educazione euristica (AV Khutorskoy)
Domande e compiti per l'autocontrollo
X. Tecnologie rispettose dell'ambiente
10.1. Tecnologie dell'educazione fisica, del risparmio e della promozione della salute
10.2. Tecnologie rispettose della natura per l'insegnamento della lettura e della scrittura (A.M. Kushnir)
10.3. Tecnologia di apprendimento rispettosa della natura lingua straniera SONO. Kushnira
10.4. Tecnologia per insegnare ai bambini con segni di dono
Domande e compiti per l'autocontrollo
XI. Tecnologie dell'educazione gratuita
11.1. Tecnologia Summerhill Free School (A. Neill)
11.2. Pedagogia della libertà L.N. Tolstoj
11.3. Pedagogia Waldorf (R. Steiner)
11.4. Tecnologia dell'autosviluppo (M. Moptessori)
11.5. Dalton Plan Technology (X. Parkhurst)
11.6. Tecnologia del lavoro libero (S. Frenet)
11.7. Scuola di Narc (MA Balaban)
11.8. Un modello olistico di scuola libera di T.P. Voitenko
Domande e compiti per l'autocontrollo
Risposte a domande e compiti per l'autocontrollo
Indice delle materie
Indice dei nomi.

Il libro presenta analisi del sistema gli obiettivi della formazione, dello sviluppo e dell'istruzione in una scuola globale. Allo stesso tempo, l'attenzione principale è rivolta ai meccanismi di formazione di una personalità socialmente di successo. Il documento descrive tecnologie pedagogiche efficaci di formazione e istruzione che riducono i costi energetici da parte degli insegnanti, sviluppano la motivazione degli studenti cambiando la posizione dello studente da passivo ad attivo. Attenzione speciale Il lavoro si concentra sul problema della valutazione della conoscenza. Il libro è destinato agli insegnanti e ai leader del sistema educativo.

L'opera appartiene al genere Letteratura educativa. È stato pubblicato nel 2008 da Karo. Il libro fa parte della serie Pedagogical View (Karo). Sul nostro sito puoi scaricare il libro "Enciclopedia delle tecnologie pedagogiche. 2a edizione" in formato fb2, rtf, epub, pdf, txt o leggere online. Qui, prima di leggere, puoi anche fare riferimento alle recensioni di lettori che hanno già familiarità con il libro e scoprire la loro opinione. Nello store online del nostro partner puoi acquistare e leggere il libro in formato cartaceo.

Selevko G.K.

ENCICLOPEDIA

EDUCATIVO

TECNOLOGIE

Volume 1

Mosca

educazione pubblica

Revisori:

V.G. Bocarova- Membro corrispondente dell'Accademia Russa dell'Educazione, Dottore in Scienze Pedagogiche, Professore, Mosca

K.Ya. vaso- Dottore in Scienze Pedagogiche, Professore, Preside. Dipartimento di Tecnologie Professionali, Pedagogiche VGIPA, Nizhny Novgorod

AG Kaspržak- Candidato di Scienze Pedagogiche, lode. Insegnante di scuola russa, Mosca

SONO. Kushnir– Dottore in Psicologia, Mosca

OG Levina- candidato di scienze pedagogiche, deputato. Direttore del MOU "Collegio provinciale", Yaroslavl

RV Ovcharova- Accademico dell'Accademia delle Scienze Sociali, Dottore in Psicologia, Professore, Preside. Dipartimento di Psicologia Generale e Sociale, KSU, Kurgan

E.N. Stepanov- Dottore in Scienze Pedagogiche, Professore, Preside. Dipartimento di Teoria e Metodi di Educazione IPKRO, Pskov

Selevko G.K.

Enciclopedia delle tecnologie educative. In 2 voll. T. 1. - M.: Educazione nazionale, 2005.

Il libro è un sussidio didattico di una nuova generazione. Si compone di due volumi, il contenuto del secondo volume è una continuazione diretta del primo; la loro separazione è dettata da una quantità eccezionalmente grande di materiale.

Nel libro in due volumi sono descritte circa 500 tecnologie. La logica della presentazione si basa sulla classificazione delle tecnologie nella direzione della modernizzazione del sistema educativo tradizionale. Inoltre, il manuale descrive non solo le tecnologie di insegnamento, ma anche le tecnologie educative e socio-educative, le tecnologie pedagogiche sono individuate in un capitolo separato basato sull'uso dei moderni strumenti informatici.

La base metodologica del libro è il concetto di tecnologia educativa di G.K. Selevko, secondo cui la tecnologia è una combinazione di tre principali componenti interconnesse: scientifica, formalmente descrittiva e proceduralmente efficace.

In ciascuna delle tecnologie è tracciata chiaramente una base scientifica e concettuale, sono delineate l'essenza e le caratteristiche dei contenuti e dei metodi utilizzati, materiale necessario per lo sviluppo. Le caratteristiche delle tecnologie sono fornite con esempi dei loro prototipi storici e genetici (rubrica "Precursori, Varietà, Seguaci"). Il manuale include anche domande di controllo sul contenuto dei capitoli e relative risposte.

Il libro orienta il lettore nel vasto mondo delle tecnologie educative del presente e del passato e presenta anche alcune delle tecnologie del futuro. Progettato per studenti di pedagogia istituzioni educative, insegnanti e una vasta gamma di educatori.

© Selevko G.K.

© Pubblica Istruzione

Introduzione: Approccio Tecnologico nell'Educazione 10

I. Concetti psicologici e pedagogici di base delle tecnologie educative 13

1.2. La personalità del bambino come oggetto e soggetto nella tecnologia educativa 17

1.3. Conoscenze, abilità, abilità (ZUN) 21

1.4. Modi di azione mentale (CUD) 23

1.5. Meccanismi di autogoverno della personalità (SMS) 25

1.6. La sfera delle qualità estetiche e morali della persona (SES) 26

1.7. Sfera della personalità efficace-pratica (SDP) 27

1.8. Sfera delle qualità creative (STK) 28

1.9. Sfera di sviluppo psicofisiologico (SPFR) 29

1.10. Età e caratteristiche individuali della personalità 29

Domande e compiti per l'autocontrollo 34

II. Fondamenti teorici delle moderne tecnologie educative e pedagogiche 35

2.1. Interpretazioni moderne del concetto di tecnologia pedagogica 36

2.2. La struttura della tecnologia pedagogica 39

2.3. Relazioni terminologiche 41

2.4. Le principali qualità delle moderne tecnologie pedagogiche 44

2.5. Fondamenti scientifici delle tecnologie pedagogiche 47

2.6. Classificazione delle tecnologie pedagogiche 55

2.7. Descrizione, analisi ed esame della tecnologia pedagogica 61

Domande e compiti per l'autocontrollo 67

III. Educazione Tradizionale Contemporanea (TO) 68

3.1. Tecnologia didattica classica tradizionale in classe 70

3.2. Tecnologia della lezione classica e moderna 77

Lezione in una piccola scuola rurale 83

3.3. Modi per migliorare la tecnologia tradizionale 86

Domande e compiti per l'autocontrollo 91

IV. Tecnologie pedagogiche basate sull'orientamento umano-personale del processo pedagogico 92

4.1. Pedagogia della cooperazione 94

4.2. Tecnologia umano-personale Sh.A. Amonashvili 109

4.3. Sistema N.E Ilyina: insegnare la letteratura come materia che forma una persona 112

4.4. Tecnologia di educazione vitagenica (AS Belkin) 115

Precursori, varietà, seguaci 118

Domande e compiti per l'autocontrollo 125

V. Tecnologie pedagogiche basate sull'attivazione e l'intensificazione delle attività degli studenti (metodi didattici attivi) 126

5.1. Tecnologia di gioco 129

Tecnologie di gioco in età prescolare 132

Tecnologie di gioco alla scuola primaria 134 anni

Tecnologie di gioco nelle scuole medie e superiori 135 anni

5.2. Apprendimento basato sui problemi 142

5.3. Tecnologia dell'apprendimento moderno basato su progetti 147

5.4. Tecnologie interattive 155

Sviluppo tecnologico pensiero critico attraverso la lettura e la scrittura” (RKCHP) 158

Tecnologia di discussione 160

Tecnologia "Dibattito" 163

Tecnologie per la formazione 170

5.5. Tecnologia dell'insegnamento comunicativo della cultura straniera (E.I. Passov) 184

5.6. Tecnologia di intensificazione dell'apprendimento basata su modelli schematici e segnici di materiale didattico (V.F. Shatalov) 189

Domande e compiti per l'autocontrollo 194

VI. Tecnologie pedagogiche basate sull'efficacia della gestione e organizzazione del processo educativo 196

6.1. Tecnologia di apprendimento programmato 199

6.2. Tecnologie di differenziazione di livello 206

Modello "Differenziazione intra-classe (intra-soggetto)" (NP Guzik) 208

Modello "Differenziazione del livello della formazione basata sui risultati obbligatori" (V.V. Firsov) 210

Modello "differenziazione mista" (differenziazione materia-lezione, differenziazione "modello di gruppi consolidati", differenziazione "stratum") 212

6.3. Tecnologia dell'apprendimento differenziato secondo gli interessi dei bambini (I.N. Zakatova) 217

Modello "Formazione del profilo" 220

6.4. Tecnologie di individualizzazione dell'educazione (I. Unt, A.S. Granitskaya, V.D. Shadrikov) 227

Modello dei programmi educativi individuali nella tecnologia dell'educazione produttiva 232

Modello dei programmi educativi individuali nella formazione specialistica 233

6.5. Modalità collettiva di insegnamento della RSI (A.G. Rivin, V.K. Dyachenko) 243

Versione verticale (Krasnoyarsk) 246

Opzioni orizzontali 247

6.6. Tecnologie dell'attività di gruppo 254

Modello: lavoro di gruppo nella classe 255

Modello: formazione in gruppi e classi di età diverse (RWG). 259

Modelli per la risoluzione collettiva dei problemi creativi 261

6.7. Tecnologia SN Lysenkova: apprendimento prospettico-anticipato utilizzando schemi di supporto sotto controllo commentato 265

Domande e compiti per l'autocontrollo 268

VII. Tecnologie pedagogiche basate sul miglioramento didattico e sulla ricostruzione del materiale 269

7.1. "Ecologia e dialettica" (LV Tarasov) 272

7.2. "Dialogo delle culture" (VS Bibler, S.Yu. Kurganov) 277

7.3. Consolidamento delle unità didattiche - UDE (P.M. Erdniev) 282

7.4. Attuazione della teoria della formazione graduale delle azioni mentali (P.Ya. Galperin, N.F. Talyzina, M.B. Volovich) 286

7.5. Tecnologie di apprendimento modulari (P.I. Tretyakov, I.B. Sennovsky, M.A. Choshanov) 290

7.6. Tecnologie dell'integrazione nell'istruzione 296

Tecnologia didattica integrale V.V. Guzeeva 298

Modello "Tecnologia di educazione della cultura ecologica" 302

Modello di istruzione globale 306

Il concetto di pedagogia olistica 308

Concetto educazione civica 311

7.7. Modelli di integrazione dei contenuti nelle discipline accademiche 314

Modello "Integrazione (unificazione) delle discipline accademiche" 315

Modello di “sincronizzazione” di programmi paralleli, corsi di formazione e tematiche 316

Modello comunicazioni intersoggettive 316

7.8. Tecnologie di apprendimento concentrato 319

Suggestiva immersione Modello 320

Modello ad immersione nel tempo di M.P. Shchetinina 322

La tecnologia di concentrazione dell'apprendimento con l'ausilio di strutture segno-simboliche 324

Caratteristiche dei modelli ideografici 326

7.9. Tecnologia didattica multidimensionale V.E. Steinberg 330

Domande e compiti per l'autocontrollo 338

VIII. Tecnologie pedagogiche per soggetti privati ​​339

8.1. Tecnologia dell'insegnamento precoce e intensivo dell'alfabetizzazione (NA Zaitsev) 341

8.2. Tecnologia per migliorare le capacità educative generali nella scuola elementare (V.N. Zaitsev) 343

8.3. Tecnologia di insegnamento della matematica basata sulla risoluzione dei problemi (RG Khazankin) 347

8.4. Tecnologia pedagogica basata sul sistema di lezioni efficaci (A.A. Okunev) 350

8.5. Sistema di insegnamento graduale della fisica (N.N. Paltyshev) 352

8.6. Tecnologia dell'educazione musicale degli scolari D.B. Kabalevskij 355

8.7. Tecnologie per l'insegnamento delle belle arti a scuola 361

Tecnologia dell'educazione nel processo educativo "Insegnante dell'anno della Russia - 2004" E.I. Slavgorodskogo 392

8.9. Libri di testo di tecnologia e complessi educativi e metodici 394

tecnologia UMK" Programma educativo"Scuola 2000-2100" 397

Domande e compiti per l'autocontrollo 410

IX. Tecnologie alternative 412

9.1. Tecnologia dell'educazione produttiva (Apprendimento produttivo) 413

9.2. Tecnologia dell'educazione probabilistica (AM Lobok) 420

Tecnologia alternativa per padroneggiare la matematica "Un'altra matematica" A.M. Pubico 424

9.3. Tecnologia dell'officina 426

9.4. Tecnologia dell'educazione euristica (AV Khutorskoy) 432

Precursori, varietà, seguaci 436

Domande e compiti per l'autocontrollo 437

X. Tecnologie rispettose dell'ambiente 438

10.1. Tecnologie dell'educazione fisica, del risparmio e della promozione della salute 440

10.2. Tecnologie rispettose della natura per l'insegnamento della lettura e della scrittura (AM Kushnir) 453

Modello rispettoso della natura per imparare a leggere A.M. Kushnira 454

Modelli di apprendimento rispettoso della natura per scrivere A.M. Kushnira 457

10.3. Tecnologia rispettosa della natura per insegnare una lingua straniera A.M. Kushnira 463

10.4. Tecnologia per insegnare ai bambini con segni di dono 466

Domande e compiti per l'autocontrollo 475

XI. Tecnologie dell'educazione gratuita 476

11.1. Tecnologia Summerhill Free School (A. Neill) 478

11.2. Pedagogia della libertà L.N. Tolstoj 482

11.3. Pedagogia Waldorf (R. Steiner) 486

11.4. Tecnologia dell'autosviluppo (M. Montessori) 490

11.5. Dalton Plan Technology (E. Parkhurst) 495

11.6. Tecnologia del lavoro libero (S. Frenet) 498

11.7. Scuola-Parco (MA Balaban) 500

11.8. Un modello olistico di scuola libera di T.P. Voytenko 505

Domande e compiti per l'autocontrollo 510

Indice dei volumi 1 e 2 511

Indice dei nomi per i volumi 1 e 2 554

Risposte a domande e compiti per l'autocontrollo 562

In 2 volumi - M.: Research Institute of School Technologies, 2006. - 816 p. — (Enciclopedia delle tecnologie educative). - ISBN 5-87953-227-5 Il libro è un sussidio didattico di una nuova generazione. Vengono presentate circa 500 tecnologie didattiche, educative e socio-educative; in un capitolo a parte vengono evidenziate le tecnologie pedagogiche basate sull'uso di moderni strumenti informativi.
La base metodologica del libro era il concetto di tecnologia educativa di G.K. Selevko, secondo cui la tecnologia è una combinazione di tre principali componenti interconnesse: scientifica, formalmente descrittiva e proceduralmente efficace.
In ciascuna delle tecnologie viene tracciata chiaramente una base scientifica e concettuale, vengono delineate l'essenza e le caratteristiche dei contenuti e dei metodi utilizzati e viene fornito il materiale necessario per la padronanza. Le caratteristiche delle tecnologie sono fornite con esempi dei loro prototipi storici e genetici (rubrica "Precursori, Varietà, Seguaci"). Il manuale include anche domande di controllo sul contenuto dei capitoli e relative risposte.
Il libro orienta il lettore nel mondo delle tecnologie educative del presente e del passato e presenta alcune tecnologie del futuro.È destinato a un'ampia gamma di educatori, insegnanti e studenti di specialità pedagogiche, psicologiche e socio-pedagogiche.Prefazione al secondo volume
Introduzione. Riassunto dei capitoli introduttivi (teorici) del primo volume
Le principali categorie di pedagogia
La personalità come oggetto e soggetto della tecnologia educativa
La struttura dei tratti della personalità del bambino
Conoscenze, abilità, abilità (KN)
Modi di azione mentale (TRIBUNALE)
Meccanismi di autogoverno della personalità (SMS)
La sfera delle qualità estetiche e morali di una persona (SES)
Sfera della personalità efficace-pratica (SPD)
Sfera delle qualità creative (STK)
Sfera dello sviluppo psicofisiologico (SPFR)
Età e tratti della personalità individuale
L'essenza dell'approccio tecnologico nell'istruzione
Correlazione tra "tecnologia" e altri concetti pedagogici
Le principali qualità delle moderne tecnologie pedagogiche
Classificazione delle tecnologie pedagogiche
Descrizione, analisi ed esame della tecnologia pedagogica
Tecnologie per lo sviluppo dell'educazione
Il sistema di sviluppo dell'istruzione L.V. Zankov
Tecnologia di apprendimento dello sviluppo D.B. Elkonin - V.V. Davydov
Tecnologia dell'educazione allo sviluppo diretta diagnostica (AA Vostrikov)
Sistemi di educazione allo sviluppo con particolare attenzione allo sviluppo delle qualità creative dell'individuo (I.P. Volkov, G.S. Altshuller, I.P. Ivanov)
Educazione allo sviluppo orientata alla persona (IS Yakimanskaya)
Tecnologia di autosviluppo della personalità dello studente A.A. Ukhtomsky - GK Selevko
Scuola di istruzione autorizzata (NN Khaladzhan, MN Khaladzhan)
Tecnologia integrativa per lo sviluppo dell'istruzione L.G. Peterson

Tecnologie educative dell'informazione e della comunicazione
Tecnologie per la formazione della cultura dell'informazione
Tecnologia di utilizzo degli strumenti ICT nell'educazione delle materie
Tecnologie di una lezione di informatica
Tecnologia per preparare un insegnante di materie per lezioni di informatica
Tecnologia di utilizzo di Internet nel processo educativo
Educazione e socializzazione attraverso i mass media e la comunicazione
Tecnologia di educazione ai media
Utilizzo degli strumenti ICT nella gestione scolastica
Domande e compiti per l'autocontrollo
Tecnologie sociali ed educative
Tecnologie per l'educazione familiare
Tecnologie dell'educazione prescolare
Tecnologia "Scuola: il centro dell'educazione nell'ambiente sociale" (S. T. Shatsky)
Tecnologie dei complessi socio-pedagogici
Tecnologie dell'istruzione aggiuntiva
Tecnologie del lavoro e dell'educazione professionale e della formazione
Tecnologie per allevare ed educare bambini con problemi
Tecnologie di riabilitazione socio-pedagogica e di supporto ai bambini con disabilità (disabili)
Tecnologie per la riabilitazione di bambini con legami sociali e relazionali compromessi
Tecnologia di pubbliche relazioni (tecnologie PR)
Domande e compiti per l'autocontrollo
tecnologie educative
La tecnologia dell'educazione comunista del periodo sovietico
La tecnologia dell'educazione collettiva "dura" A.S. Makarenko
Tecnologia di educazione creativa collettiva I.P. Ivanova
Tecnologia dell'educazione collettiva umana V.A. Sukhomlinsky
Tecnologia educativa basata su un approccio sistematico (L.I. Novikova, V.A. Karakovsky, N.L. Selivanova)
Tecnologie dell'educazione nella scuola di massa moderna
La tecnologia del lavoro educativo con il team di classe (secondo E.H. Stepanov)
Tecnologie dell'educazione individualizzata (personalizzata).
L'educazione nel processo di apprendimento
La tecnologia per organizzare l'autoeducazione secondo A.I. Kochetov
Tecnologie per educare la cultura spirituale delle giovani generazioni
Tecnologie dell'educazione religiosa (confessionale).
Tecnologie di educazione dell'attività sociale soggettiva di una persona
Domande e compiti per l'autocontrollo
Tecnologie pedagogiche delle scuole d'autore
Scuola di Pedagogia Adattiva (EA Yamburg)
Modello "Scuola russa" (IF Goncharov)
Tecnologia della Scuola dell'Autodeterminazione dell'autore (AN Tubelsky)
Palestra Pedagogica (AG Kasprzhak)
Complesso socio-culturale rurale moderno (AZ Andreiko)
Scuola di domani (D. Howard)
Centro di formazione a distanza "Eidos" (AV Khutorskoy, G.A. Andrianova)
Altri tipi di scuole di diritto d'autore
Domande e compiti per l'autocontrollo
Tecnologie di gestione intrascolastica
Tecnologia di gestione di una scuola globale (secondo V.S. Lazarev, A.M. Potashnik)
Tecnologia del lavoro metodico a scuola
Tecnologia dell'esperimento pedagogico
Tecnologia di controllo e monitoraggio intrascolastico
Tecnologie per la progettazione e la padronanza di nuove tecnologie
Conclusione
Domande e compiti per l'autocontrollo
Risposte a domande e compiti per l'autocontrollo
Indice delle materie
indice dei nomi