Projekti. Projektne aktivnosti u dječjem vrtiću
Organizacija projektnih aktivnosti djece u viša grupa na ovu temu: " Čarobni svijet kazalište"
Autor projekta: Ivanova Elena Vladimirovna, učiteljica 1. kvalifikacijske kategorijeMBDOU "Dječji vrtić br. 34", Ivanovo
Vrsta projekta: kreativni i kognitivni;
Trajanje projekta: dugoročno (siječanj-svibanj)
Sudionici projekta: djeca starije skupine, njihovi roditelji, odgajatelji, umjetnici i djelatnici Dramskog kazališta Ivanovo.
Relevantnost projekta:
Nakon pregleda u Dječji vrtić bajka, koju su prikazali umjetnici Dramskog kazališta Ivanovo, pokazalo se da mnoga djeca nikada nisu bila u kazalištu. Nemaju pojma što je to, tko tamo radi, čemu služi.
Oni dečki koji su bili u kazalištu s roditeljima oduševljeno su pričali o bajci koju su vidjeli, a o samom kazalištu nisu mogli ništa reći. Djeca predškolske dobi izrazila su želju da saznaju više o njemu. Tako je nastala ideja o stvaranju projekta "Čarobni svijet kazališta".
Problem: Djeca nisu razvila interes za svijet kazališta.
Uzroci:
1. Djeca sa svojim obiteljima ne idu u kazalište ili to čine rijetko.
2. U obitelji se ne provodi dovoljno vremena pričajući o kazalištu.
3. Nerazumijevanje od strane roditelja važnosti kazališnih aktivnosti za razvoj djeteta.
4. Interes za kazalište zamjenjuje gledanje televizije i igranje računalnih igrica.
Cilj projekta: Formiranje kod djece i njihovih roditelja interesa za kazalište i suvremenu kazališnu djelatnost, razvoj umjetničkih sposobnosti djece.
Zadaci prioriteta obrazovno polje: "Kognitivni razvoj":
Formirati predodžbu djece o kazalištu, njegovim vrstama, o ljudima koji rade u kazalištu, o umjetnicima;
Pokazati važnost i nužnost svake profesije u kazalištu;
Proširite vidike djece.
Razvijati dječje interese, znatiželju i kognitivnu motivaciju;
Zadaci OO u integraciji:"Umjetnički i estetski razvoj":
Probuditi interes za kazalište kod djece i roditelja;
Usaditi djeci primarne vještine iz područja kazališne umjetnosti (korištenje izraza lica, gesta, glasa);
Promicati razvoj kreativne aktivnosti djece.
Poticati razvoj kreativne, tragačke aktivnosti, samostalnosti djece;
Uključiti djecu i roditelje u zajedničko oblikovanje – aktivnosti za modeliranje elemenata kostima, scenografije, atributa.
"Društveni i komunikacijski razvoj":
Potaknuti kod djece interes za kazalište, želju za sudjelovanjem u kazališnim aktivnostima;
Zainteresirati roditelje za posjet kazalištu sa svojom djecom;
Utvrditi pravila ponašanja tijekom obilaska kazališta, prilikom posjeta predstavama;
Popraviti pravila sigurnog ponašanja na putu do kazališta;
Formirati pozitivne odnose među djecom u procesu zajedničkih aktivnosti;
"Razvoj govora":
Aktivirajte i poboljšajte leksikon, gramatička struktura govor, izgovor zvuka, vještine suvislog govora, melodijska i intonacijska strana govora, tempo, izražajnost govora.
Njegujte kulturu govorna komunikacija, samopoštovanje, svjestan odnos prema svojim aktivnostima;
"Fizički razvoj":
pomoći povećanju motorička aktivnost usmjerena na razvoj koordinacije pokreta, razvoj velikih i finih motoričkih sposobnosti;
Očekivani rezultati:
1. Širit će se interes djece za kazališnu kulturu.
2. Obogatit će se znanje djece o povijesti kazališta, njegovim vrstama i zanimanjima ljudi koji rade u kazalištu.
3. Otkrit će se kreativne sposobnosti djece.
4. Proširit će se horizonti i obogatiti rječnik djece.
5. Roditelji će biti zainteresirani za posjet kazalištu sa svojom djecom.
Projektni proizvodi:
Stvaranje objektivnog okruženja pogodnog za razvoj kazališne kulture kod djece;
Kazališna predstava bazirana na ruskom jeziku narodna priča"Kolobok".
Preduvjeti aktivnosti učenja: osobnim- sposobnost evaluacije vlastitih aktivnosti i svojih sposobnosti; komunikativna- sposobnost slušanja i odgovaranja na pitanja, traženja pomoći, izražavanja zahvalnosti; sudjelovati u zajedničkim aktivnostima; kognitivni- sposobnost rada prema zadanom algoritmu; regulatorni- sposobnost djelovanja prema modelu i dato pravilo; sposobnost slušanja odrasle osobe i poštivanja njegovih uputa;
Oprema za nastavnika: laptop, kamera, video kamera, glazbeni centar, TV, DVD, video i audio materijali, internet.
Oprema za djecu: različiti tipovi stolna kazališta, materijali za produktivne aktivnosti (umjetničke aktivnosti, aplikacije, modeliranje), tematski setovi i igračke za igranje uloga, maske, kostimi, atributi za teatralizaciju.
Oblici i metode organizacije projekta
- Pedagoška zapažanja.
- Razgovori.
- Konzultacije za roditelje (individualne i grupne).
- Zajedničke organizirane aktivnosti.
- Prijava informacija za roditelje u recepciji.
- Kreativne radionice (s djecom, s roditeljima, individualne, grupne).
- Radionice za roditelje izrade atributa, kostima
- Kazališne aktivnosti (predstave, skečevi)
- Igre
- Čitanje fikcija
- Slušanje audio priča
- Izlet u Dramsko kazalište Ivanovo;
- Gledanje gostujućih predstava u predškolskoj obrazovnoj ustanovi, predstava u Dramskom kazalištu Ivanovo.
Interakcija s obiteljima učenika:
1. Pomoć u popuni kazališnog kutka u grupi;
2. Izlasci u kazalište na predstave s djecom;
3. Organizacija izleta u svijet iza kulisa Dramskog kazališta Ivanovo;
4. Zglob radna aktivnost za izradu atributa i kostima za teatralizaciju bajke "Licitar";
5. Savjetodavno-obrazovni rad;
Glavne faze projekta:
1. Pripremna faza:
Postavljanje ciljeva:
Zadaci:
1. Odrediti svrhu i ciljeve projekta, formirati interes roditelja za stvaranje uvjeta za njegovu provedbu.
2. Proučite i izradite informacijsku bazu o projektu.
3. Izraditi plan projekta, podijeliti odgovornosti među sudionicima projekta, probuditi interes djece za temu projekta.
4. Organizirajte roditelje da pomognu u ponašanju Ovaj projekt uključiti ih u proces rješavanja problema.
2. Glavna faza:
Organizacija rada na projektu:
Zadaci:
1. Stvorite okruženje za razvoj na ovu temu (potaknuti razvoj kreativne, istraživačke aktivnosti, samostalnosti djece)
2. Odabrati i izraditi kostime, atribute za uprizorenje bajke (Stvoriti uvjete za formiranje interesa za kazališnu umjetnost).
3. Odabir informacija, literature, dodatnog materijala (Razvijati stalni interes za kazališne i igračke aktivnosti).
4. Organizirati obilazak Dramskog kazališta Ivanovo (pozvati roditelje na suradnju).
Provedba projekta u različitim vrstama aktivnosti, uzimajući u obzir integraciju obrazovnih područja:
Zadaci:
1. Koristiti igre dramatizacije tijekom GCD-a za razvoj govorne i glazbene nastave;
2. Koristite igre dramatizacije pri čitanju beletristike;
3. Razvijati koherentan govor kroz kazališne aktivnosti.
4. Tijekom organiziranih radnih aktivnosti izraditi atribute za kazališne predstave.
Pregledavanje prezentacija o povijesti kazališta i kazališnog kostima "Kako je nastalo kazalište", "Povijest kazališnog kostima" (Nastaviti razvijati stalni interes za kazališne i igrane aktivnosti)
Izrada atributa, kostimi, maske za kazališne aktivnosti prema ruskoj narodnoj priči "Mingerbread Man" (Pozivanje djece i roditelja na zajedničke dizajnerske aktivnosti za modeliranje elemenata kostima, scenografije, atributa.)
Igranje bajki korištenje različitih vrsta kazališta (Za konsolidaciju dječje ideje o različitim vrstama kazališta lutaka, znati ih razlikovati i imenovati)
Igre igranja uloga s djecom "Kazalište", "Obitelj", "Umjetnici se pripremaju za predstavu" (Proširiti dječje ideje o okolnoj stvarnosti)
Razgovori:“Kakav bi trebao biti glumac?”, “Tko pomaže glumcima?”, “Kako se ponašati u kazalištu” (Proširiti dječje ideje o okolnoj stvarnosti. Ponoviti pravila ponašanja u kazalištu)
RazgovorČemu služe kazališni rekviziti? "Što je krajolik?" (Planiranje aktivnosti djece za stvaranje kulisa, atributa za bajke i igranje uloga "Kazalište")
Razgovori s kazališnim glumcima o njihovoj profesiji, majstorski tečajevi za djecu
Izrada rekvizita, plakati, ulaznice za igranje uloga i za prikazivanje bajke "Licitar" (Organizacija zajedničkih aktivnosti u obliku kreativne radionice)
Igre temeljene na priči bajke i poezije. Uprizorenje bajki (poticati manifestaciju samostalnosti i kreativnost u rješavanju situacija u igri; njeguju prijateljstva među djecom
Dramatizacijske igre(Formirati kod djece emocionalno-figurativnu percepciju djela kroz umjetnički opis slike, razvijaju maštu; razviti emocionalnu izražajnost govora)
Igre ekspresije, na razvoj izraza lica (razvijanje pokreta lica, sposobnost pokazivanja emocionalno stanje izrazi lica, geste)
Slušanje audio priča u izvedbi zaslužnih umjetnika (Razvijati sposobnost pažljivog slušanja bajki, hvatanja različitih intonacija glasova glumaca, prepoznavanja junaka bajki po sluhu)
kreativna radionica za izradu zanata na temelju bajki, crteža, aplikacija
Izlet u potrebnu prostoriju Dramskog kazališta Ivanovo (Upoznati djecu sa kazališnim kulisama, zanimanjima ljudi koji rade u kazalištu; upoznati pravila ponašanja na javnim mjestima)
Izleti u kazalište drame Ivanova za predstave (formiranje interesa za kazališnu umjetnost)
3. Završna faza: Prezentacija projekta
Zadaci:
1. Pripremite za predstavu kazališnu predstavu koja se temelji na ruskoj narodnoj priči "Mingerbread Man" (Podržite želju djece da aktivno sudjeluju u praznicima i zabavi, koristeći vještine stečene u zajedničkim i samostalnim aktivnostima.).
2. Fotoreportaža o obilasku kazališta, napravljena u obliku zidnih novina (prilika da podijelite svoje dojmove, porazgovarate o viđenom).
Natalia Kashaeva
Projektna aktivnost u starijoj skupini. Projekt "Moja obitelj"
I. Informacijska kartica projekt
Puni naslov projekt: "Moj Obitelj»
Kashaeva N. S. - odgajatelj
Trajanje projekt: dugoročno (studeni-svibanj)
Tip projekt: kognitivno - istraživački, kreativni
Članovi projekt:
Roditelji;
učitelji;
Dječja dob: 5-6 godina
Problem koji je značajan za djecu, koji je usmjeren na rješavanje projekt:
Što je značenje obitelj u životu?
Cilj projekt:
Proučavajući povijest vašeg obitelji kroz dublji i čvršći razvoj teme "Moj obitelj» ; povećanje uloge obiteljskih vrijednosti u razvoju djetetove osobnosti.
Zadaci projekt:
Za djecu.
1. Obrazovni:
a) formirati kod djece ideje o obitelj, o obiteljskim tradicijama, obiteljskim odnosima, o raspodjeli obiteljskih obaveza.
b) proširiti i konsolidirati ideje o ljudima (obilježja izgled, spolne razlike, poznavanje imena, prezimena roditelja, baka i djedova, struc aktivnosti članova obitelji).
c) priključiti se procesu spoznaje.
d) potaknuti interes za predloženo aktivnosti.
2. Obrazovni:
a) razvijati kognitivni interes djeca na postojeći problem;
b) razvijati kognitivno-tragačku aktivnost djece.
c) razvijati govor vještina:
Dijeljenje informacija (dijaloški govor)
Pričajte o sebi, o svom obitelj(monološki, povezani govor)
3. Odgajatelji:
a) njegovati poštovanje i ljubav prema obitelji i prijateljima;
b) njegovati poštovanje prema radu članova obitelji.
Za odgajatelje.
1. Provesti istraživački rad s djecom na tu temu "Moj obitelj» .
2. Stvoriti predmetno-razvojno okruženje koje potiče razvoj dječjeg interesa za temu projekt.
3. Stvoriti uvjete koji potiču razvoj traganja i kreativnosti dječje aktivnosti.
4. Organizirajte joint aktivnost djeci i roditeljima na temu projekt.
Za roditelje:
b) proširiti znanje o dobne značajke djeca.
c) formirati obiteljske vrijednosti (uspostavljanje u obiteljska pravila, norme ponašanja, običaji, tradicija)
a) poboljšati interakciju između odrasle osobe i djeteta.
Oblik završnog događaja projekt: slobodno vrijeme.
Naziv događaja projekt: „Dobro je imati obitelj»
Proizvodi projekt:
Za djecu (portreti obitelji, model "Moja kuća", domaća knjiga „Značenje mojih imena obitelji» , foto album "Moj obitelj» , foto album "Profesija mojih roditelja", foto album „tradicije moje obitelji» )
Za roditelje (čestitke za praznike, pozdravne zidne novine, foto album "Moj obitelj» )
Očekivani rezultati za projekt
- za djecu: imati predodžbu o sebi, vlastitoj pripadnosti i pripadnosti drugih ljudi određenog spola; o sastavu obitelji, obiteljski odnosi i odnosi, raspodjela obiteljskih obaveza, obiteljske tradicije; naučiti kako izraditi model svog obiteljskog stabla, poštovati njihov obitelj i vršnjaci.
- za roditelje: unaprijediti pedagošku kulturu roditelja; stjecanje od strane roditelja osnovno znanje o dobi i individualnim karakteristikama djece, o načinima odnosa s djetetom kod kuće i u društvu; uspostaviti odnose povjerenja i partnerstva s djecom;
III. Planiranje (web sustava) na projekt
"Moj obitelj»
Kognitivno istraživanje aktivnost
(proučavanje predmeta okolnog svijeta i eksperimentiranje s njima)
1. Izleti na radna mjesta roditelja radi upoznavanja profesije roditelja 2. Razmatranje parcele slike: "Moj obitelj» ,"mamin rođendan", "S tatom u dućan", "Izlet u vikendicu".
3. Ciklus učenja:
"Sastav obitelji» « Obitelj» , "Rad mojih roditelja", "Moj obitelj je moja radost» , "S kim živim", "Ako obitelj zajedno, onda je duša na mjestu".
4. Eksperimentalne igre: "Pogodi na dodir", "Tko je viši, tko niži"(mjerenje visine, "Sunčani zeko"(tko miluje, što miluje, "Pogodi po glasu", "Tople, hladne ruke", "Kako zagrijati ruke"., "Čuj otkucaje srca"(kada je jači "Riječ-emocija", "Koliko koraka od d/s do kuće?", (brojeći s mamom, tatom) "Pogodi čija sjena".
5 .. Igre – vježbe za FEMP: „Koliko članova obitelji?» , "Tko stariji?» , "Koji?", "Tko je viši?", "Što je iza kuće, ispred kuće", "Pronađi isto"(oblik, boja, veličina, "Pronađi put kući"(labirint, "Pronađi razlike sličnosti djevojke, dječaka, itd.", "Tko se skriva?", "Pronađi koje su igračke jednako podijeljene, itd."
6. Igre za razvoj zvučnog izgovora i učenja diplome: Kako beba plače?, "Kako vrištati u šumi ako se izgubiš?"
Čitanje i podjela na dijelove najjednostavnijih riječi „mama, tata itd. "Dječja imena", "Pronađi zvuk u riječi" (početak, kraj, sredina).
8. Sastavljanje priča iz osobno iskustvo na temu "Obiteljski praznici". „Kako se odmaramo obitelj» , "Zdravo moja mama", “Baka ima puno problema s nama”. Čitanje beletristike (percepcija fikcije i folklora)
1. Čitanje djela; S. Kaputikjan "Moja baka", V. Chernaya "Dobra unuka", E. Uspenski "Da sam djevojka", E. Blaginina "Sjedimo u tišini", V. Oseeva "Sinovi", A. Kymytval "Bakina pjesma o fidgetu", S. Baruzdin "mamin posao" kao i djela N. Nosova, A. Bartoa, S. Marshaka, K. Ushinskog, V. Oseeve. S. Marshak "Tako odsutan um",L. Mtzur "mali rakun", C. Perrault "Crvenkapica" Rasprava o pročitanom materijalu.
2. Učenje pjesama napamet E. Uspenskog "Da sam djevojka", L. Kvitko "Bakine ruke", G. Vieru "Nemoj me spriječiti da radim", E. Blaginina "to je to mama", Ya. Akim "moj rod". i drugi.
3. Zagonetke na temu: « Obitelj» , "rodni dom", "Dječji vrtić".
4. Učenje poslovica i izreka o obitelj.
Komunikativna aktivnost
(komunikacija i interakcija s odraslima i vršnjacima)
1. Situacije u igri tijekom jutra recepcija:
"Na koga ličim?", "Ja i moje ime", "Moj obitelj» . "Tko su rođaci, prijatelji, susjedi". "Kako ugoditi voljenima", Zašto mama ide kasno spavati, "Za što bi me kod kuće hvalili"
2. Komunikacija na temu: "S kim živim", "Dobro je u našem vrtu...", "Moj tata, mama, baka, djed", "Mamine, bakine ruke", "Moja soba", "Moj omiljeni hobi» , "Moj najbolji prijatelj» , "Ono što volim raditi u vrtiću i kod kuće", "Ono što želim biti".
3. Komunikacijske igre: "Rastim...", "Nazovi to slatko", "Pustimo ime u vjetar", "Sretan rođendan".
4. Dramatizacije "mamina priča".
5. Razgovori: „Omiljeni odmor članova obitelji» , Kako mogu pomoći kod kuće?, "Imena, patronimi, prezimena i njihovo značenje", "kućna adresa, stan, moja soba", "Naše kućni odmor» , "Slobodan dan s mamom i tatom", "Moja baka i djed" „Naša tradicija obitelji»
igranje igara aktivnost
(igre uloga, igre s pravilima i druge vrste igara)
1. Didaktičke igre: "Što je dobro, a što loše?", "Moj dobra djela» , "Kako živimo u vrtiću", "Moj obitelj moje porijeklo", "dajem darove", "Moje ime", "Moja soba", "Pronađi predmete", "Čija djeca?", "Tko biti", "Kome treba što raditi".
2. Igre igranja uloga: "Kuća", « Obitelj» , "Dječji vrtić", "Tko radi u vrtiću?", "Profesija mojih roditelja", "Rođendan". "U posjetu baki", "tatin praznik", "mamin rođendan"
3. Dramatizacijske igre prema bajkama; V. Oseeva „Redovno starica» . slikovitim aktivnost
(crtanje, modeliranje, primjena)
1. Crtanje na temu: "Obiteljski praznici", "S kim živim", „Portreti članova obitelji» , "Genealoško stablo obitelji» , "Moj obitelj» .
2. Primjena; "Razglednica za mamu", Cvijeće na dar", čestitka za tatu na Dan branitelja domovine.
3. Modeliranje; "Ispečemo tortu za mamu", "Prekrasan tanjurić za sestru".
4. Zajedničko crtanje djece novine: "Moj tata je vojnik", "moja mama"
Motor aktivnost
(ovladavanje osnovnim pokretima0
1. Gimnastika prstiju « Obitelj» i tako dalje.
2. Tjelesna kultura dokolica i zabava.
Produktivno aktivnost(gradnja od različitog materijala, uključujući konstruktore, module, papir, prirodne i druge materijale,
1. Produktivan aktivnost: "Moja kuća iz snova", « seoska kuća» (drveni konstruktor, "Domaća zadaća".
2. Modeliranje avionom - crtanje parcela iz mozaika na obiteljsku temu.
3. Dizajn izložbe: "Moj obitelj» , „Kreativna radionica mog obitelji»
4. Dizajn stalka "Moj tata je vojnik", "moja mama".
Rad aktivnost
samoposluživanje i elementarni kućanski poslovi (u zatvorenom i na otvorenom,
1. Kolektivni rad u skupina"Mi smo pomagači". "Dan dobrih djela".
2. "Radni desant" s djecom i roditeljima "Ledeni grad".
3. Registracija stranice kod roditelja.
4. Upoznavanje s radom odraslih. Glazbeni aktivnost
(percepcija i razumijevanje značenja glazbenih djela, pjevanja, glazbenih i ritmičkih pokreta, sviranja dječjih glazbala)
Učenje pjesama i plesova za praznike
Trenuci režima
(integracija različitih vrsta aktivnosti)
1. Načini organiziranja individualne karakteristike djeca "Pozivam vas da operete ruke plavookim, smeđookim itd." (boja kose, oblik usana, odjeća, itd.)
"Prvo cure pa dečki".
Čitanje dječjih pjesama, umjetnička riječ o potrebi poštivanja pravila osobne higijene.
"Primjer vršnjaka"
Ispitivanje plakata „Kultura ponašanja za stolom, čitanje tanko. riječi "Sjednite ravno za stol, ne stavljajte laktove na stol".
Igra "Najčišći stol" (pobjednici se stavljaju na stol s poticajnom matrjoškom).
Poster "Higijena i zdravlje".
Vježba igra "Pomozi vršnjaku".
2. Razgovori: "Pravila sigurnog ponašanja", "Ovaj junk food» , "Mikrobi i sapun".
Razgovor "U zdravo tijelo- zdrav duh
3. Didaktičke igre: "Opasno - nije opasno", “Dobra i loša hrana”.
4. Zajedno s djecom razvijajte pravila čistoće.
5. Razgovor o ispravnom ponašanju u prevenciji prehlade.
6. Situacijski razgovor s djecom o brizi za vlastito zdravlje i zdravlje drugih.
7. Situacijski razgovor o pravilima osobne higijene.
Oblici interakcije sa obitelj i socijalni partneri
1. Upitnik: « Pedagoške mogućnosti roditelji"
2. Testirajte "Kakvi ste vi roditelji".
3. Tematske konzultacije: “Radno obrazovanje djeteta u obitelj» , „Upoznavanje djece sa narodne tradicije» , „Jako obitelj je jaka Rusija» , „Upoznavanje djeteta s poviješću obitelji» , "Odgoj ljubavlju", "Kako napraviti svoje obiteljsko stablo obitelji", "Obiteljske tradicije"
5. Dizajn albuma "Ja i moj obitelj» .
6. Vođenje zajedničkog glazbeno - sportskog Praznici: "Jesenski festival", "U posjetu Djedu Mrazu", "Dan obitelji»
8. Sukreiranje djece sa roditelji: obrtnička izložba "Darovi jeseni"(iz prirodni materijal, "Zimski dan otvorenja", "Proljeće dolazi - proljetni put",
10. Sudjelovanje u foto natječaju "moja mama".
11. Sukreacija djece i roditelja u oblikovanju izložbi crteža, u kompilaciji na temu obitelj.
12. Majstorska klasa za roditelje "Pokušajmo napraviti vlastito obiteljsko stablo"
13. Izložba obiteljskih istraživanja projekti"Genealoško stablo obitelji» .
16. Zabava "moja mama"
17. Po danu obiteljska zabava„Dobro je imati obitelj»
18. Roditeljski sastanci: « Obitelj i vrtić. Uloga obitelji u odgoju predškolske djece, “Zdrava djeca su zdrava obitelj» .
– izrada plana provedbe projekta;
- odabir metodičke literature za provedbu projekta;
- izbor vizualnog i didaktičkog materijala; fikcija, reprodukcije slika, ilustracije; organizacija razvojnog okruženja u grupi.
II faza: glavna
1. Uvod u zvanje asistenta
Razgovor „Što radi pomoćni odgojitelj?“. Nadzor nad radom pomoćnika odgajatelja.
Priča pomoćnog učitelja o svom zvanju, važnosti i potrebi za vrtićem
D / s: "Što je potrebno za rad pomoćnog odgajatelja?",
“Kome što treba za posao?”, “Obucimo lutku u šetnju”
Razmatranje ilustracija o radu pomoćnog odgojitelja.
Obilazak vrtićkih skupina, upoznavanje s pomoćnicima odgajatelja
Razgovor "Predmeti - pomoćnici".
Čitanje i prepričavanje priče N. Kalinina „Pomoćnici“, I. Deemyanov „Sada sam veliki“, A. Kuznjecova „Tko može“, E. Grudanov „Naša dadilja“
Gledajući jela. Crtež "Ukrasite šalicu i tanjur za čaj"
Zemljište- igra igranja uloga"Dječji vrtić"
Modeliranje "posuđa"
Aplikacija "Šalice velike i male", " lijepa pregača za dadilju", "Pomozimo staviti tanjure na stol"
Rad: postavljanje stola s pomoćnim učiteljem, zalijevanje cvijeća, mokro čišćenje
2. Upoznavanje sa zanimanjem medicinske sestre
Pregled ilustracija o radu medicinske sestre
Izlet u liječničku ordinaciju.
Priča medicinske sestre o svojoj profesiji, njezinoj važnosti i nužnosti u vrtiću. Prikaz "objekata - pomoćnika".
Razgovor "Ako si bolestan"
Jesam. igre: "Što je medicinskoj sestri potrebno za posao", "Što treba i ne treba raditi", "Što treba biti u kutiji prve pomoći"
Igra uloga "Bolnica", "Lutkarski doktor"
Spoznaja (FEMP): Bod medicinski instrumenti. Broj vitamina.
Sigurnost: "Opasne droge", "Budite oprezni pri hodanju"
Čitanje beletristike: A. Barto "Mi smo s Tamarom", "Naočale", O. Emelyanova "Doktor", "Tigar", K. Chukovsky "Aibolit", Lika Razumova "Doktor", I. Tokmanova "Tužna sam, Sjedim bolestan"
Aplikacija "Vitamini za Irinku"
Izgradnja "Bolnica za lutke"
3. Upoznavanje sa zanimanjem kuhara
Razgovor "Profesija - kuhar". Pregledavanje ilustracija.
Izlet u ugostiteljski odjel. Upoznavanje s kuharima
Kuharska priča o svom zanimanju. Gledajući posuđe u kuhinji.
Pregled predmeta - pomoćnici: mlin za meso, cjedilo, kutlača.
Modeliranje "Poslastica za lutku", "Voće i povrće za kuhara", "Šalica i tanjurić"
Aplikacija "Konzerviranje povrća"
Crtež "Povrće i voće"
Did.igre: "Skuhajmo boršč i kompot", "Pogodi okus", "Kuharski pribor"
Čitanje beletristike: O. Emelyanova "Kuharica", S. Belyaeva "Hvala kuharima", V. Miryasova "Pjesma o kuharu", Lika Razumova "Kuharica"
Društvena tiskana igra "Tko biti?"
Rad: kuhanje voćne salate s djecom
Sigurnost: "Čuvajte se električnih uređaja", "Kako rukovati nožem"
4. Upoznavanje sa zanimanjem domara
Razgovor „Rad domara.“ Razmatrajući ilustracije „Rad domara u drugačije vrijeme godine"
Gledanje rada domara tijekom šetnje
Poznanstvo s domara. Domara priča o svom zanimanju. Upoznavanje s radnim inventarom domara, njegovom svrhom
Rad: čišćenje staze od snijega, posipanje staze pijeskom
Did.igre: "Radni alati domara", "Što je što" .
Aplikacija "Lopata i grablje za domara"
Sigurnost "Oprez, led!"
Čitanje beletristike: S. Sevrikova "O domara", Lika Razumova "Domar", poslovice i izreke o poslu
5. Upoznavanje sa zanimanjem domaćice
Razgovor o zanimanju domaćice.Razmatranje ilustracija.
Izlet u Kabinet kaštelana. Upoznavanje s njom.
Priča domaćice o svom zanimanju.
Rad: savijanje čistog rublja, peglanje
Did.igre: "Premotaj sve konce u klupko", "Ubaci konac u iglu"
Crtež "Prekrasan rupčić"
Aplikacija "Ukrasi maminu haljinu", "Kostim za klauna"
Ručni rad "Cvijeće za djelatnike vrtića"
Kazališne igre "Radi kao ja", "Pokaži junaka iz bajke"
Čitanje beletristike: P. Sinyavsky "Kastelyansha", K. Chukovsky "Moydodyr".
III faza – finale
Izrada albuma "Zaposlenici vrtića očima djece"
lyudmila kumalagova
Psihofiziološki sustav djeteta u usporedbi s odraslom osobom je u stanju formiranja i još nije dosegao svoj puni razvoj. Mnogi procesi su mobilni i nestabilni. Otuda i različite reakcije djece i odraslih na iste prometne situacije.
Evo nekoliko razloga koji utječu na broj prometnih nesreća djece i adolescenata.
1. Prijelaz kolovoza dijelovi na neotkrivenom mjestu
2. Neočekivani izlazak zbog vozilo, zgrade, drveće.
3. Prijelaz kolovoza dijelovi izvan pješačkog prijelaza.
4. Biti uključen kolovoza dijelovi djeteta mlađeg od 7 godina bez pratnje odraslih
5. Neposlušnost regulatornim signalima
6. Igra dalje kolovoza
Potrebno je dati djeci priliku da vide sve opasnosti na cesti, da ih budu svjesni; formirati odgovarajući model ponašanja, usaditi vještine sef ponašanja na cestama.
Cilj projekt:
stvoriti uvjete za obogaćivanje djece znanjem o obveznom ponašanju na cesti u različitim prometnim situacijama, promicati formiranje ispravnog modela ponašanja kroz raznim oblicima i vrste aktivnosti.
1. Nadopuniti i učvrstiti znanje djece o prometnim pravilima, prometnim znakovima, dati predodžbu o radu inspektora prometne policije.
2. Razvijati dječje vještine orijentacije u cestovni prijevoz prometne signalizacije i prometnih znakova.
3. Razvijati sposobnost primjene stečenog znanja i dijeljenja s drugima.
4. Njegovati poštovanje prema vlastitom životu i zdravlju, poštovanje prema svim sudionicima promet.
5. Intenzivirati rad na promicanju poštivanja prometnih pravila među roditeljima.
Članovi projekt
djeca viša grupa, odgajatelji i roditelji;
Predviđeni rezultati.
Djeca: društveno prilagođena uvjetima okolne stvarnosti; svjesni su važnosti poštivanja pravila na cesti, znaju se njima koristiti; imati razumijevanje vrijednosti života;
Roditelji: povećanje znanja roditelja o prometnim pravilima; očitovanje aktivnosti roditelja u obrazovnom procesu;
učitelj, nastavnik, profesor: Poboljšanje profesionalnih vještina.
Implementacija projekt.
Pripremna faza:
Cilj:
Pregledavanje publikacije u minijaturama prema temi „Cesta sigurnost»
Sastaviti tematski plan za rad s djecom (sigurnost na cesti)
Napravite plan rada s roditeljima;
1. Prikupljanje informacija: - Analiza problema.
Izbor metodičke literature na tu temu „Cesta sigurnost»
Praćenje
2. Razvoj projekt.
glavna pozornica
Cilj: usaditi kulturu ponašanja pješaka, obogatiti djecu poznavanjem pravila sigurno ponašanje na cesti, propagirati pravila sigurnost na cestama među roditeljima, obogaćivati predmetno-razvojno okruženje, gomilati iskustvo.
1. Razvoj GCD sažetaka u obrazovnim područjima
2. Stvarajte problematične situacije, rješavajte sporna pitanja na ovu temu.
3. Upoznavanje s pravilima ponašanja na cesti.
4. Izbor dječje beletristike na temu « Sigurnost» pamćenje pjesama, pjesmica.
5. Upoznavanje s osnovama prometni znakovi za pješake i njihovu namjenu.
6. Izrada i nabava igara, vizualnih pomagala.
7. Izrada tlocrta gradske ulice
8. Rad s roditeljima:
Anketa roditelja
Provođenje individualnih intervjua.
Roditeljski sastanak “Mjere za sprječavanje ozljeda djece u prometu”
Savjeti za roditelje.
Podsjetnici za roditelje
"Učenje djece da procjenjuju brzinu automobila", "Poučavanje predviđanja skrivenih opasnosti"
Otvoreni prikaz GCD-a "Škola pješačkih znanosti".
Govor na nastavničkom vijeću: "Usklađenost elementarna pravila promet djece viša grupa».
Razgovori s djecom:
1. « Sigurno ponašanje na ulici» .
2. “Svi dečki moraju znati hodati ulicom.
3. "Kako se ne izgubiti".
4. "Kako se ponašati u transportu".
5. "Kultura pješaka".
6. "Kako vozači rade".
7. "Gdje se popravljaju automobili".
8. Što bi vozač trebao znati i umijeti?.
Igre igranja uloga:
"šoferi";
"Autobus";
"Hitno" (01,02,03)
"Liječnički pregled vozača";
Igre na otvorenom
"Juri poput vlaka"
"Tramvaj"
"Taksi"
"Zrakoplov".
Didaktički:
"Pronađi par"
"Mladi pješak"
"Put do vrtića",
"Dovedite znakove u formu",
"Prometni znakovi", "Tko kontrolira što",
"Cestovna loto", "mogu-ne mogu",
"Kamo idu automobili", "Automobili","Vlak".
GCD za obrazovne područja:
1. "Kognitivni razvoj" - "Prijevoz", "Na ulicama grada". "Škola pješačkih znanosti"
2. "Umjetnički umjetnički i estetski razvoj"-
"Strojevi - specijalni transport".(crtanje svijeće)
"Na raskrižju"(kolektivni kolaž)
3. - "Kako sam išla u vrtić?"
4. "Društveni i komunikativni razvoj" - "Kako sam išla u vrtić?"
Gledajući javnim prijevozom, iza ceste, kretanje automobila po kišnom vremenu.
druge oblike rada.
Kviz Što znamo o prijevozu?
Večer zagonetki
pamćenje pjesama o sigurnost uz uključivanje roditelja.
Čitanje beletristike književnost:
"Čarobna lopta"(T. A. Shorygina,
„Kako su nerazdvojni prijatelji prešli cestu (A. Ivanov,
"Marta i Čiči idu u park"(T. A. Shorygina,
"Kako se Stobed ljuljao na ljuljački"(D. Orlova,
"Zakoni ulica i cesta"(I. Seryakov,
Pjesnička djela:
"Ujak Stjopa je policajac"(S. Mihalkov,
"Ako…"(O. Bedarev,
"Gledaj, straža"(Y. Pishumov,
"Najviše najbolji prijelaz» (Y. Pishumov,
"Kako su dečki prešli ulicu"(N. Kalinina,
„Nova pravila ponašanja za školovanu djecu (G, Shalaeva, O. Zhuravleva)
Završna faza.
Kviz za djecu i roditelje "Opasnosti na cesti". Prezentacija projekta na nastavničkom vijeću
Relevantnost: Prije nekoliko stoljeća ljudi nisu znali što je tkanina i zato su hodali u kožama. Takva odjeća nije bila udobna i nije grijala, primitivni ljudi su ubijali životinje, od nje su šivali odjeću, tkanina se koristila u raznim vrstama industrije. U moderni svijet Postoje mnoge tkanine, umjetne i prirodne, različite. I nas je zanimalo kakva tkiva postoje, njihova svojstva i namjenu, koje je tkivo korisnije za ljude.
Hipoteza: Da bi tkanina bila korisna, mora se koristiti za namjeravanu svrhu.
Cilj: Formirati predodžbu djece o podrijetlu odjeće, njezinoj namjeni.
Zadaci:
1. Upoznajte djecu sa različite vrste odjeća, njezina namjena, od kojih materijala je izrađena.
2. Formirati sposobnost dizajnersko-figurativnog mišljenja.
3. Formirati sposobnost uspostavljanja uzročno-posljedičnih veza, dokazivanja, zaključivanja.
4. Razviti prve vještine kompetentne, sigurne interakcije u svakodnevnom životu.
Očekivani rezultat.
- Interes za eksperimente, razvoj mišljenja, pozornost;
- Manifestacija samostalnosti kod djece;
- Sposobnost samostalnog odlaska do zadanog cilja, izvlačenja zaključaka iz iskustva;
- Razvoj kreativnih sposobnosti.
Faze rada:
Pripremna faza:
- Vođenje razgovora s djecom i roditeljima o ovoj temi.
- Priprema materijala za provedbu projekta.
Glavna pozornica:
- Lekcija "Bakina čarobna škrinja"
- Čitanje beletristike "Kako je košulja rasla u polju" K.D. Ušinskog.
- Eksperimenti i eksperimenti (vrsta, svojstva tkanine)
- Didaktičke igre ("Mamini pomoćnici", "Prodavnica odjeće")
- Igranje uloga igra "Rezači"
- Obrt "Čarobne olovke", aplikacija "Dar za mamu".
Završna faza:
- Kviz "Svijet tkanine"
- Ples "Maramica"
Opis projekta:
glavna pozornica
- Lekcija "Bakina čarobna škrinja" (Povijest izgleda odjeće, njezina svrha)
Trenutak iznenađenja: u grupu dolazi poštar i donosi pismo i paket od Capine bake. Učitelj čita pismo i nudi da krene na putovanje "prošlost odjeće", nakon čega poziva djecu da sjednu na čistinu (na sag) i slušaju priču o podrijetlu tkanine (koristeći multimedijalna prezentacija, dijaprojekcija).
Kada se pojavila prva odjeća?
Znanstvenici vjeruju da su ljudi čak iu kamenom dobu bježali od mraza i hladnoće, praveći odjeću za sebe od kože mrtve životinje. primitivni ljudi tkao vlakna koprive, lana, počeo stvarati tkaninu - tanko platno. Ova tkanina je bila vrlo gruba, neugodna. Naš planet je evoluirao, a majstori tkanine su to koristili različite tehnologije odjeća je postala udobnija i praktičnija. Oko 5. stoljeća prije Krista pojavljuje se prva naprava za tkanje, bila je drveni okvir na koje su bile učvršćene niti i tkana tkanina. Tkalac je uz pomoć šatla utkao poprečne niti u niti pričvršćene na okvir. Posao na stvaranju tkane tkanine je trajao veliki broj vrijeme je bilo vrlo naporno, ali se ispostavilo da je platno gusto i debelo. Ova tkanina je korištena u velikoj potražnji. S vremenom su se razboji poboljšali. Napravili su posteljinu, odjeću, ručnike. Osoba je također počela ukrašavati svoj dom, naime, mogla ga je učiniti lijepim uz pomoć tkanine. Zavjese od čelika, presvlake namještaja, stolnjaci.
Tjelesni odgoj "Odjeća"
Oh, odjeća se zaprljala
Nismo se brinuli o njoj.
Ponašajte se prema njoj nemarno
Zgužvan, prljav u prašini.
Moramo je spasiti.
I dovesti u red
Ulijte vodu u zdjelu,
Ulijemo prah
Sva odjeća natopljena
Temeljito istrljajte mrlje
Peremo, ispiremo,
Stisnimo, protresemo
A onda lako i spretno
Sve ćemo objesiti na užad.
Dok se odjeća suši
Skačemo, kružimo.
Odredite vrstu i namjenu tkanine.
Učiteljica djeci dijeli uzorke pamučne tkanine. Biljka pamuka koristi se za uzgoj pamučne tkanine. Pamuk raste u vrućim zemljama. Plod pamuka izgleda kao kutija koja je napunjena pamukom, ljudi vade pamuk iz kutija i šalju ga u rafinerije, gdje se češlja posebnim četkama. Vata - ovo je posebno očišćeni pamuk (djeca ispituju vatu pod povećalom). Sada se niti prede posebnim strojevima za predenje u predionicama. Pletenina je pletena tkanina koja se izrađuje od različitih niti: lana, vune, pamuka. Učiteljica traži od djece da međusobno pogledaju odjeću i utvrde tko ima pletenu, a tko pamučnu odjeću.
Učiteljica djeci dijeli uzorke vunene tkanine.
Vuna se proizvodi od životinjske dlake. Koje životinje daju vunu? (ovce, deve, zečevi, lame, psi). U Određeno vrijeme ošišani su. Ostriženi janjad smiju lutati livadom kako bi uzgajali vunu. Ošišana vuna se češlja, niti se prede specijalni strojevi, bojanje, pletenje stvari. Kakav je osjećaj vune? (pahuljasto, gusto, lagano, toplo)
Učiteljica djeci dijeli svilu.
Svila se proizvodi u Kini, gusjenica svilene bube u posebnoj čahuri pretvara se u chrysalis. Ona plete ovu čahuru od svilene niti koju proizvode njezine žlijezde. Čahure skupljaju ljudi i obrađuju ih parom, a zatim namoče i odmotaju na posebnim strojevima. Dakle, osoba prima svilenu nit.
Sve ove tkanine su prirodne, napravljene su od onoga što je u prirodi. Također, ljudi su smislili umjetne tkanine. Dizajnirani su za poboljšanje svojstava tkanine. Koje su stvari izrađene od umjetne tkanine? (jakne, traperice, majice)
Tko radi s tkaninom? (krojačica) Tko je krojačica? (radnik u šivanju, izrada nečega od tkanine). Mnogo je imena u ovom zanatu (postolar, modni dizajner, dizajner)
Što je izrađeno od tkanine? (odjeća, obuća, zavjese, fotelje, kape)
Učitelj nudi da razmotri grupu i pronađe različite vrste tkanina.
- Čitanje beletristike "Kako je košulja rasla u polju" K.D. Ušinskog.
Tanechka je vidjela kako je njen otac razbacao žitarice po polju i pita
Što radiš dušo?
sijem lenok, kćeri; vaša će košulja rasti. Tanya je mislila da nikad nije vidjela da košulje rastu u polju. Nekoliko tjedana kasnije, jedan pojas zemlje bio je prekriven zelenom svilenkastom travom. Tanjina majka i sestre su došle plijevati traku i svaki put su djevojci govorile:
- Imaš li lijepu košulju?
Prošlo je još nekoliko tjedana: trava se podigla, a na njoj se pojavilo plavo cvijeće. „Brat Vasja ima takve oči“, pomisli Tanja, „ali takve košulje nisam vidjela ni kod koga. Kad je cvijeće palo, na njihovom mjestu pojavile su se zelene glavice. Kad su se glavice osušile i posmeđile, majka i sestre su izvukle sav lan iz korijena, svezale snopove i stavile ih na njivu da se suše. Kad se lan osušio, počeli su mu odsijecati glave, a zatim ga udaviti u rijeci i pritiskati kamenjem da ne ispliva. Tanya je tužno izgledala dok joj je košulja bila utopljena. Sestre su ponovno rekle Tanji:
- Lijepu majicu imaš.
Poslije dva tjedna izvadili su lan iz rijeke, osušili ga i počeli ga mlatiti daskom po gumnu, a zatim i volanom po dvorištu, tako da je od jadnog lana vatra letjela na sve strane. Nakon toga su željeznim češljem počeli grebati lan dok nije postao mekan i svilenkast.
"Bit će ti lijepa košulja", ponovno su rekle sestre Tanji.
Tanja je pomislila: "Gdje je ovdje košulja?" Izgleda kao Vasjina kosa, a ne košulja." Stigle su zimske večeri. Sestre Tanya stavile su lan na češljeve i počele iz njega presti niti.
Zima je prošla, proljeće i ljeto, došla je jesen. Otac je postavio križ u kolibu, navukao je preko njih osnovu i počeo tkati. Između niti je trčao šatl, a tada je Tanya vidjela da iz niti izlazi platno. Kad je platno bilo spremno, počeli su ga zamrzavati na hladnoći, širiti ga po snijegu, u proljeće su ga širili po travi na suncu i posipali vodom. Sivo platno postalo je bijelo kao kamen. Došla je zima, majka je izrezala košulje od platna, sestre su počele šivati košulje, a za Božić su obukle nove bijele košulje za Tanju i Vasju.
Priča o priči:
Recite mi ljudi, da li vam se svidjela priča?
Što je otac prvo učinio? (posijano sjeme)
A kad je cvijeće palo, što su radile Tanjine sestre i majka? (Istrgali su lan i stavili ga u snopove da se suši)
Kad se lan osušio, gdje je potopljen? (u rijeci)
Je li se utopio? (ne, kasnije su ga uhvatili i počeli čistiti i tući)
Što je postao nakon toga? (meko)
Što su mu radili zimi? (upletene niti)
A što si napravio s koncem? (Platno)
Što je platno? (ovo je tkanina od koje se šiju košulje)
Tako se odjeća šivala jako dugo i mukotrpno. Sada se tkanine izrađuju u tvornici, a na automatima se prodaju gotove, i to ne samo bijele, kao u priči, nego i različite boje i boje. Gdje sada kupujemo tkanine, odjeću? (u dućanu)
- Iskustva i eksperimenti
Danas ćemo, dečki, provoditi eksperimente i eksperimente s tkaninom. Imamo materijala (na dječjim stolovima): pamuk, krzno, traper, chintz, gazu, tanjure za vodu, ljepilo, zdjelu sapunasta voda za pranje, ljepilo, povećalo. Što mislite da se može napraviti s komadom tkanine? (zgnječiti, rezati, trgati)
Iskustvo #1
Djeca lijepe dva komada tkanine, šivaju, peru prljav komad, režu škarama, naboraju.
Izlaz: svojstva tkanine - šiva se, lijepi, kroji, kida, nabora se.
Iskustvo #2
Djeca kapaju vodu na različite komade.
Izlaz: neke tkanine upijaju vodu, dok druge ne (pamuk, kabanica).
Iskustvo #3
Uz pomoć povećala djeca ispituju preplitanje niti u mokrom i suhom.
Izlaz: U tkanini koja je bila mokra, niti se rjeđe prepliću, a u suhom komadu češće.
Iskustvo br.4
Djeca uzimaju komad tkanine i komad papira. Dvoje djece drži tkaninu, a treće pokušava potrgati. Drugo dijete trga papir.
Izlaz: tkanina je jača od papira, papir je poderan, ali tkanina nije.
Iskustvo br.5
Djeca uzimaju pamuk i krzno i pušu na njih.
Izlaz: Krzno je teže i teže ga je pomaknuti od pamuka.
Iskustvo br.6
Djeca uzimaju chintz, pamuk, til, traper i pokušavaju ih rezati škarama.
Izlaz:što je tkanina tanja, lakše ju je rezati škarama.
- Didaktička igra"Mamini pomagači"
Djeca su podijeljena u dvije ekipe. Svaki tim na stolu ima različite predmete od kojih trebate odabrati one koji su potrebni za šivanje (tkanina, škare, konac, igla, naprstak). Pobjeđuje ekipa koja najbrže izvrši zadatak.
- Didaktička igra "Prodavaonica odjeće"
Djeci se daju različite vrste tkanina, jedan tim bira ljetnu odjeću, drugi zimsku odjeću, treći tim odabire jesensku odjeću. Čiji će tim brzo i ispravno odabrati odjeću, pobijedila je.
- Igra uloga "Rezači"
- Obrt "Čarobne olovke"
- Aplikacija za volumen "Dar za mamu"
Završna faza:
- Kviz "Svijet tkanine"
Odabiru se kapetani dviju momčadi, na stolu svake ekipe nalaze se komadići tkanine, tko prvi uzme komadić odgovara na pitanje.
Pitanja za kviz:
Tko je krznar? (majstor koji šije odjeću od krzna)
Što radi krojačica? (šije odjeću)
Koje prirodne tkanine poznajete? (vuna, pamuk, krzno)
Kako se zovu tkanine od životinjske dlake? (vunena)
Je li vuna prirodni ili umjetni materijal? (prirodno)
Odakle dolazi svila? (proizveden od njegove svilene bube)
Ako se tkanina smoči, kako se niti isprepliću? (niti se rjeđe isprepliću)
Što je teže: krzno ili pamuk? (krzno)
Koju tkaninu je lakše rezati? (til, pamuk, chintz)
Na čemu je izrađeno platno? (na strojevima)
pogodi
Obično su za šivanje
I vidjela sam ih kod ježa
Ja sam na boru, na božićnom drvcu
I da li se zovu? (igle)
Gdje će odmarati rep
Rupa će postati kasnije (šilo)
Možemo puno
Reži, rezati i rezati
Nemojte se igrati sa snovima djeca:
Možemo kazniti. (škare)
Natjecanje „Odredi vrstu tkanine na dodir zatvorenih očiju»
Djeca su podijeljena u dva tima, redom s povezom na očima, prilaze stolu, opipaju tkaninu i imenuju vrstu tkanine.
Natječaj "Nađi što ću opisati"
Učitelj opisuje jednu ili drugu vrstu tkanine, djeca je moraju pronaći na stolu i imenovati.
- Ples "Maramice"
- Prezentacija: Odjeća i njena namjena.
Učitavam...