Технологична карта на урока по география "тех". Технологична карта за урок по география

Бутон отгоре "Купува хартиена книга» можете да закупите тази книга с доставка в цяла Русия и подобни книги на най-много най-добра ценана хартиен носител на уебсайтовете на официалните онлайн магазини Labyrinth, Ozon, Bukvoed, Chitai-gorod, Litres, My-shop, Book24, Books.ru.

Чрез бутона „Купете и изтеглете електронна книга» Можете да закупите тази книга на адрес в електронен форматв официалния онлайн магазин "LitRes", а след това го изтеглете на сайта на Liters.

Като щракнете върху бутона „Намерете подобно съдържание на други сайтове“, можете да търсите подобно съдържание в други сайтове.

На бутоните по-горе можете да закупите книгата в официални онлайн магазини Labirint, Ozon и др. Също така можете да търсите свързани и подобни материали в други сайтове.

География, 6 клас, технологични карти на уроците, Бударникова Л.В., 2015 г.

Наръчникът представя технологични карти на уроците по география в 6. клас, съставени в съответствие с Федералните държавни образователни стандарти LLC, ориентирани към работа по учебника и работна книгаТ. П. Герасимова, Н. П. Неюнокова, Т. А. Карташева, С. В. Курчин, членове на образователна система"Вертикален".
Технологичните карти на уроците отразяват модерни гледкии форми на дейност, които допринасят за развитието когнитивна дейност, комуникативна компетентност, които насърчават учениците да изпълняват регулаторни и оценъчни функции, да формулират учебни и практически задачи и да намират начини за решаването им.
Предназначена за учители по география, ръководители на методически обединения.

ВИДОВЕ ИЗОБРАЖЕНИЯ НА ЗЕМНАТА ПОВЪРХНОСТ (9 часа).
ПЛАН ЗА МЕСТОПОЛОЖЕНИЕ (4 часа)
Урок 2 МАЩАБ
Тип урок
Урок за усвояване на нови знания. Работилница

Целите на учителя
Допринасят за формирането на представи за видовете изображения на Земята върху равнина, план на терена; създаване на условия за формиране на умения за четене на плана на терена, разпознаване на обекти с помощта на конвенционални знаци, определяне на разстоянията между географските обекти с помощта на именуван, числов и линеен мащаб

Образователни ресурси
Електронно допълнение към учебника: Понятието за плана на терена

План на урока
1. Какво е план на сайта? Конвенционални знаци.
2. Мащаб. Защо е необходим мащаб?
3. Числови и наименувани скали.
4. Линеен мащаб. Избор на мащаб
Методи и форми на обучение
Методи: нагледен, частично изследователски, практически, контролен. Форми: индивидуални, фронтални

СЪДЪРЖАНИЕ
Въведение
Въведение (1ч)
Урок 1 слънчева система
Видове изображения на земната повърхност (9 часа)
План на терена (4 часа)
Урок 2 Мащаб
Урок 3 Ориентация
Урок 4
Урок 5
Географска карта(5 ч)
Урок 6 Географска карта
Урок 7 степенна мрежана земното кълбо и картите
Урок 8 Географска ширина
Урок 9
Урок 10
Структурата на земята. Земни черупки (21 часа)
Литосфера (5 часа)
Урок 11 вътрешна структура
Урок 12 земната кора. вулканизъм
Урок 13 Планините
Урок 14
Урок 15
Хидросфера (6 часа)
Урок 16 Части от океаните. Свойства на океанските води
Урок 17
Урок 18 Подземните води
Урок 19
Урок 20
Урок 21
Атмосфера (6 часа)
Урок 22
Урок 23
Урок 24 Вятър
Урок 25 Облаци и валежи
Урок 26
Урок 27
Биосфера. Географски плик(4 часа)
Урок 28
Урок 29
Урок 30. природен комплекс
Урок 31 Земни черупки»
Населението на Земята (3 часа)
Урок 32
Урок 33
Урок 34
литература.

Маршрутизиране

урок по география в 5 клас MBOU "Рибинобудская средно училище",

дадено от учителя по география Иванова Л.А.

Тема на урока_ Пътуване в Африка

Тип урок _ проучване и първична консолидация

Цели на урока: Разкрийте значението на термините, научете се да характеризирате географското местоположение на континента, участвайте в обсъждането на природата на континента, умеете да давате примери за природните „рекордьори“ на континента. Обяснете особеностите на природата и населението на Африка. Определете спецификата на природата и населението на Африка на теста и картите. Назовете и покажете на картата географски характеристикипо темата на урока. Откройте специфичните особености на природата на континента.

Възможност за работа с различни източници на информация. Маркирайте основните моменти в текста. Структурирайте учебния материал.

Технологии на обучение:личностно ориентирано образование, развиващо образование, здравеопазване, информация и комуникация, сътрудничество.

Методи на преподаване, използвани в урока:

словесен, визуален, практически;

методи на психологията - развитието на умствените операции: класификация и систематизация, сравнение и обобщение;

педагогически методи - методи на организация и стимулиране учебни дейности;

информационни методи - работа с карта, учебник, допълнителна литература.

Структурни елементи на урока:актуализиране на основните знания на учениците, необходими за възприемане на материала; усвояване на темата в процеса на проблематичен диалог и изследване; изпълнение на задачи, насочени към мотивиране, обобщаване и диференциране на изучаваните явления, към овладяване на методи за решаване на познавателни проблеми.

Планираният резултат от обучението, включително формирането на UUD:развиват логично мислене; изберете забавен материалпо темата, изградете съобщение в устна и писмена форма.

Когнитивно UUD:да формира умение за работа с информация, с текста на учебника, за извършване на логически операции за самостоятелно идентифициране и формулиране на познавателната цел на целия урок и отделна задача.

Комуникативно UUD:за формиране на речева дейност, умения за сътрудничество, намиране общо решение, способност за аргументиране на предложението си, взаимен контрол и взаимопомощ в хода на задачата.

Регулаторен UUD:формиране на способност за изграждане на житейски планове, прогнозиране, изслушване на събеседника, управление на дейностите им, приемане и запазване на учебната задача; проявяват познавателна инициатива в образователното сътрудничество, поставят нови образователни задачи в сътрудничество с учителя, проявяват инициативност и самостоятелност; оценявам. Правилно знание;

Лично UUD:формиране на способност за самоопределяне, управление здравословен начин на животживот, да се развие емпатия, емоционална и морална отзивчивост, основана на развитието на способността за възприемане на чувствата на другите хора. Разбиране на специфичните особености на природата и населението на Африка. Осъзнаване на причините за уникалната природа и население на континента

Основни понятия: Африка, Сахара, Килиманджаро, Нил, Конго, Нигер, Замбези, Виктория, Танганайка, савана, оазис.

По време на занятията

Етап на урока	Учителска дейност	Студентски дейности	Принципи на системно-деятелния подход, формиран от UUD.
1.Организиране на времето Цел: мотивиране на учениците към учебни дейности чрез създаване на емоционална среда;	Приветствено слово на учителя: Здравейте Скъпи приятелиРадвам се да ви видя всички на днешния урок. Нека да разберем с какво настроение дойдохме на урока. Висящи на дъската изображение на три лица : забавен,неутрален и тъжен, Моля ви да прикрепите своя лъч към лицето, какво настроение е в сърцето ви в момента. (свири красива музика), докато децата прикрепват своите лъчи) Благодаря ви много за вашата честност да ни разкажете за вашето настроение. И се надявам, че слънцето, което имаме, ще огрее на нашето пътуване.	Поздрави учители, Те се настройват на урока, психологически се подготвят за общуване.	Принципът на психологическия комфорт. UUD: личен, комуникативен. Целта е да се създаде приятелска атмосфера, мотивация за учене и да се създаде ситуация на успех.
2.Актуализиране знания	Днес в урока ще продължим нашето пътуване около планетата Земя. За да започнете, запомнете: Кой континент е най-големият по площ? Кое езеро е най-дълбокото в света? Защо Васко да Гама е известен? Кои са финикийците? Какви пътувания са правили финикийците? Сега погледнете екрана....	Диалог с учителя. Отговори на въпросите гледане на клип от анимационния филм "Доктор Айболит" Работа с информацияпредставени на слайда, с цел търсене и открояване на необходимата информация;	Принципът на дейност. UUD: регулаторен (проблемна емисия учебен материал). Принципът на почтеност. UUD: когнитивно, регулаторно (независимо поставяне на цели, планиране, прогнозиране) ЦЕЛ: създаване на проблемна ситуация, прогнозиране на предстоящи дейности.
3. Етап на усвояване на нови знания и начини на действие Поставяне на учебна цел. Търсете информация. Физическо възпитание	Нека да определим темата на нашия урок. И така, темата на нашия урок е „Пътуване до Африка“. И ще отидем на пътешествие в Африка. (слайд 2) Помислете, каква е целта на нашето пътуване? (слайд 2) Смятате ли, че тези знания ще ви бъдат полезни в бъдещия ви живот? Запишете темата на урока в тетрадката си. Ще научите: (слайд 3) За природата на Африка. На естествените "рекордьори" на континента. За моделите на промяна в природата на континента. За това какво е оазис. За това как изглеждат хората в Африка. Трябва да отговорим на основния въпрос: Студено ли е в Африка? И така започваме нашето пътуване през Африка? Вярно, тъй като Географско местоположениеконтинентална част. (слайд 3) План на общопрактикуващ лекар. 1. Размери. 2. Океани и морета, измиващи сушата. 3. Съседни континенти Знаем адреса на континента. Нека сега да се запознаем с природата на континента. Задачи по групи: 1 група - Особености на релефа на континента Група 2 - Характеристики на климата 3-та група - Вътрешни водиАфрика Група 4 - Характеристики на флората и фауната на Африка. Оазиси. Група 5 - Населението на континента. Думата се дава на представители от групите. По време на разказа на 4-та група, презентации от ученици: горили, Баобаб Да си починем малко. Гимнастика за очите Север Югозапад Изток. Движете очите си нагоре и надолу, наляво и надясно. Стиснете очи, облекчете напрежението, като преброите до десет. Да правим физиономии. Изобразете лицата на различни животни, живеещи на континента. Рисуване на носа. Погледнете контура на континента, острова, морето, икономическия район. Затвори очи. Нарисувайте обект във въздуха с носа му. Отворете очи, сравнете с оригинала. Оцветяване. Представете си бялото очертание на континента. Психически цвят различен цвят природни зониконтинентална част. Оцветете бавно, без празнини. Кръг. Представете си голям кръг. Обърнете очите му първо по посока на часовниковата стрелка, а след това обратно на часовниковата стрелка. В този случай можете мислено да назовете съседите на икономическия регион или да повторите брегова линиявсеки континент. След като изслушаме всички съобщения, нека се опитаме да отговорим на основния въпрос от нашия урок: Студено ли е в Африка?	Поставяне на цели. Отговори на въпросите Работете с физическа карта на полукълба и учебник. Ученикът на дъската дава описание на личния лекар. Учениците отбелязват океани и морета на карта. Работете с атласна карта. Получаване на информация от текста на учебника и допълнителна (информация, разпространявана от учителя.) Представител на всяка група отговаря на дъската, показвайки необходимите предмети. Учениците ги отбелязват в k / карти. Задайте допълнителни въпроси. Правете упражненията Опитвам се да отговоря на въпрос Формулирайте свои собствени мнение и го обосновете.	Принципът на дейност. UUD: комуникативно, познавателно, регулаторно (развитие на вниманието на учениците, монологична реч; създаване на благоприятна атмосфера на интерес; работа по формирането на логически умения: анализ, сравнение, обобщение, изграждане на вериги от разсъждения). ЦЕЛ: развиване на способност за прилагане на нови знания. UUD: регулаторен (предсказване, слушане на събеседника, способност за изразяване на гледната точка). когнитивни: да формират способност за работа с информация, с текста на учебника. извършват логически операции самостоятелно ... Комуникативна Регулаторен UUD бъдете проактивни в учебното сътрудничество ЦЕЛ: да се създаде проблемна ситуация, да се активират съществуващите знания.

4. Сценична информация за домашна работа		P.22. Qp.119, Маркирайте контурна картагеографски характеристики По желание Съставете кръстословици на тема "Африка"	Запис d/z.
5. Етап на затвърждаване на изучаваното, обобщаване и систематизиране	1. Каква е площта на Африка? 2. Част от какви океани са моретата, измиващи Африка? 3. Какво е името най-високият връхконтинент? 5. Шампиони на езерата? 6. Защо има горещ климат на континента? Как се променя с разстоянието от екватора? 7. Какво представляват пълзящите растения? 8. Как се наричат ​​тропическите степи на Африка? 9 Какво е оазис? За какво външни признациМожете ли да различите африканец от европеец?			Отговори на въпросите		ЦЕЛ: да се създаде проблемна ситуация, да се активират съществуващите знания. Лично:формиране на мотивация Регулаторна: поставяне на цели, контрол (сравнение на резултата от действие със стандарт) когнитивни: анализ, синтез.
6. Етап на разбор	Оценяване на урок
7. Етап на размисъл	днес разбрах... (слайд 10) беше интересно… беше трудно… купих... Научих… даде ми урок за цял живот... Исках…			Учениците говорят устно за знанията и уменията, придобити в урока. .		Регулаторен UUD: да осъзнава себе си като движеща сила на своето учене, способността си да преодолява препятствията и самокоригирането.

Технологична карта на урок по география в 9. клас

27.11.14 г Учител по география: Шевченко Т.Н.

Тема на урока: Горивен и енергиен комплекс. Нефтена и газова промишленост .

Планирани образователни резултати

предмет

Метасубект

Лични

1. Познаване на предназначението на маслото и газова индустрия.

1. Умение за обработка на статистически материал.

1. Комуникативни умения.

2. Познаване на особеностите на всяка една от индустриите.

2. Възможност за подбор и класиране на тематичен материал.

2. Култура на общуване.

3. Познаване на географията на нефтената и газовата промишленост

3. Възможност за изчисляване на показатели за качество.

3. Сътрудничество

4. Умение за работа с картографски източници на тематична информация

4. Умение за работа с интернет ресурси.

Основните понятия, изучавани в урока, са газовата индустрия, петролната индустрия, тръбопроводен транспорт.

Вид ИКТ инструменти, използвани в урока – презентация

Организационна структураурок

Основните етапи на урока; задачи, чието изпълнение ще доведе до постигане на планираните резултати

Учителска дейност

Студентски дейности

Етап 1 - ОРГАНИЗАЦИОНЕН . 1. Организация на актуализиране на изискванията към учениците от страна на учебната дейност.

2. Създаване на условия за възникване на вътрешна потребност от включване в учебната дейност.

Проверка на подготвеността на класната стая;

Фиксиране на отсъстващ;

Организиране на вниманието на учениците; Разкриване на общата цел на урока и плана за неговото изпълнение;

Поздрав на учителя;

Офицерски доклад;

Самоконтрол на готовността за урока;

Етап 2 - мотивационен.

музикаленпоздрав (песен от В. Висоцки за тюменските геолози)

Етап 3 - актуализиране.

1. Актуализация на съществуващи знания, методи на действие в нови условия.

2. Развитие на произволното внимание и памет.

Насърчаване на диалог - въпроси (актуализиране на субективния опит на учениците.):

Докажете, че горивно-енергийният комплекс е в основата на цялата икономика;

Какво трябва да знаете, за да изпълните тази задача?

Те припомнят предварително проучения материал, свързан с формулирането на въпроса.

Помнят какви знания им липсват.

Предлагат къде и как да ги вземем.

Етап 4 - поставяне на цели.

1.Формиране на рефлексивни умения за определяне на границата между знанието и невежеството.

2. Формиране на познавателни мотиви за учебна дейност: придобиване на знания за развитието на нефтената и газовата индустрия у нас.

Представяне на "конфликтни" материали, създаващи готовност за бъдещи дейности (диаграми "Динамика на производството на гориво в Русия за 1990-2012 г.", "Дял на Русия в световните запаси и производство на гориво":

Как може да се обясни подобна динамика на производството на въглеводороди?

Какво противоречие забелязвате? Какво изненада?

Проявява инициативност.

Формулирайте евристични въпроси.

Разпознайте целта на предстоящата дейност.

Етап 5 - планиране.

1. Определяне на съдържанието и последователността на действията за решаване на проблема.

2. Възпитание на културата на делово общуване.

3. Формиране на умението на всеки ученик да участва в групова работа.

Предложението към самите студенти да изготвят план за изучаване на тези индустрии.

Групова работа.

Изготвяне на план за бъдещи дейности, избор на средства, необходими за получаване на нови знания (текст на учебник, диаграми, диаграми, атласни карти)

Етап 6 - изучаване на нова тема.

1.Формиране на основите на теоретичното мислене.

2. Формиране на умението на всеки ученик да участва в групова работа.

Насърчава учениците да теоретично изследваневъпрос.

Насърчава активното участие на всички деца в издирвателните дейности.

Формулира общи въпроси:

Какво ново научихме?

Какви действия ще ни доведат до решаване на учебния проблем?

Той предлага да се измислят разширени задачи по този въпрос:

1. Започнете.

2. Да си геолог е призвание

3. Хората-легенди от Тюменска област.

Обсъдете проблема в групи.

Откриване на модели, съставяне на план за изпълнение:

Характеристики на индустриите;

Основните области на производство на въглеводородни суровини;

Транспортиране на нефт и газ;

Проблеми и перспективи за развитие на индустриите;

Представете резултатите от работата си на картата;

Изпълнения на ученици с интересни съобщенияза откриването на Березовското поле, около необичайни хораТюмения, за Ю.Г. Ърви.

Етап 7 - затвърждаване на нови знания

Прилагане на нови знания в нова ситуация.

Предлага да се определят перспективите за развитие на нефтената и газовата индустрия чрез изчисляване на ресурсната наличност на територията на Русия.

Те изчисляват качествени показатели по формулата и формулират заключение за перспективите за руската икономика.

Етап 8 - размисъл.

Формиране на способност за обективна оценка на мярката за напредъка си към целта на урока.

Предлага да си припомните темата и целите на урока, да съпоставите с работния план и да оцените мярката на вашето лична промоциякъм целта и успеха на класа като цяло.

Те определят степента на съответствие между поставената цел и резултатите от дейността: назовават темата и задачите на урока, отбелязват трудните и най-харесвани епизоди от урока и изразяват ценностни преценки. Определете колко далеч сте напреднали към целта си.

Етап 9 - домашна работа.

Формиране на представа за разликата между местата на потребление и производство на горивни суровини в Русия, както и експортното значение на тази суровина.

Предлага и обсъжда променлива d/z, в зависимост от интересите и нивото на подготовка на учениците.

Задачи по опции (по избор)

1 var - t - обозначение на картата на нефтените и газовите басейни, указващо ранга на всяка от провинциите.

Вариант 2 - съставяне на списък с най-големите депозити и принадлежността им към най-големите компании.

3 var - t - обозначение на c / c на нефтопроводите и газопроводите, посочващо тяхното име, начална дата, обеми на изпомпвания продукт.

▫ Благодаря ви!
▫ Добър вечер! Участие в училищни, градски научни конференции, дистанционно обучение, създаване на презентации за деца, работа с дигитален микроскоп.... е извънкласна дейност на моите ученици.
▫ - Чувстваш ли се? Около пролетта Зелена тръпка на очакване И неразбираемо желание Тя се разля във въздуха. „Слушайте, всичко това е измама, смешни измислици на поети. Какво от това, в резултат, за нас? Няма значение пролетта и лятото - Разбирате ли, през пролетта дишам, сякаш по различен начин, обикалям из къщата от вълнение, И се чудя какво ми се случи! - Вероятно бери-бери Яжте плодове, събудете се по-късно или може би е от мимозата, внимавайте с алергиите. - Много се радвам на пролетта И усещам нейното въртене, Топлината на лъчите, движението на планетите, И денем, и нощем насън. - Не си забивайте мозъците, помислете по-добре за заплатата или пийте бира с мъка. И да говорим за това е достатъчно Ние не разбираме света на непознат - Всеки има свой манталитет. Но въздухът е пълен с пролет И това е основната реалност! Петр Давидов 6056349-a1238795 Добър вечер, Ниночка! Това е първата московска иглика и все още имаме снежни преспи и минусови температури! Благодаря, че посетихте страницата ми, верен приятел! Съжалявам, че не мога да отговоря правилно на вашите прекрасни коментари, това ме изхвърля безмилостно от портала
▫ Политика, разбира се! Например държавната политика в областта на образованието. Има толкова много неща - ще слушаш и главата ти ще се клати. От нови и от въведения. От бягството, така да се каже, на нечии мисли и сбъдването на нечии мечти. През призмата отново, така да се каже, на обективната реалност. Защо не е тема за педагогическия портал? Например: ликвидация образователни институциив Карелия. Тук не е необходимо да се оплаквате - тук се обявяват `деяния`! Мрежовата публичност понякога обърква някои шофьори толкова много, че ги обърква толкова много, че дори започват да се крият от доклади. Така че работи! Мрежовата публичност е включена! Или вземете, например, религията. Защо не обсъдим темите на нея и нейните привърженици за съжителството в света около нас? Няма причина да не обсъждаме. И причини да не се оповестява публично (ако някой не помни - значи в Русия има свобода на словото. Конституционно записано право, да)) - причини да не се оповестява същността и същността на този, чиито "основи" се изучават в училища и не само. И още повече: някои наистина искат да се изучава дълго време ... Цял училищен живот! - Защо? - Ето защо! - Но... Как така?! - Но така! Защо не обсъдим уместността на заявените цели – и реалното изпълнение на тези „изявления“, а? Интересно е! Това е точно на ръба на основния закон на Руската федерация! Това, бих казал, е гражданският дълг на всички нас – да оценим съществуването си през призмата на законите... нали? Ами оплакванията от живота? Това е напълно естествено: хората искат да живеят нормално, но ето ги, извадете го в стил „Е, искахме най-доброто... И някой друг се оказа, както винаги...“. Има ли причина да се оплаквате? Защо го няма?! Така че те споделят болки - сред гражданите на нашето общество. Така че е абсолютно прекрасно, че има къде, има нещо и има кой да каже.