Резюме по история 10. Резюме на урока по история на тема "Източните славяни в древността" (10 клас)

Предмет:

Русия в световната история

Цели на урока:

Формирането на представите на учениците за мястото на Русия в световната история, особеностите на историческия път на Русия.

Покажете влиянието върху развитието на историческия процес на природно-климатичните условия, геополитическото положение и др.

Форма за урок:

лабораторен урок.

По време на часовете:

Организиране на времето.

Изучаване на нов материал.

1. Учителят организира работа с източници по двойки. Всяка двойка получава и двата документа.

Упражнение.

Прочетете източниците. Разменете мнения по двойки и подгответе съвместен отговор на предложените въпроси и задачи:

Какво обединява представените източници?

Сравнете как авторите определят предмета на историческата наука (намерете общото и разликите).

Кои линии смятате за най-важни? Обяснете мнението си.

Коя гледна точка ви се струва по-разумна?

Източник 1

Л. Н. Гумилев. От Русия до Русия: есета по етническа история

(екстракт)

Възможно ли е човешката история да се представи като история на народите? Нека се опитаме да изхождаме от факта, че пространството в Земята в никакъв случай не е хомогенно. И именно пространството е първият параметър, който характеризира историческите събития. Дори първобитният човек е познавал границите на териториите на своето местообитание, т. нар. хранителен и приспособяващ пейзаж, в който е живял самият той, неговото семейство и неговото племе.

Вторият параметър е времето. Всяко историческо събитие се случва не само някъде, но някога. Същите първобитни хора са били напълно наясно не само за „своето място“, но и че имат бащи и дядовци и ще имат деца и внуци. И така, времевите координати съществуват в историята наред с пространствените. Но има и друг, не по-малко важен параметър в историята. От географска гледна точка цялото човечество трябва да се разглежда като антропосфера - една от черупките на Земята, свързана със съществуването на вида Homo sapiens. Човечеството, оставайки в рамките на този вид, има забележително свойство - то е мозаично, тоест се състои от представители на различни народи, казано по модерен начин, етнически групи. Именно в рамките на етническите групи, които са в контакт помежду си, се създава историята, защото всеки исторически факт е собственост на живота на даден народ. Наличието в биосферата на Земята на тези специфични образувания – етноси – е третият параметър, който характеризира историческия процес. Етническите групи, които съществуват в пространството и времето, са действащите лица в театъра на историята. В бъдеще, говорейки за етнос, ще имаме предвид група хора, която се противопоставя на всички други подобни групи...

Всеки такъв колектив, за да живее на Земята, трябва да се адаптира (приспособява) към условията на ландшафта, в който трябва да живее. Връзките на един етнос със заобикалящата го природа пораждат пространствените взаимоотношения на етносите помежду си. Но естествено е, че живеейки в своя пейзаж, членовете на един етнос могат да се адаптират към него само като променят поведението си, усвоявайки някои специфични правила на поведение - стереотипи. Усвоените стереотипи (историческа традиция) представляват основната разлика между членовете на една етническа група от друга.

Източник 2

М. Блок. Извинение за историята

(екстракт)

Понякога казват: „Историята е наука за миналото“. Според мен това е погрешно. Защото, на първо място, самата идея, че миналото като такова е в състояние да бъде обект на науката, е абсурдна. Как е възможно, без предварително отсяване, да направим предмет на рационалното познание явления, които имат само едно общо помежду си, че не са ни съвременни? По същия начин, възможно ли е да си представим една цялостна наука за Вселената в сегашното й състояние? Субектът на историята е човекът. По-точно хора. Науката за разнообразието е по-подходяща не за единствено число, благоприятно за абстракция, а за множествено число, което е граматически израз на относителността. Зад видимите очертания на пейзажа, инструменти или машини, зад привидно най-сухите документи и институции, напълно отчуждени от тези, които ги създават, историята иска да види хората. Който не е овладял най-много това, може да стане работник с ерудиция. А истинският историк е като приказен канибал. Където мирише на човешка плът, там, той знае, го чака плячка.

„Науката за хората“, казахме ние. Все още е много неясно. Трябва да се добави: „за хората във времето“. Историкът не само разсъждава върху „човешкото”. Средата, в която естествено се движи неговата мисъл, е категорията на продължителността.

Незнанието за миналото не само вреди на познанието за настоящето, но застрашава всеки опит за действие в настоящето.

След приключване на работата по двойки се чуват няколко отговора.

2. Учениците четат текста на параграф 3.

Въпроси и задачи за организиране на дискусията:

Кои са основните фактори, определили самобитността на руската цивилизация. Кои от тях присъстват днес?

Има ли връзка между ценностите на Православието и действието на други фактори в историята на Русия? Аргументирайте гледната си точка.

Представете под формата на диаграма взаимовръзката на факторите на цивилизационното развитие на Русия. Какво е значението на всеки фактор в историята на страната ни? Кой фактор според вас е най-важен и защо?

Учениците идентифицират особеностите на обществото, държавата и ценностната система, формирани в средновековна Русия, и отговарят на въпроса: как са свързани факторите на цивилизационното развитие и ценностната система на средновековна Русия?

Характеристики на обществото:личностно-патриархален характер на социалните отношения; липса на частна собственост върху земя; слабо развитие на корпоративните връзки при запазване на селските и градските общности.

Характеристики на държавата:силна държава с опростени механизми на управление; абсолютизиране на личната власт; строги методи на управление; множество задължения на поданиците. (Учителят отбелязва, че тази характеристика може напълно да се припише само на следмонголското време.)

Характеристики на ценностната система: състояние; Вера; съвест; съборност (колективизъм).

Домашна работа: §3

Предмет:

Славяни през ранното средновековие

Цели на урока:

анализ на проблема за етногенеза на източните славяни;

характеристики на източнославянската езическа култура, занимания, обществен строй и бит.

Форма за урок:

лабораторен урок.

По време на часовете:

Организиране на времето.

Актуализация на знанията.

За да актуализира проблема на урока, учителят може да привлече вниманието на гимназистите към факта, че социологическите проучвания показват рязко нарастване на интереса към древноруската история, въпреки че доскоро интересът към събитията от 20-ти век беше начело . С какво е свързано? Какво ни кара да търсим отговора на въпроса на летописеца:"Откъде идва руската земя?" Обобщавайки отговорите на учениците, учителят отбелязва, че в историята на Древна Русия намираме обяснение за много съвременни традиции и стереотипи, тя има общи корени на източнославянските народи. Много източници разказват за Киевска Рус, но проблемът с тяхното научно тълкуване остава и има много повече въпроси, отколкото отговори. Ще се опитаме да отговорим на ключовите въпроси в урока.

Изучаване на нов материал.

Учениците получават групови и индивидуални задачи, работят с текста и картата на учебника.

1. Да докаже, че в описанието на Нестор славяните са представени като най-древната и неразделна част от европейската общност на народите.

2. Съюзи на славянски племена. Презаселване. славянски съседи.

3. Дипломна работа "Основните занимания на славяните"

4. Социалният строй на източните славяни (схематично представяне).

5. Религия на източните славяни.

През втората половина на урока се проверява изпълнението на получените задачи, в тетрадката се съставя диаграма.

Гледане на видео фрагмент от "История на руската държава", серия 4 "Славяни".

Домашна работа:§12 (1.2 част 1), работа с текстове (по избор)

Предмет:

Образуването на староруската държава

Цели на урока:

да запознае с процеса на формиране на староруската държава, различни гледни точки за възникването на държавата при източните славяни;

да развива умението да характеризира основните направления и резултати от дейността на руските князе, да структурира учебния материал под формата на дипломен план, схема.

Форма за урок:

проблемна лекция.

Подготовка за изпита:

работа с изходен текст;

характеристика на личността.

По време на часовете:

Организиране на времето.

Актуализация на знанията.

Концептуална диктовка според условията на домашния параграф.

Първоначална руска хроника(Приказката за отминалите години)

Източнославянски племенен съюз, който се е развил в Средния Днепър(изчистване)

Врагът, от който славяните се освобождават в началото на 8-9 век.(хазари)

Среща на свободни членове на племето сред източните славяни(вече)

Най-богатите членове на племето(съпрузи)

"Любими на боговете" сред славяните, които знаеха как да общуват директно с боговете(магьосници, магьосници)

Кой състави слугите?(жени, деца, други членове на семейството)

Изучаване на нов материал.

1) Произходът на Русия

Лекция на учителя по схемата, поставяща въпроса:кой може да се счита за създател на староруската държава?

862 - летописната дата на призоваването на варягите в Русия, началото на управлението на Рюрик

2) Първите руски князе

Разглеждане на видеоклипове "История на руската държава", работа с текста на учебника, исторически извори, карта. Изготвяне на резюмета, характеризиращи посоките на политиката и резултатите от управлението на Олег, Игор, Олга, Святослав.

схема (извадка)

исторически портрет КНЯЗ ОЛЕГ
Представяне на актьора Време на живот и дейност	Според летописецът княз Олег е един от близките съратници на Рюрик, той започва да управлява Новгород поради детството на сина на Рюрик Игор. През 882 г. той превзема Киев, обединявайки под своя власт два центъра на древноруската държава. Умира през 912 г
	1. Борбата за овладяване на търговския път „от варягите към гърците“. Олег, след смъртта на Рюрик, който управляваше в Новгород, тръгна по търговския път с армия, като по пътя превзе центъра на Кривичите Смоленск; през 882 г. той превзема Киев, убивайки Асколд и Дир, които управлявали там, Киев става резиденция на княза. 2. Подчинение на източнославянските племена покори древляните, северняците, радимичи, като им наложи данък. 3. Борбата за осигуряване на външна сигурност договори се с варягите за защитата на тези северозападни граници на Русия срещу такса от 300 сребърни гривни; успешно се бие с хазарите, чиито притоци са някои източнославянски племена; претърпява чувствително поражение от унгарците, когато се движат по Черно море, сключват съюз с тях. 4. Борба срещу Византия извършва пътуване до Константинопол (Царград) през 907 г., резултатът от което е сключването на споразумение; през 911 г. е сключено първото писмено споразумение между Русия и Византия, според което руските търговци получават редица търговски привилегии.
Стойност на дейността	Политиката на княз Олег беше успешна, той се проявява като талантлив командир и организатор, обединявайки източнославянските земи през 882г. в единно състояние започва да контролира пътя "от варягите към гърците", дава на княжеската власт авторитет и международен престиж. сключва най-изгодния договор с Византия.

Консолидиране на изучавания материал -концептуален диктовка.

Домашна работа:§13, завършете работата с резюмето.

Предмет:

Разцветът на древна Русия

(Стара руска държава при Владимир)

Цели на урока:

характеристика на личността и управлението на Владимир I;

определяне на причините за приемането на християнството и неговото значение за развитието на староруската държава.

Личности

Владимир I Свети (? -1015) - великият княз на Киев от 980 г., най-малкият син на Святослав. Той покорява вятичи, радимичи и йотвинги, воюва с печенегите, Волжка България, Византия и Полша. При него са изградени отбранителни линии по южната и югозападната граница. Около 988 г. той въвежда християнството като държавна религия. При Владимир I староруската държава навлиза в своя разцвет и международният престиж на Русия се увеличава. В руските епоси князът е наричан Червеното слънце. Канонизиран от Руската православна църква.

Условия и понятия на урока

Православието - едно от основните направления в християнството. Възниква през 395 г. след разделянето на Римската империя на Западна и Източна. Богословските основи се формират във Византия през 9-11 век. Най-накрая се оформя като самостоятелна църква през 1054 г. след разделянето на християнската църква на католическа и православна. Характеристиките са отразени в самото име на източния клон на християнството. Православието е „правилната“ вяра, „правилната“ религия, „правилната, истинска“ църква. Провъзгласява вярност към древността, неизменност на идеалите (нищо не може да се промени в истината, иначе ще се превърне в лъжа). Учението се основава на Свещеното писание – Библията (Стария и Новия Завет) и Свещеното Предание.

По време на часовете:

Организиране на времето.

Актуализация на знанията.

На черната дъска: характеристики на Игор, Олга, Святослав.

Изучаване на нов материал.

1)Първата борба в Русия.

Лекция на учителя, съставяне на диаграма в тетрадка.

972 - 980 - първата борба в Русия (борбата между синовете на Святослав за власт)

2) Вътрешна и външна политика на Владимир 1.

Исторически портрет на Владимираз
Представяне на актьора (държавник, владетел, партиен лидер и др.) Време на живот и дейност(век, епоха, период от историята на страната ...)	Третият син на княз Святослав, роден от робинята си Малуша. Един от най-значимите владетели в руската история. Княз на Русия (980-1015).Краят на X - началото на XI век. Времето на междуособните войни на синовете на Святослав Игоревич. Възходът на староруската държава.
Главни дейности (факти, характеризиращи дейността на индивида, постижения, основни резултати...)	Обединението на всички земи на източните славяни като част от Киевска Рус. Осигуряване на защитата на руските земи от набезимногобройни печенежки племена. Изграждането на крепости по реките, застава на границата със степта. През 980 г. той извършва езическа реформа. Създаден е пантеон от езически богове, начело с Перун. Приемането на християнството през 988 г.Монотеистичната религия укрепи властта на княза, като по този начин осигури укрепването на държавността. Общата вяра допринесе за укрепването на единството на страната и народа. Приемането на християнството е от особено значение за развитието на руската култура.
Резултати от изпълнението(цифра в оценките на историци, съвременници...)	Разширява и укрепва староруската държава: окончателно завладява радимичите; прави успешни походи срещу поляците, печенегите; основава нови градове-крепости (Переяслав, Белгород и др.). Владимир канонизиран от църквата за светец, наречен „равноапостолни“. Владимир Червеното слънце. "Каган на руската земя".

3) Приемане на християнството. Причини и смисъл.

Гледане на видеоклипове "История на руската държава", работа с текста на учебника, исторически извори. Изготвяне на диаграма в тетрадка

Приемане на християнството 988г

Причини Необходимостта от укрепване на властта на киевския княз и необходимостта от държавно обединение на нова духовна основа. Обосновка на социалното неравенство. Необходимостта от запознаване на Русия с общоевропейските политически реалности, духовни и културни ценности

смисъл Укрепва държавата, властта на княза и реда в страната. Той въвежда в гръцката (византийска) култура, допринася за развитието на архитектурата, живописта, иконописа. Той укрепи моногамното семейство, премахна редица жестоки, варварски обичаи: кръвна вражда, човешки жертвоприношения, което допринесе за увеличаване на населението. Допринесе за издигането на духовността на Русия, появата на манастири; разпространението на писмеността, появата на първите ръкописни книги, хроники и философски трактати, с манастири откриват училища, библиотеки. Църквата допринася за формирането и развитието на княжески и болярски владения, възникването на едра църковна и монашеска поземлена собственост.

Домашна работа:§14 до стр. 102 (Ярослав Мъдри)

Приложение (тестове за урока)

ИСТОРИЯ НА РУСИЯ – 10 клас

Опция 1.

Първоначалната източнославянска държавност се формира в:

1) междуречието на Ока и Горна Волга;

2) Среден Днепър и в северозападния регион, начело с градовете Ладога и Новгород;

3) Карпатски регион и басейна на река Висла;

4) Приднестровието и Дунав.

Руските войски, водени от киевските князе Асколд и Дир, нападнаха Константинопол в:

1) 860; 2) 879; 3) 882; 4) 907

Принц Рюрик се обедини под свое командване:

1) Северна и Южна Русия;

2) целият север и северозапад от източнославянските и фино-угорските земи;

З) Среден Днепър и кримските владения на Византия;

4) Новгород и Южна Балтика.

Писменото споразумение на княз Олег с Византия от 911 г. предвижда:

1) присъединяване на дунавските земи към Русия;

2) установяване на военен съюз между Византия и Русия;

3) установяването на търговски облекчения за руските търговци във Византия;

4) годишният данък, изпращан от Русия в Константинопол.

По време на управлението на принцеса Олга се случиха следните събития:

А) древлянците бяха освободени от плащане на данък;

Б) установено е фиксирано облагане на племената;

В) изпратено е посолство до германския император Ото I;

Г) покръстен е първият представител на управляващата династия;

Г) установени са нови граници на Русия по р. Дунав.

През 945 г., по време на въстанието на древляните, князът е убит:

1) Рюрик; 2) Олег; 3) Игор; 4) Святослав.

Вариант 2.

Първото известно споменаване на държавата Русия беше доказателството за (около):

1) въздействието на русите върху кримските владения на Византия;

2) походът на руските дружини на Дунава;

3) разрушаването на центровете на Аварския каганат;

4) установяване на търговски контакти с Арабския халифат.

Думите „Нека Киев бъде майка на руските градове“, според хрониката, са изречени от княза:

1) Рюрик; 2) Асколд; З) Олег; 4) Игор.

Княз Игор прави походи срещу Византия през:

1) 860 и 861; 2) 907 и 911; 3) 941 и 944; 4) 965 и 966

По време на управлението на княгиня Олга, вдовицата на Игор и майката на Святослав:

А) направен е успешен поход срещу Волжка България;

Б) въстанието на древляните е потушено;

В) е направен поход към Кавказ и до бреговете на Каспийско море;

Г) облагането на славянските племена е рационализирано;

Г) създават се гробища - места за събиране на данък.

Хрониката съобщава, че княгиня Олга е била:

1) византийска принцеса; 2) древлянка; З) ръкавица от знатно семейство; 4) роб.

Сблъсъците между Русия и печенегите започват по време на управлението на княза:

1) Рюрик; 2) Олег; 3) Игор; 4) Святослав.

ИСТОРИЯ НА РУСИЯ – 10 клас

§3. Възникването на руската държава в района на Днепър. Първите руски князе.

Вариант 3.

Поддръжниците на норманската теория за създаването на руската държава смятат, че руснаците са:

1) скандинавски воини, допринесли за създаването на държавата сред източните славяни;

2) славянско племе, дошло от бреговете на Балтийско море;

3) славяните, донесени от Кий, Щек и Хорив от Дунава;

4) арабски търговци.

Предполага се, че първият княз на руснаците, който е покръстен, е:

1) реплика; 2) Вятко; 3) Асколд; 4) Радим.

По време на управлението на княз Олег се случиха следните събития:

А) успешен поход срещу Византия;

Б) освобождаване от хазарския данък на северняци и радимичи;

В) пътуване до Кавказ и до бреговете на Каспийско море;

Г) налагането на данък в полза на киевските северняци и радимичи;

Г) поражението на столицата на Хазарския каганат.

След смъртта на княз Олег властта в Киев премина към сина на Рюрик:

1) Асколд; 2) Диру; З) Игор; 4) Трувор.

Организираното данъчно облагане на славяните е въведено, когато:

1) княз Рюрик; 2) княз Олег; 3) княз Игор; 4) Принцеса Олга.

Принцеса Олга прие името при кръщението:

1) Анастасия; 2) Анна; З) Елена; 4) Фекла.

Вариант 4.

През 862 г. в района на езерото Илмен те започват да царуват:

1) Кий, Щек, Хорив; 2) Асколд и Дир; 3) Рюрик, Синеус, Трувор; 4) Вятко и Радим.

Намерете грешното твърдение.

1) Посолството на държавата Русия не успя да установи контакти с Франкската империя.

2) Руснаците направиха няколко пътувания до кримските владения на Византия.

3) Руските посланици през 838-839 г. уредени отношения с Византия.

Каква титла взе принц Олег?

1) Каган; 2) Цезар; З) великият херцог; 4) хан.

Верни ли са следните твърдения?

А) Всичко събрано по време на полюдя отиде за издръжката на княза и неговия отряд.

Б) Полюдие утвърждава правото на княза да управлява земите и да съди своите поданици.

1) Само А е вярно; 2) само B е вярно; 3) и двете съждения са правилни; 4) и двете съждения са погрешни.

Термините "фургон, църковен двор, урок" се свързват с:

1) военни кампании на княз Олег; 2) реформата на княгиня Олга;

З) управлението на княз Рюрик в Новгород; 4) полюдът на княз Игор.

Установете съответствие между термини и дефиниции.

КЛЮЧ КЪМ ТЕСТА:

Опция 1.

Вариант 2.

Вариант 3.

Вариант 4.

Предмет:

Разцветът на древна Русия

(Ярослав Мъдри и Владимир Мономах)

Цели на урока:

анализ на причините, същността и резултатите от първата и втората борба в Русия;

характеристика на особеностите на развитието на староруската държава по време на управлението на Ярослав Мъдри;

сравнителна характеристика на личността и дейността на Владимир I и Ярослав Мъдри.

Основни дати и събития:

1015 г. - въстание в Новгород срещу варягите.

1036 г. – Ярослав Мъдри нанася съкрушително поражение на печенегите, от което те не могат да се възстановят.

1037 г. – Основана е катедралата „Света София” в Киев.

1051 г. - образуване на Киево-Печерския манастир.

Условия и понятия на урока:

гривна- основната парична единица в Киевска Рус.

Династичен брак- брак между представители на различни монархически династии с цел укрепване на международните връзки.

„Стълба“ (следващият) ред на наследяване на трона- редът за наследяване на трона, според който властта трябва да се прехвърли на най-възрастния в семейството.

Раннофеодална монархия(IX-XI век)- форма на политически режим, при който монархът е в договорни или сюзеренско-васални отношения с други князе.

Руска истина- първият писмен набор от закони на Древна Русия.

Личности :
Ярослав Мъдри(ок. 978-1054)- Велик киевски княз (от 1019 г.), син на Владимир I. Той прогонва Святополк Проклетия, воюва с брат си Мстислав, разделя държавата с него през 1026 г. След смъртта на Мстислав през 1036 г. Русия отново се обединява. Редица победи подсигуриха южните и западните граници на Русия. Установени династични връзки с много европейски страни. При него е съставен общоруският кодекс на законите "Руска правда".

Нестор- староруски летописец, монах от Киево-Печерския манастир, автор на житието на князете Борис и Глеб, Теодосий Печерски. Традиционно смятан за един от най-големите историци на Средновековието – автор на първото издание на „Повест за отминалите години“ (ок. 1113).

Оборудване за урок:

карта "Киевска Рус",

видео клипове "История на руската държава"

По време на часовете:

Организиране на времето.

Актуализация на знанията.

Тест на място за повторение.

На черната дъска: характеристика на Владимир 1

Изучаване на нов материал.

Препоръчително е да започнете изучаването на темата с разговор за отношението към властта на великия княз в Древна Русия и договорния принцип в отношенията между князете. Древната руска държава може да се характеризира като раннофеодална монархия. Начело на държавата беше принцът, до голяма степен зависим от отряда. Наследяването на властта беше тясно преплетено с изборите. Властта на княза все още беше силно зависима от общността, която повика и прогонва княза, образува опълчение за отблъскване на външни врагове.

Преди да преминат към основната част на урока, учениците може да бъдат помолени да помислят върху следните въпроси:

Какво характеризира политическата система на древните руски княжества?

Какви основания за заемане на трона според вас бяха решаващи?

Защо смъртта на силен и волеви владетел обикновено допринася за началото на междуособиците?

Кой принц дойде на власт също в резултат на междуособици?

Как мислите, може ли Ярослав да стане княз на Киев, без да се намесва в междуособиците?

За да отговорят на тези въпроси, учениците могат да разчитат на следните твърдения на историци.

В. О. Ключевски:

„Когато баща умря, тогава очевидно всички политически връзки между синовете му бяха прекъснати: политическата зависимост на по-младите областни князе от по-големия им брат, който седна след баща си в Киев, беше незабележима. Между бащата и децата беше в сила семейното право, но между братята очевидно нямаше установен, признат закон ... "

А. Е. Пресняков:

Старият семеен закон почива върху неделимостта на живота на владението. С разделянето семейният съюз беше разрушен и обикновените понятия не познаваха предимствата и правата на по-големия брат пред другите. Тези концепции, доминиращи в междукняжеските отношения, влизат в рязко противоречие с политическата тенденция на киевските князе да създават силно подчинение на Киев на подчинените области. И първият изход от дилемата, произтичаща от обстоятелствата, е желанието да обедини в ръцете на киевския княз всички притежания на баща си, „да бъде, притежаващ, обединен в Русия“

С. М. Соловьов:

„Единството на княжеското семейство беше подкрепено от факта, че всеки член на това семейство от своя страна се надяваше да постигне старшинство и, съчетано със старшинство, притежанието на главната маса на Киев. Основата на старшинството беше физическото старшинство, като чичото имаше предимство пред племенниците, по-големият брат - пред по-малките, свекърът - над зетя, съпругът на по-голямата сестра - над по-малките шури, по-големият зет - над по-малките зетьове; и въпреки че по време на управлението на племенните отношения между князете се сблъскваме с борбата на племенници от по-голям брат с по-младите чичовци, племенниците никога не смееха да предложат своите племенни права и техните претенции, основани на случайни обстоятелства, имаха, с изключение на само един случай, да отстъпи права чичовци на най-младия.

Р. Г. Скриников:

„Старшинството престана да играе безусловно решаваща роля при определянето на правото на власт. Смяната на владетелите в столицата доведе до смяна на властта в периферията на Киевска Рус: всеки нов киевски княз изпраща синовете си като управители в други градове (предимно в Новгород). В същото време половецките отряди се използват все по-често в политическата борба.

По време на разговора учениците стигат до извода, че властта на княза в раннофеодалната държава се основава на обичайното право, според което тя е била достатъчно силна само ако всички възможни претенденти за трона бъдат елиминирани. Ярослав Владимирович също трябваше да се сблъска с подобни обстоятелства, които доведоха до смъртта на братята му. Последствието от това, може би, беше въвеждането на нов ред на наследяване - "стълба" (вижте интерактивната диаграма)

Борбата на Ярослав Мъдри за власт

Междуособен етап битка	Хронологична рамка на сцената
		Бийте се със Святополк Проклетия
		Битка с Мстислав Тмутаракански

Разглеждането на третия въпрос от темата включва съставянето на историческо описание на Ярослав Мъдри.

Анализ на писмения кодекс на законите- Руска истина.

Изследването на външната политика на Ярослав Мъдриможе да се осъществи по традиционната схема: да се идентифицират основните цели и задачи, стоящи пред държавата през втората четвърт на 11 век, и основните насоки и резултати от външната политика. Констатациите на учениците могат да бъдат представени под формата на следната таблица.

Външна политика на Ярослав Мъдри

Основни направления	Цели и задачи	Основни събития	Резултати
Борба срещу номади	Защита на южните граници на Русия от номадски набези	1016 г. – Святополк наема печенегите да се бият срещу Ярослав. 1036 г. - последният поход на печенегите срещу Киев, по време на който Ярослав им нанася съкрушителен удар	Премахнете заплахата от печенегите. Те обаче бяха заменени от половците
Отношения с Полша	Стабилизиране на западните граници на Русия	1026 г. – Ярослав прави поход срещу Полша и връща Пшемислската област, която е част от Полша след намесата на Болеслав в руските междуособици през 1018 г. 1037 г. - новият глава на полската държава Казимир признава Белз, Берестие, област Пшемисл за Русия	Укрепване на властта на великия херцог и стабилизиране на западните граници
Отношения с Германия	Сближаване на Русия и Германия	1024 г. - Германия, заедно с Русия, допринасят за възстановяването на полската държава. 1040 г. - посолството на Русия посети Германия. Внучката на Ярослав Мъдри Евпраксия (Аделгейда) се омъжи за Хенри IV	Династичният брак укрепва съюза на Германия и Русия
Отношения с Унгария	Укрепване на международната позиция	Династичен брак на унгарския крал Андрей I и третата дъщеря на Ярослав Мъдри - Анастасия. В основата на съюза беше и борбата срещу Полша.	Династичният брак укрепва съюза на Унгария и Русия
Отношения с Византия	Запазване приятелски отношения	1042 г. - идването на власт във Византия на Константин XI Мономах бележи началото на влошаване на отношенията с Русия. 1043 г. - неуспешен поход на сина на Ярослав Владимир срещу Византия. 1051 г. - Ярослав Мъдри издига руския църковен водач Иларион на митрополитския престол	Нямаше укрепване на отношенията. Смъртта на Ярослав Мъдри сложи край на единната държавна политика на Русия спрямо Византия

Обобщавайки урока, учителят може да покани учениците да извършат сравнителен исторически анализ на личността и дейността на Владимир I и Ярослав Мъдри според следния план:
1) основни дейности;

2) характеристики на управлението (мерки за укрепване на властта на княза; принос за развитието на руската култура; укрепване на международните отношения);

3) резултатите от борда.

Домашна работа:§ 14, отговори на въпроси след параграфа или изготвяне на тези на отговора на тема: „Рус на Ярослав Мъдри – европейска сила“.

Предмет:

Социално-икономическото развитие на Древна Русия.

Цели на урока:

характеристика на основните тенденции в развитието на феодалната система в Русия през разглеждания период;

Сравнителна характеристика на системата за управление в Русия през 9-10 век.

Условия и понятия на урока:

Боляри- имоти, знай.

Вира- глоба, съдебна такса в полза на княза за убийството. Замени обичая на кръвната вражда.

Вотчина -форма на икономическа организация в древна Русия. Поземлена собственост, наследена в болярски семейства.

гривна- тегло, парично тегло, парична единица на Древна Русия.

Доставяне- хора, изпаднали в дългово робство, отработващи "купа" (заем). След като изплатят дълга, те биха могли да станат свободни. В случай на бягство те губят остатъците от свободата и стават роби. В случай на превръщане в роби без правно основание те се освобождават от дълг и получават свобода.

изгнаници- хора, които са загубили връзка с общността, или крепостни селяни, които са се откупили. Те заемат междинно положение между свободните и несвободните категории население.

Обичайно право- набор от неписани правила на поведение (обичаи), които са се развили в обществото в резултат на многократното им традиционно прилагане и санкционирани от държавата.

Рядовичи- хора, сключили "ред" (договор) с феодала и се оказали в положение, близко до робство. По статута си бяха близо до покупки.

Смерди- социалната прослойка на староруската държава, занимаваща се със земеделие, в позицията на която се преплитат елементи на свобода и несвобода.

Слуги- домашни роби.

По време на часовете:

Организиране на времето.

Актуализация на предишни знания.

Исторически портрет на Ярослав Мъдри

Концептуален диктовка

Работа с дати

Изучаване на нов материал.

Работа с учебник и допълнителни източници, по време на която се съставя резюме в тетрадка.

Древната руска държава е раннофеодална монархия.

Населението на староруската държава

Домашна работа:§ петнадесет

Предмет:

Политическа фрагментация на Древна Русия.

Целта на урока:

определяне на причините за политическата разпокъсаност на Русия, съпоставянето им с причините за политическата разпокъсаност на страните от Западна Европа;

идентифициране на последиците от политическата фрагментация на Русия и характеризиране на тяхното влияние върху развитието на страната;

характеристики на характеристиките на географското местоположение, природните условия, социалната структура и системата на управление в отделните руски земи.

Термини и понятия:

Болярска република- Новгородската република, където събранието на свободните граждани - собственици на дворове и имения в града - вече става най-висшата власт. Събираше се или на Софийския площад, или в Търговския двор на Ярослав. Вече беше отворено. На него много често присъстваха масата на градското население (феодално зависими, обвързани хора), които нямаха право на глас. Тези хора реагираха бурно на дебати по различни въпроси. Тази реакция оказва натиск върху вече, понякога доста силен. Вече обсъди въпроси на вътрешната и външната политика, покани княза, сключи споразумение с него. На вечето е избран посадник, хилядник, архиепископ.

Политическа фрагментация- процесът на раздробяване на земята, характеризиращ се с желанието на феодалите, водещи патримониалната икономика, към независимост от властта на великия херцог. В Русия политическата фрагментация настъпва през втората четвърт на 12 век, след окончателния крах на Киевската държава. Продължава до края на 15 век. Той е показател за зрелостта на феодалното общество.

Посадник- главата на Новгород, който отговаряше за администрацията и съда, контролираше дейността на княза.

Тисяцки- началник на новгородската милиция.

Съдби- съвкупността от земя, конкретно имущество и доходи.

По време на часовете:

Организиране на времето

Актуализация на предишни знания(разговор по въпроси към началния параграф)

Изучаване на нов материал

План за изучаване на нов материал:

1. Причини за разпадането на една държава.

2. Резултат от политическото раздробяване на Русия.

3. Развитието на отделните руски земи през периода на политическа разпокъсаност.

Във встъпителните бележки учителят приканва учениците да си спомнят и характеризират ключовия термин на тези уроци – „политическа фрагментация“. Моделирайки ситуацията на политическа фрагментация, учениците отбелязват, че не само Русия, но и западните сили са преживели подобен период на развитие на държавата и дават примери от историята на западните страни, потвърждаващи това.

Русия	Германия	Франция
1. Градски растеж, икономическо развитие. 2. Формиране и развитие на големи поземлени владения (местните боляри и градове подкрепяха своите князе в стремежа им за независимост: те бяха по-близки, по-тясно свързани с тях, по-способни да защитават интересите им). 3. Обширна територия, разнообразни природни и стопански особености на отделните земи. 4. Полиетнически състав на страната. 5. Ред на наследяване	1. Липсата на икономически център (германските градове, поради географското си разположение, бяха ориентирани към външна транзитна търговия и не бяха свързани помежду си). 2. Тесни връзки между градовете и местните князе (местните князе се възползваха от укрепването на градовете, които бяха източник на техните доходи и политическо влияние). 3. Липсата на тясна връзка между градовете и краля. 4. Превръщането на кралските министри (служещи хора на краля) в големи феодали, загубили връзка с короната. 5. Еволюцията (поради естеството на феодализацията на Германия) на племенните херцози в имперски принцове, които внимателно следят, че не се установяват преки васални връзки между техните собствени васали и императора (т.е. процесът на изолиране на императора от слоеве на малки и средни феодали се случваше - потенциални съюзници на короната)	1. Малкият брой поземлени владения на краля, значителна част от които е раздадена на феодалите, предопределя слабостта на кралската власт. 2. Компактността на разположението на владенията на едрите феодали не допринесе за запазването на единството на държавата. 3. Действието на принципа „васалът на моя васал не е мой васал“, който ограничаваше социалната база на кралската власт. 4. Липсата (поради ранното стартиране на процеса на феодализация) на слой от свободни селяни, на които да разчита царската власт. 5. Съжителството във Франция на две различни националности в северната и южната част на страната допринесе за политическа фрагментация. 6. Неравномерно градско развитие (ранно развитие на градовете на юг и тяхната външнотърговска ориентация; по-късно развитие на градовете на север)

1. Обобщавайки отговорите на учениците на въпроса за причините за политическата разпокъсаност в страните от Западна Европа, учителят припомня, че фрагментацията е индикатор за зрелостта на феодалното общество. Основата за началото на политическата фрагментация обикновено е формирането на големи поземлени владения на феодали, получени от тях на базата на безусловна собственост. Анализирайки мненията на историците и материала на учебника, учениците посочват причините за фрагментацията в Русия.

Учителят също посочва това намаляването на ролята на Киев като център на държавата е улеснено от движението на търговските пътища и набезите на номадите. В резултат на упадъка на Киев се издига Галицко-Волинското княжество в Южна и Югозападна Русия, Ростовско-Суздалското (по-късно Владимир-Суздалско) княжество се издига в североизточната част на Русия и Новгородската болярска република, от която през XIII в. се откроява Псковската земя.

2. Въпросът за последствията от процеса на политическа фрагментация за историята на руската държава се изучава от учениците самостоятелно от учебник. В края на работата студентите трябва да формулират следните последици от процеса на политическа фрагментация:

3. Въпросът за развитието на отделните руски княжества е представен под формата на студентски доклади, в резултат на което се създава таблица:

Въпроси за сравнение	Киевское княжество	галисийски- Волин княжество	Владимиро- Суздал княжество	Новгород Земята
Характеристики на географското местоположение	Югозападна Русия	Югозападна Русия, на границата с Полша и Унгария в подножието на Карпатите, близо до Византия, Балканите, Дунавския търговски път	Североизточна Русия, междуречието на Ока, Волга и Клязма	Северозападна Русия
природни условия	плодородни земи	Най-плодородните земи в Русия	умерен климат, гориста местност	Благоприятно за развитие на търговията
Контролна система		Властта на княза била ограничена от болярите	Силната сила на принца	аристократична република
Характеристики на управлението	Обработка, развит занаят	обработваемо земеделие	Земеделие, скотовъдство, занаяти	Занаят и търговия

Разглеждане на интерактивна презентация "Политическа фрагментация", видео клипове "Владетели на Русия".

Домашна работа:§ шестнадесет

Предмет:

Монголско нашествие в Русия.

Цели на урока:

сравнителен анализ на процеса на възникване на староруската държава и монголската държава;

характеристика на естествените условия на живот на монголите в периода на зараждане на тяхната държавност; определяне на причините за победите на монголите по време на техните агресивни походи преди идването им в Русия.

Основни дати и събития

1208-1223- Завоевателни походи на монголите в Сибир, Централна Азия, Закавказие.
1223 г- Битка на река Калка.

Условия и понятия на урока

Арата- Обикновени монголи-пастирчета.

Нойон(господар, принц) - името на водачите на древните монголски аристократични семейства.

нукери- воини на служба на монголското благородство през XII-XIII век.

Тумен - най-висшата организационна и тактическа единица на монголо-татарската армия, наброяваща 10 хиляди войници. Водени от тъмен човек.

улус- племенна асоциация с определена територия, подчинена на хан или водач.
Хан(тюркска и монголска титла през Средновековието и Новото време) - водач на племето, суверен.

Личности
Чингис хан(1155-1227) - основателят на Монголската империя, най-големият завоевател и държавник. Истинско име Темучен (Темуджин). През 1206 г. на kurultai (конгрес на монголското благородство) той е провъзгласен за Чингис хан (Велик хан). Управлението на Чингис хан повлия на развитието на политическата и духовна култура на населението на много азиатски региони.
Джочи(ок. 1184 - ок. 1227) - най-големият син на Чингис хан от най-голямата му съпруга Борте от племето Онгират (Кунгират).
угедей (огедей)(1186-1241) - вторият монголски Велик хан, третият син на Чингис хан от най-голямата му съпруга Борте. Той завършва завладяването на Северен Китай, завладява Армения, Грузия, Азербайджан. Походите на Бату в Източна Европа са предприети по време на неговото управление. В Монголската империя, при Угедей, е извършено преброяване на населението и е завършено строителството на столицата Каракорум. В империята е организирана пощенската служба (ями).

План за изучаване на нов материал:

1. Раждането на Монголската империя.

2. Чингис хан. Монголски завоевания.

3. Трагедия на Калка.

4. Походите на Бату в Русия.
Във въведението учителят описва основните цели на урока (вижте по-горе).
1. Описвайки времето и условията за възникване на монголската държава, Учителят обръща внимание на учениците върху следните съществени моменти. Първо, монголите са били номадски скотовъдци. Второ, XI-XII век. са били благосклонни към монголите. Тъй като имаше много влажни години и пасищните площи се увеличиха, както отбелязват учените, резултатът беше умножаването на стадата - основното богатство на номадските племена. Имаше един вид популационна експлозия. С настъпването на сухите години голяма част от населението започва да се нуждае от нови територии, където може да пасе добитък. Това беше жизненоважно, в противен случай те бяха заплашени от глад. На трето място, през втората половина на XII век. сред монголските племена племенните отношения замират, появява се частна собственост; отделно семейство става икономическа основа на обществото, раждат се феодални отношения и държавност.
Характеризирайки нравите и обичаите на монголските племена, учителят може да използва следните цитати.

„Татарите бяха ниски, широкоплещести, обръснати плешиви, с широки скули, ядяха различни меса и тънка просона каша. Кумисът (конско мляко) беше любима напитка. Мъжете на татарите гледаха добитъка, бяха отлични стрелци и ездачи. Домакинството беше в ръцете на жените. Татарите имаха полигамия, всеки имаше толкова жени, колкото можеше да издържа. Те живееха във вагони-юрти, които лесно се разглобяваха. написана през тринадесети век. Италианец Плано Карпинини, пратеник на папата.

Матей от Париж във Великата хроника отбеляза: „... човешка раса... и нечовешки... хора нечовешки и като диви животни... като чума, паднаха върху човечеството... като скакалци, те се рояха, покривайки повърхността на земята... с бързината на мълнията ... И главите им са твърде големи и изобщо не са пропорционални на торса. Те ядат сурово месо, също и човешко. Те са отлични стрелци. Те пресичат реки навсякъде с преносими кожени лодки. Те са силни по тяло, набити, безбожни, безмилостни. Езикът им е непознат... Притежават много стада, товарни животни и коне. За да не полетят, те са добре защитени с броня отпред.

Китайският автор Джао-Хонг пише: Татарите не щадят дори десетки хиляди хора. Когато градските стени са разбити, татарите убиват всички безразборно: стари и малки, красиви и грозни, бедни и богати, упорити и покорни и като правило без никаква милост.

Провеждайки сравнителен анализ на процесите на възникване на държавата сред славяните и монголите, учениците, заедно с учителя, попълват следната таблица:

Въпроси за сравнение	староруски състояние	монголски състояние
Време на възникване		Втората половина на 12 век
Основно занимание	обработваемо земеделие	Говедовъдство
Власти (политическа структура)	Вече, княз, Болярска дума	Хан, курултай
Форма на управление	Раннофеодална монархия с елементи на демокрация	Раннофеодална, милитаризирана монархия

В края на работата учениците трябва заключение че тези процеси имаха много общи черти, но монголската държава изоставаше от Русия в своето развитие с четири века. Основата на икономиката на монголите беше номадското скотовъдство, основното богатство бяха стадата коне, стадата едър рогат добитък. Монголите постоянно се нуждаеха от обширни и богати пасища, в противен случай ги заплашваше глад. Тези факти обясняват паравоенния характер на властта.

Учителят подчертава, че създаването на империята е извършено под ръководството на политическия и военния гений на Чингис хан и неговите съратници. В страната беше въведено надеждно административно деление на териториите и тяхното управление. В цялата империя започва да действа единен набор от закони - Великата Яса (Джасак), формулирана от Чингис хан. Монголската армия беше добре обучена, имаше добре работеща система за управление. Военните кампании се провеждаха на базата на точна разузнавателна информация и задълбочена подготовка на войските. За кратко време държавата беше покрита с мрежа от сухопътни пътища с автобусни гари, ханове и пунктове за хранене. В цялата страна се строят градове, включително и от тухли и камък.

Предварително подготвен ученик може да допълни информацията на учениците за монголската армия. Монголските воини бяха коварни, често прибягват до измамни маневри и различни трикове. За монголите казаха: „Те имат храбростта на лъв, хитростта на лисица, хищността на вълка, бойната жега на петела“. Основната сила на завоевателите беше кавалерията: тя нахлу като вихър и разби вражеската формация. Целият живот на монголите беше подготовка за воденето на война. Воините трябваше да служат от 14 до 70 години. От детството са ги учили да седят на седлото, да владеят лък, копие, брадва и сабя. Копията били снабдени с куки, с които закачвали и издърпвали врага от седлото. Монголската армия използвала вековния опит на номадските племена. Той беше разделен на десетки, стотици, хиляди и тумени (десет хиляди), беше много силен, добре въоръжен и дисциплиниран, безусловно се подчиняваше на волята на военачалника-хан. Ако страхлив воин бягаше от бойното поле, всичките десет бяха екзекутирани; ако десетина избягаха, те екзекутират всичките сто.

2. Описвайки личността на Чингис хан, могат да се дадат следните данни. Чингис хан беше велик завоевател, който мечтаеше да завладее света. Воюва през целия си живот и загива във войната (по време на поход срещу тангутската държава през 1227 г.). През 1884 г. руският пътешественик Григорий Потанин посещава юрта над гробницата на Чингис хан в Еджен-хоро. Тук Потанин записва стара монголска легенда за бъдещото възкресение на великия владетел: „Чингис хан не е умрял, а само спи, въпреки че се смята за мъртъв. Той лежи в сребърен ковчег под стените на дървена рамка и всяка вечер слугите му слагат печен овен, а на сутринта го яде. От деня на смъртта са изминали 650 години, а до възкресението остават 300 години (легендата е записана през 1884 г.). Самият Чингис хан определи времето на своето „второ пришествие“...“
След това учениците са поканени да нарисуват портрет на Чингис хан като историческа личност и да го сравнят като владетел с един от владетелите на Русия или Западна Европа през периода на формирането на държавата. За да съставят историческо описание, учениците могат да използват бележката, която имат.

3. Разглеждането на въпроса за завоевателните кампании на Чингис хан се разглежда с помощта на реферат

Работа с документ

Описание на битката на Калка в Галицко-Волинската хроника

През 6732 (1223) година. Дойде нечувана армия, безбожните моавци, наречени татари; те дойдоха в половецката земя. Половците се опитаха да се съпротивляват, но дори и най-силният от тях - Юрий Кончакович - не можа да им устои и избяга, а много бяха убити - към река Днепър. Татарите се обърнаха и се върнаха при кулите си. И така, когато половците хукнаха към руската земя, те казаха на руските князе: „Ако вие не ни помогнете, то днес ние сме бити, а вие ще бъдете бити утре“.

Вървяхме осем дни до река Калка. Пресрещнаха ги татарски гвардейски отряди. Когато стражите се бият, Иван Дмитриевич е убит и още двама с него. Татарите потеглиха; близо до самата река Калка татарите се срещнаха с руски и половецки полкове. Мстислав Мстиславич първо заповядва на Даниил с полка и други полкове с тях да преминат река Калка, а самият той се придвижва след тях; самият той язди в гвардейски отряд. Като видя татарските полкове, дойде да каже: "Оръжете!" Мстислав Романович и другият Мстислав седяха и не знаеха нищо: Мстислав не им каза за случващото се поради завист, защото между тях имаше голяма вражда.

Всички руски князе бяха победени. Същото никога не се е случвало. Татарите стигнаха до Новгород на Святополков. Руснаците, без да знаят за тяхната измама, излязоха да ги посрещнат с кръстове и всички бяха убити.

1. Какви причини изтъква летописецът за трагичния изход от битката на Калка за Русия?

2. Каква опасност представляваха монголите за Русия?

Обобщавайки, учителят отбелязва, че след като овладя огромната територия, Чингис хан я раздели между синовете си. Западните земи отиват при най-големия син Джучи, който умира в същата година като баща си (1227). Начело на Западния улус на Монголската империя стоял синът на Джучи - млад, енергичен Бату (Бату). И още през 1235 г., на курултая на монголските ханове, който се проведе под ръководството на новия велик хан Угедей, син на Чингис хан, беше решено да се направи поход към Европа, „до последното море“.

4. Походите на Бату към Русия се изучават с помощта на интерактивна презентация, в тетрадка - резюме

Домашна работа: §20

Предмет:

Русия между Изтока и Запада.

Политика на Александър Невски

цели:

да формират представа за причините за нахлуването на кръстоносците в Русия, основните събития от германо-шведската агресия; за политиката на А. Невски по отношение на Златната орда, предпоставките за възраждането на Русия;

развиват способността да определят значението на събитията (битката при Нева и битката при лед), последствията от нахлуването на кръстоносците в Русия;

способността да се характеризира ролята на Руската православна църква за възраждането на руските земи, антиордински речи;

извличане на необходимата информация в учебника; работа с карта, диаграма;

оценка на политиката на историческа личност (задача на USE)

Формуляр за поведение: учебен урок.

Основни понятия: експанзия, агресия, кръстоносци, рицарски ордени, противоордински действия.

дати:

1202 г. - създаване на Ордена на меча,

1252-1263 - великото Владимирско царуване на Александър Невски.

Оборудване:

карти "Руските земи през XII-XIII век", "Кампании на европейските рицари в балтийските държави и Русия",

интерактивни схеми "Невска битка", "Битка на леда",

видео фрагмент на А. Невски от поредицата "Владетелите на Русия"

По време на занятията

Организиране на времето.

Актуализация на предишни знания

Фронтален разговор на тема "Монголско нашествие в Русия"

Изучаване на нов материал.

нашествие от северозапад.

Учителят припомня, че през XIII век. врагът, който отслабва вътрешната и външната ситуация, са монголите-татари. Но те не бяха единственият враг. Имаше още един опасен враг на запад. Можеше да си представим Русия от онова време под прикритието на орач. Той стои, сваля ръце от ралото, погледът му е тревожен. Двама конници - от изток и от запад - се втурнаха към него. Единият на клекнал кон, с щит от тежка кожа, с изтеглен лък и нажежена стрела, другият с тежко копие, облечен в рицарски доспехи. Най-трудните обстоятелства. Решиха - да бъдат или да не бъдат. Какъв враг настъпваше от запад?

Личността на Александър Невски

Разглеждане на видеоклип, съобщения на учениците за личността на А. Невски.

Невска битка.

След обявяване на темата на урока на учениците се дават проблемни задачи: защо след неуспешна борба с монголо-татарите руснаците успяват да победят рицарите? Докажете, че Александър Невски е достоен за прозвището Невски.

Битка на леда.

Учителят говори за причините за нахлуването на кръстоносците, за борбата на Северозападна Русия с агресията на шведските и немските рицари през 13 век, използвайки карта и диаграма. В хода на изучаването на нов материал се разкриват следните понятия.

Основни понятия:

Разширяване - завземането на чужда територия, както и разширяването на сферата на влияние чрез икономически методи.

Агресия - въоръжено нападение от една или повече държави срещу друга държава или няколко държави с цел завземане на територия, ресурси, поробване на населението.

Поръчка асоциация, организация с определен устав. Орденът на мечоносците е организация на кръстоносците с цел да маршируват в балтийските държави и Русия.

Борбата на Северозападна Русия срещу агресията на шведските и немските рицари през XIII век.

След като се запознаят с всяка битка, учениците, под ръководството на учител, формулират своето значение.

Историческото значение на битката в Нева:

елиминира заплахата от север;

Русия запази бреговете на Финския залив, достъпа до Балтийско море, търговските пътища към страните от Запада;

това е първият военен успех на Русия след нахлуването на Бату.

Историческото значение на Ледената битка:

спря експанзията на германските рицари на изток;

германците не успяха да поробят най-развитата част на Русия – Новгородско-Псковската земя, да наложат католицизма на нейните народи;

господството на германските феодали над балтийските народи е подкопано;

Победата на А. Невски укрепи морала и самосъзнанието на руския народ.

Студентите са поканени да покажат на картата нашествието на шведските и немските рицари в Русия, местата на битките и да обсъдят проблемните задачи, възложени на изучаването на нов материал:

Какви са мащабите и значението на битката при Нева и ледената битка? Какво предизвика специално внимание към тях в руската история?

Защо след неуспешна борба с монголо-татарите руснаците успяват да победят рицарите?

Докажете, че Александър Невски е достоен за прозвището Невски.

Студентите са изправени пред проблем: всички славянски народи губят своята национална независимост, с изключение на руския. Изборът на А. Невски запази възможността за формиране на руската държавност. Съгласни ли сте с това мнение?

Политиката на А. Невски спрямо Златната орда.

Учителят, говорейки за политиката на А. Невски, показва разликите в методите на неговата борба срещу монголо-татарите и агресията на немските и шведските рицари: А. Невски беше далновиден политик и разбираше, че е невъзможно да се устои на монголо-татарите с военни средства и единственият начин за запазване на руските сили и спасение от пълно унищожение беше сътрудничеството с монголо-татари. След като превзеха и ограбиха Русия, монголо-татари се върнаха в Златната орда. Целта на шведските и немските рицари е експанзия, така че сътрудничеството с тях е невъзможно.

Изпълнения на антиордата - въстания срещу властта на Ордата в Русия.

След представяне на въпроса за действията срещу Орда, на учениците се предлага проблемна задача: през 1252 г. той получава колет срещу братята си, които не искат да „служат на царете (тоест на хановете)“, монголската армия. През 1257-1259г. два пъти, с помощта на монголо-татари, той жестоко потушава вълненията на гражданите в Новгород. Новгородският летописец придружава съобщението за смъртта си със следните думи: „Дай, милостиви Господи, да видиш лицето Ти през следващия век с всички светии, които също са дали живота си ... за руската земя. за кого говорим? Как да се обяснят действията на тази историческа личност и тяхната оценка от летописец? Как оценявате дейността му?

Възраждане на Русия.

Работейки с текста на учебника, учениците попълват таблицата:

Възходът на североизток

Субективни фактори	Обективни фактори

Основни понятия:

Слобода - голямо село около града.

Посадски хора - богати търговци, занаятчии, собственици на работилници, лихвари, "насадени" - заселили се близо до крепостта, пред Кремъл (крепостта).

Ролята на Руската православна църква за възраждането на Русия.

В хода на самостоятелна работа с текста на учебника учениците характеризират ролята на Руската православна църква за възраждането на Русия.

Затвърдяване на изучавания материал.

Учениците обсъждат проблемните въпроси, повдигнати от учителя в урока.

Домашна работа: §21

Предмет:

Възходът на нови руски центрове и началото на събирането на земи около Москва

Цели на урока:

Да се ​​проследят особеностите на формирането на Московската държава, да се идентифицират предпоставките за възхода на Москва.

Да се ​​характеризират противоречията, развили се в отношенията между Москва, Литва и Златната Орда; идентифицират причините за кризата на монголската държава.

Продължаване на формирането на умения на учениците да анализират историческа информация, представена в различни знакови системи (текст, карта, таблица, диаграма); представят резултатите от изследването на историческия материал под формата на реферат.

Тип урок:комбинирани.

Основни понятия и термини:национална идентичност.

По време на часовете:

Организиране на времето.

Актуализация на предишни знания

Извършване на задачи във формат USE (на земята)

Исторически портрети: Александър Невски, Чингис хан (на черната дъска)

Изучаване на нов материал.

Учителят започва нова тема с встъпително слово. Учениците си правят бележки в тетрадките.

През XIV-XV век. след феодално раздробяване на Русиязапочва периодът на образуване на единна руска държава. Московското княжество става организатор на обединението на руските земи.

Процесът на обединение продължи около двеста години. Тя може да бъде разделена на три етапа.

Първият етап от обединението на руските земи: края на 13 век - 80-те години на 14 век.

Втори етап: 80-те години на XIV век - 1462г характеризиращ се с по-нататъшното обединение на руските земи около Москва. През този период продължава борбата срещу ординското иго.

Третият етап от обединението на руските земи: 1462-1533 години - през този период завършва обединението на руските земи около Москва и се формират общоруски държавни правителства.

Създаването на руската централизирана държава е предизвикано от цял ​​набор от социално-икономически предпоставки.

Предпоставки за обединението на Русия:

1. Заселване и развитие на нови земи.

2. Развитие на градовете и търговията.

3. Икономически подем.

4. Появата на нова форма на земевладениеимоти.

Освен това редица причини допринесоха за обединението на Русия.

Причини за сливането:

1. Засилване на социалните противоречия. (Феодалите се стремяха да осигурят селяните с помощта на централната власт, а селяните и гражданите се надяваха, че централната власт ще ги защити от феодалите.)

2. Необходимостта от борба с външни врагове.

3. Единна култура, език и религия.

„Защо Москва трябваше да бъде царство и защо някой знаеше, че Москва трябва да бъде държава?“ - така започва написаното през 17 век. "Легендата за убийството на Даниил Суздалски и началото на Москва".

Учителят моли учениците да отговорят на този въпрос в хода на самостоятелната работа.
Упражнение. Използвайки информацията от учебника, направете таблица „Причините за възхода на Москва“. Включете кратко описание на всяка причина. Подчертайте най-важната, според вас, причината. Аргументирайте гледната си точка.

Работа с родословното дърво на московските князе, съставяне на таблица

Разглеждане и обсъждане на откъс от филма „Илюстрирана история на Русия. Иван Калита"

Учениците сами у дома изучават въпроса за събитията от феодалната война.

Домашна работа:§25, исторически портрет на Иван Калита.

Предмет:

Епохата на Куликовската битка. По пътя на Дмитрий Донской

цели:

развитие на творческия подход на учениците към изпълнението на задачите, способността да разсъждават, да правят заключения с помощта на концептуалния апарат, формирането на интерес към самостоятелни дейности за търсене.

развитие на умението за работа с карта, диаграми, исторически извори.

възпитание на патриотизъм по примера на смелостта и непоколебимостта на войниците на Дмитрий Иванович; формиране на гражданство.

2 урока

По време на часовете:

Организиране на времето.

Актуализация на предишни знания.

Разговор по въпроси към предишния параграф, проверка на домашната работа

Тестове на място

Съпоставете името на княза, изказването на летописеца за него и фактите от неговата биография.

Имена на принцове	Изказвания на летописец за князете	Биографични сведения за князете
1) Даниил Александрович	1) „Да бъдат те [братя] за един до корема и безобидно да притежават всеки от своите“	1) Получи етикет за голямо царуване, започна да събира изхода на Ордата, "купи" Галич, Углич, Белоозеро
Данилович	2) „Благочестивият, христолюбив, кротък, тих и милосърден княз“	2) Властен и деспотичен, командвал братята, продължил политиката на баща си към Ордата
Данилович	3) „Ако дадете повече от княз Михаил от Тверской изход, тогава ще ви дадем страхотно царуване“	3) Основателят на Московската династия, присъединил Коломна, Переяславско-Залесско княжество, Можайск
Иванович	4) „Този ​​оригинален основател положи основата на сегашното величие на Москва, проправяйки за това с тихи стъпки само малка пътека“	4) Влезе в борбата за масата на великия херцог, използвайки брака си със сестрата на хана, успя да получи етикет и да елиминира своя конкурент
5) Иван Иванович червен	5) „Мръсните хора спряха да воюват с руската земя, спряха да убиват християни; отпочинали и отдъхнали християните от голямото уморение и много бреме и от насилието на татарите; и оттогава настана тишина по цялата земя.	5) Плах и предпазлив владетел. Негов главен съветник е патриарх Алексий, по-късно - наставник на малолетния наследник

Изучаване на нов материал.

Разговор за последния параграф на параграф 25 "Укрепване на Москва при Дмитрий Иванович"

Гледайки видеото "Илюстрирана история на руската държава. Биографии на владетелите” за Дмитрий Донской. Разговор за филм.

На учениците се предлага работен лист за урок, включващ въпроси и задачи, таблицата „Феодална война“ (виж по-долу), изказвания на С. М. Соловьов и В. О. Ключевски за историческото значение на Феодалната война.

Въпроси и задачи

1. Съставете разказ, подреждайки хронологично правилно откъси от хрониката „Повест за Куликовската битка” (XIV век).

1) И те започнаха да пресичат Ока седмица преди деня на Семьонов, в неделя. И като преминаха през реката, те влязоха в земята на Рязан. И когато чуха в град Москва, и в Переяславл, и в Кострома, и във Владимир, и във всички градове на великия княз и всички князе на Русия, че Великият княз е отишъл отвъд Ока, голяма тъга дойде в Москва и във всичките й граници и се надигна горчив плач, и звуците на плач се разнесоха.

2) И тогава татарските полкове се наредиха срещу християните и полковете се срещнаха. И като се видяха един друг, големи сили се раздвижиха и земята бръмчеше, планини и хълмове се разтърсиха от безброй воини. В уречения час за първи път започнаха да се събират руски и татарски гвардейски полкове. Самият велик княз атакува пръв в часовите полкове.

3) Ордският княз Мамай дойде със своите съмишленици и с всички други князе на Ордата и с всички сили на татарите и половците, освен това, наемайки войските на Бесермен, Армен, Фряг, Черкаси , и Yases, и Burtases. Също така се събраха с Мамай, единодушно с него и единодушно, и литовският княз Ягело Олгердович с всички сили на Литва и Полша, и с тях в същото време Олег Иванович, княз на Рязан.

4) И те дойдоха на Дон и стояха там и дълго се съветваха. Някои казаха: „Върви, княже, за Дон“. А други възразиха: „Не си отивайте, защото враговете ни се умножиха твърде много, не само татари, но и литовци и рязани“. Те тръгнаха след Дон, до далечните краища на земята и скоро прекосиха Дон в гняв и ярост и толкова бързо, че основата на земята потрепери от голяма сила. Князът, който премина през Дон в чисто поле, в Мамаевската земя, в устието на Непрядва, беше воден от един Господ Бог ...

5) [Дмитрий Иванович] скоро тръгва от Москва, за да защитава отечеството си. И той дойде в Коломна, събра своите войници сто хиляди и сто, освен местните князе и управител.

6) Тогава Мамай избяга с няколко и дойде в земята си с малък отряд.

7) И веднага и двете големи сили се събраха за много часове и покриха полковете на полето за десет мили - такова беше множеството воини. И стана жестоко и голямо клане, и жестока битка, и страшен рев; от създаването на света не е имало такава битка между руските велики князе като с този велик княз на цяла Русия. Когато се биеха, от шестия до деветия час, като дъжд от облак, се проля кръвта и на руските синове, и на мръсните, и безброй хора паднаха мъртви от двете страни.

2. Потвърдете думите на руския историк Н. М. Карамзин с факти: „Куликовската битка е запомняща се не само с храброст, но и със самото изкуство.”

3. Сравнете политиката на Александър Невски и Дмитрий Донской по отношение на Ордата, откройте общи черти и различия.

4. Анализирайте оценките на Куликовската битка, дадени от историците. Чие мнение в по-голяма степен и защо съвпада с вашата оценка за това историческо събитие?

1) Битката с Мамаев все още не е спряла бедствията на Русия, но доказа възраждането на нейните сили и ... послужи като основа за успеха на Йоан III, когото съдбата назначи да завърши делото на техните предци (Н. М. Карамзин. „История на руската държава“).

2) [Дмитрий Донской] раздразни Ордата, но не се възползва от нейното временно разорение, не взе мерки за защита срещу опасността; а следствието от цялата му дейност е, че опустошената Русия отново трябва да пълзи и да се унижава пред умиращата Орда (Н. И. Костомаров. „Руската история в биографиите на нейните главни дейци“).

3) Летописците казват, че такава битка като Куликово никога не се е случвала в Русия ... Тя има в историята ... характера на ужасна, кървава битка, отчаян сблъсък между Европа и Азия. В руската история тя послужи като посвещение на новия ред на нещата, който започна и се утвърди на североизток ... Но битката при Куликово беше една от онези победи, които тясно граничеха с тежко поражение. Голяма радост беше в Русия, казва летописецът; но имаше и голяма тъга за убитите от Мамай на Дон, цялата руска земя беше напълно обеднена от управители, слуги и всяка армия (С. М. Соловьов. „История на Русия от древни времена“).

4) Почти цяла Северна Русия, под ръководството на Москва, се изправи срещу Ордата на Куликово поле и под московските знамена спечели първата народна победа ... Това информира московския княз за значението на националния лидер на Северна Русия в борбата срещу външните врагове (В. О. Ключевски. разкази“).

5) Суздал, Владимир, Ростов, Псков отидоха да се бият на Куликово поле като представители на своите княжества, но се върнаха оттам като руснаци, въпреки че живееха в различни градове (Л. Н. Гумильов. „От Русия в Русия“).

5. Въз основа на източника определете колко е часът. Срещу какъв враг ще бъдат използвани матраците? Как ще завърши тази битка?

Прекосили Волга и Ока, татарите изведнъж се появиха под стените на града. Повечето от московските боляри, духовници, войници, както винаги през лятото, напуснаха Москва за близките села. В Москва останаха само великата княгиня и митрополит Киприан. Киприан е инструктиран да защитава града, но тъй като не е военен, митрополитът не може да организира отбраната. Следователно татарите успяха да обградят Москва, но не можаха да я превземат. По това време Москва вече имаше високи каменни стени, върху които стояха огнестрелни оръжия, наречени на руски „матрак” (от персийската дума „тупанг” – тръба). Матракът беше зареден с барут и картечница и можеше да изстреля до пет изстрела. Вярно е, че обхватът на стрелба беше малък, но такива оръдия бяха много удобни за защита на крепостта: когато нападателите се приближиха, залпове залпове им попречи да стигнат до стените (Л. Н. Гумильов. „От Русия до Русия“).

4. Великият княз Дмитрий Донской, малко преди смъртта си (19 май 1389 г.), съставя духовна грамота, в която разделя Московското княжество между петимата си сина. Князът надарил най-големия син Василий (роден през 1371 г.) „с отечеството си с голямо царуване“, като посочи на децата: „И мои деца, младите братя на княз Василиев, почитайте и слушайте по-големия си брат вместо мен баща ти ...” От московските земи Дмитрий разпредели апанажи: на княз Юрий (роден през 1374 г.) - Звенигород и Галич, на княз Андрей (роден през 1382 г.) - Можайск и Белоозеро, на княз Петър (роден през 1385 г.) - Дмитров и Углич, на княз Иван (роден през 1380 г.) - три волости. По времето, когато завещанието е съставено, най-големият син на Донской, Василий, е неженен и няма деца. Предвидявайки, че Василий може да умре, без да остави наследник, Дмитрий Донской пише: „И чрез греха Бог ще отнеме сина ми, княз Василий, и кой ще бъде под него, сине мой, иначе моят син, наследството на княз Василиев ...“

Учителят задава въпроса: каква роля в историята на Русия през 15 век. изигра завета на Дмитрий Донской?

Учениците изучават характеристиките на царуването на Василий 1 от учебника.

Въпросът за ролята на църквата в процеса на обединението на Русия остава за домашно изучаване.

Домашна работа:§25, исторически портрети на Дмитрий Донской и Сергий Радонежски.

Предмет:

Междуособна война в Русия.

цели:

формират представи за феодалната война: нейните причини, основни събития, участници и резултати;

развиват умение за извличане на необходимата информация от текста на учебника, за структуриране на знания;

да насърчава формирането на критично мислене на учениците.

Формуляр за поведение:

лабораторен урок.

Основни понятия:

феодална война, междуособна война.

дати:

1425-1453 - династическа война в московска Русия,

1425-1462 - управлението на Василий II.

Известни фигури:

Юрий Дмитриевич, Василий Косой, Дмитрий Шемяка, Василий II.

По време на занятията

Организиране на времето

Актуализация на предишни знания

Учениците изпращат исторически портрети за проверка

Изучаване на нов материал.

Студентите са поканени да изучат самостоятелно § 26, да отговорят на въпросите от учебника, да структурират придобитите знания под формата на таблица, план на теза, диаграма, есе.

Възможно е използване на видеоклипове, допълнителна литература.

Задачите могат да се изпълняват индивидуално или по двойки.

Затвърдяване на изучавания материал.

Резултатите от работата са обобщени накратко.

В заключение трябва да се подчертае, че войната се води в рамките на една държава (Московската къща). Борбата на Василий II Тъмния с група князе, претендиращи за трона, начело с Юрий Дмитриевич и неговите синове (Василий Косой и Дмитрий Шемяка), беше причинена от противоречия в механизма на наследяване на трона: традицията на Московското княжество се състои в наследяване от баща на син, но не е фиксирано в закона; старите правила за наследяване предполагаха прехвърлянето на трона по старшинство (от брат на брат).

Целта на тази династична война не беше да оспори върховенството на Москва сред другите княжества, а в приемствеността на московската власт. Победата на Василий II показа необходимостта от политически реформи.

Резултатите от управлението на Василий II.

1) Той ликвидира почти всички малки съдби в рамките на Московското княжество.

2) Укрепване на великокняжеската власт.

3) Зависимостта на Суздалско-Нижегородското княжество, Новгородската земя, Псковската и Вятската земя се увеличава от Москва.

4) Руският епископ Йона е избран за митрополит, той е ръкоположен в ранг на Катедралата на руските епископи, което е началото на независимостта на Руската църква от Константинополския патриарх.

Феодална война

Дати	Събития
	Началото на управлението на Василий II (1425-1462), чийто настойник става Витовт, великият княз на Литва
	Смърт на Витовт. Първият сблъсък на Василий II и Юрий Галицки и Звенигородски
	Началото на феодалната война. Причината за сблъсъка: на сватбата на Василий II синовете на Юрий Дмитриевич Василий Косой и Дмитрий Шемяка бяха обидени от майката на младоженеца, великата херцогиня София Витовтовна. Юрий Дмитриевич превзе Москва, но беше принуден да напусне града: московските боляри му отказаха подкрепа
	Армията на Юрий Дмитриевич победи московския княз в битката при Галич. Второто превземане на Москва. Смърт на княз Юрий Галишки (1374-1434). Московският трон е зает от Василий Косой, който скоро е изгонен от града
	Победа на Василий II. По време на битката Василий Косой е заловен и ослепен. Спокойна почивка
	Кампанията на Улу-Мохамед срещу Москва, поражението и залавянето на Василий II, Великият херцог беше освободен за откуп
	Дмитрий Шемяка превзе Москва. Василий II е ослепен и изпратен в Углич
	Василий II се завърна в Москва: Дмитрий не беше подкрепен от московските боляри и църквата. На страната на Василий II се биеха „принцовете“ на Ордата (Касим хан)
	Дмитрий Шемяка е отровен в Новгород

Историческото значение на Феодалната война може да се определи с помощта на информацията от учебника и следните твърдения на С. М. Соловьов и В. О. Ключевски:

1. Отначало започна под претекст на правото на стар чичо върху племенник; но скоро придобиха характер, съобразен с времето: синовете на Юрий, извън всички права, са враждуващи с Василий Василиевич, те постигат велико царуване, защото чувстват, че вече не могат да останат конкретни принцове ... всичко това известно раздори между правнуците на Калита, първата и последна свада, ясно е, която показва, че Московското княжество се основава на нови принципи, които не позволяват уреждането на семейни сметки... между князете (С. М. Соловьов. „История на Русия от древни времена").

2. Тя развълнува цялото руско общество, чиито водещи класи - духовенство, князе, боляри и други обслужващи хора - решително подкрепиха Василий. Галисийските князе били посрещнати в Москва като непознати и като нечии крадци и тук се чувствали самотни, заобиколени от недоверие и недоверие. Всичко влиятелно, мислещо и добронамерено в руското общество стана за него, за приемствеността на властта на великия княз по низходяща линия (В. О. Ключевски. „Курс по руска история“).

Обобщавайки урока, учителят дава задача да оцени напредъка, постигнат до средата на 15 век. Московското княжество по пътя към обединението на руските земи и за определяне на задачите, които все още трябваше да бъдат решени.

Домашна работа:§26, повторете предишните теми.

Предмет:

Контролен и обобщаващ урок в раздели 1, 2, 3.

цели:

проверка на разбирането от учениците на обхванатия материал;

да продължи формирането на уменията на учениците за работа със задачи във формат USE;

идентифицират пропуските в знанията, очертават начини за отстраняване на тези пропуски.

Формуляр за поведение:

контролна работа във формата на изпита

Домашна работа:

съобщения на учениците за героите на Великите географски открития

информация за дейците на Ренесанса.

ПЛАН НА УРОКА

Тема на урока: „Смутно време“, Клас -10

Нещо:История

Целта на урока:формирането на разбирането на учениците за същността и причините на Смутното време в историята на Русия, осъзнаването на значението на този период за историята на нашата държава.

задачи:

Образователни:

1. Определете причините, същността на Смутното време и неговата роля в руската история;

2. Изберете основните периоди на Смутното време;

3. Научете стандартния минимум от фактическа информация за събитията от Смутното време.

Разработване:

1. Да формират уменията на учениците с ЕЕР;

2. Развийте комуникативни умения за работа по двойки.

Образователни:

1. Научете се да развивате собствено отношение към разглеждания проблем;

2. Научете се да анализирате и да давате своя собствена оценка на събитията от този период.

Тип урок:

Урок за изучаване на нов материал

Ученици в класа: 8

Използвани учебници и уроци:

Н.С. Борисов. История на Русия от древни времена до края на 17 век . "Просвещение" 2010г

Използвано оборудване:

ESM, компютри

Кратко описание:Разработване на урок по история в 10 клас на тема "Смутно време" с помощта на ESM

Етап на урока

Име на използвания ESM

Учителска дейност

Студентски дейности

Организационна

Проверка на отсъстващите, проверка на готовността на учениците за урока.

Подгответе се за урока

Актуализация на знанията

Въведение

През декември 2004 г. Държавната дума установи нов празник за Русия:

Денят на народното единство, който се чества на 4 ноември. Защо точно този ден и с какви събития в историята на Русия е свързан този празник?

В продължение на много векове руската история познава много примери за борба за власт, желание да се отървем от политически опоненти.

Но в периода от края на 16 - началото на 17 векникога досега политическата борба за власт в държавата не е достигала до такава ожесточение. Никога досега на историческата сцена не се е появявал толкова безскрупулни и алчни хора. Никога досега на кралския трон не е посягал беглец, лишен от обикновено благородническо семейство, бивш крепостен селянин, беден учител от Източна Беларус. Никога досега не е имало такава реална заплаха Русия да загуби своята държава

независимост, разделяне на отделни територии.

Този период от време в Русия е известен като Смутното време. Каква според вас е целта на днешния ни урок?

Какви задачи ще си поставите в урока?

Днес ще говорим за трагичния период в историята на Русия - Смутното време,

И първо трябва да разберем какво е Troubles?

Заключение: Неприятности - дълги 12 години на хаос, гражданска война, скрита и открита намеса, тежки природни бедствия и народни вълнения.

Всяко събитие, особено трагично, има своите причини.

слушане на учители

формулирайте целта и задачите на урока

1 ученик работи с речник,

останалите обясняват твърденията на историците.

нов материал

http://fcior.edu.ru/card/13745/smutnoe-vremya.html

Причини за проблеми

Работа с текст на абзаца: четене, схема:

Проверка на работата.

След като откриете причините за Смутното време, докато работите с информационния модул на Смутното време, вие ще задълбочите познанията си за основните събития от Смутното време и ще разширите разбирането си за участниците в тези събития.

2. Основните етапи в историята на Смутите.

Организира и контролира работата, съветва.

работа с текста на параграфа стр.192-194.

попълнете диаграмата

отговори по плана.

работа с ЕЕР, изготвяне на справочно резюме, изпълняване на задачи по темата

Консолидиране на знания и умения:

http://fcior.edu.ru/card/2445/praktika-smutnoe-vremya.html

Обяснение на работата с ESM (практически модул), организира и контролира работата, съветва.

Предоставя възможност за отговор на публиката, дава оценка на работата.

Модулът за управление Времето на неприятностите ще ни помогне да проверим резултата от нашата работа.

работа с практически модул: изпълнение на задачи, прилагане на знания на практика.

(индивидуално, за клас)

Контролът

http://fcior.edu.ru/card/4904/kontrol-smutnoe-vremya.html

Обяснение на работата с ЕЕР, контролира работата, следи резултатите от работата на учениците.

33-66% - "3", 67-86% - "4", 87-100% - "5"

работа с EOR: изпълнение на задачи по темата

Самочувствие

Обобщаване на урока, домашна работа

И така, стигаме до заключението на нашия урок. Как Русия успя да избегне национална катастрофа?

Както през всички времена, хората на Русия успяха да се обединят, защото осъзнаха колко е важно да се научат как да живеят като единна нация в собствената си държава.

По този повод А.С. Пушкин в работата си „Борис Годунов“ пише:

Но знаеш ли какво ни прави силни, Басманов?

Не от армия, не, не от полска помощ

И мнение: да! Мнението на хората.

Какво мислиш сегапредмет национално единствоважно е? Защо?

(защото само обединени хора могат да постигнат просперитета на своята държава)

Спасението на страната беше основният резултат от Смутното време, но не и единственият. Какви други резултати (положителни и отрицателни) можете да посочите?

Израстването на националното съзнание. + Упадъкът на икономиката. -

Нова династия. + Загуба на територия. -

Укрепване на кралската власт. + намаляване на населението

Запазване на единството на страната. +

Засилване на ролята на Земски събор +

Но основният резултат ече след събитията от Смутното време всички усилия на руския народ бяха насочени към възстановяване на властта на държавата.

D.z. - стр.17-18, отбелязва, подгответе съобщение "Ролята на историческите личности от Смутното време в историята на Русия"

отговор

запишете домашното

Отражение

Провежда размисъл

Успяла

Се провали

Причини за затруднения

Не знаех как да науча

Най-интересното беше

попълни таблицата

Таблица 2.

СПИСЪК НА EER, ИЗПОЛЗВАНИ В ТОЗИ УРОК

Име на ресурса

Тип, вид ресурс

Формуляр за подаване на информация (илюстрация, презентация, видеоклипове, тест, модел и др.)

Време на смущения

I-модул

Лекция, илюстрации, текст, анимирана карта

Време на смущения

P-модул

Практически задачи

Време на смущения

К-модул

Контролни задачи

"Проблеми"...

Н.М. Карамзин

С. М. Соловьев.

В.О.Ключевски.

"Проблеми"...

„Бедата е нещастен случай, причинен от снизхождението на цар Федор, зверствата на цар Борис и покварата на народа“

Н. М. Карамзин

„Неволята е сблъсък на началото на установяване на държавата с антидържавна, антисоциална сила, въплътена предимно в банди от крадски казаци“.

С. М. Соловьев.

"Беда - социални борби, потушени от национално-освободителното движение"

В.О.Ключевски.

Успяла

Се провали

Причини за затруднения

Не знаех как да науча

Най-интересното беше

Успяла

Се провали

Причини за затруднения

Не знаех как да науча

Най-интересното беше

Успяла

Се провали

Причини за затруднения

Не знаех как да науча

Най-интересното беше

Успяла

Се провали

Причини за затруднения

Не знаех как да науча

Най-интересното беше

Описание на материала: Предлагам ви обобщение на урок по история за ученици от 10 клас на тема „Личност и дейности на Петър I“. Този материал ще бъде полезен за учителите по история. Урокът се препоръчва като обобщение след изучаване на темата „Трансформации на Петър Велики. Русия през първата половина на 18 век. По време на урока се активират съществуващите знания на учениците, съпоставят се събития и се определя връзката им въз основа на социалния аспект.

Тема на урока: "Личност и дейности на Петър I"

Тип урок: урок-семинар

Място в системата на уроците: общ урок на тема "Личност и дейности на Петър I"

клас: 10

План на урока

1. Въведение. Концепцията за историческа личност.

2. Петър I като историческа личност. Характеристики на личността на Петър I.

3. Каква е „идеята за общото благо“ на Петър? Съгласен ли си с нея?

4. Защо Петър I е наричан от съвременниците си „Велик“? Какво му приписват и в какво го обвиняват неговите съвременници, историци и потомци?

5. Каква е вашата лична гледна точка по проблема?

Целта на урока:

Формиране на историческо мислене на учениците при анализа на историческата дейност на видни хора, оставили забележима следа в историята на държавата.

Цели на урока:

Обучаване на учениците на исторически анализ на личността;

Формиране на умение за работа с допълнителна литература и източници с елементи на съпоставяне и историческо противопоставяне;

Формиране на понятието „историография”, „историческа концепция и оценка”;

Работа върху философския аспект на ролята на личността в историята;

Формиране на чувство за историческа справедливост, способност за оценка въз основа на самостоятелна работа с исторически източник.

По време на занятията

Въведение. учител:

„Петър, като историческа личност, представлява своеобразен феномен не само в историята на Русия, но и в историята на цялото човечество от всички епохи и народи. Великият Шекспир с артистичния си гений създава в Хамлет неподражаем тип личност, в която рефлексията има превес над волята и не позволява желанията и намеренията да се реализират на практика. В Петър не геният на художника, който разбира смисъла на човешката природа, а самата природа е създала противоположния тип – човек с неустоима и неуморна воля, у когото всяка мисъл веднага се превръща в действие. „Искам го, защото мисля, че е добре и това, което искам, със сигурност трябва да бъде“ - това беше мотото на всички дейности на този човек.

Урокът започва с уводна дискусия-разсъждение, обобщаващо представите на учениците за това какъв човек може да се нарече исторически.

Трябва да се обърне внимание на факта, че личността се формира под влияние на обществените отношения (личността е съвкупност от обществени отношения) и е продукт на дадена социална система.

Личността се характеризира с:

1. Нуждите на индивида.

2. Формирани цели на дейност, мотиви, интереси.

3. Средствата, които човек използва за постигане на целите си.

4. Резултати от изпълнението.

Личността се проявява в действие.

Обобщавайки разговора, студентите дават дефиниция на понятието личност като динамична, относително стабилна интегрална система от интелектуални, социокултурни и морално-волеви качества на човек, изразени в индивидуалните характеристики на неговото съзнание и дейност.

Петър I беше една от онези исторически личности, които не оставиха никого безразличен. В различни исторически периоди оценките се сменяха към диаметрално противоположни. Още приживе на Петър неговите трансформации привличат както яростно отхвърляне (схизматици, старите московски боляри, църковни кръгове и др.), така и ентусиазирана подкрепа („Пилетата от Петровото гнездо“). През 18 век има идеализиране на личността на Петър I. През 19 век. оценките се разминават още повече: някои вярват, че Петър I е направил Русия велика държава - империя, други - принуждават Русия да напусне естествения път на развитие.

Разкриват се чертите на характера на Петър: той е необичайно противоречив по природа. Но в същото време това е цялостна природа, защото той имаше идея, която събра всички черти на неговата противоречива природа. Тази цел-идея е услуга на държавата. Петър виждаше своето величие не в това, че е цар, а се гордееше с делата си.

Учениците са поканени да съставят таблица, характеризираща личността на Петър Велики. Може да изглежда така:

След като идентифицира личните качества на Петър, той се сравнява с неговите съвременници, владетели на други страни.

В речите на учениците се разкрива историческата роля на дейността на Петър I:

1. Петър Велики нарочно избра специална роля за себе си в живота - Петър Михайлов, частно лице, което действаше в ограничената област, в която се намираше в момента (когато Петър действаше като работник, капитан, генерал, зъболекар - той не беше цар и Петър Михайлов).

Основната идея на Петър е "идеята за общото благо". (За първи път тази идея е изразена през 1702 г. в Манифеста за набора на чужденци на руската служба и окончателно е оформена до 1721 г. в реч във връзка със сключването на Нищадския мир – „трябва да се погрижи за общата печалба на, така че хората да са облекчени").

2. Всички противоречия на Петър обаче се обясняват с абстрактността на неговата идея. В разбирането на краля всяко негово действие се отнася до общото благо. „Общото благо“ имаше ярко изразен външнополитически аспект – независимостта на територията на Русия. По отношение на поданиците „общото благо” е справедлив съдебен процес, социален мир, събиране на данъци, успешна търговия.

Но поданиците били разделени на облагаеми и привилегировани класове и „общото благо“ за тях било различно.

По този начин практически всички класи на Русия бяха принудени към „общото благо“. В тази връзка основният проблем на Петър Велики като историческа личност е неговата самота, неразбирането на основната му идея от съвременното общество, което включва принуда и жестокост (потискане на изявите на стрелци, борба срещу православния църковен елит, староверците, старите боляри и др.). В същото време Петър успя да постигне целта си - превръщането на Русия във велика сила, което ни позволява да смятаме личността на Петър I за изключителна, велика.

Предлага се основният извод от урока за превръщането на Русия във велика сила благодарение на безкористната, макар и жестока политика на Петър I, сравнявайки исторически спорове и изявления за Петър Велики:

„Всички тъмни страни на характера на Петър, разбира се, са лесни за извинение с чертите на века; те с право могат да ни посочат, че такива страни се намират в още по-голяма степен в характера на други съвременници на Петрови. Ще остане несъмнено, че Петър надмина земните владетели на своето време с необятния си ум и неуморното си трудолюбие, но морално той не беше по-добър от много от тях; тъй като обществото, което той искаше да създаде отново, възникна не най-добре в сравнение с онези общества, които бяха управлявани от други съвременници на Петър ... Петър, чрез своите деспотични мерки, създаде от него държава, страхотна за чужденци с армия и флота, информираха висшата класа на своите хора за външните признаци на европейското просвещение, но Русия след Петър, в крайна сметка, по същество не се превърна в „нов Израел“ ...

„В същото време Петър, като исторически държавник, съхрани за нас в своята личност такава високоморална черта, която неволно привлича сърцето към него: тази черта е преданост към идеята, на която той е посветил цялата си душа през целия си живот. Той обичаше Русия, обичаше руския народ, обичаше го не в смисъла на подчинената му маса съвременни руски хора, а в смисъла на идеала, към който искаше да доведе този народ; и именно тази любов съставлява в него онова високо качество, което ни кара против нашата воля да обичаме неговата личност, оставяйки настрана както кървавите му репресии, така и целия му деморализиращ деспотизъм, който се отразяваше в злобно влияние върху неговото потомство. За любовта на Петър към идеала на руския народ, руският човек ще обича Петър, докато самият той не загуби идеала на народа за себе си, и заради тази любов той ще му прости всичко, което беше тежко бреме за паметта му.

Резюме на урока

история в 10 клас

Тип урок:изучаване на нов материал

Преглед:комбинирани

Форма за урок:практическа работа с източници с елемент на критично мислене

Оборудване:интерактивен комплекс, презентация

Раздаване:карти с източници на елементи на критично мислене

Дидактически материал:документ "Судебник на Иван III"

Тема на урока:„Образуване на единна държава – Русия. ИванIII.»

Цели на урока:характеристика на причините, хода и резултатите от феодалната война през втората четвърт на XV век; влиянието му върху бъдещата съдба на страната; анализ на развитието на Русия през XV век. и дефиниране на признаци на централизирана държава; анализ на съдържанието на Судебник от 1497 г.; Характеристики на социалните отношения в руското общество от разглеждания период.

Планът е обобщение на урока.

Момчета, ние продължаваме темата за Русия през XIII-XV век, говорихме за Москва като център на обединението на руските земи, за Дмитрий Донской. Като повторение и консолидация на това, което е разгледано сега, ще проведем историческа престрелка и загряване на речника. Моля, нека започваме.

Основни дати и събития
1425-1453- феодална война.
1462-1505- управлението на Иван III.
1478 г- окончателното присъединяване на Новгород към Москва.
1480 г- стоейки на Угра.
1485 г- Присъединяване на Твер към Москва.
1497 г- приемане на кодекса на Иван III.
XV - началото на XVI век. - Създаване на ансамбъла на Московския Кремъл.

Условия и понятия на урока
Автокефална църква- административно независима църква в Православието.
Болярска дума- върховният съвет при княза (от 1547 г. - при царя) в руската държава от 10-ти - началото на 18-ти век. Дейността на Болярската дума имаше законодателен характер. В Киевска Рус Болярската дума беше среща на князете с бойци (княжески съпрузи, членове на думата) и градски старейшини (земски боляри, потомци на местното благородство), понякога присъстваха и висшите представители на духовенството. В Московската държава членовете на Болярската дума бяха: боляри, кръгови, думски благородници и думски чиновници.
Локализъм- системата за разпределение на официалните места в руската държава през XIV-XV век. като се вземат предвид произходът, служебното положение на предците на лицето и неговите лични заслуги. Отменен през 1682 г
Възрастен- такса в Русия в края на 15-17 век, която се плаща от селянина при напускане на собственика си седмица преди и седмица след Гергьовден (есента).
Имот- владение, получено от князе - благородници за служба.
собственици на земя- притежатели на имоти, благородници.
Поръчки- централни държавни агенции, отговарящи за отделните клонове на администрацията на великия княз.

Личности
Василий II Тъмния(1415-1462) - син на Василий I, велик московски княз от 1425 г. Печели феодалната война (1425-1453). Ослепен по време на войната през 1446 г. от княз Дмитрий Шемяка (оттук и прозвището). Той ограничи независимостта на Новгород и Псков.
Василий Косой(? -1448) - специфичен княз на Звенигород. Заедно с брат си Дмитрий Шемяка той води дългогодишна феодална война срещу Василий II Тъмния. Той се опитва да завземе властта в Москва, но е победен през 1436 г. и е ослепен.
Дмитрий Шемяка(1420-1453) - син на Юрий Дмитриевич, княз на Галич-Кострома. По време на феодалната война през 1446 г. залавя и ослепява Василий II Мрачния, след поредица от поражения бяга в Новгород.
Юрий Дмитриевич(1374-1434) - княз на Звенигород и Галич-Кострома, син на Дмитрий Донской. От 1425 г. той влиза в борба с Василий II Мрачния. През 1433-1434г. два пъти превзе масата на великия принц.
Иван III(1440-1505) - син на Василий II, велик херцог на Москва от 1462 г. Женен първи брак за княгиня Мария Борисовна от Твер, втори - за София Палеолог. По време на управлението на Иван III се формира териториалното ядро ​​на единната руска държава и започва формирането на централния държавен апарат. Присъединени са Ярославъл, Новгород, Твер, Вятка, Перм и др. При него е свалено монголо-татарското иго (стояло на Угра през 1480 г.), съставен е Судебник от 1497 г., започва много строителство в Москва, международният авторитет на руската държава нараства, издава се титлата - Велик херцог на цяла Русия.

Оборудване за урок:карта „Създаване на руската централизирана държава”, 2 презентации – „Създаване на единна държава – Русия”, „Судебник Иван III”, работа с допълнителен материал.
План за изучаване на нов материал: 1. Феодална война от втората четвърт на 15 век. 2. Иван III. Обединението на руските земи около Москва. 3. Судебник 1497г

Момчета, ние продължаваме темата за Русия през XIII - XV век, в последния урок говорихме за Москва като център на обединението на руските земи, за Дмитрий Донской. Като повторение и консолидация на това, което е разгледано сега, ще проведем историческа престрелка и загряване на речника. Моля, нека започваме.

(историческа престрелка и загряване на речника)

Темата на днешния ни урок е формирането на единна държава - Русия. И една нова историческа личност – Иван III.

Днес в урока ще характеризираме причините, хода и резултата от феодалната война от втората четвърт на 15 век, нейното влияние върху бъдещата съдба на страната, ще се запознаем с новия кодекс на Иван III - Судебник от 1497 г.

По първия въпрос от плана Виктория Кушниренко сега ще ни разкаже за причините, хода и резултата от феодалната война от втората четвърт на 15 век. (съобщение)

I: Предисторията на събитията от феодалната война се крие във факта, че войната по същество е борба между привържениците на централизацията, които са представени от великокняжеската власт, базирана на московските боляри, дворянството и църквата, с противници на този процес - коалиция от князе, водени от галицко-звенигородския княз Юрий Дмитриевич. Резултатите от войната: победата на силите на централизацията, укрепването на великокняжеската власт, руската църква става автокефална (което означава автокефална)

Продължаваме да разглеждаме етапите на формиране на централизирана държава. Вашата задача е да попълните таблицата, която започнахте в предишния урок.

Основните етапи на политическата централизация на Русия

сцена	Хронологична рамка	Характеристика на етапа
	Началото на 14 век - 1389 г	Периодът на борбата на Московското княжество с неговите съперници за лидерство в процеса на обединение и началото на освобождението на Русия от Ордското иго	Възходът на Москва. Победата на Московското княжество в борбата за трона на Владимир. Победата на руските войски в Куликовската битка под знамето на московския княз
		Периодът на по-нататъшната борба на Москва за укрепване на позициите си, укрепване на властта на великия московски княз в резултат на феодалната война	Феодална война между потомците на московския княз Дмитрий Донской (1425-1453). Анексията на Нижни Новгородското княжество, борбата с Литва (1406 г. - загубата на Смоленск) и Ордата (набегът на Едигей и обсадата на Москва)
		Периодът на завършване на политическото и териториалното формиране на руската държава при Иван III и Василий III, свалянето на Ордското иго	При Иван III: присъединен Новгород (1471 и 1477-1478), Твер (1485), Вятка (1489); стоене на Угра и края на ординското иго (1480 г.); ликвидирането на Великата орда с помощта на Кримския хан Менгли Гирей; установяване на протекторат над Казан (1487 г.); войни с Великото херцогство Литва и анексирането на Северските земи (края на 15 - началото на 16 век). При Василий III: анексирането на Псков (1510), Смоленск (1514) и Рязан (1521)

.
2. Когато съставяте историческо описание на Иван III, момчета, можете да използвате материала на параграфа и документите след него и материала презентации за ИванIII.

Управлението на Иван III е периодът на формиране на основната територия на Русия, формирането на нейните политически основи. Най-висшата цел на Иван III е обединението на всички руски земи под властта на Москва. След като обедини повечето от руските земи, той започна да се държи като независим суверен и спря да плаща данък на Ордата. Ахмат, ханът на Великата орда, решава да възстанови господството над Русия.
През 1480 г. Ахмат, след като сключва съюз с литовския крал Казимир, вдига Великата орда на поход. Войските на Ахмад се приближиха до река Угра, приток на Ока. Татарите обаче не посмяха да го наложат. Вражеските войски започнаха да застават на Угра, което завърши в полза на руснаците. Русия се освободи от монголо-татарското иго.
При Иван III се формират основните принципи на външната политика на Московската държава, които я определят за векове напред. Предложена е разпоредба, че московските князе са наследници на князете на Киевска Рус и следователно всички земи на Киевска Рус са наследство на московските суверени. Великият княз започва война с Литва. В резултат на това по споразумение с Литва от 1503 г. земите по Десна и Сожа, в горното течение на Днепър и Западна Двина с Чернигов, Новгород-Северски, Стародуб, Гомел, Брянск и др., преминават към Русия.
Бракът на Иван III (след смъртта на първата му съпруга) с племенницата на последния византийски император Константин XI Палеолог Зоя (София) Палеолог е от голямо значение за укрепване на международния престиж на Московската държава. В държавата се появиха нови символи на властта: герб с двуглав орел и титлата на цар (цезар).
3. Разглеждане на Судебник от 1497 г. ( презентация)През 1497 г. е приет Судебник, за първи път са въведени законодателни мерки за ограничаване на корупцията и проблемът с корумпираните служители започва да се идентифицира достатъчно подробно. В чл. 1 незабавно посочва забраната на обещанието в съда, както и използването на правосъдието като инструмент за отмъщение или за решаване на дела в интерес на лица - „но не отмъщавайте на съда и не бъдете приятели с никого.“ Според на които правосъдието започва да се раздава в Русия. Да, чл. 1 Судебник гласи: „Съдете съда на болярите и кръговите. И в двора да бъде сред болярите и лукавите дякони. И обещания на болярите, и на лукавия, и на дякона от съда и от тъга, не имат на никого...“. Под обещанията в тази статия се разбираше получаването от длъжностно лице, което раздава правосъдие или разрешава спор, подаръци, реквизиции, подкупи. В Кодекса се въвежда понятието "подкуп" и чл. 67 заявява: „Да, заповед да се обяви на територията в Москва и във всички градове на Московска земя и Новгородска земя и във всички волости да се разпореди ищецът и ответникът да не обещават подкупи на съдии и съдебни изпълнители в съда. ..”. Този член не предвижда санкции за получаване на обещание, но за извършване на това престъпление служител може да бъде наказан от държавния глава по негова преценка. Следователно корупцията като правен феномен, насочен срещу интересите на правосъдието, възниква в Русия под формата на вземане на подкупи. Искам да отбележа, че всякакви прояви на корупция се възприемат изключително неодобрено от обществото, което очаква прилагането на мерки за държавна принуда срещу длъжностни лица, които искат да се обогатят за сметка на позицията си. Трябва да се отбележи, че първата правна проява на подкуп беше храненето - древна руска институция за княза да изпраща своите управители, управители в провинциите без парично обезщетение, така че да бъдат "хранени" (поддържани) от населението на съответните територия. Управителите отговаряли за всички дела в подчинения му окръг: контролирали армията, съдили и налагали наказания, следили събирането на данъци и т.н. В същото време управителите злоупотребяваха с властта си, безсрамно взимаха награди, изнудваха дарения от жителите и печелеха от нуждите на хората. Те по правило се назначаваха за две години, но вместо да управляват, в по-голямата си част се стремяха да се обогатят през този период. Проектовата работа е извършена от чиновника Владимир Гусев и след това получава силата на закон през 1497 г. от септември, след като е одобрен от великия княз с неговите деца и боляри.
Причина за появата съдник:
1. разширяване на юрисдикцията на великия херцог върху цялата територия на централизираната държава
2. ликвидиране на законни суверенитети на отделни земи, апанажи и райони.
3. централното управление и съдът не са идентифицирани.
Судебник е инструкция за организиране на процес („съд“).
Новият общ закон нямаше никакво име, но обикновено се нарича Кодекс на законите по аналогия с Кралския кодекс на законите.

Така ____
Нови укази, свързани с законотворческата дейност на Иван III:
1. забрана за отричане на правосъдие (чл. 2), но не наказва
2. закони за подкупи и лъжесвидетелстване и др. Кодексът на закона може да бъде разделен на три части: първата (чл. 1-36) - за централния съд;
вторият (чл. 37-44) - за провинциалния (вицекралски) съд; третата част (членове 45-55, с допълнителни членове 67-68) - съдържа материално право (за давност, наследство, договори за заем и продажба, за прехвърляне на селяни, за сервитут).Основното съдържание е процесуално право. Кодексът на закона не обхваща всички правни форми на Русия, така че той не изключва използването на обичайното право.

Първо, той консолидира единна структура и управление в държавата. Студентите могат да бъдат помолени да изградят схема за управление на руската държава през 15 век. въз основа на материала на параграфа.

Управление на руската държава при Иван III

Второ, Судебник приравнява частните селяни с чернокосите (държавни) и дворцовите селяни при плащането на данъци в хазната.
На трето място, той ограничава привилегиите на болярите, църковните йерарси, манастирите по съдебни и данъчни въпроси.
Четвърто, за първи път в национален мащаб той въвежда правило, което ограничава продукцията на селяните; прехвърлянето им от един собственик на друг вече се разрешаваше само веднъж годишно, през седмицата преди и седмицата след Гергьовден (есен) (26 ноември, стар стил), след приключване на полските работи. Освен това местните жители били длъжни да плащат на собственика на възрастните хора - пари за "двор" - стопански постройки. Препоръчително е да се вземе предвид размерът на възрастните хора въз основа на извлечение от Кодекса на законите, даден в края на параграфа.
Пето, системата за комплектуване на войските се променя: вместо отряди се създава единна военна организация - московската армия, в основата на която са благородните земевладелци. По искане на великия херцог те трябва да дойдат на служба с въоръжени хора от своите крепостни селяни или селяни, в зависимост от размера на имението („кон, претъпкан и въоръжени“).
Обобщавайки урока, заедно с учениците фиксирам историческото значение на обучението по руски езикцентрализирано състояние, което може да се формулира по следния начин:
1) краят на периода на политическа разпокъсаност и разрушителни борби в страната;
2) укрепване на отбранителната способност на страната, което даде възможност да се освободи от монголо-татарското иго;
3) създаване на благоприятни условия за развитие на икономиката и културата (въведена е единна система от мерки и теглилки);
4) нарастването на международния престиж на руската държава.
В заключение можем да цитираме от текста на параграфа, в който авторът от XVI век. отразява чувствата на своите съвременници: „Нашата велика руска земя се освободи от игото... и започна да се обновява, сякаш е преминала от зима към тиха пролет. Тя отново постигна своето древно величие, благочестие и спокойствие, както при първия княз Владимир.

Домашна работа:§ 23; използвайки материала от § 22-23, съставете подробен план