Masofaviy ta'limni qanday o'tkazish kerak. Internet orqali masofaviy ta'limni tashkil etish

o'qituvchilar uchun

ta'lim muassasalari

Masofaviy ta'limni tashkil etish

yordamida

zamonaviy AKT

g. o. Novokuybishevsk, 2009 yil

shahar “Resurs markazi” tahririyati qarori bilan chop etilgan. Novokuybishevsk.

Muallif: , Metodist.

Mas'ul muharrir: , media kutubxona rahbari.

Taqrizchilar:

Resurs markazi direktori

Resurs markazi direktori o‘rinbosari

Zamonaviy AKTdan foydalangan holda masofaviy ta'limni tashkil etish: Ta'lim muassasalari o'qituvchilari uchun uslubiy ko'rsatmalar. - Janob o. Novokuybyshevsk, 2009 yil - 32 bet.

Agar u uslubiy jihatdan asoslansa, gipermatnga tovush, animatsiyalar, grafik qo'shimchalar, video ketma-ketliklar va boshqalar kiradi, ammo shuni yodda tutish kerakki, haddan tashqari ko'rinish materialning singdirish tezligini pasaytiradi.

O'quv materiali kursantga, agar iloji bo'lsa, bir nechta shakllarda mavjud bo'lishi kerak, masalan: Internet orqali, kompakt diskda, bosma shaklda.

Umuman olganda, materialning tarkibiga quyidagi tarkibiy qismlar kiradi:

o'quv vazifalari

Amaliyot shuni ko'rsatadiki, masofaviy kursni qurishda o'quv ma'lumotlarining eng samarali multimedia taqdimoti.

Psixologiyadan ma'lumki, o'z mehnatining natijasi ma'lum ijobiy his-tuyg'ularni keltirib chiqaradi, bu esa o'rganish uchun qo'shimcha motivatsiyani keltirib chiqaradi. Ma'lumki, materialni yaxshiroq o'zlashtirish uchun har bir kishi individual ish va yodlash usullarini ishlab chiqadi.

Zamonaviy tarmoq texnologiyalaridan foydalanishga asoslangan multimediya kursi kursantga o'rganilayotgan matnni o'z xohishiga ko'ra tasvirlash, uni yanada shaxsiy qilish imkonini beradi (tarkibni o'zining shaxsiy ehtiyojlariga muvofiq tanlash, matnda usullarni tanlash va tuzatish). Bu shaxsan uning uchun eng samarali). Multimedia elementlari materialni idrok etish va eslab qolish uchun qo'shimcha qulayliklar yaratadi. Talabaning ongsiz reaktsiyalaridan foydalanish mumkin bo'ladi, masalan, kursning har bir ma'ruzasida xulosa chiqarish yoki topshiriq berishdan oldin ma'lum bir tovush (ohang), kursantni ma'lum bir ish turiga qo'yish mumkin.

Bundan tashqari, multimedia kursidan qayta-qayta va ko'p funktsiyali foydalanish mumkin: kurs yoki ma'ruzaning bir qismi o'qituvchining qo'shimcha harakatlarisiz takrorlash yoki nazorat qilish uchun darsning mustaqil qismini tashkil qilishi mumkin. Kurs nafaqat darslik (matn) ning kengaytirilgan modeliga, balki ma'ruza jarayonining kengaytirilgan modeliga ("taqdimot") asoslanishi mumkin, bu esa kognitiv jarayonlarni boshqarish va o'zini o'zi boshqarish uchun qo'shimcha imkoniyatlar yaratadi.

So'nggi paytlarda Internetda "3D texnologiyalar" vositalari, takomillashtirilgan uch o'lchovli hajmlar. elektron model kitob sahifasi emas (masalan, veb-sahifa), balki xona, muzey zali, shahar maydoni va hokazo. 3D ob'ektlar mavjudlik effektiga ega: siz ob'ektlarni ko'rish burchagini tanlashingiz mumkin, bir ob'ektdan ikkinchisiga o'tishingiz mumkin. 3D - masofaviy ta'limni tashkil etish nuqtai nazaridan modelni o'quv materialini ifodalash usullarini yanada takomillashtirish, sezilarli darajada rag'batlantirish deb hisoblash mumkin. kognitiv qiziqish. Virtual imkoniyatlarning kengayishi va gipermatnga xos bo'lgan tamoyillarning bunday modelga kiritilishi undan ta'lim maqsadlarida muvaffaqiyatli foydalanish imkonini beradi.

4. Masofaviy ta’lim jarayonini tashkil etish

Masofaviy ta'limni tashkil etishda ushbu jarayonning bevosita ishtirokchilari - talabalar ham, o'qituvchilar ham, masofaviy kurslar koordinatorlari, maslahatchilar va o'quv guruhlari kuratorlari katta rol o'ynaydi. Ularning barchasi aniq pedagogik muammolarni hal qilish uchun Internet imkoniyatlaridan foydalanadilar. Bundan tashqari, agar stajyorning Internetni foydalanuvchi darajasida o'zlashtirishi etarli bo'lsa, u holda o'qituvchilar va kuratorlardan belgilangan didaktik vazifalar doirasida telekommunikatsiya muhitida kursantlarning ishini tashkil etish uchun ma'lum bilim va ko'nikmalar talab qilinadi:

uslubiy asoslar

matn muharriri

Uzluksiz o'quv muhitini yaratish uchun uning tarkibiy qismlarining uchta darajadagi o'zaro ta'siri zarur:

o'quv kurslarini tashkil etish va rejalashtirish, o'quv materiallarini ishlab chiqish va kursantlarni ular bilan ta'minlash uchun mas'ul bo'lgan tashkilot tarkibiy bo'linmalarining o'zaro hamkorligi amalga oshiriladigan boshqaruv elementlari darajasi; ta'lim jarayoni ishtirokchilarining o'zaro ta'sirining darajasi: o'qituvchilar, kursantlar, koordinatorlar; etkazib berish elementlari darajasi, shu jumladan o'quv ma'lumotlari va o'quv qo'llanmalarini etakchi tashkilotdan talabaga etkazib berishning turli telekommunikatsiya vositalari, shuningdek kursantdan o'qituvchiga hisobot materiallari va imtihon varaqalarini etkazib berish vositalari.

Masofaviy ta'lim jarayonini muvaffaqiyatli boshqarish uchun kursantlarga ish vaqtini rejalashtirishga, o'quv materiallariga yo'naltirishga va barcha belgilangan muddatlarga rioya qilgan holda o'qishni muvaffaqiyatli yakunlashga yordam beradigan turli xil eslatmalar, kursantlarning dars jadvallari, qo'llanmalar va tushuntirishlardan foydalanish tavsiya etiladi.

O'quv kursining optimal davomiyligini hisoblash juda muhim, chunki uning davomiyligi juda uzoq bo'lsa, uning samaradorligi pasayadi. Kurslarning modulli konstruktsiyasi bilan rejaga birinchi navbatda kamroq qisqa muddatli modullarni, so'ngra katta va nihoyat yana qisqa modullarni kiritish mantiqan to'g'ri keladi.

Masofaviy ta'limni tashkil etish turli kasb-hunar mutaxassislarini jalb qilishni talab qiladi: menejerlar va kurs tashkilotchilari, pedagogik koordinatorlar va kuratorlar, o'qituvchilar, o'quv materiallarini ishlab chiqish bo'yicha yuqori malakali metodistlar, o'quv jarayonini texnik ta'minlashda ishtirok etadigan texnik mutaxassislar va tizim operatorlari. .

O'qituvchilar-kuratorlar va o'qituvchilar-koordinatorlarga alohida e'tibor qaratish lozim, bunda fikr-mulohazalarni ta'minlash va trening ishtirokchilari o'rtasidagi aloqani tashkil etish muhim ahamiyatga ega. Ular o‘qituvchilik sohasida yuqori malakaga ega bo‘lishi, o‘rganish nazariyasiga ega bo‘lishi, ta’lim muhitini yaratish va boshqarish, o‘quv kursi strukturasini boshqarish, pedagogik texnologiyalar va telekommunikatsiyalarni bilish, o‘quv materialini taqdim eta olishi kerak. (taqdim etish qiziqarli yangi material, savollar berish, dars o'tkazish va fikr-mulohazalarni tashkil qilish), kursantlar bilan muloqot qila olish.

O'qituvchi-kurator talabalar va o'qituvchilar va kurs mualliflari o'rtasidagi aloqani ta'minlaydi, shuningdek, kurs bo'yicha savollarga tezkor javob beradi, hisobot materiallarining o'z vaqtida taqdim etilishini nazorat qiladi. O'qituvchi-koordinator talabalarni sohada, ya'ni asosida qo'llab-quvvatlaydi viloyat markazi, bu asosiy tashkilot bilan bog'liq. U bir vaqtning o'zida bir nechta shaxslarda ishlaydi: kotib, ma'mur, texnik maslahatchi va o'qituvchi-maslahatchi. U individual guruh mashg'ulotlarini tashkil etishi, texnik muammolarni hal qilishi, kursantlarga ko'rsatmalar berish, ularning ishini baholash va nazorat qilish, kurs hujjatlarini yuritish qobiliyatiga ega bo'lishi kerak.

Texnik mutaxassislar (ular nafaqat muhandislar, balki foydalaniladigan tarmoq texnologiyalarining o'ziga xos xususiyatlarini tushunadigan metodistlar yoki ma'murlar ham bo'lishi mumkin) texnik muammolarni imkon qadar tezroq hal qiladilar, masofaviy ta'limning muhtoj ishtirokchilariga texnologiya bilan ishlash uchun zarur maslahatlar yoki texnik yordam ko'rsatadilar. .

Jarayon ishtirokchilarining har biri boshqa mutaxassislar va bir-biri bilan muloqot qilishlari mumkin. Ishtirokchilar o'rtasidagi o'zaro ta'sir har qanday ta'lim dasturining kalitidir.

Kursantlar ko'pincha mustaqil ravishda ishlaydi. Agar ular o'qituvchi yoki hamkorga savol berish istagi bo'lsa, unda ular biroz harakat qilishlari kerak (savol matnini tuzing, uni elektron pochta orqali yuboring va javobni kuting). Bu, bir tomondan, kursantni material haqida ko'proq o'ylashga majbur qiladi, savollarning matni ustida o'ylaydi, boshqa tomondan, bu ishda beparvolikka olib kelishi mumkin, agar biron sababga ko'ra kursant savol berishni xohlamasa, darsni tark etadi. muammo hal etilmagan, bu bilan uning bilimida ma'lum bir bo'shliqqa yo'l qo'yiladi. Shu sababli, kurs dasturlari kursantlar va o'qituvchilar o'rtasidagi, kursantlarning o'zlari, shuningdek kursantlar va o'quv materiallari o'rtasidagi o'quv sifati va motivatsiyasini oshirish uchun interaktiv o'zaro aloqani maksimal darajada rag'batlantirishi kerak. Tashkilot yordam berishi mumkin guruh ishi kursantlar, tez-tez savol-javob almashish, loyiha ishi va hokazo.

Kursant va o'qituvchi o'rtasida fikr-mulohazalarni ta'minlash kursantlarning faoliyatini, ulardagi muammolarni doimiy ravishda kuzatib borish imkonini beradi. Qayta aloqa mexanizmi o'qitishning har bir bosqichi uchun maqsad va vazifalarning bajarilishini tekshirishga qaratilgan. qayta aloqa har qanday shaklda, shu jumladan nazorat testlari (boshlang'ich, oraliq, yakuniy), muhokamalar, telekonferentsiyalar shaklida o'tkazilishi mumkin. Buning uchun siz turli xil anketalar va testlardan foydalanishingiz mumkin, ularga javoblar uchun kursantlar formaning kerakli qatoriga javob kiritishlari yoki taklif qilingan bir nechta variantlardan to'g'ri javobni tanlashlari va keyin uni elektron pochta orqali yuborishlari kerak.

Masofaviy ta’lim jarayonida kursantlarning savollariga o‘qituvchilarning tezkor javob berishini tashkil etish juda muhim. Kompyuter telekommunikatsiyalari buning uchun barcha zarur shart-sharoitlarni yaratib, ma'lumotlarni elektron pochta orqali tezkor uzatishni ta'minlaydi yoki telekonferentsiya doirasida maslahatlar tashkil etadi.

Masofaviy ta'lim bilan ushbu jarayon ishtirokchilari bir-birlarini ko'rmaydilar, agar, albatta, videokonferentsaloqa qo'llanilmasa, aloqa, qoida tariqasida, og'zaki shaklda sodir bo'ladi. Shu sababli, muloqot jonli, shaxsiy bo'lishi uchun ishtirokchilarni bir-biri bilan tanishtirish orqali o'quv jarayonini shaxsiylashtirish mumkin.

O'qituvchining funktsiyalari o'z oldiga qo'yilgan vazifalar bo'yicha o'quv jarayonini nazorat qilish, kursantlarga muammoli masalalar bo'yicha maslahat berish, o'rganilayotgan masala bo'yicha muhokamalarni tashkil etish va o'tkazish, shuningdek, o'quv materialini o'zlashtirish darajasini nazorat qilishdan iborat.

O'qituvchi va kursant o'rtasida telekommunikatsiyalar yordamida amalga oshiriladigan axborot oqimi ikki tomonlama - ma'lumotlarning bir qismi o'qituvchidan kursantga, ikkinchisi - kursantdan o'qituvchiga o'tadi. Agar ta'lim jarayonida o'qituvchi bilan o'zaro aloqada bo'lgan kursantlar guruhi shakllansa, u holda axborot oqimi yana bir nechta yo'nalishlarni hosil qiladi: o'qituvchidan butun guruhga, butun guruhdan o'qituvchiga, kursantdan guruhga, guruhdan kursantga va hokazo.

Baʼzi mualliflar (V. Dombrachev, V. Kuleshev, E. Poʻlat) masofaviy taʼlimning axborot oqimida doimiy (“statik”) va oʻzgaruvchan (“dinamik”) komponentlarni ajratib koʻrsatadilar. Ular o'quv boshlanishidan oldin va bir vaqtning o'zida talabalarga uzatiladigan materiallarning doimiy tarkibiy qismlariga ishora qiladi uzoq vaqt asosiy darsliklar va qo'llanmalar kabi ta'lim rejalari, o'quv materialini o'rganish bo'yicha tavsiyalar, o'z-o'zini nazorat qilish uchun savollar va boshqalar.

O'zgaruvchan komponent o'quv materiallari va o'quv jarayonida o'qituvchidan talabalarga va orqaga uzatiladigan yozishmalarni o'z ichiga oladi, masalan, o'qituvchining talabaning nazorat savollariga javoblari bo'yicha sharhlari, materialni o'rganish bo'yicha tavsiyalar, talabaning javoblari, kurs materiallari va boshqalar.

Axborot oqimlari dinamikasi nuqtai nazaridan murakkab bo'lgan bunday jarayonni amalga oshirish uchun zamonaviy axborot texnologiyalariga asoslangan o'qitish vositalari talab qilinadi. Shu bilan birga, an'anaviy vositalar ham keng qo'llanilishi mumkin:

bosma nashrlarda o'quv kitoblari, o'quv qo'llanmalari, ma'lumotnomalar, didaktik materiallar; audio yozuvlar; video yozuvlar; tabiiy didaktik vositalar; o'quv maqsadlari uchun kompyuter dasturlari.

Xuddi shu o'quv qurollari, lekin elektron shaklda (qoida tariqasida, arxivlar) tarmoq serverida saqlanishi va stajyor tomonidan ish jarayonida foydalanishi mumkin.

Masofaviy kursning “klassik” qurilishi bilan bir qatorda masofaviy ta’lim amaliyotida telekommunikatsiya loyihalari ham qo‘llanilishi mumkin. Talabalar loyihalarda ham yakka tartibda ishtirok etishlari mumkin, ular hamkasblar guruhi tomonidan ishlab chiqilgan loyihaga kiritilgan, geografik jihatdan ajratilgan va ta'lim sektori koordinatori tomonidan nazorat qilingan va ularning o'qituvchisi boshchiligidagi guruh. Talabalarning loyihalar doirasidagi faoliyati, agar undan oldin stajyorni telekommunikatsiya loyihasida ishtirok etishga tayyorlaydigan ma'lum bir tizimli o'quv kursi bo'lsa, eng samarali hisoblanadi.

Masofaviy ta'limda loyihaning quyidagi turlarini ajratib ko'rsatish mumkin:

Tadqiqot . Bunday loyihalar ishtirokchilar uchun dolzarb va ahamiyatli bo'lgan aniq belgilangan maqsadlarning mavjudligi, puxta o'ylangan va asosli tuzilmaning mavjudligi, tadqiqot usullari arsenalidan keng foydalanish, ulardan foydalanish bilan tavsiflanadi. ilmiy usullar natijalarni qayta ishlash va taqdim etish. Shu bilan birga, tadqiqot usullarining mavjudligi va mazmuni printsipi birinchi o'ringa qo'yiladi. Ilmiy-tadqiqot loyihalari mavzulari fan sohasini rivojlantirishning eng dolzarb muammolarini aks ettirishi, ularning kursantlarning ilmiy-tadqiqot ko‘nikmalarini rivojlantirishdagi ahamiyatini hisobga olishi kerak.

Oʻyin . Bunday loyihalarda ishtirokchilar (kursantlar) biznesga taqlid qilish va xayoliy yoki haqiqiy professional vaziyatlarni hal qilish uchun ma'lum rollarni o'z zimmalariga olganlarida, rolli o'yin asosiy tarkibga aylanadi. O'yin loyihalari, bizning fikrimizcha, kursantlarning ishtirokidan oldin bo'lishi kerak tadqiqot loyihalari rolli o'yinlarni o'tkazish uchun asos bo'lgan faktik materialni chuqur o'zlashtirish uchun.

Amaliyotga yo'naltirilgan. O'ziga xoslik bu turdagi Loyihalar kursant uchun aniq, ahamiyatli, moddiy shaklda ifodalangan amaliy natijani oldindan belgilashdan iborat: jurnal, gazeta, antologiya, videofilm tayyorlash, kompyuter dasturi, multimedia mahsulotlari va boshqalar Ushbu turdagi loyihalarni ishlab chiqish va amalga oshirish strukturani ishlab chiqishda, ishtirokchilarning funktsiyalarini aniqlashda, oraliq va yakuniy natijalarda batafsil ma'lumotni talab qiladi. Ushbu turdagi loyiha loyiha koordinatori va muallifi tomonidan qattiqroq nazorat qilinishi bilan tavsiflanadi.

Ijodiy . Ularning o'ziga xosligi shundaki, ular oldindan belgilangan va batafsil tuzilishga ega emaslar. Ijodiy loyihada o'qituvchi (koordinator) faqat umumiy parametrlarni aniqlaydi va muammolarni hal qilishning eng yaxshi usullarini ko'rsatadi. Ijodiy loyihalar uchun zarur shart - bu kursantlar uchun muhim bo'lgan rejalashtirilgan natijaning aniq ifodasidir. Bunday loyihaning o'ziga xosligi kursantlarning birlamchi manbalar, ko'pincha bir-biriga zid bo'lgan, tayyor javoblarni o'z ichiga olmaydigan hujjatlar va materiallar bilan jadal ishlashini o'z ichiga oladi. Ijodiy loyihalar talabalarning bilim faolligini maksimal darajada faollashtirishni rag'batlantirish, hujjatlar va materiallar bilan ishlash ko'nikmalari va ko'nikmalarini, ularni tahlil qilish, xulosalar va umumlashtirishlarni shakllantirish qobiliyatini samarali rivojlantirishga hissa qo'shish.

Masofaviy ta'lim doirasidagi loyihalardan foydalanishning batafsil metodologiyasi hali uslubiy adabiyotlarda ham, amaliyotda ham ishlab chiqilmagan.

Xulosa o'rnida shuni ta'kidlash kerakki, ushbu ma'ruza faqat masofaviy ta'lim fenomeni bilan tanishtiriladi. Masofaviy ta'limni tashkil etishning texnologik asoslarini o'rgatish kamida quyidagi usullarni o'zlashtirishni talab qiladi:

maqsadni belgilash va o'rganish mezonlarini ishlab chiqish; o'quv mazmunini rejalashtirish va tanlash, uslubiy apparatni ishlab chiqish; o'quv materialining onlayn taqdimoti; o'qituvchi va talabalar o'rtasidagi tarmoq o'zaro aloqasi shakllarini tanlash; materialning o'zlashtirilishini nazorat qilish uchun mezonlarga yo'naltirilgan vositalarni shakllantirish va ularni qo'llash tartiblarini ishlab chiqish.

5. Masofaviy ta'limning asosiy texnologiyalari.

Masofaviy ta'lim tizimi o'quv jarayoni ishtirokchilari (ma'muriyat, o'qituvchilar va talabalar) atrofida eng ijodiy va mantiqiy axborot muhitini yaratishi kerak, bu o'quv jarayonining mazmunini tashkil etuvchi o'quv, uslubiy va ma'muriy ma'lumotlarning tez va to'g'ri tuzilgan almashinuvi uchun qulaydir. o'quv jarayoni.

Masofaviy ta'lim turli xil axborot-kommunikatsiya texnologiyalaridan foydalanadi (ko'pincha turli texnologiyalar). Zamonaviy masofaviy ta'lim texnologiyalari ta'lim tizimini boshqarish jarayonini soddalashtiradi, ma'lumot olish va shaxslararo aloqalarni olish uchun Internetdan muntazam ravishda foydalanadigan shaxs uchun qulay bo'lgan maxsus axborot muhitini shakllantirish orqali bilimlarni o'zlashtirishni optimallashtiradi.

Internet umuman olganda masofaviy ta'lim uchun deyarli ideal texnik vositadir. Ammo shuni esda tutish kerakki, har qanday trening ma'lum tashkiliy va axborot yordamini talab qiladi. Siz quyidagi tuzilmalarga ega bo'lishingiz kerak:

o'quv materialini loyihalashni qo'llab-quvvatlash;

o'quv materiallarini talabalarga etkazish;

"Ma'lumotnoma" materiallarini qo'llab-quvvatlash;

· maslahatlar;

bilimlarni nazorat qilish;

Tinglovchilar o'rtasidagi muloqotni tashkil etish.

Internet texnologiyalari deganda, umuman olganda, biz global va mahalliy kompyuter tarmoqlaridan foydalanishga asoslangan masofaviy ta'lim texnologiyasini talabalarning ta'lim axborot resurslariga kirishini ta'minlash va o'quv jarayonini amalga oshirish va boshqarish uchun uslubiy, tashkiliy, texnik va dasturiy vositalar majmuasini shakllantirishni tushunamiz. joylashuvidan qat’iy nazar jarayon.sub’ektlar. Aynan Internet texnologiyalaridan foydalanish masofaviy ta'lim imkoniyatlarini to'liq ro'yobga chiqarish imkonini beradi.

Masofaviy ta'lim tizimiga Internet texnologiyalarini joriy qilishda ushbu jarayonni amalga oshirishning ikkita yo'nalishini ajratib ko'rsatish kerak:

1. Ta’lim muassasasi tomonidan amalga oshiriladigan ta’lim jarayonini boshqarish;

2. Ixtisoslashtirilgan xizmat ko'rsatuvchi - provayder tomonidan amalga oshiriladigan axborot tizimining ishlashini texnologik ta'minlash.

Masofaviy ta’limning internet-texnologiyalarini texnologik qo‘llab-quvvatlash deganda biz dasturiy ta’minot va apparat resurslaridan foydalanish uchun axborot-kommunikatsiya xizmatlarini ko‘rsatish hamda barcha foydalanuvchilarni texnologik qo‘llab-quvvatlashni tushunamiz. Bu erda texnologik yordamning ikkita variantini ajratib ko'rsatishimiz mumkin.

Birinchisi, masofaviy ta'lim dasturlarini Internetga ulangan serverga joylashtirishdir, shuning uchun ta'lim muassasasi o'quv vazifalaridan tashqari, serverlarga texnik xizmat ko'rsatish bo'yicha maxsus texnik vazifalarni ham bajarishi kerak.

Ikkinchi variant - foydalanish tashqi manba masofaviy ta'limni tashkil etishda. Autsorsing xizmatlari (ingliz tilidan autsorsing - tashqi manbadan foydalanish) masofaviy ta'lim xizmatlarini etkazib beruvchilar tomonidan taqdim etiladi. Universitetga nisbatan, bu masofaviy ta'limning barcha dasturiy ta'minoti ixtisoslashgan provayder kompaniyasining kuchli serverlarida ishlashini anglatadi. Ta'lim jarayonining barcha ishtirokchilari tegishli interfeyslardan foydalangan holda Internet orqali serverlarga kirish orqali o'z funktsiyalarini bajaradilar. Tashqi tomondan, bu odatiy holga aylangan Internetdagi saytlarga kirishdan farq qilmaydi, bundan mustasno, masofaviy ta'limda ishtirokchilarning shaxsiy sahifalariga kirish login va parol kiritilgandan so'ng amalga oshiriladi. Universitetlar uchun autsorsing eng tejamkor hisoblanadi - server uskunalarini saqlash, tizim boshqaruvi uchun hech qanday xarajatlar yo'q.

tomonidan olish usuli ta'lim ma'lumotlari ajralib turadi: sinxron ta'lim tizimlari (tizimlar on-layn, real vaqt rejimida), asinxron tizimlar (tizimlar oflayn) va aralash tizimlar.

Sinxron tizimlar tinglovchilar va o'qituvchining o'quv mashg'ulotlari jarayonida bir vaqtning o'zida ishtirok etish. Bunday tizimlarga quyidagilar kiradi: turli web-chatlar, web-telefoniya, interaktiv televidenie, NetMeeting telekonferentsiyasi, Telnet. Masofaviy darslarni o'tkazish uchun veb-chatlardan foydalanish eng qulay va oson, ayniqsa guruh darslari uchun.

Asinxron tizimlar talabalar va o'qituvchining bir vaqtning o'zida ishtirok etishini talab qilmaydi. Dars vaqti va rejasini talabaning o'zi tanlaydi. Masofaviy ta'limning bunday tizimlariga asoslangan kurslar kiradi bosma materiallar, audio / video kassetalar, floppi disklar, CD-ROMlar, elektron pochta, veb-sahifalar, FTP, veb-forumlar (elektron e'lonlar taxtasi), Mehmonlar kitoblari, Telekonferentsiyalar (yangilik guruhlariga obuna).

aralash tizimlar, bu ham sinxron, ham asinxron tizimlarning elementlaridan foydalanadi.

tomonidan uzatishning texnik asoslari Ma’lumotlar asosida masofaviy ta’limning quyidagi shakllarini ajratib ko‘rsatish mumkin:

§ audiografika vositalari (interfaol doskalar, shuningdek o'quv filmlari, radio, televidenie);

§ interaktiv WebTV va videokonferentsiyalar orqali;

§ Usenet, ARM yangiliklar guruhlari orqali.

§ elektron pochta va pochta ro'yxatlari (ro'yxatlari) orqali;

§ veb-sahifalar orqali;

§ chat, veb-forum va mehmonlar kitobi orqali.

So'nggi paytlarda Internet masofaviy ta'limning boshqa shakllarini faol ravishda almashtirmoqda. Bu uchta narsaga bog'liq:

1) har qanday o'quv modelini taqlid qilish imkonini beruvchi Internet texnologiyalarining texnik rivojlanishi;

2) Internetga ulanish oson,

3) Nisbatan past ulanish narxi.

Masofaviy ta'limning optimal natijalarini olish uchun quyidagi omillar va shartlar muhimdir:

Potentsial masofaviy talabalar uchun zamonaviy kompyuter bazasi va Internetga yaxshi kirish imkoniyati mavjudligi;

masofaviy o'qituvchilar orasida yaxshi ta'lim resurslari va masofaviy ta'lim tajribasi mavjudligi;

masofaviy darslarga yaxshi tayyorgarlik ko'rish,

o'qitilgan mahalliy koordinatorlarning mavjudligi,

Doimiy masofaviy ta'lim

axloqiy va moddiy rag'batlantirish masofaviy faoliyat.

Masofaviy darsning optimal natijalariga quyidagi hollarda erishish mumkin:

1. Yuqori darajada informatsion, tushunarli, yaxshi tasvirlangan o'quv resursi va uning mahalliy versiyasi puxta ishlab chiqilgan.

2. Talabalar yaxshi tayyorlangan va taklif etilayotgan materialni yaxshi egallagan.

3. O'qituvchi va talabalar o'rtasidagi Internet orqali aloqa uzilishlarsiz va barcha mavjud vositalar yordamida amalga oshiriladi.

Buning uchun zarur :

gipermatn strukturasini yaratish, shu bilan mavzuning nazariy materialini vizual tarzda taqdim etilgan mantiqiy tuzilishga birlashtirish.

o‘quvchilarning o‘rganish sifati va to‘liqligini mustaqil nazorat qilish imkonini beruvchi dasturiy ta’minot majmuasini yaratish;

o‘qituvchiga nazariy bilimlarni o‘zlashtirishning to‘liqligini baholash imkonini beruvchi test topshiriqlari to‘plamini yaratish.

Masofaviy darsni o'tkazish jarayonida ba'zi o'quv mahsulotlarini, masalan, talabaning bilim va ko'nikmalarini oshirish shaklida yoki (yaxshiroq) yaratilgan o'quv hujjati shaklida olish juda muhimdir.

Demak, kasb-hunar ta’limi samaradorligini oshirishda masofaviy texnologiyalarning o‘rni katta, albatta. Internet texnologiyalari asosida masofaviy ta’lim zamonaviy universal ta’lim shaklidir. U tinglovchilarning individual ehtiyojlari va ularning ixtisoslashuviga qaratilgan. Masofaviy ta'lim har bir kishiga o'z kasbiy darajasini hisobga olgan holda doimiy ravishda oshirish imkoniyatini beradi individual xususiyatlar. Bunday o`qitish jarayonida talaba vaqtning ma`lum qismini mustaqil ravishda o`zlashtiradi. o'quv materiallari interaktiv rejimda sinovdan o'tkaziladi, o'qituvchi rahbarligida testlarni amalga oshiradi va "virtual" o'quv guruhining boshqa talabalari bilan muloqot qiladi.

Masofaviy ta’lim tizimi zamonaviy axborot-telekommunikatsiya texnologiyalari asosida avtomatlashtirilgan ta’lim tizimini yaratish va an’anaviy ta’lim tizimlariga nisbatan bir o‘quvchiga to‘g‘ri keladigan birlik xarajatlarini kamaytirish orqali o‘z sifatini saqlab qolgan holda ta’limdan foydalanish imkoniyatlarining tubdan yangi darajasini ta’minlash imkonini beradi. Masofaviy ta'limda talaba va o'qituvchi fazoviy jihatdan bir-biridan ajralib tursalar ham, ular doimiy o'zaro ta'sirda, o'quv kursini qurishning maxsus usullari, nazorat shakllari, foydalanishga asoslangan aloqa usullari yordamida tashkil etiladi. Internet texnologiyalari.

Masofaviy ta'lim shakllari

Kompyuter telekommunikatsiyalari yordamida amalga oshiriladigan masofaviy o'qitish quyidagi dars shakllariga ega.

Chat darslari- chat texnologiyalaridan foydalangan holda o'tkaziladigan o'quv mashg'ulotlari. Chat darslari sinxron ravishda o'tkaziladi, ya'ni barcha ishtirokchilar bir vaqtning o'zida chatga kirish huquqiga ega. Ko'pgina masofaviy ta'lim muassasalari doirasida suhbat maktabi mavjud bo'lib, unda suhbat xonalari yordamida masofaviy o'qituvchilar va talabalarning faoliyati tashkil etiladi.

Veb darslar- masofaviy darslar, konferentsiyalar, seminarlar, ishbilarmonlik o'yinlari, laboratoriya ishlari, amaliy mashg'ulotlar va telekommunikatsiyalar va World Wide Webning boshqa imkoniyatlaridan foydalangan holda o'tkaziladigan o'quv mashg'ulotlarining boshqa shakllari.

Veb-darslar uchun ixtisoslashtirilgan o'quv veb-forumlari qo'llaniladi - tegishli dastur o'rnatilgan saytlardan birida qoldirilgan yozuvlar yordamida foydalanuvchining ma'lum bir mavzu yoki muammo bo'yicha ishlashi shakli.

Veb-forumlar chat darslaridan uzoqroq (ko'p kunlik) ishlash imkoniyati va talabalar va o'qituvchilar o'rtasidagi o'zaro aloqaning asinxron xususiyati bilan farq qiladi.

Telekonferentsiyalar- qoida tariqasida, elektron pochtadan foydalangan holda pochta ro'yxatlari asosida amalga oshiriladi. Ta'lim telekonferentsiyasi ta'lim maqsadlariga erishish bilan tavsiflanadi.

virtual sinf

virtual sinf ta'lim AT muhitining foydalanuvchi yadrosi bo'lib, murakkab taqsimlangan tizimdir. U odatda o'qituvchi va talabalarning ish joylarini tarmoqda (mahalliy yoki global) ishlaydigan o'quv guruhiga deyarli birlashtirgan infratuzilmaviy dasturiy ta'minot va texnik komponentlarni o'z ichiga oladi. Virtual sinfga misol sifatida KMExpert Internet xizmatini keltirish mumkin - bu on-layn test, sertifikatlashtirish va tashkilotlar xodimlari va Internet foydalanuvchilarini o'qitish imkonini beruvchi bilimlarni baholash tizimi. KMExpert turli bilim sohalari bo'yicha o'quv va nazorat testlarini hamda ushbu testlar uchun ekspert bilimlarini baholash natijalarini o'z ichiga olgan o'z-o'zidan to'ldirilgan Bilimlar bazasini saqlaydi.

Masofaviy ta'limni tashkil etishga misollar:

Masofaviy ta'lim imkoniyatlari haqida ko'proq ma'lumot olish uchun shu yerni bosing.:

http://olim. urc. *****:8002/kurslar/Texnologiya/indeks. html

http://www. *****/

http://www. ta'lim. *****/kutubxona/asosiy. html

http://www. sdo. *****/des01.html

http://www-windows-1251.edu. *****/

http://dlc. miem. *****/

http://ido. *****/

Adabiyot:

“Masofaviy ta’lim asoslari”, Qo'llanma. Andreev masofaviy ta'limda. O'quv yordami. - M.: VU, 1997. Rossiyada masofaviy ta'limning yagona tizimini yaratish va rivojlantirish kontseptsiyasi. Goskomvuz RF, M., 1995. "Masofaviy ta'lim: tashkiliy-pedagogik jihatlar" INFO, No 3, 1996. "Masofaviy ta'lim" / Darslik, nashr. . - M.: Insonparvarlik. ed. VLADOS markazi, 1998 yil "Masofaviy ta'limning kontseptual modeli" // Trimestr - 1996 yil, Internet texnologiyalaridan foydalangan holda masofaviy ta'limning № 1 Shukshina: maqola, Krasnoyarsk davlat universiteti, Krasnoyarsk, Rossiya 2008 yil. Po‘lat va masofaviy ta’lim amaliyoti: Proc. talabalar uchun nafaqa. yuqoriroq ped. darslik muassasalar / , ; Ed. . - M .: "Akademiya" nashriyot markazi, 200c.

Ko'rsatma

Masofaviy kurs mazmunini yarating, diqqat bilan ishlab chiqing. Materialning yaxshi vizual tasvirini ta'minlash muhimdir. Maqsadlarni belgilang, materialni, muammoli vazifalarni (savollarni) taqdim etish uchun modullarni (bloklarni) shakllantiring, har bir moduldan xulosa chiqaring. Nazariyani amaliyot bilan almashtirishni ta'minlash. Matnni shunday tuzingki, u ixcham, aniq, tuzilishi mantiqiy, joylashuvi vizual idrok etish uchun mos bo‘lsin.

O'qituvchi va talabalarning birgalikdagi faoliyatini tashkil etish qanday bo'lishini ko'rib chiqing. Bu savol eng muhim hisoblanadi, chunki elektron ta'lim tushunchalari bir-biridan bo'lsa ham, birinchi navbatda, birgalikdagi faoliyat va talabani o'z ichiga oladi. Ushbu faoliyat yangi ma'lumotlarni o'zlashtirishga qaratilgan, ya'ni. ta'lim mazmuni bo'yicha va uning turlari har xil bo'lishi mumkin: vebinarlar, xabarlar yoki voqealarga sharhlar, shaxsiy xabarlar va boshqalar. Bundan tashqari, trening o'rganishga qaratilgan, bu o'ziga xoslikni hisobga olish kerak.

Trening qaysi tizim orqali o'tishiga e'tibor bering. Uni virtual sinfga qiyoslash mumkin, unda kursni yuklab olish, talabalar bilan muloqot qilish, ularni boshqarish uchun sharoit mavjud. Bu yerda siz bepul yoki ijaraga olingan tizimlardan foydalanishingiz va ularni ehtiyojlaringizga moslashtirishingiz yoki ishlab chiquvchi tomonidan siz uchun moslashtirilgan pullik tizimlarni xarid qilishingiz mumkin. Tizimda kontentni to'ldirish yordamida o'quv muhiti yaratiladi: siz taqdimotlaringizni, hujjatlaringizni yuklaysiz, shuningdek forumlar, bloglar, testlar, qo'shimcha manbalarga havolalar yaratasiz.

To'liq guruhlar. Agar siz o'zingizning shaxsiy masofaviy ta'limingizni tashkil qilsangiz, birinchi guruhdagi odamlarning optimal soni 10 kishidan oshmaydi. Agar sizda o'qitilgan mutaxassislar bo'lsa, u holda o'quv dasturi darajasidan va potentsial imkoniyatlaringizdan (kadrlar, texnik, tashkiliy, va boshqalar.).

Manbalar:

Shaxsiy masofaviy ta'lim tizimi. Yoki inqirozda murabbiy qanday qilib pul topishi mumkin?

Har qanday jarayonning samaradorligi uning tashkil etilishiga bog'liq. Ushbu tezis o'qitish kabi jarayonga ham tegishli. Haddan tashqari charchoq yoki mushaklarning og'rig'i haqida shikoyat qilmaslik uchun natijalarning juda sekin o'sishi yoki ularning umuman yo'qligi sizni bezovta qilmasligi uchun mashg'ulot jarayonini to'g'ri tashkil qiling.

Sizga kerak bo'ladi

- o'quv dasturi;
- kichik sochiq;
- bir shisha ichimlik suvi;
- sport bilan shug'ullanish vaqtiga yo'naltirilgan to'g'ri ovqatlanish.

Ko'rsatma

Qabul qilingan yukni tiklash va qayta ishlash uchun mushaklar kamida 48 soat kerak bo'ladi. Shuning uchun kundalik mashg'ulotlar shunchaki keraksiz emas, balki zararlidir. Haftada uch marta kuch mashqlarini bajaring va o'zingiz uchun qo'shimcha bir yoki ikkita mashq qiling. Bu o'rtacha tezlikda chang'i uchish, suzish yoki velosipedda yurish bo'lishi mumkin.

Hech qachon boshlamang tayyorlamoq og'ir yuk bilan darhol. Qaysi sport bilan shug'ullanishingizdan qat'i nazar, isinish kerak. Mushaklar "uyg'onishi", tendonlar va ligamentlar elastik bo'lishi uchun treadmill yoki velosipedda 10 daqiqa sarflash kifoya. Arqondan sakrash - isinishning ajoyib usuli.

Mashq qilish dasturini tanlaganingizdan so'ng, unga yopishib qolmang. Uni kamida olti haftada bir marta o'zgartiring. Bu nafaqat mashg'ulotlaringizni yanada qiziqarli qilishga, balki barcha mushak guruhlarini ishga yanada faolroq jalb qilishga yordam beradi.

Onlayn ta'lim mavzusi Habré'da muntazam ravishda ko'tariladi. Ammo masofaviy ta'limni tashkil etish muammosi biznes uchun ham dolzarb bo'lib, oddiy talaba ehtiyojlaridan ming marta ko'proq miqyosda. Masalan, Rossiyada 200 dan ortiq savdo nuqtalari mavjud bo'lgan kiyim-kechak do'konlari tarmog'ining vazifalarini tasavvur qiling: yangi kiyim liniyasi chiqarilganda, butun mamlakat bo'ylab filiallar direktorlarini o'qitish kerak - uni qanday sotish kerak, nima foydalanish texnikasi, uni do'konlarga qanday joylashtirish yaxshiroq, sotuvchilarga qanday tendentsiyalarni aytish kerak va hokazo. To'liq vaqtda ta'lim- bu uzoq, logistik jihatdan qiyin va natijada qimmat. Biroq, onlaynning afzalliklari haqida sizga aytib berish men uchun emas. Ushbu sharhda biz sizga zamonaviy rus tilidagi onlayn va onlayn korporativ treningni tashkil qilish bo'yicha boks xizmatlari haqida gapirib beramiz.

Keling, ba'zi terminologiyadan boshlaylik: Rossiya qonunchiligi Masofaviy ta'lim tushunchasi 1992 yildan beri mavjud. Biroq, elektron ta'lim kontseptsiyasi hali ham unda emas, shuning uchun bunday holatlar uchun odatiy bo'lgan tushunchalarda ozgina tafovutlar mavjud. Biz YuNESKO ta'rifidan foydalanamiz: "Elektron ta'lim - bu Internet va multimedia yordamida o'rganishdir". Elektron ta'lim yechimlarining tasnifi quyidagicha:

Keling, tartibda boramiz:

Dastlab, tizim faqat qutili versiya sifatida ishlab chiqilgan (va qutili versiya hozirda sotuvlarning katta qismini tashkil qiladi), ammo yaqinda SaaS takliflari paydo bo'ldi, shunga qaramay, ular ko'pincha bir xil qutili dasturiy ta'minotning imkoniyatlarini namoyish qilish uchun ishlatiladi. .

WebTutor tizimining kamchiliklari yuqori narx; tizimni amalga oshirishning uzoq jarayoni (3-6 oydan); noqulay interfeys; xizmatning zaif moslashuvi, talab qiladi qo'shimcha xarajatlar mijoz tomonidan; tushirish hisobotlarining murakkab tizimi; asosiy modul veb-konferentsiyalarni o'tkazish qobiliyatini o'z ichiga olmaydi (Websoft virtual sinfi 6900 rubldan turadi) va hokazo.

Qutidagi versiyaning narxi foydalanuvchilar soniga bog'liq emas, faqat kerakli modullar ro'yxati bilan belgilanadi. SaaS versiyasining narxi foydalanuvchilar soniga, kerakli modullarga va obuna muddatiga bog'liq (asosiy tizim konfiguratsiyasini ijaraga olishda olti oy davomida 75 000-115 000 rubl). Bundan tashqari, cheklangan boshqaruv imkoniyatlariga ega (oyiga 4900 rubldan) tizimning SaaS versiyasi mavjud.

eLearning Server, HyperMethod tomonidan iWebinar

eLearning Server masofaviy va aralash taʼlimning toʻliq siklini (jumladan, kursga tayyorgarlik, talabalarni test va baholash, materiallarni boshqarish va h.k.) tashkil etish uchun moʻljallangan. iWebinar real vaqt rejimidagi Internet-video konferentsiya vositasi bo'lib, u bilan birlashtirilishi mumkin o'quv markazi, eLearning Server asosida yaratilgan. Barcha taqdim etilgan mahsulotlar faqat qutidagi versiyada taqdim etiladi.

"Ta'limda virtual texnologiyalar" kompaniyasining "Prometey" masofaviy ta'lim tizimi

LMS "Prometey" - bu masofaviy o'qitish jarayonini (kontentni boshqarish, test qilish, o'quv jarayonini rejalashtirish va h.k. funktsiyalaridan foydalanish) tashkil qilish imkonini beruvchi eksklyuziv qutiga ega dasturiy mahsulot. LMS "Prometey" ni sotib olayotganda, mijoz server uchun litsenziyani sotib olish uchun to'laydi, foydalanuvchilar soni cheklanmagan.

Albatta, qutidagi echimlar uchun bepul variantlar ham mavjud. Bu:

Ochiq kodli quti xizmatlari

Eng mashhuri uzoq vaqtdan beri ma'lum bo'lgan Moodle xizmati bo'lib, uning asosida har qanday kompaniya o'zining elektron ta'lim yechimini joylashtirishi mumkin.

Biz kelajakda moodle-dan foydalanish haqida gapirishni davom ettiramiz, chunki bu haqiqatan ham dunyodagi eng mashhur platforma. Ammo shuni ta'kidlashni istardikki, ko'pchilik bepul bo'lgani uchun moodle-ni afzal ko'rib, bilvosita xarajatlar haqida o'ylamaydilar - masalan, o'zlarining texnik yordami, xizmatni sozlash va tugatishda o'z mutaxassislarining ishi. Va bu aslida juda ko'p pul va ko'p vaqt.

Moodle tomonidan Moodle Pty LTD

Bu bepul dasturiy ta'minot bo'lib, uning funktsional imkoniyatlarini ishlab chiqish va qo'shish ixtiyoriy ravishda dasturchilar, shuningdek, tizimni o'rnatish va qo'llab-quvvatlash bilan shug'ullanadigan rasmiy hamkorlardan daromad oladigan dasturchilar kompaniyasining xodimlari tomonidan amalga oshiriladi. Tizim rus tiliga tarjima qilingan va Rossiyada 600 dan ortiq ulanishlarga ega. Tizimning funksionalligi masofaviy taʼlimni boshqarishni taʼminlovchi standart modullar toʻplamini (kurslar yaratish, baholar va matnlarni eksport/import qilish, kurs hisobotlari va boshqalar) oʻz ichiga oladi. Turiga ko'ra, bu maxsus dasturiy ta'minotni o'rnatishni talab qiladigan qutili yechim.

Rus tilida so'zlashuvchi yordamisiz xizmatlar

Alohida toifada biz xorijiy xizmatlarni ajratamiz. Onlayn konferentsiyalar sohasidagi jahon etakchilari ilovalarning murakkabligi, funksionallikning kengligi, mijozlar bazasi hajmi bo'yicha bozorda so'zsiz ustunlikka ega, ammo rus tilidagi interfeys va rus tilini qo'llab-quvvatlashning etishmasligi. Ularning ichki bozor uchun juda kam foydasi - bu variant uchun xalqaro kompaniyalar barcha darajadagi majburiy ingliz tili bilan.

WebEx, Cisco Systems MeetingPlace

Uch milliondan ortiq foydalanuvchi. Tizim aloqa seanslari davomida so'rovlar va test o'tkazish qobiliyatini birlashtiradi. Ovozli aloqa VOIP texnologiyasi yoki telefon ko'prigi yordamida amalga oshiriladi. Bir vaqtning o'zida 5000 tagacha foydalanuvchiga ega bo'lish texnik jihatdan mumkin, standart echimlar faqat 3000 tagacha (WebEx tadbirlar markazi), 1000 tagacha (WebEx oʻquv markazi) va 500 tagacha foydalanuvchi (WebEx uchrashuv markazi) uchun mavjud. Yaqinda WebEx faqat xizmat sifatida 1500 rubldan taklif qilindi. oyiga 25 foydalanuvchi uchun. Tarkibni boshqarish, testlarni o‘tkazish, ish jarayonini kuzatish va h.k. qobiliyatiga ega ixtisoslashtirilgan o‘quv yechimi – WebEx Training Center mavjud. Yechimning asosiy kamchiligi rus tilidagi interfeysning yo‘qligi hisoblanadi.

GoToMeeting, GoToWebinar, Citrix Online tomonidan GoToTraining

Mahsulotning funksionalligi va maksimal foydalanuvchilar soni bilan farq qiluvchi uchta varianti taklif etiladi. GoToMeeting - 15 tagacha ishtirokchi, konferentsiya davomida interaktiv o'zaro aloqa qilish imkoniyati sezilarli darajada cheklangan. Narxi oyiga $49 dan (1500 rubl) GoToWebinar - o'tkazishga qaratilgan 1000 tagacha ishtirokchi ommaviy tadbirlar. Oyiga $99 dan narxi (3000 rubl) GoToTraining - 200 tagacha ishtirokchi, ishlab chiqilayotgan tizimga eng yaqin yechim, ta'lim jarayonlariga qaratilgan. Vebinar imkoniyatlaridan tashqari, u materiallarni saqlash, testlarni o'tkazish va h.k. uchun funksionallikni taklif etadi. Narxi oyiga 149 dollardan (3500 rubl). Ustida Rossiya bozori ushbu mahsulot taqdim etilmagan va rus tilida interfeysga ega emas. Teglar qo'shing

Yuklab oling:

Ko‘rib chiqish:

Kimyo fanidan masofaviy ta'limni tashkil etish.

Tatyanina Oksana Rafikovna,

Saratov shahridagi 15-sonli litsey kimyo o'qituvchisi

Axborot jamiyatining zamonaviy sharoitlari, Rossiyada sodir bo'layotgan telekommunikatsiyalarning rivojlanishi turli xil yondashuvlar, usullar va texnologiyalarni, ayniqsa ta'lim kabi muhim sohani talab qiladi. So'nggi o'ttiz yillikda zamonaviy texnik vositalardan foydalanish ta'lim va axborot madaniyatining global hodisasiga aylandi, bu esa dunyoning ko'plab mamlakatlarida ta'limga bo'lgan yondashuvni o'zgartirdi. Mamlakatimizda so‘nggi o‘n yillikdagina axborot ta’lim texnologiyalari jadal rivojlandi, biroq ular an’anaviy ta’lim shakllari bilan bir qatorda ta’lim jarayonida o‘z o‘rnini ishonch bilan egallay boshladi. Ular orasida biz o'rganishning eng bepul va eng oson usullaridan biri bo'lgan masofaviy ta'lim haqida tobora ko'proq gapiryapmiz. Masofaviy ta’limni rivojlantirish YUNESKOning “Barcha uchun ta’lim”, “Hayot uchun ta’lim”, “Chegarasiz ta’lim” asosiy ta’lim dasturlarining asosiy yo‘nalishlaridan biri sifatida e’tirof etilgan.
Masofaviy ta'lim - o'qituvchi va talaba o'rtasida to'g'ridan-to'g'ri aloqalarsiz masofadan turib ta'lim olish imkonini beradigan zamonaviy axborot va telekommunikatsiya texnologiyalaridan foydalanishga asoslangan o'quv jarayonini tashkil etish usuli. Masofaviy ta'lim texnologiyasi shundan iboratki, o'qitish va materialni o'zlashtirishni nazorat qilish yordami bilan amalga oshiriladi. kompyuter tarmog'i Onlayn va oflayn texnologiyalardan foydalangan holda Internet.

Kimyoni o'qitishning bunday usuliga bo'lgan ehtiyoj turli omillar bilan bog'liq, ular orasida:

talabalar va o'qituvchilar o'rtasidagi interfaol aloqaga bo'lgan ehtiyoj;
nogiron yoki tez-tez kasal bo'lgan bolalar bilan ishlash;
sirtqi ta'lim shakli bilan;
loyihalar va tadqiqot ishlarini amalga oshirish;
iqtidorli bolalar bilan ishlash (yuqori darajadagi individual qo'shimcha vazifalar);
takrorlash maqsadida qiziqarli vazifalar (krossvordlar, boshqotirmalar va boshqalar).

Masofaviy ta'lim texnologiyalari bir qator muhim pedagogik vazifalarni hal qilishga imkon beradi:

ta'lim maydonini yaratish;
talabalarning bilim mustaqilligi va faolligini shakllantirish;
tanqidiy fikrlashni rivojlantirish, bag'rikenglik, turli nuqtai nazarlarni konstruktiv muhokama qilishga tayyorlik.

Masofaviy ta'lim kompyuterlar va telekommunikatsiya tarmog'idan foydalanishga asoslangan. Kompyuter aloqa vositalari masofadagi muammolarni bartaraf qiladi va o'qituvchi va talaba o'rtasidagi aloqani yanada samarali qiladi. Zamonaviy vositalar axborot texnologiyalari o'qitishda materialni taqdim etishning turli shakllaridan foydalanishga imkon beradi: og'zaki va majoziy (ovoz, grafik, video, animatsiya). Masofaviy o'qitish jarayonida quyidagilar qo'llaniladi:

elektron pochta (elektron pochta yordamida o'qituvchi va talaba o'rtasida aloqa o'rnatilishi mumkin: o'quv topshiriqlari va materiallarini, o'qituvchi va o'qituvchiga savollarni yuborish, yozishmalar tarixini kuzatish);
telekonferentsiya (ular sizga quyidagilarga imkon beradi: o'quv mavzulari bo'yicha talabalar o'rtasida umumiy muhokamani tashkil qilish; muhokama mavzusini tashkil etuvchi o'qituvchi rahbarligida o'tkazish, konferentsiyaga kelayotgan xabarlar mazmunini nazorat qilish; kiruvchi xabarlarni ko'rish; o'z xatlaringizni yuborish ( xabarlar), shu tariqa muhokamada qatnashish)
ma'lumotlarni uzatish (FTR server xizmatlari);
gipermatnli muhitlar (WWW - o'qituvchi gipermatn ko'rinishida tashkil qilinadigan o'quv materiallarini joylashtirishi mumkin bo'lgan serverlar. Gipermatn bir-birini aniqlaydigan va to'ldiradigan o'quv materialining bo'limlarini bog'lash, havolalarni (giperhavolalar) bog'lash imkonini beradi. WWW hujjatlarida. , siz nafaqat matnli, balki grafik, shuningdek, ovoz va video ma'lumotlarini ham joylashtirishingiz mumkin);
global internet tarmog'ining resurslari (gipermatn ko'rinishida tashkil etilgan global WWW-tarmog'i resurslaridan boy illyustrativ va ma'lumotnoma sifatida o'quv jarayonida foydalanish mumkin);
videokonferensaloqa.

Biroq, ushbu turdagi treningning istiqbollari aniq: o'qituvchi talabalar bilan muloqot qilish imkoniyatiga ega bo'lgan holda, talabalar bilan "jonli" ma'ruza o'qishi yoki mashg'ulotlar o'tkazishi mumkin. Ushbu amaliyot Evropa va AQShda juda mashhur bo'lib, u erda telekommunikatsiya kanallari orqali video konferentsiyaning texnik muammolari hal qilingan).

Masofaviy ta’limni rivojlantirishning istiqbolli yo‘nalishlaridan biri axborot texnologiyalari va ilg‘or pedagogik texnologiyalar g‘oyalarini o‘zaro bog‘lashdir. Bugungi kunda biz o'rganishni faqat bilimlarni o'qituvchidan talabaga o'tkazish jarayoni, rivojlanish tartibi sifatida ko'rib chiqa olmaymiz zarur bilim va ko'nikmalar, garchi, albatta, ta'lim jarayonining eslatib o'tilgan elementlari to'liq inkor etilmaydi. Masofaviy ta'lim amaliy pedagogik yondashuvlar darajasi bo'yicha eng oddiy ta'lim kursiga osonlik bilan kiritiladi.
Masofaviy rejimda siz o'quv materiallarini yuborishingiz mumkin. Shu bilan birga telekommunikatsiya kanallari orqali nafaqat matnli axborotni, balki videomateriallarni ham uzatish mumkin. Shuningdek, testlar tizimi orqali o'quv materialini o'zlashtirish darajasini nazorat qilish qiyin emas va nazorat savollari talabalar uchun. Ushbu maqsadlar uchun siz kompyuter sinovlari va natijalarni qayta ishlash tizimidan foydalanishingiz mumkin. Shu bilan birga, masofaviy ta'lim elementlari rivojlanishga yo'naltirilgan ta'limning innovatsion shakllarida muvaffaqiyatli qo'llanilishi mumkin. ijodkorlik talabalar.

Masofaviy ta'limda zamonaviy telekommunikatsiya vositalari interaktiv ta'lim usulini ta'minlaydi. Talabaga muloqot qilish imkoniyati beriladi
va o'qituvchi - uning ishini tuzatish va nazorat qilish. Talaba materialni o'rganish tezligini o'zi tanlashi mumkin (o'rta maktabda juda muhim bo'lgan kursning umumiy dasturiga mos keladigan individual dastur ustida ishlashi mumkin. ta'lim muassasalari dan darajasi oshdi ta'lim: ixtisoslashtirilgan maktablar, gimnaziyalar, litseylar va boshqalar).
Masofaviy ta’limda muloqotning interaktiv uslubi va operativ muloqot tufayli o‘quv jarayonini individuallashtirish mumkin. O'qituvchi, vaziyatga qarab, talabalar so'rovlariga tezda javob berishi, moslashuvchan, individual texnika o'rgatish, unga qo'shimcha, talabalarga mo'ljallangan o'quv materiallari bloklarini taklif qilish. O'qituvchi bilan maslahatlashish uchun ajratilgan vaqt ba'zan etarli emas, shuning uchun talaba va o'qituvchi uchun Internet orqali muloqot qilish va paydo bo'lgan muammolarni hal qilish juda qulay.
Ammo masofaviy ta'lim mas'uliyat, vaqtni rejalashtirish qobiliyati, ishni bajarishda mustaqillik va boshqalar kabi fazilatlarni talab qiladi. - kattalardan talab qilinadigan hamma narsa. Shuning uchun ota-onalar o'quv jarayoniga jalb qilinishi kerak. Bundan tashqari, bu kattalarning ishtiroki texnik, kasbiy bilim va ko'nikmalarni talab qilmaydi. Ular bolaning faoliyatiga chuqur qiziqish bildirishlari, u bilan uning faoliyati haqida suhbatlashishlari, uni maktab vaqtini o'tkazib yubormasliklari, qiyinchiliklarga duch kelmasliklari, muvaffaqiyatlaridan quvonishlari kerak. Maktabda masofaviy ta'limdan foydalanib, yaxshi natijalarga erishishingiz mumkin.
Axborot texnologiyalari nafaqat o'quv jarayonida katta ahamiyatga ega (sinfda, in uslubiy ish), balki sinfdan tashqari ishlarda ham:

masofaviy profilli treningdan foydalanish;
yaratmoq ijodiy ish, portfel, veb-sahifani ishlab chiqish;
ishtirok etish masofaviy musobaqalar va loyihalar;
maktab jurnalida talabalar sahifasini yaratish (talabalar va o'qituvchilar uchun);
masofaviy kurslarda o'qish;
yagona davlat imtihoniga (USE) tayyorgarlik ko'rish uchun foydalaning.

Shubhasiz, masofaviy ta'limning afzalliklari bor. Bu yordam beradi:

odamlardan o'rganing nogiron individual xususiyatlarga va g'ayrioddiy xususiyatlarga ega;
hal qilish psixologik muammolar talabalar;
vaqtinchalik va fazoviy cheklovlar va muammolarni bartaraf etish;
kuchini to‘g‘ri baholash va hisoblash, faoliyatini tashkil etish;
talabalar va o'qituvchilarning kommunikativ doirasini kengaytirish;
yaratish qobiliyatini ko'rsatish, fantaziya qilish, ixtiro qilish, yaratish zarurligini anglash.

Istiqbolli yo'nalishlardan biri maktab o'qituvchilari tomonidan masofaviy ta'limni rivojlantirish hisoblanadi. Shu bilan birga, shuni yodda tutish kerakki, masofaviy ta'lim o'quv materialini sinchkovlik bilan tanlashni, uni muvofiqlashtirishni o'z ichiga oladi. davlat standarti ta'lim mazmuni va oliy o'quv yurtlariga kirish imtihonlariga qo'yiladigan talablar, ko'p bosqichli tarkibiy tashkilot o'quv materiali. Kimyo fanini masofaviy o'qitish metodikasi o'quv kurslari sifatida ishlab chiqilgan. Nazariy blok nafaqat mavzuning mustahkam va ixcham taqdimotini, balki foydalanilgan adabiyotlar ro'yxatini, maslahatlarni, masalani yechish misollarini ham o'z ichiga oladi. Ushbu material butun o'qish davrida doimiy ravishda sayt sahifalarida bo'ladi. Bu talabalar ishining ikkita usulini nazarda tutadi: faol va kirish. Kirish treningi har kim taklif qilingan materialdan nusxa ko'chirish va chop etish va undan keyingi o'rganish uchun foydalanish uchun saytga kirishi mumkinligini nazarda tutadi. Faol ta'lim "O'qituvchi - talaba" muloqotini tashkil etish, taklif qilingan vazifalarni amalga oshirish va ularni elektron pochta orqali tekshirish uchun yuborishga asoslanadi. Test sinovlarida qatnashish ixtiyoriydir, siz faqat ismingizni, sinfingizni ko'rsatgan holda ro'yxatdan o'tishingiz kerak. Shuni ta'kidlash kerakki, testlardagi savollar qiyinchilik darajalari bo'yicha taqsimlanadi va testdan testga qiyinlashadi. Shunga qaramay, muammolarni hal qilishda bilim va ko'nikmalarni mustahkamlash uchun ba'zi savollarning bir nechta takrorlanishi ta'minlanadi. Testlar 45-60 daqiqalik ish uchun mo'ljallangan, bu talabalarning ortiqcha yuklanishi sharoitida muhim ahamiyatga ega. Talaba o'z ishini test raqami va javob variantlari bilan elektron pochta orqali yuboradi. O'qituvchi tomonidan tegishli ishlov berilgandan so'ng, test natijalari elektron jurnalda qayd etiladi. Test sinovlaridan o‘tish tezligi talabaning o‘z xohishiga bog‘liq bo‘lib, talabani istalgan vaqtda o‘qishga “bog‘lash” imkoniyati ham ta’minlanadi. Qanday bo'lmasin, talaba o'z faoliyatining qayta ishlangan natijasini va to'plangan ballar miqdorini ushbu o'quv kursi mavzularini o'tish jarayonida oladi.

Masofaviy ta'lim endi biz uchun yangilik emas. Jahon amaliyoti o'rta maktab va yuqori sinflar uchun masofaviy va kunduzgi ta'lim shakllarini birlashtirishning pedagogik va iqtisodiy maqsadga muvofiqligini ta'kidlaydi. Bu kelajak maktabining rivojlanishi uchun prognozdir. Ushbu o'quv modeli bilan talabalar dasturning bir qator mavzulari yoki bo'limlarini tanlashlari mumkin, yoki ba'zi turlari o'qish uchun mashg'ulotlar, ular uchun qulay vaqtda masofadan turib bajarish

Foydalanilgan manbalar ro'yxati:

Gusev D.A. Masofaviy ta'limning afzalliklari haqida eslatmalar

Polat E.S., Moiseeva M.V., Petrov A.E. Pedagogik texnologiyalar masofaviy ta'lim / Ed. E.S.Po‘lat. - M., "Akademiya", 2006 yil

Weindorf-Sysoeva M.E. Virtualda pedagogika ta'lim muhiti: Antologiya. M.: MGOU, 2006. - 167 b.

Masofaviy biznesni qanday tashkil qilish kerak? Shestakova Yekaterina Vladimirovna

1.4. Masofaviy ta'lim

Masofaviy ta'lim - bu o'qituvchi va talabalarning bir-birlari bilan masofadan turib o'zaro ta'siri bo'lib, barcha o'ziga xos narsalarni aks ettiradi o'quv jarayoni komponentlar (maqsadlar, mazmun, usullar, tashkiliy shakllar, o'quv vositalari) va Internet-texnologiyalarning muayyan vositalari yoki interaktivlikni ta'minlaydigan boshqa vositalar bilan amalga oshiriladi.

Masofaviy ta'limni quyidagi turlarga bo'lish mumkin:

Skype treningi;

Veb-seminarlar orqali o'qitish;

Onlayn materiallarni yozma shaklda taqdim etish orqali ta'lim: o'quv darsliklari, daftarlar, testlar va boshqalar;

Chat darslari - chat texnologiyalaridan foydalangan holda o'tkaziladigan o'quv mashg'ulotlari. Chat darslari sinxron ravishda o'tkaziladi, ya'ni barcha ishtirokchilar bir vaqtning o'zida chatga kirish huquqiga ega;

Telekonferentsiya - qoida tariqasida, elektron pochtadan foydalangan holda pochta ro'yxatlari asosida amalga oshiriladi. Ta'lim telekonferentsiyasi ta'lim maqsadlariga erishish bilan tavsiflanadi. Masofaviy ta'lim shakllari ham mavjud bo'lib, o'quv materiallari pochta orqali hududlarga yuboriladi. Masofaviy ta'limning afzalliklari

quyidagi:

Birinchidan, masofaviy ta'lim aholining ko'p qatlamlari tomonidan katta talabga ega. Masofaviy ta'limni ishda ko'p vaqt sarflay olmaydiganlar turli kurslarda qatnashib, o'z malakalarini oshirishni afzal ko'rishadi. Bundan tashqari, masofaviy ta'lim o'z farzandlari bilan ko'p vaqt o'tkazadigan yosh onalar uchun juda mos keladi. Shuningdek, masofaviy ta’lim imkoniyati cheklangan shaxslarga, shuningdek, respublikaning chekka hududlarida yashovchi shaxslarga ta’lim olish imkonini beradi;

Ikkinchidan, masofaviy ta'lim turli yosh guruhlari uchun mo'ljallangan. Bugungi kunda siz bolalar uchun qo'shimcha ta'lim dasturlarini topishingiz mumkin, masalan, ijodkorlik, tasviriy san'at, chet tillarini o'rgatish. Bundan tashqari, bugungi kunda, masalan, olimpiadalarga tayyorgarlik kabi tegishli xizmatlar turlari mavjud. Masofaviy olimpiadalar, viktorinalar, turnirlar va musobaqalarda 1-11-sinf oʻquvchilari, oʻquvchilar va kattalar yakka tartibda va guruhda ishtirok etishlari mumkin. Ishtirok etish shartlaridan biri kompyuterning mavjudligi va Internetga kirish imkoniyatidir. Mahalliy tashkilotchi (o'qituvchi, o'qituvchi, ota-ona) ishtirokchilar sonini aniqlaydi va olimpiada tashkilotchilariga ariza yuboradi. Qoida tariqasida, bunday testlar pullik, ammo bepul tadbirlar ham mavjud. Bundan tashqari, bugungi kunda turli xil kurslar juda mashhur. shaxsiy o'sish, malaka oshirish kurslari: muvofiq buxgalteriya hisobi, landshaft dizayni, modellashtirish;

Uchinchidan, masofaviy ta'limdan tashqari, insho yozish yoki maslahat berish kabi boshqa xizmatlar ham ko'rsatilishi mumkin. Masofaviy ta'lim bilan talabalarning mustaqil ishlarining hajmi katta, shuning uchun ularni doimiy ravishda o'qituvchilar tomonidan qo'llab-quvvatlashni tashkil etish kerak. Bu yordam maslahat berishdan iborat;

To'rtinchidan, masofaviy ta'lim mashhurlikka erishdi, chunki uning narxi an'anaviy kurslarga qaraganda ancha past.

Shuni ta'kidlash kerakki, ta'lim xizmatlari litsenziyalanadi. Shu munosabat bilan ular faqat tegishli litsenziyaga ega bo'lgan kompaniyalar tomonidan taqdim etilishi mumkin. Bunday kompaniyalar ta'minlash uchun shartnoma tuzadilar ta'lim xizmatlari.

Pullik ta'lim xizmatlarini ko'rsatish shartnomasining tomonlari (Rossiya Federatsiyasi Hukumatining 2013 yil 15 avgustdagi 706-sonli qarori bilan tasdiqlangan Qoidalarning 2-bandi):

buyurtmachi - shartnoma asosida o'zi yoki boshqa shaxslar uchun pullik ta'lim xizmatlarini buyurtma qilish yoki buyurtma qilish niyatida bo'lgan jismoniy va (yoki) yuridik shaxs;

Pudratchi - ta'lim faoliyatini amalga oshiradigan va pullik ta'lim xizmatlarini ko'rsatadigan tashkilot (yakka tartibdagi tadbirkor).

Pudratchi shartnoma tuzilgunga qadar va uning amal qilish muddati davomida mijozga o'zi va ko'rsatiladigan pullik ta'lim xizmatlari to'g'risida ishonchli ma'lumotlarni taqdim etishi shart, bu esa ularni to'g'ri tanlash imkoniyatini ta'minlaydi (Qoidalarning 9, 10-bandlari). ).

Shunday qilib, pudratchi buyurtmachi e'tiboriga o'z tashkilotining firma nomini, uning joylashgan joyini (manzilini), davlat ro'yxatidan o'tkazilganligi va ta'lim dasturlari to'g'risidagi ma'lumotlarni, shuningdek ta'lim faoliyatini amalga oshirish uchun litsenziya va davlat akkreditatsiyasi to'g'risidagi ma'lumotlarni etkazishi shart. (1992 yil 7 fevraldagi 2300-1-son Qonunining 9-moddasi 1-bandi; 2012 yil 29 dekabrdagi 273-FZ-son Qonunining 2-qismi, 55-moddasi).

Pullik ta'lim xizmatlarini ko'rsatish shartnomasida ko'rsatilgan ma'lumotlar shartnoma tuzilgan sanada ta'lim tashkilotining Internet tarmog'idagi rasmiy veb-saytida joylashtirilgan ma'lumotlarga mos kelishi kerak (29 dekabrdagi Qonunning 54-moddasi 4-bandi). , 2012 yil 273-FZ-son).

Shunday qilib, pullik ta'lim xizmatlarini ko'rsatish to'g'risidagi shartnoma oddiy yozma shaklda tuziladi va quyidagi ma'lumotlarni o'z ichiga olishi kerak (Qoidalarning 12-bandi):

Ijrochining to'liq ismi va firma nomi (agar mavjud bo'lsa), to'liq ismi yakka tartibdagi tadbirkor;

Ijrochining joylashgan joyi yoki yashash joyi;

Mijozning ismi yoki to'liq ismi, telefon raqami va joylashgan joyi (yashash joyi);

Buyurtmachining va (yoki) pudratchining vakili (agar mavjud bo'lsa) to'g'risidagi ma'lumotlar, shu jumladan uning vakolatlarini tasdiqlovchi hujjatlar;

Agar talaba shartnoma bo'yicha mijoz bo'lmasa, talabaning to'liq ismi, yashash joyi va telefon raqami;

Pudratchi, buyurtmachi va talabaning huquqlari, majburiyatlari va majburiyatlari;

Ta'lim xizmatlarining to'liq qiymati, ularni to'lash tartibi;

ta'lim faoliyatini amalga oshirish uchun litsenziya to'g'risidagi ma'lumotlar;

Ta'lim dasturining turi, darajasi va (yoki) yo'nalishi (ma'lum darajadagi ta'lim dasturining bir qismi, turi va (yoki) yo'nalishi);

O'qish shakli;

Ta'lim dasturini ishlab chiqish shartlari (ta'lim muddati);

Ta'lim dasturini (ta'lim dasturining bir qismini) muvaffaqiyatli tugatgandan so'ng berilgan hujjat turi (agar mavjud bo'lsa);

Shartnomani o'zgartirish va bekor qilish tartibi;

Ko'rsatiladigan pullik ta'lim xizmatlarining o'ziga xos xususiyatlari bilan bog'liq boshqa zarur ma'lumotlar. Ammo tegishli litsenziyaga ega bo'lmasangiz nima bo'ladi? Bunday holda, maslahat xizmatlari ko'rsatilishi mumkin.

Masofaviy ta'limni ta'minlash algoritmi quyidagicha:

1. Ta'lim xizmatlarini ko'rsatish uchun siz tegishli litsenziya olishingiz kerak. Aks holda, bu konsalting yoki tegishli xizmatlar bo'ladi.

2. O'z saytingizni yarating yoki mashhur saytlarda kurslarni joylashtiring.

3. O'zingizning o'quv kurslaringizni yarating. Masofaviy kurs mazmunini yarating, diqqat bilan ishlab chiqing. Materialning yaxshi vizual tasvirini ta'minlash muhimdir. Maqsadlarni belgilang, materialni, muammoli vazifalarni (savollarni) taqdim etish uchun modullarni (bloklarni) shakllantiring, har bir moduldan xulosa chiqaring. Nazariyani amaliyot bilan almashtirishni ta'minlash. Matnni shunday tuzingki, u ixcham, aniq, tuzilishi mantiqiy, joylashuvi vizual idrok etish uchun mos bo‘lsin.

4. Masofaviy ta'lim olishni xohlovchilar o'z joyingizni toping.

5. Treningni o'tkazish uchun qiziqarli ma'ruzachilarni jalb qiling. Agar siz shaxsiy masofaviy ta'limni tashkil qilsangiz, birinchi guruhdagi odamlarning optimal soni o'ndan oshmasligi kerak. Agar sizda o'qitilgan mutaxassislar jamoasi bo'lsa, unda o'quv dasturi darajasidan va potentsial imkoniyatlaringizdan (kadrlar, texnik, tashkiliy va boshqalar) harakat qiling.

1. Agar siz taʼlim kurslarini tashkil qilmoqchi boʻlsangiz, unda taʼlim faoliyatini amalga oshirish uchun litsenziya olish talab qilinishiga eʼtibor qaratishingiz kerak (“Litsenziyalash toʻgʻrisida”gi Qonunning 12-moddasi 40-bandi, 1-qismi, “Oʻquv faoliyatini amalga oshirish toʻgʻrisida”gi Qonunning 91-moddasi 1-qismi 40-bandi). Ta'lim).

Ta'lim faoliyatini litsenziyalash ta'lim turlari, ta'lim darajalari, kasblar, mutaxassisliklar, tayyorlash yo'nalishlari (kasb-hunar ta'limi uchun), kichik turlari bo'yicha amalga oshiriladi. qo'shimcha ta'lim(Ta'lim to'g'risidagi qonunning 91-moddasi 1-qismi).

Ta'lim faoliyati quyidagi ro'yxatga muvofiq ta'lim dasturlarini amalga oshirish bo'yicha xizmatlar ko'rsatishni o'z ichiga oladi:

1) asosiy umumiy ta'lim dasturlari maktabgacha ta'lim;

2) boshlang'ich umumiy ta'limning asosiy umumiy ta'lim dasturlari;

3) asosiy umumiy ta'limning asosiy umumiy ta'lim dasturlari;

4) o'rta umumiy ta'limning asosiy umumiy ta'lim dasturlari;

5) o'rta kasb-hunar ta'limining asosiy kasbiy ta'lim dasturlari - malakali ishchilar, xizmatchilarni tayyorlash dasturlari;

6) o'rta kasb-hunar ta'limining asosiy kasbiy ta'lim dasturlari - o'rta bo'g'in mutaxassislarini tayyorlash dasturlari;

7) asosiy kasbiy ta'lim dasturlari Oliy ma'lumot- bakalavriat dasturlari;

8) oliy ta’limning asosiy kasbiy ta’lim dasturlari – mutaxassislik dasturlari;

9) oliy ta’limning asosiy kasbiy ta’lim dasturlari – magistratura dasturlari;

10) oliy ta’limning asosiy kasbiy ta’lim dasturlari – aspiranturada ilmiy-pedagogik kadrlar tayyorlash dasturlari (adyunktura);

11) oliy ta'limning asosiy kasbiy ta'lim dasturlari - rezidentura dasturlari;

12) oliy ta'limning asosiy kasbiy ta'lim dasturlari - stajirovka-assistantlik dasturlari;

13) asosiy kasbiy ta'lim dasturlari - ishchilarning kasblari, xodimlarning lavozimlari bo'yicha kasbiy ta'lim dasturlari;

14) asosiy kasbiy ta'lim dasturlari - ishchilar, xizmatchilarni qayta tayyorlash dasturlari;

15) asosiy kasbiy ta'lim dasturlari - ishchilar, xizmatchilarning malakasini oshirish dasturlari;

16) qo'shimcha umumiy ta'lim dasturlari - qo'shimcha umumiy rivojlanish dasturlari.

2. Ta'lim xizmatlarini ko'rsatish uchun shartnoma tuzish kerak, unda ko'rsatiladigan xizmatlar hajmi belgilanadi.

Qizim uchun million kitobidan [ bosqichma-bosqich reja tejash] muallif Savenok Vladimir Stepanovich

Trening O'quv seminarlarini o'tkazish "Moliyaviy maslahatchi maktabi" masofaviy kursi "Qimmatli qog'ozlar bozori: fundamental tahlil va aktsiyalarning real qiymatini hisoblash" masofaviy kursi Bizga qo'ng'iroq qiling: +7 964 577-97-76 (Moskva) +7 921 882-04 -87 (Sankt-Peterburg) Bizga yozing:

"Pul" kitobidan. Kredit. Banklar: ma'ruza matnlari muallif Shevchuk Denis Aleksandrovich

Zamonaviy masofaviy bank xizmatlari Masofaviy (onlayn) bank - mijozlarga masofaviy xizmat ko'rsatish uchun turli texnologiyalardan foydalangan holda ko'rsatiladigan bank xizmatlari to'plami. Afzalliklari: tizimdan foydalanish qulayligi; funktsional

Tashkilot xarajatlari: buxgalteriya hisobi va soliq hisobi kitobidan muallif Utkina Svetlana Anatolievna

Kadrlar tayyorlash Iqtisodiy maqsadga muvofiqligidan kelib chiqib, kadrlar tayyorlash bilan bog'liq xarajatlar quyidagilarga bo'linadi:? kasbiy ta'lim; qayta tayyorlash; ishchilarning malakasini oshirish.1. Korxonalarning ushbu tashkilot xodimlari bo'lmagan shaxslarni o'qitish xarajatlari;

Boshqaruv uslublari kitobidan - samarali va samarasiz muallif Adizes Itzhak Kalderon

Ta'lim byurokrati mashg'ulotlarni yaxshi ko'radi. U hammani va hammani dasturlashni va har qanday jarayonni berilganiga ko'ra amalga oshirishni xohlaydi

muallif Armstrong Maykl

TA'LIM Tarik va Kalligiri (1995) chet elliklarni o'qitish dasturini rejalashtirishda qo'llanilishi kerak bo'lgan qadamlarni taklif qilishdi: 1) xorijdagi topshiriq turini aniqlash - texnik, funktsional, taktik, ishlab chiqish yoki

"Inson resurslarini boshqarish amaliyoti" kitobidan muallif Armstrong Maykl

9-qadam: O'qitish Yo'nalish menejerlari va HR xodimlarini umumiy foydalanishga o'rgating

"Inson resurslarini boshqarish amaliyoti" kitobidan muallif Armstrong Maykl

Norasmiy ta'lim Norasmiy ta'lim tajribaviy ta'limdir. Ta'limning ko'p qismi tashqarida amalga oshiriladi rasmiy dasturlar kasbiy tayyorgarlik. Bu xulosa AQSH Mehnat Departamenti tomonidan 1996 yil uchun hisobotida qilingan, bu odamlar ekanligini ko'rsatadi

"Inson resurslarini boshqarish amaliyoti" kitobidan muallif Armstrong Maykl

TA'LIMNI TRANSFERLASH Reynolds (2004) ta'kidlaydi: "Tashqi shaxslardan ekspertiza o'tkazish xavfli biznesdir, chunki ular ko'pincha ish olib borilayotgan kontekstdan juda uzoqda bo'ladi". Bu asosiy muammo; ta'lim uchun ham xuddi shunday qo'llaniladi

"Rahbarning ichki kuchi" kitobidan. Murabbiylik xodimlarni boshqarish usuli sifatida muallif Uitmor Jon

Ta'lim Ko'pgina kompaniyalar endi o'zlari ham ta'lim muassasasi bo'lishlari kerakligini tushuna boshladilar: shundan keyingina ular o'z xodimlarini jalb qilishlari va doimiy ravishda talab qilinadigan o'zgarishlarni amalga oshirishlari mumkin bo'ladi. Samaradorlik, o'rganish va zavq bir-biri bilan chambarchas bog'liq

U uchun kurashda HR kitobidan raqobatdosh ustunlik Brokbank Ueyn tomonidan

HR treningi Yetuk o'quvchilarni tayyorlash tamoyillari HR bo'yicha o'quv dasturlarini ishlab chiqishda muhim ahamiyatga ega. Avvalo, dastur HRning umumiy nazariyasiga asoslanishi kerak: HR nima uchun mavjud, HR qanday maqsadlarni ko'zlaydi, HR mutaxassislari qanday harakat qilishlari kerak. Taqdimotlar bo'lishi kerak

muallif Adizes Itzhak Kalderon

R va A uchun trening R va A uchun mashg'ulotlarda hech qanday qiyin narsa yo'q. Ishlab chiqaruvchi amaliy narsalarni o'rganishi kerak: savdo, muhandislik, buxgalteriya, marketing. Kasbiy faoliyatning mohiyati bilan bog'liq kurslar bu muammoni to'liq hal qiladi. Olingan bilimlarni mustahkamlash

"Boshqaruv inqirozlarini qanday engish kerak" kitobidan. Boshqaruv muammolarini tashxislash va hal qilish muallif Adizes Itzhak Kalderon

E va I uchun trening E va I menejerlari uchun trening ko'pincha dasturlashni suiiste'mol qiladi. Bunday dasturlar stajyorda E va I sifatlari mavjud degan taxmindan boshlanadi.Taqdimotning maqsadi oddiygina bu sifatlarni natijalarga qarab tizimlashtirishdan iborat.

Gemba kaizen kitobidan. Xarajatlarni kamaytirish va sifatni yaxshilash yo'li Imai Masaaki tomonidan

Ish joyida o'qitish Yaponiyada so'nggi besh o'n yillikda hunarmandlarning roli va ahamiyati rivojlandi. Menejmentni o'qitish dasturi (MTP) va Industries ichidagi trening (TWI) biz uchun juda muhim bo'ldi. Bular

Liderlarning rivojlanishi kitobidan. Boshqaruv uslubingizni qanday tushunish va boshqa uslubdagi odamlar bilan samarali muloqot qilish muallif Adizes Itzhak Kalderon

Trening P: "Men qilgandek qiling" emas eng yaxshi strategiya O'rganish.Javob: Hamma narsani tizimlashtirish va ko'rsatmalarda belgilab bo'lmaydi.E: Odamlar ulardan nimani xohlashlarini tushunmasalar, sizga ergashmaydilar.I: Odamlarga yaxshi munosabatlarni saqlashga o'rgating.

Kitobdan Uyg'onish vaqti keldi. Samarali usullar xodimlarning potentsialini ochish muallif Clock Kennet

Masofaviy mentorlik Kompyuter texnologiyasi yaratildi yangi yo'l ijobiy va salbiy tomonlari bilan ajralib turadigan muloqot. Elektron pochta tezkor aloqani ta'minladi, ammo tasavvur qilib bo'lmaydigan tushunmovchiliklar va tarqoqliklarga olib keldi.

Xarizmatik lider bo'lish: boshqaruv mahorati kitobidan muallif Strozzi-Xekler Richard

O'rganish Biz tashkilotlarda ham, shaxslarda ham moslashuvchanlik, uzluksiz o'rganish odatini rag'batlantirishimiz kerak. Piter Druker O'rganish - bu tana hodisasi. Va bu doimiy mashq va takrorlash orqali sodir bo'ladi. Agar men, masalan, yangi narsalarni o'rganishni xohlasam