Ishlab chiqarish amaliyoti stajyori uchun xarakteristikalar. Chop etish xususiyatlari

KUNDALIK TUTISH QOIDALARI 1. Kundalik amaliyot o‘tash to‘g‘risidagi hisobot bilan bir qatorda talaba tomonidan amaliyot dasturining bajarilishi to‘g‘risida hisobot beradigan asosiy hujjat hisoblanadi. 2. Amaliyot davomida talaba har kuni dasturni bajarish uchun qilgan barcha ishlarni kundalikka yozib boradi. 3. Talaba kundalikni haftada kamida bir marta muassasa rahbariga ko‘rish uchun topshirishi shart, u kundalikni ko‘rib chiqqandan keyin imzolaydi, o‘z mulohazalarini bildiradi va qo‘shimcha topshiriqlar beradi. 4. Amaliyot tugagandan so‘ng talaba kundaligini ko‘rib chiqish va fikr bildirish uchun muassasadan amaliyot rahbariga topshirishi shart. 5. Belgilangan muddatda talaba kafedraga hisobot va amaliyot kundaligini taqdim etishi shart. Amaliyot kundaliksiz hisoblanmaydi. KUNDALIK Qisqa Tasvir Amaliyot rahbari tomonidan bajarilgan ishning korxonaning imzo raqami 1 2 3 4 Amaliyot boshlanishi __________ Amaliyot tugashi _______ stajyorning imzosi _________ Bajarilgan ish mazmuni va hajmini tasdiqlayman: amaliyot rahbari korxona __________ / _______________ (imzo) (toʻliq ismi-sharifi) AMALIYAT REJVATI Sana, vaqt Ish mazmuni va koʻlami 12 TALABA-AMALIYOTCHINING INDIVIDUAL ISH REJASI TASDIQLANAMAN: Guruh metodisti ____________________ Tashrif muddati Oʻqituvchining bahosi, No.. -hamrohlik qilish… qismi ..... - va hokazo. III Uslubiy ish: -yaratish uslubiy cho'chqachilik banki; - rivojlantirish ... ..; - Ishtirok etish uchun .... IV Tadqiqot(kurs mavzusi bo'yicha / tezis(mavjud bo'lsa): V Amaliyot natijalarini sarhisob qilish Talaba______________________(imzosi, to'liq ismi-sharifi) 13 5. Talaba-talabaning xususiyatlari Amaliyot joyidan talabaning o'ziga xos xususiyatlari amaliyot hisobotiga ilova qilinadi. U tashkilotning mas'ul shaxsi yoki talaba rahbari tomonidan tuziladi. Uning mazmunini, dizayn uchun asosiy talablarni ko'rib chiqing. Talabaning xususiyatlarida nimalar yozilgan? O'tish joyini, tashkilot haqidagi ma'lumotlarni va uning tafsilotlarini ko'rsatadigan sarlavha. Ushbu ma'lumotlar qonuniy ravishda to'g'ri bo'lishi kerak. Amaliyotni o'tish vaqti haqida ma'lumot. U xarakteristikaning istalgan joyiga joylashtirilishi mumkin. Talabaning vazifalari tavsifi. Misol: stajyor Petrov V.D.ning vazifalarida. mehnat shartnomalarini tayyorlash, tashkilot xodimlarining shaxsiy ma'lumotlarini tekshirish, buxgalteriya hujjatlari bilan ishlash va arxiv hujjatlarini rasmiylashtirishni o'z ichiga oladi. Talabaning nazariy bilimlari va egallagan amaliy ko'nikmalarining xususiyatlari. Misol: stajyor Ivanov A.B. Universitetda olingan nazariy bilimlarni ishlab chiqarishdagi vazifalarni bajarishda muvaffaqiyatli qo‘lladi. Talaba ishini baholash. Misol: "Sample" MChJ tashkilotining rahbariyati talaba Petrov P.S.ning ishini ijobiy baholaydi. ___ dan ____ gacha bo'lgan davrda barcha yuklangan vazifalar ijro sifatiga qo'yiladigan talablarga rioya qilgan holda o'z vaqtida bajarilgan. Talabaning kasbiy fazilatlarining xususiyatlari: Tafsilotlarga, ayniqsa hisobot hujjatlariga e'tibor beradi. Samarali, samarali. Professional sohada malakali. Talabaning shaxsiy fazilatlarini baholash. Misol: ochiqko'ngil, do'stona, tashabbuskor, hamkasblariga yordam berishga va jamoada ishlashga intiladi. Yakuniy baho. Misol: Talaba Petrov V.G ishining natijalari. doirasida sanoat amaliyoti"a'lo" bahoga loyiq. Muhr, sana, boshning imzosi. Imzo Inson resurslari bo'limi tomonidan tasdiqlangan bo'lishi kerak. 14 Amaliyot joyidan xarakteristikaga misol. Talaba Petrova M.A. RSPPU 3-kursida 033200 (chet tili o'qituvchisi) mutaxassisligi bo'yicha tahsil olmoqda. 155-sonli gimnaziya bazasida o‘qituvchilik amaliyotini o‘tash davomida o‘quvchilarning o‘quv-tarbiyaviy va sinfdan tashqari ishlarini yaxshi tashkilotchi sifatida ko‘rsatdi. Darslarda qulay psixologik muhit mavjud. Bolalar uchun do'stona. O`quvchi diqqatini bolalarning shaxsiy fikriga qaratadi, ularni to`xtatmasdan mohirona tinglaydi. Darsda maqsad va vazifalarni aniq belgilab beradi. Bolalarni material bilan tanishtirish uchun u axborot-reseptiv, reproduktiv, materialni muammoli taqdim etish usuli kabi usullardan foydalanadi. Darsning mantiqiyligi, dinamikligi va izchilligi saqlanib qoladi. Darsda vaqtdan oqilona foydalaniladi, o`quvchida dunyoga baholovchi-emotsional munosabat shakllana oladi. Petrova M.A. sinfda o'quvchilarning mehnatini muhofaza qilish qoidalariga rioya qiladi. Ko‘rgazmali qurollar va TSO dan samarali va maqsadga muvofiq foydalanadi, darsda o‘quvchilarning muloqotini to‘g‘ri tashkil etadi. Petrova M.A. yoshni hisobga olgan holda ta'lim jarayonini rejalashtirishga qodir individual xususiyatlar bolalar, ularning qiziqishlari va ehtiyojlari; bolalarning muloqoti va xulq-atvorini tashkil qilish, tuzatish va tartibga solish, ularning tashabbusini rag'batlantirish; o'z pedagogik faoliyatini tahlil qilish va tuzatish. Talaba ajoyib muloqot sherigi (u ifodali gapiradi, o'zini yaxshi tutadi, ovoziga ega). Petrova M.A. nizosiz odam, jamoada yaxshi ishlaydi. Turli manfaatlarga ega bo'lgan mehribon, hamdard, ishonchli shaxs Petrova M.A. ularga chuqur qiziqish bildiradi kasbiy faoliyat. O‘quvchi o‘qitilayotgan til o‘lkasining turmushi, urf-odatlari, urf-odatlarining o‘ziga xos xususiyatlarini yaxshi biladi va bu bilimlarni bolalar bilan ishlashda mohirona qo‘llaydi. Petrova M.A. - ishonish mumkin bo'lgan mas'uliyatli shaxs. 15 Yana bir misol uchun, quyida ko'ring: 11.04.11 dan 28.04.11 gacha "Elektroavtomatika" Federal davlat unitar korxonasida amaliyot o'tagan talaba Kafelnikov Mixail Lvovichning xususiyatlari. Talaba Kafelnikov M.L. Ishlab chiqish va joriy etish bo'limida amaliyot avtomatlashtirilgan tizimlar. Kafelnikovda ishlab chiqarish amaliyotida M.L. Quyidagi mas'uliyat yuklandi:  Kam quvvatli dvigatellarni yig'ish bo'yicha loyiha sxemalarini tuzish.  Hisobot hujjatlarini tizimlashtirish.  Ishlab chiqarish uskunasining asosiy qismlari chizmalarini yakunlash. Amaliyot davomida Kafelnikov M.V. o'zini faqat ijobiy tomondan ko'rsatdi. Shaxsiy fazilatlar topish qobiliyatida namoyon bo'ldi umumiy til muammolarni hal qilishda hamkasblar bilan. U ochiqko'ngillik va tashabbuskorlik bilan ajralib turadi. Maqsadli, har doim vazifalarni hal qilishni oxirigacha olib boradi. Universitetda mashinasozlik sohasida olgan nazariy bilimlarini ishlab chiqarish amaliyoti jarayonida mustahkamlab, rivojlantirdi. Ish davomida talaba quyidagi amaliy ko'nikmalarni o'zlashtirdi va mustahkamladi:  Dizayn chizmalarini tayyorlash.  Sanoat uskunalarining asosiy qismlarini o'rnatish.  Ishlab chiqarish birliklarining ish parametrlarini tuzatish. Men talaba Kafelnikov M.V ishini baholayman. Amaliyotning butun muddati davomida "a'lo" bilan va uni universitetni tugatgandan so'ng korxonaning ishlab chiqarish kadrlariga kirishni tavsiya qilaman. 16 Ta’lim muassasasida amaliyot o‘tagan tinglovchining xususiyatlari sxemasi: 1. To‘liq ismi-sharifi. talaba. 2. Amaliyot o‘tash joyi. 3. Amaliyot o‘tkazilgan sinf (sinflar), uning profili (gumanitar, tabiatshunoslik va boshqalar). 4. O'tkazilgan darslar va sinfdan tashqari ishlar soni. 5. Talabaning maktab ijtimoiy fanlari ta’limi mazmunini belgilovchi me’yoriy hujjatlarni, o‘quv va o‘quv adabiyotlarini bilishi. 6. Talabaning fanni o`qitish metodikasi, zamonaviy o`qitish texnologiyalarini bilishi. 7. Kommunikativ va tashkilotchilik qobiliyatlarini shakllantirish. 8. Tarbiyaviy ishning zamonaviy usullarini bilish, turli yoshdagi o`quvchilar bilan sinfdan tashqari mashg`ulotlar o`tkazish malakasiga ega bo`lish. 9. Amaliyotni o‘tkazishga hissa qo‘shuvchi (to‘sqinlik qiluvchi) talaba shaxsining sifatlari. 10. Amaliyot davomida yuzaga kelgan asosiy muammolar. 11. RSPPU Tilshunoslik institutiga tilaklar. 12. Amaliyot uchun baho. 17 6. Mashg’ulot yetakchisi-tashkilotchisi va metodistga yordam berish uchun talabalar faoliyatini baholash uchun materiallar 1-sonli BAHOLASH VARAQASI Talaba(lar) ___________ kurs __________ guruh ___________________________________________________________ (to’liq ismi) No. (p / p besh ballli tizim bo'yicha) 1 Bajarilgan ishlarning hajmi va sifati (muassasadan amaliyot rahbari tomonidan baholash) 2 Murakkab dastur amaliyotda nazariy bilimlar 3 Tahlil uchun birlamchi va ikkilamchi axborotning yetarliligi 4 Tizim tahlili to'plangan ma'lumotlar 5 O'quvchilarning topshiriqlarni bajarishda o'z faoliyatini tashkil etishdagi mustaqilligi 6 Amaliyot dasturining aniqligi va o'z vaqtida bajarilishi 7 Ilmiy yondashuv tadqiqotni tayyorlash va o'tkazishda, olingan natijalarni tahlil qilish va xulosalarni shakllantirishda 8 O'z fikrini mantiqiy va ishonchli ifodalash qobiliyati 9 Tuzilgan xulosalarning asosliligi, tadqiqotning xulosasini tuzish (agar mavjud bo'lsa). 10 Muassasa/korxonani boshqarishning aniqlangan muammolarini hal etish bo‘yicha tegishli chora-tadbirlar majmuini belgilash O‘rtacha ball Amaliyot natijalariga ko‘ra umumiy tavsiya etilgan baholash: ____________ Universitet amaliyot rahbari ___________________________ 18 BAHOLASH VARAQASI 2-son Talaba(lar) ___________ kurs __________ guruh ___________________________________________________________ (to'liq ism) No. Nima baholanadi (mezonlar) Rahbarning BOSHI (p / p besh balli tizim bo'yicha) 1 Bajarilgan ish hajmi va sifati (muassasadan amaliyot rahbari tomonidan baholash) ) 2 Nazariy bilimlarni amaliyotda har tomonlama qo‘llash 3 Amaliyot topshiriqlarini bajarishda talabalarning o‘z faoliyatini tashkil etishda mustaqilligi 4 Dasturning aniqligi va o‘z vaqtida bajarilishi. amaliyotlar 5 Amaliyot daftarini yuritishning to‘g‘riligi 6 O‘z fikrini mantiqiy va ishonarli bayon eta olishi 7 Jamoada ishlay olishi 8 Aniqlik/daqiqlik/javobgarlik 9 Tashqi ko'rinish talaba amaliyotda 10 Tanqidga javob bera olish qobiliyati O‘rtacha ball Amaliyot natijalariga ko‘ra umumiy tavsiya etilgan baholash: ____________ Universitetdan amaliyot rahbari ___________________________ 19 BAHOLASH VARAQASI №3 Talaba(lar) ___________ kurs __________ guruh ___________________________________________________________ (to‘liq ism) No Nima baholanadi (mezon) raxbarni BHOOLASH (besh ballik tizim bo'yicha) p / p 1 Bajarilgan ishlarning hajmi va sifati (muassasadan amaliyot rahbarining baholashi) 2 Nazariy bilimlarning kompleks qo'llanilishi. amaliyotda bilim 3 Amaliyot topshiriqlarini bajarishda talabaning o‘z faoliyatini tashkil etishdagi mustaqilligi 4 Amaliyot dasturining aniq va o‘z vaqtida bajarilishi 5 Mantiqiy va o‘z fikrini ishonchli ifoda eta olish qobiliyati 6 Odamlarga nisbatan bag‘rikenglik 7 Odillik 8 Tolerantlik 9. Optimizm 10 Jamoaga hurmat 11 Bilim va tajriba bilan yordam berishga intilish 12 Empatiya 13 Kuzatish 14 Xushmuomalalik 15 Empatiya 16 O'zini himoya qilishda qat'iylik fikr-mulohazalar 17 Bashorat, bashorat 18 Xayrli tanqid O‘rtacha ball Amaliyot natijalariga ko‘ra jami tavsiya etilgan baho: ____________ Universitet amaliyot boshlig‘i _________________________________ 20

Pedagogika ta’lim muassasasining har bir talabasi oldiga amaliyot o‘tash vazifasi qo‘yiladi va dissertatsiya arafasida yaxshi obro‘ga ega bo‘lish va ijobiy bahoga ega bo‘lish uchun amaliyotni munosib tarzda yengib o‘tish, uni sertifikat bilan tasdiqlash zarur. o'tish joyidan xarakterlidir. Biz turli xil pedagogik profildagi stajyor-talaba uchun xarakteristikalar uchun bir nechta variantni taklif qilamiz.

Kimga va nima uchun kerak

Xarakteristika talabaga amaliyot oxirida beriladi va uning ma'lum bir holatda o'tishini tasdiqlaydi ta'lim muassasasi, shuningdek, talaba tomonidan bajarilgan ish sifatini tavsiflaydi: ma'muriyat uning faoliyatining barcha ijobiy va salbiy tomonlarini ko'rsatadi, belgi qo'yadi. Keyin talaba ushbu xususiyatni o'z universitetiga havola qiladi. Pedagogik amaliyotda tinglovchining xarakteristikasi ta'lim muassasasida olingan bilim, ko'nikma va malakalarning ishda qo'llanilganligini tasdiqlovchi dalillarni aks ettirishi kerak. alohida e'tibor sinf o'qituvchisining tavsifini yozishni talab qiladi, chunki talaba sinfni tashkil qilish, hujjatlar va ta'lim faoliyatini yuritish vazifasiga duch keladi.

Quyida hujjatni to'ldirishning aniq misollari keltirilgan.

Boshlang'ich sinflar

Maktabda amaliyot o'tagan talabaning xususiyatlari ... (to'liq ismini ko'rsating ta'lim muassasasi) ichida boshlang'ich maktab, TO'LIQ ISM.

Amaliyot davomida talaba o'zini o'zini rivojlantirishga intiladigan mas'uliyatli o'qituvchi sifatida ko'rsatdi.

Pedagogik faoliyatning shunday qisqa muddatiga qaramay, tashkilotchilik qobiliyatini namoyon etdi o'rganish jarayoni shunday qilib, ish davomida butun sinf qamrab olindi, shu jumladan yomon o'qiydigan bolalar ham fanlar bo'yicha o'z ko'rsatkichlarini yanada yaxshilashdi.

Matematika, rus tilidan ketma-ket darslar, adabiy o'qish, atrofdagi dunyo va mehnat ta'limi. Barcha rejalar o'qitishdan kamida uch kun oldin ishlab chiqilgan va tasdiqlangan.

Darslar o‘quvchilarning yosh va individual xususiyatlarini hisobga olgan holda uslubiy jihatdan to‘g‘ri rejalashtirilgan. Boshlang'ich sinflarda o'qitish metodikasi talabaga ega.

O‘quvchi go‘zallikka bo‘lgan chuqur tuyg‘u, o‘z vatani, tabiati haqida yaxshi bilimga ega bo‘lgani uchun badiiy o‘qish va uning atrofidagi olam darslarini rejalashtirish va o‘tkazishda ayniqsa mohir edi. Talaba o'z tarbiyalanuvchilariga o'rnak bo'lishga muvaffaq bo'ldi, ularda har bir darsga o'lkashunoslik elementlarini kiritgan holda o'z ona shahri haqida yangi narsalarni o'rganish istagini rivojlantirdi.

U g'ayrati zaif bolalarga ijodiy va intellektual faoliyatda o'zini namoyon qilishga yordam berdi, gumanitar fanlar bo'yicha bilim sifatini oshirishga hissa qo'shdi.

U sinf rahbariga iqtidorli bolalarni rus tili va matematika bo'yicha shahar olimpiadalariga tayyorlashda katta yordam ko'rsatdi, xususan: qo'shimcha materiallar tanlash va darslarni o'tkazish bilan shug'ullangan.

U o'z namunasi va tarbiyaviy suhbatlar orqali bolalarni tartibga, mehnatga, darsliklarga, o'quv qurollariga ehtiyotkorlik bilan munosabatda bo'lishga ko'niktirishga harakat qildi.

Pedagogik taktga ega, hamkasblari va ota-onalariga nisbatan xushmuomala.

Bolalar bilan ishlashda u bag'rikeng, sabrli va xushmuomala edi. U bir necha bor bolalar o'rtasidagi ziddiyatli vaziyatlarni hal qilishga yordam berdi, ular bilan muzokara olib borgan va shu bilan birga hech bir o'quvchining hurmatini yo'qotmagan.

Sinf bilan tizimli ishlashdan tashqari, ota-onalar bilan ham ish olib borildi. Shunday qilib, stajyor-talaba tashkilotchi va yetakchi bo‘lgan hamda o‘zini ijodkor va g‘ayrioddiy shaxs sifatida yaxshi tomondan ko‘rsatgan oila kuniga bag‘ishlangan “Super-oila” tadbiri bo‘lib o‘tdi.

Ota-onalar yig'ilishini rejalashtirish va o'tkazishda kichik tafovutlar mavjud edi, chunki rejalashtirilgan hamma narsani o'tkazish mumkin emas edi. O'qituvchilik tajribasi kichik bo'lgani uchun ota-onalar bilan ishlash qobiliyati hali shakllanmagan etarli darajada, lekin ularning xatolari ustida ishlash uchun katta istak bor.

Stajirovka o‘tash davridagi tinglovchining pedagogik faoliyatini “5” (a’lo) bahoga baholashingiz mumkin.

Yozgi maktab lageri

Yozgi maktab lagerida pedagogik amaliyot talabasi uchun xarakteristikalar, F.I.O.

Pedagogika kolleji tinglovchisi 1-iyundan 20-iyungacha “Solnishko” yozgi maktab sog‘lomlashtirish oromgohida o‘quv amaliyotini o‘tkazdi.

O‘qituvchilik amaliyoti davomida talaba o‘zini nafaqat mehnatsevar va mas’uliyatli o‘qituvchi, balki ijodkor, ijodkor shaxs sifatida ham namoyon etdi.

U boshlang'ich maktab yoshidagi bolalar uchun bir qator ko'ngilochar tadbirlarni rejalashtirgan va amalga oshirgan.

Lager ochilishiga tayyorgarlik ko'rayotganda, u otryad burchaklarini bezash, kostyumlar, shiorlar va qo'shiqlar orqali o'ylash bilan shug'ullangan.

U lager smenasining ochilishiga bag'ishlangan tadbirni a'lo darajada tayyorladi, barcha otryadlarni jalb etishga muvaffaq bo'ldi, tashkilotchilik yaxshi darajada edi.

Stansiya tutgan jamoaviy o'yin"Treasure Island", bu erda u ijodkorlik, rassomlik va ishlash istagini ko'rsatdi. nafaqat tashkil etilgan bu voqea, shuningdek, barcha tanlovlar uchun dizayn va jihozlarni to'liq tayyorladi, rol va mas'uliyatni mohirona taqsimladi va aktyorlik mahoratini namoyish etdi.

Barcha tadbirlarda u bolalar bilan bir qatorda faol ishtirok etib, bolalar tomoshabinlarini bir zumda "olov" olishga muvaffaq bo'ldi.

Bolalarga muhabbat, o'qituvchilar tarkibiga hurmat, lager hujjatlarini to'ldirishga mas'uliyat bilan munosabatda bo'lish.

U talabalar orasida obro'sini yo'qotmasdan, bolalar bilan do'stona munosabatlar o'rnatishga muvaffaq bo'ldi.

Ota-onalar va bolalarning oromgohdagi smenasi haqidagi javoblarida o‘quvchining ishi ijobiy ta’kidlanib, katta rahmatlar aytildi.

Maktab ma'muriyati va yozgi maktab rahbariyati sog'liqni saqlash lageri(F. I. O.) amaliy faoliyati uchun eng yuqori bahoga loyiq deb hisoblaydi va unga “5” (a’lo) baho beradi.

Sinf o'qituvchisi amaliyoti

O'rta maktabda sinf rahbari bo'lgan F. I. O. maktabda amaliyot o'tash uchun talaba-stajyorning xususiyatlari umumta'lim maktabi No ... 4 sentyabrdan 5 oktyabrgacha.

(F. I. O.) 5-“B” sinfining sinf rahbari sifatida oʻtkazildi.

Talaba sinfni kuzatish, hujjatlarni yuritish va bolalar jamoasi bilan o'quv ishlarini olib borish vazifalariga duch keldi.

Amaliyot davrida u o'zini har tomonlama rivojlangan o'qituvchi sifatida ko'rsatishga muvaffaq bo'ldi.

Hujjatlarni to'ldirishda, ya'ni talabalar uchun xususiyatlar, ijtimoiy pasport sinf, tinglovchining yuqori savodxonligi, ilmiy pedagogik terminologiyaga egaligi, diqqatliligi va aniqligi qayd etildi.

Bolalar jamoasini kuzatish bosqichida u sinfning asosiy ijobiy va salbiy tomonlarini payqashga muvaffaq bo'ldi va tahlil qilib, muammolarni hal qilish usullarini to'g'ri tanladi.

Raqam sarfladi dars soatlari va bolalar jamoasini birlashtirishga qaratilgan ta'lim faoliyati.

5-6-sinf o‘quvchilari o‘rtasida o‘tkazilgan “Kuzgi bal” esda qolarli voqealardan biri bo‘ldi. U sinf o‘quvchilariga yuqori saviyada tayyorgarlik ko‘rish va “Eng yaxshi kuz kitobxoni”, “Janob kuz” nominatsiyalarida g‘olib chiqishga yordam berdi.

Talaba yuqori daraja axborot-kommunikatsiya texnologiyalariga egalik qiladi va ulardan pedagogik faoliyatida foydalanadi.

Amaliyot davomida kundalik daftarlari muntazam tekshirildi, darsliklar holati, bolalarning davomati nazorat qilindi. U bolalarni sinfda va maktabda tizimli navbatchilikka o'rgatdi.

Qachon ziddiyatli vaziyatlar stajyor ularni hech kimni xafa qilmasdan hal qila oldi.

O'z faoliyati davomida u o'rta bo'g'inga endigina o'tgan, inqiroz davridagi talabalar uchun yaxshi murabbiy va ajoyib do'st bo'lishga muvaffaq bo'ldi.

Darsda o'z-o'zini boshqarish ko'nikmalariga alohida e'tibor qaratildi. Bolalar o'rtasida rollar va majburiyatlar aniq taqsimlandi, ularning bajarilishi kuzatildi.

Sinf rahbari va maktab ma’muriyati F.I.O. o‘z vazifasini a’lo darajada bajargan deb hisoblaydi va amaliy mashg‘ulotlarga “5” baho qo‘yadi.

Ingliz tili

Chet tillari o'qituvchisi sifatida maktabda pedagogik amaliyot stajyorining xususiyatlari.

(F. I. O.) № ... o‘rta maktabda ingliz tili o‘qituvchisi sifatida amaliyot o‘tagan.

Faoliyati davomida o‘zini mas’uliyatli, tirishqoq talaba sifatida ko‘rsatdi.

Muntazam ravishda o'zining ustozi F.I.O., chet tillari o'qituvchisi va xo'jayin bilan maslahatlashish uchun keldi. uslubiy birlashma maktabda.

“Mening oilam”, “Mening kunim”, “Dam olish kunlarim” mavzularidagi ketma-ket darslar uslubiy jihatdan to‘g‘ri rejalashtirilgan. Har bir darsda bolalar uchun yangi material aniq va tushunarli tushuntirildi. U uy vazifasini muntazam ravishda tekshirib, har bir talabaning o'sishini kuzatib bordi.

U ingliz tili va chet el adabiyotini chuqur bilishi bilan ajralib turardi. U doimo talabalarning eng murakkab savollariga javob topdi va bolalarni ingliz tilini o'rganishga jalb qilishga muvaffaq bo'ldi.

Zamonaviy egasi pedagogik texnologiyalar, kabi tanqidiy fikrlash muammoli ta'lim.

Darslarda u ko'pincha guruhli ish shaklidan foydalangan, bu ko'plab bolalarga o'zlarini ozod qilish, faolroq bo'lish va ingliz tilini sevish imkonini berdi.

U interfaol doskadan foydalangan holda axborot-kommunikatsiya texnologiyalari bo‘yicha ravonlik ko‘rsatdi.

(F.I.O.) uchun asosiy muammo shundaki, unga intizomni kerakli darajada ushlab turish qiyin edi va shuning uchun ba'zi ish turlari kutilgan natijani bermadi, chunki o'quvchilarning e'tibori o'qituvchiga qaratilmagan. Demak, “Maktabda” mavzusi bo‘yicha o‘tkazilgan nazorat sinfning ko‘p qismi materialni o‘zlashtirmaganligini ko‘rsatdi.

Maktab ma'muriyati o'quvchining amaliyotini "4" (yaxshi) deb baholash mumkin deb hisoblaydi.

Jismoniy tarbiya

Pedagogik amaliyotda o'qiyotgan talaba-stajyorning o'qituvchi sifatidagi xususiyatlari jismoniy madaniyat. Umumta'lim maktabida (o'quvchining to'liq ismi-sharifi) amaliyotda bo'lgan davrda u dastur materialini yuqori darajada bilishini, sinfni boshqarish va boshqarish qobiliyatini ko'rsatdi.

U mashg‘ulotning ilk kunlaridanoq bolalarni o‘quv jarayoniga mohirona jalb etdi, basketbol, ​​futbol, ​​pionerbol kabi jamoaviy sport turlariga qiziqish uyg‘ota oldi. Qabul qiluvchi 3-4-sinf o‘quvchilari uchun “Quvnoq startlar” sport-ko‘ngilochar tadbirini yuqori saviyada tashkil etdi. ijobiy sharhlar maktab ma'muriyati, bolalar va ota-onalar.

Dars davomida u tez-tez mashg'ulotlarni o'zgartirdi, bu bolalarning e'tiborini jalb qilish va intizomni saqlashga yordam berdi. Olingan nazariy bilimlarni amaliyotda malakali qo‘llaydi. Har bir talabaga yordam ko'rsatildi.

Darslarni tayyorlash va o'tkazishda u maslahatlashuvlarda olingan o'qituvchining (F. I. O.) maslahatlarini hisobga oldi. U samarali usul va usullardan, shuningdek, individual va turli shakllaridan foydalangan jamoaviy faoliyat bolalar.

Talaba biznesga vijdonan munosabat, punktuallik, ijodkorlikni namoyish etdi. Darslarga puxta tayyorgarlik ko‘rdim. Faol ishlatilgan axborot texnologiyalari. Yosh va individual xususiyatlarni hisobga olgan holda sinfdan tashqari mashg'ulotlar va musobaqalar rejalashtirilgan va o'tkazildi.

Talaba mehnatsevarligi va mas'uliyati bilan ajralib turdi, berilgan barcha vazifalar o'z vaqtida va vijdonan bajarildi.

Bo'lajak rus tili o'qituvchisi uchun xususiyatlar

Maktabda stajyorning filolog sifatidagi pedagogik xarakteristikasi o'ziga xos xususiyatlarga ega, shuning uchun bu maqolada misol sifatida majburiydir.

Rus tili va adabiy o'qish o'qituvchisi sifatida pedagogik amaliyotdan o'tgan talaba (to'liq ism) uchun xarakteristikalar.

Unga quyidagi sinflar tayinlangan: 5 "a", 5 "b", 7 "b", 7 "d", bu erda ba'zi sinflar matematik jihatdan moyil, boshqalari esa - gumanitar, o'z qo'llarini sinab ko'rish uchun. turli bolalar.

Amaliyot davomida talaba ko'rsatdi yaxshi daraja fan bo'yicha bilim va yuqori daraja uslubiy tayyorgarlik. U darslarga ijodiy yondashdi, darslar yangi va qiziqarli edi.

Birinchi darsdagi talaba barcha sinf o'quvchilarini mag'lub etdi. Hatto eng faol bolalar ham darsda katta qiziqish bilan ishladilar, chunki topshiriqlar ularning fan bo'yicha bilim darajasiga mos edi.

Darslarga tayyorgarlik tizimli ravishda olib borildi. Har kuni har xil narsalarni olib kelaman ko'rgazmali qurollar, qiziqarli vazifalar bilan chop etilgan kartalar.

Materialni talabalarga arzon taqdim etish, bolalar darslarda olgan bilimlarini yaxshi o'rganishdi.

Talaba psixologiya va pedagogika bo'yicha mukammal bilimlarini namoyish etdi. Nazariy jihatdan ham, amaliyotda ham u maktab o‘quvchilarining individual va yosh xususiyatlarini hisobga oldi, o‘zining ochiqligi, insonparvarligi, o‘z ishiga mehr-muhabbati bilan talabalar obro‘sini qozondi.

Stajyor uchun xarakteristikani o'qituvchilar va maktab ma'muriyati tuzdilar va ular (F.I.O.) o'qituvchilik amaliyotini o'tash uchun eng yuqori ball - "a'lo" ga loyiq deb qaror qildilar. Maktab ma'muriyati bu o'quvchini o'qishni tugatgandan keyin ish bilan ta'minlashni taklif qiladi.

Maktabgacha ta'lim muassasasida amaliyot o'tagan talaba uchun xarakteristikalar

Pedagogika kolleji talabasi, bolalar bog'chasida amaliyot o'tagan stajyor o'qituvchi (F. I. O.) uchun xarakteristikalar ...

Amaliyot davomida (to'liq ism) malakali, asosiy bilimga ega ekanligini isbotladi usullari, talaba. Ish mas’uliyat bilan, sifatli olib borildi, ko‘rgazmali darslarda doimo qo‘shimcha va ko‘rgazmali materiallardan foydalangan.

Har doim (to'liq ism) nafaqat o'quv va kognitiv faoliyatni rejalashtirish qobiliyatini ko'rsatdi, balki o'quv ishlarida ham ajralib turdi.

Bolalar bilan u axloqiy tarbiya, vatanparvarlik yo'nalishi bo'yicha takroriy mashg'ulotlar o'tkazdi, davlat madhiyasini, shuningdek davlat ramzlarini o'rgandi.

(F. I. O.) bolalar faoliyati jarayonida tarbiya vazifalarini amalga oshiradi, bolalarni turli faoliyat turlarida qanday tashkil etishni, ularning e'tiborini jalb qilishni, bilish faoliyatini faollashtirishni va unga qiziqishni uyg'otishni biladi.

(F. I. O.) bolalar bilan individual ishlarni yuqori saviyada olib boradi. Talaba axborot-kommunikatsiya texnologiyalariga ega va ularni o‘z amaliyotida mohirona qo‘llaydi.

Salomatlikni tejaydigan texnologiyalarning barcha normalarini biladi va qo'llaydi.

Barcha ijodiy ishlarda qatnashgan bolalar bog'chasi, shuningdek, bayramlar uchun zalni bezashda har tomonlama yordam berdi.

Talaba uchun bu xarakteristikani maktabning pedagogik kengashi tuzgan. O‘qituvchilik amaliyoti natijalariga ko‘ra talabaga “a’lo” degan baho berish mumkin.

ta'lim amaliyoti

Ta'lim faoliyatini olib boradigan stajyorning xarakteristikasiga misol quyida keltirilgan. Stajyor o‘quvchi (to‘liq ismi-sharifi) № ... umumiy o‘rta ta’lim maktabida ... dan ... gacha bo‘lgan davrda o‘quv amaliyotidan o‘tgan.

Har doim ko'plab tarbiyaviy ishlar olib borildi, ular yo'nalishning bir nechta turlarini qamrab oldi: axloqiy, vatanparvarlik, intellektual.

U amaliyotga (to'liq ismi-sharifi) oldindan tayyorlab kelgan: sinf soatlari va maktab ichidagi tadbirlar mavzulari olindi, sentyabr oyida tayyorgarlik ko'rildi. Tarbiyaviy ishlar bo'yicha bosh o'qituvchi, shuningdek sinf o'qituvchilari bilan doimiy aloqada bo'lib turdi boshlang'ich maktab mazkur ta’lim muassasasi vakillari bilan maslahatlashib, tavsiyalarni tingladilar va zarur tuzatishlar kiritdilar.

Talaba tomonidan o'tkazilgan birinchi tadbir maktabdagi Do'stlik haftaligiga bag'ishlandi. (F. I. O.) “Doʻstlar pochtasi”ni tashkil qildi, oʻquvchilar bir-birlariga tilaklar va doʻstlashish takliflari bilan xat yozishdi. G‘oya talabalar tomonidan yuqori baholandi.

U yuqori sinflar uchun “Kuz go‘zali” va kichik o‘quvchilar uchun “Oltin vaqt” tadbirlarida boshlovchilik qilib, o‘zini munosib darajada ko‘rsatdi.

Maktabdagi o‘quvchi-stajyorning xarakteristikasi maktab ma’muriyati tomonidan tuzilib, kelishilgan bo‘lib, uning fikricha (F. I. O.) o‘z faoliyati uchun yuqori baho – “a’lo” bahoga loyiqdir.

Barcha talabalar har xil

Yozish xususiyatlari bilim va tajribani talab qiladi. Va ba'zida hatto tajribali o'qituvchi ham yordam so'raydi.

Agar amaliyot sanoat bo'lsa, stajyorning xususiyatlari passiv faoliyatdan farq qiladi. Yuqorida keltirilgan namunalar faolroq amaliyot uchun javob beradi.

Barcha xususiyatlar bitta talabaga to'liq mos kelmaydi. Birining qobiliyatlari va qobiliyatlari darajasi boshqasinikidan tubdan farq qilishi mumkin. Hujjatlarni tuzishda siz talabani qanday mezonlarga ko'ra baholashni tushunish uchun yuqorida keltirilgan namunaviy talaba-stajyor xususiyatlarini hisobga olishingiz mumkin.

Amaliyotni tugatgandan so'ng talabalar yakuniy hisobotni tuzadilar, uning bir qismi amaliyot joyidan talabaning tavsifi. Ushbu hujjat ta'lim muassasasi tinglovchisi rahbariga olingan ko'nikmalarga ob'ektiv baho berishga imkon beradi. Uning mazmuni o'tish joyi va amaliyot turiga, shuningdek, talaba olgan mutaxassislikka bog'liq.

Har bir talaba uchun xarakteristikalar

Ushbu hujjat amaliyot o'tash joyida - talaba kasbiy ko'nikmalarni egallagan tashkilot yoki korxonada tuziladi. Korxonadan amaliyot rahbari talaba uchun guvohnoma yozadi. Ushbu hujjatning yagona formati yo'q. Namuna namunasi ishlab chiqarish xususiyatlari stajirovka o'tash uchun talaba amaliyotga yuborilgan ta'lim muassasasida ishlab chiqilishi mumkin yoki u har qanday shaklda tuzilishi mumkin.

Ushbu qog'oz turiga ham qat'iy talablar yo'q. Qoida tariqasida, u A4 varag'ida tuziladi, talaba amaliyot o'tkazgan kompaniyaning blankidan ham foydalanish mumkin. Hujjat tashkilot rahbarining imzosi (korxonada amaliyot) va amaliy mashg'ulot o'tgan korxonaning muhri bilan tasdiqlanadi.

Tavsif yozishda unga quyidagi fikrlarni kiritishni unutmang:

• amaliyot joyi bo'lgan kompaniya to'g'risidagi ma'lumotlar (nomi, manzili va telefon raqamlari);
• tinglovchi to'g'risidagi ma'lumotlar (to'liq ismi, ta'lim muassasasi, olgan mutaxassisligi va kursi);
• amaliyotning borishi haqida ma'lumot (nimani o'rganganligi, qanday kasbiy ko'nikmalarni egallaganligi, bajargan vazifalari va boshqalar);
• talabaning xususiyatlari (uning kasbiy va shaxsiy fazilatlarining tavsifi).

Shaxsiy fazilatlar tavsifi talaba xarakterining barcha ko'rinishlariga emas, balki faqat ish sohasiga tegishli bo'lishi kerak.

Masalan, tavsifda "stajyor mehribon va hamdard odam" deb yozish shart emas, lekin diqqat, aniqlik va punktuallikni ta'kidlash kerak.

Xarakteristika ta'lim muassasasidan amaliyot rahbariga talabaning bilim darajasi va mehnatsevarligi haqida ob'ektiv fikr berishi kerak.

Bu tugallangan amaliyot uchun belgi ortiqcha yoki kam baholanmasligi uchun kerak. Shuning uchun hujjat talaba uchun ijobiy tarzda tuzilgan, ammo uning barcha fazilatlari ob'ektiv baholanadi.

Masalan, xarakteristikaning matnida "talaba hujjatlardagi noaniqliklarni o'z vaqtida tuzatganligi, amaliyot boshlig'i va amaliy mashg'ulot olgan bo'lim xodimlarining fikr-mulohazalari va takliflariga munosib javob berganligi haqida yozishingiz mumkin. trening”

Amaliyotning borishi haqida ma'lumot

O'quv amaliyoti davomida talaba kelajakdagi kasbi, o'quv hujjatlari va ish bilan bog'liq materiallar bilan tanishadi, umuman olganda, talaba oladi. qisqacha ma'lumot mutaxassisning mehnat vazifalari mazmuni bo'yicha stajyor oddiy mehnat funktsiyalarini bajarishi mumkin. Asosan, bu amaliyot ta'lim muassasasining o'zida, ba'zida talabalar uchun ushbu turdagi amaliy mashg'ulotlar uchun universitet bilan shartnoma tuzgan kompaniyalarda amalga oshiriladi. Bunday amaliy mashg'ulotlar talaba 1-kursni tugatgandan so'ng amalga oshiriladi.

Shuning uchun, amaliyot haqida ma'lumot bo'limida stajyor nima qilganligi haqida umumiy iboralar mavjud.

Masalan, “Stajirovka davomida men advokatning lavozim yo‘riqnomalarini, korxona faoliyati sohasini tartibga soluvchi qonun hujjatlarini o‘rgandim. Mahalliy qoidalar bilan tanish. O'zim tomonidan ishlab chiqilgan qo'shimcha kelishuvlar oldi-sotdi shartnomalariga.

Har birining nomini to'liq tasvirlab bering normativ akt hojat yo'q, talaba ularni mustaqil ravishda hisobot yoki amaliyot kundaligiga kiritadi.

Shu bilan birga, agar stajyor nafaqat kompaniyaning haqiqiy ishi va olgan kasbi bo'yicha mutaxassis bilan umumiy tanishishga intilgan bo'lsa, unda bu xarakteristikaning matnida qayd etilishi kerak.

Masalan, "O'quv jadvalida ko'rsatilgan material va ko'nikmalarga qo'shimcha ravishda men korxonada kadrlar hisobini mustaqil ravishda o'rgandim, vaqtincha yo'q bo'lgan xodimni almashtirib, kadrlar bo'limida kotib vazifasini bajarishga yordam berdim. Amaliyotni tamomlagach, ko‘rsatilgan bo‘limga mutaxassis sifatida amaliyot o‘tashga qabul qilindi.

Ish tajribasining borishi haqida ma'lumot

Ikkinchi kursdan boshlab talaba amaliyot o‘taydi. Bunday amaliy mashg'ulotlar davomida u hamma narsani chuqur o'rganadi rasmiy vazifalar kelajak kasbi, ba'zi ish funktsiyalarini mustaqil ravishda bajaradi, asosiy xodimni bir muddat almashtirishi mumkin.

Masalan, ular asosiy xodimni ta'til paytida almashtirishlari mumkin.

Ish amaliyoti jarayonida talaba o'z nazariy bilimlarini ish joyida mehnat vazifalarini bajarish orqali amalga oshiradi. Bu xususiyatlar ishlab chiqarish ta'limi kursini tavsiflashda hisobga olinadi.

Amaliyot joyidagi talabaning tavsifida talabaning qanday amaliy ko'nikmalarga ega bo'lganligi, bajarilgan vazifalar tavsifi to'g'risidagi ma'lumotlar mavjud.

Masalan, “talaba iqtisodchining ishi bilan tanish” deb yozishning o‘zi yetarli emas. Amalda nima qilganini aniq belgilashingiz kerak.

« Talaba rejalashtirish va iqtisodiy bo'limning etakchi mutaxassisi vazifalarini bajardi:

• har xil turdagi tayyor mahsulotlar tannarxini hisoblashni amalga oshirdi;
• kompaniya faoliyatining individual rejalashtirilgan ko'rsatkichlarini hisoblashni amalga oshirdi;
• ishlab chiqarish xarajatlarini nazorat qilish;
• og‘ir avtomobillar uchun yoqilg‘i tejamkorligi bo‘yicha taklif kiritdi.

Aniq so'zlar talaba tomonidan vazifalarni bajargan xodimning ish tavsifidan olinishi mumkin.

Bakalavr amaliyoti haqida ma'lumot

Oxirgi yil oldidan talabalar bakalavriat amaliyotiga yuboriladi. Bu ishlab chiqarish amaliy mashg'ulotlarining turlaridan biridir. Farqi shundaki, talaba malakaviy ish mavzusini allaqachon tanlagan va amaliyot davomida u uchun material to'playdi.

Shuning uchun diplom oldi amaliyoti joyidan olingan xarakteristikalar dissertatsiya mavzusi bo'yicha olingan bilim va amaliy ko'nikmalar to'g'risidagi ma'lumotlarni o'z ichiga olishi kerak.

Masalan, talaba malakaviy ishning mavzusini "Mehnat unumdorligini oshirish" ni tanladi. Amaliyotning borishi to'g'risidagi ma'lumotlarga ega bo'lim quyidagicha bo'ladi:

“Talaba korxonada kadrlar bilan ishlash va kompaniya xodimlarining malakasi va kasbiy tarkibini o'rgandi. Ishchilarning ayrim toifalari va foydalaniladigan asbob-uskunalar turlari uchun ishlab chiqarish stavkalarini hisob-kitoblarni amalga oshirdi. Uskunaning ishlamay qolish vaqtini xronometrik o'lchovlar o'tkazdi va ularning paydo bo'lish sabablarini tasnifladi. Mehnat unumdorligini oshirish chora-tadbirlarini amalga oshirishda ishtirok etdi. Eskirgan uskunalarni almashtirish samaradorligini hisoblang.

Amaliyot joyidan talaba uchun xarakteristikaga misollar

O'quv amaliyotini tugatgandan so'ng, siz talabaga quyidagi mazmunning tavsifini berishingiz mumkin.

“Menejment” mutaxassisligi bo‘yicha 1-kurs talabasi Iqtisodiyot fakulteti Mir davlat instituti, Makarov Ilya Mixaylovich, "Mirsmen" YoAJda amaliyot o'tagan.

Amaliyot davomida men o'rgandim:

Korxonada amaliy mashg‘ulotlarni o‘tayotib, bo‘lim boshlig‘ining ko‘rsatmalarini bajarib, lavozimga tayinlash, mukofotlar to‘lash, ish haqini oshirish bo‘yicha buyruq matnlarini tayyorladi.

Talaba o'zini mas'uliyatli va ehtiyotkor ishchi sifatida ko'rsatdi. O‘ziga yuklangan vazifalarni o‘z vaqtida va sifatli bajardi. Universitetda o‘qish davomida olgan nazariy bilimlarini amaliyotda yaxshi qo‘llaydi.

Ishlab chiqarish amaliyoti uchun xarakteristikaga misol

Moskva chet tillar fakulteti 4-kurs talabasi Pedagogika universiteti Blagolepova Yekaterina Yurievna “454-sonli umumta’lim maktabi” shahar ta’lim muassasasida nemis tili o‘qituvchisi lavozimida amaliyot o‘tagan.

Amaliyot davomida u to'la vaqtli o'qituvchining barcha vazifalarini bajardi:

• 5-7-sinf o‘quvchilari bilan o‘quv mashg‘ulotlarini o‘tkazdi;
• ishlab chiqilgan dars ishlanmalari;
• 6-“D” sinfida sinf boshqaruviga rahbarlik qilgan;
• chorak yarim yil yakunlari bo'yicha nazorat ishlarini olib bordi;
• talabalar bilan sinfdan tashqari ishlar bilan shug'ullanadi;
• maktab o‘qituvchilari uchun ochiq malaka imtihonini tashkil qildi.

Amaliyot davomida talaba malakali ekanligini isbotladi va mas'ul mutaxassis ta'lim muassasasida o'qituvchining barcha talab qilinadigan mehnat vazifalarini bajarish. Talabalar bilan o'zini to'g'ri tutdi, o'smirlar psixologiyasi bo'yicha bilimlarni amalda qo'lladi. Asl taqdimot bilan ajralib turadi o'quv materiali talabalar bilimini xolisona baholash.

Orqada yaxshi tashkilot ochiq dars Blagolepova E. Yu. tuman ta’lim bo‘limi mutaxassislari tomonidan a’lo bahoga sazovor bo‘ldi. Shukrona xat munitsipalitetdan talabaning o'qish joyiga yuborilgan.

Bakalavriat amaliyotidan xarakteristikaga misol

Gorkiy nomidagi qishloq xo‘jaligi akademiyasining agrotexnologiyalar fakulteti 5-kurs talabasi Ptolomeev Aleksandr Fedorovich Urug‘chilik va naslchilik ilmiy-tadqiqot instituti negizida Tushinskoye tajriba xo‘jaligida bakalavriat amaliyotini o‘tagan.

Amaliyot davomida u ta’tilga chiqqan mutaxassisni almashtirib, issiqxona ekinlari bo‘yicha agrotexnik vazifalarini bajardi. Bundan tashqari, issiqxona ekinlarini sug‘orish va o‘g‘itlash texnologiyalarini o‘rgandi, oq karamning ayrim navlarining urug‘lik fondini yetishtirish bo‘yicha seleksiya ishlarini tashkil etishning ilg‘or usullarini qiyosiy tahlil qildi.

Korxona dalalarida tuproq tarkibi tahlilini o‘tkazdi, xarita tuzdi ob-havo sharoiti so'nggi 5 yil ichida. U karamning turli navlariga salbiy atmosfera omillarining ta'sirini tahlil qildi.

U xo‘jalik negizida bargli ekinlarni yetishtirishning Gollandiya texnologiyasini joriy etishni taklif qildi, o‘zini oqlash va ushbu texnologiyani joriy etish muddatlari bo‘yicha mustaqil hisob-kitoblarni amalga oshirdi, zarur texnika sotib olish bo‘yicha biznes-rejaning texnik-iqtisodiy asoslarini tuzdi. .

Amaliyot davomida olgan nazariy bilim va ko‘nikmalarini mukammal amalda qo‘llaydi, ishga ilmiy qiziqish ko‘rsatadi, urug‘chilik sohasidagi yangiliklarni o‘rganishga intiladi.

Nazariy va amaliy bilim va ko'nikmalar talaba A. F. Ptolomeevni mustaqil ishlashga tayyor mutaxassis sifatida tavsiflaydi.

Umumiy xulosalar

Korxonada amaliy mashg'ulot o'tayotgan talabalar uchun xarakteristikani tuzish unchalik qiyin emas. Buning uchun siz stajyor kelgan ta'lim muassasasida ishlab chiqilgan shakldan foydalanishingiz yoki uni istalgan shaklda o'zingiz yozishingiz mumkin.

Xarakteristika matnida talabaning qanday amaliy ko'nikma va bilimlarni olganligi, uning bajaradigan vazifalari ko'rsatilishi kerak. Ushbu hujjatning mazmuni amaliyot turiga bog'liq bo'lib, mashg'ulot tugashiga qanchalik yaqin bo'lsa, tinglovchining ko'nikmalari shunchalik xilma-xil va hajmli bo'ladi.

Har qanday oliy o‘quv yurtida talabalar o‘qish jarayonida nazariy bilimlarini mustahkamlash va amaliy ish ko‘nikmalariga ega bo‘lishlari uchun amaliyot o‘tashlari kerak. O'qishning butun davri davomida ular kirish (ta'lim) va diplom oldi amaliyotidan o'tadilar. Amaliyotni tugatish hisobot yozishni talab qiladi, unga kundalik va amaliyot joyidan tavsif ilova qilinadi. Amaliyot hisobotini o'zingiz yozish uchun siz har bir amaliyot turining xususiyatlarini bilishingiz kerak.

Ta'lim yoki faktlarni aniqlash amaliyoti talabalar uchun birinchi sinovga aylanadi. U 1 yoki 2-kursda topshiriladi. Maqsad - o'quv jarayonida olingan umumiy nazariy bilimlarni mustahkamlash, shuningdek, tanlangan mutaxassislik haqida umumiy tasavvurga ega bo'lish. Amaliyot davomida talabalarga ma’ruzalar va ekskursiyalar orqali korxona faoliyati bilan yaqindan tanishish hamda siz tanlagan mutaxassislik bo‘yicha xodimlarning mehnatini ko‘rish imkoniyati beriladi.

Amaliyot 3-4 kursda o‘tadi va kasbni egallashning navbatdagi bosqichi hisoblanadi. Stajyorlarga kurator nazorati ostida korxona ishini ichkaridan o‘rganish, hujjatlarni o‘rganish va tahlil qilish, materiallar to‘plash imkoniyati beriladi.

Bakalavr amaliyoti o‘rganishning yakuniy bosqichi hisoblanadi. Korxonada olingan ma'lumotlarga asoslanib, zarur bo'ladi. Hisobot bakalavriat amaliyoti ko'pincha diplomning ikkinchi bobi bo'lib, korxona ishining tahlili hisoblanadi.

Korxona ishi to'g'risidagi hisobot sizning universitetingizning amaliyot dasturi talablariga javob berishi kerak (Shuningdek qarang:), qoida tariqasida, u quyidagilarni o'z ichiga oladi:

- sarlavha sahifasi;

- kalendar rejasi;

- kundalik;

- amaliyot o‘tash joyidan tavsifnoma

- kirish;

- asosiy qism;

- xulosa;

- adabiyotlar ro'yxati;

- ilovalar

Sarlavha sahifasi uslubiy ko'rsatmalardan namuna bo'yicha tuzilgan. Sarlavha sahifasida universitet nomi, amaliyot turi (o'quv, kirish, ishlab chiqarish, bakalavriat), amaliyot mavzusi, mutaxassislik, talaba, rahbar, yozilish joyi va yili to'g'risidagi ma'lumotlar mavjud.

Sarlavha sahifasi namunasi

Kalendar rejasi jadval shaklida tuzilgan bo'lib, korxonada siz bajargan ish turi, vaqti va joyi to'g'risidagi ma'lumotlarni o'z ichiga oladi. Ba'zan kundalikka kiritiladi.

Amaliyot hisoboti jadvaliga misol

Amaliyot jurnali- o'xshash kalendar rejasi. Kundalik hisobot bilan bir qatorda asosiy hujjat bo'lib, unga ko'ra talaba amaliyot dasturining bajarilishi to'g'risida hisobot beradi.

Stajyor har kuni nima qilganini yoki bugun nima o'rganganini yozib boradi. Hamma narsani jadval shaklida tartibga soladi.

Amaliyot kundaligini to'ldirishga misol

Xarakterli ishlab chiqarish, o'quv yoki diplom amaliyoti joyidan tinglovchining bilim, ko'nikma va malakalari to'g'risidagi ma'lumotlarni aks ettirishi kerak. Uning kasbiy tayyorgarligi darajasi, shaxsiy fazilatlari, shuningdek, talabaning korxonaga tashrifi davomida bajargan ishlari va topshiriqlari haqida. Va, albatta, tavsiya etilgan reyting.

Talaba o'z rahbaridan xarakteristikani olishi va hisobotga ilova qilishi kerak. Lekin amalda rahbar bu mas’uliyatni talaba zimmasiga yuklaydi.

Amaliyot joyidan namunaviy xarakteristikalar

Namunaviy amaliyot hisoboti mazmuni

Kirish o'z ichiga oladi:

• amaliyot o'tash joyi to'g'risidagi ma'lumotlar;
• yo'riqnomada ko'rsatilgan uning maqsad va vazifalari;
• tadqiqot ob'ekti va predmeti;
• o'rganilayotgan mavzuning hozirgi holatini baholash;
• amaliyotning kutilgan natijalarini o'z ichiga olishi mumkin.

Kirish misoli

Asosiy qism boblarga bo'linadi. Nazariy va amaliy qismlarni o'z ichiga oladi. Amaliy qism korxonaning tuzilishi va faoliyatini tavsiflaydi. Tahlil qilinmoqda. Korxona yoki muassasa ishining ijobiy va salbiy tomonlari aniqlanadi. Barcha hisob-kitoblar, grafiklar va jadvallar berilgan.

Xulosa o‘rganilgan material asosida yoziladi. Kirish qismida berilgan vazifalarga javoblarni o'z ichiga oladi. Asosiy qismda olingan barcha xulosalarni o'z ichiga oladi. Siz taxminni kiritishingiz mumkin o'z ishi va kompaniya faoliyatini takomillashtirish bo'yicha tavsiyalar berish.

Amaliyot hisoboti xulosasi namunasi

Adabiyotlar ro'yxati asarni yozishda foydalanilgan barcha manbalarni, shu jumladan . ga binoan ko'rsatmalar yoki GOST. U korxonadan olingan hujjatlarning nomlarini, shuningdek, normativ-huquqiy adabiyotlarni, Internet manbalarini o'z ichiga olishi mumkin.

Ilovalar ishni yozishda murojaat qilish mumkin bo'lgan har qanday ma'lumotlarni asar matniga kiritish. Bu hisobot bo'lishi mumkin tashkiliy tuzilma korxonalar, qonun hujjatlaridan ko‘chirmalar, anketalar, chizmalar, diagrammalar, jadvallar. Hamma narsa, siz korxonada topilgan va hisobot ishini yozish uchun foydali bo'lgan hujjatlar.

Amaliyot hisobotini mustaqil ravishda yozish juda qiziqarli va ma'lumotlidir. Ammo agar siz yozishda qiyinchiliklarga duch kelsangiz yoki korxonada amaliyot o'ta olmasangiz, har doim yordam uchun mutaxassislarimizga murojaat qilishingiz va malakali maslahat olishingiz mumkin.