KTD: turlari, tayyorlash va amalga oshirish bosqichlari. Kollektiv ijodiy faoliyat

Lavozimi: metodist

Ta'lim muassasasi: SP GBOU o'rta maktabi "Ots" bilan. Rich Sinfdan tashqari tadbirlar markazi

Yashash joyi: s. Boy Samara viloyati

Material nomi: Umumiy ta’lim dasturi

Mavzu: I.P. uslubiga ko'ra. Ivanova "Kollektiv ijodiy ish"

Tavsif:

Umumta’lim dasturi 11-15 yoshdagi o‘quvchilar uchun mo‘ljallangan.Ta’lim muddati 3 yil. O'smir hayotga kirish arafasida, shuning uchun unga kommunikativ aloqalarni o'rnatishga yordam berish, tengdoshlari bilan umumiy til topish qobiliyatini singdirish juda muhimdir. Kollektiv ijodiy ishning asoslarini anglagan holda, bola nafaqat ma'naviy jihatdan boyib boradi, balki uni yanada axloqiy o'zini-o'zi takomillashtirish, ijodiy ish bilan qiziqtirishi mumkin.

Nashrga havola:

http://website/dopolnitelnoe/index?nomer_publ=3173

03.03.2016 da chop etilgan

Nashrning matn qismi

Umumiy ta'lim dasturi

metodologiyasiga ko'ra

I.P. Ivanova "Kollektiv ijodiy ish"
Dastur talabalar uchun mo'ljallangan
11
-
15 yil
Ta'lim muddati (ta'lim)
3 yil
Dastur muallifi:
Moiseeva Olga Grigoryevna -

Metodist
Boy - 2016 yil

Klublar assotsiatsiyasining o'quv dasturi I.P. uslubiga muvofiq tuzilgan. Ivanova

"Kollektiv ijodiy ish" va keksa yoshdagi o'smirlarni o'qitish uchun mo'ljallangan

11 yoshdan 15 yoshgacha.

Kirish
O'smirlikning asosiy xususiyatlari - yangi aloqalarni izlash va kollektivizmga intilish. O'smir hayotga kirish arafasida, shuning uchun unga kommunikativ aloqalarni o'rnatishga yordam berish, tengdoshlari bilan umumiy til topish qobiliyatini singdirish juda muhimdir. Kollektiv ijodiy ishning asoslarini anglagan holda, bola nafaqat ma'naviy jihatdan boyib boradi, balki uni yanada axloqiy o'zini-o'zi takomillashtirish, ijodiy ish bilan qiziqtirishi mumkin.
IZOH.
Kollektiv ijodiy ishning maqsadi bolalarda ijodiy moyillikni aniqlash va rivojlantirish uchun eng qulay shart-sharoitlarni yaratishdir. Bu o'quv bilimlarini bolaning shaxsiyati bilan uyg'unlashtirish, ularni majoziy ma'noda taqdim etish, dasturiy materialni boyitish va maktab o'quvchilarining bilim faolligini oshirish imkonini beruvchi sahna harakatining maxsus shakli. KTDni tayyorlash va o'tkazish jarayonida jamoa shaxslararo munosabatlarni yaxshilaydi, umumiy ishtiyoq va ijodkorlik muhitini yaratadi. Ushbu dastur nazariy va amaliy mashg'ulotlar, jamoaviy ijodiy faoliyatda (KTD) ishtirok etishni nazarda tutadi. Butun dastur 3 yillik o'qish uchun mo'ljallangan bo'lib, bolalarning yosh xususiyatlari, ularning ushbu turdagi faoliyatni idrok etishi. Dasturning yo'nalishi ijtimoiy-pedagogikdir. Dasturning dolzarbligi shundaki, jamoaviy ijodiy ish orqali bolaning shaxsini ijtimoiylashtirish, uning jamiyat bilan integratsiyalashuvi amalga oshiriladi. Bu bolaning o'zi tomonidan qiziqarli hayot istiqboli sifatida shakllanadi. KTD hech qanday faoliyatni anglatmaydi, balki hayotiy, ijtimoiy zaruriy masala. U jamoaviydir, chunki u katta va kichik o'rtoqlar sifatida o'quvchilar va o'qituvchi bilan birgalikda rejalashtirilgan, tayyorlanadi, bajariladi va muhokama qilinadi, umumiy amaliy tashvish. Bu ijodiy, chunki u har safar boshqacha tarzda rejalashtiriladi, tayyorlanadi va muhokama qilinadi. Bu muayyan hayotiy vazifalarni hal qilishning eng yaxshi usullari, vositalarini izlash natijasidir. Ijodiy faoliyat jarayonida talabalar tashkiliy ish tajribasini o'zlashtiradilar. Tajriba to'plash esa progressiv harakatdir. Shaxs jamoaning tashvish predmetiga aylanadi. Va uyushgan guruh faoliyati hissiy tajribaning iliqligi bilan ajralib turadi. Shuningdek, u o'zaro nazoratni o'z ichiga oladi, chunki hammaning ko'z o'ngida qilingan ish qo'llab-quvvatlaydi va ilhomlantiradi. Faoliyat jarayonida bolalarning har bir guruhi va mikro-guruhi psixologik jihatdan zaryadlanadi. Tengdoshlar o'rtasidagi muloqot kattalar aralashuvisiz sodir bo'ladi. O'qituvchilar, o'qituvchilar, ota-onalar bilan suhbatlar shuni ko'rsatdiki, KTD, asosiy tadbirlar, ularni tayyorlash va amalga oshirish, sinf hayotidagi voqealarni aks ettirish o'qituvchilarning o'zlari tomonidan samarali amalga oshirilishi mumkin Kollektiv ijod - bu fantaziya, shaxsning improvizatsiyasi, shu bilan birga, dam olishning turli shakllari. oqilona birlashtiriladi va bolalar salomatligini yaxshilash muammosi hal qilinadi. Dasturning xarakterli jihati shundan iboratki, yildan-yilga darslar mavzulari o'zgarmaydi, lekin mazmuni yanada murakkablashadi. Klubga qiziqish va qobiliyatlari turlicha bo‘lgan o‘smirlar qabul qilinadi. Bu ularning har biriga ijtimoiy himoya sub'ekti bo'lish huquqini ro'yobga chiqarishga, o'z hayotiy salohiyatini ro'yobga chiqarishga yordam beradi va shu bilan birga, bu bolalar (o'smirlar) uchun muloqot sohasidir.
Dastur materialini amalga oshirish uchun quyidagilar jalb qilinadi: musiqa xodimi, xoreograf va psixolog (agar iloji bo'lsa). Ushbu klublar assotsiatsiyasining faoliyati xilma-xil va ko'p yo'nalishli bo'lib, o'smirlarning o'zgaruvchan dunyoga madaniyatli inson sifatida kirib kelishiga va shu bilan birga bo'sh vaqtlarini o'tkazishiga yordam beradi. KTDda ishtirok etish o'smirning o'zini o'zi anglashning madaniy makonini kengaytiradi, rivojlanayotgan shaxsning insonparvarlik qadriyat yo'nalishlarini shakllantiradi, shu bilan birga dam olishning turli shakllari oqilona birlashtiriladi va bolalar salomatligini yaxshilash muammosi hal qilinadi. Dastur yiliga 144 soatlik 3 yillik ta'limga mo'ljallangan. Jamoa 11 yoshdan 15 yoshgacha bo'lgan bolalarni qabul qiladi.
Birinchi yil dasturi har hafta 11-12 yoshdagi o'smirlar uchun mo'ljallangan

guruhdagi yuk 4 soat, yiliga 144 soat.

Vazifalar.
- o'smirlarni I.P.ning metodologiyasi bilan tanishtirish. Ivanova "Kollektiv ijodiy ish" - KTD o'tkazish bo'yicha kerakli bilim va ko'nikmalarni egallashga hissa qo'shing O'qituvchi yordamida yoshingizga qarab KTD ni tanlang - Kerakli materialni tanlang - Matn bilan ishlashni o'rganing - KTD tayyorlang o'qituvchining yordami bilan - sinf jamoasining yig'ilishiga hissa qo'shish - mehnatsevarlik, fidoyilik, o'ziga nisbatan talabchanlik va o'zini o'zi takomillashtirishga intilishni tarbiyalash.
Ikkinchi o'quv yili dasturi 12-13 yoshdagi o'smirlar uchun mo'ljallangan, haftalik yuk

har bir guruh uchun - 4 soat, yiliga 144 soat.

Vazifalar.
- I.P.ning metodologiyasi bilan keyingi tanishish. Ivanova "Kollektiv ijodiy ish" - KTDni o'tkazish bo'yicha bilim va ko'nikmalarini oshirish KTD o'tkazish shakllarini tanlashda faol ishtirok etish - KTDni o'tkazishda bolalar jamoasini safarbar qilish; - KTD davomida bir-biriga samarali yordam berish. - Asosiy his-tuyg'ularni ifodalovchi intonatsiyalardan foydalanishni o'rganing. - Belgilangan ishni vijdonan bajarish. - O'zaro munosabatlarda yaxshi niyat va ishonchni rivojlantiring.
Uchinchi o'quv yili dasturi haftalik 14-15 yoshli o'smirlar uchun mo'ljallangan

guruhdagi yuk yiliga 4 soat 144 soat.

Vazifalar.
O'rgatish uchun: - I.P. metodologiyasida navigatsiya qilish. Ivanov "Kollektiv ijodiy ish". - Mustaqil ravishda to'g'ri shaklni tanlang va KTD tuza olish - Ikki yillik o'qish davomida olingan ko'nikma va ko'nikmalarni takomillashtirish - O'zingizni sahnaga qo'ya olish - Alohida iboralar va jumlalarda kalit so'zlarni topa olish. - Aniq, malakali nutqni shakllantirish va o'z fikrini bildira olish. - turli xil hayotiy vaziyatlarni hisobga olgan holda, muloqot qilish qobiliyatini va tengdoshlari va kattalar bilan muloqot qilish qobiliyatini rivojlantirish. DASTURNING MAQSAD VA VAZIFALARI.

Ushbu dastur shaxsning ozod bo'lishiga, shakllanishiga hissa qo'shishi kerak

fuqarolik o'zini o'zi anglash, uning ijtimoiy ijodkorlik qobiliyatini rivojlantirish;

umuminsoniylik asosida ijtimoiy faol ijodkor shaxsni tarbiyalash

jamoat madaniyatini ko'paytirishi mumkin bo'lgan qadriyatlar
. Ushbu maqsadga erishish quyidagi asosiy masalalarni hal qilish bilan ta'minlanadi
vazifalar:
 o‘smirlarning ichki salohiyatini yuzaga chiqarish; muloqot va jamoaviy ijodkorlik ko‘nikmalarini egallash; o‘smirlarning ijtimoiy moslashuvi samaradorligini oshirish, zarur hollarda pedagogik yordam ko‘rsatish;  o'smirlarda kognitiv va ijtimoiy faollikni, jamoaviylik va sheriklik, mustaqillik, biznesga mas'uliyatli va ijodiy munosabatni rivojlantirish;  o‘smirlarning bo‘sh vaqtini mazmunli o‘tkazish va hordiq chiqarishni tashkil etish;  bolaning hissiy farovonligini ta'minlash;  talabalarni umuminsoniy qadriyatlar bilan tanishtirish;  o‘quvchilarning shaxsiy va kasbiy o‘zini o‘zi belgilashi uchun sharoit yaratish, g‘ayriijtimoiy xatti-harakatlarning oldini olish. Dastur "holatlar"dan iborat: - kognitiv; - badiiy; - an'anaviy; - tashkiliy; - etyudlar va mashqlar. O‘quv-tematik reja 1-kursda, 2-kursda, 3-kursda amal qiladi. Faqat KTDni o`tkazish shakllari va usullari o`quvchilarning yosh qiziqishlari, imkoniyatlari va ehtiyojlarini hisobga olgan holda o`zgarib bormoqda. Dastur nafaqat guruh mashg'ulotlarini, balki ehtiyojga qarab individual mashg'ulotlarni ham o'tkazishni nazarda tutadi. KTDni ishlab chiqish jarayonida individual o‘quvchilar bilan o‘zini-o‘zi shaxs sifatida namoyon etishiga yordam berish maqsadida individual mashg‘ulotlar o‘tkaziladi.
vakolatlari:

ijodiy

ijtimoiy

analitik

kommunikativ

amaliy

No Dars turlari Soatlar soni 1-o‘quv yili 2-o‘quv yili 3-o‘quv yili 1. Guruh 112 104 104 2. Individual 32 40 40 JAMI: 144 144 144
TA'LIM MAVZUY REJASI.
No Mavzular nomi Jami soatlar soni Nazariy Amaliy 1 Kirish darsi 2 2 - 2 I.P.Ivanovning “Kollektiv ijodiy ish” metodikasi. 2 2 - 3 Egasi - jamoa (muqobil ko'rsatmalar) 2 2 - 4 KTD o'tkazish usullari 2 2 - 5 Kognitiv ishlar "Mutaxassislar g'alaba qozonadi". 6 2 4 6 Badiiy mashg‘ulotlar “Dare – sen iste’dodlisan” 21 2 19 5. “Bayram qilaylik” an’anaviy mashg‘ulotlar 85 4 81 6. Tashkiliy tadbirlar 12 2 10 7. Etyudlar, mashqlar 12 2 10 JAMI: 144 2012
DASTUR MAVZULARI MAZMUNI

Kognitiv ishlar "Biluvchilar g'alaba qozonadi".

Kognitiv kollektiv ijodiy ishning mohiyati bir-birining, yaqin va uzoq odamlarning quvonchi va manfaati uchun dunyoni kashf etishdir. Bu yerda o‘smirlarda hayotning yetarlicha ma’lum bo‘lmagan, sir va sirlarga to‘la tomonlariga fuqarolik munosabatini shakllantirish birinchi o‘ringa chiqadi. Kognitiv KTDning yana bir muhim roli - bilimga bo'lgan ehtiyojni shakllantirish, dunyoni kashf etishning bevosita manbalariga: kitobga, o'qitishga, o'z-o'zini tarbiyalashning turli vositalariga ongli, g'ayratli, samarali munosabatda bo'lish. Kognitiv KTDlar o'smirlarda noma'lum narsalarni bilishga intilish, maqsadlilik, qat'iyatlilik, kuzatuvchanlik va qiziquvchanlik, ongning izlanuvchanligi, ijodiy tasavvur, o'rtoqlik g'amxo'rligi, saxiylik kabi shaxsiy xususiyatlarni rivojlantirish uchun eng boy imkoniyatlarga ega. Bolalar ijtimoiy-siyosiy hayot voqealariga qiziqa boshlaydilar, san'atga mehr qo'yadilar, salomatlik va inson ruhiyati "sirlari" ni o'rganishga intiladilar. Bularning barchasi ma'naviy ehtiyojlarni shakllantirish, madaniy ufqlarni kengaytirish, intellektual rivojlanish uchun ishlaydi - Qiziqarli vazifalar oqshomi; - kechki sayohat; - Ochilmagan va ochilmagan sirlar oqshomi; - hikoya estafetasi; - Uchrashuv-nizo; - Turnir-viktorina; - bilimdonlar turniri; - og'zaki jurnal va boshqalar.
Tashkiliy ishlar: Egasi - jamoa.
- Kollektiv rejalashtirish. - muqobil ijodiy topshiriqlar. - Do'stlik estafetasi. - "Chaqmoq" gazetasi. - Jamoaning tug'ilgan kuni. Har qanday amaliy masala faqat jonli qo'shma tashkiliy faoliyatda ijodiy bo'ladi.

Kollektiv rejalashtirish
- ijodiy tashkiliy ish, jamoaning har bir a'zosi umumiy ishlarni tanlashda, bunday ishlar bo'yicha aniq rejani ishlab chiqishda ishtirok etishi.
Ijodiy topshiriqlarning almashinishi quyidagilarga imkon beradi:
- amaliy masalalarda jamoani birlashtirish (topshiriqlarni muvaffaqiyatli bajarish hamma ishtirokisiz, o'zaro yordamsiz, do'stlikni mustahkamlamasdan mumkin emas); - jamoaning har bir a'zosini o'z do'stlari manfaati va quvonchi uchun turli tadbirlarning ishtirokchisiga aylantirish; - bolalar va ota-onalar bilan do'stlashish.
"Dare - sen iste'dodlisan" badiiy asarlari.
Turli xil variantlardagi badiiy KTD bolalar va kattalarning badiiy va estetik didini maqsadli ravishda rivojlantirishga imkon beradi; ma'naviy madaniyatga, san'atga bo'lgan ishtiyoqni va boshqa odamlarga go'zallikni kashf qilish zarurligini kuchaytirish, o'zini ijodda sinab ko'rish istagini uyg'otish; sezgirlik va sezgirlikni, qalbning olijanobligini tarbiyalash; insonning ichki dunyosini boyitadi. O'smirlar dramatizatsiya va she'riyat, tasviriy san'atning turli turlari, qo'shiqchilik, musiqa va raqsni o'zida mujassam etgan badiiy sharhlar g'oyasini yaratish va o'zida mujassamlashtirgan holda adabiyot va san'at haqidagi bilimlarini qo'llaydilar (mustahkamlaydilar, kengaytiradilar, chuqurlashtiradilar). Mashg'ulotlar jamoaviy va individual tarzda o'tkaziladi. KTDni o'tkazishning turli shakllari qo'llaniladi: - "Romashka" estafetasi; - adabiy-badiiy tanlovlar;
- estafeta poygasining sevimli mashg'ulotlari; - qo'shiqlar chalinishi; - "Chaqmoq" kontserti va boshqalar.
An'anaviy harakatlar: "Keling, bayram qilaylik".
Avloddan-avlodga o'tadigan va jamiyatda uzoq vaqt saqlanib qolgan ijtimoiy va madaniy merosning o'tkazilishi. An'analar - bu xulq-atvor, qadriyatlar, g'oyalar, urf-odatlar, marosimlar va boshqalarning muayyan ijtimoiy normalari. - Onalar kuni - Kuz to'pi - Tug'ilgan kun - Yangi yil bayrami. - Vatan himoyasi kuni. - 8-mart Xalqaro xotin-qizlar kuni. - 1-may kuni; halokat signali. - G `alaba kuni. -
O'QISHLAR VA MASHQLAR.
Etyud - bu tasavvur bilan yaratilgan sahna hayotining kichik bir qismi - "agar bo'lsa". Etyudning tuzilishi, albatta, ma'lum bir ma'no ifodalanadigan hodisani o'z ichiga oladi. Albatta, etyud murakkab o'quv va ijodiy jarayonning bo'g'inidir, lekin u eng muhimi, chunki u sizni rol ustida ishlashga o'rgatadi. Etud ijodiy jarayon vositasi sifatida ikki yo'nalishda qo'llaniladi. Birinchi yo'nalish - treningni o'rganish. O`qitishda etyudga mashqlar orqali yondashiladi. Etyud ham hayot mazmuni, hayotiy jarayonning bir qismi mavjud bo'lgan mashqdir. U o'ttiz soniya va yarim soat davom etishi mumkin, bu muhim emas, u hayotning mazmunli qismini o'z ichiga olishi kerak.
O'qishning uchinchi yilida talabalar jamoaviy ijodiy ish olib borish ko'nikmalari va ko'nikmalarini egallab, shaxsiyatga yo'naltirilgan KTDni tanlashlari mumkin.
Har xil turdagi KTDni tashkil etish xususiyatlari

№ Amalga oshirish bosqichlari

Ijtimoiy ahamiyatga ega KTD

Shaxsan

yo'naltirilgan KTD
1. Kollektiv maqsadni belgilash Biznes tanlashning ijtimoiy asoslari Biznes shaxsiy rivojlanish salohiyati 2. Kollektiv rejalashtirish Guruh ishiga e'tibor berish, guruh ishini ta'minlash Individual maqsadlarga e'tibor va 3. Kollektiv tayyorgarlik Guruh ishining konstruktivligiga e'tibor ixtiyoriylikka e'tibor. , har birining tashabbusi 4. Kollektiv ijodiy faoliyatni o'tkazish Guruhlarning, jamoalarning umumiy ishda ishtirok etishi umumiy biznes muvaffaqiyatini belgilovchi ko'nikmalar, o'zaro ta'sir ko'nikmalarini amalga oshirish sifatida ishtirokchilarning shaxsiy fazilatlarini namoyon qilish imkoniyatlari, tarkibi. ish har birining o'z taqdirini o'zi belgilashi muhimligini hisobga oladi 5. Kollektiv tahlil Muhokamaning asosiy savollari: “Biz biznesni qanday tashkil qildik? Qanday qilib muvaffaqiyatga erishdik? Bizga nima yordam berdi? Har birining umumiy ishga qanday hissasi bor? Muhokama uchun savollar o'zini shaxs sifatida tushunish, namoyon qilish, rivojlantirish uchun ishning muhimligini ta'kidlaydi. 6. Aftereffect Loyihalari, ijtimoiy yo'naltirilgan dasturlari Individualni amalga oshirish Talabalar uchun eng katta qiyinchiliklar shaxsga yo'naltirilgan KTDni tashkil etishdir. Maqsad - ishtirokchilarning o'ziga va o'rtoqlariga bo'lgan qiziqishini rivojlantirish. Ushbu formuladagi asosiy so'z tayyorlikni, o'zini va o'rtoqlarini bilishga ijobiy munosabatni ifodalovchi "qiziqish" dir. Bunday munosabatni samimiy bayonotlar, baholar, harakatlar shaklida namoyon etish erishilgan maqsad-natijaning ko'rsatkichidir. Ushbu qiziqishning chuqurligi, barqarorligi, o'z-o'zini bilish vositalarini o'zlashtirish - bu natija emas, balki turli bolalar uchun har xil bo'lgan effektlar va ushbu KTDni o'tkazish uchun turli xil shartlar).
maqsadni belgilash
. U suhbat yoki suhbat, shuningdek, bir-birlari haqida oldindan to'ldirilgan so'rovnomani ko'rib chiqish (masalan, "informometriya" deb ataladigan shaklda), bir nechta psixologik guruh ishtirokchilarining chiqishi shaklida tashkil etilishi mumkin. vazifalar. KTD tashkilotchisi (o'quvchisi), boshlovchisi o'z harakatlari bilan muammoli vaziyatni yaratishi muhim, unda ishtirokchilar bir-birlarini va o'zlarini bilmaslik faktini aniqlaydilar. Ushbu faktni o'qituvchilar tomonidan muhokama qilish bir-birini to'liq bilishning muhimligi mavzusini rivojlantirishga imkon beradi. Ushbu masala bo'yicha umumiy kelishuvga ega bo'lish o'zaro tushunishni bevosita ko'rib chiqadigan mumkin bo'lgan holatlarga o'tish imkonini beradi. Bunday holatlar ro'yxati odatda umumiy "miya hujumi" yoki g'oyalarni, guruhlarning takliflarini, shaxsiy takliflarni aniqlash rejimida paydo bo'ladi. “Bu yerda va hozir” tamoyili bo‘yicha o‘tkaziladigan KTD tanlovi “mutaxassislar” ishi (“aqliy hujum”ning ikkinchi bosqichi sifatida) yoki umumiy ko‘rinishda ham amalga oshirilishi mumkin. munozara. Kunning ikkinchi yarmida taqdimotchini qo'llab-quvvatlash (yoki hatto "Men va biz" anketalari materiallari asosida hissa qo'shish) osonroq.
Kollektiv rejalashtirish
. Va bu bosqichda yetakchi (o‘quvchi) mikroguruhlarni va savollarga yakka tartibda javob berishni xohlovchilarni “Ishlar kengashi”ni tanlash uchun taklif qiladi. “Ishlar kengashi” takliflar bilan ishlaydi, ularning muallifligini belgilaydi. Keyin, umumiy yig'ilishda jamoa guruh va individual topshiriqlarni tanlashni taklif qiladi. Natijada, bolalarning o'z taqdirini o'zi belgilashi asosida (siz bir vaqtning o'zida ikkita shaklda harakat qilishingiz mumkin: guruh va individual),
ish topshiriqlari uchun. (Ehtimol, “ishlar kengashi” bunday ishlarni har bir guruh bilan alohida, “yashirin holda” olib boradi) “Ishlar kengashi” umumiy ishni tashkil qiladi, maslahat beradi, yordam beradi, materiallarni tayyorlash sifatini muvofiqlashtiradi va nazorat qiladi va uni o'zi olib boradi yoki ko'rsatma beradi. kimdir (alohida). Bunday CTDni o'tkazish, birinchi navbatda, ishning taqdimotidir.
Kollektiv tahlil
aylanadagi gaplar yoki tashqi tuzilmagan muhokama (mikro-guruhlarda) shaklida umumiy doirada o‘tadi. Taxminan quyidagi savollar muhokama qilinadi: "Biz bir-birimiz haqida nimani bilib oldik?", "Biz o'zimiz haqimizda nimani o'rgandik?", "Bu qanday his-tuyg'ularni, fikrlarni keltirib chiqardi?", "Hamma yigitlar yoki bolalar haqida nima bilganligi haqida nima deyish mumkin?" o'zlari eng kutilmagan, hayratlanarli bo'lib chiqdi?", "Kelajakda jamoaviy ijodiy ishning davomi nima." CTD texnologiyasi tomonidan belgilangan pozitsiyaga muvofiq, taqdimotchi umumiy ish ishtirokchilariga o'z his-tuyg'ulari va fikrlarini yashirishni ko'rsatib, ushbu savollarning ba'zilariga javob beradi. Savollardan foydalanish mumkin: "tushunish uchun", "aniqlik uchun", "aslida". Effekt masalalari jamoaviy ijodiy ish natijalarining samaradorligi bilan bog'liq bo'lib, ular individual maqsadlarni, vazifalarni, ishtirokchilarning faoliyatini muvofiqlashtirishga va ishtirokchilarning ijtimoiy faoliyati maqsadlarini tuzatishga yordam beradi.

Dasturning uslubiy ta'minoti Dasturning asosi sifatida Ivanov IPning jamoaviy ijodiy faoliyati usuli olindi. (minimal texnologiya). Ushbu texnologiyaning asosiy mazmun birligi jamoaviy ijodiy ish (CTD) bo'lib, u o'zi haqida, do'st haqida, o'z jamoasi haqida, yaqin va uzoq dengizlar, jamiyat va davlat haqida aniq amaliy ijtimoiy vaziyatlarda ishlashni o'z ichiga oladi. KTD algoritmi: konstruktiv qo'llash ob'ektini qidirish, maqsadni belgilash, biznesni tashkil etish, prognozlash va rejalashtirish, rejani amalga oshirish, analitik va refleksiv faoliyat, oqibatlar (qarorlarni amalga oshirish). Kollektiv ijodiy faoliyat texnologiyasining tamoyillari: - muvaffaqiyatning ustuvorligi (har bir bola iqtidorli); - bola shaxsining sub'ektivligini hisobga olish; - axloqiy qadriyatlarning xabardorlikdan ustunligi (asosiy ko'rsatmalar: mehribonlik, sevgi, mehnatsevarlik, vijdon va boshqalar); - insonparvarlik, hamkorlik, demokratiya, sheriklik; - jamoaviy va ijtimoiy ahamiyatga ega faoliyat. KTDni o'tkazish shakllari o'smirlarning yosh darajasi, qiziqishlari, madaniy darajasi va ijtimoiy yo'nalishlari bilan belgilanadi.
TUZILISHI

KOLLEKTİV IJODIY BIZNES
Kengaytirilgan shaklda jamoaviy ijodiy ish (I.P. Ivanovga ko'ra) olti bosqichni o'z ichiga oladi: - ishni birgalikda hal qilish va olib borish; - jamoaviy rejalashtirish; - jamoaviy tayyorgarlik; - ishni yuritish; - jamoaviy tahlil; - oqibatlari to'g'risida qaror. Klublar assotsiatsiyasi KTD ning minimal texnologiyasi bo'yicha ishlaydi - bu zanjirning tavsifi, jamoaviy rejalashtirish, tayyorlash, amalga oshirish, kollektiv tahlil qilish. Uning mohiyati quyidagicha: jamoaviy ishni o'tkazish to'g'risida qaror qabul qilingandan so'ng, boshlang'ich jamoa guruhlarga bo'linadi. Guruhlar ishni tashkil etish bo‘yicha takliflar ishlab chiqadi va vaqtincha tashkilotchilar guruhiga (“ish kengashi”) o‘z vakillarini taklif qiladi. Ishlar kengashi guruhlarning takliflari asosida TTP loyihasini ishlab chiqadi, tayyorlov guruhlariga topshiriqlar beradi, guruhlarga yordam beradi va ularning harakatlarini muvofiqlashtiradi. Ish tugagandan so'ng, ishning barcha ishtirokchilari o'tgan voqeaga o'z munosabatini, o'z fikrini, his-tuyg'ularini bildirishi uchun ishlarni birgalikda tahlil qilish amalga oshiriladi. Bolalar jamoasi rivojlanishi uchun KTD ushbu jamoaning ehtiyojlaridan kelib chiqadigan ishlarni rejalashtirish kerak va u bilan har bir bolaning shaxsiyati rivojlanadi. Farzand o'z ixtiyori bilan o'ziga yuklangan vazifa uchun mas'uliyatni o'z zimmasiga olishni o'rganganidan ota-onasi bilan quvonish qanchalik yoqimli. Ijodiy ish shaklini yigitlar tanlaydilar. O'qituvchi bolalarga faqat qo'shma biznesni shablon bo'yicha emas, balki berilgan stsenariy bo'yicha emas, balki ixtiro, fantaziya, o'yin bilan qanday tashkil qilishni taklif qilishi kerak. Birinchi uchrashuvda - yigitlar bilan suhbatda ular nimani qiziqtirishi, nimani o'rganishni xohlashlari ma'lum bo'ladi. Kattalar va bolalar jamoalarining istaklari va imkoniyatlarini bilib, kichik ijodiy guruhlarga bo'linish taklif etiladi: ikki yoki uch kishi biznes kengashi tuzadi. Kengash KTD rejasini ishlab chiqadi, guruh a’zolariga topshiriqlar beradi, koordinator va tashkilotchi funksiyalarini o‘z zimmasiga oladi. Bolalar jamoaviy ijodkorlik tajribasiga ega bo'lmasa, o'qituvchi ish kengashining ishida uning teng huquqli a'zosi sifatida faol ishtirok etadi. O'qituvchi guruh muhokamasini olib boradi
guruh takliflari, birlashtiruvchi g‘oyalarni ilgari suradi. Dastlab, o'qituvchi doimo bolalar bilan birga bo'lib, ularning istaklari va g'oyalari qanday amalga oshishini ko'rsatib beradi. Ishlar kengashi CTD va guruhlar uchun vazifalarni ishlab chiqish bo'yicha ishlarni yakunlaydi, yordam beradi va ularning sa'y-harakatlarini muvofiqlashtiradi. Ish tugagandan so'ng, ishning barcha ishtirokchilari o'tgan voqeaga o'z munosabatini, o'z fikrini, his-tuyg'ularini bildirishi uchun ishlarni birgalikda tahlil qilish amalga oshiriladi.
Muvaffaqiyatli CTD uchun
 hozirgi vaqtda bolalar birlashmasida yuzaga kelgan vaziyatni quyidagi darajalarda tahlil qilish: munosabatlar, faoliyat, ishtirokchilarning manfaatlarini yo'naltirish;  bir qator muhim masalalarni hal qilishda yordam bera oladigan faol ishtirokchilar guruhini to‘plash: ishtirokchilar jamoasini tanlash, kimnidir taklif qilish zarurati, o‘tkaziladigan joyni loyihalash;  ishning tayyorgarlik, asosiy, yakuniy bosqichlarini rejalashtirish;
Bolalar uyushmasi ishida qo'llaniladigan usullar
:
OCHIQ DIALOG USULLARI:
Muloqotda bolalar ta'lim sub'ektlari hisoblanadi. O‘qituvchi bilan muloqot o‘smirni hayot bilan muloqotga olib keladi. Muloqot fikrlarning plyuralizmini rag'batlantiradi va bolalar noto'g'ri gapiradi, deb qo'rqmaslik kerak. Ta'sir qilish va muloqot qilish usuli sifatida ochiq muloqot suhbatdoshni sizdan keyin olib borishga, o'smirni bizning darajamizga yaqinlashtirishga, unga o'z fikringizni etkazishga va uning fikrlaridan nimanidir o'rganishga imkon beradi. Suhbatda bola o'zini ochib beradi, bizga o'zida haqiqatni ochib beradi. Ochiq muloqot - bu ongning parvozi, pozitsiyalarning shakllanishi. Bu bolaning o'z nazarida ulug'vorligi. Ochiq muloqot usuli teng huquqlilik va o'rtoqlarni hurmat qilish uchun sharoit yaratadi. Barcha suhbat harakatlari dialog bo'lishi mumkin va bo'lishi kerak.
IMPROVIZASYON USULLARI.
"Improvizatsiya" lotin tilida kutilmagan degan ma'noni anglatadi. Improvizatsiya - oldindan tayyorlanmagan narsa bilan ishlash, harakat qilish. Improvizatsiya usuli - bu "men" dan kelib chiqadigan usul. Bola o'zini namoyon qilish uchun o'z-o'zidan va tabiiy bo'shliqni oladi, bu erda to'g'ridan-to'g'ri taklif yo'q - ko'rsatgich. Hovlilarda, ko'chada, uyda bolalar doimo improvizatsiya qilishadi. Bu ularning haqiqatni aks ettirish usuli.
TEATLARLASH USULLARI:
O'smirlarning romantik tabiati teatrni yaxshi ko'radi. Uning hikoyalari, rollari, liboslari, rekvizitlari. Teatrlashtirish ixtirolar uchun oziq-ovqat, ko'p yangi narsalarni o'rganish imkoniyatini beradi. Bitta "yorug'lik" rus yig'ini kabi, ikkinchisi oqshom kabi, uchinchisi - sham yorug'idagi adabiy to'p kabi, to'rtinchisi - kompaniya kabinalaridagi uchrashuv kabi o'tishi mumkin.
O'YIN USULLARI:
Bu bolalar uchun mustaqil va muhim faoliyat turi, jamoaviy ishlarni tashkil etish usuli. O'yin ruhi, uning sehrli "bolalar kattalar dunyosini o'zlashtirishga, ularning tasavvurlarini oziqlantirishga yordam berganga o'xshaydi. O'yin - bu yuqori va erkin ijodning eng katta va eng ajoyib maydoni. O'yin - bu o'z dunyongizni yaratish, unda siz o'zingiz uchun qulay bo'lgan qonunlarni o'rnatishingiz, ko'plab kundalik qiyinchiliklardan xalos bo'lishingiz, orzu va jismoniy yoki intellektual stressning quvonchlariga taslim bo'lishingiz mumkin.
O'yin, siz bilganingizdek, mutlaq, abadiy toifadir. O'yinlar esa vaqt o'tishi bilan o'z mazmuni va shakllarini o'zgartiradigan titroq tushunchadir. Har bir asr, har bir davr, har bir avlodning sevimli o'yinlari bor. O'yin uyda va tashqarida bolalar va kattalarning hamkorlik, hamjihatlik va birgalikda yaratish sohasidir. O'yin - o'tmishning bebaho yodgorliklarini saqlaydigan, abadiy qonunlari bo'yicha yashaydigan bolalikning noyob va suveren dunyosi. O'yinni tarixan ega bo'lgan eng boy imkoniyatlar uchun odamlarning eng katta ixtirosi deb hisoblash mumkin. Xalqning donoligi, uning bardavom qadriyatlari inson tarbiyasi asosida yaratilgan.
MONSOQOT USULLARI:
O'smirlar dastlab mehnat va badiiy ijodda raqobatbardoshlik, zukkolik va jismoniy kuch bilan ajralib turadi. Raqobatbardoshlik usullari o'smirlarning ijtimoiylashuvi uchun sharoit yaratadi, turli xil faoliyatda shaxsiy o'sishni kafolatlaydi, ijodiy faollikni shakllantiradi, ularning qobiliyatlarini ochish va mustahkamlashga yordam beradi. Raqobatbardoshlik - bu o'qituvchilar va o'quvchilarning birgalikdagi faoliyatini tashkil etish usuli bo'lib, u bolalarni izlashga, jur'at etishga, tavakkal qilishga majbur qiladi. Va g'oliblar va "birinchilar" bo'lishi shart emas. Har bir bolalar guruhining, har bir bolaning muvaffaqiyatiga e'tibor berish muhimdir. Raqobatbardoshlik ko'plab jamoaviy ishlarning ichki bahori bo'lib, u o'zini o'zi amalga oshirishga undaydi. Raqobatbardoshlik usuli sizni o'zingizni sinab ko'rishga, o'z manevrangizni, ijodiy vazifaga o'z yondashuvingizni topishga, o'ziga xosligi, yechim jasorati bo'yicha boshqalardan ustun turishga undaydigan kombinatsiyani, vositalar to'plamini taklif qiladi. Raqobatbardoshlik faollik sifati va bolaning "yulduz" maqomi uchun ishlaydi: yigitlarning har biri hech bo'lmaganda biror narsada birinchi darajali yulduz bo'lishni xohlaydi. Raqobatbardoshlik usuli bunday o'zini namoyon qilish uchun tramplinni kengaytiradi. Raqobat qisqa muddatli rag'batdir, u mahalliy va nihoyatda o'ziga xos, bir o'lchovli. Raqobat murakkab, ko'p qirrali va uzoq davom etadi. Raqobat jamoaviy faoliyatning bir turidir. Raqobat - bu uning o'ziga xos texnikasi va usuli. Musobaqalar yigitlarni hayratda qoldiradi, birinchi navbatda, natijalar tezda, ba'zan esa darhol olinishi mumkin. Yigitlar tanlovlarning dizaynerlari, ular o'zlarining shartlari va qoidalarini ishlab chiqadilar. O'qituvchi bu holatda raqobatbardosh yondashuv zarur yoki yo'qligini taklif qiladi. Sog'lom raqobat - bu sog'lom ishtiyoq. Klub birlashmasi tarbiyalanuvchilari quyidagi huquqlarga ega: - klub birlashmasida o‘tkaziladigan barcha KTDlarda qatnashish; - klub birlashmasi mashg‘ulotlarida o‘z taklif va mulohazalarini bildirish; - agar ular o'zi uchun keraksiz deb hisoblasa, KTDda qatnashishdan bosh tortish; - shunchaki tomoshabin bo'lish va faqat o'yinlarda, musobaqalarda qatnashish; - butun o'quv kursini tugatgandan so'ng, bolalar uyushmasining mashg'ulotlariga borishni davom ettirish.
LOGISTIKA VA TEXNIK TA’MINOT.
O'smirlar bilan tarbiyaviy ishlarni tashkil etish va uning sifatini oshirishda texnik vositalar: magnitafon, mikrofon va boshqalar, didaktik materiallar, tarqatma materiallar, mediateka, shuningdek, stol va stullar bilan jihozlangan yorug ', keng xona katta ahamiyatga ega bo'lishi mumkin.
NAZORAT VA ISHLATILISH.
"Uyg'unlik" bolalar uyushmasida nazorat shakllari qo'llaniladi: tanlovlar, kontsertlar, tanlovlar, viktorinalar, teatrlashtirilgan tomoshalar, bayramlar va boshqalar. Bu KTDlar o`quvchining kasbiy va shaxsiy o`sishini, o`qituvchi mehnatining natijasini ko`rsatadi. Bunday KTDda ishtirok etayotgan har bir o'smir o'zini, tengdoshlarini mustaqil ravishda baholashi, ijobiy va salbiy tomonlarini tahlil qilishi, yangi bilim olish uchun keyingi faoliyatini belgilashi mumkin.
natijalar. Ushbu dastur bo'yicha o'qish kursini tugatgan o'smirlar ushbu uyushmada qolishi mumkin.
ADABIYOT:
1. I.P. Ivanov jamoaviy ijodiy ishlar entsiklopediyasi. M. «Pedagogika», 1989. 2. M. Davydova, I. Agapova. Maktabda dam olish. Ssenariylar, tanlovlar, viktorinalar. 1-5-sinf o'quvchilari uchun. M. "Iris-Press Rolf". 2000 yil 3. M. Davydova. I. Agapova. Maktabda dam olish. Ssenariylar, tanlovlar, viktorinalar. 6-11-sinf o'quvchilari uchun. M. "Iris-Press Rolf". 2000 yil 4. O‘qituvchilar kengashi. 5. "Maktab o'quvchilari tarbiyasi" jurnallari .. "Boshlang'ich maktab". "Oxirgi qo `ng` iroq". 6. Bolalar havaskor chiqishlari uchun repertuar. M. "profizdat", 1973. 7. Maktab bayramlari uchun stsenariylar. To'plam. M. Ma'rifat, 1990 8. O'yinlar, qiziqarli. M. "Yosh gvardiya", 1994. 9. Hobbit o'yinlari (topilmalar, muammolar, g'oyalar). M. 1992 10. Sizlar uchun. M. «Sovet Rossiyasi», 1976. 11. V. Petrov, G. Grishina, L. Korotkova. "Kuzgi bayramlar, o'yinlar va o'yin-kulgilar." M. 1998 yil 12.V. Petrov, G. Grishina, L. Korotkova "Bahor bayramlari, o'yinlar va o'yin-kulgilar". M.1999 13.V. Petrov, G. Grishina, L. Korotkova."Qishki ta'tillar, o'yinlar va o'yin-kulgilar". M. 1999 yil 14.R.I. Penkov. Yoshlarni tarbiyalash jarayonini boshqarish texnologiyasi. Qo'llanma. S. 1994 yil 15.Z. Korogodskiy. Eskiz va maktab "Sovet Rossiyasi". 1975 yil 16. B. Vulfov. Sinfdan va maktabdan tashqari tarbiyaviy ishlarning tashkilotchisi. M. Ma’rifatparvarlik. 1983 yil

Bolalar jamoasi bola tarbiyasida muhim rol o'ynaydi. Talabaning o'zini o'zi qadrlashi, uning hayotiy pozitsiyasi ko'p jihatdan sinfda munosabatlar qanday rivojlanishiga bog'liq. Yigitlar bir-biri bilan do'st bo'lishsa, ularning bo'sh vaqtlari o'yinlar, musobaqalar, ijtimoiy foydali mehnat bilan to'ldirilgan bo'lsa, har bir kishi o'zini o'zi anglash imkoniyatiga ega bo'lsa yaxshi bo'ladi. Maktab o'quvchilarini rivojlantirishning samarali usullari turli xil ijodiy faoliyatdir (KTD).

Ta'rif

Bu atama o'tgan asrning 60-yillarida paydo bo'lgan. Metodikaning yaratuvchisi pedagogika fanlari doktori I.P.Ivanov hisoblanadi. U A. S. Makarenkoning izdoshi edi, uning merosini sinchkovlik bilan o'rganib chiqdi va "hamkorlik pedagogikasi" ta'limdagi haddan tashqari vasiylik, o'qituvchining avtoritarizmi yoki aksincha, ruxsat berish kabi buzilishlarning oldini olishga yordam berdi, degan xulosaga keldi.

CTD texnologiyalari boshlang'ich maktabda, o'smirlar va yoshlar orasida keng qo'llaniladi. Ismning o'zi transkriptni o'z ichiga oladi:

Case - ya'ni. sinf yoki ularning atrofidagilarning hayotini yaxshilashga qaratilgan tadbirlar.
Kollektiv, chunki bunda butun sinf ishtirok etadi. Bolalar va kattalar birgalikda tadbir o'ylab topadilar, rejalashtiradilar, tayyorlaydilar va o'tkazadilar.
Ijodiy, chunki maktab o'quvchilari shablon bo'yicha harakat qilmaydi, balki mustaqil ravishda muammoni hal qilish yo'llarini izlaydi, "kashfiyotlar" qiladi va g'oyalarni yaratadi.

Maqsadlar

Taxminlarga ko'ra, bolalar o'zlarini qiziqtiradigan KTD turlarini tanlaydilar, tadbirning borishini o'ylab topadilar, rollarni belgilaydilar, loyihalashtiradilar va tashkil qiladilar. Shu bilan birga, har bir bola uchun vazifa mavjud. Kimdir g'oyalarni ishlab chiqaradi, boshqalari vazifalarni taqsimlaydi, boshqalari ularni amalga oshiradi. O'qituvchi maktab o'quvchilari uchun teng huquqli sherik bo'ladi, ularning rejalarini amalga oshirishga yordam beradi, lekin ayni paytda ularning vakolatlari bilan bosim o'tkazmaydi.

Ushbu tadbirlar davomida:

bolalar bir-biri bilan muloqot qilishni o'rganadilar, umumiy natija uchun ishlaydilar;
ularning muloqotga bo'lgan ehtiyoji qondiriladi;
individual va jamoaviy ijodiy o'zini o'zi anglash imkoniyati mavjud;
har bir bolaning shaxsiyati rivojlanadi, yangi iste'dod va qobiliyatlar ochiladi.

KTD turlari

I.P.Ivanov quyidagi tasnifni taklif qildi:

Aqlning izlanuvchanligini rivojlantiruvchi, sirlarni, topishmoqlarni echishga qiziqish uyg'otadigan kognitiv harakatlar. Bunga ekspertlar turnirlari, viktorinalar, ko'ngilochar muammolar oqshomlari, o'yin sayohatlari, mustaqil ravishda ishlab chiqilgan loyihalarni himoya qilish kiradi.
Mehnat ishlari. Ular maktab o'quvchilarini boshqa odamlarga g'amxo'rlik qilishga, atrofdagi haqiqatni yaxshilashga undaydi. Mehnat maydonchalari, kutilmagan hodisalar, ustaxonalar va boshqalar keng qo'llaniladi.
Badiiy biznes. Ular estetik didni rivojlantiradi, bolalarning san'atga qo'shilishiga imkon beradi. Shu bilan birga, maktab o‘quvchilari badiiy tanlovlarda qatnashib, qo‘g‘irchoq teatrlari sahnalashtirmoqda, konsert dasturlariga tayyorgarlik ko‘rishmoqda.
Sport ishlari bolalarning jismoniy fazilatlarini, shuningdek, qat'iyatlilik, intizomni rivojlantiradi. Bunga sport kunlari, “Salomatlik kunlari”, turnirlar kiradi.
Jamoat ishlari odatda bayramlarga (Yangi yil, 9-may, 23-fevral va boshqalar) to'g'ri keladi. Ular bolalarning o‘z mamlakati tarixi va madaniyati haqidagi tasavvurlarini kengaytiradilar.
Ekologik ishlar ona tabiatga muhabbat, uni asrab-avaylash istagini tarbiyalaydi. Maktab o'quvchilari viloyat bo'ylab ekspeditsiya qilishadi, bog'lardagi axlatlarni tozalashadi, daryolarni saqlashadi, qushlar, o'simliklarni o'rganishadi, o'rmon sovg'alari ko'rgazmasini tashkil qilishadi.
Dam olish tadbirlari jamoa hayotini yorqin, quvnoq qilish imkonini beradi. Bunga to'plar, diskotekalar, barcha turdagi o'yinlar, karnavallar, musobaqalar, bayramlar, tug'ilgan kunlar va choy partiyalari kiradi.

Tayyorgarlik bosqichlari

KTDda ishtirok etish talabalarni mustaqil qiladi. Tadbirlar bolalarning qiziqishlarini hisobga olgan holda birgalikda tayyorlanadi, bu motivatsiyani sezilarli darajada oshiradi. KTDni tashkil etishning quyidagi bosqichlarini ajratish mumkin:

Dastlabki ish. Boshlash uchun sizga g'oya kerak. Bolalar o'z g'oyalarini o'rtoqlashadilar, himoya qiladilar, aqliy hujum qiladilar. O'qituvchi o'z amaliyotidan CTD misollarini keltirishi mumkin, ammo siz ularni majburlamasligingiz kerak. Bolalar tadbir nima uchun yoki kim uchun o'tkazilayotganini, uni o'tkazgandan keyin dunyoda yoki sinfda nima o'zgarishini tushunishlari kerak. O'qituvchi pedagogik maqsadlarni qo'yadi, ularni amalga oshirish yo'llarini belgilaydi.
Kollektiv rejalashtirish. Ushbu bosqichda umumiy sababning shakli va mazmuni aniqlanadi, mas'uliyat taqsimlanadi va aniq muddatlar belgilanadi. Bolalar mikroguruhlarda o'z fikrlarini almashadilar, so'ngra ularni umumiy muhokamaga olib kelishadi. Natijada, hamma narsani qanday qilib eng yaxshi tashkil qilish haqida yakuniy qaror qabul qilinadi. Ssenariyni ishlab chiqish va mas'uliyatni topshirish uning yelkasida bo'lgan tashabbuskor guruh tanlanadi.
Kollektiv tayyorgarlik. Tashabbus guruhi boshqa talabalarga topshiriqlarni tarqatadi. Har bir bola yoki mikroguruh o'z epizodlari uchun javobgardir. Kostyumlar, rekvizitlar tayyorlanadi, musiqa tanlanadi, mashqlar tashkil etiladi. Ko'pincha bu bosqichda ba'zi ishtirokchilar taslim bo'lishadi, qiyinchiliklarga duch kelishadi, kimdir umumiy ishda ishtirok etishni xohlamaydi, tashkilotchilar o'z vazifalarini bajarmaydilar. O'qituvchi nizolarni oldini olishga yordam beradigan katta, tajribali o'rtoq sifatida harakat qilishi kerak. Talabalarni qo'llab-quvvatlash kerak, lekin ularga shartlarini aytib bermaslik kerak.

KTDni o'tkazish

Sinf bu voqeani quvonch va hayajon bilan kutmoqda. Har bir inson o'z hissasini bilishi muhim. Albatta, yo'lda xatolar bo'lishi mumkin. Bolalar kattalardagi kabi tashkiliy tajribaga ega emaslar. Ularni xatolardan saboq olishga, xulosa chiqarishga harakat qiling. Muvaffaqiyatlarni, hatto eng kichiklarini ham payqash, ulardan quvonish bir xil darajada muhimdir.

KTDning ko'p turlari mavjud va har biridan keyin umumiy yig'ilishda natijalar umumlashtiriladi. Maktab o'quvchilarini o'zlashtirilgan tajribani tahlil qilishga, undan xulosa chiqarishga o'rgatish kerak. Ba'zida anonim so'rovlar o'tkaziladi, bu har bir bolaning fikrini hisobga olish imkonini beradi. Keyingi jamoaviy ishni tashkil qilishda barcha yo'l qo'yilgan xatolarni hisobga olish kerak.

Boshlang'ich maktabda KTD

O'qituvchilar o'z ishlarida o'quvchilarning yosh xususiyatlarini hisobga oladilar. Shunday qilib, yosh talabalar hali mustaqil ravishda tadbir tashkil eta olmaydi. O'qituvchi rahbar yoki koordinator rolini o'z zimmasiga oladi, vaqt o'tishi bilan bolalarga ko'proq avtonomiya beradi. Ularning fikrini inobatga olish, tashabbusni rag‘batlantirish muhim. Ba'zida etakchilik rolini ota-onalarga yoki o'rta maktab o'quvchilariga topshirish foydali bo'ladi.

Stsenariyni ishlab chiqqandan so'ng, sinf mikroguruhlarga bo'linadi, har biriga topshiriq beriladi. Bolalar kattalarning minimal yordami bilan ishning o'z qismini mustaqil ravishda bajarishni o'rganishlari muhimdir. Sport va san'at musobaqalarini o'tkazishda hech kimni xafa qilmaslik uchun ko'plab nominatsiyalarni taqdim eting.

O'rta va o'rta maktabda KTD

Bolalar qanchalik katta bo'lsa, ular shunchalik mustaqil bo'lishadi. O'smirlar haqida gap ketganda, o'qituvchi ishonchli tarzda kuzatuvchi rolini o'ynashi mumkin. Bu kerak:

Mojaro yuzaga kelganda darhol aralashing.
Har safar tadbir uchun mikro-guruhlarni qayta tuzing, shunda bolalar yangi turdagi munosabatlarga kirishadilar.
Har bir o'quvchi uchun faoliyatning o'zgarishini ta'minlash, KTDning har xil turlarini o'tkazish.
Faol bo'lmagan maktab o'quvchilarini jalb qiling, ular uchun o'zlariga yoqadigan narsalarni topishga harakat qiling.

QTDning ko'plab muvaffaqiyatli misollari mavjud, ular IP Ivanov va uning izdoshlari tomonidan tasvirlangan. Asosiysi, qo'shma biznes improvizatsiya, ruhning parvozi va fantaziyaga aylanishi uchun shablonga muvofiq harakat qilmaslikdir.

Ushbu maqolada sinf rahbarining ta'lim tizimida KTDni tashkil etish bo'yicha uslubiy tavsiyalar keltirilgan. Ishdan sinf o'qituvchilari, qo'shimcha ta'lim o'qituvchilari, maslahatchilar keng foydalanishlari mumkin.

Yuklab oling:

Ko‘rib chiqish:

Kollektiv ijodiy ish metodikasi

(KTD)

Ta'lim sohasida jamoaviy faoliyat va jamoaviy ijodiy ishlar (KTD) o'nlab yillar davomida alohida o'rin tutib kelmoqda. Bu ajoyib texnika, o'smirlik va yoshlik psixologiyasini mukammal hisobga olgan texnologiya XX asrning 60-yillari o'rtalarida Leningrad (hozirgi Sankt-Peterburg) shahrida tug'ilgan.

Biznes - bu umumiy manfaat va quvonch uchun muayyan harakatlar to'plami.

Kollektiv - o'quvchilar va o'qituvchilar tomonidan rejalashtirilgan, tayyorlangan, bajarilgan va muhokama qilingan.

Ijodiy - uni amalga oshirishning har bir bosqichida umumiy hayotiy amaliy muammoni hal qilishning eng yaxshi usullari, usullari, vositalari izlanadi.

bir-biriga kundalik g'amxo'rlik;
o'zi va boshqa odamlar manfaati uchun umumiy harakatlar;
o'qituvchi - do'st va maslahatchi;
mikrokollektivlardagi asosiy ishlar;
ta'limning butun jarayoni faol xarakterga ega;
mikrokollektivlarning shakllanishi faqat ishning istiqbolini ochish orqali sodir bo'ladi;
keksalar va kichiklar hamjihatligini mustahkamlash;
an'anaviy va ijodiy topshiriqlarni almashtirish.

KTD - bu odamlarga, vatanga xizmat qilishga qaratilgan ijtimoiy ijod, bu shaxsning o'zini o'zi qurish ijodi. Bolalar faoliyatining motivi ularning o'zini o'zi tasdiqlashi, o'zini namoyon qilishi, o'zini o'zi anglashidir.

Faoliyat turlari bo'yicha KTDlar ijtimoiy-siyosiy, mehnat, o'quv, badiiy, sport va boshqalarga bo'linadi.

Tashkil etishda o'yin, raqobatbardoshlik, bolalar va kattalarning birgalikdagi faoliyati kabi shakllar keng qo'llaniladi, bunda guruhning barcha a'zolari CTDni rejalashtirish, tayyorlash, o'tkazish va tahlil qilishda ishtirok etadilar.

CTD ning asosiy uslubiy xususiyati - bu shaxsning sub'ektiv pozitsiyasi

KTD jarayonida o'quvchilar muloqot ko'nikmalariga ega bo'ladilar, ishlashni o'rganadilar, muvaffaqiyat va mas'uliyatni boshqalar bilan baham ko'radilar, bir-birlari haqida ko'p narsalarni o'rganadilar. Shunday qilib, bir vaqtning o'zida ikkita muhim jarayon - jamoaning shakllanishi va yig'ilishi va o'quvchi shaxsining shakllanishi. Umumiy ish jarayonida turli yoshdagi odamlar o'zaro munosabatda bo'lishadi, kattalar kichiklarga yordam berishadi, kichiklar kattalardan o'rganishadi.

KTDni rejalashtirish va tashkil etish jarayonida kattalar va bolalar tashkiliy ko'nikmalar bo'yicha katta tajribaga ega bo'ladilar, har kim o'z g'oyasini taqdim etishi, yangi harakat usulini taklif qilishi, KTDning ma'lum bir bosqichini tashkil etishni o'z zimmasiga olishi mumkin.

KTD uzoq vaqt davomida maktab hamjamiyatini bog'lash va yaratish, shaxsiy rivojlanish uchun qulay maydonni yaratish va kengaytirishning to'g'ri yo'lidir.

KTD quyidagilarni amalga oshirishga imkon beradi:

Talaba:

o'z qobiliyatlarini ro'yobga chiqarish va rivojlantirish;
atrofdagi dunyo haqidagi bilimlarni kengaytirish;
dizayn ko'nikmalarini egallash;
tashkilotchilik qobiliyatini namoyon etish;
muloqot qobiliyatlarini birlashtirish;
fikrlash (tahlil) qobiliyatini shakllantirish.

O'qituvchi:

ijodiy salohiyatni rivojlantirish;
tashkilotchilik qobiliyatini oshirish;
jamoani o'rganish
o'quvchilar, o'qituvchilar, ota-onalarni birlashtirish;
maktab o'quvchilarining shaxsini rivojlantirish jarayonini boshqarish;
aks ettirish qobiliyatini rivojlantirish.

KTDni tayyorlash va o'tkazishda asosiy narsa shundaki, bu bolalar va kattalarni umumiy maqsadlar, umumiy hayotiy tashvishlar bilan birlashtiradigan va ularning munosabatlari hamkorlik va birgalikda yaratish tamoyillariga asoslangan holatlar bo'lishi kerak.

Har qanday ijodiy tanlovni tashkil qilishda muvaffaqiyatning o'nta asosiy komponentini doimo yodda tutish kerak:

Qiziqarli vazifalar.

Chiroyli bezak.

Moddiy yordam.

Musiqiy hamrohlik.

Aqlli rahbar.

vakolatli hakamlar hay'ati.

Hissiy tomoshabinlar.

Ijrochi yordamchilari.

Tayyorlangan jamoalar.

G'oliblar uchun sovg'alar.

KTDni tashkil etish va o'tkazish bosqichlari

1. G’oyaning paydo bo’lishi.

Birinchi bosqichda boshlang'ich suhbat o'tkaziladi, unda yigitlar ma'lum bir KTD o'tkazish g'oyasiga olib keladi. Tadbirni o'tkazish to'g'risida qaror qabul qilingandan so'ng, quyidagi savollar bo'yicha muhokama o'tkaziladi: nima qilish yaxshiroq, kim uchun, qachon, qaerda, kim ishtirok etadi, kim tashkilotchi bo'ladi. Shu bilan birga, o'qituvchi o'z fikrini yuklamasligi kerak, u bu masalalarni bolalar bilan muhokama qilishi, faqat kerak bo'lganda yordam berishi kerak.

2. Kollektiv rejalashtirish.

Kollektiv rejalashtirishni amalga oshirish uchun yigitlar o'z xohishiga ko'ra yoki qur'a bo'yicha mikro-jamoalarga bo'linadi. Keyin har bir mikrojamoa belgilangan masalalarni yana bir bor muhokama qiladi va ularning har biri bo'yicha o'z qo'shimchalari va takliflarini kiritadi. Shundan so'ng, har bir mikrokollektiv vakillaridan biri KTD tashkilotining barcha a'zolariga guruh tomonidan ishlab chiqilgan takliflarni kiritadi. Bunday munozaralar yig'ilish, boshlash deb ataladi. bu bosqichda har bir mikrokollej vakillaridan iborat bo‘lgan ish kengashi tanlanadi yoki mikrokollektsiyalardan biri kengash tomonidan saylanadi. Ishlar Kengashi har bir mikrokollektiv tomonidan ilgari surilgan g‘oya va takliflarni muhokama qilib, yakuniy qaror qabul qiladi. Shundan so'ng, yigitlar KTDni tashkil etishning uchinchi bosqichini amalga oshirishga o'tishadi.

3. Kollektiv tayyorgarlik.

Ishlar Kengashi KTDni tayyorlashda yordam berishni va tayyorlanish ustidan ochiq yoki yashirin nazoratni tashkil qiladi.

4. KTDni o`tkazish.

5. KTD tahlili.

KTD natijalari umumlashtiriladi. Muhokama quyidagi savollarga asoslanadi: Nima ish bo'ldi, nima bo'lmadi, kelajakda nimalarni eslash kerak, kimga minnatdorchilik bildirish kerak. KTDni muhokama qilish, agar KTD kuchli hissiy zaryadga ega bo'lmasa, uni o'tkazish kunida tashkil etilishi mumkin.

6. Harakatdan keyin.

KTDni tashkil etishning ushbu bosqichi kattalar, o'qituvchilar tomonidan amalga oshiriladi, ular qaysi ta'lim vazifalari amalga oshirilganligini aniqlaydilar. Shuningdek, o'qituvchilar keyingi KTDni tashkil etish va o'tkazishda bajarilishi kerak bo'lgan quyidagi ta'lim vazifalarini belgilaydilar.

KTDni tayyorlash va o'tkazish bir kundan bir necha haftagacha davom etishi mumkin.

Taqdimotchining harakatlari ketma-ketligi

1. Avvalo, pishirish kerak bo'lgan hamma narsani oldindan tayyorlaysiz. Siz chizasiz, kesasiz, ixtiro qilasiz, topshiriqlarni yozasiz, skameykalar yoki stullarni joylashtirasiz, "sahna" va "zal" ni bezattirasiz. Taqdimotchi va hakamlar hay'ati haqida qaror qabul qiling, mukofot oling yoki mukofotlang. Yuqorida aytilganlarning barchasidan eng qiyini - bu vazifalarni hal qilish. Vazifalar yo'nalishi va murakkabligi bo'yicha bir xil bo'lishi kerak. Agar biror kishi olsa; "Ochko'zlik qurbonlari uchun yodgorlikni tasvirlang" va boshqalarga: "Chigirtkalar kabi sakrang", bu teng bo'lmaydi. Faqat tasavvurni uyg'otadigan, fikrlash parvozini bo'shashtiradigan vazifalarni taklif qiling.

2. Siz qilishingiz kerak bo'lgan keyingi narsa - barcha kelajakdagi ishtirokchilarni va tomoshabinlarni, ya'ni sizning otryadingizni yig'ish va ularga nutq so'zlash. Ushbu kirish so'zi bilan siz yigitlar orasida yaqinlashib kelayotgan biznes uchun hissiy ijobiy munosabatni yaratishingiz kerak. Murojaatingizni “Azizlar, endi qiziqarli tadbir o‘tkazamiz” degan so‘zlar bilan boshlamang. Yaxshisi: "Xo'sh, odamlar, biz uzoq vaqtdan beri xursandmiz." Yaxshisi, "Estrada o'yinlari" deb nomlangan o'yinlardan birini o'ynang.

3. Bolalarning nigohidagi chaqnashdan esa yigitlarning ilhomlanib, jang qilishga ishtiyoqi borligini tushunganingizda esa mikrojamoalar, ya’ni kelajakda bir-biri bilan raqobatlashadigan guruhlarni yaratish kerak bo‘ladi. Bunday guruhlarni shakllantirishning o'nlab usullari mavjud. Hammani bir qatorga qo'yish va "birinchi soniya" yoki "birinchi to'rtinchi" ni hisoblashdan tortib, ikki yoki to'rtta otkritkani qismlarga bo'lib, ushbu qismlarni ishtirokchilarga tarqatish va keyinchalik parchalarni bir butunga yig'ish ustida ishlash. Ammo agar otryadda barqaror guruhlar (bog'lar, brigadalar, kameralar, fraksiyalar) mavjud bo'lsa, bunday jamoalarga ham musobaqalashishga ruxsat berilishi mumkin.Agar butun otryad ishtirokchilar bo'lsa, yaxshisi, u ham jamoaviy tomoshabin bo'ladi.

4. Tayyorgarlik vaqti qisqa bo'lishi kerak - 5 dan 20 minutgacha va qancha miqdorda oldindan e'lon qilishingiz kerak. Tayyorgarlik bosqichida sizning vazifangiz - jamoadan jamoaga yugurish, ishlar qanday ketayotganini aniqlash, ma'naviy qo'llab-quvvatlash va favqulodda vaziyatlarda mafkuraviy yordam ko'rsatish.

5. Hamma tayyor bo'lishi bilanoq butun ishning kulminatsion nuqtasi - tomosha boshlanadi. Ammo bu erda shoshilmang, hammani o'tiring, boshqa qisqa nutq bilan qizing, qur'a tashlang va hakamlar hay'atini tanishtiring, garchi u sizning yagona odamingizda aks ettirilsa ham. Va faqat ushbu "rasmiyliklarni" kuzatgandan so'ng, tomosha qilishni boshlang. Nutqlar orasida muqarrar ravishda yuzaga keladigan pauzalar tabiiy ravishda, masalan, kulgili sharhlar bilan to'ldiriladi.

6. Har kim birinchi vazifani bajarib bo'lgach, siz ikkinchi, uchinchisini taklif qilishingiz mumkin ... Yigitlarda davom etish uchun kuch va xohish bo'lishi mumkin, lekin unutmang: shirinliklar har doim bir oz kam bo'lishi kerak.

7. Va hamma narsa tugagach, qahqaha va qarsaklar susaysa, siz tashkilotchi va boshlovchi sifatida yana bir nutq so'zlaysiz. Unda siz barcha ishtirokchilarga o'z minnatdorchiligingizni bildirasiz, kimnidir alohida belgilaysiz va bu "kimdir"ga "kamtarona mukofot" berasiz. Ammo natijalarni boshqacha tarzda umumlashtirish mumkin: har bir jamoa o'z ichida eng faol, eng topqirni aniqlaydi - bu bolalar ayniqsa rag'batlantiriladi. Va agar sizda tomoshabinlar bo'lsa, unda siz "tomoshabinlar mukofoti" ni tasdiqlashingiz va uni tashqaridan kuzatuvchilarga eng quvonchli daqiqalarni taqdim etgan kishiga berishingiz mumkin. Va siz bir vaqtning o'zida hurmatning barcha shakllaridan foydalanishingiz mumkin.

8. Yakuniy so'z va sovg'alar taqdimotiga chek qo'yish mumkin edi. Ammo keyin mebelni kim tartibga soladi, bezakni tozalaydi? Shunday qilib, sizning ijodiy tanlovingiz kollektiv sahnani tartibga solgandan keyingina yakunlangan hisoblanadi.

Agar buni qilmasangiz, ba'zi choyshab yoki sochiq albatta "yo'qoladi" va smena oxirida choyshabni topshirganingizda, siz o'zingizning maoshingizdan to'lashingiz kerak bo'lgan tanqislikni topasiz.

KTDning pedagogik muvaffaqiyatining beshta sharti

Birinchi shart - birlashish, hamkorlik, yordam.

Biz har bir o'quvchini kichik o'rtoq sifatida umumiy quvonch va manfaat uchun birgalikdagi harakatlarga qo'shishni o'rganishimiz kerak: odamlarga kerak bo'lgan narsalarni qidirishda; hayotiy muhim muammolarni hal qilishning eng yaxshi vositalarini tanlash va topishda; olingan bilim va ko'nikmalardan amaliy foydalanishda; yaxshilik yaratish tajribasini almashish; rejani amalga oshirishdagi qiyinchiliklarni bartaraf etishda; yaxshilik va go'zallikning hayotimizda o'rnatilishiga to'sqinlik qiladigan hamma narsaga qarshi kurashda; qilingan ishlarni baholashda va kelajak uchun saboqlar chizishda. Ta'lim - bu o'quvchilar bilan umumiy ijodiy ishda hamkasb sifatida harakat qilishdir. Zero, ana shunday g‘amxo‘rlikdagina bolalarda atrofdagi hayotga – odamlarga, tabiatga, madaniyatga umumiy quvonch va manfaat manbai sifatidagi fuqarolik munosabati, o‘ziga nisbatan mas’uliyatli munosabat shakllanadi va shakllanadi.

Ikkinchi shart - umumiy tashvish.

Pedagog har doim o'quvchiga kichik o'rtoq sifatida ichki, ruhiy munosabatda bo'ladi. Bunday munosabat hurmat va talabning birligi bilan tavsiflanadi. Boshlang'ich nuqta - hurmat: ijodiy kuchlarga ishonch, insonning tobora kuchayib borayotgan mahoratli va g'ayratli ishtirokchisi sifatida - hozirgi va kelajakda - umumiy fuqarolik g'amxo'rligining imkoniyatlari; insonning kuchli va zaif tomonlarini tushunish, eng yaxshi tomonlarini ochish, rivojlantirish va kamchiliklarni, zaif tomonlarni bartaraf etish istagi. Atrofingizdagi hayotni yaxshilash va shu bilan birga o'zingizni yaxshilash, boshqa odamlarning o'rtoqlari sifatida takomillashtirish uchun ishtirok etishingiz kerak bo'lgan umumiy quvonch va manfaatlar uchun harakatlarning talabchanligi ham hurmatdan kelib chiqadi. Keyin o'quvchilarning o'qituvchiga o'zaro munosabati mavjud bo'lib, bu uning har bir ta'sirini muhim va muvaffaqiyatli qiladi. Voyaga etgan odamning "haqiqiy hokimiyati" yaratiladi va mustahkamlanadi. Bu o'quvchilarning katta o'rtoq sifatida o'qituvchiga bo'lgan hurmati va talabchanligi chambarchas bog'liq bo'lgan munosabat: yosh oila a'zolari qarindoshlariga, talabalar o'qituvchiga.

Uchinchi shart - fikr va harakat, iroda va his-tuyg'ularning birligi.

O'sib borayotgan shaxsning har uch tomonini birlikda rivojlantiradigan tarzda ta'sir qilish: kognitiv, hissiy-irodaviy va samarali. Yuqori his-tuyg'ularni, intilishlarni, qiziqishlarni, ehtiyojlarni qo'zg'atish va mustahkamlash. Ko'nikma va qobiliyatlarni, odatlarni va xarakter xususiyatlarini shakllantirish.

To'rtinchi shart - bitta jamoa.

Tarbiyachining o'quvchilarga ta'sir qilish usullari ham pedagoglarning o'zlariga ta'sir qilish usullari, ham bolalarni bir-biriga, tarbiyachilarga va har bir o'quvchining o'ziga ta'sir qilish usullari bo'ladi. Keyin ta'lim jarayoni uning barcha bo'g'inlarining birligida davom etadi: o'quvchilarni o'qituvchilar tomonidan tarbiyalash, ularning o'z-o'zini tarbiyalashi. Keyin har bir shaxs umumiy hayotga ta'sir ko'rsatadigan, ta'lim samaradorligini oshiradigan va ta'minlaydigan yagona ta'lim jamoasi - kattalar va kichiklar tomonidan tarbiyalanadi.

Beshinchi shart - bu naqsh emas, balki ijodkorlik.

Tarbiyaviy ta'sirning har xil turlarini birlikda ishlatadigan tarzda ta'sir qilish, lekin o'ziga xoslikni o'ldiradigan rasmiyatchilik va zerikarli monotonlikdan qochib, undan ijodiy foydalanish. Keyin maktab o'quvchilari nafaqat ta'lim ob'ekti. Ular birinchi navbatda o'qituvchilar bilan umumiy hayotiy amaliy vazifalarni ijodiy hal etishda ishtirok etadilar. To'g'ridan-to'g'ri o'z ta'lim maqsadlariga erishishga qaratilgan ochiq tarbiyaviy ta'sir umumiy va shaxsiy ahamiyatga ega amaliy muammolarni hal qilish uchun zarur vositaga aylanadi. Bunday ochiq ta'sir nafaqat tarbiyachilar uchun, balki bolalarning o'zlari uchun ham zarur bo'lib qoladi, u nafaqat bevosita, o'qituvchilarning o'zlari, balki bilvosita, o'quvchilar orqali ham qo'llaniladi.

Shaxsiy yo'nalish KTD

Zamonaviy sharoitda ta'lim paradigmasining o'zgarishi bilan kollektiv ijodiy faoliyat metodologiyasini qayta ko'rib chiqish zarurati paydo bo'ldi. Ushbu qayta ko'rib chiqishning mohiyati har qanday jamoaviy tashabbusga shaxsiyatga yo'naltirilgan xususiyatni berishdir. Ushbu mantiqda jamoaviy ish har bir o'quvchining rivojlanishiga yordam beradigan faoliyat sifatida qaraladi.

Shu maqsadda QTD ning barcha bosqichlarida ba'zi yangi texnikalarga e'tibor qaratiladi. Masalan, S.D. Polyakov quyidagi usullarni taklif qiladi:

Bolalar bilan muloqot qilishda faoliyatning maqsadlari va biznesni tanlash kabi savollar: "Bu bizga nima uchun kerak, siz, men?", "Bu narsalar o'zimizda nimanidir o'zgartirishi, rivojlanishi, yaxshilashi mumkinmi?";

Bolalarning qaysi hollarda ishtirok etishi va qaysi birida ishtirok etmasligini ongli ravishda tanlash huquqi;

Barcha g'oyalarning, shu jumladan qabul qilinmaganlarning qiymatini ta'kidlash;

Nafaqat g‘oya va takliflar mualliflarining, balki tanqidchilar, tashkilotchilar, texnik xodimlarning ham umumiy ishga qo‘shgan hissasini e’tirof etish;

Muqobil loyihalar va holatlarni ishlab chiqish qobiliyati;

Topshiriqlar, ham guruh, ham qat'iy individual;

Maksimal xilma-xillik va topshiriqlarni individuallashtirish, aniq talabalar uchun maxsus rollarni joriy etishgacha;

Barcha masalalarda ixtiyoriy ishtirok etishga urg'u berish;

Guruh va individual musobaqalarning kombinatsiyasi;

Har bir insonning umumiy ishga qo'shgan hissasi va yutuqlarini jamoatchilik e'tirof etish; individual original mukofotlar;

KTDni tahlil qilishda quyidagi savollarni berish: "Sizga ishda ishtirok etishingizga nima yordam berdi?", "Bu ish sizda qanday his-tuyg'ularni va fikrlarni keltirib chiqardi?"; shaxsiy nuqtai nazar va baholarni aniqlash; baholarni ifodalashning turli shakllari va boshqalar.

Shunday qilib, zamonaviy sharoitda CTD ikkita vazifani bajaradi:

1) jamoada munosabatlarni rivojlantiradi;

2) individual talabalarga ularning rivojlanishi va o'zini o'zi anglashida yordam berishga imkon beradi.

KTDni tashkil etish va o'tkazish shakllari

KTD "Romashka"

Ikki yoki undan ortiq jamoa ishtirok etadi. Rahbarda yirtilgan barglari bo'lgan romashka modeli bor. Jamoa sardorlari, o'z navbatida, pastki qismida vazifalar yozilgan "barg barglarini" yirtib tashlashadi.

Boshlang'ich maktab yoshidagi tanlovlar tanlovi:

1. Tasvirlang (tomoshabinlar taxmin qilishlari uchun): - dazmol, - budilnik, - choynak, - telefon, - qahva maydalagich.

2. Biror kishining yurishini tasvirlang: - yaxshi kechki ovqatlangan, - poyabzali tor, - g'ishtni muvaffaqiyatsiz tepgan, - siyatikaning o'tkir hujumi bilan, - o'rmonda tunda yolg'iz qolgan.

3. Mimika va tovushlar bilan tasvirlang: - xavotirga tushgan mushuk, - g'amgin pingvin, - g'ayratli quyon, - ma'yus burgut, - g'azablangan cho'chqa.

4. “Quyosh doirasi” qo‘shig‘ining ohangi: - po‘stloq, – miyov, – g‘o‘ng‘irlash, – chayqalish, – qarg‘a (qarg‘a).

6. Quyidagi kabi sakrang: - chumchuq, - kenguru, - qurbaqa, - chigirtka, - begemot.

7. Hech qachon mavjud bo'lmagan hayvon yoki o'simlikni chizing va unga nom bering.

8. "O'rmonda archa tug'ildi" qo'shig'ini: - Afrika aholisi, - hind yogilari, - Kavkaz tog'liklari, - Chukotka bug'usi chorvachilari, - Apachi hindulari, - ingliz janoblari kuylaydi.

9. "Dalada qayin bor edi" qo'shig'ini ijro etadi: - Qizil Armiya xori, - mehnat faxriylari xori, - bolalar bog'chasi xori, - kazak Kuban xori, - xor. teologik seminariya.

10. Maqolni pantomima qiling: - "Birovning noniga og'zingni ochma", - "Ikki quyonni quvsang, bitta qo'lga ololmaysan", - Sovg'a otiga qarama, - "Yaxshi so'z va mushuk yoqimli".

11. Ob'ektlar uchun yangi qo'llang: - bo'sh tunuka, - teshik paypoq, - portlash shari, - yonib ketgan lampochka, - ruchkadan bo'sh tayoq.

12. Raqsni tasvirlang: - mop bilan, - stul bilan, - chamadon bilan, - choynak bilan, - yostiq bilan.

13. Gazetaning kesilgan sarlavhalaridan hikoya tuzing.

14. Raqs: - kichkina mushukchalar, - kuchukchalar, - qullar, - cho'chqalar, - maymunlar.

15. Raqs kompozitsiyasini o'ylab toping: - "Menga yana ikkilik bor", - "Menga futbol to'pini sotib olishdi", - "Onamning sevimli vazasini sindirib tashladim", - "Bugun menga mehmonlar kelishadi", - " Men kvartiraning kalitini yo'qotib qo'ydim".

16. Shovqin orkestri. Siz vokal va instrumental ansamblsiz. Ular har qanday mashhur qo'shiqni ijro etishlari kerak, lekin siz o'zingizga qo'lingizdagi materialda, ya'ni uyda topadigan narsangizda hamroh bo'lasiz: mop, kostryulkalar va hokazo. Tayyorlash vaqti - 5 minut.

17. Ovoz va harakatlar bilan tasvirlash: - rus xalq cholg'u asboblari orkestri, - simfonik orkestr, - rok-guruh, - harbiy cholg'u asboblari, - jaz guruhi.

18. Orkestr ijro etuvchi “dirijyorlik”: - vals, - simfoniya, - harbiy marsh, - zamonaviy raqs kuyi, - rus xalq qo'shig'i.

19. Ma'noni o'zgartirmasdan, balki boshqa so'z bilan aytganda, iborani ayting: - pashsha murabbo ustiga o'tirdi, - stolda stakan bor, - soat 12 marta urdi, - chumchuq derazadan uchib kirdi, - otryad qirg'oq bo'ylab yurdi.

20. Film yoki video nomlaridan hikoya tuzing.

21. Yana ikkita qator qo‘shing:

a) It pianinoda yurardi,

Shunday gapiring...

b) Eshitganmisiz? Bozorda

Mo''jizaviy qush sotiladi...

C) Hayvonot bog'ida fil yig'layapti -

U sichqonchani ko'rdi ...

d) Odamlar hayratda -

Fedot nega g'azablangan?

e) podshoh quyidagi farmon chiqardi:

"Bir vaqtning o'zida barcha boyarlarga ..."

22. Olmoshli misralarni o‘ylab toping: - mushuk, qoshiq, deraza, bir oz, -
shisha, banan, cho'ntak, yolg'on, - yugur, asr, qor, odam, - krujka,
qiz do'sti, qurbaqa, ditty, - ot, akkordeon, olov, palma.

23. Ertakning yangi yakunini o'ylab ko'ring: "Gingerbread Man", "Ryaba Hen", "Teremok", "Sholg'om", "Bo'ri va etti bola".

24. Quyidagilar haqida hikoya yozing: - muzlatgichda yashagan it; - velosiped haydashni yaxshi ko'rgan qarg'a; - gitara chalgan pike; - suzishni o'rganmoqchi bo'lgan qayin daraxti; - May
balandlikdan juda qo'rqqan qo'ng'iz.

25. Darslarning yangi nomlarini o'ylab toping: - matematika, - musiqa, - tarix, - mehnat, - jismoniy tarbiya va hokazo.

26. Kreslo olib keling: - oyoqlaringiz bilan polga tegmasdan butunlay, - yordamsiz
qo'llar, - go'yo u suv havzasi kabi, - siz Charli Chaplin kabi, -
xuddi minalangan maydondan o'tayotgandek.

O'rta maktab yoshidagi tanlovlar tanlovi:

1. “Sport qurbonlari” haykallarini tasvirlang: - o‘z vaqtida bardan sakrab tusha olmagan og‘ir atletikachi; - tishlari bilan shaybani ushlab olgan darvozabon; - nima tortishni unutgan parashyutchi; - o'z vaqtida uchlik piruetkadan chiqmagan gimnastikachi; - qor ko'chkisidan qochmagan chang'ichi.

2. Vanka Jukovga xat yozing: - uzaytirilgan kun guruhi, - musiqa maktabi, - bolalar shifoxonasi, - sport bo'limi, - lagerga sayohat.

3. “Bizga...” degan so‘zlar bilan boshlangan ditty yarating.

4. Kostyumlar yarating: - ishchi - Baba Yaga, - parad-dam olish kuni - Ivan Fool, - uy - Gorynych ilon, - sport - Koshchei Immortal, - qish - Vodyany.

5. Sizdan oldin - rasmlar. Voqealarning 3 daqiqadan keyin qanday rivojlanishini tasvirlab bering. Rasmlar: - "Volgada barja yuk tashuvchilar", - "Yana ikkilik", - "Ivan dahshatli o'z o'g'lini o'ldiradi", - "Ovchilar dam olishda", - "Uch qahramon".

6. Do'kondagi 5 turdagi tovarlarni ayting: - "Hammasi yutqazganlar uchun", - "Hammasi o'qishga kirganlar uchun", - "Hammasi slyukalar uchun", - "Hammasi takrorlovchilar uchun", - "Hammasi o'zgaruvchan poyabzallarni zararli bo'lmaganlar uchun. ".

8. Maktabdagi plakat uchun matn va rasmni o'ylab toping: - shkafda, - direktorning kabinetida, - maktab oshxonasi eshiklarida, - duradgorlik ustaxonasi yonida, - maktab chodiriga kiraverishda.

9. Soch turmagini yarating: - Chap qanotdan hujum, - Siqilmagan tasma, - Makaron zavodida portlash, - Baxchisaroy favvorasi, - Qor ko'chkisi.

10. “Tovuq Ryaba” ertagi syujetini tarixiy davrlar bilan bog’liq holda tasvirlang: - ibtidoiy jamoa tuzumi, - quldorlik davri, - o’rta feodal asrlar, - ilk kapitalizm.

11. Mavzuga yodgorlik chizing: - Haqiqat nizoda tug`iladi, - Har zamon ishqga bo`ysunadi, - Bo`ridek mansabdorlikni kemirardim, - Yuz so`m bo`lmasa, yuz do`st bo`l, - To'yib ovqatlangan och do'st emas.

12. Dorining ishlab chiqarilishi, ishlatilishi va nomini ko'rsating: - yolg'onchilar, - dangasalar, - yig'laganlar, - yashirincha, - janjalchilar.

13. “Zanjabil” ertakini janrda tasvirlang: - komediya, - tragediya, - opera, balet, - qo'rqinchli film.

14. Hikoyani yakunlang:

A) "O'rmonchi boshini bo'shliqdan chiqarib tashladi ...

Ko'rfazga esminet kirdi."

B) "Yomg'ir barcha izlarni yuvdi ...

Karavotda bolg'a bor edi."

C) "Yong'in uzoq vaqt oldin o'chgan ...

Balkon yashil rangga bo'yalgan.

D) "Kaktus tikanlarini tashladi ...

Oy tutilishi boshlandi.

D) "Aysberg dengiz ustida ko'tarildi ...

Chivinlar yoriqlarga yashirindi.

15. Vaziyatlarni sahnalashtiring: - Birovning kvartirasida o'g'ri, - Bastakor musiqa bastalaydi, - Jamoat transportida nazoratchi, - Rejissyor o'z spektaklining repetisiyasida, - Operatsiya xonasida jarroh.

16. Quyidagilar uchun shlyapa haqida o'ylab ko'ring: - Vinni Puh, - Cho'chqa, - Boyqushlar, -
Quyon, - Eeyore eshak.

17. Ertakning yangi qahramonini kiriting: - "Qizil qalpoqcha" - svetofor, - "Botinkali mushuk" - burg'u, - "Zolushka" - buldozer, - "Ko'k soqol" - radio qabul qilgich, "Barmoqli bola" - o't o'chirish mashinasi.

18. Mashhur kishiga guldasta: - sportchiga: "Parla! Yana bir zarba!", - kosmonavtga: "5 daqiqa! Oddiy parvoz!", - xalq deputatiga: "4-mikrofon yoqilgan", - rassom: "Qarsaklar! Qarsaklar!" , - o'qituvchiga: "Dars tugadi".

19. Ochilishdagi yodgorlik va nutq: - "Rossiyadagi birinchi qutqaruv materiallari yig'uvchisiga" - Plyushkin, - "Birinchi OSVOD faoli" - bobo Mazay, - Qizil Xoch jamiyatining Afrikadagi birinchi vakiliga "- Doktor Aybolit, - "Sport musobaqalarining birinchi tashkilotchisi" - Balde, - "To'qimachilik sanoatining etakchisi" - Baqa malika.

20. Otryad nomini shifrlang:

RHOMB, DOLA, ZIGZAG.

Pivot, simit, sirop.

CHUR, OH, Hurray.

BALDA, TRYUKHA, KO'P.

LOG, ROUND, LOG.

Katta maktab yoshidagi tanlovlar tanlovi:

1. Ovozsiz filmlar: - "Qarga va tulki", - "Ninachi va chumoli", - "Kvartet", - "Bo'ri va qo'zi".

2. Ekskursiya: - Kisa Vorobyaninov uy-joyi, - eng yaqin bog'ning qo'ziqorinli joylari, - shaharning tarixiy to'siqlari, - Fuqaro muhofazasi muzeyi.

3. “Dyuymacha” ertagini so‘z birikmalaridan foydalanib takrorlang: - harbiy, - tibbiy, - huquqiy, - pedagogik, - siyosiy, - qamoq.

4. Gimnastika kompleksi: - harakat nazoratchisi, - xususiy qo'riqlash qo'riqchilari, - xalq cholg'u asboblari orkestrlari dirijyorlari, - shaharlararo poezdlar dirijyorlari, - minora kranlarining kran operatorlari.

5. Madhiya o'ylab toping: - kefirni yaxshi ko'radiganlar, - boshini tirnashni yaxshi ko'radiganlar, - makkajo'xori tayoqchalarini sevuvchilar, - hidlashni yaxshi ko'radiganlar, - irmikni yaxshi ko'radiganlar.

6. Nutq: - tamaki fabrikasi ishchilari, - yo'l harakati politsiyasi xodimlari, - oshxona ishchilari, - shahar ijroiya qo'mitasi xodimlari, - sartaroshxona ishchilari.

7. Avangard rassomi yozuv konvertini tuzadi: - Qizil Armiya qo'shiq ansambli, - "Rus balalayka" folklor guruhi, - "Fly-Tsokotuha", - "Ostankino" katta bolalar xori, - Sankt-Peterburg. "Vostok" muallif qo'shig'ining Peterburg klubi.

8. Bir ertak o'ylab toping: - "Yong'in o'chirgich va shlang", - "Tokarlik stanogining shpindel va dumli", - "Tovoqdagi margarin", - "Tomdagi g'isht", "Ishda ayiq".

9. Mashhur shaxsning otkritkasini quyidagi munosabat bilan imzolang: - Antarktida kashf etilganiga 170 yil, - Saratov makaron zavodi ochilganiga 200 yil, - Uryupinsk tashkil topganiga 191 yil, - Axloq va huquq kuni. , - 1-Pyotrning ro'molchadan foydalanish to'g'risidagi farmonidan 294 yil - Staxanovit turp mutaxassislarining sud jarayonining 50 yilligi.

10. Ikkalasi ham qo'llaniladigan o'yinning nomlari va qoidalari:
- shayba, raketka va skuba jihozlari;
- basketbol, yadro, shtanga;
- boks qo'lqoplari, velosiped, xokkey tayoqlari;
- mototsikl, tennis to'pi, chang'i;
- balandlikka sakrash ustuni, futbol to'pi, yengil atletika to'sig'i.

11. She'r: - kombayn, - beton maydalagich; - temir yo'l qatlami; - yuradigan ekskavator; - metall prokat zavodi.

12. Yorliq:
- yog'da oqartirilgan g'oz patlari;
- tomat sousidagi don;
- muskat yong'og'i bilan turp pate;
- sarimsoq ko'rfazida tamaki gobilari;
- May qo'ng'iz qanotlari o'z sharbatida.

13 Aerobika, ular tomonidan amalga oshiriladi: - A. Shirvindt va M. Derjavin, - A.B.Pugacheva, - L. Yarmolnik, - L. Yakubovich, - A. Malinin, - A. Kashpirovskiy, - Yu. Nikolaev, - A. Makarevich.

14. Yo'l ixtiro qiling:
- qishda burunning muzlashini oldini olish,
- lakni olib tashlash
- hapşırmaning oldini olish,
- termometrsiz tana haroratini aniqlash;
- konserva qutisini ochish.

15. Yangi burj va uning uchun munajjimlar bashorati bilan tanishing.

16. Aql mulkiga parodiya: - aqlli, - ahmoq, - ahmoq, - ahmoq.

17. Mavzu bo'yicha ditty, chant, puff ijro eting: - tug'ilgan kun, - sevgi, - aldash, - kulgi, - muvaffaqiyatsizlik.

18. Muzey bo'ylab ekskursiya: - sport, - tarixiy, - mahsulotlar muzeyi, - gullar muzeyi, - rasm muzeyi.

KTD "Tic Tac Toe"

Asosiy g'oya - o'yin ichidagi o'yin. Bu tic-tac-toening haqiqiy o'yini. Asl yechimlarni ijodiy izlashga, reaktsiya tezligiga va zukkolikka qiziqishni rivojlantiradi. O'yinda aniq, tushunarli vazifaga ega bo'lgan raqobat tizimining o'zi ham, o'yinga bo'lgan qiziqishning tobora ortib borishi, bolalarni fikrlashga, harakat qilishga va olgan bilimlarini amalda qo'llashga undaydigan kurashning hayajonliligi muhimdir. . Raqobat vazifalari ijodiy, kashfiyot xarakteriga ega bo'lishi kerak, bolaning reaktsiyasi va fikrlash tezligi, yo'nalishi va bo'shligi, shuningdek, jamoaning birlashishi uchun ishlaydi. Musobaqalarning asosiy g'oyasi: butun jamoaning muvaffaqiyati har birining qobiliyatiga bog'liq.

O'yinga tayyorgarlik.

1. Maydon chizilgan. O'yin maydonining katakchalari raqamlangan va istalgan 9 ta musobaqaning nomlari bilan to'ldirilgan. 9 raqami o'yinning ramzi bo'lib xizmat qiladi.

2. 9 kishidan iborat 2 ta jamoa tuziladi. Ijodiy jamoa taqdimotlari (yoki "vizit kartalari") 2 daqiqaga tayyorlanmoqda.

3. Hakamlar hay’ati tarkibi aniqlanadi, uning tarkibiga 9 kishi kirishi kerak.

4. Dinamik ravishda etakchilik qila oladigan va hissiy kayfiyatni mohirlik bilan yarata oladigan mezbon yordamchilar, rekvizitlar tayyorlaydi.

5. Musobaqalar orasidagi 9 ta tanaffusning mazmunini tayyorlang. Ular qisqa vaqt ichida (3 daqiqadan ko'p bo'lmagan) bo'lishi kerak.

O'yin qoidalari yoki shartlari.

Musobaqa g'olibi bo'lgan jamoa o'yin maydoniga o'z belgisini qo'yadi, tanlov g'olibi nomi bilan katakchani kesib tashlaydi. Raqobatda mag'lub bo'lgan jamoa o'yin maydonida yangi katakchani tanlash huquqiga ega va shu bilan keyingi musobaqada o'yinni aniqlaydi. O'yin davomida o'z belgilaridan uchtasini ketma-ket (gorizontal; vertikal; diagonal) qatorga qo'yishga muvaffaq bo'lgan jamoa o'yin g'olibi hisoblanadi. Agar jamoalar ushbu shartni bajara olmasalar, unda barcha 9 ta musobaqaning vazifalari bajariladi, "X" va "O" o'yin maydonining barcha katakchalarini to'ldiradi va saytda eng ko'p belgilarga ega bo'lgan jamoa g'alaba qozonadi. Agar shunga qaramay, biron bir jamoa o'zining uchta belgisini ketma-ket qo'ysa, o'yin darhol to'xtaydi va qolgan musobaqalar o'ynalmaydi.

O'yin jarayoni.

1. Jamoaning belgisi qur'a bilan aniqlanadi. O'yinning ba'zi ishtirokchilari "nollar", boshqalari - "xoch" ga aylanadi. O'yin egasi jamoalarga yorliqlarni beradi (masalan, "X" va "O" chizilgan boshdagi lentalar).
2. Hakamlar hay’ati a’zolari tanishtiriladi. Hakamlar hay’ati nufuzini oshirish maqsadida ularning har biriga qisqacha (afzal hazil) tavsif beriladi. Hakamlar hay'ati a'zolari nafaqat tanlovlarni hakamlik qilishlari, balki ularni o'tkazishlari ham mumkin.
3. Hakamlar hay'atining har bir a'zosiga ikkita karta beriladi: birida "X" belgisi, ikkinchisida "O" bor. Bu raqobatbardosh ballar bo'ladi.
4. Taqdimotchi tanlovlarni hakamlik qilish shartlari bilan tanishtiradi:
- har bir musobaqa oxirida hakamlar hay'atining barcha a'zolari musobaqada g'alaba qozongan jamoa belgisi bilan kartalarni ko'taradilar;
belgilar hisobga olinadi. Va hakamlar hay'ati 9 kishidan iborat bo'lganligi sababli (toq raqam), umumiy holatda, jamoalardan biri o'z belgilaridan ko'proq ball oladi.
5. Uy egasi o'yin qoidalarini (yoki shartlarini) taqdim etadi.
6. O'yin maydonida katakchani tanlash huquqi o'ynaladi, jamoalar o'zlarining ijodiy g'oyalarini (yoki "qo'ng'iroq kartasi") ko'rsatadilar. Hakamlar hay'ati jamoalarning faoliyatini baholaydi. Eng ko'p belgilarni to'plagan jamoa o'yin maydonining katakchasini tanlaydi, birinchi raqobat vazifasi.
7. O'yin qoidalariga (yoki shartlariga) muvofiq o'yin maydonida raqobat dasturi mavjud. Har bir musobaqadan so'ng kichik tanaffuslar (masalan, kontsert raqamlari, hakamlar hay'ati a'zolarining chiqishlari, tomoshabinlar bilan suhbatlar, musiqiy ekran saqlovchilari, jamoa homiylarining reklamasi va boshqalar) mavjud.
8. O'yin yakunida g'olib jamoa aniqlanadi. Mukofot beriladi.

O'yin tashkilotchilariga kengashlar.

1. Har qanday yoshdagi bolalar tic-tac-toe o'ynashlari mumkin. Musobaqalarning mazmuni o'ynayotgan bolalarning yoshiga qarab ishlab chiqilgan.
2. O'yin ajablantiradigan effektga muhtoj. Hech narsa topshiriqlarning mazmunini taklif qilmasligi uchun tanlovlar uchun asl nomlar bilan tanishish tavsiya etiladi. Bu o'yin maydonining hujayralarini tanlash huquqini beradi va bolalarda rivojlangan fikrlash stereotipini yo'q qiladi. (Buni qilish shart emas: agar tanlov qandaydir tarzda rasm chizish bilan bog'liq bo'lsa, unda sarlavha "rasm chizish" yoki "rassom tanlovi" va hokazo yoziladi).
3. O'yin maydonining rang-barang dizayni haqida o'ylab ko'ring. Bu o'yin uchun kayfiyatni o'rnatadi. Shuning uchun, u sahnaning markaziga joylashtirilishi kerak, shunda hamma o'yinni tomosha qilishi mumkin: ishtirokchilar ham, muxlislar ham.
4. Tic-Tac-Toe o'yin shaklining qulayligi ham shundan iboratki, siz raqobatbardosh topshiriqlar o'rniga istalgan mavzu bo'yicha savollar, topshiriqlarni kiritishingiz mumkin. Bu lagerda bir-birlari bilan tanishish, maktabda o'tilgan materiallarni ko'rib chiqish va hokazo. Ammo topshiriqlar ijodiy bo'lishi kerakligini unutmang. Maktab kunida ushbu shakldan foydalanish mumkin. Keyin o'yin maydonchasi quyidagi musobaqalar bilan to'ldiriladi: Musiqa darsi, Jismoniy tarbiya darsi, Tarix darsi, Chizmachilik darsi va boshqalar. Musobaqa topshiriqlari ushbu fanlar o'qituvchilari tomonidan o'ylab topiladi va beriladi. Ammo sudyalar hali ham baho berishadi, ular orasida kattalar ham, bolalar ham bo'lishi kerak.

Musobaqalarning taxminiy mazmuni.

1. RASM. Jamoa a'zolari osib qo'yilishi mumkin bo'lgan rasmni chizishlari kerak, masalan, shifokor, direktor, ovqat xonasi va hokazo. Bolalar rasmning syujetini tasvirlaydilar va ishtirokchilardan biri gid bo'lib, rasmda ko'rsatilgan narsalarni aytib beradi.
2. YASHGAN - EDI. Aynan shu so'zlar bilan rus ertaklari boshlanadi. Uy egasi turli xil belgilar bilan ertak (afzal ruscha) aytib beradi. Jamoalar uni mag'lub etishdi. Uy egasi vaqti-vaqti bilan o'z hikoyasini to'xtatadi (ertakda yangi qahramonlar paydo bo'lgan joylarda), turli jamoalardan aktyorni taklif qiladi va hikoyasini davom ettiradi. Jamoalar bu ertakni takrorlash bo'lmasligi uchun bir-biriga parallel ravishda o'ynaydi. Fasilitator barcha jamoa a'zolari uchun rollarni o'ylab topishi kerak.
3. VIDEO KLIP. Juda mashhur qo'shiqning fonogrammasi yoqilgan (qo'shilgan fonogramma ko'p bolalarga ma'lum bo'lishi maqsadga muvofiqdir). Qo'shiq yangrayotgan paytda yigitlar videoklip tayyorlamoqda.
4. MEN + SIZ = BIZ. Ushbu musobaqa tezkor javob berish, orientatsiya, jamoani birlashtirish uchun mo'ljallangan. Uy egasi qarsak chalish jamoalarini tezda qayta tashkil etishga taklif qiladi:
a) soch rangi bo'yicha (yorug'likdan qorong'igacha),
b) ismlarning birinchi harflari bo'yicha alifbo tartibida;
c) poyafzal o'lchami bo'yicha (eng kichikdan kattagacha),
d) ko'z rangi (quyuqdan ochgacha),
e) paypoq rangiga ko'ra (kamalak rangiga ko'ra).
Jamoalar har bir topshiriqni bajargandan so'ng, rahbar har bir jamoaning qurilishi to'g'riligini tekshirishi kerak. Yigitlarning topshiriqlarni qanchalik tez bajarishi ham baholanadi.
5. BUZILGAN TV. Jamoalardan birining ishtirokchilari bir-biriga boshning orqa tomonida bir qatorda turishadi. Kundalik hayotda keng tarqalgan ba'zi bir qurilma oxirgi ishtirokchining qulog'iga chaqiriladi (variant bo'lishi mumkin: qurilma nomi qog'ozga yoziladi, keyin u tomoshabinlarga va, albatta, hakamlar hay'ati a'zolariga ko'rsatiladi. Bu tanlovga qiziqishni oshiradi). Ishtirokchilarning oxirgisi kelib, o'z jamoasining 2-a'zosini unga qaratadi. 1-chi bu ob'ektni imo-ishoralar va yuz ifodalari bilan tasvirlashi kerak (faqat tovushlarsiz!). Agar ikkinchi ishtirokchi ko'rsatilgan narsani tushungan bo'lsa, u boshini irg'adi "Ha", lekin agar u tushunmagan bo'lsa, 1-chi ishtirokchi yana takrorlash huquqiga ega. Ammo bundan keyin u chetga chiqishi kerak. 2-chi ishtirokchi 3-chini unga qaratadi va tushunganini ko'rsatadi. 3-chi, 4-chi va boshqalarni ko'rsatadi. Oxirgi, 9-chi ishtirokchi, unga ko'ra, birinchi ishtirokchiga atalgan ob'ektni nomlashi kerak. Tanlov javobning to'g'riligini emas, garchi bu muhim bo'lsa-da, lekin yigitlarning mahoratini, bir-birini qanchalik tez tushunganini baholaydi.
6. LA-LA-LA, ZHU-ZHU-ZHU. Rahbarning qo'lida alifbo harflari bo'lgan kartalar to'plami bor. U ikkala jamoaning vakillarini har biriga bittadan kartani chiqarishni taklif qiladi. Jamoalar qo'shiqning biron bir qismini, ehtimol faqat xorni tayyorlashlari va kuylashlari uchun 30 soniya beriladi, uning mazmuni bolalar tomonidan olingan kartadagi harf bilan ko'rsatilgan. Misol uchun:
a- qimor, atasnaya
b - bo'ronli, xayolparast
c - zararli, bepul
g - qo'pol, yurish
d - eman, rustik
c - Rojdestvo daraxti, bema'nilik
g - shikoyat qiluvchi, hayotiy
s - quduq, ovozli
va - o'ynoqi, isterik
k - echki, komsomol
l - mehribon, qiziquvchan
m - dengiz, jasur
n - g'ayrioddiy, doimiy
o-kechki ovqat, xavfli
p - Papua, sarguzasht
r - rus, qaroqchi
s - it, qo'rqinchli
t - raqs, jim
y - zamonaviy, qotil
f - dengiz, hacienda
x - ayyor, yirtqich
c - qirollik, tsoevskaya
h - Chukchi, inson
sh - hashamatli, shuxarnaya
e - eskadron, eskimo
yu - hazilkash, janubiy
Men kostik, yashirinman.

Jamoalarning har biri har xil mavzudagi taxminan uchta qo'shiq kuylashi kerak. Artistlik, jamoa ahilligi baholanadi.
7. QORA QUTI. Sahnaga qora quti olib kelinadi, unda biror narsa solingan ikkita paket bor (biri bitta jamoa uchun, ikkinchisi boshqa jamoa uchun). Qora qutida nima borligini taxmin qilishingiz kerak. Musobaqa shartlari: o'z navbatida, har bir jamoa a'zosi etakchiga faqat bitta savol beradi, u faqat "Ha" yoki "Yo'q" so'zlari bilan javob berishi mumkin. To'qqizta savoldan so'ng, jamoa bir daqiqa suhbatlashgandan so'ng, o'z jamoalari uchun ushbu qora qutida nima bor deb o'ylaganlarini nomlaydi. (Masalan, savollar: "bu yeyish mumkinmi? Biz uni ishlatamizmi? Har kuni? Uni tashlash mumkinmi? Hamma jamoa a'zolari uchun etarlimi? Va hokazo.) Asosiy narsa, agar yigitlar taxmin qilmasa, ularning savollar mantig'iga va javoblarda yo'naltirilganligiga rioya qiling.Shuningdek baholanadi - savollar takrorlanadimi, yigitlar oldingi guruh a'zolarining savollarini qanchalik tez o'z savollari bilan to'ldiradilar.
8. NEGA. Biz doimo "Nega?" So'zi bilan boshlanadigan savollarni eshitamiz. Endi biz birgalikda ba'zi savollarga javob berishga harakat qilamiz. O'yinning har bir ishtirokchisiga faqat bitta savol beriladi, u to'g'ri javob berishi kerak. "Bilmayman" so'zini ishlatmaslik kerak. Rahbar birinchi savolni birinchi guruh a'zosiga beradi, keyingi savollar esa oldingi guruh a'zosining javobidan tuziladi. Masalan: "Nima uchun maktabimizda videomagnitofon yo'q?" - javob: "Chunki ular do'konlarda sotilmaydi". 2-ishtirokchiga savol: "Nega ular do'konlarda sotilmaydi?" - javob: "Chunki mamlakatda rangli metall yo'q". 3-savol - "Nima uchun rangli metallar etishmayapti?" - javob: "Chunki xomashyo yetarli emas". 4-savol: "Nima uchun xom ashyo yo'q?" - javob: "Chunki odamlar konserva yig'maydilar". 5-savol: "Nima uchun odamlar konserva yig'ishmaydi?" - javob "Chunki sotiladigan baliq konservalari yo'q". 6-savol: "Nima uchun mamlakatda sotiladigan baliq konservalari yo'q" - javob "Chunki baliq yo'q". 7-savol: "Nega baliq yo'q?" - javob "Chunki suv iflos va zaharlangan". 8-savol: "Nima uchun suv iflos va zaharlangan?". Javob: "Chunki odamlar suvni tozalash uchun kurashmaydilar". 9-savol: "Nega odamlar suvni tozalash uchun kurashmaydi?". Javob: "Hayot shunday!".
Shunday qilib, shunday bo'ladi: "Maktabda videomagnitofon yo'q, chunki hayot shunday." Har bir o'yinchiga javob o'ylash uchun 30 soniya bor. Jamoalarga turli savollar beriladi. Jamoalarning hamjihatligi, ularning badiiyligi va zukkoligi baholanadi.
9. MEN UYGA KUTMOQCHIMAN. Barcha o'yinchilarning ko'zlari bog'langan. Ixtilofda sahnaga chiqdi. Uy egasi hammadan uning buyruqlarini bajarishni so'raydi: "Atrofda, oldinga, o'ngga, ikki qadam chapga va hokazo." Keyin, taqdimotchining signaliga ko'ra, musiqa yoqiladi va barcha o'yinchilar o'z jamoalarida to'planishlari, qo'llarini birlashtirishlari kerak. UYGA qaytish.

Sizning sevimli ertaklaringiz asosida yosh o'quvchilar uchun "Tic-Tac-Toe" o'yinining versiyasi.
TANLOV 1. “Hunarmand Meri” (rus xalq ertagi).
Ma'lumki, Artifiser Meri ajoyib go'zallikdagi gilamlarni kashta qilish qobiliyati bilan ajralib turardi. Tegishli tanlovda xalq ertaklari qahramonlari: Baba Yaga va O'lmas Koshcheyning portretlarini chizish taklif etiladi.
Har bir jamoaga 9 qismga bo'lingan rasm qog'ozi beriladi. Har bir jamoa a'zosining o'z qismi bor. Qismlar o'yin maydoni bilan bir xil tarzda raqamlangan. Ishtirokchilarning har biri umumiy portretning o'z qismini chizishlari kerak. Shundan so'ng, varaq raqamlar bo'yicha katlanır.
Shart: Musobaqa davomida maslahatlasha olmaysiz. Jamoalarning ishi davomida musiqa sadolari yoki qandaydir kontsert raqami yangraydi.
Tanlov yakunida hakamlar hay'ati chizilgan portretning sifatini baholaydi. Taqqoslash uchun ularning qahramonlarining oldindan tayyorlangan portretlaridan foydalanish mumkin.
2-TANLOV. “Vinni Puh va hammasi, hammasi, hammasi” (A.A.Miln).
Ertakning bosh qahramoni Vinni Pux o'zi haqida turli hikoyalarni aytib berishni yaxshi ko'radi. Ushbu musobaqada jamoalarga quyidagi vazifa taklif etiladi: jamoalar etakchining ikkala tomonida ikkita ustunda turishadi.
Boshlovchi jamoaning birinchi a’zosi berilgan mavzu bo‘yicha hikoyani boshlaydi va uni 20 soniya davom ettiradi. Shundan so'ng, so'z o'z hikoyasini oldingi hikoyachining oxirgi iborasi bilan boshlaydigan qarama-qarshi jamoaga o'tkaziladi va hokazo. Har bir jamoa faqat o'z syujetini ishlab chiqishi kerak.
Ushbu musobaqada "xoch" jamoasi Vinni Puxning quyonga tashrif buyurishi haqida gapiradi. Hikoya Vinni Puh nomidan olib borilishi kerak. "Nollar" jamoasi Kanga Pigletni qanday yuvganligi haqida gapiradi. Hikoya Piglet nuqtai nazaridan hikoya qilinadi. Ushbu musobaqada barcha o'yinchilar ishtirok etgandan so'ng, hakamlar hay'ati zukkolik, zukkolik, syujet uyg'unligi va boshqalarni baholaydi.
TANLOV 3. «Kichik Muk» (V. Gauf).
Agar Kichkina iztirobning turli hodisalarni o‘zaro bog‘lash va hamma narsani o‘z o‘rniga qo‘yish qobiliyati bo‘lmaganida, u hech qachon eshak quloqlaridan qutula olmasdi. Tanlov ishtirokchilari bir xil muammolarni hal qilishda o'zlarini sinab ko'rishga taklif etiladi. Ikkala jamoaga raqamlarsiz bo'sh krossvordlar beriladi:

Keyinchalik, jamoalar (o'rtacha tezlikda) beshta so'zni o'qiydilar, ular taxmin qilishlari va ushbu tarmoqqa joylashtirishlari kerak. Jamoalar bellashuv bir muddat o'tkazilishi, so'z ta'riflari takrorlanmasligi haqida ogohlantiriladi.

So'z ta'riflari (ajoyib):

1. Havoda harakatlanish uchun qurilma. (gilam)
2. Fyodor amaki va uning ota-onasi o'rtasida sodir bo'lgan va uning Prostokvashinoga ketishiga sabab bo'lgan voqea. (dalil)
3. Askar yasalgan material. (qalay)
4. Ipak mato, undan “Qizil gul” ertakidagi savdogar qizlarining liboslari tikilgan. (atlas)
5. Odamni ko‘rinmas holga keltiradigan narsa. (shlyapa)

Vazifani tezroq va to'liq bajargan jamoa g'alaba qozonadi.
TANLOV 4. “Dingar ot” (Yershov ertagi).
Ko'p savollarga Xo'jayin uchun Kichkina dumbali ot javob berishi kerak edi. O'yin ishtirokchilari bir qator savollarga javob berishlari kerak. O'yinning barcha ishtirokchilariga savollar navbat bilan beriladi; boshlang'ich jamoaning birinchi a'zosiga, keyin qarama-qarshi jamoaning birinchi a'zosiga va hokazo. O'ylash uchun 10 soniyadan ko'proq vaqt yo'q:

Savol variantlari:

1) Dunno qaysi so'z uchun qofiya topa olmadi? (tortishish)
2) Dunno qaysi shaharda yashagan? (Gullar shahrida)
3) Vinni Pux dumini qayerdan topdi? (Boyo'g'li eshik oldida)
4) Vinni Puhni eshikka kim yopishtirdi? (Quyonda)
5) Volka Kostylkov qaysi fan bo'yicha imtihon topshirdi va muvaffaqiyatsizlikka uchradi? (Geografiya bo'yicha)
6) Chol Xottabych qichqirishga majbur qilgan bolaning ismi nima edi? (Goga)
7) Karlson qaysi dorini afzal ko'rdi? (Jam)
8) Sevimli hayvon Freken Bok? (Mushuk Matilda)
9) Pinokkio Three Minnows tavernasida tushlik uchun qancha to'lagan? (Yolg'iz emas)
10) Pinokkioning pullari Mo''jizalar maydonida necha kun yotibdi? (Bir kun emas)
11) Maugli hayoti uchun to'lov nima edi? (Qo'tos)
12) Dono o'rmon aholisining ismi nima edi? (Fil Xati)
13) Elis mo''jizalar mamlakatiga kimga yugurdi? (Quyonning orqasida)
14) Choynakda kim taqdim etildi? (Sichqoncha Sonya)
15) Kichkina qaroqchi Gerdaga yordam berish uchun kimga berdi? (kiyik)
16) Kayning ko'ziga nima tushdi? (trollarning ko'zgulari)
17) Chipolinoga do'stlarini qamoqdan chiqarishga kim yordam berdi? (Mole)
18) Nima uchun Chipolinoning otasi qamoqqa tashlangan? (U shahzoda Limonning makkajo'xori ustiga qadam qo'ydi)
Eng to'g'ri va batafsil javob bergan jamoa g'alaba qozonadi.
5-TANLOV. “Flint” (G.-H. Andersen)
Chaqmoqtosh va pul yashiringan, askar tushgan zindonda uchta it o‘tirgan edi. Ular zindonga kirgan har bir kishi ortiqcha ekaniga amin edilar. Ushbu tanlovda ishtirokchilar to'rtta nomdagi so'zdan toq birini aniqlashlari kerak. Mashg'ulotchi to'rtta so'zni o'qiydi va ikkala jamoaning birinchi ikkita ishtirokchisi o'z fikriga ko'ra toq so'zni nomlashi kerak. Shundan so'ng, ishtirokchilarning ikkinchi juftligi uchun so'zlar o'qiladi va hokazo.

So'z variantlari:

Sut daryosi, olma daraxti, pechka, Baba Yaga (Baba Yaga - salbiy xarakter)
- Kristofer Robin, Oq quyon, Troubadur, Kid (Oq quyon odam emas)
- Pan Blueberry, Count olcha, uzum, pirasa (reza emas)
- Artemon, Tortilla, Perrot, Malvina (Tortilla qo'g'irchoq emas)
- "Ole Lukoye", "O'z-o'zidan yurgan mushuk", "Maugli", "Rikki-Tiki-Tavi" ("Ole Lukoye" - muallif Kipling emas)
- "Baliqchi va baliq haqidagi ertak", "Aibolit", "O'n ikki oy", "Oltin xo'roz haqida ertak" ("O'n ikki oy" she'r emas)
- Elli, Stella, Gingema, Bastinda (Elli sehrgar emas)
- "Yetti Simeon", "Oppoq qor va etti mitti", "O'lik malika haqidagi ertak", "Yetti er osti qirollari" ("O'lik malika ertak" - she'rda)
6-TANLOV. “Shaharcha
Misha gazak qutisiga kirib, Bell Boyga o'z savollarini bermaguncha, u no'xat qutisi ichida nima borligini aniqlay olmadi.
Ushbu musobaqada o'yinchilar "Qora quti"da nima borligini taxmin qilishlari kerak, bu savollarga uy egasi faqat "ha" yoki "yo'q" deb javob berishi mumkin. Birinchidan, bitta jamoa o'z mavzusi bo'yicha o'z savollarini beradi (jamoaning har bir a'zosi o'z savolini berishi mumkin), keyin esa boshqasi. O'yin ishtirokchilari qutida rus xalq ertaklari bilan bevosita bog'liq bo'lgan narsalar borligi haqida ogohlantiriladi. Bir jamoa uchun qutida dasturxon (o'z-o'zidan yig'ilgan dasturxon), ikkinchisi uchun igna (O'lmas Koshchei hayoti) tayyorlandi. O'z ob'ektini taxmin qilgan jamoa g'alaba qozonadi. Agar ularning hech biri to'g'ri javob bera olmasa, to'g'ri javobga yaqinroq bo'lgan jamoa g'alaba qozonadi. Bu hakamlar hay'ati tomonidan belgilanadi.
KONKURS 7. “Baby and Carlson”. (A. Lingrend)
Ushbu ertakda Karlson doimo o'z qobiliyatlari bilan maqtanadi va maqtanadi. Ertakning oxiriga kelib, biz u haqiqatan ham eng odobli, o'rtacha ovqatlangan va hokazo degan taassurotga ega bo'lamiz. Yaxshi reklama bo'lmasa, bu nima. Va ushbu musobaqada jamoalar uy egasidan olgan ikkita mahsulotni reklama qilishga taklif qilinadi.
Buyum variantlari: a) supurgi, b) jun to'pi.
Musobaqaga tayyorgarlik ko'rish uchun jamoalarga bir daqiqa vaqt beriladi. Tanlov oxirida hakamlar hay'ati qaysi jamoa taklif qilingan vazifani yaxshiroq bajarganligini baholaydi.
TANLOV 8. «Dunno va uning do'stlari» (N. Nosov).
Dunno sarguzashtlari davomida juda ko'p qiziqarli narsalarni o'rgandi. Tanlov ishtirokchilariga qahramonlardan biri qirol (shoh) bo'lgan ertaklarning nomlarini sanab o'tish taklif etiladi. Tanlov ishtirokchilari javoblarni 2-sonli tanlovdagi kabi tartibda beradilar. Bunday hikoyalar ko'p bo'lgan jamoa g'alaba qozonadi.
TANLOV 9. “Apis in Wonderland” (L.Kerroll).
Qiziquvchan Elis har doim masalalarning tubiga borishga harakat qildi. Ba'zan u juda qiziqarli mantiqiy zanjirga ega bo'ldi. Ushbu musobaqa qoidalari "Nima uchun" tanlovi qoidalariga o'xshaydi ("Tic-Tac-Toe" o'yinining 1-versiyasiga qarang). Ishtirokchilarning javoblari qanchalik aqlli bo'lsa, hakamlar hay'atining ballari shunchalik yuqori bo'ladi. Jamoalar uchun savollarning variantlari: "Nega Baba Yaganing suyak oyog'i bor?", "Nega Pike Emelyaning istaklarini bajardi?", "Nima uchun Kichkina kambur ot Ivan ahmoqqa yordam berdi?"

Tic-Tac-Toe o'yin shakli oddiy va takrorlash oson. Umumlashtiruvchi-takroriy mavzu darslarida foydalanish qulay. Bir oz aqliy harakat qilish kerak va bu o'yin sizga eng qiyin vaziyatlarda yordam beradi.

Foydalanilgan adabiyotlar ro'yxati

Afanasiev, S.A. Maktabda, lagerda va uyda bolalar bayrami: bo'sh vaqtni tashkil qiluvchilar uchun maslahatlar [Matn] / S.A. Afanasiev, S.I. Komorin. - N. Novgorod, 1997. - 123 p.
Afanasiev, S.A. Yuz otryad ishi [Matn]] / S.A. Afanasiev, S.I. Komorin. - Kostroma, 1993. - 68 p.
Afanasiev, S.A.. Qishloq lagerida bolalar bilan nima qilish kerak [Matn]] / S.A. Afanasiev, S.I. Komorin.. - M., 1994. - 134 b.
Afanasiev, S.A. Uch yuz ijodiy tanlov [Matn]] / S.A. Afanasiev, S.I. Komorin. - M., 1997. - 84 b.
Titov, S.V. Salom yoz! [Matn]: Bolalar lageridagi tadbirlar / S.V. Titov // - Volgograd: O'qituvchi, 2003. - 132 p.
Titov, S.V. Xayr, bayramlar! [Matn]: maslahatchi kutubxonasi / S.V. Titov. - M .: TC Sphere, 2002. - 128 p.
Shmakov, S.A. Yoz [Matn] / S.A. Shmakov. – M.: Ustoz, 1993. – 148 b.
Bo'sh vaqt entsiklopediyasi [Matn]: bolalar va kattalar uchun kitob. - M .: AST - Matbuot, 1999. - 157 p.

KIRISH

Ma'lumki, ta'lim uchun tayyor retseptlar yo'q. Har bir o'qituvchi o'ziga xos narsani o'ylab topishga va amalga oshirishga intiladi.

"Kronshtadt" jamoamizda jamoaviy ijodiy ish usuli keng tarqalgan bo'lib, u bizda shina tufayli paydo bo'ldi.1 Andrey Nitkin.

Ushbu nashrda taqdim etilgan materiallar general-leytenant S.L.ning 5-sonli birlashtirilgan otryadi rahbarlarining tajribasi. N.Balitskaya.

Albatta, kimningdir muallifning KTD haqidagi g'oyasini birma-bir takrorlashning iloji yo'q, lekin bu g'oyani "ushlab olish", uni his qilish va uni yangilangan versiyada bolalar bilan birgalikda rivojlantirish allaqachon ijodkorlikdir.

Kollektiv ijodiy ish

KTD nima?

CTD texnikasi I.P.Ivanov tomonidan ishlab chiqilgan. Ushbu metodologiyaga ko'ra, kommunar otryadlari ishladi, u erdan KTD bizga keldi.

KTD mehnat, sport, kognitiv, tashkiliy, oddiygina bolalarning qobiliyatlarini rivojlantiruvchi bo'lishi mumkin.

I.P.Ivanov KTDning 4 bosqichini ajratadi:

I. Otryadning ehtiyojlariga qarab, KTD guruhlar tomonidan ishlab chiqiladi (bizda havolalar bo'lishi mumkin). Eng yaxshi loyihalar uchun boshlang'ich jamoalar o'rtasida tanlov o'tkaziladi.

II. Umumiy yig'ilishda bitta variant tanlanadi yoki birlashtirilgan loyiha tuziladi; har bir boshlang'ich jamoa vakillaridan ishbilarmonlar kengashi saylanadi.

III. "Ishlar kengashi" tanlangan variantni batafsil ishlab chiqadi, asosiy guruhlar o'rtasida topshiriqlarni taqsimlaydi. Ishni boshqaradi.

IV. Tugallangan ish umumiy yig'ilishda muhokama qilinadi (muvaffaqiyatlar, kamchiliklar, kelajak uchun takliflar).

Barcha bosqichlarni bajarish juda qiyin, shuning uchun biz klassik KTD sxemasidan biroz uzoqlashdik va odatda u faqat menejerlar uchun ajratilgan. Lekin printsipial jihatdan, bu sxema bog'lanish tizimiga yaxshi mos keladi va siz asta-sekin bolalar tomonidan tayyorlangan holatlar bilan tanishishingiz mumkin. Birinchi bosqich bo'linmalar tomonidan bajarilishi mumkin, ikkinchisi - butun otryad, uchinchisi - rahbarlar uchun ish.

Albatta, bu barcha ishlar bolalarga "ayblangan" degani emas. Rahbar eng qiyin bo'ladi - tashkilot. Tajribadan ma'lumki, bolalarni qo'zg'atish juda qiyin - ular tayyor topshiriq va topshiriqlarni olishga odatlangan. KTDni tuzishda yordam berish uchun biz "cheat varaq" ni ishlab chiqdik, u quyida keltirilgan.

KTDlar nima uchun kerak?

Birinchidan, ular ta'limga yordam beradi. Bu rahbarlardan biroz harakat talab qiladi. Bolalar har xil va rahbar bolada nima etishmayotganini payqashga harakat qilishi kerak. Aksariyat bolalar o'zlarining ijodkorligidan xijolat bo'lishadi, bu o'zini turli yo'llar bilan namoyon qilishi mumkin: ba'zilari ishtirok etishdan bosh tortishadi (men buni xohlamayman, qanday qilishni bilmayman), boshqalari, aksincha, qiyshayib, g'ayrioddiy shafqatsizlik orqasida yashirinishadi. Shuning uchun, KTDda qoida mavjud: masxara qilmang, hatto "ular aytishadi, bu sizga ish bermaydi" deb aytmang, lekin siz xatolarni (spektakldan oldin) ko'rsatishingiz va ularni tuzatishga yordam berishingiz kerak. Sharmandalikka "e'tibor bermang".

Rahbar uchun yana bir qoida - ko'zga tashlanmaydigan bolalarni "ko'rish" va eslab qolishdir. Ma'lumki, yorqin shaxslar bor va ular voqea sodir bo'lganidan keyin bir necha marta eslab qolinadi, lekin doimo unutilganlar bor. Rahbar bunday bolalarni alohida kuzatishi va har bir kishi o'z taassurotlari bilan o'rtoqlashsa, "yo'qotish" ni eslatib, uning ishi haqida nimani yoqtirganini aytishi kerak.

Ish jamoada olib borilganligi sababli, yigitlar boshqalarning fikri bilan hisoblashishni o'rganadilar. Otryadni shakllantirish boshida rahbar yoki katta skautlar boshqalarga murosa topishga yordam berishlari kerak. Agar KTD barcha to'rt bosqichda amalga oshirilsa, unda ishtirokchilar umumiy ish uchun javobgarlik kabi muhim sifatni rivojlantiradilar. Jamoa bir-biriga g'amxo'rlik qiladi. Albatta, rahbarning shaxsiy namunasi muhim, lekin bolalarning o'zlari diqqatli bo'lishga o'rgatishlari kerak: ba'zida kimdir yordamga muhtojligini aytish kifoya, siz yashirincha bolaga murojaat qilishingiz va sizdan yordam so'rashingiz mumkin ( aytaylik, siz yangi boshlanuvchiga biror narsani tushuntirishingiz kerak va sizda mutlaqo vaqt yo'q) yoki siz bir guruh bolalarni boshqalarni ajablantirishga ko'ndirishingiz mumkin va hokazo. Asosiysi, so'rovingizning ohangi ibratli bo'lmasligi kerak.

Ikkinchidan, KTD bolalarning qobiliyatlarini rivojlantiradi va boshqalarning ijodini hurmat qilishga o'rgatadi. KTD ham kognitiv bo'lishi mumkin (yangi bilimlarsiz rivojlanish bo'lmaydi) va faqat o'zini o'zi anglashga qaratilgan.

Muhimi, bilim zerikarli ma'ruza emas, balki darsni yodlash kerak bo'lmaganda o'yin, musobaqadir. Ishdagi yangi ma'lumotlar bilvosita paydo bo'ladi: aytaylik, "agar biz spektakl tayyorlashimiz kerak bo'lsa (adabiy, teatr, viktorinada jamoa bo'lib, qo'llanma sifatida), biz ushbu adabiyotdan foydalanishimiz mumkin", ya'ni bilim maqsad emas. , lekin unga erishish uchun vosita. O'z-o'zini anglash sizga o'zingizni turli rollarda sinab ko'rish imkoniyatini beradi. Har bir inson biror narsaning ustasi bo'lib chiqadi, bu kimgadir o'zini topishga yordam beradi. Agar barcha bolalar ishlari hujjatlashtirilgan va saqlangan bo'lsa yaxshi bo'ladi (bu bolalarning o'zlari uchun kerak). Aks holda, ularning ishi hech kimga kerak emasligi ma'lum bo'ldi.

KTD qanday o'tkaziladi?

KTD chaqqon ekrandan boshlangan bo'lsa yaxshi.

"Screensaver" - bu kerakli kayfiyatni yaratish. Ekran pardasi kichik sahna, maxsus mo'ljallangan xona, musiqa va boshqalar bo'lishi mumkin. Ekran pardasi bir narsadan ikkinchisiga o'tishga yordam beradi. Vazifa kirishning o'zida yoki undan keyin tuzilishi mumkin, lekin asosiysi, u aniq eshitiladi (siz uni kartalarga yozib, guruhlarga tarqatishingiz mumkin). Keyinchalik, agar kerak bo'lsa, guruhlarga bo'linish keladi. Guruhlarning taxminan ekvivalent bo'lishini va ularning tarkibi har bir holatda o'zgarishini ta'minlash kerak.

Vazifani bajarish:

Agar ish individual bo'lsa, har bir ishtirokchi kerakli materiallarga ega bo'lishini ta'minlashingiz kerak. Siz darhol bolalarni ularning ijodkorligi natijalarini namoyish qilish shart emasligi haqida ogohlantirishingiz mumkin, lekin buni qilmaslik mumkin emas. Agar masala jamoaviy bo'lsa, guruhdagi katta (rahbar yoki katta razvedkachi) muhim rol o'ynaydi. Guruhning har bir a'zosini (ba'zida turli vazifalarni taqsimlash kerak) uning qo'lidan kelgani bilan band qilish kerak. Har kim o'z fikrini bildirsin, agar kimdir jim bo'lsa - "biznesdan chiqib ketsa" - uning fikrini so'rang. Ajoyib holatda, asosiy rollarni kichikroq bolalar, yomonroq o'ynaydiganlar (ba'zi hollarda istisnolar bo'lishi mumkin) va epizodik rollarda ko'proq tajribali aktyorlar o'ynashlari kerak. Asosiy rollar ko'proq majoziy, hissiy, shuning uchun bolalar uchun ularni tushunish va tasvirlash osonroq. Kattalar ham ikkinchi darajali rolni yorqinroq qilishlari mumkin (kattalar, lekin yangi boshlanuvchilar emas).

Ijodkorlik natijalarini ko'rgandan / tinglagandan so'ng, ishni xulosa qilish yaxshi bo'lardi. Buni qanday qilish kerak - bu jiddiy o'ylab ko'rishga arziydi.

Endi quyida keltirilgan holatlar haqida. Siz shunga o'xshash ko'plab KTDlarni ko'rasiz - bu tasodif emas. Ideal holda, aksariyat CTDlar faqat bir marta amalga oshiriladi, keyingi safar ular tashqi ko'rinishda o'zgartiriladi. Masalan, “Kuygan filmlar” va “Janrlar oqshomi” jiddiy asarlar emas. Hatto bunday o'zgartirilgan holatlar ham eng yaxshisi taxminan olti oydan keyin amalga oshiriladi. 15-30 daqiqa davom etadigan kichik vazifalar stantsiyalar tomonidan o'yinga birlashtirilishi mumkin. Jiddiy spektakllar, plastmassa, balet, agar fitna yorqin nurni talab qilmasa, sham yorug'ida amalga oshirish yaxshiroqdir. Har qanday holatda, buzg'unchilikni qabul qilmang (bu aniq bo'lsa). Masalan, "Auksion" holatida "nuqta, nuqta, vergul" kabi rasmni chizilgan sifatida qabul qilmang.

KTD qanday ixtiro qilinadi?

Biz quyidagi cheat varaqni taklif qilamiz. Undan foydalanib, siz "o'rta nashrida" CTD ni aniq tuzasiz va agar siz ijodkorlikni qo'shsangiz, san'at asarini olishingiz mumkin. Agar siz bir nechta KTD turlarini birlashtirsangiz qiziqroq bo'ladi. Barcha yorqin korpuslar oldindan tayyorlangan.

KTDni tuzish

KTD turini tanlang:

1. Yuguruvchi

2. Sahnalashtirish

3. Chizish

4. Musiqiy

5. Yozuvchi

6. Hunarmandchilik

1. Begalka (2 soat)

Turni tanlang: "urush", stantsiya bo'yicha, ov.

a) "urush"

Futbolchilarning maqsadi nima?

*dushmanning bayrog'ini olish;

* hammani o'ldiring

*butun guruh bilan belgilangan hududga yetib boring.

Dushmanni qanday o'ldirish kerak?

* virusni buzish;

*ma'lum miqdordagi odamlarni ushlash va hokazo.

Asirlarni olish mumkinmi va qanday qilib?

O'lganlar qanday sharoitlarda tiriladilar?

*boshqa jamoaga o‘tish;

*jarima balllarini hisoblash.

Sizning shaxsiy hududingiz bormi yoki u umumiymi?

O'yinning boshlanishi va tugashi uchun signallar qanday beriladi?

Natijalar qanday umumlashtiriladi?

b) stantsiyalar bo'yicha

O'yinning maqsadi nima?

* tarix, pravoslavlik, razvedka amaliyoti va boshqalar bo'yicha bilimlarni berish yoki sinab ko'rish;

* epchillik uchun;

* zukkolik bo'yicha;

* shunchaki qiziqarli.

Har bir stansiya uchun vazifalarni o'ylab toping.

Qancha rahbar ishtirok etadi?

*barcha stantsiyalarda menejerlar bo'lishi mumkin emas;

*Ba'zilar bir nechta rahbarni talab qiladi.

Guruhlar qanday harakatlanadi?

*strelkalar bo'ylab;

* eslatmalarga ko'ra;

*xaritaga ko'ra.

Buyruqning chiqishi:

*bir vaqtning o'zida turli joylardan

*bir nuqtadan bir yoki turli vaqtlarda.

Xulosa qilish.

Bir guruh bolalar rahbarni ushlaydilar.

Ular bir yoki bir nechta hayvonlarni, qushlarni, baliqlarni ovlashadimi?

Qaysi biri aniq?

Ovning maqsadi nima?

* maxfiy xabarni yig'ish;

*dori uchun ingredientlarni yig'ish;

* ovchilar o'rtasidagi raqobat.

Hayvonni tutish qoidalari qanday?

· Sizga kerak bo'lgan narsani tanlang:

* hayvon iz qoldiradi;

*ko‘z o‘ngida qochib ketadi

*Ular uni qidirmoqdalar.

Yirtqichni qo'lga olish qoidalari:

* topish oson;

*ma'lum miqdordagi odamlarni ushlash;

* hayvonga biror narsa biriktirish va hokazo.

Ovchilar qanday yugurishadi?

*ixtiyoriy guruh;

*ma'lum miqdordagi odamlar;

*ovchilarning harakatlari cheklangan.

Xulosa va xulosa bilan keling:

*dori-darmonlarni ishlab chiqarish;

* mukofot;

*bayram.

2. Sahnalashtirish (2 - 6 soat)

Ssenariyni o'zingiz o'ylab topasizmi yoki tayyorni olasizmi?

Qo'shimcha shartlar:

* nomi berilgan;

* berilgan ovozli ijro;

*Ishlab chiqarishga kiritilishi kerak bo'lgan iboralar berilgan.

Agar bayonot so'zsiz bo'lsa, unda:

* U hamrohlik ostida qo'yiladimi (musiqiy, shovqin)?

*Syujet bormi?

Splash ekrani va ish shaklini o'ylab toping:

*"Kinofestival";

*“Unutilgan ertak”;

*“Janrlar oqshomi”.

Xulosa qilish. Final.

3. Chizmalar (30 daqiqa - 1,5 soat)

Ishning maqsadi:

* chizishni o'rganish;

*o‘zini rangda ifodalash;

* umumiy chizma yaratish.

Chizmalarda shakl ishlatiladimi yoki chizma abstraktmi?

Ular yolg'iz yoki guruh bo'lib chizishadimi?

Vazifani shakllantirish:

*musiqa, hikoya va boshqalarga rasm chizish.

*bepul rangli rasm;

*birovning yoki biror narsaning surati.

Bu oxirgi qadammi yoki davomi bormi?

Davom etish uchun variantlar

* chizish ...

* umumiy kompozitsiyaga yig'ilish;

*chizma – boshqa masalaning boshlanishi.

Oxirini ko'rib chiqing.

4. Muzikllar (1 - 2 soat)

Jiddiymi yoki qiziqarlimi?

Kognitivmi yoki yo'qmi?

Ishtirokchilar faoliyati:

*tinglash va muhokama qilish;

* musiqaga taqriz yoki hikoya yozish;

* sahnalashtirish;

* o'z qo'shiqlaringizni yozish.

Biznes misolini o'ylab ko'ring:

* musiqa guruhlari festivali;

*kontsert;

*qo'shiq oqshomi;

*musiqa haqidagi hikoyalar;

Oxirini o'ylab ko'ring.

5. Pisalki (1,5 - 3 soat)

Jiddiymi yoki qiziqarlimi?

Birma-bir yoki guruhlar?

Nima yozilgan?

*hikoya;

* tushuntirishlar.

Qo'shimcha shartlar:

* musiqaga yozish;

*har qanday iboralarni majburiy kiritish;

* bir qator topshiriqlardan keyin biror narsa yozish (seminar);

* jurnalni nashr etish;

* so'z o'yinlarining "hodgepodge" jamoasi.

Ishning shakli qanday?

6. Hunarmandchilik (1 - 2 soat)

Biz nimadan tayyorlayapmiz?

* iplardan;

* tabiiy materiallar.

Biz nima qilyapmiz?

* rasm;

* hajmli;

* abstrakt.

Vazifani shakllantirish:

*jamoa/shaxsni tasvirlash;

* bepul mavzudagi rasm;

* ma'lum bir figuraning tasviri;

*Siz cheklangan miqdordagi elementlarni ko'rsatishingiz mumkin.

Ishning maqsadi:

*sovg‘a;

*bezatish;

* o'zini namoyon qilish.

Oxirini o'ylab ko'ring.

7. Mutafakkirlar (1 - 2 soat)

Turni tanlang:

a) tan olish ("Sayohat");

b) mulohaza yuritish (TRIZ, Akademiyalar, Yechilgan va ochilmagan sirlar oqshomi);

v) savol-javoblar (Intellektual xokkey).

a) tan oluvchilar

1. Mavzuni tanlang.

2. Qachon ular yangi narsalarni o'rganishadi?

* oldin guruh o'z qismini tayyorlaydi, keyin boshqalarga taqdim etadi.

3. Qaysi shaklda?

b) asoslovchilar

1. Munozara mavzusini tanlang. Tushuntirish uchun savollar yoki hikoyalarni tuzing.

2. Guruhlar bo'yichami yoki alohidami? Agar guruhlarda bo'lsa, unda doimiy yoki yo'qmi?

3. Har bir guruh bir xil yoki boshqacha savol beradimi?

4. Har bir savol, holat qanday umumlashtiriladi?

c) savollarga javob bering

1. Mavzuni tanlang:

* hamma uchun umumiy;

*Har bir jamoaning o'z jamoasi bor.

2. Savollar tayyorlanadi:

* o'tkazuvchan;

*jamoalar;

* ikkalasi ham, ikkinchisi ham.

3. Savollarga javob berish tartibi qanday?

*kim tezroq taxmin qildi;

*tizimga ko'ra:

dumaloq;

¨ilon/tasodifiy hujum;

¨ muxlis.

* butun jamoa bir vaqtning o'zida yoki bosqichma-bosqich o'ylaydi (qarang: "Intellektual xokkey").

Kollektiv ijodiy ishlarning cho'chqachilik banki

1. Bilim auksioni

Vaqt: 30 daqiqa - 1 soat.

1. Bir nechta qiziqarli kichik narsalar sharf bilan qoplangan.

2. Bolalar bu narsa haqida savollar berishadi (masalan, javoblar "ha", "yo'q").

3. Biror narsani taxmin qiling. Keyin u ro'mol ostidan chiqadi.

4. Ular mavzuning imkon qadar ko'proq xususiyatlarini nomlashga harakat qiladilar.

5. Nomlangan eng ko'p xususiyatlar buyumni sovg'a sifatida oladi.

Materiallar: "sotish" uchun narsalar, ro'molcha yoki sumka.

2. Rangli rasm

Vaqt: rasm chizish uchun 30 daqiqa, taxmin qilish uchun 30 daqiqa - 1 soat (ishtirokchilar soniga qarab).

1. Vazifa: shakl ishlatmasdan rangdan foydalanadigan n-sonli odamlarni tasvirlang (daraxt, quyosh, odam va boshqalar).

2. Taqdimotchi asarlarni to'playdi va hamma kim qaerda tasvirlanganini taxmin qiladi. O'z versiyasini taklif qilgan har bir kishi nima uchun bunday qarorga kelganini oqlashga harakat qilsa yaxshi bo'ladi.

3. Chizmalar ularda tasvirlanganlarga taqdim etiladi, muallif ularni imzolashi mumkin.

Materiallar: qog'oz, bo'yoqlar, cho'tkalar, tish cho'tkalari, suv stakanlari.

3. Plastilin bilan bo'yash

Vaqt: ishga 15 daqiqa, har bir guruhga tushuntirish uchun 2-6 daqiqa.

Vazifa rangli bo'yash bilan bir xil, ammo siz jamoani tasvirlashingiz kerak. Mualliflar (bir necha kishi) o'zlarini tasvirlaydi.

Materiallar: taglik uchun karton (har bir guruh uchun bitta varaq), plastilin.

4. Plastmassa

Vaqt: 1 soat - tayyorgarlik, 30 daqiqa - ko'rish.

1. Musiqa tinglash*, har bir guruh uchun 3-4 daqiqali fragment.

2. Vazifa: jamoalar o'z kompozitsiyalarining nomlarini oladilar va plastik ijro (pantomima) * tayyorlashlari kerak.

3. Umumiy ko‘rinish.

Materiallar: magnitafon, kassetalar, shamlar, sahna rekvizitlari: sharflar, sharflar, bir xil kiyim-kechak buyumlari va boshqalar.

______________________________

* - musiqa so'zsiz bo'lishi kerak

* - kompozitsiya ko'pincha aniq syujetsiz, mavhum.

5. Kuygan filmlar

Vaqt: 1,5-2 soat.

Ekran pardasi: Rejissyor filmlar bilan chiqadi. Tez orada ko'rish. Jodugar keladi va filmlarni yoqib yuboradi. Faqat film nomlari qoladi.

1. Vazifa: Jamoalarga filmlarning nomlari beriladi. Biz filmni o'ylab topishimiz kerak.

2. Umumiy ko‘rinish.

Materiallar: jodugar kostyumi (mop, yubka, eski ro'molcha), gugurt, qog'oz ("yonib ketadigan plyonkalar"), temir idishlar ("kasseta ushlagichi" - ular ichida "plyonkalar" ni yoqib yuboradi), qog'oz parchalaridagi film nomlari .

6. Hikoyachi

Vaqt: 1,5-2 soat.

Ekran pardasi: Unutuvchi buvi barcha ertaklarni unutganidan shikoyat qiladi, nevaralariga aytadigan hech narsa yo'q. U faqat parchalarni eslaydi.

1. Vazifa: Jamoalarga ertaklardan parchalar beriladi. Qabul qilingan parchalarni o'zgartirmasdan foydalanib, ertakni o'ylab topish kerak.

2. Umumiy ko‘rinish.

Materiallar: buvining kostyumi, ertaklardan jumlalar yozilgan kartalar.

7. Sirli tovushlar

Vaqt: 1,5-2 soat.

Ekran qo'riqchisi: Qaroqchilar filmni o'g'irlashdi, faqat ovozli aktyorlik qoldi.

1. Vazifa: Jamoalar lentani tinglashadi (5-10 daqiqa). Biz filmni o'ylab topishimiz kerak.

2. Umumiy ko‘rinish.

Materiallar: magnitafon, turli xil tovushlar yozilgan kasseta: eshikning xirillashi, suvga nimadir tushishi, sumkaning shitirlashi, qichqiriq va boshqalar. Kirish barcha buyruqlar uchun bir xil bo'lishi kerak.

8.-1. Janrlar kechasi

Vaqt: 1,5-2 soat.

Guruhlar uchta sumkani chiqaradilar: birinchisidan - ertak nomi, ikkinchi va uchinchidan - janrlar (yoki allaqachon birlashtirilgan janrlar, keyin ikkita sumka bo'ladi).

1. Vazifa: Tegishli janrda ertak sahnalashtiring.

2. Umumiy ko‘rinish.

Materiallar: ertak va janr nomlari yozilgan kartalar, sumkalar.

8.-2. VeTV (Ijod oqshomi)

Jiddiy spektakllarni sahnalashtirish.

Materiallar: har bir jamoaga qisqacha hikoya berilishi kerak; hikoya hissiy bo'lishi kerak: ba'zi fikrlar va tavsiflar (hayvonlar haqida hikoya qilmaslik yaxshiroqdir, chunki o'ynash juda qiyin).

9. Rebusyatnik

Vaqt: 1 soat.

Rahbar jumboqlarni tuzish qoidalari va ularni qanday hal qilish haqida gapiradi.

1. Jamoalar tezlik uchun boshqotirmalarni yechadilar.

2. Har bir jamoa rebus qiladi. Masalan: maqolda 3-6 harfdan 2-3 ta o`tish qilinadi, o`rniga uchta nuqta qo`yiladi.

3. Boshqotirmalarni almashish. Yechim.

Materiallar: jumboqli kartalar, landshaft varaqlari, flomasterlar.

10. O'zingizga maktublar

Vaqt: 30 daqiqa - 1 soat.

1. O'zingizni ikki kishi sifatida tasavvur qilishingiz kerak.

2. O'zingizga xat yozing (javob bilan mumkin).

3. Yakuniy qism: xatlarni o'qish (ishtirokchilarning iltimosiga binoan).

Materiallar: daftar varaqlari, qalamlar.

11. SHIP-SHIP (Hazillar va parodiyalar

- Pranks va pranks) yoki JINNILAR UYIDA Ochiq eshiklar kuni

1-tur: Bemorlarni palatalarga taqsimlash.

Shifokorlar: tarixchi, boshliq. Glitches, Og'ir holat, Oson tutilish bo'limi, Bosh chorvador.

Bosh chorvachi

Siz delfinlarsiz.

a) - Bir nechta sho'ng'in qiling. Juda yaxshi. - Va endi balandroq va chuqurroq.

b) - To'lqinlar bo'ylab quyruqda yuring, orqa va qanotlarda ag'daring, qanotlar ... Yaxshi!

c) - Gapiring, endi halqadan sakrab o'ting. Siz bir nechta baliqni yutib yuborishingiz mumkin ...

Siz boa konstriktorisiz.

d) Birovni bo'g'ib o'ldirish.

e) Ovchi sizni ta'qib qilmoqda - qoching.

f) Teringizni o'zgartiring.

Siz tovuqsiz.

a) tuxumdan chiqishi.

b) Chuvalchang ortidan yugur, endi mushukdan uzoqlash. Uchishga harakat qiling.

c) Endi qovurilgan idishga tushing ...

Bosh nosozliklarni aniqlash uchun

1. Nosozlikni aniqlang, uni politsiyaga olib boring va ular uni o'sha erda kutishlarini tushuntiring.

2. a) Siz o‘tiribsiz, birdan Baltonlarning uchayotganini ko‘rasiz, ularni sezmagandek bo‘lasiz.

b) Balton sizning burningizga o'tirdi.

c) Baltonning ortidan yugurasiz, ayniqsa kattalaridan qochib ketasiz.

3. Sizni krossovkalar o'rab olgan! Nima qilish kerak?

Har birini diqqat bilan sinab ko'ring.

Ikkita krossovka oyog'ingizga yopishib oladi va qo'yib yubormaydi.

Krossovkalar mag'lub bo'lib, axlat qutisiga tashlanadi.

Qattiq ish

1. Orqangizda 216 kg 340 g yuk ko'tarasiz noqulay. Uni chap cho'ntagingizga soling. Noqulay. Uni o'ng cho'ntagingizga soling. Noqulay. Bu axlatni tashla.

2. Siz turasiz, hech kimga tegmang. To'satdan ular sizga g'isht tashlashni boshlaydilar. Chap oyoqda otish. O'ng oyog'iga o'q uzildi. Ikkala oyoq.

3. Boshingizga devor bilan urishmoqchi. Siz qochishga harakat qilyapsiz. Devor qochishga harakat qilmoqda. Ikkingiz qochib ketasiz. Bir biridan.

Yengil tutilish bo'limi

1. Siz tumansiz.

Ñ Siz qalinlashasiz.

ÑSizni bezovta qiladi

Ñ Sizni yig'ishtirib, siqib chiqarishdi

2. Siz shabadasiz

Ñ Bir tosh bor, u hech kimga tegmaydi. Xo'sh, qanday qilib unga kirmaslik kerak.

Ñ Siz dengiz ustidan puflayapsiz va u sizga tomiziladi.

Ñ Siz bulutlarni tarqatasiz.

3. Siz chivinsiz - engil va yumshoq.

Ñ Siz shamolga qarshi uchib, g'ichirlayapsiz.

Ñ Siz o'ng qanotingizga tomizdingiz. Siz chap qanotga tomizdingiz. Pashsha o'ng qanotga, dugonasi chap qanotga qo'ndi. Kassa yonidan chumchuq uchib o'tdi.

Ñ Siz tarmoqqa ilinib qoldingiz. Qarshilik qiling, uchib ketishga harakat qiling. O'rgimchak sizga yaqinlashmoqda. Siz ko'proq va ko'proq qarshilik qilasiz. Foydasiz.

1. Siz Aleksandr Nevskiysiz.

Mashhur iborangizni ayting: "Kim qilich bilan ..." Va qilichingizni silkit.

Salibchilarni Peipus ko'lida cho'ktiring.

Siz Novgorod Vecheda gapiryapsiz. Ilhom olish uchun odamlarga qabr qiling.

2. Siz Pyotr Isiz.

Siz tungi ko'ylakda o'q otish g'alayonidan sakrab chiqyapsiz.

Bording, botqoqqa kelding. Charchagan, dumga o'tirdi. Bu yerda shahar barpo etilishi haqida odamlarga xabar bering. Va o'zingizga Pyotr I ning uyini quring.

Siz Nevskiy prospekti bo'ylab yurasiz. Siz erkak bilan uchrashasiz. Oyoqlarda portlash va kamon urishi. Siz uni ko'tarib, o'pib: "Siz nimasiz, qul, menga ta'zim qilasiz, men ham sizga o'xshagan qulman", dedingiz. Va uning peshonasiga tayoq bilan yorildi. Davom etish. Ikkinchi ahmoq. Va bu yigit ta'zim qilmaydi. Siz uni quchoqlab, o‘pib, peshonasiga shapaloq urdingiz: “Sen nimasan, serf, sen menga ta’zim qilmaysan. Men shohmanmi yoki yo'qmi? Va u buzildi.

3. Siz V.I.Leninsiz.

Aurorani otib, Dzerjinskiy bilan birga soting.

Zirhli mashinaga o'tirib, proletariatga olovli nutq so'zlang.

Siz Feliks Edmundovich Dzerjinskiy bilan Finlyandiya ko'rfazi bo'ylab quyonlarni quvib kelayotgan "Avrora"dasiz.

Shifokorlar bemorlarni palatalarga ajratadilar.

2-tur: Har bir bo‘lim shu bo‘limga mas’ul bo‘lgan shifokor nazorati ostida nutq tayyorlaydi.

Yakuniy qism: umumiy tahlil.

Materiallar: oq palto.

12. Auktsion

Vaqt: 3-3,5 soat.

1. Ishni tayyorlash vaqti (1,5 - 2 soat).

Yigitlar ish tayyorlamoqda: xayku, she'rlar, rasm chizish, rangli bo'yash, plastilin bilan ishlash. Ishlar birlashtirilishi mumkin (chizilgan va plastilin).

2. Kim oshdi savdosi tashkil etiladi. Pul birligi 1 xayku. Asarlar sotuvga qo'yilishi va pul sifatida xizmat qilishi mumkin. Menejer sotuvga qo'yilgan barcha ishlarni to'playdi va auktsion o'tkazadi. Boshqa shaxslarning ishi kim oshdi savdosiga qo'yilmaydi. Xaridor asar muallifi bilan to'laydi.

Boshlang'ich narxlar: xayku - 1 xayku

she'rlar - 3 xayku

rangli rasm - 2 xayku

chizish - 3 ta xayku

hikoya* – 6 xayku

plastilin - 5 xayku - murakkab shlyapa ishi

* Hikoya biron bir ahamiyatsiz narsa haqida bo'lishi kerak, masalan, parket xujayralari, romashka barglari, tuyoq va boshqalar.

Materiallar: yozuv qog'ozi, qalam, chizma qog'ozi, bo'yoqlar, cho'tkalar, plastilin.

13. Toshga rasm chizish

Vaqt: 1,5 soat.

Ko'chada o'tkaziladi.

1. 100 ta tosh to'plang.

2. Ulardan rasm chizing. Bunday holda, toshlarni bir-birining ustiga qo'yib, hajm hosil qilish mumkin. Ish uchun boshqa tabiiy materiallar ham ishlatilishi mumkin.

3. Ish tugagandan so'ng ko'rgazma tashkil etiladi. Mualliflar o'z ishlarini taqdim etadilar.

14. Byurokratlar kuni

Vaqt: 2 soat.

Vazifa: barcha byurokratlardan sertifikatlarni yig'ing.

Bürokratlar rahbarlar, ular juda muhim ishlarga mas'uldirlar. Masalan, tabassumlar, dog'li gophers, NUJlarni aniqlash byurolari va boshqalar.

Har bir byurokrat qoidalarni (ba'zi harakatlarni) o'ylab topadi, uni bajarish orqali bola sertifikat oladi. Talablar oddiy, lekin ular bolalarga yetkazilmaydi. Harakatlarning umumiy ro'yxati bir joyda joylashtirilgan. Har bir byurokratning harakati har 15 daqiqada o'zgarib turadi. Bürokratlar bir-biriga murojaat qilishadi. Ko'proq sertifikat yoki bitta sertifikat uchun barcha imzolarni to'plagan kishi g'olib hisoblanadi.

Materiallar: harakatlar ro'yxati, byuro nomlari.

(Bu qo'shiqlarni yaxshi ko'raman)

Ish 30 daqiqadan 1 soatgacha amalga oshiriladi. Ular mashhur bardlar yoki boshqa bastakor va qo'shiqchilar haqida gapirishadi. Muallif ijrosidagi qo'shiqlarni tinglash (magnitafon). Ular qo'shiq o'rganishadi va o'zlari kuylashadi.

16. Stansiya bo'yicha o'ynang

Bolalar guruhlarga bo'linadi (stansiyalar soni bo'yicha). Birinchi guruh birinchi stantsiyaga boradi, ikkinchisi ikkinchisiga va hokazo. Belgilangan vaqtdan keyin guruhlar o'zgaradi. Bu holat bir nechta holatlarni birlashtiradi. (Bekatlardan biriga topshiriq: juda esda qolarli narsa yoki lagerda bo'lganlardan biri haqida hikoya).

17. "Meni quchoqlang qayin!"

Vaqt: 2 soat.

1-6 sinf o'quvchilari uchun.

Ko'chada o'tkaziladi. Marshrut oldindan yotqizilgan (yo'llar bo'ylab o'qlar). Bekatlarda menejerlar topshiriqlarning bajarilishini tekshiradilar. Bolalar bir vaqtning o'zida ozod qilinadi.

1. "Qal'ani olish" bekati

Daraxtlarga sharlar osilgan. Vazifa ularni kichik to'p bilan urishdir. Barcha "jangchilar" kaltaklanganda (to'plar), siz yo'lingizni davom ettirishingiz mumkin.

2. “Xazina ovi”

Joyda rahbarlar tomonidan yashirilgan bayroqlarni toping.

3. Darvozada turgan holda 5 ta to‘pni urish.

7. Mavjud bo'lmagan hayvonni chizing.

8. Qayinni quchoqlab, unga iloji boricha kengroq tabassum qiling. Unga xayrli tong tilang (kunduzi, kechqurun).

18. Tomonlar

Vaqt: Taqdimotlarni tayyorlash uchun 1 soat.

1. Yigitlar guruhlarga bo'linadi. Har bir partiya o'z nomlarini taklif qiladi ("Chap", "Mad bodringlar", "To'lin oy" va boshqalar).

Har bir partiya o‘z gerbi, shiori, madhiyasi, qonunlari bilan chiqishi kerak.

2. Partiyada saylovoldi tashviqoti olib boriladi. Yozilgan hamma narsa o'qiladi.

Agar boshqa partiya tarafdori biror narsa topsa, davlat to'ntarishi va hukmron partiyaning o'zgarishi sodir bo'ladi. (Boshqa holatlar bir vaqtning o'zida davom etishi mumkin.)

TV almanaxi

Vaqt: 1-1,5 soat.

Topshiriq: Televizion almanax istalgan mavzuga bag'ishlangan*. Ishtirokchilar guruhlarga bo'lingan. Har bir guruhga 1-2 ta rubrikalar beriladi.

Otryad televideniesi almanaxi sarlavhalariga misollar: "Ajoyib yaqin" (rasmlar, "fotosuratlar", "gerbariy" yordamida shaxsiy kuzatishlar natijasida qiziqarli tabiat hodisasi haqida), "Bizning otryaddan qo'rqish", "Bizning qo'llarimiz zerikish uchun emas" - rahbar bilan suhbat.

Jamoalar o'z rubrikalarini (kichik eskizlar) tayyorlamoqda. Tayyorlash uchun taxminan 40 daqiqa.

Yakuniy qism: teleboshlovchi tomonidan olib boriladigan telealmanaxni tomosha qilish. * - TV almanaxi ham kulgili, ham jiddiy bo'lishi mumkin.

Materiallar: "TV", qalam, qog'oz, qalam.

kinestetik

Katta lagerlarda kamida 3 kundan 7 kungacha o'tkaziladi. Kinestetiklar davomiyligi uchun hamma ko'r-ko'rona bog'langan.

Kosmosni o'rganish uchun bir soat vaqt beriladi. Bundan tashqari, kinestetik paytida ko'rishni talab qilmaydigan boshqa harakatlar amalga oshiriladi.

Intellektual xokkey

Vaqt: 30 daqiqa - tayyorgarlik uchun 1 soat, har bir tur uchun bir soat.

Ikkita jamoa o'ynaydi. Har bir jamoa uchta qatorda o'tirishadi.

1-qator - hujum (yarim himoya)

2-qator - himoya

3-qator - darvozabon (bir kishi).

Hujumga savollarga javob berish uchun 5 daqiqa, himoyaga 3 minut, darvozabonga 1 minut (yoki: hujum 3 minut, himoya 1 minut, darvozabon darhol javob beradi.

Jamoalarga boshqa jamoaga berilgan mavzu bo'yicha savollar berish uchun ham vaqt kerak.

aylanaman

Uy egasi savollar beradi - "yuvuvchilar". Savol birinchi jamoaga beriladi. Yarim himoyachi o'ylaydi va agar to'g'ri javob bersa, keyingi savol ikkinchi jamoaga beriladi. Agar yarim himoyachi javob bera olmasa, "shayba" himoyachilarga o'tadi. Agar ular javob berishsa, savol yana o'sha jamoaning yarim himoyachilariga beriladi. Agar berilgan vaqt ichida savolga javob topilmasa va hatto darvozabon ham hech qanday yordam bera olmasa, savol boshqa jamoaga o‘tadi va “shayba”ni o‘tkazib yuborgan jamoa gol hisoblaydi.

II tur

Jamoalar bir-birlariga savollar berishadi.

Materiallar: tanlangan mavzu bo'yicha savollar.

Ritsar turniri

Vaqt: 2-3 soat.

Har bir ritsar o'zi uchun ayol tanlaydi. Har bir turda ballar beriladi.

1. Ritsarlar xonimlarni 1 dan 10 ballgacha ma'nosiz so'zlab serenada qilishadi.

2. Bir daqiqa davomida kulmasdan yoki miltilmasdan bir-biringizning ko'zingizga qarang. Ballar beriladi. Kim birinchi chiqdi - 1, ikkinchi - 2 va hokazo.

3. Ritsarlar o'z xonimlaridan yuz o'girishadi. Ular buni iloji boricha to'liq tasvirlashlari kerak (soch rangi, ko'zlar, kiyim va boshqalar). Har bir to'g'ri ta'rif uchun ritsar bir ball oladi.

4. Xonimlar ritsarlarning yuziga ho'l cho'tka bilan navbat bilan 5 ta so'z yozadilar. Ritsarlar so'zlarni taxmin qilishlari kerak. Sizga har bir so'z uchun 3 ta urinish beriladi. Birinchi urinishda taxmin qilish 3 ball, ikkinchisida - 2, uchinchisida - 1 ball oladi.

5. Ritsarlar bo'yoq va cho'tkalarni olib, xonimlardan go'zallik yasashni boshlaydilar. (Ularning yuzlariga chizish.)

6. Kim qizni qo'lida uzoqroq ushlab tursa, ballar 2-banddagi kabi beriladi.

7. Ritsarlarga turli qiyin vaziyatlar taklif qilinadi.

8. Ritsarlar xonimlarni qo'llari bilan taxmin qilishadi (ko'zlarini yumib teginish orqali).

Materiallar: bo'yoqlar, cho'tkalar, oyna, sham.

Kiyik ovlash

Vaqt: 1,5 soat

Bolalar va sardorlar soniga qarab, kiyiklar (rahbarlar) va ovchilar guruhlari aniqlanadi. Har bir ovchilar guruhi uchun bitta kurator va bitta bug'u bo'lishi kerak. O'yin ochiq havoda katta maydonda, yaxshisi o'rmonda o'ynaladi.

1. Kiyiklarga chiziqlar bilan kesilgan turli xil yorqin rangdagi lattalar beriladi - bu ularning izlari. Kiyik qochib, iz qoldiradi, shunda bitta lattadan boshqasi ko'rinadi.

2. Ovchilar kiyik ketganidan keyin 30 minut o‘tib ketishadi. Oxirgi izni qoldirib, kiyik yaqin joyda yashirinadi. Ovchilar ma'lum bir vaqt ichida (40-60 daqiqa) bug'uni topib, barcha izlarni to'plashlari kerak, aks holda kiyik ushlangan deb hisoblanmaydi.

Materiallar: rangli lattalar (ranglar - kiyik soni bo'yicha).

ko'r kiyik

Vaqt: cheksiz

O'yin ochiq havoda ham, uyda ham o'tkaziladi.

Rahbar - "ko'r kiyik" - aylana markazida ko'zlari bog'langan holda o'tiradi. Qolganlari aylanada turishadi - "bo'rilar". O'yin egasi kiyikning yonida turadi. U qo'llarini qarsak chaladi (o'yinning boshlanishi) va ishtirokchilardan biriga ishora qiladi. U bug'uga yashirincha tusha boshlaydi, uning vazifasi kiyikni qo'li bilan tegizishdir. Kiyikning vazifasi bo'ri qaysi tomondan kelayotganini taxmin qilish va o'sha tomonga ishora qilishdir. U taxmin qilgan zahoti mezbon qarsak chaladi va baxtsiz bo'ri o'z joyiga boradi. Kiyik 5-7 bo'ri bilan kurashishi kerak, keyin ular g'olib deb hisoblanadi. Agar bo'ri kiyiklarga tegsa, ular o'rnini almashtiradilar.

Vaqt: 2,5-3 soat

Ayblanuvchi tanlanadi - bu faqat hodisa (mavsum, qo'shiqlar va boshqalar) bo'lishi mumkin. Siz aniq bir odamni hukm qila olmaysiz.

Bolalarning soniga va ishtirok etish istagiga qarab, har bir kishi himoya, ayblov, hakamlar hay'ati, imtihonga bo'linadi.

1. Ayblovchi ayblovlar ro'yxatini taqdim etadi.

2. Dalillar va guvohlarni tayyorlash uchun vaqt beriladi: videotasmalar (ya'ni mini-ishlab chiqarishlar). Guvohlar - bolalar turli xil odamlarni tasvirlaydilar (olimlar hisobotlari, sertifikatlari, o'tkinchilar, shaxsan ishtirok etishlari va boshqalar). Tekshiruv sudya, advokat, prokurorning ruhiy holati yoki qonundagi lavozimi to'g'risida turli xil ma'lumotnomalar bilan ta'minlanishi mumkin. Mutaxassislar ularni haqiqiy yoki noto'g'ri deb bilishlari mumkin. Olimlar tomonidan taqdim etilgan ma'lumotlar, ular qanday bema'ni gaplarni olib yurishmasin, agar ular ishonarli, ishonarli bo'lsa, haqiqat deb hisoblanadi.

Afsonalar oqshomi

Hamma guruhlarga bo'linib, turli xonalarga tarqaladi. Tayyorgarlik uchun 1 soat vaqt ajratiladi. Bu vaqt ichida afsonalar ixtiro qilinadi. Sham ustida barcha afsonalar o'qiladi. Rahbarlar vazifa oldidan afsonani qo'yishadi.

Rasmni reproduktsiya qilish

Vaqt: 30 daqiqa.

Ekran lavhasi:

Kabus, o'g'rilar, ofatlar, banditlar atrofida. Dahshat!!!

Mening muzeyim! Mening rasmlarim! Siz rassommisiz? Va buni inkor qilmang, men yaxshiroq bilaman. Shunday qilib. Bir varaq qog'oz, qalam oling. Ushbu san'at asarini ko'rish uchun 30 soniya vaqtingiz bor. Qolganlari yuz o'girishadi va qaramaydilar. rahmat. Qiz, qiz, bizda bitta rassom bor edi, lekin biz uni allaqachon ishdan bo'shatgandik, endi siz ... Xo'sh, ular uni bo'yashdi. Xo'sh, endi siz muzeyni ochishingiz mumkin, kolleksiya yig'ildi.

Vazifa: har bir ishtirokchi oldingi muallifning rasmiga (birinchi ishtirokchi asl nusxaga qaraydi) 30 soniya davomida qaraydi, keyin ko'rgan narsasini xotiradan chizadi va nom beradi (buning uchun 1-2 daqiqa vaqt ajratiladi) *.

Materiallar: reproduksiya, qog'oz, flomaster.

* - Chizmaganlar uchun vazifa ustida o'ylash kerak, uni boshqa vazifa bilan parallel ravishda bajarish mumkin.

Psixologik trening

1. Samolyotda ikkita terrorchi bor, ularning har birida bomba bor. Ular uchuvchi bilan muzokaralar olib bormoqda. Ularning vazifasi 1 daqiqada qayerga uchishini hal qilishdir. Shu bilan birga, har kim ularni o'z yo'nalishi bo'yicha uchishga ishontirishga harakat qilmoqda. Agar ular 1 daqiqada kelisha olmasalar, samolyot qulab tushadi.

2. “Suv osti kemasi”

Suvosti kemasi o'lish arafasida. Faqat 3 kishini saqlab qolish mumkin. Kapitan majburiy ravishda qaytishi kerakligi haqida buyruq olindi. Vazifa - 2 daqiqada sardor bilan kim borishini hal qilish.

3. “Cho‘l oroli”

Bir guruh odamlar kimsasiz orolga tushib qolishdi. Muammo nima qilish kerakligini hal qilishdir.

Rollar: rahbar, rahbarning raqibi, taklif qilingan hamma narsani yoqtirmaydigan odam, qolganlari har kimga qo'shilishi mumkin.

Rahbarlar kuzatadilar va tahlil qiladilar.

4. Ma'ruza

Tomoshabinlar 3 qatorda o'tirishadi. Sahnadagi ma'ruzachi o'qiydi.

1-chi: Bir kishi savol beradi, boshqasi diqqat bilan, uchinchisi ma'ruzani yozadi.

2-: Ma'ruzani o'zaro muhokama qilish, o'z fikrini bildirish.

3-chi: Ular xohlagan narsani qiling.

Bir daqiqadan so'ng, bitta stulni chapga siljiting. O'qituvchi bo'sh stulga o'tiradi. Oxirgi qatorning o'ng o'rindig'idan bir kishi o'qituvchiga aylanadi va bu ishtirokchilar soniga qarab takrorlanadi. Ma'ruza to'liq o'qiladi.

5. “Jamoaga ishoning”

Hamma bir-biriga yaqin, aylanada turadi. Biri markazda. Ko'zlarini yumadi. Odamlarga tushadi (oyoqlari bir joyda). Agar biror kishi beliga egilib qolsa, demak u ishonmaydi.

6. “Insonga ishoning”

Biri (sinovdan o'tgan) orqa tomoni bilan ikkinchisiga 1,5-2 m masofada (balandlikka qarab) turadi. Orqaga tushadi. Ikkinchisi uni polga yaqin joyda ushlaydi.

7. Hissiyotlar

Hamma ko'zlarini yumgan holda qo'llarini ushlab o'tiradi. Biror kishi his-tuyg'ulardan birini (issiqlik, sovuqlik, qo'rquv, baland taqillatish) etkazadi.

8. “Nosozliklar almashinuvi”

Hamma aylanada o'tiribdi. Bir kishi o'ngdagi qo'shnisiga aytadi: "Men sizga o'zimnikini bermoqchiman ..... (etishmasligi) ....". "Rahmat, men sizga o'z kamchiligimni u uchun beraman."

9. “sholg'om”

Belgilar: sholg'om, Dedka, buvisi, nabirasi, bug, mushuk, sichqoncha, mol.

Bobo va uning oilasi sholg'omni erdan chiqib ketishga, Mole - bog'da qolishga ishontirishga harakat qilmoqda. Sholg'om kimningdir yo'nalishi bo'yicha qaror qabul qiladi. Agar u tashqariga chiqishga qaror qilsa, u bobosining oilasidan kimni eng yaxshi ishontirganini aytadi.

Xarita

Vaqt: 1 soat.

Otryad o'z mamlakatining xaritasini chizadi (hayoliy). Hamma uchun uy chizing. Ba'zi xizmatlari uchun er uchastkalari, erlar, uylarni obodonlashtirish beriladi (ular bolalar bilan batafsil imzolanadi).

Opera

Vaqt: 1,5 soat.

Ekran pardasi: Bir viloyatlik katta shaharga bir kunga keldi. Men operaga chiptalar sotib oldim, lekin favqulodda vaziyat yuzaga keldi va opera ertasiga ko'chirildi. Viloyatchi butun umri davomida operaga tashrif buyurishni orzu qilgan. Uning yuragi eziladi.

Topshiriq: Opera sahnalashtiring (“Yalang‘och qirol”, “Stirlits” va boshqalar).

Amur

(Aktyorlik darsi)

1. Trening (burga, sichqon, it, yo'lbars, fil). Siz "Ap!" Deyishingiz kerak.

2. To'p ustida uchish.

Qo'lingizga sharni oling, shishiring, bog'lashni unutmang. Bir ipni oling. To'p uchadi - siz uni tortasiz. Bir qo'lingizga osib qo'ying, qo'llaringizni almashtiring. Nima ustidan uchayotganingizni tasavvur qiling. Sizni shamol aylantiradi.

3. Qo'llar va qo'llar bir butun sifatida, musiqaga qushni chizish.

4. Haykaltaroshlik

a) ilgaklarda temir;

b) kauchuk;

c) latta;

Vazifa juftlikda bajariladi. Biri haykaltarosh, ikkinchisi haykaltarosh.

Haykaltarosh haykalni xohlagancha aylantiradi, ijodiy shaxs obrazini ham unutmaydi. Haykal o'zini oqlaydi, lekin harakatlar materialga mos kelishi kerak.

5. “Styuardessa quyonni tashladi ..” turli iboralar bilan.

6. "Tepada, tepada, 33 Egorka yashagan: bir marta - Egorka ..."

Bir nafasda.

7. Hovlida o't, o'tda o'tin. Yog'ochni kesmang, hovlining o'tlarida.

Bir o'tin, ikkita o'tin, uchta o'tin. Hovli ostidagi yog'och. Hovli ustidagi o'tin. Hovli bo'ylab o'tin. Hovli bo'ylab o'tin. Biz yog'ochni yog'och hovliga olib chiqishimiz kerak.

Ilova

Vaqt: 1-1,5 soat.

Xuddi rangli bo'yash kabi, lekin rangli qog'ozdan foydalanish. Siz relyef, turli xil chekkalar va boshqalarni yasashingiz mumkin.

Materiallar: rangli qog'oz, elim, karton yoki landshaft varaqlari (tayanch).

adabiy paluba

Vaqt: 1,5 soat.

1. Kartochkalarda 2-3 ta matndan (bir parcha) jumlalar mavjud. Har bir jamoa ma'lum miqdordagi kartalarni oladi. Ulardan foydalanib, hikoyangizni yozing.

Materiallar: jumlalar bilan kartalar (2-3 ta matn tanlanadi, ulardan 5 taga yaqin jumlalar ketma-ket yoziladi), qog'oz, qalam.

Seminarlar

(Adabiy)

Vaqt: 2-3 soat.

1. Matn o'qiladi.

2. Matn besh marta o'qiladi, har kim o'z uyushmalarini yozadi.

3. Ishtirokchilar matnni navbatma-navbat o'qiydilar, har kim matndan so'zlarni yozadi, ularni ustunlarga taqsimlaydi (o'z xohishiga ko'ra).

4. Asosiy so'z uchun har bir ustundan tanlang.

5. Barcha asosiy so'zlardan eng muhimini tanlang.

6. Bu so'zga 17 ta assotsiatsiya o'ylab topilgan va yozilgan.

7. Barcha birlashmalardan eng muhimi tanlab olinadi.

8. Ikki eng muhim so‘zdan ism ixtiro qilinadi.

9. Kamroq muhimlaridan - hikoyaning mavzusi.

10. Yozma so‘zlardan foydalanib hikoya yozing.

Materiallar: juda uzoq hikoya emas, qalamlar, daftar varaqlari.

Balet

Vaqt: 1,5-2 soat.

1. Ekran pardasi.

2. Guruhlar mavzu sarlavhasini chizadilar. Ular balet qo'yishdi.

Materiallar: balet nomlari yozilgan kartalar, musiqa (jamoalar soni bo'yicha).

Shoirlar o'qi

Vaqt: 2 soat.

2. Vazifalar: a) Turli she’rlardan misralarni yozing. Ularni bittaga birlashtiring (o'z satrlarini kiriting).

b) She’rlardan olmoshlarni yozing. Ular haqida she'rlar yozadilar.

c) Davradagi she’rlar:

Har biriga bir varaq qog'oz beriladi. Ular ikkita satr yozadilar, birini o'rab, o'ngdagi qo'shniga uzatadilar. U ikkita satr yozadi, faqat bittasi qoladigan tarzda o'raydi va uni davom ettiradi va hokazo. Ikkinchisi to'rt qatorni yozadi - chiqish. Oching va o'qing.

Materiallar: she'rlar to'plami, qog'oz, qalam.

musiqiy vinaigrette

Vaqt: vazifalar soniga qarab.

1. Ishtirokchilar jamoalarga bo'lingan. Kassetani tinglash (turli qo'shiqlardan bir daqiqa)

Vazifa: a) Iloji boricha ko'proq kuylarni nomlang. Har bir jamoa o'z varaqasiga o'zi tanigan kuylarni yozib qo'yadi, boshqa jamoada tanimagan kuylari uchun - 1 ball.

c) musiqaga so'z yozing (qisqa qo'shiq).

d) Ijro (1-10 ball, so'z, liboslar, aktyorlik mahorati baholanadi).

Materiallar: mos yozuvga ega kasseta, yozilgan kuylar ro'yxati, qog'oz, qalam.

tusovka

Vaqt: 2 soat

Ekran pardasi: Turli tomonlarni ifodalovchi uchrashuvni ochadi.

1. Partiyaning vakilligi (musiqiy yo'nalishning xususiyatlari, o'ziga xos xususiyatlari).

2. Ansamblni tasvirlang, partiyangiz uchun maqtov qo'shig'ini yozing.

Materiallar: turli yo'nalishdagi musiqali kassetalar, ushbu musiqiy yo'nalishlar haqidagi kitoblar.

Boshqotirmalar

Vaqt: 2 soat.

1. Oqsoqol topishmoqlardan tuzilgan ertak aytib beradi.

Vazifa: shifrlash.

2. So‘zsiz topishmoq ko‘rsating.

3. Topishmoq chizmalar.

Natijalar har bir vazifa uchun umumlashtiriladi, so'ngra - umumiy natija.

Materiallar: topishmoq hikoyasi (rus xalq ertaklaridan), qog'oz, flomaster.

Rangli rasm-II

Vaqt: 1-1,5 soat.

1. Hamma hozir bo'lganlardan birini chizadi. U o'zining chizilgan qismini chekkalari ko'rinadigan qilib, qisqaroq uzunlikdagi boshqa qog'oz bilan yopadi.

3. Doira bo'ylab o'ting va jimgina kim chizilganligini ayting, so'ngra rasmni davom ettirgan holda oq varaqqa chizing. Yana ular qoplaydi va o'tadi va yana.

4. Asta-sekin ochilish bilan taxmin qilish.

Materiallar: qog'oz, qog'oz qisqichlari, bo'yoqlar, cho'tkalar.

plastilinli telefon

Vaqt: 30 daqiqa.

Birinchi shaxs ko'rsatiladi yoki ob'ekt deb ataladi. U uni hajmda haykalga soladi. Ikkinchi odam 30-60 soniya qarab, tushungan narsasini samolyotda haykalga soladi. Uchinchisi - hajm va boshqalar.

Bolalar uchun KTD

Vaqt: 1 soat.

1. Sardor G‘ALABA so‘zi haqida ertak aytib beradi (Kirpi, ayiq, quyon, laylak, qo‘chqor navbat bilan kelib, harflarni olib ketadi).

Ertak film yoki sskit bilan birga keladi.

2. Vazifa: taklif qilingan so'zlardan bir xil so'zlarni tanlang va ular bilan ertak o'ylab toping.

Bolalar uchun KTD

Vaqt: 2 soat.

1. Ertaklar yurtidan yordam so‘rab telegramma keldi. Ularga yovuz Brundulyak hujum qildi.

2. Bolalar xaritada Brunduliakning turar joyiga boradilar. Yo'l davomida jasoratlarni bajaring:

a) Sehrli ertak kitobida harflar g'oyib bo'ldi, ertakni kiritish va taxmin qilish kerak.

b) O'rgimchakning savollariga javob bering.

c) Malika Nesmeyanani kuldiring.

d) Maqollarni ochib bering.

e) Brundulyakning o'limini toping (to'p). U tantanali ravishda puflanadi.

Materiallar: telegramma, xarita, harflari g'oyib bo'lgan ertak yozilgan sehrli kitob, "o'rgimchak", "to'r", tayyorlangan savollar, Nesmeyana kostyumi, chalkash maqollar, to'p (aka Brundulyak).

(TRIZ - ixtirochilik muammolarini hal qilish nazariyasi)

Vaqt: 1 soat

1. 3 qiyinchilik darajasidagi topshiriqlar* taqsimlanadi. Ajratilgan vaqt ichida qancha ish qilishlari mumkinligini ular guruhlarga bo'lib hal qiladilar - 30 daqiqa.

2. Barcha guruhlar tomonidan qarorlarni muhokama qilish.

* - Vazifalar - maishiy muammolardan tortib sanoatgacha.

Toshbaqa ovlash

Vaqt: 2-3 soat.

Ekran pardasi: Hamma Toshbaqa oroliga yetib keldi. Yovuz sehrgar Chpok hammani sehrlab qo'ydi: u ularni juft-juft qilib ko'r qildi. Ammo uning yaxshi yarmi toshbaqalarning harflaridan afsunni qanday buzishni o'rganishlarini xabar qiladi.

Vazifa: Oyoqlari bilan juft bo'lib bog'langan bolalar toshbaqalarga etib borishlari kerak (har bir guruhda toshbaqa bor) va harfni yoki uning qismini olishlari kerak.

Xatning barcha qismlarini yig'ib, ular xazina qidirmoqdalar - bu qaychi.

Materiallar: Chpok kostyumi, arqonlar, harflar, qaychi.

musiqiy taburet

Vaqt: 1,5 soat

Screensaver: Entertainer chiqib, yoshlar guruhlari kontsertining boshlanishini e'lon qiladi. Rahbarlar chiqib, doğaçlama cholg'u asboblarida musiqiy raqam ijro etishadi.

Vazifa: Guruhlarga bo'linib, musiqa guruhini tashkil qiling. Ismni, tasvirni o'ylab toping, mashq qiling va qo'shiqni o'zingizning ohangingizga moslang.

Ko'ngilochar kontsert beradi.

Materiallar: musiqa asbobi.

akademiyalar

Vaqt: 1,5 soat

1. Har bir ishtirokchida marshrut roʻyxati mavjud:

1-ustun - bosqich raqami - 1 dan n gacha bo'lgan tartibda, bosqichlar soniga teng.

2-ustun - jadval raqami - bu bosqichda ishtirokchi qaysi stolda o'tirishi kerakligi ko'rsatilgan, ularni yozishda siz ishchi guruhlarning o'zgarishiga ishonch hosil qilishingiz kerak.

3-ustun - yaxshiroq ishlagan ishtirokchining nomi.

Har bir jadvalning o'z savoli bor: savolga javoblar qog'oz varag'iga yozilgan, shuningdek, bu stolda yotadi. Muammoni muhokama qilish uchun 15 daqiqa vaqt beriladi, bosqich tugagandan so'ng, ishtirokchilar boshqa jadvalga o'tkaziladi, ularning soni marshrut varag'ida har biri uchun ko'rsatilgan.

Oxirgi bosqichda guruh barcha fikrlarni qayta ishlaydi, o'z fikrlarini qo'shadi. Qisqacha taqdimot qiladi.

Materiallar: muammoli savollar (javobi noma'lum, ammo mavjud bilimlarga asoslanib, bolalar javob berishi mumkin), adabiyotlar (agar kerak bo'lsa), soatlar, qog'ozlar, qalamlar, marshrut kartalari

Euterpega tashrif

Vaqt: 1 soat

Rahbarlar musiqani kayfiyatga qarab tanlaydilar. Musiqa ma'lum vaqtdan keyin o'zgaradi. Har bir inson musiqa bilan bog'langan holda berilgan mavzu bo'yicha hikoya yozadi. Hikoyalar o'qiladi.

Vaqt: 1 soat

Balki o'sha kuni emas.

Katta varaqdagi hikoyalarga ko'ra, hamma bir vaqtning o'zida chizadi.

Materiallar: musiqa yozish, qog'oz, qalam, katta qog'oz varag'i, bo'yoqlar, cho'tkalar.

Uch rang

Vaqt: 1 soat

Vazifa: Har kim o'zi uchun bo'yoqning 3 ta rangini tanlaydi va ular bilan butun varaqni to'ldiradi.

Barcha ishlar ko'rgazmaga boradi. Har biri o'z navbatida ko'rib chiqiladi. Ishtirokchilar navbatma-navbat bu qanday ekanligini aytishadi. Muallif hammani tinglaydi, eng ko'p yoqqan variantlarni tanlaydi.

Ular ishni qismlarga ajratib, rasmga qadar tugatishadi.

Materiallar: gouache (akvarel mos emas, chunki bo'yoq tez quritilishi kerak), cho'tkalar, qog'oz.

51. Etimologiya

Vaqt: 40 min. - 1 soat

Materiallar: nodir, notanish so'zlar yozilgan kartalar - taxminan 200 dona, tez-tez ishlatiladigan so'zlar bilan kartalar - ishtirokchilar yoki guruhlar soni bo'yicha (har bir kartada bitta so'z), so'zlar bilan kartalar - frazeologik birliklar.

aylanaman

Barcha ekskursiyalar individual yoki guruhlarda o'tkaziladi

Har bir ishtirokchi (guruh) 3 ta so'zni tortadi.

Vazifa: 3 ta lug'at uchun har bir so'zni tushuntiring: bolalarning tushuntirish lug'ati, kattalar, yosh sportchi lug'ati (turli lug'atlar uchun so'zning ma'nosi turlicha berilishi mumkin).

Ularning so'zlarining talqinini navbatma-navbat o'qing.

II tur

Tanish so'z bilan kartani oling

Vazifa: so'zning kelib chiqishini tushuntiring.

III tur

So'z kartalarini tarqating. Biz ularni dekodlashimiz kerak.

Misol uchun:

Pastga tushish oson (ko'tarish uchun og'ir)

Ko'krak orqasida bir tekis metr (Elkalarida qiyshaygan holda)

Tana juda charchagan (Siz xohlagancha)

Oyog'ini aylantirib (yenglarini shimib)

3 ta sakrashda (Ikki qadam narida)

It kulib yubordi (Mushuk yig'ladi)

Shunday tinchgina tuzatildi (Shamol esganda)

Tirnoq ustiga tashlang (Aldash)

Burun burun (Tet-a-tet)

Shunday qilib, burgut mamlakatida (Xamirdan qil sug'urgandek)

tutatqi tayoqchalarini iching (tuatqi tutatish)

Kırıntıdan keyin maydalash (to'liq)

52. “Suv kelishuvi”

Vaqt: 2 soat.

Ekran pardasi: Sahnaning turli burchaklarida 2 nafar aktyor kitob o‘qishmoqda. Zal qorong'i bo'lsa va yorug'lik nuri ularni o'z navbatida ushlab tursa yaxshi bo'ladi. Gamlet "Karlson" ustidan yig'laydi, "Gamlet" Karlsonga tegadi.

Hamlet: Bu xarakter. Va iroda! "Tinchlaning, faqat xotirjam."

Karlson: "Bo'lish yoki bo'lmaslik, bola?"

Hamlet: Bu qanchalik chuqur: "Hayot masalasi".

Karlson: (chaynash murabbo)"Bechora Erik". Ha, ha, ha, ha, ha, ha, shunday yashash kerak!

Xost: Faqat Gamlet va Karlson shunday qaror qilishmadi. Mutlaqo barcha ertaklar aralashib ketgan. Undan nima keldi? Biz ko'ramiz.

1. Siz chalkash ertakni o'ylab topishingiz kerak.

Variantlar*: - Uchastkalarni oddiygina aralashtirish mumkin.

Ehtimol, belgilar matnlarni o'zgartiradi.

Ehtimol, kimdir bo'lingan shaxsiyatga ega bo'ladi.

Eng qiziqarli variant - bitta ertak qahramonlari va o'z syujetida ikkinchi asar qahramonlarining so'zlarini gapirganda.

* - Bu borada bolalarga to'g'ridan-to'g'ri ko'rsatmalar bermaslik yaxshiroqdir.

2. Ertaklarni ko`rsatish

Materiallar: Gamlet va Karlsonning liboslari, chiroq, kitoblar.

kelishmovchilik

Vaqt: 2-3 soat

aylanaman

Guruhlar mavzularni chizishadi (Masalan: “Zoologiya”, “San’at”). 20 daqiqa davomida mavzuingiz bo'yicha savollar bering.

Viktorina bor. Savollar va javoblar uchun "pul" oling. Viktorina 30 dan 50 minutgacha davom etadi.

II tur

Kimoshdi savdosiga turli ertak va multfilm qahramonlari qo‘yilmoqda.

Guruhlar, takliflar tartibida, "pul" (30-40 daqiqa) evaziga qahramonlarni sotib olishadi.

III tur

Ular barcha sotib olingan qahramonlar ishtirokida ertak o'ylab topadilar va uni sahnalashtiradilar (30 daqiqa)

Ertak namoyishi.

Materiallar: mavzular bilan kartalar.

Threadwriting

Vaqt: 30 daqiqa

Materiallar: baxmal qog'oz, jun iplar.

Vazifa: chizmani topshiring.

Stansiyada o'ynash imkoniyati

pravoslavlik

Vaqt: 3-4 soat

O'yin ko'chada o'ynaydi, bolalar stantsiyalar bo'ylab yugurishadi.

Biz ham tavsiya qilamiz

Yuklanmoqda...

uy > Qurilish ishi

KTD: turlari, tayyorlash va amalga oshirish bosqichlari. Kollektiv ijodiy faoliyat

Lavozimi: metodist

Ta'lim muassasasi: SP GBOU o'rta maktabi "Ots" bilan. Rich Sinfdan tashqari tadbirlar markazi

Yashash joyi: s. Boy Samara viloyati

Material nomi: Umumiy ta’lim dasturi

Mavzu: I.P. uslubiga ko'ra. Ivanova "Kollektiv ijodiy ish"

Tavsif:

Nashrga havola:

03.03.2016 da chop etilgan

Nashrning matn qismi

Ta'rif

Maqsadlar

KTD turlari

Tayyorgarlik bosqichlari

KTDni o'tkazish

Boshlang'ich maktabda KTD

O'rta va o'rta maktabda KTD

Yuklab oling:

Ko‘rib chiqish:

KTDni tashkil etish va o'tkazish shakllari

KTD "Tic Tac Toe"

Biz ham tavsiya qilamiz