กระบวนการหน่วยความจำที่ยากที่สุดคือ หน่วยความจำ

กระบวนการหลักของความจำ ได้แก่ การท่องจำ การจัดเก็บ การทำซ้ำ และการลืม

ตราประทับ (ความทรงจำ) เป็นกระบวนการเข้ารหัสข้อมูลที่เข้ามา ซึ่งเริ่มต้นแล้วในขั้นตอนของความจำทางประสาทสัมผัส นี่คือที่ที่การรับรู้และการเก็บรักษาเกิดขึ้น ลักษณะทางกายภาพสิ่งจูงใจที่นำเสนอ ระหว่างการแปลข้อมูลเป็นหน่วยความจำระยะสั้น ข้อมูลมักจะถูกบันทึกเป็นรูปแบบเสียง ในหน่วยความจำระยะยาว การวิเคราะห์และการระบุข้อมูลที่ได้รับจะเกิดขึ้น การท่องจำเนื้อหาบางอย่างเกี่ยวข้องกับการสะสมประสบการณ์ส่วนบุคคลในกระบวนการของชีวิต การท่องจำคือความเชื่อมโยงของสิ่งใหม่กับสิ่งที่มีอยู่แล้วใน ประสบการณ์ส่วนตัว. การท่องจำนั้นเลือกได้เสมอ: ห่างไกลจากทุกสิ่งที่ส่งผลต่อประสาทสัมผัสของเราจะถูกเก็บไว้ในความทรงจำ แม้จะท่องจำโดยไม่ได้ตั้งใจ เมื่อเราไม่ได้ตั้งเป้าหมายเฉพาะของการท่องจำ วัตถุและปรากฏการณ์ที่กระตุ้นความสนใจและส่งผลต่ออารมณ์ก็จะถูกจดจำได้ดีขึ้น การท่องจำตามอำเภอใจมักมีจุดมุ่งหมายเสมอ และหากใช้เทคนิคพิเศษเพื่อ การดูดซึมที่ดีขึ้นวัสดุ (ตัวช่วยจำ) จากนั้นการท่องจำดังกล่าวเรียกว่าการท่องจำ

การท่องจำสามารถดำเนินไปได้ด้วยระดับความหมายและความเข้าใจที่ลึกซึ้งต่างกันไป ในกรณีของการท่องจำแบบท่องจำระหว่างส่วนต่าง ๆ ของวัสดุใหม่กับความรู้ที่มีอยู่ โดยการทำซ้ำซ้ำ ๆ การเชื่อมต่อชั่วคราวแบบง่าย ๆ ถูกสร้างขึ้นซึ่งสะท้อนถึงปรากฏการณ์ภายนอกส่วนใหญ่ การท่องจำเชิงตรรกะขึ้นอยู่กับการจัดสรรการเชื่อมโยงเชิงความหมายระหว่างองค์ประกอบของเนื้อหาที่จดจำ ซึ่งสะท้อนถึงแง่มุมที่จำเป็นและความสัมพันธ์ของปรากฏการณ์

การท่องจำขึ้นอยู่กับหลายปัจจัย: ทัศนคติของแต่ละบุคคล อารมณ์ของบุคคลและสภาพจิตใจของเขา ในบริบทองค์รวมของเหตุการณ์ที่เกิดขึ้น ดังนั้นธุรกิจที่ยังไม่เสร็จจึงกระตุ้นการท่องจำที่แข็งแกร่งขึ้น (เอฟเฟกต์ Zeigarnik)

การใช้ในกิจกรรมเพิ่มเติมของสิ่งที่จำได้ต้องมีการทำซ้ำ การสูญเสียข้อมูลบางอย่างจากกิจกรรมนำไปสู่การลืม การเก็บรักษาวัสดุในความทรงจำขึ้นอยู่กับการมีส่วนร่วมในกิจกรรมของมนุษย์เนื่องจากทุกช่วงเวลาพฤติกรรมของบุคคลจะถูกกำหนดโดยประสบการณ์ชีวิตทั้งหมดของเขา

การเก็บรักษา (การเก็บรักษา)- กระบวนการสะสมข้อมูลในหน่วยความจำ โครงสร้าง และการจัดระเบียบ หน่วยความจำตอนเก็บข้อมูลเกี่ยวกับเหตุการณ์ในชีวิตของเรา (อัตชีวประวัติ) คลังความรู้ซึ่งแสดงเป็นคำ สัญลักษณ์ ความหมายและความสัมพันธ์ระหว่างกันในสูตรและอัลกอริธึม Tulving เรียกว่า หน่วยความจำเชิงความหมาย ข้อมูลสามารถจัดระเบียบในหน่วยความจำ วิธีทางที่แตกต่าง. วิธีหนึ่งในการจัดระเบียบข้อมูลอาจเป็นการจัดระเบียบเชิงพื้นที่ ซึ่งช่วยให้คุณสามารถสร้างลิงก์และ "จุดอ้างอิง" ในพื้นที่ทางกายภาพและสภาพแวดล้อมทางสังคม อีกวิธีหนึ่งคือองค์กรที่เชื่อมโยงคือ การจัดกลุ่มองค์ประกอบด้วย any คุณสมบัติทั่วไป. สุดท้าย องค์กรแบบลำดับชั้นสามารถทำหน้าที่เป็นวิธีการจัดระเบียบข้อมูล ซึ่งแต่ละองค์ประกอบของข้อมูลอยู่ในระดับหนึ่ง ขึ้นอยู่กับหมวดหมู่ - ทั่วไปหรือเฉพาะเจาะจงมากขึ้น - มันสอดคล้องกับ

การสืบพันธุ์ (การจำ การสืบพันธุ์) - การแยกจากหน่วยความจำสำรองลงในสนามที่มีสติ วัสดุที่จำเป็น. ข้อมูลจะถูกทำซ้ำเสมอบนพื้นฐานของโครงสร้างที่จำได้ เมื่อทำซ้ำโดยไม่ได้ตั้งใจสิ่งเร้าบางอย่างตามหลักการของการเชื่อมโยงจะฟื้นภาพที่เคยรับรู้ก่อนหน้านี้ในจิตใจซึ่งดูเหมือนว่าเราจะโผล่ออกมาด้วยตัวเอง การสืบพันธุ์โดยเจตนาเป็นกระบวนการเมื่อเราตั้งเป้าหมายในการฟื้นฟูความคิด ความรู้สึก การกระทำในอดีต คุณสมบัติของมันคือตัวละครที่วางแผนไว้และไม่ใช่การเชื่อมโยงโดยบังเอิญ

การสืบพันธุ์สามารถทำได้สองวิธี: การรับรู้และการเรียกคืน เนื่องจากบริบทมีบทบาทสำคัญในการดึงข้อมูล จึงง่ายกว่าเสมอที่บุคคลจะจดจำองค์ประกอบใดๆ จำ - การสืบพันธุ์อย่างมีสติ ซึ่งเกี่ยวข้องกับการเอาชนะปัญหาบางอย่างในการสืบพันธุ์ ต้องใช้ความพยายามโดยเจตนา และบางครั้งก็ทำให้ไขว้เขวจากความคิดที่จำได้

ผลกระทบที่น่าสนใจอย่างหนึ่งของหน่วยความจำคือการระลึกถึง การปรับปรุง ความล่าช้าในการทำซ้ำของวัสดุที่เก็บไว้ในหน่วยความจำ ซึ่งมักจะไม่เกิดขึ้นทันทีหลังจากการท่องจำ แต่โดยปกติหลังจาก 2-3 วัน ทั้งสองเกิดจากการขจัดการยับยั้งการป้องกันออกจากเซลล์ประสาท นั่นคือเหตุผลที่แนะนำให้เตรียมตัวสอบให้เสร็จก่อนอย่างน้อยหนึ่งวัน

ความจำเป็นหน้าที่ทางจิตประเภทหนึ่งที่ออกแบบมาเพื่อสะสม ทำซ้ำ และจัดเก็บ ชนิดที่แตกต่างข้อมูล.

นักวิทยาศาสตร์คนแรกของโลกที่เข้าใกล้การศึกษาเรื่องดังกล่าวอย่างจริงจัง กระบวนการทางกายภาพสิ่งมีชีวิตกลายเป็น Hermann Ebbinhausen ซึ่งเป็นเทคนิคหลักในการท่องจำวลีคำหรือคำบุพบททั้งหมดที่ไม่เกี่ยวข้อง

กระบวนการหน่วยความจำ

มีกระบวนการหน่วยความจำดังต่อไปนี้:

1. การท่องจำเป็นกระบวนการหลักของความจำ มันขึ้นอยู่กับความสามารถในการจำให้มากที่สุด วัสดุที่แตกต่างกันและค้นหาความเชื่อมโยงเชิงตรรกะระหว่างกัน

2. การจัดเก็บ - ความสามารถในการจัดเก็บข้อมูลในโครงสร้างหน่วยความจำเป็นระยะเวลานาน ส่งผลดีต่อ การพัฒนาทั่วไปบุคคล.

3. การรับรู้และการทำสำเนา - กระบวนการอัปเดตข้อมูลเมื่อรับรู้โดยหน่วยความจำ การสืบพันธุ์มีสองประเภท - โดยสมัครใจและไม่สมัครใจ โดยไม่สมัครใจคือการทำซ้ำที่ไม่ต้องการความพยายามเพิ่มเติมจากบุคคล

4. การลืมเป็นกระบวนการย้อนกลับของการจำ นี่คือการไม่สามารถทำซ้ำข้อมูลที่ได้มาก่อนหน้านี้ นักวิทยาศาสตร์ได้พิสูจน์แล้วว่าบ่อยครั้งที่กระบวนการนี้ยืมตัวเองไปยังข้อมูลที่ไม่มี สำคัญไฉน. แยกแยะระหว่างการลืมชั่วคราวกับการลืมระยะยาว

ประเภทของหน่วยความจำ

หน่วยความจำถูกจำแนกตามเกณฑ์ต่างๆ:

โดยกิริยาทางประสาทสัมผัส - ภาพ (การจดจำวัตถุโดยใช้อวัยวะของการมองเห็น), เสียง (การจดจำเสียงโดยใช้อวัยวะที่ได้ยิน), การเคลื่อนไหว (การจดจำการเคลื่อนไหว) และการรับรู้รส (การจดจำวัตถุโดยใช้ต่อมรับรส);

ตามลักษณะของการท่องจำชั่วคราว - ยาว สั้น เกินขีด

โดยมีเป้าหมาย - ไม่ได้ตั้งใจโดยพลการ

มีกฎของหน่วยความจำบางอย่าง:

1. กฎหมายแห่งการกระทำ - ข้อมูลที่บุคคลปฏิบัติเป็นการส่วนตัวนั้นจำได้ดีกว่า

2. กฎแห่งดอกเบี้ย - สิ่งที่บุคคลสนใจจริงๆ เป็นที่จดจำ

3. กฎแห่งความเข้าใจ - ยิ่งคุณคิดถึงข้อมูลมากเท่าไหร่ก็ยิ่งจำได้ง่ายขึ้นเท่านั้น

4. กฎของการทำซ้ำ - หากคุณได้ยินข้อมูลหลายครั้งแล้วจะเป็นการดีกว่ามากที่จะจำ

5. The law of the edge - ข้อมูลที่ได้ยินในตอนต้นและตอนท้ายจะรับรู้ได้ดีกว่า

เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก มหาวิทยาลัยของรัฐบริการและเศรษฐกิจ

บทคัดย่อ

ตามระเบียบวินัย:

จิตวิทยาและการสอน

" หน่วยความจำ. กระบวนการหน่วยความจำพื้นฐาน ประเภทและรูปแบบ

หน่วยความจำ. กฎแห่งความทรงจำ »

เสร็จสิ้นโดยนักเรียน:_____

ยอมรับ: 1 คอร์ส แผนกจดหมาย

IT&RB ________________ _

ความชำนาญพิเศษ: 080401.65

ผู้จัดการสินค้า - ผู้เชี่ยวชาญ ______

Levanovskaya L.I. __________

1. บทนำ…………………………………………………………………………………………………………………………… …..3

2. หน่วยความจำ………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……….สี่

3. กระบวนการหน่วยความจำพื้นฐาน ……………………………………………………………………………………………………………….5

4. ประเภทและรูปแบบของความจำ……………………………………………………………………………………………………………… 8

5. กฎแห่งความจำ………………………………………………………………………………………………………………………… … ..eleven

6. บทสรุป…………………………………………………………………………………………………………………………….. …13

7. ข้อมูลอ้างอิง…………………………………………………………………………………………………………….…….…14

บทนำ.

ความจำเป็นความสามารถของเราที่คงทนที่สุด ในวัยชราเราจำเหตุการณ์ในวัยเด็กเมื่อแปดสิบปีก่อนหรือมากกว่านั้น คำที่หลุดโดยไม่ได้ตั้งใจสามารถฟื้นคืนชีพให้เราได้ ดูเหมือนใบหน้าที่ถูกลืมไปนานแล้ว ชื่อ ทะเลหรือภูมิทัศน์ของภูเขา ความทรงจำเป็นตัวกำหนดความเป็นตัวของตัวเองและทำให้เราดำเนินการไม่ทางใดก็ทางหนึ่ง มากกว่าคุณลักษณะอื่นใดในบุคลิกภาพของเรา ทั้งชีวิตของเราไม่มีอะไรเลยนอกจากเส้นทางจากอดีตที่มีประสบการณ์ไปสู่อนาคตที่ไม่รู้จัก ชำระให้บริสุทธิ์ในช่วงเวลาที่เข้าใจยากนั้นเท่านั้น ช่วงเวลาของความรู้สึกที่มีประสบการณ์จริงๆ ซึ่งเราเรียกว่า "ปัจจุบัน" อย่างไรก็ตาม ปัจจุบันคือความต่อเนื่องของอดีต มันเติบโตจากอดีตและถูกหล่อหลอมด้วยความทรงจำ มันคือความทรงจำที่ช่วยกอบกู้อดีตจากการถูกลืมเลือน ป้องกันไม่ให้กลายเป็นสิ่งที่เข้าใจยากเหมือนอนาคต กล่าวอีกนัยหนึ่ง ความจำเป็นตัวกำหนดทิศทางของเวลา

สำหรับเราแต่ละคน ความทรงจำนั้นไม่ซ้ำกัน ความจำช่วยให้เรารับรู้ถึงความเป็นตัวของตัวเองและบุคลิกภาพของผู้อื่น เมื่อสูญเสียความทรงจำไปแล้วบุคคลก็สูญเสีย "ฉัน" ของตัวเองไป นั่นคือเหตุผลที่กรณีทางคลินิกของการสูญเสียความทรงจำจึงน่าสนใจและน่ากลัวอย่างไม่รู้จบ ความจำของมนุษย์ถูกเข้ารหัสไว้ในเซลล์ประสาทหนึ่งหมื่นล้านเซลล์ที่ประกอบกันเป็นสมองของเรา และในการเชื่อมต่อสิบล้านล้านระหว่างเซลล์เหล่านี้ ร่องรอยของความทรงจำคือกระบวนการที่มีชีวิตซึ่งเปลี่ยนแปลงและเต็มไปด้วยเนื้อหาใหม่ทุกครั้งที่เราทำให้มันมีชีวิต

หน่วยความจำ.

ความทรงจำเป็นรูปแบบหนึ่งของการสะท้อนทางจิตซึ่งประกอบด้วยการแก้ไข การรักษา และการทำซ้ำของประสบการณ์ในอดีตทำให้เป็นไปได้ ใช้ซ้ำในกิจกรรมหรือกลับสู่ทรงกลมแห่งสติ ความทรงจำเชื่อมโยงอดีตของเรื่องกับปัจจุบันและอนาคตของเขาและเป็นสิ่งสำคัญที่สุด ฟังก์ชั่นการรับรู้การพัฒนาพื้นฐานและการเรียนรู้

ความทรงจำคือพื้นฐาน กิจกรรมทางจิต. หากปราศจากมัน ก็เป็นไปไม่ได้ที่จะเข้าใจพื้นฐานของการก่อตัวของพฤติกรรม ความคิด จิตสำนึก จิตใต้สำนึก ดังนั้นเพื่อให้เข้าใจบุคคลได้ดีขึ้นจึงจำเป็นต้องรู้เกี่ยวกับความทรงจำของเราให้มากที่สุด

ในช่วงสองสามทศวรรษที่ผ่านมา ที่เกี่ยวข้องกับการพัฒนาทางพันธุศาสตร์และสรีรวิทยาของโมเลกุล ตลอดจนไซเบอร์เนติกส์ การศึกษาพื้นฐานทางชีววิทยาและ กลไกทางสรีรวิทยาหน่วยความจำ. การศึกษาเหล่านี้บางส่วนดำเนินการในระดับเซลล์ประสาท กล่าวคือ ในระดับการศึกษาการทำงานของเซลล์ประสาทแต่ละเซลล์และชุดของพวกมันในกระบวนการท่องจำ ปรากฏว่าพบร่องรอยของความจำในการเปลี่ยนแปลงที่เกิดขึ้นในกระบวนการท่องจำใน เซลล์ประสาทโครงสร้างส่วนบุคคลของสมอง โดยเฉพาะอย่างยิ่งสิ่งนี้แสดงให้เห็นในการเพิ่มขึ้นของพลาสติก (การตอบสนอง) ของเซลล์ประสาทในฮิปโปแคมปัส การก่อไขว้กันเหมือนแห และเยื่อหุ้มสมองสั่งการเพื่อกระตุ้นอิทธิพลในกระบวนการท่องจำ

มีสมมติฐานเกี่ยวกับบทบาทขององค์ประกอบ glial, RNA และโมเลกุล DNA ในกระบวนการความจำ นักวิทยาศาสตร์บางคนเชื่อว่าเกลีย - เซลล์ในสมองและไขสันหลังที่เติมช่องว่างระหว่างเซลล์ประสาทและหลอดเลือด - เกี่ยวข้องกับการทำงานของ LTP นอกจากนี้ยังสันนิษฐานว่าหน่วยความจำเกี่ยวข้องกับการเปลี่ยนแปลงโครงสร้างของโมเลกุลอาร์เอ็นเอ เช่นเดียวกับเนื้อหาของอาร์เอ็นเอในการก่อตัวของสมองบางอย่าง

อย่างไรก็ตาม มีคำตอบที่ค่อนข้างชัดเจนและน่าเชื่อถือสำหรับคำถามเกี่ยวกับบทบาทของเซลล์สมองต่างๆ ในกระบวนการท่องจำและทำซ้ำข้อมูล ตลอดจนความสำคัญในความทรงจำเกี่ยวกับการเปลี่ยนแปลงที่เกิดขึ้น ระดับโมเลกุลยังไม่ได้รับ. ดังนั้นสมมติฐานข้างต้นจึงถือได้ว่าเป็นสมมติฐานที่น่าสนใจเท่านั้น ในแง่นี้มีประโยชน์มากกว่าในการทำความเข้าใจกฎแห่งความจำและพัฒนาวิธีการควบคุมนั้น ทฤษฎีทางจิตวิทยาหน่วยความจำ.

ทฤษฎีแรกเกี่ยวกับความทรงจำซึ่งไม่ได้สูญเสียความสำคัญมาจนถึงทุกวันนี้คือทฤษฎีการเชื่อมโยงซึ่งเกิดขึ้นเร็วเท่าศตวรรษที่ 17 ทฤษฎีนี้มีพื้นฐานอยู่บนแนวคิดของความสัมพันธ์ - ความเชื่อมโยงระหว่างปรากฏการณ์ทางจิตส่วนบุคคลตลอดจนระหว่างปรากฏการณ์เหล่านี้กับปรากฏการณ์ (วัตถุ) ของโลกภายนอก

หน่วยความจำที่สอดคล้องกับทฤษฎีนี้ถูกเข้าใจว่าเป็น ระบบที่ซับซ้อนความสัมพันธ์ระยะสั้นและระยะยาว มีความเสถียรมากหรือน้อยตามความต่อเนื่อง ความคล้ายคลึง ความเปรียบต่าง ความใกล้ชิดทางโลกและเชิงพื้นที่ ซึ่งอยู่ภายใต้ CP และ DP ต้องขอบคุณทฤษฎีนี้ ทำให้มีการค้นพบและอธิบายรูปแบบการทำงานและกลไกต่างๆ ของหน่วยความจำมากมาย (เช่น กฎของ G. Ebbingaus) แต่เมื่อเวลาผ่านไป ทฤษฎีนี้ประสบปัญหาหลายอย่างที่ไม่สามารถแก้ไขได้ ซึ่งปัญหาหลักคือปัญหาในการอธิบายการเลือกความจำของมนุษย์

ที่ ปลายXIXใน. จิตวิทยาเกสตัลต์เข้ามาแทนที่ทฤษฎีความจำที่เชื่อมโยงกัน สำหรับเธอ แนวคิดเริ่มต้นและในขณะเดียวกัน หลักการสำคัญบนพื้นฐานของความจำเป็นในการอธิบายปรากฏการณ์ของความทรงจำนั้นไม่ใช่ความสัมพันธ์ขององค์ประกอบหลัก แต่เป็นการจัดระเบียบที่สำคัญของพวกมัน - เกสตัลท์ มันเป็นกฎของการก่อตัวของการอนุรักษ์เกสตัลต์ตามผู้สนับสนุนทฤษฎีนี้ที่กำหนดความทรงจำ ตามทฤษฎีนี้ การจัดโครงสร้างวัสดุมีความสำคัญเป็นพิเศษ พลวัตของการท่องจำและการทำซ้ำในลักษณะต่างๆ นานามีดังนี้ สภาวะความต้องการของบุคคลสร้างการตั้งค่าบางอย่างในตัวเขาสำหรับการท่องจำหรือทำซ้ำ มันรื้อฟื้นโครงสร้างบางอย่างในใจ บนพื้นฐานของการที่คนจะจดจำหรือ

วัสดุบางอย่างทำซ้ำโดยบุคคล

อย่างไรก็ตาม เมื่อพบคำอธิบายทางจิตวิทยาสำหรับข้อเท็จจริงบางประการเกี่ยวกับการเลือกความจำ แต่ทฤษฏีนี้ต้องเผชิญกับปัญหาของการก่อตัวและการพัฒนาความจำของมนุษย์ในสายวิวัฒนาการและการสร้างพันธุกรรม

คำถามเกี่ยวกับการกำเนิดของความทรงจำไม่ได้ตอบโดยตัวแทนของงานวิจัยทางจิตวิทยาด้านอื่น ๆ - พฤติกรรมนิยมและจิตวิเคราะห์

มุมมองของนักพฤติกรรมนิยมนั้นใกล้เคียงกับมุมมองของผู้สนับสนุนทฤษฎีการเชื่อมโยง ความแตกต่างที่สำคัญเพียงอย่างเดียวคือพฤติกรรมนิยมเน้นบทบาทของการเสริมแรงในการจดจำเนื้อหาและให้ความสนใจอย่างมากกับการศึกษาว่าหน่วยความจำทำงานอย่างไรในกระบวนการเรียนรู้

ข้อดีของ Z. Freud และผู้ติดตามของเขาถือได้ว่าเป็นการอธิบายบทบาทของอารมณ์ในกระบวนการช่วยในการจำของการลืมและจดจำ ขอบคุณจิตวิเคราะห์ที่น่าสนใจมากมาย กลไกทางจิตวิทยาจิตใต้สำนึกลืมที่เกี่ยวข้องกับทรงกลมที่สร้างแรงบันดาลใจของบุคคล

ด้วยการเริ่มต้นของการพัฒนาไซเบอร์เนติกส์ การถือกำเนิดของเทคโนโลยีคอมพิวเตอร์และการเขียนโปรแกรมทางคณิตศาสตร์ในด้านความรู้ กระบวนการหน่วยความจำ กลไกการท่องจำ วิธีการในการจัดเก็บและทำซ้ำข้อมูลโดยใช้คอมพิวเตอร์จึงเริ่มสร้างแบบจำลอง ในด้านจิตวิทยาเริ่มพัฒนา ทฤษฎีใหม่หน่วยความจำซึ่งสามารถเรียกได้ว่าข้อมูลไซเบอร์ ทิศทางนี้มีแนวโน้มมากเพราะ สมองของมนุษย์ก็เป็นคอมพิวเตอร์ที่ซับซ้อนเช่นกัน การทำความเข้าใจกระบวนการที่เกิดขึ้นในหน่วยความจำ ตลอดจนกระบวนการของความรู้ความเข้าใจและการคิดโดยทั่วไป ช่วยในการสร้างคอมพิวเตอร์รุ่นใหม่ ซึ่งการดำเนินการจะขึ้นอยู่กับกระบวนการที่คล้ายกับของระบบประสาท

ในทางจิตวิทยาของสหภาพโซเวียต แนวโน้มในการศึกษาความจำซึ่งเชื่อมโยงกับทฤษฎีทางจิตวิทยาทั่วไปของกิจกรรม ได้รับการพัฒนาอย่างเด่นชัด ในบริบทของทฤษฎีนี้ ความจำปรากฏเป็น ชนิดพิเศษกิจกรรมทางจิตวิทยาเป็นระบบการกระทำของมนุษย์ทั้งทางทฤษฎีและทางปฏิบัติ มุ่งเป้าไปที่การท่องจำ รักษา และทำซ้ำข้อมูลต่างๆ

จุดเริ่มต้นของการศึกษาความจำในฐานะกิจกรรมถูกวางโดยผลงานของนักวิจัยชาวฝรั่งเศสโดยเฉพาะ P. Janet เขาเป็นหนึ่งในคนกลุ่มแรกๆ ที่ตีความความทรงจำเป็นระบบการกระทำที่เน้นการจดจำ การประมวลผล และการจัดเก็บข้อมูล โรงเรียนจิตวิทยาของฝรั่งเศสได้พิสูจน์เงื่อนไขทางสังคมของกระบวนการความจำทั้งหมดโดยอาศัยกิจกรรมเชิงปฏิบัติของผู้คน

ในประเทศของเราแนวคิดนี้ได้รับ พัฒนาต่อไปในทฤษฎีประวัติศาสตร์วัฒนธรรมที่มาของการทำงานทางจิตที่สูงขึ้นของบุคคลซึ่งพัฒนาโดย L.S. Vygotsky และนักเรียนที่ใกล้ที่สุด A.N. Leontiev และ A.R. Luria

P.I. Zinchenko และ A.A. Smirnov ก็มีส่วนสำคัญในการศึกษาความจำเช่นกัน พวกเขาศึกษารายละเอียดเกี่ยวกับการพึ่งพาการท่องจำโดยไม่สมัครใจและโดยสมัครใจในการจัดกิจกรรมภาคปฏิบัติและเงื่อนไขอื่น ๆ ที่บุคคลจดจำหรือทำซ้ำข้อมูล

ตามทฤษฎีเชิงรุกของความจำ การก่อตัวของการเชื่อมโยง-ความเชื่อมโยงระหว่างการแสดงแทนต่างๆ รวมถึงการท่องจำ การเก็บรักษา และการทำซ้ำของวัสดุ อธิบายได้จากสิ่งที่บุคคลทำกับเนื้อหาที่จดจำไว้ในกระบวนการทำงานด้วย และ ยังโดยสถานที่ที่กระบวนการช่วยในการจำอยู่ในโครงสร้างสำคัญของกิจกรรม

กระบวนการหน่วยความจำพื้นฐาน

กระบวนการหลักของหน่วยความจำคือการท่องจำ การเก็บรักษา การจดจำ และการทำซ้ำ

การท่องจำเป็นกระบวนการที่มุ่งเก็บความประทับใจที่ได้รับไว้ในหน่วยความจำ ซึ่งเป็นข้อกำหนดเบื้องต้นสำหรับการบันทึก

การเก็บรักษา - กระบวนการของการประมวลผลเชิงรุก, การจัดระบบ, ลักษณะทั่วไปของวัสดุ, การเรียนรู้ จิตวิทยา

การสืบพันธุ์และการรับรู้เป็นกระบวนการในการฟื้นฟูสิ่งที่เคยรับรู้ก่อนหน้านี้ ความแตกต่างระหว่างสิ่งเหล่านี้อยู่ในความจริงที่ว่าการรับรู้เกิดขึ้นเมื่อวัตถุถูกพบอีกครั้งเมื่อถูกรับรู้อีกครั้ง การสืบพันธุ์จะเกิดขึ้นในกรณีที่ไม่มีวัตถุ

การท่องจำ การท่องจำสามารถทำได้โดยพลการและไม่สมัครใจ ขึ้นอยู่กับว่ามีหรือไม่มีจุดประสงค์ในการท่องจำ

การท่องจำโดยไม่สมัครใจคือการท่องจำโดยไม่ได้ตั้งใจ ซึ่งบุคคลไม่ได้ตั้งเป้าหมายให้จำ ไม่พยายามท่องจำ ไม่ใช้เทคนิคพิเศษใดๆ เพื่อให้แน่ใจว่าการท่องจำ วัสดุนั้นจำได้ราวกับตัวมันเอง

เหตุการณ์ที่เกิดขึ้นโดยไม่ตั้งใจ ชีวิตส่วนตัวโดยเฉพาะอย่างยิ่งผู้ที่สร้างความประทับใจอย่างมาก สิ่งที่จำได้โดยไม่ตั้งใจคือสิ่งที่เชื่อมโยงกับวัตถุประสงค์ของกิจกรรมซึ่งเป็นเนื้อหาหลัก

การท่องจำตามอำเภอใจนั้นโดดเด่นด้วยการมีเป้าหมายที่มีสติ - เพื่อจดจำเนื้อหา ในการทำเช่นนี้จะมีการจัดระเบียบกระบวนการท่องจำและใช้ความพยายามอย่างตั้งใจ ในกระบวนการท่องจำ มีการใช้เทคนิคพิเศษที่นำไปสู่การท่องจำ: เน้นความคิดหลัก ร่างแผน การทำซ้ำ ฯลฯ

ตามคุณลักษณะอื่น - ตามลักษณะของการเชื่อมต่อ (การเชื่อมโยง) หน่วยความจำพื้นฐาน - การท่องจำแบ่งออกเป็นกลไกและความหมาย

การท่องจำแบบเครื่องกลขึ้นอยู่กับการแก้ไขการเชื่อมต่อภายนอกผ่านการทำซ้ำซ้ำๆ

การท่องจำที่มีความหมายขึ้นอยู่กับการสร้างการเชื่อมต่อทางความหมายกับเนื้อหาที่รู้จักแล้วและระหว่างส่วนต่างๆ วัสดุนี้. แยกส่วนวิเคราะห์และสรุป

การท่องจำนั้นเร็วและคงทนมากขึ้น

อย่างไรก็ตาม บางครั้งการท่องจำที่มีความหมายเพียงอย่างเดียวไม่เพียงพอ จำเป็นต้องใช้ทั้งการท่องจำที่มีความหมายและเชิงกลไก กล่าวคือ ทำซ้ำเนื้อหาหลายครั้งหลังจากที่เข้าใจแล้วเมื่อท่องจำบทกวี คำต่างประเทศ, วันที่ ฯลฯ เป็นไปไม่ได้ที่จะทำโดยสมบูรณ์โดยไม่ต้องท่องจำในการเรียนรู้

ความแข็งแกร่งของความจำเกิดจากหลายสาเหตุ

การท่องจำขึ้นอยู่กับคุณสมบัติของแต่ละบุคคล ความสนใจและความโน้มเอียงของเขา สิ่งที่ถูกเก็บไว้ในความทรงจำคือสิ่งที่สอดคล้องกับความสนใจของบุคคลและสิ่งที่ไม่สำคัญสำหรับเขาสิ่งที่ไม่สนใจเขาจะถูกลืม

การท่องจำจะประสบความสำเร็จในที่ที่มีคลังความรู้ที่จำเป็นสำหรับ

เชื่อมโยงความรู้ใหม่กับพวกเขา ช่องว่างในความรู้ไม่สามารถดูดซึมเนื้อหาที่ตามมาได้ ความรู้ไม่เพียงขึ้นอยู่กับหน่วยความจำเท่านั้น แต่หน่วยความจำยังขึ้นอยู่กับความรู้ที่มีอยู่ด้วย

ความสำเร็จของการท่องจำยังได้รับผลกระทบจากเป้าหมายที่บุคคลต้องเผชิญ: จำเป็นต้องจดจำเนื้อหาใกล้กับข้อความหรือ "ในคำพูดของคุณเอง" ในลำดับเดียวกันหรือไม่? การท่องจำยังถูกจัดระเบียบในรูปแบบต่างๆ โดยเน้นไปที่ความถูกต้องของการทำซ้ำ วลีและคำแต่ละคำจะถูกทำซ้ำในจิตใจ โดยเน้นที่ลำดับของการทำซ้ำ การเชื่อมต่อเชิงความหมายจะถูกสร้างขึ้น ตรรกะ ของวัสดุจะเข้าใจ

จุดเน้นของจิตสำนึกเกี่ยวกับความแข็งแกร่งของการท่องจำก็มีความสำคัญเช่นกัน หากไม่มีเป้าหมายให้จดจำเป็นเวลานาน เนื้อหานั้นจะถูกจดจำและถูกลืมทันที

อนุรักษ์และหลงลืม การคงไว้ซึ่งสิ่งที่ได้เรียนรู้ขึ้นอยู่กับความลึกซึ้งของความเข้าใจ วัสดุที่มีความหมายดีเป็นที่จดจำได้ดีขึ้น การอนุรักษ์ยังขึ้นอยู่กับทัศนคติของแต่ละบุคคล เนื้อหาสำคัญสำหรับบุคคลจะไม่ถูกลืมเลย การลืมเกิดขึ้นอย่างไม่สม่ำเสมอ: ทันทีหลังจากการท่องจำ การลืมเป็นสิ่งที่แข็งแกร่งที่สุด แล้วมันก็จะช้าลง นั่นคือเหตุผลที่การทำซ้ำไม่ควรล่าช้า ควรทำซ้ำทันทีหลังจากการท่องจำ

บางครั้งในระหว่างการเก็บรักษาจะสังเกตเห็นความทรงจำเมื่อการทำซ้ำล่าช้า 2-3 วันกลายเป็นว่าดีกว่าทันทีหลังจากการท่องจำ ความทรงจำจะเด่นชัดเป็นพิเศษหากการสืบพันธุ์ครั้งแรกไม่เพียงพอ

จากมุมมองทางสรีรวิทยา ความทรงจำอธิบายได้จากข้อเท็จจริงที่ว่าทันทีหลังจากการท่องจำ ตามกฎของการเหนี่ยวนำเชิงลบ การยับยั้งเกิดขึ้น แล้วจะถูกลบออก

การลืมอาจเป็นเพียงบางส่วน มันแสดงให้เห็นในความเป็นไปไม่ได้ของการทำซ้ำ แต่มีความเป็นไปได้ที่จะรู้ การเรียนรู้ง่ายกว่าการทำซ้ำ เมื่ออ่านซ้ำหรือฟัง เนื้อหาดูเหมือนคุ้นเคย แต่ไม่เพียงพอสำหรับการผลิตซ้ำอย่างอิสระ หลอมรวมสามารถพิจารณาได้เฉพาะสิ่งที่บุคคลสามารถเรียนรู้ได้เท่านั้น แต่ยังทำซ้ำได้อีกด้วย

ความแข็งแรงของการเก็บรักษาทำได้โดยการทำซ้ำซึ่งทำหน้าที่เป็นการเสริมแรงและป้องกันการลืมเช่นจากการสูญพันธุ์ของการเชื่อมต่อชั่วคราวในเปลือกสมอง การทำซ้ำควรมีความหลากหลายดำเนินการใน รูปแบบต่างๆ: ในกระบวนการทำซ้ำ ข้อเท็จจริงต้องเปรียบเทียบ เปรียบเทียบ ต้องนำเข้าระบบ ด้วยความซ้ำซากจำเจ ความสนใจในการท่องจำลดลงและไม่มีกิจกรรมทางจิต ดังนั้นจึงไม่มีการสร้างเงื่อนไขสำหรับการเก็บรักษาที่ยั่งยืน

ที่สำคัญยิ่งกว่าสำหรับการอนุรักษ์คือการประยุกต์ใช้ความรู้ เมื่อความรู้ถูกนำไปใช้จริง ความรู้จะถูกจดจำโดยไม่สมัครใจ

การเล่น การสืบพันธุ์อาจเกิดขึ้นโดยไม่สมัครใจและโดยพลการ

โดยไม่ตั้งใจคือการทำซ้ำโดยไม่ได้ตั้งใจ โดยไม่มีจุดประสงค์ในการจดจำ เมื่อภาพปรากฏขึ้นด้วยตัวเอง ส่วนใหญ่มักเกิดจากการเชื่อมโยงกัน

การทำสำเนาตามอำเภอใจเป็นกระบวนการที่มีจุดมุ่งหมายในการฟื้นฟูความคิด ความรู้สึก แรงบันดาลใจ และการกระทำในอดีต

บางครั้งการเล่นแบบสุ่มก็เป็นเรื่องง่าย บางครั้งก็ต้องใช้ความพยายาม

การทำซ้ำอย่างมีสติซึ่งเกี่ยวข้องกับการเอาชนะปัญหาบางอย่างที่ต้องใช้ความพยายามโดยตั้งใจเรียกว่าการเรียกคืน

คุณสมบัติของหน่วยความจำถูกเปิดเผยอย่างชัดเจนที่สุดในระหว่างการทำซ้ำ เป็นผลจากการท่องจำและจำ ตัดสินได้เกี่ยวกับการท่องจำและการเก็บรักษาโดยการทำซ้ำเท่านั้น

การสืบพันธุ์ไม่ใช่การทำซ้ำแบบกลไกง่ายๆ ของสิ่งที่พิมพ์ออกมา การสร้างใหม่เกิดขึ้นเช่นการประมวลผลทางจิตของวัสดุ: แผนของการเปลี่ยนแปลงการนำเสนอสิ่งสำคัญคือแยกออกวัสดุเพิ่มเติมที่รู้จักจากแหล่งอื่น ๆ ถูกแทรก

ความสำเร็จของการทำสำเนาขึ้นอยู่กับความสามารถในการฟื้นฟูการเชื่อมต่อที่เกิดขึ้นระหว่างการท่องจำ และความสามารถในการใช้แผนในระหว่างการทำซ้ำ

พื้นฐานทางสรีรวิทยาของการรับรู้และการสืบพันธุ์คือการฟื้นคืนชีพของร่องรอยของการกระตุ้นในอดีตในเปลือกสมอง เมื่อรับรู้ ร่องรอยของการกระตุ้นฟื้นขึ้นมา ซึ่งถูกทำร้ายระหว่างการท่องจำ เมื่อเล่น ภาพเคลื่อนไหวของการติดตามสามารถเกิดขึ้นได้ขึ้นอยู่กับการเชื่อมโยง การฟื้นตัวของร่องรอยของการกระตุ้นสามารถเกิดขึ้นได้ด้วยสิ่งเร้าสัญญาณที่สอง คำอธิบายคำพูดของครูทำให้การเชื่อมต่อที่เกิดขึ้นก่อนหน้านี้มีชีวิตชีวาขึ้น

ประเภทและรูปแบบของหน่วยความจำ

ประเภทของหน่วยความจำ (ตามลักษณะของการมีส่วนร่วมของพินัยกรรมในการท่องจำและทำซ้ำ):

1. หน่วยความจำโดยไม่สมัครใจ (ข้อมูลจะถูกจดจำด้วยตัวเองโดยไม่ต้องท่องจำเป็นพิเศษ แต่ในระหว่างการทำกิจกรรมในระหว่างการทำงานกับข้อมูล) พัฒนาอย่างมากในวัยเด็กอ่อนแอในผู้ใหญ่

2. หน่วยความจำโดยพลการ (ข้อมูลจะถูกจดจำอย่างตั้งใจด้วยความช่วยเหลือของ

เทคนิคพิเศษ)

ประสิทธิภาพของหน่วยความจำโดยพลการขึ้นอยู่กับ:

1. จากเป้าหมายของการท่องจำ (นานแค่ไหนที่คนอยากจะจำ) ถ้าเป้าหมายคือการเรียนรู้เพื่อสอบผ่าน ไม่นานหลังสอบ หลายๆ อย่างจะถูกลืมไป ถ้าเป้าหมายคือการเรียนรู้ให้นานขึ้นเพื่ออนาคต กิจกรรมระดับมืออาชีพ, ข้อมูลถูกลืมเล็กน้อย

2. จากเทคนิคการเรียนรู้ วิธีการเรียนรู้คือ:

ก) คำต่อคำทางกลซ้ำหลายครั้ง - หน่วยความจำเชิงกลทำงาน ใช้ความพยายามมาก ใช้เวลาและผลลัพธ์ต่ำ หน่วยความจำเครื่องกลเป็นหน่วยความจำที่อิงจากการทำซ้ำของวัสดุโดยไม่เข้าใจ

b) การบอกเล่าเชิงตรรกะ ซึ่งรวมถึง: ความเข้าใจเชิงตรรกะของวัสดุ การจัดระบบ การเน้นองค์ประกอบเชิงตรรกะหลักของข้อมูล การเล่าซ้ำในคำพูดของคุณเอง - หน่วยความจำเชิงตรรกะ (ความหมาย) ทำงาน - ประเภทของหน่วยความจำตามการสร้างการเชื่อมต่อเชิงความหมายใน วัสดุที่จดจำ ประสิทธิภาพของหน่วยความจำลอจิคัลสูงกว่าหน่วยความจำเชิงกลถึง 20 เท่า (ดูรูปที่ 1)

c) เทคนิคการท่องจำที่เป็นรูปเป็นร่าง (แปลข้อมูลเป็นภาพ, กราฟ, ไดอะแกรม, รูปภาพ) - การทำงานของหน่วยความจำที่เป็นรูปเป็นร่าง หน่วยความจำเป็นรูปเป็นร่างคือ ประเภทต่างๆ: ภาพ, การได้ยิน, มอเตอร์-มอเตอร์, รสนิยม, สัมผัส, การดมกลิ่น, อารมณ์;

d) เทคนิคการท่องจำ (เทคนิคพิเศษเพื่ออำนวยความสะดวก

การท่องจำ)

หน่วยความจำของมอเตอร์มอเตอร์คือการท่องจำและการเก็บรักษา และหากจำเป็น การจำลองการเคลื่อนไหวต่างๆ มีส่วนร่วมในการพัฒนาทักษะและความสามารถของมนุษย์

ความจำทางสายตาที่ดีนั้นถูกครอบงำโดยผู้ที่มีการรับรู้ทางปัญญา เช่น ผู้ที่สามารถ "เห็น" ภาพหรือวัตถุที่หายไปในสนามภาพจริงเป็นเวลานาน หน่วยความจำภาพมีความเกี่ยวข้องกับการเก็บรักษาและการทำสำเนาภาพ หน่วยความจำประเภทนี้สันนิษฐานว่ามนุษย์มีความสามารถด้านจินตนาการที่พัฒนาแล้ว โดยเฉพาะอย่างยิ่งมันขึ้นอยู่กับกระบวนการของการท่องจำและทำซ้ำเนื้อหา: สิ่งที่บุคคลสามารถจินตนาการได้ด้วยสายตาตามกฎแล้วเขาจะจดจำและทำซ้ำได้ง่ายขึ้น

หน่วยความจำในการได้ยินเป็นการจดจำที่ดีและทำซ้ำเสียงต่างๆ ได้อย่างแม่นยำ เช่น คำพูด ดนตรี

ความทรงจำทางอารมณ์คือความทรงจำของประสบการณ์ที่ผ่านมา มันเกี่ยวข้องกับงานของความทรงจำทุกประเภท แต่ปรากฏโดยเฉพาะอย่างยิ่งในความสัมพันธ์ของมนุษย์ ความแข็งแกร่งของการท่องจำเนื้อหานั้นขึ้นอยู่กับความทรงจำทางอารมณ์โดยตรง: สิ่งที่ทำให้ประสบการณ์ทางอารมณ์ที่แข็งแกร่งในบุคคลนั้นทำให้เขาจำได้แข็งแกร่งขึ้นและเป็นระยะเวลานานขึ้น

ข้าว. 1. ขั้นตอนของการท่องจำเชิงตรรกะ

นอกจากนี้ยังมีหน่วยความจำระยะสั้น, หน่วยความจำระยะยาว, หน่วยความจำเข้าถึงโดยสุ่ม, หน่วยความจำระดับกลาง

ข้อมูลใด ๆ จะอยู่ในหน่วยความจำระยะสั้นก่อน ซึ่งทำให้แน่ใจได้ว่าข้อมูลที่นำเสนอครั้งเดียวจะถูกจดจำสำหรับ เวลาอันสั้น(5-7 นาที) หลังจากนั้นข้อมูลจะถูกลืมอย่างสมบูรณ์หรือถ่ายโอนไปยังหน่วยความจำระยะยาว แต่อาจมีข้อมูลซ้ำ 1-2 หน่วยความจำระยะสั้น (TS) มีปริมาณจำกัด โดยการนำเสนอเพียงครั้งเดียว มีวัตถุเฉลี่ย 7 ± 2 รายการวางอยู่ใน TS นี่คือสูตรมหัศจรรย์ของความจำของมนุษย์ กล่าวคือ โดยเฉลี่ยแล้ว ครั้งหนึ่งคนสามารถจำคำได้ 5 ถึง 9 คำ ตัวเลข ตัวเลข ตัวเลข รูปภาพ ชิ้นส่วนของข้อมูล สิ่งสำคัญคือต้องแน่ใจว่า "ชิ้นส่วน" เหล่านี้มีความสมบูรณ์ของข้อมูลมากขึ้นโดยการจัดกลุ่ม การรวมตัวเลข คำต่างๆ ไว้ใน "ชิ้นส่วนภาพ" แบบองค์รวมเดียว ปริมาณความจำระยะสั้นของแต่ละคนเป็นรายบุคคล ตามปริมาณความจำระยะสั้น เราสามารถทำนายความสำเร็จของการฝึกได้ตามสูตร:

(OKP / 2) + 1 = คะแนนการฝึก

หน่วยความจำระยะยาวให้การจัดเก็บข้อมูลระยะยาว: มีสองประเภท:

1) DP ที่มีการเข้าถึงอย่างมีสติ (เช่น บุคคลสามารถดึงข้อมูลโดยสมัครใจ เรียกคืนข้อมูลที่จำเป็น)

2) DP ปิด (คนใน ร่างกายไม่สามารถเข้าถึงได้ แต่ด้วยการสะกดจิตด้วยการระคายเคืองของส่วนต่าง ๆ ของสมองเท่านั้นจึงสามารถเข้าถึงและทำให้ภาพประสบการณ์ภาพชีวิตของบุคคลนั้นเป็นจริงในรายละเอียดทั้งหมด)

RAM - ประเภทของหน่วยความจำที่ปรากฏขึ้นระหว่างการดำเนินการ กิจกรรมบางอย่างที่ให้บริการกิจกรรมนี้เนื่องจากการเก็บรักษาข้อมูลที่มาจากทั้ง CP และ DP ซึ่งจำเป็นต่อการดำเนินกิจกรรมปัจจุบัน

หน่วยความจำระดับกลาง - รับรองการเก็บรักษาข้อมูลเป็นเวลาหลายชั่วโมง รวบรวมข้อมูลในระหว่างวัน และเวลานอนหลับตอนกลางคืนจะได้รับโดยร่างกายเพื่อชำระล้างหน่วยความจำระดับกลางและจัดหมวดหมู่ข้อมูลที่สะสมในช่วงวันที่ผ่านมา ถ่ายโอนไปยังระยะยาว หน่วยความจำ. เมื่อสิ้นสุดโหมดสลีป หน่วยความจำระดับกลางก็พร้อมที่จะรับข้อมูลใหม่อีกครั้ง คนที่นอนน้อยกว่าสามชั่วโมงต่อวัน