ภาษาละตินและพื้นฐานของศัพท์ทางการแพทย์: หนังสือเรียน.

ผู้วิจารณ์: ดุษฎีบัณฑิต

สถาบันการแพทย์ของรัฐ

คู่มือเล่มนี้จัดทำขึ้นสำหรับนักศึกษาชั้นปีที่ 1 สถาบันการแพทย์และกำหนดภารกิจในการตั้งคำถามหลักเกี่ยวกับไวยากรณ์ภาษาละตินที่เกี่ยวข้องกับการศึกษาคำศัพท์ทางการแพทย์ วัตถุประสงค์ของคู่มือนี้คือการนำเสนอเนื้อหาของโปรแกรมในรูปแบบที่จำง่าย ถ้อยคำของหัวข้อการศึกษาสอดคล้องกับถ้อยคำของคำถามสอบ ในฐานะที่เป็นสื่อประกอบภาพประกอบ เมื่ออธิบายหัวข้อทางไวยกรณ์ จะยกตัวอย่างความพึงพอใจจากระบบการตั้งชื่อทางกายวิภาคและจุลกายวิภาคศาสตร์ ซึ่งในตอนแรกอำนวยความสะดวกอย่างมากในการทำงานของนักเรียนในการท่องจำคำศัพท์ใหม่

เนื้อหาไวยากรณ์ในแต่ละหัวข้อใหม่จะถูกนำเสนอในบทเรียนที่แยกจากกัน แบบฝึกหัดได้รับการพัฒนาสำหรับหัวข้อทั้งหมด คำศัพท์ได้รับการคัดเลือกสำหรับการท่องจำแบบบังคับ

ตาม โปรแกรมใหม่ในภาษาละติน ชุดรูปแบบ "กริยา" ได้รับการพัฒนาในรูปแบบที่เข้าถึงได้ง่ายขึ้นสำหรับนักเรียน - ไม่ใช่นักปรัชญาหัวข้อ "คำบุพบท" และ "คำนำหน้า" จะถูกนำเสนอ ให้ความสนใจอย่างมากกับประเด็นของการสร้างเทอม บทนำมุ่งเน้นไปที่ประวัติของการก่อตัว คำศัพท์ทางการแพทย์และแหล่งที่มาของภาษาซึ่งจะช่วยให้นักเรียนใช้หัวข้อนี้เมื่อเรียนหลักสูตร "ประวัติศาสตร์การแพทย์"

คู่มือนี้จบลงด้วยการบรรยายเบื้องต้นในส่วนใหม่ของหลักสูตร "คำศัพท์ทางคลินิก" ซึ่งเน้นไปที่คำถามเกี่ยวกับโปรแกรมที่ส่งมาเพื่อสอบ

ในตอนท้ายของคู่มือนี้ นักเรียนจะได้รับตารางเกี่ยวกับประเด็นหลักของไวยากรณ์ภาษาละติน

บทนำ

งานหลักของการศึกษาในมหาวิทยาลัยการแพทย์คือการเตรียมความพร้อมของผู้เชี่ยวชาญที่มีคุณสมบัติสูง งานนี้คิดไม่ถึงหากไม่มีการเรียนรู้คำศัพท์พิเศษ การฝึกอบรมคำศัพท์สำหรับแพทย์ในอนาคตไม่เพียงเกี่ยวข้องกับการทำความเข้าใจคำศัพท์เท่านั้น แต่ยังรวมถึงการเรียนรู้ด้วย ทันสมัย ภาษาวิทยาศาสตร์คำศัพท์ของแพทย์มีความหลากหลายมากในศัพท์ทางการแพทย์ ชีววิทยา กายวิภาคศาสตร์ และทางคลินิก ทั้งที่หมอพูด ธีมมืออาชีพในภาษารัสเซีย เขาใช้คำในภาษาละตินและ .ตั้งแต่ 50 ถึง 80% ต้นกำเนิดกรีก. ยาทุกสาขามีพื้นฐานมาจากภาษาละตินและเป็นภาษากรีกโบราณ แพทย์และเภสัชกรมีคำกล่าวมานานแล้วว่า: Invīa est ใน medicina via sine lingua Latīna.

ภาษาละตินเป็นของที่เรียกว่า ภาษาที่ตายแล้ว. เป็นเวลานานมากที่ไม่มีเจ้าของภาษาละติน แต่เมื่อภาษาลาตินได้แผ่ขยายไปทั่วอาณาเขตอันกว้างใหญ่ไพศาล ประวัติของภาษาละตินมีขึ้นตั้งแต่สมัย จุดเริ่มต้นของสหัสวรรษแรกก่อนคริสต์ศักราช อี,เมื่อชนเผ่าในพื้นที่เล็ก ๆ ของ Latium ซึ่งตั้งอยู่ในตอนกลางของคาบสมุทร Apennine ที่ต้นน้ำลำธาร Tiber พูดภาษาละติน ชนเผ่าเรียกตัวเองว่าชาวลาติน (Latīni) ภาษาของพวกเขาคือ ภาษาละติน (Lingua Latīna) ในช่วงหลายปีของสงครามยึดครองและการล่าอาณานิคมอย่างเข้มข้น อาณาเขตทั้งหมดของอิตาลีสมัยใหม่ตกอยู่ภายใต้การปกครองของโรม (ศูนย์กลางของ Latium จาก 753 ปีก่อนคริสตกาล) ภายในต้นศตวรรษแรกก่อนคริสต์ศักราช ภาษาละตินกลายเป็นภาษาของจักรวรรดิโรมันอันกว้างใหญ่ตั้งแต่โปรตุเกสสมัยใหม่ทางตะวันตกจนถึงโรมาเนียสมัยใหม่ทางตะวันออก ทางตะวันตกของยุโรป ภาษาละตินแทบไม่ถูกต่อต้านจากภาษาชนเผ่า แต่ในส่วนลึกของลุ่มน้ำเมดิเตอเรเนียน - ในกรีซ เอเชียไมเนอร์ อียิปต์ เขาได้พบกับภาษาที่มีประเพณีการเขียนที่เก่ากว่าและอีกมากมาย วัฒนธรรมชั้นสูง.

นาน​ก่อน​ที่​กรีซ​จะ​ตก​อยู่​ใต้​การ​ปกครอง​ของ​โรมัน (146 ก่อน ส.ศ. ), เธอยืนอยู่ที่การพัฒนาวัฒนธรรมในระดับที่สูงขึ้น ในศตวรรษที่ 5 ก่อนคริสตกาล ในยุคคลาสสิกที่เรียกว่า วิทยาศาสตร์ รวมทั้งการแพทย์ พัฒนาอย่างมั่งคั่ง ในศตวรรษนี้ในกรีซ เป็นผู้รักษาผู้ยิ่งใหญ่แห่งสมัยโบราณ ฮิปโปเครติสแห่งคอส(460-377 ปีก่อนคริสตกาล) "บิดาแห่งวิทยาศาสตร์การแพทย์ยุโรป" ในงานหลายเล่มของเขา (งานขนาดใหญ่และขนาดเล็กประมาณ 100 ชิ้นเป็นผลงานของเขา) ซึ่งบางส่วนรอดชีวิตมาได้จนถึงยุคของเรามีการวางรากฐานของคำศัพท์ทางการแพทย์ทางวิทยาศาสตร์ แน่นอนว่ามันพัฒนาบนพื้นฐานของภาษากรีก นี่เป็นหลักฐานจากอนุสาวรีย์เขียนโบราณที่มีลักษณะที่ไม่ใช่ทางการแพทย์ ตัวอย่างเช่น ในบทกวีมหากาพย์ของโฮเมอร์ "อีเลียด" และ "โอดิสซีย์" ย้อนหลังไปถึงศตวรรษที่ VIII BC มีชื่ออวัยวะที่สำคัญที่สุดเกือบทั้งหมดของร่างกาย ชื่อเหล่านี้ส่วนใหญ่ในรูปแบบใดรูปแบบหนึ่งได้ผ่านเข้าสู่วรรณกรรมเฉพาะทางและยังคงมีชีวิตรอดมาจนถึงทุกวันนี้ตามกฎโดยไม่เปลี่ยนความหมายดั้งเดิม: ตัวอย่างเช่น brachion, gaster, daktylos, derma, enkephalos, haima, hepar, ทรวงอกฯลฯ ผลงานที่ผู้เขียนถือว่าเป็นฮิปโปเครติสถูกรวมอยู่ใน "Corpus Hippocraticum" - "Hippocratic Corpus" คอลเล็กชันนี้วางรากฐานของคำศัพท์ทางกายวิภาคไม่มากแต่เกี่ยวกับสาขาสรีรวิทยา พยาธิวิทยา อาการ และระบบจมูก (โรคเฉพาะต่างๆ ภายใต้ชื่อของพวกเขาเอง) จากงานเขียนของฮิปโปเครติส การแพทย์ทางวิทยาศาสตร์ได้สืบทอดชื่อหลายชื่อ: หลอดลม, ท่อปัสสาวะ, เริม, มะเร็ง, kyphosis, โคม่า, โรคไตอักเสบ, อัมพฤกษ์, ติ่งเนื้อ, อาการแสดง, ไข้รากสาดใหญ่, อหิวาตกโรค,โรคระบาดและอื่น ๆ อีกมากมาย

คำนำ
รายการตัวย่อตามเงื่อนไข
บทนำ

ส่วน I. อักษรละติน. การออกเสียงองค์ประกอบที่เกี่ยวข้องมากที่สุดของไวยากรณ์ภาษาละตินสำหรับรูปแบบคำ ศัพท์เฉพาะทางกายวิภาคศาสตร์

บทที่ 1 (§ 1-10) อักษรละติน. สัทศาสตร์. การออกเสียงสระ คุณสมบัติของการออกเสียงคำควบกล้ำและพยัญชนะ
บทที่ 2 (§ 11-16) ลองจิจูดและความสั้นของพยางค์ กฎความเครียด
บทที่ 3 (§ 17-32) โครงสร้างของศัพท์ทางกายวิภาค ส่วนของคำพูดและหมวดไวยากรณ์ของคำที่ประกอบเป็นคำ คำนาม. หมวดหมู่ไวยากรณ์คำนาม. แบบฟอร์มพจนานุกรม ข้อมูลทั่วไปเกี่ยวกับการปฏิเสธและพื้นฐาน กฎทั่วไปคำจำกัดความของเพศ คำจำกัดความไม่สอดคล้องกัน
บทที่ 4 (§ 33-47) คุณศัพท์. หมวดหมู่ไวยากรณ์ของคำคุณศัพท์ คำคุณศัพท์สองกลุ่ม แบบฟอร์มพจนานุกรม หลักการตกลงของคำคุณศัพท์กับคำนาม
บทที่ 5 (§ 48-59) ระดับเปรียบเทียบของคำคุณศัพท์ในกรณีประโยคและสัมพันธการก การศึกษา องศาเปรียบเทียบ. คำคุณศัพท์เปรียบเทียบที่พบบ่อยที่สุดในคำศัพท์ทางกายวิภาค คุณสมบัติของความหมายและการใช้งาน
บทที่ 6 (§ 60-74) สุดยอดคำคุณศัพท์ ลักษณะทั่วไปของข้อมูลเกี่ยวกับชื่อของคำคุณศัพท์ ข้อมูลสั้น ๆ เกี่ยวกับคำคุณศัพท์ที่มีคำนำหน้า ซับซ้อน และพิสูจน์ได้บางส่วน
บทที่ 7 (§ 75) การเตรียมตัวสำหรับ ควบคุมงาน
บทที่ 8 (§ 76-89) III การเสื่อมของคำนาม: ลักษณะทั่วไปและลักษณะของลำต้น คำนาม ชายการเสื่อมถอย III
บทที่ 9 (§ 90-96) คำนาม หญิงการเสื่อมถอย III
บทที่ 10 (§ 97-103) คำนามเป็นกลาง III การปฏิเสธ
บทที่ 11 (§ 104-1114) เสนอชื่อ พหูพจน์(Nominativus pluralis) ของคำนาม การลดลง IVและคำคุณศัพท์
บทที่ 12 (§ 115-125) พหูพจน์สัมพันธการก (Geneticus pluralis) ของคำนาม 1 - V การปฏิเสธและคำคุณศัพท์
บทที่ 13 (§ 126-127) การเตรียมตัวสำหรับการทดสอบขั้นสุดท้ายในส่วนที่ 1 ของหลักสูตรเกี่ยวกับเนื้อหาเกี่ยวกับคำศัพท์ทางกายวิภาคและเนื้อเยื่อ

ส่วนที่ 2 การสร้างคำศัพท์เฉพาะทาง ศัพท์ทางคลินิก

บทที่ 14 (§ 128-134) บาง แนวคิดทั่วไปการสร้างคำคำศัพท์: องค์ประกอบของคำ -> รูปแบบคำ -> โครงสร้างการสร้างคำ -> การสร้าง (แรงจูงใจ) และอนุพันธ์ (แรงจูงใจ) ฐาน -> องค์ประกอบระยะ (TE) -> การประกบคำ -> วิธีการสร้างคำ การต่อท้ายในการสร้างคำศัพท์คำศัพท์
บทที่ 15 (§ 135-146) ฐาน (คำ) บวก อนุพันธ์ - คำยาก. Greco-Latin doublets และองค์ประกอบระยะเดียว ความเข้าใจทั่วไปเกี่ยวกับโครงสร้างของเงื่อนไขทางคลินิก
บทที่ 16 (§ 147-152) การสร้างคำ (ต่อ). คำต่อท้าย -osis, -iasis, ismus, -itis, -oma ในคำศัพท์ทางคลินิก คำประสม. Greco-Latin doublets และ single TEs (ต่อ)
บทที่ 17 (§ 153-156) การสร้างคำ (ต่อ). คำนำหน้า คำนำหน้า - คำต่อท้ายอนุพันธ์
บทที่ 18-19 (§ 157-160) การสร้างคำในศัพท์ทางการแพทย์ (ต่อ) Greco-Latin doublet กำหนดเนื้อเยื่อ, อวัยวะ, สารคัดหลั่ง, สารคัดหลั่ง, เพศ, อายุ TE เดียวที่แสดงถึงสภาวะการทำงานและพยาธิสภาพ กระบวนการ
บทที่ 20 (§ 161 - 163) การสร้างคำในศัพท์ทางการแพทย์ (ต่อ) TE เดี่ยวที่แสดงถึงความหลากหลาย คุณสมบัติทางกายภาพคุณสมบัติทัศนคติและคุณสมบัติอื่น ๆ
บทที่ 21 (§ 164-166) การเตรียมตัวสำหรับการทดสอบในส่วน II ของหลักสูตรเกี่ยวกับเนื้อหาเกี่ยวกับการสร้างคำและคำศัพท์ทางคลินิก

หมวดที่ 3 องค์ประกอบของไวยากรณ์ภาษาละตินที่เกี่ยวข้องกับคำศัพท์เฉพาะทางเภสัชกรรม

บทที่ 22 (§ 167-177) ความเข้าใจทั่วไปเกี่ยวกับคำศัพท์ทางเภสัชกรรม ระบบการตั้งชื่อ ยา
บทที่ 23 (§ 178-186) กริยา. หมวดหมู่ไวยากรณ์และรูปแบบพจนานุกรมของกริยา ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับการผันคำกริยาและลำต้น 4 แบบ อารมณ์จำเป็น(Imperativus) เสริม (Conjunctivus)
บทที่ 24 (§ 187-200) ข้อกล่าวหาและ ablative คำบุพบท โครงสร้างสูตร กฎพื้นฐานสำหรับการออกแบบใบสั่งยาและส่วนละตินของสูตร
บทที่ 25 (§ 201-208) ศัพท์เคมีในภาษาละติน ชื่อเรื่อง องค์ประกอบทางเคมี, กรด, ออกไซด์
บทที่ 26 (§ 209-215) ชื่อของเกลือ
บทที่ 27 (§ 216-221) ตัวย่อตามใบสั่งแพทย์ที่สำคัญที่สุด ส่วนความถี่ที่มีความหมายทางเคมี
บทที่ 28 (§ 222) การเตรียมตัวสำหรับการทดสอบในส่วน III ของหลักสูตรเกี่ยวกับเนื้อหาของสูตรและคำศัพท์ทางเภสัชกรรม

หัวข้อไวยากรณ์เพิ่มเติมและวัสดุสำหรับงานอิสระภายใต้การนำของครู

บทที่ 29 (§ 223-226) ปัจจุบันกาลของอารมณ์บ่งบอกของเสียงที่ใช้งานและ passive
บทที่ 30-31 (§ 227-234) การมีส่วนร่วม (Participia). Present กริยาของเสียงที่ใช้งาน (Participium praesentis activi) กริยาที่ผ่านมา กรรมวาจก(Participium perfecti passivi)
บทที่ 32 (§ 235-241) ตัวเลข. คำวิเศษณ์ สรรพนาม

คำถามเชิงทฤษฎีสำหรับการเตรียมตัวสำหรับการทดสอบที่แตกต่าง
ตัวอย่าง งานปฏิบัติเพื่อเตรียมตัวสำหรับการทดสอบที่แตกต่าง
คำพังเพยละตินสำนวนพิเศษสุภาษิต
พจนานุกรมภาษาละติน-รัสเซีย
พจนานุกรมภาษารัสเซีย-ละติน
รายชื่อวรรณกรรมที่ใช้แล้ว

บิชเคก 2007

กระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์แห่งสาธารณรัฐคีร์กีซ

Kyrgyz-Russian Slavic University

คณะแพทยศาสตร์

โทรทัศน์. Kozhinova, BA อัลเกโชวา

ศัพท์ภาษาละตินและศัพท์ทางการแพทย์

กวดวิชา

บิชเคก 2007

รับรองโดยกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์แห่งสาธารณรัฐคีร์กีซ

เป็นเครื่องช่วยสอน

สำหรับนักศึกษาสถาบันอุดมศึกษาทางการแพทย์

ผู้วิจารณ์:

เอ็น.เอ็น. Zarechnova, d.m.s., ศ., หัวหน้า ภาควิชาสัณฐานวิทยาปกติ กศน.

G. S. Zamaletdinova หัวหน้า ภาควิชาภาษาต่างประเทศและภาษาละติน KSMA

Kozhinova T.V. , Alkeshova B.A.

ภาษาละตินและศัพท์ทางการแพทย์: หนังสือเรียน

/ภายใต้. เรียบเรียงโดย ที.วี. Kozhinova - บิชเคก: KRSU, 2007. - 413 p.

คู่มือนี้จัดทำขึ้นสำหรับนักศึกษาชั้นปีที่ 1 คณะแพทยศาสตร์. จุดประสงค์หลักของคู่มือนี้คือเพื่อช่วยให้นักเรียนเข้าใจพื้นฐานของคำศัพท์ทางการแพทย์: คำศัพท์ทางกายวิภาค ทางคลินิกและเภสัชกรรม โครงสร้าง การเขียนทักษะการสั่งยา นอกจากนี้ นักเรียนยังได้รับแนวคิดเกี่ยวกับระบบของภาษาละตินโดยรวม

คู่มือนี้มาพร้อมกับพจนานุกรมภาษารัสเซีย-ละติน และภาษาละติน-รัสเซีย ซึ่งเป็นรายการคำพังเพยภาษาละตินที่พบบ่อยที่สุด สำนวนที่นิยมและสุภาษิตพร้อมคำแปลเป็นภาษารัสเซีย รวมทั้งเพลงชาติ "Gaudeamus" และ "The Hippocratic Oath" ในภาษาละตินและภาษารัสเซีย

คำนำ…………………………………………………………………………………………..6

บทที่ 1.อักษรละติน. กฎการอ่านสระและพยัญชนะ…….................................11

บทที่ 2ลองจิจูดและความสั้นของพยางค์ กฎความเครียด…………….…………………………………… 19

บทที่ 3คำนาม…………………………………………………………………………………25

บทเรียนที่ 4-5ชื่อคำคุณศัพท์: กลุ่ม I, II และระดับเปรียบเทียบ…………………….29

บทที่ 6-7.โครงสร้างของศัพท์ทางกายวิภาค

คำนิยามที่ไม่สอดคล้องและตกลงกัน…………………………………………………………………………….35

บทที่ 8-10. โครงสร้างของเทอมกายวิภาคพหุนาม…………………… 43

บทที่ 11-12. ข้อมูลทั่วไปเกี่ยวกับคำนาม III declension

คำนามเพศชาย III การเสื่อม

ชื่อกล้ามเนื้อตามหน้าที่……………………………..……………………………..50

บทที่ 13. คำนามเพศหญิง III การเสื่อม……………………………………...59

บทที่ 14.คำนามเพศกลางของการปฏิเสธ III ........................................... ..... ............64

บทที่ 15-16. คำนามและพหูพจน์สัมพันธการก

(Nom. et Gen. Pluralis): คำนาม I, II, IV และ V declensions,

คำคุณศัพท์ของกลุ่ม I (การปฏิเสธ I-II)……………………………………………………….67

ชั้นเรียน 17-18คำนามและพหูพจน์สัมพันธการก

(Nom. et Gen. Plur.) ของคำนามและคำคุณศัพท์ของการปฏิเสธ III…................................ .71

ชั้นเรียน 19-20กริยา. หมวดหมู่ไวยากรณ์และรูปแบบพจนานุกรมของกริยา

การผันคำกริยา อารมณ์บังคับและเสริม………….................................77

บทที่ 21.สูตรตามใบสั่งแพทย์ที่มีคำบุพบท…………………………………………..86

บทที่ 22. กลุ่มความถี่ในชื่อยาสามัญ…….91

บทที่ 23.โครงสร้างศัพท์ทางเภสัชกรรม…………………….……………………………… 100

บทที่ 24.ข้อมูลทั่วไปเกี่ยวกับสูตร โครงสร้างสูตร………….……………………105

บทที่ 25. การเตรียมตัวสำหรับโมดูลบนวัสดุ

คำศัพท์และสูตรยา………………………………………………..…113

บทที่ 26.ศัพท์เคมีในภาษาละติน

ชื่อละตินขององค์ประกอบทางเคมีที่สำคัญที่สุด

หลักการทั่วไปโครงสร้างของชื่อทางเภสัชวิทยาของกรด ออกไซด์……………………122

บทที่ 27-28.ชื่อของเกลือ……………………………..…………………………………..132

บทที่ 29. ตัวย่อใบสั่งยาที่สำคัญที่สุด……………………..…………….141

บทที่ 30. การสร้างคำ คำต่อท้าย –osis, -iasis, -itis, -oma, -ismus.……………….147

บทที่ 31. การสร้างคำ คำนำหน้า ความถี่ กรีก คอนโซล…….…………157

บทที่ 32. การสร้างคำในศัพท์ทางคลินิก

Greco-Latin doublet การกำหนดอวัยวะส่วนต่างๆของร่างกาย

ภาษากรีก TE หมายถึงการสอน วิทยาศาสตร์ วิธีการวินิจฉัย

การตรวจ การรักษา ความทุกข์ ความเจ็บป่วย…………………………………….……167

บทที่ 33. การสร้างคำ การกำหนดคู่กรีก-ลาติน

อวัยวะและเนื้อเยื่อ TEs กรีกสำหรับการเปลี่ยนแปลงทางพยาธิวิทยา

อวัยวะและเนื้อเยื่อ เทคนิคการรักษาและศัลยกรรม…….………………..177

บทที่ 34. การสร้างคำ Greco-Latin doublet designations ของผ้า

อวัยวะ สารคัดหลั่ง สารคัดหลั่ง เพศ อายุ…………………………………………………….188

บทที่ 35. การสร้างคำ TE เดี่ยวแสดงถึง

สภาพการทำงานและพยาธิสภาพกระบวนการ………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… 199

บทที่ 36. การสร้างคำ TE เดี่ยวที่แสดงถึงความหลากหลาย

คุณสมบัติทางกายภาพ คุณภาพ ความสัมพันธ์ และสัญญาณอื่นๆ………………………………………………………………………………………………………………………… ………210

สูตร………………………………………………….………………………………………220

วัสดุเพิ่มเติม เพลงชาติของนักเรียน Gaudeamus……………………...238

คำพังเพยละตินสำนวนพิเศษสุภาษิต…………...........................242

พจนานุกรมภาษารัสเซีย-ละติน……………………………………………..……………………..270

พจนานุกรมภาษาละติน-รัสเซีย…………………………………………………………………… 329

วรรณกรรม………………………………………………………………………………………413

คำนำ

คู่มือที่เสนอจะถูกส่งไปยังนักศึกษาแพทย์ของหลักสูตรแรก การเรียนภาษาละตินในมหาวิทยาลัยการแพทย์ (ที่คณะแพทย์) นั้นไม่ใช่จุดจบในตัวเอง แต่เป็นวิธีการเรียนรู้ภาษาวิชาชีพของวิทยาศาสตร์การแพทย์ - คำศัพท์ทางการแพทย์

จุดประสงค์หลักของคู่มือนี้คือเพื่อช่วยให้นักเรียนเข้าใจพื้นฐานของคำศัพท์ทางการแพทย์: คำศัพท์ทางกายวิภาค ทางคลินิกและเภสัชกรรม โครงสร้าง การเขียนทักษะการสั่งยา นอกจากนี้ นักเรียนยังได้รับแนวคิดเกี่ยวกับระบบของภาษาละตินโดยรวม

เนื้อหานี้ถือเป็นการเปรียบเทียบโดยเปรียบเทียบกับภาษารัสเซีย หน่วยโครงสร้างของผลประโยชน์เป็นอาชีพ หลักสูตรภาคปฏิบัตินำหน้าด้วยการบรรยายเบื้องต้นเกี่ยวกับประวัติและข้อมูลเฉพาะของภาษาวิชาชีพของแพทย์ แต่ละบทเรียนเริ่มต้นด้วยการนำเสนอ วัสดุทางทฤษฎี A ที่แสดงด้วยตารางหรือแผนภูมิ ตามด้วยแบบฝึกหัดเพื่อรวมทฤษฎีและคำศัพท์ขั้นต่ำ นอกจากนี้ยังมีการทดสอบจำนวนมาก

องค์ประกอบของคำศัพท์ที่มาจากภาษากรีกในคำศัพท์ทางคลินิกจะถูกเลือกตามเกณฑ์ต่อไปนี้:

1. ความได้เปรียบทางการศึกษาและระเบียบวิธี

2. ความถี่ขององค์ประกอบระยะ

3. มูลค่าการสร้างคำ

ตำราเล่มนี้ซึ่งส่วนใหญ่จ่าหน้าถึงนักศึกษาคณะแพทยศาสตร์ ไม่มีทางอ้างว่าจะแทนที่ตำราเรียนพื้นฐานในภาษาละติน

จุดประสงค์ของคู่มือนี้คือเพื่อให้นักเรียนคุ้นเคยกับพื้นฐานของคำศัพท์ทางการแพทย์ และสอนให้พวกเขาใช้คำศัพท์ในภาษาละตินอย่างมีสติและมีความสามารถเมื่อศึกษาสาขาวิชาพิเศษ

ด้วยจำนวนชั่วโมงที่จำกัด หลักสูตรในการศึกษาภาษาละติน เป็นไปไม่ได้ที่จะครอบคลุมคำศัพท์ทางการแพทย์ทั้งหมด ในชั้นเรียนภาษาละติน มีการวางรากฐานสำหรับการเรียนรู้คำศัพท์ทางการแพทย์ที่กว้างขวางและหลากหลายสาขา รวมถึงความรู้และทักษะต่างๆ สำหรับทักษะสามารถเกิดขึ้นได้ก็ต่อเมื่อนำไปใช้อย่างเป็นระบบในหลักสูตรต่อ ๆ ไปในหลักสูตรการศึกษาสาขาวิชาพิเศษความรู้และทักษะที่มีอยู่แล้ว สิ่งนี้อำนวยความสะดวกโดยการผสมผสานระหว่างหลักสูตรภาษาละตินในด้านหนึ่งกับสาขาวิชาการแพทย์และทฤษฎีและทางคลินิก

หลักการสำคัญของการเลือกคำศัพท์ทางกายวิภาค-จุลกายวิภาคศาสตร์ เภสัชวิทยาและทางคลินิก และด้วยเหตุนี้ การพัฒนาแบบฝึกหัดเพื่อรวมเนื้อหาทางไวยากรณ์และคำศัพท์ จึงต้องรวมคำศัพท์ที่พบบ่อยที่สุดของระบบย่อยเหล่านี้ ในขณะเดียวกัน มีการใช้คำศัพท์ที่ไม่ธรรมดาแต่มีความน่าสนใจตามหลักไวยากรณ์

"เนื้อหาเพิ่มเติม" ประกอบด้วยคำพังเพย สุภาษิต ข้อความของเพลงชาติ "Gaudeamus" ของนักเรียนเก่า พจนานุกรมภาษาละติน-รัสเซีย และรัสเซีย-ละติน

ข้อคิดเห็นและข้อเสนอแนะอันทรงคุณค่าของรองศาสตราจารย์ภาควิชาเวชศาสตร์ฟื้นฟู L.I.

ภาษาละตินและการแพทย์

การศึกษาทางการแพทย์ในระดับสูงเป็นเรื่องที่คิดไม่ถึงหากไม่มีการใช้พื้นฐานของภาษาละตินอย่างกว้างขวาง

ยาทุกสาขามีพื้นฐานมาจากคำศัพท์ในภาษาละตินและในภาษากรีกโบราณ คำศัพท์ทางวิทยาศาสตร์การแพทย์ในการศึกษานั้นสอดคล้องกับการพัฒนายาอยู่เสมอ ปรากฏการณ์ใหม่ ชื่อโรค สารยาต้องการชื่อใหม่ - คำศัพท์ที่ตลอดหลายศตวรรษและทุกวันนี้ได้ถูกสร้างขึ้นบนพื้นฐานของคำศัพท์ภาษาละติน-กรีก

ภาษาละตินได้ชื่อมาจากชนเผ่าลาติน ซึ่งในสมัยโบราณอาศัยอยู่ในภูมิภาคลาติอุม (Latium) ใจกลางคาบสมุทรอะเพนนีน และก่อตั้งขึ้นในศตวรรษที่ 13 ก่อนคริสตกาล ริมฝั่งแม่น้ำไทเบอร์ กรุงโรม (เมืองหลวงของอิตาลีในปัจจุบัน) สาธารณรัฐโรมันซึ่งต่อมาคือจักรวรรดิได้ดำเนินนโยบายอย่างกว้างขวางในการพิชิตในส่วนตะวันตกและตะวันออกของทะเลเมดิเตอร์เรเนียนตั้งแต่ศตวรรษที่ 2 นับตั้งแต่การพิชิตกรีซโดยชาวโรมัน ซึ่งระดับของวัฒนธรรมสูงขึ้น มีอิทธิพลร่วมกันและการเสริมสร้างวัฒนธรรมและภาษาต่างๆ ผู้พิชิตกรีซด้วยวัฒนธรรมอันสูงส่ง พิชิตผู้พิชิตได้ ในจักรวรรดิโรมันและในโรมเอง แพทย์ส่วนใหญ่เป็นชาวกรีก พวกเขาพัฒนาวิทยาศาสตร์การแพทย์ สร้าง "โรงเรียน" ต่างๆ ในด้านการแพทย์ และแนะนำคำศัพท์ต่างๆ กรีกกลายเป็นภาษาที่สองของจักรวรรดิ ปรากฏในภาษาละติน จำนวนมากของ คำภาษากรีกรวมทั้งวิทยาศาสตร์

ร่วมกับ อำนาจทางการเมืองในลุ่มน้ำเมดิเตอร์เรเนียนและในประเทศอื่น ๆ ที่ถูกยึดครอง วัฒนธรรมและภาษาโรมันแพร่กระจายออกไป การล่มสลายของจักรวรรดิโรมันไม่ได้นำไปสู่การหายตัวไปของภาษาละตินซึ่งมีรากฐานมาจากประเทศต่างๆ ยุโรปตะวันตก. รัฐที่เกิดขึ้นในอาณาเขตของอดีตจักรวรรดิโรมันและคริสตจักรที่ทรงอำนาจในเวลานั้นจำเป็นต้องใช้ภาษาละติน และได้รับการอนุรักษ์ไว้เป็นเวลานานในกิจการสาธารณะ ชีวิตทางวัฒนธรรม วรรณกรรมและวิทยาศาสตร์ บนพื้นฐานของภาษาละตินยอดนิยมภาษาใหม่ของกลุ่มโรมานซ์เกิดขึ้น: อิตาลี, สเปน, ฝรั่งเศส, โปรตุเกส, โรมาเนีย ฯลฯ

ในยุคของยุคกลาง ภาษาละตินยังคงมีความสำคัญในฐานะภาษาของวิทยาศาสตร์เป็นหลัก - ในสถาบันการศึกษาทั้งหมด การสอนเป็นภาษาละติน แต่ การพัฒนาที่ยิ่งใหญ่ที่สุดไปถึงการแพทย์แผนโบราณในกรีซ และต่อมาที่กรุงโรม เป็นครั้งแรกที่มีการรวบรวมและเขียนคำศัพท์ทางการแพทย์โดย "บิดา" แห่งการแพทย์ - ฮิปโปเครติสในศตวรรษที่ 5 ก่อนคริสต์ศักราช ผู้ก่อตั้งวิทยาศาสตร์การแพทย์และคำศัพท์อื่นๆ ได้แก่ ชาวโรมัน: Aulus Cornelius Celsus ที่อาศัยอยู่ในศตวรรษที่ 1 ผู้เขียนบทความเรื่อง “On Medicine” (De medicina) ในหนังสือ 8 เล่ม และ Claudius Galen ที่อาศัยอยู่ในศตวรรษที่ 2 . จนถึงปัจจุบันในทางการแพทย์มีคำศัพท์จำนวนหนึ่งที่สร้างขึ้นโดย Hippocrates, Galen และ Celsus เกลเลนเป็นนักทฤษฎีที่โดดเด่นที่สุดของยาแผนโบราณรองจากฮิปโปเครติส มุมมองของนักวิทยาศาสตร์ที่มีชื่อเสียงเหล่านี้ในสมัยโบราณซึ่งมักจะไร้เดียงสาจากมุมมองของเรามีครั้งเดียว สำคัญมากและมีส่วนในการพัฒนายาให้เป็นวิทยาศาสตร์

การเพิ่มขึ้นใหม่ของภาษาละตินถูกบันทึกไว้ในยุคฟื้นฟูศิลปวิทยาเมื่อเริ่มได้รับตำแหน่ง ภาษาต่างประเทศศาสตร์. จนถึงศตวรรษที่ 19 นักวิทยาศาสตร์ที่โดดเด่นที่สุดยังคงเขียนงานทางวิทยาศาสตร์ของตนเป็นภาษาละติน แพทย์ชาวรัสเซียทุกคนจนถึงศตวรรษที่ 19 ปกป้องวิทยานิพนธ์เป็นภาษาละติน นักวิทยาศาสตร์และนักปรัชญาหลายคน เช่น Newton, Linnaeus, Descartes, Leibniz เขียนงานเป็นภาษาละติน ในบรรดานักวิทยาศาสตร์ชาวรัสเซียที่ใหญ่ที่สุดที่ทิ้งงานทางวิทยาศาสตร์เป็นภาษาละติน ได้แก่ M.V. Lomonosov และ N.I. Pirogov ศัลยแพทย์ชาวรัสเซียผู้โด่งดังที่เขียนงานคลาสสิกของเขาเกี่ยวกับกายวิภาคภูมิประเทศ

ต้องขอบคุณภาษาละติน ศัพท์ทางการแพทย์จึงกลายเป็นสากล ซึ่งอำนวยความสะดวกในการสื่อสารระหว่างนักวิทยาศาสตร์ทางการแพทย์ทั่วโลกอย่างมาก แต่นี่ไม่ใช่ความหมายเดียวของภาษาละติน ทุกวันนี้ ภาษากรีกและละตินยังคงเป็นพื้นฐานในการสร้างคำศัพท์ทางวิทยาศาสตร์ โดยไม่คำนึงถึงสาขาวิชาวิทยาศาสตร์ ดังนั้นแม้ว่าภาษาละตินจะเรียกว่า "ตาย" ในแง่ที่คนสมัยใหม่ไม่ได้พูด แต่สำหรับบุคลากรทางการแพทย์ ภาษานี้เป็นภาษาที่มีชีวิตที่จำเป็นสำหรับการทำงานประจำวัน เนื่องจากชื่อของโรค, สัญญาณ, วิธีการรักษา, กายวิภาค, สรีรวิทยา, ชีวภาพ, จุลพยาธิวิทยาและคำศัพท์ทางการแพทย์อื่น ๆ นั้นอยู่บนพื้นฐานของภาษาละติน - กรีกและเนื่องจากเมื่อรวบรวมประวัติทางการแพทย์และ การเขียนใบสั่งยาเป็นภาษาละตินที่ใช้กันอย่างแพร่หลายการศึกษาด้านการแพทย์เป็นเรื่องที่คิดไม่ถึงโดยไม่ต้องศึกษา ไม่น่าแปลกใจที่พวกเขาพูดว่า: "Invia est in medicina via sine lingua Latina" นั่นคือ - "เส้นทางในการแพทย์จะผ่านไม่ได้หากไม่มีภาษาละติน"

สัทศาสตร์

ในตำราเรียนฉบับที่ 4 (ครั้งที่ 3 จัดพิมพ์ในปี พ.ศ. 2537) หมวดอาชีวศึกษาและการศึกษาและ สื่อการสอนที่จำเป็นสำหรับการฝึกอบรมคำศัพท์พื้นฐานของเภสัชกรในอนาคต ด้วยเหตุนี้ ภาษาละตินจึงได้รับการศึกษาเกี่ยวกับความสัมพันธ์ทางธรรมชาติกับทฤษฎีและ รากฐานที่ใช้งานได้จริงคำศัพท์ทางเภสัชกรรม เป็นครั้งแรกที่มีการนำเสนอข้อมูลทางประวัติศาสตร์และทฤษฎีที่เน้นย้ำถึงโปรแกรมและแนวปฏิบัติในการแนะนำชื่อ International Nonproprietary Names of Medicinal ในสาขาวิทยาศาสตร์การแพทย์และเภสัชกรรม เอกสารทางกฎหมาย ฯลฯ ข้อมูลเพิ่มเติมเกี่ยวกับชื่อทางการค้าของยา มีการเปลี่ยนแปลงโครงสร้างของหนังสือเรียน เป็นครั้งแรกในฉบับนี้ที่มีรายการคำพังเพยภาษาละตินพร้อมคำแปลภาษารัสเซีย สำหรับนักศึกษามหาวิทยาลัยเภสัชศาสตร์และคณะ

จากประวัติศาสตร์ของภาษาละติน
การมีส่วนร่วมของภาษาละตินและกรีกโบราณในการพัฒนาคำศัพท์ทางการแพทย์และเภสัช
สำหรับแพทย์และเภสัชกร ภาษากรีกและละตินโบราณมีความสำคัญเป็นพิเศษ ทำไมภาษาคลาสสิกโบราณเหล่านี้ยังคงมีบทบาทเป็นแหล่งที่มาหลักในการสร้างคำศัพท์ใหม่ เหตุใดตัวอักษร สัทศาสตร์ และไวยากรณ์ของภาษาละตินจึงถูกนำมาใช้ในการเขียน การออกเสียง และการทำงานของศัพท์ทางการแพทย์สมัยใหม่ เพื่อตอบคำถามเหล่านี้ คุณต้องอ่าน ประวัติโดยย่อภาษาลาติน.

ภาษาละตินซึ่งอยู่ในกลุ่มภาษาอิตาลิกของตระกูลภาษาอินโด-ยูโรเปียน เป็นหนึ่งในภาษาที่เรียกว่าตายไปแล้ว เช่น ภาษาอินเดียโบราณ (สันสกฤต) กรีกโบราณ ฯลฯ แต่เมื่อมันยังมีชีวิตอยู่ ก็สามารถใช้พูดได้ คำว่า "ลาติน" มาจากชื่อชนเผ่าอิตาลี - ชาวลาติน ซึ่งอาศัยอยู่ในภูมิภาคลาเทียม (ลาซี) ซึ่งตั้งอยู่ในตอนกลางของคาบสมุทรอะเพนนีน ตามแนวแม่น้ำไทเบอร์ตอนล่าง ชุมชน Latium แห่งแรกคือกรุงโรม ก่อตั้งขึ้นตามตำนานเมื่อ 754 (753) ปีก่อนคริสตกาล ภาษาของชาวกรุงโรมเป็นภาษาละติน ระหว่างสงครามยึดครองและการล่าอาณานิคมที่เข้มข้นขึ้น ชนเผ่าลาดิลอื่น ๆ ตกอยู่ภายใต้การปกครองของโรมและอิตาลีทั้งหมด ภาษาละตินหรือภาษาของเมืองโรมค่อยๆ กลายเป็นวิธีการสื่อสารสำหรับประเทศอิตาลีเกือบทั้งหมดที่รวมกันเป็นหนึ่ง (ก่อนคริสต์ศักราช 1st)

ตั้งแต่ยุคสมัย สงครามพิวนิก(III-II ศตวรรษก่อนคริสต์ศักราช) พร้อมกับกองทัพโรมัน ภาษาละตินไปไกลกว่าพรมแดนของอิตาลี มันเจาะเข้าไปในประเทศที่สูงขึ้น วัฒนธรรมโบราณ(กรีซ, คาร์เธจ, อียิปต์, ซีเรีย ฯลฯ ) แพร่กระจายท่ามกลางชนเผ่าโบราณที่ไม่มีวัฒนธรรมของยุโรป: กอล (เซลติกส์) ไอบีเรีย Dacians ฯลฯ ดินแดนที่อาศัยอยู่โดยชนเผ่าเหล่านี้ถูกยึดครองโดยชาวโรมันและกลายเป็นจังหวัดของโรมัน

ดาวน์โหลดฟรี e-bookในรูปแบบที่สะดวก ดูและอ่าน:
ดาวน์โหลดหนังสือภาษาละตินและพื้นฐานของคำศัพท์ทางเภสัชกรรม Chernyavsky MN, 2002 - fileskachat.com ดาวน์โหลดได้อย่างรวดเร็วและฟรี

• ภาษาฝรั่งเศสไร้ปัญหาสำหรับขั้นสูง Kobrinets O.S., 2013
• พืชสมุนไพรและวัสดุจากพืชสมุนไพรที่มีวิตามิน โพลีแซคคาไรด์ น้ำมันไขมัน Korenskaya I.M. , Ivanovskaya N.P. , Kolosova O.A., 2008

ปีที่ออก: 2007

ประเภท:ภาษาละติน

รูปแบบ: DjVu

คุณภาพ:หน้าที่สแกน

คำอธิบาย:ในบริบทของการเปลี่ยนแปลงอย่างลึกซึ้งและความยากลำบากที่เกิดขึ้นใน ต้นXXIใน. การดูแลสุขภาพของรัสเซีย วิทยาศาสตร์การแพทย์ และการศึกษาทางการแพทย์ที่สูงขึ้น เราต้องไม่อนุญาตให้แพทย์รุ่นใหม่ตกต่ำลงในระดับวิชาชีพและวัฒนธรรม หนังสือเรียนเล่มนี้ยังเรียกร้องให้มีบทบาทในการรักษาเสถียรภาพในแง่นี้อีกด้วย
การก่อตัวของภาษามืออาชีพเป็นปัจจัยสำคัญในการเตรียมแพทย์ รากฐานของรูปแบบภาษามืออาชีพ ระบบคำศัพท์ หรือระบบคำศัพท์
ผู้เขียนได้รับการสนับสนุนจากความเชื่อมั่นซึ่งได้รับการสนับสนุนจากการสอนและการติดต่ออย่างใกล้ชิดกับตัวแทนของวิทยาศาสตร์พื้นฐานและคลินิกเป็นเวลาหลายทศวรรษว่าวินัยที่มุ่งเน้นอย่างมืออาชีพ "คำศัพท์ภาษาละตินและการแพทย์" เป็นองค์ประกอบสำคัญของการศึกษาด้านการแพทย์เฉพาะทาง การดูดซึมของวินัยนี้ภายในกรอบของพื้นฐาน การศึกษาทางการแพทย์ในปีที่ 1 มีส่วนช่วยในการเตรียมความพร้อมของนักเรียนระดับที่สองและสาม อุดมศึกษาและในที่สุดการก่อตัวของแพทย์ที่มีความสามารถด้านคำศัพท์ วัฒนธรรมทางภาษามืออาชีพของเขา
ในหนังสือเรียน "ภาษาละตินและพื้นฐานของคำศัพท์ทางการแพทย์" สำนวนที่สมบูรณ์และสอดคล้องที่สุดพบได้ในหลักการทางวิทยาศาสตร์และระเบียบวิธีวิจัยที่ผู้เขียนได้ส่งเสริมและแนะนำในกระบวนการเรียนรู้เป็นเวลาหลายปี หลักการเหล่านี้ได้รับการอนุมัติและสนับสนุนโดยครูผู้สอนภาษาละติน โรงเรียนแพทย์ สหพันธรัฐรัสเซียและอื่น ๆ ตำราเรียนสะท้อนให้เห็นถึงความคิดและลักษณะทั่วไปทางวิทยาศาสตร์ที่เกิดขึ้นในด้านทฤษฎีและประยุกต์ใหม่ของภาษาศาสตร์สมัยใหม่ - คำศัพท์ พัฒนาทฤษฎีการก่อตัว การทำงาน และการจัดลำดับคำศัพท์ที่เกิดขึ้นตามธรรมชาติ การก่อตัวของระบบคำศัพท์ คำศัพท์ทำงานกับแนวคิดเช่น "คำศัพท์", "คำจำกัดความ", "คำศัพท์และการตั้งชื่อ", "การสร้างคำศัพท์", "ระบบคำศัพท์", "องค์ประกอบคำศัพท์", "พจนานุกรมคำศัพท์", "มาตรฐานคำศัพท์" เป็นต้น
หนังสือเรียนเล่มนี้มีเนื้อหาเกี่ยวกับคำศัพท์ที่ชัดเจน การสอนองค์ประกอบของไวยากรณ์ภาษาละตินเน้นการสอนพื้นฐานของคำศัพท์ทางการแพทย์อย่างต่อเนื่อง นักเรียนจะได้รับการสอนทักษะความรู้ที่จำเป็นสำหรับการเสนอชื่อเป็นหลัก - การกำหนดแนวคิดพิเศษในภาษาละตินในสาขาวิชาต่างๆของธรรมชาติทางการแพทย์และการแพทย์
โครงสร้างการสอนแบบลอจิคัลของตำราเรียนเป็นไปตามหลักการสอนระบบคำศัพท์ ดังที่คุณทราบ ภายใต้กรอบของคำศัพท์ทางการแพทย์ทั้งหมด ซึ่งถือเป็น "ระบบของระบบ" ระบบย่อยชั้นนำมีดังต่อไปนี้ 1) คำศัพท์ของสาขาวิชาสัณฐานวิทยา - กายวิภาคศาสตร์และจุลกายวิภาคศาสตร์; 2) คำศัพท์ที่ซับซ้อนของกายวิภาคทางพยาธิวิทยาสรีรวิทยาทางพยาธิวิทยาและสาขาวิชาทางคลินิก 3) คำศัพท์ทางเภสัชกรรมที่มีการตั้งชื่อยา
เนื้อหาของหนังสือเรียนแบ่งออกเป็นสามส่วนอิสระ แต่ละส่วนใช้เฉพาะกับระบบคำศัพท์เดียว เนื่องจากแต่ละระบบย่อยเหล่านี้มี ลักษณะเฉพาะ: ภาษาศาสตร์ - พันธุศาสตร์, โครงสร้าง, การสร้างคำ, ความหมาย - การจัดการฝึกอบรมในระบบคำศัพท์ที่แยกจากกันนั้นมีประสิทธิภาพมากกว่าการศึกษาแบบผสม หลักการของการสอนคำศัพท์ของระบบได้พิสูจน์ตัวเองอย่างเต็มที่ เป็นฐานที่สร้างแรงบันดาลใจที่มั่นคงสำหรับกิจกรรมการศึกษาและความรู้ความเข้าใจของนักเรียน
ในการฝึกสอน ลำดับของส่วนต่างๆ ที่นำมาใช้ในหนังสือเรียนได้พิสูจน์ตัวเองอย่างเต็มที่ คำศัพท์ทางคลินิกในเงื่อนไขแนวคิดและวัสดุเชื่อมโยงกับคำศัพท์ของสาขาวิชาสัณฐานวิทยา ส่วนที่สามมีความเฉพาะเจาะจงอย่างมากในด้านไวยากรณ์ ศัพท์ และอนุพันธ์ ดังนั้นจึงเป็นของตนเองโดยสมบูรณ์และปิดการเรียนการสอน
หน่วยโครงสร้างของหนังสือเรียนเป็นบทเรียน มันถูกสร้างขึ้นตามแบบแผนประเภทเดียวกันและตามกฎแล้วรวมถึงสิ่งต่อไปนี้: เนื้อหาของต่อไป หัวข้อใหม่; งาน "สำหรับ งานอิสระ» ในห้องเรียนเพื่อกำหนดระดับความรู้เบื้องต้นในหัวข้อก่อนหน้าและการแก้ไข คำอธิบายของเนื้อหาทางไวยากรณ์หรือคำศัพท์ใหม่ งาน "เพื่อการควบคุมตนเอง" ซึ่งโดยแทนที่คำที่หายไปซึ่งมีบทบาทสำคัญในการดูดซึมแนวคิดกฎ ฯลฯ นักเรียนไม่เพียง แต่ควบคุมตัวเอง แต่ยังเชี่ยวชาญเนื้อหาใหม่ ๆ อย่างกระตือรือร้นมากขึ้น แบบฝึกหัดและคำศัพท์ ในโครงสร้างของบางคลาสมี คำถามทดสอบเพื่อชี้แจงและจัดระบบความรู้-ทักษะ
บทบัญญัติทางทฤษฎีที่สำคัญที่สุดมีตัวย่อว่า NB! (Nota bene!) - สังเกตให้ดี! (ใส่ใจ!).
เนื้อหาของแบบฝึกหัดและคำศัพท์ขั้นต่ำตามกฎแบ่งออกเป็นสองส่วน เงื่อนไขแรก หลัก ภายใต้ดัชนี A ประกอบด้วยคำศัพท์ที่ใช้บ่อยหรือมีความสำคัญมากที่สุด และมีไว้สำหรับการศึกษาภาคบังคับของนักเรียนในทุกโปรไฟล์ ประการที่สอง ภายใต้ดัชนี B มีวัสดุเสริมสำหรับโปรไฟล์ทั้งหมด ภายใต้ดัชนี C มีการนำเสนอเนื้อหาที่น่าสนใจเป็นหลักและสำหรับนักศึกษาคณะทันตแพทยศาสตร์เป็นหลัก ขึ้นอยู่กับดุลยพินิจของครู องค์ประกอบเฉพาะของแบบฝึกหัดและคำศัพท์ขั้นต่ำสามารถย้ายได้
ในฉบับนี้ เพื่อที่จะรวมหน่วยคำศัพท์และองค์ประกอบคำศัพท์ขั้นต่ำเข้าด้วยกัน จะต้องให้ความสนใจมากขึ้นกับการทำซ้ำในแบบฝึกหัดในบทเรียนต่อๆ ไป
คำศัพท์ขั้นต่ำที่นำเสนอในตำราเรียนจำนวนประมาณ 900 หน่วย (คำและองค์ประกอบคำศัพท์) มีไว้สำหรับการท่องจำที่แข็งแกร่งในระดับของหน่วยความจำระยะยาว เมื่อทำการเลือก ได้มีการพิจารณาหลักการจำนวนหนึ่ง โดยหลักแล้วคือความถี่ของการใช้ ความสำคัญเฉพาะเรื่อง และความจุของการสร้างคำ (การมีส่วนร่วมในการก่อตัวของคำอนุพันธ์)
คำศัพท์ขั้นต่ำและดังนั้นแบบฝึกหัดจึงถูกรวบรวมโดยคำนึงถึงการชี้แจงและการเปลี่ยนแปลงที่เกิดขึ้นระหว่าง ปีที่แล้วในฉบับล่าสุดของคำศัพท์ทางกายวิภาคและเนื้อเยื่อวิทยาระหว่างประเทศ รวมถึงในหนังสือเรียนเกี่ยวกับพยาธิวิทยาทั่วไป พยาธิวิทยา พยาธิสรีรวิทยา ฯลฯ
เป็นครั้งแรกในตำราประเภทนี้ หลักสูตรภาคปฏิบัตินำหน้าด้วยการบรรยายเบื้องต้นที่สรุปประวัติของภาษาวิชาชีพของแพทย์โดยสังเขปและแนวคิดหลักบางประการของทฤษฎีคำศัพท์ รวมเป็นครั้งแรก ข้อมูลโดยย่อเกี่ยวกับ กรีกและหลักการถอดความคำภาษากรีกเป็นภาษาละติน รายการขั้นต่ำรวมของ "ฐานทั่วไป" สำหรับ INN และส่วนความถี่ที่มีความหมายในชื่อของยา พจนานุกรมแนวความคิดและคำศัพท์ทางการศึกษา "คำสาบานของฮิปโปเครติส" ในภาษาละตินและภาษารัสเซียพร้อมคำอธิบายโดยละเอียดเกี่ยวกับคำศัพท์และไวยากรณ์ รายการรายละเอียดของคำถามเพื่อการศึกษาเกี่ยวกับประวัติและทฤษฎีคำศัพท์ทางการแพทย์ ตัวอย่างงานปฏิบัติเพื่อเตรียมสอบ คำพังเพยภาษาละติน สำนวนพิเศษ สุภาษิตและคำแปลเป็นภาษารัสเซียมีการนำเสนออย่างกว้างขวาง
ผู้เขียนขอขอบคุณ Yu.I. Gorodkova เพื่อขอความช่วยเหลืออันทรงคุณค่าในการเตรียมต้นฉบับตำราเรียนเพื่อการตีพิมพ์