หมวดหมู่ไวยากรณ์ของกริยา เรื่องย่อของบทเรียนภาษารัสเซีย “รูปแบบเริ่มต้นของกริยาการกระทำกริยาหรือรัฐ

เรื่อง: ลักษณะทั่วไปในหัวข้อ « กริยา »

วัตถุประสงค์ของบทเรียน:สรุปและจัดระบบความรู้ของนักเรียนเกี่ยวกับคำกริยา

วัตถุประสงค์ของบทเรียน:

การเสริมสร้างทักษะของการนำความรู้ที่ได้มาไปปฏิบัติ

การพัฒนาความสนใจและความจำ ความสามารถในการเปรียบเทียบและสรุป

การก่อตัวของทักษะในการแยกแยะระหว่างคำที่แสดงถึงการกระทำ

เรื่องและถามคำถามกับพวกเขาอย่างถูกต้อง

การศึกษาความถูกต้องในการทำงาน ความพากเพียร วัฒนธรรมพฤติกรรม

วิธีการสอน:ทางวาจา, ทางสายตา, ทางปฏิบัติ, วิธีการเชื่อมโยง,

สำรวจการสืบพันธุ์

รูปแบบการศึกษา:กลุ่มบุคคล

อุปกรณ์:การ์ดที่มีงานแต่ละงาน, งานทดสอบ,

บัตรคำศัพท์ แบบประเมินนักเรียน

ระหว่างเรียน

1. เวลาจัดงาน (ทักทาย).

เรายินดีต้อนรับแขกอาจารย์ที่รัก

คนรู้จักทุกคนไม่คุ้นเคยและจริงจังและร่าเริง

กริ่งดังแล้ว บทเรียนเริ่มต้นขึ้น

ฟัง จำไว้ อย่าเสียเวลาเลย

2. ทัศนคติทางจิตวิทยา

ก) หากคุณมีอารมณ์ดีให้กระทืบเท้า

b) ถ้าคุณมีเพื่อน ยิ้มให้เขา

ค) หากคุณดีใจที่ได้พบเพื่อน ยื่นมือไปหาเขาและกล่าวสวัสดี

ค) ถ้าคุณรักโรงเรียนของคุณ ปรบมือของคุณ

3. ประกาศหัวข้อและวัตถุประสงค์ของบทเรียน

ครู: พวกตอนนี้ฉันจะอ่าน quatrain เล็ก ๆ ให้คุณและคุณ

ต้องเดาสิ่งที่เราจะพูดถึงในวันนี้ในบทเรียน

อะไรคือวัตถุที่ไม่มีฉัน?

ชื่อเท่านั้น

แต่ฉันจะมา - ทุกอย่างจะมีผล:

จรวดกำลังบิน ผู้คนกำลังสร้างอาคาร

และข้าวไรย์ก็เติบโตในทุ่งนา

— มันคือส่วนไหนของคำพูด? (กริยา ). ทำไมคุณคิดอย่างนั้นล่ะ? (เพราะกริยาบ่งบอกถึงการกระทำของวัตถุ ). วันนี้เราจะคุยเรื่องอะไรกันในชั้นเรียน (เกี่ยวกับคำกริยา ). อย่างถูกต้อง วันนี้เราจะมาทบทวนทุกสิ่งที่เรารู้เกี่ยวกับสุนทรพจน์ในส่วนนี้ และเราจะประเมินความรู้ของเราด้วยความช่วยเหลือของแผ่นประเมินผล

(หลังจากทำงานแต่ละอย่างเสร็จแล้ว คำตอบที่ถูกต้องจะถูกโพสต์ไว้บนกระดาน เด็กๆ ตรวจคำตอบและทำเครื่องหมายจำนวนคำตอบที่ถูกต้องในใบประเมินผล)

4. งานคำศัพท์

(ครูแสดงการ์ดพร้อมแผนผังแสดงผู้คนในการดำเนินการ นักเรียนเลือกและเขียนคำที่เหมาะสมแสดงถึงการกระทำ)

ขึ้นวิ่ง
อ่าน ดู

วิ่ง เดิน วิ่ง
วาดรูป วาดรูป ทำงาน
เล่น นั่ง ทำงาน

5.อัพเดทความรู้พื้นฐาน

การ์ด #1: " นำเสนอต่อ...»

6. การฝึกอบรม - งานซ้ำ

1. เกมการสอน« ถูกผิด»

ครูอ่านข้อความซึ่งนักเรียนเห็นด้วย (ใช่) หรือปฏิเสธ (ไม่ใช่) ขณะกรอกตาราง

คิดว่าเป็นคำกริยา

เรียนเป็นกริยาของผู้หญิง

เล่นเป็นกริยาเอกพจน์

Draw เป็นกริยาพหูพจน์

จำไว้ว่าเป็นกริยาที่เป็นกลาง

				ถูกต้อง คำตอบ
ใช่	ใช่	ไม่	ใช่	ไม่

2. รวบรวมคลัสเตอร์เพื่อเดา

ครูทำปริศนาและเด็ก ๆ หยิบคำศัพท์เพื่อไขปริศนา - กริยาที่เกี่ยวข้องกับคำนี้« ผ้าปูโต๊ะเป็นผ้าขาวนุ่งห่มทั้งสนาม »

ส่องสปินนอนลง

น้ำตกแมลงวันหิมะ

Melt Crunch เครก

7. นาทีทางกายภาพ

หนึ่ง - งอ, คลาย,

สอง - งอลงยืด

สามสี่ - ปรบมือกันเถอะ

กางแขนของเราให้กว้างขึ้น

ห้า หก นั่งเงียบๆ

แล้วเราจะเริ่มเขียนกันใหม่

8. การสืบพันธุ์และการแก้ไขความรู้พื้นฐาน

1. หมายเลขบัตร 2

2. หมายเลขบัตร 3

การทดสอบวิชา"กริยา "

1. ระบุการรวมกันของคำที่คำนามและกริยาไม่ตรงกันในจำนวน:

ก) ฤดูใบไม้ผลิมาแล้ว

B) หิมะกำลังละลาย

ค) พระอาทิตย์ขึ้นแล้ว

ง) เด็กมีความสุข

ง) นกมาถึงแล้ว

2. กริยาใดรวมกับคำนาม SPRING:

ก) มาแล้ว

ข) มา

ข) มา

ง) มา

ง) มา

3. ระบุกริยาเพศ:

ก) ขึ้น

ข) ขึ้นไป

ค) ขึ้น

D) ขึ้นไป

D) เพิ่มขึ้น

4. เลือกกริยาที่ตอบคำถาม WHAT DID YOU DO?

ก) ชื่นชมยินดี

ข) ชื่นชมยินดี

ข) ชื่นชมยินดี

ง) ชื่นชมยินดี

ง) มีความสุข

5. ค้นหากริยาพหูพจน์:

ก) ละลาย

B) ละลาย

B) ละลาย

ง) ละลาย

D) ละลาย

คีย์: 1-G, 2-B, 3-A, 4-D, 5-C

10. บทสรุปและบทสรุปของบทเรียน

เราพูดถึงส่วนใดของคำพูดในชั้นเรียน

คุณพูดอะไรเกี่ยวกับคำพูดส่วนนี้ได้บ้าง

คำพูดใดที่สามารถยืนยันสิ่งที่เราทำในบทเรียนได้ (ศึกษา เขียน ตอบ คิด โต้เถียง วิเคราะห์ ฯลฯ)

11. การให้คะแนน (การประเมินตนเอง)

ในใบประเมิน เด็กๆ จะแสดงเกรดโดยรวมหนึ่งเกรดสำหรับบทเรียน

ใบประเมินผล

หมายเลขงาน

	เกณฑ์การประเมิน	เกรดงาน
	การ์ด #1 "ต่อข้อเสนอ"
	เกม " ถูกผิด"	แต่ละคำตอบที่ถูกต้องคือ 1 คะแนน
	ปริศนา - คลัสเตอร์	6 คำขึ้นไป - 5 คะแนน 4 คำ - 4 คะแนน 3 คำ - 3 คะแนน น้อยกว่า 3 คำ - 2 คะแนน
	หมายเลขบัตร 2	ทุกอย่างถูกต้อง - 5 คะแนน ผิดพลาด 1-3 - 4 คะแนน ผิดพลาด 4-6 ครั้ง - 3 คะแนน ผิดพลาดมากกว่า 6 ครั้ง - 2 คะแนน
	หมายเลขบัตร 3	ทุกอย่างถูกต้อง - 5 คะแนน ผิดพลาด 1-3 - 4 คะแนน ผิดพลาด 4-6 ครั้ง - 3 คะแนน ผิดพลาดมากกว่า 6 ครั้ง - 2 คะแนน
	ทดสอบ

Antonina Sendazhi
เรื่องย่อของบทเรียนภาษารัสเซีย "รูปแบบเริ่มต้นของกริยา"

เรื่อง บทเรียนหรือสอนหรือการเรียนและเครื่องเตือนสติ: รูปแบบเริ่มต้นของกริยา

ครู หลักระดับชาติ ชั้นเรียน: Sendazhi Antonina Petrovna

เป้าหมาย บทเรียนหรือสอนหรือการเรียนและเครื่องเตือนสติ: แนะนำนักเรียนให้รู้จักกับคุณสมบัติ แบบฟอร์มความสามารถในการถามคำถาม กริยาในรูปเริ่มต้น, กำหนด กริยาเป็นส่วนหนึ่งของคำพูดตามความหมายและลักษณะทางไวยากรณ์ของมันเพื่อกำหนด กริยา infinitiveและใช้ในคำพูดของคุณ

งาน: 1. กระตุ้นกิจกรรมการเรียนรู้เชิงรุกของนักเรียน

2. พัฒนาความสามารถในการสรุปผลโดยอิสระตามการสังเกตและการเปรียบเทียบ ปลูกฝังความเมตตา ความรับผิดชอบ รัก ภาษารัสเซีย.

การก่อตัวของ UUD.

UUD ส่วนตัว: แสดงความสนใจในสื่อการศึกษาใหม่ๆ พัฒนาความสามารถในการเห็นคุณค่าในตนเอง

UUD ความรู้ความเข้าใจ: วิเคราะห์, เน้นสิ่งสำคัญ, สร้างเหตุผลในหัวข้อ, พูดคุยทั่วไป.

UUD การสื่อสาร: กำหนดความคิดเห็นของตัวเองและตำแหน่งในงบคำนึงถึงความคิดเห็นที่แตกต่างกัน

ข้อบังคับ UUD: ยอมรับและบันทึกงานการเรียนรู้ วางแผนการกระทำของคุณ รับรู้การประเมินของครูอย่างเพียงพอ ประเมินการกระทำของคุณและการกระทำของสหายของคุณ

ระหว่างเรียน.

I. ช่วงเวลาขององค์กร

กำลังโทรอยู่

เขาเรียกเราว่า บทเรียนหรือสอนหรือการเรียนและเครื่องเตือนสติ.

ระวังกันด้วยนะคะ

ขยันหมั่นเพียร!

1. สำหรับ บทเรียนหรือสอนหรือการเรียนและเครื่องเตือนสติเราได้เตรียมสุภาษิตไว้อ่านแล้ว เลือกสุภาษิตที่คุณต้องการสร้างคำขวัญของคุณ บทเรียนหรือสอนหรือการเรียนและเครื่องเตือนสติและจดไว้ในสไลด์สมุดบันทึกของคุณ 1

2. คำจำกัดความของหัวข้อ การกำหนดงานและเป้าหมาย บทเรียนหรือสอนหรือการเรียนและเครื่องเตือนสติ. พวกค้นหาในคำขวัญ บทเรียนหรือสอนหรือการเรียนและเครื่องเตือนสติ, คำที่ตอบ คำถาม: จะทำอย่างไร? (เรียนรู้รู้). คำเหล่านี้เป็นส่วนหนึ่งของคำพูดใด (ถึง กริยา) เรากำลังพูดถึงส่วนไหนของคำพูด? บทเรียนหรือสอนหรือการเรียนและเครื่องเตือนสติ? แน่นอนมันคือ กริยา. ให้จำสิ่งที่เรารู้อยู่แล้วเกี่ยวกับ กริยา.

II. การทำให้เป็นจริงของความรู้

1. การสำรวจหน้าผาก

อะไร กริยา?

ไม่ กริยาตามตัวเลข?

สามกาลคืออะไร กริยา?

.ชื่ออะไร กริยาในภาษาตูวัน?

มีเวลาเท่าไหร่ กริยา Tuvan?

เปลี่ยนไปยังไง กริยาในตูวัน?

2. ค้นหาในสุภาษิต กริยาตั้งคำถามกับพวกเขา กำหนดเวลาและวันที่ (คุณทำอะไร? TAKEN - pr., sing., m., What will you do? YOU ARE BORED - wd., sg., 2 person)

เป็นไปได้ไหมที่จะกำหนดเวลาและวันที่ กริยาเรียนรู้และรู้? (ไม่).

ใครเดาว่าเราจะสำรวจใน บทเรียนหรือสอนหรือการเรียนและเครื่องเตือนสติ? (กริยาที่ตอบคำถามว่าต้องทำอย่างไร? จะทำอย่างไร? อย่างถูกต้อง ตำราจะช่วยให้เรากำหนดหัวข้อและวัตถุประสงค์ของบทเรียนได้.

เปิดหน้า 52 อ่านหัวข้อและเป้าหมาย บทเรียนหรือสอนหรือการเรียนและเครื่องเตือนสติ.

สาม. หัวข้อใหม่.

1. ทำงานบนโต๊ะ

อ่าน กริยาเป็นคู่และถามคำถาม บอกเลยว่าคู่นี้ต่างกันยังไง กริยาในคอลัมน์แรกและคอลัมน์ที่สอง (B กริยาคอลัมน์ที่สองมีคำนำหน้า พวกเขาคือ กำหนดเสร็จสิ้นการดำเนินการ) เขียนออก หมายถึงคำนำหน้า. ขีดเส้นใต้ใน กริยา -t, -ch, - ไท

วาดข้อสรุปของคุณจากตารางนี้ (กรณียากลำบากนักเรียนสามารถอ้างถึงบทสรุปในตำราหน้า 54)

บทสรุป. คำกริยาที่จะเรียนรู้, เขียน - เขียน, พก - นำ, อบ - อบ - นี่ กริยาไม่แน่นอน. กริยาในรูปแบบไม่แน่นอนตอบคำถาม: จะทำอย่างไร? จะทำอย่างไร? กริยาที่ลงท้ายด้วย -Т, -TI, - ช. ที่ กริยาในรูปแบบไม่แน่นอน -Т, -CH เขียนด้วยเครื่องหมายอ่อน

IV. แก้ไขหัวข้อใหม่

อ่านการกระทำและติดตามการเคลื่อนไหว สไลด์ 3

1. แบบฝึกหัดที่ 4 หน้า 55 (ปากเปล่า). งานสำหรับการออกกำลังกาย อ่าน. เดิมพัน คำถามกริยา. พูดคำที่ใช้ กริยาในรูปแบบไม่แน่นอน.

จะทำอย่างไร? จะทำอย่างไร?

คุณสามารถ (เป็นสิ่งต้องห้าม)บอก บอก

ฉันควรจะ (ควร)ตัดสินใจ ตัดสินใจ

ผลงานของนักเรียน ด้วยคำว่า จำเป็น จำเป็น เป็นไปได้ เป็นไปไม่ได้ ต้อง พร้อม ดีใจ ทำได้ อยากใช้ กริยาไม่แน่นอนที่ตอบคำถามว่าต้องทำอย่างไร? และจะทำอย่างไร?

2. วาดบทสนทนาตามตัวอย่าง สไลด์ 5

3. ทำงานเป็นกลุ่ม งานอิสระ. สไลด์ 6

V. สรุป บทเรียนหรือสอนหรือการเรียนและเครื่องเตือนสติ. ความสัมพันธ์ของงานที่กำหนดกับผลลัพธ์ที่ได้

เราตั้งเป้าหมายอะไรให้ตัวเองบ้าง? เราจัดการเพื่อแก้ปัญหาเหล่านี้หรือไม่?

มันตอบคำถามอะไร กริยาไม่แน่นอน?

ตั้งชื่อตอนจบ กริยาไม่แน่นอน.

หากคุณสนใจก็ง่ายที่จะ บทเรียนหรือสอนหรือการเรียนและเครื่องเตือนสติแยกย้ายกันไปหยิบโทเค็นสีแดง

หากบางครั้งมีปัญหา สงสัย ไม่ค่อยชอบงาน ให้ยกโทเคนสีน้ำเงินขึ้น

หากคุณไม่เข้าใจหัวข้อ มันไม่น่าสนใจมาก หยิบโทเค็นสีเขียวขึ้นมา

การประเมินโดยอาจารย์

ขอบคุณสำหรับ บทเรียนหรือสอนหรือการเรียนและเครื่องเตือนสติ. คุณทำงานอย่างกระตือรือร้น เอาใจใส่ ช่วยเหลือซึ่งกันและกัน

การบ้าน. แบบฝึกหัดที่ 9 หน้า 57

สิ่งพิมพ์ที่เกี่ยวข้อง:

"โรงเรียนประถมคนเดินเท้า" ความบันเทิงสำหรับน้องกลุ่ม"โรงเรียนประถมของคนเดินเท้า" ความบันเทิงสำหรับกลุ่มน้องเตรียมโดย: ผู้อำนวยการดนตรี Tsaplin A. Yu. กรกฎาคม 2558 วัตถุประสงค์:.

สถานการณ์วันหยุด "การผจญภัยปีใหม่ของวีรบุรุษในเทพนิยาย" (ระดับประถมศึกษา)"การผจญภัยปีใหม่ของวีรบุรุษในเทพนิยาย" (สถานการณ์วันหยุดปีใหม่) Shapoklyak วิ่งเข้ามาลากมือ Pasha เด็กสกปรก ชาบกลัก:.

สถานการณ์ของวันหยุด "ฤดูใบไม้ร่วงสีทอง" โรงเรียนประถมศึกษาบทคัดย่อของวันหยุด "ฤดูใบไม้ร่วงสีทอง" เสร็จสมบูรณ์โดย: ครู Ovchinnikova A. วัตถุประสงค์: เพื่อสร้างอารมณ์ที่สนุกสนานในเด็ก

สรุปบทเรียนภาษาอังกฤษ หัวข้อ: "เพลิดเพลินกับบ้านของคุณ"เกรด: 4. ธีมของบทเรียน: "เพลิดเพลินกับบ้านของคุณ" งาน: 1. เพื่อสร้างทักษะการพูดและการอ่านของนักเรียนในหัวข้อ 2. ทำซ้ำคำศัพท์;.

สรุปบทเรียนเรื่องโลกธรรมชาติโดยรอบ ป.1 (เด็กพิเศษ) หัวข้อของบทเรียน "สัตว์เลี้ยงและบ้านของพวกเขา"สรุปบทเรียนเรื่องโลกธรรมชาติโดยรอบ ป.1 (เด็กพิเศษ) หัวข้อบทเรียน: สัตว์เลี้ยงและบ้านของพวกเขา หัวเรื่อง : สิ่งแวดล้อม.

กริยาเป็นส่วนหนึ่งของคำพูด

วัตถุประสงค์: เพื่อสร้างแนวคิดเกี่ยวกับความหมายของคำกริยาเป็นส่วนหนึ่งของคำพูด

ความเข้าใจเกี่ยวกับลักษณะทางสัณฐานวิทยาของกริยาและ

บทบาทวากยสัมพันธ์ของมัน

เพื่อสร้างความสามารถในการค้นหาคำกริยาในข้อความเพื่อตรวจสอบพวกเขา

ลักษณะทางสัณฐานวิทยา

พัฒนาคำพูดของนักเรียน

เพื่อปลูกฝังการเคารพวัฒนธรรมของชนชาติอื่น

ประเภทบทเรียน: บทเรียนการเรียนรู้

ผลลัพธ์ที่คาดหวัง ส: นักเรียนค้นหาคำกริยาในข้อความระบุพวกเขา

ฟังก์ชันวากยสัมพันธ์ รู้ลักษณะทางสัณฐานวิทยา

กริยาและกำหนด; กำหนดสูตรของตัวเอง

งบในหัวข้อ; กระตุ้นกิจกรรมของพวกเขา

อุปกรณ์: แจกไพ่ที่ประกอบเป็นองค์ประกอบของดอกคาโมไมล์

ระหว่างเรียน

1. ช่วงเวลาขององค์กร ..

คำพูดของครู:

บอกฉันหน่อย คุณชอบไปเที่ยวไหม วันนี้ฉันขอไปเยี่ยมใครซักคน และใครที่คุณต้องเดา ตั้งใจฟัง.

ฉันเป็นธุรกิจที่แย่มาก เป็นธุรกิจอะไร:

ในธุรกิจใด ๆ ที่ฉันทิ้งไว้กับหัวของฉัน

ฉันแก้ปัญหา ฉันเล่นไวโอลิน

ฉันขี่ลูกชายของเพื่อนบ้านในรถเข็น

ฉันม้วนเส้นด้ายและซื้อขนมปัง

และฉันทำประตูในสนาม

ฉันรดน้ำผักชีฝรั่งตัดพุ่มไม้

และฉันกวาดทั้งลานอย่างสะอาดสะอ้าน

ฉันโรยทางเดินด้วยทรายในสวน

และหลังเลิกงานในที่ร่มฉันก็พักผ่อน

(การเริ่มต้นที่ไม่คาดฝันเช่นนี้เปิดโอกาสให้ได้ลบล้างความทรงจำของความล้มเหลวในอดีต)

บอกฉันทีว่าคุณเดาว่า "ธุรกิจ" ของคำพูดใดที่เราจะไปเยี่ยมชม?

ข้อความหัวข้อบทเรียน

2. ส่วนหลักของบทเรียน

การเรียนรู้วัสดุใหม่

คำพูดของครู:

นกกระเต็นพูดถึงลุงว่านี่เป็นส่วนหนึ่งของคำพูดที่ตกจากเตากระแทกพื้นและถูกเรียกว่า ... (กริยา)

มีข้อมูลที่เป็นประโยชน์อะไรบ้างในเรื่องตลกนี้? (กริยา หมายถึง การกระทำ)

มาลองกำหนดคำกริยากัน (นักเรียนให้คำจำกัดความของกริยา)

การมอบหมายงานสำหรับนักเรียน

Mary Poppins กำลังมองหาหมายเลข 17 Cherry Street ในขณะเดียวกัน เจนกับไมเคิลนั่งอยู่ในเนอสเซอรี่ มองออกไปนอกหน้าต่างคิดว่าใครจะมาเยี่ยมพวกเขา ลมตะวันออกส่งเสียงครวญครางจากภายนอก กิ่งก้านของผลเชอรี่ก็กระพือปีก เด็กเห็นผู้หญิงเข้าประตู เธอถือหมวกด้วยมือข้างหนึ่ง และอีกมือหนึ่งถือกระเป๋า ทันใดนั้นลมก็พัดเธอขึ้น ยกเธอขึ้นไปในอากาศ และอุ้มเธอจากประตูตรงไปที่ประตูหน้าบ้าน

อ่านข้อความ. ค้นหาคำกริยา พวกเขาตอบคำถามอะไร เขียนกริยาที่ตอบคำถามในคอลัมน์หนึ่งว่าต้องทำอย่างไร ในอีกคอลัมน์หนึ่งคือกริยาที่ตอบคำถามว่าต้องทำอย่างไร

กลุ่มที่ทำภารกิจเสร็จก่อนจะอ่านคำกริยาที่เขียน อธิบายว่าพวกเขาตอบคำถามอะไร ส่วนที่เหลือกำลังเสริมแก้ไขข้อผิดพลาด

ตอนนี้ค้นหาในตำราเรียนว่าคำกริยาในคอลัมน์ที่หนึ่งและสองเรียกว่าอะไรและลักษณะทางสัณฐานวิทยาใดที่รวมกัน (นักเรียนพิจารณาว่าสิ่งเหล่านี้เป็นคำกริยาที่มีรูปแบบสมบูรณ์และไม่สมบูรณ์ซึ่งหมายความว่าลักษณะทางสัณฐานวิทยาประการหนึ่งของคำกริยาคือมุมมอง และติดกลีบดอกคาโมไมล์ด้วยคำว่า "วิว"")

คำอธิบายของครู

คำกริยาใช้ในรูปแบบของสามอารมณ์: บ่งชี้ (อ่าน), จำเป็น (อ่าน), เงื่อนไข (จะอ่าน)

ท้าทายความเร็ว

สร้างอารมณ์จากคำกริยาที่ครูเขียนไว้บนกระดาน(วิ่งเรียกฝัน อดทน). กลุ่มที่เป็นคนแรกที่ทำงานให้เสร็จส่งเสียง ส่วนที่เหลือควบคุมและแก้ไข

หลังจากนั้นติดกลีบดอกคาโมไมล์ด้วยคำว่า "TILT"

คำอธิบายของครู

กริยาเปลี่ยนกาล: อยู่ในรูปแบบของกาลปัจจุบันอดีตหรืออนาคต ในกาลปัจจุบันและอนาคต กริยาจะเปลี่ยนในบุคคลและจำนวน ตัวอย่างเช่น ฉันกำลังเขียน ฉันจะเขียน (บุรุษที่ 1 เอกพจน์); คุณเขียน เขียน (บุรุษที่ 2 เอกพจน์) เป็นต้น

ในอดีตกาล กริยาจะเปลี่ยนตามตัวเลข เช่น เขาอ่าน - พวกเขาอ่าน ในอดีตกาลเอกพจน์ กริยาจะเปลี่ยนตามเพศ เช่น เขาอ่าน เธออ่าน มันอ่าน

คำสั่งกระจาย

แบ่งคำกริยาออกเป็นสามคอลัมน์ ในครั้งแรก - กริยาของอดีตกาล, ในครั้งที่สอง - ปัจจุบัน, ในสาม - อนาคต ก่อนแต่ละคอลัมน์ ให้เขียนคำถามที่กริยาของคำตอบที่ตึงเครียดตรงกัน

ฉันเขียน ฉันอ่าน ฉันทำอาหาร ฉันทำได้ ฉันคิดว่า ฉันจะพักผ่อน ฉันทำมัน ฉันนอนหลับ ฉันเปิดมัน ฉันเต้น ฉันร้องเพลง ฉันอุทาน ฉันคิดขึ้น ฉันปั้น

หลังจากเสร็จสิ้นภารกิจกลีบดอกที่มีคำว่า "TIME", "FACE", "NUMBER" จะติดอยู่กับดอกคาโมไมล์

คำอธิบายของครู

คุณลักษณะของกริยาก็คือการเกิดซ้ำ กริยาที่ลงท้ายด้วย -СЬ, -СЯ เรียกว่าการสะท้อนกลับตัวอย่างเช่น: ล้างหัวเราะ

ยกตัวอย่างของคุณเอง (นักเรียนให้ตัวอย่างกริยาสะท้อนกลับ)

กลีบดอกไม้ที่มีคำว่า "RETURN" ติดอยู่กับดอกคาโมไมล์

ความหมายของบทบาทวากยสัมพันธ์ของกริยา

บทวิเคราะห์คณะกรรมการข้อเสนอ

เหนือทะเลสาบที่หลับใหล ป่าพลิ้วไหวด้วยใบไม้

ตอนกลางคืนอากาศแปรปรวนแม่น้ำก็ปั่นป่วน ...

ค้นหาคำกริยา ขีดเส้นใต้เป็นสมาชิกของประโยค

กริยาส่วนใดของประโยคบ่อยที่สุด?

(นักเรียนกำหนดข้อสรุปเกี่ยวกับบทบาทวากยสัมพันธ์ของกริยาอย่างอิสระ)

การทำงานกับตำราเรียน

หาข้อมูลใหม่.

ฟิซกุลทมินูทก้า. เกมความสนใจ

มาเล่นเกมซ่อมกัน เงื่อนไขเป็นแบบนี้ ผู้นำอ่านรายการคำศัพท์ ส่วนใหญ่เป็นคำกริยา นี่คือการดำเนินการที่ดำเนินการระหว่างการซ่อมแซม แต่ยังมีคำนาม ดังนั้นเมื่อผู้พูดเรียกคำกริยา คุณควรปรบมือ และถ้าเขาเรียกคำนาม คุณจะไม่สามารถปรบมือได้ หากคุณทำผิดพลาดให้ออกจากเกม ผู้ที่ยังคงได้รับชัยชนะ ดังนั้นเตรียมตัวให้พร้อม!

กริยาของลุงในระหว่างการซ่อมแซม เช็ด กวาด เย็บ รดน้ำ ทิ้ง สวมใส่ แกะสลัก ชำระเงิน ยินดี เสียหาย จระเข้ เท จี้ ติดไฟ ธง เพื่อน

ทำได้ดี! คุณเป็นคนใส่ใจมาก

3. ทำแบบฝึกหัดการฝึก

ตอนนี้เราต้องผ่านกริยา

เขียนคำกริยาระบุลักษณะทางสัณฐานวิทยาทั้งหมด

ดอกลิลลี่แห่งหุบเขาบานแล้วกุหลาบสะโพกบาน ลินเดนมาปลายปีนี้ แต่ในไม่ช้ามันก็จะทำให้เราพอใจกับกลิ่นหอมที่หนืดของมัน แมลงเม่าวนเวียนอยู่เหนือดอกเดซี่ พวกเขาถูกแมลงภมรอารมณ์ร้ายไล่ตามซึ่งวนเวียนอยู่เหนือดอกไม้เล็กน้อยแล้วบินหนีไป มันบินไปที่ไหนสักแห่ง และจากนั้นก็พบดอกคาโมไมล์ และขับไล่ผู้ที่อยู่บนนั้นออกไปอีกครั้ง

เพิ่มส่วนท้ายของกริยา - ภาคแสดงโดยเห็นด้วยกับหัวเรื่อง ระบุเวลา วันที่ บุคคล หรือเพศ

เงียบสงบ ... สายลม เรานั่ง ... กับเบ็ดตกปลาริมทะเลสาบ เมฆปิด ... พระอาทิตย์. ไปเร็ว...ฝน. จากระยะไกลการบอกเลิก ... เสียงฟ้าร้องดังก้อง บินสูงเหนือเรา ... เป็ด ลมอยู่ใต้... แรงขึ้น ทะเลสาบคึกคัก...

4. สรุปบทเรียน

คำพูดของครู.

ลุงกริยาดีใจที่ได้พบคุณในบ้านของเขา เขาทำงานหนักและอยากรู้อยากเห็น ตอนนี้กริยาจะฉีกหนึ่งกลีบจากดอกคาโมไมล์และนักเรียน นักเรียนควรพูดคุยเกี่ยวกับเครื่องหมายที่เขียนบนกลีบดอกและยกตัวอย่าง หากนักเรียนตอบไม่ได้ เขาจะขอความช่วยเหลือจากคุณ

5. การบ้าน.

แบบฝึกหัด 24, 32

วัตถุประสงค์ของบทเรียนในชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 ในหัวข้อ "กริยาเป็นส่วนหนึ่งของคำพูด" -แนะนำส่วนของคำพูด - กริยาลักษณะเด่นของมัน พัฒนาทักษะทางภาษาและการสื่อสาร

ผลลัพธ์ตามแผน:นักเรียนจะได้เรียนรู้การดูกริยาในการพูด การทำวลีด้วยกริยา วิเคราะห์ หาข้อสรุป เปรียบเทียบ

ระหว่างเรียน

I. เวทีองค์กรและการสร้างแรงจูงใจ

อรุณสวัสดิ์ทุกคน! เรารู้สึกยินดีเป็นอย่างยิ่งที่ได้พบคุณในโรงเรียนของเรา แขกมักจะอารมณ์ดี มาทักทายแขกและขอให้โชคดีกัน

อ่านคำกล่าวของ R. Descartes "การมีจิตใจดีไม่เพียงพอ สิ่งสำคัญคือต้องใช้ให้ดี"
คุณคิดอย่างไร ข้อความนี้มีความสัมพันธ์กับบทเรียนของเราอย่างไร
- ถูกต้อง ความรู้ที่ได้รับก่อนหน้านี้เราต้องนำไปใช้อย่างถูกต้องไม่เพียง แต่ในห้องเรียน แต่ยังรวมถึงในชีวิตด้วย

ครั้งที่สอง ตั้งเป้าหมาย

เด็ก ๆ บอกฉันว่าสัตว์ชนิดใดที่เรียกว่า "เรือแห่งทะเลทราย"
- อูฐมีความแตกต่างกัน (อูฐตัวเดียวและสองหลัง)

งานส่วนตัว

จดข้อความบนใบเหลือง
อูฐ Bactrian _________ ผมหนา พวกเขาสงบ________ ความร้อนแรง ________ ขนตา __________ ตาจากทราย
คำที่ใช้อ้างอิง: พก, ปกป้อง, ยาว, รก,

ออกกำลังกาย:มีความจำเป็นต้องแทรกคำลงในประโยคซึ่งเป็นโครงสร้างที่สอดคล้องกับโครงร่างและกำหนดส่วนต่างๆ

องค์กรของการตรวจสอบ (หน้าผาก)
- อ่านประโยคแรก?
- คุณใส่คำอะไรลงไป? (การ์ดรกอยู่บนกระดาน)
- ใครจะอ่านประโยคที่สอง?
- คุณใส่คำอะไรลงไป? (โอนบัตรแล้ว)
- อ่านประโยคสุดท้าย

คำใดถูกแทรกลงในแบบแผนแรก กับแบบที่สอง (การ์ดยาวปกป้อง)
- คิดแล้วพูดคำไหนไม่จำเป็น? บนพื้นฐานอะไร? พิสูจน์ว่าสิ่งเหล่านี้เป็นคำกริยา
- จากนั้นกำหนดหัวข้อของบทเรียน: "กริยาเป็นส่วนหนึ่งของคำพูด"

ทำไมคุณถึงคิดว่าคำกริยาจำเป็นในการพูด?
- มากำหนดวัตถุประสงค์ของบทเรียนกันไหม

สาม. การทำให้เป็นจริงของความรู้เกี่ยวกับกริยาเป็นส่วนหนึ่งของคำพูด

รู้มั้ยทำไมอูฐถึงมีโคก?
- อ่านข้อความบนใบไม้สีเขียวและหาคำตอบ
- ใครพร้อมจะตอบ? (หลังตอบ)

ข้อความ

อูฐถืออาหารติดตัวไปด้วย โคกมีไขมัน โคกเป็นเสบียงอาหารและถูกใช้โดยเขาในระหว่างการเดินทางไกล โคกแต่ละอันเก็บไขมันได้มากถึง 36 กิโลกรัม ในตอนท้ายของการเดินทาง โคกอูฐสูญเสียรูปร่าง หย่อนยานและห้อยไปข้างหนึ่งเหมือนกระสอบเปล่า

ออกกำลังกาย.
กลุ่มที่ 1: เขียนประโยคที่ 1 ขีดเส้นใต้คำศัพท์หลักและกำหนดส่วนของคำพูด
2 กลุ่ม:ค้นหาประโยคที่มีสมาชิกเป็นเนื้อเดียวกันและเขียนคำกริยา
คิดและตอบคำถาม: กริยาหมายถึงอะไร?

การตรวจสอบ.
1 กลุ่ม:ตั้งชื่อตามหลักไวยากรณ์ กริยาคือส่วนใดของประโยค
2 กลุ่ม:อ่านประโยคของคุณ คุณเขียนกริยาอะไร คำกริยาหมายถึงอะไร?

มาทำการทดสอบและสรุปผลกัน (ทดสอบใบสีชมพู)

เลือกคำตอบที่ถูกต้อง:

1. กริยาคือ
ค) ส่วนหนึ่งของคำพูด
ง) สมาชิกของข้อเสนอ

2. กริยาหมายถึง:
จ) เรื่อง
f) การกระทำของเรื่อง
g) เครื่องหมายของวัตถุ

3. กริยาตอบคำถาม:
จ) อะไรนะ? ใคร?
จ) เพื่อใคร? ที่ไหน?
พี) จะทำอย่างไร? จะทำอย่างไร?

4. ข้อเสนอนี้เป็นสมาชิกคนใด?
k) เรื่อง
ม.) นอกจากนี้
ม.) เพรดิเคต

5. ข้อเสนอเน้นย้ำอย่างไร?
เกี่ยวกับ)_____________
ป)_ _ _ _ _ _ _
ร)______________

การตรวจสอบ:คำอะไรออกมา? (ขวา)
- แล้วเรารู้อะไรเกี่ยวกับกริยา?
- กริยาตัดสินใจที่จะเล่นซ่อนหากับเราและดูว่าเราสามารถหามันได้หรือไม่จากส่วนอื่น ๆ ของคำพูด

งานหนังสือเรียน

ป. 69 อ. 143 - อ่านงานทั้งหมดและค้นหาเฉพาะงานเขียน ใครพร้อมจะอ่าน
กลุ่มที่ 1 เขียน 4 ประโยค
กลุ่ม 2: เขียนประโยคที่ 5

การตรวจสอบ:
- พวกคุณสังเกตเห็นสิ่งที่น่าสนใจอะไร? (มีคำที่ออกเสียงและสะกดเหมือนกันแต่ความหมายต่างกัน)
1 กลุ่ม:
ผู้ทรงคุณวุฒิ - กริยา พิสูจน์สิ. (คำถาม)
- และตอนนี้บอกฉันว่าคุณพบกริยาเฉพาะในคำถามหรือไม่? คุณสนใจอะไรอีก (ตามความหมายของคำศัพท์)
- กริยานี้หมายความว่าอย่างไร? (ปล่อยแสง)

2 กลุ่ม:อ่านข้อเสนอของคุณ กริยาใดที่คุณขีดเส้นใต้?
สีขาวเป็นคำกริยา พิสูจน์สิ. (คำถาม)
คุณพบกริยาของคุณได้อย่างไร? กริยานี้หมายความว่าอย่างไร?
- แล้วส่วนไหนของคำพูดที่เป็นคำไฮไลท์อื่น ๆ ? (น.)
คุณทราบได้อย่างไรว่าเป็นคำนาม? (ในประเด็นและความหมายศัพท์)
- และเพื่อค้นหาความหมายของคำศัพท์เราควรเปิดที่ไหน?

การทำงานกับพจนานุกรมอธิบาย
1 กลุ่ม:คุณกำลังมองหาความหมายของคำศัพท์ - light
2 กลุ่ม:คุณกำลังมองหาความหมายศัพท์ของคำว่า - ขาว (อ่านออก)

ทีนี้มาสรุปกัน: เราสามารถแยกแยะส่วนต่าง ๆ ของคำพูดได้จากสัญญาณอะไร?
- ว่าด้วยเรื่อง
- โดยความหมายศัพท์
- ชื่อคำในภาษารัสเซียที่สะกดและออกเสียงเหมือนกันคืออะไร แต่มีความหมายคำศัพท์ต่างกัน - คำพ้องเสียง

IV. Fizminutka

ทุกคนลุกขึ้น ฉันจะตั้งชื่อคำศัพท์ (คำนั้นอยู่บนการ์ดบนกระดาน) และคุณต้องแสดงให้ฉันเห็น (ว่าย กระทืบ ตบมือ ไป) นั่งเงียบๆ
พวกเขาอยู่ในส่วนใดของคำพูด? เราสามารถแสดงการกระทำโดยไม่เคลื่อนไหวด้วยแขนขาได้หรือไม่? แล้วกริยาเหล่านี้หมายความว่าอย่างไร? (เคลื่อนไหว)

V. การค้นพบความรู้ใหม่

และตอนนี้ผู้ช่วยของฉันจะเป็น ... และ ... (ฉันให้การ์ด) อ่านคำศัพท์และแสดงการกระทำที่เขียนไว้ที่นี่
คิดว่าเป็นกริยา? พิสูจน์สิ. (คำถาม)แสดงการกระทำ ยากมันไม่ทำงาน

บางทีคำต่อไปอาจใช้ได้ผล
การคิดเป็นกริยา? พิสูจน์? แสดงการกระทำ ยากอีกแล้ว
- พวกทำไมมันยากและเป็นไปไม่ได้สำหรับพวกเขาที่จะแสดงการกระทำเหล่านี้?
- กริยาเหล่านี้หมายความว่าอย่างไร? (กริยาเหล่านี้มีความหมายในความคิด)
- นอกจากนี้ยังมีกริยาที่มีความหมายความรู้สึกและความหมายของคำพูดอีกด้วย

A) งาน "ติดตาม" (แสดงบนหน้าจอ)
- การออกกำลังกายจะดำเนินการในสองบรรทัด
- กริยาบรรทัดแรกที่มีความหมายความรู้สึก (ชม)
- บรรทัดที่สองพร้อมความหมายของคำพูด (ร.)ฉันอ่านคำศัพท์ แต่คุณไม่ได้จดคำศัพท์ แต่ใส่เฉพาะเลขลำดับของคำในบรรทัดที่ต้องการ

1. พูด
2. เศร้า
3. ชื่นชมยินดี
4. บอก
5. ถาม
6. มีความสุข.

เชื่อมต่อตัวเลขตามลำดับ เกิดอะไรขึ้น แสดง.

งานกลุ่ม
- เป็นไปได้ไหมที่จะได้ยินเสียงโดยใช้คำกริยา? เห็นสี?
นี่คือคำถามที่คุณจะตอบเป็นกลุ่ม
งานสำหรับ 1 กลุ่ม

อ่าน. ตอบคำถาม: เป็นไปได้ไหมที่จะได้ยินเสียงโดยใช้คำกริยา? (ใช่หรือไม่ใช่) เขียนคำกริยาเหล่านี้
เสียงป่าคร่ำครวญ ตั๊กแตนส่งเสียงคำรามไม่หยุดหย่อนในหญ้าสูง นกหัวขวานเคาะต้นไม้ เสียงบ่นบ่น นกขมิ้นสีเหลืองส่งเสียงร้องอย่างเคียดแค้น นกกาเหว่าอย่างคร่ำครวญ
และเสียงเหล่านี้รวมกันเป็นเสียงฮัมเพลงเดียว เต็มไปด้วยชีวิตชีวา

งานสำหรับกลุ่ม2(ข้อความบนแผ่นสีน้ำเงิน)
อ่าน. ตอบคำถาม: เป็นไปได้ไหมที่จะเห็นสีโดยใช้กริยาช่วย? (ใช่หรือไม่ใช่) เขียนคำกริยาเหล่านี้
ต้นไม้ทุกต้นมีน้ำเลี้ยงเต็มที่ หญ้าทุกต้นบานสะพรั่ง มองไปทางไหนก็มีแต่ดอกไม้
ส่วนที่เหลือ.

รายงานกลุ่ม
เราตรวจสอบด้วยวิธีนี้: จากแต่ละกลุ่ม 2 คน
คนแรกอ่านข้อความคนที่สองตอบคำถาม
1 กลุ่ม:
2 กลุ่ม:คำกริยาอะไรพิสูจน์ได้? (aleyut - และใครจะหยิบคำพ้องความหมายสำหรับกริยานี้)
- ไม่น่าแปลกใจที่พวกเขาพูดว่ากริยาเกิดขึ้นที่ 2 หลังคำนาม

V. สรุปบทเรียน

พวก คุณกับฉันทำงานหลายอย่างในบทเรียนเสร็จแล้ว แต่สิ่งสำคัญ - เราจัดการเพื่อค้นหาว่ากริยามีบทบาทอย่างไรในภาษานี้หรือไม่
กริยาสามารถสื่ออะไรได้บ้าง? (กริยาในการพูดสามารถสื่อถึงการเคลื่อนไหว ความรู้สึก คำพูด ดูสี ได้ยินเสียง)
- ความรู้ที่ได้รับจะมีประโยชน์ที่ไหน?
- และตอนนี้คุณต้องประเมินงานของคุณ อ่าน.

บนโต๊ะ:

ฉันในชั้นเรียน

• มันง่ายและสนุก
• มันยาก แต่น่าสนใจ
• มันยากและไม่น่าสนใจ

คุณมีฝ่ามืออยู่บนโต๊ะทำงานของคุณ แนบฝ่ามือของคุณ (มันกลายเป็นดวงอาทิตย์)

หก. สอนทำการบ้าน (ไม่บังคับ)

1. แต่งเรื่อง "How we go fishing" ขีดเส้นใต้คำกริยา
2. งานพจนานุกรม. หาคำกริยาสี่คำและจดความหมายของคำศัพท์
3. เขียนข้อความจากสารานุกรม (6 ประโยค) และขีดเส้นใต้คำกริยา

ฟังบทกวี "ฉันกำลังเรียนรู้กริยา"
- ฉันอยากจะขอบคุณสำหรับการทำงานและกล่าวขอบคุณ

แอดมิน

ในการดาวน์โหลดสื่อ หรือ !

เรื่องย่อของบทเรียนในภาษารัสเซีย

เกรด 2

หัวข้อบทเรียน: กริยาเป็นส่วนหนึ่งของคำพูด

บทเรียนนี้จัดทำโดยครูประถม MKOU "โรงเรียนมัธยมหมายเลข 8", Efremova

Doronina Raisa Alekseevna

วัตถุประสงค์ของบทเรียน:ทำความคุ้นเคยกับส่วนของคำพูด - กริยาลักษณะเด่นของมัน

ภารกิจที่มุ่งสร้าง UUD:

เรื่อง:

ชี้แจงและสรุปความคิดของนักเรียนเกี่ยวกับกริยาเป็นส่วนหนึ่งของคำพูด

เติมเต็มสุนทรพจน์ของนักเรียนด้วยการใช้กริยา

พัฒนาทักษะการเขียนที่ดี

ส่วนตัว:

การเพิ่มระดับแรงจูงใจในกิจกรรมการเรียนรู้

ผลลัพธ์ Meta subject:

UUD ทางปัญญา:

เรียนรู้ที่จะเห็นคำกริยาในการพูด

สร้างประโยคด้วยกริยา

วิเคราะห์ หาข้อสรุป เปรียบเทียบ

เรียนรู้การทำงานกับวรรณกรรมอ้างอิง

ระเบียบข้อบังคับ UUD:

เข้าใจงานด้านการศึกษาและพยายามทำให้สำเร็จ

กำหนดและกำหนดวัตถุประสงค์ของกิจกรรม

ประเมินความสำเร็จของคุณ

เรียนรู้ที่จะทำการประเมินตนเองของกิจกรรมของคุณในห้องเรียน

UUD การสื่อสาร:

การมีส่วนร่วมในการสนทนา;

หารือ. ฟังและเข้าใจคำพูดของผู้อื่น

ตอบคำถาม;

ทำงานเป็นคู่ เป็นกลุ่ม

1. การจัดชั้นเรียน

เสียงกริ่งดังขึ้น เราเริ่มบทเรียน นั่งลง. ตอนนี้ดูที่หน้าจอ

สไลด์.

แขกของเราคือซันไชน์ อารมณ์ของแขกของเราคืออะไร? ฉันจึงอยากให้คุณอารมณ์ดี จับมือกันสัมผัสความอบอุ่นจากมือของสหาย ยิ้มให้คำพูดที่ใจดีต่อกัน ขอให้บทเรียนนำความสุขของการสื่อสารมาสู่เรา

2. การทำให้เป็นจริงของความรู้และทักษะที่ได้มาก่อนหน้านี้

สไลด์.

พระอาทิตย์ได้เตรียมงานไว้ให้เราแล้ว มันนำคำบนรังสีของมัน: (นักเรียนอ่านคำว่า: เสียงแตก, อบ, เปลี่ยนเป็นสีดำ, ฉันเดิน, มีนาคม)

จุดไฟในสถานที่ที่อาจสะกดผิด (แคร็ก t, เตาอบ, ดำคล้ำ, Sh แต่กายู, มีนาคม)

ตามความต่าง เน้นคำคี่ (แตก - พหูพจน์; ดำคล้ำ - มีคำนำหน้า ฉันเดิน - มีเสียงมากกว่าตัวอักษร มีนาคม - พยัญชนะทั้งหมดแข็งคำนาม เตาอบ - มีเสียงน้อยกว่าตัวอักษรพยัญชนะทั้งหมดอ่อนสามารถเป็นกริยาและ คำนาม.)

เขียนคำที่สามารถนำมาประกอบเป็นส่วนหนึ่งของคำพูดได้ตามลักษณะทั่วไป

สไลด์ (ตรวจสอบ)

Kolya ทำงานเสร็จดังนี้: พวกเขาประทุ, เปลี่ยนเป็นสีดำ, ฉันเดิน

แสง: เสียงแตก, ดำคล้ำ, เดิน, อบ

คุณทำงานเสร็จได้อย่างไร?

ใครถูก? พิสูจน์สิ. (ตัวเลือกทั้งสองถูกต้อง เนื่องจากคำว่า "เตาอบ" สามารถตอบคำถามอะไรได้และเป็นคำนามและคำถามว่าจะทำอย่างไรและเป็นกริยาได้)

3. การก่อตัวของความรู้และทักษะใหม่

คำเหล่านี้เป็นส่วนใดของคำพูด?

พวกเขามีอะไรที่เหมือนกัน?

หัวข้อของบทเรียนของเราจะเป็นอย่างไร

สไลด์. กริยา.

คุณรู้อะไรเกี่ยวกับกริยาแล้ว?

คุณคิดอย่างไร. เราจะไปเรียนกริยาทำไม?

มากำหนดเป้าหมายและวัตถุประสงค์ของบทเรียนกัน

4. การค้นพบความรู้ใหม่

สไลด์.

ค้นพบ…

เรียนรู้…

เพื่อให้งานแรกของบทเรียนเสร็จสมบูรณ์ เพื่อให้เข้าใจคำกริยาอย่างสมบูรณ์ เราจะดำเนินการวิจัย แบบงานกลุ่ม. ชั้นเรียนแบ่งออกเป็นสามกลุ่ม แต่ละกลุ่มจะทำงานกับข้อความที่ตัดตอนมาจากหนังสือของ Tatyana Rick สวัสดีลุงกริยา!

คำถามสำหรับกลุ่มที่ 1: "กริยาคืออะไร"

คำถามสำหรับกลุ่มที่ 2: “คำกริยาหมายความว่าอย่างไร”

คำถามสำหรับกลุ่ม 3: “กริยาตอบคำถามอะไร”

5. การยึดหลัก

สไลด์. บทสรุป.

เราจะนำสิ่งที่เราเพิ่งเรียนรู้เกี่ยวกับกริยาไปใช้ได้ที่ไหน

ทำงานกับหนังสือเรียน

เราสามารถทำได้โดยไม่มีกริยาในการพูดในชีวิตประจำวันหรือไม่?

อดีต. 116.

คุณเห็นใครในภาพ?

คำว่า "เด็กชาย" อยู่ในส่วนใดของคำพูด?

บอกสิ่งที่เด็กชายกำลังทำ

คำพูดส่วนใดที่ใช้อธิบายการกระทำของเด็กชาย

กริยาช่างพูดมาก พวกเขาชอบที่จะบอก พูดถึงมัน. คำนามทำอะไร มีแต่ถามเขาว่า “ทำอะไรอยู่ ทำอะไรอยู่ จะทำอะไร ? และกริยาอยู่ที่นั่น

ทำไมเราต้องมีกริยา?

สไลด์.

เรามีความสับสน

เชื่อมต่อออบเจ็กต์กับการกระทำที่พวกเขาสามารถทำได้

อีการ้องเจี๊ยก ๆ

นกกระจอกร้องเจี๊ยก ๆ

เสียงนกหวีดร้อง

เขียนคู่ผลลัพธ์ จากคำนาม ใส่คำถามกับกริยา

เราได้เสร็จสิ้นภารกิจมากมาย

สไลด์.

พระอาทิตย์ยิ้มให้เรา มาเล่นกับเขากันเถอะ

ฟิซมินูทก้า

มาเล่นแดดกัน

เราต้องยกมือขึ้น

พวกเราคือรังสีที่ร่าเริง

เราเป็นคนร่าเริงและร้อนแรง

1, 2, 3, 4.

กางแขนให้กว้างขึ้น

1, 2 - งอไปข้างหน้า

3.4 - ไม่งอ

หมุนไปหมุนมา

และทุกคนก็นั่งลงที่โต๊ะ

เราหลับตาแน่น

เรานับถึงห้าด้วยกัน

พวกเราเปิด

กระพริบตา

และเรายังคงทำงาน

แสงแดดอันอบอุ่นที่อ่อนโยนทำให้ธรรมชาติตื่นขึ้น ดูการเปลี่ยนแปลงที่เกิดขึ้นในนั้น

สไลด์. คลิปวิดีโอ.

คุณดูวิดีโอเกี่ยวกับหัวข้อใด

สไลด์.

สร้างประโยคเกี่ยวกับสปริงโดยการเพิ่มกริยา

ฤดูใบไม้ผลิ.

ข้อเสนอสำหรับการมีสมาชิกรายย่อยคืออะไร?

สามารถใช้กริยาอื่นใดได้บ้าง อธิบายการกระทำของสปริง? (เดิน, เดิน, กำลังมา, กำลังมา)

คุณสามารถพูดเกี่ยวกับใครได้อีก?

คำนามที่เคลื่อนไหวหรือไม่มีชีวิตใดที่ใช้คำกริยาเหล่านี้ในความหมายที่เป็นรูปเป็นร่าง?

เขียนประโยคเกี่ยวกับสปริงโดยใช้กริยาที่เหมาะสม

บทสรุปจะเป็นอย่างไร? (อธิบายการกระทำเดียวกัน คุณสามารถใช้กริยา-คำพ้องความหมายต่างกันได้)

เน้นพื้นฐานทางไวยากรณ์ระบุส่วนของคำพูด

กริยาส่วนใดของประโยคบ่อยที่สุด?

งานหลายระดับ

ข้อความต่อ

สไลด์.

1 กลุ่ม

_______________ ดวงอาทิตย์สดใส น้ำแข็งบนแม่น้ำ ใกล้ต้นไม้ _________________ พื้นที่ละลายน้ำ กริ่ง _____________ นก

2 กลุ่ม

ต่อด้วยการเขียนประโยคตามกฎการสะกดคำ