การวิเคราะห์และการสังเคราะห์.

1) การวิเคราะห์ (กรีก - การสลายตัว) - การแบ่งวัตถุหรือปรากฏการณ์ออกเป็นส่วน ๆ ที่เรียบง่าย

2) การสังเคราะห์ (กรีก - การเชื่อมต่อ, องค์ประกอบ) - การเชื่อมต่อส่วนต่าง ๆ ของวัตถุหรือปรากฏการณ์โดยรวม, การพิจารณาวัตถุในความสามัคคี

อภิปรัชญาต่อต้านการวิเคราะห์และการสังเคราะห์เป็นวิธีการที่ไม่เกิดร่วมกัน ในทางกลับกัน Materialistic dialectic สอนเกี่ยวกับความสามัคคีของการวิเคราะห์และการสังเคราะห์ Engels เขียนว่า "การคิดประกอบด้วยการสลายตัวของวัตถุแห่งจิตสำนึกในองค์ประกอบของมันมากพอ ๆ กับการรวมองค์ประกอบที่เชื่อมต่อกันเป็นเอกภาพ หากปราศจากการวิเคราะห์ ก็ไม่มีการสังเคราะห์” V.I. เลนินยังเน้นย้ำถึงความเป็นเอกภาพของการวิเคราะห์และการสังเคราะห์ในความรู้ความเข้าใจ หนึ่งในองค์ประกอบของวิภาษวิธี V.I. Lenin ชี้ให้เห็นคือ "การรวมกันของการวิเคราะห์และการสังเคราะห์ - การถอดชิ้นส่วนแต่ละส่วนและจำนวนทั้งหมดรวมของส่วนเหล่านี้เข้าด้วยกัน"

การวิเคราะห์และการสังเคราะห์เป็นวิธีการอันทรงพลังของความรู้ของมนุษย์ หากไม่มีพวกเขา แม้แต่กิจกรรมทางจิตรูปแบบพื้นฐานและเรียบง่ายที่สุด—ความรู้สึก, การรับรู้—ก็เป็นไปไม่ได้ โลกแห่งวัตถุวัตถุและปรากฏการณ์ที่ปรากฏต่อหน้าบุคคลในความซับซ้อนและเป็นรูปธรรมทั้งหมด คอนกรีตคือความสามัคคีของความหลากหลาย เป็นไปไม่ได้ที่จะรู้จักรูปธรรมนี้โดยไม่แบ่งออกเป็นส่วนประกอบและองค์ประกอบโดยไม่ต้องวิเคราะห์ นักเคมีไม่สามารถรู้อะไรเกี่ยวกับกระบวนการทางเคมี เกี่ยวกับกฎการรวมตัวและการแยกตัวของอะตอมได้ หากการวิเคราะห์ไม่ได้เปิดโอกาสให้เขาแยกส่วนประกอบต่างๆ ของกระบวนการเหล่านี้ - องค์ประกอบทางเคมี, อะตอม, โมเลกุล. ในทำนองเดียวกัน นักเศรษฐศาสตร์ไม่สามารถรู้อะไรเกี่ยวกับระบบทุนนิยมและกฎของการพัฒนาเศรษฐกิจได้ หากผ่านการวิเคราะห์ เขาไม่ได้แยกแยะองค์ประกอบต่างๆ เช่น สินค้า ราคา มูลค่า มูลค่าส่วนเกิน ฯลฯ และไม่ทราบ สาระสำคัญของพวกเขา

อย่างไรก็ตาม การวิเคราะห์ด้วยตัวมันเองไม่สามารถให้ความรู้ที่สมบูรณ์เกี่ยวกับวัตถุได้ มันต้องมีการเพิ่มในรูปแบบของการสังเคราะห์ ซึ่งบนพื้นฐานของผลการวิเคราะห์ ตระหนักถึงวัตถุและปรากฏการณ์โดยรวม มาร์กซ์ผู้ให้ "" (ดู) ตัวอย่างอันยอดเยี่ยมของความรู้วิภาษวิธี ไม่ได้จำกัดอยู่เพียงการวิเคราะห์เพียงครั้งเดียว หลังจากวิเคราะห์แต่ละแง่มุมองค์ประกอบของการผลิตแบบทุนนิยมแล้ว Marx ให้การสังเคราะห์ที่สง่างามซึ่งแสดงโหมดการผลิตแบบทุนนิยมโดยรวมในการเชื่อมโยงระหว่างวิภาษวิธีของทุกแง่มุมและกฎหมาย และการสังเคราะห์ความรู้ คำถามยากๆ ชีวิตสาธารณะและต่อสู้ให้ผลงานของเลนินและสตาลิน

ตัวอย่างเช่น เลนินในงาน "จักรวรรดินิยมเป็นเวทีสูงสุดของทุนนิยม" พัฒนาแนวคิดเรื่อง "ทุน" ในการประยุกต์เข้ากับยุคใหม่ ยุคประวัติศาสตร์ทุนนิยมและเปิดเผยแก่นแท้ของลัทธิจักรวรรดินิยมอย่างลึกซึ้ง ใช้ทั้งการวิเคราะห์และการสังเคราะห์ ประการแรก วี.ไอ. เลนินสำรวจผ่านการวิเคราะห์แง่มุมต่างๆ อันเป็นสัญญาณของลัทธิจักรวรรดินิยม ว่าเป็นขั้นตอนใหม่ที่สูงกว่าของระบบทุนนิยม เมื่อแยกแยะและอธิบายสัญญาณเหล่านี้ V.I. เลนินสรุปเพิ่มเติมโดยใช้วิธีการสังเคราะห์และให้คำจำกัดความทั่วไปของสาระสำคัญของลัทธิจักรวรรดินิยม I. V. Stalin ในงานของเขา "ลัทธิมาร์กซ์และ คำถามประจำชาติ” กำหนดแก่นแท้ของชาติ เบื้องต้น ผ่านการวิเคราะห์ เน้นย้ำความเป็นมา ลักษณะนิสัย, สัญญาณ: ภาษาทั่วไป, อาณาเขต, ชีวิตทางเศรษฐกิจ, โกดังจิต. จากนั้นครั้งที่สอง V. สตาลินโดยใช้วิธีการสังเคราะห์ให้คำจำกัดความเชิงลึกของแนวคิดเรื่อง "ชาติ" ซึ่งประกอบด้วยคุณลักษณะหลักทั้งหมดในรูปแบบทั่วไป

ดังนั้น ในกระบวนการของความรู้ความเข้าใจ จึงจำเป็นต้องใช้ทั้งการวิเคราะห์และการสังเคราะห์ ซึ่งรวมอยู่ในวิธีการวิภาษวัตถุ

บทนำ

การวิเคราะห์และการสังเคราะห์เรียกว่าวิทยาศาสตร์ทั่วไปเพราะใช้ในการรับรู้ถึงปรากฏการณ์ทั้งหมดของความเป็นจริงและด้วยเหตุนี้ในทุกวิทยาศาสตร์

วิธีการเหล่านี้มีวิวัฒนาการมาหลายศตวรรษ กิจกรรมทางปัญญาคนและปรับปรุงในระหว่างการพัฒนา จำเป็นต้องเชี่ยวชาญเพื่อนำไปใช้ในการวิจัย ความเป็นจริงทางสังคมรวมทั้งกระบวนการทางเศรษฐกิจสังคมและการเมืองที่เกิดขึ้นในสังคม

วิธีการทางวิทยาศาสตร์ทั่วไปซึ่งเป็นวิธีการรับรู้ความเป็นจริงเป็นวิธีการคิดของนักวิจัยในเวลาเดียวกัน ในทางกลับกัน วิธีการวิจัยทางความคิดทำหน้าที่เป็นวิธีการของกิจกรรมการเรียนรู้

บทคัดย่อนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาการประยุกต์ใช้การวิเคราะห์และการสังเคราะห์ในการศึกษาวัตถุทางเทคนิค

งานของงานคือ:

• - การศึกษาลักษณะเฉพาะของวิธีการของวิทยาศาสตร์เทคนิค
• - การพิจารณาวิเคราะห์เป็นวิธีการรับรู้
• - การศึกษาการสังเคราะห์เป็นวิธีการรับรู้

วัตถุประสงค์ของงานคือวิธีการของวิทยาศาสตร์เทคนิค หัวข้อของงานคือการวิเคราะห์และสังเคราะห์เป็นวิธีการวิจัย

แนวคิดของการวิเคราะห์และสังเคราะห์เป็นวิธีการวิจัย

ระดับการรับรู้เชิงประจักษ์เป็นกระบวนการทางจิต - ภาษา - การประมวลผลข้อมูลทางประสาทสัมผัส โดยทั่วไป ข้อมูลที่ได้รับด้วยความช่วยเหลือของประสาทสัมผัส การประมวลผลดังกล่าวอาจประกอบด้วยการวิเคราะห์ การจำแนกประเภท การวางนัยทั่วไปของวัสดุที่ได้จากการสังเกต แนวความคิดนี้ถูกสร้างขึ้นที่สรุปวัตถุและปรากฏการณ์ที่สังเกตได้ ดังนั้นจึงมีการสร้างพื้นฐานเชิงประจักษ์ของทฤษฎีบางอย่างขึ้น

ระดับความรู้ทางทฤษฎีมีลักษณะโดยข้อเท็จจริงที่ว่า "ที่นี่รวมกิจกรรมการคิดเป็นแหล่งความรู้อีกแหล่งหนึ่ง: ทฤษฎีกำลังถูกสร้างขึ้นที่อธิบายปรากฏการณ์ที่สังเกตได้เผยให้เห็นกฎของสนามแห่งความเป็นจริงซึ่งเป็นหัวข้อของการศึกษา ของทฤษฎีเฉพาะ"

วิธีการทางวิทยาศาสตร์ทั่วไปที่ใช้ทั้งในระดับความรู้เชิงประจักษ์และเชิงทฤษฎีคือวิธีการต่างๆ เช่น การวิเคราะห์และการสังเคราะห์ การเปรียบเทียบและการสร้างแบบจำลอง

การวิเคราะห์และการสังเคราะห์ เช่นเดียวกับการเหนี่ยวนำและการอนุมาน ตรงกันข้าม แต่ในขณะเดียวกันวิธีการรับรู้ที่เกี่ยวข้องอย่างใกล้ชิด

ในรูปแบบที่ง่ายที่สุด การวิเคราะห์คือการแบ่งส่วนทางจิตของทั้งหมดออกเป็นส่วนๆ และความรู้ที่แยกจากกันของส่วนต่างๆ เหล่านี้เป็นองค์ประกอบของทั้งหมดที่ซับซ้อน งานของการวิเคราะห์คือการค้นหาเพื่อดูโดยรวม - ในส่วนที่ซับซ้อน - ง่าย ๆ ในครั้งเดียว - มากในผลลัพธ์ - สาเหตุ ฯลฯ

การวิเคราะห์เป็นวิธีการคิดที่เกี่ยวข้องกับการสลายตัวของวัตถุที่ศึกษาเป็นส่วนที่เป็นส่วนประกอบ ด้าน แนวโน้มการพัฒนาและรูปแบบการทำงาน การศึกษาด้วยตนเอง. เนื่องจากชิ้นส่วนดังกล่าวอาจมีองค์ประกอบวัสดุบางอย่างของวัตถุหรือคุณสมบัติสัญญาณ

ครองสถานที่สำคัญในการศึกษาวัตถุ โลกวัตถุ. แต่เป็นเพียงระยะเริ่มต้นของกระบวนการรับรู้เท่านั้น

ใช้วิธีการวิเคราะห์เพื่อศึกษา ส่วนประกอบเรื่อง. ด้วยวิธีการคิดที่จำเป็น การวิเคราะห์เป็นเพียงช่วงเวลาหนึ่งของกระบวนการรับรู้เท่านั้น

วิธีการวิเคราะห์คือการจัดการสิ่งที่เป็นนามธรรมในใจ กล่าวคือ กำลังคิด

การจะเข้าใจวัตถุอย่างเป็นองค์รวม เราไม่สามารถจำกัดตัวเองให้ศึกษาเฉพาะส่วนที่เป็นส่วนประกอบได้ ในกระบวนการของความรู้ความเข้าใจ จำเป็นต้องเปิดเผยความเชื่อมโยงที่มีอยู่อย่างเป็นรูปธรรมระหว่างพวกเขา เพื่อพิจารณาร่วมกันในความเป็นน้ำหนึ่งใจเดียวกัน

เพื่อดำเนินการขั้นตอนที่สองนี้ในกระบวนการของความรู้ความเข้าใจ - เพื่อย้ายจากการศึกษาส่วนประกอบแต่ละส่วนของวัตถุไปสู่การศึกษามันเป็นส่วนที่เชื่อมต่อทั้งหมด - เป็นไปได้ก็ต่อเมื่อวิธีการวิเคราะห์เสริมด้วยวิธีอื่น - การสังเคราะห์ .

ในกระบวนการสังเคราะห์ ส่วนประกอบต่างๆ (ด้าน คุณสมบัติ คุณสมบัติ ฯลฯ) ของวัตถุที่อยู่ระหว่างการศึกษา ที่ผ่าออกจากการวิเคราะห์ จะถูกรวมเข้าด้วยกัน บนพื้นฐานนี้การศึกษาเพิ่มเติมเกี่ยวกับวัตถุเกิดขึ้น แต่โดยรวมแล้ว

การวิเคราะห์จะแก้ไขสิ่งที่เฉพาะเจาะจงซึ่งแยกส่วนต่างๆ ออกจากกันเป็นหลัก การสังเคราะห์เผยให้เห็นสถานที่และบทบาทของแต่ละองค์ประกอบในระบบของทั้งหมด กำหนดความสัมพันธ์ นั่นคือ ช่วยให้เราเข้าใจถึงส่วนร่วมที่ผูกส่วนต่างๆ เข้าด้วยกัน

การวิเคราะห์และการสังเคราะห์อยู่ในความสามัคคี โดยพื้นฐานแล้ว พวกมันคือ "วิธีการรับรู้เชิงวิเคราะห์-สังเคราะห์เพียงสองด้าน" "การวิเคราะห์ซึ่งเกี่ยวข้องกับการนำการสังเคราะห์ไปใช้ โดยมีการเลือกสิ่งสำคัญเป็นหลัก"

การวิเคราะห์และการสังเคราะห์เกิดขึ้นจากกิจกรรมภาคปฏิบัติ แยกส่วนอย่างต่อเนื่องในกิจกรรมภาคปฏิบัติ รายการต่างๆบุคคลค่อยๆเรียนรู้การแยกวัตถุทางจิตใจ

กิจกรรมภาคปฏิบัติไม่เพียงแต่ประกอบด้วยการแยกส่วนของวัตถุเท่านั้น แต่ยังรวมถึงการรวมชิ้นส่วนต่างๆ เข้าด้วยกันเป็นชิ้นเดียวด้วย บนพื้นฐานนี้ กระบวนการคิดก็เกิดขึ้น

การวิเคราะห์และการสังเคราะห์เป็นวิธีการหลักในการคิดที่มีพื้นฐานวัตถุประสงค์ของตนเองทั้งในทางปฏิบัติและในตรรกะของสิ่งต่าง ๆ: กระบวนการของการเชื่อมต่อและการแยก การสร้างและการทำลายเป็นพื้นฐานของกระบวนการทั้งหมดในโลก

บน ระดับเชิงประจักษ์ความรู้ใช้การวิเคราะห์และสังเคราะห์โดยตรงสำหรับความคุ้นเคยผิวเผินครั้งแรกกับวัตถุประสงค์ของการศึกษา พวกเขาสรุปวัตถุและปรากฏการณ์ที่สังเกตได้

ที่ระดับความรู้ทางทฤษฎี การวิเคราะห์และการสังเคราะห์ผลตอบแทนจะถูกใช้ ซึ่งดำเนินการโดยการกลับจากการสังเคราะห์เป็นการวิเคราะห์ซ้ำซ้ำๆ

พวกเขาเปิดเผยแง่มุมที่ลึกที่สุดและจำเป็น ความเชื่อมโยง รูปแบบที่มีอยู่ในวัตถุและปรากฏการณ์ที่กำลังศึกษาอยู่

วิธีการวิจัยที่สัมพันธ์กันทั้งสองนี้ได้รับการสรุปผลในแต่ละสาขาของวิทยาศาสตร์

จาก แผนกต้อนรับทั่วไปพวกเขาสามารถกลายเป็นวิธีพิเศษได้ ดังนั้นจึงมีวิธีการเฉพาะในการวิเคราะห์ทางคณิตศาสตร์ เคมี และสังคม วิธีวิเคราะห์ได้รับการพัฒนาในบางโรงเรียนปรัชญาและทิศทาง อาจกล่าวได้เช่นเดียวกันเกี่ยวกับการสังเคราะห์

การสังเคราะห์เป็นกระบวนการที่ตรงกันข้าม - การเชื่อมต่อของส่วนต่าง ๆ เข้าเป็นทั้งหมด การพิจารณาทั้งหมดว่าซับซ้อน ซึ่งประกอบด้วยองค์ประกอบหลายอย่าง การขึ้นจากเหตุสู่ผลเป็นเส้นทางที่สังเคราะห์และสร้างสรรค์

เนื่องจากปรากฏการณ์ภายใต้การศึกษามักปรากฏเป็นรูปแบบที่ซับซ้อน ความรู้ (หลังจากรู้จักทั่วไปในเบื้องต้น) มักจะเริ่มต้นด้วยการวิเคราะห์ ไม่ใช่ด้วยการสังเคราะห์ หากต้องการรวมส่วนต่างๆ เข้าด้วยกัน คุณต้องมีส่วนเหล่านี้อยู่ตรงหน้าคุณก่อน ดังนั้น การวิเคราะห์ก่อนการสังเคราะห์

ลอจิกได้พัฒนากฎเกณฑ์จำนวนหนึ่งสำหรับการวิจัยเชิงวิเคราะห์ ซึ่งรวมถึงสิ่งต่อไปนี้

• 1. ก่อนวิเคราะห์วัตถุ (ปรากฏการณ์) ภายใต้การศึกษา จำเป็นต้องแยกความแตกต่างอย่างชัดเจนจากระบบอื่นที่รวมวัตถุนั้นเป็นองค์ประกอบสำคัญ สิ่งนี้ทำโดยการวิเคราะห์ (ก่อนหน้า) ด้วย
• 2. ถัดไป พื้นฐานที่การวิเคราะห์จะดำเนินการ พื้นฐานคือคุณลักษณะของออบเจ็กต์ที่วิเคราะห์ ซึ่งแยกองค์ประกอบหนึ่งออกจากอีกองค์ประกอบหนึ่ง ในแต่ละขั้นตอนของการวิเคราะห์ ควรเลือกพื้นฐานหนึ่งสำหรับการแยกส่วน ไม่ใช่หลายส่วนในคราวเดียว องค์ประกอบที่เลือกอันเป็นผลมาจากการวิเคราะห์ควรแยกกัน และไม่ใส่องค์ประกอบหนึ่งเข้าไปในอีกองค์ประกอบหนึ่ง
• 3. หลังจากนั้น จะทำการวิเคราะห์ และความรู้เชิงวิเคราะห์ได้มาจากการอนุมานเป็นหลัก กล่าวคือ ขึ้นอยู่กับการกระทำที่ดำเนินการตามกฎของตรรกะที่เป็นทางการ

การสังเคราะห์เป็นวิธีการสร้างความรู้ที่ไม่เชิงอนุมานประกอบด้วยการรวมและประมวลผลระบบความรู้หลายระบบ ในการรวมข้อความทางทฤษฎีต่างๆ เข้าด้วยกัน อันเป็นผลมาจากการถ่ายโอนความรู้ระหว่างระบบและเกิดความรู้ใหม่

ขึ้นอยู่กับการสังเคราะห์ใน การวิจัยทางวิทยาศาสตร์คำถามเชิงทฤษฎีที่สำคัญต่อไปนี้ได้รับการแก้ไขแล้ว:

• 1. หัวข้อที่อยู่ระหว่างการศึกษาถูกนำเสนอเป็นระบบการเชื่อมต่อและการมีปฏิสัมพันธ์โดยเน้นประเด็นและการเชื่อมต่อที่สำคัญที่สุด
• 2. ปรากฎว่ามีลักษณะเดียวองค์ประกอบสำคัญทั่วไปในปรากฏการณ์ที่มีการศึกษาแตกต่างกัน แต่มีบางอย่างที่เหมือนกัน
• 3. มีการกำหนดว่ามีความเชื่อมโยงระหว่างกฎหมายและการพึ่งพาที่เกี่ยวข้องกับวัตถุหนึ่งหรือไม่

ดังนั้น การสังเคราะห์จึงไม่ใช่การเพิ่มส่วนต่าง ๆ อย่างง่าย แต่เป็นการดำเนินการเชิงสร้างสรรค์ที่ช่วยให้คุณร่างโครงร่างการเคลื่อนไหวของความรู้ (นำเสนอแนวคิด สมมติฐาน พัฒนาพวกมัน) และดำเนินการเคลื่อนไหว ผลของกิจกรรมสังเคราะห์ควรเป็นภาพองค์รวมที่สะท้อนความเป็นจริงได้อย่างเพียงพอ

ข้อดีของวิธีการวิจัยแบบสังเคราะห์คือการโต้ตอบความเพียงพอต่อกระบวนการเคลื่อนไหวการพัฒนา

ขั้นตอน การวิเคราะห์ระบบและการสังเคราะห์ในการวิจัยทางเศรษฐศาสตร์:

• 1. การระบุและการกำหนดปัญหาทางวิทยาศาสตร์ ความหมายของวัตถุและหัวข้อการวิจัย เป้าหมาย และวัตถุประสงค์
• 2. วัตถุประสงค์ในการรวบรวมข้อมูล โครงสร้างปัญหา คำอธิบายระบบที่กำลังศึกษา เนื้อหา: เป้าหมายของระบบ ระดับการพึ่งพาสิ่งแวดล้อม องค์ประกอบของระบบ โครงสร้าง. การเชื่อมต่อและความสัมพันธ์ พฤติกรรมของระบบ ควบคุม.
• 3. การสร้างสมมติฐานเกี่ยวกับกลไกการบูรณาการและวิธีการพัฒนา การสร้างแบบจำลอง (การสังเคราะห์)
• 4. การตรวจสอบวัตถุโดยใช้ระบบวิธีการ การปรับแผนการศึกษา
• 5. คาดการณ์การพัฒนาระบบ คำอธิบาย ของตกแต่ง.

วิเคราะห์พอร์ตสินเชื่ออัตโนมัติ กำหนดขนาดของการจอง และรายงานการปล่อยสินเชื่อ

การวิเคราะห์เกี่ยวข้องกับการแบ่งวัตถุหรือปรากฏการณ์ที่พิจารณาออกเป็นส่วน ๆ และการกำหนดคุณสมบัติ องค์ประกอบส่วนบุคคล. ด้วยความช่วยเหลือของการสังเคราะห์จะได้ภาพที่สมบูรณ์ของปรากฏการณ์โดยรวม

วิธีการวิเคราะห์และสังเคราะห์ ในการวิเคราะห์ ปรากฏการณ์นี้จะถูกแยกออกทางจิตใจเป็นส่วนๆ และแยกลักษณะเฉพาะของมันออกเพื่อระบุลักษณะเฉพาะที่แยกความแตกต่างออกจากกัน นี่เป็นสิ่งสำคัญสำหรับการแก้ปัญหาที่ตามมาของการอธิบายคุณลักษณะเหล่านี้ในทางทฤษฎีซึ่งพวกเขาถูกทำให้เป็นนามธรรมในตอนแรก ด้วยความช่วยเหลือของการวิเคราะห์ สิ่งสำคัญในปรากฏการณ์จะถูกเปิดเผย หากเราพูดถึงกระบวนการแห่งการรับรู้ การวิเคราะห์จะใช้เมื่อเปลี่ยนจากการไตร่ตรองตามความเป็นจริงเป็น ความคิดเชิงนามธรรม, เช่น. จากรูปธรรมสู่นามธรรม และจบลงด้วยการพัฒนานามธรรมทางวิทยาศาสตร์ทางเศรษฐกิจ

ในระหว่างการสังเคราะห์ การรวมจิตใจของส่วนต่างๆ และด้านที่ผ่าโดยการวิเคราะห์นั้นเกิดขึ้นเพื่อเผยให้เห็นสิ่งทั่วไปที่เชื่อมโยงส่วนต่างๆ เหล่านี้เข้าด้วยกัน ด้านเป็นด้านเดียว การสังเคราะห์เกิดขึ้นเมื่อย้ายจากนามธรรมไปสู่รูปธรรม ในกระบวนการสังเคราะห์ ปรากฏการณ์ภายใต้การศึกษาได้รับการศึกษาในการเชื่อมต่อระหว่างกันของส่วนประกอบต่างๆ ในความสมบูรณ์และความสามัคคี ในการเคลื่อนไหวของความขัดแย้ง อันเนื่องมาจากวิธีการและรูปแบบของการแก้ปัญหาที่เปิดขึ้น

เพื่อสาธิตการใช้การวิเคราะห์และการสังเคราะห์ ให้มาดูโลกของสินค้ารอบตัวเรา ตัวอย่างเช่น ขนมปัง ไวน์ เสื้อผ้า รองเท้า และสินค้าอื่นๆ เป็นที่สนใจของเราในฐานะที่เป็นเป้าหมายในการค้นหาว่าสิ่งใดสนับสนุนการแลกเปลี่ยนของพวกเขา ผ่านการวิเคราะห์ กล่าวคือ โดยการแบ่งสินค้าแต่ละอย่างออกเป็นส่วน ๆ ของสินค้า เราสามารถค้นหาสิ่งต่อไปนี้ ด้านแรกคือสินค้าทั้งหมดได้มาเพราะสามารถตอบสนองความต้องการเฉพาะของมนุษย์อย่างใดอย่างหนึ่ง เป็นผลให้เราได้รับหมวดหมู่ทางเศรษฐกิจ - มูลค่าการใช้ซึ่งแสดงถึงคุณสมบัติของผลิตภัณฑ์เพื่อตอบสนองความต้องการบางอย่าง ดังนั้น ข้อสรุปแรกสามารถสรุปได้ว่าสินค้าโภคภัณฑ์ทั้งหมดมีประโยชน์หรือมูลค่าการใช้

ให้เรามุ่งเน้นไปที่สัดส่วนการแลกเปลี่ยนในกระบวนการแลกเปลี่ยน สมมติว่าขนมปังหกก้อนแลกกับไวน์หนึ่งขวด หนึ่งชุดสำหรับรองเท้าสองคู่ ดังนั้นเราจึงสามารถพูดได้ว่าสินค้าโภคภัณฑ์ทั้งหมดมีมูลค่าการแลกเปลี่ยนหรือความสามารถในการแลกเปลี่ยนในสัดส่วนที่แน่นอนระหว่างกัน ดังนั้น ในระดับของการวิเคราะห์ สอง หมวดหมู่เศรษฐกิจ: อรรถประโยชน์ (ใช้มูลค่า) และมูลค่าการแลกเปลี่ยน

ตอนนี้จำเป็นต้องรับรู้ว่าสินค้าเหล่านี้ไม่ได้ถูกแบ่งออกเป็นคุณสมบัติที่แยกจากกัน แต่โดยรวมแล้ว ฟังก์ชันนี้ดำเนินการโดยการสังเคราะห์ ซึ่งสร้างความสัมพันธ์ระหว่างยูทิลิตี้และมูลค่าการแลกเปลี่ยน ความสัมพันธ์นี้แสดงออกมาในหมวดอื่นๆ ได้แก่ มูลค่าและมูลค่า ซึ่งสะท้อนถึงประโยชน์ของสินค้าและมูลค่าการแลกเปลี่ยน หมวดหมู่ "คุณค่า" บ่งบอกถึงความจำเป็นและประโยชน์ของสิ่งที่ดีต่อสังคม และ "ต้นทุน" - เกี่ยวกับการประเมินโดยสังคมเมื่อเทียบกับสินค้าหรือเงินอื่นๆ กล่าวอีกนัยหนึ่ง มีคำจำกัดความของ "ค่าใช้จ่าย" ในความเป็นจริงในโลกสินค้าโภคภัณฑ์เดียว

การวิเคราะห์-สังเคราะห์เป็นสาระสำคัญ เป็นเนื้อหาและรูปแบบการคิดของมนุษย์ เนื่องจากเทคนิคและวิธีการคิดทางวิทยาศาสตร์ได้รับการศึกษาอย่างครอบคลุมในหลายมิติและโดยหลายศาสตร์ การวิเคราะห์และการสังเคราะห์ (จากภาษากรีก. การวิเคราะห์ - การสลายตัว, การแยกส่วน, การสังเคราะห์ - การเชื่อมต่อ) เป็นการดำเนินการทางความคิดที่เป็นสากลสองประการ

มีความรู้สึกหลายอย่างที่ใช้คำว่า "การวิเคราะห์" และ "การสังเคราะห์":

- การวิเคราะห์และการสังเคราะห์ที่เป็นลักษณะของโครงสร้างของหลักฐานทางคณิตศาสตร์ ในแง่นี้เราพูดถึงวิธีการวิเคราะห์และสังเคราะห์

การวิเคราะห์และการสังเคราะห์ในแง่ของความแตกต่างของ Kant ระหว่างการตัดสินแบบ "วิเคราะห์" และ "สังเคราะห์" ซึ่งแท้จริงแล้วหมายถึงความแตกต่างระหว่างวิธีการได้มาซึ่งความรู้โดยการประมวลผลเชิงตรรกะของประสบการณ์นี้อย่างหมดจด ("วิเคราะห์") จากวิธีการได้มาซึ่งความรู้โดยการอ้างอิง ไปยังเนื้อหาโดยนำความรู้ดั้งเดิมมาสู่อะไร - ข้อมูลอื่น ๆ ของประสบการณ์ ("สังเคราะห์");

ส่วนใหญ่มักใช้คำว่า "การวิเคราะห์" และ "การสังเคราะห์" ซึ่งสัมพันธ์กับการคิดทั้งหมดโดยทั่วไป ไปจนถึงการวิจัยโดยทั่วไป

จากนี้ไป การวิเคราะห์เป็นขั้นตอนสำหรับการแบ่งวัตถุที่อยู่ภายใต้การศึกษาออกเป็นส่วน ๆ ทางจิต (บางครั้งของจริง) โดยพิจารณาทุกแง่มุมและวิธีการทำงานของทรัพย์สินและการศึกษาสิ่งเหล่านี้ การแยกส่วนมีวัตถุประสงค์เพื่อเปลี่ยนจากการศึกษาทั้งหมดไปสู่การศึกษาชิ้นส่วนและดำเนินการโดยการแยกส่วนออกจากการเชื่อมต่อระหว่างกัน

การสังเคราะห์เป็นขั้นตอนในการรวมส่วนต่าง ๆ ของวัตถุ ด้านข้างหรือคุณสมบัติที่ได้รับจากการวิเคราะห์เป็นชิ้นเดียว การพิจารณาวิธีการเชื่อมต่อและความสัมพันธ์ของชิ้นส่วน โดยที่ความรู้ทางวิทยาศาสตร์อย่างแท้จริงในหัวข้อนี้เป็นไปไม่ได้

การวิเคราะห์และการสังเคราะห์นั้นใช้ทั้งในเชิงปฏิบัติและเชิงปฏิบัติ โดยเฉพาะอย่างยิ่งในกิจกรรมเชิงทดลอง ในวิทยาศาสตร์ต่าง ๆ ใช้วิธีการวิเคราะห์และสังเคราะห์เฉพาะและในแต่ละพื้นที่มีวิธีพิเศษ

ในความหมายทั่วไป การคิดโดยรวมคือ "การสังเคราะห์เชิงวิเคราะห์" การแยกส่วนวัตถุแห่งจิตสำนึกและการรวมกันเป็นหนึ่ง มันเกิดที่เวที ความรู้ทางประสาทสัมผัสเมื่อเราแยกปรากฏการณ์ออกเป็นลักษณะและคุณสมบัติที่แยกจากกัน โดยเน้นที่รูปร่าง สี ขนาด องค์ประกอบองค์ประกอบ ฯลฯ รู้วัตถุเราทำการวิเคราะห์ ส่วนที่เลือกสามารถกลายเป็นหัวข้อของการศึกษาที่เป็นอิสระและลึกซึ้งยิ่งขึ้น สามารถสร้างความสัมพันธ์และการพึ่งพาบางอย่างระหว่างกันได้ ความคิดใด ๆ ก็คือการสร้างความสัมพันธ์บางอย่างระหว่างวัตถุที่ติดอยู่กับความคิดหรือด้านข้างนั่นคือการสังเคราะห์ การสังเคราะห์ที่ตามมาจะช่วยฟื้นฟูความสมบูรณ์ของวัตถุ แต่หลังจากการศึกษาเชิงวิเคราะห์ เราก็ตระหนักดีถึงโครงสร้างของความสมบูรณ์นี้มากขึ้น อัตราส่วนของการสังเคราะห์และการวิเคราะห์เป็นกระบวนการบางอย่าง มันขึ้นอยู่กับการเชื่อมต่อของนามธรรมที่ดำเนินการคิด

การคิดแบบวิภาษวิธีสันนิษฐานถึงความสามัคคีซึ่งเป็นการผสมผสานระหว่างการวิเคราะห์และการสังเคราะห์ในการศึกษาเรื่อง Hegel ผู้ซึ่งดำเนินมาจากกิจกรรมการคิดและวางปัญหาการวิเคราะห์และสังเคราะห์ว่าเป็นปัญหา การคิดอย่างมีตรรกะในงานเขียนของเขายืนยันความเป็นอันหนึ่งอันเดียวกันของการวิเคราะห์และการสังเคราะห์ ภาษาถิ่น แสดงให้เห็นความสัมพันธ์ของหมวดหมู่ของบางส่วนและทั้งหมด และความไม่สอดคล้องของกระบวนการสะท้อนวัตถุทั้งส่วนหนึ่งและทั้งหมด

การสร้างทฤษฎีเกี่ยวกับสาขาวิชาบางอย่างสันนิษฐานว่ามีทั้งความรู้เชิงวิเคราะห์และสังเคราะห์เกี่ยวกับแต่ละหัวข้อของพื้นที่นี้ โดยประกอบด้วยส่วนต่างๆ อย่างเป็นกลาง: ความรู้พิเศษเกี่ยวกับวัตถุแต่ละชิ้นของการสื่อสาร และความรู้เกี่ยวกับคุณสมบัติของการเชื่อมต่อของวัตถุ ซึ่ง มีผลลัพธ์จากการประมวลผลความรู้ส่วนบุคคลร่วมกัน

ขั้นตอนการวิเคราะห์และสังเคราะห์คือ องค์ประกอบที่จำเป็นใดๆ ความรู้ทางวิทยาศาสตร์. การวิเคราะห์มักจะเป็นขั้นตอนแรก เมื่อผู้วิจัยย้ายจากคำอธิบายที่ไม่มีการแบ่งแยกของวัตถุที่กำลังศึกษาไปจนถึงการระบุโครงสร้าง องค์ประกอบ ตลอดจนคุณสมบัติและคุณสมบัติของวัตถุ

การจัดการที่มีความสามารถเป็นกลไกหลักในการพัฒนาการผลิต หากเป็นเวลาหลายศตวรรษ การผลิตได้พัฒนาช้ามาก ในขณะนั้นก็คือ a ระบบไดนามิกซึ่งความปรารถนาในการปรับปรุงอย่างต่อเนื่องเป็นหนึ่งในข้อกำหนดเบื้องต้นที่จำเป็นสำหรับการดำรงอยู่ของมัน กลไกหลักที่ทำให้ไดนามิกนี้สำเร็จคือระบบการจัดการ ซึ่งไม่เพียงได้รับการศึกษาโดยนักเศรษฐศาสตร์เท่านั้น แต่ยังรวมถึงโดยฝ่ายบริหารของบริษัทด้วย

ระเบียบวิธีศึกษาระบบควบคุม

วิธีการหลักในการศึกษาการทำงานของระบบควบคุม ได้แก่ การวิเคราะห์และการสังเคราะห์ วัตถุประสงค์หลักของพวกเขาคือการระบุปัญหาหลักขององค์กรบนพื้นฐานของข้อมูลสถิติรวมถึงข้อบกพร่องในโครงสร้างการจัดการและหาวิธีที่จะเอาชนะพวกเขา

หน้าที่หลัก

การวิเคราะห์และการสังเคราะห์ในระบบเศรษฐกิจขององค์กรใด ๆ ทำหน้าที่ประมวลผลข้อมูลหลักที่ได้รับจากการรวบรวมตัวบ่งชี้เชิงปริมาณและเชิงคุณภาพขั้นพื้นฐาน วิธีการเหล่านี้เป็นสิ่งที่ขาดไม่ได้ในการพัฒนาวิธีการหลักในการปรับปรุงระบบการจัดการการผลิต เช่นเดียวกับการระบุสถานะทั่วไปขององค์กร เศรษฐกิจ และ ระบบเทคนิคองค์กรใดองค์กรหนึ่ง

การเชื่อมต่อที่แยกไม่ออกของแนวคิด

การวิเคราะห์และการสังเคราะห์เป็นหนึ่งในวิธีการที่มีความสัมพันธ์เชิงระเบียบวิธีอย่างใกล้ชิดมาก ดังนั้นควรใช้ร่วมกันโดยเฉพาะ นอกจากนี้ เมื่อพิจารณาถึงปัญหาของการศึกษาระบบบริหารจัดการการผลิตแล้ว ควรคำนึงถึงความจริงที่ว่าทั้งสองวิธีนี้เป็นพื้นฐานของแนวทางที่เป็นระบบซึ่งถือว่าปรากฏการณ์ใด ๆ เป็นชุดของความสัมพันธ์ที่หลากหลายที่ซับซ้อน

คำอธิบายสั้น ๆ ของการสังเคราะห์และการวิเคราะห์

จากมุมมองของพื้นฐานของระเบียบวิธีวิจัย การวิเคราะห์เป็นเครื่องมือวิจัยพิเศษที่เผยให้เห็นว่าระบบการจัดการของบริษัทสอดคล้องกับสภาวะทางเศรษฐกิจและสังคมโดยรอบซึ่งดำเนินกิจกรรมอย่างไร การสังเคราะห์เป็นสิ่งจำเป็นเพื่อกำหนดลักษณะองค์ประกอบโครงสร้างหลักขององค์กร เพื่อระบุวิธีการหลักและกลไกของการมีปฏิสัมพันธ์

วิเคราะห์และสังเคราะห์เพื่อเป็นแนวทางในการประเมินปัจจุบันและอนาคตของบริษัท

ดังนั้น การวิเคราะห์และการสังเคราะห์จึงเป็นองค์ประกอบที่สำคัญที่สุดเมื่อพิจารณาวิธีการจัดการองค์กรจากมุมมองของการรับรู้ว่าเป็น ระบบที่ซับซ้อน. ในเวลาเดียวกัน ไม่เพียงแต่จะประเมินสถานะภายในขององค์กรที่กำหนดในช่วงเวลาใดเวลาหนึ่งเท่านั้น แต่ยังประเมินถึงความสามารถในการแข่งขันขององค์กรในสภาวะทางเศรษฐกิจและสังคมด้วย

วัฏจักรเหมือน ด้านที่สำคัญการวิจัยการผลิต

การวิเคราะห์และการสังเคราะห์ระบบการจัดการการผลิตเป็นขั้นตอนที่ทำซ้ำตามวัฏจักรซึ่งจะเข้ามาแทนที่กันและกันอย่างต่อเนื่อง แต่ละอันประกอบด้วยสอง ส่วนประกอบโครงสร้าง: ในการวิเคราะห์ - แยกเป็นส่วน ๆ ของทั้งหมดเดียวสำหรับการปรับปรุงกิจกรรมของแต่ละส่วนประกอบในภายหลังและในการสังเคราะห์ - นำส่วนประกอบเหล่านี้ไปยังตัวส่วนร่วมซึ่งนำไปสู่การรวมเป็นหนึ่งเดียว แนวทางนี้คือที่สุด ตัวเลือกที่ดีที่สุดการปรับปรุงองค์กรอย่างต่อเนื่อง ในเวลาเดียวกัน การวิเคราะห์และการสังเคราะห์ทำหน้าที่เป็นพื้นฐานทางวิทยาศาสตร์และระเบียบวิธีวิจัย ซึ่งมีส่วนช่วยในการค้นหาวิธีที่เป็นประโยชน์มากที่สุดในการแก้ปัญหาที่เกิดขึ้นใหม่

ตามตรรกะของการวิจัยทางวิทยาศาสตร์จะมีการพัฒนาวิธีการวิจัย เป็นเซตของทฤษฎีและ วิธีการเชิงประจักษ์การรวมกันทำให้สามารถตรวจสอบวัตถุที่ซับซ้อนและมัลติฟังก์ชั่นได้ด้วยความน่าเชื่อถือสูงสุด การใช้วิธีการต่างๆ ทำให้สามารถศึกษาปัญหาอย่างครอบคลุมภายใต้การศึกษา ทุกแง่มุมและพารามิเตอร์

I. วิธีการ ความรู้เชิงประจักษ์. ใช้เป็นช่องทางในการเก็บรวบรวม ข้อเท็จจริงทางวิทยาศาสตร์ซึ่งอยู่ภายใต้การวิเคราะห์เชิงทฤษฎี

ระดับความรู้เชิงประจักษ์รวมถึง:

การสังเกตปรากฏการณ์

การสะสมและการเลือกข้อเท็จจริง

การสร้างความเชื่อมโยงระหว่างกัน

ระดับเชิงประจักษ์เป็นขั้นตอนในการรวบรวมข้อมูล (ข้อเท็จจริง) เกี่ยวกับสังคมและ วัตถุธรรมชาติ. ในระดับเชิงประจักษ์ วัตถุที่อยู่ระหว่างการศึกษาส่วนใหญ่จะสะท้อนจากด้านข้างของความสัมพันธ์ภายนอกและอาการแสดง กิจกรรมการสร้างข้อเท็จจริงเป็นหัวใจสำคัญของระดับนี้ งานเหล่านี้ได้รับการแก้ไขโดยใช้วิธีการที่เหมาะสม:

1. การสังเกต

เป็นกระบวนการรับรู้เชิงรุก โดยอาศัยหลักการทำงานของประสาทสัมผัสของมนุษย์และกิจกรรมทางวัตถุตามวัตถุประสงค์ การรับรู้ปรากฏการณ์โดยเจตนาและมีจุดประสงค์ นอกโลกเพื่อศึกษาหาความหมายในปรากฏการณ์ต่างๆ สาระสำคัญของมันอยู่ในความจริงที่ว่าวัตถุที่กำลังศึกษาไม่ควรได้รับผลกระทบจากผู้สังเกตนั่นคือวัตถุต้องอยู่ในสภาพปกติและเป็นธรรมชาติ นี่เป็นวิธีที่ง่ายที่สุดซึ่งตามกฎแล้วจะทำหน้าที่เป็นองค์ประกอบหนึ่งในวิธีการเชิงประจักษ์อื่น ๆ

แยกแยะระหว่างการสังเกตโดยตรง (ด้วยภาพ) เมื่อได้รับข้อมูลโดยไม่ต้องใช้เครื่องมือ และการสังเกตทางอ้อม - ข้อมูลได้มาโดยใช้เครื่องมือหรือโดยอัตโนมัติโดยใช้อุปกรณ์บันทึก

การสังเกตเป็นวิธีการรับรู้ให้ข้อมูลเบื้องต้นเกี่ยวกับโลกในรูปแบบของข้อความเชิงประจักษ์

ในชีวิตประจำวันและในทางวิทยาศาสตร์ การสังเกตควรนำไปสู่ผลลัพธ์ที่ไม่ขึ้นอยู่กับเจตจำนง ความรู้สึก และความปรารถนาของอาสาสมัคร เพื่อที่จะเป็นพื้นฐานสำหรับการดำเนินการทางทฤษฎีและการปฏิบัติที่ตามมา การสังเกตเหล่านี้ควรแจ้งให้เราทราบเกี่ยวกับคุณสมบัติวัตถุประสงค์และความสัมพันธ์ของวัตถุและปรากฏการณ์ที่มีอยู่จริง

เพื่อที่จะเป็นวิธีการแห่งการรู้คิดที่ได้ผล การสังเกตต้องเป็นไปตามข้อกำหนดหลายประการ ที่สำคัญที่สุดคือ:

วางแผน;

ตั้งใจ;

กิจกรรม;

เป็นระบบ

การสังเกตคือการรับรู้อย่างมีจุดมุ่งหมายของปรากฏการณ์ ในระหว่างที่ผู้วิจัยได้รับข้อมูลข้อเท็จจริงที่เฉพาะเจาะจง ในเวลาเดียวกัน บันทึก (โปรโตคอล) ของการสังเกตจะถูกเก็บไว้ การสังเกตมักจะดำเนินการตามแผนที่กำหนดไว้ล่วงหน้าด้วยการจัดสรรวัตถุเฉพาะของการสังเกต ขั้นตอนการสังเกตต่อไปนี้สามารถแยกแยะได้:

คำจำกัดความของงานและเป้าหมาย (เพื่อวัตถุประสงค์อะไรในการสังเกต);

การเลือกวัตถุ หัวข้อ และสถานการณ์ (สิ่งที่ควรสังเกต)

การเลือกวิธีการสังเกตที่มีผลกระทบน้อยที่สุดต่อวัตถุที่กำลังศึกษาและส่วนใหญ่ช่วยให้มั่นใจถึงการรวบรวมข้อมูลที่จำเป็น (วิธีการสังเกต)

ทางเลือกของวิธีการบันทึกการสังเกต (วิธีการเก็บบันทึก);

การประมวลผลและการตีความข้อมูลที่ได้รับ (ผลลัพธ์คืออะไร)

แยกแยะระหว่างการสังเกตรวม เมื่อผู้วิจัยกลายเป็นสมาชิกของกลุ่มที่ทำการสังเกต และไม่รวม - "จากภายนอก"; เปิดและซ่อน (ไม่ระบุตัวตน); ครบถ้วนและเลือกสรร

การสังเกตเป็นวิธีที่เข้าถึงได้มาก แต่มีข้อเสียที่เกี่ยวข้องกับความจริงที่ว่าผลของการสังเกตได้รับอิทธิพลจากลักษณะส่วนบุคคล (ทัศนคติ ความสนใจ สภาพจิตใจ) ของผู้วิจัย

2. การเปรียบเทียบ

หนึ่งในวิธีการทั่วไปของความรู้ ไม่น่าแปลกใจที่มีคำกล่าวที่ว่า ช่วยให้คุณสร้างความเหมือนและความแตกต่างระหว่างวัตถุและปรากฏการณ์

เพื่อให้การเปรียบเทียบเกิดผล จะต้องเป็นไปตามข้อกำหนดพื้นฐานสองประการ:

เฉพาะปรากฏการณ์ดังกล่าวเท่านั้นที่ควรเปรียบเทียบระหว่างที่ความคล้ายคลึงวัตถุประสงค์ที่แน่นอนสามารถมีอยู่ได้

สำหรับการรับรู้ของวัตถุ การเปรียบเทียบควรดำเนินการตามลักษณะที่สำคัญที่สุด จำเป็น (ในแง่ของงานด้านความรู้ความเข้าใจเฉพาะ)

เมื่อเปรียบเทียบแล้ว สามารถรับข้อมูลเกี่ยวกับวัตถุได้สองวิธี ประการแรก มันสามารถทำหน้าที่เป็นผลโดยตรงของการเปรียบเทียบ ประการที่สอง การได้มาซึ่งข้อมูลหลักบ่อยครั้งไม่ได้เป็นเป้าหมายหลักของการเปรียบเทียบ เป้าหมายนี้คือเพื่อให้ได้ข้อมูลรองหรือข้อมูลอนุพันธ์ ซึ่งเป็นผลมาจากการประมวลผลข้อมูลหลัก วิธีทั่วไปและสำคัญที่สุดของการประมวลผลดังกล่าวคือการอนุมานโดยการเปรียบเทียบ

3. การวัด

เป็นเครื่องมือทางปัญญาที่แม่นยำยิ่งขึ้น การวัดเป็นขั้นตอนในการกำหนดค่าตัวเลขของปริมาณบางอย่างโดยใช้หน่วยวัด คุณค่าของขั้นตอนนี้คือการให้ข้อมูลที่ถูกต้องและกำหนดปริมาณเกี่ยวกับความเป็นจริงโดยรอบ ตัวบ่งชี้ที่สำคัญที่สุดของคุณภาพของการวัดค่าทางวิทยาศาสตร์คือความแม่นยำซึ่งขึ้นอยู่กับความขยันของนักวิทยาศาสตร์เกี่ยวกับวิธีการที่เขาใช้ แต่ส่วนใหญ่ใช้เครื่องมือวัดที่มีอยู่

4. การทดลอง

การทดลองคือการทดสอบที่จัดขึ้นเป็นพิเศษของวิธีการเฉพาะ วิธีการทำงานเพื่อตรวจสอบประสิทธิภาพ การทดลองนั้นเป็นชุดของการทดลอง (การสร้างสถานการณ์การทดลอง การสังเกต การควบคุมประสบการณ์ และการวัดปฏิกิริยา

ความยากลำบากของวิธีการทดลองอยู่ในความจริงที่ว่าจำเป็นต้องเชี่ยวชาญเทคนิคการนำไปใช้ให้สมบูรณ์แบบ การทดลองเกี่ยวข้องกับการแทรกแซงใน สภาพธรรมชาติการมีอยู่ของวัตถุและปรากฏการณ์หรือการทำซ้ำของลักษณะบางอย่างในสภาพที่สร้างขึ้นเป็นพิเศษ

การศึกษาเชิงทดลองของวัตถุโดยเปรียบเทียบกับการสังเกตมีข้อดีหลายประการ:

1) ในระหว่างการทดลอง เป็นไปได้ที่จะศึกษาปรากฏการณ์นี้หรือปรากฏการณ์นั้นใน "รูปแบบที่บริสุทธิ์"

2) การทดลองช่วยให้คุณสำรวจคุณสมบัติของวัตถุแห่งความเป็นจริงในสภาวะที่รุนแรง

3) ข้อได้เปรียบที่สำคัญที่สุดของการทดสอบคือการทำซ้ำได้

การทดลองใด ๆ สามารถทำได้ทั้งโดยตรงกับวัตถุและกับ "รอง" ของวัตถุนี้ - แบบจำลอง

การใช้แบบจำลองทำให้สามารถใช้วิธีการวิจัยเชิงทดลองกับวัตถุดังกล่าวได้ ซึ่งการดำเนินการโดยตรงนั้นยากหรือเป็นไปไม่ได้เลย ดังนั้นการสร้างแบบจำลองจึงเป็นวิธีการพิเศษและใช้กันอย่างแพร่หลายในด้านวิทยาศาสตร์

5. การสร้างแบบจำลองวัสดุ

การสร้างแบบจำลองเป็นวิธีการศึกษาวัตถุในแบบจำลองที่ช่วยให้คุณได้รับความรู้โดยใช้สิ่งทดแทน (แบบจำลอง) ของวัตถุจริง แบบจำลองเป็นระบบทางจิตหรือทางวัตถุที่แทนที่ระบบอื่นที่มีสถานะคล้ายคลึงกัน แบบจำลองแทนที่วัตถุประสงค์ของการศึกษาและมีบางส่วน คุณสมบัติทั่วไปกับวัตถุที่กำลังศึกษา แบบจำลองวัสดุทำจากวัสดุวัสดุ วิธีการสร้างแบบจำลองทำให้สามารถรับข้อมูลเกี่ยวกับคุณสมบัติต่างๆ ของปรากฏการณ์ที่ศึกษาบนพื้นฐานของการทดลองกับแบบจำลอง

6. วิธีการสำรวจ - สนทนา สัมภาษณ์ แบบสอบถาม

การสนทนาเป็นวิธีการวิจัยอิสระหรือเพิ่มเติมที่ใช้เพื่อให้ได้ข้อมูลที่จำเป็นหรือชี้แจงสิ่งที่ไม่ชัดเจนเพียงพอในระหว่างการสังเกต การสนทนาจะดำเนินการตามแผนที่กำหนดไว้ล่วงหน้า โดยเน้นประเด็นที่ต้องชี้แจง จะดำเนินการในรูปแบบอิสระโดยไม่ต้องบันทึกคำตอบของคู่สนทนา

การสัมภาษณ์เป็นการสนทนาประเภทหนึ่ง เมื่อสัมภาษณ์ ผู้วิจัยจะปฏิบัติตามคำถามที่วางแผนไว้ล่วงหน้าโดยถามตามลำดับที่แน่นอน ในระหว่างการสัมภาษณ์ คำตอบจะถูกบันทึกไว้อย่างเปิดเผย

การตั้งคำถามเป็นวิธีการรวบรวมมวลสารโดยใช้แบบสอบถาม ผู้ที่ได้รับการตอบแบบสอบถามให้คำตอบเป็นลายลักษณ์อักษรสำหรับคำถาม การสนทนาและการสัมภาษณ์เรียกว่าแบบสำรวจตัวต่อตัว และแบบสอบถามเรียกว่าแบบสำรวจที่ขาดเรียน

ประสิทธิผลของการสนทนา การสัมภาษณ์ และการซักถามส่วนใหญ่ขึ้นอยู่กับเนื้อหาและโครงสร้างของคำถามที่ถาม แผนการสนทนา การสัมภาษณ์ และแบบสอบถามเป็นรายการคำถาม (แบบสอบถาม) การพัฒนาแบบสอบถามเกี่ยวข้องกับการกำหนดลักษณะของข้อมูลที่จะได้รับ กำหนดชุดคำถามคร่าวๆ ที่จะถาม การร่างแบบสอบถามฉบับแรกและการทดสอบล่วงหน้าด้วยการศึกษานำร่อง การแก้ไขแบบสอบถามและการแก้ไขครั้งสุดท้าย

ครั้งที่สอง วิธีการวิจัยเชิงทฤษฎี

การวิเคราะห์เชิงทฤษฎีคือ การเลือกและการพิจารณาแต่ละด้าน คุณลักษณะ คุณลักษณะ คุณสมบัติของปรากฏการณ์ วิเคราะห์ข้อเท็จจริงส่วนบุคคล จัดกลุ่ม จัดระบบ เราระบุโดยทั่วไปและพิเศษ เราสร้าง หลักการทั่วไปหรือกฎ การวิเคราะห์มาพร้อมกับการสังเคราะห์ซึ่งช่วยในการเจาะลึกถึงแก่นแท้ของปรากฏการณ์ที่ศึกษา

ระดับความรู้ทางทฤษฎีเกี่ยวข้องกับความเด่นของกิจกรรมทางจิตด้วยความเข้าใจในเนื้อหาเชิงประจักษ์และการประมวลผล ในระดับทฤษฏีเผยให้เห็น

โครงสร้างภายในและรูปแบบการพัฒนาระบบและปรากฏการณ์

ปฏิสัมพันธ์และเงื่อนไขของพวกเขา

จำเป็นต้องใช้วิธีการทางทฤษฎีในการระบุปัญหา กำหนดสมมติฐาน และประเมินข้อเท็จจริงที่รวบรวมได้ วิธีการทางทฤษฎีเกี่ยวข้องกับการศึกษาวรรณกรรม: ผลงานคลาสสิก งานทั่วไปและงานพิเศษ เอกสารทางประวัติศาสตร์ วารสาร ฯลฯ

การศึกษาวรรณกรรมทำให้สามารถค้นหาว่าประเด็นและปัญหาใดที่ได้รับการศึกษาอย่างดีเพียงพอแล้ว การอภิปรายทางวิทยาศาสตร์ที่ดำเนินอยู่ สิ่งใดที่ล้าสมัย และปัญหาใดที่ยังไม่ได้รับการแก้ไข การทำงานกับวรรณคดีเกี่ยวข้องกับการใช้วิธีการต่างๆ เช่น การรวบรวมบรรณานุกรม - รายชื่อแหล่งที่เลือกสำหรับงานที่เกี่ยวข้องกับปัญหาที่กำลังศึกษา การสรุป - การจัดเรียงเนื้อหาหลักของงานหนึ่งเรื่องขึ้นไปในหัวข้อทั่วไปอย่างกระชับ การจดบันทึก - การเก็บบันทึกรายละเอียดเพิ่มเติมซึ่งเป็นพื้นฐานของการเลือกแนวคิดหลักและข้อกำหนดของงาน คำอธิบายประกอบ - บันทึกย่อของเนื้อหาทั่วไปของหนังสือหรือบทความ การอ้างอิง - บันทึกคำต่อคำของนิพจน์ ข้อมูลจริงหรือตัวเลขที่มีอยู่ในแหล่งวรรณกรรม

วิธีที่ใช้ในการวิจัยระดับทฤษฎี:

1. สิ่งที่เป็นนามธรรม

นี่เป็นการเบี่ยงเบนความสนใจจากคุณสมบัติบางอย่างของวัตถุที่อยู่ระหว่างการศึกษาและการเลือกคุณสมบัติที่ศึกษาในการศึกษาครั้งนี้ มันมีลักษณะสากลเพราะแต่ละขั้นตอนของความคิดเกี่ยวข้องกับกระบวนการนี้หรือกับการใช้ผลลัพธ์ สาระสำคัญของวิธีนี้คือการแยกจิตจากคุณสมบัติที่ไม่จำเป็น การเชื่อมต่อ ความสัมพันธ์ วัตถุ และการเลือกพร้อมกัน การตรึงหนึ่งหรือหลายแง่มุมของวัตถุที่สนใจเหล่านี้ให้กับผู้วิจัย

แยกแยะระหว่างกระบวนการของนามธรรมและนามธรรม กระบวนการของสิ่งที่เป็นนามธรรมคือชุดของการดำเนินการที่นำไปสู่ผลลัพธ์ กล่าวคือ ไปสู่สิ่งที่เป็นนามธรรม ตัวอย่างของสิ่งที่เป็นนามธรรมคือแนวคิดนับไม่ถ้วนที่บุคคลดำเนินการไม่เพียง แต่ในวิทยาศาสตร์ แต่ยังรวมถึงในชีวิตประจำวัน: ต้นไม้ บ้าน ถนน ของเหลว ฯลฯ กระบวนการของนามธรรมในระบบของการคิดเชิงตรรกะนั้นสัมพันธ์อย่างใกล้ชิดกับสิ่งอื่น วิธีการวิจัย และเหนือสิ่งอื่นใดคือการวิเคราะห์และสังเคราะห์

2. สัจพจน์

ยูคลิดใช้ครั้งแรก สาระสำคัญของวิธีการนี้คือเมื่อเริ่มต้นการให้เหตุผล จะมีการให้ชุดของตำแหน่งเริ่มต้นที่ไม่ต้องการการพิสูจน์ เนื่องจากชัดเจนโดยสิ้นเชิง บทบัญญัติเหล่านี้เรียกว่าสัจพจน์หรือสมมุติฐาน จากสัจพจน์ กฎบางอย่างมีการสร้างระบบการตัดสินโดยอนุมาน ผลรวมของสัจพจน์เริ่มต้นและประโยค (คำพิพากษา) ที่ได้มาจากทฤษฎีเหล่านี้สร้างทฤษฎีที่สร้างขึ้นตามหลักสัจพจน์

3. การวิเคราะห์และการสังเคราะห์

การวิเคราะห์เป็นวิธีการที่ยึดตามกระบวนการย่อยสลายวัตถุเป็นส่วนประกอบ เมื่อนักวิทยาศาสตร์ใช้วิธีการวิเคราะห์ เขาจะแบ่งวัตถุที่อยู่ระหว่างการศึกษาทางจิตใจ นั่นคือ ค้นหาว่าประกอบด้วยส่วนใด คุณสมบัติและคุณสมบัติของมันคืออะไร

การสังเคราะห์คือการรวมกันของส่วนต่างๆ ที่ได้รับระหว่างการวิเคราะห์จนกลายเป็นส่วนทั้งหมด อันเป็นผลมาจากการประยุกต์ใช้การสังเคราะห์ ความรู้ที่ได้รับจากการใช้การวิเคราะห์จะถูกรวมเข้าไว้ในระบบเดียว

วิธีการวิเคราะห์และการสังเคราะห์ในความคิดสร้างสรรค์ทางวิทยาศาสตร์นั้นเชื่อมโยงถึงกันและสามารถทำได้ แบบต่างๆขึ้นอยู่กับคุณสมบัติของวัตถุที่กำลังศึกษาและวัตถุประสงค์ของการศึกษา

การวิเคราะห์และการสังเคราะห์โดยตรง (เชิงประจักษ์) ถูกนำมาใช้ในขั้นตอนของความคุ้นเคยผิวเผินกับวัตถุ ในกรณีนี้จะทำการเลือกชิ้นส่วนแต่ละส่วนของวัตถุ การค้นพบคุณสมบัติของมัน การวัดที่ง่ายที่สุด การตรึงของที่กำหนดโดยตรง นอนอยู่บนพื้นผิวของนายพล

การวิเคราะห์และสังเคราะห์โครงสร้างและพันธุกรรมช่วยให้สามารถเจาะลึกเข้าไปในสาระสำคัญของวัตถุได้ การวิเคราะห์และสังเคราะห์ประเภทนี้ต้องการการแยกองค์ประกอบดังกล่าวในปรากฏการณ์ที่ซับซ้อนซึ่งเป็นตัวแทนของสิ่งที่สำคัญที่สุดในตัวพวกเขา นั่นคือ "เซลล์" ของพวกมัน ซึ่งมีอิทธิพลชี้ขาดในแง่มุมอื่น ๆ ของแก่นแท้ของวัตถุ

ใช้ศึกษาวัตถุที่กำลังพัฒนาที่ซับซ้อน วิธีการทางประวัติศาสตร์. ใช้เฉพาะในกรณีที่ประวัติของวัตถุกลายเป็นหัวข้อของการวิจัยไม่ทางใดก็ทางหนึ่ง

4. การทำให้เป็นอุดมคติ

นี่คือการสร้างมโนทัศน์เกี่ยวกับวัตถุที่ไม่มีอยู่ในธรรมชาติ แต่มีต้นแบบอยู่ใน โลกแห่งความจริง. ตัวอย่างของแนวคิดที่เกิดขึ้นในกระบวนการใช้วิธีการทำให้เป็นอุดมคติ ได้แก่ "ก๊าซในอุดมคติ", "วิธีแก้ปัญหาในอุดมคติ", "จุด" วิธีการอุดมคตินิยมใช้กันอย่างแพร่หลายไม่เพียงแต่ใน วิทยาศาสตร์ธรรมชาติแต่ยังอยู่ในวิชาสังคม

5. การเหนี่ยวนำและการหักเงิน

การปฐมนิเทศเป็นข้อสรุปโดยให้เหตุผลจาก "ส่วนตัว" ถึง "ทั่วไป" การอนุมานจากข้อเท็จจริงไปจนถึงสมมติฐานทั่วไปบางประการ

วิธีการนิรนัยขึ้นอยู่กับการได้ข้อสรุปเมื่อให้เหตุผลจากทั่วไปถึงเฉพาะ นั่นคือความรู้ใหม่เกี่ยวกับวัตถุนั้นได้มาจากการศึกษาคุณสมบัติของวัตถุของคลาสที่กำหนด

6. ปีนจากนามธรรมสู่รูปธรรม

การขึ้นจากนามธรรมไปสู่รูปธรรมเป็นรูปแบบทั่วไปของการเคลื่อนไหวของความรู้ทางวิทยาศาสตร์ กฎของการสะท้อนความเป็นจริงในการคิด ตามวิธีนี้ กระบวนการของความรู้ความเข้าใจ อย่างที่มันเป็น แบ่งออกเป็นสองขั้นตอนที่ค่อนข้างอิสระ

ในระยะแรก มีการเปลี่ยนจากราคะ-คอนกรีตไปเป็นคำจำกัดความที่เป็นนามธรรม วัตถุชิ้นเดียวถูกแบ่งออก อธิบายโดยใช้แนวคิดและการตัดสินที่หลากหลาย ดูเหมือนว่าจะ "ระเหย" กลายเป็นชุดของสิ่งที่เป็นนามธรรมซึ่งแก้ไขโดยการคิดคำจำกัดความด้านเดียว

ขั้นตอนที่สองของกระบวนการรับรู้คือการขึ้นจากนามธรรมไปสู่รูปธรรม สาระสำคัญของมันอยู่ในการเคลื่อนไหวของความคิดจากคำจำกัดความนามธรรมของวัตถุไปสู่รูปธรรมในการรับรู้ ในขั้นตอนนี้ ความสมบูรณ์ดั้งเดิมของวัตถุได้รับการฟื้นฟู อย่างที่เคยเป็น มันถูกทำซ้ำในความสามารถรอบด้านทั้งหมด - แต่อยู่ในการคิดแล้ว

ความรู้ทั้งสองขั้นตอนเชื่อมโยงกันอย่างใกล้ชิด การขึ้นจากนามธรรมไปสู่รูปธรรมนั้นเป็นไปไม่ได้หากไม่มี "การทำให้เป็นกายวิภาค" เบื้องต้นของวัตถุด้วยความคิด ปราศจากการขึ้นจากรูปธรรมในความเป็นจริงไปสู่คำจำกัดความที่เป็นนามธรรม ดังนั้น เราสามารถพูดได้ว่าวิธีการที่พิจารณาเป็นกระบวนการของความรู้ความเข้าใจ ตามที่การคิดเกิดขึ้นจากรูปธรรมในความเป็นจริงไปสู่นามธรรมในการคิด และจากมันไปสู่ความคิดที่เป็นรูปธรรม

สาม. วิธีการทางคณิตศาสตร์และสถิติใช้ในการประมวลผลข้อมูลที่ได้จากวิธีการสำรวจและการทดลอง ตลอดจนสร้างความสัมพันธ์เชิงปริมาณระหว่างปรากฏการณ์ที่ศึกษา ช่วยในการประเมินผลการทดลอง เพิ่มความน่าเชื่อถือของข้อสรุป และให้เหตุผลสำหรับการสรุปเชิงทฤษฎี ที่พบบ่อยที่สุดของ วิธีการทางคณิตศาสตร์คือ การขึ้นทะเบียน ลำดับ มาตราส่วน ด้วยความช่วยเหลือของวิธีการทางสถิติ ค่าเฉลี่ยของตัวบ่งชี้ที่ได้รับจะถูกกำหนด: ค่าเฉลี่ยเลขคณิต; ค่ามัธยฐาน - ตัวบ่งชี้ตรงกลาง ระดับของการกระจาย - การกระจายตัวหรือส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐานสัมประสิทธิ์การแปรผัน ฯลฯ สำหรับการคำนวณเหล่านี้มีสูตรที่เหมาะสมใช้ตารางอ้างอิง

ผลลัพธ์ที่ประมวลผลโดยใช้วิธีการเหล่านี้ทำให้สามารถแสดงการพึ่งพาเชิงปริมาณใน ประเภทต่างๆ: กราฟ แผนภูมิ ตาราง