ในการศึกษาประวัติศาสตร์ศึกษา วิธีการทางประวัติศาสตร์

ผมเวที. การเลือกวัตถุและการกำหนดปัญหาการวิจัย

การศึกษาทางประวัติศาสตร์แต่ละครั้งมีวัตถุของตนเอง: เหตุการณ์ กิจกรรมของมนุษย์ กระบวนการ มันอยู่นอกเหนืออำนาจของนักประวัติศาสตร์แต่ละคนและแม้กระทั่งหลาย ๆ คนที่จะครอบคลุมความเป็นจริงทางประวัติศาสตร์ทั้งหมด ดังนั้นจึงจำเป็นต้องกำหนดงานวิจัยที่มุ่งแก้ปัญหาทางวิทยาศาสตร์ ปัญหาเน้นสิ่งที่ไม่รู้จักในวัตถุแห่งความรู้ในรูปแบบของคำถามที่ผู้วิจัยต้องตอบ งานวิจัยไม่เพียงกำหนดขอบเขตของปรากฏการณ์เท่านั้น แต่ยังกำหนดลักษณะและเป้าหมายของการศึกษาด้วย ในระหว่างงานของนักประวัติศาสตร์ ส่วนประกอบทั้งหมดเหล่านี้ของงานวิจัยสามารถถูกขัดเกลาได้

ความเกี่ยวข้องของการเลือกปัญหาเฉพาะถูกกำหนดโดยตรรกะของวิทยาศาสตร์เอง ที่สำคัญยังเป็นที่ต้องการของสังคมสมัยใหม่อีกด้วย

สองสิ่งที่ควรจำไว้ ประการแรก ความเกี่ยวข้องไม่จำเป็นต้องใกล้ชิดกับเราตลอดช่วงเวลาของประวัติศาสตร์ สมัยโบราณมีความเกี่ยวข้องไม่น้อยไปกว่ายุคปัจจุบัน ประการที่สอง หากหัวข้อที่คุณดำเนินการยังไม่ได้รับการศึกษาก่อนคุณ สิ่งนี้ไม่ได้หมายความว่ามีความเกี่ยวข้อง: อาจยังไม่จำเป็นต้องศึกษา จำเป็นต้องพิสูจน์ว่าหัวข้อของคุณจะช่วยแก้ปัญหาทางวิทยาศาสตร์ที่ร้ายแรง ทำให้เรากระจ่างเพิ่มเติมในหัวข้อที่เราสนใจ

จุดที่สำคัญที่สุดคือการคำนึงถึงผลลัพธ์ที่วิทยาศาสตร์ประวัติศาสตร์ทำได้เมื่อถึงเวลาที่งานทางวิทยาศาสตร์เริ่มต้นขึ้น นี่คือการทบทวนเชิงประวัติศาสตร์ในหนังสือหรือวิทยานิพนธ์ซึ่งควรยืนยันงานวิจัย เปิดเผยทิศทางหลักและขั้นตอนของการศึกษาปัญหาทางวิทยาศาสตร์ วิธีการของพื้นที่ทางวิทยาศาสตร์ แหล่งที่มาของงานและความสำคัญทางวิทยาศาสตร์ การวิเคราะห์นี้จะระบุปัญหาที่ยังไม่ได้รับการแก้ไข แง่มุมต่างๆ ของการศึกษาที่ไม่ได้รับการครอบคลุมที่เหมาะสมหรือจำเป็นต้องแก้ไข

การวิเคราะห์นี้จะช่วยให้คุณกำหนดวัตถุประสงค์และวัตถุประสงค์ของงานของคุณ และกำหนดตำแหน่งของงานในกระบวนการวิจัยทั่วไป การพิสูจน์ประวัติศาสตร์เป็นขั้นตอนที่สำคัญที่สุดของการวิจัยใดๆ ในหลาย ๆ ด้าน มันกำหนดความสำเร็จของงานนักประวัติศาสตร์ไว้ล่วงหน้า สามารถใช้ตัดสินระดับความรู้และความลึกของการกำหนดปัญหาได้ เราต้องพยายามประเมินผลงานของนักประวัติศาสตร์ที่เขียนต่อหน้าคุณอย่างเป็นกลาง ไม่ควรมีการทำลายล้างต่อรุ่นก่อน แม้ว่าคุณจะถือว่าความคิดเห็นของพวกเขาล้าสมัยไปแล้วก็ตาม จำเป็นต้องดูว่านักประวัติศาสตร์เหล่านี้ให้อะไรใหม่เมื่อเปรียบเทียบกับรุ่นก่อน และไม่ต้องค้นหาว่าพวกเขาไม่มีสิ่งใด โดยอิงจากตำแหน่งสมัยใหม่ แต่ให้สังเกตหลักการของลัทธินิยมนิยม แต่ในขณะเดียวกันก็จำเป็นต้องพยายามสร้างปัญหาที่ไม่ได้มาตรฐาน หาแนวทางใหม่ในการแก้ปัญหา โดยคำนึงถึงความสำเร็จล่าสุดของประวัติศาสตร์และวิทยาศาสตร์ที่เกี่ยวข้อง เพื่อดึงดูดแหล่งใหม่ๆ เข้าไป "ใน กว้างและลึก” ของปัญหา

ด่าน II - การระบุพื้นฐานของแหล่งข้อมูลและการเลือกวิธีการวิจัย

ปัญหาทางประวัติศาสตร์สามารถแก้ไขได้ก็ต่อเมื่อมีแหล่งข้อมูลที่มีข้อมูลที่จำเป็นเกี่ยวกับวัตถุแห่งความรู้ นักประวัติศาสตร์ต้องใช้แหล่งที่รู้อยู่แล้วซึ่งนักวิจัยท่านอื่นเคยใช้มาก่อน: เมื่อเชี่ยวชาญวิธีการใหม่แล้ว เขาสามารถดึงข้อมูลใหม่ตามวัตถุประสงค์ของการศึกษา แง่มุมที่เลือกของการศึกษา นอกจากนี้ นักประวัติศาสตร์มักจะแนะนำแหล่งใหม่ๆ ในการหมุนเวียนทางวิทยาศาสตร์ และทำให้วิทยาศาสตร์สมบูรณ์ยิ่งขึ้น แน่นอน คุณจำเป็นต้องรู้ว่าแหล่งข้อมูลใดมีอยู่ในระหว่างการศึกษา และคุณจำเป็นต้องเข้าใจระบบของหอจดหมายเหตุและห้องสมุดที่มีอยู่เพื่อที่จะหาแหล่งข้อมูล

จำเป็นต้องนำความรู้ทั้งหมดมาเกี่ยวข้องในด้านการศึกษาแหล่งที่มา ซึ่งศึกษาปัญหาในการค้นหา การคัดเลือก การกำหนดความถูกต้อง และความน่าเชื่อถือของข้อมูลจากแหล่งต่างๆ คุณต้องใช้ประสบการณ์มากมายที่สะสมโดยนักประวัติศาสตร์และศึกษาวรรณกรรมเกี่ยวกับแหล่งที่มาของปัญหาที่คุณสนใจ

แหล่งที่มาจำเป็นต้องรวบรวมให้มากเท่าที่จำเป็นและเพียงพอเพื่อให้งานเสร็จสมบูรณ์ เพื่อให้แน่ใจว่าข้อมูลนั้นเป็นตัวแทนในเชิงคุณภาพและเชิงปริมาณของข้อมูลเฉพาะ สิ่งที่สำคัญไม่ใช่จำนวนแหล่งข้อมูลที่เป็นทางการ แต่เป็นความสมบูรณ์ของข้อมูล อย่าถ่วงการศึกษาด้วยข้อเท็จจริงที่ไม่มีนัยสำคัญ ข้อมูลส่วนเกินสามารถนำมาใช้ในการวิจัยเพิ่มเติมได้ แต่ในขณะนี้อาจทำให้บรรลุเป้าหมายได้ยาก

ในขณะเดียวกัน ก็ควรมีที่มาที่ไปเพียงพอในการแก้ปัญหา ตาม I. Kovalchenko ความเป็นตัวแทนเชิงคุณภาพของข้อมูลที่รวมอยู่นั้นถูกกำหนดโดยขอบเขตที่เปิดเผยคุณสมบัติที่จำเป็นและความสัมพันธ์ของวัตถุ นักประวัติศาสตร์ใช้ความรู้ที่ได้รับมาก่อนหน้านี้เกี่ยวกับวัตถุ หากมีข้อมูลจากแหล่งข้อมูลไม่เพียงพอ ก็จำเป็นต้องแก้ไขปัญหาการวิจัย สำหรับการเป็นตัวแทนเชิงปริมาณนั้นหมายถึงแหล่งที่มาของมวล หากมีข้อมูลไม่เพียงพอ ควรเลื่อนการศึกษาออกไป

โดยคำนึงถึงการยืนยันของลัทธิหลังสมัยใหม่สมัยใหม่ว่าแหล่งที่มาไม่ให้แนวคิดเกี่ยวกับความเป็นจริงทางประวัติศาสตร์ควรเน้นว่าหากไม่มีแหล่งข้อมูลจะไม่สามารถมีการวิจัยทางวิทยาศาสตร์อย่างจริงจังได้จำเป็นต้องปรับปรุงวิธีการวิเคราะห์แหล่งที่มาอย่างต่อเนื่องเอาชนะ ความยากลำบากในการดึงข้อมูลจากแหล่งที่ชี้ให้เห็นโดยลัทธิหลังสมัยใหม่

ในขั้นตอนนี้ของการศึกษา จำเป็นต้องตัดสินใจเกี่ยวกับระบบของวิธีการที่ควรใช้ เราได้สังเกตแล้วว่าความรู้ที่ไม่ใช่แหล่งที่มา ซึ่งเป็นคลังแสงระเบียบวิธีของนักประวัติศาสตร์มีความสำคัญอย่างยิ่งทั้งในการคัดเลือกและตีความแหล่งที่มาและในการเลือกวิธีการ

บนพื้นฐานของวิธีการทางปรัชญาทั่วไป วิทยาศาสตร์ทั่วไป และประวัติศาสตร์ทั่วไป ซึ่งมีลักษณะเฉพาะตามที่กล่าวไว้ข้างต้น นักประวัติศาสตร์จะกำหนดวิธีปัญหาเฉพาะของการวิจัย มีจำนวนมากและถูกกำหนดโดยลักษณะเฉพาะของวัตถุที่ศึกษา อยู่ในระดับนี้ที่ใช้วิธีการแบบสหวิทยาการวิธีการของสังคมวิทยาจิตวิทยา ฯลฯ แต่วิธีหลัก ๆ คือวิธีการทางประวัติศาสตร์ทั่วไป - ทางพันธุกรรมประวัติศาสตร์เปรียบเทียบ ฯลฯ ปรากฏการณ์จำนวนมากต้องใช้วิธีการเชิงปริมาณ ไม่เพียงพอ ควรจำกัดตัวเองให้อยู่ในวิธีการพรรณนา

แน่นอนว่านี่เป็นช่วงเวลาที่สำคัญและยากที่สุดช่วงหนึ่งของการวิจัย คุณต้องเลือกวิธีการที่มีประสิทธิภาพสูงสุด ความรู้และประสบการณ์ของนักประวัติศาสตร์เท่านั้นที่จะช่วยได้ ตามกฎแล้ว นักวิจัยรุ่นเยาว์ประสบปัญหามากที่สุดที่นี่ และความช่วยเหลือจากหัวหน้างานหรือที่ปรึกษานั้นมีค่ามาก

ขั้นตอนที่สาม - การสร้างใหม่และระดับความรู้เชิงประจักษ์เกี่ยวกับความเป็นจริงทางประวัติศาสตร์

หลังจากเสร็จสิ้นขั้นตอนเบื้องต้นซึ่งได้กล่าวถึงข้างต้น ช่วงเวลาของการศึกษาปรากฏการณ์และกระบวนการของความเป็นจริงทางประวัติศาสตร์ที่เกิดขึ้นจริงก็เริ่มต้นขึ้น I. Kovalchenko ระบุความรู้สองระดับ - เชิงประจักษ์และเชิงทฤษฎี ในระยะแรกปรากฏการณ์เป็นที่รู้จักในครั้งที่สองสาระสำคัญจะถูกเปิดเผยและเกิดความรู้เชิงทฤษฎี การเลือกขั้นตอนเหล่านี้มีเงื่อนไขมาก ในทางปฏิบัติของนักประวัติศาสตร์ พวกมันเกี่ยวพันกัน: ในระยะแรก นักประวัติศาสตร์ไม่ได้ทำโดยไม่มีทฤษฎี และในขั้นที่สอง - ไม่มีเนื้อหาเชิงประจักษ์ แต่ความจริงก็คือนักประวัติศาสตร์ต้องเผชิญกับอันตรายสองประการ: การตกอยู่ในประสบการณ์นิยม, การรวบรวมข้อเท็จจริงที่ไม่นำไปสู่การสรุปทั่วไป, หรือในทางกลับกัน, การเข้าสู่สังคมวิทยา, การหลุดพ้นจากข้อเท็จจริงทางประวัติศาสตร์: ทั้งสองสิ่งนี้บ่อนทำลายศักดิ์ศรีของประวัติศาสตร์ ศาสตร์.

ในระดับเชิงประจักษ์ ตามเป้าหมายที่ตั้งไว้ จะกำหนดสมมติฐานทางวิทยาศาสตร์ที่มีอยู่ ช่วงของปรากฏการณ์ วิธีการระบุและจัดระบบข้อเท็จจริงทางวิทยาศาสตร์ ยิ่งไปกว่านั้น ข้อเท็จจริงในการวิจัยทางประวัติศาสตร์มีคุณค่าในตัวเอง พวกเขาพูด "เพื่อตัวเอง" และไม่ใช่วัสดุง่ายๆ สำหรับการดำเนินการต่อไป นักประวัติศาสตร์สรุปข้อมูลที่มีอยู่ภายใต้หมวดหมู่ทางวิทยาศาสตร์บางประเภท ข้อเท็จจริงที่อธิบายลักษณะปรากฎการณ์ได้ถูกกำหนดขึ้น ข้อเท็จจริงเชิงประจักษ์ถูกจัดระบบ เปรียบเทียบ ฯลฯ เพื่อศึกษาวัตถุแห่งความรู้ จำเป็นต้องมีระบบข้อเท็จจริง จำเป็นต้องจัดให้มีระบบตัวแทน (ตัวแทน) ของข้อเท็จจริง คลังแสงทั้งหมดเข้ามาช่วย: วิธีการเชิงตรรกะในการดึงข้อมูลที่ซ่อนอยู่, สัญชาตญาณ, จินตนาการ, โดยเฉพาะอย่างยิ่งมากขึ้นอยู่กับความรู้ความเข้าใจ, ความรู้ที่สะสม. หากข้อเท็จจริงยังไม่เพียงพอคุณต้องแก้ไขปัญหาการวิจัยหรือปฏิเสธที่จะแก้ไข มัน. จริงอยู่ บางครั้งความไม่สมบูรณ์ของข้อมูลสามารถชดเชยได้ในกระบวนการวิเคราะห์เชิงนามธรรม-เชิงตรรกะที่ระดับทฤษฎีอันเป็นผลมาจากการสังเคราะห์ตามหมวดหมู่

ขั้นตอนที่สี่ คำอธิบายและระดับความรู้ทางทฤษฎี มีการถกเถียงกันมานานเกี่ยวกับเป้าหมายสูงสุดของการศึกษาประวัติศาสตร์ สำหรับวิทยาศาสตร์ใด ๆ เป้าหมายนี้คือคำอธิบาย แต่ V. Dilthey เสนอแนวคิดที่ว่านักประวัติศาสตร์ไม่สามารถอธิบายประวัติศาสตร์ได้ อย่างดีที่สุด เข้าใจมัน

ในศตวรรษที่ 20 สรุปได้ว่านักประวัติศาสตร์ไม่ควรจำกัดตัวเองให้บรรยายเหตุการณ์ เขาควรอธิบาย K. Hempel แย้งว่าคำอธิบายทางวิทยาศาสตร์ของเหตุการณ์ทางประวัติศาสตร์หมายถึงการนำมันมาอยู่ภายใต้กฎหมายบางประเภท จริงอยู่ สิ่งนี้จะไม่อธิบายเหตุการณ์ใดเหตุการณ์หนึ่งอย่างครบถ้วน แต่จะอธิบายเฉพาะบางแง่มุมเท่านั้น W. Dray โต้เถียงกับ Hempel ผู้ปกป้องแบบจำลองของคำอธิบายที่สร้างแรงบันดาลใจอย่างมีเหตุผลเกี่ยวกับการกระทำบางอย่างของผู้คน

นอกจากนี้ยังมีคำอธิบายประเภทอื่นๆ เหตุและผล (สาเหตุ) เมื่อเหตุที่เป็นรูปธรรมและอัตนัยของเหตุการณ์ ผลลัพธ์ของกิจกรรมของมนุษย์ถูกเปิดเผย

คำอธิบายทางพันธุกรรมเผยให้เห็นสาระสำคัญของกระบวนการในการแสดงออกทางโลก อธิบายการกำเนิด ที่มาของเหตุการณ์และกระบวนการต่างๆ

คำอธิบายโครงสร้าง - สาระสำคัญถูกเปิดเผยผ่านการวิเคราะห์โครงสร้างของระบบสังคม ลักษณะการก่อตัวโครงสร้าง องค์ประกอบของระบบ และการเชื่อมต่อถึงกันจะถูกเปิดเผย

คำอธิบายการทำงาน - คำอธิบายโครงสร้างชนิดหนึ่ง ช่วยให้คุณเข้าใจการทำงานของระบบ

ประการแรก มีการเสนอสมมติฐาน (แบบแผนทางทฤษฎี) มันถูกตรวจสอบโดยข้อเท็จจริง แนวความคิด และทฤษฎีที่มีให้สำหรับนักประวัติศาสตร์ ถ้าไม่ยืนหยัดต่อการวิพากษ์วิจารณ์ก็จะถูกปฏิเสธ เสนอแนวคิดใหม่ สมมติฐานใหม่ก็ถือกำเนิดขึ้น รูปแบบคำอธิบายที่สมบูรณ์คือทฤษฎีทางประวัติศาสตร์

บทบาทของทฤษฎีในการวิจัยทางประวัติศาสตร์ ทฤษฎีมีบทบาทชี้ขาดในการอธิบายเหตุการณ์ทางประวัติศาสตร์ ในประวัติศาสตร์ ทฤษฎีสรุปและอธิบายข้อเท็จจริง ความเชื่อมโยง และความสัมพันธ์บนพื้นฐานของแนวคิด ความคิด และกฎหมาย ในทางทฤษฎี ข้อเท็จจริงไม่ได้ปรากฏอยู่ในตัวมันเอง แต่อยู่ในรูปแบบของแนวคิด หลักการบูรณาการคือแนวคิด การสร้างทฤษฎีต้องใช้ความพยายามอย่างสร้างสรรค์ ความรู้ระดับสูง และบ่อยครั้งที่การพัฒนาแบบจำลอง

ทฤษฎีมีส่วนร่วมในการกำหนดปัญหาการวิจัย การเลือกข้อเท็จจริง และชี้นำกระบวนการวิจัย มันทำหน้าที่เกี่ยวกับระเบียบวิธีที่สำคัญ แทบจะเป็นไปไม่ได้เลยที่จะอนุมานทฤษฎีจากข้อเท็จจริงเพียงอย่างเดียว คุณสามารถใช้ทฤษฎีกับข้อเท็จจริงโดยอนุมานได้ แต่คุณไม่สามารถทดสอบทฤษฎีด้วยข้อเท็จจริงเพียงอย่างเดียวได้ นักตรรกวิทยาเชื่อว่าทฤษฎีหนึ่งในฐานะระบบที่ซับซ้อนนั้นไม่สามารถพิสูจน์หรือหักล้างได้อย่างเต็มที่: จะมีข้อเท็จจริงที่คัดค้านและคัดค้านอยู่เสมอ ทฤษฎีใดๆ อธิบายปรากฏการณ์บางประเภทเท่านั้น และไม่สามารถใช้ได้กับกรณีอื่น

ไม่มีทฤษฎีสัจพจน์ที่เป็นหนึ่งเดียวของกระบวนการทางประวัติศาสตร์ ซึ่งนักประวัติศาสตร์ทุกคนจะแบ่งปัน นักประวัติศาสตร์ไม่ค่อยพัฒนาทฤษฎีของตนเอง บ่อยครั้งขึ้นที่พวกเขายืมทฤษฎีและแบบจำลองจากสังคมวิทยา มานุษยวิทยา จิตวิทยา ฯลฯ

ทฤษฎีทางประวัติศาสตร์มีอยู่ในระดับที่แตกต่างกันของการวางนัยทั่วไป: ทฤษฎีพื้นฐานและทฤษฎีบางส่วน ทฤษฎีพื้นฐานคือทฤษฎีการก่อตัวทางเศรษฐกิจและสังคม ทฤษฎีอารยธรรม ทฤษฎีวัฏจักรของกระบวนการทางประวัติศาสตร์ ทฤษฎีความทันสมัย ​​เป็นต้น

ทฤษฎีเฉพาะ เช่น ทฤษฎีเมืองยุคกลาง ลัทธิจักรวรรดินิยม ฯลฯ มีการใช้ทฤษฎีทางสังคมวิทยาเกี่ยวกับการเคลื่อนย้ายประชากร การศึกษาความขัดแย้ง และอื่นๆ อีกมากมาย ตามทฤษฎีแล้ว ความเที่ยงธรรม ความสมบูรณ์ ความเพียงพอ ความสามารถในการตีความได้ และการตรวจสอบได้นั้นมีค่า K. Popper เชื่อว่าผู้เขียนทฤษฎีใด ๆ ควรพยายามหักล้างมันเอง (หลักการของความเท็จ) และหลังจากแน่ใจว่าเหมาะสมสำหรับการวิเคราะห์ข้อเท็จจริงแล้ว ให้นำไปใช้ ผลลัพธ์ยังขึ้นอยู่กับความถูกต้องของการเลือกทฤษฎี และอาจมีข้อผิดพลาด: การกำหนดโครงสร้างที่ประดิษฐ์ขึ้นบนข้อเท็จจริง การเลือกข้อเท็จจริงไม่เพียงพอ การค้นพบปรากฏการณ์ใหม่ ความสัมพันธ์ อาจต้องมีการเปลี่ยนแปลงในทางทฤษฎี

บทบาทของแนวคิดและหมวดหมู่ในการอธิบาย แนวคิดถูกสร้างขึ้นในระดับความรู้ทางทฤษฎี นักประวัติศาสตร์มีเครื่องมือทางแนวคิดและหมวดหมู่ของตนเองและปรับปรุงอย่างต่อเนื่อง แนวความคิดต่างจากวิทยาศาสตร์ที่แน่นอนน้อยกว่า และชุดของคุณสมบัติและขอบเขตขึ้นอยู่กับนักประวัติศาสตร์ ดังนั้น แนวความคิดจึงมีลักษณะหลายความหมาย มีการพัฒนาอย่างต่อเนื่องและได้รับการขัดเกลาโดยผู้วิจัยแต่ละคน ตามความหมาย G. Frege แยกแยะตรีเอกานุภาพในแต่ละแนวคิด: ชื่อ ความหมายวัตถุประสงค์ (ความหมาย) ความหมาย แนวคิด

แนวคิดทางประวัติศาสตร์ไม่ได้เป็นเพียงเศษเสี้ยวของความเป็นจริงหรือเป็นการเก็งกำไร แต่เป็นผลมาจากกิจกรรมการรับรู้ของนักประวัติศาสตร์และในขณะเดียวกันก็เป็นวิธีการของความรู้ความเข้าใจ มันถูกถักทอเป็นโครงสร้างของการวิจัยทางประวัติศาสตร์และสามารถเป็นเรื่องของการวิเคราะห์เชิงตรรกะที่เป็นอิสระ แต่ในขณะเดียวกัน การวิเคราะห์เชิงตรรกะไม่สามารถแยกออกจากหัวเรื่อง ด้านเนื้อหาของความรู้

แนวคิดทางประวัติศาสตร์ไม่เคยสอดคล้องกับความเป็นจริง สรุปสาระสำคัญของปรากฏการณ์ ไม่รวมคุณสมบัติทั้งหมดของวัตถุ แต่เฉพาะคุณสมบัติที่จำเป็นเท่านั้น ความคลาดเคลื่อนระหว่างแนวความคิดและความเป็นจริงนั้นอธิบายได้จากเหตุการณ์ทางประวัติศาสตร์ที่เป็นเอกเทศ ซึ่งเกิดขึ้นไม่บ่อยนักและอยู่ในรูปแบบต่างๆ และแทบไม่เคยอยู่ในรูปแบบที่ "บริสุทธิ์" แนวคิดนี้ต้องไม่มีความซับซ้อนและความหลากหลายของความเป็นจริงทางประวัติศาสตร์ ความไม่ตรงกันของกระบวนการทางประวัติศาสตร์ยังอธิบายถึงความแตกต่างระหว่างแนวคิดและความเป็นจริง แนวคิดนี้แย่กว่าเหตุการณ์ทางประวัติศาสตร์ที่เป็นรูปธรรม ครอบคลุมเฉพาะตรรกะทั่วไปของเหตุการณ์ แผนผังเหตุการณ์จริง ทันทีที่นักประวัติศาสตร์เชื่อว่าแนวคิดนี้ไม่สอดคล้องกับระดับของความรู้ที่ได้รับ เขาพยายามที่จะชี้แจงแนวคิดดังกล่าว นี่เป็นงานหลักของการศึกษา

แนวความคิดนี้จำเป็นสำหรับนักประวัติศาสตร์ที่จะเข้าใจเหตุการณ์เฉพาะ เป็นเรื่องยากสำหรับนักประวัติศาสตร์ที่จะเห็นด้วยกับคำจำกัดความที่ชัดเจนของแนวคิดนี้ คำจำกัดความเหล่านี้ไม่เพียงพอเสมอ ความเป็นจริงทางประวัติศาสตร์นั้นสมบูรณ์กว่าแนวคิดใดๆ แนวคิดนั้นมีความหมายหลายความหมาย หากเรากำหนดแนวคิดอย่างเข้มงวด เราจะปิดทางสำหรับการวิจัยเพิ่มเติมและหยุดในกระบวนการรับรู้ ขอให้เราระลึกว่าคำจำกัดความที่เข้มงวดของประเทศในวิชาประวัติศาสตร์รัสเซียได้นำไปสู่ความจริงที่ว่าไม่มีการศึกษาประวัติศาสตร์เกี่ยวกับการก่อตั้งประเทศในยุโรปและแม้แต่ในรัสเซียเลยปรากฏขึ้นเลย แนวคิดควรเปิดกว้างเพื่อชี้แจงเพิ่มเติม ขยายเนื้อหา แนวคิดควรมีความชัดเจนและมีเสถียรภาพ แต่ไม่ควรเป็นคีย์หลักสากล สุดท้ายนี้ แนวคิดนี้ไม่สามารถแยกออกจากความเป็นจริงได้ ยุคใดยุคหนึ่งโดยเฉพาะ เป็นไปไม่ได้ที่จะฝ่าฝืนหลักการของลัทธินิยมนิยมมิฉะนั้นจะไม่มีความหมาย

วิทยาศาสตร์ประวัติศาสตร์มีระบบแนวคิดที่พัฒนาแล้ว เครื่องมือแนวคิดมีการพัฒนาอย่างต่อเนื่อง แนวคิดเก่ากำลังถูกชี้แจง แนวคิดใหม่กำลังเกิดขึ้น ในการเชื่อมต่อกับการพัฒนาแนวทางสหวิทยาการจะใช้แนวคิดของวิทยาศาสตร์อื่น ๆ

แนวคิดสามารถเป็นแบบเดี่ยวและแบบทั่วไป แนวคิดเฉพาะและทั่วไปแตกต่างกัน และสุดท้าย เป็นรูปธรรมและนามธรรม ความซับซ้อนของการดำเนินงานตามแนวคิดเกิดจากการทำงานหลายอย่างและความไม่แน่นอนของเงื่อนไข

ภาษามีลักษณะเฉพาะด้วยความแตกต่างของคำศัพท์ ท้ายที่สุด นักประวัติศาสตร์ใช้ภาษาเทียมที่ธรรมดา เป็นธรรมชาติ และไม่เป็นทางการ

นอกจากแนวความคิดแล้ว นักประวัติศาสตร์ยังใช้หมวดหมู่ - แนวความคิดที่กว้างใหญ่และเป็นภาพรวมอย่างยิ่ง เหล่านี้เป็นแนวคิดทั่วไป

มีระดับที่แตกต่างกันของหมวดหมู่ ปรัชญา: การเคลื่อนไหว, พื้นที่, เวลา, คุณภาพ, ปริมาณ, ความขัดแย้ง, บางส่วน, ทั้งหมด, เดียว, ทั่วไป, สาเหตุ, ผล, รูปแบบ, เนื้อหาและอื่น ๆ

สิ่งที่ควรทราบเป็นพิเศษคือการใช้แนวคิดและหมวดหมู่ของวิทยาศาสตร์ที่เกี่ยวข้อง โดยเฉพาะอย่างยิ่ง สังคมวิทยา จิตวิทยา วิทยาศาสตร์มนุษย์ การใช้แนวคิดของวิทยาศาสตร์อื่น ๆ (โดยเฉพาะวิชาคณิตศาสตร์) ต้องใช้ความรู้พิเศษและการดูแลที่ดี แต่ในปัจจุบันนี้ ในบริบทของการผสมผสานระหว่างสังคมศาสตร์และมนุษยศาสตร์เข้ากับประวัติศาสตร์ สิ่งนี้จำเป็น แม้ว่าจะต้องการความรู้เพิ่มเติมจากผู้วิจัยก็ตาม

การจัดการแนวคิดที่ไม่ถูกต้องทำให้เกิดข้อผิดพลาด I. Kovalchenko เชื่อว่านักประวัติศาสตร์สรุปข้อมูลเฉพาะภายใต้หมวดหมู่ใดประเภทหนึ่ง นี่คือจุดที่มีความแตกต่างในแนวทางของนักประวัติศาสตร์แต่ละคน ความคิดเห็นที่แตกต่างกันเป็นการสำแดงกิจกรรมของผู้รู้ ข้อพิพาทและการอภิปรายเป็นวิธีที่สำคัญที่สุดในการชี้แจงแนวคิดและการพัฒนาการวิจัยทางวิทยาศาสตร์ ไม่มีทิศทางทางวิทยาศาสตร์ใดที่สามารถอ้างสิทธิ์ในความจริงขั้นสูงสุดได้

ข้อพิพาททางวิทยาศาสตร์ควรดำเนินการอย่างถูกต้องในรูปแบบและมุ่งสู่ความรู้ที่ลึกซึ้ง อภิปรายแนวทางใหม่ และเปิดเผยเนื้อหาของแนวคิดที่ใช้อย่างชัดเจน เป็นที่ยอมรับไม่ได้ที่จะทำให้ง่ายขึ้นบิดเบือนมุมมองของฝ่ายตรงข้าม

สิ่งสำคัญคือการมุ่งเน้นที่สร้างสรรค์ของการอภิปรายและไม่ติดป้ายชื่อและฝ่ายตรงข้ามที่น่าอับอาย

โครงสร้างเชิงตรรกะของความรู้ทางประวัติศาสตร์สมควรได้รับการพัฒนาและการชี้แจงเพิ่มเติมอย่างแน่นอน ในหนังสือโดย K. Khvostova, V. Finn "ปัญหาของความรู้ทางประวัติศาสตร์ในแง่ของการวิจัยสหวิทยาการสมัยใหม่" (1997) มีบทพิเศษเกี่ยวกับปัญหานี้ ผู้เขียนระบุส่วนหลักของโครงสร้างนี้ ขั้นตอนของโครงสร้างเชิงตรรกะ

ผู้เขียนเน้นย้ำถึงความสำคัญของความรู้ "ข้อกำหนดเบื้องต้น" ที่มีความสำคัญ บรรยากาศเชิงปรัชญาและอุดมการณ์ สภาพของวิทยาศาสตร์ประวัติศาสตร์ ทั้งหมดนี้ถ่ายทอดผ่านบุคลิกภาพของนักประวัติศาสตร์ที่คิดทบทวนประวัติศาสตร์ในความหมายกว้างๆ

นักประวัติศาสตร์ควรให้ความสนใจเป็นพิเศษกับการจัดระบบความรู้อย่างมีตรรกะ การตัดสินอย่างเป็นทางการ การชี้แจงแนวความคิดที่ใช้ และการกำหนดแนวคิดของงานของเขา โครงสร้างเชิงตรรกะของงานประวัติศาสตร์ถูกซ่อนไว้ โดยปลอมแปลงเป็นภาษาธรรมชาติ แต่มีโครงสร้างเชิงตรรกะและต้องให้ความสนใจ ผู้เขียนแยกแยะสี่ขั้นตอนของการวิเคราะห์หัวข้อ ประการแรกคือการสร้างอาร์กิวเมนต์สำหรับหรือต่อต้านการรวมระบบคำสั่ง (priori หรือตามแหล่งที่มา) ประการที่สองคือการวิเคราะห์ความสัมพันธ์ของเหตุและผล (ตรรกะของ "การค้นพบ") ที่สามคือตรรกะของสถานการณ์ (ตาม K. Popper) และสุดท้ายที่สี่คือการสร้างแนวคิด

นักประวัติศาสตร์เป็นเจ้าของตรรกะของการโต้แย้ง เขาใช้หลักฐาน สัจพจน์ การให้เหตุผลที่เป็นไปได้ เป็นเจ้าของสำนวน วิธีการโน้มน้าวใจ

ความพยายามของผู้เขียนหนังสือในการแสดงโครงสร้างเชิงตรรกะของการวิจัยทางประวัติศาสตร์ในเชิงคณิตศาสตร์นั้นสมควรได้รับความสนใจ แม้ว่าจะเป็นเรื่องยากสำหรับนักประวัติศาสตร์ที่ไม่รู้จักคณิตศาสตร์ที่จะเข้าใจ บางทีนี่อาจเป็นหนึ่งในปัญหาที่ยากที่สุดและมีการศึกษาเพียงเล็กน้อยเกี่ยวกับตรรกะของการวิจัยทางประวัติศาสตร์ แม้ว่านักปรัชญาจะจัดการกับมัน แต่นักประวัติศาสตร์ยังไม่มีการศึกษาดังกล่าว ซึ่งส่งผลเสียต่อการฝึกอบรมนักประวัติศาสตร์รุ่นเยาว์

แนวคิดทางประวัติศาสตร์ นี่เป็นองค์ประกอบสุดท้ายที่สำคัญที่สุดของการศึกษา ผลของการศึกษาวัสดุ โครงสร้างเชิงตรรกะ การทดสอบสมมติฐานทางทฤษฎี และการกำหนดลักษณะทั่วไปของวัสดุจริง ตามแนวคิดทางประวัติศาสตร์ ผลงานของนักประวัติศาสตร์ ผลงานของเขาในด้านวิทยาศาสตร์ได้รับการประเมิน ความสนใจเป็นพิเศษจะจ่ายให้กับความกลมกลืนเชิงตรรกะและหลักฐานของแนวคิด นักประวัติศาสตร์อาจสร้างแนวคิดใหม่หรือปรับแต่งแนวคิดเก่าในทางใดทางหนึ่ง นี่เป็นวิธีหลักในการพัฒนาวิทยาศาสตร์

แนวคิดทางประวัติศาสตร์ฝังอยู่ในข้อความของงานประวัติศาสตร์ ตามกฎแล้ว จะมีการจัดทำขึ้นโดยสังเขปในบทสรุปหรือบทสรุปของงาน แนวความคิดทางประวัติศาสตร์ซึ่งตรงกันข้ามกับโครงร่างทางทฤษฎีไม่ใช่นามธรรม แต่เป็นรูปธรรม เธอจัดระบบเนื้อหาและให้คำอธิบาย แนวคิดทางประวัติศาสตร์แตกต่างจากทฤษฎีที่เป็นรูปธรรม นี่คือผลลัพธ์ตามที่ระบุไว้ก่อนหน้านี้ของการเพิ่มขึ้นจากนามธรรมไปสู่รูปธรรม

การตรวจสอบผลการศึกษาเป็นขั้นตอนสุดท้ายของงานนักประวัติศาสตร์ เรารู้เกี่ยวกับสัมพัทธภาพของผลลัพธ์ที่ได้ แต่ความหลงผิดก็สัมพันธ์กัน ผลลัพธ์ที่ผิดพลาดนั้นมีประโยชน์สำหรับวิทยาศาสตร์ - มันแสดงให้เห็นลักษณะทางตันของวิธีการและแนวทางที่เลือก ในขณะเดียวกัน ความจริงสัมพัทธ์ใดๆ ก็มีอนุภาคของสัมบูรณ์และส่วนหลังเพิ่มขึ้น: ความจริงเชิงวัตถุเป็นรูปธรรมเสมอ วิธีหลักในการตรวจสอบผลลัพธ์ที่ได้รับคือการวิจารณ์ นักประวัติศาสตร์ทำความคุ้นเคยกับงานใหม่สังเกตเห็นจุดแข็งและจุดอ่อนทันที ดำเนินการวิเคราะห์เนื้อหาเชิงตรรกะ การทดสอบสมมติฐานดำเนินการโดยวิธีการยกเว้นหรือรวมไว้ในปัญหาที่ใหญ่กว่า หากผลลัพธ์ขัดแย้งกับระบบทั่วไป จำเป็นต้องแก้ไขปัญหาทางวิทยาศาสตร์ สิ่งสำคัญคือการตรวจสอบความน่าเชื่อถือของข้อโต้แย้งและข้อสรุปที่ผู้เขียนวาด เกณฑ์ทางวิทยาศาสตร์ นอกเหนือจากความน่าเชื่อถือแล้ว ยังรวมถึงความเที่ยงธรรม ความถูกต้อง และความสม่ำเสมอ นักประวัติศาสตร์คนอื่นๆ ที่สังเกตเห็นจุดอ่อนของงานจะเขียนเรื่องเดิมอีกครั้งโดยใช้แหล่งข้อมูลและวิธีการใหม่ๆ เส้นทางแห่งความรู้ไม่มีที่สิ้นสุดและมีหนามอยู่เสมอ

จุดประสงค์ของบทเรียนคือการเรียนรู้หลักการของวิธีการวิจัยทางประวัติศาสตร์ - พันธุกรรม, ประวัติศาสตร์เปรียบเทียบ, ประวัติศาสตร์ - typological

คำถาม:

1. วิธีการเกี่ยวกับสำนวน คำอธิบายและบทสรุป

2. วิธีการทางประวัติศาสตร์และพันธุกรรม

3. วิธีการเชิงประวัติศาสตร์และเปรียบเทียบ

4. วิธีการเชิงประวัติศาสตร์ การจัดประเภทเป็นการพยากรณ์

เมื่อศึกษาหัวข้อนี้ ขอแนะนำให้ใส่ใจกับผลงานของ I.D. โควาลเชนโก้, เค.วี. หาง, เอ็ม.เอฟ. Rumyantseva, Antoine Pro, John Tosh เปิดเผยสถานะปัจจุบันในระดับที่เพียงพอ คุณสามารถศึกษางานอื่นๆ ได้ ขึ้นอยู่กับความพร้อมของเวลา และหากงานนี้เกี่ยวข้องโดยตรงกับหัวข้อการวิจัยทางวิทยาศาสตร์ของนักเรียน

ภายใต้ "ประวัติศาสตร์" "ประวัติศาสตร์" ในความรู้ทางวิทยาศาสตร์ในความหมายกว้าง ๆ เป็นที่เข้าใจทุกอย่างที่ในความหลากหลายของความเป็นจริงทางสังคมเชิงวัตถุและธรรมชาติอยู่ในสถานะของการเปลี่ยนแปลงและการพัฒนา หลักการของลัทธิประวัติศาสตร์นิยมและวิธีการทางประวัติศาสตร์มีคุณค่าทางวิทยาศาสตร์ร่วมกัน ประยุกต์ใช้กับชีววิทยา ธรณีวิทยา หรือดาราศาสตร์อย่างเท่าเทียมกัน ตลอดจนการศึกษาประวัติศาสตร์ของสังคมมนุษย์ วิธีนี้ช่วยให้คุณทราบความเป็นจริงผ่านการศึกษาประวัติศาสตร์ ซึ่งแยกความแตกต่างของวิธีนี้ออกจากตรรกะ เมื่อสาระสำคัญของปรากฏการณ์ถูกเปิดเผยโดยการวิเคราะห์สถานะที่กำหนด

ภายใต้วิธีการวิจัยทางประวัติศาสตร์เข้าใจวิธีการทั่วไปในการศึกษาความเป็นจริงทางประวัติศาสตร์ กล่าวคือ วิธีการที่เกี่ยวข้องกับวิทยาศาสตร์ประวัติศาสตร์โดยรวม นำไปใช้ในทุกด้านของการวิจัยทางประวัติศาสตร์ นี่เป็นวิธีการทางวิทยาศาสตร์พิเศษ ในด้านหนึ่ง อาศัยวิธีการทางปรัชญาทั่วไป และชุดของวิธีการทางวิทยาศาสตร์ทั่วไปอย่างใดอย่างหนึ่ง และอีกทางหนึ่ง เป็นพื้นฐานสำหรับวิธีการที่มีปัญหาเฉพาะ กล่าวคือ วิธีการที่ใช้ในการศึกษา ปรากฏการณ์ทางประวัติศาสตร์บางอย่างโดยเฉพาะในแง่ของงานวิจัยอื่น ๆ ความแตกต่างของพวกเขาอยู่ที่ความจริงที่ว่าพวกเขาจะต้องนำไปประยุกต์ใช้กับการศึกษาในอดีตตามเศษที่หลงเหลืออยู่

แนวคิดของ "วิธีการเชิงอุดมการณ์" นำเสนอโดยตัวแทนของเยอรมัน นีโอกันเทียนปรัชญาประวัติศาสตร์ สันนิษฐานว่าไม่เพียงแต่ความจำเป็นในการอธิบายปรากฏการณ์ที่กำลังศึกษาอยู่ แต่ยังลดหน้าที่ของความรู้ทางประวัติศาสตร์โดยทั่วไปลงไปด้วย อันที่จริง คำอธิบายถึงแม้จะเป็นขั้นตอนสำคัญในความรู้นี้ แต่ก็ไม่ใช่วิธีการที่เป็นสากล นี่เป็นเพียงขั้นตอนหนึ่งในความคิดของนักประวัติศาสตร์ บทบาท ข้อจำกัดของการประยุกต์ใช้และความเป็นไปได้ทางปัญญาของวิธีการบรรยาย-บรรยายคืออะไร?

วิธีการพรรณนาเชื่อมโยงกับธรรมชาติของปรากฏการณ์ทางสังคม คุณลักษณะ ความคิดริเริ่มเชิงคุณภาพ คุณสมบัติเหล่านี้ไม่สามารถละเลยได้ ไม่มีวิธีใดของการรับรู้สามารถละเลยได้

จากนี้ไป การรับรู้นั้นจะเริ่มต้นด้วยคำอธิบาย ลักษณะของปรากฏการณ์ และโครงสร้างของคำอธิบายนั้นถูกกำหนดโดยธรรมชาติของปรากฏการณ์ที่กำลังศึกษาอยู่ในท้ายที่สุด ค่อนข้างชัดเจนว่าลักษณะเฉพาะเฉพาะของวัตถุแห่งความรู้ทางประวัติศาสตร์นั้นต้องการวิธีการแสดงออกทางภาษาศาสตร์ที่เหมาะสม

ภาษาเดียวที่เหมาะสมสำหรับจุดประสงค์นี้คือการพูดภาษาพูดที่มีชีวิตชีวาซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของภาษาวรรณกรรมในยุคร่วมสมัยกับนักประวัติศาสตร์ แนวความคิดทางประวัติศาสตร์ทางวิทยาศาสตร์ และคำศัพท์ต้นทาง เฉพาะภาษาธรรมชาติเท่านั้นและไม่ใช่วิธีการนำเสนอผลลัพธ์ของความรู้ที่เป็นทางการทำให้ผู้อ่านทั่วไปเข้าถึงได้ซึ่งเป็นสิ่งสำคัญในการเชื่อมต่อปัญหาของการก่อตัวของจิตสำนึกทางประวัติศาสตร์

การวิเคราะห์ที่มีความหมายสำคัญเป็นไปไม่ได้หากไม่มีระเบียบวิธีและยังรองรับคำอธิบายของเหตุการณ์ด้วย ในแง่นี้ คำอธิบายและการวิเคราะห์แก่นแท้ของปรากฏการณ์นั้นเป็นอิสระ แต่มีขั้นตอนของความรู้ความเข้าใจที่เชื่อมโยงถึงกัน คำอธิบายไม่ใช่การสุ่มแจกแจงข้อมูลเกี่ยวกับภาพที่ปรากฎ แต่เป็นการนำเสนอที่สอดคล้องกันซึ่งมีตรรกะและความหมายในตัวเอง ตรรกะของภาพสามารถแสดงออกถึงแก่นแท้ที่แท้จริงของสิ่งที่ปรากฎได้ในระดับหนึ่ง แต่ไม่ว่าในกรณีใด รูปภาพของเหตุการณ์จะขึ้นอยู่กับแนวคิดเชิงระเบียบวิธีและหลักการที่ผู้เขียนใช้

ในการศึกษาประวัติศาสตร์ทางวิทยาศาสตร์อย่างแท้จริง การกำหนดเป้าหมายนั้นขึ้นอยู่กับตำแหน่ง รวมถึงระเบียบวิธีของผู้เขียน แม้ว่าการศึกษาเองจะดำเนินการในรูปแบบต่างๆ: ในบางกรณี มีแนวโน้มที่เด่นชัด ในบางกรณี ความปรารถนาในการวิเคราะห์และประเมินผลอย่างครอบคลุมของสิ่งที่ปรากฎ อย่างไรก็ตาม ในภาพรวมของเหตุการณ์ น้ำหนักเฉพาะของสิ่งที่เป็นคำอธิบายมักมีชัยเหนือการสรุปโดยรวม ข้อสรุปเกี่ยวกับสาระสำคัญของหัวเรื่องของคำอธิบาย

ความเป็นจริงทางประวัติศาสตร์มีลักษณะเฉพาะลักษณะทั่วไปหลายประการ ดังนั้นจึงเป็นไปได้ที่จะแยกแยะวิธีหลักในการวิจัยทางประวัติศาสตร์ ตามที่นักวิชาการ ไอดี โควาลเชนโกวิธีการวิจัยทางวิทยาศาสตร์โดยทั่วไปโดยทั่วไป ได้แก่ : ประวัติศาสตร์-พันธุกรรม ประวัติศาสตร์-เปรียบเทียบ ประวัติศาสตร์-แบบแผน และประวัติศาสตร์-ระบบ. เมื่อใช้วิธีการทางประวัติศาสตร์ทั่วไปอย่างใดอย่างหนึ่งหรืออีกวิธีหนึ่ง วิธีการทางวิทยาศาสตร์ทั่วไปก็ถูกนำมาใช้เช่นกัน (การวิเคราะห์และการสังเคราะห์ การเหนี่ยวนำและการอนุมาน คำอธิบายและการวัด การอธิบาย ฯลฯ) ซึ่งทำหน้าที่เป็นวิธีการรับรู้เฉพาะที่จำเป็นในการนำวิธีการและหลักการที่เป็นพื้นฐานไปใช้ ของวิธีการชั้นนำ มีการพัฒนากฎและขั้นตอนที่จำเป็นสำหรับการดำเนินการวิจัย (ระเบียบวิธีวิจัย) และใช้เครื่องมือและเครื่องมือบางอย่าง (เทคนิคการวิจัย)

วิธีการพรรณนา - วิธีการทางพันธุกรรมทางประวัติศาสตร์. วิธีการทางประวัติศาสตร์และพันธุกรรมเป็นวิธีหนึ่งในการวิจัยทางประวัติศาสตร์ที่พบบ่อยที่สุด ประกอบด้วยการค้นพบคุณสมบัติ หน้าที่ และการเปลี่ยนแปลงของความเป็นจริงที่ศึกษาอย่างต่อเนื่องในกระบวนการเคลื่อนไหวทางประวัติศาสตร์ ซึ่งทำให้สามารถเข้าไปใกล้ที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้เพื่อสร้างประวัติศาสตร์ที่แท้จริงของวัตถุขึ้นมาใหม่ ความรู้ความเข้าใจไป (ควรไป) ตามลำดับจากปัจเจกไปสู่เฉพาะ และจากนั้นไปสู่ทั่วไปและสากล โดยธรรมชาติเชิงตรรกะ วิธีการเชิงประวัติศาสตร์และพันธุกรรมเป็นการวิเคราะห์และอุปนัย และด้วยรูปแบบของการแสดงข้อมูลเกี่ยวกับความเป็นจริงภายใต้การศึกษา วิธีการนี้เป็นการพรรณนา แน่นอนว่าสิ่งนี้ไม่ได้ยกเว้นการใช้ตัวชี้วัดเชิงปริมาณ (บางครั้งก็กว้าง) แต่ส่วนหลังทำหน้าที่เป็นองค์ประกอบในการอธิบายคุณสมบัติของวัตถุ ไม่ใช่เป็นพื้นฐานสำหรับการเปิดเผยลักษณะเชิงคุณภาพและสร้างแบบจำลองเนื้อหาที่จำเป็นและเชิงปริมาณอย่างเป็นทางการ

วิธีการทางประวัติศาสตร์และพันธุกรรมทำให้สามารถแสดงความสัมพันธ์เชิงสาเหตุและรูปแบบของการพัฒนาทางประวัติศาสตร์ได้อย่างทันท่วงที และเพื่ออธิบายลักษณะเหตุการณ์และบุคลิกภาพทางประวัติศาสตร์ในความเป็นปัจเจกและจินตภาพ เมื่อใช้วิธีนี้ ลักษณะเฉพาะของผู้วิจัยจะเด่นชัดที่สุด ในขอบเขตที่สิ่งหลังสะท้อนความต้องการทางสังคม พวกเขามีผลดีต่อกระบวนการวิจัย

ดังนั้นวิธีทางพันธุศาสตร์ทางประวัติศาสตร์จึงเป็นวิธีการวิจัยทางประวัติศาสตร์ที่เป็นสากล ยืดหยุ่นและเข้าถึงได้มากที่สุด ในเวลาเดียวกัน มันก็มีอยู่ในข้อจำกัดของมัน ซึ่งสามารถนำไปสู่ต้นทุนบางอย่างในการทำให้สมบูรณ์

วิธีการทางประวัติศาสตร์และพันธุกรรมมุ่งเป้าไปที่การวิเคราะห์การพัฒนาเป็นหลัก ดังนั้น หากให้ความสนใจกับสถิตยศาสตร์ไม่เพียงพอ เช่น การแก้ไขปรากฏการณ์และกระบวนการทางประวัติศาสตร์บางอย่างอาจเกิดอันตรายได้ สัมพัทธภาพ .

วิธีการเปรียบเทียบทางประวัติศาสตร์ยังถูกนำมาใช้ในการวิจัยทางประวัติศาสตร์มานานแล้ว โดยทั่วไป การเปรียบเทียบเป็นวิธีการที่สำคัญและบางทีอาจเป็นวิธีการของความรู้ทางวิทยาศาสตร์ที่แพร่หลายที่สุด อันที่จริง ไม่มีงานวิจัยทางวิทยาศาสตร์ใดที่สามารถทำได้โดยปราศจากการเปรียบเทียบ พื้นฐานเชิงตรรกะของวิธีการเปรียบเทียบเชิงประวัติศาสตร์ในกรณีที่สร้างความคล้ายคลึงกันของเอนทิตีนั้นมีความคล้ายคลึงกัน

ความคล้ายคลึงกันเป็นวิธีการทางวิทยาศาสตร์ทั่วไปของการรับรู้ซึ่งประกอบด้วยข้อเท็จจริงที่ว่าบนพื้นฐานของความคล้ายคลึงกัน - คุณลักษณะบางอย่างของวัตถุที่เปรียบเทียบจะมีการสรุปเกี่ยวกับความคล้ายคลึงกันของคุณสมบัติอื่น ๆ . เป็นที่ชัดเจนว่าในกรณีนี้ ช่วงของคุณลักษณะที่ทราบของวัตถุ (ปรากฏการณ์) ที่ทำการเปรียบเทียบควรกว้างกว่าช่วงของวัตถุที่กำลังศึกษา

วิธีการเปรียบเทียบเชิงประวัติศาสตร์ - วิธีการที่สำคัญ. วิธีการเปรียบเทียบและการตรวจสอบแหล่งที่มาเป็นพื้นฐานของ "งานฝีมือ" ทางประวัติศาสตร์ โดยเริ่มจากการศึกษาของนักประวัติศาสตร์เชิงบวก การวิพากษ์วิจารณ์จากภายนอกช่วยให้สามารถกำหนดความถูกต้องของแหล่งที่มาได้ด้วยความช่วยเหลือจากวินัยเสริม การวิพากษ์วิจารณ์ภายในขึ้นอยู่กับการค้นหาความขัดแย้งภายในในตัวเอกสารเอง Mark Block ถือว่าแหล่งข่าวที่น่าเชื่อถือที่สุดเป็นหลักฐานโดยไม่เจตนาและไม่ได้ตั้งใจซึ่งไม่ได้ตั้งใจจะแจ้งให้เราทราบ ตัวเขาเองเรียกพวกเขาว่า "สิ่งบ่งชี้ว่าอดีตผ่านไปโดยไม่ได้ตั้งใจ" อาจเป็นจดหมายส่วนตัว ไดอารี่ส่วนตัวล้วนๆ บัญชีบริษัท บันทึกการแต่งงาน การประกาศมรดก ตลอดจนรายการต่างๆ

โดยทั่วไป ข้อความใดๆ จะถูกเข้ารหัสโดยระบบการแสดงแทนที่เกี่ยวข้องอย่างใกล้ชิดกับภาษาที่ใช้เขียน รายงานของเจ้าหน้าที่ในยุคใด ๆ จะสะท้อนถึงสิ่งที่เขาคาดหวังที่จะเห็นและสิ่งที่เขาสามารถรับรู้ได้: เขาจะผ่านสิ่งที่ไม่เข้ากับรูปแบบความคิดของเขา

นั่นคือเหตุผลที่วิธีการที่สำคัญต่อข้อมูลใด ๆ จึงเป็นพื้นฐานของกิจกรรมระดับมืออาชีพของนักประวัติศาสตร์ ทัศนคติที่สำคัญต้องใช้ความพยายามทางปัญญา ดังที่ S. Segnobos เขียนไว้ว่า: “การวิพากษ์วิจารณ์ขัดกับโครงสร้างปกติของจิตใจมนุษย์ ความโน้มเอียงที่เกิดขึ้นเองตามธรรมชาติของมนุษย์คือการเชื่อในสิ่งที่พูด เป็นเรื่องธรรมดามากที่จะเชื่อคำพูดใด ๆ โดยเฉพาะอย่างยิ่งการเขียน ยิ่งง่ายถ้าแสดงเป็นตัวเลขและยิ่งง่ายหากมาจากทางการ....ดังนั้นการวิจารณ์จึงหมายถึงการเลือกวิธีคิดที่ขัดกับความคิดที่เกิดขึ้นเองรับตำแหน่งที่ ผิดธรรมชาติ....สิ่งนี้ไม่สามารถทำได้โดยไม่ต้องใช้ความพยายาม การเคลื่อนไหวโดยธรรมชาติของบุคคลที่ตกลงไปในน้ำเป็นสิ่งที่จำเป็นในการจมน้ำ ขณะเรียนว่ายน้ำ หมายถึงการชะลอการเคลื่อนไหวที่เกิดขึ้นเองซึ่งไม่เป็นธรรมชาติ

โดยทั่วไปวิธีการเปรียบเทียบทางประวัติศาสตร์มีความรู้หลากหลาย ประการแรก ช่วยให้เปิดเผยแก่นแท้ของปรากฏการณ์ที่ศึกษาในกรณีเหล่านั้นเมื่อไม่ชัดเจน บนพื้นฐานของข้อเท็จจริงที่มีอยู่ เพื่อระบุสิ่งทั่วไปและซ้ำซาก จำเป็นและเป็นธรรมชาติในด้านหนึ่งและแตกต่างในเชิงคุณภาพในอีกด้านหนึ่ง ดังนั้นช่องว่างจึงถูกเติมเต็มและการศึกษาจึงถูกทำให้สมบูรณ์ ประการที่สอง วิธีการเปรียบเทียบเชิงประวัติศาสตร์ทำให้สามารถก้าวข้ามปรากฏการณ์ที่ศึกษา และบนพื้นฐานของการเปรียบเทียบ ทำให้เกิดความคล้ายคลึงกันทางประวัติศาสตร์ในวงกว้าง ประการที่สาม อนุญาตให้ประยุกต์ใช้วิธีการทางประวัติศาสตร์ทั่วไปอื่น ๆ ทั้งหมดและอธิบายได้น้อยกว่าวิธีทางพันธุศาสตร์ทางประวัติศาสตร์

เป็นไปได้ที่จะเปรียบเทียบวัตถุและปรากฏการณ์ทั้งประเภทเดียวกันและประเภทต่าง ๆ ที่เหมือนกันและในขั้นตอนต่าง ๆ ของการพัฒนา แต่ในกรณีหนึ่ง สาระสำคัญจะถูกเปิดเผยบนพื้นฐานของการระบุความคล้ายคลึงกัน และในอีกกรณีหนึ่ง - ความแตกต่าง การปฏิบัติตามเงื่อนไขของการเปรียบเทียบทางประวัติศาสตร์โดยพื้นฐานแล้วหมายถึงการดำเนินการตามหลักการของลัทธิประวัติศาสตร์อย่างสม่ำเสมอ

การเปิดเผยความสำคัญของคุณลักษณะบนพื้นฐานของการวิเคราะห์เชิงเปรียบเทียบเชิงประวัติศาสตร์ควรดำเนินการ เช่นเดียวกับการจัดประเภทและขั้นตอนของปรากฏการณ์ที่เปรียบเทียบ ส่วนใหญ่มักต้องใช้ความพยายามในการวิจัยพิเศษและการใช้วิธีการทางประวัติศาสตร์ทั่วไปอื่น ๆ โดยเฉพาะอย่างยิ่งทางประวัติศาสตร์- typological และประวัติศาสตร์-ระบบ ร่วมกับวิธีการเหล่านี้ วิธีการเปรียบเทียบทางประวัติศาสตร์เป็นเครื่องมือที่มีประสิทธิภาพในการวิจัยทางประวัติศาสตร์

แต่แน่นอนว่าวิธีนี้มีช่วงของการดำเนินการที่มีประสิทธิภาพมากที่สุด ประการแรกคือการศึกษาพัฒนาการทางสังคมและประวัติศาสตร์ในมิติเชิงพื้นที่และเชิงเวลาที่กว้าง ตลอดจนปรากฏการณ์และกระบวนการที่กว้างน้อยกว่าเหล่านั้น สาระสำคัญที่ไม่สามารถเปิดเผยได้ผ่านการวิเคราะห์โดยตรงเนื่องจากความซับซ้อน ความไม่สอดคล้อง และความไม่สมบูรณ์ รวมทั้งช่องว่างในข้อมูลทางประวัติศาสตร์ที่เฉพาะเจาะจง .

ใช้วิธีเปรียบเทียบเพื่อเป็นแนวทางในการพัฒนาและตรวจสอบสมมติฐาน บนพื้นฐานของมันเป็นไปได้ย้อนยุคทางเลือก ประวัติศาสตร์เป็นการบอกเล่าย้อนถึงความสามารถในการเคลื่อนตัวในเวลาสองทิศทาง: จากปัจจุบันและปัญหาของมัน (และในขณะเดียวกันประสบการณ์ที่สะสมมาในเวลานี้) ไปจนถึงอดีตและจากจุดเริ่มต้นของเหตุการณ์ไปจนถึงตอนจบ . สิ่งนี้นำมาซึ่งการค้นหาความเป็นเหตุเป็นผลในประวัติศาสตร์ องค์ประกอบของความมั่นคงและความแข็งแกร่งที่ไม่ควรมองข้าม: ให้ประเด็นสุดท้าย และในงานของเขา นักประวัติศาสตร์ก็มาจากมัน สิ่งนี้ไม่ได้ช่วยขจัดความเสี่ยงของการสร้างภาพลวงตา แต่อย่างน้อยก็ลดลง

ประวัติของเหตุการณ์เป็นการทดลองทางสังคมที่เกิดขึ้นจริง สามารถสังเกตได้จากหลักฐานตามสถานการณ์ สมมติฐานสามารถสร้างขึ้น ทดสอบได้ นักประวัติศาสตร์อาจเสนอการตีความการปฏิวัติฝรั่งเศสทุกประเภท แต่ไม่ว่าในกรณีใด คำอธิบายทั้งหมดของเขามีค่าคงที่ร่วมกันซึ่งต้องลดทอนลง นั่นคือ การปฏิวัติเอง จึงต้องยับยั้งความโลภ ในกรณีนี้ วิธีเปรียบเทียบถูกใช้เป็นเครื่องมือในการพัฒนาและตรวจสอบสมมติฐาน มิฉะนั้น เทคนิคนี้เรียกว่า retroalternativeism การจินตนาการถึงการพัฒนาที่แตกต่างกันของประวัติศาสตร์เป็นวิธีเดียวที่จะค้นหาสาเหตุของประวัติศาสตร์ที่แท้จริงได้

Raymond Aronกระตุ้นให้ชั่งน้ำหนักสาเหตุที่เป็นไปได้ของเหตุการณ์บางอย่างอย่างมีเหตุผลโดยเปรียบเทียบสิ่งที่เป็นไปได้: “ถ้าฉันบอกว่าการตัดสินใจ บิสมาร์กทำให้เกิดสงครามในปี 1866… ฉันหมายความว่า หากปราศจากการตัดสินใจของนายกรัฐมนตรี สงครามก็คงไม่เริ่มต้นขึ้น (หรืออย่างน้อยก็คงไม่เริ่มในขณะนั้น)… เวรกรรมที่แท้จริงถูกเปิดเผยโดยเปรียบเทียบกับสิ่งที่เป็นไปได้เท่านั้น. นักประวัติศาสตร์คนใดก็ตามเพื่ออธิบายว่าอะไรเป็นอยู่ ถามคำถามว่าน่าจะเป็นอะไร

ทฤษฏีทำหน้าที่เพียงสวมเสื้อผ้าในรูปแบบตรรกะอุปกรณ์ที่เกิดขึ้นเองซึ่งใช้โดยบุคคลธรรมดาทุกคน หากเรากำลังมองหาสาเหตุของปรากฏการณ์ เราก็ไม่ได้จำกัดแค่การเพิ่มหรือเปรียบเทียบอย่างง่าย ๆ ของเหตุการณ์ก่อนหน้า เราพยายามชั่งน้ำหนักผลกระทบของแต่ละคน ในการไล่ระดับดังกล่าว เราใช้หนึ่งในปัจจัยก่อนเหล่านี้ โดยพิจารณาในใจว่าไม่มีอยู่หรือถูกดัดแปลง และพยายามสร้างใหม่หรือจินตนาการว่าจะเกิดอะไรขึ้นในกรณีนี้ หากต้องยอมรับว่าปรากฏการณ์ที่ศึกษาจะแตกต่างกันในกรณีที่ไม่มีปัจจัยนี้ (หรือหากไม่ใช่) เราสรุปได้ว่าเหตุการณ์ก่อนนี้เป็นหนึ่งในสาเหตุของบางส่วนของปรากฏการณ์-ผล กล่าวคือส่วนนั้น ของมัน ส่วนที่เราต้องทำการเปลี่ยนแปลง

ดังนั้น การวิจัยเชิงตรรกะรวมถึงการดำเนินการดังต่อไปนี้:

1) การสูญเสียอวัยวะของปรากฏการณ์ - ผลที่ตามมา;

2) สร้างการไล่ระดับของอดีตและเน้นก่อนหน้าที่มีอิทธิพลที่เราต้องประเมิน;

3) การสร้างเหตุการณ์ที่ไม่จริง

4) การเปรียบเทียบระหว่างเหตุการณ์เก็งกำไรและเหตุการณ์จริง

สมมติว่าสักครู่ ... ว่าความรู้ทั่วไปของเราเกี่ยวกับธรรมชาติทางสังคมวิทยาช่วยให้เราสามารถสร้างสิ่งปลูกสร้างที่ไม่จริงได้ แต่สถานะของพวกเขาจะเป็นอย่างไร? เวเบอร์ตอบกลับ: ในกรณีนี้ เราจะพูดถึงความเป็นไปได้ตามวัตถุประสงค์ หรืออีกนัยหนึ่ง เกี่ยวกับการพัฒนาเหตุการณ์ตามรูปแบบที่เรารู้จัก แต่น่าจะเป็นไปได้เท่านั้น

บทวิเคราะห์นี้นอกจากประวัติเหตุการณ์แล้ว ยังนำไปใช้กับอย่างอื่นอีกด้วย เวรกรรมที่แท้จริงถูกเปิดเผยโดยเปรียบเทียบกับสิ่งที่เป็นไปได้เท่านั้น ตัวอย่างเช่น หากคุณต้องเผชิญกับคำถามเกี่ยวกับสาเหตุของการปฏิวัติฝรั่งเศส และหากเราต้องการชั่งน้ำหนักตามลำดับความสำคัญของปัจจัยทางเศรษฐกิจตามลำดับ (วิกฤตเศรษฐกิจฝรั่งเศสช่วงปลายศตวรรษที่ 18 การเก็บเกี่ยวที่ย่ำแย่ของ พ.ศ. 2331 ปัจจัยทางสังคม (การขึ้นของชนชั้นนายทุน ปฏิกิริยาของชนชั้นสูง) ปัจจัยทางการเมือง (วิกฤตการเงินของสถาบันพระมหากษัตริย์ การลาออก Turgot) ฯลฯ ไม่มีวิธีแก้ไขอื่นใดนอกจากการพิจารณาสาเหตุต่างๆ เหล่านี้ทีละอย่าง สมมติว่าอาจแตกต่างออกไป และพยายามจินตนาการถึงเหตุการณ์ที่อาจตามมาในกรณีนี้ อย่างที่เขาพูด เอ็ม. เวเบอร์ , เพื่อ "แก้ความสัมพันธ์เชิงสาเหตุที่แท้จริง เราสร้างความสัมพันธ์ที่ไม่จริง"“ประสบการณ์ในจินตนาการ” เช่นนี้เป็นวิธีเดียวสำหรับนักประวัติศาสตร์ที่จะไม่เพียงแต่ระบุสาเหตุเท่านั้น แต่ยังเพื่อคลี่คลาย ชั่งน้ำหนัก อย่างที่เอ็ม. เวเบอร์และอาร์. อารอนกล่าวไว้ นั่นคือ เพื่อสร้างลำดับชั้นของพวกเขา

วิธีการเปรียบเทียบเชิงประวัติศาสตร์นั้นมีอยู่ในข้อจำกัดบางประการ และควรคำนึงถึงความยากลำบากในการใช้งานด้วย ไม่สามารถเปรียบเทียบปรากฏการณ์ทั้งหมดได้ ประการแรก แก่นแท้ของความเป็นจริงในความหลากหลายทั้งหมดเป็นที่ทราบกันดี ไม่ใช่เฉพาะเจาะจง เป็นการยากที่จะใช้วิธีเปรียบเทียบทางประวัติศาสตร์ในการศึกษาพลวัตของกระบวนการทางสังคม การใช้วิธีการเปรียบเทียบเชิงประวัติศาสตร์อย่างเป็นทางการนั้นเต็มไปด้วยข้อสรุปและการสังเกตที่ผิดพลาด

วิธีการเชิงประวัติศาสตร์เช่นเดียวกับวิธีอื่นๆ ทั้งหมดมีพื้นฐานวัตถุประสงค์ของตัวเอง ประกอบด้วยความจริงที่ว่าในการพัฒนาทางสังคมและประวัติศาสตร์ในด้านหนึ่งพวกเขาแตกต่างกันและในทางกลับกันปัจเจกบุคคลพิเศษทั่วไปและทั่วไปมีความสัมพันธ์กันอย่างใกล้ชิด ดังนั้นงานที่สำคัญในความรู้เกี่ยวกับปรากฏการณ์ทางสังคมและประวัติศาสตร์การเปิดเผยสาระสำคัญของพวกเขาคือการระบุสิ่งที่มีอยู่ในความหลากหลายของชุดค่าผสมของแต่ละบุคคล (เดี่ยว)

ชีวิตทางสังคมในทุกรูปแบบเป็นกระบวนการที่ไม่หยุดนิ่ง มันไม่ใช่ลำดับเหตุการณ์ที่เรียบง่าย แต่เป็นการเปลี่ยนแปลงของสถานะเชิงคุณภาพบางอย่างโดยผู้อื่น มันมีขั้นตอนที่แตกต่างกันไป การจัดสรรขั้นตอนเหล่านี้ยังเป็นงานที่สำคัญในความรู้เกี่ยวกับการพัฒนาทางสังคมและประวัติศาสตร์

ฆราวาสถูกต้องเมื่อเขาจำข้อความทางประวัติศาสตร์โดยการปรากฏตัวของวันที่ในนั้น

ลักษณะแรกของเวลา ซึ่งโดยทั่วไปแล้ว ไม่มีอะไรน่าประหลาดใจ เวลาของประวัติศาสตร์คือเวลาของกลุ่มสังคมต่างๆ: สังคม รัฐ อารยธรรม เป็นช่วงเวลาที่ทำหน้าที่เป็นแนวทางสำหรับสมาชิกทุกคนในกลุ่ม Wartime ลากต่อไปเป็นเวลานานมาก เวลาปฏิวัติเป็นเวลาที่บินผ่านไปอย่างรวดเร็ว ความผันผวนของเวลาทางประวัติศาสตร์เป็นกลุ่ม ดังนั้นจึงสามารถคัดค้านได้

หน้าที่ของนักประวัติศาสตร์คือการกำหนดทิศทางการเคลื่อนที่ การปฏิเสธมุมมองของ teleological ใน historiography สมัยใหม่ไม่อนุญาตให้นักประวัติศาสตร์ยอมรับการดำรงอยู่ของเวลาที่กำกับอย่างชัดเจนดังที่ปรากฏแก่โคตร กระบวนการต่างๆ ที่อยู่ภายใต้การตรวจสอบนั้น ในระหว่างนั้นเอง จะสื่อสารโทโพโลยีบางอย่างเป็นระยะๆ การคาดการณ์นี้ไม่ได้อยู่ในรูปแบบของคำทำนายวันสิ้นโลก แต่เป็นการคาดการณ์จากอดีตสู่อนาคต โดยอิงจากการวินิจฉัยจากอดีต เพื่อที่จะกำหนดเส้นทางที่เป็นไปได้ของเหตุการณ์และประเมินระดับความน่าจะเป็น

อาร์. โคเซลเล็คเขียนเกี่ยวกับสิ่งนี้: “ในขณะที่คำทำนายอยู่นอกเหนือขอบฟ้าของประสบการณ์ที่คำนวณได้ การคาดการณ์อย่างที่คุณทราบนั้นกระจายอยู่ในสถานการณ์ทางการเมือง และในขอบเขตที่การพยากรณ์ในตัวเองหมายถึงการเปลี่ยนแปลงสถานการณ์ การพยากรณ์จึงเป็นปัจจัยที่มีสติในการดำเนินการทางการเมือง ซึ่งเกี่ยวข้องกับเหตุการณ์โดยการค้นพบความแปลกใหม่ ดังนั้นด้วยวิธีที่คาดเดาไม่ได้บางอย่าง เวลามักจะถูกผลักออกไปเกินกว่าที่คาดการณ์ไว้”

ขั้นตอนแรกในการทำงานของนักประวัติศาสตร์คือการรวบรวมลำดับเหตุการณ์. ขั้นตอนที่สองคือการกำหนดช่วงเวลา. นักประวัติศาสตร์แบ่งประวัติศาสตร์ออกเป็นช่วงเวลา แทนที่ความต่อเนื่องของเวลาด้วยโครงสร้างที่มีความหมายบางอย่าง ความสัมพันธ์ของความไม่ต่อเนื่องและความต่อเนื่องถูกเปิดเผย: ความต่อเนื่องเกิดขึ้นภายในช่วงเวลา ความไม่ต่อเนื่อง - ระหว่างช่วงเวลา

การกำหนดระยะเวลาหมายถึง ดังนั้น เพื่อระบุความไม่ต่อเนื่อง ความไม่ต่อเนื่อง เพื่อบ่งชี้สิ่งที่กำลังเปลี่ยนแปลง ถึงวันที่การเปลี่ยนแปลงเหล่านี้ และให้คำจำกัดความเบื้องต้นแก่พวกเขา การกำหนดระยะเวลาเกี่ยวข้องกับการระบุความต่อเนื่องและการละเมิด เป็นการเปิดโอกาสให้ตีความ มันทำให้ประวัติศาสตร์ถ้าไม่เข้าใจก็อย่างน้อยก็เป็นไปได้

นักประวัติศาสตร์ไม่ได้สร้างเวลาขึ้นใหม่อย่างครบถ้วนสำหรับการศึกษาใหม่แต่ละครั้ง เขาใช้เวลาที่นักประวัติศาสตร์คนอื่นๆ ได้ทำไปแล้ว ซึ่งมีการกำหนดระยะเวลาไว้ เนื่องจากคำถามที่ถูกถามได้รับความชอบธรรมจากการรวมไว้ในด้านการวิจัยเท่านั้น นักประวัติศาสตร์จึงไม่สามารถสรุปจากการกำหนดช่วงเวลาก่อนหน้าได้ เนื่องจากสิ่งเหล่านี้ประกอบขึ้นเป็นภาษาของวิชาชีพ

Typology เป็นวิธีการของความรู้ทางวิทยาศาสตร์มีเป้าหมายในการแบ่ง (การจัดลำดับ) ของชุดของวัตถุหรือปรากฏการณ์ออกเป็นประเภทที่กำหนดไว้ในเชิงคุณภาพ (คลาสตามคุณสมบัติที่จำเป็นร่วมกันโดยธรรมชาติ การเน้นที่การระบุความเป็นเนื้อเดียวกันโดยพื้นฐานในแง่มุมเชิงพื้นที่หรือเชิงเวลาของชุดของวัตถุและปรากฏการณ์ต่าง ๆ จำแนกประเภท ( หรือ typification) จากการจำแนกประเภทและการจัดกลุ่ม ในความหมายกว้างๆ ซึ่งงานในการระบุสิ่งที่เป็นของวัตถุว่าเป็นความสมบูรณ์ของความแน่นอนเชิงคุณภาพอย่างใดอย่างหนึ่งหรืออย่างอื่นไม่อาจกำหนดได้ การแบ่งในส่วนนี้อาจจำกัดเฉพาะการจัดกลุ่มวัตถุตามบางประเภท ลักษณะเฉพาะและในเรื่องนี้ทำหน้าที่เป็นเครื่องมือในการจัดและจัดระบบข้อมูลเฉพาะเกี่ยวกับวัตถุ ปรากฏการณ์ และกระบวนการทางประวัติศาสตร์ การพิมพ์เป็นประเภทของการจัดประเภทในรูปแบบเป็นวิธีการวิเคราะห์ที่จำเป็น

หลักการเหล่านี้สามารถนำไปใช้ได้อย่างมีประสิทธิภาพสูงสุดบนพื้นฐานของวิธีการนิรนัยเท่านั้น ประกอบด้วยข้อเท็จจริงที่ว่าประเภทที่สอดคล้องกันนั้นแตกต่างบนพื้นฐานของการวิเคราะห์เนื้อหาสำคัญทางทฤษฎีของชุดออบเจกต์ที่พิจารณา ผลลัพธ์ของการวิเคราะห์ไม่ควรเป็นเพียงการระบุประเภทที่แตกต่างกันในเชิงคุณภาพเท่านั้น แต่ยังรวมถึงการระบุคุณลักษณะเฉพาะเหล่านั้นที่บ่งบอกถึงความแน่นอนเชิงคุณภาพด้วย สิ่งนี้สร้างความเป็นไปได้ในการกำหนดวัตถุแต่ละชิ้นให้เป็นประเภทเฉพาะ

ทั้งหมดนี้เป็นตัวกำหนดความจำเป็นในการใช้ทั้งวิธีการนิรนัยอุปนัยและอุปนัยแบบผสมผสานในการจัดประเภท

ในแง่ความรู้ความเข้าใจ การจัดประเภทที่มีประสิทธิภาพมากที่สุดคือประเภทที่ไม่เพียงแต่จะแยกแยะประเภทที่สอดคล้องกันเท่านั้น แต่ยังสร้างทั้งระดับที่วัตถุเป็นของประเภทเหล่านี้และการวัดความคล้ายคลึงกันกับประเภทอื่นๆ ต้องใช้วิธีการพิเศษในการจำแนกประเภทหลายมิติ วิธีการดังกล่าวได้รับการพัฒนาและมีความพยายามในการวิจัยทางประวัติศาสตร์อยู่แล้ว

ระเบียบวิธีเป็นส่วนหนึ่งของความรู้ทางวิทยาศาสตร์

วินัยใด ๆ เพื่อให้มีสถานะเป็นวิทยาศาสตร์ ย่อมต้องได้รับระบบและวิธีการความรู้ที่ชัดเจนอย่างหลีกเลี่ยงไม่ได้ มิฉะนั้น หากไม่มีเครื่องมือเชิงระเบียบวิธี การพูดอย่างเคร่งครัด ถือเป็นวิทยาศาสตร์ไม่ได้ ตัวอย่างที่เด่นชัดของคำกล่าวดังกล่าวคือการมีอยู่ของมุมมองทางเลือกจำนวนหนึ่ง (เช่น โฮมีโอพาธี) ระเบียบวินัยทางประวัติศาสตร์ที่มีรูปร่างเป็นวิทยาศาสตร์แน่นอนว่าเมื่อเวลาผ่านไปก็ได้รับเครื่องมือทางวิทยาศาสตร์ของตัวเองและวิธีการวิจัยทางประวัติศาสตร์ที่ได้รับ

ลักษณะเฉพาะ

ที่น่าสนใจคือ วิธีการวิจัยในประวัติศาสตร์ไม่ได้แยกจากกันเสมอไป บางครั้งพวกเขาก็ยืมมาจากวิทยาศาสตร์อื่นๆ ดังนั้น หลายๆ อย่างจึงถูกนำมาจากสังคมวิทยา ภูมิศาสตร์ ปรัชญา ชาติพันธุ์วิทยา ฯลฯ อย่างไรก็ตาม ประวัติศาสตร์มีคุณลักษณะที่สำคัญอย่างหนึ่งที่ไม่เหมือนใคร นี่เป็นวินัยทางวิทยาศาสตร์เพียงอย่างเดียวที่ไม่มีวัตถุและหัวข้อการศึกษาแบบเรียลไทม์ซึ่งทำให้ยากต่อการศึกษา ลดความเป็นไปได้ของอุปกรณ์ระเบียบวิธีอย่างมีนัยสำคัญและยังเพิ่มความไม่สะดวกให้กับนักวิจัยซึ่งคาดการณ์ประสบการณ์ของตัวเองอย่างหลีกเลี่ยงไม่ได้ และความเชื่อเกี่ยวกับตรรกะและแรงจูงใจในสมัยก่อน

ความหลากหลายของวิธีการทางประวัติศาสตร์ของความรู้

วิธีการวิจัยทางประวัติศาสตร์สามารถจำแนกได้หลายวิธี อย่างไรก็ตาม วิธีการเหล่านี้กำหนดโดยนักประวัติศาสตร์ส่วนใหญ่แบ่งออกเป็น: ความรู้เชิงตรรกะ, วิธีการทางวิทยาศาสตร์ทั่วไป, พิเศษ, สหวิทยาการ.
วิธีเชิงตรรกะหรือปรัชญาของการวิจัยทางประวัติศาสตร์เป็นองค์ประกอบพื้นฐานที่สุดของสามัญสำนึกในการศึกษาหัวข้อ: ลักษณะทั่วไป การวิเคราะห์ การเปรียบเทียบ การเปรียบเทียบ

วิธีการทางวิทยาศาสตร์ทั่วไป

นี่เป็นวิธีการวิจัยทางประวัติศาสตร์ที่ไม่ได้เป็นของประวัติศาสตร์เพียงอย่างเดียว แต่ขยายไปสู่วิธีการของความรู้ทางวิทยาศาสตร์โดยทั่วไป เช่น การทดลองทางวิทยาศาสตร์ การวัดผล การสร้างสมมติฐาน และอื่นๆ

วิธีการพิเศษ

พวกเขาเป็นหลักและลักษณะของเรื่องใดเรื่องหนึ่ง นอกจากนี้ยังมีจำนวนมาก แต่ต่อไปนี้มีความโดดเด่นเป็นหลัก อุดมการณ์ (บรรยาย) ซึ่งประกอบด้วยคำอธิบายข้อเท็จจริงที่ถูกต้องที่สุด (แน่นอนว่าคำอธิบายของความเป็นจริงและข้อเท็จจริงมีที่ในการศึกษาใด ๆ แต่ในประวัติศาสตร์มีลักษณะพิเศษมาก) วิธีการย้อนหลังซึ่งประกอบด้วยการติดตามเหตุการณ์ก่อนหน้าเหตุการณ์ที่น่าสนใจเพื่อระบุสาเหตุ ความสัมพันธ์อย่างใกล้ชิดกับมันคือวิธีการทางประวัติศาสตร์และพันธุกรรมที่มุ่งศึกษาการพัฒนาในช่วงต้นของเหตุการณ์ที่น่าสนใจ วิธีการเปรียบเทียบทางประวัติศาสตร์ขึ้นอยู่กับการค้นหาปรากฏการณ์ทั่วไปและที่แตกต่างกันในช่วงเวลาและระยะเวลาทางภูมิศาสตร์ที่ห่างไกล กล่าวคือ การระบุรูปแบบ ผู้ติดตามเชิงตรรกะของวิธีการก่อนหน้านี้คือวิธีการแบบอิงประวัติศาสตร์ ซึ่งอิงตามรูปแบบที่พบของปรากฏการณ์ เหตุการณ์ วัฒนธรรม สร้างการจำแนกเพื่อการวิเคราะห์ที่ง่ายขึ้นในภายหลัง วิธีการตามลำดับเวลาเกี่ยวข้องกับการนำเสนอเนื้อหาที่เป็นข้อเท็จจริงอย่างเข้มงวดในลำดับที่ถูกต้อง

วิธีการสหวิทยาการ

วิธีการวิจัยทางประวัติศาสตร์รวมถึงวิธีสหวิทยาการ ตัวอย่างเช่น เชิงปริมาณ ยืมมาจากคณิตศาสตร์ หรือจิตวิทยาสังคม และภูมิศาสตร์ไม่ได้ให้ประวัติศาสตร์เป็นวิธีการวิจัยการทำแผนที่โดยอิงจากการทำงานอย่างใกล้ชิดกับแผนที่ จุดประสงค์ของหลังคือการระบุรูปแบบและสาเหตุของเหตุการณ์ทางประวัติศาสตร์ มีวินัยพิเศษเกิดขึ้น - ภูมิศาสตร์ประวัติศาสตร์ซึ่งศึกษาอิทธิพลของลักษณะทางภูมิศาสตร์และภูมิอากาศในหลักสูตรของประวัติศาสตร์

ดังนั้นวิธีการวิจัยทางประวัติศาสตร์จึงเป็นพื้นฐานที่สำคัญที่สุดสำหรับประวัติศาสตร์ในฐานะวิทยาศาสตร์

ในสมัยโบราณ เมื่อนักเขียนชาวกรีกชื่อเฮโรโดตุสเริ่มเขียนหนังสือที่มีชื่อเสียงของเขาเกี่ยวกับสงครามกรีกนองเลือด ซึ่งเขาบรรยายถึงขนบธรรมเนียมและประเพณีของประเทศโดยรอบและผู้อยู่อาศัยของพวกเขา แม้แต่ในความฝันอันโหดร้ายของเขา เขานึกไม่ออกเลยว่า ลูกหลานจะให้ชื่อที่ยิ่งใหญ่ของบิดาของเขาทางวิทยาศาสตร์ที่ยอดเยี่ยมและน่าสนใจอย่างไม่น่าเชื่อ - ประวัติศาสตร์ ในฐานะที่เป็นหนึ่งในสาขาวิชาที่เก่าแก่และเป็นที่รู้จักมากที่สุด สาขาวิชานี้มีหัวข้อ วิธีการ และแหล่งข้อมูลสำหรับการศึกษาประวัติศาสตร์เป็นของตัวเอง

วิชาอะไรเรียกว่าประวัติศาสตร์

ประวัติศาสตร์คืออะไร? นี่เป็นวิทยาศาสตร์ที่น่าสนใจที่ศึกษาอดีตของปัจเจกบุคคลและสังคมมนุษย์ทั้งหมด การสำรวจแหล่งข้อมูลต่างๆ ที่มีอยู่ วินัยนี้พยายามสร้างลำดับที่แท้จริงของเหตุการณ์บางอย่างที่เกิดขึ้นในอดีตอันไกลโพ้นหรืออันใกล้นี้ รวมทั้งกระจายสาเหตุของการเกิดขึ้นและผลที่ตามมา
เช่นเดียวกับศาสตร์อื่น ๆ ในสมัยกรีกโบราณ ประวัติศาสตร์ได้ศึกษาชีวิตของผู้มีบุคลิกโดดเด่น ตลอดจนครอบครัวที่สวมมงกุฎ ผู้ปกครอง และสงคราม อย่างไรก็ตาม เมื่อเวลาผ่านไป วิชาและวิธีการศึกษาประวัติศาสตร์ได้เปลี่ยนแปลงและขยายออกไป ในช่วงหลายปีที่ผ่านมา ประวัติศาสตร์เริ่มศึกษาประวัติศาสตร์ไม่เพียงแต่ของบุคคลที่มีความโดดเด่นในตัวเองในทางใดทางหนึ่งเท่านั้น แต่ยังรวมถึงประเทศทั้งชาติ วิทยาศาสตร์ อาคาร ศาสนา และอื่นๆ อีกมากมาย

วิธีการพื้นฐานในการศึกษาประวัติศาสตร์เป็นวิทยาศาสตร์

วิธีการศึกษาประวัติศาสตร์เป็นวิธีการศึกษากระบวนการทางประวัติศาสตร์ผ่านการวิเคราะห์ข้อเท็จจริงที่หลากหลาย รวมถึงการได้มาซึ่งข้อมูลใหม่จากข้อเท็จจริงเหล่านี้
มีสองประเภทกว้างๆ ที่วิธีการศึกษาประวัติศาสตร์แบ่งออกเป็นสองประเภท เหล่านี้เป็นวิธีการเฉพาะเช่นเดียวกับวิธีการทั่วไปสำหรับมนุษยศาสตร์ส่วนใหญ่

วิธีการศึกษาประวัติศาสตร์โดยเฉพาะ

1. วิธีการทางวิทยาศาสตร์ทั่วไป
2. วิธีการทางวิทยาศาสตร์เอกชน
3. วิธีการที่ยืมมาจากศาสตร์อื่นๆ

วิธีการทางวิทยาศาสตร์ทั่วไปมีประเภทดังต่อไปนี้:

• ทฤษฎี ซึ่งรวมถึงการอนุมาน การเหนี่ยวนำ การสังเคราะห์และการวิเคราะห์ที่มีชื่อเสียง การสร้างสมมติฐาน การสร้างแบบจำลอง การวางนัยทั่วไป การผกผัน นามธรรม การเปรียบเทียบ และแนวทางโครงสร้างระบบ
• วิธีปฏิบัติในการศึกษาประวัติศาสตร์: การทดลอง การสังเกต การวัด การเปรียบเทียบ คำอธิบาย บ่อยครั้งที่วิธีการประเภทนี้เรียกอีกอย่างว่าเชิงประจักษ์

วิธีการทางประวัติศาสตร์ทางวิทยาศาสตร์ของเอกชนในการศึกษาประวัติศาสตร์:

• วิธีการตามลำดับเวลา - ข้อมูลทางประวัติศาสตร์ถูกนำเสนอตามลำดับเวลาตั้งแต่อดีตจนถึงปัจจุบัน
• วิธีการย้อนหลังคือการศึกษาข้อเท็จจริงทางประวัติศาสตร์ด้วยความช่วยเหลือของการเจาะเข้าไปในอดีตทีละน้อยเพื่อค้นหาสาเหตุของเหตุการณ์ที่เกิดขึ้น
• วิธีการทางประวัติศาสตร์ที่เป็นรูปธรรมคือการบันทึกเหตุการณ์และข้อเท็จจริงทั้งหมด
• เปรียบเทียบ-ประวัติศาสตร์ - เหตุการณ์ได้รับการศึกษาในบริบทของเหตุการณ์ที่คล้ายคลึงกันซึ่งเกิดขึ้นก่อนหรือหลัง วิธีการวิจัยนี้ทำให้สามารถศึกษาเหตุการณ์นี้หรือเหตุการณ์นั้นจากมุมต่างๆ ในเชิงลึกได้
• ประวัติศาสตร์พันธุศาสตร์ - การศึกษาการเกิดขึ้นและการพัฒนาของเหตุการณ์เฉพาะ
• Historical-typological - การจำแนกเหตุการณ์หรือวัตถุตามประเภทแอตทริบิวต์

นอกเหนือจากข้างต้นแล้ว บ่อยครั้งที่นักวิทยาศาสตร์ใช้วิธีอื่นในการศึกษาประวัติศาสตร์ ยืมมาจากวิทยาศาสตร์อื่นที่เกี่ยวข้องและไม่ใช่วิทยาศาสตร์มากนัก ตัวอย่างเช่น จากสถิติ จิตวิทยา สังคมวิทยา มานุษยวิทยา โบราณคดี และอื่นๆ

วิธีการวิจัยและศึกษาประวัติศาสตร์ทั่วไป

สำหรับมนุษยศาสตร์และประวัติศาสตร์โดยเฉพาะอย่างยิ่ง วิธีการทั่วไปคือ:

1. วิธีการเชิงตรรกะพิจารณาปรากฏการณ์ที่ศึกษาที่จุดสูงสุดของการพัฒนา เนื่องจากในช่วงเวลานี้ รูปแบบของพวกมันจะเติบโตเต็มที่ที่สุด และนี่เป็นกุญแจสำคัญในการทำความเข้าใจขั้นตอนก่อนหน้าของการพัฒนาทางประวัติศาสตร์
2. วิธีการทางประวัติศาสตร์ - ด้วยความช่วยเหลือ กระบวนการ และปรากฏการณ์ทางประวัติศาสตร์บางอย่างถูกทำซ้ำในการพัฒนาตามลำดับเวลา โดยคำนึงถึงลักษณะเฉพาะ รูปแบบ และรายละเอียดที่เป็นเอกลักษณ์ คุณสามารถติดตามรูปแบบบางอย่างได้โดยสังเกตดู

แหล่งประวัติศาสตร์

ในการศึกษาประวัติศาสตร์ นักวิทยาศาสตร์ต้องทำงานกับวัตถุหรือปรากฏการณ์ที่มักมองไม่เห็นด้วยตาตนเอง เนื่องจากเกิดขึ้นเมื่อหลายปี ศตวรรษ หรือนับพันปีมาแล้ว
ระหว่างการวิจัยของนักประวัติศาสตร์และข้อเท็จจริงที่เกิดขึ้นจริงในอดีต มีการเชื่อมโยงระหว่างกัน - นี่คือแหล่งประวัติศาสตร์ ศาสตร์แห่งการศึกษาแหล่งที่มาเกี่ยวข้องกับการวิจัยและการจำแนกแหล่งที่มาเพื่อศึกษาประวัติศาสตร์

ประเภทของแหล่งประวัติศาสตร์

การจำแนกประเภทของแหล่งข้อมูลทางประวัติศาสตร์มีหลายประเภท ที่นิยมมากที่สุดคือการจำแนกตามประเภท ตามนั้น 7 กลุ่มของแหล่งที่มามีความโดดเด่น:

1. ปากเปล่า (นิทานพื้นบ้าน, เพลง, พิธีกรรม)
2. เขียน (พงศาวดาร หนังสือ ไดอารี่ หนังสือพิมพ์ นิตยสาร และอื่นๆ)
3. วัสดุ (ซากอาวุธในสนามรบ สุสานโบราณ เสื้อผ้าที่เก็บรักษาไว้ ของใช้ในครัวเรือน และอื่นๆ)
4. ชาติพันธุ์วิทยา (วัสดุที่เกี่ยวข้องกับวัฒนธรรมของกลุ่มชาติพันธุ์ใดกลุ่มหนึ่งโดยส่วนใหญ่มักมาจากชาติพันธุ์วิทยา)
5. ภาษาศาสตร์ (ชื่อเมือง แม่น้ำ พื้นที่ อาหาร แนวคิด ฯลฯ)
6. เอกสารเสียง
7. เอกสารภาพถ่าย

แหล่งข้อมูลการวิจัยทางประวัติศาสตร์สองประเภทสุดท้ายมีให้สำหรับนักประวัติศาสตร์เมื่อไม่นานนี้ แต่ด้วยแหล่งข้อมูลเหล่านี้ การวิจัยจึงง่ายขึ้นมาก แม้ว่าต้องขอบคุณความสำเร็จของเทคโนโลยีสมัยใหม่ การปลอมภาพถ่าย การบันทึกวิดีโอ และการบันทึกเสียงจึงกลายเป็นเรื่องง่าย ดังนั้นนักประวัติศาสตร์ในอนาคตอันใกล้จะใช้แหล่งข้อมูลทางประวัติศาสตร์เหล่านี้ได้ยาก

ศาสตร์แห่งประวัติศาสตร์ เช่นเดียวกับประวัติศาสตร์ของมนุษยชาติเอง มีปฏิสัมพันธ์กับสาขาวิชาอื่นๆ ทั้งหมด มักใช้เป็นแหล่งข้อมูล เช่นเดียวกับการใช้วิธีการ หลักการ และความสำเร็จ ในทางกลับกัน ประวัติศาสตร์ก็ช่วยสาขาวิชาอื่นๆ ด้วย ดังนั้นจึงมีวิทยาศาสตร์ประวัติศาสตร์จำนวนหนึ่งที่ให้ความสนใจในเรื่องของวินัยเฉพาะ เช่น ประวัติศาสตร์ปรัชญา การเมือง วัฒนธรรม วรรณกรรม ดนตรี และอื่นๆ อีกมากมาย ในเรื่องนี้ วิธีการและแหล่งข้อมูลที่เลือกมาอย่างถูกต้องสำหรับการศึกษาประวัติศาสตร์มีความสำคัญมาก เนื่องจากการสร้างข้อเท็จจริงของความเป็นจริงตามวัตถุประสงค์นั้นขึ้นอยู่กับการเลือกและการใช้งาน ซึ่งไม่เพียงแค่ส่งผลต่อ "ผลิตผลของเฮโรโดตุส" เท่านั้น แต่ยังรวมถึงศาสตร์อื่นๆ ทั้งหมดที่เกี่ยวข้องด้วย มัน.

ประวัติศาสตร์เป็นเรื่องและวิทยาศาสตร์ขึ้นอยู่กับวิธีการทางประวัติศาสตร์ หากในสาขาวิทยาศาสตร์อื่น ๆ มีสองสาขาวิชาหลักคือการสังเกตและการทดลองจะมีเพียงวิธีแรกสำหรับประวัติศาสตร์เท่านั้น แม้ว่านักวิทยาศาสตร์ที่แท้จริงทุกคนจะพยายามลดผลกระทบต่อวัตถุของการสังเกตให้เหลือน้อยที่สุด แต่เขาก็ยังตีความสิ่งที่เขาเห็นในแบบของเขาเอง ขึ้นอยู่กับวิธีการที่นักวิทยาศาสตร์ใช้ โลกได้รับการตีความเหตุการณ์เดียวกัน คำสอน โรงเรียน และอื่นๆ ที่แตกต่างกัน

มีวิธีการวิจัยทางประวัติศาสตร์ดังต่อไปนี้:
- ของเล่นพัฒนาสมอง
- วิทยาศาสตร์ทั่วไป

พิเศษ,
- สหวิทยาการ

การวิจัยทางประวัติศาสตร์
ในทางปฏิบัติ นักประวัติศาสตร์ต้องใช้การวิจัยบนพื้นฐานของวิธีการทางวิทยาศาสตร์เชิงตรรกะและทั่วไป ตรรกะรวมถึงการเปรียบเทียบและการเปรียบเทียบ การสร้างแบบจำลองและการสรุป และอื่นๆ

การสังเคราะห์หมายถึงการรวมตัวของเหตุการณ์หรือวัตถุจากส่วนประกอบที่มีขนาดเล็กกว่า นั่นคือ การเคลื่อนไหวจากง่ายไปซับซ้อนถูกนำมาใช้ที่นี่ ตรงกันข้ามกับการสังเคราะห์อย่างสมบูรณ์คือการวิเคราะห์ ซึ่งต้องย้ายจากความซับซ้อนไปสู่ความเรียบง่าย

วิธีการวิจัยในประวัติศาสตร์เช่นการเหนี่ยวนำและการหักเงินมีความสำคัญไม่น้อยไปกว่ากัน อย่างหลังทำให้สามารถพัฒนาทฤษฎีโดยอาศัยการจัดระบบความรู้เชิงประจักษ์เกี่ยวกับวัตถุที่กำลังศึกษาอยู่ ทำให้เกิดผลตามมามากมาย ในทางกลับกัน การเหนี่ยวนำจะแปลทุกอย่างตั้งแต่ตำแหน่งเฉพาะไปจนถึงตำแหน่งทั่วไป ซึ่งมักจะมีความเป็นไปได้

นักวิทยาศาสตร์ยังใช้ยาแก้ปวดและการเปรียบเทียบ อย่างแรกทำให้เห็นความคล้ายคลึงบางอย่างระหว่างวัตถุต่าง ๆ ที่มีความสัมพันธ์ คุณสมบัติ และสิ่งอื่น ๆ จำนวนมาก และการเปรียบเทียบเป็นการตัดสินเกี่ยวกับสัญญาณของความแตกต่างและความคล้ายคลึงกันระหว่างวัตถุ การเปรียบเทียบมีความสำคัญอย่างยิ่งต่อลักษณะเชิงคุณภาพและเชิงปริมาณ การจำแนกประเภท การประเมิน และสิ่งอื่น ๆ

วิธีการวิจัยทางประวัติศาสตร์มีความโดดเด่นเป็นพิเศษโดยการสร้างแบบจำลอง ซึ่งอนุญาตให้บุคคลหนึ่งสันนิษฐานถึงความเชื่อมโยงระหว่างวัตถุเพื่อเปิดเผยตำแหน่งของวัตถุในระบบ และลักษณะทั่วไป - วิธีการที่เน้นคุณลักษณะทั่วไปที่ทำให้สามารถสร้างนามธรรมได้มากขึ้น เวอร์ชันของเหตุการณ์หรือกระบวนการอื่นๆ

วิธีทางวิทยาศาสตร์ทั่วไปในการวิจัยทางประวัติศาสตร์
ในกรณีนี้ วิธีการข้างต้นเสริมด้วยวิธีการความรู้เชิงประจักษ์ กล่าวคือ การทดลอง การสังเกตและการวัด ตลอดจนวิธีการวิจัยเชิงทฤษฎี เช่น วิธีทางคณิตศาสตร์ การเปลี่ยนจากนามธรรมไปสู่รูปธรรม และในทางกลับกัน และอื่นๆ .

วิธีพิเศษของการวิจัยทางประวัติศาสตร์
สิ่งสำคัญที่สุดประการหนึ่งในพื้นที่นี้คือซึ่งไม่เพียงแต่เน้นถึงปัญหาพื้นฐานของปรากฏการณ์เท่านั้น แต่ยังชี้ให้เห็นถึงความคล้ายคลึงและคุณลักษณะในกระบวนการทางประวัติศาสตร์ ชี้ให้เห็นถึงแนวโน้มของเหตุการณ์บางอย่าง

มีอยู่ครั้งหนึ่ง ทฤษฎีของ K. Marx แพร่หลายมากเป็นพิเศษ และตรงกันข้ามกับวิธีการทางอารยธรรม

วิธีการวิจัยแบบสหวิทยาการในประวัติศาสตร์
เช่นเดียวกับวิทยาศาสตร์อื่น ๆ ประวัติศาสตร์เชื่อมโยงกับสาขาวิชาอื่น ๆ ที่ช่วยในการเรียนรู้สิ่งที่ไม่รู้จักเพื่ออธิบายเหตุการณ์ทางประวัติศาสตร์บางอย่าง ตัวอย่างเช่น การใช้เทคนิคจิตวิเคราะห์ นักประวัติศาสตร์สามารถตีความพฤติกรรมของบุคคลในประวัติศาสตร์ได้ สิ่งที่สำคัญมากคือปฏิสัมพันธ์ระหว่างภูมิศาสตร์และประวัติศาสตร์ ซึ่งส่งผลให้เกิดวิธีการวิจัยการทำแผนที่ ภาษาศาสตร์ทำให้สามารถเรียนรู้มากมายเกี่ยวกับประวัติศาสตร์ยุคแรกโดยอาศัยการสังเคราะห์แนวทางของประวัติศาสตร์และภาษาศาสตร์ นอกจากนี้ยังมีความเชื่อมโยงอย่างใกล้ชิดระหว่างประวัติศาสตร์และสังคมวิทยา คณิตศาสตร์ และอื่นๆ

การวิจัยเป็นส่วนที่แยกจากกันของการทำแผนที่ซึ่งมีความสำคัญทางประวัติศาสตร์และเศรษฐกิจอย่างมาก ด้วยความช่วยเหลือของมัน คุณไม่เพียงแต่สามารถกำหนดที่อยู่อาศัยของแต่ละเผ่า ระบุความเคลื่อนไหวของชนเผ่า ฯลฯ แต่ยังค้นหาตำแหน่งของแร่ธาตุและวัตถุสำคัญอื่นๆ ด้วย

เห็นได้ชัดว่าประวัติศาสตร์มีความเชื่อมโยงอย่างใกล้ชิดกับวิทยาศาสตร์อื่น ๆ ซึ่งอำนวยความสะดวกในการวิจัยอย่างมากและทำให้สามารถรับข้อมูลที่สมบูรณ์และกว้างขวางยิ่งขึ้นเกี่ยวกับวัตถุที่กำลังศึกษาอยู่