การวิเคราะห์และการสังเคราะห์.

1) การวิเคราะห์ (กรีก - การสลายตัว) - การแบ่งวัตถุหรือปรากฏการณ์ออกเป็นส่วน ๆ ที่เรียบง่าย

2) การสังเคราะห์ (กรีก - การเชื่อมต่อองค์ประกอบ) - การเชื่อมต่อส่วนต่าง ๆ ของวัตถุหรือปรากฏการณ์โดยรวมการพิจารณาวัตถุในความสามัคคี

อภิปรัชญาต่อต้านการวิเคราะห์และการสังเคราะห์เป็นวิธีการที่ไม่เกิดร่วมกัน ในทางกลับกัน Materialistic dialectics สอนเกี่ยวกับความเป็นอันหนึ่งอันเดียวกันของการวิเคราะห์และการสังเคราะห์ Engels เขียนว่า "การคิดประกอบด้วยการสลายตัวของวัตถุแห่งจิตสำนึกในองค์ประกอบของมันมากพอ ๆ กับการรวมองค์ประกอบที่เชื่อมต่อกันเป็นเอกภาพ หากปราศจากการวิเคราะห์ ก็ไม่มีการสังเคราะห์” V.I. เลนินยังเน้นย้ำถึงความเป็นเอกภาพของการวิเคราะห์และการสังเคราะห์ในความรู้ความเข้าใจ หนึ่งในองค์ประกอบของวิภาษวิธี V.I. เลนินชี้ให้เห็นคือ "การรวมกันของการวิเคราะห์และการสังเคราะห์ - การถอดชิ้นส่วนแต่ละส่วนและจำนวนทั้งหมด รวมของส่วนเหล่านี้เข้าด้วยกัน"

การวิเคราะห์และการสังเคราะห์เป็นวิธีการอันทรงพลังของความรู้ของมนุษย์ หากไม่มีสิ่งเหล่านี้ แม้แต่กิจกรรมทางจิตขั้นพื้นฐานและง่ายที่สุด—ความรู้สึก, การรับรู้—ก็เป็นไปไม่ได้ โลกแห่งวัตถุวัตถุและปรากฏการณ์ที่ปรากฏต่อหน้าบุคคลในความซับซ้อนและเป็นรูปธรรมทั้งหมด คอนกรีตคือความสามัคคีของความหลากหลาย เป็นไปไม่ได้ที่จะรู้จักรูปธรรมนี้โดยไม่แบ่งออกเป็นส่วนประกอบและองค์ประกอบโดยไม่ต้องวิเคราะห์ นักเคมีไม่สามารถรู้อะไรเกี่ยวกับกระบวนการทางเคมี เกี่ยวกับกฎการรวมตัวและการแยกตัวของอะตอม หากการวิเคราะห์ไม่ได้เปิดโอกาสให้เขาแยกส่วนประกอบต่างๆ ของกระบวนการเหล่านี้ออก - องค์ประกอบทางเคมี อะตอม โมเลกุล ในทางเดียวกัน นักเศรษฐศาสตร์ไม่สามารถรู้อะไรเกี่ยวกับระบบทุนนิยมและกฎของการพัฒนาเศรษฐกิจได้ หากผ่านการวิเคราะห์ เขาไม่ได้แยกแยะองค์ประกอบต่างๆ เช่น สินค้า ราคา มูลค่า มูลค่าส่วนเกิน ฯลฯ - และไม่ รู้แก่นแท้ของพวกเขา

อย่างไรก็ตาม การวิเคราะห์ด้วยตัวมันเองไม่สามารถให้ความรู้ที่สมบูรณ์เกี่ยวกับวัตถุได้ มันต้องมีการเพิ่มในรูปแบบของการสังเคราะห์ ซึ่งบนพื้นฐานของผลการวิเคราะห์ ตระหนักถึงวัตถุและปรากฏการณ์โดยรวม มาร์กซ์ผู้ให้ "" (ดู) ตัวอย่างอันยอดเยี่ยมของความรู้วิภาษวิธี ไม่ได้จำกัดอยู่เพียงการวิเคราะห์เพียงครั้งเดียว หลังจากวิเคราะห์แต่ละแง่มุมองค์ประกอบของการผลิตแบบทุนนิยมแล้ว Marx ให้การสังเคราะห์ที่สง่างามแสดงโหมดการผลิตแบบทุนนิยมโดยรวมในการเชื่อมโยงวิภาษวิธีของทุกแง่มุมและกฎหมาย ผลงานของเลนินและสตาลินมีความโดดเด่น ตัวอย่างการประยุกต์ใช้วิภาษวิธีวิเคราะห์และสังเคราะห์ความรู้ในประเด็นที่ซับซ้อนของชีวิตทางสังคมและการต่อสู้ .

ตัวอย่างเช่น เลนินในงานของเขา "จักรวรรดินิยมในฐานะเวทีทุนนิยมสูงสุด" พัฒนาแนวคิดของ "ทุน" ที่นำไปใช้กับยุคประวัติศาสตร์ใหม่ของทุนนิยมและเปิดเผยแก่นแท้ของลัทธิจักรวรรดินิยมอย่างลึกซึ้ง ใช้ทั้งการวิเคราะห์และการสังเคราะห์ ประการแรก วี.ไอ. เลนินสำรวจผ่านการวิเคราะห์แง่มุมต่างๆ อันเป็นสัญญาณของลัทธิจักรวรรดินิยม ว่าเป็นขั้นตอนใหม่ที่สูงกว่าของระบบทุนนิยม เมื่อแยกแยะและอธิบายสัญญาณเหล่านี้ V.I. เลนินสรุปเพิ่มเติมโดยใช้วิธีการสังเคราะห์และให้คำจำกัดความทั่วไปของแก่นแท้ของลัทธิจักรวรรดินิยม JV Stalin กำหนดแก่นแท้ของชาติในงานของเขา "ลัทธิมาร์กซ์และคำถามระดับชาติ" โดยการวิเคราะห์ เน้นย้ำถึงคุณลักษณะโดยธรรมชาติ สัญญาณ: ภาษาทั่วไป อาณาเขต ชีวิตทางเศรษฐกิจ และการแต่งหน้าทางจิต จากนั้น II. V. สตาลินโดยใช้วิธีการสังเคราะห์ให้คำจำกัดความที่ลึกซึ้งของแนวคิดเรื่อง "ชาติ" ซึ่งประกอบด้วยคุณลักษณะหลักทั้งหมดในรูปแบบทั่วไป

ดังนั้น ในกระบวนการของความรู้ความเข้าใจ จึงจำเป็นต้องใช้ทั้งการวิเคราะห์และการสังเคราะห์ ซึ่งรวมอยู่ในวิธีการวิภาษวัตถุนิยมในฐานะที่เป็นโมเมนต์รอง

ส่งงานที่ดีของคุณในฐานความรู้เป็นเรื่องง่าย ใช้แบบฟอร์มด้านล่าง

นักศึกษา นักศึกษาระดับบัณฑิตศึกษา นักวิทยาศาสตร์รุ่นเยาว์ที่ใช้ฐานความรู้ในการศึกษาและการทำงานจะขอบคุณเป็นอย่างยิ่ง

เอกสารที่คล้ายกัน

คุณสมบัติของวิธีการของความรู้ทางวิทยาศาสตร์ การศึกษากระบวนการวิเคราะห์ (ขั้นตอนสำหรับการแบ่งจิตของวัตถุที่ศึกษาเป็นส่วน ๆ ของมัน) และการสังเคราะห์ (ขั้นตอนสำหรับการเชื่อมต่อส่วนต่าง ๆ ของวัตถุที่ได้รับจากการวิเคราะห์) วิธีการอุปนัยนิรนัย

บทคัดย่อ เพิ่ม 02/23/2010


แนวคิดของข้อเท็จจริงทางวิทยาศาสตร์ ความคิดเห็นของนักวิทยาศาสตร์เกี่ยวกับธรรมชาติและคุณสมบัติของข้อเท็จจริงทางวิทยาศาสตร์ โครงสร้างภายในและคุณสมบัติของข้อเท็จจริงเชิงประจักษ์ วิธีการสร้างข้อเท็จจริงทางวิทยาศาสตร์: การสังเกต การเปรียบเทียบ การวัด หลักคำสอนเรื่องบทบาทของข้อเท็จจริงทางวิทยาศาสตร์ในการพัฒนาความรู้

บทคัดย่อ เพิ่ม 01/25/2010


การวิเคราะห์สาระสำคัญและลักษณะสำคัญของวิธีการความรู้ทางวิทยาศาสตร์ เนื้อหาของส่วนประกอบ - การสังเคราะห์, นามธรรม, การทำให้เป็นอุดมคติ, ลักษณะทั่วไป, การเหนี่ยวนำ, การหัก, การเปรียบเทียบและการสร้างแบบจำลอง การแยกวิธีการทางวิทยาศาสตร์ตามระดับความทั่วไปและขอบเขต

ทดสอบเพิ่ม 12/16/2014


บทบาทของแบบจำลองในการพัฒนาวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีจากมุมมองทางประวัติศาสตร์ พื้นฐานทางปรัชญา คุณสมบัติการจำแนกตามประเภทที่แตกต่างกันของรุ่น ประเภท เป้าหมาย และหน้าที่หลักของการสร้างแบบจำลอง สาระสำคัญของการทดลองแบบจำลอง

กระดาษภาคเรียน เพิ่ม 12/14/2011


รูปแบบและหน้าที่ของความรู้ทางวิทยาศาสตร์ กระบวนการบรรลุวัตถุประสงค์ ความรู้ที่แท้จริง วิธีการที่ใช้ในระดับทฤษฎีและเชิงประจักษ์ สาระสำคัญและขอบเขตของการทำให้เป็นทางการ การทำให้เป็นจริง วิธีสมมุติฐานหักล้าง และการทำให้เป็นอุดมคติ

การนำเสนอ, เพิ่ม 04/13/2014


แนวคิดและการจำแนกวิธีการความรู้ทางวิทยาศาสตร์ วิธีการที่ใช้ในระดับความรู้เชิงประจักษ์และเชิงทฤษฎี (การวิเคราะห์และการสังเคราะห์ การเปรียบเทียบและการสร้างแบบจำลอง) การพัฒนาวิธีการความรู้

บทคัดย่อ เพิ่มเมื่อ 04/02/2007


แนวคิดและคุณสมบัติหลักของกฎหมายวิทยาศาสตร์ วิธีการหลักในการก่อตัวและการพัฒนาเป็นพื้นฐานของทฤษฎีทางวิทยาศาสตร์ ลักษณะพื้นฐานของกฎหมายวิทยาศาสตร์เป็นหมวดหมู่หลักในการรับรู้ ระดับของการมีส่วนร่วมในการวิจัยทางวิทยาศาสตร์สมัยใหม่

บทคัดย่อ เพิ่มเมื่อ 30/11/2558


แนวคิด สาระสำคัญ และหัวข้อของระเบียบวิธีวิจัย แนวคิดของ "วิธีการ" ประเภทหลักของวิธีการและความสัมพันธ์ วิธีการของความรู้ทางวิทยาศาสตร์ วิธีการพื้นฐานของความรู้เชิงประจักษ์และเชิงทฤษฎี ปัญหาของระเบียบวิธีและแนวทางแก้ไข งานที่สำคัญที่สุดของระเบียบวิธี

คุมงานเพิ่ม 11/11/2010

เมื่อวิเคราะห์และสังเคราะห์ระบบ สามารถใช้วิธีการต่างๆ ได้หลากหลาย สิ่งเหล่านี้สามารถจำแนกได้หลายวิธี: ทฤษฎี; เชิงประจักษ์; เชิงทฤษฎีและเชิงประจักษ์

ในเวลาเดียวกันเพื่อ ทฤษฎีวิธีการวิจัยรวมถึงต่อไปนี้:

วิธีการทำให้เป็นทางการโดยอิงจากการศึกษาเนื้อหาและโครงสร้างของระบบในรูปแบบสัญลักษณ์โดยใช้ภาษาและสัญลักษณ์เทียม ซึ่งสามารถรับประกันความสั้นและชัดเจนของผลการวิจัย วิธีนี้เชื่อมโยงกับวิธีอื่นๆ (การสร้างแบบจำลอง นามธรรม การทำให้เป็นอุดมคติ ฯลฯ)

วิธีการ Axiomatization บนพื้นฐานของการได้รับผลการวิจัยตามสัจพจน์เชิงตรรกะ

วิธีการสร้างอุดมคติที่เกี่ยวข้องกับการศึกษาองค์ประกอบหรือส่วนประกอบของระบบที่มีคุณสมบัติในอุดมคติเชิงสมมุติฐานบางอย่าง สิ่งนี้ช่วยให้คุณทำการวิจัยได้ง่ายขึ้นและได้ผลลัพธ์ตามการคำนวณทางคณิตศาสตร์ด้วยความแม่นยำที่กำหนดไว้ล่วงหน้า

วิธีการขึ้นจากนามธรรมไปสู่รูปธรรม โดยอาศัยการได้มาซึ่งผลการวิจัยบนพื้นฐานของการเปลี่ยนแปลงจากการศึกษาเชิงตรรกะของวัตถุที่ผ่าเป็นนามธรรมภายใต้การศึกษาไปสู่ความรู้ที่เป็นรูปธรรมเชิงบูรณาการ

ถึง เชิงประจักษ์วิธีการรวมถึง:

วิธีการสังเกตตามการตรึงและการลงทะเบียนพารามิเตอร์และตัวบ่งชี้คุณสมบัติของวัตถุที่ศึกษาเพื่อการศึกษา

วิธีการวัดซึ่งช่วยให้สามารถประเมินสมบัติเชิงตัวเลขของวัตถุที่ตรวจสอบได้โดยใช้หน่วยวัดบางหน่วย

วิธีเปรียบเทียบที่ให้คุณกำหนดความแตกต่างหรือความธรรมดาของวัตถุภายใต้การศึกษาด้วยอะนาล็อก (มาตรฐาน ตัวอย่าง ฯลฯ - ขึ้นอยู่กับวัตถุประสงค์ของการศึกษา)

วิธีการทดลองตามการศึกษาของวัตถุภายใต้การศึกษาในสภาวะที่ประดิษฐ์ขึ้นสำหรับวัตถุนั้น เงื่อนไขสามารถเป็นธรรมชาติหรือจำลองได้ วิธีนี้เกี่ยวข้องกับการใช้วิธีการวิจัยอื่น ๆ จำนวนหนึ่ง รวมทั้งวิธีการสังเกต การวัด และการเปรียบเทียบ

ทฤษฎีเชิงประจักษ์วิธีการวิจัยอาจรวมถึง:

วิธีการนามธรรมที่อิงจากนามธรรมทางจิตจากคุณสมบัติที่ไม่จำเป็นของวัตถุที่กำลังศึกษา และศึกษาเพิ่มเติมเกี่ยวกับแง่มุมที่สำคัญที่สุดในแบบจำลอง (แทนที่วัตถุจริงของการศึกษา)

วิธีการเหนี่ยวนำและการหักเงิน โดยยึดตามการได้มาซึ่งผลลัพธ์ของการศึกษาตามกระบวนการของความรู้ความเข้าใจจากสิ่งเฉพาะไปสู่ส่วนรวม (การเหนี่ยวนำ) และจากส่วนทั่วไปไปยังส่วนเฉพาะ (การหักเงิน)

วิธีการสร้างแบบจำลองที่ใช้แบบจำลองในการศึกษาวัตถุ สะท้อนถึงโครงสร้าง ความเชื่อมโยง ความสัมพันธ์ ฯลฯ ผลลัพธ์ของการศึกษาแบบจำลองจะถูกตีความบนวัตถุจริง

การวิจัยใดๆ รวมถึงการวิเคราะห์และการสังเคราะห์ระบบ ถือว่ามีอยู่และดำเนินการตามการดำเนินการหลักดังต่อไปนี้: การสังเกต; การทดลอง; การวัด; การเปรียบเทียบ; คำอธิบาย.

การสังเกต- ระบบสำหรับแก้ไขและบันทึกคุณสมบัติและความสัมพันธ์ของวัตถุภายใต้การศึกษาในสภาพธรรมชาติหรือในการทดลองประดิษฐ์ที่จัดเป็นพิเศษ ภายใต้เงื่อนไขที่เอื้ออำนวย วิธีนี้ให้ข้อมูลที่กว้างขวางและหลากหลายเพียงพอสำหรับการก่อตัวและการแก้ไขข้อเท็จจริงทางวิทยาศาสตร์ หน้าที่ของวิธีนี้: การตรึงและการลงทะเบียนข้อมูล เบื้องต้นบนพื้นฐานของทฤษฎีที่มีอยู่ การจำแนกข้อเท็จจริงทางวิทยาศาสตร์ (ตามคุณสมบัติ: ความแปลกใหม่ของข้อเท็จจริงที่บันทึกไว้ จำนวนข้อมูลที่มีอยู่ในข้อเท็จจริง คุณสมบัติของคุณสมบัติและความสัมพันธ์); การเปรียบเทียบข้อเท็จจริงที่บันทึกไว้กับสิ่งที่เป็นที่รู้จักในทางวิทยาศาสตร์ กับข้อเท็จจริงที่อธิบายลักษณะระบบอื่นๆ ที่คล้ายคลึงกัน

การทดลอง- ระบบการดำเนินการทางปัญญาที่ดำเนินการเกี่ยวกับวัตถุที่วางอยู่ในเงื่อนไขที่สร้างขึ้นเป็นพิเศษซึ่งควรนำไปสู่การค้นพบ การเปรียบเทียบ การวัดคุณสมบัติวัตถุประสงค์ การเชื่อมต่อ ความสัมพันธ์ของวัตถุและ (หรือ) การตรวจสอบความจริงของทฤษฎี เกี่ยวกับคุณสมบัติ ความสัมพันธ์ ความสัมพันธ์เหล่านี้ มันเกี่ยวข้องกับการแทรกแซงในสภาพธรรมชาติของการดำรงอยู่ของวัตถุและปรากฏการณ์หรือการทำซ้ำของบางแง่มุมของวัตถุและปรากฏการณ์ในสภาวะที่สร้างขึ้นเป็นพิเศษเพื่อศึกษาโดยไม่ทำให้กระบวนการของสถานการณ์ที่เกี่ยวข้องซับซ้อน

การศึกษาเชิงทดลองของวัตถุโดยเปรียบเทียบกับการสังเกตมีข้อดีหลายประการ:

ในระหว่างการทดลอง เป็นไปได้ที่จะศึกษาปรากฏการณ์นี้หรือปรากฏการณ์นั้นใน "รูปบริสุทธิ์" ของมัน

การทดลองนี้ให้คุณสำรวจคุณสมบัติของวัตถุแห่งความเป็นจริงในสภาวะสุดขั้ว

ข้อได้เปรียบที่สำคัญที่สุดของการทดสอบคือการทำซ้ำได้

การวัดเป็นวิธีการนี้คือระบบการตรึงและบันทึกลักษณะเชิงปริมาณของระบบที่วัดได้ สำหรับเทคนิค และการวัดระบบชีวภาพเกี่ยวข้องกับมาตรฐานการวัด หน่วยของการวัด การวัด และเครื่องมือวัด สำหรับระบบสังคม ขั้นตอนการวัดผลจะสัมพันธ์กับตัวชี้วัด - สถิติ การรายงาน และการวางแผน หน่วยวัด. การวัดเป็นเครื่องมือการรับรู้ที่แม่นยำยิ่งขึ้น ค่าของการวัดคือการให้ข้อมูลเชิงปริมาณที่ถูกต้องเกี่ยวกับความเป็นจริงโดยรอบ

การเปรียบเทียบ- หนึ่งในวิธีการรับรู้ที่พบบ่อยที่สุด การเปรียบเทียบช่วยให้คุณสามารถสร้างความเหมือนและความแตกต่างได้

วัตถุและปรากฏการณ์ของความเป็นจริง จากการเปรียบเทียบ บางสิ่งที่เหมือนกันจะถูกเปิดเผยซึ่งมีอยู่ในวัตถุสองชิ้นขึ้นไป สาระสำคัญของวิธีนี้คือการสร้างความเหมือนหรือความแตกต่างของปรากฏการณ์โดยทั่วไปหรือในสัญญาณใดๆ เพื่อการเปรียบเทียบจะเกิดผล การเปรียบเทียบจะต้องเป็นไปตามข้อกำหนดพื้นฐานสองประการ ควรเปรียบเทียบเฉพาะปรากฏการณ์ดังกล่าวระหว่างที่มีวัตถุประสงค์ทั่วไปร่วมกันได้

คำอธิบาย- วิธีการเฉพาะในการได้มาซึ่งความรู้เชิงประจักษ์-ทฤษฎี สาระสำคัญอยู่ในการจัดระบบของข้อมูลที่ได้จากการสังเกต การทดลอง การวัด ต้องขอบคุณการจัดระบบของข้อเท็จจริงที่สรุปลักษณะของปรากฏการณ์แต่ละอย่าง กระบวนการ ตัวแบบจึงสะท้อนให้เห็นโดยรวมทั้งระบบ ในกระบวนการของคำอธิบาย ไม่เพียงแต่สร้างข้อเท็จจริง แต่ยังรวมถึงการพึ่งพาระหว่างกัน: ลำดับ ความพร้อมกัน ความเป็นเหตุเป็นผล การเชื่อมต่อโครงข่าย การกีดกันซึ่งกันและกัน เป็นต้น ลักษณะทั่วไปและนามธรรม การจำแนกประเภทการสังเกต การทดลอง ข้อมูลการวัดในภาษาของวิทยาศาสตร์ที่ เกิดขึ้นในคำอธิบายทำให้ข้อเท็จจริงเป็นพื้นฐานสำหรับการดำเนินการทางตรรกะเพิ่มเติม สิ่งนี้ทำให้เป็นไปได้ในระดับของคำอธิบายเพื่อสร้างการพึ่งพาเชิงประจักษ์เชิงสถิติ - ความสม่ำเสมอ (กฎหมาย) - ในรูปแบบของการพึ่งพาเชิงหน้าที่

คุณลักษณะที่สำคัญของการจำแนกวิธีการคือเทคโนโลยีของกระบวนการสร้างข้อสรุประหว่างการวิเคราะห์และสังเคราะห์ระบบ ตามคุณลักษณะนี้ วิธีการนี้สามารถให้ข้อมูล คณิตศาสตร์ ไซเบอร์เนติกส์ ใช้งานง่าย คล้ายคลึง หรือรวมกัน

วิธีการข้อมูล

เรื่องของการวิจัยอาจเป็นกระบวนการข้อมูลที่มีอยู่ในระบบ แบบจำลองข้อมูลใช้เพื่อแสดงผล

ในฐานะที่เป็นแบบจำลองข้อมูล มาตรฐาน IDEF0, DFD และ IDEF3 ถูกนำมาใช้ ซึ่งตามกฎแล้วจะใช้เพื่ออธิบายและออกแบบกระบวนการทางธุรกิจของระบบเศรษฐกิจใดๆ

ในช่วงต้นยุค 90 ศตวรรษที่ 20 มาตรฐานการสร้างแบบจำลองกระบวนการทางธุรกิจของ IDEF0 ถูกนำมาใช้ ซึ่งใช้กันอย่างแพร่หลายและเป็นมาตรฐานในองค์กรระหว่างประเทศหลายแห่ง นอกจาก IDEF แล้ว ยังมีการใช้ DFD และ IDEF3 อีกสองมาตรฐานอีกด้วย มาตรฐานทั้งสามนี้อนุญาตให้คุณพิจารณาแง่มุมต่างๆ ของกิจกรรม (กระบวนการ) ที่แตกต่างกัน มาตรฐาน IDEF0 โดยใช้ไดอะแกรมทำให้คุณสามารถอธิบายกระบวนการทางธุรกิจในองค์กร และทำความเข้าใจว่าอ็อบเจกต์หรือข้อมูลใดที่ทำหน้าที่เป็นวัตถุดิบสำหรับกระบวนการ ผลลัพธ์ที่ได้คืออะไร ปัจจัยควบคุมคืออะไร ทรัพยากรใดบ้างที่จำเป็นสำหรับสิ่งนี้ มาตรฐาน DFD ใช้ในการสร้างไดอะแกรมโฟลว์ข้อมูลที่ใช้อธิบายเวิร์กโฟลว์และการประมวลผลข้อมูล มาตรฐาน IDEF3 ใช้เพื่ออธิบายตรรกะของการโต้ตอบของกระแสข้อมูลที่มีอยู่ระหว่างอ็อบเจ็กต์ขององค์กร

วิธีการทางคณิตศาสตร์

มีการใช้วิธีการทางคณิตศาสตร์ในการแก้ปัญหามาตรฐานและปัญหาที่กำหนดไว้อย่างชัดเจน เงื่อนไขต่อไปนี้อาจเกิดขึ้นสำหรับปัญหาเหล่านี้:

กระบวนการควบคุมถูกทำให้เป็นทางการ

หลักสูตรของกระบวนการควบคุมถูกกำหนดโดยชุดของพารามิเตอร์ที่กำหนดลักษณะเงื่อนไขสำหรับกระบวนการ และชุดของพารามิเตอร์ที่กำหนดลักษณะการดำเนินการควบคุม (เนื้อหาของโซลูชัน)

ในการประเมินคุณภาพของกระบวนการควบคุม สามารถเลือกเกณฑ์ความเหมาะสมได้

มีการกำหนดข้อจำกัดในชุดพารามิเตอร์ที่แสดงลักษณะของเนื้อหาของโซลูชัน

การแก้ปัญหาดังกล่าวหมายถึงการเลือกและอนุมัติชุดพารามิเตอร์ที่กำหนดลักษณะการดำเนินการควบคุม ซึ่งเกณฑ์ความเหมาะสมจะใช้ค่าที่ต้องการ (ขั้นต่ำ สูงสุด ที่กำหนด)

งานในการค้นหาตัวแปรที่ดีที่สุดของกิจกรรมเมื่อพัฒนาวิธีแก้ปัญหาด้วยวิธีนี้จะแก้ไขตามลำดับต่อไปนี้: 146

ฟังก์ชันวัตถุประสงค์ถูกสร้างขึ้นและพิจารณาการพึ่งพาทางคณิตศาสตร์ของพารามิเตอร์

มีระบบการจำกัดพารามิเตอร์ที่แสดงถึงตัวเลือกกิจกรรม

วิธีหนึ่งในการเขียนโปรแกรมทางคณิตศาสตร์คือการค้นหาตัวแปรกิจกรรมที่เหมาะสมที่สุด

ขึ้นอยู่กับเป้าหมายของการวิเคราะห์ (การสังเคราะห์) ของระบบ ข้อสรุปจะถูกกำหนดขึ้น

เกณฑ์ความเหมาะสม (ฟังก์ชันวัตถุประสงค์) สามารถกำหนดได้โดยผลการวิเคราะห์ "แผนภูมิเป้าหมาย" ในเวลาเดียวกัน แต่ละเป้าหมายย่อยของระดับลำดับชั้นจะสอดคล้องกับเกณฑ์เฉพาะ การบิดเกณฑ์ของระดับล่างของลำดับชั้นในที่สุดก็นำไปสู่การก่อตัวของเกณฑ์ของระดับบนและในที่สุด - เกณฑ์ของความเหมาะสม

วิธีการไซเบอร์เนติก

ตามกฎแล้วใช้วิธี Cybernetic เพื่อแก้ปัญหาที่กำหนดไว้ไม่ดีและไม่แน่นอน เงื่อนไขต่อไปนี้อาจเกิดขึ้นสำหรับปัญหาเหล่านี้:

ระบบ (กระบวนการ) ถูกทำให้เป็นทางการบางส่วน

ปัจจัยที่มีอิทธิพลต่อระบบเป็นการสุ่มหรือสุ่มล้วนๆ

มีปัญหาในการเลือกเกณฑ์สำหรับคุณภาพของการทำงานของระบบ

การแก้ปัญหาดังกล่าวหมายถึงการเลือกและอนุมัติชุดพารามิเตอร์ที่กำหนดลักษณะการดำเนินการควบคุม ซึ่งบรรลุเป้าหมายของการทำงานของระบบ เป้าหมายของระบบในกรณีนี้สามารถกำหนดในเชิงคุณภาพได้

วิธีการทางไซเบอร์เนติกส์สำหรับการศึกษาระบบเกี่ยวข้องกับการใช้ปัญญาประดิษฐ์ที่สร้างขึ้นบนพื้นฐานของระบบผู้เชี่ยวชาญ พื้นฐานสำหรับการสร้างระบบดังกล่าวคือฐานความรู้ที่มีคำตอบสำหรับทุกสถานการณ์ที่เป็นไปได้ ฐานความรู้เตรียมไว้ล่วงหน้า มันใช้:

ผลการสำรวจผู้เชี่ยวชาญเฉพาะด้าน

ประสบการณ์ด้านการเงิน เศรษฐกิจ การบริหารและกิจกรรมอื่นๆ

ผลการวิจัย

ผลลัพธ์ของกระบวนการสร้างแบบจำลองระดับล่าง

เมื่อตัดสินใจโดยใช้ระบบผู้เชี่ยวชาญ คอมพิวเตอร์จะถูกใช้ในโหมดโต้ตอบ ในกรณีนี้ระบบจะสร้างระบบคำถามที่ต้องตอบโดยผู้เชี่ยวชาญที่พัฒนาวิธีแก้ปัญหา โครงสร้างของคำถามเหล่านี้ช่วยให้:

สร้างต้นไม้แห่งเป้าหมาย

กำหนดรายการงานเฉพาะที่ต้องทำเพื่อให้บรรลุเป้าหมาย

กำหนดเงื่อนไขและองค์ประกอบของตัวเลือกกิจกรรมที่ส่งผลต่อความสามารถในการบรรลุเป้าหมายส่วนตัว

หลังจากนั้นตามลำดับเกี่ยวกับเป้าหมายส่วนตัวของระดับต่ำสุด มีการแนะนำเงื่อนไขและปัจจัยที่มีอิทธิพลต่อความเป็นไปได้ในการบรรลุเป้าหมาย

ในทางกลับกัน ระบบจะออกตัวเลือกที่ดีที่สุดสำหรับกิจกรรม (พารามิเตอร์ตัวเลือก)

อันเป็นผลมาจากการดำเนินการทั้งหมด รูปแบบของกิจกรรมโดยรวมจะเกิดขึ้น ซึ่งจะเป็นพื้นฐานของการตัดสินใจ

ข้อมูลที่คล้ายกัน

บทนำ

การวิเคราะห์และการสังเคราะห์เรียกว่าวิทยาศาสตร์ทั่วไปเพราะใช้ในการรับรู้ถึงปรากฏการณ์ทั้งหมดของความเป็นจริงและด้วยเหตุนี้ในทุกวิทยาศาสตร์

วิธีการเหล่านี้เกิดขึ้นในช่วงหลายศตวรรษของกิจกรรมการเรียนรู้ของมนุษย์และกำลังได้รับการปรับปรุงในระหว่างการพัฒนา จำเป็นต้องเชี่ยวชาญเพื่อนำไปใช้ในการศึกษาความเป็นจริงทางสังคม รวมทั้งกระบวนการทางเศรษฐกิจสังคมและการเมืองที่เกิดขึ้นในสังคม

วิธีการทางวิทยาศาสตร์ทั่วไปซึ่งเป็นวิธีการรับรู้ความเป็นจริงเป็นวิธีการคิดของนักวิจัยในเวลาเดียวกัน ในทางกลับกัน วิธีการวิจัยทางความคิดทำหน้าที่เป็นวิธีการของกิจกรรมการเรียนรู้

บทคัดย่อนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาการประยุกต์ใช้การวิเคราะห์และการสังเคราะห์ในการศึกษาวัตถุทางเทคนิค

งานของงานคือ:

• - การศึกษาลักษณะเฉพาะของวิธีการของวิทยาศาสตร์เทคนิค
• - การพิจารณาวิเคราะห์เป็นวิธีการรับรู้
• - การศึกษาการสังเคราะห์เป็นวิธีการรับรู้

วัตถุประสงค์ของงานคือวิธีการของวิทยาศาสตร์เทคนิค หัวข้อของงานคือการวิเคราะห์และสังเคราะห์เป็นวิธีการวิจัย

แนวคิดของการวิเคราะห์และการสังเคราะห์เป็นวิธีการวิจัย

ระดับการรับรู้เชิงประจักษ์เป็นกระบวนการทางจิต - ภาษา - การประมวลผลข้อมูลทางประสาทสัมผัสโดยทั่วไป ข้อมูลที่ได้รับด้วยความช่วยเหลือของประสาทสัมผัส การประมวลผลดังกล่าวอาจประกอบด้วยการวิเคราะห์ การจำแนกประเภท การวางนัยทั่วไปของวัสดุที่ได้จากการสังเกต มีการสร้างแนวความคิดที่สรุปวัตถุและปรากฏการณ์ที่สังเกตได้ ดังนั้นจึงมีการสร้างพื้นฐานเชิงประจักษ์ของทฤษฎีบางอย่างขึ้น

ระดับการรับรู้ทางทฤษฎีมีลักษณะโดยข้อเท็จจริงที่ว่า “รวมกิจกรรมการคิดเป็นแหล่งความรู้อีกแหล่งหนึ่ง: ทฤษฎีกำลังถูกสร้างขึ้นที่อธิบายปรากฏการณ์ที่สังเกตได้เผยให้เห็นกฎของสนามแห่งความเป็นจริงซึ่งเป็นหัวข้อของการศึกษา ของทฤษฎีเฉพาะ”

วิธีการทางวิทยาศาสตร์ทั่วไปที่ใช้ทั้งในระดับความรู้เชิงประจักษ์และเชิงทฤษฎีคือวิธีการต่างๆ เช่น การวิเคราะห์และการสังเคราะห์ การเปรียบเทียบและการสร้างแบบจำลอง

การวิเคราะห์และการสังเคราะห์ เช่นเดียวกับการเหนี่ยวนำและการอนุมานเป็นสิ่งที่ตรงกันข้าม แต่ในขณะเดียวกันวิธีการรับรู้ที่เกี่ยวข้องอย่างใกล้ชิด

ในรูปแบบที่ง่ายที่สุด การวิเคราะห์คือการแบ่งส่วนทางจิตของทั้งหมดออกเป็นส่วนๆ และความรู้ที่แยกจากกันของส่วนต่างๆ เหล่านี้เป็นองค์ประกอบของทั้งหมดที่ซับซ้อน งานของการวิเคราะห์คือการค้นหาเพื่อดูโดยรวมในส่วนที่ซับซ้อน - ง่ายในครั้งเดียว - มากในผลที่ตามมา - สาเหตุ ฯลฯ

การวิเคราะห์เป็นวิธีการคิดที่เกี่ยวข้องกับการสลายตัวของวัตถุภายใต้การศึกษาเป็นส่วนประกอบ แง่มุม แนวโน้มการพัฒนา และรูปแบบการทำงานโดยมีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาอย่างอิสระ เนื่องจากชิ้นส่วนดังกล่าวอาจมีองค์ประกอบวัสดุบางอย่างของวัตถุหรือคุณสมบัติสัญญาณ

มีสถานที่สำคัญในการศึกษาวัตถุของโลกวัตถุ แต่เป็นเพียงระยะเริ่มต้นของกระบวนการรับรู้เท่านั้น

วิธีการวิเคราะห์ใช้เพื่อศึกษาส่วนประกอบของเรื่อง ด้วยวิธีการคิดที่จำเป็น การวิเคราะห์เป็นเพียงช่วงเวลาหนึ่งของกระบวนการรับรู้เท่านั้น

วิธีการวิเคราะห์คือการจัดการสิ่งที่เป็นนามธรรมในใจ กล่าวคือ กำลังคิด

เพื่อที่จะเข้าใจวัตถุในภาพรวม เราไม่สามารถจำกัดตัวเองให้ศึกษาเฉพาะส่วนที่เป็นส่วนประกอบของมันได้ ในกระบวนการของความรู้ความเข้าใจ จำเป็นต้องเปิดเผยความเชื่อมโยงที่มีอยู่อย่างเป็นกลางระหว่างพวกเขา เพื่อพิจารณาร่วมกันในความเป็นน้ำหนึ่งใจเดียวกัน

เพื่อดำเนินการขั้นตอนที่สองนี้ในกระบวนการของความรู้ความเข้าใจ - เพื่อย้ายจากการศึกษาส่วนประกอบแต่ละส่วนของวัตถุไปสู่การศึกษามันเป็นส่วนที่เชื่อมต่อทั้งหมด - เป็นไปได้ก็ต่อเมื่อวิธีการวิเคราะห์เสริมด้วยวิธีอื่น - การสังเคราะห์ .

ในกระบวนการสังเคราะห์ ส่วนประกอบต่างๆ (ด้าน คุณสมบัติ คุณลักษณะ ฯลฯ) ของวัตถุที่อยู่ระหว่างการศึกษา ที่ผ่าออกจากการวิเคราะห์ จะถูกรวมเข้าด้วยกัน บนพื้นฐานนี้การศึกษาเพิ่มเติมเกี่ยวกับวัตถุเกิดขึ้น แต่โดยรวมแล้ว

การวิเคราะห์จะแก้ไขสิ่งที่เฉพาะเจาะจงซึ่งแยกแยะส่วนต่างๆ ออกจากกันเป็นหลัก การสังเคราะห์เผยให้เห็นสถานที่และบทบาทของแต่ละองค์ประกอบในระบบของทั้งหมด กำหนดความสัมพันธ์ นั่นคือ ช่วยให้เราเข้าใจถึงส่วนร่วมที่ผูกส่วนต่างๆ เข้าด้วยกัน

การวิเคราะห์และการสังเคราะห์อยู่ในความสามัคคี โดยพื้นฐานแล้ว พวกมันคือ "วิธีการรับรู้เชิงวิเคราะห์-สังเคราะห์เพียงสองด้าน" "การวิเคราะห์ซึ่งเกี่ยวข้องกับการนำการสังเคราะห์ไปใช้ โดยมีการเลือกสิ่งสำคัญเป็นหลัก"

การวิเคราะห์และการสังเคราะห์เกิดขึ้นจากกิจกรรมภาคปฏิบัติ การแบ่งวัตถุต่าง ๆ ออกเป็นส่วนประกอบอย่างต่อเนื่องในกิจกรรมภาคปฏิบัติของเขาบุคคลค่อยๆเรียนรู้ที่จะแยกวัตถุทางจิตใจเช่นกัน

กิจกรรมเชิงปฏิบัติไม่เพียง แต่ประกอบด้วยการแยกส่วนวัตถุเท่านั้น แต่ยังรวมถึงการรวมชิ้นส่วนเข้าด้วยกันเป็นชิ้นเดียว บนพื้นฐานนี้ กระบวนการคิดก็เกิดขึ้น

การวิเคราะห์และการสังเคราะห์เป็นวิธีการหลักในการคิดที่มีพื้นฐานวัตถุประสงค์ของตนเองทั้งในทางปฏิบัติและในตรรกะของสิ่งต่าง ๆ: กระบวนการของการเชื่อมต่อและการแยกส่วน การสร้างและการทำลายเป็นพื้นฐานของกระบวนการทั้งหมดในโลก

ในระดับความรู้เชิงประจักษ์ การวิเคราะห์และการสังเคราะห์โดยตรงจะใช้สำหรับการทำความรู้จักผิวเผินครั้งแรกกับวัตถุประสงค์ของการศึกษา พวกเขาสรุปวัตถุและปรากฏการณ์ที่สังเกตได้

ในระดับความรู้ทางทฤษฎี การวิเคราะห์และการสังเคราะห์ผลตอบแทนจะถูกใช้ ซึ่งดำเนินการโดยการกลับจากการสังเคราะห์เป็นการวิเคราะห์ซ้ำซ้ำๆ

พวกเขาเปิดเผยด้านลึกที่สุด, จำเป็น, การเชื่อมต่อ, รูปแบบที่มีอยู่ในวัตถุและปรากฏการณ์ภายใต้การศึกษา

วิธีการวิจัยที่มีความสัมพันธ์กันทั้งสองนี้ได้รับการสรุปผลในแต่ละสาขาของวิทยาศาสตร์

พวกเขาสามารถเปลี่ยนจากเทคนิคทั่วไปเป็นวิธีพิเศษ ดังนั้นจึงมีวิธีการเฉพาะในการวิเคราะห์ทางคณิตศาสตร์ เคมี และสังคม วิธีการวิเคราะห์ได้รับการพัฒนาในบางโรงเรียนปรัชญาและทิศทาง อาจกล่าวได้เช่นเดียวกันเกี่ยวกับการสังเคราะห์

การสังเคราะห์เป็นกระบวนการที่ตรงกันข้าม - การเชื่อมต่อของส่วนต่าง ๆ เข้าเป็นทั้งหมด, การพิจารณาทั้งหมดว่าซับซ้อน, ซึ่งประกอบด้วยองค์ประกอบหลายอย่าง การขึ้นจากเหตุสู่ผลเป็นเส้นทางที่สังเคราะห์และสร้างสรรค์

เนื่องจากปรากฏการณ์ภายใต้การศึกษามักปรากฏเป็นรูปแบบที่ซับซ้อน ความรู้ (หลังจากรู้จักทั่วไปในเบื้องต้น) มักจะเริ่มต้นด้วยการวิเคราะห์ ไม่ใช่ด้วยการสังเคราะห์ หากต้องการรวมส่วนต่างๆ เข้าด้วยกัน คุณต้องมีส่วนเหล่านี้อยู่ตรงหน้าคุณก่อน ดังนั้น การวิเคราะห์จึงมาก่อนการสังเคราะห์

ลอจิกได้พัฒนากฎเกณฑ์จำนวนหนึ่งสำหรับการวิจัยเชิงวิเคราะห์ ซึ่งรวมถึงสิ่งต่อไปนี้

• 1. ก่อนวิเคราะห์วัตถุ (ปรากฏการณ์) ที่กำลังศึกษา จำเป็นต้องแยกความแตกต่างอย่างชัดเจนจากระบบอื่นที่รวมวัตถุนั้นเป็นองค์ประกอบสำคัญ สิ่งนี้ทำโดยการวิเคราะห์ (ก่อนหน้า) เช่นกัน
• 2. ถัดไปจะมีการสร้างพื้นฐานในการวิเคราะห์ พื้นฐานคือคุณลักษณะของออบเจ็กต์ที่วิเคราะห์ ซึ่งแยกองค์ประกอบหนึ่งออกจากส่วนประกอบอื่นๆ ในแต่ละขั้นตอนของการวิเคราะห์ ควรเลือกพื้นฐานหนึ่งสำหรับการแยกส่วน ไม่ใช่หลายส่วนในคราวเดียว องค์ประกอบที่เลือกเป็นผลมาจากการวิเคราะห์ควรแยกกัน และไม่ใส่องค์ประกอบหนึ่งเข้าไปในอีกองค์ประกอบหนึ่ง
• 3. หลังจากนั้น จะทำการวิเคราะห์ และความรู้เชิงวิเคราะห์ได้มาจากการอนุมานเป็นหลัก กล่าวคือ ขึ้นอยู่กับการกระทำที่ดำเนินการตามกฎของตรรกะที่เป็นทางการ

การสังเคราะห์เป็นวิธีการสร้างความรู้ที่ไม่เชิงอนุมานประกอบด้วยการรวมและประมวลผลระบบความรู้หลายระบบ ในการรวมข้อความทางทฤษฎีต่างๆ เข้าด้วยกัน อันเป็นผลมาจากการถ่ายโอนความรู้ระหว่างระบบและเกิดความรู้ใหม่

จากการสังเคราะห์ในการวิจัยทางวิทยาศาสตร์ ประเด็นทางทฤษฎีที่สำคัญต่อไปนี้ได้รับการแก้ไขแล้ว:

• 1. หัวข้อที่อยู่ระหว่างการศึกษาถูกนำเสนอเป็นระบบการเชื่อมต่อและการมีปฏิสัมพันธ์โดยเน้นที่ประเด็นและการเชื่อมต่อที่สำคัญที่สุด
• 2. ปรากฎว่ามีลักษณะเดียวองค์ประกอบสำคัญทั่วไปในปรากฏการณ์ที่มีการศึกษาแตกต่างกัน แต่มีบางอย่างที่เหมือนกัน
• 3. มีการกำหนดว่ามีความเชื่อมโยงระหว่างกฎหมายและการพึ่งพาที่เกี่ยวข้องกับวัตถุหนึ่งหรือไม่

ดังนั้น การสังเคราะห์จึงไม่ใช่การเพิ่มส่วนต่าง ๆ อย่างง่าย แต่เป็นการดำเนินการเชิงสร้างสรรค์ที่ช่วยให้คุณร่างโครงร่างการเคลื่อนไหวของความรู้ (นำเสนอแนวคิด สมมติฐาน พัฒนาพวกมัน) และดำเนินการเคลื่อนไหว ผลของกิจกรรมสังเคราะห์ควรเป็นภาพองค์รวมที่สะท้อนความเป็นจริงได้อย่างเพียงพอ

ข้อดีของวิธีการวิจัยแบบสังเคราะห์คือการโต้ตอบความเพียงพอต่อกระบวนการเคลื่อนไหวการพัฒนา

ขั้นตอนการวิเคราะห์และสังเคราะห์ระบบในการวิจัยทางเศรษฐศาสตร์:

• 1. การระบุและการกำหนดปัญหาทางวิทยาศาสตร์ ความหมายของวัตถุและหัวข้อการวิจัย เป้าหมายและวัตถุประสงค์
• 2. วัตถุประสงค์ในการรวบรวมข้อมูล โครงสร้างปัญหา คำอธิบายระบบที่กำลังศึกษา เนื้อหา: เป้าหมายของระบบ ระดับการพึ่งพาสิ่งแวดล้อม องค์ประกอบของระบบ โครงสร้าง. การเชื่อมต่อและความสัมพันธ์ พฤติกรรมของระบบ ควบคุม.
• 3. การสร้างสมมติฐานเกี่ยวกับกลไกการบูรณาการและวิธีการพัฒนา การสร้างแบบจำลอง (การสังเคราะห์)
• 4. การตรวจสอบวัตถุโดยใช้ระบบวิธีการ การปรับแผนการศึกษา
• 5. คาดการณ์การพัฒนาระบบ คำอธิบาย ของตกแต่ง.

หนึ่งในวิธีการรับรู้ที่พบบ่อยที่สุดคือการวิเคราะห์ ในศตวรรษที่ 19 โดยทั่วไปวิธีการนี้ถูกระบุด้วยวิทยาศาสตร์ เห็นได้ชัดว่าด้วยเหตุนี้ และในปัจจุบัน การวิเคราะห์จึงเป็นวิธีหลักในการรับรู้ และเสริมกระบวนการวิเคราะห์ด้วยการสังเคราะห์ พวกเขามักจะไม่พูดถึงหรือเขียนเกี่ยวกับมัน ส่วนใหญ่มักจะใช้เฉพาะคำว่า "การวิเคราะห์" ในการอธิบายการตัดสินใจของฝ่ายบริหารเท่านั้น แม้ว่าการตัดสินใจจะไม่ใช่อะไรมากไปกว่าการสังเคราะห์ผลการวิเคราะห์ก็ตาม แล้วการวิเคราะห์คืออะไร และการสังเคราะห์คืออะไร และเหตุใดจึงต้องเสริมการวิเคราะห์ด้วยการสังเคราะห์

โดยทั่วไป การวิเคราะห์เกี่ยวข้องกับการแบ่งส่วนทั้งหมดออกเป็นส่วนๆ และการศึกษาโดยละเอียด (เชิงปริมาณและเชิงคุณภาพ) ของส่วนเหล่านี้ การวิเคราะห์เองโดยปราศจากการสรุปผลเพิ่มเติมนั้นไม่มีความสำคัญในทางปฏิบัติ การวิเคราะห์ชิ้นส่วนใด ๆ ที่ประกอบขึ้นเป็นทั้งหมดจะทำเพื่อให้ได้มาซึ่งความรู้ใหม่เกี่ยวกับภาพรวมทั้งหมดเกี่ยวกับข้อมูลที่ถูกต้องและมีรายละเอียดมากขึ้นเกี่ยวกับส่วนประกอบต่างๆ การสรุปข้อมูลเชิงวิเคราะห์ดังกล่าว การแปลงเป็นความรู้ใหม่เกี่ยวกับทั้งหมดนั้นเรียกว่าการสังเคราะห์ เกี่ยวกับการเชื่อมต่อเชิงตรรกะระหว่างการวิเคราะห์และการสังเคราะห์ในกระบวนการรับรู้ I.P. เขียนค่อนข้างครบถ้วนและรัดกุมในหนังสือของเขา Suslov (พูดนอกเรื่อง 3.10)

พูดนอกเรื่อง 3.10.การวิเคราะห์และการสังเคราะห์: การพึ่งพาอาศัยกันเชิงตรรกะของการประยุกต์ใช้ในกระบวนการของความรู้ความเข้าใจ

หากที่ทางเข้าของการวิเคราะห์ การวิจัยเริ่มต้นจากปัจเจกบุคคล เป็นรูปธรรมเชิงประจักษ์ไปสู่ความเป็นสากล จากนั้นในกระบวนการสังเคราะห์ การวิจัยจะเผยแผ่จากสากลไปสู่คอนกรีตที่ผ่าตามโครงสร้างตามทฤษฎีที่ทราบกันดี เป็นผลมาจากการสังเคราะห์ ปรากฏการณ์ที่รับรู้ได้ปรากฏเป็นทั้งหมดเดียว อธิบายจาก "พื้นฐานการก่อกำเนิด" กฎภายใน... การวิเคราะห์และการสังเคราะห์ประกอบเป็นเอกภาพของด้านตรงกันข้าม สองด้านของกระบวนการรับรู้เดียว ดังนั้น การแบ่งของพวกเขาคือ ยอมรับไม่ได้... โดยหลักการแล้ว การกระทำทางความคิดใดๆ ก็ตามที่เป็นทั้งการวิเคราะห์และการสังเคราะห์ ตัวอย่างเช่น การหามูลค่าของเงินเช่น การเปลี่ยนจากหมวดหมู่ที่เป็นนามธรรมมากขึ้นไปเป็นนามธรรมที่น้อยกว่านั้นไม่ได้เป็นเพียงการสังเคราะห์เท่านั้น แต่ยังรวมถึงการวิเคราะห์ด้วยเนื่องจากในกรณีนี้ผู้วิจัยดึงข้อมูลเชิงประจักษ์เกี่ยวกับความสัมพันธ์ของสินค้าโภคภัณฑ์ซึ่งแสดงการก่อตัวของเงินและแนวคิดทางวิทยาศาสตร์ของพวกเขา .. เราสามารถพูดคุยเกี่ยวกับแต่ละขั้นตอนและช่วงเวลาของงานวิเคราะห์และสังเคราะห์ได้ สมมุติว่าการศึกษาปัญหาเศรษฐกิจที่สำคัญมีการดำเนินการทีละส่วนในแผนกย่อย... ของสถาบัน... จากนั้นจึงสังเคราะห์ผลลัพธ์ของงานวิเคราะห์ดังกล่าว ในแต่ละขั้นตอนของการศึกษา การวิเคราะห์หรือการสังเคราะห์สามารถมาก่อนได้ การวิเคราะห์เตรียม "งาน" สำหรับการสังเคราะห์ การสังเคราะห์ช่วยให้การวิเคราะห์เจาะลึกเข้าไปในแก่นแท้ของปรากฏการณ์ กระบวนการทั้งหมดของการวิจัยทางเศรษฐกิจสามารถอธิบายตามอัตภาพว่าเป็นลูกโซ่ โดยที่ลิงก์การวิเคราะห์จะตามด้วยลิงก์การสังเคราะห์ จากนั้นจึงวิเคราะห์และสังเคราะห์ที่ซับซ้อนยิ่งขึ้น และอื่นๆ

แหล่งที่มา: ซัสลอฟ ไอ.พี.ระเบียบวิธีวิจัยทางเศรษฐศาสตร์ ม. : เศรษฐศาสตร์, 2526. ส. 174-179.

ตามที่ไอ.พี. Suslova ในการแก้ปัญหาการวิจัยเฉพาะใด ๆ กระบวนการของความรู้ความเข้าใจไม่ควรเป็นเพียงรูปแบบของลำดับของวิธีการเดียวในการรวบรวมข้อมูลและสร้างความรู้ใหม่ แต่ยังเป็นกลไกที่ช่วยให้คุณกลับไปใช้แล้ว วิธีประยุกต์แต่บนพื้นฐานต่าง ๆ เข้มข้นขึ้นในเนื้อหา . ดังนั้น เมื่อมองไปข้างหน้า จึงสังเกตได้ว่าระเบียบวิธีของการศึกษาเฉพาะแต่ละรายการควรสร้างขึ้นบนหลักการของแนวทางที่เป็นระบบ ซึ่งสำคัญที่สุดคือผลตอบรับ

การวิเคราะห์และการสังเคราะห์ต้องใช้ร่วมกันเสมอ และการสังเคราะห์ต้องเสริมการวิเคราะห์ ในความเป็นจริงมันเป็น เป็นเพียงว่ามักจะไม่กล่าวถึง เราสามารถยกตัวอย่างสองสามตัวอย่างที่ไม่ได้มาจากเศรษฐกิจ ดังนั้นผู้ป่วยจึงบริจาคโลหิตเพื่อการวิเคราะห์ จากนั้นเขาก็ไปพบแพทย์ซึ่งมุ่งเน้นไปที่ตัวชี้วัดเชิงปริมาณของส่วนประกอบเลือดสังเคราะห์ผลการวิเคราะห์เป็นการวินิจฉัย (อย่างไรก็ตามไม่มีใครบอกว่าผู้ป่วยถูกส่งไปบริจาคโลหิตเพื่อการสังเคราะห์ทุกคนบอกว่าเขาไป บริจาคโลหิตเพื่อการวิเคราะห์) เช่นเดียวกับงานบริการอุตุนิยมวิทยาของประเทศ สถานีตรวจอากาศจำนวนมาก เช่นเดียวกับดาวเทียมอุตุนิยมวิทยา รวบรวมข้อมูลจำนวนมหาศาลเกี่ยวกับสถานะของบรรยากาศ เมฆมาก ทิศทางลมและความแรง ปริมาณน้ำฝน เป็นต้น ซึ่งข้อมูลจะไหลไปยังศูนย์อุทกอุตุนิยมวิทยาของประเทศ ประมวลผล กลายเป็นอาร์เรย์ข้อมูลที่มีประสิทธิภาพเพื่อให้ได้รับการวิเคราะห์เชิงลึก และทั้งหมดนี้ทำขึ้นเพื่อให้แน่ใจว่าผลการวิเคราะห์จะถูกสังเคราะห์เป็นการคาดการณ์สำหรับประเทศโดยรวมและสำหรับภูมิภาคของประเทศ ด้วยเหตุนี้การวิเคราะห์และการสังเคราะห์จึงถูกนำไปใช้ในทุกสาขาของวิทยาศาสตร์ เศรษฐกิจก็ไม่มีข้อยกเว้นที่นี่ ก. มาร์แชลพูดถูก วิธีการรับรู้ก็เหมือนกันสำหรับวิทยาศาสตร์ทั้งหมด (ดู Digression 3.3) แต่การประยุกต์ใช้จะถูกกำหนดโดยเนื้อหาของความรู้แต่ละสาขาที่เฉพาะเจาะจง

สำหรับเศรษฐศาสตร์ เช่นเดียวกับในสาขาวิทยาศาสตร์อื่น ๆ (ดูตัวอย่างด้านบนจากการแพทย์ อุตุนิยมวิทยา) การอภิปรายเกี่ยวกับการวิเคราะห์จะถือว่าแยกจากกัน ไม่เกี่ยวข้องกับการสังเคราะห์ สิ่งนี้ตามมาอย่างชัดเจนจากเนื้อหาของวรรณกรรมเพื่อการศึกษาและแนวปฏิบัติทางเศรษฐกิจ ดังนั้นในการศึกษาระดับอุดมศึกษาเป็นเวลานานจึงมีการสอนหลักสูตร "การวิเคราะห์กิจกรรมทางเศรษฐกิจ" หนังสือเรียนและคู่มือจำนวนมากได้รับการตีพิมพ์และกำลังจัดพิมพ์ ซึ่งเรียกว่า "การวิเคราะห์กิจกรรมทางเศรษฐกิจ" หรือ "การวิเคราะห์ทางเศรษฐกิจของกิจกรรมทางเศรษฐกิจ" มีตำราชื่อ "การวิเคราะห์ตลาด" หรืออย่างอื่น แต่ใช้เฉพาะคำว่า "วิเคราะห์" เท่านั้นที่ขาดไม่ได้ ไม่มีคำเกี่ยวกับการสังเคราะห์ในชื่อหรือในเนื้อหาของวรรณกรรมเพื่อการศึกษาที่กว้างขวางนี้ ในเรื่องนี้ ข้อสันนิษฐานอาจเกิดขึ้นได้ว่าการสังเคราะห์เป็นวิธีการของความรู้ความเข้าใจไม่ได้รับการศึกษาเลยในโรงเรียนเศรษฐศาสตร์ชั้นสูง มีการศึกษาการวิเคราะห์เพียงครั้งเดียว

อย่างไรก็ตามมันไม่ใช่ การสังเคราะห์ทั้งในการปฏิบัติการจัดการและในกระบวนการศึกษาได้รับความสนใจไม่น้อยไปกว่าการวิเคราะห์โดยไม่ต้องใช้คำว่า "การสังเคราะห์" ในการปฏิบัติทางเศรษฐกิจ - เช่นเดียวกับในการแพทย์และอุตุนิยมวิทยาที่ใช้การสังเคราะห์ แต่พวกเขากำลังพูดถึงการวินิจฉัยการพยากรณ์อากาศ - การสังเคราะห์ตามผลการวิเคราะห์กิจกรรมทางเศรษฐกิจหรือการวิเคราะห์ตลาดใช้ในการพัฒนาข้อเสนอสำหรับ การพัฒนาองค์กร ภูมิภาค ประเทศ ในรูปแบบของเป้าหมาย กลยุทธ์ แผน โปรแกรม และการตัดสินใจด้านการจัดการอื่นๆ ในกระบวนการศึกษา ขั้นตอนการสังเคราะห์จะถูกนำเสนอในเอกสารที่กว้างขวางเกี่ยวกับการพัฒนาและเหตุผลในการตัดสินใจของฝ่ายบริหาร แผน โครงการ โครงการ โปรแกรม เป้าหมาย กลยุทธ์ ฯลฯ ในสิ่งตีพิมพ์เพื่อการศึกษาเหล่านี้ มักมีการสงวนไว้เสมอว่าวิธีแก้ปัญหาดังกล่าวมีพื้นฐานมาจากการวิเคราะห์ แต่ไม่เคยมีใครกล่าวไว้ว่าวิธีการรับรู้เช่นการสังเคราะห์ก็มีส่วนเกี่ยวข้องด้วย แม้ว่าจะไม่เป็นเช่นนั้นเสมอไป ตัวอย่างเช่น เมื่อกำหนดแนวคิดของ "องค์การแรงงานทางวิทยาศาสตร์" (SOT) ซึ่งกำหนดขึ้นในช่วงต้นปี ค.ศ. 1920 จะใช้คำว่า "การวิเคราะห์" ร่วมกับคำว่า "การสังเคราะห์" (Digression 3.11)

พูดนอกเรื่อง 3.11.การวิเคราะห์และการสังเคราะห์: สองด้านของกระบวนการรับรู้เดียว

องค์กรทางวิทยาศาสตร์ของแรงงานควรเข้าใจว่าเป็นองค์กรที่มีพื้นฐานมาจากการศึกษากระบวนการผลิตอย่างละเอียดพร้อมเงื่อนไขและปัจจัยทั้งหมดที่มาพร้อมกับกระบวนการผลิต วิธีการหลักในกรณีนี้คือการวัดจากธรรมชาติของต้นทุนเวลา วัสดุและงานเครื่องกล การวิเคราะห์ข้อมูลทั้งหมดที่ได้รับและการสังเคราะห์ ซึ่งให้แผนการผลิตที่กลมกลืนและให้ผลกำไรสูงสุด