Գիտական ոճը, նրա ենթաոճերն ու ժանրերը, հիմնական լեզվական առանձնահատկությունները։ Ուսանողների կողմից գիտական ոճի գործիքների օգտագործումը

Ռուսերեն խոսքն ունի իր լեզվական ժանրերը, որոնք սովորաբար կոչվում են ֆունկցիոնալ ոճեր։ Այս ժանրերից յուրաքանչյուրն ունի իր առանձնահատկությունները և գոյություն ունի ընդհանուր գրական նորմայի շրջանակներում։ Ժամանակակից ռուսաց լեզուն գործում է հինգ ոճով՝ գեղարվեստական, գիտական, պաշտոնական բիզնես, խոսակցական և լրագրողական: Ոչ վաղ անցյալում լեզվաբանները վարկած էին առաջ քաշում վեցերորդ՝ կրոնական ոճի գոյության մասին, նախկինում հնարավոր չէր այն առանձնացնել կրոնի գոյության վերաբերյալ պետական դիրքորոշման պատճառով։

Յուրաքանչյուր ոճ ունի իր պարտականությունների փաթեթը, ինչպիսիք են հիմնական գործառույթները գիտական ոճ- ընթերցողին փոխանցել կարևոր տեղեկատվություն և համոզել նրան դրա ճշմարտացիության մեջ. Ճանաչիր սա լեզվի ժանրհնարավոր է դրանում առկայությամբ մեծ թվովվերացական բառապաշար, ընդհանուր գիտական բնույթի տերմիններ և բառեր. գլխավոր դերըայս ոճում գոյականն ամենից հաճախ խաղացվում է, քանի որ հենց այն է անվանում առարկաներ, որոնք պահանջում են մանրամասն քննարկում:

Ի՞նչ է գիտական ոճը:

Ընդունված է այս ժանրն անվանել ոճ, որն ունի մի շարք որակներ, որոնցից հիմնականներն են շարադրման մենախոսական սկզբունքը, անհրաժեշտ տեղեկատվության արտահայտման միջոցների ընտրության խիստ մեթոդները, զուտ նորմատիվ խոսքի օգտագործումը, ինչպես նաև. նախնական պատրաստումարտասանությանը. Գիտական ոճի հիմնական գործառույթը երևույթի մասին իրական տվյալների փոխանցումն է, որը ենթադրում է զուտ պաշտոնական միջավայրի օգտագործում և մանրամասն բովանդակությունգիտական ուղերձ.

Այն ոճը, որով իրականացվում են նման հաղորդագրությունները, ձևավորվում է ելնելով դրանց բովանդակությունից, ինչպես նաև այն նպատակներից, որոնք դրանց հեղինակն իր առջեւ դնում է։ Սովորաբար, մենք խոսում ենքտարբեր փաստերի առավել մանրամասն բացատրության և որոշակի երևույթների միջև կապերի ցուցադրման մասին։ Լեզվաբանների կարծիքով՝ հիմնական դժվարությունը, որն առաջանում է նման տեքստեր գրելիս, կապված է վարկածների ու տեսությունների հիմնավորման անհրաժեշտության, ինչպես նաև համակարգային շարադրանքի կարևորության հետ։

Հիմնական գործառույթը

Խոսքի գիտական ոճի հիմնական գործառույթը ցանկացած փաստի, տեսության, վարկածի բացատրության անհրաժեշտության գիտակցումն է։ Պատմվածքը պետք է լինի հնարավորինս օբյեկտիվ, հետևաբար այս ժանրին բնորոշ է մենախոսության խոսքի ընդհանրացումն ու կառուցվածքը։ Այս ոճով ստեղծված տեքստերը պետք է հաշվի առնեն պոտենցիալ ընթերցողի նախկին գրական փորձը, այլապես նա չի կարողանա տեսնել այն ինտերտեքստային կապերը, որոնցով դրանք հարուստ են։

Այլ ժանրերի համեմատ գիտությունը կարող է շատ չոր թվալ։ Նրա տեքստերում գնահատականն ու արտահայտչականությունը մինիմալ են, խոսքի հուզական և խոսակցական տարրերը խորհուրդ չի տրվում օգտագործել այստեղ։ Այնուամենայնիվ, գիտական տեքստը կարող է շատ արտահայտիչ լինել, եթե բոլոր անհրաժեշտ ոճային տարրերն ամբողջությամբ իրականացվեն, ինչը ներառում է պոտենցիալ ընթերցողի գրական փորձը հաշվի առնելը:

Լրացուցիչ գործառույթ

Բացի գիտական ոճի հիմնական գործառույթից, գիտնականները առանձնացնում են ևս մեկը՝ երկրորդականը, որը պարտավոր է ակտիվացնել տեքստի ընթերցողին. տրամաբանական մտածողություն. Ըստ հետազոտողների, եթե տեքստի հասցեատերը չի կարողանում տրամաբանական հարաբերություններ կառուցել, ապա դժվար թե նա կարողանա հասկանալ դրա ողջ իմաստային բաղադրիչը։

Գիտական ոճի առանձնահատկությունները տեքստում կարող են դրսևորվել բոլորովին այլ ձևերով, դրա շնորհիվ հնարավոր եղավ տարբերակել մի քանի ենթաոճեր՝ գիտահանրամատչելի, գիտակրթական և պատշաճ գիտական: Դրանցից առաջինն ավելի մոտ է գեղարվեստական գրականությանը և լրագրությանը, բայց հենց նա է առավել հաճախ օգտագործվում ժամանակակից խոսքում։ Գրականության մեջ հաճախ շփոթություն կա, քանի որ ենթաոճերը երբեմն կոչվում են ստանդարտ ոճեր:

Ենթաոճեր

Անհնար է հստակ սահմանել գիտական ոճի գործառույթները՝ չհասկանալով դրա տարասեռությունը։ Յուրաքանչյուր ժանր ունի իր ուրվագիծը, որը կապված է հասցեատիրոջը տեղեկատվություն հասցնելու անհրաժեշտության հետ, և դրա հիման վրա ձևավորվում են այս խոսքի ենթաոճերը։ Օրինակ՝ գիտակրթականը ենթադրում է խիստ շարադրանք, որն ուղղված է նեղ մասնագետներին։ Այս ենթաոճի տեքստերը պահանջվում են տարբեր օրինաչափություններ բացահայտելու և դրանք նկարագրելու համար, դրանք ներառում են ատենախոսություններ, ավարտական նախագծեր, մենագրություններ, ակնարկներ և ակնարկներ և այլն:

Ուսումնական և գիտական ենթաոճը ձևավորվել է գիտական դոգմաները համապատասխան գրականության մեջ ներկայացնելու նպատակով։ Այս ենթաոճի տեքստերը կրում են ուսուցողական բնույթ, դրանք բնութագրվում են առարկաներ դիտարկելիս տարբեր սահմանների ձևավորմամբ, ինչպես նաև մեծ թվով նկարազարդումների, տերմինաբանությունների վերծանման, մեկնաբանությունների և օրինակների առկայությամբ: Սա պետք է ներառի դասագրքեր, բառարաններ, դասախոսություններ, ինչպես նաև գրականություն, որտեղ համակարգված կերպով բացահայտվում են առաջատար կարգապահական խնդիրները՝ օգտագործելով տարբեր հաստատված գիտական կարծիքներ:

Գիտական ոճի բառերը հիմնականում նախատեսված են մասնագետների համար, բացառությամբ գիտահանրամատչելի ենթաժանրում օգտագործվողների։ Այս ենթաոճի հետ կապված հատվածները ստեղծվում են լայն լսարանի համար, ուստի այստեղ ամեն ինչ սովորաբար ներկայացվում է առավել հասկանալի ձևով: Դրանք նման են գեղարվեստական գրականությանը, բնութագրվում են հուզական երանգավորման կիրառմամբ, գիտական նեղ բառապաշարի փոխարինմամբ հանրությանը հասանելի բառապաշարով, բեկորների կիրառմամբ։ խոսակցական խոսք, մեծ թվով համեմատություններ։ Նման տեքստերի ակնառու ներկայացուցիչներն են ակնարկները, պարբերականների հոդվածները, էսսեները, գրքերը և այլն։

Գրականության ժանրերը գիտական ոճով

Գիտական ոճը տարբերող հիմնական հատկանիշը օգտագործման շրջանակն է, նրա գործառույթները ենթադրում են համապատասխան տեքստերի օգտագործում միայն որոշակի փորձ ունեցող և դրանք կարդալու ունակ լսարանի համար: Այն հիմնականում օգտագործվում է գիտական հրապարակումներ ստեղծելիս՝ մենագրություններ, տեղեկատուներ, դասագրքեր, տեղեկատվական հաղորդագրություններ և այլն: Որպես կանոն, նման տեքստերի ստեղծումը անհրաժեշտ է ուսումնական և գիտահետազոտական հաստատություններում:

Ոճի շրջանակներում առանձնանում են առաջնային տեքստեր՝ դասախոսություններ, ակնարկներ, բանավոր զեկուցումներ, այսինքն. բոլոր տեքստերը, որոնք հեղինակի կողմից ստեղծվել են առաջին անգամ և չեն պահանջում նրանից դիմել այլ աղբյուրների: Կան նաև երկրորդական դրվագներ՝ դրանք տեքստեր են, որոնք ստեղծվել են նախկինում ստեղծվածների հիման վրա։ Դրանք բնութագրվում են տրամադրված տեղեկատվության և հիմնական տեքստերում առաջարկվող տեղեկատվության ընդհանուր ծավալի կրճատմամբ:

Որտե՞ղ է օգտագործվում գիտական ոճը:

Գիտական ոճի հիմնական շրջանակն ու գործառույթները մանկավարժական և գիտական են: Նրա օգնությամբ հնարավոր է ձեւավորել ընդհանուր ինտերտեքստային տարածություն, որտեղ կարող են շփվել գիտնականները ողջ աշխարհից։ Այս ժանրի տեքստերի ձևավորման լռելյայն ընդունված չափանիշները երկար տարիներ պաշտպանվել են մասնագետների կողմից։

Տեքստի հատվածների ստեղծման հիմնական բաղադրիչը տերմիններն են՝ բառերը, որոնք անվանում են ձևակերպված հասկացությունները: Լեզվի այս միավորներում պարունակվող տրամաբանական տեղեկատվությունը հսկայական ծավալ ունի և կարող է մեկնաբանվել տարբեր ձևերով։ Այս գրականության մեջ ամենահաճախ հանդիպող միավորը ինտերնացիոնալիզմներն են՝ նման բառեր տարբեր լեզուներովըստ բառարանային և քերականական իմաստինչպես նաև արտասանություն։ Օրինակ՝ «համակարգ», «գործընթաց», «տարր» և այլն։

Գիտական ոճը, որի շրջանակը, գործառույթներն ու կարիքները մշտապես թարմացվում են, պետք է հետևի լեզվի զարգացմանը։ Այդ իսկ պատճառով նրանում ամենից հաճախ հայտնվում են նոր տերմիններ և բառեր, որոնք վերաբերում են բոլորովին նոր առարկաներին կամ երևույթներին։

Գիտական ոճ՝ հնչյունական առանձնահատկություններ

Խոսքի գիտական ոճի գործառույթներն ամենաշատն են արտացոլված տարբեր մակարդակներումլեզուն, ներառյալ հնչյունական. Չնայած այն հանգամանքին, որ այս ժանրի տեքստերը հիմնականում գոյություն ունեն գրավոր ձևաչափով, դրանք միշտ ունեն խոսքային ձևերի հստակ տեսլական, ինչը բանախոսները սովորաբար հասնում են դանդաղ արտասանության արագության օգնությամբ: Բոլոր ինտոնացիաները ստանդարտ են և ենթակա են ժանրի շարահյուսական հատկանիշներին: Ինտոնացիոն օրինաչափությունը կայուն է և ռիթմիկ, այդ իսկ պատճառով գիտական խոսքի բանավոր ընկալման համար անհրաժեշտ է ունենալ բավականաչափ երկար բացահայտում։

Եթե խոսենք բառերի արտասանության առանձնահատկությունների մասին, ապա գիտական ժանրին բնորոշ է անշեշտ դիրքում գտնվող վանկերի հստակ արտասանությունը, բաղաձայնների յուրացումը և ձայնավոր հնչյունների կրճատումը։ Տարբերակիչ հատկանիշ՝ ինտերնացիոնալիզմներ և կախյալ բառեր, գիտական տեքստերի հեղինակները նախընտրում են հնարավորինս մոտ արտասանել բնագրին: Այս ելույթում քննարկումը հազվադեպ է, քանի որ շատ դեպքերում այն ենթադրում է հուզականության բարձրացում:

Գիտական ոճ՝ բառային առանձնահատկություններ

Խոսքի գիտական ոճի հիմնական գործառույթը մարդկության կյանքում հանդիպող տարբեր երևույթների բացատրությունն է։ Եվ ուրեմն, առանց վերացական, ընդհանուր գիտական, բարձր մասնագիտացված ու միջազգային բառապաշարի ուղղակի անհնար է։ Այն այստեղ ներկայացված է չորս ձևի տեսքով՝ գիտական մտքեր ձևավորող բառեր, ընդհանուր բառապաշար, տերմիններ, ինչպես նաև վերացական և ընդհանրացված իմաստ ունեցող բառեր։

Գիտական ոճի բոլոր տերմինները բաժանվում են երկու ենթատեսակի՝ հատուկ և ընդհանուր գիտական։ Առաջինները նշանակում են տեխնիկական առարկաներ և առարկաներ (օրինակ՝ «դիսֆունկցիա», «ինտեգրալ» և այլն), դրանք կազմում են այս ոճին բնորոշ ընդհանուր բառապաշարի մոտավորապես 90%-ը: Երկրորդները խորհրդանիշներ են տեխնիկական հայեցակարգեր. Օրինակ՝ «կրակ» և «օդ» սովորական բառեր են, երբ օգտագործվում են խոսակցական խոսքում, իսկ գիտության մեջ դրանք գիտության տարբեր բնագավառներում տվյալ առարկայի որակների մասին տեղեկատվություն կրող տերմիններ են։

Գիտական ոճ՝ ձևաբանական առանձնահատկություններ

Գիտական ոճի գործառույթները պահանջում են այս ժանրին առնչվող տեքստերից հաճախակի օգտագործել վերացական իմաստով գոյականներ («ձևավորում», «ուղղություն»): Այստեղ հաճախ օգտագործվում են նաև անժամկետ իմաստով կամ անանձնական ձևով բայեր, բայական գոյականներ և գոյականներ՝ սեռական հոլովով։ Հատկանշական առանձնահատկությունն այն է, որ այս ոճում ցանկություն կա ակտիվորեն օգտագործել տարբեր հապավումներ, որոնք ժամանակակից լեզվաբանության կողմից արդեն համարվում են որպես գոյականներ։

Գիտական խոսքում ակտիվորեն օգտագործվում են նաև կարճ որակական և հարաբերական ածականներ։ Հատուկ տեղնշանակված բարդ ձևերգերազանց և համեմատական աստիճաններ(«ամենաշահավետ», «նվազագույն դժվար» և այլն): Գիտական ժանրում խոսքի հաջորդ ամենահաճախ օգտագործվող մասերը սեփականատիրական և անձնական դերանուններն են։ Ինդեքսներն օգտագործվում են միայն միմյանց միջև տրամաբանական կապերը ցուցադրելու համար տարբեր մասերպատմողական հատված.

Քանի որ գիտական ոճի հիմնական գործառույթը նկարագրությունն է, այստեղ բայերը կրավորական դիրք են գրավում, իսկ գոյականն ու ածականը՝ ակտիվ։ Այս կարգի երկարամյա գոյությունը հանգեցրել է նրան, որ ի հայտ են եկել հսկայական թվով բայեր, որոնց իմաստաբանությունը ներկայումս կիսադատարկ է։ Օրինակ, «արտահայտում» բայը այլևս չի կարող անել առանց լրացուցիչ գոյականի և չի օգտագործվում մեկ դիրքում:

Գիտական ոճ՝ շարահյուսական հատկանիշներ

Գիտական ոճի գործառույթը բացահայտելու համար տեքստը վերլուծելիս հեշտությամբ կարելի է պարզել, որ նախադասությունները կառուցված են ըստ բարդ ալգորիթմներ, հաճախ բազմակի հետ քերականական հիմքերը. Այս երևույթը կարելի է համարել նորմատիվ, քանի որ առանց դրա այն գրեթե անհնար է փոխանցել բարդ համակարգպայմաններ, բացահայտել որոշակի թեորեմի եզրակացությունների և ապացույցների միջև կապը և այլն: Այստեղ առավել ակտիվորեն դրսևորվում է ժանրի երկրորդ գործառույթը՝ կապված ընթերցողի տրամաբանական մտածողության դաստիարակության հետ։

Գիտական ոճի նախադասություններում հաճախ օգտագործվում են նախադրյալ-անվանական արտահայտություններ («պատճառի համար», «ընթացքում», «արդյունքում»), անվանական պրեդիկատներ(«բացահայտեց լուծում»), նախադասության մեկուսացված անդամներ և մակդիրային արտահայտություններ։ Այս ժանրի գրեթե յուրաքանչյուր տեքստում կարելի է գտնել անանձնական նախադասություններ, որով հեղինակը նկարագրում է մի երեւույթ կամ գործընթաց։ Գիտական ոճով ներկայացման մասերի միջև լրացուցիչ հաղորդակցության համար, ներածական շինություններև բառերը («այդպես», «հավանաբար», «մեր տեսանկյունից»):

Վերջապես

Չնայած այն հանգամանքին, որ գիտական ոճի առաջատար գործառույթը փաստի կամ երևույթի նկարագրությունն է, լրացուցիչը տրամաբանական հարաբերություններ կառուցելու ունակությունն է, անընդհատ հիշեցնում է իր մասին տեքստերը տարբեր առումներով վերլուծելիս: Լեզվաբանները կարծում են, որ գիտական ոճը ժամանակակից ռուսաց լեզվում ամենաակտիվ զարգացողներից մեկն է, դա պայմանավորված է նրանով, որ առաջընթացը կանգ չի առնում, և առաջացող նոր գյուտերը նկարագրելու համար պարզապես անհրաժեշտ են համապատասխան լեզվական գործիքներ:

Գիտական ոճը վերաբերում է ռուս գրական լեզվի գրքային ոճերի համակարգին։ Այն ունի այնպիսի առանձնահատկություններ, ինչպիսիք են հայտարարության նախնական դիտարկումը, նրա մենախոսական բնույթը, խիստ ընտրությունը լեզվական գործիքներ, Նորմալացված խոսքի գրավչություն (Rozental D.E. ռուսաց լեզվի գործնական ոճաբանություն. Մ., 1987. P. 32-38):

Խոսքի գիտական ոճը օգտագործվում է գիտական և մասնագիտական, գիտակրթական ոլորտում, գիտնականների, ինժեներատեխնիկական աշխատողների, որոշակի ոլորտի պրոֆեսիոնալ մասնագետների շրջանում: Ուստի գիտական խոսքն ունի իր հասցեատերը. Գիտական ոճի աշխատանքների հասցեատերերը հիմնականում մասնագետներն են՝ գիտական տեղեկատվության ընկալմանը պատրաստված անձինք։

Գիտական աշխատանքի ոճը որոշվում է գիտական ուղերձի բովանդակությամբ և նպատակներով: Ինչպես նշեց ակադեմիկոս Վ.Վ. Վինոգրադովը, գիտական մտածողության գործառույթը «աշխարհի իրազեկումն է նրա տրամաբանական յուրացման միջոցով՝ ճանաչողության փաստերը վերածելով իմաստային (տրամաբանական) կատեգորիաների, արտահայտիչ երանգավորումից և զգացմունքային գնահատականներից զուրկ հասկացությունների (համապատասխանաբար, գեղարվեստական մտածողության գործառույթը գիտակցումն է. աշխարհը դրա յուրացման միջոցով ստեղծագործական հանգստի միջոցով)»

Այսպիսով, գիտական ոճի հիմնական նպատակն է օբյեկտիվ տեղեկատվության հաղորդումը, իրականության փաստերի ճշգրիտ և ամբողջական նկարագրությունը, գիտական գիտելիքների ճշմարտացիության ապացույցը, երևույթների միջև պատճառահետևանքային կապերի հաստատումը, նույնականացումը: պատմական զարգացման օրինաչափություններ և այլն։

Գիտական ոճը որպես այդպիսին ճանաչվում է հիմնականում այն պատճառով, որ կան այլ ֆունկցիոնալ ոճեր, որոնց այն հակադրվում է, և որոնց հետ, ընդհակառակը, փոխկապակցված է: Նրանց տարբերությունները որոշվում են մի շարք առանձնահատուկ հատկանիշներով, որոնք բնորոշ են այս խոսքի ոճին, ինչպես նաև կարելի է հետևել լեքսեմների, ձևաբանական ձևերի և շարահյուսական կառուցվածքների քանակական և որակական բաշխման մեջ:

Խոսքի գիտական ոճն առանձնանում է մի շարք առանձնահատկություններով՝ պայմանավորված գիտական մտածողության առանձնահատկություններով, առաջին հերթին վերացականությամբ, ընդհանրացումով և մատուցման խիստ տրամաբանությամբ։ Մ.Ն. Կոժինան նշում է, որ գիտական ոճի ամենատարածված առանձնահատկությունները, որոնք բխում են մտածողության վերացականությունից և խիստ տրամաբանությունից, վերացական ընդհանրացումն ու ներկայացման ընդգծված տրամաբանությունն են։ Այս դեպքում իմաստային ճշգրտությունը (եզակիությունը) և ներկայացման օբյեկտիվությունը ածանցյալ ոճի հատկանիշներ են։ Ն.Մ. Ռազինկինան նշում է, որ «տրամաբանական խստություն, օբյեկտիվություն, հետևողականություն և ճշգրտություն - սրանք այն հատկություններն են, որոնք համարվում են գիտական արձակի իդեալը» (Kozhina M.N. Stylists of the Russian language. M., 1983. P. 175):

Ամենատարածված ոճի առանձնահատկությունները, որը բնորոշ է գիտական խոսքին, կանխորոշում է դրանում հատուկ լեզվական միջոցների և կատեգորիաների օգտագործումը: Առանց բացառության գրեթե բոլոր գիտական աշխատությունների բնորոշ գիծը դրանց հագեցվածությունն է գիտական, մասնավորապես միջազգային, տերմինաբանությամբ, առանց որի անհնար է ժամանակակից գիտական գիտելիքների փոխանակումը, ազգային և միջազգային մակարդակներում փոխըմբռնումը, ժամանակակից գիտության առաջանցիկ շարժումը:

Տերմինը բառ կամ արտահայտություն է, որը սահմանում է գիտելիքի կամ գործունեության հատուկ ոլորտի այս կամ այն հասկացությունը: Տերմինը բնութագրվում է սահմանման գործառույթով, այսինքն. հասկացությունների սահմանումներ, մեկնաբանություններ:

Տերմինի՝ որպես ռուսաց լեզվի բառապաշարի հատուկ միավորի առանձնահատուկ հատկություններն են.

1) հետևողականություն;

3) սեփական տերմինաբանական դաշտում միանշանակության միտում.

4) ոճական չեզոքություն.

Ընդ որում, տերմինն իրացնում է այս բոլոր հատկությունները միայն տերմինաբանական դաշտում, որից դուրս նրա վերջնական և համակարգային բնութագրերը կորչում են (Ռուսական խոսքի մշակույթ. Դասագիրք համալսարանների համար. Խմբագրվել է Լ.Կ. Գրաուդինայի կողմից, Է.Ն. Շիրյաև. Մ., 1998թ. C .170): ):

Խոսքի գիտական ոճի վերացական ընդհանրացումը պահանջում է նաև դրանում վերացական, վերացական բառապաշարի օգտագործում (օրինակ՝ բառեր. իմաստ, ուշադրություն, վիճակ, տիպաբանություն, դասակարգում), գործողության կամ վիճակի ընդհանրացված իմաստով բայեր ( գոյություն ունի, գոյություն ունի, բաղկացած է, օգտագործվում է, օգտագործվում): Գիտական խոսքում օգտագործվող գրեթե յուրաքանչյուր բառ նշանակում է վերացական հասկացություն կամ երևույթ: Ընդհանուր առմամբ, գիտական խոսքը բնորոշ է տեղեկատվության ներկայացման անվանական բնույթին. գոյականի գերակայություն կա բայի նկատմամբ։

Ածականները լայնորեն կիրառվում են՝ կատարելով հիմնականում տերմինաբանական ֆունկցիա։ Օրինակ, իրավական խոսքում ածականների օգտագործումը որպես իրավական տերմինների մաս ( թեթև պատիժ, դանակի վնասվածք, ծանր հետևանքներ).

Գիտական աշխատությունների լեզվին բնորոշ են նաև քերականական մի շարք առանձնահատկություններ. Ձևաբանության ոլորտում սա գոյականների ավելի կարճ տարբերակային ձևերի օգտագործումն է ( բանալիներփոխարեն բանալի, ճարմանդներփոխարեն բռունցք(օղակ խողովակների ծայրերը ամրացնելու համար), թղթադրամներփոխարեն թղթադրամ)լեզվական ռեսուրսները խնայելու նպատակով։

Գիտական հաշվարկներում ձևը հաճախ օգտագործվում է եզակիԳոյականները հոգնակի իմաստով. Ձուկը շնչում է մաղձով, գայլը շների ջոկատի գիշատիչ կենդանին է(օբյեկտների մի ամբողջ դաս կոչվում է դրանց ցուցումով բնորոշ հատկանիշներ): Իրական և վերացական գոյականները հաճախ օգտագործվում են ձևի մեջ հոգնակի: տեղումներ, ցածր ջերմաստիճաններ, ծանր հետևանքներ.

Անձնական դերանունների օգտագործումը բնորոշ չէ գիտական ոճին որպես ամբողջություն։ Մասնավորապես, այն չի օգտագործում եզակի 1-ին դեմքի «ես» դերանունը, փոխարենը հոգնակի 1-ին դեմքի դերանունն օգտագործվում է գրողին` այս գիտական աշխատության հեղինակին նշանակելու համար: մենք(այսպես կոչված «հեղինակային» մենք): «Հեղինակային» մենքօգտագործվում է համեստության նպատակով, երբ գրողը կարծես թաքնվում է գիտության հեղինակության հետևում։ Ուստի գիտական ոճում 1-ին դեմքի բայերի տոկոսը ցածր է, հիմնականում հոգնակի բայերը՝ հեղինակայինի հետ համակցված. մենք (Այս հոդվածում մենք դիտարկում ենք…; Ելնելով վերը նշվածից՝ մենք կարող ենք դիտարկել հետևյալ միտումի զարգացումը…).

Ինչպես ցույց են տալիս հատուկ ուսումնասիրությունները, գիտական խոսքի շարահյուսական կառուցվածքներն ավելի բարդ և հարուստ են, քան գեղարվեստական գրականության մեջ: Գիտական խոսքն ընդհանրապես բնութագրվում է բարդ, բայց հստակ շարահյուսությամբ։

Գիտական խոսքի օբյեկտիվությունը դրսևորվում է ուղիղ բառային կարգով, երբ տեղեկատվության մատուցումն անցնում է հայտնիից դեպի անհայտ, «հինից» դեպի «նոր»։ Նախադասության մեջ հակառակ, սուբյեկտիվ բառային դասավորությունը գործնականում անհնար է, բացառությամբ տեղեկատվության թարմացման դեպքերի, երբ առաջին տեղում է նախադասության ամենակարևոր անդամը հաղորդակցության առումով։

Խոսքի գիտական ոճի ընդգծված տրամաբանությունը պահանջում է մեծ թվով ներածական բառերի և նախադասությունների օգտագործում, որոնք արտահայտում են տեքստի մասերի միջև կապը ( նախ, երկրորդ, այսպիսով, հետևաբար, վերը նշվածի հիման վրա, վերը նշվածի հիման վրա, ինչպես արդեն նշվեց.), հատուկ բառեր, որոնք ընդգծում են մտքի զարգացման տրամաբանությունը ( նախ, հետո, հաջորդ), ածանցյալ նախադրյալներ ( շնորհիվ, շնորհիվ, ընթացքում, շարունակությամբ, բացառությամբ): Նախադասությունների միջև հաղորդակցությունը կարող է իրականացվել բառերի կրկնությամբ:

Խոսքի գիտական ոճում տարածված են բարդ նախադասություններ՝ ստորադաս բացատրական կետերով, պատճառներով, նպատակներով, պայմաններով, հետևանքներով, զիջումներով։ Ինդիկատիվ են այնպիսի բարդ նախադասություններ, որոնցում հիմնական տեղեկատվությունը պարունակվում է ստորադաս դրույթում. հիմնական նախադասությունը ծառայում է հայտարարության մի մասից մյուսին անցնելուն ( Կարելի է ասել, որ պլանը գիտական աշխատանքի հայելին է. Պետք է ասել, որ քրեական իրավունքի շարահյուսության վերաբերյալ դիտարկումներ սկսել ենք առաջին անգամ։).

Գիտական ոճի ենթաոճեր

Գիտական ոճը շատ տարասեռ է։ Այն ունի իր սորտերը (ենթաոճերը): Առավել ավանդականը գիտական ոճի բաժանումն է այնպիսի ենթաոճերի, ինչպիսիք են փաստացի գիտական (ակադեմիական), գիտակրթական, գիտահանրամատչելի, գիտական և բիզնես, գիտատեխնիկական (արդյունաբերական և տեխնիկական), գիտական և լրագրողական: Որոշ հետազոտողներ նաև առանձնացնում են գիտաֆանտաստիկ ենթաոճը, թեև դժվար է հստակ սահմանագիծ դնել գիտաֆանտաստիկ գրականության և գիտաֆանտաստիկ ենթաոճի միջև՝ որպես գիտական ոճի մաս:

Ներսում գրված ստեղծագործություններ պատշաճ գիտական ենթաոճգիտական ոճ՝ ստեղծված մասնագետների համար։ Ուստի դրանք բնութագրվում են փաստերի խիստ գիտական ներկայացմամբ, ընդգծված տեղեկատվական ուղղվածությամբ։ Այս ենթաոճի կազմակերպչական կարևոր առանձնահատկություններն են՝ փոխանցվող տեղեկատվության առավելագույն ճշգրտությունը, փաստարկի համոզիչ լինելը, նյութի մատուցման տրամաբանական հաջորդականությունը, ձևի հակիրճությունն ու հակիրճությունը։ Ակադեմիական ենթաոճը ներառում է այնպիսի գիտական աշխատություններ, ինչպիսիք են գիտական հոդված, ատենախոսություն, մենագրություն, հաշվետվական թեզեր, գիտական զեկուցում.

Արդի գիտական արձակի կարևոր ենթաոճն է գիտակրթական, որը որոշվում է ուսուցման նպատակներով, որոշակի գիտական ոլորտում գիտելիքների հիմունքների յուրացումով։ Ապագա մասնագետներին ուղղված նման դասավանդման ներկայացումը լի է օրինակներով, նկարազարդումներով, համեմատություններով, բացատրություններով, մեկնաբանություններով: Ուսումնական և գիտական ենթաոճի ժանրերը ներառում են դասագիրք, ուսումնական ձեռնարկ.

Հանրաճանաչ գիտությունենթաոճը որպես գիտական ոճի մաս ունի իր էական առանձնահատկությունները։ Այս հատկանիշները պայմանավորված են նրանով, որ գիտահանրամատչելի աշխատությունների հասցեատերը ոչ մասնագետներն են՝ անձինք, ովքեր ձգտում են համալրել իրենց գիտելիքները տվյալ գիտության մեջ: Գիտահանրամատչելի ենթաոճի ստեղծմանը նպաստել է գիտության հանրահռչակման գաղափարը, որը ներառում է ներկայացնել. գիտական գիտելիքներմատչելի, ժամանցային, հետաքրքիր և հուզիչ ձևով: Նման պատմվածքի նպատակը ոչ թե գիտության հիմունքներին տիրապետելն է, ինչպես գիտական և կրթական ենթաոճում, այլ միայն ընթերցողին որոշակի գիտական տեղեկատվությանը ծանոթացնելը:

Այլ առաջադրանքները առաջացնում են նաև լեզվական միջոցների կառուցվածքային և տեքստային կազմակերպման այլ սկզբունքներ։ Գիտահանրամատչելի տեքստի հեղինակը չի ձգտում հակիրճության, հակիրճության և խիստ գիտական ներկայացման, քանի որ այս դեպքում առկա է դժվար հասանելի նյութի ընթերցողի ըմբռնման աստիճանը նվազեցնելու վտանգը: Ընդհակառակը, նա փորձում է մատուցումը հնարավորինս պարզ, մատչելի դարձնել ընթերցողին, ինչին հասնում է լեզվի փոխաբերական, էմոցիոնալ գունավոր տարրերի կիրառմամբ։ Փաստերի խիստ գիտական ներկայացումն այստեղ միահյուսված է գեղարվեստականի հետ, գրքի տարրերը՝ խոսակցականի հետ։

Այն առանձնահատուկ տեղ է գրավում գիտական և բիզնես (գիտական և տեղեկատվական)խոսքի ոճ, որը գիտական և պաշտոնական բիզնես ոճերի տարրերի սինթեզ է և իրականացվում է այնպիսի ժանրերում, ինչպիսիք են. որպես ատենախոսության ամփոփագիր, հետազոտական զեկույց. Այս տեսակի գրականության հիմնական նպատակը գիտական տեղեկատվության փոխանցումն է առկա փաստերի առավել ճշգրիտ օբյեկտիվ նկարագրությամբ, ինչպես նաև այդ տեղեկատվության իրավական պաշտպանությունը: Գիտական և բիզնես գրականության լեզվին շատ խիստ պահանջներ են դրված՝ կարծրատիպային կազմություն, լեզվական միջոցների առավելագույն ստանդարտացում և միավորում։

Գիտատեխնիկական ենթաոճկապված տարբեր գիտական տեխնոլոգիաների և մեթոդների մշակման և նկարագրության, գիտատեխնիկական հետազոտությունների պլանավորման և կազմակերպման, գիտական վերջին զարգացումների գրանցման, նոու-հաուի հետ: Եթե ակադեմիական ենթաոճը ասոցացվում է ոլորտի հետ գիտական հետազոտություն, ապա տեխնիկական ենթաոճը՝ բարձր տեխնոլոգիական արտադրության եւ գիտության կազմակերպման ոլորտի հետ։ Գիտատեխնիկական ենթաոճը տարբերվում է ակադեմիականից նաև նրանով, որ դրանում ավելի ակտիվ է ոչ թե վերացական տերմինաբանական բառապաշարը, այլ պրոֆեսիոնալիզմը։

Այսպիսով, խոսքի գիտական ոճը միավորում է գրականության տեսակները, որոնք շատ տարասեռ են բովանդակությամբ, կառուցվածքով և նպատակներով, ինչի արդյունքում գիտական ոճի ներքին բաժանումը ենթաոճերի կարող է որոշակիորեն կամայական լինել, առանձին սորտերի միջև սահմանները շատ մշուշոտ են:

Բացի այդ, գիտնականների միջև կոնսենսուս չկա հենց ենթաոճերի քանակի և կազմի վերաբերյալ:

Այսպիսով, որոշ հետազոտողներ առանձնացնում են նաև խոսքի գիտական ոճի այնպիսի տեսակներ, ինչպիսիք են.

ա) գիտական և լրագրողական, որը բնութագրվում է հռչակման շարժառիթով սոցիալական դերըգիտության մեջ ժամանակակից աշխարհ, ընդհանուր բնակչության շրջանում այն մասսայականացնելու անհրաժեշտությունը.

բ) գիտական հուշագրություն, որը կապված է տարբեր հայտնագործությունների պատմության, գիտնականների կենսագրությունների նկարագրության հետ.

գիտական ոճ ոճ է, որը ծառայում է գիտական ոլորտսոցիալական գործունեություն. Այն նախատեսված է գիտական տեղեկատվություն փոխանցելու պատրաստված և հետաքրքրված լսարանին:

Գիտական ոճն ունի մի շարք ընդհանուր հատկանիշներ. ընդհանուր պայմաններըգործառնական և լեզվական առանձնահատկություններ, որոնք դրսևորվում են անկախ գիտությունների բնույթից (բնական, ճշգրիտ, հումանիտար) և ժանրային տարբերություններից (մենագրություն, գիտական հոդված, զեկույց, դասագիրք և այլն), ինչը հնարավորություն է տալիս խոսել ոճի առանձնահատկությունների մասին։ որպես ամբողջություն։ Նմաններին ընդհանուր հատկանիշներառնչվում են: 1) հայտարարության նախնական քննարկումը. 2) հայտարարության մենախոսական բնույթը. 3) լեզվական միջոցների խիստ ընտրություն. 4) ներգրավում դեպի նորմալացված խոսք.

Այս ոճի յուրահատկությունները պայմանավորված են գիտական տեքստերի՝ բնության, մարդու և հասարակության մասին օբյեկտիվ տեղեկատվություն փոխանցելու նպատակներով: Գիտության մեջ մտածողության հիմնական ձևը հայեցակարգն է, հետևաբար խոսքի գիտական ոճը բնութագրվում է ընդգծված վերացականությամբ և ընդհանրացումով, որն արտահայտվում է տեքստերում վերացական իմաստաբանության և չեզոք բառերի օգտագործմամբ վերացական իմաստով:

Տերմինաբանությունը, լինելով գիտական խոսքի հիմնական բաղադրիչներից մեկը, մարմնավորում է գիտական ոճի այնպիսի որակ, ինչպիսին է ճշգրտությունը։ Գիտական ոճի ամենակարևոր առանձնահատկությունները՝ ճշգրտությունը, հստակությունը, հետևողականությունը, խիստ փաստարկը, մտքի միանշանակ արտահայտումը, ծառայում են որպես այս ոճի հիմնական խնդիր՝ հետազոտության առարկայի վերաբերյալ օբյեկտիվ տեղեկատվության փոխանցում: Գիտական խոսքում լայնորեն օգտագործվում են բառեր, որոնք արտացոլում են հայտարարության մասերի միջև փոխհարաբերությունները, ծառայում են համահունչ, տրամաբանական տեքստի ստեղծմանը. բայերին և անձնական դերանուններին բնորոշ է 3-րդ դեմքի ձևերի օգտագործումը, որն օգնում է ընդգծել ոճի վերացականությունն ու ընդհանրացումը։ Շարահյուսության մեջ կարելի է նշել բարդ նախադասությունների առաջնահերթությունը պարզ նախադասությունների նկատմամբ, ընդհանուր նախադասությունների օգտագործումը, մասնիկների լայն կիրառումը և. մասնակցային արտահայտություններ. Կրքոտ շինություններ.

Գիտական աշխատությունների ոճը, ի վերջո, որոշվում է դրանց բովանդակությամբ և գիտական հաղորդակցության նպատակներով. փաստերը հնարավորինս ճշգրիտ և ամբողջական բացատրել, երևույթների միջև պատճառահետևանքային կապեր ցույց տալ, պատմական զարգացման օրինաչափություններ բացահայտել և այլն: .

Գիտական ոճը բնութագրվում է ներկայացման տրամաբանական հաջորդականությամբ, հայտարարության մասերի միջև կապերի պատվիրված համակարգով, հեղինակների ցանկությամբ՝ ճշգրտության, հակիրճության, միանշանակության՝ պահպանելով բովանդակության հագեցվածությունը:

Տրամաբանություն - սա տեքստի հաջորդական միավորների միջև իմաստային կապերի առկայությունն է

Հետևողականություն ունի միայն այնպիսի տեքստ, որում եզրակացությունները բխում են բովանդակությունից, դրանք համահունչ են, տեքստը բաժանված է առանձին իմաստային հատվածների՝ արտացոլելով մտքի շարժումը մասնավորից ընդհանուր կամ ընդհանուրից դեպի մասնավոր։

Պարզություն , քանի որ գիտական խոսքի որակը ենթադրում է հստակություն, մատչելիություն։ Ըստ մատչելիության աստիճանի՝ գիտական, գիտակրթական և գիտահանրամատչելի տեքստերը տարբերվում են նյութով և լեզվական ձևով։

Ճշգրտություն գիտական խոսքը ենթադրում է ըմբռնման միանշանակություն, նշանակվածի և դրա սահմանման միջև անհամապատասխանության բացակայություն։ Ուստի գիտական տեքստերում, որպես կանոն, չկան փոխաբերական, արտահայտիչ միջոցներ. բառերը հիմնականում օգտագործվում են ուղղակի իմաստ, տերմինների հաճախականությունը նույնպես նպաստում է տեքստի միանշանակությանը։

Գիտական տեքստի ճշգրտության խիստ պահանջները սահմանափակում են փոխաբերական լեզվական գործիքների օգտագործումը՝ փոխաբերություններ, էպիտետներ, գեղարվեստական համեմատություններ, ասացվածքներ և այլն: Երբեմն նման գործիքները կարող են թափանցել գիտական աշխատություններ, քանի որ գիտական ոճը ձգտում է ոչ միայն ճշգրտության, այլև համոզիչության, ապացույցների: . Երբեմն փոխաբերական միջոցներ են անհրաժեշտ՝ ներկայացնելու հստակության, հասկանալիության պահանջը:

Գիտական աշխատությունների ոճին բնորոշ հատկանիշը նրանց հագեցվածությունն է։ պայմանները . Այնուամենայնիվ, չպետք է գերագնահատել այս հագեցվածության աստիճանը. միջինում տերմինաբանական բառապաշարը սովորաբար կազմում է ստեղծագործության մեջ օգտագործվող ընդհանուր բառապաշարի 15-25 տոկոսը։

Գիտական աշխատանքների ոճում կարևոր դեր է խաղում վերացական բառապաշարի օգտագործումը։

Գիտական ոճի առանձնահատկությունները.

Տեքստի մասերը միացնելու համար օգտագործվում են հատուկ միջոցներ (բառեր, արտահայտություններ և նախադասություններ), որոնք ցույց են տալիս մտքերի զարգացման հաջորդականությունը («սկզբում», «հետո», «հետո», «առաջին հերթին», «նախապես» և այլն), նախորդ և հետագա տեղեկատվության կապը («ինչպես նշված է», «ինչպես արդեն նշվել է», «ինչպես նշվել է», «համարվել է» և այլն), պատճառահետևանքային կապերի («բայց», «հետևաբար», «շնորհիվ սրա», «հետևաբար», «շնորհիվ այն բանի, որ», «սրա շնորհիվ» և այլն), դեպի անցում. նոր թեմա(«եկեք հիմա դիտարկենք», «անցնենք դիտարկմանը» և այլն), առարկաների, հանգամանքների, նշանների մոտիկության, նույնականության մասին («նա», «նույնը», «այդպիսին», «այդպես», «այստեղ». », «այստեղ» և այլն):

Ժանրեր՝ օգտագործելով գիտական ոճը

մենագրություն, ամսագրային հոդված, գրախոսություն, դասագիրք (ձեռնարկ), դասախոսություն, զեկուցում, տեղեկատվական հաղորդագրություն (կոնֆերանսի, սիմպոզիումի, կոնգրեսի մասին), բանավոր զեկուցում (կոնֆերանսում, սիմպոզիումում և այլն), ատենախոսություն, գիտական զեկույց: Այս ժանրերը դասակարգվում են որպես առաջնային, այսինքն՝ հեղինակի կողմից առաջին անգամ ստեղծված։

Երկրորդական տեքստերը, այսինքն՝ գոյություն ունեցողների հիման վրա կազմված տեքստերը ներառում են՝ վերացական, հեղինակային աբստրակտ, համառոտագիր, թեզեր, վերացական։ Երկրորդական տեքստեր պատրաստելիս տեղեկատվությունը փլուզվում է տեքստի ծավալը նվազեցնելու համար:

Ուսումնական և գիտական ենթաոճի ժանրերն են՝ դասախոսություն, սեմինարային զեկույց, կուրսային աշխատանք, վերացական ուղերձ։

Գիտական ոճի ենթաոճեր

Գիտական . Այս ոճի հասցեատերը գիտնականն է, մասնագետը։ Ոճի նպատակը կարելի է անվանել նոր փաստերի, օրինաչափությունների, հայտնագործությունների նույնականացում և նկարագրություն։ Ճիշտ գիտական խոսքի ոճով չեն բացատրվում այն փաստերը, որոնք ընդհանուր առմամբ հայտնի են գիտության մեջ, և բացատրվում են միայն նոր տերմիններ: Այս ոճն առանձնանում է նախադասությունների մեծ ծավալով և մեջբերումների հաճախակի օգտագործմամբ։ Այս ոճի տեքստերի վերնագիրը, որպես կանոն, արտացոլում է այն թեման կամ խնդիրը, որին նվիրված է աշխատանքը։ («Լեզվի մասին գեղարվեստական գրականություն»): Խոսքի ոճի առաջատար տեսակը բանականությունն է։

Գիտակրթական. Այս ոճի աշխատանքներն ուղղված են ապագա մասնագետներին և ուսանողներին՝ ուսուցանելու, նյութը յուրացնելու համար անհրաժեշտ փաստերը նկարագրելու համար, հետևաբար տեքստում և օրինակներում նշված փաստերը բնորոշ են։ Բացատրված են գրեթե բոլոր տերմինները, ուսումնական տեքստը սովորաբար սկսվում է հայեցակարգի բացատրությամբ։ Նախադասությունների ծավալը շատ ավելի քիչ է, քան իրական գիտական ենթաոճում, մեջբերումներն ավելի քիչ են օգտագործվում: Վերնագիրը ցույց է տալիս տեսակը ուսումնական նյութ(դասագիրք, ժողովածու և այլն): Խոսքի առաջատար տեսակ - նկարագրություն.

Հանրաճանաչ գիտություն . Հասցեատերը այս կամ այն գիտությամբ հետաքրքրվողն է։ Նպատակը գիտության մասին պատկերացում տալն է, ընթերցողին հետաքրքրելը։ Բնականաբար, այս ենթաոճում փաստերի ցուցադրման ճշգրտությունը շատ ավելի ցածր է, քան նախորդներում, այն մոտենում է լրագրողական ոճին։ Ընթերցողին հետաքրքրելու համար այս ենթաոճի տեքստերում դիտարկվում են ոչ միայն թեմայի բացահայտման համար անհրաժեշտ փաստեր, այլև ինտրիգային, զվարճալի, երբեմն նույնիսկ չապացուցված վարկածներ։ Օրինակները շատ ավելի շատ են, քան այլ ենթաոճերում: Տերմիններն այստեղ ավելի քիչ են հաճախակի, քան իրական գիտական և գիտակրթական ենթաոճերում, դրանք բացատրվում են անալոգիայի միջոցով, այսինքն՝ յուրաքանչյուր ընթերցողին ծանոթ առօրյա իրավիճակներում ( Բրաունյան շարժումՊիկ ժամին մետրոյում կուտակումներ. Նախադասությունների ծավալն ավելի քիչ է, քան մյուս ենթաոճերում։ Ոճի նպատակն է թույլ տալ մեջբերումներ, որոնք այնքան էլ ճշգրիտ չեն և առանց մանրամասն ծանոթագրությունների։ Խոսքի գերակշռող տեսակը պատմողականն է։ Վերնագիրը ոչ միայն նշում է գրքի թեման, այլև հետաքրքրություն է առաջացնում, ինտրիգ է առաջացնում ընթերցողին («Ինչու՞ մենք նման չենք միմյանց»): Այս ենթաոճի առանձնահատկություններից են հուզական բառերի, համեմատությունների, փոխաբերությունների, էպիտետների, հարցական և բացականչական նախադասությունների օգտագործումը։

Խոսքի գիտական ոճ. ընդհանուր բնութագրերըև հիմնական սորտերը:

գիտական ոճ- մեկը ֆունկցիոնալ ոճերգիտության ոլորտին սպասարկող գրական լեզուն։ Գիտական խոսքում գերակշռում է հաղորդագրության գործառույթը, ասվում է նրանց հետազոտական գործունեության արդյունքի մասին։ Այս ոճի իրականացման սովորական ձևը մենախոսություն է: Գիտական խոսքում կա լեզվական միջոցների նախնական ընտրություն։

Գիտական ոճն իրականացվում է հետևյալ ժանրերում՝ մենագրություն, հոդված, ատենախոսություն, զեկուցում, ռեֆերատ, գրախոսություն, ակնարկ, ռեֆերատ, դասագիրք, դասախոսություն և այլն։

Գիտական հաղորդակցության ոլորտում հետապնդվում են մտքերի առավել ճշգրիտ, տրամաբանական, միանշանակ արտահայտման նպատակներ։ Գիտության ոլորտում խոսքի առաջատար ձևը գրված է, և սովորաբար մտածողությունն արտահայտվում է իրար հետևից հաջորդող դատողություններով և եզրակացություններով՝ խիստ տրամաբանական հաջորդականությամբ։ Միտքը խիստ փաստարկված է, այստեղից էլ՝ մտածողության բնույթի ընդհանրացումն ու վերացականությունը։ Գիտական աշխատություններում խոսքի հիմնական տեսակը բանականությունն է՝ ապացույցը։ Գիտական դրույթների վերջնական բյուրեղացումը կատարվում է զգուշավոր արտաքին լեզվական մարմնավորման միջոցով։

Բառապաշար.Գիտական տեքստերում գրեթե յուրաքանչյուր բառ հանդես է գալիս որպես ընդհանուր կամ վերացական հայեցակարգի նշանակում (տես. «Քիմիկոսպետք է ուշադրություն դարձնել ... », այսինքն քիմիկոս -վերացական դեմք; Birchլավ է հանդուրժում ցրտահարությունը; այստեղ «կեչի» բառը նշանակում է ոչ թե մեկ առարկա, ծառ, այլ ծառատեսակ, այսինքն. ընդհանուր հայեցակարգ).

Գիտական խոսքի բառապաշարը բաղկացած է երեք հիմնական շերտերից՝ սովորաբար օգտագործվող բառեր, ընդհանուր գիտական բառեր և տերմիններ։

Ընդհանուր բառապաշարը ներառում է բառեր ընդհանուր լեզու, որոնք առավել հաճախ հանդիպում են գիտական տեքստերում և կազմում են ներկայացման հիմքը։ Օրինակ: Աշխարհի լեզուները ներառում են երկրագնդում բնակվող (կամ ավելի վաղ բնակվող) ժողովուրդների լեզուները:Այստեղ հատուկ խոսք չկա։

Ընդհանուր գիտական բառապաշարն արդեն իսկ գիտական խոսքի անմիջական մասն է, որպես գիտական առարկաներ և երևույթներ նկարագրող խոսք։ Ընդհանուր գիտական բառերը վերագրվում են որոշակի հասկացությունների, բայց տերմիններ չեն, օրինակ՝ գործողություն, հարց, առաջադրանք, երևույթ, գործընթաց և այլն։

Գիտական ոճի առանցքը գիտական ոճի բառապաշարի երրորդ շերտն է՝ տերմինաբանությունը։ Տերմինը կարող է սահմանվել որպես բառ կամ արտահայտություն, որը ճշգրիտ և միանշանակ անվանում է գիտության առարկա, երևույթ կամ հայեցակարգ և բացահայտում դրա բովանդակությունը. տերմինը հիմնված է գիտականորեն կառուցված սահմանման վրա:

Խոսքի վերացական ընդհանրացված բնույթն ընդգծվում է նաև հատուկ բառապաշարային միավորներով (սովորաբար, սովորաբար, կանոնավոր, միշտ, ամեն, բոլորը)իսկ քերականական միջոցներ՝ անորոշ անձնական նախադասություններ, կրավորական կոնստրուկցիաներ (Դրա համար լաբորատորիաներում ձագար են վերցվում. Փորձի վերջում հաշվում են թթվային մնացորդը.և այլն):

2. Ռուսաց լեզվի տերմինաբանական բառապաշարը, նրա ներդրումը գիտական ոճի տեքստերին: Տերմինաբանություն - բաղադրիչգրական լեզվի բառապաշար.տերմինաբանություն,գիտելիքի կամ արտադրության որոշակի ճյուղի տերմինների ամբողջություն, ինչպես նաև տերմինների ձևավորման, կազմության և գործելու վարդապետություն։

Տերմինաբանության ընդհանուր տեսության առարկան է՝ հատուկ բառերի ձևավորման և օգտագործման ուսումնասիրությունը, որոնց օգնությամբ կուտակվում և փոխանցվում են մարդկության կողմից կուտակված գիտելիքները. գոյություն ունեցող տերմինաբանական համակարգերի կատարելագործում; որոնել նոր տերմիններ և դրանց համակարգեր ստեղծելու օպտիմալ ուղիներ. գիտելիքի տարբեր ոլորտների տերմինաբանություններին բնորոշ ունիվերսալ հատկանիշների որոնում:

Տերմինը (լատ. terminus «սահման, սահման, վերջ») հատուկ բառ կամ արտահայտություն է, որն ընդունված է որոշակի. մասնագիտական ոլորտև օգտագործվում է հատուկ պայմաններում: Տերմինը հայեցակարգի բանավոր նշանակում է, որը ներառված է մասնագիտական գիտելիքների որոշակի ոլորտի հասկացությունների համակարգում: Տերմինաբանությունը (որպես տերմինների ամբողջություն) ցանկացած ազգային լեզվի ինքնավար հատված է՝ սերտորեն կապված մասնագիտական գործունեություն. Գիտության, տեխնիկայի, արտադրության յուրաքանչյուր ճյուղի տերմինները ձևավորում են իրենց համակարգերը, որոնք որոշվում են, առաջին հերթին, մասնագիտական գիտելիքների հայեցակարգային կապերով՝ փորձելով արտահայտել այդ կապերը լեզվական միջոցներով։

Գիտության յուրաքանչյուր ճյուղ գործում է որոշակի հասկացություններով և տերմիններով։ Այս բառերը կազմում են գիտության կամ տեխնիկայի տվյալ ճյուղի տերմինաբանական համակարգը։ «...Բառապաշարի և շարահյուսության բնագավառի տերմինները լեզվական արտահայտության այն իդեալական տեսակներն են, որոնց անխուսափելիորեն ձգտում է գիտական լեզուն»։ Տերմինները կարող են լինել ընդհանուր (ընդհանուր գիտական տերմինաբանություն) և բարձր մասնագիտացված (տվյալ գիտելիքի տերմիններ):

Ընդհանուր տերմինները հաճախ որոշվում են: Տերմինային համակարգերի տարրերը կարող են ներառվել գիտելիքի տարբեր ճյուղեր սպասարկող տարբեր համակարգերում, օրինակ՝ մորֆոլոգիա՝ լեզվաբանության և բուսաբանության մեջ։ Այնուամենայնիվ, նույն տերմինաբանական համակարգում տերմինը պետք է լինի միանշանակ, միասեմիկ, մեկ տերմինաբանական դաշտից: Չի թույլատրվում մեծություններ, դիզայն հասկացություններ նշանակող բազմարժեք տերմիններ:

Գիտական ոճի բառային և բառակապակցությունների առանձնահատկությունները.

Գիտական ոճով միանշանակ ներկայացման համար գերակշռում են բառերը՝ բացառելովերկիմաստության հնարավորությունը. Սրա շնորհիվ հատկանիշգիտական ոճը նրա տերմիններով հագեցվածությունն է: Գիտական բառապաշարն անընդհատ համալրվում է նոր տերմիններով։ Զուտ գիտական ակադեմիական ոճով տերմինները միշտ չէ, որ բացատրվում են։

Լայն լսարանի գիտակրթական աշխատանքներում սովորաբար բացատրվում են տերմինները։ Բառի հուզական ծանրաբեռնվածությունն ընկալվում է որպես հասկացողությանը խանգարող թերություն, հետևաբար գիտական ոճում ընտրությունը տեղափոխվում է ավելի չեզոք բառերի։ Գիտական և հումանիտար, ինչպես նաև գիտական և բնական գրականությունը, որտեղ ուսումնասիրության առարկան մարդն ու բնությունն են, թույլ են տալիս օգտագործել լեզվական հուզական արտահայտիչ միջոցներ:

Գիտական ոճի բառապաշարային և բառակապակցությունը իմաստաբանական առումով կարելի է բաժանել երեք խմբի. Առաջինը ներառում է ազգային ռուս գրական լեզվին բնորոշ բառեր և արտահայտություններ, որոնք օգտագործվում են գրքի խոսքում նույն իմաստով, որն ամրագրված է լեզվում:

Շարահյուսական հատկանիշներգիտական ոճ.

Գիտական խոսքի հիմնական սպեցիֆիկ հատկանիշներից է շարահյուսական մակարդակում արտահայտված ընդգծված տրամաբանությունը։

Գիտական խոսքը բնութագրվում է, օրինակ, ներածական բառերի օգտագործմամբ, որոնք արտահայտում են հայտարարության մասերի միջև կապը (պատճառաբանում կամ եզրակացությունների ընդհանրացումների ներկայացում): Այսպիսով, այսպիսով, հետևաբար, հետևաբար.

Շատ բնորոշ է նաև մակդիրների օգտագործումը կապող ֆունկցիայի մեջ. հետևաբար, հետևաբար, ուրեմն, հետևաբար(պատճառահետևանքային հարաբերությունների առումով):

Գիտական խոսքի համար ամենաբնորոշը ներկայացման ընդգծված համահունչ արտահայտման օգտագործումն է՝ հատուկ կոնստրուկցիաներ և հաղորդակցման շրջադարձեր: Դրանք օրգանապես բնորոշ են գիտական հաղորդակցությանը, առանց դրանց գիտական խոսքը դառնում է կցկտուր, սպազմոդիկ:

Օրինակներ. Հիմա եկեք անցնենք հարցին ...; Ի վերջո, մենք կարող ենք նաև նշել մշտական կապը ...; Բերեմ մեկ այլ օրինակ. Փորձենք հիմա բացատրել…; Եկեք կանգ առնենք…; Հաջորդիվ նշում ենք...և այլն:

Գիտական խոսքին բնորոշ է նաև հատուկ «բարդ» շրջադարձերը ( ըստ Պավլովի՝ ըստ ՄենդելեեւիԻ.Տ. դ.); բառի մասնագիտացում. «հաջորդ» ներածական բառի գործառույթում ( Հետագա ... Այս նյութը հեշտությամբ լուծվում է ...):

Սեռական դեպքերի շղթան շատ լայն տարածում ունի, ինչը բացատրվում է գիտական խոսքում գենետիկ գործի հաճախականությամբ։ (... հաստատելով (ինչ?) Կախվածություն (ինչ?) Երկարություն (ինչ?) Գիծ (ինչ?) Ալիքային ռենտգեն (ինչ?) Ճառագայթներ (ինչ?) Ատոմ.

Բացի այդ, նշվում է գրեթե բացառապես հռչակավոր նախադասությունների կիրառումը, իսկ հարցական նախադասություններն օգտագործվում են միայն ընթերցողի ուշադրությունը կոնկրետ հարցի վրա կենտրոնացնելու գործառույթով. այստեղից էլ նախադասությունների միատեսակությունը հայտարարության նպատակի առումով

Գիտական ոճի ենթաոճերը, դրանց բնութագրերը.

Գիտական ոճի հիմնական գործառույթը տրամաբանական տեղեկատվության փոխանցումն է, դրա ճշմարտացիության ապացույցը։ Բայց գիտական ոճը սրա հետ մեկտեղ հիմնական գործառույթըունի այլ ոչ պակաս կարևոր գործառույթներ, որոնք իրականացվում են գիտական ոճի երեք տարատեսակներով - ենթաոճեր.իրականում գիտական, գիտակրթական, գիտահանրամատչելի.

Լեզվի բոլոր մակարդակներում գիտական ոճի տարբերակիչ գծերը առավելապես դրսևորվում են իրականում գիտական ենթաշերտ. Լեքսիկական մակարդակում- տերմինների լայն օգտագործում, հաճախ բարձր մասնագիտացված և ընդհանուր գիտական բառապաշար: Մորֆոլոգիական մակարդակում- վերացական գոյականների գերակշռությունը, հիմնականում չեզոք սեռի. Շարահյուսական մակարդակում.ըստ ասույթի նպատակի՝ նախադասությունները, որպես կանոն, պատմողական են։

Իրենց կողմից բնորոշ նշաններ գիտակրթական ենթաոճ գտնվում է իրական գիտական և հանրաճանաչ գիտական ենթաոճերի միջև: Այս ենթաոճի գործառույթը դաստիարակչական է։ Միևնույն ժամանակ, հաղորդվող տեղեկատվության ծավալը խիստ սահմանափակ է։ ուսումնական պլան, իսկ ապացույցների համակարգը պետք է պարզեցվի՝ գիտական տեղեկատվությունը ավելի մատչելի և հեշտ յուրացվող դարձնելու համար:

Գիտական և կրթական ենթաոճը որպես ամբողջություն շատ ավելի մոտ է իրական գիտական ենթաոճին, քան գիտահանրամատչելի ենթաոճը հազվադեպ է օգտագործվում:

հիմնական գործառույթը գիտահանրամատչելի ենթաոճ խթանման գործառույթն է: Հանրաճանաչության գործառույթը սահմանափակում է գիտական ոճի հիմնական գործառույթի դրսևորումը. գիտական տեղեկատվություն չի հաղորդվում լրիվ, ոչ թե համակարգված, այլ ընտրողաբար, տեղեկատվության ճշմարտացիության ապացույցները տրվում են առանց բավարար խստության կամ ամբողջովին բաց թողնված:

Ո՞րն է խոսքի գիտական ոճը: Ինչ է, այնուամենայնիվ, խոսքի ոճը: Խոսքի ոճերը հաղորդակցման խոսքի տեսակներ են: Խոսքի ոճերը երկու տեսակի են՝ խոսակցական, գրքային։ Գիրքը բաժանված է գեղարվեստական, լրագրողական, գիտական,պաշտոնական բիզնես.

Այս բոլոր ոճերն են գրական լեզվի նորմերի պահպանումը.

Միևնույն ժամանակ, նույն լեզվական միջոցները տարբեր ոճերի տալիս են ոճային տարբեր հատկանիշներ՝ ճշգրտություն, տրամաբանություն, հուզականություն, օբյեկտիվություն, ձևականություն, պատկերավորություն և այլն:

Ինչն է բնութագրում գիտական ոճը

Գիտական ոճը բնութագրվում էաբստրակցիա, ընդհանրացում և տրամաբանական ներկայացում։ Գիտական խոսքի համար բնորոշ են իմաստային ճշգրտությունը, երևակայության բացակայությունը, թաքնված հուզականությունը, ներկայացման օբյեկտիվությունը, դրա որոշ չորությունը:

Ինչպես լեզվական գործիքներօգտագործվում են տերմիններ և տերմինաբանական համակցություններ.

Տեսանկյունից մորֆոլոգիաԱյստեղ գերակշռում են ներկա ժամանակի բայերը ( ածխածինը բույսի ամենակարևոր մասն է. Մորֆեմիկական տեսանկյունից բառը...).

Գիտական ոճի ժամացույց վերացական գոյականներ, որոնք այստեղ կարող են հոգնակի ձև ստանալ ( ջերմություն, դինամիկա, հաճախականություն, մեծություն).

վերացական և բնորոշգիտական խոսքը դրսևորվում է միջին սեռի բառերի ավելի կիրառելիության մեջ ( շարժում, երևույթ, քանակ, նշանակություն և այլն։).

Գիտական խոսքում կարճ ածականները չեն նշանակում ժամանակավոր, այլ անփոփոխ հատկություն (անապատի կենդանական աշխարհ, աղքատ, հեղուկով հագեցած).

Ուսանողները օգտագործում են գիտական ոճը, որտեղ այն պետք է հայտնվի, այն է՝ ժանրերում գիտական հոդվածներ, գիտական անոտացիաներ, ակնարկներ, ռեֆերատներ, ակնարկներ, թեզեր, ամփոփագրեր, ատենախոսություններ, դասախոսություններ, մենագրություններ և այլն։

Գիտական ոճի ենթաոճեր

Գիտական ոճը տարբերվում է մյուսներից նրանով, որ այն բաժանված է ևս չորս ենթաոճերի.

1) գիտ.Այս ոճի հասցեատերը գիտնական է։ Ոճի նպատակն է բացահայտել և նկարագրել նոր փաստեր և բացահայտումներ։ Կիրառելի է ատենախոսությունների, մենագրությունների և այլնի համար։

2) գիտակրթական.Այս ոճի աշխատանքներն ուղղված են ապագա մասնագետներին և ուսանողներին՝ նկարագրելու այն փաստերը, որոնք անհրաժեշտ են նյութը հասկանալու համար։ Հիմնական չափանիշը ինդուկցիայի նկարագրությունն է, խիստ դասակարգումը, ակտիվ օգտագործումըհատուկ պայմաններ. Հարմար է դասագրքերի համար ուսումնական նյութեր, դասախոսություններ և այլն։

3) Հանրաճանաչ գիտություն.Այս ոճով հանդիսատեսն այս ոլորտում հատուկ գիտելիքներ չունի։ Յու.Ա.Սորոկինը ցույց է տալիս, որ գիտահանրամատչելի տեքստը գրված է «գիտականորեն, համաժողովրդականորեն», այսինքն՝ պահպանելով գիտական տեքստին բնորոշ ներկայացման խստությունն ու հստակությունը, դրա բնորոշ առանձնահատկությունը ներկայացման պարզեցված բնույթն է:

Այս ոճի նպատակն է ծանոթանալ նկարագրված երևույթներին և փաստերին: նշան այս ոճը: ընթերցանության համեմատական հեշտություն: Ոճը կիրառելի է գիտահանրամատչելի ամսագրերի ու գրքերի, ԶԼՄ-ներում «գիտական բնույթի» հաղորդագրությունների համար։