Թեմա՝ «Խոսքի տարբեր մասերի վերջավորությունների ուղղագրություն. Մեթոդական մշակում ռուսաց լեզվում (4-րդ դասարան) թեմայով՝ Ռուսաց լեզվի դաս «Խոսքի տարբեր մասերի վերջավորությունների ուղղագրություն» թեմայով.

Վարժություն 1. Վերաշարադրել՝ բացելով փակագծերը: Որոշի՛ր գոյականների անկման տեսակը և նրանց հոլովը: Գրաֆիկորեն նշեք վերջավորությունները:

Թուլանալ (կապվածություն), նվագել (դաշնամուր), լսել (պարտության մասին), կանգնել (հրապարակում), մտածել (իրականացում) (գաղափար), ճանապարհորդել (Կենտրոնական Ասիա), հանգիստ (մենություն), ժամանում (խորհրդարանական), քայլել (ուղիով), դեր խաղալ սյուժեի (զարգացման) մեջ, հանգստանալ (մտքի վրա), կրակել (մենամարտ), գալ (մայր), այցելել (շինարարություն), նախապատրաստվել (վերանայմանը), մասնակցել ( էքսկուրսիա):

Վարժություն 2. Հետևյալ գոյականներից կազմի՛ր սեռական ձևը եզակի. Եթե հնարավոր է երկու ձև, նշե՛ք դրանց տարբերությունները (իմաստային, ոճական):

Փայլ, կռիվ, կարկուտ, տարի, դերասան, քամի, խաղող, քաղաք, օր, ձյութ, եկամուտ, ձայն, նավ, ոլոռ, աղեղ, լաց, կվաս, տերեւ, մեղր, կաթ, մուրճ, մարդիկ, կրակ, պղպեղ, միս, վառոդ, սպառում, այգի, սեղան, լսողություն, շաքարավազ, հետք, ծիծաղ, վեճ, ձյուն, խոզանակ, թեյ։

Վարժություն 3. Այս ցեղակից բառերից կազմի՛ր սեռական հոլովի ձևը: Ընդգծի՛ր վերջավորությունները և բացատրի՛ր ուղղագրությունը։

Որդի - որդի, խնբի - խնբի, գազար - գազար, կարտոֆիլ - կարտոֆիլ, երազ - երազ, ելք - հնարք, խնդրանք - խնդրանք, վրեժ - վրեժ, արևածագ - վերելք, հյուր - հյուր, Յուջին - Եվգենիա, Վալերի - Վալերիա:

Վարժություն 4. Ձևեր կազմի՛ր հետևյալ գոյականներից.

ա) գործիքայինեզակի՝ գիշեր, տարեկանի, աստիճան, ճանապարհ, ընտանիք, բլբուլ, երիտասարդ, կայարան, Բորոդինո, Պուշկինո, Յուրիև, Ռոստով, Ցարիցին;

բ) գործիքային հոգնակիգիշեր, մտրակ, ոսկոր, դուստր, եկեղեցի, մայր, հարեւան, գազան, մեխ, հյուր, կաղին, ճանկ, ականջ, ուս, ծունկ;

գ) նախադրյալ գործը նախադրյալներով մասին (մոտ), մեջ, վրա. Շեշտը դրեք. Այս գոյականներով նախադասություններ կազմի՛ր այս ձևով՝ ծովափ, գազան, բրոշ, ջեմ, քամի, մրրիկ, գազ, աչք, պատկերասրահ, հյուր, հյուր, քաղաք, հանճար, տուն, խաղ, կաղնու, հանգիստ, շենք, դաստակ, ատամ, եզր , թելադրանք, սուտ, քարաքոս, կաղամբ, կամուրջ, մամուռ, հրվանդան, Նատալյա, արձակուրդ, լաստ, այգի, սեղան, շողոքորթություն, ստվեր, մեղվի փեթակ, ազգանուն, բերան, արհեստանոց, սառը, թեյ, պահարան:

Վարժություն 5. Հետևյալ գոյականներից կազմի՛ր անվանական հոգնակի թիվը. Եթե կան ձևերի տարբերակներ, նշեք, թե ինչպես են դրանք տարբերվում: Առանձնացրե՛ք այն գոյականները, որոնցում -а կամ -ы վերջավորությունը իմաստալից ֆունկցիա է կատարում: Սթրեսը դրեք ձևավորված ձևերի մեջ։

Ափ, եղբայր, քամի, դար, վագոն, գրիչ, աչք, տարի, քաղաք, բժիշկ, պայմանագիր, հերթապահ, քուռակ, հայելի, տեսուչ, արմատ, զանգ, անիվ, օղակ, ճամբար, մորթի, մայր, մարդիկ, պատվեր, արձակուրդ, ուս, բոցավառ (ուժեղ կրակ), բոցավառ (մոխիր), զգեստ, պրոֆեսոր, մետաղալար, թեւ, մանգաղ, պահակ, կայարան, դատավոր։

Վարժություն 6. Ի՞նչ նշանակություն ունեցող բառերից են կազմվում հոգնակի հետևյալ ձևերը.

Ատամներ - ատամներ, մարմիններ - մարմիններ, արմատներ - արմատներ, պատվերներ - պատվերներ, մետաղալարեր - լարեր, պարտիտներ - հաշիվներ, հոսանքներ - հոսանքներ, արգելակներ - արգելակներ, տոններ - տոներ, ծաղիկներ - գույներ, խարիսխներ - խարիսխներ:

Վարժություն 7. Հետևյալ գոյականներից կազմի՛ր հոգնակի թիվը. Ընտրեք այն գոյականները, որոնք ունեն այս ձևը զրոյական ավարտ. Շեշտը դրեք.

Նարինջ, բանան, միջակություն, խոյ, հորատանցք, սպանդանոց, առակ, ճնճղուկ, բալ, դարպաս, ստախոս, փնթփնթան, ագռավ, վիպերգ, սագ, խոհարարություն, հերոսուհի, խոռոչ, հատակ, սեխ, գյուղ, բրազիլ, գործընկեր, ձի, կուրասիեր, ասպարեզ, բռունցք, պատանի, մոնղոլ, դայակ, քույրիկ, արծիվ, սրբիչ, երգեցիկ, արձակուրդ, տիկնիկ, պարուհի, խոճկոր, որդան, հրացան, թրթռիչ, ցատկ, ննջարան, որդի, փակիչ, սիրելիս, Դրեյք, սեյբլ, զինվոր, դատավոր, սև գորշ, սովորույթներ, խելացի աղջիկ, ընթերցասրահ, չարաճճի, պտտվող գագաթ, բազե, խարիսխ.

Վարժություն 8. Նշե՛ք եզակի թվի գործիքային գործի ձևերի ձևավորման առանձնահատկությունները հետևյալ գոյականների համար.

Քիշնև, Կալինին, էջ. Կիրսանովո, Պսկով, Բորոդինո, Սարաևո; Ալեքսանդր Հերցեն, Ալեքսանդր Գրին, Իվան Պետրով, Չարլզ Դարվին, Չարլի Չապլին:

Վարժություն 9. Նորից գրիր՝ վերջավորություններում մտցնելով բաց թողնված տառերը, գրաֆիկորեն նշի՛ր վերջավորությունները և նշի՛ր գոյականի դեպքը։

1. Եվ ներքևում, սարի մոխրի վրա ..., կիսանդրի կարմիր կոկորդով ցլատները ցրվեցին, և, անհանգստանալով, ամբողջ հարյուրը ... և թռան, և, ինչպես ուլունքները, նստեցին սպիտակ կեչի ճյուղերի վրա և թափահարվեցին: արծաթը ... դ (Ս.- Միք.): 2. Հաջորդ օրը հրդեհի մասին լուրը ... տարածվեց ամբողջ թաղամասում: Ոմանք կռահեցին ճշմարտությունը ... և պնդում էին, որ այս սարսափելի աղետի մեղավորը ... հենց ինքը Դուբրովսկին էր ... (Պ.): 3. Դաննոն արագ հագնվեց և բարձրացավ ճռռոցի վրա փայտե աստիճաններ... (Քիթ.): 4. Սառույցը առաջանում է, երբ ... անձրև է գալիս և ձնախառն անձրեւ, ջրի գոլորշիացման ժամանակ ..., երբ օդի ջերմաստիճանը շատ ցածր է: Ամենաուժեղ սառցակալումը տեղի է ունենում, երբ ցողում ենք ... հինգ բալից ավելի քամու ուժ ունեցող անոթ: 5. Արաբական գրքերում ասվում է, որ առաջին հազարամյակի ... կեսերին ... սլավոնները ... մեծ առևտուր էին անում հույների հետ: 6. Առավոտյան դեռ դեղին ձմռանը ... միայն ջրափոսերի եզրերը կանաչեցին ..., իսկ երեկոյան ամբողջ ձմեռը կանաչեց (Prish.): 7. Սառը քամիներ փչեցին ... Շատ անգամներ մեծ փաթիլներով ձյուն սկսեց տեղալ: Ձգվեց ամբողջ ճանապարհով և անհետացավ եղևնիների անտառի մեջ ... արագացող նապաստակի արահետ: Աղվեսը, կարված, թաթ առ թաթ, քամիները ճանապարհների երկայնքով ... (Ս.-Միկ.): 8. Մի անգամ Ֆեդյան կռվեց Գրիշայի հետ ... և Կոպեյկինի հետ ... մ դիակի շշի պատճառով ... Պարզվեց, որ նրա ճակատին բիծ էր ... Այստեղ ոչ ոք առանց ծիծաղի ... չկարողացավ նայել նրան (Քիթ.): 9. Երբ թանձր ամպը լողում էր արևների վրա, սառը զեփյուռը ուժեղանում էր (Նագ.): 10. Ջուրը տանկերում ... մնաց միայն ամենաներքևում (Կատ.): 11. Փարոսն այնքան բարձր էր, որ ամեն թռչուն չէր կարող բարձրանալ նրա գագաթը ... Վատ եղանակին ... փարոսը մտավ մառախլապատ բարձրության մեջ, և նրա գագաթը անհետացավ ... (Տուն.): 12. Դու գնում ես։ Ավազի առվակներ... քնիր քո հետքի հետևում (Քաղցր): 13. Ավիացիոն ջոկատում ամենամեծ սերն ու հարգանքը վայելում էր մեխանիկական կռունկ Վասիլի Իվանովիչը (Ս.-Միկ.)։ 14. Ոչինչ, իհարկե, չի կարող տալ այնպիսի ճշգրիտ զգացում ... անցյալի, որքան հանդիպումը կենդանի վկայի հետ ... մ (Պաուստ.): 15. Բառեր կան, ասես պարզ ու անվնաս, որոնք ժամանակին մի անգամ ասվելով... նորից ու նորից հայտնվում են հիշողության մեջ... և թույլ չեն տալիս ապրել (Նագ.):

Վարժություն 10. Վերաշարադրիր՝ համապատասխանի մեջ դնելով գոյականները (փակագծերում): գործի ձևը. Նշի՛ր գոյականների դեպքը և նշի՛ր դրանց վերջավորությունները:

1. Գավրիլան բռնվել է իր (գյուղի) ալիքի (հիշողությունների) կողմից, որը վազել է ցած զառիթափ լեռիջնել մինչև (գետ), թաքնված (պուրակում) (Մ. Գ.): 2. Այսպիսով, նա ապրում էր (զգացմունքով), որ կարող է զանգահարել և գալ (Լյուբով Պետրովնա) (Սոլ.): 3. Նստած եմ (կիսամոռոց)՝ ոչ քնած, ոչ արթուն (Քաղցր): 4. Ծառերի (ոտքերի) ձյունը նիհար շաքարի էր (Նագ.): 5. Ապրում էի (հմայում) (անհասկանալի) շրջապատում (Նագ.): 6. Քամիների կատաղի (երգում) սիրտը ճիշտ (համաձայնություն) չի լսում (Հիվանդ): 7. Եվ որքա՜ն (գործեր), (իրադարձություններ), (ճակատագրեր), մարդկային (տխրություն) և (հաղթանակներ) տեղավորվեցին այս տասը (օրերի) մեջ, որոնք դարձան տասը տարի: (Թուարդ.): 8. Ճիճուներից սպիտակ ներկով ներկված են կոճղերը (խնձորենին), (տանձը), (բալը) և սալորը (Չ.): 9. Հսկայական ծանր ամպերը (Թ.) դեռ կուտակվում էին (հեռավորության վրա): 10 Անհայտի ողջունելի ընկեր (դարեր շարունակ): Ամբողջովին դողում ես, ցնցված ես անցյալից։ (Բրյուս.):

Վարժություն 11. Նորից գրիր՝ ավելացնելով անհրաժեշտ վերջավորությունները։

1. Գավառապետը հուսահատության մեջ էր .... (Լ.Տ.). 2. Մինչդեռ ձին հանգիստ կանգնած էր մարգագետնի մեջտեղում, ավելի բարձր, քան որովայնի խորը խեղդվելը բորբոսների մեջ ... և ծաղիկների .... (Սոլ): 3. Մի խոզը մի անգամ ճիճուով մտավ կալվածքի բակ, ախոռների շուրջը ... n ... այնտեղ և խոհանոցները ... թեքվեցին (Kr): 4. Անգործության մեջ երջանկություն չկա... (Ծոսթ). 5. Ուտել պայծառ... աշնանային երեկոներհուզիչ, խորհրդավոր հմայքը ... (Tyutch): 6. Նա ընդհանրապես չի ուտում, չի խմում կամ չի շրջում ճաշարանում ... (Լեսկ.): 1. Բելեցկին կարծում էր, որ Օլենինը միայն զվարճանալ է ուզում, իսկ Օլենինը սպասում էր իր մասի որոշմանը... (Լ.Տ.): 8. Կիտայ-գորոդի պատի մոտ մի բուռ մարդիկ շրջապատեցին ֆրիզ վերարկուով մի տղամարդու ... (Լ.Տ.): 9. Եվ դուք չեք կարող լսել թռչունների ծլվլոցը, չնայած Զավոլժի անտառները ... հարուստ են երգեցիկ թռչուններով (M.G): 10. Հանձնակատարը վատանում էր. Նա ապրում էր մորֆինով ..., կամֆորով ... և դրա պատճառով երբեմն ամբողջ օրեր անհանգիստ կծկվում էր իր անկողնում ... թմրամիջոցների կիսագիտակցության վիճակում (Պոլ.): 11. Նա գտել է տիկնայք և երիտասարդներին պարտեզում ..., ազնվամորու մեջ ... ke. Ոմանք ազնվամորի էին ուտում, մյուսները ... թափառում էին ելակի մահճակալների միջով ... (Չ.): 12. Ակուլինա տատիկը բոլորովին չի զարմացել մեր որսից ... (Սոլ.): 13. Կրակոցների միջև ընկած ժամանակահատվածում կարելի էր լսել, թե ինչպես են երկչոտ կանչում միմյանց ճահճում ... կրակոցներից անհանգստացած գորտերը (Շոլ.): 14. Ընթրիքի ժամանակ Կազակևիչն ինձ ասաց, որ վաղը՝ ... վեպի վերջում, նա մտածում էր քաղաքից դուրս գնալու մասին (Վ. Բել.): 15. Ցատկել պարաշյուտի վրա ... նշանակում է ոչնչացնել ինքնաթիռը (Ջուր): 16. Գյուղացիական խրճիթ. Կաղնու սեղան. Կաղնու խանութներ. Պատկերը ... անկյունում (SAlex): 17. Աքսորված լինելով ... բանաստեղծը հաճախ էր դիմում ընկերներին՝ իրեն այս կամ այն գիրքը ուղարկելու խնդրանքով (Հեսսեն.): 18. Այժմ զեկուցվել է նրա ժամանման մասին ... (SAlex): 19. Արջը քնած է, բայց նրբանկատորեն լսում է անհանգիստ կյանքին... ձմեռային անտառ(Զուև). 20. Հսկայական ցրտաշունչ կեղևը կանգնած է ֆոսֆորային փայլի ... ձյան մեջ, ծամում է սոճու ասեղներ և փչում գոլորշու մահակներ ... (Զուև): 21. Կաղամախու դառնություն դեպի թեք շաքարավազից քաղցր... (Զուև). 22. Յուրաքանչյուր դերասան երազում է մեկ դերի մասին ... (Իսբ.): 23. Եվ ես հրաշքով մոռանում եմ ... Ես կապեցի իմ շարժումները (Լ.) 24. Նա ուզում էր լսել ... ճիչ: 25. Ես զգացի, որ այս աստվածը չար և անհարմար ծերուկ է ... (Մ. Գ.): 26. Մրջյունը ... թավուտում քաշում է ծանր կաղնի (մարտ.): 27. Ինձ սպանեցին Ռժևի մոտ ..., անանուն ճահիճում .... (Tv.): 28. Իմ մոտեցմամբ ... նա չհայտնեց ոչ վախ, ոչ զարմանք (Աբր.):

Վարժություն 12. Ավելացրե՛ք վերջավորություններ, բացատրե՛ք դրանց ուղղագրությունը:

Գոմեր..., բագրիշչ..., ճահիճներ..., վեսլիշչ..., քամոտ..., վինիշչ..., գայլեր..., գնդիկներ..., գլուխներ..., բլուրներ..., դվորիշչ..., փող..., տապակել..., խրճիթ..., կաֆտան..., ճանկեր..., մոծակներ..., թաթեր..., եգիպտացորեն..., խարդախներ..., կոշիկներ ..., ուժեղ կողմեր ..., միտք ..., պոչեր ..., մարդ արարածներ ..., հրեշներ ..., սառը .... փոր ..., անունը ..., վաճառական ... , վերմակ..., աշխատավարձ..., մանրուք..., գործավար..., սպասավորներ..., ծերուկ..., նապաստակ..., ռուբլիշ..., կյանք..., պարծենկոտ. .., ճակատագիր ..., տառեր ..., գործարան ..., մարդիկ ..., մահճակալներ .... Սկսել են ..., երգել ..., սղոցել ..., խցանվել ..., քսել: .., գովազդեց ..., կերավ ..., փայլեց ....

Վարժություն 13. Որոշե՛ք բայերի խոնարհումը, կազմե՛ք նշված ձևերը և նշե՛ք անձնական վերջավորությունները.

ա) 3-րդ դեմք եզակի և հոգնակի ներկա կամ ապագա ժամանակում՝ սափրվել, դուրս բերել, ծռվել, կրծել, քշել, շնչել, հնձել, նախանձել, կանչել, պատկերել, հնձել, կտրել, մղել, փայփայել, բռնել, ալիքել, ատել, լվանալ, ստանալ. , սուլել, ստեղծել, պառկել, կանգնել, քսել, դուրս գալ, հավաստիացնել, հոտել;

բ) 3-րդ դեմքի հոգնակի ներկա ժամանակ՝ պտտել, պտտել, ճոճել, վշտացնել, տաքացնել, շարել, թելադրել, ափսոսալ, ծամել, ծանոթացնել, գնալ, որակավորել, ծակել, ծակել, ներկել, թաթախել, տանել, մոլախոտել, երգել, մտրակել, սահել, մեկնաբանել, հյուսել, մթնել, համոզել, ցանկանալ, ծաղկել, նկարել, կարել:

Վարժություն 14. Խմբերում դուրս գրի՛ր բայերը՝ I և II խոնարհումներով:

1. Հիանալ մարդով, մտածել նրա մասին, շատերից եմ սովորել (Մ. Գ.): 2. Դուրս չեկանք, լյուկը չբացեցինք. այսպիսի կրակ քերծվեց (Հեռուստացույց): 3. Ամենազվարճալի ծիծաղը ծիծաղելն է նրանց վրա, ովքեր ծիծաղում են քեզ վրա (Բանալին): 4. Եվ փաստորեն, այրին արդեն սկսել է Մելիտային նայել ոչ նույն աչքերով (Լեսկ.)։ 5. Ինձ համար հետաքրքիր դարձավ դրանք համեմատել այլ ադմինիստրատորների (Լեսկ.) հրամանների հետ։ 6. Կատյուշան չգիտեր, թե ինչպես գումար խնայել և ծախսում էր իր վրա, և տալիս էր բոլորին, ովքեր խնդրում էին (Լ.Տ.): 7. Օբլոմովը հրամայել է հանել մի քանի անպիտան նկարներ (Գոնչ.): 8. Նրան ճաշի հրավիրելու այս սովորության դեմ Պելագեա Եվգրաֆովնան անընդհատ ապստամբում էր (Պիս.)։ 9. Մետաղը առանց ձեռնոցների դիպչելու դեպքում անմիջապես կպչում է ձեռքերին (Eb.):

Վարժություն 15. Դուրս գրի՛ր, ներդնելով բաց թողնված տառերը, բացատրի՛ր բայերի անձնական վերջավորությունների գործածությունը:

1. Քաղցր նիրհում ... անկողնում (Bl.): 2. Նա ծիծաղում է ... tsya - բոլորը ծիծաղում են ... t, խոժոռվելով ... t հոնքերը - բոլորը լռում են (Պ.): 3. Շատերը հիշում են, ինչպես նաև, թե ինչպես էր այդ ժամանակ Իվան Օնուֆրիչը խոսում ... ալ և ինչպես էր նրա խմելու աուդիտորը մազերի թաեք ... լիսեռ թագավորության համար (Ս.-Շչ.): 4. Թելը ատամով խորտակել ... t, գնահատել ... t կարևոր է կրծքավանդակի վրա, ուշադիր նայեք ... t - դա այդպես ստացվեց (Աստ.): 5. Իսկ կոշում ... լքահը քրքջում է ... տ սագեր և ցնծում գ ... պլյաթկի (Լեսկ.), բ. Ցանկացած տարածք մարդկային գիտելիքպոեզիայի անդունդն է (Պաուստ.): 7. Եվ թվում էր, թե նա տեսավ ... իրեն մեծ բեմում ... (Օբ.): 8. Մարդկային էգոիզմը վտանգի պահին ... կրելը դառնում է ... հատկապես ... զզվելի (Լեսկ.): 9. Աթոսն առաջինը նկատեց ... վտանգը ... և շտապեց ... թփերի մեջ (Ալեքս.): 10. - Այս րոպեն: Երդվի՛ր... դրանք։ Եվ ես նույնպես նստում եմ այստեղ ... (Բոբ.): 11. Ափսոս, ափսոս, նա գլխով փոքր է ու գեղեցիկ է գրում ... տ, թարգմանություն ... տ (Ալեքս.): 12. Կարծիք կա, որ սունկը, հատկապես անձրևից հետո, կաճեն... մեկ գիշերում՝ սա անարդար է (Աքս.): 13. Ամռանը դուք աստղեր չեք տեսնում ... շ ... (Պան.): 14. Մարդիկ մաքրեցին ... տ արահետներ, նատոպչ ... տ, նրանք կժառանգեն, և նորից ձյուն կգա, և ամեն ինչ կփակվի ... համարյա անկշիռ ներքեւ բարձերով (Պան.): 15. Ի՞նչ կարող եք տեսնել Մեշչերայի շրջանում: (Պաուստ.): 16. Իսկ մարգագետինների վրայով քամին քշում է ... կապարի ամպեր (Պաուստ.): 17. Հուսով եմ, որ հնարավոր կլինի ... ժամանակին թաքնվել այդ կաղնու տակ (Պաուստ.): 18. Սա, եղբայրս, երբեք մի մոռացիր, - գոնե մեկ անգամ շնչես ... - երազում հիշիր ... t ... sya (A.T.): 19. Խոր փոշին ընկած էր լայն, անվերջ ճանապարհի վրա; թվում էր, թե դու քայլում ես ... թավշյա կոշիկներով (Բունջ.): 20. Սատանան ճանաչում է նրանց, մարդիկ, ինչպես են նրանք ... կքորեն իրենց լեզուն, այնպես որ նրանք չեն կանգնի ... (Վ. Շ.): 21. Մուգ մոխրագույն երկնքում, որոշ տեղերում, թարթում ... t աստղեր; խոնավ քամին երբեմն ներխուժում է թեթև ալիք; լսել ... t ... sya զսպված, անորոշ գիշերային շշուկը; ծառերը թույլ խշշում են՝ թաթախված ստվերում։ Այստեղ սայլի վրա գորգ են դնում՝ սամովարով տուփի ոտքերի մոտ կանգնած։ Կցված ոզնին ... տ ... սյա, խռմփոց ... տ և ոտքերով ոտնահարում ... Դու գնում ես ... նրանք - գնում են ... նրանք, ովքեր անցնում են եկեղեցուց, սարից մինչև ճիշտ է, պատնեշի միջով.. Լճակը հազիվ է սկսվում... t ծխում է... sya. Մի քիչ մրսում ես, վերարկուի օձիքով ծածկում ես դեմքդ; դու նիրհում ես ... տ ... սյա. Մինչդեռ բռնկման լուսաբացը ... t ... sya; արդեն ոսկեգույն գծեր են ձգվել երկնքում, ձորերում մահակներ են... t... գոլորշիներ... Ինչքա՜ն ազատ ես շնչում... t կրծքավանդակը... (I. Bun.):

Վարժություն 16. Հետևյալ բայերից կազմի՛ր 2-րդ դեմքի եզակի և հոգնակի հրամայականի ձևը. Նշեք վերջավորությունները:

Ծեծել, անհանգստանալ, տանել, վերադառնալ, թափել, քայլել, արգելել, տապակել, գնալ, ուտել, ուտել, գցել, ծռվել, պառկել, պառկել, սառել, գրել, տարածել, մանրացնել, կրկնել, դնել, խնդրել, դնել, սողալ , խմել, կարդալ, տեղեկացնել, կարդալ։

Վարժություն 17. Տեղադրի՛ր բաց թողնված տառերը, ընդգծի՛ր բայերի վերջավորությունները: Ձևակերպե՛ք կանոն, որը կարգավորում է համապատասխան ձայնավորի ուղղագրությունը.

Ստորագրեք... Ձեր հրաժարականի նամակը։ Դուք այսօր կստորագրեք այս փաստաթուղթը։ Երբ դուք լավ լինեք... նրանք, մենք անմիջապես կհեռանանք այստեղից, միայն կառողջանան... նրանք, խնդրում եմ շտապեք։ Դուրս եկեք ... սենյակից, այն պետք է օդափոխվի: Երբ դու դուրս գաս անտառից, քո առջև կբացվի հսկայական տարածք։ Անցնելով...փողոցը միայն կանաչ լուսացույցի տակ։ Եթե դուք անցնում եք...այդ փողոցը, նայեք շուրջը: Տեքստից ընտրե՛ք ... անհրաժեշտ մեջբերումները: Եթե ընտրում եք այդ ժամանակները, այցելեք մեզ։ Եթե կապտած տեղը քսեք կապարի լոսյոն, ապա ցավն անմիջապես կանցնի։ Ամեն ջանք գործադրեք թեմայի շուրջ աշխատանքը ավարտելու համար:

Վարժություն 18. Վերաշարադրի՛ր՝ մտցնելով բաց թողնված տառերը։ Նշեք բայի խոնարհումը:

1. Առանց քամու ջուրը չի ճոճվում ... Xia. 2. Հարցրեք որոտով - հորդառատ պատասխան ... այսինքն. 3. Որպես անկողին ... շ ..., իսկ հետո ... շ ... 4. Նիհար մարդուն ոչ մի կերպ չեն հարգում ... շ ... 5. Մեղմ պառկած ... տ, բայց ծանր քնել. 6, Շապիկը մաշված է, բայց լավ գործը չի մոռացվում։ 7. Ում հետ ջրերի հացն ու աղը ... շ ..., դրա վրա և արշավը ... շ ... 8. Ծառը պահվում է ... արմատներով, իսկ մարդը` ընկերներ: 9. Գթասրտության հազվագյուտ հյուրը պարզ է ... t, իսկ հաճախակի հյուրը հազիվ տանելի է ... t: 10. Կերակրե՛ք գդալով ... տ, իսկ կոլ ... տ՝ աչքի բռնակով։ 11. Քաղաքները կառուցվում են ոչ թե լեզվով, այլ ռուբլով ու կացնով։ 12. Սիրո խղճահարությունից, դուք չեք կարող գտնել ... sh ... 13. Որպես կոչ ... sya, այնպես էլ արձագանքները ... sya. 14. Վախկոտ ընկեր թշնամուց ավելի վտանգավորվախ թշնամուց ... w ... xia, և ապավինել ընկերոջը ... w ... xia: 15. Ուրիշի արցունքներից դուք չեք աճի ... ձեր սեփական ուրախությունը: 16. Այն բանից հետո, երբ գործը խորհրդատվության համար քայլ չէ ... այսինքն. 17. Ձին դուրս քաշեց ... տ ... սյա - բռնիր ... շ ..., բայց ասված խոսքը դարպասը չէ ... շ ... (Առակներ և ասացվածքներ)

Վարժություն 19. Նորից գրիր՝ ավելացնելով մասնիկների վերջավորությունները, նշիր դրանց գործի ձևը։

1. Ձախ ձեռքով Զևսը հենվել է ձողի վրա՝ զարդարված ... սրբազան արծվի կերպարանքով (Դոմ.): 2. Զևսի ոտքերը՝ հագած ... սանդալներ, հենված նստարանին, հենված ... եզրերի երկայնքով ոսկե առյուծներով (Դոմ.): 3. Խանութների դիմաց, հրապարակի վրա, լայն մայթի երկայնքով, շարժական վրաններ էին կանգնած, իսկ զամբյուղներով ու պայուսակներով լեփ-լեցուն առևտրականներ՝ լցված ... բազմազան ապրանքներով։ 4. Ծեր Բերեստովը ներքուստ ափսոսում էր կորցրած ... աշխատուժի և ժամանակի համար նման անօգուտ քմահաճույքների համար, բայց քաղաքավարությունից ելնելով լռում էր (Պ.): 5. Ներքևի մասը՝ բաղկացած ... քսաներեք լայն աստիճաններից, հանդիսավոր, առջևի սանդուղք էր, որը տանում էր ... չորս կողմից դեպի տաճար (Տուն): 6. Տատիկը տարավ հյուծված ... թռչունին և սկսեց կշտամբել կատվին ... (Մ. Գ.): 7. Ես տեսա, թե ինչպես գյուղացի կանայք եկան դույլերով, դուրս հանեցին տախտակամածի վերջում գտնվող փայտե մեխը, դույլը դրեցին մեծ քարե սալերի վրա ջրի հոսքի տակ (Արս.): 8. Ուղիղ նրանց դիմաց մի մեծ դարպաս էր՝ զարդարված ... հսկայական զմրուխտներով, շողշողացող ... այնքան վառ, որ նույնիսկ կուրացրին ներկված ... Խրտվիլակի աչքերը (Գայլ.): 9. Բակը, ժամանակին զարդարված ... երեք կանոնավոր ծաղկանոցներով, որոնց միջև լայն ճանապարհ կար, խնամքով ավլված ..., վերածվել էր չհնձված մարգագետնի, որի վրա արածում էր խճճված ... ձին (Պ. ): 10. Բայց ձին, վազելով դեպի ձորը, մինչ այդ չէր տեսել նրան ..., հանկարծ շտապեց կողքը, և Մուրոմսկին տեղում չնստեց (Պ.): I. Ասում էին, որ մի անգամ նա [ագռավը] մի տիկնոջ դրամապանակից փող է գողացել, իսկ մյուս անգամ՝ ճաշի ժամին, ցրել և գողացել է ինչ-որ հանձնաժողովի փաստաթղթերը, որոնք եկել են ... վերանայման (Ս.-Միկ.):

ՊԵՏԱԿԱՆ ԻՆՔՆԱՎԱՐ ՄԱՍՆԱԳԵՏ

ՈՒՍՈՒՄՆԱԿԱՆ ՀԱՍՏԱՏՈՒԹՅՈՒՆ

ՆՈՎՈՍԻԲԻՐՍԿԻ ՄԱՐԶ

«ԲԱՐԱԲԻՆՍԿՈՒ ԲԺՇԿԱԿԱՆ ՔՈԼԵՋ»

Ընդհանուր մարդասիրական ցիկլային մեթոդական հանձնաժողով,

սոցիալ-տնտեսական առարկաներ

ՄԵԹՈԴԱԿԱՆ ԶԱՐԳԱՑՈՒՄ

համակցված դաս

ուսուցչի համար

Կարգապահություն:Ռուսաց լեզու

Բաժին 2

Թեմա

Մասնագիտություն: 34.02.01 Բուժքույրական գործ (կրթության հիմնական մակարդակ)

Դե,Ի

Մշակողը:ռուսաց լեզվի ուսուցչուհի Խրիտանկովա Ն.Յու.

4-րդ թեման ուսումնասիրելու մոտիվացիա

Քաղվածք ից աշխատանքային ծրագիրառարկաներ «Ռուսաց լեզու» 5

6-րդ ԴԱՍԻ ԺԱՄԱՆԱԿԱԳՐԻ ՕՐԻՆԱԿ

Տեղեկատվական բլոկ 7

Պլանավորել անկախ աշխատանքուսանողներ 8

Հավելված 1 9

Հավելված 2 9

Հավելված 3 10

Հավելված 4 11

Պատասխանների նմուշ 12

Օգտագործված աղբյուրների ցանկ 14

Մեթոդական թերթիկ

Դասի տեսակը: համակցված.

Տեղեկատվության յուրացման մակարդակը.առաջին (ճանաչում) + երկրորդ (վերարտադրում):

Ուսուցման նպատակներ.ձևավորել լեզվի հիմնական միավորների և մակարդակների հայեցակարգը, դրանց առանձնահատկությունները և հարաբերությունները. սովորեք կառուցել ձեր խոսքը լեզվական, հաղորդակցական և էթիկական չափանիշներին համապատասխան. ձևավորել ժամանակակից գրական ռուսաց լեզվի կետադրական նորմերի հայեցակարգը. սովորեցնել վերլուծել ձեր խոսքը դրա նորմատիվության, արդիականության, նպատակահարմարության տեսանկյունից. ձևավորել դրանցում առկա սխալներն ու թերությունները վերացնելու ունակությունը բանավոր խոսք, դիտարկել ժամանակակից ռուսերենի ուղղագրական և կետադրական նորմերը գրելու պրակտիկայում գրական լեզու.

կրթական նպատակներՆպաստել խոսքի ինքնատիրապետում իրականացնելու ունակության ձևավորմանը, գրավոր հայտարարությունները դիզայնի առումով գնահատելու. դիտարկել ժամանակակից ռուս գրական լեզվի կետադրական նորմերը գրելու պրակտիկայում.

Զարգացման նպատակներ.զարգացնել վերլուծելու կարողությունը կյանքի իրավիճակներեզրակացություններ անել, ինքնուրույն որոշումներ կայացնել, լինել կազմակերպված և կարգապահ. ձևավորել և զարգացնել գործնական ստեղծագործական մտածողություն՝ հասկանալով սեփականի էությունն ու սոցիալական նշանակությունը ապագա մասնագիտություն, կայուն հետաքրքրություն դրա նկատմամբ; զարգացնել թիմում և թիմում աշխատելու, գործընկերների հետ արդյունավետ շփվելու կարողություն.

Դասավանդման մեթոդներ- վերարտադրողական.

Դասի ժամանակը 90 րոպե:

Թեման ուսումնասիրելու մոտիվացիա

Նորմեր գրելըսովորում են հանրակրթական դպրոցում ռուսաց լեզվի դասաժամերին։ Հենց դպրոցում սովորողները սովորում են ուղղագրության և կետադրության կանոնները, ինչպես նաև տառեր գրելու կանոնները։ Այնուամենայնիվ, դպրոցն ավարտած ոչ բոլորն է տիրապետում լրիվգրավոր խոսքի նորմերը, և, ինչպես գիտեք, ոչ մի արտահայտիչ, տրամաբանական, ճշգրիտ և հարուստ խոսք չի թողնի պատշաճ տպավորություն, եթե խոսքի հեղինակը գրում է անգրագետ, սխալվում է կետադրական նշաններում։ Այս առումով անհրաժեշտ է լրացնել իրենց գիտելիքները ռուս գրական լեզվի գրավոր խոսքի նորմերի ոլորտում յուրաքանչյուր կրթված անձի, ներառյալ ապագա բուժաշխատողների համար: Այս դասում ձևավորվում և զարգանում է կյանքի իրավիճակները վերլուծելու, եզրակացություններ անելու, ինքնուրույն որոշումներ կայացնելու, կազմակերպված ու կարգապահ լինելու կարողությունը։

Քաղվածք «Ռուսաց լեզու» առարկայի աշխատանքային ծրագրից.

Բաժինների և թեմաների անվանումը		Watch Volume	Զարգացման մակարդակը

Բաժին 2	Ժամանակակից ռուսերեն գրական լեզվի նորմեր	84
Թեմա2.8. Ուղղագրական վերջավորություններ տարբեր մասերելույթներ		2
	Ձայնավորների ուղղագրություն. Բաղաձայնների ուղղագրություն. b և b տառերի օգտագործումը. Համապատասխանություն գրելու պրակտիկայում ուղղագրական նորմերՌուսական գրական լեզու.
	Լաբորատոր աշխատանքներ
	Սեմինարներ
	Թեստային թերթեր
	Ուսանողների անկախ աշխատանք. Աշխատեք դասախոսական նշումներով:

ԴԱՍԻ ԺԱՄԱՆԱԿԱԳՐԻ ՕՐԻՆԱԿ

Բեմական անուն	Ժամանակը	Բեմի նպատակը	Գործունեություն			Սարքավորումներ
Բեմական անուն	Ժամանակը	Բեմի նպատակը	ուսուցիչ	ուսանողները		Սարքավորումներ

Կազմակերպչական փուլ		Դասի սկզբի կազմակերպում, ուսանողների համար աշխատավայրի պատրաստում	Օրագրում նշում է բացակայող ուսանողներին	Տնօրենը կանչում է բացակա ուսանողներին. Ուսանողները դասավորում են տեսքըաշխատատեղեր պատրաստել.	Ամսագիր, նոթատետրեր
Մոտիվացիոն փուլ		Նոր թեմայի նկատմամբ հետաքրքրության զարգացում	Բացատրում է ուսանողներին այս թեմայի ուսումնասիրության կարևորությունը	Լսեք, հարցեր տվեք
Դասի նպատակները		Թեմա ուսումնասիրելիս առաջնահերթությունների սահմանում	Նշեք դասի նպատակը	Լսեք, գրեք նոթատետրում նոր թեմա	Մեթոդական մշակումդասեր
Սովորողների նախնական գիտելիքների վերահսկում, տնային աշխատանքների ստուգում				Կատարեք առաջադրանքները և պատասխանեք ուսուցչի հարցերին	Հավելված 1, 2.
Նախնական տեղեկատվության հայտարարություն		Նպաստել գրելու պրակտիկայում ժամանակակից ռուսերեն գրական լեզվի ուղղագրական և կետադրական նորմերը պահպանելու ունակության ձևավորմանը. հասկանալով իրենց ապագա մասնագիտության էությունն ու սոցիալական նշանակությունը, դրա նկատմամբ կայուն հետաքրքրությունը:	Ուրվագծեր նոր նյութ	Լսեք, կարդացեք դասագրքի նյութը, գրեք	Դասի մեթոդական մշակում
Առաջադրանքների կատարում՝ գիտելիքները համախմբելու համար		Գիտելիքների համախմբում, կյանքի իրավիճակները վերլուծելու, եզրակացություններ անելու, ինքնուրույն որոշումներ կայացնելու, կազմակերպված և կարգապահ լինելու ունակության ձևավորում. զարգացնել թիմում և թիմում աշխատելու, գործընկերների հետ արդյունավետ շփվելու կարողություն.	Հանձնարարում և վերահսկում է առաջադրանքների կատարումը, քննարկում պատասխանների ճիշտությունը	Կատարել առաջադրանքներ, ստուգել, կատարել ճշգրտումներ	Հավելված 3 (առաջադրանք 1, 2)
Նոր գիտելիքների վերջնական վերահսկում		Դասի արդյունավետության գնահատում և նոր գիտելիքների թերությունների բացահայտում	Հրահանգում և վերահսկում է	Կատարել առաջադրանքներ	Հավելված 4
Աշակերտների ինքնուրույն արտադասարանական աշխատանքի առաջադրանք		Գիտելիքների ձևավորում և համախմբում	Առաջադրանք է տալիս սովորողների ինքնուրույն արտադասարանային աշխատանքի համար, հանձնարարում է ճիշտ իրականացնել	Գրեք առաջադրանքը	Դասագրքի հետ աշխատանք, վարժությունների կատարում; Աշխատեք դասախոսական նշումներով:
Ամփոփելով		Համակարգվածություն, նյութի համախմբում, հուզական կայունության զարգացում, սեփական գործողությունների գնահատման օբյեկտիվություն, խմբում աշխատելու ունակություն.	Գնահատում է խմբի աշխատանքը որպես ամբողջություն, անհատապես, գնահատման մոտիվացիան	Լսեք, հարցեր տվեք, մասնակցեք քննարկմանը	Խմբի մատյան

Տեղեկատվական բլոկ

Օգտագործումը բ

1. Բաղաձայնների փափկությունը (բացառությամբ ֆշշոցի) նշելու համար բ տառը գրվում է.

1) բառի վերջում (այդ թվում՝ բայի անորոշ ձևով և հրամայական տրամադրություն): ութ, լցնել, ձի;

2) բառամիջում – փափուկ լ-ից հետո ցանկացած բաղաձայնից առաջ (կոշտ կամ փափուկ)՝ ալբոմ, շողոքորթել, տղա, բայց b տառը չի գրվում երկու լ-ի միջև՝ նկարազարդում, ալերգիա; փափուկ բաղաձայնից հետո կոշտ բաղաձայնից առաջ (հյուս); փափուկ գ, կ, բ, մ–ից առաջ կանգնած փափուկ բաղաձայնից հետո, որոնք համապատասխան կոշտերի (ականջօղեր – ականջօղ) փոփոխության արդյունք են։ Մյուս դեպքերում բառի մեջտեղում ь չի գրվում բաղաձայնների (բուշի) փափկությունը ցույց տալու համար։

Նշում. Օգտակար է հիշել, որ ь տառը չի գրվում h-ի և u-ի այլ բաղաձայնների հետ համակցությամբ՝ չկ, չ, նչ, նշչ, շն, ռչ, ռշ (բուժքույրել) (թեև դայակ է), գիշատիչ) ; ь տառը պահպանվում է -sya վերջածանցից առաջ բայի անորոշ ձևով, մինչև -te վերջավորությունը հրամայական եղանակով (հանդիպել - հանդիպել.)

2. Քանի որ սիբիլանտները կա՛մ միայն կոշտ են ([g], [w]), կա՛մ միայն փափուկ ([h], [u]), նրանցից հետո b տառը գրելիս չի ծառայում որպես փափկության ցուցիչ։ Ֆշշոցից հետո ь տառը հիմնականում օգտագործվում է բառի քերականական ձևը նշելու համար և գրվում է հետևյալ դեպքերում.

1) գ գոյականներում. Ռ. 3 անկումներ՝ միավորների տեսքով։ հ. (մանրուք, բայց գոյական m. p. հարուստ մարդ առանց փափուկ նշան);

2) բայերի հետևյալ ձևերով՝ անորոշ ձևով (գրավել, տարվել). հրամայական տրամադրությամբ (թաքցնել, թաքցնել); եզակի 2-րդ դեմքով։ Ներկա (և ապագա) ժամանակի ժամերը (լվացեք, լվացեք): Բացի այդ, ավանդույթի համաձայն, ֆշշոցից հետո գրվում է. մասնիկներով (միայն, իշ)։

3. Բ-ն առանձնացնելը գրվում է հետևյալ դեպքերում.

1) e, e, u, i-ից առաջ բառի ներսում, ոչ թե նախածանցներից հետո՝ կարիերա, ճնճղուկ;

2) որոշներում օտար բառերառաջ o՝ արգանակ, ուղեկից։

Օգտագործումը բ

Բ-ն առանձնացնելը գրվում է e, e, u, i տառերից առաջ հետևյալ դեպքերում.

բաղաձայնով ավարտվող նախածանցից հետո (մուտք, միջմիջուկային);

2) օտար բառերում, որոնցում առկա է բաղաձայնով վերջացող նախածանց (աբ-, ադ-, դիզ-, ին-, միջ-, կոն-, հակա-, օբ-, ենթա-, տրանս-), բաղադրյալ մասնիկը. տապակ – (ներարկում);

3) մեջ բարդ բառեր, որի առաջին մասը կազմված է երկ–, երեք–, չորս– (երկաստիճան) թվերի անվանումներով։

Ինչպես ցույց է տալիս կանոնը, ъ տառը գրված չէ նշված պայմանները a, o, y, e ձայնավորներից առաջ (անամպ, սահման):

Նշում. այս կանոնը չի տարածվում բարդ բառերի վրա՝ օտար լեզու, երեխաներ:

Ուսանողների ինքնուրույն աշխատանքի պլանավորում

Բեմական անուն	Բեմի նկարագրություն
Ուսուցման մակարդակի նույնականացում Գիտելիքների սկզբնական մակարդակի վերահսկում	Առաջադրանքների կատարում՝ վերահսկելու գիտելիքների սկզբնական մակարդակը: Դիմում թիվ 2	Դասին ուսանողների պատրաստվածության աստիճանի և այս թեմայի նյութի յուրացման աստիճանի բացահայտում. դպրոցական ծրագիր
առաջադրանքների կատարումը համախմբելու ընթացիկ տեսական և գործնական գիտելիքներ	1. ь-ի և ъ-ի տարբեր ուղղագրություններով առաջադրանքների կատարում։ Դիմում թիվ 3	Համակարգում, նյութի համախմբում, հմտությունների ձևավորում, ճշգրտություն սերմանում, խմբում աշխատելու կարողություն: ь և ъ ուղղագրությունը ճիշտ որոշելու, ինչպես նաև գրավոր խոսքում նորմերի իմացությունը օգտագործելու կարողության զարգացում.
Վերջնական վերահսկողություն	Առաջադրանքի կատարումը վերջնական հսկողության համար: Դիմում թիվ 4	Դասի նպատակին հասնելու աստիճանի պարզում

Հավելված 1

Տնային աշխատանքների ստուգում

Հավելված 2

Առաջադրանք՝ վերահսկել ուսանողների գիտելիքների նախնական մակարդակը

Վերագրիր բաց թողնված տառերով:

1. Բայց Շուրկան նույնիսկ չկարողացավ լացել։ Նա շարունակում էր նայել ... վառարանին, կրակոտ սևի մի կույտին ... պ ... պկով և չգիտես ինչու կարծում էր, որ կյանքում ամեն ինչ ... կյանքը ծեծում է երջանկության համար, - այսպես ասաց մորաքույր Նաստյան և նրա խոսքերը: .. մեկ անգամ Անհնարին հրաշքով կատարվեց. հայրը հարություն է առել մեռելներից: Եվ տատիկը պահանջեց, որ առաջին կաթսան պատահականորեն կոտրեն ... ջարդուփշուրին ... զգիին: Որտեղ է sch ... ste? (Smyrn.) 2. «Այո, նա, ճշմարտությունը, ինչ էլ որ լինի»: - ճեղքված ձայն ... նիլ, հազով մաքրելով կոկորդը, Միտրի Սիդորով: Նա շփեց դեմքը շիկացած ... վերնաշապիկի թեւով, հմտորեն կախեց հին մազերը ... n ... կտավատի մի ուսին ..., ինչ-որ կերպ համարձակորեն հաճելիորեն թափահարեց իր շիկահեր բ ... բոմը, մեղմ x . .. x ... թոթովեց և դարձավ նույն հին խոսողը ... մ-ստախոսը: (Զմյուռն.) 3. Շոգը բարձրանում էր, և տղաներն ու աղջիկները բարի կրակին մոտ... սկսեցին հանգիստ հեռանալ, երազել հեռու, առանց աչքերը խլելու ոգևորությամբ լայնացած, անշարժ բոցից: (Սմիրն.) 4. Հնարավոր է, որ զինվորը հանգիստ գաղտնի խոսքեր փոխանակի մեկ այլ ծառայի հետ ... չոր ... ռայայի, կտավի ... դուրս ... հատորների և հեռավոր դ ... շչակի մասին: (Smyrn.) 5. Մի անգամ սև ... սև, գուցե նույնիսկ սև ... ավելին, քան թևի թևը, թրթուրը, ժամանակը թեթևակի պտտվում է ... ահա ... դինայի հետ, բայց հոնքերը, որոնք ներս էին: երիտասարդություն, տես ... սավաններ, այդպես էլ մնաց. (Բաբաև.) 6. Այրվող բեկորներով ցողված տանկը շտապեց դեպի ինքնագնաց հրացաններ, որոնք արդեն նահանջում էին մայրուղու երկայնքով: (Մաշկ.) 7. Շինարարը վայելում է ... տեսարանը ... աճող գործարանային շենքերի, նոր բնակելի ... շենքերի, ... խալերում, իր նախագծերով կանգնեցված ատրովներում: (օվ.)

Հավելված 3

Գիտելիքների համախմբման առաջադրանքներ

Վարժություն 1.Լսեք նախադասությունները, ընտրեք և գրեք միայն այն բառերը, որոնք պահանջում են բ կամ բ ուղղագրություն:

1. Perky ... կատաղած, ես ներխուժել եմ հանդիպման ավալանշով (Մ.): 2. Պ ... երը հիշեց, որ արքայադստեր օրոք միշտ ուղեկիցներ են եղել ... ոնկի (Լ. Թ.): 3. Ես հիմնականում վախենում եմ առօրյայից ... (Չ.): 4. Գիշերային հովիտներ ... դեռ մոտ ... գրկում է (Պ.): 5. Նա կանգնած է կիսանդրու մոտ՝ հենվելով պ...պատվանդանին (Գոտ.): 6. Իսկ ... իրականում ես իմ առջեւ տեսնում եմ անցյալի հպարտ հետքերի օրերը (Պ.): 7. Կաշտանկան շատ է կերել, բայց չի կերել, այլ միայն սննդից հարբել է (Չ.): 8. Վերելքը դարձավ ավելի զառիթափ և դժվար (Փակ): 9. Կյանքն այնպես է դասավորվում ... յավոլսկին հմտորեն ... բայց որ, չիմանալով ատել, անհնար է անկեղծորեն սիրել (Մ. Գ.): 10. Բագրատիոնը սարից բղավեց նրան, որ առվից ավելի հեռու չգնա... Ես, բայց Ռոստովը ձեւացրեց, թե չի լսում նրա խոսքերը (Լ.Տ.): 11. Կրակոցները ստեղծագործորեն անարդյունավետ էին (Չերկ.): 12. Եվ դղրդյունը բարձրանում է ... թռչում է շուրջը (Լ.): 13. Նա լավացավ թամբի վրա և դիպավ ձիուն, որպեսզի ևս մեկ անգամ շրջի իր հուսարներին (Լ.Տ.): 14. Նիկոլայը չկարողացավ, ինչպես իրեն թվում էր, ավելի երկար դիմանալ այս իրավիճակին և գնաց բացատրելու մորը ... (Լ.Տ.): 15. Երբեք մի վերցրու հաջորդը, առանց յուրացնելու նախորդը ... նախորդը (I.P.): 16. Սեպտեմբեր ... սեպտեմբեր էր, քամոտ ու խոնավ, երբ Արտամոնովը մոտեցավ ... քշեց դեպի Դրեմով (Մ. Գ.): 17. Կծկված առարկան հառաչեց և թոթվեց ուսերը։

Առաջադրանք 2. Դուրս գրիր բառերը տարբեր առիթներъ-ի և ь-ի օգտագործումը՝ կանոնների համաձայն խմբավորելով այս բառերը։

1. Ճամբարը շուտ արթնացավ, միայն առավոտյան լուսաբացն էր նշանված։ (Ֆեդոս.) 2. Պոլինա Վասիլևնան այժմ շփոթված է և՛ իր դստեր, և՛ իր առջև այս ակամա ստի համար։ (Շրթունք) 3. Հավատացե՛ք, Ստաշեկ, պատերազմում ավելի լավ է լինել սերժանտ-մայոր, քան սովորական զինվոր, իսկ գեներալ լինելը, քան գնդապետ: (Սարտ.) 4. Գիտություն պետք է մտնել ճերմակ ձիով, ոչ թե թակել աղքատի դուռը՝ հոգուն ոչինչ չունենալով։ (Գրանդ.) 5. Ճիշտ ժամանակն էր վերցնել ճամպրուկներն ու իջնել մուտքի մոտ։ (Ածիկ.) 6. Ինչպես երկիրը չբաժանվեց և կուլ չտվեց Մարկ Բովկունին, ինչպես համարձակվեց քայլել փողոցներով, ազնիվ մարդկանց հետ նույն օդը շնչել։ (Սոբկո) 7. Ծառերի սաղարթը դանդաղ չէր, այլ միայն հարգանքի տուրք մատուցելով գեղեցիկ, փոխված գույներին: (V.) 8. Հիվանդին ամեն օր տալիս էին հավի արգանակ: (Կազմ.) 9. Դեկտեմբերի սկզբին ցրտահարվեց երկիրը: (Կազան.) 10. Խորհրդային պետական սահմանը ձգվում է ավելի քան վաթսուն հազար կիլոմետր։ (Ծածկ.) 11. Խնձորի ծառերի փարթամ ճյուղերը սառեցին։ (Գրազ.)

Հավելված 4

Վերջնական վերահսկողության առաջադրանքներ

Վարժություն 1.

Առաջադրանք 2.

1. Եվ ներքևում, սարի մոխրի վրա ..., կիսանդրի կարմիր կոկորդով ցլատները ցրվեցին, և, անհանգստանալով, ամբողջ հարյուրը ... և թռան, և, ինչպես ուլունքները, նստեցին սպիտակ կեչի ճյուղերի վրա և թափահարվեցին: արծաթը ... դ (Ս.- Միք.): 2. Հաջորդ օրը հրդեհի մասին լուրը ... տարածվեց ամբողջ թաղամասում: Ոմանք կռահեցին ճշմարտությունը ... և պնդում էին, որ այս սարսափելի աղետի մեղավորը ... հենց ինքը Դուբրովսկին էր ... (Պ.): 3. Դաննոն արագ հագնվեց և բարձրացավ ճռճռացող փայտե աստիճաններով ... (Քիթ): 4. Սառույցը առաջանում է, երբ ... անձրև է գալիս և ձնախառն անձրեւ, ջրի գոլորշիացման ժամանակ ..., երբ օդի ջերմաստիճանը շատ ցածր է: Ամենաուժեղ սառցակալումը տեղի է ունենում, երբ ցողում ենք ... հինգ բալից ավելի քամու ուժ ունեցող անոթ: 5. Արաբական գրքերում ասվում է, որ առաջին հազարամյակի ... կեսերին ... սլավոնները ... մեծ առևտուր էին անում հույների հետ: 6. Առավոտյան դեռ դեղին ձմռանը ... միայն ջրափոսերի եզրերը կանաչեցին ..., իսկ երեկոյան ամբողջ ձմեռը կանաչեց (Prish.): 7. Սառը քամիներ փչեցին ... Շատ անգամներ մեծ փաթիլներով ձյուն սկսեց տեղալ: Ձգվեց ամբողջ ճանապարհով և անհետացավ եղևնիների անտառի մեջ ... արագացող նապաստակի արահետ: Աղվեսը, կարված, թաթ առ թաթ, քամիները ճանապարհների երկայնքով ... (Ս.-Միկ.): 8. Մի անգամ Ֆեդյան կռվեց Գրիշայի հետ ... և Կոպեյկինի հետ ... մ դիակի շշի պատճառով ... Պարզվեց, որ նրա ճակատին բիծ էր ... Այստեղ ոչ ոք առանց ծիծաղի ... չկարողացավ նայել նրան (Քիթ.): 9. Երբ թանձր ամպը լողում էր արևների վրա, սառը զեփյուռը ուժեղանում էր (Նագ.): 10. Ջուրը տանկերում ... մնաց միայն ամենաներքևում (Կատ.): 11. Փարոսն այնքան բարձր էր, որ ամեն թռչուն չէր կարող բարձրանալ նրա գագաթը ... Վատ եղանակին ... փարոսը մտավ մառախլապատ բարձրության մեջ, և նրա գագաթը անհետացավ ... (Տուն.): 12. Դու գնում ես։ Ավազի առվակներ... քնիր քո հետքի հետևում (Քաղցր): 13. Ավիացիոն ջոկատում ամենամեծ սերն ու հարգանքը վայելում էր մեխանիկական կռունկ Վասիլի Իվանովիչը (Ս.-Միկ.)։ 14. Ոչինչ, իհարկե, չի կարող տալ այնպիսի ճշգրիտ զգացում ... անցյալի, որքան հանդիպումը կենդանի վկայի հետ ... մ (Պաուստ.): 15. Բառեր կան, ասես պարզ ու անվնաս, որոնք ժամանակին մի անգամ ասվելով... նորից ու նորից հայտնվում են հիշողության մեջ... ու չեն թողնում, որ ապրես (Նագ.):

Պատասխանների նմուշներ

Հավելված 2

1. Բայց Շուրկան նույնիսկ չկարողացավ լացել։ Նա ամեն ինչ տեսնում է մասինթրիլել վառարանի վրա, մի կույտի կրակոտ հ եՌ եպկովը և ինչ-ինչ պատճառներով կարծում էին, որ ամեն ինչ կա և zni ծեծում է կեսերին ա stu - այսպես ck ադահլիճ մորաքույր Նաստյա և նրա խոսքերը մասինԺամանակին դա անհնար էր, հրաշքով իրականացավ՝ հայրը հարություն առավ մեռելներից։ Իսկ տատիկը պահանջում էր, որ պատահականորեն կոտրեն առաջին կաթսան մասինդեպի վերբ եզգի. Որտեղ է ացուպ (Smyrn.) 2. «Այո, նա, ճշմարտությունը, ինչ էլ որ լինի»: - ճեղքված ձայն եՆիլը, հազով մաքրելով կոկորդը, Միտրի Սիդորով. Նա կարմրեց իր դեմքերը մասինվերնաշապիկի թեւը, վարպետորեն կախեց հինը ևթուլացած մի ուսի վրա մասինմի կերպ համարձակորեն հաճելիորեն ցնցեց շիկահեր հ ժամը bom, հանգիստ x մասին X մասինխփեց և դարձավ նույն տրեպախը մասինմ-սուտ. (Զմյուռն.) 3. Շոգը գալիս էր, և տղաներն ու աղջիկները մոտ էին բարի կրակին մասին nk սկսեց հանգիստ հեռանալ, տ եերազիր հեռու, երբեք չհեռացնելով իր աչքերը բոցերից հափշտակված, լայնածավալ, անշարժ աչքերով: (Սմիրն.) 4. Հնարավոր է հետ մասին ldat աննկատ գցել գաղտնի խոսքեր մասինմ այլ ծառայության հետ ևօ չոր առյախ, կտավ մասինելք դեպի մասին tomkah եւ հեռու դ մասինեղջյուր. (Զմյուռն.) 5. Ժամանակին ե rnuyu, գուցե նույնիսկ ժ եավելի շուտ, քան աքաղաղի թեւը, թրթի ժամանակը թեթևակի պտտվում է ևահա ս եԴինա, բայց ինչպիսի՞ հոնքեր էին նրա երիտասարդության տարիներին, տես մասինտերևավոր և այդպես էլ մնաց։ (Բաբաև.) 6. Շաղ տալ գ մասինմռնչացող բեկորներ, տանկը շտապեց դեպի ինքնագնաց հրացանները, որոնք արդեն նահանջում էին երկայնքով մասինսես. (Կաշի) 7. Շինարար ասպասում է տեսարանին ափոքրացող գործարանային շենքեր, նոր ևշենքեր, մեջ մասինկզալով, տ ե atres կանգնեցված ըստ իր պրո եկտամ. (օվ.)

Հավելված 3

Վարժություն 1.

Վզ բկատաղած Պ բէհ, ընկերություն բ onki, առօրյա կյանք, գիշեր բմասին բ emlet, p բ edestal, in բիրականություն, հետ բգնա, op բյանելա, տակ բուտել, դ բյավոլսկի, ռուչ բես հետ եմ բտանկ, տակ բուտում, մոտ բգնա մայրիկ բ yu, նախորդ, սեպտեմբեր, տակ բգնաց, ենթ բև այլն:

Առաջադրանք 2.

բ մեղմացման բառի վերջում. Ճամբար, զբաղված, վերցնել, բաժանվել, քայլել, շնչել, հարգանքի տուրք մատուցել, խնձորենիներ:

L բառի մեջտեղում՝ միայն, լուսաբաց, ակամա, Հավատացեք, սերժանտ մայոր, հիվանդ, դեկտեմբեր, վաթսուն։

Բաժանող բ. Վասիլևնա, դուստր, ծառեր, արգանակ:

բ ֆշշոցից հետո՝ սուտ, միայն.

Ցյա: Թակեք, իջեք:

Բաժանումը՝ մուտք, դեպի մուտք։

Հավելված 4

Վարժություն 1. Նորից գրիր՝ բացելով փակագծերը։ Որոշի՛ր գոյականների անկման տեսակը և նրանց հոլովը: Գրաֆիկորեն նշեք վերջավորությունները:

Գերության մեջ մռայլ (1, p.p), դաշնամուր նվագել (2, p.p), լսել պարտության մասին (on -s, p.p), կանգնել հրապարակում (3, p.p), մտածել իրականացման մասին ( on -e, p.p) գաղափարներ. (1, p.p), ճանապարհորդել շուրջը Կենտրոնական Ասիա(1, r.p), հանգիստ մենության մեջ (2, n.p), պատգամավորի ժամանում (2, r.p), քայլել ճանապարհով (1, d.p), դեր խաղալ (on -i, n.p) զարգացման գործում: հողամաս, հանգստանալ մտքի վրա (3, p.p), նկարահանել մենամարտեր (3, p.p), գալ մոր մոտ (3, p.p), այցելել շինհրապարակ (2, p.p), պատրաստվել աուդիտի (on -iya, d.p. ), մասնակցել էքսկուրսիաներին (-իյա, p.p.):

Առաջադրանք 2. Նորից գրիր՝ վերջավորություններում մտցնելով բաց թողնված տառերը, գրաֆիկորեն նշիր վերջավորությունները և նշիր գոյականի դեպքը։

Լեռան մոխրի վրա (p.p), հոտի (t.p), ցրտահարության (v.p.), հրդեհի մասին (p.p), ճշմարտության մասին (p.p), աղետների մասին (r.p), աստիճաններով վեր (d. p), տեղումների ժամանակ (p.p. ), գոլորշիացման ժամանակ (p.p), ցողման ժամանակ (p.p), միջինում (p.p), առաջին հազարամյակում (r.p), սլավները (i.p) ձմռանը (p.p), ջրափոսի եզրերը (p.p), քամիները ( p.p), եղևնիների անտառում (p.p), ճանապարհի երկայնքով (p.p), Գրիշայի (t.p) Կոպեյկինի հետ, դիակները (r .p), ճակատին (p.p), առանց ծիծաղի (p.p), արևի տակ (p.p. ), տանկի մեջ (p.p), դեպի վերև (p.p), վատ եղանակին (p.p), ավազ (r.p), ակնածանք (t.p), սենսացիաներ (r.p), վկայի հետ (t.p), ըստ ժամանակի (d.p. ), հիշողության մեջ (p.p).

Օգտագործված աղբյուրների ցանկը

Գրեկով, V.F. ձեռնարկ ռուսաց լեզվի դասերի ավագ դասարաններում
դասեր [Տեքստ] / - M .: Կրթություն, 2008. - 286s.

Rosenthal D.E. / Տեղեկատու [Էլեկտրոնային ռեսուրս] / Մուտքի ռեժիմ http://evartist.narod.ru/ .

Թելադրություններ / Ուղղագրական և կետադրական թելադրությունների ժողովածու [Էլեկտրոնային ռեսուրս] / Մուտքի ռեժիմ http://dictations.ru/

Խոսքի տարբեր մասերի ուղղագրության վերջավորությունների և վերջածանցների դժվար հարցեր Ռուսաց լեզվի դաս 10-րդ դասարանում Հեղինակ: Բայց Նատալյա Ալեքսանդրովնա, ռուսաց լեզվի և գրականության ուսուցիչ, MOU «Վեյդելևսկայա միջն. հանրակրթական դպրոցԲելգորոդի շրջանի Վեյդելևսկի շրջան»

Ուսումնական վարժություններ Կայարանում .. երիտասարդ բնագետներ, պուրակներում .., երկնքում .., դասախոսության ժամանակ ..., առողջարանում ..., նախագծում .., կյանքում ..., գիտաժողովում .. , Մարիի մասին, Մերիի մասին ..; ստորագրություն..իկ, բոյ..իկ, ձուլարան..իկ, տրանսպորտ..իչ, թերթեր..իկ; նկարչություն..վալ, գունավորում..սպասում, ցրում..վեյուտ, գերլսում..սպասում, հաշվարկում..մենք, rasprob..val.

Ուսումնական վարժություններ 1. Դուրս գրել՝ նշելով ուղղագրության ընտրության պայմանները կախված..տ, թոփ..տ, ոքլե..տ, ստրո..տ, պաշ..տ, ստել..տ, ուժեղացնել..տ, կռիվ. ..ցյա, կատու..տ, սե..տ, թաքցնել..տ, նայել..տ, շփել..տ, տա..տ, բամբակ..տ, շնչել..տ, կոլ..տ, օրորվել. ..ստորագրել տ

Դուրս գրել, բաց թողնված տառերը ներդնել, ուղղագրություններ նշանակել 2. Կախված ..շեյ, սոսինձ ..շեյ, հիշելով ..շեյ, լելե ..մ, սոսինձ ..իմ, լսիր ..իմ, շինություն ..schy, հերկել .. ամաչկոտ, նավևա.. իմ հիշողությունները, ատելը.. սուտը, կարմիրը.. ներկը, հովը.. հով, անջրանցիկ.. իմ անձրևանոցը, բացատրելով.. իմ քամին, շնչակտուր.. մարգարեանալով հաջողություններ

Աղբյուրներ 1. Գ.Ա.Բոգդանովա. Ռուսաց լեզվի դասեր 8-րդ դասարանում. Մ.Լուսավորություն Ի.Վ.Զոլոտարև, Լ.Պ.Դմիտրիևա. Դասի զարգացումներռուսերեն՝ Ա.Ի.Վլասենկովի ուսումնական նյութերին։ Դասարան 10 M. «WAKO» Յու.Ա.Պոտաշկինա. Գործնական ուղեցույցըստ ռուսերենի ուղղագրության. Վորոնեժ, Տ.Յա.Ֆրոլովա. Ռուսաց լեզուն գծագրերում և դիագրամներում. Սիմֆերոպոլ 2005 թ

Այս ձեռնարկը լիովին համապատասխանում է դաշնային պետությանը կրթական չափորոշիչ(երկրորդ սերունդ).
Օգուտ «Ուղղագրական վերջավորություններ տարբեր մասերելույթ» նպատակն է բարելավել ուղղագրական գրագիտությունը և խոսքի մշակույթը:
Գիրքը բաղկացած է 5 բաժնից՝ տեսական բլոկ, որը ներկայացնում է ուղղագրական հիմնական կանոնները. գործնական վարժություններ- ուսուցում բառերի, նախադասությունների, տեքստերի մակարդակով. « Հետադարձ կապ«- առաջադրանքներ թեստերի, բանալիների և փոքրիկ բառարանի տեսքով, որում կարող եք գտնել «դժվար» բառեր քննարկվող ուղղագրական թեմայի վերաբերյալ։
Հրապարակումը կարող է օգտագործվել ինչպես ուսանողների կողմից, ովքեր ցանկանում են բարելավել իրենց գրագիտությունը, այնպես էլ ուսուցիչների կողմից՝ ուսանողների հետ ուղղագրության խորացված աշխատանքի համար:

վերջածանց ԹԵ ՎԵՐՋ.
Երկու դեպքում մենք կարող ենք ինքներս մեզ տալ այս հարցը՝ վերլուծելով ռուսաց լեզվի բառերը դրանց կազմության տեսանկյունից։

Հարց 1. Ի՞նչ է -ty (-ty) բայի անորոշ ձևում՝ վերջածանց, թե վերջավորություն: Որոշ գիտնականներ պնդում են, որ սա վերջավորություն է, մյուսները համարում են -t վերջածանց:

Այն լեզվաբանները, ովքեր առանձնացնում են այս մորֆեմը որպես շեղում (վերջավորում), կարծում են, որ բայական որոշ ձևերի ձևավորման ժամանակ (անցյալ ժամանակ, իրական և. պասիվ մասնակցայինանցյալ ժամանակ) վերջածանցների օգնությամբ բառի այս մասը հանվում է, այսինքն. իրեն պահում է ստանդարտ վերջավորության պես (նայիր - նայիր, նայիր, նայեցի, նայեցի, նայեցի):

Լեզվաբանների մի մասն այլ կերպ է վիճարկում. Նրանք կարծում են, որ ինֆինիտիվը ոչ խոնարհված բայական ձև է, հետևաբար, այն չի կարող ունենալ վերջավորություն: Նույն ոչ խոնարհված բայի ձևն է, մասնավորապես, գերունդը, որում ոչ ոք չի փորձում առանձնացնել վերջավորությունը։ Ժամանակակից լեզվաբանության մեջ վերը նշված տեսակետներից ավելի տարածված է երկրորդը՝ -t (տարբերակը -ti) վերջածանց է։

ԲՈՎԱՆԴԱԿՈՒԹՅՈՒՆ
Առաջաբան
Տեսական տեղեկատվություն. Հիմնական կանոնների բլոկներ՝ խոսքի տարբեր մասերի վերջավորությունների ուղղագրություն
Բլոկ I. Գոյականների վերջավորությունների ուղղագրություն (ոչ ֆշշոցից հետո)
Բլոկ II. Ածականների, մասնիկների, շարքային թվերի վերջավորությունների ուղղագրություն
Բլոկ III. Գոյականների և ածականների վերջավորությունների ուղղագրությունը ֆշշոցից հետո և Գ
Բլոկ IV. Բայերի վերջավորությունների ուղղագրություն
Վերապատրաստման վարժություններ
Բառերի և արտահայտությունների վրա հիմնված վարժություններ
Ուսուցողական վարժություններ՝ հիմնված նախադասությունների և տեքստերի վրա
Հետադարձ կապ. փորձեք ինքներդ
Թեստ 1. Գոյականների վերջավորությունների ուղղագրություն
Թեստ 2. Ածականների, մասնիկների, շարքային թվերի վերջավորությունների ուղղագրություն
Թեստ 3
Թեստ 4. Բայերի վերջավորությունների ուղղագրություն
Բանալիներ
Բանալիներ դեպի վերապատրաստման վարժություններհիմնված բառերի և արտահայտությունների վրա
Վերապատրաստման զորավարժությունների բանալիները հիման վրա
նախադասություններ և տեքստեր
Թեստերի բանալիներ
Բառապաշար.

Անվճար ներբեռնում էլեկտրոնային գիրքհարմար ձևաչափով դիտեք և կարդացեք.
Ներբեռնեք խոսքի տարբեր մասերի վերջավորությունների ուղղագրություն գիրքը, 5-9 դասարան, Novikova L.I., Solovyova N.Yu., 2015 - fileskachat.com, արագ և անվճար ներբեռնում:

Ներբեռնեք pdf
Այս գիրքը կարող եք գնել ստորև լավագույն գինզեղչով՝ առաքումով ամբողջ Ռուսաստանում։

Խոսքի տարբեր մասերի վերջածանցների ուղղագրությունը, բացառությամբ -Н- / -НН--ի, ներառված է 11-րդ դասարանի ռուսաց լեզվի միասնական պետական քննության մեջ (առաջադրանք 10):

Գոյականների ածանցների ուղղագրություն

Գոյականների մեջ ամենից հաճախ ստուգվում է -EK-/-IK- վերջածանցների ուղղագրությունը։ -OK- և -OH- վերջածանցները գրված են յուրահատուկ ձևով։

-EK- և -IK- վերջածանցների ուղղագրություն

Եթե գոյականը դնում ես եզակի թվով, իսկ վերջածանցի ձայնավորը վերացել է, ապա բառի մեջ գրվում է -EK- վերջածանցը։ Հակառակ դեպքում - վերջածանց -IK-:

Օրինակ:

Բանալին -ԻԿ- վերջածանցն է, քանի որ եզակի «բանալին» եզակի դեպքում ածանցի ձայնավորը չի անհետանում։
Կողպեքը -EK- վերջածանցն է, քանի որ եզակի «կողպեքի» եզակի դեպքում ածանցի ձայնավորն անհետացել է։

Նույն կերպ կարելի է ստուգել -NIK-, -CHIK-, -SCHIK-, -IN-, -IC-, -EC- վերջածանցները։

Ածականների ածանցների ուղղագրություն

Ածականներում ամենից հաճախ ստուգվում է -K-, -SK- և -LIV-, -CHIV-, -CHAT-, -EB- / -IV- վերջածանցների ուղղագրությունը։

-K- և -SK- վերջածանցների ուղղագրություն

Եթե ածականը որակական է (այսինքն ունի համեմատության աստիճաններ) կամ կազմված է Կ, Չ կամ Գ վերջացող հոլովով գոյականից, ապա գրվում է -Կ- վերջածանցը։ Հակառակ դեպքում գրվում է -SK- վերջածանցը։

Օրինակ:

Ցածր - վերջածանց -K-, քանի որ ածականը որակական է։
Գերմաներեն՝ -K- վերջածանցը, քանի որ ածականը կազմվել է գերմանական գոյականից՝ վերջանալով Գ.
Ֆրանսերեն՝ -SK- վերջածանցը, քանի որ ածականը որակական չէ և այն կազմվել է ֆրանսերեն գոյականից, որի հոլովը չի վերջանում K, Ch կամ C-ով։

-LIV-, -CHIV-, -CHAT-, -EB-, -IV- վերջածանցների ուղղագրություն

-LIV-, -CHIV- և -CHAT- վերջածանցները միշտ գրվում են յուրահատուկ ձևով:

Օրինակ:

Քմահաճ - վերջածանց -LIV-
Ազդեցիկ - վերջածանց -CHIV-
Սոխ - վերջածանց -CHAT-

-EB- վերջածանցը գրվում է միայն առանց շեշտի, իսկ -IV- վերջածանցը գրվում է միայն շեշտի տակ։ Բացառություններ՝ ողորմած, սուրբ հիմար։

Օրինակ:

Ֆլանել - վերջածանց -EB-, քանի որ առանց շեշտի
Ճշմարիտ - վերջածանց -IV-, քանի որ սթրեսի տակ

Հիմնական բանը -EB- / -IV- և -LIV-, -CHIV- վերջածանցներն իրարից տարբերելն է։ Դա անելու համար հարկավոր է ճիշտ կատարել բառի մորֆեմիկ վերլուծությունը:

Ուղղագրական մասի վերջածանցներ

Մասնակիցների մեջ առավել հաճախ են -A-, -I-, -E- և -OM-, -EM-, -IM-, -USCH-, -YUSCH-, -ASCH-, -YASCH- վերջածանցների ուղղագրությունը. ստուգվում.

A, Z և E վերջածանցների ուղղագրություն

Վերջածանցում ձայնավորը ստուգելու համար հարկավոր է դիմել նախնական ձևըբայ (infinitive) և տեսեք, թե ինչ վերջածանց է օգտագործվում այնտեղ: Եթե բայը վերջանում է -AT կամ -YAT-ով, ապա A կամ Ya գրվում է ածանցային ածանցով: Մնացած բոլոր դեպքերում E-ն գրվում է ածանցային ածանցով: Մասնակիցների և գերունդների մեջ նույն վերջածանցը օգտագործվում է -ից առաջ: VSh- վերջածանց, ինչպես ինֆինիտիվում:

Օրինակ:

Խճճված - վերջածանց -A-, քանի որ այն ձևավորվում է շփոթությունից (ավարտվում է -AT-ով)
Ցանված - վերջածանց -I-, քանի որ այն ձևավորվում է ցանքից (ավարտվում է -YAT-ով)
Սոսնձված - վերջածանց -E-, քանի որ այն ձևավորվում է սոսինձից (չի ավարտվում -AT կամ -YAT-ով)

-OM-, -EM-, -IM- և -USCH-, -YUSCH-, -ASCH-, -YASCH- վերջածանցների ուղղագրություն

Ստուգելու համար, թե որ ձայնավորն է գրված վերջածանցում, դուք պետք է որոշեք բայի խոնարհումը, որից կազմվում է մասնիկը: Եթե բայը առաջին խոնարհման է, ապա օգտագործվում են -OM-, -EM- և -USCH-, -YUSCH- վերջածանցները, եթե երկրորդը, ապա -IM- և -ASCH-, -YASCH-:

Օրինակ:

Կախված - վերջածանց -IM-, քանի որ այն կազմվում է կախված բայից 2 խոնարհում
Փայփայել - վերջածանց -EM-, քանի որ այն կազմված է փայփայել 1 խոնարհում բայից։
Հալվող ձյուներ - վերջածանց -YUSCH-, քանի որ կազմվում է հալվել 1 խոնարհում բայից.
Սոսնձում - վերջածանց -ЯШ-, քանի որ այն ձևավորվում է սոսնձել բայից 2 հոլով.

Բայական ածանցների ուղղագրություն

Բայականների մեջ սովորաբար ստուգվում է -O- և -A- վերջածանցների ուղղագրությունը։

-Օ- և -Ա- վերջածանցների ուղղագրություն

Եթե ածանցը կազմվում է վերջածանցով (միայն վերջածանցի օգնությամբ), ապա գրվում է -Ո- վերջածանցը։ Եթե ածանցը կազմվում է նախածանց-ծածանց մեթոդով (միաժամանակ նախածանցի և վերջածանցի օգնությամբ), ապա -Ա- վերջածանցը գրվում է ԻԶ-, ԴՈ- և Գ- նախածանցներով, իսկ վերջածանցով. -O- գրվում է B-, HA- և ZA- նախածանցներով:

Օրինակ:

Դեռ հնագույն ժամանակներից - կազմվել է հին ածականից նախածանց-ածանցով, իսկ ԻԶ- նախածանցով գրվում է -Ա- վերջածանցը։
Դեպի աջ - ձևավորվում է աջ ածականից նախածանց-ածանցով, իսկ ՀԱ- նախածանցով գրվում է -Ո- վերջածանցը։
Սկզբում այն կազմվել է բնագիր ածականից վերջածանցով (չնայած բառն ունի ԻԶ- նախածանց, այն արդեն ածականի մեջ էր), ուստի գրվում է -Ո- վերջածանցը։

Բայերի և մասնիկների վերջածանցների ուղղագրություն

Բայերում սովորաբար ստուգվում է -EVA-/-OVA- և -IVA-/-YVA- վերջածանցների ուղղագրությունը։

-EVA-/-OVA- և -IVA-/-YVA- վերջածանցների ուղղագրություն

Բայի վերջածանցում ձայնավորը ստուգելու համար անհրաժեշտ է այն դնել առաջին դեմքի եզակի տեսքով։ Եթե վերջածանցը անհետանում է, ապա գրվում է -EVA- կամ -OVA-, եթե վերջածանցը մնում է, ապա -IVA- կամ -IVA-: Տրված ածանցներով բայերից կազմված գոյականներում, ածանցներում և դերունդներում ածանցները գրվում են նույն կանոնով։

Օրինակ:

Վշտացնել՝ -EVA- վերջածանցը, քանի որ եզակի առաջին դեմքի տեսքով այն անհետանում է (Ես վշտանում եմ)
Ձուլել - ԻՎԱ- վերջածանցը, քանի որ եզակի առաջին դեմքի տեսքով այն պահպանվել է (ձուլում եմ)

Արժե -EVA- և -IVA- վերջածանցները տարբերել -E- / -I- և -VA- վերջածանցներից: Եթե -BA--ը կարող է հանվել բայից, և այդպիսի բառ գոյություն ունի, ապա այն ունի 2 վերջածանց -E- / -I- և -BA-, հակառակ դեպքում կա միայն մեկ ածանց:

Անցյալ ժամանակի բայերի վերջածանցների ուղղագրություն

Անցյալ ժամանակի բայի վերջածանցում ձայնավորը կարելի է ստուգել՝ բայը դնելով ինֆինիտիվում։ Անցյալ ժամանակի բայը օգտագործում է նույն վերջածանցը, ինչ ներածականը մինչև -т:

Օրինակ՝ վիրավորված՝ -E- վերջածանցը, քանի որ -E- վերջածանցը գրվում է վիրավորելու համար: