Չաղ ծերուկ և խնձորենիներ իմաստը. Գեղարվեստական ​​գրականությանը ծանոթանալու դասի ամփոփագիր Լ

Առարկա: Լ.Տոլստոյ. Ծերունին խնձորի ծառեր էր տնկում։ Այլ պատմություններ.

Թիրախ: Լև Տոլստոյի ստեղծագործությունների օրինակով սեր սերմանել ռուս գրականության նկատմամբ։

Առաջադրանքներ.

1) շարունակել զարգացնել հետաքրքրությունը գրողի անձի նկատմամբ.

2) զարգացնել գրական ստեղծագործությունների քննարկմանը ակտիվորեն մասնակցելու կարողություն.

3) շարունակել գնահատել մարդկանց վարքը բարոյական չափանիշների տեսանկյունից.

Անմիջականորեն կրթական գործունեության ընթացքը.

Ի . Նախապատրաստական ​​փուլ.

II . Ուսումնական առաջադրանքի ձևակերպում, դասի թեմայի ձևակերպում.

III . Աշխատեք դասի թեմայով.

1) Ծանոթություն գրողի կենսագրությանը.

Ուսուցիչը ցույց է տալիս Լև Տոլստոյի դիմանկարը:

Նայեք գրողի դիմանկարին. նրա բարձր ճակատը խոսում է խելքի մասին, խորը աչքերը` խորաթափանցության, լայն մորուքը` բարի պապիկի նման:

Եկեք ծանոթանանք Լև Նիկոլաևիչի կյանքին. Գրողը ծնվել է Յասնայա Պոլյանա գյուղում։ Ինչ հետաքրքիր անուն է: «Պարզ» - ի՞նչ կարող ես պատկերացնել այս բառն արտասանելիս: (Երեխաների պատասխանները. արև, տաք, պարզ օր):

Սա նշանակում է, որ այս վայրն այնքան հիասքանչ էր, եթե Տոլստոյն ասեր. «Առանց իմ Յասնայա Պոլյանայի ես դժվար թե պատկերացնեմ Ռուսաստանը և իմ վերաբերմունքը նրա նկատմամբ»։

Գրողի հայրը կոմս էր, Լևը չէր հիշում մորը, նա մեկուկես տարեկան էր, երբ նա մահացավ։ Այն ամենը, ինչ Լեոն գիտեր իր մոր մասին, այլ մարդկանց պատմություններն էին լավ ու բարի կնոջ մասին։ Մայրիկը գիտեր չորսը օտար լեզուներ, դաշնամուր էր նվագում, նկարում էր, հեքիաթներ պատմելու վարպետ էր։

Կոմս Տոլստոյի ընտանիքն ուներ հինգ երեխա՝ չորս որդի (Նիկոլայ, Սերգեյ, Դմիտրի, Լեո) և կրտսեր դուստրը՝ Մաշենկան։ Հայրս հողագործությամբ էր զբաղվում, երեխաներ էր մեծացնում, շատ էր կարդում։ Նա գրադարան էր կառուցում։ Տղաները շատ ընկերասեր էին, խաղում էին միասին, քայլում, երազում Ուրախ կյանքբոլոր մարդկանց համար։

Փոքրիկ Լևան սիրում էր կարդալ Ա.Պուշկինի ստեղծագործությունները և անգիր գիտեր նրա բանաստեղծություններից շատերը։ Պուշկինի պոեզիայի հանդեպ սերը նրա հետ մնաց ցմահ։ Նա Պուշկինին համարում էր իր ուսուցիչը, երբ նա սկսեց գրել:

Գիմնազիան ավարտելուց հետո Տոլստոյը որոշեց շարունակել ուսումը, բայց համալսարան ընդունվեց միայն երկրորդ անգամ, ինքն էլ լրջորեն զբաղվում էր նախապատրաստմամբ։ Մի քանի տարի սովորելուց հետո թողել է համալսարանը, ինքնուրույն շարունակել իրավաբանական գիտությունների կուրսը։ Դրանից հետո եղբոր՝ Նիկոլայի հետ ներս է մտել զինվորական ծառայությունև գնաց ծառայելու Կովկասում, իսկ հետո՝ Ղրիմում։ Նա ղեկավարում էր հրետանային մարտկոց Սևաստոպոլ քաղաքի պաշտպանության ամենավտանգավոր հատվածում։ Իր քաջարի ծառայության համար պարգևատրվել է շքանշանով և երկու մեդալով։

Բանակից թոշակի անցնելով՝ նա եկել է Յասնայա Պոլյանա, որտեղ ապրել է գրեթե ողջ կյանքը։

Յասնայա Պոլյանայում Տոլստոյը դպրոց է բացել գյուղացի երեխաների համար, որտեղ ինքն էլ աշխատել է որպես ուսուցիչ։ Այն ժամանակ դասագրքեր չկային, և Տոլստոյը ձեռնամուխ եղավ ABC-ի կազմմանը, ըստ որի շատ սերունդներ հետո սովորեցին կարդալ և գրել։ Տոլստոյը անսահման սիրում էր երեխաներին, հենց նրա սերն էր դեպի «փոքր գյուղացիները», ինչպես ինքն էր անվանում գյուղացի երեխաներին, որ դրսևորվեց «ABC»-ում, որի վրա նա երկար ու տքնաջան աշխատեց։ Ինքը՝ այս մասին հուզմունքով է խոսել. «Չգիտեմ, թե դրանից ինչ կստացվի, բայց ես իմ ամբողջ հոգին եմ դրել դրա մեջ»։

Նախադպրոցական դասերին սկսում ենք «Ծերունին խնձորենիներ տնկեց» պատմվածքով։

IV . Ֆիզկուլտմինուտկա.

1) Պատմության ընթերցում.

Ծերունին խնձորի ծառեր էր տնկում։ Նրանք նրան ասացին. «Ինչի՞դ են պետք այս խնձորենիները։

Երկար սպասեք այս խնձորենու պտուղներին, և դրանցից ոչ մի խնձոր չեք ուտի։

Ծերունին ասաց.«Ես չեմ ուտի, ուրիշները կուտեն, շնորհակալություն կհայտնեն».

2) Պատմության վերլուծություն.

Տղերք, ի՞նչ արեց ծերուկը։

Իսկ ինչպե՞ս բնութագրենք ծերունուն, ինչպիսի՞ն է նա։ (բարի, մարդասեր, առատաձեռն, անհատույց):

Ի՞նչ է նշանակում անհատույց: (ինչ-որ բան է տալիս մարդկանց և դրա դիմաց ոչինչ չի պահանջում)

Այս բառը վանկ առ վանկ ապտակենք։

Իսկ ուրիշ ի՞նչ բարի գործեր կարելի է անել այլ մարդկանց համար՝ չակնկալելով պարգեւներ ու օգուտներ ձեզ համար։ (պահեք դուռը հաջորդի համար, մաքրեք տան դիմացի ձյունը, ներկեք մուտքի եզրաքարերն ու ցանկապատերը և այլն)

Ուսումնական պահ.

Ցիկլի կրկնություն՝ խնձոր-սերմ-տնկի-խնձորի ծառ-խնձոր:

Վ . Արտացոլում.

Ասա ինձ, ի՞նչ պատմության հանդիպեցիր այսօր։

Ընտանեկան ընթերցանության այս գիրքը պարունակում է Լև Տոլստոյի լավագույն ստեղծագործությունները, որոնք ավելի քան մեկ դար սիրվել են ինչպես նախադպրոցական տարիքի, այնպես էլ պահանջկոտ դեռահասների կողմից։

Պատմվածքների գլխավոր հերոսները երեխաներ են՝ «անհանգիստ», «ճարտար», հետեւաբար՝ ժամանակակից տղաների ու աղջիկների հետ մտերիմ։ Գիրքը սովորեցնում է սեր՝ մարդու և այն ամենի նկատմամբ, ինչ նրան շրջապատում է՝ բնություն, կենդանիներ, հայրենի հող։ Նա բարի է և պայծառ, ինչպես փայլուն գրողի բոլոր գործերը։

Նկարիչներ Նադեժդա Լուկինա, Իրինա և Ալեքսանդր Չուկավիններ։

Լև Տոլստոյ
Ամենայն բարիք երեխաների համար

ՊԱՏՄՈՒԹՅՈՒՆՆԵՐ

Ֆիլիպոկ

Մի տղա կար, անունը Ֆիլիպ էր։

Բոլոր տղաները գնացին դպրոց։ Ֆիլիպը վերցրեց գլխարկը և նույնպես ուզում էր գնալ։ Բայց մայրն ասաց նրան.

Ո՞ւր ես գնում, Ֆիլիպոկ։

Դեպի դպրոց.

Դու դեռ փոքր ես, մի ​​գնա,- և մայրը նրան թողել է տանը։

Տղաները գնացին դպրոց։ Հայրիկն առավոտյան գնաց անտառ, մայրիկը գնաց օրվա աշխատանք.Ֆիլիպոկը մնաց խրճիթում, իսկ տատիկը՝ վառարանի վրա։ Ֆիլիկան մենակ ձանձրանում էր, տատիկը քնեց, և նա սկսեց գլխարկ փնտրել։ Ես չգտա իմը, վերցրի հորս հինն ու գնացի դպրոց։

Դպրոցը գյուղից դուրս էր՝ եկեղեցուն կից։ Երբ Ֆիլիպը քայլում էր իր բնակավայրով, շները նրան ձեռք չէին տալիս, ճանաչում էին։ Բայց երբ նա դուրս եկավ ուրիշների բակերը, Բզեզը դուրս թռավ, հաչեց և Բզեզի հետևում. մեծ շունԳագաթ. Ֆիլիպոկը սկսեց վազել, շները նրա ետևում։ Ֆիլիպոկը սկսեց բղավել, սայթաքեց ու ընկավ։

Մի մարդ դուրս եկավ, շներին քշեց ու ասաց.

Ո՞ւր ես, կրակող, մենակ վազում ես։

Ֆիլիպոկը ոչինչ չասաց, վերցրեց հատակներն ու ամբողջ արագությամբ ճանապարհ ընկավ։

Նա վազեց դպրոց։ Շքամուտքում մարդ չկա, իսկ դպրոցում լսվում են երեխաների բզզոցները։ Վախը պատեց Ֆիլիպկային. «Ի՞նչ է ինձ վանելու ուսուցիչը»։ Եվ նա սկսեց մտածել, թե ինչ անել։ Վերադառնալ գնալ - նորից շունը կբռնի, դպրոց գնալ - ուսուցիչը վախենում է:

Դույլով մի կին անցավ դպրոցի կողքով և ասաց.

Բոլորը սովորում են, իսկ դուք ինչո՞ւ եք այստեղ կանգնած։

Ֆիլիպոկը գնաց դպրոց: Գավթի մեջ նա հանեց գլխարկը և բացեց դուռը։ Դպրոցը լի էր երեխաներով. Բոլորը բղավում էին իրենցը, իսկ կարմիր շարֆով ուսուցիչը քայլում էր մեջտեղում։

ինչ ես դու նա բղավեց Ֆիլիպի վրա.

Ֆիլիպոկը բռնեց գլխարկը և ոչինչ չասաց։

Ով ես դու?

Ֆիլիպոկը լռեց։

Թե՞ դու հիմար ես։

Ֆիլիպոկն այնքան վախեցած էր, որ չէր կարողանում խոսել։

Այնպես որ, գնա տուն, եթե չես ուզում խոսել:

Բայց Ֆիլիպոկը ուրախ կլիներ ինչ-որ բան ասել, բայց նրա կոկորդը չորացել էր վախից։ Նա նայեց ուսուցչին և լաց եղավ։ Հետո ուսուցիչը խղճաց նրան։ Նա շոյեց գլուխը և տղաներին հարցրեց, թե ով է այս տղան։

Սա Ֆիլիպոկն է՝ Կոստյուշկինի եղբայրը, նա վաղուց է դպրոց խնդրում, բայց մայրը ներս չի թողնում, և նա դպրոց է եկել գաղտագողի։

Դե, նստիր եղբորդ կողքի նստարանին, և ես մայրիկիդ կխնդրեմ, որ թույլ տա գնալ դպրոց։

Ուսուցիչը սկսեց Ֆիլիպոկին ցույց տալ տառերը, բայց Ֆիլիպոկն արդեն գիտեր դրանք և կարող էր մի փոքր կարդալ:

Դե, դրեք ձեր անունը:

Ֆիլիպոկն ասաց.

Hwe-i-hvi, le-i-li, pe-ok-pok.

Բոլորը ծիծաղեցին։

Լավ արեցիր, ասաց ուսուցիչը։ -Ո՞վ է քեզ սովորեցրել կարդալ։

Ֆիլիպոկը համարձակվեց և ասաց.

Կոսցյուշկա. Ես խեղճ եմ, անմիջապես հասկացա ամեն ինչ։ Ի՜նչ ճարտար կիրք եմ ես։

Ուսուցիչը ծիծաղեց և ասաց.

Սպասում ես պարծենալու, բայց սովորում ես։

Այդ ժամանակվանից Ֆիլիպոկը սկսեց դպրոց գնալ տղաների հետ:

Վռանգլերներ

Փողոցում երկու հոգի միասին գիրք գտան ու սկսեցին վիճել, թե ով պետք է վերցնի այն։

Երրորդը անցավ և հարցրեց.

Ուրեմն ինչի՞ն է պետք գիրքը: Դու, այնուամենայնիվ, վիճում ես, ինչպես երկու ճաղատ տղամարդիկ կռվել են սանրի համար, բայց քեզ քորելու բան չկար։

ծույլ դուստր

Մայրն ու դուստրը ջրով տաշտ ​​են հանել ու ցանկացել տանել խրճիթ։

Դուստրն ասաց.

Դժվար է տանել, աղ ու ջուր տուր:

Մայրիկն ասաց.

Դու ինքդ կխմես տանը, իսկ եթե լցնես, մի ​​ուրիշ անգամ պիտի գնաս։

Դուստրն ասաց.

Տանը չեմ խմելու, բայց այստեղ ամբողջ օրը հարբելու եմ։

Ծեր պապիկ և թոռնուհի

Պապը շատ ծերացավ։ Նրա ոտքերը չէին կարողանում քայլել, աչքերը չէին տեսնում, ականջները չէին լսում, ատամներ չուներ։ Եվ երբ նա կերավ, այն նորից հոսեց նրա բերանից։ Որդին ու հարսը դադարեցրեցին նրան սեղանի մոտ դնել և թողեցին, որ նա ճաշի վառարանի մոտ։

Մի անգամ նրան իջեցրին՝ բաժակի մեջ ճաշելու։ Ուզում էր տեղափոխել, բայց գցեց ու ջարդեց։ Հարսը սկսեց նախատել ծերունուն, որ տանը ամեն ինչ փչացրել է, բաժակներ ջարդել, ասաց, որ հիմա ընթրելու է կոնքի մեջ։ Ծերունին պարզապես հառաչեց և ոչինչ չասաց։

Երբ ամուսինն ու կինը նստում են տանը և նայում. նրանց փոքրիկ որդին հատակին տախտակներ է խաղում, ինչ-որ բան ստացվում է: Հայրը հարցրեց.

Ի՞նչ ես անում, Միշա։

Իսկ Միշան ասում է.

Ես եմ, հայրիկ, ես կոնք եմ անում։ Երբ դու ու մայրդ ծերանաս, քեզ այս կոնքից կերակրելու համար։

Ամուսինն ու կինը նայեցին միմյանց և լաց եղան։ Նրանք ամաչեցին, որ այդքան վիրավորել են ծերունուն. և այդ ժամանակվանից սկսեցին նրան սեղանի շուրջ դնել և հսկել նրան։

Ոսկոր

Մայրիկը սալոր գնեց ու ճաշից հետո ուզում էր տալ երեխաներին։

Նրանք ափսեի մեջ էին: Վանյան երբեք սալոր չէր ուտում և անընդհատ հոտոտում էր: Եվ նա իսկապես հավանեց դրանք: Ես շատ էի ուզում ուտել։ Նա շարունակում էր քայլել սալորի կողքով։ Երբ սենյակում ոչ ոք չկար, նա չդիմացավ, բռնեց մեկ սալոր և կերավ։

Ընթրիքից առաջ մայրը հաշվեց սալորը և տեսավ, որ մեկը չկա։ Նա ասաց իր հորը.

Ընթրիքի ժամանակ հայրն ասում է.

Եվ ի՞նչ, երեխաներ, մեկը մեկ սալոր կերե՞լ է։

Բոլորն ասացին.

Վանյան քաղցկեղի պես կարմրեց և նույնն ասաց.

Ռուս մեծ գրող Լև Նիկոլաևիչ Տոլստոյը (1828–1910) շատ էր սիրում երեխաներին, և նա ավելի շատ էր սիրում զրուցել նրանց հետ։

Նա գիտեր բազմաթիվ առակներ, հեքիաթներ, պատմություններ և պատմություններ, որոնք ոգևորությամբ պատմում էր երեխաներին: Նրան հետաքրքրությամբ լսում էին թե՛ սեփական թոռները, թե՛ գյուղացի երեխաները։

Յասնայա Պոլյանայում գյուղացի երեխաների համար դպրոց բացելով՝ Լև Նիկոլաևիչն ինքը դասավանդում էր այնտեղ։

Նա ամենափոքրերի համար դասագիրք է գրել և այն անվանել «ABC»: Հեղինակի չորս հատորներից բաղկացած աշխատանքը երեխաների համար «գեղեցիկ, կարճ, պարզ և, որ ամենակարեւորն է, պարզ» էր։

Առյուծ և մուկ

Առյուծը քնած էր։ Մուկը վազեց նրա մարմնի վրայով. Նա արթնացավ և բռնեց նրան: Մկնիկը սկսեց խնդրել նրան ներս թողնել. նա ասաց:

Եթե ​​դու ինձ բաց թողնես, և ես քեզ լավ կանեմ։

Առյուծը ծիծաղեց, որ մուկը խոստացել է իրեն լավություն անել, և բաց թողեց։

Հետո որսորդները բռնեցին առյուծին ու պարանով կապեցին ծառին։ Մուկը լսեց առյուծի մռնչյունը, վազեց, կրծեց պարանը և ասաց.

Հիշիր, դու ծիծաղում էիր, չէիր մտածում, որ ես կարող եմ քեզ լավություն անել, բայց հիմա տեսնում ես, երբեմն լավը մկնիկից է գալիս:

Ինչպես ամպրոպը բռնեց ինձ անտառում

Երբ փոքր էի, ինձ ուղարկեցին անտառ՝ սունկ հավաքելու։

Հասա անտառ, սունկ հավաքեցի ու ուզում էի տուն գնալ։ Հանկարծ մթնեց, սկսեց անձրև գալ և որոտաց։

Ես վախեցա և նստեցի մի մեծ կաղնու տակ։ Կայծակն այնքան պայծառ փայլեց, որ ցավեց աչքերս, և ես փակեցի աչքերս։

Գլխիս վերևում ինչ-որ բան ճռճռաց և որոտաց. հետո ինչ-որ բան հարվածեց գլխիս:

Ես ընկա ու պառկեցի այնտեղ, մինչև անձրևը դադարեց։

Երբ արթնացա, ամբողջ անտառով մեկ ծառեր էին կաթում, թռչունները երգում էին, իսկ արևը խաղում էր: Մեծ կաղնին կոտրվել էր, կոճղից ծուխ էր գալիս։ Շուրջս կաղնու գաղտնիքներն էին:

Զգեստս ամբողջովին թաց էր և կպած մարմնիս; Գլխիս բշտիկ կար, մի քիչ ցավում էր։

Գտա գլխարկս, վերցրեցի սնկերը ու վազեցի տուն։

Տանը մարդ չկար, սեղանից հաց հանեցի ու բարձրացա վառարանի վրա։

Երբ արթնացա, վառարանից տեսա, որ սունկս տապակել են, դրել են սեղանին, ու արդեն քաղցած են։

Ես գոռացի. «Ի՞նչ ես ուտում առանց ինձ»: Ասում են՝ ինչի՞ ես քնում, շուտ արի, կեր։

ճնճղուկ և ծիծեռնակներ

Մի անգամ կանգնեցի բակում ու նայեցի տանիքի տակ գտնվող ծիծեռնակների բույնին։ Երկու ծիծեռնակները թռան իմ ներկայությամբ, իսկ բույնը դատարկ մնաց։

Քանի դեռ նրանք չէին, մի ճնճղուկ թռավ տանիքից, թռավ բնի վրա, ետ նայեց, թևերը թափահարեց և նետվեց դեպի բույնը. հետո նա դուրս հանեց գլուխը և ծվծվաց.

Շուտով մի ծիծեռնակ թռավ դեպի բույնը։ Ինքն իրեն խոթեց բույնը, բայց հյուրին տեսնելուն պես ճռռաց, թեւերը տեղում ծեծեց ու թռավ։

Ճնճղուկը նստեց ու ծվծվաց.

Հանկարծ ծիծեռնակների մի երամակ ներս թռավ. բոլոր ծիծեռնակները թռան դեպի բույնը, կարծես ճնճղուկին նայելու համար և նորից թռան։

Ճնճղուկը չէր ամաչում, գլուխը շրջեց և ծլվլաց.

Ծիծեռնակները նորից թռան դեպի բույնը, ինչ-որ բան արեցին ու նորից թռան։

Իզուր չէր, որ ծիծեռնակները վեր թռան. ամեն մեկն իր կտուցով կեղտ բերեց և աստիճանաբար ծածկեց բնի անցքը։

Նորից ծիծեռնակները թռան և նորից ներս թռան, և ավելի ու ավելի ծածկեցին բույնը, և անցքը ավելի ու ավելի նեղացավ:

Սկզբում ճնճղուկի վիզը երևում էր, հետո մի գլուխը, հետո ժայթքումը, հետո ոչինչ չէր երևում. ծիծեռնակներն ամբողջությամբ ծածկեցին այն բնի մեջ, թռան ու սուլեցին տան շուրջը։

Երկու ընկեր

Երկու ընկեր քայլում էին անտառով, և նրանց վրա մի արջ դուրս թռավ։

Մեկը շտապեց վազել, բարձրացավ ծառի վրա ու թաքնվեց, իսկ մյուսը մնաց ճանապարհին։ Նա անելիք չուներ, նա ընկավ գետնին և մեռած ձևացավ:

Արջը մոտեցավ նրան և սկսեց հոտոտել. նա դադարեց շնչել։

Արջը հոտոտեց նրա դեմքը, մտածեց, որ սատկել է և հեռացավ։

Երբ արջը հեռացավ, նա իջավ ծառից և ծիծաղեց.

Դե,- ասում է,- արջը ականջիդ ասե՞ց.

Եվ նա ինձ դա ասաց վատ մարդիկնրանք, ովքեր փախչում են իրենց ընկերներից վտանգի տակ.

Սուտասան

Տղան հսկեց ոչխարներին և, կարծես գայլ տեսավ, սկսեց կանչել.

Օգնիր գայլին: Գայլ!

Տղամարդիկ վազելով գալիս են ու տեսնում՝ դա ճիշտ չէ։ Քանի որ նա այդպես արեց երկու և երեք անգամ, դա պատահեց, և մի գայլ իսկապես վազեց: Տղան սկսեց բղավել.

Արի այստեղ, արագ արի, գայլ:

Գյուղացիները կարծում էին, որ նա, ինչպես միշտ, նորից խաբում է,- չլսեցին նրան։ Գայլը տեսնում է, վախենալու բան չկա՝ բաց տարածքում ամբողջ երամը կտրեց։

Որսորդն ու լորը

Լորը բռնվեց որսորդի ցանցի մեջ և սկսեց խնդրել որսորդին բաց թողնել իրեն։

Դու ինձ ուղղակի բաց թողիր,- ասում է,- ես քեզ կծառայեմ։ Ես ձեզ համար այլ լորեր կքշեմ ցանցի մեջ։

Դե, լորը,- ասաց որսորդը,- քեզ այդպես էլ ներս չէր թողնի, իսկ հիմա՝ առավել եւս։ Ես գլուխս կշրջեմ այն ​​բանի համար, ինչ դու ուզում ես տալ քո սեփականը:

աղջիկ և սունկ

Երկու աղջիկ սնկով քայլում էին տուն։

Նրանք պետք է անցնեին երկաթգիծը։

Նրանք մտածեցին, որ մեքենան հեռու է, բարձրացան ամբարտակն ու անցան ռելսերի վրայով։

Հանկարծ մի մեքենա մռնչաց. Մեծ աղջիկը ետ վազեց, իսկ փոքրը վազեց ճանապարհը։

Մեծ աղջիկը բղավեց քրոջը. «Մի՛ գնա»:

Բայց մեքենան այնքան մոտ էր և այնպիսի ուժեղ աղմուկ բարձրացրեց, որ փոքր աղջիկը չլսեց. նա կարծում էր, որ իրեն ասում են, որ հետ վազի: Նա հետ վազեց գծերի վրայով, սայթաքեց, գցեց սնկերը և սկսեց դրանք վերցնել:

Մեքենան արդեն մոտ էր, վարորդն ամբողջ ուժով սուլեց.

Մեծ աղջիկը բղավեց. «Սունկ նետիր», իսկ փոքրիկը մտածեց, որ իրեն ասում են սունկ հավաքի, և սողաց ճանապարհով։

Վարորդը չի կարողացել պահել մեքենան. Նա ամբողջ ուժով սուլեց ու վրաերթի ենթարկեց աղջկան։

Մեծ աղջիկը գոռում էր և լաց էր լինում։ Բոլոր անցորդները նայեցին վագոնների պատուհաններից, իսկ ուղեկցորդը վազեց գնացքի ծայրը՝ տեսնելու, թե ինչ է պատահել աղջկան։

Երբ գնացքն անցել է, բոլորը տեսել են, որ աղջիկը գլուխը կախ ընկած է ռելսերի արանքում ու չի շարժվում։

Հետո, երբ գնացքն արդեն հեռու էր գնացել, աղջիկը գլուխը բարձրացրեց, ծնկի իջավ, սունկ հավաքեց ու վազեց քրոջ մոտ։

Ծեր պապիկ և թոռնուհի

(Առակ)

Պապը շատ ծերացավ։ Նրա ոտքերը չէին կարողանում քայլել, աչքերը չէին տեսնում, ականջները չէին լսում, ատամներ չուներ։ Եվ երբ նա կերավ, այն նորից հոսեց նրա բերանից։

Որդին ու հարսը դադարեցրեցին նրան սեղանի մոտ դնել և թողեցին, որ նա ճաշի վառարանի մոտ։ Մի անգամ նրան իջեցրին՝ բաժակի մեջ ճաշելու։ Ուզում էր տեղափոխել, բայց գցեց ու ջարդեց։

Հարսը սկսեց նախատել ծերունուն, որ տանը ամեն ինչ փչացրել է, բաժակներ ջարդել, ասաց, որ հիմա ընթրելու է կոնքի մեջ։

Ծերունին պարզապես հառաչեց և ոչինչ չասաց։

Երբ ամուսինն ու կինը նստում են տանը և նայում. նրանց փոքրիկ որդին հատակին տախտակներ է խաղում, ինչ-որ բան ստացվում է:

Հայրը հարցրեց. «Ի՞նչ ես անում, Միշա»: Եվ Միշան ասաց. «Ես եմ, հայրիկ, ես անում եմ կոնքը: Երբ դու ու մայրդ ծերանաս, քեզ այս կոնքից կերակրելու համար։

Ամուսինն ու կինը նայեցին միմյանց և լաց եղան։

Նրանք ամաչեցին, որ այդքան վիրավորել են ծերունուն. և այդ ժամանակվանից սկսեցին նրան սեղանի շուրջ դնել և հսկել նրան։

Փոքրիկ մուկ

Մուկը գնաց զբոսնելու։ Նա շրջեց բակով և վերադարձավ մոր մոտ։

Դե, մայրիկ, ես տեսա երկու կենդանի: Մեկը վախկոտ է, մյուսը՝ բարի։

Մայրիկը հարցրեց.

Ասա ինձ, ի՞նչ կենդանիներ են դրանք։

Մկնիկը ասաց.

Մեկը սարսափելի է՝ նրա ոտքերը սև են, գագաթը՝ կարմիր, աչքերը՝ ուռած, և քիթը կեռված է։ Երբ ես անցա կողքով, նա բացեց բերանը, բարձրացրեց ոտքը և սկսեց այնքան բարձր գոռալ, որ ես չգիտեի։ ուր գնալ վախից.

Սա աքլոր է, ասաց ծեր մուկը, նա ոչ մեկին վնաս չի տալիս, մի ​​վախեցեք նրանից։ Դե, իսկ մյուս կենդանին:

Մեկը պառկեց արևի տակ և տաքացավ, վիզը սպիտակ է, ոտքերը՝ մոխրագույն ու հարթ, նա լիզում է սպիտակ կուրծքը և մի փոքր շարժում պոչը, նայում է ինձ։

Ծեր մուկն ասաց.

Հիմար, դու հիմար ես։ Ի վերջո, դա կատու է:

երկու տղամարդ

Երկու տղամարդ մեքենայով գնում էին` մեկը քաղաք, մյուսը քաղաքից դուրս:

Նրանք սահնակներով հարվածել են միմյանց։ Մեկը բղավում է.

Տո՛ւր ինձ ճանապարհը, ես պետք է որքան հնարավոր է շուտ հասնեմ քաղաք։

Իսկ մյուսը գոռում է.

Դուք ճանապարհ եք տալիս: Պետք է շուտով տուն հասնեմ:

Եվ երրորդ մարդը տեսավ և ասաց.

Ում դա պետք է որքան հնարավոր է շուտ, նա հետ պաշարում է:

Աղքատներն ու հարուստները

Նրանք ապրում էին նույն տանը՝ վերևում՝ հարուստ պարոն, իսկ ներքևում՝ աղքատ դերձակ։

Դերձակը աշխատավայրում երգեր էր երգում ու թույլ չէր տալիս վարպետին քնել։

Վարպետը դերձակին մի պարկ փող տվեց, որ չերգի։

Դերձակը հարստացավ և պահպանեց իր ամբողջ փողը, բայց նա այլևս չսկսեց երգել։

Եվ նա ձանձրանում էր: Նա վերցրեց փողը և հետ տարավ տիրոջ մոտ և ասաց.

Հետ վերցրու քո փողը և թույլ տուր երգեր երգել։ Եվ հետո մելամաղձություն եկավ ինձ վրա:

ՔԱՂԱՔԱՊԵՏԱԿԱՆ ԲՅՈՒՋԵ ՆԱԽԴՊՐՈՑԱԿԱՆ ԿՐԹ

ՀԱՍՏԱՏՈՒԹՅՈՒՆ ՄԱՆԿԱՊԱՐՏԵԶ ՀԱՄԱԿՑՎԱԾ

ԱՐԽԱՆԳԵԼՍԿԱՅԱՅԻ ԿԱՅԱՆԻ ԹԻՎ 5 «ԿԱՂՆԻ» ՏԵՍԱՆՅՈՒԹ

ՔԱՂԱՔԱՊԵՏԱՐԱՆԸ

ՏԻԽՈՐԵՑԿԻ ՇՐՋԱՆ

GCD երեխաների համար

ավագ խումբ

Առարկա:«Եկեք խոսենք բարության մասին».

Պատրաստված է * կողմից:

մանկավարժ MBDOU No 5 "Dubok"

Արվեստ. Արխանգելսկ

Ուշակովա Օ.Ա.

Թեմա՝ «ԽՈՍԵՆՔ ԲԱՐՈՒԹՅԱՆ ՄԱՍԻՆ».

Թիրախ:ընդհանրացնել երեխաների պատկերացումները բարության և հուզական վիճակների մասին, որոնք համապատասխանում են այս հայեցակարգին, առաջացնում են բարի գործեր անելու ցանկություն. սովորեցնել փոխանցել հուզական վիճակմարդ դեմքի արտահայտությունների, խոսքի, նկարչության օգնությամբ իր «ես»-ի դրական պատկերացում կազմելու համար։

Երեխաներ, նայեք ձեր ձեռքերին: Տղաները մեծ են և ուժեղ: Աղջիկները նուրբ և քնքուշ են: Մենք սիրում ենք մեր ձեռքերը, քանի որ նրանք կարող են անել ամեն ինչ՝ գրկել և բարձրացնել ընկած ընկերոջը, ուտել քաղցած թռչուններին և գեղեցիկ սեղան դնել։

Ինչու՞ ես դու, Անդրեյ, սիրում քո ձեռքերը:

Կատյա, դու սիրում ես քո ձեռքերը:

Ի՜նչ հրաշք-հրաշքներ. Մեկ ձեռք և երկու ձեռք: Ահա աջի ափը, Ահա ձախի ափը: Եվ ես ձեզ կասեմ, որ չհալչեք - Բոլորին պետք են ձեռքեր, ընկերներ: Ուժեղ ձեռքերը չեն շտապի կռվի մեջ, Լավ ձեռքերը շոյեն շանը, խելացի ձեռքերգիտեն, թե ինչպես բուժել, զգայուն ձեռքերը գիտեն ինչպես ընկերանալ:

Բռնիր կողքիդ նստածի ձեռքը, զգացիր ընկերներիդ ձեռքերի ջերմությունը, ովքեր լավ օգնականներ կլինեն քեզ։

Ուսուցիչը առաջարկում է խաղալ խաղը «Գուշակիր տրամադրությունը նկարից».Դա անելու համար երեխաները ցուցադրում են իրենց նկարները, որոնցում պատկերված է մի աղջիկ, ով գտել է իր աղեղը, և մի տղա, որը զայրացած է իր ընկերոջ վրա:

Հարցեր.

Ինչպիսի՞ն է տղայի տրամադրությունը։

Արդյո՞ք նա զայրացած տեսք ունի:

Ինչպե՞ս գիտես, որ նա զայրացած է:

Ինչպիսի՞ն է աղջկա տրամադրությունը։

Ինչու՞ է աղջիկը լավ տրամադրություն ունի:

Իսկ դու ինչպե՞ս որոշեցիր, որ աղջիկը ուրախ տրամադրություն ունի։- Իսկ դու ինչպե՞ս ես քեզ զգում դու՞

Զորավարժություն «Օգնիր հրաշագործին».

Ուսուցիչը երեխաների ուշադրությունը հրավիրում է այն փաստի վրա, որ չար կախարդը գտնվում է բարդ իրավիճակում, և նա օգնության կարիք ունի: Այսօր հրաշագործը կարդաց երեխաներին շատ ծանոթ երկու բանաստեղծություն՝ խաղալիքների մասին, որոնցով նա երբեմն սիրում է խաղալ:

1) Տանտիրուհին լքեց Նապաստակին - Նապաստակը մնաց անձրևի տակ, Չկարողացավ իջնել նստարանից: Խոնավ է մաշկին:

2) Միշկային գցել են հատակին, Միշկայի թաթը պոկել են - Ես նրան ամեն դեպքում չեմ թողնի, Որովհետև նա լավն է:

(Ա. Բարտո)

Կախարդն ունի երեք աղջիկների նկարներ։ Նա ուզում էր պարզել, թե աղջիկներից որն է թողել Նապաստակին, որը պոկել է Միշկայի թաթը, և որը շատ է ցավում թե՛ Միշկայի, թե՛ Նապաստակի համար.

Ո՞նց իմանամ, քանի որ նկարված չէ, թե ինչ են անում։

Մեծահասակն առաջարկում է նայել աղջիկների լուսանկարներն ու օգնել կախարդին։

(Դեմքի տարբեր արտահայտություններով աղջիկների երեք դիմանկարների ցուցադրում՝ զայրացած, անտարբեր և բարի):

Տեսեք, ով է այս աղջիկը: (Անտարբեր, անտարբեր):

- Ինչպիսի՞ն է նրա դեմքը: Ի՞նչ արեց այս աղջիկը:

Երեխաները համեմատում են աղջիկների դեմքի արտահայտությունները նրանց գործողությունների հետ.

Ես սկսեցի խաղալ Նապաստակի հետ այգում, բայց արագ մոռացա նրա մասին և թողեցի անձրևի տակ:

Իսկ այս աղջիկը սիրում է կռվել, վիրավորել ուրիշներին, նա պոկել է Միշկայի թաթը և նետել հենց այնտեղ հատակին։

Եվ այս աղջիկը բարի է - նա խղճում է բոլորին:

«Դուրս եկեք փորձանքից» վարժություն. Մեծահասակը երեխաներին հրավիրում է մտածել այն մասին, թե ինչպես նրանք կօգնեին Նապաստակին և Միշկային դժվարություններից:

Երեխաները պատմություններ են հորինում, որոնք խաղում են խաղալիքներով: Մեծահասակը նրանց ուշադրությունը հրավիրում է չար կախարդի դեմքի արտահայտության վրա. այն փոխվել է և դարձել բարի: (Զայրացած դեմքը փոխարինվում է համապատասխանով:) Վարդը շնորհակալություն է հայտնում երեխաներին իր սիրելի խաղալիքներին դժվարություններից դուրս գալու համար և ասում, որ ինքն էլ է ուզում նրանց համար ինչ-որ լավ բան անել:

Հնչում է հեքիաթային երաժշտություն, և կախարդը երեխաներին հեքիաթ է տալիս թռչունների մասին.

Թռչունների հեքիաթը

Շատ վաղուց՝ հին ժամանակներում, հավերժական անտառում թռչուններ էին ապրում։ Նրանք տեսանելի էին և անտեսանելի: Ամեն փոսում, առասպելական ծառերի ու թփերի ամեն մի ճյուղի վրա նստած երգում էին։ Այդ անտառում անթիվ ծառեր կային։ Անտառի թռչունները երգում էին զարմանալիորեն գեղեցիկ երգեր. զնգոց, սուլոց, տրիլլեր, հավերժական անտառում կանգնած էր ղողանջը: Եվ թվում էր, թե թռչունները կապրեն ու կուրախանան։ Բայց դա չկար...

Տխրությունը նստեց այս անտառում, որովհետև բոլոր թռչունները՝ կեռնեխները, ցուլինները, սերինջները և կաչաղակները, բոլորը սև-սև գույնի էին: Երեխաները նույնպես գնացին Հավերժական անտառ՝ սնկերի ու հատապտուղների համար, իսկ թափառականները գնացին իրենց ճանապարհով։ Նրանք լսեցին անհամապատասխան երգչախումբը անտառային թռչուններբայց չկարողացավ տարբերել դրանք: Ահա թե ինչու է տխրությունը տեղավորվել Հավերժական անտառում։ Հիանալի է, երբ ինչ-որ մեկը նման չէ մյուսներին:

Թռչունները հոգնեցին այսպես ապրելուց և մի օր դիմեցին Երկրի վրա կյանքի ամենակարևոր տիրակալին՝ իմաստուն Արևին. «Ով մեծ Լոգոս: Օգնեք մեզ! Դարձրեք մեր կյանքը ուրախ:

Արևը լսեց թռչնի խնդրանքը և հրամայեց իր օգնականին՝ ուրախ Ծիածանին, իջնել Հավերժական անտառ, դասավորել այն և կարգի բերել, որովհետև առանց ուրախության, ի՞նչ է կյանքը: Երբ գեղեցիկ Ծիածանը հայտնվեց անտառում Մ. Նրա արևային հոսքերի յոթ գույնի թիկնոցը, թռչունները քարացան համր զարմանքից: Եվ Ծիածան ասաց. «Ես կօգնեմ քեզ»: Թռչունները անչափ ուրախացան և անմիջապես բոլորը հավաքվեցին կախարդուհու մոտ: Ծիածան հանեց իր կախարդական թիկնոցը, դիպավ դրան կախարդական փայտիկ«Թող այս արևային շիթերը, որոնք իրենց մեջ կրում են բոլոր գույները, զարդարեն ձեր թեւերը ձեր սիրելի գույնով»: Եվ նույն պահին թիկնոցը փշրվեց հազարավոր փոքրիկ բազմագույն կաթիլների մեջ։ Եվ անձրևը թափվեց հավաքված թռչունների վրա։ Այդ ժամանակվանից ի վեր թռչունները վայելում են իրենց բազմագույն փետուրը, քանի որ Ծիածանը նրանց տվել է. տատրակ - - մանուշակագույն փետուրներ: Եվ թռչունների համար էլ ավելի լավ դարձավ հավերժական անտառում ապրելը, որովհետև Ջոյը հաստատվեց այնտեղ։ Ահա այսպիսի հեքիաթ...

Հեքիաթի վերջում աճպարարն ասում է երեխաներին. - Ես ինքս չնկատեցի, թե ինչպես է ուրախությունը նստել իմ հոգում: Շնորհակալ եմ տղաներ, որ օգնեցիք ինձ ազատվել զայրույթիցս: «Եթե հանկարծ բարկանամ, կփորձեմ որքան հնարավոր է շուտ ազատվել զայրույթից։ Հիշում եմ մի քանիսը լավ ուղիներ:

բռնի պար պարել;

հարվածեք ձեր ոտքերը

Պատմեք ձեր փորձառությունների մասին:

Կարդալով Լ.Ն.-ի պատմությունը. Տոլստոյ «Ծերունին խնձորենիներ է տնկել».

Ծերունին խնձորի ծառեր էր տնկում։ Նրան ասացին. - Քեզ ինչի՞ են պետք այս խնձորենիները։ Դուք ստիպված կլինեք երկար սպասել այս խնձորենիների պտուղներին, և դրանցից խնձոր չեք ուտի։ Ծերունին ասաց.

Ես չեմ ուտի, ուրիշներն ուտեն, շնորհակալություն կհայտնեն։

Պատմության վերջում մեծահասակը դիմում է երեխաներին հարցերով.

Ինչպե՞ս կարելի է անվանել ծերունու արարքը: (Բարի, բարեսիրտ, սրտացավ):

Ի՞նչ բարի բաներ եք արել այլ մարդկանց համար:

Ինչպե՞ս են զգացել այն մարդիկ, ում հետ լավ եք արել: (Ուրախություն, քնքշություն, բերկրանք, երջանկություն և այլն)

Մեծահասակը երեխաներին բերում է «բարություն» հասկացությանը. «Բարությունը արձագանքողություն է, մարդկանց հանդեպ բարյացակամ վերաբերմունք, այս ամենը լավ է և օգտակար»:

Ինչի՞ հետ կարելի է համեմատել լավը:

(Արևի հետ, գարնանային ծիածան, պայծառ, գեղեցիկ ծաղիկներ, մայրիկ):

Վիզարդները ուշադրություն են դարձնում խմբի ընդհանուր տրամադրությանը. այն շատ լավ է, ուրախ և առաջարկում են միասին զվարճանալ:

Մի խաղ«Չունգա-չանգա»

Ճամփորդն իր նավով իջավ կղզի, որտեղ բոլորն ուրախ են և անհոգ: Հենց նա ափ դուրս եկավ, նրան շրջապատեցին մի հրաշալի կղզու բնակիչներ՝ փոքրիկ սեւամորթ երեխաներ։ Թե՛ տղաները, թե՛ աղջիկները հագել էին նույն գույնզգույն կիսաշրջազգեստները, նրանց ձեռքերին ղողանջում էին թեւնոցներ՝ զանգակներով, բոլորը ականջներում ունեին կլոր ականջօղեր, վզին՝ ուլունքներ, իսկ մազերին՝ գեղեցիկ փետուրներ։ Ուրախ ժպիտով նրանք պարեցին ճանապարհորդի շուրջ Վ.Շայնսկու «Չունգ-Չանգ» երաժշտության ներքո և երգեցին.

Հրաշք կղզի, հրաշք կղզի, դրա վրա ապրելը հեշտ է և պարզ, Նրա վրա ապրելը հեշտ է և պարզ, Չունգա-Չանգա:

Զորավարժություն «Նկարիր երաժշտություն».Երեխաներին հրավիրում են լսել հանգիստ, մեղմ երաժշտություն և «նկարել» այն (Դ. Կաբալևսկու վալսը): Վիզարդները երեխաներին որպես հուշ ափսե են տալիս խնձորով, որը կօգնի նրանց դժվարին իրավիճակներում և կծանոթացնի նրանց նոր ընկերների հետ:

Ես տնկեցի երկու հարյուր մատղաշ խնձորենի, և երեք տարի գարնանն ու աշնանը փորեցի դրանք և ձմռանը ծղոտի մեջ փաթաթեցի։ Չորրորդ տարում, երբ ձյունը հալվեց, գնացի իմ խնձորենին նայելու։ Նրանք գիրացան ձմռանը; նրանց վրա կեղևը փայլուն էր և թափվում; հանգույցները բոլորն անձեռնմխելի էին, և բոլոր ծայրերին ու պատառաքաղներին կլոր նստած էին, ինչպես ոլոռը, ծաղկի բողբոջները: Որոշ տեղերում ռասպուկալկին արդեն պայթել էր, և երևում էին ծաղկի տերևների կարմիր ծայրերը։ Ես գիտեի, որ բոլոր հանգուցալուծումները կլինեն ծաղիկներ ու մրգեր, և ես ուրախացա՝ նայելով իմ խնձորենիներին։ Բայց երբ բացեցի առաջին խնձորենին, տեսա, որ ներքևում, հենց գետնից վեր, խնձորի ծառի կեղևը կրծում էր մինչև փայտը, ինչպես սպիտակ օղակ։ Մկները դա արեցին։ Ես բացեցի ևս մեկ խնձորենի, և մյուսի մոտ նույն բանն էր: Երկու հարյուր խնձորենիներից ոչ մեկը անձեռնմխելի չմնաց։ Ես կրծած տեղերը քսել եմ կուպրով և մոմով; բայց երբ խնձորենիները ծաղկեցին, նրանց ծաղիկներն անմիջապես քնեցին։ Փոքրիկ տերևներ դուրս եկան, և նրանք չորացան և չորացան: Կեղևը կնճռոտվել ու սևացել էր։ Երկու հարյուր խնձորենիներից մնացել է ինը։ Այս ինը խնձորենիների վրա կեղևը շուրջբոլորը չէին ուտում, բայց կեղևի մի շերտ մնաց սպիտակ օղակում։ Այս շերտերի վրա, այն վայրում, որտեղ կեղևը շեղվեց, աճեցվեցին, և չնայած խնձորենիները հիվանդացան, նրանք գնացին: Մնացածն անհետացել է, միայն կադրերն են իջել կրծված վայրերից ներքև, և հետո բոլորը վայրի են:

Ծառերի կեղևը մարդու մեջ նույն երակն է. երակների միջով արյունն անցնում է մարդու միջով, իսկ կեղևի միջով հյութը անցնում է ծառի միջով և բարձրանում ճյուղերի, տերևների և ծաղիկների մեջ: Հնարավոր է ամբողջ ներսը փորել ծառից, ինչպես որ հին վազերի դեպքում է, բայց եթե միայն կեղևը կենդանի լիներ, ծառը կապրեր. բայց եթե կեղևը չկա, ծառն էլ չկա: Եթե ​​մարդու երակները կտրվեն, նա կմահանա, նախ՝ արյունը դուրս կհոսի, երկրորդ՝ արյունն այլևս չի հոսի մարմնով։

Այսպիսով, կեչը չորանում է, երբ տղաները անցք են բացում հյութը խմելու համար, և ամբողջ հյութը կհոսի:

Այսպիսով, խնձորի ծառերը անհետացան, քանի որ մկները կերան ամբողջ կեղևը, և ​​հյութն այլևս ճանապարհ չուներ արմատներից մինչև ճյուղերը, տերևները և գույնը: