A logopédus esszénél fontos érték a gyerek. Pedagógiai esszé „A szakmám a logopédus”

„Ha másokat tanítunk, magunkat tanuljuk…”

(L. Seneca)

Szakmám logopológus. Pedagógiai pályámat a pedagógus szakmával kezdtem, miután elvégeztem a Habarovszki Pedagógiai Egyetem Oligofrenopedagógiai Karán, amely szakmai platformmá vált számomra. munkaügyi tevékenység. Ez a munka sok mindent egyesít: az orvostudomány meglehetősen messzire lépett bölcsességét, a korrektséget és az emberséget a kisgyerekekkel, különösen a gyermekekkel szemben. fogyatékos egészségügy (HIA), a pszichológia behatolása és az én éveim tapasztalatai.

Miért választottam sok évvel ezelőtt ezt az akkoriban meglehetősen nehéz és nem mindennapi szakmát? Ezt egészen egyszerűen magyarázzák, mindig is szerettem volna gyerekekkel foglalkozni, de segíteni is akartam nekik. Támogatás nyújtása nehéz időkben élethelyzetek mert még olyan kicsik és védtelenek. Sok nehézség van a szakmámban, de sok kellemes pillanat is: amikor látod, hogy a baba túljut az első nehézségeken, elkezded megosztani vele a boldogságot, és ha valami nem sikerül, azt mondom: "Minden rendben lesz! Meg tudod csinálni!". És ez nagyszerű.

A fogyatékkal élő gyermekek segítése, különböző szinteken beszédfejlődés nagyon nehéz, mert néha szégyellik a hibáikat. A beszédhibák különbözőek, és nem múlnak el szakember segítsége nélkül, mielőbb el kell kezdeni a javításukat, mert idővel a gyermek hozzászokik a helytelen beszédhez, és a szülők már nem figyelnek a baba beszédére. Ilyenkor segíteni kell a gyerekeknek és szüleiknek. És ettől a pillanattól kezdve kemény edzés és különféle gyakorlatok kezdik segíteni a babát, természetesen a logopédus szüleinek meg kell érteniük, hogy mindehhez nem csak az én képzett szakmai tudásom, hanem a gyermek kitartása is szükséges, és türelem a szülők részéről.

Hány gyerek, annyi egyén, és hány egyén, annyi egyén. Munkám során minden gyermek egyéni megközelítését részesítem előnyben. Végül is a gyermekek beszédproblémái mellett enyhe vagy súlyos pszichológiai problémák amelyeket helyesen kitűzött célok és célkitűzések segítségével oldok meg. A gyereknek bíznia kell bennem, ahogy együtt járjuk ezt az utat, én és a családja.

Az én pedagógiai hitvallás: „Minden lehetséges és még több! Minden máshoz, amit lehetetlennek tartasz, csak idő kell."

A logopédus nem csak az a személy, aki megtanítja a gyermeket helyesen beszélni. Ez az az ember, aki kitágítja előtte a világ határait, kitágítja azt szójegyzék, magabiztosabbá teszi, és megtanítja arra, hogy ne vonuljon vissza, ha nehézségekbe ütközik útközben. Egy gyerek pedig, főleg a fogyatékossággal élő, arra tanít, hogy nem minden ember egyforma. Hála ezeknek a gyerekeknek, minden nap újra és újra érzem az elfeledett gyermekkor ízét. Ezért választottam a logopédus szakmát.

A tanári hivatás magas követelményeket támaszt egy olyan személlyel szemben, aki úgy dönt, hogy életét a fogyatékkal élő gyermekeknek szenteli. Munkám során lehetetlen megállni a szakmai fejlődés egy bizonyos szakaszában, ezért igyekszem fejleszteni magam szakmai szinten. Ez lehetővé teszi, hogy érdekesebbé tegye a gyerekek életét, és jobb a fejlődésük. Hiszen az óvodai nevelési intézmény egyik fő feladata a gyermekek beszédének fejlesztése, mert. a megfelelő nyelvelsajátítás az elengedhetetlen feltétel a teljes szellemi és intellektuális fejlődéshez.

Logopédus tanár MKDOU No. 5 r.p. Okhotsk Boldyreva Nina Petrovna

Shchelkonogova Jekaterina Nikolaevna
tanár logopédus
Önkormányzati állami óvodai nevelési-oktatási intézmény
"Óvoda kombinált típus 29"
munkatapasztalat: 23 év, legmagasabb kategória

A „tanár vagyok” témával kapcsolatos elmélkedések alkalmat adnak arra, hogy kívülről szemléld a szakmádat, hogy megpróbáld megérteni annak fontosságát önmagad számára (saját felismerésed), jelentőségét mások számára. Az életemben az a feladatom, hogy beszédpatológus legyek. Életéből több mint húsz évet szenteltek ennek a vállalkozásnak. Az én esetemben a szakma választott engem. Pedagógustól, tanártól tanár-logopédusig. Tanítsa meg gyermekét a helyes útra szép beszéd, szórakoztatóan és lelkesen tanítani, lehetőséget adni arra, hogy higgyen önmagában, megértse, hogy minden gyermek tehetséges és sikeres, véleményem szerint ez a kreatív tanár fő feladata.

A logopédus naptári éve szeptembertől szeptemberig tart. Kreatív problémák megoldásának aktív keresése: a hagyományos formák folyamatos fejlesztése, a javító beszédmunka módszereinek és tartalmának optimalizálása, az óvodások logopédiai támogatásának új, változatos megszervezési formáinak felkutatása. Ezek a szempontok a modern óvodai nevelés tevékenységemben van.

Véleményem szerint a legfontosabb és érdekes tevékenység az életben - magabiztosan kézen fogva vezetni a gyermeket fejlődésének lépésein. „A gyereket végigkísérni az életútján mozgás vele, mellette, néha kicsit előre. "A kísérés egy fejlődési helyzetben lévő gyermek segítése (L. M. Shipitsyna, E. I. Kazakova)".

Ez a folyamat sokrétű:

Először is, ez egy speciálisan kialakított környezet, amelyben a gyermek fejlődik. A csoport és a logopédiai szoba tantárgyfejlesztő környezete maximálisan befolyásolja a gyermekek kommunikációs és beszédkészségeinek fejlődését. A pedagógiai tudományok doktora S.L. koncepciójában megadott meghatározás. Novoselova: „... a fejlődő alanyi környezet a gyermek tevékenységének anyagi tárgyainak rendszere. A nevelési és oktatási folyamat felszerelése egyenes arányban alakul ki az oktatás tartalmával, életkorával, tapasztalataival és fejlettségi szintjével, valamint tevékenységükkel ... ”, biztosítja a fejlődő tantárgyi környezet kialakítását a logopédiai szoba számára . Véleményem szerint egy logopédiai szoba nem nézhet ki hivatalos helyiségnek. Ez egy olyan szoba, amelyben nincs helye a szigorú stílusnak. Minden, ami benne van: tapéta, függöny, játékok, bútorok – át kell árasztania egy otthonos, „barátságos” világ melegét és kényelmét, amelyben a gyermek nem érzi magát korlátozva, szorítva. Kényelem és biztonság, érzékszervi képességek fejlesztése, foglalkoztatottság és szenvedély helyzetének megteremtése érdekes tevékenység minden gyermek, környezetet biztosítva a gyermek fejlődésének egyéni „stílusához”, sikerhelyzetekhez – ezek a jellemzők a feltétele a logopédiai szoba fejlődő tantárgyi-térkörnyezetének kialakításának.

Másodszor, a beszédzavarok leküzdésére irányuló munkában szereplő technológiák készlete nemcsak a beszédtevékenység hibáinak kijavítását érinti, hanem bizonyos mentális folyamatok, a minket körülvevő világról alkotott elképzelések, társadalmi jelenségek és a személyes kultúra alapjainak kialakulását is.

A logopédus korrekciós munkája során megnő a gyermekek egészségmegőrzésének szociális és pedagógiai jelentősége. Egészségmegőrzés oktatási technológiák a gyermekek egészségére gyakorolt ​​hatás mértékét tekintve a legjelentősebbek az összes ismert technológia közül. Segítenek nekem különböző szakaszaiban javító beszédmunka. Kezdetben a „Játszunk, mozogunk - fejlődünk” fonetikus logótréninget használom órarendszerként és felkészítő gyakorlatokként az artikulációs, általános és finommotorikus készségek, a prozódiai, auditív és vizuális észlelés, az auditív figyelem és a memória fejlesztésére. gyermekek. Az óvodások szeretik különböző fajtákönmasszázs: fej, fül, nyak, arc, kezek és ujjak; az artikulációs gimnasztika hagyományos és nem hagyományos formái (bioenergetikus plasztika, ujj- és nyelvszínház, tündérmesék a nyelv életéből, gyakorlatsorok a hangartikuláció fejlesztésére).

A fő színpadon logopédiai munka Szu-jok terápiát használok. A su-jok masszírozók - masszázslabdák használata a hangkiejtést javító gyakorlatokkal, valamint a lexikai és nyelvtani kategóriák fejlesztésével segíti a gyermekek fizikai és mentális teljesítőképességének növelését, funkcionális alapot teremt a viszonylag gyors átmenethez. magas szintérzékszervi fejlesztés és a gyermekkel való optimális célzott beszédmunka lehetősége.

Különös jelentőséget tulajdonítok a beszédterápiának és a fonetikus ritmusnak, mint a gyermekek beszédzavarainak megelőzésének és korrekciójának eszközének. Sok éves használati tapasztalat, játékok és játékgyakorlatok gazdag arzenálja: fonopédikus és légzőgyakorlatok, fonetikai bemelegítés, beszéd-motoros gyakorlatok, nyelvcsavarás, kommunikatív játékok, ujjjátékok, kiejtési masszázs, szemtorna, relaxáció. E módszerek fő jellemzője a gyermek motoros készségeinek fejlesztése. A mozgások kialakulása a beszéd részvételével történik. A jobb a fizikai aktivitás gyermek, annál jobban fejlődik a beszéde.

„A mozgás egyben beszéd is, a gyermek kifejezett lényege” L. Generalova.

Az információs technológiák segítenek abban, hogy „egy hullámhosszon” legyek a gyerekkel, különféle kommunikációs helyzeteket teremtsek. A „Játékok tigriseknek” szakosított logopédiai számítógépes program, a „Helyes beszéd megtanulása” témakörbe tartozó számítógépes játékok hozzájárulnak a korrekciós és fejlesztő feladatok megoldásához. egyéni lehetőségek gyermek. Így a számítógépes és logopédiai technológiák integrált beépítése alapján egyéni tervet készítenek a gyermekkel végzett korrekciós és fejlesztő munkára. A „Games for Tigers” speciális logopédiai számítógépes program használatának tapasztalatai azt mutatták, hogy az új információs technológiák a logopédiai munkában jelentősen csökkentheti a nyelv kialakulásának és fejlődésének idejét és beszéd azt jelenti, kommunikációs készségek, magasabb szellemi funkciók gyermekeknél.

Harmadrészt a szülők tudatos bevonása logopédus tanárral közös korrekciós folyamatba. Eltávolodás a szülők távoltartásának gyakorlatától, aktív részvételük a javítóintézetben oktatási folyamat, lehetővé teszi a munka hatékonyságának jelentős növelését, egységes teret teremt a gyermek beszédfejlődéséhez. A szülőkkel való interakciót építve ez az elv és a mottó vezérel: "A szülő nem vendég, hanem teljes jogú tagja az óvodai csapatnak."

A szülők pedagógiai kompetenciájának dinamikus megfigyelése tehát azt mutatja, hogy a differenciált, egyénre szabott közös tevékenységek végzése segíti a folyamatos és hatékony rendszer kialakítását a logopédus és a szülők között. Visszacsatolás, a család átalakulása a korrekciós folyamat aktív alanyává. A családon belüli szisztematikus és magas színvonalú munkavégzés ellenőrzésének megvalósítása.

Az óvodai nevelési intézményekben a korrekciós és logopédiai munka megszervezésének technológiája a hagyományos és innovatív formák fokozatos használatán, a családdal való interakció módszerén alapulva lehetővé tette számomra:

Olyan pszichológiai és pedagógiai támogatási környezet megteremtése az óvodások számára, amelyek maximálisan befolyásolják a gyermek kommunikációs és beszédképességének fejlődését;

Használja ki a családban rejlő lehetőségeket, figyelembe véve annak jellemzőit a gyermekre gyakorolt ​​komplex korrekciós hatás rendszerében.

Optimizmus, türelem és céltudatosság – ez a három tulajdonság segít a „logopédus” szakma elsajátításában. Gyerekkorában arról álmodozott, hogy orvos lesz, de vajon a logopédus nem segíti a gyerek gyógyulását? Munkám lehetővé teszi számomra, hogy bűvésznek érezzem magam – hogy a gyerekeknek és szüleiknek egyfajta „gyógyulást” adjak.

Tevékenységem legemlékezetesebb pillanatai a gyerekek, akiknek segítek a beszédproblémák leküzdésében, a szülők barátságos, hálás szavai. Türelmesen, lépésről lépésre igyekszem elérni a célt. Nagy örömömre szolgál, amikor hallom végzőseim szép és hozzáértő beszédét, felismerve, hogy én vagyok az első lépés a munkájuk elején. életút.

Irodalom:
1. Afonkina Yu. A. Technológia átfogó támogatást gyerekek / Yu. A. Afonkina, I. I. Usanova, O. V. Filatova. - Volgograd: Tanár, 2012. - 67 p.
2. Schelkonogova E. N. "A logopédiai szoba tantárgyfejlesztő környezete: szerkezet, funkciók" folyóirat "Logopédus" 2. szám, 2011. p. 118.
3. Innovatív technológiák az óvodás és általános iskolás korú gyermekek tanítására és fejlesztésére: monográfia / E. I. Zhdakaeva, L. V. Voronina, E. N. Shchelkonogova [és mások]; összesen alatt szerk. N. V. Laletina; Sib. feder. un-t; Krasznojar. állapot ped. un-t im. V. P. Asztafjeva [i dr.]. - Krasznojarszk: Információs Központ, 2012. - 180 p.

Salyaeva Jekaterina Alexandrovna tanár-logopédus MADOU No. 29 "Búzavirág" falu Bobrovsky Sysert városrész Szverdlovszki régió

Szakmám: logopológus

2006 óta dolgozom, 22 éves korom óta

Végzettségem: 2001-ben, iskola után az Urál Államban tanultam Pedagógiai Egyetem Gyógypedagógiai Intézetben a „Beszédterápia” szakon

Feladataim közé tartozik: A gyermekek beszédfejlődésének hiányosságainak maximális kijavítását célzó munka végzése, vagyis egyéni, alcsoportos, csoportos foglalkozások lebonyolítása a beszédzavarok korrekciójával. Konzultációkat lebonyolítani tanári kar, valamint a tanulók szüleit a beszédzavarok megelőzéséről, valamint a beszéd és más magasabb mentális funkciók korrekcióját, fejlesztését szolgáló speciális módszerek és technikák alkalmazásáról.

Szakmám előnyei: Rövid munkaidő, így 2 állást össze tudok kötni (pótkeresetre van lehetőség). Szakmai tudásom a saját gyermekem nevelésében, oktatásában segít.

Hivatásom hátrányai: A munka eredménye nem csak az én tevékenységemen múlik, hanem a pedagógusok és a szülők korrekciós folyamatban való részvételén is.

A szakmámban szükséges tulajdonságok: türelem, találó készség egyéni megközelítés minden gyermek számára, valamint megtalálni kölcsönös nyelv tanárokkal és szülőkkel, eggyé válva a gyermek nevelésében és fejlesztésében.

A logopédus, vagy inkább logopédus tanár egy olyan tanár, aki ötvözi a színészi, zenész, pszichológusi, tervezői és sok más szakmát. És természetesen ez egy olyan ember, aki szereti a gyerekeket, ezért az egyetem után szülőfalujába érkezett egy óvodába dolgozni, ahová gyerekként maga is járt, és rájött, hogy a gyakorlatban a gyerekekkel dolgozni nagyon érdekes és izgalmas. .

Val vel
Az óvodások mindig nagyon érdekesek. Természetesen vannak nehézségek (rossz óvodába járás bizonyos gyerekeknél, akiknek különösen szükségük van logopédus segítségére, néhány szülőt nem érdekel a korrekciós folyamat), de a gyerekek több örömet okoznak, mint bánatot, ez állandó kreatív keresésre késztet. . A logopédus tanárnak meg kell próbálnia megfelelni a gyorsan fejlődő gyermekagy szükségleteinek, intellektuálisan fejlődni, saját útját keresni, a kereteken kívül gondolkodni, a legtöbbet megtalálni. hatékony módszerek beszédhibák kijavítása, vagyis mestere lenni a mesterségednek, és ez nagy művészet. Ez persze nem azonnal jön, hanem fokozatosan. Megbizonyosodtam erről saját tapasztalatés beszélünk a környékünkön élő logopédusokkal. Van egy nagyon érdekes módszeres társulások logopédusok, mert mindannyian kreatív, magas szakmai színvonalú emberek. Irodáikban rengeteg különféle kézikönyv, asztal, játék, kártya található, melyek nagy részét saját kezűleg készítettek, rendkívüli kreativitást és ügyességet tanúsítva.

P
Amellett, hogy büszke vagyok a hivatásomra, végtelenül szerelmes is vagyok belé, mert olyan jó a gyerekek hasznát hozó munka, látni az arcukon a velem való kommunikáció örömét. És azt kell mondanom, hogy a beszédzavarok feletti győzelem nem csak a logopédus tanár, hanem a korrekciós folyamat többi résztvevőjének (oktatók, szülők) érdeme is, sokan örömmel és érdeklődéssel követik ajánlásaimat, tanulnak valami újat a számukra. .

Úgy gondolom, hogy a logopédus szakmában fontos, hogy tisztelje magát és másokat, törekedjen előre, alkosson és ne álljon meg itt. És minden nap a fő artikulációs gyakorlatunkkal, a „Smile”-vel kezdődik!

A tanár esszéje - Shadrina Elena Olegovna logopédus "500 sor magadról"

* És azt mondják, hogy az élet tele van balesetekkel
- Nem igaz. Az életben minden nem véletlen.
Az élet különféle dolgokért adatik nekünk, de hogy melyek, az rejtély.
- És azt mondják, hogy mindenkinek megvan a maga módja.

Nem vitatom, talán így van.
De a hozzá vezető út autópálya hosszú,
És semmit nem lehet visszahozni.
Az iskola elvégzése után, mint mindenki más, a választás előtt állt:

Ki legyen? Hova menjek tanulni?
Azóta 20 év telt el...
Elindultam az életem felé
Amit nem akarok elhagyni.

És az idő megmutatta, hogy az út és az irányok helyesek.
Kérdezed:
Arról álmodoztál, hogy logopédus leszel?
- Nem, más álmaim is voltak:

Arról álmodoztam, hogy tévésztár leszek.
Később orvos akart lenni.
A sors másként döntött...
Egy olyan főiskolára kerültem, amelyet mindannyian ismernek.

Már az első évben, a „logopédia” leckében,
Rájöttem, hogy ez számomra új, érdekes,
És tovább akartam menni, többet akartam tudni.
Ezért jártam főiskolára.

És itt vagyok defektológus, logopédus. hat évvel később.
Azt fogod mondani, hogy nem lehettél azzá, amiről gyerekként álmodtál.
- Nem, nincs igazad. Még mindig köpenyt hordok. És mellesleg fehér.
És van egy irodám.

És minden nap jönnek hozzám gyerekek.
És mi több, nem fogod elhinni
Minden nap szépen, tisztán, tisztán beszélek
Heti 5 nap, egymás után 4 órában ebédszünet nélkül.

Te mondod:
- Betűkben, hangokban és szavakban ragadt
És részesítse előnyben a különlegeset.
* Nem, nem egy munkából élek

Szokatlan vagyok, voltam és leszek, sokrétű.
Igen, beszédpatológus vagyok!
De egyszerre vagyok nő és anya, egyben barát és csak egy ember!
Gyakran mondják nekem:

„Egy nő számára a munka nem fontos
Egy nő számára a rokonai fontosabbak
Nem, nincs igazad.
Szeretettel gyújtani a szíveket,

Szükségesnek kell éreznie magát.
Valakinek, aki nem szerettei, hogy az élet értelmet töltsön fel,
Adja meg tudását és törődését.
Mások kitágítják a horizontot.

Szárnyalj lelkeddel az élet felett.
Tisztelet és dicséret neki!
És a szeretteink tisztelik és szeretik.
Egy nőnek munkára van szüksége.

Egy nő számára szükséges.
És ezzel egyetértek. Igen.
Előtte és utána nem osztható fel.
De biztosan tudom. a helyemen vagyok.

És nem véletlenül kerültem a pedagógiára.
A szakmám egy különleges életforma.
És utam során sorsok tucatjaival találkozom,
Válaszd szét őket, és nem tudod elfelejteni.

Ők minden bennem.
Mindegyik külön-külön.
Az életük részévé válok
Saját problémáik, gondjaik és nehézségeik.

Minden gyerek életének első perceit ismerem.
Magasság, súly, hogyan sikoltozott, amikor megtette az első lépést,
Amikor először mondtad, hogy "MAMA".
Talán valaki, akit ismer, megkérdezi:

Hogyan dolgozhatok egy évig? Elmegyek. Találsz valami újat, mást?
- Nem, megmondom:
Nincs szükségem másikra.
Sehol nem lesz érdekesebb, mint itt.

Az irodám ajtaja nyitva áll, és az óra rögtön kilenckor kezdődik.
És hanyatt-homlok belemerülsz az új érzelmekbe.
Persze az is előfordul: a lelkesedést felváltja a blues, az apátia.
És el akarok menni, hogy lemondjak mindenről és mindenkiről.

És ha csak a „Dátum” kifejezést hallja a „Hello” helyett,
És az ismerős boldog szemekbe nézve,
Kinyújtod a kezed, és azt mondod: "Hát helló!"
Gyerünk haver. ékesszólóan elmondok egy titkot.

Kérdezed:
- Miért óvoda?
- Ez egy csodálatos világ:
Nincs pillanat a tétlenségnek és az unalomnak,

Itt mindenki hozzájárul a jövőhöz,
Itt sietnünk kell és változnunk kell.
Siess a változással, légy mindig érdekes.
Változtassa meg a teret, képeket, ruhákat.

Nos, általában varázsol nap mint nap.
Kérdezed:
- Miért van szükségem rá?
- Igen, csak bele akartam nézni a gyerekkoromba.

Halld a gyerekek szívét.
Kövesd őket egészen a végéig.
Tanárként mindenre fel kell készülnöm.
És énekelj, táncolj és olvass verset.

És számomra most "NEM TUDOM" nincs szó.
Mindenhol keresnünk kell a választ.
És minden nap, hogy felfedje a titkát.
Kérdezed:

De mi a helyzet az élettel? Az elhaladás?
Csak egy munka? Ugyanúgy vágytál szépségre, szerelemre, barátokra?
- És I. Kant szavaival válaszolok neked:
"Munka... A legjobb módélvezd az életet"

lépést tartok a korral. Írok, tanulok, tanulok.
Nem fogod elhinni nekem, 35 és én játszom.
Gyerekek jönnek hozzám játszani.
És csak játszva tanulunk velük.

Hörögünk, sziszegünk, zúgunk és üvöltünk.
És egyáltalán nem a reménytelen életből -
Még csak most kezdünk bele a játékba.
- No és barátok?

Barátok? sehol sem vagyok nélkülük.
Végül is a barátság minden.
A barátaim körülöttem vannak.
Minden nap találkozom velük.

Csak együtt megyünk dolgozni.
Ők a segítőim és a támaszaim.
Mindig megértenek engem.
Mindannyiunkat egy cél köt -

Nevelni, tanítani.
- Nos, mi van a szerelemmel?
- Szerelem van körülöttem.
A szeretet segít az életben és a munkában.

Legyen rugalmas, bölcs, türelmes.
A szívem egy darabját adok a gyerekeknek.
Együtt tanulunk, gyászolunk, nevetünk.
Együtt érünk el sikereket.

Ne feledje, valaki azt mondta: „Minden a szerelemmel kezdődik!
És a megvilágítás és a munka."
- Nos, mi van a szépséggel?
Azt akartad, hogy körülvegye, a barátok megkérdezik.

* A szépség mindenhol ott van
Csak meg kell tanulnod látni.
Lásd a világot a gyerekek szemével.
Állj egy tócsában az esőben

Intsd a karjaidat, ugorj, mosolyogj.
Hiszen gyerekkorban szebbnek tűnt a világ.
A fák magasabbak, a fű pedig sokkal puhább.
A jégcsapok édesnek tűntek.

DE törött üveg varázsprizma.
A gyerekekkel együtt tanuljuk meg, hogy ne csak külsőleg legyünk szebbek.
Hiszen a lélek szépsége a legfontosabb.
Azt tanítom a gyerekeknek, hogy szépen beszéljenek.

Tudjon szépen vitatkozni, meggyőzni, elmondani.
Szerelmesnek lenni szép szavakés hangokat hallani
Hiszen egy szóval sok mindent el lehet érni.
De ezt a tehetséget tanulni kell!

Nos, mi lesz a családdal? - kérdezi majd a nyugtalan beszélgetőtárs.
- A családom mindig velem van, együtt.
A családom segít nekem.
És támaszkodhatok rá.

Hiszen ők azok, akik meghallgatnak, letörlik a könnyeimet és támogatnak.
Segítség a nehéz időkben.
Eloszlatja minden kétségemet és aggodalmamat.
Mindig mellettem van, együtt!

Nos, az utolsó válaszom a kérdésedre.
- Mondd, jó utat választottál?
És jó irányba haladsz?
És válaszolok:

Igen, ez az én utam.
És nem fogok irányt váltani
Végül is elégedett vagyok az életemmel, és büszke vagyok a hivatásomra.
És megtanulod élvezni az életet

Nekünk csak egy van!
Keress szakmát
Kedvelni őt!

Esszé "Pedagógus a modern világban!"

Bredikhina Natalya Sergeevna

Tanár - defektológus - logopédus

KSU "OSSHI No. 1 gyerekeknek OVR", Shakhtinsk

Logopédus vagyok. És számomra ez büszkén hangzik!

Valószínűleg, mint a legtöbb kislány gyermekkorban, én is szerettem gyógyítani és tanítani. Benne is óvoda, anyukámat nézve, aki a tanárom volt, nagyon szerettem volna olyan lenni, mint ő, gyerekekkel foglalkozni. A nagymamámmal jártam iskolába, és néztem, néztem, amint a gyerekeket tanítja, orosz nyelvet és irodalmat adott nekik. Ők voltak azok, akik példaként, példaképekké váltak, és segítettek meghatározni a jövőbeni utamat. Minden embernek megvan a maga "küldetése" ezen a világon. A "küldetésem" az, hogy tanár legyek. Harmadik generációs tanár vagyok. Egyszer engem is megtanítottak arra, hogy a gyerekek iránti szeretetet a nagymamám és az anyám oltotta belém. Több százszor hallottam ugyanazt a mondatot: „Nem elég tanárnak tanulni, szeretni kell a gyerekeket! Szeretet nélkül nem lesz jó eredmény. Dolgozni kell, vággyal kell mennie, mintha nyaralni menne ... ". Réges-régen ezek a mondatok távol álltak tőlem, és nem értettem őt. Hogyan szentelheti magát a gyerekeknek? Mi a helyzet a családdal és az otthonsal? Anya és nagymama mindent elintézett. Most, hogy eltelt húsz év, megértem az elhangzottak teljes értelmét.

1990-ben beléptem Karagandába pedagógiai intézet, szakterülete oligofrenopedagógus, logopédus. Az edzések során egyre jobban tudatosult bennem, hogy mit csináltam. jó választás. Jelenleg a KSU "Különleges fejlődési lehetőségekkel rendelkező gyermekek átfogó középiskolai bentlakásos iskolájában" dolgozom. Itt vannak a munka sajátosságai. Különböző diagnózisú gyermekek, és néhányan nehéz sorsok. Néha nem könnyű, a javító munka nagyon nehéz, lassú. De nem csak a tanítványaim tanulnak, hanem én magam is tanulok velük - kitartást, türelmet, megértést, válaszkészséget, kedvességet, toleranciát. Mindig sokat adok a gyerekeknek, de sokat kapok is tőlük. Jól ismerve a kort és egyéni jellemzők minden gyerek, tudom, hogyan kell a helyére tenni magam, megérteni a belső állapotát. Segít felkészülni az órákra és levezetni azokat. Különböző osztálytermi helyzetek esetén az óra menetét közvetlenül a levezetés során javítom. Ezért úgy gondolom, hogy az igazi tanár az, aki képes tudása magasságairól leereszkedni a tanuló tudatlanságáig, és vele együtt megtenni a felemelkedést. A türelem és az optimizmus a két legfontosabb összetevő a különleges gyerekekkel való munka során. A kívánt eredmény nem lesz hamar, de apránként, napról napra haladunk felé. És milyen jó látni a napi kemény munka eredményét. Ha valami sikerül, a gyerek "morgott", "sziszegett" vagy megtanult kiejteni összetett szó, ez a kis ember boldog és büszke magára, örül kis győzelmének. Ilyen kis győzelmekből áll az én munkám, a logopédusi munka.

A modern társadalom megköveteli a tanártól, hogy aktív életet és szakmai pozíciót mutasson be. A szakmai felkészültség fő mutatójának azt a képességet tartom, hogy megértsük a tanár által tapasztalt jelenség okát. Ez magában foglalja a helyzet kvalitatív elemzését. Így a szakmai hozzáértés elrejti azt a képességet, hogy egy adott gyermekkel dolgozzon. És az sem, hogy bármilyen helyzetet megközelítsen, nem szabványos. A javító- és fejlesztő pedagógus szakmai hírneve nagymértékben függ attól, hogy a sajátos nevelési igényű gyermek minél magasabb szintű fejlődését elérje, a mindennapi életbe integrálja.

Ahhoz, hogy folyamatosan a csúcson lehessek, sok időt fordítok szakmai készségem fejlesztésére. Ennek érdekében tanulmányozom a legújabb módszertani szakirodalmat, járok szemináriumokra, módszertani egyesületekre, aktívan használom az IKT-t, tanulmányozom pedagógiai portálok anyagát, hálózati tantárgyi közösségeket, logopédiai oldalakat tanulmányozom. Figyelembe véve modern tendenciák az információs világban, a tanulásban innovatív technológiák, módosítom, módosítom és egyes jelentős elemeiket beépítem munkámba.

Úgy gondolom, hogy a korrekciós munka folyamatában megnő a gyermekek egészségének megőrzésének, erősítésének pedagógiai és társadalmi jelentősége. Az egészségmegőrző oktatási technológiák a legjelentősebbek az összes ismert technológia közül a gyermekek egészségére gyakorolt ​​hatás mértékét tekintve. Segítenek a javító- és beszédmunka különböző szakaszaiban. Kezdetben a „Játszunk, mozogunk - fejlődünk” fonetikus logótréninget használom órarendszerként és felkészítő gyakorlatokként az artikulációs, általános és finommotorikus készségek, a prozódiai, auditív és vizuális észlelés, az auditív figyelem és a memória fejlesztésére. gyermekek. A gyerekek nagyon szeretik a különféle önmasszázs típusokat: fej, fül, arc, nyak, kezek és ujjak; az artikulációs gimnasztika hagyományos és nem hagyományos formái (bioenergetikai plasztika, ujj- és nyelvszínház, mesék a nyelv életéből, hangartikulációt fejlesztő gyakorlatsorok). Emellett a munkám során olyan egészségmegőrző technológiákat alkalmazok, mint:

* Su-Jok terápiás technológia;

* technológia légzőgyakorlatok(Gygun);

* kineziológiai mozgások technológiája (A. Sirotyuk);

* A testhelyzet megváltoztatásának technológiája (V. Bazarny). A logopédiai munka fő szakaszában a su-jok terápiás módszert alkalmazom. A su-jok masszírozók - masszázslabdák és masszázsgyűrűk használata a hangkiejtés korrekciójára, valamint a lexikai és nyelvtani kategóriák fejlesztésére szolgáló gyakorlatokkal kombinálva mindez segíti a gyermekek fizikai és szellemi teljesítőképességének növelését, funkcionális alapot teremt a viszonylag gyors mozgáshoz. az érzékszervi fejlettség magasabb szintjére való átmenet és az optimális célzott beszédmunka lehetősége minden gyermeknél.

Az információs technológiák segítenek abban, hogy „egy hullámhosszon” legyek a gyerekkel, különféle kommunikációs helyzeteket teremtsek. A „Játékok tigriseknek” speciális logopédiai számítógépes program, a „Helyes beszéd megtanulása”, „Bagoly néni leckéi” témakörbe tartozó számítógépes játékok, a hangok beállításáról, automatizálásáról és megkülönböztetéséről általam készített előadások hozzájárulnak a korrekciós megoldás megoldásához. valamint minden sajátos nevelési igényű gyermek egyéni képességeinek megfelelő fejlesztési feladatokat. Így a számítógépes és logopédiai technológiák integrált beépítése alapján egyéni tervet készítenek a gyermekkel végzett korrekciós és fejlesztő munkára. Speciális logopédia használatában szerzett tapasztalat számítógépes programok, előadások kimutatták, hogy az új információs technológiák logopédiai munkában történő alkalmazása jelentősen csökkentheti a gyermekek nyelvi és beszédeszközeinek, kommunikációs készségeinek, magasabb szellemi funkcióinak kialakulásának és fejlesztésének idejét.

A hatékony javító- és logopédiai munka érdekében tudatosan bevonom a szülőket a közös munkába. A korrekciós és fejlesztő nevelési folyamatban való aktív részvételük jelentősen növelheti a korrekciós munka hatékonyságát, és egységes teret teremthet a gyermek beszédfejlődésének. Partnerkapcsolatokat építek ki a szülőkkel, mert a szülők a vásárlók oktatási szolgáltatások tanárok - logopédus és első asszisztenseim a javító és fejlesztő munkában. A szülőkkel való kapcsolatról jegyzetfüzetet vezetek, ami lehetővé teszi, hogy a szülők hetente tájékozódjanak arról, hogy a gyermek milyen témát tanul, mit kell tudnia erről a témáról, és segít a tanultak megszilárdításában. oktatási anyag a gyermekkel közös munkában artikulációs gimnasztika végzése a hangok színpadra állítására és automatizálására, a nyelvcsavarók reflektált és önálló kiejtésére, valamint a „beszédgyakorlatok” levezetésére. A szülőkkel való interakciót építve ez az elv és a mottó vezérel: „A szülő nem vendég, hanem teljes jogú tagja a bentlakásos iskola csapatának!”. Mindig figyelembe veszem más tanárok, pedagógusok, tanár-pszichológus, terapeuta véleményét, velük konzultálok, ha kell, tanácsot adok. A gyerek, szülők, tanárok, pszichológus, orvosok és én egy csapat vagyunk! A csapatnak egységben kell dolgoznia egymással. És egy célunk van: boldoggá tenni minden gyermeket, segítve neki megtanulni beszélni, kommunikálni, élvezni minden napját.

Gyakran emlékszem Ya.A szavaira. Comenius: "A mi szakmánk a legjobb, semmi más a nap alatt." Egyetértek azzal az állítással, hogy a tanár nem hivatás, hanem hivatás, küldetés. Számomra a munkám nem csak szolgálat, hanem az élet értelme. Nem bentlakásos iskolában dolgozom, ott "élek". Lehetetlen a tanórát az iroda bezárásával befejezni; lehetetlen megfeledkezni a tanítványairól, amikor hazatér. Minden nap és minden órában rájuk gondolok. Célom, hogy megismertessem a gyerekekkel a kifejező beszédmódok sokféleségét, segítsek nekik megtanulni a beszédszervek irányítását, és szépen, helyesen, tisztán és hibamentesen beszélni és írni, valamint megtanítani az élet szeretetére, megértésére. mi a boldogság, segíts nekik megtalálni a saját útjukat. Ezért valahogy fokozatosan a tapasztalatok alapján kialakult a Magatartási Kódexem:

1. Hozzon létre egy sikeres helyzetet jó hangulatés pozitív kapcsolatokat.

2. Mindig úgy készüljön az órára, mintha az első alkalom lenne, hogy élvezze a kommunikáció folyamatát és az új dolgok létrehozásának folyamatát.

3. Légy nyitott és őszinte, tudd beismerni a hibáidat.

4. Legyen képes a tanulóktól tanulni és megköszönni a kommunikációt.

5. Bármilyen helyzetből megtalálhatod a kiutat, ha nem tekinted problémának.

Szerencsés vagyok a szakmaválasztásommal? Biztos vagyok benne: ha a gyerekek szívesen jönnek az óráimra, akkor mindent jól csinálok. Boldog vagyok, hogy látom munkám gyümölcsét; Tudom, mit választanak tanítványaim különböző utak az életben, és biztosan szükségük lesz egy szépre nyelvtanilag helyes beszéd. Érdekes a gyerekekkel dolgozni, minden gyermek egyedi és megismételhetetlen a megnyilvánulásában és a személyes fejlődésében. Minden beszédzavarral küzdő gyermeknek szeretnék segíteni. Micsoda elégedettség és öröm, ha látja, hogy munkája jó eredményeket hoz. Különösen kellemes, ha ezeket az eredményeket nem csak én, hanem a szüleim is látják. Gyermekekkel dolgozva minden nap adok nekik egy darabot a szívemből, lelkem melegével melengetem őket.

Szeretem a hivatásomat, mert alkalmat ad arra, hogy nap mint nap elmerüljek a gyermekkor csodálatos világában, és valamennyire gyereknek érezzem magam.

A kérdésre: "Kinek dolgozik?" Büszkén válaszolok: "Beszédpatológus vagyok!". Csak a logopédus szakma ötvözi harmonikusan a pedagógia bölcsességét, a pszichológia éleslátását és természetesen az orvostudomány irgalmasságát. Tudom, meg tudom csinálni!