विकलांग बच्चों के माता-पिता के साथ काम करना। विकलांग बच्चों के माता-पिता के साथ काम करने के लिए कार्य कार्यक्रम

टिमोफीवा टी.एल., शिक्षक-दोषविज्ञानी TOPMPK

राज्य राज्य विशेष (सुधारात्मक) शैक्षणिक संस्थान

विकलांग छात्रों, छात्रों के लिए सेवरडलोव्स्क क्षेत्र

"सुखोलोज़स्क विशेष (सुधारात्मक) सामान्य शिक्षा विद्यालय"

विकलांग बच्चों के लिए शिक्षा प्राप्त करना (HIA) उनके समाजीकरण के लिए मुख्य और अपरिहार्य शर्तों में से एक है, समाज में पूर्ण भागीदारी सुनिश्चित करना, प्रभावी आत्म-साक्षात्कार विभिन्न प्रकार केपेशेवर और सामाजिक गतिविधियों. ऐसे बच्चों का शिक्षा का अधिकार राज्य विकास नीति के सबसे महत्वपूर्ण कार्यों में से एक है रूसी संघ. (रूसी संघ के शिक्षा मंत्रालय का पत्र "विकलांग बच्चों और विकलांग बच्चों की शिक्षा के लिए परिस्थितियों के निर्माण पर", संख्या AF-150 \ 06 दिनांक 18.04.08)। 1980 में, विश्व स्वास्थ्य संगठन द्वारा 3-सितारा विकलांगता पैमाने के ब्रिटिश संस्करण को अपनाया गया था: क) बीमारी - मनोवैज्ञानिक, या शारीरिक, या शारीरिक संरचना या कार्य का कोई नुकसान या विसंगति; बी) विकलांगता - किसी भी गतिविधि को किसी भी तरह से या ऐसी सीमा के भीतर करने के लिए किसी भी सीमा या क्षमता की हानि (एक दोष की उपस्थिति के कारण) जो किसी व्यक्ति के लिए सामान्य मानी जाती है; ग) विकलांगता (विकलांगता) - किसी व्यक्ति विशेष के दोष या अक्षमता का कोई परिणाम, किसी भी मानक भूमिका के प्रदर्शन को रोकना या सीमित करना (आयु, लिंग या सामाजिक-सांस्कृतिक कारकों के आधार पर)।

संघीय कानून में "ओन सामाजिक सुरक्षारूसी संघ में विकलांग लोग। 1995, निम्नलिखित परिभाषाएँ दी गई हैं:

एक विकलांग व्यक्ति एक ऐसा व्यक्ति है जिसे बीमारियों, चोटों या दोषों के परिणाम के कारण शरीर के कार्यों के लगातार विकार के साथ एक स्वास्थ्य विकार है, जिससे जीवन की सीमा सीमित हो जाती है और सामाजिक सुरक्षा की आवश्यकता होती है।

विकलांग बच्चे - शारीरिक और (या) मानसिक विकलांग बच्चे, जिनकी जन्मजात, वंशानुगत या अधिग्रहित बीमारियों या चोटों के परिणामों के कारण विकलांगता है, निर्धारित तरीके से पुष्टि की जाती है।

विकासात्मक अक्षमता वाले बच्चे वे बच्चे हैं जिनमें शारीरिक और मानसिक अक्षमताएं सामान्य विकास का उल्लंघन करती हैं।

विकलांगता की मान्यता के लिए शर्तें:

बीमारियों, चोटों या दोषों के कारण शरीर के कार्यों के लगातार विकारों के साथ स्वास्थ्य की हानि।

जीवन गतिविधि की सीमा (स्व-सेवा करने की क्षमता, चारों ओर घूमना, नेविगेट करना, संवाद करना, किसी के व्यवहार, अध्ययन या कार्य को नियंत्रित करना)।

सामाजिक सुरक्षा उपायों की आवश्यकता।

एक विकलांग बच्चा, चाहे उसकी बीमारी या चोट की प्रकृति और समय की परवाह किए बिना, बदल जाता है और अक्सर पारिवारिक जीवन के पूरे पाठ्यक्रम को बाधित कर देता है। एक बच्चे में विकासात्मक दोषों की पहचान लगभग हमेशा माता-पिता में गंभीर संकट का कारण बनती है। तनावपूर्ण स्थिति. मनोवैज्ञानिक आर.एफ. मैरामायण, ओ.के. अगवेलियन अपने गठन की प्रक्रिया में माता-पिता की मनोवैज्ञानिक अवस्था के 4 चरणों को अलग करते हैंपदों ऐसे बच्चे को।

पहला चरण - "सदमे", भ्रम की स्थिति, असहायता, भय, हीनता की भावना के उद्भव की विशेषता है।

दूसरा चरण एक "दोष के प्रति अपर्याप्त रवैया" है, जो नकारात्मकता और निदान से इनकार करता है, जो एक प्रकार की रक्षात्मक प्रतिक्रिया है।

तीसरा चरण "बच्चे के दोष के बारे में आंशिक जागरूकता" है, साथ में "पुरानी उदासी" की भावना है। यह एक अवसादग्रस्त अवस्था है जो बच्चे की जरूरतों पर माता-पिता की निरंतर निर्भरता का परिणाम है।

चौथा चरण परिवार के सभी सदस्यों के सामाजिक और मनोवैज्ञानिक अनुकूलन की शुरुआत है, जो एक दोष की स्वीकृति, शिक्षकों, विशेषज्ञों के साथ पर्याप्त संबंधों की स्थापना और उनकी सिफारिशों के उचित पालन के कारण होता है।

तथ्य यह है कि बच्चा असामान्य है, माता-पिता अक्सर यह पता लगाते हैं कि वे स्कूल में कब प्रवेश करते हैं, या जब पीएमपीके के लिए उनकी जांच की जाती है। यह खबर अक्सर रिश्तेदारों और दोस्तों के लिए "झटका बट" के रूप में होती है। माता-पिता ने बच्चे के विकास में स्पष्ट अंतराल पर ध्यान नहीं दिया, खुद को आश्वस्त किया कि सब कुछ ठीक हो जाएगा, "बड़े हो जाओ - समझदार हो जाओ", और प्रशिक्षण कार्यक्रम को बदलने की सिफारिशें या शैक्षिक संस्थाउन्हें मौत की सजा की तरह लगता है।

विकलांग बच्चों वाले परिवारों के लिए सहायता का आयोजन करते समय, माता-पिता की स्थिति और व्यक्तिगत विशेषताओं का अध्ययन करना और उन्हें सुधार और पुनर्वास की प्रक्रिया में सक्रिय रूप से शामिल करना आवश्यक है। स्थिति के मुख्य मानदंड विकासात्मक विकलांग बच्चे के लिए माता-पिता का प्यार और उसके दोष की स्वीकृति हैं। ऐसे पदों का आवंटन:

माता-पिता अपने बच्चे से प्यार करते हैं और उसके दोष को स्वीकार करते हैं ("मेरा बच्चा स्वस्थ नहीं है, लेकिन मैं उसे पूर्ण व्यक्ति बनाने के लिए सब कुछ करूंगा");

माता-पिता अपने बच्चे से प्यार करते हैं, लेकिन दोष को स्वीकार नहीं करते ("मेरा बच्चा वह नहीं है जो वे कहते हैं, और मैं इसे साबित करूंगा");

माता-पिता अपने बच्चे से प्यार नहीं करते हैं, लेकिन उसके दोष को स्वीकार करते हैं ("मैं इस तथ्य को मानता हूं कि मेरे बच्चे को समस्याएं हैं, लेकिन मैं उसके साथ जितना संभव हो उतना कम निपटना चाहता हूं");

माता-पिता अपने बच्चे से प्यार नहीं करते हैं, और वे दोष को स्वीकार नहीं करते हैं ("मैं एक असामान्य बच्चा नहीं रख सकता और न ही होना चाहिए")।

अपर्याप्त स्थिति: बच्चे को प्यार किया जाता है, दोष स्वीकार किया जाता है, लेकिन अति संरक्षण के ढांचे के भीतर। ("मेरा बच्चा भाग्य से आहत एक असहाय प्राणी है, मैं उसके सामने दोषी हूं")।

विकलांग बच्चों के परिवारों के साथ काम की योजना बनाते समय, निम्नलिखित क्षेत्रों पर विचार किया जाना चाहिए:

निदान;

संयुक्त सुधारात्मक कार्य की स्थापना, लक्ष्यों का निर्माण और विधियों का चुनाव;

कार्यान्वयन सुधार कार्यक्रम, जिसके दौरान बच्चे के व्यक्तित्व की संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं का विकास, उसका सामाजिक अनुकूलन, बच्चे की मुख्य समस्याओं के बारे में माँ के साथ विचारों का आदान-प्रदान, उसकी उपलब्धियों से परिचित होना, माता-पिता की स्थिति में सुधार, पालन-पोषण सही रूपएक बच्चे की मदद करना;

सुधारात्मक कार्य की प्रभावशीलता का मूल्यांकन, सकारात्मक परिणाम प्राप्त करना।

माता-पिता को उनके बच्चे के होमवर्क में मदद करें।

कम उपलब्धि वाले स्कूली बच्चों को अन्य बच्चों की तुलना में ऐसी सहायता की अधिक आवश्यकता होती है। "कठिन" छात्रों के अधिकांश माता-पिता अपनी क्षमताओं को बहुत कम आंकते हैं और इसे नकारात्मक प्रतिक्रिया के साथ प्रदर्शित करते हैं। माता-पिता की मदद करने के लिए, आप मेमो के रूप में पाठ्येतर कार्य के लिए आवश्यकताएं जारी कर सकते हैं।

होमवर्क करते समय माहौल स्कूल से अलग होना चाहिए.

इसलिए, यदि बच्चा बैठे-बैठे थक गया है, तो वह उठ सकता है और घूम सकता है। माता-पिता को अपने भाषण से नकारात्मक मूल्यांकनात्मक बयानों को बाहर करना चाहिए। ("आप चिकन पंजा की तरह लिखते हैं")। इस तरह के वाक्यांश बच्चे की मानसिक गतिविधि को उत्तेजित नहीं करते हैं, लेकिन उसकी भावनात्मक स्थिति को काफी खराब कर देते हैं।

माता-पिता को बच्चे के साथ मिलकर होमवर्क करना चाहिए, न कि उसके बजाय।

यह समय-समय पर इस बात पर जोर देने योग्य है कि किसी भी मामले में किए गए कार्य की गुणवत्ता की जिम्मेदारी छात्र की रहती है, न कि वयस्कों की। घर पर, आप यह पता लगा सकते हैं कि आपने स्कूल में क्या पता लगाने का प्रबंधन नहीं किया है और बिना किसी हिचकिचाहट के अभ्यास करें जो आप अभी भी नहीं कर सकते हैं।

सामान्य रूप से पाठ तैयार करने के लिए समय और एक वयस्क के साथ संयुक्त कार्य के समय को सीमित करना आवश्यक है।

उदाहरण के लिए, आप बच्चे के साथ सहमत हो सकते हैं कि वह अपने पसंदीदा टीवी शो के शुरू होने से पहले डीजेड को पूरा करने की कोशिश करेगा, लेकिन माता-पिता केवल समस्या की शर्तों को पढ़ते और लिखते समय, पाठ को दोबारा पढ़ने या जांचते समय उपस्थित होंगे। रूसी भाषा अभ्यास। कार्यों का यह वितरण आपको बच्चे को आदी करने की अनुमति देता है स्वतंत्र कामऔर आत्म-नियंत्रण।

4. अगर बच्चे ने कोई गलती की है, तो एक वयस्क को उसे खोजने और उसे ठीक करने में मदद करनी चाहिए।

कुछ मामलों में, एक समान मिनी-कार्य के निर्माण के रूप में ऐसी तकनीक का उपयोग करना उचित है। उदाहरण के लिए, यदि कोई बच्चा 32 प्राप्त करने के लिए 27 और 15 जोड़ता है, तो आप उससे पूछ सकते हैं कि 17 और 15 क्या है? उत्तर 32 प्राप्त करने के बाद, बच्चा एक विरोधाभास का सामना करता है, जिससे उसे त्रुटि का पता चलता है।

5. बच्चे के साथ गृहकार्य करते समय, आपको उस गति का अनुसरण करना चाहिए जो उसके लिए सुविधाजनक हो।

व्यक्तिगत साइकोफिजियोलॉजिकल को ध्यान में रखना आवश्यक है उम्र की विशेषताएंस्कूली छात्र माता-पिता को इसके आधार पर अवकाश की संख्या और अवधि निर्धारित करनी चाहिए।

6. आपको एक ही समय में बच्चे के सामने कई विविध कार्य नहीं करने चाहिए।

उदाहरण के लिए, सीधे बैठने की मांग करना, सुंदर लिखना, जल्दी सोचना, माता-पिता को विपरीत परिणाम प्राप्त होता है। बच्चा कई टिप्पणियों से विचलित होता है और उसके लिए फिर से ध्यान केंद्रित करना मुश्किल होता है। एक वयस्क को मुख्य कार्य को हाइलाइट करना चाहिए इस पल, और बाकी आवश्यकताओं को इसके कार्यान्वयन के बाद प्रस्तुत करना होगा।

माता-पिता को सुधारात्मक कार्य की बुनियादी तकनीकों को पढ़ाना।

उपचारात्मक कक्षाओं में छात्र द्वारा अर्जित कौशल को मजबूत करने के लिए, माता-पिता के मार्गदर्शन में घर पर उनका नियमित प्रशिक्षण आवश्यक है। प्रणालीगत दृष्टिकोणकेआरओ का तात्पर्य न केवल कुछ ज्ञान के अधिग्रहण से है, बल्कि बच्चे की शैक्षिक प्रेरणा में भी वृद्धि है। यही कारण है कि डीजेड के कार्यान्वयन के दौरान माता-पिता को बच्चे के साथ साझेदारी के लिए स्थापित करना महत्वपूर्ण है, ताकि उन्हें निम्नलिखित तकनीकों का उपयोग करना सिखाया जा सके।

माता-पिता को आसान कार्यों का उपयोग करने के लिए प्रोत्साहित करें ताकि बच्चे को सफलता का सकारात्मक अनुभव हो। यहां तक ​​कि छोटी-छोटी सफलताएं, जो वयस्कों के ध्यान और अनुमोदन से चिह्नित होती हैं, छात्र को प्रेरित करती हैं और अधिक जटिल समस्याओं को हल करने की इच्छा को जन्म देती हैं।

पढ़ने पर बहुत ध्यान देना चाहिए, खासकर में प्राथमिक स्कूल. विभिन्न शैक्षणिक विषयों में कार्यों का एक महत्वपूर्ण हिस्सा करने की प्रभावशीलता पढ़ने और पढ़ने की समझ की गति से संबंधित है। एक बच्चे के लिए एक महत्वपूर्ण कौशल के रूप में पढ़ने पर विचार करने के लिए, आप उसे छोटे नोट्स छोड़ सकते हैं, एसएमएस संदेश भेज सकते हैं, खरीदारी की सूची बना सकते हैं, आदि। जो लिखा गया है उसे पहचानने का आनंद पठन तकनीक में सुधार की प्रक्रिया में एक महान सहायक है। कई अन्य तकनीकों का भी उपयोग किया जाता है: परावर्तित पठन, संयुग्मित पठन, आदि।

आपको सुधारात्मक अभ्यासों को चंचल तरीके से करने और शब्दों को खेलने या दौड़ में गुणन तालिका को दोहराने की आवश्यकता है। इस मामले में, माता-पिता को ज्ञान के सत्यापनकर्ता के रूप में कार्य नहीं करना चाहिए। वह एक बच्चे के रूप में खेल में एक ही भागीदार है, इसलिए वह गलतियाँ कर सकता है, हार सकता है, जो प्रतियोगिता को रोमांचक बनाता है और जीतने के लिए एक उच्च प्रेरणा बनाता है।

माता-पिता को यह समझाना महत्वपूर्ण है कि प्राथमिक विद्यालय की उम्र में दृश्य-आलंकारिक सोच प्रमुख प्रकार की मानसिक गतिविधि है और वयस्कों के बीच भी इसके महत्व को बरकरार रखती है। इसलिए, विभिन्न कार्यों को करने में सहायता के रूप में आरेखों और रेखाचित्रों का उपयोग करना आवश्यक है: अंकगणित को हल करना और तार्किक कार्य, कविताओं को याद करना, ग्रंथों को फिर से लिखना। यदि एक योजनाबद्ध प्रतिनिधित्व कार्य की सामग्री को समझना आसान नहीं बनाता है, तो इसे खिलौनों और अन्य वस्तुओं की मदद से खेलने लायक है।

बच्चे के लिए शैक्षिक कार्यों का सामना करना आसान बनाने के लिए, उसे हर रोज़, रोज़मर्रा की स्थितियों को और अधिक बार पेश करना सार्थक है। बच्चे उन समस्याओं को हल करने में प्रसन्न होते हैं जिनमें वे खुद को एक खरीदार की भूमिका में पाते हैं, उदाहरण के लिए: "यदि हम में से प्रत्येक एक दिन में 1 सेब खाता है तो आपको 3 दिनों के लिए कितने सेब खरीदने की ज़रूरत है?"। उदाहरण के लिए, भावनात्मक रूप से समृद्ध सामग्री का उपयोग करना बेहतर है - उदाहरण के लिए, खिलौना सैनिकों को मोड़ना या कैंडीज को गुणा करना।

आत्म-नियंत्रण कौशल के बिना शैक्षिक सामग्री की उच्च गुणवत्ता वाली आत्मसात असंभव है। अपनी गलतियों को नोटिस करना सीखने के लिए, दूसरे लोगों के काम की जाँच करने का अभ्यास करना उपयोगी है। इसलिए, एक वयस्क उदाहरणों का एक कॉलम लिख सकता है जिसमें सही उत्तर गलत के साथ वैकल्पिक होते हैं, और बच्चे को त्रुटियों का पता लगाना चाहिए और उन्हें ठीक करना चाहिए। लाल पेन और शिक्षक की अन्य विशेषताओं का उपयोग "बैक टू स्कूल" खेल का माहौल तैयार करेगा।

स्कूल की विफलता अक्सर माता-पिता-बच्चे के संबंधों में गिरावट का कारण बनती है, जिससे वयस्कों को निराशा होती है, अपने बच्चे की क्षमताओं और उसके सफल भविष्य में विश्वास की हानि होती है। सुधारात्मक कार्यों और अभ्यासों का संयुक्त कार्यान्वयन, विशेषज्ञों की सिफारिशों का कार्यान्वयन परिवार में अनुकूल मनोवैज्ञानिक माहौल को बहाल कर सकता है।

ऐलेना कलिनिना
विकलांग बच्चों के माता-पिता के साथ काम करने के रूप और सामग्री

मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक सेवा की गतिविधि में महत्वपूर्ण दिशाओं में से एक है परिवारों के साथ काम करें(माता - पिता) विकलांग बच्चे.

बच्चों के माता-पिता के साथ काम करनाएचआईए के साथ, यह कोई संयोग नहीं है कि काफी ध्यान दिया जाता है। इस तरह के लिए बच्चेजिसका बाहरी दुनिया से संपर्क कम हो जाता है, परिवार की भूमिका बहुत बढ़ जाती है। परिवार महत्वपूर्ण का मालिक है अवसरोंनिश्चित हल करने में प्रशन: लालन - पालन बच्चे, सामाजिक और श्रम क्षेत्रों में उनका समावेश, गठन बच्चेविकलांगों के साथ समाज के सक्रिय सदस्यों के रूप में।

इसका क्या मतलब है माता-पिता के साथ काम करें? सहयोग, समावेश, भागीदारी, सीखना, साझेदारी - इन शब्दों का इस्तेमाल आमतौर पर बातचीत की प्रकृति को परिभाषित करने के लिए किया जाता है। आइए अंतिम अवधारणा पर ध्यान दें - "साझेदारी"क्योंकि यह सबसे सटीक रूप से दर्शाता है आदर्श प्रकारसंयुक्त गतिविधियाँ माता-पिता और पेशेवर. साझेदारी का अर्थ है पूर्ण विश्वास, ज्ञान का आदान-प्रदान, कौशल और व्यक्तिगत रूप से विशेष जरूरतों वाले बच्चों की मदद करने का अनुभव और सामाजिक विकास. साझेदारी रिश्ते की एक शैली है जो आपको सामान्य लक्ष्यों को परिभाषित करने और प्रतिभागियों को एक-दूसरे से अलग-थलग करने की तुलना में अधिक दक्षता के साथ प्राप्त करने की अनुमति देती है। साझेदारी स्थापित करने में समय और कुछ प्रयास, अनुभव और ज्ञान लगता है।

मनोवैज्ञानिक समर्थन को लागू करने की प्रक्रिया माता - पितालंबा है और बच्चे (शिक्षक-मनोवैज्ञानिक, शिक्षक-दोषविज्ञानी, संगीत निर्देशक, चिकित्सक, आदि) को देखने वाले सभी विशेषज्ञों की अनिवार्य व्यापक भागीदारी की आवश्यकता है, हालांकि, इस प्रक्रिया में मुख्य भूमिका मनोवैज्ञानिक की है, क्योंकि वह विशिष्ट उपायों को विकसित करता है मनोवैज्ञानिक समर्थन पर माता - पिता.

पूर्वगामी के आधार पर, उन परिवारों में उत्पन्न होने वाली समस्याओं को ध्यान में रखते हुए, जहां विकलांग बच्चों को लाया जाता है, हमने मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक के समग्र लक्ष्य को निर्धारित किया है। ऐसे बच्चों के माता-पिता के साथ काम करें: बढ़ावा शैक्षणिक योग्यता माता - पिताऔर अनुकूलन और एकीकरण के लिए परिवारों को सहायता समाज में विकलांग बच्चे.

में इस लक्ष्य को प्राप्त करने के लिए कार्य कई कार्यों को निर्धारित करता है:

1. सिखाओ माता - पिता प्रभावी तरीकेबच्चे के साथ बातचीत;

2. आर्म आवश्यक ज्ञानऔर शिक्षाशास्त्र और विकासात्मक मनोविज्ञान के क्षेत्र में कौशल;

3. प्रपत्रपर्याप्त आत्मसम्मान।

कई अध्ययन की गवाही देनापरिवार में विकलांग बच्चे की उपस्थिति मौजूदा जीवन को बाधित करती है परिवारों: परिवार का मनोवैज्ञानिक माहौल, वैवाहिक संबंध बदल रहे हैं। बच्चे के माता-पिताअपने जीवन में ऐसी ही स्थिति का सामना करते हुए, वे कई कठिनाइयों का अनुभव करते हैं। विकृतिविकासात्मक विकलांग बच्चे के जन्म के कारण सकारात्मक जीवन रूढ़िवादिता में ऐसे उल्लंघन शामिल हैं जो सामाजिक, दैहिक, मनोवैज्ञानिक स्तर. सुधारात्मक की कम प्रभावशीलता के कारणों में पारिवारिक कार्य, कोई भी व्यक्तिगत दृष्टिकोण का नाम दे सकता है माता - पिताजो एक दर्दनाक स्थिति में बच्चे और बाहरी दुनिया के साथ सामंजस्यपूर्ण संपर्क स्थापित करने से रोकता है। इस तरह के अचेतन व्यवहार हो सकते हैं सौंपा गया:

1. बच्चे के व्यक्तित्व की अस्वीकृति;

2. गैर-रचनात्मक फार्मउसके साथ संबंध;

3. जिम्मेदारी का डर;

4. बच्चे के विकास में समस्याओं के अस्तित्व को समझने से इनकार, उनका आंशिक या पूर्ण इनकार;

5. बच्चे की समस्याओं का अतिशयोक्ति;

6. एक चमत्कार में विश्वास;

7. बीमार बच्चे के जन्म को किसी चीज की सजा मानना;

8. उसके जन्म के बाद परिवार में रिश्तों का उल्लंघन।

चिंता का विषय माता - पिताशिक्षा और पालन-पोषण के मुद्दे शामिल हो सकते हैं बच्चे, गठनउनके पास व्यवहार के मानक नियम हैं, साथ ही कई व्यक्तिगत समस्याएं हैं जिनमें विकलांग बच्चे के माता-पिता.

उपलब्धता विकल्प माता-पिता सहयोग करें

1. मूल्यांकन की पर्याप्तता माता - पिताऔर इस अवधि में बच्चे के विकास की स्थिति के अन्य वयस्क परिवार के सदस्य;

2. पहल की डिग्री माता - पितासहयोग के मामले में;

3. विशेषज्ञों की अग्रणी भूमिका और मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक और चिकित्सा सिफारिशों दोनों के उत्पादक उपयोग की मान्यता।

सिद्धांतों विकलांग बच्चों के माता-पिता के साथ काम करना

1. बच्चों के प्रति व्यक्ति-केंद्रित दृष्टिकोण, to माता - पिताजहां बच्चे, परिवार की व्यक्तिगत विशेषताओं पर ध्यान केंद्रित किया जाता है; आरामदायक, सुरक्षित स्थिति प्रदान करना।

2. मानवीय और व्यक्तिगत - बच्चे के लिए चौतरफा सम्मान और प्यार, परिवार के प्रत्येक सदस्य के लिए, उनमें विश्वास।

3. जटिलता का सिद्धांत - मनोवैज्ञानिक सहायता केवल एक शिक्षक-मनोवैज्ञानिक के निकट संपर्क में एक शिक्षक-दोषविज्ञानी, शिक्षक, संगीत के साथ एक जटिल में माना जा सकता है। नेता, माता - पिता.

4. अभिगम्यता का सिद्धांत

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान और परिवार के बीच बातचीत की अवधारणा

1. परिवार बच्चे के जीवन का केंद्र होता है।

2. परिवार बच्चे की भलाई और विकास का सबसे महत्वपूर्ण लीवर अपने हाथों में रखता है।

3. परिवार एक निरंतर मूल्य है, जबकि शिक्षक, शिक्षक और बच्चों की संस्थाएँ आती-जाती रहती हैं।

4. हर कोई माता-पिता- अपने बच्चे पर एक विशेषज्ञ, उसका पहला शिक्षक और शिक्षक।

5. शिक्षक पेशेवर सलाहकार, सहायक और ट्रस्टी होते हैं माता - पितापालन-पोषण और शिक्षा के मामले में, जो, बच्चे की वापसी के साथ बाल विहारउनका अपना व्यवसाय बनना बंद नहीं होता है।

फार्मपरिवार को मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक सहायता का संगठन।

1. सामूहिक बातचीत के रूप.

1.1. आम अभिभावक बैठक. पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के प्रशासन द्वारा वर्ष में 3 बार, शुरुआत में, मध्य में और स्कूल वर्ष के अंत में आयोजित किया जाता है।

कार्य:

- माता-पिता के साथ कार्यों और सामग्री को सूचित करना और चर्चा करनासुधारात्मक शैक्षिक काम;

संगठनात्मक मुद्दों को हल करना;

- माता-पिता को सूचित करनासामाजिक सेवाओं सहित अन्य संगठनों के साथ पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों की बातचीत के मुद्दों पर।

1.2. समूह अभिभावक बैठक. विशेषज्ञों और समूह शिक्षकों द्वारा वर्ष में कम से कम 3 बार और आवश्यकतानुसार आयोजित किया जाता है।

कार्य:

के साथ चर्चा कार्य माता-पिता, सामग्री और काम के रूप;

के बारे में संदेश परिवार में बच्चों के साथ काम करने के रूप और सामग्री;

वर्तमान संगठनात्मक मुद्दों को हल करना।

1.3. "दिन खुले दरवाज़े". डॉव के प्रशासन द्वारा संचालित।

एक कार्य:

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान, उसके निर्देशों और शर्तों के साथ परिचित काम.

1.4. विषयगत रिपोर्ट, नियोजित परामर्श, सेमिनार।

कार्य:

परिचित और प्रशिक्षण मूल रूपविकासात्मक समस्याओं वाले बच्चों को परिवार से मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक सहायता प्रदान करना;

कार्यों से परिचित होना और बच्चों को स्कूल के लिए तैयार करने के तरीके.

1.5. बच्चों की छुट्टियों और मनोरंजन का संगठन। छुट्टियों की तैयारी और आयोजन पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के विशेषज्ञों द्वारा की भागीदारी के साथ किया जाता है माता - पिता.

एक कार्य: - समूहों में अनुकूल मनोवैज्ञानिक माइक्रॉक्लाइमेट बनाए रखना और उसे परिवार तक फैलाना।

2.Customized काम के रूप.

2.1. विशेषज्ञों की बातचीत और परामर्श। अनुरोध पर आयोजित माता - पिताऔर व्यक्ति की योजना के अनुसार माता-पिता के साथ काम करें.

एक कार्य:

व्यक्तिगत सहायता प्रदान करना माता - पितासुधार, शिक्षा और पालन-पोषण के मुद्दों पर।

2.2. माता-पिता का समय. सप्ताह में एक बार दोपहर में शिक्षक-दोषविज्ञानी द्वारा संचालित।

एक कार्य: - माता-पिता को सूचित करनाशिक्षात्मक एक बच्चे के साथ काम करें.

2.3. प्रश्नावली और सर्वेक्षण। प्रशासन की योजनाओं के अनुसार, भाषण रोगविज्ञानी, मनोवैज्ञानिक, शिक्षक और आवश्यकतानुसार आयोजित किया जाता है।

कार्य:

आवश्यक का संग्रह जानकारीबच्चे और उसके परिवार के बारे में;

प्रश्नों को परिभाषित करना माता - पिताके बारे में अतिरिक्त शिक्षा बच्चे;

ग्रेड की परिभाषा माता-पिता कार्य कुशलतापेशेवर और शिक्षक।

ग्रेड की परिभाषा माता-पिता पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में काम करते हैं

2.4. "विश्वास की सेवा"। कामसेवाएं प्रशासन और एक मनोवैज्ञानिक द्वारा प्रदान की जाती हैं। सेवा काम कर रहेव्यक्तिगत और गुमनाम अपीलों और शुभकामनाओं के साथ माता - पिता.

एक कार्य:- विभिन्न स्थितियों और प्रस्तावों पर पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थान के प्रशासन की त्वरित प्रतिक्रिया।

3. दृश्य सूचना समर्थन के रूप.

3.1. सूचनास्टैंड और विषयगत प्रदर्शनियों। स्टेशनरी और मोबाइल स्टैंड और प्रदर्शनियां सुविधाजनक में स्थित हैं माता-पिता के स्थान(उदाहरण के लिए, "स्कूल के लिए तैयार होना", हाथ विकसित करना, और इसलिए भाषण", "बाल विकास में खेल", "खिलौना कैसे चुनें")

एक कार्य: - माता-पिता को सूचित करनासुधारक और शैक्षिक के संगठन पर पूर्वस्कूली में काम.

3.2. बच्चों की प्रदर्शनी काम करता है. शैक्षिक योजना के अनुसार आयोजित काम.

कार्य:

परिचय वर्दी वाले माता-पिताउत्पादक गतिविधि बच्चे;

रुचि को आकर्षित करना और सक्रिय करना माता - पिताआपके बच्चे की उत्पादक गतिविधियों के लिए।

3. 3. खुली कक्षाएंपेशेवर और शिक्षक। कार्य और तरीके कार्यों का चयन फॉर्म में किया जाता हैसुबोध माता - पिता. उन्हें साल में दो या तीन बार आयोजित किया जाता है।

कार्य:

एक उद्देश्य मूल्यांकन के लिए स्थितियां बनाना अपने बच्चों की सफलता के माता-पिता;

दृश्य शिक्षा माता-पिता के तरीके और रूप अतिरिक्त कार्य घर पर बच्चों के साथ।

इन गतिविधियों में भागीदारी प्रोत्साहित करती है माता - पिता, उन्हें प्रेरित करता है। यहां वे न केवल सीखते हैं सार्थकअपने बच्चे के साथ बातचीत करते हैं, लेकिन नए तरीके भी सीखते हैं और उसके साथ संचार के रूप. इसके अलावा, कक्षा में माता - पितासंरेखित करना सीखें अवसरोंबच्चे और उनकी आवश्यकताएं।

नतीजतन, ऐसे काम: माता-पिता देखते हैंकि उनके आस-पास ऐसे परिवार हैं जो आत्मा में उनके करीब हैं और समान समस्याएं रखते हैं; अन्य परिवारों के उदाहरण से आश्वस्त हैं कि सक्रिय भागीदारी माता - पिताबच्चे के विकास में सफलता की ओर जाता है; एक सक्रिय अभिभावक बनता हैरवैया और आत्मसम्मान।

डीओई के विशेषज्ञों के साथ ऐसा सहयोग मदद करता है माता - पिताअर्जित ज्ञान और कौशल को लागू करें कामअपने बच्चों के साथ घर पर और बच्चे को वैसे ही स्वीकार करें जैसे वह है - उसकी सभी अभिव्यक्तियों में।

अपेक्षित परिणाम

रुचि का उदय पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में काम करने के लिए माता-पिता

योग्यता निर्माण माता - पितामनोवैज्ञानिक, शैक्षणिक और कानूनी मुद्दों में

विशेषज्ञों के साथ व्यक्तिगत परामर्श के लिए प्रश्नों वाले शिक्षकों के अनुरोधों की संख्या में वृद्धि "विश्वास सेवा"

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में आयोजित कार्यक्रमों में बढ़ती रुचि

संतुष्टि में वृद्धि माता-पिता काम करते हैंसामान्य रूप से शिक्षक और पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान

विकलांग छात्रों के माता-पिता के साथ काम करने के रूप और तरीके

“कोई आकस्मिक बच्चे पैदा नहीं होते हैं। अनंत काल का एक भी यात्री संयोग से पैदा नहीं हुआ है। प्रत्येक बच्चा सांसारिक जीवन में एक घटना है। वह पैदा हुआ था क्योंकि उसे पैदा होना था। उनका जन्म इसलिए हुआ क्योंकि दुनिया में उनकी कमी थी। श्री अमोनाशविली की पुस्तक से "जल्दी करो, बच्चों, हम उड़ना सीखेंगे!"

बीमार बच्चे का जन्म हमेशा परिवार के लिए एक त्रासदी है। नौ महीने से माता-पिता और परिवार के सभी सदस्य इस बच्चे का बेसब्री और खुशी से इंतजार कर रहे थे। विकासात्मक विकलांग बच्चे का जन्म एक आपदा है, एक त्रासदी है। सामान्य चक्र बदलना पारिवारिक जीवनऔर परिवार में मनोवैज्ञानिक वातावरण। विकासात्मक विकलांग बच्चे का जन्म परिवार के लिए हमेशा तनावपूर्ण होता है। एक "विशेष" बच्चे की परवरिश की समस्याएं अक्सर गहरी और लंबी होती हैं सामाजिक कुरूपतासभी परिवार। माता-पिता खुद को एक कठिन परिस्थिति में पाते हैं: वे दर्द, दुःख, अपराधबोध का अनुभव करते हैं कि ऐसा बच्चा पैदा हुआ था, वे अक्सर निराशा में पड़ जाते हैं। परिवार अक्सर दोस्तों, परिचितों, रिश्तेदारों से दूर चला जाता है। अक्सर परिवार टूट जाते हैं (70%),बीमार बच्चे को पालने का सारा भार माँ ही अपने कंधों पर उठाती है। किसी भी समुदाय के विकास के स्तर ने हमेशा विकलांग लोगों के प्रति दृष्टिकोण को निर्धारित किया है। और रूस कोई अपवाद नहीं है।

हमारे समाज में, विकलांग बच्चे के लिए समाज में प्रवेश करना मुश्किल है, और समाज के लिए उसे स्वीकार करना मुश्किल है। समाज के साथ बातचीत के क्षेत्र में परिवार का समावेश मुख्य स्थिरीकरण कारक है।

अगर एक विकलांग बच्चा स्कूल जाता है, परिवार शिक्षकों, सामाजिक कार्यकर्ताओं, एक मनोवैज्ञानिक, अन्य विशेषज्ञों के साथ-साथ बच्चों की टीम के साथ कम से कम कुछ हद तक बातचीत करता है। हालांकि, कई बच्चे ऐसे हैं जो होमस्कूल हैं।

विकलांग बच्चों के माता-पिता को कई चुनौतियों का सामना करना पड़ता है:

माता-पिता को मूल समुदाय से अलग करना,

साथियों के साथ बच्चे के संपर्क की कमी;

डर, डर है कि साथियों के साथ बच्चे का रिश्ता नहीं चलेगा;

स्कूल में शैक्षिक प्रक्रिया की एक वस्तुनिष्ठ तस्वीर की कमी;

माता-पिता को अपने बच्चे की समस्याओं के साथ "अकेला" ढूंढना।

विकलांग बच्चे का विकास व्यापक जागरूक संपर्कों, के साथ निरंतर संचार के बिना असंभव है अलग तरह के लोग. माता-पिता अक्सर बच्चे के सामाजिक दायरे की रक्षा करने की कोशिश करते हैं, इस डर से कि सामान्य बच्चों के साथ उसका रिश्ता नहीं चलेगा, कि वह नाराज हो जाएगा, कि वह नहीं ढूंढ पाएगा आपसी भाषा . भविष्य में, यह उसे एक अवसादग्रस्तता की स्थिति विकसित करने का कारण बन सकता है, क्योंकि उसके आस-पास के लोग समझ नहीं पाते हैं, उससे बचते हैं, और वह नहीं जानता कि कैसे संपर्क स्थापित करना है और कैसे दोस्ती बनाना है।

विकलांग बच्चे के भाग्य में शिक्षक की भूमिका सबसे पहले माता-पिता के साथ काम करना है। माता-पिता के साथ काम करने का क्या मतलब है? सहयोग, समावेश, भागीदारी, सीखना, साझेदारी - इन शब्दों का इस्तेमाल आमतौर पर बातचीत की प्रकृति को परिभाषित करने के लिए किया जाता है। "केवल माता-पिता के साथ मिलकर, सामान्य प्रयासों से, शिक्षक बच्चों को दे सकते हैं" महान मानवीय खुशी।" (वी। ए। सुखोमलिंस्की)।

पुराने स्कूल की कहावत है, "बच्चों के साथ काम करने में सबसे मुश्किल काम उनके माता-पिता के साथ काम करना है।"

घर शिक्षक के काम में लक्ष्यविकलांग बच्चे के परिवार के साथ - परिवार को विकलांग बच्चे की परवरिश के कठिन कार्य से निपटने में मदद करने के लिए, परिवार के सामाजिक अनुकूलन को बढ़ावा देने के लिए, ITS क्षमताओं को जुटाने के लिए। शिक्षक बच्चे और वयस्क, बच्चे और उसके पर्यावरण के बीच मध्यस्थ के रूप में कार्य करता है, और बच्चे या उसके पर्यावरण के साथ सीधे संचार में एक संरक्षक के रूप में भी कार्य करता है। यह शिक्षक का कार्य है जो यह निर्धारित करता है कि ऐसे परिवार बच्चों के पालन-पोषण और शिक्षा के संबंध में स्कूल द्वारा अपनाई गई नीति को कैसे समझते हैं और इसके कार्यान्वयन में भाग लेते हैं।

मुख्य कार्य संगठन के सिद्धांतविकलांग बच्चों के माता-पिता के साथ शिक्षक:

1) विकलांग छात्रों को "कक्षा में किसी भी अन्य बच्चों की तरह" स्वीकार करने के लिए,

2) उन्हें एक ही गतिविधियों में शामिल करें, हालांकि अलग-अलग कार्य निर्धारित करें,

3) छात्रों को सीखने के सामूहिक रूपों में शामिल करना और समूह निर्णयकार्य,

4) सामूहिक भागीदारी के अन्य रूपों का उपयोग करें - खेल, संयुक्त परियोजनाएं, प्रयोगशाला, प्रतियोगिताएं, प्रश्नोत्तरी, ज्ञान समीक्षा, आदि।

शिक्षकों और अभिभावकों के बीच सहयोग के मुख्य क्षेत्र इस प्रकार हैं:

1) माता-पिता की मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक शिक्षा(मूल विश्वविद्यालय; सम्मेलन, आदि)

2) शैक्षिक प्रक्रिया में माता-पिता की भागीदारी (खुले दिन; खुला पाठऔर अतिरिक्त पाठयक्रम गतिविधियोंऔर आदि।)

3) शैक्षिक प्रक्रिया के प्रबंधन में माता-पिता की भागीदारी

(मूल समिति आदि के कार्यों में कक्षा के माता-पिता की भागीदारी)

माता-पिता के साथ बातचीत के मुख्य रूपविकलांग बच्चे व्यक्तिगत, समूह और है टीम वर्क .

विकलांग बच्चों के माता-पिता के साथ शिक्षक का व्यक्तिगत कार्य

विकलांग बच्चे के पारिवारिक सूक्ष्म वातावरण का अध्ययन करने के लिए यह आवश्यक है कि नैदानिक ​​और विश्लेषणात्मक कार्यमाता पिता के साथ।

सबसे आम निदान पद्धति है पूछताछ।यह आपको पहचानने की अनुमति देता है समग्र योजनापरिवार, माता-पिता की आयु, शैक्षिक स्तर, माता-पिता के साथ बच्चे के संबंधों की प्रकृति। हालाँकि, प्रश्नावली पूरी तरह से पता लगाने का अवसर प्रदान नहीं करती है व्यक्तिगत विशेषताएंबच्चा, परिवार में उसके जीवन का संगठन।

इसलिए, व्यक्तिगत कार्य में एक महत्वपूर्ण कड़ी है पारिवारिक यात्रा।प्रभावी रूप व्यक्तिगत काममाता-पिता के साथ शिक्षक। यात्रा का मुख्य उद्देश्य बच्चे और उसके रिश्तेदारों को परिचित वातावरण में जानना है। एक बच्चे और उसके माता-पिता के बीच बातचीत में, आप विभिन्न प्रकार की गतिविधियों में उसके जुनून और रुचियों, स्वास्थ्य, आदतों, कौशल और क्षमताओं के बारे में बहुत सारी आवश्यक जानकारी सीख सकते हैं। शिक्षक माता-पिता के साथ बच्चे के चरित्र, रुचियों और झुकाव के बारे में बात करता है, माता-पिता के प्रति दृष्टिकोण के बारे में, स्कूल के प्रति, माता-पिता को अपने बच्चे की सफलता के बारे में सूचित करता है, होमवर्क के आयोजन पर सलाह देता है, आदि।

माता-पिता के साथ व्यक्तिगत विभेदित कार्य का एक रूप है परामर्श, बातचीत. स्वस्थ बच्चों के माता-पिता और विकलांग बच्चों को एक-दूसरे को स्वीकार करने में मदद करने के लिए, विकलांग बच्चों के प्रति सहिष्णु रवैया पैदा करने के लिए पूरी कक्षा के माता-पिता के साथ बातचीत करना आवश्यक है (हर कोई इस तथ्य को स्वीकार करने के लिए तैयार नहीं है कि वहाँ है अपने बच्चे के बगल में "ऐसा नहीं" बच्चा); "व्यवस्था में अपने बच्चों को सही ढंग से शामिल करने के लिए विकलांग बच्चों के माता-पिता के व्यक्तिगत परामर्श" सामान्य शिक्षा. माता-पिता की चिंता, अपने बच्चे के बारे में बात करने के डर को दूर करने के लिए परामर्श किया जाता है। वे माता-पिता और शिक्षकों के बीच अच्छा संपर्क बनाने में मदद करते हैं। वे एक ओर, परिवार के जीवन को अधिक करीब से जानने में मदद करते हैं और जहाँ इसकी सबसे अधिक आवश्यकता होती है, वहाँ सहायता प्रदान करते हैं, दूसरी ओर, वे माता-पिता को अपने बच्चों को गंभीरता से देखने, उनके चरित्र लक्षणों की पहचान करने और सोचने के लिए प्रोत्साहित करते हैं। उन्हें कैसे शिक्षित किया जाए, इस बारे में।

माता-पिता के साथ संवाद करते समय शिक्षक को अधिकतम व्यवहार करना चाहिए। माता-पिता को शर्मिंदा करना, अपने बेटे या बेटी के प्रति अपने कर्तव्य को पूरा करने में विफलता का संकेत देना अस्वीकार्य है। शिक्षक का दृष्टिकोण होना चाहिए: "हमारे पास हमारे सामने है" एक आम समस्या. इसे हल करने के लिए हम क्या कर सकते हैं ?»

माता-पिता के साथ पत्राचारशिक्षक - माता-पिता को अपने बच्चों की सफलता के बारे में सूचित करने का एक लिखित पेपर फॉर्म या इसके माध्यम से ईमेल. स्कूल में आगामी संयुक्त गतिविधियों के बारे में माता-पिता को सूचित करने की अनुमति है, छुट्टियों पर बधाई, बच्चों की परवरिश में सलाह और शुभकामनाएं। पत्राचार के लिए मुख्य शर्त एक दोस्ताना स्वर, संचार की खुशी है।

5. संयुक्त कक्षाओं का संचालन बच्चे, शिक्षक, अभिभावक, जिसका उद्देश्य माता-पिता को सक्रिय रूप से शामिल करना है अध्ययन प्रक्रिया. कक्षाओं के दौरान माता-पिता ज्ञान में महारत हासिल करने की आवश्यकताओं से परिचित होते हैं, अपने बच्चे की सफलताओं और असफलताओं को देखते हैं, और एक साथ रास्ते तलाशते हैं।

6. माता-पिता को कक्षाओं के फोटो/वीडियो अंशों का प्रदर्शनशिक्षा और प्रशिक्षण के कुछ चरणों के विस्तृत विश्लेषण के उद्देश्य से स्कूल, छुट्टियों में।

7. घर पर एक बच्चे के साथ काम करने पर माता-पिता की रिपोर्ट के रूप में होम वीडियो।

समूह और सामूहिक रूप

1. अभिभावक व्याख्यान, कार्यशालाएं

यह बच्चों की परवरिश में शैक्षणिक कौशल के विकास का एक रूप है, उभरती हुई शैक्षणिक स्थितियों का प्रभावी समाधान, माता-पिता की शैक्षणिक सोच में एक तरह का प्रशिक्षण। विकलांग बच्चों के माता-पिता, घर और स्कूल दोनों में, ऐसी शैक्षणिक कार्यशालाओं में आमंत्रित किए जा सकते हैं। विषय भिन्न हो सकते हैं।

2 . विकलांग बच्चों की पारिवारिक शिक्षा और शिक्षा पर माता-पिता के अनुभव का आदान-प्रदानस्कूल और कक्षा दोनों से विकलांग बच्चों के माता-पिता के निमंत्रण के साथ एक गोल मेज के रूप में आयोजित किया जा सकता है।

3. अभिभावक बैठक

स्कूल और छात्रों के परिवारों के बीच बातचीत के मुख्य सार्वभौमिक रूपों में से एक

बच्चों के पालन-पोषण और शिक्षा में उनकी क्षमता के स्तर को बढ़ाने के लिए,

माता-पिता बनाना जनता की राय, मूल टीम। विकलांग बच्चों के माता-पिता को माता-पिता की बैठक में आमंत्रित करने से उन्हें कक्षा की गतिविधियों में एक प्रतिभागी की तरह महसूस करने, खुद को एक सक्रिय माता-पिता के रूप में घोषित करने और जब वे घर आते हैं, तो अपने बच्चे को कक्षा के मामलों में शामिल करने की अनुमति देंगे। यह अच्छा है जब ऐसे माता-पिता किसी भी मुद्दे को सुलझाने में पहल करते हैं और उसके कार्यान्वयन की जिम्मेदारी लेते हैं। यह फ़ॉर्म आपको माता-पिता और विकलांग बच्चों दोनों के आत्मविश्वास का निर्माण करने की अनुमति देता है।

4. संयुक्त अवकाश गतिविधियाँ

बच्चों की भागीदारी से बैठकों में माता-पिता की गतिविधि बढ़ जाती है।यह मनोरंजन, एक परी कथा का नाटकीयकरण, शौकिया प्रदर्शन, जन्मदिन के दिन आदि हो सकता है। विकलांग बच्चे के लिए एक सरल कार्य चुनें और, सहपाठियों के साथ, उदाहरण के लिए, माताओं और पिताजी के लिए छुट्टी रखें, या एक परी कथा पर रखें, एक साहित्यिक और संगीतमय शाम की व्यवस्था करें। इस तरह की घटना का प्रभाव सबसे अधिक होगा: माता-पिता अपने बच्चे को उसके लिए एक नई भूमिका में देखेंगे, सौंदर्य सुख प्राप्त करेंगे; उनके बच्चे को अन्य माता-पिता द्वारा देखा जाएगा; बच्चे को स्वयं सामाजिक संचार का अवसर मिलेगा और वह स्वयं को दिखा सकेगा बेहतर पक्ष. प्रतिभागियों को न केवल लाभ मिलता है, बल्कि एक दूसरे के साथ संचार से भी आनंद मिलता है। इस तरह के आयोजन शिक्षक और माता-पिता के बीच संपर्क स्थापित करने के लिए माता-पिता के एक-दूसरे के साथ जुड़ाव में योगदान करते हैं। व्यवस्थित भी नहीं, लेकिन माता-पिता के साथ संयुक्त रूप से की जाने वाली कक्षा की व्यक्तिगत सामूहिक गतिविधियों का शैक्षिक प्रभाव बहुत बड़ा होता है।

5.थीम्ड विचार-विमर्श

विकलांग बच्चों के माता-पिता और सामान्य वर्ग के पाठ के रूप में दोनों के लिए आयोजित किया गया। स्काइप का उपयोग करके ऑनलाइन किया जा सकता है।

विभिन्न बौद्धिक, खेलकूद, रचनात्मक प्रतियोगिताओं और टूर्नामेंटों, संयुक्त परियोजनाओं में माता-पिता और बच्चों की संयुक्त भागीदारी।

विकलांग बच्चों का समाजीकरण न केवल सहपाठियों के साथ संयुक्त सीखने की प्रक्रिया में होता है। स्वास्थ्य समस्याओं वाले बच्चों को विभिन्न प्रतियोगिताओं, ओलंपियाड, दूरस्थ और पूर्णकालिक दोनों में भाग लेकर अपनी क्षमताओं को दिखाने का अवसर मिलता है।

शिक्षक को ऐसे आयोजनों में बच्चों की भागीदारी या उनके साथ संयुक्त भागीदारी के लिए माता-पिता को प्रेरित करने की आवश्यकता है। यह एक साथ लाता है, न केवल लाभ लाता है, बल्कि संचार का आनंद भी लाता है।

शिक्षक प्रदर्शनियों, दीर्घाओं का आयोजन कर सकता है रचनात्मक कार्यविकलांग बच्चे "सपने सच होते हैं ...", "एक वयोवृद्ध को पत्र", कार्रवाई करते हुए "एक दोस्त को एक पत्र लिखें!" या बच्चों की ड्राइंग प्रतियोगिता "मैं और दुनिया" और उन्हें स्कूल की वेबसाइट पर पोस्ट करें, in ठंडे कोने.

शिक्षक को कक्षा के बच्चों और विकलांग बच्चों की संयुक्त इंटरनेट परियोजनाओं को व्यवस्थित करने की आवश्यकता है। उदाहरण के लिए, परियोजना में भागीदारी "हम पुलों का निर्माण करते हैं - बच्चों के हाथों में कैमरे।" विकलांग छात्र स्वस्थ बच्चों के साथ जोड़े में एक-दूसरे, अपने दोस्तों, स्कूल, शहर की तस्वीरें लेते हैं।

आधुनिक इंटरनेट प्रौद्योगिकियां शिक्षकों की सहायता के लिए आई हैं, जो प्रत्येक विकलांग बच्चे को न केवल प्राप्त करने की अनुमति देती हैं श्रेष्ठ शिक्षा, बल्कि सामाजिक वातावरण में अनुकूलन करने के लिए, स्काइप और स्कूल मंचों पर दोस्तों के साथ संवाद करने के लिए भी। विकलांग बच्चों के माता-पिता भी सभ्यता की उपलब्धियों का उपयोग माता-पिता समुदाय और स्कूल विशेषज्ञों के साथ संवाद करने के लिए कर सकते हैं जब स्कूल की वेबसाइट पर और सामाजिक नेटवर्क में ओपन स्कूल फोरम का आयोजन किया जाता है।

इस प्रकार, विकलांग बच्चों के माता-पिता के साथ काम के सभी व्यक्तिगत, समूह और सामूहिक रूपों को स्कूल और परिवार के बीच बातचीत स्थापित करने, परिवार और स्कूल में विकलांग बच्चों की परवरिश की प्रक्रिया की प्रभावशीलता को बढ़ाने के लिए डिज़ाइन किया गया है।

अंत में, मैं याद दिलाना चाहूंगा आठ सिद्धांत औरसमावेशी शिक्षा:

1. किसी व्यक्ति का मूल्य उसकी क्षमताओं और उपलब्धियों पर निर्भर नहीं करता है;
2. हर व्यक्ति महसूस करने और सोचने में सक्षम है;
3. सभी को संवाद करने और सुनने का अधिकार है;
4. सभी लोगों को एक दूसरे की जरूरत है;
5. वास्तविक शिक्षा केवल वास्तविक संबंधों के संदर्भ में ही हो सकती है;
6. सभी लोगों को अपने साथियों के समर्थन और मित्रता की आवश्यकता होती है;
7. सभी शिक्षार्थियों के लिए, वे जो कर सकते हैं उसमें प्रगति अधिक हो सकती है जो वे नहीं कर सकते हैं;
8. विविधता मानव जीवन के सभी पहलुओं को बढ़ाती है।

मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक सेवा की गतिविधि में महत्वपूर्ण दिशाओं में से एक विकलांग बच्चों के परिवारों (माता-पिता) के साथ काम करना है। यह कोई संयोग नहीं है कि विकलांग बच्चों के माता-पिता के साथ काम करने पर काफी ध्यान दिया जाता है। ऐसे बच्चों के लिए, जिनका बाहरी दुनिया से संपर्क कम हो जाता है, परिवार की भूमिका बहुत बढ़ जाती है। कुछ मुद्दों को हल करने के लिए परिवार के पास महत्वपूर्ण अवसर हैं: बच्चों की परवरिश, सामाजिक और श्रम क्षेत्रों में उनका समावेश, विकलांग बच्चों का समाज के सक्रिय सदस्यों के रूप में गठन।

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बच्चों के माता-पिता के साथ काम करने के रूप और तरीके

विकलांगता वाले

मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक सेवा की गतिविधि में महत्वपूर्ण दिशाओं में से एक विकलांग बच्चों के परिवारों (माता-पिता) के साथ काम करना है।

यह कोई संयोग नहीं है कि विकलांग बच्चों के माता-पिता के साथ काम करने पर काफी ध्यान दिया जाता है। ऐसे बच्चों के लिए, जिनका बाहरी दुनिया से संपर्क कम हो जाता है, परिवार की भूमिका बहुत बढ़ जाती है। कुछ मुद्दों को हल करने के लिए परिवार के पास महत्वपूर्ण अवसर हैं: बच्चों की परवरिश, सामाजिक और श्रम क्षेत्रों में उनका समावेश, विकलांग बच्चों का समाज के सक्रिय सदस्यों के रूप में गठन।

माता-पिता के साथ काम करने का क्या मतलब है? सहयोग, समावेश, भागीदारी, सीखना, साझेदारी - इन शब्दों का इस्तेमाल आमतौर पर बातचीत की प्रकृति को परिभाषित करने के लिए किया जाता है।

माता-पिता के समर्थन को लागू करने की प्रक्रिया लंबी है और इसमें बच्चे (शिक्षक-मनोवैज्ञानिक, शिक्षक-दोषविज्ञानी, डॉक्टर, मनोवैज्ञानिक, आदि) को देखने वाले सभी विशेषज्ञों की अनिवार्य व्यापक भागीदारी की आवश्यकता होती है।

ऐसे बच्चों के माता-पिता के साथ मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक कार्य का उद्देश्य माता-पिता की शैक्षणिक क्षमता को बढ़ाना और परिवारों को विकलांग बच्चों को समाज में ढालने और एकीकृत करने में मदद करना है।

इस लक्ष्य को प्राप्त करने के लिए, कार्य में कई कार्य निर्धारित किए गए हैं:

1. माता-पिता को अपने बच्चे के साथ बातचीत करने के प्रभावी तरीके सिखाएं;

2. शिक्षाशास्त्र और विकासात्मक मनोविज्ञान के क्षेत्र में आवश्यक ज्ञान और कौशल से लैस करना;

3. एक पर्याप्त आत्म-सम्मान का निर्माण करें।

परिवार के साथ सुधारात्मक कार्य की कम प्रभावशीलता के कारणों में, कोई भी माता-पिता के व्यक्तिगत दृष्टिकोण को नाम दे सकता है, जो एक दर्दनाक स्थिति में बच्चे और बाहरी दुनिया के साथ सामंजस्यपूर्ण संपर्क स्थापित करने से रोकता है। इस तरह के अचेतन व्यवहार में शामिल हो सकते हैं:

1. बच्चे के व्यक्तित्व की अस्वीकृति;

2. उसके साथ संबंध के गैर-रचनात्मक रूप;

3. जिम्मेदारी का डर;

4. बच्चे के विकास में समस्याओं के अस्तित्व को समझने से इनकार, उनका आंशिक या पूर्ण इनकार;

5. बच्चे की समस्याओं का अतिशयोक्ति;

6. एक चमत्कार में विश्वास;

7. बीमार बच्चे के जन्म को किसी चीज की सजा मानना;

8. उसके जन्म के बाद परिवार में रिश्तों का उल्लंघन।

माता-पिता से संबंधित समस्याओं में बच्चों की शिक्षा और पालन-पोषण, उनके लिए व्यवहार के मानक नियमों का निर्माण, साथ ही कई व्यक्तिगत समस्याएं शामिल हो सकती हैं जिनमें विकलांग बच्चे के माता-पिता विसर्जित होते हैं।

विकलांग बच्चों के माता-पिता के साथ काम करने के सिद्धांत

1. बच्चों, माता-पिता के प्रति एक व्यक्तित्व-उन्मुख दृष्टिकोण, जहां बच्चे, परिवार की व्यक्तिगत विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए ध्यान केंद्रित किया जाता है; आरामदायक, सुरक्षित स्थिति प्रदान करना।

2. मानवीय और व्यक्तिगत - बच्चे के लिए चौतरफा सम्मान और प्यार, परिवार के प्रत्येक सदस्य के लिए, उनमें विश्वास।

3. जटिलता का सिद्धांत - मनोवैज्ञानिक सहायता केवल एक शिक्षक-मनोवैज्ञानिक के निकट संपर्क में एक शिक्षक-दोषविज्ञानी, शिक्षक, संगीत के साथ एक जटिल में माना जा सकता है। नेता, माता-पिता।

4. अभिगम्यता का सिद्धांत

शैक्षिक कार्य की दिशाएँ:

1. माता-पिता को विकलांग बच्चे में विकासात्मक दोषों को ठीक करने के लिए व्यावहारिक तरीकों से लैस करना
2. समर्थन और प्रचार सामाजिक स्थितिपरिवारों
3. निवारण भावनात्मक जलनमाता-पिता, मनोवैज्ञानिक सुरक्षा और आत्म-चिकित्सा के कौशल का गठन।
4. माता-पिता की मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक साक्षरता में सुधार
5. माता-पिता-बच्चे के रिश्ते का अनुकूलन

परिवार को मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक सहायता के संगठन के रूप.

1. काम के व्यक्तिगत रूप।

1.1. विशेषज्ञों की बातचीत और परामर्श। यह विकलांग बच्चों के माता-पिता के लिए व्यावहारिक सहायता है, जिसका सार मनोवैज्ञानिक, शैक्षिक और शैक्षणिक, चिकित्सा और सामाजिक, आदि प्रकृति की समस्या स्थितियों का समाधान खोजना है। माता-पिता को अपने बच्चे के साथ रचनात्मक संबंध स्थापित करने में मदद करने के साथ-साथ परिवार के भविष्य के कानूनी और नियामक पहलुओं के बारे में माता-पिता को सूचित करने की प्रक्रिया, उन्हें "सूचना शून्य" से बाहर निकालना, विकास और सीखने के अवसरों की भविष्यवाणी करना। बच्चे के बारे में, हम परामर्श के कई मॉडलों में अंतर कर सकते हैं, जिनमें से सबसे उपयुक्त एक त्रिपक्षीय मॉडल है, जो एक ऐसी स्थिति प्रदान करता है जहां, माता-पिता के परामर्श के दौरान, सलाहकार को समस्याओं की प्रकृति का आकलन करना चाहिए और उन्हें ध्यान में रखना चाहिए। स्वयं बच्चे के वास्तविक विकास का स्तर;

परिवार परामर्श(मनोचिकित्सा): एक विशेषज्ञ विशेष बच्चे के आगमन के कारण परिवार में भावनात्मक गड़बड़ी पर काबू पाने में सहायता प्रदान करता है। कक्षाओं के दौरान, साइकोड्रामा, जेस्टाल्ट थेरेपी और लेनदेन संबंधी विश्लेषण जैसे तरीकों का उपयोग किया जाता है। ये विधियां मनोवैज्ञानिक के गठन में योगदान करती हैं और शारीरिक स्वास्थ्य, समाज में अनुकूलन, आत्म-स्वीकृति, प्रभावी जीवन;

माँ की उपस्थिति में बच्चे के साथ व्यक्तिगत पाठ: बच्चे के मानसिक विकास के दौरान शैक्षिक और शैक्षणिक प्रभाव के प्रभावी तरीके और सुधारात्मक और विकासात्मक प्रौद्योगिकियों में माता-पिता को पढ़ाने के प्रभावी तरीकों का चयन किया जाता है;

1.2. अभिभावक घंटा। सप्ताह में एक बार दोपहर में शिक्षक-दोषविज्ञानी द्वारा संचालित। - माता-पिता को सूचित रखना शैक्षिक कार्यबच्चे के साथ।

1.3. पत्राचार या "ट्रस्ट सर्विस"। सेवा का कार्य प्रशासन और एक मनोवैज्ञानिक द्वारा प्रदान किया जाता है। यह सेवा माता-पिता की व्यक्तिगत और गुमनाम अपीलों और इच्छाओं के साथ काम करती है।

2. सामूहिक रूपबातचीत।

2.1. सामान्य अभिभावक बैठकें।

माता-पिता के साथ सुधार और शैक्षिक कार्य के कार्यों और सामग्री को सूचित करना और चर्चा करना;

संगठनात्मक मुद्दों को हल करना;

सामाजिक सेवाओं सहित अन्य संगठनों के साथ पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों की बातचीत पर माता-पिता को सूचित करना।

2.2. समूह अभिभावक बैठकें।

कार्यों, सामग्री और काम के रूपों के माता-पिता के साथ चर्चा;

परिवार में बच्चों के साथ काम के रूपों और सामग्री पर रिपोर्ट;

वर्तमान संगठनात्मक मुद्दों को हल करना।

2.3. "खुला दिन"।

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान, उसके काम की दिशा और शर्तों से परिचित।

2.4. विषयगत रिपोर्ट, नियोजित परामर्श, सेमिनार।

विकासात्मक समस्याओं वाले बच्चों को परिवार द्वारा मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक सहायता प्रदान करने के रूप में माता-पिता का परिचय और प्रशिक्षण;

बच्चों को स्कूल के लिए तैयार करने के कार्यों और रूपों से परिचित होना।

2.5. बच्चों की छुट्टियों और मनोरंजन का संगठन। माता-पिता की भागीदारी के साथ विशेषज्ञों द्वारा छुट्टियों की तैयारी और आयोजन किया जाता है।

समूहों में अनुकूल मनोवैज्ञानिक माइक्रॉक्लाइमेट बनाए रखना और इसे परिवार तक फैलाना।

2.6. माता-पिता की मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक क्षमता को बढ़ाना माता-पिता की सार्वभौमिक शिक्षा के ढांचे के भीतर अधिक प्रभावी ढंग से किया जाता है।

व्यवहार में, विकलांग बच्चों के माता-पिता के लिए सामान्य शिक्षा का संगठन निम्नलिखित विधियों के समूह का उपयोग करके किया जाता है:

1. सूचना के तरीके: सूचना पाठ, मौखिक सूचना संदेश, सूचना व्याख्यान, बैठकें, सेमिनार।

2. समस्याग्रस्त तरीके: समस्या व्याख्यान-संवाद, गोल मेज, प्रशिक्षण, चर्चा, प्रशिक्षण, भूमिका निभाने वाले खेलमाता-पिता की गतिविधियाँ, विषयगत सप्ताहपरिवार, परिवार क्लब, भण्डार।

3. मनोचिकित्सा विधियां: विश्राम, दृश्य, कला चिकित्सा के तत्व, परी कथा चिकित्सा।

3. दृश्य सूचना समर्थन के रूप।

3.1. सूचना स्टैंड और विषयगत प्रदर्शनियां। माता-पिता के लिए सुविधाजनक स्थानों पर स्टेशनरी और मोबाइल स्टैंड और प्रदर्शनियां लगाई जाती हैं।

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में सुधार और शैक्षिक कार्यों के संगठन के बारे में माता-पिता को सूचित करना।

3.2. बच्चों के कार्यों की प्रदर्शनी। शैक्षिक कार्य की योजना के अनुसार आयोजित किया गया।

अपने बच्चे की उत्पादक गतिविधियों में माता-पिता की रुचि को आकर्षित करना और सक्रिय करना।

3.3. विशेषज्ञों और शिक्षकों के लिए खुली कक्षाएं। कार्यों और काम के तरीकों को इस रूप में चुना जाता है कि माता-पिता समझ सकें।

माता-पिता द्वारा अपने बच्चों की सफलता के उद्देश्य मूल्यांकन के लिए परिस्थितियों का निर्माण;

घर पर बच्चों के साथ अतिरिक्त कार्य के तरीकों और रूपों में माता-पिता का दृश्य प्रशिक्षण।

ऐसी कक्षाओं में भाग लेना माता-पिता को प्रेरित करता है, उन्हें प्रेरित करता है। यहां वे न केवल अपने बच्चे के साथ सार्थक बातचीत सीखते हैं, बल्कि उसके साथ संचार के नए तरीकों और रूपों में भी महारत हासिल करते हैं। इसके अलावा, कक्षा में, माता-पिता बच्चे की क्षमताओं और उसके लिए उनकी आवश्यकताओं से मेल खाना सीखते हैं।

इस तरह के काम के परिणामस्वरूप: माता-पिता देखते हैं कि उनके आस-पास ऐसे परिवार हैं जो आत्मा में उनके करीब हैं और समान समस्याएं हैं; अन्य परिवारों के उदाहरण से आश्वस्त हैं कि बच्चे के विकास में माता-पिता की सक्रिय भागीदारी से सफलता मिलती है; एक सक्रिय माता-पिता की स्थिति और पर्याप्त आत्म-सम्मान बनता है।

इस प्रकार, विकलांग बच्चे वाले परिवार का मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक समर्थन एक ऐसी गतिविधि है जिसका उद्देश्य परिवार के सुधारात्मक संसाधनों को अद्यतन करना है, इसके कामकाज की प्रभावशीलता सुनिश्चित करना, विशेष रूप से एक बच्चे के पालन-पोषण और विकास से जुड़े संकटों की अवधि के दौरान। विकलांग, जो आपको बच्चे की उम्र के लिए उपयुक्त सुधारात्मक और विकासात्मक स्थान बनाने की अनुमति देता है, बच्चे की जरूरतों के लिए पर्याप्त परवरिश रणनीति बनाने और लागू करने के लिए, उसके संबंध में रचनात्मक माता-पिता के दृष्टिकोण और पदों के आधार पर।

सिद्धांत बच्चों, माता-पिता के लिए व्यक्तिगत रूप से उन्मुख दृष्टिकोण, जहां बच्चे, परिवार की व्यक्तिगत विशेषताओं पर ध्यान केंद्रित किया जाता है; आरामदायक, सुरक्षित स्थिति प्रदान करना। मानवीय-व्यक्तिगत - बच्चे के लिए सर्वांगीण सम्मान और प्यार, परिवार के प्रत्येक सदस्य के लिए, उनमें विश्वास। जटिलता का सिद्धांत - मनोवैज्ञानिक सहायता को केवल एक शिक्षक-मनोवैज्ञानिक के निकट संपर्क में एक शिक्षक-दोषविज्ञानी, शिक्षक, संगीत के साथ एक जटिल में माना जा सकता है। नेता, माता-पिता। अभिगम्यता का सिद्धांत

माता-पिता को विकलांग बच्चे में विकासात्मक दोषों को ठीक करने के लिए व्यावहारिक तरीकों से लैस करना माता-पिता की भावनात्मक जलन की रोकथाम, मनोवैज्ञानिक सुरक्षा और आत्म-चिकित्सा के लिए कौशल का निर्माण।

घर का दौरा बातचीत और परामर्श मां की उपस्थिति में बच्चे के साथ व्यक्तिगत सत्र पत्राचार

सामूहिक कक्षा अभिभावक-शिक्षक बैठकें सामान्य अभिभावक-शिक्षक बैठकें सेमिनार खुले दिन बच्चों की पार्टियों और मनोरंजनों का आयोजन माता-पिता की सामान्य शिक्षा

इस प्रकार, विकलांग बच्चे वाले परिवार का मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक समर्थन एक गतिविधि है जिसका उद्देश्य परिवार के सुधारात्मक संसाधनों को अद्यतन करना है, इसके कामकाज की प्रभावशीलता सुनिश्चित करना, विशेष रूप से एक बच्चे के पालन-पोषण और विकास से जुड़े संकटों की अवधि के दौरान। विकलांगता, जो आपको बच्चे की उम्र के लिए उपयुक्त सुधारात्मक और विकासात्मक स्थान बनाने की अनुमति देती है, रचनात्मक माता-पिता के दृष्टिकोण और उसके संबंध में पदों के आधार पर, बच्चे की जरूरतों के लिए पर्याप्त शैक्षिक रणनीतियों को बनाने और लागू करने के लिए।

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यूनेस्को के अनुसार, आज मोटर, बौद्धिक या संवेदी अक्षमता वाले 500 मिलियन से अधिक लोग हैं। वे दूसरों की तुलना में शारीरिक और सामाजिक बाधाओं का सामना करने की अधिक संभावना रखते हैं जो उन्हें समाज में पूरी तरह से रहने की अनुमति नहीं देते हैं, और समाज के विकास में उनकी सक्रिय भागीदारी को भी रोकते हैं।

विकलांगता एक बच्चे के जीवन की एक महत्वपूर्ण सीमा है, जिसके कारण उसके विकास, स्वयं सेवा करने की क्षमता, आंदोलन, अभिविन्यास, सीखने के उल्लंघन के कारण कुप्रबंधन होता है। श्रम गतिविधिअपने व्यवहार पर नियंत्रण रखें।

विकलांग बच्चों सहित विकलांग बच्चों की शिक्षा के क्षेत्र में राज्य की नीति प्रीस्कूलरों के लिए भाग लेना संभव बनाती है शैक्षिक संस्थास्वास्थ्य की स्थिति (समावेशी शिक्षा) की परवाह किए बिना किसी भी प्रकार का, जहां एक बच्चे को पाला जा सकता है, प्रशिक्षित किया जा सकता है।

पिछले वर्षों में, मानसिक और में विभिन्न विकारों वाले बच्चे शारीरिक विकास. निदान में रिकेट्स थे, मांसपेशीय दुर्विकासश्रवण हानि, मस्तिष्क पक्षाघात, आदि।

इस तथ्य को ध्यान में रखते हुए कि हाल के वर्षों में एमडीओयू में भाग लेने वाले विकलांग बच्चों की संख्या बढ़ रही है, संस्थान के विशेषज्ञ ऐसे बच्चों के साथ मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक कार्यों के नए रूपों को खोजने के सवाल का सामना करते हैं।

मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक सेवा की गतिविधि में महत्वपूर्ण दिशाओं में से एक विकलांग बच्चों के परिवारों (माता-पिता) के साथ काम करना है।

यह कोई संयोग नहीं है कि विकलांग बच्चों के माता-पिता के साथ काम करने पर काफी ध्यान दिया जाता है। ऐसे बच्चों के लिए, जिनका बाहरी दुनिया से संपर्क कम हो जाता है, परिवार की भूमिका बहुत बढ़ जाती है। कुछ मुद्दों को हल करने के लिए परिवार के पास महत्वपूर्ण अवसर हैं: बच्चों की परवरिश, सामाजिक और श्रम क्षेत्रों में उनका समावेश, विकलांग बच्चों का समाज के सक्रिय सदस्यों के रूप में गठन। लेकिन कई अध्ययनों (जी.एल. अक्सारिना, एन.यू. इवानोवा, वी.एन. कसाटकिन, एन.एल. कोवलेंको, ए.जी. रुम्यंतसेव, आदि) से संकेत मिलता है कि परिवार में विकलांग बच्चे की उपस्थिति मौजूदा पारिवारिक जीवन का उल्लंघन करती है: परिवार के मनोवैज्ञानिक माहौल को बदलना , वैवाहिक संबंध।

हमारे पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में किए गए एक अध्ययन के अनुसार, परिवारों में मुख्य समस्याहमारे वार्ड - विकलांग बच्चे।

1. संचार में जानबूझकर प्रतिबंध:विकलांग बच्चों के माता-पिता संपर्कों के चक्र (अपने और बच्चे दोनों) को सीमित करते हैं, नए परिचितों से बचें। इस प्रकार, विकलांग बच्चे का सामाजिक वातावरण परिवार के दायरे तक सीमित है, परिवार "संकुचित" है और यह बच्चे के समाजीकरण को नकारात्मक रूप से प्रभावित करता है।
2. अतिसंरक्षण:विकलांग बच्चे के माता-पिता के लिए अक्सर अति-संरक्षण आत्म-साक्षात्कार का एकमात्र तरीका होता है। नतीजतन, बच्चे अक्सर अत्यधिक देखभाल से घिरे होते हैं और अपनी हीनता का उपयोग करना शुरू कर देते हैं, ईर्ष्यालु हो जाते हैं, अधिक ध्यान देने की आवश्यकता होती है।
3. यह सब नहींको बढ़ावा देता है अपने और अपने बच्चों के माता-पिता द्वारा स्वीकार किए जाते हैं जैसे वे हैं।माता-पिता हीनता की भावना का अनुभव करते हैं, वे समस्या को अपने "क्रॉस" के रूप में देखते हैं।
4. ज्ञान और कौशल की कमीबच्चे को पालने के लिए आवश्यक माता-पिता को घर पर बच्चे के लिए इष्टतम (कभी-कभी विशेष) स्थितियाँ बनाने की अनुमति न दें।

यह इन समस्याओं को हल करने में सहायता है जो विकलांग बच्चों के माता-पिता के साथ मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक कार्य की प्रणाली में प्राथमिकता है।

पूर्वगामी के आधार पर, उन परिवारों में उत्पन्न होने वाली समस्याओं को ध्यान में रखते हुए, जहां विकलांग बच्चों का पालन-पोषण किया जाता है, हमने निर्धारित किया है साँझा उदेश्यऐसे बच्चों के माता-पिता के साथ मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक कार्य: माता-पिता की शैक्षणिक क्षमता को बढ़ाना और विकलांग बच्चों को समाज में अपनाने और एकीकृत करने में परिवारों की मदद करना।

इस लक्ष्य को प्राप्त करने के लिए, काम रखा कई कार्य:

1. माता-पिता को बच्चे के साथ बातचीत करने के प्रभावी तरीके सिखाएं;
2. शिक्षाशास्त्र और विकासात्मक मनोविज्ञान के क्षेत्र में आवश्यक ज्ञान और कौशल से लैस करना;
3. पर्याप्त आत्म-सम्मान विकसित करें।

मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक कामविकलांग बच्चों के माता-पिता के साथ चरणों से गुजरता है।

1. बच्चे और उसके परिवार का प्राथमिक निदान। इस स्तर पर, विशेषज्ञों के साथ माता-पिता का पहला परिचय जो सुधारात्मक उपाय करना जारी रखेगा। पर यह अवस्थाएक विशेषज्ञ के साथ एक भरोसेमंद संबंध बनाना महत्वपूर्ण है, एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान और परिवार में एक बच्चे के विकास और पालन-पोषण की प्रक्रिया में भाग लेने में माता-पिता की रुचि।
2. माता-पिता के साथ विशेषज्ञ का गहरा परिचय, निकट संपर्क स्थापित करना। इस स्तर पर, माता-पिता परिवार के साथ पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के काम के रूपों से परिचित होते हैं।
3. इसके अलावा, विकलांग बच्चों के लिए मनोवैज्ञानिक, चिकित्सा और शैक्षणिक सहायता (पीएमपी) का एक समूह (जो 2007 से पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में काम कर रहा है), विशेषज्ञों के पुनर्वास कार्ड, निदान और नैदानिक ​​डेटा के आधार पर, एक व्यक्तिगत सहायता कार्यक्रम विकसित करता है। प्रत्येक विकलांग बच्चे के लिए। इस कार्यक्रम में, विशेषज्ञ एक व्यक्ति का निर्धारण करते हैं शैक्षिक मार्गप्रत्येक बच्चा।
4. विकलांग बच्चों के माता-पिता के साथ पूर्वस्कूली विशेषज्ञों के लिए एक कार्य योजना तैयार करना।
5. माता-पिता के साथ सीधा काम। इसमें शामिल है:

हमारा डीओई विभिन्न का उपयोग करता है माता-पिता के साथ काम करने के तरीकेविकलांग बच्चे।

1. बात चिट: सामूहिक और व्यक्तिगत।
2. परामर्श:सामूहिक, व्यक्तिगत, अनुरोध पर, विषयगत, परिचालन। काम के इन रूपों का उद्देश्य माता-पिता को बच्चे के मनोवैज्ञानिक विकास के चरणों, परिवार में बच्चे के लिए विषय-विकासशील स्थान के संगठन और असामान्य विकास के पैटर्न के बारे में सूचित करना है।
3. फॉर्म में माता-पिता की बैठकें:प्रशिक्षण, "गोल मेज", "शैक्षणिक लाउंज"। प्रशिक्षण के दौरान कई समस्याओं का समाधान किया जाता है। इसमें एक सक्रिय माता-पिता की स्थिति का विकास, अपराध की भावनाओं को दूर करना, प्रतिभागियों के आत्म-सम्मान में वृद्धि आदि शामिल हैं। प्रशिक्षण में भाग लेने से माता-पिता को निर्णय लेने का कौशल हासिल करने में मदद मिलती है संघर्ष की स्थितिएक बच्चे के साथ, उसके साथ प्रभावी ढंग से बातचीत करना सीखें, कुछ व्यक्तिगत समस्याओं को हल करें, उसकी माता-पिता की स्थिति को महसूस करें और उसका अनुकूलन करें। इसके अलावा, बैठकों के दौरान जैसे गोल मेज़या "शैक्षणिक बैठक कक्ष", विकलांग बच्चों के माता-पिता को एक-दूसरे से मिलने, अनुभव साझा करने और एक-दूसरे का समर्थन करने का अवसर मिलता है, जिससे माता-पिता को यह महसूस होता है कि "वे अकेले नहीं हैं"। इस तरह से संरचित कार्य न केवल व्यक्तिगत समस्याओं को हल करने में मदद करता है, बल्कि विकलांग बच्चों की परवरिश में आने वाली कठिनाइयों को दूर करने के लिए कुछ सामाजिक कौशल विकसित करने में भी मदद करता है।
4. माता-पिता की भागीदारी वाले बच्चों के साथ व्यक्तिगत और सामूहिक पाठ. ऐसी कक्षाओं में भाग लेना माता-पिता को प्रेरित करता है, उन्हें प्रेरित करता है। यहां वे न केवल अपने बच्चे के साथ सार्थक बातचीत सीखते हैं, बल्कि उसके साथ संचार के नए तरीकों और रूपों में भी महारत हासिल करते हैं। इसके अलावा, कक्षा में, माता-पिता बच्चे की क्षमताओं और उसके लिए उनकी आवश्यकताओं से मेल खाना सीखते हैं।
5. संयुक्त अवकाश, प्रतियोगिताएं, मनोरंजन आयोजित करना.

इस तरह के काम के परिणामस्वरूप: माता-पिता देखते हैं कि उनके आस-पास ऐसे परिवार हैं जो आत्मा में उनके करीब हैं और समान समस्याएं हैं; अन्य परिवारों के उदाहरण से आश्वस्त हैं कि बच्चे के विकास में माता-पिता की सक्रिय भागीदारी से सफलता मिलती है; एक सक्रिय माता-पिता की स्थिति और पर्याप्त आत्म-सम्मान बनता है।

पूर्वस्कूली विशेषज्ञों के साथ ऐसा सहयोग माता-पिता को घर पर अपने बच्चों के साथ काम करने में अर्जित ज्ञान और कौशल को लागू करने में मदद करता है और बच्चे को उसके सभी अभिव्यक्तियों में स्वीकार करता है।