अंग्रेजी में सुधार कार्यक्रम। अंग्रेजी में अनुकूलित कार्य कार्यक्रम (ग्रेड 3)

पाठ्यपुस्तक "ध्यान में अंग्रेजी" के अनुसार "अंग्रेजी" ग्रेड 2 (घर-आधारित शिक्षा) विषय पर सुधार कार्यक्रम (VII प्रकार)। लेखक: बायकोवा एन.आई., डूले डी., पोस्पेलोवा एम.डी., इवांस वी। ग्रेड 2 में अंग्रेजी भाषा शिक्षण कार्यक्रम छात्र-केंद्रित दृष्टिकोण पर आधारित है। कार्यक्रम मानसिक मंद छात्रों के लिए बुनियादी अंग्रेजी भाषा पाठ्यक्रम पर केंद्रित है, जो प्रति सप्ताह एक घंटे, प्रति शैक्षणिक वर्ष 35 घंटे (घर-आधारित शिक्षा) के आधार पर बनाया गया है।

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बैठक में विचार "सहमत" "स्वीकृत"

WRM निदेशक के लिए मेथोडोलॉजिकल काउंसिल उप निदेशक

प्रोटोकॉल संख्या _______ एमबीओयू टोकरेवस्काया माध्यमिक विद्यालय नंबर 1 एमबीओयू टोकरेवस्काया माध्यमिक विद्यालय नंबर 1

"___" ________20 __________ / __________ से

पूरा नाम पूरा नाम

"" 20, आदेश संख्या _

"" _ 20 . से

"अंग्रेजी" ग्रेड 2 (घर पर आधारित शिक्षा) विषय पर सुधार कार्यक्रम (सातवीं प्रकार)

MBOU Tokarevskaya माध्यमिक विद्यालय नंबर 1

2013-2014 शैक्षणिक वर्ष

शिक्षक: बारानोवा एस.वी., अंग्रेजी शिक्षक

टोकरेवका 2013

व्याख्यात्मक नोट

कार्यक्रम बुनियादी सामान्य शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक, अंग्रेजी शिक्षण के बुनियादी पाठ्यक्रम के लिए कार्यक्रम के आधार पर संकलित किया गया था।

ग्रेड 2 में अंग्रेजी भाषा का प्रशिक्षण कार्यक्रम व्यक्तिगत . पर आधारित है

उन्मुख दृष्टिकोण। कार्यक्रम मानसिक मंद छात्रों के लिए बुनियादी अंग्रेजी भाषा पाठ्यक्रम पर केंद्रित है, जो प्रति सप्ताह एक घंटे, प्रति शैक्षणिक वर्ष 35 घंटे के आधार पर बनाया गया है।

अंग्रेजी पढ़ाने का उद्देश्य:

भाषा, भाषाई और सांस्कृतिक और सामाजिक-सांस्कृतिक कौशल की उनकी महारत के आधार पर विद्यार्थियों की संचार क्षमता का निर्माण करना।

कार्य:

1. आकार

मानक स्थितियों में मौखिक संचार करने की क्षमता, जिसमें स्वयं के बारे में संक्षिप्त सुसंगत संदेश बनाना, किसी का पर्यावरण शामिल है।

छोटे संदेशों को सुनने और समझने की क्षमता;

2. अंग्रेजी संस्कृति के मूल्यों, आशावाद और दुनिया की धारणा में एक स्पष्ट व्यक्तिगत स्थिति के प्रति एक दोस्ताना और सहिष्णु रवैया बनाने के लिए, अपने साथियों के जीवन के साथ परिचित होने के आधार पर राष्ट्रीय पहचान के विकास में यूके, अंग्रेजी संस्कृति के उदाहरणों के साथ।

3. संज्ञानात्मक क्षमताओं, विचार प्रक्रियाओं का विकास करें, अपने क्षितिज का विस्तार करें।

विशेष स्कूलों और समतल कक्षाओं में मानसिक मंद बच्चों को पढ़ाने की प्रभावशीलता पर्याप्त परिस्थितियों, एक विशेष पाठ्यक्रम, सुधारात्मक तकनीकों और शिक्षा और पालन-पोषण के तरीकों द्वारा सुनिश्चित की जाती है। ऐसे बच्चों के लिए शैक्षिक प्रक्रिया में सुधार अनुकूलन की आवश्यकता से जुड़ा है

प्रशिक्षण की सामग्री की कुल योग्यता मात्रा को बनाए रखते हुए पाठ्यक्रम। कार्यक्रम को अपनाते समय, बच्चों के व्यावहारिक कौशल और क्षमताओं में महारत हासिल करने पर मुख्य ध्यान दिया जाता है, जिससे सैद्धांतिक जानकारी की मात्रा कम हो जाती है।

विदेशी भाषा सीखते समय, बच्चों को कुछ कठिनाइयों का अनुभव होता है:

शाब्दिक सामग्री का आत्मसात, वाक्य रचना और मौखिक भाषण में उनका मुख्य उपयोग धीमा है;

व्याकरणिक श्रेणियों और व्यवहार में उनके आवेदन को समझना मुश्किल है;

यह विशिष्ट है कि मौखिक भाषण, विशेष रूप से जुड़े हुए ग्रंथों को सुनने (लेखा परीक्षा) के साथ-साथ संवाद भाषण के रूपों में महारत हासिल करने में कठिनाइयाँ उत्पन्न होती हैं।

सीखने की प्रक्रिया में, छात्र मुख्य प्रकार की भाषण गतिविधि में महारत हासिल करते हैं: पढ़ना, बोलना (मौखिक भाषण), सुनना।

लेखन का उपयोग केवल शिक्षण के साधन के रूप में किया जाता है, जो शाब्दिक और व्याकरणिक सामग्री की एक मजबूत महारत में योगदान देता है, साथ ही साथ पढ़ने और बोलने के कौशल में सुधार करता है।

दूसरी कक्षा में शिक्षा का आधार पढ़ना सीखना है, जबकि माध्यमिक विद्यालय में शिक्षा मौखिक आधार पर निर्मित होती है।

कार्य अधिक विशिष्ट हैं, व्यावहारिक रूप से निर्देशित हैं।

शिक्षक लगातार छात्रों को उनके काम को ध्यान से नियंत्रित करने में मदद करता है, पुनरावृत्ति के लिए विशिष्ट वर्गों को इंगित करता है और गलतियों को खत्म करने के लिए प्रभावी, लेकिन व्यवहार्य अभ्यास का चयन करता है।

पढ़ने के लिए ग्रंथों के चयन पर मुख्य ध्यान दिया जाता है। सामग्री को सावधानीपूर्वक चुना जाता है - शाब्दिक और व्याकरणिक न्यूनतम, इसके आत्मसात की व्यवहार्यता और इस उम्र के बच्चों के हितों को ध्यान में रखते हुए। अंतर्राष्ट्रीय शब्दावली का विस्तार हो रहा है, जिसे पढ़ते समय समझना आसान है। ऐसे शब्दों की मान्यता अनुमान के विकास में योगदान करती है, इसके अलावा, ध्वनि-अक्षर के पत्राचार तय होते हैं।

प्रत्येक तिमाही के अंत में होने वाली परीक्षाओं के साथ-साथ अंतिम परीक्षाओं को बाहर रखा गया है।

ग्रेड 2 में, स्पष्ट रूप से विकसित विषयगत वर्गों के अनुसार प्रशिक्षण आयोजित किया जाता है, जिसकी संख्या कम नहीं होती है। हालांकि, अध्ययन की गई सामग्री की मात्रा में महत्वपूर्ण परिवर्तन होते हैं।

दूसरी कक्षा में, शाब्दिक सामग्री की मात्रा 350 शब्दों तक कम हो जाती है, जो छात्रों की नए शब्दों को सीखने की कम क्षमता से निर्धारित होती है। पर

जो पढ़ा जाता है उसे पढ़ने और अनुवाद करने के लिए अध्ययन का अधिक समय दिया जाता है।

अनुवाद पर विशेष ध्यान दिया जाता है, क्योंकि इस मामले में बच्चे जो पढ़ते हैं उसका अर्थ समझ में आता है, और इस तरह एक अपरिचित पाठ का उनका डर गायब हो जाता है।

वाक्यों में नई शब्दावली का अभ्यास किया जाता है। इस प्रकार के काम को शब्दकोश के साथ काम के साथ जोड़ा जाता है, और घर पर नए अभ्यास नहीं दिए जाते हैं, लेकिन जो पाठ में काम करते हैं।

ग्रंथों को सुनना कम हो जाता है, व्याकरण संबंधी घटनाओं पर आधारित लिखित अभ्यासों की मात्रा कम हो जाती है, जिन्हें बच्चों के लिए आत्मसात करना मुश्किल होता है, और बाकी का सावधानीपूर्वक विश्लेषण किया जाता है।

बच्चों को संवाद भाषण सिखाते समय, समझने योग्य रोजमर्रा की स्थितियों का उपयोग किया जाता है, जिन्हें भूमिकाओं में निभाया जाता है। इस प्रकार की भाषण गतिविधि के निर्माण में नाटकीयता सबसे प्रभावी तरीकों में से एक है।

शैक्षणिक वर्ष के अंत में छात्रों के प्रशिक्षण के स्तर के लिए आवश्यकताएँ

संवाद भाषण सिखाने के लिए आवश्यकताएँ

सभी बुनियादी प्रकार के सरल वाक्यों का उपयोग करके प्रश्न का उत्तर सकारात्मक में दें।

नकारात्मक वाक्यों का उपयोग करके खंडन करें।

प्रश्नवाचक शब्दों के साथ प्रश्नवाचक वाक्यों का उपयोग करके जानकारी मांगें (क्या, कौन, कहाँ, कैसे, कितने, कितने पुराने, किसका)

प्रोत्साहन वाक्यों के साथ अनुरोध व्यक्त करें।

हाँ (नहीं) जैसे भाषण क्लिच का उपयोग करके, एक अनुरोध, एक इच्छा के लिए सकारात्मक (नकारात्मक) प्रतिक्रिया दें।

एकालाप भाषण सिखाने के लिए आवश्यकताएँ

चित्र का वर्णन करें, अपना स्वयं का चित्र।

अपने बारे में, अपने दोस्त के बारे में, अपने घर, परिवार के बारे में, अपने शहर, गांव के बारे में, अपने ज्ञान के बारे में एक संक्षिप्त संदेश बनाएं।

लिखना सीखने के लिए आवश्यकताएँ

लिखना सीखना मुख्य रूप से लेखन की तकनीक और पत्राचार के लिए सबसे प्राथमिक संचार कौशल में महारत हासिल करना है।

एक शब्दकोश बनाए रखें

ध्वनियों का उच्चारण, स्वर की महारत

अंग्रेजी भाषा के सभी ध्वनियों और मूल ध्वनि संयोजनों का स्पष्ट रूप से उच्चारण और अंतर;

स्वरों की देशांतर और लघुता का निरीक्षण करें, एक कठिन हमला;

एक शब्दांश, शब्द के अंत में अचेत व्यंजन;

शब्द में तनाव का निरीक्षण करें, विशेष रूप से जटिल शब्दों में;

सकारात्मक, प्रश्नवाचक (एक प्रश्न शब्द के साथ और बिना) और प्रोत्साहन वाक्यों के उच्चारण के मालिक हैं।

उन्हें पता होना चाहिए: वर्णमाला के सभी अक्षर, मूल अक्षर संयोजन और ध्वनि-अक्षर पत्राचार; मूल वर्तनी नियम।

भाषण का शाब्दिक पक्ष

एक उत्पादक शाब्दिक न्यूनतम में महारत हासिल करें, जिसमें लगभग 400 - 500 शाब्दिक इकाइयाँ शामिल हों और इसमें सेट वाक्यांश, क्लिच भी शामिल हों।

यह सबसे पहले है:

बधाई, साथियों, वयस्कों से अपील;

रिश्तेदारी की शर्तें, उम्र का पदनाम, पेशा;

मानवीय गुणों के नाम;

भाषण का व्याकरणिक पक्ष

अंग्रेजी सरल वाक्य के मुख्य प्रकार, संरचनात्मक न्यूनतम (तथाकथित भाषण नमूने) को दर्शाते हैं।

वर्तमान सरल में पूर्ण और संक्षिप्त रूपों में सकारात्मक, नकारात्मक और प्रश्नवाचक वाक्यों में "होना" क्रिया का प्रयोग करें,

नाममात्र मामले में व्यक्तिगत सर्वनाम, स्वामित्व वाले सर्वनाम,

अधिकारवाचक संज्ञा, प्रदर्शनकारी सर्वनाम यह, संयोजी संयोजन और, अनिश्चित लेख ए / ए, स्थान के पूर्वसर्ग, पर, नीचे, चलो संरचना ...

संचारी प्रकार के वाक्य: सकारात्मक; प्रश्नवाचक (एक प्रश्न शब्द के साथ और बिना); नकारात्मक; प्रोत्साहन।

छात्रों को कुशल होना चाहिए:

निश्चित, अनिश्चित और शून्य लेखों वाली संज्ञाओं के उपयोग के मुख्य मामले; 1 से 20 तक कार्डिनल नंबर, निषेध नहीं, नहीं

सुनना

शिक्षक के भाषण को सुनना और समझना

पढ़ना

जोर से पढ़ने की तकनीक में पूरी तरह से महारत हासिल करें: किसी शब्द की ग्राफिक छवि को ध्वनि छवि के साथ सहसंबंधित करें, पाठ का सही उच्चारण करें, शब्दों, वाक्यांशों में तनाव का निरीक्षण करें, अक्षरों और अक्षरों के संयोजन को पढ़ने के बुनियादी नियम और सही ढंग से इंटोनेशन करें।

अध्ययन की गई सामग्री (शब्दों, वाक्यांशों,

वाक्य), पाठ में उनके अर्थ और अर्थ से अवगत होना।

पूरी तरह से अध्ययन की गई सामग्री पर निर्मित ग्रंथों की सामग्री को पूरी तरह से समझने की क्षमता में महारत हासिल करना।

शैक्षिक और विषयगत योजना

पर अंग्रेजी भाषा

कक्षाओं 2 (घर आधारित शिक्षा प्रकार VII)

शिक्षक बारानोवा एस.वी.

घंटों की संख्या

कुल 35 घंटे; प्रति सप्ताह 1 घंटा

योजना के आधार पर

ग्रेड 2 . के लिए अंग्रेजी में कार्य कार्यक्रम

पाठयपुस्तक "ध्यान में अंग्रेजी"

अतिरिक्त साहित्य

तस्वीरों में अंग्रेजी। पब्लिशिंग हाउस "रूसी विश्वकोश साझेदारी", मास्को, 2003

पी/पी	अनुभागों और विषयों का नाम	कुल घंटे
	चलो शुरू करते हैं!	5ह.
	परिचयात्मक मॉड्यूल "नमस्कार! मेरा परिवार"	5ह.
	मॉड्यूल 1 "मेरा घर"	5ह.
	मॉड्यूल 2 "मेरा जन्मदिन"	5ह.
	मॉड्यूल 3 "मेरे जानवर"	5ह.
	मॉड्यूल 4 "मेरे खिलौने"	5ह.
	मॉड्यूल 5 "मेरी छुट्टियां"	5ह.
	कुल:	35ह.

कैलेंडर-विषयक योजनाग्रेड 2 में अंग्रेज़ी पाठ (घर पर आधारित शिक्षाटाइप VII)

पब्लिशिंग हाउस "एनलाइटमेंट", मॉस्को, 2012

प्रति वर्ष घंटों की संख्या - 35, प्रति सप्ताह - 1 घंटा

संख्या पी / पी	पाठ विषय	पाठ प्रकार	सामग्री तत्व	छात्रों के प्रशिक्षण के स्तर के लिए आवश्यकताएँ	यूनिवर्सल लर्निंग एक्टिविटीज	की तारीख
						योजना	तथ्य
	आएँ शुरू करें!		"ग्रीटिंग" विषय पर भाषण क्लिच के साथ परिचित, संवाद भाषण कौशल का गठन।	वे रोजमर्रा के संचार की स्थिति में शिष्टाचार संवाद करते हैं (वे अभिवादन करते हैं, अलविदा कहते हैं, पता करते हैं कि चीजें कैसी हैं, एक-दूसरे को जानें, उम्र के बारे में पूछें)। अंग्रेजी वर्णमाला और मूल अक्षर संयोजन (अर्ध-मुद्रित) के सभी अक्षरों को रेखांकन और सुलेख रूप से सही ढंग से पुन: प्रस्तुत करें। ट्रांसक्रिप्शन आइकन से अक्षरों को अलग करें। वर्तमान सरल में पूर्ण और संक्षिप्त रूपों में सकारात्मक, नकारात्मक और पूछताछ वाक्यों में "होना" क्रिया का प्रयोग करें, नाममात्र मामले में व्यक्तिगत सर्वनाम, स्वामित्व वाले सर्वनाम, स्वामित्ववाचक संज्ञा, पूछताछ शब्द (क्या, कौन, कहां, कैसे, कितने, कैसे (पुराना), जिसका, प्रदर्शनकारी सर्वनाम यह, संयोजी संयोजन और, अनिश्चित लेख ए / ए, जगह के पूर्वसर्ग, पर, के तहत, चलो संरचना ... उत्पादक भाषण में प्रश्नवाचक शब्दों के साथ काम करें।	व्यक्तिगत परिणामहैं: एक बहुभाषी और बहुसांस्कृतिक समुदाय के रूप में दुनिया का एक सामान्य विचार; अपने देश के नागरिक के रूप में स्वयं के बारे में जागरूकता; लोगों के बीच संचार के मुख्य साधन के रूप में एक विदेशी सहित भाषा की जागरूकता; अध्ययन की जा रही विदेशी भाषा के साधनों का उपयोग करके विदेशी साथियों की दुनिया से परिचित होना (बच्चों के लोककथाओं के माध्यम से, बच्चों की कल्पना, परंपराओं के कुछ नमूने)। मेटासब्जेक्टप्राथमिक विद्यालय में अंग्रेजी सीखने के परिणाम हैं: भाषण की जरूरतों और छोटे छात्र की क्षमताओं के भीतर विभिन्न भूमिकाओं के प्रदर्शन में दूसरों के साथ बातचीत करने की क्षमता का विकास; छात्र की संचार क्षमताओं का विकास, प्राथमिक संचार कार्य के सफल समाधान के लिए पर्याप्त भाषा और भाषण साधन चुनने की क्षमता; युवा छात्र के सामान्य भाषाई दृष्टिकोण का विस्तार; छोटे छात्र के संज्ञानात्मक, भावनात्मक और अस्थिर क्षेत्रों का विकास; एक विदेशी भाषा सीखने के लिए प्रेरणा का गठन; शैक्षिक और कार्यप्रणाली किट (पाठ्यपुस्तक, ऑडियो सीडी, आदि) के विभिन्न घटकों के साथ काम का समन्वय करने की क्षमता का अधिकार। वास्तविक परिणामप्राथमिक विद्यालय में अंग्रेजी सीखना हैं: अंग्रेजी भाषा (ध्वन्यात्मक, शाब्दिक, व्याकरणिक) के मानदंडों के बारे में प्रारंभिक विचारों में महारत हासिल करना; ध्वनि, अक्षर, शब्द जैसी भाषा इकाइयों को खोजने और तुलना करने की क्षमता (पाठ्यक्रम सामग्री के दायरे में)। लेकिन। संचार के क्षेत्र में, यानी संचार के साधन के रूप में अंग्रेजी में प्रवीणता में): निम्नलिखित प्रकार की वाक् गतिविधि में वाक् क्षमता बोलने में: संचार, संवाद-प्रश्न (प्रश्न-उत्तर) और संवाद-प्रेरणा से कार्रवाई की विशिष्ट स्थितियों की एक सीमित सीमा में एक प्राथमिक शिष्टाचार संवाद का संचालन करना; प्रारंभिक स्तर पर अपने बारे में / परिवार / मित्र के बारे में बात करने में सक्षम हो, किसी वस्तु / चित्र का वर्णन करें, संक्षेप में एक चरित्र का वर्णन करें। ऑडिशन में: शिक्षक का भाषण सुनें पढ़ने में: पढ़ने के नियमों और आवश्यक इंटोनेशन का पालन करते हुए, अध्ययन की गई भाषा सामग्री पर निर्मित छोटे ग्रंथों को जोर से पढ़ें; स्वयं को पाठ पढ़ें, जिसमें अध्ययन की गई भाषा सामग्री और व्यक्तिगत नए शब्द दोनों शामिल हैं, और उनकी मुख्य सामग्री को समझें, पाठ में आवश्यक जानकारी प्राप्त करें। लिखित भाषा में: लेखन की तकनीक में महारत हासिल; भाषा क्षमता (भाषा में प्रवीणता का अर्थ है) अंग्रेजी भाषा की सभी ध्वनियों का पर्याप्त उच्चारण और कर्ण भेद, शब्दों और वाक्यांशों में सही तनाव का अनुपालन; कक्षा 2 में सीखी गई पठन और वर्तनी के बुनियादी नियमों का अनुप्रयोग; सामाजिक-सांस्कृतिक जागरूकता अध्ययन की जा रही भाषा के देशों के नामों का ज्ञान, प्रसिद्ध बच्चों के कार्यों के कुछ साहित्यिक पात्र, अंग्रेजी में लिखी गई कुछ लोकप्रिय परियों की कहानियों के भूखंड, बच्चों की लोककथाओं की छोटी-छोटी कृतियाँ (कविताएँ, गीत); अंग्रेजी बोलने वाले देशों में अपनाए गए मौखिक और गैर-मौखिक व्यवहार के प्राथमिक मानदंडों का ज्ञान। बी। ज्ञान के क्षेत्र में: व्याकरणिक घटनाओं को पहचानने की क्षमता जो मूल भाषा में अनुपस्थित हैं, जैसे लेख; प्राथमिक विद्यालय के विषय के भीतर व्यायाम करते समय और अपने स्वयं के बयानों को संकलित करते समय मॉडल के अनुसार कार्य करने की क्षमता; तालिकाओं, आरेखों, नियमों के रूप में प्रस्तुत संदर्भ सामग्री का उपयोग करने की क्षमता; पाठ्यपुस्तक के द्विभाषी शब्दकोश (प्रतिलेखन सहित), एक कंप्यूटर शब्दकोश का उपयोग करने की क्षमता; में। मूल्य-उन्मुख क्षेत्र में: पर्यटन यात्राओं में प्रत्यक्ष भागीदारी के माध्यम से, बच्चों के लोककथाओं के कार्यों के माध्यम से अन्य लोगों के सांस्कृतिक मूल्यों से परिचित होना। जी। सौंदर्य क्षेत्र में: एक विदेशी भाषा में भावनाओं और भावनाओं को व्यक्त करने के प्राथमिक साधनों का अधिकार; डी। श्रम क्षेत्र में: अपने शैक्षिक कार्य में नियोजित योजना का पालन करने की क्षमता; एक शब्दकोश (शब्दकोश नोटबुक) को बनाए रखने की क्षमता।
	मेरे पत्र!		(ए-एच) , शब्दों को पढ़ने के कौशल का गठन।
	मेरे पत्र!		अंग्रेजी वर्णमाला के अक्षरों का परिचय(आई-जी) , पढ़ने के कौशल का गठन
	मेरे पत्र! पढ़ने के कौशल का गठन		अंग्रेजी वर्णमाला के अक्षरों का परिचय(आरजेड) , शब्दों को पढ़ने के कौशल का निर्माण, लेखन के कौशल का निर्माण। सुनने के कौशल का विकास।
	पत्र संयोजन		अक्षर संयोजन "sh", "ch", "th", "ph" के साथ शब्दों के पढ़ने और लिखने के कौशल का निर्माण
	नमस्ते!	संयुक्त पाठ	टीमों से परिचित होना, पठन कौशल का विकास, आंदोलनों के समन्वय का विकास। "परिचित" विषय पर संवाद भाषण के कौशल में सुधार।
	मैं तुम्हें देख कर खुश हूँ!
	मेरा परिवार		विषय पर शब्दावली से परिचित होना, शाब्दिक पठन कौशल का विकास
	परिवार के सदस्य		"रंग" विषय पर शब्दावली के साथ परिचित, शाब्दिक पढ़ने के कौशल का विकास।
	रंग की
	मेरे घर	संयुक्त पाठ	"फर्नीचर" विषय पर शब्दावली के साथ परिचित, शाब्दिक पढ़ने और बोलने के कौशल का विकास। "परिवार" विषय पर शाब्दिक पठन कौशल में सुधार। सुनने के कौशल का विकास।
	चकली कहाँ है?		"घर में कमरे" विषय पर शब्दावली के साथ परिचित, शाब्दिक पढ़ने के कौशल का विकास। संवाद भाषण के कौशल का विकास।
	बाथरूम में!		कवर किए गए विषयों पर ध्वन्यात्मक, शाब्दिक पढ़ने और बोलने के कौशल में सुधार करना। आंदोलनों के समन्वय का विकास।
	बाथरूम में!		अक्षरों के साथ शब्दों को पढ़ने के कौशल का गठन"इ" एक बंद शब्दांश में, एक अक्षर संयोजन वाले शब्द"ई" , कवर किए गए विषयों पर पढ़ने और बोलने के शाब्दिक कौशल में सुधार करना।
	एक बंद शब्दांश में पत्र ई
	मेरा जन्मदिन!	नई सामग्री सीखने का पाठ	विषय पर शब्दावली के साथ परिचित, 1 से 10 तक अंक, शाब्दिक पढ़ने और बोलने के कौशल का विकास।	वे एक संवाद-प्रश्न (अपने पसंदीदा भोजन, पसंदीदा छुट्टियों, शौक के बारे में) और कार्रवाई के लिए एक संवाद-प्रेरणा का संचालन करते हैं (वे मौसम की रिपोर्ट करते हैं और सलाह देते हैं कि क्या पहनना है)। परिवार के सदस्यों, पसंदीदा खाद्य पदार्थों, जन्मदिन समारोहों का वर्णन करें। शिक्षक का भाषण सुनना
	उपहार पठन कौशल का विकास।	संयुक्त पाठ	विषय पर पढ़ने और बोलने के शाब्दिक कौशल का विकास, सुनने के कौशल का विकास।
	स्वादिष्ट भोजन		पठन कौशल में सुधार।
	मेरा पसंदीदा भोजन!		"भोजन" विषय पर एकालाप भाषण के कौशल का विकास, पढ़ने के कौशल में सुधार।
	मेज़ पर क्या रखा है? एच एक अक्षर के साथ शब्दों को छायांकित करनासी।		शाब्दिक और व्याकरणिक पठन कौशल में सुधार। अक्षरों के साथ शब्दों को पढ़ने के कौशल का गठनसी।
	मेरे जानवरों!	नई सामग्री सीखने का पाठ	"जानवरों के नाम" विषय पर शब्दावली के साथ परिचित, मोडल क्रिया "कैन" और गति की क्रियाओं से परिचित होना। पढ़ने और बोलने के शाब्दिक और व्याकरणिक कौशल का विकास।	नमूने के आधार पर, वे अपने परिवार, पसंदीदा भोजन, पसंदीदा छुट्टी, साथ ही अपने जन्मदिन पर बधाई के बारे में एक छोटी कहानी लिखते हैं। जोर से पढ़ने में अंग्रेजी भाषा की ध्वनियों के उच्चारण के मानदंडों का निरीक्षण करें
	मुझे जानवर पसंद हैं	संयुक्त पाठ	विषय पर बोलने और पढ़ने के शाब्दिक और व्याकरणिक कौशल का विकास। आंदोलनों के समन्वय का विकास
	मैं कूद सकता हूं!	संयुक्त पाठ
	मैं दौड़ सकता हूं	संयुक्त पाठ	"मैं कर सकता हूँ!" विषय पर एकालाप भाषण के कौशल का विकास, पढ़ने के कौशल का विकास
	सर्कस में! अक्षरों के साथ शब्दों को पढ़ना"मैं" ।	संयुक्त पाठ	विषय पर शब्दावली से परिचित होना और पठन कौशल का निर्माण
	मेरे खिलौने!	नई सामग्री सीखने का पाठ	विषय पर शब्दावली के साथ परिचित और स्थान की पूर्वसर्ग, शाब्दिक बोलने और पढ़ने के कौशल का विकास।	शिक्षक का भाषण सुनकर वे स्पष्ट रूप से जोर से और खुद को छोटे पाठ पढ़ते हैं, जो अध्ययन की गई भाषा सामग्री पर निर्मित होते हैं, और व्यक्तिगत अपरिचित शब्दों से युक्त होते हैं। स्थान की पूर्वसर्ग: आगे, बीच, बाईं ओर, दाईं ओर, अनिश्चित और निश्चित लेख, बहुवचन संज्ञाएं विशेषणों की तुलना की डिग्री क्रिया का विगत सरल "होना" एक्सप्रेशन "बी टू गोइंग", प्रेजेंट परफेक्ट
	पूर्वसर्ग "स्थान"	संयुक्त पाठ	"खिलौने", "स्थान के प्रस्ताव" विषयों पर बोलने और पढ़ने के शाब्दिक कौशल में सुधार,
	उसकी नीली आँखें है!		"उपस्थिति" विषय पर शब्दावली के साथ परिचित, शाब्दिक पढ़ने और बोलने के कौशल का विकास।
	अद्भुत टेडी बियर!		"खिलौने", "उपस्थिति" विषयों पर एकालाप भाषण के कौशल का विकास। पढ़ने और सुनने के कौशल का विकास।
	अक्षरों के साथ शब्दों को पढ़ना"वाई"।		एक पत्र के साथ पहले से सीखे गए शब्दों को पढ़ने के कौशल का गठन"वाई"।
	मेरा अवकाश!		"मौसम और वस्त्र" विषय पर शब्दावली के साथ परिचित, शाब्दिक पढ़ने के कौशल का विकास	वे एक संवाद-प्रश्न का संचालन करते हैं (वे पूछते हैं कि स्कूल में कौन से पाठ हैं, वे विभिन्न पाठों में क्या करते हैं, एक दूसरे से उनके पसंदीदा पाठ के बारे में पूछते हैं)। मौखिक या गैर-मौखिक रूप से वे जो सुनते हैं उसका जवाब देते हैं। वे जोर से और अपने लिए छोटे पाठ पढ़ते हैं, जो अध्ययन की गई भाषा सामग्री पर निर्मित होते हैं, और अलग-अलग नए शब्द होते हैं। पाठ को नेत्रहीन रूप से देखें, परिचित शब्दों को पहचानें, व्याकरणिक घटनाएँ, इसकी सामग्री को पूरी तरह से समझें। क्रिया "होना", "मिल गया", "कर सकते हैं", निर्माण "क्या मैं ...?", स्वामित्व वाले सर्वनाम, वर्तमान निरंतर, दिशा और आंदोलन के पूर्वसर्ग: ऊपर, के माध्यम से, में, बाहर, ऊपर, नीचे वर्तमान सरल, क्रिया क्रिया के क्रियाविशेषण, क्रिया की आवृत्ति के क्रियाविशेषण: हमेशा, आमतौर पर, कभी-कभी, कभी नहीं, समय के पूर्वसर्ग: में, पर, पर क्रिया "जरूरी / जरूरी नहीं", "करना चाहिए", "चाहिए / नहीं", वस्तु मामले में सर्वनाम पास्ट सिंपल (नियमित क्रिया)
	"मौसम और कपड़े" विषय पर शब्दावली	संयुक्त पाठ	"मौसम और कपड़े" विषय पर शाब्दिक पठन कौशल में सुधार
	तूफ़ानी!		"मौसम और कपड़े" विषय पर एकालाप भाषण के कौशल का विकास, पढ़ने के कौशल का विकास।
	हवा और ठंड, कपड़े		"मौसम और कपड़े" विषय पर एकालाप भाषण के कौशल का विकास, सुनने और पढ़ने के कौशल का विकास।
	अक्षरों के साथ शब्दों को पढ़ना"सी", "के",		अक्षरों के साथ शब्दों को पढ़ने के कौशल का निर्माण"सी", "के" , पत्र संयोजन"सीके" पहले सीखे गए शब्दों का उपयोग करना।

छात्रों के लिए संदर्भ

पाठ्यपुस्तक "ध्यान में अंग्रेजी"

कार्यपुस्तिका "ध्यान में अंग्रेजी"

कार्यक्रम में शामिल अनुभाग:

- व्याख्यात्मक नोट

- शैक्षिक और विषयगत योजना

- शैक्षणिक वर्ष के अंत तक छात्रों के ज्ञान, कौशल और क्षमताओं के लिए आवश्यकताएं

- शैक्षिक और पद्धतिगत सेट

— कैलेंडर-विषयगत योजना

व्याख्यात्मक नोट (विशेष (सुधारात्मक) वर्ग)।

8 वीं कक्षा के लिए कार्य कार्यक्रम सामान्य शिक्षा के राज्य मानक (2004) के संघीय घटक के आधार पर संकलित किया गया था, एक विदेशी भाषा में बुनियादी सामान्य और माध्यमिक (पूर्ण) शिक्षा का अनुमानित कार्यक्रम, अंग्रेजी भाषा का कार्यक्रम शिक्षण सामग्री के लिए पाठ्यक्रम रूसी स्कूलों के लिए नया अंग्रेजी पाठ्यक्रम (5-9 कक्षाएं) (O. V. Afanasyev, I. M. Mikheeva) और सामान्य शिक्षा कार्यक्रमों को लागू करने वाले रूसी संघ के शैक्षणिक संस्थानों के लिए संघीय बुनियादी पाठ्यक्रम और अनुकरणीय पाठ्यक्रम के अनुसार, के आदेश द्वारा अनुमोदित 09.03.2004 के रूसी संघ के शिक्षा मंत्रालय। नंबर 1312।

यह शैक्षणिक विषय अंग्रेजी में संचार क्षमता के गठन और विकास के उद्देश्य से है - भाषण, भाषा, सामाजिक-सांस्कृतिक, प्रतिपूरक और शैक्षिक-संज्ञानात्मक, विकास और एक विदेशी भाषा के माध्यम से छात्र की शिक्षा।

इस वर्ग में शैक्षिक प्रक्रिया स्तर के अनुसार की जाती है

शिक्षा के दूसरे चरण के सामान्य शैक्षिक कार्यक्रम: पब्लिक स्कूलों के कार्यक्रम के अनुसार बुनियादी सामान्य शिक्षा, बच्चे के मनो-शारीरिक विकास की विशेषताओं के अनुकूल।

व्याख्यात्मक नोट मुख्य कार्यों को ध्यान में रखते हुए तैयार किया गया है:

1. कार्यात्मक साक्षरता की मूल बातें और सीखने के बुनियादी कौशल और क्षमताओं का निर्माण करना और

संचार, छात्र को घरेलू और विश्व संस्कृति का एक विचार देने के लिए।

2. विद्यार्थी के विकास में अंतराल को ठीक करना, ज्ञान की कमियों को दूर करना और

मानसिक गतिविधि, भाषण, मोटर कौशल, व्यवहार के विनियमन में कमियों सहित विकास संबंधी विकारों के परिणामस्वरूप उत्पन्न होने वाली कमियों को दूर करने के लिए दुनिया भर के विचारों के बारे में विचार।

यह पाठ्यक्रम रूसी संघ के सामान्य शैक्षणिक संस्थानों के लिए सामान्य अनिवार्य प्रशिक्षण पाठ्यक्रम के मूल कोर की मात्रा में ज्ञान के अधिग्रहण के लिए प्रदान करता है। इसके अलावा, यह कठिनाइयों पर काबू पाने और विभिन्न प्रकार की गतिविधियों में महारत हासिल करने के उद्देश्य से विकासात्मक कमियों और व्यक्तिगत कार्यों के सुधार के लिए प्रदान करता है।

"विदेशी भाषा" का प्रतिनिधित्व एक पाठ्यक्रम द्वारा किया जाता है, जिसका उद्देश्य विदेशी भाषा संचार में महारत हासिल करना है, जो प्राथमिक संचार क्षमता के गठन को सुनिश्चित करता है।

पाठ्यक्रम के अनुसार घंटों की संख्या:

प्रति सप्ताह - 2 घंटे

कुल - 68 घंटे

नियोजित नियंत्रण कार्य - 16:

सुनना-4,

बोलना-4,

आवश्यकताएंज्ञान, कौशल और के लिएकौशल शैक्षणिक वर्ष के अंत में छात्र

छात्रों को चाहिए जानना:

इस चरण के लिए कार्यक्रम द्वारा प्रदान की गई भाषण की विषय सामग्री के अनुसार अध्ययन की गई शाब्दिक इकाइयों (शब्दों, वाक्यांशों) के मुख्य अर्थ, शब्द निर्माण की मुख्य विधियाँ (प्रत्यय, शब्द निर्माण, रूपांतरण);

अंग्रेजी भाषा में सरल (सकारात्मक, विस्मयादिबोधक, प्रोत्साहन) और जटिल वाक्यों की संरचना की विशेषताएं; विभिन्न संचारी प्रकार के वाक्यों का उच्चारण;

अध्ययन की गई व्याकरणिक घटनाओं के संकेत (क्रियाओं के स्पेक्ट्रा-लौकिक रूप और उनके समकक्ष, लेख, संज्ञा, विशेषण और क्रिया विशेषण, सर्वनाम, अंक, पूर्वसर्ग की तुलना की डिग्री);

भाषण शिष्टाचार के बुनियादी मानदंड (टिप्पणी-क्लिच, सबसे आम मूल्यांकन शब्दावली) जिस देश में भाषा का अध्ययन किया जा रहा है;

ग्रेट ब्रिटेन, यूएसए की संस्कृति (जीवन शैली, जीवन शैली, रीति-रिवाज, परंपराएं, छुट्टियां, विश्व प्रसिद्ध जगहें, उत्कृष्ट लोग और विश्व संस्कृतियों में उनका योगदान), उनके देश और भाषा के देशों की परंपराओं में समानताएं और अंतर अध्ययन किया।

छात्रों को चाहिए करने में सक्षम हो:

बोलने के क्षेत्र में:

निम्नलिखित विषयों पर संवाद करें:

- रूस और विदेशों में यात्रा।

- उपस्थिति। युवा फैशन। खरीद। स्वस्थ जीवनशैली।

- विद्यालय शिक्षा। विषयों का अध्ययन किया है।

- अध्ययन की जा रही भाषा के देश: ग्रेट ब्रिटेन और यूएसए।

- प्रकृति। पारिस्थितिक समस्याएं।

- आदमी और उसका पेशा।

- अंग्रेजी अंतरराष्ट्रीय संचार की भाषा है।

- संगीत, सिनेमा, रंगमंच।

निर्दिष्ट विषय के ढांचे के भीतर एक संवाद का संचालन करें:

शिष्टाचार संवाद;

प्रश्न संवाद;

प्रोत्साहन संवाद;

संवाद विनिमय - राय।

कथन, संदेश, विवरण जैसे प्रकार के भाषणों का उपयोग करके तथ्यों और घटनाओं को व्यक्त करें;

पाठ के आधार पर पठन की मुख्य सामग्री बताएं;

पढ़े और सुने गए पाठ के संबंध में अपनी राय व्यक्त करें;

सुनने के क्षेत्र में:

विभिन्न संचार प्रकार के भाषण (संदेश / कहानी) से संबंधित सरल प्रामाणिक ग्रंथों की मुख्य सामग्री को समझें;

संदेश के विषय और तथ्यों को निर्धारित करने में सक्षम हो, सिमेंटिक मील के पत्थर को अलग करें; माध्यमिक को छोड़कर, मुख्य को हाइलाइट करें;

भाषाई अनुमान, संदर्भ के आधार पर व्यावहारिक प्रकृति के संदेशों में आवश्यक या रोचक जानकारी को चुनिंदा रूप से समझें।

लेखन और लेखन के क्षेत्र में:

पाठ से अर्क बनाएं;

पाठ की योजना बनाएं;

छुट्टी की बधाई लिखें, शुभकामनाएं व्यक्त करें (पते सहित 30 शब्दों तक);

नाम, उपनाम, लिंग, आयु, नागरिकता, पता का संकेत देते हुए प्रश्नावली, प्रपत्र भरें;

एक नमूने के आधार पर एक व्यक्तिगत पत्र लिखें।

इस वर्ग की मनोवैज्ञानिक विशेषताओं के कारण, पाठ्यपुस्तक के उपयोग पर केंद्रित कार्य कार्यक्रम: अध्ययन के चौथे वर्ष (लेखक ओ। वी। अफानसेवा, आई। वी। मिखेवा) को घटाकर 68 घंटे (102 घंटे के बजाय) कर दिया गया है।

शैक्षिक किट

कार्य कार्यक्रम पाठ्यपुस्तक के उपयोग पर केंद्रित है:

अंग्रेजी भाषा। अध्ययन का चौथा वर्ष। ग्रेड 8: शैक्षणिक संस्थानों के लिए एक पाठ्यपुस्तक, लेखक ओ.वी. अफानसयेवा, आई.वी. मिखेवा, मॉस्को: ड्रोफा, 2010;

शिक्षकों के लिए शिक्षण सहायता:

1. ओ वी अफानसयेव द्वारा पाठ्यपुस्तक के शिक्षक के लिए एक पुस्तक (ड्रोफा, 2007)

शिक्षक के लिए अतिरिक्त साहित्य:

1. ऑडियो कैसेट

2. जर्नल "स्कूल में विदेशी भाषाएँ"

3. समाचार पत्र "सितंबर का पहला"

छात्रों के लिए अतिरिक्त साहित्य:

1. कार्यपुस्तिका संख्या 1,2

8वीं (विशेष सुधारात्मक) कक्षा में विषयगत योजना

अनुभाग: विदेशी भाषाएँ

उच्चतम श्रेणी के विदेशी भाषा शिक्षक शिरय लरिसा मिखाइलोवना
11 वीं कक्षा के छात्र स्टाखेवा नताल्या वेलेरिएवना

व्याख्यात्मक नोट

शैक्षिक प्रक्रिया में उत्पन्न होने वाले विरोधाभास और समस्याएं। एक व्यक्तिगत कार्यक्रम के कार्यान्वयन के लिए संसाधन समर्थन

2001 से, स्टाखेवा नतालिया एक विशेष गणितीय कक्षा में अध्ययन कर रही है।

उनके पास अंग्रेजी भाषा का उच्च स्तर का प्रशिक्षण है, क्योंकि उन्होंने दो साल तक एक शिक्षक के मार्गदर्शन में और स्वतंत्र रूप से भाषा का अध्ययन किया;
- गणितीय प्रोफ़ाइल में विषय पर सामग्री की सामग्री के साथ-साथ कार्यक्रम की गति से संतुष्ट नहीं;
- समूह में छात्रों के प्रशिक्षण के स्तर से संतुष्ट नहीं;
- स्कूल में आधुनिक शिक्षण सहायक सामग्री की कमी से असंतुष्ट;
- किसी भी क्षेत्र में एक योग्य विशेषज्ञ के लिए कार्यात्मक स्तर पर भाषा प्रवीणता की आवश्यकता से अवगत है, प्रवेश के लिए चुने गए विश्वविद्यालय में भाषा का अध्ययन करेगा;
- मैं अंग्रेजी में मानवीय प्रोफाइल के कार्यक्रम में महारत हासिल करना चाहता हूं;
- मैं चयनित विषयों और विश्वविद्यालय प्रवेश परीक्षाओं में अंतिम परीक्षा की तैयारी के लिए 2004 की दूसरी छमाही में अपने लिए अध्ययन का समय खाली करना चाहता हूं;
- स्वतंत्र रूप से भाषा सीखने की क्षमता है;
- घर पर एक कंप्यूटर और इंटरनेट तक पहुंच है।

छात्र के अनुरोधों और गणितीय प्रोफ़ाइल के कार्यक्रम की सामग्री के बीच विसंगति का एहसास;
- छात्र की क्षमताओं के आधार पर चाहेंगे कि छात्र भाषाओं के लिए कॉमन यूरोपियन फ्रेमवर्क ऑफ रेफरेंस के स्तर बी1 तक पहुंच गया हो;
- विषय की सामग्री में महारत हासिल करने के लिए छात्र के डिजाइन कौशल का उपयोग करना संभव मानता है;
- अतिरिक्त सामग्री और सॉफ्टवेयर प्रदान कर सकते हैं;
- विशेष शिक्षा के अवसर का उपयोग कर सकते हैं और किसी विशेष छात्र के लिए व्यक्तिगत रूप से उन्मुख कार्यक्रम बना सकते हैं, क्योंकि स्कूल "सामान्य शिक्षा की संरचना और सामग्री का आधुनिकीकरण" पर संघीय प्रयोग में भाग लेता है।

कार्यक्रम के लक्ष्य:

2003-2004 शैक्षणिक वर्ष की पहली छमाही के दौरान पूर्ण माध्यमिक शिक्षा के पाठ्यक्रम के लिए अंग्रेजी में कार्यक्रम में महारत हासिल करना;
- एक विदेशी भाषा के गहन अध्ययन के लिए परिस्थितियाँ बनाना;
- सामान्य और व्यावसायिक शिक्षा के बीच निरंतरता सुनिश्चित करना, एक उच्च शिक्षण संस्थान में एक अंग्रेजी भाषा कार्यक्रम के विकास के लिए एक छात्र की अधिक प्रभावी तैयारी।

कार्यक्रम के उद्देश्य:

अंग्रेजी भाषा में महारत हासिल करने के दौरान आत्म-शिक्षा, आत्म-विकास, आत्म-अभिव्यक्ति के आधार पर छात्र की आत्म-मूल्यवान शैक्षिक गतिविधि की सक्रिय उत्तेजना प्रदान करने वाली मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक स्थितियों का निर्माण;
- स्व-शैक्षिक क्षमता का गठन, अर्थात्। स्व-शिक्षा की प्रक्रिया में अंग्रेजी भाषा दक्षता के स्तर को बनाए रखने और सुधारने की क्षमता;
- मानसिक कौशल (सामान्यीकरण, अमूर्तता, तुलना, - समूहीकरण, विश्लेषण, संश्लेषण, निष्कर्ष) के विकास के लिए परिस्थितियों का निर्माण;
- कार्यक्रम में महारत हासिल करने की सफलता सुनिश्चित करना;
- बच्चे के स्वास्थ्य को बनाए रखना;
शिक्षा में निरंतरता सुनिश्चित करने के लिए विश्वविद्यालय में अंग्रेजी में प्रवेश परीक्षा के कार्यक्रम के साथ मानवीय प्रोफ़ाइल कार्यक्रम को जोड़ना;
- भाषाओं के संदर्भ के सामान्य यूरोपीय ढांचे के उपयुक्त स्तर B1 की उपलब्धि;
- पाठ्यपुस्तक कुज़ोवलेव वी.आर. 10-11 ग्रेड पर पाठ्यपुस्तक क्लेमेंटिएवा टी.बी. पर काम पूरा करना। "हैप्पी इंग्लिश 3"।

अंग्रेजी के व्यावहारिक ज्ञान के लिए आवश्यकताएँ

अंग्रेजी भाषा कार्यक्रम की सामग्री की महारत का स्तर "भाषाओं के संदर्भ के सामान्य यूरोपीय ढांचे" के दहलीज स्तर (बी 1) के अनुरूप माना जाता है, यानी छात्र:

अध्ययन, अवकाश के क्षेत्र में पाए जाने वाले परिचित विषयों पर आम तौर पर स्पष्ट मानक संदेशों को समझ सकते हैं;
- अध्ययन की जा रही भाषा के देश के चारों ओर यात्रा करते समय उत्पन्न होने वाली अधिकांश स्थितियों में संचार करता है;
- परिचित विषयों पर सरल सुसंगत कथन बनाता है;
- घटनाओं, सपनों का वर्णन करता है और संक्षेप में राय बताता है।

कौशल का विवरण

सुनना - अध्ययन और अवकाश में नियमित रूप से सामने आने वाले परिचित विषयों पर स्पष्ट मानक बयानों में मुख्य बिंदुओं को समझ सकते हैं। प्रस्तुति अपेक्षाकृत धीमी और स्पष्ट होने पर वर्तमान घटनाओं या पेशेवर/व्यक्तिगत रुचि के मामलों से निपटने वाले कई रेडियो/टेलीविजन कार्यक्रमों की मुख्य सामग्री को समझ सकते हैं। 3 - 4% अपरिचित शब्दों की अनुमति है। ध्वनि की अवधि 3 - 5 मिनट है।

पढ़ना - छोटे पाठों को समझ सकते हैं जिनमें ज्यादातर उच्च आवृत्ति दैनिक या विशेष व्याख्यान शामिल हैं। व्यक्तिगत प्रकृति के अक्षरों में घटनाओं, भावनाओं, इच्छाओं के विवरण को समझ सकते हैं। पूर्ण, बुनियादी, आंशिक जानकारी निकालने के लिए पढ़ता है।

बोला जा रहा है – संवाद भाषण- अध्ययन की जा रही भाषा के देश के चारों ओर यात्रा करते समय उत्पन्न होने वाली विभिन्न स्थितियों में संवाद कर सकते हैं। परिचित व्यक्तिगत या रोजमर्रा के विषयों (परिवार, शौक, काम, यात्रा, वर्तमान घटनाओं) के बारे में बिना तैयारी के बातचीत में संलग्न हो सकते हैं। प्रतिकृतियों की मात्रा कम से कम 10 है। एकालाप भाषण- घटनाओं, इच्छाओं, आशाओं का वर्णन करने के लिए वाक्यांशों को सरलता से जोड़ सकते हैं। राय, योजनाओं का संक्षेप में औचित्य और व्याख्या कर सकते हैं। कहानी, किताब/फिल्म की सामग्री बता सकते हैं और उन भावनाओं का वर्णन कर सकते हैं जो वे पैदा करते हैं। कथन की मात्रा कम से कम 20 वाक्यांश है। पत्र- व्यक्तिगत प्रकृति या छात्र के करीब के विषयों पर एक सरल सुसंगत पाठ लिख सकते हैं। अपने अनुभव, छापों का वर्णन करते हुए एक व्यक्तिगत प्रकृति का पत्र लिख सकते हैं। एक प्रश्नावली भरने में सक्षम, एक आत्मकथा लिखें।

छात्र सक्षम है:

जीवन की दुनिया के विभिन्न देशों (जीवन शैली, परंपराओं और रीति-रिवाजों) की सांस्कृतिक विशेषताओं की तुलना करें, अन्य स्कूली विषयों से जानकारी प्राप्त करें;
- भाषा और क्षेत्रीय ज्ञान का विस्तार करने, संचार कौशल बढ़ाने के लिए आधुनिक सूचना प्रौद्योगिकी का उपयोग करें।

आउटपुट: एक छात्र जिसने उच्च माध्यमिक विद्यालय कार्यक्रम को जल्दी पूरा कर लिया है और भाषाओं के संदर्भ के सामान्य यूरोपीय ढांचे द्वारा स्थापित अंग्रेजी दक्षता के दहलीज स्तर तक पहुंच गया है।

भाषा क्षमता

ग्राफिक्स और वर्तनी: बुनियादी स्कूल की मात्रा में। वरिष्ठ मंच के विषयों पर और मानवीय प्रोफाइल के संबंध में नई शब्दावली लिखना।

भाषण का उच्चारण पक्ष: भावनाओं और भावनाओं को व्यक्त करने के लिए अन्तर्राष्ट्रीय संरचनाओं के सेट का विस्तार करना;

भाषण का शाब्दिक पक्ष:

1100-1500 शाब्दिक इकाइयों का सक्रिय अधिकार; कम से कम 2600 शाब्दिक इकाइयों की मात्रा में पढ़ने और सुनने के लिए शब्दावली की मात्रा;
मुहावरेदार अभिव्यक्ति, मूल्यांकन शब्दावली, भाषण शिष्टाचार की क्लिच टिप्पणी, अध्ययन की जा रही भाषा के देशों की संस्कृति की ख़ासियत को दर्शाती है;
समानार्थी, विलोम, शब्द निर्माण।

भाषण का व्याकरणिक पक्ष:

वाक्य रचना: मौखिक नाममात्र विधेय के साथ एक सरल (गैर-सामान्य, सामान्य) वाक्य का उपयोग, अवैयक्तिक वाक्यों का उपयोग, इसके साथ निर्माण है- कथन के उद्देश्य के लिए विभिन्न वाक्य, जटिल वाक्य और उनके प्रकार हैं, प्रत्यक्ष और अप्रत्यक्ष भाषण, तनावपूर्ण समन्वय;

आकृति विज्ञान:

अंक नाम (मात्रात्मक, क्रमिक);
सर्वनाम: व्यक्तिगत (नाममात्र, वस्तु मामले), अधिकार (पूर्ण, आश्रित रूप), प्रदर्शनकारी, प्रतिवर्त, पूछताछ, अनिश्चित (कुछ, कोई, नहीं, प्रत्येक, उनके डेरिवेटिव), सर्वनाम एक, यह, सर्वनाम को सामान्य बनाना;
क्रिया: सक्रिय और निष्क्रिय क्रिया काल प्रणाली, तनावपूर्ण उपयोग की विशेषताएं, अनिवार्य मनोदशा, मोडल क्रियाएं और उनके विकल्प, अभ्यस्त, उपयोग करने के लिए, अभ्यस्त होने के लिए, जाने के लिए, वाक्यांश क्रिया, विभिन्न डिग्री के साथ सशर्त वाक्य संभाव्यता की, क्रिया की मनोदशा;
क्रिया विशेषण: क्रिया विशेषणों की तुलना की डिग्री, वाक्य में क्रियाविशेषण का स्थान;
संज्ञा: संख्या, मामला, लिंग, लेख, लेखों का उपयोग;
विशेषण: विशेषणों की तुलना की डिग्री, विशेषण के साथ तुलनात्मक निर्माण;
अंक: मात्रात्मक, क्रमिक, भिन्न, प्रतिशत;
पूर्वसर्ग: एक वाक्य में पूर्वसर्गों का स्थान, पूर्वसर्गों की विशिष्टता, के दौरान, के बाद से;
संघ

भाषण की विषय सामग्री:

सामाजिक, घरेलू, सांस्कृतिक और शैक्षिक क्षेत्रों में रोजमर्रा के संचार की स्थिति। विदेशी भाषा और पेशा।

भाषण क्षमता

बोलना: सामाजिक, दैनिक, सांस्कृतिक, शैक्षिक और व्यावसायिक क्षेत्रों में औपचारिक और अनौपचारिक संचार की स्थितियों में विस्तारित विषयों और शब्दावली पर आधारित सभी प्रकार के एकालाप और संवाद। भाषण शिष्टाचार के मानदंडों के अनुपालन में चर्चा और व्यावसायिक बातचीत के रूप में बहुवचन। सार्वजनिक बोलना (उसने जो देखा, उसके संबंध में)। मूल देश और अध्ययन की जा रही भाषा के देशों के सामाजिक-सांस्कृतिक चित्र की प्रस्तुति। घटनाओं का मूल्यांकन या लक्षण वर्णन, अपने देश में और अध्ययन की जा रही भाषा के देशों में आधुनिक जीवन के तथ्य।

सुनना: दैनिक और व्यावसायिक संचार की स्थितियों में लक्षित भाषा के मूल वक्ताओं के बयानों की मुख्य सामग्री को समझना; चयनित विषय के भीतर विभिन्न शैलियों के ऑडियो और मीडिया ग्रंथों से चुनिंदा जानकारी निकालना; महत्वपूर्ण जानकारी को ध्वनि वाले पाठों से अलग करना;

विभिन्न प्रकार के पठन का उपयोग करके विभिन्न शैलियों के मूल ग्रंथों को पढ़ना: परिचयात्मक, देखना, खोजना, अध्ययन करना। व्याख्या। प्राथमिक भाषाई विश्लेषण, अंग्रेजी से देशी में अनुवाद;

पत्र: अपने बारे में जानकारी की प्रस्तुति, एक मौखिक (लिखित) संदेश का सार लिखना, एक व्यक्तिगत और व्यावसायिक पत्र लिखना, एक अलग प्रकृति की प्रश्नावली भरना। एक सारांश, सार, एनोटेशन, पाठ, साहित्यिक नायकों की विशेषताएं तैयार करना;

सामाजिक-सांस्कृतिक क्षमता

नए मुद्दों और भाषण संचार के विषयों के कारण देश-विशिष्ट जानकारी की मात्रा का विस्तार। देश में राष्ट्रीय संचार के साधन के रूप में अंग्रेजी, अंतर्राष्ट्रीय संचार की भाषा के रूप में। प्रसिद्ध सार्वजनिक हस्तियां, खोजकर्ता, वैज्ञानिक, लेखक, अपने देश और अंग्रेजी बोलने वाले देशों के कलाकार, राष्ट्रीय और विश्व संस्कृति के विकास में उनका योगदान।

विषयगत योजना


		पश्चिमी लोकतंत्र। क्या वे लोकतांत्रिक हैं? शल, चाहिए और मोडल क्रिया।	कुज़ोवलेव वी.पी. 10-11 यूनिट 2; "अंग्रेजी" नंबर 3/2003, पी.5; सीडी प्रोफेसर हिगिंस।
		"क्या समाज कल्याण प्रणाली मेला है?"। विशेषण संशोधक। अंक। संयोजन और पूर्वसर्ग के साथ अधीनस्थ खंड।	कुज़ोवलेव वी.पी. 10-11 यूनिट 5; सीडी प्रोफेसर हिगिंस; गुजीवा के.ए. हिंदी व्याकरण।
		"खुद का आनंद लेने में क्या मदद करता है?"। संबंधवाचक खंड। विशेषण संशोधक। जोरदार वाक्य। विस्मयादिबोधक वाक्य।	कुज़ोवलेव वी.पी. 10-11 यूनिट 6; "अंग्रेज़ी" संख्या 21/2003 पृ.14; स्पीक आउट #1-6 2001; अंग्रेजी व्याकरण समर्थन, पी.615।
		"आविष्कार जिसने दुनिया को हिला दिया"	कुज़ोवलेव वी.पी. 10-11 यूनिट 7.
		ऑस्ट्रेलिया में आपका स्वागत है। सभी क्रिया काल की समीक्षा। सक्रिय और निष्क्रिय आवाज़ों की तुलना।	क्लेमेंटिएवा टी.बी. 10 - 11 यूनिट 1; गुजीवा के.ए. अंग्रेजी व्याकरण पी. 93-132; सीडी प्रोफेसर हिगिंस।
		स्कूल जीवन। इनफिनिटिव, गेरुंड, कृदंत। निजी पत्र।	क्लेमेंटिएवा टी.बी. 10 - 11 यूनिट 2; गुजीवा के.ए. अंग्रेजी व्याकरण पी. 167-191; सीडी प्रोफेसर हिगिंस।
		"बहुसंस्कृतिवाद"। रूपात्मक क्रियाएँ। लेख।	क्लेमेंटिएवा टी.बी. 10 - 11 यूनिट 3; गुजीवा के.ए. अंग्रेजी व्याकरण पी. 144-157, 167-191; सीडी प्रोफेसर हिगिंस
		ओलिंपिक खेल। परोक्ष वचन। प्रश्नों के प्रकार।	क्लेमेंटिएवा टी.बी. 10 - 11 यूनिट 4; गुजीवा के.ए. अंग्रेजी व्याकरण, पी। 136, 240-244, 214-227; सीडी प्रोफेसर हिगिंस।
		ऑस्ट्रेलियाई वन्य जीवन। मनोदशा के अधीन। संज्ञा।	क्लेमेंटिएवा टी.बी. 10 - 11 यूनिट 5; गुजीवा के.ए. अंग्रेजी व्याकरण पी. 160-161, 42-46; सीडी प्रोफेसर हिगिंस।
		"संगीत और कला"। होना, होना क्रिया। विशेषण क्रिया विशेषण।	क्लेमेंटिएवा टी.बी. 10 - 11 यूनिट 6; गुजीवा के.ए. अंग्रेजी व्याकरण पी. 60-68, 192-196; सीडी प्रोफेसर हिगिंस। अंग्रेजी व्याकरण समर्थन पी। 619-620।
		"काम का अनुभव"। प्रत्यय, उपसर्ग। बायोडेटा। व्यावसायिक पत्र।	क्लेमेंटिएवा टी.बी. 10 - 11 यूनिट 7; बोगात्की ए.आई. अंग्रेजी व्यापार पाठ्यक्रम; अंग्रेजी व्याकरण समर्थन पी। 597-598; "अंग्रेज़ी" संख्या 15/2003, पृ.5.

प्रमाणन और प्रमाणन प्रपत्रों के लिए कार्य

छात्र द्वारा स्वतंत्र रूप से महारत हासिल शैक्षिक सामग्री के प्रत्येक ब्लॉक के बाद नियंत्रण की एक परीक्षण प्रणाली की जाती है। ऑफसेट के बीच, सप्ताह में एक बार परामर्श आयोजित किया जाता है।

बोलने और लिखने के लिए विषय
	कुज़ोवलेव वी.पी.यूनिट2 एबी पूर्व 3 पी.20; एबी पूर्व 5 पी.57; एबी पूर्व 9 पी.26; एबी पूर्व 1 पी.50	"अंग्रेज़ी" 3 2003 p.5 AB Ex.5 p.23 टेस्ट कुज़ोवलेव वी.पी. 10-11 पी.65
	कुज़ोवलेव वी.पी. इकाई 5 एबी पूर्व 4 पी.63; एबी पूर्व 1.2 पी.146; एबी पूर्व 2 पी.151; एबी पूर्व 1 पी.160; वाक्यांश पी.162	टेस्ट कुज़ोव वी.पी. 10-11 पी.170
मेरी पसंदीदा फिल्म। मेरा पसंदीदा नाटक। मेरे जीवन में थियरे।	कुज़ोवलेव वी.पी.यूनिट6 एबी पूर्व 1 पी.185; एबी पूर्व 1 पी.192; एबी वाक्यांश पी.201	टेस्ट कुज़ोवलेव वी.पी. 10-11 पी.242 परियोजना।
अमेरिकी, रूसी वैज्ञानिक और उनके	कुज़ोवलेव वी.पी. यूनिट 7 एबी पूर्व 1 पी.226; एबी पूर्व 2 पी.238; एबी पूर्व 2 पी.232	टेस्ट कुज़ोवलेव वी.पी. 10-11 पृष्ठ 242 अफानासिवा ओ.वी. टेस्ट पी.142, 88
	क्लेमेंटिएवा टी.बी. "हैप्पी इंग्लिश-3" यूनिट 1 कॉफ़मैन के.आई.वर्क बुक पी। 11Ex. 6; पी। 13 प्रश्नोत्तरी; पी। 34 प्रश्नोत्तरी; पी। 39 प्रश्नोत्तरी; पी। 51 प्रश्नोत्तरी; पी। 62 परीक्षण	क्लेमेंटिएवा टी.बी. "हैप्पी इंग्लिश 3" p.79, p.78; कॉफ़मैन के.आई. कार्य पुस्तक 1 पी.41 टेस्ट, पी.44 टेस्ट, पी.39, टेस्ट, पी.59 टेस्ट।
संयुक्त राज्य अमेरिका, ब्रिटेन और ऑस्ट्रेलिया में शिक्षा (तुलना में)। रूस में शिक्षा। मेरा स्कूल। मेरे स्कूल के दिन।	कार्यपुस्तिका: पृष्ठ 23 परीक्षण; पी.24 टेस्ट; पी.36 टेस्ट; पृ.31 उदा.6; पृ.33 उदा. 1.3	क्लेमेंटिएवा टी.बी. "हैप्पी इंग्लिश 3"; पृष्ठ 121 सुनना, पृष्ठ 125 श्रुतलेख; कॉफ़मैन के.आई. कार्यपुस्तिका 1 पी.27 परीक्षण
व्यक्तिगत विरासत रूसी यात्री	कार्यपुस्तिका: पृष्ठ 47 टेस्ट 1; p.48 टेस्ट 2; पृ.54 उदा. 4; पृष्ठ 61 परीक्षण	क्लेमेंटिएवा टी.बी. "हैप्पी इंग्लिश 3" पी। 164 सुनना, पी। 169 श्रुतलेख; कॉफ़मैन के.आई. कार्यपुस्तिका 2 पी.49 परीक्षण
ओलंपिक खेलों का इतिहास। मेरे जीवन में खेल। खेल और स्वास्थ्य।	क्लेमेंटिएवा टी.बी. "हैप्पी इंग्लिश 3" यूनिट 4। कॉफ़मैन के.आई. कार्यपुस्तिका 2: पृ.72 टेस्ट 1, 2; पी.78 टेस्ट।	क्लेमेंटिएवा टी.बी. "हैप्पी इंग्लिश 3" p.207 श्रुतलेख; कॉफ़मैन के.आई. कार्य पुस्तक 2
पर्यावरण की समस्याए। ऑस्ट्रेलियाई वन्य जीवन।	क्लेमेंटिएवा टी.बी. "हैप्पी इंग्लिश 3" यूनिट 5. कॉफ़मैन के.आई. कार्यपुस्तिका 3: पी.7 पूर्व। 2; पी.12 टेस्ट	क्लेमेंटिएवा टी.बी. "हैप्पी इंग्लिश 3" पृष्ठ 243 श्रुतलेख, पृष्ठ 242 सुनना; "अंग्रेजी" संख्या 21/2003 पृष्ठ.14।
मेरे जीवन में संगीत। रूस और ब्रिटेन में गैलरी। संयुक्त राज्य अमेरिका, ऐतिहासिक प्रसिद्ध चित्रकार।	क्लेमेंटिएवा टी.बी. "हैप्पी इंग्लिश 3" यूनिट 6 कार्यपुस्तिका 3: पृष्ठ 34 पूर्व। 2; पृ.36 उदा. 2; पृ.37 उदा. एक	क्लेमेंटिएवा टी.बी. "हैप्पी इंग्लिश 3" पृष्ठ 276 श्रुतलेख, पृष्ठ 279 सुनना; कॉफ़मैन के.आई. कार्य पुस्तक3 पी.39 टेस्ट; "अंग्रेजी" संख्या 21/2003 पृष्ठ.14।
बायोडेटा। व्यापार पत्र। पेशा चुनना।	क्लेमेंटिएवा "हैप्पी इंग्लिश -3" यूनिट7 कार्यपुस्तिका 3: पृष्ठ 72 परीक्षण; पृ.64 उदा.2; p.66 Ex.2	क्लेमेंटिएवा टी.बी. "हैप्पी इंग्लिश" 3पी.311 लिसनिंग, पी.314 डिक्टेशन; कॉफ़मैन के.आई. कार्यपुस्तिका3
फाइनल टेस्ट की तैयारी।
अंतिम टेस्ट। (डेमो ईजीई 2003)

शैक्षिक प्रक्रिया की विशेषताएं

कार्यक्रम का त्वरित मार्ग;
शिक्षण में संचारी दृष्टिकोण का उपयोग;
शिक्षण में कंप्यूटर का उपयोग;
सीखने की प्रक्रिया व्यक्तित्व-उन्मुख है;
सीखने का आधार छात्र की सक्रिय प्रेरित स्वतंत्र मानसिक गतिविधि है;
भाषा सामग्री का खंड विभाजन;
क्रेडिट नियंत्रण प्रणाली;
शिक्षा का भाषाई-सांस्कृतिक अभिविन्यास;
व्यक्तिगत प्रशिक्षण के निर्माण के सिद्धांत:
लोकतंत्र
प्रेरणा
सहयोग
आत्म सुधार
आत्म जागरूकता
आत्म सम्मान;
गति, रिपोर्ट जमा करने का समय और काम करने के तरीकों के छात्रों द्वारा स्वतंत्र विकल्प।

साहित्य

अंग्रेजी भाषा। स्कूली बच्चों और विश्वविद्यालयों के आवेदकों के लिए एक बड़ी संदर्भ पुस्तक, एम, "बिजनेस बस्टर्ड", 1998;
Afanasyeva O. V. अंग्रेजी में परीक्षा की तैयारी के लिए प्रशिक्षण परीक्षण, रोस्तोव-ऑन-डॉन, "फीनिक्स", 2003;
Bogatsky I. S. "अंग्रेजी भाषा का व्यावसायिक पाठ्यक्रम", कीव, "लोगो", 1999;
गुज़िवा के.ए. अंग्रेजी भाषा, संदर्भ सामग्री, एम, "ज्ञानोदय", 1992;
अंग्रेजी में कार्यक्रम, गालस्कोवा एन.डी., एम, "ज्ञानोदय", 1994 द्वारा संपादित;
पत्रिकाएँ:
12 वीं ग्रीष्मकालीन विद्यालय, यूजी, संख्या 50, 1999 में सामान्य माध्यमिक शिक्षा की संरचना और सामग्री की अवधारणा;
एक विदेशी भाषा के लिए संदर्भ का सामान्य यूरोपीय ढांचा। "स्कूल में विदेशी भाषाएं", नंबर 5, 2000;
2002-2003 शैक्षणिक वर्ष में एक सामान्य शैक्षणिक संस्थान की 11 वीं कक्षा में विशेष शिक्षा का संगठन। सिफारिश पत्र, "यश", नंबर 1, 2002;
स्नातकों के प्रशिक्षण के स्तर के लिए आवश्यकताएँ। शिक्षा की अनिवार्य न्यूनतम सामग्री (ड्राफ्ट), "अंग्रेजी", संख्या 43, 2001;

7. ट्यूटोरियल:

कॉफ़मैन के.आई., कॉफ़मैन एम.यू.. क्लेमेंटिएवा टी.वी. द्वारा पाठ्यपुस्तक के लिए कार्यपुस्तिकाएँ "हैप्पी इंग्लिश -3", ओबनिंस्क, "टाइटुल", 1998;
क्लेमेंटिएवा टी। वी। "हैप्पी इंग्लिश -3", ओबनिंस्क, "टाइटुल", 1998;
कुज़ोवलेव वी.पी. अंग्रेजी भाषा ग्रेड 10-11। एम, "ज्ञानोदय", 2001;
कुज़ोवलेव वी.पी. ग्रेड 10-11, एम, "ज्ञानोदय", 2001 की पाठ्यपुस्तक के लिए कार्यपुस्तिका।
सीडी "प्रोफेसर हिगिंस"

मरीना बर्डनिकी
"मजेदार अंग्रेजी"। प्रारंभिक बचपन शिक्षा कार्यक्रम

कार्यक्रम« अजीब अंग्रेजी»

1. व्याख्यात्मक नोट: प्रासंगिकता, समस्या, लक्ष्य, कार्य, अपेक्षित परिणाम।

2. संरचना कार्यक्रमों: काम के रूप, पाठ्यक्रम।

3. कैलेंडर - बड़े बच्चों के साथ काम की विषयगत योजना पूर्वस्कूली उम्र(5-6 साल पुराना)

4. कैलेंडर - स्कूल के लिए तैयारी समूह के बच्चों के साथ काम की विषयगत योजना (6-7 साल पुराना)

1. व्याख्यात्मक नोट

प्रासंगिकता। वर्तमान में, अंतरराष्ट्रीय संबंधों के मजबूत होने के कारण, में रुचि विदेशी भाषाओं में बच्चों की प्रारंभिक शिक्षा. की पढ़ाई कम उम्र में विदेशी भाषाउम्र विशेष रूप से प्रभावी है, क्योंकि यह बच्चे हैं पूर्वस्कूलीउम्र एक अलग संस्कृति के लोगों में बहुत रुचि दिखाती है। ये बचपन के प्रभाव लंबे समय तक बने रहते हैं और पहले और बाद में दूसरे का अध्ययन करने के लिए आंतरिक प्रेरणा के विकास में योगदान करते हैं। विदेशी भाषा. सामान्यतया, आरंभिक शिक्षागैर-देशी भाषा में भाषा और बच्चों के सामान्य विकास दोनों के संदर्भ में एक बड़ी शैक्षणिक क्षमता होती है।

समस्या। दौरान कम उम्र में एक विदेशी भाषा पढ़ानामंच ने अपनी समस्याओं का खुलासा किया, जिनमें से एक को विकसित करने की आवश्यकता है कार्यक्रमोंजो सतत व्यवस्थित भाषा शिक्षा के सिद्धांत के कार्यान्वयन को सुनिश्चित करेगा।

लक्ष्य। संशोधित का उद्देश्य कार्यक्रमोंपर प्राथमिक संचार कौशल का निर्माण शामिल है पूर्वस्कूली बच्चों में अंग्रेजी.

यह लक्ष्यों और सामग्री के संबंध में निरंतरता के आधार पर बनाया गया है विदेशी भाषा शिक्षणकिंडरगार्टन में पद्धतिगत सिद्धांतों को ध्यान में रखते हुए निर्धारित किया गया है।

कार्य अंग्रेजी कार्यक्रमभाषा को किंडरगार्टन में हल किए गए कार्यों के साथ व्यवस्थित रूप से जोड़ा जाता है, पूरक और चरण से चरण तक संक्षिप्त किया जाता है।

इस पर काम करें कार्यक्रमशिक्षक और बच्चों के बीच एक भरोसेमंद रिश्ते की पृष्ठभूमि के खिलाफ, एक दोस्ताना माहौल में किया जाता है।

चालू कार्यक्रमोंनिम्नलिखित कार्य:

प्रीस्कूलर को अंग्रेजी बोलना सिखाना;

उन्नत शिक्षा के लिए एक सफल संक्रमण के लिए एक ठोस आधार तैयार करता है अंग्रेज़ीएक सामान्य शिक्षा स्कूल के प्राथमिक ग्रेड में भाषा;

बौद्धिक क्षमताओं, ध्यान और स्मृति के विकास को बढ़ावा देता है, सामान्य तौर पर, व्यक्ति के विकास पर सकारात्मक प्रभाव पड़ता है;

अध्ययन के लिए 4-7 वर्ष की आयु के छात्रों के संचार और मनोवैज्ञानिक अनुकूलन के लिए परिस्थितियों का निर्माण विदेशी भाषा;

विदेशी छुट्टियों, परंपराओं से परिचित होकर बच्चों के क्षितिज का विस्तार करना, विदेशी शब्द, रूसी भाषा, आदि में शामिल;

बच्चों की विदेशी भाषा गतिविधियों में क्षेत्रीय अभिविन्यास की सामग्री का उपयोग।

अपेक्षित परिणाम:

पढ़ाई के परिणामस्वरूप विदेशी भाषा प्रीस्कूलर अवश्य:

जानो/समझो

अध्ययन की गई शाब्दिक इकाइयों के मुख्य अर्थ (शब्द, वाक्यांश);

विभिन्न संचारी प्रकार के वाक्यों का इंटोनेशन;

अध्ययन की गई व्याकरणिक घटनाओं के संकेत (क्रियाओं के शानदार रूप, मोडल क्रिया, लेख, संज्ञा, सर्वनाम,

अंक, पूर्वसर्ग);

अध्ययन की जा रही भाषा के देश में अपनाए गए भाषण शिष्टाचार के बुनियादी मानदंड;

स्वामित्व भूमिका विदेशआधुनिक दुनिया में भाषाएं; अध्ययन की जा रही भाषा के देशों के जीवन, जीवन, संस्कृति के तरीके की विशेषताएं (कलात्मक बच्चों के कार्यों के विश्व प्रसिद्ध नायक; प्रसिद्ध जगहें, समानताएं और उनके देश की परंपराओं में अंतर और

भाषा के देशों का अध्ययन किया जा रहा है।

करने में सक्षम हो:

बोला जा रहा है

भाषण शिष्टाचार के मानदंडों का पालन करते हुए, मानक संचार स्थितियों में बातचीत शुरू करें, नेतृत्व करें / बनाए रखें और समाप्त करें;

वार्ताकार से सवाल करें और उसके सवालों का जवाब दें, अपनी राय व्यक्त करें, अनुरोध करें, अध्ययन किए गए विषयों और सीखी गई शाब्दिक और व्याकरणिक सामग्री के आधार पर सहमति / इनकार के साथ वार्ताकार के प्रस्ताव का जवाब दें;

अपने बारे में, अपने परिवार, दोस्तों, अपनी रुचियों और भविष्य की योजनाओं के बारे में बताएं, अपने शहर / गांव, अपने देश और अध्ययन की जा रही भाषा के देश के बारे में संक्षिप्त जानकारी प्रदान करें;

संक्षिप्त रिपोर्ट बनाएं, घटनाओं / घटनाओं का वर्णन करें (अध्ययन किए गए विषयों के ढांचे के भीतर, मुख्य सामग्री को व्यक्त करें, जो सुना गया उसका मुख्य विचार, जो सुना गया था, उसके प्रति अपने दृष्टिकोण को व्यक्त करें, पात्रों का संक्षिप्त विवरण दें;

सुनना

संक्षिप्त, जटिल प्रामाणिक व्यावहारिक ग्रंथों की मुख्य सामग्री को समझें (मौसम पूर्वानुमान, कार्टून)और प्रासंगिक जानकारी की पहचान करें;

विभिन्न संचारी प्रकार के भाषणों से संबंधित सरल प्रामाणिक ग्रंथों की मुख्य सामग्री को समझें (संदेश, कहानी);

व्यावहारिक गतिविधियों और रोजमर्रा की जिंदगी में अर्जित ज्ञान और कौशल का उपयोग करें के लिए:

सामाजिक अनुकूलन; देशी वक्ताओं के साथ मौखिक संचार की प्रक्रिया में आपसी समझ हासिल करना विदेशी भाषा, उपलब्ध सीमाओं के भीतर पारस्परिक और अंतरसांस्कृतिक संपर्क स्थापित करना;

एक बहुभाषी, बहुसांस्कृतिक दुनिया की समग्र तस्वीर के बारे में जागरूकता, मूल भाषा और अध्ययन की जा रही भाषा के स्थान और भूमिका के बारे में जागरूकता इस दुनिया में विदेशी भाषा;

सूचना के विदेशी भाषा स्रोतों के माध्यम से विश्व संस्कृति के मूल्यों का परिचय (मल्टीमीडिया सहित);

अन्य देशों के प्रतिनिधियों को अपने लोगों की संस्कृति से परिचित कराना; अपने देश और दुनिया के नागरिक के रूप में खुद के बारे में जागरूकता।

संरचना कार्यक्रमों:

कार्यक्रमबड़े बच्चों के साथ काम करने पर ध्यान केंद्रित पूर्वस्कूलीदो साल के लिए उम्र।

आयु समूह: वरिष्ठ (5-6 साल पुराना)और तैयारी (6-7 साल पुराना).

घंटों की संख्या: प्रति सप्ताह - 2 घंटे। ; प्रति वर्ष - 72 घंटे।

पाठ की अवधि 20-30 मिनट है।

कक्षाएं सप्ताह में 2 बार दोपहर में आयोजित की जाती हैं। पाठ की अवधि 30 मिनट से अधिक नहीं है।

आयु पाठों की संख्या

प्रति सप्ताह प्रति माह प्रति वर्ष

5 - 7 वर्ष 2 8 72

लंबी अवधि की योजना प्रति माह 8 पाठ प्रदान करती है। हालांकि, निदान की अवधि, छुट्टियों, छुट्टियों की तैयारी, साथ ही विषय की जटिलता की डिग्री को ध्यान में रखते हुए उनकी संख्या और अनुक्रम भिन्न हो सकते हैं।

उन्नत पाठ योजना

विषय संख्या अनुभाग पाठों की संख्या

1 "नमस्कार" 4

2 "कमांड" कमांड 5

3 "परिचय" परिचय 8

4 "पशु" पशु 8

5 "मौसम" सीजन 6

6 "मेरा परिवार" मेरा परिवार 8

7 "गिनती (1- 10) "10 10 तक गिनें"

8 "खिलौने" खिलौने 6

9 "रंग" रंग 6

10 "फल" फल 5

11 "सब्जियां" सब्जियां 6

आई टी ओ जी ओ 72

प्रस्तावित कार्यक्रम 2 साल के लिए डिज़ाइन किया गया सीख रहा हूँऔर बच्चों में प्रारंभिक मौखिक भाषण कौशल के क्रमिक गठन और विकास के उद्देश्य से है पूर्वस्कूली उम्र, 5-7 साल के बच्चों के लिए संकलित, अध्ययन विदेश(अंग्रेज़ी) भाषा पहले के रूप में विदेशबालवाड़ी में भाषा। प्रक्रिया सीख रहा हूँशैक्षिक और विषयगत योजना के अनुसार किया जाता है, जो प्रति माह शैक्षिक गतिविधियों की संख्या और सामग्री (विकसित विषयों के अनुसार 8-9 पाठ) निर्धारित करता है।

कार्यक्रमविदेशी लोककथाओं (गीत, कविता, तुकबंदी, खेल, कहावत, शानदार और देश-विशिष्ट सामग्री के साथ निरंतर परिचित होना शामिल है।

सुझाए गए विषय और रूप सीख रहा हूँउम्र की विशेषताओं, संज्ञानात्मक जरूरतों और रुचियों के अनुरूप preschoolers, बच्चों की कल्पना को गुंजाइश दें और उनके व्यक्तित्व को दिखाने का अवसर दें।

माता-पिता की बैठकें;

पर व्यक्तिगत और सामूहिक सलाह विदेशी भाषा;

ओपन क्लास विदेशी भाषा;

के लिए संयुक्त गतिविधियाँ अंग्रेजी भाषा;

पूछताछ;

शैक्षणिक प्रक्रिया आदि से लैस करने में माता-पिता की सहायता।

माता-पिता के साथ काम के रूप

माता-पिता के साथ काम में दिशा-निर्देश माता-पिता के साथ काम के रूप

1. सूचनात्मक अनुकूलित (परामर्श, साक्षात्कार, प्रश्नावली)

सामूहिक (माता-पिता की बैठक)

दृश्य और शैक्षणिक जानकारी (स्टैंड डिजाइन "माता-पिता का कोना")

2. माता-पिता और बच्चों की संयुक्त रचनात्मकता। संयुक्त छुट्टियां और मनोरंजन अंग्रेजी भाषा

शैक्षिक गतिविधियों के रूपों का चुनाव अंग्रेजी भाषा, रूप और तरीके सीख रहा हूँमनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक विशेषताओं के कारण preschoolers.

चर रूपों का सक्रिय रूप से उपयोग किया जाता है सीख रहा हूँ: ललाट, सामूहिक, समूह, व्यक्तिगत, जोड़ी, खेल।

उपसमूह में बच्चों की संख्या: 10-12 लोग।

व्यवसाय का रूप: उपसमूह

1. क्षेत्रीय अध्ययन। 1. ग्रेट ब्रिटेन और अमेरिका की भौगोलिक स्थिति और जलवायु, देशों की छुट्टियां, अध्ययन की जा रही भाषा

2. दुनिया के आसपास 1. पालतू जानवर

2. अमेरिका के जंगली जानवर।

3. गणित 1. गिनती (1-20, स्टोर .)

4. साहित्य 1. परियों की कहानी के पात्र

2. ग्रेट ब्रिटेन के लोकगीत ("द टेल्स ऑफ़ मदर गूज़")।

3. कार्टून चरित्र

5. प्रौद्योगिकी 1. पेपर प्लास्टिक - हॉलिडे कार्ड का उत्पादन (काटने, चिपकाने, चिपकाने की तकनीक, तालियाँ)

2. ड्राइंग - रंगों की एक श्रृंखला, आटा उत्पादों को रंगने के विभिन्न तरीके, रंगाई, आदि।

3. मूर्ति बनाना - आटे से बनाने का काम। ( जानवरों, "वर्णमाला", आदि)

7. शारीरिक संस्कृति 1. खेल जो आंदोलनों के समन्वय को विकसित करते हैं

2. खेल जो प्रतिक्रिया विकसित करते हैं

3. खेल जो अंतरिक्ष में नेविगेट करने की क्षमता विकसित करते हैं

4. खेल जो हाथों के ठीक मोटर कौशल विकसित करते हैं

9. संगीत 1. आंदोलन तत्वों के साथ गाने सीखना

2. अध्ययन की गई भाषा के देशों के संगीत से परिचित होना

10. रंगमंच 1. कठपुतली रंगमंच

2. कहानी और भूमिका निभाने वाले खेल।

3. नाट्य गीत।

4. छोटे नाटकों का नाट्यकरण

11. कंप्यूटर कार्टून

प्रत्येक पाठ ध्वनियों को समेकित करने के लिए ध्वन्यात्मक अभ्यास से शुरू होता है। दर्पण का उपयोग करके व्यायाम किया जाता है। साथ ही, पाठ की शुरुआत में बच्चे सीखते हैं अंग्रेजी गाने. यह आपको पाठ की शुरुआत को चिह्नित करने और बच्चे को विसर्जित करने की अनुमति देता है अंग्रेजी बोलने वाला वातावरण. गीतों की शब्दावली की जटिलता और मात्रा का स्तर विषय और बच्चों के ज्ञान के स्तर पर निर्भर करता है, सरल से अधिक जटिल तक आंदोलन के सिद्धांत का उपयोग किया जाता है।

खेल, कार्ड के साथ काम करना, मोज़ाइक उठाना, डोमिनोज़, लोट्टो का उद्देश्य किसी विशिष्ट विषय पर शब्दावली को याद रखना है।

सहायक शब्दावली को मजबूत करने के लिए रचनात्मक कार्य।

बुनियादी शब्दावली से परिचित होने के बाद अंग्रेज़ीभाषा, रचनात्मक कार्य उस पर किए जाते हैं समेकन:

रंग;

चित्र;

अनुप्रयोग;

कागज प्लास्टिक;

प्लास्टिसिन से मॉडलिंग;

नमक आटा मोल्डिंग।

अतिरिक्त सामग्री के रूप में, विशेष शैक्षिक कार्टून का उपयोग किया जाता है preschoolers. इस प्रकार का कार्य हमेशा बच्चों के सकारात्मक दृष्टिकोण का कारण बनता है और भाषा सीखने में प्रेरणा बढ़ाने का एक साधन है।

पाठ के मध्य में, के रूप में वार्म-अप की अपेक्षा की जाती है अंग्रेज़ीगाने या व्यायाम (शारीरिक शिक्षा मिनट)सीखी गई शब्दावली का उपयोग करना, जो इसे कार्रवाई में समेकित करने में मदद करता है।

व्याकरण की मूल बातें सीखना प्रीस्कूलर के लिए अंग्रेजीसीखने की प्रक्रिया में होता है शब्दावली:

बहुवचन

अनिवार्य मनोदशा (निष्पादन आदेशों: मुझे दिखाओ, खड़े हो जाओ, बैठ जाओ, मुझे दे दो, कूदो आदि।

प्रेजेंट सिंपल में प्रश्न और उत्तर

मोडल क्रिया कर सकते हैं

भाषण कौशल

भाषण की विषय सामग्री

संचार एक विदेशी भाषा में प्रीस्कूलरनिम्नलिखित उदाहरण में भाषा विषय:

1. मैं और मेरा परिवार। परिवार और दोस्तों के साथ बातचीत। उपस्थिति। 1-12 से स्कोर। बच्चों में एक-दूसरे के प्रति विनम्रता और जवाबदेही की शिक्षा।

2. घरेलू और जंगली जानवर। रंग की। विशेषण। जानवरों के प्रति प्रेम की शिक्षा और साथियों की व्यक्तिगत सफलताओं और सफलताओं के प्रति भावनात्मक जवाबदेही।

3. अध्ययन की जा रही भाषा का गृह देश और देश/देश। प्रमुख लोग (अंग्रेजी रानी और राजा) . आकर्षण (स्मारक, सड़कें, थिएटर).

4 कारण। प्रकृति। मौसम। गति की क्रिया। खेल के प्रकार। शौक।

भाषण गतिविधि के प्रकार

बोला जा रहा है

संवाद भाषण

शिष्टाचार संवाद - बातचीत शुरू करें, बनाए रखें और समाप्त करें; बधाई देना, इच्छा व्यक्त करना और उन्हें जवाब देना; आभार व्यक्त करें; विनम्रता से पूछें, मना करें, सहमत हों;

संवाद - पूछताछ - तथ्यात्मक जानकारी पूछना और रिपोर्ट करना (कौन? क्या? कैसे? कहां, प्रश्नकर्ता की स्थिति से उत्तरदाता की स्थिति में जाना; उद्देश्यपूर्ण तरीके से पूछें, "साक्षात्कार के लिए";

संवाद-कार्रवाई के लिए उकसाना - एक अनुरोध करें, कार्रवाई / बातचीत के लिए आमंत्रित करें और इसमें भाग लेने के लिए सहमत / असहमत हों;

संचार समस्याओं को हल करने के लिए इस प्रकार के संवादों का संयोजन।

एकालाप भाषण

कथन और संदेश जैसे संवादात्मक प्रकार के भाषणों का उपयोग करके तथ्यों और घटनाओं के बारे में संक्षेप में बोलें;

सुनना

शिक्षक के सुने हुए पाठ या भाषण को सुनना और समझना।

कौशल का गठन:

कान द्वारा समझे गए पाठ में मुख्य जानकारी को हाइलाइट करें;

आवश्यक जानकारी को चुनिंदा रूप से समझें।

भाषा ज्ञान और कौशल:

भाषण का उच्चारण पक्ष

पर्याप्त उच्चारण और अध्ययन किए गए सभी ध्वनियों के कान से भेदभाव करने का कौशल विदेशी भाषाशब्दों और वाक्यांशों में तनाव और इंटोनेशन का पालन, विभिन्न प्रकार के वाक्यों के उच्चारण के लयबद्ध-इंटोनेशन कौशल, भावनाओं और भावनाओं की अभिव्यक्ति।

भाषण का शाब्दिक पक्ष

विषय के भीतर स्थितियों की सेवा करने वाली शाब्दिक इकाइयों के भाषण में मान्यता और उपयोग का कौशल पूर्वस्कूली, सबसे आम सेट वाक्यांश, मूल्यांकन शब्दावली, भाषण शिष्टाचार की क्लिच टिप्पणी, अध्ययन की जा रही भाषा के देशों की संस्कृति की विशेषता।

भाषण का व्याकरणिक पक्ष

सबसे सामान्य काल रूपों में क्रियाओं के संकेत, मोडल क्रिया, संज्ञा, लेख, रिश्तेदार, अनिश्चित / अनिश्चित व्यक्तिगत सर्वनाम, विशेषण, क्रिया विशेषण, पूर्वसर्ग, कार्डिनल और क्रमिक संख्या।

वाक् पहचान और उपयोग कौशल

सामाजिक-सांस्कृतिक ज्ञान और कौशल

प्रत्यक्ष शैक्षिक गतिविधियों में प्राप्त भाषा के अपने देश और देश / देशों की राष्ट्रीय और सांस्कृतिक विशेषताओं के बारे में ज्ञान का उपयोग करके पारस्परिक और अंतरसांस्कृतिक संचार का कार्यान्वयन विदेशभाषा और अन्य प्रत्यक्ष गतिविधियों को सीखने की प्रक्रिया में।

ज्ञान:

अध्ययन के मूल्य विदेशआधुनिक दुनिया में भाषा;

सबसे आम पृष्ठभूमि शब्दावली;

अध्ययन की जा रही भाषा बोलने वाले देशों का आधुनिक सामाजिक-सांस्कृतिक चित्र;

अध्ययन की गई भाषा के देशों की सांस्कृतिक विरासत।

कौशल महारत:

देशी संस्कृति का प्रतिनिधित्व करें विदेशी भाषा;

अध्ययन की जा रही भाषा की अपने देश और देश/देशों की परंपराओं में समानताएं और अंतर खोजें;

शैक्षिक और संज्ञानात्मक कौशल

विशेष शिक्षा में महारत हासिल करना कौशल:

कार्टूनों को सार्थक रूप से देखने के लिए विदेशी भाषा;

सरल कार्य करें

इलेक्ट्रॉनिक सहित शब्दकोशों और संदर्भ पुस्तकों का उपयोग करें। एकीकरण प्रकृति की परियोजना गतिविधियों में भाग लेना।

चरणबद्ध परिप्रेक्ष्य विषयगत योजना।

जान-पहचान (छुट्टियां). "मैं यहां हूं! अरे!"

कार्य:

1. संचार के नैतिक कार्य के बच्चों में विकास (नमस्ते कहने की क्षमता, अलविदा कहना, जानना (अपना और किसी का परिचय दें).

2. उन्हें संबोधित प्रतिकृतियों को समझने और उन पर प्रतिक्रिया करने की क्षमता का विकास।

3. अपने बारे में संवाद करने की क्षमता का विकास।

4. बच्चों में के बारे में विचार बनाना अंग्रेज़ी बोलने वाले देश.

वरिष्ठ समूह

तुम कहाँ रहते हो?

ग्यारह, बारह, जीने के लिए, वह, वह। सुसंध्या!

मैं Stary Oskol . में रहता हूँ

आप से मिलकर अच्छा लगा!

मै ठीक हूँ "साक्षात्कार"लंदन, अमेरिका, ग्रेट ब्रिटेन।

तैयारी समूह

नमूने आत्मसात करने के लिए

व्यावहारिक गतिविधियाँ देश अध्ययन सामग्री

तुम कहाँ रहते हो?

ग्यारह, बारह, जीने के लिए, वह, वह। मैं तुम्हें देख कर खुश हूँ।

आपको जन्मदिन की शुभकामनाएँ!

यह मेरा नाम है! स्थिति बजाना "एक बार जन्मदिन पर".

जन्मदिन कैसे मनाया जाता है अंग्रेज़ी बोलने वाले देश.

"मेरा परिवार".

कार्य:

1. संचार की नींव के बच्चों में गठन अंग्रेज़ीभीतर की भाषा भूखंड: परिवार के सदस्यों, व्यवसायों और शौक के बारे में संदेश देने की क्षमता।

2. सुनने के कौशल का विकास अंग्रेजी भाषण.

3. बच्चों के जीवन और पारिवारिक परंपराओं की विशिष्टताओं को दर्शाती प्रामाणिक जानकारी से परिचित कराना अंग्रेज़ी बोलने वाले देश.

वरिष्ठ समूह

शाब्दिक सामग्री भाषण सुनना

प्यार करने के लिए एक परिवार। हाँ मेरे पास है

मेरे पास माँ है। पारिवारिक चित्र बनाना जीवन और पारिवारिक परंपराएँ a इंग्लैंड/अमेरिका.

तैयारी समूह

शाब्दिक सामग्री सुनना भाषण के नमूनों में महारत हासिल करने के लिए व्यावहारिक गतिविधियाँ देश अध्ययन सामग्री

कृपया मुझे दिखाएं।

तुम्हे क्या प्राप्त हुआ? एक डॉक्टर, एक शिक्षक, क्रिया है, है। वह है…

मुझे अपनी माँ से प्यार है।

मेरे दोस्त ने... कहानी परिवार के बारे में अंग्रेजी दोस्त. अंग्रेजी नाम और उपनाम.

"पालतू जानवर और जंगली जानवर"

कार्य:

1. अध्ययन के प्रेरक क्षेत्र का विकास विदेशविभिन्न उम्र के बच्चों द्वारा विभिन्न प्रकार की व्यावहारिक और खेल गतिविधियों को शामिल करके भाषा।

2. बच्चों में जानवरों के प्रति दयालु और देखभाल करने वाला रवैया बढ़ाना।

3. लघु ग्रंथों और शिक्षक की टिप्पणियों के लिए सुनने के कौशल का विकास।

4. संचार स्थिति के भीतर वयस्कों और साथियों के साथ प्राथमिक स्तर पर संवाद संचार को स्वतंत्र रूप से करने की क्षमता का गठन। मौखिक भाषण में महारत हासिल शब्दावली और भाषण पैटर्न को सक्रिय रूप से शामिल करने की क्षमता। एक जानवर के बारे में एक संक्षिप्त संदेश बनाने की क्षमता।

5. विभिन्न क्षेत्रीय अध्ययन सामग्री, जानवरों के बारे में कल्पना से परिचित होने के माध्यम से उनके आसपास की दुनिया के बारे में बच्चों के विचारों का विस्तार करना अंग्रेज़ीऔर अमेरिकी लेखक।

वरिष्ठ समूह

आप क्या देख सकते हैं?

तुम्हारे पास क्या है?

एक मेंढक क्या कर सकता है?

मुर्गी, मछली, गाय, खरगोश, हंस, बंदर, बत्तख, गधा, टट्टू

सेट संज्ञाओं की संख्या मुझे एक गधा दिखाई दे रहा है।

घोड़ा दौड़ सकता है।

दृश्य "टेरेमोक" « कृषि उन्माद» .

ब्रिटिश फार्म के जानवरों के साथ परिचित, उन लाभों के साथ जो वे लोगों को लाते हैं।

दूध, पनीर, मक्खन, मांस।

तैयारी समूह

घोड़े को क्या पसंद है?

शेर किस रंग का होता है?

आपका पसंदीदा जानवर क्या है?

एक ऊंट, एक हाथी, एक बाघ, एक कबूतर, एक मगरमच्छ, एक तोता; मकई, घास घोड़े को मकई पसंद है।

मगरमच्छ हरा है।

मेरा पसंदीदा जानवर कुत्ता है।

मुझे पोनी की सवारी करना पसंद है। प्रतियोगिता "मेरा पसंदीदा प्राणी"लंदन चिड़ियाघर।

लंदन चिड़ियाघर के निवासियों के साथ परिचित।

एक कंगारू, एक मोर, एक शेर।

"खिलौने"

कार्य:

1. बच्चों में सामूहिक गतिविधियों में अंतःक्रिया करने की क्षमता का निर्माण।

2. प्राथमिक स्तर पर पसंदीदा विषयों के बारे में बोलने की क्षमता का विकास, जिसके बारे में वे आमतौर पर खेलते हैं।

3. बच्चों को परिवहन के विभिन्न साधनों, यातायात नियमों से परिचित कराना।

4. विषय पर शाब्दिक इकाइयों और भाषण के नमूनों को पेश करके संभावित शब्दावली का विस्तार करना।

5. बच्चों में अंतिम परिणाम प्राप्त करने के लिए साथियों की एक टीम में बातचीत करने की इच्छा और क्षमता बढ़ाना।

वरिष्ठ समूह

तुम्हे क्या प्राप्त हुआ? एक गुड़िया, एक गेंद,

एक गुब्बारा, पुराना, नया। मुझे एक गुड़िया पसंद है।

यह एक नई पतंग है।

यह एक पुरानी कार है।

मुझे एक गुड़िया मिली। संगठन और आचरण

अध्ययन के तहत विषय के ढांचे के भीतर विभिन्न खेल। पसंदीदा खिलौने अंग्रेज़ी

आकाश के बच्चे।

तैयारी समूह

लेक्सिकल कंटेंट सुनना सीखने के लिए स्पीच पैटर्न

अनुसंधान व्यावहारिक गतिविधियाँ देश अध्ययन सामग्री

कार कहाँ है?

आप क्या देख सकते हैं?

आप गली में क्या देख सकते हैं? पास, नीचे, से, से,

ट्रैफ़िक लाइट,

एक ट्रॉलीबस। कार से, बस से

रुकना, रुकना,

कार बॉक्स के नीचे है।

कृपया गेंद ले लो।

कृपया गेंद को बॉक्स में डालें।

मुझे गली में एक ट्रॉलीबस दिखाई दे रही है।

मुझे गली में एक बस दिखाई दे रही है।

मैं ट्रैफिक लाइट देख सकता हूं।

मैं गली में बहुत सारी कारें देख सकता हूँ।

चलो ट्रॉलीबस से चलते हैं।

चलो बस से चलते हैं।

चलो ट्रैफिक लाइट से चलते हैं।

पीला कहता है "रुको",

लाल कहता है "रुको"

हरा कहता है जाओ,

संगठन

आचरण और आचरण

अध्ययन के तहत विषय के ढांचे के भीतर विभिन्न खेल। लोक अंग्रेज़ी

आकाश का खेल।

"खाना"

कार्य:

1. इस विषय पर शाब्दिक, व्याकरणिक और देश-विशिष्ट सामग्री की मात्रा बढ़ाना।

2. अनिश्चितकालीन लेख के उपयोग के मामलों का सामान्यीकरण a.

3. संगीत, नाट्य गतिविधियों के माध्यम से मौखिक भाषण का विकास।

4. टेबल पर व्यवहार की नैतिकता, टेबल सेटिंग, मुख्य भोजन, खाद्य संस्कृति के बारे में विचारों का गठन अंग्रेज़ी बोलने वाले देश.

वरिष्ठ समूह

शाब्दिक सामग्री सुनना भाषण पैटर्न में महारत हासिल करने के लिए व्यावहारिक गतिविधियाँ देश अध्ययन सामग्री

नाश्ते के लिए पीना?

क्या आप चाय/जूस लेना चाहेंगे? एक केक, दूध, एक टमाटर, एक आलू, चाय, जूस, मक्खन, सॉसेज, दलिया मुझे दूध चाहिए।

मेरे पास सॉसेज और ब्रेड है। स्थितिजन्य खेल "दूर",

"दुकान में"उन्हें क्या खाना-पीना पसंद है? अंग्रेजी और अमेरिकी बच्चे.

तैयारी समूह

शाब्दिक सामग्री भाषण सुनना

व्यावहारिक गतिविधियों को आत्मसात करने के लिए नमूने देश अध्ययन सामग्री

रात के खाने/दोपहर के भोजन/रात के खाने के लिए खाओ?

रात्रि भोजन में क्या है? रात का खाना, दोपहर का खाना, रात का खाना, एक ककड़ी, मांस, सलाद, मैकरोनी मैं रात के खाने के लिए सूप खाता हूं।

मैं आलू को मांस और रोटी के साथ खाता हूं। स्थितिजन्य खेल "हम टेबल सेट कर रहे हैं"पसंदीदा

अंग्रेज़ीऔर अमेरिकी बच्चे।

"घर। स्कूल का सामान"

कार्य:

1. इस विषय पर स्थितियों में बच्चों के मौखिक एकालाप भाषण का विकास।

2. इस विषय पर शाब्दिक और व्याकरणिक सामग्री का विस्तार।

3. आवास की सुविधाओं के साथ बच्चों का परिचय अंग्रेज़ी बोलने वाले देश

4. एक संभावित शब्दावली का निर्माण।

5. बच्चों की रचनात्मक क्षमताओं का विकास, उनके घर में खुशी और गर्व की भावना पैदा करना।

वरिष्ठ समूह

शाब्दिक सामग्री भाषण सुनना

व्यावहारिक गतिविधियों को आत्मसात करने के लिए नमूने देश अध्ययन सामग्री

क्या तुम्हारा घर बड़ा है?

सोफा किस रंग का है? एक मेज, एक कुर्सी, एक सोफा, टीवी, एक दीया, एक पलंग, एक घड़ी, एक पेंसिल, एक रबर, एक रूलर। यह एक कुर्सी है। यह एक हरे रंग का सोफा है जो आपके घर की कहानी बनाता है। वे अपने घरों को कैसे सुसज्जित करना पसंद करते हैं अंग्रेज़ी?

तैयारी समूह

दीवार पर एक तस्वीर है। मेज पर क्या हैं? एक मेज, एक कुर्सी, एक सोफा, टीवी, मेरी रसोई, एक बर्तन, एक शौचालय, एक बाथरूम, एक चिमनी, एक दर्पण, एक नल। दीवार पर एक तस्वीर है। मेज पर किताबें हैं। स्थितिजन्य खेल

"चलो घर की सफाई करते हैं"

मैं स्कूल क्या ले जाऊंगा?सब में क्यों अंग्रेज़ों के घरों में चिमनियाँ होती हैं?

"मौसम के"

कार्य:

1. भाषा और संस्कृति में बच्चों की रुचि बढ़ाना अंग्रेज़ीऔर अमेरिकी लोग।

2. वर्ष के अपने पसंदीदा समय के बारे में प्राथमिक स्तर पर बोलने की क्षमता विकसित करना, वर्ष के अलग-अलग समय में वे क्या करना पसंद करते हैं, इस गर्मी में वे कैसे आराम करेंगे।

3. स्थिति के अनुसार सुनने और बोलने के कौशल का विकास।

4. विस्तार अंग्रेजी शब्दावली.

वरिष्ठ समूह

आपको कौन सा मौसम पसंद है?

क्या यह वसंत ऋतु में गर्म होता है?

क्या गर्मी में गर्मी होती है?

क्या यह शरद ऋतु में ठंडा है?

क्या सर्दियों में बहुत ठंड होती है?

गर्मी, सर्दी, वसंत, शरद ऋतु, गर्म,

फुटबॉल, वॉलीबॉल, बास्केटबॉल,

टेनिस. यह वसंत है।

यह गर्मी है। यह गरम है।

यह बहुत ठंडा है।

फुटबॉल खेलें, वॉलीबॉल खेलें, बास्केटबॉल खेलें,

टेनिस खेलना। अध्ययन के तहत विषय के ढांचे के भीतर विभिन्न खेलों का आयोजन और आयोजन। ब्रिटिश बच्चे अपनी गर्मी की छुट्टियां कैसे बिताते हैं?

तैयारी समूह

अभी यह कौनसा मौसम है?

आप गर्मियों में क्या करेंगे?

क्या आपको बाइक चलाना पसंद है? गर्मी सर्दी वसंत शरद।

एक बाइक। यह वसंत है।

हां यह है। यह एक बतख है।

यह एक फूल है।

मुझे बाइक चलाना पसंद है। अध्ययन के तहत विषय के ढांचे के भीतर विभिन्न खेलों का आयोजन और आयोजन। ब्रिटिश बच्चे अपनी गर्मी की छुट्टियां कैसे बिताते हैं?

नियंत्रण और माप सामग्री

डायग्नोस्टिक बोलना

आप इस उद्देश्य के लिए कला चित्रों या प्लॉट चित्रों का उपयोग कर सकते हैं। बच्चा आमतौर पर कहते हैं: "देखो हमारे दोस्त क्या हैं इंगलैंड, वे वास्तव में आपको यह बताना चाहते हैं कि आप यहां क्या देखते हैं। कोई अन्य विकल्प भी ठीक है। उसके बाद, बच्चे से सरल प्रश्न पूछे जाते हैं अंग्रेज़ीअध्ययन सामग्री के भीतर भाषा, उदाहरण के लिए, "आप किसे देखते हैं?", "यहां कितने घर बने हैं?"। प्रश्न पहले से तैयार किए जाते हैं, प्रत्येक प्रश्न कवर किए गए विषय से मेल खाता है। प्रश्न 6 पर्याप्त होंगे।

निदान सुनना

यह ऑडियो कैरियर्स पर रिकॉर्ड किए गए वाक्यों का उपयोग करता है, जिसका अर्थ बच्चे को समझना है। आप वाक्य पढ़ सकते हैं। बच्चे के लिए बात कर रहे: "हमें अपने दोस्त से फोन आया इंगलैंडवह आपको कुछ बताना चाहता है। ध्यान से सुनें, और फिर हम आपके साथ कार्य पूरा करेंगे। हम तीन रिकॉर्ड किए गए वाक्यांशों का उपयोग करते हैं, उदाहरण के लिए: "मैं आइसक्रीम खाता हूँ", "मेरे पास एक लाल गेंद है", "मुझे तीन पेंसिलें दो"। हम दो बार सुनते हैं। उसके बाद, रूसी में, हम बच्चे को टेबल पर पड़े कार्डों से एक छोटी मेज पर एक तस्वीर लगाने के लिए कहते हैं, जहां दर्शाया:

1. हमारे दोस्त ने क्या खाया।

2. एक खिलौना जिसके बारे में एक दोस्त बात कर रहा था।

3. जितनी पेंसिल दोस्त के पास थी।

महारत का निदान कार्यक्रम शब्दावली

हम 4-5 विषय चुनते हैं, उदाहरण के लिए "भोजन", "पशु", "मौसम", "मेरा परिवार"। तदनुसार, हम प्रत्येक विषय के लिए पाँच चित्रों का चयन करते हैं। तस्वीरें मेज पर बिखरी पड़ी हैं। बच्चे के लिए बात कर रहे: “चलो तुम्हारे साथ खेलते हैं, जैसे कि तुम दुकान पर आए हो और यह सब खरीदना चाहते हो। नियम ऐसा: यदि आप किसी शब्द को नाम देते हैं - अंग्रेज़ीतो आप इसे खरीद सकते हैं। जितना हो सके खरीदने की कोशिश करें।"

ध्वन्यात्मक कौशल का निदान

ऐसा करने के लिए, हम प्रत्येक पर छह वस्तुओं की छवि के साथ दो ए 4 कार्ड तैयार करते हैं। छवियों का मिलान किया जाना चाहिए ताकि संबंधित शब्दों में वांछित ध्वनि हो। बच्चे से वस्तुओं के नाम पूछने को कहें।

प्रयुक्त साहित्य की सूची।

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8. एपंचिनत्सेवा एन डी बोलना सीखना अंग्रेज़ीप्राथमिक विद्यालय / N. D. Epanchintseva-बेलगोरोड 2008 की पहली कक्षा में।

9. एपंचिनत्सेवा एन डी बोलना सीखना बालवाड़ी में अंग्रेजी / N. डी. एपंचिंटसेवा-बेलगोरोड 2008

10. एपंचिनत्सेवा एन डी अनुमानित "द्वारा" अंग्रेजी प्रारंभिक शिक्षा कार्यक्रमकिंडरगार्टन में बच्चों की भाषा और प्राथमिक विद्यालय की पहली कक्षा / N. D. Epanchintseva-Belgorod 2008।

11. गालस्कोवा एन.डी. आधुनिक तकनीक विदेशी भाषाओं को पढ़ाना. / एन डी गल्स्कोवा - एम।: अर्कटी, 2004। - 192s।

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