पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में विधायी कार्य। पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में कार्यप्रणाली कार्य की अवधारणा के साथ-साथ शैक्षिक बुनियादी ढांचे का एक महत्वपूर्ण शैक्षिक घटक है

परिचय।

"एक बुरा मालिक एक खरपतवार उगाता है,

चावल का अच्छा उत्पादक,

स्मार्ट, मिट्टी की खेती करता है,

दूरदर्शी शिक्षित

कर्मचारी"

(आई. इमांतसुमी)

किसी व्यक्ति के लिए पुनरुत्थानवादी दृष्टिकोण के संबंध में वर्तमान स्तर पर एक उच्च योग्य, स्वतंत्र सोच, सक्रिय शिक्षक के प्रशिक्षण की समस्या की प्रासंगिकता अपने आप में एक मूल्य के रूप में सभी के लिए स्पष्ट है। शिक्षक को एक नई शैक्षणिक सोच में महारत हासिल करने, शिक्षा प्रणाली में जटिल समस्याओं को हल करने की तत्परता, उनके शैक्षणिक कौशल में सुधार करने में मदद करने के लिए विशेष रूप से संगठित कार्यप्रणाली कार्य का आह्वान किया जाता है।

इसके सिद्धांत और कार्यप्रणाली के विकास के बिना बच्चों के लिए अतिरिक्त शिक्षा की प्रणाली का सफल विकास अकल्पनीय है। इस प्रक्रिया में एक महत्वपूर्ण भूमिका पद्धतिगत गतिविधि द्वारा निभाई जाती है। कार्यप्रणाली कार्य विज्ञान की उपलब्धियों, सर्वोत्तम प्रथाओं और शिक्षकों की कठिनाइयों के विश्लेषण के आधार पर उपायों की एक समग्र प्रणाली है, जिसका उद्देश्य प्रत्येक शिक्षक के कौशल में सुधार करना, टीम की रचनात्मक क्षमता को सामान्य बनाना और विकसित करना और शिक्षा में इष्टतम परिणाम प्राप्त करना है। , बच्चों की परवरिश और विकास।

शिक्षकों की गतिविधियों के पाठ्यक्रम और परिणामों के साथ कार्यप्रणाली की सामग्री का निरंतर संबंध प्रत्येक शिक्षक के पेशेवर कौशल में सुधार की एक सतत प्रक्रिया सुनिश्चित करता है। इसी समय, कार्यप्रणाली कार्य एक सक्रिय प्रकृति का है और विज्ञान की नई उपलब्धियों के अनुसार संपूर्ण शैक्षिक प्रक्रिया के विकास के लिए जिम्मेदार है। हालाँकि, आज पूर्वस्कूली शिक्षकों के पेशेवर कौशल में सुधार के लिए प्रबंधकीय कार्यों की कम दक्षता की समस्या है। और यह कार्यप्रणाली उपायों की प्रणाली की कमी, ध्वनि योजना की कमी, सीमित रूपों का उपयोग, और शिक्षक के विशिष्ट हितों और जरूरतों पर कोई विचार नहीं होने से समझाया गया है।

केवल शैक्षिक प्रक्रिया के परिणामों के विश्लेषण के आधार पर, शैक्षणिक कौशल के स्तर और के.यू. बेलाया, एल.वी. पॉज़्डनायक, आई.ए. शिक्षकों की योग्यता, शिक्षण स्टाफ की परिपक्वता और सामंजस्य, विशिष्ट रुचियां, आवश्यकताएं, शिक्षकों के अनुरोध। वरिष्ठ शिक्षक के लिए, कार्यप्रणाली कार्य की योजना और आयोजन के लिए इष्टतम विकल्प की खोज और चुनाव हमेशा प्रासंगिक होता है। इसी समय, इसकी सामग्री की बहुमुखी प्रकृति और कर्मियों के प्रशिक्षण के रूपों की विविधता को ध्यान में रखा जाता है।

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में कार्यप्रणाली के लक्ष्य और उद्देश्य।

शैक्षणिक प्रक्रिया की गुणवत्ता में सुधार के लिए पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में कार्यप्रणाली कार्य एक महत्वपूर्ण शर्त है। एक निश्चित प्रणाली में व्यवस्थित, सभी प्रकार के पद्धतिगत कार्यों से गुजरने के बाद, शिक्षक न केवल अपने पेशेवर स्तर में सुधार करते हैं, बल्कि उनके लिए कुछ नया सीखने की आवश्यकता बन जाती है, जो वे अभी भी नहीं जानते हैं कि उन्हें कैसे करना है। साहित्य में "पद्धतिगत कार्य" शब्द की कई परिभाषाएँ हैं।

ए.आई. वासिलीवा के अनुसार, एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में पद्धतिगत कार्य एक जटिल और रचनात्मक प्रक्रिया है जिसमें बच्चों के साथ काम करने के तरीकों और तकनीकों में शिक्षकों का व्यावहारिक प्रशिक्षण किया जाता है।

के.यू. बेलाया समझ का सुझाव देता है: पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के रणनीतिक कार्यों के कार्यान्वयन की सबसे प्रभावी गुणवत्ता सुनिश्चित करने के उद्देश्य से कार्यप्रणाली कार्य गतिविधियों की एक समग्र प्रणाली है।

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के वरिष्ठ शिक्षक का कार्य एक प्रणाली विकसित करना, सुलभ और एक ही समय में, शैक्षणिक कौशल में सुधार के लिए प्रभावी तरीके खोजना है।

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में कार्यप्रणाली कार्य का उद्देश्य शैक्षिक प्रक्रिया में प्रतिभागियों की सामान्य और शैक्षणिक संस्कृति के स्तर के निरंतर सुधार के लिए अनुकूलतम परिस्थितियों का निर्माण करना है।

शैक्षिक प्रक्रिया में भाग लेने वाले हैं: बच्चे, शिक्षण कर्मचारी, माता-पिता।

कार्यप्रणाली कार्य के मुख्य कार्य:

निदान, कार्य के रूपों के आधार पर प्रत्येक शिक्षक को सहायता की एक प्रणाली विकसित करना।

प्रत्येक शिक्षक को रचनात्मक खोज में शामिल करें।

आप विशिष्ट कार्यों का चयन कर सकते हैं:

1. वैज्ञानिक उपलब्धियों के कार्यान्वयन में शैक्षणिक अनुभव के व्यवस्थित अध्ययन, सामान्यीकरण और प्रसार में प्रकट शिक्षण कर्मचारियों की गतिविधियों में एक अभिनव अभिविन्यास का गठन।

2. शिक्षकों के सैद्धांतिक प्रशिक्षण के स्तर को बढ़ाना।

3. नए शैक्षिक मानकों और कार्यक्रमों के अध्ययन पर काम का संगठन।

4. नई तकनीकों के साथ शैक्षणिक प्रक्रिया का संवर्धन, बच्चे की शिक्षा, पालन-पोषण और विकास में रूप।

5. नियामक दस्तावेजों के अध्ययन पर काम का संगठन।

6. एक व्यक्ति और विभेदित दृष्टिकोण (अनुभव, रचनात्मक गतिविधि, शिक्षा, श्रेणीबद्धता द्वारा) के आधार पर शिक्षक को वैज्ञानिक और पद्धति संबंधी सहायता का प्रावधान।

7. शिक्षकों की स्व-शिक्षा के संगठन में सलाहकार सहायता का प्रावधान।

प्रदर्शन संकेतक (शैक्षणिक कौशल का स्तर, शिक्षकों की गतिविधि) के अलावा, कार्यप्रणाली की प्रभावशीलता के लिए मुख्य मानदंड, कार्यप्रणाली प्रक्रिया की विशेषताएं हैं:

1. संगति - पद्धतिगत कार्य की सामग्री और रूपों के संदर्भ में लक्ष्यों और उद्देश्यों का अनुपालन;

2. भेदभाव - कार्यप्रणाली कार्य की प्रभावशीलता के लिए दूसरा मानदंड - शिक्षकों के साथ व्यक्तिगत और समूह वर्गों के पद्धतिगत कार्य की प्रणाली में उनके व्यावसायिकता के स्तर, आत्म-विकास के लिए तत्परता और अन्य संकेतकों के आधार पर एक बड़ी हिस्सेदारी का तात्पर्य है;

3. चरणबद्ध - कार्यप्रणाली कार्य की प्रभावशीलता के संकेतक।

किंडरगार्टन में व्यवस्थित कार्य की प्रक्रिया में कुछ अनुक्रमिक चरण शामिल हैं:

पहला चरण - सैद्धांतिक - विचार के बारे में जागरूकता, उन्नत प्रणालियों की समझ;

दूसरा चरण - पद्धतिगत - सर्वोत्तम उदाहरण दिखा रहा है: सर्वोत्तम अभ्यास; एक व्यक्तिगत पद्धति प्रणाली की अवधारणा का निर्माण;

तीसरा चरण - प्रशिक्षण और शिक्षा की नई तकनीकों के शिक्षकों द्वारा व्यावहारिक - स्वतंत्र विकास और परीक्षण;

चरण 4 - विश्लेषणात्मक - कार्य की प्रभावशीलता की पहचान करना, साथ ही सबसे विशिष्ट कठिनाइयों और उन्हें खत्म करने के तरीकों का विश्लेषण करना।

रूसी संघ में पूर्वस्कूली शिक्षा पर मॉडल विनियमन पूर्वस्कूली शिक्षा के मुख्य कार्यों को परिभाषित करता है:

बच्चों के शारीरिक और मानसिक स्वास्थ्य का संरक्षण और मजबूती; प्रत्येक बच्चे का शारीरिक, बौद्धिक और व्यक्तिगत विकास, उसकी व्यक्तिगत विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए; बच्चों के पालन-पोषण में परिवार की सहायता करना।

इन समस्याओं को हल करने के लिए शिक्षकों को जुटाने के लिए विशेष रूप से संगठित कार्यप्रणाली कार्य का आह्वान किया जाता है।

एक पूर्वस्कूली संस्थान में विधायी कार्य -यह विज्ञान की उपलब्धियों और उन्नत शैक्षणिक अनुभव के आधार पर परस्पर संबंधित उपायों की एक समग्र प्रणाली है, जिसका उद्देश्य प्रत्येक शिक्षक और टीम की योग्यता और पेशेवर कौशल में व्यापक रूप से सुधार करना, रचनात्मक क्षमता विकसित करना और शैक्षिक प्रक्रिया की गुणवत्ता में सुधार करना है।

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में पद्धति संबंधी मार्गदर्शन वरिष्ठ शिक्षक द्वारा किया जाता है। उनकी गतिविधि में, दो दिशाओं को सशर्त रूप से प्रतिष्ठित किया जा सकता है: शैक्षणिक प्रक्रिया का वैज्ञानिक प्रबंधन और शैक्षणिक प्रक्रिया का पद्धतिगत समर्थन।

कोई भी प्रबंधकीय गतिविधि, जिसमें पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के वरिष्ठ शिक्षक की गतिविधियाँ शामिल हैं, प्रबंधन के सिद्धांत पर आधारित है। प्रबंधन गतिविधि का मुख्य घटक लक्ष्य की परिभाषा है। एक लक्ष्य एक आदर्श रूप से नियोजित परिणाम है।

मुख्य लक्ष्यकार्यप्रणाली कार्य हो सकता है:

एक व्यक्तिगत शिक्षक और पूरी टीम दोनों की शैक्षणिक योग्यता में सुधार;

नई शैक्षणिक प्रौद्योगिकियों का विकास;

शिक्षकों को उनकी व्यक्तिगत कार्यप्रणाली प्रणालियों के निर्माण और विकास में सहायता करना;

प्रत्येक शिक्षक के व्यक्तित्व के मानवतावादी अभिविन्यास का विकास। निम्नलिखित कार्य इन लक्ष्यों के कार्यान्वयन में योगदान करते हैं:

1. प्रत्येक शिक्षक के शैक्षणिक कौशल के प्रारंभिक स्तर की पहचान करना।

2. शिक्षकों में आत्म-विकास, स्व-शिक्षा की आवश्यकता का विकास करना।

3. प्रत्येक शिक्षक के व्यक्तित्व का मानवतावादी अभिविन्यास विकसित करना।

4. शैक्षणिक तकनीक विकसित करना।

कार्यप्रणाली कार्य के संगठन में कई महत्वपूर्ण कार्य शामिल हैं:

अध्ययन, पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में मामलों की स्थिति का विश्लेषण, नए "सामाजिक व्यवस्था" को ध्यान में रखते हुए;

गतिविधि के उद्देश्य और विशिष्ट कार्यों का चयन;

लक्ष्यों को प्राप्त करने के लिए सामग्री, रूपों और विधियों, तरीकों और साधनों की योजना बनाना;

के आधार पर शिक्षकों को प्रोत्साहन, व्यावहारिक सहायता का प्रावधान

नैदानिक ​​​​परिणाम;

शिक्षकों के समस्या समूहों का अधिग्रहण;

कार्यप्रणाली कार्य के प्रत्येक चरण के परिणामों को सारांशित करना और नए की पहचान करना

निकट और दूर की संभावनाएं;

प्राप्त जानकारी का संग्रह और प्रसंस्करण;

विभिन्न कार्यप्रणाली कक्षाओं के दौरान शैक्षिक प्रक्रिया का समायोजन

शिक्षकों के साथ;

रचनात्मक कार्यकर्ताओं को प्रोत्साहित करना, सहयोग का माहौल बनाना,

आपसी समझ और आपसी सहायता।

एक पूर्वस्कूली संस्थान में कार्यप्रणाली कार्य की सामग्री निर्धारित लक्ष्यों और उद्देश्यों द्वारा निर्धारित की जाती है, इस पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान की शैक्षिक प्रक्रिया के परिणामों को ध्यान में रखते हुए, शैक्षणिक कौशल का स्तर और शिक्षकों की योग्यता, किसी विशेष की परिपक्वता और सामंजस्य शिक्षण कर्मचारी। पर विषयकार्यप्रणाली कार्य में निम्नलिखित शामिल हैं: निर्देश:

1. शैक्षिक।नए शिक्षकों के गठन के लिए प्रदान करता है
शैक्षिक प्रक्रिया के मानवीकरण की स्थितियों में शैक्षणिक सोच।

2. उपदेशात्मक।में पेशेवर क्षमता में सुधार करने के उद्देश्य से
पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थानों में बच्चों को पढ़ाने की प्रभावशीलता में सुधार की सबसे जरूरी समस्याएं।

3. मनोवैज्ञानिक।में शिक्षकों के ज्ञान को अद्यतन करने पर केंद्रित
सामान्य, विकासात्मक और शैक्षणिक मनोविज्ञान के क्षेत्र।

4. शारीरिक।सामान्य रूप से उन्नत प्रशिक्षण प्रदान करता है और
आयु शरीर विज्ञान और स्वच्छता।

कार्यप्रणाली कार्य की प्रभावशीलता निर्धारित करने के लिए, कई मुख्य मानदंड:

1 मुख्य संकेतकों की उत्पादकता(शिक्षण कर्मचारियों के शैक्षणिक कौशल का स्तर; शैक्षिक प्रक्रिया के संगठन और पाठ्यक्रम में रचनात्मकता का माहौल; कॉपीराइट कार्यक्रमों और प्रौद्योगिकियों की उपलब्धता; पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के विद्यार्थियों के बौद्धिक, शारीरिक और व्यक्तिगत विकास का स्तर, आदि। ।)

2. कार्यप्रणाली कार्य में संगति(लक्ष्यों और उद्देश्यों की सामग्री और कार्यप्रणाली के रूपों के अनुरूप)।

जेड कदम।कार्यप्रणाली कार्य की प्रभावशीलता निम्नलिखित क्रमिक चरणों की उपस्थिति से निर्धारित होती है:

पहला चरण - सैद्धांतिक। उद्देश्य: विचारों, उन्नत प्रणालियों, उनकी समझ से परिचित होना।

दूसरा चरण - व्यवस्थित। उद्देश्य: उत्कृष्टता के सर्वोत्तम उदाहरण दिखाना; एक व्यक्तिगत पद्धति प्रणाली को डिजाइन करना।

तीसरा चरण - व्यावहारिक। उद्देश्य: नई शैक्षिक प्रौद्योगिकियों की स्वीकृति, व्यक्तिगत पद्धति प्रणाली।

चौथा चरण - विश्लेषणात्मक। उद्देश्य: कार्यप्रणाली कार्य की प्रभावशीलता निर्धारित करने के लिए; सबसे विशिष्ट कठिनाइयों के कारणों का विश्लेषण; उन्हें संबोधित करने के तरीके की योजना बना रहे हैं।

4. पद्धतिगत कार्य के चरणों और रूपों का अंतर्संबंध।अभ्यास ने अपने चरण के आधार पर, एक या दूसरे प्रकार के पद्धतिगत कार्य को चुनने की समीचीनता साबित की है।

हाँ, पर सैद्धांतिकचरण, निम्नलिखित प्रभावी हैं रूप:व्याख्यान, वैज्ञानिक और सैद्धांतिक सम्मेलन, सैद्धांतिक और समस्याग्रस्त सेमिनार, परामर्श, साहित्य की व्याख्या, शैक्षणिक ज्ञान की नीलामी।

पर व्यवस्थितइस स्तर पर पद्धति संबंधी परामर्श, बोलचाल, उन्नत शैक्षणिक अनुभव की समीक्षा, मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक सेमिनार, वैज्ञानिक और पद्धति संबंधी सेमिनार और सम्मेलन, शैक्षणिक रिंग समीचीन हैं।

पर व्यावहारिकमंच - कार्यशालाएं, "रचनात्मक प्रयोगशालाएं", आपसी दौरे, रचनात्मक रिपोर्ट, वैज्ञानिक और व्यावहारिक सेमिनार और सम्मेलन।

पर विश्लेषणात्मकमंच - संगठनात्मक और सक्रिय खेल, शैक्षणिक अनुभव की "रिले दौड़", शैक्षणिक कौशल की प्रतियोगिताएं, शैक्षणिक विचारों की नीलामी, मस्तिष्क के छल्ले, शिक्षक परिषद (शैक्षिक प्रक्रिया की निगरानी के अनुभव पर, शिक्षकों और बच्चों के निदान के परिणाम) .

5. भेद।इस मानदंड में कार्यप्रणाली का संगठन शामिल है
कार्य, व्यावसायिकता के स्तर और आत्म-विकास के लिए तत्परता को ध्यान में रखते हुए। वहाँ तीन हैं
शिक्षाशास्त्र का स्तर:

कम (सहज);

माध्यम (खोज);

उच्च (कुशल)।

शिक्षकों के शिक्षण कौशल के स्तर के अनुसार, कार्यप्रणाली कार्य के लिए व्यक्तिगत विकल्प विकसित करता है। इसलिए, निम्न-स्तरीय शिक्षकों के साथ व्यवस्थित कार्य का उद्देश्य उन्हें शैक्षणिक गतिविधि के लिए प्रेरित करना, सैद्धांतिक ज्ञान में महारत हासिल करना है; मध्यम स्तर के शिक्षकों के साथ - रचनात्मकता को प्रोत्साहित करने और एक व्यक्तिगत शैक्षणिक प्रणाली बनाने के लिए।

वरिष्ठ शिक्षक के काम में एक महत्वपूर्ण भूमिका पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में कार्यप्रणाली कार्यालय के काम के संगठन को दी जाती है, जो शैक्षणिक अनुभव के संग्रह, सारांश और प्रसार का केंद्र है।

कार्यप्रणाली कार्यालय के उपकरण निम्नलिखित वर्गों द्वारा दर्शाए जा सकते हैं:

नियामक और शिक्षाप्रद सामग्री;

शिक्षण सामग्री;

पद्धतिगत, अनुसंधान और संदर्भ साहित्य;

उपदेशात्मक और दृश्य सामग्री;

बच्चों की कल्पना;

उन्नत शैक्षणिक अनुभव;

पालन-पोषण सामग्री।

साहित्य:

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1997.-पी.34-38.

7. स्टरकिना आर। प्रणाली के वैज्ञानिक और पद्धतिगत समर्थन की आधुनिक समस्याएं
पूर्वस्कूली शिक्षा / पूर्वस्कूली शिक्षा। 1991, नंबर 5 - पी। 40।

विषय पर नियंत्रण कार्य: "पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में कार्यप्रणाली कार्य का संगठन"

1. विशेष रूप से संगठित कार्यप्रणाली कार्य का उद्देश्य क्या है?

ए बी सी ...............

2. "विधिवत कार्य" की अवधारणा को परिभाषित करें।

3. नीचे दिए गए आरेख पर विचार करें, सभी कार्यों को इंगित करके इसे पूरा करें
कार्यप्रणाली कार्य का संगठन।

विधिवत कार्य

व्यवस्थित कार्य का संगठन

-ए

4. पद्धतिगत कार्य में लक्ष्यों और उद्देश्यों को ध्यान में रखते हुए क्या निर्धारित किया जाता है
पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान की शैक्षिक प्रक्रिया के परिणाम, शैक्षणिक कौशल का स्तर और
शिक्षकों की योग्यता, परिपक्वता और एक विशेष शैक्षणिक की एकता
टीम?

5. वरिष्ठों की गतिविधियों में दो मुख्य दिशाएँ क्या हैं?
शिक्षक?

मैं ................................ द्वितीय ............... ............

6. उनकी विशेषताओं के साथ कार्यप्रणाली की दिशाओं की तुलना करें:

क) शैक्षिक 1) सबसे प्रासंगिक पर शिक्षकों के ज्ञान को अद्यतन करना

बी) पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में बच्चों को पढ़ाने की प्रभावशीलता बढ़ाने की शारीरिक समस्याएं;

ग) उपदेशात्मक 2) शिक्षकों का उन्नत प्रशिक्षण

डी) शिक्षा के सिद्धांत और कार्यप्रणाली पर मनोवैज्ञानिक

व्यक्तिगत दृष्टिकोण और शैक्षिक प्रक्रिया के मानवीकरण के संदर्भ में प्रीस्कूलर।

7. कार्यप्रणाली कार्य की प्रभावशीलता के लिए चार मुख्य मानदंड क्या हैं:

ए) ………………… बी) …………… सी ).................... डी).......................

8. क्या यह सच है कि निरंतरता (पद्धतिगत कार्य की प्रभावशीलता के लिए एक मानदंड) -
क्या यह सामग्री और कार्यप्रणाली के रूपों के लक्ष्यों और उद्देश्यों का पत्राचार है?

9. तालिका भरें, कॉलम में आवश्यक अक्षर दर्ज करें, देने के बाद
अवधारणाओं की परिभाषा: "लक्ष्य" और "कार्य":

क) व्यक्तिगत शिक्षकों की व्यक्तिगत पद्धति प्रणालियों का गठन;

बी) प्रत्येक शिक्षक के व्यक्तित्व के मानवतावादी अभिविन्यास का विकास;

ग) शैक्षणिक प्रौद्योगिकी का विकास: संगठनात्मक, संचार और अन्य
कौशल;

d) शिक्षकों में स्व-विकास, स्व-शिक्षा की आवश्यकता का विकास और
स्व-शिक्षा;

ई) प्रत्येक शिक्षक और शैक्षणिक के शैक्षणिक कौशल में सुधार
पूरी टीम;

च) प्रत्येक शिक्षक के शैक्षणिक कौशल के प्रारंभिक स्तर की पहचान (उसके स्तर का)
ज्ञान, शैक्षणिक क्षमता और कौशल);

छ) नई शैक्षणिक प्रौद्योगिकियों का विकास।

10. शिक्षकों के साथ किस स्तर के कार्यप्रणाली कार्य में शामिल हैं
उनकी शैक्षणिक गतिविधि में रचनात्मकता के लिए मूल्य अभिविन्यास की उत्तेजना,
एक व्यक्तिगत पद्धति प्रणाली बनाने के लिए? सही उत्तर चुनें, चिह्नित करें
इसका कोई संकेत:

11. किस स्तर के शिक्षकों के साथ कार्यप्रणाली कार्य किसके द्वारा निर्देशित होता है?
शैक्षणिक गतिविधि के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण का विकास, महारत हासिल करना
रचनात्मक ज्ञान? सही उत्तर चुनें, इसे एक चिन्ह से चिह्नित करें:

ए) कुशल, बी) खोज, सी) सहज ज्ञान युक्त।

12. शिक्षकों के साथ किस स्तर के कार्यप्रणाली कार्य का उद्देश्य है
संचार, संवाद, शैक्षणिक तकनीक की महारत की दिशा में एक अभिविन्यास का गठन?
सही उत्तर चुनें, इसे एक चिन्ह से चिह्नित करें:

ए) कुशल, बी) खोज, सी) सहज ज्ञान युक्त।

13. पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में उनके लक्ष्यों और उद्देश्यों के साथ कार्यप्रणाली के चरणों की तुलना करें:

1) सैद्धांतिक, क) कार्य की प्रभावशीलता की पहचान, विश्लेषण

2) व्यवस्थित, सबसे विशिष्ट कठिनाइयाँ और उन्हें हल करने के तरीके

3) व्यावहारिक, उन्मूलन;

4) विश्लेषणात्मक। बी) एक व्यक्तिगत पद्धति प्रणाली की अवधारणा का निर्माण;

ग) विचार के बारे में जागरूकता, उन्नत प्रणालियों की समझ;

डी) उत्कृष्टता के सर्वोत्तम उदाहरण दिखा रहा है;

ई) शिक्षकों द्वारा स्वतंत्र विकास और परीक्षण
प्रशिक्षण और शिक्षा की नई प्रौद्योगिकियां।

अनुबंध

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नताल्या किर्यानोवा
पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में विधायी कार्य

उद्देश्य व्यवस्थितसेवा का उद्देश्य आधुनिक शैक्षणिक सोच और उच्च पेशेवर संस्कृति के साथ एक नए प्रकार के पेशेवर शिक्षक का निर्माण करना है।

लक्ष्य व्यवस्थितहमारे पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान की सेवाएं हैं:

शैक्षिक प्रक्रिया के ढांचे के भीतर राज्य शैक्षिक नीति का कार्यान्वयन;

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के प्रभावी विकास के लिए परिस्थितियों का एक सेट बनाना;

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में शैक्षिक सेवाओं की गुणवत्ता सुनिश्चित करना, इसकी स्थिति के लिए पर्याप्त।

कार्य व्यवस्थित सेवा:

सैद्धांतिक, मनोवैज्ञानिक प्रदान करना, व्यवस्थितशिक्षकों के लिए समर्थन;

पेशेवर क्षमता में सुधार, शैक्षणिक कौशल की वृद्धि और प्रत्येक शिक्षक की रचनात्मक क्षमता के विकास के लिए परिस्थितियों का निर्माण;

नियोजन में शिक्षकों की सक्रिय भागीदारी का संगठन, विकसित होनाऔर विकास कार्यक्रम का कार्यान्वयन, नवीन प्रक्रियाओं में;

एक पूर्वस्कूली संस्थान के विकास और प्राप्त परिणामों आदि के उद्देश्य विश्लेषण के लिए निगरानी और प्रमाणन प्रक्रियाओं को पूरा करना।

कार्यों व्यवस्थित सेवा:

सूचना और विश्लेषणात्मक;

पूर्वानुमान और योजना।

डिज़ाइन बनाना,

संगठनात्मक,

नियंत्रित करना,

सुधारक,

विशेषज्ञ।

कोर इनोवेशन वेक्टर व्यवस्थित कार्यपूर्वस्कूली शिक्षा में - शिक्षकों की व्यावसायिकता में सुधार के लिए एक रणनीति के रूप में शिक्षा की गुणवत्ता।

शिक्षकों के पेशेवर स्तर को बढ़ाने में प्रमुख दक्षताओं का निर्माण होता है, जिसकी समग्रता शिक्षक की संदर्भ पेशेवर क्षमता की ओर ले जाती है। एक शिक्षक की पेशेवर क्षमता को ज्ञान, कौशल, पेशेवर रूप से महत्वपूर्ण गुणों के एक समूह के रूप में परिभाषित किया जाता है जो शैक्षिक प्रक्रिया की प्रभावशीलता और इष्टतमता सुनिश्चित करता है।

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के शिक्षकों के पेशेवर कौशल में सुधार करने के लिए, प्रत्येक की क्षमताओं को प्रकट करने के लिए विभिन्न तकनीकों का उपयोग किया जाता है शिक्षक:

व्यापार खेल,

प्रश्न पूछना,

कौशल प्रतियोगिता,

विचार-विमर्श,

खोज और रचनात्मक कार्य।

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के आधार पर, के लिए एक अभिनव मंच है विषय: "आधुनिक पूर्वस्कूली शिक्षा सिद्धांत और पूर्वस्कूली शिक्षा के एक अनुकरणीय सामान्य शैक्षिक कार्यक्रम को लागू करने का अभ्यास" "सफलता"", उसके काम 17 पूर्वस्कूली शिक्षक भाग लेते हैं।

मॉडल कार्यान्वयन परिणाम व्यवस्थितसेवाओं का विश्लेषण किया जाता है तीनों:

छात्र-शिक्षक-माता-पिता।

इसके फायदे नोट किए जाते हैं कामकाज:

आर्थिक (पेशेवर विकास के लिए कम लागत);

शैक्षणिक (शिक्षा अधिक प्रेरित, तकनीकी और व्यक्तिगत हो जाती है);

एर्गोनोमिक (शिक्षकों के पास एक सुविधाजनक कार्यक्रम के अनुसार स्व-शिक्षा के लिए समय आवंटित करने का अवसर है);

सूचनात्मक (आधुनिक सॉफ्टवेयर उपकरणों की उपलब्धता, नई शैक्षिक प्रौद्योगिकियां बढ़ रही हैं);

संचार (नेटवर्क प्रतिभागियों की संख्या जिनके साथ सहभागिता संभव है, बढ़ जाती है).

लक्ष्य एक पूर्वस्कूली बच्चे का चित्र है।

मूल्यों व्यवस्थितहम एक शिक्षक की तैयारी में सेवाओं को पेशेवर गतिविधि के विषय के रूप में देखते हैं, एक शिक्षक-आरंभकर्ता, आत्म-शिक्षा और निरंतर रचनात्मक विकास में सक्षम, विद्यार्थियों के आत्म-विकास के लिए परिस्थितियों को बनाने के लिए अपनी रचनात्मक गतिविधि के दौरान तैयार है। .

नवीन गतिविधियों की तैयारी में शिक्षकों की सहायता करना प्राथमिकता दिशा है।

शैक्षिक प्रक्रिया के परिणामों के साथ माता-पिता की संतुष्टि की उच्च डिग्री, उनके शैक्षणिक ज्ञान की वृद्धि प्रभावशीलता की पुष्टि करती है व्यवस्थित सेवा(सर्वेक्षण परिणाम).

बच्चों के प्रारंभिक समाजीकरण को विकसित करने के उद्देश्य से शिक्षण स्टाफ की प्रायोगिक गतिविधि, पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान की शैक्षिक प्रक्रिया में सभी प्रतिभागियों के लिए एक कड़ी के रूप में कार्य करती है।

क्षमता व्यवस्थित कार्यदो परस्पर संबंधित के समाधान पर निर्भर करता है कार्य:

नए शैक्षिक साधनों की धारणा के लिए शिक्षकों की तत्परता का गठन

और नए तरीके से कार्य करना सीखना।

कामकाज की संभावित उपयोगिता व्यवस्थित सेवा:

शिक्षकों और नेताओं के पेशेवर, रचनात्मक विकास के लिए एक नए, अधिक परिवर्तनशील और आधुनिक परिस्थितियों के लिए लचीला शैक्षिक वातावरण का गठन;

शिक्षकों की पेशेवर जरूरतों को पूरा करना;

नवाचारों में रुचि पैदा करना और उन्हें शुरू करना;

मानव संसाधन की योग्यताओं को आवश्यकताओं के आधुनिक स्तर पर लाना (प्रतिस्पर्धा);

गहन सूचना विनिमय के आधार पर संचार की स्वतंत्रता में वृद्धि करना;

पूर्वस्कूली का आधुनिकीकरण व्यवस्थित सेवा.

कार्ययुवा शिक्षकों के साथ

यह शिक्षकों की व्यावसायिक गतिविधि के निदान पर आधारित है, जो न केवल प्रत्येक शिक्षक के पेशेवर प्रशिक्षण के वास्तविक स्तर का आकलन करने में मदद करता है, बल्कि पेशेवर जरूरतों और जरूरतों की पहचान करने में भी मदद करता है, इसलिए, इसके आधार पर, लक्ष्यों को अलग करें कामशिक्षण स्टाफ के साथ।

विधिवत कार्यपूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में कर्मियों के साथ प्रकृति में सामूहिक और व्यक्तिगत दोनों हैं और इसमें शामिल हैं खुद:

सैद्धांतिक और व्यावहारिक सेमिनार;

परामर्श और परामर्श कार्यशालाएं;

पीपीओ का अध्ययन और प्रसार;

खुली घटनाओं का प्रदर्शन;

शिक्षक परिषदों, सम्मेलनों, वाद-विवादों की तैयारी के लिए समूहों में शामिल करना, पद्धतिगत संघों;

परियोजनाओं की तैयारी और कार्यान्वयन के लिए समूहों में शामिल करना;

जिले और शहर के खुले आयोजनों की तैयारी और आयोजन के लिए समूहों में शामिल करना;

व्यवस्थित निगरानी और सहायता;

उत्तेजना कामऔर प्रदर्शन का मूल्यांकन;

आपसी मुलाकातें;

स्व-शिक्षा के आयोजन में सहायता काम;

उन्नत प्रशिक्षण पाठ्यक्रमों में प्रशिक्षण;

व्यापार खेल, प्रशिक्षण, चर्चा।

दिशा-निर्देश एमबीडीओयू का काम:

शारीरिक विकास और स्वास्थ्य संस्कृति की शिक्षा की एकता;

सामाजिक - व्यक्तिगत

कलात्मक और सौंदर्यवादी;

संज्ञानात्मक - मौखिक।

शैक्षिक क्षेत्र:

स्वास्थ्य

भौतिक संस्कृति

समाजीकरण

सुरक्षा

फिक्शन पढ़ना

संचार

अनुभूति

कलात्मक सृजनात्मकता

आधुनिक में शिक्षण स्टाफ द्वारा तंत्र में सुधार

सामाजिक-आर्थिक स्थितियाँ:

1. दीर्घकालिक योजना के परिणामों का विश्लेषण

एक अनुकरणीय सामान्य शैक्षिक कार्यक्रम की शैक्षिक प्रक्रिया में "लॉन्च" "सफलता"ईडी। N. O. Berezina, I. A. Burlakova, E. N. Gerasimova और अन्य);

वैज्ञानिक हाथ ए जी अस्मोलोव; हाथ ईडी। N. V. Fedina की टीम

मास्को "शिक्षा", 2011 सितंबर के लिए विषयगत योजना के परिणामों पर वरिष्ठ शिक्षक अगस्त विश्लेषणात्मक रिपोर्ट

योजना अनुमोदन कामनए स्कूल वर्ष के लिए

2. शिक्षकों और विशेषज्ञों के कार्यों के समन्वय के लिए प्रबंधकीय कार्यों में सुधार व्यवस्थितबैठक वरिष्ठ शिक्षक सितंबर जीसीडी अनुसूची

3. स्थापित आधुनिक आवश्यकताओं के अनुपालन में लाना कार्यरतशिक्षकों के दस्तावेज व्यवस्थितबैठक वरिष्ठ शिक्षक अक्टूबर-फरवरी नियामक दस्तावेजों का पैकेज

4. सूचना प्रवाह की योजना तैयार करना व्यवस्थितकार्यालय आने वाले और बाहर जाने वाले दस्तावेज़ वरिष्ठ शिक्षक नवंबर पत्रिका

5. एमडीओयू की शैक्षिक सेवाओं की गुणवत्ता पर शैक्षिक प्रक्रिया में प्रतिभागियों की राय का अध्ययन करना माता-पिता की पूछताछ

वरिष्ठ शिक्षक दिसंबर विश्लेषणात्मक रिपोर्ट

6. वैज्ञानिक व्यवस्थितप्रकाशन गतिविधियों का समर्थन कार्यप्रणाली परिषद वरिष्ठ

ट्यूटर अक्टूबर पोर्टफोलियो

7. एक शैक्षणिक संस्थान में सूचना प्रवाह का व्यवस्थितकरण मॉडरेटर वरिष्ठ शिक्षक

सितंबर-मई पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में सूचना प्रवाह प्रबंधन मॉडल

8. ग्रीष्मकालीन स्वास्थ्य अभियान की योजना का खाका तैयार करना, चर्चा और अनुमोदन शैक्षणिक संस्थान के कर्मचारी, माता-पिता वरिष्ठ शिक्षक

मई समर वेलनेस कंपनी की योजना

9. वर्ष के लिए परवरिश और शैक्षिक गतिविधियों की गतिविधियों का विश्लेषण शिक्षक विशेषज्ञ वरिष्ठ शिक्षक जून विश्लेषण प्रति वर्ष काम

10. एक कार्यप्रणाली कार्य योजना का विकासअगले शैक्षणिक वर्ष समूह के लिए डॉव वरिष्ठ शिक्षक

अगस्त ड्राफ्ट योजना कामनए स्कूल वर्ष के लिए

विकासशैक्षिक प्रक्रिया की गुणवत्ता आश्वासन प्रणाली एमडीओयू:

n / p क्रियाएँ संगठन का रूप जिम्मेदार समय सीमा परिणाम

1. शिक्षक परिषद नं. 1 "पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान की दहलीज पर नया शैक्षणिक वर्ष"

शैक्षणिक परिषद वरिष्ठ शिक्षक अगस्त एमडीओयू की शैक्षिक गतिविधियों के परिणामों पर विश्लेषणात्मक रिपोर्ट

2. MBDOU के शैक्षिक कार्यक्रम में सुधार। कार्यरतवरिष्ठ शिक्षक से मुलाकात

जून - अगस्त स्थापित संघीय राज्य आवश्यकताओं के साथ MBDOU शैक्षिक कार्यक्रम का अनुपालन

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के शैक्षिक कार्यक्रम की प्रस्तुति प्रस्तुति प्रमुख वरिष्ठ शिक्षक

शिक्षकों की

सितंबर एक मसौदा सहयोग समझौते पर हस्ताक्षर

पुनश्चर्या पाठ्यक्रम शैक्षिक गतिविधियों की योजना बनाना MeshcheryakovaL. एन।

3. कर्मचारियों और माता-पिता के बीच एक प्रतियोगिता का आयोजन और आयोजन "सर्वश्रेष्ठ शिक्षक" प्रतियोगिता वरिष्ठ

शिक्षक

अक्टूबर वृद्धि व्यवस्थित

4 समाज के साथ शैक्षणिक संस्थान की बातचीत पर परियोजना की प्रस्तुति शैक्षणिक परिषद वरिष्ठ

शिक्षक नवंबर परियोजनाओं की प्रस्तुति

5. स्थापित आवश्यकताओं के अनुपालन में MBDOU कर्मचारियों की प्रमाणन प्रक्रिया को लाना पद्धतिगत संगोष्ठी

वरिष्ठ देखभालकर्ता

MBDOU कर्मचारियों के लिए प्रमाणन प्रक्रिया का दिसंबर नियामक समर्थन

6. शिक्षकों के प्रमाणन के लिए प्रशिक्षण कार्यक्रमों के परामर्श, चर्चा और अनुमोदन के लिए शिक्षण स्टाफ के समय पर और सफल प्रमाणीकरण के लिए शर्तें प्रदान करना वरिष्ठ शिक्षक

शिक्षकों के प्रमाणन की शर्तों के अनुसार शिक्षकों के लिए प्रमाणन प्रक्रिया का सफल समापन

7. MBDOU शैक्षणिक परिषद वरिष्ठ . के कर्मचारियों के लिए उन्नत प्रशिक्षण प्रणाली की चर्चा और अनुमोदन

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के उन्नत प्रशिक्षण के लिए शिक्षक फरवरी प्रणाली

8. MBDOU की शैक्षिक गतिविधियों का उपदेशात्मक समर्थन पद्धतिगत संगोष्ठी St. शिक्षक वर्ष के दौरान शैक्षिक गतिविधियों के उपदेशात्मक समर्थन का अनुपालन MBDOU

9. एमडीओयू की शैक्षिक गतिविधियों की स्व-लेखा परीक्षा वरिष्ठ शिक्षक एमबीडीओ की शैक्षिक गतिविधियों के परिणामों पर विशेषज्ञ की राय

10. शैक्षिक कार्यक्रम के कार्यान्वयन के लिए निगरानी प्रणाली का समायोजन एमबीडीओयू शैक्षणिक परिषद वरिष्ठ शिक्षक मई निगरानी प्रणाली

एक शैक्षणिक संस्थान के कर्मचारियों की व्यावसायिक गतिविधि

n / p क्रियाएँ संगठन का रूप जिम्मेदार समय सीमा परिणाम

1. एक शैक्षणिक संस्थान के शिक्षकों की व्यावसायिक क्षमता के वर्तमान स्तर का विश्लेषण

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के शिक्षकों की व्यावसायिक गतिविधि के परिणामों का विश्लेषण वरिष्ठ शिक्षक अगस्त MBDOU के शिक्षकों की व्यावसायिक गतिविधि के परिणामों पर विश्लेषणात्मक जानकारी

2छुट्टी का आयोजन "ग्रीष्मकालीन बहुरूपदर्शक"

"शिक्षक दिवस"(बच्चे, कर्मचारी, माता-पिता) "ग्रीष्मकालीन बहुरूपदर्शक"

"शिक्षक दिवस"वरिष्ठ शिक्षक समूह शिक्षक

मसल्स। नेतृत्व शिक्षकों की व्यावसायिक गतिविधि के परिणामों पर सितंबर विश्लेषणात्मक रिपोर्ट MBDOU

3. आधुनिक रूपों का संगठन शिक्षकों के साथ व्यवस्थित कार्य MBDOU: स्टूडियो, वर्कशॉप, मास्टर क्लास आदि। व्यवस्थितसंगोष्ठी समूह के नेता सितंबर अनुसूची मंडलियों का कामकार्यशालाएं, मास्टर कक्षाएं, आदि।

4एक शैक्षणिक संस्थान के शिक्षकों की व्यावसायिक गतिविधि के संकेतकों का समायोजन व्यवस्थितपरिषद वरिष्ठ शिक्षक अक्टूबर व्यावसायिक गतिविधि के स्वीकृत संकेतक

5. खेल मैराथन का आयोजन और आयोजन "शरद ऋतु खेल मैराथन"शारीरिक शिक्षा प्रशिक्षक

शिक्षक अक्टूबर शिक्षकों की व्यावसायिक गतिविधि के परिणामों पर विश्लेषणात्मक रिपोर्ट MBDOU

6. शैक्षिक कार्यक्रम के कार्यान्वयन की गुणवत्ता चिंतनशील संगोष्ठियों की प्रणाली वरिष्ठ शिक्षक मासिक संगोष्ठियों की सामग्री। बच्चों द्वारा MBDOU के शैक्षिक कार्यक्रम में महारत हासिल करने की गुणवत्ता की सकारात्मक गतिशीलता

7. गतिविधियों का संगठन विकास के लिए पद्धतिगत संघोंबच्चों के विकास के मुख्य क्षेत्रों में शैक्षिक क्षेत्रों की सामग्री व्यवस्थितएसोसिएशन वरिष्ठ शिक्षक नवंबर व्यवस्थितशैक्षिक कार्यक्रम MBDOU की सामग्री में महारत हासिल करने की गुणवत्ता सुनिश्चित करने के लिए सिफारिशें

8. संगठन और आचरण "रूस के माध्यम से यात्रा"

मातृ दिवस के लिए संगीत और साहित्यिक बैठक वरिष्ठ

शिक्षक संगीत निदेशक वरिष्ठ समूहों के शिक्षक नवंबर शिक्षकों की व्यावसायिक गतिविधि के परिणामों पर विश्लेषणात्मक रिपोर्ट MBDOU

7. संगठन के रूप में पोर्टफोलियो व्यवस्थित कार्यशिक्षक का परामर्श वरिष्ठ शिक्षक दिसंबर शिक्षक के पोर्टफोलियो की सामग्री को मजबूत करना

8. बच्चों की किताब बनाएं "एक परी कथा हमसे मिलने आई है"सभी समूहों के पुस्तक शिक्षक दिसंबर शिक्षकों की व्यावसायिक गतिविधि के परिणामों पर विश्लेषणात्मक रिपोर्ट MBDOU

10. पदोन्नति "सर्दियों में पक्षियों को खिलाओ"फीडिंग ट्रफ प्रतियोगिता सभी समूहों के शिक्षक फरवरी एमबीडीओयू शिक्षकों की व्यावसायिक गतिविधि के परिणामों पर विश्लेषणात्मक रिपोर्ट

11. पर्यावरण केवीएन मातृ दिवस का आयोजन

संगीत पोस्टर प्रतियोगिता। सुपरवाइज़र

शिक्षकों की व्यावसायिक गतिविधि के परिणामों पर शिक्षक मार्च विश्लेषणात्मक रिपोर्ट MBDOU

12 डेकोरेटिंग बुक सेंटर्स "मैं एक अंतरिक्ष यात्री बनना चाहता हूँ!"

"माँ, पिताजी, मैं एक स्वस्थ परिवार हूँ!"पुस्तकालय का भ्रमण मनोरंजन की संध्या चित्रकला प्रतियोगिता

शिक्षक अप्रैल शिक्षकों की व्यावसायिक गतिविधि के परिणामों पर विश्लेषणात्मक रिपोर्ट MBDOU

13 "मेरी वंशावली"परियोजना शिक्षकों का संरक्षण शिक्षकों की व्यावसायिक गतिविधि के परिणामों पर विश्लेषणात्मक रिपोर्ट MBDOU

14 सर्वश्रेष्ठ शिक्षा के लिए प्रतियोगिता व्यवस्थितएमडीओयू प्रतियोगिता की शैक्षिक गतिविधियों को सुनिश्चित करना वरिष्ठ शिक्षक मई शैक्षिक व्यवस्थितएमडीओयू की शैक्षिक गतिविधियों को सुनिश्चित करना

15. एक संगीत और साहित्यिक बैठक का संगठन "लुकोमोरी"एक शैक्षणिक संस्थान के अंदर (बच्चे, कर्मचारी, माता-पिता). संगीत और साहित्यिक लाउंज वरिष्ठ शिक्षक

संगीत निर्देशक जून रोस्तो व्यवस्थितशैक्षिक प्रक्रिया में प्रतिभागियों की क्षमता

16. "आधुनिक प्रीस्कूलर के लिए आधुनिक शिक्षा" विषय पर शैक्षणिक रीडिंग का संगठन। शैक्षणिक रीडिंग कंस्क जिला प्रशासन के शिक्षा विभाग सामग्री का संग्रह

17. चल रही प्रतियोगिताओं, त्योहारों, विभिन्न स्तरों पर पदोन्नति, प्रतियोगिताओं, त्योहारों, पदोन्नति में भाग लेना वर्ष भर वरिष्ठ शिक्षक शिक्षकों की व्यावसायिक क्षमता

18. कर्मचारियों की व्यावसायिक गतिविधि में इंटरनेट संसाधनों का उपयोग उन्नत प्रशिक्षण वरिष्ठ शिक्षक वर्ष के दौरान शिक्षकों की व्यावसायिक क्षमता

19. MBDOU के शिक्षकों और कर्मचारियों, अभिभावकों द्वारा मास्टर कक्षाओं का आयोजन। मास्टर क्लास वरिष्ठ शिक्षक

एक वर्ष के भीतर अनुभव का विवरण काम

20विषय पर कार्यक्रम आयोजित करना "डाकिया और डाकघर"

"नेपच्यून डे"कार्टून देख रहा हूं (दूसरे बालवाड़ी को पत्र लिखिए)हॉलिडे एजुकेटर्सम्यूजिक। सुपरवाइज़र

इंस्ट्रक्टर एजुकेटर्स जुलाई ग्रोथ व्यवस्थितशैक्षिक प्रक्रिया में प्रतिभागियों की क्षमता

21 "हम शारीरिक शिक्षा के दोस्त हैं" (बच्चे, कर्मचारी, माता-पिता)

"हम महल, शहर बनाते हैं" "हम डिजाइनर हैं"छुट्टी

विकासशील पर्यावरण की गतिविधि के केंद्रों की प्रतियोगिता परियोजनाएं, मूसा के शिक्षक। प्रधान प्रशिक्षक

देखभाल करने वाले अगस्त ग्रोथ व्यवस्थितशैक्षिक प्रक्रिया में प्रतिभागियों की क्षमता परियोजनाओं का संरक्षण

एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में एक बच्चे के विकास के लिए एक एकीकृत शैक्षिक स्थान का निर्माण और परिवार:

नहीं। क्रियाएँ संगठन का रूप जिम्मेदार शर्तें परिणाम

1. एक शैक्षणिक संस्थान और परिवार के कर्मचारियों के बीच बातचीत की वर्तमान स्थिति का विश्लेषण एमडीओयू वरिष्ठ के माता-पिता और कर्मचारियों के सर्वेक्षण के परिणामों का विश्लेषण

शिक्षक अगस्त एक शैक्षणिक संस्थान और परिवार के कर्मचारियों के बीच बातचीत की वर्तमान स्थिति पर विश्लेषणात्मक रिपोर्ट

2. पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान और परिवार परियोजना संगोष्ठी के कर्मचारियों के बीच बातचीत की अवधारणा का निर्माण वरिष्ठ शिक्षक

सितंबर MBDOU कर्मचारियों और परिवारों के बीच बातचीत की अवधारणा

3. पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के विशेषज्ञों के परामर्श के लिए विषयों और समय के नियमों के मूल समुदाय के साथ समन्वय शिक्षकों और माता-पिता के पहल समूह वरिष्ठ

शिक्षक सितंबर योजना कामचालू वर्ष के लिए सलाहकार समूह

4. शैक्षिक प्रक्रिया के लिए बच्चों और माता-पिता के अनुकूलन के कार्यक्रम में सुधार एमबीडीओयू अनुकूलन अवधि के दौरान बच्चों और माता-पिता के लिए व्यक्तिगत समर्थन शिक्षक-मनोवैज्ञानिक जुलाई-अगस्त अनुकूलन कार्यक्रम

5. एक टेलीफोन परामर्श सेवा का संगठन विषयगत घटनाओं की प्रणाली वरिष्ठ शिक्षक

अक्टूबर योजना काम

6. MBDOU और परिवार के बीच बातचीत के कार्यक्रम का समायोजन "ग्रह परिवार". परियोजना संगोष्ठी वरिष्ठ शिक्षक अक्टूबर MBDOU, आयु समूहों के स्तर पर संयुक्त कार्रवाई का कार्यक्रम

7. जनता के साथ संयुक्त समाचार पत्र का विमोचन "डंडेलियन". अखबार "डंडेलियन"वरिष्ठ देखभालकर्ता

प्रति तिमाही 1 बार समाचार पत्र का अंक

8. संयुक्त उत्पादक रचनात्मक गतिविधि का संगठन रंगमंच मंडल शिक्षक

सितंबर योजना काम

9. संयुक्त उत्पादक रचनात्मक गतिविधि का संगठन दृश्य गतिविधि के लिए मंडलियां

"खूबसूरत। हर्ष। सृष्टि"शिक्षक सितंबर योजना काम(प्रदर्शनियां, समीक्षाएं, प्रतियोगिताएं)

10. एक रचनात्मक कार्यशाला का आयोजन "हम खिलौने बनाते हैं"रचनात्मक कार्यशाला वरिष्ठ शिक्षक नवंबर बच्चों के लिए DIY खिलौने

11. बच्चों को गांव के निवासियों के साथ बातचीत करने के लिए प्रोत्साहित करना शिक्षकों द्वारा वर्ष भर की जाने वाली कार्रवाइयां पावती, फोटो

12. बच्चों और माता-पिता के लिए अनुकूली समूहों का संगठन कार्यरतसमूह शिक्षक-मनोवैज्ञानिक जुलाई-अगस्त बच्चों के गंभीर अनुकूलन के मामलों में कमी

13. एक शैक्षिक संस्थान की गतिविधियों की गुणवत्ता से संतुष्टि पर परिचालन जानकारी प्राप्त करने की प्रक्रिया का संगठन कर्मचारियों और माता-पिता के पहल समूह वरिष्ठ शिक्षक नवंबर शैक्षिक सेवाओं की गुणवत्ता के साथ माता-पिता की संतुष्टि

एक शैक्षणिक संस्थान की सामग्री और तकनीकी आधार में सुधार

n / p क्रियाएँ संगठन का रूप जिम्मेदार समय सीमा परिणाम

1. एमडीओयू के विषय-विकासशील वातावरण को लैस करना (खिलौने और उपदेशात्मक उपकरणों की खरीद)अनुबंधों का निष्कर्ष वरिष्ठ शिक्षक जून पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान का अद्यतन वातावरण

2. पुस्तकालय अद्यतन व्यवस्थितसाहित्य बीजक वरिष्ठ शिक्षक वर्ष पुस्तकालय के दौरान पद्धति संबंधी साहित्य

3. आयु वर्ग चालान प्रधान शिक्षक द्वारा बच्चों की कल्पना का अधिग्रहण

साल भर बच्चों की फिक्शन लाइब्रेरी

4. सदस्यता शैक्षणिक प्रकाशनों का पंजीकरण अनुबंधों का निष्कर्ष वरिष्ठ शिक्षक अक्टूबर, पूर्वस्कूली शिक्षा पर पत्रिकाएं

शैक्षणिक योजना विकसितचल रहे के अनुरूप कार्यक्रमों:

पूर्वस्कूली शिक्षा का मुख्य सामान्य शैक्षिक कार्यक्रम MBDOU "फिलिमोनोव्स्की किंडरगार्टन"पूर्वस्कूली शिक्षा के अनुकरणीय बुनियादी सामान्य शैक्षिक कार्यक्रम के आधार पर "सफलता".

पूर्वस्कूली शिक्षा के मुख्य सामान्य शैक्षिक कार्यक्रम के कार्यान्वयन के लिए एक शैक्षणिक संस्थान की गतिविधि के लक्ष्य और उद्देश्य

उम्र और विकास की व्यक्तिगत विशेषताओं के अनुसार बच्चे के व्यक्तित्व का बहुमुखी विकास;

एक आम संस्कृति का गठन;

सामाजिक सफलता सुनिश्चित करने वाली शैक्षिक गतिविधियों के लिए आवश्यक शर्तें बनाना

एक अनुकरणीय बुनियादी सामान्य शिक्षा कार्यक्रम "सफलता"एन. वी. फेडिना

लक्ष्य और उद्देश्य

पूर्वस्कूली बचपन के बच्चे के पूर्ण जीवन के लिए अनुकूल परिस्थितियों का निर्माण,

व्यक्ति की मूल संस्कृति की नींव का निर्माण, उम्र और व्यक्तिगत विशेषताओं के अनुसार मानसिक और शारीरिक गुणों का व्यापक विकास, आधुनिक समाज में बच्चे को जीवन के लिए तैयार करना।

2. साथ ही वैकल्पिक कार्यक्रमों:

शारीरिक विकास कार्यक्रम - "भौतिक संस्कृति - प्रीस्कूलर के लिए", लेखक एल. डी. ग्लेज़िरिना;

कार्यक्रम का उद्देश्य पूर्वस्कूली बचपन की सभी अवधियों में बच्चे के व्यक्तिगत विकास के अवसरों को ध्यान में रखते हुए, शारीरिक शिक्षा के स्वास्थ्य-सुधार, शिक्षा के शैक्षिक क्षेत्रों को बेहतर ढंग से लागू करना है।

संगीत विकास कार्यक्रम - "म्यूजिकल मास्टरपीस", ओ. पी. रेडिनोवा;

कार्यक्रम का उद्देश्य पूर्वस्कूली बच्चों की संगीत संस्कृति की नींव बनाना है।

पर्यावरण विकास कार्यक्रम "हमारा घर प्रकृति है", लेखक एस.ए. रियाज़ोवा;

कार्यक्रम का उद्देश्य एक मानवीय, सामाजिक रूप से सक्रिय व्यक्ति को शिक्षित करना है जो अपने आस-पास की दुनिया, प्रकृति को समझने और प्यार करने में सक्षम है और उनके साथ देखभाल करता है।

पाठ्यक्रम के केंद्र में झूठ:

रूसी संघ का कानून "शिक्षा पर";

बाल अधिकारों पर सम्मेलन;

शासन के उपकरण, सामग्री और संगठन के लिए स्वच्छता और महामारी विज्ञान संबंधी आवश्यकताएं कामपूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान SanPiN 2.4.1.2660–10

पाठ्यक्रम निम्नलिखित प्रकारों के माध्यम से कार्यान्वित किया जाता है गतिविधियां:

विशेष रूप से आयोजित गतिविधियाँ (सबक);

बच्चों के साथ शिक्षक की संयुक्त गतिविधियाँ;

बच्चों की स्वतंत्र गतिविधि, जो प्रत्येक आयु वर्ग की दैनिक दिनचर्या के अनुसार की जाती है

एमबीडीओयू आयोजित करता है कामअगली दिशा में - बच्चों का शारीरिक विकास।

संगठित शैक्षिक गतिविधियाँ जिनमें बच्चों की संज्ञानात्मक गतिविधि और मानसिक तनाव में वृद्धि की आवश्यकता होती है, दिन के पहले भाग में की जाती हैं। कक्षा के बीच में (वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र)एक शारीरिक संस्कृति मिनट, मनो-जिम्नास्टिक आयोजित किया जाता है, पाठ के दौरान गतिविधि में परिवर्तन देखा जाता है। कक्षा 10 मिनट के बीच का ब्रेक। बच्चों में थकान को रोकने के लिए इन गतिविधियों को अन्य गतिविधियों के साथ एकीकृत किया जाता है। छात्रों को होमवर्क नहीं दिया जाता है।

गर्मी की अवधि के दौरान, कक्षाएं आयोजित नहीं की जाती हैं। आउटडोर और खेलकूद, खेलकूद, सैर-सपाटे का आयोजन होता है, चलने का समय बढ़ाया जाता है।

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में शैक्षणिक प्रक्रिया किंडरगार्टन के शैक्षिक कार्यक्रम और पूर्वस्कूली शिक्षा के अनुकरणीय बुनियादी सामान्य शैक्षिक कार्यक्रम के अनुसार की जाती है। "सफलता" N. O. Berezina, I. A. Burlakova, E. N. Gerasimova द्वारा संपादित। कार्यक्रम स्कूली शिक्षा के लिए संक्रमणकालीन अवधि का आयोजन करते समय केवल वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र में कक्षाओं के रूप में शैक्षिक गतिविधियों के तत्वों के उपयोग की अनुमति देता है। वयस्कों और बच्चों की संयुक्त गतिविधियों, बच्चों की स्वतंत्र गतिविधियों में संगठन के विभिन्न रूप शामिल हैं और प्रकृति में एकीकृत हैं और दो या दो से अधिक प्रकार की बच्चों की गतिविधियों को विकसित करने और दो या अधिक शैक्षिक क्षेत्रों की समस्याओं को हल करने के लिए उपयोग किया जाता है।

शारीरिक विकास

"स्वास्थ्य"

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के मुख्य कार्यों में से एक को हल करने के लिए आवश्यक शर्तें (समूह)बच्चों के जीवन और स्वास्थ्य की सुरक्षा के लिए हैं:

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में एक सुरक्षित शैक्षिक वातावरण का निर्माण;

मनोवैज्ञानिक-शैक्षणिक, निवारक और स्वास्थ्य-सुधार के एक परिसर का कार्यान्वयन काम;

बच्चों के स्वास्थ्य की स्थिति के निदान और निगरानी के लिए एक एकीकृत प्रणाली का उपयोग।

मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक कामइसका उद्देश्य विद्यार्थियों के स्वास्थ्य की संस्कृति का निर्माण करना है और इसमें सांस्कृतिक रूप से स्वच्छ कौशल और स्वास्थ्य के बारे में प्राथमिक मूल्य विचारों और एक व्यक्ति की स्वस्थ जीवन शैली का गठन शामिल है।

निवारक कामउपायों और उपायों की एक प्रणाली शामिल है (स्वच्छ, सामाजिक, चिकित्सा, मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक, जिसका उद्देश्य स्वास्थ्य की रक्षा करना और इसके उल्लंघन की घटना को रोकना, सामान्य विकास और विकास सुनिश्चित करना, मानसिक और शारीरिक बनाए रखना है) बच्चों का प्रदर्शन.

कल्याण कामउपायों और उपायों (चिकित्सा, मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक, स्वच्छ, आदि) की एक प्रणाली का कार्यान्वयन शामिल है, जिसका उद्देश्य संरक्षण और (या)बच्चों के स्वास्थ्य को मजबूत करना।

काम:

बच्चों के शारीरिक और मानसिक स्वास्थ्य का संरक्षण और मजबूती;

सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल की शिक्षा;

एक स्वस्थ जीवन शैली के बारे में प्रारंभिक विचारों का निर्माण।

"भौतिक संस्कृति"

मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक, निवारक और स्वास्थ्य-सुधार का एक परिसर काम, जो क्षेत्र की सामग्री है "स्वास्थ्य", पूर्वस्कूली बच्चों की शारीरिक संस्कृति के गठन द्वारा पूरक होना चाहिए। क्षेत्र बातचीत "स्वास्थ्य"और "भौतिक संस्कृति"मानव स्वास्थ्य के लिए उसके शारीरिक, मनोवैज्ञानिक और सामाजिक कल्याण की एकता के रूप में एक समग्र दृष्टिकोण के अनुसार कार्यक्रम के कार्यान्वयन और विकास की प्रक्रियाओं की सामान्य दिशा निर्धारित करता है।

मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक के मुख्य कार्य काम:

शारीरिक गुणों का विकास (गति, शक्ति, लचीलापन, धीरज और समन्वय);

बच्चों के मोटर अनुभव का संचय और संवर्धन (बुनियादी आंदोलनों की महारत);

मोटर गतिविधि और शारीरिक सुधार के लिए विद्यार्थियों की आवश्यकता का गठन।

"समाजीकरण"

आधुनिक दुनिया में एक बच्चे का प्रवेश तब तक असंभव है जब तक कि वह सामाजिक प्रकृति के प्रारंभिक विचारों में महारत हासिल नहीं कर लेता है और उसे सामाजिक संबंधों की प्रणाली में शामिल नहीं करता है, जो कि समाजीकरण के बाहर है। (अक्षांश से। सामाजिक - सामान्य, सार्वजनिक). एक प्रीस्कूलर के समाजीकरण के लिए, एक स्वतंत्र बच्चों की गतिविधि के रूप में खेल का बहुत महत्व है, जो आसपास की वास्तविकता, वयस्कों और अन्य बच्चों की दुनिया, प्रकृति और सामाजिक जीवन को दर्शाता है।

मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक के मुख्य कार्य काम:

गेमिंग गतिविधियों का विकास;

आम तौर पर स्वीकृत मानदंडों और साथियों और वयस्कों के साथ संबंधों के नियमों का परिचय (नैतिक सहित);

स्वयं के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण का गठन;

प्राथमिक व्यक्तिगत विचारों का निर्माण (अपने बारे में, आपकी अपनी विशेषताओं, क्षमताओं, अभिव्यक्तियों आदि के बारे में);

प्राथमिक लिंग विचारों का गठन (किसी के अपने संबंध और अन्य लोगों के एक निश्चित लिंग, लिंग संबंधों और संबंधों के बारे में);

परिवार के बारे में प्राथमिक विचारों का गठन (इसकी रचना, रिश्तेदारी और रिश्ते, पारिवारिक जिम्मेदारियों का वितरण, परंपराएं, आदि);

समाज के बारे में प्राथमिक विचारों का गठन (निकटतम समाज और उसमें स्थान);

राज्य के बारे में प्राथमिक विचारों का गठन (इसके प्रतीकों सहित, "छोटा"और "विशाल"मातृभूमि, इसकी प्रकृति) और उससे संबंधित;

दुनिया के बारे में प्राथमिक विचारों का गठन (पृथ्वी ग्रह, देशों और राज्यों की विविधता, जनसंख्या, ग्रह की प्रकृति, आदि)।

इस क्षेत्र के कार्यान्वयन की विशिष्टताएं निहित हैं अगला:

मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक के उपर्युक्त मुख्य कार्यों का समाधान कामप्राथमिक मूल्य विचारों के गठन के बिना असंभव है (पूर्वस्कूली उम्र में, मूल्यों के बीच अंतर में प्रकट होते हैं "क्या अच्छा है क्या बुरा", अच्छे कर्मों और कर्मों के विशिष्ट उदाहरण);

चयन "समाजीकरण"समाजीकरण की प्रक्रिया के बाद से सशर्त रूप से एक अलग शैक्षिक क्षेत्र में "घुसना"विभिन्न सामाजिक पहलुओं के साथ कार्यक्रम की सामग्री;

क्षेत्र के कार्यान्वयन में एक महत्वपूर्ण स्थान पर प्लॉट-रोल-प्लेइंग, निर्देशन और नाट्य खेल हैं, जो बच्चे को सामाजिक भूमिकाओं में महारत हासिल करने के तरीके, बच्चों के बौद्धिक और व्यक्तिगत गुणों, उनकी रचनात्मक क्षमताओं को विकसित करने के साधन के रूप में लेते हैं।

"सुरक्षा"

जीवन सुरक्षा (शारीरिक, मानसिक और सामाजिक सुरक्षा की स्थिति)मनुष्य के पूर्ण विकास के लिए एक आवश्यक शर्त है। "सुरक्षा"प्रकृति की आसपास की दुनिया हर व्यक्ति, वयस्क और बच्चे के अस्तित्व के लिए एक आवश्यक शर्त है।

मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक के मुख्य कार्य काम:

अपने स्वयं के जीवन की सुरक्षा की नींव का गठन (कुछ प्रकार की खतरनाक स्थितियों और उनमें व्यवहार के तरीकों के बारे में विचारों का निर्माण; मानक खतरनाक स्थितियों में सुरक्षित व्यवहार के नियमों से परिचित होना; खतरनाक स्थितियों के प्रति सतर्क और विवेकपूर्ण दृष्टिकोण का गठन) )

प्राकृतिक दुनिया की सुरक्षा के लिए नींव का गठन (प्राकृतिक दुनिया के लिए खतरनाक कुछ प्रकार की स्थितियों के बारे में विचारों का निर्माण, व्यवहार के नियमों से परिचित होना जो प्राकृतिक दुनिया के लिए सुरक्षित है);

पारिस्थितिक चेतना के लिए एक शर्त के रूप में प्रकृति के आसपास की दुनिया के लिए एक सतर्क और विवेकपूर्ण दृष्टिकोण का गठन)।

"कार्य"

श्रम शिक्षा की समस्या को हल किए बिना विद्यार्थियों के व्यापक और सामंजस्यपूर्ण विकास से संबंधित पूर्वस्कूली शिक्षा के लक्ष्यों को प्राप्त नहीं किया जा सकता है, क्योंकि श्रम मानव संस्कृति, समाजीकरण और बच्चे के व्यक्तित्व के निर्माण के साथ परिचित होने के सार्वभौमिक साधनों में से एक है।

मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक के मुख्य कार्य काम:

श्रम गतिविधि का विकास (यह सुनिश्चित करना कि बच्चे विभिन्न प्रकार के बच्चों की श्रम गतिविधि में महारत हासिल करते हैं जो उनकी उम्र और लिंग क्षमताओं के लिए पर्याप्त हैं);

अपने स्वयं के काम, अन्य लोगों के काम और उसके परिणामों के लिए एक मूल्य दृष्टिकोण की शिक्षा;

वयस्कों के काम (लक्ष्य, प्रकार, सामग्री, परिणाम, समाज में इसकी भूमिका और प्रत्येक व्यक्ति के जीवन के बारे में प्राथमिक विचारों का गठन।

"ज्ञान"

मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक की मुख्य दिशाएँ कामशिक्षा के इस क्षेत्र में, प्रीस्कूलर उच्च मानसिक कार्यों (धारणा, सोच, कल्पना, स्मृति, ध्यान और भाषण, संज्ञानात्मक प्रेरणा, संज्ञानात्मक अनुसंधान और उत्पादक गतिविधियों) के विकास से जुड़े हैं। (अन्य प्रकार की बच्चों की गतिविधियों के साथ एकीकरण में).

मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक के मुख्य कार्य काम:

संवेदी संस्कृति का विकास;

संज्ञानात्मक-अनुसंधान और उत्पादक का विकास (रचनात्मक)गतिविधियां;

प्रारंभिक गणितीय अभ्यावेदन का गठन;

बच्चों के क्षितिज का विस्तार करते हुए, दुनिया की एक समग्र तस्वीर का निर्माण।

"संचार"

पता चलता है:

मानव जाति के सामाजिक-ऐतिहासिक अनुभव की सामग्री के हस्तांतरण का कार्यान्वयन;

विभिन्न प्रकार की गतिविधियों के अनुभव का हस्तांतरण और उनका विकास सुनिश्चित करना;

विचारों का आदान-प्रदान, आंतरिक और आसपास की दुनिया के बारे में भावनाएं, परिणाम प्राप्त करने के लिए एक निश्चित तरीके से कार्य करने के लिए वार्ताकारों की प्रेरणा और अनुनय।

मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक के मुख्य कार्य काम:

वयस्कों और बच्चों के साथ विद्यार्थियों के मुक्त संचार का विकास;

विभिन्न गतिविधियों में बच्चों के मौखिक भाषण के सभी घटकों का विकास (व्याख्यात्मक पक्ष, भाषण की व्याकरणिक संरचना, भाषण का उच्चारण पक्ष; सुसंगत भाषण - संवाद और मोनोलॉजिक रूप);

रूसी भाषण के मानदंडों के विद्यार्थियों द्वारा व्यावहारिक महारत।

एक क्षेत्र असाइन करना "फिक्शन पढ़ना"दिशा में "संज्ञानात्मक और भाषण विकास"संयोग से नहीं। फिक्शन, एक तरह की कला होने के नाते, पूर्वस्कूली बच्चों को शिक्षित करने के सौंदर्य और नैतिक कार्य करता है, जो निश्चित रूप से इस क्षेत्र को दिशा के साथ एकीकृत करने में योगदान देता है। "कलात्मक और सौंदर्य विकास". हालांकि, पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों द्वारा एक साहित्यिक पाठ की धारणा की विशेषताएं ऐसी हैं कि एक किताब की मदद से, एक बच्चा, सबसे पहले, अपने सभी अंतर्संबंधों और अन्योन्याश्रितताओं में दुनिया की खोज करता है, जीवन और लोगों को बेहतर ढंग से समझना शुरू कर देता है और बेहतर, अनुभव करना और जो उसने पढ़ा उसके माध्यम से जीना।

मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक के मुख्य कार्य काम:

विश्व की समग्र तस्वीर का निर्माण (प्राथमिक मूल्य विचारों के गठन सहित);

साहित्यिक भाषण का विकास (कथा के सबसे समृद्ध भाषाई वातावरण में विसर्जन के माध्यम से अभिव्यक्ति के भाषाई साधनों से परिचित);

मौखिक कला का परिचय (सामग्री और रूप की एकता में कलात्मक धारणा का विकास, सौंदर्य स्वाद, रुचि का निर्माण और कल्पना के लिए प्यार)।

"संगीत"

संस्कृति, कला के हिस्से के रूप में संगीत, ध्वनि कलात्मक छवियों में आसपास की वास्तविकता को दर्शाता है, पूर्वस्कूली बच्चों के समाजीकरण के साधनों में से एक है।

मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक के मुख्य कार्य काम:

बच्चे को संस्कृति और संगीत कला से परिचित कराना;

संगीत और कलात्मक गतिविधि का विकास।

कार्यक्रम के कार्यान्वयन में मुख्य प्रकार की संगीत और कलात्मक गतिविधियाँ हैं: संगीत की धारणा (सुनना, संगीत का प्रदर्शन (गायन, संगीत-लयबद्ध आंदोलनों, प्राथमिक संगीत-निर्माण, प्राथमिक संगीत रचनात्मकता।

"कलात्मक सृजनात्मकता"

मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक के मुख्य कार्य काम:

बच्चों की उत्पादक गतिविधियों का विकास;

बच्चों की रचनात्मकता का विकास;

ललित कलाओं का परिचय।

कम उम्र के समूहों में अनुकूलन की अवधि के लिए 2 महीने की अनुमति है। उपसमूहों में कक्षाओं का संचालन किया जाता है। पाठ की अवधि 8-10 मिनट है। वी शैक्षिक गतिविधियाँ प्रति सप्ताह 1.5 घंटे।

सैन पिन 2.4.1.2660-10 की आवश्यकताओं के अनुसार, प्रति सप्ताह 10 पाठ प्रदान किए जाते हैं, प्रति दिन दो पाठ - सुबह और शाम को (सोने के बाद).

2 से 3 साल के बच्चों के साथ जीसीडी के अनुसार किया जाता है "बालवाड़ी में शिक्षा और प्रशिक्षण का कार्यक्रम"ईडी। एम. ए. वासिलीवा, वी. वी. गेर्बोवा, टी.एस. कोमारोवा (अद्यतन सामग्री, 2005, "कार्यक्रम और व्यवस्थितएम। बी। ज़त्सेपिन द्वारा संपादित किंडरगार्टन के दूसरे जूनियर समूह में परवरिश और शिक्षा के लिए सिफारिशें। FGT और San PiN की आवश्यकताओं के अनुसार, प्रति सप्ताह 10 पाठ हैं, दिन के पहले भाग में दो पाठ हैं। पाठ की अवधि 15 मिनट है, कक्षाओं के बीच का ब्रेक 10 मिनट तक है।

वी शैक्षिक गतिविधियाँ प्रति सप्ताह 2.45 घंटे।

अतिरिक्त पाठ 1 बार प्रति सप्ताह 15 मिनट से अधिक नहीं।

मध्यम समूहों के विद्यार्थियों के साथ विशेष संगठित गतिविधियाँ कार्यक्रम के अनुसार की जाती हैं पद्धतिगत परिसर"सफलता" N. O. Berezina, I. A. Burlakova, E. N. Gerasimova द्वारा संपादित। सैन पिन 2.4.1.2660-10 की आवश्यकताओं के अनुसार, दिन के पहले भाग में प्रत्येक 15-20 मिनट की अवधि होती है, जिसमें उनके बीच 10 मिनट का ब्रेक होता है।

वी शैक्षिक गतिविधियाँ प्रति सप्ताह 4 घंटे।

सुबह में अधिकतम स्वीकार्य भार = 30, 40 मिनट।

कार्यक्रम के अनुसार वरिष्ठ समूहों के विद्यार्थियों के साथ विशेष संगठित गतिविधियाँ की जाती हैं पद्धतिगत परिसर"सफलता" N. O. Berezina, I. A. Burlakova, E. N. Gerasimova द्वारा संपादित। सितंबर से मई (सहित)प्रति सप्ताह 15 पाठ आयोजित किए जाते हैं (सुबह और दोपहर में, प्रत्येक में 25 मिनट तक चलने वाले, उनके बीच 10 मिनट के ब्रेक के साथ।

तीसरा शारीरिक शिक्षा पाठ शिक्षकों के विवेक पर आयोजित किया जाता है, जो पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान की स्थितियों पर निर्भर करता है (चलने के दौरान, उन दिनों में जब कोई शारीरिक शिक्षा और संगीत कक्षाएं नहीं होती हैं; खेल खेल आयोजित किए जाते हैं, आदि)

(जैसी जरूरत थी).

वी शैक्षिक गतिविधियाँ प्रति सप्ताह 6 घंटे 15 मिनट।

सुबह 45 मिनट में अधिकतम स्वीकार्य भार।

अतिरिक्त कक्षाएं सप्ताह में 2 बार 25 मिनट से अधिक नहीं।

स्कूल के लिए तैयारी समूहों के विद्यार्थियों के साथ विशेष संगठित गतिविधियाँ कार्यक्रम के अनुसार की जाती हैं पद्धतिगत परिसर"सफलता" N. O. Berezina, I. A. Burlakova, E. N. Gerasimova द्वारा संपादित।

सैन पिन की आवश्यकताओं के अनुसार 2.4.1.2660–10 सितंबर से मई तक (सहित)प्रति सप्ताह 15 पाठ आयोजित किए जाते हैं (सुबह में, 30 मिनट तक चलने वाले, उनके बीच 10 मिनट के ब्रेक के साथ।

बच्चों के लिए व्यक्तिगत शारीरिक शिक्षा कक्षाएं आयोजित की जाती हैं (जैसी जरूरत थी).

वी शैक्षिक गतिविधियाँ प्रति सप्ताह 8 घंटे 30 मिनट।

सुबह 1.5 घंटे में अधिकतम स्वीकार्य भार।

अतिरिक्त कक्षाएं सप्ताह में 3 बार 30 मिनट से अधिक नहीं।

अतिरिक्त गहन निदान और सुधारात्मक विकास की आवश्यकता को देखते हुए कामबालवाड़ी में एक भाषण केंद्र है और एक शिक्षक-मनोवैज्ञानिक के रूप में काम करता है.

स्कूल की तैयारी करने वाले समूह में, एक भाषण चिकित्सक बच्चों को पढ़ना और लिखना सीखने के लिए तैयार करने के लिए ललाट कक्षाएं आयोजित करता है (सप्ताह में एक बार, लॉगरिदमिक्स (सप्ताह में 1 बार)भाषण क्षेत्र में समस्याओं वाले बच्चों के साथ, पढ़ने और लिखने के लिए सीखने के लिए बच्चों को तैयार करने के लिए ललाट कक्षाएं (प्रति सप्ताह 1 बार, लघुगणक (सप्ताह में 1 बार)भाषण समस्याओं वाले बच्चों के साथ। बच्चों के सूचना अधिभार को खत्म करने के लिए, एक कार्यक्रम की सामग्री की प्राथमिकता की स्थिति को दूसरे की हानि के लिए रोकने के लिए, कार्यक्रमों की सामग्री का एकीकरण किया गया, जिससे व्यापक रूप से हल करना संभव हो गया जीवन की रक्षा और बच्चों के स्वास्थ्य को मजबूत करने, व्यापक शिक्षा, प्रवर्धन की समस्याएं (संवर्धन)विभिन्न प्रकार के बच्चों की गतिविधियों के संगठन के आधार पर विकास।

कार्यक्रम सामग्री की परिभाषा को संभव बनाया गया है विकसित, विषयगत योजना, जिसका आधार टी। बी। फिलीचेवा, जी। वी। चिरकिना द्वारा "सुधारात्मक शिक्षा और भाषण के सामान्य अविकसित बच्चों के प्रशिक्षण के कार्यक्रम" की सामग्री थी और कार्यक्रम की सामग्री के साथ इसका एकीकरण था। पद्धतिगत परिसर"सफलता", N. O. Berezina, I. A. Burlakova, E. N. Gerasimova द्वारा संपादित।

अनुभाग सामग्री "भाषण विकास - साक्षरता की तैयारी"वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र में अनुभाग की सामग्री के साथ एकीकृत है . पूर्ति के उद्देश्य से "ओएचपी वाले बच्चों की सुधारात्मक शिक्षा और प्रशिक्षण के कार्यक्रम"भाषण केंद्र के पाठ्यक्रम में अनुभाग में कक्षाएं शामिल हैं "शब्दकोश-व्याकरणिक श्रेणियों और सुसंगत भाषण का विकास"; "भाषण के ध्वनि पक्ष का गठन".

सुधारक और शैक्षिक की प्रभावशीलता कामबच्चों के जीवन के स्पष्ट संगठन द्वारा निर्धारित किया जाता है, दिन के दौरान भार का सही वितरण। SanPiN की आवश्यकताओं के अनुसार, बच्चों को अधिक भार से बचाने के लिए, तीन अवधि प्रदान की जाती हैं, जिनमें से प्रत्येक भाषण चिकित्सा सामग्री के कार्यों, सामग्री और मात्रा में भिन्न होती है।

भाषण केंद्र में 5 से 7 साल की उम्र के 25 प्रीस्कूलर भाग लेते हैं। भाषण को सही और सही करने के लिए, एक भाषण चिकित्सक एक व्यक्तिगत सुधार करता है काम.

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में कार्यप्रणाली कार्य का संगठन

मुखिया द्वारा तैयार

MBDOU "किंडरगार्टन नंबर 3" कोकिला "

एकातेरिना व्लादिमीरोवना बोब्रोव्स्काया

वर्तमान स्तर पर हमारे पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में कार्यप्रणाली कार्य का मुख्य लक्ष्य है:

पूर्वस्कूली शिक्षा के संघीय राज्य शैक्षिक मानक के कार्यान्वयन के संदर्भ में काम करने के लिए शिक्षण कर्मचारियों की तत्परता के गठन के लिए परिस्थितियों का निर्माण।

• रचनात्मक खोज में प्रत्येक शिक्षक को शामिल करें;
• पेशेवर गतिविधि के व्यावहारिक कौशल में सुधार;
• मनोवैज्ञानिक आराम और रचनात्मकता के माहौल के शिक्षकों की टीम में निर्माण और संरक्षण को बढ़ावा देना, शैक्षणिक अनुभव साझा करने की इच्छा;
• शैक्षणिक सोच के विकास को बढ़ावा देना, पेशेवर कौशल में सभी प्रतिभागियों के रचनात्मक कार्य के लिए अनुकूल माहौल बनाना।

शिक्षण स्टाफ के साथ काम करने में एकीकृत दृष्टिकोण की मुख्य दिशाएँ हैं:

• शिक्षकों के पेशेवर कौशल में सुधार;
• स्व-शिक्षा;
• विभिन्न प्रकार के व्यवस्थित कार्य के माध्यम से आत्म-विकास;
• अभिनव शासन के ढांचे के भीतर शैक्षणिक प्रक्रिया को अद्यतन करना;

• शैक्षिक प्रक्रिया में सभी प्रतिभागियों की सहभागिता और एकीकरण;
• शैक्षणिक प्रक्रिया के संगठन के लिए एक एकीकृत दृष्टिकोण का पद्धतिगत समर्थन;
• विद्यार्थियों के परिवारों के साथ शैक्षणिक सहयोग के तरीकों की खोज और कार्यान्वयन।

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में कार्यप्रणाली कार्य के आयोजन के रूपों और विधियों को अद्यतन किया जाता है।

कार्यप्रणाली कार्य के सबसे उपयुक्त रूप संवादात्मक रूप हैं।

एक संवादात्मक रूप एक दूसरे के साथ बातचीत करने और प्रभावित करने का एक तरीका है।

कार्यप्रणाली कार्य के आयोजन के सबसे प्रभावी रूप हैं:

• शिक्षक परिषद;
• सेमिनार, कार्यशालाएं;
• खुले विचार;
• चिकित्सा और शैक्षणिक बैठकें;
• परामर्श;
• शैक्षणिक कार्यशाला;
• मास्टर वर्ग;
• "गोल मेज";
• परियोजना गतिविधि;
• पद्धति संबंधी संघ।

पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थानों में शिक्षकों के लिए पद्धतिगत सहायता और उन्नत प्रशिक्षण प्रदान करने के सबसे प्रभावी रूपों में से एक कार्यशाला है।

इसके कार्यान्वयन का मुख्य उद्देश्य व्यावसायिक समस्याओं को हल करने के नए तरीकों में महारत हासिल करने की आवश्यकता के संबंध में सैद्धांतिक ज्ञान को अद्यतन करना, कौशल में सुधार करना और व्यावहारिक कौशल विकसित करना है।

पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थानों के स्तर पर आयोजित कार्यशालाएँ:

• "संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में प्रीस्कूलरों के प्रभावी समाजीकरण के लिए आधुनिक प्रौद्योगिकियां",
• "पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में गतिविधि की परियोजना विधि",
• "बालवाड़ी समूहों में मनोवैज्ञानिक माइक्रॉक्लाइमेट का गठन"।

नगरपालिका स्तर पर, पूर्वस्कूली श्रमिकों की सभी श्रेणियों के लिए कार्यशालाएँ आयोजित की गईं:

भाषण चिकित्सक - "विकलांग बच्चों के लिए विशेष शैक्षिक परिस्थितियों का निर्माण";

शिक्षक - "संज्ञानात्मक अनुसंधान गतिविधियों की प्रक्रिया में पूर्वस्कूली बच्चों के भाषण का विकास" :,

शारीरिक संस्कृति प्रशिक्षक "पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में भौतिक संस्कृति और स्वास्थ्य कार्य के लिए अभिनव दृष्टिकोण।"

संगीत नेता - "पूर्वस्कूली बच्चों के संगीत और लयबद्ध आंदोलनों का गठन"

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के कार्यप्रणाली कार्य में विभिन्न समस्याओं पर गेम मॉडलिंग का सक्रिय रूप से उपयोग किया जाता है:

• "पूर्वस्कूली का संज्ञानात्मक और भाषण विकास";
• "शारीरिक संस्कृति और स्वास्थ्य-सुधार गतिविधियों के विषय के रूप में एक बच्चे की शिक्षा";

• "शैक्षणिक प्रक्रिया के संगठन का जटिल-विषयक सिद्धांत - पूर्वस्कूली शिक्षा के मुख्य शैक्षिक कार्यक्रम की संरचना के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक के कार्यान्वयन के लिए एक शर्त के रूप में";
• "सुसंगत भाषण के गठन पर काम के क्षेत्रों में से एक के रूप में एक तस्वीर में कहानी कहने के लिए प्रीस्कूलर को पढ़ाना।"

परास्नातक कक्षा।

इसका मुख्य लक्ष्य शैक्षणिक अनुभव, कार्य प्रणाली, लेखक के निष्कर्षों और उन सभी चीजों से परिचित होना है जो शिक्षक को सर्वोत्तम परिणाम प्राप्त करने में मदद करती हैं।

मास्टर क्लास प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्थान के अंदर और अन्य प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्थानों के शिक्षकों के लिए आयोजित किया जा सकता है।

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के स्तर पर, मास्टर कक्षाएं आयोजित की गईं:

• "क्विलिंग तकनीक का उपयोग करके कागज के साथ काम करने की प्रक्रिया में प्रीस्कूलर के भाषण का विकास";
• "नाटकीय गतिविधियों में प्रीस्कूलर के एकीकृत गुणों का विकास";

• "नक्काशी" तकनीक में प्रीस्कूलर का कलात्मक और सौंदर्य विकास;
• "संज्ञानात्मक अनुसंधान गतिविधियों में बच्चे के व्यक्तित्व का विकास।"

शैक्षणिक कार्यशाला

उद्देश्य: शिक्षक-गुरु शिक्षण स्टाफ के सदस्यों को अपनी शैक्षिक प्रणाली के मुख्य विचारों और इसके कार्यान्वयन के लिए व्यावहारिक सिफारिशों से परिचित कराते हैं। बच्चों के साथ काम करने में आगे उपयोग करने के लिए व्यक्तिगत व्यावहारिक कार्यों का कार्यान्वयन भी है।

शैक्षणिक कार्यशालाएं प्रस्तुत की गईं:

• "शैक्षिक खेलों के माध्यम से तार्किक सोच का विकास",
• "परीक्षण के साथ काम करने में प्रीस्कूलर की रचनात्मक क्षमताओं का विकास।"

पद्धतिगत कार्य की दिशा पद्धतिगत कार्य के केंद्र के रूप में पद्धतिगत कार्यालय है।

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के सभी कार्यप्रणाली कार्यों का केंद्र कार्यप्रणाली कार्यालय है। वह शैक्षिक प्रक्रिया को व्यवस्थित करने, उनके निरंतर आत्म-विकास को सुनिश्चित करने, उन्नत शैक्षणिक अनुभव को सारांशित करने और बच्चों के पालन-पोषण और शिक्षा में माता-पिता की क्षमता को बढ़ाने में शिक्षकों की सहायता करने में अग्रणी भूमिका निभाता है।

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के व्यवस्थित कार्यालय में लगातार प्रदर्शनियां होती हैं:

• प्रमाणन चल रहा है!
• छुट्टियों के लिए।
• शिक्षक परिषद की तैयारी।

कार्यप्रणाली कक्ष में शिक्षकों के कौशल को दर्शाने वाली सामग्री भी शामिल है:

• कार्यशाला सामग्री;
• योजना - शिक्षकों के उन्नत प्रशिक्षण के लिए अनुसूची;
• शिक्षण स्टाफ के सत्यापन के लिए योजना;
• उन्नत शिक्षण अनुभव।

इस प्रकार, कार्यप्रणाली कार्य के मुख्य कार्यों को करने के ढांचे के भीतर, कार्यप्रणाली कार्यालय शैक्षणिक जानकारी एकत्र करने का केंद्र है, साथ ही शिक्षकों और माता-पिता के लिए एक रचनात्मक प्रयोगशाला भी है।

पेशेवर विकास के निम्नलिखित रूप सबसे प्रभावी हैं:

पाठ्यक्रम की तैयारी;

रचनात्मक समूहों, क्लबों के काम में भागीदारी;

पद्धतिगत संघों में भागीदारी।

वरिष्ठ शिक्षक उन्नत प्रशिक्षण के सक्रिय रूपों से संबंधित स्व-शिक्षा में शिक्षकों के काम को व्यवस्थित और नियंत्रित करता है, और एक विषय, रूपों और साधनों में प्राथमिकताओं को चुनने और परिणाम की भविष्यवाणी करने में मदद करता है।

पूर्वस्कूली शिक्षकों की स्व-शिक्षा पर विषय

1 . कारपेंको ए.ए. शिक्षक "एक प्रीस्कूलर की शिक्षा में एक परी कथा की भूमिका"

2. प्रेस्नाकोवा ई.एन. - शिक्षक "मनोरंजक गणित"

3. झरकिख ओ.जी. भाषण चिकित्सक « भाषण समूहों में फिंगर जिम्नास्टिक "

4. टॉल्स्टख एल.जी. शिक्षक-भाषण चिकित्सक "मॉडलिंग का अध्ययन" बच्चों में सुसंगत भाषण के साथ सामान्य अविकसित भाषण के साथ स्मृति विज्ञान तकनीकों का उपयोग कर "

5. नेक्रासोवा एल.वी. - शिक्षक "नाटकीय गतिविधियों के माध्यम से पूर्वस्कूली में नैतिक भावनाओं की शिक्षा।"

6.काजाकोवा ए.वी. - शिक्षक "पूर्वस्कूली बच्चों की पर्यावरण शिक्षा के साधन के रूप में खेलों का अध्ययन"

7. तिखोनोवा एल.पी. शिक्षक "बच्चे की नैतिक शिक्षा में खिलौने"

8. कोलोमीत्सेवा ए.वी. शिक्षक "पूर्वस्कूली बच्चों की आध्यात्मिक और नैतिक शिक्षा"

9. करावा एम.वी. - शिक्षक "पूर्वस्कूली की देशभक्ति शिक्षा।"

10. नज़रेंको एन.वी. "परी कथा चिकित्सा की प्रक्रिया में भावनात्मक-वाष्पशील क्षेत्र का विकास"

11. शुलेशोवा एन.एम. शिक्षक "नैतिक - सौंदर्य, कला गतिविधियों के लिए कक्षा में शिक्षा"

12. दिमित्रकोवा वी.एन. - FIZO प्रशिक्षक "शारीरिक रूप से स्वस्थ बच्चे की परवरिश में नए दृष्टिकोण"

13. डेविडोवा एम.ए. - शिक्षक "बच्चों के भाषण का विकास और कल्पना के साथ उनका परिचय"

14. फेरेक एस.एस. शिक्षक "प्रीस्कूलर की पर्यावरण शिक्षा"

15. लाज़रेवा ई। वी। - शिक्षक "माता-पिता के साथ काम करना।"

16. याकूबोवस्काया आई.ए. - शिक्षक "मनोरंजक गणित"

17. रोमानोवा एल.एन. - शिक्षक "वर्तमान स्तर पर बच्चों की नैतिक शिक्षा"

18. Vdovchenko L.A. - शिक्षक "पूर्वस्कूली में प्राथमिक गणितीय अभ्यावेदन का गठन"

19. बेसोनोवा आर.एन. - संगीत निर्देशक "एक प्रीस्कूलर के जीवन में लोक कला"

20. पेट्रोवा ओ.ए. लोक कला के संगीत निर्देशक। दुनिया के लोगों के नृत्य।

21. कार्तशोवा ओ.ए. "पूर्वस्कूली में सुसंगत भाषण का विकास"

उन्नत शैक्षणिक अनुभव की पहचान, अध्ययन, सामान्यीकरण और प्रसार।

सर्वोत्तम अभ्यास शिक्षक के उच्च कौशल का प्रतिनिधित्व करता है और पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में शैक्षिक प्रक्रिया में सुधार के पीछे प्रेरक शक्ति है, कुछ लक्ष्यों को कम से कम समय के साथ हल करता है, इष्टतम रूपों और काम के तरीकों का उपयोग करके, बेहतर की उपलब्धि में योगदान देता है। परिणाम।

सर्वोत्तम प्रथाएं शिक्षकों की रचनात्मक खोज का परिणाम हैं, जहां एक रचनात्मक, अभिनव और साथ ही पारंपरिक शुरुआत एक में विलीन हो जाती है।

पहले चरण में, शिक्षक के अनुभव का प्रारंभिक विस्तृत और व्यापक अध्ययन किया जाता है। अनुभव का अध्ययन करने के लिए विभिन्न तरीकों के उपयोग की समग्रता (शैक्षिक प्रक्रिया का अवलोकन और विश्लेषण, शिक्षक और बच्चों के साथ बातचीत, शैक्षणिक दस्तावेज का विश्लेषण, प्रयोगात्मक कार्य करना) इसे एक उन्नत के रूप में निष्पक्ष मूल्यांकन और अनुशंसा करना संभव बना देगा। एक।

दूसरे चरण में, उन्नत शैक्षणिक अनुभव को सामान्यीकृत किया जाता है, अर्थात। वर्णित। सूचना और शैक्षणिक मॉड्यूल के एक जटिल के साथ उन्नत शैक्षणिक अनुभव का वर्णन करने के लिए एक एल्गोरिथ्म है: संदेश, शैक्षणिक जानकारी की रिकॉर्डिंग।

तीसरा चरण उन्नत शैक्षणिक अनुभव का प्रसार और कार्यान्वयन है।

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के ढांचे के भीतर, यह शैक्षणिक रीडिंग, प्रदर्शनियों, आपसी यात्राओं, खुले विचारों आदि जैसे काम के रूपों द्वारा सुगम है।

समूह रूपों में शामिल हैं:

जिले के कार्यप्रणाली संघों में शिक्षकों की भागीदारी, एमडीओयू;

सैद्धांतिक और वैज्ञानिक-व्यावहारिक सम्मेलनों का संगठन;

शिक्षकों की परिषदें।

व्यक्तियों में शामिल हैं:

सलाह देना,

आपसी मुलाकातें,

स्व-शिक्षा,

व्यक्तिगत परामर्श।

प्रपत्रों और विधियों की हमारी टीम के लिए सही चुनाव करने के लिए, हम इसके द्वारा निर्देशित होते हैं:

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के लक्ष्य और उद्देश्य;

टीम की मात्रात्मक और गुणात्मक रचना;

रूपों और काम के तरीकों की तुलनात्मक दक्षता;

शैक्षिक प्रक्रिया की विशेषताएं;

टीम में सामग्री, नैतिक और मनोवैज्ञानिक स्थितियां;

वास्तविक अवसर;

योजना पद्धति कार्य

योजना विश्लेषणात्मक आधार पर की जाती है:

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के बाहरी वातावरण का विश्लेषण (सामाजिक व्यवस्था, नियामक दस्तावेजों की आवश्यकताओं को ध्यान में रखते हुए);

पूर्वस्कूली शिक्षा की स्थिति का विश्लेषण (स्वास्थ्य का स्तर, बच्चों का विकास, शैक्षिक कार्यक्रम की महारत की डिग्री);

टीम की पेशेवर क्षमता का स्तर, माता-पिता की विशेषताएं और आवश्यकताएं, स्कूल;

कार्यप्रणाली कार्य के लक्ष्यों और उद्देश्यों के अनुसार, इसकी प्रभावशीलता की निगरानी की जाती है। निगरानी डेटा कार्यप्रणाली कार्य के संगठन में समायोजन करने की आधुनिकता और प्रभावशीलता में योगदान देता है।

कार्यप्रणाली कार्य में, हम शिक्षकों के साथ काम के नए नवीन रूपों की तलाश कर रहे हैं,

लेकिन सबसे महत्वपूर्ण बात - बच्चों के लिए प्यार।

दूसरे की इच्छा को समझें और पूरी करें-

एक खुशी, ईमानदारी से!

आप में से प्रत्येक ऐसा जादूगर बन सकता है। मुख्य बात इच्छा है। अपने दिल को संवेदनशील और दयालु होना सिखाना महत्वपूर्ण है, अपने विद्यार्थियों को देखभाल और ध्यान से घेरना।

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के पद्धतिगत कार्य की प्रणाली

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में, योग्य, अनुभवी और रचनात्मक शिक्षक, विशेषज्ञ और कर्मचारी बच्चों के अनुकूल रहने, विकास और पुनर्वास के लिए स्थितियां बनाते हैं। पूर्वस्कूली शिक्षक शैक्षणिक प्रक्रिया की अखंडता का निर्माण करते हैं, जो बच्चे के पूर्ण विकास को सुनिश्चित करता है: शारीरिक, सामाजिक और संचारी, कलात्मक और सौंदर्य, संज्ञानात्मक और परस्पर संबंध में भाषण।

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में कार्यप्रणाली कार्य गतिविधियों की एक प्रणाली है जिसका उद्देश्य प्रत्येक शिक्षक के कौशल में सुधार करना, टीम की रचनात्मक क्षमता को संक्षेप में प्रस्तुत करना और विकसित करना, बच्चों की शिक्षा, शिक्षा और विकास में इष्टतम परिणाम प्राप्त करना सुनिश्चित करना है।

किंडरगार्टन में कार्यप्रणाली कार्य का उद्देश्य शैक्षिक प्रक्रिया में प्रतिभागियों की सामान्य और शैक्षणिक संस्कृति के स्तर में निरंतर सुधार के लिए स्थितियां बनाना है। यह शिक्षकों के व्यावसायिक विकास और बच्चों के निरंतर विकास के लिए माता-पिता की शैक्षणिक शिक्षा के प्रावधान के लिए परिस्थितियों का निर्माण है।

व्यवस्थित कार्य के कार्य:

शिक्षकों के व्यावसायिक विकास की निरंतरता के लिए संगठनात्मक समर्थन। आधुनिक आवश्यकताओं के अनुसार शैक्षिक कार्यक्रम के प्रभावी कार्यान्वयन के लिए शैक्षिक और पद्धति संबंधी सहायता। शिक्षा की गुणवत्ता सुनिश्चित करने के लिए पूर्वस्कूली शिक्षकों की सर्वोत्तम प्रथाओं का अध्ययन, सारांश और प्रसार करना। पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के विद्यार्थियों के माता-पिता की शैक्षणिक शिक्षा का सूचना समर्थन।

प्रभावशीलता के मुख्य मानदंडों के अनुसार पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के पद्धतिगत कार्य का विश्लेषण, पद्धति प्रक्रिया की विशेषताओं को ही, इसे एक प्रणाली के रूप में वर्णित किया जा सकता है। कार्यप्रणाली कार्य के रूप और सामग्री निर्धारित लक्ष्यों और उद्देश्यों के अनुरूप हैं। शिक्षकों के साथ काम के व्यक्तिगत और समूह रूपों में भेदभाव को लागू किया जाता है, उनके व्यावसायिकता के स्तर, आत्म-विकास के लिए तत्परता और अन्य संकेतकों को ध्यान में रखते हुए। यह शैक्षणिक कौशल के तीन स्तरों को ध्यान में रखता है: निम्न (सहज ज्ञान युक्त); माध्यम (खोज); उच्च (कुशल)। कार्यप्रणाली के चरणों को कुछ क्रमिक चरणों के रूप में प्रस्तुत किया जाता है:

पहला चरण - सैद्धांतिक - विचार के बारे में जागरूकता, उन्नत शैक्षणिक अनुभव का अध्ययन;

दूसरा चरण - व्यवस्थित - सर्वोत्तम नमूने दिखाना; एक व्यक्तिगत पद्धति प्रणाली का निर्माण;

तीसरा चरण - व्यावहारिक - योजना का कार्यान्वयन; प्रशिक्षण और शिक्षा की नई तकनीकों के शिक्षकों द्वारा स्वतंत्र अनुमोदन;

चरण 4 - विश्लेषणात्मक - काम की प्रभावशीलता की पहचान करना, सबसे विशिष्ट कठिनाइयों और उन्हें खत्म करने के तरीकों का विश्लेषण करना।

यह क्रम हमेशा संरक्षित नहीं होता है, कभी-कभी कुछ चरण गायब होते हैं।

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के कार्यप्रणाली कार्य की मुख्य दिशाओं में से एक कार्यप्रणाली कार्यालय का कामकाज है। वह शैक्षिक प्रक्रिया को व्यवस्थित करने, उनके निरंतर आत्म-विकास को सुनिश्चित करने, उन्नत शैक्षणिक अनुभव को सारांशित करने और बच्चों के पालन-पोषण और शिक्षा में माता-पिता की क्षमता को बढ़ाने में शिक्षकों की सहायता करने में अग्रणी भूमिका निभाता है।

कार्यप्रणाली कार्यालय की गतिविधियों का संगठन सूचना सामग्री, पहुंच, सौंदर्यशास्त्र और सामग्री जैसे सिद्धांतों पर आधारित है।

कार्यप्रणाली कार्यालय में एक सूचना डेटाबैंक का गठन किया गया है, जहां सूचना के स्रोत, सामग्री और दिशा निर्धारित की जाती है।

सूचना डेटा बैंक में शामिल हैं:

रूसी संघ के विधान के कानूनी दस्तावेज; पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों की गतिविधियों को विनियमित करने वाले कानूनी दस्तावेज; दस्तावेज़ और सामग्री:

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान की गतिविधियों की योजना बनाने पर;

एक पूर्वस्कूली संस्थान में कार्यप्रणाली के संगठन पर;

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान की शैक्षिक गतिविधियों के संगठन और प्रबंधन पर;

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों की शैक्षिक गतिविधियों के नियंत्रण और विनियमन पर;

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के शैक्षिक स्थान में बच्चे के विकास पर;

परिवार, स्कूल, समाज के साथ पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान की बातचीत के संगठन पर;

पद्धतिगत, उपदेशात्मक, मनोवैज्ञानिक साहित्य; ऑडियो, वीडियो सामग्री, मीडिया लाइब्रेरी; दृश्य और उपदेशात्मक सामग्री; व्यवस्थित विकास का बैंक, पूर्वस्कूली शिक्षा की पत्रिकाएँ।

मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक विज्ञान और सर्वोत्तम प्रथाओं में नए विकास के बारे में शिक्षकों को समय पर सूचित करना, पूर्वस्कूली शिक्षा प्रणाली में पद्धतिगत समर्थन शैक्षिक प्रक्रिया की उच्च प्रभावशीलता के लिए एक महत्वपूर्ण शर्त है। शिक्षकों की जागरूकता बढ़ाने से बालवाड़ी के विकास के लिए एक एकीकृत शैक्षणिक रणनीति को अपनाने और लागू करने में योगदान होता है, जिस पर शैक्षणिक परिषद द्वारा चर्चा और अनुमोदन किया जाता है और पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में टीम के विकास के लिए मुख्य संसाधन के रूप में कार्य करता है।

शिक्षण स्टाफ की विशेषता है:

पढाई के

योग्यता श्रेणी के अनुसार

उम्र के द्वारा

शिक्षण अनुभव द्वारा

प्रमाण पत्र, पुरस्कार, उपाधि आदि की उपस्थिति से।

शिक्षकों के पेशेवर स्तर में सुधार करने के लिए, ऐसे रूपों का उपयोग उच्च व्यावसायिक शिक्षा के शैक्षणिक संस्थानों में प्रशिक्षण के रूप में, उन्नत प्रशिक्षण पाठ्यक्रमों में, पेशेवर पुनर्प्रशिक्षण के रूप में किया जाता है; कार्यप्रणाली संघों की बैठकों में भागीदारी और नगरपालिका संसाधन केंद्रों आदि के रचनात्मक समूहों के काम में।

पूर्वस्कूली शिक्षकों का आंतरिक व्यावसायिक विकास विभिन्न प्रकार के कार्यप्रणाली कार्यों के माध्यम से होता है। रूपों और विधियों का चयन करते समय, हमें निर्देशित किया जाता है: पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के लक्ष्य और उद्देश्य; टीम की मात्रात्मक और गुणात्मक संरचना; शैक्षिक प्रक्रिया की विशेषताएं; पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान की सामग्री और तकनीकी स्थिति; वास्तविक अवसर; सर्वोत्तम प्रथाओं और वैज्ञानिक सलाह। पद्धतिगत कार्य के समूह और व्यक्तिगत दोनों रूपों का उपयोग किया जाता है।

तालिका नंबर एक

पद्धतिगत कार्य के प्रयुक्त रूप

विषयों पर सलाह:

शिक्षकों के लिए दस्तावेज़ीकरण आवश्यकताएँ। विकासशील वातावरण के निर्माण के माध्यम से बच्चों को एक स्वस्थ जीवन शैली से परिचित कराना। विभिन्न प्रकार की तड़के वाली गतिविधियाँ। हम सर्दियों के क्षेत्रों को डिजाइन और सजाते हैं। "डॉव ग्रुप का पोर्टफोलियो"। कठिन जीवन की स्थिति में परिवार के साथ काम करने में मुख्य समस्याएं। बच्चों के साथ ग्रीष्मकालीन स्वास्थ्य कार्य की योजना बनाना। स्वास्थ्य और सुरक्षा, बच्चों के जीवन और स्वास्थ्य की सुरक्षा का अनुपालन।

शैक्षणिक परियोजनाओं की नीलामी

लक्ष्य उन्नत शैक्षणिक अनुभव की पहचान और प्रसार करना है।

व्यक्तिगत और व्यावसायिक आत्म-साक्षात्कार के लिए परिस्थितियाँ बनाएँ;

शिक्षकों की रचनात्मक गतिविधि को बढ़ाने के लिए;

शिक्षक की व्यावसायिक गतिविधि के व्यावहारिक कौशल में सुधार करना।

प्रत्येक शिक्षक ने अपने विचारों, विचारों, इन विचारों को लागू करने में अपने अनुभव, अपनी गतिविधियों के अपने छापों को साझा किया और अन्य शिक्षकों के अनुभव को भी अपनाया।

शिक्षकों द्वारा गेमिंग तकनीकों के उपयोग के हिस्से के रूप में बच्चों के साथ संयुक्त गतिविधियों के रूपों के खुले विचार (पारस्परिक दौरे), (TRIZ, सामाजिक-गेमिंग तकनीक, शैक्षिक खेल, ई। ज्ञानेश के तर्क खंड, आदि)। काम के इस रूप के लिए धन्यवाद, शिक्षक देखते हैं कि सहकर्मी कैसे काम करते हैं, उनकी कमियों का एहसास करते हैं। इसके अलावा, वे अपने शिक्षण गतिविधियों में सहकर्मियों के सकारात्मक अनुभव का उपयोग कर सकते हैं।

रचनात्मक टीम का काम। शिक्षक, जो रचनात्मक समूह का हिस्सा थे, ने प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्थान में आयोजित होने वाले उत्सव की घटनाओं, परिदृश्यों, प्रतियोगिताओं के प्रावधानों की तैयारी और आयोजन के लिए एक योजना विकसित की, पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के परिसर और क्षेत्र के लिए एक डिजाइन स्केच .

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के शैक्षिक कार्यक्रम के विकास पर कार्य समूह की गतिविधियों को निम्नलिखित चरणों में विभाजित किया जा सकता है:

पूर्वस्कूली शैक्षिक कार्यक्रम के वर्गों का विकास;

विकसित वर्गों की चर्चा और अंगीकरण;

दस्तावेज़ का पंजीकरण "पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान का शैक्षिक कार्यक्रम";

डॉव टीम को दस्तावेज़ की प्रस्तुति।

इस शैक्षणिक वर्ष में पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में शिक्षकों को उनके पेशेवर विकास में सहायता करने के लिए, इस तरह के काम का आयोजन किया गया है। प्रशिक्षु शिक्षक निम्नलिखित गतिविधियों का संचालन करता है:

कॉर्पोरेट संस्कृति के लिए नए स्वीकृत शिक्षकों के सफल अनुकूलन में योगदान, एक शैक्षणिक संस्थान में आचरण के नियम,

उसे सौंपे गए कर्तव्यों को स्वतंत्र रूप से और कुशलता से करने के लिए शिक्षक की क्षमता का विकास,

शैक्षणिक गतिविधि में नव स्वीकृत शिक्षकों के बीच रुचि का गठन।

निर्धारित कार्यों को लागू करने के क्रम में, शिक्षक-संरक्षक, नए स्वीकृत शिक्षक के साथ, निम्नलिखित गतिविधियाँ करता है:

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के मुख्य सामान्य शैक्षिक कार्यक्रम की सामग्री का अध्ययन,

शैक्षणिक तकनीकों का अध्ययन और बच्चों के साथ काम करने में उनका अनुप्रयोग,

आधुनिक आवश्यकताओं के अनुसार समूह में विषय-विकासशील वातावरण के संगठन के साथ शिक्षक का परिचय,

बच्चों के साथ काम करने के सबसे प्रभावी तरीकों को चुनने पर आगे के सुझावों के साथ संवेदनशील क्षणों का दौरा, बच्चों के साथ संयुक्त गतिविधियाँ,

माता-पिता के साथ काम के आयोजन के सामान्य मुद्दों पर परामर्श,

शिक्षक की स्व-शिक्षा पर परामर्श, आदि।

गतिविधि के परिणामों के आधार पर, शिक्षक-संरक्षक काम का विश्लेषण करता है, शिक्षक एक खुली घटना दिखाता है।

इस गतिविधि के लिए धन्यवाद, हम नए स्वीकृत शिक्षक के व्यावसायिक विकास की प्रक्रिया में तेजी लाने के लिए, पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान की शैक्षिक प्रक्रिया की गुणवत्ता में सुधार करने की योजना बना रहे हैं। साथ ही शिक्षक-शिक्षक के साथ मिलकर काम करने वाला शिक्षक व्यक्तिगत और व्यावसायिक विकास का अवसर प्राप्त करता है।

स्व-शिक्षा पर शिक्षकों के काम का आयोजन किया गया है, जो विषय चुनने, रूपों और साधनों में प्राथमिकताओं और परिणाम की भविष्यवाणी करने में मदद करता है।

शिक्षक स्वतंत्र रूप से विभिन्न स्रोतों से ज्ञान प्राप्त करते हैं, उनकी रुचियों और झुकावों को ध्यान में रखते हुए। स्व-शिक्षा उन्हें सामाजिक परिवेश में परिवर्तनों के अनुकूल होने में मदद करती है, समय पर शिक्षा के क्षेत्र में नवाचारों से परिचित होती है, नियमित रूप से शैक्षणिक विज्ञान के सैद्धांतिक ज्ञान के भंडार की भरपाई करती है, और उनके कौशल और क्षमताओं में सुधार करती है। पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के शिक्षकों की स्व-शिक्षा के विषयों पर काम की रिपोर्ट प्रदर्शन, प्रदर्शनियां, परियोजनाएं, मास्टर कक्षाएं थीं।

उन्नत शैक्षणिक अनुभव का अध्ययन, सामान्यीकरण और प्रसार पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में कार्यप्रणाली के काम का एक अभिन्न अंग है, क्योंकि यह कुछ लक्ष्यों को कम से कम समय के साथ हल करता है, इष्टतम रूपों और काम के तरीकों का उपयोग करता है, और बेहतर की उपलब्धि में योगदान देता है। परिणाम।

शैक्षणिक अनुभव का सामान्यीकरण और प्रसार शैक्षणिक परिषदों, कार्यशालाओं, मास्टर कक्षाओं में भाषणों के रूप में, कार्यप्रणाली कार्यालय में सामग्री की प्रस्तुति के रूप में, प्रकाशनों के रूप में, आदि के रूप में होता है।

अलग-अलग, हम पेशेवर प्रतियोगिताओं में शिक्षण कर्मचारियों की भागीदारी के रूप में इस तरह के फॉर्म को नोट करते हैं। नगरपालिका और क्षेत्रीय स्तरों पर पेशेवर प्रतियोगिताओं में भाग लेने के कई प्रस्तावों के बावजूद, हमारे सभी शिक्षक उनमें भाग नहीं लेते हैं। पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के कार्यप्रणाली कार्य की प्रणाली में यह रूप शिक्षकों और गतिविधियों के एक सीमित दायरे द्वारा दर्शाया गया है।

एक किंडरगार्टन के जीवन के लिए मुख्य स्थितियों में से एक शैक्षिक प्रक्रिया का पद्धतिगत समर्थन है। पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में कार्यक्रम और कार्यप्रणाली परिसर को राज्य की आवश्यकताओं, कानूनी स्थिति, बच्चों के मानसिक विकास की विशेषताओं और कानूनों, शैक्षणिक और बच्चों की टीमों की बारीकियों को ध्यान में रखते हुए चुना गया था, जो संभावना निर्धारित करते हैं और प्रत्येक कार्यक्रम और प्रौद्योगिकी की समीचीनता।

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान निम्नलिखित क्षेत्रों में एक प्रभावी शैक्षिक प्रक्रिया के कार्यान्वयन के लिए परिस्थितियाँ बनाने के लिए काम कर रहा है:

1. एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में एक विषय-विकासशील वातावरण का संगठन, कार्यक्रम की सामग्री, विभिन्न उम्र के बच्चों की रुचियों और जरूरतों के अनुरूप:

विषय-विकासशील वातावरण के संगठन के लिए दिशा-निर्देशों का विकास; आधुनिक आवश्यकताओं को ध्यान में रखते हुए, कार्यक्रम के अनुसार बच्चों के साथ काम करने के लिए खिलौने, खेल, मैनुअल का चयन सुनिश्चित करना; विशेषताओं और शिक्षण सहायक सामग्री के विकास में शिक्षकों की सक्रियता।

2. चुने हुए कार्यक्रम के साथ शैक्षिक प्रक्रिया की सामग्री का सहसंबंध और पूर्वस्कूली बच्चों की शिक्षा और प्रशिक्षण की सामग्री और विधियों की आवश्यकताएं:

कार्यक्रम के कार्यान्वयन पर एक डेटा बैंक का गठन, इसके अलग-अलग खंड; शिक्षा और प्रशिक्षण की सामग्री और विधियों का विश्लेषण; शिक्षक परिषदों के निर्णयों के कार्यान्वयन का विश्लेषण।

3. आधुनिक आवश्यकताओं के अनुसार पद्धति संबंधी समर्थन (प्रौद्योगिकियों, विधियों) की सामग्री को अद्यतन करना।

4. दैनिक दिनचर्या, कक्षा कार्यक्रम, प्रत्येक आयु वर्ग के लिए मंडलियों के लिए कार्य कार्यक्रम आदि का विकास।

5. विद्यार्थियों के मोटर और बौद्धिक, संगठित और स्वतंत्र गतिविधियों के संचालन और प्रभावशीलता पर नज़र रखना।

जैसा कि आप देख सकते हैं, पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के कार्यप्रणाली कार्य की प्रणाली में पारंपरिक गतिविधियों की एक विस्तृत सूची का उपयोग किया जाता है। शिक्षक जिले के अन्य पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थानों की कार्यप्रणाली गतिविधियों में भाग लेते हैं। शिक्षकों के कार्यप्रणाली कार्य की सामग्री आधुनिक आवश्यकताओं को पूरा करती है: आधुनिक शैक्षिक तकनीकों का अध्ययन किया जा रहा है, संघीय राज्य शैक्षिक मानक की आवश्यकताएं आदि।