Текуща страница: 1 (книгата има общо 14 страници) [достъпен откъс за четене: 10 страници]

Анна Алексеевна Алмазова

Руски език и култура на речта. Урок

Въведение

Този учебник е посветен на работа върху речеви умения на учител-дефектолог и съответства на съдържанието на курсовете "Руски език и култура на речта", "Практикум по производство на глас и изразителност на четенето", предназначени за студенти от педагогически университети и педагогически колежи. Авторите се опитаха да подберат материала, който е необходим преди всичко за професионалната дейност на учител-дефектолог.

Речевото умение е основното професионално качество на учител-дефектолог. Той включва няколко компонента. Най-важната от тях е културата на речта, която е част от общата култура на човека. По начина, по който говори човек, може да се прецени нивото на неговото духовно развитие, неговата вътрешна култура.

Културата на речта е способността, първо, да се говори и пише правилно и, второ, да се използват езикови средства в съответствие с целите и условията на общуване. Реч, в който има изрази, които противоречат на книжовната норма, не може да се нарече културна.

Коректността обаче е само първият компонент на истинската речева култура. Можете да говорите (или пишете) без грешки, но монотонно, безцветно, бавно. На такава реч липсва изразителност. А се постига чрез умело и подходящо използване на лексика от различни стилове, разнообразие от синтактични конструкции; в устната реч особено ценно е богатството на интонацията.

Владеенето на изразните средства на езика и умението да се използват в зависимост от комуникативната ситуация е вторият компонент на овладяването на речта. За да бъде реализиран, говорещият (писателят) трябва да има ясна представа за стилистичната градация на езиковите елементи, за различните им цели.

Стилистичната целесъобразност на използването на езикови средства, тяхното съответствие с нуждите на общуването - важни условиякултура на речта. Те са и в основата на дейностите по нормализиране на лингвистите (изработването им на справочници и ръководства за стила и културата на речта) и популяризирането на езиковите знания в медиите. средства за масова информация.

Звучащата реч е резултат от сложна и координирана работа на много части. човешкото тяло. Точността и чистотата на произнасянето на отделни звуци, комбинации, думи, фрази зависи не само от правилната артикулация (т.е. позицията на устните, челюстта, езика), но и от правилната настройка на дишането, от развитието на слуха и свободата на мускулите. Едни и същи действия, многократно, систематично повтаряни, стават последователно умение, навик, навик, стават "стереотипни".

Формирането на речеви умения включва подготовката на учител-дефектолог, който притежава изразителна, логически ясна, емоционална литературна реч, има добра дикция и гъвкав глас с широк диапазон. В тази връзка това ръководство решава следните задачи:

1) да запознае учениците с нормите на съвременния руски литературен език;

2) да развиват способността си да използват изразните средства на езика в условията на вербална комуникация;

3) помагат им да овладеят техниката, психотехниката и логиката на речта и четенето;

4) да формират специални педагогически умения, които осигуряват изразително четене и разказване и позволяват да се въздейства на децата с думи;

5) да насърчи методическата подготовка на бъдещите дефектолози за работа с деца със затруднения в развитието.

Един от основните принципи на организация на учебния материал в помагалото е интердисциплинарна комуникацияс цел професионална подготовка на бъдещ логопед, учител на глухи, специалист в областта на корекционната педагогика и специалната психология.

Наръчникът се състои от пет глави, всяка от които обхваща теоретична основаработа по отделни компоненти на речевите умения, дават се въпроси и задачи за самопроверка, както и въпроси и задачи за самостоятелна работа.

Глава 1 е написана от Ю.П. Богачев и З.А. Шелестова, глава 2 - A.A. Алмазова, В.В. Никулцева и З.А. Шелестова, глава 3 - Ю.П. Богачев, глава 4 - Л.Л. Тимашкова, глава 5 - З.А. Шелестова.

Глава 1. СЪВРЕМЕНЕН РУСКИ ЛИТЕРАТУРЕН ЕЗИК И НЕГОВИТЕ СТИЛОВЕ

1.1. Концепцията за съвременния руски литературен език

Руският национален език (родна дума) навлиза в живота на човека от люлката, пробужда ума му, оформя душата му, вдъхновява мисли, разкрива духовното богатство на народа. Подобно на другите езици по света, руският език е продукт на човешката култура и в същото време условие за нейното развитие.

В езиков аспект език - това е "система от словесни и други звукови средства, които служат за предаване на мисли и изразяване на чувства, за да общуват хората помежду си" . Хората се нуждаят от нея, за да общуват, да обменят мисли, да съхраняват знания и да ги предават на бъдещите поколения.

Езикът е чисто човешки феномен. То съществува само в човешкото общество и обслужва истински човешки потребности – мислене и общуване. Родният език на всяка нация, включително и на руския, е истинската душа на нацията, нейният основен и най-очевиден белег. В езика и чрез езика се разкриват особености като националната психология на народа, неговия характер, особености на мислене и художествено творчество.

Езикът е мощно средство на културата, най-важният фактор за духовното развитие на един народ. Любовта към него предполага нетолерантно отношение към неговото обедняване и изкривяване, затова културата на родния език е ценност на всеки съвременен човек и обществото като цяло.

В руския национален език се разграничава неговата обработена и нормализирана част, която се нарича литературен език. За връзката между книжовния език и местните диалекти М. Горки каза: „Разделянето на езика на литературен и народен означава само, че имаме, така да се каже, „суров език“ и обработен от майстори.“

Съвременен руски език литературен език е книжовна форма на националния език, която се е развила исторически и установява строги стандарти в произношението на звуците на речта и в използването на думите и граматическите форми.

Говорейки на литературен език, човек има право да разчита на това, което ще бъде правилно разбрано от събеседника или адресата.

Терминът "модерен" има две значения:

1) език от Пушкин до наши дни;

2) езикът от последните десетилетия.

Носителите на роден език, живеещи в 21-ви век, използват този термин в първия (тесен) смисъл.

Съвременният руски книжовен език е езикът на народа с богата история, традиции, тя е неразделна част от руската национална култура, висша форманационален език.

Майсторите, които излъскаха родния си език, бяха писатели, учени и общественици. Всички те се възхищаваха на неговата сила и богатство. И така, M.V. Ломоносов пише: „Майсторът на много езици, руският език, не само по необятността на местата, където доминира, но и по собственото си пространство и удовлетворение е велик пред всички в Европа... Карл V, римският император, го казваше испански- с Бог, френски - с приятели, немски - с врага, италиански - с женски пол да говорим прилично. Но ако той владееше руски език, тогава, разбира се, той би добавил към това, че е прилично да говорят с всички тях, защото в него ще открие великолепието на испанския, жизнеността на френския, силата на немския, нежността на италианския, освен това богатство и силен в образите на краткостта на гръцкия и латинския“.

С тези думи М.В. Ломоносов изрази не само пламенна любов към езика на своя народ, но и истинска оценка на забележителните свойства и практически качества на руския език.

„Словото на британците ще отговори със сърдечно знание и мъдро знание за живота“, пише Н.В. Гогол, - краткотрайната дума на французина ще светне и ще се разпръсне като лек денди; германецът сложно ще измисли своя, недостъпна за всички, умна-тънка дума; но няма дума, която да е толкова дръзка, оживена, така да избухне изпод самото сърце, да трепери и да трепери така живо, като уместно изречената руска дума.

Безгранична любов към родния език, страстно желание за запазване и увеличаване на богатството му се чуват в обръщението на И.С. Тургенев към бъдещите поколения руснаци: „Грижете нашия език, нашия красив руски език, това съкровище, това имущество, предадено ни от нашите предшественици, сред които блести Пушкин. Отнасяйте се с уважение към това мощно оръжие; в ръцете на сръчните, то е способно да върши чудеса!

Руският литературен език служи като единно средство за комуникация между хората. Той включва цялото богатство на речта и визуалните средства, създадени от хората през вековете. Речникът на книжовния език обаче не включва всичко, което има народната реч. Да, до нелитературни разновидности Руски език включва:

Диалектите (от гръцки dialektos - диалект, диалект) са такива нелитературни варианти на езика, които се използват в определени територии, неразбираеми за хората, живеещи на места, където този диалект е непознат: пиле- Къща, векша- катерица, понева- вид пола и др. Диалектизмите (местни думи и изрази), ако се срещат в реч, която трябва да е литературна, могат да отклонят вниманието на слушателите от съдържанието и да попречат на правилното разбиране;

Жаргонна лексика - специални думи и изрази, характерни за различни професионални групи и социални слоеве, поставени в отделни условия на живот и общуване;

Арготични думи и изрази, присъщи на езика на крадците, комарджиите, измамниците и мошениците;

Псувни (нецензурни, табу) думи и изрази.

В същото време книжовният език е тясно свързан с народния език – битовата битова лексика на народа, която притежава голяма образна сила и точност на определения.

В начина на говорене, в езиковите навици на човек винаги се отразява епохата, в която живее, и особеностите на социалната среда, към която принадлежи. Например героите от "Мъртви души" Н.В. Гогол се говори по съвсем различен начин от селяните в „Записките на един ловец“ на И.С. Тургенев. Социалните разновидности са явление, което е исторически обусловено и съвсем естествено, тъй като различните социални кръгове, според условията на своя живот, винаги имат специфични интереси. В човешкото общество езикът се използва по различен начин. Жителите на селото и града говорят различно, хора млади и стари, образовани и полуграмотни. Има такива териториални различия като местните диалекти (диалекти), тъй като езикът се променя много по-бавно от обществото. Специфичният начин на говорене е по-характерен за по-старото поколение жители на съвременното село, а селската младеж под влиянието на езика на книгите, печата, радиото, телевизията и киното все повече се привързва към литературното език. Освен това диалектите имат само устна форма на съществуване.

Невъзможно е да се отнасяме с презрение към диалектизмите, защото най-добрите руски писатели черпиха изразни средства от народната реч, които въведоха много диалектни думи в литературната употреба.

Има и елементи на езикови различия в зависимост от пола на говорещите. Науката за речевия етикет се занимава с подобни полови белези в езика. Например мъжете и жените се поздравяват по различен начин: мъжете, особено младите и добре познати един на друг, могат да използват заедно с фразите „здравей (тези)“, „добър ден“, „здравей“ и т.н. формата „ страхотно”, което не е характерно за жените. В речта на жена почти никога не се срещат призивите „майка“, „татко“, „приятел“, но по-често се използват думите „бебе“ (към детето), „скъпа“. Като цяло езиковите различия между мъжете и жените се изразяват предимно във формите на поздрави, сбогом, благодарности, извинения и т.н.

Така съвременният руски книжовен език се разбира като идеално психично явление, което прави вербалната информация достъпна, изключва диалект, псувни, жаргонни и жаргонни елементи и служи като средство за комуникация в съвременното културно пространство, както на територията на страната. Руската федерация и в други страни.

Стилистика, базирана на данните от лингвистичните науки, върху тенденциите в развитието на съвременния руски книжовен език и особеностите на функционирането на езиковите единици в различни видоверечта, опирайки се на езиковата и стиловата норма, отчитайки нейния динамизъм и вариативност, внедрява принципа на целесъобразност в практиката на работа върху езика и стила на произведението (при което се доближава до културата на речта).

Основен предмет на стила - езикови стилове. Тяхната еволюция се разглежда във връзка с историята на литературния език и езика на художествената литература, което определя методите на конструиране на литературни произведения, жанровете на общуване, изразните средства на езика. Може да се отделят практическа стилистика, преподаваща стилистичните норми на родния език, и теоретична, в центъра на която е проблемът за речевия акт и текста като негов резултат. По този начин, стил - това е клон от науката за езика, който изучава стиловете на езика, моделите на функциониране на езика в различни областиупотреба, особености на използването на езикови средства в зависимост от ситуацията, съдържанието и целите на изказването, обхвата и условията на комуникация, както и експресивните свойства на езика. Въвежда стилистичната система на езика на всички негови нива и стилистичната организация на правилната (в съответствие с нормите на книжовния език), точна, логическа и изразителна реч. Стилистиката учи на съзнателното и целесъобразно използване на законите на езика и използването на езикови средства в речта, в нейните различни стилове и жанрове.

Основното съдържание на стилистиката е теорията функционални типове език и реч, а именно: разнообразието от форми и тяхното прилагане в структурата на текста; текстообразуващи фактори в процеса на общуване; целесъобразност при подбора и комбинирането на езикови средства и редовността на използването им в различни области и ситуации на общуване; синонимия (фонетична, лексикална, морфологична, синтактична); оценка на образните и изразни възможности на различните средства на езика и техните стилистични свойства. Изследвания на стилистиката, както G.O. Винокур, използването на онзи набор от „езикови навици и норми, установени в дадено общество, по силата на които се прави определен подбор от наличния запас от езикови ресурси, който не е еднакъв за различните условия на езиково общуване“ .

В съответствие с езиковите нива стилистиката се разделя на фонетична (фоностилистика), лексикална, граматична - морфологична и синтактична (включително стилистиката на текста и неговите единици - сложно синтактично цяло, период и др.). Въз основа лингвистична стилистика като науки за целенасоченото използване на езиковите средства, за стилистичната роля на езиковите единици в типизираните форми на речеви действия (функционални стилове на езика и функционални типове реч) и стил на текст въвеждат се в употреба нови понятия и термини от стилистиката, както и се преосмислят или изясняват вече познатите.

1) стилистично оцветяване,разбирани като експресивни и функционални свойства, допълнителни към изразяването на основното, номинативното, предметно-логическото или граматическото значение, които ограничават възможностите за използване на тази единица от определени области и условия на общуване и по този начин носят стилистична информация;

2) стилистично значение- допълнителни признаци към собственото им лексикално, предметно или граматическо значение, които имат постоянен характер, се възпроизвеждат при определени условия и се включват в семантичната структура на езикова единица; стилистичното значение е присъщо на единиците на речта в процеса на тяхното използване, следователно се реализира в контекста;

3) стилистични средства- функционални (в литературен и разговорен, разговорен, разговорен, научен, художествен и други стилове на речта) и експресивни (във висок, неутрален, намален стил).

ДА СЕ функционални и стилистични средства се отнасят като елементи на книга (думи като за, да вярвам, да преувеличавам,структури като причастени др.), и разговорни (фрази като това, което е истина, е вярно). Те имат обхват, ограничен до функционални стилове.

Изразителни средства са представени от емоционално-оценъчни елементи (думи като плачче, драскач). Те, освен номинативната функция (пренос на основна информация), изразяват отношението на говорещия към изложеното, тоест съдържат допълнителна информация и имат изобразителни характеристики.

Предмет на особен интерес на стилистиката е дефинирането на функционалните стилове на езика, идентифицирането на тяхната специфика и речева система, класификацията, установяването на взаимодействие между стиловете при запазване на тяхната цялост, дефинирането на стилистичните норми и др.

1.3. Функционален стил

Основната единица на стилистичната система е функционалният стил. функционални стилове - това са разновидности на езика (в които се реализират основните му функции), исторически установени, социално обусловени, съответстващи на определени области човешка дейност, характеризиращ се с набор от езикови средства (високата им честота, редовност), необходими и удобни за изразяване на определено съдържание в определени условия и области на общуване. По същество функционалният стил е организационният принцип за подбора на езикови средства, които най-добре отразяват социалната практика на даден колектив, дадена група хора.

Взаимодействието на функционалните стилове разкрива големи възможности в областта на композиционно-речево, стилистично творчество. Тенденцията към появата на нови видове литература днес се проявява ясно в различни жанрове. Езиковото съзнание на обществото във всеки период от своето развитие обаче се нуждае от стил, който да представя книжовния език в неговата цялост. Това е още по-важно, тъй като някои стилове (моно- или тясно тематични, например научни) обхващат, макар и широка, но доста хомогенна зона на реалността. Други (език на художествената литература, разговорен език) са универсални по природа и могат да се нарекат политематични. Обхватът на тяхната тематична вариация е практически неограничен.

В съвременния език има две противоположно насочени тенденции: взаимното проникване на стилове (тяхното интегриране) и формирането на всеки от тях в самостоятелна холистична речева система (тяхната диференциация).

Не трябва да забравяме, че стилистичните особености на различните езици имат национално отличителен характер (разлика в обема, взаимовръзката, мястото в езиковата система и т.н.) Следователно изучаването на стилистичната система е невъзможно без вземане на под внимание национална идентичностдаден език.

В зависимост от целите и задачите, които се поставят в процеса на общуване, се извършва подбор на езикови средства. В същото време е необходим функционален подход, като се приема, че използваните от автора езикови средства трябва да отговарят на този функционален стил на речта.

Терминът „функционален стил” подчертава, че разновидностите на литературния език се разграничават въз основа на функцията (ролята), която се изпълнява във всеки отделен случай. Има следните функционални стилове:

1) разговорен,

2) книга:

- научен,

- технически,

- служебна работа

- вестникарски и журналистически.

3) стилът на художествената литература, съчетаващ елементи от всички стилове.

Стиловете на литературния език най-често се сравняват въз основа на анализ на техния речник, тъй като именно в речника разликата между тях е най-забележима.

Ако сравним синонимни думи: външен вид - външен вид, липса - дефицит, нещастие - нещастие, забавление - забавление, промяна - трансформация, воин - войн, очна ябълка - офталмолог, лъжец - лъжец, огромен - гигантски, пропиля - пропилявам, плач - оплаквам се,лесно се вижда, че те се различават един от друг не по значение, а по стилистичното си оцветяване. Първите думи от всяка двойка се използват в разговорна и ежедневна, втората - в научнопопулярна, журналистическа, официална делова реч.

Привързаността на думите към определен стил на речта се обяснява с факта, че лексикалното значение често, освен предметно-логическото съдържание, включва и емоционално и стилистично оцветяване. Сравнете: майко, майко, мамо, мамо, мамо; баща, татко, татко, татко, татко.Думите във всеки ред имат едно и също значение, но се различават стилистично. В официалния бизнес стил думите се използват предимно майка баща,останалите - в разговорно-битови.

разговорна лексика е противопоставен на книгата, която включва думите от научен, технически, вестникарски и публицистичен стил, обикновено представени писмено. Лексическо значениекнижните думи, тяхното граматично оформление и произношение са подчинени на установените норми на книжовния език, отклонението от които е недопустимо.

Обхват на разпространение книжен речник не е същото. Наред с думите, които са общи за научния, техническия, вестникарско-публицистичния и официално-деловия стил, има и такива, които се причисляват към всеки един стил и съставляват неговата специфика.

IN научен стил преобладава абстрактната терминологична лексика: теория, проблеми, функция, процес, структура, механизми, методология, съдържание, принципи, форми, методи, техники.Целта му е да даде точна и ясна представа за теоретичните концепции. Думите се използват в пряк, стандартизиран смисъл; образните средства на езика, емоционалността липсват, чести са отглаголните съществителни: изключване, приложение. Изреченията са повествователни по природа, предимно в пряк словоред. Техническият стил често се разглежда като вид научен стил. Пример за технически термини са думите биметал, центрофуга, стабилизатор;медицински - рентгенова снимка, тонзилит, диабет;лингвистичен - морфема, афикс, флексияи т.н.

Характерни особености на написания текст журналистически стил, са актуалността на съдържанието, остротата и яркостта на изложението, авторската страст. Целта на текста е да въздейства върху ума и чувствата на читателя, слушателя. Използва се много разнообразен речник: термините на литературата и изкуството ( поет, произведение, образ, поезия, художествени заслуги), общолитературни думи ( мистерия, личност, творение, четене). Журналистическият стил се характеризира с абстрактни думи със социално-политическо значение: човечност, прогрес, националност, публичност, миролюбие.Много думи имат висок стил оцветяване: чувствам, обличам, предвиждам, възхищавам се.Активно се използват средствата за изразителност на речта, например художествена дефиниция ( истински поет, живи форми, ясен образ, универсално съдържание, предвидено неясно и неопределено), инверсия ( Какво трябва да се направи за това, когато се изучават неговите произведения?), преобладават подробни стилистични конструкции, използвани са въпросителни и възклицателни изречения.

IN бизнес стил - официална кореспонденция, държавни актове, речи - използва се речник, който отразява официалните бизнес отношения: пленум, сесия, решение, постановление, резолюция.Специална група в официалния бизнес речник се формира от клерикализми: чувам(доклад), чети на глас(решение), напред, входящи(стая).

Характеристика на официалния бизнес стил е сбито, компактно представяне, икономично използване на езикови инструменти. се използват клишета признайте с благодарност; Ви информирам, че…; при проява; ще Ви информираме допълнително), отглаголни съществителни ( получаване, виждане, проявяване). Документът се характеризира със "сухота" на изложението, липсата на изразни средства, използването на думи в прякото им значение.

За разлика от разговорната лексика, която се характеризира с конкретно значение, книжната лексика е предимно абстрактна. Термините "книга" и "разговорен речник" са условни, тъй като не са непременно свързани с идеята само за една форма на реч. Книжните думи, характерни за писмената реч, могат да се използват и устно (научни доклади, публично говорене и др.), а разговорните думи могат да се използват в писмена форма (в дневници, ежедневна кореспонденция и др.).

Думите на разговорния стил се отличават с големия си семантичен капацитет и колоритност, придават на текста живост и изразителност. В ежедневната кореспонденция, например, се използва основно неутрална лексика, въпреки че има и разговорни думи ( татко поне). Емоционалното оцветяване се създава от думи с оценъчни наставки ( гълъб, деца, седмица), глаголи, които предават състоянието на автора ( помни, целува, благославя), образни средства на езика, например сравнения ( в главата ми като мъгла, като сън и дрямка), изразително обръщение ( моя скъпа приятелко, Анечка, мили гълъбчета). Синтаксисът се характеризира с използването на различни видове изречения, свободен словоред. Има изключително кратки фрази ( Много трудно), има дори недовършени ( … това е което).

В ежедневния ежедневен диалог, характерен за устната реч, се използва предимно разговорна лексика. То не нарушава общоприетите норми на литературната реч, но се характеризира с известна свобода. Например изрази попивателна зала, читалня, сушилня вместо попивателна хартия, читалня, сушилня,доста приемливо в разговорната реч, неподходящо за официално делово общуване.

Разговорната лексика е в съседство с разговорната лексика, която е извън стиловете на книжовния език. Разговорните думи обикновено се използват с цел съкратено, грубо описание на явления и обекти от действителността. Например: момчета, чревоугодник, глупости, боклуци, измет, гърло, опърпан, бръмчаи др. Жаргонизми (жаргон - от френски жаргон) или арготизми (арго - от френски argot) е нелитературен вариант на езика: флаер- фалшиви, връзки- родители, хрупкав пипер- добър човек. В официалната бизнес комуникация тези думи са неприемливи, в ежедневната разговорна реч също трябва да се избягват.

В допълнение към обозначаването на концепцията и стилистичното оцветяване, думата е в състояние да изразява чувства, както и оценка на различни явления от действителността. Има 2 групи емоционално-експресивен речник: думи с положителна и отрицателна оценка. Сравнете: отличен, прекрасен, превъзходен, прекрасен, прекрасен, прекрасен, прекрасен(положителна оценка) и гаден, гаден, нахален, отвратителен, нахален(отрицателен резултат). Ето думите с разговорна оценка, които характеризират човек: умно момиче, юнак, орел, лъв; глупак, пигмей, магаре, крава, врана.

В зависимост от това какъв вид емоционално-експресивна оценка е изразена в дадена дума, тя се използва в различни стилове. Емоционално изразителната лексика е най-пълно представена в разговорната и ежедневната реч, която се отличава с живост и точност на представяне. Експресивно оцветените думи също са характерни за журналистическия стил, а в научно-техническия и официалния бизнес те по правило са неподходящи.

Въпреки това, не всички думи са ясно разпределени между различните стилове. Така че, в допълнение към думите, които съставляват спецификата на разговорната реч в целия обем на тяхното значение и не се срещат в други стилове ( крохобор, буквалист, зашеметяващ), има и такива, които са разговорни само в един от преносни значения. Да, думата развинтен(причастие от глагола да отвивам) в основен смисъл се възприема като стилистично неутрален, а в смисъл на „загубена способност да се сдържа“ – като разговорен.

Руският език има голяма група думи, които се използват във всички стилове без изключение и са характерни както за устната, така и за писмената реч. Те образуват фон, на който се откроява стилистично оцветената лексика. Те се наричат стилистично неутрален. Свържете неутралните думи по-долу с техните стилистични синоними, свързани с разговорната и книжната лексика.

Ако на говорещите им е трудно да определят дали дадена дума може да се използва в определен стил на реч, те трябва да се обърнат към речници и справочници. IN обяснителни речницина руския език са дадени знаци, обозначаващи стилистичните характеристики на думата: „книга“. - книжен, "разговорен". - разговорен, "офицер". - официален, "специален". - специален, "прост". - разговорен и т. н. Например в "Речник на руския език" на Академията на науките на СССР статия е форматирана по следния начин:

автократ(книжен) - човек с неограничена върховна власт, самодържец;

шегаджия(разговорен) - палавник, шегаджия;

изходящ(служебни - дела) - документ, документ, изпратен от институция;

мярка(специален) - да измервам нещо;

фарс(просто) - грубо, вулгарно буфонарство.

Стилистичните характеристики на думите, фразите, формите и конструкциите, както и опциите за произношение са дадени, например, в "Речник на трудностите на руския език", в справочника "Трудности на руския език", в справочник речник "Трудности в словоупотребата и варианти на нормите на руския литературен език" и други публикации.

Всеки специфичен акт на речева дейност изисква много специфични изразни средства. Говорителите трябва да гарантират, че думите, които използват, са хомогенни по своите стилистични свойства, така че да няма стилистично разминаване и използването на стилистично оцветени думи да е оправдано от целта на изявлението.

Книжните и разговорните думи, правилно въведени в тъканта на изказването, придават на речта специален вкус, повишават нейната изразителност, изразителност. Въпреки това, не всеки има достатъчна степен на езиков усет, чувство за пропорция при използването на стилистично оцветена лексика, което изисква внимателен подбор и внимателно отношение.

Неоправдано объркване в речта на различни стилове на речника е неприемливо: разговорен, разговорен, книжен. В този случай твърдението става несъвместимо, губи вътрешната си хармония. Например: „Но Славик не беше изненадан от това. След като напусна Красная поляна и отиде да учи в техническо училище, той като цяло престана да се учудва на чудесата, които се случваха около него. Неговото съзнание и всички елементи на светоусещане като че ли се оказаха в друга равнина.Първите две изречения са написани в стил художествена литература, а последното е в научен стил, което създава разнообразие от стилове. Друг пример: „И когато вечерта затопляха варивата, която се беше сгъстила през деня – колкото струва една лъжица – варивата, небето блесна в прозорците с чисти сълзи от звезди.В това изречение поетичните думи сияеха, чисти сълзи от звездине се хармонизират с разговорни и разговорни вече, вариво, лъжица.

Използването на различни стилове на лексика, немотивирана употреба на разговорни и разговорни думи е доста често срещано явление. стилистична грешка, често срещани в училищни есета. Например: „За Андрей Болконски, човек с прогресивни възгледи, светското общество не е свързано“; „Павел Власов обединява приятелите си още повече“; — Работили са усилено във фермата.

Рецензенти:

Д. М. Гзгзян, д.м.н. philol. наук, ръководител на катедра по богословски дисциплини и литургика, ДФИ

A. M. Kopirovsky, Ph.D. пед. наук, професор SFI

Предговор

Учебникът по курса "Руски език и култура на речта" е предназначен за студенти от хуманитарни специалности и направления на висши учебни заведения.

Цели и задачи

Изучаването на дисциплината "Руски език и култура на речта" е предназначено да помогне на студентите да подобрят нивото на практическите знания на съвременния руски литературен език в различни ситуации на общуване. Курсът допринася за по-доброто разбиране на структурата на руския език и основните му характеристики, позволява ви да получите обща представа за историята на руския литературен език, да разширите научните и културните си хоризонти.

Цели на курса

ДА ФОРМИРА У СТУДЕНТИТЕ ПОДХОДЯЩИТЕ ЗНАНИЯ, УМЕНИЯ И УМЕНИЯ. В ЧАСТНОСТ!

Способността да се изграждат и прилагат обещаващи линии на интелектуално, културно и професионално саморазвитие и самоусъвършенстване;

Основни познания в областта на социалните и хуманитарните науки;

Готовност за писмена и устна комуникация на руски език;

Способността да се формализират и въвеждат в научно обръщение резултатите от богословските изследвания;

Способността да се използват специализирани знания от фундаменталните раздели на филологията за развитието на специализирани богословски дисциплини.

В РЕЗУЛТАТ ОТ ИЗУЧАВАНЕТО НА ДИСЦИПЛИНАТА, СТУДЕНТЪТ ТРЯБВА ДА ИМА ПРЕДСТАВИТЕЛСТВО:

За руския език като система;

За основните понятия за културата на речта;

За стилистичната система на съвременния руски литературен език.

В РЕЗУЛТАТ ОТ ИЗУЧАВАНЕТО НА ДИСЦИПЛИНАТА СТУДЕНТЪТ ТРЯБВА ДА ЗНАЕ:

Принципи за използване на разширен набор от езикови инструменти.

В РЕЗУЛТАТ ОТ ИЗУЧАВАНЕТО НА ДИСЦИПЛИНАТА, СТУДЕНТЪТ ТРЯБВА ДА МОЖЕ:

Създавайте изказвания в устна и писмена форма, като избирате жанр, стил и езикови средства в зависимост от ситуацията и целите на общуването;

Прилагайте знания по история и теория на руския език за решаване на професионални проблеми.

В РЕЗУЛТАТ ОТ ИЗУЧАВАНЕТО НА ДИСЦИПЛИНАТА, СТУДЕНТЪТ ТРЯБВА ДА ПРИТЕЖАВА:

Нормата на руския книжовен език;

Практически комуникативни умения в различни речеви ситуации;

Умението за създаване на съгласувани, правилно построени монологични текстове в съответствие с комуникативните намерения на говорещия и ситуацията на общуване;

Комуникативни умения в диалогични и полилогични ситуации.

По този начин, целта на този курс е да насърчи формирането и възпитанието на съвременна личност, която притежава системата от норми на съвременния руски литературен език. Курсът е насочен към повишаване нивото на комуникативната компетентност на студентите, подобряване на техните езикови способности, позволявайки им да използват цялото богатство на руските езикови средства в различни ситуации на общуване.

Учебникът съдържа теоретичен материал по теми, свързани с go.

От тях първите две са „Основни нива и единици на езика. Съвременен руски литературен език. Езиковата норма като централна категория на речевата култура” и „Основни понятия на стилистиката. Функционални стилове на съвременния руски литературен език“ са посветени на такива основни понятия на речевата култура като „езикова норма“, „литературен език“ и „стил“. След това се изучава системата от функционални стилове на руския литературен език: глави 3-7 са посветени на литературни, художествени, научни, официално делови, публицистични и разговорни стилове. Фокусът е върху научните и художествените стилове.

Глава 8 разглежда нелитературните разновидности на руския език (диалект, жаргон, народен език); запознаването с тях има за цел да научи учениците да оценяват с научна точкавизия и съзнателно използват или отхвърлят езиковите явления. Глава 9 е насочена към разглеждане на лексикалната подсистема на руския литературен език в неговото историческо развитие.

Последната глава на учебника е Реални проблемиезиковата култура на обществото. Съвременното състояние на руския литературен език и основните тенденции в неговото развитие. Езикът и речта в духовния живот на човека и в живота на църквата” е посветена на проблемите на езиковата култура.

Освен теоретичен материал, учебникът съдържа практически задачи и упражнения. Особено внимание се отделя на практическата стилистика, филологическия анализ на текста и създаването на оригинални текстове в различни жанрове и стилове. Последното ви позволява да се включите както в подобряването на уменията за грамотно писане, така и в развитието на креативност, „съживяване” на връзката на човека със словото.

Учебникът е предназначен за използване както в класната стая, така и за самостоятелна работа. Включва „въпроси за размисъл“, които придават на учебника интерактивен характер.

1. Запознайте се с теоретичния материал, направете необходимите извлечения; обърнете внимание на основните понятия; отговорете на въпросите за самотест (вж. Приложение i).

2. Отговорете на въпросите за размисъл, като използвате справочници, ако е необходимо.

3. Пълен работен денучене - устно изпълняват задачи и упражнения; задочно и задочно обучение - препоръчително е да се изпълняват задачи и упражнения писмено.

4. Обърнете специално внимание на изпълнението на творчески задачи. Напишете и редактирайте текста си, като се позовавате на речник, ако е необходимо.

Предполагаем активно използваненаучна и справочна литература, както и електронни ресурси от списъка, предоставен в раздел "Препоръчана литература".

Въведение

ТЕРМИНА „КУЛТУРА НА РЕЧА” ИМА НЯКОЛКО ЗНАЧЕНИЯ

1. Отчасти „културата на речта“ съвпада с понятия като „спазване на нормата“, „правилност“, „грамотност“. Това е познаване на нормите на книжовния език в неговата устна и писмена форма и придържане към тях, както и степента на притежаване на тези норми (например речта на човек може да бъде културна в по-голяма или по-малка степен).

В същото време културата на речта не се свежда до липсата на грешки.

Нормативността на речта включва и такива качества като точност, яснота, чистота. Критерият за точността на речта е нейното съответствие с мислите на говорещия и пишещия, правилният подбор на езикови средства за адекватно изразяване на съдържанието на изказването. Критерият за яснота на речта е нейната разбираемост и достъпност за тези, към които е адресирана. Критерият за чистота на речта е изключването на нелитературни елементи (диалектни думи, разговорна лексика, професионален жаргон), целесъобразността на използването на определени средства в нея в конкретна ситуацияречево общуване и др. Културната реч се отличава с богатството на речника, разнообразието от граматически структури, художествена изразителност и логическа хармония. Правилността на речта се възпитава в процеса на изучаване на езика. Тези качества на речта предполагат достатъчно високо нивообща човешка култура, развита култура на мислене, съзнателна любов към езика. Показател за речевата култура е владеенето на книжовен език, в който се консолидират и натрупват културните традиции на народа.

Руска педагогическа енциклопедия: В 2 тома / Изд. В. Г. Панова. Т. 1. М.: Велика руска енциклопедия, 1993. С. 487

2. Културата на речта е притежаването на цялото разнообразие от езикови средства, способността да се избират в зависимост от ситуацията на общуване. Този аспект на речевата култура е свързан с развитието на практическия стил на литературния език, както и способността да се ориентирате в нелитературни разновидности на езика (диалект, жаргон, народен език).

3. Понятието „култура на речта” се свързва със стремежа за най-ефективно използване на езика и е синоним на това, което се нарича „комуникативно съвършенство”. Културата на речта се разбира като система от комуникативни свойства и качества на речта, които говорят за нейното най-подходящо използване.

4. Културата на речта се разбира като речево умение. Езикът и речта са най-важните прояви на творчеството. Притежанието на словото е един от начините, по които се проявяват човешката свобода и отговорност. Можем да кажем, че културата на речта е активна любов към езика.

5. Отрасъл на езикознанието, който изучава речта в нейното комуникативно съвършенство. „Положителна програма за езикова политика и подобряване на културата на речта може да бъде изградена само въз основа на научното разбиране на езика като непрекъснато развиващо се явление“ (Руски хуманитарни енциклопедичен речник. Т. 2).

Изучаването на теоретичния материал е необходимо и важно, но не и основна задача на курса по речева култура. Основното е да научите практическото приложение на знанията за езика, да направите използването му по-свободно и съзнателно, независимо дали е четене, писане научни трудовеили частни писма, презентация или неформален разговор. М. Л. Гаспаров в книгата „Бележки и извлечения“ пише за такава близка култура на речевата дисциплина като реториката: „Напразно смятат, че това е способността да кажеш това, което всъщност не мислиш. Това е способността да кажете точно това, което мислите, но по такъв начин, че да не бъдат изненадани и възмутени ”(Гаспаров М. Л. Бележки и откъси. М .: Нов литературен преглед, 2001. С. 54). Подобряването на това умение е особено важно за студентите, изучаващи хуманитарни науки. В този случай думата е основният „работен инструмент“, който трябва да се научите да използвате съзнателно и творчески.

Глава 1
Основни понятия за речевата култура

литература

1. Боженкова =Боженкова Р. К., Боженкова Н. А. Руски език и култура на речта: учебник за студенти. М.: Вербум-М, 2004. 560 с.

2. Реформиран = Reformatsky A. A. Въведение в лингвистиката. М.: Аспект Прес, 1996. 536 с.

3. Бухал =Руски език: енциклопедия / гл. изд. Ф. П. Филин.

М.: Сов. Енцикл., 1979– 432 с. (всякакво издание).

Руският език и култура на речта е една от съвременните езикови дисциплини, която изучава речевата дейност на обществото, установява езиковата норма и следи за нейното спазване.

За размисъл

Чия реч възприемате като модел, върху който искате да се съсредоточите? Това може да бъде речта на човек или група хора (например телевизионни диктори) или езикът на литературата от определена епоха ... Опитайте да използвате вашите примери за „идеална“ или „почти идеална“ реч, за да определите коя свойствата на речта са особено ценни за вас.

Основни нива и единици на езика

Какво е език? Как е подредено?

Ето една от добре познатите дефиниции на езика: „езикът е най-важното средство за човешка комуникация“. какво друго можем да кажем за езика?

Езикът не принадлежи към природните явления, въпреки че подобно разбиране на езика е било популярно през 19 век. Според натуралистичната концепция езикът живее и се развива като биологични обекти. Всъщност езикът има тенденция да се променя. Тези промени може да се дължат на външни фактори, но те могат да представляват и вътрешни процеси, някои от които са обясними, а други не.

Само хората имат език. В съвременната лингвистика тя се разбира като особен социален феномен.

„Тъй като езикът, като инструмент за общуване, е в същото време и средство за обмен на мисли, естествено възниква въпросът за връзката между езика и мисленето. Има две противоположни и еднакво погрешни тенденции по този въпрос:

1. отделяне на езика от мисленето

2. идентифициране на езика и мисленето" [Реформатски, 24];

„Мислите се раждат на основата на езика и се фиксират в него.

Това обаче изобщо не означава, че езикът и мисълта са идентични.<…>Езикът и мисленето образуват единство, тъй като без мислене не може да има език и мисленето без език е невъзможно. Езикът и мисленето възникват исторически едновременно в процеса на развитието на човешкия труд. [Пак там.].

Тоест, дори ако езикът и мисленето са възникнали и не съвсем „в процеса на трудово развитие“, езикът е средство за комуникация между човек и самия него.

В лингвистиката езикът се определя като знакова система. Например, има такова определение: „Езикът е система от дискретни (членоразделни) звукови знаци, които спонтанно са възникнали в човешкото общество и се развиват, служещи за целите на комуникацията и способни да изразят съвкупността от знания и представи на човек за Светът" [Сова, 410].

За да определи какви елементи са включени в структурата на езика, A. A. Reformatsky дава следния пример.

Двама римляни спореха кой ще каже (или напише) по-кратката фраза; един каза (написа):

Eo rus - "Отивам на село", а другият отговорил: Аз - Отивам.<… >

I. [i] е звукът на речта, т.е. звуков материален знак, достъпен за възприемане от ухото, или i е буква, т.е. графичен материален знак, достъпен за възприемане от окото;

2. i е коренът на думата, морфема, тоест елемент, който изразява някакво понятие;

3. i е дума (глагол в повелително наклонение в единствено число), назоваване на определено явление от действителността;

4. I е изречение, тоест елемент, който съдържа съобщение.

Оказва се, че "малкият" i съдържа всичко, което съставлява езика като цяло:

1. звуци - фонетика (или букви - графики);

2. морфеми (корени, наставки, окончания) - морфология;

3. думи - речник;

4. изречения – синтаксис.

В езика няма нищо друго и не може да бъде [ Реформатски, 35].

По този начин всяко ниво на езика (фонетика, морфология, лексика, синтаксис) има своя основна единица (звук, морфема, дума, изречение). Думата е основна единица на езика.

Всяко ниво на езика съответства на раздел от науката за езика със същото име (фонетика - морфология - лексика - синтаксис).

Правописът и пунктуацията не са нито нива на езика, нито клонове на науката за езика. Това са два набора от правила, единият от които е посветен на правописа на думите, а другият на пунктуацията.

Съвременен руски литературен език

Езикът е система от знаци, която реално съществува само в речевата дейност.

Речта е използването на езикови единици в дадена ситуация на общуване.

Речта е конкретната употреба на езика (език действа като "материал", който се използва за създаване на "реч").

Не всички лингвисти споделят гледната точка, според която се разграничават понятията "език" и "реч". В много филологически трудове тези думи се използват като синоними.

За размисъл

Откъде дойде езикът? Това е загадка, тъй като не са запазени данни за "примитивния език". От древни времена учените се интересуват от този въпрос и създават хипотези, които могат да бъдат намерени във всеки учебник по лингвистика (например Reformatsky A. A. "Въведение в лингвистиката"). Като източник на появата на езика те посочиха звуците на природата, имитирайки които човек говореше, и работата, която направи човека от маймуна, която говореше в този процес ...

Какво казва Писанието за произхода на езика?

„И Господ Бог каза: Не е добре човекът да е сам; Нека го направим помощник, подходящ за него.

Господ Бог създаде от земята всички полски животни и всички небесни птици и ги доведе при човека, за да види как ще ги нарече и че както нарече всяка жива душа, така й беше името.

И човекът даде имена на целия добитък, на небесните птици и на всички полски зверове; но за човека не се намери помощник като него” (Битие 2:19-20).

Нека обърнем внимание: езикът е свързан с общуването и знанието; езикът е дар от Господа; Езикът е сферата на човешката креативност.

Езиковата норма като централна категория на речевата култура

Руският език (национален руски език) е езикът, който се говори от руския народ.

Единството на езика, наред с териториалното и икономическото единство, определя запазването на нацията, самото й съществуване.

Най-висшата форма на националния език - литературен език,който се подчинява на нормите, правилата, установени в обществото (за разлика от народния език), и тези норми са „фиксирани” в речниците и граматиката; преподава се в училищата. Нормата се променя, но много бавно, което позволява създаване и поддържане на културна приемственост между поколенията. Книжовният език обслужва най-разнообразните сфери на човешката дейност (за разлика от жаргона, чието използване винаги има възрастови, социални или професионални ограничения). Книжовният език е вътрешно диференциран, има разновидности на употреба, използвани в различни ситуации на общуване (функционални стилове). Използването му не се ограничава до конкретна тема. За разлика от диалектите, книжовният език не обслужва нито една област на страната; това е свръхдиалектично. Книжовният език се характеризира с висок социален престиж, който се признава от всички членове на обществото, независимо от собственото им ниво на владеене на книжовния език.

За размисъл

Какво е литературен език? Дайте описателна дефиниция, като изброите нейните характерни черти.

Моля, имайте предвид, че литературният език и езикът на художествената литература не са едно и също нещо. В художествено произведение авторът може да използва не само литературния език, но и да се позовава на онези разновидности на езика, които са извън неговата литературна форма (диалекти, жаргон, народен език). Литературният език не е специално средство за създаване на литературни произведения, той се говори и пише не само когато се занимават с творчество, но и в различни ситуации на общуване.

Руският книжовен език се оформя през 16-17 век. във връзка с образуването на Московската държава и е нормализирана през XVIII век. Базиран е на московския диалект. Значително повлиява формирането на руския книжовен език старославянски (по-късно - църковнославянски) език.

За размисъл

Какво означава "нормализирано"?

Какво знаете за първите речници и граматики на руския език? Обърнете се към справочната литература.

Всеки народ има своя собствена литературна норма на езика, стабилна и задължителна за тези, които говорят на този език. В съвременния руски има:

правопис,

пунктуация,

Ортоепичен (фонетичен),

Лексико-фразеологични,

Морфологични (словообразуване и флексия),

синтактичен,

Стилистични норми.

Правописната норма се нарушава, ако думата е изписана неправилно, например "хол" вместо "хол". Нарушаването на пунктуационната норма е свързано с неправилни препинателни знаци (например в изречението „Здравей Иван Иванович!“ пунктуационна грешка - няма запетая при обръщение), ортоепичната (фонетичната) норма е нормата за произношение на думите, включително стрес. Ако не знаем кое е правилно – „друго? Че” или „и? различно”, „извара” или „извара”, трябва да се обърнем към ортоепичния речник.

Лексико-фразеологичната норма се свързва със значението на думите (употребата на дума или фразеологична единица трябва да съответства на значението). Например, "достатъчно" означава "да бъде достатъчно" (вж. "достатъчно" в "достатъчно"). В същото време неправилното използване на тази дума като синоним на „влияние, въздействие“, „натиск“ е много често, например „Обстоятелствата му тежат“ - това е типичен случай на нарушение на лексикалната норма.

Морфологичната норма регулира образуването на граматически форми. Например „Моят рожден ден идва скоро!” не е правилно; дясно - моят (м. Р.) ден (на какво?) Рождение, родителен падеж.

Синтактичната норма е нормата за изграждане на фрази и изречения. Нарушава се по-специално, когато е нарушен словоредът (например: „Често четем много класическа литература“).

Стилистичната норма е съответствието на стилистичната окраска на речевата ситуация. Например стилът на фразата „Скъпа Луси! Предвид постиженията ви, поздравления за имен ден!” не отговаря на ситуацията на неформално общуване, тук е нарушена стилистичната норма.

Свойства на културната реч

Има две форми на руския литературен език: устна и писмена. Те имат различни средстваизрази, което е особено важно да се знае при изготвяне на устни изказвания: това, което се възприема перфектно при четене, може да се възприема лошо от ухото.

Характеристики на устната реч:

1. Устната реч е предназначена за възприемане на слушателите, следователно е необходимо да се вземат предвид характеристиките на аудиторията, реална или предвидена, както и реакцията на слушателя или събеседника.

2. Устната реч е емоционална, импровизацията е приемлива и често желана в нея.

3. Говорителят може да използва интонация, тон и тембър на гласа и невербални средства за комуникация (мимика, жест).

4. Устната реч трябва да бъде лесно достъпна за възприемане, следователно се характеризира с простота на речника и синтаксиса, повторенията са приемливи.

Характеристика на устната реч: невъзможно е просто да се прочете устно съобщение „на лист хартия“. Когато се подготвяте за подобно изявление, има смисъл да не пишете текста дословно, а да съставите план, да подготвите резюмета, да напишете необходимите цитати, за да можете да „надникнете“, докато свободно общувате с публиката.

Обръщайки се към писмената реч, трябва точно да изразим с думи това, което искаме да кажем. Имаме възможност да обмислим и може би няколко пъти да променим написаното. Можете по-активно да използвате книжен речник и сложни синтактични конструкции (разширени, „дълги“ изречения). Писателят трябва да вземе предвид, че читателят няма да чуе неговата интонация и тон, няма да види изражението на лицето. Емоциите ще трябва да се изразяват само с помощта на думи.

За размисъл

В съвременната частна (неофициална) кореспонденция се използват „емотикони“ - схематични изображения на изражения на лицето с помощта на препинателни знаци и други графични знаци. За тези, които ги използват, е полезно да проведат експеримент: опитайте се за известно време напълно да се откажете от „емотикони“. Забележете: успяхте ли да ги замените с думи? Трудно ли беше? Забелязаха ли получателите?

Както устната, така и писмената реч са предмет на общи изисквания. D. E. Rosenthal отбелязва такива свойства на културната реч като национална идентичност, семантична точност, богатство и гъвкавост на речника, граматична коректност, логическа хармония, художествена изобретателност и емоционалност.

МОСКОВСКИЯ ДЪРЖАВЕН УНИВЕРСИТЕТ ПО КОМУНИКАЦИИ (MIIT)

Катедра по руски език

М.Б. Серпиков

РУСКИ ЕЗИК И КУЛТУРА НА РЕЧАТА

Урок

за студенти от всички специалности на университета

МОСКВА - 2008г

МОСКОВСКИЯ ДЪРЖАВЕН УНИВЕРСИТЕТ ПО КОМУНИКАЦИИ (MIIT)

Катедра по руски език

М.Б. Серпиков

за студенти от всички специалности

МОСКВА - 2008г

Серпикова М.Б. Руски език и култура на речта. Учебник за студенти от всички специалности на университета. - М.: МИИТ, 2008. - 216 с.

Този учебник е съставен, като се вземат предвид изискванията на Държавния образователен стандарт за обучение на нехуманитарни специалисти и съдържа необходимата теоретична и нормативна информация относно трудни случаи на произношение, словоупотреба, използване на граматически форми на съвременния книжовен език. в ситуации на писмена и устна комуникация; въвежда изискванията за езика на деловите книжа и правилата за оформяне на писмен научен текст, както и основните аспекти на ораторското изкуство, културата на устната публична реч и деловия етикет.

Рецензенти:

Михайлова С.Ю., кандидат на педагогическите науки, главен редактор на редакцията на руски език на ОАО „Издателство „Просвещение“,

Уваров И.В., кандидат филологически науки, преподавател в катедра I - 003 „Теория и практика на вторите чужди езици“ на Института за чужди езици на Московския авиационен институт.

© Московски държавен университет по комуникации (MIIT), 2008 г

ПРЕДГОВОР

Притежаването на култура на речта е важно условие за професионалния успех на съвременния специалист, значително повишава рейтинга на бизнесмен и го прави конкурентоспособен на пазара на труда.

Предложеният учебник е съставен, като се вземат предвид изискванията на Държавния образователен стандарт за висше професионално образованиена Руската федерация (М., 2000) към дисциплината "Руски език и култура на речта" и е предназначена за студенти от всички специалности на университета, т.к. познаването на нормите на руския език и разбирането на принципите на вербалната комуникация, способността за съставяне на делови документи и провеждане на разговор са основните изисквания на съвременното професионално обучение.

Учебникът по дисциплината "Руски език и култура на речта" включва девет теми, които дават необходимата теоретична информация за езика и неговите норми, за лексикалната система на съвременния руски книжовен език; разкрива се разликата между понятията език и реч, спецификата на речта в междуличностните и връзки с общественосттакакто в устна, така и в писмена форма; анализирани са особеностите на функционалните подсистеми на съвременния книжовен език. Значително място в учебника заема материалът, свързан с културата на речево общуване и по-специално с професионалното общуване в сферата на бизнеса; ролята на невербалните средства за комуникация в условията на бизнес комуникация. В допълнение, наръчникът обсъжда основните характеристики на научния стил на речта в неговите устни и писмени разновидности, структурната организация на научния текст и правилата

речево поведение в ситуацията на устно научно общуване. Учебникът също така въвежда основите на ораторското изкуство, някои особености на устната публична реч, чийто вариант е ораторството, и правилата на речевия етикет.

Този учебник има практическа насоченост: специално внимание се отделя на ортоепичните, лексикалните и граматическите норми и техните варианти; анализира типични грешки, свързани с нарушаването на тези норми в различни ситуации на общуване; дават се насоки при избора на едни или други езикови средства, необходими както за съставяне на различни видове документи, така и за писане на учебни и научни трудове.

Теоретическите знания, придобити от студентите, трябва да се затвърдят в практически занятия, предвидени в учебната програма. Освен това, след изучаване на всяка тема, на студентите се предлагат въпроси и задачи, насочени както към проверка на усвояването на теоретичната информация, така и върху практическа употребапридобити знания.

Редът на преминаване и обемът на изучавания материал, представен в тази работа, могат да се променят по преценка на учителя, като се вземе предвид реалното време на обучение, бъдещата специалност на студентите и интереса им към определен раздел от курса. Някои въпроси могат да бъдат предложени на учениците за самообучение, а въпроси и задачи за всяка тема могат да се използват за самоконтрол.

Тема първа.

Съвременен руски литературен език и култура на речта

Въпроси за обсъждане

1. Основни понятия на курса: ЕЗИК, СЪВРЕМЕНЕН ЕЗИК, ЛИТЕРАТУРЕН ЕЗИК, КУЛТУРА НА РЕЧА, РЕЧЕН ЕТИКЕТ.

2. Национален език и неговите разновидности.

3. Функционални разновидности на съвременния руски литературен език.

4. Характеристики на устната и писмената реч.

5. Езикова норма и култура на речта.

1. Основни понятия на курса:

ЕЗИК, СЪВРЕМЕНЕН ЕЗИК, ЛИТЕРАТУРЕН ЕЗИК, РЕЧОВА КУЛТУРА, РЕЧЕН ЕТИКЕТ

ЕЗИКЪТ е система от знаци и начини за свързването им, той служи като средство за изразяване на мисли, чувства и воля и е най-важното средство за човешка комуникация. В допълнение, това е и средство за познание, което ви позволява да натрупвате знания и да ги предавате от човек на човек, от поколение на поколение.

С помощта на езика ние научаваме света, определяме мястото си в него. Хората, получавайки и обработвайки информация за предмети или явления, оперират с помощта на езика вече не с тях, а със своите знаци, обозначения на понятия. Има изкуствени знаци, създадени в съответствие с нуждите на практиката (пътни знаци, например). Те могат да бъдат заменени, ако е необходимо, подобрени. Но естествен език, постоянно

въртейки се като жив организъм, той се променя под влиянието на науката, ежедневието и технологичния прогрес.

Без език човешкото общуване е невъзможно, а без общуване не може да има общество, не може да се формира пълноценна личност. Всеки знае случаи, когато децата, попадайки в позицията на Маугли, израстват извън човешкото общество, без вербална комуникация. Връщайки се при хората, те не знаеха как да говорят, да се движат правилно, да се държат в компанията на други хора и трудно научиха най-простите умения. Без език не може да има мислене; осъзнаването на човека за себе си като личност и развитието на реалността.

Езикът помага за съхраняване и предаване на информация. В писмените паметници, устното народно творчество е записан животът на един народ, нация, историята на носителите на езика. Това е акумулативната функция на езика. Освен това езикът изпълнява емоционална функция (изразява чувства и емоции) и волево (функция на влияние).

По този начин, основни езикови функции- когнитивни (познавателни), комуникативен(общуване), натрупване, волево и емоционално.

Терминът МОДЕРЕН ЕЗИК обикновено се използва в две значения: 1) съвременен език е езикът от Пушкин до наши дни; 2) съвременен - ​​езикът на живите поколения, който се е развил като система към средата на ХХ век и функционира и до днес.

Тъй като са минали повече от 150 години от ерата на Пушкин до наши дни и езикът се е променил през това време (това се отнася както за произношението, така и за граматически правила; значението на някои думи се промени), терминът СЪВРЕМЕНЕН РУСКИ ЕЗИК ще разбираме като език, който се е развил като система към средата на ХХ век и съществува днес.

ЛИТЕРАТУРНИЯТ ЕЗИК е основното средство за комуникация (общуване) между хора от една и съща националност, чиито основни свойства са обработка и нормализиране.

Обработката на книжовния език възниква в резултат на целенасочения подбор на всичко най-добро, което е в общия или национален език. Този подбор се извършва в процеса на използване на езика от майстори на словото (писатели, поети, актьори), общественици, а също и в резултат на специални изследвания на филолози.

нормализиранекнижовният език се проявява в това, че използването на неговите езикови средства е регламентирано от единна универсално задължителна норма.

Подреждането, привеждането в единство, в система, в съгласуван, последователен набор от езикови явления се нарича кодификация, а средствата за кодификация са речници, езикови ръководства, учебници, научни лингвистични изследвания, които задават нормата, както и пример за хора, които владеят руски език, и най-добрите примерихудожествени, научни, публицистични произведения. Именно кодификацията е основната задача на РЕЧОВАТА КУЛТУРА, която се разбира като „притежаване на нормите на устния и писмения книжовен език (правила за произношение, ударение, словоупотреба, граматика, стил), както и умението да се използват изразни средства на езика в различни комуникационни условия в съответствие с целите и съдържанието на речта.

И така, книжовният език е съзнателно кодифициран език, най-висшата форма на националния език,

Езиков енциклопедичен речник. - М., 1990. -

използвани в науката, печатането, образованието, публични институции, по радиото и телевизията. Обслужва голямо разнообразие от области човешки животи дейност и играе водеща роля сред другите разновидности на националния език (те ще бъдат разгледани по-долу), тъй като включва най-добрите начини за обозначаване на понятия и обекти, изразяване на мисли и емоции.

Нормативният аспект на речевата култура е един от най-важните, но не и единствен. Друг важен аспект на речевата култура е етичният. Всяко общество има свои собствени морални норми на поведение, които също се отнасят до различни ситуации на общуване и се определят като речеви етикет в рамките на речевата култура.

ЕТИКЕТЪТ е съвкупност от правила за добро възпитание, възприети в дадено общество и установяващи норми за поведение и общуване на хората в определени ситуации. Правилата за комуникация са национално специфични и могат да се различават значително в различните страни.

Етикетът е специален език на общуване, който прави възможно, като се запази суверенитетът на всеки индивид, да се постигне взаимно разбирателство и взаимно уважение и в крайна сметка успех в общуването.

Етикетните норми са историческа категория, т.е. променящ се с течение на времето. Освен това, както вече беше отбелязано, те зависят от националния манталитет. Всяка нация има свои собствени представи за нормите на поведение в ежедневието, в професионалните дейности, в областта на търговията, дипломацията, политиката и икономиката.

Ежедневният етикет се основава на качествата, приети в цял свят: учтивост, такт, естественост, достойнство. Всички тези качества се изразяват чрез специфични речеви действия, правила на речево поведение, т.е. чрез РЕЧЕН ЕТИКЕТ – система от

реотип, устойчиви формули на общуване, отразяващи моралното състояние на обществото, националните и културните традиции.

Етикетът на устната реч е проява на уважение към събеседника; учтивост, подходяща за ситуацията; неналагане на собствени преценки и оценки.

Етикетът на писане се основава на основни принципиетикет на речта, но в същото време взема предвид следните правила:

- формата на обръщението трябва стриктно да съответства на ситуацията на комуникация;

- текстът трябва да отговаря на нормите на жанра, а деловото писмо да отговаря на стандарта;

- Тонът на презентацията трябва да бъде уважителен и коректен.

Следователно, речевият етикет отчита за различни ситуации на общуване възможността или невъзможността да се обърне към вас и към вас; предписва избор на пълно или съкратено име, нарича като

гражданин, другар, сър, господар и др., както и избора на начини за поздрав, сбогуване, отказ, съгласие, благодарност и др. Избор речеви формулизависи от пола, възрастта, социалното положение, националността на адресата или събеседника. Например, китайците, когато се обръщат, поставят фамилията на първо място, а в западната практика, напротив, фамилията често се поставя на второ място. Сега в Русия няма установени форми на адрес. Ето защо, когато се обръщат, те обикновено казват: „Съжалявам“, „За-

моля“, „Бъдете толкова мили“ и т.н.

По-подробно въпросите, свързани с етиката на речевото общуване и етикетните формули на речта, ще бъдат разгледани в темата на девето представяне. Ползи.

Серия "Учебници за технически университети"

А.А. Данцев, Н.В. Нефьодова

РУСКИ ЕЗИК И РЕЧОВА КУЛТУРА ЗА ТЕХНИЧЕСКИ УНИВЕРСИТЕТИ

и университетски специалности

Ростов на Дон "Феникс"

ББК А5я 72-1 Д 19

Рецензенти:

Кандидат на филологическите науки, професор, M.V. Буланова-Топоркова

кандидат на филологическите науки, професор A.S. Куткова

Данцев Д.Д., Нефедова Н.В.

D19 Руски език и култура на речта за технически университети. - Ростов n / a: Phoenix, 2002. - 320 s (серия "Учебници за технически университети").

ISBN 5-222-01787-7

Учебникът е изготвен с отчитане на изискванията на Държавния образователен стандарт. Обсъжда се особеностите за подобряване на правописните, пунктуационните и речеви умения при писане, дава се алгоритми за правопис с дума и синтактична работа с изречение. Дадена е характеристиката на езика като знакова система за предаване на информация.

Разглеждат се функциите, основните звена и видовете комуникация, нейните методи. Особено внимание се обръща на качеството на речта, спазването на езиковите норми, описват се основните функционални стилове на съвременния руски литературен език. Очертават се елементите на класическата реторика, анализират се спецификата на формирането на умения за създаване на научно-технически текст.

За технически направления и специалности на университети.

ISBN 5-222-01787-7

ББК А5я 72-1

© Концепция и развитие на поредицата: Баранчикова Е.В., 2002г

© Данцев А.А., Нефедова Н.В., 2002г

© Декорация за "Феникс", 2002г

ПРЕДГОВОР

Руски език! В продължение на хилядолетия хората създават този гъвкав, неизчерпаемо богат, интелигентен, поетичен и трудов инструмент на своя социален живот, вашите мисли, вашите чувства, вашите надежди, вашият гняв, вашето голямо бъдеще.

AL. Толстой

Даден ни е да притежаваме най-богатия, най-точния, мощен и наистина магически руски език.

CT. Паустовски

В нашата страна той се е развил исторически така, че дълго време изучаването на руския език е било ограничено за значителна част от младото поколение от гимназия. Във висши учебни заведения от нефилологически профил това просто не се провеждаше. Днес този вид образователна ориентация ясно демонстрира своята малоценност. Стана очевидно, че обучението на висококвалифицирани специалисти без задълбочено обучение по руски език е непродуктивно. Инженер с необходимите технически познания, но разполагайки с оскъден речник, неспособен да подбере подходящите думи за ясно предаване на мисли и изпитвайки затруднения с правилното представяне на получената информация, без съмнение губи пред колеги, получили сериозна езикова подготовка.

Не е тайна, че нивото на речевата култура рязко е намаляло сред съвременната домашна интелигенция. Така нейното общопризнато право в миналото – да бъде пазителка на чистотата и коректността на родния си език – е поставено под въпрос. В други социални слоеве на руското общество положението е още по-лошо. Това е един вид сигнал за бедствие, който все още не е изригнал. И ако продължим да третираме руския език по начина, по който той стана "моден" в самия край на 20-ти век - интензивно го заливаме с вулгаризми, опитваме се да легитимираме използването на ругатни, използваме безразборно заемки, редовно демонстрираме стилистична небрежност в медии, тогава рискуваме да станем свидетели на трагедията със загубата на национално лице от руския народ.

Мислейки за това, неволно си спомняте какво великият Иван Сергеевич Тур-

Генев: „Грижете нашия език, нашия красив руски език - това е съкровище, това е собственост, предадена ни от нашите предшественици! Отнасяйте се с уважение към това мощно оръжие." По думите на писателя и призив, и признание, и предупреждение. Те съдържат завет, който ние и нашите потомци ще изпълним.

Едно от проявите на общ трудна ситуацияв сферата на речевата култура на руското общество е и езиковата неграмотност на завършилите технически университети. Често те са принудени да извършват професионалните си дейности, без да имат ясно разбиране за спецификата на общуването като специален вид взаимодействие между хората, неговите етични стандарти и особености на общуването. компетентна реч, стилът на съвременния руски език, правилата за създаване на оригиналния текст. Само на пръв поглед може да изглежда, че всичко това може да се откаже. Всъщност дори и бегло запознаване с професионална дейностзавършилите технически университети са убедени, че ниското езиково обучение е сериозна пречка за изпълнението на техните задължения и в условията на формирането на пазарна икономика това обстоятелство без съмнение се превръща в фактор, който влияе негативно върху конкурентоспособността на инженерните специалисти . Така внасянето на корекции в образователната насоченост на висшето образование е напълно оправдано, а включването на курса „Руски език и култура на речта“ в програмите за обучение на нефилологически специалисти отговаря на належащите нужди на времето.

Този учебник е предназначен за студенти от технически университети и отчита съответните специфики. Проектиран е в съответствие с изискванията на новото Държавен стандарткъм дисциплината "Руски език и култура на речта". Специални раздели са посветени на бизнес комуникацията в научната и инженерната среда, особеностите на стила на техническата литература, формирането на умения за създаване на научно-технически текст. Учебникът съдържа и речник на научно-техническите термини, речник на най-често използваните езикови термини.

Авторите на този учебник си поставят за задача да помогнат на учениците, които имат езиково обучение на ниво средно училище, да подобрят своите правописни и пунктуационни умения, да придобият фундаментални знания по руския език и спецификата на речевата култура, да се запознаят с основите на теорията на красноречието, прояви на вербалната и невербалната бизнес комуникация.

Не по-малко важна е задачата да се даде възможност на учениците да осмислят отношението си към руския език, към тази духовна съкровищница, която те ще трябва да владеят през целия си живот. Възпитавайки в себе си уважително, благоговейно и внимателно отношение към родния език, всеки от нас допринася за опазването на руската нация, придобива чувството на ревностен собственик на безброй духовни богатства.

Глава 1. ПОДОБРЯВАНЕ НА ПРАВОПИСИЯ, ПУНКТ.

И РЕЧЕВИ УМЕНИЯ

1.1. Работа с правопис

Писмената грамотност се проявява в правописа (на ниво дума) и пунктуацията (на ниво изречение).

Правопис (от гръцки orthos - прав, правилен, графо

Пиша) - система от правила за писане на думи, научно обоснована и одобрена от държавата. Целта на правописа е точното предаване на съдържанието на речта, изразяването на определени мисли. Благодарение на правописа хората, които говорят един и същ език, но принадлежат към различни националности или диалектни групи, имат възможност да използват едни и същи, еднакви правила за писане. Спазването им спестява време и при овладяване на писмен текст допринася за повишаване на езиковата култура на човек. Ортографските системи на езиците могат да се основават на звукови (фонетични), морфологични или исторически (традиционни) принципи. В първия случай произношението на думите и техните форми се отразява върху буквата, звуците на речта се записват буква по буква (сръбско-хърватски, частично беларуски). Ако правилата за използване на буквите са свързани не с един звук, а с морфема (корен, префикс, суфикс, край), тогава имаме работа с морфологичния принцип на правописа (украински, български, полски, чешки езици). Когато в основата на правописа е принципът за запазване на вида на цялата дума в писмена форма и в същото време съвременното й произношение не се губи, се говори за историческо (традиционно) писане. Класическият пример за последния тип е английският правопис – днес англичаните пишат така, както са говорили през XIV век.

Руският правопис се основава на морфологичния принцип - едно и също изписване на морфеми, независимо от произношението. Например, коренът къща във всички свързани думи се обозначава с тези три букви, въпреки че в думите „къща * [къща], „дом“ [дама], „домакинство * [dm] майсторство, звукът „о“ се произнася различно. Правопис на съвременния руски език

Руският език включва правилата за предаване на звуци чрез букви, непрекъснато, отделно и полуслято (тире) изписване на думите и техните части, използването на главни и малки букви, прехвърляне на думи от един ред на друг и графично съкращение на думите1.

Пунктуация (лат. punctum - точка) - сборник от правила за препинателни знаци, препинателни знаци в текста2. В историята на руската пунктуация въпросът за нейните основи и предназначение беше решен в рамките на три направления. Логическото (семантично) е представено от произведенията на F.I. Буслаева, С.И.Абакумова, А.Б. Шапиро. Така последният от лингвистите намира, че „главната роля на пунктуацията е обозначаването на онези семантични връзки и изтичания, които, като важни за разбирането на писмен текст, не могат да бъдат изразени с лексикални и синтактични средства“3. Синтактичното направление е широко разпространено в практиката на преподаване на руски език в училище. Един от най-големите му представители Я.К. Грот вярвал, че с помощта на препинателните знаци се дава „индикация за по-голяма или по-малка връзка между изреченията и отчасти между членовете на изреченията“*. Поддръжниците на интонационната теория (L.B. Shcherba, A.M. Peshkovsky, L.A. Bulakhovsky) смятат, че препинателните знаци са предназначени „да посочват ритъма и мелодията на фразата“.

Въпреки значителното разминаване във възгледите на представители на различни посоки, общото е тяхното признаване на комуникативната функция на пунктуацията, която е важно средство за формализиране на писмената реч. Нивото на подготовка за правопис и пунктуация на кандидатите за технически университети е ниско. Дългогодишните знания, натрупани в процеса на работа в подготвителния отдел за кандидатстващи в университета, показват, че кандидатите, които имат оценка "4" (добър) по руски език в свидетелството си за средно образование, допускат грешки в следните видове правопис и пунктограми: неударени и редуващи се гласни в основата на думата, представки PRE- и PRI-, O и Yo след съскане във всички части на думата,

б след съскане във всички части на речта, неподчертани лични прозорци-

1 Розептал Д, Е., Теленкова М.Л. Речник-справочник лингвистични термини. - М, 1976. С. 250.

2 Пак там. стр.350

3 Rozentpal D.E., Golub I.B.. Tglenkova ML.Съвременен руски език. - М "2000. С. 428.

* Там. С. 429.

глаголи, правопис на наставки на съществителни, прилагателни, глаголи и причастия, НЕ с части на речта, правопис на наречия, еднородни и хетерогенни дефиниции, сложно изречение, изолиране на определения и обстоятелства, уводни думи и конструкции, пряко и непряка реч. Всеки, който няма практически умения за прилагане на съответните правила и допуска подобни грешки, не може да се счита за грамотен човек. Нека разгледаме някои от причините за сегашната ситуация, които ни се струват най-важни. Практиката показва, че граматиката (на гръцки gramma - писмен знак) не се усвоява добре, не защото е сложна - много правила са доста прости и дори не съдържат изключения. Първата причина, струва ни се, е липсата на интерес към работата с думата и изречението. Когато се изисква правилно изписване на дадена дума, тя най-често се възприема като набор от звуци и букви, в които учениците не виждат граматическо значение. Междувременно думата е жив организъм. То се ражда, развива (променя своето значение и обхват на употреба), може да остарее и дори да умре. Раждането, развитието, животът на думите на родния език трябва да бъде толкова интересен за носителите на роден език, колкото историята на живота на техните роднини и приятели.

Втората причина за речева неграмотност е неразбирането на връзката и взаимозависимостта на езиковите елементи. Ако не знаете как да изолирате част от дума и да определите към коя част на речта принадлежи, няма да можете да я напишете правилно. Не знаете кои части на речта могат да бъдат изразени в главните и второстепенни членовеизречения, - няма да е възможно правилно да се поставят препинателни знаци. Като трета причина смеем да посочим все по-сложните училищни програми за курса по руски език и липсата на еднородност на учебниците. Когато десетгодишен ученик в упражнение бъде помолен да „характеризира изречение по отношение на присъствието или отсъствието на второстепенни членове в него“, тогава не всеки ще може да се справи със задачата, тъй като, разбира се, те ще „се натъкне“ на глагола „да характеризира“ и израза „по отношение на присъствието или отсъствието“. Желанието на авторите да бъдат „научни” води до неразбиране на учебния материал от децата, а там, където има неразбиране, няма и интерес. Не ечудно голям мислителВ древни времена Аристотел е подчертавал: „Написаното трябва да бъде четливо и произносимо, което е едно и също“. Този завет е актуален и днес.

Недопустимо е, когато руснаците познават родния си език повърхностно. В крайна сметка той е изключително богат на изразителност

означава, много семантични оттенъци на думите, техния многостранен живот. За руския език Н.В. Гогол пише с възхищение: „Вие се чудите на съкровищата на нашия език: всеки звук е дар; всичко е зърнесто, едро, като самите перли, и наистина друго име е дори по-ценно от самото нещо.

Не по-малко забележителни разсъждения върху руския език остави М.В. Ломоносов, който казва: „Карл Пети, римският император, казваше, че е прилично да се говори на испански с Бог, на френски с приятели, на немски с врага, на италиански с женски пол. Но ако владееше руския език, тогава, разбира се, той би добавил към това, че е прилично да говорят с всички тях, тъй като в него ще открие великолепието на испанския, жизнеността на френския, силата на немския, нежността на италианския, освен това, богатството и силата в образите, краткостта на гръцкия и латински.

Изучаването на руски език е особено важно за представителите на техническите специалности, тъй като езикът е един от най-важните важни елементихуманитарна култура. Разбирайки живота на думите на родния език, инженерът преодолява тенденциозността на техническата ориентация в мисленето, получава възможност да се изразява по-дълбоко и по-пълно и по-добре разбира идеите на другите хора.

Много думи живеят, променяйки външния си вид различни форми. Това са склонни части на речта. Други са стабилни и неизменни, като наречия. Думата, като всеки организъм, има най-важните (корен) и просто важни части - морфеми, и с тях трябва да се работи внимателно, например, не откъсвайте буквата от корена при прехвърляне. Всяка от думите има специално значение. Съществителното означава предмет, прилагателното означава неговия знак, с помощта на глагол изразяваме действието на предмет, число или ред при броене означава число, знак в действие е причастие, допълнително действие- герундий, признак на действие - нареч. Посочва едно от тези значения на местоимение. И това е важно да знаете както за работа с дума, така и за работа с изречение.

От думите се ражда изречение, а това също е жив организъм. В граматическата основа на руско изречение най-често виждаме извършител (субект) и действие (сказуемо), които са извършени от този извършител. Вторичните членове на изречението са групирани около тях. Агентът може да се подразбира (определено лични и неопределено лични изречения), може и да не е (безлични изречения).

По един или друг начин, но подчертаването на граматическата основа на изречението е ключов момент в правилното поставяне на препинателните знаци. В реалната практика именно невъзможността за отделяне на граматическата основа води до множество пунктуационни грешки.

Взаимозависимостта на езиковите знания, усвояването на материала от учениците в комплекса, според нас, е труден проблем, преди всичко във връзка с тяхното възрастови характеристикив момента на усвояване на един или друг елемент на знанието. Правилото в такава ситуация се запаметява механично и "не работи" на практика, съществува от само себе си, а трудна дума или изречение - от само себе си.

За да се преодолее пропастта между познаването на правилото и продуктивното му използване, е необходимо да се приложи алгоритъма на правилото, определена система от действия. Терминът "алгоритъм" дойде на руски от латински: това е латинската форма на името на централноазиатския математик ал-Хорезми - "Алгоритми", което означава "система от операции". Прилагането на алгоритъма на правилата означава възстановяване на веригата "правопис (яунктограма) - заучено правило - начинът, по който се прилага - продуктивно използвани знания". Училищната практика цели овладяване на втората и четвъртата връзка, като не се обръща необходимото внимание на първата (зрелостниците в по-голямата си част не могат да отговорят на въпроса „Какво е правопис, пунктограма?“) и третото – начина, по който се прилага правилото . Нека да разберем каква е същността на такъв алгоритъм, когато става въпрос за правопис? Как да работим с дума, в която е? Първо, нека си спомним какво е правопис.

Ортограма (от гръцки orthos + gramma - правилен + писмен знак, линия, ред) - буква, чийто правопис се определя от едно или друго правило1. Има ортограми във всички думи на езика, с изключение на едносрични местоимения в именителен падеж (аз, ти, ти, той), едносрични и едносрични съюзи (и, но, да), предлози (в, за, за) и междуметия (ах, о, о). Ортограмата може да бъде буква, обозначаваща гласен звук, съгласен звук и не означаващ звук (b и b), непрекъсната, отделна и пренасянедуми, главна и малка буква, прехвърляне на буква от един ред на друг в споделена дума.

И така, започваме да работим с думата с дефиницията на ортограми, обозначаващи гласни звуци. В руския гласните са mo-

1 Розентпал Д.Е., Теленкова М.Л. Речник-справочник лингвистични термини. С. 249.

Култура на руската реч. Учебник за гимназиите. Изд. проф. Л. К. Граудина и проф. Е. Н. Ширяева

Уводна глава 1
§едно. Кратка информация от историята 2
§2. Съвременна теоретична концепция за речевата култура 12
§3. Основните характеристики на културата на речта като езикова дисциплина 25
Литература 45

Глава II. Култура на ораторското изкуство 98
§ 10. Видове и видове ораторско изкуство 98
§ 11. Ораторски и функционални стилове на книжовния език 106
§ 12. Функционално-семантични видове реч 114
§ 13. Структурата на ораторското изкуство 129
§ 14. Подготовка на реч и изпълнение 139
Литература 148

Глава III. Културата на дискурсивно-полемичната реч 149
§ 15. Спор: понятие и определение 149
§ 16. Спорове в Древна Гърция 151
§ 17. Спорове в съвременното общество 154
§ 18. Спорът като форма на организация на човешката комуникация 158
§ 19. Трикове в спора 163
Литература 168

Глава VI. Средства за масова информация и култура на словото 238
§ 34. Обща характеристика на медиите 238
§ 35. Информационно поле и информационна норма в медиите 240
§ 36. Прагматика и реторика на дискурса в периодичния печат. Обхват на предмета и изразяване на оценка 253
§ 37. Средства на речевата изразителност 264
литература. 279

Програмата на курса "Култура на руската реч" (за хуманитарни университети) 281

читател
Предговор 287
I. Разговорна реч 289
Полилози. Ненасочени стратегически разговори 290
Диалози 301
Телефонни разговори 306
История на паметта 307
Писма, бележки, поздравления 309
Записи в дневника. 322
II. Ораторско изкуство 325
Обществено-политическа реч 325
Д. С. Лихачов. Реч на Конгреса на народните депутати на СССР 327

А. И. Солженицин. Реч в Държавната дума на 28 октомври 1994 г. 329

Академична и лекционна реч 339
А. А. Ухтомски. За знанието 340
В. В. Виноградов. За културата на руската реч 342
Съдебна реч 348
В. И. Лифшиц. Неочаквани свидетели (препис на речта). 350

И. М. Кисенишски. Случай на Шейхон А. Д. (пристрастно разследване) 354

Духовна (църковно-богословска) реч 358
А. Мъже. Християнството 360
Архимандрит Йоан (Крестянкин). Слово за Светлата Великденска седмица 364

III. Дискусионно-полемична реч 368
Ю. С. Сорокин. Към въпроса за основните понятия на стилистиката 370

Р. Г. Пиотровски. За някои стилистични категории 381

Р. А. Будагов. Към въпроса за езиковите стилове 390
И. Р. Галперин. Речеви стилове и стилистични средства на езика 399

В. Г. Адмони и Т. Н. Силман. Избор на езикови средства и проблеми на стила 403

В. Д. Левин. По някои въпроси на стил 408
И. С. Илинская. За езикови и неезикови стилистични средства. 415

В. В. Виноградов. Резултати от дискусията по стилистиката 418

IV. Научен стил на речта 435
В. В. Виноградов. Очерци по история на руския литературен език от 17-19 век 437

Д. С. Лихачов. За социалната отговорност на литературната критика 443

Д. С. Лихачов. Поетика на староруската литература 447

Ю. М. Лотман. В школата на поетическото слово: Пушкин, Лермонтов, Гогол 450

Л. Я. Гумилев. Древна Русия и Великата степ 457г

тестови въпроси

литература

М. М. Бахтин. Проблемът за речевите жанрове 464
В. Н. ПЕТРОВ Светът на изкуството 469
Дж. М. Бицили. В защита на руския език 475
Дж. М. Бицили. В защита на варваризмите в руския език 479

Б. Я. Вишеславцев. Свободна воля и творчески произвол 481

Б. Я. Вишеславцев. Конфликт на ценности и алтернатива на свободния избор 483

V. Официално делова реч 485
No 1. Пълномощно (лично) 487
No 2. Лично заявление 488
No 3. Искова молба 489
No 4. Помощ 490
Бизнес (служебни) писма 491
No 5. Служебно писмо – молба или молба 492
No 6. Служебно писмо – отговор 492
No 7. Бизнес гаранционно писмо 493
No 8. Бизнес мотивационно писмо 493
No 9. Служебно писмо - жалба (иск) 493
No 10. Меморандум 494
No 11. Обяснителна записка 495
No 12. Официално изявление 496
VI. Език на медиите 497
Г. Я. Федотов. Русия и свободата 499
А. К. Ехалов. Скъпи Карл Марс 514
М. Я. Любимов. Операция Голгота. Таен план за възстановяване 515
Л. Лиходеев. Хищник 537
В. Войнович. Дърводелец от Херсон 541
Интервю на Д. Шеваров с Д. С. Лихачов. „Живея с чувството за раздяла...” 544

Институт по руски език на Руската академия на науките. В. В. Виноградова
Културата на руската реч
Главен редактор - доктор на филологическите науки, професор
Л. К. Граудина и доктор по филология, професор Е. Н. Ширяев

Култура на руската реч. Учебник за гимназиите. Изд. проф. Л. К. Граудина и проф. Е. Н. Ширяева. - М.: Издателска група НОРМА-ИНФРА М, 1999. - 560 с.
Книгата е първият академичен учебник по култура на речта, съдържащ най-пълния систематизиран материал по тази тема. Изданието се основава на принципно нова теоретична концепция за културата на словото. Книгата учи да се говори не само правилно, но и експресивно, използвайки умело и подходящо различни стилове на реч. Особено внимание се отделя на културата на публично говорене, спорове, професионална комуникация. Книгата предоставя информация за риторичните учения, които са били широко разпространени в предреволюционна Русия.
Вторият раздел на книгата – антология за културата на речта – включва текстове, представящи съвременния образцов литературен език в основните му функционални разновидности.

За студенти, аспиранти и преподаватели от хуманитарни университети и факултети, както и за всички, които обичат, изучават руски език и се стремят да овладеят висока културареч.
Автори на учебници:
Виноградов С. И., кандидат филологически науки - § 34-37 (заедно с Платонова О. В.);
Граудина Л. К., доктор на филологическите науки, професор - § 1, 3; Даниленко В. И.Л., доктор на филологическите науки - § 20-24 (заедно с Новикова Н. В.);
Карпинская Е. В., изследовател на IRL на име В. В. Виноградов - § 25-27;
Козловская Т. Л., кандидат на филологическите науки - § 15-19; Кохтев Н. Н., доктор на филологическите науки, професор - § Ю-14;
Лазуткина Е.М., кандидат на филологическите науки - § 5-9; Новикова Н.В., кандидат на филологическите науки - § 20-24 (заедно с Даниленко В.П.);
Платонова О. В., кандидат на филологическите науки - § 34-37 (заедно с Виноградов С. И.);
Шварцкопф Б. С., доктор по филология - § 28-33; Ширяев Е. Н., доктор по филология, професор - § 2, 4.
Съставители на антологията:
Виноградов С.И., кандидат на филологическите науки - сек. VI; Граудина Л. К., доктор на филологическите науки, професор - сек. II;
Карпинская Е.В., изследовател на IRL на име В.В.Виноградов - раздел IV (заедно с Новикова Н.В.);
Козловская Т.Л., кандидат на филологическите науки - сек. III;
Лазуткина Е. М. кандидат филологически науки - сек. аз;
Новикова Н.В., кандидат на филологическите науки - сек. IV (заедно с Karpinskaya E.V.);
Schwarzkopf B.S., доктор по филология - сек. v.
Отговорен редактор на читателя - доктор на филологическите науки, професор Л. К. Граудина