Практически упражнения по метода Sinkwine за учители по доу. Педагогически проект „Този ​​забавен, полезен cinquain

Организация: ГБУДО ЦВР

Местоположение: Кировск

Цел: Използването на технологията "техника" syncwine "в развитието на съгласувана реч.

задачи: Да се ​​затвърдят знанията на децата за пролетта, нейните признаци, особености, да могат да разберат знаците на пролетта. Активирайте речника, подобрете граматическата структура на речта. Научете се да работите самостоятелно със схемата "syncwine". Развийте творческо въображение, логическо мислене, памет. Култивирайте добра воля, умения за сътрудничество и независимост.

Материал: ИКТ (аудио запис, видео писмо), пясъчен часовник, картинки, плик с цветни кръгове, схема на синквайн, емотикони.

Напредък на курса.

Звучи като музиката на Вивалди от цикъла „Сезони. пролет".

учител: Момчета, нека седнем на постелката, да затворим очи и да се потопим в топъл пролетен ден.

(Момент на релаксация)

учител: Деца, всеки от вас си представи пролетта по свой начин, нека споделим впечатленията си помежду си.

(Учителят прави пълни изречения от децата)

учител: Момчета, но днес е някакъв студен, облачен ден, сякаш изобщо не е пролет. За да стопли и усмихне слънцето, трябва да изпълним задачата с вас, която ни беше дадена с видеописмо и пясъчен часовник.

(На видео екрана: началникът на t/o се разхожда из парка в началото на пролетта; задава въпрос на децата)

- Момчета, за една минута пясъчен часовниктрябва да посочите 7 признака на пролетта. Веднага след като изпълните задачата, слънцето ще излезе иззад облаците и ще започне да свети по-ярко.

(Отговорите на децата. Учителят прикрепя слънцето към дъската)

учител:

Кой дойде толкова тихо-тихо? Е, разбира се, не слон,
И, разбира се, хипопотамът не можеше да мине тихо така.
И никой от вас не чу как листото излезе от бъбрека,
И вие не можехте да чуете, като зелени стръкчета трева,
Събувайки зелените си обувки, те тихо напуснаха земята.
И кокичето тихо си тръгна. И навсякъде цари тишина.
Това означава, това означава: най-тихата пролет дойде!

Браво момчета, свършихте страхотна работа. И имам още един за теб. Ще ви дам гатанки, а вие, след като ги познаете, трябва да намерите съответната картинка.

1. Снегът се стопи и от нивите пъргав бяга ... (поток).
2. Появи се изпод снега

Видях парче от небето.

Първият,

Най-нежната,

Чисто малко... (Кокиче)

1. Облаците се движат от вятъра,
   Той отива на земята.
   Кол се удря в земята
   Градината ще полива, а градината... (Дъжд)

учител: Браво момчета, правилно отгатнахте гатанките. Да си починем и да потренираме.

Физическо възпитание:

Ръцете вдигнати и разтърсени - Това са дървета в гората.

Сгънати ръце, разклатени четки - Вятърът разнася росата.

Ръцете встрани, нежно махайте - Това са птици, летящи към нас.

Ще покажем и как сядат: сгънати назад крила.

учител: Момчета, вижте, каква е тази схема, как се казва?

(Схемата "syncwine" е демонстрирана)

деца: Това е цинкуин, помага ни да говорим за предмети.

учител: Нека си спомним коя дума от първия ред трябва да кажем. (Име на предмета)

Какви думи трябва да са на втория ред? (Думите са знаци)

Какви думи трябва да са на третия ред? (Думи - действия)

На четвъртия ред? (Трябва да направите изречение с тази дума)

И на петия ред правим заключение или обобщение.

Имаме 3 снимки: поток, кокиче, дъжд. Нека се разделим на 3 отбора, за това трябва да вземете многоцветни кръгове от кутията. Децата, които имат сини кръгове, ще измислят цинкваин за поток; деца със зелени кръгове - около кокиче; момчета с бели кръгове - за дъжда. Готов? Да преминем към задачата.

КРИК

Пролетно, звучно

Тече, шумно, лее се

Шумна пролет, звучен поток.

Вода

Кокиче

Красива, нежна

Расте, мирише, радва

През пролетта се появиха първите кокичета.

Цвете.

ДЪЖД

Топло, мокро

Отива, мокри, пръска

Навън започна да вали.

Чадър

учител : Браво, момчета, справихте се отлично с всички задачи. Отгатнахте всички гатанки, кръстихте знаците на пролетта, направихте интересни синкоуи. Кажете на децата коя задача е била трудна за вас? Вижте и слънцето започна да грее по-ярко, Пролетта ни радва с пролетните си трансформации. Да благодарим на Пролет-червена, да й изпеем песен.

(Холод "Веснянка")

О, водата тече като поток,

Без сняг, без лед

О пролет, о пролет

Без сняг, без лед.

Ние пеем пролет

Ние наричаме червена пролет

О, пейте, о, пейте

Ние наричаме червена пролет

учител: За вашата активност в урока искам да ви дам пролетни емотикони.

литература:

1. Комарова, Т. С., Комарова, И. И., Туликов, А. В. Информационни и комуникационни технологии в предучилищното образование / Т. С. Комарова, И. И. Комарова, А. В. Туликов. - М., Мозайка-синтез., 2011.
2. Ушакова, О. С. Програмата за развитие на речта на децата в предучилищна възраст в детската градина / О. С. Ушакова. - М: SC сфера. - 2002 г.
3. Виготски Л. С. Развитие на устната реч. М., 1996.
4. Елвина Азатовна „Използването на технологията“ syncwine“ в работата по развитието на речта на децата в предучилищна възраст.

Педагогически проект »

Иляшенко Светлана Валентиновна, учител

Зубова Елена Леонидовна, учител - логопед

МДОУ "Детска градина № 94 от компенсиращ тип"

Ухта, Република Коми

номинация: „Иновативен модел на методическо осигуряване на учебната дейност“.

Съвременната педагогика е в постоянно, активно търсене на начини за подобряване и оптимизиране на процеса на обучение и развитие на децата в различни възрастови етапи и в различни образователни условия.

Този проект е насочен към организиране на коригиращи - възпитателна работас деца с увреждания.

Вярваме, че този проект е актуален в съвременното образователно пространство.

Днес има много технологии, насочени към максимално възможна корекция на говорните нарушения.

Работейки с деца с говорни нарушения, стигнахме до извода, че е необходимо оптимално използване на всички познати в корекционната педагогика похвати и методи, включително съвременни методи на обучение.

Един от ефективни методиразвитието на речта на детето е дидактичен синквайн - работа по създаването на неримуващо се стихотворение.

Значението и целесъобразността на нашето използване на проекта се обяснява с факта, че cinquain:

• насърчава развитието на всички компоненти на речта;
• има интеграция с всички образователни области на програмата;
• използва се за отразяване, анализ и синтез на получената информация;
• дава възможност на учителя да оцени степента на усвояване на обхванатия материал;
• разкрива нови творчески интелектуални възможности у децата;
• допринася за подкрепата и развитието на детската инициатива в различни видоведейности;
• насърчава сътрудничеството между всички участници учебен процес.

Проектът ни позволява да решим проблемите за осигуряване на принципите за създаване на развиваща се обектно-пространствена среда в групата и други помещения на предучилищна институция, т.к. работата по проекта сама по себе си предполага динамизма на средата, нейното системно насищане и трансформация и следователно променливост.

1. Карта с информация за проекта:

(структура, предложена от М. Е. Верховкина, Академия за следдипломно образование в Санкт Петербург)

Предмет:„Този ​​забавен, полезен цинкуейн.“

Зубова Елена Леонидовна - учител-логопед.

Продължителност на проекта: 7 месеца (октомври - април).

Тип проект: творчески.

Участници в проекта: учители, родители, деца от подготвителната група.

Възраст на децата: 6 - 7 години.

• към които е насочен проектът:

Децата с речева патология изпитват затруднения в способността да изразяват кратко и точно мислите си по дадена тема, при подбора на действия и знаци за предмети, способността за обобщаване.

Обосновка на проблема:

Решаването на говорни проблеми е гореща темав предучилищна възраст. Технологията Sinkwine е насочена към максимално възможна корекция на говорните нарушения. Тя е в състояние да научи децата да актуализират думи от различни частиреч в рамките на самостоятелно съгласувано изказване. Технологията Sinkwine учи децата да правят изводи и да ги формулират накратко, развива способността за анализ.

Новост на проекта: Този проект дава възможност да се отдалечим от традиционните форми и методи на взаимодействие между участниците в образователния процес за корективна работа с деца с увреждания от предучилищна възраст.

Изпълнението на проекта обхваща всички образователни области, предписани във Федералния държавен образователен стандарт Руска федерация, се основава на подкрепата и развитието на детски инициативи.

Цел на проекта:

Създаване на условия за развитие на човек, който може да мисли критично, тоест да изключва излишното и да подчертава основното, да обобщава, класифицира и разсъждава.

задачи:

за деца:

1. Научете се да композирате и рецитирате syncwine.

за учители:

1. Организирайте и обогатете речникдеца на 7-годишна възраст по изучаваните лексикални теми;
2. Активирайте познавателната дейност;
3. Предпоставки за форма търсеща дейност;
4. Да развива граматически правилна фразова реч, асоциативно и визуално - образно мислене, внимание, въображение на децата.
5. Разработване на визуален алгоритъм за съставяне на syncwine;
6. Да възпитава у децата желание да научат родния си език, да възпитават любов към поетическото изкуство.
7. Организиране и провеждане на съвместни прояви с творчески характер за обединяване на усилията на семейства и учители за формиране на езикова компетентност у децата.

за родители:

1. Да се ​​запознаят с тази технология, нейното значение за формирането на всички компоненти на речта при децата;
2. Да се ​​повиши нивото на знания и практически умения на децата по този въпрос с помощта на печатни източници, телевизия и Интернет;
3. Научете как да композирате синквайн.

за социални партньори:

Попълване на знанията на децата по определени лексикални теми, обогатяване на речта на децата по материала на екскурзиите.

Форма на финалното събитие:

Творческо свободно време „Поетичен панаир”.

Проектни продукти:

за деца:

Рисунки, апликации, бебешки книжки, занаяти от строителни, естествени, допълнителен материал; продукти от пластилин, солено тесто.

за учители:

Реферати по темата; алгоритъм за съставяне на syncwine, фантастика.

за родители:

Изработване на книжки – бебета, подпомагане на децата при съставянето на синквайн, изготвяне на презентация на проекта.

Възможни рискове:

Трябва да сте подготвени за факта, че не всички деца, и дори родителите, може да харесат съставянето на syncwine, защото работата по него изисква определено разбиране, речник и способност да изразявате мислите си.

Очаквани резултати от проекта:

За деца:

Децата имат идеи за синквайна и различните му форми. Децата имат практическите умения за съставяне на syncwine; формира се достатъчен речник, развива се правилното използване на предложните конструкции, фразовата реч, асоциативното мислене, способността за контрол и самоконтрол.

За учители:

Разработени и систематизирани са резюмета на преките образователни дейности с деца, сценарии за съвместни дейности на учители и деца, учители и родители.

Извършен е подборът на литература по темата, съставен е необходимият илюстративен материал;

Съставих картотека с различни игри по темата.

За родителите:

Създадена е представа за методологията за съставяне на syncwine, имат умения за съставяне на syncwine.

Прогнози за проекта:

Децата ще свикнат с правилата за писане на неримувани стихотворения, а съставянето им ще се превърне в игра. И неусетно за самите деца, играта на цинкуин ще се превърне в забавно и забавно нещо за тях.

Изготвянето на синквайн - като форма на свободно творчество, която изисква от децата да могат да намират най-значимите елементи в информационния материал, да правят изводи и накратко да ги формулират, ще бъде много търсено в съвременния (училищен) живот на децата.

Ресурсна поддръжка:

Информационни ресурси (методически и художествена литература, информация от Интернет);

Визуални ресурси (видео филми, презентации, демонстрационни картини, илюстрации, изобразяващи професионална дейноствъзрастни, униформи и гащеризони на родителите от работното място, инструменти, предмети за работа, снимки от местоработата на родителите);

Логистика (дидактически, настолни игри, оборудване за рисуване, изкуствени цветя, лаптоп, проектор, касетофон, фотоапарат).

1. Резюме на проекта «„Този ​​забавен, полезен цинкуейн »

маса 1

Етапи на проекта	Детски действия	Действия на учителите	Дейности на членове на семейството и социални партньори.
Подготвителни	Децата помагат на учителя при поставянето на цели, назоваването на проекта, решаването на проблеми при изпълнението на този проект.	Учителят формулира проблема; запознава децата с игровата ситуация за изпълнение на проекта. Според предложената мотивация - озвучава целта, задачите. Избира информация по дадена тема. Подбира художествена и методическа литература, изобразителен и илюстративен материал; планира наблюдения, екскурзии; определя методите и техниките на работа; разговаря с родителите за изпълнението на проекта (довежда до внимание целта и задачите на този проект).	Приемете целта; помощ при подбора на художествена литература, илюстративен материал. Съгласете се да участвате в конкурси на етапите на изпълнение на проекта.
дейност	Участвайте в преки образователни и самостоятелни дейности по темите на проекта.	Запознава децата с понятието "дума - предмет", "дума - обозначаваща действие", "дума - знак за предмет". Учи децата да избират знаци, действия към обект, да правят общи изречения, да синхронизират с помощта на графичен алгоритъм; Оформя кът за книги, прави книги заедно с деца - бебета, кът детско творчество.	Заедно с децата и учителя издават книжки - малки „Моите стихотворения“ на различни лексикални теми. Социалните партньори провеждат екскурзии до библиотеката, музеите на различни теми.
финал		Участвайте в творческото свободно време "Панаир на поезията".	Участвайте в творческото свободно време "Панаир на поезията".

1. Система "web" за проекта

таблица 2

когнитивно развитие	Социално-комуникативно развитие	Развитие на речта	Художествено и естетическо развитие	Физическо развитие	Взаимодействие с родители, социални партньори
Часове "Детето и околният свят" на лексикални теми по годишен план. Разговори за правилата трафик; формиране на основите на безопасността на живота. Изследователска дейност.	Игри с топка: "Кой, какво е това?" "Какво, какво, какво" „Какво правят, правят ли?“, „Вземете колкото се може повече думи към темата“, „Помислете, измислете изречение“. „Наречете го по друг начин“ и др. Изготвяне кратки историидеца за предмети. Извършване на трудови дейности на улицата, в група, на дежурство.	Часове по развитие на лексикалните и граматическите средства на езика, по звуковата култура на речта и подготовката на децата за учене на четене и писане, съгласувана реч. Четене на художествена литература на лексикални теми, отгатване и измисляне на гатанки. произношение на детски стихчета, поговорки; Извършване на пръстови и дихателни упражнения.	Рисуване, моделиране, приложение на предмети, явления по изучаваните лексикални теми. пеене на песни; Имитация на движения; Свирене на музикални инструменти.	Физически упражнения- имитация на животни, птици, предмети.	Родителска среща „Възрастни и деца”; поставяне на детски стихотворения по технология cinquain на демонстрационен щанд, изработване на албум с детско творчество; дизайн на артикули, папки - движения; Провеждане на майсторски клас по тази тема. Творческо свободно време „Поетичен панаир”; Екскурзии до институции по някои лексикални теми.

1. Резултати от проекта„Този ​​забавен, полезен цинкуейн ».

В проекта са включени всички родители и деца от предучилищната група. Създадена е атмосфера на взаимно уважение, положителен растеж на педагогическата компетентност сред родителите; емоционално благополучие при децата.

За децата и родителите и родителите са създадени условия за творческо себеизразяване, развитие на инициатива, самореализация на субектите на образователния процес чрез съвместни родителско-детски дейности.

Децата притежават практическите умения за съставяне на syncwine; формира се достатъчен речник, развива се правилното използване на предложните конструкции, фразовата реч, асоциативното мислене, способността за контрол и самоконтрол.

От родителите са получени задълбочени познания за технологията на дидактическия синквайн.

Организирани и проведени дейности с деца и родители:

съвместни посещения на всички участници в образователния процес на библиотеката, музеите; родителска среща под формата на творчески сбирки „Възрастни и деца“, майсторски клас „Стихотворения по синквайн“, поетичен конкурс „Аз съм поет“, творческо свободно време „Панаир на поезията“, изработване на албуми с детски стихотворения, бебешки книжки.

Активизира се работата със социалните партньори чрез различни събития (разговори, викторини, екскурзии).

Задържане различни формивзаимодействието между предучилищното образователно заведение и семейството допринесе за сплотяването на екипа от деца, родители и учители на групата.

заключение:

Изпълнението на проекта органично се вписа в работата с деца с говорни увреждания, даде възможност на учителите да оценят нивото на усвояване от децата на покрития материал, имаше характер на комплексно въздействие, позволи на децата да бъдат активни, творчески участници в образователния процес; допринесе за установяването на доброжелателни взаимоотношения в триадата „учител – дете – родител”.

Предимството на работата на проекта "Този забавен, полезен cinquain" може да се счита за неговата интеграция, използване в различни видове съвместни дейности с деца в предучилищна възраст.

Представяне на проекта:

• Защита на проекта пред Учителския съвет на МДОУ „Детска градина No 94”
• Запознаване на детската публика на МДОУ „Детска градина No 94” със стихове в синквейн на поетичното състезание „Аз съм поет”.

1. Методически материали по проекта

• Резюме на GCD „Пътуване към зимна гора»
• Резюме на GCD "Диференциране на звуци Z - Ж. Диви животни."

• Резюме на GCD "Компилация на историята" Това е какъв снежен човек! с елементи на творчество"
• Резюме на GCD „Преразказване на приказката „Лисицата и жеравът“
• Резюме на NOD "В определено царство, в морска държава"
• Сценарий на конкурса за четене "Аз съм поет"
• Резюме на майсторски клас за родители "Стихотворения за синквайн"
• Сценарий за свободното време "Панаир на поезията"

Приложение:

• Алгоритъм, модел за създаване на syncwine
• Стихотворения за деца на cinquain - технология

РЕЗЮМЕ НА ПРЯКО ОБРАЗОВАТЕЛНИ ДЕЙНОСТИ С ДЕЦА НА ГРУПАТА ПОДГОТОВИТЕЛНА ЗА УЧИЛИЩЕ

КОМПЛЕКСЕН УРОК

(Развитие на речта)

Тема: "Разходка в зимната гора."

Цел:

Съставяне на истории за диви животни по технологията syncwine, въз основа на схема - алгоритъм.

• Засилване на знанията на децата за диви животни,

• продължавайте да учите децата да участват активно в разговора,
• изясняване на знанията на децата за думи - знаци, думи - действия, думи - предмети,
• да умее да съставя разказ за диви животни, използвайки технологията syncwine, въз основа на схема - алгоритъм,

• подобряване на вербалния анализ и синтез,
• развиват асоциативно мислене,
• да се повиши интереса към създаването на syncwine; любов към природата.
• Карти с изображение на катерица, лисица, заек, таралеж, вълк, мечка и техните малки; маска на мечка.

предварителна работа:

Запознаване на децата с технологията на syncwine, с алгоритъма за съставяне на syncwine, съвместно изработване на макети (видимост) за съставяне на syncwine; екскурзия до местния исторически музей на Ухта; четене на художествена литература, разглеждане на илюстративен материал; четене и произношение на пословици, поговорки, фразеологични единици за диви животни ( За да хванете катерица - отбийте краката; Белият заек е добър и смел ловец; Страхливият заек се страхува от конопа; Краката хранят вълка; Зъбите хранят вълка, но краката спасяват заека.

Върти се като катерица в колело; Преследвайте два заека.)

Напредък на курса.
Учителят носи телеграма:

Помощ помощ!

Ние сме омагьосани!

Забравили сме кои сме.

Елате, помирете ни спешно.

Жителите на гората.

• Момчета, кой ни изпрати тази телеграма?
• Телеграмата е изпратена от диви животни. Те живеят в гората.
• Как можем да помогнем на горските жители?

Децата предлагат да отидат в гората и да разочароват животните.

• Как можем да разочароваме дивите животни?

(Ще напишем истории за тях).

възпитател:Момчета, имам такава схема - намек (алгоритъм за създаване на syncwine), мислите ли, че ще ни помогне при съставянето на истории? Да я вземем ли с нас?

• : Какви диви животни живеят в гората?
• В гората живее заек. (Катерица, таралеж, мечка, вълк, лисица).

възпитател:

нека си спомним как се движат животните

(децата изпълняват движения).

"Мечки ходят" - ходене като мечка;

"Лисицата се промъква" - ходене на пръсти;

"Вълкът идва" - пълзене на четири крака;

възпитател:Момчета, ето ни в гората.

болногледач: Вижте, момчета, внимателно. В тази гора има дървета, но въобще не се виждат животни. Какви са тези бели картички, които лежат под елхите? (Децата правят своите предположения.)

Трудно е да отгатна, ще взема карта и ще видя. (Учителят взема карта, прави гатанка).

хитър измамник,

Червена глава.

Пухкавата опашка е красота.

Кой е? (Лисица)

• : Как позна? (Показва снимка на лисица.)
• Това е лисица.

възпитател:Животно ли е лисицата?

деца:Лисицата е животно.

възпитател:Диво или домашно животно лисицата е?

(Лисицата е диво животно, което живее в гората).

• : Каква лисица? Изберете дефиниции.

(Децата избират определения: хитър, хищен, червен и др.).

възпитател:Какво прави лисицата в гората?

(ловува, крие, мишки, краде и др.).

възпитател:

Нека ви кажем коя лисица, използвайки нашия намек (алгоритъм за създаване на syncwine).

(Слушайте 1 - 2 приказки, учителят записва разказите).

(Появява се играчка - лисица).

Децата намират следните картинки и измислят истории въз основа на тях ( Някои деца могат да напишат заглавието на собствената си история):

Не агне и не котка,

Той носи кожено палто през цялата година.

Сиво палто за лятото

За зимата - различен цвят. (Заек).

Седейки на клон

Не птица.

Има червена опашка

Не лисица. (Катерица).

(След всяка история се появяват играчки).

Учителят провежда гимнастика с пръсти „Катеричка седи на количка“.

• Разтегнати пръсти, нека продължим да разочароваме животните.

Който живее в гората глух

Нескопосано, непохватно?

През лятото яде малини, мед,

А през зимата си суче лапата. (Мечка).

(Задачи с усложнение: поканете Дима, Ваня, Егор, Даша В. да съставят история, без да разчитате на диаграма).

• Момчета, всички животни са разочаровани! Чуйте как горските животни ви благодарят!

Коми народна игра"Медведушко".

• Вие сте страхотни днес. Помогна да се разочароват животните. И в реалната природа човек трябва да помага на нашите по-малки братя, защото човек е най-силният и най-интелигентен жител на нашата планета.

Сега е време да ходим на детска градина.

Децата обикалят из залата под музикален съпровод, казват думите:

Всички минаваме през гората

И опознаваме животните.

Е, по-скоро едно, две, три:

Наименувайте бързо животното.

В края на фразата децата спират, учителят се приближава до едно от децата. Детето бързо назовава някое диво животно.

възпитател:Тук нашата разходка приключи. (Учителят предлага да нарисува диви животни, като по този начин насочва децата към по-нататъшни дейности).

РЕЗЮМЕ ОТ ПРЯКО ОБРАЗОВАТЕЛНИ ДЕЙНОСТИ ПО ЗВУКОВА КУЛТУРА НА РЕЧ И ПРЕПОДАВАНЕ НА ГРАМОТНОСТ В ПОДГОТОВИТЕЛНАТА ГРУПА ЗА УЧИЛИЩЕ

• Разграничаване на звукове Z - J. Диви животни.

Цел:Диференциация Z - Zh в срички, думи, в изречения.

задачи:

Поправително - възпитателно:

1. Активирайте и разширете речника на децата по темата „Дивите животни“.
2. Изяснете артикулацията и характеристиките на тези звуци, умеете да сравнявате и различавате тези звуци на ухо и при произношение в срички, думи и изречения.
3. Продължете да учите децата как да композират syncwin
4. За да се затвърдят уменията за четене на срички, думи с буквите "З" и "Ж". Правопис Ши, Джи.

Корекция - развиване:

1. Подобряване на способността за провеждане на звуково – буквен и сричков анализ и синтез.

2. Развийте фонематично възприятие.

3. Развийте артикулационни, фини и общи двигателни умения.

4. Допринасят за развитието на въображаемото мислене.

Поправително - възпитателно:

Възпитавайте грижовно и внимателно отношение към природата и животните.

Оборудване:отделни огледала, символи на звуците “З” и “Ж”, предметни картини със звуците “З” и “Ж” в имената им, сравнителна таблица на звуците, изображения на диви животни (катерица, заек, таралеж, лисица) , карти с разказни текстове, зелени и жълти пликове, полар, карти за сричков анализ и синтез, шнур, графична схема за изграждане на синквайн, табло.

Напредък на урока:

I етап. Подготвителни

Организационен момент. Четене на четиристишието:

Всеки ден, винаги, навсякъде

в класната стая, в играта -

говорим ясно, ясно,

за да може всеки да разбере.

Снимки: БЪРМАБА, КОМАР.

Въведение в темата:

По пътеката пълзи бръмбар. И към него комар. Бръмбарът реши да се запознае с комара и изпя песента му: F - F - F ...

Комарът беше любезен и отговори със звънливата си песен: Z - Z - Z ...

Така те бръмчаха, звъняха и бягаха в различни посоки.

Кой се срещна на пътеката?

Как бръмбарът срещна комара?

Вие също ли се поздравявате учтиво, когато се срещнете?

Познайте с какви звуци ще работим?

Да произнася думите ясно и ясно

правете артикулационни упражнения.

Дихателна и артикулационна гимнастика:

1. Упражнение за развиване на дълга въздушна струя.

"Fluff" - издухване на памучна вата.

2. Упражнение за формиране на правилно говорно издишване. Вдишайте през носа, издишайте през устата.

Ономатопея: Бръмбар: w-w-w... Комар: h-z-z... (контрол на дланта, след това без опора).

Придружаващи фигури на пръстите.

„Комар – стисни юмрук. Натиснете показалеца напред - това е „хоботът“. малкия пръст и палец, отпускане, по-ниско - това са „лапи“.

"Бръмбар" - стиснете юмрук. Раздалечете показалеца и малкия пръст („мустаци“). Преместете "мустаците".

3. Упражнение за активиране на мускулите на устните:

„Усмихнете се“ – поддържайте силно изпънати устни в усмивка.

„Тръба“ - изпънете устните си напред, като слон. Редуване.

4. Упражнение за активиране на мускулите на езика:

"Чаша" - огъване на ръбовете и върха на езика под формата на чаша. Задръжте за броене до пет.

„Вкусно сладко“ - оближете горната устна с език във формата на чаша.

Движенията се извършват отгоре надолу.

„Маляр“ - с широк връх на езика погладете небцето от зъбите до гърлото. Долната челюст не трябва да се движи.

II етап. Главна част.

Сравнение на “З” и “Ж” според артикулационни и акустични характеристики:

“Z” - устни в усмивка, език - зад долните резци, въздух от устата - студен. Звук "З" - съгласен, звучен.

"F" - устни - с тръба, езикът е повдигнат нагоре с "чаша", въздухът от устата е топъл.

Звукът „Ж“ е съгласен, звучен.

Работа със звуци:

1. Научете звуците “З” и “Ж” чрез тиха артикулация (чрез движение на устните).

2. Определете звуците “З” и “Ж” на ухо.

Играта „Пляскайте с ръце, когато чуете звук „3“, след това „F“.

4. Сравнителни характеристики(таблица) звучи "З" и "Ж".

Развитието на фонемните представи и звуково-буквен анализ.

1. Подредете предметните картини в пликове: в зелено - със звука "З", в жълто - със звука "Ж" (ски, замък, чадър, жираф, роза, маймуна и др. Определете мястото на звука " З" или "Ж" в думата.

Чисти езици:Говорете спокойно, след това с ускорено темпо.

„Бръмбарът е паднал и не може да стане,

Той чака някой да му помогне.

(имитация на движения на бръмбар с ръце и пръсти)

„Зайче, зайче, какво правиш?

Ще изгриза пъна."

(фигура на пръст на заек с две ръце)

Физическа пауза:Логопедът нарича думи-пароними.

Деца - за думи със звук "Z" - размахват ръце като комари, издавайки звука "z-z-z ...", а за думи със звук "Zh" - клякания, имитация на движенията на бръмбара "zh-zh" -ж...” .

Пожар - пазар; лъжа - облизвам;

веднъж - рог; прозяване - дъвчене;

коза - кожа; обади се - чакай.

Гимнастика с пръсти:

упражнение - "Свързване".

В гората вали, нека покажем нишките на дъжда.

Звуково обозначение - буква.

1. Намиране на Z и Zh в касовите писма.

2. Сравнение на изображението на писмо с предмети.

„Тази буква е широка (буква Zh)

и прилича на бръмбар.

И в същото време определено е бръмбар

издава бръмчащ звук."

„Вижте това писмо

е точно като числото 3 ”(буква Z)

3. Писане на главни букви във въздуха, ръка на лакътя.

Работа със срички:

1 "Запомнете - повторете." Развитието на слуховото възприятие чрез запаметяване на вериги от срички.

за - за - жа; жа - за - жа;

жа - жа - за; за - ms - за;

зу - жу - жу; зо - зо - джо.

2. „Гъби в гората” – задача за сричков анализ и синтез. Сричките се разпаднаха - съберете думата (на шапката началото на думата, на стъблото на гъбата - края на думата).

Работете на ниво дума:

1. Съставете фраза или изречение с получените думи

(списание, корем, бръмбари, зъби, камбана, зима и др.)

2. Правопис ЖИ. „Един – много“ – промяна на съществителните в множествено число.

Нож - но zhi, таралеж - e zhi, локва - лу zhi, гараж - гара zhi.

Излагане на думи на дъската и в тетрадките.

Хорово произношение: ZhI - пишете с буквата I.

III етап. Финал.

Развитие на съгласувана реч:Работете с текст.

таралеж.

Всяко животно знае как да избяга от врагове. Зайчето е спасено от бързи крака, катерицата моментално ще се покатери на дърво. И таралежът има своя защита - бодли.

Но не винаги острите игли помагат от неприятности. Хитра лисица може да търкаля таралеж в локва. Щом заплува, лисицата го хваща за муцуната и го изяжда.

1. Логопедът чете текста по пътя, излагайки картини:

ЗАЕК, ПРОТЕИН, ТАРАРАЖ, ЛИСИЦА.

Обобщение: - какви са тези животни? (див)

2. Развитие на образната реч. Съставяне и проверка syncwine.

Децата избират едно от тези животни (картинка) за себе си и съставят мини-описание на историята по определен план.

2-ри ред - две прилагателни

3-ти ред - три глагола

Например,

2. Червенокос, хитър.

3. Бяга, краде, хваща.

4. Лисицата има малки лисички.

Резюме на урока.

Върху какви звуци работихте в клас?

Отражение.

– Да бъдем учтиви, като бръмбар и комар, и да си пожелаем успех в класната стая.

Предмет:Компилация от разказа "Ето, какъв снежен човек!" с творчески елементи.

Цел:Обучение на децата на разказване на истории с елементи на творчество.

задачи:

Поправително и възпитателно:

• Да научат децата да правят продължение на приказката според предложеното начало, по нагледен материал и план;

Да формира умение за фокусиране върху оригиналния текстов, визуален материал и план при съставяне на продължението на разказа;

Укрепване на способността на децата да съставят синквайн.

Корекция-развиване:

Развийте умението да планирате своя собствена история (избор на сюжетно решение, последователност на представяне и т.н.);

Активирайте речника на децата по темите: „Зима”. „Зимни забавления и забавления за деца”;

Да подобрят умението на децата да подбират сродни думи, да съгласуват думите в изречение по род, число, падеж;

Развийте творческо въображение, логическо мислене, съгласувана реч на децата;

Поправително и възпитателно:

Култивирайте инициативност, чувство за отговорност към задачата.

Оборудване:

• Играчка Снежна девойка;
• Сюжетната картина "През зимата на разходка";

Предварителна работа:

• Четене на разказа на В. Сутеев "Йолка";
• Разглеждане на картинки на тема "Зимни забавления и забавления"
• Заучаване на пословици за зимата, слана, зимни игри и забавления;
• Моделиране на снежен човек и други заснежени сгради на разходка.

Напредък на урока:

1. Въведение в темата:

Деца, кое време на годината е? (зима)

Назовете думите – предмети, които се отнасят до това време на годината. Например Зимата е сняг (лед, студ, скреж, пързалка, шейна, снежинка, Нова година).

А какво правим през зимата на разходка? (Ходим да караме шейни, играем на снежни топки на ски, извайваме и строим снежни сгради). Назовете какво е? (Зимни игри и забавления).

Четене на стихотворение

Цял сняг, да сняг

Всички сняг и преспи.

Цялата гора и цялото поле е покрито със сняг.

Коя дума се повтаря в това стихотворение? (Сняг).

Нека си спомним думите, в които е скрита думата сняг(снежинка, Снежанка, снеговалеж, снегир, кокиче,). По пътя са изложени картини: снежинка, Снегурка, снедьор, кокиче.

2. Съставяне на syncwine

Децата избират една от тези картинки за себе си и правят мини-описание по темата по определен план.

1 ред - съществително (предмет)

2-ри ред - две прилагателни

3-ти ред - три глагола

4 ред - фраза (изречение) от 4 думи

5 ред - съществително - заключение

Например,

1. Снежинка.

2. Красива. Лесно.

3. Кръгове. пада. Топи се.

4. Една снежинка има много лъчи.

Какво може да се излее от сняг? (Снежен човек, Снежанка).

Пристигането на Снежната девойка.

Дойде да ни посети за урок ... (Снежанка).

Снежанка(играчка): - Здравейте момчета! Чух, че сте отговорили правилно на въпросите. Имам картина, наречена "Зимна разходка". Нека да го разгледаме.

3. Разглеждане и анализ на съдържанието на картината (по въпроси).

- Кой е на снимката?

Какво ослепиха децата?

Как са го формирали?

Какво беше поставено вместо очите, носа?

Какво носиш на главата си?

Какъв снежен човек получиха децата?

Снежанка(играчка): - Каня ви да участвате в конкурса за най-добра история за приключението на снежен човек.

Момчета, съгласни ли сте да участвате в това състезание?

Какво трябва да направим за това? (състави разказ)

Какво трябва да направите, за да напишете история? (Обсъдете и планирайте историята)

4. Изготвяне на план за история.

-Всяка история има начало.

За кого е нашата история? Какъв снежен човек? Как децата го ослепиха?

- Тогава идва събитието.

Какво може да се случи със снежния човек?

- завършва историята с край

Как свърши всичко?

Направихме план за историята. Сега ще ви разкажа началото на вашата история, всеки от вас ще има своето продължение и край.

5. Двойно четене на текста на началото на разказа.

-Там живееше снежен човек. Децата го ослепиха. Навиха три бучки и ги сложиха една върху друга. Вместо очи бяха вкарани въглени, вместо нос - морков. На главата на снежния човек беше поставена кофа. Хубав снежен човек! Вечерта дойде. Децата се прибраха, но снежният човек остана да стои в двора...

Какво може да се случи със снежния човек? Нека поговорим за продължението на историята : може би Снежният човек е решил да отиде в приказната гора, където могат да се случат всякакви чудеса ... Или може би горските жители (зайци) са дошли при снежния човек ... Или може би Дядо Коледа се разхождаше в двора и видя снежен човек ...

Как ще завърши вашата история?

Какво е заглавието на историите? („Какъв снежен човек!“, „Приключението на един снежен човек“ и др.)

Не забравяйте, че участвате в конкурс за разказване на истории. Снежната девойка ще ви изслуша, ще оцени историите (дава снежинки), ще ги запишем, ще получим книга.

6. Физкултурна пауза "След"

Не ме е страх от слана

Аз съм много близък с него.

Ще дойде при мен слана

Докоснете ръцете си, докоснете носа си.

Така че, не трябва да се прозявате

Скачайте, бягайте и скачайте.

7. Анализ на детски разкази.

Децата слушат съставени от тях истории (2-3 деца). Момчетата и Снежната девойка ги оценяват.

8. Резюме на урока.

Снежната девойка благодари на всички деца. Тя предлага да построите снежен човек в имота. детска градина. Може би с вашия снежен човек ще се случи някаква история.

РЕЗЮМЕ ОТ ПРЯКО ОБРАЗОВАТЕЛНИ ДЕЙНОСТИ С ДЕЦА ПО РАЗВИТИЕТО НА СВЪРЗНАТА РЕЧ В ПОДГОТОВИТЕЛНАТА ГРУПА ЗА УЧИЛИЩЕ

Предмет: Преразказ на руската народна приказка "Лисицата и жеравът".

Цел: усъвършенстване на умението за преразказване на художествен текст, близък до неговото съдържание.

задачи:

поправително-възпитателни:

Да научат децата да съчиняват преразказ на приказка близо до текста и по роли;

За подобряване на способността на децата да композират синквайн.

коригиращо - развиващо:

Да развива у децата умение да подбират думи – знаци, думи – действия, да изграждат общи изречения;

Активирайте детския речник на тема "Прелетни птици".

поправително - възпитателно:

Учете децата на правилата на добрите обноски и поведение.

Оборудване: текстът на руската народна приказка "Лисицата и жеравът", маските на жерава и лисицата, ястията, алгоритъма за съставяне на синквайн.

Напредък на урока:

1. Организационен момент: „Кой е излишен?“ - скорец, лисица, топ, жерав;

лисица, заек, кран, катерица.

2.Обявяване на тема.

Логопед: Ако очаквате гости, как се подготвяте за пристигането им? (отговори на децата)

2.Четене на историята, последвано от дискусия.

Днес ще разберем как се срещнаха Лисицата и Жеравът в една руска народна приказка.

Четене на приказка, въпроси за нейното съдържание:

Как се запознахте с Fox Crane?

Защо Кранът не можеше да изяде лакомството?

Как се справи Лиза?

Как Жеравът посрещна госта?

Можеше ли да се храни добре?

Какво означават думите „Както имаше обратен ефект, така и отговори“?

Защо Лисицата и Жеравът престанаха да бъдат приятели?

3.Fizminutka.

"лебеди"

Лебедите летят, махат с криле,

Наведен над водата

Те поклащат глави.

Прави и гордо знаят как да се задържат

Те седят много тихо на водата.

4.Препрочитане на приказката с инсталация на преразказ.

5.Преразказване на приказка от деца

6. Компилация на синквайн по прослушано литературно произведение за героите на историята.

7. Резултат.

За кого е тази приказка?

Срещнахте ли Fox Crane правилно?

Защо Лисицата и Жеравът не се сприятелиха?

РЕЗЮМЕ НА ПРЯКО ОБРАЗОВАТЕЛНИ ДЕЙНОСТИ С ДЕЦА

ИНТЕГРИРАН УРОК В ГРУПАТА ПОДГОТОВИТЕЛНА ЗА УЧИЛИЩЕ

(интегриране на областите "Развитие на речта", "Художествено и естетическо развитие")

Участници в класа:учител - логопед, възпитател, деца

Тема на урока:"В определено кралство, в морска държава..."

Цел: Подобряване на съгласуваната реч и художествените способности на децата в процеса на рисуване и съставяне на синквайн за обект (морски обитатели) по собствена рисунка.

задачи:

• Изясняване на знанията на децата за обитателите на морето;
• Продължете да се учите как да съставяте синквейн въз основа на диаграма - алгоритъм, използващ собствен чертеж;
• Упражнение в подбора на съществителни, определения, глаголи по темата;
• Да се ​​затвърди способността да се изобразяват обекти (морските обитатели), като се предават техните характерни черти и детайли;
• Да се ​​затвърдят техническите умения за работа с восъчни пастели;
• Развийте монологична реч, зрително възприятие, интерес към процеса и резултата от рисуването;
• Култивирайте дружелюбие, желание за помощ.

Материали и оборудване:

Бутилка с бележка; восъчни пастели; пейзажни листове хартия с готов фон; играчка - рак; морска раковина; аудиозаписи със шума на морето, плискането на вълните, свирката на кораба.

Декорация на пространството на групата: има фон с изображението на морското дъно; от строителя - построен е параход.

Напредък на урока:

Децата намират бутилка в групата, в нея има писмо:

„Скъпи момчета! Ние сме жителите на подводното царство, молим ви за помощ. Бяхме омагьосани и сега сме невидими. Но магическите заклинания могат да бъдат разочаровани. За да направите това, трябва да изпълните две задачи:

1. Съживете ни морски създания с вълшебни моливи. Ще ги намерите под голямата мивка.
2. Напишете история за всеки от нас

Помогнете ни! Очакваме ви!

възпитател:Момчета, от кого е това писмо?

Какво се случи с морския живот?

Как можем да им помогнем?

Какво ще направим първо?

Какво тогава?

Какво трябва да получим? (Ще разочароваме морския живот)

Момчета, нека се опитаме да разочароваме обитателите на морето. Но за това трябва да отидем до морето.

Съгласни ли сте да отидете на необичайно пътешествие до морето?

Как можеш да отидеш на море?
Учител логопед:А какво ще продължим, ще разберете, ако съставите и прочетете думата, като добавите буквите според цвета на дъгата. (Децата излагат думата „параход“).

Какъв вид транспорт е това?

възпитател:Нашият транспорт е готов! Време е да седнем!

(Децата сядат в „парахода“).

Учител логопед:Преди да натиснем бутона за стартиране, наименувайте морския живот.

възпитател:Така че нека натиснете дистанционното! Започнете! (Чух "свиркването на парахода", след това - "плискането на вълните").

Пристигнахме! Ето ни на морето! ("Звукът на морето")

(Децата отидоха до дъската, на която е изобразено „Морето“)

Учител логопед:какво е морето пред нас? (спокоен, красив и т.н.)

възпитател:Браво момчета, разбрахте правилно. Но морето е празно, не се виждат морски обитатели. Какво трябва да се направи сега? (Рисувам).

(Децата намират восъчни пастели под „мивката“)

И така, нека да преминем към първата задача. Помислете кои от морските обитатели ще нарисувате? Какъв цвят бихте избрали за това?

(Децата сядат).

(Учителят провежда гимнастика с пръсти)

"Октоподи":

Октопод живееше със своя октопод,

Имаха няколко октоподи.

Всички те бяха в различни цветове:

Първият е зелен, вторият е лилав,

Третият е като зебра, целият на ивици,

И двете бели - четвъртото и петото,

Шесто - тъмно синьо от носа до краката,

Жълто - преджълт седми октопод,

Осмият е като зряло червено зрънце ...

С една дума, не деца, а туби с боя.

(Децата пеят под музикален съпровод).

Анализработата на децата се извършва седнали на масите.

(Преди да започнете анализа, можете да играете игра с ниска мобилност).

"летяща риба":

Скачам, летя (скача наоколо)

Бих отлетял зад облак (скок с махване на ръце)

Да, скоро ще ми липсваш - (вървят в кръг, изобразявайки плуваща риба)

Дотогава обичам морето.

възпитател:

Кого нарисувахте...?

Какъв цвят е вашият делфин?

Какво има вашата морска звезда...?

Деца, мислите ли, че сме се справили със задачата?

Учител логопед:

За да могат нашите морски обитатели да влязат в своето магическо царство, трябва да изпълним следната задача (да съставим история за тях).

План на историята:

• Кой е?
• какво има той?
• Защо му трябват тези части на тялото?

И ще започна историята:

Живял - в подводното царство имаше морски обитатели ...

Учител логопед:

За кой от морските обитатели направихме синквейн?

Чувайки тези истории, други морски обитатели също оживяха.

Кой е жив? (останалата част от децата закачват своите рисунки, като назовават тази, която са нарисували).

възпитател:

Браво момчета! Мислите ли, че сме помогнали на жителите на морското кралство да се отърват от злите магии на морската магьосница?

Какво направихме за това?

Какво ни помогна да разочароваме морския живот?

И сега е време да се върнем в детската градина!

(Отиват към кораба.)

възпитател:

О, някой ме хвана за крака. Да, това е морски рак. Той ви благодари за помощта и ви подарява морска раковина. Тя не е проста, но прекрасна, защото пее песни на морето, слушайте. (Децата слушат „Песента на морето“).

Благодаря ти, рак, и сега трябва да тръгваме. Плувайте до дома си.

Учител логопед:

Момчета, преди да се качим на нашата вълшебна лодка, какво друго ще правим, когато се „върнем“ в детската градина?

(Предложения на деца, учители насочват децата към по-нататъшни дейности).

(Децата се „връщат в детската градина“).

СЦЕНАРИЙ НА СЪСТЕЗАНИЕТО ПО ЧЕТЕНЕ „АЗ СЪМ ПОЕТ”, ПОСВЯТЕН НА ТЕМАТА „ЗА НАШИТЕ ПО-МАЛКИ ПРИЯТЕЛИ”

Залата е цветно декорирана според темата на състезанието, звучи весела музика, децата влизат в залата, сядат. Участниците в състезанието - "четци" - са седнали на първия ред.

Водещи:

Добро утро, момчета! Добро утро възрастни!

Водещ 1:

Последната седмица на март всяка година у нас е Седмица на детската книга или Седмица на книгата. По това време се провеждат изложби на книги, децата посещават библиотеки и участват в състезания по четене. В нашия град за четвърта година се проведе състезанието на читателите „Растя”, посветено на творчеството на детската поетеса А. Барто. Децата от нашата детска градина - Аня, Даша, Макар, Родион взеха участие в него и се представиха достойно (аплодисменти).

Домакин 2:

Днес ви поканихме на състезанието за четци на деца от подготвителната група за училище № 4. Нашият конкурс се казва „Аз съм поет!”. Кой е поет? Днес децата - поети ще ви прочетат своите стихотворения. Но тези стихове са необичайни – стихове на синквайн. Каква е разликата между cinquain и поезия?

Журито ще оцени изпълненията на читателите:

Ирина Владиславовна - ръководител на детската градина

Олга Алексеевна - заместник-ръководител

Светлана Григориевна - инструктор по физическо възпитание

Наталия Ивановна е медицинска сестра.

Водещ 1:

Нашите поети са подготвили свои стихотворения на тема „За нашите по-малки приятели“.

Кои според вас са нашите по-малки приятели? (отговори)

Съвсем правилно, това са животни, птици, насекоми.

Домакин 2:

Домашните любимци са различни:

Кучета, котки, хамстери,

Както и прасета, норка, риба...

Във всички души нямаме чай.

Уморен от суматохата на живота,

Сега мнозина се стремят

Дръжте домашен любимец

Той те обича безусловно.

Пухкава кожа на животни

Ръка се протяга, за да погали.

Долу вълнението, скуката изчезна -

Време е да играете с вашия домашен любимец.

Ами ако вашият домашен любимец е болен?

Собственикът е готов да даде всичко.

Нека нашите пухкави да са здрави.

Водещ 1:

Сега чуйте и познайте за какво става дума?

Този звяр живее само у дома,

Всеки е запознат с това животно.

Има мустаци като игли за плетене

Мърка, пее песен.

Само мишката се страхува от него

Досетих се? Това е…

Домакин 2:

Сега Даниел ще разкаже за котката, която живее в къщата му.

Котките на Васка са различни. Аня ще говори за котката, която открадна сандвич от баща си.

Водещ 1:

Всички котки са красиви, но сред тях има и мързеливи. Лорънс ще прочете стихотворение за мързелива котка.

Максим и Гоша ще говорят за вредна котка, която пречеше на уроците.

Нашите путки винаги са спретнати и чисти. Ира ще ни разкаже за такава путка.

Домакин 2:

Момчета, както знаете, всички котки имат котенца. Саша ще разкаже стихотворението си за котенца.

И Никита също намери коте. Слушам!

Домакин 2:

А сега ви каним да се отпуснете. Нека всички застанем заедно до столовете. Слушайте внимателно музиката и следвайте движенията.

(Децата изпълняват физическа минута „Ти имаш, аз имам”

Водещ 1:

Измърмори жив замък

Легнете на вратата през -

Два медала на гърдите

По-добре не влизайте в къщата!Знаете ли кой е?

Всички кучета пазят къщата на господаря си. Егор ще говори за това как срещна красиво, огромно куче.

Домакин 2:Кой е?

Животното бяга скачайки

Гризане на кора или зеле със зъби.

На цвят е сив

Но се случва и да е бяло.

Очите са големи, наклонени,

Ушите са дълги и прави.

Точно така, това е заек. Той живее в гората, но в никакъв случай не е простак, защото знае как да си обърка следите. А за всичко останало ще научите сами от Матю.

Водещ 1:

Снегът се топи, потокът бърбори.

Къде си, крещящо врабче?

Къде е шумното врабче?

Момчета, помнете как се грижихме за птиците с вас, не забравихме да ги нахраним, защото са студени и гладни през зимата. Дима ще разкаже стихотворение за снегир.

Домакин 2:Животните, птиците, насекомите носят големи ползи за природата и хората, затова се отнасяме внимателно и благоговейно към тях.

Всички хора пазят животински святпланета и защита на правата на животните.

Почти всяко семейство има „по-малки братя“. И помним, че сме отговорни за онези, които сме опитомили.

Водещ 1: Много благодаря на участниците, зрителите и журито. Да изчакаме резултатите от състезанието.

Ще се видим скоро!

РЕЗЮМЕ НА МАЙСТОРСКИЯ КЛАС „СТИХОВЕ ВЪРХУ SINKWINE”

Формуляр за поведение:Интегриран (лекционно-практически) урок.

Аудитория от слушатели и участници:родители на подготвителната за училище група, MDOU № 94, Ухта.

Целта на майсторския клас: Изясняване на представите на родителите относно технологията за развитие на речта – „Sinkwine”; за значението на тази технология за обогатяване и активиране на речника, граматическото оформление на фразата, развитието на асоциативното и нагледно-образно мислене.

Задачи на майсторския клас:

1. Да запознае родителите с педагогическата технология „syncwine”;
2. Да научи родителите на дидактическия метод за съставяне на синквайн;
3. Да насърчи развитието на творческите способности и интереса към тази технология.

Очаквани резултати от майсторския клас:

• повишаване на креативността на родителите;
• възможността родителите да използват метода cinquain при отглеждането и обучението на своите деца;
• повишаване на мотивацията на участниците в МС за формиране на собствен стил в семейното образование;
• практическо развитие от участниците в МС на специални знания, умения и техники по метода на синквайна;
  методи:
  интерактивни (вербални, визуални, практически);
  изследване (способност за самостоятелно разпределение на дейностите на работа, избор на действие и неговия метод, свобода на творчеството).
  приеми:
  обяснение;
  консултация;
  разговор;
  създаване на syncwines;
  Използване на видимост:
  презентация за майсторския клас, направена в програмата Power Point.

1. Въведение.

Съвременният живот диктува свои собствени закони: речта на хората става делова, сбита, лишена от образност, яркост. Доброто владеене на думата е изкуство, което трябва да се учи повече от една година. От това зависи както социалният статус на човек, така и неговата професионална кариера.

Един от ефективните методи за развитие на речта е художественото слово (поезия, проза).

Днес искам да ви науча как да композирате стихотворения с помощта на технологията Sinkwain.

Всеки от вас се опита да съчинява поезия. Трудно ли е или лесно да се направи?

На какво разчитахте, когато пишете стихотворение? (избиране на тема според настроението, по ваш вкус, така че редовете в стихотворението да са логични по смисъл и рима).

Всяко стихотворение има определен размер на реда. Поетичните редове са различни по размер. Зависи от естеството на работата.

Един от елементите на стиха е римата (съзвучието на окончанията на думите в края на поетичен ред). Римата е свързващото звено на поетичните редове.

• Какво е cinquain?

1. Теоретична част

cinquain– преведен от френски "стихотворение от пет реда", малък лирически стихотворение , без рима, което е кратко, се чете бавно.

Sinkwine носи известна емоционална конотация. Съставяйки синквайн, всеки негов компонент реализира своите умения и способности.

За да съставите синквин, трябва да се научите как да намирате основните елементи в текста, в материала, да правите изводи и заключения, да изразявате мнението си, да анализирате, обобщавате, изолирате, комбинирате и обобщавате. Това е форма на свободно творчество.

Ако cinquain е съставен според правилата, тогава определено ще се окаже емоционален.

Cinquain - като неримувана поема, е педагогически метод , насочени към решаване на специфичен проблем, а именно решаване на проблема с речта, с помощта на който е възможно да се регулира процесът на развитие на речта при децата. Сравнително наскоро учителите започнаха да използват цинкуин за подобряване на когнитивната активност и започнаха да го използват като метод за развитие на речта.

Използвахме тази технология и в работата си с деца. И в часовете си видяха положителен резултат от действията му.

Правила за създаване на стихотворение:

Първа линия- заглавие, тема. Една дума (съществително или местоимение), която се отнася до въпросния субект.

Втора линиядве думи са прилагателни. Признаци на обект или неговите свойства, разкриващи темата за синквейн.

Трета линия- три думи - глаголи или причастия. Действия на артикули.

Четвърти реде фраза или изречение от няколко думи. Личното отношение на автора към темата.

Пета линия- дума - резюме. Значението на субект или обект.

Модел за компилиране на syncwine

Cinquain се състои от 5 реда. Формата му наподобява коледно дърво.

1 дума 2 думи 3 думи 4 думи 1 дума

III. Практическа част:

Сега ще се научим как да съставим синквейн.

Връщаме се към правилата за компилиране на syncwine, моделът за компилиране на syncwine ще служи като подкрепа за компилиране на syncwine.(показващ алгоритъма syncwine)

1. Колективна компилация на syncwine по тематична картина

Кой е?

- дете.

Изберете две думи – знаци.

кое дете?

- малък, весел.

Изберете три думи – действия.

• Какво прави детето?
• нарастващ, се развива, радва се.

Съставете фраза или изречение, в което изразявате личното отношение на автора в случая към обекта.

Детето трябва да расте в семейство.

Сега изберете дума - обобщение, което характеризира същността на субекта или обекта.

човече.

Въпроси: Всички ли разбират правилата за съставяне на syncwine?

заключение:Така че вие ​​и аз се научихме как да съставим синквейн от картинка на тема.

2.Корекция и подобряване на готовия синквайн.

Сега предлагам да слушам, за да чуем готовия cinquain, а вие се опитайте да разберете дали всичко е наред тук?

Въпроси: Поправихте ли грешките.

Какво мислиш? Това помага ли за развитието на способността да слушате изговорената реч, да мислите и бързо да избирате правилните думи?

заключение:Този вид работа активира речника на децата. Учи децата да бъдат внимателни и формира лексикална готовност при подбора на думи.

3. Анализ на непълен синквайн (без уточняване на темата или дефиниране на името на темата на този syncwine)

Например, ето cinquain без уточняване на тема, първият ред.

– Въз основа на съществуващите низове трябва да се определи. (Колата)

Разходки, превози.

Големи, товарни, пластмасови.

Шофьорът управлява камиона ____.

Транспорт.

заключение: Sinkwine изяснява съдържанието на понятията. Развива не само речта, но и допринася за развитието на вниманието, паметта, мисленето.

4. Съставяне на синквайн по прослушано литературно произведение

Сега ще съставим синквини за героите на руската народна приказка "Котката, петелът и лисицата"

Ще работи в групи. Първата група ще състави синквейна за котката, второ за петела, трети за лисицата.

Въпроси: Смятате ли, че работата в групи изгражда умения за сътрудничество?

заключение: Sinkwine ви учи да намирате основната идея в голямо количество информация. При съставянето на синквайн всяко дете може да реализира своите интелектуални възможности.

За какво можеш да напишеш синквайн?

Темата му може да бъде всяка: за природата; за картината и литературния герой; за мама или татко; за настроението...

Изготвяне на синхрон по предложените теми (по избор): „Детска градина”, „Училище”, „Професии”, „Семейство”, „Приятелство”, „Празници”.

Индивидуална работа и проверка на готови синквеи.

Въпроси: Интересувахте ли се? Кой се почувства като истински поет или писател? Според вас това формира ли самочувствие, желание за отговор, мислене, създаване, разсъждение?

заключение:Композирането на syncwine е творчески процес. Това е интересна дейностпомага на децата да изразят себе си чрез писане на свои собствени неримувани стихотворения. Sinkwine също е начин за контрол и самоконтрол (децата могат да сравняват sinkwine и да оценят).

IV. Обобщавайки.

Синкуей Помага за попълване на речника, улеснява процеса на овладяване на понятия.
cinquain преподава обобщение.
cinquain учи да намира и подчертава в голям обем eme информация началомисъл, за да образуват ключова фраза.
Композиране на syncwine е творчески процес.
Тази интересна дейност помага на децата да изразят себе си чрез писане на свои собствени неримувани стихотворения.
cinquain - това е начин за контрол и самоконтрол (децата могат да сравняват синквайните и да ги оценяват).
cinquain - позволява Усещамсебе си за момент създател,получава всички.

Когато съставяте syncwine с деца в предучилищна възраст, трябва да запомните, че е необходимо да съставите syncwine само по теми, добре познати на децата и не забравяйте да покажете извадка.

Ако компилирането на syncwine е трудно, тогава можете да помогнете с насочващи въпроси.

Компилирането на syncwine е като игра, защото композирането е забавно, полезно и лесно!

Благодаря Ви за съдействието!

СЦЕНАРИЙ ЗА ОТКЛЮЧЕНИЕ В ПАНАИРА НА ПОЕЗИЯТА ГРУПА ПОДГОТОВКА ЗА УЧИЛИЩЕ

Цел:обединяване на усилията на учители, родители и деца за консолидиране на уменията за писане на поезия с помощта на технологията syncwine.

Местоположение:музикална зала.

Членове:деца от подготвителната група за училище, учители на групата, родители.

Напредък на събитието

1. Подготвителен етап

1. Провеждане на работа с деца и родители по проект „Този ​​забавен, полезен cinquain“.
2. Компилация на стихове по цинкуин - технология от деца и родители.
3. Дизайн на книги - бебета с детски стихчета по цинкуин - технология.
4. Подбор на музикални произведения.

1. Организационен етап

Залата е колоритно декорирана, изготвена е компютърна презентация на тема свободно време.

1. Етап на свободното време

(Децата и родителите влизат в залата под музиката на „Country Krakowiak“).

Водещ:Каня ви на събора, където ще се представим днес и ще четем поезия за всички.

родител:Стихотворенията са различни.

Хубаво, просто.

Стихотворенията са тъжни

Има и смешни.

Водещ:Днес на събора ще се чуят необичайни стихотворения, стихотворения без рима, но много умни, информативни, полезни. Тези стихове се наричат ​​SINKWINE.

дете:

Синквайн.

Внимателен, услужлив.

Учи, развива, забавлява.

Ние знаем как да композираме syncwine.

Стихотворения.

Водещ:В продължение на почти година се учим как да композираме syncwine заедно!

За да се срещнем днес на панаира на поезията, всички работихме ползотворно.

Всяко семейство получи книга - бебе "Стихотворения на Sinkwine", участвахте в майсторски клас, състезание по четене, играехте, посещавахте екскурзии, четете, разказвате, рисувахте, изваяхте.

дете:Работим цяла година

В нашата прекрасна градина

Искаме да покажем днес

Какво научихме!

дете:Нека звучат стиховете

Всеки път по нов начин

Съставете, пишете, разказвайте

Sinkwine е ДОБЪР!

(Клоуните свършват)

Клоун 1:Хора, пригответе се, честно, отворено!

Клоун 2:Забавлявайте се честни хора!

Панаирът идва.

Отиваме на пазара, за да купуваме стоки за себе си,

Камерите се отварят

Да видим колко са богати.

Мама (в костюма на "Баби"):Кой иска гевреци, пайове? От жегата на жегата - стотинка за двойка!

Клоун 1:(пасва на екрана за табла за играчки)

О, ти свири - свирни,

Магданоз - кукли за гнездене,

Филимон с акордеон!

(Децата и родителите разказват на cinquain за играчките).

Клоун 2 :(на екрана - "тава с ястия") Ето ги и глинените съдове

дървени лъжици,

Изберете който и да е

Най-рисуваният!

(Sinkwine звучи за ястия).

дете:Ние сме забавни момчета

Обичаме да тичаме и да играем

И ние също обичаме

Танц "Буги - уги"!

(Всички танцуват буги-вуги танца)

Клоун 1:Камерата се отваря

Вижте колко е богата.

цветни книги,

Възрастни и деца.

От незапомнени времена

Книгата възпитава човек.

(Семейна демонстрация на домашно приготвени книжки със стихове - синквайни)

Клоун 2:Нашата хижа е пълна с топлина,

Къщата не е да тъкат лапти.

Стопанката на къщата е като палачинки в мед.

Тя почиства, полива

Тя също пече хляб.

Водещ:Кажете ми, коя е господарката на къщата? (мама)

Сега ще проведем състезание сред нашите татковци "Sinkwine за мама"!

(Тащите съставят синквайн. Те се оценяват от майки и деца)

Клоун 1:О, домакините са добри,

И татковците също са страхотни!

Клоун 2:О, да облечем нашите домакини в кралски тоалети! Да, жалко, че не продават красиви рокли на нашия панаир.

Водещ:Е, нека отворим магазин за дрехи.

дете:игла, игла,

Ти си тънък и бодлив.

Не ми убождай пръстите

Сарафани Shay.

Водещ:И нашите тоалети ще бъдат необичайни.

(Задачата на участниците е да изградят тоалет за мама от наличните материали! На участниците се раздават вестници, тиксо, кламери, панделки, лъкове и подобни реквизити.

Водещи: Невероятно! Възхитени сме от тоалетите на нашите майки. Те заслужават Седмицата на модата в Париж! Изпратете вашите тоалети! (Представяне на облеклото под формата на синквайн).

дете:Каква прекрасна вечер!

Съберете се, хора, на хоро!

Да започнем хоровод, нека всички да пеем заедно"

(Игра „Гори, гори ярко“)

клоуни:Нашият панаир е затворен! Каним всички на чай!

Информационно-методическа поддръжка на проекта:

1. Акименко В.М. Разработване на технологии в логопедичната терапия. Ростов n/a:

"Феникс", 2011 г

1. Глухов V.P. Формиране на съгласувана реч при деца в предучилищна възраст с общо недоразвитие на речта. М.: АРКТИ, 2002
2. Dushka N. D. Sinkwein в работата по развитието на речта на децата в предучилищна възраст. Списание "Логопед", №5, 2005г
3. Лапшина Г. А. Празници в детската градина. Волгоград: "Учител", 2009
4. Нищева, Н. В. Системата за корекционна работа в логопедична група за деца с общо недоразвитие на речта / Н. В. Нишева, - Санкт Петербург: ДЕТСТВО-ПРЕС, 2001
5. Ткаченко, Т. A. Да се ​​научим да говорим правилно. Система за корекция на общото недоразвитие на речта при 6-годишни деца: ръководство за възпитатели, логопеди и родители / T.A. Tkachenko. - М .: Издателство "GNOM и D", 2002
6. Шулгина Е. В. Развитието на речевата дейност на децата в предучилищна възраст в процеса на работа върху гатанки. Санкт Петербург: ДЕТСТВО – ПРЕСА, 2011

„Развитие на речта на децата в предучилищна възраст

метод на дидактически синквайн"

(консултация за възпитатели)

Организация: МБДОУ ЦДГ No 52 гр. Белово

Местоположение: област Кемерово, град Белово

Въведение…………………………………………………………………………3

1. 
   Дидактически cinquainкато метод на преподаване.........................4
2. 
   Правила за съставяне на syncwine………………………………………………5
3. 
   Примери за syncwines…………………………………………………………………..7

Заключение………………………………………………………………………8

Литература………………………………………………………………….9

Приложения………………………………………………………………………..10

Въведение

на век съвременни технологиивъзрастните обръщат много малко внимание на децата си по отношение на общуването. Децата са забравили да говорят "богат и могъщ" руски. Всяко семейство днес има компютри, телевизори, таблети, Мобилни телефонии други технологии, които заместват комуникацията между възрастен и дете. Родителите не могат да разберат защо разговорът с дете не може да замени компютърните игри или гледането на анимационни филми, дори ако те са образователни. Децата не умеят да говорят, защото не им се обръща необходимото внимание у дома – родителите нямат време за това. Днес образната реч, богата на синоними, допълнения и описания при децата в предучилищна възраст е много рядко явление. Има много проблеми в речта на децата: лош речник, невъзможност да се състави история от картина, да се преразкаже прочетеното, трудно им е да запомнят стихотворение, а също и да използват не само прости, но и сложни граматически конструкции в речта . Ето защо, повече от всякога, проблемът за развитието на речта на детето е актуален днес. И педагогическото въздействие в развитието на речта на децата в предучилищна възраст е старателна, ежедневна, необходима работа.

Цел: развитие на съгласувана реч на деца в предучилищна възраст чрез съставяне на синквайн с помощта на модели.

Задачи: 1. Да се ​​затвърдят понятията: предмет, признак на предмет, действие на предмет. 2. Да научи как да използва съществително, прилагателно и глаголни модели при съставяне на изречения. 3. Тренирайте самостоятелна работаза компилиране на syncwine въз основа на модел на алгоритъм.

1. 
   Дидактически cinquain като метод на обучение

Говорейки за формите, методите и техниките на обучение на децата, не може да не се спомене сериозни промени в системата на предучилищното образование, които засегнаха както организационните, така и съдържателните аспекти на обучението. Приемането на Федералния държавен образователен стандарт изисква от възпитателя да мисли по-задълбочено върху методите и техниките за организиране на образователни дейности, тъй като ролята на възпитателя е направляваща, развиваща се. Търсенето на подходи за подобряване на ефективността на образователния процес налага да се обърне голямо внимание на използването на иновативни педагогически технологии и методи.

В по-голяма предучилищна възраст можете да използвате такъв модерен интересен метод в обучението на децата да разказват истории като syncwin.

cinquain(от френски - шаблон) - петредна поетична форма, възникнала в Русия в началото на 20-ти век под влиянието на японската поезия. По-късно започва да се използва (от 1997 г. в Русия) за дидактически цели като ефективен метод за развитие на образната реч, който ви позволява бързо да получите резултата. Процедурата за съставяне на дидактичен синквайн ви позволява хармонично да комбинирате елементите и на трите образователни системи: информация, активност и личност. Този метод може лесно да бъде интегриран с други образователни области образователна програма, а простотата на конструирането на syncwine ви позволява бързо да получите резултата. Дидактическият синквайн при работа с деца в предучилищна възраст може да се използва от втората половина на годината в по-старата група, когато децата вече са усвоили понятието „слова-предмет”, „дума-действие”, „слова-знак”, „изречение” “. Колкото по-богат е речникът на детето, толкова по-лесно ще му бъде да изгради не само синквайн, но и да преразкаже текста и да изрази мислите си.

Подходящо е в края на всяка лексикална тема да се състави дидактически синквайн, когато децата вече имат достатъчен речник по тази тема. Първоначално при съставянето на синквайн се планира да се работи с деца по двойки, в малки групи и едва след това индивидуално. Необходимо е да се насърчават syncwines, които съдържат най-точното описание на различните аспекти на темата или предмета.

При съставянето на дидактичен синквайн броят на сричките във всеки ред вече няма значение. В дидактическия синквайн най-важното е семантичното съдържание и частта на речта, която се използва във всеки ред. Можем да кажем, че това е безплатно мини творчество, подчинено на определени правила. Методът syncwine може да се използва не само от групови педагози, но и в часовете по логопедия, художествено-творчески дейности и музика.

2.Правила за компилиране на syncwine

1 ред- една ключова дума - заглавието на стихотворението, заглавие, тема, обикновено съществително, което определя съдържанието (име на темата, произведението, име на героя и др.);

2 ред- две думи (прилагателни или причастия). Това е описание на характеристиките на обект или неговите свойства, разкриващо темата за синквейн, думите могат да се комбинират със съюзи или предлози.

3 ред- три думи (глаголи). Действия, свързани с темата.

4 линия- четири думи - изречение. Фраза, която показва отношението на автора към темата.

5 ред- една дума - обобщена дума, асоциация, синоним, който характеризира същността на темата, философско обобщение, изразява личния израз и емоцията на автора към темата в първи ред, обикновено съществително.

Не е необходимо стриктно спазване на правилата за писане на syncwine. За да подобрите текста на четвъртия ред, можете да използвате три или пет думи, а на петия ред - две думи. Възможни са и други части на речта.

Композирането на syncwine е като игра, защото композирането е забавно, полезно и лесно! Развива интерес към заобикалящия свят, реч, мислене, памет.

Една от целите на съставянето на syncwine е да постигнете способността да подчертаете основната идея на текста, както и накратко да изразите мислите си.

Каква е ефективността и значението на syncwine? Първо, неговата простота. Sinkwine може да бъде всичко. Второ, при съставянето на syncwine, всяко дете може да реализира своите творчески, интелектуални възможности. Cinquain е игрова техника. Съставянето на syncwine се използва като финална задача върху обхванатия материал, както и за размисъл, анализ и синтез на получената информация.

1. 
   Примери за syncwines

1. 
   СЗО? куче
2. 
   Който? Космат, голям
3. 
   Какво прави той? Спи, играе, лае.
4. 
   Оферта. Обичам да си играя с кучето
5. 
   Асоциация. Приятел

1. 
   лукав, пухкав, червен
2. 
   Промъкване, хващане, скачане
3. 
   Не харесвам - хитър и криволичещ
4. 
   Яде колобок

На базата на syncwine се изгражда работа по преподаване на разказване на истории.

Пример за съставяне на история на syncwine:

Бяла, пухкава.

Уплашен, уплашен, бягащ.

Жал ми е заека.

Диво животно.

История: „Заекът е бял, пухкав. Живее в гората. Заекът се страхува от вълка и лисицата, страхува се и бяга от тях. Жал ми е заечето. За дивите животни е трудно да живеят през зимата"

Заключение

Sinkwine помага за попълване на речника.

Cinquain учи кратък преразказ.

Sinkwine помага за развитието на речта и мисленето.

Композирането на syncwine е творчески процес. Тази интересна дейност помага на децата да изразят себе си чрез писане на свои собствени неримувани стихотворения.

Sinkwine ви учи да намирате и подчертавате голям обеминформация основна идея.

Sinkwine улеснява процеса на усвояване на понятията и тяхното съдържание.

Sinkwine също е начин за контрол и самоконтрол (където децата могат да сравняват sinkwine и да ги оценяват).

Изключителният съветски лингвист А. Н. Гвоздев пише: „Изграждането на граматически проектирани изречения е кулминационният процес на формирането на речта при децата. Това твърдение ни позволява да подчертаем важността и необходимостта от работа с деца по метода syncwine.

Библиография

1. 
   Н.Д. Душка Синкуейн в работата по развитието на речта на децата в предучилищна възраст. Списание "Логопед", No5 (2005).
2. 
   И ЗА. Загнеев, С.И. Критично мислене на Заир-Бек: Развитие на технологиите. Издателство "Скития", "Алианс-Делта". SPb. 2003 г
3. 
   И ЗА. Загнеев, С.И. Заир-Бек, И.В. Мущавинская Учи децата да мислят критично. - Санкт Петербург: Издателство Алианс-Делта, 2003.
4. 
   Писане на syncwins и работа с тях. Елементи на иновативните технологии Med Bio (отдел медицинска биологияи генетика на KSMU).
5. 
   SPO: дневник: руска академияОбразование, 2013, No7.

Приложение

схема:

Лексикалните теми, които научават по-големите деца, служат като теми на синквеите. Децата от старшата група рисуват своите произведения (синквайни) под формата на графични рисунки. дума диня

Графичните схеми помагат на децата да усетят по-конкретно границите на думите и тяхното отделно изписване. В тази работа използвам различни картини и предмети.

Използването на syncwins позволява на учителя да съчетае хармонично елементите на трите основни образователни системи в работата: информационна, активност и личностно ориентирана, което е особено важно при работа с деца.

Държавно комунално дружество„Детска градина№ 14 "на град Павлодар от корекционен тип за деца с говорни нарушения" на образователния отдел на град Павлодар на акимата на град Павлодар

« Инструментариумотносно използването на технологията cinquain в корекционната работа

с деца с общо недоразвитие на речта

Павлодар, 2017 г

Въведение

Задължително условие за изчерпателен развитие на детето, за неговия успех в училище е умението да общува с възрастни и връстници. Реч децас нарушения на говора се характеризира със сухота, лишена от образност, яркост. Това се дължи на редица особености в речта развитие.

Днес се характеризира с активен растеж на нови развиващи се технологии, много от които могат да се използват успешно в корекция на говорните нарушения. Един от тези ефективни методи развитието на речта на детето, което ви позволява да получите резултата доста бързо, е работанад създаването на неримувана поема, cinquain.

И така, какво е cinquain?

Първоначално cinquain възниква в Съединените щати като поетична форма. Разработена е в началото на 20-ти век от американската поетеса Аделаида Крапси по японска поезия. Традиционният cinquain се състои от пет реда. Ние, предметните учители, се интересуваме от дидактическия синквайн – техниката на критично мислене чрез четене и писане.

И така, днес ще се запознаем с методична техника, наречена syncwine

SINKWINE - приемане на технология за развитие на критичното мислене, на етапа на рефлексия.
SINKWINE - малка поетична форма, използвана за фиксиране на емоционални оценки, описване на текущите впечатления, усещания и асоциации.
SINKWINE - кратка литературна творба, която характеризира темата (темата), състояща се от пет реда, която е написана по определен план.

SINKWINE – това е средство за творческа изява.

В превод от френски, думата cinquain“ означава стихотворение, състоящо се от пет реда, което е написано по определени правила.

Какво се използва за:

обогатява речника;

подготвя се за кратък преразказ;

учи да формулира идея (ключова фраза);

ви позволява да се почувствате като творец поне за момент;

получава всички.

Правилата за писане на syncwin са както следва:

На първоедна дума е написана на ред - съществително. Това е темата на syncwine.

На второса написани два реда прилагателниразкриване на темата за синквайна.

На третиса написани три реда глаголописващи действия, свързани с темата за syncwine.

На четвъртиред съдържа цялото фраза, изречение, състоящо се от няколко думи, с помощта на които ученикът характеризира темата като цяло, изразява отношението си към темата. Такова предложение може да бъде популярен израз, цитат, поговорка или фраза, съставена от ученика в контекста на темата.

Петолиния е обобщена дума, асоциативна дума, който дава нова интерпретация на темата, изразява личното отношение на ученика към темата.

Стриктно спазване на правилата за съставяне syncwine не е необходим. Например, за да подобрите текста в четвъртия ред, можете да използвате три или пет думи, а в петия ред - две думи. Възможни са и опции за използване на други части речи.

Цел на приложението синхрон в поправителната работас деца с OHP - подобряване на речника работа, като основите развитие на речта като цяло, образуването на децаумението да се намират най-значимите елементи в информационния материал, да се правят изводи и да се формулират накратко.

Подготвителният етап за работа върху syncwineса дидактически игри за изясняване, разширяване и подобряване на речника в различни лексикални групи и теми и правене на гатанки за деца (с помощта на учител). Игрите са включени в различни дейности деца, по време на режимни моменти и непосредствена учебна дейност. Например игри на лексикална тема, най-близка до децата "Играчки":"Разпознай играчката", "Прекрасна чанта", "Наречи го сладко", "Едно е много", — Какво е изчезнало?, "Изрязани снимки", "Какво липсва?", — Кой какво прави?, "Назове част от цялото"пр. На практика работас деца в предучилищна възраст има три основни модела за съставяне гатанки:

Който? - Какво се случва същото?

Какво прави той? - Какво (СЗО)прави същото?

Как изглежда? - Каква е разликата?

Уместност на избраната тема

Уместността на технологията syncwine е както следва:

Sinkwine се използва в класове за развитие на речта с деца от старша предучилищна възраст с говорни нарушения, както и с деца с норма на развитие на речта.

Съставянето на syncwine се извършва като част от преминаването на определена лексикална тема.

Sinkwain подобрява речниковия запас в коригиращата работа с деца с OHP.

Учи ви да дефинирате граматическа основаоферти.

Развива езиков усет, формира фразова реч, асоциативно мислене.

Sinkwain помага да се анализира информацията, да се обобщят идеи, чувства и идеи с няколко думи.

Предварителната работа по създаване на речева база за съставяне на синквайн с по-големи деца в предучилищна възраст с OHP се основава на тази част от T.B. Филичева и Г.В. Чиркина „Премахване на общото недоразвитие на речта при деца в предучилищна възраст“, ​​което се отнася до развитието на лексикални и граматични средства на езика и съгласувана реч. За да изрази най-правилно, пълно и точно своите мисли, детето трябва да има достатъчен речник.

На децата се предлага определен алгоритъм, предложен от автора на тази технология V. M. Akimenko, който помага да се състави история по всяка лексикална тема. Лексикалните теми, които изучават децата от корекционната група, са темите за синквайните.

Технология Sinkwine - отваря нови възможности; съвременната практика се характеризира с търсене и внедряване на нови ефективни технологии, които спомагат за оптимизиране на работата на възпитателя.

Хармонично се вписва в работата по развитието на LGK, използването на syncwine не нарушава общоприетата система за влияние върху развитието на речта на децата и осигурява индивидуален, диференциран подход.

Допринася за обогатяването и актуализирането на речника, изяснява съдържанието на понятията.

Това е диагностичен инструмент, който позволява на учителя да оцени нивото на усвояване на предадения от детето материал.

Той има характер на комплексен ефект, не само развива речта, но допринася за развитието на паметта, вниманието, мисленето.

Теоретична основа на изследването

AT логопедична практикаима трудности при ученето на съгласувана реч, като дефектна развитие на речтаоставя отпечатък върху формирането на неречеви психични процеси (памет, внимание, мислене). Тази технология не само развива и възпитава децата, но и ги интересува, което влияе положително върху мисленето, паметта, вниманието.

Историята на появата на cinquain е доста млада, според основната версия, в началото на ХХ век този жанр на поезия е изобретен от американската поетеса Аделаида Крапси. В родната педагогика започва да се въвежда от края на 90-те години, благодарение на група ентусиасти от Фонда за правна реформа. Основната задача на syncwine е да се научи да мисли възможно най-обширно, като същевременно трябва да можете да изразявате мислите си кратко и ясно.

Дидактическият синквайн не може да се разглежда като самостоятелна технология - той е само част, включена в логопедичните технологии, В.М. Акименко „Нови педагогически технологии“, което допринася за въвеждането на нови начини на взаимодействие между учителя и детето.

Н. Терентиева посочва, че думата syncwine идва от френското „пет“. Това е неримувана поема от пет реда, които са изградени по правилата. Правила за съставяне на синквайн: първият ред е една дума, обикновено съществително, отразяващ основна идея, вторият ред - две думи, прилагателни, описващи основната идея, третият ред - три думи, глаголи, описващи действия в рамките на темата, четвъртият ред - изречение от няколко думи, показващо отношението към темата, петият ред - думи, свързани с първия, отразяващи същността на темата.

N.D. Dushka в работата си „Sinkwine в работата по развитието на речта“, основната характеристика на syncwine е неговата променливост. Могат да се използват следните опции: разказспоред готовия синквайн (използвайки думите и фразите, съставляващи синквайна); корекция и подобряване на готовия синквайн; анализ на непълен синквайн за определяне на липсващата част (например се дава синквайн без посочване на тема - без първия ред е необходимо да се определи въз основа на съществуващите); полезно е да се състави синквайн, за да се консолидира изучавания речник.

Процедурата за съставяне на дидактичен синквайн ви позволява хармонично да комбинирате елементите и на трите основни образователни системи: информация, активност и личностно ориентирана. Този метод може лесно да бъде интегриран с други образователни области коригираща програма, а простотата на конструирането на syncwine ви позволява бързо да получите резултата, Akimenko V.M. „Разработване на технологии в логопедията”.

Практически етап работа върху syncwineзапочва в старша предучилищна възраст в края на лексикалната седмица. Отначало при компилиране синхронна работас деца се извършват фронтално, по двойки, в малки групи и едва след това - индивидуално. За децатези, които не знаят как да четат, се предлага алгоритъм с графични диаграми, според които те създават своите устни композиции, след което ги подреждат красиво заедно с родителите си и "прочете ги"в поетичен стол с музика за всички деца.

cinquain- това не е начин за проверка на знанията деца, това е начин на всеки етап от урока, изучавайки темата, да проверите какво имат учениците на ниво асоциации.

Например: Началото на пряко образователната дейност. Приготвяме се да започнем нова тема, обикновено питам: „Какво вече знаете за това? Какво мислиш? Как се чувстваш по въпроса?Това вече е елемент. cinquain. След анализ на резултатите, коригиране на представите на децата за тази концепция . Височината на непосредствените образователни дейности. Темата е много трудна за разбиране. Децата са уморени. Ние ги предлагаме cinquainвърху някой добре известен раздел от изучаваната тема. Бърз начин да промените вида на дейността, без да напускате изучаването на темата. Изучаването на темата е завършено. cinquain- достоен резултат от изучаване на нов материал, който ще демонстрира не толкова знания, колкото разбиране, ценностни преценки, ценностни ориентации деца. В крайна сметка при подробен анализ syncwines, лесно се вижда как учителят е успял да постигне планирания резултат.

На следващия етап от задачата стават по-сложни:

Съставяне на кратка история syncwine;

корекцияи подобряване на готовия cinquain;

Анализ на непълен cinquainза определяне на липсващата част - cinquain - мистерия(например дадено cinquain без тема, но така че другите да се досетят за какво става дума) и т.н.

Пример cinquain. Лексикална тема "Играчки"

2. Кръгла, гладка

3. Скокове, търкаляне, изпускане

4. Имам кръгла, гладка топка.

5. Играчка

Като се има предвид, че водещата дейност на децата в предучилищна възраст е играта, е по-лесно да се организира процесът на усвояване на нови думи в играта. А съставянето на дидактичен синквайн е увлекателно и интересна игра.

Подходящо е да започнете от начална фазаобучение на децата как да композират синквайн с помощта на дидактични игри и упражнения. Групата създаде файлове дидактически игри: „Вземете дефиниции“, „Разпознайте обекта по дефиниция“, „Кой какво прави?“, „Какво правят с какво?“, „Назовете част от цялото“ и т.н.

Sinkwine може да се състави както в индивидуални, групови класове, така и в класове с една група или в две подгрупи едновременно.

На втория етап продължава работата по обогатяване и активиране на речника; съставяне на изречение от няколко думи, показващо отношението към темата, изразяващо личното отношение на автора на синквайна към описания обект или обект, субект (сюжетна) картина. На този етапмного е важно да научим децата да изразяват личното си отношение към темата с една фраза; както и да използват знания за пословици, поговорки по зададена тема.

Когато съставяте syncwine, можете да използвате такива опции за работа като: съставяне на кратка история въз основа на завършен syncwine (използвайки думите и фразите, които съставляват последния);

съставяне на syncwine въз основа на историята, която сте слушали;

корекция и подобряване на готовия синквайн;

анализ на непълен синквайн за определяне на липсващата част (например синквайн е даден без посочване на тема (първи ред) - трябва да се определи въз основа на съществуващи редове).

Практическа база за изследване

На вашето внимание се предлагат примери за използване на техники за синквайн в класната стая за развитие на речта и произношението, можете да го използвате и в класове, базирани на грамотност. Започвайки от средната група, използвам таблиците на тази технология както за запомняне на стихотворения, така и за разкази.

Един от примерите за маси за синквайн "Момиче и стълба"

Логопедът кани децата, заедно с момиченцето Арай, да измислят кратко стихотворение за самолет.

1 Какво е това? (самолет)

2 Какъв самолет? (самолетът е огромен, самолетът лети)

3 Какво прави самолетът? (Самолетът лети, самолетът каца, самолетът излита)

4 Направете изречение с думата "самолет" (.Мама ми купи огромен самолет)

5 Наречете го с друга дума (въздушен транспорт)

Вторият вариант е Коледна елха "

Да предположим, че лексикалната тема е "Дървета"

1 Какво е това? (това е ябълково дърво)

2 Какво е ябълково дърво? (разклонено ябълково дърво, високо ябълково дърво)

3 Какво може да се направи с ябълково дърво? (съберете плодове от ябълковото дърво, отрежете клони, поливайте корена)

4 Направете изречение с думата "ябълково дърво" (Баба отглежда ябълково дърво в градината на селото)

5 Назовете друга дума (дърво).

Третата версия на схемата "пирамида"

Може да се използва в часовете по ограмотяване.

1 Какво е това? (буквата а)

2 Писмо Какво е това? (буквата А е гласна, буквата А е пееща)

4 Направете изречение с буквата А. (мога да напиша буквата А).

5 Кажете друга дума. (Гласна буква)

Една от най-любимите схеми на децата е под формата на такава Матрьошка.

Лексическа тема "Ястия"

1 Какво е това? (гърне)

2 Каква е тя? (метален, голям)

3 Какво можем да направим с него? (Измийте, сложете на котлона, разбъркайте).

4 Направете предложение. (Мама готви супа в тенджера).

5 Кажете друга дума. (Съдове)

Петата версия на схемата cinquain "кубчета"

Лексическа тема "Зима"

1 Какво е това? (зима).

2 Каква е тя? (мразовита зима, дълга зима)

3 Какво правят през зимата? (те карат през зимата, им става студено през зимата, те се обличат по-топло през зимата)

4 Направете предложение. (Аз обичам да карам шейни през зимата).

5 Кажете друга дума. (замръзване)

Технологични карти на часовете по коригираща логопедична работа

с деца с OHP

1 .Взимам плешиви петна / Образователна област: "Комуникация"

Болим / Раздел: Развитие на речта

Takyryp / Тема: "Плодове"

Максат / Цел:консолидирайте технологията за разказване на истории с помощта на syncwine и мнемотаблети,

Mindetteri: Задачи:консолидирайте способността да променяте думите в умалителна форма, научете се да работите в екип, развивайте съгласувана реч, внушавайте постоянство.

Двуезичен компонент: алма - ябълка, алмурт - круша

Құрал-жабдиқтар: Оборудване: кутия, мрамори, плакат с цинкуин, плакати, мнемонична диаграма, игра на съвпадение, магическа пръчка, логокуб, парченца плодове в чиния, купа за салата, плодови карти.

Напредък на урока

Мотивиращ

Стимулиращ етап

Организиране на времето

кръг на радостта

Живеем в Казахстан, всеки има собствена къща,

Имам работа, имам приятели

Мама, татко и аз

Играхме, забавлявахме се

Шегувахме се и се шегувахме

И сега е време

Грижете се за децата.

Организационно-издирвателен етап

Биоенергийни пластмаси

"Кон", "Барабан" по музика

Готвачът дойде, казва, че помощниците му смесили съставките за салатата. Моли за помощ.

Децата вкусват плодове.

Как да се обадя с една дума: ябълка, банан, лимон?

Момчета, когато завършим задачите в тази купа за салата, ще се появят съставки за плодова салата.

Игра с камъчета (камъчета)

Какви плодове познавате? За отговора се дава камък.

Преброяват камъчетата, определят кой е назовал най-много плодове.

Двуезичен компонент: a lma - ябълка, almurt - круша

Дихателно упражнение според Стрелникова на музика

Игра "Познай"в кутията има картинки с плодове, трябва да ги опишете, за да могат децата да познаят плода от описанието.

Игра "Магьосници"елате до дъската и използвайте магическа пръчка, за да прекарате пръст и да се превърнете в малък плод.

Пример: Превръщам тази ябълка в малка ябълка.

Fizminutka

Ще сготвим компот,
Имате нужда от много плодове. Тук:
Да нарежем ябълки
Ще нарежем крушата
Изстискайте лимонов сок
Поставете дренажа и пясъка.
Готвим, готвим компот.
Да се ​​отнасяме към честните хора.

Игра "Вземете подобни думи"Задача за отбори от 2 деца с карти. Сглобете пъзела и кажете думите. (Ябълка-ябълка, ябълка, ябълка)

Синквайн разказване на истории

Лимон. Лимонът е кисел, лимонът е жълт. Лимонът пада, пожълтява, яжте. Татко купи лимон. Лимон.

Разказ според мнемоничната таблица.

Това е ананас. Ананас кафяв и зелен. Ананасът е сладко-кисел. Ананасът расте на земята. Можете да направите сок от ананас.

Отражение с логокуб

Какви игри се играха?

На какви въпроси се отговори

Готвачът отново излиза и благодари на момчетата за помощта.

Kutіletіn natizhe:

Очакван резултат:

Neni bіlu kerek:Зная:име на плода

Нени игереди:имам:концепция за плод

Никаква бяла дама: да можете да:говори за плодове, работа на борда и в екип

2. Взимам сала/Образователна област: Комуникация

Bөlіmi /Глава:Произношение

Takyryby /Тема: Звуци [T, K]

Мақсати/Цел:Извършване на звукова диференциация [T-K]

Mindetteri / Задачи:

Да формират способността у децата да характеризират звука (твърд - мек), (гласна - съгласна), изпълняват звуков анализдумите "патица"

Развийте слуха, вниманието

Развийте фините двигателни умения

Възпитавайте постоянство

Снимки, материал за звуков анализ, масажни топки, магическа пръчка, микрофони, знаци за играта "Сигнали", лого куб

Сөzdik zhymys/ речникова работа: плат

: платове - маталар

демонстрация, обяснение, ТРИЗ

кръг на радостта

Здравей Слънце!
(Ръцете горе)

Здравей Земя!
(Ръцете над главата описват голям кръг)

Здравей планета земя!
(Бавно спуснете ръцете си върху килима)

Здравейте нашето голямо семейство!
(Опишете голям кръг над главата си, всички момчета се държат за ръце и ги вдигайте)

Артикулационна гимнастика

"Усмихни се", "Пай", "Духни пая"

момент изненада

Деца вижте кой дойде при нас? патица

Какви съгласни звуци чувате в думата ПАТИЦА?

Нека повторим (взеха микрофони) "TK, TK, TK, TK, CT, CT, CT, CT"

Характеристики на звуците Т, Т, К, К.

Въпроси и отговори индивидуално.

Какъв е звукът Т?

Какъв е звукът?

Какъв звук?

Какъв е звукът Q?

Произношение на срички с микрофони:Кой, кой, кой, така, така, така, тук, тук, тук, тик, тик, тик, ток, ток, ток, котка, котка, тук, котка, кат, ток, тук, ток.

произнасяне на думи с масажни топки:

Патка, точка, платове, меланхолия, такси, кой, стол, маса, бонбони, снимка.

Fizminutka

Едно - ставай, ставай

Две - огънете, разгънете

Три - три пляскане с ръце, три кимвания с глава.

Четири фута по-широк.

Пет - махайте с ръце

Шест - седнете тихо на масата.

Игра с магическа пръчка. Назовете думи с K, T в началото на думата.

Игра "Сигнали"определете звуците T, T, K, K с думи, повишавайки обозначението: сянка, течение, патица, котка, маска, бонбони, киви.

Звуков анализ на думата патица

Въпрос отговор

Колко звука има в една дума?

Какъв е първият звук?

Какъв е вторият звук?

Какъв е третият звук?

Какъв е четвъртият звук?

Синквайни думи ЗВУК

Гласна, съгласна

Звучи, пее, скърца

Чувам различни звуци

ТРИЗ. -Вземете микрофоните и кажете кои думи имат звука Т, Т и кой звук К, К?

Рефлективно-коригиращ етап

Кажете сбогом на Duck

Какво направихме днес?

Децата отговарят според логокубчето

„Те направиха гимнастика на езика, звуков анализ, направиха физическа минута, играха с магическа пръчка.

Билу /Възпроизвеждане: разграничава звуците Т, К в думите

Igueru/ Прилага се: диференциране на звукове Т, К в самостоятелна реч

Менгеру / Разбира:значението на думите "твърдо - меко", "гласна - съгласна"

3. Приемам сала/Образователна област: Комуникация

Bөlіmi /Глава:Развитие на речта

Takyryby /Предмет:"Дрехи, шапки"

Мақсати/Цел:разширяване и активиране на речника

Mindetteri / Задачи:

Умеете да променяте думите в умалителна форма и единствено число в множествено число

Развивайте съгласуваната реч на децата

Развийте вниманието, мисленето

Възпитавайте постоянство

Құral - zhabdyқtar / Оборудване:Кукла Жужа, А3 картинки, играчки, карти, магическа пръчка, топка, логокуб, монети, мнемонични диаграми

Сөzdik zhymys/ речникова работа: сезонни дрехи

Двуезичен компонент / Двуезичен компонент:дрехи - kimder

Adіs-tәsіlder / Методически методи:демонстрация, обяснение, ТРИЗ, cinquain

Етап на мотивация и стимул

кръг на радостта

Ако ви харесва, направете това (2 щраквания с пръсти над главата).

Ако ви харесва, направете това (2 пляскания).

Ако ви харесва, направете това (2 пляскания зад коленете).

Ако ви харесва, направете това (тупване с 2 крака).

Организационно-издирвателен етап

Дихателни упражнения

"Раздувай снега"

момент изненада

Деца вижте кой дойде при нас?

Кажи здравей на куклата Жужа.

Куклата Жужа не може да намери допълнителен артикул. Нека помогнем.

На дъската има 4 снимки (чорапи, кола, рокля, риза). Намерете излишъка.

Как да наречем тези снимки с една дума? (Дрехи)

Хорово произношение на думите. Игра „Повтори след куклата“ Рокля, риза, чорапи, тениска, палто, яке, кожено палто, пола, тениска, халат.

Двуезичен компонентдрехи - kimder

Момчета, Жужа не си спомня шапки. Да кажем думите, да вземем масажните топки и да повторим след мен.

Думи: панама, шапка, шапка, барета, шапка, шал, шапка.

Игра "Кажи изречение" с магическа пръчка. Например, това е плетена шапка, която се носи през зимата, за да не замръзне.

Fizminutka

Ято птици летят на юг

Небето е синьо наоколо. (Децата размахват ръцете си като крила.)

Да летиш по-бързо

Трябва да махнете с криле. (Децата размахват по-интензивно ръце.)

Игри за 2 подгрупи

1 групова игра" наричай ме нежно"шапка - шапка, шапка - шапка ...

2 групова игра "един-много"една шапка - много шапки, една пола - много поли ...

За верните отговори куклата Жужа раздава монети.

cinquainИстория за дрехите

Какво е?

Какви дрехи?

Какво правят с дрехите?

Съставете изречение с думата дрехи.

Как да го наречем с друга дума?

Mnemotable "Кажи ми"

Отговорете на въпроси въз основа на диаграмата:

Какво е?

От какви части се състои?

От какъв материал е направено?

За кого е предназначено?

Рефлективно-коригиращ етап

Децата се редуват да хвърлят логокубчето.

Какво направихме днес?

Кажете сбогом на Zhuzha Doll.

Ние броим броя на монетите, Честито на победителите.

Кутилетин натиже /Очакван резултат:

Белу / Възпроизвеждане:Обобщени думи "дрехи", "шапки"

Igueru/ Прилага се: умения за синхрон

Менгеру / Разбира: значението на думите "ръкави", "яка", "маншети"

Заключение

Резултат:По този начин методът syncwine се вписва органично в работата с деца с говорни увреждания, позволява на учителя да оцени нивото на усвояване на предадения от детето материал, има характер на комплексно въздействие, позволява на детето да бъде активен, творчески участник в образователния процес. Използването на методологията на дидактическия синквайн в работата с деца ви позволява да направите следното констатации:

1. Децата са формирали интерес към познаването на предметите и явленията, техните свойства, действия, структури; причинно-следствени, времеви връзки.

2. Фиксират се знанията на децата за думи – предмети, думи – знаци, думи – действия.

3. Активизира се използването на синоними, омоними, фразеологични единици в речта на децата.

4. Подобрен вербален анализ и синтез.

5. Развива се асоциативното мислене.

6. Развива се способността на децата да мислят, разсъждават по дадена тема.

аз вярвамче колкото по-разнообразни са синквиалните схеми, толкова по-голям интерес ще отговарят на занятията децата с общо недоразвитие на речта, което ще повлияе положително на развитието на децата, тъй като съгласуваната реч е важен показател за умствените способности на детето и неговата готовност за бъдещо училище .

Акименко В.М. Разработване на технологии в логопедичната терапия. Ростов н / Д., 2011.

Акименко В.М. Речеви нарушения при деца. Ростов н / Д., 2008.

Dushka N. Sinkwain в работата по развитието на речта на децата в предучилищна възраст. Списание "Логопед", No5 (2005).

Коноваленко В.В. свързани думи. Лексика - граматически упражнения и речник за деца на 6 - 8 години. - GNOM и D - Москва, 2009.

Ушакова О.С., Струнина Е.М. Методика за развитие на речта при деца в предучилищна възраст. - Владос - Москва, 2010г.

Ушакова O.S. "Развитието на речта и творчеството на децата в предучилищна възраст." – Т.Ц. Сфера, 2005г.

Ушакова O.S. — Помислете за една дума. – Т.Ц. Сфера, 2010г.

Лалаева Р. И., Серебрякова Н. В. Корекция на общото недоразвитие на речта при деца в предучилищна възраст(формиране на речник и граматическа структура) SPb. 1999 г.

Филичева Т. Б., Чиркина Г. В. Подготовка за училище на деца с общо недоразвитие на речта в специална детска градина. М., 1999.

Въведение 3-4

Уместност на избраната тема 5

Теоретична основа на изследването 6-8

Практическа база на изследване 9-13

Приложение (бележки от часовете за деца 14-23

с ONR в старшата група)

Заключение 24