ลักษณะตัวละคร: ตัวอย่าง ลักษณะทางจิตวิทยาของบุคลิกภาพ

องค์กรประกอบด้วยคน บางคนตัดสินใจ ออกคำสั่ง บรรลุผลการดำเนินการ อื่นๆ - เชื่อฟัง ปฏิบัติตามคำสั่งเหล่านี้ กระบวนการเป็นผู้นำและการดำเนินการเหล่านี้ร่วมกันทำให้มั่นใจได้ว่าเป้าหมายขององค์กรจะบรรลุเป้าหมาย อย่างไรก็ตาม พวกเขาไม่ค่อยราบรื่นและไม่มีข้อขัดแย้ง บ่อยครั้งในองค์กรมักมีความขัดแย้งทั้งเล็กและใหญ่ในหลากหลายโอกาส เหตุผลก็คือแต่ละคนเป็นปัจเจก กับตัวของเขาเอง ระบบของตัวเองค่า ประสบการณ์ส่วนตัวและทักษะ ชุดเฉพาะของความต้องการและความสนใจ เพื่อให้ในสถานการณ์เดียวกัน ผู้คนจะตอบสนองต่อสิ่งจูงใจในรูปแบบต่างๆ ตัวอย่างเช่น มีความต้องการด้านการผลิตอย่างเร่งด่วนในการทำงานล่วงเวลา บอสเสนอ! สำหรับการทำงานล่วงเวลา โบนัสที่ดี. คนจะมีพฤติกรรมอย่างไร? มันปลอดภัยที่จะบอกว่ามันแตกต่างกัน บางคนยินดีที่จะยอมรับความเป็นไปได้ของรายได้เพิ่มเติม คนอื่น ๆ จะตอบสนองต่อข้อเสนอโดยไม่กระตือรือร้น แต่จะเชื่อฟังเจ้าหน้าที่และคนอื่น ๆ อาจแสดงความไม่พอใจอย่างชัดเจนและปฏิเสธที่จะเชื่อฟังโดยอ้างถึง กฎหมายแรงงาน. ทัศนคติ ความต้องการ และความต้องการของบุคคลดังกล่าว ทำให้ผู้จัดการต้องเข้าใจคุณลักษณะของการแสดงลักษณะบุคลิกภาพใน การจัดการองค์กร. ดังนั้นแนวคิดเรื่องบุคลิกภาพจึงเป็นหนึ่งในแนวคิดหลักทั้งในด้านจิตวิทยาโดยทั่วไปและสำหรับจิตวิทยาการจัดการ

ภาคเรียน "บุคลิกภาพ" กำหนดบุคคลในคุณสมบัติและลักษณะสำคัญทางสังคมทั้งหมดของเขาซึ่งแสดงออกในลักษณะพิเศษของจิตสำนึกและกิจกรรมของเขา ดังนั้นแม้ว่าพื้นฐานทางธรรมชาติของบุคลิกภาพจะเกิดขึ้นจากลักษณะทางชีววิทยาทั้งหมด แต่สาระสำคัญของมันไม่ใช่ ปัจจัยทางธรรมชาติ(ตัวอย่างเช่น สูงกว่าประเภทใดประเภทหนึ่ง กิจกรรมประสาท) และพารามิเตอร์ทางสังคม - มุมมอง ความสามารถ ความสนใจ ความเชื่อ ค่านิยม ฯลฯ บุคลิกภาพ - บุคคลที่รวมอยู่ในความสัมพันธ์ทางสังคม มัน คุณภาพสังคมบุคคลในขณะที่คำว่า "บุคคล" หมายถึงตัวแทนที่แยกจากกันของสายพันธุ์ทางชีวภาพ โฮโมเซเปียนส์. ตัวอย่างเช่น บุคคลนั้นเป็นทารกแรกเกิดหรือผู้ป่วยทางจิตขั้นรุนแรง

บุคคลไม่ได้เกิด บุคคลถูกสร้างขึ้น การก่อตัวของบุคลิกภาพเป็นกระบวนการที่ซับซ้อนซึ่งในอีกด้านหนึ่งบุคคลสร้างโลกภายในของเขาในกระบวนการสื่อสารกับผู้อื่นโดยการเรียนรู้รูปแบบและประเภทที่พัฒนาขึ้นในสมัยของเขา กิจกรรมสังคมและในอีกทางหนึ่ง - ไม่ทางใดก็ทางหนึ่งในพฤติกรรมเป็นการแสดงออกถึง "ฉัน" ในตัวของมันซึ่งเป็นกระบวนการทางจิต นักจิตวิทยามักจะถือว่า "แก่น" ของบุคลิกภาพเป็นขอบเขตของแรงจูงใจ (ความต้องการ ความสนใจ การปฐมนิเทศ) และกลไกการกำกับดูแลภายใน (การตระหนักรู้ในตนเอง ความนับถือตนเอง การเคารพตนเอง ฯลฯ)

จากมุมมองของจิตวิทยาการจัดการ ความสำคัญมีลักษณะบุคลิกภาพเช่น อารมณ์ ลักษณะนิสัย ความสามารถ และการวางแนวบุคลิกภาพ มันขึ้นอยู่กับคุณสมบัติทางจิตที่ความสามารถหรือความสามารถของบุคคลในกิจกรรมประเภทใดประเภทหนึ่งขึ้นอยู่กับความสัมพันธ์ของเขาในทีมเป็นส่วนใหญ่ จากนี้โดยเฉพาะอย่างยิ่งข้อเสนอแนะดังต่อไปนี้: เมื่อเลือกบุคลากรสำหรับการทำงาน ผู้จัดการต้องคำนึงถึงคุณสมบัติทางจิตของผู้สมัครรายใดรายหนึ่งเพื่อให้มั่นใจในความสามารถของเขาในการบรรลุบทบาททางวิชาชีพที่จำเป็นในองค์กร

ง่ายที่สุดในการพิจารณา อารมณ์ บุคคล. บางครั้งก็เพียงพอสำหรับพนักงานที่มีประสบการณ์ของฝ่ายบุคคลที่จะพูดคุยกับผู้สมัครสักสองสามนาที ที่ทำงานในระหว่างการสัมภาษณ์ นักวิจัยสมัยใหม่ตระหนักถึงความจำเป็นที่ต้องคำนึงถึงความยั่งยืน คุณสมบัติเฉพาะตัวจิตที่คงอยู่ ปีที่ยาวนาน(บ่อยครั้ง - ทุกชีวิต) และเรียกว่าอารมณ์ มุมมองที่พบบ่อยที่สุดคืออารมณ์ขึ้นอยู่กับลักษณะทางสรีรวิทยาโดยธรรมชาติของร่างกายมนุษย์ตามประเภทของมัน ระบบประสาท. เป็นการอธิบายความคงตัวของอารมณ์แม้ว่าระบบประสาทอาจจะเปลี่ยนแปลงบ้างในช่วงชีวิตขึ้นอยู่กับสภาพการดำรงอยู่ การเลี้ยงดู และการเจ็บป่วยที่เกิดขึ้น จึงมีข้อเท็จจริงเกี่ยวกับการเปลี่ยนแปลงทางอารมณ์ภายใต้อิทธิพลของเหตุการณ์บางอย่าง การเปลี่ยนแปลงในวิถีชีวิต . อารมณ์เป็นลักษณะส่วนบุคคลของบุคคลโดยกำหนดลักษณะความเร็วและจังหวะของกระบวนการทางจิตของเขาระดับความมั่นคงของความรู้สึกของเขา

นักวิทยาศาสตร์ชาวกรีกโบราณ ฮิปโปเครติส เสนอการจำแนกประเภทอารมณ์ครั้งแรกซึ่งยังคงใช้เป็นพื้นฐานสำหรับความเข้าใจ ลักษณะทางจิตวิทยาบุคคล. เขาระบุสี่ประเภทหลัก:

• ร่าเริง;
• เจ้าอารมณ์;
• คนวางเฉย;
• เศร้าโศก

ร่าเริง เรียกคนมีชีวิต ตอบสนองต่อการเปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็ว สิ่งแวดล้อมค่อนข้างง่ายที่จะประสบกับความล้มเหลว คนงานที่มีอารมณ์ร่าเริงมักจะกระฉับกระเฉง พูดเร็ว และไม่เหน็ดเหนื่อยเป็นเวลานาน ช่วงเวลาเชิงลบสำหรับพนักงานประเภทนี้อาจทำให้ไม่สามารถมีสมาธิเป็นเวลานานและไม่ใส่ใจ

เจ้าอารมณ์ - คนหุนหันพลันแล่น, หลงใหล, ไม่สมดุล, มีแนวโน้มที่จะมีประสบการณ์ทางอารมณ์ของสิ่งที่เกิดขึ้นและการเปลี่ยนแปลงทางอารมณ์อย่างกะทันหัน คนงานที่มีอารมณ์ลักษณะนี้มักมีประสิทธิผลสูง พูดมากและมีเสียงดัง และสามารถเอาชนะปัญหาด้วยตนเองได้ ข้อเสียของพนักงานดังกล่าวอาจมีความเร่งรีบมากเกินไปและมีแนวโน้มที่จะเกิดอาการทางประสาท

คนวางเฉย เป็นคนช้า ไม่กระสับกระส่าย อารมณ์คงที่ไม่มากก็น้อย ไม่อยากแสดงออก สภาพจิตใจ. พนักงานดังกล่าวจะมีความสมดุล รอบคอบ ตรงต่อเวลา แต่บางครั้งช้าและเฉื่อยเกินไป เขาจะ "เปลี่ยน" ทำกิจกรรมใหม่ได้ยาก คนวางเฉยมีความสามารถในการทำงานอย่างละเอียดถี่ถ้วน ซึ่งสามารถทดสอบคนเจ้าอารมณ์ได้อย่างแท้จริง

เศร้าโศก สบายตัว คนอ่อนแอที่สามารถประสบกับความล้มเหลวเล็กน้อยอย่างลึกซึ้งและจริงใจ แต่ภายในตัวเขาเองในทางปฏิบัติโดยไม่แสดงออกมาภายนอก ปกติคนที่เศร้าโศกมักจะพูดเงียบๆ มักอาย คนทำงานประเภทนี้ไม่มีความสามารถในการเป็นผู้นำ การมอบหมายงานดังกล่าวอาจทำให้พวกเขาวิตกกังวลอย่างสุดซึ้ง คนเศร้าโศกจะรับมือกับงานที่ต้องใช้การกระทำแบบตายตัวได้ดีที่สุด เป็นการดีกว่าสำหรับเขาที่จะกล่าววิพากษ์วิจารณ์ในที่ส่วนตัว

ภาพประกอบที่ตลกขบขันที่ยอดเยี่ยมของพฤติกรรมของผู้คนที่มีอารมณ์ต่างกันคือภาพวาดของศิลปินชาวเดนมาร์ก H. Bidstrup (รูปที่ 1) มันแสดงให้เห็นสถานการณ์เดียวกัน: คนที่สัญจรไปมาโดยบังเอิญนั่งบนหมวกของชายคนหนึ่งนั่งอยู่บนม้านั่ง สถานการณ์ก็เหมือนกัน แต่ปฏิกิริยาของผู้คนแตกต่างกันอย่างโดดเด่น ขึ้นอยู่กับอารมณ์ของพวกเขา ดูภาพและพยายามกำหนดประเภทอารมณ์ของผู้สวมหมวกในแต่ละกรณี

ข้าว. หนึ่ง. x บิดสตรัป หมวก

พรมแดนที่แยกจากกัน ประเภทต่างๆนิสัยค่อนข้างจะไร้เหตุผล แม้แต่คนประเภทเดียวกันก็แสดงออกต่างกัน และพฤติกรรมของพวกเขาก็อาจแตกต่างกันในสถานการณ์ที่คล้ายคลึงกัน ที่นี่ปรากฏการณ์ของ "การปลอมตัวของอารมณ์" ยังสามารถแสดงออกได้เมื่อบุคคล "ปิดกั้น" คุณลักษณะบางอย่างของอารมณ์โดยธรรมชาติของเขาโดยเจตนาแทนที่พวกเขาด้วยนิสัยที่ได้มาและทักษะด้านพฤติกรรม ดังนั้น เมื่อตระหนักถึงความรับผิดชอบของเขาต่อความสำเร็จของธุรกิจ ผู้นำเจ้าอารมณ์ แทนที่จะแสดงอารมณ์ สามารถแสดงความยับยั้งชั่งใจและควบคุมตนเองได้ อย่างไรก็ตาม ความรู้เกี่ยวกับลักษณะทั่วไปของอารมณ์ของพนักงานสามารถอำนวยความสะดวกในการสื่อสารกับเขา นำไปสู่การจัดการที่มีประสิทธิภาพของเขา กิจกรรมระดับมืออาชีพเพื่อป้องกันความล้มเหลวและสถานการณ์ความขัดแย้ง

อื่น ด้านที่สำคัญบุคลิกภาพคือ อักขระ - การรวมกันของลักษณะทางจิตที่มั่นคงของบุคคลซึ่งกำหนดพฤติกรรมทั่วไปของเขาในเงื่อนไขบางประการและทัศนคติต่อความเป็นจริง

ตัวละครมีความเกี่ยวข้องอย่างใกล้ชิดกับอารมณ์ของบุคคล แต่ไม่ได้ถูกกำหนดโดยเขาอย่างสมบูรณ์: อารมณ์จะทิ้งรอยไว้ในรูปแบบภายนอกของการแสดงออกของตัวละคร, อาการของมันเท่านั้น ยิ่งไปกว่านั้นหากอารมณ์ถูกกำหนดโดยปัจจัยทางธรรมชาติและทางสรีรวิทยาตัวละครก็จะพัฒนาในกระบวนการศึกษา เป็นเรื่องปกติที่จะพูดถึงประเภทของตัวละครขึ้นอยู่กับความแน่นอน อักขระบางตัวเป็นที่เข้าใจกันว่าเป็นอักขระที่มีลักษณะเด่นอย่างน้อยหนึ่งอย่าง ตัวอย่างเช่น Plyushkin ของ Gogol ถูกครอบงำด้วยความโลภอย่างชัดเจนและลักษณะอื่น ๆ ทั้งหมดอยู่ภายใต้ความกดดัน อักขระที่ไม่แน่นอนไม่มีความโดดเด่นที่ชัดเจนใน สถานการณ์ต่างๆคุณสมบัติที่แตกต่างกันมาก่อน

ตัวละครยังอธิบายจากมุมมองของความสมบูรณ์ ตัวละครที่เป็นส่วนประกอบ - สิ่งที่ไม่มีความขัดแย้งที่ชัดเจนระหว่างการรับรู้ถึงเป้าหมายและพฤติกรรมของตัวเอง สำหรับพวกเขาแล้ว ความสามัคคีของความคิดและความรู้สึกเป็นเรื่องปกติ Tatyana ของพุชกินจาก "Eugene Onegin" สามารถกลายเป็นตัวอย่างคลาสสิกของธรรมชาติที่สำคัญได้ แต่ยังมีตัวละครที่ขัดแย้งกันอีกด้วย พวกเขามีลักษณะเฉพาะด้วยความไม่ลงรอยกันระหว่างเป้าหมายและพฤติกรรม การปรากฏตัวของแรงจูงใจที่เข้ากันไม่ได้ ความคิด ความรู้สึก ความปรารถนาและแรงบันดาลใจที่ขัดแย้งกัน และอีกครั้งตัวอย่างจากรัสเซีย วรรณกรรมคลาสสิกมีประโยชน์เป็นภาพประกอบ: Khlestakov ของ Gogol มีเพียงตัวละครที่ขัดแย้ง - เขาฝันถึงอาชีพที่ยอดเยี่ยม แต่ใช้ชีวิตของคนเกียจคร้านเขาต้องการเป็นคนที่น่านับถืออย่างจริงใจ แต่ไม่ได้ให้เหตุผลในการเคารพผู้อื่น มั่งคั่งแต่เงินเกลื่อนง่ายเมื่อปรากฏ เห็นได้ชัดว่าสำหรับผู้จัดการทีม บุคคลที่มีลักษณะขัดแย้งสามารถกลายเป็นที่มาของความขัดแย้งและความวิตกกังวลในทีม เขาจัดการได้ยาก

ทุกอย่างในเชิงจิตวิทยา ลักษณะนิสัย บุคคลแบ่งออกเป็นกลุ่มต่อไปนี้:

• เข้มแข็งเอาแต่ใจ (ความเด็ดเดี่ยว, ความพากเพียร, ความมุ่งมั่น, ความไม่แน่ใจ, ความแน่วแน่, ความดื้อรั้น, ความกล้าหาญ, ความขี้ขลาด);
• คุณธรรม (ความไว, มนุษยชาติ, ความจริง, ความใส่ใจ, การหลอกลวง, การรวมกลุ่ม, ปัจเจกนิยม);
• อารมณ์ (อารมณ์, อ่อนโยน, น้ำตา, สัมผัส, ความหลงใหล)

เห็นได้ชัดว่าสำหรับการทำงานที่ประสบความสำเร็จของพนักงานในทีม คุณสมบัติทางศีลธรรมมีความสำคัญเป็นพิเศษ - การปรากฏตัวของคุณสมบัติเช่นความปรารถนาดี, ความจริงใจ, และความเอาใจใส่ สำหรับผู้นำ การครอบครองลักษณะนิสัยที่เอาแต่ใจอย่างแรงกล้า เช่น ความเด็ดขาด การควบคุมตนเอง ความอดทน ฯลฯ มาก่อน

นอกจากประเภทของอารมณ์แล้ว จิตวิทยายังแยกแยะแนวคิดที่เกี่ยวข้อง การแสดงตัว และ การเก็บตัว เรากำลังพูดถึงลักษณะของความแตกต่างทางจิตวิทยาของแต่ละบุคคล การแสดงออกอย่างสุดโต่งซึ่งพูดถึงการวางแนวที่โดดเด่นของบุคลิกภาพทั้งต่อโลกของวัตถุภายนอก หรือปรากฏการณ์ของโลกภายในของเขา คนพาหิรวัฒน์ (ตามกฎแล้วพวกเขาร่าเริงและเจ้าอารมณ์) โดดเด่นด้วยการปฐมนิเทศไปสู่โลกภายนอกพวกเขาโดดเด่นด้วยความหุนหันพลันแล่นความคิดริเริ่มความยืดหยุ่นของพฤติกรรมการเข้าสังคม บุคลิกตรงข้ามคือ คนเก็บตัว (เศร้าโศกและเฉื่อยชา) ซึ่งมีลักษณะโดยเน้นที่โลกภายในของตนเอง ขาดการสื่อสาร ความโดดเดี่ยว เฉยเมยทางสังคม แนวโน้มที่จะวิปัสสนา

สำหรับการประเมินพนักงานและผู้จัดการ แนวคิดเรื่องความสามารถของเขามีความสำคัญไม่น้อย ความสามารถ - เหล่านี้เป็นลักษณะทางจิตวิทยาของแต่ละบุคคลซึ่งเป็นเงื่อนไขส่วนตัวสำหรับกิจกรรมที่ประสบความสำเร็จ ความสามารถถูกสร้างขึ้นในกระบวนการปฏิสัมพันธ์ของมนุษย์กับสังคม คนอื่น ๆ ไม่จำกัดเฉพาะความรู้และทักษะที่บุคคลมี แต่ยังรวมถึงความเร็วและความแข็งแกร่งของการเรียนรู้วิธีการใหม่ ๆ ของกิจกรรม ความสามารถประกอบด้วยองค์ประกอบต่าง ๆ เนื่องจากสามารถชดเชยจุดอ่อนบางอย่าง การขาดความสามารถในด้านหนึ่งด้วยความช่วยเหลือขององค์ประกอบอื่น ๆ ที่แสดงอย่างชัดเจนในจิตใจมนุษย์ ตัวอย่างเช่น พนักงานที่ไม่มีความสามารถในการซึมซับความรู้ใหม่อย่างรวดเร็วสามารถชดเชยการขาดความอุตสาหะในการบรรลุเป้าหมายได้ นักวิทยาศาสตร์ได้สร้างวิธีการมากมายในการพัฒนาความสามารถบางอย่าง มีวิธีการพัฒนาหูดนตรีสำหรับผู้ที่ไม่มีเสียง วิธีพัฒนาทักษะการพูดและการพูดในที่สาธารณะ เป็นต้น

สำหรับจิตวิทยาของการจัดการปัญหาของการก่อตัวของความสามารถที่จะ เฉพาะประเภทกิจกรรม. นักวิทยาศาสตร์ส่วนใหญ่เชื่อว่าความสามารถสามารถพัฒนาได้ผ่านการสร้างสรรค์ การตั้งค่าส่วนบุคคล การติดตั้ง - ความโน้มเอียงทางจิตวิทยาของแต่ละบุคคลต่อพฤติกรรมบางอย่างซึ่งกระตุ้นให้เขาปรับกิจกรรมของเขาในทางใดทางหนึ่ง ดังนั้นเพื่อปรับปรุงความสามารถในด้านใดด้านหนึ่งจึงจำเป็นต้องสร้างทัศนคติในการควบคุมเรื่องของกิจกรรมในบุคคลไม่เช่นนั้นแม้แต่วิธีการพัฒนาความสามารถขั้นสูงสุดก็อาจไร้อำนาจ

ใกล้เคียงกับแนวคิดเรื่องทัศนคติส่วนบุคคลด้วย การวางแนวบุคลิกภาพ ทรัพย์สินทางจิตของบุคคลที่แสดงเป้าหมายและแรงจูงใจของพฤติกรรมของเธอ แรงจูงใจของกิจกรรมกระตุ้นให้บุคคลดำเนินการบางอย่าง นี่คือสิ่งที่ดำเนินกิจกรรมเอง โดยปกติความต้องการของแต่ละบุคคลจะระบุไว้ในแรงจูงใจ - วัสดุ (ในอาหาร เสื้อผ้า เป็นต้น) หรือ จิตวิญญาณ (ในการอ่านหนังสือ รับการศึกษา สื่อสารกับผู้อื่น ฯลฯ) ความต้องการควบคุมกิจกรรมของมนุษย์ ถูกเปลี่ยนในสมองให้อยู่ในรูปของความปรารถนา แรงผลักดัน ความสนใจ ความจำเป็นในการเปลี่ยนแปลงในสมองนั้นเป็นกระบวนการที่คลุมเครืออย่างไร เนื่องจากประสบการณ์ของความต้องการเผยให้เห็นถึงความเป็นอิสระบางอย่างที่เกี่ยวข้องกับสถานะของสิ่งมีชีวิต เนื้อหาเรื่อง ความต้องการขึ้นอยู่กับหลายปัจจัย นักสรีรวิทยาที่มีชื่อเสียง I.P. Pavlov อ้างถึงสิ่งนี้ ตัวอย่างที่น่าสนใจ: ถ้าลูกสุนัขกินแต่นมตั้งแต่แรกเกิด แล้วคุณให้เนื้อมัน มันก็จะไม่ทำให้เขาเกิดปฏิกิริยาทางอาหาร หลังจากชิมเนื้อแล้ว ลูกสุนัขจะเริ่มทำปฏิกิริยากับเนื้อเป็นอาหาร สถานการณ์ที่มนุษย์ต้องการนั้นยากยิ่งกว่า เรื่องแม้กระทั่ง ความต้องการวัสดุขึ้นอยู่กับความต้องการของร่างกายเท่านั้น แต่ยังขึ้นอยู่กับสังคมด้วย กลุ่มสังคมที่บุคคลสังกัด การอบรมเลี้ยงดู และปัจจัยทางสังคมอื่น ๆ

ความต้องการอยู่ในรูปแบบของแรงจูงใจในพฤติกรรมของแต่ละบุคคล แรงจูงใจไม่เปลี่ยนแปลงในกระบวนการของชีวิตพวกเขาสามารถขยายและเพิ่มคุณค่าหรือในทางกลับกันแคบลง แรงจูงใจที่มีสติกลายเป็นเป้าหมาย แรงจูงใจทั้งหมดกำหนดทิศทางของบุคลิกภาพ ตัวอย่างเช่นสำหรับนักเรียนคนหนึ่งแรงจูงใจในการศึกษาคือเกรดในการสอบและทุนการศึกษาที่ได้รับมอบหมายให้สอดคล้องกับสิ่งนี้สำหรับอีกคนหนึ่ง - การได้มาซึ่งอาชีพการเรียนรู้ความรู้ ความสำเร็จในการเรียนรู้อาจเหมือนกัน แต่ความหมายของกิจกรรมต่างกันมาก ดังนั้นจึงเป็นแรงจูงใจที่ก่อให้เกิดการกระทำที่บ่งบอกถึงบุคลิกภาพ เราจะสำรวจกระบวนการที่ซับซ้อนของแรงจูงใจโดยละเอียดในบทต่อไป

บุคลิกภาพในด้านจิตวิทยาเป็นหนึ่งในแนวคิดชั้นนำ ในกระบวนการพัฒนานั้น เริ่มก่อตัวเป็นปัจเจก เริ่มมีลักษณะเฉพาะที่ทำให้บุคคลมีความเป็นต้นฉบับ มีเอกลักษณ์ แตกต่างจากผู้อื่น คุณสมบัติทางบุคลิกภาพในด้านจิตวิทยาแยกความแตกต่างดังต่อไปนี้ สิ่งเหล่านี้ได้แก่ อารมณ์ การวางแนว ความสามารถ ลักษณะนิสัย และอื่นๆ ควรศึกษารายละเอียดเพิ่มเติมเกี่ยวกับลักษณะของบางคน

ดังนั้นฮิปโปเครติสจึงระบุประเภทอารมณ์หลักโดยแบ่งคนออกเป็นสี่กลุ่มหลัก แตกต่างจากคุณสมบัติอื่น ๆ คุณภาพนี้ถูกกำหนดโดยองค์กรทางชีววิทยาของแต่ละบุคคลก่อน คุณสมบัติของมันดูค่อนข้างเร็วพวกเขาสามารถเห็นได้ในเด็กเล็กในพฤติกรรมการเล่นเกมการสื่อสารระหว่างกันและกับผู้ใหญ่ ดังนั้นคนเจ้าอารมณ์จึงมีลักษณะปลุกปั่นที่แข็งแกร่งของระบบประสาทซึ่งเป็นสาเหตุที่พวกเขามักจะแตกต่างกันในพฤติกรรมที่ไม่สมดุล อารมณ์ที่มั่นคงที่สุดประเภทหนึ่งคือร่าเริง โดยปกติแล้ว คนๆ นี้มักจะเป็นคนร่าเริงและมีปฏิกิริยาตอบสนองอย่างรวดเร็ว มีความรอบคอบในการตัดสินใจ ผู้ที่อ่อนแอที่สุดคือคนที่เศร้าโศกซึ่งมีระบบประสาทที่อ่อนแอและอ่อนไหวเป็นพิเศษต่อสิ่งเร้าเพียงเล็กน้อย เฉื่อยชาค่อนข้างยากที่จะแกว่งสำหรับกิจกรรมใด ๆ อย่างไรก็ตามหากเขาหลงทางเขาจะทำงานต่อไปไม่ว่าอะไรจะเกิดขึ้นจนกว่าจะเสร็จสิ้น ลักษณะบุคลิกภาพเช่นความประทับใจ ความวิตกกังวล อารมณ์ ความหุนหันพลันแล่น ส่วนใหญ่ขึ้นอยู่กับประเภทของอารมณ์

ในทางจิตวิทยา ลักษณะบุคลิกภาพของแต่ละบุคคลมีความโดดเด่น (กล่าวคือ ลักษณะพิเศษเฉพาะเท่านั้น คนนี้). พวกเขารวมถึงตัวละคร นี่เป็นคลังสินค้าของกิจกรรมทางจิตซึ่งแสดงออกในลักษณะพฤติกรรมทางสังคมของมนุษย์ มันถูกสร้างขึ้นตามกฎค่อยๆผ่านกระบวนการของความรู้ความเข้าใจและกิจกรรมภาคปฏิบัติ นักวิจัยศึกษาลักษณะบุคลิกภาพในด้านจิตวิทยาแยกแยะสองด้านในโครงสร้างตัวละคร ได้แก่ เนื้อหาและรูปแบบ ในเวลาเดียวกัน พวกมันเชื่อมโยงกันอย่างแยกไม่ออก ประกอบเป็นเอกภาพทางอินทรีย์ เนื้อหาประกอบด้วย ความสนใจ ความต้องการ คุณค่าชีวิตของบุคคล เหล่านี้เป็นความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลและเฉพาะที่พูดถึงกิจกรรมของแต่ละบุคคลในสังคม รูปแบบตัวละครแสดงถึงความสัมพันธ์ อารมณ์ และคุณสมบัติอื่นๆ ที่หลากหลาย ความสนใจ, อารมณ์, เจตจำนง, ความเชื่อ, สติปัญญา ฯลฯ ก็มีความโดดเด่นในโครงสร้างตัวละครเช่นกัน

เมื่อพูดถึงลักษณะบุคลิกภาพความสามารถก็มีความโดดเด่นเช่นกัน ในขณะเดียวกันก็ต้องจำไว้ว่าในทางจิตวิทยาแนวคิดนี้แยกออกจาก "ความโน้มเอียง" อย่างชัดเจน หลังเป็นพื้นฐานทางธรรมชาติสำหรับการพัฒนาความสามารถและเป็นลักษณะทางกายวิภาคและสรีรวิทยาโดยกำเนิดของสมอง ระบบประสาท และอวัยวะรับความรู้สึก

สิ่งที่สำคัญไม่น้อยไปกว่าลักษณะบุคลิกภาพอื่น ๆ คือความรู้สึกและอารมณ์ แม้ว่าพวกเขาจะเชื่อมต่อกัน แต่ก็เป็นปรากฏการณ์ที่แตกต่างกันของทรงกลมทางอารมณ์ ความรู้สึกมีลักษณะมั่นคงและระยะเวลา อารมณ์เป็นการสำแดงโดยตรงของประสบการณ์ ณ ช่วงเวลาหนึ่ง

เจตจำนงคือกฎแห่งสติของการกระทำและการกระทำของบุคคล แม้จะมีปัญหาภายนอกหรือภายในก็ตาม คนส่วนใหญ่จัดการกับทรัพย์สินนี้เกือบทุกวัน บุคคลที่พัฒนาคุณสมบัตินี้ขึ้น ระดับสูงไม่เพียงแต่รู้จักตัวเองดีเท่านั้น แต่ยังสามารถจัดการกับสถานการณ์ต่างๆ บรรลุเป้าหมายมากมาย

ดังนั้น ลักษณะบุคลิกภาพในทางจิตวิทยาจึงเป็นแนวคิดที่ค่อนข้างกว้างใหญ่ ซึ่งรวมถึง จำนวนมากของลักษณะของบุคคล ในขณะเดียวกันก็จำเป็นต้องรู้จักพวกเขาสำหรับผู้ที่ต้องการเข้าใจตนเองหรือผู้อื่นมากขึ้น

หัวข้อ: "ผู้ชาย".
ส่วนที่ 1 . งานระดับ A
A1. บุคลิกลักษณะคือ

1) ลักษณะเฉพาะที่มีอยู่ในมนุษย์ในฐานะทางชีววิทยา

ร่างกาย

2) อารมณ์ของบุคคล ตัวละครของเขา

3) เอกลักษณ์เฉพาะของทั้งธรรมชาติและ

สาธารณะในผู้ชาย

4) ชุด ความต้องการของมนุษย์และความสามารถ

A2.ลักษณะที่ทำให้มนุษย์แตกต่างจากสัตว์คือ

1) การสำแดงของกิจกรรม

2) การตั้งเป้าหมาย

3) การปรับตัวให้เข้ากับสิ่งแวดล้อม

4) ปฏิสัมพันธ์กับโลกภายนอก

A3. คำตัดสินต่อไปนี้เกี่ยวกับชีวิตของบุคคลในสังคมถูกต้องหรือไม่?

ก. ในมนุษย์ ธรรมชาติมีความสามารถในการดำรงอยู่ใน

สังคม.

ข. บุคลิกภาพสามารถสร้างขึ้นได้ในมนุษย์เท่านั้น

สังคม.

1) มีเพียง A เท่านั้นที่เป็นจริง

2) มีเพียง B เท่านั้นที่เป็นจริง

3) ทั้งสองข้อความถูกต้อง

4) การตัดสินทั้งสองผิด

A4. ผลลัพธ์ของอุตสาหกรรม สังคม และจิตวิญญาณ

กิจกรรมของมนุษย์และสังคมโดยรวมสามารถ

1) วัฒนธรรม

2) เศรษฐกิจ

3) โลกทัศน์

4) ประวัติศาสตร์

A5. กิจกรรมของมนุษย์และพฤติกรรมสัตว์มีลักษณะเฉพาะ

1) การตั้งเป้าหมาย

2) กลไกการควบคุมตนเอง

3) การเลือกวิธีการอย่างมีสติ

4) ความพึงพอใจ

A6. ทำงานตรงข้ามกับการสื่อสาร

1) เป็นความต้องการของมนุษย์

2) สามารถให้ความสุขแก่บุคคลได้

3)โดยตรงแปลงวัตถุของสิ่งแวดล้อม

4) ถือว่าการมีอยู่ของเป้าหมาย

A7. คำตัดสินต่อไปนี้เกี่ยวกับเสรีภาพของมนุษย์ถูกต้องหรือไม่?

ก. เสรีภาพของมนุษย์มีความหมายเหมือนกันกับการอนุญาต

ข. เสรีภาพของมนุษย์เป็นไปไม่ได้ในสภาพสังคม

การเชื่อมต่อและการโต้ตอบ

1) มีเพียง A เท่านั้นที่เป็นจริง

2) มีเพียง B เท่านั้นที่เป็นจริง

3) ทั้งสองข้อความถูกต้อง

4) การตัดสินทั้งสองผิด

A8. ตามความต้องการของบุคคลเนื่องจากทางชีววิทยาของเขา

ธรรมชาติรวมถึงความต้องการ

1) การอนุรักษ์ตนเอง

2) การตระหนักรู้ในตนเอง

3) ความรู้ในตนเอง

4) การศึกษาด้วยตนเอง

A9.ลักษณะบุคลิกภาพปรากฏอยู่ใน

1) คุณสมบัติของบุคคลในฐานะสิ่งมีชีวิต

2) ความบกพร่องทางพันธุกรรม

3) คุณสมบัติของอารมณ์

4) กิจกรรมการเปลี่ยนแปลงทางสังคม

A10. ต่อไปนี้คือคำตัดสินเกี่ยวกับการสำแดงของบุคคลและ

สาธารณะในผู้ชาย?

ก. ปัจเจกและสังคมในมนุษย์ - ผลลัพธ์

วิวัฒนาการทางชีวภาพ

ข. บุคคล และ การพัฒนาชุมชนไม่มีมนุษย์

เชื่อมต่อถึงกัน

1) มีเพียง A เท่านั้นที่เป็นจริง

2) มีเพียง B เท่านั้นที่เป็นจริง

3) ทั้งสองข้อความถูกต้อง

4) การตัดสินทั้งสองผิด

A11. ทั้งมนุษย์และสัตว์มีความสามารถ

1) ใช้วัตถุธรรมชาติ

2) การทำเครื่องมือด้วยความช่วยเหลือของเครื่องมืออื่น ๆ

3) ถ่ายทอดทักษะแรงงานสู่รุ่นอนาคต

4) ตระหนักถึงความต้องการของคุณเอง

A12. ในสายพันธุ์ดังกล่าว กิจกรรมของมนุษย์เช่นการสื่อสารและ

เกมสิ่งทั่วไปคือพวกเขา

1) อนุญาตให้ใช้ กฎบางอย่างหรือบรรทัดฐาน

2) จำเป็นต้องมีการมีอยู่ของพันธมิตร

3) เป็นเงื่อนไข

4) กำหนด การปฏิบัติตามบังคับพิธีกรรม

วิวัฒนาการทีละน้อยจาก ลิงใหญ่ถึงบุคคลจริง?

1. 
   ครั้งที่สอง Mechnikov
2. 
   ไอพี พาฟลอฟ
3. 
   ค. ดาร์วิน
4. 
   เจ. คูเวียร์

A14. ลักษณะใดต่อไปนี้เป็นคุณลักษณะของบุคคลและไม่มีอยู่ใน

สัตว์?

1. 
   กระบวนการเผาผลาญ
2. 
   กิจกรรมสร้างสรรค์
3. 
   การทำงานของอวัยวะรับความรู้สึก
4. 
   ต้องการอาหาร

A15. ที่ กิจกรรมทางปัญญาเมื่อเทียบกับแรงงาน

1. 
   หมายถึงต้องตรงกับปลาย
2. 
   เป้าหมายคือการได้รับความรู้ที่เชื่อถือได้
3. 
   บุคคลคือเรื่อง
4. 
   ผลลัพธ์คือผลิตภัณฑ์ใหม่

A16. บุคลิกภาพเกิดขึ้นภายใต้อิทธิพลของ:

1. 
   โปรแกรมทางชีววิทยา
2. 
   สภาพแวดล้อมทางธรรมชาติ
3. 
   การขัดเกลาทางสังคม

A17. นักเรียนสำหรับครูคือ:

1. 
   เป้าหมายของกิจกรรม
2. 
   คู่แข่ง
3. 
   เรื่องของกิจกรรม
4. 
   เพื่อนร่วมงาน

A18.ข้อความต่อไปนี้เกี่ยวกับบุคลิกภาพถูกต้องหรือไม่?

A. สิ่งสำคัญในการกำหนดลักษณะของบุคลิกภาพคือการมีส่วนร่วมของบุคคลใน ประชาสัมพันธ์และกิจกรรมสร้างสรรค์

ข. ทารกแรกเกิดคือบุคคล

1) จริง A

1. 
   ขวา B
2. 
   A และ B ถูกต้อง
3. 
   ผิดทั้งคู่

A19. ตัวแทนของการขัดเกลาทางสังคมรองไม่รวม:

1. 
   นักข่าววิทยุ
2. 
   ลูกพี่ลูกน้อง
3. 
   ศาสตราจารย์
4. 
   ผู้จัดการบริษัท?

A20. คำตัดสินถูกต้องหรือไม่?

ความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลอย่างเป็นทางการ:

ก. สร้างขึ้นตามลักษณะเฉพาะของแต่ละบุคคล

B. ได้มาตรฐานและไม่เป็นส่วนตัว

1. 
   A เท่านั้นที่ถูกต้อง
2. 
   มีเพียง B เท่านั้นที่ถูกต้อง
3. 
   ทั้งสองข้อความถูกต้อง
4. 
   ผิดทั้งคู่

A21. เติมข้อความให้สมบูรณ์: มนุษย์เป็นสิ่งที่รวมเอาขั้นตอนสูงสุดของการพัฒนาชีวิต เป็นไปได้มากที่สุดขึ้นอยู่กับความสามารถของมนุษย์

1. 
   จัดระเบียบร่วมกับคนอื่น ๆ ในกลุ่มที่ใกล้ชิดเพื่อปกป้องผลประโยชน์ของพวกเขา

1. 
   เพื่อขับไล่การโจมตีที่ก้าวร้าวต่อเขา

1. 
   ปรับให้เข้ากับสภาพแวดล้อมที่ไม่เอื้ออำนวยต่อเขาเสมอไป
2. 
   สร้างสรรค์ กิจกรรมสร้างสรรค์ขึ้นอยู่กับการพัฒนา ปรับปรุงสติ (ความคิด จินตนาการ สัญชาตญาณ ฯลฯ)

A22. ความต้องการที่มีอยู่ ได้แก่ :

1. 
   ความสบายใจ
2. 
   การสื่อสาร
3. 
   ความรู้ความเข้าใจ
4. 
   ความเคารพตัวเอง

A23. ข้อความต่อไปนี้เกี่ยวกับการประหม่าถูกต้องหรือไม่?

ก. บุคคลสามารถกำหนดได้ว่าเขาเป็นอย่างไรโดยเปรียบเทียบตนเองกับผู้อื่น

ข. บุคคลสามารถกำหนดสิ่งที่ตนเองเป็นโดยไม่ต้องสนใจความคิดเห็นของผู้อื่นเกี่ยวกับตนเอง

1. 
   A เท่านั้นที่ถูกต้อง
2. 
   มีเพียง B เท่านั้นที่ถูกต้อง
3. 
   ทั้งสองข้อความถูกต้อง
4. 
   ผิดทั้งคู่

A24. ข้อความต่อไปนี้เกี่ยวกับบุคคลถูกต้องหรือไม่

ก. มนุษย์ยังคงเป็นส่วนหนึ่งของโลกธรรมชาติ

ข. มนุษย์พัฒนาในกระบวนการวิวัฒนาการทางสังคมและวัฒนธรรม

1. 
   A เท่านั้นที่ถูกต้อง
2. 
   มีเพียง B เท่านั้นที่ถูกต้อง
3. 
   ทั้งสองข้อความถูกต้อง
4. 
   ผิดทั้งคู่

A25. ข้อความต่อไปนี้เกี่ยวกับความสามารถที่โดดเด่นของมนุษย์ถูกต้องหรือไม่?

แต่. คนเก่งทำให้ธรรมชาติ

ข. ความสามารถทางจิตคือคุณสมบัติที่กำหนดโดยธรรมชาติทางชีววิทยาของบุคคล

1. 
   A เท่านั้นที่ถูกต้อง
2. 
   มีเพียง B เท่านั้นที่ถูกต้อง
3. 
   ทั้งสองข้อความถูกต้อง
4. 
   ผิดทั้งคู่

A26. กิจกรรมภาคปฏิบัติ ได้แก่

1. 
   การผลิตความมั่งคั่ง
2. 
   ความรู้เกี่ยวกับกฎการพัฒนาธรรมชาติ
3. 
   รูปแบบ ความเชื่อทางศาสนาเกี่ยวกับโลก
4. 
   แต่งเพลง

A27. กิจกรรมกับการสื่อสาร

1. 
   เป็นความต้องการของมนุษย์
2. 
   สามารถทำให้คนมีความสุขได้
3. 
   มีจุดมุ่งหมาย
4. 
   เปลี่ยนวัตถุในสิ่งแวดล้อมโดยตรง

A28. ข้อความต่อไปนี้เกี่ยวกับเสรีภาพส่วนบุคคลเป็นจริงหรือไม่

ก. เสรีภาพของมนุษย์ถือเป็นความรับผิดชอบของบุคคลต่อสังคมสำหรับการกระทำและการกระทำของเขา

B. เสรีภาพคือความสามารถในการเลือกแนวทางปฏิบัติเพื่อให้บรรลุเป้าหมาย

1. 
   A เท่านั้นที่ถูกต้อง
2. 
   มีเพียง B เท่านั้นที่ถูกต้อง
3. 
   ทั้งสองข้อความถูกต้อง
4. 
   ผิดทั้งคู่

A29. เลือกคำตอบที่ถูกต้องจากรายการด้านล่าง

บุคคลที่เป็นตัวแทนของชุมชนมนุษย์ที่แยกจากกันเรียกว่าพาหะของลักษณะอิสระที่เป็นเอกเทศ:

1. 
   รูป
2. 
   รายบุคคล
3. 
   ผู้นำ
4. 
   บุคลิกภาพ

A30."ธรรมชาติที่สอง" หรือ "ร่างกายอนินทรีย์" ของบุคคลคือ

1. 
   โลกแห่งสังคมและวัตถุประดิษฐ์ที่มนุษย์สร้างขึ้น
2. 
   โลกแห่งสิ่งเหนือธรรมชาติ ลึกลับ และลึกลับ
3. 
   ดินแดนแห่งความจริงและปัจจุบัน ตรงกันข้ามกับชีวิตประจำวันที่น่าเบื่อและซ้ำซากจำเจ
4. 
   ผลของการเอาชนะหรือปฏิเสธสิ่งแรก - ธรรมชาติทางชีววิทยาของมนุษย์

A31. ธรรมชาติของมนุษย์

1. 
   นี่เป็นรัฐธรรมนูญทางชีวจิตที่มีมาแต่กำเนิดสำหรับทุกคน
2. 
   ไม่มีอะไรนอกจากความต้องการพื้นฐานทั้งหมดของเขา
3. 
   แสดงถึงคุณสมบัติพื้นฐานและไม่เปลี่ยนแปลงของบุคคล
4. 
   นี่คือการรวมกันของคุณสมบัติเช่นเหตุผล, มโนธรรม, หน้าที่, ของประทานแห่งการสื่อสาร

A32. ความต้องการของมนุษย์ที่กำหนดโดยสังคม ได้แก่ ความต้องการ

1. 
   กิจกรรมแรงงาน
2. 
   การอนุรักษ์สกุล
3. 
   การเก็บรักษาตัวเอง
4. 
   การออกกำลังกาย

A33. จุดเด่นแนวคิดของ "บุคลิกภาพ" คือ (มี)

1. 
   สุนทรพจน์
2. 
   สติและความคิด
3. 
   ความสามารถในการรับผิดชอบ
4. 
   การมีความต้องการทางกายภาพ

A34.ข้อความต่อไปนี้เกี่ยวกับความรู้ในตนเองถูกต้องหรือไม่?

A. อุดมคติ "ฉัน" คือความคิดที่ว่าคนอื่นต้องการเห็นฉันอย่างไร

B. ส่วนหนึ่งของความรู้ในตนเองคือการเห็นคุณค่าในตนเอง

1. 
   A เท่านั้นที่ถูกต้อง
2. 
   มีเพียง B เท่านั้นที่ถูกต้อง
3. 
   ทั้งสองข้อความถูกต้อง
4. 
   ผิดทั้งคู่

A35. ปัจจัยหลักในการสร้างบุคลิกภาพคือ

1. 
   สภาพแวดล้อมทางธรรมชาติ
2. 
   การสื่อสารกับผู้อื่น
3. 
   กลไกการถ่ายทอดทางพันธุกรรม
4. 
   แนวโน้มโดยกำเนิด

A36. บุคลิกภาพคือ

1. 
   บุคคลที่อยู่ในสังคมและมีระบบคุณสมบัติ คุณสมบัติ และคุณสมบัติที่มีความสำคัญต่อสังคม
2. 
   อารมณ์ของบุคคล ตัวละครของเขา
3. 
   คุณสมบัติทางจิตสรีรวิทยาที่เป็นเอกลักษณ์ของบุคคล
4. 
   ความสามารถทั้งหมดของมนุษย์ดั้งเดิม

A37. คำตัดสินต่อไปนี้เกี่ยวกับการแยกมนุษย์ออกจากธรรมชาติถูกต้องหรือไม่?

ก. การพลัดพรากจากมนุษย์กับธรรมชาติ เกิดจากการมีสติสัมปชัญญะอยู่ในตัว

และจิตใจ

ข. การแยกมนุษย์ออกจากธรรมชาติเกิดขึ้นเนื่องจากการมีอยู่ของ

สัญชาตญาณบางอย่าง

1. 
   A เท่านั้นที่ถูกต้อง
2. 
   มีเพียง B เท่านั้นที่ถูกต้อง
3. 
   ทั้ง A และ B ถูกต้อง
4. 
   ผิดทั้งคู่

A38. แนวคิดของ "ความเป็นปัจเจก" รวบรวม:

1. 
   ตัวแทนคนเดียวของเผ่าพันธุ์มนุษย์
2. 
   ลักษณะของอารมณ์ของบุคคลตัวละครของเขา
3. 
   กิจกรรมแรงงานมนุษย์
4. 
   ความคิดริเริ่มที่เป็นเอกลักษณ์เฉพาะของบุคคลซึ่งหมายถึงไม่เพียง แต่รูปร่างหน้าตาของเขาเท่านั้น แต่ยังรวมถึงคุณสมบัติที่สำคัญทางสังคมด้วย

A39. แนวทางสำหรับกิจกรรมของมนุษย์คือ:

1. 
   ค่า
2. 
   สถานที่ท่องเที่ยว
3. 
   ความต้องการ
4. 
   ความสนใจ

A40. คำตัดสินต่อไปนี้เกี่ยวกับการก่อตัวของความต่อเนื่องในพฤติกรรมถูกต้องหรือไม่?

มนุษย์?

ก. หน้าที่ของสัญชาตญาณโดยกำเนิด ลักษณะของสัตว์ในมนุษย์

แทนที่ด้วยบรรทัดฐาน (กฎ)

ข. วัฒนธรรมเป็นโปรแกรมที่แปลกประหลาดของพฤติกรรมมนุษย์

1. 
   A เท่านั้นที่ถูกต้อง
2. 
   มีเพียง B เท่านั้นที่ถูกต้อง
3. 
   ทั้ง A และ B ถูกต้อง
4. 
   ผิดทั้งคู่

A41. คุณลักษณะใดที่บ่งบอกลักษณะของบุคคลในฐานะบุคคล?

1. 
   ตำแหน่งชีวิตที่ใช้งาน
2. 
   สุขภาพกายและสุขภาพจิต
3. 
   เป็นของ ชนิดของโฮโมเซเปียนส์
4. 
   ลักษณะที่ปรากฏ

A42. “ความเป็นปัจเจกคือความคิดริเริ่มอันเป็นเอกลักษณ์ของบุคคล ชุดหนึ่งอันเป็นเอกลักษณ์ของเขา

คุณสมบัติ". คำสั่งนี้เป็นตัวอย่าง

1. 
   ภาพศิลปะ
2. 
   ความรู้ในตำนาน
3. 
   บรรทัดฐานทางศาสนา
4. 
   ความรู้ทางวิทยาศาสตร์

A43.คุณสมบัติและบทบาทของบุคคลที่ได้รับจากการมีปฏิสัมพันธ์ด้วยเท่านั้น

คนอื่นแสดงลักษณะเขาเป็น

1. 
   รายบุคคล
2. 
   ความเป็นตัวของตัวเอง
3. 
   สิ่งมีชีวิต
4. 
   บุคลิกภาพ

A44. สิ่งที่พบเห็นได้ทั่วไปในกิจกรรมของนักประดิษฐ์ นักเขียน ศิลปินก็คือ

1. 
   ธุรการ
2. 
   ใช้ได้จริง
3. 
   วัสดุ
4. 
   ความคิดสร้างสรรค์

A45. ทั้งมนุษย์และสัตว์ต่างมีความต้องการ

1. 
   การตระหนักรู้ในตนเอง
2. 
   การเก็บรักษาตัวเอง
3. 
   ความรู้ด้วยตนเอง
4. 
   การศึกษาด้วยตนเอง

A46. มนุษย์ต่างจากสัตว์ที่มีความสามารถ

1. 
   ทำเป็นนิสัย
2. 
   คิดล่วงหน้าพฤติกรรมของคุณ
3. 
   แสดงอารมณ์
4. 
   ดูแลลูกหลาน

A47. ต่างจากสัตว์ มนุษย์มีความสามารถ

1. 
   ตอบสนองด้วยความรู้สึก
2. 
   พัฒนาปฏิกิริยาตอบสนอง
3. 
   ตอบสนองความต้องการ
4. 
   ทำนายผลของการกระทำ

A48.ถึง ความต้องการทางสังคมความต้องการของมนุษย์

1. 
   หายใจ
2. 
   กิน
3. 
   นอน
4. 
   สื่อสาร

A49. การค้นพบทางวิทยาศาสตร์คือผลของกิจกรรม

1. 
   วัสดุและการผลิต
2. 
   การเปลี่ยนแปลงทางสังคม
3. 
   ใช้ได้จริง
4. 
   จิตวิญญาณ

A50.เล่น เรียน ทำงาน ทำหน้าที่เป็น

1. 
   เกณฑ์ความจริง
2. 
   กิจกรรม
3. 
   คุณสมบัติทางสังคม
4. 
   ความต้องการทางชีวภาพ

A51. ระบุหนึ่งในสัญญาณของกิจกรรมของมนุษย์ที่แยกความแตกต่างจาก

พฤติกรรมสัตว์:

1. 
   การแสดงออกของกิจกรรม
2. 
   ตั้งเป้าหมาย
3. 
   การปรับตัวให้เข้ากับสิ่งแวดล้อม
4. 
   ปฏิสัมพันธ์กับสิ่งแวดล้อม

A52. ชื่อของกระบวนการที่บุคคลเข้าใจสาระสำคัญของ "ฉัน" ของเขาคืออะไร?

1. 
   การศึกษาด้วยตนเอง
2. 
   ความรู้ด้วยตนเอง
3. 
   การเก็บรักษาตัวเอง
4. 
   หลงตัวเอง

A53. ผลของการรู้จักตนเองโดยเฉพาะคือ

1. 
   การสะสมความรู้เกี่ยวกับมนุษย์และธรรมชาติ
2. 
   ความรู้ค่านิยมของสังคม
3. 
   ศึกษาบรรทัดฐานทางสังคม
4. 
   ความคิดความสามารถของตัวเอง

A54. กระบวนการรู้ด้วยตนเองรวมถึงการสะสมความรู้เกี่ยวกับคุณสมบัติ

A55. การยืนยันว่าบุคคลเป็นผลิตภัณฑ์และเรื่องของสังคม

กิจกรรมทางประวัติศาสตร์เป็นลักษณะของเขา

1. 
   หน่วยงานทางสังคม
2. 
   ธรรมชาติทางชีวภาพ
3. 
   คุณสมบัติทางสรีรวิทยา
4. 
   คุณสมบัติทางจิตวิทยา

A56. มนุษย์เป็นหนึ่งเดียวของสามองค์ประกอบ: ชีวภาพ,

จิตวิทยาและสังคม องค์ประกอบทางสังคมประกอบด้วย

1. 
   ความรู้และทักษะ
2. 
   ความรู้สึกและความตั้งใจ
3. 
   พัฒนาการทางร่างกาย
4. 
   คุณสมบัติอายุ

A57. ข้อความต่อไปนี้เกี่ยวกับบุคลิกภาพถูกต้องหรือไม่?

ก. บุคลิกภาพเป็นผลจากวิวัฒนาการทางชีววิทยา

ข. สังคมมีอิทธิพลสูงสุดต่อปัจเจกบุคคล

1) มีเพียง A เท่านั้นที่เป็นจริง

2) มีเพียง B เท่านั้นที่เป็นจริง

3) ทั้งสองข้อความถูกต้อง

4) การตัดสินทั้งสองผิด
A58. คำตัดสินต่อไปนี้เกี่ยวกับความเชื่อมโยงระหว่างกิจกรรมและการสื่อสารถูกต้องหรือไม่

ก. การสื่อสารเป็นส่วนหนึ่งของกิจกรรมร่วมกัน เนื่องจาก

กิจกรรมเกี่ยวข้องกับปฏิสัมพันธ์

ข. การสื่อสารเป็นกิจกรรมพิเศษที่มีพื้นฐานมาจากการแลกเปลี่ยนความรู้ ความคิด

การกระทำ

1. 
   A เท่านั้นที่ถูกต้อง
2. 
   มีเพียง B เท่านั้นที่ถูกต้อง
3. 
   ทั้งสองข้อความถูกต้อง
4. 
   ผิดทั้งคู่

A59. พื้นฐานของการดำรงอยู่ของมนุษย์คือ

1. 
   บริโภคนิยม
2. 
   กิจกรรม
3. 
   รัก
4. 
   มิตรภาพ

A60. กิจกรรมของมนุษย์ที่มีความหมายทางศีลธรรมหรือผิดศีลธรรม

เรียกว่า

1. 
   แต่งหน้าต่าง
2. 
   พฤติกรรม
3. 
   การแสดงออก
4. 
   การนำเสนอ

A61. วิลคือ

1. 
   มีอำนาจเหนือตนเอง ควบคุมการกระทำของตน ควบคุมความประพฤติของตนอย่างมีสติ
2. 
   ความสามารถในการตีกลับผู้กระทำความผิด
3. 
   ความสามารถในการพูด

เมื่อถือกำเนิดขึ้น บุคลิกภาพใหม่จะได้รับตัวละครที่ไม่เหมือนใครเป็นของขวัญ ธรรมชาติของมนุษย์อาจประกอบด้วยลักษณะที่สืบทอดมาจากพ่อแม่ หรือสามารถแสดงออกในลักษณะที่แตกต่างไปจากเดิมอย่างสิ้นเชิงที่คาดไม่ถึง

ธรรมชาติไม่ได้กำหนดปฏิกิริยาทางพฤติกรรมเท่านั้น แต่ยังส่งผลต่อลักษณะการสื่อสาร ทัศนคติต่อผู้อื่นและตัวบุคคลในการทำงานโดยเฉพาะ ลักษณะนิสัยของบุคคลสร้างโลกทัศน์บางอย่างในตัวบุคคล

การตอบสนองพฤติกรรมของบุคคลขึ้นอยู่กับธรรมชาติ

คำจำกัดความทั้งสองนี้สร้างความสับสน เนื่องจากทั้งคู่เกี่ยวข้องกับการก่อตัวของบุคลิกภาพและการตอบสนองทางพฤติกรรม อันที่จริงแล้ว ตัวละครและอารมณ์ต่างกัน:

1. ตัวละครถูกสร้างขึ้นจากรายการคุณสมบัติบางอย่างที่ได้มาของการแต่งหน้าทางจิตใจของบุคลิกภาพ
2. อารมณ์เป็นคุณสมบัติทางชีวภาพ นักจิตวิทยาแยกแยะได้สี่ประเภท: เจ้าอารมณ์, เศร้าโศก, ร่าเริงและเฉื่อยชา

การมีคลังสินค้าอารมณ์เดียวกัน บุคคลสามารถมีลักษณะที่แตกต่างไปจากเดิมอย่างสิ้นเชิง แต่อารมณ์มีอิทธิพลสำคัญต่อการพัฒนาของธรรมชาติ - ทำให้เรียบหรือคมขึ้น นอกจากนี้ ธรรมชาติของมนุษย์ยังส่งผลโดยตรงต่ออารมณ์อีกด้วย

ตัวละครคืออะไร

นักจิตวิทยาพูดถึงลักษณะนิสัย หมายถึงการรวมกันของคุณลักษณะของแต่ละบุคคลซึ่งคงอยู่ในการแสดงออก ลักษณะเหล่านี้มีผลกระทบสูงสุดต่อแนวพฤติกรรมของแต่ละบุคคลในความสัมพันธ์ที่หลากหลาย:

• ท่ามกลางผู้คน
• ในทีมงาน;
• เพื่อบุคลิกภาพของตัวเอง
• สู่ความเป็นจริงโดยรอบ
• ในการทำงานทางร่างกายและจิตใจ

คำว่า "ตัวละคร" ต้นกำเนิดกรีกมีความหมายว่า "สะระแหน่" คำจำกัดความนี้ได้รับการแนะนำโดยนักธรรมชาติวิทยา กรีกโบราณนักปรัชญาธีโอฟราตัส คำดังกล่าวกำหนดลักษณะของปัจเจกบุคคลได้อย่างแม่นยำมาก

ธีโอฟราสตัสได้ประดิษฐ์คำว่า "ตัวละคร" ขึ้นเป็นครั้งแรก

ตัวละครดูเหมือนจะถูกวาดเป็นภาพวาดที่มีเอกลักษณ์เฉพาะตัว มันทำให้เกิดตราประทับที่ไม่เหมือนใครที่บุคคลสวมใส่ในชุดเดียว

พูดง่ายๆ ว่า อุปนิสัยคือการรวมกัน เป็นการผสมผสานระหว่างคุณลักษณะทางจิตของแต่ละบุคคลที่มั่นคง

วิธีเข้าใจธรรมชาติ

เพื่อให้เข้าใจว่าแต่ละคนมีลักษณะอย่างไร คุณต้องวิเคราะห์การกระทำทั้งหมดของเขา เป็นปฏิกิริยาทางพฤติกรรมที่กำหนดตัวอย่างของตัวละครและลักษณะบุคลิกภาพ

แต่การตัดสินนี้มักจะเป็นเรื่องส่วนตัว ห่างไกลจากทุกครั้งคนตอบสนองตามสัญชาตญาณบอกเขา การกระทำได้รับอิทธิพลจากการเลี้ยงดู ประสบการณ์ชีวิตประเพณีของสิ่งแวดล้อมที่บุคคลอาศัยอยู่.

แต่คุณสามารถเข้าใจได้ว่าบุคคลนั้นมีอุปนิสัยอย่างไร ดูและวิเคราะห์ เป็นเวลานานการกระทำของบุคลิกภาพบางอย่างสามารถระบุตัวบุคคลได้โดยเฉพาะคุณสมบัติที่มั่นคง หากบุคคลในสถานการณ์ที่แตกต่างกันโดยสิ้นเชิงประพฤติในลักษณะเดียวกันแสดงปฏิกิริยาที่คล้ายกันทำการตัดสินใจแบบเดียวกัน - สิ่งนี้บ่งบอกถึงการปรากฏตัวของธรรมชาติบางอย่างในตัวเขา

เมื่อรู้ว่าลักษณะนิสัยใดที่แสดงออกและครอบงำโดยบุคคล เป็นไปได้ที่จะทำนายว่าเธอจะแสดงตัวอย่างไรในสถานการณ์ที่กำหนด

ลักษณะและลักษณะนิสัย

ลักษณะตัวละครเป็นส่วนสำคัญของบุคลิกภาพซึ่งเป็นคุณสมบัติที่มั่นคงซึ่งกำหนดปฏิสัมพันธ์ของบุคคลและความเป็นจริงโดยรอบ นี่เป็นวิธีการกำหนดในการแก้ไขสถานการณ์ที่เกิดขึ้นใหม่ ดังนั้นนักจิตวิทยาจึงพิจารณาลักษณะของธรรมชาติว่าเป็นพฤติกรรมส่วนบุคคลที่สามารถคาดเดาได้

ความหลากหลายของตัวละคร

บุคคลได้รับคุณลักษณะของตัวละครในช่วงชีวิตทั้งหมดของเขา เป็นไปไม่ได้ที่จะระบุคุณลักษณะส่วนบุคคลของธรรมชาติเป็นลักษณะโดยธรรมชาติและลักษณะเฉพาะ เพื่อวิเคราะห์และประเมินบุคลิกภาพ นักจิตวิทยาไม่เพียงแต่กำหนดลักษณะเฉพาะของแต่ละบุคคลเท่านั้น แต่ยังเน้นย้ำถึงคุณลักษณะที่โดดเด่นของพวกเขาด้วย

เป็นลักษณะนิสัยที่กำหนดเป็นผู้นำในการศึกษาและรวบรวมลักษณะทางจิตวิทยาของแต่ละบุคคล

แต่การกำหนดการประเมินบุคคลศึกษาคุณลักษณะของพฤติกรรมในแผนสังคมนักจิตวิทยายังใช้ความรู้เกี่ยวกับการวางแนวเนื้อหาของธรรมชาติ ถูกกำหนดไว้ใน:

• ความแข็งแกร่ง-ความอ่อนแอ;
• ละติจูด-แคบ;
• สถิตไดนามิก;
• ความสมบูรณ์-ความขัดแย้ง;
• ความสมบูรณ์-การกระจายตัว

ความแตกต่างดังกล่าวถือเป็นเรื่องทั่วไป คำอธิบายที่สมบูรณ์คนบางคน

รายการลักษณะบุคลิกภาพ

ธรรมชาติของมนุษย์เป็นการรวมกันสะสมที่ซับซ้อนที่สุดของคุณลักษณะเฉพาะ ซึ่งก่อตัวเป็นระบบที่ไม่เหมือนใคร ลำดับนี้รวมถึงคุณสมบัติส่วนตัวที่โดดเด่นและมั่นคงที่สุด ซึ่งเปิดเผยในการไล่ระดับความสัมพันธ์ระหว่างมนุษย์กับสังคม:

ระบบความสัมพันธ์	ลักษณะโดยธรรมชาติของปัจเจกบุคคล
	พลัส	ลบ
เพื่อตัวเอง	ความพิถีพิถัน	ยอมจำนน
	การวิจารณ์ตนเอง	หลงตัวเอง
	ความอ่อนโยน	ความโอ้อวด
	เห็นแก่ตัว	ความเห็นแก่ตัว
ให้กับคนรอบข้าง	ความเป็นกันเอง	ปิด
	ความพึงพอใจ	ความใจร้อน
	ความจริงใจ	ความหลอกลวง
	ความยุติธรรม	ความอยุติธรรม
	เครือจักรภพ	ปัจเจกนิยม
	ความไว	ความใจร้อน
	มารยาท	ความไร้ยางอาย
ไปทำงาน	องค์กร	ความหย่อนคล้อย
	บังคับ	ความโง่เขลา
	ความขยัน	ความเกียจคร้าน
	องค์กร	ความเฉื่อย
	ความอุตสาหะ	ความเกียจคร้าน
ไปที่รายการ	ความประหยัด	ของเสีย
	ความทั่วถึง	ความประมาทเลินเล่อ
	ความเรียบร้อย	ความประมาทเลินเล่อ

นอกเหนือจากลักษณะนิสัยที่นักจิตวิทยารวมอยู่ในการไล่ระดับของความสัมพันธ์ (หมวดหมู่แยกต่างหาก) การสำแดงของธรรมชาติในทรงกลมคุณธรรม เจ้าอารมณ์ ความรู้ความเข้าใจ และ sthenic ถูกระบุ:

• คุณธรรม: มนุษยชาติ, ความแข็งแกร่ง, ความจริงใจ, ธรรมชาติที่ดี, ความรักชาติ, ความเป็นกลาง, การตอบสนอง;
• เจ้าอารมณ์: การพนัน, ความเย้ายวน, ความโรแมนติก, ความมีชีวิตชีวา, การเปิดกว้าง; ความหลงใหล, ความเหลื่อมล้ำ;
• ทางปัญญา (ความรู้ความเข้าใจ): การวิเคราะห์, ความยืดหยุ่น, ความอยากรู้อยากเห็น, ความมีไหวพริบ, ประสิทธิภาพ, การวิพากษ์วิจารณ์, ความรอบคอบ;
• sthenic (โดยสมัครใจ): การจัดหมวดหมู่, ความเพียร, ความดื้อรั้น, ความดื้อรั้น, ความมุ่งมั่น, ความขี้ขลาด, ความกล้าหาญ, ความเป็นอิสระ

นักจิตวิทยาชั้นนำหลายคนมีแนวโน้มที่จะเชื่อว่าลักษณะบุคลิกภาพบางอย่างควรแบ่งออกเป็นสองประเภท:

1. มีประสิทธิผล (สร้างแรงบันดาลใจ) ลักษณะดังกล่าวผลักดันให้บุคคลกระทำการและการกระทำบางอย่าง นี่คือเป้าหมายคุณลักษณะ
2. เครื่องมือ ให้บุคลิกภาพในระหว่างกิจกรรมใด ๆ บุคลิกลักษณะและวิธีการ (มารยาท) ของการกระทำ เหล่านี้เป็นลักษณะ

การไล่ระดับลักษณะตัวละครตาม Allport

ทฤษฎีของออลพอร์ต

นักจิตวิทยาชาวอเมริกันผู้โด่งดัง Gordon Allport ผู้เชี่ยวชาญและผู้พัฒนาการไล่ระดับลักษณะบุคลิกภาพของแต่ละบุคคล โดยแบ่งลักษณะบุคลิกภาพออกเป็นสามประเภท:

ที่เด่น. ลักษณะดังกล่าวเปิดเผยรูปแบบพฤติกรรมอย่างชัดเจนที่สุด: การกระทำกิจกรรมของบุคคลใดบุคคลหนึ่ง เหล่านี้รวมถึง: ความเมตตา, ความเห็นแก่ตัว, ความโลภ, ความลับ, ความอ่อนโยน, ความสุภาพเรียบร้อย, ความโลภ

สามัญ. สิ่งเหล่านี้ปรากฏออกมาอย่างเท่าเทียมกันในทุกด้านของชีวิตมนุษย์ เหล่านี้คือ: มนุษยชาติ, ความซื่อสัตย์สุจริต, ความเอื้ออาทร, ความเย่อหยิ่ง, การเห็นแก่ประโยชน์ผู้อื่น, ความเห็นแก่ตัว, ความจริงใจ, การเปิดกว้าง

รอง. ความแตกต่างเหล่านี้ไม่มีผลเฉพาะต่อการตอบสนองทางพฤติกรรม สิ่งเหล่านี้ไม่ใช่พฤติกรรมที่โดดเด่น เหล่านี้รวมถึงละครเพลง, บทกวี, ความขยันหมั่นเพียร, ความขยัน.

ความสัมพันธ์ที่แน่นแฟ้นเกิดขึ้นระหว่างลักษณะของธรรมชาติที่มีอยู่ในตัวบุคคล ความสม่ำเสมอนี้เป็นลักษณะสุดท้ายของแต่ละบุคคล

แต่โครงสร้างใดๆ ที่มีอยู่ก็มีลำดับชั้นของตัวเอง โกดังของมนุษย์ก็ไม่มีข้อยกเว้น ความแตกต่างเล็กน้อยนี้มีอยู่ในโครงสร้างการไล่ระดับที่ Allport เสนอ ซึ่งคุณสมบัติรองสามารถถูกระงับโดยคุณสมบัติที่โดดเด่น แต่เพื่อที่จะทำนายการกระทำของบุคคลนั้นจำเป็นต้องเน้นที่จำนวนทั้งสิ้นของคุณลักษณะของธรรมชาติ.

ความเป็นเอกเทศและความเป็นปัจเจกคืออะไร

ในการสำแดงธรรมชาติของบุคลิกภาพแต่ละบุคคลนั้นมักจะสะท้อนถึงปัจเจกบุคคลและตามแบบฉบับ นี่เป็นการผสมผสานที่ลงตัวของคุณสมบัติส่วนบุคคลเพราะโดยทั่วไปทำหน้าที่เป็นพื้นฐานในการระบุตัวบุคคล

ลักษณะทั่วไปคืออะไร. เมื่อบุคคลมีลักษณะบางอย่างที่เหมือนกัน (ทั่วไป) สำหรับคนกลุ่มใดกลุ่มหนึ่ง คลังสินค้าดังกล่าวจะเรียกว่าทั่วไป เช่นเดียวกับกระจกเงาสะท้อนถึงสภาพที่เป็นที่ยอมรับและเป็นนิสัยสำหรับการดำรงอยู่ของกลุ่มใดกลุ่มหนึ่ง

นอกจากนี้ คุณสมบัติทั่วไปยังขึ้นอยู่กับคลังสินค้า (ลักษณะเฉพาะบางประเภท) พวกเขายังเป็นเงื่อนไขสำหรับการปรากฏตัวของประเภทพฤติกรรมในประเภทที่บุคคลถูก "บันทึก"

เมื่อเข้าใจอย่างถ่องแท้แล้วว่าคุณลักษณะใดที่มีอยู่ในบุคลิกภาพที่กำหนด บุคคลสามารถสร้างภาพเหมือนทางจิตวิทยาโดยเฉลี่ย (ทั่วไป) และกำหนดอารมณ์บางประเภทได้ ตัวอย่างเช่น:

เชิงบวก	เชิงลบ
เจ้าอารมณ์
กิจกรรม	กลั้นปัสสาวะไม่อยู่
พลังงาน	ความฉุนเฉียว
ความเป็นกันเอง	ความก้าวร้าว
การกำหนด	หงุดหงิด
ความคิดริเริ่ม	ความหยาบคายในการสื่อสาร
ความหุนหันพลันแล่น	ความไม่แน่นอนของพฤติกรรม
คนวางเฉย
วิริยะ	กิจกรรมต่ำ
ประสิทธิภาพ	ช้า
ความสงบ	ความไม่สามารถเคลื่อนไหวได้
ความสม่ำเสมอ	ไม่สื่อสาร
ความน่าเชื่อถือ	ปัจเจกนิยม
ความเชื่อที่ดี	ความเกียจคร้าน
ร่าเริง
ความเป็นกันเอง	การปฏิเสธความน่าเบื่อ
กิจกรรม	ผิวเผิน
ความเมตตากรุณา	ขาดความอดทน
การปรับตัว	ความเพียรที่ไม่ดี
ความร่าเริง	ความเหลื่อมล้ำ
ความกล้าหาญ	ความประมาทในการกระทำ
ความมีไหวพริบ	ไม่สามารถโฟกัสได้
เศร้าโศก
ความไว	ปิด
ความประทับใจ	กิจกรรมต่ำ
ความขยัน	ไม่สื่อสาร
ยับยั้งชั่งใจ	ช่องโหว่
ความจริงใจ	ความเขินอาย
ความแม่นยำ	ประสิทธิภาพไม่ดี

ลักษณะนิสัยทั่วไปดังกล่าวที่สอดคล้องกับอารมณ์บางอย่างนั้นพบได้ในแต่ละตัวแทน (ในระดับหนึ่งหรืออย่างอื่น) ของกลุ่ม

การแสดงออกส่วนบุคคล. ความสัมพันธ์ระหว่างปัจเจกบุคคลมักมีลักษณะการประเมิน แสดงออกด้วยปฏิกิริยาทางพฤติกรรมที่หลากหลาย การแสดงลักษณะเฉพาะของแต่ละบุคคลได้รับอิทธิพลอย่างมากจากสถานการณ์ที่เกิดขึ้น โลกทัศน์ที่ก่อตัวขึ้น และสภาพแวดล้อมบางอย่าง

คุณลักษณะนี้สะท้อนให้เห็นในความสว่างของคุณลักษณะทั่วไปต่างๆ ของแต่ละบุคคล ความรุนแรงไม่เหมือนกันและพัฒนาในแต่ละบุคคล

คุณลักษณะทั่วไปบางอย่างแสดงออกมาอย่างทรงพลังในบุคคลที่ไม่เพียงแต่เป็นรายบุคคลเท่านั้น แต่ยังมีเอกลักษณ์อีกด้วย

ในกรณีนี้ ความธรรมดาจะพัฒนาตามคำจำกัดความไปสู่ความเป็นปัจเจก การจำแนกบุคลิกภาพนี้ช่วยในการระบุ ลักษณะเชิงลบบุคคลที่ป้องกันไม่ให้พวกเขาแสดงออกและบรรลุตำแหน่งที่แน่นอนในสังคม

แต่ละคนทำงานด้วยตัวเอง วิเคราะห์และแก้ไขข้อบกพร่องในตัวละครของตัวเอง แต่ละคนสร้างชีวิตที่เขาปรารถนา

วางแผน

แนวคิดของบุคลิกภาพ

แนวคิดพื้นฐาน:ปัจเจก, ความเป็นปัจเจก, บุคลิกภาพ, การทำให้ไม่มีตัวตน, การทำให้เป็นส่วนตัว, การตระหนักรู้ในตนเอง, ความประหม่า, ภาพเหมือนตนเอง, แนวคิดในตนเอง, การป้องกันทางจิตใจ, การระบุตัวตน, ความไม่ลงรอยกันทางปัญญา, ทิศทางค่า, การวางแนวบุคลิกภาพ, โลกทัศน์, แรงจูงใจ, แรงจูงใจ, การระบุแหล่งที่มา, ตำแหน่งของการควบคุม, แรงจูงใจในการบรรลุความสำเร็จ, แรงจูงใจเพื่อหลีกเลี่ยงความล้มเหลว

วรรณกรรม

1. Ananiev, B. G. Man ในเรื่องความรู้ / B. G. Ananiev - เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก: สำนักพิมพ์ "Peter", 2001. - 288 p.

2. Ananiev, B. G. เกี่ยวกับปัญหาความรู้ของมนุษย์สมัยใหม่ / B. G. Ananiev - เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก: ปีเตอร์ 2544 - 272 หน้า

3. Asmolov, A. G. จิตวิทยาบุคลิกภาพ: หลักการวิเคราะห์ทางจิตวิทยา / A. G. Asmolov – ม.: ความหมาย, 2544. – 468 น.

4. Burns, E. การพัฒนาแนวคิดและการศึกษาตนเอง / E. Burns. - ม., 1986.

5. Gippenreiter, Yu. B. จิตวิทยาเบื้องต้นเบื้องต้น / Yu. B. Gippenreiter - M.: Publishing House of CheRo, "Yurayt", 2000. - 336 p.

6. Godefroy, J. จิตวิทยาคืออะไร: ใน 2 เล่ม / J. Godefroy – ม.: มีร์, 1999.

7. Leontiev, A. N. กิจกรรม สติ. บุคลิกภาพ / A.N. Leontiev. - ม., 2518. - 304 น.

8. Meili, R. โครงสร้างบุคลิกภาพ // จิตวิทยาเชิงทดลอง / R. Meili – ฉบับที่ 5 - 1975. - หน้า 197 - 277. Petrovsky, V. A. จิตวิทยาของกิจกรรมที่ไม่ปรับตัว / V. A. Petrovsky - ม.: ล.บ. "กอบุนก", 2535 – 224 น.

9. Raygorodsky, D. Ya. จิตวิทยาบุคลิกภาพ: ใน 2 เล่ม / ดี. ยา. Raigorodsky. - V.2. รีดเดอร์. – ฉบับที่สอง เพิ่ม. – ซามารา: สำนักพิมพ์"BAHRAKH-M", 2000. - 544 น.

10. Rubinshtein S. L. ปัญหาของจิตวิทยาทั่วไป / S. L. Rubinshtein - M.: สำนักพิมพ์ของ Moscow State University, 1973

11. Stolin, V. V. ความประหม่าของแต่ละบุคคล / V. V. Stolin, - M.: Publishing House of Moscow State University, 1983. - 284 p.

12. Freud, Z. จิตวิทยาของจิตไร้สำนึก / Z. Freud – ม.: ตรัสรู้, 1989. – 448 น.

แนวคิดของบุคลิกภาพ บุคลิกภาพ - การบูรณาการสูงสุดของกระบวนการทางจิตและคุณสมบัติทั้งหมด การก่อตัวของเนื้องอกเฉพาะบุคคลแบบพิเศษ: ความเชื่อ ทิศทางค่านิยม โลกทัศน์

แนวคิดของ "บุคลิกภาพ" มักจะรวมกับคำว่า "บุคคล" อย่างไรก็ตาม สิ่งเหล่านี้เป็นแนวคิดที่แตกต่างกัน รายบุคคล เป็นปรากฏการณ์ทางชีววิทยาซึ่งเป็นตัวแทนของ Homo sapiens ที่มีคุณสมบัติถ่ายทอดทางพันธุกรรม มนุษย์ - ปรากฏการณ์นี้เป็นกึ่งชีวภาพ กึ่งสังคม มีส่วนร่วมในกิจกรรมที่เป็นประโยชน์ต่อสังคม A. G. Asmolov เขียนว่า: “พวกเขาเกิดมาเป็นปัจเจก พวกเขากลายเป็นคน และพวกเขาปกป้องความเป็นปัจเจก” แนวคิดที่เกี่ยวข้องอย่างใกล้ชิดกับแนวคิดเหล่านี้คือแนวคิด บุคลิกลักษณะ มันมีคุณสมบัติดังต่อไปนี้: 1) บุคลิกลักษณะหมายถึงการมีอยู่ของคุณสมบัติและลักษณะของกระบวนการทางจิต, เนื้องอกของคนคนหนึ่งที่ทำให้เขาแตกต่างจากคนอื่น; 2) ความแตกต่างถาวรและมั่นคง

คนเราเกิดมาสองครั้ง

"เกิด" ครั้งแรกบุคลิกภาพ - เมื่ออายุสามขวบเมื่อความประหม่าปรากฏขึ้นบุคคลที่แยกตัวเองออกจากโลกภายนอกตระหนักถึงตัวเองและ "ฉัน" ของเขา สัญญาณแรกของความเป็นอิสระถูกบันทึกไว้เมื่อบุคคลเริ่มชอบบางสิ่งบางอย่าง ชะลอพฤติกรรมหนึ่งเพื่อประโยชน์ของอีกพฤติกรรมหนึ่ง เมื่อระบบความต้องการของเขาถูกสร้างขึ้นและกำหนดลำดับชั้นของแรงจูงใจ

เกิดครั้งที่สอง"เกิดขึ้นใน วัยรุ่นเมื่อความสามารถในการพัฒนาตนเองและการศึกษาตนเองปรากฏขึ้น เมื่อบุคคลตระหนักว่าตนเองเป็นผู้กระทำ วางแผนชีวิตของตนเอง โดยทั่วไป บุคลิกภาพในวัยรุ่นก่อตัวขึ้นแล้ว แม้ว่าภายหลังอาจเปลี่ยนแปลงได้

ในชีวิตของบุคคลนั้น ยังมีวิกฤต จุดเปลี่ยน เมื่อต้องทบทวนทุกสิ่งที่มีชีวิต และต้องตัดสินใจใหม่ นักจิตวิทยาชาวอเมริกัน เกล ชีฮีให้เหตุผลว่าวิกฤตเหล่านี้มีประเด็นและความถี่ที่แน่นอน ติดตามกันทุกเจ็ดปี เริ่มตั้งแต่อายุ 16 ปี นักวิจัยคนอื่นเชื่อว่าวิกฤตทางจิตครั้งแรกคือวิกฤตทารกแรกเกิด จากนั้นมีวิกฤตสามปี เข้าโรงเรียนประถม วัยรุ่น วิกฤตสิบเก้าปี สามสิบ สามสิบเจ็ด สี่สิบห้า และหลังจากนั้นทุกๆ เจ็ดปี . วิกฤตทางจิตเป็นปรากฏการณ์ของการเปลี่ยนแปลงของการเปลี่ยนแปลงเชิงปริมาณ การสะสมในเชิงคุณภาพ ในแต่ละวัยจะมีการก่อตัวของเนื้องอก การชี้แจงค่านิยม ความหมายของชีวิต ความสามารถในการมองเห็นตัวเอง คนที่คุณรัก และโลก รอบตัวพวกเขาด้วยสายตาที่แตกต่างออกไปในรูปแบบใหม่

ดังนั้นบุคคลจึงกลายเป็นบุคคลในการสื่อสารในกิจกรรมร่วมกัน ในทุกคนที่เข้าสู่ความสัมพันธ์ทางสังคมทางประวัติศาสตร์ที่เป็นรูปธรรมมีการตื่นขึ้น ความจำเป็นในการเป็นคนและความสามารถในการเป็นหนึ่งเดียวกัน. ความต้องการนี้ถูกกำหนดโดยการยอมรับบทบาททางสังคม

บทบาท- แนวคิดที่แสดงถึงพฤติกรรมของบุคคลในสถานการณ์ชีวิตบางอย่างที่สอดคล้องกับตำแหน่งของเขา (เช่น บทบาทของแพทย์ ผู้ป่วย ผู้นำ พ่อ แม่ ฯลฯ)

“บทบาททางสังคมเป็นหน่วยของการถ่ายทอดประสบการณ์ทั่วไปในสังคม ซึ่งรับรองพฤติกรรมการปรับตัวของแต่ละบุคคล และแสดงถึงแนวโน้มทั่วไปของระบบ “บุคคลในกลุ่ม” ที่จะคงไว้ เมื่อรวมอยู่ในชีวิตของแต่ละบุคคลบทบาทนี้เป็นรายบุคคล” A. G. Asmolov เขียน หากบทบาทนี้ไม่รวมอยู่ในระบบคุณค่าของบุคคล บุคคลนั้นจะไม่ "ลงทุน" ตัวเองในกิจกรรม มันแสดงให้เห็นเฉพาะในระดับของการดำเนินงานส่วนบุคคล (ความรู้ ทักษะ) ตามข้อกำหนดของบรรทัดฐานทางสังคม หากบทบาททางสังคมได้รับความหมายส่วนบุคคลบุคคลในกิจกรรมของเขาจะพยายาม "ลงทุน" อย่างมีประสิทธิภาพสูงสุดจากความสามารถของเขาและในขณะเดียวกันก็เกินขอบเขตของข้อ จำกัด เชิงบรรทัดฐานเพื่อประโยชน์ของสาเหตุที่เขาแสดงไม่- กิจกรรมการปรับตัวในการแก้ปัญหา รับความเสี่ยงเหนือสถานการณ์ (V. A. Petrovsky, 1981)

ดังนั้น การก่อตัวของบุคลิกภาพต้องผ่านสองขั้นตอน: 1) การปฏิบัติงาน โดยที่บทบาทเป็นตัวกำหนดพฤติกรรมของแต่ละบุคคล 2) ความหมายส่วนบุคคล เมื่อบุคลิกภาพเป็นตัวกำหนดกิจกรรม มีอิทธิพลต่อประสิทธิผลของคดีและด้วยเหตุนี้จึงทำให้เกิด "ผลงาน" ” ให้กับคนอื่นๆ

ในระยะแรกมีแนวโน้มที่จะปรับตัวทางสังคม การยึดมั่นในบรรทัดฐานและค่านิยมของกลุ่ม ผ่านการกำหนดบทบาท "ฉัน" ผ่านเข้าสู่ "เรา"

ขั้นตอนที่สองมีลักษณะเฉพาะโดยการเกิดขึ้นของเสรีภาพในการเลือกเมื่อบุคคลกลายเป็นเรื่องของการพัฒนาตนเองไม่เพียงกำหนดชะตากรรมของเขาเอง แต่ยังรวมถึงสถานการณ์ชีวิตของผู้อื่นด้วย "ฉัน" จะแสดงในผู้อื่น ความสำเร็จของบุคลิกภาพขนาดใหญ่และเป็นผู้ใหญ่ได้รับการแปลเป็นประสบการณ์ของผู้อื่น บุคคลที่ก้าวข้ามขอบเขตบทบาทเชิงบรรทัดฐานของกิจกรรมทำหน้าที่ในความสามารถใหม่ - สดใสแข็งแกร่งและเป็นต้นฉบับ บุคลิกลักษณะ

ในศตวรรษที่ 20 การพัฒนาเชิงปรัชญา สังคมวิทยา เทเลโลยี สังคม-จิตวิทยา ของปัญหาบุคลิกภาพเริ่มกระฉับกระเฉงมากขึ้น

แนวทางที่เห็นอกเห็นใจสันนิษฐานว่าในทุกคนมีการปฐมนิเทศที่ผลักดันให้เขาตระหนักถึงโอกาส (Godefroy J. )

ตามคำกล่าวของ K. Rogers สิ่งมีชีวิตทุกชนิดมีความปรารถนาที่จะอนุรักษ์และปรับปรุงชีวิตของมัน ความสามารถที่จำเป็นสำหรับสิ่งนี้สามารถพัฒนาได้ในบริบทของค่านิยมทางสังคม ซึ่งบุคคลจะได้รับโอกาสในการสร้างความสัมพันธ์เชิงบวก

ตามหลักจิตวิทยามนุษยนิยม บุคคลดังต่อไปนี้ ลักษณะเฉพาะ:

1) ความประหม่า (ความรู้ในตนเองและความภาคภูมิใจในตนเอง) เมื่อบุคคลแยกตัวเองออกจากโลกภายนอกและเข้าใจบุคลิกภาพของเขาในฐานะ "ภาพฉัน", "ภาพฉัน", "ภาพ I-social", บทบาทในชีวิตสาธารณะที่รวมกันเป็น “ Self-concept” - ความคิดที่สมบูรณ์และซับซ้อนของตัวคุณเอง ไม่เพียงแต่ รูปร่างแต่ความหมายของชีวิตก็เช่นกัน หน้าที่หลักของความประหม่าคือความรู้ในตนเอง, การพัฒนาตนเอง, การค้นหาความหมายของชีวิต

2) จิตสำนึกของความต่อเนื่องและเอกลักษณ์ของ "ฉัน": "ฉัน" - ในอดีต "ฉัน" - ตอนนี้ "ฉัน" - ในอนาคต หากความเชื่อมโยงนี้ขาดหาย เกิดความเสื่อมเสีย หรือบุคลิกภาพที่แตกแยก และไม่มีอยู่จริง

3) บุคลิกลักษณะ:

ก) กระบวนการทางจิตที่เฉพาะเจาะจง เช่น การสังเกต ความรอบคอบ ความประทับใจ ความตื่นเต้นง่าย ความมุ่งมั่น ความคิดริเริ่ม

b) การสำแดงที่มั่นคงของปรากฏการณ์ทางจิตเหล่านี้ในบุคลิกภาพ

4) กิจกรรมที่ไม่ได้เกิดจากความต้องการพื้นฐาน ไม่ใช่จากความต้องการหลัก แต่เนื่องจากการก่อตัวของลำดับชั้นของแรงจูงใจ ความต้องการ บุคคลจึงเลือกทิศทางของกิจกรรม

5) การควบคุมตนเอง - ไม่เพียง แต่พฤติกรรม แต่ยังรวมถึงการพัฒนาส่วนบุคคล, การกำหนดเป้าหมายของชีวิต, การเข้าใจความหมายของชีวิต การควบคุมตนเองนำไปสู่การทำให้เป็นจริงในตนเอง การทำให้เป็นส่วนตัว การพัฒนาตนเองของบุคลิกภาพ ซึ่งคิดอยู่ตลอดเวลาและสร้างความหมายชั่วคราวสำหรับตัวมันเองที่ตอบสนองได้ชั่วคราว การทำให้เป็นจริงในตนเอง - ความปรารถนาที่จะตระหนักถึงศักยภาพของตนเอง - และการทำให้เป็นส่วนตัว - ความปรารถนาที่จะเข้าสู่ชีวิตของผู้อื่น - เป็นความต้องการโดยธรรมชาติของมนุษย์ (เมตาดาต้าของ A. G. Maslow) มีการต่อสู้เพื่อสิ่งนี้ คนต้องการทิ้งรอยไว้ สำหรับบางคน นี่กลายเป็นความหมายของชีวิต: “ไม่! ฉันจะไม่ตาย - วิญญาณในพิณที่หวงแหนจะรอดจากเถ้าถ่านของฉันและวิ่งหนีจากความเน่าเปื่อย ... "

ภาพลักษณ์ของตนเอง นั่นคือ "แนวคิดไอ" ประกอบขึ้นจาก "ตัวตนจริง" และ "ฉันในอุดมคติ" หากเรารู้สึกว่าเราเป็นที่ยอมรับในสิ่งที่เราเป็น เราก็มักจะเปิดเผยอารมณ์ ความรู้สึก ความคิดที่แท้จริงของเรา ในทางกลับกัน หากเราไม่สอดคล้องกับรูปแบบพฤติกรรมที่สังคมยอมรับ เราก็จะปิดบังความรู้สึกและความคิดของเรา แสดงให้เห็นถึงสิ่งที่คนอื่นเห็นชอบแทน สิ่งนี้จะนำไปสู่ความไม่ลงรอยกันระหว่าง "ฉัน" ที่แท้จริงซึ่งเกิดจากสิ่งแวดล้อมและส่วนหนึ่งของจิตใจที่เราถูกบังคับให้ละทิ้งซึ่งจะกลายเป็นแหล่งของความวิตกกังวล บุคลิกภาพมีความสมดุลยิ่งดี ยิ่งมีข้อตกลงหรือความสอดคล้องกันมากขึ้นระหว่าง "ฉัน" ที่แท้จริงของบุคคลกับความรู้สึก ความคิด และพฤติกรรมของเขา ความจริง ความงาม ความสมบูรณ์แบบและความเรียบง่ายเป็นค่านิยมสูงสุด เป็นกระแสเรียกของบุคลิกภาพที่สร้างตัวตนให้เป็นจริง การมีส่วนร่วมในธุรกิจ การอุทิศตนเพื่อธุรกิจนี้กระตุ้นให้เกิดการพัฒนาตนเอง

ในลำดับชั้นของความต้องการของมนุษย์ ความปรารถนาในการกระตุ้นตนเองตาม A. G. Maslow นั้นอยู่ที่ส่วนบนของปิรามิด ในขณะที่ความต้องการทางสรีรวิทยาที่ง่ายที่สุดอยู่ที่ฐาน:

1. สรีรวิทยา (ความหิวกระหาย ฯลฯ );

2. ความจำเป็นในการรักษาความปลอดภัย การรักษาความปลอดภัย

3. ความต้องการความรัก ความผูกพัน การยอมรับ มิตรภาพ

4. ความต้องการความเคารพและความเคารพตนเอง

5. ความรู้ความเข้าใจความต้องการการวิจัย

6. สุนทรียศาสตร์ (ความต้องการความสามัคคี, ระเบียบ, ความงาม);

7. ความจำเป็นในการทำให้เป็นจริงในตนเอง (การพัฒนาตนเอง, การตระหนักถึงความสามารถ)

บุคลิกภาพในการพัฒนาผ่าน สี่ขั้นตอน:

1. การอยู่รอด;

2. ช่องการปรับตัว (ได้รับความปลอดภัย);

3. กิจกรรมเชิงรุก (ความรู้และการประเมินสถานการณ์)

4. ความเจริญรุ่งเรืองของบุคคล (กิจกรรมที่ไม่เหมาะสม) ขั้นตอนนี้เป็นขั้นตอนที่สำคัญและประสบความสำเร็จมากที่สุดสำหรับบุคคล เพราะในกรณีนี้บุคคลจะตระหนักว่าเป็นบุคลิกลักษณะที่สดใส นำความสามารถและผลงานสูงสุดมาสู่กิจกรรมของเขา ก้าวข้ามข้อจำกัดเชิงบรรทัดฐานและกำหนดใบหน้าของตนเองให้เข้าร่วมกิจกรรม

การสร้างบุคลิกภาพ: สังคมและชีวภาพ หมดสติและมีสติสัมปชัญญะในบุคลิกภาพการก่อตัวของบุคลิกภาพเกิดขึ้นภายใต้อิทธิพลของปัจจัยหลายประการ: การมีวิตามินในอาหาร เครื่องดนตรีทั้งพ่อและแม่ ที่อยู่อาศัย ฯลฯ โดยพื้นฐานแล้วทางชีววิทยามีอิทธิพลจากภายในและทางสังคมที่มีอิทธิพลจากภายนอก

กลุ่มปัจจัยที่กระทำการจากภายใน คือ ชุดของความต้องการโดยกำเนิด สัญชาตญาณ ลักษณะการเจริญเติบโต (เล็ก สูง) ร่างกาย (ผอม อ้วน) ลักษณะ (หล่อหรือมีความบกพร่องของร่างกาย) สมดุลของฮอร์โมนและร่างกาย และโครงสร้าง ของระบบประสาท องค์ประกอบทั้งหมดเหล่านี้จะส่งผลทางอ้อมต่อการสร้างบุคลิกภาพของบุคคล ไม่ค่อยมีเฉพาะในสภาพแวดล้อมที่มีการชดเชย (พ่อแม่ที่ฉลาดและเข้มแข็ง, เพื่อน, ครู) เด็กพิการสามารถเติบโตเป็นคนที่สมบูรณ์ทางศีลธรรมและจิตใจได้ เด็กที่สวยงามซึ่งมักถูกดึงดูดเข้าสู่ระบบความสัมพันธ์ทางสังคมบางอย่างได้บ่อยกว่าเด็กคนอื่นๆ

ในทางกลับกัน บุคคลอาจได้รับอิทธิพลจากปัจจัยทางสังคมทั้งหมดจากภายนอก เช่น ลักษณะของความสัมพันธ์ในครอบครัว ทีมงานของโรงเรียน ระบบการศึกษา และสังคมโดยรวม บุคคลในค่ายและเรือนจำสูญเสียบุคลิกภาพภายใต้อิทธิพลของระบบความสัมพันธ์เหล่านี้ ปฏิสัมพันธ์ของปัจจัยอิทธิพลที่มีต่อบุคคลนั้นแตกต่างกัน ผลลัพธ์ของบุคลิกภาพอยู่ในความสมดุลระหว่างปัจจัยสองกลุ่มนี้

บุคลิกภาพเชิงชีวภาพและสังคมคล้ายกับที่เขาเขียนถึง ซ. ฟรอยด์. อ้างอิงจากฟรอยด์ บุคลิกภาพถูกสร้างขึ้นภายใต้อิทธิพลของปัจจัยสามประการ (โครงสร้าง):

1. "มัน" ("id") - หม้อขนาดใหญ่ของกิเลสตัณหาที่ไม่ไปถึงระดับของสติ แต่ให้พลังงานในการค้นหาวัตถุเพื่อสนองกิเลสตามหลักการ: ตอบสนองความต้องการโดยไม่คำนึงถึงความเป็นจริง แต่นี่เป็นสิ่งที่ยอมรับไม่ได้และบุคคลใน ชีวิตจริงกำหนด "ข้อห้าม" ไว้

2. "ฉัน" ("อัตตา") - ถูกสร้างขึ้นเหนือ "มัน" และถูกแยกออกจากมันโดยพาร์ติชั่นบาง ๆ เพื่อกำหนดข้อจำกัดในการกระทำของ "มัน" “ฉัน” เป็นผลมาจากการใช้ประสบการณ์และความคิดในการจัดระเบียบพฤติกรรม หน้าที่ของ "ฉัน" คือการรักษาความสมบูรณ์ของเนื้องอกที่ประกอบเป็นบุคลิกภาพ เพื่อปกป้องพวกเขาจาก "รหัส" เช่นเดียวกับจากข้อห้ามและบรรทัดฐานของสังคมเนื่องจากการระเหิด การกระจัด การถดถอย การแทนที่และ กลไกอื่นๆ ของการคุ้มครองทางจิตใจ

3. “Super-I” (“super-ego”) - โดดเด่นจาก “I” เกิดจากสังคมภายในบุคลิกภาพและประกอบด้วยข้อห้ามและค่านิยมที่ได้รับแรงบันดาลใจจากพ่อแม่และสังคม เนื่องจากบุคลิกภาพเป็นเวทีของ การต่อสู้ระหว่างฉันต้องการ (มัน) และความจำเป็น / เป็นไปไม่ได้ (super-I) บางครั้ง "อัตตาสูง" สร้างสัญญาณและบุคลิกภาพไปสู่การละเมิดและ "ความผิด" (กลไกของการลงโทษภายในสำหรับความอ่อนแอที่เป็นไปได้ของ "ฉัน" สำหรับสัมปทานที่ "ฉัน") ตกอยู่ที่ “ตัวฉัน” ของบุคลิกภาพนี้ "ฉัน" รวมถึงส่วนหนึ่งของ "มัน" และส่วนหนึ่งของ "ซูเปอร์-ฉัน" เราจำข้อห้ามมากมายที่วางไว้ในตัวเราไม่ได้ ปฐมวัยสิ่งที่เราถูกจำกัด “ฉัน” รับรู้ทุกสิ่ง ทั่วทั้งโลก ภายใน “ฉัน” นั้นมีทั้งโซน (เช่น คอมเพล็กซ์ Oedipus และ Electra complex) ที่ไม่ได้รับรู้ แต่ทลายในความฝัน ด้วยความหลงลืม อารมณ์ขัน การพิมพ์ผิด ความผิดพลาด .

จิตไร้สำนึกยังคงหมดสติอยู่เสมอ แต่อาจอยู่ในรูปแบบทางวาจา: บุคคลควรพยายามค้นหาคำที่เหมาะสมและแม่นยำที่สุดเพื่อกำหนดสถานะของเขา งานของนักจิตวิเคราะห์คือการหาคำที่ไม่น่ากลัวและใส่ความหมายที่แตกต่างเข้าไปเพื่อแก้ไขสถานะนี้ของบุคคล บางครั้งความขัดแย้งก็ทำให้บุคลิกดีขึ้นหาก “มัน” และ “ซูเปอร์-ไอ” แข็งแกร่ง "มัน" แข็งแกร่งอยู่เสมอ กดดันบุคลิกภาพในลักษณะเดียวกันเสมอ แต่เฉพาะกับ "super-I" ที่แข็งแกร่งเท่านั้นจึงจะมีความขัดแย้ง ถ้า "อีโก้สูง" อ่อนแอ แสดงว่า "มัน" เป็นที่พอใจเสมอ "มัน" สามารถเปรียบได้กับม้าและ "ฉัน" - กับผู้ขี่ม้าตัวนี้ ผู้ขับขี่สามารถใช้พลังของม้าได้เสมอ บางครั้ง "ฉัน" แสร้งทำเป็นควบคุม "มัน" และพลังทั้งหมดของ "ฉัน" อยู่ที่การระเหิดของ "มัน" ในการนำมันเข้าสู่สถานะที่เป็นที่ยอมรับของบุคคลและสังคม เป็นช่องทาง (สำหรับ ตัวอย่างชะตากรรมและผลงานของ Leonardo da Vinci)

L.I. Bozhovichระบุ 2 เกณฑ์หลักสำหรับการก่อตัวของบุคลิกภาพ:

1) ความสามารถในการเอาชนะแรงกระตุ้นทันทีของตัวเองในข้อเท็จจริงที่สำคัญทางสังคม ("การเกิดครั้งแรกของบุคคล" ตาม A. N. Leontiev);

2) ความสามารถในการดำเนินการบนพื้นฐานของแรงจูงใจเป้าหมายและหลักการที่มีสตินั่นคือการไกล่เกลี่ยอย่างมีสติ "มันสันนิษฐานว่าการมีอยู่ของความประหม่าเป็นตัวอย่างพิเศษของบุคลิกภาพ" การเกิดขึ้นของความประหม่าหมายถึง "การเกิดครั้งที่สองของบุคลิกภาพ" หน้าที่หลักของการมีสติสัมปชัญญะคือความรู้ในตนเอง การพัฒนาตนเอง การค้นหาความหมายของชีวิต

Yu. B. Gippenreiter อธิบายลักษณะ "กลไกที่เกิดขึ้นเองของการสร้างบุคลิกภาพ" ดังต่อไปนี้: 1) การเปลี่ยนแรงจูงใจไปสู่เป้าหมาย; 2) การระบุตัวตนและ 3) การพัฒนาบทบาททางสังคม

กลไกเหล่านี้ทำงานสอดคล้องกับกระบวนการทั่วไปของ "การคัดค้านความจำเป็นในการสื่อสาร" "ความต้องการผู้อื่น" เมื่อสัมผัสกับแบบของตัวเอง กลายเป็นแรงผลักดันหลักในการสร้างและพัฒนาบุคลิกภาพ

มาเรียงลำดับกันเถอะ

1)เปลี่ยนแรงจูงใจสู่เป้าหมาย: บรรทัดฐานและข้อกำหนดของแม่ผู้เป็นที่รักนั้นส่องสว่างเพื่อลูก ความหมายส่วนตัว. การสื่อสารกับเธอคือความสุข ในขั้นต้น เขาตอบสนองความต้องการของเธอเพื่อที่จะประสบกับปีตินี้ต่อไป เด็กดำเนินการตามที่ต้องการ (เป้าหมาย) เพื่อประโยชน์ในการสื่อสารกับแม่ (แรงจูงใจ) “เมื่อเวลาผ่านไป ประสบการณ์เชิงบวกจำนวนมากขึ้นจะถูก “คาดการณ์” เกี่ยวกับการกระทำนี้ และเมื่อรวมกับการสะสม การกระทำที่ถูกต้องจะได้รับแรงกระตุ้นที่เป็นอิสระ (กลายเป็นแรงจูงใจ) ดังนั้นในตอนแรกการกระทำเกิดขึ้นเพื่อเป้าหมายเดียวจากนั้นกิจกรรมก็กลายเป็นแรงจูงใจเช่น: กะลาสีสามารถไปทะเลก่อนเพื่อเห็นแก่เงินจากนั้น - เพื่อประโยชน์ของทะเล และความซับซ้อนของปฏิสัมพันธ์ทั้งหมด ความต้องการของเด็กในการติดต่อทางอารมณ์เชิงบวกเกิดขึ้นจากงานภายในครั้งใหญ่ นำไปสู่พฤติกรรมที่ดี ถูกต้องและเป็นวัฒนธรรม และกลายเป็นความต้องการภายในของมนุษย์ นี่พูดถึงการเลี้ยงดูที่ประสบความสำเร็จ “วัตถุนั้น (ความคิด, เป้าหมาย) ซึ่งอิ่มตัวด้วยอารมณ์เชิงบวกมาเป็นเวลานานและแน่วแน่ กลายเป็นแรงจูงใจที่เป็นอิสระ (การเปลี่ยนแรงจูงใจไปสู่เป้าหมาย)” . “หากการสื่อสารกับผู้ใหญ่ดำเนินไปในทางไม่ดี ไร้ความสุข ทำให้เกิดความเศร้าโศก เด็กก็ไม่มีแรงจูงใจใหม่ การเลี้ยงดูที่ถูกต้องของบุคลิกภาพจะไม่เกิดขึ้น” กลุ่มอาการของการเสียชีวิตอย่างกะทันหันของทารกเป็นที่ทราบกันดีว่า เมื่อเด็กไม่เพียงแต่ไม่พัฒนาเป็นบุคคลเท่านั้น แต่ยังเสียชีวิตทางร่างกายด้วยหากเขาได้รับบาดแผลทางอารมณ์ “พ่อแม่ทำให้ลูกของคุณแข็งแกร่ง! อาวุธที่ทรงพลังที่สุดของคุณคือความรักที่ไม่มีเงื่อนไข” นักวิทยาศาสตร์ชาวอเมริกัน Ross Campbell (1992) กล่าวกับผู้อ่านของเขา

2)บัตรประจำตัว- การดูดซึม, การระบุตัวตนกับใครบางคน, การได้รับประสบการณ์ส่วนตัวผ่านการเลียนแบบและพยายามที่จะรวมเข้ากับภาพนี้, การจัดสรรประสบการณ์; การแนะนำบุคลิกภาพให้เข้ากับบุคลิกภาพของอีกคนหนึ่ง (ในวัยเด็ก ผ่านการเลียนแบบ พวกเขาเรียนรู้ประสบการณ์ทางสังคม) การแสดงตนเป็นบุคลิกภาพของผู้ใหญ่หรือบุคคลอื่นและควบคุมประสบการณ์ของเขาเรียกว่า กรรมพันธุ์ทางสังคม. จากนั้นอาจมีการเปลี่ยนแปลงในเป้าหมายของการเลียนแบบ: นักการศึกษา ครู ผู้นำของเพื่อน ฯลฯ เยาวชนไม่ปฏิเสธผู้มีอำนาจ แต่มองหาพวกเขาไม่ในสภาพแวดล้อมใกล้เคียง แต่เป็นเรื่องสมมติวรรณกรรมหรือในวัฒนธรรมป๊อปร็อค แต่แล้วความผิดหวังก็อาจเกิดขึ้นและบุคคลนั้นก็เป็นอิสระจากการระบุตัวตน

3)การยอมรับและพัฒนาบทบาททางสังคมซึ่งแตกต่างจากการระบุตัวตนว่าการระบุตัวตนนั้นไม่ได้เกิดขึ้นกับบุคคล แต่ กับบทบาท. เด็กมีบทบาทในวัยเด็กและนี่เป็นสิ่งสำคัญอย่างยิ่งซึ่งเป็นปัจจัยสำคัญในการสร้างบุคลิกภาพของเขา

การเปลี่ยนไปใช้บทบาทมีหลายขั้นตอน:

- ขั้นตอนของความคาดหวังในบทบาท - ตอนแรกเราฝันที่จะเป็นใครสักคน เราลองบทบาทนี้

- ขั้นตอนการปลูกฝังบทบาท - มีความตระหนักในบทบาท ความเข้าใจในบทบาทนั้น

- ขั้นตอนการแสดง - บทบาทสามารถนำไปสู่, ทิ้งรอยประทับพิเศษในบุคลิกภาพ, สร้างคุณสมบัติในนั้นที่ขาดไปก่อนหน้านี้เช่น: เสื้อคลุมสีขาวสำหรับแพทย์, นิตยสารชั้นเรียนสำหรับครู, นกหวีดและสโมสร อยู่ในมือของตำรวจ ฯลฯ

ดังนั้นชะตากรรมของบุคคลนั้นอยู่ในมือของสภาพแวดล้อมทางสังคมที่ใกล้เคียงที่สุด แต่ความแข็งแกร่งของความปรารถนาภายในสำหรับการพัฒนาตนเองและการพัฒนาตนเองทำให้บุคคลเหนือระดับส่วนบุคคล - เป็นต้นฉบับ ความเป็นตัวของตัวเอง.

B.G. Ananiev กำหนดดังต่อไปนี้ ระดับบุคลิกภาพ:

- เซลล์ (ประเภทของพันธุกรรม)

- สัณฐานวิทยา (ประเภทของรัฐธรรมนูญ)

– ฟังก์ชั่นอินทรีย์ (การช่วยชีวิต)

- จิตสรีรวิทยา (พลัง)

- จิตวิทยา (ภาพสะท้อนของการสะท้อนและการเปลี่ยนแปลง)

– สังคมและจิตวิทยา (บทบาท),

– สังคม (สถานะ).

การเคลื่อนไหวในแนวตั้งของบุคลิกภาพเป็นไปได้เนื่องจากการรวมเข้าไว้ด้วยกัน หน้าที่พื้นฐานของการมีสติสัมปชัญญะ: รู้จักตนเอง ค้นหาความหมายของชีวิต พัฒนาตนเอง บุคคลที่ถูกบีบให้อยู่ในความคล้ายคลึงกันไม่ได้ไปไกลกว่ากลุ่มปกติจิตสำนึกและพฤติกรรมที่ตายตัว และในทางกลับกัน คนที่แตกออกจากช่องที่ปรับตัวได้ไปที่การระเบิดของช่องนี้เพื่อทำลายสมดุลทางร่างกายและสังคมของเขา ยุคใหม่ของการดำรงอยู่ของมัน - ประจักษ์เป็น ความเป็นตัวของตัวเอง. ตามคำจำกัดความของ S. L. Rubinshtein การดำรงอยู่ของบุคลิกภาพเป็นสิ่งที่เหนือกว่าตัวเองอย่างต่อเนื่อง: “ด้วยการกระทำของฉัน ฉันระเบิดอย่างต่อเนื่อง เปลี่ยนสถานการณ์ที่ฉันพบตัวเอง และในขณะเดียวกันฉันก็ก้าวไปไกลกว่าตัวเองอย่างต่อเนื่อง สิ่งนี้นอกเหนือไปจากตัวฉันเองไม่ใช่การปฏิเสธแก่นแท้ของฉัน ตามที่นักอัตถิภาวนิยมคิดว่า มันเป็นการก่อตัวของมัน และในขณะเดียวกัน การตระหนักรู้ถึงแก่นแท้ของฉัน

สว่าง ความเป็นตัวของตัวเองคุณสมบัติทางจิตวิทยาเช่น:

1) ความคิดสร้างสรรค์และการค้นหาเชิงสร้างสรรค์อย่างต่อเนื่อง

2) การมีความคิดที่สดใสและมั่นคง

3) ความรู้สึกของวัสดุ รวมทั้งสัญชาตญาณ การคาดเดา การพยากรณ์

4) ความเพียรและความหลงใหล;

5) การติดตั้งบนความคิดริเริ่มของการแก้ปัญหาที่เกิดขึ้นใหม่

ความไม่สำคัญของบุคลิกภาพคือ "หล่อ" ในรูปแบบของกิจกรรม บุคคลที่มีลักษณะเฉพาะตัวที่สดใสไม่ได้ทำหน้าที่เป็นหัวข้ออย่างเป็นทางการของกิจกรรม แต่เป็น "ผู้เขียน" ซึ่งมีส่วนทำให้เกิดความคิดริเริ่มในด้านการปฏิบัติงานและความหมายของกิจกรรม กิจกรรมระดับมืออาชีพระดับสูงกลายเป็นเงื่อนไขสำหรับการปลดปล่อยบุคลิกภาพดั้งเดิม: "ยิ่งทักษะสูงเท่าไหร่ลายมือของแต่ละคนก็ยิ่งชัดเจนขึ้นเท่านั้น" (Klimov E. M. , 1969)

การวางแนวของบุคลิกภาพ (บทบาท).

การวางแนวบุคลิกภาพคุณสมบัติบุคลิกภาพที่แสดงถึงจำนวนทั้งสิ้นของแรงจูงใจที่มั่นคงซึ่งชี้นำกิจกรรมของบุคลิกภาพและค่อนข้างไม่ขึ้นกับสถานการณ์ปัจจุบัน นี่คือคุณสมบัติในการสร้างระบบแบบบูรณาการที่ระดมและควบคุมกิจกรรมของมนุษย์ในสถานการณ์เฉพาะ การวางแนวของบุคลิกภาพนั้นโดดเด่นด้วยความสนใจความเชื่ออุดมคติซึ่งแสดงออกถึงโลกทัศน์ของบุคคล ด้านเนื้อหาของการวางแนวบุคลิกภาพคือการวางแนวค่า การก่อตัวของการปฐมนิเทศของบุคคลนั้นสัมพันธ์กับการพัฒนาความตระหนักในตนเองและกับการเปลี่ยนจากเกณฑ์ภายนอกสำหรับการประเมินตนเองและการกระทำของบุคคลไปสู่การกระทำภายในตามความเชื่อ ค่านิยม และความหมายของตนเอง การปฐมนิเทศของบุคคลนั้นพบได้ในรูปแบบการคิด พฤติกรรม ความสัมพันธ์ การสื่อสารและกิจกรรม ในลักษณะของทัศนคติ ทิศทางค่านิยม และเป้าหมาย สาระสำคัญของการปฐมนิเทศไม่ใช่แค่ "อะไร" ที่บุคคลต้องการเท่านั้น แต่ "ทำไม" เขาถึงต้องการนั่นคือแรงจูงใจของพฤติกรรมของเขา

ทิศทางของค่า - 1) อุดมการณ์ การเมือง ศีลธรรม สุนทรียศาสตร์ และเหตุผลอื่น ๆ สำหรับการประเมินโดยหัวข้อของความเป็นจริงโดยรอบและการวางแนวในนั้น 2) วิธีแยกแยะวัตถุโดยบุคคลตามความสำคัญ การวางแนวค่านิยมเกิดขึ้นในระหว่างการหลอมรวมประสบการณ์ทางสังคมและพบได้ในเป้าหมาย อุดมคติ ความเชื่อ ความสนใจ และการแสดงออกอื่นๆ ของบุคลิกภาพ ความบังเอิญของทิศทางค่านิยมที่สำคัญที่สุดของสมาชิกในกลุ่มทำให้เกิดความสามัคคี (ความสามัคคีที่เน้นคุณค่า)

ความต้องการ- นี่คือความต้องการบางสิ่งบางอย่าง ความวิตกกังวลบางอย่างของร่างกาย ประสบการณ์โดยความรู้สึกกำหนดอัตวิสัย ความต้องการทำให้เกิดแรงกระตุ้น - ความรู้สึกขาดบางสิ่งบางอย่างซึ่งมีทิศทางและจุดประสงค์ที่แน่นอน ความต้องการเป็นที่มาของกิจกรรมของมนุษย์

แรงจูงใจ- รับรู้ความต้องการ ตลอดจน 1) แรงจูงใจในกิจกรรมที่เกี่ยวข้องกับการสนองความต้องการของวิชา ชุดของเงื่อนไขภายนอกหรือภายในที่ทำให้เกิดกิจกรรมของวัตถุและกำหนดทิศทางของมัน 2) วัตถุ (วัสดุหรืออุดมคติ) ที่กระตุ้นและกำหนดทางเลือกของทิศทางของกิจกรรมเพื่อประโยชน์ในการดำเนินการ 3) การรับรู้เหตุผลที่อยู่เบื้องหลังการเลือกการกระทำและการกระทำของแต่ละบุคคล 4) สิ่งที่เป็นเรื่องของพฤติกรรมคือทรัพย์สินส่วนตัวที่มั่นคงซึ่งกระตุ้นให้เขาดำเนินการบางอย่างจากภายใน

แนวโน้ม- ระบบมุมมองเกี่ยวกับโลกแห่งวัตถุประสงค์และสถานที่ของบุคคลในนั้นเกี่ยวกับทัศนคติของบุคคลต่อความเป็นจริงรอบตัวเขาและต่อตัวเองตลอดจนตำแหน่งชีวิตหลักของผู้คนความเชื่ออุดมคติหลักการความรู้และกิจกรรม ทิศทางของค่าซึ่งกำหนดโดยมุมมองเหล่านี้ กลุ่มสังคมและบุคคลทำหน้าที่เป็นหัวข้อของโลกทัศน์จริงๆ

แรงจูงใจ- ชุดของความต้องการที่มีสติ (แรงจูงใจ) ที่ทำให้เกิดกิจกรรมของร่างกายและกำหนดทิศทางที่โดดเด่นของบุคลิกภาพ

เป็นกระบวนการของการเลือกและการตัดสินใจอย่างต่อเนื่องโดยพิจารณาจากการชั่งน้ำหนักทางเลือกเชิงพฤติกรรม แรงจูงใจอธิบายถึงจุดมุ่งหมายของการดำเนินการ องค์กร และความยั่งยืนของกิจกรรมแบบองค์รวมที่มุ่งบรรลุเป้าหมายเฉพาะ สิ่งเหล่านี้เป็นแรงกระตุ้นที่ก่อให้เกิดกิจกรรมของสิ่งมีชีวิตและกำหนดทิศทางของมัน คำว่า "แรงจูงใจ" ในความหมายกว้างๆ ถูกใช้ในทุกด้านของจิตวิทยาที่ศึกษาสาเหตุและกลไกของพฤติกรรมที่มุ่งหมายในมนุษย์และสัตว์ ตามอาการและหน้าที่ในการควบคุมพฤติกรรม ปัจจัยกระตุ้นสามารถแบ่งออกเป็นสามกลุ่มที่ค่อนข้างอิสระ เมื่อวิเคราะห์คำถามว่าเหตุใดโดยทั่วไปร่างกายจึงเข้าสู่สภาวะของกิจกรรม อาการของ ความต้องการและสัญชาตญาณเป็นแหล่งกิจกรรม หากมีการศึกษาคำถามกิจกรรมของสิ่งมีชีวิตมุ่งเป้าไปที่อะไรเพื่อเห็นแก่การเลือกพฤติกรรมเฉพาะเหล่านี้ไม่ใช่การกระทำอื่น ๆ การสำแดงของ แรงจูงใจเป็นเหตุผลในการเลือกทิศทางของพฤติกรรม เมื่อตัดสินใจว่าจะควบคุมพลวัตของพฤติกรรมอย่างไร อาการของ อารมณ์ ประสบการณ์ส่วนตัว(ความทะเยอทะยาน ความปรารถนา ฯลฯ) และ การติดตั้งในพฤติกรรมของเรื่อง

การโลคัลไลซ์เซชันของการควบคุมและการระบุแหล่งที่มา

การระบุแหล่งที่มา(จาก lat.cause - เหตุผล, แอตทริบิวต์ Atribucio - I) - หนึ่งในประเด็นที่สำคัญที่สุดของแรงจูงใจในกิจกรรมของมนุษย์ - คำอธิบายเชิงสาเหตุของการกระทำของเขา การแสดงที่มาเชิงสาเหตุคือการตีความโดยเรื่องของการรับรู้ระหว่างบุคคลเกี่ยวกับสาเหตุและแรงจูงใจของพฤติกรรมของผู้อื่น กระบวนการกระตุ้นของแผนความรู้ความเข้าใจที่มุ่งทำความเข้าใจข้อมูลที่ได้รับเกี่ยวกับพฤติกรรมของบุคคล ค้นหาสาเหตุของการกระทำบางอย่างของเขา และที่สำคัญที่สุดคือการพัฒนาความสามารถของบุคคลในการทำนาย หากคนคนหนึ่งรู้สาเหตุของการกระทำของอีกคนหนึ่ง เขาก็ไม่เพียงแต่สามารถอธิบายได้ แต่ยังทำนายได้ด้วย และนี่เป็นสิ่งสำคัญมากในการสื่อสารและการมีปฏิสัมพันธ์ระหว่างผู้คน การระบุสาเหตุพร้อมกันทำหน้าที่เป็นความต้องการของบุคคลในการทำความเข้าใจสาเหตุของปรากฏการณ์ที่เขาสังเกตเห็นและความสามารถของเขาในการทำความเข้าใจดังกล่าว การแสดงที่มาเชิงสาเหตุเกี่ยวข้องโดยตรงกับกฎระเบียบของมนุษยสัมพันธ์ และรวมถึงการอธิบาย การให้เหตุผล หรือการประณามการกระทำของผู้คน

การศึกษาการระบุสาเหตุเริ่มต้นด้วยงานของ F. Haider "The Psychology of Interpersonal Relations" (1958) ในเวลาเดียวกันการศึกษาที่สำคัญเกี่ยวกับการรับรู้ของบุคคลโดยบุคคลปรากฏในสื่อซึ่งผลกระทบของอิทธิพลของลำดับของการนำเสนอข้อมูลเกี่ยวกับบุคคลต่อการรับรู้ของเขาในฐานะบุคคลเช่น G. งานของ Kelly เกี่ยวกับทฤษฎีการสร้างบุคลิกภาพ - การก่อตัวทางปัญญาและการประเมินที่มั่นคงซึ่งเป็นระบบของแนวคิดซึ่งบุคคลจะรับรู้โลก คนหนึ่งมักจะหันไปหาคุณลักษณะเชิงบวก (ขั้วบวกของโครงสร้าง) บ่อยขึ้น อีกส่วนหนึ่งเป็นลักษณะเชิงลบ

โครงสร้างส่วนบุคคลสามารถใช้เพื่อทำนายพฤติกรรมของมนุษย์ คำอธิบายที่สร้างแรงบันดาลใจและความรู้ความเข้าใจ (การระบุสาเหตุ) ในวรรณคดีจิตวิทยาสมัยใหม่ มีแนวคิดหลายประการเกี่ยวกับความสัมพันธ์ระหว่างแรงจูงใจของกิจกรรม (การสื่อสาร พฤติกรรม) หนึ่งในนั้น - ทฤษฎีการแสดงที่มาเชิงสาเหตุ

ภายใต้ สาเหตุเป็นที่เข้าใจกันว่าเป็นการตีความโดยเรื่องของการรับรู้ระหว่างบุคคล สาเหตุและแรงจูงใจของพฤติกรรมของผู้อื่น และการพัฒนาบนพื้นฐานของความสามารถในการทำนายพฤติกรรมในอนาคตของพวกเขา การศึกษาเชิงทดลองเกี่ยวกับการแสดงที่มาเชิงสาเหตุได้แสดงให้เห็นดังต่อไปนี้: ก) บุคคลหนึ่งอธิบายพฤติกรรมของเขาแตกต่างจากที่เขาอธิบายพฤติกรรมของผู้อื่น b) กระบวนการของการระบุแหล่งที่มาไม่อยู่ภายใต้บรรทัดฐานเชิงตรรกะ c) บุคคลมีแนวโน้มที่จะอธิบายผลลัพธ์ที่ไม่สำเร็จของกิจกรรมของเขาโดยปัจจัยภายนอกและปัจจัยที่ประสบความสำเร็จ - โดยปัจจัยภายใน

ปรากฎว่าผู้คนเต็มใจที่จะระบุสาเหตุของการกระทำที่สังเกตได้ของแต่ละบุคคลกับคุณสมบัติที่มั่นคงของบุคคลที่ดำเนินการมากกว่าที่จะเป็นสถานการณ์ภายนอกที่ไม่ขึ้นกับบุคคล พวกเขาให้เหตุผลสำหรับการกระทำของพวกเขา รูปแบบนี้เรียกว่า "ข้อผิดพลาดพื้นฐานของการระบุแหล่งที่มา" (I. Jones, 1979)

สถานที่ควบคุม- ลักษณะของการแปลเหตุผลบนพื้นฐานของการที่บุคคลอธิบายพฤติกรรมและความรับผิดชอบของเขาและพฤติกรรมและความรับผิดชอบของบุคคลอื่นที่เขาสังเกตเห็น โลคัสควบคุมภายใน (ภายใน) - การค้นหาสาเหตุของพฤติกรรมและความรับผิดชอบในตัวบุคคลในตัวเอง ภายนอก (ภายนอก) ของการควบคุม - การแปลสาเหตุและความรับผิดชอบดังกล่าวภายนอกบุคคลในสภาพแวดล้อมชะตากรรมของเขา

ความนับถือตนเอง- การประเมินโดยตัวเขาเอง ความสามารถ คุณสมบัติ ข้อดีและข้อเสีย ตำแหน่งของเขาท่ามกลางคนอื่นๆ การประเมินตนเองรวมถึงการประเมินประเภทต่างๆ การประมาณค่าประเภทแรก- เป็นการประเมินรูปลักษณ์และความสามารถของตน ผลิตภัณฑ์จากแรงงาน ผลของกิจกรรมของตน นี่คือการประเมินตามขั้นตอนที่รวมวัตถุและหัวเรื่องเข้าด้วยกัน มีความต้องการโดยธรรมชาติสำหรับการประเมินตนเองในเชิงบวกต่อตนเองทุกด้านและเพื่อความเคารพตนเอง การประมาณค่าประเภทที่สองเป็นการประเมินในตัวของมันเองของการก่อตัวที่สมบูรณ์ของการพัฒนาตนเอง แต่การเห็นคุณค่าในตนเองที่สมบูรณ์นั้นไม่เท่ากับ “แนวคิด I” และการรู้คุณค่าในตนเองไม่เท่ากับการเห็นคุณค่าในตนเอง แนวคิดในตนเองประกอบด้วยการประเมินแบบบูรณาการและยั่งยืนซึ่งประกอบด้วยการประเมินผลลัพธ์ (แทนที่จะเป็นกระบวนการประเมิน) การประเมินประเภทที่สาม- นี่คือความภาคภูมิใจในตนเองในฐานะสมบัติของบุคคล มันไม่ได้เปิดเผยตัวเองในกระบวนการประเมิน แต่ในการเลือกความยากของงาน - ในระดับของการเรียกร้อง

ระดับการเรียกร้องของแต่ละบุคคล(ภาษาอังกฤษ . ระดับความทะเยอทะยานส่วนบุคคล) - ความปรารถนาที่จะบรรลุเป้าหมายในระดับความซับซ้อนที่บุคคลคิดว่าตัวเองสามารถทำได้ มันขึ้นอยู่กับการประเมินความสามารถของตนซึ่งการรักษาไว้ซึ่งได้กลายเป็นความจำเป็นสำหรับบุคคล ระดับการเรียกร้องสามารถเป็นส่วนตัวและ ลักษณะทั่วไป. ลักษณะส่วนตัวของระดับการเรียกร้องหมายถึงความสำเร็จใน บางชนิดและสาขากิจกรรมหรือมนุษยสัมพันธ์ เป็นการประเมินตนเองในด้านที่เกี่ยวข้อง ลักษณะทั่วไปของระดับการเรียกร้องใช้ได้กับหลายด้านของชีวิตและกิจกรรมของมนุษย์ และเหนือสิ่งอื่นใดกับคุณสมบัติทางจิตใจและศีลธรรมของเขาที่แสดงออกมา หัวใจสำคัญของการเรียกร้องระดับนี้คือการประเมินตนเองแบบองค์รวมในฐานะบุคคล แนวคิดนี้แนะนำโดย K. Levin และนักเรียนของเขา ปัจจัยชี้ขาดในการก่อตัวไม่ใช่ความสำเร็จตามวัตถุประสงค์หรือความล้มเหลวในตัวเอง แต่เป็นประสบการณ์ของผู้เข้าร่วมการทดลองที่ประสบความสำเร็จหรือไม่ประสบความสำเร็จ ระดับการเรียกร้องสามารถเพียงพอกับความสามารถของแต่ละบุคคลและไม่เพียงพอ (ประเมินต่ำเกินไป, ประเมินค่าสูงไป) ระดับการเรียกร้องที่ประเมินค่าสูงไปอาจกลายเป็นสาเหตุของผลกระทบของความไม่เพียงพอ: ความขัดแย้งกับผู้อื่น กับตัวเอง ซึ่งอาจนำไปสู่ความเบี่ยงเบนในการพัฒนาบุคลิกภาพ การปฏิบัติตามระดับการเรียกร้องที่มีความสามารถของมนุษย์เป็นหนึ่งในเงื่อนไขสำหรับการพัฒนาที่กลมกลืนกันของแต่ละบุคคล

ทฤษฎีแรงจูงใจในการบรรลุผลสำเร็จใน หลากหลายชนิดกิจกรรมถูกสร้างขึ้นและพัฒนาขึ้นอย่างละเอียดโดยนักวิทยาศาสตร์ชาวอเมริกัน D. McClelland, D. Atkinson และนักวิทยาศาสตร์ชาวเยอรมัน H. Hekhausen บุคคลมีแรงจูงใจที่แตกต่างกันสองประการที่เกี่ยวข้องกับกิจกรรมที่มุ่งไปสู่ความสำเร็จ นี่คือแรงจูงใจในการบรรลุความสำเร็จและเป็นแรงจูงใจในการหลีกเลี่ยงความล้มเหลว

พฤติกรรมของคนจูงใจให้ประสบความสำเร็จและหลีกเลี่ยงความล้มเหลวแตกต่างกันดังนี้ คนที่มีแรงบันดาลใจสู่ความสำเร็จมักจะตั้งเป้าหมายในเชิงบวกในกิจกรรมของพวกเขา ซึ่งความสำเร็จดังกล่าวถือได้ว่าเป็นความสำเร็จอย่างชัดเจน พวกเขาแสดงความปรารถนาที่จะบรรลุความสำเร็จเพียงอย่างเดียวในกิจกรรมของพวกเขาอย่างชัดเจนพวกเขากำลังมองหากิจกรรมดังกล่าว พวกเขามีส่วนร่วมอย่างแข็งขันเลือกวิธีการและชอบการกระทำที่มุ่งเป้าไปที่การบรรลุเป้าหมาย คนเหล่านี้มักจะมีความคาดหวังของความสำเร็จในด้านความรู้ความเข้าใจ นั่นคือ เมื่อพวกเขาทำงานบางอย่าง พวกเขาจำเป็นต้องคาดหวังว่าพวกเขาจะประสบความสำเร็จ พวกเขาแน่ใจในสิ่งนั้น พวกเขาคาดหวังว่าจะได้รับการอนุมัติสำหรับการกระทำที่มุ่งไปสู่การบรรลุเป้าหมาย และงานที่เกี่ยวข้องกับสิ่งนี้ทำให้พวกเขามีอารมณ์เชิงบวก พวกเขาโดดเด่นด้วยการระดมทรัพยากรทั้งหมดและมุ่งเน้นไปที่การบรรลุเป้าหมาย

บุคคลที่มีแรงจูงใจในการหลีกเลี่ยงความล้มเหลวมีพฤติกรรมแตกต่างกันมาก เป้าหมายที่ชัดเจนของพวกเขาในกิจกรรมไม่ใช่การประสบความสำเร็จ แต่เพื่อหลีกเลี่ยงความล้มเหลว ความคิดและการกระทำทั้งหมดจะอยู่ภายใต้เป้าหมายนี้เป็นหลัก บุคคลซึ่งเริ่มแรกมีแรงจูงใจที่จะล้มเหลว แสดงความสงสัยในตนเอง ไม่เชื่อในความเป็นไปได้ที่จะประสบความสำเร็จ และกลัวการวิพากษ์วิจารณ์ ประสบการณ์ทางอารมณ์เชิงลบมักจะเกี่ยวข้องกับงานของเขา เขาไม่รู้สึกมีความสุขจากกิจกรรม เขาเป็นภาระ เป็นผลให้เขามักจะไม่ใช่ผู้ชนะ แต่เป็นผู้แพ้

บุคคลที่มุ่งเน้นความสำเร็จสามารถประเมินโอกาส ความสำเร็จและความล้มเหลวของตนได้ดีขึ้น และมักจะเลือกอาชีพที่สอดคล้องกับความรู้ ทักษะ และความสามารถสำหรับตนเอง ในทางตรงกันข้าม คนที่มุ่งเน้นความล้มเหลวมักจะมีลักษณะเฉพาะด้วยความมุ่งมั่นในวิชาชีพที่ไม่เพียงพอ โดยเลือกอาชีพที่ง่ายเกินไปหรือยากเกินไปสำหรับตนเอง ในเวลาเดียวกัน พวกเขามักจะเพิกเฉยข้อมูลที่เป็นกลางเกี่ยวกับความสามารถของพวกเขา ประเมินค่าความนับถือตนเองในตนเองสูงเกินไปหรือประเมินต่ำเกินไป และการอ้างสิทธิ์ในระดับที่ไม่สมจริง ผู้ที่มีแรงจูงใจที่จะประสบความสำเร็จจะยืนหยัดในการบรรลุเป้าหมายมากขึ้น ด้วยงานที่ง่ายและยากเกินไป พวกเขาจึงมีพฤติกรรมแตกต่างจากงานที่มีแรงจูงใจให้ล้มเหลว ด้วยการครอบงำของแรงจูงใจเพื่อให้บรรลุความสำเร็จ บุคคลชอบงานที่ยากปานกลางหรือเพิ่มขึ้นเล็กน้อย และด้วยความเด่นของแรงจูงใจเพื่อหลีกเลี่ยงความล้มเหลว งานที่ง่ายและยากที่สุด

สำหรับคนที่มุ่งมั่นเพื่อความสำเร็จในกิจกรรม ความน่าดึงดูดใจของงานบางอย่าง ความสนใจในงานนั้นหลังจากความล้มเหลวในการแก้ปัญหานั้นเพิ่มขึ้น และสำหรับบุคคลที่มุ่งเน้นไปที่ความล้มเหลว มันก็จะลดน้อยลง บุคคลที่มีแรงจูงใจให้ประสบความสำเร็จมักจะกลับไปแก้ปัญหาที่พวกเขาล้มเหลว ในขณะที่ผู้ที่มีแรงจูงใจให้ล้มเหลวในตอนแรกมักจะหลีกเลี่ยงปัญหานั้น ความปรารถนาที่จะไม่กลับไปหามันอีก คนที่ตั้งใจจะประสบความสำเร็จในตอนแรกมักจะได้รับผลลัพธ์ที่ดีขึ้นหลังจากล้มเหลว และผู้ที่ถูกตั้งค่าให้หลีกเลี่ยงความล้มเหลวตั้งแต่เริ่มต้น กลับได้รับผลลัพธ์ที่ดีขึ้นหลังจากประสบความสำเร็จ

ทบทวนคำถาม

ให้คำจำกัดความของบุคคล บุคคล บุคลิกภาพ ความเป็นปัจเจก

บอกเราเกี่ยวกับขั้นตอนของ "การเกิดบุคลิกภาพ"

คุณรู้ขั้นตอนของการพัฒนาบุคลิกภาพอย่างไร?

ตั้งชื่อลักษณะส่วนบุคคล

บุคลิกภาพเป็นอย่างไร มีบทบาทอย่างไร?

คุณรู้กลไกการก่อตัวและพัฒนาบุคลิกภาพอย่างไร?

แรงจูงใจ แรงจูงใจ ความต้องการ การเห็นคุณค่าในตนเอง ตำแหน่งของการควบคุม ทิศทางของมูลค่า การระบุสาเหตุคืออะไร?

คุณรู้ทฤษฎีบุคลิกภาพและแรงจูงใจอะไรบ้าง?

การทำให้เป็นจริงในตนเองและการปรับเปลี่ยนในแบบของคุณคืออะไร?

ข้าว. 38. แรงจูงใจ (นักเรียน E. Kocherova, EiU-329)

ข้าว. 39. แรงจูงใจ (นักเรียน E. Maltseva, EiU-329)

ข้าว. 40. "บุคลิกภาพ" และ "แรงจูงใจ" (นักเรียน G. Kasatkin, EiU-428)

ข้าว. 41. "บุคลิกภาพ" และ "แรงจูงใจ" (นักเรียน Yu. Goglidze, EiU-428)