ฟังเป็นภาษาสเปน. ส่วน "การฟัง" ของการตรวจสอบแบบรวมเป็นภาษาสเปน

นักเรียนที่เรียนภาษาต่างประเทศในรัสเซียขาดคำพูดอย่างมาก เห็นได้ง่ายในตัวอย่างนักเรียนที่ฝึกงานในสเปนเป็นเวลาหนึ่งเดือนขึ้นไป: พวกเขาเข้าใจภาษาได้ดีกว่าคนอื่นมาก ใช้โครงสร้างที่มีสำนวนมากขึ้น พูดได้ชัดเจนขึ้น พร้อมการออกเสียงที่ดีขึ้น มีชีวิตชีวาขึ้น และเป็นอิสระมากขึ้น และไม่น่าแปลกใจเลย: เป็นเวลาหนึ่งเดือนของการซึมซับภาษาต่างประเทศ สมองได้สะสมสื่อเสียงที่สำคัญซึ่งสามารถประมวลผลได้อย่างเพียงพอ - และโดยที่เราไม่ต้องมีส่วนร่วมอย่างมีสติ ที่อาศัยอยู่ในรัสเซียมวลวิกฤตนี้ควรถูกสร้างขึ้นเทียม ตามหลักการแล้ว นักเรียนควรฟัง พูดอย่างน้อยครึ่งชั่วโมงทุกวัน. ตัวเลขนี้อาจดูสูงเกินไปแต่ต้องจำเอาไว้ว่า

คำพูดที่เป็นเสียงเป็นแหล่งข้อมูลหลักสำหรับเรา สมองใช้ในการดึงข้อมูลจากสภาพแวดล้อมที่มีเสียง
ปฏิสัมพันธ์หลักกับโลกภายนอกซึ่งต้องใช้ความเร็วของปฏิกิริยาและการรับรู้จะเกิดขึ้นอย่างแม่นยำในการพูดที่ทำให้เกิดเสียง
โดยไม่ต้องฟังคำพูดที่มีเสียงมากจะไม่สามารถออกเสียงได้เพียงพอ
ในทางเทคนิคแล้ว นักเรียนจะฟังง่ายกว่าอ่าน (ไม่จำเป็นต้องจัดสรรเวลาสำหรับการฟัง คุณสามารถฟังบทสนทนาขณะขับรถ รับประทานอาหารกลางวัน ในรถไฟใต้ดิน ...)
เราเก็บข้อมูลที่เราอ่านได้ง่ายกว่าข้อมูลที่ฟัง ดังนั้นการสร้างทักษะการฟังจึงสำคัญกว่า
นักเรียนคุ้นเคยกับคำพูดของครูอย่างรวดเร็ว แต่คำพูดของเจ้าของภาษาคนอื่นทำให้เขามีปัญหาในการรับรู้อย่างร้ายแรง

ดังนั้น ด้านหนึ่งจึงเป็นสิ่งสำคัญมากที่จะต้องตั้งใจฟังให้มากที่สุดเท่าที่จะมากได้ในบทเรียน และในทางกลับกัน ขอแนะนำให้ใช้แหล่งข้อมูลที่ดีแก่นักเรียนเพื่อศึกษาที่บ้าน

วัตถุประสงค์

สิ่งสำคัญคือต้องเข้าใจว่าเมื่อทำงานกับเสียงสามารถมีเป้าหมายได้หลายแบบ อย่างไรก็ตาม เป้าหมายหลักคือหนึ่งเดียว คือ การรับรู้ถึงความหมายของบันทึก ดังนั้นส่วนหลักของงานจึงควรเน้นไปที่การค้นหาความหมาย แม้ว่าจะมีความเข้าใจผิดในเนื้อหาบางส่วนก็ตาม นอกจากนี้ความเข้าใจผิดบางส่วนนี้จะหลอกหลอนนักเรียนตลอดระยะเวลาการฝึกอบรม (และเป็นเวลาหลายปีถ้าไม่ใช่ตลอดชีวิต) ดังนั้นจึงเป็นสิ่งสำคัญอย่างยิ่งที่นักเรียน

เกิดความต้านทานต่อความเครียดทางภาษาและไม่ต้องกังวลเพราะความเข้าใจผิดของคำพูดบางส่วน
ได้จัดทำกลยุทธที่จำเป็นในการทำความเข้าใจโดยเฉพาะ

เน้นองค์ประกอบบางอย่างของคำพูด (กริยา วาจา clitics ชื่อ ตัวเลข และเนื้อหาข้อเท็จจริงอื่น ๆ)
ฟื้นฟูความหมายของคำจากบริบท

ดังนั้นข้อสรุป: นอกเหนือจากแบบฝึกหัดการออกเสียงเฉพาะแล้ว ให้เริ่มต้นด้วยการถอดรหัสความหมายทั่วไปของรายการ (ซึ่งอันที่จริงกำลังมีการพูดคุยกันอยู่) แล้วจึงค่อยไปยังงานส่วนตัว (ตอบคำถามเฉพาะในข้อความ)

ประเภทของงานฟังเฉพาะ

ฝึกการออกเสียงของเสียงบางอย่าง

ตามกฎแล้วหลักสูตรภาษาต่างประเทศใด ๆ จะมีเนื้อหาเกี่ยวกับเสียงสำหรับฝึกเสียงใหม่สำหรับนักเรียน มีสองกลยุทธ์ที่แตกต่างกันโดยพื้นฐาน: เราสามารถให้หลักสูตรการออกเสียงก่อนหรือเราสามารถทำการออกเสียงเมื่อเราเรียนรู้ภาษา มาจองกันเลย: กลยุทธ์แรกนั้นเลวร้าย สิ่งนี้ได้รับการพิสูจน์โดยผู้สำเร็จการศึกษาจากคณะอักษรศาสตร์รุ่นต่อรุ่นด้วยสำเนียง "ภาษาศาสตร์" ที่แย่มาก ปรากฎว่าหลายเดือนของการทำงานกับคำที่ไม่มีความหมายสำหรับนักเรียน (ซึ่งเป็นคำที่มักพบในหลักสูตรการออกเสียง) ไม่ได้ช่วยให้เขาออกเสียงคำที่มีความหมายได้อย่างถูกต้องในการพูดอย่างอิสระ นี่เป็นเรื่องปกติ: ท้ายที่สุดแล้วในคำพูดคำพูดนั้นออกเสียงต่างกันรวมเข้าด้วยกันถูกเน้นในลักษณะที่แน่นอน ... นี่ไม่ได้หมายความว่าแบบฝึกหัดสำหรับการอ่านเสียงนั้นไม่มีความหมาย: ไม่พวกเขาทำงาน แต่ร่วมกันเท่านั้น ด้วยการอ่านบทสนทนาที่มีความหมายสำหรับนักเรียน
แทนที่จะฝึกคำศัพท์โดยไม่มีตัวกำหนด การอ่านวลีเช่น .จะมีประโยชน์มาก

en la estacion, เดลเมโทร, a mi casa

ฝึกอินโทเนชั่น

อีกครั้ง น้ำเสียงควรศึกษาผ่านบทสนทนาได้ดีที่สุด แน่นอน บรรทัดฐานทั่วไปสำหรับการอ่านประโยคที่เปิดเผย ประโยคคำถาม และเครื่องหมายอัศเจรีย์ควรได้รับการอธิบายและใช้เนื้อหาเกี่ยวกับการออกเสียงน้อยที่สุด แต่การฝึกฝนจริงของเสียงสูงต่ำประเภทนี้เริ่มต้นในหลักสูตรหลักเท่านั้น ในส่วนของหลักการปฏิบัติที่วิเคราะห์เครื่องหมายอัศเจรีย์ ในส่วนของไวยากรณ์ที่ศึกษาคำคำถาม ควรเน้นที่การออกเสียง

จับข้อมูลที่ถูกต้องจากกระแสทั่วไป

ครูคนใดรู้ว่าชื่อเป็นสิ่งที่จำแย่ที่สุด ตามด้วยตัวเลขและวันที่ ส่วนหนึ่งเป็นผลมาจากความจริงที่ว่าสมองมุ่งเน้นไปที่การวิเคราะห์รูปแบบไวยากรณ์ของภาษาต่างประเทศ และชื่อที่ปราศจากรูปแบบภายในนั้นไม่อยู่ในขอบเขตที่น่าสนใจ
นั่นคือเหตุผลที่งานที่เราเน้นความสนใจของนักเรียนในการจำชื่อ ตำแหน่ง ตัวเลข และวันที่มีประโยชน์มาก เราสามารถทำสิ่งนี้เป็นงานฟังอย่างหนึ่งได้ หลังจากที่นักเรียนเข้าใจความหมายทั่วไปของสิ่งที่เกิดขึ้น อย่างไรก็ตาม การขอให้นักเรียนจดจ่อกับการจำชื่อในครั้งแรกที่ฟังอาจเป็นประโยชน์ มิฉะนั้น พวกเขาจะไม่รู้จักหรือลืมชื่อคนที่เพิ่งแนะนำตัวกับพวกเขาได้อย่างง่ายดาย!

จับหน่วยคำศัพท์และไวยากรณ์บางหน่วย (เติมในช่องว่าง)

นี่เป็นหนึ่งในงานทั่วไป อย่างไรก็ตามควรใช้อย่างระมัดระวัง มีเหตุผลสองประการ ขั้นแรกให้แยกวิเคราะห์ ทั้งหมดคำพูดในคำพูดนั้นยากมาก ดังนั้นการขอให้นักเรียนเติมสิ่งที่ได้ยินในช่องว่างอาจนำไปสู่ความคับข้องใจและความคับข้องใจ ประการที่สอง จิตสำนึกสามารถจดจำคำศัพท์ได้ดีขึ้นอย่างหาที่เปรียบมิได้ในบริบทที่มีความหมายอยู่แล้ว ดังนั้นคุณควรเริ่มด้วยการฟังที่มุ่งทำความเข้าใจความหมายทั่วไป หากนักเรียนเข้าใจความหมายทั่วไปนี้ไม่ได้ แสดงว่างานนั้นยากเกินไปสำหรับพวกเขา คุณสามารถพยายามทำให้ง่ายขึ้นโดยเล่าเนื้อหาซ้ำก่อนฟัง แยกแยะคำศัพท์ใหม่ หรือแม้แต่ฝึกวลีที่เข้าใจยากแยกจากกันในแบบฝึกหัดที่จัดทำขึ้นเพื่อการฟังโดยเฉพาะ แต่จะง่ายกว่าเพื่อให้งานง่ายขึ้น
อีกวิธีหนึ่ง คุณสามารถขอให้จำคำศัพท์ที่คุณใช้ในบทเรียนได้อย่างแม่นยำ ตัวอย่างเช่น "จาก 10 คำนี้ คุณควรได้ยิน 5." มันจะดีกว่าถ้าคำเหล่านี้เป็นคำที่เกี่ยวข้องกันในความหมายแล้วพวกเขาจะไม่เพียง แต่จำได้ แต่จะซึมซับในใจของนักเรียนได้ดีขึ้นด้วย

การรับรู้โครงสร้างทางภาษาที่ต้องการ

งานทั่วไปคือ "ค้นหาการใช้งาน Subjuntivo ทั้งหมด" ในการสัมภาษณ์ครั้งนี้ แน่นอน งานนี้ควรเป็นงานเสริม ไม่ใช่งานหลัก อย่างไรก็ตาม การมองหารูปแบบไวยากรณ์ในข้อความที่เข้าใจยากนั้นเป็นอันตรายมากกว่ามีประโยชน์ อย่างไรก็ตาม หลังจากการวิเคราะห์ความหมายทั่วไปของข้อความ งานนี้อาจมีประโยชน์ ความจริงก็คือมันมีประโยชน์อย่างยิ่งที่จะสอนให้สนใจโครงสร้างศัพท์เฉพาะทางไวยากรณ์บางอย่าง นักเรียนมักทำผิดพลาดไม่ใช่เพราะความไม่รู้ แต่จากการไม่สามารถใส่ใจกับโครงสร้างที่ไม่มีอยู่ในภาษาแม่ของตน (เช่น Subjuntivo) เป็นการดียิ่งกว่าที่จะขอให้พวกเขาสนใจไม่ใช่ Subjuntivo เอง แต่ให้ประโยคหลักที่เรียกใช้
คุณสามารถค้นหากาลที่ผ่านมา (หรือตัวบ่งชี้เวลาที่กำหนด) การสร้างคำกริยา ฯลฯ

คำจำกัดความของสถานการณ์การสื่อสาร

นี่เป็นงานที่มีประโยชน์มากในช่วงเริ่มต้นของการเรียนรู้ภาษา ครูวางชิ้นส่วนที่มีเสียง 3-4 ชิ้นและขอให้นักเรียนพิจารณาว่าสถานการณ์การสื่อสารประเภทใด (คนรู้จัก การทักทายคนที่คุ้นเคย การอำลา การสนทนาในร้าน คลินิก ฯลฯ) ที่กำลังสนทนาอยู่ ตามหลักการแล้วมันจะดีกว่าถ้าใช้เศษภาพยนตร์เพื่อให้ในภายหลังคุณสามารถใส่คำพูดที่ฟังดูไม่เฉพาะ แต่ยังรวมถึงภาพด้วยเพื่อให้แนบกับสูตรคำพูดได้อย่างปลอดภัย

พาร์ทิชัน/ไอเดีย

งานประเภทนี้มีประโยชน์ในขั้นที่สูงกว่า การสัมภาษณ์หรือการสนทนาถูกใช้เป็นสื่อการสอน ซึ่งนักเรียนจะต้องแยกแนวคิดหลัก
บ่อยครั้งที่นักเรียนคุ้นเคยกับการจำรูปแบบไวยากรณ์มากกว่าที่จะหมายความว่าพวกเขาคิดว่าพวกเขาเข้าใจข้อความเมื่อสามารถระบุรูปแบบทั้งหมดได้ อนิจจาไม่เป็นเช่นนั้น! ดังนั้นงานทั้งหมดสำหรับการคิดทบทวนข้อความจะเป็นประโยชน์อย่างยิ่ง!

หาสามัญสำนึก

งานประเภทนี้เป็นรากฐานสำคัญของการทำงานกับข้อความทุกประเภท อย่างไรก็ตาม "ความหมายทั่วไป" เป็นแนวคิดที่คลุมเครือ ประกอบด้วยส่วนประกอบต่อไปนี้:

กำหนดผู้เข้าร่วมในการสนทนา ชื่อและหน้าที่ของพวกเขา (เช่น แอนนาขออะไรบางอย่าง และมาเรียเห็นด้วย)
กำหนดกรอบการสื่อสาร กรอบ (เช่น “ที่บ้านของแมรี่” “ในร้านอาหาร”)
กำหนดความสำเร็จของการสื่อสารไม่ว่าผู้เข้าร่วมจะแก้ปัญหาได้หรือไม่
กำหนดงานเฉพาะ (สิ่งที่แอนนาขอ)
กำหนดเงื่อนไข (ถามทำไม ทำไม ในรูปแบบใด ฯลฯ)

เพื่อให้นักเรียนเข้าใจความหมายทั่วไปได้ง่ายขึ้น พวกเขามักจะใช้คำถามเฉพาะเจาะจง อย่างไรก็ตาม ครูสามารถทำให้งานสนุกขึ้นได้ ถ้าเขารวมนักเรียนไว้ในสถานการณ์การสื่อสาร เช่น “คุณเป็นเพื่อนที่ดีที่สุดของ Maria และคุณรู้ว่าเพื่อนที่น่าเบื่อของเธอมักจะขออะไรจากเธอเสมอ คุณตัดสินใจที่จะแอบฟังการสนทนาของพวกเขา เตรียมพร้อมสำหรับความจริงที่ว่าคุณจะต้องโน้มน้าวให้มาเรียปฏิเสธ ในกรณีนี้ การฟังจะเริ่มกระฉับกระเฉง เนื่องจากนักเรียนจะมีส่วนร่วมอย่างมากในกระบวนการรับรู้

ทำงานกับเพลง

เพลงสามารถเป็นแรงกระตุ้นที่ดีสำหรับนักเรียนและกระบวนการเรียนรู้โดยทั่วไป คำพูดที่ปราศจากคำเปรียบเทียบและภาพที่สดใสจะตราตรึงอยู่ในความทรงจำได้ดีกว่า และจังหวะและทำนองช่วยให้กลมกลืนกับข้อความ คำถามหลักคือเพลงที่จะเล่น แน่นอนว่ามีเพลง "การศึกษา" บางเพลงที่ครูมากกว่าหนึ่งรุ่นทำงานด้วยโดยมีจุดประสงค์เพื่อสร้างโครงสร้างทางไวยากรณ์บางอย่าง ( ¿ คิวvoyเอแฮเซอร์?เดอ มนูเจ้า, โอจาละเด ซิลวิโอ โรดริเกซ เป็นต้น) อย่างไรก็ตาม เป็นเรื่องที่ควรค่าแก่การเข้าใจว่า อันที่จริง เพลงทั้งหมดเหล่านี้เข้าใจยากกว่าที่คิด และเตรียมพร้อมสำหรับการปฏิเสธหรือความเข้าใจผิดจากนักเรียน
อาจเป็นประโยชน์ถ้าขอให้นักเรียนโหวตเพลงที่พวกเขาชอบ รสนิยมของครูไม่เสมอไป (และในกรณีของฉันแทบจะไม่เคยเลย :) ตรงกับรสนิยมของนักเรียนและสิ่งที่นักเรียนชอบจะถูกจดจำได้ดีกว่าสิ่งที่พวกเขาไม่ชอบอย่างหาที่เปรียบมิได้
วิธีที่ง่ายที่สุดและอันตรายที่สุดในการทำงานกับเพลงคือการเติมช่องว่างในข้อความที่พิมพ์ออกมา ฉันเคยได้ยินคำบ่นจากครูมากกว่าหนึ่งครั้ง: “ฉันแต่งเพลงง่ายๆ ให้พวกเขา ฉันขอให้พวกเขาเติมช่องว่างในข้อความ แต่พวกเขาไม่ได้ยิน” มันเป็นธรรมชาติ หากนักเรียนไม่สามารถเข้าใจความหมายทั่วไปของเพลง จิตใจของพวกเขาก็อาจจะไม่สามารถหยิบคำศัพท์ในบริบทที่พวกเขาไม่เข้าใจ และถึงแม้จะเข้าใจ แต่ก็มีประโยชน์เพียงเล็กน้อยจากมัน อันดับแรก คุณควรแนะนำคำศัพท์ที่ไม่คุ้นเคย พูดคุยเกี่ยวกับเพลง เล่าซ้ำเป็นข้อความง่ายๆ แล้วจึงดำเนินการฟังต่อ
มีประโยชน์มากกว่ามาก (เช่นในการพัฒนานี้) ในการพยายามทำความเข้าใจสิ่งที่กล่าวในแต่ละข้อ

วิทยุ พอดแคสต์ ซีรีส์ และภาพยนตร์

แน่นอน เราควรพยายามทำให้แน่ใจว่านักเรียนเข้าใจแหล่งที่มาดั้งเดิม ไม่ใช่บันทึกที่สร้างขึ้นเป็นพิเศษ ในแง่นี้ ตัวอย่างรายการโทรทัศน์และซีรีส์จะมีประโยชน์มากกว่าการบันทึกเสียง เนื่องจากสถานการณ์จะทำให้นักเรียนมีกุญแจสำคัญในการทำความเข้าใจข้อความ ต้องยอมรับว่าการดูทีวีเป็นประจำเป็นเครื่องมือที่จำเป็นสำหรับการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศในรัสเซีย

เสียงรบกวนและการรบกวน

ไม่ว่าในกรณีใดคุณควรกลัวการรบกวนในการพูด ในทางกลับกัน คุณควรสร้างมันขึ้นมา! ในชีวิตเราแทบไม่เคยได้ยินเสียงคู่สนทนาเลย เขายืนหันหลังให้เรา เปิดเพลงดังอยู่หลังกำแพงใกล้เพื่อนบ้าน และเด็ก ๆ ก็กรีดร้องที่สนาม สำหรับสิ่งนี้ - แม้ว่าจะค่อยๆ - เราต้องเตรียมนักเรียน!
อย่างไรก็ตาม ควรหลีกเลี่ยงการรบกวนในการฟังการสอบ: อะคูสติกของห้องโถงและการหายใจดังของลำโพงจะสร้างการรบกวนเพียงพอ!

ก้าวและการปรับตัว

ครูหลายคนพยายามหลีกเลี่ยงการจดบันทึกด้วยจังหวะการพูดที่เป็นธรรมชาติ อย่างไรก็ตาม นี่คือก้าวที่เราต้องทำความคุ้นเคย นักเรียนควรจะสามารถรับรู้ถึงโครงสร้างที่พวกเขาได้เรียนรู้ในทุกอัตราการพูด

ซอฟต์แวร์บันทึกส่วนใหญ่อนุญาตให้คุณทำให้ไฟล์เพลงช้าลงหรือเร็วขึ้นบ้าง ฉันขอแนะนำอย่างยิ่งให้ครูเรียนรู้เทคนิคนี้และมีไฟล์เสียงหลายชุดที่ความเร็วต่างกัน จากนั้นคุณสามารถฟังการฟังแบบเดียวกันก่อนด้วยความเร็วที่ช้าลงเล็กน้อย จากนั้นจึงฟังด้วยความเร็วที่เป็นธรรมชาติ

คำบรรยายและการถอดเสียง

ทุกคนรู้ว่านักเรียน - โดยเฉพาะผู้ที่เรียนภาษาในรัสเซีย! ชอบอ่านมากกว่าฟัง นี่เป็นลักษณะสากลของจิตสำนึกของเรา ดังนั้น ต้องแน่ใจว่าโดยการเล่นการบันทึกและการพิมพ์การถอดเสียง หรือโดยการเล่นภาพยนตร์ที่มีคำบรรยาย นักเรียนจะใช้ช่องสัญญาณภาพเพื่อจดจำความหมาย

จะ "ต่อสู้" กับการบันทึกดั้งเดิมหรือซับซ้อนได้อย่างไร?
วิธีที่ดีที่สุดแม้ว่าจะใช้เวลานานคือการสร้างบทสนทนาที่มีความหมายคล้ายกันและฝึกฝนก่อนฟังหรือดู หากเวลาเอื้ออำนวย คุณสามารถดูส่วนของภาพยนตร์ที่มีคำบรรยาย แล้วอัปโหลดใหม่โดยไม่มีคำบรรยาย

วิธีทำงานกับการฟัง: สูตร

แน่นอน คุณควรหาคำที่ไม่คุ้นเคยที่มีความสำคัญต่อการทำความเข้าใจส่วนที่เป็นเสียงก่อนที่จะบันทึก
มันคุ้มค่า "โดยบังเอิญ" ในการสร้างโครงสร้างทางไวยากรณ์ที่เข้าใจยากในแบบฝึกหัด
ก่อนฟังคุณควรให้ข้อความที่มีโครงสร้างหรือความหมายคล้ายกันในการอ่าน
ถ้างานหนึ่งของการฟังคือการกำหนดสถานการณ์การสื่อสาร คุณสามารถเริ่มฟังได้ หากไม่มีงานดังกล่าว ก็ควรอธิบายว่าสถานการณ์ใดที่กำลังสนทนาอยู่เพื่อให้การฟังมีความกระตือรือร้นมากขึ้น
ก่อนฟัง คุณต้องตั้งค่าหนึ่งหรือสองงาน อย่าใส่การฟังแบบนี้: "ตอนนี้มาฟังข้อความกันเถอะ"
ไม่เคยทำลายการบันทึก แม้ว่านักเรียนจะประท้วงก็ตาม ก่อนฟัง ให้อธิบายว่าคุณจะเปิดการบันทึกหลายๆ ครั้ง และนักเรียนควรเงียบและฟัง แม้ว่าพวกเขาจะไม่เข้าใจทุกอย่างก็ตาม พูดออกมาดังๆ ว่าการบันทึกจะมีคำที่พวกเขาไม่เข้าใจอย่างแน่นอน และมันควรจะเป็นอย่างนี้
คุณสามารถแบ่งนักเรียนออกเป็นกลุ่มและมอบหมายงานการฟังที่แตกต่างกัน หลังจากฟังแล้ว นักเรียนจะจัดกลุ่มเพื่อสร้างความเข้าใจร่วมกัน จากนั้นให้จับคู่สองกลุ่มนี้ ให้นักเรียนแต่ละคนบอกคู่ของตนว่ากลุ่มของเขาเข้าใจอะไรจากงานนั้น
การบันทึกแต่ละครั้งควรฟัง 3-4 ครั้ง ในขณะที่งานควรแตกต่างกันในแต่ละครั้ง ควรเริ่มต้นด้วยคำจำกัดความของความหมายทั่วไป จากนั้นคุณสามารถถามคำถามเกี่ยวกับตัวละครและเป้าหมายได้ จากนั้นคุณก็สามารถดูรายละเอียดได้
ส่วนที่น่าสนใจที่สุดของงานฟังคือการอภิปรายในภาษาสเปนในภายหลัง เตรียมมัน. อย่าลืมให้นักเรียนระดับประถมศึกษาพูดคุยเรื่อง: ไม่เขาentendidoอูนาการแสดงออกน,ไม่เซloคิวลูกเต๋าเอลชิโก, ?habeis entendido lo que quiere la chica?ครีโอคิวลูกเต๋าเอสโตเปโรไม่เอสทอยเซกุระฯลฯ แบ่งนักเรียนออกเป็นคู่หรือกลุ่มเพื่อสนทนาสิ่งที่พวกเขาไม่เข้าใจ
เกือบทุกครั้งจะมีนักเรียนหนึ่งหรือสองคนในกลุ่มที่เข้าใจเกือบทุกอย่าง ให้โอกาสพวกเขาพูดภาษาสเปน แต่ในตอนท้าย ให้คนอื่นพูดทุกอย่างที่พวกเขาเข้าใจก่อน จะดีกว่าถ้าทำเป็นคู่หรือเป็นกลุ่ม ทุกคนก็สามารถพูดได้
คุณสามารถแบ่งเทปยาวออกเป็นสองส่วน แบ่งครึ่งกลุ่มออกจากผู้ชม (มอบหมายงานอื่นให้พวกเขา) วางเทปครึ่งหนึ่งในอีกครึ่งหนึ่งของกลุ่ม วางไว้ในโถงทางเดิน (โดยขอให้พวกเขาพูดคุยถึงสิ่งที่พวกเขา ได้ยิน) เชิญครึ่งแรกฟังเทปที่เหลือ จากนั้นจัดกลุ่มสองส่วนเพื่ออภิปรายและตอบคำถามที่ตั้งไว้ล่วงหน้า

ฟังข้อความและตอบคำถามว่าข้อความที่ให้มาเป็นความจริงหรือเท็จ (verdadero o falso) ระบุตัวเลือกที่เลือก (a หรือ b) ในกระดาษคำตอบ

La Costa Brava está al sur de España.
- ก) แวร์ดาเดโร
- ข) ยัง

Se fueron a la playa el domingo pasado.
- ก) แวร์ดาเดโร
- ข) ยัง

El lugar donde está la playa tiene rocas เอน เอล อากัว
- ก) แวร์ดาเดโร
- ข) ยัง

En la playa no había mucha gente.
- ก) แวร์ดาเดโร
- ข) ยัง

ไม่มี hacia muy buen tiempo a causa del viento
- ก) แวร์ดาเดโร
- ข) ยัง

La gente construia castillos de arena.
- ก) แวร์ดาเดโร
- ข) ยัง

El agua estaba un poco fría, เปโร อัล autor le gusta el agua fria.
- ก) แวร์ดาเดโร
- ข) ยัง

งาน2

ฟังข้อความอีกครั้งและตอบคำถาม โดยเลือกหนึ่งคำตอบจากสามข้อที่เสนอ เขียนตัวอักษร (a, b หรือ c) ที่ตรงกับตัวเลือกที่เลือกไว้ในกระดาษคำตอบ

En la playa puedes comer en ...
- ก) ยกเลิกแถบ
- b) ยกเลิกร้านอาหาร
- c) un chiringuito

Según el texto las toallas no se usan para ...
- ก) น้อย
- b) tumbarse en el suelo.
- c) โพเนอร์ลาส เอนซิมา

Según el texto para no quemarte necesitas ...
- ก) อูน่าครีม่า
- ข) อูนาโทอัลลา
- c) หมวกปีกกว้าง

Si no sabes nadar tienes que ponerte …
- ก) อูนา โคลโชเนตา
- ข) unflotador
- c) untraje พิเศษ

อัล ซาลิร์ เดล อากัว เอล ออโตร …
- ก) se ducho
- b) se seco.
- c) se tumbo en la arena.

En la playa el hombre ไม่มี puede llevar …
- ก) un biquini
- b) ยกเลิกแบนเดอร์
- c) unos pantalones คอร์โทส

Al mediodia el autor se fue a comer y de primero pidió …
- ก) ensaladilla rusa
- ข) แกสปาโช
- ค) เอนศาลาดา

Por la tarde el agua estaba …
- ก) igual que por la mañana
- b) mas fria
- c) มาสคาเลียนเต้

การทดสอบไวยากรณ์ศัพท์

(คะแนนสูงสุด - 20)

ออกกำลังกาย: เติมช่องว่างในข้อความด้วยแบบฟอร์มที่เหมาะสม โดยเลือกจากตัวเลือกที่มีให้ เขียนตัวอักษร (a, b หรือ c) ที่ตรงกับสิ่งที่คุณเลือกไว้ในกระดาษคำตอบ

La casa de los abuelos es enorme con tres (1)_______________ y un (2)_______________ . En el jardín que está (3)_______________ de la casa crecen muchos (4)_______________ frutales. En la planta (5)_______________ hay una entrada grande, con una cocina a la izquierda y (6) _______________ สำหรับ bajar al sotano Enfrente hay un (7)_______________ muy elegante donde reciben a los invitados. เพิ่มเติม ลอส (8)_______________ están en la primera planta y también (9)_______________, en la segunda. Hay dos (10)_______________, uno abajo, cerca de las escaleras y otro en el cuarto de baño. Al Final del pasillo hay también un lavadero, cerca de la puerta que da al (11) _______________. อัลลี การ์ดามอส อะ ลอส เปรอส Mi perra Luna vive arriba, en, lo que antes era, » (12)_______________ » que tenia mi hermano para criar las palomas. มี Aquello es muy grande y espacioso y no está totalmente (13)_______________, si no que la pared que va a dar al patio está ocupada por una (14)_______________ เมตาลิกา Justo enfrente hay dos o tres escalones que dan a parr a otro rectángulo aun más grande (15)_______________ . Esta habitación es en donde antiguamente tenía mi hermano los (17)_______________ เดอ pelea ที่อยู่อาศัย también tiene otra puerta pero esa nunca la abrimos porque da a parar a un (18)_______________ en donde no hay más que cuatro o cinco (19) _______________ de mi abuela y no hay (20) _______________

	เอ	ข	ค
1	ต้นปาล์ม	veces	ชานเมือง
2	โซตาโน	แพลนตา	piso
3	encima	เดบาโจ	detras
4	พืชตระกูลถั่ว	ฟลอเรส	arboles
5	sotana	บาจา	เดออาร์ริบา
6	escaleras	armarios	aseos
7	ระเบียง	ร้านเสริมสวย	กวาร์โต เดอ บาโน
8	เทคคอส	หอพัก	จาร์ดีนส์
9	delante	abajo	อาร์ริบา
10	aseos	baneras	กริฟอส
11	ลานบ้าน	ระเบียง	บูฮาร์ดิลลา
12	un palo	unpalomar	อูนัส ปาโลมิตาส
13	arrepentido	เอนเซราโด	cerrado
14	papelera	ร่างกาย	cartelera
15	ดอนเด้	เดอ donde	en donde
16	สิ่งจำเป็น	ภาระผูกพัน	deseos
17	cerdos	caballos	gallos
18	เทจิโด	เทจาโด	tejera
19	ต้นปาล์ม	coches	มูเบิลส์
20	นาดี มาส	อัลโกมา	นาดา มาส

ภาษาศาสตร์

()

แบบฝึกหัด 1

ในดินแดนของสเปนมีเมืองและอนุสาวรีย์ทางสถาปัตยกรรมจำนวนมากที่สร้างขึ้นระหว่างการบุกรุกของโรมัน คุณรู้อะไรเกี่ยวกับมันบ้าง? เลือกหนึ่งตัวเลือกจากตัวเลือกที่มีให้ (a, b หรือ c) และเขียนจดหมายที่ตรงกับตัวเลือกที่เลือกไว้ในกระดาษคำตอบ

Augusta Emerita fue una antigua ciudad romana fundada en el año 25 a.C., hoy es la ciudad española de …
- ก) เมอริด้า
- ข) เซบียา
- ค) ซาราโกซ่า
En las calzadas romanas se colocaban los … que indicaban la distancia de mil pasos
- ก) ไมล์
- b) miliarios
- c) millares
El puente romano es una construcción, เสร็จสมบูรณ์ที่ขาดไม่ได้ของ las calzadas, que Permía cruzar tales obstáculos como los ríos El puente romano está sostenido por arcos que se llaman también …
- ก) ลอส ปาซอส
- b) ลาโอเรจาส
- c) ลอสโอโฮส
Acueductos โรมานอส Servian …
- a) para embellecer las ciudades con las construcciones อนุสาวรีย์
- b) para cruzar los barrancos.
- c) de conductos de agua.
Los espectáculos de lucha de gladiadores tenían lugar en ...
- ก) โรงละครลอส
- b) ลอส แอนฟิเตทรอส
- c) ลาสพลาซ่า

งาน2

จำสิ่งที่คุณรู้เกี่ยวกับการพิชิตคาบสมุทรไอบีเรียของอาหรับ เขียนตัวอักษร (a, b หรือ c) ที่ตรงกับตัวเลือกที่เลือกไว้ในกระดาษคำตอบ

En el siglo VIII los árabes formaron en el territorio de España un estado que se llamaba …
- ก) อัล-อันดาลุส
- ข) อันดาลูเซีย
- ค) อารเบีย
ลาเมืองหลวง เดล นูเอโว เอสทาโด era …
- ก) เซบียา
- ข) โคโดบา
- ค) มาลากา
Los árabes introdujeron en la península Ibérica una nueva religión, la …
- ก) จูเดีย
- ข) คริสเตียนา
- ค) มุสลิม
Los reinos cristianos empezaron a luchar contra los árabes สำหรับ volver a conquistar la Península Esa lucha tiene el nombre เดอ …
- ก) การรวมตัวใหม่
- ข) เรอูนียง
- ค) รีคอนควิสต้า
La lucha contra los árabes se termino con la toma de la ciudad de ...
- ก) กรานาดา
- ข) มาดริด
- ค) บาร์เซโลนา

การอ่าน

(คะแนนสูงสุด - 10)

แบบฝึกหัด 1

อ่านข้อความและเลือกคำตอบที่ถูกต้องสำหรับคำถาม เขียนตัวอักษร (a หรือ b) ที่ตรงกับตัวเลือกที่เลือกไว้ในกระดาษคำตอบ

Texto ฉัน

แพทริเซีย: ¿Qué tal te ha salido la prueba de Literatura española?

โมนิก้า: El test bien, pero el examen oral me ha salido ร้ายแรง Creo que voy a แขวน

แพทริเซีย: A lo mejor apruebas…

โมนิก้า: ไม่มีครีโอ, 1a profesora es muy dura cuando corrige los exámenes.

แพทริเซีย: Si ระงับ vas a tener que repetir curso

โมนิก้า:¡เอ๊ะ! ยา lo se. Pero esta asignatura es muy dificil...

แพทริเซีย: A mi me parece facil. Creo que voy a sacar buena nota. ครีโอ คิว วอย อะ สาการ์ บัวนา โนตา El สอบปากเปล่า me ha salido mejor que el examen escrito Si quieres… te puedo echar una mano. ซิ quieres… te puedo echar una mano.

โมนิก้า: Pues te lo agradeceria mucho. Y tú… ¿qué vas a hacer este verano?

แพทริเซีย: Este verano me voy de intercambio y no quiero tener ninguna asignatura เพนดิเอนเต

โมนิก้า: Yo quería irme a hacer practicas a un colegio, pero no creo que pueda.

แพทริเซีย,: ¿Qué ibas a enseñar?

โมนิก้า:¡Literatura española! ¡Como olvido todo lo que aprendo…! Seria una buena manera เดอ retener lo estudiado

แพทริเซีย: Yo creo que te pasa eso porque estudias de memoria. Precisamente, para recordar lo que has estudiado no puedes hacer eso. ข้อมูลทางเทคนิค บันทึกความทรงจำ Hay que, sí, pero también hay que reflexionar, pensar...

โมนิก้า: Tienes razón, porque llega la hora del examen y me quedo en blanco.

แพทริเซีย: Por eso te digo que cambies de metodo de estudio. ตัวอย่าง, es muy bueno sacar บทสรุป una vez memorizado un tema.

โมนิก้า: หล่อ อินทาเร่. Parece muy fácil, pero no lo es.

แพทริเซีย: Sobre todo requiere esfuerzo… ¡Anda! ¡ไม่มีทะเลสีแทนวาก้า!

Patricia consigue buenos resultados porque ...
- ก) estudia de memoria.
- ข) เทียน อุน บึน เมโตโด เดอ เอสสตูดิโอ
Patricia va a ir de intercambio ปอร์ก …
- ก) va suspender
- b) va aprobar
A Monica le ha salido mejor …
- ก) el examen escrito
- ข) el สอบปากเปล่า
Monica no podrá ir a hacer practicas …
- ก) porque va แขวน
- b) porque no quiere.
แพทริเซีย ...
- ก) se va y no podra ayudar a Monica.
- b) le ayudará a prepararse si Monica suspende.

งาน2

อ่านข้อความและตอบคำถามว่าข้อความที่ระบุเป็นความจริงหรือเท็จ (verdadero o falso) เขียนตัวอักษร (a หรือ b) ที่ตรงกับตัวเลือกที่เลือกไว้ในกระดาษคำตอบ

Texto II

Se alza el Parador rodeado de pinos sobre el monte Gibralfaro y frente a la Alcazaba, desde donde se divisa la Bahía y la ciudad de Málaga กับ una perspectiva única. Construido a base de piedra y junto al castillo de Gibralfaro, su emplazamiento posibilita una visita a Málaga y es adecuado para la práctica de tales actividades deportivas como golf y tenis en las cercanas สนามกอล์ฟ Los espacios comunes, así como las habitaciones y la piscina del ático disfrutan de hermosas vistas sobre la ciudad y el mar, จากประสบการณ์ที่ผ่านมา también ยอดเยี่ยม nivel de comodidad y confort Magnifico หลีกหนีจากการทำอาหาร อันดาลูซา, el restaurante ofrece entre otros platos, la fritura de mariscos

ทิวทัศน์ของหญ้าแห้ง กำลังขยาย desde el Parador
- ก) แวร์ดาเดโร
- ข) ยัง
อัล ลาโด เดล ปาราดอร์ ยกเลิก อนุสาวรีย์ประวัติศาสตร์
- ก) แวร์ดาเดโร
- ข) ยัง
Para jugar al golf se tiene que ir a otro Parador cerca. สนามกอล์ฟ
- ก) แวร์ดาเดโร
- ข) ยัง
La piscina del Parador está en el sotano.
- ก) แวร์ดาเดโร
- ข) ยัง
Se recomienda la comida marina en el restaurante. ร้านอาหาร
- ก) แวร์ดาเดโร
- ข) ยัง

ฟังข้อความ

Un dia en la playa

El sábado pasado nos apetecía ir a la playa y fuimos a la Costa Brava. La Costa Brava está al norte de España, en el Mar Mediterráneo. Estoy สมบูรณ์ seguro de que aquí hay algunas de las playas más bonitas de España Estuvimos en un lugar precioso, con árboles al lado de la playa y rocas en el agua. Hacía buen tiempo auque el viento era un poco fuerte. Había bastante gente, pero no mucha. เซ เอสตาบาเบียน. Había gente nadando, jugando en la orilla, buceando, jugando con la arena, jugando en el agua o paseando en la orilla. Unos hacian castillos de arena y otros estaban en el agua con una colchoneta Mucha gente prefería estar tumbada tomando el sol. También había cometas โวลันโด เอล อากัว เอสตาบา ลิมเปีย เปโร อัลโก ฟริอา ไม่มีฉัน gusta que el agua esté muy fria Cuando salí del agua me duche. Si te apetecía tomar algo, podías ir a un chiringuito que había en la arena. Para ir a la playa es recomendable llevar una sombrilla y toallas para tumbarse en el suelo o para secarse. สำหรับข้อมูลเพิ่มเติม Es necesario ponerse crema para que el sol no queme la piel. เพิ่มเติม También hace falta ponerse un sombrero o una gorra para taparse la cabeza.

Si no sabes nadar es mejor que te pongas อัน โฟลทาดอร์ Algunas mujeres llevan biquini, otras llevan banador. Los hombres siempre llevan บานาดอร์ En el mar lo puedes pasar muy bien si tienes una moto acuática, una lancha, una barca o un barco Tambien puedes dar un paseo en un crucero. Ese hombre es bueno en วินด์เซิร์ฟ, lo hace bastante bien.

ข้อสอบส่วนนี้ในภาษาสเปนมี 9 งาน

สิ่งที่คุณต้องรู้และสามารถทำได้เพื่อให้สำเร็จในส่วน "การฟัง" ของการสอบ Unified State ในภาษาสเปนให้สำเร็จ:

1. มีประสบการณ์ในการฟัง น่าเสียดายที่โรงเรียนในปัจจุบันไม่ค่อยให้ความสนใจในด้านนี้ ดังนั้นส่วนนี้จึงนำเสนอปัญหาบางอย่างสำหรับเด็กนักเรียน

2. สามารถปรับให้เข้ากับสภาพการฟังที่แตกต่างกันของวัสดุเสียง การบันทึกข้อสอบอาจมีคุณภาพไม่มากนัก มีเสียงรบกวนจากภายนอก เป็นต้น - คุณต้องพร้อมสำหรับทุกสิ่ง!

3. สามารถปรับให้เข้ากับเสียงต่างๆ ได้ (หญิง,ชาย,เด็ก,ต่ำ,สูง)

4. มีทักษะในการฟังข้อความของการพูดคนเดียวและบทสนทนา

5. เพื่อเชี่ยวชาญกลยุทธ์ของความเข้าใจระดับโลก (งานประเภทแรก) ความเข้าใจแบบเลือก (งานประเภทที่สอง) และความเข้าใจโดยละเอียด (งานประเภทที่สาม) ของข้อความ

6. มีคำศัพท์ที่ใช้งานภายในกรอบที่จำเป็นสำหรับการสอบผ่านเป็นภาษาสเปนที่ประสบความสำเร็จ

วิธีหลีกเลี่ยงข้อผิดพลาดเมื่อทำงานในส่วน "การฟัง" ให้เสร็จ:

2. เมื่อปฏิบัติงานอย่าพยายามเข้าใจข้อความของข้อความให้จดจ่อกับข้อมูลที่ร้องขอ!

3. เมื่อทำงานเสร็จแล้ว คุณต้องฟังข้อความอย่างเต็มที่และมุ่งความสนใจไปที่จุดสิ้นสุด เนื่องจากคำตอบอาจอยู่ที่ส่วนท้ายสุดของข้อความ

4. คุณต้องสามารถเน้นข้อมูลสำคัญและสามารถกรองข้อมูลที่นำออกจากข้อมูลสำคัญได้ นั่นคือ คุณต้องสามารถมุ่งเน้นไปที่ข้อมูลหลักและละเว้นวลีที่นำไปสู่แนวคิดหลักและสาระสำคัญของข้อความ

ถ้าคุณชอบมันแบ่งปันกับเพื่อนของคุณ:

เข้าร่วมกับเราได้ที่เฟสบุ๊ค!

ดูสิ่งนี้ด้วย:

สิ่งจำเป็นจากทฤษฎี:

เราเสนอการทดสอบออนไลน์:

ทำไมมันจึงยากที่จะเข้าใจภาษาสเปน?
การไม่เข้าใจภาษาสเปนเป็นความเจ็บปวดสำหรับนักเรียนส่วนใหญ่ ข้อความเดียวกันเมื่อรับรู้ด้วยหู (การตรวจสอบ) อาจให้ความรู้สึกถึงกระแสเสียงที่ไม่มีความหมายบางอย่าง และเมื่อสามารถอ่านได้ ปรากฎว่าทุกคำเป็นที่รู้จัก

เข้าใจภาษาสเปนยาก

จะเอาชนะมันได้อย่างไร?
เนื่องจากมีคนไม่กี่คนที่รู้สาเหตุที่แท้จริงของปัญหา คำตอบสำหรับคำถามนี้จึงมักจะเริ่มต้นในตอนท้าย โดยมีคำแนะนำว่าต้องทำอย่างไร

คำแนะนำที่พบบ่อยที่สุดสำหรับการทำความเข้าใจภาษาสเปน: การฝึกปฏิบัติ (การฟัง) อย่างสม่ำเสมอมากขึ้น ฟังเพลง ดูหนัง และทีวี ตัวเลือกนี้ใช้ได้ผล แต่กับผู้เรียนขั้นสูงที่เข้าใจภาษาสเปนแบบได้ยินผ่านเกณฑ์ที่กำหนด (การฟัง) กล่าวคือกับผู้ที่พัฒนาทักษะการพูดแล้ว ภาษาจะถูกนำไปปฏิบัติ และตอนนี้ก็เพียงพอแล้วที่จะรักษาระดับที่ดีด้วยการฝึกฝนเท่านั้น หรือเพิ่มการฝึกภาษาในการฝึกตามปกติ

แต่สำหรับผู้เริ่มต้นตั้งแต่เริ่มต้นหรือนักเรียนที่ยังไม่ผ่านเกณฑ์วิกฤตบางอย่างในการทำความเข้าใจภาษาสเปนด้วยหู (การฟัง) นั่นคือทักษะการทำความเข้าใจภาษาสเปนยังไม่เกิดขึ้น สูตรนี้ไม่เหมาะ คุณสามารถฟังกระแสเสียงที่ไม่คุ้นเคยได้มากเท่าที่คุณต้องการ มันจะไม่กลายเป็นคำพูดที่มีความหมายจากสิ่งนี้!

อย่างไรก็ตาม ในเรื่องของการเรียนภาษาสเปน หลายคนไม่ได้แยกความแตกต่างระหว่างการเรียนรู้ด้วยตัวเองกับการฝึกภาษา บางคนกลัวการฝึกฝนและมักจะเลื่อนออกไปจนกว่าจะถึงเวลาที่ดีขึ้น ในขณะที่บางคนพยายามแทนที่การฝึกด้วยการฝึกฝนโดยสิ้นเชิง ทั้งสองสิ่งผิด: การเรียนรู้ภาษาสเปนอย่างมีประสิทธิภาพขึ้นอยู่กับความสมดุลที่สมดุลของสองสิ่งนี้ที่ไม่สามารถถูกแทนที่ได้

เคล็ดลับอีกประการหนึ่งคือการฝ่าอุปสรรคในการทำความเข้าใจภาษาสเปนด้วยการแช่ อันที่จริงเรากำลังพูดถึงการฝึกฝนอีกครั้ง แต่มีการจัดระเบียบต่างกัน ก่อนอื่น คุณควรรู้ว่าด้วยวิธีนี้ ทุกอย่างไม่ง่ายเลย วิธีนี้ใช้ไม่ได้เสมอไปและไม่ใช่สำหรับทุกคน และมีครูเพียงไม่กี่คนในปัจจุบันที่สามารถนำไปใช้ได้ Immersion หมายความว่าบางครั้งคุณไม่พูดภาษาแม่ของคุณเลยแม้แต่คำเดียว ได้โปรดอย่าแม้แต่จะคิดเกี่ยวกับมัน หากคุณลองนึกภาพสักครู่ว่าเป็นอย่างไร คุณจะเข้าใจว่าเรากำลังพูดถึงสถานการณ์ที่มีความเครียดรุนแรง มีหลายกรณีที่แม้แต่คนสเปนที่ได้รับการฝึกอบรมมาเป็นอย่างดีก็มาจากการใช้ภาษาที่ปวดหัวอย่างรุนแรงและปัญหาอื่นๆ นั่นคือเหตุผลที่คุณไม่น่าจะพบวิธีการแช่ที่แท้จริงได้ทุกที่ในขณะนี้ และสิ่งที่ผ่านพ้นไปนั้นไม่ใช่การแช่อย่างแท้จริง ส่วนใหญ่แล้วภายใต้แบรนด์ของการแช่ตอนนี้มีการฝึกอบรมภาษาเพื่อการสื่อสาร สำหรับผู้ชื่นชอบการฝึก รูปแบบนี้มักจะช่วยในการพูด แต่สิ่งนี้ไม่เกี่ยวข้องกับการขจัดปัญหาการทำความเข้าใจภาษาสเปนด้วยการฟัง (การฟัง)

อีกมุมมองที่เป็นตำนานแต่แพร่หลายเกี่ยวข้องกับความยากลำบากในการทำความเข้าใจภาษาสเปนด้วยการฟัง (การฟัง) "หากต้องการเรียนรู้ที่จะเข้าใจภาษาสเปนด้วยหู คุณต้องมีหูที่ดีในการฟังเพลง" มันไม่เป็นความจริง

โดยธรรมชาติแล้ว มนุษย์มีการได้ยินสองประเภท - ดนตรีและสัทศาสตร์ สัทศาสตร์ทำให้เรามีความสามารถในการรับรู้และเข้าใจคำพูดต่างจากดนตรี สปีชีส์เหล่านี้มีการแปลในซีกโลกต่าง ๆ ของสมองและไม่มีการเชื่อมต่อโดยตรงซึ่งกันและกัน คุณถาม: ทำไมในหมู่คนที่มีความสามารถทางดนตรีถึงมีหลายคนที่สามารถให้ภาษาได้ง่าย? ประเด็นคือต่อไปนี้ คนเหล่านี้อ่อนไหวต่อท่วงทำนองและน้ำเสียงของภาษา ซึ่งเป็นข้อดีอย่างมากสำหรับการเรียนภาษาสเปน นอกจากนี้ การเรียนดนตรีมีผลดีต่อการทำงานของสมองโดยทั่วไป และด้วยขอบเขตการพูดของสมอง นักดนตรีมีความเชื่อมโยงผ่านทักษะการใช้กล้ามเนื้อมัดเล็ก (คุณอยากเรียนภาษาสเปนให้เร็วขึ้นไหม เล่นเครื่องดนตรี ถักไหมพรม ร้อยลูกปัด หรืออะไรก็ตามที่จะทำให้นิ้วของคุณ "คิด" ได้ มันได้ผล ยกเว้นพูดเล่น) สาขาภาษาต่างประเทศ แต่รากเหง้าของปัญหาการเข้าใจภาษาอังกฤษอยู่ที่การขาดการได้ยินสัทศาสตร์ ดังนั้น - ฟัง ฟัง ฟัง และฟังอีกหลายๆ ครั้ง

การได้ยินประเภทนี้มีความไวสูงในช่วงวัยทารกและวัยเด็ก นี่เป็นความสามารถด้านการพูดครั้งแรกและที่สำคัญของมนุษย์ซึ่งรวมอยู่ในงาน ระดับการพัฒนาของการได้ยินสัทศาสตร์เป็นเกณฑ์ที่ครูเก่าซึ่งตอนนี้ "ไม่ได้ผลิต" โดยภาษาต่างประเทศกำหนดว่ามีหรือไม่มีความสามารถของบุคคลในการใช้ภาษาโดยทั่วไป เนื่องจากการได้ยินสัทศาสตร์ที่ไม่ดี ผู้ที่เข้าสู่สถาบันสอนภาษาที่จริงจังจึงถูกปฏิเสธ การขาดหรือขาดความละเอียดอ่อนของการได้ยินสัทศาสตร์เป็นขั้นตอนพื้นฐานในการศึกษาภาษาสเปนทำให้เกิดปัญหาอื่นๆ เพราะมันเป็นรากฐานของภาษาโดยรวม ไม่ว่าจะมีฐานรากแล้ว "อาคาร" ที่เหลือก็สร้างขึ้นอย่างมั่นคงหรือได้บ้าน Nif-Nif ซึ่งจะตกลงมาจากสายลมเพียงเล็กน้อย

ข่าวดีก็คือทุกคนมีได้ยินสัทศาสตร์ ยกเว้นคนหูหนวกและเป็นใบ้ และสามารถปลุกให้มีชีวิตและพัฒนาโดยการออกกำลังกายบางอย่าง ด้วยการพัฒนาการฟังที่เริ่มทำงานกับนักเรียนในโครงการฝึกอบรมของศูนย์จิตวิทยาภาษา

การเรียนภาษาสเปนโดยใช้หลักการท่องจำคำและกฎไวยากรณ์แยกกัน แม้ว่าจะเป็นวิธีที่คุ้นเคยและธรรมดาที่สุด แต่ก็ไม่เคยนำคุณไปสู่ทักษะการสื่อสารแบบสดๆ เพื่อให้สามารถสื่อสารเป็นภาษาสเปนได้ จำเป็นต้องเข้าใจคำพูดและพูดอย่างคล่องแคล่ว นั่นคือการตอบสนองอย่างรวดเร็วและถูกต้องในการสนทนาโดยไม่ต้องแปลในใจทุกคำจากภาษารัสเซียเป็นภาษาสเปนและในทางกลับกัน นี่คือทักษะที่คุณจะได้เรียนรู้จากโปรแกรม CLP และสามารถพัฒนาเพิ่มเติมผ่านการฝึกฝนจริงหรือผ่านการสอนขั้นสูง

คำแนะนำสำหรับผู้เรียนภาษาสเปนทุกคน: ฟังการบันทึกเสียงจริง (จัดทำโดยเจ้าของภาษา) ให้มากที่สุด ภาพยนตร์ เพลง รายการ - ทุกสิ่งที่น่าสนใจและเป็นไปได้อย่างแท้จริงสำหรับระดับความเข้าใจภาษาสเปนในปัจจุบันของคุณ และถึงแม้ว่าบันทึกเหล่านี้จะไม่เหมือนกับโปรแกรม CLP ที่ไม่มีระบบหรือระบบการควบคุมและการตรวจสอบ แต่จะมีประโยชน์ที่ไม่ต้องสงสัยจากการฝึกปฏิบัติแบบพาสซีฟดังกล่าว นอกเหนือไปจากวิธีการเรียนภาษาสเปนที่คุณติดตามอยู่ในปัจจุบัน