Psihologija menedžmenta. Karpov A.V.

Besedilo je vzeto s psihološke strani http://www.myword.ru

Vso srečo! Ja, in bodi s tabo.... :)

Spletno mesto www.MyWord.ru je prostor knjižnice in na podlagi Zveznega zakona Ruske federacije "O avtorskih in sorodnih pravicah" (kot je bil spremenjen z zvezni zakoni z dne 19.07.1995 N 110-FZ, z dne 20.07.2004 N 72-FZ), kopiranje, shranjevanje na trdi disk ali drug način shranjevanja del, ki so v tej knjižnici v arhivirani obliki, je strogo prepovedano.

Ta datoteka je vzeta iz odprtih virov. Za prenos te datoteke morate pridobiti dovoljenje imetnikov avtorskih pravic za to datoteko ali njihovih zastopnikov. In če tega niste storili, nosite vso odgovornost v skladu z veljavno zakonodajo Ruske federacije. Uprava spletnega mesta ni odgovorna za vaša dejanja./

Besedilo je vzeto s psihološke strani http://www.myword.ru

Serija PSYCHOLOGIA UNIVERSALIS

ki jo je leta 2000 ustanovila založba Gardarnki

psihologije

Pod splošnim uredništvom doktorja psiholoških znanosti, profesorja A.V. Karpov

in specialnosti psihologije

ARDARIKI

U D K 159.9(075.8) BBK 88.3 0-28

Ocenjevalci:

doktor psiholoških znanosti, prof V.A. bobnarji; Oddelek za psihologijo, država Yaroslavl Pedagoška univerza njim. K.D. Ušinskega

Kolektiv avtorjev:

cand. psihol. znanosti, izr. N.P. Ansimova; Dr. Psychol. znanosti, prof. A.V. Karpov; cand. psihol. znanosti, izredni profesor E.V. Karpov; cand. psihol. znanosti,

Izr. E.V. Koneva (računovodkinja); cand. psihol. znanosti, prof.

Yu.K. Kornilov; cand. psihologije, izr. E.N. Korneeva; cand. psihol. znanosti, izredni profesor N.V. Kosternna; Dr. Psychol. znanosti, prof. V.A. Mazilov; cand. psihol. znanosti, izr. N.N. Mehtihanov; Umetnost. učitelj

I.A. Mozharovskaya; dr. biol. znanosti, prof.I.Yu. Myshkin; cand. psihol. znanosti, izredni profesor V.E. Eagle; Umetnost. učitelj A.V. Pankratov; cand. psihol. znanosti, izr. N.G. Rukavishnikov; cand. psihol. znanosti, izr. A.E. Simonovsky;

cand. psihol. znanosti V.K. Solondaev; cand. psihol. znanosti, izr.

A.Yu. sobota; cand. psihol. znanosti, prof.L.P. Urvantsev; Dr. Psychol. znanosti, prof. L.V. Cheremoshkia; cand. psihol. naukM.V. Yurkova

Splošna psihologija: Učbenik / Pod osch. ur. prof. 0-28 L.V. Karpov. - M.: Gardariki, 2005. - 232 str.

ISBN 5-8297-0111-1

Učbenik oriše glavne dele tečaja splošne psihologije, predstavlja tradicionalne in sodobne pristope k reševanju teoretičnih problemov na tem področju psihologije.

Namenjeno študentom psihologije, podiplomskim študentom in učiteljem višjih šol izobraževalne ustanove.

UDK 159.9(075.8) LBC 88.3

1. POGLAVJE PREDMET IN NALOGE PSIHOLOGIJE

§ 1. Kaj je psihologija? (5). § 2. Pojav psihologije (7). § 3. Predmet psihologije (9). § 4. Metode sodobne psihologije (15). § 5. Struktura sodobne psihologije (19). § 6. Mesto psihologije v sistemu znanosti (20)

§ 1. KAJ JE PSIHOLOGIJA

Psihologija ("psiha" - duša, "logos" - poučevanje, znanost) - beseda grškega izvora dobesedno pomeni "znanost o duši". To je osnova znane definicije, po kateri je psihologija znanost o psihi. Na splošno je to pravilno, čeprav so potrebna nekatera pojasnila. V sodobni javni zavesti sta besedi "duša" in "psiha" pravzaprav sopomenki: znanstvena psihologija raje uporablja izraz "psiha", religiozni misleci in nekateri filozofi govorijo o "duši".

Beseda "psihologija" ima veliko pomenov. V vsakdanjem jeziku se beseda "psihologija" uporablja za karakterizacijo duševne sestave osebe, značilnosti določene osebe, skupine ljudi: "on (oni) ima takšno psihologijo."

Ta vadnica bo obravnavala še en pomen besede "psihologija", ki je določen v njeni etimologiji: psihologija - nauk o psihi, duši. Domači psiholog GOSPA. Rogovin (1921-1993) je trdil, da je v razvoju psihologije kot znanosti mogoče razlikovati tri stopnje. To so stopnje predznanstvene psihologije, filozofske psihologije in končno znanstvene psihologije.

Predznanstvena psihologija- to je poznavanje druge osebe in sebe neposredno v procesih dejavnosti in medsebojnega komuniciranja ljudi. Po besedah francoskega psihologa P. Janeta (1859-1947) je to psihologija, ki jo ljudstvo ustvarja še pred psihologi. Tu sta dejavnost in znanje združena, zaradi potrebe po razumevanju drugega.

izkušnje (vsakodnevne posploševanja, ki izhajajo iz opazovanja drugih ljudi, samega sebe); 2) družbene izkušnje (predstavitve, tradicije, običaji, ki se prenašajo iz roda v rod). Koncepti predznanstvene psihologije po svoji vsebini sovpadajo z jezikovnimi pomeni. Rogovin poudarja, da samo bistvo predznanstvene psihologije ustreza razlagalni metodi, imenovani »razlaga s stališča zdrave pameti«. Predznanstveno psihološko znanje ni sistematizirano, ne reflektirano, zato ga pogosto sploh ne priznavamo kot znanje. V predznanstvenem znanju lahko pravilne ideje sobivajo z napačnimi posplošitvami in predsodki.

Filozofska psihologija- znanje o psihi, pridobljeno s pomočjo špekulativnega sklepanja. Znanje o psihi izhaja bodisi iz splošnega filozofska načela, ali pa so rezultat razmišljanja po analogiji. Filozofsko znanje o psihi je običajno urejeno v skladu z določenimi začetnimi načeli. Kot poudarja Rogovin, je na ravni filozofske psihologije prvotno nejasen, celostni pojem duše podvržen analizi in mentalnemu razkosavanju, čemur sledi poenotenje na podlagi načel, ki neposredno izhajajo iz materialističnih ali idealističnih svetovnih nazorov. Za filozofsko psihologijo je v primerjavi s predznanstveno psihologijo, ki je pred njo in ima, še posebej v zgodnjih fazah, velik vpliv nanjo, značilno, da ne išče le nekega razlagalnega principa za mentalno, ampak tudi vzpostavi splošne zakonitosti za ki jih mora ubogati tudi duša., kot jih ubogajo vsi naravni elementi.

Znanstvena psihologija se je pojavila relativno nedavno - v drugi polovici XIX. Običajno je njegov videz povezan z uporabo eksperimentalne metode v psihologiji. Razlogov za to je nedvomno nekaj: »ustvarjalec« znanstvene psihologije W. Wundt je zapisal, da če definiramo fiziološko psihologijo, ki jo je razvil z metodo, jo lahko označimo kot »eksperimentalno«. Druga stvar je, da je metoda eksperimenta ostala pri Wundtovem pomožnem ustvarjanju optimalni pogoji za pravilno psihološka metoda- samoopazovanje. Poleg tega je sam Wundt večkrat poudaril, da eksperimentalna psihologija nikakor ni celota psihologije, ampak le njen del. Čeprav je 19. stol podal številne primere uspešne uporabe eksperimentalne metode, opravil

dovolj časa, preden je psihologija postala resnično eksperimentalna znanost.

Znanje v znanstveni psihologiji ima empirično, dejansko podlago. Dejstva so pridobljena v posebej izvedeni raziskavi, ki za to uporablja posebne postopke (metode), med katerimi sta glavna namensko sistematično opazovanje in eksperiment. Teorije, ki jih gradi znanstvena psihologija, imajo empirično osnovo in so (v idealnem primeru) podvržene celovitemu testiranju.

§ 2. IZVOR PSIHOLOGIJE

Izjemni nemški znanstvenik G. Ebbinghaus (1850-1909) je v svojem znamenitem učbeniku psihologije (1908) zapisal, da ima psihologija »davno preteklost, a kratka zgodovina". Zakaj je zgodovina psihologije kratka? Dejstvo je, da je starost znanstvene psihologije nekaj več kot sto let, zato je psihologija (v primerjavi s številnimi drugimi znanstvenimi disciplinami) še zelo mlada znanost.

Z "dolgo preteklostjo" Ebbinghaus razume, da se je več stoletij psihološko znanje kopičilo v globinah drugih znanosti, predvsem filozofije in naravoslovja. Razmišljanja o psihi, človeški duši lahko najdemo med misleci Starodavna Kitajska, Indija, Egipt. Seveda se je »gibanje človeške duše« odražalo tudi v umetnosti. V zakladnico znanja o jasnovidnem so prispevale tudi vsakdanje življenjske izkušnje.

Če govorimo o nastanku predznanstvene psihologije, potem lahko pogojno domnevamo, da se je to zgodilo hkrati z nastankom človeške družbe.

Filozofska psihologija se pojavi veliko kasneje. GOSPA. Rogovin ugotavlja, da njenega začetka ni mogoče zaznamovati z nobenim določnim datumom, četudi je bil proces izolacije od predznanstvene psihologije dolg. Najverjetneje ga lahko pripišemo 7.-6. stoletju. pr. »Pojav filozofske psihologije je naraven v smislu, da ko človeška družba doseže določeno stopnjo razvoja produktivne sile in industrijski odnosi, kultura, državnost, nastane filozofska psihologija - komponento primarno in različno znanstveno znanje; zaradi pomanjkanja posebnih raziskovalnih metod in

8 POGLAVJE 1. PREDMET IN CILJI PSIHOLOGIJE

prisotnost mitotvornega elementa, je še vedno zelo blizu predznanstveni psihologiji.

V drugi polovici XIX stoletja. znanstvena psihologija se loči od filozofije, postane samostojna znanstvena disciplina, pridobi svoj znanstveni predmet, začne uporabljati posebne metode, se v svojih teoretskih konstrukcijah zanašati na empirično osnovo. Zgodovinsko poslanstvo ločitve psihologije v samostojno znanstveno disciplino je opravil nemški fiziolog in filozof W. Wundt (1832-1920). Leta 1863 je Wundt v svojem Predavanju o duši človeka in živali prvič oblikoval program za razvoj fiziološke (eksperimentalne) psihologije; leta 1874 je bil v temeljnem delu Osnove fiziološke psihologije poskus Leta 1879 je Wundt v Leipzigu odprl prvi laboratorij za eksperimentalno preučevanje psihičnih pojavov. Zato se leto 1879 pogojno šteje za "leto rojstva" psihologije kot samostojne znanstvene discipline. Upoštevajte, da je po Wundtu mogoče v laboratoriju preučevati le osnovne duševne pojave. Za preučevanje kompleksnih mentalnih funkcij, kot so spomin, govor ali mišljenje, eksperimentalna metoda ni uporabna. Te funkcije je treba raziskati kot produkte kulture s pomočjo neeksperimentalnih, deskriptivnih metod, kar bi moral opraviti "drugi del" psihologije - "psihologija ljudstev" (kulturna ali zgodovinska psihologija). V letih 1900-1920. Wundt je izdal 10 zvezkov Psihologija ljudstev. Wundtov program je priznala znanstvena skupnost. Leta 1881 se je laboratorij preoblikoval v Psihološki inštitut, istega leta je Wundt začel izdajati posebno znanstveno revijo Philosophical Investigations (Philosophische Studien). Wundt je želel svojo revijo poimenovati "Psihološke raziskave", a si je premislil, saj je revija s tem imenom že obstajala (čeprav ni objavila znanstvenih, ampak okultnih del). Pozneje, na začetku 20. stoletja, je Wundt svojo revijo kljub temu preimenoval in postala znana kot Psihološke raziskave.

Eden prvih, ki je v svojem filozofskem razmišljanju uporabil izraz "duša", je bil Heraklit iz Efeza. On je lastnik slavni pregovor, katerega veljavnost je očitna

Rogovn M.S. Psihološke raziskave. Jaroslavl: YarSU, 1979. S. 6.

danes: »Ne moreš najti meja duše, ne glede na to, katero pot greš: njena mera je tako globoka.« Ta aforizem zajame kompleksnost teme psihologije. Sodobna znanost je kljub vsemu nakopičenemu znanju o človekovem duševnem svetu še daleč od dojemanja skrivnosti človeške duše.

Prvo posebno psihološko delo lahko štejemo za razpravo grški filozof Aristotel (384-322 pr.n.št.) "O duši".

Sam izraz "psihologija" se pojavi veliko kasneje. Prve poskuse uvedbe pojma "psihologija" lahko datiramo v konec 15. stoletja. V naslovu del (katerih besedila se do danes niso ohranila) dalmatinskega pesnika in humanista M. Marulicha (1450-1524) je prvič, kolikor je mogoče soditi, beseda "psihologija" uporablja. Avtorstvo izraza pogosto pripisujejo F. Melanchthonu (1497-1560), nemškemu protestantskemu teologu in učitelju, sodelavcu Martina Lutra. »Leksikografija pripisuje nastanek te besede Melanchthonu, ki jo je napisal v latinščini (psychologia). Toda niti en zgodovinar, niti en leksikograf v svojih delih ni našel natančnega sklicevanja na to besedo. Leta 1590 je izšla knjiga Rudolfa Haeckela (Gockleniusa), katere naslov grški uporablja se tudi ta beseda. Ime Haeckelovega dela, ki vsebuje izjave mnogih avtorjev o duši, je "Psihologija, torej o popolnosti človeka, o duši in predvsem o njenem nastanku ..."-. Toda izraz "psihologija" je postal splošno sprejet šele v 18. stoletju. po pojavu del X. Wolfa (1679-1754). Leibniza v 17. stoletju uporablja izraz "pnevmatologija". Mimogrede, dela samega Wolfa "Empirična psihologija" (1732) in " Racionalna psihologija"(1734) velja za prvi učbenik psihologije, o zgodovini psihologije pa - delo nadarjenega filozofa, privrženca I. Kanta in F.G. Jacobi F.A. Karus. To je tretji zvezek njegove znanstvene dediščine (1808).

§ 3. PREDMET PSIHOLOGIJE

V dobesednem pomenu besede je psihologija preučevanje psihe. Psiha ali Psiha, - v Grška mitologija personifikacija

1 Bres I. Geneza in pomen psihologije // Sodobna znanost: Poznavanje človeka. M.: Nauka, 1988. S. 124.

2 Ibid.

POGLAVJE 1. PREDMET IN CILJI PSIHOLOGIJE

duša, dih. Psiho so identificirali z živim bitjem. Dihanje je bilo povezano z vetrom, sapo, letom, vihravo, zato so dušo običajno upodabljali kot plapolajočega metulja ali letečo ptico. Po Aristotelu je Psiha "duša" in "metulj". Na podlagi različnih mitov o Psihi je rimski pisatelj Apulej (ok. 125 - ok. 180 n.št.) ustvaril knjigo Metamorfoze, v kateri je v poetični obliki predstavil potepanje človeške duše v iskanju ljubezni.

Pomembno je omeniti, da je koncept "duše" med vsemi "plemeni in ljudstvi" povezan z notranjim svetom osebe - njegovimi sanjami, izkušnjami, spomini, mislimi, občutki, željami. Notranji svet človeka se zelo razlikuje od zunanjega, kar dokazujejo iste sanje. GOSPA. Rogovin ugotavlja, da pojem duše nastane med vsemi narodi kot posplošitev in redukcija na neko vizualno podobo tega, kar bi um lahko dojel. starodavni človek v smislu psihe. V povezavi s pojmom duše se je človek približal konceptu gonilnega vzroka, vira delovanja, pojmu živega v nasprotju z neživim. Sprva duša še ni bila nekaj tujega telesu, neka druga entiteta, ampak je delovala kot dvojnik osebe z enakimi potrebami, mislimi in občutki, dejanji, kot je človek sam. »Koncept duše kot povsem druge entitete je nastal pozneje, ko se skupaj z razvojem družbene produkcije in diferenciacijo družbenih odnosov, skupaj z razvojem religije, nato pa filozofije, duša začne razlagati kot nekaj temeljnega. drugačen od vsega, kar obstaja v resničnem življenju. svet«1. Postopoma vizualna slika, ki služi za označevanje duše, bledi in se umakne konceptu breztelesne abstraktne sile, heterogene telesu, ki jo vsebuje.

Tako se že v predznanstveni psihologiji zaključi ločitev duhovnega od materialnega, od katerih vsak začne delovati kot nekakšna samostojna entiteta.

Duša je bila dolga stoletja predmet razprave filozofov in teologov. Posebne študije niso bile izvedene: misleci so se omejili na sklepanje, izbiro primernih primerov za potrditev svojih zaključkov. Samoopazovanje ni bilo sistematično, največkrat so ga uporabljali za potrditev veljavnosti sklepa.

Rogovn M.S. Odlok. op. S. 5.

Karpov Anatolij Viktorovič - doktor psihologije, profesor, zasluženi delavec znanosti Ruske federacije. Leta 1981 je zagovarjal doktorat. delovna dejavnost". Od leta 1981 do danes vodi oddelek univerze; od 2001 - dekan Fakultete za psihologijo YarSU po imenu P.G. Demidov.
A.V. Karpov je avtor več kot 550 znanstvenih člankov (od tega 12 monografij), objavljenih v Rusiji in v tujini (Kanada, Finska, Švedska, države CIS itd.). Med njimi so temeljne monografije »Psihologija odločanja v poklicna dejavnost"(1992), "Psihologija menedžerskega odločanja" (1997), "Metodološke osnove psihologije odločanja" (1999), "Psihologija refleksivnih nadzornih mehanizmov" (1999), "Splošna psihologija subjektivne izbire" (2000), "Psihologija skupinske odločitve"(2000), "Psihologija refleksije" (2002), "Psihologija profesionalne prilagoditve" (2003), "Psihologija odločanja" (2003), "Psihologija refleksivnih mehanizmov regulacije aktivnosti" (2004), "Metasistemska organizacija nivojskih struktur psihe" (2004), "Psihologija metakognitivnih procesov osebnosti" (2005).
Pod vodstvom A.V. Karpov je pripravil več kot 20 kandidatov in 3 doktorje psiholoških znanosti. Zdaj nadzoruje usposabljanje 12 podiplomskih študentov in 3 doktorande. A.V.Karpov - predsednik sveta doktorske disertacije P.G.Demidov YarSU, član doktorskega sveta K.D.Ushinsky YaGPU; bil tudi član doktorskega sveta Inštituta za psihologijo Ruske akademije znanosti (2000-2002). dolgo časa(1995-2005) je bil član strokovnega sveta Ruske humanitarne znanstvene fundacije; trenutno je strokovnjak Ruske fundacije za temeljne raziskave. A.V. Karpov - član akademskega sveta YarSU, predsednik sveta fakultete za psihologijo, Glavni urednik"Bilten YarSU po imenu P.G. Demidov.
A.V. Karpov je trikrat zapored zmagal na tekmovanju "Najboljši znanstvenik YarSU" (1999, 2002, 2005), pa tudi na tekmovanju "Najboljši metodolog YarSU" (2001, 2005). Fakulteta, ki jo vodi, se zadnjih pet let dosledno uvršča na prvo mesto v znanstvenem delu na univerzi.
Znanstvena in pedagoška dejavnost A.V. Karpova je bila zelo cenjena ne le v krogih znanstvene skupnosti, ampak tudi na ravni vladne organizacije. Je zasluženi delavec znanosti Ruska federacija, častni delavec Srednja šola Ruska federacija, polnopravna članica Ruska akademija iz humanistike, akademik Mednarodne akademije znanosti za visoko šolstvo, Mednarodne akademije psiholoških znanosti, Baltske pedagoške akademije. A.V. Karpov je nagrajenec 1. in 2. državnega tekmovanja "Zlata psiha" v glavni nominaciji - "Osebnost leta v psihološki znanosti" (2005, 2006). Odlikovan je bil s častnim znakom guvernerja Yaroslavl regija"Za zasluge v znanosti". Je zmagovalec regijskih tekmovanj za najboljše znanstveno delo leta 2002 in 2005. Dvakrat je bil štipendist predsednika Ruske federacije (1998-2000; 2001-2003).
A.V. Karpov je član uredniškega odbora Ruskega psihološkega časopisa, član uredniških odborov revije Psihologija, Biltena Yaroslavlske podružnice Ruskega psihološkega društva, revije. Človeški faktor«, »Bilten Kostromske državne univerze« itd.
Priznanje prispevka A.V. Karpova pri razvoju psihološke znanosti in psihološke vzgoje je treba upoštevati tudi dejstvo, da je član predsedstva Ruskega psihološkega društva in član predsedstva UMO za psihologijo klasičnih ruskih univerz. Je tudi predsednik jaroslavske podružnice Zveze izobraževalnih psihologov Rusije in predsednik jaroslavske podružnice Medregionalnega ergonomskega združenja. A.V. Karpov ima številne nagrade in promocije različnih ravneh: je on nagrajen z diplomo Ministrstvo za znanost in izobraževanje Ruske federacije; trikrat - častne diplome guvernerja Jaroslavske regije "Za zasluge v znanstveni in pedagoški dejavnosti"; ima več kot 20 pohval vodstva univerze; ima naziv častnega predavatelja YarSU, je prejel Unescov red "Ustvarjalec dobe", medaljo "Človeški faktor". Za zasluge v znanosti.
A. V. Karpov je razvil in utemeljil bistveno nov metodološki pristop k preučevanju duševnih procesov, pa tudi drugih duševnih pojavov in vzorcev - metasistemski pristop, ki razvija in bistveno poglablja temeljno načelo znanstveno spoznanje na splošno in zlasti psihološko znanje – načelo doslednosti.
Znano je, da je do zdaj na področju uporabe načela sistemski pristop V psihologiji se je razvila precej dvoumna in protislovna situacija. Njegovo široko in pravzaprav »povsod prisotno« uporabo je nadomestil izrazit upad raziskav, ki temeljijo na njej, določen skepticizem glede njegovih zmožnosti in različne možnosti negativen odnos do njega – od poudarjanja njegovih omejenosti do zanikanja pravice do obstoja. In le rahlo pretiravanje je potrebno, da bi trdili, da je sistemski pristop v psiholoških raziskavah zdaj v stanju sistemske krize, zaradi česar so potrebni podobni – torej kompleksni in dovolj drastične ukrepe da bi ga premagali. V zvezi s tem se postavlja bolj splošno vprašanje – ali ima sistemski pristop prihodnost in če da, kakšne so njegove konture?
Metodološke študije, ki jih trenutno izvajamo, razkrivajo številne možne smeri razvoja načela doslednosti, ena glavnih pa je naslednja. V metodologiji sistematičnega pristopa, kot je znano, obstaja po našem mnenju zelo pomemben koncept, ki pa je zelo »nesrečen« glede pozornosti do njega, glede na njegovo specifično preučevanje. To je koncept metasistemske ravni organizacije, koncept metasistema kot celote. Že v zgodnjih delih o splošni teoriji sistemov se ta raven loči od drugih ravni in nakazuje, da metasistemska raven ni le hierarhično višja, ampak tudi »odprta«; da preko nje sistem sodeluje z drugimi sistemi in se v takšni interakciji razvija. Vendar pa ta koncept je še vedno ena najbolj kontroverznih, nejasnih in celo nekoliko paradoksalnih. Ta paradoksalnost je povezana predvsem z dejstvom, da metasistemska raven, ki velja za pripadajočo temu ali onemu sistemu in se poleg tega razlaga kot njegova najvišja raven (po definiciji), v resnici ni vključena v njegovo sestavo. , saj je lokaliziran zunaj nje v smislu njenih interakcij z drugimi sistemi. Zgodovinsko oblikovane, tradicionalno fiksirane in postajajoče nekakšne aksiomatične, »kanonične« ideje na tem področju raje »ignorirajo« (za ohranitev konceptualne udobnosti) to neskladnost koncepta metasistemske ravni organizacije. Po njihovem mnenju je za vsak sistem (vključno s psiho, seveda) značilna dva razreda procesov - zunanji in notranji. Prvi zagotavljajo vključitev sistema v kontekst bolj splošnih sistemov v zvezi z njim, ki jih označujemo s pojmom metasistemi, interakcija z njimi. Te interakcije sestavljajo vsebino - nekakšno "tkanino" metasistemske ravni. To so te interakcije in posledično je metasistemska raven sama zato predstavljena v »izvensistemskem« načrtu, tako rekoč, v okolju, ki je zunaj samemu sistemu. V zvezi s tem se postavlja vprašanje o pravilnosti in univerzalnosti teh reprezentacij, o njihovi "univerzalnosti" in zadostnosti za karakterizacijo celotne raznolikosti obstoječih sistemov.
Ali je trditev, da je metasistemska raven lokalizirana zunaj sistema samega, splošna in univerzalna za vse razrede resnično obstoječih sistemov? Ali pa je to »izvensistemska« lokalizacija, čeprav najpogostejša, a vseeno zasebna in ne splošna zakonitost v organizaciji sistemov? Pri poskusu odgovora na to vprašanje menimo, da je treba poudariti naslednje. Atributivna narava psihe in hkrati njena edinstvenost (in to so nekoč imenovali njena »reflektivna narava«) je takšna, da v njej objektivna realnost prejme svoje »dvojno bitje« v obliki subjektivne realnosti. Še več, bolj ko se slednji v celoti, ustrezneje in natančneje ujema z objektivno realnostjo, večji so predpogoji za reševanje splošnih adaptivnih problemov. Posledično lahko trdimo, da se metasistem, s katerim psiha sprva komunicira, v katerega je objektivno vključena in ji je "zunanji", izkaže, da je predstavljen v strukturi in vsebini same psihe; tam je transponirana, čeprav v zelo specifični obliki - v obliki subjektivne realnosti (ki pa bi morala biti po svojem bistvu in namenu po svojih informacijskih, smiselnih značilnostih čim bolj podobna objektivni realnosti). Seveda je najtežje in glavno raziskovalno vprašanje vprašanje, kako točno se to zgodi? V bistvu je to glavno vprašanje psihologije in nanj še ni pripravljena dati izčrpnega odgovora. Toda dejstvo, da se zgodi ta generacija sama in posledično obstoj subjektivne realnosti kot »podvojene« objektivne realnosti, je nedvomno. Poleg tega »ne povzroča« v tolikšni meri, da se to temeljno dejstvo zelo pogosto preprosto vzame za samoumevno, vendar ga v študijah, ki temeljijo na načelu sistemnosti, in, kar je še bolj negativno, v študijah v resnici ne upoštevajo. vsebino samega sistemskega pristopa.
Bistvo psihičnega je torej takšno, da je v lastni vsebini ta metasistem reprezentan in dobi svoj obstoj, ki je glede nanj sprva "zunanji" in v katerega je objektivno vključen. Poudarjamo, da govorimo o določeni obliki obstoja te objektivne realnosti, seveda pa ne o njeni ontološki predstavitvi v psihi. Še več, ponavljamo, bolj popolna, ustrezna in tako rekoč "globalna" je taka predstavitev metasistema v sami vsebini psihe, tem "boljša zanjo" - višje so prilagodljive in vse druge možnosti. psihe.
Vsa zgoraj obravnavana vprašanja so zelo splošna in temeljijo na temeljnih in celo osnovnih splošnih psiholoških konceptih. Hkrati pa so trenutno v zelo šibki meri asimilirani z metodologijo sistemskosti. Zdi se paradoksalno in celo presenetljivo, da je sistemski pristop, torej metodologija, ki je po definiciji »namenjena« reševanju najbolj splošna vprašanja, do zdaj te – ponavljamo – temeljne in temeljne določbe »zanemarja«. In obratno, poskus njihove sintetizacije z metodološkimi imperativi sistematičnega pristopa nam omogoča, da naredimo številne pomembne, po našem mnenju, zaključke in lahko prispevamo tudi k razvoju pogledov na samo načelo sistematičnosti.
S teh stališč je torej treba spoznati, da strukturna in funkcionalna organizacija psihe predpostavlja vpletenost metasistemske ravni v njeno vsebino, v samo strukturo. Raven metasistema tako pridobi "intrasistemski" status. Sam metasistem, ki je v odnosu do psihe celotna objektivna realnost, ki ji je »zunanja«, prejme svojo »dvojno bitje«, svoj »drugi obstoj« v vsebini psihe. Seveda ni identična ontološki predstavi, ampak ima kvalitativno različne oblike. Kardinalna razlika vseh teh oblik od "izvirnega bitja" metasistema je v tem, da imajo vse tako rekoč nasproten značaj v odnosu do njega - nimajo materialne, ampak idealno naravo. Da bi jih označili v psihologiji, je bilo razvitih veliko konceptov (subjektivna reprezentacija, mentalna reprezentacija, kognitivna shema, kognitivni zemljevid, skripta, podoba sveta, notranji svet, mentalni prostor itd.) In obratno, metasistemska raven sama sintetizira v same vse te najpomembnejše miselne formacije, pojem metasistemske ravni pa je generičen glede na vsako od njih kot posebnega.
Upoštevati je treba tudi zelo pomembno okoliščino, da je preučevanje teh oblik subjektivne reprezentacije objektivne realnosti trenutno glavni, mainstream trend v splošnih psiholoških raziskavah, kar je še posebej jasno zastopano v sodobni kognitivni psihologiji in metakognitivizmu. Te študije so namenjene odkrivanju mehanizmov in vzorcev strukturne in funkcionalne organizacije subjektivnih reprezentacij. Hkrati je pomembno razumeti ne le te mehanizme in vzorce, temveč tudi splošni pomen, namen in status teh formacij v splošni strukturi duševnega. In njihov status je natančno določen s pripadnostjo posebni – metasistemski ravni, ki v svoji vsebini predstavlja »drugo bitje« objektivne realnosti v obliki subjektivne realnosti, v obliki idealnih modelov in reprezentacij sistemov znanja.
Zgoraj razvite ideje določajo oblikovanje številnih metodoloških in teoretičnih vprašanj in zlasti naslednjega. Kakšne so posledice vključitve metasistemske ravni v strukturno-nivojsko organizacijo psihe prav kot lastne ravni, in ne le kot ravni, lokalizirane zunaj nje – v njenih interakcijah z metasistemi, v katere je sama objektivno vključena? Glavna od teh posledic je po našem mnenju, da se prav zaradi tako »vgrajene« metasistemske ravni v sam sistem ustvarjajo predpogoji za nastanek kvalitativno novih in edinstvenih mehanizmov, principov. strukturna organizacija in delovanje psihe. Zahvaljujoč tej ravni se kot ravni, ki je hkrati vključena v vsebino sistema in »izvedena« izven nje, odpira temeljna priložnost za nekakšno objektivizacijo sistema samega sebe kot lastnega predmeta. organizacija in upravljanje. Sistem, ne da bi pri tem kršil okvir svoje celovitosti in "ontološke izolacije", je sposoben preseči lastne meje in se, ko se je objektiviziral, narediti predmet svojih vplivov, svoje dejavnosti. Najbolj jasen in nedvomno fenomenološki "indikator" te lastnosti je celota tako imenovanih "refleksnih pojavov". Z drugimi besedami, pojav »vgrajenega« metasistemskega nivoja ne pomeni le pojavljanja v strukturi celote (psihe) »ene več« – četudi gre za višjo, najpomembnejšo – raven. Gre tudi za to, da je ta raven atributno povezana z novim principom, z novim mehanizmom funkcionalne organizacije psihe (in celo temelji na njem). Sestavljen je v tem, da sistem ravno zaradi metasistemske ravni (kot ravni, ki je hkrati lokaliziran tako znotraj sistema kot zunaj njega) pridobi sposobnost, da z vstopom v to zunanjo raven v odnosu do njega naredi sam kot celota je predmet lastnega vpliva. . Tako psiha na metasistemski ravni in zaradi svoje prisotnosti hkrati izvaja funkcije tako subjekta kot objekta ter regulatorja in reguliranega. Hkrati pa psiha, ne da bi na kakršen koli način kršila okvir integritete in ne da bi presegla lastne meje, pa vendarle presega njih, premaga lastne »sistemske omejitve«. Ko ostane »se«, hkrati prejme sredstvo objektivizacije sebe kot lastnega subjekta (analiza, upravljanje, vpliv, organizacija itd.).
Vse našteto lahko označimo kot metasistemsko načelo funkcionalne organizacije psihe. Ponavljamo, povezan je z vključitvijo same ravni metasistema v njegovo strukturo in je poleg tega njegova osnova. Ima bistveno večje možnosti razlage in kar je najpomembneje, v veliko večji meri ustreza atributni naravi psihe, njeni osnovna načela in vzorci strukturne in funkcionalne organizacije.
Tako je zgornja analiza pokazala, da se na podlagi njenih rezultatov odpirajo resnične in precej specifične usmeritve za razvoj sistematičnega pristopa, opredelitev glavnega "vektorja" njegovega razvoja. On - ta "vektor" nakazuje potrebo po preoblikovanju sistemskega pristopa v metasistemski pristop. Drugi deluje v odnosu do prvega ne le kot naravni produkt njegovega razvoja, ampak tudi kot njegov nova faza kot glavno perspektivo njenega razvoja.
V kontekstu naše knjige je izjemno pomembno, da je metasistemski pristop metodološka utemeljitev transpersonalnosti, transpersonalnosti individualne svobodne zavesti, psihe, duše. Toda hkrati se ta najvišja raven ne odcepi od notranje in zunanje realnosti, ampak je »vgrajena« v strukturo celote (psihe) kot najpomembnejša integrirajoča, odsevna komponenta.

Psihologija menedžmenta. Karpov A.V.

M.: 2005. - 584 str.

Osnove psihologije menedžmenta so začrtane na podlagi njene osrednje kategorije – menedžerske dejavnosti. Razkriva se psihološka struktura, sestava in vsebina vodje, sistem njegovih vodstvenih funkcij in njihovi glavni psihološki vzorci. Prvič v izobraževalni literaturi so vse glavne sestavine psihološke strukture osebnosti vodje - subjekta vodstvene dejavnosti (miselni procesi - zaznavanje, spomin, mišljenje; duševna stanja, osebnostne lastnosti, inteligenca, refleksija, odločitev -izdelovalne veščine, sposobnosti, čustveno-voljna sfera, komunikacijski procesi itd.). Predstavljeni so najnovejši psihološki podatki, ki prispevajo k njihovemu razumevanju in asimilaciji.
Za študente psiholoških fakultet visokošolskih zavodov. Zanimanje za menedžerje.

Format: djvu

Velikost: 8,6 MB

Prenesi: yandex.disk

Format: doc

Velikost: 3,3 MB

Prenesi: yandex.disk

Kazalo
Od avtorja 5
Razdelek I. VSEBINA IN STRUKTURA VODENJA
Poglavje 1. Razvoj znanosti o upravljanju 11
1.1. Ozadje znanosti o upravljanju 11
1.2. Glavne šole za management 15
1.3. Splošni pristopi v teoriji krmiljenja 23
1.4. Trenutno stanje teorije upravljanja 33
Poglavje 2. Bistvo menedžerske dejavnosti in osnovni pristopi k njenemu raziskovanju 38
2.1. Bistvo vodstvenih dejavnosti 38
2.2. Osnovni pristopi k preučevanju vodstvenih dejavnosti 47
2.3. Določitev sistema osnovnih funkcij upravljanja 62
Poglavje 3. Elementi teorije organizacije 65
3.1. Bistvo organizacije 65
3.2. Hierarhične strukture 68
3.3. Adhokracije (organske) strukture 71
3.4. Osnovni koncepti teorije organizacije 75
4. poglavje
4.1. Bistvo funkcije postavljanja ciljev 84
4.2. Tipologija organizacijskih ciljev 87
4.3. Zahteve za izvajanje funkcije postavljanja ciljev. . . 91
Poglavje 5 Funkcija napovedovanja 98
5.1. Definiranje funkcije napovedovanja 98
5.2. Glavne vrste in vrste napovedovanja v upravljavskih dejavnostih 101
Poglavje 6 Funkcija načrtovanja 108
6.1. Vloga in mesto načrtovanja v organizacijskem delovanju 108
6.2. Struktura procesa načrtovanja 110
6.3. Tipologija načrtovanja in njena načela 113
Poglavje 7. Funkcija organizacije 118
7.1. Koncept organizacijske funkcije 118
7.2. Postopki delegiranja 120
Poglavje 8 Odločitvene funkcije 126
8.1. Posebnost funkcije odločanja v dejavnostih vodje 126
8.2. Organizacijski dejavniki poslovodne odločitve 130
8.3. Normativna struktura procesa vodstvenega odločanja 133
8.4. Tipologija poslovodnih odločitev in regulativne zahteve zanje 136
9. poglavje
9.1. Definicija motivacijske funkcije 143
9.2. Koncepti motivacije za uspešnost 148
9.3. Osnovni pristopi k izvajanju motivacijske funkcije 151
10. poglavje Komunikacijska funkcija 159
10.1. Definicija komunikacijske funkcije 159
10.2. Vrste organizacijskih komunikacij 162
10.3. Normativna struktura komunikacijskega procesa in njegove "ovire" 166
11. poglavje Funkcija spremljanja in popravljanja 175
11.1. splošne značilnosti kontrolna in korekcijska funkcija 175
11.2. Načela za izvajanje kontrolno-korekcijske funkcije 181
Poglavje 12. Kadrovske funkcije vodje 187
12.1. Opredelitev sistema kadrovskih funkcij. 187
12.2. Glavna področja kadrovskega dela vodje 189
12.3. Funkcije vodje pri delu z osebjem ". 196
13. poglavje. Proizvodne in tehnološke funkcije 202
13.1. Opredelitev sistema proizvodnih in tehnoloških funkcij 202
13.2. Značilnosti glavnih proizvodnih in tehnoloških funkcij 205
Poglavje 14. Izvedene (kompleksne) kontrolne funkcije 215
14.1. Koncept izvedenih kontrolnih funkcij..... 215
14.2. Značilnosti izpeljanih kontrolnih funkcij 216
Oddelek II. PSIHOLOGIJA PREDMETA POSLOVNE DEJAVNOSTI
15. poglavje. Zaznavni procesi v vodstveni dejavnosti 229
15.1. Koncept zaznavnih procesov 229
15.2. Specifičnost zaznavnih procesov v menedžerski dejavnosti 230
Poglavje 16. Mnemični procesi v vodstveni dejavnosti 246
16.1. Pojem mnemoničnih procesov in njihova sestava. 246
16.2. Posebnost pomnilnik z naključnim dostopom v dejavnosti vodje 251
16.3. Posebnost dolgoročnega spomina v dejavnostih vodje 256
16.4. Osebne strokovne izkušnje kot regulator vodstvene dejavnosti 263
17. poglavje. Miselni procesi v vodstveni dejavnosti 273
17.1. Splošni psihološki koncept mišljenja 273
17.2. Posebnost razmišljanja v dejavnostih vodje 276
17.3. Osnovne lastnosti praktično razmišljanje v dejavnosti vodje 289
18. poglavje
18.1. Koncept inteligence v psihologiji 296
18.2. Inteligenca in učinkovitost vodstvene dejavnosti 306
18.3. Posebnosti intelektualnih lastnosti vodje 310
Poglavje 19. Regulativni procesi v upravljavskih dejavnostih 324
19.1. Splošne značilnosti regulativnih procesov. . . 324
19.2. Posebnosti glavnih regulativnih procesov v upravljavskih dejavnostih 334
20. poglavje . 351
20.1. Splošne značilnosti procesov vodstvenega odločanja 354
20.2. Značilnosti procesne organizacije vodstvenega odločanja 369
20.3. Strukturna organizacija procesov vodstvenega odločanja 380
20.4. Fenomenologija procesov menedžerskega odločanja 400
20.5. individualne razlike poslovodne odločitve 414
Poglavje 21. Komunikacijski procesi v vodstvenih dejavnostih 425
21.1. Komunikativno vedenje vodje 426
21.2. Komunikativni pojavi in procesi v vodstvenih dejavnostih 433
21.3. Refleksni procesi v upravljavski dejavnosti 438
22. poglavje
22.1. Koncept čustveno-voljne regulacije stanj 446
22.2. Stres in njegovo obvladovanje v dejavnostih vodje 453
22.3. Posebnosti ureditve držav v upravljavskih dejavnostih 461
23. poglavje
23.1. Vsebinske teorije motivacije 472
23.2. Procesne teorije motivacije 479
23.3. Koncept notranje motivacije 486
24. poglavje Vodenje in vodenje 495
24.1. Formalne in neformalne organizacije. Vodenje in vodenje 496
24.2. Tipologija moči 501
24.3. Teorije vodenja in stili vodenja 506
25. poglavje
25.1. Koncept sposobnosti v psihologiji 525
25.2. Določitev sestave vodstvenih sposobnosti 527
25.3. Vodstvene lastnosti 530
25.4. Zmogljivosti podjetja 538
25.5. Splošne in posebne sposobnosti v vodstveni dejavnosti 542
Kratek terminološki slovar 548
Dodatek 566
Literatura 569

Center za informacijske in knjižnične storitve objavlja prejem pet zvezka v knjižnici: Karpov A.V. "Psihologija dejavnosti"

Karpov A.V. Psihologija dejavnosti [Besedilo]: V 5 zv. T.I: Metasistemski pristop/ A.V. Karpov. – M.: RAO, 2015. – 546 str. – ISBN 978-5-87984-055-1.
Ta knjiga je prvi zvezek monografije pod pogosto ime"Psihologija dejavnosti". Z enotnim teoretsko-metodološkim pristopom poskuša zajeti glavne vidike temeljnega splošnega psihološkega problema dejavnosti, ki so skupek temeljnih epistemoloških raziskovalnih načrtov - metasistemskih, strukturnih, funkcionalnih, genetskih in integrativnih. Vsi materiali, ki jih vsebuje ta zvezek, so namenjeni implementaciji prvega od njih - metasistemskega.

Karpov A.V. Psihologija dejavnosti [Besedilo]: V 5 zv. T.II: Strukturna organizacija/ A.V. Karpov. – M.: RAO, 2015. – 408 str. – ISBN 978-5-87984-045-2.
V tem zvezku monografije so predstavljeni rezultati teoretično-metodoloških in empirično-eksperimentalnih študij zakonitosti strukturne organizacije dejavnosti. Tako izvaja drugo (za metasistemsko) stopnjo celovite strategije raziskovanja temeljnega splošnega psihološkega problema dejavnosti – strukturnega

Karpov A.V. Psihologija dejavnosti [Besedilo]: V 5 zv. T. III: Funkcionalni vzorci/ A.V. Karpov. – M.: RAO, 2015. – 496 str. – ISBN 978-5-87984-051-3.
V tem zvezku so predstavljeni rezultati izvajanja enega najpomembnejših epistemoloških vidikov v zvezi s problemom dejavnosti – funkcionalnega, ki je namenjen vzpostavitvi in razlagi ustrezne kategorije vzorcev njene organizacije.

Karpov A.V. Psihologija dejavnosti [Besedilo]: V 5 zv. T.IV: Genetska dinamika/ A.V. Karpov. – M.: RAO, 2015. – 504 str. – ISBN 978-5-87984-047-6.
V četrtem zvezku monografije »Psihologija dejavnosti« so predstavljeni rezultati teoretičnih, metodoloških in empirično-eksperimentalnih študij ene najpomembnejših kategorij zakonitosti v organizaciji in dinamiki dejavnosti – genetskih. Odkrite in implementirane so bile nove usmeritve izvajanja tega problema najbolj konstruktivnega koncepta - koncepta sistemske geneze dejavnosti. Identificirana in razkrita so načela sistemogeneze, ki doslej niso bila opisana, pa tudi nove sfere, ravni in manifestacije njenega delovanja.

Karpov A.V. Psihologija dejavnosti [Besedilo]: V 5 zv. T. V: Kvalitativna heterogenost organizacije/ A.V. Karpov. – M.: RAO, 2015. – 528 str. – ISBN 978-5-87984-053-7.
Ta zaključni zvezek monografije "Psihologija dejavnosti" predstavlja izvedbeno gradivo v zvezi z pogosta težava dejavnosti končnega epistemološkega načrta – integrativne. Vključuje razvoj tega problema na podlagi splošne znanstvene metodologije kvalitativne analize in zahteva njegovo celovito razkritje na podlagi najpomembnejše epistemološke kategorije – kategorije kakovosti.

Osnove psihologije menedžmenta so začrtane na podlagi njene osrednje kategorije – menedžerske dejavnosti. Razkriva se psihološka struktura, sestava in vsebina vodje, sistem njegovih vodstvenih funkcij in njihovi glavni psihološki vzorci. Prvič v izobraževalni literaturi so podane vse glavne sestavine psihološka struktura osebnost vodje - subjekt vodstvene dejavnosti (miselni procesi - zaznavanje, spomin, mišljenje; duševna stanja, osebnostne lastnosti, inteligenca, refleksije, sposobnosti odločanja, sposobnosti, čustveno-voljna sfera, komunikacijski procesi itd.). Predstavljeni so najnovejši psihološki podatki, ki prispevajo k njihovemu razumevanju in asimilaciji.

Za študente psiholoških fakultet visokošolskih zavodov. Zanimanje za menedžerje.

I. razdelek VSEBINA IN STRUKTURA DEJAVNOSTI VODENJA

Poglavje 1. RAZVOJ ZNANOSTI O MENADŽMENTU

2. poglavje

Poglavje 3. ELEMENTI TEORIJE ORGANIZACIJE

Poglavje 4. FUNKCIJA POSTAVLJANJA CILJEV

Poglavje 5. FUNKCIJA PREDVIĐANJA

Poglavje 6. FUNKCIJA NAČRTOVANJA

Poglavje 7. FUNKCIJA ORGANIZACIJE

Poglavje 8. FUNKCIJA ODLOČANJA

POGLAVJE 9. FUNKCIJA MOTIVACIJE

Poglavje 10. KOMUNIKACIJSKA FUNKCIJA