Rezumatul unei lecții integrate în grupa de mijloc pe tema „primăvară”. Rezumat al unei lecții despre designul hârtiei în grupul de mijloc

Calendar-tematic planificare (in medie grup) pe...

Materialul prezintă o temă planificare pe săptămână pe subiect "Primăvară" pentru mijloc grupuri. În ea planificare include activitățile comune ale unui adult și ale unui profesor (direct activități educaționaleși activități educaționale în...

Nsportal.ru > Calendar-tematic

Calendar-tematic planificare în mijloc grup...

Calendar - tematic planificare în mijloc grup « Primăvară". Lexical subiect: « Primăvară". Evenimentul final: expoziție de lucrări pentru copii. Proiect: „Anotimpuri”. Scop: extinderea cunoștințelor copiilor despre mediu inconjurator; capacitatea de a vedea frumusețea în primăvară sezon.

Xn--j1ahfl.xn > Calendar-tematic

Planificare munca educațională pe săptămână în mijloc...

Prezentați părinților subiect săptămâni, se oferă să participe la colectarea de materiale pe subiect.Planificare munca educațională în mijloc grup « Primăvară.Planuriși Subiecte săptămâni în grupuri grădiniţă.

Maam.ru > Planificare

Calendar-tematic planificare în mijloc grup.

Calendar-tematic planificare în mijloc grup. Tematic o săptămână "Primăvară„.2. Invitați părinții să participe la reumplerea colțului de sport din grup.Tipul de activitate: constructiv-model. Subiect: Primroze ( constructie din gunoi...

Infourok.ru > Calendar-tematic

Tematic plan în mijloc grup"Pentru noi Primăvară mergand..."

Plan pe 4 săptămână martie.Învăţământul preşcolar. Planificare. Tematic plan în mijloc grup"Pentru noi Primăvară merge cu pasi caldi.„L.V. Kutsakova” Cursuri in constructie din material de construcție în mijloc grup grădiniță” p.

Kopilkaurokov.ru > Plan tematicîn

Calendar-tematic planificare pentru copii mijloc...

Subiect: « Primăvară- roșu, a venit să ne viziteze. Sarcini: - Contribuie la generalizarea ideilor despre primăvară ca anotimpurile; despre viataCalendar-tematic planificare în mijloc grup « Mancare sanatoasa» Calendar-tematic planificare în mijloc grup.

Maam.com > Calendar-tematic

Calendar plan pe Aprilie, in medie grup, 1 o săptămână

CalendarnyiPlan.com > Plan de calendar pentru

Calendar-tematic planificare în mijloc grup pe...

Constructie modelat pe (casă pentru câini) Conversație pe subiect « Primăvară»: dezvăluie nivelul copiilor. Clarifica caracteristici primăvară; dezvăluie Construirea unui pod pentru un iepuraș - continuă să faci exerciții pentru a construi poduri, reflectând în proiectarea prezentările lor.

dohcolonoc.com > Calendar-tematic

Tematic planificare. Subiect Primăvară.

Multiurok.ru > Tematică

Complex-tematic planificare educational...

Complex-tematic planificare subiect. "Buna ziua, Primăvară primăvară

Detsad-183.ucoz.ru > Complex-tematic

Complex-tematic planificare educational...

Complex-tematic planificare activitati educative pentru subiect. "Buna ziua, Primăvară- roşu!" Scop: Să formeze la copii idei generalizate despre primăvarăși schimbările sezoniere ale naturii, adaptabilitatea plantelor și animalelor la schimbările naturii.

Detsad-183.ucoz.ru > Complex-tematic

Calendar-tematic planificare conform GEF în mijloc...

Calendar - tematic planificare conform GEF în mijloc grup Subiect săptămâni: « Primăvară'activitate Exerciții de dimineață. Conversatie " Primăvară- pasăre de primăvară”. Clarificați și rezumați ideile copiilor despre trăsăturile caracteristice primăvară, extinde cunostintele copiilor...

Portalpedagoga.ru > Calendar-tematic

Calendar planificare pe Martie în mijloc grup

Calendar planificare pe in fiecare zi în mijloc grup.Subiect: "Descriere primăvară. Pasăre". Scop: clarificarea și sistematizarea cunoștințelor copiilor despre trăsăturile caracteristice primăvară Scop: activarea vocabularului. Constructie din deseuri materiale"Vază pentru mama"

> programare

Calendar planificare pe constructie în mijloc...

Subiect„Grădina zoologică” ( constructie pe bază de deşeuri). Ţintă. Învață să folosești proiectarea forme mari (cartonPerspective planificare în mijloc grup familiarizarea cu profesiile. Rezumat al lecției despre constructie în mijloc...

Vscolu.ru > programare

Planificare pe săptămână pe subiect"Ne întâlnim primăvară..." - Cunoașterea

Calendar-tematic planificare pe subiect"Ne întâlnim primăvarăși prieteni cu pene” a fost dezvoltat în conformitate cu cerințele standardului educațional de stat federal pentru educație. Proiectat pentru educatori mijloc grupuri. LA planificare activitati pentru copii, integrare...

Znanio.ru > Planificarea saptamanii

Constructie din hârtie în mijloc grup(inclusiv...)

Constructie- acesta este procesul de aranjare a obiectelor sau a pieselor într-o anumită ordine 2.7.3 Fișier card subiecte cana origami în mijloc grup. 2.7.4 Scheme de practicare a origami și temporare plan lectii. Durata lecției constructie în mijloc grup Lecția durează 20-25 de minute și are loc la fiecare săptămână.

Shkolabuduschego.ru > construcție de hârtie

Tematic planificare în mijloc grup"Pentru noi...

Perspectivă și calendar planuri în mijloc grup.Tematică planificare în mijloc grup"Pentru noi Primăvară plimbări” ținând cont de Standardul Educațional Federal de Stat. Subiect:« primăvară fenomene din natură. Ţintă. Construiți-vă o idee despre anotimpuri Primăvară), legături între anotimpuri și...

Prodlenka.org > Planificare tematică

promițătoare planificare (Primăvară) in medie grup.

Sfaturi pentru educatori. promițătoare planificare (Primăvară) in medie grup.Integrarea subiect perida. Genul de activitate, subiect si materiale. Scopuri și obiective. Martie (3 o săptămână). Primăvară. Dezvoltare artistică și estetică(Desen)Desen decorativ...

Moi-detsad.ru > Promițător

promițătoare planificare | in medie grup

« Primăvară, Primăvară, vino aici ”Învață: - observă primele semne primăvară: picături, apă de jur împrejur, strălucire a soarelui; - examinați mugurii de pe copaci; - asculta melodia picaturii; - denumește copacii care cresc pe site Flori pe pervaz Învață să te uiți la florile de interior ...

Ds-olenenok.ucoz.ru > Promițător

Complex - tematic planificare în mijloc grup.

Zi săptămâni. Modul. Activități comune ale unui adult și ale copiilor, luând în considerare Salutul de dimineață, crearea unei atmosfere de bucurie în grup. Anunț Subiecte bloc.Având în vedere albumul „Păsări”. Centru " Constructie» - Constructie din cuburi...

Gym1534uz.mskobr.ru > Complex - tematic

Complex-tematic planificare pe 2016-2017 în mijloc...

Complex - tematic planificare pe 2016-2017 în mijloc grup Bloc nr. 3: „La revedere, vară! Autoservire și munci casnice elementare. Constructie din material diferit. P.i. „Băieți curajoși”, „Humpty - Dumpty”, „Cuplu agil”

Konkurs-dlya-pedagogov.info > Complex-tematic

Planificare procesul educațional...

Mbdou50.ru > Planificare

Tematică aproximativă planificare în mijloc grup pe...

Rezumatul unei lecții integrate în grupa mijlocie„Primăvara în pădure”

Educator: Manaeva I.G.

Ţintă: crearea condiţiilor pentru dezvoltarea cognitivă şi creativitate copii.

Sarcini: Clarificați cu copiii idei despre semnele primăverii timpurii, despre primule (diversitatea, structura lor), despre regulile de comportament în pădure;

continuă să dezvolte abilitățile de a tăia forme rotunjite (petale) prin rotunjirea colțurilor; pentru a consolida abilitățile de lipire precisă;

dezvolta percepția emoțională, imaginația creativă;

promovați o atitudine grijuliu față de fauna sălbatică, dorința de a ajuta.

Echipamente și materiale: jucărie - Porcușor; amenajarea unui colț al pădurii de primăvară; ghiocel de casă, ghiocel; ilustrații cu primule; fonograma „Sunete și voci ale naturii”; şevalet; un set de părți de flori; material de aplicare.

Progresul lecției:

Educator: Băieți, cred că aud pașii cuiva. Asculta. Nu auzi nimic?

„Cine a trecut atât de liniștit – liniștit

Ei bine, bineînțeles că nu un elefant,

Și, desigur, hipopotamitul

Nu am putut trece prin asta în liniște.

Și niciunul dintre voi nu a auzit

Ca o frunză a ieșit dintr-un mugur

Și nu puteai auzi

Ca firele verzi de iarbă

Îmi scot pantofii verzi

A ieșit în liniște din pământ.

Și ghiocelul s-a stins liniștit,

Și este liniște peste tot.

Înseamnă, înseamnă

Mai liniștit decât au venit toate... (primăvara)”.

Deci ai cui pași am auzit. A venit primavara! Băieți, ce s-a schimbat în natură odată cu apariția primăverii?

Copii: culoarea cerului, soarele strălucește mai puternic, zăpada s-a întunecat și a început să se topească, pâraiele curg, picăturile răsună, glasuri de păsări se aud peste tot.

Așa ne-a încântat primăvara cu sosirea ei. Să facem și noi pe plac primăverii și să-i oferim un cântec minunat de primăvară.

Copiii cântă un cântec despre primăvară.

Educatoare: Băieți, să mergem în pădurea de primăvară și să vedem ce se întâmplă acolo la începutul primăverii. Sunteți de acord? Dar mai întâi, să ne amintim cum să ne comportăm în pădure.

Copii: Nu faceți zgomot, nu aruncați gunoi, nu rupeți ramurile copacilor și arbuștilor, nu prindeți păsări, nu speriați animalele.

Studiu „În drum spre pădure” (copiii imită mersul de-a lungul potecii, sar din „cucuitură” în „denivelare”, trec „podul” peste pârâu, merg din nou pe potecă).

Profesorul îi aduce pe copii pe ecran, care înfățișează o pădure de primăvară.

Profesorul: Ei bine, iată-ne.

„Pe munte, ca o centură,

Lemnul tânăr face zgomot.

Rar, scurt,

Și face zgomot ca un adult.

Să ne așezăm, să ne relaxăm și să ascultăm sunetele pădurii.

Fonograma „Sunetele pădurii”. După ce ai ascultat, întrebați copiii ce au auzit?

Educator: Băieți, văd urmele cuiva peste tot în pădure. Ce sunt acele umflături întunecate ciudate? (petice dezghețate) Da, este clar că și primăvara a fost aici. Și sub picioarele ei calde zăpada s-a topit și pe pământ au apărut petice dezghețate.

Educatoare: Primăvara a intrat în pădure, s-a uitat în jur și s-a hotărât în primul rând să trezească mesteacănul. Primăvara a atins trunchiul alb ca zăpada și s-a întâmplat un miracol. Copacul s-a trezit din somn, iar pe ramurile lui au apărut astfel de bulgări denși.(Fii atent la rinichi) Băieți, ce este?

Educatoare: Băieți, pot să ating rinichii? (nu este posibil, rinichii sunt foarte sensibili)

Copii: În curând vor apărea primele frunze de la ei.

Educator: Ei bine, ce este acest copac ciudat? Nu există frunze, doar fructe de pădure atârnă.

Copii: Acesta este un frasin de munte.

Copii: Toți cântecele de iarnă au zburat spre cenușa de munte. Pentru cintecele, aceasta este cea mai delicioasă boabe.

Educatoare: Ce crezi, dacă primăvara a venit acum, atunci nu poți hrăni păsările?

Copii: Trebuie să continuăm să hrănim păsările, pentru că gerurile pot reveni. Păsărilor le este greu să obțină hrană de sub zăpadă, iar insectele încă nu s-au trezit.

Educatoare: ești foarte amabil și știi multe lucruri. Vreau să vă arăt o minune care a apărut recent în pădure. Dar mai întâi, rezolvă ghicitoarea:

„De sub zăpadă înflorește,

salut primavara primul"

Acum haideți să verificăm dacă ați ghicit corect. Inchide ochii. (Pe ecran apare un ghiocel)

Educatoare: Ce a crescut pe un dezgheț de primăvară? (Răspunsuri pentru copii) Da, băieți, aceasta este o adevărată primulă. Explica-mi ce este primul.

Copii: Acestea sunt primele flori de primăvară.

Profesorul atrage atenția asupra frumuseții luncii de primăvară.

Educatoare: „În poiana pădurii

O mare de flori!

Decorează pământul

După visele de iarnă!

(L.M. Gerasimova)

Băieți, să ne transformăm în aceste minunate flori de primăvară.

Dansează cu flori .

Educatoare: Spune-mi, pot să culeg flori în pădure?

„Dacă culeg o floare,

Dacă culegi o floare

Dacă tu și cu mine suntem împreună

Împreună vom culege flori

Toate câmpurile vor fi goale.

Și nu va exista frumusețe.

Educatoare: Și ce să facem când vrem să-i dăm mamei o floare?

Educatoare: Vă invit să mergeți la atelierul de pădure.

Copiii merg la mese. În fața lor, pe un șevalet, se află o imagine a unui petic dezghețat de primăvară cu o tulpină.

Educator: Uite, avem în fața noastră un „petic dezghețat de primăvară”, pe care o floare este pe cale să înflorească. Ce parte din floare vedem? (tulpina)

Ce lipsește din floarea noastră? (frunza, floare)

Părțile lipsă sunt așezate.Profesorul sugerează luarea în considerare a părților din floare. Ce formă au petalele? (oval)

Gimnastica cu degetele "Flower"

Florile noastre stacojii își deschid petalele.

(Aplicați palmele rotunjite una pe cealaltă („muguri”) și depărtați încet degetele)

Briza respiră puțin, petalele se leagănă.

(Fin atins cu degetele)

Florile noastre stacojii acoperă petalele.

(unește încet degetele)

Ei dau din cap și adorm în liniște.

(Agitați „bobocul” la dreapta - la stânga)

(M. Rudina, A. Afonkin)

Revizuirea lucrărilor finalizate.

Educatoare: Voi și cu mine am rămas în pădure. E timpul să ne întoarcem la grădiniță.

Subiect: „Trezirea de primăvară a copacilor”

Vesnina V.A. educator MDOU „TsRR-d/s Nr. 183”

Sarcini de program:

Pentru a consolida cunoștințele despre schimbările care au loc în natură primăvara în viața copacilor: mugurii încep să se umfle, frunzele și florile înfloresc. Clarificați cunoștințele copiilor despre beneficiile apei în natură.
Dezvoltați coordonarea în activitatea ochilor și a mâinilor, îmbunătățiți coordonarea mișcărilor, flexibilitatea, precizia în acțiuni;
Îmbunătățiți abilitățile de productivitate.
Să cultive o atitudine pozitivă față de muncă, interes pentru activitatea de muncă agricolă.

Material: ilustrații de copaci, ramuri de copac, ilustrații care înfățișează perioadele de primăvară. hartie colorata maro, verde, lipici, foarfece.

Progresul activității:

Educator: Băieți, vom merge în vizită și vom ghici cine:

Dacă zăpada se topește peste tot

Se transformă într-un flux.

Iarba se furișează

Ziua devine mai lungă

Dacă soarele strălucește mai puternic

Dacă păsările nu sunt în stare să doarmă

Dacă vântul se încălzește

Așadar, primăvara a venit la noi.

îngrijitor : Iată că vine primăvara. Să ne amintim ce s-a schimbat în natură? (răspunsurile copiilor) În această perioadă a anului, oamenii au mult de lucru. Ghici ghicitoare, despre ce este vorba?

Sunt morcovi, sunt varze, miroase delicios a căpșuni.

Și capra de acolo, prieteni, nu o putem lăsa în niciun fel. (răspunsurile copiilor)

Așa e, este o grădină. Cine are o grădină băieți? Cui dintre voi îi place să lucreze în grădină? La ce fel de muncă faci teren de grădină a creste recoltă bună? (răspunsurile copiilor)

Joc didactic „Când ce se întâmplă”.

Iarna a dispărut și primăvara - (a venit)

Iarna, ursul doarme, iar primăvara - (se trezește)

Iarna este rece și primăvara (caldă)

Iarna soarele strălucește, iar primăvara (se încălzește)

Iarna cade zăpadă, iar primăvara (se topește)

Iarna, iepurele este alb, iar primăvara (gri)

Zilele sunt scurte iarna și lungi primăvara

Iarna, copacii dorm, iar primăvara (se trezesc).

Educator: Ce schimbări au loc în copaci primăvara?

Umflarea și înflorirea frunzelor, florilor.

Educator: „Un mesteacăn a fost rănit cu un topor ascuțit...”

Un secure ascuțit a rănit un mesteacăn,

Lacrimile se rostogoleau pe scoarța argintie;

Nu plânge, mesteacăn, bietul, nu te plânge!

Rana nu este fatală, te vei vindeca până la vară,

Te vei arăta, curățat cu frunze...

Numai o inimă bolnavă nu va vindeca rănile!

Educatoare: - Cum să ajuți un mesteacăn primăvara?

Copii: rănile de pe un copac trebuie acoperite cu lut.

Educatoare: - Ce reguli de comportament în natură cunoașteți?

Educator: frunze tinere care apar la începutul primăverii ușor - Culoare verde, doar strălucește la soare, strălucește. Aceasta este rășina care acoperă frunzele. Îl poți simți imediat pe degete. Această rășină protejează frunzele tinere fragede de schimbările meteorologice și îngreunează evaporarea apei. Când frunzele cresc și devin mai puternice, strălucirea va dispărea, aroma parfumată va dispărea.

Educator: Ce conditii naturale contribuie la revitalizarea arborilor și a altor plante în primăvară?

Copii: aceasta este apă, suficientă lumină și căldură

Educator: Și acum vă sugerez să proiectați din hârtie copaci de primăvară, care va crește pe aspectul nostru.

Construcția unui „copac” din hârtie.

Din hârtie maro flori albe copiii fac un trunchi de copac. Pentru a face acest lucru, hârtia este pliată într-un con și marginile sunt lipite împreună. Pentru ramuri tăiați benzi de hârtie dimensiune diferită. Benzile lungi sunt lipite de fundul trunchiului, cele scurte - deasupra. Fâșii mai subțiri sunt lipite de ramuri, iar pe ele frunze (prin ruperea) din hârtie galbenă, roșie, portocalie.

Reflecţie.

Întocmirea machetei « gradina de primavara» din copaci proiectați de copii.

Profesorul: Aceasta încheie lecția noastră. Despre ce am vorbit azi? Ce am făcut în clasă, ce sarcini am făcut? Ce ti-a placut cel mai mult? etc.

Tatiana Zvonova
Rezumatul lecției de design pe tema „Primăvara-Krasna” în grupul de mijloc

Învățământ preșcolar municipal organizatie finantata de stat « Grădiniţă№1"

Rezumat al OOD despre design în grupul de mijloc pe subiect:

« Primăvara este roșie»

Pregătit și condus: Zvonova T. A.

profesor de cea mai mare kV / categorie

Ţintă: clarifică și consolidează ideile copiilor despre semne primăvară, să identifice cele mai simple relații cauză-efect, să implice copiii în fabricarea meșteșugurilor din diverse materiale (linguri de plastic, tuburi de cocktail, plastilină etc.)

Zonele educaționale: "Dezvoltare cognitiva", „Dezvoltarea comunicării”, „Dezvoltare artistică și estetică”, « Dezvoltarea fizică» , „Dezvoltare muzicală”

Sarcini:

Educational: să consolideze ideile copiilor despre schimbările naturii, să învețe să stabilească relații cauză-efect, să extindă cunoștințele copiilor despre ghiocel, să învețe să facă meșteșuguri din diverse materiale.

Educational: dezvoltați observația și interesul pentru natură, percepția estetică, imaginația, gândirea, respirația vorbirii, consolidați o idee generalizată a unei flori (tulpină, frunză, floare, dezvoltați abilitățile motorii fine ale mâinilor.

Educational: să cultive la copii dragostea pentru natură, să-și formeze capacitatea de a asculta cu atenție, de a lucra în echipă.

muncă preliminară: conversație despre perioada anului, memorarea unei poezii "ghiocel", ascultând operele muzicale ale lui P. I. Ceaikovski, ghicind ghicitori, uitându-se la ilustrații despre primăvară.

Echipamente: Prezentare pe subiect« Primăvară» , TIC, plastilină, linguri de plastic, tuburi de cocktail, semifabricate, bandă de hârtie ondulată, coș.

Progres OOD

îngrijitor: Buna dimineata tuturor copiilor și oaspeților!

am azi bună dispoziție. Care este starea ta de spirit?

Copii: răspunsuri

Joaca: Ce perioadă a anului este?

Copii: răspunsuri

Joaca: Băieți, bine ați venit primavara, toata natura prinde viata.

Primăvara a fost mult timp iubită de oameni. Au sunat-o Roșu de primăvară. Stii de ce?

Pentru că toată natura se trezește primăvară după frigul de iarnă. Apare iarba verde, sosesc primele flori păsări: turbii, grauri, ciocârle. Ascultă cum se mișcă briza. El este încă slab. Să ajutăm briza, să ne suflem pe mâini.

Cum face briza zgomot? - Sh-sh-sh

Vizualizarea peisajului despre primăvară(prezentare)

Joaca: Oh, băieți, uite ce cutie frumoasă. Cum a ajuns ea aici? Trebuie să fie magică! Ce crezi că este în el? Să-l deschidem și să vedem ce este acolo. Dar mai întâi vreau să-ți fac ghicitori. Asculta.

îmi deschid rinichii

în frunze verzi.

Îmbrăc copacii, ud culturile,

Plin de mișcare, mă numesc (Primăvară)

Fluxurile curg mai repede

Soarele strălucește mai cald.

Sparrow este mulțumit de vreme

Ne-a privit timp de o lună (Martie)

Înflorește de sub zăpadă

Mai devreme, apoi alții intalneste primavara. (ghiocel)

Joaca: Deschid cutia și pun o urare copiilor ghicitoare:

Pe un picior subțire

Atârnând un clopoțel.

Înflorește primul

Primăvara cheamă? (ghiocel)

Copii: răspunsuri

Și acum Anya ne va spune o poezie despre un ghiocel.

Joaca: Copii, ați ghicit ce vom face astăzi?

Copii: răspunsuri

Joaca: Astăzi vom face ghiocei.

Dar înainte să ne apucăm de treabă, ne vom încălzi puțin.

Minut de educație fizică:

Pe melodiile primăverii

Virați la dreapta, virați la stânga

Mâinile sus, mâinile în jos

Cap dreapta, stânga

Mâinile sus, în fața ta

Bate cu piciorul drept

Călcați cu piciorul stâng.

Virați la dreapta, virați la stânga

Si stai linistit.

Joaca: Expoziție pentru realizarea florilor.

/ Copiii se apucă de treabă. Lucrare pe muzica lui P. I. Ceaikovski "Anotimpuri"/

Luăm o pauză de la muncă.

Gimnastica cu degetele "Floare"

Floarea a dormit într-un vis magic

a fost închis și apoi

A apărut o petală, urmată de prietenul său.

Iar al treilea nu este departe

Iar al patrulea nu a dormit,

Iată a cincea petală

Și toată floarea s-a deschis.

Și acum este timpul pentru munca copiilor.

Joaca: Ce flori frumoase au ieșit. Luăm în considerare munca cu copiii. Să le punem într-un coș.

/ Copiii adună flori într-un coș /

Băieți, a Roșu de primăvară, pentru ghioceii tăi am decis să te tratez cu dulciuri. /trateaza copiii/

Rezultatul OOD:

Ce facem azi? Ce ți-a plăcut cel mai mult lecţie?

Copii: răspunsuri

Joaca: Florile sunt zâmbetul naturii. Să ne zâmbim unul altuia și vom avea o dispoziție minunată toată ziua.

Și acum este timpul să o facem grup.

Publicații conexe:

Rezumatul activităților comune cu copiii din grupa de mijloc „Primăvara este roșie” Sarcini: 1. Continuați să dezvoltați la copii capacitatea de a identifica în mod independent semnele primăverii. 2. Exercițiu în capacitatea de a ghici ghicitori; dezvolta.

Construcția este una dintre activitățile preferate de copii alături de activitățile vizuale și ludice. Are un potențial educațional și de dezvoltare uriaș și, de asemenea, îndeplinește o serie de sarcini inerente numai acestuia: îi introduce pe copii în profesii tehnice, îi învață să creeze voluminoase și articole frumoase cu propriile mele mâini. În grupul de mijloc, se acordă multă atenție orelor de design. Depinde de profesorul care lucrează cu copiii din al cincilea an de viață dacă copiii vor adora această activitate și dacă vor fi capabili să creeze singuri mici capodopere.

Proiectare în grupa de mijloc a grădiniței: obiective, tipuri și sarcini

Construcția este un tip de activitate productivă a copiilor, în cadrul căreia copiii realizează diverse clădiri și meșteșuguri, expunând fenomenele lumii obiective și obiectele naturii. Scopurile sale:

creșterea interesului copiilor pentru crearea de modele și modele;
îmbunătățirea abilităților și abilităților de proiectare;
dezvoltarea potențialului creativ al copiilor;
oferind oportunități pentru preșcolari prin activitate creativă exprimați-vă atitudinea față de mediu.

Copilul este un constructor înnăscut, inventator și explorator. Aceste înclinații stabilite de natură sunt deosebit de rapid realizate și îmbunătățite în design, deoarece copilul are o oportunitate nelimitată de a inventa și de a-și crea propriile clădiri, structuri, dând dovadă de curiozitate, ingeniozitate, ingeniozitate și creativitate.

L.V. Kutsakova

„Cursuri de proiectare din materiale de construcție în grupa de mijloc a grădiniței”

Activitatea constructiv-model aparține domeniului educațional „dezvoltare artistică și estetică”, întrucât este foarte apropiată de arta plastică (aplicație, desen, modelare). Dar cerințele programului reflectă și partea tehnică a designului, deoarece este baza pentru formarea abilităților tehnice, care servește dezvoltării cuprinzătoare a elevilor.

Tipuri de constructii

Există astfel de tipuri de construcție:

Tehnic. Afișarea obiectelor din viața reală (mașini, case, poduri etc.) în funcție de structura și funcționalitatea acestora. Acest design folosește:
- material de construcții(seturi de corpuri geometrice din plastic sau lemn);
- constructori cu piese cu elemente de fixare;
- unități modulare mari.
Artistic. Aici, nu funcționalitatea și corespondența strânsă cu obiectul real iese în prim-plan, ci aspectul frumos al produsului, capacitatea copilului de a-și arăta abilitățile creative și artistice, de a-și exprima atitudinea față de ceea ce creează. Astfel de meșteșuguri sunt realizate din:
- hârtie și carton;
- material natural(castane, nuci, ghinde, frunze, crengi, paie etc.);
- deșeuri (prize, cutii de chibrituri, borcane cu iaurt, pungi cu lapte și suc etc.).

Galerie foto: materiale pentru design tehnic

Trusa clasică de construcție din lemn este cel mai bun material de construcție pentru preșcolari. Cu ajutorul pieselor constructorului din plastic, copiii pot fixa culorile și formele corpurilor geometrice. Constructorul de tip slot de tip Lego le permite copiilor să creeze rapid și ușor clădiri puternice Constructorul de puzzle câștigă din ce în ce mai multă popularitate, dar până acum este mai folosit pentru joc, nu activități de învățare Modelând clădiri din blocuri mari, copiii învață să navigheze în spațiu și să îl folosească rațional

Sarcinile predării designului

Sarcinile principale ale proiectării tehnice în grupul de mijloc:

îmbunătățirea capacității de recunoaștere și denumire a detaliilor materialului de construcție (cub, cărămidă, bară etc.);
invata sa alegi materialele de constructie in functie de marimea si scopul produsului finit;
pune bazele unei analize elementare a unui eșantion de structură (din ce părți constă, cum sunt conectate aceste părți între ele, ce este în partea de sus, ce este dedesubt etc.);
dezvoltați capacitatea de a compara obiecte și clădiri, aplicați-o în practică (pentru o mașină mare aveți nevoie de un pod larg, pentru o păpușă cu cuib înalt - o poartă înaltă);
realizați propriile structuri folosind principiile de construcție arătate de educator;
combina detaliile mari și mici, decorează clădiri, bate-le.

Sarcini de construcție a hârtiei:

extinde ideile copiilor despre hârtie ca un convenabil și material frumos pentru meșteșuguri (este ușor de lipit, de schimbat forma, poate fi zdrobit și răsucit, tăiat cu foarfece);
dați o idee despre diferența dintre hârtia de desen și cartonul din hârtie (sunt mai dense, sunt greu de deformat, dar produsele fabricate din acestea sunt mai puternice, își păstrează aspectul mai mult timp);
învață să creezi meșteșuguri din hârtie folosind aspectul său colorat, estetic;
să-i învețe pe elevi un nou mod de a proiecta - din pătrate de hârtie prin plierea în diagonală și în jumătate cu combinația de laturi opuse;
atașați la meșteșug aspect terminat lipirea adaosurilor mici (roti, ferestre, elemente decorative).

În grupul de mijloc, copiii stăpânesc o nouă abilitate: învață să îndoiască un pătrat de hârtie în jumătate, combinând colțurile

Utilizarea materialului natural în activitățile de modelare constructivă stabilește următoarele sarcini profesorului:

dezvoltarea ideilor despre darurile naturii și utilizarea lor pentru a crea meșteșuguri frumoase;
formarea capacității de a lua în considerare, de a studia materialul disponibil și de a imagina cum arată și ce se poate face din el;
învățarea abilităților de a întruchipa ideea, de a crea o imagine artistică integrală, combinând diferite tipuri de material natural (conuri, frunze și ramuri uscate, pește leu de arțar, coji de nucă etc.), și folosind lipici și plastilină pentru fixare;
introduceți copiii în lumea naturii, educați-vă comportamentul ecologic în timp ce colectați material natural la plimbări.

Scopul principal al proiectării din material natural este de a crea o imagine artistică pe o bază deja existentă.

Pe lângă sarcinile speciale, proiectarea rezolvă o serie de sarcini generale, cum ar fi:

dezvoltarea vorbirii (copiii trebuie să descrie ceea ce au construit, cum poate fi utilizat produsul);
dezvoltarea memoriei, a imaginației, gandire logica, capacitatea de a naviga în spațiu;
îmbunătățirea ideilor despre culoare și formă;
educație pentru acuratețe, sârguință (puneți întotdeauna designerul și materialele la locul lor), cumpătare (când folosiți deșeuri), dragoste pentru natură și respect pentru darurile ei;
întărirea sentimentului de camaraderie și asistență reciprocă;
formarea unui interes puternic pentru profesiile unui constructor, proiectant, dorința de a proteja rezultatele muncii lor.

Organizarea de activități constructive și model în instituția de învățământ preșcolar

Copiii pot proiecta și modela în timpul jocului (intrigă-rol-playing, regie), activitate artistică independentă și cursuri organizate. În colțul creativității, ar trebui să fie întotdeauna disponibile materiale din care copiii să poată crea ei înșiși meșteșuguri simple, folosind abilitățile și abilitățile dobândite anterior. Poate fi pătrate, cercuri și benzi de hârtie, fructe mari plante (castane, ghinde), lipici, plastilină, o cantitate mică de forme și detalii gata făcute (boturi și labe de animale, flori, frunze, fructe decupate din hârtie, cu care copiii ar putea completa lucrarea finită).

Este necesar să învățați copiii de la bun început să plieze tot ceea ce a fost folosit pentru construcție, la sfârșitul acestuia și să curețe cu grijă. la locul de muncă. Cu toate acestea, dacă profesorul a observat că băieții au construit un fel de clădire de mult timp și cu sârguință, s-a dovedit a fi frumos, armonios și copiii nu doresc să o demonteze, nu ar trebui să insiste asupra faptului că materialul de construcție fi pus imediat în cutie. Clădirea poate fi lăsată pentru o zi sau două, folosită pentru joacă, transformată în alte structuri, dar în viitor, materialul de construcție poate fi în continuare readus la locul potrivit, iar copiii pot fi lăudați pentru sârguința și acuratețea lor.

Copiii ar trebui să fie învățați să plieze cu atenție designerul și alte materiale după încheierea unei lecții sau a unui joc.

În plus, trebuie să vă amintiți:

Folosirea meșteșugurilor lor în decorare oferă micilor meșteri o plăcere deosebită și conștientizarea necesității muncii lor. sală de jocuri sau vestiare, holul unei instituții preșcolare.
În nici un caz nu trebuie aruncate meșteșugurile pentru copii, astfel încât copiii să le poată vedea. Creațiile din hârtie, produsele din material improvizat pot fi distribuite după renovarea expoziției de meșteșuguri acasă, iar din material natural - demontate, puse în recipiente și refolosite.
În timp, materialul natural devine inutilizabil, așa că trebuie verificat periodic, îndepărtându-l pe cel stricat. În acest tip de muncă se pot implica și copiii.
Se colectează numai materialul natural căzut și nu trebuie smulse ramuri, frunze sau fructe din copaci și arbuști.

Un copil poate transforma colectarea de materiale naturale pentru meșteșuguri într-un joc captivant.

Tehnici folosite în lucrul cu copiii din al cincilea an de viață

Principalele metode de predare a designului sunt:

Exemplu de demonstrație și analiză. Profesorul le arată copiilor produsul finit (pod, coș, găleată), discută cu ei din ce părți constă obiectul sau structura, ce este necesar pentru fabricarea acestuia, analizează forma, materialul, utilizarea viitoare a meșteșugurilor sau clădirilor.
Demonstrarea de către educatoare a procesului de realizare a jucăriilor, clădirilor. Băieții ar trebui să vadă succesiunea de acțiuni care trebuie efectuate pentru a obține rezultatul dorit.
În a doua jumătate a anului, o demonstrație detaliată poate fi înlocuită cu o demonstrație a operațiilor individuale, cele mai complexe, în combinație cu explicații verbale, deoarece copiii au acumulat deja experiență în crearea produselor pe care se bazează activitățile lor.
Enunțarea problemei și definirea condițiilor fără afișare. Această tehnică este introdusă dacă tema studiată se bazează pe un material familiar copiilor și produsul este realizat prin analogie cu cel deja cunoscut, de exemplu, după construirea unui pahar de hârtie, se face o găleată după aceeași schemă.
Analiza pas cu pas a performanței muncii de către copii. După efectuarea fiecărei operații, ar trebui să verificați dacă a fost făcută corect, dacă corespunde eșantionului și, dacă este necesar, corectați erorile care pot afecta în mod semnificativ aspectul și forma produsului finit. De exemplu, dacă copilul nu a reușit să alinieze cu precizie laturile pătratului atunci când este îndoit, profesorul ar trebui să evalueze cât de deformat va fi meșteșugul finit și să-l ajute pe micul designer să corecteze defectul. De asemenea, ar trebui să înveți copiii să analizeze meșteșugul, să compare cu un eșantion, să elimine singuri discrepanța sau să caute ajutor de la un profesor.

Folosind aceste tehnici, profesorul îi învață pe copii, conducându-i prin următoarele etape de construcție:

După eșantion sau imaginea acestuia. Eșantionul poate fi întreg sau compus din piese individuale, părți.
După termeni. Se introduce atunci când copiii au însuşit lucrarea după model.
De proiectare. Cea mai dificilă, dar și cea mai interesantă etapă, dând spațiu creativității și imaginației. Este introdus după dezvoltarea cu succes a primilor doi de către copii.

Astfel, se poate observa că valoarea crește gândire abstractăși independența în fabricarea unui produs, copiii învață alegerea liberă, stăpânesc metode și principii generalizate de proiectare.

Cursuri de design în grupa mijlocie a grădiniței

Activitatea educațională directă (GCD) de proiectare este necesară în procesul de învățare, deoarece:

permite profesorului să lucreze simultan cu întregul grup de copii, pentru a îndeplini anumite cerințe ale programului;
să realizeze dezvoltarea deprinderilor și abilităților în cel mai complet și sistematic mod;
controlează nivelul de stăpânire a abilităților de proiectare la copii și, dacă este necesar, desfășoară activități individuale;
diversificați designul cu alte activități (desen, aplicații), completați cu lectura poezii, ghicitori, ascultarea de lucrări muzicale.

Structura și planul de timp al lecției

Cursurile (GCD) se desfășoară în grupa de mijloc de 2 ori pe lună, iar metodiștii de frunte recomandă să se dedice o lecție designului tehnic, iar a doua proiectării artistice, alternând munca cu hârtie, material natural și improvizat.

Durata aproximativă a lecției este de 20 de minute și constă din următoarele etape:

partea organizatorica. Explicarea temei, sarcinile activității. Este recomandabil să se efectueze psiho-gimnastică pentru a crea un fundal emoțional pozitiv (1-2 minute).
Parte principală.
1. Motivația pentru activitate constructivă (3–4 min.).
2. Spectacol și explicații ale educatorului (2–3 min.).
3. Gimnastica cu degetele sau educația fizică (1-2 minute).
4. Efectuarea independentă a muncii de către copii (6–8 min.).
Partea finală. Considerare. discutarea lucrărilor, în rezumat (1–2 min.).

O condiție indispensabilă pentru desfășurarea cu succes a lecției este munca preliminară cu copiii. La plimbare, în timpul excursiilor prin oraș, profesorul atrage atenția preșcolarilor asupra clădirilor, structurilor arhitecturale care se află în orașul sau satul lor, îi învață să le observe trăsăturile caracteristice (din ce părți constau, ce dimensiune, culoare, material). din care sunt facute, ce decorate pentru ce servesc).

Ar fi grozav dacă am putea observa munca constructorilor, repararea gardurilor, amenajarea și pictarea băncuțelor într-o grădină publică etc. La copiii din al cincilea an de viață, imitația adulților este foarte dezvoltată, iar aceștia vor să imite, creând un anumit rezultat util. O analogie cu activitatea creativă a adulților va crește interesul copiilor, le va permite să-și extindă orizonturile și va da un impuls jocului cu ceea ce văd după oră.

Pentru a-i interesa pe copii în proiectare, aceștia trebuie să fie introduși cât mai mult în munca constructorilor.

Înainte de a proiecta echipamente (o navă, un avion), este recomandabil să examinați imaginile complot care le vor oferi copiilor o idee despre munca constructorilor de avioane și constructori de nave. La planificarea construcției de coșuri, jucării, mobilier din hârtie sau deșeuri, profesorul organizează examinarea și discutarea obiectelor reale, de preferință culoare diferita, model, dimensiune.

Dacă trebuie să faci un pădurar sau alt personaj de basm din material natural, muncă preliminară poate fi realizat folosind fragmente din desenele animate corespunzătoare. Puteți învăța în avans un cântec amuzant despre un gnom, un arici (pe tema lecției viitoare) și să îl cântați în partea introductivă a lecției.

Început motivant de clasă

Se știe că motivația potrivită reprezintă jumătate din succes. Atât cursul, cât și rezultatul lecției depind de modul în care profesorul îi va interesa pe copii în activitățile viitoare. Cel mai opțiuni de succes etapele motivante sunt:

Apariția unui erou de basm, un personaj dintr-o operă literară preferată, oaspeți din pădure (animale) care le cer copiilor să-i ajute. De exemplu, un arici are nevoie de un coș pentru a culege mere, papusa de hartie- Mobilier nou.
Ghicitor de ghicitori, citire de poezii, versuri de copii.
Moment surpriză. Cu siguranță trebuie să poarte ceva neobișnuit, uimitor. Aici ar fi potrivită apariția unui obiect frumos, atrăgător (un fulg de zăpadă decorativ cu sclipici, un model de avion sau de navă, un cadou de la un erou de basm). Surpriza ar trebui să evoce un răspuns emoțional la copii, să stimuleze creativitatea și fantezia. Va fi util într-o clasă de design artistic.
Situatie problematica. Ea va fi exprimată erou de basm, poate fi conținută și într-o scrisoare audio sau o simplă literă a personajului (preformată de educator). De exemplu, o maimuță tristă vine în grup, îi este dor de familia ei, care trăiește în îndepărtata Africa, peste ocean. Pentru a o ajuta să-și vadă familia, copiii decid să construiască o navă care va naviga peste ocean. Sau Spring trimite copiilor o scrisoare cu o cerere de a face flori ca cadou pentru mame și bunici.
Un joc didactic cu conținut simplu („Ce călăresc oamenii?”, „Muște, călărie, înotă”, „Locuitori de pădure, copii și părinți”, „Din ce ramură sunt acești copii?” etc.).
Examinarea ilustrațiilor, picturilor, o scurtă conversație asupra conținutului acestora.

Această maimuță amabilă și amuzantă îi poate motiva pe copii să construiască o navă pentru a traversa oceanul.

Etapa de motivare ar trebui să fie combinată logic cu tema lecției și a sezonului.

Proiectarea tehnică și de hârtie se realizează într-o sală de grup. Meșteșuguri din material natural sunt realizate în interior primăvara și toamna, iar iarna, construcția poate fi luată în exterior și se poate construi un tobogan, un om de zăpadă, o fortăreață de zăpadă.

Tabel: exemple de cursuri motivante de început de construcții

Tema și autorul GCD	Conținut fragmentat
Fragment al lecției pe tema „Poduri”, autor Kolomenskaya L.A.	Situație de joc: profesorul aduce cutie frumoasași se oferă să ghicească ce este în el. (Ascultați sugestiile copiilor). Ghicește o ghicitoare: Am o cutie Prietenii mei locuiesc acolo Ele sunt foarte diferite galben rosu, Verde și albastru Toată lumea este prietenoasă și puternică. Le place să se întâlnească Și se transformă în clădiri. (Cuburi). Î: Vrei să asculți un basm despre cuburi? (Da). Îți voi spune și tu mă vei ajuta. Arată povestea: Cumva, Cube a intrat în pădure, Acolo am găsit o cărămidă, Mână în mână cu detaliile Au alergat de-a lungul potecii. Si spre - sari-sari - Bar a alergat la prieteni. Și Bar a cerut detalii: — Ai văzut Cilindru? Cubul s-a întors într-o parte: "Nu sunt familiarizat cu Cilindru" Și Kirpichik a fost surprins: „S-a rostogolit spre noi? Ei bine, acum este timpul să plecăm Trebuie să găsim Prism. Am văzut-o - nimic. Ea stătea cu Conul Prietenii lui Plastin sunt în vizită Și cu un plan în mână. Copiii găsesc formele geometrice corespunzătoare, numiți-le. V .: Prietenii s-au adunat cumva forme geometrice la parcul tău de distracție preferat, vino la râu și nu știi ce să faci. Pe patru mese unite, este așezat un râu - o fâșie de hârtie albastră, închisă într-un inel, un parc este aranjat în centrul inelului (copaci, bănci, leagăne etc.). Situație problematică: cum să ajungi în parc, cum să traversezi râul? (Ipotezele copiilor: pe o barcă, înotați, construiți un pod). Profesorul le laudă sugestiile, sugerează că este mai bine să construiți un pod, astfel încât toți locuitorii să poată intra în parc de-a lungul unui pod solid. Există mai multe opțiuni pentru construirea de poduri. Desenele sunt sortate: ce trebuie construit mai întâi, ce piese sunt necesare în timpul construcției.
Fragment din lecția pe tema „Doggy Booth”, autor Suvorova L.A.	Există un joc cu mingea „Cine locuiește în ce casă”. Copiii stau în cerc cu fața către profesor. Profesorul are o minge în mâini. V .: Băieți, voi arunca mingea și voi numi animalul sau pasărea. Iar cel care a prins mingea sună unde locuiește acest animal sau pasăre. Aruncă mingea: Vulpe (în groapă), cioara (in cuib) veveriță (în gol), etc. Jocul se joacă de mai multe ori.
Fragment din lecția pe tema „Camioane”, autor Shtareva N.A.	Profesorul aduce în grup un cufăr, în care se află un camion de jucărie. V .: Băieți, uite ce cufăr frumos. Vrei să știi ce este acolo? Atunci ghici ghicitoarea: Nici o fiară, nici o pasăre care se repezi pe stradă. Merge, bâzâie, motorul face zgomot. Există o caroserie, o cabină și patru roți. Transportarea unei sarcini grele Acestea sunt minuni! V: Corect. Acesta este un camion (scoate o jucărie din ladă). Și de ce se numește așa? (Cararea diferitelor mărfuri). Să vedem ce ne-a adus camionul astăzi? ( Cifre diverse). Care? (Copiii numesc câteva figuri din blocurile Gyenesh pe care le arată profesorul). Acum luați câte o figură și așezați-vă pe scaunul unde se află imaginea cu imaginea exact a aceleiași figuri. Bravo, băieți, au găsit corect pozele potrivite (Profesoara strânge module-blocuri și imagini). Uite, am și un camion pe șevalet. Să construim un camion asemănător! Și pentru a o face mare, o vom face din module. Să începem cu cabina de pilotaj. Ce cifră este necesară pentru cabină? (Profesoara îi cheamă pe rând pe copii pentru a alege figura potrivită din module, iar împreună cu copiii realizează un model de camion). Așa s-a dovedit a fi camionul nostru de mare și frumos. Comparați - seamănă cu mașina din imagine? Îți place să conduci o mașină? (Răspunsurile copiilor). Atunci haideți să facem o plimbare cu o mașină acum, să jucăm jocul „Mașini”. Pune mâna pe volan și pornește motorul. Să pompăm cauciucurile împreună Să stăm împreună în mașină. Apăsăm pedala, iar mașina merge în depărtare. (Copiii, împreună cu profesorul, execută mișcările la care se face referire în poezie și „călăresc” pe muzica „Mergem, mergem, mergem...” în grup). Opriți, mașină, opriți, motor, Pe drum este un semafor (Profesorul arată o machetă a unui semafor). Lumina roșie s-a aprins - Deci nu avem cum. Galben - fii atent DAR lumina verde aprins - Deci calea este din nou deschisă! Toate mașinile merg la parcări, la scaunele de la mese, pe care sunt pregătite pentru fiecare copil câte un set de blocuri Gyenesh și o diagramă cu imaginea unui camion.

Tabel: un index de card aproximativ al activităților cu copiii din al cincilea an de viață

Autor	Khabibullina A.N., educator MADOU Berezka, Kogalym, Khanty-Mansi Autonomous Okrug
Lună	Gen de activitate	Tema GCD	Sarcinile GCD
Septembrie		Garduri și garduri	Exercitați copiii în spațiu de închidere prin aranjarea unor figuri plane (pătrat, triunghi, cerc, dreptunghi); pentru a consolida ideile despre detaliile principale ale clădirii și detaliile proiectantului (cub, cărămidă, bară); să învețe să înțeleagă un adult, să gândească, să-și găsească propriile soluții.
Septembrie		Covor din frunze	Învață să faci o compoziție din frunze de toamnă; completați creativ compoziția cu detalii; dezvolta imaginatia si creativitatea.
octombrie	Constructii materiale de constructii	Case, magazii	Exercitați copiii în împrejmuirea spațiilor mici cu plăci de cărămidă instalate vertical și orizontal; dezvoltarea capacității de a face suprapuneri; exercițiu de asimilare a conceptelor spațiale (în față, în spate, dedesubt, sus, stânga, dreapta); exercițiu de distingere și denumire a culorilor; dezvoltarea independenței în găsirea modalităților de proiectare; promovează comunicarea ludică.
octombrie	construcție de hârtie	vagoane	Pentru a stăpâni metoda - plierea pătratului în jumătate, realizând coincidența laturilor și colțurilor; dezvolta un ochi.
noiembrie	Constructii materiale de constructii	Terema	Dezvoltați abilitățile de design ale copiilor; exersează construirea clădiri solide cu pardoseli prin construirea de cărămizi pe modele de hârtie, realizarea podelelor din plăci și scânduri, construirea clădirilor pe etaje, decorarea acoperișurilor cu diverse detalii; exercițiu de distingere și denumire a formelor geometrice de bază, în umbrire; dezvolta imaginația, creativitatea, capacitatea de a efectua în mod independent o secvență de acțiuni, de a generaliza, de a compara, de a găsi un teren comun și de a evidenția diferențele.
noiembrie	Construcție din material natural	Arici	Să-i învețe pe copii să vadă imaginea în material natural; utilizați plastilină pentru a fixa piesele; face meșteșugurile îngrijite și stabile.
decembrie	Constructii materiale de constructii	Grădinița de pădure	Învață să organizezi spațiul pentru design; planifică activități, model; proiecta diverse articole mobila; combina clădiri cu un singur teren; încurajează crearea de noi versiuni ale clădirilor deja familiare; se angajează în activități comune; dezvoltarea abilităților constructive; forma idei despre forme geometrice; dezvolta gândirea spațială.
decembrie	Constructii de deseuri	Decoratiuni pentru brad	Învață să faci jucării din diverse materiale; dezvoltarea abilităților motorii fine ale mâinilor; dezvolta abilitati creative.
ianuarie	Constructii materiale de constructii	Camioane	Să ofere copiilor idei generalizate despre transportul de mărfuri; exercițiu în proiectarea acestuia, în analiza probelor, în transformarea structurilor în funcție de condițiile date; pentru a da o idee despre detaliul construcției - cilindrul și proprietățile acestuia (în comparație cu bara); clarificați ideile copiilor despre formele geometrice; încurajează-i să-și găsească propriile soluții; dezvolta capacitatea de modelare plană.
ianuarie	construcție de hârtie	os de hering	Exercițiu de rupere a hârtiei de-a lungul conturului; exercițiu de rulare bile de hârtie; pentru a-și forma deprinderea de a compune o imagine din părți dintr-un plan.
februarie	Constructii materiale de constructii	Poduri	Pentru a le oferi copiilor o idee despre poduri, scopul lor, structura; exercițiu în construcția de poduri; pentru a consolida capacitatea de a selecta în mod independent detaliile necesare în dimensiune, formă, culoare, combinați-le; introduceți copiii în rigla șablonului (cu forme geometrice), exersați în lucrul cu aceasta, în compararea figurilor, în evidențierea asemănărilor și diferențelor acestora.
februarie	construcție de hârtie	casă pentru câini	Continuați să învățați copiii să plieze foaia în jumătate; lucrați cu atenție cu lipici; decorați meșteșugul cu mici detalii.
Martie	Construcție din material natural	Flori pentru mame si bunici	Să-i învețe pe copii să facă compoziții simple din material natural; dezvoltarea abilităților motorii ale mâinilor; dezvolta imaginatia.
Martie	Constructii materiale de constructii	navelor	Oferă copiilor o idee despre tipuri diferite nave, că structura lor depinde de scopul funcțional; aduce la o generalizare: toate navele au prova, pupa, fundul, puntea; exercițiu în analiza structurilor, în activități de planificare; dezvoltarea abilităților de proiectare; exercițiu de modelare plană, de alcătuire a unui întreg din părți după un model și după un plan; dezvolta capacitatea de analiza vizuala.
Aprilie	Constructii materiale de constructii	Avioane	Pentru a oferi copiilor o idee despre aeronave, tipurile lor, dependența structurii lor de scopul; aduceți la o generalizare: toate aeronavele au aripi, interior, cockpit, coadă, tren de aterizare; exercițiu de proiectare a aeronavelor după un model, de transformare a unei imagini după anumite condiții, de modelare plană după scheme, de inventarea propriilor versiuni de clădiri; dezvolta capacitatea de a contura succesiunea de construcție a părților principale, de a distinge și de a numi figuri geometrice, a raționa, a trage concluzii independente.
Aprilie	construcție de hârtie	mic coș	Pentru a consolida capacitatea de a plia pătratul în jumătate; faceți tăieturi, conectați-le și lipiți-le.
Mai	Constructii materiale de constructii	Clădire conform desenului	Învață să determine succesiunea; selectați materialul; coordonează acțiunile lor cu acțiunile camarazilor lor.
Mai	Construcție din material natural	albinele	Continuați să învățați cum să creați imagini familiare folosind material natural; dezvoltarea imaginației; dezvoltarea abilităților motorii fine.
Cit. via: http://kladtalant.ru/publikatsii-pedagogov?publ=23023

Galerie foto: scheme și clădiri finisate din material de construcție

Construind poduri, copiii se familiarizează cu conceptul de echilibru.O navă este una dintre cele mai populare figuri atunci când lucrează cu material de construcție.Un avion din material de construcție este o structură destul de instabilă.Copiii nu reușesc întotdeauna să construiască un turn. stabil. Când construiți un pod peste un „râu”, un copil ar trebui să țină cont de dimensiunea bărcilor pe care le puteți face un camion din material, dar nu îl veți putea muta dintr-un loc în altul. Diverse arcade și turnurile sunt obținute din materialul de construcție.Combinând clădirile mai multor tipi, puteți obține o compoziție tematică gata făcută

Abordare individuală în clasă

În orele de proiectare tehnică, este permis să se acorde sarcini pe mai multe niveluri dacă copiii lucrează în perechi, 4 la o masă, construind o clădire comună. Apoi, cel care reușește să-și facă partea de lucru mai devreme îi poate ajuta pe ceilalți sau poate efectua unele acțiuni peste plan (selectează și instalează detalii suplimentare de decor, construiește o clădire mică lângă cea principală, dacă au mai rămas materiale) .

Cursurile de construcții de artă implică de obicei toți copiii care fac aceeași meșteșug, dar copiii activi se pot plictisi dacă termină treaba devreme. Educatorul ar trebui să aibă mai multe opțiuni în rezervă pentru modul de a ocupa un astfel de copil: invitați-l să facă un alt meșteșug simplu pe tema orelor trecute, oferiți-i posibilitatea de a decora lucrarea cu câteva detalii în voie (lipiți sau desenați ceva). Este foarte posibil ca copilul, după ce a terminat meșteșugul înainte de restul, să vrea doar să se uite la el sau să se joace în liniște cu el, nici acest lucru nu ar trebui să fie interferat.

Uneori, un copil vrea să-și decoreze meșteșugurile cu detalii speciale, iar uneori vrea doar să se joace cu el.

Preferințele individuale ale copiilor ar trebui să fie luate în considerare atunci când alegeți materiale pentru meșteșuguri. Copiii au deja culorile preferate, elementele de decor, așa că merită să le acordați dreptul de a alege. Cineva vrea să facă un coș galben și să-l decoreze floare roz, iar cuiva îi place o bază albastră și fructe de pădure roșii pentru decor.

Elementele de decor trebuie întotdeauna pregătite puțin mai mult decât este necesar pentru un grup și variați-le (dacă flori, apoi configurații diferite, dacă ciuperci, apoi tipuri diferite).

Decorarea și dimensiunea meșteșugurilor

Decorarea meșteșugurilor este o etapă importantă în dezvoltarea gustului estetic și a viziunii despre lume a copilului. Este necesar să se acorde preșcolarului cât mai multă libertate și alegere în această chestiune, așa că vom aduce în față o persoană activă, gânditoare, capabilă să ia propriile decizii și să-și apere opinia. În plus, învățați copiii cum să decoreze produse terminate, educatorul dezvoltă în ele simțul simetriei și proporționalității părților, predă combinație armonioasă culorile.

Pentru a decora meșteșugurile din hârtie, puteți folosi desene cu pixuri sau creioane de ceară, acestea dau un aspect strălucitor. culoare saturată linii și ușor de utilizat. Coșurile, gălețile, casele etc. pot fi decorate cu aplicație din material textil, împletitură de dantelă. La meșteșugurile în care a fost folosită plastilină, margelele și paietele sunt ușor de atașat. Resturi de fire, tuburi tăiate pentru un cocktail, nasturi, dopuri, bucăți de mică, paie, mușchi, ierburi uscate și urechi - toate acestea pot fi folosite și ca un plus pentru a crea o imagine artistică integrală, cea mai completă întruchipare a ideii .

Chiar și știuleții de porumb pot deveni baza pentru un meșteșug amuzant.

Meșteșugurile din hârtie și materiale improvizate nu trebuie concepute ca prea mari și voluminoase, ar trebui să fie convenabil pentru copil să le țină, să se joace, să le manipuleze. Clădirile din cuburi, blocuri ar trebui să corespundă ca dimensiune funcției propuse (construim un pod suficient de lat pentru a trece o mașină mare, facem o navă de o asemenea dimensiune încât să încapă în ea toate jucăriile care vor să călătorească).

Video: lecție de proiectare pe hârtie în grupa de mijloc

Video: Lecție de construcție Lego în grupul de mijloc

Caracteristicile unei lecții de design deschis

Într-o lecție deschisă despre activitățile de modelare constructivă, trebuie luate în considerare următoarele puncte:

Relevanța temei lecției (reflectă subiectul autoeducației profesorului sau problema la care lucrează echipa preșcolară).
utilizarea metodelor inovatoare, material didactic, echipament. Acestea pot fi blocuri Gyenes, materiale netradiționale (cutii, dopuri, paste, farfurii de plastic). Este util pentru colegii invitați la lecție să vadă ceva nou și interesant pentru ei înșiși, contribuind la creșterea lor profesională și la auto-îmbunătățire.

În pregătirea lecției, profesorul ar trebui:

Luați în considerare scopurile, obiectivele, metodele și tehnicile care vor fi utilizate la spectacolul GCD.
Realizați un rezumat detaliat indicând toate tipurile de activități, jocuri folosite, opere literare, mici forme de folclor etc., precum și propriile observații și posibile răspunsuri de la copii.
Calculați rezultatul așteptat, posibilele dificultăți și modalitățile de a le elimina (copiii pot fi derutați în prezența unor străini, ezitați să răspundeți, trebuie să fiți pregătit pentru asta, înveseliți copilul, puneți o întrebare principală).
Pregătiți gimnastica cu degetele, educația fizică.
Aranjați demonstrația și fișa astfel încât să fie convenabil pentru copii să o folosească, să fie clar vizibilă.
Gândiți-vă la organizarea spațiului: unde să așezați copiii, unde sunt oaspeții pentru a nu distra atenția copiilor (este mai bine să plasați elevii invitați la spate), cum să aranjați echipamentul mare, unde să atârnați placă multimedia, dacă este folosită.
Anunțați părinții cu câteva zile înainte de curs. Pregătește copiii, spune-le că vor avea invitați, profesori de la alte grădinițe care vor vedea cum pot lucra copiii cu designerul.
Pregătește un discurs în care să explice colegilor scopurile și obiectivele lecției, metodele de realizare a acestora.

Ce sa nu faci:

Efectuați repetiții obositoare. Este mai bine să împărțiți întregul GCD în părți înainte de timp și să îl utilizați în diferite activități. joc didactic, apoi un minut de educație fizică. Atunci lecția nu va părea memorată și artificială.
Prelungiți durata lecției dincolo de normă. Dacă GCD este planificat cu integrarea diferitelor zonele educaționale, atunci este permisă prelungirea lui cu 5-6 minute.
Conduceți mai mult de unul clasa deschisaîntr-o zi. Atât copiii, cât și profesorul ar trebui să se odihnească, să scape de stres. După ce a rămas în grup după plecarea colegilor, profesorul îi laudă încă o dată pe copii, își amintește de momentele de succes ale lecției. Acest lucru ajută la stabilirea intimității emoționale, îi ajută pe copii să obțină satisfacție din ceea ce au făcut, pentru că s-au simțit și responsabili și îngrijorați.
Oferându-le copiilor mai multă muncă sau oferindu-le locuri de muncă nepotrivite vârstei lor pentru a „uimi” oaspeții. Copiii trebuie să realizeze acțiuni și să dobândească cunoștințe care le sunt date într-o lecție obișnuită.
Supraîncărcați ocupația cu vizualizare colorată, efecte vizuale, decoratiuni scumpe. Oamenii vin la un spectacol deschis pentru a vedea și a învăța din experiență pe care o pot folosi în munca lor.
În caz de eșec, chinuiește-te cu autocritică. Orice eșec dă impuls pentru a merge înainte.

De asemenea, colegii ar trebui să fie corecti și să trateze profesorul cu înțelegere, deoarece pentru el un spectacol deschis este o mare responsabilitate și o povară nervoasă.

Tabel: un exemplu de schiță a unei lecții deschise despre design în grupul de mijloc

Autor	Mavlyutova G.Ya., educator MBDOU Grădinița nr. 6 „Vasilek” din cartierul orașului Kuvandyk din regiunea Orenburg
Subiect	„Case pe străzile orașului”
etapa GCD	Conținut scenic
Sarcinile GCD	Educational: continua consolidarea cunoștințelor copiilor privind construcția de clădiri, case cu tavane; învață să evidențiezi părțile principale (pereți, fundație, acoperiș); distingeți și denumiți numele pieselor: prismă, cilindru, con, bară, placă; selectați piesele necesare construcției; invata sa analizezi modelul grafic finit al casei; invata sa observi simetria si proportiile; continuați să învățați să proiectați conform schemei, să faceți exerciții de aranjare a pieselor; consolida cunoştinţele despre indicatoare rutiere, reguli de conduită pe străzile orașului. În curs de dezvoltare: dezvoltarea gândirii și imaginației imaginative; dezvoltă inițiativa creativă, memoria vizuală și atenția, abilitățile de comunicare, capacitatea de a lucra într-un grup de colegi; dezvoltarea abilităților de design ale copiilor; Educational: educarea interesului copiilor pentru munca independentă; încurajează copiii să exploreze; să cultive harnicia și dragostea pentru creativitate în procesul de proiectare; să formeze o atitudine respectuoasă și atentă față de frumusețea lumii înconjurătoare.
Echipamente și materiale	Imagini și diagrame care înfățișează clădiri după numărul de copii dintr-un grup, tabla magnetica, magneți colorați, material de construcții, construirea de harti, material suplimentar (arbori, indicatoare rutiere), plăci de panou de reflexie, proiector, laptop, unitate flash USB cu videoclip și imagini muzicale.
muncă preliminară	Constructii de cladiri rezidentiale si publice. Conversații despre munca constructorului. Vizualizați diapozitivele „Diferite case”. Conversații individuale pe tema: „Clădiri și structuri ale orașului”. Lucrare individuala: constructie dupa scheme.
Partea organizatorica	B: Bună dimineața băieți! Mă bucur să te revăd atât de frumoasă, sănătoasă, cu ochi buni. Astăzi așteptăm jocuri interesante și multe alte lucruri interesante. Să salutăm mai întâi. Joc comunicativ cu gimnastica de articulare „Bună ziua” (după M. Kartushina). Salut palmele! (Copiii își întind brațele, ridică palmele.) Clap-clap-clap! (3 palme.) Salut picioare! (Primăvară.) Top-top-top! (Locați cu picioarele.) Bună, obraji! (Mângâind obrajii cu palmele.) Obraji dolofan! (Mișcări circulare cu pumnii pe obraji.) Plop-plop-plop! (De trei ori mângâie ușor obrajii.) Salut bureti! (Cătură din cap la stânga și la dreapta.) Smack-smack-smack! (De trei ori își pocnesc buzele.) salut dinti! (Cătură din cap la stânga și la dreapta.) Click-clic-clic! (Faceți clic pe dinți de 3 ori.) Salut nasul meu! (Mângâie nasul cu mâna.) Bip bip bip bip! (Apăsați nasul cu degetul arătător.) Salutare oaspeti! (Întinde brațele înainte, palmele în sus.) Salut! (Funcând cu mâna.) Determinarea stării psihologice a copiilor. V .: Și acum stai comod pe saltea. Alegeți fiecare imagine care vă place și explicați de ce ați ales-o. Copiilor li se arată cartonașe cu imaginea soarelui, a norilor, a soarelui în spatele norului, a fulgerelor, a ploii. Răspunsurile copiilor. V .: Ei bine, vrei ca soarele sa fie mereu langa tine, ca sa nu te simti trist, sa nu te certa? Și pentru asta, zâmbiți mai mult, faceți lucruri interesante și vă faceți plăcere unul altuia. La urma urmei, fiecare zâmbet este un mic soare, din care va deveni cald, ușor și vesel, distractiv. Să arătăm cât de veseli se bucură oamenii mici. Joc cu degetele „Omuleți vesele” (Copiii se ridică în perechi și efectuează acțiuni în conformitate cu textul). Oameni mici amuzanți au alergat pe lângă râu. Au sărit, au sărit, au întâlnit soarele. S-au urcat pe pod și au ciocanit o garoafa. Ciocăne: t-t-t, t-t-t. Care este zgomotul, ce-i tunetul? Vom lovi cu un topor: d-d-d, d-d-d. Au zâmbit, s-au făcut prieteni și s-au îmbrățișat.
Parte principală	V .: Aceștia sunt niște omuleți amuzanți! Și fiecare are casa lui, unde este iubit, așteptat și toți trăiesc ca o singură familie. Animalele au case, chiar și insecte. Să vedem cine are ce casă. Joc didactic „Cine are ce fel de casă”. prezentare multimedia. Slide numărul 1. Î: Vezi cum furnica și albina transportă materialul de construcție. Poate putem încerca și să cărăm bețe fără mâini? Joc-experiment „Presând buza superioară de nas, purtăm tuburi-bețișoare”. Î.: Cum arată o casă pentru oameni, din ce părți este formată? (De la fundație, pereți, ferestre, pardoseli, acoperișuri). Ce piese sunt necesare pentru a construi o casă? (Caramizi, cuburi, farfurii). Să ne uităm la ecran. Slide numărul 2. O demonstrație multimedia a modului în care formele geometrice s-au transformat în detalii de construcție. V .: Pe ce parte au pus caramida? (Pe o margine lungă îngustă). Ce ocupații lucrează oamenii în construcții? (zidar, zugrav, tencuitor, macaragiu). Vrei să-ți construiești o casă? (Răspunsuri ale copiilor. Apoi s-au îmbrăcat în uniformă: căști, șorțuri, brațe). Urmați regulile de siguranță. Pauză muzicală dinamică „Vreau să construiesc o casă”. Î: Crezi că îți poți pune casa unde vrei? (Nu). Vi se vor afișa zone speciale, zona. Acum toată lumea va lua numărul șantierului și schema viitoarei construcție și își va găsi site-ul. Spune-mi, Emil, despre desenul tău. (Povestea copilului). Sa trecem la treaba. Faceți clădirile puternice și stabile. Muncă independentă copii conform planului.
Partea finală	V .: Aici am terminat construcția. Când sunt multe case, cum îi spunem? (Exteriorul). Și dacă această stradă este foarte lungă? (Bulevard). Cum se numește acest drum? (Prospect Mira, Copii). Cum vei traversa strada? (De trecere de pietoni). Dacă aveți un astfel de semn, puneți-l acolo unde ar trebui să fie. Ce să cauți când traversezi strada? (la semafor). Unde vom pune semaforul? Ce este acest semn? („Atenție, copii!”). Lângă ce clădire vom pune un astfel de semn? (Lângă școală, grădiniță). Și pentru a fi mereu frumoasă pe stradă, lângă casă, ce trebuie făcut? (Plantează flori, nu arunca gunoi în curte). Reflecţie. V .: Băieți, v-ați străduit atât de mult astăzi, toată lumea a muncit pentru glorie. Mutumesc pentru munca dumneavoastra grea. Ai făcut oamenii și locuitorii atât de fericiți cu munca ta. Întotdeauna există o potecă mică care te duce spre casă. Dacă ți-a plăcut această slujbă azi, pune o țiglă verde, dacă ceva nu a funcționat pentru tine, pune o țiglă roșie. Locuitorii se vor muta în aceste case în curând. Va fi o petrecere de inaugurare a casei. Să facem niște artificii. (Bulă).

Analiza lecției și diagnosticarea abilităților copiilor din grupa mijlocie în proiectare

După fiecare lecție se analizează. Copiii își împărtășesc impresiile: ce a fost interesant pentru ei să facă, ce a fost ușor și ce a cauzat dificultăți. Profesorul oferă o evaluare pozitivă atât a lucrării în ansamblu, cât și laudă produsele cele mai de succes și originale. Comentariile despre greșeli și neajunsuri ar trebui făcute în general, fără a numi nume și prenume, deoarece copiii de această vârstă percep criticile foarte dureros.

Profesorul ar trebui să analizeze singur lecția, să tragă concluzii pentru a îmbunătăți munca ulterioară. Tot ceea ce a eșuat, a cauzat dificultăți sau nu a fost clar copiilor, necesită un studiu atent și lecții individuale cu copiii.

De două ori pe an, ei diagnostichează abilitățile și abilitățile copiilor, alcătuind o hartă de diagnostic. Această lucrare va ajuta, de asemenea, educatorul să îmbunătățească predarea copiilor la proiectare.

Tabel: exemplu de card de diagnosticare

Construcția ca temă a autoeducației profesorului

Dacă activitatea de model constructiv a copiilor este aproape de profesor, iar acesta dorește să-și dezvolte cunoștințele și abilitățile în această direcție, atunci designul poate deveni foarte bine un subiect de autoeducație. Munca educatorului în felul său dezvoltare profesională se va desfășura în următoarele direcții:

Studiul tehnologii inovatoare, utilizarea materialelor netradiționale pentru fabricarea meșteșugurilor și decorarea acestora.
Studiul și analiza programelor de educație generală recomandate.
Lectura de noutăți ale literaturii metodice pe această temă.
Participarea la asocieri metodice, vizitând evenimente deschise la nivel de oraș și preșcolar.
Participare la expoziții tematice, seminarii, master class.
Studierea posibilităților copiilor în acest domeniu, stimularea căutării acestora, activități experimentale.
Lucrul cu părinții (consultări, conversații individuale, implicare în expoziții de meșteșuguri, îmbogățire a mediului de dezvoltare al grupului).

Desfășurarea orelor de design și analiza lor aprofundată cu drepturi depline va ajuta profesorul să-și facă munca cu preșcolarii de nivel mediu și mai productivă, iar la copii, educatorul, care însuși este pasionat de design, va dezvolta atât creativ, cât și artistic. abilitățile și creațiile viitorilor inventatori, arhitecți, meșteri.