사회적 부적응의 본질. 사회적 부적응의 개념 : 형태, 유형, 원인, 교정 방법
심리사회사업의 대상으로서의 부적응 성격
주제 공부의 목표와 목적
강의 2012.09.19
심리 사회적 지원의 대상으로 다른 인구 그룹의 대표
주제 2. 심리적 특성
주요 목표는 우선 심리적 도움이 필요하고 심리 사회적 작업의 대상인 사회적 범주의 대표자의 심리적 특성을 고려하는 것입니다.
주제로서의 부적응에 대한 아이디어 형성
심리사회사업;
주요 사회 범주에 대한 아이디어를 제공하십시오.
심리적 지원이 필요한 경우;
행동 편차의 주요 유형, 원인 및 결과를 고려하십시오.
중독 행동의 주요 유형, 원인 및 결과(약물 중독, 약물 남용, 알코올 중독);
고려하다 심리적 특징무효, 불가피한 치명적인 결과를 가진 환자의 심리학;
외상 후 증후군, 어린 시절의 정신적 외상의 결과에 대한 아이디어를 제공하십시오.
고려하다 심리적 내용사람의 위기 상태, 유형 및 징후;
가족의 심리적 문제(위기,
갈등, 어려움, 교란, 분열)
부적응.
나이에 관계없이 모든 사람은 사회화의 대상이며 그 내용은 관심에 의해 결정됩니다.
개인이 다음과 같은 사회적 역할을 성공적으로 마스터했다는 점에서 사회:
남성과 여성(성역할 사회화);
가장 - 강한 가족을 만들 수 있습니다(가족 사회화).
노동자 - 사회의 사회 경제적 생활에 능숙하게 참여할 수 있고 참여하기를 원합니다(전문 사회화).
시민 - 사회의 준법 시민이 될 것입니다.
(정치적 사회화).
개인에 대한 요구 사항은 사회 전체뿐만 아니라 개인이 포함된 특정 그룹 및 조직에 의해 만들어집니다.
사람의 사회화는 항상 특정 조건에서 발생하며, 또한 사람 자신은 이러한 조건의 생성에 영향을 미치며 사회화의 주체 또는 대상일 뿐만 아니라 상황이나 조건의 희생자가 될 수 있습니다. 사회화와 관련된 문제는 사회 구현에서 개인의 성공에 명확하게 영향을 미치지 않을 수 있습니다. 중요한 기능, 그러나 일정 시간이 지나면 때로는 상당히 의미심장하게 "팝업"되어 동기가없는 행동과 결정, 사회화 결함 및 사회 적응 위반으로 이어집니다.
현대 과학자들은 사회화 과정에서 획득한 생산적 성격의 주요 특성은 적응력이라고 생각합니다. 적응성은 유리한 조건과 불리한 조건 모두에서 자신 및 다른 사람들과의 관계에서 독립적으로 상대적 균형을 달성하는 능력으로 이해됩니다. 생활 상황. 삶의 질로서 적응력의 형성은 심리사회사업의 주요 목표이자 결과여야 합니다. 적응 가능성은 모든 표현, 상대적 자율성, 준비 상태 및 시간이 지남에 따라 변화하고 삶의 조건을 변경할 수있는 능력에서 삶의 일부로 삶과 자신을 수용하는 것을 의미합니다. 사회화의 관점에서, 사람은 자발적이고 지시되고 사회적으로 통제되는 사회화에서 대상, 주체, 때로는 "희생자"의 세 가지 모습으로 행동합니다.
적응형 성격은 변화하는 환경에서 기능하는 조건에 최적으로 적응하고 정신적, 개인적, 사회적으로 더욱 발전할 수 있는 사람입니다. 적응형 성격의 기준은 다음과 같습니다. 사건을 통제하는 능력, 스트레스의 원인을 이해하는 능력, 취해야 할 조치를 인식하는 능력; 새로운 자원, 외부 및 내부 지원 소스를 동원하는 능력; 문제 해결의 유연성; 낮은 수준의 불안; 개인의 정서적, 지적 및인지 적 조직의 표현; 긴장과 이완의 균형.
변화에 적응하고 유연하게 대처하는 방법을 모르는 경우 외부 환경, 사회를 포함하여 발생할 수 있습니다 부적응, 조건에 대한 신체의 적응 위반
존재. 위반은 경직성(경직성), 사회적 "어리석음", 사회적 붕괴 및 개인의 고립으로 나타납니다. 정신 의학에서 부적응은 정신 질환(예: 신경증)으로 인해 사회적 환경 조건에 대한 적응력 상실로 이해됩니다.
적응 장애는 환경이 사람에게 미치는 단기적이고 강한 외상적 영향의 결과로 발생할 수 있거나 덜 강렬하지만 장기간 발생할 수 있습니다. 결과적으로 노동 생산성 및 품질 저하, 노동 규율 위반, 사고 및 부상 증가와 같은 다양한 활동 실패가 있습니다. 정신 생리 학적 부적응의 기준은 건강 상태, 기분, 불안, 피로 정도, 행동 활동과 관련된 문제로 간주됩니다. 정신적 적응의 지속적인 장애는 임상적으로 표현된 정신병리학적 증후군 및(또는) 활동 거부에서 나타납니다.
생활권에 따라 다음과 같은 유형이 구별됩니다. 사회적 부적응.
신체적 부적응개인의 선천적 또는 후천적 신체적 특성과 관련되어 작업 능력을 감소시키고 공간 이동, 셀프 서비스 등을 어렵게 만듭니다.
심리적 부적응상황에 대한 왜곡 된 평가, 목표, 활동 수단 및 결과의 불일치, 자제력 상실, 부적절한 행동과 함께 사람의 정신 정서적 영역에서의 위반으로 이해됩니다.
경제적 부적응가족과 같은 개인이나 그룹이 데이터에서 음식, 주거지, 의복에 대한 필요를 충족시킬 수 없음을 나타냅니다. 경제 상황. 즉, 경제적 부적응은 빈곤, 낮은 생활 수준입니다.
전문 부적응작업 부족, 훈련 수준과 수행된 활동 간의 불일치, 만성적인 직업 불만족, 유해한 영향전문 활동, 직장에서 필요한 조건 부족.
사회 및 가정 부적응생활 조건이 인간의 필요를 충족시키지 못한다는 사실로 표현됩니다. 예를 들어, 군사적 충돌의 결과로 한 사람이 난민 지위를 획득하고 난민 수용소에 들어가면서 완전히 적응하지 못한 것으로 판명됩니다. 현장 조건삶.
법적 부적응사회에서 법적 지위의 불확실성 또는 상실로 나타납니다. 이 경우 권리를 행사할 수 없고 국가가 보장하는 사회적 혜택도 받지 못한다. 예를 들어, 고정된 거주지가 없는 사람(노숙자)은 문서와 주택을 잃어버리면 시민, 유권자, 장애인, 연금 수급자의 지위를 잃게 됩니다.
상황적 역할 부적응현재 상황에서 필요한 특정한 사회적 역할에 성공적으로 대처할 수 없는 개인이나 집단의 상태를 의미한다. 상황적 역할 부적응은 다음에 의해 입증됩니다.
1) 거절 사회적 역할, 즉. 그것에 대한 내부 불일치, 그것을 이행하지 않으려는 의지;
2) 규범과 가치로 표현되는 특정 사회 집단, 사회 전체의 기대와 이 역할 수행의 모순
3) 사회적 역할 수행에서 심각한 역할 간 모순의 출현.
예를 들어 실직으로 인해 비정상 실직 상태에 이르게 되면서 일정 수준의 재정적 안정을 잃게 되고 값비싼 음식과 옷, 신발을 사는 습관이 남게 된다. 머지 않아 이 모순은 욕구와 욕구 충족 불가능 사이의 갈등을 일으키고 결과적으로 좌절로 이어집니다.
사회 문화적 부적응사회화 주체가 사회에서 받아 들여지는 지식, 가치, 사회적 및 문화적 규범의 필요한 양을 획득하기를 꺼리는 것뿐만 아니라 무능력 또는 내키지 않는 특징이 있습니다. 예를 들어, 인터넷 서비스를 사용하는 한 여성이 외국인과 결혼하여 새로운 사회 문화적 상황에 처하게 됩니다. 특정 국가에서 언어, 법률, 전통 및 관계 구축 규범에 대한 지식 부족 또는 무지는 종종 사회적 고립 및 박탈로 이어지고 도덕적 태도의 열등감, 의미 있는 삶의 지향, 사회 문화적 부적응, 일탈 행동 및 기타 원인을 초래합니다. 사회 병리학.
기간 측면에서 부적응은 일시적이고 지속 가능합니다. 사람이 문제 상황에서 자신을 발견하고 적응해야 하는 경우(그는 적절한 동기를 가지고 있고 사회적 환경은 그가 특정 행동을 수행할 것으로 기대함), 이는 그가 다음 상태에 있음을 의미합니다. 일시적인 조정.예를 들어, 임시 부적응은 다른 구성원과의 역할과 관계가 아직 결정되지 않은 새로운 교육 기관이나 생산 그룹에 있는 사람들에게 일반적입니다. 시간과 공간에서 점차적으로 펼쳐지는 행동 체계로서의 적응은 일시적인 부적응의 제거로 이어질 수 있습니다. 그러나 인간의 행동이 원하는 결과를 얻지 못할 수 있으며 부적응 상태는 점차적으로 지속 가능한 형태.
본질적으로 부적응은 다음과 같이 발생할 수 있습니다. 개별 기능인간, 사회적 조건, 자연 현상.
Disadaptation은 개인의 심리사회적 또는 심리생리학적 상태와 변화된, 아마도 중요한 사회적 상황의 요구사항 사이의 불일치로 인해 발생하는 정신 상태입니다. 부적응의 성격과 성격에 따라 병원성 부적응, 심리사회적 부적응 및 사회적 부적응이 구별되며, 이는 개별적으로 또는 복잡한 조합으로 발생할 수 있습니다.
병원성 부적응정신 발달 및 병리학의 편차뿐만 아니라 중추의 기능적 유기 병변을 기반으로하는 신경 정신 질환으로 인해 발생합니다. 신경계. 증상의 정도와 깊이 측면에서 병원성 부적응은 안정적이고 만성적일 수 있습니다(정신병, 사이코패스, 기질적 뇌 손상, 정신 발달, 분석기 결함 등). 그것은 심인성 부적응(공포증, 틱, 강박적인 나쁜 습관, 야뇨증 등)의 형태로 가장 자주 나타나며, 그 원인은 바람직하지 않은 사회적 또는 가족 상황에 있습니다.
병원성 부적응의 형태 중 정신지체자의 사회적 적응 문제가 두드러진다. Oligophrenics는 범죄에 대한 치명적인 소인이 없습니다. 정신 발달에 적합한 사회화 방법을 통해 특정 사회 프로그램을 숙달하고 특정 전문직을 취득하고 최선을 다해 일하고 유용한 사회 구성원이 될 수 있습니다. 동시에 이러한 사람들의 정신적 열등감은 물론 사회적 적응을 어렵게 만들고 특별한 사회 심리적 조건과 교정 및 발달 프로그램을 필요로 합니다.
심리사회적 부적응사회적 상호 작용 상황에서 사람의 특정 비표준 행동으로 나타나는 성별 및 연령 및 개별 심리적 특성과 관련하여 개별적인 접근 방식이 필요하며 경우에 따라 특수 교정 심리 프로그램(예: , 폭력으로 인한 심리사회적 부적응, 정신적 외상, 심한 스트레스 등). 성격과 성격에 따라 심리 사회적 부적응의 형태는 안정형과 일시적, 불안정형으로 나뉩니다.
지속적인 형태의 심리사회적 부적응은
다음과 같은 개인의 심리적 특성으로 인해 발생합니다.
캐릭터의 강조, 공감의 문턱 낮추기,
관심의 무관심, 낮은 인지 활동, 부적절한 자존감, 감정적 의지 및 감정적 의사 소통 영역의 위반: 충동, 억제, 의지 부족, 다른 사람의 영향에 대한 민감성, 중독. 심리적 사회적 부적응의 일시적인 불안정한 형태에는 우선 발달 위기 기간의 정신 생리 학적 특징, 고르지 않은 정신 발달, 다음으로 인한 조건이 포함됩니다.
외상적 상황: 중요한 관계의 상실, 장애 또는 건강, 사랑에 빠지기, 이혼, 사랑하는 사람의 상실 등
사회적 부적응행동의 사회적 형태와 내부 규제 시스템의 변형, 참조 및 가치 지향, 사회적 태도. 예를 들어, "핫스팟" 중 한 곳에서 군 복무를 마친 청년은 전쟁법에 따라 생활하는 데 익숙합니다. 군대에서 제대된 그는 평화로운 삶의 조건에 적응하는 데 심각한 어려움을 겪습니다. 전사, 수호자로서의 역할은 잘 마스터했지만 노동자, 가장의 사회적 역할이 낯설어서 대인관계, 사회에서 자신의 자리를 찾기 어렵고, 압력과 압력이 없는 그의 관점. 어떤 경우에도 낯선 사람그는 잠재적인 위협과 적을 봅니다. 그는 의식의 변화가 필요합니다. 그는 "전면에서 100 그램"이 필요하고 모든 것이 친숙합니다. 명예와 존엄성을 지키기 위해 그는 무의식적으로 불법 행위(주먹과 무차별 폭력의 도움으로)를 저지르고 결과적으로 이에 대한 행정적 처벌과 때로는 형사적 처벌을 받습니다.
반사회적 행동과 함께 사회적 방치, 가치 규범적 사고, 가치 지향, 사회적 태도, 일에 대한 부정적인 태도, 불로 소득에 대한 열망 및 모호하고 불법적인 생계를 희생시키면서 "아름다운 삶"의 급격하게 변형된 체계 , 방랑에 참여, 약물 중독은 특징적 인 알코올 중독, 범죄입니다. 이러한 사람들의 지시적 연결과 지향은 긍정적인 사회적 지향을 가진 모든 개인과 사회 제도로부터 깊이 소외되어 있습니다. 사회적 부적응은 인간의 사회적 유대의 파열, 다른 가치 지향의 형성뿐만 아니라 가장 중요한 유형활동: 교육, 노동, 사회, 가정.
"disadaptation"의 개념은 또한 바람직하지 않은 심리 사회적 발달 및 사회화 과정 위반의 결과 인 비정상적인 행동을 나타냅니다. 부적응의 형태는 다릅니다. 화학 물질, 알코올, 담배, 마약성 허브, 약, 비행 및 자살 행위, 매춘 등
사회적 부적응
사회적 부적응- 이것은 사회 환경의 조건에 적응하는 개인의 능력의 부분적 또는 완전한 상실입니다. 사회적 부적응은 개인과 환경의 상호 작용을 위반하는 것을 의미하며, 개인의 능력에 따라 특정 미시 사회적 조건에서 긍정적인 사회적 역할을 수행할 수 없다는 특징이 있습니다.
사회적 불적응은 개인의 부적응의 깊이를 반영하는 네 가지 수준으로 나뉩니다.
- 낮은 수준은 부적응 징후의 숨겨진 잠재적 수준입니다.
- "절반" 수준 - 부적응적인 "섭동"이 나타나기 시작합니다. 일부 편차는 반복됩니다. 때로는 나타나고, 스스로를 드러내고, 때로는 다시 나타나기 위해 사라집니다.
- 꾸준히 들어오는 - 이전 적응 연결 및 메커니즘을 파괴하기에 충분한 깊이를 반영합니다.
- 고정된 부적응 - 효과의 명백한 징후가 있음
또한보십시오
문학
- Shlak L. L., 사회 연구 저널, No. 3, 2011, p. 50-55
연결
- http://www.ahmerov.com/book_732_chapter_6_Glava_2._So%D1%81ialnaja_dezadapta%D1%81ija_nesovershennoletnih.html
위키미디어 재단. 2010년 .
다른 사전에 "사회적 배제"가 무엇인지 확인하십시오.
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강조된 성격 특성 ICD 10 Z73.173.1 "강조"는 여기로 리디렉션됩니다. 다른 의미도 참조하십시오. 액센트(위도 액센트 강세에서), 성격 액센트, 성격 액센트, 개인 액센트 ... Wikipedia
사회적 부적응은 개인이 사회적 환경 조건에 성공적으로 적응하는 것을 방해하는 사회적으로 중요한 자질을 상실하는 과정입니다. 사회적 부적응은 dromomania (방랑자), 초기 알코올 중독, 약물 남용 및 약물 중독, 성병, 불법 행위, 도덕 위반과 같은 십대 행동의 광범위한 편차에서 나타납니다. 청소년기는 성장하면서 고통스러운 경험을 합니다. 성인과 아동기 사이의 격차는 무엇인가로 채워져야 하는 일정한 공백이 만들어집니다. 청소년기의 사회적 부적응은 일하고, 가정을 꾸리고, 좋은 부모가 될 기술이 없는 교육 수준이 낮은 사람들의 형성으로 이어집니다. 그들은 쉽게 도덕적 선을 넘습니다. 법적 규정. 따라서 사회적 부적응은 행동의 비사회적 형태와 내부 규제 시스템, 참조 및 가치 지향, 사회적 태도의 변형으로 나타납니다.
청소년 부적응 문제의 관련성은 일탈 행동의 급격한 증가와 관련이 있습니다. 연령대. 사회적 부적응은 생물학적, 개인적-심리적, 정신병리학적 뿌리를 가지고 있으며, 그 결과로 가족 및 학교 부적응 현상과 밀접한 관련이 있습니다. 사회적 부적응은 하나가 아니라 많은 요인에 기반을 둔 다면적인 현상입니다. 이러한 전문가 중 일부는 다음과 같습니다.
a.맞춤형;
B. 심리적 및 교육적 요인(교육적 방치);
C. 사회심리적 요인;
D. 성격 요인;
E. 사회적 요인.
사회적 부적응 요인
개인의 사회적 적응을 방해하는 정신 생물학적 전제 조건 수준에서 작용하는 개별 요인: 중증 또는 만성 신체 질환, 선천적 기형, 운동 영역 장애, 감각 시스템의 장애 및 기능 저하, 형성되지 않은 고등 정신 기능, 잔류 유기 병변 뇌혈관 질환이 있는 중추 신경계, 의지 활동 감소, 목적성, 인지 과정의 생산성, 운동 탈억제 증후군, 병리학적 특성, 병리학적 진행 중인 사춘기, 신경증 반응 및 노이로제, 내인성 정신 질환. 범죄와 비행의 본질은 신경증, 정신 무력증, 강박 상태, 성 장애. 신경정신적 편차와 사회적 편차를 포함하여 일탈 행동을 하는 사람은 불안, 공격성, 강직, 열등감이 증가하는 느낌으로 구별됩니다. 특별한 주의강력범죄의 근본원인인 공격성의 성격을 띤다. 공격성은 여러 가지 이유로 원래의 타고난 무의식적 충동의 일부가 실현되지 않아 파괴의 공격적인 에너지가 생기도록 하는 사실에서 비롯된 어떤 대상이나 사람을 해치는 것이 목적인 행동입니다. 이러한 충동의 억제, 실현의 엄격한 차단, 어린 시절, 불안, 열등감 및 공격성을 유발하여 사회적으로 부적응적인 형태의 행동을 유발합니다.
사회적 부적응의 개별적 요인의 징후 중 하나는 부적응 청소년에서 심인성 장애의 출현과 존재입니다. 사람의 심인성 부적응 형성의 핵심은 전체 적응 시스템의 기능을 위반하는 것입니다. 개인의 기능 메커니즘 형성에서 중요한 위치는 환경 조건, 특히 사회적 구성 요소에 대한 적응 과정에 속합니다.
최근 몇 년 동안 환경, 경제, 인구 통계 및 기타 불리한 사회적 요인으로 인해 아동 및 청소년 인구의 건강이 크게 변화했습니다. 1세 미만의 아동의 압도적 다수는 가장 경미한 뇌 기능적-유기적 기능 장애를 나타내며, 열악한 환경이나 수반되는 질병에서만 나타납니다. 학생들의 건강을 보호하는 문제에 대한 교육 및 보건 당국의 관심 증가는 심각한 근거를 가지고 있습니다. 신생아 중 발달 장애와 건강이 좋지 않은 어린이의 수는 85%입니다. 1학년에 입학하는 어린이 중 60% 이상이 학교, 신체 및 정신신체적 부적응의 위험에 처해 있습니다. 이 중 약 30%는 조기에 신경정신병적 장애로 진단됩니다. 주니어 그룹 유치원. 학생 수 초등학교표준의 요구 사항을 충족하지 않는 학교 커리큘럼, 지난 20년 동안 두 배 증가하여 30%에 도달했습니다. 많은 경우 건강 문제는 경계선입니다. 경미한 문제를 가진 아동 및 청소년의 수가 지속적으로 증가하고 있습니다. 질병은 작업 능력 감소, 수업 생략, 효과 감소, 성인 (교사, 부모) 및 동료와의 관계 시스템 위반으로 이어지며 심리적 및 신체적 의존성이 복잡합니다. 이러한 변화에 대해 걱정하는 것은 기능을 방해할 수 있습니다. 내장그리고 그들의 시스템. 일부 경우에 "악순환"의 출현과 함께 신체 발생에서 정신 발생으로 또는 그 반대로의 전환이 가능합니다. 다른 치료 방법과 함께 정신 치료의 영향을 받으면 환자가 "악순환"에서 벗어날 수 있습니다.
학교 및 가족 교육의 결함에서 나타나는 심리적 및 교육적 요인(교육적 방치). 그들은 교실에서 십대에 대한 개별적인 접근의 부재, 교사가 취한 교육 조치의 부적절, 교사의 불공정하고 무례하고 공격적인 태도, 마음의 상태학생. 여기에는 가족의 어려운 정서적 분위기, 부모의 알코올 중독, 학교에 대한 가족의 성향, 형과 자매의 학교 부적응도 포함됩니다. 교육적 소홀로 연구 지연, 수업 누락, 교사 및 급우와의 갈등에도 불구하고 청소년은 가치 규범 적 아이디어의 급격한 변형을 관찰하지 않습니다. 그들에게 노동의 가치는 여전히 높고 직업(보통 일하는 직업)을 선택하고 얻는 데 집중하며 다른 사람들의 여론에 무관심하지 않으며 사회적으로 중요한 참조 연결이 보존됩니다. 청소년들은 인지적 수준이 아니라 감정적, 의지적 수준에서 자기 조절에 어려움을 겪는다. 즉, 그들의 다양한 행동과 사회적 표현은 일반적으로 받아 들여지는 무지, 오해 또는 거부와 그다지 관련이 없습니다. 사회 규범, 자신의 속도를 늦추지 못하거나 감정이 폭발하거나 다른 사람의 영향에 저항하는 능력이 얼마나 되는지.
교육학적으로 방치된 십대는 적절한 심리적 및 교육적 지원을 통해 학교 교육 과정의 조건에서 이미 재활될 수 있습니다. 여기서 핵심 요소는 교육 활동과 관련이 없는 유용한 관심에 대한 의존, "고급 신뢰"일 수 있습니다. 미래의 전문적인 계획과 의도, 또한 더 감정적으로 조정 따뜻한 관계교사 및 동료와 함께 부적응 학생.
가족, 거리, 교육 팀의 직접적인 환경과 미성년자의 상호 작용의 불리한 특징을 드러내는 사회 심리적 요인. 십대의 성격에 중요한 사회적 상황 중 하나는 십대에게 중요한 전체 관계 시스템으로서의 학교입니다. 학교 부적응의 정의는 적절한 훈련타고난 능력과 십대가 존재하는 개별 미시 사회 환경의 조건에서 환경과 십대의 적절한 상호 작용에 따라. 학교 부적응의 출현의 중심에는 사회적, 심리적, 교육학적 성격의 다양한 요인이 있습니다. 학교 부적응은 더 복잡한 현상, 즉 미성년자의 사회적 부적응의 형태 중 하나입니다. 백만 명이 넘는 십대들이 방황합니다. 고아의 수는 50만 명을 넘어섰고, 40%의 어린이가 가정에서 폭력을 당하고, 같은 숫자가 학교에서 폭력을 경험하고 있으며, 자살로 인한 청소년의 사망률이 60% 증가했습니다. 청소년의 불법 행위가 성인보다 2배 이상 빠르게 증가하고 있습니다. 부적응 십대의 95%는 정신 장애가 있습니다. 정신 교정 지원이 필요한 사람 중 10%만 받을 수 있습니다. 부모가 정신과적 도움을 구한 13-14세 청소년의 연구에서, 미성년자의 개인적 특성, 양육의 사회적 조건, 생물학적 요인의 역할(중추신경계에 대한 초기 잔류 유기적 손상), 영향 사회적 부적응의 형성에서 초기 정신 박탈의 결정. 가족 박탈이 아동의 성격 형성에 결정적인 역할을 한다는 관찰이 있습니다. 취학 전 연령, 능동적 및 수동적 항의, 유치한 공격성의 징후와 함께 병리학 적 반응의 형태로 나타납니다.
선호하는 의사 소통 환경, 환경의 규범과 가치, 가족, 학교, 지역 사회의 교육적 영향, 개인 가치 지향 및 개인 능력에 대한 개인의 적극적인 선택적 태도로 나타나는 개인 요인 자신의 행동을 스스로 조절하기 위해 가치 규범 표현, 즉 내부 행동 규제 기관의 기능을 수행하는 법적, 윤리적 규범 및 가치에 대한 아이디어에는 인지(지식), 정서적(관계) 및 의지적 행동 구성 요소가 포함됩니다. 동시에 개인의 반사회적이고 불법적인 행동은인지, 감정적 인 의지, 행동 수준에서 내부 규제 시스템의 결함으로 인해 발생할 수 있습니다. 13~14세에는 행동장애가 우세해지고, 범죄행동을 보이는 반사회적 청소년과 함께 집단화하는 경향이 있으며, 약물남용 현상이 가세한다. 부모가 정신과 의사에게 호소하는 이유는 행동 장애, 학교 및 사회적 부적응, 약물 남용 현상이었습니다. 청소년의 약물 남용은 예후가 좋지 않으며 발병 후 6-8 개월에 지적 기억 장애가있는 정신 - 유기 증후군의 징후, 불쾌감의 형태로 지속되는 기분 장애 및 비행 증가와 함께 생각없는 행복감이 급격히 증가합니다. 청소년의 부적응 및 관련 약물 남용 문제는 주로 가족, 미시 환경, 적절한 전문직 및 노동 재활의 부족과 같은 사회적 조건에 의해 결정됩니다. 다양한 생산적인 작업에 참여할 수 있는 학교 기회의 확대, 조기 전문 오리엔테이션은 교육적으로 소외되고 교육이 어려운 학생들의 교육에 긍정적인 영향을 미칩니다. 노동은 교육학에서 소외된 학생의 노력을 실제로 적용하는 영역이며, 여기서 그는 급우들 사이에서 권위를 높이고 고립과 불만을 극복할 수 있습니다. 이러한 자질의 개발과 그에 대한 의존은 학교 그룹에서 교육하기 어려운 사람들의 소외와 사회적 부적응을 방지하고 실패를 보상하는 것을 가능하게합니다. 학습 활동.
사회적 요인 : 사회의 사회 및 사회 경제적 조건에 의해 결정되는 불리한 물질적 생활 조건. 청소년의 문제는 항상 관련이 있었지만, 해결되지 않은 불안정한 사회적, 정치적 상황에서 지금처럼 심각했던 적이 없습니다. 경제 위기, 가족의 역할 약화, 도덕 표준의 평가 절하, 물질적 지원의 형태에 날카롭게 반대. 많은 형태의 교육이 모든 청소년에게 접근할 수 없고, 교육 기관의 수가 감소하고, 청소년을 위한 레크리에이션 장소가 있다는 점에 주목해야 합니다. 교육학에 비해 사회적 방치는 주로 유용한 관심, 지식, 기술, 훨씬 더 적극적인 저항뿐만 아니라 전문적인 의도와 방향의 낮은 수준의 개발이 특징입니다. 교육적 요구 사항집단의 요구 사항, 집단 생활의 규범을 고려하지 않으려는 마음. 가족 및 학교와 같은 중요한 사회화 기관에서 사회적으로 소외된 청소년의 소외는 직업적 자기 결정에 어려움을 일으키고 가치 규범 적 아이디어, 도덕 및 법을 동화시키는 능력, 이러한 것들로부터 자신과 다른 사람들을 평가하는 능력을 현저히 감소시킵니다. 일반적으로 받아들여지는 행동 규범에 따라 행동해야 합니다.
십대의 문제가 해결되지 않으면 심화되고 복잡해집니다. 즉, 그러한 미성년자는 부적응의 여러 형태를 나타냅니다. 특히 사회적으로 부적응적인 집단을 구성하는 것은 바로 이 청소년들이다. 청소년을 심각한 사회적 부적응으로 이끄는 많은 이유 중 주요 원인은 중추 신경계의 유기적 병리, 성격의 병리학적 또는 신경증적 발달, 또는 교육학적 방치의 잔류 효과입니다. 사회적 부적응의 원인과 성격을 설명하는 데 있어 상당히 중요한 것은 자기 평가 시스템과 개인에 대한 예상 평가 시스템입니다. 이는 우선 청소년 행동과 일탈 행동에 대한 권위 있는 자기 규제 메커니즘을 의미합니다.
결론
적응은 유기체가 환경 조건에 적응하는 것을 의미합니다. "적응"이라는 개념은 19세기에 생겨 처음에는 주로 생물학에서 사용되었습니다. 그런 다음이 개념은 유기체의 삶의 다양한 측면뿐만 아니라 개인의 성격과 집단 행동에도 적용되기 시작했습니다.
이 용어는 G. Albert에 의해 처음 소개되었으며 의학 및 심리학 문헌에서 사용되었으며, 자극의 작용에 대한 감각 기관의 적응의 영향으로 분석가의 민감도가 변화하는 것을 나타냅니다.
B.G.는 신체의 기능적 시스템을 재구조화하고 역동적인 연령 관련 발달을 제공하는 역동적인 과정으로서의 적응을 고려했습니다. 아나니예프, L.S. 비고츠키, A.N. 레온티예프, S.L. 루빈스타인과 다른 과학자들.
과학 문헌에서는 "적응" 개념의 필수적인 부분인 사회적 적응과 부적응에 특별한 관심을 기울입니다. 때로는 문헌에서 사회 심리적 적응이라는 용어가 사용됩니다. 이것은 개인과 사회 환경의 상호 작용으로 개인과 그룹의 목표와 가치의 최적 비율로 이어집니다. 사회 심리적 적응 과정에서 개인의 요구, 관심 및 열망이 실현되고 개인의 개성이 밝혀지고 개발되며 개인은 새로운 사회 환경에 진입하고 팀의 완전한 구성원이됩니다. 우리는 그러한 정의를 찾을 수 있습니다. E.S의 작품에서 Kuzmina, V.E. 세미노바. 에 지난 몇 년사회 적응 문제가 점점 더 적극적으로 고려됩니다. 교육적 작업(Sh.A. Amonashvili, G.F. Kumarina, A.V. Mudrik, I.P. Podlasy, E.A. Yamburg 및 기타).
성격의 적응 및 부적응 문제에 대한 연구에 큰 기여는 국내 (M.R. Bityanova, Ya.L. Kolominsky, A.A. Nalchadzhyan, A.V. Petrovsky, A.A. Rean 등) 및 외국 심리학 ( A. Maslow, G. Selye, K. Rogers, A. Freud, Z. Freud, T. Shibutani, H. Hartmann 등). 특히 "적응 중학생교육 활동에 "M.R. Bityanova, A.L. Venger, I.V. Dubrovina, A.M. Prikhozhan, E.R. Slobodskaya 등의 연구에서 밝혀졌습니다. 형성은 L. I. Bozhovich, I. V. Dubrovina, A. V. Zaporozhets, D.I. Feld의 작품에서 고려되었습니다. .
전술한 내용을 바탕으로 우리는 "적응"과 "부적응"의 개념이 심리학 및 교육학 문헌 모두에서 자주 사용된다는 결론을 내릴 수 있습니다. 이 두 가지 현상은 외국 과학자와 국내 과학자 모두에게 상당히 광범위하게 간주됩니다.
"적응"과 "부적응"의 개념의 본질
심리학 및 교육학에서 "적응"의 개념은 변화하는 미시 사회 환경에서 가장 적절한 행동 형태의 개발을 의미합니다. 아동 심리학 및 정신의학 핸드북에 따르면 청년기, 정신적 적응은 실제 생물학적, 심리적, 사회적 측면을 포함합니다.
적응의 심리적 구성 요소는 개인의 활동에 의해 결정되며 환경 규칙의 동화 (자신의 적응) 및 변환, 환경 변화 (자신에 대한 적응) 과정의 통일체로 작용합니다.
사회적 적응은 새로운 사회적 상황에 사람을 포함시키는 과정, 사회적 환경의 조건에 대한 개인의 적극적인 적응의 지속적인 과정 및이 과정의 결과입니다. 행동의 본질을 결정하는 이러한 구성 요소의 비율은 개인의 목표와 가치 지향, 그리고 사회적 환경에서 이를 달성할 수 있는 가능성에 따라 달라집니다. 중요한 측면사회적 적응 - 사회적 역할의 개인에 의한 채택. 적응의 효과는 개인이 자신과 사회적 연결을 얼마나 적절하게 인식하는지에 따라 크게 달라집니다.
"적응"이라는 용어와 함께 반대 용어인 "적응"이 사용됩니다. 이것은 어려움, 규범에서 벗어난 것, 기능 장애, 적응 부족 또는 실패입니다.
많은 출처에서 "학교 부적응"이라는 용어는 실제로 아동이 학교 생활을 하는 과정에서 겪는 모든 어려움을 정의합니다. 그러나 학교 적응의 위반을 고려해야 할 것에 대해 과학자들 사이에는 아직 합의가 없습니다.
"학교 부적응은 학교 조건에 대한 학생의 성격 적응에 대한 위반이며, 이는 병리학 적 요인으로 인한 일반적인 정신적 적응 능력 장애의 특정 현상으로 작용합니다." .
학교 부적응은 주로 자녀의 능력에 적합한 프로그램에 따라 자녀를 가르칠 수 없으며 학교 헌장에 의해 설정된 규칙 및 징계 규범과 일치하지 않는 행동 장애를 특징으로 합니다.
이것은 아동이 학교 환경에서 "자신의 자리"를 찾을 수 없고 있는 그대로 받아들일 수 없으며 자신의 기존 잠재력을 최적으로 실현하는 위반의 외부 징후입니다.
학교 부적응의 징후에 대한 기준을 할당합니다. 발현 기준에는 다음 지표가 포함됩니다.
학습 실패 - "인지 구성 요소";
환경에서의 행동에 대한 체계적인 위반 교육 기관- "행동 구성 요소";
개인적인 성격의 위반 - 학습에 대한 정서적으로 개인적인 태도 - "개인 구성 요소".
따라서 적응은 생물학적, 사회적, 심리적인 세 가지 측면에서 아동의 신체를 새로운 환경에 적응시키는 것입니다. 그리고 부적응은 차례로 적응의 실패입니다. 결과적으로 학교 부적응이 구별되며 이는 학교 환경 조건에 대한 아동의 성격 적응을 위반하여 나타납니다.
이 용어는 현대인의 삶에 확고하게 들어 왔습니다. 놀랍게도, 개발과 함께 정보 기술많은 사람들이 외로움을 느끼고 외부 조건현실. 어떤 사람들은 완전히 평범한 상황에서 길을 잃거나 이런 경우에 최선을 다하는 방법을 모릅니다. 현재 젊은 사람들의 우울증 사례가 더 자주 발생하고 있습니다. 앞으로 인생 전체가있는 것처럼 보이지만 모든 사람이 어려움을 극복하기 위해 적극적으로 행동하고 싶어하는 것은 아닙니다. 성인은 이 기술을 빠르게 잃어버리기 때문에 인생을 즐기기 위해 다시 배워야 한다는 것이 밝혀졌습니다. 부적응이 있는 사람들에게도 동일하게 적용됩니다. 오늘날 십대들은 인터넷에서 의사 소통의 필요성을 깨닫기를 선호합니다. 컴퓨터 게임과 소셜 네트워크는 부분적으로 정상적인 인간 상호 작용을 대체합니다.
사회적 부적응은 일반적으로 주변 현실의 조건에 대한 개인의 완전하거나 부분적인 무능력으로 이해됩니다. 부적응으로 고통받는 사람은 다른 사람들과 효과적으로 상호 작용할 수 없습니다. 그는 끊임없이 모든 종류의 접촉을 피하거나 공격적인 행동을 보입니다. 사회적 부적응은 짜증이 증가하고 다른 사람을 이해하지 못하고 다른 사람의 관점을 받아들이지 못하는 특징이 있습니다.
사회적 부적응은 특정한 사람이 자신의 상황에서 일어나는 일을 알아차리지 못할 때 발생합니다. 외부 세계허구의 현실에 완전히 몰입하여 사람들과의 관계를 부분적으로 대체했습니다. 동의합니다. 전적으로 자신에게만 집중할 수는 없습니다. 이 경우 영감을 얻고 기쁨과 슬픔을 다른 사람들과 나눌 곳이 없기 때문에 개인적인 성장의 가능성은 상실됩니다.
사회적 부적응의 원인
모든 현상에는 항상 중요한 이유가 있습니다. 사회적 장애에도 이유가 있습니다. 사람의 모든 것이 좋을 때 그는 자신의 종류와 의사 소통을 피하지 않을 것입니다. 따라서 부적응은 어떤 식 으로든 항상 개인의 사회적 불이익을 나타냅니다. 사회적 부적응의 주요 원인 중 다음과 같은 가장 일반적인 원인을 골라야 합니다.
교육적 방치
또 다른 이유는 특정 개인이 어떤 식으로든 정당화할 수 없는 사회의 요구입니다. 대부분의 경우 사회적 부적응이 발생하는 곳에 나타납니다. 아이에 대한 부주의한 태도, 적절한 보살핌과 관심 부족.교육적 방임은 어린이에게 거의 관심을 기울이지 않는다는 것을 의미하므로 어린이가 스스로 물러나고 어른에게 원치 않는 느낌을 받을 수 있습니다. 나이가 들면 그런 사람은 반드시 자신으로 물러나고 내면 세계로 들어가 문을 닫고 아무도 들어오지 못하게 할 것입니다. 물론 다른 현상과 마찬가지로 적응력 저하가 즉시가 아니라 몇 년에 걸쳐 점진적으로 형성됩니다. 어린 나이에 주관적인 무가치감을 경험한 아이들은 나중에 다른 사람들이 자신을 이해하지 못한다는 사실로 고통받게 됩니다. 사회적 부적응은 도덕적 힘을 박탈하고 자신과 자신의 능력에 대한 믿음을 빼앗습니다. 그 이유는 환경에서 찾아야 합니다. 어린이가 교육적 방임이 있는 경우 성인이 되어 자기 결정과 인생에서 자신의 자리를 찾는 데 엄청난 어려움을 겪을 가능성이 큽니다.
친숙한 팀의 상실
환경과의 갈등
특정 개인이 사회 전체에 도전하는 경우가 발생합니다. 이 경우 그는 불안하고 취약하다고 느낍니다. 그 이유는 추가 경험이 정신에 떨어지기 때문입니다. 이 상태는 부적응의 결과로 나타납니다. 타인과의 갈등믿을 수 없을만큼 피곤하고 모든 사람과 거리를 유지합니다. 의심, 불신이 형성되고 일반적으로 성격이 악화되고 완전히 자연스러운 무력감이 발생합니다. 사회적 부적응은 세상에 대한 사람의 잘못된 태도, 신뢰하고 조화로운 관계를 구축할 수 없는 능력의 결과일 뿐입니다. 부적응에 대해 말하자면, 우리 각자가 매일 하는 개인적인 선택을 잊어서는 안 됩니다.
사회적 부적응의 유형
다행스럽게도 장애는 번개 속도로 사람에게 발생하지 않습니다. 자기 의심이 발전하는 데 시간이 걸리고 외모와 수행하는 활동에 대한 심각한 의심이 머리에 자리 잡습니다. 부적응에는 부분적응과 완전적응의 두 가지 주요 단계 또는 유형이 있습니다. 첫 번째 유형은 공공 생활에서 떨어지는 과정의 시작이 특징입니다.예를 들어, 질병의 결과로 사람이 일을 그만두고 진행중인 사건에 관심이 없습니다. 그러나 그는 친척 및 아마도 친구와 연락을 유지합니다. 두 번째 유형의 부적응은 자신감 상실, 사람들에 대한 강한 불신, 삶에 대한 관심 상실, 그 징후가 특징입니다. 그러한 사람은 사회에서 행동하는 방법을 모르고 규범과 법률을 대표하지 않습니다. 그는 끊임없이 뭔가 잘못하고 있다는 인상을 받습니다. 종종 두 가지 유형의 사회적 부적응 모두 일종의 중독이 있는 사람들에게 고통을 줍니다. 모든 중독은 일반적인 경계를 지우고 사회로부터의 분리를 의미합니다. 일탈 행동항상 어느 정도 사회적 부적응과 관련이 있습니다. 사람은 그의 내면 세계가 파괴될 때 단순히 동일하게 남아 있을 수 없습니다. 이것은 친척, 친구, 내부 서클과 같은 사람들과 맺은 장기적인 관계가 파괴되고 있음을 의미합니다. 어떤 형태로든 부적응의 발달을 예방하는 것이 중요합니다.
사회적 부적응의 특징
사회적 부적응에 대해 말하면서, 언뜻 보기에는 쉽게 무너지지 않는 몇 가지 기능이 있다는 사실을 염두에 두어야 합니다.
지속 가능성
사회적 부적응을 겪은 사람은 강한 욕망을 가지고도 빨리 다시 팀에 들어갈 수 없습니다. 그는 자신의 관점을 구축하고, 긍정적인 인상을 축적하고, 세상에 대한 긍정적인 그림을 형성할 시간이 필요합니다. 쓸모없는 느낌과 사회로부터 단절되었다는 주관적인 느낌은 부적응의 주요 특징입니다. 그들은 오랫동안 자신을 놓지 않고 추구 할 것입니다. 부적응은 개인이 성장하고, 앞으로 나아가고, 가능성을 믿는 것을 허용하지 않기 때문에 실제로 개인에게 많은 고통을 줍니다.
자신에게 집중하세요
사회적 부적응의 또 다른 특징은 고립감과 공허함입니다. 완전하거나 부분적인 부적응을 가진 사람은 항상 자신의 경험에 극도로 집중합니다. 이러한 주관적인 두려움은 쓸모없는 느낌과 사회로부터의 약간의 분리를 형성합니다. 사람은 사람들 사이에서 미래에 대한 특정 계획을 세우는 것을 두려워하기 시작합니다. 사회적 부적응은 성격이 점차적으로 파괴되고 즉각적인 환경과의 모든 유대를 상실함을 시사합니다. 그러면 어떤 사람들과도 의사 소통하기가 어려워지고 어딘가로 도망 가고 싶고 숨어 있고 군중 속에 녹아들고 싶습니다.
사회적 부적응의 징후
어떤 표시로 사람이 부적응이 있음을 이해할 수 있습니까? 존재하다 형질, 그 사람이 사회적으로 고립되어 있음을 나타내며, 어떤 문제를 겪고 있습니다.
침략
부적응의 가장 두드러진 징후는 부정적인 감정의 표현입니다. 공격적인 행동은 사회적 부적응의 특징입니다. 사람들은 팀 외부에 있기 때문에 결국 의사 소통 기술을 잃습니다. 사람은 상호 이해를 위해 노력하기를 중단하고 조작을 통해 원하는 것을 얻는 것이 훨씬 쉬워집니다. 침략은 주변 사람들뿐만 아니라 그것이 오는 사람에게도 위험합니다. 사실 우리는 끊임없이 불만을 표시함으로써 내면 세계를 파괴하고 모든 것이 무미건조하고 의미가 없어 보이기 시작할 정도로 가난하게 만듭니다.
자가 관리
외부 조건에 대한 개인의 부적응의 또 다른 징후는 발음되는 고립입니다. 사람은 다른 사람들의 도움에 의존하여 의사 소통을 중단합니다. 그가 호의를 구하기로 결정하는 것보다 무언가를 요구하는 것이 훨씬 쉬워집니다. 사회적 부적응은 잘 확립된 연결, 관계 및 새로운 지인을 만들고자 하는 열망의 부재를 특징으로 합니다. 인간이 할 수 있는 오랫동안혼자 있고, 이것이 오래 갈수록 그가 팀으로 돌아가서 단절된 관계를 회복하는 것이 더 어려워집니다. 철수는 개인이 기분에 부정적인 영향을 줄 수 있는 불필요한 대립을 피할 수 있게 해줍니다. 점차적으로 사람은 평소 환경에서 사람들에게 숨기는 데 익숙해지고 아무 것도 바꾸고 싶지 않습니다. 사회적 부적응은 처음에는 개인이 알아차리지 못한다는 점에서 교활합니다. 사람이 자신에게 뭔가 잘못되었다는 것을 깨닫기 시작하면 너무 늦습니다.
사회 공포증
그것은 삶에 대한 잘못된 태도의 결과이며 거의 항상 부적응의 특징입니다. 사람은 사회적 유대 형성을 중단하고 시간이 지남에 따라 그의 내부 상태에 관심을 가질 가까운 사람들이 없습니다. 사회는 자신을 위해서만 살고 싶은 욕망에 반대하는 성격을 결코 용서하지 않습니다. 우리가 문제에 더 집중하는 경향이 있을수록 우리의 법칙에 따라 이미 작동하고 있는 아늑하고 친숙한 작은 세상을 떠나는 것이 더 어려워집니다. 사회 공포증은 사회적 부적응을 겪은 사람의 내부 생활 방식을 반영합니다. 사람들에 대한 두려움, 새로운 지인은 주변 현실에 대한 태도를 바꿀 필요가 있기 때문입니다. 이것은 자기 의심의 표시이며 사람에게 부적응이 있음을 나타냅니다.
사회의 요구에 순종하지 않음
사회적 부적응은 점차 사람을 자신의 세계를 넘어서는 것을 두려워하는 자신의 노예로 만듭니다. 그러한 사람은 완전한 느낌을 갖지 못하게 하는 수많은 제한 사항이 있습니다. 행복한 사람. 부적응은 사람들과의 모든 접촉을 피하게 하고 그들과 함께 지을 뿐만 아니라 진지한 관계. 어떨 때는 말도 안 되는 지경에 이르게 된다. 어디론가 가야 하는데, 사람은 밖에 나가기가 두려우며 떠나지 않기 위해 여러 가지 변명을 늘어놓는다. 안전한 곳. 이것은 사회가 개인에게 요구 사항을 지시하기 때문에 발생합니다. 그러한 상황을 피하기 위한 적응력 상실. 사람이 다른 사람들의 잠식 가능성으로부터 자신의 내면 세계를 보호하는 것이 중요해집니다. 그렇지 않으면 그는 극도로 불편하고 불편해지기 시작합니다.
사회적 부적응 교정
부적응 문제를 해결해야 합니다. 그렇지 않으면 그것은 급속하게 증가하고 점점 더 인간의 발전을 방해합니다. 사실 부적응 자체가 성격을 파괴하고 특정 상황의 부정적인 징후를 경험하게 만듭니다. 사회적 부적응의 교정은 내부 두려움과 의심을 통해 사람의 고통스러운 생각을 이끌어내는 능력으로 구성됩니다.
소셜 연락처
부적응이 너무 진행되지 않는 한 가능한 한 빨리 행동을 시작해야 합니다. 사람들과의 모든 연락이 끊어졌다면 서로를 다시 알아가십시오. 어디서나 모든 사람과 무엇에 대해 통신할 수 있습니다. 어리 석거나 약해 보이는 것을 두려워하지 말고 자신이 되십시오. 취미를 갖고 다양한 교육, 관심 있는 과정에 참석하십시오. 그곳에서 마음이 맞는 사람과 마음이 가까운 사람을 만날 가능성이 높습니다. 두려울 것이 없으니 일이 자연스럽게 전개되게 하라. 지속적으로 팀에 있으려면 정규직을 구하십시오. 사회 없이는 살기 힘들고 동료들이 다양한 직장 문제를 해결하는 데 도움을 줄 것입니다.
두려움과 의심에 대처하기
부적응으로 고통받는 사람은 필연적으로 해결되지 않은 전체 문제를 안고 있습니다. 일반적으로 성격 자체와 관련이 있습니다. 등의 섬세한 문제자격을 갖춘 심리학자가 도움을 드릴 수 있습니다. Disadaptation이 진행되는 것을 허용해서는 안 되며, 그 상태를 통제할 필요가 있습니다. 심리학자는 내면의 두려움을 다루고, 다른 각도에서 주변 세계를 보고, 자신의 안전을 확인하는 데 도움을 줄 것입니다. 문제가 어떻게 당신을 떠날지 눈치 채지 못할 것입니다.
사회적 배제 방지
그것을 극단으로 가져 가지 않고 부적응의 발달을 예방하는 것이 좋습니다. 적극적인 조치를 빨리 취할수록 기분이 좋아지고 차분해집니다. 적응 장애는 너무 심각하여 가볍게 여겨집니다. 자신에게 들어간 사람이 결코 정상적인 의사 소통으로 돌아 가지 않을 가능성이 항상 있습니다. 사회적 부적응의 예방은 긍정적인 감정으로 자신을 체계적으로 채우는 것입니다.적절하고 조화로운 성격을 유지하기 위해 가능한 한 많은 사람들과 교류해야 합니다.
따라서 사회적 부적응은 어려운 문제세심한 주의가 필요합니다. 사회를 피하는 사람은 반드시 도움이 필요합니다. 그는 더 많은 지원이 필요할수록 더 외롭고 불필요하다고 느낍니다.
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