외국심리학에서의 심리상담 내용. 심리상담에서의 합리적-정서적 접근
주제:메인 피컨설팅 입력.
상담과 치료에는 두 가지 주요 접근 방식이 있습니다.
미국 치료사 Kottler, Brown이 제안함
기준점 오반 통찰력을 위한 s 행동 지향적인
클라이언트 중심 행동
실존적 합리적 감정
정신 분석적 전략적
게슈탈트 상담
통찰력 지향- 진정한 개인적 성장을 제공하는 자기 인식, 자기 이해 및 자기 공개와의 연결. 통찰력이 모든 실제적이고 지속적인 변화에 선행한다는 믿음.
행동 지향- 상담 과정에 대한 자기 인식과 이해를 개발하고 증상을 완화시키는 직접적인 개입을 수행합니다.
러시아 심리학자 Abramova G.S. 그녀는 모든 방향을 다음과 같이 나눴습니다.
정신 역학 접근 (정신 분석 - Z. Freud, 개인 심리학 - A. Adler, 분석 심리학 - C. Jung, 거래 분석 - E. Berne).
행동 방향 - 사회적 학습, 사회적 능력 훈련; 자가 학습, 인지 치료; 합리적 감정 치료 - Ellis A.
정신 역학적 접근 - 집단 치료 - Rogers K.
정신 분석은 독립적입니다.
게슈탈트 상담 - 혼자서.
애들러컨설팅 (알프레드 아들러)
키 포인트 ( Rudolf Drakers, 1950):
1. 사회적 조건화.거의 모든 문제에는 사회적 맥락이 있으며 개인이 그룹에 속하거나 그룹에서 자신의 위치를 찾을 필요가 있기 때문에 발생합니다. 2. 자율성과 창의성:아들러는 사람들이 삶의 적극적인 참여자이며 삶을 바꿀 수 있다고 믿었습니다.
3. 목적성. Adler에 따르면 행동은 행동의 잠재적 결과에서 오는 목표를 달성하는 것을 목표로 합니다. 행동의 원인은 알 수 없기 때문에 찾는 것은 무의미하지만, 그렇지 않더라도 여전히 변경할 수 없습니다. 목표가 실현되면 귀하의 재량에 따라 변경하고 선택할 수 있습니다. 4. 주관주의.우리에게 무슨 일이 일어나는지는 그다지 중요하지 않지만 그것을 어떻게 인식하는가가 중요합니다. 5. 홀리즘.사람은 본질적으로 통합적이며 개별적이고 독립적인 단위로 분해하는 것이 불가능합니다. 의사 소통에서 우리는 전체 사람을 다루고 있습니다.
아들러 심리학에서 열등감은 불안의 기초이며 내담자에게 파괴적입니다.
상담 목적:자신감을 회복함으로써 내담자는 열등감을 극복할 수 있었다. 개별 상담 과정은 4단계로 구성됩니다.
1. 당신의 고정 관념을 인식하십시오. 2. 실수를 두려워하지 마세요. 3. 자신이 불완전하도록 허용하십시오. 4. 활동을 즐기십시오.
클라이언트 중심의 추천 (비지시적, 사람 중심적, 인본주의적, Rogerian, "나" 이론에 기초한 상담).
설립자 - K. 로저스.
주제 41. 심리 상담: 목표, 목적, 원칙.
어려운 삶의 상황에있는 사람에게 심리적 지원을 제공하기위한 조치 시스템에서 심리 상담의 장소.
심리상담의 목표와 심리학자-컨설턴트의 활동. 심리 상담의 임무와 지원 방향과의 연결.
심리상담의 종류와 특징. 심리상담의 원리.
심리 치료, 정신 교정 및 정신 진단과 심리 상담의 유사점과 차이점.
심리 상담은 조언 및 권장 사항의 형태로 필요한 사람들에게 직접적인 심리적 지원을 전문 심리학자가 제공하는 것과 관련된 실제 심리학의 특별한 영역입니다. 그들은 개인적인 대화와 클라이언트가 인생에서 직면 한 문제에 대한 예비 연구를 기반으로 심리학자가 클라이언트에게 제공합니다. 대부분의 경우 심리 상담은 사전에 약속된 시간에 특별히 시설이 완비된 방에서 일반적으로 낯선 사람과 격리된 기밀 환경에서 수행됩니다.
심리상담신체적, 정신적으로 건강한 사람은 누구나 자신의 삶에서 발생하는 거의 모든 심리적 문제에 대처할 수 있다는 확신을 바탕으로 사람들에게 효과적인 심리적 지원을 제공하는 확립된 관행입니다.
심리실천의 주된 유형으로서 상담은 다음을 추구한다. 목표 :
1. 클라이언트가 문제를 해결하는 데 즉각적인 도움을 제공합니다.
사람들은 종종 긴급한 개입, 긴급한 해결책이 필요한 문제를 가지고 있습니다. 클라이언트는 많은 시간, 노력 및 돈을 쓸 기회가 없습니다. 이러한 문제를 일반적으로 작동이라고 하며 해당 솔루션에 유사한 이름이 할당됩니다. 운영상의 문제를 해결하기 위해 구두 상담의 형태로 긴급한 심리 지원을 받는 것이 필수적입니다. 예를 들어, 자녀의 부모는 자녀와의 관계에서 심각한 합병증을 경험할 수 있으며, 그 관계가 지속되면 자녀의 신체적, 정신적 건강 상태에 매우 부정적인 결과가 초래됩니다. 기관의 직원은 또한 긴급 해결이 필요한 심각한 문제를 가지고 있을 수 있습니다. 예를 들어, 그는 다음 날 중 하나로 예정된 짧은 회의에서 직속 상사와 의사 소통하여 해결해야 합니다. 세 번째 예: 가족에서 남편이나 아내는 예기치 않게 아내(남편) 또는 그의(그녀의) 친척과의 관계를 급격히 복잡하게 만들 수 있습니다. 이 때문에 이 가족에게는 심각한 불리한 결과를 초래하는 복잡한 상황이 발생할 수 있습니다.
2. 표현 클라이언트가 외부의 간섭 없이 스스로 쉽게 대처할 수 있는 문제를 해결하도록 지원, 그의 업무에 심리학자의 직접적이고 지속적인 참여 없이. 일반적으로 특별한 전문 심리학 지식이 필요하지 않고 일반적이고 일상적인 상식적인 조언만 필요한 경우. 예를 들어, 문제는 클라이언트가 자신을 위한 최적의 작업 및 휴식 모드, 다양한 유형의 활동 사이의 합리적인 시간 분배에 대한 결정일 수 있습니다.
3. 장기간, 다소간 영구적인 심리치료 효과가 실제로 필요하지만 이런저런 이유로 주어진 시간에 그에게 의지할 수 없는 내담자에게 일시적인 도움을 제공하는 것. 이 경우 심리 상담은 내담자에게 현재의 운영 지원을 제공하는 수단으로 사용되며, 이는 내담자가 직면한 문제의 악화를 방지하고 부정적인 과정의 점진적인 발전을 억제합니다. 예를 들어, 내담자의 우울증 상태가 매우 예기치 않게 나타날 수 있습니다.
4. 내담자가 이미 자신의 문제에 대한 올바른 이해를 갖고 있고 원칙적으로 스스로 해결할 준비가 되어 있지만 여전히 무언가를 의심하는 경우 자신이 옳다고 확신할 수 없습니다.그런 다음 심리 상담을 수행하는 과정에서 심리학자와 의사 소통하는 클라이언트는 필요한 전문적이고 도덕적 인 지원을 받고 자신감을 얻습니다.
5. 고객이 조언을 받는 것 외에 다른 기회가 없을 때 고객에게 도움을 제공합니다.이 경우 심리 상담을 수행할 때 전문 심리학자는 내담자에게 더 철저하고 상당히 장기적인 정신 교정 또는 심리 치료 지원이 정말로 필요하다는 것을 분명히 해야 합니다.
6. 심리상담이 내담자에게 심리적 지원을 제공하는 다른 방법을 대신하지 않는 경우, 그리고 그들과 함께 심리학자뿐만 아니라 내담자 자신도 발생한 문제를 다룰 것이라는 기대와 함께.
7. 상담심리사가 자신의 능력 밖 상황이기 때문에 기성 솔루션이 없는 경우,그는 내담자에게 최소한의 도움을 제공해야 하며 최소한의 도움이라도 주어야 합니다.
이러한 모든 경우 및 기타 유사한 경우 심리 상담은 다음과 같은 주요 문제를 해결합니다. 작업 :
1. 문제의 명확화(명료화)클라이언트가 만났습니다.
2. 내담자에게 문제의 본질을 알리기, 심각도의 실제 정도. (클라이언트에게 알리는 데 문제가 있습니다.)
3. 클라이언트의 성격에 대한 심리학자-컨설턴트의 연구클라이언트가 자신에게 발생한 문제에 독립적으로 대처할 수 있는지 여부를 확인하기 위해.
5. 추가적인 실질적인 조언의 형태로 클라이언트에게 지속적인 지원 제공그는 이미 자신의 문제를 해결하기 시작했을 때 제안했습니다.
6. 클라이언트 교육미래에 유사한 문제의 발생을 가장 잘 방지하는 방법(정신 예방의 과제).
7. 상담 심리학자가 기초적이고 중요한 심리학적 지식과 기술을 가진 고객에게 이전, 특별한 심리적 준비 없이 내담자 스스로 개발 및 올바른 사용이 가능합니다. (내담자에게 정보를 제공하는 심리적, 교육적.)
심리상담의 원리:
1. 능력, 전문적 및 과학적 책임 (해를 끼치 지 마십시오!)
컨설턴트의 능력은 그의 업무의 기초입니다. 컨설턴트는 자신의 전문 역량 수준을 정확하게 평가할 의무가 있습니다. 그는 자신이 제공할 수 없는 도움에 대한 희망을 내담자에게 주입해서는 안 됩니다. 상담에서 충분히 숙달되지 않은 진단 및 치료 절차의 사용은 용납되지 않습니다. 상담 회의는 상담 방법이나 기술을 테스트하는 데 사용되어서는 안 됩니다. 능력의 부족은 상담자의 업무의 핵심인 환자의 성격과 상태에 대한 오해로 이어진다.
컨설턴트가 유능하려면 교육과 실습을 중단하지 않고 지속적으로 자격을 향상하고 전문화를 심화해야 합니다. 컨설턴트는 내담자의 연령, 성별, 민족, 사회심리적 특성 및 개인의 심리적 특성을 알아야 합니다. 컨설턴트가 어떤 경우에는 자신이 충분히 유능하지 않다고 느끼면 경험이 풍부한 동료와상의하고 그들의지도하에 개선해야합니다.
컨설턴트는 자신의 결정, 행동, 전문가 의견, 진단 작업의 결과에 직접적인 책임이 있습니다. 전문가의 의견과 심리적 상태는 특정 방법의 사용에 대한 표시 또는 금기 사항을 의미하기 때문에 명확하고 이해할 수 있는 형식으로 입증되고 대표성 있고 유효해야 합니다.
상담심리학자는 자신의 직업적 행동이 내담자의 삶의 결정에 영향을 미치고 그 사람의 개인적, 사회적 지위를 변화시킬 수 있다는 것을 인식해야 합니다.
컨설턴트를 신뢰하는 사람의 운명에 개입하는 것이 큰 책임이라는 것을 이해하는 것은 모든 단어뿐만 아니라 모든 보조 언어 제스처의 결과에 대한 엄격한 내성과 체계적인 반성으로 이어집니다.
2 . 기밀성
제3자와 관련하여 컨설턴트의 기밀, 비공개 또는 침묵의 의무는 컨설턴트 업무의 가장 중요한 원칙입니다. 이 원칙을 준수하지 않으면 컨설턴트에 대한 환자의 신뢰가 완전히 무너지고 그의 작업이 의미가 없습니다. 기밀성에는 두 가지 수준이 있습니다. 첫 번째 수준은 고객 정보의 전문적인 사용의 한계를 나타냅니다. 전문적인 목적으로만 고객 정보를 사용하는 것은 각 컨설턴트의 책임입니다. 컨설턴트는 다른 의도로 고객에 대한 정보를 유포할 수 없습니다. 이것은 누군가가 정신 교정 과정을 겪고 있다는 사실에도 적용됩니다.
이 원칙이 무의식의 수준에서도 컨설턴트에 의해 인식된다는 것은 매우 중요하고 동시에 달성하기 가장 어렵습니다.
예를 들어, 클라이언트와 컨설턴트가 다른 환경에서 아주 우연히 만난다면 이 사람에 대해 거의 모든 것을 알고 있는 컨설턴트는 클라이언트 자신이 알릴 필요가 있다고 생각할 때까지 그를 맞이할 권리조차 없습니다. 그들의 지인에 대해.
고객에 대한 정보(상담기록, 개별 고객 카드)는 외부인이 접근할 수 없는 장소에 보관해야 합니다.
컨설턴트는 비밀을 보장하면서 전문적인 비밀이 존중되지 않는 상황을 고객에게 알려야 합니다. 기밀은 절대 원칙으로 올라갈 수 없습니다. 더 자주 우리는 그 경계에 대해 이야기해야 합니다.
이러한 경계를 설정할 수 있는 몇 가지 기본 규칙이 있습니다.
1. 기밀유지 의무를 변경할 수 있는 특정 조건이 있으므로 절대적으로가 아니라 상대적으로 기밀을 준수해야 합니다.
2. 기밀 유지는 클라이언트가 제공한 정보의 성격에 따라 다르지만 클라이언트의 기밀은 클라이언트가 보고한 이벤트의 "비밀"보다 비교할 수 없을 정도로 엄격하게 컨설턴트를 구속합니다.
3. 의뢰인의 이익을 해치지 않는 상담회의 자료는 비밀유지규정의 적용을 받지 않습니다.
4. 컨설턴트의 효과적인 업무를 위해 필요한 상담회의 자료 역시 비밀유지규정의 적용을 받지 않습니다(예: 고객과 협의하여 전문가에게 상담자료 제공 가능).
5. 기밀 유지는 항상 클라이언트의 명예 및 비밀 보장에 대한 권리를 기반으로 합니다. 컨설턴트는 고객의 권리를 존중해야 하며, 경우에 따라 불법적인 행위까지 할 의무가 있습니다(예: 제3자의 권리를 침해하지 않는 경우 법 집행 기관에 고객에 대한 정보를 제공하지 않음).
6. 기밀은 컨설턴트 자신의 존엄성과 개인의 안전을 보호할 수 있는 권한으로 제한됩니다.
7. 기밀 유지는 제3자와 대중의 권리에 의해 제한됩니다.
상담에서 기밀 유지 규칙이 제한될 수 있는 가장 자주 언급되는 상황 중에서 다음을 언급할 가치가 있습니다.
1. 클라이언트 또는 다른 사람들의 생명에 대한 위험 증가.
2. 미성년자에 대한 범죄행위(폭력, 부패, 근친상간 등)
3. 클라이언트의 입원 필요성.
4. 마약 배포 및 기타 범죄 활동에 고객 및 기타 사람의 참여.
상담 중에 내담자가 누군가에게 심각한 위협이 된다는 것을 알게 된 컨설턴트는 잠재적 피해자(또는 피해자)를 보호하기 위한 조치를 취하고 그녀(그들), 부모, 친척, 법 집행 기관에 위험에 대해 알릴 의무가 있습니다. 컨설턴트는 또한 고객에게 자신의 의도를 알려야 합니다.
딜레마에 직면했을 때 윤리 강령에 따라 기밀을 유지하거나 법적 규범을 따르는 것 중 무엇을 선호해야 합니까? 실습에 따르면 후자의 옵션이 우선 적용되어야 합니다.
3. 직업적 학대 배제(클라이언트 인식)
직업적 학대의 형태 중 하나는 사용된 기술의 목표, 성격 및 의미에 대한 환자의 인식 부족을 포함해야 합니다. 내담자는 상담자가 자신과 무엇을, 왜 할 것인지, 심리 상태 연구의 결과가 무엇인지, 그리고 그의 기본적인 문제가 무엇인지에 대해 철저히 알려야 합니다.
사무실 밖에서 클라이언트를 만나거나 클라이언트에게 개인적인 요청을 하거나 클라이언트와 비공식적인 관계를 형성하는 것은 컨설턴트의 업무를 무효화합니다.
학생 컨설턴트와 함께 공부하는 친척, 친구, 직원과 상담하는 것은 바람직하지 않습니다. 고객과의 성적 접촉은 허용되지 않습니다. 상담은 전문가에게 유리한 위치를 제공하고 대인 관계에서 이러한 이점이 착취의 목적으로 사용될 위험이 있기 때문에 그러한 금지는 충분히 이해할 수 있습니다.
상담가와 심리치료사가 클라이언트와 성적인 관계를 갖는 문제는 매우 중요하지만, 종종 은폐되는 경우가 많다. 상담자와 내담자 사이의 성적 관계는 상담자의 역할을 직접적으로 남용하기 때문에 윤리적으로나 전문적으로 허용되지 않습니다. 때때로 클라이언트는 컨설턴트를 강하게 이상화하고 자신을 깊이 이해하는 이상적인 사람과 긴밀한 관계를 원합니다. 그러나 상담접촉이 성적인 관계로 바뀌면 내담자는 극도의 중독에 빠지고 상담자는 객관성을 잃게 된다. 모든 전문 상담이나 심리 치료가 끝나는 곳입니다.
4. "평가하지 않는다"의 원칙(비판단적 태도)
"평가하지 말라"는 원칙은 컨설턴트의 작업에서 달성하기 가장 어려운 것으로 간주됩니다. 일반적으로 각 판단은 인지 내용과 함께 판단의 감정적 구성 요소인 태도를 수반합니다. 종종 이러한 구성요소를 분리하는 것이 불가능하지만, 이것이 내담자와 치료사 관계의 본질을 구성하는 것입니다.
관계의 최전선에는 평가가 아니라 이해가 있어야 합니다. 클라이언트로부터 컨설턴트에게 오는 정보가 도덕성의 관점에서 볼 때 괴물일지라도. 평가하고 비난하는 컨설턴트는 성격에 대한 이해에 대한 접근을 차단하므로 그와 함께 일하는 가장 좋은 방법을 찾을 수 없습니다.자신의 잠재 의식까지 판단하고 평가합니다. 경험을 얻은 후에야 그리고 내담자와의 모든 모달 관계가 자신의 영혼에서 침묵하도록 의식적인 노력의 조건에서만 이 원칙을 준수하는 것이 가능합니다. 컨설턴트는 클라이언트를 "좋아요" 또는 "싫어"할 필요가 없습니다. 그는 개인적으로 그리고 조용히 자신의 문제를 심리학의 세계 경험이라는 광범위한 맥락에 놓고 자신의 의식과 그것을 발전시키는 능력을 강화하고 확장할 수 있는 방식을 찾아야 합니다. 후자는 권리에 대한 공허한 이야기 대신 개인의 권리에 대한 적절한 존중의 형태가 될 것입니다.
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1. 심리적 개념상담.목표와작업, 원칙상담,
심리적 상담- 현대 심리학의 응용 분과. 시스템 내 심리적과학, 그 임무는 이론적 토대를 개발하는 것입니다 그리고심리학적 제공을 위한 응용 프로그램 돕다정신적, 신체적으로 건강한 사람들 ~에자신의 문제에 직면했을 때의 상황.
심리상담의 특수성은 대화에,순환 정보,심리학자 - 컨설턴트와 심리 상담이 사용되는 사람들 간의 정보 교환. 작업: 클라이언트의 말을 경청합니다. 클라이언트의 감정 상태의 완화. 자신에게 일어나는 일에 대한 책임을 클라이언트가 수락합니다. 상황에서 정확히 무엇을 어떻게 변경할 수 있는지 결정하는 데 심리학자의 도움. 표적심리상담은 제공하는 것으로 정의된다. 심리적 도움,즉, 심리학자와의 대화는 문제를 해결하고 다른 사람들과의 관계를 구축하는 데 도움이 되어야 합니다. R. Kociunas에 따른 심리 상담의 목적:
내담자의 행동이나 상황에 대한 태도의 변화를 촉진하기 위해 고객즐거운 삶 그리고생산적으로 살다; 삶의 어려움을 극복하는 기술을 개발하십시오. 효과적인 의사 결정을 보장합니다.
대인 관계를 수립하고 유지하는 능력을 개발합니다.
개인의 잠재력 실현 및 증대를 촉진합니다.
원칙심리 상담: 클라이언트에 대한 자비롭고 귀중한 태도; 클라이언트의 규범과 가치에 중점을 둡니다. 조언에 대한 신중한 태도; 개인적 관계와 직업적 관계의 구별; 상담 과정에서 내담자와 심리학자의 참여.
3. 기본 트릭참조대화. 심리학자의 인격과 직업윤리컨설턴트.
일반적으로 컨설턴트와 클라이언트 간의 대화는 네 단계로 나눌 수 있습니다. 클라이언트와의 친분과 대화의 시작입니다. 내담자에게 질문하고, 자문 가설을 공식화하고 테스트합니다.
수정 영향. 대화 끝. 대화가 실제로 이루어지는 리셉션 기간은 상담의 목표와 목표, 상담이 수행되는 조직 형태 및 컨설턴트의 이론적 방향에 따라 크게 다릅니다. 대화 시작.상담자가 약속을 하는 동안 가장 먼저 해야 할 일은 고객을 만나 자리를 잡는 것입니다. 대화의 성공은 처음 몇 분부터 심리학자가 자신이 친절하고 관심 있는 대화 상대임을 어떻게 증명할 수 있는지에 달려 있습니다. 대화를 시작할 때 매우 중요한 점은 고객의 이름을 알아가는 것입니다. 원칙적으로 내담자는 자신의 신원을 밝히기를 거부할 수 있지만 잊거나 자신을 소개하도록 초대하지 않을 수 있습니다. 이는 여러 면에서 상담이 실패로 이어질 것임을 의미합니다.
클라이언트 문의.우리는 대화의이 단계를 조건부로 두 개의 하위 단계로 나눌 것입니다. 첫 번째 단계에서 심리학자는 여전히 내담자에 대해 아무것도 알지 못하므로 후자가 자신과 그의 상황에 대해 가능한 한 충분히 이야기하는 데 가장 관심이 있습니다. 두 번째 단계는 컨설턴트가 이미 심리 교정 가설을 세우고 테스트를 시작하기에 충분한 정보를 가지고 있을 때 시작됩니다. 클라이언트에게 질문하는 첫 번째 단계.이 단계에서 컨설턴트의 주요 목표는 클라이언트를 "대화"하는 것이므로 구현은 그의 이야기를 최대한 자극하는 질문과 발언이 가장 도움이 될 것입니다. "당신의 관계에 대해 말해주세요...", "당신의 가족은 어떤가요?" 당연히 내담자가 이야기하는 동안 심리학자는 듣기만 하는 것이 아니라 일하고 있습니다. 이 상담 단계에서 여러 작업 영역을 선택하는 것이 조건부로 가능합니다. 컨설턴트 1) 고객과의 연락을 유지합니다. 2) 이야기를 계속하도록 자극한다. 3) 대화의 목적 있는 발전에 기여합니다. 4) 클라이언트가 말하는 내용을 이해합니다. 클라이언트와의 대화에 완전히 참여하기 위해 컨설턴트는 클라이언트가 언급한 이름, 직위, 날짜, 다양한 세부 사항을 기억해야 합니다. 질문 프로세스는 25-30분이 걸리지만 대화 시작 후 15-20분이 지나면 컨설턴트는 질문의 두 번째 단계인 공식화 및 테스트로 넘어갈 수 있을 만큼 클라이언트의 문제와 상황을 이미 충분히 이해하고 있어야 합니다. 조언 가설. 의 가설심리적 상담.각 가설은 클라이언트의 조언을 이해하려는 컨설턴트의 시도입니다.
심리 상담의 가설은 사실 상황에서 보다 건설적인 입장을 취하기 위한 선택이며, 문제에 대한 태도에서 내담자의 방향을 재조정하는 가능한 방법입니다.
상담자의 가설은 내담자가 자신과 그의 문제에 대해 말하는 것에 기초합니다. 클라이언트에게 질문하는 두 번째 단계.두 번째 단계에서는 질문의 성격이 근본적으로 바뀝니다. 컨설턴트의 아이디어를 명확히 하기 위해 문구가 더 미묘해집니다. “그는 일주일에 몇 번이나 열두시가 지나면 돌아오나요?”, “그녀가 몸이 좋지 않다고 느낀 것은 정확히 언제였습니까?” 질문의 두 번째 단계에서 작업하는 주요 접근 방식은 클라이언트의 삶에서 특정 상황을 분석하는 것입니다. 특정 상황에 대한 작업은 컨설턴트가 자신의 가설을 테스트하는 가장 신뢰할 수 있는 방법 중 하나입니다. 두세 가지의 특정 상황에 대해 논의한 후에 컨설턴트는 어떤 가설이 가장 적절한지 확실하게 말할 수 있습니다. 정신 교정 영향 제공.영향은 특정 상황의 분석을 기반으로 합니다. 심리 교정 영향의 작업은 컨설턴트의 마음뿐만 아니라 클라이언트의 마음에도 독특한 일련의 사건이 구축 된 경우에만 실현되는 것으로 간주 될 수 있습니다. 컨설턴트의 목표는 클라이언트가 가능한 한 많은 행동을 공식화하도록 돕고 신중하게 분석하여 자신의 상황에서 이 사람에게 가장 적합한 것을 선택하는 것입니다. 대화 끝. 1. 대화 요약(접수 중 일어난 모든 일에 대한 간략한 요약, 2. 추가 관계와 관련된 문제에 대한 토론
컨설턴트 또는 기타 필요한 전문가가 있는 클라이언트 3. 클라이언트에 대한 컨설턴트의 작별 인사.
2. 협의 과정의 단계. 1단계. 클라이언트와의 친분과 대화의 시작. 이 단계의 지속 시간은 5-10분이며 1회의 상담 대화의 평균 지속 시간은 45분 - 1시간 10분입니다. 이 단계에서 심리학자-컨설턴트는 다음과 같은 작업을 수행합니다. 클라이언트를 만나기 위해 일어서거나 사무실 문에서 만날 수 있습니다. 클라이언트는 이를 선의의 표시로 인식합니다. 그리고관심. “들어오세요”, “편히 앉아 계세요”와 같은 말로 고객을 격려하는 것이 좋습니다.
내담자와 처음 1분간 접촉한 후 내담자가 생각을 정리하고 주위를 둘러볼 수 있도록 45~60초의 휴식 시간을 주는 것이 좋습니다. 일시 중지 후 실제 지인을 시작하는 것이 바람직합니다. Kociunas R.-A. B.(1999), 클라이언트는 자신의 진입에 대한 결정을 내려야 합니다. ~에상담 과정은 매우 의식적이므로 상담 과정이 시작되기 전에 상담 심리학자는
고객에게 컨설팅 프로세스에 대한 최대한의 정보, 즉 컨설팅의 주요 목표에 대한 정보를 제공할 의무가 있습니다. 그의자격, 컨설팅 비용, ~에 대한대략적인 상담 기간, 이 상황에서의 상담의 적절성, ~에 대한위험
클라이언트 상태의 일시적인 악화 ~에상담과정, ~에 대한프라이버시 경계. G)오디오 및 비디오 녹음 가능성을 사전에 클라이언트와 조정하는 것이 중요합니다. g) 클라이언트가 컨설팅과는 거리가 먼 자신의 목적을 위해 컨설턴트를 사용하는 것을 허용하지 않는 것이 중요합니다. h) 위의 모든 사항을 처리한 후 더 높은질문, 당신은 심리 상담의 두 번째 단계의 시작을 표시하는 내담자에게 질문을 진행할 수 있습니다. 2단계.고객문의, 형성 그리고상담적 가설의 검증 이 단계의 지속시간은 25분 - 35분이며, 상담적 대화의 평균 지속시간은 45분 - 1시간 10분입니다. 이 단계는 조건부로 두 개의 하위 단계로 나눌 수 있습니다. 자문 가설의 형성.
자문 가설 테스트. 첫 번째 하위 라인 "형성"에서 심리학자 - coisulypant의 활동에게 권고 가설":
ㅏ) 공감적 경청. 대개,에 대해 이야기할 때 공감심리학에서는 내면세계를 민감하게 지각하는 능력을 의미한다. 또 다른모든 의미를 가진 남자 그리고감정적 뉘앙스. 이것은 적극적인 응답에 해당합니다. 컨설턴트그 다음에. 내담자가 말하는 것, "당연히", "어-허", "예, 예"와 같은 단어를 자주 사용합니다.
4. 원격상담의 특징.
목표는 심각한 위기 상태의 추가 발전을 방지하고 외상적 상황을 해결하는 데 도움을 주는 것입니다.
원칙: 지원자의 익명성 존중 - 강화
환자의 안정감은 개인적인 문제를 논의할 때 자신감을 증가시킵니다. "따뜻한 파트너십" 관계 구축 심리 치료사의 가용성 준수; 도움의 가용성에 대한 인식은 외로움과 무력감을 덜어줍니다. 치료 단계의 순서 준수. 두 단계: 1일에는 상황을 수습할 수 있도록 지원합니다. 2차 - 자살 충동의 교정. 첫 번째 대화는 위기의 추가 발전을 방지하는 데 중요합니다. 헬프라인에서 -이 대화는 1.5 시간에서 2 시간 지속되며 직원의 최대 노력이 필요합니다. 단계: 접촉 설정 - 주요 임무는 정서적 수용과 동정을 확신시키는 것입니다. - 정서적 긴장이 감소합니다. 정서적 수용은 자살 반응으로 표현되는 외로움의 경험을 중단시킵니다.
단계: 상황의 지적 숙달. 동정적으로
치료사는 환자의 말을 경청하여 감정을 감소시킵니다.
긴장, 치료사가 형성하는 적절한 질문
구독자의 마음에 객관적이고 일관된 그림
발달의 정신 외상 상황 - "구조화 방법
상황." 헬프라인 직원은 가입자가
상황에 대해 생각할 시간을 갖는다. 당신의 삶에 대해 이야기하기
환자는 자신의 성공, 어려움을 보고합니다. 치료사는 재치있게
대담한 사람의 아이디어를 형성하여 이러한 성공을 강조합니다.
생산적인 삶을 실현할 수 있는 사람으로서
방법과 어려움 극복 - 리셉션성공치료와
업적." 이 기술에 의한 진술 내용의 반복
가입자는 신중하고 정확하게 듣고 있음을 알립니다.
이해하다. 3단계: 위기 상황을 극복하기 위해 필요한 조치를 계획합니다. III 단계의 주요 기술:
해석 - 헬프라인 직원이 상황을 해결할 수 있는 방법에 대해 가설을 세웁니다. 계획 - 미래 활동에 대한 계획을 말로 표현하기 위한 인센티브.
일시 중지 유지 - 일시 중지의 목적은 고객이 주도권을 잡을 수 있는 기회를 제공하는 것입니다. 적극적인 심리적 지원 - 지원자의 극복 능력에 대한 자신감 증가
어려운 상황, 과거의 업적을 강조합니다. 기술: 논리적 논증, 설득, 합리적 제안.
5. 인본주의적인 상담.
사람 중심 또는 내담자 중심 이론에서
에 따라 사람들의 자아 개념의 중요성을 강조합니다.
그들이 자신을 이해하고 정의하는 방식. 몸에 내재되어 있는 자기보존과 자기강화를 가능하게 하는 실현의욕은 사람을 움직이는 유일한 자극제입니다. 자아 개념은 사람들에게서 아주 일찍 발달합니다. 자아 개념을 형성하는 많은 자아 이미지는 유기체 자신의 평가 과정에 기초할 가능성이 높습니다. 그러나 다른 자아개념은 타인의 가치를 반영하며, 자신의 유기체적 평가과정에 기초한 개념으로 간주된다. 따라서 실현욕구와 실현욕구의 하위체계인 자아개념 사이에 갈등이 발생한다. 이 갈등은 내부 및 외부 경험에 대한 올바른 인식을 방해합니다. 사전 지각은 경험이 자아 개념과 일치하지 않는 곳을 유기체가 감지하는 메커니즘입니다. 경험이 가져오는 위협의 정도에 따라 유기체는 경험을 거부하거나 지각을 왜곡함으로써 자아 개념을 방어할 수 있습니다. 사람들은 자기 개념이 필수적인 감각 및 본능적 경험을 인지할 수 있을 정도로 심리적으로 건강합니다. 상담과 삶에서 Rogers와 Maslow의 목표. 완전히 기능하거나 자아실현하는 사람들의 자기 이미지의 6가지 주요 특성은 경험에 대한 개방성, 합리성, 개인적 책임, 자부심, 좋은 대인 관계를 구축하고 유지하는 능력, 윤리적 생활 방식을 이끄는 것으로 확인됩니다. 사람 중심 상담의 실천에서는 대인 관계의 질에 중점을 둡니다. 핵심 출발점은 컨설턴트가 클라이언트와 관계를 구축하는 데 특정 분위기를 조성하면 해당 클라이언트의 성격이 건설적으로 변경된다는 것입니다. 사전 평가는 제공되지 않습니다. 인간중심 상담사는 모든 내담자에게 관계 일치, 무조건적인 긍정적 존중, 공감을 제공합니다. 그러한 분위기를 조성하는 것은 내담자가 관계의 일치도를 높이고 자존감과 공감을 증가시킨다는 사실에 기여합니다. 따라서 내담자는 인간이 되어 자신의 삶을 규제하는 과정에 있다.
7.행동 지향적인 상담.
행동 이론은 다음과 같이 볼 수도 있습니다.
종합적인 이론을 바탕으로 설명하려는 시도로서
실험하는 법칙이나 원리
인간의 행동을 연구하고 지원합니다. Pavlov는 개 대뇌 반구의 기능을 연구하는 동안 대규모 연구를 수행했습니다. Pavlov는 고전적 조건화 또는 반응 조건화로 알려진 조건 반사를 발견했습니다. 왓슨은 행동 심리학을 "행동주의"라고도 하며 주로 인간 행동을 다루는 자연 과학의 객관적인 실험 분야로 간주했습니다. Watson은 획득된 응답과 획득되지 않은 응답을 구분했습니다. 대부분의 인간 반응은 후천적입니다. 조건화에 기초하여 습관 시스템이 형성됩니다. a) 본능적 또는 감정적; b) 매뉴얼; c) 후두 또는 구두. Skinner는 행동이 결과에 의해 형성되고 유지된다고 믿었습니다. 조작적 조건화 이론은 행동이 환경에 영향을 미치고 결과를 낳는다는 점을 강조합니다. 강화물은 반응의 가능성을 높이는 사건입니다. 유기체와 환경 간의 상호 작용을 설명하는 강화 요소는 다음과 같습니다. a) 반응이 일어나는 상황; b) 반응 자체; c) 강화 결과. 행동 상담은 치료의 목표와 방법을 결정하기 위해 수행되는 행동 평가로 시작됩니다. 평가에는 인터뷰 또는 내담자의 자기 관찰과 같은 기타 출처에서 얻을 수 있는 데이터 수집이 포함됩니다. 상담자는 사용 가능한 강화물의 수를 늘리고 인센티브를 다양화하여 내담자를 도울 수 있습니다. 이 접근법은 우울한 사람들을 치료하는 데 매우 효과적입니다. a) 심부 근육 이완 훈련 b) 불안을 유발하는 자극의 주제 위계 생성 c) 매우 이완된 내담자의 상상에 위계질서의 요점을 제시한다. 상담자는 적응 및 부적절한 반응과 관련된 자극을 관리하는 방법과 긍정적이고 부정적인 자기 강화를 사용하는 방법을 내담자에게 가르칠 수 있습니다. 목표:행동 레퍼토리의 결핍 제거; 적응 행동 강화; 부적절한 행동을 약화시키거나 제거합니다. 쇠약하게하는 불안 반응의 제거, 이완 능력의 발달; 자신을 주장하는 능력의 개발; 효과적인 사회적 기술 개발; 적절한 성적 달성
작동; 자기 조절 능력을 개발합니다.
6. 게슈탈트 중심의 상담.
게슈탈트 치료의 창시자는 Frederick S. Perls, Ralph F. Heffrline, Paul Goodman입니다. 치료는 고유한 접촉 정도에 관계없이 실제 경험의 내부 구조를 분석하고, 무엇을 경험하고, 기억하고, 행했는지 등을 연구하는 것이 아니라, 어떻게 기억하고, 어떻게 말하는지 등을 연구하는 것으로 구성됩니다. 설명된 작업은 클라이언트의 성격 통합에 기여하고 신경증적 방어 기제를 극복하고 "진정한 자아"를 찾는 데 도움이 됩니다. 게슈탈트 치료의 주요 이론적 조항: 각 유기체는 완전성을 의미하는 완전한 기능 상태를 달성하기 위해 노력합니다.
내부 장기. 외부 세계를 지각하는 과정에 있는 사람은 개별 요소를 지각하지 못한다.
고립되고 상호 연결되지 않은 현실을 전체로 조직하거나 그를 위해 있는 형태로 조직화합니다.
가치. 개인의 기능은 유기체가 자신의 필요(또는 불완전한 게슈탈트)를 충족시키고 끊임없이 변화하는 균형을 유지하는 자기 조절 과정을 통해 수행됩니다.
정황. 개인은 환경의 경계 내에서만 존재할 수 있으며, 이는 그를 포함하는 통합 필드입니다.
환경과 그 행동은 전체 분야의 기능입니다.
게슈탈트 치료의 특징적인 요소는 구조의 개별 요소가 아니라 몸 전체에서 발생하는 과정과 현상에 주의를 기울이는 것입니다. 신체의 기능을 통합하는 주요 과정은 의식입니다. 게슈탈트(Gestalt)는 의식의 균형을 인식하고 회복하여 사람이 자신의 충만함(편안함)을 찾도록 돕습니다. 게슈탈트 요법 개념의 틀 내에서 다음과 같은 보호 메커니즘의 변형이 설명됩니다. 투영. 내담자의 바람직하지 않은 자질과 동기를 다른 사람들에게 돌리는 것. 서사. 내담자는 중요한 사람들로부터 배운 원칙, 태도, 규칙 등에 따라 행동합니다(특히 어린 시절).
편향. 장애물을 극복하거나 문제를 해결하기 위해 실제 행동을 피하는 것
문제에 대한 끝없는 그리고 희망 없는 이야기.
합류. 자신의 경계를 흐리게 하고 다른 사람의 명확한 구분 없이 다른 사람의 자아와 병합합니다. 이러한 경우 클라이언트는 자신의 경험을 설명하면서 "우리"라는 대명사를 사용합니다. 역굴. 외부의 어려움과 장애물을 극복하는 데 에너지를 집중하는 대신, 사람이 스스로 그것을 켜서 종종 부적절하게 공격적이 되거나 심인성을 얻습니다.
무질서. 원칙 게슈탈트 요법:
"지금"의 원칙, 또는 현재 순간에 초점을 맞추는 아이디어는 게슈탈트에서 가장 중요한 원칙입니다.
요법. "나와 너"의 원칙. 이 원칙은 사람들 사이의 개방적이고 직접적인 접촉에 대한 열망을 나타냅니다.
저것들. 대화를 치료사에게 전달하는 것이 아니라 문제에 대해 그 사람에게 직접 이야기하십시오. 발화의 주관화 원칙. 이 원칙은 환자의 책임과 참여의 의미론적 측면과 관련이 있습니다. 예를 들면: "무언가가 나를 압박하고 있다", "무언가 내가 이 말을 하는 것을 방해하고 있다" 인식의 연속성(연속체) - 경험 내용의 자발적인 흐름에 대한 의도적 집중,
현재 무슨 일이 일어나고 있는지, 어떻게 인지하고 있는 것입니다.
8. 인지 지향 상담의 주제, 목표 및 목적.
인지적 접근은 인지 구조의 조직화 측면에서 성격을 설명하는 이론을 기반으로 합니다. 심리학자는 시정 계획에서 일하고 어떤 경우에는인지 영역 자체의 위반뿐만 아니라 의사 소통 문제, 내부 갈등 등을 결정하는 어려움에 대해서도 이야기하고 있습니다. 인지 정신 교정은 현재에 중점을 둡니다. 이 접근법은 지시적이고 능동적이며 내담자의 문제에 초점을 맞추며 개인 및 그룹 형태뿐만 아니라 가족 및 결혼 관계의 교정에도 사용됩니다. 다음과 같은 특징을 구별할 수 있습니다. 초점은 고객의 과거가 아니라 현재 - 자신과 세상에 대한 생각입니다. 장애의 원인에 대한 지식이 항상 교정으로 이어지는 것은 아니라고 믿어집니다. 예를 들어, 사람이 부러진 뼈로 의사에게 오는 경우 의사의 임무는 골절을 치료하는 것이지 연구하는 것이 아닙니다. 하게 된 원인. 교정은 새로운 사고 방식 학습을 기반으로 합니다. 습득한 새로운 기술을 실제 상호 작용 환경으로 이전하는 것을 목표로 하는 숙제 시스템의 광범위한 사용.
3. 교정의 주된 과제는 자기인식의 변화
그리고 주변 현실을 인식하면서
자신과 세상에 대한 지식은 행동에 영향을 미치고 행동과 행동
결과는 자신과 세상에 대한 인식에 영향을 미칩니다.
인지적 접근은 두 가지 방향으로 나눌 수 있습니다.
1. 인지 분석적.
2. 인지 행동.
인지 분석방향.
주요 임무는 클라이언트가 이해할 수 있고 독립적으로 작업할 수 있는 심리적 문제의 모델을 만드는 것입니다. 심리학자 D. Kelly의 임무는 사고의 무의식적 범주의 설명으로 간주됩니다. 사고 범주) 및 내담자에게 새로운 사고 방식을 가르칩니다. 이를 위해 그는 부적절한 사고 방식을 직접 교정하는 기술을 만들었습니다. 인지 분석 방향에서 사용되는 주요 개념: "함정", "딜레마", "장애물".
인지 상담의 목표는 "현실 확인 시스템을 다시 유도하는 것"입니다(Beck. 1990). 인지 상담사는 "환자가 인지 처리 결함을 스스로 교정하고 대처할 수 있도록 가정을 강화하도록 가르칩니다"(Beck, Weishaar, 1989) . 또한 인지 상담가는 내담자의 문제와 관련된 행동 기술을 개발하려고 합니다. 인지 작업을 할 때 상담사는 내담자에게 다음을 가르칩니다. 인지, 감정 및 행동 사이의 연결에 대한 인식; 왜곡된 자동 사고에 대한 찬성과 반대 주장의 연구 및 검증; 편견에 기반한 인지를 보다 합리적인 해석으로 대체합니다. 경향에 기여하는 신념을 식별하고 변경
경험의 왜곡
9. A. Beck의 인지 이론. 인지 왜곡. 인지 전략지향적인 상담.
A. Beck은 기존의 정신분석학 및 행동치료학파와는 다른 근본적으로 새로운 정서장애 교정 접근법을 제시합니다. 감정 장애에 대한 인지적 접근은 자신과 문제에 대한 사람의 관점을 바꿉니다. 내담자는 자신을 잘못된 생각을 일으키기 쉽지만 잘못된 생각을 거부하거나 수정할 수 있는 개인으로 자신을 보도록 배웁니다. 생각의 오류를 확인하거나 수정해야만 내담자는 더 높은 자아실현의 삶을 창조할 수 있습니다. A. Beck의 인지 정신 교정의 주요 아이디어는 유기체의 생존을 위한 결정적인 요소는 정보의 처리라는 것입니다. 결과적으로 행동 프로그램이 탄생합니다. 사람은 환경에서 정보를 받아 합성하고 이 합성을 기반으로 행동을 계획함으로써 생존합니다. 자신의 행동 프로그램을 개발합니다. 인지 기능의 각 사람은 "인지 취약성"이라는 고유한 약점을 가지고 있습니다. 사람을 심리적 스트레스에 처하게하는 것은 그녀입니다. 인지 왜곡- 이것은 감정의 영향을 받는 판단의 체계적인 오류입니다. 여기에는 다음이 포함됩니다. 1.개인화- 사건을 개인적인 의미로 해석하는 경향. 내담자는 자신이 다른 사람들에게 일으키는 부정적인 감정의 빈도와 정도를 모두 과대평가합니다. 2. 이분법적 사고.사람은 대조적 인 색상으로 만 세상을 인식하고 중간 색조를 거부하고 중립적 인 감정적 위치를 유지합니다. H. 선택적 추상화(추출).시끄러운 파티에서 젊은 남자는 그의 말을 더 잘 듣기 위해 다른 사람에게 머리를 숙인 여자 친구를 질투합니다. 4. 근거 없는 추론- 근거가 없거나 모순된 추론. 예를 들어, 힘든 하루 일과를 마친 워킹맘은 "나는 나쁜 엄마다."라고 결론을 내린다. 5. 지나친 일반화 6. 과장(재앙화)- 모든 사건의 결과에 대한 과장 인지 지향 상담 전략1. 문제 해결- 동일한 원인 및 그룹화를 기반으로 한 문제 식별. 2. 비적응 인지의 인식 및 언어화,현실에 대한 인식을 왜곡한다. 삼. 소원- 내담자가 자신의 부적응적 사고를 현실과 격리된 심리적 현상으로 간주하는 사고의 객관적 고려 과정. 5. 자기 규제 규칙에 대한 태도의 변화. b. 규칙의 진실성을 확인하고 새로운 규칙으로 교체,더 유연한. 수정 목표.주요 목표는 부적절한 인식을 수정하고 부적절한 정보 처리 규칙을 깨닫고 올바른 인식으로 대체하는 것입니다. 심리학자의 임무.내담자가 인지 도식, 정서 및 행동 사이의 연결을 인식하도록 가르칩니다. 역기능적인 생각을 보다 현실적인 해석으로 대체하는 방법을 배웁니다. 왜곡을 경험하기 쉬운 신념을 식별하고 변경합니다. 심리학자의 위치. A. Beck은 심리학자와 내담자가 사실 연구의 동료라고 믿기 때문입니다. 클라이언트의 인지 계획을 강화하거나 반박하는 것은 양방향 프로세스이며 파트너십입니다. 따라서 내담자와 심리학자 사이에 파트너십이 발전해야 합니다. 내담자의 해석이나 가정은 심리학자가 테스트하고 확인해야 할 가설로 간주합니다.
11. 인지 지향 상담의 주요 단계. 인지 지향 상담에 사용되는 인지 및 행동 기법.
1. 지인. 2 문제가 있는 간섭 행동의 식별(공감적 경청 사용) 3. 행동 및 상황에 대한 반응의 왜곡 형태 식별(왜곡: 개인화, 이분법적 사고 - 극단적인 생각, 선택적 추상화, 자의적 결론, 과잉 의사소통성 ,
과장). 4. 새로운 행동 모델 개발(새로운 형태의 행동, 숙제 등을 통해) 5. 새로 선택한 행동을 확인하고 오류를 수정하고 3번 항목을 다시 해결합니다.
1-3 인지 기술, S-행동 기술.
1.
신분증자동적인 생각. 공허 채우기가 적용됩니다. 이 방법은 대인 관계 상황에서 과도한 수치심, 불안, 분노 또는 슬픔 장애를 가진 고객을 돕습니다. "A와 C" 사이의 공백(B)을 채웁니다. A - 흥미진진한 사건, C - 중간 정도의 부적절한 반응, B - 환자 마음의 공백
A와 C 사이의 다리 역할을 합니다. 빈 공간은 환자의 신념 체계의 요소를 통해 채워집니다. 2. 보정자동적 사고에는 파국화, 재귀속, 재구성,
분산. 파국화(Decatastrophization) - 파국화(모든 것을 과장하려는 내담자의 경향)의 감소를 나타냅니다.
재앙). 이 기술("만약에")은 실제, 실제 사건 및
내담자의 마음에서 그에게 심리적 손상을 일으키고 불안을 느끼게 하는 결과.
기술은 두려움과 관련된 결과를 준비하는 데 도움이 됩니다. 기술 자체: 내담자는 자신의 극도의 두려움 중 하나를 설명하고 심리학자는 내담자와 함께 그의 두려움을 100점 척도로 동일시합니다(예: 사랑하는 사람의 상실 등). 리어트리뷰션- 자동적 사고와 신념의 정확성 검증, 사건의 대체 원인이 고려됩니다. 재귀인은 내담자가 자신을 원인으로 인식하는 경우에 특히 유용합니다.
증거가 없는 상황. 재귀인 기법은 현실 확인과 상황 발생에 영향을 미친 모든 요인에 대한 조사를 포함합니다. 개선- 이 기술은 문제가 자신의 통제 하에 있지 않다고 믿는 사람을 동원하도록 설계되었습니다. 분산- 다양한 심리적 장애(불안, 우울증, 편집증 상태) - 사고의 주요 왜곡은 자신과 관련이 없는 사건을 의인화하려는 클라이언트의 경향에서 비롯됩니다. 식별 및 수정역기능적 신념은 작업하고 격리하기가 매우 어렵습니다. 그들과의 작업은인지 실험과 신념 연구를 통해 수행됩니다. 숙제- 상담 사이에 인지 원칙을 적용하고 통합할 수 있는 기회를 제공합니다. 에
다른 DZ와 마찬가지로인지 상담은 반드시 제공되며 구현이 확인되고 DZ를 통해 새로운 형태의 행동과 상황에 대한 태도가 연마됩니다. 행동 리허설 및 역할극 - 나중에 행동에 적용될 기술을 훈련하는 데 사용됩니다. 주의 산만 기술 - 강한 감정과 부정적인 생각을 줄입니다. 여기에는 신체 활동, 사회적 접촉, 일, 놀이가 포함됩니다.
활동 계획은 특정 활동의 수행 평가뿐만 아니라 일상의 구현입니다.
10. 기본이론적 인A. Ellis의 합리적 감정 치료의 측면.
A. Ellis는 모든 사람은 특정 잠재력을 가지고 태어날 수 있다고 믿으며 이 잠재력에는 합리적이고 비합리적인 양면이 있습니다. 건설적인 것과 파괴적인 것 등 A. Ellis에 따르면 심리적 문제는 사람이 단순한 선호(사랑, 승인, 지원에 대한 열망)를 따르려고 하고 이러한 단순한 선호가 인생에서 성공의 절대 척도라고 잘못 믿을 때 나타납니다. 또한 사람은 생물학적에서 사회적에 이르기까지 모든 수준에서 다양한 영향을 받는 존재입니다. 따라서 A. Ellis는 인간 본성의 모든 변화 가능한 복잡성을 하나로 축소하려는 경향이 없습니다. RET는 인간 기능의 세 가지 주요 심리적 측면인 생각(인지), 감정 및 행동을 구분합니다. A. Ellis는 두 가지 유형의 인지를 식별했습니다: 기술 및 평가. 기술적 인지에는 현실에 대한 정보, 사람이 세상에서 지각한 것에 대한 정보가 포함되어 있습니다. 이는 현실에 대한 "순수한" 정보입니다. 평가적 인지는 이 현실에 대한 사람의 태도를 반영합니다. 기술적 인지는 다양한 정도의 경직성의 평가적 연결과 필연적으로 연결됩니다. RET에서 중요한 것은 "트랩"의 개념입니다. 불합리한 신경증적 불안을 유발하는 모든 인지 형성. A.Ellis는 라틴 알파벳 "ABC-theory"의 첫 글자를 따서 명명한 자신의 성격 구조를 제안했습니다. A - 활성화 이벤트; B - 이벤트에 대한 고객의 의견; C - 사건의 감정적 또는 행동적 결과; D - 정신 처리의 결과로 사건에 대한 후속 반응; E - 최종 가치 결론(건설적 또는 파괴적). 이 개념적 체계는 내담자가 일기 작성의 형태로 효과적인 자기 관찰과 자기 분석을 수행할 수 있게 해주기 때문에 실제 교정 심리학에서 널리 적용되었습니다.
12. 심리학자가 가족과 함께 일하는 사회 측정 기술.
사회 측정 기법
사회 측정 기술은 사회적 상호 작용을 관찰, 측정 및 변경하는 방법입니다. 특정 사회 시스템에서 역할과 기능의 관계가 여기서 연구의 주요 대상입니다.
사회 측정적 접근 방식을 기반으로 사회 및 임상 심리학자들은 많은 새로운 기술을 발명했습니다.
1. 가족 소시오그램
- 선호도를 기술하는 방법 및
역할극 선택.
2. 헤모그램 - 가족력을 기술하는 방법.
3. 에코맵 -
주어진 가족의 위치를 기술하는 방법
대가족 제도와 사회적
지역 사회 내부에 큰 관심을 기울인다.
가족이 이용할 수 있는 외부 자원.
4. 가족 공간 -
설명 방법
주어진 공간, 장소, 감정의 관계
가족 시스템.
5. 가족 조각상
-
위치 방법
가족 내 관계 시스템의 개인,
현재 상황이나
완벽하게 제시했습니다.
6. 게임 -
역할극 행동에 대한 은유
일종의 공동 활동을 기반으로 한 가족.
7. 롤플레잉 카드 게임
-
역할 결정 방법
가족 구성원에게 기대되는 행동과
다른 가족 구성원이 적절하다고 인식합니다.
사회 측정 기법은 가족 치료사에게 많은 옵션을 제공합니다.
1. 그들은 정신 치료 과정을 지적 및 정서적 토론에서 실제 상호 작용으로 가져갑니다. 그들은 현재, 과거 및 예측 가능한
미래를 "지금 여기" 운영 체제로.
그들은 개인의 중요한 요소를 포함합니다
투영 및 식별. 그들은 역할극을 생생하게 표현하고 극화합니다.
행동. 그들은 고객에게 매우 예상치 못한 것이 아니라
그들이 상상하는 방식에 맞게
심리 치료 세션에서 일하다
2. 그들은 흥미롭다
그들은 양식
메타커뮤니케이션. 그들은 사회 시스템과 사회적 상호 작용의 과정에 중점을 둡니다.
13. 가족심리상담의 구조적 모델(S. Minukhin,
B. 몬탈보, B. 거니).
이 모델에서 가족은 안정과 변화의 경계에서 균형을 이루는 지속적인 실험으로 해석됩니다. 가족은 실수를 하고, 실수로 인해 갈등이 생기고, 해결되고 가정이 발전합니다. 이러한 다소 명백한 규정에서 구조 모델의 기본 개념이 파생됩니다: 가족의 구조, 가족의 하위 시스템, 구조의 경계. S. Minukhin(1974)에 따르면 가족의 구조는 "가족 내 상호 작용 방식을 형성하는 요구 사항과 기능의 보이지 않는 네트워크를 형성합니다." 이것은 판단을 가능하게 하는 지속적이고 반복적이며 예측 가능한 행동입니다. 가족이 작동하는지 여부. 그리고 기능하기 위해 자체 구조를 만듭니다. 결과적으로 가족의 구조는 가족의 상호작용을 결정하는 일련의 의식적 및 무의식적 규칙을 포함합니다. 이 메커니즘이 작동하려면 유지 관리 시스템이 필요합니다. 두 부분으로 구성되어 있습니다. 첫 번째는 유전적 요인으로 모든 가족에 존재합니다. 이것은 부모의 권위를 기반으로 한 위계질서로, 언제나 어디서나 자녀의 권위보다 높습니다. 그리고 두 번째 - 가족 보완 역할(예: 부모 중 한 명이 가장 유능하고 다른 한 명이 더 감정적임). 계층과 역할이 항상 명확하게 이해되는 것은 아니며 종종 출현 이유를 잊어버리기도 하지만 확실히 균형을 이루고 서로를 보완합니다. 그렇지 않으면 가족이 작동하지 않습니다. 실제로 헤어졌다. S. Minukhin에 따르면 부부의 성공적인 역할 선택은 성공적인 결혼의 주요 조건이며 조정과 적응이 필요합니다. 이러한 기본 개념과 더불어 구조적 모델에서는 시간에 따른 가족의 변화에 중요한 위치를 부여한다. 여기에서 가족의 구조가 변경되는 소위 전환점이 구별됩니다. 이러한 요점은 다음과 같습니다: 결혼, 자녀의 탄생, 학교 교육의 시작, 어린 시절, 자녀의 집에서 출발. 서구 문화권에서는 가족의 정상적인 발달에서 이러한 과도기가 예상되는 위기의 징후라고 주장합니다. S. Minukhin은 심리학자가 위기, 특히 깊은 위기 동안 가족에게 영향을 미치는 것이 가장 쉽다고 지적합니다.
15. 가족 심리 상담의 의사 소통 모델 (V. Satir, J. Grinder, R. Bandler, P. Vatslavik).
의사 소통 규칙에 대한 P. Vatslavik의 가장 중요한 조항은 다음과 같습니다. 아무도 일을 할 수 없으므로 아무도 의사 소통 할 수 없습니다. 의사 소통에는 메시지와 명령의 두 가지 수준이 있습니다 (명령은 관계의 본질을 나타냄). 별도의 행위(커뮤니케이션)는 행위의 맥락에서만 이해할 수 있습니다. 문제는 깨진 피드백으로 인해 특정 상황에서 발생합니다. 피드백이 깨지지 않으면 행동의 의미가 동일하게 인식되고 가족 시스템이 기능하고 안정성을 유지할 수 있습니다. 이것은 건강하거나 정상적인 가족의 표시입니다. 그런 가족은 스트레스를 받아 헤어지지 않습니다. 그 변화는 필요할 때 발생합니다. 가족 구성원의 의사 소통은 명확하고 논리적입니다. 따라서 이 모델의 규범은 기능으로 식별됩니다. 역기능 가족은 그 반대입니다. 그녀는 변화하는 상황에 맞는 변화를 피하려고 노력합니다. 이러한 이유로 은 이러한 상황에 대한 정보를 거부합니다. 따라서 구성원 간의 의사소통은 일어나지 않으며, 만약 발생한다면 이중 의사소통의 패턴에 따라 언어적 메시지가 비언어적 메시지를 거부하고 메시지의 발신자가 심리학자가 아닌 경우 가정교사가 된다. 그리고 다양한 형태의 의사소통의 시연자. 가족과의 회의에서 그는 무의식적인 비밀 메시지에 대해 논의해야 합니다. 그는 또한 상담 중이나 상담 완료 직후가 아니라 심리학자와의 마지막 회의 후 몇 개월 후에 지원의 효과를 평가할 것을 제안합니다. 가족에 대한 의사 소통 지원의 또 다른 모델은 V. Satir에 의해 제공됩니다. V. Satir가 지적했듯이 가족과 함께 일하는 동안 그녀는 가장 중요한 네 가지 현상, 즉 사람이 자신에 대한 태도를 표현하는 생각과 감정, 즉 자신에 대한 태도에 따라 새로운 가족 상황이 생성된다는 것을 깨달았습니다. 자아 존중감; 사람들이 서로 정보를 전달하는 방식, 즉 연락; 사람들이 자신의 삶에서 따르는 규칙, 즉. 가족 시스템; 다른 사회 시스템과의 관계를 유지하는 방법. 심리학자를 찾게 만든 가족의 어려움에 관계없이 가족에게 영향을 미치는 방법은 동일합니다. 언급된 네 가지 현상을 모두 평가하고 수정해야 합니다. V. Satir가 성숙한 가족이라고 부르는 건강하고 번영하는 가족은 높은 자부심, 직접적이고 명확하고 정직한 의사 소통, 유연하고 인도적인 행동 규칙과 같은 특성이 특징입니다. 그러한 가족에서 구성원은 변화(성장)를 지향하고 사회적 유대가 열려 있으며 긍정적인 태도와 희망으로 가득 차 있습니다. V. Satir의 관점에서 볼 때 모든 사람의 자연스러운 필요는 성장하는 것입니다. 각 사람은 이 목표를 달성하는 데 필요한 자원을 가지고 있습니다. 이러한 자원을 사용하여 그는 자신의 잠재력을 높일 수 있습니다. 심리학자의 임무는 성장을 촉진하고 가능한 한 가족의 요구를 충족하도록 하는 것입니다. V. Satir는 그녀의 시스템에서 가족의 심리 상담이 5단계로 수행된다고 지적합니다. 동안 1 단계가족 상담을 시작하게 된 위협이 드러났습니다. 등장하는 위협과 그 확장에 대한 진단을 수립하고 이를 가족 내 커뮤니케이션과 연결하는 것이 첫 번째 단계의 내용입니다. 에 2단계누군가(예: 심리학자)가 가족 구성원의 관계에 관여하고 변화시켜야 한다는 것이 밝혀졌습니다. 그러나 이때 가족은 심리적 도움을 거부하기 위해 외부의 영향을 거부하려 한다. 3 단계- 혼돈의 단계, 이해할 수 없는 의사소통 및 모순된 행동. 세 번째 단계가 없다면 심리학자와 가족에게 모든 것이 명확하다면 가족에는 변화가 없을 것입니다. 혼돈의 단계는 더 이상 가족이 예전처럼 살 수 없다는 것을 분명히 보여줍니다. 이것은 심리학자에게 가장 어려운 단계이기 때문입니다. 그것은 가족의 성장을 시작하고 그 구성원은 아직 충분히 활동적이지 않습니다. 이 단계에서는 더 많은 관계를 위해 중요한 결정을 내리는 것이 여전히 부적절하지만 감정이 표현되고 욕구가 드러나며 개인의 성장에 대한 욕구가 강해집니다. 이를 통해 네 번째 단계의 작업으로 진행할 수 있습니다. 연습. 무대의 목적은 의사 소통 기술을 적용하는 새로운 연습입니다. 사람은 오래된 습관에 끌리기 때문에 새로운 의사 소통 상황을 이해하는 것만으로는 변화가 보장되지 않습니다. 따라서 새로운 의사 소통을 통합하는 데 도움이되는 실용적인 연습과 훈련이 필요합니다. 여기에서 가족 전체가 심리학자를 지원합니다. 다섯 번째 단계는 새로운 가족 상황의 단계입니다. 첫 번째 것과 비슷할 수 있으며 가족을 위한 심리 상담의 새로운 주기를 구현할 수 있습니다. 추가 사이클의 특징은 혼돈의 단계가 더 짧고 모순적이지 않다는 것입니다. 3회 이상의 심리 상담을 거친 가족은 일반적으로 위협적인 증상이 없으며 조화롭고 균형 잡힌 열린 가족 모델에 접근합니다. 가족과의 만남에서 심리학자는 균형 잡힌 조화로운 의사 소통을 보여주고 가족 구성원에게 상호 의사 소통의 불일치를 드러내고 드러냅니다.
14. 가족체계이론에 기초한 가족심리상담M. Bowen(심리역학 모델).
다른 어떤 심리학 이론도 정신 분석만큼 널리 퍼졌거나 영향력이 없었습니다. 이 이론의 기본 조항과 개념(예: 오이디푸스 콤플렉스)은 가족 관계와 밀접하게 관련되어 있습니다. M. Boven의 주요 조항 : 가족은 공동 주택에 사는 작은 그룹의 사람들입니다. 동시에 가족은 모든 가족구성원(산자, 고인, 가족외)을 포함하는 하나의 정서적 체계이며, 이러한 감정적 체계는 현재에도 존재한다.
16. K. Rogers의 개념에서 이상적인 가족의 개념. 가족치료사의 역할 K. Roger의 능력에서 각 사람은 자신을 활성화하고 내부 조직을 보존하고 복잡하게 만들고 환경에 적응하려는 욕구가 있습니다.
다른 사람의 욕구를 충족시키려는 강한 욕구도 있습니다. 각 사람은 자존감, 즉 이미지, 자신의 표현을 개발합니다. 사람은 자신의 자존감이 아니라 다른 사람들의 기대에 더 집중하기 시작합니다. 현대 가정에서 발생하는 이러한 개인 발달의 변형은 개인 발달 과정을 억제하고 노이로제를 유발할 수 있습니다.
가족의 주요 기능 중 하나는 개인과 모든 구성원의 발전을 위한 조건을 만드는 것입니다. 질문은 관련이 있습니다. 가족 구성원이 의사 소통하고 서로를 인식하는 방법입니다. Rogers는 내담자가 다른 사람의 의견이나 평가보다 자신을 현실화하려는 경향에 집중하기 시작하는 세 가지 조건을 확인했습니다. 이것이 로저스 트라이어드입니다.
1. 치료사는 내담자와 일치한다.
우리 자신의 경험(일치 - 우리가 가지고 있는 반응 - 우리는 그것들을 따르려고 노력함). 고객에게 거짓말을 하지 마십시오.
2. 그는 무조건 수행(경험)한다
클라이언트에 대한 긍정적인 수용. 클라이언트가 나쁜 행동을 하거나 나쁜 말을 하지 않도록 컨설턴트는 그를 받아들입니다.
3. 클라이언트를 공감적으로 인식합니다.
클라이언트가 자신을 더 잘 이해할 수 있도록 수용하고 자신의 감정을 표현하는 능력. 이 3가지 조건은 다음과 같은 방법으로 실현할 수 있습니다.
1. 언어화 - 고객이 말한 것을 고객에게 되돌려줍니다.
2. 내담자가 무조건적으로 느낄 수 있도록 침묵하는 능력
긍정적인 수용.
3. 감정 언어의 실현.
모든 가족 구성원의 성격 발달을위한 조건을 만드는 기능은 가족 심리 치료사의 역할에 해당합니다. 가족의 각 구성원은 다른 사람에게 심리 치료사가 되어야 합니다. 이것은 그들의 성장에 해당합니다. 가족은 다음을 수행합니다. 무정한 세상에서 피난처의 기능; 심리적 편안함을 제공합니다. Rogers는 부모가 기능하는 두 가지 방식을 설명했습니다.
1. 잘 기능하는 부모는
높은 수준의 자기 수용을 특징으로 하는 부모는 자녀의 높은 수용 수준과 유기적 평가를 결정합니다.
2. 낮은 기능을 가진 부모
자녀를 받아들이는 것을 막고 종종 자녀와 관련된 가치 조건을 공식화하도록 권장하는 자기 수용의 수준. 심리 치료의 임무는 가족 치료사의 역할을 되살리는 것입니다. 가족의 의사 소통 분석을위한 설문지가 있습니다. 척도: 배우자 간의 상호 이해; 의사 소통의 심리 치료 정도.
17. 부부 갈등이 있는 심리학자-컨설턴트의 작업.
두 배우자와 함께 일할 때의 이점과 클라이언트가 상담을 받기 위해 이 옵션과 관련된 특정 어려움에 대해 더 자세히 설명하겠습니다.
1. 우선, 한 배우자가 아닌 두 사람과의 대화가 더 진단적이어서 클라이언트가 불평하는 문제와 어려움을 즉시 볼 수 있습니다.
2. "지금 여기"에서 일어나는 일을 언급하는 것이 컨설턴트 사무실 밖에서 일어나는 일에 대한 분석보다 더 설득력 있고 효과적입니다.
3. 두 클라이언트가 모두 있으면 여러 특수 기술과 기술을 성공적으로 사용할 수 있습니다.
4. 두 파트너와 함께 일하는 동안 필요한 경우 다른 파트너를 "비용으로"해서 한 파트너의 작업 동기를 유지하는 것이 가능합니다.
5. 부부상담이 더 효과적인 경우가 많다.
그러나 이러한 장점과 다른 장점 외에도 두 배우자와 함께 일하는 데는 여러 가지 추가적인 어려움과 단점이 있습니다.
1. 우선, 한 명보다 두 명의 내담자가 일반적으로 더 어려운 리셉션을 수행하는 것이 일반적으로 더 어렵습니다. 특히 상담 프로세스의 초기 단계에서 부부의 두 번째 구성원의 존재가 영향을 미치기 때문입니다. 어떤 식 으로든 대화 과정
2. 두 배우자와 함께 일하는 것이 더 효과적이기는 하지만 종종 덜 깊고 피상적입니다. 이 경우 특정한 결혼 생활에 대한 불화의 기저에 깔린 심각한 개인적 문제는 덜 자주 다루어집니다.
3. 두 배우자와 함께 일하는 것이 어떤 면에서는 더 취약합니다. 그들 중 한 명이 계속 진행하기를 꺼리는 것, 더 심층적인 작업을 방해하는 파트너 중 한 명의 성격 특성은 상담을 심각하게 방해할 수 있습니다.
결혼 한 부부와 함께 일하는 조직.두 배우자가 리셉션에 와서 가족 문제를 함께 논의할 준비가 되었다고 표현하면 컨설턴트가 이를 이용하지 않는 것은 단순히 "죄"입니다.
컨설턴트가 고객 중 한 명만 지원할 것이라는 고객에 대한 두려움이 있습니다. 심리학자의 대답: “나는 당신에게 큰 요청이 있습니다. 당신이 당신 중 한 사람의 편을 들어 다른 사람에게 해를 끼치는 것을 알아차리자마자 즉시 지적하십시오. 업무에 많은 도움이 될 것 같고 진심으로 감사드린다”고 말했다. 그러한 대답은 일반적으로 특히 설득력이 있습니다. 배우자 중 한 명이 다른 사람을 상담에 "가져 온다"는 일이 발생하므로 그 중 한 사람의 심리적 지원 방향은 훨씬 적으며 종종 전혀 그렇지 않습니다. 그러한 경우 "의욕이 없는" 배우자는 처음부터 파트너 없이 사적으로 상담사와 대화하고 싶은 욕구를 자주 표현합니다. 작업 조직~와 함께 한 배우자.그러나 가장 자주 배우자가 혼자 상담에 와서 원하지 않고 파트너를 데려 올 수없는 경우가 가장 많습니다. 그러한 상황에서, 부부 중 한 사람과 함께 하는 일이 결코 무의미하거나 무익한 일이 아님을 확인하면서 그를 지원하는 것이 우선 필요합니다. 부부가 아닌 한 배우자와 함께 일하는 상황은 불평등으로 인해 '위험'하다. 어떤 의미에서는 임용에 오는 사람이 가족 문제를 혼자 짊어지고 있기 때문이다. 상담 상황에서 그러한 의심을 표현할 때 내담자가 일반적으로 옳습니다. 건설적인 심리적 작업의 주요 조건은 가족 내에서 일어나는 일에 대한 죄책감(또는 책임)을 내담자가 수용하는 것이기 때문입니다. 문제. 배우자 중 한 사람과의 성공적인 대화조차도 다음에 둘 다 리셉션에 올 것이라는 사실로 이어질 수 있습니다. 어떠한 경우에도 간과되어서는 안 되는 협의 과정의 발전을 위한 또 다른 가능성이 있습니다. 이것은 컨설턴트 자신이 파트너와의 별도 회의의 개시자가 되는 상황입니다. 이것은 일반적으로 작업이 진행되지 않고 발생한 장애(배우자가 아무 것도 논의하지 않으려는 의지, 한쪽의 명백한 완고함, 다른 쪽의 반응으로 강화됨)가 상담 과정에 심각한 장애물이 될 때 발생합니다. . 건설적인 협상 기법.배우자 간의 대인 의사 소통을 확립하는 효과적인 기술 중 하나는 특히 두 사람에게 정말 중요한 것이 만지거나 논의될 때 그들 사이의 면대면 대화입니다. 이 경우 상담사는 상대방의 눈을 바라보며 감정을 자세히 설명하면서 직접 서로에게 말을 걸도록 요청할 수 있습니다.
19. 부모 - 청소년 갈등이있는 심리학자 - 컨설턴트의 작업.
문제: . 청소년기의 부모와 자녀 사이에는 정상적인 관계가 형성되지 않습니다. 고등학생의 부모는 자녀가 이런저런 이유로 부모에게 어울리지 않는 또래와 친구라는 사실에 완전히 만족하지 않습니다. 어린 자녀를 둔 부모는 자녀가 미래의 행렬을 선택하는 방식에 만족하지 않습니다. 자녀의 선택은 부모에게 적합하지 않습니다. 가족(계부-계모)에 낯선 사람이 나타났다는 사실로 인해 아버지와 이혼한 엄마와 고등학생 자녀 사이에 갈등이 생긴다. 한 가족에서 함께 살도록 강요받는 다른 부모의 자녀 사이에는 정상적인 관계가 형성되지 않습니다. 심리상담 실천의 관점에서 이러한 선택지에 해당하는 사례를 차례로 살펴보자. 십대에 대한 직업지도의 문제를 고려하십시오. 고등학교에서 공부하는 동안 소년 또는 소녀가 자신을 위해 직업을 선택하려고 하는데 어떤 이유로든 부모에게 적합하지 않은 경우 이 경우 부모가 다음을 수행하는 것이 가장 합리적입니다. 먼저, 부모가 제안한 것이 아니라 자녀가 왜 그러한 결정을 내렸는지 이해하려고 노력하십시오. 둘째, 아동의 필요와 관심에 부합하는 보호 직업에 찬성하는 그러한 중요한 논거를 찾으려고 노력하십시오. 많은 부모들이 이 문제를 풀면서 흔히 범하는 실수는 마치 고등학생들에게 마치 부모가 모든 면에서 절대적으로 옳고 아이들은 예외 없이 모든 면에서 틀린 것처럼 말하는 것입니다. 이 입장은 원칙적으로 올바르지 않습니다. 한 사람은 예외 없이 모든 면에서 옳을 수 없고 다른 한 사람은 항상 틀립니다. 직업을 선택할 때 자녀를 설득하려는 부모의 주장과 사실은 자녀의 주장만큼 동기가 부여되어야 합니다. 그러면 그들은 부모의 올바름을 더 잘 이해할 수 있을 것입니다.
다른 사람의 행동을 평가하기 전에,
더군다나 그를 정죄하려면 시도해야합니다.
그를 이해하십시오.
절대 그리고 어떤 상황에서도
서로 모욕.
가능하면 서로를 향해 나아가고,
타협점을 찾으십시오.
타협이 불가능하다면 신중하게 그리고
침착하게 다른 사람에게 자신의 입장을 설명하고
그것에 붙어.
자극적인 상태에 있을 때 시도하지 마십시오.
서로의 관계를 파악합니다.
18. 심리학자 - 컨설턴트의 작업교육의 문제가족에서.
부모와 미취학 아동의 관계.
심리 상담의 실행에서 다음과 같은 문제가 발생합니다. 아동은 지나치게 활동적이거나 반대로 비정상적으로 수동적이며 무관심하고 모든 것에 무관심합니다. 물론, 아이의 행동에 있어서 양쪽 극단은 부모에게 정당한 관심을 불러일으킬 수 있습니다. 자녀 사이에는 정상적인 관계가 형성되지 않으며 갈등이 자주 발생합니다. . 아직 어린 자녀를 둔 배우자는 자녀를 어떻게 교육하고 교육해야 하는지에 대해 동의할 수 없습니다. 이미 7살이 된 아이는 학교에 가고 싶지 않습니다. 취학 전 아동의 정신과 행동에서 부모는 걱정스러운 점을 발견했습니다. 취학 전 연령의 자녀를 둔 부모는 자녀가 학교에 갈 준비를 하고 있으며 가능한 한 최선을 다해 학교 교육을 준비할 수 있도록 최선을 다하고 있습니다. 그러나 그들은 이것에 문제가 있습니다. 부모는 취학 전의 어린 나이부터 자녀를 가르치기를 원하지만 어린 시절부터 자녀에게 진지한 공부를 가중시켜 올바른 일을 하고 있는지 모릅니다. 부모와 사이 어린이들후진 학교연령에 따라 심리 상담이 필요한 다음과 같은 문제가 발생할 수 있습니다. 1. 벌써 초등학교 1학년인 아이를 둔 부모들은 아이가 공부를 잘 못할까 걱정한다. 2. 아동은 다른 아동 및 교사와 정상적인 관계를 형성하지 못합니다. 가지고 계신 부모님들에게 십대 아이들, 그리고~에 그들 자신십대들사춘기에 접어든 부모와 자녀 사이에는 다양한 문제로 끊임없이 갈등이 발생합니다. 어떤 이유로 십대 자녀는 공부하기를 원하지 않고, 도발적인 행동을하고, 악의로 집안일을 수행하고, 부모와의 약속을 이행하지 않습니다. . 십대 자녀가 부모에게 무언가를 숨기고 있는 것 같습니다. 동시에, 부모는 자녀가 종종 집 밖에서 시간을 보내고 자녀와 의사 소통하는 것을 피한다는 것을 알아차립니다. 십대는 부모의 관점에서 심각한 것에 관심이 없으며 자신의 발전에 참여하고 싶지 않습니다. 예를 사용하여 심리 상담을 수행하는 관행을 고려하십시오.
십대 청소년과 가정 내 부모 간의 갈등은 흔한 현상입니다. 그러한 갈등은 일반적으로 아동이 더 높은 수준의 심리적 발달로 이행하는 것과 관련이 있습니다. 가능한 한 다음과 같은 실용적인 권장 사항을 가질 필요가 있습니다. 1. 반항적인 행동과 행동에 대해 감정적으로 부정적인 반응을 멈추도록 노력하십시오.
십대, 성인의 합리적인 논쟁에 대한 그의 저항. 당신은 실제로 무슨 일이 일어나고 있는지, 왜 십대가 이런 식으로 행동하고 그렇지 않으면 그렇게 행동하는지 객관적으로 이해하려고 노력해야 합니다.
2. 십대를 설득하는 가장 좋은 방법에 대해 생각해보십시오.
행동을 바꾸십시오. 3. 강요에 의하지 않고 오직 설득의 방법으로 결정하고 행동한다.
4. 계속 이렇게 행동해.
문제가 해결될 때까지. 5. 십대가 자신과 자신의 일에 대해 이야기하기를 거부하는 것에 대해 부정적인 반응을 나타내지 마십시오. 십대가 집 밖에서 동료들과 의사 소통하는 데 많은 시간을 보내고 싶어하는 욕구를 이해하고 존중하십시오. 6. 십대와 관련된 문제에 대한 진지한 토론을 무시하고 무시하지 마십시오. 십대의 판단에 경멸적으로 반응하지 마십시오. 7. 눈에 띄지 않게, 눈에 띄지 않게, 그러나 진심으로 그리고
자비롭게 대등한 입장에서 청소년의 대화에 참여하여 성인이 사회에 받아들여지도록 하고 걱정되는 문제에 대해 비밀리에 토론합니다. 인내심을 가지고 부모는 긍정적인 의사 소통 경험만 사용해야 합니다. 여기에서 그들은 심리학자와의 체계적인 상담이 필요할 것입니다.
20. 진로지도의 국내외 개념.
1983 년 - 전문적 적합성 개념 (사람의 심리적 및 정신 생리 학적 특성과 전문적인 활동의 성공적인 수행에 필요한 특수 기술 및 능력의 존재. 구조의 두 가지 구성 요소 : - 정신적 특성 2 - 전문 기술 1991 - Levitov - "개인의 자질 측면에서 이 직업에 해당하는 사람은 직업에 적합한 것으로 간주되어야 합니다." 1996 - Markova A.N. - 필요하고 충분한 개인의 정신적 자질의 총체 높은 노동 효율성 달성 (접근은 사람의 개별 자질을 목표로 함) 이러한 기능에는 자체 구조가 있으며 가장 중요한 구성 요소 중 전문 능력을 포함해야합니다.능력 분류에 따라 Teplov - 모든 능력은 2 그룹으로 나뉩니다 : 1-일반 능력 (인간 사고의 질과 지각 과정 (지각, 사고 속도)으로 특징 지어짐. 2 - 특수 능력 - 특정 유형의 활동에 대한 능력(음악적, 예술적, 수학적, 조직적 기술). Yu.A. Orlov - 그는 (Teplov의 계획에 따라) 전문 능력을 일반(교사가 되기 위한 지시된 능력)과 특수(물리학 교사가 되기 위해)의 조합으로 선택하도록 제안했습니다. 2 구성 요소 - 전문적인 동기 부여. 사람은이 직업을 자신의 직업으로 생각하며이 특정 유형의 활동에 참여해야한다고 믿습니다. 직업적 동기는 안정적이고 직업의 주요 연결을 형성하고 불안정할 수 있습니다(임의). 3 구성 요소 - 지식과 기술. 네 번째 구성 요소 - 특정 성격 특성(노력, 독립성, 책임감 - 이는 사람이 일하도록 격려하는 자질입니다). 다섯 번째 구성 요소 - 작업 및 작업 결과에 대한 만족도(교사, 심리학자, 의사, 관리자의 작업). 직업 적합성의 유형.
L.Yu. Gilbukh - 1981 - 직업 적합성을 두 가지 유형으로 나눌 것을 제안했습니다. 1 - 절대적 직업 적합성(그는 모든 기능에서 직업의 요구 사항을 충족함). 전. 직업 어디 prof. 위험이 있으므로 예를 들어 공항 안내원(주의해야 함)과 같이 완전한 규정 준수가 있어야 합니다. 2 - 상대적인 전문적 적합성 - 사람의 특성과 직업의 요구 사항이 부분적으로 일치합니다. 상대는 50% 이상이어야 합니다. 전문적 적합성 평가는 다음과 같은 근거로 수행할 수 있습니다. 전문가, 동료 및 관리자에 대한 전문가 평가(전문 시험 또는 전문 증명). 먼저 전문지식, 기술, 노동결과의 질을 확인한다. 직업 적합성 이론.사람의 특성이 직업의 요구 사항과 어떻게 일치해야합니까? 그들은 두 그룹으로 나뉩니다 : 그룹 1 - 유형 학적 (사람을 유형으로 나눕니다). Spranger는 이론적인 사람, 경제적인 사람, 미학적인 사람,
사회인, 정치인, 종교인,
Goland는 현실적, 지적, 사회적, 기업가적, 예술적의 6가지 유형으로 구분할 것을 제안했습니다.
Eric Burke는 성인, 부모, 어린이의 3가지 주요 삶의 시나리오를 식별했습니다. 부모의 직업 - 가르치고, 요리하고, 돌봅니다. 어린이 직업 - 정치, 예술, 스포츠, 예술의 모든 직업.
어린이 직업 - 통제(경찰)와 관련된 모든 직업.
1995년 Isabelle Meyers와 Katharina Briggs는 인간의 삶을 규제하는 4가지 주요 특성에 기반한 유형학을 제안했습니다. 1 베이스 - 이것은 사람이 자신의 주의를 집중시키고 외부 세계와 상호 작용하는 방법입니다(외향적이고 내성적인 사람들이 이를 기반으로 볼 수 있음). 2 기초 - 결정을 내리는 능력(이를 위해
감각적이거나 직관적인 사람들이 기반으로 두드러집니다.) 3 기반 - 정보 수집(강조 정신 또는
감정형). 4 기초는 사람이 외부 세계와 상호 작용하는 방식입니다(그는 세상을 재건하기를 원합니다/절차적 또는 결과적/). 각 유형에는 해당하는 직업 목록이 있습니다. 내성적 - 심리학자 - 자기 중심적. 두 번째 유형의 이론은 러시아 유형학(능동적 접근)으로 제시됩니다. Gilbukh - 절대적이고 상대적인 직업 적합성의 개념을 제안하고 직업에 대한 사람의 적합성 정도 진단을 제안했습니다(이를 위해서는 사람의 특성을 알아야 하고 주어진 직업이 제시할 수 있는 요구 사항을 강조해야 함). Klimov의 두 번째 이론 - 그의 아이디어는 4단계의 적합성을 기반으로 합니다. 1 - 직업에 대한 부적절함(직업과의 불일치) 2 - 직업에 대한 적합성(직업과 거의 완전한 준수) 3 - 직업에 대한 적합성 및 사람에게 명백한 금기 사항 및 명백한 징후가 없다는 사실로 표현됩니다. 50x50. 4- 직업 (사람이 직업의 모든 요구 사항을 완전히 충족하고 그것을 자신의 직업으로 간주하는 경우).
21. 진로지도의 주요 방향과 단계는 학교에서 일한다.주요 방향:
1. 교실과 학교 시간 외 다양한 직업의 특징에 대해 학생들이 친숙해지도록 합니다.
2. 기업 소풍 중 실제 작업 시연.
3. 흥미로운 사람들과의 만남(정치인, 과학자, 졸업생 등)
4. 직업의 팬과의 친분(지역의 직업에 대한 수요)
5. 노동 수업에서 학생들에게 산업 직업의 초기 기술을 가르칩니다.
6. 미디어 사용
7. 프로 게임
진로지도 단계. 연령 발달 기간과 관련된 3단계가 있습니다.
1. 초등학교 연령 - 직업에 대한 관심은 주변적입니다. 이 단계에서 이야기
직업.
2. 중학생 나이. 주요 임무는 자신의 것을 형성하는 것입니다. 나,학생이 배울 수 있도록 도와주세요
스스로 학교 과목에 대한 관심을 분석합니다.
3. 고등학생 나이. 학생이 직업의 필요성을 이해하는 것이 필요합니다. 가치 지향이 주요 선택 기준이 됩니다. 진로지도를 제공하는 심리학자의 작업 계획도움.1). 7-8 셀 이 단계에서 학생들의 전문적인 의도(정신 진단 등)를 연구합니다.
2). 9셀 중등 직업 교육 기관에 입학하려는 사람들을 위한 개별 직업 조언.
삼). 10-11 셀. Oktant는 자신있게 직업을 선택하고 획득 계획을 설명하고 예비 전문 교육 단계를 시작했습니다. 이것은 전문 수업에서 훈련하고 지원자를위한 과정에 참석하고 전문 시험 단계 (학생이 자신이 있는지 여부를 확인하려고 할 때 방과 후에 가고 싶은 직업의 자질을 가지고 있음).
23. 직업 교육: 작업 및 작업 방법. 의사결정 모델직업 선택. 교육의 목적은 Pryazhnikov와 Ovchara가 제안한 교육 방법의 전문적인 자기 결정을 돕는 것입니다. 방법의 주요 그룹. 대화 (목표는 직업 세계에 대한 optant의 아이디어를 밝히는 것입니다). 토론은 교사, 교육 작업의 수석 교사 및 심리학자가 수행합니다. 주요 목표는 직업적 의도를 활성화하고 팔분의 직업적 아이디어를 확장하는 것입니다.
오늘 필요하든 필요하지 않든). 1. 소풍 - 직업 그룹에 대한 정보 얻기.2. 직업에 대한 학생들의 에세이 및 에세이 쓰기(예: "부모님의 직업") 3. 직업 관련 문헌 읽기 4. 전문가와의 만남(학생의 부모) 5. 진로지도 게임 및 교육 실시(전문 컨설턴트, 심리학자 참여) 양식에서 2-3개의 솔루션을 찾고 자신이 사용할 솔루션을 표시합니다. 예를 들어, 1) 친구가 어떤 결정을 내려야 할지 조언을 구합니다. 그는 부실하고 "부정직한" 회사에서 일자리를 제의받는다. 2) 긴 수습기간과 강제취업 없이 일하도록 초청하여 인간활동의 측면에 대한 발상을 넓히고 직업선택시 옥탄트의 독립성을 활성화하는 것을 목표로 함 Type 2 - 카드 전문 컨설팅 방식 모델 미래 직업의 예를 들어, 게임 "나는 직업에 있습니다." Octant는 그의 가장 중요한 자질을 기록하도록 초대됩니다. 예: 목적, 품위; 가장 중요한 직업 이름이 쓰여진 빈 셀이있는 추가 카드가 제공됩니다. 그의 능력에서 그는이 직업에서 구현할 수있는 것을 선택해야합니다.유형 3 - 진로지도 게임 또는 trtenig (Pryazhnikov, Samoukin). 사람은 특정 직업의 장단점을 분석하고 느끼도록 초대됩니다.
이 게임에 도입됩니다. 회사의 이상적인 버전을 만드는 것이 좋습니다.
주요 목표는 현대 세계에 대한 이해를 확장하는 것입니다.
직업. 또한 어떤 기능이 있는지 이해하기 위해
안정적이며 선택할 때 고려해야합니다.
직업.
22. 그룹 및 개별 전문 상담: 유형, 방법.
직업상담은 진로지도 분야의 하나이다. 직업 상담은 직업 선택을 돕는 것을 목표로 합니다. 모델은 다를 수 있으며 직업 상담은 그룹 및 개별 형태로 수행 할 수 있습니다.
그룹자신이 선택한 직업의 세계에 대한 optant의 아이디어를 확장하고 훈련 또는 게임이 개최됩니다. 훈련- 십대가 자신의 성향을 이해하고, 그룹 구성원의 성향을 배우고, 직업 선택에 대한 자신의 전략을 형성하는 데 도움이되는 운동. 개인-진단이 공개되고 직업 선택에 대한 결정을 내리는 데 도움이 제공됩니다. 그룹 상담:종류:
1. 정보 - 직업 세계에 대한 소개;
2. 진단 - 설문지 사용(전문가의 진단
학생의 의도) 관심 진단 및
성향. 당신은 당신 자신의 데이터 처리를 할 수 있습니다
학생. 선택적 설문지를 통해 식별할 수 있습니다.
전문적인 의도와 지속 가능성의 정도.
감별진단 설문지, 설문지
전문적인 준비 - 다음에서 수행하는 것이 좋습니다.
이를 위해 학생을 적절하게 설정하는 것이 중요합니다.
작업(부정주의, 오해일 수 있음)
학생). 이러한 의심은 제거되어야 합니다.
3. 교육적 - 프로세스 모델을 고려하는 것이 좋습니다.
직업 선택에 대한 결정을 내리다, 에 대해 이야기하다
Klimov에 따른 직업 분류.
4. 개발 - 게임, 그룹 개발 교육
일반적인 능력. 수단 - 대화, 토론,
교육, 게임, 설문지, 인터뷰. 개별 전문 상담.전문적인 상담으로 해결되는 문제. 1. 직업 세계에 대한 무지 - 사용. DDO, OCG는 profess의 클래스를 식별하기 위해 이 클래스의 profess를 식별할 수 있는 선택권을 제공합니다.
2. 자신에 대한 무지 - 심리적 전략 - 테스트
지성, 이해력, 인지 영역, Eysenck.
3. 잘못된 선택의 원인은 부적절한 자존감
직업 또는 사람이 청구 기준을 과소 평가하거나 과대 평가합니다.
+ 개인 개발에 뒤처지는 문제.
4. 학문 분야와 직업의 식별.
컨설턴트와 optant 사이의 관계 구축. 상담을 하게 된 계기는 무엇인가요? 자신이나 직업에 대해 무엇을 알고 싶습니까? 협력을 달성하려면 optant에 대한 많은 정보를 얻을 필요가 있습니다. 직업을 선택하려는 심리적 준비는 optant의 작업 결과입니다. 당신의 미래를 어떻게 상상하십니까? 이상과 현실을 명확히 한다. - 미래와 현재를 연결합니다. Klimov의 전문적인 상담 방법.
1. 직업적 의도의 확인(여기서
학생은 방과 후에 갈 것입니다).
2. 관심분야 식별(가장 좋아하는 교육의 이름을
항목).
3. 성향, 여가 시간에 좋아하는 활동.
4. 능력(어떤 과목을
능력이 나타났다; 그의 성향이 일치합니까?
직업 선택).
24. 전문적 정보: 구조, 정보 출처, 방법일하다.전문 정보는 직업 세계에 대한 십대의 이해를 넓히고 선택한 직업에 대한 특정 정보를 얻을 수 있도록 하는 일종의 지원입니다. 십대가 직업 세계에 대한 정보를 받는 주요 방법. 하나소스 - 피어(불완전한 소스). 2 출처 - 부모(불완전한 출처).
세 번째 출처-학교에서 교사와의 대화에서받는 정보 (+, -). 4 소스 - 매스 미디어(+,-). 5source - 전문적인 조언(+ 전체
원천). 심리학자 자신은 다음과 같은 지식 그룹을 가지고 있어야 합니다.
1. 직업에 대한 생각, 직업이 어떻게 다른지
전문 분야, 전문 분야, 자격. 어떤 지역에서
이 특기가 나타납니다.
2. 시스템으로서의 직업에 대한 아이디어를 가지고 있습니다.
전문적으로 중요한 자질, 전문적인 작업 및
노동의 결과., 즉. 전문 직업 의식. 가지다
전문성 개발의 가능성에 대한 아이디어와
특정 직업에 대한 수요의 정도.
3. 직업 분류 및 직업 분류에 대한 아이디어를 가지고 있습니다.
주요 구조 구성 요소.
저자 Strumilin S.G. - 1983 - 그는 모든 직업을 다음 그룹으로 나눕니다. 1 그룹 - 자동 티광석(동종, 주간 소규모 작업으로 엄격히 규제됨(시계공장이 아닌 조립업체, 컨베이어 관련 작업).
그룹 2 - 반자동 노동(노동 작업
단조롭지만 활동의 리듬과 스타일이 다양할 수 있음
/조각 작업 조건에서 작동하는 작업 전문
임금/). 그룹 3 - 템플릿 수행 작업(노동 작업은 지시에 따라 결정되고 다양하며 리듬은 사람 자신/재봉사, 요리사/에 따라 다름). 그룹 4 - 특정 노동 작업 내에서 독립적인 작업, 작업 방법 및 용어 선택의 자유가 제공됩니다(예: 작업은 심리학자, 교사, 의사와 같은 작업을 수행하는 것입니다). 그룹 5 - 자유롭고 창의적인 작업(작가, 작곡가 - 특정 노동 과제 및 극복 방법 없음). 그리고 Klimov의 직업 분류도 있습니다.
25. 직업적 성향과 방향을 연구하는 방법. 1993 Klimov는 노동의 내용에 따라 직업을 나눕니다. I 유형의 직업 - 개체 시스템의 차이점을 구별합니다. 5가지 유형: 첫 번째 유형 - 인간 야생 동물(삼림 관리, 정원사, 꽃집).
유형 2 - 인간 기술자, 무생물 기술(프로그래머,
디자이너, 엔지니어). 유형 3 - 인간 기호 시스템, 대상은 자연어 및 인공 언어, 기존 기호 및 기호, 숫자(회계사, 통계학자, 번역가)입니다. 유형 4 - 사람은 예술적 이미지입니다. 현실의 예술적 반영의 현상과 요인으로 작업 (예술가,
화가). 유형 5 - 남자 - 남자. 노동의 대상은 인구 그룹 또는 특정 사람들의 인식, 서비스, 변형입니다. II - 직업의 목표에 따라 클래스로 분류(3개의 클래스로 식별됨). 1 - 영지주의 직업 (인정하기 위해) (교사 - 과학자, 교사 - 교육자). 2 - 직업 변형 (노동의 원래 대상의 변형) (초등 학교 교사-독자가 아닌 사람이 필요합니다.
모든 것을 가르치십시오, 교과 교사). 3 - 조사 직업은 노동 대상(교사-혁신가)의 새롭고 예비적인 측면을 찾는 데 있어 핵심입니다. III - 부서는 주요 도구와 노동 수단에 따라 구별됩니다. 직업이 있습니다 : 육체 노동 (세차장), 기계 육체 노동 (자동차 운전사), 자동 시스템 사용과 관련된 직업 (자물쇠 제조공), 노동 수단의 우세와 관련된 직업 (가수, 피아니스트).
이 분류를 통해 십대의 직업 세계와 직업 구조에 대한 이해를 확장할 수 있습니다. Golomshtok의 관심 지도인 DDO를 사용한 직업적 성향 연구. DDO(차동 진단 설문지) - 학생의 직업적 성향과 직업적 관심의 식별. 설문지는 사람이 노동 과정에서 상호 작용하는 대상 또는 대상을 기반으로 한 Klimov의 분류 (5 가지 유형의 직업 부문)를 기반으로 개발되었습니다.
성향 연구는 직업적 선호도에 대한 학생들의 자체 평가를 분석하여 수행됩니다. DDO는 학교의 모든 수준에서 뿐만 아니라 성인과의 작업에서도 사용됩니다. 목적: 개인의 관심사, 성향 및 직업적 성향에 대한 정보를 얻습니다. "+" 기호로 선택을 표시하십시오. 질문은 선택되고 그룹화되어 각 열에서 노동의 주요 대상이 다른 다양한 직업 그룹을 참조합니다. Maxim, 특정 열에서 "+"의 합계는 특정 직업 그룹, 즉 특정 직업 그룹에 대한 개인의 관심과 성향이 우세함을 나타냅니다. 특정 전문 분야에. Golomshtok의 관심 지도- 직업 분류기 Klimov에 기반한 개발(5가지 유형별) 및 직업 성향 연구를 위한 것입니다. 학생, 중산층 학생 및 성인과 함께 작업하는 데 사용됩니다. 전문적인 성향안정적인 프로입니다. 관심. 29가지 유형의 교수로 분류되는 174개의 질문이 포함되어 있습니다. 활동. DDO 및 OPG와 달리 이 카드를 사용하면 직업이나 산업을 결정할 수 있습니다. 지침: 직업 선택에 도움이 되도록 답안지의 동일한 질문 번호 아래에 있는 질문에 답하십시오. 넣어: 그냥 좋아하면 - 하나의 "+", 정말 좋아하면 - "++", 모르면 - 0, 싫어하면 - "-", 정말 좋아하지 않으면 t 좋아, 그럼 - "--".
작업이 완료되면 양적 및 질적 평가가 수행됩니다. OPG 방법론, D. Holland 설문지. OPG(전문 준비 설문지). 목적 : 욕망, 태도 및 기존 기술을 고려하여 특정 전문 분야에 대한 사람의 성향을 결정합니다. Kabardova가 디자인했습니다. 50개의 질문으로 구성되어 있습니다. 우리는 각 질문에 두 번 대답합니다(나는 할 수 있고, 원합니다). Klimov 분류 기준과 자부심, 기술 및 하나 또는 다른 교수를 수행하려는 욕구를 기반으로 제작되었습니다. 활동. 첫 번째 답변 - 할 수 있습니까? 두 번째 답변 - 하고 싶습니까? 그들의 답변은 3점 시스템으로 평가됩니다. 0 - 부정적인 답변; 1 - 무기한; 2 - 긍정적.
처리: 각 열의 포인트 수가 계산됩니다 - 총 포인트 수. 그런 다음 고려되는 전문 분야 중 가장 선호되는 분야를 심문합니다. OPG는 DDO 및 CI(관심 지도)와 함께 사용됩니다. Holland의 체크리스트(전문 성격 유형 분류기).할당된 6명의 교수. 유형: 현실적 유형 - 현재에 대한 안내(기계공,
전기 기사, 사진 작가); 지적 - 분석적, 합리적 (식물 학자, 물리학 자, 과학자); 사회적 - 사회적 기술: 교사, 의사, 학생; 전통적인 - 실용적인, 보수적인: 회계사,
감사, 회계사. 진취적인 - 지도자 (저널리스트, 감독); 예술적 - 감정에 의존, 판타지: 음악,
작가, 장식가 조작법: 다양한 직업이 쌍으로 제시됩니다.각 쌍에서 그가 선호하는 직업을 찾아야 합니다. "+"를 요약합니다. 가장 큰 숫자의 "+"는 특정 유형에 속하는 결과를 나타냅니다.
27. 선발 : 인원의 검색 및 선발.선택은 조직이 가장 적합한 직원을 선택하는 모든 직책 및 전문 분야에 필요한 후보자 준비금을 만드는 것으로 구성됩니다. 이 작업은 사무, 산업, 기술, 행정 등 모든 전문 분야에서 문자 그대로 수행되어야 합니다. 선택은 일반적으로 외부 및 내부 소스에서 수행됩니다. 외부 모집 도구에는 신문 및 전문 잡지에 광고 게재, 고용 기관 및 관리 공급 회사에 연락, 계약한 사람들을 대학의 특별 과정에 보내기 등이 포함됩니다. 일부 조직에서는 향후 공석을 위해 인적 자원에 지원하도록 지역 사람들을 초대합니다.
대부분의 조직은 주로 조직 내에서 채용을 수행하는 것을 선호합니다. 직원을 승진시키는 것이 더 저렴합니다. 이것은 그들의 관심을 높이고 사기를 높이며 회사에 대한 직원의 애착을 강화합니다.
인사 선발.에이 단계에서 인사 계획 관리에서 경영진은 선발 과정에서 생성된 풀에서 가장 적합한 후보자를 선택합니다. 대부분의 경우 승진에 가장 적합해 보이는 후보자가 아닌 해당 직책에서 실제 업무를 수행할 수 있는 가장 적합한 사람을 선택해야 합니다. 상황에 따라 선택에 대한 객관적인 결정은 후보자의 교육, 전문 기술 수준, 이전 업무 경험, 개인 자질을 기반으로 할 수 있습니다. 리더십 직책, 특히 더 높은 수준의 경우 지역 간 관계를 수립하는 기술과 후보자와 상사 및 부하 직원과의 호환성이 가장 중요합니다. 인력의 효과적인 선택은 인적 자원의 사전 품질 관리 형태 중 하나입니다. 선발 결정에 필요한 정보를 수집하기 위해 가장 널리 사용되는 세 가지 방법은 테스트, 인터뷰 및 평가 센터입니다. 인터뷰. 면접은 여전히 가장 널리 사용되는 채용 방법입니다. 비관리직 직원이라도 적어도 한 번은 인터뷰 없이 고용되는 경우는 거의 없습니다. 고위 지도자를 선택하려면 몇 달이 걸리는 수십 번의 인터뷰가 필요할 수 있습니다. 연구에 따르면 표준화되고 녹음된 질문과 답변으로 구성된 구조화된 인터뷰가 이 방법의 정확도를 높입니다.
26. 인사 관리 서비스의 주요 활동.인사 관리자는 다른 관리자 앞에서 직원의 이익을 보호하는 역할을 합니다. 부하 직원과의 관계 문제에 대한 후자의 고문; 직원 상호 작용 조정자. 인사 서비스의 가장 중요한 요소는 이동을 관리하는 인사 부서입니다.
주요 기능은 다음과 같습니다. 인력 수요 예측 및 계획 직원 모집, 선택, 교육, 재교육, 재배치, 해고 조직; 관리자, 전문가의 인력을 연구 및 평가하고 특정 사람이 빈 자리를 채우는 데 대해 경영진에게 권장 사항을 제시합니다. 특별 프로그램에 따라 인력 예비 및 작업; 결과에 따른 인사 및 활동 인증 참여 인사 관리 구조에는 여러 블록이 있습니다.
1. 인력 형성의 차단 (인력, 연구,
준비, 해고);
2. 인력의 분배 및 재배포 차단
(1차 배치, 해고);
3. 직원 사용 조건 생성 차단(보안
노동, 의료 및 사회 단체
서비스, 인센티브 방법 개발);
4. 직원 표준 개발(생산성,
시간 소비, 임금);
5. 창조와 개선을 위한 구분
이를 구현하는 구조 및 관리 시스템
형성 과정의 설계 및 관리.
그러나 오늘날 러시아에서 ~와 함께직원은 주로 다른 서비스와 부서에 분산되어 있습니다. 인사 서비스 작업에는 전술적 및 전략적의 두 가지 방향이 있습니다. 첫 번째는 현재 인력 작업을 수행합니다. 상태 분석 및 인력 수요 계획, 인력 테이블 개발, 모집. 직원의 평가 및 선택; 테스트; 차기 인사 이동 및 정리해고 계획, 현재 회계 및 통제, 교육, 재교육 및 고급 교육, 승진 예비비 형성, 조직 가치 홍보 및 직원 정신 교육. 오늘날 인사 서비스의 주요 활동은 노동 자원의 형성입니다. 노동 자원의 필요성을 계획하고 실질적인 모집 활동, 갈등 해결 및 사회 정책을 조직합니다. 인사 업무의 본질은 인사 관리 분야에서 현재 실제로 무엇을해야하는지, 누구에 의해, 어떻게, 무엇을해야하는지 결정하는 것입니다. 이러한 일상적인 작업의 솔루션은 관리 방법을 기반으로 합니다. 인사 서비스 작업의 전략적 방향은 조직의 인사 정책 형성에 중점을 둡니다. 즉, 이론적 관점, 아이디어, 요구 사항, 인력 작업 분야의 실질적인 조치, 주요 형태 및 방법의 시스템입니다.
28. 인사 활동의 동기 및 형성 기술.특정 문제의 해결책에 사람을 연결하려면 행동을 촉구하는 동기를 찾을 수 있어야 합니다. 집안 관리에 활동 동기와 인센티브의 문제는 사람들이 이기적인 동기, 즉 재정 상황을 개선하려는 사람들의 끊임없는 열망에 의해 통제된다고 믿었던 Adam Smith에 의해 제기되었습니다. 스미스는 기업가의 동기를 염두에 두었지만 노동자의 동기는 그에게 관심이 없었습니다. 미국 이론가 테일러는 이 간극을 메웠다. 그는 노동자들이 만족의 본능에 의해서만 통제된다고 믿었다. 생리적 필요. 모든 사람은 필요에 따라 일하고 덜 일하려고 노력합니다. 그는 관리자의 강제력이 생산의 주요 엔진이자 작업의 주요 동기라고 믿었습니다. 시간 임금은 직원이 자신의 시간을 관리하는 것을 허용하지 않는 반면 관리자는 작업 속도를 설정하여 무단 중지를 금지합니다. 과잉 노동력, 인구의 불완전 고용은 노동 생산성을 높이는 강력한 유인이었고 노동자의 동기에 영향을 미쳤다. 1950년대와 1960년대에 이 방법은 스스로 소진되었습니다. 1930년대 미국에서 인본주의적 경영방향(Elton Mayo)이 등장하여 연구가 풍부해졌습니다. 매슬로. Maslow는 욕구 분류를 제안했습니다.
1. 기본적인 생리적 욕구 - 음식, 물, 수면, 주택, 성적 만족. 기본적인 필요. 만족에 대한 중요한 자극은 돈입니다. 경제적 생존 가능성.
2. 안전의 필요성 - 부상, 질병 방지.
그들은 보장된 노동, 사회와 같은 인센티브에 반응합니다.
보험, 연금.
3. 사회적 요구 - 자신과의 끊임없는 접촉
유사 - 사회성 - Mayo.
4. 존경의 필요성 - 지위, 명성, 자존심,
자신감.
5. 자아실현의 필요성 - 완전한 실현
가능성, 창의성.
영국 과학자 Woodcon과 Francis는 "동기 조절 장치"가 해결되지 않으면 "일차 동기 요소"의 영향이 없을 것이라고 말한 테이블을 만들었습니다. 동기 부여 조절기:작업환경(작업장, 소음도, 청결도,
디자인, 매점), 보수(급여, 기타 지불, 추가 혜택, 의료). 3. 안정감(타인에 대한 존중, 인정). 주요 동기:개인 개발(책임, 실험, 새로운 경험, 학습 기회, 직업).
소속감(공동 의사결정,
상담, 직장에서의 유용성 느낌). "관심과 도전"(흥미로운 프로젝트, 경험 개발, 나이, 책임).
요인 1,2,3은 직원이 만족하지 않을 경우 동기부여 요인이 될 수 있고, 요인 4,5,6은 직원의 관심을 높이고 조직에 주요 성과를 제공할 수 있습니다.
29. 기업 문화. 그 형성의 주요 방법과 방법.조직 문화는 그들이 고수하는 사람들의 공유 원칙, 행동, 가치, 태도입니다. 조직 문화의 내용 Harris, Moran 10 특징: 조직 내에서 자신과 자신의 위치에 대한 인식; 통신 시스템 및 통신 언어; 일을 위한 외모, 의복 및 프레젠테이션; 사람들이 무엇을 어떻게 먹는지 분석합니다. 시간에 대한 인식, 시간에 대한 태도 및 사용; 사람들 사이의 관계; 가치와 규범; 무언가에 대한 믿음과 관계 또는 무언가에 대한 성향; 직원 개발 및 학습 과정; 직업 윤리와 동기 부여.
조직문화의 발현은 커뮤니케이션을 통해 이루어진다. 조직 문화의 내용은 행동, 대화, 감정 등이 발달하는 방식에 영향을 미칩니다. 문화는 리더의 문화에 달려 있습니다. 조직 문화를 유지하는 형태. 아마도 관리 스타일을 포함하고, 조직에서 역할을 재설계하고, 인센티브 기준을 변경하고, 인사 정책의 강조점을 변경하고, 상징과 의식을 변경하고, 관리자의 관심 대상을 변경합니다(강화 의례는 최고의 전환기, 화합의 의례 날짜, 휴일, 바베큐 파티 등의 축하입니다.)
조직 문화 형성에 대한 접근.
30. 기업의 갈등 유형, 예방 및 해결 방법. 하나유형 - 기업의 부서 또는 하위 부문 간의 충돌 - 이것은 기능적 책임의 충돌입니다.
- 작업 설명으로 해결됩니다. 유형 2 - 부서 또는 그룹 내 갈등 - 가장 자주 권력이나 급여 문제로 발생 - 비공식 리더와 협력하고 재무 보고의 투명성을 통해 해결됩니다(그러나 보고는 그렇지 않은 경우가 더 많습니다.
투명하고(상업적 비밀) 모든 사람의 재산이 됩니다. 유형 3 - 대인 관계 갈등, 기능 - 비즈니스 커뮤니케이션을 개인 수준으로 전환 (시간이 없었습니다 - 당신은 게으른 사람입니다), 솔루션 - 상호 애착에서 주요 문제로의 전환. 갈등의 유형
성격 :
유형 1 - 무례한 - 탱크 - 위반으로 돌진하고 다른 사람의 말을 듣지 않으며 무례한 형태의 의사 소통. 유형 2 - 무례한 - 비명을 지르는 사람 - 외침의 도움으로 모든 문제를 해결합니다(화가 났거나 겁이 났으며 화가 났음). 유형 3 - 수류탄 - 언제 폭발할지 알 수 없습니다(무기력감을 느낄 때 폭발합니다). 비관주의자인 유형 4는 모든 것을 나쁜 시각으로 본다는 사실을 알게 됩니다. 유형 5 - 지나치게 수용적 - 많은 것을 약속하지만 매우 자주 그의 도움을 제공하지만 그렇지 않습니다. 유형 6 - 불만 제기자 - 경영진에게 모든 것에 대해 지속적으로 알립니다. 유형 7 - 모든 것을 알고 - 다른 사람보다 우월감을 느낍니다. 유형 8 - 거짓 이타주의자 - 선행을 하고 깊이 후회함 (가장 위험한 유형). 충돌 방지.다음과 같은 갈등 예방 그리고전체적인 예방은 다음과 같은 조치에 의해 제공됩니다. 올바른 직원 선택 및 배치;
변화하는 상황에 따른 임금의 지속적인 개선; 작업의 리듬, 작업 조건 및 근로자의 삶에 대한 관심; 변화하는 상황을 고려하여 조직 관리 방법을 개선합니다. 자원의 적시 제공, 합리적이고 공정한 분배;
직원, 특히 관리자의 권리와 의무 준수, 권리 존중 및 의무 이행에 대한 엄격한 통제, 높은 노동 규율 유지
생산 작업, 권한 및 책임의 명확한 분배; 공식 및 비공식 권위의 생성
지도자; 유리한 대인 관계 형성;
직원 행동, 팀 빌딩의 자율 규제에 대한 집단 규범 강화; 소문, 가십, 사소한 다툼에 특별한 주의를 기울임 모든 직원에게 균일한 작업량을 보장합니다. 갈등을 다루는 데 있어서 주도적인 역할은 갈등이 발생하고 있거나 이미 진행 중인 부서의 직속 상사가 수행합니다.
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학부 2019/2020심리상담의 기본적 접근
러시아어
크레딧: 4
징계 프로그램
주석
이 학문은 선택 학문의 주기에 속합니다. 이 분야의 연구는 다음 분야를 기반으로 합니다. 일반 심리학. 학문 분야를 마스터하려면 학생들은 다음 지식과 능력을 갖추어야 합니다. 일반 심리학의 기초를 알고 있습니다. HSE 전자 자원을 포함하여 과학 문헌을 다루는 기술이 있어야 합니다. 에세이, 숙제 작성 능력이 있습니다. 이 분야의 주요 조항은 미래에 다음 분야를 공부할 때 사용되어야 합니다. "심리 상담 및 성격 및 가족 연구" 전문 분야의 모든 분야.
심리 상담 및 심리 치료의 주요 영역에 대한 세부 사항에 대한 아이디어 형성
"심리 상담의 기본 접근법"이라는 학문을 마스터하는 목표는 학생들이 심리 상담의 주요 영역과 이 영역의 기본 지식 개발에 익숙해지도록 하는 것입니다.
심리 상담에 대한 다양한 접근의 기초가 되는 사람에 대한 기본 아이디어를 알고 있습니다. 목표, 예상되는 작업 결과, 다양한 학교에서 사용되는 기술; 정신 분석, 거래 분석, 인지 행동 접근, 실존 분석, 가족 시스템 및 클라이언트 중심 접근에서 내담자와의 접촉 구축의 세부 사항.
심리 상담의 다양한 영역을 분석할 수 있고 개인을 위한 심리적 지원에 대한 가능한 접근 방식을 모델링할 수 있습니다.
심리상담에 대한 다양한 접근의 장점과 한계를 인식한다.
심리상담에 대한 다양한 접근의 장점과 한계를 인지한다.
주제 1. 심리상담 소개
심리상담의 목표와 내용, 심리학자-컨설턴트의 직업적 위치. 다양한 접근 방식에서 심리 상담과 심리 치료의 비율. 심리 상담에 대한 접근 방식의 특수성: 접근 철학, 상담 과정에서의 성격 모델 및 대인 관계 상호 작용. 심리상담의 목표와 기대효과, 수행기준, 설정특성, 심리상담기법.
주제 2. 트랜잭션 분석
현대 트랜잭션 분석의 간략한 역사와 주요 방향. 심리 상담 과정의 목표와 단계에 대한 거래 분석적 이해. 거래 분석의 주요 철학 및 실제 원칙. 자아 상태에 대한 아이디어와 그것을 인식하는 방법; 심리 상담의 실천에서 자아 상태 분석의 적용. 거래의 유형과 효과적인 의사 소통을 구축하는 방법. 상담 및 관련 기술의 단계에 대한 간략한 개요: 자아 상태 분석, 거래 분석, 게임 분석.
주제 3. 정신분석
최초의 "대화형 심리치료"로서의 정신분석. 정신 분석의 주요 범주: 의식, 무의식, 리비도, 유아의 성욕, 자아. 성격의 지형 및 구조 모델. 자아 발달의 개체 발생: 정신 구조의 형성, 심리 성적 발달 단계, 1차 및 2차 방어 과정. 정신 분석 방법. 분석 및 지원 심리 치료. 신경증, 정신병 및 경계선 성격을 가진 작업의 세부 사항. 쥐인간 사건 분석.
주제 4. 인지 행동 접근법
접근 방식 개발의 간략한 역사. CBT의 주요 방향. CBT의 목표, 핵심 아이디어 및 개념. 다양한 유형의 문제를 다루는 CBT의 효과에 대한 연구. 인지왜곡의 종류와 대처기술. CBT의 현대적 발전 방향.
주제 5. 실존분석
실존 심리학의 범주 체계. 해석적, 체계적, 자연과학 및 현상학적 해석학. 다른 심리 치료 방향 중 실존 심리 치료의 장소. 심리 치료의 통합 모델로서의 실존 분석. 존재의 실행을 위한 전제 조건으로서의 근본적인 실존적 동기(FM): 1차 FM - 세계에 존재하는 조건을 견디고 받아들이는 동기; 2nd FM - 가치를 인식하고 삶의 기쁨을 경험하려는 동기; 3차 FM - 정의와 진정성에 대한 동기 부여 네 번째 FM - 의미를 찾는 동기. 자기 인식, 상담 및 심리 치료의 실천에서 근본적인 실존 동기의 내용 인식. 실존분석적 치료의 내용과 절차적 측면. 정신 장애의 현상학적 진단. 개인 실존 분석. 실존 분석 심리 치료의 효과적인 요소. 불안, 우울 및 히스테리 장애의 실존 분석 치료의 기초.
주제 6. 가족 시스템 접근
가족 심리 치료에 대한 체계적인 접근을 위한 전제 조건. 열린 사회 시스템으로서의 가족. 가족 시스템의 기본 매개변수. 가족 커뮤니케이션. 가족 구조: 구성, 계층 구조, 연합, 역할, 응집력, 유연성, 경계. 기능적 및 역기능적 가족 구조. 상호 작용의 고정 관념. 가족 상호 작용의 규칙. 가족 상호 작용의 순환성. 가족 과정의 설명에 대한 선형 및 순환적 접근. 가족 생활주기, 규범 및 비 규범 가족 위기. 가족력. 전신 가족 심리 치료의 방법론적 원리. 체계 가족 심리 치료의 기본 원리, 접근 방식 및 기술. 가족과의 심리 치료 작업의 일반적인 계획. 시스템 가설의 구성 및 테스트. 상호작용 주기 분석. 순환 인터뷰. 가족 심리 치료의 피드백. 가족과의 심리 치료 계약. 직접적이고 역설적인 처방. 가족 역사와 함께 일하기 심리치료 효과의 기준, 가족 심리치료의 완성. 전신 심리 치료에 대한 주요 고전 및 포스트 모던 접근 방식에 대한 간략한 개요, 주요 기법의 시연.
주제 7. 내담자 중심 치료
심리상담의 필요충분조건 : 공감, 비판단적 수용, 일치. 청력의 과정과 유형. 적극적인 경청의 기본 원칙. 비지향성 및 클라이언트에 대한 책임 반환. "어려운" 클라이언트와의 상호 작용. 상담사가 자신의 감정을 모니터링하고 상담 과정에 참여시키는 것("상담자의 투명성"). 클라이언트 중심의 치료에서 사람 중심의 접근(사회사업, 교육, 의학, 디자인 등)으로. 사람 중심 접근법의 현대적 방향과 실천 영역(기술 및 능력).
논블로킹 숙제
논블로킹 교실 작업
차단 시험
학과별 성적 반올림 방법: 산술(예: 4.4점은 4점, 4.5점은 5점)
중급 인증(2 모듈)
0.3 * 수업 과제 + 0.3 * 숙제 + 0.4 * 시험
Dryden, W. (1996). 심리 치료의 발전: 역사적 관점. 런던: SAGE Publications Ltd. http://search.ebscohost.com/login.aspx?direct=true&site=eds-live&db=edsebk&AN=292320에서 가져옴
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심리상담에서 심리학 이론에 의존할 필요가 있습니까? 이 문제는 여전히 논쟁의 여지가 많고 논쟁의 여지가 있습니다. 상담과 심리치료의 엄격한 분리에 반대하는 전문가들은 상담을 심리치료의 초기 단계로 간주하므로 상담자는 심리치료사와 마찬가지로 심리치료의 이론적 영역 중 하나를 전문적으로 다루어야 한다는 관점을 옹호한다. 적절한 인증서를 찾은 다음 이 접근 방식 내에서 작업합니다. 심리상담을 심리치료와 별도의 전문적 활동으로 생각하는 사람들은 상담에는 고유한 기법 체계가 있으며 일반적으로 내담자와의 장기간 작업을 위해 고안된 심리치료 기법은 상담에 적합하지 않다는 관점을 견지한다.
상담에서 이론적 접근의 역할은 무엇입니까?
심리학자가 상담 기술 측면에서 절충주의적 접근 방식을 사용하더라도, 즉 특정 문제에 대한 결과를 달성하기 위해 다양한 기술을 사용하고, 그의 이론적 아이디어는 클라이언트 문제의 원인에 대한 검색 방향을 설정하고, 이 문제를 해결하는 효과적인 방법을 나타내는 "지도" 역할을 합니다. 이론의 뒷받침이 없으면 상담은 직관적으로 이루어지며 전문적인 작업보다 일상적인 대화가 될 것입니다.
이론은 자문 가설을 공식화하는 데 도움이 되며, 클라이언트의 혼란스러운 내면 세계에 직면했을 때 안전함을 느낄 수 있게 해줍니다.
따라서 심리상담에서 이론의 기능은 다음과 같다.
- 1) 축적된 정보의 일반화
- 2) 복잡한 정신 현상을 더 이해하기 쉽게 만들고 메커니즘의 작동을 설명합니다.
- 3) 다양한 상황의 결과를 예측합니다.
- 4) 새로운 사실 검색, 자문 가설의 홍보 및 테스트에 기여합니다.
이론은 심리학자가 다양한 내담자와 함께 일하는 경험을 일반화하고 문제의 본질을 이해하며 특정 방법의 효과적인 적용에 기여하도록 돕습니다.
각 심리학자는 자신의 실습을 기반으로 알려진 패러다임 중 하나를 기반으로 자신의 이론을 구성합니다. 경험의 축적으로 이론적 기반의 조정, 확장 및 강화가 끊임없이 일어나고 있습니다.
이론의 선택을 결정하는 것은 무엇입니까? 기본적으로 - 인간 본성에 대한 컨설턴트의 관점에서. 사람이란? 그는 어떤 타고난 경향을 가지고 있습니까? 그는 자유롭게 선택할 수 있습니까? 그는 변할 수 있습니까? 이론적 접근 방식을 선택하는 데 도움이 되는 것은 이러한 질문에 대한 답변입니다.
상담의 실천에서 어떤 이론적 방향에 대한 지향으로 상담의 유사한 효과를 얻을 수 있습니다. 결정적으로 중요한 것은 이론 자체가 아니라 컨설턴트의 성격과 전문 교육의 성숙도입니다. 이는 이론적 지식과 실제 기술의 고도의 통합을 의미합니다.
많은 심리학자들은 절충적 접근 방식을 사용하고 있다고 생각합니다. 그러나 일반적으로 더 자세히 분석하면 절충 상담은 공통의 시작을 찾고 새로운 시스템이 실제로 어떻게 작동하는지 테스트하기 위해 여러 이론적 접근 방식의 시스템 통합에 의존한다는 것을 보여줍니다. 자신의 절충주의적 접근 방식을 만드는 것은 심리학자-컨설턴트의 모든 전문적인 활동의 결과입니다.
사례 연구
A. F. Bondarenko의 연구는 심리학자를 전문적으로 식별하는 데 전념했습니다. 연구원들은 심리학자와 심리 치료사를 상담하여 러시아에서 어떤 이론이 사용되는지 알아 내려고 노력했습니다. 1년에서 20년 사이의 실무경력을 가진 46명의 심리학자와 18명의 외국인을 포함하여 인터뷰를 하였다.
가장 두드러진 접근 방식은 다음과 같습니다.
- 절충주의 (그런 대답을 한 응답자의 80 %가 국내 심리학자로 판명 됨);
- 게슈탈트 요법;
- 로저주의;
- 행동 치료;
- 모르겠다(그렇게 대답한 사람은 100% 국내 심리학자였고 외국 심리학자 중에는 그런 대답이 없었다).
다음 접근 방식은 덜 두드러진 것으로 나타났습니다.
- 실존심리학;
- 거래 분석;
- 아들러 심리치료;
- 합리적 감정 치료(RET).
가장 잘 대표되지 않는 정신분석학.
심리상담에 사용되는 이론적 접근의 분류. 현대 심리학에는 많은 이론과 접근 방식이 있습니다. 그리고 매일 새로운 것이 있습니다. 현대 상담의 경우 절충주의, 이론의 혼합 및 다양한 기법의 사용이 점점 더 특징이 되고 있습니다. 다음과 같은 주요 이론적 접근 방식을 선택할 수 있습니다.
고전적 접근.
- 1. 현대 신정신 분석(Horney, Fromm, Sullivan)을 포함한 심층 심리학(정신 분석) 및 그 수정.
- 2. 행동 접근법과 그 현대적 형태 - 인지 행동 접근법(Bandura, Beck, Ellis).
- 3. 실존-인본주의적 접근(Rogers, Maslow, Allport, Perls, Frankl).
- 4. 거래 분석(Bern), 정신 합성(Assagioli), 신경 언어 프로그래밍(NLP)과 같은 다양한 주요 고전 접근 방식의 원칙을 결합한 절충주의적 접근 방식.
비 고전적인 방향.
- 1. 신체 중심 심리 치료(Reich, Lowen, Alexander, Yanov, Feldenkrais 등).
- 2. 최면 요법.
- 3. 명상 요법.
- 4. 자아초월 치료(S. Grof).
- 5. 다양한 변형을 포함한 미술 치료.
상담 및 심리치료의 모든 접근 방식에 대한 자세한 분석은 이 교과서의 틀 내에서 불가능합니다. 이 정보는 전문 문헌을 참조하십시오. 심리 상담에서 가장 자주 사용되는 주요 고전적 이론적 접근 방식만을 고려합시다. 각 접근 방식의 핵심은 인간 본성과 컨설턴트(치료사)의 역할에 대한 이해입니다. 따라서 컨설팅 접촉의 성격과 컨설팅 프로세스 자체는 주로 하나 또는 다른 이론적 접근 방식의 선택에 달려 있습니다.
- Bondarenko A.F. 국내 실무 심리학자의 개인 및 직업적 자기 결정 // Moscow Journal of Psychotherapy. 1993. 1호. S. 63-77
- 참조: Nelson-Jones R. 상담 이론 및 실습. SPb.: Peter, 2000: Bondarenko A. 심리 지원: 이론 및 실습. 남. : 심리치료연구소 출판사, 2000년 외
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