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Anna Alekseevna Almazova

Lingua russa e cultura del linguaggio. Esercitazione

introduzione

Questo libro di testo è dedicato al lavoro sulle capacità linguistiche di un insegnante-defectologo e corrisponde al contenuto dei corsi "Lingua russa e cultura del linguaggio", "Pratica sulla produzione della voce e l'espressività della lettura", progettati per studenti di pedagogia Università e Scuole Pedagogiche. Gli autori hanno cercato di selezionare il materiale necessario, in primo luogo, per l'attività professionale di un insegnante-difettologo.

L'abilità linguistica è la qualità professionale di base di un insegnante-difettologo. Include diversi componenti. Il più importante di questi è la cultura della parola, che fa parte della cultura generale dell'uomo. Dal modo in cui una persona parla, si può giudicare il livello del suo sviluppo spirituale, della sua cultura interiore.

La cultura della parola è la capacità, in primo luogo, di parlare e scrivere correttamente e, in secondo luogo, di utilizzare i mezzi linguistici in conformità con gli obiettivi e le condizioni della comunicazione. Il discorso in cui ci sono espressioni che contraddicono la norma letteraria non può essere definito culturale.

Tuttavia, la correttezza è solo la prima componente di una vera cultura del linguaggio. Puoi parlare (o scrivere) senza errori, ma monotono, incolore, pigro. Tale discorso manca di espressività. E si ottiene con un uso abile e appropriato del vocabolario di stili diversi, una varietà di costruzioni sintattiche; nel discorso orale, la ricchezza dell'intonazione è particolarmente preziosa.

Il possesso dei mezzi espressivi della lingua e la capacità di usarli a seconda della situazione comunicativa è la seconda componente della padronanza del linguaggio. Affinché possa essere attuato, il relatore (scrittore) deve avere un'idea chiara della gradazione stilistica degli elementi linguistici, delle loro diverse finalità.

L'opportunità stilistica dell'uso dei mezzi linguistici, la loro rispondenza alle esigenze della comunicazione - condizioni importanti cultura del linguaggio. Sono anche alla base delle attività di normalizzazione dei linguisti (loro sviluppo di libri di riferimento e manuali sullo stile e la cultura del discorso) e la promozione della conoscenza linguistica nei media. mass media.

Il discorso sonoro è il risultato di un lavoro complesso e coordinato di molte parti. corpo umano. L'accuratezza e la purezza della pronuncia di singoli suoni, combinazioni, parole, frasi dipende non solo dalla corretta articolazione (cioè la posizione delle labbra, della mascella, della lingua), ma anche dalla corretta impostazione della respirazione, dallo sviluppo della udito e sulla libertà muscolare. Le stesse azioni, ripetutamente, sistematicamente ripetute, diventano costantemente abilità, abitudine, abitudine, diventano "stereotipi".

La formazione delle abilità linguistiche comporta la preparazione di un insegnante-difettologo che possiede un discorso letterario espressivo, logicamente chiaro ed emotivo, ha una buona dizione e una voce flessibile di un'ampia gamma. A questo proposito, il presente manuale risolve i seguenti compiti:

1) far conoscere agli studenti le norme della moderna lingua letteraria russa;

2) sviluppare la propria capacità di utilizzare i mezzi espressivi della lingua nelle condizioni di comunicazione verbale;

3) aiutarli a padroneggiare la tecnica, la psicotecnica e la logica della parola e della lettura;

4) formare abilità pedagogiche speciali che forniscano lettura espressiva e narrazione e consentano di influenzare i bambini con le parole;

5) promuovere la preparazione metodologica dei futuri defectologist per lavorare con bambini con disabilità dello sviluppo.

Uno dei principi fondamentali dell'organizzazione del materiale didattico nel manuale è comunicazione interdisciplinare ai fini della formazione professionale di un futuro logopedista, insegnante di non udenti, specialista nel campo della pedagogia correttiva e della psicologia speciale.

Il manuale è composto da cinque capitoli, ognuno dei quali copre base teorica lavoro sulle singole componenti delle abilità linguistiche, vengono fornite domande e compiti per l'autoesame, nonché domande e compiti per il lavoro indipendente.

Il capitolo 1 è stato scritto da Yu.P. Bogachev e Z.A. Shelestova, capitolo 2 - A.A. Almazova, V.V. Nikultseva e Z.A. Shelestova, capitolo 3 - Yu.P. Bogachev, capitolo 4 - L.L. Timashkova, capitolo 5 - Z.A. Shelestova.

Capitolo 1. LINGUA LETTERARIA RUSSA MODERNA E SUOI ​​STILI

1.1. Il concetto di moderna lingua letteraria russa

La lingua nazionale russa (parola nativa) entra nella vita di una persona dalla culla, risveglia la sua mente, modella la sua anima, ispira pensieri, rivela la ricchezza spirituale delle persone. Come altre lingue del mondo, la lingua russa è un prodotto della cultura umana e allo stesso tempo una condizione per il suo sviluppo.

Nell'aspetto linguistico linguaggio - questo è "un sistema di mezzi verbali e altri mezzi sonori che servono a trasmettere pensieri ed esprimere sentimenti, affinché le persone possano comunicare tra loro" . Le persone ne hanno bisogno per comunicare, scambiare pensieri, archiviare conoscenze e trasmetterle alle generazioni future.

La lingua è un fenomeno puramente umano. Esiste solo nella società umana e soddisfa i bisogni veramente umani: il pensiero e la comunicazione. La lingua madre di ogni nazione, compreso il russo, è la vera anima della nazione, il suo segno primario e più evidente. Nella lingua e attraverso la lingua si rivelano caratteristiche come la psicologia nazionale delle persone, il loro carattere, le caratteristiche del pensiero e della creatività artistica.

La lingua è un potente strumento di cultura, il fattore più importante nello sviluppo spirituale di una nazione. L'amore per esso implica un atteggiamento intollerante nei confronti del suo impoverimento e distorsione, quindi la cultura della lingua madre è il valore di ogni persona moderna e della società nel suo insieme.

Nella lingua nazionale russa si distingue la sua parte elaborata e normalizzata, che viene chiamata lingua letteraria. Sulla relazione tra la lingua letteraria e i dialetti locali, M. Gorky ha affermato: "La divisione della lingua in letteraria e popolare significa solo che abbiamo, per così dire, una" lingua grezza "ed elaborata da maestri".

Russo moderno lingua letteraria è una forma letteraria della lingua nazionale che si è sviluppata storicamente e stabilisce standard rigorosi nella pronuncia dei suoni del linguaggio e nell'uso delle parole e delle forme grammaticali.

Parlando in lingua letteraria, una persona ha il diritto di fare affidamento su ciò che sarà correttamente compreso dall'interlocutore o dal destinatario.

Il termine "moderno" ha due significati:

1) lingua da Pushkin ai giorni nostri;

2) la lingua degli ultimi decenni.

I madrelingua che vivono nel 21° secolo usano questo termine nel primo senso (stretto).

La moderna lingua letteraria russa è la lingua delle persone con storia ricca, tradizioni, è parte integrante della cultura nazionale russa, forma più alta lingua nazionale.

I maestri che hanno affinato la loro lingua madre sono stati scrittori, scienziati e personaggi pubblici. Tutti ammiravano il suo potere e la sua ricchezza. Quindi, M.V. Lomonosov ha scritto: "Il maestro di molte lingue, la lingua russa, non solo per la vastità dei luoghi in cui domina, ma anche per il suo spazio e la contentezza è grande davanti a tutti in Europa ... Carlo V, l'imperatore romano, usato per dire questo spagnolo- con Dio, francese - con gli amici, tedesco - con il nemico, italiano - con il sesso femminile per parlare decentemente. Ma se fosse competente nella lingua russa, allora, naturalmente, aggiungerebbe a questo che è decente per loro parlare con tutti loro, perché vi troverebbe lo splendore dello spagnolo, la vivacità del francese, il forza del tedesco, la tenerezza dell'italiano, inoltre, ricchezza e forte nelle immagini della brevità del greco e del latino".

Con queste parole, M.V. Lomonosov espresse non solo un ardente amore per la lingua del suo popolo, ma anche una vera valutazione delle notevoli proprietà e qualità pratiche della lingua russa.

"La parola degli inglesi risponderà con la conoscenza del cuore e la saggia conoscenza della vita", ha scritto N.V. Gogol, - la parola di breve durata del francese lampeggerà e si disperderà come un dandy leggero; il tedesco inventerà in modo complesso la sua parola intelligente, non accessibile a tutti; ma non c'è parola che sarebbe così audace, intelligente, così prorompente da sotto il cuore stesso, tremerebbe e tremerebbe così vividamente, come la parola russa giustamente pronunciata.

Nell'indirizzo di I.S. Turgenev alle future generazioni di russi: “Prenditi cura della nostra lingua, della nostra bella lingua russa, di questo tesoro, di questa proprietà tramandataci dai nostri predecessori, tra i quali brilla Pushkin. Tratta questa potente arma con rispetto; nelle mani degli abili, è in grado di compiere miracoli!

La lingua letteraria russa funge da unico mezzo di comunicazione tra le persone. Incorpora tutta la ricchezza del linguaggio e dei mezzi visivi creati dalle persone nel corso dei secoli. Tuttavia, il vocabolario della lingua letteraria non include tutto ciò che ha il linguaggio popolare. Sì a varietà non letterarie La lingua russa include:

I dialetti (dal greco dialektos - dialetto, dialetto) sono tali varianti non letterarie della lingua che vengono utilizzate in determinati territori, incomprensibili per le persone che vivono in luoghi in cui questo dialetto è sconosciuto: pollo- Casa, veksha- scoiattolo, poneva- una specie di gonna, ecc. I dialettismi (parole ed espressioni locali), se presenti in un discorso che dovrebbe essere letterario, possono distrarre gli ascoltatori dal contenuto e interferire con la corretta comprensione;

Vocabolario slang - parole ed espressioni speciali caratteristiche di vari gruppi professionali e strati sociali, poste in condizioni di vita e comunicazione separate;

Parole ed espressioni argotiche inerenti al linguaggio di ladri, giocatori d'azzardo, imbroglioni e truffatori;

Parole ed espressioni giurate (oscene, tabù).

Allo stesso tempo, la lingua letteraria è strettamente connessa con il volgare, il vocabolario quotidiano quotidiano delle persone, che ha un grande potere figurativo e accuratezza delle definizioni.

Nel modo di parlare, nelle abitudini linguistiche di una persona, si riflettono sempre l'era in cui vive e le caratteristiche dell'ambiente sociale a cui appartiene. Ad esempio, i personaggi di "Dead Souls" N.V. Gogol è parlato in un modo completamente diverso rispetto ai contadini nelle "Note di un cacciatore" di I.S. Turgenev. Le varietà sociali sono un fenomeno storicamente condizionato e del tutto naturale, poiché i vari circoli sociali, secondo le condizioni della loro vita, hanno sempre interessi specifici. Nella società umana, il linguaggio è usato in modo diverso. I residenti del villaggio e della città parlano diversamente, giovani e anziani, istruiti e semi-alfabetizzati. Esistono differenze territoriali come i dialetti locali (dialetti), poiché la lingua cambia molto più lentamente della società. Un modo specifico di parlare è più caratteristico della vecchia generazione degli abitanti del villaggio moderno, e la gioventù rurale, sotto l'influenza del linguaggio dei libri, della stampa, della radio, della televisione e del cinema, si attacca sempre più alla letteratura linguaggio. Inoltre, i dialetti hanno solo una forma orale di esistenza.

È impossibile trattare i dialettismi con disprezzo, perché i migliori scrittori russi trassero mezzi espressivi dal linguaggio popolare, che introdusse molte parole dialettali nell'uso letterario.

Ci sono anche elementi di differenze linguistiche a seconda del sesso dei parlanti. La scienza dell'etichetta vocale si occupa di caratteristiche di genere simili nella lingua. Ad esempio, uomini e donne si salutano in modo diverso: gli uomini, soprattutto giovani e conosciuti tra loro, possono utilizzare insieme alle frasi “ciao (quelli)”, “buon pomeriggio”, “ciao”, ecc. la forma “ grande ”, che non è tipico per le donne. Nel discorso di una donna, gli appelli "madre", "papà", "amico" non si trovano quasi mai, ma le parole "bambino" (al bambino), "cara" sono più spesso usate. In generale, le differenze linguistiche tra uomini e donne si esprimono principalmente nelle forme di saluti, addii, ringraziamenti, scuse, ecc.

Pertanto, la moderna lingua letteraria russa è intesa come un fenomeno mentale ideale che rende accessibili le informazioni verbali, esclude dialetti, parolacce, elementi gergali e gergali e funge da mezzo di comunicazione nello spazio culturale moderno, sia sul territorio del Federazione Russa e in altri paesi.

Stilistica, basata sui dati delle scienze linguistiche, sulle tendenze di sviluppo della moderna lingua letteraria russa e sulle caratteristiche del funzionamento delle unità linguistiche in tipi diversi il discorso, basandosi sulla norma linguistica e stilistica, tenendo conto del suo dinamismo e variabilità, implementa il principio di opportunità nella pratica di lavorare sulla lingua e sullo stile dell'opera (in cui si avvicina alla cultura della parola).

Di base soggetto di stile - stili linguistici. La loro evoluzione è considerata in connessione con la storia della lingua letteraria e del linguaggio della narrativa, che determina le modalità di costruzione delle opere letterarie, i generi di comunicazione, i mezzi espressivi della lingua. È possibile individuare la stilistica pratica, insegnando le norme stilistiche della lingua madre, e quella teorica, al centro della quale c'è il problema dell'atto linguistico e del testo come suo risultato. In questo modo, stile - questa è una branca della scienza del linguaggio che studia gli stili del linguaggio, i modelli di funzionamento del linguaggio in diverse aree uso, caratteristiche dell'uso del linguaggio significa a seconda della situazione, del contenuto e degli obiettivi dell'affermazione, dell'ambito e delle condizioni della comunicazione, nonché delle proprietà espressive del linguaggio. Introduce il sistema stilistico della lingua a tutti i suoi livelli e l'organizzazione stilistica del discorso corretto (conformemente alle norme della lingua letteraria), accurato, logico ed espressivo. La stilistica insegna l'uso consapevole e opportuno delle leggi del linguaggio e l'uso dei mezzi linguistici nel discorso, nei suoi vari stili e generi.

Il contenuto principale della stilistica è la teoria tipi funzionali lingua e discorso, ovvero: la varietà delle forme e la loro attuazione nella struttura del testo; fattori di formazione del testo nel processo di comunicazione; l'opportunità nella scelta e combinazione dei mezzi linguistici e la regolarità del loro impiego nei vari ambiti e situazioni della comunicazione; sinonimia (fonetica, lessicale, morfologica, sintattica); valutazione delle possibilità figurative ed espressive dei vari mezzi del linguaggio e delle loro proprietà stilistiche. Studi di stilistica, come G.O. Vinokur, l'uso di quell'insieme di “abitudini e norme linguistiche stabilite in una data società, in virtù delle quali si opera una certa selezione dallo stock disponibile di risorse linguistiche, che non è la stessa per diverse condizioni di comunicazione linguistica”.

A seconda dei livelli linguistici, la stilistica è suddivisa in fonetica (fonostilistica), lessicale, grammaticale - morfologica e sintattica (compresa la stilistica del testo e le sue unità - un insieme sintattico complesso, periodo, ecc.). Basato stilistica linguistica come scienze sull'uso mirato dei mezzi linguistici, sul ruolo stilistico delle unità linguistiche nelle forme tipiche delle azioni linguistiche (stili funzionali del linguaggio e tipi funzionali del discorso) e stile del testo vengono introdotti nuovi concetti e termini stilistici, così come vengono ripensati o chiariti quelli già noti.

1) colorazione stilistica, intese come proprietà espressive e funzionali, aggiuntive rispetto all'espressione del significato principale, nominativo, logico-soggetto o grammaticale, che limitano le possibilità di utilizzo di questa unità a determinate aree e condizioni di comunicazione e quindi portano informazioni stilistiche;

2) significato stilistico- caratteristiche aggiuntive al proprio significato lessicale, soggetto o grammaticale, che sono di natura permanente, sono riprodotte a determinate condizioni e sono incluse nella struttura semantica di un'unità linguistica; il significato stilistico è inerente alle unità linguistiche nel processo del loro utilizzo, quindi si realizza nel contesto;

3) mezzi stilistici- funzionale (in stili linguistici letterari e colloquiali, colloquiali, colloquiali, scientifici, artistici e di altro tipo) ed espressivi (in stili alti, neutri, ridotti).

A mezzi funzionali e stilistici riferirsi come elementi del libro (parole come perché, per credere, per esagerare, strutture come partecipativo ecc.) e colloquiale (frasi come ciò che è vero è vero). Hanno una portata limitata agli stili funzionali.

Mezzi espressivi sono rappresentati da elementi emotivo-valutativi (parole come piagnucolone, scribacchino). Essi, oltre alla funzione nominativa (trasmissione di informazioni di base), esprimono l'atteggiamento di chi parla nei confronti di quanto affermato, ovvero contengono informazioni aggiuntive e hanno caratteristiche pittoriche.

L'argomento di particolare interesse della stilistica è la definizione degli stili funzionali della lingua, l'identificazione della loro specificità e del sistema linguistico, la classificazione, l'instaurazione dell'interazione tra gli stili mantenendone l'integrità, la definizione di norme stilistiche, ecc.

1.3. Stile funzionale

L'unità base del sistema stilistico è lo stile funzionale. stili funzionali - si tratta di varietà della lingua (in cui si realizzano le sue funzioni principali), storicamente consolidate, socialmente condizionate, corrispondenti a determinate aree attività umana, caratterizzato da un insieme di mezzi linguistici (la loro alta frequenza, regolarità), necessari e convenienti per esprimere un determinato contenuto in determinate condizioni e aree di comunicazione. In sostanza, è lo stile funzionale il principio organizzativo per la selezione dei mezzi linguistici che meglio riflettono la pratica sociale di un dato collettivo, un dato gruppo di persone.

L'interazione di stili funzionali apre grandi opportunità nel campo del discorso compositivo, della creatività stilistica. La tendenza all'emergere di nuovi tipi di letteratura oggi si manifesta chiaramente in una varietà di generi. Tuttavia, la coscienza linguistica della società in ogni periodo del suo sviluppo ha bisogno di uno stile che rappresenti la lingua letteraria nella sua interezza. Ciò è tanto più importante, perché alcuni stili (mono o strettamente tematici, ad esempio scientifico) coprono, sebbene una zona di realtà ampia, ma piuttosto omogenea. Altri (il linguaggio della narrativa, il linguaggio colloquiale) sono di natura universale e possono essere definiti politematici. La gamma della loro variazione tematica è praticamente illimitata.

Nel linguaggio moderno esistono due tendenze opposte: la compenetrazione degli stili (la loro integrazione) e la formazione di ciascuno di essi in un sistema linguistico olistico indipendente (la loro differenziazione).

Non bisogna dimenticare che gli stilemi delle diverse lingue hanno un carattere distintivo nazionale (differenza di volume, interconnessione, posto nel sistema linguistico, ecc.) Pertanto, lo studio del sistema stilistico è impossibile senza prendere in considerazione identità nazionale data lingua.

A seconda degli obiettivi e degli obiettivi fissati nel processo di comunicazione, esiste una selezione di mezzi linguistici. Allo stesso tempo è necessario un approccio funzionale, presupponendo che gli strumenti linguistici utilizzati dall'autore debbano corrispondere a questo stile funzionale del discorso.

Il termine "stile funzionale" sottolinea che le varietà della lingua letteraria si distinguono in base alla funzione (ruolo) che viene svolta in ciascun caso. Sono disponibili i seguenti stili funzionali:

1) colloquiale,

2) libro:

- scientifico,

- tecnico,

- affari ufficiali

- quotidiano e giornalistico.

3) lo stile della narrativa, che combina elementi di tutti gli stili.

Gli stili della lingua letteraria vengono spesso confrontati sulla base di un'analisi del loro vocabolario, poiché è nel vocabolario che la differenza tra loro è più evidente.

Se confrontiamo i sinonimi: apparenza - apparenza, mancanza - carenza, sfortuna - sfortuna, divertimento - intrattenimento, alterazione - trasformazione, guerriero - guerriero, bulbo oculare - oftalmologo, bugiardo - bugiardo, enorme - gigantesco, sperpero - sperpero, pianto - lamentarsi,è facile vedere che differiscono tra loro non nel significato, ma nella loro colorazione stilistica. Le prime parole di ogni coppia sono usate in colloquiale e quotidiano, la seconda - nella scienza popolare, nel giornalismo, nel discorso ufficiale degli affari.

L'attaccamento delle parole a un certo stile di discorso è spiegato dal fatto che il significato lessicale spesso, oltre al contenuto logico-oggetto, include anche la colorazione emotiva e stilistica. Confrontare: madre, madre, mamma, mamma, mamma; padre, papà, papà, papà, papà. Le parole in ogni riga hanno lo stesso significato, ma differiscono stilisticamente. Nello stile aziendale ufficiale, le parole sono usate prevalentemente madre padre, il resto - in colloquiale-quotidiano.

vocabolario colloquiale si oppone al libro, che comprende parole di stile scientifico, tecnico, giornalistico e giornalistico, solitamente presentate per iscritto. Significato lessicale le parole del libro, il loro design grammaticale e la pronuncia sono soggette alle norme stabilite della lingua letteraria, la cui deviazione è inaccettabile.

Ambito di distribuzione vocabolario del libro non è lo stesso. Accanto alle parole che sono comuni agli stili scientifico, tecnico, giornalistico-giornalistico e ufficiale-imprenditoriale, ci sono anche quelle che sono assegnate a uno stile qualsiasi e ne costituiscono la specificità.

IN stile scientifico prevale il lessico terminologico astratto: teoria, problemi, funzione, processo, struttura, meccanismi, metodologia, contenuto, principi, forme, metodi, tecniche. Il suo scopo è quello di dare un'idea precisa e chiara dei concetti teorici. Le parole sono usate in un senso diretto e standardizzato; il linguaggio figurato, l'emotività è assente, i nomi verbali sono frequenti: spegnimento, applicazione. Le frasi sono di natura narrativa, per lo più nell'ordine delle parole diretto. Lo stile tecnico è spesso considerato una sorta di stile scientifico. Un esempio di termini tecnici sono le parole bimetallico, centrifuga, stabilizzante; medico - radiografia, tonsillite, diabete; linguistico - morfema, apposizione, inflessione e così via.

Caratteristiche peculiari del testo scritto stile giornalistico, sono l'attualità del contenuto, la nitidezza e luminosità della presentazione, la passione dell'autore. Lo scopo del testo è influenzare la mente e i sentimenti del lettore, dell'ascoltatore. Viene utilizzato un vocabolario molto vario: i termini della letteratura e dell'arte ( poeta, opera, immagine, poesia, merito artistico), parole letterarie generali ( mistero, personalità, creazione, lettura). Lo stile giornalistico è caratterizzato da parole astratte dal significato socio-politico: umanità, progresso, nazionalità, pubblicità, amanti della pace. Molte parole hanno una colorazione di alto stile: sentire, vestire, prevedere, ammirare. I mezzi di espressività del linguaggio vengono utilizzati attivamente, ad esempio la definizione artistica ( un vero poeta, forme viventi, un'immagine chiara, un contenuto universale, previsto in modo vago e indefinito), inversione ( Cosa si dovrebbe fare per questo quando si studiano le sue opere?), predominano costruzioni stilistiche dettagliate, si utilizzano frasi interrogative ed esclamative.

IN stile aziendale - corrispondenza ufficiale, atti governativi, discorsi - viene utilizzato un vocabolario che riflette le relazioni commerciali ufficiali: plenum, sessione, decisione, decreto, risoluzione. Un gruppo speciale nel vocabolario ufficiale degli affari è formato dai clericalismi: ascoltare(rapporto), leggere ad alta voce(soluzione), avanti, in arrivo(Camera).

Una caratteristica dello stile aziendale ufficiale è una presentazione concisa e compatta, un uso economico degli strumenti linguistici. si usano i cliché riconoscere con gratitudine; informarti che…; in caso di manifestazione; ti informeremo ulteriormente), nomi verbali ( ricevere, vedere, manifestare). Il documento è caratterizzato dalla "secchezza" della presentazione, dalla mancanza di mezzi espressivi, dall'uso delle parole nel loro significato diretto.

A differenza del vocabolario colloquiale, caratterizzato da un significato concreto, il vocabolario del libro è prevalentemente astratto. I termini "libro" e "vocabolario colloquiale" sono condizionali, poiché non sono necessariamente associati all'idea di una sola forma di discorso. Le parole dei libri tipiche del discorso scritto possono essere utilizzate anche oralmente (relazioni scientifiche, parlare in pubblico, ecc.) e le parole colloquiali possono essere utilizzate in forma scritta (nei diari, nella corrispondenza quotidiana, ecc.).

Le parole dello stile colloquiale si distinguono per la loro grande capacità semantica e colorito, conferiscono al testo vivacità ed espressività. Nella corrispondenza quotidiana, ad esempio, viene utilizzato principalmente un vocabolario neutro, sebbene ci siano anche parole colloquiali ( almeno papà). La colorazione emotiva è creata da parole con suffissi valutativi ( colomba, bambini, settimana), verbi che trasmettono lo stato dell'autore ( ricorda, bacia, benedice), mezzi figurativi della lingua, ad esempio, confronti ( nella mia testa come una nebbia, come un sogno e un pisolino), indirizzo espressivo ( mia cara amica, Anechka, care colombe). La sintassi è caratterizzata dall'uso di vari tipi di frasi, ordine delle parole libero. Ci sono frasi estremamente brevi ( Molto difficile), ce ne sono anche di incompiuti ( … questo è ciò che).

Nel dialogo quotidiano di tutti i giorni, caratteristico del discorso orale, viene utilizzato principalmente il vocabolario colloquiale. Non viola le norme generalmente accettate del discorso letterario, ma è caratterizzato da una certa libertà. Ad esempio, le espressioni carta assorbente, sala lettura, asciugatrice al posto della carta assorbente, sala lettura, asciugatrice, abbastanza accettabile nel discorso colloquiale, inappropriato per la comunicazione commerciale ufficiale.

Il vocabolario colloquiale è adiacente al vocabolario colloquiale, che è al di fuori degli stili della lingua letteraria. Le parole colloquiali sono solitamente usate allo scopo di una descrizione ridotta e approssimativa di fenomeni e oggetti della realtà. Per esempio: ragazzi, ghiottoni, sciocchezze, spazzatura, feccia, gola, squallido, brusio e altri Jargonisms (jargon - dal gergo francese) o argotisms (argo - dal francese argot) è una versione non letteraria della lingua: volantino- contraffazione, lacci- genitori, peperoncino croccante- buon uomo. Nella comunicazione aziendale ufficiale, queste parole sono inaccettabili; anche nel linguaggio colloquiale quotidiano dovrebbero essere evitate.

Oltre a designare il concetto e la colorazione stilistica, la parola è in grado di esprimere sentimenti, nonché una valutazione di vari fenomeni della realtà. Ci sono 2 gruppi lessico emotivo-espressivo: parole con valutazione positiva e negativa. Confrontare: eccellente, meraviglioso, superbo, meraviglioso, meraviglioso, splendido, splendido(valutazione positiva) e cattivo, cattivo, sfacciato, odioso, sfacciato(punteggio negativo). Ecco le parole con una valutazione colloquiale che caratterizzano una persona: ragazza intelligente, eroe, aquila, leone; sciocco, pigmeo, asino, mucca, corvo.

A seconda del tipo di valutazione emotivo-espressiva espressa in una parola, viene utilizzata in stili diversi. Il vocabolario emotivamente espressivo è rappresentato in modo più completo nel linguaggio colloquiale e quotidiano, che si distingue per vivacità e accuratezza della presentazione. Le parole espressivamente colorate sono anche caratteristiche dello stile giornalistico e negli affari scientifici, tecnici e ufficiali sono, di regola, inadeguate.

Tuttavia, non tutte le parole sono chiaramente distribuite tra stili diversi. Quindi, oltre alle parole che costituiscono le specifiche del discorso colloquiale nell'intero volume del loro significato e non si trovano in altri stili ( krokhobor, letteralista, stordimento), ci sono anche quelli colloquiali solo in uno di significati figurati. Sì, la parola svitato(participio del verbo svitare) nel senso principale è percepito come stilisticamente neutro e nel senso di "perso la capacità di trattenere" - come colloquiale.

La lingua russa ha un ampio gruppo di parole che vengono utilizzate in tutti gli stili senza eccezioni e sono caratteristiche sia del parlato orale che scritto. Formano uno sfondo su cui spicca il vocabolario stilisticamente colorato. Sono chiamati stilisticamente neutro. Abbina le parole neutre sottostanti con i loro sinonimi stilistici relativi al vocabolario colloquiale e del libro.

Se i parlanti hanno difficoltà a determinare se una determinata parola può essere utilizzata in un particolare stile di discorso, dovrebbero rivolgersi a dizionari e libri di consultazione. IN dizionari esplicativi della lingua russa, vengono forniti dei segni che indicano le caratteristiche stilistiche della parola: "libro". - libresco, "colloquiale". - colloquiale, "ufficiale". - ufficiale, "speciale". - speciale, "semplice". - colloquiale, ecc. Ad esempio, nel "Dizionario della lingua russa" dell'Accademia delle scienze dell'URSS, un articolo è formattato come segue:

autocrate(libro) - una persona con potere supremo illimitato, un autocrate;

burlone(colloquiale) - cattivo, burlone;

estroverso(ufficiali - casi) - un documento, carta inviata da un'istituzione;

misurare(speciale) - per misurare qualcosa;

palcoscenico(semplice) - buffoneria maleducata e volgare.

Le caratteristiche stilistiche di parole, frasi, forme e strutture, nonché le opzioni di pronuncia sono riportate, ad esempio, nel "Dizionario delle difficoltà della lingua russa", nel libro di consultazione "Difficoltà della lingua russa", nel dizionario di riferimento "Difficoltà nell'uso delle parole e varianti delle norme della lingua letteraria russa" e altre pubblicazioni.

Ogni specifico atto di attività linguistica richiede mezzi espressivi molto specifici. I relatori devono assicurarsi che le parole che usano siano omogenee nelle loro proprietà stilistiche, in modo che non vi siano discordie stilistiche e l'uso di parole stilisticamente colorate sia giustificato dallo scopo dell'affermazione.

Il libro e le parole colloquiali, correttamente introdotte nel tessuto dell'espressione, conferiscono al discorso un sapore speciale, ne aumentano l'espressività, l'espressività. Tuttavia, non tutti hanno un sufficiente grado di estro linguistico, senso delle proporzioni nell'uso del vocabolario stilisticamente colorato, che richiede un'attenta selezione e un atteggiamento attento.

La confusione ingiustificata nel discorso di diversi stili di vocabolario è inaccettabile: colloquiale, colloquiale, libresco. In questo caso, l'affermazione diventa discordante, perde la sua armonia interiore. Per esempio: “Ma Slavik non ne fu sorpreso. Dopo aver lasciato Krasnaya Polyana ed essere andato a studiare in una scuola tecnica, generalmente smetteva di essere sorpreso dai miracoli che avvenivano intorno a lui. La sua coscienza e tutti gli elementi di percezione del mondo, per così dire, si trovavano su un piano diverso. Le prime due frasi sono scritte nello stile della narrativa e l'ultima è nello stile scientifico, che crea una varietà di stili. Un altro esempio: "E quando la sera scaldavano l'infuso che durante il giorno si era addensato - quanto costa un cucchiaio - l'infuso, il cielo brillava alle finestre di chiare lacrime di stelle." In questa frase, le parole poetiche brillavano, chiare lacrime di stelle non si armonizzano con colloquiale e colloquiale già, un infuso, un cucchiaio.

L'uso di diversi stili di vocabolario, l'uso immotivato di parole colloquiali e colloquiali è abbastanza comune. errore stilistico, spesso trovato in saggi scolastici. Per esempio: “Per Andrei Bolkonsky, un uomo con visioni progressiste, la società laica non è imparentata”; “Pavel Vlasov unisce ancora di più i suoi amici”; "Hanno lavorato sodo nella fattoria."

Revisori:

DM Gzgzyan, Ph.D. filo. Scienze, Direttore del Dipartimento di Discipline Teologiche e Liturgia, SFI

AM Kopirovsky, Ph.D. ped. Scienze, Professor SFI

Prefazione

Il libro di testo sul corso "Lingua e cultura della parola russa" è destinato agli studenti di specialità umanitarie e alle direzioni degli istituti di istruzione superiore.

Traguardi e obbiettivi

Lo studio della disciplina "Lingua russa e cultura del linguaggio" è progettato per aiutare gli studenti a migliorare il livello di conoscenza pratica della moderna lingua letteraria russa in varie situazioni di comunicazione. Il corso contribuisce a una migliore comprensione della struttura della lingua russa e delle sue caratteristiche principali, consente di avere un'idea generale della storia della lingua letteraria russa, ampliare i propri orizzonti scientifici e culturali.

Obiettivi del corso

FORMARE NEGLI STUDENTI LE CONOSCENZE, CAPACITÀ E COMPETENZE APPROPRIATE. IN PARTICOLARE!

La capacità di costruire e implementare linee promettenti di auto-sviluppo intellettuale, culturale e professionale e di auto-miglioramento;

Conoscenze di base nel campo delle scienze sociali e umanistiche;

Disponibilità alla comunicazione scritta e orale in russo;

La capacità di formalizzare e introdurre nella circolazione scientifica i risultati della ricerca teologica;

La capacità di utilizzare le conoscenze specialistiche delle sezioni fondamentali della filologia per lo sviluppo di discipline teologiche specializzate.

A SEGUITO DELLO STUDIO DELLA DISCIPLINA, LO STUDENTE DOVREBBE AVERE LA RAPPRESENTANZA:

Sulla lingua russa come sistema;

Sui concetti di base della cultura della parola;

Sul sistema stilistico della moderna lingua letteraria russa.

IN CONSEGUENZA DELLO STUDIO DELLA DISCIPLINA, LO STUDENTE DEVE SAPERE:

Principi per l'uso di una vasta gamma di strumenti linguistici.

A SEGUITO DELLO STUDIO DELLA DISCIPLINA, LO STUDENTE DOVREBBE ESSERE IN GRADO DI:

Creare dichiarazioni in forma orale e scritta, scegliendo un genere, uno stile e un mezzo linguistico a seconda della situazione e degli obiettivi della comunicazione;

Applicare la conoscenza della storia e della teoria della lingua russa per risolvere problemi professionali.

A SEGUITO DELLO STUDIO DELLA DISCIPLINA, LO STUDENTE DOVREBBE POSSEDERE:

La norma della lingua letteraria russa;

Abilità comunicative pratiche in varie situazioni linguistiche;

La capacità di creare testi monologhi coerenti e correttamente costruiti in accordo con le intenzioni comunicative di chi parla e la situazione della comunicazione;

Abilità comunicative in situazioni dialogiche e polilogiche.

Pertanto, lo scopo di questo corso è quello di contribuire alla formazione e all'educazione di una personalità moderna, che possiede il sistema di norme della moderna lingua letteraria russa. Il corso è finalizzato ad aumentare il livello di competenza comunicativa degli studenti, a migliorare le loro capacità linguistiche, consentendo loro di utilizzare tutta la ricchezza dei mezzi della lingua russa in diverse situazioni comunicative.

Il libro di testo contiene materiale teorico su argomenti in movimento.

Di questi, i primi due sono “Livelli e unità di base della lingua. Lingua letteraria russa moderna. Norma linguistica come categoria centrale della cultura del linguaggio” e “Concetti di base della stilistica. Gli stili funzionali della moderna lingua letteraria russa" sono dedicati a concetti di base della cultura del linguaggio come "norma linguistica", "linguaggio letteraria" e "stile". Quindi viene studiato il sistema degli stili funzionali della lingua letteraria russa: i capitoli 3-7 sono dedicati agli stili letterari e artistici, scientifici, ufficiali e commerciali, giornalistici e colloquiali. Il focus è sugli stili scientifici e artistici.

Il capitolo 8 tratta delle varietà non letterarie della lingua russa (dialetto, gergo, volgare); la loro conoscenza ha lo scopo di insegnare agli studenti a valutare punto scientifico visione e utilizzare o rifiutare consapevolmente i fenomeni linguistici. Il capitolo 9 mira a considerare il sottosistema lessicale della lingua letteraria russa nel suo sviluppo storico.

L'ultimo capitolo del libro di testo è Problemi reali cultura linguistica della società. Lo stato attuale della lingua letteraria russa e le principali tendenze nel suo sviluppo. Lingua e parola nella vita spirituale dell'uomo e nella vita della Chiesa” è dedicato ai problemi della cultura linguistica.

Oltre al materiale teorico, il libro di testo contiene compiti ed esercizi pratici. Particolare attenzione è riservata alla stilistica pratica, all'analisi filologica del testo e alla realizzazione di testi originali in vari generi e stili. Quest'ultimo ti consente di impegnarti sia nel miglioramento delle capacità di scrittura alfabetizzata che nello sviluppo di creatività, "rivitalizzazione" del rapporto di una persona con la parola.

Il libro di testo è destinato all'uso sia in classe che per il lavoro indipendente. Include "domande di riflessione" che conferiscono al libro di testo un carattere interattivo.

1. Familiarizzare con il materiale teorico, fare gli estratti necessari; prestare attenzione ai concetti di base; rispondere alle domande dell'autotest (vedi Appendice i).

2. Rispondi alle domande per la riflessione, utilizzando libri di riferimento se necessario.

3. Tempo pieno apprendimento - completare oralmente compiti ed esercizi; istruzione part-time e part-time: si consiglia di completare incarichi ed esercizi per iscritto.

4. Prestare particolare attenzione all'esecuzione dei compiti creativi. Scrivi e modifica il tuo testo, facendo riferimento a un dizionario se necessario.

Ipotetico uso attivo letteratura scientifica e di riferimento, nonché risorse elettroniche dall'elenco fornito nella sezione "Letteratura consigliata".

introduzione

IL TERMINE "CULTURA DEL DISCORSO" HA DIVERSI SIGNIFICATI

1. In parte, la "cultura della parola" coincide con concetti come "seguire la norma", "correttezza", "alfabetizzazione". Questa è la conoscenza delle norme della lingua letteraria nella sua forma orale e scritta e l'adesione ad esse, nonché il grado di possesso di queste norme (ad esempio, il discorso di una persona può essere culturale in misura maggiore o minore).

Allo stesso tempo, la cultura della parola non si riduce all'assenza di errori.

La normatività del discorso include anche qualità come accuratezza, chiarezza, purezza. Il criterio per l'accuratezza del discorso è la sua corrispondenza ai pensieri dell'oratore e dello scrittore, la corretta selezione dei mezzi linguistici per un'adeguata espressione del contenuto dell'affermazione. Il criterio per la chiarezza del discorso è la sua intelligibilità e accessibilità per coloro a cui è rivolto. Il criterio per la purezza del discorso è l'esclusione di elementi non letterari (parole dialettali, vocabolario colloquiale, gergo professionale), l'adeguatezza di utilizzare determinati mezzi in esso in situazione specifica comunicazione vocale, ecc. Il discorso culturale si distingue per la ricchezza del dizionario, la varietà di strutture grammaticali, l'espressività artistica e l'armonia logica. La correttezza del discorso viene sollevata nel processo di apprendimento della lingua. Queste qualità del discorso suggeriscono abbastanza alto livello cultura umana generale, una cultura del pensiero sviluppata, un amore consapevole per la lingua. Un indicatore della cultura del linguaggio è il possesso di una lingua letteraria, in cui si consolidano e si accumulano le tradizioni culturali delle persone.

Enciclopedia pedagogica russa: In 2 volumi / Ed. V. G. Panova. T. 1. M.: Great Russian Encyclopedia, 1993. S. 487

2. La cultura della parola è il possesso di tutta la varietà dei mezzi linguistici, la capacità di selezionarli a seconda della situazione della comunicazione. Questo aspetto della cultura del linguaggio è associato allo sviluppo dello stile pratico della lingua letteraria, nonché alla capacità di navigare tra le varietà non letterarie della lingua (dialetto, gergo, volgare).

3. Il concetto di "cultura della parola" è associato al desiderio di un uso più efficace della lingua ed è sinonimo di quella che viene chiamata "eccellenza comunicativa". La cultura della parola è intesa come un sistema di proprietà comunicative e qualità della parola che parlano del suo uso più appropriato.

4. La cultura del linguaggio è intesa come abilità linguistica. La lingua e la parola sono le manifestazioni più importanti della creatività. Il possesso della parola è uno dei modi in cui si manifestano la libertà e la responsabilità umana. Possiamo dire che la cultura della parola è un amore attivo per la lingua.

5. Una branca della linguistica che studia il discorso nella sua perfezione comunicativa. "Un programma positivo di politica linguistica e di miglioramento della cultura della parola può essere costruito solo sulla base della comprensione scientifica della lingua come fenomeno in continuo sviluppo" (Russian Humanitarian dizionario enciclopedico. T. 2).

Lo studio del materiale teorico è necessario e importante, ma non il compito principale del corso di cultura del linguaggio. L'importante è imparare l'applicazione pratica delle conoscenze sulla lingua, per renderne l'uso più libero e consapevole, sia che si tratti di leggere, scrivere opere scientifiche o lettere private, presentazioni o conversazioni informali. M. L. Gasparov nel libro "Note ed estratti" scrive di una disciplina così vicina alla cultura della parola come retorica: "Invano pensano che questa sia la capacità di dire ciò che in realtà non pensi. Questa è la capacità di dire esattamente quello che pensi, ma in modo tale che non siano sorpresi o indignati "(Gasparov M. L. Note ed estratti. M .: Nuova recensione letteraria, 2001. P. 54). Migliorare questa abilità è particolarmente importante per gli studenti che studiano le discipline umanistiche. In questo caso, la parola è il principale "strumento di lavoro" che devi imparare a usare in modo consapevole e creativo.

Capitolo 1
Concetti di base della cultura del linguaggio

Letteratura

1. Bozenkova = Bozhenkova R. K., Bozhenkova N. A. Lingua russa e cultura della parola: un libro di testo per studenti universitari. M.: Verbum-M, 2004. 560 pag.

2. Riformato = Reformatsky A. A. Introduzione alla linguistica. M.: Aspect Press, 1996. 536 pag.

3. Gufo = Lingua russa: enciclopedia / cap. ed. F.P. Filin.

M.: Sov. Enciclica, 1979– 432 p. (qualsiasi edizione).

La lingua russa e la cultura della parola è una delle moderne discipline linguistiche che studia l'attività linguistica della società, stabilisce la norma linguistica e ne controlla l'osservanza.

Per riflessione

Qual è il discorso che percepisci come un modello su cui vuoi concentrarti? Può essere il discorso di una persona o di un gruppo di persone (ad esempio, annunciatori televisivi) o la lingua della letteratura di una certa epoca ... Prova a utilizzare i tuoi esempi di discorso "ideale" o "quasi ideale" per determinare quale le proprietà del linguaggio sono particolarmente preziose per te.

Livelli e unità di base della lingua

Cos'è la lingua? Come è organizzato?

Ecco una delle definizioni più note del linguaggio: "il linguaggio è il mezzo più importante di comunicazione umana". cos'altro possiamo dire sulla lingua?

La lingua non appartiene ai fenomeni naturali, sebbene una tale comprensione della lingua fosse popolare nel 19° secolo. Secondo il concetto naturalistico, il linguaggio vive ed evolve come oggetti biologici. In effetti, il linguaggio tende a cambiare. Questi cambiamenti possono essere dovuti a fattori esterni, ma possono anche rappresentare processi interni, alcuni dei quali sono spiegabili e altri no.

Solo gli esseri umani hanno il linguaggio. Nella linguistica moderna, è inteso come un fenomeno sociale speciale.

“Poiché il linguaggio, essendo uno strumento di comunicazione, è allo stesso tempo un mezzo di scambio di pensieri, sorge spontanea la domanda sul rapporto tra linguaggio e pensiero. Ci sono due tendenze opposte e ugualmente sbagliate riguardo a questa domanda:

1. separazione del linguaggio dal pensiero

2. identificazione del linguaggio e del pensiero" [Riformatsky, 24];

“I pensieri nascono sulla base del linguaggio e vi si fissano.

Tuttavia, questo non significa affatto che il linguaggio e il pensiero siano identici.<…>Linguaggio e pensiero formano un'unità, poiché senza pensare non può esserci linguaggio e pensare senza linguaggio è impossibile. Linguaggio e pensiero sono sorti storicamente simultaneamente nel processo di sviluppo del lavoro umano. [Ibid.].

Cioè, anche se il linguaggio e il pensiero sono sorti e non proprio "nel processo di sviluppo del lavoro", il linguaggio è un mezzo di comunicazione tra una persona e se stesso.

In linguistica, la lingua è definita come un sistema di segni. Ad esempio, esiste una tale definizione: "La lingua è un sistema di segni sonori discreti (articolati) che sono sorti spontaneamente nella società umana e si stanno sviluppando, servendo a fini di comunicazione e capaci di esprimere la totalità delle conoscenze e delle idee di una persona su il mondo" [Gufo, 410].

Per determinare quali elementi sono inclusi nella struttura del linguaggio, A. A. Reformatsky fornisce il seguente esempio.

Due romani hanno discusso su chi avrebbe detto (o scritto) la frase più breve; uno ha detto (ha scritto):

Eo rus - "Vado al villaggio", e l'altro rispose: Io - Vai.<… >

I. [i] è il suono della parola, cioè un segno materiale sonoro accessibile alla percezione dell'orecchio, oppure i è una lettera, cioè un segno materiale grafico accessibile alla percezione dell'occhio;

2. i è la radice della parola, un morfema, cioè un elemento che esprime un concetto;

3. i è una parola (un verbo all'imperativo in singolare), nominando un certo fenomeno della realtà;

4. I è una frase, cioè un elemento che contiene un messaggio.

La "piccola" i, si scopre, contiene tutto ciò che costituisce una lingua in generale:

1. suoni - fonetica (o lettere - grafica);

2. morfemi (radici, suffissi, desinenze) - morfologia;

3. parole - vocabolario;

4. frasi - sintassi.

Non c'è nient'altro nella lingua e non può essere [ Riformatsky, 35].

Pertanto, ogni livello della lingua (fonetica, morfologia, vocabolario, sintassi) ha una propria unità di base (suono, morfema, parola, frase). La parola è l'unità di base del linguaggio.

Ad ogni livello della lingua corrisponde una sezione della scienza del linguaggio con lo stesso nome (fonetica - morfologia - vocabolario - sintassi).

L'ortografia e la punteggiatura non sono né livelli del linguaggio né rami della scienza del linguaggio. Si tratta di due insiemi di regole, una delle quali è dedicata all'ortografia delle parole, l'altra alla punteggiatura.

Lingua letteraria russa moderna

Il linguaggio è un sistema di segni che esiste realmente solo nell'attività linguistica.

La parola è l'uso delle unità linguistiche in una data situazione di comunicazione.

La parola è l'uso concreto del linguaggio (il linguaggio funge da "materiale" utilizzato per creare il "discorso").

Non tutti i linguisti condividono il punto di vista, secondo il quale si distinguono i concetti di "lingua" e "discorso". In molte opere filologiche queste parole sono usate come sinonimi.

Per riflessione

Da dove viene la lingua? Questo è un mistero, poiché nessun dato sul "linguaggio primitivo" è stato conservato. Sin dai tempi antichi, gli scienziati si sono interessati a questo problema e hanno creato ipotesi che possono essere trovate in qualsiasi libro di testo sulla linguistica (ad esempio, Reformatsky A. A. "Introduzione alla linguistica"). Come fonte dell'emergere del linguaggio, hanno indicato i suoni della natura, imitando ciò che una persona parlava, e il lavoro che ha fatto di una scimmia un uomo, che ha parlato in questo processo ...

Cosa dice la Scrittura sull'origine del linguaggio?

“E il Signore Dio disse: Non è bene che l'uomo sia solo; Facciamo di lui un aiutante adatto a lui.

Il Signore Dio formò dalla terra tutti gli animali dei campi e tutti gli uccelli del cielo, e li condusse all'uomo per vedere come li avrebbe chiamati, e che qualunque cosa chiamasse ogni anima vivente, quello era il suo nome.

E l'uomo diede nomi a tutto il bestiame, e agli uccelli del cielo, ea tutte le bestie dei campi; ma per l'uomo non è stato trovato un soccorritore come lui» (Genesi 2,19-20).

Prestiamo attenzione: il linguaggio è connesso con la comunicazione e la conoscenza; la lingua è un dono del Signore; La lingua è il regno della creatività umana.

Norma linguistica come categoria centrale della cultura del linguaggio

La lingua russa (lingua nazionale russa) è la lingua parlata dal popolo russo.

L'unità della lingua, insieme all'unità territoriale ed economica, determina la conservazione della nazione, la sua stessa esistenza.

La forma più alta della lingua nazionale -linguaggio letterario, che obbedisce alle norme, alle regole stabilite nella società (al contrario del volgare), e queste norme sono "fissate" nei dizionari e nella grammatica; si insegna nelle scuole. La norma cambia, ma molto lentamente, il che consente di creare e mantenere la continuità culturale tra le generazioni. La lingua letteraria serve le sfere più diverse dell'attività umana (a differenza del gergo, il cui uso ha sempre vincoli di età, sociali o professionali). La lingua letteraria è internamente differenziata, ha varietà d'uso impiegate in diverse situazioni di comunicazione (stili funzionali). Il suo utilizzo non è limitato a nessun argomento particolare. A differenza dei dialetti, la lingua letteraria non serve nessuna zona del paese; è iperdialettica. La lingua letteraria è caratterizzata da un elevato prestigio sociale, riconosciuto da tutti i membri della società, indipendentemente dal proprio livello di conoscenza della lingua letteraria.

Per riflessione

Che cos'è la lingua letteraria? Dare una definizione descrittiva, elencandone i tratti caratteristici.

Si prega di notare che la lingua letteraria e la lingua della narrativa non sono la stessa cosa. In un'opera d'arte, l'autore può utilizzare non solo la lingua letteraria, ma anche riferirsi a quelle varietà della lingua che sono al di fuori della sua forma letteraria (dialetti, gergo, volgare). La lingua letteraria non è un mezzo speciale per creare opere letterarie, viene parlata e scritta non solo quando sono impegnate nella creatività, ma in varie situazioni di comunicazione.

La lingua letteraria russa prese forma nei secoli XVI-XVII. in connessione con la formazione dello stato di Mosca e fu normalizzato nel XVIII secolo. Si basa sul dialetto di Mosca. Ha influenzato in modo significativo la formazione della lingua letteraria russa lingua slava antica (poi slavo ecclesiastico).

Per riflessione

Cosa significa "è stato normalizzato"?

Cosa sai dei primi dizionari e grammatiche della lingua russa? Fare riferimento alla letteratura di riferimento.

Ogni nazione ha una propria norma letteraria della lingua, stabile e obbligatoria per coloro che parlano questa lingua. Nel russo moderno ci sono:

ortografia,

Punteggiatura,

Ortoepico (fonetico),

Lessico-fraseologico,

Morfologico (formazione e inflessione delle parole),

sintattico,

Norme stilistiche.

La norma di ortografia viene violata se la parola è scritta in modo errato, ad esempio "soggiorno" invece di "soggiorno". La violazione della norma di punteggiatura è associata a segni di punteggiatura errati (ad esempio, nella frase "Ciao Ivan Ivanovich!" un errore di punteggiatura - non c'è virgola quando si fa riferimento), la norma ortoepica (fonetica) è la norma di pronuncia delle parole, compreso lo stress. Se non sappiamo quale è corretto - "altro? Che" o "e? diverso", "ricotta" o "ricotta", dobbiamo fare riferimento al dizionario ortoepico.

La norma lessico-fraseologica è associata al significato delle parole (l'uso di una parola o di un'unità fraseologica deve corrispondere al significato). Ad esempio, "sufficiente" significa "essere sufficiente" (cfr. "abbastanza" in "abbastanza"). Allo stesso tempo, l'uso errato di questa parola come sinonimo di "influenza, impatto", "pressione" è molto comune, ad esempio "Le circostanze pesano su di lui" - questo è un tipico caso di violazione della norma lessicale.

La norma morfologica regola la formazione delle forme grammaticali. Ad esempio, "Il mio compleanno sta arrivando presto!" non è corretto; a destra - il mio (m. R.) giorno (di cosa?) Nascita, caso genitivo.

La norma sintattica è la norma per la costruzione di frasi e frasi. Viene violato, in particolare, quando viene violato l'ordine delle parole (ad esempio: "Si legge spesso letteratura molto classica").

La norma stilistica è la corrispondenza della colorazione stilistica della situazione vocale. Ad esempio, lo stile della frase "Cara Lucy! Considerando i tuoi risultati, congratulazioni per il tuo onomastico! non corrisponde alla situazione della comunicazione informale, qui la norma stilistica viene violata.

Proprietà del discorso culturale

Esistono due forme della lingua letteraria russa: orale e scritta. Loro hanno vari mezzi espressioni, che è particolarmente importante conoscere quando si preparano affermazioni orali: ciò che si percepisce perfettamente durante la lettura può essere percepito male a orecchio.

Caratteristiche del discorso orale:

1. Il discorso orale è progettato per la percezione degli ascoltatori, pertanto è necessario tenere conto delle caratteristiche del pubblico, reale o previsto, nonché della reazione dell'ascoltatore o dell'interlocutore.

2. Il discorso orale è emotivo, l'improvvisazione è accettabile e spesso desiderabile in essa.

3. L'oratore può utilizzare l'intonazione, il tono e il timbro della voce e mezzi di comunicazione non verbali (espressioni facciali, gesti).

4. Il discorso orale dovrebbe essere facilmente accessibile per la percezione, pertanto è caratterizzato dalla semplicità del vocabolario e della sintassi, le ripetizioni sono accettabili.

Una caratteristica del discorso orale: è impossibile leggere semplicemente un messaggio orale "su un pezzo di carta". Quando ti prepari per una tale affermazione, ha senso non scrivere il testo alla lettera, ma redigere un piano, preparare abstract, scrivere le citazioni necessarie in modo da poter "sbirciare" mentre comunichi liberamente con il pubblico.

Passando al discorso scritto, dobbiamo esprimere accuratamente a parole ciò che vogliamo dire. Abbiamo l'opportunità di riflettere e, magari, cambiare quanto scritto più volte. Puoi utilizzare più attivamente il vocabolario del libro e complesse costruzioni sintattiche (frasi estese, "lunghe"). Lo scrittore deve tenere conto del fatto che il lettore non sentirà la sua intonazione e il suo tono, non vedrà le espressioni facciali. Le emozioni dovranno essere espresse solo con l'aiuto delle parole.

Per riflessione

Nella moderna corrispondenza privata (non ufficiale), vengono utilizzate le "emoticon": rappresentazioni schematiche delle espressioni facciali utilizzando segni di punteggiatura e altri segni grafici. Per chi le usa, è utile condurre un esperimento: provate per un po' a fare a meno del tutto delle "emoticon". Osserva: sei riuscito a sostituirle con le parole? È stato difficile? I destinatari se ne sono accorti?

Sia il discorso orale che quello scritto sono soggetti a requisiti generali. D. E. Rosenthal rileva proprietà del linguaggio culturale come identità nazionale, accuratezza semantica, ricchezza e versatilità del dizionario, correttezza grammaticale, armonia logica, ingegno artistico ed emotività.

UNIVERSITÀ DELLE COMUNICAZIONI DELLO STATO DI MOSCA (MIIT)

Dipartimento di lingua russa

MB Serpikov

LINGUA E CULTURA DEL DISCORSO RUSSA

Esercitazione

per gli studenti di tutte le specialità dell'università

MOSCA - 2008

UNIVERSITÀ DELLE COMUNICAZIONI DELLO STATO DI MOSCA (MIIT)

Dipartimento di lingua russa

MB Serpikov

per studenti di tutte le specialità

MOSCA - 2008

Serpikova MB Lingua russa e cultura del linguaggio. Libro di testo per studenti di tutte le specialità dell'università. - M.: MIIT, 2008. - 216 pag.

Questo libro di testo è stato compilato tenendo conto dei requisiti dello standard educativo statale per la formazione di specialisti non umanitari e contiene le necessarie informazioni teoriche e normative relative a casi difficili di pronuncia, uso delle parole, uso delle forme grammaticali della moderna lingua letteraria in situazioni di comunicazione scritta e orale; introduce i requisiti per la lingua dei documenti aziendali e le regole per la progettazione di un testo scientifico scritto, nonché i principali aspetti dell'oratoria, della cultura del discorso pubblico orale e del galateo aziendale.

Revisori:

Mikhailova S.Yu., candidata di scienze pedagogiche, caporedattore della redazione in lingua russa di OJSC “Casa editrice “Prosveshchenie”,

Uvarov I.V., Candidato di Scienze filologiche, Docente del Dipartimento I - 003 "Teoria e pratica delle seconde lingue straniere" dell'Istituto di lingue straniere dell'Istituto di aviazione di Mosca.

© Università statale delle comunicazioni di Mosca (MIIT), 2008

PREFAZIONE

Il possesso di una cultura del linguaggio è una condizione importante per il successo professionale di uno specialista moderno, aumenta significativamente la valutazione di un uomo d'affari e lo rende competitivo nel mercato del lavoro.

Il libro di testo proposto è stato compilato tenendo conto dei requisiti dello standard educativo statale per l'istruzione superiore formazione professionale della Federazione Russa (M., 2000) alla disciplina "Lingua e cultura del linguaggio russo" ed è destinato a studenti di tutte le specialità dell'università, perché la conoscenza delle norme della lingua russa e la comprensione dei principi della comunicazione verbale, la capacità di redigere documenti aziendali e condurre una conversazione sono i requisiti principali della moderna formazione professionale.

Il libro di testo sulla disciplina "Lingua russa e cultura della parola" comprende nove argomenti che forniscono le necessarie informazioni teoriche sulla lingua e le sue norme, sul sistema lessicale della moderna lingua letteraria russa; si rivela la differenza tra i concetti di linguaggio e discorso, la specificità del discorso in interpersonale e relazioni pubbliche sia in forma orale che scritta; vengono analizzate le caratteristiche dei sottosistemi funzionali della lingua letteraria moderna. Un posto significativo nel libro di testo è occupato da materiale relativo alla cultura della comunicazione vocale e, in particolare, alla comunicazione professionale in ambito aziendale; il ruolo dei mezzi di comunicazione non verbali nelle condizioni di comunicazione d'affari. Inoltre, il manuale discute le caratteristiche principali dello stile scientifico del discorso nelle sue varietà orali e scritte, l'organizzazione strutturale del testo scientifico e le regole

comportamento del linguaggio nella situazione della comunicazione scientifica orale. Il libro di testo introduce anche le basi dell'oratoria, alcune caratteristiche del discorso pubblico orale, una variazione del quale è l'oratoria, e le regole dell'etichetta del discorso.

Questo libro di testo ha un orientamento pratico: particolare attenzione è rivolta alle norme ortoepiche, lessicali e grammaticali e alle loro varianti; analizza gli errori tipici legati alla violazione di tali norme in diverse situazioni di comunicazione; vengono fornite indicazioni nella scelta dell'uno o dell'altro mezzo linguistico necessario sia per la compilazione di documenti di vario genere, sia per la redazione di lavori didattici e scientifici.

Le conoscenze teoriche acquisite dagli studenti dovranno essere consolidate nelle lezioni pratiche previste dal curriculum. Inoltre, dopo aver studiato ogni argomento, agli studenti vengono offerte domande e compiti incentrati sia sulla verifica dell'assimilazione delle informazioni teoriche che uso pratico conoscenze acquisite.

L'ordine di passaggio e il volume del materiale studiato presentato in questo lavoro possono essere modificati a discrezione del docente, tenendo conto del tempo di studio effettivo, della futura specialità degli studenti e del loro interesse per una particolare sezione del corso. Alcune domande possono essere offerte agli studenti per lo studio autonomo e domande e compiti per ciascun argomento possono essere utilizzati per l'autocontrollo.

Tema uno.

Lingua e cultura letteraria russa moderna

Questioni di discussione

1. Concetti di base del corso: LINGUA, LINGUA MODERNA, LINGUA LETTERARIA, CULTURA DEL DISCORSO, ETIQUETTE DEL DISCORSO.

2. Lingua nazionale e sue varietà.

3. Varietà funzionali della moderna lingua letteraria russa.

4. Caratteristiche del discorso orale e scritto.

5. Normativa linguistica e cultura del linguaggio.

1. Concetti base del corso:

LINGUA, LINGUA MODERNA, LINGUA LETTERARIA, CULTURA DEL DISCORSO, ETICHETTA DEL DISCORSO

LA LINGUA è un sistema di segni e modi per connetterli, serve come strumento per esprimere pensieri, sentimenti e volontà ed è il mezzo più importante della comunicazione umana. Inoltre, è anche un mezzo di cognizione, che consente di accumulare conoscenze e trasferirle da persona a persona, di generazione in generazione.

Con l'aiuto della lingua, impariamo il mondo, determiniamo il nostro posto in esso. Le persone, ricevendo ed elaborando informazioni su oggetti o fenomeni, operano con l'aiuto del linguaggio non più con loro, ma con i loro segni, designazioni di concetti. Ci sono segnali artificiali, creati secondo le esigenze della pratica (segnaletica stradale, per esempio). Possono essere sostituiti se necessario, migliorati. Ma il linguaggio naturale, costantemente

girando come un organismo vivente, cambia sotto l'influenza della scienza, della vita quotidiana e del progresso tecnologico.

Senza linguaggio, la comunicazione umana è impossibile, e senza comunicazione non può esserci società, non può formarsi una personalità a tutti gli effetti. Tutti conoscono casi in cui i bambini, trovandosi nella posizione di Mowgli, sono cresciuti al di fuori della società umana, senza comunicazione verbale. Tornando alle persone, non sapevano parlare, muoversi correttamente, comportarsi in compagnia di altre persone e con difficoltà hanno appreso le abilità più semplici. Senza linguaggio non ci può essere pensiero; la consapevolezza di una persona di se stessa come persona e lo sviluppo della realtà.

La lingua aiuta a memorizzare e trasmettere informazioni. Nei monumenti scritti, nell'arte popolare orale, nella vita di un popolo, in una nazione, è registrata la storia dei madrelingua. Questa è la funzione cumulativa del linguaggio. Inoltre, il linguaggio svolge una funzione emotiva (esprime sentimenti ed emozioni) e volontariamente (funzione di influenza).

In questo modo, funzioni linguistiche di base- cognitivo (cognitivo), comunicativo(comunicazione), cumulativo, volontario ed emotivo.

Il termine LINGUA MODERNA è solitamente usato in due significati: 1) la lingua moderna è la lingua da Pushkin ai giorni nostri; 2) moderno - il linguaggio delle generazioni viventi, che si è sviluppato come sistema a metà del ventesimo secolo e funziona ancora oggi.

Poiché sono passati più di 150 anni dall'era di Pushkin ai giorni nostri, e la lingua è cambiata durante questo periodo (questo vale sia per la pronuncia che per regole grammaticali; il significato di alcune parole è cambiato), capiremo il termine LINGUA RUSSA MODERNA come una lingua che si è sviluppata come sistema a metà del XX secolo ed esiste oggi.

LA LINGUA LETTERARIA è il principale mezzo di comunicazione (comunicazione) tra persone della stessa nazionalità, le cui proprietà principali sono l'elaborazione e la normalizzazione.

L'elaborazione della lingua letteraria nasce come risultato della selezione mirata di tutto il meglio che è nella lingua comune, o nazionale. Questa selezione viene effettuata nel processo di utilizzo della lingua da maestri della parola (scrittori, poeti, attori), personaggi pubblici e anche come risultato di studi speciali di filologi.

normalizzazione la lingua letteraria si manifesta nel fatto che l'uso dei suoi mezzi linguistici è regolato da un'unica norma universalmente vincolante.

Ordinare, mettere in unità, in un sistema, in un insieme coerente e coerente di fenomeni linguistici si chiama codificazione, e i mezzi di codificazione sono dizionari, guide linguistiche, libri di testo, studi linguistici scientifici che stabiliscono la norma, nonché un esempio di persone che parlano correntemente il russo e i migliori esempi opere artistiche, scientifiche, giornalistiche. È la codificazione il compito principale della CULTURA DEL PARLARE, intesa come “possesso delle norme della lingua letteraria orale e scritta (regole di pronuncia, accento, uso delle parole, grammatica, stile), nonché la capacità di usare le mezzi espressivi della lingua in varie condizioni di comunicazione secondo gli obiettivi e il contenuto del discorso. ".

Quindi, la lingua letteraria è una lingua consapevolmente codificata, la forma più alta della lingua nazionale,

Dizionario linguistico enciclopedico. - M., 1990. -

utilizzato nella scienza, nella stampa, nell'istruzione, istituzioni pubbliche, alla radio e alla televisione. Serve un'ampia varietà di aree vita umana e attività e svolge un ruolo di primo piano tra le altre varietà della lingua nazionale (saranno discusse di seguito), poiché include i modi migliori per designare concetti e oggetti, esprimere pensieri ed emozioni.

L'aspetto normativo della cultura del linguaggio è uno dei più importanti, ma non l'unico. Un altro aspetto importante della cultura del linguaggio è etico. Ogni società ha le sue norme morali di comportamento, che si riferiscono anche a varie situazioni di comunicazione e sono definite come etichetta del linguaggio nell'ambito della cultura del linguaggio.

L'ETIQUETTE è un insieme di regole di buona educazione adottate in una data società e che stabiliscono norme per il comportamento e la comunicazione delle persone in determinate situazioni. Le regole di comunicazione sono specifiche a livello nazionale e possono variare in modo significativo nei diversi paesi.

L'etichetta è uno speciale linguaggio di comunicazione che consente, pur mantenendo la sovranità di ciascun individuo, di raggiungere la comprensione e il rispetto reciproci e, in definitiva, il successo nella comunicazione.

Le norme di etichetta sono una categoria storica, ad es. cambiando nel tempo. Inoltre, come già notato, dipendono dalla mentalità nazionale. Ogni nazione ha le proprie idee sulle norme di comportamento nella vita quotidiana, nelle attività professionali, nel campo del commercio, della diplomazia, della politica e dell'economia.

L'etichetta di tutti i giorni si basa sulle qualità accettate in tutto il mondo: gentilezza, tatto, naturalezza, dignità. Tutte queste qualità sono espresse attraverso azioni linguistiche specifiche, regole di comportamento linguistico, ad es. attraverso SPEECH ETIQUETTE - un sistema di

reotype, formule di comunicazione stabili, che riflettono lo stato morale della società, le tradizioni nazionali e culturali.

L'etichetta del discorso orale è una manifestazione di rispetto per l'interlocutore; cortesia adeguata alla situazione; non imposizione di propri giudizi e valutazioni.

L'etichetta della scrittura si basa su principi generali etichetta vocale, ma allo stesso tempo tiene conto delle seguenti regole:

- la forma dell'indirizzo deve corrispondere rigorosamente alla situazione della comunicazione;

- il testo deve essere conforme alle norme del genere e la lettera commerciale deve essere conforme allo standard;

- Il tono della presentazione deve essere rispettoso e corretto.

Il galateo vocale, pertanto, considera per diverse situazioni di comunicazione la possibilità o l'impossibilità di riferirsi a te ea te; prescrive la scelta di un nome completo o abbreviato, chiama come

cittadino, compagno, signore, padrone ecc., nonché la scelta delle modalità di saluto, congedo, rifiuto, consenso, gratitudine, ecc. Scelta formule vocali dipende da sesso, età, stato sociale, nazionalità del destinatario o dell'interlocutore. Ad esempio, quando ci si rivolge ai cinesi, il cognome viene al primo posto, mentre nella pratica occidentale, al contrario, il cognome viene spesso messo al secondo posto. Non ci sono forme di indirizzo stabilite in Russia ora. Pertanto, quando si rivolgono, di solito dicono: "Scusa", "For-

per favore”, “Sii così gentile”, ecc.

Più in dettaglio, le questioni relative all'etica della comunicazione vocale e alle formule di etichetta del discorso saranno discusse nell'argomento del nono presente. benefici.

Collana "Libri di testo per le università tecniche"

AA. Dantsev, NV Nefidova

LINGUA RUSSA E CULTURA DEL DISCORSO PER LE UNIVERSITÀ TECNICHE

e specialità universitarie

Rostov sul Don "Fenice"

BBK A5ya 72-1 D 19

Revisori:

Candidato di Filologia, Scienze, Professore, M.V. Bulanova-Toporkova

candidato di filologia, scienze, professore A.S. Kutkova

Dantsev DD, Nefedova NV

D19 Lingua russa e cultura del linguaggio per le università tecniche. - Rostov n / a: Phoenix, 2002. - 320 s (serie "Libri di testo per università tecniche").

ISBN 5-222-01787-7

Il libro di testo è stato preparato tenendo conto dei requisiti dello standard educativo statale. Discute le caratteristiche per migliorare l'ortografia, la punteggiatura e le abilità vocali della scrittura, fornisce algoritmi per l'ortografia con una parola e lavoro sintattico con una frase. Viene data la caratteristica della lingua come sistema segnico di trasferimento di informazioni.

Vengono considerate le funzioni, le unità di base e i tipi di comunicazione, i suoi metodi. Particolare attenzione è rivolta alla qualità del discorso, al rispetto delle norme linguistiche, vengono descritti i principali stili funzionali della moderna lingua letteraria russa. Vengono delineati gli elementi della retorica classica, vengono analizzate le specificità della formazione delle capacità nella creazione di un testo scientifico e tecnico.

Per le direzioni tecniche e le specialità delle università.

ISBN 5-222-01787-7

BBK A5ya 72-1

© Ideazione e sviluppo della serie: Baranchikova E.V., 2002

© Dantsev AA, Nefedova NV, 2002

© Decorazione per "Fenice", 2002

PREFAZIONE

Lingua russa! Per migliaia di anni le persone hanno creato questo loro strumento flessibile, inesauribilmente ricco, intelligente, poetico e di lavoro vita sociale, i tuoi pensieri, i tuoi sentimenti, le tue speranze, la tua rabbia, il tuo grande futuro.

AL. Tolstoj

Ci è stato dato il possesso della lingua russa più ricca, accurata, potente e veramente magica.

CT. Paustovsky

Nel nostro paese si è storicamente sviluppato in modo tale che per molto tempo lo studio della lingua russa è stato limitato per una parte significativa delle giovani generazioni dal Scuola superiore. Negli istituti di istruzione superiore di profilo non filologico, semplicemente non veniva attuato. Oggi questo tipo di orientamento educativo ha dimostrato chiaramente la sua inferiorità. È diventato ovvio che la formazione di specialisti altamente qualificati senza una formazione approfondita nella loro lingua russa è improduttiva. Un ingegnere con il necessario conoscenze tecniche, ma avendo un vocabolario scarso, incapace di scegliere le parole adatte per una chiara trasmissione dei pensieri e avendo difficoltà a presentare correttamente le informazioni ricevute, perde senza dubbio di fronte ai colleghi che hanno ricevuto una seria formazione linguistica.

Non è un segreto che il livello della cultura del linguaggio sia notevolmente diminuito tra la moderna intellighenzia domestica. Così, il suo diritto generalmente riconosciuto in passato - quello di essere la custode della purezza e della correttezza della sua lingua madre - viene messo in discussione. In altri strati sociali della società russa, la situazione è anche peggiore. Questo è un tipo di segnale di soccorso che non è ancora esploso. E se continuiamo a trattare la lingua russa nel modo in cui è diventata "di moda" alla fine del 20 ° secolo - inondarla intensamente di volgarismi, cercare di legittimare l'uso di parolacce, usare prestiti indiscriminatamente, dimostrare regolarmente negligenza stilistica nel media, allora corriamo il rischio di assistere alla tragedia della perdita di un volto nazionale da parte del popolo russo.

Pensando a questo, ricordi involontariamente ciò che il grande Ivan Sergeevich Tur-

Genev: “Prenditi cura della nostra lingua, della nostra bellissima lingua russa: questo è un tesoro, questa è una proprietà che ci è stata trasmessa dai nostri predecessori! Tratta questa potente arma con rispetto." Nelle parole dello scrittore e chiamata, riconoscimento e avvertimento. Contengono un patto che noi e i nostri discendenti adempiremo.

Una delle manifestazioni del generale situazione difficile nella sfera della cultura del linguaggio della società russa c'è anche l'analfabetismo linguistico dei laureati delle università tecniche. Spesso sono costretti a svolgere le loro attività professionali senza avere una chiara comprensione delle specificità della comunicazione come tipo speciale di interazione tra le persone, dei suoi standard etici e delle caratteristiche della comunicazione. discorso competente, lo stile della moderna lingua russa, le regole per creare il testo originale. Solo a prima vista può sembrare che si possa fare a meno di tutto questo. In effetti, anche una conoscenza superficiale con attività professionale i laureati delle università tecniche sono convinti che una bassa formazione linguistica sia un serio ostacolo all'esercizio delle loro funzioni e, nelle condizioni di formazione di un'economia di mercato, questa circostanza diventa, senza dubbio, un fattore che incide negativamente sulla competitività degli specialisti in ingegneria . Pertanto, è pienamente giustificato apportare modifiche all'orientamento educativo dell'istruzione superiore e l'inclusione del corso "Lingua russa e cultura del linguaggio" nei programmi di formazione per specialisti non filologici soddisfa le urgenti esigenze del tempo.

Questo libro di testo è destinato agli studenti delle università tecniche e tiene conto delle specifiche pertinenti. È progettato secondo i requisiti del nuovo norma statale alla disciplina "Lingua e cultura della parola russa". Sezioni speciali sono dedicate alla comunicazione d'impresa nell'ambiente scientifico e ingegneristico, alle peculiarità dello stile della letteratura tecnica, alla formazione di abilità nella creazione di testi scientifici e tecnici. Il libro di testo contiene anche un dizionario di termini scientifici e tecnici, un dizionario dei termini linguistici più comunemente usati.

Gli autori di questo libro di testo si sono posti il ​​compito di aiutare gli studenti che hanno una formazione linguistica a livello di programmi di scuola secondaria a migliorare le proprie capacità di ortografia e punteggiatura, acquisire conoscenze fondamentali della lingua russa e delle specificità della cultura vocale, familiarizzare con le basi della la teoria dell'eloquenza, manifestazioni della comunicazione d'impresa verbale e non verbale.

Non meno importante è il compito di dare agli studenti l'opportunità di comprendere il loro atteggiamento verso la lingua russa, verso questo tesoro spirituale, che dovranno padroneggiare per tutta la vita. Coltivando in noi stessi un atteggiamento rispettoso, riverente e attento alla nostra lingua madre, ognuno di noi contribuisce alla conservazione della nazione russa, acquisisce il sentimento di uno zelante proprietario di innumerevoli ricchezze spirituali.

Capitolo 1. MIGLIORARE L'ORTOGRAFIA, PUNCT.

E CAPACITÀ DI DISCORSO

1.1. Lavorare con l'ortografia

L'alfabetizzazione scritta si manifesta nell'ortografia (a livello di parola) e nella punteggiatura (a livello di frase).

Ortografia (dal greco orthos - dritto, corretto, grapho

scrivo) - un sistema di regole per scrivere parole, scientificamente comprovato e approvato dallo stato. Lo scopo dell'ortografia è l'esatta trasmissione del contenuto del discorso, l'espressione di determinati pensieri. Grazie all'ortografia, le persone che parlano la stessa lingua ma appartengono a nazionalità o gruppi dialettali diversi hanno la possibilità di utilizzare le stesse regole di scrittura uniformi. La loro osservanza consente di risparmiare tempo e, quando si padroneggia un testo scritto, contribuisce ad aumentare la cultura linguistica di una persona. I sistemi ortografici delle lingue possono essere basati su principi sonori (fonetici), morfologici o storici (tradizionali). Nel primo caso, la pronuncia delle parole e delle loro forme si riflette nella lettera, i suoni del discorso vengono registrati lettera per lettera (serbo-croato, in parte bielorusso). Se le regole per l'uso delle lettere sono associate non a un singolo suono, ma a un morfema (radice, prefisso, suffisso, finale), allora abbiamo a che fare con il principio morfologico dell'ortografia (ucraino, bulgaro, polacco, lingue ceche). Quando la base dell'ortografia è il principio di preservare l'aspetto dell'intera parola per iscritto e allo stesso tempo non si perde la sua pronuncia moderna, si parla di scrittura storica (tradizionale). L'esempio classico di quest'ultimo tipo è l'ortografia inglese: oggi gli inglesi scrivono come si parlava nel XIV secolo.

L'ortografia russa si basa sul principio morfologico: la stessa ortografia dei morfemi, indipendentemente dalla pronuncia. Ad esempio, la radice della casa in tutte le parole correlate è indicata da queste tre lettere, sebbene nelle parole "casa * [casa], "casa" [signora], "famiglia * [dm] maestria, il suono "o" sia pronunciato diversamente. Ortografia del russo moderno

La lingua russa include le regole per la trasmissione dei suoni tramite lettere, l'ortografia continua, separata e semi-fusa (con trattino) delle parole e delle loro parti, l'uso di lettere maiuscole e minuscole, il trasferimento di parole da una riga all'altra e il abbreviazione grafica di parole1.

Punteggiatura (lat. punctum - punto) - una raccolta di regole per segni di punteggiatura, segni di punteggiatura nel testo2. Nella storia della punteggiatura russa, la questione delle sue fondamenta e del suo scopo è stata risolta nell'ambito di tre direzioni. Il logico (semantico) è rappresentato dalle opere di F.I. Buslaeva, SI Abakumova, AB Shapiro. Pertanto, l'ultimo dei linguisti rileva che “il ruolo principale della punteggiatura è la designazione di quelle relazioni semantiche e deflussi che, essendo importanti per la comprensione di un testo scritto, non possono essere espressi con mezzi lessicali e sintattici”3. La direzione sintattica si è diffusa nella pratica dell'insegnamento della lingua russa a scuola. Uno dei suoi maggiori rappresentanti Ya.K. Grot credeva che per mezzo dei segni di punteggiatura si dasse "un'indicazione di una connessione maggiore o minore tra le frasi, e in parte tra i membri delle frasi"*. I sostenitori della teoria dell'intonazione (LB Shcherba, AM Peshkovsky, LA Bulakhovsky) credono che i segni di punteggiatura siano intesi "per indicare il ritmo e la melodia di una frase".

Nonostante la significativa divergenza di opinioni dei rappresentanti di diverse direzioni, la cosa comune è il loro riconoscimento della funzione comunicativa della punteggiatura, che è un mezzo importante per formalizzare il discorso scritto. Il livello di preparazione dell'ortografia e della punteggiatura dei candidati alle università tecniche è basso. Molti anni di conoscenze accumulate nel corso del lavoro presso il dipartimento preparatorio per i candidati universitari mostrano che i candidati che hanno un voto di "4" (buono) in lingua russa nel loro certificato di istruzione secondaria commettono errori nei seguenti tipi di ortografia e puntogrammi: vocali non accentate e alternate alla radice della parola, prefissi PRE- e PRI-, O e Yo dopo il sibilo in tutte le parti della parola,

B dopo aver sibilato in tutte le parti del discorso, finestre personali non sollecitate-

1 Rozeptal D, E., Telenkova ML. Riferimento al dizionario termini linguistici. - M, 1976. S. 250.

2 Ibid. p.350

3 Rozentpal DE, Golub IB.. Tglenkova ML.Lingua russa moderna. - M "2000. S. 428.

* Là. S. 429.

verbi, ortografia di suffissi di sostantivi, aggettivi, verbi e participi, NON con parti del discorso, ortografia di avverbi, omogenea e definizioni eterogenee, frase complessa, isolamento di definizioni e circostanze, parole introduttive e costruzioni, diretto e discorso indiretto. Chi non ha abilità pratiche nell'applicazione delle regole pertinenti e commette tali errori non può considerarsi una persona alfabetizzata. Consideriamo alcune delle ragioni della situazione attuale, che ci sembrano le più importanti. La pratica mostra che la grammatica (greco gramma - un segno scritto) non viene assimilata bene, non perché sia ​​complessa: molte regole sono abbastanza semplici e non contengono nemmeno eccezioni. Il primo motivo, ci sembra, è la mancanza di interesse a lavorare con la parola e la frase. Quando è richiesta l'ortografia corretta di una parola, è più spesso percepita come un insieme di suoni e lettere in cui gli studenti non vedono il significato grammaticale. Nel frattempo, la parola è un organismo vivente. Nasce, si sviluppa (cambia significato e ambito di utilizzo), può diventare obsoleto e persino morire. La nascita, lo sviluppo, la vita delle parole del linguaggio nativo dovrebbero essere interessanti per i madrelingua quanto la storia della vita dei loro parenti e amici.

La seconda ragione dell'analfabetismo vocale è un'incomprensione della relazione e dell'interdipendenza degli elementi linguistici. Se non sai come isolare una parte di una parola e determinare a quale parte del discorso appartiene, non sarai in grado di scriverla correttamente. Non sai quali parti del discorso possono essere espresse nella parte principale e membri minori frasi, - non sarà possibile inserire correttamente i segni di punteggiatura. Come terzo motivo, osiamo citare i programmi scolastici sempre più complessi per il corso di lingua russa e la mancanza di uniformità dei libri di testo. Quando a uno studente di dieci anni in un esercizio viene chiesto di "caratterizzare una frase in termini di presenza o assenza di membri secondari in essa", allora non tutti saranno in grado di far fronte al compito, poiché, ovviamente, essi "inciampo" sul verbo "caratterizzato" e sull'espressione "dal punto di vista della presenza o dell'assenza". Il desiderio degli autori di essere "scientifici" porta a un fraintendimento del materiale educativo da parte dei bambini, e dove c'è un fraintendimento, non c'è interesse. Nessuna sorpresa grande pensatore Anticamente Aristotele sottolineava: "Ciò che è scritto deve essere leggibile e pronunciabile, che è uno e lo stesso". Questo testamento è ancora attuale.

È inaccettabile che i russi conoscano la propria lingua madre in modo superficiale. Dopotutto, è eccezionalmente ricco di espressività

significa, molte sfumature semantiche delle parole, la loro vita multiforme. Sulla lingua russa N.V. Gogol scrisse con ammirazione: “Ti meravigli dei tesori della nostra lingua: ogni suono è un dono; tutto è granuloso, grande, come le perle stesse, e, in realtà, un nome diverso è ancora più prezioso della cosa stessa.

Non meno notevoli riflessioni sulla lingua russa sono state lasciate da M.V. Lomonosov, che affermava: “Carlo V, l'imperatore romano, diceva che era decoroso parlare spagnolo con Dio, francese con gli amici, tedesco con il nemico, italiano con il sesso femminile. Ma se fosse abile nella lingua russa, allora, naturalmente, aggiungerebbe che era decente per loro parlare con tutti loro, perché vi troverebbe lo splendore dello spagnolo, la vivacità del francese, il forza del tedesco, la tenerezza dell'italiano, inoltre, ricchezza e forza nelle immagini, brevità del greco e del latino.

Lo studio della lingua russa è particolarmente importante per i rappresentanti delle specialità tecniche, perché la lingua è una delle più elementi importanti cultura umanitaria. Comprendendo la vita delle parole della lingua madre, l'ingegnere supera la tendenziosità dell'orientamento tecnico nel pensiero, ottiene l'opportunità di esprimersi più in profondità e in modo più completo e comprende meglio le idee delle altre persone.

Molte parole vivono, cambiando il loro aspetto varie forme. Queste sono parti flesse del discorso. Altri sono stabili e immutabili, come gli avverbi. La parola, come qualsiasi organismo, ha le parti più importanti (radice) e semplicemente importanti: i morfemi, e devono essere maneggiate con cura, ad esempio, non strappare la lettera dalla radice durante il trasferimento. Ognuna delle parole ha un significato speciale. Un sostantivo denota un oggetto, un aggettivo denota il suo segno, con l'aiuto di un verbo esprimiamo l'azione di un oggetto, un numero o un ordine nel conteggio denota un numero, un segno in azione è un participio, azione supplementare- gerundio, segno di azione - avverbio. Indica uno di questi significati di un pronome. Ed è importante saperlo sia per lavorare con una parola che per lavorare con una frase.

Una frase nasce dalle parole, e anche questo è un organismo vivente. Nella base grammaticale di una frase russa, molto spesso vediamo un agente (soggetto) e un'azione (predicato) che viene commessa da questo agente. I membri secondari della frase sono raggruppati intorno a loro. L'agente può essere implicito (frasi decisamente personali e indefinitamente personali), potrebbe non esserlo (frasi impersonali).

In un modo o nell'altro, ma evidenziare le basi grammaticali di una frase è un punto chiave nella corretta collocazione dei segni di punteggiatura. In pratica, è l'incapacità di individuare le basi grammaticali che porta a numerosi errori di punteggiatura.

L'interdipendenza delle conoscenze linguistiche, l'assimilazione di materiale da parte degli studenti nel complesso, a nostro avviso, è un problema difficile, principalmente in connessione con la loro caratteristiche dell'età al momento dell'assimilazione dell'uno o dell'altro elemento della conoscenza. La regola in una situazione del genere viene memorizzata meccanicamente e in pratica "non funziona", esiste da sola e una parola o una frase difficile - da sola.

Per superare il divario tra la conoscenza della regola e il suo uso produttivo, è necessario applicare l'algoritmo della regola, un certo sistema di azioni. Il termine "algoritmo" è venuto in russo dal latino: è la forma latina del nome del matematico centroasiatico al-Khwarizmi - "Algoritmo", che significa "sistema di operazioni". Applicare l'algoritmo della regola significa ripristinare la catena "ortografia (jaunctogram) - regola appresa - modo in cui viene applicata - conoscenza utilizzata in modo produttivo". La pratica scolastica mira a padroneggiare il secondo e il quarto collegamento, senza prestare la dovuta attenzione al primo (i diplomati per la maggior parte non possono rispondere alla domanda "Cos'è un'ortografia, un puntogramma?") e il terzo - il modo in cui viene applicata la regola . Scopriamo qual è l'essenza di un tale algoritmo quando si tratta di ortografia? Come lavorare con una parola in cui è? Innanzitutto, ricordiamo cos'è un'ortografia.

Ortogramma (dal greco orthos + gramma - corretto + scritto segno, linea, linea) - una lettera la cui ortografia è determinata da una o l'altra regola1. Ci sono ortogrammi in tutte le parole della lingua, ad eccezione dei pronomi monosillabici al nominativo (io, tu, tu, lui), congiunzioni monosillabiche e monosillabiche (e, ma, sì), preposizioni (in, a, per) e interiezioni (ah, oh, oh). Un ortogramma può essere una lettera che denota una vocale, un suono consonante e non un suono (b e b), continua, separata e sillabazione parole, lettere maiuscole e minuscole, trasferimento di una lettera da una riga all'altra in una parola condivisa.

Quindi, iniziamo a lavorare con la parola con la definizione di ortogrammi che denotano suoni vocalici. In russo, le vocali sono mo-

1 Rozentpal DE, Telenkova ML. Riferimento al dizionario termini linguistici. S. 249.

Cultura del discorso russo. Libro di testo per le scuole superiori. ed. prof. L. K. Graudina e il prof. E. N. Shiryaeva

Capitolo introduttivo 1
§uno. Brevi informazioni dalla storia 2
§2. Concetto teorico moderno di cultura del linguaggio 12
§3. Le principali caratteristiche della cultura della parola come disciplina linguistica 25
Letteratura 45

Capitolo II. Cultura dell'oratorio 98
§ 10. Tipi e tipi di oratoria 98
§ 11. Stili oratori e funzionali della lingua letteraria 106
§ 12. Discorso semantico-funzionale 114
§ 13. La struttura dell'oratorio 129
§ 14. Preparazione del discorso e dello spettacolo 139
Letteratura 148

Capitolo III. La cultura del discorso discorsivo-polemico 149
§ 15. Controversia: concetto e definizione 149
§ 16. Controversie nell'antica Grecia 151
§ 17. Controversie nella società moderna 154
§ 18. La controversia come forma di organizzazione della comunicazione umana 158
§ 19. Trucchi nella controversia 163
Letteratura 168

Capitolo VI. Mass media e cultura della parola 238
§ 34. Caratteristiche generali dei media 238
§ 35. Campo dell'informazione e norma dell'informazione nei media 240
§ 36. Pragmatica e retorica del discorso nella stampa periodica. La portata della materia e l'espressione di valutazione 253
§ 37. Espressività dei mezzi di espressione 264
Letteratura. 279

Il programma del corso "Cultura del linguaggio russo" (per le università umanitarie) 281

Lettore
Prefazione 287
I. Discorso colloquiale 289
Poliloghi. Conversazioni strategiche non direzionali 290
Dialoghi 301
Conversazioni telefoniche 306
Storia della memoria 307
Lettere, appunti, congratulazioni 309
Voci del diario. 322
II. Oratorio 325
Discorso socio-politico 325
DS Likhachev. Discorso al Congresso dei Deputati del Popolo dell'URSS 327

A. I. Solzenicyn. Discorso alla Duma di Stato del 28 ottobre 1994 329

Discorso accademico e di lezione 339
AA Ukhtomsky. Sulla conoscenza 340
V. V. Vinogradov. Sulla cultura del linguaggio russo 342
Discorso giudiziario 348
V. I. Merda. Testimoni inattesi (trascrizione del discorso). 350

I. M. Kisenishsky. Caso di Sheikhon AD (indagine parziale) 354

Discorso spirituale (teologico-ecclesiastico) 358
A. Uomini. Cristianesimo 360
L'archimandrita John (Krestyankin). Parola sulla luminosa settimana di Pasqua 364

III. Discorso discorsivo-polemico 368
Yu. S. Sorokin. Sulla questione dei concetti fondamentali della stilistica 370

RG Piotrovsky. Su alcune categorie stilistiche 381

RA Budagov. Alla questione degli stili linguistici 390
I. R. Galperin. Stili linguistici e mezzi stilistici del linguaggio 399

VG Admoni e TN Silman. Selezione dei mezzi linguistici e problemi di stile 403

V.D.Levin. Su alcune domande di stile 408
I. S. Il'inskaja. Sui mezzi stilistici linguistici e non linguistici. 415

V. V. Vinogradov. Risultati della discussione di stilistica 418

IV. Stile scientifico del discorso 435
V. V. Vinogradov. Saggi sulla storia della lingua letteraria russa del XVII - XIX secolo 437

DS Likhachev. Sulla responsabilità sociale della critica letteraria 443

DS Likhachev. Poetica della letteratura russa antica 447

Yu. M. Lotman. Nella scuola della parola poetica: Pushkin, Lermontov, Gogol 450

L. Ya. Gumilev. Antica Russia e Grande Steppa 457

domande di prova

Letteratura

M. M. Bachtin. Il problema dei generi linguistici 464
V. N. PETROV Mondo dell'arte 469
JM Bitsilli. A difesa della lingua russa 475
JM Bitsilli. In difesa dei barbari in lingua russa 479

B. Ya. Vysheslavtsev. Libero arbitrio e arbitrarietà creativa 481

B. Ya. Vysheslavtsev. Conflitto di valori e alternativa al libero arbitrio 483

V. Discorso d'affari ufficiale 485
N. 1. Procura (personale) 487
N. 2. Domanda personale 488
No. 3. Attestazione 489
N. 4. Aiuto 490
Lettere commerciali (di servizio) 491
N. 5. Lettera commerciale - richiesta o richiesta 492
N. 6. Lettera commerciale - risposta 492
N. 7. Lettera commerciale di garanzia 493
N. 8. Lettera di presentazione commerciale 493
N. 9. Lettera commerciale - reclamo (reclamo) 493
N. 10. Memorandum 494
N. 11. Nota esplicativa 495
No. 12. Dichiarazione ufficiale 496
VI. Linguaggio dei media 497
G. Ya. Fedotov. Russia e libertà 499
A. K. Ekhalov. Caro Karl Mars 514
M. Ya. Lyubimov. Operazione Golgota. Piano di ricostruzione segreto 515
L. Lichodeev. Predatore 537
V. Voinovich. Falegname di Kherson 541
Intervista di D. Shevarov con D. S. Likhachev. "Vivo con il sentimento di separazione..." 544

Accademia Russa delle Scienze Istituto di Lingua Russa. V. V. Vinogradova
La cultura del linguaggio russo
Redattori direttivi - Dottore in filologia, prof
L. K. Graudina e dottore in filologia, il professor E. N. Shiryaev

Cultura del discorso russo. Libro di testo per le scuole superiori. ed. prof. L. K. Graudina e il prof. E. N. Shiryaeva. - M.: Gruppo editoriale NORMA-INFRA M, 1999. - 560 p.
Il libro è il primo libro di testo accademico sulla cultura della parola, contenente il materiale sistematizzato più completo su questo argomento. La pubblicazione si basa su un concetto teorico fondamentalmente nuovo della cultura della parola. Il libro insegna a parlare non solo in modo corretto, ma anche espressivo, usando stili di discorso abilmente e opportunamente diversi. Particolare attenzione è riservata alla cultura del public speaking, del contenzioso, della comunicazione professionale. Il libro fornisce informazioni sugli insegnamenti retorici che erano diffusi nella Russia pre-rivoluzionaria.
La seconda sezione del libro - un'antologia sulla cultura della parola - comprende testi che rappresentano la moderna lingua letteraria esemplare nelle sue principali varietà funzionali.

Per studenti, dottorandi e insegnanti di università e facoltà umanitarie, nonché per tutti coloro che amano, studiano la lingua russa e si sforzano di padroneggiarla alta cultura discorso.
Autori di libri di testo:
Vinogradov S. I., Candidato di Scienze Filologiche - § 34-37 (insieme a Platonova O. V.);
Graudina L. K., Dottore in Filologia, Professore - § 1, 3; Danilenko V. IL, dottore in filologia - § 20-24 (insieme a Novikova N. V.);
Karpinskaya E. V., ricercatore dell'IRL intitolato a V. V. Vinogradov - § 25-27;
Kozlovskaya T. L., candidato alle scienze filologiche - § 15-19; Kokhtev N. N., dottore in filologia, professore - § Yu-14;
Lazutkina E.M., candidato a scienze filologiche - § 5-9; Novikova N.V., candidata di scienze filologiche - § 20-24 (insieme a Danilenko V.P.);
Platonova O. V., candidato di scienze filologiche - § 34-37 (insieme a Vinogradov S. I.);
Schwarzkopf B. S., dottore in filologia - § 28-33; Shiryaev E. N., dottore in filologia, professore - § 2, 4.
Compilatori dell'antologia:
Vinogradov S.I., candidato a scienze filologiche - sec. VI; Graudina L. K., Dottore in Filologia, Professore - Sez. II;
Karpinskaya E.V., ricercatore dell'IRL intitolato a V.V. Vinogradov - sezione IV (insieme a Novikova N.V.);
Kozlovskaya T.L., candidato a scienze filologiche - sec. III;
Lazutkina E. M. Candidato di Scienze Filologiche - Sez. IO;
Novikova N.V., candidata a scienze filologiche - sec. IV (insieme a Karpinskaya E.V.);
Schwarzkopf B.S., Dottore in Filologia - Sez. v.
Editore responsabile del lettore - Dottore in filologia, Professor L. K. Graudina