Metodologi penelitian ilmiah. Konsep metode dan metodologi penelitian ilmiah

METODOLOGI PENELITIAN

Konsep metode dan metodologi

Kegiatan ilmiah, seperti yang lainnya, dilakukan dengan bantuan cara tertentu, serta teknik dan metode khusus, mis. metode, dari penggunaan yang benar yang sangat tergantung pada keberhasilan dalam pelaksanaan tugas penelitian.

Metode - itu adalah seperangkat teknik dan operasi pengembangan praktis dan teoretis dari realitas. Fungsi utama metode adalah organisasi internal dan pengaturan proses kognisi atau transformasi praktis suatu objek.

Pada tataran kegiatan praktik sehari-hari, metode terbentuk secara spontan dan baru kemudian disadari oleh masyarakat. Dalam bidang ilmu, metode dibentuk secara sadar dan terarah.Metode ilmiah sesuai dengan statusnya hanya jika ia menyediakan tampilan yang memadai tentang sifat dan pola objek di dunia luar.

metode ilmiah adalah sistem aturan dan teknik yang dengannya pengetahuan objektif tentang realitas tercapai.

Metode ilmiah memiliki ciri-ciri sebagai berikut:

1) kejelasan atau ketersediaan publik;

2) kurangnya spontanitas dalam aplikasi;

4) kesuburan atau kemampuan untuk mencapai tidak hanya yang dimaksudkan, tetapi juga hasil sampingan yang tidak kalah pentingnya;

5) keandalan atau kemampuan untuk memberikan hasil yang diinginkan dengan tingkat kepastian yang tinggi;

6) ekonomi atau kemampuan untuk menghasilkan hasil dengan biaya dan waktu paling sedikit.

Sifat metode pada dasarnya ditentukan oleh:

Subjek penelitian;

Tingkat keumuman tugas;

akumulasi pengalaman dan faktor lainnya.

Metode yang cocok untuk satu bidang penelitian ilmiah tidak cocok untuk mencapai tujuan di bidang lain. Pada saat yang sama, kita menyaksikan banyak pencapaian luar biasa sebagai konsekuensi dari transfer metode yang telah terbukti baik dalam beberapa ilmu ke ilmu lain untuk memecahkan masalah khusus mereka. Dengan demikian, kecenderungan yang berlawanan dari diferensiasi dan integrasi ilmu berdasarkan metode terapan diamati.

Metode ilmiah apa pun dikembangkan atas dasar teori tertentu, yang, oleh karena itu, adalah premisnya. Efektivitas dan kekuatan metode tertentu disebabkan oleh isi dan kedalaman teori yang menjadi dasar pembentukannya. Pada gilirannya, metode digunakan untuk memperdalam dan memperluas pengetahuan teoritis sebagai suatu sistem. Dengan demikian, teori dan metode saling berhubungan erat: teori, yang mencerminkan realitas, diubah menjadi metode melalui pengembangan aturan, teknik, operasi yang timbul darinya - metode berkontribusi pada pembentukan, pengembangan, penyempurnaan teori, verifikasi praktisnya.

Metode ilmiah mengandung beberapa aspek:

1) bermakna secara objektif (mengungkapkan kondisionalitas metode oleh subjek pengetahuan melalui teori);

2) operasional (memperbaiki ketergantungan isi metode tidak begitu banyak pada objek seperti pada subjek kognisi, kompetensi dan kemampuannya untuk menerjemahkan teori yang relevan ke dalam sistem aturan, teknik yang bersama-sama membentuk metode);

3) praksiologis (sifat keandalan, efisiensi, kejelasan).

Fungsi utama dari metode:

Integratif;

epistemologis;

sistematisasi.

Aturan adalah pusat struktur metode. aturan adalah resep yang menetapkan prosedur untuk mencapai tujuan tertentu. Aturan adalah ketentuan yang mencerminkan pola dalam bidang studi tertentu. Pola ini menciptakan pengetahuan dasar peraturan. Selain itu, aturan mencakup beberapa sistem aturan operasional yang memastikan hubungan sarana dan kondisi dengan aktivitas manusia. Selain itu, struktur metode mencakup beberapa: Trik dilakukan atas dasar norma operasional.

Konsep metodologi.

Dalam pengertian yang paling umum, metodologi dipahami sebagai sistem metode yang digunakan dalam bidang kegiatan tertentu. Tetapi dalam konteks penelitian filosofis, metodologi, pertama-tama, adalah doktrin metode kegiatan ilmiah, teori umum metode ilmiah. Tugasnya adalah mempelajari kemungkinan dan prospek untuk pengembangan metode yang tepat dalam perjalanan pengetahuan ilmiah. Metodologi ilmu berusaha merampingkan, mensistematisasikan metode, hingga menetapkan kesesuaian penerapannya di berbagai bidang.

Metodologi ilmuadalah teori pengetahuan ilmiah, mengeksplorasi proses kognitif yang terjadi dalam sains, bentuk dan metode pengetahuan ilmiah. Dalam pengertian ini, ia bertindak sebagai pengetahuan metascientific yang bersifat filosofis.

Metodologi sebagai teori umum tentang metode dibentuk sehubungan dengan kebutuhan untuk menggeneralisasi dan mengembangkan metode-metode yang muncul dalam filsafat dan ilmu pengetahuan. Secara historis, pada awalnya masalah metodologi sains dikembangkan dalam kerangka filsafat (metode dialektika Socrates dan Plato, metode induktif Bacon, metode dialektika Hegel, metode fenomenologis Husserl, dll.). Oleh karena itu, metodologi ilmu sangat erat kaitannya dengan filsafat, terutama dengan disiplin ilmu seperti teori pengetahuan.

Selain itu, metodologi sains terkait erat dengan disiplin ilmu seperti logika sains, yang telah berkembang sejak paruh kedua abad ke-19. Logika ilmu adalah disiplin yang menerapkan konsep dan peralatan teknis logika modern untuk analisis sistem pengetahuan ilmiah.

Masalah utama logika sains:

1) studi tentang struktur logis dari teori-teori ilmiah;

2) studi tentang konstruksi bahasa buatan sains;

3) studi tentang berbagai jenis kesimpulan deduktif dan induktif yang digunakan dalam ilmu-ilmu alam, sosial dan teknis;

4) analisis struktur formal konsep dan definisi ilmiah fundamental dan turunannya;

5) pertimbangan dan peningkatan struktur logis dari prosedur dan operasi penelitian dan pengembangan kriteria logis untuk efisiensi heuristiknya.

Mulai dari abad 17-18. Ide-ide metodologis dikembangkan dalam kerangka ilmu-ilmu tertentu. Setiap ilmu memiliki gudang metodologinya sendiri.

Dalam sistem pengetahuan metodologis, kelompok utama dapat dibedakan, dengan mempertimbangkan tingkat keumuman dan luasnya penerapan metode individu yang termasuk di dalamnya. Ini termasuk:

1) metode filosofis (mengatur pengatur penelitian yang paling umum - dialektika, metafisika, fenomenologis, hermeneutis, dll.);

2) metode ilmiah umum (khas untuk sejumlah cabang pengetahuan ilmiah; mereka tidak terlalu bergantung pada kekhususan objek studi dan jenis masalah, tetapi pada saat yang sama mereka bergantung pada tingkat dan kedalaman studi. );

3) metode ilmiah pribadi (digunakan dalam disiplin ilmu khusus tertentu; ciri khas metode ini adalah ketergantungannya pada sifat objek studi dan kekhususan tugas yang diselesaikan).

Dalam hal ini, dalam kerangka metodologi ilmu, ada perbedaan filosofis dan metodologis analisis ilmu, metodologi ilmiah umum dan khusus.

Kekhususan analisis filosofis dan metodologis ilmu

Pada dasarnya, setiap sistem filsafat memiliki fungsi metodologis. Contoh: dialektika, metafisika, fenomenologis, analitik, hermeneutika, dll.

Kekhasan metode filosofis terletak pada kenyataan bahwa ini bukan seperangkat peraturan yang kaku, tetapi sistem aturan, operasi, dan teknik yang universal dan universal. Metode filosofis tidak dijelaskan dalam istilah logika dan eksperimen yang ketat, mereka tidak dapat menerima formalisasi dan matematisasi. Mereka hanya menetapkan peraturan penelitian yang paling umum, strategi umumnya, tetapi tidak menggantikan metode khusus dan tidak menentukan hasil akhir kognisi secara langsung dan langsung. Secara kiasan, filsafat adalah kompas yang membantu menentukan jalan yang benar, tetapi bukan peta di mana jalan menuju tujuan akhir telah digambar sebelumnya.

Metode filosofis memainkan peran besar dalam pengetahuan ilmiah, menetapkan pandangan yang telah ditentukan tentang esensi suatu objek. Di sini semua pedoman metodologis lainnya berasal, situasi kritis dalam pengembangan satu atau lain disiplin dasar dipahami.

Totalitas regulasi filosofis bertindak sebagai sarana yang efektif jika dimediasi oleh metode lain yang lebih spesifik. Tidak masuk akal untuk menyatakan bahwa, seolah-olah hanya mengetahui prinsip-prinsip dialektika, adalah mungkin untuk menciptakan jenis mesin baru. Metode filosofis bukanlah "kunci induk universal", tidak mungkin langsung memperoleh jawaban atas masalah-masalah tertentu ilmu-ilmu tertentu darinya melalui pengembangan logis sederhana dari kebenaran umum. Ini tidak bisa menjadi "algoritma penemuan", tetapi hanya memberi ilmuwan orientasi penelitian yang paling umum. Sebagai contoh, penerapan metode dialektika dalam sains - para ilmuwan tidak tertarik pada kategori "perkembangan", "kausalitas", dll., Tetapi pada prinsip-prinsip pengaturan yang dirumuskan berdasarkan mereka dan bagaimana mereka dapat membantu dalam penelitian ilmiah yang nyata.

Dampak metode filosofis terhadap proses pengetahuan ilmiah selalu dilakukan tidak secara langsung dan langsung, tetapi secara kompleks dan tidak langsung. Regulasi filosofis diterjemahkan ke dalam penelitian ilmiah melalui regulasi ilmiah umum dan ilmiah khusus. Metode filosofis tidak selalu membuat dirinya terasa dalam proses penelitian dalam bentuk yang eksplisit. Mereka dapat diperhitungkan dan diterapkan baik secara spontan maupun secara sadar. Tetapi dalam sains apa pun ada unsur-unsur signifikansi universal (hukum, prinsip, konsep, kategori), di mana filsafat dimanifestasikan.

Metodologi ilmiah umum dan ilmiah pribadi.

Metodologi ilmiah umumadalah kumpulan pengetahuan tentang prinsip dan metode yang diterapkan dalam disiplin ilmu apa pun. Ini bertindak sebagai semacam "metodologi perantara" antara filsafat dan ketentuan teoretis dan metodologis mendasar dari ilmu-ilmu khusus. Konsep ilmiah umum mencakup konsep-konsep seperti "sistem", "struktur", "elemen", "fungsi", dll. Berdasarkan konsep dan kategori ilmiah umum, metode kognisi yang sesuai dirumuskan, yang memastikan interaksi optimal filsafat dengan pengetahuan ilmiah konkret dan metodenya.

Metode ilmiah umum dibagi menjadi:

1) logika umum, diterapkan dalam tindakan kognisi apa pun dan pada tingkat apa pun. Ini adalah analisis dan sintesis, induksi dan deduksi, generalisasi, analogi, abstraksi;

2) metode penelitian empiris yang diterapkan pada tingkat penelitian empiris (pengamatan, eksperimen, deskripsi, pengukuran, perbandingan);

3) metode penelitian teoritis yang digunakan pada tataran teoritis penelitian (idealisasi, formalisasi, aksiomatis, hipotetis-deduktif, dll);

4) metode sistematisasi pengetahuan ilmiah (tipologi, klasifikasi).

Fitur karakteristik konsep dan metode ilmiah umum:

Perpaduan kandungan unsur-unsur kategori filosofis dan konsep-konsep sejumlah ilmu tertentu;

Kemungkinan formalisasi dan penyempurnaan dengan cara matematis.

Pada tingkat metodologi ilmiah umum, gambaran ilmiah umum tentang dunia terbentuk.

Metodologi ilmiah pribadiadalah kumpulan pengetahuan tentang prinsip dan metode yang digunakan dalam disiplin ilmu tertentu. Dalam kerangkanya, gambar-gambar ilmiah khusus dunia terbentuk. Setiap ilmu memiliki seperangkat alat metodologisnya sendiri. Pada saat yang sama, metode beberapa ilmu dapat diterjemahkan ke dalam ilmu-ilmu lain. Metode ilmiah interdisipliner muncul.

Metodologi penelitian ilmiah.

Perhatian utama dalam kerangka metodologi ilmu pengetahuan diarahkan pada penelitian ilmiah sebagai suatu kegiatan yang di dalamnya terkandung penerapan berbagai metode ilmiah.Penelitian ilmiah- kegiatan yang bertujuan untuk memperoleh pengetahuan yang benar tentang realitas objektif.

Pengetahuan yang diterapkan pada tingkat subjek-indera dari beberapa penelitian ilmiah membentuk dasar darinya metode . Dalam studi empiris, metodologi menyediakan pengumpulan dan pemrosesan utama data eksperimental, mengatur praktik kerja penelitian - kegiatan produksi eksperimental. Pekerjaan teoritis juga membutuhkan metodologinya sendiri. Di sini resepnya mengacu pada aktivitas dengan objek yang diekspresikan dalam bentuk tanda. Misalnya, ada metode berbagai macam perhitungan, menguraikan teks, melakukan eksperimen mental, dll.Pada tahap perkembangan ilmu pengetahuan sekarang ini, baik secara empiris maupundan pada tingkat teoretis, teknologi komputer memainkan peran yang sangat penting. Tanpa itu, eksperimen modern, simulasi situasi, berbagai prosedur komputasi tidak dapat dibayangkan.

Metodologi apa pun dibuat berdasarkan tingkat pengetahuan yang lebih tinggi, tetapi ini adalah seperangkat instalasi yang sangat terspesialisasi, yang mencakup batasan yang cukup ketat - instruksi, proyek, standar, spesifikasi dll. Pada tataran metodologis, instalasi-instalasi yang ada idealnya dalam pemikiran manusia, seolah-olah menyatu dengan operasi-operasi praktis, melengkapi pembentukan metode. Tanpa mereka, metodenya adalah sesuatu yang spekulatif dan tidak bisa keluar dunia luar. Pada gilirannya, praktik penelitian tidak mungkin dilakukan tanpa kontrol dari sisi setting ideal. Penguasaan metodologi yang baik merupakan indikator tingginya profesionalisme seorang ilmuwan.

Struktur penelitian

Penelitian ilmiah mengandung sejumlah elemen dalam strukturnya.

Objek studi- sebuah fragmen realitas, yang menjadi tujuan aktivitas kognitif subjek, dan yang ada di luar dan terlepas dari kesadaran subjek yang memahami. Objek kajian bisa bersifat material dan nonmaterial. Independensi mereka dari kesadaran terletak pada kenyataan bahwa mereka ada terlepas dari apakah orang tahu atau tidak tahu apa-apa tentang mereka.

Subyek penelitianmerupakan bagian dari objek yang terlibat langsung dalam penelitian; ini adalah fitur utama dan paling signifikan dari objek dari sudut pandang studi tertentu. Kekhususan subjek penelitian ilmiah terletak pada kenyataan bahwa pada awalnya diatur secara umum, istilah yang tidak terbatas, diantisipasi dan diprediksi untuk sebagian kecil. Akhirnya, "menenangkan" di akhir penelitian. Saat mendekatinya, ilmuwan tidak bisa membayangkannya digambar dan perhitungan. Apa yang perlu "ditarik" dari objek dan disintesis dalam produk penelitian - peneliti memiliki pengetahuan yang dangkal, sepihak, dan tidak lengkap tentang hal ini. Oleh karena itu, bentuk penetapan subjek penelitian adalah pertanyaan, masalah.

Secara bertahap berubah menjadi produk penelitian, subjek diperkaya dan dikembangkan dengan mengorbankan tanda dan kondisi keberadaannya yang awalnya tidak diketahui. Secara lahiriah, ini dinyatakan dalam perubahan pertanyaan yang juga muncul di hadapan peneliti, secara konsisten diselesaikan olehnya dan tunduk pada tujuan umum penelitian.

Kita dapat mengatakan bahwa disiplin ilmu individu sibuk mempelajari "bagian" individu dari objek yang diteliti. Berbagai kemungkinan "bagian" dari studi objek memunculkan sifat multi-subjek dari pengetahuan ilmiah. Setiap mata pelajaran menciptakan peralatan konseptualnya sendiri, metode penelitiannya sendiri yang spesifik, bahasanya sendiri.

Tujuan studi - antisipasi mental yang ideal dari hasil, demi tindakan ilmiah dan kognitif yang diambil.

Fitur subjek penelitian secara langsung mempengaruhi tujuannya. Yang terakhir, termasukcitra subjek penelitian, ditandai dengan ketidakpastian yang melekat pada subjek pada awal proses penelitian. Ini dikonkretkan saat mendekati hasil akhir.

Tujuan penelitianmerumuskan pertanyaan yang harus dijawab untuk mencapai tujuan penelitian.

Maksud dan tujuan studi membentuk rantai yang saling terkait, di mana setiap mata rantai berfungsi sebagai sarana untuk memegang mata rantai lainnya. Tujuan akhir dari studi dapat disebut tugas umum, dan tugas khusus yang bertindak sebagai sarana untuk memecahkan yang utama dapat disebut tujuan menengah, atau tujuan urutan kedua.

Tugas utama dan tambahan dari penelitian ini juga dibedakan: Tugas utama sesuai dengan penetapan targetnya, tugas tambahan ditetapkan untuk mempersiapkan studi masa depan, sisi uji (mungkin sangat relevan) hipotesis yang tidak terkait dengan masalah ini, untuk memecahkan beberapa metodologis masalah, dll.

Cara untuk mencapai tujuan:

Jika tujuan utama dirumuskan sebagai teoretis, maka ketika mengembangkan program, perhatian utama diberikan pada studi literatur ilmiah tentang masalah ini, interpretasi yang jelas dari konsep awal, konstruksi konsep umum hipotetis dari subjek penelitian. , identifikasi masalah ilmiah dan analisis logis dari hipotesis kerja.

Logika yang berbeda mengatur tindakan peneliti jika ia menetapkan sendiri tujuan praktis langsung. Dia mulai bekerja, melanjutkan dari kekhususan objek yang diberikan dan pemahaman tentang masalah praktis yang harus dipecahkan. Baru setelah itu ia beralih ke literatur untuk mencari jawaban atas pertanyaan: apakah ada solusi "khas" dari masalah yang muncul, yaitu teori khusus yang terkait dengan subjek? Jika tidak ada solusi "standar", pekerjaan lebih lanjut dikerahkan sesuai dengan skema penelitian teoretis. Jika solusi seperti itu ada, hipotesis penelitian terapan dibangun sebagai: berbagai pilihan"membaca" solusi khas dalam kaitannya dengan kondisi tertentu.

Sangat penting untuk diingat bahwa penelitian apa pun yang berfokus pada pemecahan masalah teoretis dapat dilanjutkan sebagai penelitian terapan. Pada tahap pertama, kami mendapatkan beberapa solusi khas untuk masalah tersebut, dan kemudian menerjemahkannya ke dalam kondisi tertentu.

Juga merupakan elemen dari struktur penelitian ilmiah adalahsarana ilmiah aktivitas kognitif . Ini termasuk:

Sumber daya materi;

Objek teoritis (konstruk ideal);

Metode penelitian dan pengatur ideal penelitian lainnya: norma, sampel, cita-cita kegiatan ilmiah.

Sarana pencarian ilmiah selalu berubah dan berkembang. Fakta bahwa beberapa dari mereka berhasil diterapkan pada satu tahap perkembangan ilmu pengetahuan bukanlah jaminan yang cukup untuk persetujuan mereka dengan alam realitas baru dan oleh karena itu memerlukan perbaikan atau penggantian.

Pendekatan sistem sebagai program metodologi ilmiah umum dan esensinya.

Bekerja dengan masalah penelitian yang kompleks melibatkan penggunaan tidak hanya berbagai metode, tetapi juga berbagai strategi penelitian ilmiah. Yang paling penting dari mereka, memainkan peran program metodologi ilmiah umum dari pengetahuan ilmiah, adalah pendekatan sistematis.Pendekatan sistemadalah seperangkat prinsip metodologi ilmiah umum, yang didasarkan pada pertimbangan objek sebagai sistem. Sistem - seperangkat elemen yang berada dalam hubungan dan hubungan satu sama lain, membentuk sesuatu yang utuh.

Aspek filosofis pendekatan sistemik dinyatakan dalam prinsip sistemik, yang isinya terungkap dalam konsep integritas, struktur, saling ketergantungan sistem dan lingkungan, hierarki, multiplisitas deskripsi setiap sistem.

Konsep integritas mencerminkan sifat tidak dapat direduksi mendasar dari sifat-sifat suatu sistem terhadap jumlah sifat-sifat elemen penyusunnya dan non-turunan dari sifat-sifat bagian dari sifat-sifat keseluruhan dan, pada saat yang sama, ketergantungan dari setiap elemen, properti, dan hubungan sistem pada tempatnya dan fungsinya dalam keseluruhan.

Konsep strukturalitas memperbaiki fakta bahwa perilaku sistem tidak terlalu ditentukan oleh perilaku sistemnya elemen individu, berapa banyak properti dari strukturnya dan kemungkinan untuk menggambarkan sistem melalui pembentukan strukturnya.

Saling ketergantungan sistem dan lingkungan berarti bahwa sistem membentuk dan memanifestasikan sifat-sifatnya dalam interaksi yang konstan dengan lingkungan, sambil tetap menjadi komponen aktif utama dari interaksi tersebut.

Konsep hierarki berfokus pada kenyataan bahwa setiap elemen sistem dapat dianggap sebagai suatu sistem, dan sistem yang diteliti dalam hal ini adalah salah satu elemen dari sistem yang lebih luas.

Kemungkinan deskripsi ganda dari sistem ada karena kompleksitas mendasar dari setiap sistem, sebagai akibatnya pengetahuan yang memadai memerlukan konstruksi banyak model yang berbeda, yang masing-masing hanya menggambarkan aspek tertentu dari sistem.

Kekhususan pendekatan sistem ditentukan oleh fakta bahwa pendekatan tersebut memfokuskan studi pada pengungkapan integritas objek yang berkembang dan mekanisme yang memastikannya, pada mengidentifikasi beragam jenis koneksi objek kompleks dan membawanya ke dalam sistem teoretis tunggal. . Meluasnya penggunaan pendekatan sistematis dalam praktik penelitian modern disebabkan oleh sejumlah keadaan dan, di atas semua itu, pengembangan intensif objek kompleks dalam pengetahuan ilmiah modern, komposisi, konfigurasi, dan prinsip-prinsip fungsi yang jauh dari jelas dan memerlukan analisis khusus.

Salah satu perwujudan yang paling mencolok dari metodologi sistem adalahanalisa sistem, yang merupakan cabang khusus dari pengetahuan terapan yang berlaku untuk sistem apa pun.

Baru-baru ini, pembentukan metodologi kognisi non-linier terkait dengan pengembangan konsep ilmiah interdisipliner - dinamika keadaan non-ekuilibrium dan sinergis. Dalam kerangka konsep-konsep ini, pedoman baru untuk aktivitas kognitif dibentuk, menetapkan pertimbangan objek yang diteliti sebagai sistem pengorganisasian diri yang kompleks dan dengan demikian secara historis mengembangkan sistem.

Dengan pendekatan sistematis sebagai program metodologi ilmiah umum juga terkait eratpendekatan struktural-fungsional, yang merupakan variasinya. Itu dibangun atas dasar mengidentifikasi struktur mereka dalam sistem integral - seperangkat hubungan yang stabil dan hubungan antara elemen-elemennya dan peran mereka (fungsi) relatif satu sama lain.

Struktur dipahami sebagai sesuatu yang tidak berubah di bawah transformasi tertentu, dan berfungsi sebagai tujuan dari setiap elemen sistem ini.

Persyaratan utama dari pendekatan struktural-fungsional:

Studi struktur, struktur objek yang diteliti;

Mempelajari unsur-unsurnya dan karakteristik fungsionalnya;

Pertimbangan sejarah fungsi dan perkembangan objek secara keseluruhan.

Landmark aktivitas kognitif, terkonsentrasi pada konten metode ilmiah umum, dikerahkan, kompleks yang terorganisir secara sistematis, dicirikan oleh struktur yang kompleks. Selain itu, metode itu sendiri berada dalam hubungan yang kompleks satu sama lain. Dalam praktik nyata penelitian ilmiah, metode kognisi diterapkan dalam kombinasi, menetapkan strategi untuk menyelesaikan tugas. Pada saat yang sama, kekhususan salah satu metode memungkinkan pertimbangan yang berarti dari masing-masing metode secara terpisah, dengan mempertimbangkan milik tingkat penelitian ilmiah tertentu.

Metode logis umum dari penelitian ilmiah.

Analisis - pemotongan subjek holistik menjadi bagian-bagian penyusunnya (fitur, sifat, hubungan) dengan tujuan studi komprehensif mereka.

Perpaduan - koneksi bagian-bagian yang sebelumnya dibedakan (sisi, fitur, properti, hubungan) dari suatu objek menjadi satu kesatuan.

abstraksi- gangguan mental dari sejumlah fitur, sifat, dan hubungan objek yang diteliti, sambil secara bersamaan menyoroti untuk pertimbangan mereka yang menarik bagi peneliti. Akibatnya, "objek abstrak" muncul, yang merupakan konsep dan kategori individu, dan sistemnya.

Generalisasi - pembentukan properti umum dan fitur objek. Umum - kategori filosofis yang mencerminkan fitur serupa, berulang, fitur yang dimiliki oleh fenomena tunggal atau semua objek dari kelas tertentu. Ada dua tipe umum:

Abstrak-umum (kesamaan sederhana, kesamaan eksternal, kesamaan sejumlah objek tunggal);

Konkret-umum (internal, dalam, dasar berulang untuk sekelompok fenomena serupa - esensi).

Dengan demikian, ada dua jenis generalisasi:

Identifikasi tanda dan sifat benda;

Identifikasi fitur penting dan sifat benda.

Atas dasar lain, generalisasi dibagi menjadi:

Induktif (dari fakta dan peristiwa individu ke ekspresi mereka dalam pikiran);

Logis (dari satu pemikiran ke pemikiran lain, lebih umum).

Metode kebalikan dari generalisasi keterbatasan (transisi dari konsep yang lebih umum ke konsep yang kurang umum).

Induksi - metode penelitian di mana kesimpulan umum didasarkan pada premis pribadi.

Deduksi - metode penelitian yang dengannya kesimpulan yang bersifat khusus mengikuti dari premis-premis umum.

Analogi - metode kognisi di mana, berdasarkan kesamaan objek dalam beberapa fitur, mereka menyimpulkan bahwa mereka serupa dalam fitur lain.

Pemodelan - studi tentang suatu objek dengan membuat dan mempelajari salinannya (model), menggantikan yang asli dari aspek minat tertentu menjadi pengetahuan.

Metode penelitian empiris

Pada tingkat empiris, metode sepertiobservasi, deskripsi, perbandingan, pengukuran, eksperimen.

Pengamatan - ini adalah persepsi fenomena yang sistematis dan terarah, di mana kita memperoleh pengetahuan tentang aspek eksternal, sifat, dan hubungan objek yang diteliti. Pengamatan selalu tidak kontemplatif, tetapi aktif, aktif. Ini tunduk pada solusi masalah ilmiah tertentu dan karena itu dibedakan oleh tujuan, selektivitas, dan sistematisitas.

Persyaratan utama untuk pengamatan ilmiah adalah: desain yang tidak ambigu, ketersediaan sarana yang ditentukan secara ketat (dalam ilmu teknis - perangkat), objektivitas hasil. Objektivitas dijamin oleh kemungkinan kontrol melalui pengamatan berulang atau penggunaan metode penelitian lain, khususnya eksperimen. Biasanya, observasi dimasukkan sebagai bagian integral dari prosedur eksperimental. Poin penting pengamatan adalah interpretasi hasilnya - decoding pembacaan instrumen, dll.

Pengamatan ilmiah selalu dimediasi oleh pengetahuan teoretis, karena pengetahuan teoretislah yang menentukan objek dan subjek pengamatan, tujuan pengamatan, dan metode pelaksanaannya. Dalam melakukan observasi, peneliti selalu dipandu oleh ide, konsep, atau hipotesis tertentu. Dia tidak hanya mencatat fakta apa pun, tetapi secara sadar memilih fakta yang mengkonfirmasi atau menyangkal idenya. Sangat penting untuk memilih kelompok fakta yang paling representatif dalam hubungan mereka. Penafsiran suatu pengamatan juga selalu dilakukan dengan bantuan proposisi teoritis tertentu.

Implementasi bentuk-bentuk pengamatan lanjutan melibatkan penggunaan sarana khusus - dan terutama perangkat, pengembangan dan implementasinya juga memerlukan keterlibatan konsep-konsep teoretis sains. Dalam ilmu-ilmu sosial, bentuk observasi adalah bertanya; untuk pembentukan alat survey (kuesioner, wawancara) juga membutuhkan pengetahuan teoritis khusus.

Keterangan - fiksasi dengan bahasa alami atau buatan dari hasil percobaan (pengamatan atau data percobaan) menggunakan sistem notasi tertentu yang diadopsi dalam sains (diagram, grafik, gambar, tabel, diagram, dll.).

Dalam proses deskripsi, perbandingan dan pengukuran fenomena dilakukan.

Perbandingan - metode yang mengungkapkan kesamaan atau perbedaan objek (atau tahap pengembangan objek yang sama), mis. identitas dan perbedaan mereka. Tetapi metode ini masuk akal hanya dalam agregat objek homogen yang membentuk kelas. Perbandingan objek di kelas dilakukan sesuai dengan fitur yang penting untuk pertimbangan ini. Pada saat yang sama, tanda-tanda yang dibandingkan menurut satu tanda mungkin tidak dapat dibandingkan menurut tanda lainnya.

Pengukuran - metode penelitian di mana rasio satu nilai ke nilai lain, yang berfungsi sebagai standar, ditetapkan. Pengukuran menemukan aplikasi terluas dalam ilmu alam dan teknis, tetapi sejak 20-30-an abad XX. itu mulai digunakan dalam penelitian sosial juga. Pengukuran menyiratkan adanya: objek di mana beberapa operasi dilakukan; properti objek ini, yang dapat dirasakan, dan nilainya diatur menggunakan operasi ini; alat melalui mana operasi ini dilakukan. Tujuan umum dari pengukuran apa pun adalah untuk mendapatkan data numerik yang memungkinkan untuk menilai tidak begitu banyak kualitas sebagai kuantitas keadaan tertentu. Dalam hal ini, nilai dari nilai yang diperoleh harus sangat dekat dengan nilai sebenarnya sehingga untuk tujuan ini dapat digunakan sebagai pengganti nilai yang sebenarnya. Kesalahan dalam hasil pengukuran (sistematis dan acak) dimungkinkan.

Ada prosedur pengukuran langsung dan tidak langsung. Yang terakhir termasuk pengukuran objek yang jauh dari kita atau tidak secara langsung dirasakan. Nilai besaran yang diukur ditetapkan secara tidak langsung. Pengukuran tidak langsung dapat dilakukan jika hubungan umum antara besaran diketahui, yang memungkinkan untuk memperoleh hasil yang diinginkan dari besaran yang sudah diketahui.

Percobaan - metode penelitian, dengan bantuan yang ada persepsi aktif dan terarah dari objek tertentu dalam kondisi terkendali dan terkendali.

Fitur utama dari percobaan:

1) hubungan aktif dengan objek hingga perubahan dan transformasinya;

2) reproduktifitas ganda dari objek yang diteliti atas permintaan peneliti;

3) kemungkinan mendeteksi sifat-sifat seperti itu dari fenomena yang tidak diamati dalam vivo;

4) kemungkinan mempertimbangkan fenomena "dalam bentuknya yang murni" dengan mengisolasinya dari pengaruh luar, atau dengan mengubah kondisi eksperimen;

5) kemampuan untuk mengontrol "perilaku" objek dan memeriksa hasilnya.

Kita dapat mengatakan bahwa eksperimen adalah pengalaman yang diidealkan. Itu memungkinkan untuk mengikuti jalannya perubahan dalam suatu fenomena, untuk secara aktif mempengaruhinya, untuk menciptakannya kembali, jika perlu, sebelum membandingkan hasil yang diperoleh. Oleh karena itu, eksperimen adalah metode yang lebih kuat dan lebih efektif daripada observasi atau pengukuran, di mana fenomena yang diteliti tetap tidak berubah. Ini adalah bentuk tertinggi dari penelitian empiris.

Eksperimen digunakan untuk menciptakan situasi yang memungkinkan seseorang mempelajari objek dalam bentuknya yang murni, atau untuk menguji hipotesis dan teori yang ada, atau untuk merumuskan hipotesis dan ide teoretis baru. Eksperimen apa pun selalu dipandu oleh beberapa ide teoretis, konsep, hipotesis. Data eksperimen, serta pengamatan, selalu dimuat secara teoritis - mulai dari perumusannya hingga interpretasi hasil.

Tahapan percobaan:

1) perencanaan dan konstruksi (tujuan, jenis, sarana, dll.);

2) kontrol;

3) interpretasi hasil.

Struktur percobaan:

1) objek penelitian;

2) penciptaan kondisi yang diperlukan (faktor pengaruh material pada objek studi, penghapusan efek yang tidak diinginkan - gangguan);

3) metodologi untuk melakukan eksperimen;

4) hipotesis atau teori yang akan diuji.

Sebagai aturan, eksperimen dikaitkan dengan penggunaan metode praktis yang lebih sederhana - pengamatan, perbandingan, dan pengukuran. Karena eksperimen tidak dilakukan, sebagai suatu peraturan, tanpa pengamatan dan pengukuran, eksperimen itu harus memenuhi persyaratan metodologisnya. Khususnya, seperti halnya pengamatan dan pengukuran, sebuah eksperimen dapat dianggap konklusif jika eksperimen tersebut dapat direproduksi oleh orang lain di tempat lain dalam ruang dan waktu lain dan memberikan hasil yang sama.

Jenis percobaan:

Bergantung pada tujuan eksperimen, eksperimen penelitian dibedakan (tugasnya adalah pembentukan teori-teori ilmiah baru), eksperimen pengujian (pengujian hipotesis dan teori yang ada), eksperimen yang menentukan (konfirmasi satu dan penolakan teori lain yang bersaing).

Tergantung pada sifat objek, eksperimen fisik, kimia, biologi, sosial, dan lainnya dibedakan.

Ada juga eksperimen kualitatif yang bertujuan untuk menetapkan ada atau tidak adanya fenomena yang diduga, dan eksperimen pengukuran yang mengungkapkan kepastian kuantitatif dari beberapa properti.

Metode penelitian teoritis.

Pada tahap teori,eksperimen pikiran, idealisasi, formalisasi,aksiomatik, metode hipotetis-deduktif, metode pendakian dari abstrak ke konkret, serta metode analisis historis dan logis.

Idealisasi - metode penelitian yang terdiri dari konstruksi mental ide tentang suatu objek dengan menghilangkan kondisi yang diperlukan untuk keberadaannya yang nyata. Faktanya, idealisasi adalah semacam prosedur abstraksi, yang ditentukan dengan mempertimbangkan kebutuhan penelitian teoretis. Hasil konstruksi seperti itu adalah objek yang diidealkan.

Pembentukan idealisasi dapat dilakukan dengan berbagai cara:

Abstraksi multi-tahap yang dilakukan secara konsisten (dengan demikian, objek matematika diperoleh - bidang, garis lurus, titik, dll.);

Isolasi dan fiksasi properti tertentu dari objek yang diteliti secara terpisah dari semua yang lain (objek ideal ilmu alam).

Objek ideal jauh lebih sederhana daripada objek nyata, yang memungkinkan untuk menerapkan metode deskripsi matematis pada objek tersebut. Berkat idealisasi, proses dianggap dalam bentuknya yang paling murni, tanpa penambahan yang tidak disengaja dari luar, yang membuka jalan untuk mengungkapkan hukum yang dengannya proses ini berlangsung. Objek yang diidealkan, berbeda dengan yang nyata, dicirikan bukan oleh yang tak terbatas, tetapi oleh sejumlah properti yang cukup pasti, dan oleh karena itu peneliti mendapatkan kemungkinan kontrol intelektual penuh atas objek tersebut. Objek ideal memodelkan hubungan paling esensial dalam objek nyata.

Karena ketentuan teori berbicara tentang sifat-sifat objek yang ideal, dan tidak nyata, ada masalah untuk memverifikasi dan menerima ketentuan ini berdasarkan korelasi dengan dunia nyata. Oleh karena itu, untuk mempertimbangkan keadaan yang diperkenalkan yang memengaruhi penyimpangan indikator yang melekat pada pemberian empiris dari karakteristik objek ideal, aturan konkretisasi dirumuskan: verifikasi hukum, dengan mempertimbangkan kondisi spesifik operasinya .

Pemodelan (metode yang erat kaitannya dengan idealisasi) adalah metode untuk mempelajari model-model teoretis, yaitu analog (skema, struktur, sistem tanda) dari fragmen realitas tertentu, yang disebut asli. Peneliti, mengubah analog ini dan mengelolanya, memperluas dan memperdalam pengetahuan tentang aslinya. Pemodelan adalah metode operasi tidak langsung suatu objek, di mana bukan objek yang menarik bagi kita yang diselidiki secara langsung, tetapi beberapa sistem perantara (alami atau buatan), yang:

Itu dalam beberapa korespondensi objektif dengan objek yang dapat dikenali (modelnya, pertama-tama, apa yang dibandingkan dengannya - perlu ada kesamaan antara model dan aslinya di beberapa karakter fisik, atau dalam struktur, atau dalam fungsi);

Dalam perjalanan kognisi, pada tahap tertentu, ia mampu mengganti objek yang diteliti dalam kasus-kasus tertentu (dalam proses penelitian, penggantian sementara yang asli dengan model dan bekerja dengannya memungkinkan dalam banyak kasus tidak hanya untuk mendeteksi, tetapi juga untuk memprediksi sifat-sifat barunya);

Untuk memberikan informasi tentang objek yang menarik bagi kami dalam proses studinya.

Dasar logis dari metode pemodelan adalah kesimpulan dengan analogi.

Ada berbagai jenis pemodelan. Utama:

Subjek (langsung) - pemodelan, di mana studi dilakukan pada model yang mereproduksi karakteristik fisik, geometris, dll. tertentu dari aslinya. Pemodelan objek digunakan sebagai metode pengetahuan praktis.

Pemodelan tanda (model adalah diagram, gambar, rumus, kalimat bahasa alami atau buatan, dll.). Karena tindakan dengan tanda pada saat yang sama adalah tindakan dengan beberapa pemikiran, sejauh pemodelan tanda apa pun secara inheren merupakan pemodelan mental.

PADA penelitian sejarah ada model pengukuran reflektif ("sebagaimana adanya") dan model simulasi-prognostik ("bagaimana mungkin").

eksperimen pikiran- metode penelitian berdasarkan kombinasi gambar, yang implementasi materinya tidak mungkin. Metode ini dibentuk atas dasar idealisasi dan pemodelan. Model kemudian berubah menjadi objek imajiner, ditransformasikan sesuai dengan aturan yang cocok untuk situasi tertentu. Keadaan yang tidak dapat diakses oleh eksperimen praktis terungkap dengan bantuan kelanjutannya - eksperimen pemikiran.

Sebagai ilustrasi, kita dapat mengambil model yang dibangun oleh K. Marx, yang memungkinkannya untuk mengeksplorasi secara menyeluruh cara produksi kapitalis pada pertengahan abad kesembilan belas. Konstruksi model ini dikaitkan dengan sejumlah asumsi idealisasi. Secara khusus, diasumsikan bahwa tidak ada monopoli dalam perekonomian; semua peraturan yang mencegah perpindahan tenaga kerja dari satu tempat atau dari satu bidang produksi ke bidang produksi lainnya telah dihapuskan; tenaga kerja di semua bidang produksi direduksi menjadi kerja sederhana; tingkat nilai-lebih adalah sama di semua bidang produksi; komposisi organik rata-rata kapital adalah sama di semua cabang produksi; permintaan untuk setiap barang sama dengan penawarannya; lamanya hari kerja dan harga uang tenaga kerja adalah konstan; pertanian melakukan produksi dengan cara yang sama seperti cabang produksi lainnya; tidak ada modal perdagangan dan perbankan; ekspor dan impor seimbang; hanya ada dua kelas - kapitalis dan pekerja-upahan; kapitalis terus berjuang untuk keuntungan maksimum, selalu bertindak rasional. Hasilnya adalah model semacam kapitalisme "ideal". Eksperimen mental dengannya memungkinkan untuk merumuskan hukum masyarakat kapitalis, khususnya, yang paling penting di antaranya - hukum nilai, yang menurutnya produksi dan pertukaran barang dilakukan atas dasar biaya kebutuhan sosial. tenaga kerja.

Eksperimen pemikiran memungkinkan Anda untuk memasukkan ke dalam konteks teori ilmiah konsep baru, merumuskan prinsip dasar konsep ilmiah.

Baru-baru ini, untuk implementasi pemodelan dan melakukan eksperimen pemikiran, semakin banyak digunakaneksperimen komputasi. Keuntungan utama dari komputer adalah dengan bantuannya, ketika meneliti, sangat sistem yang kompleks adalah mungkin untuk menganalisis secara mendalam tidak hanya mereka saat ini, tetapi juga mungkin, termasuk keadaan masa depan. Inti dari eksperimen komputasi adalah bahwa eksperimen dilakukan pada model matematika tertentu dari suatu objek dengan menggunakan komputer. Menurut beberapa parameter model, karakteristik lainnya dihitung dan atas dasar ini ditarik kesimpulan tentang sifat-sifat fenomena yang diwakili oleh model matematika. Tahapan utama percobaan komputasi:

1) bangunan model matematika objek yang diteliti dalam kondisi tertentu (sebagai aturan, itu diwakili oleh sistem persamaan tingkat tinggi);

2) penentuan algoritma komputasi untuk menyelesaikan sistem dasar persamaan;

3) membangun program untuk pelaksanaan tugas untuk komputer.

Eksperimen komputasi berdasarkan akumulasi pengalaman pemodelan matematika, bank algoritme dan perangkat lunak komputasi memungkinkan Anda memecahkan masalah dengan cepat dan efisien di hampir semua bidang pengetahuan ilmiah matematika. Beralih ke eksperimen komputasi dalam sejumlah kasus memungkinkan untuk secara drastis mengurangi biaya pengembangan ilmiah dan mengintensifkan proses penelitian ilmiah, yang dipastikan oleh multivarians dari perhitungan yang dilakukan dan kesederhanaan modifikasi untuk mensimulasikan kondisi eksperimental tertentu.

Formalisasi - metode penelitian berdasarkan tampilan pengetahuan yang bermakna dalam bentuk tanda-simbolis (bahasa formal). Yang terakhir diciptakan untuk mengekspresikan pikiran secara akurat untuk mengecualikan kemungkinan pemahaman yang ambigu. Saat memformalkan, penalaran tentang objek ditransfer ke bidang operasi dengan tanda (rumus), yang dikaitkan dengan konstruksi bahasa buatan. Penggunaan simbol khusus memungkinkan untuk menghilangkan polisemi dan ketidaktepatan, kiasan kata-kata bahasa alami. Dalam penalaran formal, setiap simbol sangat jelas. Formalisasi berfungsi sebagai dasar untuk proses algoritme dan pemrograman perangkat komputasi, dan dengan demikian komputerisasi pengetahuan.

Hal utama dalam proses formalisasi adalah memungkinkan untuk melakukan operasi pada formula bahasa buatan, untuk mendapatkan formula dan hubungan baru darinya. Dengan demikian, operasi dengan pikiran digantikan oleh operasi dengan tanda dan simbol (batas metode).

Metode formalisasi membuka peluang untuk menggunakan metode penelitian teoritis yang lebih kompleks, misalnyametode hipotesis matematika, di mana beberapa persamaan yang mewakili modifikasi dari keadaan yang diketahui dan diverifikasi sebelumnya bertindak sebagai hipotesis. Dengan mengubah yang terakhir, mereka membuat persamaan baru yang mengungkapkan hipotesis yang berhubungan dengan fenomena baru.Seringkali rumus matematika asli dipinjam dari bidang pengetahuan yang berdekatan dan bahkan tidak berdekatan, nilai-nilai dari sifat yang berbeda diganti ke dalamnya, dan kemudian mereka memeriksa apakah perilaku objek yang dihitung dan nyata cocok. Tentu saja, penerapan metode ini dibatasi oleh disiplin ilmu yang telah mengumpulkan persenjataan matematika yang cukup kaya.

Metode Aksiomatik- metode membangun teori ilmiah, di mana beberapa ketentuan diambil sebagai dasarnya yang tidak memerlukan bukti khusus (aksioma atau postulat), dari mana semua ketentuan lainnya diturunkan dengan menggunakan bukti logis formal. Himpunan aksioma dan ketentuan yang diturunkan darinya membentuk teori yang dibangun secara aksiomatis, yang mencakup model tanda abstrak. Teori semacam itu dapat digunakan untuk representasi model bukan hanya satu, tetapi beberapa kelas fenomena, untuk karakterisasi bukan hanya satu, tetapi beberapa bidang studi. Untuk menyimpulkan ketentuan dari aksioma, aturan inferensi khusus dirumuskan - ketentuan logika matematika. Menemukan aturan untuk mengkorelasikan aksioma dari sistem pengetahuan yang dibangun secara formal dengan area subjek tertentu disebut interpretasi. Dalam ilmu alam modern, contoh teori aksiomatik formal adalah teori fisika fundamental, yang memerlukan sejumlah masalah spesifik interpretasi dan pembenarannya (terutama untuk konstruksi teoretis ilmu non-klasik dan pasca-non-klasik).

Karena kekhususan sistem pengetahuan teoretis yang dibangun secara aksiomatis, untuk pembuktiannya, kriteria kebenaran intra-teoretis menjadi sangat penting: persyaratan konsistensi dan kelengkapan teori dan persyaratan alasan yang cukup untuk membuktikan atau menyangkal setiap posisi yang dirumuskan dalam kerangka teori semacam itu.

Metode ini banyak digunakan dalam matematika, serta dalam ilmu pengetahuan Alam dimana metode formalisasi diterapkan. (Keterbatasan metode).

Metode hipotetis-deduktif- metode membangun teori ilmiah, yang didasarkan pada penciptaan sistem hipotesis yang saling terkait, dari mana sistem hipotesis tertentu kemudian disimpulkan dengan penyebaran deduktif, tunduk pada verifikasi eksperimental. Dengan demikian, metode ini didasarkan pada deduksi (penurunan) kesimpulan dari hipotesis dan premis lain, yang makna sebenarnya tidak diketahui. Dan ini berarti bahwa kesimpulan yang diperoleh atas dasar metode ini mau tidak mau akan bersifat probabilistik.

Struktur metode hipotetis-deduktif:

1) mengajukan hipotesis tentang penyebab dan pola fenomena tersebut dengan menggunakan berbagai teknik logis;

2) penilaian validitas hipotesis dan pemilihan hipotesis yang paling mungkin dari himpunannya;

3) pengurangan dari hipotesis dengan cara deduktif konsekuensi dengan spesifikasi isinya;

4) verifikasi eksperimental dari konsekuensi yang diturunkan dari hipotesis. Di sini hipotesis menerima konfirmasi eksperimental atau ditolak. Namun, konfirmasi konsekuensi individu tidak menjamin kebenaran atau kepalsuannya secara keseluruhan. Hipotesis yang paling baik berdasarkan hasil pengujian masuk ke dalam teori.

Metode pendakian dari abstrak ke konkret- metode yang awalnya menemukan abstraksi asli (hubungan utama (hubungan) objek yang diteliti), dan kemudian, selangkah demi selangkah, melalui tahap pendalaman dan perluasan pengetahuan yang berurutan, ditelusuri bagaimana perubahannya dalam berbagai kondisi, baru koneksi dibuka, interaksi mereka terjalin dan, dengan demikian, esensi objek yang diteliti ditampilkan secara keseluruhan.

Metode analisis historis dan logis. Metode sejarah memerlukan gambaran sejarah yang sebenarnya dari objek dalam segala keragaman keberadaannya. Metode Boolean- ini adalah rekonstruksi mental dari sejarah objek, dibersihkan dari segala sesuatu yang tidak disengaja, tidak penting dan fokus pada identifikasi esensi. Kesatuan analisis logis dan historis.

Prosedur logis untuk memperkuat pengetahuan ilmiah

Semua metode khusus, baik empiris maupun teoritis, disertai dengan prosedur logis. Efektivitas metode empiris dan teoritis secara langsung tergantung pada seberapa benar penalaran ilmiah yang sesuai dibangun dari sudut pandang logika.

Alasan - prosedur logis yang terkait dengan evaluasi produk pengetahuan tertentu sebagai komponen dari sistem pengetahuan ilmiah dalam hal kesesuaiannya dengan fungsi, tujuan, dan sasaran sistem ini.

Jenis utama pembenaran:

Bukti - prosedur logis di mana ekspresi dengan nilai yang tidak diketahui diturunkan dari pernyataan yang kebenarannya telah ditetapkan. Ini memungkinkan Anda untuk menghilangkan keraguan dan mengenali kebenaran ungkapan ini.

Struktur bukti:

Tesis (ekspresi, kebenaran, yang ditegakkan);

Argumen, argumen (pernyataan yang dengannya kebenaran tesis ditetapkan);

Asumsi tambahan (ekspresi yang bersifat tambahan, dimasukkan ke dalam struktur bukti dan dihilangkan selama transisi ke hasil akhir);

Demonstrasi (bentuk logis dari prosedur ini).

Contoh khas dari pembuktian adalah setiap penalaran matematis yang mengarah pada penerapan beberapa teorema baru. Di dalamnya, teorema ini bertindak sebagai tesis, teorema dan aksioma yang telah terbukti sebelumnya sebagai argumen, dan demonstrasi adalah bentuk deduksi.

Jenis bukti:

Langsung (tesis langsung mengikuti dari argumen);

Tidak langsung (tesis dibuktikan secara tidak langsung):

Apagogis (bukti dengan kontradiksi - menetapkan kepalsuan antitesis: diasumsikan bahwa antitesis itu benar, dan konsekuensinya diturunkan darinya, jika setidaknya salah satu konsekuensi yang diperoleh bertentangan dengan penilaian benar yang tersedia, maka konsekuensinya diakui sebagai salah, dan setelah itu antitesis itu sendiri - kebenaran tesis diakui);

Membagi (kebenaran tesis ditetapkan dengan mengecualikan semua alternatif yang menentangnya).

Pembuktian berkaitan erat dengan prosedur logis seperti sanggahan.

Sanggahan - prosedur logis yang menetapkan kepalsuan tesis dari pernyataan logis.

Jenis sanggahan:

Bukti antitesis (pernyataan terbukti secara independen yang bertentangan dengan tesis yang disangkal);

Menetapkan kepalsuan konsekuensi yang timbul dari tesis (asumsi dibuat tentang kebenaran tesis yang disangkal dan konsekuensi diturunkan darinya; jika setidaknya satu konsekuensi tidak sesuai dengan kenyataan, yaitu salah, maka asumsi itu akan salah - tesis yang disangkal).

Jadi, dengan bantuan sanggahan, hasil negatif tercapai. Tapi itu juga memiliki efek positif: lingkaran pencarian posisi yang sebenarnya menyempit.

Konfirmasi - pembenaran parsial kebenaran beberapa pernyataan. Ini memainkan peran khusus di hadapan hipotesis dan tidak adanya argumen yang cukup untuk penerimaan mereka. Jika bukti mencapai pembuktian yang lengkap dari kebenaran beberapa pernyataan, maka konfirmasi mencapai pembenaran parsial.

Proposisi B mengkonfirmasi hipotesis A jika dan hanya jika proposisi B adalah konsekuensi sebenarnya dari A. Kriteria ini benar dalam kasus-kasus ketika yang dikonfirmasi dan dikonfirmasi memiliki tingkat pengetahuan yang sama. Oleh karena itu, dapat diandalkan dalam matematika atau dalam memeriksa generalisasi dasar yang dapat direduksi menjadi hasil pengamatan. Namun, ada reservasi yang signifikan, jika yang dikonfirmasi dan yang dikonfirmasi berada pada tingkat kognitif yang berbeda - konfirmasi ketentuan teoretis oleh data empiris. Yang terakhir terbentuk di bawah pengaruh berbagai, termasuk faktor acak. Hanya akuntansi dan pengurangan mereka ke nol yang dapat membawa konfirmasi.

Jika hipotesis dikonfirmasi oleh fakta, ini sama sekali tidak berarti bahwa hipotesis itu harus diterima dengan segera dan tanpa syarat. Menurut aturan logika, kebenaran konsekuensi B tidak berarti kebenaran alasan A. Setiap konsekuensi baru membuat hipotesis semakin mungkin, tetapi untuk menjadi elemen dari sistem pengetahuan teoretis yang sesuai, ia harus pergi melalui pengujian panjang untuk penerapan dalam sistem ini dan kemampuan untuk memenuhi sifat fungsi yang ditentukan.

Jadi, ketika mengkonfirmasi tesis:

Konsekuensinya berfungsi sebagai argumen;

Demonstrasi tidak bersifat perlu (deduktif).

Keberatan adalah prosedur logis yang berlawanan dengan konfirmasi. Hal ini bertujuan untuk melemahkan beberapa tesis (hipotesis).

Jenis keberatan:

Langsung (pertimbangan langsung tentang kekurangan tesis; sebagai aturan, dengan memberikan antitesis yang benar, atau dengan menggunakan antitesis yang tidak cukup dibuktikan dan memiliki tingkat probabilitas tertentu);

Tidak langsung (diarahkan bukan terhadap tesis itu sendiri, tetapi terhadap argumen-argumen yang diberikan dalam justifikasinya atau bentuk logis hubungannya dengan argumen-argumen (demonstrasi).

Penjelasan - prosedur logis yang mengungkapkan karakteristik penting, hubungan sebab akibat atau hubungan fungsional dari beberapa objek.

Jenis penjelasan:

1) Objektif (tergantung pada sifat objek):

Esensial (bertujuan untuk mengungkap karakteristik esensial dari beberapa objek). Argumennya adalah teori dan hukum ilmiah;

Causal (ketentuan tentang penyebab fenomena tertentu bertindak sebagai argumen;

Fungsional (peran yang dilakukan oleh beberapa elemen dalam sistem dianggap)

2) Subyektif (tergantung pada arah subjek, konteks historis - fakta yang sama dapat menerima penjelasan yang berbeda tergantung pada kondisi dan arah spesifik subjek). Ini digunakan dalam sains non-klasik dan pasca-non-klasik - persyaratan untuk secara jelas memperbaiki fitur-fitur alat pengamatan, dll. Tidak hanya representasi, tetapi juga pemilihan fakta mengandung jejak aktivitas subjektif.

Objektivisme dan subjektivisme.

Perbedaan antara penjelasan dan pembuktian: pembuktian menetapkan kebenaran tesis; ketika menjelaskan, tesis tertentu telah terbukti (tergantung pada arahnya, silogisme yang sama dapat menjadi bukti dan penjelasan).

Penafsiran - prosedur logis yang menganggap beberapa makna atau makna bermakna pada simbol atau formula sistem formal. Akibatnya, sistem formal berubah menjadi bahasa yang menggambarkan bidang studi tertentu. Area subjek ini sendiri, serta makna yang dikaitkan dengan formula dan tanda, juga disebut interpretasi. Sebuah teori formal tidak didukung sampai memiliki interpretasi. Itu juga dapat diberkahi dengan makna baru dan interpretasi baru dari teori konten yang dikembangkan sebelumnya.

Contoh klasik interpretasi adalah menemukan fragmen realitas, yang sifat-sifatnya dijelaskan oleh geometri Lobachevsky (permukaan kelengkungan negatif). Interpretasi digunakan terutama dalam ilmu yang paling abstrak (logika, matematika).

Metode untuk mensistematisasikan pengetahuan ilmiah

Klasifikasi - metode membagi himpunan objek yang diteliti menjadi himpunan bagian berdasarkan persamaan dan perbedaan yang tetap. Klasifikasi adalah cara mengorganisir sebuah array empiris dari informasi. Tujuan klasifikasi adalah untuk menentukan tempat dalam sistem objek apa pun, dan dengan demikian menetapkan keberadaan beberapa tautan di antara objek. Subjek, yang memiliki kriteria klasifikasi, mendapat kesempatan untuk bernavigasi dalam berbagai konsep dan (dan) objek. Klasifikasi selalu mencerminkan yang tersedia saat ini tingkat waktu pengetahuan, meringkasnya. Di sisi lain, klasifikasi memungkinkan untuk mendeteksi kesenjangan dalam pengetahuan yang ada dan berfungsi sebagai dasar untuk prosedur diagnostik dan prognostik. Dalam apa yang disebut ilmu deskriptif, itu adalah hasil (tujuan) pengetahuan (sistematika dalam biologi, upaya untuk alasan yang berbeda mengklasifikasikan ilmu, dll), dan pengembangan lebih lanjut disajikan sebagai perbaikan atau proposal untuk klasifikasi baru.

Bedakan antara klasifikasi alami dan buatan, tergantung pada signifikansi fitur yang mendasarinya. Klasifikasi alami melibatkan menemukan kriteria yang berarti untuk membedakan; yang buatan pada prinsipnya dapat dibangun berdasarkan fitur apa pun. Varian Iskus c Klasifikasi utama adalah berbagai klasifikasi tambahan seperti indeks abjad, dll. Selain itu, ada klasifikasi teoretis (khususnya, genetik) dan empiris (dalam yang terakhir, penetapan kriteria klasifikasi sebagian besar bermasalah).

Tipologi - metode membagi sekumpulan objek tertentu yang diteliti ke dalam kelompok-kelompok yang teratur dan sistematis dengan sifat-sifat tertentu menggunakan model atau tipe yang diidealkan (ideal atau konstruktif). Tipologi didasarkan pada konsep himpunan fuzzy, yaitu himpunan yang tidak memiliki batas yang jelas, ketika transisi dari milik himpunan menjadi bukan milik himpunan terjadi secara bertahap, tidak tiba-tiba, mis. elemen-elemen dari area subjek tertentu menjadi miliknya hanya dengan tingkat keanggotaan tertentu.

Tipologi dilakukan sesuai dengan kriteria (kriteria) yang dipilih dan dibuktikan secara konseptual, atau sesuai dengan dasar (dasar) yang ditemukan secara empiris dan ditafsirkan secara teoritis, yang memungkinkan untuk membedakan antara tipologi teoretis dan empiris, masing-masing. Diasumsikan bahwa perbedaan antara unit-unit yang membentuk tipe dalam hubungan kepentingan dengan peneliti bersifat acak (karena faktor-faktor yang tidak dapat diperhitungkan) dan tidak signifikan dibandingkan dengan perbedaan serupa antara objek-objek yang ditugaskan untuk tipe yang berbeda. .

Hasil dari tipologi adalah tipologi yang diperkuat di dalamnya. Yang terakhir ini dapat dianggap dalam sejumlah ilmu sebagai bentuk representasi pengetahuan, atau sebagai pendahulu untuk konstruksi teori bidang studi apa pun, atau sebagai yang terakhir ketika tidak mungkin (atau tidak siap untuk komunitas ilmiah) untuk merumuskan teori yang sesuai dengan bidang kajiannya.

Hubungan dan perbedaan antara klasifikasi dan tipologi:

Klasifikasi melibatkan menemukan tempat yang jelas untuk setiap elemen (objek) dalam suatu kelompok (kelas) atau deret (urutan), dengan batas yang jelas antara kelas atau deret (satu elemen individu tidak dapat secara bersamaan menjadi bagian dari kelas (deret) yang berbeda, atau tidak termasuk dalam salah satu atau tidak sama sekali). Selain itu, diyakini bahwa kriteria klasifikasi bisa acak, dan kriteria tipologi selalu penting. Tipologi memilih set homogen, yang masing-masing merupakan modifikasi dari kualitas yang sama (fitur "root" esensial, lebih tepatnya, "ide" dari set ini). Secara alami, berbeda dengan fitur klasifikasi, "ide" tipologi jauh dari visual, dimanifestasikan secara lahiriah dan dapat dideteksi. Klasifikasi lebih lemah dari tipologi yang terkait dengan konten

Pada saat yang sama, beberapa klasifikasi, terutama yang empiris, dapat diartikan sebagai tipologi pendahuluan (primer), atau sebagai prosedur transisi untuk memesan elemen (objek) dalam perjalanan menuju tipologi.

Bahasa ilmu. Kekhususan terminologi ilmiah

Baik dalam penelitian empiris maupun teoretis, bahasa sains memainkan peran khusus, mengungkapkan sejumlah fitur dibandingkan dengan bahasa pengetahuan sehari-hari. Ada beberapa alasan mengapa bahasa biasa tidak cukup untuk menggambarkan objek penelitian ilmiah:

Kosakatanya tidak memungkinkan penetapan informasi tentang objek yang melampaui bidang aktivitas praktis langsung seseorang dan pengetahuannya sehari-hari;

Konsep bahasa sehari-hari tidak jelas dan ambigu;

Konstruksi gramatikal bahasa biasa terbentuk secara spontan, mengandung lapisan sejarah, seringkali tidak praktis dan tidak memungkinkan untuk mengekspresikan dengan jelas struktur pemikiran, logika aktivitas mental.

Karena fitur-fitur ini, pengetahuan ilmiah melibatkan pengembangan dan penggunaan bahasa buatan khusus. Jumlah mereka terus meningkat seiring perkembangan ilmu pengetahuan. Contoh pertama membuat spesial alat bahasa berfungsi sebagai pengenalan Aristoteles tentang sebutan simbolis ke dalam logika.

Kebutuhan akan bahasa yang akurat dan memadai mendorong perkembangan ilmu pengetahuan hingga terciptanya istilah khusus. Seiring dengan itu, kebutuhan untuk meningkatkan sarana linguistik dalam pengetahuan ilmiah menyebabkan munculnya bahasa-bahasa sains yang diformalkan.

Ciri-ciri bahasa ilmu:

Kejelasan dan ketidakjelasan konsep;

Adanya aturan yang jelas yang menentukan arti dari istilah aslinya;

Kurangnya lapisan budaya dan sejarah.

Bahasa ilmu membedakan antara bahasa objek dan bahasa metabahasa.

Bahasa objek (subjek)- bahasa yang ekspresinya mengacu pada area objek tertentu, sifat dan hubungannya. Misalnya, bahasa mekanik menjelaskan sifat-sifat gerakan mekanis tubuh material dan interaksi di antara mereka; bahasa aritmatika berbicara tentang angka, sifat-sifatnya, operasi pada angka; bahasa kimia bahan kimia dan reaksi, dll. Secara umum, bahasa apa pun biasanya digunakan terutama untuk membicarakan beberapa objek ekstralinguistik, dan dalam pengertian ini, setiap bahasa adalah bahasa objek.

bahasa meta adalah bahasa yang digunakan untuk mengungkapkan penilaian tentang bahasa lain, bahasa-objek. Dengan bantuan M., mereka mempelajari struktur ekspresi objek bahasa, sifat ekspresifnya, hubungannya dengan bahasa lain, dll. Contoh: di buku teks dalam Bahasa Inggris untuk orang Rusia, bahasa Rusia adalah bahasa meta, dan bahasa Inggris adalah bahasa objek.Seiring dengan itu, kebutuhan untuk meningkatkan sarana linguistik dalam pengetahuan ilmiah menyebabkan munculnya bahasa-bahasa sains yang diformalkan.

Tentu saja, dalam bahasa alami, bahasa objek dan bahasa meta digabungkan: kita berbicara dalam bahasa ini baik tentang objek maupun tentang ekspresi bahasa itu sendiri. Bahasa seperti itu disebut tertutup secara semantik. Intuisi linguistik biasanya membantu kita menghindari paradoks yang dihasilkan dari penutupan semantik bahasa alami. Tetapi ketika membangun bahasa yang diformalkan, perhatian diberikan untuk memastikan bahwa bahasa objek secara jelas terpisah dari bahasa meta.

Terminologi ilmiah- seperangkat kata dengan makna tunggal yang tepat dalam kerangka disiplin ilmu tertentu.

Dasar terminologi ilmiah adalah ilmiah definisi.

Ada dua arti dari istilah "definisi":

1) definisi - operasi yang memungkinkan Anda untuk memilih objek tertentu di antara objek lain, dengan jelas membedakannya dari mereka; ini dicapai dengan menunjuk ke tanda yang melekat pada ini, dan hanya ini, objek ( tanda) (misalnya, untuk memilih persegi dari kelas persegi panjang, satu menunjuk ke fitur yang melekat pada persegi dan tidak melekat pada persegi panjang lainnya, seperti persamaan sisi);

2) definisi - operasi logis yang memungkinkan untuk mengungkapkan, memperjelas, atau membentuk makna dari beberapa ekspresi linguistik menggunakan ekspresi linguistik lain (misalnya, persepuluhan adalah area yang sama dengan 1,09 hektar - karena seseorang memahami arti ekspresi “1,09 hektar”, agar menjadi jelas arti kata “persepuluhan”.

Definisi yang memberikan ciri khas dari beberapa objek disebut nyata. Definisi yang mengungkapkan, memperjelas, atau membentuk makna dari beberapa ekspresi linguistik dengan bantuan orang lain disebut nominal. Kedua konsep ini tidak saling eksklusif. Definisi dari sebuah ekspresi dapat pada saat yang sama definisi dari objek yang sesuai.

Nilai:

Eksplisit (klasik dan genetik atau induktif);

kontekstual.

Dalam sains, definisi memainkan peran penting. Dengan memberikan definisi, kita mendapatkan kesempatan untuk memecahkan sejumlah tugas kognitif yang terkait, pertama, prosedur penamaan dan pengenalan. Tugas-tugas ini meliputi:

Menetapkan makna ungkapan bahasa asing menggunakan ungkapan akrab dan sudah bermakna (mendaftarkan definisi);

Klarifikasi istilah dan, pada saat yang sama, pengembangan karakteristik yang tidak ambigu dari subjek yang dipertimbangkan (mengklarifikasi definisi);

Pengantar sirkulasi ilmiah istilah atau konsep baru (mendalilkan definisi).

Kedua, definisi memungkinkan Anda untuk membangun prosedur inferensi. Berkat definisi, kata-kata memperoleh akurasi, kejelasan, dan ketidakjelasan.

Namun, pentingnya definisi tidak boleh dilebih-lebihkan. Harus diingat bahwa mereka tidak mencerminkan seluruh isi subjek yang bersangkutan. Studi sebenarnya dari sebuah teori ilmiah tidak direduksi menjadi penguasaan sejumlah definisi yang dikandungnya. Pertanyaan tentang keakuratan istilah.

Dasar-dasar metodologi penelitian ilmiah diuraikan, berbagai level pengetahuan ilmiah. Tahapan pekerjaan penelitian disorot, termasuk pilihan arah penelitian, perumusan masalah ilmiah dan teknis, pelaksanaan penelitian teoretis dan eksperimental, rekomendasi untuk presentasi hasil. karya ilmiah. Dasar-dasar kreativitas inventif, pencarian paten, dan rencana kasar tesis master.
Mematuhi persyaratan Standar Pendidikan Negara Federal untuk Pendidikan Profesional Tinggi dari arah persiapan 270800.68 - program master "Konstruksi" "Konstruksi bawah tanah dan perkotaan". Sesuai dengan isi disiplin "Metodologi penelitian ilmiah".
Dirancang untuk mensistematisasikan dan memperdalam pengetahuan siswa dalam persiapan untuk ujian.

Bab 1. DASAR METODOLOGI PENGETAHUAN ILMIAH.
1.1. definisi ilmu
Sains adalah bidang penelitian yang bertujuan untuk memperoleh pengetahuan baru tentang alam, masyarakat, dan pemikiran. Sains adalah komponen terpenting dari budaya spiritual. Ini ditandai oleh fitur-fitur yang saling terkait berikut:
- seperangkat pengetahuan yang objektif dan masuk akal tentang alam, manusia, masyarakat;
- kegiatan yang bertujuan untuk memperoleh pengetahuan baru yang andal;
- seperangkat lembaga sosial yang memastikan keberadaan, fungsi dan pengembangan kognisi dan pengetahuan.
Istilah "sains" juga digunakan untuk merujuk pada bidang pengetahuan ilmiah tertentu: matematika, fisika, biologi, dll.
Tujuan sains adalah untuk memperoleh pengetahuan tentang dunia subjektif dan objektif.
Tugas ilmu adalah:
- pengumpulan, deskripsi, analisis, generalisasi dan penjelasan fakta;
- penemuan hukum gerak alam, masyarakat, pemikiran dan kognisi;
- sistematisasi pengetahuan yang diperoleh;

DAFTAR ISI
Pengantar.
Bab 1. Landasan metodologis pengetahuan ilmiah.
1.1. Definisi ilmu.
1.2. Sains dan bentuk-bentuk lain dari perkembangan realitas.
1.3. Tahapan utama dalam perkembangan ilmu pengetahuan.
1.4. Konsep pengetahuan ilmiah.
1.5. Metode pengetahuan ilmiah.
1.6. Dasar etika dan estetika metodologi.
Pertanyaan untuk pengendalian diri.
Bab 2. Memilih arah penelitian ilmiah.
Pernyataan masalah ilmiah dan teknis dan tahapan pekerjaan penelitian.
2.1. Metode pilihan dan tujuan dari arah penelitian ilmiah.
2.2. Pernyataan masalah ilmiah dan teknis. Tahapan kerja penelitian.
2.3. Relevansi dan kebaruan ilmiah dari penelitian.
2.4. Mengusulkan hipotesis kerja. Pertanyaan untuk pengendalian diri.
Bab 3. Pencarian, pengumpulan dan pengolahan informasi ilmiah.
3.1. Sumber informasi dokumenter.
3.2. Analisis dokumen.
3.3. Pencarian dan akumulasi informasi ilmiah.
3.4. Formulir elektronik sumber informasi.
3.5. Pengolahan informasi ilmiah, fiksasi dan penyimpanannya. Pertanyaan untuk pengendalian diri.
Bab 4. Studi teoritis dan eksperimental.
4.1. Metode dan fitur penelitian teoritis.
4.2. Struktur dan model penelitian teoritis.
4.3. Informasi Umum tentang studi eksperimental.
4.4. Metodologi dan perencanaan percobaan.
4.5. Dukungan metrologi dari studi eksperimental.
4.6. Organisasi tempat kerja eksperimen.
4.7. Pengaruh faktor psikologis pada kursus dan kualitas percobaan.
Pertanyaan untuk pengendalian diri.
Bab 5. Mengolah hasil studi eksperimen.
5.1. Dasar-dasar teori kesalahan acak dan metode untuk memperkirakan kesalahan acak dalam pengukuran.
5.2. Estimasi interval pengukuran menggunakan probabilitas kepercayaan.
5.3. Metode untuk pemrosesan grafis dari hasil pengukuran.
5.4. Pendaftaran hasil penelitian ilmiah.
5.5. penyampaian informasi secara lisan.
5.6. Presentasi dan argumentasi kesimpulan karya ilmiah.
Pertanyaan untuk pengendalian diri.
Bab 6. Konsep dan struktur tesis master.
6.1. Konsep dan fitur tesis master.
6.2. Struktur tesis master.
6.3. Perumusan maksud dan tujuan penelitian.
Pertanyaan untuk pengendalian diri.
Bab 7. Dasar-dasar kreativitas inventif.
7.1. Informasi Umum.
7.2. Objek penemuan.
7.3. Syarat-syarat untuk dapat dipatenkannya suatu penemuan.
7.4. Kondisi untuk paten dari model utilitas.
7.5. Syarat-syarat untuk dapat dipatenkannya suatu desain industri.
7.6. Pencarian paten.
Pertanyaan untuk pengendalian diri.
Bab 8. Organisasi tim ilmiah. Fitur kegiatan ilmiah.
8.1. Organisasi struktural tim ilmiah dan metode pengelolaan penelitian ilmiah.
8.2. Prinsip dasar pengorganisasian kegiatan tim ilmiah.
8.3. Metode menggalang tim ilmiah.
8.4. Aspek psikologis hubungan antara pemimpin dan bawahan.
8.5. Fitur kegiatan ilmiah.
Pertanyaan untuk pengendalian diri.
Bab 9. Peran sains dalam masyarakat modern.
9.1. Fungsi sosial ilmu.
9.2. Ilmu dan moralitas.
9.3. Kontradiksi dalam sains dan praktik.
Pertanyaan untuk pengendalian diri.
Bibliografi.

Unduh e-book gratis dalam format yang nyaman, tonton dan baca:
Unduh buku Metodologi Penelitian, buku teks, Ponomarev A.B., Pikuleva E.A., 2014 - fileskachat.com, unduh cepat dan gratis.

Metode dipahami sebagai seperangkat operasi dan teknik dengan bantuan yang secara praktis dan teoritis seseorang dapat mempelajari dan menguasai kenyataan. Berkat metodenya, seseorang dipersenjatai dengan sistem aturan, prinsip, dan persyaratan, yang dengannya ia dapat mencapai dan mencapai tujuannya. Dengan memiliki satu atau lain metode, seseorang dapat mengetahui dalam urutan apa dan bagaimana melakukan tindakan tertentu untuk memecahkan masalah tertentu.

Seluruh bidang pengetahuan telah mempelajari metode untuk waktu yang lama - metodologi penelitian ilmiah. Diterjemahkan dari bahasa Yunani, konsep "metodologi" diterjemahkan sebagai "doktrin metode." Fondasi metodologi modern diletakkan dalam ilmu pengetahuan zaman modern. Jadi, di Mesir kuno, geometri adalah bentuk resep normatif, yang dengannya urutan prosedur untuk mengukur peruntukan tanah ditentukan. Ilmuwan seperti Plato, Socrates, Aristoteles juga terlibat dalam studi metodologi.

Terlibat dalam studi keteraturan metodologi penelitian ilmiah manusia, ia mengembangkan metode untuk implementasinya atas dasar ini. Tugas terpenting dari metodologi adalah mempelajari berbagai kajian, seperti asal usul, esensi, efektivitas, dll.

Metodologi penelitian ilmiah terdiri dari tingkatan sebagai berikut:

1. Metodologi ilmiah khusus - berfokus pada metode dan teknik penelitian.

2. Metodologi ilmiah umum - adalah doktrin tentang metode, prinsip, dan bentuk pengetahuan yang beroperasi dalam berbagai ilmu. Di sini menonjol (eksperimen, observasi) dan metode logis umum (analisis, induksi, sintesis, dll.).

3. Metodologi filosofis - mencakup ketentuan filosofis, metode, gagasan yang dapat digunakan untuk pengetahuan dalam semua ilmu. Berbicara tentang zaman kita, level ini praktis tidak digunakan.

Konsep penelitian ilmiah, berdasarkan metodologi modern, meliputi:

Kehadiran objek penelitian;

· Pengembangan metode, identifikasi fakta, perumusan hipotesis, klarifikasi penyebab;

· Pemisahan hipotesis dan fakta yang jelas;

· Prediksi dan penjelasan fenomena dan fakta.

Tujuan penelitian ilmiah adalah hasil akhir yang diperoleh setelah pelaksanaannya. Dan jika setiap metode digunakan untuk mencapai tujuan tertentu, maka metodologi secara keseluruhan dirancang untuk menyelesaikan tugas-tugas berikut:

1. Identifikasi dan pemahaman kekuatan bergerak, fondasi, prasyarat, pola fungsi aktivitas kognitif, pengetahuan ilmiah.

2. Organisasi kegiatan desain, analisis dan kritiknya.

Selain itu, metodologi modern mengejar tujuan seperti:

3. Kajian realitas dan pengayaan alat-alat metodologis.

4. Menemukan hubungan antara pemikiran seseorang dan realitasnya.

5. Menemukan koneksi dan interkoneksi dalam realitas dan aktivitas mental, dalam praktik kognisi.

6. Pengembangan sikap dan pemahaman baru terhadap sistem pengetahuan simbolik.

7. Mengatasi universalitas pemikiran ilmiah konkret dan naturalisme filosofis.

Metodologi penelitian ilmiah bukan hanya seperangkat metode ilmiah, tetapi suatu sistem nyata, yang unsur-unsurnya saling berinteraksi erat. Di sisi lain, tidak dapat diberikan posisi dominan. Terlepas dari kenyataan bahwa metodologi mencakup kedalaman imajinasi, dan fleksibilitas pikiran, dan pengembangan fantasi, serta kekuatan dan intuisi, itu hanya merupakan faktor tambahan dalam pengembangan kreatif seseorang.

1. Konsep metodologi dan metode penelitian ilmiah.

2. Metodologi penelitian teoritis.

3. Dasar-dasar metodologi penelitian tingkat empiris.

4. Teknik kognitif dan bentuk penelitian ilmiah.

1. Konsep metodologi dan metode penelitian ilmiah

Proses kognisi, sebagai dasar dari setiap penelitian ilmiah, adalah kompleks dan memerlukan pendekatan konseptual berdasarkan metodologi tertentu.

Metodologinya berasal dari kata Yunani menthoges - pengetahuan dan logos - pengajaran. Jadi, ini adalah ajaran tentang metode penelitian, tentang aturan berpikir ketika membuat teori ilmu pengetahuan. Konsep metodologi itu kompleks dan dijelaskan secara berbeda dalam sumber-sumber literatur yang berbeda. Dalam banyak sumber sastra asing, konsep metodologi dan teknik penelitian tidak dibedakan. Ilmuwan dalam negeri menganggap metodologi sebagai doktrin metode kognisi ilmiah dan sebagai sistem prinsip-prinsip ilmiah yang menjadi dasar penelitian dan pilihan cara kognitif, metode dan metode penelitian dilakukan. Yang paling tepat adalah definisi metodologi sebagai teori teknik penelitian, penciptaan konsep-konsep ilmiah sebagai sistem pengetahuan tentang teori ilmu pengetahuan atau sistem teknik penelitian. Menurut penulis buku teks "Organisasi dan Metode Kegiatan Penelitian" V. Sheiko dan N. Kushnarenko, metodologi adalah pernyataan konseptual tentang tujuan, konten, teknik penelitian yang memberikan informasi paling objektif, akurat, sistematis tentang proses dan fenomena . Jadi, dalam definisi ini, fungsi utama metodologi dirumuskan secara tepat, yang bermuara pada hal-hal berikut:

Penetapan metode untuk memperoleh pengetahuan ilmiah yang mencerminkan proses dan fenomena yang dinamis;

Penentuan jalur tertentu di mana tujuan penelitian tercapai;

Memberikan informasi yang komprehensif tentang proses atau fenomena yang sedang dipelajari;

Pengenalan informasi baru ke dasar teori ilmu pengetahuan;

Penyempurnaan, pengayaan, sistematisasi istilah dan konsep dalam sains;

Penciptaan sistem informasi ilmiah, yang didasarkan pada fakta objektif, dan alat logis dan analitis untuk pengetahuan ilmiah.

Metodologi - adalah ilmu tentang struktur, organisasi logis, sarana dan metode kegiatan secara umum. Biasanya, metodologi dipahami terutama sebagai metodologi pengetahuan ilmiah, yang merupakan seperangkat ketentuan teoretis tentang prinsip-prinsip konstruksi, bentuk dan metode aktivitas ilmiah dan kognitif.

Metodologi juga dapat dipandang sebagai sistem tertentu dari ide-ide fundamental.

Seperangkat metode yang digunakan dalam melakukan penelitian ilmiah dalam batas-batas ilmu tertentu merupakan metodologinya. Konsep ini memiliki dua arti: pertama, metodologi adalah seperangkat cara, metode, teknik yang digunakan dalam ilmu tertentu, dan kedua, itu adalah bidang pengetahuan yang mempelajari cara, prinsip-prinsip pengorganisasian kognitif dan mengubah aktivitas manusia secara praktis.

Jadi metodologinya adalah filsafat tentang metode kognisi dan transformasi realitas, penggunaan prinsip-prinsip pandangan dunia dalam proses kognisi dan praktik.

Perkembangan metodologi merupakan salah satu aspek perkembangan ilmu pengetahuan secara keseluruhan. Setiap penemuan ilmiah tidak hanya memiliki konten substantif, tetapi juga metodologis, karena dikaitkan dengan pemikiran ulang kritis terhadap perangkat konsep, prasyarat, dan pendekatan yang ada untuk interpretasi objek, fenomena yang sedang dipelajari.

Metodologi adalah seperangkat aturan untuk mendefinisikan konsep, menurunkan beberapa pengetahuan dari orang lain, metode, teknik, operasi penelitian ilmiah di semua bidang ilmu pengetahuan dan pada semua tahap penelitian.

Saat ini, metodologi bertindak sebagai disiplin ilmu tersendiri yang mempelajari teknologi untuk melakukan penelitian ilmiah; deskripsi dan analisis tahapan penelitian dan sejumlah masalah lainnya.

Metodologi adalah doktrin tentang suatu sistem prinsip-prinsip ilmiah dan metode kegiatan penelitian. Ini mencakup prinsip-prinsip ilmiah umum yang mendasar yang menjadi dasarnya, prinsip-prinsip ilmiah khusus yang mendasari teori disiplin ilmu tertentu atau bidang ilmiah, dan sistem metode dan teknik khusus yang digunakan untuk memecahkan masalah penelitian khusus.

Tujuan utama metodologi sains adalah studi dan analisis metode, sarana, teknik, yang dengannya pengetahuan baru diperoleh dalam sains, baik pada tingkat pengetahuan empiris maupun teoritis. Metodologi adalah skema, rencana untuk memecahkan tugas-tugas penelitian ilmiah.

Metodologi penelitian ilmiah mempertimbangkan fitur dan karakteristik paling signifikan dari metode penelitian, mengungkapkannya untuk umum dan kedalaman analisis. Misalnya, mempelajari cara-cara tertentu dalam melakukan eksperimen, pengamatan, pengukuran, metodologi sains menyoroti fitur-fitur yang melekat dalam eksperimen apa pun.

Yang paling penting untuk metodologi ilmu pengetahuan adalah definisi masalah, konstruksi subjek penelitian dan teori ilmiah, verifikasi kebenaran hasil.

Pemahaman tentang metode pengetahuan ilmiah, pengembangan metodologinya dilakukan oleh para ilmuwan terkemuka di masa lalu dan sekarang: Aristoteles, F. Bacon, G. Galileo, I. Newton, G. Leibniz, M. Lomonosov, C. Darwin, D. Mendeleev, I. Pavlov, A. Einstein, N. Bor, Y. Drogobych dan lainnya.

Selama periode budaya kuno, tunas pertama dari metodologi untuk memperoleh pengetahuan baru muncul. Dengan demikian, orang Yunani kuno mengakui diskusi sebagai cara paling bijaksana untuk menemukan kebenaran baru, sebagai akibatnya kontradiksi tentang subjek diskusi terungkap, inkonsistensi interpretasi yang memungkinkan tebakan yang tidak dapat diandalkan dan tidak mungkin dipertahankan.

Pembentukan ide-ide utama metodologi sains dimulai pada Renaisans, yang sebagian besar difasilitasi oleh keberhasilan dalam ilmu alam dan awal demarkasi filsafat dan ilmu-ilmu khusus - baik fundamental maupun terapan. Dalam hal ini, teknik penelitian telah memperoleh makna khusus, yang merupakan bagian integral dari proses kognitif dan akan memainkan peran penting dalam sains.

Dalam struktur ilmu, semua disiplin ilmu yang membentuk sistem ilmu dibagi menjadi tiga kelompok utama: ilmu alam, kemanusiaan, dan teknik.

Disiplin ilmu yang berbeda berbeda satu sama lain tidak hanya dalam sifat dan isi objek studi, tetapi juga dalam spesifik, yang disebut metode ilmiah tertentu. Dalam sains, hasil akhir penelitian secara keseluruhan seringkali bergantung pada kategori, metode penelitian, dan generalisasi.

Kompleksitas, keserbagunaan dan status interdisipliner dari setiap masalah ilmiah memerlukan metodologi penelitian tertentu. Teknik adalah studi tentang fitur penerapan metode atau sistem metode tertentu. Metodologi adalah seperangkat teknik penelitian yang sistematis, itu adalah sistem aturan untuk menggunakan metode, teknik, dan teknik penelitian. Jika himpunan ini benar-benar berurutan dari awal studi hingga penerimaan hasil, maka ini disebut algoritma. Pilihan metode penelitian tertentu ditentukan oleh sifat bahan, kondisi dan tujuan penelitian tertentu. Metode adalah suatu sistem yang terorganisasi dengan baik yang tempatnya ditentukan menurut suatu tahapan penelitian tertentu, penggunaan teknik dan operasi dengan materi teoretis dan praktis dalam urutan tertentu.

Penciptaan metodologi ilmiah dan metodologi penelitian adalah kemenangan besar bagi pikiran manusia.

AKADEMI MANAJEMEN SDM ANTAR REGIONAL

A. Ya. Baskakov, N. V. Tulenkov

METODOLOGI PENELITIAN

sebagai panduan belajar untuk mahasiswa institusi pendidikan

BANK 72â6â73

Pengulas: G. A. Dmitrenko, Ph.D. ilmu pengetahuan, prof. N.P. Lukashevich, PhD dalam Filsafat ilmu pengetahuan, prof. V.I. Sudakov, Doktor Sosiologi. ilmu pengetahuan, prof.

Disetujui oleh Dewan Akademik Akademi Manajemen Kepegawaian Antar Daerah (Berita No. 9 tanggal 28.10.03)

Baskakov A.Ya., Tulenkov N.V.

B27 Metodologi penelitian ilmiah: Proc. uang saku. - Edisi ke-2, dikoreksi. - K.: MAUP, 2004. - 216 hal.: sakit. - Daftar Pustaka: hal. 208–212.

ISBN 966-608-441-4

Manual ini membahas masalah aktual, kompleks dan terbelakang dari metodologi kegiatan penelitian untuk organisasi dan studi fenomena dan proses realitas. Masalah logika dan metodologi penelitian ilmiah, pertanyaan tentang tipologi metode pengetahuan ilmiah, dialektika proses penelitian ilmiah, metode utama, metode dan teknik tingkat pengetahuan empiris dan teoritis, serta metodologi dan teknologi mereka penggunaan praktis dalam kegiatan penelitian dan praktikum.

Untuk mahasiswa pascasarjana, guru dan mahasiswa yang berspesialisasi dalam ekonomi, manajemen, sosiologi, pekerjaan sosial, psikologi, ilmu politik, yurisprudensi dan studi budaya, serta bagi siapa saja yang tertarik dengan masalah topikal logika modern dan metodologi penelitian ilmiah.

BANK 72â6â73

ISBN 966-608-441-4

© A. Ya. Baskakov, N. V. Tulenkov, 2002

© A. Ya. Baskakov, N. V. Tulenkov, 2004, rev.

© Akademi Manajemen Personalia Antar Daerah (IAPM), 2004

PENGANTAR

Kita hidup di era transformasi mendasar yang mengubah gambaran sosial dunia, kekuatan pendorong untuk pengembangan produksi sosial. Sains memainkan peran penting dalam proses ini. Selama abad terakhir, pentingnya dalam kehidupan masyarakat telah meningkat tak terukur. Ia telah menjadi kekuatan produktif langsung masyarakat, elemen penting kemajuan sosial-ekonomi dan teknologi, sarana yang paling penting dari manajemen sosial. Penerapan pencapaian ilmu pengetahuan telah memungkinkan umat manusia untuk dengan cepat mengembangkan produksi material dan spiritual, untuk menciptakan nilai-nilai material dan spiritual. Pada saat yang sama, sains sendiri telah berubah menjadi organisme sosial yang besar dan kompleks. Di bawah kondisi ini, isu-isu pengembangan ilmu pengetahuan lebih lanjut, merampingkan sistem pengetahuan ilmiah, meningkatkan efisiensi penelitian ilmiah telah memperoleh makna baru yang mendasar dari sudut pandang tidak hanya sains itu sendiri, tetapi juga praktik sosial.

Salah satu syarat terpenting untuk mempercepat penelitian ilmiah adalah pengembangan lebih lanjut dari teori dan metodologi pengetahuan dan penelitian ilmiah, yang dijelaskan, di satu sisi, oleh kebutuhan kemajuan ilmiah, teknologi, dan sosial masyarakat modern, dan di sisi lain. di sisi lain, dengan komplikasi dari proses pengetahuan dan penelitian ilmiah dan, di samping itu, diferensiasi dan integrasi lebih lanjut dari pengetahuan ilmiah.

Perubahan signifikan ini menyebabkan peningkatan peran ilmiah filsafat sebagai pandangan dunia umum, disiplin ilmu metodologis umum dan teoretis umum. Namun, pengalaman perkembangan modern sains menunjukkan bahwa filsafat saja tidak mampu melakukan tugas-tugas kompleks sintesis dan pemrosesan metodologis dari seluruh sistem pengetahuan ilmiah. Ada komplikasi nyata dan perluasan studi tentang masalah metodologi pengetahuan ilmiah. Di satu sisi, sekarang setiap disiplin ilmu melakukan sintesis utama dari

pengetahuan, memahami interaksinya dengan disiplin ilmu terkait, berpartisipasi dalam pengembangan masalah umum teori dan metodologi penelitian ilmiah. Di sisi lain, dalam kerangka filsafat, seiring dengan perkembangan teori umum dialektika, logika dan metodologi pengetahuan ilmiah, masalah teoretis dan metodologis ilmu pengetahuan alam, teknologi, dan ilmu sosial semakin banyak dipelajari.

Pengembangan masalah metodologi pengetahuan ilmiah dilakukan dalam dua arah utama - dialektika subjektif dan objektif. Dalam kasus pertama, dasar teoritis dan logis-epistemologis umum dari metodologi penelitian ilmiah diselidiki. Dalam kasus kedua, objek dan fenomena realitas adalah objek studi, dan logika kognisi dalam hal ini harus ditentukan berdasarkan kekhususan objek dan tugas studinya.

Berdasarkan ketentuan-ketentuan ini, manual menganalisis dalam bentuk umum dasar teoritis, logis-epistemologis dan logis-metodologis penelitian ilmiah, dan juga menentukan logika, teknologi dan metodologi proses pengetahuan ilmiah, tingkat utama dan metode penelitian. penelitian ilmiah.

Saat menyajikan tertentu bahan pendidikan Para penulis mengandalkan karya-karya peneliti dalam dan luar negeri yang diterbitkan dalam beberapa tahun terakhir.

Bab 1–7 ditulis oleh A. Ya. Baskakov, bab 11–17 oleh N. V. Tulenkov, dan bab 8–10, pengantar dan penutup - bersama-sama.

LANDASAN FILSAFAT

METODOLOGI PENELITIAN

Bab 1. ESENSI PENGETAHUAN BIASA DAN ILMIAH

Mulai mempertimbangkan dasar-dasar filosofis dari metodologi penelitian ilmiah, pertama-tama perlu untuk mengklarifikasi apa yang harus dipahami oleh pengetahuan biasa dan ilmiah tentang realitas objektif di sekitar kita.

Ada berbagai cara dan bentuk aktivitas kognitif manusia, berkat itu alam dan dunia sosial di sekitar kita dapat dirasakan dengan cara yang berbeda: tidak hanya dengan mata dan pikiran seorang ilmuwan atau hati orang percaya, tetapi juga dengan perasaan atau pendengaran seorang musisi. Itu juga dapat dilihat melalui mata seorang seniman atau pematung, dan hanya dari sudut pandang orang biasa.

Saat ini, bentuk utama kognisi dari realitas nyata atau di sekitarnya, sebagai aturan, kognisi ilmiah. Namun, selain pengetahuan ilmiah, ada juga pengetahuan biasa.

Perlu dicatat bahwa pengetahuan biasa, yang kadang-kadang juga disebut "sehari-hari" atau "duniawi", dapat diakses oleh setiap orang modern yang normal. Intinya adalah bahwa pengetahuan sehari-hari mencerminkan kondisi terdekat dan langsung dari keberadaan manusia - lingkungan alami, kehidupan, fenomena dan proses ekonomi, politik, sosial dan lainnya di mana setiap orang modern dilibatkan setiap hari dan secara langsung. Inti dari pengetahuan sehari-hari semacam itu adalah, pertama-tama, akal sehat, yang mencakup informasi dasar dan "benar".

pengetahuan atau pengetahuan tentang alam nyata atau dunia sosial. Selain itu, pengetahuan sehari-hari mencakup unsur-unsur psikologi sosial, serta pengetahuan eksperimental dan industri orang. Pengetahuan ini diperoleh oleh seseorang, sebagai suatu peraturan, dalam kehidupan sehari-hari dan melayani tujuan orientasi yang lebih efektif di dunia.

è kegiatan praktis. Misalnya, setiap orang perlu tahu bahwa air mendidih ketika dipanaskan hingga 100 ° C, dan berbahaya untuk menyentuh kabel listrik yang telanjang.

Dengan demikian, pengetahuan biasa memungkinkan orang modern tidak hanya untuk memperoleh pengetahuan paling sederhana tentang dunia nyata, tetapi juga untuk mengembangkan keyakinan dan cita-cita. Tampaknya "menangkap" yang paling sederhana, terletak di permukaan koneksi dan hubungan realitas. Misalnya, jika burung terbang rendah di atas tanah - hujan, jika ada banyak abu gunung merah di hutan - ke musim dingin. Dalam kerangka pengetahuan sehari-hari, orang bisa datang

è generalisasi yang lebih dalam dan kesimpulan mengenai hubungan mereka dengan orang lain, kelompok sosial, sistem politik, negara, dll. Pada saat yang sama, pengetahuan biasa, terutama manusia modern, mungkin juga mengandung unsur-unsur pengetahuan ilmiah. Namun demikian, pengetahuan sehari-hari berkembang dan berfungsi secara spontan.

 Berbeda dengan biasanya, pengetahuan ilmiah berkembang terutama tidak secara spontan, tetapi dengan sengaja dan pada hakikatnya merupakan penelitian ilmiah yang memiliki sifat, struktur, dan ciri tertentu. Pengetahuan atau penelitian ilmiah, oleh karena itu, memungkinkan seseorang untuk memperoleh pengetahuan yang benar tentang aspek terpenting dari objek, fenomena, atau proses yang dipelajari, serta tentang fitur penting, sifat, koneksi, dan hubungan objek dan fenomena realitas. Hasilnya muncul, sebagai suatu peraturan, dalam bentuk sistem konsep, kategori, hukum atau teori.

Singkatnya, pengetahuan ilmiah ditujukan terutama untuk memperoleh pengetahuan yang objektif dan benar tentang objek, fenomena atau proses yang dipelajari dan tidak memungkinkan sikap bias dan tendensius terhadapnya. Untuk pengetahuan ilmiah, dunia sekitarnya muncul sebagai kenyataan, diberikan kepada seseorang dalam gambar sensual dan logisnya. Tugas utama pengetahuan ilmiah adalah mengidentifikasi hukum objektif dari realitas di sekitarnya - alam, sosial, serta hukum pengetahuan dan pemikiran itu sendiri. Ini

è fokus peneliti terutama pada

umum, sifat esensial dari objek dan fenomena dan ekspresinya dalam sistem abstraksi. Kalau tidak, kita harus menyatakan ketidakhadiran sains yang sebenarnya, karena konsep ilmiah itu sendiri mengandaikan, pertama-tama, penemuan hukum, serta pendalaman esensi fenomena yang dipelajari.

Tujuan utama dan nilai tertinggi dari pengetahuan ilmiah adalah penemuan kebenaran objektif, yang dicapai terutama dengan bantuan sarana dan metode rasional, tentu saja, bukan tanpa partisipasi aktif dari kontemplasi hidup. Oleh karena itu, ciri khas pengetahuan ilmiah dalam hal konten adalah objektivitasnya, yang menyiratkan penghapusan, jika mungkin, semua aspek subjektif. Pada saat yang sama, harus diingat bahwa aktivitas subjek kognisi, sikap kritis konstruktifnya terhadap realitas, adalah kondisi dan prasyarat terpenting untuk kognisi ilmiah.

Bersamaan dengan itu, fungsi utama pengetahuan atau penelitian ilmiah terutama untuk melayani kebutuhan dan persyaratan praktik. Bagaimanapun, sains, pada tingkat yang jauh lebih besar daripada bentuk pengetahuan lainnya, difokuskan untuk diwujudkan dalam praktik, atau, dengan kata lain, menjadi "panduan untuk bertindak" untuk mengubah realitas di sekitarnya dan mengendalikan proses nyata. Arti penting dari penelitian ilmiah dapat diungkapkan dengan rumus berikut: "Mengetahui untuk meramalkan, meramalkan untuk bertindak secara praktis" tidak hanya di masa sekarang, tetapi juga di masa depan. Misalnya, perumusan masalah ilmiah dan solusinya dalam kerangka penelitian fundamental dalam fisika teoretis berkontribusi pada penemuan hukum medan elektromagnetik dan prediksi gelombang elektromagnetik, penemuan hukum pembagian. inti atom dan hukum kuantum untuk mempelajari atom selama transisi elektron dari satu tingkat energi lain. Pencapaian teoretis yang penting ini meletakkan dasar konseptual untuk penelitian dan pengembangan teknik terapan di masa depan, yang pengenalannya, pada gilirannya, merevolusi peralatan dan teknologi secara signifikan, yaitu, berkontribusi pada penciptaan peralatan elektronik modern, pembangkit listrik tenaga nuklir, dan instalasi laser.

Selain itu, dalam rencana epistemologis, pengetahuan atau penelitian ilmiah juga bertindak sebagai proses reproduksi pengetahuan yang kompleks dan kontradiktif yang membentuk sistem yang koheren dari bentuk-bentuk ideal dan gambar-gambar logis, yang ditetapkan terutama dalam bahasa -

alami atau - lebih khas - buatan (misalnya, dalam bentuk simbol matematika, rumus kimia dll.). Pengetahuan ilmiah tidak hanya memperbaiki unsur-unsurnya, tetapi juga terus-menerus mereproduksinya atas dasar sendiri, yaitu, membentuknya sesuai dengan norma dan prinsipnya sendiri. Proses pembaruan diri yang terus-menerus oleh sains dari gudang konseptualnya tidak hanya merupakan proses pengembangannya, tetapi juga merupakan indikator penting dari sifat ilmiah pengetahuan.

Pada saat yang sama, pengetahuan ilmiah selalu dilakukan dengan bantuan berbagai metode penelitian, yaitu metode, teknik, dan prosedur tertentu yang harus dimiliki dan dapat digunakan oleh subjek pengetahuan dalam proses penelitian ilmiah. Dalam proses pengetahuan ilmiah, berbagai instrumen, peralatan dan "peralatan ilmiah" lainnya juga digunakan, seringkali cukup rumit dan mahal (sinkronisasi, telepon radio, teknologi roket dan ruang angkasa, dan banyak lagi). Selain itu, sains, pada tingkat yang jauh lebih besar daripada bentuk-bentuk kognisi lainnya, dicirikan oleh penggunaan sarana dan metode ideal (spiritual) seperti logika modern, metode analisis matematis, dialektika, sistemik dan sibernetik, serta analisis umum lainnya. teknik dan metode ilmiah, yang akan dibahas lebih lanjut.

Pengetahuan ilmiah selalu bersifat sistemik. Faktanya, sains tidak hanya memperoleh pengetahuan dan mendaftarkannya dengan berbagai metode, tetapi juga berusaha menjelaskannya melalui hipotesis, hukum, dan teori yang ada. Ini fitur pembeda pengetahuan atau penelitian ilmiah memungkinkan Anda untuk lebih memahami sifat pengetahuan ilmiah yang sistematis, konsisten, dan terkendali, yang ditandai dengan bukti ketat dan validitas hasil yang diperoleh, serta keandalan kesimpulan. Pada saat yang sama, ada banyak hipotesis, dugaan, asumsi dan penilaian probabilistik. Dalam hal ini, pelatihan logis dan metodologis para peneliti, budaya filosofis mereka, peningkatan pemikiran mereka yang konstan, dan kemampuan untuk menerapkan hukum dan prinsip-prinsipnya dengan benar adalah sangat penting.

Dalam metodologi ilmiah modern, ada berbagai kriteria karakter ilmiah. Selain di atas, mereka termasuk seperti sifat sistemik internal pengetahuan, konsistensi formal dan verifikasi eksperimental, reproduktifitas dan keterbukaan.

untuk kritik, kebebasan dari bias, dll. Pengetahuan ilmiah, seperti fenomena sosial lainnya, memiliki strukturnya sendiri yang spesifik dan agak kompleks, yang diekspresikan dalam kesatuan dialektis dari interkoneksi yang stabil dari elemen-elemen penyusunnya. Elemen struktural utama dari pengetahuan ilmiah termasuk subjek pengetahuan, objek penelitian ilmiah, sarana dan metode pengetahuan ilmiah. Dengan potongan pengetahuan ilmiah yang berbeda, seseorang dapat memilih elemen struktural seperti tingkat empiris dan teoretis dari penelitian ilmiah, perumusan masalah ilmiah.

è hipotesis, serta rumusan berbagai hukum, prinsip, dan teori ilmiah.

Pengetahuan ilmiah juga memiliki cita-cita dan norma-normanya sendiri, yang bertindak sebagai seperangkat nilai, konseptual, metodologis, dan sikap lain yang melekat dalam sains pada setiap tahap perkembangan sejarah tertentu. Tujuan utama mereka adalah untuk mengatur dan mengatur proses penelitian ilmiah, serta fokus pada cara, metode, dan bentuk yang lebih efektif untuk mencapai hasil yang benar. Selama transisi ke tahap baru penelitian ilmiah (misalnya, dari sains klasik ke non-klasik), cita-cita dan normanya berubah secara dramatis. Karakter mereka ditentukan terutama oleh volume pengetahuan, kekhususannya, dan isinya selalu terbentuk dalam konteks sosial budaya tertentu. Kesatuan holistik norma dan cita-cita pengetahuan ilmiah, yang mendominasi pada tahap tertentu dalam perkembangan ilmu pengetahuan, dengan demikian mengungkapkan konsep "gaya berpikir". Ia melakukan fungsi pengaturan dalam pengetahuan ilmiah dan selalu memiliki karakter berbasis nilai yang berlapis-lapis. Mengekspresikan stereotip yang diterima secara umum dari aktivitas intelektual yang melekat pada tahap ini, gaya berpikirnya selalu diwujudkan dalam bentuk sejarah konkrit tertentu. Paling sering membedakan antara klasik, neoklasik

è gaya berpikir ilmiah pasca-neoklasik (modern). Akhirnya, pengetahuan ilmiah membutuhkan persiapan khusus dari subjek

kognisi, di mana ia menguasai sarana utama penelitian ilmiah, mempelajari teknik dan metode penerapannya. Dimasukkannya subjek kognisi dalam kegiatan ilmiah mengandaikan asimilasi sistem orientasi nilai dan nilai tertentu. target. Salah satu tujuan utama kegiatan ilmiah adalah orientasi seorang ilmuwan (peneliti) untuk pencarian, pertama-tama, kebenaran objektif, yang dianggap oleh yang terakhir sebagai yang paling

nilai tertinggi dari ilmu pengetahuan. Sikap ini diwujudkan dalam sejumlah cita-cita dan norma pengetahuan ilmiah. Peran yang sama pentingnya dalam pengetahuan dan penelitian ilmiah juga dimainkan oleh fokus pada pertumbuhan konstan pengetahuan ilmiah dan perolehan pengetahuan baru, yang diekspresikan dalam sistem persyaratan peraturan untuk kreativitas ilmiah, yang ditujukan untuk pembentukan ilmuwan. dan spesialis. Pada gilirannya, kebutuhan akan pelatihan mata pelajaran pengetahuan yang berkualitas tinggi menentukan pembentukan organisasi dan lembaga ilmiah dan pendidikan khusus yang menyediakan pelatihan bagi personel ilmiah yang berkualifikasi tinggi.

Dengan demikian, mencirikan sifat pengetahuan ilmiah, kita dapat memilih fitur-fitur utama berikut: objektivitas, objektivitas, konsistensi dan kebenaran pengetahuan ilmiah; munculnya pengetahuan ilmiah di luar kerangka pengalaman sehari-hari dan studi objek dengan itu dengan tujuan perlunya penerapan praktis dari pengetahuan yang diperoleh, karena sains, pada tingkat yang lebih besar daripada bentuk-bentuk pengetahuan lainnya, difokuskan pada praktek dan kegiatan praktis orang.

Bab 2. KONSEP METODE DAN METODOLOGI

PENELITIAN ILMIAH

Dengan bertambahnya volume dan skala pengetahuan ilmiah, serta pendalaman pengetahuan ilmiah dalam mengungkap hukum dan pola fungsi dunia alam dan sosial yang nyata, keinginan para ilmuwan untuk menganalisis teknik dan metode yang dengannya pengetahuan diperoleh menjadi semakin jelas. Pada awal budaya kuno, monopoli dalam studi tentang masalah pengetahuan pada umumnya dan pengetahuan ilmiah pada khususnya sepenuhnya dimiliki oleh filsafat. Dan ini bukan kebetulan, karena pada waktu itu sains masih belum banyak memisahkan diri dari filsafat. Bahkan pada pergantian abad ke-6-17, ketika ilmu alam eksperimental terbentuk, para filsuf terutama terlibat dalam studi berbagai masalah metodologi kognisi, meskipun kontribusi terbesar pada periode ini dibuat oleh mereka yang, bersamaan dengan filsafat. , juga terlibat dalam cabang khusus lain dari pengetahuan ilmiah (Galileo, Descartes, Newton, Leibniz, dll.).