Ալեքսանդր Իլարևիչ Գերմանովիչ (1896-1973) - լեզվաբան, ուսուցիչ, ռուսաց լեզվի մորֆոլոգիայի և ոճի, ռուս գրական լեզվի պատմության, ռուս գրականության, բանասիրական առարկաների դասավանդման մեթոդների վերաբերյալ աշխատությունների հեղինակ:

Ծնվել է բելառուսական Ռոդիոնովկա գյուղում, սովորել է Մստիսլավի աստվածաբանական դպրոցում, Մոգիլևի աստվածաբանական ակադեմիայում և Նիժինի պատմա-բանասիրական ինստիտուտում։ Դասավանդել է Բելառուսի տարրական և միջնակարգ դպրոցներում, Սմոլենսկի և Մոսկվայի մարզերում (1923–1931), Ղազախական մանկավարժական ինստիտուտում և Նովգորոդի մանկավարժական ինստիտուտում (1934–1938): Իր կյանքի գրեթե 40 տարին (1938-1973 թթ.) Ա. Ի. Գերմանովիչը տվել է Ղրիմի մանկավարժական ինստիտուտը, որը հետագայում վերածվել է Սիմֆերոպոլիի. Պետական ​​համալսարան(այժմ - Թաուրիդա Ազգային համալսարաննրանց. V. I. Vernadsky, Ղրիմի ամենամեծ համալսարանը):

Գիտնականի առանձնահատուկ ուշադրությունը գրավել է միջակ. Խոսքի այս հատվածին նա բազմաթիվ աշխատություններ է նվիրել, այդ թվում՝ «Միջոցներ ռուսերեն» հիմնարար աշխատությունը։ Իրականում, խոսքի մասի «պաշտոնական» կարգավիճակը մեծապես պայմանավորված էր Ա.Ի. դժբախտ թյուրիմացություն»): Ա. Ի. Գերմանովիչը բովանդակային, բառակազմական, շարահյուսական և ձևական ինտոնացիոն կողմերից հանգամանորեն դիտարկեց միջակները։

Պորտալի ընթերցողների ուշադրությանն ենք ներկայացնում Ալեքսանդր Իլարիևիչ Գերմանովիչի «Ներբերումը որպես խոսքի մաս» հոդվածը, որը հրապարակվել է «Ռուսաց լեզուն դպրոցում» ամսագրում: (№ 2, 1941) . Այս հոդվածում հեղինակն առաջարկում է միջանկյալ բառերի դասակարգում և նախադասության մեջ դիտարկվում է միջադասների շարահյուսական դերը։

Ներարկումը կատարյալ է պահանջում հատուկ տեղխոսքի մի քանի հատվածներում. Այս կատեգորիայի վերաբերյալ ամենից շատ վեճերն ու տարաձայնությունները: Այսօր էլ կան լեզվաբաններ, ովքեր չեն դիտարկում միջանկյալ բառերը խոսքի մաս 1 .

Ներդիրների կատեգորիայում ընդգրկված բառերի առանձնահատկությունը կայանում է նրանում, որ դրանք զգացմունքների կամ կամքի անվանումներ չեն (ինչպես գոյականներ, ածականներ, բայեր կամ մակդիրներ): Միջամտությունները խոսք-ազդանշաններ են՝ արտահայտելու մարդու զգացմունքներն ու կամքը։ Ներարկումների մեծ մասը ձևավորվել է խոսքի այլ մասերից անցումով: «Անցողունակությունը» միջակությունների կատեգորիայի ձևավորման հիմնական միջոցն է։ Համեմատաբար վերջերս միջադասները ձևավորվել են պաշտամունքային բառերից, անտեսանելի ուժին ուղղված կոչերից, նախնիներին և այլն: Սրանք բառեր և բառակապակցություններ են, ինչպիսիք են. սատանա՛, սատանան տար՛՛, սատանային՛՛, Տե՛ր, անդունդ, հայրե՛ր, մայրե՛ր։Խոսքի և բառակապակցությունների այլ մասերի նման անցումը միջադասների, որը միշտ կապված է ցատկի հետ. լատիներեն interjectio - interjectio):

Բայերը ենթարկվում են միջնորդության՝ ձայնային ձևի փոփոխության հետ մեկտեղ: Ամուսնացնել: լուռ!տվեց « տշ! ճշ! ց!"; կծել, կծել!մեջ է անցել հա՜ -ներդիր, որի վրա դրվում են շները (տես բայ դրդել):

Կենդանիների (գոյականների) անուններին բարձրանում են կենդանիների լացի և քշելու բառերը, հայտնի. գրական լեզուև բարբառներում հայտնաբերված հսկայական քանակությամբ: Սրանք, օրինակ, բավականին ակնհայտ են mow!, հեռ!, kyz!(ից այծ), վայ!(ից բադ)և շատ ուրիշներ։ մյուսները

Առանձնահատուկ է նաև միջակությունների խումբը, որն իր պատմության մեջ աճում է մինչև գոյականներ, բայեր և տարբեր խոսքի այլ մասեր. օտար լեզուներ. Դրանք ներառում են կանգնի՛ր(Անգլերեն հրամայական կանգառ), Բարեւ Ձեզ!(այժմ հեռախոսազանգ, մի նավից մյուսը զանգից առաջ, ծովային, անգլերեն) պահակ(թուրքական Kara Kol), գնացինք!(թաթար) և այլն:

Մի շարք օտար բայեր, գոյականներ առաջացրել են կենդանիներին կանչող և քշող միջանկյալներ։ Սրանք, օրինակ, մերն են խմել,կուշ՜, շերշ՜և ուրիշներ (ից Ֆրանսերեն բայեր): Տարբեր բարբառներով ունենք kut!(տես kutia - շուն ֆիններեն), կետչ!(այծ կոչելու բառը, թուրքերեն Käri՝ այծ):

Որոշ միջանկյալներ իրենց նշանակությունը ստացել են տարբեր գործողություններից (հաճախ պաշտամունքային) կամ ֆիզիոլոգիական գործողություններից։ Սրանք ըհ՜, բռռռ՜, հա-հա-հա՜Նման ներդիրների հնչյունական կողմն ավելի լայն է, քան խոսքի այլ մասերի հնչյունական համակարգը։ Գրավոր կերպով դրանք փոխանցվում են միայն պայմանականորեն։ Այս բառերը սերտորեն կապված են լեզվի կտկտոցներով, սուլելով, քրքջալով, առօրյա կյանքում հայտնի։

Մենք դեռ չունենք մեկ ձայնավորից կազմված միջակությունների ստուգաբանություններ (ա՜, է՜, և՜, օ՜, վա՜յ),ձայնավորը համակցված բաղաձայնի հետ x, y (ախ, էհ, նրանց, ըհ, օ, ախ, օհ, հեյ):

Բառեր, ինչպիսիք են շաստ, գռփում, լոփ, նայիր.Սրանք, ինչպես արդարացիորեն պնդեց Ա. Այս բառերը ո՛չ իրենց իմաստով, ո՛չ իրենց շարահյուսական գործառույթով, ո՛չ իրենց ձևով հարմար չեն միջադասների համար։ Դրանք որոշակի գործողությունների անվանումներ են, ունեն անվանական նշանակություն, ինչը ընդհանրապես չի կարելի ասել միջանկյալների մասին։ Նախադասության մեջ նրանք գործում են միայն որպես նախադասություն։

Առանց բավարար պատճառի, դրանք դասակարգվում են որպես միջանկյալներ և օնոմատոպեիկ բառերև արտահայտություններ։ Onomatopoeia-ն ազդակներ չեն զգացմունքների և կամքի արտահայտման համար, այլ ծառայում են իրականության հուզական-փոխաբերական ներկայացմանը:

Միջնորդությունների դասակարգում

Մինչ այժմ միջակությունների իմաստային անվիճելի դասակարգում չկա։ Դա պայմանավորված է նրանով, որ միջդիրների կատեգորիայի շրջանակներում մենք ունենք խմբեր, որոնք տարասեռ են իրենց կառուցվածքային հատկություններով2:

Պետք է հատկապես հաշվի առնել զգացմունքային(զգացմունք արտահայտող) միջանկյալներ և ներդիրներ հրամայական(հրամայական), արտահայտում է մարդու կամքը։ Այս խմբերից յուրաքանչյուրն ունի իր իմաստային և կառուցվածքային բաժանումները:

Այսպիսով, զգացմունքայինմիջանկյալները բաժանվում են ա) միջանկյալների, որոնց իմաստը որոշվում է ինտոնացիայով, և բ) կայուն, քիչ թե շատ որոշակի իմաստով միջանկյալների։

Առաջին խմբի մեջ մտնում են ձևով տարասեռ և ստուգաբանորեն տարասեռ բառեր։ Առաջին հերթին դրանք արդեն նշված միջադասներն են՝ կազմված մեկ ձայնավոր հնչյունից կամ ձայնավորից՝ որոշ բաղաձայնների հետ համակցված։ Այս ներարկումների իմաստը որոշվում է ոչ այնքան հնչյուններով, այլ դրանցով բնորոշ հատկանիշներ, հոդակապության շնորհիվ, տոնայնության, տեւողության և բարձրության քանի նրբերանգներ: Չափազանց հարուստ և յուրօրինակ ինտոնացիան այս միջակություններին տալիս է ամենատարբեր իմաստները։ Դժվար կլինի այս միջակությունների իմաստային դասակարգումը տալ. պետք է դասակարգել տարբեր տեսակներինտոնացիաներ, որոնք որոշում են ներդիրների իմաստաբանությունը: Միմիկան և ժեստերը հաճախ լրացնում են դրանց արտահայտչականությունը։ Գրավոր նախապես ծակող նշանները, կրկնակի և եռակի տառերը միայն փոքր չափով են փոխանցում այդ միջակությունների ինտոնացիոն հատկությունները: ԲԱՅՑ!, օրինակ՝ արտահայտում է ենթադրություն, զարմանք, սարսափ, ցավ, դժգոհություն, զայրույթ, վճռականություն, սպառնալիք, նախատինք, ծաղր, հեգնանք, չարություն, զզվանք և այլ զգացմունքներ և դրանց բոլոր տարբեր երանգները։ Օրինակները հայտնի են. Նմանատիպ բազմիմաստությամբ տարբերվում են նաև այս խմբի այլ միջանկյալները։

Նախկին պաշտամունքային բացականչությունները նույնպես երկիմաստ են. (Աստվա՛ծ, հայրե՛ր, սատանա՛։և այլն): Նրանք արտահայտում են բողոք, տառապանք, զայրույթ, զարմանք, զարմանք, հրճվանք, ինչ-որ բանի հանդեպ կրքոտ ցանկություն, վրդովմունք, հավանություն, գովասանք և այլ զգացմունքներ ու տրամադրություններ։

Զգացմունքային ներարկումների երկրորդ խումբը կայուն իմաստով, ինտոնացիայից քիչ թե շատ անկախ միջնորդներն են։ Այստեղ մենք ունենք մի քանի խմբեր՝ մեկուսացված և՛ ձևով, և՛ իմաստով։

արդեն նշվել է բռռռ, ըհըարտահայտել վրդովմունք, արհամարհանք կամ զզվանք. Սա կարող է ներառել նաև հա հա, հեհեկամ հի հի,ծաղր կամ սարկազմ արտահայտելը.

Կոմպակտ խումբը կազմված է ուրախություն, հրճվանք, ողջույն, խրախուսանք, երախտագիտություն արտահայտող միջադասներից: (ուրա՜, բռավո, շնորհակալություն,բանահյուսություն օգտագործելև գոյև այլն):

Ափսոսանքը, կարոտն ու վիշտն արտահայտվում են միջադասներով Ավա՜ղ։և օ՜

Կայուն խմբում ընդգրկված են նաև միջանկյալ բառակապակցություններ, բառակապակցություններ, որոնք լայնորեն տարածված են խոսակցական լեզու. Սրանք: ահա դու գնացիր, ահա դու գնա, ահա դու գնա, ահա ևս մեկ, դեռ, լավ, դեռ!

Սա ներառում է նաև տարբեր միջակումներ, ինչպիսիք են խողովակներ! -ծանոթ մերժում, բա՜,զարմանք արտահայտելով Այո!, ենթադրություններ արտահայտելով և մի քանիսը։

հրամայականՄիջնորդությունները կարելի է բաժանել ա) զանգի միջակայքերի. հե՜յ, այ՜, բարև, պահակ։Նրանցից յուրաքանչյուրն ունի իր հատուկ նշանակությունը և տարբեր ոլորտօգտագործել. Այսպիսով, այ!Անտառում կանչող բառ է (փոխաբերականորեն օգտագործվում է զգացմունքային միջանկյալ իմաստով. Այ!քո ժամանակն անցել է!) Բարեւ Ձեզ! -հեռախոսային ազդանշան՝ «լսել» կամ «լսել»; պահակ -օգնության ազդանշան; բ) շարժվելու կամ կանգ առնելու հրամաններ (շարժիչի ներարկումներ). գնա՛, երթ՛՛, կանգ՛՛, ֆի՛տ՛;գ) հրամայում է լռել. սսսսս, շշշ՜, շշշ՜,խոսակցական պուֆև նիշնի՜;դ) մասնագիտական ​​միջամտությունների բազմաթիվ խմբեր՝ հատուկ ճիչեր, արտադրության որոշակի տեսակին բնորոշ ազդանշաններ. Այսպիսով, մենք կարող ենք առանձնացնել, օրինակ, ծովային միջակայքերի մի խումբ. coven!, stop!, lane!, vira! (բարձրացրո՛ւ, իջի՛ր), սեմինդրա՛: (զգույշ եղեք), կերեք:(անգլերեն yes!), որը տեղեկացնում է, որ հրամանը հասկացված է և կկատարվի։

Դուք կարող եք խոսել միջանկյալ աղաղակների մասին, որոնք օգնում են կարգավորել աշխատանքը: Երբեմն դա նորմալ է մեկ երկու,հանդես գալով որպես ընդհանուր ջանքերի կիրառման ազդանշան։ Օրինակ, Ն. Ա. Նեկրասովը խոսեց նման աղաղակների մասին ՝ նկարագրելով բեռնատարների աշխատանքը.

Դուք քայլում եք լծի տակ
Ոչ ավելի գեղեցիկ, քան շղթայված բանտարկյալը,
Ատելություն պարունակող խոսքեր ասելը
դարից նույնը. «մեկ այո երկու»:
Ցավոտ երգչախմբով. — օ՜
Ու գլուխս թափահարում է ռիթմի տակ...

Աշխատանքային երգերում այսպիսի ազդանշանային բառեր են կրկներգերը. ախ, ախ-այո, ախ-այո-այո, օհ, ախ, օ-մեկ, է-մեկ, ախև ուրիշներ Երբեմն ամբողջ աշխատանքային երգը ստորադասվում է աշխատանքի ռիթմը կարգավորելու գործին։ Նրա խոսքերի իմաստը աննշան է.

Ներարկումների այս խումբը կարող է ներառել նաև այնպիսիք, որոնք հանգստացնում կամ հանգստացնում են երեխաներին. Այոև ցտեսություն

Պրոֆեսիոնալ միջարկումներն ի սկզբանե ներառում էին կենդանիներին կանչելու և քշելու բառերի մեծ խումբ: Սրանք, առաջին հերթին, հովիվ, կաբին, որսորդական, գյուղացիական միջակություններ են։ Նրանցից շատերը հայտնի են դարձել։

Ներդիրները շարահյուսության մեջ

Ներդիրներն իրենց առանձնահատկություններով ազդանշանային բառեր են և որպես այդպիսին անկախ նախադասություններ են: Սրանք եզակի մի մասից բաղկացած նախադասություններ են: Այդպիսին են կենդանիներին կանչի և քշելու բոլոր խոսքերը, մասնագիտական ​​բոլոր միջանկյալները, մնացածը հրամայական են և հուզական միջակայքերի մեծ մասը։ Նրանք այլ բառերի հետ ոչ մի զուգակցումների մեջ չեն մտնում՝ կազմելով ինքնուրույն ու ամբողջական ամբողջություն, որը լրացման կարիք չունի։ Kitty-kitty!, Scat!, Stop!, Hello!, Հայրեր:նման ինքնուրույն նախադասությունների օրինակներ են և այլն։

Լինելով հիմնականում անփոփոխ բառ՝ միջանկյալը հաճախ պահանջում է շարահյուսական կապ հարևան բառերի հետ: Մ.Վ.Լոմոնոսովի (1775թ.) քերականությունը, հաշվի առնելով իր ժամանակի լեզվական պրակտիկան, ամրագրում է նաև հարևան բառերի հետ միջակությունների սովորական կապի նորմերը։ Այսպիսով, «միջնորդություններ. ահա, ինչ-որ բան, fu – կազմված է անվանականով. այստեղ գիրք; այսքանն ու այսինչըթանկարժեք բան; ըհըինչ ոչ արագաշարժ. Վայ, սպառվել, շարունակվել, այստեղ շարունակվել նախքան դաթիվը ապավինել. վիշտըմենք աղքատ ենք; օգտագործելլավ արված; վրա, այստեղքո ձեռքը.Վոկատիվով կազմում են. պուֆ, հեռու, գեյ, լավ՝ պուֆդու, մի հաչիր;հեռու, կարևոր; գեյ, անցորդ; լավ, ծույլբացականչություն մասին! Սլավոնների շրջանում անհրաժեշտ է ծնողական ներդաշնակություն. մասինհրաշալի արդյունաբերություն!բայց ռուսները հակված են անվանական. Ո՜վ հրաշալի պրոմիտք։ 3 .

Հին լեզուն տալիս է մեծ թվովնախադասության հետ կապված նախադասություններ. Ավվակում վարդապետի կյանքում կարդում ենք. « մասին զարմանալի և արագ լսողություն; օհ արդար հոգի; օհ դրա ժամանակը; Ավաղ մեղավոր հոգի; Ավաղ ինձ համար տախտակի պես, որից այն ինձ հետ չի խրվել ջրի մեջ», 4 և այլն: Իվան Վասիլևիչի Կիրիլլո-Բելոզերսկի վանքին ուղղված ուղերձում մենք նաև գտնում ենք. « Ավաղ ես՝ մեղավոր օհ ես վատ եմ»; մենք նույնն ունենք Սիմեոն Պոլոցացու ​​հետ. օլե չար թշնամիներ, որոնք են գայթակղության էությունը. Ավաղ մեզ; Ավաղ ես») և այլն:

Ժողովրդական բանահյուսության մեջ մի շարք միջակություններ ունեն նաև հավելումներ դատիվ գործով։ Օրինակ: « Ինոն այնքան շոգ էես տխրել; ohtiԵս երիտասարդ եմ վշտանալու համար»; « ohtiԵս երիտասարդ եմ հիվանդ»; « Օ՜ինձ"; « օգտագործելդու, հայրիկ»(Երգեր, ձայնագրություններ Ռիչ. Ջեյմսի, Շեյնի և այլն) 5.

Ժամանակակից ռուսաց լեզվից որոշ միջանկյալներ զուգակցվում են գոյականների հետ։ Օրինակ: « Այդադեպի Վոլգա!(Լյաշկո, «Ճեղքում»), « մարտորս անել»; «Ի՜նչ ապուշ ես. Ի՜նչ հիմար։ -Եվ հանկարծ զայրացած՝ թքեց։ - Քեզ բալա՜ (Մ. Գորկի, հատոր III, էջ 156); Ա՜յ, ա-թու նրան։ a-tu!(Նե-Կրասով, «Մանրավաճառը»): Այսպիսի համակցություններում՝ միջադասներ գնանք, երթ իմաստով նույնիսկ ավելի մոտ բայերին:

Էլ ավելի պարզ է դրսևորվում միջանկյալի վերածննդի, խոսքի նշանակալից մասերին մերձեցման գործընթացը, երբ այն գործում է նախադասության որևէ անդամի (առավել հաճախ՝ նախադեպի) իմաստով։ Նախ օրինակներ բերենք բանահյուսությունից6. Ես կին ունեմ ախ, ախմախ. Մերկ - օհիսկ հետո ինքը՝ Աստված: Նրանք անցք են դարձնում նրա կողքին, և նա. հա հա հա! Ուրիշի հիմարհահա!, և քո հիմարը -Օ՜, օ՜! Այս թեյն էԱխ ախ ախ! Ոչ թե թեյ, այլ ախ! ծերություն էհ-մա! Իսկ երիտասարդությունըՕ՜, օ՜!

Գրականության մեջ, խոսակցական լեզվում հանդիպում ենք նաև նախադրյալ-միջնորդական կոնստրուկցիաների դերասաններ. Օրինակ: Նման կիննա է վայ! (Լյաշկո, «Ճեղքում»): Ամբողջ մայրաքաղաքը սարսռաց, — ևաղջիկ -հի հի հի հա հա հա! Չվախենալ ճանաչել մեղքը(Պուշկին, «Ոսկե աքլորի հեքիաթը»): Ահա Կիրիլա Կիրիլիչը ... հարուստ, առողջ, ամբողջ կյանքը հի հի հի հա հա հաԱյո, կինը հանկարծակի հեռացավ, այդ ժամանակից ի վեր և գլուխը կախեց(Գոնչար-դիչ, «Ժայռ», հ. II, գլ. 17): Ներդիր-պրեդիկատը չի արտահայտում խոսողի փորձը այս օրինակներում, այլ պարունակում է հայտարարություն, միտք և պարունակում է գնահատական ​​վերաբերմունք այս մտքի նկատմամբ. աղջիկ հի հի հի հա հա հա հա՜ Ներդիր-պրեդիկատը ոչ միայն նշում է աղջկա անլուրջ վերաբերմունքը իրադարձություններին, այլ նաև արտահայտում է ծիծաղող մարդու նախատինքը։ Դեսպանի մեջ «Ուրիշի հիմարը...հա հա, և քո հիմարը - Օ՜, օ՜!» ունենք նաեւ ոչ միայն միտք, այլեւ փաստի գնահատական, նախատինք ուրիշի դժբախտության վրա ծիծաղողին։ Նման նախատինքը նրա նկատմամբ, ով չգիտի, թե ինչպես տեր կանգնել իրեն, զգացվում է ասացվածքում. «Նրա կողմից անցք են շրջում,a on xa- xa -xa!» Փոխարինելով նախադասությունը բայով, գոյականով կամ ածականով` կփոխեինք նախադասության իմաստը, կկորցնեինք խոսողի գնահատողական վերաբերմունքը ասվածի նկատմամբ, նախադասությունը կդարձնեինք պակաս արտահայտիչ, երբեմն կկորցնեինք ամբողջ « աղ» ասացվածքի.

Ներդիրը կարող է նաև գործել որպես ստորադաս դրույթ. Այն կապում են սովորական միությունները, առավել հաճախ՝ արհմիությունները ինչ: Այդպես ձանձրանում է Օհ, օհ,! (Ռայլև, «Երգ»); Այն ժամանակ այսպիսի գազան էր գավառի գլուխը, ինչ ունեն!!! (Սալտիկով-Շչեդրին, «Գործավարի առաջին պատմությունը»):

Կոմպլեմենտի դերում հանդիպում ենք միայն հիմնավորված միջանկյալի. Նախադասություններով. Պատրաստել եմ իմը օհ, այո, օհ! կասեի օհԱստված չանի(Դալ) Ես սիրում եմ ձեր խոսակցությունները և «հա-հա-հա» և «հի-հի-հի»:(Լերմոնտով, «Ս. Ն. Կարամզինայի ալբոմից»), Զորքերը բղավել են «Ուռա»․ interjections օհ հը հըռադրանք ավելի շուտ միջակությունների նշաններ են, դրանք զուրկ են ինտոնացիայից, և դրա հետ մեկտեղ արտահայտիչությունից, զուրկ են այն ամենից, ինչ առաջնորդում է միջակությունների մեծ մասի համար: Երբ մենք խոսում ենք Զորքերը ճչացին Ուռա, մենք ինքներս կարող ենք չզգալ զգացմունքներ, որոնք արտահայտվում են բառով Հուրա,մենք ուղղակի փաստեր ենք ներկայացնում:

Այն ամենը, ինչ վերաբերում է ներդիր-հավելումին, կարելի է ասել միջանկյալ-առարկայի մասին։ Փաստարկված միջանկությունը բառի սովորական իմաստով միջանկություն չէ։ Դա նաև միջանկյալ նշան է։ Նախադասություններով. Ուռաթնդաց հեռվում Ահ և օհայնքան հոգնած -Ուռա, ախ, օհ զգացմունքների արտահայտություն չեն: այն պարզ անուններհայտնի միջանկյալներ. Հետևաբար խոսքերը ահի և Օհ և և ունեն անվանական հոգնակի ձև: թվեր։

Միջնորդություններից բառակազմությունը սերտորեն կապված է հիմնավորման երեւույթի հետ։ Միջնորդություններից ունենք բայեր, գոյականներ, ածականներ, երբեմն նույնիսկ մակդիրներ խոսակցական լեզվում, օրինակ. այնքան շոգ:Գերազանց կռվել է Շալաշնիկովի հետ, և ոչ այնքան շոգմեծ եկամուտ է ստացել(Նեկրասով, «Ում լավ է ապրել Ռուսաստանում», գլ. III): Ամենահայտնի բայերն են. շնչահեղձություն, հռհռոց, հառաչանք, օհ, հի-հի-կատ, պուֆ, խուլ, խուլ,հարձակում(որս), ծակել, ծակել,երբեմն վայև մյուսները, օրինակ. «Գայլը չի ​​կարող շնչափող,չշնչել» (Կռիլով, «Գայլ և կռունկ»), «Գյուղացի շնչափողԵս ժամանակ չունեի, երբ արջը նստեց նրա վրա» (Նա, «Խաչ-Ջանինը և աշխատավորը»): Երբեմն առանց բայական ձևականների միջակ ընկալվում է որպես բայ։ Ճիշտ պրոֆ. L. V. Shcherba («Խոսքի մասեր», «Ռուսական խոսք», II շարք, 1928, էջ 9), հաշվարկ. Օ՜ մի նախադասությամբ Տատյանա - Օ՜և նա մռնչում է -բայ. Դրանում Օ՜ վախ չկա, դա համարժեք է բային շնչակտուր.Հիմնավորման երեւույթը կապված է նաեւ այդպիսիների ձեւավորման հետ Բարդ գոյականներ, ինչպես ցնծա հայրենասեր, ցնծա վիրավորական, ավտոստոպ(վերջին գյուտ գնացքի ավտոմատ ակնթարթային կանգառի համար):

Զգացմունքային միջակայքերը երբեմն նախադասության մեջ իրենց ֆունկցիաներով մոտ են լինում ուժեղացնող մասնիկներին՝ տարբերվելով վերջիններից հուզական իմաստով և ինքնուրույն օգտագործելու ունակությամբ: Ահ, էհ, ախ օ՜, օ՜, օ՜հ, ո՜վ, ու իսկ մյուսները նախադասության մեջ ներմուծում են բովանդակության բազմազանություն՝ կախված ինտոնացիայից։ Օ՜ ներմուծում է այն նախադասության իմաստը, որին այն հարում է ափսոսանքի երանգին: Մի նախադասությամբ. « Օ՜, Վասյա, ես նրանից հորթ եմ մորթել» (Կռիլով) - օհարտահայտում է գայլի վերաբերմունքը իր կատարած փաստի նկատմամբ. Զրկելով այս նախադասությունը միջակությունից և ինտոնացիայից՝ մենք ստանում ենք փաստի պարզ շարադրանք։ Բացականչական նախադասությունը միաժամանակ կվերածվեր հռչակականի.

Երբեմն և վայ մի տեսակ արտահայտիչ-զգացմունքային մասնիկի դեր է խաղում։ Բոլոր առումներով հաճելի տիկնոջը նկարագրելով՝ Գոգոլը գրում է. «թեև, իհարկե, ժամը X ինչ դառը շտապում կանացի կերպար! և թեև երբեմն ամեն հաճելի բառի մեջ նա դուրս էր մնում վայ ինչ քորոց» («Մեռած հոգիներ»):

Ներդիրը միշտ ինտոնացիոն կապի մեջ է այն նախադասության հետ, որին վերաբերում է, այն կազմում է նախադասության մեղեդիական օրինաչափությունը՝ արտահայտվածին տալով որոշակի իմաստ և նշանակություն։ Ինտոնացիոն առումով այն միշտ կենտրոնական բառն է, որն իր վրա է վերցնում արտահայտչական մեծագույն ուժը՝ արտահայտված իր ընդգծված արտասանությամբ, ուժով կամ տոնայնության բարձրացմամբ։ Երբեմն, առավելագույն բարձրության հետ մեկտեղ, միջակությունն ունի նաև ամենամեծ տեւողությունը, որը ևս որոշում է իմաստի որոշակի երանգներ։ Օրինակ: Օ-օ, բայց այստեղ դուք բավարար ռեփ չեք ստանա:(Դալ); Օ! ինչ լավ թագավոր; Մեկը խնդրեցի, յոթը բերեց(Զելենին, «Վյատկայի նահանգի մեծ ռուսական հեքիաթներ», էջ 35); Օ, դա կլիներ, դրախտային կյանք։(Գոգոլ); ԲԱՅՑ! դա դու ես! Ահ! Ինձ եւ Ես մոռացել էի ձեզ ասել; Օհ, որը! Ըհը, ոչ լավև այլն: Կետադրությունն այնքան անկատար է, որ անհամապատասխանությունների հավանականությունը մեզ մոտ միշտ շատ մեծ է: Ներարկումը ինտոնացիոն նրբերանգներով ամենահարուստ բառն է։ Արտահայտության մնացած բառերից այն տարբերվում է բարձրությամբ, ձայնի ուժգնությամբ ու տևողությամբ և յուրօրինակ, դժվար հաշվել արտահայտիչությամբ։ Ասես նրա հաշվին արտահայտության մնացած բառերն արտասանվում են ավելի քիչ շեշտադրմամբ՝ պահպանելով առավելագույն բառապաշարային նշանակությունը։ Միջնորդության յուրօրինակ ինտոնացիան որոշում է դրա առավելագույն լակոնիկությունը, դարձնում այն ​​զգացմունքների և կամքի ամենակարճ արտահայտման միջոց։ Այս հանգամանքի բերումով հնարավոր է ամբողջ բառակապակցություններն ու դարձվածքները փոխարինել միջադասով։

Վերոնշյալ օրինակներին ավելացնենք ևս մեկը։ Գոգոլի (Մեռած հոգիներ, գլ. V) կարդում ենք. «Կան դեմքեր, որոնք աշխարհում գոյություն ունեն ոչ թե որպես առարկա, այլ որպես օտար բծեր կամ բծեր առարկայի վրա։ Նստում են նույն տեղում, նույն կերպ բռնում են գլուխները, գրեթե պատրաստ են շփոթել կահույքի հետ ու մտածում ես, որ նման բերաններից դեռ խոսք դուրս չի եկել; և ինչ-որ տեղ սպասուհու սենյակում կամ մառանում դա կլինի պարզապես. հու!» Ներդիրի կամ դրա երկրորդ մասի յուրօրինակ կրկնություն (վայ, հըհ, վայ -ից ah-ah-ah, ohoh -ից Օհ, օհ,) ամրապնդում է դրա իմաստը.

Մարդու զգացումն ու կամքը չեն կարող մեխանիկորեն հակադրվել մտքերին։ Շարահյուսության մեջ ներդիրների ուսումնասիրությունը թույլ է տալիս պարզել, որ դրանք մեր մտքերի և զգացմունքների էմոցիոնալ արտահայտման միջոց են: Ն.Վ.Գոգոլը, պատկերելով ցարական չինովնիկների աննշանությունը, նրանց սնոտիությունն ու վախկոտությունը, իշխանությունների օրոք «Պրոմեթևսի» վերածվելը ճանճի, ավազահատիկի, եզրակացրել է. «Այո, սա Իվան Պետրովիչը չէ», - ասում եք դուք, նայելով նրան: «Իվան Պետրովիչն ավելի բարձրահասակ է, բայց սա և՛ ցածրահասակ է, և՛ նիհար, նա բարձր է խոսում, բաս ձայն ունի և երբեք չի ծիծաղում, բայց այս սատանան գիտի, թե ինչ է. թռչնի պես ճռռում է և անընդհատ ծիծաղում»։ Դու մոտենում ես, նմանվում ես Իվան Պետրովիչին։ Էհ, նա! մտածիր ինքդ քեզ...(«Մեռած հոգիներ», գլ. III): Հետաքրքիր է, որ հեհ, հը! Կարծում եմ՝ սրա մեջ նույնիսկ չի արտահայտվում հեհ, հը և ափսոսանք, և նախատինք, և բարոյական հաշմանդամի աննշանության միտքը: Փոխարինելով բառակապակցությունը կամ նախադասությունը՝ միջադասը չի կարող չարտացոլել մտքի շարժումը: Եթե ​​ժամանակակից լեզվի հետ կապված խոսքը վերաբերում է զգացմունքների արտահայտման մասին, ապա դա ընդգծում է միայն. առաջատար արժեք interjections. Ավելին վաղ շրջանմարդկային խոսք, հարցն անգամ չի կարելի այսպես դնել. Միտքն ու զգացումը անբաժանելի էին։

1 Համեմատեք, օրինակ, Վ.Ա. Ընդհանուր դասընթացՌուսական քերականություն, խմբ. 1935, էջ 106 եւ 198–199։

2 Ամենամոտ ճիշտ լուծումՆերդիրների դասակարգման հարցին մոտեցել է Ա. Ա. Շախմատովը (տե՛ս «Ռուսաց լեզվի շարահյուսություն», մաս II, էջ 100–101):

3 Մ.Վ.Լոմոնոսովի աշխատությունները, խմբ. Գիտությունների ակադեմիա, 1898, հ. IV, էջ 216–217։

4 Մենք չենք փրկում հուշարձանների ուղղագրությունը.

5 Տե՛ս նաև Պոտեբնյա, Ծանոթագրություններից, հ. I, էջ 80։

6 Վ.Ի.Դալ, Բառարան և առածներ II, 93 և IV, 69։

Խոսքի հատուկ հատված, որն արտահայտում է, բայց չի անվանում զանազան զգացմունքներ, տրամադրություններ և հորդորներ։ Ներդիրները չեն վերաբերում խոսքի ոչ անկախ, ոչ էլ օժանդակ մասերին: Միջնորդությունները խոսակցական ոճի հատկանիշ են, ին արվեստի գործերօգտագործվում է երկխոսություններում:

Միջնորդությունների խմբերը ըստ նշանակության

Ներարկումներն են ոչ ածանցյալ (հըհ, ըհը, ըհը, ըհը և այլն) և ածանցյալներբխում է խոսքի անկախ մասերից ( Գցիր! Հայրե՛ր։ Սարսափ. Պահակ! և այլն):

Ներարկում չեն փոխվում և չեն հանդիսանում առաջարկի անդամ . Բայց երբեմն միջակությունն օգտագործվում է խոսքի անկախ մասի իմաստով։ Այս դեպքում միջանկյալը կոնկրետություն է ստանում բառարանային իմաստըև դառնում է առաջարկի անդամ։ Ահա հեռվից եկավ «այը»։ (Ն. Նեկրասով) - «այ»-ն իմաստով հավասար է «բղավել» գոյականին, առարկան է: Տատյանա ախ! և նա մռնչաց . (Ա. Պուշկին) - «Ահ» միջանկյալը գործածվում է «շնչել» բայի իմաստով, նախատոնական է։

Պետք է տարբերել!

Միջնորդություններից պետք է տարբերել օնոմատոպեիկ բառեր. Նրանք փոխանցում են կենդանի և անշունչ բնույթի տարբեր հնչյուններ՝ մարդ ( հի հի, հա հա ), կենդանիներ ( մյաու մյաու, ագռավ ), իրեր ( տիկ-թակ, դինգ-դինգ, ծափ, բում-բում ): Ի տարբերություն ներդիրների, օնոմատոպեական բառերը չեն արտահայտում հույզեր, զգացմունքներ, շարժառիթներ։ Օնոմատոպեական բառերը սովորաբար կազմված են մեկ վանկից (bool, woof, cap) կամ կրկնվող վանկերից (bul-bul, woof-woof, cap-cap - գրվում են գծիկով)։

Խոսքի այլ մասերի բառերը ձևավորվում են օնոմատոպեիկ բառերից՝ մյաո, մյաո, քրքջալ, քրքջալ, քրքիջ, քրքիջ և այլն: Նախադասության մեջ օնոմատոպեական բառերը, ինչպես միջանկյալները, կարող են օգտագործվել խոսքի անկախ մասերի իմաստով և անդամ լինել: մի նախադասության. Ողջ մայրաքաղաքը դողաց, իսկ աղջիկը հը հը հը հա հա հա (Ա. Պուշկին) - «հի-հի-հե»-ն և «հա-հա-հա»-ն իրենց իմաստով հավասար են «ծիծաղեց, ծիծաղեց» բայերին, որոնք նախադրյալներ են:

10-րդ դասարան

«Ցավալի թյուրիմացություն»,
կամ Interjection

Դասի նպատակները.Ուսանողների մոտ արթնացնել միջակությունների նկատմամբ հետաքրքրությունը, սովորեցնել խոսքում միջանկյալների ճիշտ օգտագործումը, ընթացող լեզվական գործընթացների նկատմամբ ուշադիր և մտածված վերաբերմունք ձևավորել, լեզվական երևույթները վերլուծելու կարողություն:

ԴԱՍԵՐԻ ԺԱՄԱՆԱԿ

Ներածություն ուսուցչի կողմից.

Ներդիրները ժամանակակից ռուսերենում ամենաքիչ ուսումնասիրված բառերի դասն են: Ակադեմիկոս Լ.Վ. Շչերբան միջանկությունն անվանել է «անհասկանալի և անորոշ կատեգորիա», «դժբախտ թյուրիմացություն»՝ նկատի ունենալով խոսքի այս հատվածի վերաբերյալ տեսակետների շփոթությունը։ Ներդիրների ուսումնասիրության պատմության մեջ կարելի է առանձնացնել երկու հակադիր հասկացություններ. Առաջին հայեցակարգը կապված է Մ.Վ.-ի անվան հետ. Լոմոնոսովը. Հենց նա էլ հիմք դրեց միջակությունների գիտական ​​մեկնաբանությանը: Ա.Խ. Վոստոկով, Ֆ.Ի. Բուսլաև, Ա.Ա. Շախմատով, Վ.Վ. Վինոգրադով. Այս գիտնականները միջակները համարում են բառեր, ճանաչում են այս բառերը որպես խոսքի մաս, ուսումնասիրում են դրանց կառուցվածքը, գործառույթները խոսքում և կրթության պատմությունը։ Ներդիրների ուսումնասիրության մեջ մեծ ներդրում է ունեցել ակադեմիկոս Վ.Վ. Վինոգրադով. Նա կարծում էր, որ միջակությունների ուսումնասիրությունը կարևոր է կենդանի բանավոր խոսքի շարահյուսության ուսումնասիրության տեսանկյունից։ Ներդիրների առանձնահատկությունը Վ.Վ. Վինոգրադովը տեսավ, որ դրանք ծառայում են որպես հույզերի և զգացմունքների արտահայտման սուբյեկտիվ միջոց և ֆունկցիոնալորեն մոտ են բառերի տարբեր դասերին՝ հատուկ տեղ զբաղեցնելով խոսքի մասերի համակարգում.

Ն.Ի. Գրեչ, Դ.Ն. Կուդրյավսկին, Դ.Ն. Օվսյանիկո-Կուլիկովսկի, Ա.Մ. Պեշկովսկին հակառակ հայեցակարգի կողմնակիցներ են, ովքեր միջակները բառեր չեն համարում և դրանք բացառում են խոսքի մասերից։

Ռուսաց լեզվի դպրոցական դասընթացում միջակները դիտվում են որպես խոսքի հատուկ մաս։

Հիմնական գիտելիքների թարմացում.

- Ինչպե՞ս է կոչվում քերականության այն բաժինը, որտեղ բառերն ուսումնասիրվում են որպես խոսքի մասեր: (Մորֆոլոգիա.)

-Ի՞նչ է նշանակում հայեցակարգը։ խոսքի մասեր? (Խոսքի մասերը հիմնական բառային և քերականական կատեգորիաներն են, ըստ որոնց լեզվի բառերը բաշխվում են որոշակի հատկանիշների հիման վրա):

- Որո՞նք են այս նշանները: (Առաջինը, սա իմաստային հատկանիշ է (օբյեկտի, գործողության, վիճակի, հատկանիշի և այլնի ընդհանրացված իմաստ); երկրորդ. մորֆոլոգիական առանձնահատկություններ (մորֆոլոգիական կատեգորիաներբառերը); երրորդ, շարահյուսական նշաններ (շարահյուսական գործառույթներբառերը))

Որո՞նք են խոսքի մասերի երկու խմբերը: (Խոսքի մասերը բաժանվում են անկախ (նշանակալի) և ծառայողական:

-Խոսքի ո՞ր մասն է առանձնահատուկ տեղ գրավում՝ կապված ոչ խոսքի անկախ մասերի, ոչ էլ պաշտոնականների հետ։ (Սա միջակցում է: Միջնորդությունները չեն անվանում առարկաներ, նշաններ կամ գործողություններ և չեն ծառայում բառերը կապելու համար: Նրանք փոխանցում են մեր զգացմունքները):

Դասի թեմայի ուսումնասիրություն.

Այսպիսով, ի՞նչ է միջակությունը: (Interjection-ը խոսքի մի մասն է, որը ներառում է ձայնային բարդույթներ, որոնք ծառայում են զգացմունքների և կամային ազդակների արտահայտմանը: Ներդիրները գտնվում են լեզվի քերականական և բառապաշարային համակարգերի ծայրամասում և զգալիորեն տարբերվում են խոսքի թե՛ անկախ, թե՛ սպասարկող մասերից՝ իրենց իմաստային, ձևաբանական. և շարահյուսական հատկանիշներ։)

Ինչպե՞ս եք հասկանում արտահայտությունը ձայնային բարդույթներ? (Ներդիրը քերականորեն անփոփոխ բառերի և արտահայտությունների դաս է, այդ իսկ պատճառով արտահայտությունն օգտագործվում է հայեցակարգում. ձայնային բարդույթներ.)

– Ուրեմն, միջակությունները զուրկ են անվանական նշանակությունից։ Այնուամենայնիվ, ակադեմիկոս Վ.Վ. Վինոգրադովը նշել է, որ միջակները «ունեն կոլեկտիվին գիտակցող իմաստային բովանդակություն»։ Ինչպե՞ս եք հասկանում Վ.Վ. Վինոգրադովի՞ն։ (Սա նշանակում է, որ յուրաքանչյուր միջամտություն արտահայտում է որոշակի զգացողություններ և հույզեր, որոնք ինտոնացիայի, դեմքի արտահայտությունների և ժեստերի աջակցությամբ հասկանալի են և՛ խոսողին, և՛ լսողին: Օրինակ՝ միջակ fiարտահայտում է արհամարհանք, զզվանք (Ֆայ, որքան զզվելի է):ներարկում ըհըարտահայտում է նախատինք, զայրույթ, արհամարհանք, զզվանք (Ուֆ, հոգնել եմ դրանից):ներարկում հե՜յարտահայտում է անհավատություն, ծաղր (Հեյ, ինչքան հոգնած ես):)

– Ճիշտ. Որոշակի բովանդակության այս կամ այն ​​ներդիրին կապվածությունը համոզիչ կերպով արտահայտված է Մ.Ցվետաևայի «Խոսքը» բանաստեղծության մեջ.

Կոպիցիտիվ, քան երգեհոնը և ավելի բարձր, քան դափը
Մոլվ - և մեկը բոլորի համար.
Օ՜, երբ դա դժվար է, և ախ, երբ դա հիանալի է,
Բայց դա չի տրվում - oh!

Ո՞րն է տարբերությունը խոսքի միջանկյալ և օժանդակ մասերի միջև: (Ի տարբերություն շաղկապների, միջդիրները չեն կատարում նախադասության անդամները կամ մասերը կապելու գործառույթը բարդ նախադասություն. Ի տարբերություն նախադրյալների, նրանք չեն արտահայտում մի բառի կախվածությունը մյուսից։ Ի տարբերություն մասնիկների, դրանք բառերին կամ նախադասություններին լրացուցիչ իմաստային երանգներ չեն ավելացնում։)

– Անվանե՛ք ներդիրների ձևաբանական և շարահյուսական հատկանիշները: (Ձևաբանական միջակության տեսակետից դրանք բառային միավորներ են, որոնք չունեն թեքման ձևեր։ Հիմնական. շարահյուսական հատկանիշներդիրներն այն է, որ դրանք կապի մեջ չեն մտնում նախադասության այլ բառերի հետ, այլ կարող են հանդես գալ որպես անկախ նախադասություններ: Որպես նախադասության մաս՝ միջանկյալները միշտ պահվում են իրարից, ինչը ընդգծվում է ստորակետ կամ ստորակետ դնելով. բացականչության նշաննամակի վրա)

– Վերլուծե՛ք միջադասների հետևյալ երկու խմբերը. ախ, էհ, օհ, հա; հայրեր, մի բան, սակայն.Ի՞նչ եք կարծում, ո՞րն է նրանց տարբերությունը: (Առաջին խումբը ածանցյալ բառակապակցություններ են, իսկ երկրորդը՝ ածանցյալներ, այսինքն՝ ձևավորվել են խոսքի այլ մասերի հիման վրա։)

– Լեզվաբանական մեկնաբանություն տվեք հետևյալ օրինակներին.

1) Օհ, օհ; Լավ;
2) hoo, ege-ge;
3) օ-հո-հո;
4) վայ, վայ, վայ:

1) Կրկնությունները քերականական կարևոր միջոց են միջակությունների ձևավորման համար:

2) Կրկնությունը կարող է թերի լինել:

3) Ներդիրի առաջին մասում կարող է տեղի ունենալ ձայնավորի և բաղաձայնի վերադասավորում.

4) Առանձին միջակայքերը կարողանում են կապվել դերանունի հետ ty,հոգնակի վերջավորություն հրամայական տրամադրություն դրանք,բայական մասնիկով -կա.)

- Ներդիրների հնչյունական ո՞ր հատկանիշներն են վկայում հետևյալ օրինակները. հ-հա, շոու, պուպուշ-համբույր, հըմ, շշ, ուա. (միջնորդներով այո, վայգրական լեզվին արտասանված խորթ [] ֆրիկատիվ։ Ներդիրներով շոշափել, kys-kysռուսաց լեզվին խորթ համակցություն կա կի.Ներդիրներով հմմ, շշոչ ձայնավոր հնչյուններ. Մի միջանկյալ Ովկա երեք բաղաձայնների համակցություն։)

- Թեև միջակությունները լեզվական համակարգում առանձին դիրք են զբաղեցնում, սակայն դրանք կապված են մնում այս համակարգի այլ տարրերի հետ։ Ինչպե՞ս է այն ցուցադրվում: Բերեք օրինակներ։ (Միջնորդները կարող են առաջանալ նշանակալից և գործառական բառերի հիման վրա: Իսկ միջանկյալների հիման վրա կարող են ձևավորվել նշանակալից բառեր. շնչափողև այլն)

- Ըստ իմաստաբանության՝ գիտնականներն առանձնացնում են միջակությունների երկու կատեգորիա. Փորձեք բաժանել հետևյալ միջակայքերը երկու խմբի և հաստատել որոշակի օրինաչափություն. բիս, օ՜, ախ, անիծյալ, բա, օ՜, վայ, ներքև, բռավո, բռռ, երթ, գնանք, պահ, կենաց, հայրեր, բարև Աստված, շշ, ֆի, հեռու: (միջնորդ օհ, ախ, օ, վայ, ախ, ըհ, հայր, տե՛ր, ֆի, անիծված, բռավո, կենաց, բրռ, բաարտահայտել տարբեր հույզեր՝ ինչպես դրական, այնպես էլ բացասական, ծառայում են բացահայտելու մարդու վերաբերմունքն իրականությանը, զրուցակցի խոսքին։

Ներարկում բիս, վար, երթ, գնանք, բարև, շշ, հեռուարտահայտել գործողության շարժառիթների տարբեր տեսակներ և երանգներ):

- Ճիշտ. Առաջին խմբին պատկանող միջանկյալները հուզական միջակումներ են, երկրորդ խմբին՝ մոտիվացնող միջանկյալներ։ Խրախուսական միջակայքերը այլ անուններ ունեն՝ հրամայական, հրամայական։ Փորձեք համեմատել երկու զգացմունքային ներարկումներ. օհև բա. (միջնորդ բամիանշանակ, բայց միջակ օհբազմիմաստ. Կախված խոսքի և ինտոնացիայի իրավիճակից՝ միջակ օհկարող է արտահայտել զգացմունքների բարդ շրջանակ՝ ցավ, վախ, զարմանք, հիացմունք, ափսոսանք, նախազգուշացում, վրդովմունք, ուրախություն։ Ներարկում բազարմանք է հայտնում։)

Որոշեք, թե որ կատեգորիային են պատկանում հետևյալ միջանկյալները. լիքը, լավ, գնանք, երթ։ (Սրանք մոտիվացնող միջակություններ են):

– Փորձեք գուշակել, թե արդյոք նույն մակագրությունը կարող է արտահայտել և՛ զգացմունքները, և՛ մոտիվացիան: Փորձեք ներառել միջակությունները տարբեր խոսքային իրավիճակներում: լավ.(Այո, գուցե. Դե, գնա այստեղից: Դե, ծաղիկներ!Առաջին օրինակում միջակությունն արտահայտում է մոտիվացիա, երկրորդում՝ զարմանք, հիացմունք։)

- Որոշ լեզվաբաններ, որպես միջատների հատուկ կատեգորիա՝ էթիկետը, առանձնացնում են հայտնի ձայնային բարդույթները. բարև, ցտեսություն, շնորհակալություն, ցտեսություն, Բարի գիշեր, շնորհավոր տոնդ, քաջառողջություն, ամենայն բարիքև այլն: Այս գիտնականների հիմնական փաստարկն այն է, որ այդ ձայնային բարդույթները համապատասխան բովանդակություն են հաղորդում ամենաընդհանուր, անբաժան ձևով: Փորձենք վիճարկել այս տեսակետը։ Եկեք սկսենք դիտարկելով, թե արդյոք այս արտահայտություններն ունեն միջակություններին բնորոշ իմաստաբանություն: (Այս ձայնային բարդույթները չեն արտահայտում զգացմունքներ և դրդապատճառներ, ինչը նշանակում է, որ դրանք չունեն միջակություններին բնորոշ իմաստաբանություն։

Ներդիրների հիմնական հատկանիշը անվանական իմաստի բացակայությունն է։ Նույն տիպի արտահայտություններ Կհանդիպենք, ամենայն բարիք, բարի գիշեր, բարի լույսպահպանել իրենց բաղադրիչների ուղղակի անվանական արժեքները.

Արտահայտությունները ցտեսություն (նրանք), ներիր (նրանք), կներեք (նրանք), բարև (նրանք)հրամայական բայեր են։ Միայն հատուկ դեպքերում, օրինակ, բառը Բարեւ Ձեզարտահայտում է զարմանք, դժգոհություն.

-Ես այսօր չեմ գնա կինոթատրոն։

Բարև, դու խոստացել ես։

Եկեք խոսենք ներողություն).Այս բառը կարող է արտահայտել բողոք, անհամաձայնություն. Պետք է նորից գնամ խանութ: Ոչ, կներեք:)

-Բա լավ արեցիր: Իսկ հիմա մի քանի բառային բարդույթներ նշեմ. Դուք, անշուշտ, լսել եք նրանց. Տեր, Աստված իմ, երկնքի մայր թագուհի, ասա ինձ ողորմության համար ...Ի՞նչ են նրանք արտահայտում։ (Զգացմունքներ և հույզեր):

– Գիտնականները նշում են դրանց կառուցվածքային մասնահատումը, դարձվածքաբանությունը, իմաստային ամբողջականությունը: Շարունակելու համար փորձեք օրինակների այս շարքը: (Հայրեր, Աստված իմ, սատանան գիտի ինչ, այդպես, դատարկ բան, դա հրաշք է, դուք անդունդ եք, ասեք, թե ինչպես է ֆունտը և այլն):

- Կազմի՛ր նախադասություններ՝ օգտագործելով այս օրինակները:

Ապացուցեք, որ միջակները ծառայում են տնտեսության նպատակին լեզվական գործիքներ. (Օրինակ, դուք չէիք սպասում, որ կտեսնեք, կհանդիպեք ձեր ընկերոջը ինչ-որ տեղ: Այս մասին զարմանքը կարելի է արտահայտել նախադասություններով. Իսկ դու այստեղ ես, ինչպե՞ս հայտնվեցիր այստեղ: Դու չէիր ուզում գալ այստեղ: Ո՞ւմ եմ տեսնում:կամ մեկ մակդիրով. Բա՛

Դուք կարող եք լռության կոչ անել, կարող եք հանգստանալ նախադասություններով. Հանգիստ, խնդրում եմ, ոչինչ չեմ կարող լսելկամ մեկ մակդիրով. Շշ՜)

Դասի գործնական մասը.

Վարժություն 1. Բառարան թելադրություն-խաչբառ «Զգացմունքներ» թեմայով. Ուսուցիչը կարդում է բառի բառային իմաստը, աշակերտները գրում են տվյալ բառային իմաստին համապատասխան բառը։

Գերագույն բավարարվածություն, բերկրանք: - Հաճույք.

Ուժեղ վրդովմունքի զգացում, վրդովմունք։ - Զայրույթ.

Անսպասելի ու տարօրինակ, անհասկանալի ինչ-որ բանի տպավորություն։ - Զարմանք.

Կասկածի վիճակ, երկմտանք՝ բանը հասկանալու անկարողության պատճառով։ - Տարակուսանք.

Գրգռվածության զգացում, անհաջողության պատճառով դժգոհություն, դժգոհություն: - Անհանգստություն.

Անհանգստության զգացում, որն առաջացել է ուրիշի բարեկեցությունից, հաջողությունից: - Նախանձ.

Ուրախության զգացում հաճելի սենսացիաներից, փորձառություններից, մտքերից: - Հաճույք.

Ինչ-որ բանի նկատմամբ խիստ առարկություն: - Բողոքի ակցիա.

Դժգոհության արտահայտություն, դատապարտում. - Գրախոսություն.

Առաջադրանք 2 . Աղյուսակում նշված արժեքների դիմաց տեղադրեք համապատասխան միջակայքեր: Ուսանողներին տրվեցին թերթիկներ՝ աղյուսակով, որոնցում երկրորդ և չորրորդ սյունակները լրացված չէին: Միջնորդություններ ընտրության համար. էհմա, չուր, ու, ֆու, ուհ, օ, շա, չու, հը, ըհ, հի, ցից, էհ.Մտածեք խոսքում միջանկյալ բառերի օգտագործման օրինակներ:

Ավարտելուց հետո աղյուսակը կունենա հետևյալ տեսքը.

Թիվ p / p	Ներարկում	Արտահայտված միջանկյալ իմաստը	Օրինակներ օգտագործել խոսքում
1	Շա	Բացականչական «ժամանակն է վերջացնել, հերիք է» իմաստով.	Եկեք վազենք, և շա՜
2	hy	Արտահայտում է անհավատություն, ծաղր	Հեյ, ինչ ես ուզում.
3	Չու	Ցածր, անհասկանալի կամ հեռավոր ձայնի վրա ուշադրություն դարձնելու կոչ է հայտնում	Չու Այգում ինչ-որ բան ճռճռաց։
4	Ե	Արտահայտում է տարակուսանք, զարմանք, անվստահություն և այլ տարատեսակ զգացումներ	Հեյ, ինչպե՞ս հայտնվեցիր այստեղ: Էհ, համաձայն չեմ։
5	վայ	Արտահայտում է զարմանք, գնահատանք, հիացմունք և նմանատիպ այլ զգացմունքներ	Վայ, անհանգիստ: Վայ, տատիկիցդ կստանաս։
6	Չուր	1. Բացականչություն, որը պահանջում է կատարել ինչ-որ պայման։ 2. Բացականչական (սովորաբար մանկական խաղերում), որոնց արգելվում է ինչ-որ բանի դիպչել, ինչ-որ սահմանից դուրս գալ.	Ուղղակի մի՛ դիպչիր ինձ։ Անիծյալ ոչ թե ես:
7	ժամը	Արտահայտում է նախատինք կամ սպառնալիք, ինչպես նաև զարմանք, վախ և այլ հույզեր	Վայ, ինչ արևայրուք ես դու։ Օ՜, անամոթ։
8	tsyts	Արգելում արտահայտող բղավոց, ինչ-որ բան դադարեցնելու կամ լռելու հրաման	Ցից, Վալենտին:
9	Էհ	Հայտնում է ափսոսանք, նախատինք, մտահոգություն	Օ՜, ի վերջո ինչ կարող եմ ասել:
10	ուլտրամանուշակագույն	Արտահայտում է հոգնածություն, հոգնածություն կամ թեթևացում	Վայ, ինչ դժվար է:
11	էհմա	Արտահայտում է ափսոսանք, զարմանք, վճռականություն և նմանատիպ զգացմունքներ	Ահմա, ես սա չէի սպասում:
12	Ուֆ	Արտահայտում է նախատինք, զայրույթ, արհամարհանք, զզվանք	Ֆու, հոգնած!
13	Օ՜	Արտահայտում է ափսոսանք, տխրություն, ցավ և այլ զգացմունքներ	Օ՜, ես այլևս չեմ կարող դիմանալ:

Առաջադրանք 3. Որոշի՛ր ընդգծված բառերի մասը։ Պատասխանը հիմնավորե՛ք.

1) ԵվԵս քեզ ոչ մի կոպեկ չեմ տա։ 2) ԵՎ,լի! 3) Հույսեր կան ևնա նորից զվարթացավ։

1) գրել գրիչով, աոչ մատիտով: 2) ԲԱՅՑ,հասկացա! 3) Եկեք գնանք զբոսնելու ա?

Առաջադրանք 4. Առաջարկվում է Ցավալի՜փորձեք տեղադրել տարբեր ներդիրներ:

(Ահ, ցավում է: Ախ, ցավում է: Օհ, ցավում է: Ախ, ցավում է: Ախ, ցավում է):

Առաջադրանք 5. Լեզվաբանական մեկնաբանություն արեք հետևյալ օրինակների վերաբերյալ. լիություն, արի, արի, գնանք գետ, երթ մտնենք սենյակ։

Շատ մոտիվացնող միջակումներ մոտ են հրամայական տրամադրության ձևերին, այս մոտիկությունը հաստատվում է նրանով, որ միջակները կարող են ձեռք բերել ցուցիչ. հոգնակի - դրանք(ամբողջականություն):Ներդիրները կարող են զուգակցվել մասնիկի հետ -կա(վերցրու դա),կարող է կառավարել այլ բառեր (լավ, գնա գետ, երթ դեպի սենյակ):

Առաջադրանք 6. Հիշեք ասացվածքները, որոնք ներառում են միջանկյալ բառեր:

Չուր մենակ - ոչ մեկին մի տվեք:

Այ-այ, մայիս ամիսը տաք է, բայց ցուրտ։

Ահ, ախ, բայց ոչինչ չկա օգնելու:

Ախ, ի՜նչ տխրություն։ Ես մի կտոր բաց չէի թողնի, ամեն ինչ կուտեի ու երգեր կերգեի։

Օ-հո-հո-հո-հոնյուշկի, կյանքը վատ է Աֆոնյուշկայի համար:

Առաջադրանք 7. Որոշի՛ր, թե շարահյուսական ինչ գործառույթներ են կատարում միջադասները հետևյալ նախադասություններում. Մեկնաբանեք ձեր պատասխանը:

2) Եթե լեռներում գտնվող տղան չէ Օ,եթե այն իսկույն կաղում ու իջնում ​​էր, քայլը ոտք կդներ սառցադաշտի վրա և թառամեց... (Վ. Վիսոցկի)

3) Այս ամենը հի հի, հա հա,երգել, վախկոտ խոսակցություն՝ զզվելի՜ (Ա. Տոլստոյ)

4) Նա չէր կարող լռել, չկարողացավ խնայողաբար ժպտալ կամ ազատվել իր տհաճությունից «ԲԱՅՑ».նա պետք է ինչ-որ բան ասեր. (Յու.Կազակով)

5) Ինչ է դրված ժողովրդի համար. ԱԽ ախ! (Դ. Ֆուրմանով)

Պատասխանել. Ներդիրը շարահյուսորեն կապված չէ նախադասության այլ տարրերի հետ։ Բայց այս օրինակներում միջդիրները գործում են որպես ֆունկցիա տարբեր անդամներառաջարկություններ. Օրինակներ 1, 2 - նախադրյալ, օրինակ 3 - առարկա, օրինակ 4 - առարկա, օրինակ 5 - հանգամանք: Եթե ​​միջանկյալը գործում է որպես սուբյեկտ և առարկա (օրինակ 3, 4), ապա այն ձեռք է բերում դրա հետ սահմանում ունենալու ունակություն։

Առաջադրանք 8. Լեզվաբանները հուզականների մեջ առանձնացնում են միջակությունների երեք խումբ.

ա) գոհունակություն արտահայտող միջանկյալներ՝ հավանություն, հաճույք, ուրախություն, հիացմունք և այլն, իրականության փաստերի դրական գնահատական.

բ) դժգոհություն արտահայտող միջանկյալներ՝ նախատինք, պախարակում, բողոք, զայրույթ, զայրույթ, զայրույթ և այլն, իրականության փաստերի բացասական գնահատական.

գ) զարմանք, տարակուսանք, վախ, կասկած և այլն արտահայտող միջադասներ.

Փորձեք որքան հնարավոր է շատ օրինակներ բերել միջակությունների յուրաքանչյուր խմբի համար:

ա) Ահա՜, ա՜յ, ա՜յ, բռավո՜, օ՜, հուռա՜։և այլն;

բ) ախ՜, ա՜յ, ահա ևս մեկ՜, բռռ՜, ու՜ֆ, ֆու՜։և այլն;

մեջ) բա՛, հայրե՛ր, մայրե՛ր, լավ, լավ, լոռամրգի պես, միայն մտածե՛ք, ավա՜ղ, հմմ։և այլն:

Նույն միջակությունները, կախված զգացմունքների արտահայտումից, ներառված են տարբեր խմբեր. Սրանք են միջակությունները ա՜յ, ա՜յ, ա՜յ, օ՜, օ՜, օ՜յև այլն:

Հետևյալ նախադասություններում գտե՛ք միջանկյալ բառեր և որոշե՛ք դրանց պատկանելությունը որոշակի խմբի.

1) Ինչ-որ մեկը, թորելով, ասաց նրա ականջին. «Ահ, այո աչքեր»: (Ա. Տոլստոյ)

2) Օ՜, ետ բեր նրանց: հառաչեց նյարդայնացած տիկինը։ «Ահ, ինչ հիմար եք դուք բոլորդ»: (Ա. Կուպրին)

3) Հայրեր. – նիհարը զարմացավ։ - Միշա՜ Մանկության ընկեր! (Ա.Չեխով)

4) Պանտելեյ Պրոկոֆևիչը գործնական կերպով նայեց տակդիրների կույտից դուրս ցցված սև գլխին և, ոչ առանց հպարտության, վկայեց. «Մեր արյունը... Էկ-հմ. Նայիր քեզ»: (Մ. Շոլոխով)

5) - Վերջ! Ռոմաշովը բացեց աչքերը և թեթևակի նստեց։ (Ա. Կուպրին)

1, 4 նախադասություններ՝ միջանկյալներ ախ, եկ-ումարտահայտել բավարարվածություն (հիացմունք, հաճույք) - դա նշանակում է, որ նրանք պատկանում են առաջին խմբին:

2-րդ նախադասություն - ներդիրներ ա, ֆուարտահայտել դժգոհություն (նեղություն, զայրույթ, զայրույթ) - հետևաբար, պատկանում են երկրորդ խմբին:

3, 5 նախադասություններ՝ միջանկյալներ ընկեր, այսպեսարտահայտում են զարմանք և տարակուսանք, հետևաբար նրանք պատկանում են երրորդ խմբին։

Առաջադրանք 9. Կարդացեք մակագրությունները. այ՛, գնանք՛՛, սքաթ՛՛, բարև՛՛, հեյ՛՛, գո՛փ՛՛, դուրս՛՛, բայց՛՛, պահակ՛՛, շշ՛՛, դե՛, ճտի՛՛կ, չո՛՛, շշ՛՛։Որո՞նք են այս մակագրությունները: Փորձեք խմբավորել դրանք: Ի՞նչ եք կարծում՝ հնարավո՞ր է։

Խրախուսանք (հրամայական): Այս միջատները կարելի է միավորել երկու խմբի՝ հրաման, հրաման, ինչ-որ գործողության կոչ արտահայտող միջանկյալներ և այլն։ (արի՛, սքաթ, գո՛փ, դուրս արի՛, բայց, շշ՛, լավ, ճտի՛կ, չու՛, շշ՛),և արձագանքելու կոչ արտահայտող, ուշադրություն գրավելու միջոց ծառայող միջանկյալներ և այլն։ (այ!, բարև, պահակ, հեյ!).

Որոշի՛ր, թե ինչ են արտահայտում հետևյալ նախադասությունների միջանկյալները.

1) Մի խաղա! վարպետները ձեռքով արեցին երաժիշտներին։ - Շշ... Եգոր Նիլիչը քնած է։ (Ա.Չեխով)

2) - Պահապան! Կտրել! նա բղավեց. (Ա.Չեխով)

3) Տղերք! Շոգ է, գնանք լողալու։ (Ընդդեմ Իվանովի)

4) - Հեյ! Գրիգորիևը բղավեց և ձեռքով արեց. Վագոնը վերածվեց դաշտային ճանապարհի և շուտով գլորվեց։ (Վ.Կետլինսկայա)

5) - Դե, - ասացի ես, - դիր այն, ինչ քեզ պետք է: (Կ. Պաուստովսկի)

Օրինակներ 2, 4, interjections արտահայտում կոչ է արձագանքել, ծառայում է որպես միջոց ուշադրություն գրավելու. Օրինակներ 1, 3, 5, interjections արտահայտում կոչ է ինչ-որ գործողության.

Առաջադրանք 10. Համեմատեք հետևյալ օրինակները. Դե, գնդակ! Դե, Ֆամուսով: Նա գիտեր հյուրերի անունները.(Ա. Գրիբոեդով). Վերագրիր։ Արագ, լավ!(Ընդդեմ Իվանովի)

Պատասխանել. Առաջին օրինակում՝ միջանկյալ լավ!զգացմունքային է, երկրորդում՝ մոտիվացնող։

Պատասխանել. Ներդիրները լայնորեն կիրառվում են խոսակցական և գեղարվեստական ​​խոսք. Նրանք ծառայում են որպես անձի տարբեր զգացմունքների փոխանցման միջոց, նրա վերաբերմունքը իրականության փաստերին: Բացի այդ, աշխատանքներում գեղարվեստական ​​գրականություննրանք բարձրացնում են խոսքի հուզականությունը: Հաճախ միջակները, ինչպես որ ասես, կլանում են մի քանի բառերի իմաստը, ինչը մեծացնում է արտահայտության հակիրճությունը, օրինակ. Թող չհաջողվի, ոչինչ չի ստացվի՝ ոչինչ։ Եթե ​​դա հաջողվի - վայ (Դ.Ֆուրմանով) Միջնորդությունների կիրառումը փոխանցում է աշխույժ խոսքի, հույզերով հարուստ հատկանիշներ, տեքստին հաղորդում աշխուժություն, դյուրինություն, արտահայտչականություն։ Ներարկումները խաղում են կարևոր դերկերպարների նկարագրության մեջ.

Առաջադրանք 12. Բոլորդ կարդացել եք Ա.Ս. Գրիբոյեդով «Վայ խելքից». Ի՞նչ եք կարծում՝ ինչո՞ւ է Ռեպետիլովի ելույթը լի ընդհատումներով։

Ռեպետիլովը, ինչպես հետևում է իր իսկ խոսքերից, ունակ է միայն «աղմկել»։ Նրա դատարկ ոգևորությունը, բնականաբար, հանգեցնում է բացականչությունների՝ ցողված միջակներով: (Օ՜, Ճանաչիր նրան; Օ՜, Հրաշք; ...Ահ! Պուֆֆեր, հոգիս...)

Հիշեք հայտնի Էլոչկա Շուկինային Ի.Իլֆի և Է.Պետրովի «Տասներկու աթոռները» վեպից։ Քանի՞ ներարկում է ներառում նրա բառապաշարը: Ի՞նչ է սա ցույց տալիս:

Պատասխանել. Էլլոչկան հեշտությամբ հասցրեց երեսուն բառ, որոնցից երեքը միջանկյալներ են (հո-հո, մտածիր դրա մասին, վայ!). Սա վկայում է կերպարի լեզվական ու մտավոր թշվառության մասին։

Առաջադրանք 13. Մեկնաբանություն կետադրական նշանների վերաբերյալ: Ուսանողները ստանում են երկու սյունակից բաղկացած աղյուսակ: Առաջին սյունակը պարունակում է օրինակներ: Երկրորդ սյունակը դատարկ է: Երկրորդ սյունակում ուսանողները գրում են մեկնաբանություն:

Օրինակներ

1. Ներարկումը որպես խոսքի մաս.

2. Ներդիրների իմաստները.

3. Ներդիրների արտանետումներ ըստ նշանակության.

§ 1. Ներարկումը որպես խոսքի մաս.

Ներարկում- սրանք անփոփոխ բառեր են, որոնք ծառայում են արտահայտելու զգացմունքներ և կամային ազդակներ, քերականորեն ոչ միշտ կապված այլ բառերի հետ, օրինակ. Օ՜ ինչ գիշեր էր Ինչն է նրանցից լավը(Գարշին). Բա ! ծանոթ դեմքեր!(Գրիբոյեդով): Պահակ ! Կտրել!-նա լացեց(Չեխով).- Վերագրիր։ Արագ,լավ (Ընդդեմ Իվանովի).- Հեյ , որտեղ-անատամը կանչեց նրան(Ֆուրմանով).

Ռուսաց լեզվում միջակները կազմում են մեծ և շատ հարուստ՝ սենսացիաների, փորձառությունների, կամային ազդակների, նրանց արտահայտած տրամադրությունների շրջանակի առումով՝ բառերի շերտ: Ըստ «Ռուսաց լեզվի հակադարձ բառարանի» (Մ., 1974), ժամանակակից ռուսաց լեզվում կա 341 միջակ՝ նախադրյալներից ավելի (141), շաղկապներ (110), մասնիկներ (149)։

§ 2. Ներդիրների իմաստները.

Միջնորդներն արտահայտում են զգացմունքներ և կամք, բայց չի կանչվելնրանց. Այս հատկությամբ նրանք տարբերվում են խոսքի զգալի մասերից։ Այո, միջակ Ավաղ ! արտահայտում է ափսոսանք, ողբ, բայց դա պետության անուն չէ, ինչպես, օրինակ, բայերը զղջալ, բողոքել.Սա ընդամենը մի տեսակ նշան է, որը ցույց է տալիս ափսոսանքի զգացում։

Ներարկումները կարող են լինել շատ նշանակալից. Այո, միջակ մասին! ունի երկու իմաստ. «Օ՜ միջ. 1. Արտահայտում է մի տեսակ. ուժեղ զգացողություն. Օ Հայրենիք-մայրիկՕ, եթե դուք կարող եք իմանալ! 2. Ամրապնդում է հաստատումը կամ ժխտումը: Օ Այո՛Օ Ո՛չ»։(Ս. Ի. Օժեգովի բառարան.) օ՜ վայ հու վայ էհ հե՜յ օ՜ Հուռա՜ էհ օհ ! և այլն:

Ներդիրների հատկությունը արտահայտելու զգացմունքների շատ բազմազան և երբեմն բավականին խայտաբղետ տիրույթ (հաճախ տրամագծորեն հակառակ, օրինակ՝ ուրախություն և վիշտ, վրդովմունք և հիացմունք և այլն) որոշվում է նրանով, որ լեզվական համատեքստը, խոսքի իրավիճակը, չափազանց կարևոր դեր են խաղում դրանց բառապաշարի իմաստների իրականացման գործում, հարուստ ինտոնացիոն ձևավորում և ժեստային, շարժիչային և միմիկական ուղեկցում:

§ 3. Ներդիրների արտանետումները ըստ նշանակության.

1. զգացմունքայիններարկումներ: օ՜, օ՜, ախ՜, բա՜ ,օ՜, .e-x/; ու՜, օ՜/, վա՜յ, հուռա՜, ֆու՜, վայ՜, այո՜, այո՜, այո՜, այո՜, Աստված իմ /, բռավո՜, էսպես՜ և այլն: Այս կատեգորիայի մակագրություններն արտահայտում են դրական և բացասական հույզերի ամբողջ բազմազանությունը (նույնիսկ անտարբերություն և անտարբերություն), որոնք առաջանում են որպես մարդու արձագանք իրականությանը, այլ անձանց վարքագծին, վիճակին: միջավայրը, բնություն, կոնկրետ առարկաներ։ Նրանք ոչ միայն փոխանցում են հոգեվիճակըբանախոս, այլեւ ծառայել որպես զգացմունքային գնահատելովինչն է առաջացնում ռեակցիան: Շատ միջակություններ արտահայտում են մարդու բարդ հուզական և ինտելեկտուալ վիճակներ՝ մտորում, ենթադրություն, կասկած, նախատինք, ափսոսանք, բողոք, գովասանք, խրախուսում և այլն: Օրինակներ. Վա՜յ,- բացականչեց գեներալը, նայելով արքայազնի կողմից ներկայացված գեղագրության նմուշին,- բայց սա մատյան է:(Դոստոևսկի): Օ,, մայրիկ, - հառաչեց մորաքույրը, երբ Աննա Ակիմովնան հանկարծակի վազեց ճաշասենյակ ... - վախեցրեց ինձ մահվան չափով:(Չեխով).- Ֆու՜հ,- թեթեւացած ու ուրախ հառաչեց նա։(Ստանյուկովիչ

2. Խրախուսանքներ(հրամայական, հրամայական) interjections: դուրս! ճտի՜կ, չու՜, շշ՜, հե՜յ, բարև, այ՜, օ՜-հո՜, ճտի՜կ-չի՜կ, քիչ՜, սկա՜թ, բայց-օ՜։ , կանգնի՛ր , վերցնել, tubo! կծել!, երկուսն էլ! և այլն: Նրանք արտահայտում են հրամանների տարբեր տեսակներ և երանգներ և բաժանվում են մի քանի խմբերի:

1. Ներարկումներ՝ հրամանի, մոտիվացիայի ընդհանուր իմաստով (դրանք կարող են ունենալ կամ լայն կամ նեղ իմաստաբանություն). ծծ՛, շշ՛՛, Դե, արի գնանք, կանգնիր։ և այլն: - Դե, խոսիր արագ, Ի՞նչ ես լսել ազատության մասին:(Նեկրասով): tsyts ! չհամարձակվես կատակել դրա մասին(Լեսկով).- Շշ. .. պարոնայք,- ասում է Կոշկինը, ցուցամատը մոտեցնելով շուրթերին, մի արթնացնեք նրան:(Գրիգորովիչ):

2. Միջամտություններ, որոնք ծառայում են որպես ուշադրության ազդանշան՝ արձագանքելու կոչ արտահայտող:այ՜, հե՜յ, չո՜ւ, բարև, պահակ, օ՜հ-հու։ և այլն: – Հեյ , մորուք! Իսկ ինչպե՞ս հասնել այստեղից Պլյուշկին: (Գոգոլ)Չու ! - հեռահար կրակոց Թափառող գնդակը բզզաց (Լերմոնտով):այ ! Կին... որտե՞ղ ես։ (Չեխով).

3. Միջնորդություններ, որոնց օգնությամբ քշում են կամ ինչ-որ մեկին կանչում.ա) Դուրս արի, հեռացիր, սքաթ, երթ։ և այլն: - Հաղթեց ! - ծերունին պայթեց ամպրոպային լացով ...(Աժաև). Տղաներ, Վանյա, Շուրա, Կոստյա,երթ իշխանի համար(Ն. Ուսպենսկի): - Ինչպես է նա (կատուն) խռմփացնում: Ես:scat !.. (Պուշկին); բ)-Կուս, համբուրիր , - կանչեցես, - Արի այստեղ, Ռիժկո(Վ. Բելով). ժամը նրա ոտքերը լեփ-լեցուն էին հավերով, հնդկահավերով, բադերով, աղավնիներով…Ցին, ցին, թայ, թայ, թայ։ Գլուխ! Գլուխ! Գլուխ! - աղջիկը սիրալիր ձայնով հրավիրեց թռչուններինդեպի նախաճաշ(Գոնչարով). Շարժման ուղղությունը նշող տարբեր հանգամանքների հետ զուգակցված՝ այս երկու իմաստներն էլ կարող են արտահայտել ներածություն գնացինք (բացի հրամանի ընդհանուր իմաստից): Ամուսնացնել: Արի այստեղ և գնա այստեղից .

Դուրս են մնում երկու իմաստային տիպի միջակայքերը տարբեր ձևերքաղաքավարություն, ողջույն, հրաժեշտ, երախտագիտություն արտահայտող խոսքեր և այլն։ : բարև (նրանք), հրաժեշտ (ես)!, կներեք, շնորհակալություն, շնորհակալ եմ, մերսի! և այլն: Այնուամենայնիվ, դրանք միջանկյալներին հղում անելը ընդհանուր առմամբ ընդունված չէ:

Հաճախ միջակները ներառում են նաև այնպիսի բառեր, ինչպիսիք են կայուկ՛, կանութ՛՛, վերջ՛։ (նրան),բավական է, բավական է! և այլն: Ցանկալի է դրանք դիտարկել որպես անանձնական նախադրյալ բառեր, այսինքն՝ ներառել պետության կատեգորիայի մեջ։

Մի նկատի ունեցեք միջանկյալ բառերը և, այսպես կոչված, բառային միջակայքերը («ուլտրա-ակնթարթային բայեր»). պայթյուն, բենգ, բենգ! և այլն: Սրանք հատուկ բայական ձևեր են:

Ներդիրների քերականական հատկությունների մասին . Կարծիք կա, որ միջակները քերականությունից դուրս են։ Մինչդեռ ամեն ինչ այնքան էլ այդպես չէ։ Դրանք, իհարկե, ներառված են լեզվի քերականական կառուցվածքում, օգտագործվում են որոշակի օրենքների և լեզվական միավորների համատեղելիության/անհամատեղելիության կանոնների համաձայն։ Այստեղից էլ որոշակի ներդիրներ կոնկրետ համատեքստում ներդնելու սահմանափակ հնարավորությունը: Այսպիսով, հայտարարությունների մեջ ներդիրների տեղափոխման հնարավորությունները սահմանափակ են (կամ բացակայում են). Բա, թռչնաբուծական տուն! Հայտնվել է, կորցրել (Դառը) - Օ՜ զզվելի ու հիմա հիշիր(Լ. Տոլստոյ). Ուու որքան թարմ և լավ(Գոգոլ): ԲԱՅՑ, վերջ!

Ներարկումները փոխում են արտահայտության ինտոնացիոն օրինաչափությունը: Դրանք ինտոնացիոն կերպով կապված են այլ բառերի հետ՝ բարդ շարահյուսական ամբողջության կառուցվածքում։ Ինչպես գիտեք, ինտոնացիան լեզվական միավորների հաղորդակցման քերականական միջոց է։

Ներդիրներն ունեն իրենց բառապաշարային միջավայրը, որը կարող է քերականորեն ձևավորվել յուրօրինակ ձևով (ըստ միջնորման պահանջների)։ Դրանք հաճախ ուղեկցվում են զգացմունքներն անվանող, դրանց իմաստն ընդգծող բառերով, բառեր, որոնց իմաստաբանության վրա հիմնված է միջանկյալ իմաստը։ Ամուսնացնել: Ես ուզում էի համբուրել նրան... Նա բղավեց.« Այ, ոչ նա! ոչ նա»:-և ընկավ առանց հիշողության(Պուշկին) .- Եվ երախտագիտություն...վայ ի՜նչ պիղծ սրիկա(Տուրգենև). Աի , Մոսկա Նա ուժեղ է իմանալով, որ նա հաչում է Փղի վրա(Կռիլով). Հիմնականում համատեքստային միջոցների բազմազանության շնորհիվ (բառաբանական, քերականական) ներդիր վայ իրականացնում է այստեղ երեքը տարբեր իմաստներ: 1) վախ; 2) նախատինք, նախատինք. 3) հիացմունք.

Նրանց քերականական թերարժեքությունը կայանում է նրանում, որ նրանք զուրկ են շեղման ձևերից և չունեն քերականական ձևերի համակարգ։ «Համեմատաբար հազվադեպ դեպքերում դրանք զուգակցվում են խոսքի այլ մասերի հետ՝ վերածելով շարահյուսական միասնության» 2. Սակայն այս դեպքերն այնքան էլ հազվադեպ չեն։ Այս մասին են վկայում հետևյալ փաստերը.

1) ներդիրների որոշակի մասի՝ այլ բառերի հետ շարահյուսական հարաբերությունների մեջ մտնելու ունակություն. Մենք կարող էինք ստանալօհ ինչ վնասվածքներ(Դ. Խեղճ): Ուֆ, դու(Դառը): - Ահ, այո Նադեժդա Իվանովնա!Ուռա Նադեժդա Իվանովնա! Տեր! արի Նադեժդա Իվանովնային մեր գրկում օրորենք(Սալտիկով-Շչեդրին): Հեռու վեճ, նախանձ, զայրույթ(Պուշկին). Յուրաքանչյուր հաճելի բառի մեջ նա դուրս էր մնումվայ ինչ քորոց!(Գոգոլ): Օ՜ ինչ ես դու;Օ Այո;ՕՈչ,Ատու իր;Դե, դու;Շիշ դու;Այդա ձուկ բռնել;Հեռու ինձանից,scat այստեղից;շշ այնտեղ;Ներքև պատերազմ;

2) նախադասության անդամների ֆունկցիայի մեջ օգտագործվող միջադասների հիմնավորվելու ունակությունը. Այն, ինչ դու...-պառավը չհանձնվեց.-Երիտասարդությունը...այ ! (ասաց). Ինքը հասկանում էր այդ երիտասարդությունը-այ (Կարավաևա). Այստեղ լսվեցայ (ենթակետ) հեռու(Նեկրասով): Դու միայն...Ուֆ (պատմում) (Դոստոևսկի). Այդպես ձանձրանում էՕհ, օհ, (սկ.) (Ռայլև).

Այս հատկությունները հատկապես բնորոշ են դրդապատճառային միջակություններին:

Ներդիրները հեշտությամբ զուգակցվում են մասնիկների հետ. արի , Տանյա, խոսիր(Դառը): Ահ, այո լավ արված!Մասնիկը կարող է օգտագործվել ներդիրի կրկնվող բաղադրիչների միջև. Ականջ...նույնը -հեյ, լավ եփած!(Կռիլով). ամուսնացնել նաև՝ Լավ-դրանք , լավ -դրանք , լավ-կա , scatդրանք ; գնացինքդրանք .

Ի վերջո, միջակները տարբեր ուղիներով կապվում են խոսքի այլ մասերի հետ՝ գոյականներ, բայեր, մոդալ բառեր, մասնիկներ։ Այսպիսով, գոյականներից տեղափոխվեցին միջանկյալներ Տե՛ր, հայրե՛ր, սարսափ, անհեթեթություն, փորձանք, վիշտ, խողովակներ ! և ուրիշներ Առանձին բայական ձևեր (հրամայական տրամադրության ձևեր) անցել են մոտիվացնող միջադասների. գցի՛ր, գցի՛ր, գցի՛ր։ ! (իմաստով բավական).Ամբողջական արտահայտությունները գործում են որպես միջանկյալներ. ինչ կրքեր! դժոխք. պարզապես մտածիր, ինչպես այս լոռամրգի, լավ, լավ, ահա դու գնացիր, դեռ!, մինչև-մո՛, ահա դու: և այլք Եվ հակառակը, առանձին ներդիրների համակցությունները վերածվում են մասնիկների, օրինակ. հա՞(կասկած է հայտնում).

Ներդիրների անցնելիս փոխված բառերի քերականական ձևերը կորցնում են իրենց դասակարգային իմաստը և քերականական առանձնահատկությունները։ Օրինակ՝ միջակ արի՛ այլևս չի նշանակում գործընթաց այն իմաստով, որով օգտագործվում է բայը իջացնել,ներառված չէ այս բայի ձևերի համակարգում. բառ հայրեր! չի ցույց տալիս դեմքերը, չի խոնարհվում.

Նոր ներդիրների ձևավորումԽոսքի այլ մասերի բառերի անցման կամ դրանց քերականական ձևերի բառապաշարի շնորհիվ այն ժամանակակից ռուսերենում միջակումների կազմի համալրման հիմնական աղբյուրն է:

Ներդիրների համալրման երկրորդ կարևոր աղբյուրը շարահյուսությունն է։ Այն կապված է բաղադրյալ միջանկյալների կամ միջակայքային նշանակությամբ կայուն համակցությունների առաջացման հետ։

Ռուսերենի շատ միջակություններ այլ լեզուներից են եկել: Փոխառված է թյուրքական լեզուներից պահակ, գնանք։ Արևմտյան Եվրոպայի լեզուներից եկավ երթ՜, բա՜, ատու՜, ֆի՜, տուբո՜, պիլ՜, բե՜չ՜, ֆու՜, ֆույ՜, ֆու՜տ՜, կանգ՜ և շատ ուրիշներ։

Խոսքի մյուս մասերը հարստացնելու գործում զգալի դեր են խաղում հենց միջակությունները: Այսպիսով, ներդիրները բայերի ձևավորմանը մասնակցում են վերջածանցային ձևով. հառաչել : (տես ածանցյալները դրանից. օխանահ, հառաչել, հառաչել, հառաչելև այլն), շնչափող: (տես. շնչահեղձ, շնչափող, շունչ, շունչ, շնչափողև այլն), աճռռալ, ճչալ, բղավել, բղավելև այլն:

Ներդիրների կառուցվածքը. Ըստ իրենց կառուցվածքի՝ միջանկյալները բաժանվում են պրիմիտիվներ(առաջնային) և ածանցյալներ, որոնց թվում առանձնանում են c o s t a v n e.

ԱռաջինՆերդիրները բաղկացած են՝ 1) մեկ ձայնավոր հնչյունից. ա, օ, ու, ա, և ; ձայնավորից և իոտայից (th): օհ, օհ, ույ, հեյ; 3) ձայնավորից և բաղաձայնից. ախ՜, օ՜՜, վայ՜, այ՜, նրանց՜, վա՜յ։ ; 4) բաղաձայն և ձայնավոր հնչյուն. լավ!, բա՛, հէ՛, ֆու՛, ֆի՛; 5) ձայնավոր, բաղաձայն և ձայնավոր. աաա՜, վայ, վա՜յ։ և այլն:

Առաջին չորս խմբերի բառերը հեշտությամբ կրկնապատկվում և եռապատկվում են, ինչի արդյունքում սովորաբար (բայց ոչ միշտ) ձևավորվում են տարբեր իմաստներով նոր միջադասներ։ Ամուսնացնել: ա!և ա-ա-ա; վայև Ա՜խ, ախ՜Ներարկում վայարտահայտում է՝ 1) ցավ, վախ, վախ և այլն. 2) կշտամբանք, նախատինք, ափսոսանք և այլն Ա՜խ, ախ՜այլ նշանակություն ունի՝ արտահայտում է դժգոհություն, նախատինք. Ա՜խ, ախ՜ ամաչեք,- ասաց Պյոտր Իվանովիչը(Գոնչարով). Պետք է հաշվի առնել նման միջակությունները ածանցյալներ. ամուսնացնել նաև՝ ա!և ախ!Պարզ ներարկումն արտահայտում է տարակուսանք, զարմանք, անվստահություն և այլն ( հա, այո, դու ես!)ինչպես նաև վճռականություն, առարկություն ուրիշի խոսքի նկատմամբ ( Ե,Ոչ,Ի համաձայն չեմ!):

Ներդիրները նույնպես ածանցյալ են՝ հարաբերական խոսքի այլ մասերի բառերի հետ։ Ամուսնացնել: հայրեր!և քահանաներ(im. p. pl. գոյական հայր), վայ!և վայ, ողորմիր.և ողորմիր(բայի հրամայական ձև ներում)և այլն:

Դեպի կոմպոզիտայինտարբեր համակցություններ ներառում են. աղոթիր, ասա՛, այդ ժամանակները, ահա ևս մեկը, չկար, դժոխք, ինչպես լոռամրգի, ինչպես այն բանը, ինչ աղետ:և այլն:

Բարեւ Ձեզ! Այսօր ես ուզում եմ ձեզ պատմել դրա մասին փոքրիկ խոսքեր,կանչեց interjections. Ներարկում - սա Խոսքի մաս, որը արտահայտում էզգայարանները խոսելով, բայց չէ զանգերնրանց.Եթե ​​ռուսերեն գրականություն եք կարդում, ապա հավանաբար արդեն նկատել եք, որ ռուսները շատ են սիրում օգտագործել տարբեր փոքր բառեր (միջնորդումներ). օ՜, ախ, ախ, ախ, էհ, լավ, վայ, վա՜յ, վա՜յ, նա և այլն։

Ռուսերեն այնքան միջակություններ կան, որ ես չունեմես համարձակվում եմբոլոր նրանց ցուցակը, դա շատ երկար ժամանակ կպահանջի։ Ի վերջո, ես ոչ միայն պետք է թվարկեմ դրանք, այլև բացատրեմ, թե ինչ էմոցիաներ են նրանք արտահայտում և ինչպես դրանք ճիշտ օգտագործել, և դա այնքան էլ պարզ չէ, քանի որ նույն միջանկյալը կարող է արտահայտել առավելագույնը.բազմազանզգացմունքները. Օրինակ՝ «Օ՜հ» մակդիրը։ կարող է արտահայտելհրճվանք, զարմանք, խանգարում, ափսոսանք, ուրախությունև այլն:

Ի Ես կբաժանեմ interjections խմբերով կախվածինչ զգացումներ են նրանք արտահայտում, և ես միայն կնշեմ մեծ մասըօգտագործված միջանկյալներ, և ես նույնպես կփորձեմ գոնե մի քանի օրինակ բերել, որպեսզի ձեզ համար ավելի հեշտ լինի հասկանալ, թե ինչ իրավիճակում կարող եք օգտագործել այս կամ այլ միջանկյալները:

1 խումբ. հիացմունք, բավարարվածություն, ուրախություն, զվարճանք, հաստատում, հրճվանք (դրականԶգացմունքներ: Վայ! Բրավո Վե՛րջ: Օ՜ ԲԱՅՑ Blimey! Աստված! Աստված օրհնի!

Օրինակներ.
Օ՜որքան լավ.
Ուռա՜Մեր Նպատակ գոլ խփեց.
Բրավոնա հիացած բղավեց.
Աստված!Ի՜նչ գեղեցկություն։
ԲԱՅՑԴա դու ես! Ես քեզ այդքան երկար էի սպասել։

2 խումբ.Միջնորդություններ արտահայտող վիշտը, Մելամաղձություն, տխրություն, ափսոսանք: Վա՜յ Օ՜ Էհ Օ՜, օ՜, օ՜

Օրինակներ.
Ես պետք է ավարտեի իմ գործը, բայց- Ավա՜ղ։- Եղել է անհնարին.
Էհսրա մեջ ճշմարտություն չկա աշխարհ.
Օ՜, Ես սխալ էի!

3-րդ խումբ.Ներարկումներ, որոնք օգնում են արտահայտել զգացմունքները անակնկալ, վախ, տարակուսանք, անվստահություն:ԲԱՅՑ Օ՜ Վա՜յ։ Լավ լավ! Բա՛ Օ՜ Հայրե՛ր։ Մայրիկ Աստված!

Օրինակներ.
Հայրեր! Ի՞նչ է պատահել ձեր դեմքին:
Բա՛Ի՜նչ մարդիկ։ Ինչ ես անում այստեղ?
Վայ, Ինչպես է նա երգեց!

4 խումբ. անհանգստություն, զայրույթը, դժգոհություն, բողոք:ԲԱՅՑ Օ՜ Օ՜, դու դժոխք. Գրողը տանի, ոչ! Ի՜նչ դժոխք։ Ահա քեզ!

Օրինակներ.
Օ՜, դու, սրիկա!
Գրողը տանի, ոչ!Դու ոչինչ չես ստանա, ես քեզ ոչինչ չեմ տա:
Ահա քեզ!Կրկին ամեն ինչ ձախողվեցբ!
Ի՜նչ դժոխք։ Ինչ է կատարվում?

5 խումբ.Միջնորդություններ, որոնք արտահայտում են ցնծալ, սարկազմ, արհամարհանք, հեգնանք, զզվանք: Ուֆ! Fi! Ուֆ Նայել!

Օրինակներ.
fi, զզվելի՜ Իսկ ինչպիսին էի այս ամենից առաջ տհաճ բաներչի նկատել.
Ուֆ, հոգնած!
ՈւֆԵս նույնիսկ չեմ ուզում քեզ նայել։
Նայել, որը լկտի!

Ես կարող էի շարունակել, քանի որ իսկապես շատ են միջակությունները: Բայց կարծում եմ՝ բավական է, ես քեզ չեմ ուզում ծանրաբեռնվածություն ավելորդտեղեկատվություն։

Բաժանվելիս ես ուզում եմ ցույց տալ միջակությունների արդյունավետությունը և ինչպես են դրանք պարզեցնելմեր առօրյա կյանք. Օրինակ, եթե ընկերոջդ հանդիպել ես մի վայրում, որտեղ չէիր սպասում, որ կհանդիպես նրան, ապա կարող ես արտահայտել քո զարմանքը հետևյալ նախադասություններով. Ո՞ւմ եմ տեսնում: Դուք նույնպես այստեղ եք: Ի՜նչ մարդիկ։ , կամ կարող եք օգտագործել մեկ ներարկում. Բա՛