Երեխաների տարիքի տեսակները. Մարդու կյանքի տարիքային շրջանները

Տարիքը մարդու ինտեգրատիվ հատկանիշն է, որն արտացոլում է մարդու գոյության տևողությունը և կյանքի արդյունքում ձեռք բերված զարգացման աստիճանը։

Տարիքային տեսակներ.

1. Ժամանակագրական (անձնագիր)

2. Պայմանական տարիքը (մարդու զարգացման աստիճանը տարիքային նորմին համապատասխան)

Պայմանական տարիք հատկացնել՝ կենսաբանական, հոգեբանական (հոգեկան), սոցիալական, անձնական։

Տարիքային պարբերականացում ըստ Էլկոնինի

1) Մանկություն (0-1 տարի) - զգացմունքային հաղորդակցություն մեծահասակների հետ

2) Վաղ մանկություն (1-3 տարեկան)՝ օբյեկտ-մանիպուլյատիվ գործունեություն

3) Նախադպրոցական (3-7 տարեկան)՝ դերախաղ

4) կրտսեր սովորողի (7-11 տարեկան) ուսումնական գործունեություն

5) դեռահասի (11-15 տարեկան) ինտիմ-անձնական շփում

6) Վաղ պատանեկան (15-18 տարեկան) կրթական և մասնագիտական ​​գործունեություն

Տարիքային առանձնահատկություններկրտսեր դպրոցականները, նրանց գրանցումը ֆիզկուլտուրայի դասերին։

Կրտսեր դպրոցական տարիքը սկսվում է 6-7 տարեկանից, երբ երեխան սկսում է դպրոցը, և տեւում է մինչև 10-11 տարեկանը։ Կրթական գործունեությունը դառնում է այս շրջանի առաջատար գործունեությունը։ Երեխայի ֆիզիկական և հոգեբանական առողջության ամրապնդումը շարունակվում է. Հատկապես ... կարևոր է կեցվածքի ձևավորման վրա ուշադրությունը, քանի որ երեխային առաջին անգամ ստիպում են կրել ծանր պայուսակ դպրոցական պարագաներով: Տարրական դպրոցական տարիքում երեխաների մոտ աճում է հասնելու ցանկությունը: Ուստի այս տարիքում երեխայի գործունեության հիմնական շարժառիթը հաջողության հասնելու շարժառիթն է։ Երբեմն կա այս շարժառիթների մեկ այլ տեսակ՝ ձախողումից խուսափելու շարժառիթը: Որոշ բարոյական իդեալներ, վարքի օրինաչափություններ դրված են երեխայի մտքում: Երեխան սկսում է հասկանալ դրանց արժեքն ու անհրաժեշտությունը: Բայց որպեսզի երեխայի անհատականության ձևավորումն առավել արդյունավետ լինի, մեծահասակի ուշադրությունն ու գնահատականը կարևոր է։

Յուրաքանչյուր մարդու համար շատ կարևոր է գիտակցել իրեն որպես համակողմանի զարգացած անհատականություն։ Առանց դրա անհնար է բարձր ինքնագնահատականը, որը հանդիսանում է անձի առանցքը, ակտիվ կյանքի դիրքի պահպանումը, ներքին հավասարակշռությունը, ստեղծագործական ունակությունները:
Հետևաբար, հոգեբանական և մանկավարժական տեսանկյունից դպրոցականների շրջանում անհատական ​​ֆիզիկական կուլտուրայի դաստիարակությունը ներկայացվում է որպես նրանց կարիքների, շարժառիթների և ֆիզիկական կուլտուրայի արժեքների նկատմամբ հետաքրքրության դաստիարակություն:

Դեռահասների տարիքային առանձնահատկությունները, նրանց ուշադրությունը ֆիզիկական դաստիարակության դասերին

Ենթադրվում է, որ պատանեկությունն ընդգրկում է 10-11-ից մինչև 14-15 տարեկան տարիքը, ընդհանուր առմամբ, համընկնում է դպրոցի միջին դասարաններում երեխաների կրթության հետ: Դեռահասության հոգեբանական առանձնահատկությունները համարվում են ճգնաժամ և կապված են երեք հիմնական ոլորտներում վերակառուցման հետ՝ մարմնական, հոգեբանական և սոցիալական:

Մարմնի մակարդակում տեղի են ունենում զգալի հորմոնալ փոփոխություններ։ սոցիալական մակարդակդեռահասը միջանկյալ դիրք է զբաղեցնում երեխայի և մեծահասակի միջև։ Դեռահասի դաստիարակության մեջ հիմնական ուշադրությունը պետք է կենտրոնացվի անձի մոտիվացիոն ոլորտի զարգացման վրա՝ կյանքում իր տեղը որոշելը, աշխարհայացքի ձևավորումը և դրա ազդեցությունը ճանաչողական գործունեության վրա: Համապատասխանություն. Դեռահասի հիմնական գործունեությունը, ինչպես տարրական դպրոցի աշակերտ, վարդապետությունն է, բայց բովանդակությունն ու բնավորությունը ուսումնական գործունեությունայս տարիքում այն ​​զգալիորեն փոխվում է, ինչպես նաև նրա հարաբերությունները հասակակիցների, մեծահասակների և իր հետ:

Ժամանակակից քաղաքակրթության պայմաններում բնական շարժիչ ակտիվության նվազման պայմաններում մարմնի վրա ամենաարդյունավետ, նպատակաուղղված ազդեցությունը ... պետք է դիտարկել համակարգված ֆիզիկական վարժությունները։ վարժություններ. Սպորտային մարզումները ապահովում են մկանների կատարողականի ուժեղացված աճ: Մարմնի ֆիթնեսի բարձրացմանը զուգընթաց համապատասխանաբար աճում է մկանների կատարումը:

Ավագ դպրոցականների տարիքային առանձնահատկությունները, նրանց ուշադրությունը ֆիզիկական կուլտուրայի դասերին.

Վաղ պատանեկության տարիներին ուսուցումը շարունակում է մնալ ավագ դպրոցի աշակերտների հիմնական գործունեությունից մեկը: Շնորհիվ այն բանի, որ բարձր դասարաններում գիտելիքների շրջանակն ընդլայնվում է, որ ուսանողները կիրառում են այս գիտելիքները իրականության բազմաթիվ փաստեր բացատրելիս, նրանք սկսում են ավելի գիտակցաբար վերաբերվել ուսուցմանը: Ավագ դպրոցի աշակերտները նշում են այնպիսի դրդապատճառներ, ինչպիսիք են դպրոցն ավարտելը և կյանքի ուղու ընտրությունը, կրթության հետագա շարունակությունը կամ իրենց ընտրած մասնագիտությամբ աշխատելը: Սա սեռական հասունության ավարտի և միաժամանակ ֆիզիկական հասունության սկզբնական շրջանն է։ Ավագ դպրոցի աշակերտի համար ֆիզիկական և հոգեկան սթրեսի պատրաստակամությունը բնորոշ է։ Ավագ ուսանողը անկախ կյանք մտնելու շեմին է. Սա ստեղծում է զարգացման նոր սոցիալական իրավիճակ։ Ավագ ուսանողները ուսումնական գործընթացը գնահատում են այն առումով, թե ինչ է այն տալիս իրենց ապագայի համար: Նրանք սկսում են դպրոցին այլ կերպ նայել, քան դեռահասները:

նրանց ուշադրությունը ֆիզիկական կուլտուրայի դասերին:

Ֆիզիկական զարգացումը նպաստում է աշխատանքի և սպորտի մեջ հմտությունների և կարողությունների ձևավորմանը, լայն հնարավորություններ է բացում մասնագիտություն ընտրելու համար։ հետ միասին ֆիզիկական զարգացումազդում է անհատականության որոշակի գծերի զարգացման վրա. Օրինակ՝ իրազեկվածությունը ֆիզիկական ուժԱռողջությունն ու գրավչությունը ազդում են տղաների և աղջիկների մոտ բարձր ինքնագնահատականի, ինքնավստահության, կենսուրախության ձևավորման վրա և այլն, ընդհակառակը, ֆիզիկական թուլության գիտակցումը երբեմն հանգեցնում է նրանց մեկուսացման, սեփական ուժերի նկատմամբ անվստահության, հոռետեսության։

Մանկավարժության մեջ կրթության նպատակի հայեցակարգը.

Մասնագիտական ​​գործունեությունուսուցչին, ինչպես մարդկային ցանկացած գործունեության, նախորդում է նպատակի իրականացումը: Նպատակի բացակայությունը թույլ չի տալիս դասակարգել ուսուցչի աշխատանքը երեխաների հետ որպես մասնագետի գործունեություն, այս աշխատանքը կարող է դասակարգվել միայն որպես գործունեության տեսակ, որպես գործողությունների ամբողջություն, բայց ոչ մի դեպքում որպես կրթական գործընթաց:

Գիտակցված նպատակը գործունեության խթան է դնում:

Մակերեսային հայացքից անիրատեսական է թվում, երբ ուսուցիչը երեխաների հետ աշխատանք է կազմակերպում առանց հստակ ձևակերպված և բովանդակալից նպատակի, դրանով իսկ խթանելով ինչ-որ գործունեություն՝ ինքն իրեն քաոսային գործունեության մեջ լինելով:

Նույն նպատակը հռչակող ուսուցիչները նկատի ունեն տարբեր տարբերակներայս նպատակը, քանի որ նրանց անհատական ​​գիտակցությունը անհատականացնում էր իրենց պատկերացումը իրենց մասնագիտական ​​գործունեության արդյունքի մասին:

Հետևաբար, նպատակադրման խնդիրը պահանջում է ոչ միայն լուրջ ուշադրություն, այլև ժամանակ և մասնագիտական ​​ջանքեր՝ նպատակի հնարավոր ընդհանուր տարբերակն այնքան լայն բացահայտելու համար, որ այն ներառում է կրթված մարդու իդեալական կերպարի բազմաթիվ անհատականացված տարբերակներ:

Տարիքի հասկացությունը սերտորեն կապված է երեխաների հոգեբանական զարգացման հետ: Ռ.Ս. Նեմովը տարիքը սահմանել է որպես ֆիզիկական, հոգեբանական և վարքային զարգացման որակապես յուրահատուկ շրջան, որը բնութագրվում է իր առանձնահատկություններով։

Ըստ Լ.Ս. Վիգոտսկին, տարիքը երեխայի զարգացման համեմատաբար փակ շրջան է, որն ունի իր կառուցվածքն ու դինամիկան:

Հոգեբանության մեջ տարիքը բաժանվում է ֆիզիկական (ժամանակագրական) և հոգեբանական:

Ֆիզիկական տարիքը երեխայի կյանքի ժամանակն է՝ օրերով, ամիսներով, տարիներով, որոնք անցել են նրա ծնունդից: Այն կարելի է անվանել արտաքին ցանց, որի դեմ տեղի է ունենում երեխայի մտավոր զարգացման գործընթացը, նրա անհատականության ձևավորումը։

Հոգեբանական տարիքը, ըստ Վիգոտսկու, - Այլ կերպ ասած, դա ցույց է տալիս որոշակի տարիքում ձեռք բերված հոգեբանական զարգացման մակարդակը:

Երբեմն պատահում է, որ երեխան ֆիզիկապես հինգ տարեկան է, և հոգեբանական զարգացման առումով դա համապատասխանում է վեց-յոթ տարեկանին, և դա տեղի է ունենում հակառակը, բայց այստեղ կխոսենք մտավոր հետամնացության մասին։

Ուստի տարիքը ոչ միայն ապրած տարիների քանակն է, այլև մարդու ներքին բովանդակությունը, հոգևոր զարգացումը, տարիների ընթացքում տեղի ունեցած փոփոխությունները նրա ներաշխարհում։ Հենց ներաշխարհում են մարդիկ տարբերվում միմյանցից, դրա շնորհիվ կարելի է խոսել մարդկանց աննմանության, ինքնատիպության ու ինքնատիպության մասին։

Ե՛վ մարդն ամբողջությամբ, և՛ նրա ժամանակային հատկանիշները (նկատի ունի տարիքը) բնության և պատմության, կենսաբանական և սոցիալական փոխներթափանցում են: Հետևաբար, անձի անհատական ​​հատկությունների տարիքային փոփոխությունները և՛ օնտոգենետիկ են, և՛ կենսագրական:

4.3. Տարիքային ընտրանքներ

Տարիքային պարամետրերից առանձնանում են երկու խումբ՝ զարգացման հիմքերը և զարգացման արդյունքները։

Զարգացման հիմքերը ներառում են.

զարգացման սոցիալական վիճակը;

հարաբերությունների շրջանակ;

գործունեության առաջատար տեսակ;

զգայունություն.

Զարգացման արդյունքները ներառում են.

անհատականության նորագոյացություններ;

կապի ձևեր;

հուզական-կամային ոլորտ;

հաղորդակցման հմտություններ;

գործունեության նոր տեսակ.

Կազմելով անձի նկարագրությունը, հաշվի առնելով այս պարամետրերը, կարող եք ստանալ նրա տարիքի ամբողջական նկարագրությունը:

4 Կրիտիկական և ճգնաժամային ժամանակաշրջաններ

Լ.Ս. Վիգոտսկին հոգեբանության մեջ մտցրեց «կրիտիկական ժամանակաշրջան» հասկացությունը: Դրա ներքո նա հասկացավ գլոբալ վերակազմավորումը անհատի և անհատականության մակարդակով, որը տեղի է ունենում որոշակի ժամանակ: Կրիտիկական շրջանը զարգացման մեջ հանգիստ է (լիզ) և կրիտիկական (ճգնաժամ): Լ.Ս. Վիգոտսկին նշել է, որ այս ժամանակաշրջանները գործում են որպես «երեխայի զարգացման շրջադարձային կետեր, երբեմն ունենում են ճգնաժամի ձև… զարգացումը երբեմն ձեռք է բերում բուռն, բուռն, երբեմն աղետալի բնույթ» և կարծում է, որ «զարգացումն այստեղ, ի տարբերություն կայուն ժամանակաշրջանների, ավելի կործանարար, քան ստեղծագործական աշխատանքը» (Վիգոտսկի Լ.Ս., 1991): Բայց նա նաև նշեց զարգացման դրական միտումներ, որոնք կազմում են ցանկացած կրիտիկական ժամանակաշրջանի հիմնական և հիմնական իմաստը։ Յուրաքանչյուր անցումային շրջանի վերջում ձևավորվում են նոր հատկություններ և որակներ, որոնք չեն եղել նախորդ շրջանում՝ դրանք կոչվում են նորագոյացություններ։

Մարդու կյանքի ընթացքում մեկից ավելի կրիտիկական շրջան կա: Վիգոտսկին առանձնացրեց մի քանի այդպիսի շրջաններ՝ նորածնային շրջան, մեկ տարի, երեք տարի, վեց կամ յոթ տարի և պատանեկություն: Որոշ հետազոտողներ առանձնացնում են հասունության կրիտիկական ժամանակաշրջանները:

Ֆիզիոլոգիայում կրիտիկական շրջանները կոչվում են տարիքային ճգնաժամեր: Տարիքային ճգնաժամ! - սրանք մարդու մարմնի արձագանքներն են տարբեր տարիքային ժամանակաշրջաններում ֆիզիոլոգիական պրոցեսների վերակազմավորմանը: Սրանք արագ տեղաշարժեր են, որոնցից յուրաքանչյուրը նշանավորում է կյանքի ցիկլի նոր փուլի սկիզբը: Տարիքային մի շրջանից մյուսին անցումները կապված են երեխայի ֆիզիկական տվյալների և հոգեբանական բնութագրերի փոփոխության, նրա մարմնի և վարքի ամբողջական վերակառուցման հետ: Նման անցման ժամանակ երեխաների վարքագիծը սովորաբար դեպի լավը չի փոխվում, շատերը դառնում են հետամնաց, դյուրագրգիռ, ինչը մեծահասակների համար անհանգստություն է առաջացնում։ Այսպիսով, տարիքային ճգնաժամը ցույց է տալիս, որ զգալի փոփոխություններ են տեղի ունենում երեխայի մարմնում և հոգեբանության մեջ, որ ֆիզիկական և հոգեբանական զարգացման ճանապարհին դժվարություններ են առաջացել, որոնց հետ երեխան ինքը չի կարող հաղթահարել: Իսկ ճգնաժամի հաղթահարումը հաստատում է այն բանի, որ երեխան արդեն ավելի բարձր մակարդակի վրա է և անցել է հաջորդ հոգեբանական տարիք։

Թեմաներ 4-5. Տարբեր տարիքային ժամանակահատվածներում մարդու անատոմիական, ֆիզիոլոգիական, հոգեբանական և սոցիալական բնութագրերը:

1. ԴԱՍԻ ՈՒՍՈՒՄՆԱԿԱՆ ԱՐԴՅՈՒՆՔՆԵՐԸ (դասի նպատակը).

Դասընթացի ընթացքում ուսանողը պետք է.

իմանալ: «տարիքի», «ժամանակագրական», «կենսաբանական» տարիքի հասկացությունը, աճի, զարգացման սահմանումները, աճի և զարգացման օրինաչափությունները տարիքային առումով, տարիքային պարբերականացում.

վերլուծել և գնահատել. Տարբեր տարիքային ժամանակահատվածներում մարդու անատոմիական, ֆիզիոլոգիական, հոգեբանական, սոցիալական բնութագրերը.

ընթացքում անկախ աշխատանքուսանողը պետք է ուշադրություն դարձնի. տարբեր տարիքային ժամանակաշրջաններում մարմնի համակարգերի ձևավորման առանձնահատկությունների մասին

2. ՆՅՈՒԹ ԻՆՔՆԱԿՐԹՈՒԹՅԱՆ ՀԱՄԱՐ.

Ինքնպատրաստման հարցեր.

1. Սահմանե՛ք «տարիք», «կենսաբանական տարիք», «ժամանակագրական տարիք» տերմինները։

2. Պատմե՛ք մեզ օնտոգենեզի ժամանակաշրջանների մասին՝ արտացոլելով աճի և զարգացման փուլերը։ Ասեք տարիքային պարբերականացումը:

3. Բացատրե՛ք «աճ» և «զարգացում» հասկացությունները։ Ինչպիսի՞ն են նրանց հարաբերությունները:

4. Ի՞նչ է նշանակում «զարգացման կրիտիկական շրջան»: Բերե՛ք կրիտիկական ժամանակաշրջանների օրինակներ:

5. Որո՞նք են երեխաների աճի և զարգացման հիմնական օրինաչափությունները, գիտե՞ք:

6. Ի՞նչ է ներառում ֆիզիկական զարգացումը:

7. Ի՞նչ են նշանակում «արագացում» և «հետամնացություն» հասկացությունները:

8. Ի՞նչ է ներառված հոգե-հուզական և սոցիալական զարգացման հայեցակարգում:

9. Ի՞նչ է ներառված ճանաչողական զարգացման հայեցակարգում:

10. Նկարագրե՛ք ֆիզիկական, հոգե-հուզական, սոցիալական և ճանաչողական զարգացումը մարդու աճի և զարգացման տարբեր ժամանակաշրջաններում:

11. Անվանե՛ք օրգանիզմի հիմնական տարիքային առանձնահատկությունները մարդու օնտոգենեզի տարբեր ժամանակաշրջաններում։

Մարդու կյանքի տարիքային և տարիքային ժամանակաշրջանների ընդհանուր հասկացությունները

Մարդու մարմնի զարգացումը տեղի է ունենում շարունակաբար, ողջ կյանքի ընթացքում: Ընթացքում անհատական ​​զարգացումմարդուն կարելի է բաժանել մի շարք ժամանակաշրջանների, որոնցից յուրաքանչյուրն ունի իր սեփականը բնավորության գծեր. Այս ժամանակահատվածներից յուրաքանչյուրի տեւողությունը որոշվում է կենսաբանական առանձնահատկություններայս տեսակի օրգանիզմը, ինչպես նաև մեծապես կախված է սոցիալական և բնապահպանական գործոնների ազդեցությունից:

Անձի «կյանքի շրջան» հասկացությունը սերտորեն կապված է «տարիքի» հասկացության հետ։

Տակ Տարիք ընդունված է հասկանալ.

1) օրգանիզմի ծնունդից մինչև ներկա կամ որևէ այլ պահի ժամանակահատվածը.

2) օրգանիզմի կենսաբանական էվոլյուցիան, այսինքն. բնորոշ է նրա կյանքին՝ արտացոլելով ծննդյան, աճի, զարգացման, հասունացման և ծերացման պահը։

Տարբերում են ժամանակագրական (անձնագրային, օրացույցային) և կենսաբանական (անատոմիական և ֆիզիոլոգիական) տարիքը։

Ժամանակագրական տարիք - սա ծնունդից մինչև դրա հաշվարկման պահն է, այսինքն. ուսումնասիրության ամսաթվի և ծննդյան ամսաթվի միջև տարբերությունը.

կենսաբանական տարիք - օրգանիզմի կենսաբանական վիճակը, նրա կենսունակության մակարդակը և ընդհանուր առողջությունը բնութագրող հատկանիշների ամբողջություն։

Ժամանակագրական տարիքը ժամանակի մեջ հստակ սահմաններ ունի՝ ժամ, օր, ամիս, տարի: Այս դեպքում հաշվի չեն առնվում կոնկրետ այս օրգանիզմի կենսաբանական բնութագրերը։

Կենսաբանական տարիքը որոշվում է օրգանիզմի նյութափոխանակության, անատոմիական, ֆունկցիոնալ, կարգավորող, հոգեբանական բնութագրերի, հարմարվողական հնարավորությունների ամբողջությամբ։ Այն նաև ներկայացնում է որոշակի ժամանակաշրջաններ, բայց ի տարբերություն կենսաբանական տարիքի օրացուցային ժամանակային միջակայքերի, որոնց ընթացքում տեղի են ունենում տարիքային անդառնալի փոփոխություններ, ավելի քիչ հստակ սահմանափակված են: Հենց այդ ժամանակային ընդմիջումներն են օգտագործվում որպես մարդկային կյանքի տարիքային պարբերականացման չափորոշիչներ, քանի որ շատ ցուցանիշներ են ֆունկցիոնալ զարգացումօրգանիզմը, նրա համակարգերը հիմնականում առնչվում են կենսաբանական տարիքին և ավելի քիչ՝ օրացույցի հետ։

Կենսաբանական տարիքը կարող է չհամապատասխանել ժամանակագրականին:

Որոշ պաթոլոգիական պայմանների դեպքում (օրինակ՝ պրոգերիայի դեպքում) կենսաբանական տարիքը օրացույցից առաջ է, իսկ որոշներում՝ հետ է մնում (օրինակ՝ ինֆանտիլիզմի դեպքում)։ Ժամանակագրական և կենսաբանական տարիքի տերմինների միջև անհամապատասխանությունը կախված է նաև օրգանիզմի սահմանադրական և ռասայական բնութագրերից, մարդու առողջության վիճակից, կլիմայական պայմանների հետ կապված տարածաշրջանային տարբերություններից, սնուցման ռեժիմից և բնույթից և այլն:

Տարիքային ժամկետների բաշխումը բավականին կամայական է, իսկ տարիքային ժամանակաշրջանների գաղափարը հարաբերական է, սակայն գործնական նպատակների համար նման բաժանումն անհրաժեշտ է։ Այն չափանիշները, որոնցով որոշվում են մարդու կյանքի որոշակի փուլերը, որոշակի տարիքային շրջանները, դրանց տևողությունը կախված է մի շարք գործոններից՝ օրգանիզմի կենսաբանական բնութագրերից, սոցիալական գործոններից (միջավայրի պայմաններ, կենսամակարդակ), գիտական ​​գիտելիքների մակարդակ և առողջական վիճակը։

Տարիքային շրջաններ- դրանք որոշակի ժամանակահատվածներ են, ժամանակային ընդմիջումներ, որոնք անհրաժեշտ են առանձին հյուսվածքների, օրգանների, համակարգերի և ամբողջ օրգանիզմի ձևաբանական և ֆունկցիոնալ զարգացման որոշակի փուլ ավարտելու համար:

Օնտոգենեզի ընթացքում կարելի է առանձնացնել երեք հիմնական ժամանակաշրջան.

աճի և զարգացման շրջանը, ֆունկցիոնալ համակարգերի ձևավորումը, որը տևում է մինչև մորֆոլոգիական, սեռական, հոգեբանական հասունության տարիքը.

հարաբերական կայունության, մարմնի ֆունկցիոնալ համակարգերի հասունության ժամանակահատվածը.

Մարմնի ծերացման ժամանակ ֆունկցիոնալ համակարգերի ոչնչացման, թուլացման և քայքայման շրջանը, որն առաջանում է վերարտադրողական ֆունկցիայի դադարեցումից հետո։

Որոշակի տարիքային ժամանակաշրջանների միջև սահմանները միշտ չէ, որ կարող են հստակ սահմանվել:

Տարիքային շրջանների բաժանումը առավել մանրամասն է մանկության համար, քանի որ մանկության շրջանը բնութագրվում է աճի և զարգացման շարունակական գործընթացով, երբ երեխայի օրգանները և ֆունկցիոնալ համակարգերը փոխվում են հայտնի տարիքային սահմաններին համապատասխան:

Մանկության մեջ առանձնանում են զարգացման 2 փուլ և 6 շրջան.

A. Ներարգանդային փուլ:

ա) սաղմի զարգացման փուլ (մինչև 2-3 ամիս).

բ) պլասենցայի (պտղի) զարգացման փուլ (3 ամսականից մինչև ծնունդ).

Բ. Արտարգանդային փուլ.

1) նորածնային շրջան (նորածին) (կյանքի առաջին 4 շաբաթները);

2) մանկության շրջանը՝ մանկական (1 ամիս - 12 ամիս).

3) նախադպրոցական տարիքը կամ վաղ մանկության շրջանը (1 տարեկանից մինչև 3 տարի).

4) նախադպրոցական տարիքը (3-ից 6-7 տարեկան).

5) կրտսեր դպրոցական շրջան (7-8-ից 10-11 տարեկան).

6) ավագ դպրոց, կամ պատանեկություն, շրջան (11-12-ից 16-18 տարեկան).

Մարմնի ամենակարևոր փոփոխությունները երեխաներտեղի են ունենում կյանքի առաջին տարում, երբ բառացիորեն ամեն ամիս ուղեկցվում է զարգացման որակապես նոր, շատ շոշափելի տեղաշարժերով, որոնք հնարավորություն են տալիս շատ ճշգրիտ և հուսալիորեն բացահայտել երեխայի կյանքի այս փոքր փուլերը: Նման մանրամասն և ճշգրիտ տարբերակում չի կարելի անել տարիքային որևէ այլ ժամանակաշրջանում։

Կյանքում չափահաս անձին կարելի է առանձնացնել նաև որոշակի փուլեր կամ տարիքային շրջաններ: Այնուամենայնիվ, այդ ժամանակաշրջանների դասակարգումը և դրանց ժամկետները կարող են փոխվել, ինչը կապված է տարիքային ֆիզիոլոգիայի և մարդու կենսաբանության բնագավառում գիտական ​​գիտելիքների զարգացման հետ:

Ներկայումս կան հետևյալը մեծահասակների կյանքի ժամանակաշրջանները:

1) պատանեկություն (16-ից 20 տարեկան կանանց համար, 17-ից 21 տարեկան տղամարդկանց համար);

2) հասուն տարիք(20-ից 55 տարեկան կանանց համար, 21-ից 60 տարեկան տղամարդկանց համար)

ա) I ենթաշրջան՝ 20-ից 35 տարեկան կանանց համար, 21-ից 35 տարեկան տղամարդկանց համար.

բ) II ենթաշրջան 35-ից 55 տարեկան կանանց համար, 35-ից 60 տարեկան տղամարդկանց համար.

Հասուն և ծերության սահմանին, մարմնում տեղի ունեցող գործընթացների կարևորությունից ելնելով, առանձնանում է հատուկ տարիքային ինտերվալ՝ դաշտանադադար (կանանց մոտ 45-ից 60 տարեկան, տղամարդկանց համար՝ 50-ից 60 տարեկան);

3) տարեց տարիք(55-ից 75 տարեկան կանանց համար, 60-ից 75 տարեկան տղամարդկանց համար);

4) ծերունական տարիք (75-ից 90 տարեկան);

5) ուշ ծերունական կամ մակրոբիոտիկ տարիք (90 տարեկանից հետո, այդպիսի մարդիկ կոչվում են հարյուրամյակներ):

Այս ժամանակաշրջանների տարիքային սահմանները բավականին կամայական են, հատկապես մեծերի համար։ տարիքային խմբեր. Աշխարհում ծերության ընդհանուր ընդունված սահմանում չկա:

Որպես կանոն, հիմք է ընդունվում կենսաթոշակային տարիքը, սակայն տարբեր երկրներնույնը չէ, տարբեր է տղամարդկանց ու կանանց, տարբեր մասնագիտական ​​խմբերի համար։ Բացի այդ, կյանքի տեւողության աճով, կենսապայմանների բարելավմամբ, այն կարող է փոխվել:

Մարդու կյանքի փուլերի բաշխումը պայմանավորված է տարբեր անատոմիական, ֆիզիոլոգիական, հոգեբանական, սոցիալական հատկանիշներով, որոշ կարիքների տարբերություններով, ինչպես նաև դրանց բավարարման եղանակներով: Հետևաբար, մարդու կյանքի պարբերականացումը կարևոր է համարժեք ապրելակերպի, սնվելու, հիվանդությունների կանխարգելման և այլնի վերաբերյալ առաջարկություններ մշակելու համար։

Յուրաքանչյուր տարիքային շրջանում կարելի է առանձնացնել հատկապես նշանակալի շրջադարձային կամ քննադատական փուլեր, երբ փոխվում է զարգացման գենետիկական ծրագիրը և կտրուկ աճում է օրգանիզմի զգայունությունը անբարենպաստ գործոնների ազդեցության նկատմամբ. արտաքին միջավայր. Կրիտիկական ժամանակաշրջանները բնութագրվում են ավելի էական ֆիզիոլոգիական, հոգեբանական և ձևաբանական փոփոխություններով, որոնք պահանջում են հատուկ ուշադրությունառողջության ձևավորման մեջ օնտոգենեզի այս ժամանակահատվածներում:

Օրինակ, զարգացման կրիտիկական շրջանը ուսուցման սկզբի տարիքն է, երբ ուղեղի հիմնական գործընթացների մորֆոֆունկցիոնալ հասունացման որակական փոփոխությունները տեղի են ունենում սոցիալական պայմանների կտրուկ փոփոխությունների ժամանակաշրջանում:

Կրիտիկական շրջանները ներառում են, առաջին հերթին, նորածնային շրջանը, սեռական հասունացման շրջանը (սեռահասունություն), դաշտանադադարը և ծերացման շրջանը։

Հասուն տարիքում կան այդպիսի կրիտիկական շրջաններ, և դրանք կապված են ինչպես ֆիզիոլոգիական, այնպես էլ ավելի մեծ չափով, կյանքի որոշակի շրջանի հոգեբանական և սոցիալական բնութագրերի հետ:

Երեխաների աճի և զարգացման կրիտիկական փուլերը մշակվել են Յու.Է. Վելտիշչև. Պրակտիկ մասնագետի համար առավել կարևոր են հետևյալ կրիտիկական ժամանակաշրջանները.

· Կյանքի 3-4 ամիս - իմունոլոգիական և մետաբոլիկ սթրես, երբ փորձում են միացնել սեփական պաշտպանական համակարգերը (մոր պաշտպանությունն ընկնում է կամ «պասիվ անձեռնմխելիությունը», ֆոսֆոր-կալցիումի նյութափոխանակության վերակառուցում);

· 12-ից 24 ամսական - կրիտիկական շրջան, որը կապված է ուղղահայաց դիրքի, զարգացման հնարավորությունների ակտիվացման հետ, բայց օրգանների դիրքի փոփոխության ֆոնի վրա, իմունային պաշտպանության նվազագույն մակարդակը, որը հանգեցնում է հաճախակի հիվանդացության և զգայունության.

· կրիտիկական շրջան՝ 2-4 տարի կապված է վահանաձև գեղձի հորմոնների առաջատար դիրքի փոփոխության հետ, որոնք առաջացնում են աճ և զարգացում վաղ մանկության մեջ մինչև ACTH-ի և գլյուկոկորտիկոիդների դերի բարձրացումը, որը բնութագրվում է հզոր թաղանթային պաշտպանիչ ազդեցությամբ, անոթային թափանցելիության նվազմամբ, նվազմամբ: սուր հիվանդացության դեպքում՝ արագ ինտելեկտուալ թռիչք, բայց նաև քրոնիկական պաթոլոգիա արագ ձևավորելու ունակություն։

· նախասեռական և սեռական հասունացում - այս ժամանակահատվածում առկա է բոլոր համակարգերի, բոլոր պաշտպանիչ և հարմարվողական մեխանիզմների, մարմնի բոլոր գործառույթների առավելագույն սթրեսը:

Աճ և զարգացում

«Աճ» և «զարգացում» հասկացությունները սերտորեն կապված են «տարիքային շրջան», «կենսաբանական տարիք» հասկացությունների հետ։ Տարիքային կենսագրության յուրաքանչյուր փուլում կան որոշակի առանձնահատկություններ, որոնք արտացոլում են աճի փուլերը և օրգանիզմի զարգացման աստիճանը։

Աճ և զարգացումԱնձը շարունակական գործընթաց է, որը տեղի է ունենում նրա ողջ կյանքի ընթացքում, որի ժամանակ պարզ քանակական փոփոխությունները հանգեցնում են որակական հիմնարար փոփոխությունների: Աճի և զարգացման գործընթացները փոխկապակցված են և փոխկապակցված:

Աճ- սա քանակականփոփոխություններ, որոնք կապված են բջիջների քանակի և (կամ) չափի, օրգանների, հյուսվածքների, ամբողջ օրգանիզմի չափի և զանգվածի ավելացման հետ:

Զարգացումենթադրում է որակփոփոխություններ - հյուսվածքների և օրգանների մորֆոլոգիական տարբերակում, դրանց ֆունկցիոնալ բարելավում, նոր գիտելիքների, հմտությունների, հմտությունների առաջացում կամ դրանց անհետացում, ժամանակի ընթացքում մարում, այսինքն. զարգացումը կարող է ընթանալ երկու գծով՝ աճող (առաջընթաց) և նվազող (հետընթաց): Բացի այդ, առանձնանում են զարգացման երկու ձև՝ էվոլյուցիոն և հեղափոխական, սպազմոդիկ։

Մարդու զարգացումը շարունակվում է իր ողջ կյանքի ընթացքում՝ սկսած զիգոտի ձևավորման պահից և վերջացրած մահով. աճը (երկարության աճը և մարմնի քաշի ավելացումը) ավարտվում է դեռահասության վերջում, թեև տեղի է ունենում բջջային և հյուսվածքային աճ (օրինակ, եղունգների և մազերի աճը շարունակվում է նույնիսկ որոշ ժամանակ օրգանիզմի կենսաբանական մահից հետո)։

Աճի և զարգացման գործընթացները փոխկապակցված են, ինչը դրսևորվում է նրանով, որ զարգացման որոշակի փուլեր կարող են առաջանալ միայն մարմնի որոշակի չափերի հասնելու դեպքում: Այսպիսով, աղջիկների մոտ սեռական հասունացումը կարող է առաջանալ միայն այն դեպքում, երբ մարմնի քաշը հասնում է որոշակի արժեքի (եվրոպական ցեղի ներկայացուցիչների համար դա մոտ 48 կգ է):

Այն դեպքերում, երբ աճի պրոցեսները միաժամանակ նկատվում են մարմնի բազմաթիվ տարբեր հյուսվածքներում, խոսվում է այսպես կոչված «աճի ցատկում» երեւույթի մասին։ Սա առաջին հերթին դրսևորվում է մարմնի երկայնական չափսերի կտրուկ աճով՝ բեռնախցիկի և վերջույթների երկարության մեծացման պատճառով։

Անձի հետծննդյան օնտոգենեզում առանձնանում են հետևյալները. «աճի արագացում»

Կյանքի առաջին տարում (տարեկան 1,5 անգամ երկարություն և մարմնի քաշի 3-4 անգամ աճ, աճը հիմնականում պայմանավորված է մարմնի երկարացմամբ);

5-6 տարեկանում (այսպես կոչված «կես բարձրությունից ցատկ», որի արդյունքում երեխան հասնում է չափահասի մարմնի երկարության մոտավորապես 70%-ին (աճը հիմնականում պայմանավորված է վերջույթների երկարացմամբ);

13-15 տարեկանում (սեռական հասունացման աճը պայմանավորված է ինչպես միջքաղաքային, այնպես էլ վերջույթների երկարացմամբ):

Աճի յուրաքանչյուր աճի արդյունքում մարմնի համամասնությունները զգալիորեն փոխվում են, ավելի ու ավելի շատ են մոտենում մեծահասակներին: Բացի այդ, քանակական փոփոխությունները ուղեկցվում են օրգանների և համակարգերի աշխատանքի որակական փոփոխություններով:

Աճի և զարգացման գործընթացներն ունեն մի շարք օրինաչափություններ, որոնք ներառում են.

գենետիկական կանխորոշում;

բեմադրություն;

Մարդու կյանքի յուրաքանչյուր շրջանին բնորոշ մորֆոֆունկցիոնալ որոշակի փոփոխություններ։

Աճի և զարգացման հարաբերակցության հիմնական օրինաչափությունը դրանց անհամապատասխանությունն է ժամանակի կամ տարածության մեջ, այսինքն. դրանք միաժամանակ չեն լինում. սկզբում նկատվում են քանակական փոփոխություններ, որոնք հետո հանգեցնում են որակականի։

Սա բացատրում է որոշակի տարիքային ժամանակահատվածներում աճի թռիչքները, ֆիզիկական և հոգեսոցիալական զարգացման պայմանների անհամապատասխանությունը (հատկապես արտահայտված դեռահասության շրջանում), կյանքի որոշակի ժամանակահատվածներում մարմնի անհատական ​​գործառույթների նվազումը:

Մարդու հետ տեղի ունեցող փոփոխությունների աստիճանն ու արագությունը նրա կյանքի տարբեր ժամանակահատվածներում նույնը չեն ավելի երիտասարդ մարմին, որքան ինտենսիվ են դրական զարգացման գործընթացները, տարիքի հետ դրանք զգալիորեն դանդաղում են։

Այսպիսով, աճի ամենազգալի տեմպերը վաղ մանկության շրջանում են, երբ հիմնական մորֆոլոգիական ցուցանիշների զգալի աճ է նկատվում (մարմնի երկարությունը կյանքի առաջին տարվա վերջում ավելանում է 47-50%-ով, երկրորդ տարում՝ 13-ով): 15%, երրորդում՝ 9-10%)։% նախորդի համեմատ, ապագայում մարմնի երկարության աճի տեմպերը անշեղորեն նվազում են)։

Մանկության մեջ աճը և զարգացումը տեղի են ունենում աճող գծով, առաջընթացի տեսքով. հասուն տարիքում այդ գործընթացները որոշակիորեն կայունանում են, իսկ տարեցների և ծերերի մոտ դրանք գնում են ռեգրեսիայի, այսինքն. զարգացումը նվազում է.

Կան հետևյալները Երեխայի աճի և զարգացման հիմնական օրինաչափությունները.

1. Տարիքի հետ աճի տեմպի դանդաղում (առաջին տարում աճը կազմում է 47-50%, երկրորդի համար՝ 13-15%, երրորդի համար՝ 9-10%)։

2. Անհավասար աճի տեմպեր. աճի առաջին թռիչքը՝ կյանքի 0-ից մինչև 1 տարի; կես աճի ցատկ 5–7 տարեկանում, երկրորդ աճի թռիչքը՝ նախասեռաբուտական ​​շրջանում (նկ. 1):

3. Սիստեմոգենեզ.

4. Կենսաբանական համակարգի հուսալիություն (համակարգի բջջային կազմի կրկնօրինակում և փոխանակելիություն.

5. Գանգուղեղային աճի գրադիենտ (դիստալ հատվածներն ավելի արագ են աճում, քան պրոքսիմալները (ծնվելուց հետո)):

6. Աճի փոփոխվող ուղղություններ (երկարացման և կլորացման ժամանակաշրջաններ):

7. Աճի գենդերային առանձնահատկությունը (տղաների և աղջիկների հասակի և քաշի խաչեր):

8. Աճի ասիմետրիա.

Տարբեր տարիքային ժամանակահատվածներում մարդու անատոմիական, ֆիզիոլոգիական, հոգեբանական և սոցիալական բնութագրերի համառոտ նկարագրությունը (Volkov S.R., Volkova M.M., 2005 թ.)

ժամանակահատվածում նախածննդյան զարգացում կարելի է առանձնացնել մի քանի ենթաշրջաններ (իրականում բողբոջային՝ ձվի բեղմնավորման պահից մինչև արգանդի լորձաթաղանթում իմպլանտացիա; իմպլանտացիայի ենթաշրջանը՝ տևում է մոտ 2 օր, իրականում սաղմնայինը՝ տևում է 5-6 շաբաթ, սաղմնայինը՝ տևում է 2 շաբաթ։ , երբ ձևավորվում է պլասենցան, պտղի կամ պլասենցային, - տևում է 9 շաբաթից մինչև ծննդյան պահը): Սակայն գործնական նպատակներով հարմար է բաժանել երկու հիմնական փուլերի՝ սաղմնային զարգացման շրջան և պլասենցայի զարգացման շրջան (պտղի)։

Նկ.2. Օրգան համակարգերի կողմից հնարավոր արատների զարգացման քննադատական ​​տերմիններ

Կենսաբժշկական տեսանկյունից ամենակարեւորը դրանցից առաջինն է (նկ. 2.): Հենց այս ժամանակահատվածում է տեղի ունենում օրգանների, հյուսվածքների և համակարգերի երեսարկման, ձևավորման և տարբերակման, նկատվում են դրանց զարգացման ամենաբարձր տեմպերը։ Այս փուլում սաղմը վերածվում է պտղի՝ մարդու զարգացման վաղ շրջանին բնորոշ օրգաններով ու համակարգերով։ Հետևաբար, անբարենպաստ գործոնների ազդեցությունը, ինչպես արտաքին, այնպես էլ ներքին, կարող է վնասել զարգացող հյուսվածքներին և հանգեցնել կոպիտ անատոմիական և դիսպլաստիկ արատների կամ նույնիսկ սաղմի մահվան և ինքնաբուխ աբորտի:

Պլասենցայի զարգացման շրջանում նկատվում է հյուսվածքների և օրգանների ինտենսիվ զարգացում, պտղի մարմնի զանգվածի և երկարության աճ։ Կա արտաարգանդային գոյության նախապատրաստություն։

Առաջին փուլը, որից իրականում սկսվում է մարդու արտաարգանդային կյանքը մանկություն. Իր հերթին մանկության շրջանը պետք է ճանաչվի որպես ամենակարեւորը բժշկասոցիալական տեսանկյունից։ նորածիններ. Այս շրջանը նույնպես կարելի է բաժանել երկուսի՝ վաղ և ուշ։

Նորածնի վաղ ենթաշրջան վաղ նորածին ) պորտալարի կապակցման պահից մինչև կյանքի 7-րդ օրվա ավարտն ընկած ժամանակահատվածն է։ Բնորոշվում է օրգանիզմի արտաարգանդային գոյությանը հարմարվելու գործընթացներով։ Ֆիզիոլոգիապես առավել նշանակալի փոփոխությունները տեղի են ունենում շնչառական և շրջանառու համակարգում. թոքերը սկսում են գործել (թոքային շնչառության սկիզբ) և թոքային շրջանառությունը, մինչդեռ նախածննդյան շրջանի հեմոդինամիկ ուղիները արգելափակված են և արյան հոսքը թոքերի անոթներում: և ուղեղը մեծանում է: Նույն ժամերին և օրերին վերակառուցվում է էներգետիկ նյութափոխանակությունը և ջերմակարգավորումը, սկսվում է երեխայի էնտերալ սնուցումը։ Պետք չէ մոռանալ, որ նորածին երեխայի բոլոր օրգաններն ու համակարգերը թերզարգացած են, իսկ ամենաքիչ հասունն ու ամենաքիչ տարբերակվածը նյարդային համակարգն է։ Ուղեղի կեղևի անհասության պատճառով կենտրոնական նյարդային համակարգ (ԿՆՀ) մտնող ցանկացած գրգռիչ առաջացնում է դրա երկարատև արգելակումը, ինչը բացատրում է նորածնի գրեթե մշտական ​​քունը, որն ընդհատվում է միայն կերակրման ժամանակ: Ուղեղի կեղևի չտարբերակումը պայմանավորված է նաև նրանով, որ երեխան ծնվում է միայն անվերապահ ռեֆլեքսներով (ծծում, կուլ տալիս, որոնում, ափի բերան և այլն): Այս պահին երեխան լիովին անօգնական է:

ուշ նորածնայինկյանքի 7-ից 28-րդ օրը տևող ժամանակահատվածը հիմնականում բնութագրվում է անալիզատորների ինտենսիվ զարգացմամբ, հիմնականում տեսողական, շարժումների համակարգման սկիզբ, պայմանավորված ռեֆլեքսների ձևավորում, հուզական, տեսողական, շոշափելի շփման առաջացում և հաստատում: մայրը, ժպիտի տեսքը և դեմքի արտահայտությունները՝ ի պատասխան հաղորդակցության, ինչը կարելի է համարել երեխայի իրական մտավոր կյանքի սկիզբը։

Նորածնային շրջանի տարբերակիչ առանձնահատկությունը բոլոր նյութափոխանակության գործընթացների առավելագույն ինտենսիվությունն է: Այսպիսով, նորածնի 1 կգ մարմնի քաշի համար բազալ նյութափոխանակության արժեքը գրեթե երկու անգամ ավելի բարձր է, քան մեծահասակների մոտ: Ինտենսիվ են տեղի ունենում նաև այնպիսի կարևոր ֆիզիոլոգիական ակտեր, ինչպիսիք են շնչառությունը, արյան շրջանառությունը, արտազատումը (շնչառական շարժումների թիվը 1 րոպեում հասնում է 45-ի, սրտի հաճախությունը՝ մինչև 160 րոպեում): Ակտիվորեն ընթանում են նաև պլաստիկ պրոցեսները, արագորեն աճում է մարմնի քաշը, ինչն ապահովվում է մարսողական համակարգի զգալի ֆունկցիոնալ սթրեսով։ Այս դեպքում անհրաժեշտ է հաշվի առնել աղեստամոքսային տրակտի ցածր ֆերմենտային ակտիվությունը։

Նորածնային շրջանին բնորոշ է երեխայի օրգանիզմի դիմադրողականությունը բազմաթիվ վարակների (կարմիր տենդ, կարմրուկ, կարմրախտ, դիֆթերիա և այլն), որը կապված է պտղի զարգացման ընթացքում կամ կրծքով կերակրման արդյունքում մորից ստացված պասիվ իմունիտետի հետ։ Սեփական իմունային համակարգըվատ զարգացած, հետևաբար, կա պաթոգեն միկրոօրգանիզմների նկատմամբ զգայունության բարձրացում:

Նորածինը ունի նաև ջրային աղի նյութափոխանակության նեյրոէնդոկրին և երիկամային անկատար կարգավորում, ինչը որոշում է ջրազրկման հակումը։ Ինչպես գիտեք, ջուրը չափազանց կարևոր դեր է խաղում կյանքի գործընթացներում (նյութափոխանակություն, ջերմակարգավորում, մշտական ​​ներքին միջավայրի պահպանում և այլն): Նորածնի մարմինը մարմնի քաշի համեմատ պարունակում է մոտավորապես 1,5 անգամ ավելի շատ ջուր, քան մեծահասակների մարմինը: Ժամանակի ընթացքում, ամբողջ կյանքի ընթացքում աճի և զարգացման հետ մեկտեղ, մարմինը սպառվում է ջրից, հատկապես ինտենսիվ կյանքի առաջին 6 ամիսներին:

Նորածնի մարմնի այլ օրգաններն ու համակարգերը նույնպես անկատար են, որոնց բոլոր հիմնական գործառույթները գտնվում են անկայուն հավասարակշռության վիճակում, և ցանկացած անբարենպաստ ազդեցություն կարող է հրահրել պաթոլոգիական գործընթացի զարգացումը: Հենց այս ժամանակահատվածում նկատվում են որոշ սահմանային պայմաններ (նորածնի էրիթեմա, ֆիզիոլոգիական դեղնախտ, սեռական ճգնաժամ, անցողիկ ջերմություն և այլն), որոնք գտնվում են նորմայի և պաթոլոգիայի սահմանին և երբեք չեն կրկնվում, բայց ենթարկվում են. բացասական գործոններ, դրանք կարող են վերածվել պաթոլոգիական գործընթացի։

Նորածնային շրջանից հետո գալիս է շրջանը մանկություն, որը պայմանականորեն սկսվում է կյանքի 29-րդ օրը և ավարտվում 12 ամսականում։ Այս շրջանը բնութագրվում է նրանով, որ արտաարգանդային կյանքին հարմարվելու հիմնական գործընթացներն արդեն ավարտված են, կան արագ, ավելի ինտենսիվ, քան հետագա տարիներին, երեխայի աճն ու զարգացումը։ Բառացիորեն ամեն օր ինչ-որ նոր բան է ավելացնում ֆիզիկական, նյարդահոգեբանական, շարժիչային, ինտելեկտուալ և սոցիալական զարգացման մեջ: Այսպիսով, կյանքի առաջին տարվա վերջում երեխայի մարմնի քաշը եռապատկվում է սկզբնականի համեմատ, աճը աճում է 50%-ով, գլխի շրջագիծը՝ 12 սմ, կրծքավանդակի շրջագիծը՝ 13-15 սմ։ ժամանակի ընթացքում երեխայի մարմնի համամասնությունները մոտենում են մեծահասակների համամասնություններին: Այս ժամանակահատվածում աճի բարձր տեմպերն ապահովվում են հարաբերական մեծ էներգիայի սպառման պատճառով, որը 3 անգամ գերազանցում է մեծահասակների էներգիայի պահանջը, ուստի նորածնին 1 կգ մարմնի քաշի դիմաց շատ ավելի շատ սնունդ է պետք, քան մեծահասակը: Այնուամենայնիվ, մարսողական տրակտի մնացած ֆունկցիոնալ անհասությունը զգույշ ուշադրություն է պահանջում, առաջին հերթին, ռացիոնալ կերակրման և ռեժիմի հարցերին:

Շարժիչային և ստատիկ գործառույթները շարունակում են բարելավվել՝ 2 ամսով: երեխան, լինելով ուղիղ դիրքում, լավ է պահում գլուխը. 5 ամսականից գլորվում է մեջքից ստամոքս և մեջք; 7 ամսով նստում է ինքնուրույն, տարեվերջին սկսում է քայլել, մանիպուլյացիա անել խաղալիքներով:

Երեխայի մտավոր զարգացման մեջ ապշեցուցիչ փոփոխություններ են տեղի ունենում՝ առաջանում են պայմանավորված ռեֆլեքսներ, կոորդինացվում են ակնագնդերի շարժումները, երեխան հայացքն ուղղում է վառ առարկաների վրա, հետևում դրանց շարժումներին. հայտնվում է լսողական կոնցենտրացիան; երեխան սկսում է ճանաչել իր սիրելիներին, ժպտում է, քայլում, իսկ 5-6 ամսականում. բամբասում է «բա», «մա», «պա» վանկերը: Տարեվերջին նա արտասանում է առաջին իմաստալից բառերը, որոնք կարելի է միավորել պարզ նախադասությունների մեջ, կատարում է մի քանի պարզ պահանջներ, հասկանում է արգելքները։

Ֆիզիկական զարգացումը տարեցտարի որոշակիորեն դանդաղում է, մտավոր զարգացումը շարունակվում է ավելի արագ տեմպերով։ Այնուամենայնիվ, մարմնի բոլոր հիմնական գործառույթները, բոլոր օրգանները և համակարգերը մնում են անկայուն հավասարակշռության վիճակում, և ցանկացած անբարենպաստ ազդեցություն կարող է խանգարել այն:

Նորածնային շրջանին բնորոշ պասիվ իմունիտետը կորչում է 2 ամսով, իսկ սեփական իմունային համակարգի ձևավորումը համեմատաբար դանդաղ է ընթանում, ուստի մեծ է հիվանդությունների հավանականությունը հատկապես շնչառական և մարսողական համակարգերի։ Նաև որոշակի օրգանի կամ հյուսվածքի մեջ պաթոլոգիական գործընթացը սահմանափակելու մարմնի ունակության բացակայության պատճառով նկատվում է դիֆուզիոն ռեակցիաների, բորբոքային երևույթների ընդհանրացման և սեպտիկ պայմանների զարգացման միտում:

Նախադպրոցականժամանակահատվածը (1 տարեկանից մինչև 3 տարի) բնութագրվում է երեխայի շարժիչ հմտությունների և կարողությունների, նրա հոգեկանի և խոսքի հետագա արագ բարելավմամբ, հիմնական ֆիզիոլոգիական համակարգերի և առանձին օրգանների ավելի մեծ հասունությամբ: Ակտիվ աճը շարունակվում է, սակայն դրա տեմպերն արդեն որոշակիորեն նվազել են։ Այս տարիքի երեխայի հիմնական տարբերակիչ հատկանիշներն են նրա շարժունակությունը, հետաքրքրասիրությունը, շրջակա միջավայրի ակտիվ իմացությունը: Խոսքը դառնում է ավելի հարուստ, ավելի արտահայտիչ, ավելի փոխաբերական, նախադասությունները դառնում են ավելի բարդ, լավ քերականական վերահսկողությամբ: Արտահայտվում են էմոցիոնալ դրսեւորումներ, երեխայի վարքը դժվար կառավարելի է, լինում են քմահաճության, համառության, ամաչկոտության դրվագներ։ Այս ժամանակահատվածը նույնպես պահանջում է պատշաճ կազմակերպումերեխայի ռեժիմը, նրա դաստիարակությունը՝ հնարավորության դեպքում դեռևս չկարգավորված երեխայի հոգեկանը չափազանց հուզական սթրեսից, իսկ չձևավորված օրգանիզմը՝ արտաքին միջավայրի բացասական ազդեցությունից պաշտպանելու համար։ Միևնույն ժամանակ, կարևոր է բաց չթողնել երեխայի համակողմանի զարգացման ամենափոքր հնարավորությունը, քանի որ հենց այս ժամանակահատվածում է, որ կենտրոնական նյարդային համակարգի պլաստիկության շնորհիվ ձևավորվում են նրա հիմնական բնավորության առանձնահատկությունները, հիմքերը. դրված է ապագա վարքագիծը, արտաքին աշխարհին ավելի լավ հարմարվելու հնարավորությունը:

Համար նախադպրոցական ժամանակահատվածում (3-ից 7 տարի), բնորոշ է աճի տեմպերի մեկ այլ արագացում, մինչդեռ մարմնի քաշի աճը որոշակիորեն դանդաղում է: Կմախքի զարգացումը շարունակվում է, մկաններն ուժեղանում են։ Աճում է վերջույթների երկարությունը, մարմնի համամասնություններն էլ ավելի մոտ են հասուն մարդուն։ Ավելի վաղ տարիքային շրջաններում ի հայտ եկած կաթնատամները սկսում են վերածվել մշտականի։

Երեխայի ինտելեկտուալ կարողությունները ակտիվորեն զարգանում են. Երեխաներն այս շրջանում սահուն խոսում են մայրենի լեզվով, շատերը սկսում են կարդալ, գրել և նկարել հմտություններ, ինչը կապված է նուրբ համակարգված շարժումների զարգացման և կատարելագործման հետ: Զգալիորեն բարելավում է հիշողությունը, ինչը նպաստում է լավ հիշողությունբանաստեղծություններ, պատմվածքներ, օտար լեզու սովորելը. Երեխայի օրգանիզմի ֆունկցիոնալ հնարավորությունները աստիճանաբար բարելավվում են։

Այսպիսով, իմունային համակարգը հասնում է որոշակի հասունության, ինչը զգալիորեն նվազեցնում է ցրված և թունավոր ռեակցիաների միտումը, սակայն վարակիչ հիվանդությունների հաճախականությունը մնում է բարձր՝ երեխայի ուրիշների հետ շփման ավելացման պատճառով:

IN կրտսեր դպրոց ժամանակահատվածում (7-ից 12 տարեկան), երեխայի շատ օրգաններ և համակարգեր հասնում են ամբողջական մորֆոլոգիական և ֆունկցիոնալ զարգացման: Ավարտվում է ոսկրային կմախքի ձևավորումը, մկանային համակարգը շարունակում է զարգանալ և ամրանալ։ Կատարվում է կաթնատամների ամբողջական փոխարինում մշտականներով։ Միաժամանակ սեռական դիմորֆիզմի առաջին նշաններն ի հայտ են գալիս կմախքի կառուցվածքում՝ ֆիզիկական զարգացման մեջ։

Այս շրջանում ավարտվում է գլխուղեղի կեղեւի կառուցվածքային տարբերակումը։ Ստանում է հետագա զարգացումԵրեխայի ինտելեկտը, ի հայտ են գալիս ինքնուրույն դատողություններ, զարգանում են կամային հատկություններ, հաստատակամություն, ընդլայնվում է հետաքրքրությունների շրջանակը, ավելի ընդգծված են անհատական ​​տարբերությունները հոգեկանի և վարքի մեջ։

Տարրական դպրոցական տարիքում ծանրաբեռնվածությունն ավելանում է՝ և՛ ֆիզիկական, և՛ հոգե-հուզական:

Ավագ դպրոց (դեռահաս, սեռական հասունություն)ժամանակաշրջանը (12-ից 16-18 տարեկան) մարդու կյանքի ամենադժվար և վճռորոշ փուլերից մեկն է ինչպես մարմնում տեղի ունեցող մորֆոլոգիական և ֆունկցիոնալ փոփոխությունների, այնպես էլ սոցիալ-տնտեսական պայմաններին հոգեբանական հարմարվողականության առումով. կապված է սոցիալական և իրավական կարգավիճակի փոփոխության հետ: Հետեւաբար, այս շրջանում, բացի կենսաբանական տարիքից, կարելի է առանձնացնել այսպես կոչված օրինական պատանեկություն, որը կապված է իրավական, իրավական պատասխանատվության առաջացման, թույլատրված աշխատանքային գործունեության սկզբի և աշխատանքի և օրինական նպաստների դադարեցման հետ (14-ից մինչև 18 տարի):

15 տարեկանից հիվանդն ինքն է համաձայնություն տալիս բժշկական օգնության տրամադրմանը (վիրահատություն, բարդ ախտորոշիչ կամ. բժշկական ընթացակարգև այլն): Մինչև այս տարիքը բժշկական միջամտության համաձայնությունը տրվում է երեխայի ծնողների կողմից։

Կենսաբանորեն այս շրջանը սկսվում է երկրորդական սեռական հատկանիշների ձևավորմամբ և ավարտվում լիարժեք սեռական հասունացումով։

Մեծ մասը բնորոշ հատկանիշժամանակահատվածը էնդոկրին ապարատի զգալի ակտիվացում է. ուժեղացված են սեռական գեղձերի, վահանաձև գեղձի, հիպոթալամիկ-հիպոֆիզային համակարգի գործառույթները: Սեռական հասունացման սկիզբը, տևողությունը, արագությունը կախված են անհատի գենետիկական ծրագրից, սահմանադրական տեսակից, կլիմայական պայմանները, սնուցում, ավելորդ ֆիզիկական և հոգե-հուզական սթրես, ալկոհոլի օգտագործում, ծխելը և այլ գործոններ:

Սեռական հասունացման սկիզբը որոշող նշաններն են՝ աղջիկների մոտ կաթնագեղձերի, իսկ տղաների մոտ՝ ամորձիների ավելացումը: Աղջիկների մեծ մասի մոտ դա տեղի է ունենում 10-11 տարեկանում, այնուհետև նկատվում է ներքևի մազածածկույթի տեսք, իսկ 1,5 տարի հետո՝ առանցքային շրջանում։

Զուգահեռաբար, զգալի փոփոխություններ են տեղի ունենում քրտինքի և ճարպագեղձերի աշխատանքի մեջ։ 12-14 տարեկանում առաջանում է առաջին դաշտանը` մենարխե: Մոտ մեկ տարի հաստատվում է կանոնավոր դաշտանային ցիկլ, տեւողությունը անհատական ​​է։ 15-16 տարեկանում աղջիկների մոտ երկրորդական սեռական հատկանիշները հասնում են ամբողջական մորֆոլոգիական և ֆունկցիոնալ զարգացման փուլ, սակայն ձվարանների հորմոնալ ֆոնը և վերարտադրողական ֆունկցիան տարբերվում են հասուն տարիքի կանանցից։

Ամորձիների նկատելի աճի սկիզբը համարվում է սեռական հասունացման առաջին նշանը (11,5-12 տարեկանում): Սեռական մազեր, որոնք տղաների մոտ սեռական հասունացման առաջին տեսանելի նշանն են, առաջանում են 12-13 տարեկանում։ Այսպիսով, տղաների մոտ սեռական հասունացումը սկսվում է միջինը 1–1,5 տարի ուշ, քան աղջիկների մոտ։ Սեռական հասունացման հաջորդ նշաններն են՝ հաջորդաբար առաջացող ձայնի մուտացիան, կոկորդի աճառի ձևի փոփոխությունը և աճը, դեմքի և առանցքային ֆոսաների մազածածկույթը, սակայն դեմքի մազերի բնույթը դեռ այնքան ցայտուն չէ, որքան մեծահասակները. 12-13 տարեկանից նկատվում է առնանդամի երկարության և տրամագծի աճ։ Այս գործընթացը շարունակվում է մինչև 16-17 տարեկանը, երբ արտաքին սեռական օրգանների չափերը դառնում են նույնը, ինչ մեծահասակների մոտ։ Հենց այս տարիքում երիտասարդ տղամարդկանց մոտ երկրորդական սեռական հատկանիշները հասնում են լիարժեք հասունացման փուլին։ Ակտիվացումով էնդոկրին համակարգկապված են նաև միջքաղաքային և վերջույթների գծային չափսերի ավելացումը և կմախքի հասունացումը: Սա մանկության արագ աճի վերջին շրջանն է, և աճի աճի գործընթացն ավելի ակտիվ է տեղի ունենում սեռական հասունացման հենց սկզբում (տարեկան աճը կազմում է 10-12 սմ, դեռահասները այս ժամանակահատվածում ստանում են իրենց հասակի հասակի գրեթե 25%-ը): , իսկ 15-17 տարեկանում, երբ մարմնի և ոտքերի երկարությունը հասնում է հասուն մարդու չափի, ֆիզիկական զարգացման տեմպերը որոշակիորեն նվազում են։ Այնուամենայնիվ, կրծքավանդակի ծավալը, ուսի լայնությունը, մարմնի քաշը շարունակում են աճել (դեռահասության տարիքում մարդը ստանում է իր չափահաս քաշի մինչև 50%-ը), մկանային ուժն ավելանում է։

Դեռահաս տարիքում հետագա մորֆոլոգիական և ֆունկցիոնալ փոփոխություններ են տեղի ունենում այլ օրգաններում և համակարգերում:

Դեռահասությունը հոգեսոցիալական զարգացման ամենադժվար շրջանն է՝ ինչպես տղաների, այնպես էլ աղջիկների համար։ Այս ընթացքում տեղի է ունենում բնավորության վերափոխում, դաստիարակվում է կամքը, առավել ցայտուն դրսևորվում են անհատականության, խառնվածքի, կազմվածքի գծերը, վարքագիծը հաճախ ձեռք է բերում շեղված և հանցավորության գծեր։

Այնուամենայնիվ, կան նաև ընդհանուր հատուկ սոցիալ-հոգեբանական բնութագրեր, որոնք բնորոշ են դեռահասներին: Սա տրամադրության փոփոխականությունն է և ինքնահաստատման, մեծերից անկախանալու (էմանսիպացիայի) ցանկությունը, նրանց կարծիքների, փորձի և հաճախ օրենքների մերժումը: Սա հասակակիցների հետ խմբավորվելու ցանկություն է և նրանց կարողությունների, արտաքին տեսքի վերաբերյալ ուրիշների կարծիքների նկատմամբ զգայունության բարձրացում:

Սրանք յուրօրինակ հոբբիներ և հարակից գործողություններ են, ինչպես նաև առաջացող սեռական ցանկություն և դրա իրականացման հետ կապված խնդիրներ: Այս ժամանակ տեղի է ունենում մտածողության վերակառուցման գործընթացը կոնկրետից դեպի վերացական, զարգանում է մեծահասակի աշխարհայացքը։ Դեռահասների կյանքի այս բոլոր պահերը, երբ ենթարկվում են որևէ անբարենպաստ կենսասոցիալական գործոնների, կարող են հանգեցնել կենտրոնական նյարդային համակարգի բացասական ռեակցիաների (աֆեկտիվ ռեակցիաներ՝ ագրեսիվ, աուտոագրեսիվ, ինքնասպանության փորձեր և այլն, սեռական հասունացման նյարդահոգեբանական անորեքսիա, բուլիմիա, դիսմորֆոբիա։ և այլն), իսկ որոշ դեպքերում՝ սոմատիկ հիվանդությունների զարգացմանը (զարկերակային գերճնշում, քրոնիկ գաստրիտ և այլն)։

Ընդհանուր առմամբ, երեխայի համար, ի տարբերություն մեծահասակի, բնորոշ է մարմնի և նրա առանձին մասերի անհամաչափությունը՝ ոտքերը համեմատաբար կարճ են, մարմինը՝ երկար։ Գլուխը մեծ է, բայց այս համամասնությունները տարիքի հետ աստիճանաբար հավասարվում են (նկ. 3):

Նկ 3. Մարդու մարմնի համամասնությունները տարիքային տարբեր ժամանակաշրջաններում:

Մանկության շրջանի վերջում սկսվում է կյանքի մի մեծ փուլ՝ մեծահասակի շրջանը, որը սկսվում է երիտասարդական տարիքը (16-7 տարեկանից մինչև 20-21 տարեկան): Երեխաների իրավունքների մասին ՄԱԿ-ի կոնվենցիայի և Ռուսաստանի Դաշնության ընտանեկան օրենսգրքի համաձայն՝ երեխաները համարվում են 18 տարեկանից ցածր անձինք. մանկական և դեռահասների կլինիկաներում, հիվանդանոցներում, կենտրոններում։

Խիստ ասած, բավականին դժվար է հստակ կենսաբանական սահմաններ հաստատել մանկության ավարտի, սեռական հասունության և հասունության սկզբի, պատանեկության համար, քանի որ դեռահասությունը խստորեն կապված չէ օրացուցային տարիքի հետ, և այս շրջանի վերջը միաձուլվում է պատանեկության հետ, ուստի շատ ձևաբանական , օրգանիզմի կառուցվածքային և ֆունկցիոնալ փոփոխությունները, սկսած պատանեկությունից, ավարտվում են դեռահասության տարիքում։

Այնուամենայնիվ, պատանեկությունն ունի նաև որոշ առանձնահատկություններ. Այս շրջանը բնութագրվում է ֆիզիկական զարգացման ավարտով: Այսպիսով, աճի գործընթացը զգալիորեն դանդաղում է. մարմնի երկարությունը այս ժամանակահատվածում աճում է միջինը տարեկան ընդամենը 1 սմ-ով: Մարմնի քաշը նույնպես աճում է ավելի դանդաղ տեմպերով։ Կմախքի ձևավորումն ավարտված է։ Բոլոր օրգանների և համակարգերի մորֆոլոգիական կառուցվածքը և գործունեությունը ձեռք են բերում հասուն օրգանիզմի առանձնահատկություններ և հատկություններ:

Այս տարիքում վերջնականապես ձևավորվում է բնավորությունը, տեղի է ունենում անձի հետագա ձևավորումը, նրա ինքնահաստատումը։

Գալիս է քաղաքացիական և լիարժեք իրավական պատասխանատվության տարիքը՝ տղաներն ու աղջիկները ընտրելու իրավունք են ստանում, զինվորական ծառայությունն այս պահին ընկնում է, շատերն իրենց ընտանիքներն են ստեղծում։

Հասունտարիքը (20-ից 55 տարեկան կանանց և 21-ից 60 տարեկան տղամարդկանց համար) ընդգրկում է մարդու կյանքի մեծ մասը, դրա երկարությունը բավականին մեծ է, մարմնում տեղի ունեցող փոփոխությունները բավականին նշանակալի են, հետևաբար կյանքի այս փուլը բաժանվում է երկուսի. ենթաշրջաններ։ Դրանցից առաջինը սկսվում է պատանեկության ավարտից և շարունակվում մինչև մոտ 35 տարեկան; երկրորդը՝ կանանց համար տևում է մինչև 55 տարի, իսկ տղամարդկանց համար՝ մինչև 60 տարի, ներառյալ միջանկյալ դաշտանադադարը:

Հասուն տարիքի առաջին ենթաշրջանը բնութագրվում է աճի դադարով, լիարժեք ծաղկումով և մարմնի բոլոր գործառույթների կայունությամբ։ Այս պահին առավել հստակ դրսևորվում են օրգանիզմի և անհատականության անհատական ​​առանձնահատկությունները, և օրգանիզմի գերակշռող մորֆոլոգիական, ֆիզիոլոգիական և հոգեկան հատկությունները հիմնականում մնում են համեմատաբար նույնը և կայուն:

Այս շրջանում կան տարիքային կենսագրության մի քանի կարևոր կետեր. Դրանցից առաջինը, որը վերագրվում է 20-25 տարեկաններին, ավելի շատ անհանգստություն է առաջացնում աղջիկների մոտ։ Հենց այս տարիքում (որոշ էթնիկ և մշակութային խմբերում այս տերմինները կարող են 4 տարով շեղվել այս կամ այն ​​ուղղությամբ), որ հոգեսոցիալական զարգացման տեսանկյունից աղջկա առաջ ծառացած հիմնական խնդիրներից մեկը ընտանիք ստեղծելն է։ և երեխա ծնել: Տղամարդիկ այս շրջանում արտաքնապես և ներքուստ մտահոգված են ոչ թե ընտանիք ստեղծելու, այլ հնարավոր ստեղծելու խնդիրներով. ավելինսեռական շփումներ.

Տղամարդկանց և կանանց տարիքային կենսագրության հետևյալ կարևոր կետերը տարիքային առումով չեն համընկնում, թեև խնդիրները, որոնք բնորոշ են և՛ կանանց, և՛ տղամարդկանց, հիմնականում նման են.

Կանանց համար մոտ 30 տարեկանը, իսկ տղամարդկանց համար՝ մոտ 40 տարեկանը որոշ չափով կրիտիկական է, և հիմնական խնդիրները հանգում են հասարակության մեջ նրանց տեղի որոշմանը, կյանքի իմաստի որոնմանը։ Այս շրջանի տեւողությունը կարճ է եւ մոտ 3 տարի է՝ ավարտվելով կայուն վիճակում, մինչեւ հաջորդ կարեւոր շրջանը՝ դաշտանադադարը, որն ընկնում է հասուն տարիքի երկրորդ փուլին։

Հասունության երկրորդ ենթաշրջանը բնութագրվում է նեյրոէնդոկրին համակարգի զգալի վերակառուցմամբ, որն ազդում է մարմնի գրեթե բոլոր օրգանների և համակարգերի աշխատանքի վրա և հանգեցնում է նյութափոխանակության գործընթացների ինտենսիվության նվազմանը, առաջին կլինիկական նշանների ի հայտ գալուն։ ավելի մեծ տարիքային խմբերին բնորոշ հիվանդությունների. Նախ, տարբեր հյուսվածքներում, օրգաններում և համակարգերում ի հայտ են գալիս մանր միկրոկառուցվածքային փոփոխություններ, որոնք ցույց են տալիս դրանց ծերացման սկիզբը։ Այս փոփոխություններն ուղեկցվում են ներբջջային հեղուկի կորստով և պարենխիմալ բջիջների մահով, ֆունկցիոնալ ակտիվ հյուսվածքը փոխարինվում է ոչ ակտիվով (ճարպ, շարակցական տարրեր) և ավելցուկով։ տարբեր նյութերև որոշ բջջային կառուցվածքների քայքայման արտադրանք: Նկատվում է բազմաթիվ ֆերմենտների ակտիվության նվազում և նյութափոխանակության գործընթացների դանդաղում։

Հասնելով որոշակի կրիտիկական մակարդակի, միկրոկառուցվածքային փոփոխությունները հանգեցնում են առանձին օրգանների և ամբողջ մարմնի համակարգերի ֆունկցիոնալության նվազմանը, ինչը հարթվում է որոշակի սահմանի փոխհատուցման գործընթացների զարգացմամբ: Սակայն արդեն 30-35 տարեկանում ի հայտ են գալիս աորտայի աթերոսկլերոզի առաջին նշանները, 40-50 տարեկանում՝ ուղեղի աթերոսկլերոզը, նույն տարիքում հաճախ զարգանում է էմֆիզեմա։ Այսպիսով, մարդը մտնում է հաջորդ տարիքային շրջան՝ ծերություն։

Տարեցներտարիքը (55-60-ից մինչև 75 տարեկան) բնութագրվում է ծերացման գործընթացի արագացմամբ, ինչը պայմանավորված է մարմնի փոխհատուցման և հարմարվողական կարողությունների նվազմամբ՝ հյուսվածքների, օրգանների և համակարգերի կառուցվածքի և գործառույթների տարիքային փոփոխություններին։ . փոխվում են տեսքըմարդը, նրա վարքը, հոգեկանը. Այս տարիքային շրջանին բնորոշ հիվանդություններ են հայտնվում և զարգանում ( իշեմիկ հիվանդությունսրտի հիվանդություն, հիպերտոնիա, քաղցկեղ և այլն): Սոցիալական կարգավիճակը փոխվում է, շատերն այս տարիքում դադարում են աշխատել և դառնում թոշակառուներ։ Նվազում է մտավոր ակտիվությունը, վատանում է հիշողությունը, կենտրոնանալու ունակությունը, ուշադրությունը թուլանում է, ինչպես նաև դրա կենտրոնացման հնարավորությունը որևէ առարկայի, զբաղմունքի, գործունեության տեսակի և ուշադրությունը մի զբաղմունքից մյուսին անցնելու վրա:

IN ծերունական տարիքը (75 տարեկանից հետո), նախորդ ժամանակաշրջաններում սկսված ինվոլյուցիոն գործընթացներն ավելի ընդգծված են դառնում, ձեռք են բերում ընդլայնված բնույթ։ Միևնույն ժամանակ, նկատվում է բոլոր հիմնական ֆիզիոլոգիական գործառույթների կտրուկ նվազում, հարմարվողական մեխանիզմների հուսալիության մակարդակի անկում, կյանքի գործընթացների աստիճանական թուլացում. մեծացնում է բնական մահվան հավանականությունը.

Ծերացման գործընթացի բոլոր դրսևորումները կարելի է բաժանել քրոնոկենսաբանական՝ օրացուցային տարիքի հետ համընկնող (օստեոպորոզ, մկանային ատրոֆիա, անոթային սկլերոզ և այլն) և օնտոկենսաբանական՝ համընկնող ծերացման արագության, կենսաբանական տարիքի (սրտանոթային, մարսողական համակարգի փոփոխություններ։ համակարգեր, նյարդահումորալ կարգավորում և այլն): .d.): Ծերացման քրոնոկենսաբանական դրսևորումները որքան ընդգծված են, այնքան բարձր է տեսակների կյանքի տեւողությունը։ Ծերացման նշանները նկատվում են օրգանիզմի անհատական ​​կյանքի ողջ ընթացքում նրա կազմակերպման բոլոր մակարդակներում՝ մոլեկուլային, բջջային, հյուսվածքային, օրգանների և համակարգերի մակարդակներում, ինչպես նաև մեկ ամբողջության մակարդակում, սակայն ծերության ժամանակ դրանք ամենաշատն են։ արտասանված. Այս նշանները, որոնք դիտվում են ամբողջ օրգանիզմի մակարդակով, դրսևորվում են հիմնականում մարդու արտաքին հատկանիշներով, որոնք բնութագրվում են մարմնի ձևի, չափի, նրա առանձին մասերի փոփոխություններով, ինչը հաճախ հնարավորություն է տալիս բավականին ճշգրիտ որոշել տարիքը: չնայած ծերացման անհատական ​​տեմպերը, արտաքին տեսանելի փոփոխությունների ի հայտ գալու ժամանակը, դրանց ծանրության աստիճանը շատ տարբեր են և որոշվում են ինչպես կենսաբանական բնութագրերով, ժառանգականությամբ, այնպես էլ շրջակա միջավայրի գործոններով (կենցաղային պայմաններ, սնուցում, աշխատանք, առկայություն): մասնագիտական ​​և կենցաղային վտանգների մասին և այլն):

Այնուամենայնիվ, կարելի է տարբերակել ընդհանուր հատկանիշներբնորոշ է ծերությանը. Կյանքի այս փուլը բնութագրվում է մարմնի չափսերի, նրա հասակի, քաշի, ծերունական ատրոֆիայի նվազմամբ՝ այս կամ այն ​​չափով ազդելով բոլոր օրգանների և համակարգերի վրա։ Դիտվում է մաշկի նոսրացում, տարիքային բծերի առաջացում, առաձգականության կորուստ և արդյունքում՝ կնճիռների առաջացում; մազերը դառնում են մոխրագույն, փխրուն, նոսր: Աչքերը կորցնում են իրենց սովորական փայլը, դառնում են ձանձրալի, խունացած, տեսողության սրությունը նվազում է, կոպերի պտոզը կարող է զարգանալ, հաճախ նկատվում է արցունքաբերության ավելացում։ Նվազում է նաև լսողության սրությունը։ Նշվում է ծնոտների նվազում, ատամների կորուստ։ Ոսկրերի փխրունության բարձրացում, օստեոպորոզ և օստեոխոնդրոզ երևույթներ, կարող է առաջանալ ծերունական կիֆոզ, մկանների ատրոֆիա, ուժի նվազում, շարժումները կորցնում են վստահությունը, հարթությունը, քայլվածքը դառնում է դանդաղ, զգուշավոր։ Այս ժամանակահատվածում աշխատունակությունը զգալիորեն նվազում է, հոգնածությունն ավելի արագ է առաջանում՝ և՛ ֆիզիկական, և՛ մտավոր: Առողջ մարդու հիմնական տարիքային առանձնահատկությունները ներկայացված են Աղյուսակում: 2.

Աղյուսակ 2. Առողջ մարդու տարիքային առանձնահատկությունները

Պարամետրեր	աճի շրջանը	Հասուն տարիք	Տարեց և ծերունական տարիք
Կաշի	Վարդագույն, առաձգական, հարթ	Վարդագույն, առաձգականությունը նվազում է, առաջանում են կնճիռներ	Գունատ, հնարավոր է դեղնավուն երանգ, կնճիռները ընդգծված են, թուլացած, պտույտը նվազում է, կորում է առաձգականությունը, առաջանում են տարիքային բծեր։
լորձաթաղանթներ	Վարդագույն, փայլուն	Վարդագույն	Գունատ վարդագույն, հնարավոր է ցիանոտ
մազերի աճը	Միայն գլխի վրա՝ մազերը փափուկ, բարակ	Հայտնվում է թեւատակերում և pubis-ում; տղամարդկանց մոտ - վերջույթների և մարմնի վրա; մոխրագույն մազերը հայտնվում են գլխին	Մազերը նոսրացած են, փխրուն, նոսրացած, հաճախ մոխրագույն, ճաղատություն
Ատամներ	Կաթնատամների աճ, դրանց փոխարինում մշտականներով	Մշտական ​​ատամների ամբողջական հավաքածու	Ատամների կորուստ, ծնոտի չափի կրճատում
Կմախքի զարգացում	Ոսկրերի աճ, կմախքի ձևավորում	Կմախքը լիովին ձևավորված է	Օստեոպորոզ, օստեոխոնդրոզ, հնարավոր դեֆորմացիաներ (կիֆոզ), փխրուն ոսկորներ
մարմնի համամասնությունները	Համեմատաբար կարճ վերջույթներ և մեծ գլուխ	Համաչափ՝ ըստ սահմանադրության տեսակի	Մարմնի չափի, հասակի և քաշի կրճատում, մարմնի մասերի ձևի փոփոխություն
Շունչ	Կախված տարիքից՝ քան կրտսեր երեխա, այնքան հաճախ ու ավելի մակերեսային	Շնչառության հաճախականությունը՝ 16-18 1 րոպեում, ռիթմիկ	Որոշ չափով ավելի հաճախ և ավելի մակերեսային, քան հասուն տարիքում, հնարավոր է շնչառական առիթմիա
սրտի բաբախյուն	Նորածինների րոպեում 160 զարկից մինչև պատանեկության և երիտասարդության 60-90 զարկ, ծանր շնչառական առիթմիա փոքր երեխաների մոտ	60-90 զարկ/րոպե, ռիթմիկ զարկերակ, լավ լիցքավորում և լարվածություն	Հաճախ բրադիկարդիայի հակում (50-60), հաճախ զարգանում են առիթմիաներ, զարկերակը փոքր է, դատարկ.
Անալիզատոր համակարգ	Նեոնատալ շրջանում հեռատեսությունը փոխարինվում է նորմալ տեսողությամբ, լսողությունը սուր է. համի սենսացիաների շարունակական զարգացում	Տեսողական սրություն 1.0 5 մ հեռավորությունից, շշուկով խոսքը՝ 6 մ; ճաշակի ընկալում - անհատապես	Տեսողության և լսողության նվազում, ծերունական հեռատեսության և լսողության կորստի զարգացում; ճաշակի ընկալման նվազում
շարժումներ	Վաղ շրջանում չհամակարգված, ավելի ճշգրիտ՝ հետագա	Ճշգրիտ, համակարգված լրիվ, հարթ	Հոդերի շարժունակության սահմանափակում, քայլվածքը դանդաղ է, անորոշ, շարժումները կորցնում են իրենց հարթությունը
Հարմարվողական հնարավորություններ	Վաղ շրջանում ցածր, աճի գործընթացի աճ	Բավականին բարձր, կայուն	Նվազում է ծերացման հետ
մտավոր գործունեություն	Կախված է զարգացման փուլից՝ անկայուն, խոցելի կրիտիկական ժամանակաշրջաններում, կայուն՝ հավասարակշռության ժամանակաշրջաններում	Կայուն, մեծապես կախված է ավելի բարձր նյարդային գործունեության տեսակից	Լաբիլ, արգելակման գործընթացների գերակշռությամբ, մտավոր ակտիվությունը նվազում է
Ինքնաբավարարման կարիքները բավարարելու ունակություն	Լիակատար կախվածություն ուրիշներից վաղ տարիքում, սահմանափակ՝ նախադպրոցական տարիքում, լիակատար անկախություն՝ ավելի մեծ տարիքում	Ամբողջական ինքնաբավություն	Սահմանափակ է, մեծապես կախված է առողջական վիճակից
սեռական ֆունկցիան	թերզարգացած է վաղ շրջաններսեռական ցանկության առաջացումը դեռահասության շրջանում	Հիպերսեքսուալությունը դեռահասության և պատանեկության շրջանում, անհատական ​​կայուն ավելի ուշ	Սեռական ակտիվությունը, պոտենցիան, սերմնաժայթքման կարողությունը նվազում է. սեռական գրգռումը տեղի է ունենում ավելի դանդաղ, հեշտոցային խոնավացումը նվազում է

Մարդու՝ որպես կենսասոցիալական էակի զարգացումը տեղի է ունենում տարբեր ոլորտներում՝ ֆիզիկական, սոցիալական, հոգե-հուզական և հարակից ճանաչողական: (Վոլկով Ս.Ռ., Վոլկովա Մ.Մ., 2005):

ֆիզիկական ոլորտ,կամ ֆիզիկական զարգացում,ներառում է օրգանիզմի ձևաբանական և ֆունկցիոնալ հատկությունների մի շարք, որոնք համապատասխանում են ժամանակագրական և կենսաբանական տարիքին։ Մանկության տարիներին ֆիզիկական զարգացումը աճի դինամիկ գործընթաց է՝ երկարության, քաշի, մարմնի առանձին մասերի, մարմնի օրգանների և համակարգերի ավելացում և կենսաբանական հասունացում և հասուն օրգանիզմի ձևավորում։ Քանի որ մանկության տարիներին ֆիզիկական զարգացման գործընթացներն ընթանում են առավել ինտենսիվ, դրա գնահատումն իրականացվում է ավելի հաճախ, քան տարիքային այլ ժամանակահատվածներում, երբ ֆիզիկական զարգացումը, հասնելով որոշակի մակարդակի, կայունանում է: Ամենապարզ ֆիզիկական զարգացումը կարելի է գնահատել անտրոպոմետրիկ ցուցիչների միջոցով, որոնք ներառում են երկարությունը (բարձրությունը), մարմնի քաշը, գլխի և կրծքավանդակի շրջագիծը: Անթրոպոմետրիկ չափումները բժշկական հետազոտության պրակտիկա են մտել XIX դարի 30-ական թվականներին։ Ֆիզիկական զարգացման ավելի ճշգրիտ գնահատման համար օգտագործվում են ցենտիլային աղյուսակներ, ինչպես նաև տարբեր գործակիցներ և ինդեքսներ:

Ֆիզիկական զարգացումը, որը բացի հասակից և մարմնի քաշից ներառում է մի շարք ֆիզիոմետրիկ ցուցանիշներ (մկանային ուժ, թոքերի հզորություն - VC և այլն), ծառայում է որպես կատարողականության չափանիշներից մեկը, ուստի ֆիզիկական զարգացման գնահատումը լայնորեն կիրառվում է ոչ միայն մանկաբուժության, բայց նաև մասնագիտական ​​ընտրության, սպորտի, դպրոցական բժշկության մեջ:

Ֆիզիկական զարգացման մակարդակը, հասակի բարձրացման արագությունը, մարմնի քաշի ավելացումը, մարմնի տարբեր մասերում աճի հաջորդականությունը որոշվում են բազմաթիվ գործոններով, որոնցից են.

Ժառանգական (ծնողների, տատիկների և պապիկների երկարությունը և մարմնի քաշը);

Կենսաբանական (անհատի առողջությունը, նրա հոգեբանական, հուզական վիճակը, նրա ծնողների առողջական վիճակը);

Կլիմայական և էկոլոգիական;

Սոցիալ-տնտեսական (ընտանիքի ֆինանսական վիճակը, կենսապայմանները, ծնողների ընդհանուր մշակույթի և կրթության մակարդակը, առողջապահության և բժշկական մշակույթի զարգացման մակարդակը, աշխատանքային վտանգները);

Կենսակերպ (ռեժիմ, սնուցում, ֆիզիկական ակտիվություն, վատ սովորություններ և այլն):

Բացի այս գործոններից, աճի և զարգացման տեմպերը նույնպես ենթակա են սեռական (հետևաբար, սեռական հասունացումը աղջիկների և տղաների մոտ սկսվում է տարբեր ժամանակներում, տղամարդկանց մոտ հիմնական մարդաչափական, ֆունկցիոնալ ցուցանիշները մնում են ավելի բարձր, քան կանանց մոտ) և անհատական ​​տարբերություններ. Այս և այլ գործոններ կարող են ազդել ֆիզիկական զարգացման վրա և՛ դրական, և՛ բացասական: Օրինակ՝ որքան չափից դուրս վարժություն սթրես, իսկ դրա պակասը կարող է արգելակել մարդու աճը, իսկ համարժեք ֆիզիկական ակտիվությունը, լինելով օստեոգենեզի և աճառի ու մկանային հյուսվածքի աճի խթանիչ, նպաստում է մարդու գծային աճին։

Որոշ գործոններ ունեն բազմակողմ ազդեցություն աճի և զարգացման վրա: Այսպիսով, տաք կլիման, որպես ֆիզիկական զարգացման վրա ազդող գործոններից մեկը, արգելակում է աճը, բայց արագացնում է հասունացումը, այսինքն. մարդկային զարգացում։

Որոշ գործոնների ազդեցության աստիճանը կախված է դրանց ազդեցության ուժից և տեւողությունից։ Այսպիսով, չափավոր և կարճաժամկետ սննդային անբավարարությունը չի հանգեցնում ֆիզիկական զարգացման զգալի հետաձգման. ընդհակառակը, սնուցման հիմնական բաղադրիչների լուրջ թերությունները կարող են հանգեցնել զարգացման նկատելի հետաձգման և նույնիսկ առողջական խնդիրների:

XX դարի կեսերին և երկրորդ կեսերին։ Նկատվել է, որ տասնամյակից տասնամյակ երեխաների հասակը և մարմնի քաշը մեծանում են, ընդհանուր առմամբ արագանում են կենսաբանական հասունացման ժամկետները (մշտական ​​ատամներն ավելի շուտ են ժայթքում, աճի գոտիները փակվում են, սեռական հասունացումը տեղի է ունենում ավելի վաղ տարիքում): Այս երեւույթն անվանվել է արագացում (լատ. accelero- արագացնել): XX դարի 90-ական թթ. արագացման գործընթացները սկսեցին փոխվել դանդաղում,դրանք. նոր սերունդների զարգացման դանդաղում, որը դրսևորվում է հասակի և մարմնի քաշի նվազմամբ, սեռական հասունության դանդաղումով, XX-ի վերջի - XXI դարի սկզբի դեռահասների մոտ մկանային ուժի և տոկունության նվազմամբ: համեմատած 1960-1980-ականների իրենց հասակակիցների հետ:

Արագացման գործընթացները կապված էին սոցիալական պայմանների բարելավման հետ, կային նաև տեսություններ էկզոգեն (ներառյալ արևային ակտիվությունը) և էնդոգեն գործոնների ազդեցության մասին, որոնք հանգեցնում էին մարդկության ֆիզիկական զարգացման կա՛մ արագացման, կա՛մ դանդաղեցման (հետաձգման):

Այնուամենայնիվ, ավելի փոքր չափով արագացումը ազդեց հոգե-հուզական և սոցիալական զարգացման վրա:

Հոգե-հուզականԵվ սոցիալական զարգացումմարդկային զարգացման հատուկ ասպեկտ է, որը կապված է նրա հետ փոխազդեցության հետ միջավայրըև դրսևորվում է հոգեկան պրոցեսների և երևույթների համակցությամբ (սենսացիաներ, ընկալումներ, հույզեր, հիշողություն և այլն)։ Հոգեկանի հիմնական գործառույթն է՝ ելնելով առաջացող կարիքից, որոշակի գործողություններ փնտրելն է, որոնք ուղղված են դրա բավարարմանը, այդ գործողությունների գնահատմանը և դրանց իրականացման մոնիտորինգին:

Առանձին անձի հոգե-հուզական և սոցիալական զարգացման հիմքը սոցիալական կարիքների տիրապետումն է, որոնք ձևավորվել են էվոլյուցիայի ընթացքում և անհրաժեշտ են անհատին կյանքի համար: Հոգե-էմոցիոնալ զարգացումը շարունակվում է մարդու ողջ կյանքի ընթացքում։

Նրա զարգացման յուրաքանչյուր փուլ համապատասխանում է այս հասարակությանը բնորոշ սեփական ակնկալիքներին, որոնք անհատը կարող է արդարացնել կամ չարդարացնել:

Տեսական հոգեբան Էրիկ Էրիքսոնը՝ անձի հոգեսոցիալական զարգացման տեսության հեղինակը, ձևակերպեց մարդու զարգացման որոշակի փուլերի առաջադրանքները և ցույց տվեց, թե ինչի կարող է հանգեցնել դրանց լուծման հաջողությունը կամ ձախողումը։ Ոչ բոլորին է հաջողվում հաղթահարել հոգեբանական անհաջողությունները, որոնք առաջացել են զարգացման վաղ փուլերում՝ վաղ տարիքում, ուստի շատ խնդիրներ պետք է լուծեն արդեն հասուն տարիքում։ Իսկ նախորդ փուլի դժվարությունների հաղթահարումը հոգեբանական խնդրի հաջող լուծման բանալին է, որն առաջանում է զարգացման հետագա փուլերում, հետևաբար, մարդու բնականոն հոգե-հուզական և սոցիալական զարգացման համար անհրաժեշտ է լուծել առաջացող խնդիրները: այն փուլում, որտեղ նրանք առաջացել են:

Մարդու հոգե-հուզական և սոցիալական զարգացումը որոշում է նրա կյանքի որակը, դրանից մեծապես կախված են մարդու անձնական կյանքը, մարդկանց հետ հարաբերությունները, մասնագիտական ​​բավարարվածությունը, ինչպես նաև կյանքի բոլոր ասպեկտները: ֆիզիկական առողջություն, քանի որ հոգեկան բարեկեցությունն ուղղակիորեն ազդում է մարմնի գործառույթների վրա։ Բացի այդ, համարժեք հոգե-հուզական և սոցիալական զարգացումը բնորոշ է առողջ մարդ, թույլ է տալիս նրան ավելի լավ հարմարվել տարբեր պայմաններկյանքը։

Մարդկային զարգացումը մեծապես պայմանավորված է նրա միջավայրով, որը ներառում է.

անմիջական միջավայրը (ընտանիք՝ երեխաներ, ծնողներ, եղբայրներ, քույրեր, տատիկներ և պապիկներ, ընկերներ);

Մասնագիտական ​​միջավայր (աշխատանքային գործընկերներ, դասընկերներ);

կենցաղային միջավայր (հարևաններ, ծանոթներ, անհատի հետ ընդհանուր հետաքրքրություններ ունեցող մարդիկ);

Սոցիալական խումբը, որին պատկանում է անհատը (ըստ կրթական մակարդակի, եկամուտների, կենսապայմանները);

Հասարակությունը որպես ամբողջություն.

ճանաչողական զարգացումանձ, շնորհիվ իր սոցիալական սուբյեկտ, նույնպես շարունակվում է ողջ կյանքի ընթացքում, մեծապես կախված է իր զարգացման փուլից (տես Աղյուսակ 1.) և սերտորեն կապված է «ճանաչողություն» հասկացության հետ։ Ճանաչումը անհատի մտքում իրականության արտացոլման և վերարտադրման գործընթացն է: Գիտելիքի արդյունքը նոր գիտելիքն է։ Այսինքն՝ մարդու ճանաչողական զարգացումը նրա ինտելեկտի զարգացման գործընթաց է, և ընդհանրապես այն ենթարկվում է նույն օրենքներին, ինչ հոգե-հուզական և ֆիզիկական զարգացումը։

Աղյուսակ 1. Մարդու աճի և զարգացման փուլերի բնութագրերը

Փոփոխությունների ոլորտ	Աճի և զարգացման փուլի բնութագրերը
Փուլ 1. Նորածնային շրջան և մանկություն (0-1 տարի)
Ֆիզիկական	Մարմնի քաշը եռապատկվում է։ Բարձրությունը բարձրանում է 50%-ով (մոտ 25 սմ): Գլխի շրջագիծն ավելանում է 12 սմ-ով, իսկ կրծքավանդակը` 13-15 սմ-ով:1 ամսականից սկսած: փորձում է գլուխը պահել՝ փորի վրա պառկած, լավ է պահում 2 ամսականից՝ 5 ամսականից։ գլորվում է մեջքից ստամոքս, 6 ամսականից՝ ստամոքսից մեջք, 7 ամսականից։ լավ է սողում, ինքնուրույն նստում, 1 տարեկանից ինքնուրույն քայլում է։ Առաջին ատամները՝ 5-6 ամսականից, 1 տարեկանում՝ 6-8 ատամ
	Լաց է լինում, որպեսզի իրեն հայտնի դարձնի: 1 ամսականից լսողական և տեսողական կոնցենտրացիան հայտնվում է 2 ամսականից։ հետևում է առարկաներին, ժպտում. 3-4 ամսականից։ էմոցիոնալ բզզում, ճանաչում է սիրելիներին, 6 ամսականից: բարձրաձայն ծիծաղում է, բամբասում է վանկերը: 1 տարեկանում կարելի է ասել 8-10 պարզ բառեր. 6 ամսականում առանձնացնում է նրանց, ովքեր հոգ են տանում նրա մասին. 7 ամսականում լաց է լինում անծանոթ մարդկանց տեսնելով. Դրական գիտելիք՝ վստահություն, բացասական՝ անվստահություն։ Վստահության զգացում է առաջանում, երբ երեխայի կարիքները բավարարվում են հետևողականորեն՝ նրա կարիքները բավարարող մոր կերպարի միջոցով. նա ձեռք է բերում այն ​​զգացումը, որ աշխարհն ապահով վայր է։ Անվստահության զգացումը առաջանում է, երբ կա՛մ երեխայի խնամքը անհամապատասխան է, կա՛մ խնամողների հաճախակի փոփոխություն է տեղի ունենում: Դրական ընտրության արդյունքը հավատն է ապագայի նկատմամբ, բացասականը՝ կասկածը, վախը ապագայի նկատմամբ։
Ճանաչողական (մինչև 2 տարի)	Սա սենսորաշարժիչ (շարժիչ) փուլն է։ Երեխան ուսումնասիրում է իրեն շրջապատող աշխարհը հպման, լսողության, հոտի, համի, ինչպես նաև ֆիզիկական ընկալման միջոցով։ Սկզբում ակտիվությունը կենտրոնացած է ձեր մարմնի վրա, այնուհետև իրադարձությունների և առարկաների վրա: Ի վերջո, նպատակային կողմնորոշումը տեղի է ունենում:
Փուլ 2. Նախադպրոցական տարիք (1-3 տարեկան)
Ֆիզիկական	Երկրորդ տարում երեխան ավելացնում է մարմնի քաշը մոտ 3 կգ, աճը մեծանում է 7-8 սմ-ով, երրորդում՝ համապատասխանաբար 2 կգ և 5 սմ-ով։ Կատարում է շարժումներ, որոնք պահանջում են մկանների համակարգված աշխատանք՝ վազում, քայլում աստիճաններով, ցատկում, բարձրանում, խաղում։ փոքր իրեր. Զուգարանից օգտվել սովորելը. Հագնվեք մի փոքր օգնությամբ կամ ինքնուրույն: 2 տարեկանում նա ունի 20 կաթնատամ։ Ինքնուրույն ուտում է գդալով, խմում բաժակից
Հոգե-հուզական և սոցիալական	Սիրում է խաղալ միայնակ կամ այլ երեխաների կողքին։ Չի սիրում պատվերներ ընդունել։ Սովորեք լինել անկախ: Նա ծանրաբեռնված է արտաքին աշխարհից ստացված տպավորությունների զանգվածով, չի կարողանում ինքնուրույն վերլուծել դրանք, դիմում է մեծերի օգնությանը (հարցերի շրջան)։ Դրական ճանաչողություն - անկախություն; բացասական - կախվածություն, կասկած և ամոթ: Երեխաները սովորում են կասկածը և ամոթը կոպիտ վարվելու միջոցով՝ վերահսկելով իրենց մարմնի գործառույթները (աղիներ և միզապարկ) կամ գտնվելով չափազանց սահմանափակ միջավայրում: Դրական գիտելիքի արդյունքը ինքնավստահությունն է, բացասականը՝ մեղքի բարդույթ, ինքնավստահություն
Ճանաչողական	Լավ է արձագանքում մեծահասակներին: Ցույց է տալիս մեծահասակների անուններով իրերը: Հետևում է պարզ ցուցումներին, որոնք տրվում են դանդաղ և հստակ: Սկսում է խոսել կարճ նախադասություններով. Հասկանում է, որ տեսադաշտից հեռացված առարկան շարունակում է գոյություն ունենալ: Սիրում է զբաղմունքներ և խաղալիքներ ընտրել
Փուլ 3 նախադպրոցական տարիք(3-ից 7 տարեկան)
Ֆիզիկական	Տարեկան միջին քաշի ավելացումը -2 կգ է, իսկ երկարությունը՝ -5 սմ, 5-7 տարեկանում կաթնատամները փոխարինվում են խոշոր մոլարներով (մոլարներով): Բարելավվում են ընդհանուր շարժիչ հմտությունները: Ավելի շատ վերահսկում է նուրբ շարժիչ հմտությունները (նկարում, քանդակում): Կատարում է շատ ինքնասպասարկման գործողություններ (հագնվել, ուտել, օգտվել զուգարանից)
Հոգե-հուզական և սոցիալական	Հստակ պատկերացում ունի իր մասին. Արձագանքում է իր մասին ծնողների և այլ մեծահասակների դատողություններին: Ավելի անկախ, քան վաղ մանկության տարիներին: Կատարում է իր ընտրությունը. Հեշտ է խաղում այլ երեխաների հետ և սիրում է խմբակային խաղեր: Դիտարկում է մեծերին և ընդօրինակում նրանց։ Սիրում է առօրյան և կարող է իրեն անվստահ զգալ, եթե առօրյան շատ հաճախ փոխվի: Դրական ճանաչողությունը նախաձեռնություն է, բացասականը՝ պասիվություն։ Երեխաները զգում են մեղքի զգացում և բարոյական պատասխանատվություն իրենց ցանկությունների համար: Դրական ճանաչողության արդյունքը ինքնուրույն գործելու կարողությունն է, բացասականը՝ սոցիալական անբավարարության զգացումը
Ճանաչողական	Գիտի մարդկանց բազմաթիվ անուններ և վայրերի և իրերի անուններ: Արագ սովորում է նոր բառեր: 5 տարեկանից սկսում է կարդալ առանձին բառեր։ համարում է. Խմբավորում նմանատիպ իրերը: Առանձնացնում է տարբեր առարկաներ: Հետևում է ցուցումներին. Շատ հետաքրքրասեր է և հարուստ երևակայություն ունի: Շատ հարցեր է տալիս: Ունի ուժեղ անկախ տեսակետ, երբեմն չի կարողանում հասկանալ, որ կան այլ տեսակետներ։ Ժամանակի մասին անորոշ պատկերացում ունի
Փուլ 4. Կրտսեր դպրոցական տարիք (6-12 տարեկան)
Ֆիզիկական	Մարմնի քաշի տարեկան աճը կազմում է 2-3 կգ, հասակում՝ 5-6 սմ Կաթնատամների փոփոխություն՝ 7-8 տարեկանում՝ ներքին, 8-9 տարեկանում՝ արտաքին կտրիչներ, 10-11 տարեկանում՝ առաջային, 11-12 տարեկանում: - հետին նախամոլարներ և երկրորդ մոլարներ. Շարժումը լավ համակարգված է. Զարգացնում է մկանների տոնայնությունը, հավասարակշռությունը, ուժը և դիմացկունությունը: Լավ զարգացած են մեծ և նուրբ շարժիչ հմտությունները, որոնք օգտագործվում են խաղերի և սպորտի, հեծանվավազքի և պարի համար: Սեռական հասունացումը սկսվում է 10 տարեկանում աղջիկների և 12 տարեկանում տղաների համար:
Հոգե-հուզական և սոցիալական	Սկսում է երկարաժամկետ ընկերական հարաբերություններ հաստատել: Ավելի շատ ժամանակ է անցկացնում առանց ծնողների: Ձևավորում է փոքր փակ խմբեր, որոնք թույլ չեն տալիս այլ երեխաների, հատկապես հակառակ սեռի: Սկսում է հասկանալ, որ այլ մարդիկ նույնպես զգացմունքներ ունեն: Շատ հույզեր ունի, երբեմն դժվար է դրանք արտահայտել։ Սեռական հասունացման սկիզբը, որն ուղեկցվում է հորմոնալ փոփոխություններ, ենթադրում է տրամադրության բազմաթիվ դրամատիկ փոփոխություններ: Դրական գիտելիքը աշխատասիրություն է, բացասական գիտելիքը՝ անհանգիստ։ Ուսանողները պետք է կարողանան վայելել հաջողությունն ու վարպետությունը նոր խնդիրների լուծման գործում: Նրանք դրան հասնում են ուսուցչի և հասակակիցների հավանության շնորհիվ: Անլիարժեքության զգացում է առաջանում, երբ ուսանողները հնարավորություն չունեն հաջողության հասնելու կամ նրանց գիտելիքները չեն ճանաչում: Դրական գիտելիքի արդյունքը հաջողությունն է գործունեության մեջ, բացասականը՝ թերարժեքության բարդույթը
Ճանաչողական	Ավելի ուշադիր, ավելի երկար է հիշում և հետևում ավելի բարդ ուղղություններին: Մտածում է տրամաբանորեն և որոշումներ կայացնում իրական աշխարհի մասին: Նոր տեղեկատվություն օգտագործելու ունակություն: Կարող է կասկածի տակ առնել և դիմակայել մեծահասակների որոշումներին
Փուլ 5. Ավագ դպրոցի (դեռահասների) տարիքը (12-ից 16-18 տարեկան). Դեռահասություն (16-ից 20 տարեկան կանանց համար, 17-ից 21 տարեկան տղամարդկանց համար)
Ֆիզիկական	Մարմնի քաշը ավելանում է 7-25 կգ-ով (սովորաբար 17,5 կգ-ով), հասակը` 15-55 սմ-ով, հասնում է վերարտադրողական հասունության: Աղջիկները դաշտանի սկզբում, որպես կանոն, ավելի բարձր են, քան իրենց տարիքի տղաները, իսկ շրջանի վերջում՝ ավելի ցածր։
Հոգե-հուզական և սոցիալական	Իր մարմնի վերջին փոփոխությունների պատճառով նա անհարմար է զգում ծնողների և անծանոթների շրջանում: Հեշտ է ամաչում, երբ մերկանում ենք մեծահասակների առջև կամ խոսում մարմնի, հասակի և սեռական զարգացման մասին: Ավելի պատասխանատու եղեք ձեր վարքի համար։ Հաճախ ըմբոստանում է մեծահասակների հեղինակության դեմ: Սոցիալական և էմոցիոնալ փորձը լայն է, քանի որ սա ամուր ընկերությունների և վաղ սիրային հարաբերությունների ժամանակաշրջան է: Դրական գիտելիք - անհատականության ձևավորում, բացասական - անհատականության ցրում: Գոյություն ունի աշխարհում սեփական անձի և իր տեղի մասին առաջին ամբողջական գիտակցումը: Դրական ճանաչողության արդյունքը սեփական անհատականության զարգացած զգացումն է, բացասականը՝ սեփական «ես»-ի ընկալման բացակայությունը կամ սեփական «ես»-ը հասկանալու անորոշությունը։
Ճանաչողական	Մտածում է տրամաբանորեն. Զբաղվում է վերացական կամ կոնկրետ հասկացությունների հետ: Անձամբ իր մասին մտածելը. Ապագայի պլաններ. Որոշում է կայացնում՝ պատկերացնելով այլընտրանքներ, որն ավելի է դժվարացնում որոշումը։ Սկսում է ավելի խելամիտ դատել ինքն իրեն: Փորձելով փոխել ֆիզիկական տեսքը. Հաճախ հանդես է գալիս իդեալական աշխարհով և ինքն իրեն իդեալականացնում: Հեշտությամբ հիասթափված: Կարող է անիրատեսական նպատակներ դնել
Փուլ 6. Երիտասարդ հասունություն (20-ից 35 տարեկան)
Ֆիզիկական	23 տարեկանում ավարտված է մարմնի բոլոր գործառույթների զարգացումը։ Կանանց մեծ մասի աճն ավարտվում է 17 տարեկանում, տղամարդկանց մոտ՝ 21 տարեկանում։ Առավելագույն մկանային ուժի է հասնում 25-30 տարում, հետո սկսում է նվազել։ Լավագույն նուրբ շարժիչ հմտությունները զարգանում են մինչև 35 տարի, որից հետո՝ նուրբ շարժիչ հմտություններ

Մարդու բոլոր հոգեկան հատկությունները կարելի է դասակարգել ըստ երկու հիմնական հատկանիշների. բայցհատկանիշներ և հատկություններ.

Հատկանիշներ- սրանք անօտարելի հատկություններ են, առանց որոնց անհնար է պատկերացնել մարդուն և առանց որոնց նա չի կարող գոյություն ունենալ ( սեռ, տարիք, խառնվածք, առողջություն, խոսք).

Հատակ- սա մարմնի անատոմիական և ֆիզիոլոգիական բնութագրերի մի շարք է, որն ապահովում է սեռի շարունակականությունը և հնարավորություն է տալիս օրգանիզմների մեծ մասում տարբերակել իգական և արական հատկանիշները: Սեռական տարբերություններ՝ գենետիկ, մորֆոլոգիական, ֆիզիոլոգիական, հոգեբանական։

Տարիք- հայեցակարգ, որը բնութագրում է մարդու կյանքի ժամանակահատվածը (տեւողությունը), ինչպես նաեւ նրա կյանքի փուլերը. Տարիքը չափվում է ծնունդից մինչև ֆիզիկական մահ: Կարելի է տարբերել տարիքի չորս ենթատեսակ: ժամանակագրական, կենսաբանական, սոցիալական և հոգեբանական.

- Օրացույց (անձնագրային) տարիքը՝ մարդու կյանքի տարիների թիվը՝ ծննդյան պահից մինչ օրս։

-Հոգեբանական Հոգեբանները տարիքը սահմանում են որպես տարիքի սուբյեկտիվ ներքին զգացողություն անձի կողմից կամ որպես տարիքի սուբյեկտիվ գնահատում` ըստ անձի վարքի մեկ այլ անձի կողմից: Այն հաճախ կոչվում է ներքին տարիք: Այս տարիքային արդյունքը միշտ չէ, որ համապատասխանում է անձնագրային տվյալներին ու մարմնի ֆիզիկական վիճակին։ Բայց հենց նա է մեր նպատակները, խնդիրները դնելու, որոշակի ապրելակերպի, հետաքրքրությունների ընտրության հիմքը և նույնիսկ տարբեր հոգեսոմատիկ հիվանդությունների դրսևորման հիմքը։ Հոգեբանական տարիք (ըստ ինքնագիտակցության)՝ որքան երիտասարդ, չափահաս կամ տարեց մարդ է իրեն զգում և գնահատում իրեն։

Հոգեբանականտարիքը սերտորեն կապված է հոգեբանական ժամանակի հայեցակարգի հետ, այն է, թե ինչպես է մարդն ինքը գնահատում իր տարիքը ներաշխարհում: Այսպիսով, երիտասարդները (20-ից 40 տարեկան) իրենց գնահատում են իրենցից մեծ, նույն կերպ՝ ուրիշներին։ 40 տարի անց հակառակ միտում է նկատվում՝ մարդիկ իրենց ավելի երիտասարդ են ընկալում, քան կան։ Եվ որքան մեծանում են, այնքան ավելի «երիտասարդ» են դառնում, և միայն կենսաբանականտարիքը իրական տարիներ է հիշեցնում.

- Կենսաբանական (մարմնի վիճակը): Կենսաբանական տարիքը մարմնի մաշվածության աստիճանն է։ Դա տեղի է ունենում, որ այն շատ է տարբերվում օրացույցից ցանկացած ուղղությամբ: Կախված է թե՛ գեներից, թե՛ ապրելակերպից։

- Սոցիալական տարիք - սա անհատի սոցիալական նվաճումների մակարդակն է (կարիերա, սոցիալական դիրք, ընտանեկան կարգավիճակըև այլն) համեմատած նույն տարիքի մարդկանց վիճակագրական միջինի հետ:

Զարգացման հոգեբանությունը սահմանում է մարդը չափահաս է դառնում 25 տարի անց(իր կյանքի, իր որոշումների, արարքների համար լիարժեք պատասխանատվության գիտակցում):

Մեծահասակների զարգացման նման ժամանակահատվածներ կան.

- վաղ հասունություն(25-35 տարեկան) - ընդգրկվածություն մարդկային գործունեության բոլոր ոլորտներում, սոցիալական և մասնագիտական ​​հարմարվողականություն, կյանքի ուղու վերագնահատման առաջին հոգեբանական ճգնաժամը.

- միջին հասունության(35-45 տարեկան) - որոնել հիմնական հարցերի պատասխանները՝ ի՞նչ է կյանքը: Ինչի՞ մասին ես երազել։ Ի՞նչ է ձեռք բերվել։ Նպատակների և ձեռքբերումների վերագնահատում, միջին տարիքի ճգնաժամ - գիտակցում, որ ամեն ինչ չէ, որ իրականացվել է, նպատակները չեն իրականացվել և այլն;

- ուշ հասունություն(45-60 տարեկան) - անձի խորը թարմացում, հետաքրքրությունների կենտրոնացում իր վրա, հայտնվում է չափից ավելի ինքնասիրություն.

- 50-60 տարում- կա բարձր արտադրողականություն, ստեղծագործության երկրորդ գագաթնակետի առկայություն.

- ծերություն(60-70 տարեկան);

- ծերություն(70-90 տարեկան);

- երկարատև լյարդ(90 տարի անց):

ԽառնվածքԴա հատկանիշ է, որը սահմանում է մեր անհատականությունը:

Եթե ​​դուք դիտում եք մարդկանց, ապա կարող եք տեսնել, որ նրանք տարբերվում են միմյանցից իրենց վարքագծով. նրանք տարբեր կերպ են արտահայտում իրենց զգացմունքները, տարբեր կերպ են արձագանքում շրջակա միջավայրի գրգռիչներին: Այս հատկանիշները դրսեւորվում են մտավոր եւ գործնական գործունեության մեջ։ Որոշ գործունեության մեջ խառնվածքի տեսակը (խոլերիկ, սանգվինիկ, ֆլեգմատիկ, մելանխոլիկ)կարող է կախված լինել ոչ միայն կատարման ընթացքը, այլև վերջնական արդյունքը։

Նորմալ պայմաններում խառնվածքը դրսևորվում է միայն անհատական ​​ոճի հատկանիշներով։ Ծայրահեղ իրավիճակներում խառնվածքի ազդեցությունը կյանքի արդյունավետության վրա զգալիորեն մեծանում է, քանի որ վարքի նախկինում սովորած ձևերը դառնում են անարդյունավետ, և անհրաժեշտ է մարմնի լրացուցիչ մոբիլիզացիա՝ անսպասելի կամ ուժեղ ազդեցությունների՝ գրգռիչների դեմ պայքարելու համար:

Խառնվածքի տեսակը որոշելիս խորհուրդ է տրվում օգտագործել հետևյալ բանաձևերը.

1) «Վստահիր, բայց ստուգիր», քանի որ Սանգվինիկն ունի.

- պլյուսներ - ուրախություն, խանդավառություն, զգայունություն, ընկերասիրություն;

Դեմ՝ ամբարտավանության, բացակայության, անլուրջության, մակերեսայնության, ամբարտավանության, անվստահության, խոստումների հակում և դրանց չկատարման միտում, պահանջում է մշտական ​​մոնիտորինգ:

2) «Ոչ մի պահ խաղաղություն», քանի որ խոլերիկը ունի:

- պլյուսներ - եռանդ, խանդավառություն, նախասիրություն, շարժունակություն, նպատակասլացություն;

Դեմ - դյուրագրգռություն, ագրեսիվություն, անզսպություն, անհանդուրժողականություն, կոնֆլիկտ, սեփական գործունեությունը թիմին ուղղելու և այն ներսից քայքայելու կարողություն:

3) «Մի մղիր», քանի որ ֆլեգմատիկին բնորոշ է.

Պլյուսներ - հաստատակամություն, կայունություն, ակտիվություն, հանդուրժողականություն, ինքնատիրապետում, հուսալիություն;

Դեմ - արգելակում, անտարբերություն, «հաստ մաշկ», չորություն, ժամանակի դեֆիցիտի ռեժիմում աշխատելու անհանդուրժողականություն, այն չի կարող հարմարեցվել, այն միայն հաշվարկում է իր ժամանակը և բիզնես է անում իր տեմպերով:

4) «Մի վնասիր», քանի որ մելանխոլիկը ունի.

- պլյուսներ - բարձր զգայականություն, մեղմություն, մարդասիրություն, բարի կամք, կարեկցելու ունակություն;

Դեմ - ցածր աշխատունակություն, կասկածամտություն, խոցելիություն, մեկուսացում, համեստություն; դուք չեք կարող բղավել նրա վրա, չափազանց մեծ ճնշում գործադրել նրա վրա, տալ սուր և կոպիտ հրահանգներ, քանի որ նա չափազանց ենթակա է ինտոնացիայի և շատ խոցելի:

Աշխատանքային զույգեր կազմակերպելիս հաշվի է առնվում, որ զույգերով աշխատանքը առավել արդյունավետ է. խոլերիկ-սանգվինիկ; sanguine-melancholic; մելանխոլիկ ֆլեգմատիկ.

Խառնվածքի տեսակից է կախված, թե մարդն ինքը ինչպես է իրականացնում իր գործողությունները։ Խառնվածքը դրսևորվում է մտավոր գործընթացների առանձնահատկություններով, ազդում վերարտադրության արագության և մտապահման ուժի, մտավոր գործողությունների շարժունակության, տոկունության և ուշադրության փոխարկման վրա և այլն: Խառնվածքի հիման վրա մարդը ձեւավորում է իր դիմագծերը, որակները, իսկ շատ առումներով՝ կյանքը։

Հատկություններ -Սրանք մշտական ​​հատկություններ և վարքագիծ են, որոնք անընդհատ հայտնվում են և կրկնվում տարբեր իրավիճակներում ( միտք, ինտելեկտ, համառություն, քաջություն, քնքշություն, անկախությունև այլն): Դրանք զգալիորեն ազդում են մարդու կյանքի և անվտանգության վրա։

Խելք(իմաստ, միտք, խոհեմություն) ընդհանուր իմաստով սրանք մարդու մտավոր կարողություններն են։ Բանականության էությունը կրճատվում է մարդու կարողության վրա՝ բացահայտելու էական հատկանիշներ իրավիճակում և հարմարեցնել իր վարքագիծը դրանց, այսինքն. զարգացած պայմաններում նավարկելու և դրանց հետ կապված գործելու կարողություն:

Բանականության ամենակարևոր բնութագրիչները ներառում են՝ խորություն, կրիտիկականություն, ճկունություն, մտքի լայնություն, արագություն, ինքնատիպություն, հետաքրքրասիրություն:

Մարդկային գործունեությունը ընդհանրապես և ցանկացած գործունեություն մասնավորապես անհնար է առանց դրա առարկայի պատասխանատվության:

Պատասխանատվություն- սա հայեցակարգ է, որն արտացոլում է անհատի, թիմի, հասարակության միջև հարաբերությունների օբյեկտիվ, կոնկրետ պատմական բնույթը՝ առաջ քաշված փոխադարձ պահանջների գիտակցված իրականացման տեսանկյունից։ Պատասխանատվությունը որոշում է մարդու վերաբերմունքը պարտականությունների և նրա վարքագծի հետևանքների նկատմամբ:

Թեստերի միջոցով կարելի է որոշել կոնկրետ անձի հիմնական գծերը: Տղամարդկանց համար բնորոշ են հետևյալ հատկանիշները՝ խստություն, իրատեսություն, հաստատակամություն, պատասխանատվություն, աճի և փոփոխության հիմնական պատրաստակամություն, վարքի բարձր ինքնատիրապետում, շփումներում ձևականություն։

Կնոջ համար՝ ջերմություն, ճկունություն, վարքի ցածր ինքնատիրապետում, հասարակական գործերին մասնակցելու հետաքրքրություն, անկախության ցածր մակարդակ, բարություն: .

Սեփական գծերի իմացությունը ճանապարհ է ոչ միայն արդյունավետ գործունեության, այլ նաև վտանգներից խուսափելու կամ մարդու օրգանիզմի վրա դրանց ազդեցությունը նվազեցնելու, առողջությունը պահպանելու կարողությունը։

Բնավորություն- սրանք կայուն անհատականության գծեր են, որոնք ձևավորվում և դրսևորվում են նրա գործունեության, հաղորդակցության մեջ և կանխորոշում են նրա վարքի բնորոշ ձևերը: կերպարն է անհատականության որոշակի գծերի մի շարք. Անձի բնավորությունը դասակարգելու մի քանի մոտեցումներ կան, բայց մեզ հետաքրքրում է դասակարգումը գործունեության որոշակի ասպեկտների հետ կապված. աշխատել; այլ մարդկանց, կոլեկտիվին, հասարակությանը; ինքն իրեն; իրերին։

Այսպիսով, գործողությունների (վարքագծի) և սովորությունների շղթաները ձևավորում են բնավորությունը, և դա, իր հերթին, որոշում է մարդու կյանքի արդյունավետությունն ու արդյունավետությունը, նրա անվտանգությունը:

Բոլոր կենդանի էակները ունեն առաջին ազդանշանային համակարգ- արձագանքը զգայարանների գրգռմանը (հպ, հոտ, համ, տեսողություն, լսողություն): Միայն մարդն ունի երկրորդ ազդանշանային համակարգ, ինչպիսիք են արձագանքները բառերին, արտահայտություններին, որոնք նա զգում է, տեսնում կամ ասում է:

Նյարդային համակարգի զարգացման մակարդակները որոշում են մարդու վարքագծի տեսակները։ Մարդն ունի այդպիսին վարքագիծը: բնազդ, սովորություններ, գիտակցված վարք:

բնազդային վարքագիծ- սրանք գործողություններ են, արարքներ, որոնք ժառանգվում են «Homo sariens» տեսակին։ Այս մակարդակում կենտրոնացած է մարդկության էվոլյուցիայի ընթացքում կուտակված ողջ տեղեկատվությունը։ Մարդու բնազդային վարքագծի հայտնի արարքներն ու արարքները ներառում են այնպիսիք, որոնք կապված են ինքնապահպանման, բազմացման և այլնի հետ։

Սովորական վարքագիծ- սրանք գործողություններ են, որոնք մշակվել և կիրառվում են ավտոմատիզմի վերապատրաստման ընթացքում կամ փորձության և սխալի կամ վերապատրաստման միջոցով: Արդյունքում մարդու մոտ ձևավորվում են սովորություններ, սովորություններ են ձևավորվում ինչպես գիտակցության հսկողության ներքո (մարզում), այնպես էլ առանց դրա (փորձություն և սխալ):

Գիտակից վարքագիծ- իրականության մտավոր արտացոլման ամենաբարձր մակարդակը և արտաքին աշխարհի հետ մարդու փոխազդեցությունը, որը բնութագրում է նրա հոգևոր գործունեությունը կոնկրետ պատմական պայմաններում:

Իմանալով մարդու հոգեկանը, դուք կարող եք գտնել միջոց՝ բարելավելու նրա կյանքի անվտանգությունը:

«Տարիք» հասկացությունը կարելի է դիտարկել տարբեր կողմերից՝ իրադարձությունների ժամանակագրության, մարմնի կենսաբանական գործընթացների, սոցիալական ձևավորման և հոգեբանական զարգացման տեսանկյունից։

Տարիքն ընդգրկում է ողջ կյանքի ուղին: Դրա հետհաշվարկը սկսվում է ծննդից և ավարտվում ֆիզիոլոգիական մահով։ Տարիքը ցույց է տալիս ծննդյան պահից մինչև մարդու կյանքում որևէ կոնկրետ իրադարձություն:

Ծնունդ, մեծացում, զարգացում, ծերություն՝ մարդու ողջ կյանքը, որից բաղկացած է ողջ երկրային ուղին: Մարդը ծնվելով սկսել է իր առաջին փուլը, իսկ հետո ժամանակի ընթացքում հաջորդաբար անցնելու է այդ բոլորը։

Տարիքային ժամանակաշրջանների դասակարգումը կենսաբանական առումով

Մեկ դասակարգում չկա, տարբեր ժամանակներում այն ​​կազմվել է տարբեր ձևով։ Ժամկետների սահմանազատումը կապված է որոշակի տարիքի հետ, երբ զգալի փոփոխություններ են տեղի ունենում մարդու օրգանիզմում։

Մարդու կյանքը առանցքային «կետերի» միջև ընկած ժամանակահատվածներն են։

Անձնագիրը կամ ժամանակագրական տարիքը կարող է չհամընկնել կենսաբանականի հետ։ Հենց վերջինով կարելի է դատել, թե նա ինչպես է անելու իր գործը, ինչ բեռների կարող է դիմակայել նրա մարմինը։ Կենսաբանական տարիքը կարող է և՛ հետ մնալ անձնագրից, և՛ դրանից առաջ։

Դիտարկենք կյանքի ժամանակաշրջանների դասակարգումը, որը հիմնված է տարիքի հայեցակարգի վրա՝ հիմնված մարմնի ֆիզիոլոգիական փոփոխությունների վրա.

Տարիքային շրջաններ

Տարիք			ժամանակաշրջան
0-4 շաբաթ			նորածին
4 շաբաթ - 1 տարի			կրծքավանդակը
1-3 տարի			վաղ մանկություն
3-7 տարի			նախադպրոցական
7-10/12 տարեկան			կրտսեր դպրոց
աղջիկներ՝ 10-17/18 տարեկան			դեռահաս
տղաներ՝ 12-17/18տ
երիտասարդ տղամարդիկ		17-21 տարեկան	երիտասարդական
աղջիկները		16-20 տարեկան
տղամարդիկ		21-35 տարեկան	հասուն տարիք, 1 շրջան
կանայք		20-35 տարեկան
տղամարդիկ		35-60 տարեկան	հասուն տարիք, 2-րդ շրջան
կանայք		35-55 տարեկան
55/60-75 տ			տարեց տարիք
75-90			ծերություն
90 տարեկան և ավելի			հարյուրամյակներ

Գիտնականների տեսակետները մարդու կյանքի տարիքային ժամանակաշրջանների վերաբերյալ

Կախված դարաշրջանից և երկրից՝ գիտնականներն ու փիլիսոփաներն առաջարկել են կյանքի հիմնական փուլերը գնահատելու տարբեր չափանիշներ։

Օրինակ:

• Չինացի գիտնականները մարդկային կյանքը բաժանել են 7 փուլերի. «Ցանկալի», օրինակ, կոչվում էր 60-ից 70 տարեկան տարիքը։ Սա հոգևորության և մարդկային իմաստության զարգացման շրջանն է։
• Հին հույն գիտնական Պյութագորասը մարդու կյանքի փուլերը նույնացնում էր տարվա եղանակների հետ։ Յուրաքանչյուրը տևեց 20 տարի:
• Հիպոկրատի գաղափարները հիմնարար դարձան կյանքի ժամանակաշրջանների հետագա սահմանման համար։ Նա առանձնացրեց 10-ը՝ յուրաքանչյուրը 7 տարի՝ սկսած ծննդից։

Կյանքի ժամանակաշրջաններն ըստ Պյութագորասի

Հին փիլիսոփա Պյութագորասը, նկատի ունենալով մարդու գոյության փուլերը, դրանք նույնացրել է տարվա եղանակների հետ։ Դրանցից նա առանձնացրեց չորսը.

• Գարունը կյանքի սկիզբն ու զարգացումն է՝ ծնունդից մինչև 20 տարեկան։
• Ամառ - երիտասարդություն, 20-ից 40 տարեկան:
• Աշուն - ծաղկման օր, 40-ից 60 տարեկան:
• Ձմեռ - մարում, 60-ից 80 տարեկան:

Մարդու կյանքի շրջաններն ըստ Պյութագորասի տեւել են ուղիղ 20 տարի։ Պյութագորասը հավատում էր, որ Երկրի վրա ամեն ինչ չափվում է թվերով, որոնց նա վերաբերվում էր ոչ միայն որպես մաթեմատիկական խորհրդանիշների, այլև նրանց օժտում էր ինչ-որ կախարդական իմաստով: Թվերը նաև թույլ տվեցին նրան որոշել տիեզերական կարգի բնութագրերը։

Պյութագորասը կիրառել է նաև «չորս» հասկացությունը տարիքային ժամանակաշրջանների նկատմամբ, քանի որ դրանք համեմատել է հավերժական, անփոփոխ բնական երևույթների, օրինակ՝ տարրերի հետ։

Ժամանակաշրջանները (ըստ Պյութագորասի) և դրանց առավելությունները հիմնված են հավերժական վերադարձի գաղափարի վարդապետության վրա: Կյանքը հավերժ է, ինչպես հաջորդող եղանակները, իսկ մարդը բնության մի մասն է, ապրում ու զարգանում է նրա օրենքներով։

«Սեզոններ» հասկացությունն ըստ Պյութագորասի

Որոշելով մարդու կյանքի տարիքային միջակայքերը եղանակների հետ՝ Պյութագորասը կենտրոնացավ այն փաստի վրա, որ.

• Գարունը սկզբի, կյանքի ծնունդի ժամանակն է։ Երեխան զարգանում է՝ հաճույքով կլանելով նոր գիտելիքներ։ Նրան հետաքրքրում է այն ամենը, ինչ շրջապատում է, բայց ամեն ինչ դեռ տեղի է ունենում խաղի տեսքով։ Երեխան ծաղկում է.
• Ամառը աճի շրջանն է։ Մարդը ծաղկում է, նրան գրավում է ամեն նոր, դեռ անհայտ։ Շարունակելով ծաղկել՝ մարդը չի կորցնում իր մանկական զվարճանքը։
• Աշուն - մարդը դարձել է չափահաս, հավասարակշռված, նախկին ուրախությունը իր տեղը զիջել է վստահությանը և դանդաղկոտությանը:
• Ձմեռը մտորումների և ամփոփման շրջան է։ Մարդն անցել է ճանապարհի մեծ մասը և այժմ մտածում է իր կյանքի արդյունքների մասին:

Մարդկանց երկրային ճանապարհի հիմնական ժամանակաշրջանները

Հաշվի առնելով անհատի գոյությունը՝ կարելի է առանձնացնել մարդկային կյանքի հիմնական շրջանները.

• երիտասարդություն;
• հասուն տարիք;
• ծերություն.

Յուրաքանչյուր փուլում մարդը նոր բան է ձեռք բերում, վերանայում է իր արժեքները, փոխում սոցիալական կարգավիճակը հասարակության մեջ։

Գոյության հիմքը մարդու կյանքի ժամանակաշրջաններն են։ Նրանցից յուրաքանչյուրի առանձնահատկությունները կապված են մեծանալու, միջավայրի փոփոխության, հոգեվիճակի հետ։

Անհատականության գոյության հիմնական փուլերի առանձնահատկությունները

Մարդու կյանքի շրջաններն ունեն իրենց առանձնահատկությունները՝ յուրաքանչյուր փուլ լրացնում է նախորդը, իր հետ բերում մի նոր բան, մի բան, որը դեռ չի եղել կյանքում։

Երիտասարդությունը բնորոշ է մաքսիմալիզմին. կա մտավոր արշալույս, ստեղծագործականություն, ավարտված են մեծանալու հիմնական ֆիզիոլոգիական պրոցեսները, բարելավվում են արտաքին տեսքն ու ինքնազգացողությունը։ Այս տարիքում համակարգ է հաստատվում, ժամանակը սկսում է գնահատվել, ինքնատիրապետումը մեծանում է, իսկ մյուսները վերագնահատվում են։ Մարդն է որոշում իր կյանքի ուղղությունը։

Հասնելով հասունության շեմին՝ մարդն արդեն հասել է որոշակի բարձունքների։ Մասնագիտական ​​ոլորտում նա կայուն դիրք է զբաղեցնում։ Այս շրջանը համընկնում է ուժեղացման և առավելագույն զարգացման հետ սոցիալական կարգավիճակը, որոշումները կայացվում են միտումնավոր, մարդը չի խուսափում պատասխանատվությունից, գնահատում է այսօրը, կարող է ներել իրեն և ուրիշներին սխալների համար, իրատեսորեն գնահատում է իրեն և ուրիշներին։ Սա ձեռքբերումների, գագաթներ նվաճելու և ձեր զարգացման համար առավելագույն հնարավորություններ ստանալու դարն է։

Ծերությունն ավելի շատ կորուստ է, քան շահույթ: Մարդը ավարտում է աշխատանքային գործունեություն, փոխվում է նրա սոցիալական միջավայրը, ի հայտ են գալիս անխուսափելի ֆիզիոլոգիական փոփոխություններ։ Այնուամենայնիվ, մարդը դեռ կարող է զբաղվել ինքնազարգացմամբ, շատ դեպքերում դա ավելի շատ տեղի է ունենում հոգևոր մակարդակում, ներաշխարհի զարգացման վրա։

Կրիտիկական կետեր

Մարդու կյանքի ամենակարևոր ժամանակաշրջանները կապված են մարմնի փոփոխությունների հետ։ Դրանք կարելի է անվանել նաև կրիտիկական՝ փոխվում է հորմոնալ ֆոնը, որն առաջացնում է տրամադրության փոփոխություններ, առաջանում է դյուրագրգռություն, նյարդայնություն։

Հոգեբան Է. Էրիքսոնը առանձնացնում է 8 ճգնաժամային շրջաններ մարդու կյանքում.

• Պատանեկան տարիներ.
• Մարդու չափահասության մուտքը երեսուներորդ տարեդարձն է։
• Անցում դեպի չորրորդ տասնամյակ.
• Քառասնամյակ.
• Կյանքի կեսը `45 տարի:
• հիսունամյակ.
• Հիսունհինգամյակ.
• Հիսունվեցամյակ.

Վստահորեն հաղթահարեք «կրիտիկական կետերը»

Հաղթահարելով ներկայացված ժամանակաշրջաններից յուրաքանչյուրը՝ մարդն անցնում է զարգացման նոր փուլ՝ միաժամանակ հաղթահարելով իր ճանապարհին առաջացած դժվարությունները, և ձգտում է նվաճել իր կյանքի նոր բարձունքները։

Երեխան կտրվում է ծնողներից և փորձում գտնել իր սեփական ուղղությունը կյանքում։

Երրորդ տասնամյակում մարդը վերանայում է իր սկզբունքները, փոխում է իր հայացքները շրջակա միջավայրի վերաբերյալ։

Մոտենալով չորրորդ տասնյակին, մարդիկ փորձում են ոտք դնել կյանքում, բարձրանալ կարիերայի սանդուղքով, սկսում են ավելի ռացիոնալ մտածել։

Կյանքի կեսին մարդը սկսում է մտածել՝ ճի՞շտ է ապրում։ Ցանկություն կա անել մի բան, որը հիշողություն կթողնի նրանից։ Նրանց կյանքի համար կա հիասթափություն և վախ։

50 տարեկանում ֆիզիոլոգիական պրոցեսների դանդաղումն ազդում է առողջության վրա, տեղի են ունենում տարիքային փոփոխություններ։ Սակայն մարդն արդեն իր կյանքի առաջնահերթությունները ճիշտ է սահմանել, նրա նյարդային համակարգը կայուն է աշխատում։

55 տարեկանում հայտնվում է իմաստությունը, մարդը վայելում է կյանքը։

56 տարեկանում մարդն ավելի շատ մտածում է իր կյանքի հոգեւոր կողմի մասին, զարգացնում է իր ներաշխարհը։

Բժիշկներն ասում են, որ եթե պատրաստ լինեք և տեղյակ լինեք կյանքի կրիտիկական շրջաններին, ապա դրանք կհաղթահարվեն հանգիստ և առանց ցավի։

Եզրակացություն

Մարդն ինքն է որոշում, թե ինչ չափանիշներով է բաժանում իր կյանքի շրջանները, և ինչ է դնում «տարիք» հասկացության մեջ։ Դա կարող է լինել.

• Զուտ արտաքին գրավչություն, որը մարդը ձգտում է երկարացնել հասանելի բոլոր միջոցներով։ Եվ նա իրեն երիտասարդ է համարում, քանի դեռ արտաքինը դա թույլ է տալիս։
• Կյանքի բաժանումը «երիտասարդության» և «երիտասարդության ավարտի». Առաջին շրջանը տեւում է այնքան ժամանակ, քանի դեռ հնարավորություն կա ապրելու առանց պարտավորությունների, խնդիրների, պատասխանատվության, երկրորդը՝ երբ ի հայտ են գալիս խնդիրներ, կյանքի դժվարություններ։
• Մարմնի ֆիզիոլոգիական փոփոխություններ. Մարդը հստակ հետևում է փոփոխություններին և իր տարիքը նույնացնում դրանց հետ։
• Տարիքի հասկացությունը կապված է հոգու և գիտակցության վիճակի հետ: Մարդն իր տարիքը չափում է իր հոգու վիճակով և ներքին ազատությամբ։

Քանի դեռ մարդու կյանքը լցված է իմաստով, նոր բան սովորելու ցանկությամբ, և այս ամենը օրգանապես զուգորդվում է ներաշխարհի իմաստության և հոգևոր հարստության հետ, մարդը հավերժ երիտասարդ կմնա՝ չնայած ֆիզիկական կարողությունների թուլացմանը։ նրա մարմինը։