Comment expliquer la technologie syncwine aux jeunes enfants d'âge préscolaire. Technologie moderne "Syncwine didactique" dans le travail d'un enseignant orthophoniste avec des enfants

Un des méthodes efficaces le développement du discours d'un enfant, qui vous permet d'obtenir rapidement un résultat, est le travail de création d'un poème sans rime - syncwine. Sinkwine avec Français traduit par "cinq lignes", une strophe de cinq lignes du poème. Avec l'aide de syncwine, vous pouvez approfondir votre compréhension du problème, tester la capacité des enfants à exprimer brièvement et avec précision leurs pensées sur un sujet donné.

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Utilisation de la technologie cinquain

dans le développement de la parole des enfants d'âge préscolaire plus âgés.

L'une des méthodes efficaces pour développer le discours d'un enfant, qui vous permet d'obtenir rapidement un résultat, consiste à travailler sur la création d'un poème sans rime - syncwine. Cinquain est traduit du français par "cinq lignes", une strophe de cinq lignes d'un poème.

Cette technologie ne nécessite pas de conditions particulières pour son application et s'intègre organiquement dans le travail d'élaboration des catégories lexicales et grammaticales, contribue à l'enrichissement et à la mise à jour du dictionnaire, clarifie le contenu des concepts, permet à l'enseignant d'évaluer le niveau d'assimilation du matériel étudié par l'enfant, a le caractère d'un impact complexe, non seulement en développant la parole, mais en contribuant au développement des fonctions mentales supérieures (mémoire, attention, pensée), permet à l'enfant d'être un participant actif et créatif processus éducatif.

Règles de compilation de syncwine.

Première ligne - un mot, généralement un nom, reflétant l'idée principale.

Deuxième ligne - deux mots, adjectifs, décrivant l'idée principale.

Troisième ligne - trois mots, verbes qui décrivent des actions dans le cadre du sujet.

Quatrième ligne- une phrase de plusieurs mots montrant l'attitude vis-à-vis du sujet.

Cinquième ligne - mots associés au premier, reflétant l'essence du sujet (série associative).

Cette technologie est universelle.

Cible : pour approfondir la compréhension du problème, pour vérifier la capacité des enfants à exprimer brièvement et avec précision leurs pensées sur un sujet donné.

Pertinence et opportunitél'utilisation du syncwine didactique dans la pratique de l'orthophonie s'explique par le fait que :

Nouvelle technologie - ouvre de nouvelles possibilités; La pratique moderne de l'orthophonie se caractérise par la recherche et la mise en œuvre de nouvelles technologies efficaces qui permettent d'optimiser le travail d'un orthophoniste.

S'intègre harmonieusement dans le travail sur le développement de LGK, l'utilisation de syncwine ne viole pas le système généralement accepté d'influencer l'orthophonie et assure sa complétude logique.

Contribue à l'enrichissement et à la mise à jour du dictionnaire, clarifie le contenu des concepts.
- C'est un outil de diagnostic qui permet à l'enseignant d'évaluer le niveau d'assimilation de la matière transmise par l'enfant.

Il a le caractère d'un effet complexe, non seulement développe la parole, mais contribue au développement de HMF (mémoire, attention, pensée).

Exemples de compilation d'un syncwine

1. Poupée.

2. Belle, bien-aimée.

3. Se tient debout, s'assoit, sourit.

4. Ma poupée est la plus belle.

5. Jouet.

1. Appareil.

2. Rapide, puissant.

3. Roule, dépasse, ralentit.

4. J'adore rouler.

5. Transports.

1. Pluie.

2. Humide, froid.

3. Dégoulinant, frappant, versant.

4. Je n'aime pas la pluie.

5. Eau.

Les travaux préliminaires sur la création d'une base de parole pour compiler un syncwine avec des enfants d'âge préscolaire plus âgés avec OHP sont basés sur cette partie du T.B. Filicheva et G.V. Chirkina "Élimination du sous-développement général de la parole chez les enfants d'âge préscolaire", qui concerne le développement des moyens lexicaux et grammaticaux du langage et d'un discours cohérent.

À la fin de la première année d'études, la plupart des enfants d'âge préscolaire plus âgés maîtrisent progressivement l'habileté de compiler un syncwine, de s'exercer à sélectionner des actions et des caractéristiques d'objets, d'améliorer la capacité de généraliser, d'élargir et d'affiner le vocabulaire, de travailler avec une phrase.

Sinkwine peut être composé en cours individuels et collectifs, en cours avec un groupe ou en deux sous-groupes en même temps. Les enfants qui savent taper peuvent créer un syncwine sur un morceau de papier, ceux qui ne le peuvent pas - sous la forme de compositions orales basées sur un schéma. Vous pouvez donner du travail à la maison pour les activités conjointes de l'enfant et des parents: dessinez un objet et fabriquez un syncwine.

Les options suivantes peuvent être utilisées :

Rédaction d'une courte histoire basée sur le syncwine fini (en utilisant les mots et les phrases qui composent le syncwine);

Rédaction d'un syncwine basé sur l'histoire que vous avez écoutée ;

Correction et amélioration du syncwine fini;

Analyse d'un syncwine incomplet pour déterminer la partie manquante (par exemple, un syncwine est donné sans préciser de sujet, la première ligne - elle doit être déterminée en fonction des lignes existantes).

Il est utile de composer un syncwine pour consolider le sujet lexical étudié.

Utilisation appropriée du syncwine :

En classe pour consolider le sujet lexical étudié.

1. Bouleau.

2. Mince, à canon blanc.

3. Grandit, devient vert, plaît.

4. Le bouleau est un symbole de la Russie.

5. Arbre.

Renforcer les concepts appris dans les cours d'alphabétisation.

1. Sons de la parole.

2. Voyelles, consonnes.

3. Nous entendons, prononçons, soulignons.

4. Les sons s'ajoutent aux mots.

5. Discours.

En classe pour le développement d'un discours cohérent: en utilisant des mots de syncwine, proposez une histoire.

1. Lièvre.

2. Blanc, pelucheux.

3. Se cacher, avoir peur, s'enfuir.

4. Je suis désolé pour le lièvre.

5. Animal sauvage.

Un lièvre pelucheux blanc vit dans la forêt d'hiver. La vie du lièvre est difficile, il a peur du loup et du renard, quand il les voit, il se cache ou s'enfuit. Je suis désolé pour le lapin. Il est difficile pour les animaux sauvages de vivre en hiver.

Avec l'utilisation créative du syncwine en classe, il est perçu par les enfants d'âge préscolaire comme un jeu passionnant, comme une occasion d'exprimer leur opinion, d'être d'accord ou non avec l'opinion des autres, d'être d'accord.

L'efficacité de l'utilisation de syncwine est réception rapide résultat et le consolider, faciliter le processus d'assimilation des concepts et de leur contenu, élargir et mettre à jour vocabulaire, apprendre à exprimer sa pensée, choisir les mots justes, développer sa capacité d'analyse.

Écrire un syncwine oblige le compilateur à mettre en œuvre la quasi-totalité de ses capacités personnelles (intellectuelles, créatives, figuratives). Compiler un syncwine est utile pour développer la capacité d'analyse chez les enfants. L'utilisation du syncwine didactique en classe permet à l'orthophoniste de combiner harmonieusement les éléments des trois principaux systèmes éducatifs: axé sur l'information, l'activité et la personnalité, ce qui est particulièrement important dans le cadre du travail avec des enfants ayant des besoins éducatifs particuliers.

Diverses variantes pour compiler un syncwine contribuent à la composition diversifiée des tâches. Dans un premier temps, lors de la compilation d'un syncwine, nous envisageons de travailler avec les enfants par paires, en petits groupes, et ensuite seulement individuellement.

Conseils pour les éducateurs :

1. Commencer à apprendre aux enfants à composer des syncwines, invitez les enfants à composer un syncwine sur un sujet qui leur est familier ("Famille", "Maternelle", etc.)

2. Il est nécessaire d'encourager les syncwines, qui contiennent la description la plus précise des différents aspects du sujet ou du sujet.

Dans toute activité directement éducative, les enfants reçoivent des informations de notre part, se familiarisent avec de nouveaux termes, apprennent à tirer des conclusions, recherchent des relations. La capacité de présenter des informations idées complexes, sentiments et idées en quelques mots est une compétence très importante. Elle nécessite une réflexion réfléchie basée sur un stock conceptuel et de sens riche.

Sinkwain n'est pas un moyen de tester les connaissances des enfants, c'est un moyen à n'importe quelle étape d'un cours, en étudiant un sujet, de vérifier ce que les élèves ont au niveau des associations.

Par exemple:

Le début des activités directement éducatives. Lorsque nous commençons à étudier un nouveau sujet, nous demandons généralement : « Que savez-vous déjà à ce sujet ? Qu'est-ce que tu penses? Comment te sens-tu à propos de ça? Après analyse des résultats, nous corrigeons les idées des enfants sur ce concept.

Le comble des activités directement éducatives.Le sujet est très difficile à comprendre. Les enfants sont fatigués. Nous leur offrons un cinquain sur une section bien connue du sujet à l'étude. Voie rapide changer le type d'activité sans quitter l'étude du sujet.

L'étude du sujet est terminée.La qualité, la profondeur et la force des connaissances de nos enfants sont démontrées par la coupe de contrôle finale. Et maintenant, à la fin de la leçon - syncwine. Un résultat digne de l'étude de nouveaux matériaux, qui démontrera non pas tant la connaissance que la compréhension, les jugements de valeur, orientations de valeur enfants. En fin de compte, avec une analyse détaillée des syncwines, il est facile de voir à quel point l'enseignant a réussi à atteindre le résultat prévu.

Peut être compilé cinquain est un mystère.

Exemples d'énigmes syncwines :

1. Invincible, brave - protège, monte la garde, combat - si elle est forte - le pays est invincible - je suis fier ! (armée)

2. Sage, gentil - vivre, se souvenir, vieillir - est allé au combat sans se ménager - ils ont protégé le pays avec eux-mêmes! (anciens combattants)

Sinkwine pour un enseignant de maternelle est:

Un outil de synthèse et de synthèse d'informations complexes,

Moyens expression créative enfant,

méthode d'enrichissement du vocabulaire

Préparation d'un résumé

Et juste une activité passionnante, grâce à laquelle chaque enfant d'âge préscolaire peut se sentir comme un génie créatif.

Les Sinkwines sont un excellent moyen de contrôle.Il est impossible de composer un syncwine sans connaître le sujet, le sujet ou le texte.

Il est bon d'utiliser cette technologie à la suite du travail du conseil des enseignants, en créant de merveilleux syncwines qui expriment l'essence du travail de l'équipe et les résultats du conseil des enseignants.

Et aussi Les syncwines sont très pratiques à utiliser pour la maîtrise de soi ou à des fins mnémotechniques.Si vous pouvez facilement composer un tel poème, alors assurez-vous que le sujet est bien appris. De plus, le syncwine contient votre perception émotionnelle du sujet.

Livres d'occasion :

Terentyeva N. Sinkwain sur "Pit", Magazine "First of September", n ° 4 (2006).

Dushka N. Sinkwain travaille avec des enfants d'âge préscolaire, Speech Therapist Magazine No. 5 (2005).

Éléments technologies innovantes(Département de MedBio KSMU).

Akimenko V.M. Nouvelles technologies pédagogiques : méthode pédagogique. allocation. Rostov n/D., 2008.

Akimenko V.M. Développer des technologies en orthophonie. Rostov n/D., 2011.

Échantillons de compositions pour enfants de syncwine dans le cadre de l'étude

thèmes lexicaux.

Thème lexical "Champignons" 1. Champignon 2. Comestible, vieux. 3. Se dresse, grandit, se cache 4. J'adore les champignons frits 5. Clairière 1. Bolets 2. Blanc, savoureux, froid. 3. Se couche sur le sol, se cache, grandit. 4. Je n'aime pas en manger. 5. Forêt	Thème lexical "Automne" 1. Feuilles 2. Automne, jaune 3. Tomber, voler, grandir. 4. J'adore collectionner les feuilles. 5. Arbres nus.
Thème lexical "Légumes" 1. Tomate 2. Rouge, délicieux 3. Plantez, cultivez, roulez 4. Il est très beau 5. Salade 1. Concombre 2. Juteux, gros, vert 3. Grandit, mûrit, se bloque 4. J'adore manger des concombres 5. Potager 1. Carotte 2. Délicieux, sucré 3. Cultiver, brasser, s'asseoir 4. J'adore en manger 5. Lisse 1. Betteraves 2. Rouge, délicieux 3. Grandit, rampe hors du sol, dépérit 4. J'adore en manger 5. Potager 1. Chou 2. Vert, croustillant 3. Vendu, grandit, cuisine 4. Les gens en mangent 5. Galettes	Thème lexical "Plats" 1. Plats. 2. Propre, transparent. 3. Lavez, cuisinez, peignez avec des motifs. 4. Les plats peuvent être secoués. 5. Je veux manger. 1. Plats 2. Blanc, profond 3. Verser, casser, mettre 4. Attention... 5. Je veux me laver.
Thème lexical "Fruits" 1. Pomme 2. Rond, juteux 3. Allongé sur une assiette, suspendu à une branche. 4. J'adore la compote de pommes 5. Bois 1. Poire 2. Vert, doux 3. Vendu, lavé, ment 4. J'adore en manger 5. Maison 1. Orange 2. Orange, délicieuse. 3. Allongez-vous dans un vase 4. Diviser en tranches 5. Tableau 1. Banane 2. Jaune, doux 3. Laver, peler, manger 4. Je le mange 5. Réfrigérateur	Thème lexical "animaux" 1. Renard 2. Sournois, moelleux 3. Attrape, mange, marche tranquillement 4. Je n'aime pas ça - c'est rusé et mange des souris 5. A mangé un kolobok 1. Chat 2. Affectueux, chaleureux 3. Miaou, gratte, saute 4. J'aime un chaton 5. Elle a une fourrure duveteuse
Thème lexical "Hiver" 1. L'hiver 2. Blanc, magique 3. L'hiver a donné de la neige, enveloppé des arbres, donne des toboggans 4. J'aime monter une colline 5. Froid 1. L'hiver 2. Froid, neigeux. 3. Gèle, vient, vient. 4. J'aime l'hiver. 5. Je construis des toboggans, une forteresse.

L'utilisation de syncwine dans la correction de l'OHP contribue à la réussite de la correction de l'ensemble du système de parole dans son ensemble: le discours impressionnant des enfants se développe, le côté lexical du discours est enrichi et activé, les compétences de formation des mots sont consolidées, la capacité de utiliser des phrases de composition variée dans le discours est formé et amélioré, la capacité de décrire des objets, de composer du syncwine en fonction des images du sujet (intrigue), en fonction de l'histoire ou du conte de fées entendu.

Technologie moderne"Syncwine didactique" dans le travail d'un orthophoniste avec des enfants.

"En étudiant la langue maternelle, l'enfant apprend non seulement des mots,
mais aussi de nombreux concepts, pensées, sentiments,
images artistiques ... "
KD Ushinsky

À monde moderne des processus de modernisation de l'éducation sont en cours. La pédagogie préscolaire moderne ne peut rester à l'écart des processus en cours.

La parole est le moyen de communication le plus important et le summum des processus cognitifs. L'âge préscolaire est une période d'assimilation active de la langue parlée par l'enfant, de formation et de développement de tous les aspects de la parole. Par conséquent, le développement de la parole des enfants d'âge préscolaire doit être considéré comme la base des activités correctionnelles.

La pratique de l'orthophonie a accumulé un nombre suffisant de méthodes, d'articles scientifiques, d'articles sur la correction des troubles de la parole chez les enfants d'âge préscolaire. Aujourd'hui se caractérise par la croissance active de nouvelles technologies en développement, dont beaucoup peuvent être utilisées avec succès dans le travail correctionnel.

Travaillant avec des enfants souffrant de troubles de la parole, je suis arrivé à la conclusion qu'il est nécessaire d'utiliser autant que possible toutes les techniques et méthodes connues en pédagogie spécialisée, y compris méthodes modernes, ce qui contribuerait à: l'amélioration des capacités mentales et cognitives, le développement de la structure lexicale et grammaticale et un discours cohérent des enfants d'âge préscolaire. Et cela signifie s'appuyer sur une approche axée sur la personnalité, axée sur l'activité, globale et approches différenciées, qui répond aux exigences des normes fédérales de formation de l'État et aux exigences de la société de l'information moderne.

L'enfant rencontre quotidiennement des objets et des phénomènes de la réalité environnante. Devant lui s'ouvre beaucoup de choses intéressantes, nouvelles et attrayantes. Il pose des questions : « Qu'est-ce que c'est ? Quel est le nom de? A partir de quoi et comment est-il fabriqué ? Pour quelle raison?"
Et la tâche des adultes est de répondre clairement et correctement aux questions de l'enfant, d'aider à comprendre le sens de chaque mot, de s'en souvenir et de l'utiliser correctement dans la parole.

Pour résoudre ce problème, dans mon travail avec les enfants, j'utilise la technologie éducative " Cinquain didactique". Grâce à cette technologie, les conditions sont créées pour le développement d'une personnalité capable de penser de manière critique, de supprimer le superflu et de déterminer l'essentiel, de généraliser, de classer et de systématiser.

La pertinence de la technologie "didactique cinquain" est comme suit:

• Sinkwain est utilisé dans les classes pour le développement de la parole avec des enfants d'âge préscolaire senior souffrant de troubles de la parole, ainsi qu'avec des enfants ayant une norme développement de la parole.
• La compilation d'un syncwine est réalisée dans le cadre du passage d'un certain sujet lexical.
• Sinkwain améliore le travail de vocabulaire dans le travail correctif avec les enfants avec OHP.
• Vous apprend à définir base grammaticale des offres.
• Développe le flair linguistique, le discours phrasal formé, la pensée associative.
• Sinkwain aide à analyser les informations, à résumer les idées, les sentiments et les idées en quelques mots.

Lors de l'apprentissage de la composition d'un syncwine, les éléments suivants sont résolus Tâches:

• Clarification, extension, activation du dictionnaire ;
• Connaissance des concepts: "un mot désignant un objet", "un mot désignant l'action d'un objet", "un mot désignant le signe d'un objet";
• Les enfants apprennent : à choisir des adjectifs pour un nom, à choisir des verbes pour un nom ;
• Les enfants se familiarisent avec le concept : proposition. Faire des phrases sur un sujet, tracer une image, en utilisant des schémas de phrases ;
• Les enfants expriment leur attitude personnelle vis-à-vis du sujet en une phrase ; et aussi utiliser la connaissance des proverbes, dictons sur un sujet donné.

Les travaux préliminaires sur la création d'une base de parole pour compiler un syncwine avec des enfants d'âge préscolaire plus âgés avec OHP sont basés sur cette partie du T.B. Filicheva et G.V. Chirkina "Élimination du sous-développement général de la parole chez les enfants d'âge préscolaire", qui concerne le développement des moyens lexicaux et grammaticaux du langage et d'un discours cohérent. Afin d'exprimer le plus correctement, pleinement et précisément ses pensées, l'enfant doit avoir un vocabulaire suffisant.

Les enfants se voient proposer un certain algorithme proposé par l'auteur de cette technologie V. M. Akimenko, qui aide à composer une histoire sur n'importe quel sujet lexical. Les sujets lexicaux que les enfants du groupe correctionnel apprennent sont les sujets de syncwines.

Algorithme pour compiler un syncwine :

Cinquain se compose de cinq lignes ; sa forme ressemble à un sapin de Noël :

1. Ligne 1 - Titre. Un mot, généralement un nom, reflétant l'idée principale;
2. 2ème ligne - Description. Deux mots, adjectifs, décrivant l'idée principale ;
3. 3ème ligne - Action. Trois mots, des verbes qui décrivent des actions dans le sujet ;
4. 4 lignes - Une phrase de plusieurs mots, montrant l'attitude envers le sujet, exprimant l'attitude personnelle de l'auteur du syncwine envers le sujet ou l'objet décrit;
5. Ligne 5 - Synonyme du titre du sujet. Un mot de synthèse caractérisant l'essence du sujet ou de l'objet (mot généralisant).

Lors de la première étape du travail, lors de l'enseignement de la composition d'un syncwine, le dictionnaire des enfants d'âge préscolaire est spécifié, élargi et amélioré.

Les enfants se familiarisent avec les concepts de «mot désignant un objet» et de «mot désignant une action d'un objet», préparant ainsi une plate-forme pour un travail ultérieur sur une phrase. Donnant le concept de "mot désignant un signe d'un objet", j'accumule des éléments pour étendre la phrase par définition. Les enfants maîtrisent les concepts d'objet "vivant et inanimé", apprennent à poser correctement des questions aux mots désignant des objets, des actions et des signes d'un objet.

Les enfants rédigent leur travail (syncwines) comme dans le formulaire dessins graphiques, qui aident les enfants d'âge préscolaire à ressentir plus spécifiquement les limites des mots et leur orthographe séparée, et sous forme de compositions orales basées sur le schéma.

Considérant que l'activité principale des enfants d'âge préscolaire est le jeu, il est plus facile d'organiser le processus d'apprentissage de nouveaux mots dans le jeu. Et compiler un syncwine didactique est un jeu passionnant et intéressant.

Il convient de commencer à stade initial apprendre aux enfants à composer du syncwine à l'aide de jeux et d'exercices didactiques. Des fiches de jeux didactiques ont été créées dans le groupe : « Reprendre des définitions », « Reconnaître le sujet par définition », « Qui fait quoi ? », « Que font-ils avec quoi ? », « Nommer une partie du tout », etc.

Sinkwine peut être composé à la fois en cours individuels, en groupe et en cours avec un groupe ou en deux sous-groupes en même temps.

A la deuxième étape, les travaux se poursuivent sur l'enrichissement et l'activation du dictionnaire ; rédiger une phrase de plusieurs mots, montrant l'attitude vis-à-vis du sujet, exprimant l'attitude personnelle de l'auteur du syncwine vis-à-vis de l'objet ou de l'objet décrit, image du sujet (intrigue). Sur le cette étape il est très important d'apprendre aux enfants à exprimer leur attitude personnelle face au sujet en une phrase; ainsi que d'utiliser la connaissance des proverbes, des dictons sur un sujet donné.

Lors de la compilation d'un syncwine, vous pouvez utiliser un tel possibilités d'emploi comment:

• compiler une nouvelle basée sur un syncwine fini (en utilisant les mots et les phrases qui composent ce dernier);
• compiler un syncwine basé sur l'histoire que vous avez écoutée;
• correction et amélioration du syncwine fini;
• analyse d'un syncwine incomplet pour déterminer la partie manquante (par exemple, un syncwine est donné sans préciser de sujet (première ligne) - il doit être déterminé en fonction des lignes existantes).

A ce stade, une grande importance est accordée à travailler avec les parents. Après la consultation "Application de la méthode cinquain dans le développement de la parole des enfants plus âgés d'âge préscolaire", la classe de maître "Apprendre à composer cinquain", les parents et leurs enfants sont invités à écrire "Compositions - cinquain" sur le thème de la semaine , ce qui se reflète dans la planification thématique complexe.

Et à la fin de la deuxième année d'études, les enfants qui savent lire créent un syncwine - en écrivant lettres majuscules sur une feuille de papier.

L'utilisation de syncwine dans la correction de l'OHP contribue à la réussite de la correction de l'ensemble du système de parole dans son ensemble: le discours impressionnant des enfants se développe, le côté lexical du discours est enrichi et activé, les compétences de formation des mots sont consolidées, la capacité de utiliser des phrases de composition variée dans le discours est formé et amélioré, la capacité de décrire des objets, de composer du syncwine en fonction des images du sujet (intrigue), en fonction de l'histoire ou du conte de fées entendu.

Le syncwine didactique vous permet de créer les conditions permettant à l'enfant de choisir librement des activités, de prendre des décisions, d'exprimer des sentiments et des pensées, grâce à lui, il est possible de soutenir l'individualité et l'initiative de chaque enfant, ce qui, à son tour, crée une situation sociale pour le développement de l'enfant, qui est pertinent dans le cadre de l'introduction de l'action de la norme fédérale d'éducation de l'État pour l'éducation préscolaire.

Kuzmenko LP,
enseignant orthophoniste

Elvina Azatovna
L'utilisation de la technologie "Sinquain" dans le développement de la parole des enfants d'âge préscolaire

La vie moderne dicte la sienne lois: le discours des gens devient professionnel, même dans un cadre quotidien, concis, sec, dépourvu d'images, de luminosité. La bonne maîtrise de la parole est un art qui s'apprend pendant plus d'un an. Le statut social d'une personne et une carrière professionnelle en dépendent.

Développement les capacités cognitives et d'élocution chez les enfants sont l'une des principales tâches l'éducation préscolaire. Aujourd'hui - figuratif, riche en synonymes, ajouts et descriptions, discours chez les enfants préscolaire l'âge est très rare. À discours il y a beaucoup d'enfants problèmes: faible vocabulaire, incapacité à composer une histoire à partir d'une image, à redire ce qu'ils ont lu, il leur est difficile de mémoriser un poème. Par conséquent, l'impact pédagogique développement et discours des enfants d'âge préscolaire - laborieux, quotidien, nécessaire Travailler.

Parlant des formes, des méthodes et des techniques d'enseignement aux enfants, on ne peut que mentionner de sérieux changements dans le système l'éducation préscolaire qui touchaient à la fois les aspects organisationnels et de contenu de l'éducation. L'adoption de la norme fédérale d'éducation de l'État oblige l'éducateur à réfléchir plus profondément sur les méthodes et les techniques d'organisation des activités éducatives, puisque le rôle de l'éducateur est de guider, développement. La recherche d'approches pour améliorer l'efficacité du processus éducatif rend nécessaire d'accorder une grande attention à l'utilisation de méthodes pédagogiques innovantes technologies et méthodes.

Pour ma part, j'ai noté que l'une des méthodes intéressantes efficaces qui permet d'activer l'activité cognitive et favorise développement de la parole, est Travailler sur la création d'un poème sans rime, cinquain.

Le caractère innovant de cette technique réside dans le fait que les conditions sont créées pour développement de la personnalité capable d'esprit critique, c'est-à-dire d'éliminer le superflu et de souligner l'essentiel, de généraliser, de classer.

Sinkwine est utilisé comme méthode pour le développement du discours figuratif pour des résultats rapides. N'est pas contreditéducatif et programmes correctionnels DOW.

Pertinence et opportunité l'utilisation de syncwine s'explique par le fait qu'avant Total:

De nouvelles possibilités intellectuelles créatives s'ouvrent ;

S'intègre harmonieusement dans travailler sur le développement de LGK;

Contribue à l'enrichissement et à la mise à jour du dictionnaire ;

Est un outil de diagnostic ;

A le caractère d'un effet complexe (développe la parole, mémoire, attention, réflexion)

-utilisé consolider le sujet étudié;

i-est une technique de jeu ;

Avec créatif utiliser du syncwine en classe, il est perçu enfants d'âge préscolaire comme un jeu amusant. Mais vous devez vous rappeler que vous devez faire cinquain uniquement sur des sujets bien connus des enfants et assurez-vous de montrer un exemple.

Les enfants doivent avoir suffisamment de vocabulaire, généralisation, notions: mot-objet, mot-action, mot-signe.

Associer des mots dans une phrase

Rédaction cinquain est utilisé pour la réflexion, l'analyse et la synthèse des informations reçues.

La chose la plus importante qui m'impressionne beaucoup dans cette méthode est que Sinkwine - tout le monde peut le faire!

Cette méthode peut être facilement intégrée à tous les domaines éducatifs, et la facilité de construction cinquain vous permet d'obtenir rapidement des résultats.

Quand commencer à se familiariser avec cette technique? Avec des enfants plus âgés

Chers collègues, je voudrais vous présenter cette technique.

Mot cinquain(cinquain anglais) dérivé de mot français "cinq", ce qui signifie "poème de cinq vers", qui sont écrits selon certaines règles.

Traditionnel (classique) cinquain comme genre de poésie, basé sur le nombre de syllabes dans chaque vers, a été inventé par la poétesse américaine Adelaide Crapsey au début du XXe siècle sous l'influence de la poésie japonaise populaire à cette époque.

Règle didactique de composition syncwine a été développé beaucoup plus tard. dans le domaine pédagogique et un but éducatif comme méthode efficace développement de la parole, capacités intellectuelles et analytiques, cinquain est utilisé dans de nombreux pays du monde, depuis la fin des années 90 et en Russie.

Aux règles de base pour la compilation syncwine comprend les éléments suivants:

1 ligne - un mot-clé - titre, titre, sujet, généralement un nom qui définit le contenu (nom de l'objet, de l'œuvre, nom du héros, etc.);

Ligne 2 - deux mots (adjectifs décrivant les caractéristiques d'un objet ou ses propriétés.

Les mots peuvent être combinés avec des conjonctions et des prépositions.

3ème ligne - trois mots (Verbes). Actions d'élément liées au sujet.

4 lignes - quatre mots - une phrase. Une phrase qui montre l'attitude de l'auteur à l'égard du sujet.

Ligne 5 - un mot - un mot résumé, une association, un synonyme qui caractérise l'essence du sujet, une généralisation philosophique, exprime l'expression personnelle et l'émotion de l'auteur sur le sujet de la première ligne, généralement un nom.

Respect strict des règles d'écriture syncwine n'est pas nécessaire. Pour améliorer le texte de la quatrième ligne, vous pouvez utiliser trois ou cinq mots, et dans la cinquième ligne - deux mots. Options possibles usage et autres parties du discours.

Algorithme cinquain pour les enfants qui ne sait pas lire ressemble à un sapin de Noël. les pièces discours peut être mis en évidence dans différentes couleurs.

Matière (sujet)- un nom.

Deux adjectifs sur le sujet.

Trois verbes sur le sujet.

Proposition de sujet.

Association par thème: un mot-sujet.

Aussi dans son au travail, j'utilise un schéma de composition syncwine représenté sur la diapositive 11. Slad 11.

Conventions:

mots-objets (noms)

mots de signe (adjectifs)

mots d'action (Verbes)

mots-objets (noms)

À ce jour, des dizaines d'auteurs nationaux signalent une grande aide cinquain dans la formulation de l'exactitude et de la signification discours pour les enfants d'âge préscolaire.

Est-il possible d'apprendre à composer syncwines pour enfants qui ne sait pas encore lire ?

Oui, vous pouvez certainement. Composer cinquain est obtenu par tout le monde. Rédaction cinquain ressemble à un jeu parce que l'écriture est amusante, utile et facile ! L'essentiel est de commencer à écrire et tout ira bien. Les enfants qui ne savent pas lire verbalement composent cinquain avec des mots interrogatifs. A propos de qui et de quoi ? Quoi quoi quoi? Qu'avez-vous fait, qu'avez-vous fait ? À l'aide de questions orientées, les enfants apprennent à identifier idée principale, répondre à des questions et, selon un certain algorithme, créer ses propres poèmes oraux sans rimes.

Par exemple,

Qui? Poupée

Qui? beau, bien-aimé

Que fait-il? Debout, Assis, Souriant

Phrase. Ma poupée est la plus belle

Association. Un jouet

Afin d'exprimer le plus correctement, pleinement et précisément ses pensées, l'enfant doit avoir un vocabulaire suffisant. C'est pourquoi Travailler commence par le raffinement, l'expansion et l'auto-amélioration du vocabulaire.

Initier les enfants aux concepts "un mot désignant un objet", et "un mot désignant l'action d'un objet", nous préparons ainsi la plate-forme pour la suite travail de proposition. Concept de don "un mot désignant un signe d'un objet", nous accumulons du matériel pour la distribution de la proposition par définitions. Les enfants se rendent compte que la phrase contient les mots principaux, sans lesquels elle ne peut pas être construite. Si rédaction cinquain cause des difficultés, vous pouvez aider en posant des questions.

Vous devez commencer par des concepts simples, un sujet familier.

Ce qu'une fleur fait, c'est qu'elle pousse, fleurit, sent, se balance, se dessèche, se fane.

Une fille et un garçon peuvent effectuer plusieurs actions - regarde, pleure, sourit, crie, saute, court, s'assoit, joue.

Ce qui est montré dans l'image: le chat est couché, la bouilloire est en ébullition.

Plusieurs attributs à un objet - jaune, aigre, juteux, parfumé (citron).

Les enfants maîtrisent les concepts "vivant et non vivant" sujet, ils apprennent à poser correctement des questions aux mots désignant des objets, des actions et des signes d'objets, à les représenter graphiquement, ainsi qu'à utiliser des images-associations ou des objets. Les schémas graphiques aident les enfants à ressentir plus spécifiquement les limites des mots et leur orthographe séparée.

cinquain- ce n'est pas un moyen de tester les connaissances des enfants, c'est un moyen à n'importe quel stade de l'étude du sujet de vérifier ce que les élèves ont au niveau des associations.

Méthode syncwine dans le travail avec les enfants d'âge préscolaire peut être utiliséà partir de la seconde moitié de l'année dans le groupe senior, lorsque les enfants maîtrisent déjà le concept "mot-objet", "mot action", "mot signe", "phrase". Plus le vocabulaire de l'enfant est riche, plus il lui sera facile de construire non seulement cinquain mais aussi raconter le texte et exprimer vos pensées.

Didactique cinquain il convient de compiler à la fin de chaque thème lexical, lorsque les enfants ont déjà un vocabulaire suffisant sur ce thème. Dans un premier temps, il est prévu lors de la compilation travail cinquain avec des enfants en binôme, en petits groupes et seulement ensuite - individuellement. Besoin d'être encouragé synchroniser, qui contiennent la description la plus précise des différents aspects du sujet ou du sujet.

Tâches à composer pour les enfants cinquain peut être divers:

A un mot-sujet sur un sujet lexical

A différents mots-objets, reliés entre eux par un thème lexical.

Rédaction histoire courte selon la didactique terminée cinquain en utilisant des mots et des phrases inclus dans ce cinquain.

Correction et amélioration du fini cinquain

Analyse incomplète cinquain pour déterminer la partie manquante (par exemple, étant donné cinquain sans préciser le sujet - sans la première ligne, il faut le déterminer en fonction de ceux existants).

Plus le niveau de parole est élevé développement de l'enfant, le plus intéressant synchroniser. L'apparente simplicité de la forme de cette technique cache un outil de réflexion puissant et polyvalent. Après tout, évaluer des informations, exprimer des pensées, des sentiments et des idées en quelques mots, en fait, n'est pas si facile, même pour un adulte. C'est complexe et enrichissant Travailler, mais les poèmes créés par les enfants deviennent souvent "souligner" activité éducative directe.

Peut être donné travailler domicile pour les activités conjointes de l'enfant et Parents: dessiner un objet et composer cinquain, qui ne nécessite pas beaucoup de temps, ce jeu peut être joué même sur le chemin de la maternelle. Et par conséquent, lors de la compilation, presque toutes les capacités personnelles de l'enfant sont réalisées. (intellectuel, créatif, figuratif). Les parents peuvent faire une tirelire avec leur enfant synchroniser. D'après des poèmes, des dessins animés, lisez des histoires et des contes de fées, des situations de la vie ...

Sinkwine pour les enfants d'âge préscolaire est:

Un moyen d'expression créative de l'enfant;

Manière de jeu pour enrichir le vocabulaire;

Préparation d'un bref récit;

maitrise des notions: mot-objet (vivant-non-vivant, mot-action, mot-signe ;

La capacité de mettre en évidence l'idée principale, de formuler une idée, de sélectionner des synonymes, de comprendre correctement et de poser des questions, de coordonner les mots dans une phrase ;

Une activité amusante qui rend tout le monde enfant d'âge préscolaire peut se sentir comme un génie créatif.

Projet pédagogique »

Ilyashenko Svetlana Valentinovna, enseignante

Zubova Elena Leonidovna, enseignante - orthophoniste

MDOU "Maternelle n ° 94 de type compensatoire"

Oukhta République des Komis

nomination : "Modèle innovant d'accompagnement méthodologique des activités pédagogiques."

La pédagogie moderne recherche constamment et activement des moyens d'améliorer et d'optimiser le processus d'apprentissage et de développement des enfants dans différents stades d'âge et dans différents contextes éducatifs.

Ce projet vise à organiser des correctifs - travail éducatif avec des enfants handicapés.

Nous croyons que ce projet est pertinent dans l'espace éducatif moderne.

Aujourd'hui, il existe de nombreuses technologies visant à la correction maximale possible des troubles de la parole.

En travaillant avec des enfants souffrant de troubles de la parole, nous sommes arrivés à la conclusion qu'il est nécessaire d'utiliser de manière optimale toutes les techniques et méthodes connues en pédagogie correctionnelle, y compris les méthodes d'enseignement modernes.

L'une des méthodes efficaces pour développer le discours d'un enfant est le syncwine didactique - travail sur la création d'un poème sans rimes.

L'importance et l'opportunité de notre utilisation du projet s'expliquent par le fait que, cinquain :

• favorise le développement de toutes les composantes de la parole;
• il y a intégration avec tous les domaines éducatifs du programme;
• utilisé pour la réflexion, l'analyse et la synthèse des informations reçues ;
• permet à l'enseignant d'évaluer le niveau d'assimilation de la matière abordée ;
• ouvre de nouvelles possibilités intellectuelles créatives chez les enfants;
• contribue au soutien et au développement de l'initiative des enfants en divers types Activités;
• favorise la coopération de tous les participants au processus éducatif.

Le projet nous permet de résoudre les problèmes de garantie des principes de création d'un environnement objet-spatial en développement dans le groupe et d'autres locaux d'une institution préscolaire, car le travail sur le projet en lui-même implique le dynamisme de l'environnement, sa saturation et sa transformation systématiques, et, par conséquent, sa variabilité.

1. Fiche d'information sur le projet :

(structure proposée par M. E. Verkhovkina, Académie d'enseignement supérieur de Saint-Pétersbourg)

Sujet:"Ce divertissant cinquain utile».

Zubova Elena Leonidovna - enseignante orthophoniste.

Durée du projet: 7 mois (octobre - avril).

Type de projet: Créatif.

Participants au projet: enseignants, parents, enfants du groupe préparatoire.

Âge des enfants : 6 - 7 ans.

• à qui s'adresse le projet :

Les enfants atteints d'orthophonie éprouvent des difficultés à exprimer brièvement et avec précision leurs pensées sur un sujet donné, à sélectionner des actions et des signes pour les objets, à généraliser.

Justification du problème :

Résoudre les problèmes d'élocution est sujet brûlantà l'âge préscolaire. La technologie Sinkwine vise à la correction maximale possible des troubles de la parole. Elle est capable d'enseigner aux enfants à actualiser les mots de Différents composants parole dans le cadre d'un énoncé cohérent indépendant. La technologie Sinkwine apprend aux enfants à tirer des conclusions et à les formuler brièvement, développe la capacité d'analyse.

Nouveauté du projet: ce projet, vous permet de vous éloigner des formes et méthodes traditionnelles d'interaction entre les participants au processus éducatif de travail correctif avec les enfants handicapés d'âge préscolaire.

La mise en œuvre du projet couvre tous les domaines éducatifs prescrits dans les normes éducatives de l'État fédéral de la Fédération de Russie, sur la base du soutien et du développement des initiatives des enfants.

Objectif du projet :

Création de conditions pour le développement d'une personne capable de penser de manière critique, c'est-à-dire d'exclure le superflu et de mettre en évidence l'essentiel, de généraliser, de classer et de raisonner.

Tâches:

pour les enfants:

1. Apprenez à composer et à réciter du syncwine.

pour les enseignants :

1. Systématiser et enrichir le vocabulaire des enfants de 7 ans sur les thèmes lexicaux étudiés ;
2. Activer l'activité cognitive ;
3. Prérequis du formulaire activité de recherche;
4. Développer un discours phrasal grammaticalement correct, associatif et visuel - pensée figurative, attention, imagination des enfants.
5. Développer un algorithme visuel pour compiler un syncwine ;
6. Insuffler aux enfants le désir d'apprendre leur langue maternelle, insuffler l'amour de l'art poétique.
7. Organiser et mener des activités créatives conjointes pour unir les efforts des familles et des enseignants dans la formation des compétences linguistiques des enfants.

pour les parents:

1. Se familiariser avec cette technologie, son importance pour la formation de tous les composants de la parole chez les enfants;
2. Augmenter le niveau de connaissances et de compétences pratiques des enfants sur cette question en utilisant des sources imprimées, la télévision et Internet ;
3. Apprenez à composer un syncwine.

pour les partenaires sociaux :

Reconstituer les connaissances des enfants sur certains thèmes lexicaux, enrichir le discours des enfants sur la matière des excursions.

Forme de l'événement final :

Loisirs créatifs "Salon poétique".

Produits du projet :

pour les enfants:

Dessins, applications, livres pour bébés, travaux manuels de construction, matériaux naturels et supplémentaires; produits à base de pâte à modeler, pâte à sel.

pour les enseignants :

Résumés sur le sujet; algorithme pour compiler syncwine, fiction.

pour les parents:

Faire des livres - bébés, aider les enfants à compiler un syncwine, préparer une présentation du projet.

Risques possibles :

Vous devez être préparé au fait que tous les enfants, et même les parents, n'aiment pas compiler un syncwine, car travailler dessus nécessite une certaine compréhension, un certain vocabulaire et la capacité d'exprimer vos pensées.

Résultats attendus du projet :

Pour les enfants:

Les enfants ont des idées sur le syncwine et ses différentes formes. Les enfants ont les compétences pratiques pour compiler du syncwine; un vocabulaire suffisant a été formé, l'utilisation correcte des constructions prépositionnelles, le discours phrasal, la pensée associative, la capacité de contrôle et de maîtrise de soi sont développés.

Pour les enseignants :

Des résumés d'activités éducatives directes avec des enfants, des scénarios d'activités conjointes d'enseignants et d'enfants, d'enseignants et de parents ont été développés et systématisés.

La sélection de la littérature sur le sujet a été effectuée, le matériel d'illustration nécessaire a été rédigé;

Compilé un fichier de cartes de divers jeux sur le sujet.

Pour les parents:

Une idée s'est formée sur la méthodologie de compilation d'un syncwine, ils ont les compétences pour compiler un syncwine.

Prévisions du projet :

Les enfants s'habitueront aux règles d'écriture de poèmes sans rimes et leur compilation deviendra un jeu. Et imperceptiblement pour les enfants eux-mêmes, jouer au cinquain deviendra pour eux une chose amusante et divertissante.

L'élaboration d'un syncwine - en tant que forme de créativité libre qui oblige les enfants à trouver les éléments les plus significatifs dans le matériel d'information, à tirer des conclusions et à les formuler brièvement, sera très demandée dans la vie (scolaire) moderne des enfants.

Soutien aux ressources :

Ressources d'information (méthodologiques et fictives, informations provenant d'Internet);

Ressources visuelles (films vidéo, présentations, peintures de démonstration, illustrations représentant activité professionnelle adultes, uniformes et combinaisons des parents du lieu de travail, outils, objets de travail, photographies du lieu de travail des parents) ;

Logistique (didactique, jeux de société, matériel de dessin, fleurs artificielles, ordinateur portable, projecteur, magnétophone, appareil photo).

1. Résumé du projet «"Ce cinquain divertissant et utile »

Tableau 1

Étapes du projet	Gestes des enfants	Actions des enseignants	Activités des membres de la famille et des partenaires sociaux.
Préparatoire	Les enfants aident l'enseignant à fixer des objectifs, à nommer le projet, à résoudre des problèmes dans la mise en œuvre de ce projet.	L'enseignant formule le problème; initie les enfants à la situation de jeu pour la mise en œuvre du projet. Selon la motivation proposée - exprime l'objectif, les tâches. Sélectionne des informations sur un sujet. Sélectionne la littérature de fiction et méthodique, le matériel pictural et illustratif; planifie des observations, des excursions; détermine les méthodes et techniques de travail; discute avec les parents de la mise en œuvre du projet (attire l'attention sur le but et les objectifs de ce projet).	Acceptez le but; aide à la sélection de fiction, matériel d'illustration. Accepter de participer à des concours dans les étapes de mise en œuvre du projet.
activité	Participer à des activités éducatives directes et indépendantes sur les thèmes du projet.	Initie les enfants au concept de "mot - objet", "mot - dénotant une action", "mot - signe d'un objet". Apprend aux enfants à sélectionner des signes, des actions au sujet, à faire des phrases courantes, à synchroniser par algorithme graphique; Dessine coin livre, fabrique des livres avec des enfants - des bébés, un coin la créativité des enfants.	Avec les enfants et l'enseignant, ils publient des livres - les petits «Mes poèmes» sur divers sujets lexicaux. Les partenaires sociaux organisent des excursions à la bibliothèque, des musées sur divers sujets.
final		Participez aux loisirs créatifs "Salon de la Poésie".	Participez aux loisirs créatifs "Salon de la Poésie".

1. Système "web" pour le projet

Tableau 2

développement cognitif	Développement socio-communicatif	Développement de la parole	Développement artistique et esthétique	Développement physique	Interaction avec les parents, les partenaires sociaux
Cours "L'enfant et le monde qui l'entoure" sur des thèmes lexicaux selon le plan annuel. Conversations sur les règles Circulation; formation des fondements de la sécurité des personnes. Activité de recherche.	Jeux de balle : "Qui, qu'est-ce que c'est ?" "Quoi quoi quoi" "Qu'est-ce qu'ils font, font-ils?", "Attrapez autant de mots que possible au sujet", "Réfléchissez, faites une phrase." "Appelez-le différemment" et autres. Rédaction histoires courtes enfants sur les objets. Effectuer des activités de travail dans la rue, en groupe, en service.	Cours sur le développement des moyens lexicaux et grammaticaux de la langue, sur la culture sonore de la parole et la préparation des enfants à l'apprentissage de la lecture et de l'écriture, discours cohérent. En lisant fiction sur des sujets lexicaux, en devinant et en inventant des énigmes. prononciation de comptines, proverbes; Effectuer des exercices de doigté et de respiration.	Dessin, modélisation, application d'objets, de phénomènes sur les thèmes lexicaux étudiés. chanter des chansons; Imitation de mouvements; Jouer des instruments de musique.	Exercices physique- imitation d'animaux, d'oiseaux, d'objets.	Réunion de parents "Adultes et enfants" ; placement de poèmes pour enfants utilisant la technologie cinquain sur un stand de démonstration, créant ainsi un album de la créativité des enfants ; conception d'articles, dépliants - mouvements; Réalisation d'une master class sur ce thème. Loisirs créatifs « Salon poétique » ; Excursions dans les institutions sur certains thèmes lexicaux.

1. Résultats du projet"Ce cinquain divertissant et utile ».

Tous les parents et les enfants du groupe préscolaire sont impliqués dans le projet. Une atmosphère de respect mutuel a été créée, une croissance positive de la compétence pédagogique parmi les parents; bien-être émotionnel chez les enfants.

Pour les enfants et les parents et les parents, les conditions ont été créées pour l'expression créative de soi, le développement de l'initiative, l'autoréalisation des sujets du processus éducatif grâce à des activités conjointes parent-enfant.

Les enfants ont les compétences pratiques pour compiler du syncwine; un vocabulaire suffisant a été formé, l'utilisation correcte des constructions prépositionnelles, le discours phrasal, la pensée associative, la capacité de contrôle et de maîtrise de soi sont développés.

Une connaissance approfondie de la technologie du syncwine didactique a été obtenue auprès des parents.

Organisation et animation d'activités avec les enfants et les parents :

visites conjointes à tous les participants au processus éducatif de la bibliothèque, des musées ; rencontre de parents sous forme de rencontres créatives "Adultes et Enfants", d'une master class "Poèmes sur Sinkwine", d'un concours de poésie "Je suis poète", de loisirs créatifs "Salon de la Poésie", réalisation d'albums de poèmes pour enfants, de livres pour bébés.

La collaboration avec les partenaires sociaux s'est intensifiée à travers divers événements (conversations, quiz, excursions).

Holding Formes variées l'interaction entre l'établissement d'enseignement préscolaire et la famille a contribué au ralliement de l'équipe d'enfants, de parents et d'enseignants du groupe.

Conclusion:

La mise en œuvre du projet s'inscrivait organiquement dans le travail avec des enfants ayant des troubles de la parole, permettait aux enseignants d'évaluer le niveau d'assimilation par les enfants du matériel couvert, avait le caractère d'un impact complexe, permettait aux enfants d'être des participants actifs et créatifs dans le processus éducatif; contribué à l'établissement de relations bienveillantes dans la triade "enseignant - enfant - parent".

L'avantage du travail du projet "Ce cinquain divertissant et utile" peut être considéré comme son intégration, son utilisation dans divers types d'activités conjointes avec des enfants d'âge préscolaire.

Présentation du projet:

• Soutenance du projet au Conseil des Enseignants du MDOU « Maternelle n°94 »
• Familiarisation du public d'enfants du MDOU « Maternelle n°94 » avec des vers en syncwine lors du concours de poésie « Je suis poète ».

1. Matériel méthodologique pour le projet

• Synopsis du GCD « Journey to forêt d'hiver»
• Synopsis du GCD "Différenciation des sons Z - Zh. Animaux sauvages."

• Synopsis du GCD "Compilation de l'histoire" C'est quoi un bonhomme de neige ! avec des éléments de créativité"
• Synopsis du GCD "Retelling the tale" The Fox and the Crane "
• Synopsis du NOD "Dans un certain royaume, dans un état maritime"
• Scénario du concours de lecture "Je suis poète"
• Synopsis master class pour les parents "Poèmes sur syncwine"
• Scénario de loisirs "Salon de la poésie"

Application:

• Algorithme, modèle de création de syncwine
• Poèmes pour enfants sur cinquain - technologie

RÉSUMÉ DES ACTIVITÉS DIRECTEMENT ÉDUCATIVES AVEC LES ENFANTS DU GROUPE PRÉPARATOIRE À L'ÉCOLE

LEÇON COMPLEXE

(Développement de la parole)

Thème : « Balade dans la forêt d'hiver ».

Cible:

Rédaction d'histoires d'animaux sauvages à l'aide de la technologie syncwine, basée sur un schéma - un algorithme.

• Renforcer les connaissances des enfants sur les animaux sauvages,

• continuer à apprendre aux enfants à participer activement à la conversation,
• clarifier les connaissances des enfants sur les mots - signes, mots - actions, mots - objets,
• être capable de composer une histoire sur les animaux sauvages en utilisant la technologie syncwine, basée sur un schéma - un algorithme,

• améliorer l'analyse et la synthèse verbales,
• développer la pensée associative,
• susciter l'intérêt pour la création de syncwine ; amour pour la nature.
• Cartes avec l'image d'un écureuil, d'un renard, d'un lièvre, d'un hérisson, d'un loup, d'un ours et de leurs petits ; masque d'ours.

Travaux préliminaires :

Connaissance des enfants avec la technologie de syncwine, avec l'algorithme de compilation de syncwine, production conjointe de modèles (visibilité) pour la compilation de syncwine; excursion au musée d'histoire locale d'Ukhta; lecture de fiction, examen de matériel d'illustration; lecture et prononciation de proverbes, dictons, unités phraséologiques sur les animaux sauvages ( Pour attraper un écureuil - battez les jambes; Un lièvre blanc est bon et un brave chasseur ; Le lâche lièvre a peur du chanvre ; Les pieds nourrissent le loup; Les dents nourrissent le loup, mais les pattes sauvent le lièvre.

Tourner comme un écureuil dans une roue ; Chassez deux lapins.)

Progression du cours.
Le professeur apporte un télégramme :

À l'aide!

Nous sommes envoûtés !

Nous avons oublié qui nous sommes.

Venez nous réconcilier de toute urgence.

Les habitants de la forêt.

• Les gars, qui nous a envoyé ce télégramme ?
• Le télégramme a été envoyé par des animaux sauvages. Ils vivent dans la forêt.
• Comment pouvons-nous aider les habitants de la forêt?

Les enfants proposent d'aller dans la forêt et de désenchanter les animaux.

• Comment désenchanter les animaux sauvages ?

(Nous écrirons des histoires à leur sujet).

Éducateur: Les gars, j'ai un tel schéma - un indice (un algorithme pour créer un syncwine), pensez-vous que cela nous aidera à compiler des histoires ? Allons-nous l'emmener avec nous ?

• : Quels animaux sauvages vivent dans la forêt ?
• Un lièvre vit dans la forêt. (Écureuil, hérisson, ours, loup, renard).

Éducateur:

rappelons-nous comment les animaux se déplacent

(les enfants effectuent des mouvements).

"Les ours marchent" - marcher comme un ours ;

"Le renard se faufile" - marcher sur les orteils ;

"Le loup arrive" - ramper à quatre pattes;

Éducateur: Les gars, nous voilà dans les bois.

soignant: Regardez, les gars, attentivement. Il y a des arbres dans cette forêt, mais aucun animal n'est visible du tout. Quelles sont ces cartes blanches qui se trouvent sous les sapins de Noël ? (Les enfants font leurs suppositions.)

C'est difficile à deviner, je vais prendre une carte et voir. (Le professeur prend une carte, fait une énigme).

tricheur rusé,

Tête rouge.

Une queue pelucheuse est une beauté.

Qu'est-ce? (Renard)

• : Comment as-tu deviné? (Montre une image d'un renard.)
• C'est un renard.

Éducateur: Le renard est-il un animal ?

Enfants: Le renard est un animal.

Éducateur: Le renard est-il un animal sauvage ou domestique ?

(Un renard est un animal sauvage qui vit dans la forêt).

• : Quel renard ? Choisissez des définitions.

(Les enfants choisissent des définitions : rusé, prédateur, rouge, etc.).

Éducateur: Que fait le renard dans la forêt ?

(chasse, cache, souris, vols, etc.).

Éducateur:

Disons quel renard, en utilisant notre indice (un algorithme pour créer un syncwine).

(Écoutez 1 - 2 histoires, l'enseignant écrit les histoires).

(Un jouet apparaît - un renard).

Les enfants trouvent les images suivantes et inventent des histoires à partir de celles-ci ( Certains enfants peuvent écrire le titre de leur propre histoire):

Pas un agneau et pas un chat,

Il porte un manteau de fourrure toute l'année.

Manteau gris pour l'été

Pour l'hiver - une couleur différente. (Lièvre).

Assis sur une branche

Pas un oiseau.

A une queue rouge

Pas un renard. (Écureuil).

(Après chaque histoire, des jouets apparaissent).

L'enseignant effectue une gymnastique des doigts "L'écureuil est assis sur un chariot".

• Les doigts tendus, continuons à désenchanter les animaux.

Qui vit dans la forêt sourd

Maladroit, maladroit ?

En été, il mange des framboises, du miel,

Et en hiver, il suce sa patte. (Ours).

(Devoirs avec complication : inviter Dima, Vanya, Egor, Dasha V. à composer une histoire sans s'appuyer sur un schéma).

• Les gars, tous les animaux ont été désenchantés ! Écoutez comment les animaux de la forêt vous remercient !

Le jeu folklorique Komi "Medvedyushko" a lieu.

• Vous êtes super aujourd'hui. A aidé à désenchanter les animaux. Et dans la vraie nature, une personne devrait aider nos petits frères, car une personne est l'habitant le plus fort et le plus intelligent de notre planète.

Il est maintenant temps pour nous d'aller à la maternelle.

Les enfants se promènent dans la salle sur un accompagnement musical, prononcent les mots :

Nous traversons tous la forêt

Et nous apprenons à connaître les animaux.

Eh bien, plutôt, un, deux, trois :

Nommez l'animal rapidement.

A la fin de la phrase, les enfants s'arrêtent, le professeur s'approche d'un des enfants. L'enfant nomme rapidement un animal sauvage.

Éducateur: C'est là que notre promenade s'est terminée. (L'enseignant propose de dessiner des animaux sauvages, orientant ainsi les enfants vers d'autres activités).

RÉSUMÉ DE DIRECTEMENT - ACTIVITÉS ÉDUCATIVES SUR LA CULTURE SONORE DE LA PAROLE ET L'ENSEIGNEMENT DE L'ALPHABÉTISATION DANS LE GROUPE PRÉPARATOIRE À L'ÉCOLE

• Différenciation des sons Z - J. Animaux sauvages.

Cible: Différenciation Z - Zh en syllabes, mots, phrases.

Tâches:

Correctionnel - éducatif :

1. Activez et élargissez le vocabulaire des enfants sur le thème "Animaux sauvages".
2. Clarifier l'articulation et les caractéristiques de ces sons, pouvoir comparer et distinguer ces sons à l'oreille et dans la prononciation en syllabes, mots et phrases.
3. Continuer à apprendre aux enfants à composer du syncwine
4. Pour consolider les compétences de lecture des syllabes, des mots avec les lettres "З" et "Ж". Orthographe Shi, Zhi.

Correction - développement :

1. Améliorer la capacité à effectuer une analyse et une synthèse des sons - lettres et syllabiques.

2. Développer la perception phonémique.

3. Développer la motricité articulatoire, fine et générale.

4. Contribuer au développement de la pensée imaginative.

Correctionnel - éducatif :

Cultiver une attitude bienveillante et attentive envers la nature et les animaux.

Équipement: miroirs individuels, symboles des sons "З" et "Ж", images de sujets avec les sons "З" et "Ж" dans leurs noms, tableau de comparaison des sons, des images d'animaux sauvages (écureuil, lièvre, hérisson, renard), des cartes avec des textes d'histoire, des enveloppes vertes et jaunes, de la toison, des cartes pour l'analyse et la synthèse syllabique, un laçage, un schéma graphique pour la construction d'un syncwine, un tableau.

Avancement de la leçon :

je mets en scène. Préparatoire

Moment d'organisation. Lecture du quatrain :

Chaque jour, toujours, partout

en classe, dans le jeu -

nous parlons clairement, clairement,

pour que tout le monde puisse comprendre.

Photos : BEETLE, KOMAR.

Présentation du sujet :

Un scarabée rampe le long du chemin. Et vers lui un moustique. Le scarabée a décidé de faire connaissance avec le moustique et a chanté sa chanson : F - F - F ...

Le moustique était poli et a répondu avec sa chanson qui sonnait : Z - Z - Z ...

Alors ils bourdonnaient, sonnaient et s'enfuyaient dans des directions différentes.

Qui s'est rencontré sur le chemin ?

Comment le scarabée a-t-il rencontré le moustique ?

Vous saluez-vous également poliment lorsque vous vous rencontrez ?

Devinez avec quels sons nous allons travailler ?

Prononcer les mots clairement et clairement

faire des exercices d'articulation.

Gymnastique respiratoire et articulatoire :

1. Exercice pour le développement d'un long jet d'air.

"Fluff" - soufflant du coton.

2. Exercice pour la formation de l'expiration correcte de la parole. Inspirez par le nez, expirez par la bouche.

Onomatopée : Coléoptère : w-w-w... Moustique : h-z-z... (contrôle de la paume, puis sans support).

Chiffres de doigt d'accompagnement.

"Mosquito - serrez le poing. Poussez l'index vers l'avant - c'est le "proboscis". petit doigt et pouce, relaxant, plus bas - ce sont des «pattes».

"Beetle" - serrez le poing. Écartez l'index et l'auriculaire ("moustache"). Bougez votre "moustache".

3. Exercice pour activer les muscles des lèvres :

"Smile" - gardez les lèvres fortement tendues dans un sourire.

"Tube" - étirez vos lèvres vers l'avant, comme un éléphant. Alternance.

4. Exercice pour activer les muscles de la langue :

"Coupe" - plier les bords et le bout de la langue sous la forme d'une tasse. Maintenez la position en comptant jusqu'à cinq.

"Confiture délicieuse" - lécher la lèvre supérieure avec la langue en forme de tasse.

Les mouvements s'effectuent de haut en bas.

"Malyar" - avec un large bout de langue, caressez le palais des dents à la gorge. La mâchoire inférieure ne doit pas bouger.

IIe stade. Partie principale.

Comparaison de « З » et « Ж » selon les caractéristiques articulatoires et acoustiques :

«Z» - lèvres dans un sourire, langue - derrière les incisives inférieures, air de la bouche - froid. Son "З" - consonne, sonore.

"ET" - lèvres - avec un tube, la langue est relevée avec une "tasse", l'air de la bouche est chaud.

Le son « Zh » est une consonne, voisée.

Travailler avec les sons:

1. Apprenez les sons "З" et "Ж" par articulation silencieuse (par le mouvement des lèvres).

2. Déterminez les sons "З" et "Ж" à l'oreille.

Le jeu « Frappez dans vos mains lorsque vous entendez le son « 3 », puis « F ».

4. Caractéristiques comparatives(table) sonne "З" et "Ж".

Le développement des représentations phonémiques et l'analyse son - lettre.

1. Disposez les images du sujet dans des enveloppes: en vert - avec le son "З", en jaune - avec le son "Ж" (skis, château, parapluie, girafe, rose, singe, etc. Déterminez la place du son " З" ou "Ж" dans le mot.

Langues pures : Parlez calmement, puis à un rythme accéléré.

« Le scarabée est tombé et ne peut se relever,

Il attend que quelqu'un l'aide.

(imitation des mouvements du coléoptère avec les mains et les doigts)

« Lièvre, lièvre, que fais-tu ?

Je vais ronger la souche."

(figure de doigt d'un lièvre à deux mains)

Pause physique : L'orthophoniste appelle les mots-paronymes.

Les enfants - pour les mots avec le son "Z" - agitent leurs bras comme des moustiques, faisant le son "z-z-z ...", et pour les mots avec le son "Zh" - s'accroupissent, imitant les mouvements du coléoptère "zhzhzh .. ." .

Incendie - marché ; mentir - lécher;

une fois - une corne; bâiller - mâcher;

chèvre - peau; appel en attente.

Gymnastique des doigts :

exercice - "Laçage".

Il pleut dans la forêt, montrons les fils de pluie.

Désignation sonore - lettre.

1. Trouver Z et Zh dans les lettres du box-office.

2. Comparaison de l'image d'une lettre avec des objets.

« Cette lettre est large (lettre Zh)

et ressemble à un scarabée.

Et en même temps, c'est définitivement un scarabée

émet un bourdonnement."

"Regardez cette lettre

c'est comme le chiffre 3 ”(lettre Z)

3. Écrire des majuscules en l'air, la main sur le coude.

Travailler avec des syllabes :

1 "Souviens-toi - répète." Le développement de la perception auditive par la mémorisation des chaînes de syllabes.

pour - pour - zha; zha - pour - zha ;

zha - zha - pour; pour - ms - pour;

zu - zhu - zhu ; zo-zo-jo.

2. "Champignons dans la forêt" - une tâche d'analyse et de synthèse syllabique. Les syllabes se sont effondrées - ramassez le mot (sur le chapeau le début du mot, sur la tige du champignon - la fin du mot).

Travail au niveau des mots :

1. Composez une phrase ou une phrase avec les mots résultants

(magazine, ventre, coléoptères, dents, cloche, hiver, etc.)

2. Orthographe ZhI. "Un - plusieurs" - changement de noms au pluriel.

Couteau - mais zhi, hérisson - e zhi, flaque - lu zhi, garage-gara zhi.

Disposer des mots au tableau et dans des cahiers.

Prononciation chorale : ZhI - écrivez avec la lettre I.

Stade III. Final.

Développement d'un discours cohérent : Travailler avec du texte.

Hérisson.

Chaque animal sait comment échapper aux ennemis. Le lapin est sauvé par des jambes rapides, l'écureuil va instantanément grimper à un arbre. Et le hérisson a sa propre protection - les épines.

Mais les aiguilles pointues ne sont pas toujours utiles. Un renard rusé peut faire rouler un hérisson dans une flaque. Dès qu'il nage, le renard l'attrape par le museau et le mange.

1. L'orthophoniste lit le texte en cours de route, exposant des images:

LIÈVRE, PROTÉINE, Hérisson, RENARD.

Généralisation : - quels sont ces animaux ? (sauvage)

2. Développement du discours figuratif. Compilation et vérification syncwine.

Les enfants choisissent eux-mêmes l'un de ces animaux (image) et composent une mini-description de l'histoire selon un certain plan.

2ème ligne - deux adjectifs

3ème ligne - trois verbes

Par exemple,

2. Rousse, rusée.

3. Cours, vole, attrape.

4. Le renard a des petits renards.

Résumé de la leçon.

Sur quels sons avez-vous travaillé en classe ?

Réflexion.

– Soyons polis, comme un scarabée et un moustique, et souhaitons-nous du succès en classe.

Sujet: Compilation de l'histoire "Ici, quel bonhomme de neige!" avec des éléments créatifs.

Cible: Enseigner aux enfants la narration avec des éléments de créativité.

Tâches:

Correctionnel et éducatif:

• Apprendre aux enfants à faire une suite de l'histoire selon le début proposé, basé sur du matériel visuel et un plan;

Former la capacité de se concentrer sur le matériel textuel, visuel et le plan d'origine lors de la compilation de la suite de l'histoire;

Renforcer la capacité des enfants à composer un syncwine.

Correction-développement :

Développer la capacité de planifier votre propre histoire (choisir une décision d'intrigue, une séquence de présentation, etc.);

Activez le vocabulaire des enfants sur les thèmes : "Hiver". " Plaisirs d'hiver et animations pour enfants » ;

Améliorer la capacité des enfants à sélectionner des mots liés, à coordonner les mots dans une phrase en genre, nombre, cas;

Développer l'imagination créative, la pensée logique, le discours cohérent des enfants;

Correctionnel et éducatif :

Cultiver l'initiative, le sens des responsabilités face à la tâche.

Équipement:

• jouet Snow Maiden ;
• L'image de l'intrigue "En hiver pour une promenade";

Travaux préliminaires :

• Lire l'histoire de V. Suteev "Yolka";
• Examiner des images sur le thème "Plaisirs et divertissements d'hiver"
• Apprendre des proverbes sur l'hiver, le gel, les jeux d'hiver et les divertissements ;
• Modélisation d'un bonhomme de neige et d'autres bâtiments enneigés lors d'une promenade.

Avancement de la leçon :

1.Introduction au sujet :

Les enfants, quelle période de l'année sommes-nous ? (L'hiver)

Nommez les mots - les objets qui se rapportent à cette période de l'année. Par exemple, l'hiver c'est la neige (glace, froid, gel, toboggan, traîneau, flocon de neige, Nouvel An).

Et qu'est-ce qu'on fait l'hiver pour se promener ? (On fait de la luge, on joue aux boules de neige sur des skis, on sculpte et on construit des bâtiments de neige). Nommez ce que c'est? ( Jeu d'hiver et divertissement).

Lire un poème

Toute la neige, oui la neige

Toutes neiges et congères.

Toute la forêt et tout le champ sont couverts de neige.

Quel mot est répété dans ce poème ? (Neiger).

Rappelons-nous les mots dans lesquels le mot est caché neiger(flocon de neige, Snow Maiden, chute de neige, bouvreuil, perce-neige,). En chemin, des images sont exposées : un flocon de neige, une Snow Maiden, un bouvreuil, un perce-neige.

2. Compilation de syncwine

Les enfants choisissent eux-mêmes l'une de ces images et font une mini-description sur le sujet selon un certain plan.

1 ligne - nom (sujet)

2ème ligne - deux adjectifs

3ème ligne - trois verbes

4 lignes - une phrase (phrase) de 4 mots

5 lignes - nom - conclusion

Par exemple,

1. Flocon de neige.

2. Belle. Facile.

3. Cercles. Des chutes. Fond.

4. Un flocon de neige a beaucoup de rayons.

Que peut-on mouler à partir de la neige ? (Bonhomme de neige, Snow Maiden).

L'arrivée de la Fille des neiges.

Est venu nous rendre visite pour une leçon ... (Snow Maiden).

Fille des neiges(jouet): - Salut les gars! J'ai entendu que vous aviez répondu correctement aux questions. J'ai une peinture qui s'appelle "Winter Walking". Jetons un coup d'œil.

3. Considération et analyse du contenu de l'image (sur les questions).

- Qui est sur la photo ?

Qu'est-ce que les enfants ont rendu aveugle ?

Comment l'ont-ils modelé ?

Qu'est-ce qui a été inséré à la place des yeux, du nez ?

Que portez-vous sur la tête ?

Quel genre de bonhomme de neige les enfants ont-ils reçu ?

Fille des neiges(jouet): - Je t'invite à participer au concours du meilleur récit sur l'aventure d'un bonhomme de neige.

Les gars, acceptez-vous de participer à ce concours ?

Que devons-nous faire pour cela ? (composer une histoire)

Que faut-il faire pour écrire une histoire ? (Discutez et planifiez l'histoire)

4. Élaboration d'un plan d'histoire.

-Chaque histoire a un début.

De qui parle notre histoire ? Quel bonhomme de neige ? Comment les enfants l'ont-ils rendu aveugle ?

-Puis vient l'événement.

Que pourrait-il arriver au bonhomme de neige ?

- termine l'histoire avec une fin

Comment tout cela s'est-il terminé ?

Nous avons fait un plan pour l'histoire. Maintenant, je vais vous raconter le début de votre histoire, chacun de vous aura sa propre suite et sa propre fin.

5. Double lecture du texte du début de l'histoire.

-Là vivait un bonhomme de neige. Les enfants l'ont aveuglé. Ils ont enroulé trois morceaux et les ont mis les uns sur les autres. Au lieu d'yeux, des charbons ont été insérés, au lieu d'un nez, une carotte. Un seau a été placé sur la tête du bonhomme de neige. Joli bonhomme de neige ! Le soir est venu. Les enfants sont rentrés chez eux, mais le bonhomme de neige est resté debout dans la cour...

Que pourrait-il arriver au bonhomme de neige ? Parlons de la suite de l'histoire : peut-être que le bonhomme de neige a décidé d'aller dans la forêt des fées, où tous les miracles peuvent se produire ... Ou peut-être que des habitants de la forêt (lièvres) sont venus voir le bonhomme de neige ... Ou peut-être que le père Noël se promenait dans la cour et a vu un bonhomme de neige ...

Comment votre histoire va-t-elle se terminer ?

Quel est le titre des histoires ? ("Quel bonhomme de neige !", "L'aventure d'un bonhomme de neige", etc.)

N'oubliez pas que vous participez à un concours de contes. La Snow Maiden vous écoutera, évaluera les histoires (donne des flocons de neige), nous les écrirons, nous aurons un livre.

6. Pause culture physique "Frost"

je n'ai pas peur du gel

Je suis très proche de lui.

Frost viendra à moi

Touchez vos mains, touchez votre nez.

Alors, il ne faut pas bâiller

Sauter, courir et sauter.

7. Analyse d'histoires pour enfants.

Les enfants écoutent des histoires compilées par eux (2-3 enfants). Les gars et la Snow Maiden les évaluent.

8. Résumé de la leçon.

La Fille des neiges remercie tous les enfants. Elle suggère de faire un bonhomme de neige dans la zone de la maternelle. Peut-être qu'une histoire arrivera à votre bonhomme de neige.

RÉSUMÉ DES ACTIVITÉS DIRECTEMENT ÉDUCATIVES AVEC LES ENFANTS SUR LE DÉVELOPPEMENT DE LA PAROLE CONNECTÉE DANS LE GROUPE PRÉPARATOIRE À L'ÉCOLE

Sujet: récit russe conte populaire"Le Renard et la Grue".

Cible: améliorer l'habileté à raconter un texte littéraire, au plus près de son contenu.

Tâches:

correctionnel et éducatif :

Apprendre aux enfants à composer une narration d'un conte de fées proche du texte et en rôles;

Améliorer la capacité des enfants à composer du syncwine.

correctionnel - en développement :

Développer chez les enfants la capacité de sélectionner des mots - des signes, des mots - des actions, de construire des phrases communes;

Activez le dictionnaire pour enfants sur le thème "Oiseaux migrateurs".

correctionnel - éducatif :

Apprenez aux enfants les règles de bonnes manières et de comportement.

Équipement: le texte du conte folklorique russe "Le renard et la grue", les masques de la grue et du renard, la vaisselle, l'algorithme de compilation du syncwine.

Avancement de la leçon :

1. Moment d'organisation : "Qui est superflu ?" - étourneau, Renard, tour, grue ;

renard, lièvre, grue, écureuil.

2.Annonce du thème.

Orthophoniste : Si vous attendez des invités, comment préparez-vous leur arrivée ? (réponses des enfants)

2.Lecture de l'histoire suivie d'une discussion.

Aujourd'hui, nous allons découvrir comment le renard et la grue se sont rencontrés dans un conte folklorique russe.

Lecture d'un conte de fées, questions sur son contenu :

Comment avez-vous rencontré Fox Crane ?

Pourquoi la Grue ne pouvait-elle pas manger la friandise ?

Comment Lisa a-t-elle fait ?

Comment la grue a-t-elle accueilli l'invité ?

Pouvait-elle bien manger ?

Que signifient les mots "Comme il s'est retourné contre lui, il a répondu" ?

Pourquoi le Renard et la Grue ont-ils cessé d'être amis ?

3.Fizminutka.

"Cygnes"

Les cygnes volent, battent des ailes,

Penché sur l'eau

Ils secouent la tête.

Hétéro et fièrement savoir tenir le coup

Ils sont assis très tranquillement sur l'eau.

4.Relecture du conte de fées avec l'installation du récit.

5.Raconter un conte de fées par des enfants

6. Compilation d'un syncwine basé sur une œuvre littéraire écoutée sur les héros de l'histoire.

7. Résultat.

De qui parle ce conte ?

Avez-vous rencontré le Fox Crane correctement?

Pourquoi le Renard et la Grue ne se sont-ils pas liés d'amitié ?

RÉSUMÉ DES ACTIVITÉS DIRECTEMENT ÉDUCATIVES AVEC LES ENFANTS

LEÇON INTÉGRÉE AU GROUPE PRÉPARATOIRE À L'ÉCOLE

(intégration des domaines "Développement de la parole", "Développement artistique et esthétique")

Intervenants en classe : enseignant - orthophoniste, éducateur, enfants

Sujet de la leçon :"Dans un certain royaume, dans un état maritime..."

Cible: Améliorer le discours cohérent et les capacités artistiques des enfants dans le processus de dessin et de compilation d'un syncwine sur un objet (habitants de la mer) selon leur propre dessin.

Tâches:

• Clarifier les connaissances des enfants sur les habitants de la mer;
• Continuez à apprendre à composer un syncwine basé sur un diagramme - un algorithme utilisant votre propre dessin ;
• Exercice dans la sélection des noms, des définitions, des verbes sur le sujet ;
• Consolider la capacité de représenter des objets (les habitants de la mer), en transmettant leurs caractéristiques et leurs détails ;
• Consolider les compétences techniques de travail avec des crayons de cire;
• Développer le discours monologue, la perception visuelle, l'intérêt pour le processus et le résultat du dessin;
• Cultiver la convivialité, le désir d'aider.

Matériels et équipements :

Bouteille avec une note ; crayons de cire; feuilles de papier paysage avec un arrière-plan prêt à l'emploi; jouet - crabe; coquillage; enregistrements audio avec le bruit de la mer, le clapotis des vagues, le sifflement du navire.

Décoration de l'espace du groupe : il y a un fond avec l'image du fond marin ; du constructeur - un bateau à vapeur a été construit.

Avancement de la leçon :

Les enfants trouvent une bouteille dans le groupe, il y a une lettre :

"Chers gars ! Nous sommes les habitants du royaume sous-marin, nous vous demandons de l'aide. Nous avons été ensorcelés et maintenant nous sommes invisibles. Mais les sorts magiques peuvent être désenchantés. Pour ce faire, vous devez effectuer deux tâches :

1. Donnez vie aux créatures marines avec des crayons magiques. Vous les trouverez sous le grand évier.
2. Ecrire une histoire sur chacun de nous

Aidez nous! Nous t'attendons!

Éducateur: Les gars, de qui est cette lettre ?

Qu'est-il arrivé à la vie marine?

Comment pouvons-nous les aider?

Que ferons-nous en premier ?

Quoi alors ?

Que devrions-nous obtenir ? (Nous désenchanterons la vie marine)

Les gars, essayons de désenchanter les habitants de la mer. Mais pour cela, nous devons aller à la mer.

Vous êtes d'accord pour faire un voyage insolite en mer ?

Comment aller à la mer ?
Enseignante orthophoniste : Et ce que nous allons continuer, vous le découvrirez si vous composez et lisez le mot en ajoutant les lettres selon la couleur de l'arc-en-ciel. (Les enfants énoncent le mot "bateau à vapeur").

De quel type de transport s'agit-il ?

Éducateur: Notre transport est prêt ! Il est temps de s'asseoir !

(Les enfants s'assoient dans le "bateau à vapeur").

Enseignante orthophoniste : Avant d'appuyer sur le bouton de démarrage, nommez la vie marine.

Éducateur: Alors appuyons sur la télécommande ! Commencer! (Entendu "le sifflet du bateau à vapeur", puis - "le clapotis des vagues").

Nous sommes arrivés ! Nous voici au bord de la mer ! ("Bruit de la mer")

(Les enfants sont allés au tableau, qui représente la "Mer")

Enseignante orthophoniste : quelle est la mer devant nous? (calme, beau, etc.)

Éducateur: Bravo les gars, vous avez bien compris. Mais la mer est vide, aucun habitant marin n'est visible. Que faut-il faire maintenant ? (Dessiner).

(Les enfants trouvent des crayons de cire sous le "lavabo")

Passons donc à la première tâche. Pensez aux habitants de la mer que vous allez dessiner ? Quelle couleur choisiriez-vous pour cela ?

(Les enfants s'assoient).

(Le professeur fait de la gymnastique des doigts)

"Pieuvres":

Une pieuvre vivait avec sa pieuvre,

Ils avaient quelques pieuvres.

Tous étaient de couleurs différentes :

Le premier est vert, le second est violet,

Le troisième est comme un zèbre, tout rayé,

Les deux blancs - le quatrième et le cinquième,

Sixième - bleu foncé du nez aux jambes,

Jaune - septième pieuvre préjaune,

Huitième - comme baie mûre rouge…

En un mot, pas des enfants, mais des tubes de peinture.

(Les enfants chantent sur l'accompagnement musical).

Une analyse le travail des enfants s'effectue assis aux tables.

(Avant de commencer l'analyse, vous pouvez jouer à un jeu de faible mobilité).

"Poisson volant":

Je saute, je vole (saute)

Je m'envolerais derrière un nuage (sauterais d'un geste des mains)

Oui, tu me manquerais bientôt - (ils marchent en cercle, représentant un poisson nageant)

Jusque-là, j'aime la mer.

Éducateur:

Qui as-tu dessiné...?

De quelle couleur est votre dauphin ?

Qu'est-ce que votre étoile de mer a…..?

Les enfants, pensez-vous que nous avons fait face à la tâche?

Enseignante orthophoniste :

Pour que nos habitants marins puissent entrer dans leur royaume magique, nous devons accomplir la tâche suivante (composer une histoire à leur sujet).

Projet d'histoire :

• Qu'est-ce?
• Qu'a-t-il?
• Pourquoi a-t-il besoin de ces parties du corps ?

Et je commence l'histoire :

Vécu - il y avait des habitants marins dans le royaume sous-marin ...

Enseignante orthophoniste :

À propos de quel habitant de la mer avons-nous fait un syncwine ?

En entendant ces histoires, d'autres créatures marines ont également pris vie.

Qui est vivant ? (les autres enfants accrochent leurs dessins en nommant celui qu'ils ont dessiné).

Éducateur:

Bravo les garçons ! Pensez-vous que nous avons aidé les habitants du royaume de la mer à se débarrasser des mauvais sorts de la sorcière de la mer ?

Qu'avons-nous fait pour cela ?

Qu'est-ce qui nous a aidés à désenchanter la vie marine ?

Et maintenant il est temps de retourner à la maternelle !

(Ils vont au bateau.)

Éducateur:

Oh, quelqu'un m'a attrapé la jambe. Oui, c'est un crabe de mer. Il vous remercie pour votre aide et vous offre un coquillage en cadeau. Elle n'est pas simple, mais merveilleuse, car elle chante des chansons de la mer, écoutez. (Les enfants écoutent le "Chant de la mer").

Merci, crabe, et maintenant nous devons y aller. Nagez jusqu'à chez vous.

Enseignante orthophoniste :

Les gars, avant de monter sur notre bateau magique, qu'allons-nous faire d'autre quand nous « retournerons » à la maternelle ?

(Suggestions des enfants, les enseignants dirigent les enfants vers d'autres activités).

(Les enfants « retournent à la maternelle »).

SCÉNARIO DU CONCOURS DE LECTURE "JE SUIS UN POÈTE", DÉDIÉ AU THÈME "À PROPOS DE NOS AMIS MOINS"

La salle est décorée de couleurs vives selon le thème du concours, une musique joyeuse retentit, les enfants entrent dans la salle, s'assoient. Les participants au concours - "lecteurs" - sont assis au premier rang.

Présentateurs :

Bonjour, les mecs! Bonjour les adultes !

Présentateur 1 :

La dernière semaine de mars de chaque année dans notre pays est la semaine du livre pour enfants ou la semaine du livre. A cette époque, des expositions de livres sont organisées, les enfants visitent les bibliothèques et participent à des concours de lecture. Dans notre ville, pour la quatrième année, le concours de lecteurs "Je grandis", consacré au travail de la poétesse pour enfants A. Barto, a également eu lieu. Les enfants de notre jardin d'enfants - Anya, Dasha, Makar, Rodion y ont participé et ont joué avec dignité (applaudissements).

Hôte 2 :

Aujourd'hui, nous vous avons invité au concours de lecteurs d'enfants du groupe scolaire préparatoire n ° 4. Notre concours s'appelle «Je suis poète!». Qui est poète ? Aujourd'hui, les enfants - poètes vous liront leurs poèmes. Mais ces versets sont inhabituels - des versets sur le syncwine. Quelle est la différence entre le cinquain et la poésie ?

Le jury évaluera les performances des lecteurs :

Irina Vladislavovna - responsable du jardin d'enfants

Olga Alekseevna - Directrice adjointe

Svetlana Grigorievna - instructeur d'éducation physique

Natalia Ivanovna est infirmière.

Présentateur 1 :

Nos poètes ont préparé leurs poèmes sur le thème "A propos de nos petits amis".

Selon vous, qui sont nos petits amis ? (réponses)

Tout à fait, ce sont des animaux, des oiseaux, des insectes.

Hôte 2 :

Les animaux de compagnie sont différents :

Chiens, chats, hamsters,

Ainsi que des cochons, des visons, des poissons...

Dans toutes les âmes nous n'avons pas de thé.

Fatigué de l'agitation de la vie,

Beaucoup s'efforcent maintenant

Garder un animal de compagnie

Il t'aime inconditionnellement.

Peau pelucheuse d'animaux

Une main se tend pour caresser.

A bas l'excitation, l'ennui a disparu -

Il est temps de jouer avec votre animal de compagnie.

Et si votre animal est malade ?

Le propriétaire est prêt à tout donner.

Que nos peluches soient en bonne santé.

Présentateur 1 :

Maintenant, écoutez et devinez de quoi il s'agit?

Cette bête ne vit qu'à la maison,

Tout le monde connaît cet animal.

Il a une moustache comme des aiguilles à tricoter

Il ronronne, il chante une chanson.

Seule la souris a peur de lui

Deviné ? Ce…

Hôte 2 :

Maintenant, Daniel va parler du chat qui vit dans sa maison.

Les chats de Vaska sont différents. Anya parlera du chat qui a volé un sandwich à son père.

Présentateur 1 :

Tous les chats sont beaux, mais il y a aussi des paresseux parmi eux. Lawrence lira un poème sur un chat paresseux.

Maxim et Gosha parleront d'un chat nuisible qui a gêné l'apprentissage des leçons.

Nos chattes sont toujours nettes et propres. Ira nous parlera d'une telle chatte.

Hôte 2 :

Les gars, comme vous le savez, tous les chats ont des chatons. Sasha racontera son poème sur les chatons.

Et Nikita a également trouvé un chaton. Écouter!

Hôte 2 :

Et maintenant, nous vous invitons à vous détendre. Restons tous ensemble près des chaises. Écoutez attentivement la musique et suivez les mouvements.

(Les enfants exécutent une minute physique "Tu as, j'ai"

Présentateur 1 :

Grommela un château vivant

Allongez-vous à la porte d'en face -

Deux médailles sur la poitrine

Mieux vaut ne pas entrer dans la maison ! Saviez-vous qui c'est?

Tous les chiens gardent la maison de leur maître. Egor racontera comment il a rencontré un beau et énorme chien.

Hôte 2 : Qu'est-ce?

L'animal court en sautant

Ronger l'écorce ou le chou avec des dents.

Il est de couleur grise

Mais il se trouve aussi qu'il est blanc.

Les yeux sont grands, obliques,

Les oreilles sont longues et droites.

C'est vrai, c'est un lapin. Il vit dans la forêt, mais en aucun cas un niais, car il sait brouiller ses pistes. Et sur tout le reste, vous apprendrez par vous-même de Matthew.

Présentateur 1 :

La neige fond, le ruisseau murmure.

Où es-tu, moineau hurlant ?

Où est le moineau bruyant ?

Les gars, rappelez-vous comment nous avons pris soin des oiseaux avec vous, n'oubliez pas de les nourrir, car ils ont froid et faim en hiver. Dima dira un poème sur un bouvreuil.

Hôte 2 : Les animaux, les oiseaux, les insectes apportent grand avantage pour la nature et l'homme, nous les traitons donc avec soin et respect.

Tout le monde garde le monde animal planète et protéger les droits des animaux.

Presque toutes les familles ont des « petits frères ». Et nous nous souvenons que nous sommes responsables de ceux que nous avons apprivoisés.

Présentateur 1: Un grand merci aux participants, spectateurs et jury. Attendons les résultats du concours.

À bientôt!

RESUME DU MASTER - CLASSE "POEMES SUR SINKWINE"

Formulaire de conduite : Cours intégré (cours magistral-pratique).

Public des auditeurs et participants : parents du groupe préparatoire à l'école, MDOU n° 94, Ukhta.

Le but de la classe de maître: Clarification des idées des parents sur la technologie de développement de la parole - "Sinkwine" ; sur l'importance de cette technologie dans l'enrichissement et l'activation du dictionnaire, la conception grammaticale de la phrase, le développement de la pensée associative et visuelle-figurative.

Tâches de la classe de maître :

1. Présenter aux parents technologie pédagogique"sinkwine" ;
2. Enseigner aux parents la méthode didactique de compilation d'un syncwine;
3. Promouvoir le développement la créativité et l'intérêt pour cette technologie.

Résultats attendus de la master class :

• augmenter la créativité des parents;
• la possibilité pour les parents d'utiliser la méthode cinquain dans l'éducation et l'éducation de leurs enfants;
• croissance de la motivation des participants MC à former leur propre style d'éducation familiale ;
• développement pratique par les participants MC des connaissances, compétences et techniques spéciales de la méthode syncwine ;
  Méthodes :
  interactif (verbal, visuel, pratique);
  recherche (la capacité de répartir de manière indépendante les activités de travail, le choix de l'action et de sa méthode, la liberté de créativité).
  Réceptions :
  explication;
  consultation;
  conversation;
  création de syncwines;
  Utilisation de la visibilité :
  présentation pour la classe de maître, faite dans le programme Power Point.

1. Introduction.

La vie moderne dicte ses propres lois: le discours des gens devient professionnel, concis, dépourvu d'images, de luminosité. La bonne maîtrise de la parole est un art qui s'apprend pendant plus d'un an. Le statut social d'une personne et sa carrière professionnelle en dépendent.

L'une des méthodes efficaces de développement de la parole est la parole artistique (poésie, prose).

Aujourd'hui, je veux vous apprendre à composer des poèmes en utilisant la technologie Sinkwain.

Chacun de vous a essayé de composer de la poésie. Est-ce difficile ou facile de le faire ?

Sur quoi vous êtes-vous appuyé pour écrire un poème ? (choisir un sujet selon l'humeur, à votre goût, pour que les lignes du poème aient un sens et une rime logiques).

Chaque poème a une certaine taille de ligne. Les lignes poétiques varient en taille. Cela dépend de la nature du travail.

L'un des éléments du vers est la rime (la consonance des terminaisons de mots à la fin d'une ligne poétique). La rime est le chaînon des lignes poétiques.

• Qu'est-ce que le cinquain ?

1. Partie théorique

cinquain– traduit du français "poème de cinq vers", petit lyrique poème , pas de rime, qui est court, se lit lentement.

Sinkwine a une certaine connotation émotionnelle. En composant un syncwine, chacun de ses composants réalise ses compétences et ses capacités.

Pour composer un syncwine, vous devez apprendre à trouver les principaux éléments dans le texte, dans le matériel, à tirer des conclusions et des conclusions, à exprimer votre opinion, à analyser, à généraliser, à isoler, à combiner et à résumer. C'est une forme de créativité libre.

Si le cinquain est compilé selon les règles, il se révélera certainement émotionnel.

Cinquain - comme un poème sans rime, est méthode pédagogique , visant à résoudre un problème spécifique, à savoir résoudre le problème de la parole, à l'aide duquel il est possible de réguler le processus de développement de la parole chez les enfants. Relativement récemment, les enseignants ont commencé à utiliser cinquain pour améliorer l'activité cognitive et ont commencé à l'utiliser comme méthode de développement de la parole.

Nous avons également utilisé cette technologie dans notre travail avec les enfants. Et dans leurs classes ils ont vu résultat positif ses actions.

Règles pour créer un poème:

Première ligne- titre, sujet. Un seul mot (nom ou pronom) qui fait référence au sujet en question.

Deuxième ligne deux mots sont des adjectifs. Signes d'un objet ou de ses propriétés, révélant le thème du syncwine.

Troisième ligne- trois mots - verbes ou participes. Actions d'élément.

Quatrième ligne est une expression ou une phrase de plusieurs mots. L'attitude personnelle de l'auteur à l'égard du sujet.

Cinquième ligne- mot - résumé. La signification d'un sujet ou d'un objet.

Modèle pour compiler syncwine

Cinquain se compose de 5 lignes. Sa forme ressemble à un sapin de Noël.

1 mot 2 mots 3 mots 4 mots 1 mot

III. Partie pratique :

Nous allons maintenant apprendre à composer un syncwine.

On revient aux règles de compilation d'un syncwine, le modèle de compilation d'un syncwine servira de support pour compiler un syncwine.(montrant l'algorithme syncwine)

1. Compilation collective de syncwine sur une image sujet

Qu'est-ce?

- Enfant.

Choisissez deux mots - signes.

Quel enfant ?

- petit, joyeux.

Choisissez trois mots - actions.

• Que fait l'enfant ?
• croissance, se développe, se réjouit.

Composez une phrase ou une phrase dans laquelle vous exprimez l'attitude personnelle de l'auteur dans ce cas vis-à-vis de l'objet.

L'enfant doit grandir dans une famille.

Choisissez maintenant un mot - un résumé qui caractérise l'essence du sujet ou de l'objet.

Humain.

Questions : Est-ce que tout le monde comprend les règles de compilation d'un syncwine ?

Conclusion: Alors vous et moi avons appris à composer un syncwine à partir d'une image sujet.

2.Correction et amélioration du syncwine fini.

Maintenant, je vous propose d'écouter le cinquain terminé, et vous essayez de savoir si tout est bien ici ?

Questions : Avez-vous corrigé les bogues.

Qu'est-ce que tu penses? Cela aide-t-il à développer la capacité d'écouter le discours parlé, de réfléchir et de sélectionner rapidement les bons mots ?

Conclusion: Ce type de travail active le vocabulaire des enfants. Enseigne aux enfants à être attentifs et forme la préparation lexicale dans la sélection des mots.

3. Analyse du syncwine incomplet (sans préciser le sujet ni définir le nom du sujet de ce syncwine)

Par exemple, voici un cinquain sans préciser de sujet, la première ligne.

–En fonction des chaînes existantes, il doit être déterminé. (Auto)

Manèges, transports.

Gros, cargo, plastique.

Le conducteur conduit le camion ____.

Le transport.

Conclusion: Sinkwine clarifie le contenu des concepts. Il développe non seulement la parole, mais contribue également au développement de l'attention, de la mémoire et de la pensée.

4. Compilation d'un syncwine basé sur une œuvre littéraire écoutée

Nous allons maintenant composer des syncwines sur les héros du conte folklorique russe "Le chat, le coq et le renard"

Travaillera en groupes. Le premier groupe constituera le syncwine à propos du chat, deuxième à propos du coq, troisième à propos du renard.

Questions : Pensez-vous que le travail en groupe renforce les compétences de collaboration ?

Conclusion: Sinkwine vous apprend à trouver l'idée principale dans une grande quantité d'informations. En compilant un syncwine, chaque enfant peut réaliser ses capacités intellectuelles.

Sur quoi pouvez-vous écrire un syncwine ?

Son thème peut être n'importe lequel : sur la nature ; sur l'image et le héros littéraire; à propos de maman ou papa; sur l'humeur...

Elaboration d'un syncwine sur les thèmes proposés (optionnel) : « Maternelle », « École », « Métiers », « Famille », « Amitié », « Vacances ».

Travail individuel et vérification des vins de synchro finis.

Questions : Étiez-vous intéressé ? Qui s'est senti comme un vrai poète ou écrivain ? A votre avis, cela forme-t-il une confiance en soi, une envie de répondre, de penser, de créer, de raisonner ?

Conclusion: Composer un syncwine est un processus créatif. ce activité intéressante aide les enfants à s'exprimer en écrivant leurs propres poèmes sans rimes. Sinkwine est aussi un moyen de contrôle et de maîtrise de soi (les enfants peuvent comparer et évaluer).

IV. Résumant.

Sinquay Il aide à reconstituer le vocabulaire, facilite le processus de maîtrise des concepts.
cinquain enseigne résumé.
cinquain enseigne à trouver et mettre en évidence en grand volume eme information accueil pensé, pour former une phrase clé.
Composer du syncwine est un processus créatif.
Cette activité intéressante aide les enfants à s'exprimer en écrivant leurs propres poèmes sans rimes.
cinquain - c'est un moyen de contrôle et de maîtrise de soi (les enfants peuvent comparer les syncwines et les évaluer).
cinquain - permet se sentir toi-même un instant créateur, obtient tout le monde.

Lors de la compilation d'un syncwine avec des enfants d'âge préscolaire, vous devez vous rappeler qu'il est nécessaire de compiler un syncwine uniquement sur des sujets bien connus des enfants et assurez-vous de montrer un échantillon.

Si la compilation d'un syncwine est difficile, vous pouvez aider avec des questions suggestives.

Compiler un syncwine est comme un jeu, car composer est amusant, utile et facile !

Merci de votre collaboration!

SCÉNARIO DE LOISIRS DANS LE GROUPE SALON DE LA POÉSIE PRÉPARATOIRE À L'ÉCOLE

Cible: combinant les efforts des enseignants, des parents et des enfants pour consolider les compétences d'écriture de poésie en utilisant la technologie syncwine.

Emplacement: Music-hall.

Membres: enfants du groupe préparatoire à l'école, enseignants du groupe, parents.

Progression de l'événement

1. Phase préparatoire

1. Réalisation d'un travail avec les enfants et les parents sur le projet "Ce cinquain divertissant et utile".
2. Compilation de versets sur cinquain - technologie par les enfants et les parents.
3. Conception de livres - bébés avec des poèmes pour enfants sur cinquain - technologie.
4. Sélection d'oeuvres musicales.

1. Stade organisationnel

La salle est décorée de manière colorée, une présentation informatique sur le thème des loisirs a été préparée.

1. Étape de loisirs

(Enfants et parents entrent dans la salle sur la musique de "Country Krakowiak").

Premier: Je vous invite à la foire, où nous nous produirons aujourd'hui, et lirons de la poésie pour tout le monde.

Parent:Les poèmes sont différents.

Bon, simple.

Les poèmes sont tristes

Il y en a aussi de drôles.

Premier: Des poèmes inhabituels seront entendus à la foire aujourd'hui, des poèmes sans rime, mais très intelligents, informatifs, utiles. Ces versets sont appelés SINKWINE.

Enfant:

Sincwine.

Attentif, serviable.

Enseigne, développe, divertit.

Nous savons composer du syncwine.

Poésie.

Premier: Depuis près d'un an, nous apprenons ensemble à composer du syncwine !

Pour se retrouver aujourd'hui au salon de la poésie, nous avons tous travaillé fructueusement.

Chaque famille a reçu un livre - un bébé "Poems on Sinkwine", vous avez participé à une classe de maître, un concours de lecture, joué, assisté à des excursions, lu, raconté, dessiné, sculpté.

Enfant:Nous avons travaillé toute l'année

Dans notre joli jardin

Nous voulons montrer aujourd'hui

Qu'avons-nous appris !

Enfant:Laisse les vers sonner

Chaque fois d'une nouvelle manière

Composer, écrire, raconter

Sinkwine c'est BON !

(Les clowns s'épuisent)

Clown 1 :Peuple, préparez-vous, juste, ouvrez !

Clown 2 :Amusez-vous les honnêtes gens !

La foire approche.

Nous allons au marché pour acheter des marchandises pour nous-mêmes,

Les chambres s'ouvrent

Voyons à quel point ils sont riches.

Maman (en costume de "Grands-Mères") :Qui veut des bagels, des tartes ? De la chaleur de la chaleur - un centime pour un couple !

Clown 1 :(convient à l'écran du plateau à jouets)

Oh, tu siffle - siffle,

Persil - poupées gigognes,

Philémon à l'accordéon !

(Les enfants et les parents parlent à cinquain des jouets).

Clown 2 :( sur l'écran - "plateau avec vaisselle") Voici la faïence

cuillères en bois,

Choisissez n'importe lequel

Le plus peint !

(Sinkwine sur les sons des plats).

Enfant:Nous sommes des gars drôles

Nous aimons courir et jouer

Et nous aimons aussi

Danse "boogie-woogie" !

(Tout le monde danse la danse boogie-woogie)

Clown 1 :La chambre s'ouvre

Regardez comme elle est riche.

des livres colorés,

Adultes et enfants.

Depuis des temps immémoriaux

Le livre élève une personne.

(Démonstration familiale de livres faits maison avec des vers - syncwines)

Clown 2 :Notre hutte est pleine de chaleur,

La maison n'est pas de tisser des chaussures libériennes.

La maîtresse de maison est comme des crêpes au miel.

Elle nettoie, elle arrose

Elle fait aussi du pain.

Premier: Dites-moi, qui est la maîtresse de la maison ? (Mère)

Maintenant, nous allons organiser un concours parmi nos papas "Sinkwine about Mom" !

(Les papas composent un syncwine. Ils sont évalués par les mères et les enfants)

Clown 1 :Oh, les hôtesses sont bonnes,

Et les papas sont super aussi !

Clown 2 :Oh, pour habiller nos hôtesses en tenues royales ! Oui, c'est dommage qu'ils ne vendent pas de belles robes à notre foire.

Premier: Eh bien, ouvrons un magasin de vêtements.

Enfant:aiguille, aiguille,

Vous êtes mince et piquant.

Ne me pique pas les doigts

Robes d'été Shay.

Premier: Et nos tenues seront insolites.

(La tâche pour les participants est de construire une tenue pour maman à partir des matériaux disponibles ! Les participants reçoivent des journaux, du ruban adhésif, des trombones, des rubans, des nœuds et autres accessoires similaires.

Premier: Formidable! Nous sommes ravis des tenues de nos mères. Ils méritent la Fashion Week de Paris ! Proposez vos tenues ! (Représentation de la tenue sous la forme d'un syncwine).

Enfant:Quelle soirée glorieuse !

Rassemblez-vous, les gens, dans une danse ronde !

Commençons une ronde, chantons tous ensemble"

(Jeu "Brûle, brûle fort")

Clown :Notre salon est fermé ! Nous invitons tout le monde à prendre le thé !

Information et accompagnement méthodologique du projet :

1. Akimenko V.M. Développer des technologies en orthophonie. Rostov n/a :

"Phénix", 2011

1. Glukhov V. P. Formation d'un discours cohérent chez les enfants d'âge préscolaire présentant un sous-développement général de la parole. M. : ARKTI, 2002
2. Dushka N. D. Sinkwein dans les travaux sur le développement de la parole des enfants d'âge préscolaire. Magazine "Orthophoniste", №5, 2005
3. Lapshina G. A. Vacances à la maternelle. Volgograd: "Professeur", 2009
4. Nishcheva, N.V. Le système de travail correctionnel dans un groupe d'orthophonie pour enfants présentant un sous-développement général de la parole / N.V. Nisheva, - Saint-Pétersbourg: CHILDHOOD-PRESS, 2001
5. Tkatchenko, T. A. Apprendre à parler correctement. Système de correction du sous-développement général de la parole chez les enfants de 6 ans: un guide pour les éducateurs, les orthophonistes et les parents / T.A. Tkachenko. - M.: Maison d'édition "GNOM et D", 2002
6. Shulgina E. V. Le développement de l'activité de la parole des enfants d'âge préscolaire en train de travailler sur des énigmes. Saint-Pétersbourg : ENFANCE - PRESSE, 2011

cinquain

dans le développement de la parole

enfants d'âge préscolaire

(Cours de maître)

Préparé par un orthophoniste

MKDOU CRR-maternelle n°13

Rossosh, région de Voronej

Sibirko N.N.

Année académique 2016-2017 an

diapositive 1

La résolution des problèmes d'élocution est un sujet brûlant à l'âge préscolaire. Les spécialistes et les enseignants travaillant à la maternelle notent que les enfants d'âge préscolaire plus âgés ont souvent des troubles de la parole, un vocabulaire pauvre, les enfants ne savent pas comment composer une histoire à partir d'une image, raconter ce qu'ils ont lu, il leur est difficile de mémoriser un poème.

Aujourd'hui, il existe de nombreuses méthodes permettant de réguler le processus de développement de la parole chez les enfants.

L'une des méthodes intéressantes efficaces qui vous permet d'activer l'activité cognitive et contribue au développement de la parole est le travail de créationcinquain didactique . Les sinkwines sont souvent utilisées éducateurs modernes dans les cours de maternelle et d'école. Déjà à l'âge préscolaire, vous pouvez apprendre aux enfants à composer des syncwines sous forme de jeu.

diapositive 2

Le mot cinquain vient du mot français "cinq", qui signifie "un poème de cinq vers", qui s'écrit selon certaines règles.

Dans la littérature méthodologique, le syncwine est caractérisé commeune méthode efficace pour le développement du discours figuratif .

L'histoire de l'émergence du syncwine est assez jeune, selon la version principale, au début du XXe siècle, ce genre de poésie a été inventé par la poétesse américaine Adelaide Crapsey. En pédagogie domestique, le cinquain est utilisé depuis la fin des années 1990.

diapositive 3

Pour composer un syncwine, il faut apprendre à retrouver les éléments principaux dans le texte, dans le matériel, tirer des conclusions et des conclusions, exprimer son opinion, analyser, généraliser, isoler, combiner et résumer. de pensée, mini-créativité libre, soumise à certaines règles.

Dans le syncwine didactique, le plus important est le contenu sémantique et la partie du discours utilisée dans chaque ligne.

diapositive 4

Cinquain se compose de 5 lignes. La forme rappelle celle d'un sapin de Noël.

diapositive 5

ÀPremière ligne - il devrait y avoir le sujet (titre) du syncwine didactique lui-même, il s'agit généralement d'un phénomène ou d'un objet sur lequel Dans la question. Le plus souvent, un seul mot est écrit dans la première ligne, mais parfois une petite phrase est écrite. Selon la partie du discours, c'est un nom ou un pronom, et répond aux questions : qui ? quelle?

Dansdeuxième ligne - il y a déjà deux mots qui décrivent les propriétés

et des signes de cet objet ou phénomène. Dans le cadre du discours, ce sont généralement des adjectifs ou des participes qui répondent aux questions : lequel ? qui? qui? qui?

Àtroisième ligne - il y a déjà trois mots qui décrivent les actions communes à ce phénomène ou objet. Dans le cadre du discours, ce sont des verbes qui répondent à la question : qu'est-ce que ça fait ? que font-ils?)

Àquatrième ligne - l'enfant exprime déjà directement son opinion sur le sujet abordé. C'est une expression ou une phrase composée de plusieurs mots. L'option la plus traditionnelle est lorsque la phrase se compose de quatre mots.

Cinquième ligne - le dernier. Un mot (nom) pour exprimer ses sentiments, des associations liées au sujet visé dans le syncwine, ou une répétition de l'essence, un synonyme.

Il est supposé qu'avec les enfants d'âge préscolaire, le strict respect des règles de compilation du syncwine n'est pas nécessaire.

Il est possible que dans la quatrième ligne la phrase soit composée de 3 à 5 mots, et dans la cinquième ligne, au lieu d'un mot, il y ait deux mots. D'autres parties du discours sont également autorisées.

diapositive 6

Un exemple d'un syncwine : 1. Poupée.

2. Belle, bien-aimée.

3. Se tient debout, s'assoit, sourit.

4. Ma poupée est la plus belle.

5. Jouet.

Diapositive 7 Appellations conventionnelles.

Diapositive 8 Modèle pour compiler syncwine.

Diapositive 9

Il est pertinent et approprié d'utiliser le cinquain didactique dans

pratique de l'orthophonie, car elle s'inscrit organiquement dans le travail de

le développement de catégories lexico-grammaticales, ne viole pas le système d'influence généralement accepté sur l'orthophonie et assure son exhaustivité logique, contribue à l'enrichissement et à la mise à jour du dictionnaire, clarifie le contenu des concepts.

Le syncwine didactique peut être utilisé comme diagnostic

un outil qui permet à l'enseignant-orthophoniste d'évaluer le niveau

assimilation par l'enfant de la matière étudiée.

Le syncwine didactique contribue au développement des fonctions mentales supérieures non vocales - pensée, attention, mémoire, c'est-à-dire qu'il a le caractère d'un effet complexe.

L'application de cette méthode contribue à créer les conditions du développement créatif d'une personne capable de penser de manière critique, c'est-à-dire d'exclure le superflu et de mettre en évidence l'essentiel, de généraliser, de classer.

Fournit une approche personnalisée et différenciée.

Diapositive 10

Cette méthode peut être facilement intégrée à tous les domaines éducatifs. La simplicité de construction d'un syncwine vous permet d'obtenir rapidement le résultat.

diapositive 11

La capacité de composer un cinquain didactique nécessite un enfant une formation, mais de l'enseignant-orthophoniste d'un travail réfléchi et systématique. Pour bien composer un syncwine, il faut

Avoir suffisamment de vocabulaire dans le sujet;

Analyse propre, généralisation, concepts : mot-objet (vivant, inanimé), mot-action, mot-signe ;

Savoir choisir des synonymes ;

Apprendre à comprendre et à poser correctement les questions ;

Formulez votre pensée sous la forme d'une phrase, en coordonnant correctement les mots qu'elle contient.

Par conséquent, avant de compiler un syncwine, un travaux préliminaires pour créer une base de parole. Ce travail ne contredit pas le "Programme de travail d'orthophonie pour surmonter le sous-développement général de la parole chez l'enfant" de T. B. Filicheva et G. V. Chirkina dans la partie qui concerne le développement des catégories lexicales et grammaticales chez les enfants avec OND,

et sert de moyen d'optimiser le processus éducatif.

diapositive 12

Les travaux d'enseignement aux enfants d'âge préscolaire pour composer le syncwine se déroulent par étapes:

je organiser – préparatoire

(septembre-décembre de la première année d'études)

Le travail commence par la clarification, l'expansion et l'amélioration du dictionnaire.

Les enfants sont initiés à :

"les mots sont des objets inanimés"

"les mots sont des êtres vivants"

"mots signes"

"mots-actions"

"phrase"

En initiant les enfants au concept de «mot-objet» et «mot-action», nous préparons ainsi une plate-forme pour un travail ultérieur sur la proposition.
Donnant le concept de "mot-attribut", nous accumulons du matériel pour la distribution de la phrase par définitions.

Les enfants maîtrisent les concepts d'objet "vivant et inanimé", apprennent à poser correctement des questions aux mots désignant des objets, des actions et des signes d'un objet. Ce travail utilise diverses images, objets.

Au stade initial, on demande aux enfants de nommer des mots qui signifient

objets vivants, puis non vivants, nommez les objets dans l'ordre et posez une question appropriée pour chacun. Ensuite, il est proposé de nommer plusieurs actions que les objets représentés peuvent produire. Les enfants nomment plusieurs signes pour un sujet. Une fois que les enfants se sont fait une idée des mots désignant l'objet et son

actions, ils sont amenés à l'idée d'une proposition et commencent à travailler sur

structure de la phrase et grammaire. Tout d'abord,

les enfants apprennent à faire une phrase simple non commune de différents

ses définitions, ajouts. La notion de mots courts(prépositions), leur utilisation dans le discours. Le travail se termine par la formation de la capacité à construire des phrases communes de structures différentes.

L'utilisation de diagrammes visuels-graphiques aide les enfants à apprendre rapidement ces concepts.

A ce stade du travail, vous pouvez utiliser les jeux de mots et exercices suivants :

"Prendre des signes" - par exemple, au mot "poire".

Qu'est-ce qu'elle est? Mûr, juteux, doux, savoureux.

"Reconnaître un objet par signe" (énigmes-description) - rond, lisse, en caoutchouc ... (balle)

« Qui fait quoi ? - cuisinier ... (cuisiniers, frites, pâtisseries); feuille ... (tombe, tourne, vole, grandit).

"Que font-ils?" - dessiner... avec un crayon, craie, fusain, feutre, pinceau)

"Nommez une partie du tout" - un arbre ... (tronc, branches, racine, feuilles); et etc.

Ces jeux ne nécessitent pas de formation spéciale, vous pouvez donc jouer même pendant votre temps libre.

Jeux didactiques(matériel imprimé).

(démonstration de clarté : "Simulateurs de parole", "Signaux magiques")

diapositive 13

II organiser - de base (janvier - mai de la première année d'études).

Cible: connaissance de l'algorithme de compilation d'un syncwine, formation de la capacité initiale à composer un syncwine (avec l'aide d'un enseignant).

Le syncwine didactique peut être utilisé pour travailler avec des enfants d'âge préscolaire avec OHP, à partir de la seconde moitié de la première année d'études, lorsque les enfants ont déjà maîtrisé les concepts de «mot-objet», «mot-action», «mot-signe», "phrase". Le syncwine didactique est compilé à la fin de chaque sujet lexical, lorsque les enfants ont déjà un vocabulaire suffisant sur ce sujet.

Diapositive 14 ("Les enfants composent des syncwines")

1. Nouvel An.

2. Joyeux, merveilleux.

3. Approches, amuse, surprend.

4. J'adore recevoir des cadeaux.

5. Magie.

diapositive 15

Bonhomme de neige.

Grand, drôle.

Se dresse, fond, tombe.

J'aime construire un bonhomme de neige.

L'hiver.

diapositive 16

1. Notre groupe.

2. Gai, amical.

3. Nous sommes engagés, nous dessinons, nous marchons.

4. Nos enfants sont les meilleurs.

5. Jardin d'enfants.

Diapositive 17

III organiser -pratique (jusqu'à la fin de la deuxième année d'études).

Cible: Formation de compétences et amélioration de la compétence de compilation de syncwine didactique.

Le thème de syncwine peut être n'importe quoi. Il est conseillé d'utiliser cinquain pour consolider le thème lexical étudié ; pour le développement d'un discours cohérent : pour consolider les notions apprises en classe en préparation à l'enseignement de la littératie.

Diapositive 18

Par exemple, un syncwine sur les sons de la parole :

1. Sons de la parole.
2. Voyelles, consonnes.
3. Nous entendons, prononçons, soulignons.
4. Les sons s'additionnent pour former des syllabes.
5. Discours.

Diapositive 19

Les tâches des enfants pour composer un syncwine peuvent être différentes :

A un mot-sujet sur un sujet lexical ;

A différents mots-objets reliés par un thème lexical ;

Compilation d'une nouvelle basée sur un syncwine didactique prêt à l'emploi

en utilisant les mots et les phrases qui composent ce syncwine.

Par exemple:

Écureuil.

Duveteux. Roux.

Sauter, sauter, récolter.

L'écureuil vit dans un creux.

Animal sauvage.

Un animal rouge et pelucheux vit dans la forêt. C'est un écureuil. La vie d'un écureuil est pénible, il prépare lui-même sa nourriture pour l'hiver. Saute et saute adroitement le long des branches. Sur le grand arbre elle a un creux. Il est difficile pour les animaux sauvages de vivre en hiver. Nous nourrissons l'écureuil avec des noix et des graines.

Correction et amélioration du syncwine fini;

Analyse d'un syncwine incomplet pour déterminer la partie manquante (par exemple, un syncwine est donné sans préciser de sujet - sans la première ligne, il faut le déterminer en fonction de ceux existants).

"Faire une énigme", "Deviner une énigme".

Par exemple : petit, intelligent.

Courir, piquer, renifler.

En hiver, il dort dans son nid.

Animal sauvage. Qui est-ce? ... (Hérisson)

Sinkwine peut exprimer l'humeur de l'auteur, porter une certaine coloration émotionnelle.

Par exemple, vous pouvez comparer : Automne

Ensoleillé, chaud.

Donne, brille, plaît.

Les feuilles tombent dans le parc.

Or!

L'automne
Venteux, froid.

Pluie, bruissement, froncement de sourcils.

Les gens regardent par les fenêtres.

Tristesse!

Plus le niveau de développement de la parole de l'enfant est élevé, plus les syncwines sont intéressants. L'apparente simplicité de la forme de cette technique cache un outil de réflexion puissant et polyvalent.

Mais! Évaluer des informations, exprimer des pensées, des sentiments et des idées en quelques mots, en fait, n'est pas si facile, même pour un adulte. C'est un travail difficile et fructueux tant pour l'enseignant orthophoniste que pour ses élèves. Après tout, les enfants doivent trouver les mots-signes, les mots-actions nécessaires dans tout leur vocabulaire, faire une phrase commune avec ces mots, choisir un mot associé à ce concept.

Diapositive 20

Lors de la compilation d'un syncwine avec des enfants d'âge préscolaire, vous devez vous rappeler qu'il est nécessaire de compiler un syncwine uniquement sur des sujets bien connus des enfants et assurez-vous de montrer un échantillon.

Si la compilation d'un syncwine est difficile, vous pouvez aider avec des questions suggestives.

Vous devez être préparé au fait que tous les enfants n'aiment pas compiler un syncwine, car travailler dessus nécessite une certaine compréhension, un vocabulaire suffisant et la capacité d'exprimer leurs pensées. Par conséquent, il est nécessaire d'aider et d'encourager le désir des enfants de composer un syncwine ou de répondre à des questions. Progressivement, les enfants s'habitueront aux règles d'écriture de poèmes sans rimes et leur compilation deviendra un jeu.

Et imperceptiblement pour les enfants eux-mêmes, jouer au cinquain deviendra pour eux une activité amusante et divertissante.

Les enfants qui savent lire par syllabe et lire des mots, qui peuvent imprimer, peuvent créer leur propre syncwine sur un morceau de papier.

Enfants groupe de personnes âgées qui ne savent pas encore lire, compose cinquain oralement. A l'aide de questions orientées (Sur qui, sur quoi ? Quoi, quoi, quoi ? Qu'avez-vous fait, qu'avez-vous fait ? Les enfants apprennent à mettre en évidence l'idée principale, à répondre aux questions et, à l'aide d'un certain algorithme, à créer leur propre oral poèmes sans rimes Vous pouvez inviter l'enfant à dessiner un objet.

La technique syncwine, bien sûr, en général, contribue à la réussite de la correction de l'ensemble du système de parole chez les enfants atteints d'ONR, sous réserve d'un traitement systématique, travail quotidien dans cette direction.

Sinkwine peut être utilisé en individuel, en sous-groupe et en frontal travail d'orthophonie, dans la salle de classe de l'éducateur, ainsi que,

lors des devoirs avec l'aide des parents.

diapositive 21

Pour que le travail de création de syncwine didactique soit mené à bien non seulement à la maternelle, mais également à la maison, il est nécessaire d'initier les parents à cette technologie.

Formes de travail avec les parents :

Consultation thématique ;

Information sur le syncwine au stand du Coin de l'orthophoniste;

Atelier.

Vous pouvez proposer aux parents des "rappels" avec l'algorithme de compilation d'un syncwine.

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Sinkwain est l'une des méthodes les plus efficaces pour développer le discours d'un enfant d'âge préscolaire.

Quelle est son efficacité et sa signification ?

Tout d'abord, sa simplicité. Sinkwine peut tout faire.

Deuxièmement, en compilant un syncwine, chaque enfant peut réaliser ses capacités créatives et intellectuelles.

Cinquain est une technique de jeu.

La compilation d'un syncwine est utilisée comme tâche finale pour le matériel couvert.

Composer un syncwine sert à mener une réflexion, une analyse et une synthèse des informations reçues.

diapositive 23

Conclusion :

Sinkwine aide à reconstituer le vocabulaire.

Cinquain enseigne le récit court.

Sinkwine aide à développer la parole et la pensée.

Composer un syncwine est un processus créatif. Cette activité intéressante aide les enfants à s'exprimer en écrivant leurs propres poèmes sans rimes.

Sinkwine enseigne à trouver et à mettre en évidence l'idée principale dans une grande quantité d'informations.

Sinkwine facilite le processus d'assimilation des concepts et de leur contenu.

Sinkwine est aussi un moyen de contrôle et de maîtrise de soi (les enfants peuvent comparer les sinkwine et les évaluer).

L'utilisation du syncwine didactique dans la pratique de l'orthophonie

vous permet de combiner harmonieusement des éléments des trois principaux systèmes éducatifs dans votre travail: information, activité et personnalité, ce qui est particulièrement important lorsque vous travaillez avec des enfants ayant des besoins éducatifs particuliers.

Ainsi, la technologie "Didactic Sinkwine" peut réussir

appliquée en orthophonie.

Compilation collective de syncwine sur syncwine :

1. Sincwine.

2. Créatif, activant.

3. Développe, enrichit, clarifie.

4. Cinquain vous aide à apprendre.

5. Technologie.

diapositive 24

Merci pour votre attention!

Akimenko V.M. Développement de technologies en orthophonie - Rostov n / a; éd. Phénix, 2011.

Douchka N.D. Sinkwain dans les travaux sur le développement de la parole des enfants d'âge préscolaire.

Magazine "Orthophoniste", No5 (2005).

Mordvinova T. Sinkwain à la leçon de littérature. Festival d'Idées Pédagogiques "Leçon Ouverte".

Terentyeva N. Sinkwein sur "Pit"? Littérature. Revue "Premier septembre"

№4 (2006).

Écrire des syncwines et travailler avec eux. Éléments de technologies innovantes. MedBio (département biologie médicale et génétique de KSMU).