Резюме: Хигиена на класната стая.

Санитарна оценка на класната стая

Съотношение на дневната светлина

(най-отдалечено местоположение 1,75 - 2%)

според нормите

Основен поток светлина

(само от лявата страна)

От лявата страна

Наличието на светлинни отвори в стената, където дъската виси (не е позволено)

Местоположение на ползата

предната страна

Оптимална ориентация на прозорците на класната стая

според нормите

Спазване на хигиенните стандарти на прозорците

чистота

Мястото на цветята в класната стая

отзад, отстрани

осветление на класната стая

според нормите

Включване на светлини

(отделно)

отделно

Осветяване на работната повърхност

норма

Заетост на класната стая

зона на класната стая

49,8 м 2

форма на класна стая

норма

Подреждане на масата в класната стая

според нормите

Влизане в клас

отстрани, отпред

Име на собственост

Инвентарен номер

Бюрото на учителя

Учителски стол

Студентски бюра

Студентски столове

Гардероб 2 части

Пансион 1х4

Стенен часовник

Лампа над дъската (дневна светлина)

Благотворителен кабинет

Училищна маса

Име на работните зони

Поставяне на арматурата

Тип осветление

Работни места за учители и ученици

На тавана

дневна лампа

Повърхност на дъската

Над дъската

дневна лампа

Име на TCO

Инвентарен номер

Компютър

№ p/n

График на занятията

Време

престой

ПОНЕДЕЛНИК

1. Литературно четене

8.00-8.45

2.Математика

8.55-9.40

9.50-10.35

10.55-11.40

12.00-13.00

ВТОРНИК

8.00-8.45

2.Математика

8.55-9.40

3.Руски език

9.50-10.35

4. украински езики литературно четене

10.55-11.40

12.00-13.00

СРЯДА

1.Математика

8.00-8.45

8.55-9.40

3.Руски език

9.50-10.35

4. Околният свят

10.55-11.40

5.Изобразително изкуство

12.00-12.45

12.55-13.55

ЧЕТВЪРТЪК

1. Литературно четене

8.00-8.45

2.Руски език

8.55-9.40

3. Околният свят

9.50-10.35

4. Технологии

10.55-11.40

12.00-13.00

ПЕТЪК

1.Руски език

8.00-8.45

8.55-9.40

3.Математика

9.50-10.35

4. Украински език и литературно четене

10.55-11.40

12.00-13.00

име

Литературно четене

Електронно допълнение към учебника "ABC" от В. Г. Горецки, В. А. Кирюшкин, Л. А. Виноградская

Литературно четене

Аудио допълнение към учебника "Литературно четене" Климанова Л. Ф., Горецки В. Г., Голованова М. В., Бойкина М. В.

руски език

Електронно допълнение към учебника от В.П.Канакина, В.Г. Горецки

математика

Електронно приложение към учебника "Математика" от М.И. Моро, С.В. Волкова, С. В. Степанова

Светът

Електронно допълнение към учебника "Околният свят" от А. А. Плешаков

Какво е планирано

Отговорен

Дейности по оформянето на класната стая (украса на мястото на учителя, ученическите места, изготвяне на постоянни и сменяеми учебни и информационни щандове).

През една година

Гришина Е. А.

Актуализиране на учебно-методическото осигуряване на класната стая (съставяне на дидактически материал, тестове, тестови работи, дидакти).

През една година

Гришина Е. А.

Попълнете данните за учениците, като създадете портфолио за всеки ученик.

През една година

Гришина Е. А.

Попълване на класната библиотека с методическа литература, справочна литература, нагледни помагала.

През една година

Гришина Е. А.

Мерки за осигуряване безопасността на материално-техническата база на класната стая.

През една година

Гришина Е. А.

Мерки за осигуряване на съответствие в класната стая с правилата за безопасност и санитарно-хигиенните изисквания, осигуряване на безопасността на класната стая като цяло (под, стени, прозорци, мебели), осигуряване на нивото на осветеност.

През една година

Гришина Е. А.

Дейности по озеленяване на класни стаи.

През една година

Гришина Е. А.

Попълнете папките за съхранение.

През една година

Гришина Е. А.

Оборудвайте рафтове в нишите на лявата стена.

През една година

Съвременен човек от непълни 7 до 16-17 години прекарва по-голямата част от живота си в стените на училището. В същото време 75% от времето той е в стените на своя клас или предметен кабинет. Естествено, класната стая се превръща във важно „обитание” за ученика, а условията в нея влияят върху формирането на растящ организъм, определят по-нататъшното му здраве. Анализ на резултатите от годишния медицински преглед показва, че по време на обучението много ученици изпитват влошаване на здравето. Така тази година са идентифицирани 25 ученици със зрителни увреждания, 15 с нарушения на стойката, 17 с хронични болестидихателни органи. Затова решихме да проучим характеристиките на средата на нашата класна стая, в която „живеят“ учениците от 8б клас.

Местообитанието е тази част от природата, която заобикаля живия организъм и с която той взаимодейства пряко. Компонентите и свойствата на околната среда са разнообразни и променливи. Всяко живо същество живее в сложен и променящ се свят, постоянно се адаптира към него и регулира жизнената си дейност в съответствие с промените си.

Отделни свойства или части от околната среда, които влияят на организмите, се наричат ​​фактори на околната среда. Факторите на околната среда са разнообразни. Те могат да бъдат необходими или, обратно, вредни за живите същества, да насърчават или възпрепятстват тяхното оцеляване и размножаване. Факторите на околната среда имат различен характер и специфика на действие.

Абиотични фактори – температура, светлина, радиоактивно излъчване, налягане, влажност на въздуха, солев състав на водата, вятър, течения, терен – това са все свойства на неживата природа, които пряко или косвено влияят върху живите организми.

Биотичните фактори са всички форми на влияние на живите същества един върху друг. Всеки организъм постоянно изпитва влиянието на другите, влиза в контакт с представители на своя вид и други видове, зависи от тях и сам им влияе. Околният органичен свят е неразделна част от околната среда на всяко живо същество.

Антропогенните фактори са всички форми на дейност на човешкото общество, които водят до промяна в природата като местообитание на други видове или пряко засягат техния живот.

Промените в факторите на околната среда във времето могат да бъдат: 1). редовно-периодични, променящи силата на въздействието във връзка с времето на деня или сезона на годината или ритъма на приливите и отливите в океана; 2). нередовни, без ясна периодичност, например промени в метеорологичните условия в различни години; 3). насочени през известни, понякога дълги периоди от време, например по време на охлаждане или затопляне на климата.

Факторите на околната среда на околната среда могат да имат различни видове ефекти върху живите организми:

Като дразнители, които предизвикват адаптивни промени във физиологичните и биохимичните функции;

Като ограничители, причиняващи невъзможността за съществуване при тези условия;

Като модификатори, които причиняват анатомични и морфологични промени в организмите;

Като сигнали, показващи промени в други фактори на околната среда.

Положителното или отрицателното влияние на променлив фактор върху живите организми зависи от силата на неговото проявление. Както недостатъчното, така и прекомерното действие на фактора се отразява негативно върху живота на индивидите. Благоприятната сила на удар се нарича оптимална зона фактор на околната средаили неговият оптимум за организми от този вид. Максималните и минималните допустими стойности на фактора са критични точки, отвъд които съществуването вече не е възможно. Хигиенните стандарти, определени за класните стаи от SanPiNami, лежат в зоната на оптимум за човек.

Факторите на околната среда, които са най-отдалечени от оптимума, затрудняват съществуването на вида при дадени условия.

Съвкупността от всички фактори и ресурси на околната среда, в рамките на които даден вид може да съществува в природата, представляват екологичната ниша на даден вид. Описанието на конкретна екологична ниша може да има няколко измерения.

3. Санитарно-хигиенна оценка на класната стая.

Осигуряването на хигиенно оптимални условия за учебния процес се основава на изискванията на SanPiN и строго регламентирано количествено. Те включват: поддържане на благоприятна температура и влажност в класната стая, правилно осветление на работното място, бюра, съобразени с височината на учениците, необходимия режим на вентилация на помещението и много други. Всичко това е насочено към поддържане на високо представяне сред учениците през целия период на учебните занятия. Микроклиматичните параметри на класните стаи и класните стаи трябва да осигуряват адекватността на терморегулацията в организма, нормалната оксигенация на тъканите и оптималното функциониране на зрителната система.

Нашата класна стая се намира на третия етаж в сградата на училището. Намира се от източната страна на сградата. Интериорна декорациястените са направени в съответствие с хигиенните изисквания. Горната част на стените и тавана са боядисани с вароса, долната част на стените са боядисани с боя за вътрешни работи, което ви позволява да измиете тази част от стената. Цветът на стените е зелено-син, тонът е студен. Това е в съответствие с препоръките, тъй като сутрин от източната страна на сградата често е слънчево. Реконструкциястени и таван е произведен през лятото на 2004г. Подът е с балатум, цветът е кафяв. Подовата настилка не дава силни отблясъци, улеснява производството мокро почистванепомещения.

3. 2. Оценка на въздушния режим.

Оптимални условия на въздуха - важен факторподдържане на човешкото здраве и работоспособност. Неблагоприятните промени във въздуха могат да причинят значителни смущения в организма: хипоксия, поява на инфекциозни и други заболявания, намаляване на ефективността.

Важно е да се контролира химичен съставвъздух в класната стая. Идеалният вариант би бил, ако химическият състав на въздуха в класната стая съответства на химичния състав на чистия атмосферен въздух(кислород - 20,94%, въглероден диоксид - 0,03-0,04%, азот - 78,04%, инертни газове - около 1%). Но такава композиция в затворени пространства е възможна само при две условия: ако стаята е правилно вентилирана и в нея няма никой. Веднага след като човек влезе в стая, химическият състав на въздуха в нея се променя.

Необходимо е да се следи химическият състав на въздуха, тъй като по време на престоя на хора в стаята във въздуха се натрупват летливи продукти от човешкия метаболизъм, които имат неприятни миризми(миризмата на пот и продуктите от нейното разлагане, амонячни съединения, летливи соли мастни киселини, индолни съединения - всичко, което прави въздуха "застоял"). Тези летливи продукти се наричат ​​антропотоксини. На първо място, те имат неблагоприятен ефект върху благосъстоянието и работата на човек. При дълъг престой в такава атмосфера човек започва да има главоболие, вниманието се влошава, появява се сънливост, апатия, може да се появи гадене, понякога дори припадък. Ето защо е необходимо да се следи химическият състав на въздуха.

Промяната на въздуха, или вентилацията, може да бъде естествена, поради температурната разлика между вътрешно и външно помещение (термично налягане), и изкуствена, поради използването на специални устройства (вентилатори, ежектори). Изкуствена вентилация може да бъде захранвана (при захранване на помещението Свеж въздух), изпускателна (когато лошият въздух се отстранява от помещението) и смесена (захранване и изпускане).

В нашия клас естественият въздухообмен се осъществява през прозорци и отвори в тях (франка), врати, специални вентилационни отвори, пролуки в строителните конструкции.

Изчисляване на застроената площ и обема на помещението за един ученик от класа.

Дължина на класа Ширина на класа Височина на класа Височина на класа Площ на класа Обем на класа

8,66 м 6,02 м 3,07 м 52,13 м2 160,05 м3

Изчисляване на площта на отварящите се транца.

Дължина на транцето Ширина на транцата Брой на транцата Площ на транца Обща площ на транцата

0,97 м 0,32 м2 0,31 м2 0,62 м2

Изчисляване на площта на изпускателните отвори.

Дължина на изпускателния отвор Ширина на изпускателния отвор Брой на изпускателните отвори Площ на изпускателния отвор Обща площ на изпускателния отвор

0,2 m 0,2 m3 0,04 m2 0,12 m2

Изчисляване на площта предна вратаклас.

Дължина на вратата Ширина на вратата Площ на вратата

2 м 0,87 м 1,74 м2

В класа има 22 ученици. В класа има площ от 2,37 м2 (52,13/22) на ученик, което отговаря на изискванията на санитарните норми (2-3 м2 на ученик). Обемът на ученик е 7,28 m3 (160,05/22), което надвишава законоустановенизисквания (5-6 m3 на 1 ученик).

но). Определяне на коефициента на аерация.

KA= S1 \ S, където S1 е площта на всички вентилационни отвори; S е площта на пода.

едно). При работа само изпускателните отвори.

KA = 0,12 / 52,13 = 0,0023

Тази цифра е почти 9 пъти по-ниска от установените стандарти (0,02). Това означава, че работата само на изпускателните отвори не осигурява достатъчно аериране на въздуха в класната стая.

2). По време на работа на изпускателни отвори и транце.

KA = 0,74 / 52,13 = 0,014

В този случай коефициентът на аерация е под нормата с 0,006. Пълната подмяна на въздуха също не е гарантирана.

3). По време на работа на изпускателната вентилация отвори, транце, с отворена врата.

KA = 2,48 / 52,13 = 0,048

В този случай се осигурява адекватна вентилация на класната стая.

Заключение: 1. За да се осигури пълна вентилация на класа, препоръчително е да се отворят напълно напречните ламели и вратата. Но в същото време в класа не трябва да има ученици, защото има силна тяга. 2. В класната стая има 3 транца, но една от тях не може да се отвори, защото дограмата е много порутена. Рамките в класната стая трябва да бъдат подменени, за да се осигури по-ефективна и безопасна вентилация на въздуха.

б). Определяне на ефективността на вентилацията.

Vvent. = k \ (p - q) 0,67, където

Vvent. – необходим вентилационен обем въздух;

K е количеството въглероден диоксид, отделяно на час в литри от един ученик (l/h) (средно всеки ученик отделя толкова литра въглероден диоксид за 1 час, колкото е възрастен);

P - максимално допустимото съдържание на въглероден диоксид в помещението (не трябва да надвишава 1 l / m3 или 1%);

0,67 - коефициент, продължителност на урока (урок 40 минути).

Възраст на ученика k (l/h) Vvent. (m3) Брой ученици от даден общ вентилационен обем на възраст (m3)

13 години 13 12,4 16 198,4

14 години 14 13,4 6 80,4

Заключение: 1. Тъй като необходимият вентилационен обем значително надвишава наличния обем въздух в класната стая, то при липса на вентилация по време на един урок, количеството въглероден диоксид, надвишаващо нормата, ще се натрупа в класната стая, което ще се отрази неблагоприятно на представяне на учениците. 2. За да работят по време на урока са необходими изпускателни отвори. 3. Необходимо е да се проветрява класната стая на всяко междучасие, за да се възстанови нормалното съдържание на въглероден диоксид.

в). Изследване на наличието на прахови частици във въздуха.

Това проучване е проведено с помощта на най-простите индикатори, направени от лепяща лента. Те бяха поставени в различни местав класната стая: No 1 - на черната дъска, No 2 - на второ чина на централния ред, No 3 - на задната стена на класната стая на нивото на очите, No 4 - контролно копие. Измерването е направено в рамките на един ден (17 декември). На получените екземпляри виждаме, че индикатори № 2 и № 3 се различават от контролния екземпляр с леко посивяване на фона, на № 3 има следи от 3 замърсяващи частици. Това показва, че въздухът в класната стая съдържа предимно малки количества прахови замърсители (прах). На индикатор №1 ясно се виждат следи от прах от тебешир.

Заключение: 1. Запрашеността на атмосферата в класната стая в зимен периоднезначително. Отстраняването на праха се улеснява от ежедневното мокро почистване на помещенията. 2. Въздухът на дъската е замърсен с тебеширени прахови частици. Това може да причини дихателни проблеми. Необходимо е по-често да се мие гъбата, която се изтрива от дъската, не използвайте суха гъба, правете мокро почистване около дъската през деня.

3. 3. Изучаване на съответствието на параметрите на работния плот и стола на антропометричните показатели на учениците от класа.

Образователните мебели трябва да отговарят на седем основни критерия:

1. Краката на ученика трябва да са здраво стъпили на пода.

2. Между коленете и долната част на плота трябва да има достатъчно пространство за безпрепятствено движение.

3. Височината на масата трябва да бъде такава, че лактите да са на същото ниво като горната част на плота, докато раменете трябва да са изправени.

4. Облегалката на стола трябва да поддържа здраво гърба на нивото на кръста и лопатките.

5. Трябва да има свободно пространство между подколенната кухина и предния ръб на стола.

6. Между облегалката на стола и седалката трябва да има свободно пространство.

7. Докато седите, не трябва да има напрежение в коленете.

За да определим съответствието на мебелите, извършихме следните антропометрични измервания.

A - височина на крака (от петата до коляното, без обувки);

B - дължина на бедрото (от точката на закрепване до коляното);

B - предно-заден диаметър на гръдния кош (над гръдния кош);

G - дължината на предмишницата от лакътя до края на ръката;

D - дължината на предмишницата от лакътя до началото на китката.

За сравнение бяха направени измервания на наличните в класа мебели.

а - височината на стола от пода до седалката; b - дължина от облегалката на стола до седалката; c - разстоянието от облегалката на стола до предния ръб на масата (при нормална седалка); g - ширината на работния плот (половината); e - вертикално разстояние от плота на масата до седалката на стола.

След това, според наличните формули, изчислихме показателите за мебели и ги сравнихме със санитарните и хигиенните стандарти.

Извод: 1. Основно наличните мебели отговарят на антропометричните показатели на учениците в класа, но се констатират и някои отклонения. 2. За учениците, чиито антропометрични показатели силно се отклоняват от параметрите на съществуващото обзавеждане, е необходимо да се подбере друго обзавеждане.

3. 4. Характеристика на светлинния режим в класната стая.

Изискванията за осветеност на класа са както следва:

1. Достатъчност - зависи от размера на прозорците и междупрозоречните отвори, ориентацията на прозорците спрямо страничните точки, разположението на засенчващите предмети, чистотата и качеството на стъклата, броя и мощността на изкуствените източници на осветление.

2. Еднородност - зависи от разположението на прозорците, конфигурацията на класната стая, контраста между цвета на стените, оборудването, вида на обковите за телата, тяхното разположение.

3. Липсата на сенки на работното място - зависи от посоката на падане на светлината (светлината, падаща отляво, изключва сенките от пишещата дясна ръка, горната светлина е почти без сянка).

4. Липса на отблясъци (отблясъци) - зависи от наличието на повърхности с висок коефициент на отражение (полирани мебели, остъклени шкафове) и осветителни тела.

Осветлението в класната стая е осигурено от естествено и с изкуствени средства. Естественото осветление е осигурено от прозорците, те са 3 броя, разположени са на източната стена на класната стая, равномерно. Площта на съществуващата дограма е 11,7 м2. При слънчево време осигуряват достатъчно естествена светлина. Светлината пада работно мястоученици от лявата страна, което съответства хигиенни изисквания. При облачно време и кратък дневен час допълнително осветление се осигурява от електрически лампи с нажежаема жичка. В класа са 8, разположени са в 2 реда. Лампите са оборудвани с матови абажури, което елиминира ефекта на отблясъци. В класната стая има малко силно отразяващи повърхности, разположени са по такъв начин, че да не влошават осветеността на учениците. Недостатъкът е, че таблото не е оборудвано с допълнителни светлини.

Определихме достатъчността на осветлението прост метод, въз основа на следното: ако ученик с нормално зрение чете свободно дребния шрифт на книга на разстояние около 50 см от очите, тогава осветлението се счита за достатъчно. Тестът, проведен на примера на 2 ученици, показа, че осветеността в класната стая е достатъчна.

Заключение: 1. Осветеността в класната стая отговаря основно на санитарната хигиенни стандарти. 2. Необходима е по-бърза подмяна на изгорелите лампи с нажежаема жичка в бъдеще. Необходимо е да се монтират допълнителни лампи на таблото.

4. Заключение.

Кумулативният анализ на изследваните параметри на средата в класната стая показва, че те като цяло отговарят на хигиенните норми. Учениците от класа трябва да спазват препоръките, които разработихме по време на изпълнението на тази работа: редовно проветрявайте класната стая, правете мокро почистване. Училищната администрация трябва да закупи мебели с различни марки, за да може всеки ученик да избере маса и стол за своя ръст. Необходимо е също така да се предвиди подмяна на прозоречни блокове и монтаж на лампи в близост до дъската. При тези условия факторите на околната среда няма да повлияят неблагоприятно на здравето на учениците. Тази екологична ниша ще ви позволи да "живеете" безопасно в нея.

Методите, които сме използвали за оценка на факторите на околната среда в класната стая, могат да бъдат приложени към други класове и други училища.

Нашето проучване беше ограничено само до изучаване абиотични фактори. В бъдеще е интересно да се проследи влиянието на взаимодействието на учениците един с друг, с учителите върху благосъстоянието на ученика.

Въведение

Училищната хигиена е науката за опазване, укрепване и развитие на здравето на младото поколение, децата и юношите.

Училищната хигиена изучава особеностите на развитието и хигиената на тялото на ученика; хигиенна стойност на природните фактори външна средаи използването им за закаляване на ученици; хигиенни изисквания към училищната сграда и санитарните помещения в училището, към училищното оборудване и за учебни помагала; хигиенни основи на обучението и възпитанието на децата; храна за ученици; профилактика на заболявания при деца в училищна възраст. Познаването на тези въпроси е необходимо за всеки учител, тъй като неспазването на изискванията на училищната хигиена може да доведе до нарушаване на нормалното развитие на тялото на детето и да причини различни заболявания. Следователно училищната хигиена е задължителен предмет на обучение във всички педагогически институции.

Училищната хигиена в своето развитие се основава на такива науки като физиология, химия, микробиология. Училищната хигиена е отчасти свързана с техническите науки, архитектурата и санитарното инженерство. Отчита основните изисквания за проектиране на сгради на училища и предучилищни институции, за тяхното външно и вътрешно оформление, включително художествено-естетическото оформление на помещенията и оборудването.

Но архитектурата също получава от училищната хигиена данни за санитарно-хигиенните изисквания към училищните сгради, външното и вътрешното оборудване. Санитарното инженерство използва данни за обща училищна хигиена за проектиране на санитарни инсталации в училищни сгради.

Това есе обсъжда 2-те най-много важни компонентихигиената на класната стая е осветеността и въздушно-термалния режим на класната стая. Резюмето съдържа информация, която е синтез на данни от книги от миналия XX век и най-новата информация от 2002-2003 г. Ето защо резюмето е от значителна стойност за учител, който желае да се запознае с изискванията за осветление и въздушно-термични условия в класната стая.

Хигиенни изисквания за осветление на класната стая

Сред факторите на околната среда, влияещи върху тялото, светлината заема едно от първите места. Светлината засяга не само органа на зрението, но и целия организъм като цяло. Идеята за целостта на организма, ясно изразена в трудовете на И. П. Павлов, се потвърждава и от реакциите на организма в отговор на излагане на светлина. Светлината, действаща през органа на зрението, предизвиква възбуда, която се разпространява в мозъчните полукълба.

Под въздействието на светлината физиологичните и психическите реакции на тялото се възстановяват.

Многобройни изследвания на въздействието на естествената светлина върху човешкото тяло установяват, че светлината влияе на различни физиологични процеси в тялото, насърчава растежа, активира метаболитните процеси и повишава газообмена.

Светлината е от голямо значение за предотвратяване на зрителната умора и най-честите зрителни нарушения, по-специално късогледството, тъй като именно в детството се формира пречупването на окото, което влияе върху нивото на зрителните функции и зрителното представяне. Ето защо в стаите за деца и юноши трябва да се създадат оптимални условия за осветление.

Неблагоприятните условия на осветление причиняват влошаване на общото благосъстояние, намаляване на физическата и умствената работоспособност. Още през 1870 г. F. F. Erisman убедително доказва, че развитието на късогледство при учениците е следствие от системното напрежение на органа на зрението при слаба светлина.

От особено хигиенно значение е бактерицидното действие на ултравиолетовите лъчи, които са част от спектъра на слънчевата светлина. Под въздействието на ултравиолетовите лъчи развитието на бактериите се забавя и при достатъчно дълго излагане бактериите умират.

Особено голяма е ролята на лъчистата енергия на слънцето при формирането на растящ организъм. Чрез активиране на метаболитните процеси, той насърчава правилния растеж и развитие. Ултравиолетови лъчи, прехвърляйки провитамин D, който се намира в кожата на детето, от неактивно състояние в активно състояние, те осигуряват нормално костно образуване. Светлинни рендери и психологическо въздействие; изобилието от светлина създава емоционално приповдигнато, радостно настроение.

При избора на ориентация на детските институции те изхождат от условията на слънчева радиация. Най-благоприятната ориентация във всички климатични райони е юг и югоизток. При южна ориентация слънчевата светлина е най-продължителна през есента, зимата и пролетни периоди. Когато стаите са ориентирани на запад следобед, слънчевите лъчи проникват дълбоко в помещението и предизвикват значително прегряване.

За да се елиминира заслепителният ефект на директните и отразени отблясъци по време на затъмняване във II, III, IV климатични райони, в светлинните отвори на учебните и производствените помещения трябва да се предвидят слънцезащитни устройства.

Въпреки факта, че стъклото на прозорците до голяма степен задържа най-биологично активните лъчи от слънчевия спектър, тонизиращият и бактерициден ефект на проникващата в помещенията слънчева светлина е доста голям. Интензитетът на ултравиолетовото лъчение в стаята се увеличава с широка аерация, поради което farmugas трябва да се инсталира във всички основни помещения на детските институции.

дневна светлина

Нивото на естествена светлина в класната стая зависи преди всичко от размера на прозорците. Колкото по-голям е техният размер, толкова повече светлинни лъчи проникват в стаята, толкова по-голяма е осветеността на работното място на ученика. Установено е, че площта на остъклената повърхност на прозорците в градските училища трябва да се съотнася с площта на пода като 1:4 или 1:5. Това съотношение се нарича светлинен фактор. IN провинциякъдето училищата обикновено се строят на открити площи, светлинният фактор може да достигне 1:6. Горното ниво на прозореца трябва да бъде разположено възможно най-близо до тавана (20-30 см), тъй като най-отдалечените места в класната стая от прозорците са осветени от тази част на прозореца. В тази връзка е неприемливо да се монтират прозорци в училища с полукръг връхили под формата на триъгълник, тъй като в този случай светлоносната част на прозореца е намалена. Осветлението на класа зависи от размера на стените между прозорците, тъй като студентските места, разположени срещу широки стени, няма да бъдат достатъчно осветени. Следователно стените между прозорците трябва да бъдат подредени възможно най-малки (от 30 до 50 см). Прозорците на класната стая не трябва да се закриват от противоположни сгради. Къщите с лице към прозорците на училището трябва да бъдат боядисани ярки нюанси, най-добре в бял цвят. Мебелите в класната стая трябва да бъдат разположени така, че светлината да пада от лявата страна на учениците, в противен случай сянката от ръката, докато ученикът пише, ще затъмни тетрадката.

Изброените изисквания за естествено осветление на училищните помещения се вземат предвид при изграждането на училищната сграда и малко зависи от служителите на училището. Но има редица точки, които влияят на осветеността и могат да бъдат изцяло извършени от учители и други училищни служители.

Осветеността на класната стая зависи от цвета на стените, тавана и мебелите. Тъмните цветове поглъщат голямо количество светлинни лъчи и по този начин намаляват степента на осветеност. Таванът в класната стая трябва да бъде боядисан в бяло, стените да са светли (жълто, бежово, светло розово), бюрата трябва да бъдат боядисани в светли цветове: кориците трябва да са светлозелени, а страните и седалките трябва да са бели.

Високите цветя, разположени на первазите на прозорците, също намаляват светлината. Абсолютно неприемливо е подреждането отваряне на прозорецаспециални рафтове-стълби, които заедно с цветя, напълно затварящи прозореца, затъмняват класната стая. Известно е, че ако цветята затъмнят дори около 20% отваряне на прозореца, то това води до загуба на 15-22,6% от светлината в класа.

За да създадете уют и красота, цветята в училище са необходими, но те трябва да бъдат поставени на стената срещу прозорците, а големи цветя на пода, за да не блокират светлината.

Някои класни стаи и лаборатории, използвани за прожекция на образователни филми, имат затъмняващи завеси. Учителите трябва много да внимават завесите да се издигат над горния ръб на прозореца след гледане, в противен случай те ще блокират най-светлоносната част на прозореца.

Прахът по стъклата на прозорците също улавя светлината, което означава, че влошава осветлението. Около 50% от светлинните лъчи не преминават през мръсни, прашни прозорци. Стъклата на прозорците трябва да са равномерни, тъй като вълнообразните стъкла, като мръсните, блокират до 50% от светлината.

Абсолютно неприемливо е боядисването върху стъклото с бяло маслена бояили поставят в матирано стъкло, както понякога се прави в някои училища, за да не гледат децата през прозореца и да не се разсейват от часовете. Това е двойно вредно. Първо, защото в класната стая ще бъде по-тъмно (само 60% от светлината преминава през матирано стъкло), и второ, в този случай учениците нямат възможност да си починат очите. Академична работа, както беше отбелязано по-горе, се свързва с постоянно напрежение в мускулите на очите. За да отпуснете очите, е полезно да отпуснете мускулите, като гледате в далечината, до безкрайност. Учениците инстинктивно от време на време отместват очи от книгата и гледат през прозореца, но с боядисани прозорци не могат да гледат в далечината, тъй като погледът им непрекъснато се натъква на непрозрачна бяла повърхност.

За да се оцени нивото на осветеност, се използва специално устройство - луксметър. При липса на естествена светлина може да се определи по по-прости начини. Едно от тях е следното: ако от най-далечното място на стаята небето се вижда през целия отвор на прозореца, тогава осветеността се признава за добра; ако 2/3 от отвора на прозореца е задоволителен и ако небето се вижда само в 1/3 от прозореца, това е незадоволително.

Има и друг метод. Ако ученик с нормално зрение на проветриво място свободно чете дребния шрифт на книга на разстояние 50 см от очите, тогава осветлението се счита за достатъчно. И двата метода за определяне на нивото на осветеност могат лесно да бъдат използвани от учителя.

изкуствено осветление

За подобряване на естественото осветление в облачни дни и през втората смяна училищните сгради са оборудвани с източници на изкуствена светлина. Изкуственото осветление в училищата обикновено е електрическо, като се използват лампи с нажежаема жичка или флуоресцентни лампи.

Трябва да се подчертае, че ако нивото на естествено осветление в класните стаи не винаги зависи от учителя, тогава достатъчността на изкуственото осветление зависи само от вниманието на училищния персонал към този въпрос.

Изкуственото осветление, в сравнение с естественото, е лишено от редица предимства (предимно от общия биологичен ефект) на слънчевата светлина. Влиянието му върху зрителните функции и работоспособността на учениците обаче е доста голямо. Установено е, че зрителната острота на учениците е право пропорционална на нивото на осветеност. При осветеност на работните места от 100 lux зрителната острота не намалява през учебния ден, докато при осветеност от 50 lux, до края на тренировъчните сесии има леко намаляване на зрителната острота, а при осветеност от 30 lux зрителната острота намалява рязко още във втория и третия урок.

С увеличаване на нивото на изкуствено осветление ефективността се увеличава.

Масовите очни прегледи на учениците показват, че в училищата с лошо осветление има повече късогледи деца, отколкото в училищата с добро осветление.

За да не допринася изкуственото осветление за намаляване на работоспособността и да не нарушава зрителните функции на учениците, то трябва да отговаря на редица хигиенни изисквания.

Първото хигиенно изискване за изкуствено осветление е достатъчно нивоосветяване. Приемливият хигиенен минимум за класни стаи, лаборатории и работилници е 150 lux за лампи с нажежаема жичка и 300 lux за луминесцентни лампи. За да се осигури такова ниво на осветеност в класна стая с площ от 50 m 2, трябва да има 6-8 лампи с мощност 300 W всяка, тоест около 48 вата на 1 m 2. Най-висока осветеност (200 lx) на работното място се изисква в чертожните и чертожните стаи.

В допълнение към общото осветление, класните стаи осигуряват допълнително локално осветление за черни дъски, работни места в работилниците и маси в читалните.

Друго хигиенно изискване е равномерното разпределение на светлината по цялата площ на помещението. За да създадете равномерно осветление, е необходимо правилно да поставите телата. За тази цел в типична класна стая от 50 m 2 лампите са разположени приблизително на еднакво разстояние една от друга в два реда, по четири във всеки, височината на окачването на лампата е най-малко 3 m от пода.

Светлината, идваща от лампите, трябва да бъде разсеяна, което се постига чрез използване на специални лампи, които осигуряват не само разсеяно осветление, но и изключват прекомерната яркост. Използването в класове на отворени лампи, когато светлината от гореща нишка навлиза в очите, е напълно неприемливо. Такова осветяване, дразнещо ретината, има вредно въздействие върху очите, причинявайки главоболие и ранно начало на умора. Поради това се използват различни лампи.

IN последните годиниучилищата започнаха да се оборудват с флуоресцентни лампи, които имат значителни предимства пред лампите с нажежаема жичка. Светлинният спектър на тези лампи е близък до видимата част от спектъра на естествената светлина; в допълнение, флуоресцентното осветление дава разсеяна светлина, няма много яркост и не създава резки сенки. Флуоресцентните лампи, за разлика от лампите с нажежаема жичка, не влияят на температурата на въздуха, тъй като дават студена светлина. Това обстоятелство прави възможно осигуряването на високо ниво на осветеност без повишаване на температурата на въздуха.

Хигиенните проучвания на ефекта на флуоресцентното осветление върху тялото на учениците показаха, че когато класът е осветен флуоресцентни лампипредставянето на учениците е по-добро, отколкото когато са осветени от лампи с нажежаема жичка.

смесено осветление

Много хора смятат, че смесеното осветление е лошо за очите. Това обаче не е съвсем вярно. Смесеното осветление се състои от различни дължини на вълната, този факт го прави по-малко желателно от, например, достатъчно естествено осветление. Но няма отрицателен ефект върху човешкото тяло. Вредно е да се извършва визуална работа при недостатъчно ниво на естествена светлина, в който случай смесеното осветление ще благоприятства визуалните функции. Затова включете електрическата светлина, без да чакате, докато се стъмни напълно. В някои чужди училища изкуствената светлина се включва автоматично, с помощта на фотоклетки, веднага щом осветлението падне до определено ниво. Това устройство е целесъобразно, но дори и без него, при достатъчно внимателно отношение на учителите към защитата на зрението на учениците, е възможно своевременно да се осигури достатъчно ниво на осветление в класната стая.

©2015-2019 сайт
Всички права принадлежат на техните автори. Този сайт не претендира за авторство, но предоставя безплатно използване.
Дата на създаване на страницата: 2017-12-07

хигиена в класната стая

Училищната хигиена изучава особеностите на развитието и хигиената на тялото на ученика; хигиенно значение на природните фактори на околната среда и тяхното използване за закаляване на ученици; хигиенни изисквания към училищната сграда и санитарните помещения в училището, към училищното оборудване и учебните пособия; хигиенни основи на обучението и възпитанието на децата; храна за ученици; профилактика на заболявания при деца в училищна възраст. Познаването на тези въпроси е необходимо за всеки учител, тъй като неспазването на изискванията на училищната хигиена може да доведе до нарушаване на нормалното развитие на тялото на детето и да причини различни заболявания. Следователно училищната хигиена е задължителен предмет на обучение във всички педагогически институции.

Училищната хигиена в своето развитие се основава на такива науки като физиология, химия, микробиология. Училищната хигиена е отчасти свързана с техническите науки, архитектурата и санитарното инженерство. Отчита основните изисквания за проектиране на сгради на училища и предучилищни институции, за тяхното външно и вътрешно оформление, включително художествено-естетическото оформление на помещенията и оборудването.

Но архитектурата също получава от училищната хигиена данни за санитарно-хигиенните изисквания към училищните сгради, външното и вътрешното оборудване. Санитарното инженерство използва данни за обща училищна хигиена за проектиране на санитарни инсталации в училищни сгради.

Това есе разглежда 2-та най-важни компонента на хигиената на класната стая – осветление и въздушно-термичен режим на класната стая. Резюмето съдържа информация, която е синтез на данни от книги от миналия XX век и най-новата информация от 2002-2003 г. Ето защо резюмето е от значителна стойност за учител, който желае да се запознае с изискванията за осветление и въздушно-термични условия в класната стая.

Хигиенни изисквания за осветление на класната стая

Сред факторите на околната среда, влияещи върху тялото, светлината заема едно от първите места. Светлината засяга не само органа на зрението, но и целия организъм като цяло. Идеята за целостта на организма, ясно изразена в трудовете на И. П. Павлов, се потвърждава и от реакциите на организма в отговор на излагане на светлина. Светлината, действаща през органа на зрението, предизвиква възбуда, която се разпространява в мозъчните полукълба.

Под въздействието на светлината физиологичните и психическите реакции на тялото се възстановяват.

Многобройни изследвания на въздействието на естествената светлина върху човешкото тяло установяват, че светлината влияе на различни физиологични процеси в тялото, насърчава растежа, активира метаболитните процеси и повишава газообмена.

Светлината е от голямо значение за предотвратяване на зрителната умора и най-честите зрителни нарушения, по-специално късогледството, тъй като именно в детството се формира пречупването на окото, което влияе върху нивото на зрителните функции и зрителното представяне. Ето защо в стаите за деца и юноши трябва да се създадат оптимални условия за осветление.

Неблагоприятните условия на осветление причиняват влошаване на общото благосъстояние, намаляване на физическата и умствената работоспособност. Още през 1870 г. F. F. Erisman убедително доказва, че развитието на късогледство при учениците е следствие от системното напрежение на органа на зрението при слаба светлина.

От особено хигиенно значение е бактерицидното действие на ултравиолетовите лъчи, които са част от спектъра на слънчевата светлина. Под въздействието на ултравиолетовите лъчи развитието на бактериите се забавя и при достатъчно дълго излагане бактериите умират.

Особено голяма е ролята на лъчистата енергия на слънцето при формирането на растящ организъм. Чрез активиране на метаболитните процеси, той насърчава правилния растеж и развитие. Ултравиолетовите лъчи, като прехвърлят провитамин D, който се намира в кожата на детето, от неактивно състояние в активно състояние, осигуряват нормално костно образуване. Светлината има и психологически ефект; изобилието от светлина създава емоционално приповдигнато, радостно настроение.

При избора на ориентация на детските институции те изхождат от условията на слънчева радиация. Най-благоприятната ориентация във всички климатични райони е юг и югоизток. При южна ориентация затъмняването е най-дълго през есенния, зимния и пролетния период. Когато стаите са ориентирани на запад следобед, слънчевите лъчи проникват дълбоко в помещението и предизвикват значително прегряване.

За да се елиминира заслепителният ефект на директните и отразени отблясъци по време на затъмняване във II, III, IV климатични райони, в светлинните отвори на учебните и производствените помещения трябва да се предвидят слънцезащитни устройства.

Въпреки факта, че стъклото на прозорците до голяма степен задържа най-биологично активните лъчи от слънчевия спектър, тонизиращият и бактерициден ефект на проникващата в помещенията слънчева светлина е доста голям. Интензитетът на ултравиолетовото лъчение в стаята се увеличава с широка аерация, поради което farmugas трябва да се инсталира във всички основни помещения на детските институции.

Санитарно-хигиенни изисквания към класните стаи.

1. Поставяне на ученически маси (чинове) в кабинета.

В класните стаи с обемна правоъгълна конфигурация масите са разположени в три реда с необходимото осветление на работните места, пролуките между редовете бюра (маси) и стените.
Трябва да се спазва следното разстояние:
от външна стенадо първия ред бюра (маси) - не по-малко от 0,5 m;
- от вътрешна стенадо третия ред 0,5 м;
- от задната стена до последните бюра (маси) - 0,65 m;
- от черната дъска до първите бюра (маси) - 2м;
от черната дъска до последното бюро (маса) - не повече от 8 m;
- между редовете - 0,6 м

Във всеки клас, в съответствие с броя на височинните групи, е необходимо да се поставят мебели най-малко три различни групи (стаи). Ако има затруднения при избора на мебели, по-добре е да поставите ученика на бюрото с по-голям брой от необходимия.

За учениците беше приета скала за растеж с интервал от 15 cm. В съответствие с тази скала се изработват бюра и комплекти ученически маси със столове от шест номера.

Настаняването на учениците трябва да се извършва от учители и класни ръководителипод ръководството на лекар (медицинска сестра) след измерване на ръста на учениците (в обувки) в началото на всяка учебна година.
Съгласно хигиенните изисквания работните места в класните стаи (в класните стаи) зад първата и втората чина на всеки ред трябва да се разпределят на ученици със загуба на слуха. Учениците с увредено зрение трябва да бъдат настанени в предната част на реда до прозореца. С добра корекция на зрителната острота учениците могат да седят на всеки ред. За ученици с ревматични заболявания, склонни към чести болки в гърлото и остри възпаления на горните дихателни пътища е по-добре работните места да бъдат отдалечени от прозорците.
Най-малко два пъти през учебната година учениците, седнали на 1-ви и 3-ти ред, сменят местата си, без да нарушават съответствието на номера на бюрото с височината си.

Когато е оборудван класни стаиза ученици на шестгодишна възраст се препоръчва използването на мебели за предучилищна възраст.

Когато се подреждат в класна стая, по-малките мебели се поставят по-близо до дъската и големи размерипо-далеч. В случаите, когато се наложи да поставите мебелите на големи стаи по-близо до черната дъска, те трябва да се поставят първо на 1-ви и 3-ти (4-ти) ред.

Повърхността на дъската трябва да е равна. Цветът на покритието може да бъде тъмнозелен, тъмно кафяв, черен. Състоянието на зрителните функции, както и работоспособността на учениците, са по-благоприятни при четене и копиране на текст, написан на тъмнозелена дъска с ярко жълт тебешир. Долният ръб на черната дъска над пода е поставен: за основно училище на ниво 75-80 см, за ученици от 5-11 клас - 80-90 см.

2. Осветление на класни стаи.

Естественото осветление в класни стаи, класни стаи, лаборатории, работилници и други важни помещения се счита за достатъчно, когато факторът естествена светлина
осветеността на най-отдалеченото място от прозореца достига 1,75-2,0% (централна Русия).
Основният поток светлина в класните стаи трябва да се осигурява само от лявата страна на учениците. По време на тренировки ярка светлина не трябва да заслепява очите, така че светлинните отвори в стената, върху която е разположена черната дъска, не са разрешени.
Нагледни помагалатрябва да се окачи на стената срещу дъската, така че горният ръб на елементите да не е по-висок от 1,75 см от пода. Шкафове и друго оборудване трябва да се монтират до задната стена на стаята.
В кабинетите по рисуване и рисуване прозорците са оптимално ориентирани на север, североизток, северозапад, а в кабинетите по биология - на юг.

Светлинните отвори на класните стаи са оборудвани с регулируеми слънцезащитни устройства като щори, платнени завеси в светли цветове, които пасват на цвета на стените и мебелите. Не се използват завеси от PVC фолио. Изкуственото осветление е също толкова важно, колкото и естественото. IN средна лентаВ Русия в началото се провеждат занятия от 8 часа и 30 минути, в първите два урока, осветлението на работното място с естествена светлина е недостатъчно. В тази връзка е необходимо да се включи изкуствено осветление за първите два урока.
Черната дъска се осветява от две огледални лампи, монтирани успоредно на нея. Тези лампи са поставени на 0,3 m над горния ръб на дъската и на 0,6 m към класната стая пред дъската.

За да се увеличи максимално използването на дневната светлина и равномерното осветление на класните стаи, се препоръчва:
- не оцветявайте прозоречни стъкла;
- не поставяйте цветя на первазите на прозорците - те трябва да се поставят в преносими цветни лехи с височина 65-70 см от пода или висящи кашпи в кейовете на прозорците;
- почистване и измиване на чаши около 2 пъти годишно (през есента и пролетта).

3. Завършване на класните стаи.
Използва се за обзавеждане на класни стаи Декоративни материалии бои, които създават матова повърхностс коефициенти на отражение:
- за тавана - 0,7-0,8;
- за стени - 0,5-0,6;
- за пода - 0,3-0,5.
Трябва да използвате следното цветове на боята:
- за стените на класните стаи - светли цветове на жълто, бежово, розово, зелено, синьо;
-за мебели (бюра, маси, шкафове) - естествен цвят на дървото или светло зелено;
- за черни дъски - тъмно зелено, тъмно кафяво;
- за врати, дограма - Бяла.

4. Въздушно-термичен режим.
Площта на правилно функциониращите транзи и вентилационни отвори в класните стаи трябва да бъде най-малко 1/50 от площта на пода. Транцата и вентилационните отвори трябва да функционират по всяко време на годината.
Учебните стаи се проветряват по време на междучасията. Определя се продължителността на кръстосаната вентилация метеорологични условия, а преди и след часовете се извършва кръстосана вентилация.
При външна температура на въздуха над + 10 ° C е препоръчително да се провеждат занятия с отворени транзи и вентилационни отвори.

Температура на въздуха в класни стаи, класни стаи, лаборатории, в зависимост от климатични условияби трябвало:

-18-20°Cс обичайното им остъкляване;
- в обучителни работилници - 15-17°С;
- в актовата зала, музикалния клас, клубната зала - 18-20 °C;
- в дисплейни класове оптимална температура -19-21°С, допустимо - 18-22°С;
- в спортна зала и помещения за извършване на секционни занимания - 15-17°С;
в съблекалнята на фитнеса -19-23°C;
- в медицински кабинети - 21-23°С;
- в развлеченията - 16-18°С;
- в библиотеката 17-21°C.

Температурните колебания в класната стая, както вертикално, така и хоризонтално, не трябва да надвишават 2-3 °C.

Уроците по физическо възпитание трябва да се провеждат в добре проветрени зали. За да направите това, е необходимо да отворите един или два прозореца от подветрената страна по време на занятия в залата при външна температура над +5 ° C и слаб вятър. При по-ниски температури и по-високи скорости на въздуха учебните занятия в залата се провеждат с отворени транца, а в междучасията при отсъствие на ученици се извършва кръстосана вентилация.

Когато температурата на въздуха в помещението достигне 15-14 ° C, вентилацията на залата трябва да бъде спряна.
В помещенията на училището роднина влажност на въздухатрябва да се уважава отвътре 40-60%.
В училищните работилници, където работата по машини и механизми е свързана с отделяне на голямо количество топлина и прах, механична изпускателна вентилация: Скоростта на обмен на въздух трябва да бъде най-малко 20 m3 на час на дете. Машините и механизмите трябва да отговарят на изискванията на санитарните норми и да имат подходящи защитни устройства.

Зареждане...