Латинська мова та основи медичної термінології: Навчальний посібник.

Рецензент: доктор філологічних наук

державного медичного інституту

Цей посібник розроблено для студентів першого курсу медичних інститутіві ставить собі завдання дати основні питання латинської граматики, актуальні щодо медичної термінології. Мета посібника – викласти програмний матеріал у зручній для запам'ятовування формі. Формулювання назв навчальних тем узгоджено з формулюванням екзаменаційних питань. Як ілюстративний матеріал при поясненні граматичних тем перевага надається прикладам з анатомо-гістологічної номенклатури, що спочатку значно полегшує роботу студентів із запам'ятовування нових слів.

Граматичний матеріал з кожної нової теми представлений окремим заняттям, всім тем розроблені вправи, підібрано лексика для обов'язкового запам'ятовування.

Відповідно до новою Програмоюз латинської мови розроблена тема "Дієслово", у більш доступній для студентів – нефілологів формі представлені теми "Прийменники" та "Приставки". Велика увага приділяється питанням терміноутворення. У вступі наголошується на історії формування медичної термінологіїта її мовні джерела, що дозволить студентам використати цей розділ під час вивчення курсу "Історія медицини".

Закінчується посібник вступної лекцією до нового розділу курсу «Клінічна термінологія», яка також орієнтована на програмні питання, що виносяться на іспит.

Наприкінці посібника студентам пропонуються таблиці з основних питань латинської граматики.

Вступ

Основним завданням навчання у медичному вузі є підготовка висококваліфікованих спеціалістів. Це завдання немислиме без оволодіння спеціальною термінологією. Термінологічна підготовка майбутніх лікарів передбачає як розуміння термінології, а й оволодіння нею. Сучасний наукова мовалікаря дуже багатий різними медико-біологічними, анатомо-гістологічними та клінічними термінами. Навіть коли лікар говорить на професійну темуросійською мовою, він вживає від 50 до 80% слів латинської та грецького походження. Всі галузі медицини базуються латинською мовою і через його посередництво – давньогрецькою. У медиків та фармацевтів здавна існує приказка: Invīa est in medicīna via sine lingua Latīna.

Латинська мованалежить до так званих мертвих мов. Вже дуже давно немає народу-носія латинської мови. Але колись латинська була поширена на дуже великій території. Історія латинської мови походить від початку першого тисячоліття до зв. е.,коли латинською мовою розмовляло плем'я невеликої області Лацій (Latium), розташованої в середній частині Апенінського півострова в нижній течії річки Тібр. Плем'я називало себе латинами (Latīni), свою мову – латинською (Lingua Latīna). У ході багаторічних завойовницьких воєн та посиленої колонізації під владу Риму (центру Лація з 753 р. до н.е.) потрапила вся територія сучасної Італії. На початку першого століття до н. латинська стає мовою величезної Римської імперії від сучасної Португалії на заході до сучасної Румунії на сході. На заході Європи латинська мова практично не зустріла опору племінних мов. Але в глибині Середземноморського басейну - в Греції, Малій Азії, Єгипті він зіткнувся з мовами, що мають більш давню письмову традицію і більш високою культурою.

Задовго до того, як Греція потрапила під владу Риму (146 р. до н.е.). ), вона стояла більш високому рівні розвитку. У V ст. е., у так звану класичну епоху, багатий розвиток отримали науки, зокрема – медицина. У цьому столітті в Греції жив великий лікар давнини Гіппократ Косський(460-377 рр. е.), «батько наукової європейської медицини». У його багатотомних працях (йому приписується близько 100 великих та невеликих творів), які частково дійшли до нашого часу, було закладено основи наукової медичної термінології. Вона розвинулася, безумовно, з урахуванням розмовної грецької мови. Про це говорять давні писемні пам'ятки немедичного характеру. Наприклад, в епічних поемах Гомера "Ілліада" та "Одіссея", що належать приблизно до VIII ст. е., зустрічаються найменування багатьох найважливіших елементів тіла, органів. Більшість цих назв у тому чи іншому вигляді перейшли до спеціальної літератури і збереглися до наших днів, як правило, без зміни первісного значення: напр. brachion, gaster, daktylos, derma, enkephalos, haima, hepar, thoraxі т.д. Твори, автором яких вважається Гіппократ, були включені в "Corpus Hippocraticum" - "Гіппократів корпус". У цьому збірнику закладено основи не так анатомічної лексики, як тієї, що відноситься до галузі фізіології, патології, симптоматики та нозології (різні конкретні хвороби під їх власними назвами). З творів Гіппократа наукова медицина успадкувала безліч найменувань: бронх, уретра, герпес, карцинома, кіфоз, кома, нефрит, парез, поліп, симфіз, тиф, холера,епідемія та багато інших.

Передмова
Список умовних скорочень
Вступ

Розділ I. ЛАТИНСЬКИЙ АЛФАВІТ. ФОНЕТИКА НАЙБІЛЬШ АКТУАЛЬНІ ДЛЯ ТЕРМІНОУТВОРЕННЯ ЕЛЕМЕНТИ Латинської граматики. АНАТОМО-ГІСТОЛОГІЧНА ТЕРМІНОЛОГІЯ

Заняття 1 (§ 1-10). Латинська абетка. Фонетика. Вимова голосних. Особливості вимови дифтонгів та приголосних
Заняття 2 (§ 11-16). Довгота та стислість мови. Правила наголосу
Заняття 3 (§ 17-32). Структура анатомічного терміна. Частини мови та граматичні категорії слів, що становлять термін. Іменник. Граматичні категоріїіменника. Словникова форма. Загальні відомостіпро відмінювання та основу. Загальні правилавизначення роду. Неузгоджене визначення
Заняття 4 (§ 33-47). Прикметник. Граматичні категорії прикметника. Дві групи прикметників. Словникова форма. Принципи погодження прикметників із іменниками
Заняття 5 (§ 48-59). Порівняльний ступінь прикметників у називному та родовому відмінках. Освіта порівняльного ступеня. Прикметники, що найчастіше зустрічаються в анатомічній термінології, порівняльною мірою, особливості їх значення і вживання
Заняття 6 (§ 60-74). Чудова ступіньприкметників. Узагальнення відомостей про прикметник. Короткі відомості про деякі префіксальні, складні та субстантивовані прикметники
Заняття 7 (§ 75). Самопідготовка до контрольній роботі
Заняття 8 (§ 76-89). III відмінювання іменників: їх родові ознаки та характер основ. Іменники чоловічого роду III відміни
Заняття 9 (§ 90-96). Іменники жіночого роду III відміни
Заняття 10 (§ 97-103). Іменники середнього роду III відміни
Заняття 11 (§ 104-114). Називний відмінок множини(Nominativus pluralis) іменників I-V відмінта прикметників
Заняття 12 (§ 115-125). Родовий відмінок множини (Genetivus pluralis) іменників 1 - V відмін і прикметників
Заняття 13 (§ 126-127). Самопідготовка до підсумкової контрольної роботи з 1 розділу курсу на матеріалі анатомо-гістологічної термінології

Розділ ІІ. ТЕРМІНОЛОГІЧНА СЛОВОУТВОРЕННЯ. КЛІНІЧНА ТЕРМІНОЛОГІЯ

Заняття 14 (§ 128-134). Деякі загальні поняттятермінологічного словотвору: склад слова->морфема->словообразовательная структура->що виробляє (мотивуюча) і похідна (мотивована) основа->терміноелемент (ТЕ)->членність слів->способи словотвори. Суфіксація у термінологічному словотворі
Заняття 15 (§ 135-146). Основа (слово) складання. Похідні - складні слова. Греко-латинські дублети та одиночні терміноелементи. Загальне уявлення про структуру клінічних термінів
Заняття 16 (§ 147-152). Словотвір (продовження). Суфікси -osis, -iasis, ismus, -itis, -oma у клінічній термінології. Складноскорочені слова. Греко-латинські дублети та поодинокі ТЕ (продовження)
Заняття 17 (§ 153-156). Словотвір (продовження). Префіксація. Префіксально-суфіксальні похідні
Заняття 18-19 (§ 157-160). Словотвір у клінічній термінології (продовження). Греко-латинські дублетні позначення тканин, органів, секретів, виділень, статі, віку. Поодинокі ТЕ, що позначають функціональні та патологічні стани, процеси
Заняття 20 (§ 161 – 163). Словотвір у клінічній термінології (продовження). Поодинокі ТЕ, що позначають різні Фізичні властивостіякості, відносини та інші ознаки
Заняття 21 (§ 164-166). Самопідготовка до контрольної роботи з II розділу курсу на матеріалі словотвору та клінічної термінології

Розділ ІІІ. ЕЛЕМЕНТИ ЛАТИНСЬКОЇ ГРАМАТИКИ У ЗВ'ЯЗКУ З РЕЦЕПТУРОЮ ФАРМАЦЕВТИЧНА ТЕРМІНОЛОГІЯ І РЕЦЕПТ

Заняття 22 (§ 167-177). Загальне уявлення про фармацевтичну термінологію. Номенклатура лікарських засобів
Заняття 23 (§ 178-186). Дієслово. Граматичні категорії та словникова форма дієслів. Уявлення про 4 відмінювання та основу. Наказовий спосіб(Imperativus) Умовний спосіб (Conjunctivus)
Заняття 24 (§ 187-200). Знахідний відмінок і аблятив. Прийменники. Структура рецепту. Основні правила оформлення рецептурного рядка та латинської частини рецепту
Заняття 25 (§ 201-208). Хімічна номенклатура латинською мовою. Назви хімічних елементів, кислот, оксидів
Заняття 26 (§ 209-215). Назви солей
Заняття 27 (§ 216-221). Найважливіші рецептурні скорочення. Частотні відрізки з хімічним значенням
Заняття 28 (§ 222). Самопідготовка до контрольної роботи з III розділу курсу па матеріалі рецептури та фармацевтичної термінології

ДОДАТКОВІ ГРАМАТИЧНІ ТЕМИ ТА МАТЕРІАЛИ ДЛЯ САМОСТІЙНОЇ РОБОТИ ПІД КЕРІВНИЦТВОМ ВИКЛАДЦЯ

Заняття 29 (§ 223-226). Нині дійсного способу дійсної та пасивної застави
Заняття 30-31 (§ 227-234). Причастя (Participia). Причастя сьогодення дійсної застави (Participium praesentis activi). Причастя минулого часу пасивної застави(Participium perfecti passivi)
Заняття 32 (§ 235-241). Чисельні. Прислівники. Займенники

Теоретичні питання для підготовки до диференційованого заліку
Зразки практичних завданьдля підготовки до диференційованого заліку
Латинські афоризми, спеціальні висловлювання, прислів'я
Латинсько-російський словник
Російсько-латинський словник
Список використаної літератури

Бішкек 2007

Міністерство освіти і науки киргизької республіки

Киргизько-російський слов'янський університет

Медичний факультет

Т.В. Кожінова, Б.А. Алькешова

Латинська мова та медична термінологія

Навчальний посібник

Бішкек 2007

Допущено Міністерством освіти та науки Киргизької Республіки

як навчально-методичний посібник

для студентів медичних вищих навчальних закладів

Рецензенти:

Н.М. Зарічнова, д.м.н.проф., зав. кафедрою нормальної морфології КРСУ

Г. С. Замалетдінова, зав. кафедрою іноземних та латинської мов КДМА

Кожінова Т.В., Алькешова Б.А.

Латинська мова та медична термінологія: Навчальний посібник

/Під. редакцією Т.В. Кожинової. - Бішкек: КРСУ, 2007. - 413 с.

Посібник призначений для студентів I курсу медичного факультету. Головною метою даного посібника є допомога студентам у оволодінні основами медичної термінології: анатомічними, клінічними та фармацевтичними термінами, їхньою структурою, навичками написання рецептів. Крім того, студенти отримують уявлення про систему латинської мови загалом.

Посібник забезпечений російсько-латинським та латинсько-російським словником, списком найбільш уживаних латинських афоризмів, крилатих виразівта прислів'їв з перекладом на російську мову, а також студентським гімном «Gaudeamus» та «Клятвою Гіппократа» в латинському та російському перекладах.

Передмова…………………………………………………………………………………………..6

Заняття 1.Латинська абетка. Правила читання голосних та приголосних…

Заняття 2.Довгота та стислість мови. Правила наголосу…………….………............................19

3. Заняття 3.Іменник………………………………….………………………………25

Заняття 4-5.Прикметник: I, II групи та порівняльний ступінь.…………………….29

Заняття 6-7.Структура анатомічного терміна.

Неузгоджене та узгоджене визначення………………………...………………………....35

Заняття 8-10. Структура багаточленного анатомічного терміна……………………………43

Заняття 11-12. Загальні відомості про іменники III відміни

Іменники чоловічого роду III відміни

Найменування м'язів за їх функцією……………………………..……………………………..50

Заняття 13. Іменники жіночого роду III відміни…………………………………...59

Заняття 14.Іменники середнього роду III відміни............................................. ...............64

Заняття 15-16. Називний і родовий відмінки множини

(Nom. et Gen. Pluralis): іменників I, II, IV і V відмін,

прикметників I групи (I -II відмін)…………………………………………………….67

Заняття 17-18.Називний і родовий відмінки множини

(Nom. et Gen. Plur.) Іменників та прикметників III відміни………………………

Заняття 19-20.Дієслово. Граматичні категорії та словникова форма дієслів.

Відмінювання дієслів. Наказовий і умовний способи………….........................77

Заняття 21.Рецептурні формулювання з прийменниками………………………………………..86

Заняття 22. Частотні відрізки тривіальних найменуваннях лікарських засобів…….91

Заняття 23.Структура фармацевтичного терміна…………………….…………………...100

Заняття 24.Загальні відомості про рецепт. Структура рецепта………….……………………...105

Заняття 25. Самопідготовка до модуля на матеріалі

фармацевтичної термінології та рецептури……………………………………………..…113

Заняття 26.Хімічна номенклатура латинською мовою.

Латинські назви найважливіших хімічних елементів.

Загальні принципибудови фармакопейних назв кислот, оксидів……………………122

Заняття 27-28.Назви солей……………………………..…………………………………..132

Заняття 29. Найважливіші рецептурні скорочення……………………..……………………...141

Заняття 30. Словотвір. Суфікси -osis, - iasis, - itis, - oma, - ismus.……………….147

Заняття 31. Словотвір. Префіксація. Частотні грецькі приставки…….……...157

Заняття 32. Словотвір у клінічній термінології.

Греко-латинські дублетні позначення органів, частин тіла.

Грецькі ТЕ, що позначають вчення, науку, метод діагностичного

обстеження, лікування, страждання, хвороба……………………………………………….…...167

Заняття 33. Словотвір. Греко-латинські дублетні позначення

органів та тканин. Грецькі ТЕ, що позначають патологічні зміни

органів і тканин, терапевтичні та хірургічні прийоми……………….………………..177

Заняття 34. Словотвір. Греко-латинські дублетні позначення тканин,

органів, секретів, виділень, статі, віку………………………………………………….188

Заняття 35. Словотвір. Поодинокі ТЕ, що позначають

функціональні та патологічні стани, процеси……………………..........................199

Заняття 36. Словотвір. Поодинокі ТЕ, що позначають різні

фізичні властивості, якості, відносини та інші ознаки………………………………210

Рецепти………………………………………………….………………………………………220

Додаткові матеріали. Студентський гімн "Gaudeamus".……………………...238

Латинські афоризми, спеціальні висловлювання, прислів'я…………...........................242

Російсько-латинський словник……………………………………………..……………………..270

Латинсько-російський словник…………………………………………………………………… 329

Література………………………………………………………………………………………413

Передмова

Пропонований посібник адресований студентам-медикам І курсу. Вивчення латинської мови у медичному вузі (на медфакультеті) не самоціллю, а засобом для оволодіння професійною мовою медичної науки – медичної термінології.

Головною метою даного посібника є допомога студентам у оволодінні основами медичної термінології: анатомічними, клінічними та фармацевтичними термінами, їхньою структурою, навичками написання рецептів. Крім того, студенти отримують уявлення про систему латинської мови загалом.

Матеріал розглядається у порівняльному аспекті, проводяться паралелі з російською мовою. Структурною одиницею посібника є заняття. Практичному курсу передує вступна лекція, присвячена історії та специфіці професійної мови лікаря. Кожне заняття починається з викладу теоретичного матеріалу, який представлений таблицею чи схемою. Потім слідує вправа на закріплення теорії та лексичний мінімум. Також міститься низка тестових завдань.

Терміноелементи грецького походження в клінічній термінології підібрані на підставі наступних критеріїв:

1. Навчально-методична доцільність.

2. Частотність терміноелементу.

3. Словотвірна цінність.

Даний навчальний посібник, адресований головним чином для студентів медичного факультету, жодною мірою не претендує на заміну фундаментальних підручників з латинської мови.

Мета цього посібника – познайомити студентів з основами медичної термінології та навчити їх свідомо та грамотно застосовувати терміни латинською мовою при вивченні спеціальних дисциплін.

При тій обмеженій кількості годин, яка відводиться навчальним планомвивчення латинської мови, неможливо повною мірою охопити всю медичну термінологію. На заняттях з латинської мови закладаються основи для оволодіння великою та багатопрофільною медичною термінологією, і набувають знання та вміння. Що ж до навичок, то вони можуть бути сформовані лише за умови систематичного застосування на наступних курсах, у ході вивчення спеціальних дисциплін, вже наявних знань та умінь. Цьому сприяє інтеграція між курсом латинської мови, з одного боку, та медико-теоретичними та клінічними дисциплінами, з іншого боку.

Головний принцип підбору анатомо-гістологічної, фармакологічної та клінічної термінології, а відповідно і розробки вправ на закріплення граматичного та лексичного матеріалу полягав у тому, щоб включити найвживаніші терміни даних підсистем. Водночас використана лексика і менш уживана, але цікава у граматичному відношенні.

"Додатковий матеріал" містить афоризми, прислів'я, текст старовинного студентського гімну "Gaudeamus", латинсько-російський та російсько-латинський словник.

З вдячністю прийнято та враховано цінні зауваження та рекомендації доцента кафедри «Реабілітаційної медицини» Л.І.Атарської.

ЛАТИНСЬКА МОВА І МЕДИЦИНА

Вища медична освіта немислима без широкого використання основ латинської мови.

Всі галузі медицини базуються у своїй термінології латинською мовою і через його посередництво - давньогрецькою. Медична наукова термінологія у своїй освіті завжди синхронізується із розвитком самої медицини. Нові явища, назви хвороб, лікарських речовин вимагають нових назв – термінів, які протягом усіх століть і сьогодні утворюються на базі латино-грецької лексики.

Латинська мова отримала свою назву від племені латинян, що населяли в давнину область Лаціум (Latium) в центрі Апенінського півстрову і заснували в YIII столітті до н. на березі річки Тібр місто Рим (столицю нинішньої Італії). Римська республіка, потім імперія здійснювала з ІІ століття широку завойовницьку політику у західній та східній частині Середземного моря. З моменту підкорення римлянами Греції, де рівень культури був вищим, відбувалося взаємний вплив та збагачення культур та мов. Підкорена Греція своєю високою культурою підкорила своїх завойовників. У Римській імперії й у самому Римі лікарями були переважно греки, вони розвивали медичну науку, створювали різні «школи» у медицині, запроваджували термінологію. Грецька мова стала другою мовою імперії. Латинською мовою з'явилося велика кількість грецьких слів, у тому числі наукових.

Разом з політичною владоюу басейні Середземномор'я та інших завойованих країнах поширювалися римська культура і мова. Падіння Римської імперії не призвели до зникнення латинської мови, яка пустила своє коріння в країнах Західної Європи. Виниклі на території колишньої Римської імперії держави і всемогутня на той час церква потребували латинської мови, і він зберігся надовго у державних справах, культурному житті, літературі, науці. На основі народної латині виникли нові мови романської групи: італійська, іспанська, французька, португальська, румунська та ін.

В епоху середньовіччя латинська мова зберегла своє значення переважно як мова науки – у всіх навчальних закладах викладання велося латинською мовою. Але найбільшого розвиткудосягла давня медицина у Греції, а потім і в Римі. Вперше медичні терміни були зібрані та записані «батьком» медицини – Гіппократом у Y столітті до н.е. Іншими основоположниками медичної науки та її термінології були римляни: Авл Корнелій Цельс, який жив у I столітті н. До цього часу в медицині є ряд термінів штучно освічених Гіппократом, Галеном та Цельсом. Гален був найвидатнішим після Гіппократа теоретиком стародавньої медицини. Погляди цих знаменитих учених давнини, часто наївні, на наш погляд, мали свого часу велике значеннята сприяли становленню медицини як науки.

Новий підйом латинської мови відзначається в епоху Відродження, коли він починає завойовувати становище міжнародної мовинауки. Аж до XIX століття свої наукові праці найвизначніші вчені продовжували писати латинською мовою. Всі російські лікарі до XIX століття захищали свої дисертації латинською мовою. Багато вчених і філософів, як, наприклад, Ньютон, Лінней, Декарт, Лейбніц писали свої твори латинською мовою. Серед найбільших російських учених, які залишили наукові праці латинською мовою, були М.В.Ломоносов і Н.І.Пирогов – знаменитий російський хірург, який написав свою класичну працю з топографічної анатомії.

Завдяки латинській мові медична термінологія стала міжнародною, що значною мірою полегшує зв'язок між вченими-медиками всього світу. Але не лише в цьому значення латинської мови. У наші дні грецька та латинська продовжують залишатися тією основою, на якій будуються наукові терміни, незалежно від галузі науки. Тому, хоча латинську мову і називають «мертвою», у тому сенсі, що нею не говорить жоден сучасний нам народ, але для медичних працівників це жива мова, необхідна для повсякденної роботи. Через те, що назви хвороб, їх ознаки, методи лікування, анатомічні, фізіологічні, біологічні, гістологічні та ін. медичні терміни побудовані на латино-грецькій основі, а також у зв'язку з тим, що при складанні історії хвороби та при написанні рецептів широко використовується латинь, медична освіта немислимо без її вивчення. Недарма кажуть: «Invia est in medicine via sine lingua Latina», тобто «Непрохідний шлях у медицині без латинської мови».

Фонетика

У четвертому виданні підручника (третє вийшло 1994 р.) суттєво перероблено, оновлено та доповнено професійно-освітні та навчально-методичні матеріали, необхідні для базової термінологічної підготовки майбутніх провізорів З цією метою латинська мова вивчається в органічному зв'язку з теоретичними та практичними основамифармацевтичної термінології Вперше викладено історичні та теоретичні відомості, що висвітлюють програму та практику впровадження Міжнародних непатентованих найменувань лікарських речовин у медичні та фармацевтичні науки, законодавчу документацію тощо. Розширено відомості про торгові назви препаратів. Внесено зміни до структури підручника. Вперше у цьому виданні подано список латинських афоризмів з російським перекладом. Для студентів фармацевтичних вузів та факультетів.

З ІСТОРІЇ ЛАТИНСЬКОЇ МОВИ.
ВКЛАД ЛАТИНСЬКОЇ ТА ДАВНОГРЕЧОЇ МОВИ У РОЗВИТОК МЕДИЧНОЇ ТА ФАРМАЦЕВТИЧНОЇ ТЕРМІНОЛОГІЇ.
Для медиків та фармацевтів давньогрецька та латинська мови мають особливе значення. Чому саме ці давні класичні мови продовжують досі грати роль основного джерела при утворенні нових термінів? Чому для написання, вимови та функціонування сучасних медичних номенклатур використовуються алфавіт, фонетика та граматика латинської мови? Для відповіді на ці питання необхідно ознайомитись з короткою історієюлатинської мови.

Латинська мова, що належить до італійської групи індоєвропейської сім'ї мов, належить до так званих мертвих мов, подібно до давньоіндійської (санскрит), давньогрецької та ін. Але колись вона була живою, розмовною. Слово «латинський» походить від назви італійського племені – латинів, що проживали в області Latium (Лацій), розташованої в середній частині Апеннінського півострова, за нижньою течією річки Тібр. Першою громадою Лація було місто Рим, заснований за переказами в 754 (753) до н.е. Мовою жителів Риму був латинська. У ході завойовницьких воєн та посиленої колонізації під владу Риму потрапили інші племена Ладил, а потім усієї Італії. Поступово латинська мова, або мова міста Риму, стала засобом спілкування майже всієї об'єднаної Італії (до I століття н.е.).

Починаючи з епохи Пунічні війни(III-II століття до н.е.) разом із римськими легіонами латинська мова вийшла за межі Італії. Він проникає в країни з більш високою давньою культурою(Греція, Карфаген, Єгипет, Сирія і т.д.), поширюється серед малокультурних стародавніх племен Європи: галлів (кельтів), іберів, даків та ін. Території, що населяються цими племенами, завойовувалися римлянами і перетворювалися на римські провінції.

Безкоштовно завантажити електронну книгуу зручному форматі, дивитися та читати:
Завантажити книгу Латинська мова та основи фармацевтичної термінології, Чернявський М.М., 2002 - fileskachat.com, швидке та безкоштовне скачування.

• Французька без проблем для просунутих, Кобринець О.С., 2013
• Лікарські рослини та лікарська рослинна сировина, що містять вітаміни, полісахариди, жирні олії, Коренська І.М., Іванівська Н.П., Колосова О.А., 2008

Рік випуску: 2007

Жанр:Латинська мова

Формат: DjVu

Якість:Відскановані сторінки

Опис:В умовах глибоких змін і труднощів, які переживають у початку XXIв. Російське охорону здоров'я, медична наука та вищу медичну освіту, не можна допустити зниження професійно-культурного рівня нових поколінь лікарів. Свою скромну стабілізуючу роль у цьому сенсі має зіграти і справжній підручник.
Формування професійної мови – суттєвий фактор підготовки лікаря. Основи професійної мови утворюють системи термінів або терміносистеми.
Автор виходить із переконання, підкріпленого кількома десятиліттями викладацької діяльності та тісними контактами з представниками фундаментальних та клінічних наук, що професійно орієнтована дисципліна «Латинська мова та медична термінологія» є невід'ємним елементом навчання будь-якої медичної спеціальності. Засвоєння цієї дисципліни у межах базового медичної освітина I курсі сприяє підготовці студентів другого та третього рівнів вищої освітиі, зрештою, формуванню термінологічно грамотного лікаря, його професійної мовної культури.
У підручнику «Латинська мова та основи медичної термінології» найбільш повне та послідовне вираження знайшли наукові та методичні засади, які автор протягом багатьох років пропагував та впроваджував у процес навчання. Ці принципи отримали схвалення та підтримку у викладачів латинської мови медичних вузів Російської Федераціїта за її межами. У підручнику знайшли відображення деякі ідеї та наукові узагальнення, що виникли у новій теоретико-прикладній галузі сучасного мовознавства – термінознавстві. У ній розробляється теорія освіти, функціонування та впорядкування природно сформованих термінологій, формування терміносистем. Термінознавство оперує такими поняттями, як «термін», «дефініція», «термінологія та номенклатура», «терміноутворення», «терміносистема», «терміноелемент», «термінологічний словник», «термінологічний стандарт» та ін.
Цей підручник має чітку термінознавчу спрямованість. Викладання елементів латинської граматики послідовно орієнтоване викладання основ медичної термінології. Студенти навчаються тим знанням-умінням, які необхідні головним чином для номінації – позначення латинськими термінами спеціальних понять у різних дисциплінах медико-біологічного та медичного характеру.
Логіко-дидактична структура підручника виходить з системно-термінологічному принципі навчання. Як відомо, в рамках усієї медичної термінології, що розглядається як «система систем», провідними підсистемами є такі: 1) термінологія морфологічних дисциплін – анатомії та гістології; 2) термінологія комплексу патологічної анатомії, патологічної фізіології та клінічних дисциплін; 3) фармацевтична термінологія із номенклатурою лікарських засобів.
Зміст підручника розподілено за трьома самостійними розділами, кожен із яких присвячений одній терміносистемі. Оскільки кожна із зазначених підсистем має характерні особливості: мовно-генетичні, структурні, словотворчі, семантичні, - організація навчання з окремих терміносистем значно ефективніша, ніж змішане їх вивчення. Принцип системно-термінологічного викладання цілком виправдав себе. Він забезпечує міцну мотиваційну базу для навчально-пізнавальної діяльності студентів.
У практиці викладання повністю виправдала себе та послідовність розділів, яка прийнята в підручнику. Клінічна термінологія у понятійному та матеріальному плані органічно пов'язана з термінологією морфологічних дисциплін. Третій розділ значною мірою специфічний у граматичному, лексичному та словотвірному відносинах. Тому він цілком автономен і замикає собою курс викладання.
Структурна одиниця підручника – заняття. Воно будується за однотипною схемою і, як правило, включає наступне: зміст черговий нової теми; завдання «Для самостійної роботи» в аудиторії з метою визначення вихідного рівня знань з попередньої теми та його корекції; пояснення нового граматичного чи термінологічного матеріалу; завдання «Для самоконтролю», у якому шляхом підстановки пропущених слів, що грають стрижневу роль у засвоєнні певних понять, правил тощо, студент не просто контролює себе, а більш активно опановує новий матеріал; вправи та лексичний мінімум. У структурі деяких занять є Контрольні питаннядля уточнення та систематизації знань-умінь.
Найважливіші теоретичні положення позначаються абревіатурою NB! (Nota bene!) - Зауваж добре! (Зверни увагу!).
Матеріал вправ та лексичний мінімум, як правило, розділені на дві частини. Перша, основна, під індексом А включає найбільш частотні або тематично значущі терміни і призначена для обов'язкового опрацювання студентами всіх профілів. Друга, під індексом Б містить факультативний матеріал для всіх профілів. Під індексом С представлений матеріал, цікавий насамперед та в основному для студентів стоматологічних факультетів. На розсуд викладача можуть бути переміщені деякі конкретні елементи вправ та лексичного мінімуму.
У цьому виданні закріплення мінімуму лексичних одиниць і терміноелементів більше уваги приділено їх повторюваності у вправах на наступних заняттях.
Лексичний мінімум, представлений у підручнику обсягом близько 900 одиниць (слова і терміноелементи), призначений для міцного запам'ятовування лише на рівні довгострокової пам'яті. При його відборі враховувався ряд принципів, насамперед частотність застосування, тематична важливість та словотвірна валентність (участь у освіті похідних слів).
Лексичний мінімум та відповідно вправи складені з урахуванням тих уточнень та змін, які були внесені за останні рокиу новітні видання Міжнародної анатомічної та гістологічної термінології, а також у підручники із загальної патології, патанатомії, патофізіології та ін.
Вперше у підручнику такого роду практичному курсу передує вступна лекція, в якій коротко викладено історію професійної мови лікаря та деякі ключові поняття теорії термінології. Також уперше включені Короткі відомостіпро грецькою мовоюта принципи латинської транскрипції грецьких слів; Зведений список-мінімум «загальних основ» для МНН та частотних відрізків зі своїм значенням у назвах лікарських засобів; навчальний понятійно-терміноелементний словник; «Клятва Гіппократа» у латинському та російському перекладах з докладними лексико-граматичними поясненнями; розгорнутий перелік навчальних питань з історії та теорії медичної термінології; зразки практичних завдань для підготовки до іспитів. Досить широко представлені латинські афоризми, спеціальні висловлювання, прислів'я та його переклади російською мовою.
Автор висловлює сердечну подяку Ю.І. Городковий за неоціненну допомогу у підготовці рукопису підручника до друку.