Як визначити відмінювання дієслів пам'ятка. Пам'ятки з російської мови

Відмінювання – основна категорія дієслова як частини мови. У мовознавстві існує два розуміння терміна «відмінювання дієслів». Відмінювання дієслова в широкому сенсі є його зміна за числами, особам, способами і часом. Відмінювання у вузькому сенсі - зміни дієслова по особах і числах. Необхідно вміти правильно визначати відмінювання кожного дієслова, оскільки від цього залежить рівень грамотності. Нерідко потрібно точно з'ясувати тип відмінювання дієслова, щоб правильно написати слово в конкретній формі.

Існує чіткий алгоритм, завдяки якому можна правильно визначити відмінювання дієслова. Також важливо запам'ятати ряд винятків, завчити всі дієслова, що схиляються по-різному.

Якщо закінчення дієслова перебуває під наголосом, потрібно поставити дієслово у форму множини числа третьої особи. Голосні в закінченні слова сигналізують про належність дієслова до 1 або 2 відмінювання.

Дієслова 1 відмінювання мають закінчення -ут (-ют), 2 відмінювання - -ат (-ят).

Наприклад, до 1 відмінювання відносяться дієслова читають, співають, цвітуть, а до 2 - висять, горять, лежать.

Дуже важливо запам'ятати: визначити відмінювання після закінчення дієслова множини третьої особи можна тільки в тому випадку, якщо на закінчення падає наголос.

Якщо закінчення дієслова наголос не падає, слово потрібно перевести в невизначену форму. Наприклад: дихають – дихати. Початкова форма відповідає питанням «що робити», немає основних категорій. Вона зберігає тільки ознака виду, а також по ній визначають чи дієслово, перехідний він або неперехідний. Початкову (невизначену) форму прийнято називати інфінітивом.

Дієслова, що мають ненаголошене закінчення в початковій формі –ить, відносяться до 2 відмінювання.

Інші дієслова відносяться до 1 відмінювання. Також слід запам'ятати ряд дієслів, які є винятками з правил.

До дієсловів 1 відмінювання відносяться наступні слова-виключення: бити, голити, вити, гнити, жити, зиждитися, зибити, лити, пити, спочивати, стелити, шити, -шибить (забили, помилитися), а також всі дієслова, які від них утворені.

Ще в школі всі познайомилися з легкою лічилкою, що дозволяє швидко запам'ятати 11 дієслів, які є найпоширенішими словами-винятками з правила. Вони не закінчуються на –ить, але теж відносяться до 2 відмінювання. У разі вони перераховані за абеткою: крутити, бачити, гнати, тримати, дихати, залежати, ненавидіти, образити, чути, дивитися, терпіти. Ці слова слід запам'ятати

Дієслова, що мають ударну приставку «ви», вимагають особливої ​​уваги. Для точного визначення відмінювання, приставку потрібно відкинути. У тих випадках, коли закінчення опиняються під наголосом, по них з'ясовують відмінювання. Якщо закінчення ненаголошене, дієслово ставлять у невизначену форму. Безперечно, приставку відкидають лише тоді, коли слово вживається без неї.

Існує група разнопрягаемых дієслів змішаного типу: бігти, хотіти, шанувати і всі похідні форми даних слів. Вони відмінні за різними моделями, це необхідно запам'ятати.

Дієслова «бігти», «читати», що знаходяться у формі першої, другої особи, однини потрібно схиляти як дієслова 2 відмінювання. По моделі 1 відмінювання дані дієслова відмінюються у формі множини, третьої особи. Можливі альтернативні форми шанують і шанують.

По моделі 2 відмінювання треба схиляти дієслово «хотіти» у множині, а в однині – як дієслово 1 відмінювання.

Архаїчні закінчення у дієслів «дати» і «є».

Достатньо запам'ятати правила та вивчити всі слова-виключення, щоб правил

ьно визначити відмінювання дієслова і грамотно викладати свої думки, не допускаючи помилок.

Урок російської мови у 5 класі

Cнапруга дієслова

Жукова Олена Василівна,

вчитель російської мови та літератури ДБОУ ЗОШ № 583

Приморського району Санкт-Петербурга

Цілі: Навчальні- 1) познайомитися з алгоритмом визначення відмінювання дієслова і написання особистих закінчень; 2) осмислити значення вміння визначати відмінювання дієслова

розвиваючі -вдосконалювати навички дії учнів з алгоритму під час виборів голосних Е - І на закінчення дієслова, роботи над орфограммами, вивченими раніше; домагатися осмисленого включення в мову п'ятикласників понять «відмінювання, особисте закінчення, орфограма докорінно, закінчення»;

що виховують -виховувати вміння слухати співрозмовника, коректно вносити зміни у відповідь однокласника.

Обладнання: 1) картки із завданнями для кожного учня класу, 2) пам'ятки «Як визначити відмінювання дієслова?», «Дієслова - винятки».

Хід уроку

Cнапруга дієслова

1. Робота з текстом на картці, отриманої кожним учнем на початку уроку. У дієслів виділіть ударні закінчення і по них визначте № відмінювання.

Ч..рні лебеді прилетять до ш..тландського парку. Там вони гніздять з ранньої весни до самих холодів. У травні вони почнуть вив..дити пташенят..в які швидко підр..стут і заб..рут..ся у воду. Жоден пташеня (не) голосить (не) верещить, навіть коли голодний а мовчить і дивиться спокійно на р.. дільників. Ось які лебедята!

Додаткове завдання:

Поряд зі словом ЛЕБЕДЯТА запишіть не менше 3-х із таким же суфіксом.

Пояснити написання слів із перепустками.

2. Запам'ятай та повтори!

(

Якщо закінчення дієслова ударне, то відмінювання дієслова визначити легко - за голосною буквою закінчення!

е,у-ю - 1спр.і,а-я - 2 спр.

Але якщо воно ненаголошене, то звертатися потрібно до початкової = невизначеної форми.

Отже, 1) постав наголос у дієслові

2) якщо закінчення ударне, то визнач спр.

3) якщо закінчення бездарне, то став дієслово в початкову

форму

(забива Е-І м гол – н.ф. забивати)

4) шукай суфікс н.ф. перед ТЬ(забивати - тут А)

5) у дієслів 2 спр. може бути тільки суфікс І,

у дієслів 1 спр. можуть бути суфікси А, Е, О, У, Ы, Ю, Я

(означає, слово забивать - 1 спр.)

З якою метою слід визначати № спр.?

Щоб правильно написати ненаголошене закінчення гл.!

Забива Е-Ім? – н.ф. забивши Ать (1пр.) - забива ЇМ

3. Тренувальна робота на картці(Після закінчення роботи фронтальна перевірка з читанням вголос, а також обміном картки з «сусідом по парті»)

Телевізор частково витісняє Ет (н.ф. витіснений Ять - 1 спр.) сьогодні книги. Чому? Та тому він звуком і картинками відволікає..т () від турбот. Ти сяд..ш () зручно, навіть протяг..ш () ноги. Ніщо не відволікає..т () від передачі, не заважає..т (). Твоє життя зам..ра..т () - ти підпорядковуючи..шься () чужий. Так і читати разуч..шься ()!

4. Запам'ятай та повтори!

(пам'ятка видається кожному учневі класу)

Слова-виключення: 1) до 1 спр. відносяться 2 слова на - Йти - ГОЛИТИ,

2) до 2 справ. відносяться 4 слова на - Ать, 7 на - Еть:

ГНАТИ, ТРИМАТИ,

ДИВИТИСЯ і БАЧИТИ,

Дихати, чути, ненавидіти,

і ЗАЛЕЖИТИ, і крутити,

і образити, і терпіти

5. Поставте (письмово ) дієслова ДИВИТИСЯ, ЗАЛЕЖИТИ, ГОЛИТИ в 3 особи однини, 1 і 3 особи множини.

Зразок: він образ іт,ми образ їм,вони образи ят(2 справ)

5. Домашнє завдання: Використовуючи отримані пам'ятки, виконати за зразком 3 завдання упр. із підручника для 5 класу (різні видання, добірку здійснює вчитель)

Загальні відомості про урок

Тема урока:«Як визначити відмінювання дієслова з ненаголошеним особистим закінченням».

Час проведення: 2 академічні години.

Цілі:

Навчальна мета: навчити розпізнавати відмінювання дієслів за невизначеною формою через проблемну ситуацію для правильного написання ненаголошених особистих закінчень дієслів;

Розвиваюча мета: активізація пізнавальної діяльності через вирішення логічних завдань, розвиток орфографічної пильності, пізнавального інтересу, вміння порівнювати, узагальнювати;

Виховна мета: створення атмосфери доброзичливості між учнями, учителем та учнями, стимулювання активної творчої праці, прищеплення інтересу до вивчення російської.

Обладнання: мультимедійний діапроектор, мультимедійна презентація, оформлення дошки (на середній дошці - вірш з 1 етапу уроку, на закритих половинах дошки - завдання самостійної роботи), лист з темою уроку - для дошки, індивідуальні картки, таблиця з алгоритмом «Як визначити відмінювання дієслів» , міні-тест.

План уроку.

Організаційний момент.

Актуалізація знань та перевірка домашнього завдання.

Постановка проблеми.

Вивчення нового матеріалу.

Фізкультхвилинка.

Закріплення вивченого.

Контроль знань.

Домашнє завдання.

Рефлексія.

Хід уроку

I. Організаційний момент:

Доброго дня! Сідайте.

(На дошці):

Цікава частина мови

У російській мові живий.

Хто що справи..т, розкаж..т,

Чорт..т, пиш..т або по..т,

Вишива..т, або паш..т,

Або забива..т гол,

Мо..т, чист..т, жар..т, вар..т -

Все розкаж..т нам... (дієслово)

Сьогодні на уроці, хлопці, ми продовжуємо говорити про дієслово, а якщо конкретніше - про відмінювання дієслова.

ІІ. Актуалізація знань та перевірка домашнього завдання

І перш ніж перейти до вивчення нового матеріалу, нам необхідно згадати, що ми знаємо про дієслово.

На парті перед вами лежать особисті картки. Я прошу кожного підписати їх. Вам сьогодні належить не тільки засвоїти новий матеріал, а й виконати низку завдань. Також ви зможете побувати у ролі експерта. За правильні відповіді ви отримуватимете бали. Наприкінці уроку потрібно індивідуальні листи здати.

1 завдання:(Слайди 2, 3)

Продовжіть речення:

Прикметник змінюється за родами, відмінками та числами.

Іменник змінюється за числами і відмінками.

Дієслово змінюється по особах та числах.

При взаємоперевірці обмінюються листами (за кожну правильну відповідь 1 бал – ставимо навпроти завдання).

Ви згадали, що дієслово змінюється по обличчях та числах.

Як називається зміна дієслова за особами та числами? (Спряження ) (Слайд 4)

Ми знаємо, що у дієслова тільки два відмінювання. А що вони відрізняються? (Закінченням)

Правильно. Перевіримо, що ви вчили вдома. Для цього – друге завдання.

2 завдання: (Слайди 5, 6)

Закінчення дієслів перемішалися, допоможіть розділити їх на 1 і 2 відмінювання:

Їм, -є, -ут, -ют, -ите, -іт, -ешь, -ишь, -ат, -ем, -ят, -ете.

Ет, -ут, -ют, -ешь, -ем, -ете	Їм, -іте, -іт, -іш, -ат, -ят

При взаємоперевірці обмінюються листами (за дві правильні колонки 2 бали – ставимо навпроти завдання).

3 завдання:(Слайди 7, 8)

Поставте наголос у словах, вставте пропущені голосні, визначте відмінювання дієслів:

Вед….ш, ковз….т, крич….т, поклик….м, говор….ш.

Чи легко було визначити голосні на закінчення дієслів? Чому? (Так, легко. Вони стоять під наголосом)

III. Постановка проблеми.

А тепер попрацюйте з іншою групою слів. Це у вас листочок із самостійною роботою. Підписувати листи не треба. Проставте у них закінчення.

Ти гра .... ш

людина тон.

лінь вал.

хто розповість ....

ми не нудьгуючи….м

Перевіримо роботу спочатку на дошці. Працюють 2 учні: впишуть потрібні літери. (Діти працюють на двох різних дошках, не бачать роботи один одного).

Діти, завдання у двох учнів було однакове? (Так)

А чи виконано воно однаково? (Ні, по-різному)

Як ви вважаєте, чому? (Не знаємо…)

У якій частині слова пропущені голосні? (Наприкінці)

І чим відрізняються ці слова від слів третього завдання? (У них ненаголошені закінчення!)

Чи легко визначити голосні на закінчення таких дієслів? (Важко, тому що відоме нам правило не можна застосувати)

Як ви вважаєте, чим нам сьогодні потрібно зайнятися на уроці? Якою, на вашу думку, буде тема нашого уроку? Чого ми маємо навчитися? (Визначати, як писати ненаголошені закінчення дієслів; визначати в такому випадку відмінювання дієслова; повинні навчитися робити це правильно)

(На дошці прикріпити лист з темою уроку «Як визначити відмінювання дієслова з ненаголошеним особистим закінченням»).

IV. Вивчення нового матеріалу.

Поспостерігаємо за такими словами (Слайд 9 - перше клацання):

Топ іт- Топ Іти допоміг ет- пом Прочи

світло іт- світло Іть грі ет- гр Еть

кохання іт- будь Іть забудь ет- заб Ыть

подарунок іт- подарунок Іть напиш ет- надпис Ать

- Перегляньте виділені закінчення дієслів у перших словах та виділені суфікси у других словах кожної пари. Зверніть увагу на наголоси у перших словах.

Вони падають на закінчення? (Ні)

Що ви можете сказати про форму кожного другого слова? (Це Н.ф.)

Зараз подивіться, як розподіляються відмінювання до цих пар. (Слайд 9 - друге клацання)

Користуючись цим слайдом, спробуйте дійти невтішного висновку у тому, як суфікс невизначеної форми дієслова впливає написання ненаголошеного особистого закінчення дієслова. (Якщо в суфіксі н.ф. дієслова написано І, то це дієслово II відмінювання, а якщо О, Е, Ы, ​​А, то це дієслово I відмінювання).

Складемо алгоритм визначення дієвідміни дієслова:

Отже, які кроки ми маємо зробити з вами, щоб правильно написати особисті закінчення дієслів? (Треба визначити відмінювання дієслова. Для цього потрібно визначити ударне або ненаголошене закінчення дієслова.)

Якщо закінчення дієслова ударне, за якою ознакою визначається відмінювання? (Відмінювання дієслів з ударними закінченнями визначають по закінченню: 1-е відмінювання - їж, ет, ем, ете, ут, (ют), 2-е відмінювання - ешь, іт, їм, ите, ат, (ят)).

А якщо закінчення ненаголошене? Давайте продовжимо складання алгоритму:

Кожному з вас приготувала пам'ятку (на столі). (Слайд 10) Зверніть увагу - у цій пам'ятці вказані особливі слова-виключення, які потрібно запам'ятати.

V. Фізкультхвилинка.

Ми трохи втомилися, настав час подумати про відпочинок.

Це легка гра -
Повороти ліворуч-праворуч.
Нам відомо всім давно -
Там мур, а там вікно.
Присідаємо швидко, спритно.
Тут видно вже вправність.
Щоб м'язи розвивати,
Треба багато присідати.
А тепер ходьба на місці,
Це також цікаво.

VI. Закріплення вивченого.

1. Ми відпочили та готові застосовувати отримані знання. Для початку розберемося з роботами хлопців на дошці (пояснюємо з місця):

ти граєш (грати - 1 відмінювання, тому закінчення -їж)

людина тонЕт (тонути - 1 відмінювання, тому закінчення -Є)

лінь валІт (валити - 2 відмінювання, тому закінчення -ІТ)

хто розповість (розповісти - 1 відмінювання, тому закінчення -Є)

ми не нудьгуємо (нудьгувати - 1 відмінювання, тому закінчення -ЕМ)

2. А тепер давайте потренуємося в правильному визначенні дієвідміни дієслів - попрацюємо в парах.

У вас на парті є картка із таблицею. (Слайди 11, 13)У першому стовпчику іменники, а в другому – дієслова. Вдвох із сусідом по парті з'єднайте дієслова з іменниками правильно лініями. Поряд на рядку впишіть дієслова в невизначеній формі і визначте відмінювання. Потім проставте голосні на закінчення дієслів. У вас повинні вийти дієслова 3-ї особи множини. Скористайтеся памяткою-алгоритмом. (Слайд 12)

Перевірте себе! Підніміть руки ті, хто має в таблиці жодної помилки.

3. Повернемося до індивідуальних карток.

4 завдання:(Слайди 14, 15)

Визначте відмінювання і випишіть словосполучення в 2 стовпчика: дієслова з закінченнями 1-го відмінювання і закінченнями 2-го відмінювання. Для цього 1. поставте дієслово в Н.ф., 2. визначте відмінювання за алгоритмом, 3. вставте і виділіть закінчення у вихідних дієсловах (форма однини чоловічого роду), 4. розподіліть словосполучення по колонках відмінювання.

Насолоджуйтесь природою, крут...т колесо, ховається в очеретах, буд...т будинок, держ...т міцно.

При взаємоперевірці обмінюються листами (за кожну правильну відповідь 1 бал – ставимо напроти завдання).

Які дієслова-виключення вам зустрілися? (Вертить, тримає).

Ви запам'ятаєте, друзі, їх на -Е відмінювати не можна!

Підрахуйте кількість набраних балів в індивідуальних картках та проставте собі позначки (14-15 балів – «5», 10-13 балів – «4», решту робіт поки не оцінюйте, ми доопрацюємо цей матеріал завтра) і передайте картки на перші парти.

VII. Контроль знань.

А зараз будьте особливо уважні. Ви багато чому сьогодні навчилися і, звичайно, ми повинні дізнатися, що і як засвоєно, щоб знати, чим зайнятися надалі. У вас на парті є листочок із міні-тестом. Підпишіть його та виконайте.

Міні-тест.

1. Зміна дієслів по особах та числах називається…

A) відмінюванням В) відмінюванням C) чергуванням

2. Скільки в російській мові відмінювання?

3. Дієслова II відмінювання мають закінчення…

А) -єш, -ем, -ете, -ут, -ют B) -їш, -іт, -ім, -ите, -ат, -ят C) -ете, -ем, -ешь, -ат, - ят.

4. Вкажіть рядок з дієсловами І відмінювання.

5. Вкажіть рядок з дієсловами II відмінювання.

А) шити, сіяти, стелити B) довіряти, співати, гуркотіти C) дихати, крутити, говорити.

(Слайд 16)При взаємоперевірці обмінюються листами (за правильну відповідь 1 бал - ставимо за завдання).

Проставте у міні-тестах позначки відповідно набраним балам і зберіть їх: Ірина – на «5», Андрій – на «4», Мишко – на «3». Якщо у вас менше балів, поки тести не здавайте.

VIII. Домашнє завдання.

Вам даються для роботи вдома листи з текстом та пропущеними дієсловами. Вставте відповідні дієслова з даних у довідковому матеріалі нижче, позначте відмінювання. Все виконується на виданому аркуші із текстом. Перегляньте лист.

Снігова біла хмара, величезна, як небо, ______________ весь горизонт і останнє світло червоної погорілої вечірньої зорі швидко ______________ густою пеленою. Раптом ______________ ніч, ______________ буран з усією люттю, з усіма своїми жахами, ______________ пустельний вітер на привілля, ______________ снігові кучугури, як пух лебединий, до небес. Все ______________ білий морок, непроникний, як морок найтемнішої осінньої ночі. Все: земля, небо, повітря, небо ______________ в безодню киплячого снігового праху, який ______________ очі, ______________ дихання, налітав з усіх боків, зверху і знизу, як змій, і ______________ все, що йому не траплялося.

Слова для довідки: обтягнути, задерти, розігратися, підрити, скинути, налітати, одягнути, злитися, змішатися, зліпити, займати, заревіти, свистіти, вити, стогнати, бити, тріпати, крутити, перетворитися, обвиватися, зупиняти, душити, настати, затягнути.

IX. Рефлексія.

Хлопці наш урок добігає кінця. На закінчення дайте відповідь на запитання:

Давайте ж вставимо вірні закінчення у вірш про дієслово, яке відкрило наш урок (відповіді дітей з місця за зразком: дієслово з тексту; ударне або ненаголошене закінчення: якщо ударне - відразу вставляємо закінчення, якщо ненаголошене - н.ф.; на що закінчується; за пам'яткою визначаємо відмінювання, по відмінюванню вставляємо закінчення в дієслові з тексту).

Цікава частина мови

У російській мові живий їсть.

Хто що справи етрозкаж ет,

Чорт іт, пиш етіль по їсть.

Вишивка етабо паш ет,

Або забива етгол.

Мо ет, чистий іт, жар іт, вар іт -

Все розкажи етнам дієслово.

Я подивлюся здані вами картки та тести, і завтра ви дізнаєтесь, які оцінки будуть проставлені до журналу. Завтра ми повернемося до теми нашого сьогоднішнього уроку і надолужуємо те, що було недозрозуміле.

До побачення!

Список використаної литературы.

Програми загальноосвітніх установ. Російська мова. 5 – 9 клас/. М.Т.Баранов, Т.А..Ладиженська, Н.М.Шанський. – Просвітництво, 2006.

Федеральний компонент Державного стандарту загальної освіти – М., Дрофа, 2004.

Ладиженська Т.А., Баранов М.Т. та ін. Російська мова. Підручник для 5 класу загальноосвітніх закладів. – М., Просвітництво, 2010.

Богданова Г.А.. Уроки російської мови у 5 класі / Г.А.Богданова. – СПб, 2004.

Бєляєва О.В., Даценко О. А. Універсальні поурочні розробки з російської мови до підручників М.Т.Баранова та ін.: 5 клас. - М: ВАКО, 2007.

Костяєва Т.А.. Перевірочні та контрольні роботи з російської мови: 5 клас / Т.А.Костяєва. - М: Просвітництво, 2005.

Малюшкін А.Б. Тестові завдання для перевірки знань учнів із російської мови: 5 клас. - М: ТЦ «Сфера», 1998.

Матюшкін А.М.. Проблемні ситуації у навчанні та мисленні. - М: 1972.

Махмутов М.І.. Проблемне навчання. - М: 1975.

Тростенцова Л.А. Дидактичні матеріали з російської мови: 5 клас: Книга для вчителя/Л.А.Тростенцова, М.М.Стракевич. - М: Просвітництво, 2004.

Угроватова Т.Ю. Підказки на кожен день: Російська мова на уроці у 5 класі. - М: ВОЛОДОС, 1995.