Gradivo za potrditev logopeda na domu otroškega eseja. Esej učiteljice - logopedinje Shadrina Elena Olegovna "500 vrstic o sebi"

»V tem svetu nas dela bogate

Ne tisto, kar dobimo

In kaj podarjamo

Večji Henry Ward.

Vrtec je poseben svet, kjer moraš biti zanimiv in koristen za ljudi okoli sebe, otrokom dati svojo energijo, znanje in sposobnost učenja novih stvari.

Tukaj je vsak otrok edinstven in neponovljiv v svoji manifestaciji in razvoju. Delo z otroki je zelo zanimivo. V tej državi živijo le najbolj vztrajni, potrpežljivi, pogumni, iskreni, odgovorni, prijazni, podjetni, ustvarjalni in čudoviti ljudje.

"Naša posebna dolžnost je, da če kdo posebej potrebuje našo pomoč, se moramo potruditi, da tej osebi pomagamo." Te besede, kot je mogoče, razkrivajo bistvo mojega poklica. Nenehno me žene želja pomagati vsakemu otroku. Zame moj poklic ni samo delo, je prostor mojega samouresničevanja. Ko pridem v službo in se samo pogovarjam z otroki, jim odprem svoje srce, se z njimi pogovarjam o temah, ki jih zadevajo, iskreno odgovarjam na njihova vprašanja. "Delo - Najboljši način uživaj življenje«, je trdil I. Kant. In delim njegovo stališče. "Kdor nikoli ni bil otrok, ne bo nikoli odrasel" (Ch. Chaplin) - imam priložnost "ponovno biti otrok", a hkrati ostati odrasel. Kako lahko otroku pomagate najti svoje mesto v življenju? večina učinkovite tehnologije predšolska vzgoja, socializacija predšolskega otroka temelji na edinstvenih možnostih igre. Pri svojem delu me vodi misel M. Montessori, da se otrok zlahka uči, ko ne opazi, da ga učijo.

Moje delo ni omejeno na delo z otroki, v popravni proces vključujem starše, pri našem skupnem delu nastopam kot partner, mentor, svetovalec, pomočnik. Aktivno sodelovanje staršev pri popravljanju in razvoju izobraževalni proces, vam omogoča znatno povečanje delovne učinkovitosti in ustvarjanje enotnega prostora za razvoj govora. Lepo se je pogovarjati s starši, ki želijo dobiti od tebe praktičen nasvet za skupne dejavnosti z otroki doma, kar bo otrokom nedvomno pomagalo pri premagovanju določenih težav razvoj govora. Vesel sem, ko rezultate dela ne vidim le jaz, ampak tudi moji starši.

Z ustvarjanjem pogojev za odpravo govornih motenj pri otrocih poskušam narediti okolje privlačno in udobno, kjer vsak predmet nosi pomensko obremenitev, estetski užitek in seveda pravljico, skrivnost ali uganko. To je edini način, da otroka očarate, zanimate. "Otroci naj živijo v svetu lepote, igre, pravljic, glasbe, risanja, domišljije, ustvarjalnosti." (V.A. Sukhomlinsky) Otrok sam sodeluje pri ustvarjanju ugodnega okolja, prinaša svoje najljubše igrače, DIY igrače, grafike njegovih "Veselih rok", risbe, ki jih je naredil sam ali skupaj z mamo in očetom. In takrat postane otroku okolje blizu in drago, saj je poleg njega košček njegovega doma. Naše ure se začnejo z medsebojnim pozdravom, nasmehom, ljubečo besedo in zelo prijetno je videti nasmehe otrok v odgovor in široko odprte oči v pričakovanju nečesa novega in zanimivega. Po primernem izrazu V. Soloukhina - "duša zmrzne in postane kamen brez nasmeha." Da bi bil otrokom zanimiv, se pripravim na vsako lekcijo, premislim o tehnikah igre, zapletih, izberem didaktično gradivo uporabo internetnih virov.

Informacijske tehnologije mi pomagajo, da sem z otrokom »na isti valovni dolžini«, ustvarjam različne situacije komunikacije. Specializirana govorna terapija računalniški program Računalniške igre "Games for Tigers": "Učenje pravilnega govora" .... Iz interesa otroka podaljšujem »nit« do njegovih sposobnosti. Prvi uspeh, nato pa številne zmage naju z otrokom navdihujejo, prispevajo k močna želja dosegati dobre rezultate. Pri vsaki učni uri poskušam ohraniti prijazno vzdušje, da se otroci počutijo svobodno in udobno. Otroku poskušam pomagati, da se odpre, mu vliti zaupanje, da bomo z njim premagali vse težave. Dejansko je v rokah logopeda največja vrednota otrok, njegov razvoj in perspektive.

Učitelj logoped je učitelj, ki lahko združuje umetnika, glasbenika, oblikovalca, diplomata, psihologa. Lahko naštevaš in še. Otroci z veseljem potegnejo v gledališko predstavo, v kateri začnejo slišati in razumeti besedo, kar potrjuje misel J. Korczaka, da so otroci »umetniki, sanjači in pesniki ter raziskovalci in umetniki«. Že Aristotel je ob identificiranju govora in glasbe zapisal: »Govor, ki je prijeten za uho, je neke vrste glasba.« Oblikovalec - ker logoped ustvarja udobje, lepoto, ki je ugodna za komunikacijo z otrokom.

Osebnost učitelja-logopeda igra veliko vlogo pri korekcijskem delu. Ko otrokom veliko daš, od njih veliko prejmeš. Otroci med študijem z veseljem komunicirajo z mano, se veselijo svojih uspehov in dosežkov, z mano delijo različne informacije, z željo hodijo v razrede in z veseljem igrajo vse ponujene igre. Za vsakega otroka torej nisem le vir informacij, ampak tudi ustvarjalec pozitivnega čustvenega razpoloženja.

Spretnost učitelja logopeda ni naključen uspeh, ne srečna najdba, temveč sistematično, mukotrpno iskanje in delo, nemalokrat grobo, vsakdanje, polno tesnobnih misli, odkritij in neuspehov. Kaj bo jutri? Jutri bo nov dan, kjer bodo oči mojih "predšolskih" spet pogledale vame. In prizadeval si bom uresničevati svoje ideje in načrte, nenehno izboljševati svojo izobrazbeno raven, svoje pedagoške sposobnosti.

Danes je moj poklic zelo iskan. Učitelj logoped je human poklic, ki harmonično združuje usmiljenje medicine, modrost pedagogike in pronicljivost psihologije.

Spoznanje, da so k meni prihajali otroci z govornimi napakami, odhajali pa s kompetentnim in lepim govorom, pridobljenimi novimi znanji, veščinami, komunikacijskimi veščinami, ki jim bodo pomagale v življenju in pri šolanju, mi navdaja srce z veseljem, ponosom nase, na moj vrtec, za to, da sem se zavestno odločila za poklicno pot. Vsak dan uživam v procesu dela, z vsem srcem se predajam svojemu najljubšemu delu, posvečam mu svoj prosti čas.

Moj poklic je zelo zanimiv, vsak dan skupaj z otroki doživljam veselje, sočutje in druga pomembna čustva. Počutim se koristnega. Koristiti je velik blagoslov!

»Kaj je najpomembnejša stvar v mojem življenju?

Brez oklevanja odgovorim - ljubezen do otrok.

V.A. Suhomlinskega.

Elvira
Esej "Jaz sem logoped"

Predstavitev na temo: “Poklic- učitelj logoped. ”

Torba Elvira Faridovna MADOU CRR d/s št. 17

Razmišljanja o temi "JAZ - učitelj logoped» - to je priložnost, da pogledate svoj poklic od zunaj, da poskusite razumeti njegov pomen zase, pomen za druge ljudi. V mojem primeru me je izbrala stroka. Od učitelja do logoped. Učite svojega otroka na pravi način, lep govor, učenje na zabaven in privlačen način, dati priložnost verjeti vase, razumeti, da je vsak otrok nadarjen in uspešen - to je po mojem mnenju glavna naloga ustvarjalnega učitelja.

Zakaj ljubim svoj poklic? Za to, da mi vsak dan daje priložnost za stik s svetom otroštva, za edinstvenost in nepredvidljivost vsakega dne. Otrokom dati delček svojega srca, toplino svoje duše, z občutkom globokega zadovoljstva priznam: "Na svojem mestu sem".Vse moje znanje, vsa moja duhovna moč zanje. Vsakič, ko čutim neverjetno veselje do uspeha otrok, sem prepričan, da je izbrani poklic pomemben, potreben, potreben!

Ljubim svoje delo. To mi daje priložnost, da pomagam otrokom nauči se prav, izgovarjajo glasove maternega govora. Vsak dan v stiku s svetom otroštva prispevam k prihodnosti otrok. To daje perspektivo za uspešno učenje branja, pisanja in nasploh v življenju, saj lep, čist govor – bistveni pogoj celovit razvoj otrok predšolska starost kar je namen mojega dela.

Vrtec je otok veselja, kjer je vsak otrok edinstven in neponovljiv, kjer je svet prijaznosti, svet zdravja enako pomemben kot svet znanja.

učiteljica- logoped mora biti vsekakor navdušen, imeti nekaj svojega, posebnega, za dušo. Morda so zato moji učenci zadovoljni s svojimi uspehi, se z zanimanjem ukvarjajo. To pomeni, da nisem le nosilec in prenašalec informacij, ampak tudi ustvarjalec čustvenega razpoloženja. Vse ure začnem z nasmehom in ni mi večjega veselja, kot videti otroške oči široko odprte, da se zavedajo, da se tukaj polaga največja in najpomembnejša stvar na svetu.

Vsak dan moji mali prijatelji sedijo z mano pred ogledalom, da naučiti se pravilno govoriti. Zaradi dvomov vase in kompleksov otroci postanejo izolirani. Kako strašljiv otrok nku: »Kaj pa če nimam ničesar? uspeti?» Tukaj na prvem načrt: pomagati, božati, sočustvovati. Logopedska lekcija ni le šola za poučevanje in vzgojo otroka, ampak tudi prijazen pogled, ljubeč govor, čar učitelja, ki jih navdihuje z zaupanjem, da vse uspeti.

Pri ustvarjanju pogojev za obvladovanje govora ne pozabim na privlačno okolje, v katerem vsak predmet nosi pomensko obremenitev, estetski užitek in seveda skrivnost ali uganko.Za to je posebej opremljena pisarna, bolj kot soba, v kateri ni prostora za strog slog. Vse v njem: tapete, zavese, igrače, pohištvo je prežeto s toplino in udobjem doma, "prijazen" svet, kjer se otrok ne počuti omejenega, stisnjenega.

Moje delo mi omogoča, da se počutim kot čarovnik – da otrokom in njihovim staršem dam neke vrste "okrevanje". In vsak učitelj me bo razumel t: živimo v svojih zenicah. Logoped mora imeti rad svoje delo. Mislim, da je to glavni in osnovni pogoj za uspešno delovanje. Po mojem mnenju so v rokah logopeda najdragocenejša vrednota otroci, njihov razvoj in perspektiva.

V jedru mojega pedagoška dejavnost laži individualni pristop vsakemu otroku. ja vsi so različni, vsak je edinstven, vsak ima svojo paleto razpoloženj in čustev. Glavne sestavine moje pedagoške filozofije so vera v otroka, sprejemanje in razumevanje njegove neverjetne duše, njegovih dejanj, njegovih pričakovanj, pa tudi zadovoljevanje ene njegovih najpomembnejših potreb - potrebe po ljubezni in odobravanju.

Veselje do sodelovanja s starši, ustvarjanje vzdušja medsebojnega razumevanja podobno mislečih ljudi, čustvena vpletenost drug v drugega - vse to je potrebno za ugoden razvoj otrokove osebnosti. Tečaji govorne terapije za mame in očete niso nič manj pomembni kot za otroke. Kot aktivni udeleženci so "ponovno polnjenje" energije, črpajo znanje, kako čustveno komunicirati z otrokom. Vzpostavljanje odnosov s starši me vodi načelo: "Starš ni gost, ampak polnopravni član kolektiva vrtca".

Ko sem videl rezultat dela, čustva otrok, sem to spoznal učiteljica logoped je zame najboljši in moj najljubši poklic! To je moja izbira! To je moja pot!

Povezane publikacije:

Kdo je logoped? Logoped je specialist, ki se ukvarja s preprečevanjem in odpravljanjem motenj ustnega in pisanje. Logoped uči pravilno govoriti.

Esej "Učitelj-logoped - zveni ponosno!" In zame res je. Že kot otrok, ko sem se šolal, sem sanjal o tem, da bi postal voditelj ali igralec in seveda v vsakem od teh poklicev.

Posvetovanje za starše "Komu lahko pomaga logoped?" Komu lahko pomaga logoped? Žalostna statistika dokazuje, da ima danes večina otrok kakšne težave z govorom. Razvoj otroka.

Esej "Jaz sem logoped" Tako je prišel čas za certificiranje in najprej je bila potreba, nato pa želja, da napišete esej o svojem najljubšem delu. In kaj imam od.

Esej "Jaz sem logoped"Že od otroštva sem sanjala, da bi postala učiteljica in da bi bila kot moja mama in sestre, da bi delala vrtec. In je postala. Toda udaril je grom iz jasnega neba. moj.

Esej "Jaz sem logoped" Kot otrok sem vzgajala in učila punčke, sanjala sem o tem, da bi postala učiteljica in bila otrokom ne le učiteljica, ampak tudi mentorica in prijateljica. Pogosto sem igral.

Učitelj - logoped, ni lahko delo

Naučite otroke lepo govoriti!

Daješ z vsem srcem

Ali ste temu pripravljeni posvetiti svoje življenje!

To niso le vrstice poezije! To so misli in občutki človeka, ki ljubi svoje delo. Vsak je nadarjen na svoj način, vendar tega talenta ni lahko najti. Kdo biti? To vprašanje se prej ali slej pojavi pred vsako osebo. Eden postane pesnik ali glasbenik, drugi fizik, tretji geolog, četrti kirurg, peti učitelj. Verjetno je težko izbrati tisti edinstveni poklic, ki mu boš nato posvetil leta svojega življenja. Moja pot v poklic se je začela v otroštvu, všeč mi je bilo, kako napovedovalci vodijo program, kako igralci igrajo svoje vloge v gledališču. Sedela sem pred ogledalom in govorila različna besedila. Kot rezultat teh hobijev je nastal moj poklic. Če analiziramo vse to, se lahko še enkrat prepričamo, kako pomembni so naši otroški hobiji, kako močno vplivajo na sanje o prihodnjem poklicu.

Leta 2006 sem vstopil v Volgograd State Social Pedagoška univerza kot učitelj psiholog.

Po končani fakulteti sem se zaposlila kot vzgojiteljica v vrtcu »Topolek«.

Ko sem poslušal govor otrok, ki so imeli težave z izgovarjavo glasov, sem jim želel pomagati pri izgovarjavi besed,To je tisto, kar mi je pomagalo pri odločitvi za poklic logopeda.

Izkazalo se je, da to ni lahka naloga, ko sem preučevala literaturo o logopediji: začela sem razumeti metode, tehnike, tehnike nastavljanja zvokov in, kar je najpomembneje, videti kršitve v govoru otrok.

In vstopil sem v Moskovski inštitut za psihoanalizo na Fakulteti za posebno defektološko izobraževanje, specializiran za govorno terapijo.

Še enkrat sem se prepričal prava izbira moj poklic, kako zanimivo in poučno je pridobivanje znanja in izkušenj v logopediji.

Vsako potovanje v knjigarna končalo s pridobitvijo knjig, albumov, logopedskih priročnikov.

Študiram in delam kot vzgojiteljica-logopedinja v vrtcu.

Vrtec je poseben svet, kjer moraš biti zanimiv in koristen za ljudi okoli sebe, otrokom dati svojo energijo, znanje in sposobnost učenja novih stvari. Tukaj je vsak otrok edinstven in neponovljiv v svoji manifestaciji in razvoju. Ukvarjam se s korekcijo motenj izgovorjave zvoka, razvojem pravilnega govornega dihanja, razvojem fonemičnih procesov, bogatenjem besednega zaklada in izboljšanjem koherentnega govora otrok. Pri svojem delu uporabljam igralne metode, raznovrstno slikovno gradivo, diagrame za sestavljanje stavkov in zgodb, vaje za razvoj splošnih in finih motoričnih sposobnosti.

všeč mi je mladi specialist vsak dan se pojavljajo vprašanja, kako otroka zanimati, očarati, kako narediti prve korake v svet znanja lahke in nepozabne, kako doseči, da bodo otroci želeli z nasmehom priti na ure k logopedu? Da bi bil otrokom zanimiv, razmišljam o tehnikah iger, zapletih, izbiram svetle didaktične materiale, uporabljam sodobno tehnična sredstva usposabljanje, internetni viri. Ustvarjalni pristop spodbuja razvoj otrok, njihovih interesov, spodbuja samostojnost.

Da vsaka lekcija ni podobna prejšnji, v delo vključim "lahke puhove", "smešne svinčnike", "smešne jezike". V razredih so zanimivi liki, kot so »pametni zajček«, »pametni jež«, »zvita lisica«, ki otroke očarajo in zvabijo s svojim zanimive igre. Za lajšanje utrujenosti preživim minute telesne vzgoje (pokažemo, kako drevesa šumijo, trava šumi), igre s prsti. Za pravilno izgovorjavo zvoka sikamo kot kače, brenčimo kot hrošči, zvonimo kot komarji itd.

Ko razmišljam o svojem poklicu, se gledam od zunaj.

Mislim, da imam lastnosti, ki so značilne za učitelja: potrebo po komunikaciji, sposobnost, da se postavim na mesto otroka, izrazno jasen govor, mobilnost, ustvarjalna dejavnost.

Kot piše V. O. Ključevski, »Biti dober učitelj Ljubiti moraš, kar poučuješ, in imeti rad tiste, ki jih poučuješ.«

Koliko velikih ljudi je govorilo na temo govora, jezika; koliko pregovorov in rekov je sestavljenih:

Dober govor in užitek poslušati.

Človeka prepoznamo po govoru.

dober govor slajši od medu.

Izkušnje moje logopedske dejavnosti so le tri leta, v tem času mi je uspelo ne le dopolniti predmetno-razvojno okolje govornega centra s priročniki, literaturo, ampak tudi dopolniti svojo družino z rojstvom tretjega otroka. Ne da bi ostala na porodniški, sem tri mesece pozneje odšla v službo. In spet je začelo vreti življenje na logotočki.

V delihvodilni raziskovalciR. E. Levina,T. B. FilichevoyZavedala sem se pomena didaktičnih iger pri logopedskem delu in jih začela izdelovati.

Didaktične izobraževalne igre mi trdno pomagajo, v kratkem času popravijo nastavljeni zvok. Razvil sem projekt Didaktične igre v procesu avtomatizacije in diferenciacije zastavljenih zvokov« in ga implementiram v svoje delo z otroki in starši. V procesu projektnih dejavnosti sem naredil različne igre:"Logopedske kroglice", "Polži", "Štej", "Logopedske uganke", "Domino", "Čarobni dež", "Pomagaj zgraditi ograjo".

Moj poklic je zelo zabaven, vsak dan se veselim svojih otrok. Počutim se koristnega. Koristiti je velik blagoslov!Samo z delom v enem svežnju: logoped + starši, menim, da je mogoče doseči največje rezultate. Starši vedno poslušajo moje nasvete. Vedo, da je sprožen celoten mehanizem, ki ga sestavljajo povezave: učitelj logoped - vzgojitelji - starši.Vzgojitelji niso na stranskem tiru, so povezava v popravnem procesu, pomagajo popraviti nastavljeni zvok v otrokovem govoru.Če vsaj ena povezava izpade, se delo za odpravo napak znatno upočasni.

Med hitenjem na delo moje srce prekipeva od tresočega pričakovanja srečanja z otroki, ki so mi jih starši zaupali, in objame nedoločeno nejasno stanje navdušenja in veselja.V glavi mi šviga roj misli: bom kos? Ali bom upravičil upe in obveznosti, ki so name? Ali lahko pomagam otrokom, da se spoprijateljijo s temi težkimi zvoki? Navsezadnje bo treba nekatere naučiti "sikati", druge "žvižgati", nekoga pa "rjoveti".

Končni rezultat dela logopeda je čist, kompetenten, pravilen govor otroka. Napredujem proti njej, zadovoljen z majhnimi zmagami: Miša ima zvok - dober! Sveta je v govor vnesla zvok - odlično! Veselim se kot otrok, ob vsaki zmagi dobim fizično otipljivo zadovoljstvo. In največja nagrada zame je, ko se moji učenci naučijo lepo govoriti, pravilno izražati svoje misli. Tako ta govor žubori kot potok, ki se na koncu poveže z oceanom visokih misli, idej in edinstvene osebnosti. Kakšno srečo občutiš, ko slišiš slovnično in pravilen govor otrok, ki ste jih učili, s katerimi ste šli skozi vse težave in dosegli, kar ste želeli.

Verjeti morate v svojo moč in moč tistih, katerih oči vas vsak dan z upanjem gledajo!

Delo z otroki mi je zelo zanimivo: vsak otrok je edinstven in neponovljiv v svoji manifestaciji in razvoju. Ko pridem v službo, se pogovarjam z otroki, vprašam, kako jim gre, kaj so počeli ob vikendih, kam so šli? Otroci z veseljem delijo svoje vtise in pripovedujejo zanimive zgodbe. Moja želja je vsakemu otroku pomagati, da se odpre, mu vliti zaupanje, da začuti svojo lastno vrednost. V očeh otroka vidim velik interes, da se nauči nekaj novega, še neznanega. Glavna stvar je, da to zanimanje ne zbledi.

Mislim, da je najpomembnejša stvar v poklicna dejavnost vzgojitelji, učitelji, logopedi, ne le strokovne, ampak tudi njihove človeške lastnosti, saj otroke pritegne prijazen in skrben človek in le tako lahko učitelj doseže dobre rezultate.

Gore prebrane literature, odprti razredi, osvežitveni tečaji, seminarji, metodična združenja vse deluje za učinkovitost in skladnost popravnega procesa.

AT sodobne razmere Kot neizpodbitnega pomočnika pri delu z otroki želim izpostaviti IKT. Pristojna aplikacija informacijske tehnologije, pomaga predstaviti informacije za otroka v bolj dostopni, sodobni obliki. In tudi pri delu s starši ni neobičajno uporabljati Skype, v času, ki je primeren za starše, se lahko posvetujete, pokažete potrebno težko vajo. AT v socialnih omrežjih ponastavite potrebna besedila, domače naloge. Te tehnike pomagajo tesneje sodelovati s starši in biti z njimi na isti valovni dolžini.

Naši otroci vsak dan potrebujejo pomoč, ljubezen, pozornost in podporo. Vsi se veselimo, ne ve se, kdo sem bolj jaz ali otrok. Hura, zvok se je rodil, na koncu - zmagal je težak zvok!

Zame je najbolj pomembno, da je mali človek verjel v svoje moči in zmožnosti. Starši in učitelji se veselimo zmage, saj smo vsi kot en sam člen v pedagoškega procesa, se ukvarjajo z eno pomembno stvarjo - vzgojo, izobraževanjem, razvojem otrok.Konec koncev si otroci zaslužijo spoštovanje, zaupanje in prijateljstvo, da smo veseli, da smo z njimi v tem čistem vzdušju ljubečih občutkov, veselega smeha, prvih živahnih naporov in presenečenj, čistih, svetlih in sladkih radosti, da je to delo živahno, plodno. in lepo.

In spet je nov dan! Nova srečanja, nove radovedne oči, hvaležni pogledi otrok, ki ti kličejo - Dobro jutro!

potrpežljivost in ustvarjalnost

Vztrajnost in zmaga

Tukaj je glavna stvar

Pri delu logopeda!

Delo logopeda v vrtcu izobraževalna organizacija je zapleteno in odgovorno, kar je, prvič, posledica potrebe po odpravljanju težko odpravljivih govornih napak, in drugič, obstajajo pomembne razlike v posebnostih dejavnosti logopeda in vseh drugih zaposlenih v predšolskih izobraževalnih ustanovah. Poleg tega spreminjajoča se izobraževalna realnost pusti svoj pečat.

Logopedska terapija temelji na interakciji z otroki, ki imajo določene razvojne težave, kar logopedu nalaga dodatno odgovornost in povečan psihični stres. Razredi z otroki so pretežno individualne narave, kar vam omogoča, da popolnoma individualizirate pristop do vsakega otroka, vendar to od samega logopeda zahteva visoke strokovne sposobnosti, ki vam omogočajo, da določite značilnosti in potrebe otrok ter to znanje uporabite pri svojem delu. učna praksa. Zato mora biti logoped dobro podkovan ne samo na pedagoškem in njegovem visoko specializiranem področju, ampak tudi na otroški psihologiji, kar lahko povzroči velike težave. Ena glavnih težav, s katerimi se srečujejo logopedi, je razumevanje otrokovih potreb v kombinaciji z njihovo neučinkovito refleksijo v praktičnih dejavnostih. Z drugimi besedami, mnogi logopedi razumejo, kaj otrok potrebuje, vendar se niso sposobni popolnoma prilagoditi študijski proces glede na njegove potrebe in zahteve. Zgodi se tako, da različni razlogi- zaradi prevladujočih vzorcev dela, velikega števila otrok, ki potrebujejo korekcijo govora, premalo izkušenj logopeda. Obstaja samo en način za premagovanje te težave - to je nenehno izboljševanje strokovno usposobljenost, kar je mogoče storiti z branjem strokovne literature, udeležbo na predavanjih in mojstrskih tečajih, komunikacijo s kolegi logopedi. Vendar pa specifično profesionalna kultura logopeda je sposobnost analiziranja in povzemanja parametrov govornega in duševnega razvoja otroka. Hkrati se je treba zavedati, da je uspeh otrok v šoli v veliki meri odvisen od kakovosti izobraževanja, prejetega v predšolskih izobraževalnih ustanovah. V primeru, da imajo otroci govorne motnje, mora logoped zagotoviti vso možno pomoč pri njihovi odpravi, kar je izraz ene od temeljnih nalog predšolske vzgoje, namreč začetne socializacije otroka. Nastavitev pravilnega govora je treba izvajati že v zgodnjem otroštvu, saj to vpliva na celotno prihodnje življenje otroka.

Za razliko od navadnih vzgojiteljev, ki izvajajo skupinske ure, so rezultati logopedskih ur individualizirani in neposredno vplivajo na kakovost življenja otroka, saj slabo delujoč govor povzroča velika številka težave, kot so negotovost, težave pri izražanju svojih misli. Če obstoječih kršitev ne odpravite pravočasno, lahko to negativno vpliva na celotno prihodnje življenje otroka. V zvezi s tem mora logoped imeti takšne osebne lastnosti, kot so razvit občutek odgovornosti, sposobnost vzpostavitve plodne interakcije z vsakim otrokom, dobra volja, optimizem, želja po poklicnem in osebnem razvoju.

Kot smo že omenili, obstajajo določene razlike med logopedom in drugimi zaposlenimi v predšolskih izobraževalnih ustanovah. Ne bi se hotel zdeti napačno, vendar bom rekel, da so logopedi praviloma bolj čustveno obremenjeni kot drugi učitelji. Če ima učitelj, ki vodi skupinske razrede, veliko svobodo pri izbiri oblik in metod poučevanja, lahko med poukom prehaja iz ene vrste dejavnosti v drugo, se prijavite različne tehnologije, potem bi se logopedi zaradi specifike svojega dela morali posvetiti konkretnim otrokom in njihovim govornim motnjam. Poleg tega zaradi specifičnosti poklica logopeda drugi vzgojitelji ne morejo vedno pomagati z nasveti, zato jih morajo logopedi, če se pojavijo težave, rešiti sami ali vzpostaviti stike z logopedi iz drugih organizacij, kar zahteva čas in trud. Po mojem mnenju bi morali logopedi aktivno sodelovati v strokovni komunikaciji z drugimi vzgojitelji, da bi otroke spoznali tudi z druge strani in razvili notranje povezave, saj je poln razvoj učencev mogoč le s celostnim delom vsega. pedagoško osebje. Če pa se pojavijo ozko strokovna vprašanja, je treba za iskanje odgovora poiskati vire informacij in izkušenj ne samo znotraj predšolske vzgojne ustanove, ampak tudi zunaj nje.

Seveda na delo logopeda vplivajo organizacijske in strukturne spremembe ter zahteve Zveznega državnega izobraževalnega standarda. Menim, da predšolski vzgojni zavod nima kontinuitete s šolo in drugimi organizacijami. Velik potencial ima vzpostavljanje povezav s športnimi sekcijami in umetniškimi šolami, za sprejem v katere bi lahko otroke pripravili tudi v stenah predšolske vzgojne ustanove. Tako je tudi s šolo – vrtec ni prostor, kjer bi lahko starši otroka kar tako pustili v službi – je samostojna stopnja izobraževanja, ki postavlja temelje za šolanje. Za pripravo otrok na šolo in doseganje vseh ciljev in ciljev, določenih v zveznem državnem izobraževalnem standardu, je potrebno usklajeno delo vseh učiteljev organizacije, ki ga žal ne razume vsak učitelj. Logopedi čutijo močno potrebo po aktivnem vključevanju večjega števila ljudi v logopedski proces, za kar sodelujejo s starši, jim pojasnjujejo prednosti samostojnega domačega dela z otroki, komunicirajo z učitelji o učnih uspehih in težavah otrok, in poskusite uvesti inovativne tehnologije. Seveda uporabite celoten arzenal možna dejanja težko, saj smo vsi ljudje in imamo omejen čas, a občutek poklicne dolžnosti nam omogoča, da gremo vedno naprej. Delo logopeda je posebno, vanj hodijo le tisti ljudje, ki jih to zanima in jim rezultati njihovega dela niso ravnodušni. Koncept inkluzivnega izobraževanja, ki se razvija v Rusiji, prispeva k vključevanju največjega števila ljudi v logopedski proces. izobraževalno okolje, ki upošteva posamezne značilnosti otroke vsak učitelj v okviru svojega razreda.

Ločeno bi rad povedal o izboljšanju kvalifikacij. Delo logopeda je odvisno tako od posebnosti logopeda kot od organizacijskih in strukturnih vprašanj, zato morajo imeti vsi tečaji naprednega usposabljanja kombinirano vsebino, ki odmeva s praktičnimi dejavnostmi logopeda. Prav tako je treba opozoriti, da so za logopede (kot za vse druge delavce) pomembni mojstrski tečaji, znanstvena dejavnost, vendar je to treba storiti v kolikor prispeva k rasti vsakdanje strokovnosti. Logoped se mora sam zavedati, katera sredstva in oblike potrebuje za razvoj, in jih harmonično kombinirati. Glavni kazalnik učinkovitosti dela je uspeh učencev, katerega dosežke je treba izvesti na prvem mestu.

Delo logopeda v predšolski vzgojni ustanovi je povezano z veliko število zapletenosti, katerih rešitev je težka naloga. Na prvi pogled se morda zdi, da so številni ukrepi, ki jih je treba sprejeti za izboljšanje kakovosti dela, našteti le zaradi patetike, da bi zadostili številnim formalnim kriterijem, vendar ni tako. Na vsakodnevni ravni vsi teoretični izračuni pridobijo praktični pomen - to se zgodi mimogrede in se kaže v branju sveže literature o logopediji in psihologiji, v pravočasnem seznanjanju s posodobljenimi zahtevami, v sistematičnem uvajanju novih tehnologij, v komunikaciji z drugimi učitelji. Na primer, da preprosto izpolnite spletno stran DOW (če obstaja, kar je zelo zaželeno) logopedske vajeČe želite starše otrok seznaniti z njimi, morate obvladati veliko število tehnologij in biti sposobni poučevati gradivo želeno obliko. Vsi izkušeni logopedi se v takšni ali drugačni obliki ukvarjajo s samorazvojem, imajo objektivno potrebo po prenosu nabranega znanja. Tisti logopedi, ki so šele vstopili v poklic, se aktivno seznanjajo z njegovimi praktičnimi značilnostmi. Tako so vsi procesi, povezani s strokovnim razvojem, neprekinjeni in se odvijajo skozi celotno poklicno dejavnost ter odražajo tako izobraževalno realnost kot poklicne potrebe samega logopeda. Vsak poklic ima svoje težave in pasti ter da bi postal dober specialist, potrebno dolga leta Trdo delo. Na srečo komunikacija z otroki več kot kompenzira vse rutinske trenutke.

Esej "Jaz sem učitelj"

Avtor: Agafonova Irina Anatolyevna, učitelj-logoped
Kraj dela: MKS (K) OU internat tipa V št. 13, Izhevsk
Opis dela: Predstavljam vam obrazložitev eseja na temo "Jaz sem učitelj". Gradivo bo koristno za učitelje, razredniki, vzgojitelji dijaških domov, dijaki, študenti pedagoških univerz.

Esej "Jaz sem učitelj"

»Noben osvajalec ne more spremeniti bistva množic, niti en državnik ... Toda učitelj lahko stori več kot osvajalci in voditelji držav. Učitelji lahko ustvarijo novo domišljijo in sprostijo latentne moči človeštva."
N. Rerih

Kakšna je vloga učitelja pri sodobni svet? Pogosto razmišljam o tem vprašanju.
Živimo v hitro razvijajočem se svetu, ki narekuje svoja pravila obnašanja. Najdi se v njem najtežja naloga. Moderno mladi mož ponuja široko paleto možnosti uporabe lastne sile in spretnosti. Pomagaj mu pri odločitvi prava izbira, najti delo svojega življenja, morda je to poslanstvo učitelja. Pomagati najti resnico, ne pa jo predstaviti »na pladnju«. "Ne učiti misli, ampak misliti," je dejal Immanuel Kant. Verjamem, da je to zelo res. Šola bi morala otroke naučiti ustvarjalnega razmišljanja, ne pa jih siliti, da si zapomnijo dejstva, ki jih je enostavno najti in prepisati iz različnih virov.
Sodobna modernizacija izobraževanja je usmerjena v osebno usmerjanje vsebine izobraževanja in njeno prenovo, individualizacijo izobraževanja.
Eno od področij na študente osredotočenega učenja je projektna dejavnostšolarji, kjer potreben pogoj je timsko delo.Timsko delo, v timu zahteva, da človek zna izraziti svoje misli, svoje ideje posredovati vsem.
Delam v logopedski šoli kot učiteljica-logopedinja, »poučujem besedo«, delam z otroki s težjimi govornimi motnjami. K meni prihajajo otroci, ki slabo govorijo, s splošno nerazvitostjo govora, ki imajo medicinsko diagnozo, povezano z organsko lezijo centralnega živčni sistem pri katerih so motene vse komponente govorne dejavnosti: izgovorjava, fonemska, leksikalna in slovnična. Besednjak ti otroci so zelo majhni. Ko se ob začetnem pregledu govora izkaže, da stol nima štirih nog, ampak štiri "noge", ali kavč nima sedeža, ampak "trebušček", razumem, da je veliko dela za učitelji, zdravniki specialisti, starši in otrok sam na poti do sposobnosti pravilnega izražanja svojih misli, do učenja timskega dela. Moja naloga je, da malo po malo, korak za korakom, prehodim težko pot od uprizarjanja zvokov do samostojne, podrobne izjave, da pripravim učence na obvladovanje šole. izobraževalni programi. In kakšno veselje je, kako vesele so otroške oči, ko nam uspe "zagnati motor", se naučiti pravilno izgovarjati zvoke, jih ne zamenjevati v besedah ​​in pravilno graditi stavke! Otroku »zrastejo krila«, ko lahko izrazi svoje mnenje, pove, kaj je mislil in o čemer je sanjal. In greje me misel: "Tudi jaz sem vpleten v to, da je Andryusha "renčal", Tanya pa že piše brez napak in je prešla v javno šolo." To je prvi korak k delu v timu.
Kako sem prišla v pedagogiko? Verjetno ni naključje. Rada sem se igrala z mlajšo sestro, se z njo učila, se učila črk, ponoči brala knjige – to so moje prve pedagoške izkušnje in, moram reči, zelo uspešno: moja sestra je zgodaj začela tekoče brati. Bil sem zelo ponosen na njen uspeh. Vsa šolska leta sem trdno vedela, kaj bom, ko bom velika. Želela sem postati vzgojiteljica in po šoli sem se vpisala na pedagoško šolo na predšolski oddelek. Leta študija so zletela kot bi mignil. Še posebej mi je bila všeč pedagoška praksa, tesna komunikacija z otroki. Pri delu v vrtcu sem videla, kako težko je otrokom z govornimi motnjami. Bili so zaprti, negotovi vase, razdražljivi, občutljivi, zaradi česar so imeli težave pri sporazumevanju z drugimi. Ti otroci niso mogli v celoti izražati svojih želja, razlagati, spraševati, vzpostavljati stikov z vrstniki. Takšnim otrokom sem zelo želel pomagati, zato je bil moj sprejem na pedagoški inštitut na Fakulteti za logopedijo kot učitelj-logoped precej zavesten.
Učitelj, predavatelj, vzgojitelj, mentor, vzgojitelj, guru, tutor ... Čim predstavniki niso imenovani učiteljski poklic, vendar je poslanstvo, ki mu je zaupano - vzgojiti vrednega državljana, ki se bo sposoben družiti v družbi in koristiti svoji domovini - zelo, zelo težko.
Ko sem prišla v šolo, sem bila zelo ponosna nase, saj sem vodnica v svet znanja. Želela sem delati, ustvarjati, pri učencih vzbuditi vero vase, vero v ljudi in jih naučiti govoriti, govoriti in govoriti ... Hkrati pa sem si zastavila vprašanje: ali bom kos tako veliki odgovornosti, ki je zaupana jaz?
Delam s "posebnimi" otroki. Ti otroci imajo manj kompenzacijske možnosti prilagoditi se zunanji svet, in tukaj je moja naloga osvoboditi otroka, mu pomagati sprejeti sebe takšnega, kot je, se počutiti edinstvenega, pomembnega v ekipi, ekipi, družbi.
K meni pride študent logopedska lekcija. Ne sme čutiti notranjega odpora, razumeti mora, da ga potrebuje. Otroka je treba pridobiti zase, da me vidi kot človeka, ki mu želi pomagati. Nekoč sem zase prinesel tri preprosta pravila:
Samo ljubezen do otrok in vera vanje bo prinesla želene rezultate;
Lekcija bo uspešna, če bo otroku zanimiva;
Učenec se mora v razredu počutiti udobno in udobno.
Ko vzamem k pouku malega človeka, odrezanega od doma, ki cel teden živi v internatu brez starševskega varstva, se moram obnašati kot mama, ne varčevati s pozornostjo, prijaznimi besedami, naklonjenostjo, toplino, srčnostjo. . Otrok se bo zagotovo odprl, če bo do sebe čutil iskren in prijazen odnos. In čeprav ni veliko časa namenjenega pouku, ga bom zagotovo poslušal, potolažil, se veselil njegovih uspehov in svetoval. In ni dvoma, da je znanje pridobival v mojem razredu, saj mi on, Oležka, »lenuh«, pravi, da ne zamenjuje več glasov Š in Š, ker si je s temi črkami izmislil in zapisal veliko besed, ponosno kaže zvezek z domačo nalogo.
Pri skupinskih urah z mlajšimi učenci se vračam v otroštvo. Kako lepo je podoživeti zapletenost ruskih ljudskih pravljic, slišati, kako otroci razlagajo, zakaj jim je všeč ta ali oni lik. Dobre otroške zgodbe lajšajo tesnobo in krepijo zaupanje pri otrocih. Ob doživljanju skupaj z junaki pravljic se otrok nauči veseliti ali sočustvovati, nauči se prijaznosti, razume, da je zlo vedno kaznivo. Tako se otroci naučijo biti prijaznejši drug do drugega, bolj prizanesljivi, pomagati tistim, ki so v težavah in potrebujejo pomoč. Ljudska pravljica v dostopni obliki posreduje zavesti mlajši šolarji moralne vrednote, ki so skupne vsem ljudstvom, vzgaja ljubezen do ljudi, živali in narave.
Ko k meni pridejo srednješolci, ki iščejo samopotrditev, pogosto slišim od njih vprašanja, na katera ni jasnega odgovora. Ja ... otroci so torej odraščali, stari so ostali dobre pravljice… Na žalost v našem težkem času, ko se vse meri materialne dobrine, večina otrok visoko ocenjuje vrednote socialne narave, kot so hitra in uspešna kariera, posel, bogastvo, dobro počutje. In takšne moralne vrednote, kot so čast, dostojanstvo, spodobnost, vest, usmiljenje, usmiljenje, dobijo veliko nižjo oceno ...
Ampak ni vse slabo, si rečem. Delam s čudovitimi ljudmi - učitelji z veliko začetnico. Med njimi ni naključnih, ravnodušnih ljudi. Pogosto vidim, kako nekdanji maturanti pridejo v svojo domačo šolo, da bi videli nekdanje razrednike, učitelje, učitelje in se z njimi pogovorili. In noben denar na svetu ne more kupiti tega toplega, zaupljivega odnosa in hvaležnosti!
Z dijaki je vedno nekaj za razpravljati, o čem razmišljati, o čem polemizirati. Na primer, primer, ki se je pred kratkim zgodil Ilyi. Babici je pomagal prečkati cesto. Zdi se, da je najbolj običajna situacija, toda reakcija babice ga je zelo presenetila in razburila. Ilyushi je ponudila denar in objokana rekla: "Hvala, mislila sem, da ni več dobrih ljudi."
Kako krut je naš sodobni svet... Nesebičnost, dobrota, vest... Pri otrocih imamo o čem razmišljati. Poskušam jih spodbuditi k samostojnemu iskanju odgovora, učim jih argumentirati svoje misli, dokazovati, prisluhniti mnenju drugih in se ne bati spremeniti svojega.
Pri delu z otroki sem razumel pomen izreka Michela Montaigna: »Za poučevanje drugega je potrebna večja pamet kot za poučevanje samega sebe.« Strinjam se s to trditvijo, zato se poskušam izpopolnjevati: seznanjam se z novostmi v korekcijski pedagogiki; Uporabljam novo inovativne tehnologije(IKT, internetni viri); Širim in posodabljam sredstva korektivno-logopedskega dela. Profesor V.M.Lizinsky ima prav: "Učitelj je oseba, ki se uči vse življenje, le v tem primeru pridobi pravico do poučevanja."
Vedno znova se vračam k vprašanju: "Kaj je to - vloga učitelja v sodobnem svetu?" S pozicije človeka, učiteljice, logopedinje, matere študentke razumem, da je poučevanje, vzgoja, posredovanje otroku zavedanja o potrebi po pridobivanju znanja seveda sestavni del vse pedagogike. . A v današnjem svetu, ko se vse bolj soočamo z nerazumevanjem, brezbrižnostjo, sovraštvom in jezo ljudi drug do drugega, menim, da bi moralo biti primarno poslanstvo učitelja vzgoja moralnih in moralni značaj pri otrocih.
In kdo, če ne šola in ne mi, učitelji, bomo otroke vzgajali v prijaznosti in veri v dobro? Po mojem mnenju temu svetu manjka prijaznosti, predvsem pa učitelj ne bi smel ostati ravnodušen do tega problema.
Moj poklic ima svojo specifiko dela. Otroci invalidi, s hudimi govornimi motnjami. Kako težko je včasih. Popravno delo je zelo težko, počasno. A ne učijo se samo moji učenci, skupaj z njimi se tudi sam učim vzdržljivosti, prijaznosti, potrpežljivosti, odzivnosti, razumevanja. Imam glavno - potrpljenje, optimizem in ljubezen do otrok. Želenega rezultata še ne bo kmalu, a postopoma, z majhnimi koraki iz dneva v dan, se mu pridno približujemo. In kako lepo je videti uspehe otrok, dosežene s trdim, mukotrpnim delom, slišati besede hvaležnosti staršev, navdušiti učence, ki pridejo k meni na prakso. Sem logoped. Te besede izgovarjam z občutkom ponosa, ljudem pomagam postati srečnejši!