Projekti. Projektne dejavnosti v vrtcu

Organizacija projektnih dejavnosti otrok v višja skupina na to temo: " Čarobni svet gledališče"

Avtor projekta: Ivanova Elena Vladimirovna, učiteljica 1. kvalifikacijske kategorije
MBDOU "Vrtec št. 34", Ivanovo

Vrsta projekta: ustvarjalni in kognitivni;
Trajanje projekta: dolgoročno (januar-maj)
Udeleženci projekta: otroci starejše skupine, njihovi starši, vzgojitelji, umetniki in zaposleni v Dramskem gledališču Ivanovo.
Relevantnost projekta:
Po ogledu v vrtec pravljica, ki so jo prikazali umetniki dramskega gledališča Ivanovo, se je izkazalo, da veliko otrok še nikoli ni bilo v gledališču. Nimajo pojma, kaj je to, kdo tam dela, čemu služi.
Tisti fantje, ki so bili v gledališču s starši, so navdušeno pripovedovali o pravljici, ki so jo videli, o samem gledališču pa niso mogli povedati ničesar. Predšolski otroci so izrazili željo, da bi o njem izvedeli več. Tako se je porodila ideja o ustvarjanju projekta "Čarobni svet gledališča".
Težava: Otroci niso razvili zanimanja za svet gledališča.
Vzroki:
1. Otroci z družinami ne hodijo v gledališče ali pa to počnejo redko.
2. V družini je premalo časa za pogovor o gledališču.
3. Nerazumevanje staršev o pomenu gledališke dejavnosti za razvoj otroka.
4. Zanimanje za gledališče nadomesti gledanje televizije in igranje računalniških igric.
Cilj projekta: Oblikovanje pri otrocih in njihovih starših zanimanja za gledališče in sodobno gledališko dejavnost, razvoj likovnih sposobnosti pri otrocih.
Prednostne naloge izobraževalno področje: "Kognitivni razvoj":
Oblikovati otroške predstave o gledališču, njegovih vrstah, o ljudeh, ki delajo v gledališču, o umetnikih;
Pokažite pomen in nujnost posameznega poklica v gledališču;
Razširite obzorja otrok.
Razvijati otrokove interese, radovednost in kognitivno motivacijo;
Naloge OO pri integraciji:"Umetniški in estetski razvoj":
Prebuditi zanimanje za gledališče pri otrocih in starših;
Vzgojiti otrokom osnovne spretnosti na področju gledališke umetnosti (uporaba mimike, kretnje, glasu);
Spodbujati razvoj ustvarjalne dejavnosti otrok.
Spodbujati razvoj ustvarjalne, iskalne dejavnosti, samostojnosti otrok;
Vključite otroke in starše v skupno oblikovanje – aktivnosti za modeliranje kostumskih elementov, kulise, atributov.
"Socialni in komunikativni razvoj":
Vzbuditi pri otrocih zanimanje za gledališče, željo po sodelovanju v gledaliških dejavnostih;
Zainteresirati starše za obisk gledališča z otroki;
Določiti pravila obnašanja med ogledom gledališča, ob obisku predstav;
Določiti pravila varnega vedenja na poti v gledališče;
Oblikovati pozitivne odnose med otroki v procesu skupnih dejavnosti;
"Razvoj govora":
Aktivirajte in izboljšajte besedni zaklad, slovnična struktura govor, izgovorjava zvoka, spretnosti skladnega govora, melodična in intonacijska stran govora, tempo, izraznost govora.
Negujte kulturo govorna komunikacija, samospoštovanje, zavesten odnos do svojih dejavnosti;
"Fizični razvoj":
pomaga povečati motorična aktivnost namenjen razvoju koordinacije gibov, razvoju velikih in finih motoričnih sposobnosti;
Pričakovani rezultati:
1. Povečalo se bo zanimanje otrok za gledališko kulturo.
2. Obogatilo se bo znanje otrok o zgodovini gledališča, njegovih vrstah in poklicih ljudi, ki delajo v gledališču.
3. Razkrile se bodo ustvarjalne sposobnosti otrok.
4. Širila se bodo obzorja in bogatil se bo besedni zaklad otrok.
5. Starši bodo zainteresirani za obisk gledališča z otroki.
Projektni izdelki:
Ustvarjanje objektivnega okolja za razvoj gledališke kulture pri otrocih;
Gledališka predstava po ruskem jeziku ljudska pravljica"Kolobok".
Predpogoji učne dejavnosti: osebno- sposobnost vrednotenja lastnih dejavnosti in svojih zmožnosti; komunikativna- sposobnost poslušati in odgovarjati na vprašanja, prositi za pomoč, izraziti hvaležnost; sodelujejo v skupnih dejavnostih; kognitivni- sposobnost dela po danem algoritmu; regulativni- sposobnost delovanja po modelu in dano pravilo; sposobnost poslušati odraslega in slediti njegovim navodilom;
Oprema za učitelja: prenosni računalnik, kamera, video kamera, glasbeni center, TV, DVD, video in avdio materiali, internet.
Oprema za otroke: različni tipi namizna gledališča, materiali za produktivne dejavnosti (likovne dejavnosti, aplikacije, modeliranje), tematski kompleti in igrače za igranje vlog, maske, kostumi, atributi za teatralizacijo.

Oblike in metode organizacije projekta
- Pedagoška opažanja.
- Pogovori.
- Posvetovanja za starše (individualno in skupinsko).
- Skupne organizirane dejavnosti.
- Prijava informacij za starše v recepciji.
- Ustvarjalne delavnice (z otroki, s starši, individualne, skupinske).
- Delavnice za starše o izdelavi atributov, kostumov
- gledališke dejavnosti (predstave, skeči)
- Igre
- Branje fikcija
- Poslušanje zvočnih zgodb
- ekskurzija v dramsko gledališče Ivanovo;
- Ogled gostujočih predstav v predšolski vzgojni ustanovi, predstav v Dramskem gledališču Ivanovo.

Interakcija z družinami učencev:
1. Pomoč pri dopolnjevanju gledališkega kotička v skupini;
2. Izleti v gledališče na predstave z otroki;
3. Organizacija izletov v svet zakulisja Dramskega gledališča Ivanovo;
4. Sklep delovna dejavnost za izdelavo atributov in kostumov za uprizoritev pravljice "medenjak";
5. posvetovalno in izobraževalno delo;

Glavne faze projekta:
1. Pripravljalna faza:
Postavljanje ciljev:
Naloge:
1. Določiti namen in cilje projekta, oblikovati interes staršev za ustvarjanje pogojev za njegovo izvedbo.
2. Preučite in ustvarite informacijsko bazo o projektu.
3. Pripravite načrt projekta, razdelite odgovornosti med udeležence projekta, vzbudite zanimanje otrok za temo projekta.
4. Organizirajte starše za pomoč pri vedenju ta projekt jih vključiti v proces reševanja problemov.

2. Glavna faza:
Organizacija dela na projektu:
Naloge:
1. Ustvarite razvojno okolje na to temo (Spodbujati razvoj ustvarjalne, iskalne dejavnosti, samostojnosti otrok)
2. Izberite in izdelajte kostume, atribute za uprizoritev pravljice (Ustvarite pogoje za oblikovanje zanimanja za gledališko umetnost).
3. Izbira informacij, literature, dodatnega gradiva (Razvijanje stalnega zanimanja za gledališke in igralne dejavnosti).
4. Organizirajte ogled dramskega gledališča Ivanovo (povabite starše k sodelovanju).

Izvedba projekta v različnih vrstah dejavnosti, ob upoštevanju povezovanja izobraževalnih področij:
Naloge:
1. Uporabite dramatizacijske igre med GCD za razvoj govornega in glasbenega pouka;
2. Pri branju leposlovja uporabljajte igre dramatizacije;
3. Z gledališkimi dejavnostmi razvijajte skladen govor.
4. Med organiziranimi delovnimi dejavnostmi izdelajte atribute za gledališke predstave.

Ogled predstavitev o zgodovini gledališča in gledališke kostume "Kako je nastalo gledališče", "Zgodovina gledališkega kostuma" (Še naprej razvijati stalno zanimanje za gledališke in igralne dejavnosti)
Izdelava atributov, kostumi, maske za gledališke dejavnosti po ruski ljudski pravljici "medenjak" (Vabimo otroke in starše k skupnim oblikovalskim dejavnostim za modeliranje kostumskih elementov, kulise, atributov.)
Igranje pravljic uporaba različnih vrst gledališča (Za utrjevanje otroške predstave o različnih vrstah lutkovnega gledališča, jih znati razlikovati in poimenovati)
Igre igranja vlog z otroki "Gledališče", "Družina", "Umetniki se pripravljajo na predstavo" (Razširite otroške ideje o okoliški resničnosti)
Pogovori:"Kakšen mora biti igralec?", "Kdo pomaga igralcem?", "Kako se obnašati v gledališču" (Razširite otroške predstave o okoliški realnosti. Ponovite pravila obnašanja v gledališču)
PogovorČemu so namenjeni gledališki rekviziti? "Kaj je pokrajina?" (Načrtovanje dejavnosti otrok za ustvarjanje kulise, atributov za pravljice in igro vlog "Gledališče")
Pogovori z gledališkimi igralci o njihovem poklicu, mojstrski tečaji za otroke

Izdelava rekvizitov, plakati, vstopnice za igre vlog in za prikaz pravljice "Menjak" (Organizacija skupnih dejavnosti v obliki ustvarjalne delavnice)
Igre, ki temeljijo na zgodbi pravljice in poezija. Uprizoritev pravljic (spodbujajte manifestacijo neodvisnosti in ustvarjalnost pri reševanju igralnih situacij; negovati prijateljstva med otroki
Dramatizacijske igre(Pri otrocih oblikovati čustveno-figurativno dojemanje del skozi umetniški opis slike, razvijajo domišljijo; razvijati čustveno izraznost govora)
Izrazne igre, na razvoj mimike (razvijati gibe obraza, sposobnost pokazati čustveno stanje mimika, kretnje)
Poslušanje zvočnih zgodb izvajajo častni umetniki (Razvijati sposobnost pozornega poslušanja pravljic, ujeti različne intonacije glasov igralcev, prepoznati junake pravljic na uho)
ustvarjalna delavnica za izdelavo obrti na podlagi pravljic, risb, aplikacij

Ekskurzija v potrebno sobo Dramskega gledališča Ivanovo (Otrokom predstaviti gledališko zakulisje, poklice ljudi, ki delajo v gledališču; predstaviti pravila obnašanja na javnih mestih)

Izleti v gledališče drame Ivanova za predstave (formiranje zanimanja za gledališko umetnost)

3. Končna faza: Predstavitev projekta
Naloge:
1. Pripravite za predstavo gledališko predstavo, ki temelji na ruski ljudski pravljici "Gingerbread Man" (Podprite željo otrok, da aktivno sodelujejo na počitnicah in zabavi, z uporabo spretnosti, pridobljenih v skupnih in samostojnih dejavnostih.).
2. Fotoreportaža o ogledu gledališča, narejena v obliki stenskega časopisa (priložnost, da delite svoje vtise, spregovorite o videnem).

Natalia Kashaeva
Projektna dejavnost v starejši skupini. Projekt "Moja družina"

I. Informacijska kartica projekt

Celoten naslov projekt: "Moj družina»

Kashaeva N. S. - vzgojiteljica

Trajanje projekt: dolgoročno (november-maj)

Vrsta projekt: kognitivno - raziskovalno, ustvarjalno

člani projekt:

starši;

učitelji;

Otroška starost: 5-6 let

Problem, ki je pomemben za otroke, ki je namenjen reševanju projekt:

Kaj je pomen družina v življenju?

Tarča projekt:

Preučevanje zgodovine vašega družine skozi globlji in trdnejši razvoj teme "Moj družina» ; povečanje vloge družinskih vrednot pri razvoju otrokove osebnosti.

Naloge projekt:

Za otroke.

1. Izobraževalni:

a) oblikovati pri otrocih ideje o družina, o družinskih tradicijah, družinskih odnosih, o porazdelitvi družinskih obveznosti.

b) razširiti in utrditi ideje o ljudeh (značilnosti videz, spolne razlike, poznavanje imen, priimkov staršev, starih staršev, strokovne dejavnosti družinskih članov).

c) priključiti se procesu spoznavanja.

d) spodbuditi zanimanje za predlagano dejavnosti.

2. Izobraževalni:

a) razviti kognitivni interes otroci na obstoječo težavo;

b) razvijati kognitivno-iskalno dejavnost otrok.

c) razvijati govor spretnosti:

Delite informacije (dialoški govor)

Govorite o sebi, o sebi družina(monološki, povezani govor)

3. Negovalci:

a) gojiti spoštovanje in ljubezen do družine in prijateljev;

b) gojiti spoštovanje do dela članov družine.

Za vzgojitelje.

1. Izvedite raziskovalno delo z otroki na to temo "Moj družina» .

2. Ustvarite predmetno-razvojno okolje, ki spodbuja razvoj zanimanja otrok za temo projekt.

3. Ustvarite pogoje, ki spodbujajo razvoj iskanja in ustvarjalnosti otroške dejavnosti.

4. Organizirajte skupek dejavnost otrok in staršev na to temo projekt.

Za starše:

b) razširiti znanje o starostne značilnosti otrok.

c) oblikovati družinske vrednote (ustanovitev v družinska pravila, norme vedenja, običaji, tradicije)

a) izboljšati interakcijo med odraslim in otrokom.

Oblika zaključnega dogodka projekt: prosti čas.

Ime dogodka projekt: "Dobro je imeti družina»

Izdelki projekt:

Za otroke (portreti družine, model "Moja hiša", domača knjiga "Pomen mojih imen družine» , Foto album "Moj družina» , Foto album "Poklic mojih staršev", Foto album "moje tradicije družine» )

Za starše (voščilnice za praznike, voščilnice, stenski časopisi, foto album "Moj družina» )

Pričakovani rezultati za projekt

- za otroke: imeti predstavo o sebi, o svoji lastni pripadnosti in o pripadnosti drugih ljudi določen spol; o sestavi družine, družinski odnosi in odnosi, porazdelitev družinskih obveznosti, družinske tradicije; naučijo izdelati model svojega družinskega drevesa, spoštovati njihovo družina in vrstniki.

- za starše: izboljšati pedagoško kulturo staršev; pridobitev s strani staršev osnovno znanje o starosti in individualnih značilnostih otrok, o načinih odnosov z otrokom doma in v družbi; vzpostaviti zaupne in partnerske odnose z otroki;

III. Načrtovanje (sistemski splet) na projekt

"Moj družina»

Kognitivne raziskave dejavnost

(študije predmetov okoliškega sveta in eksperimentiranje z njimi)

1. Ekskurzije na kraje dela staršev z namenom seznanitve s poklicem staršev 2. Razmislek o parceli slike: "Moj družina» ,"mamin rojstni dan", "Z očetom v trgovino", "Izlet v kočo".

3. Cikel učenja:

"Zmesina družine» « družina» , "Delo mojih staršev", "Moj družina je moje veselje» , "s kom živim", "Če družina skupaj, potem je duša na mestu".

4. Eksperimentalne igre: "Ugani na dotik", "Kdo je višji, kdo nižji"(merjenje višine, "sončni zajček"(kdo boža, kaj boža, "Ugani po glasu", "Tople, hladne roke", "Kako ogreti roke"., "Slišaj utrip srca"(ko močnejši "Beseda-čustvo", "Koliko korakov od d/s do hiše?", (štetje z mamo, očetom) "Ugani, čigava senca".

5 .. Igre - vaje za FEMP: "Koliko članov družine?» , "WHO starejši?» , "Kateri?", "Kdo je višji?", "Kaj je za hišo, pred hišo", "Najdi isto"(oblika, barva, velikost, "Najdi pot domov"(labirint, "Poišči razlike podobnosti deklice, fanta itd.", "Kdo se skriva?", "Ugotovite, katere igrače so enakomerno razdeljene itd."

6. Igre za razvoj glasovne izgovorjave in učenja diplome: Kako dojenček joka?, "Kako kričati v gozdu, če si izgubljen?"

Branje in delitev na dele najpreprostejših besed "mama, oče itd. "Imena otrok", "Poišči zvok v besedi" (začetek, konec, sredina).

8. Sestavljanje zgodb iz Osebna izkušnja na temo "družinske počitnice". »Kako počivamo družina» , "Zdravo moja mamica", "Babica ima veliko težav z nami". Branje leposlovja (percepcija leposlovja in folklore)

1. Bralna dela; S. Kaputikjan "Moja babica", V. Chernaya "Dobra vnukinja", E. Uspenski "Če bi bil dekle", E. Blaginina "Sedimo v tišini", V. Oseeva "Sinovi", A. Kymytval "Babičina pesem o fidgetu", S. Baruzdin "mamina služba" pa tudi dela N. Nosova, A. Barta, S. Marshaka, K. Ušinskega, V. Oseeve. S. Marshak "Tako odsoten",L. Mtzur "Mali rakun", C. Perrault "Rdeča kapica" Razprava o prebranem gradivu.

2. Zapomni si pesmi E. Uspenskega "Če bi bil dekle", L. Kvitko "Babičine roke", G. Vieru "Ne preprečuje mi delati", E. Blaginina "To je to mama", Ya. Akim "Moja sorodnica". drugo.

3. Uganke na temo: « družina» , "rodni dom", "vrtec".

4. Učenje pregovorov in izrekov o družina.

Komunikativna dejavnost

(komunikacija in interakcija z odraslimi in vrstniki)

1. Igralne situacije zjutraj sprejem:

"Kdo sem videti?", "Jaz in moje ime", "Moj družina» . "Kdo so sorodniki, prijatelji, sosedje". "Kako ugoditi ljubljenim", Zakaj mama hodi pozno spat, "Za kaj bi me doma pohvalili"

2. Komunikacija na temo: "s kom živim", "Na našem vrtu je dobro ...", "Moj oče, mama, babica, dedek", "Mamine, babičine roke", "Moja soba", "Moj najljubši hobi» , "Moj najboljši prijatelj» , "Kaj rad počnem v vrtcu in doma", "Kar želim biti".

3. Komunikacijske igre: "Rastem ...", "Pokliči to sladko", "Pustimo ime v veter", "Vse najboljše".

4. Dramatizacije "Mamina pravljica".

5. Pogovori: »Najljubši dopust članov družine» , Kako naj pomagam doma?, "Imena, patronimi, priimki in njihov pomen", "domači naslov, stanovanje, moja soba", "Naš domače počitnice» , "Prosti dan z mamo in očetom", "Moja babica in dedek" "Naše tradicije družine»

igranje iger dejavnost

(igre vlog, igre s pravili in druge vrste iger)

1. Didaktične igre: "Kaj je dobro, kaj slabo?", "Moj dobra dela» , "Kako živimo v vrtcu", "Moj družina moj prednik", "Dajem darila", "Moje ime", "Moja soba", "Najdi predmete", "Čigavi otroci?", "kdo biti", "Kdo potrebuje kaj za delo".

2. Igre igranja vlog: "hiša", « družina» , "vrtec", "Kdo dela v vrtcu?", "Poklic mojih staršev", "rojstni dan". "Na obisku pri babici", "očkov praznik", "mamin rojstni dan"

3. Dramatizacijske igre po pravljicah; V. Oseeva "Redno starka» . slikovno dejavnost

(risanje, modeliranje, aplikacija)

1. Risanje na temo: "družinske počitnice", "s kom živim", »Portreti članov družine» , "Družinsko drevo družine» , "Moj družina» .

2. Prijava; "Razglednica za mamo", Rože kot darilo", voščilnica za očeta na dan zagovornika domovine.

3. Modelarstvo; "Spečemo torto za mamo", "Lep krožnik za sestro".

4. Skupno risanje otrok časopisi: "Moj oče je vojak", "moja mami"

Motor dejavnost

(obvladovanje osnovnih gibov 0

1. Prstna gimnastika « družina» in itd.

2. Fizična kultura prosti čas in zabava.

Produktivno dejavnost(gradnja iz različnega materiala, vključno z konstruktorji, moduli, papirjem, naravnimi in drugimi materiali,

1. Produktivna dejavnost: "Moja sanjska hiša", « Podeželska hiša» (lesen konstruktor, "Domača naloga".

2. Letalsko modeliranje - risanje zapletov iz mozaika na družinsko temo.

3. Oblikovanje razstave: "Moj družina» , "Ustvarjalna delavnica mojega družine»

4. Dizajn stojala "Moj oče je vojak", "moja mami".

Porod dejavnost

samopostrežna in osnovna gospodinjska dela (v zaprtih prostorih in na prostem,

1. Kolektivno delo v skupina"Mi smo pomočniki". "Dan dobrih dejanj".

2. "Delovni pristanek" z otroki in starši "Ledeno mesto".

3. Registracija strani pri starših.

4. Spoznavanje dela odraslih. Glasbeno dejavnost

(zaznavanje in razumevanje pomena glasbenih del, petja, glasbenih in ritmičnih gibov, igranja na otroška glasbila)

Učenje pesmi in plesov za praznike

Trenutki režima

(integracija različnih vrst dejavnosti)

1. Načini organiziranja individualne značilnosti otrok "Vabim vas, da si umijete roke modrookim, rjavookim itd." (barva las, oblika ustnic, oblačila itd.)

"Najprej dekleta, potem fantje".

Branje otroških pesmi, umetniška beseda o potrebi po spoštovanju pravil osebne higiene.

"Primer vrstnikov"

Pregled plakata »Kultura vedenja za mizo, branje tanko. besede "Sedite enakomerno za mizo, ne postavljajte komolcev na mizo".

Igra "Najčistejša miza" (zmagovalci so postavljeni na mizo s spodbujevalno matrjoško).

Plakat "Higiena in zdravje".

Vadba igra "Pomagaj vrstniku".

2. Pogovori: "Pravila varnega ravnanja", "To je hitra hrana» , "Mikrobi in milo".

Pogovor "AT zdravo telo- zdrav duh

3. Didaktične igre: "Nevarno - ni nevarno", "Dobra in slaba hrana".

4. Skupaj z otroki razvijajte pravila čistoče.

5. Pogovor o pravilnem vedenju pri preprečevanju prehladov.

6. Situacijski pogovor z otroki o skrbi za lastno zdravje in zdravje drugih.

7. Situacijski pogovor o pravilih osebne higiene.

Oblike interakcije z družina in socialnih partnerjev

1. Vprašalnik: « Pedagoške možnosti starši"

2. Test "Kakšni starši ste".

3. Tematska posvetovanja: »Delovna vzgoja otroka v družina» , "Predstavljanje otrok ljudske tradicije» , "Močno družina je močna Rusija» , "Seznanitev otroka z zgodovino družine» , "Vzgoja z ljubeznijo", "Kako ustvariti svoje družinsko drevo družine", "Družinske tradicije"

5. Oblikovanje albuma "Jaz in moji družina» .

6. Vodenje skupnega glasbeno - športnega prazniki: "Jesenski praznik", "Na obisku Božička", "Dan družine»

8. Soustvarjanje otrok z starši: obrtna razstava "Darila jeseni"(od naravni material, "Zimski otvoritveni dan", "Pomlad prihaja - pomladna pot",

10. Sodelovanje na foto natečaju "moja mami".

11. Soustvarjanje otrok in staršev pri oblikovanju razstav risb, v sestavi na temo družina.

12. Mojstrski razred za starše "Poskušajmo narediti svoje družinsko drevo"

13. Razstava družinskih raziskav projekti"Družinsko drevo družine» .

16. Zabava "moja mami"

17. Čez dan družinska zabava"Dobro je imeti družina»

18. Roditeljski sestanki: « Družina in vrtec. Vloga družine pri vzgoji predšolskih otrok, »Zdravi otroci so zdravi družina» .

– izdelava načrta izvedbe projekta;

- izbor metodološke literature za izvedbo projekta;

- izbor vizualnega in didaktičnega materiala; leposlovje, reprodukcije slik, ilustracije; organizacija razvojnega okolja v skupini.

II. faza: glavna

1. Uvod v poklic pomočnika učitelja

Pogovor »Kaj dela pomočnik vzgojitelja?«. Nadzor nad delom pomočnika vzgojitelja.

Zgodba pomočnika vzgojiteljice o svojem poklicu, njegovem pomenu in potrebi po vrtcu

D / s: "Kaj je potrebno za delo pomočnika vzgojitelja?",

"Kdo potrebuje kaj za delo?", "Oblecimo punčko na sprehod"

Pregled ilustracij o delu pomočnika vzgojitelja.

Ogled vrtčevskih skupin, seznanitev s pomočnicami vzgojiteljic

Pogovor "Predmeti - pomočniki".

Branje in pripovedovanje zgodbe "Pomočniki" N. Kalinine, I. Deemyanova "Zdaj sem velik", A. Kuznecove "Kdo lahko", E. Grudanova "Naša varuška"

Gledanje jedi. Risba "Okrasi čajno skodelico in krožnik"

plot- igra vlog"vrtec"

Modeliranje "Jedi"

Aplikacija "Velike in majhne skodelice", " lep predpasnik za varuško", "Pomagajmo postaviti krožnike na mizo"

Delo: postavitev mize s pomočnikom učitelja, zalivanje rož, mokro čiščenje

2. Spoznavanje poklica medicinske sestre

Pregled ilustracij o delu medicinske sestre

Ekskurzija v zdravniško ordinacijo.

Zgodba medicinske sestre o svojem poklicu, njegovem pomenu in nujnosti v vrtcu. Prikaz "predmetov - pomočnikov".

Pogovor "Če si bolan"

Je. igre: "Kaj medicinska sestra potrebuje za delo", "Kaj je treba storiti in ne", "Kaj mora biti v kompletu prve pomoči"

Igra vlog "Hospital", "Lutkovni zdravnik"

Spoznanje (FEMP): ocena medicinski instrumenti. Število vitaminov.

Varnost: "Nevarne droge", "Bodite previdni pri hoji"

Branje leposlovja: A. Barto "S Tamaro smo", "Očala", O. Emelyanova "Doktor", "Tiger", K. Chukovsky "Aibolit", Lika Razumova "Doktorica", I. Tokmanova "Žalostna sem, sedim bolan"

Aplikacija "Vitamini za Irinko"

Gradnja "bolnišnice za punčke"

3. Spoznavanje poklica kuharja

Pogovor "Poklic - kuhar". Pregledovanje ilustracij.

Ekskurzija v gostinski oddelek. Spoznavanje kuharjev

Kuharjeva zgodba o svojem poklicu. Pogled na posodo v kuhinji.

Pregled predmetov - pomočniki: mlin za meso, cedilo, zajemalka.

Modeliranje "Priboljšek za punčko", "Sadje in zelenjava za kuharja", "Skodelica in krožnik"

Aplikacija "Konzerviranje zelenjave"

Risba "Zelenjava in sadje"

Did.igre: "Skuhajmo boršč in kompot", "Ugani okus", "Kuharski pripomočki"

Branje leposlovja: O. Emelyanova "Kuharica", S. Belyaeva "Hvala kuharicam", V. Miryasova "Pesem o kuharju", Lika Razumova "Kuharica"

Namizno tiskana igra "Kdo biti?"

Delo: kuhanje sadne solate z otroki

Varnost: "Pazite na električne naprave", "Kako ravnati z nožem"

4. Spoznavanje poklica hišnika

Pogovor "Delo hišnika." Ob upoštevanju ilustracij "Delo hišnika v drugačen čas leta"

Opazovanje dela hišnika med sprehodi

Spoznavanje hišnika. Zgodba hišnika o svojem poklicu. Seznanitev z delovnim inventarjem hišnika, njegovim namenom

Delo: čiščenje poti pred snegom, posipanje poti s peskom

Did.games: "Janitorjeva delovna orodja", "Kaj je kaj" .

Aplikacija "Lopata in grablje za hišnika"

Varnost "Pozor, led!"

Branje leposlovja: S. Sevrikova "O hišniku", Lika Razumova "Harter", pregovori in izreki o delu

5. Spoznavanje poklica gospodinje

Pogovor o poklicu gospodinja.Obravnava ilustracije.

Izlet v kabinet kastelana. Spoznavanje jo.

Zgodba gospodinje o svojem poklicu.

Delo: zlaganje čistega perila skupaj, likanje

Did.games: "Previjte vse niti v kroglico", "Vstavite nit v iglo"

Risba "Lep robec"

Aplikacija "Okrasi mamino obleko", "Kostum za klovna"

Ročno delo "Rože za zaposlene v vrtcu"

Gledališke igre "Naredi, kot jaz", "Pokaži pravljičnega junaka"

Branje leposlovja: P. Sinyavsky "Kastelyansha", K. Chukovsky "Moydodyr".

III. faza - finale

Izdelava albuma "Zaposleni v vrtcu skozi oči otrok"

lyudmila kumalagova

Psihofiziološki sistem otroka je v primerjavi z odraslim v fazi oblikovanja in še ni dosegel svojega popoln razvoj. Mnogi procesi so mobilni in nestabilni. Od tod tudi različni odzivi otrok in odraslih na iste prometne situacije.

Tukaj je nekaj razlogov, ki vplivajo na število prometnih nesreč otrok in mladostnikov.

1. Prehod cestišče deli na nerazkriti lokaciji

2. Nepričakovan izhod zaradi vozilo, zgradbe, drevesa.

3. Prehod cestišče deli zunaj prehoda za pešce.

4. Biti na cestišče dele otroka, mlajšega od 7 let, brez spremstva odraslih

5. Neposlušnost regulativnih signalov

6. Igra naprej cestišče

Otrokom je treba dati možnost, da vidijo vse nevarnosti na cesti, da se jih zavedajo; oblikovati ustrezen model vedenja, privzgojiti veščine varno obnašanje na cestah.

Tarča projekt:

ustvarjati pogoje za obogatitev otrok z znanjem o obveznem obnašanju na cesti v različnih prometnih situacijah, spodbujati oblikovanje pravilnega modela vedenja preko različne oblike in vrste dejavnosti.

1. Dopolniti in utrditi znanje otrok o prometnih pravilih, prometnih znakih, dati predstavo o delu inšpektorjev prometne policije.

2. Razvijati orientacijske sposobnosti otrok v cestni promet prometna signalizacija in prometni znaki.

3. Razvijati sposobnost uporabe pridobljenega znanja in ga deliti z drugimi.

4. Gojiti spoštovanje do svojega življenja in zdravja, spoštovanje vseh udeležencev prometa.

5. Intenzivirati delo za spodbujanje spoštovanja prometnih pravil med starši.

člani projekt

otrok višja skupina, vzgojitelji in starši;

Napovedani rezultati.

Otroci: socialno prilagojena razmeram okolice; zavedajo se pomena spoštovanja pravil cestnega prometa, jih znajo uporabljati; razumeti vrednost življenja;

starši: povečanje znanja staršev o prometnih pravilih; manifestacija aktivnosti staršev v izobraževalnem procesu;

učitelj: Izboljšanje poklicnih veščin.

Izvajanje projekt.

Pripravljalna faza:

Tarča:

Pregledovanje publikacije v sličicah po temah "Cesta varnost»

Sestavite tematski načrt za delo z otroki (Cestna varnost)

Naredite načrt dela s starši;

1. Zbiranje informacij: - Analiza problema.

Izbor metodološke literature na to temo "Cesta varnost»

Spremljanje

2. Razvoj projekt.

glavni oder

Tarča: vzgajati kulturo vedenja pešcev, otroke obogatiti s poznavanjem pravil varno vedenje na cesti, propagirajte pravila varnost na cestah med starši, obogatiti predmetno-razvojno okolje, nabirati izkušnje.

1. Razvoj povzetkov GCD na izobraževalnih področjih

2. Ustvarite problemske situacije, rešite sporna vprašanja na to temo.

3. Seznanitev s pravili ravnanja na cesti.

4. Izbor otroške leposlovja na to temo « Varnost» zapomnitev pesmi, rim.

5. Spoznavanje osnov prometni znaki za pešce in njihov namen.

6. Izdelava in nakup iger, vizualnih pripomočkov.

7. Izdelava tlorisa mestne ulice

8. Delo s starši:

Anketa za starše

Opravljanje individualnih intervjujev.

roditeljski sestanek "Ukrepi za preprečevanje poškodb otrok v cestnem prometu"

Nasvet za starše.

Opomniki za starše

"Učenje otrok oceniti hitrost avtomobilov", "Učenje predvidevanja skritih nevarnosti"

Odprt prikaz GCD "Šola za pešce".

Govor na učiteljskem zboru: "Skladnost osnovna pravila prometa otrok višja skupina».

Pogovori z otroki:

1. « Varno vedenje na ulici» .

2. »Vsi fantje morajo znati hoditi po ulici.

3. "Kako se ne izgubiti".

4. "Kako se obnašati v prometu".

5. "Kultura pešcev".

6. "Kako vozniki delujejo".

7. "Kje popravljajo avtomobile".

8. Kaj mora voznik vedeti in biti sposoben?.

Igre igranja vlog:

"šoferji";

"Avtobus";

"V sili" (01,02,03)

"Zdravniški pregled voznikov";

Igre na prostem

"Hidi kot vlak"

"tramvaj"

"Taxi"

"letalo".

Didaktična:

"Najdi par"

"Mladi pešec"

"Cesta v vrtec",

"Daj znake v obliko",

"Prometni znaki", "Kdo nadzira kaj",

"Cestni loto", "Ne morem-ne morem",

"Kam gredo avtomobili", "avtomobili","Vlak".

GCD za izobraževalno območja:

1. "Kognitivni razvoj" - "prevoz", "Na ulicah mesta". "Šola za pešce"

2. "Umetniški umetniški in estetski razvoj"-

"Stroji - posebni transport".(risba sveče)

"Na razpotju"(kolektivni kolaž)

3. - "Kako sem šel v vrtec?"

4. "Socialni in komunikacijski razvoj" - "Kako sem šel v vrtec?"

Gledanje z javnim prevozom, za cesto, gibanje avtomobilov v deževnem vremenu.

druge oblike dela.

kviz Kaj vemo o prevozu?

Večer ugank

pomnjenje pesmi o varnost z vključevanjem staršev.

Branje leposlovja literatura:

"Magična žoga"(T. A. Shorygina,

"Kako so neločljivi prijatelji prečkali cesto (A. Ivanov,

"Martha in Chichi gresta v park"(T. A. Shorygina,

"Kako je Stobed ​​swinged na gugalnici"(D. Orlova,

"Zakoni ulic in cest"(I. Seryakov,

Poetična dela:

"Stric Stjopa je policist"(S. Mihalkov,

"Če ..."(O. Bedarev,

"Poglej, stražar"(Y. Pishumov,

"Večina najboljši prehod» (Y. Pishumov,

"Kako so fantje prečkali ulico"(N. Kalinina,

»Nova pravila ravnanja za izobražene otroke (G, Shalaeva, O. Zhuravleva)

Končna faza.

Kviz za otroke in starše "Nevarnosti na cesti". Predstavitev projekt na učiteljskem svetu

Relevantnost: Pred nekaj stoletji ljudje niso vedeli, kaj je tkanina, in so zato hodili v kožah. Takšna oblačila niso bila udobna in niso ogrevala, primitivni ljudje so ubijali živali, iz nje so šivali oblačila, tkanino so uporabljali v različnih vrstah industrije. AT sodobnega sveta Obstaja veliko tkanin, tako umetnih kot naravnih, različnih. Zanimalo nas je, kakšna tkiva obstajajo, njihove lastnosti in namen, katero tkivo je bolj uporabno za človeka.

Hipoteza: Da je tkanina uporabna, jo je treba uporabiti za predvideni namen.

Cilj: Oblikovati predstavo otrok o izvoru oblačil, njegovem namenu.

Naloge:

1. Otrokom predstavite različne vrste oblačila, njegov namen, iz katerih materialov so izdelana.

2. Oblikovati sposobnost oblikovalsko-figurativnega mišljenja.

3. Oblikovati sposobnost vzpostavljanja vzročne zveze, dokazovanja, sklepanja.

4. Razviti prve veščine kompetentne, varne interakcije v vsakdanjem življenju.

Pričakovani rezultati.

• Zanimanje za eksperimente, razvoj mišljenja, pozornost;
• Manifestacija neodvisnosti pri otrocih;
• Sposobnost samostojnega doseganja danega cilja, sklepanja iz izkušenj;
• Razvoj ustvarjalnih sposobnosti.

Faze dela:

Pripravljalna faza:

• Vodenje pogovorov z otroki in starši na to temo.
• Priprava materiala za izvedbo projekta.

Glavni oder:

• Lekcija "Babičina čarobna skrinja"
• Branje leposlovja "Kako je srajca rasla na polju" K.D. Ušinskega.
• Eksperimenti in poskusi (vrsta, lastnosti tkanine)
• Didaktične igre ("Mamini pomočniki", "Trgovina z oblačili")
• Igranje vlog igra "Rezalci"
• Obrti "Čarobna peresa", aplikacija "Darilo za mamo".

Končna faza:

• Kviz "Svet tkanine"
• Ples "robec"

Opis projekta:

glavni oder

• Lekcija "Babičina čarobna skrinja" (Zgodovina videza oblačil, njegov namen)

Trenutek presenečenja: v skupino pride poštar in prinese pismo in paket od Capine babice. Učitelj prebere pismo in ponudi, da se odpravi na potovanje »preteklost oblačil«, nato pa otroke povabi, da se usedejo na jaso (na preprogo) in poslušajo zgodbo o izvoru tkanine (z uporabo multimedijska predstavitev, diaprojekcija).

Kdaj so se pojavila prva oblačila?

Znanstveniki verjamejo, da so ljudje že v kameni dobi bežali pred zmrzaljo in mrazom ter si izdelovali oblačila iz kož mrtve živali. primitivni ljudje tkala vlakna koprive, lanu, začela ustvarjati tkanino - tanko platno. Ta tkanina je bila zelo groba, neudobna. Naš planet se je razvil in obrtniki tkanin so to uporabljali različne tehnologije oblačila so postala bolj udobna in praktična. Okoli 5. stoletja pred našim štetjem se pojavi prva tkalska naprava, je leseni okvir na katero so bile pritrjene niti in tkano blago. Tkalec je s pomočjo čolna vtkal prečne niti v niti, pritrjene na okvir. Delo pri ustvarjanju tkanine je trajalo veliko številočas je bil zelo naporen, vendar se je izkazalo, da je platno gosto in debelo. Ta tkanina je bila uporabljena v velikem povpraševanju. Sčasoma so se statve izboljšale. Izdelali so posteljnino, oblačila, brisače. Človek je začel tudi okrasiti svoj dom, in sicer ga je lahko polepšal s pomočjo blaga. Zavese iz jekla, oblazinjenje pohištva, prti.

Telesna vzgoja "Oblačila"

Oh, oblačila so se umazala

Nismo poskrbeli zanjo.

Z njo ravnajte brezskrbno

Zmečkana, umazana v prahu.

Moramo jo rešiti.

In spraviti v red

Nalijte vodo v posodo,

Vlijemo prah

Vsa oblačila namočena

Madeže temeljito zdrgnite

Peremo, speremo,

Stisnimo, stresemo

In potem lahkotno in spretno

Vse bomo obesili na vrvi.

Medtem ko se oblačila sušijo

Skačemo, krožimo.

Določite vrsto in namen tkanine.

Učitelj otrokom razdeli vzorce bombažne tkanine. Rastlina bombaža se uporablja za pridelavo bombažne tkanine. Bombaž raste v vročih državah. Plod bombaža je videti kot škatla, ki je napolnjena z bombažem, ljudje vzamejo bombaž iz škatel in ga pošljejo v rafinerije, kjer ga počešejo s posebnimi ščetkami. Vata - to je posebej očiščen bombaž (otroci pregledajo vato pod povečevalnim steklom). Zdaj sukanci predejo s posebnimi predilnimi stroji v predilnicah. Pletenine so pletenina, ki je izdelana iz različnih niti: lana, volne, bombaža. Učitelj prosi otroke, naj si ogledajo oblačila in ugotovijo, kdo ima pleteno in kdo bombažna oblačila.

Učitelj otrokom razdeli vzorce volnene tkanine.

Volna je narejena iz živalske dlake. Katere živali dajejo volno? (ovce, kamele, zajci, lame, psi). AT določen čas so postriženi. Ostriženim jagnjetom je dovoljeno, da se sprehajajo po travniku, da gojijo volno. Ostrižena volna je česana, niti se prede posebne stroje, barvanje, pletenje stvari. Kakšen je občutek volne? (puhasto, gosto, svetlo, toplo)

Učitelj otrokom razdeli svilo.

Svilo pridelujejo na Kitajskem, gosenica sviloprejke se v posebnem kokonu spremeni v chrysalis. Ta kokon plete iz svilene niti, ki jo proizvajajo njene žleze. Kokone ljudje zbirajo in jih obdelajo s paro, nato jih namočijo in odvijejo na posebnih strojih. Tako oseba prejme svileno nit.

Vse te tkanine so naravne, narejene so iz tistega, kar je v naravi. Prav tako so ljudje prišli do umetnih tkanin. Zasnovani so za izboljšanje lastnosti tkanine. Katere stvari so narejene iz umetne tkanine? (jakne, kavbojke, majice)

Kdo dela s tkanino? (šivilja) Kdo je šivilja? (delavka pri šivanju, izdelava nečesa iz blaga). V tej obrti je veliko imen (čevljar, modni oblikovalec, oblikovalec)

Kaj je narejeno iz tkanine? (oblačila, čevlji, zavese, naslanjači, klobuki)

Učitelj ponuja, da razmisli o skupini in poišče različne vrste tkanin.

• Branje leposlovja "Kako je srajca rasla na polju" K.D. Ušinskega.

Tanechka je videla, kako je njen oče trosil drobna zrna po polju, in vpraša

Kaj počneš Ljubica?

Sejem lenok, hči; tvoja majica bo zrasla. Tanja je mislila, da še nikoli ni videla rasti srajc na polju. Nekaj ​​tednov pozneje je bil pas zemlje pokrit z zeleno svilnato travo. Tanjina mama in sestre so prišle plevet trak in vsakič, ko so deklici rekli:

- Imaš lepo srajco?

Minilo je še nekaj tednov: trava se je dvignila in na njej so se pojavili modri cvetovi. "Brat Vasja ima take oči," je pomislila Tanja, "toda takšne srajce še nisem videla pri nikomur. Ko so rože padle, so se na njihovem mestu pojavile zelene glavice. Ko so se glave posušile in porjavele, so mati in sestre potegnile ves lan s koreninami, snope zvezale in jih dale na njivo sušiti. Ko se je lan posušil, so mu začeli odrezati glave in ga nato utopiti v reki in pritisniti s kamenjem, da ne bi priplaval. Tanya je žalostno pogledala, ko se je njena srajca utopila. Sestre sta spet rekla Tanji:

- Lepo srajco imaš.

Po dveh tednih so vzeli lan iz reke, ga posušili in ga začeli tolči z desko po gumnu, nato z rušo na dvorišču, tako da je od ubogega lanu letel ogenj na vse strani. Nato so začeli praskati lan z železnim glavnikom, dokler ni postal mehak in svilnat.

"Tvoja majica bo lepa," sta sestri spet rekli Tanji.

Tanja je pomislila: "Kje je tukaj srajca?" Izgleda kot Vasjini lasje, ne srajca." Prišli so zimski večeri. Sestre Tanya so lan nataknile na glavnike in začele iz njega predeti niti.

Zima je minila, pomlad in poletje, prišla je jesen. Oče je namestil križ v kočo, potegnil osnovo čeznje in začel tkati. Med nitmi je tekel shuttle, nato pa je Tanya videla, da iz niti izhaja platno. Ko je bilo platno pripravljeno, so ga začeli zmrzovati na mrazu, ga razprostirati po snegu, spomladi so ga razprostrli na soncu po travi in ​​poškropili z vodo. Sivo platno je postalo belo kot kamen. Prišla je zima, mati je izrezala srajce iz platna, sestre so začele šivati ​​srajce, za božič pa so oblekle nove bele srajce za Tanjo in Vasjo.

Pogovor o zgodbi:

Povejte mi, fantje, vam je bila zgodba všeč?

Kaj je oče najprej naredil? (posejana semena)

In ko so rože padle, kaj so storile Tanjine sestre in mati? (Iztrgali so lan in ga dali v snope, da se posuši)

Ko se je lan posušil, kje je bil potopljen? (v reki)

Ali se je utopil? (ne, kasneje so ga dobili in ga začeli čistiti in pretepati)

Kaj je postal po tem? (mehko)

Kaj so mu naredili pozimi? (zvite niti)

In kaj si naredil z nitjo? (platno)

Kaj je platno? (to je tkanina, iz katere so sešite srajce)

Tako so se oblačila šivala zelo dolgo in naporno. Zdaj se tkanine izdelujejo v tovarni, na avtomatskih strojih pa se prodajajo že pripravljene in ne le bele, kot v zgodbi, ampak tudi različne barve in barve. Kje zdaj kupujemo tkanine, oblačila? (v trgovini)

• Izkušnje in eksperimenti

Danes bomo, fantje, izvedli poskuse in eksperimente s tkanino. Imamo material (na otroških mizah): bombaž, krzno, denim, siten, gaza, vodni krožniki, lepilo, skleda milnica za pranje, lepilo, povečevalno steklo. Kaj mislite, da je mogoče narediti s kosom blaga? (zmečkati, rezati, raztrgati)

Izkušnja #1

Otroci zlepijo dva kosa blaga, šivajo, operejo umazan kos, režejo s škarjami, nagubajo.

zaključek: lastnosti tkanine - je šivan, lepljen, rezan, strgan, naguban.

Izkušnja #2

Otroci kapljajo vodo na različne koščke.

zaključek: nekatere tkanine vpijajo vodo, druge pa ne (bombaž, dežni plašči).

Izkušnja #3

Otroci s pomočjo povečevalnega stekla pregledujejo preplet niti v mokrem in suhem.

zaključek: V tkanini, ki je bila mokra, se niti redkeje prepletajo, v suhem pa pogosteje.

Izkušnja št. 4

Otroci vzamejo kos tkanine in kos papirja. Dva otroka držita tkanino, tretji pa jo poskuša strgati. Še en otrok trga papir.

zaključek: tkanina je močnejša od papirja, papir je strgan, tkanina pa ne.

Izkušnja št. 5

Otroci vzamejo bombaž in krzno ter pihajo nanje.

zaključek: Krzno je težje in ga je težje premakniti kot bombaž.

Izkušnja št. 6

Otroci vzamejo chintz, bombaž, til, denim in jih poskušajo rezati s škarjami.

zaključek: tanjša je tkanina, lažje jo je rezati s škarjami.

• Didaktična igra"Mamini pomočniki"

Otroci so razdeljeni v dve ekipi. Vsaka ekipa ima na mizi različne predmete, med katerimi morate izbrati tiste, ki jih potrebujete za šivanje (tkanina, škarje, sukanec, igla, naprstnik). Zmaga ekipa, ki najhitreje opravi nalogo.

• Didaktična igra "Trgovina z oblačili"

Otroci dobijo različne vrste blaga, ena ekipa izbere poletna oblačila, druga zimska, tretja izbere jesenske obleke. Čigava ekipa bo hitro in pravilno izbrala obleke, je zmagala.

• Igra vlog "Rezalci"

• Obrt "Čarobna pisala"

• Aplikacija za obseg "Darilo za mamo"

Končna faza:

• Kviz "Svet tkanine"

Izbrana sta kapetana obeh ekip, na mizi vsake ekipe so koščki blaga, na vprašanje odgovori kdor prvi vzame košček.

Vprašanja za kviz:

Kdo je krznar? (mojster, ki šiva oblačila iz krzna)

Kaj počne šivilja? (šiva oblačila)

Katere naravne tkanine poznate? (volna, bombaž, krzno)

Kako se imenujejo tkanine iz živalske dlake? (volnena)

Ali je volna naravni ali umetni material? (naravno)

Od kod prihaja svila? (proizvaja ga sviloprejka)

Če se tkanina zmoči, kako so niti prepletene? (niti se prepletajo manj pogosto)

Kaj je težje: krzno ali bombaž? (krzno)

Katero tkanino je lažje rezati? (til, bombaž, chintz)

Na čem je izdelano platno? (na strojih)

Ugani

Običajno so za šivanje

In videl sem jih pri ježku

Sem na boru, na božičnem drevesu

In se imenujejo? (igle)

Kje bo počival rep

Luknja bo postala kasneje (šilo)

Lahko naredimo veliko

Reži, reži in reži

Ne igrajte se s sanjskimi otroki:

Lahko kaznujemo. (škarje)

Tekmovanje »Določi vrsto tkanine na dotik zaprte oči»

Otroci so razdeljeni v dve ekipi, po vrsti z zavezanimi očmi pristopijo k mizi, otipajo blago in poimenujejo vrsto blaga.

Tekmovanje "Poišči, kaj bom opisal"

Učitelj opiše eno ali drugo vrsto tkanine, otroci jo morajo najti na mizi in jo poimenovati.

• Ples "Rutki"

• Predstavitev: Oblačila in njihov namen.