Pagina curentă: 1 (cartea are un total de 14 pagini) [extras de lectură accesibil: 10 pagini]

Anna Alexeevna Almazova

Limba rusă și cultura vorbirii. Tutorial

Introducere

Acest manual este dedicat lucrului asupra abilităților de vorbire ale unui profesor-defectolog și corespunde conținutului cursurilor „Limba rusă și cultura vorbirii”, „Practicum privind producerea vocii și expresivitatea lecturii”, concepute pentru studenții de pedagogie. universități și colegii pedagogice. Autorii au încercat să selecteze materialul care este necesar, în primul rând, pentru activitatea profesională a unui profesor-defectolog.

Abilitatea de vorbire este calitatea profesională de bază a unui profesor-defectolog. Include mai multe componente. Cea mai importantă dintre ele este cultura vorbirii, care face parte din cultura generală a omului. Prin modul în care o persoană vorbește, se poate judeca nivelul dezvoltării sale spirituale, al culturii sale interioare.

Cultura vorbirii este capacitatea, în primul rând, de a vorbi și de a scrie corect și, în al doilea rând, de a folosi mijloacele lingvistice în conformitate cu scopurile și condițiile de comunicare. Discursul în care există expresii care contravin normei literare nu poate fi numit cultural.

Cu toate acestea, corectitudinea este doar prima componentă a unei adevărate culturi a vorbirii. Poți vorbi (sau scrie) fără erori, dar monoton, incolor, leneș. Un astfel de discurs este lipsit de expresivitate. Și se realizează prin utilizarea abil și adecvată a vocabularului de diferite stiluri, a unei varietăți de construcții sintactice; în vorbirea orală, bogăția intonației este deosebit de valoroasă.

Posesia mijloacelor expresive ale limbajului și capacitatea de a le folosi în funcție de situația comunicativă este a doua componentă a stăpânirii vorbirii. Pentru ca acesta să fie implementat, vorbitorul (scriitorul) trebuie să aibă o idee clară asupra gradării stilistice a elementelor lingvistice, a diferitelor scopuri ale acestora.

Oportunitatea stilistică a utilizării mijloacelor lingvistice, conformitatea lor cu nevoile de comunicare - conditii importante cultura vorbirii. De asemenea, ele stau la baza activităților de normalizare ale lingviștilor (elaborarea lor de cărți de referință și manuale despre stilul și cultura vorbirii) și promovarea cunoștințelor lingvistice în mass-media. mass media.

Vorbirea sonoră este rezultatul unei lucrări complexe și coordonate din mai multe părți. corpul uman. Acuratețea și puritatea pronunției sunetelor, combinațiilor, cuvintelor, frazelor individuale depind nu numai de articularea corectă (adică poziția buzelor, maxilarului, limbii), ci și de reglarea corectă a respirației, de dezvoltarea auzului și asupra libertății musculare. Aceleași acțiuni, repetate, repetate sistematic, devin în mod constant pricepere, obișnuință, obicei, devin „stereotip”.

Formarea abilităților de vorbire implică pregătirea unui profesor-defectolog care deține un discurs literar expresiv, clar din punct de vedere logic, emoțional, are o dicție bună și o voce flexibilă de o gamă largă. În acest sens, acest manual rezolvă următoarele sarcini:

1) familiarizarea elevilor cu normele limbii literare ruse moderne;

2) să-şi dezvolte capacitatea de a folosi mijloacele expresive ale limbajului în condiţiile comunicării verbale;

3) ajutați-i să stăpânească tehnica, psihotehnica și logica vorbirii și lecturii;

4) să formeze abilități pedagogice speciale care să ofere citire și povestire expresive și să permită influențarea copiilor cu cuvinte;

5) să promoveze pregătirea metodologică a viitorilor defectologi pentru lucrul cu copiii cu dizabilități de dezvoltare.

Unul dintre principiile principale ale organizării materialului educațional în manual este comunicare interdisciplinarăîn scopul formării profesionale a unui viitor logoped, profesor al surzilor, specialist în domeniul pedagogiei corecționale și al psihologiei speciale.

Manualul constă din cinci capitole, fiecare dintre ele acoperă baza teoretica se oferă lucru pe componentele individuale ale abilităților de vorbire, se oferă întrebări și sarcini pentru autoexaminare, precum și întrebări și sarcini pentru munca independentă.

Capitolul 1 a fost scris de Yu.P. Bogaciov și Z.A. Shelestova, capitolul 2 - A.A. Almazova, V.V. Nikultseva și Z.A. Shelestova, capitolul 3 - Yu.P. Bogaciov, capitolul 4 - L.L. Timashkova, capitolul 5 - Z.A. Shelestova.

Capitolul 1. LIMBA LITERARĂ RUSĂ MODERNĂ ȘI STILILE EI

1.1. Conceptul de limbă literară rusă modernă

Limba națională rusă (cuvântul nativ) intră în viața unei persoane din leagăn, îi trezește mintea, îi modelează sufletul, inspiră gânduri, dezvăluie bogăția spirituală a oamenilor. Ca și alte limbi ale lumii, limba rusă este un produs al culturii umane și, în același timp, o condiție pentru dezvoltarea sa.

Sub aspectul lingvistic limba - acesta este „un sistem de mijloace verbale și alte mijloace sonore care servesc la transmiterea gândurilor și exprimarea sentimentelor, pentru ca oamenii să comunice între ei”. Oamenii au nevoie de el pentru a comunica, a face schimb de gânduri, pentru a stoca cunoștințe și pentru a le transmite generațiilor viitoare.

Limbajul este un fenomen pur uman. Ea există doar în societatea umană și servește nevoilor cu adevărat umane - gândire și comunicare. Limba maternă a oricărei națiuni, inclusiv rusă, este adevăratul suflet al națiunii, semnul său principal și cel mai evident. În limbă și prin limbă se dezvăluie trăsături precum psihologia națională a poporului, caracterul lor, trăsăturile gândirii și creativitatea artistică.

Limba este un instrument puternic al culturii, cel mai important factor în dezvoltarea spirituală a unei națiuni. Dragostea pentru ea implică o atitudine intolerantă față de sărăcirea și denaturarea ei, prin urmare cultura limbii materne este valoarea fiecărei persoane moderne și a societății în ansamblu.

În limba națională rusă, se distinge partea sa procesată și normalizată, care se numește limbaj literar. Despre relația dintre limba literară și dialectele locale, M. Gorki spunea: „Diviziunea limbii în literar și popular înseamnă doar că avem, ca să spunem așa, o „limbă brută” și prelucrată de maeștri”.

Rusă modernă limbaj literar este o formă literară a limbii naționale care s-a dezvoltat istoric și stabilește standarde stricte în pronunția sunetelor vorbirii și în utilizarea cuvintelor și a formelor gramaticale.

Vorbind în limbaj literar, o persoană are dreptul de a se baza pe ceea ce va fi înțeles corect de către interlocutor sau destinatar.

Termenul „modern” are două semnificații:

1) limbaj de la Pușkin până în zilele noastre;

2) limbajul ultimelor decenii.

Vorbitorii nativi care trăiesc în secolul 21 folosesc acest termen în primul sens (îngust).

Limba literară rusă modernă este limba poporului cu istorie bogată, tradiții, este o parte integrantă a culturii naționale ruse, cea mai înaltă formă limba națională.

Maeștrii care și-au șlefuit limba maternă au fost scriitori, oameni de știință și persoane publice. Toți i-au admirat puterea și bogăția. Deci, M.V. Lomonosov a scris: „Stăpânul multor limbi, limba rusă, nu numai prin imensitatea locurilor în care domină, ci și prin propriul spațiu și mulțumire este mare înaintea tuturor în Europa... Carol al V-lea, împăratul roman, obișnuia să spună asta Spaniolă- cu Dumnezeu, franceza - cu prietenii, germana - cu dusmanul, italiana - cu sexul feminin sa vorbesc decent. Dar dacă ar fi priceput în limba rusă, atunci, bineînțeles, ar adăuga la aceasta că este decent ca ei să vorbească cu toți, căci ar găsi în ea splendoarea spaniolei, vivacitatea francezei, tăria germanului, tandrețea italianului, în plus, bogăție și puternică în imagini ale conciziei grecești și latinești”.

În aceste cuvinte, M.V. Lomonosov și-a exprimat nu numai o dragoste arzătoare pentru limba poporului său, ci și o adevărată evaluare a proprietăților remarcabile și a calităților practice ale limbii ruse.

„Cuvântul britanicilor va răspunde cu cunoaștere a inimii și cunoaștere înțeleaptă a vieții”, a scris N.V. Gogol, - cuvântul de scurtă durată al francezului va fulgeră și se va împrăștia ca un dandy ușor; germanul își va inventa în mod complex propriul cuvânt, care nu este accesibil tuturor, deștept-subțire; dar nu există un cuvânt care să fie atât de îndrăzneț, de deștept, atât de izbucnit de sub chiar inimă, să tremure și să tremure atât de viu, ca cuvântul rusesc rostit potrivit.

Dragostea nemărginită pentru limba maternă, o dorință pasională de a-și păstra și spori bogăția se aud în adresa lui I.S. Turgheniev către generațiile viitoare de ruși: „Aveți grijă de limba noastră, de frumoasa noastră limbă rusă, de această comoară, de această proprietate transmisă nouă de predecesorii noștri, printre care strălucește Pușkin. Tratați această armă puternică cu respect; în mâinile celor pricepuți, este în stare să facă minuni!

Limba literară rusă servește ca mijloc unic de comunicare între oameni. Încorporează toată bogăția de vorbire și mijloace vizuale create de oameni de-a lungul secolelor. Cu toate acestea, vocabularul limbii literare nu include tot ceea ce are vorbirea populară. Da la soiuri nonliterare Limba rusă include:

Dialectele (din grecescul dialektos - dialect, dialect) sunt astfel de variante nonliterare ale limbii care sunt folosite în anumite teritorii, de neînțeles pentru oamenii care trăiesc în locuri în care acest dialect este necunoscut: pui- Casa, veksha- veverita, poneva- un fel de fustă etc. Dialectismele (cuvinte și expresii locale), dacă apar în vorbirea care ar trebui să fie literară, pot distrage atenția ascultătorilor de la conținut și pot interfera cu înțelegerea corectă;

Vocabular argotic - cuvinte și expresii speciale caracteristice diferitelor grupuri profesionale și pături sociale, plasate în condiții separate de viață și comunicare;

Cuvinte și expresii argotice inerente limbajului hoților, jucătorilor, trișorilor și escrocilor;

Cuvinte și expresii înjurătoare (obscene, tabu).

În același timp, limba literară este strâns legată de limba vernaculară - vocabularul cotidian al oamenilor, care are o mare putere figurativă și acuratețe a definițiilor.

În modul de vorbire, în obiceiurile lingvistice ale unei persoane, epoca în care trăiește și trăsăturile mediului social căruia îi aparține sunt întotdeauna reflectate. De exemplu, personajele din „Dead Souls” N.V. Gogol este vorbit într-un mod complet diferit de țăranii din „Notele unui vânător” de I.S. Turgheniev. Varietățile sociale sunt un fenomen condiționat din punct de vedere istoric și destul de natural, deoarece diferitele cercuri sociale, în funcție de condițiile vieții lor, au întotdeauna interese specifice. În societatea umană, limbajul este folosit diferit. Locuitorii satului și orașului vorbesc diferit, oameni tineri și bătrâni, educați și semianalfabeti. Există diferențe teritoriale precum dialectele locale (dialectele), deoarece limba se schimbă mult mai lent decât societatea. Un mod specific de vorbire este mai caracteristic generației mai în vârstă de locuitori ai satului modern, iar tinerii din mediul rural, sub influența limbajului cărții, tiparului, radioului, televiziunii și cinematografiei, se atașează tot mai mult de limbajul literar. limba. În plus, dialectele au doar o formă orală de existență.

Este imposibil să tratezi dialectismele cu dispreț, deoarece cei mai buni scriitori ruși au extras mijloace expresive din vorbirea populară, care au introdus multe cuvinte în dialect în uz literar.

Există și elemente ale diferențelor de limbă în funcție de sexul vorbitorilor. Știința etichetei vorbirii se ocupă de trăsături similare de gen în limbă. De exemplu, bărbații și femeile se salută diferit: bărbații, în special tineri și cunoscuți între ei, pot folosi împreună cu expresiile „bună ziua (cei)”, „bună ziua”, „bună ziua”, etc. forma „ grozav ”, ceea ce nu este tipic pentru femei. În discursul unei femei, apelurile „mamă”, „tată”, „prieten” nu se găsesc aproape niciodată, dar cuvintele „copil” (copil), „dragă” sunt mai des folosite. În general, diferențele lingvistice dintre bărbați și femei se exprimă în primul rând sub forme de salutări, rămas-bun, mulțumiri, scuze etc.

Astfel, limba literară rusă modernă este înțeleasă ca un fenomen mental ideal care face accesibilă informația verbală, exclude dialectul, înjurăturile, elementele de argo și argoul și servește ca mijloc de comunicare în spațiul cultural modern, atât pe teritoriul Federația Rusă și în alte țări.

Stilistica, bazată pe datele științelor lingvistice, pe tendințele de dezvoltare ale limbii literare ruse moderne și pe caracteristicile funcționării unităților lingvistice în tipuri diferite vorbirea, bazându-se pe norma lingvistică și stilistică, ținând cont de dinamismul și variabilitatea acesteia, pune în aplicare principiul oportunității în practica de lucru a limbajului și stilului lucrării (în care abordează cultura vorbirii).

De bază subiect de stil - stiluri de limbaj. Evoluția lor este considerată în legătură cu istoria limbii literare și a limbajului ficțiunii, care determină metodele de construire a operelor literare, genurile de comunicare, mijloacele expresive ale limbajului. Este posibil să se evidențieze stilistica practică, predând normele stilistice ale limbii materne și teoretice, în centrul cărora se află problema actului de vorbire și textul ca rezultat. În acest fel, stil - aceasta este o ramură a științei limbajului care studiază stilurile limbajului, modelele de funcționare ale limbii în zone diferite utilizarea, caracteristicile folosirii limbajului înseamnă în funcție de situația, conținutul și scopurile enunțului, sfera și condițiile comunicării, precum și proprietățile expresive ale limbajului. Introduce sistemul stilistic al limbajului la toate nivelurile sale și organizarea stilistică a vorbirii corecte (cu respectarea normelor limbajului literar), corect, logic și expresiv. Stilistica învață utilizarea conștientă și oportună a legilor limbajului și utilizarea mijloacelor lingvistice în vorbire, în diferitele sale stiluri și genuri.

Conținutul principal al stilisticii este teoria tipuri funcționale limbajul și vorbirea și anume: varietatea formelor și implementarea lor în structura textului; factori de formare a textului în procesul de comunicare; oportunitatea în selectarea și combinarea mijloacelor lingvistice și regularitatea utilizării acestora în diverse domenii și situații de comunicare; sinonimie (fonetică, lexicală, morfologică, sintactică); evaluarea posibilităţilor figurative şi expresive ale diferitelor mijloace ale limbajului şi proprietăţile lor stilistice. Studii de stilistică, precum G.O. Vinokur, utilizarea acelui set de „obiceiuri și norme lingvistice stabilite într-o societate dată, în virtutea cărora se face o anumită selecție din stocul disponibil de resurse lingvistice, care nu este aceeași pentru diferite condiții de comunicare lingvistică”.

În conformitate cu nivelurile de limbă, stilistica este împărțită în fonetică (fono-stilistică), lexicală, gramaticală - morfologică și sintactică (inclusiv stilistica textului și a unităților sale - un întreg sintactic complex, perioadă etc.). Bazat stilistica lingvistică ca științe despre utilizarea intenționată a mijloacelor de limbaj, despre rolul stilistic al unităților de limbaj în forme tipizate de acțiuni de vorbire (stiluri funcționale de limbaj și tipuri funcționale de vorbire) și stilul textului sunt introduse în folosință concepte și termeni noi de stilistică, precum și cei deja cunoscuți sunt regândiți sau clarificați.

1) colorare stilistica,înțeles ca proprietăți expresive și funcționale suplimentare exprimării sensului principal, nominativ, subiect-logic sau gramatical, care limitează posibilitățile de utilizare a acestei unități de anumite domenii și condiții de comunicare și, astfel, poartă informații stilistice;

2) sens stilistic- trăsături suplimentare la sensul lexical, subiectual sau gramatical propriu, care au caracter permanent, sunt reproduse în anumite condiţii şi sunt incluse în structura semantică a unei unităţi de limbaj; sensul stilistic este inerent unităților de vorbire în procesul de utilizare a acestora, prin urmare se realizează în context;

3) mijloace stilistice- funcțional (în stiluri literare și colocviale, colocviale, colocviale, științifice, artistice și alte stiluri de vorbire) și expresiv (în stiluri înalte, neutre, reduse).

LA mijloace funcţionale şi stilistice se referă ca elemente de carte (cuvinte precum căci, a crede, a exagera, structuri precum participial etc.), și colocvial (expresii ca ceea ce este adevărat este adevărat). Au o sferă limitată la stiluri funcționale.

Mijloace expresive sunt reprezentate de elemente emoțional-evaluative (cuvinte ca plângător, mâzgălitor). Ele, pe lângă funcția nominativă (transferul informațiilor de bază), exprimă atitudinea vorbitorului față de ceea ce se spune, adică conțin informații suplimentare și au trăsături picturale.

Subiectul de interes deosebit al stilisticii îl constituie definirea stilurilor funcționale ale limbii, identificarea specificității și a sistemului de vorbire a acestora, clasificarea, stabilirea interacțiunii între stiluri cu păstrarea integrității acestora, definirea normelor stilistice etc.

1.3. Stilul functional

Unitatea de bază a sistemului stilistic este stilul funcțional. stiluri funcționale - sunt varietati ale limbii (in care se realizeaza principalele sale functii), stabilite istoric, conditionate social, corespunzatoare unor zone activitate umana, caracterizată printr-un ansamblu de mijloace lingvistice (frecvența lor ridicată, regularitatea), necesare și convenabile pentru exprimarea unui anumit conținut în anumite condiții și domenii de comunicare. În esență, stilul funcțional este principiul organizator pentru selecția mijloacelor lingvistice care reflectă cel mai bine practica socială a unui anumit colectiv, a unui anumit grup de oameni.

Interacțiunea stilurilor funcționale deschide mari oportunități în domeniul compozițional-vorbirii, al creativității stilistice. Tendința spre apariția de noi tipuri de literatură astăzi se manifestă în mod clar într-o varietate de genuri. Cu toate acestea, conștiința lingvistică a societății în fiecare perioadă a dezvoltării ei are nevoie de un stil care să reprezinte limba literară în întregime. Acest lucru este cu atât mai important, cu cât unele stiluri (mono- sau restrâns tematice, de exemplu, științifice) acoperă, deși o zonă largă, dar mai degrabă omogenă a realității. Altele (limbajul ficțiunii, limbajul colocvial) sunt de natură universală și pot fi numite politematice. Gama variației lor tematice este practic nelimitată.

În limba modernă, există două tendințe direcționate opus: întrepătrunderea stilurilor (integrarea lor) și formarea fiecăruia dintre ele într-un sistem de vorbire holistic independent (diferențierea lor).

Nu trebuie să uităm că trăsăturile stilistice ale diferitelor limbi au un caracter distinctiv la nivel național (diferență de volum, interconexiune, loc în sistemul lingvistic etc.) Prin urmare, studiul sistemului stilistic este imposibil fără a lua în considerare identitate nationala limba dată.

În funcție de scopurile și obiectivele care sunt stabilite în procesul de comunicare, există o selecție de mijloace lingvistice. În același timp, este necesară o abordare funcțională, presupunând că instrumentele de limbaj folosite de autor trebuie să corespundă acestui stil funcțional de vorbire.

Termenul de „stil funcțional” subliniază că varietățile limbii literare se disting în funcție de funcția (rolul) care este îndeplinită în fiecare caz. Există următoarele stiluri funcționale:

1) colocvial,

2) carte:

- științific,

- tehnic,

- afaceri oficiale

- ziar și jurnalistic.

3) stilul de ficțiune, combinând elemente din toate stilurile.

Stilurile limbii literare sunt cel mai adesea comparate pe baza unei analize a vocabularului lor, deoarece diferența dintre ele este cel mai vizibilă în vocabular.

Dacă comparăm cuvinte sinonime: înfățișare - înfățișare, lipsă - deficiență, nenorocire - nenorocire, distracție - divertisment, alterare - transformare, războinic - războinic, glob ocular - oftalmolog, mincinos - mincinos, imens - gigantic, risipi - risipi, plâns - plânge, este ușor de observat că ele diferă unele de altele nu prin semnificație, ci prin colorarea lor stilistică. Primele cuvinte ale fiecărei perechi sunt folosite în limbajul colocvial și de zi cu zi, al doilea - în știința populară, jurnalistică, discursul oficial de afaceri.

Atașarea cuvintelor la un anumit stil de vorbire se explică prin faptul că sensul lexical adesea, pe lângă conținutul logic subiectului, include și colorarea emoțională și stilistică. Comparaţie: mamă, mamă, mami, mami, mami; tata, tati, tati, tati, tati. Cuvintele din fiecare rând au același sens, dar diferă stilistic. În stilul de afaceri oficial, cuvintele sunt folosite în mod predominant mamă tată, restul – în colocvial-cotidian.

vocabular colocvial se opune cărții, care include cuvinte de stil științific, tehnic, ziar și jurnalistic, prezentate de obicei în scris. Sensul lexical cuvintele din carte, designul și pronunția lor gramaticală sunt supuse normelor stabilite ale limbajului literar, abaterea de la care este inacceptabilă.

Domeniul de distribuție vocabularul cărții nu e la fel. Alături de cuvintele care sunt comune stilurilor științifice, tehnice, ziar-jurnalistice și oficiale de afaceri, există și cele care sunt atribuite oricărui stil și constituie specificul acestuia.

ÎN stilul științific vocabularul abstract, terminologic predomină: teorie, probleme, funcție, proces, structură, mecanisme, metodologie, conținut, principii, forme, metode, tehnici. Scopul său este de a oferi o idee precisă și clară a conceptelor teoretice. Cuvintele sunt folosite într-un sens direct, standardizat; mijloacele figurative ale limbajului, emoționalitatea sunt absente, substantivele verbale sunt frecvente: oprire, aplicare. Propozițiile sunt de natură narativă, mai ales în ordinea directă a cuvintelor. Stilul tehnic este adesea considerat ca un fel de stil științific. Un exemplu de termeni tehnici sunt cuvintele bimetal, centrifugă, stabilizator; medical - radiografie, amigdalita, diabet; lingvistic - morfem, afix, flexie si etc.

Trăsături caracteristice ale textului scris în stilul jurnalistic, sunt relevanța conținutului, claritatea și strălucirea prezentării, pasiunea autorului. Scopul textului este de a influența mintea și sentimentele cititorului, ascultătorului. Este folosit un vocabular foarte divers: termenii de literatură și artă ( poet, opera, imagine, poezie, merit artistic), cuvinte literare generale ( mister, personalitate, creație, lectură). Stilul jurnalistic este caracterizat de cuvinte abstracte cu sens socio-politic: umanitate, progres, naționalitate, publicitate, iubitor de pace. Multe cuvinte au o colorare în stil înalt: a simți, a îmbrăca, a prevedea, a admira. Mijloacele de expresivitate a vorbirii sunt utilizate în mod activ, de exemplu, definiția artistică ( un poet adevărat, forme vii, o imagine clară, un conținut universal, prevăzut vag și la infinit), inversiune ( Ce ar trebui făcut pentru asta atunci când îi studiezi lucrările?), predomină construcțiile stilistice detaliate, se folosesc propoziții interogative și exclamative.

ÎN stilul de afaceri - corespondență oficială, acte guvernamentale, discursuri - se folosește un vocabular care reflectă relațiile oficiale de afaceri: plen, ședință, hotărâre, decret, rezoluție. Un grup special din vocabularul oficial al afacerilor este format din clericalisme: auzi(raport), citi cu voce tare(soluţie), înainte, sosire(cameră).

O caracteristică a stilului oficial de afaceri este o prezentare concisă, compactă, utilizarea economică a instrumentelor lingvistice. se folosesc clişee recunoaște cu recunoștință; va anunt ca...; în caz de manifestare; vă vom informa suplimentar), substantive verbale ( a primi, a vedea, a manifesta). Documentul se caracterizează prin „uscarea” prezentării, lipsa mijloacelor expresive, utilizarea cuvintelor în sensul lor direct.

Spre deosebire de vocabularul colocvial, care se caracterizează printr-un sens concret, vocabularul cărții este predominant abstract. Termenii „carte” și „vocabular colocvial” sunt condiționali, deoarece nu sunt neapărat asociați cu ideea unei singure forme de vorbire. Cuvintele de carte tipice vorbirii scrise pot fi folosite și oral (rapoarte științifice, vorbire în public etc.), iar cuvintele colocviale pot fi folosite în formă scrisă (în jurnale, corespondența de zi cu zi etc.).

Cuvintele stilului colocvial se remarcă prin marea lor capacitate semantică și colorat, conferă textului vioicitate și expresivitate. În corespondența de zi cu zi, de exemplu, se folosește în principal vocabular neutru, deși există și cuvinte colocviale ( tata, cel putin). Colorarea emoțională este creată de cuvinte cu sufixe evaluative ( porumbel, copii, săptămână), verbe care transmit starea autorului ( își amintește, sărută, binecuvântează), mijloace figurative ale limbii, de exemplu, comparații ( în capul meu ca o ceață, ca un vis și un pui de somn), adresa expresivă ( dragul meu prieten, Anechka, dragi porumbei). Sintaxa se caracterizează prin utilizarea diferitelor tipuri de propoziții, ordinea liberă a cuvintelor. Există fraze extrem de scurte ( Foarte greu), sunt chiar și neterminate ( … asta e ceea ce).

În dialogul de zi cu zi, caracteristic vorbirii orale, se folosește mai ales vocabularul colocvial. Nu încalcă normele general acceptate ale vorbirii literare, dar se caracterizează printr-o anumită libertate. De exemplu, expresii bucher, cameră de lectură, uscător în loc de hârtie absorbantă, cameră de lectură, uscător, destul de acceptabil în vorbirea colocvială, inadecvat pentru comunicarea oficială de afaceri.

Vocabularul colocvial este adiacent vocabularului colocvial, care se află în afara stilurilor limbajului literar. Cuvintele colocviale sunt de obicei folosite în scopul unei descrieri reduse și grosiere a fenomenelor și obiectelor realității. De exemplu: flăcăi, lacom, prostii, prostii, gunoi, gât, ponosit, zumzetși altele.Jargonisme (jargon - din jargonul francez) sau argotisme (argo - din franceza argot) este o versiune nonliterară a limbii: Flyer- contrafăcute, sireturi- parintii, piper crocant- om bun. În comunicarea oficială de afaceri, aceste cuvinte sunt inacceptabile; în vorbirea colocvială de zi cu zi, ele ar trebui, de asemenea, evitate.

Pe lângă desemnarea conceptului și a colorării stilistice, cuvântul este capabil să exprime sentimente, precum și o evaluare a diferitelor fenomene ale realității. Sunt 2 grupe vocabular emoțional-expresiv: cuvinte cu evaluare pozitivă și negativă. Comparaţie: excelent, minunat, superb, minunat, minunat, splendid, splendid(evaluare pozitivă) și urât, urât, obrăzător, neplăcut, obrăzător(scor negativ). Iată cuvintele cu o evaluare colocvială care caracterizează o persoană: fată deșteaptă, erou, vultur, leu; prost, pigmeu, măgar, vacă, cioară.

În funcție de ce fel de evaluare emoțional-expresivă este exprimată într-un cuvânt, aceasta este folosită în diferite stiluri. Vocabularul expresiv din punct de vedere emoțional este cel mai pe deplin reprezentat în vorbirea colocvială și de zi cu zi, care se distinge prin vivacitatea și acuratețea prezentării. Cuvintele colorate expresiv sunt, de asemenea, caracteristice pentru stilul jurnalistic, iar în afacerile științifice, tehnice și oficiale sunt, de regulă, nepotrivite.

Cu toate acestea, nu toate cuvintele sunt distribuite clar între diferite stiluri. Deci, pe lângă cuvintele care alcătuiesc specificul vorbirii colocviale în întregul volum al semnificației lor și nu se găsesc în alte stiluri ( krokhobor, literalist, uimitor), există și cele care sunt colocviale doar în unul dintre sensuri figurate. Da, cuvântul deşurubat(participiu de la verb a deșuruba) în sensul principal este perceput ca neutru din punct de vedere stilistic, iar în sensul de „a pierdut capacitatea de a se reține” - ca colocvial.

Limba rusă are un grup mare de cuvinte care sunt folosite în toate stilurile fără excepție și sunt caracteristice atât vorbirii orale, cât și scrise. Ele formează un fundal pe care iese în evidență vocabularul colorat stilistic. Ei sunt numiti, cunoscuti neutru din punct de vedere stilistic. Potriviți cuvintele neutre de mai jos cu sinonimele lor stilistice legate de vocabularul colocvial și de carte.

Dacă vorbitorilor le este dificil să stabilească dacă un anumit cuvânt poate fi folosit într-un anumit stil de vorbire, ar trebui să apeleze la dicționare și cărți de referință. ÎN dicționare explicative a limbii ruse, se acordă semne care indică caracteristicile stilistice ale cuvântului: „carte”. - livresc, „colocvial”. - colocvial, „ofițer”. - oficial, „special”. - special, „simplu”. - colocvial etc. De exemplu, în „Dicționarul limbii ruse” al Academiei de Științe a URSS, un articol este formatat după cum urmează:

autocrat(bookish) - o persoană cu putere supremă nelimitată, un autocrat;

persoană pusă pe glume(colocvial) - obraznic, fars;

de ieșire(oficial - cazuri) - un document, hârtie trimisă de la o instituție;

măsura(special) - a măsura ceva;

farsă(simplu) - bufonerie grosolană, vulgară.

Caracteristicile stilistice ale cuvintelor, frazelor, formelor și structurilor, precum și opțiunile de pronunție sunt date, de exemplu, în „Dicționarul dificultăților limbii ruse”, în cartea de referință „Dificultățile limbii ruse”, în dicționar de referință „Dificultăți în utilizarea cuvintelor și variante ale normelor limbii literare ruse” și alte publicații.

Fiecare act specific de activitate de vorbire necesită mijloace de exprimare foarte specifice. Vorbitorii trebuie să se asigure că cuvintele pe care le folosesc sunt omogene în proprietățile lor stilistice, astfel încât să nu existe discordie stilistică, iar utilizarea cuvintelor colorate stilistic este justificată de scopul enunțului.

Cuvintele de carte și colocviale, introduse corect în țesătura enunțului, conferă discursului o aromă aparte, îi sporesc expresivitatea, expresivitatea. Cu toate acestea, nu toată lumea are un grad suficient de fler lingvistic, un simț al proporției în utilizarea vocabularului colorat stilistic, ceea ce necesită o selecție atentă și o atitudine atentă.

Confuzia nejustificată în vorbirea diferitelor stiluri de vocabular este inacceptabilă: colocvial, colocvial, livresc. În acest caz, afirmația devine discordantă, își pierde armonia interioară. De exemplu: „Dar Slavik nu a fost surprins de acest lucru. După ce a părăsit Krasnaya Polyana și a plecat să studieze la o școală tehnică, în general a încetat să fie surprins de miracolele care au avut loc în jurul său. Conștiința lui și toate elementele de percepție ale lumii, așa cum ar fi, s-au găsit într-un plan diferit. Primele două propoziții sunt scrise în stilul ficțiunii, iar ultima este în stilul științific, care creează o varietate de stiluri. Alt exemplu: „Și când seara au încălzit băutura care se îngroșase în timpul zilei – cât costă o lingură – băutura, cerul strălucea în ferestre cu lacrimi limpezi de stele.”În această propoziție, cuvintele poetice strălucea, lacrimi limpezi de stele nu se armoniza cu colocvial și colocvial deja, o băutură, o lingură.

Utilizarea diferitelor stiluri de vocabular, utilizarea nemotivată a cuvintelor colocviale și colocviale este destul de comună. eroare de stil, des întâlnit în eseuri școlare. De exemplu: „Cu Andrei Bolkonsky, un om cu vederi progresiste, societatea laică nu are legătură”; „Pavel Vlasov își unește și mai mult prietenii”; „Au muncit din greu la fermă”.

Recenzători:

D. M. Gzgzyan, Ph.D. philol. Științe, șef Catedră Discipline Teologice și Liturghie, SFI

A. M. Kopirovsky, Ph.D. ped. Științe, profesor SFI

cuvânt înainte

Manualul despre cursul „Limba și cultura rusă a vorbirii” este destinat studenților specialităților umanitare și direcțiilor instituțiilor de învățământ superior.

Teluri si obiective

Studiul disciplinei „Limba rusă și cultura vorbirii” este conceput pentru a ajuta studenții să îmbunătățească nivelul de cunoaștere practică a limbii literare ruse moderne în diferite situații de comunicare. Cursul contribuie la o mai bună înțelegere a structurii limbii ruse și a principalelor sale caracteristici, vă permite să vă faceți o idee generală despre istoria limbii literare ruse, să vă extindeți orizonturile științifice și culturale.

Obiectivele cursului

PENTRU A FORMA ÎN STUDENTI CUNOAȘTINȚELE, ABILITĂȚI ȘI ABILITĂȚI ADECUATE. ÎN SPECIAL!

Capacitatea de a construi și implementa linii promițătoare de autodezvoltare și autoperfecționare intelectuală, culturală și profesională;

Cunoștințe de bază în domeniul științelor sociale și umaniste;

Pregătirea pentru comunicare scrisă și orală în limba rusă;

Capacitatea de a formaliza și introduce în circulația științifică rezultatele cercetării teologice;

Capacitatea de a utiliza cunoștințele de specialitate ale secțiunilor fundamentale ale filologiei pentru dezvoltarea disciplinelor teologice de specialitate.

CA REZULTAT STUDIILOR DISCIPLINEI, STUDENTUL TREBUIE SA AVEA REPREZENTAȚIA:

Despre limba rusă ca sistem;

Despre conceptele de bază ale culturii vorbirii;

Despre sistemul stilistic al limbii literare ruse moderne.

CA REZULTAT STUDIILOR DISCIPLINIEI, ELEVUL TREBUIE SĂ ȘTIE:

Principii pentru utilizarea unei game extinse de instrumente lingvistice.

CA REZULTAT STUDIILOR DISCIPLINEI, STUDENTUL TREBUIE SA POATE:

Creați declarații în formă orală și scrisă, alegând un gen, un stil și un mijloc de limbaj în funcție de situația și scopurile comunicării;

Aplicați cunoștințele despre istoria și teoria limbii ruse pentru a rezolva probleme profesionale.

CA REZULTAT STUDIEI DISCIPLINIEI, ELEVUL TREBUIE SĂ DEȚINE:

Norma limbii literare ruse;

Abilitati practice de comunicare in diverse situatii de vorbire;

Abilitatea de a crea texte monolog coerente, corect construite, în concordanță cu intențiile comunicative ale vorbitorului și cu situația de comunicare;

Abilități de comunicare în situații dialogice și polilogice.

Astfel, scopul acestui curs este de a contribui la formarea și educarea unei personalități moderne, care deține sistemul de norme ale limbii literare moderne ruse. Cursul are ca scop creșterea nivelului de competență comunicativă a studenților, îmbunătățirea abilităților lingvistice, permițându-le să folosească toată bogăția mijloacelor limbii ruse în diverse situații de comunicare.

Manualul conține material teoretic pe subiecte go.

Dintre acestea, primele două sunt „Nivelurile și unitățile de bază ale limbii. Limba literară rusă modernă. Norma de limbaj ca categorie centrală a culturii vorbirii” și „Concepte de bază ale stilisticii. Stilurile funcționale ale limbii literare ruse moderne” sunt dedicate unor astfel de concepte de bază ale culturii vorbirii, cum ar fi „norma de limbă”, „limba literară” și „stil”. Apoi este studiat sistemul de stiluri funcționale ale limbii literare ruse: capitolele 3–7 sunt dedicate stilurilor literare, artistice, științifice, de afaceri oficiale, jurnalistice și colocviale. Accentul este pus pe stilurile științifice și artistice.

Capitolul 8 tratează varietățile nonliterare ale limbii ruse (dialect, jargon, vernaculară); cunoașterea lor are scopul de a-i învăța pe elevi să evalueze cu punct științific viziune și să utilizeze sau să respingă în mod conștient fenomenele lingvistice. Capitolul 9 are ca scop analizarea subsistemului lexical al limbii literare ruse în dezvoltarea sa istorică.

Ultimul capitol al manualului este Probleme reale cultura lingvistica a societatii. Starea actuală a limbii literare ruse și principalele tendințe în dezvoltarea acesteia. Limbă și vorbire în viața spirituală a omului și în viața Bisericii” este consacrat problemelor culturii lingvistice.

Pe lângă materialul teoretic, manualul conține sarcini și exerciții practice. O atenție deosebită este acordată stilisticii practice, analizei filologice a textului și creării de texte originale în diverse genuri și stiluri. Acesta din urmă vă permite să vă implicați atât în ​​îmbunătățirea abilităților de scris, cât și în dezvoltarea creativitate, „revitalizarea” relației unei persoane cu cuvântul.

Manualul este destinat utilizării atât în ​​clasă, cât și pentru munca independentă. Include „întrebări pentru reflecție” care conferă manualului un caracter interactiv.

1. Familiarizați-vă cu materialul teoretic, faceți extrasele necesare; acordați atenție conceptelor de bază; răspundeți la întrebările de autotest (vezi Anexa i).

2. Răspundeți la întrebări pentru reflecție, folosind cărți de referință dacă este necesar.

3. Cu normă întreagăînvățare - finalizați oral sarcini și exerciții; învățământ cu frecvență redusă și cu frecvență redusă - se recomandă finalizarea sarcinilor și exercițiilor în scris.

4. Acordați o atenție deosebită îndeplinirii sarcinilor creative. Scrieți și editați textul, referindu-vă la un dicționar dacă este necesar.

Presupus utilizare activă literatură științifică și de referință, precum și resurse electronice din lista prevăzută în secțiunea „Literatura recomandată”.

Introducere

TERMENUL „CULTURA GORBII” ARE MAI MULTE ÎNțelesuri

1. În parte, „cultura vorbirii” coincide cu concepte precum „urmarea normei”, „corectitudine”, „alfabetizare”. Aceasta este cunoașterea normelor limbii literare în forma sa orală și scrisă și aderarea la acestea, precum și gradul de posesie a acestor norme (de exemplu, vorbirea unei persoane poate fi culturală într-o măsură mai mare sau mai mică).

În același timp, cultura vorbirii nu se reduce la absența erorilor.

Normativitatea vorbirii include, de asemenea, calități precum acuratețea, claritatea, puritatea. Criteriul pentru acuratețea vorbirii este corespondența acestuia cu gândurile vorbitorului și scriitorului, selectarea corectă a limbajului înseamnă exprimarea adecvată a conținutului enunțului. Criteriul pentru claritatea vorbirii este inteligibilitatea și accesibilitatea acestuia pentru cei cărora li se adresează. Criteriul de puritate a vorbirii este excluderea elementelor neliterare (cuvinte dialectale, vocabular colocvial, jargon profesional), oportunitatea folosirii anumitor mijloace în ea în situație specifică comunicarea vorbirii etc. Discursul cultural se distinge prin bogăția dicționarului, varietatea structurilor gramaticale, expresivitatea artistică și armonia logică. Corectitudinea vorbirii este adusă în evidență în procesul de învățare a limbii. Aceste calități ale vorbirii sugerează suficient nivel inalt cultura umană generală, o cultură dezvoltată a gândirii, o dragoste conștientă pentru limbaj. Un indicator al culturii vorbirii este deținerea unei limbi literare, în care se consolidează și se acumulează tradițiile culturale ale poporului.

Enciclopedia Pedagogică Rusă: În 2 volume / Ed. V. G. Panova. T. 1. M.: Marea Enciclopedie Rusă, 1993. S. 487

2. Cultura vorbirii este deținerea întregii varietăți a mijloacelor lingvistice, capacitatea de a le selecta în funcție de situația de comunicare. Acest aspect al culturii vorbirii este asociat cu dezvoltarea stilului practic al limbii literare, precum și cu capacitatea de a naviga în varietățile nonliterare ale limbii (dialect, jargon, limba vernaculară).

3. Conceptul de „cultură a vorbirii” este asociat cu dorința de utilizare cât mai eficientă a limbajului și este sinonim cu ceea ce se numește „excelență comunicativă”. Cultura vorbirii este înțeleasă ca un sistem de proprietăți comunicative și calități ale vorbirii care vorbesc despre utilizarea sa cea mai potrivită.

4. Cultura vorbirii este înțeleasă ca abilitate de vorbire. Limbajul și vorbirea sunt cele mai importante manifestări ale creativității. Posesia cuvântului este una dintre modurile în care se manifestă libertatea și responsabilitatea umană. Putem spune că cultura vorbirii este o dragoste activă pentru limbă.

5. O ramură a lingvisticii care studiază vorbirea în perfecțiunea sa comunicativă. „Un program pozitiv de politică lingvistică și de îmbunătățire a culturii vorbirii poate fi construit doar pe baza înțelegerii științifice a limbii ca fenomen în continuă dezvoltare” (Russian Humanitarian Dicţionar enciclopedic. T. 2).

Studiul materialului teoretic este necesar și important, dar nu sarcina principală a cursului de cultură a vorbirii. Principalul lucru este să înveți aplicarea practică a cunoștințelor despre limbă, pentru a face utilizarea acesteia mai liberă și conștientă, fie că este vorba de citit, scris lucrări științifice sau scrisori private, prezentare sau conversație informală. M. L. Gasparov în cartea „Note și extrase” scrie despre o cultură atât de apropiată a disciplinei vorbirii precum retorica: „Degeaba cred că aceasta este capacitatea de a spune ceea ce nu crezi cu adevărat. Aceasta este capacitatea de a spune exact ceea ce crezi, dar în așa fel încât să nu fie surprinși și indignați ”(Gasparov M. L. Note și extrase. M .: Noua recenzie literară, 2001. P. 54). Îmbunătățirea acestei abilități este deosebit de importantă pentru studenții care studiază științe umaniste. În acest caz, cuvântul este principalul „instrument de lucru” pe care trebuie să înveți să îl folosești în mod conștient și creativ.

Capitolul 1
Concepte de bază ale culturii vorbirii

Literatură

1. Bozhenkova = Bozhenkova R. K., Bozhenkova N. A. Limba rusă și cultura vorbirii: un manual pentru studenții universitari. M.: Verbum-M, 2004. 560 p.

2. Reformat = Reformatsky A. A. Introducere în lingvistică. M.: Aspect Press, 1996. 536 p.

3. Bufniță = Limba rusă: enciclopedie / Ch. ed. F. P. Filin.

M.: Sov. Encicl., 1979– 432 p. (orice ediție).

Limba și cultura de vorbire rusă este una dintre disciplinele lingvistice moderne care studiază activitatea de vorbire a societății, stabilește norma lingvistică și monitorizează respectarea acesteia.

Pentru reflecție

Al cui discurs îl percepi ca pe un model pe care vrei să te concentrezi? Poate fi discursul unei persoane sau al unui grup de oameni (de exemplu, cranici de televiziune) sau limba literaturii unei anumite epoci... Încercați să folosiți exemplele dvs. de discurs „ideal” sau „aproape ideal” pentru a determina care proprietățile vorbirii sunt deosebit de valoroase pentru tine.

Nivelurile și unitățile de bază ale limbii

Ce este limbajul? Cum este aranjat?

Iată una dintre binecunoscutele definiții ale limbajului: „limbajul este cel mai important mijloc de comunicare umană”. ce mai putem spune despre limbaj?

Limbajul nu aparține fenomenelor naturale, deși o astfel de înțelegere a limbajului a fost populară în secolul al XIX-lea. Conform conceptului naturalist, limba trăiește și evoluează ca obiectele biologice. Într-adevăr, limbajul tinde să se schimbe. Aceste modificări se pot datora factori externi, dar pot reprezenta și procese interne, dintre care unele sunt explicabile, iar altele nu.

Numai oamenii au limbaj. În lingvistica modernă, este înțeles ca un fenomen social deosebit.

„Întrucât limbajul, fiind un instrument de comunicare, este în același timp un mijloc de schimb de gânduri, se pune firesc întrebarea despre relația dintre limbaj și gândire. Există două tendințe opuse și la fel de greșite cu privire la această întrebare:

1. separarea limbajului de gândire

2. identificarea limbajului și a gândirii” [Reformatsky, 24];

„Gândurile se nasc pe baza limbajului și sunt fixate în el.

Totuși, asta nu înseamnă deloc că limbajul și gândirea sunt identice.<…>Limbajul și gândirea formează o unitate, deoarece fără gândire nu poate exista limbaj și gândirea fără limbaj este imposibilă. Limbajul și gândirea au apărut istoric simultan în procesul dezvoltării muncii umane. [Ibid.].

Adică, chiar dacă limbajul și gândirea au apărut și nu chiar „în procesul de dezvoltare a muncii”, limbajul este un mijloc de comunicare între o persoană și el însuși.

În lingvistică, limba este definită ca un sistem de semne. De exemplu, există o astfel de definiție: „Limba este un sistem de semne sonore discrete (articulate) care au apărut spontan în societatea umană și se dezvoltă, servesc în scopuri de comunicare și capabile să exprime totalitatea cunoștințelor și ideilor unei persoane despre lumea" [Bufniță, 410].

Pentru a determina ce elemente sunt incluse în structura limbajului, A. A. Reformatsky oferă următorul exemplu.

Doi romani s-au certat cine va spune (sau va scrie) fraza mai scurtă; unul a spus (a scris):

Eo rus – „Mă duc în sat”, iar celălalt a răspuns: Eu – Du-te.<… >

I. [i] este sunetul vorbirii, adică un semn material sonor accesibil percepției de către ureche, sau i este o literă, adică un semn material grafic accesibil percepției cu ochiul;

2. i este rădăcina cuvântului, un morfem, adică un element care exprimă un concept;

3. i este un cuvânt (un verb la modul imperativ în singular), denumind un anumit fenomen al realităţii;

4. I este o propoziție, adică un element care conține un mesaj.

„Micul” i, se dovedește, conține tot ceea ce alcătuiește o limbă în general:

1. sunete – fonetică (sau litere – grafică);

2. morfeme (rădăcini, sufixe, desinențe) - morfologie;

3. cuvinte - vocabular;

4. propoziții – sintaxă.

Nu există nimic altceva în limbă și nu poate fi [ Reformatsky, 35].

Astfel, fiecare nivel al limbii (fonetică, morfologie, vocabular, sintaxă) are propria sa unitate de bază (sunet, morfem, cuvânt, propoziție). Cuvântul este unitatea de bază a limbajului.

Fiecare nivel al limbii corespunde unei secțiuni a științei limbajului cu același nume (fonetică - morfologie - vocabular - sintaxă).

Ortografia și punctuația nu sunt nici niveluri ale limbajului, nici ramuri ale științei limbajului. Acestea sunt două seturi de reguli, dintre care unul este dedicat ortografiei cuvintelor, celălalt punctuației.

Limba literară rusă modernă

Limbajul este un sistem de semne care există cu adevărat numai în activitatea de vorbire.

Vorbirea este utilizarea unităților de limbaj într-o situație dată de comunicare.

Vorbirea este utilizarea concretă a limbajului (limbajul acționează ca „materialul” care este folosit pentru a crea „vorbirea”).

Nu toți lingviștii împărtășesc punctul de vedere, conform căruia se disting conceptele de „limbă” și „vorbire”. În multe lucrări filologice aceste cuvinte sunt folosite ca sinonime.

Pentru reflecție

De unde a venit limba? Acesta este un mister, deoarece nu s-au păstrat date despre „limba primitivă”. Din cele mai vechi timpuri, oamenii de știință au fost interesați de această problemă și au creat ipoteze care pot fi găsite în orice manual de lingvistică (de exemplu, Reformatsky A. A. „Introducere în lingvistică”). Ca sursă a apariției limbajului, ei au indicat sunetele naturii, imitând pe care le vorbea o persoană și munca care a făcut un om dintr-o maimuță, care a vorbit în acest proces ...

Ce spune Scriptura despre originea limbajului?

„Și Domnul Dumnezeu a zis: „Nu este bine ca omul să fie singur; Să-l facem un ajutor potrivit pentru el.

Domnul Dumnezeu a făcut din pământ toate animalele câmpului și toate păsările cerului și le-a adus la om, ca să vadă cum le va numi și că, oricum ar fi numit fiecare suflet viu, acesta era numele lui.

Și omul a dat nume tuturor vitelor și păsărilor cerului și tuturor fiarelor câmpului; dar pentru om nu s-a găsit un ajutor ca el” (Geneza 2:19-20).

Să fim atenți: limbajul este legat de comunicare și cunoaștere; limba este un dar de la Domnul; Limba este domeniul creativității umane.

Norma de limbaj ca categorie centrală a culturii vorbirii

Limba rusă (limba națională rusă) este limba vorbită de poporul rus.

Unitatea limbii, alături de unitatea teritorială și economică, determină păstrarea națiunii, însăși existența ei.

Cea mai înaltă formă a limbii naționale - limbaj literar, care se supune normelor, regulilor stabilite în societate (spre deosebire de limba vernaculară), iar aceste norme sunt „fixate” în dicționare și gramatică; se preda in scoli. Norma se schimbă, dar foarte lent, ceea ce permite crearea și menținerea continuității culturale între generații. Limba literară deservește cele mai diverse sfere ale activității umane (spre deosebire de jargon, a cărui utilizare are întotdeauna restricții de vârstă, sociale sau profesionale). Limba literară este diferențiată intern, are varietăți de utilizare utilizate în diverse situații de comunicare (stiluri funcționale). Utilizarea sa nu se limitează la un anumit subiect. Spre deosebire de dialecte, limba literară nu deservește nicio zonă a țării; este supradialectică. Limba literară se caracterizează printr-un mare prestigiu social, care este recunoscut de toți membrii societății, indiferent de propriul nivel de cunoaștere a limbii literare.

Pentru reflecție

Ce este limbajul literar? Dați o definiție descriptivă, enumerând trăsăturile sale caracteristice.

Vă rugăm să rețineți că limbajul literar și limbajul ficțiunii nu sunt același lucru. Într-o operă de artă, autorul poate folosi nu numai limba literară, ci se poate referi și la acele varietăți ale limbii care se află în afara formei sale literare (dialecte, jargon, vernaculară). Limba literară nu este un mijloc special de creare a operelor literare; este vorbită și scrisă nu numai atunci când sunt angajați în creativitate, ci în diverse situații de comunicare.

Limba literară rusă a luat contur în secolele XVI-XVII. în legătură cu formarea statului Moscova și a fost normalizat în secolul al XVIII-lea. Se bazează pe dialectul Moscovei. A influențat semnificativ formarea limbii literare ruse slavona veche (mai târziu - slavona bisericească).

Pentru reflecție

Ce înseamnă „a fost normalizat”?

Ce știi despre primele dicționare și gramatici ale limbii ruse? Consultați literatura de referință.

Orice națiune are propria sa normă literară a limbii, stabilă și obligatorie pentru cei care vorbesc această limbă. În limba rusă modernă există:

ortografie,

Punctuaţie,

ortoepic (fonetic),

Lexico-frazeologic,

Morfologic (formarea cuvintelor și inflexiune),

sintactic,

Norme stilistice.

Norma de ortografie este încălcată dacă cuvântul este scris greșit, de exemplu, „cameră de zi” în loc de „cameră de zi”. Încălcarea normei de punctuație este asociată cu semne de punctuație incorecte (de exemplu, în propoziția „Bună ziua Ivan Ivanovici!” o eroare de punctuație - nu există virgulă la adresare), norma ortoepică (fonetică) este norma de pronunție a cuvintelor, inclusiv stresul. Dacă nu știm care este corect - „altul? Che” sau „și? diferit”, „brânză de vaci” sau „brânză de vaci”, trebuie să ne referim la dicționarul ortoepic.

Norma lexico-frazeologică este asociată cu sensul cuvintelor (folosirea unui cuvânt sau a unei unități frazeologice trebuie să corespundă sensului). De exemplu, „suficient” înseamnă „a fi suficient” (cf. „destul” în „destul”). În același timp, utilizarea incorectă a acestui cuvânt ca sinonim pentru „influență, impact”, „presiune” este foarte comună, de exemplu, „Circumstanțele îl cântăresc” - acesta este un caz tipic de încălcare a normei lexicale.

Norma morfologică reglementează formarea formelor gramaticale. De exemplu, „Vine ziua mea de naștere în curând!” nu este corect; dreapta - ziua mea (m. R.) (de ce?) Naștere, caz genitiv.

Norma sintactică este norma de construire a sintagmelor și propozițiilor. Este încălcat, în special, atunci când este încălcată ordinea cuvintelor (de exemplu: „Citim adesea literatură foarte clasică”).

Norma stilistică este corespondența colorării stilistice a situației de vorbire. De exemplu, stilul expresiei „Dragă Lucy! Având în vedere realizările tale, felicitări de ziua ta onomastică!” nu corespunde situaţiei comunicării informale, aici se încalcă norma stilistică.

Proprietățile vorbirii culturale

Există două forme ale limbii literare ruse: orală și scrisă. Ei au diverse mijloace expresii, ceea ce este deosebit de important de știut la pregătirea declarațiilor orale: ceea ce este perfect perceput atunci când citiți poate fi perceput slab cu urechea.

Caracteristicile vorbirii orale:

1. Discursul oral este conceput pentru percepția ascultătorilor, prin urmare, este necesar să se țină cont de caracteristicile audienței, reale sau intenționate, precum și de reacția ascultătorului sau a interlocutorului.

2. Vorbirea orală este emoțională, improvizația este acceptabilă și adesea de dorit în ea.

3. Vorbitorul poate folosi intonația, tonul și timbrul vocii și mijloace de comunicare non-verbale (expresii faciale, gest).

4. Vorbirea orală ar trebui să fie ușor accesibilă pentru percepție, prin urmare, se caracterizează prin simplitatea vocabularului și a sintaxei, repetările sunt acceptabile.

O caracteristică a vorbirii orale: este imposibil să citiți pur și simplu un mesaj oral „pe o bucată de hârtie”. Când vă pregătiți pentru o astfel de declarație, este logic să nu scrieți textul textului, ci să întocmiți un plan, să pregătiți rezumate, să scrieți citatele necesare, astfel încât să puteți „priepe” în timp ce comunicați liber cu publicul.

Revenind la vorbirea scrisă, trebuie să exprimăm cu acuratețe în cuvinte ceea ce vrem să spunem. Avem ocazia să ne gândim și, poate, să schimbăm de mai multe ori ceea ce este scris. Puteți utiliza mai activ vocabularul cărții și construcțiile sintactice complexe (propoziții extinse, „lungi”). Scriitorul trebuie să țină cont de faptul că cititorul nu își va auzi intonația și tonul, nu va vedea expresiile faciale. Emoțiile vor trebui exprimate doar cu ajutorul cuvintelor.

Pentru reflecție

În corespondența privată modernă (neoficială), se folosesc „emoticoanele” - reprezentări schematice ale expresiilor faciale folosind semne de punctuație și alte semne grafice. Pentru cei care le folosesc, este util să desfășoare un experiment: încercați pentru un timp să vă renunțați complet la „emoticons”. Observați: ați reușit să le înlocuiți cu cuvinte? A fost dificil? Destinatarii au observat?

Atât vorbirea orală, cât și cea scrisă sunt supuse unor cerințe generale. D. E. Rosenthal notează proprietăți ale vorbirii culturale precum identitatea națională, acuratețea semantică, bogăția și versatilitatea dicționarului, corectitudinea gramaticală, armonia logică, ingeniozitatea artistică și emoționalitatea.

UNIVERSITATEA DE STAT DE COMUNICAȚII din Moscova (MIIT)

Departamentul limbii ruse

M.B. Serpikov

LIMBA RUSĂ ȘI CULTURA GORBII

Tutorial

pentru studenții tuturor specialităților universității

MOSCOVA - 2008

UNIVERSITATEA DE STAT DE COMUNICAȚII din Moscova (MIIT)

Departamentul limbii ruse

M.B. Serpikov

pentru studenții de toate specialitățile

MOSCOVA - 2008

Serpikova M.B. Limba rusă și cultura vorbirii. Manual pentru studenții de toate specialitățile universității. - M.: MIIT, 2008. - 216 p.

Acest manual a fost întocmit ținând cont de cerințele Standardului Educațional de Stat pentru formarea specialiștilor non-umanitari și conține informațiile teoretice și de reglementare necesare privind cazurile dificile de pronunție, folosirea cuvintelor, utilizarea formelor gramaticale ale limbii literare moderne. în situații de comunicare scrisă și orală; introduce cerințele pentru limbajul lucrărilor de afaceri și regulile pentru proiectarea unui text științific scris, precum și principalele aspecte ale oratoriei, cultura vorbirii publice orale și eticheta în afaceri.

Recenzători:

Mikhailova S.Yu., candidat la științe pedagogice, redactor principal al redacției în limba rusă a OJSC „Editura „Prosveshchenie”,

Uvarov I.V., Candidat de științe filologice, lector al Departamentului I - 003 „Teoria și practica a doua limbi străine” al Institutului de Limbi Străine al Institutului de Aviație din Moscova.

© Universitatea de Stat de Comunicații din Moscova (MIIT), 2008

CUVÂNT ÎNAINTE

Posesia unei culturi a vorbirii este o condiție importantă pentru succesul profesional al unui specialist modern, crește semnificativ ratingul unui om de afaceri și îl face competitiv pe piața muncii.

Manualul propus a fost întocmit ținând cont de cerințele Standardului Educațional de Stat pentru Superioare învăţământul profesional al Federației Ruse (M., 2000) la disciplina „Limba și cultura rusă a vorbirii” și este destinat studenților din toate specialitățile universității, deoarece cunoașterea normelor limbii ruse și înțelegerea principiilor comunicării verbale, capacitatea de a întocmi documente de afaceri și de a conduce o conversație sunt principalele cerințe ale formării profesionale moderne.

Manualul despre disciplina „Limba și cultura rusă a vorbirii” cuprinde nouă subiecte care oferă informațiile teoretice necesare despre limbă și normele acesteia, despre sistemul lexical al limbii literare ruse moderne; se relevă diferenţa dintre conceptele de limbă şi vorbire, specificul vorbirii în interpersonal şi relatii publiceîn formă orală și scrisă; sunt analizate trăsăturile subsistemelor funcţionale ale limbajului literar modern. Un loc semnificativ în manual îl ocupă materialele legate de cultura comunicării vorbirii și, în special, de comunicarea profesională în sfera afacerilor; rolul mijloacelor de comunicare non-verbale în condiţiile de comunicare de afaceri. În plus, manualul discută principalele caracteristici ale stilului științific de vorbire în varietățile sale orale și scrise, organizarea structurală a textului științific și regulile.

comportamentul vorbirii în situaţia comunicării ştiinţifice orale. Manualul prezintă, de asemenea, elementele de bază ale oratoriei, unele trăsături ale vorbirii publice orale, o variantă a cărora este oratoria și regulile de etichetă de vorbire.

Acest manual are o orientare practică: o atenție deosebită se acordă normelor ortoepice, lexicale și gramaticale și variantelor acestora; analizează erorile tipice asociate cu încălcarea acestor norme în diferite situații de comunicare; se dau îndrumări la alegerea unuia sau altuia mijloace lingvistice necesare atât pentru întocmirea diverselor tipuri de documente, cât și pentru redactarea lucrărilor educaționale și științifice.

Cunoștințele teoretice dobândite de studenți ar trebui consolidate în orele practice prevăzute de curriculum. În plus, după studierea fiecărei teme, studenților li se propun întrebări și sarcini axate atât pe verificarea asimilării informațiilor teoretice, cât și pe uz practic cunoștințe dobândite.

Ordinea trecerii și volumul materialului studiat prezentat în această lucrare pot fi modificate la discreția profesorului, ținând cont de timpul real de studiu, de viitoarea specialitate a studenților și de interesul acestora pentru o anumită secțiune a cursului. Unele întrebări pot fi oferite studenților pentru auto-studiu, iar întrebările și sarcinile pentru fiecare subiect pot fi folosite pentru autocontrol.

Tema unu.

Limba literară rusă modernă și cultura vorbirii

Probleme de discutat

1. Concepte de baza ale cursului: LIMBA, LIMBA MODERNA, LIMBAJUL LITERAR, CULTURA DISCUTIEI, ETICHETA DISCUTIEI.

2. Limba națională și varietățile ei.

3. Varietăți funcționale ale limbii literare ruse moderne.

4. Caracteristicile vorbirii orale și scrise.

5. Norma limbii și cultura vorbirii.

1. Concepte de bază ale cursului:

LIMBA, LIMBA MODERNA, LIMBAJUL LITERAR, CULTURA DISCURSII, ETICHETA DISCURSII

LIMBAJUL este un sistem de semne și moduri de conectare a acestora, servește ca instrument de exprimare a gândurilor, sentimentelor și voinței și este cel mai important mijloc de comunicare umană. În plus, este și un mijloc de cunoaștere, care vă permite să acumulați cunoștințe și să le transferați de la persoană la persoană, din generație în generație.

Cu ajutorul limbajului, învățăm lumea, ne determinăm locul în ea. Oamenii, care primesc și prelucrează informații despre obiecte sau fenomene, operează cu ajutorul limbajului nu mai cu ei, ci cu semnele lor, denumiri de concepte. Există semne artificiale, create în conformitate cu nevoile practicii (semne de circulație, de exemplu). Pot fi înlocuite dacă este necesar, îmbunătățite. Dar limbajul natural, în mod constant

rotindu-se ca un organism viu, se schimbă sub influența științei, a vieții de zi cu zi și a progresului tehnologic.

Fără limbaj, comunicarea umană este imposibilă, iar fără comunicare nu poate exista societate, nu se poate forma o personalitate cu drepturi depline. Toată lumea cunoaște cazuri când copiii, aflându-se în poziția lui Mowgli, au crescut în afara societății umane, fără comunicare verbală. Revenind la oameni, ei nu știau să vorbească, să se miște corect, să se comporte în compania altor oameni și au învățat cu greu cele mai simple abilități. Fără limbaj, nu poate exista gândire; conștientizarea unei persoane despre sine ca persoană și dezvoltarea realității.

Limba ajută la stocarea și transmiterea informațiilor. În monumentele scrise, arta populară orală, viața unui popor, națiune, istoria vorbitorilor nativi este consemnată. Aceasta este funcția acumulativă a limbajului. În plus, limbajul îndeplinește o funcție emoțională (exprimă sentimente și emoții) și voluntar (funcția de influență).

În acest fel, funcțiile de bază ale limbajului- cognitive (cognitive), comunicativ(comunicare), acumulativ, voluntar și emoțional.

Termenul LIMBA MODERN este folosit de obicei în două sensuri: 1) limba modernă este limba de la Pușkin până în zilele noastre; 2) modern - limba generațiilor vii, care s-a dezvoltat ca sistem până la mijlocul secolului al XX-lea și funcționează până în zilele noastre.

De când au trecut peste 150 de ani de la epoca lui Pușkin până în prezent, iar limba sa schimbat în acest timp (acest lucru se aplică atât pronunției, cât și reguli gramaticale; sensul unor cuvinte s-a schimbat), vom înțelege termenul LIMBA RUSĂ MODERNĂ ca o limbă care s-a dezvoltat ca sistem până la mijlocul secolului al XX-lea și există astăzi.

LIMBAJUL LITERAR este principalul mijloc de comunicare (comunicare) între persoane de aceeași naționalitate, ale căror principale proprietăți sunt procesarea și normalizarea.

Prelucrarea limbii literare apare ca urmare a selecției intenționate a tot ceea ce este mai bun în limba comună sau națională. Această selecție este efectuată în procesul de utilizare a limbii de către maeștrii cuvântului (scriitori, poeți, actori), personalități publice și, de asemenea, ca urmare a unor studii speciale ale filologilor.

normalizare limba literară se manifestă prin faptul că utilizarea mijloacelor sale lingvistice este reglementată de o singură normă universal obligatorie.

Ordonarea, aducerea în unitate, într-un sistem, într-un set coerent, consistent de fenomene lingvistice se numește codificare, iar mijloacele de codificare sunt dicționare, ghiduri de limbă, manuale, studii științifice lingvistice care stabilesc norma, precum și un exemplu de oameni care vorbesc fluent rusă și cele mai bune exemple lucrări artistice, științifice, jurnalistice. Codificarea este sarcina principală a CULTURII VORGUI, care este înțeleasă ca „deținerea normelor limbajului literar oral și scris (reguli de pronunție, accent, folosire a cuvintelor, gramatică, stil), precum și capacitatea de a folosi mijloace expresive ale limbajului în diverse condiții de comunicare în concordanță cu scopurile și conținutul vorbirii”.

Deci, limba literară este o limbă codificată conștient, cea mai înaltă formă a limbii naționale,

Dicționar enciclopedic lingvistic. - M., 1990. -

folosit în știință, tipărire, educație, institutii publice, la radio și televiziune. Deservește o mare varietate de zone viata umanași activitate și joacă un rol principal printre alte varietăți ale limbii naționale (vor fi discutate mai jos), deoarece include cele mai bune modalități de a desemna concepte și obiecte, de a exprima gânduri și emoții.

Aspectul normativ al culturii vorbirii este unul dintre cele mai importante, dar nu singurul. Un alt aspect important al culturii vorbirii este etic. Fiecare societate are propriile sale norme morale de comportament, care se referă și la diverse situații de comunicare și sunt definite ca etichetă de vorbire în cadrul culturii vorbirii.

ETICĂ este un set de reguli de bune maniere adoptate într-o societate dată și care stabilesc norme de comportament și comunicare a oamenilor în anumite situații. Regulile de comunicare sunt specifice la nivel național și pot varia semnificativ în diferite țări.

Eticheta este un limbaj special de comunicare care face posibilă, menținând în același timp suveranitatea fiecărui individ, obținerea înțelegerii și respectului reciproc și, în cele din urmă, a succesului în comunicare.

Normele de etichetă sunt o categorie istorică, adică. schimbându-se în timp. În plus, după cum sa menționat deja, ele depind de mentalitatea națională. Fiecare națiune are propriile sale idei despre normele de comportament în viața de zi cu zi, în activitățile profesionale, în domeniul comerțului, diplomației, politicii și economiei.

Eticheta de zi cu zi se bazează pe calitățile acceptate în întreaga lume: politețe, tact, naturalețe, demnitate. Toate aceste calități sunt exprimate prin acțiuni specifice de vorbire, reguli de comportament de vorbire, adică. prin ETICĂ VORBIREA – un sistem de

reotipări, formule stabile de comunicare, reflectând starea morală a societății, tradițiile naționale și culturale.

Eticheta vorbirii orale este o manifestare a respectului față de interlocutor; politețe adecvată situației; neimpunerea propriilor judecăţi şi aprecieri.

Eticheta scrisului se bazează pe principii generale eticheta de vorbire, dar în același timp ia în considerare următoarele reguli:

- forma adresei trebuie să corespundă strict situației comunicării;

- textul trebuie să respecte normele genului, iar scrisoarea de afaceri să respecte standardul;

- Tonul prezentării trebuie să fie respectuos și corect.

Eticheta de vorbire, așadar, ia în considerare pentru diverse situații de comunicare posibilitatea sau imposibilitatea de a se referi la tine și la tine; prescrie alegerea unui nume complet sau prescurtat, apelează ca

cetățean, tovarăș, domnule, stăpân etc., precum și alegerea modalităților de salut, adio, refuz, consimțământ, recunoștință etc. Alegere formule de vorbire depinde de sex, vârstă, statut social, naționalitate a destinatarului sau a interlocutorului. De exemplu, chinezii, atunci când se adresează, pun numele de familie pe primul loc, iar în practica occidentală, dimpotrivă, numele de familie este adesea pus pe locul doi. Nu există acum forme de adresă stabilite în Rusia. Prin urmare, atunci când se adresează, ei spun de obicei: „Îmi pare rău”, „Pentru-

te rog”, „Fii atât de amabil”, etc.

Mai detaliat, problemele legate de etica comunicării vorbirii și formulele de etichetă ale vorbirii vor fi discutate în tema celui de-al nouălea prezent. beneficii.

Seria „Manuale pentru universități tehnice”

A.A. Dantsev, N.V. Nefiodova

LIMBA RUSĂ ȘI CULTURA VORBĂRII PENTRU UNIVERSITĂȚI TEHNICE

și specialități universitare

Rostov-pe-Don „Phoenix”

BBK A5ya 72-1 D 19

Recenzători:

Candidat la Filologie, Științe, Profesor, M.V. Bulanova-Toporkova

candidat la filologie, stiinte, profesor A.S. Kutkova

Dantsev D.D., Nefedova N.V.

D19 Limba rusă și cultura vorbirii pentru universitățile tehnice. - Rostov n/a: Phoenix, 2002. - 320 s (serie „Manuale pentru universități tehnice”).

ISBN 5-222-01787-7

Manualul a fost pregătit ținând cont de cerințele Standardului Educațional de Stat. Acesta discută caracteristicile îmbunătățirii abilităților de ortografie, punctuație și vorbire ale scrisului, oferă algoritmi de ortografie cu un cuvânt și lucru sintactic cu o propoziție. Se dă caracteristica limbajului ca sistem de semne de transfer de informaţii.

Sunt luate în considerare funcțiile, unitățile de bază și tipurile de comunicare, metodele acesteia. O atenție deosebită este acordată calității vorbirii, respectării normelor lingvistice, sunt descrise principalele stiluri funcționale ale limbii literare ruse moderne. Se conturează elementele retoricii clasice, se analizează specificul formării deprinderilor în realizarea unui text științific și tehnic.

Pentru direcţiile tehnice şi specialităţile universităţilor.

ISBN 5-222-01787-7

BBK A5ya 72-1

© Conceperea și dezvoltarea seriei: Baranchikova E.V., 2002

© Dantsev A.A., Nefedova N.V., 2002

© Decor pentru „Phoenix”, 2002

CUVÂNT ÎNAINTE

Limba rusă! De mii de ani oamenii au creat acest instrument flexibil, inepuizabil de bogat, inteligent, poetic și de muncă al lor. viata sociala, gândurile tale, sentimentele tale, speranțele tale, furia, viitorul tău mare.

AL. Tolstoi

Ni s-a dat în posesia celei mai bogate, precise, puternice și cu adevărat magice limbi ruse.

CT. Paustovski

În țara noastră, sa dezvoltat din punct de vedere istoric, astfel încât pentru o lungă perioadă de timp studiul limbii ruse a fost limitat pentru o parte semnificativă a tinerei generații de către liceu. În instituțiile de învățământ superior de profil non-filologic, pur și simplu nu a fost realizat. Astăzi, acest tip de orientare educațională și-a demonstrat clar inferioritatea. A devenit evident că pregătirea specialiștilor de înaltă calificare fără o pregătire temeinică în limba lor rusă este neproductivă. Un inginer cu cele necesare cunostinte tehnice, dar având un vocabular slab, incapabil să aleagă cuvintele potrivite pentru o transmitere clară a gândurilor și având dificultăți în prezentarea corectă a informațiilor primite, pierde, fără îndoială, în fața colegilor care au primit o pregătire lingvistică serioasă.

Nu este un secret pentru nimeni că nivelul culturii vorbirii a scăzut drastic în rândul inteligenței interne moderne. Astfel, dreptul ei general recunoscut în trecut - de a fi gardianul purității și corectitudinii limbii ei materne - este pus sub semnul întrebării. În alte pături sociale ale societății ruse, situația este și mai gravă. Acesta este un fel de semnal de primejdie care nu a izbucnit încă. Și dacă continuăm să tratăm limba rusă în modul în care a devenit „la modă” chiar la sfârșitul secolului al XX-lea - inundați-o intens cu vulgarisme, încercați să legitimați folosirea blasfeiilor, folosiți împrumuturile fără discernământ, demonstrați în mod regulat neglijență stilistică în mass-media, atunci riscăm să asistăm la tragedia pierderii chipului național de către poporul rus.

Gândindu-te la asta, îți amintești involuntar ceea ce marele Ivan Sergheevici Tur-

Genev: „Aveți grijă de limba noastră, de frumoasa noastră limbă rusă - aceasta este o comoară, aceasta este o proprietate transmisă nouă de predecesorii noștri! Tratează această armă puternică cu respect.” În cuvintele scriitorului și chemarea, și recunoașterea și avertismentul. Ele conțin un legământ pe care noi și descendenții noștri îl vom îndeplini.

Una dintre manifestările generalului situatie dificilaîn sfera culturii vorbirii a societății ruse este și analfabetismul lingvistic al absolvenților universităților tehnice. Adesea ei sunt forțați să-și desfășoare activitățile profesionale fără a avea o înțelegere clară a specificului comunicării ca tip special de interacțiune între oameni, standardele sale etice și caracteristicile comunicării. vorbire competentă, stilul limbii ruse moderne, regulile de creare a textului original. Doar la prima vedere poate părea că se poate renunța la toate acestea. De fapt, chiar și o cunoștință superficială cu activitate profesională absolvenții universităților tehnice sunt convinși că pregătirea lingvistică scăzută este un obstacol serios în îndeplinirea atribuțiilor lor, iar în condițiile formării unei economii de piață, această circumstanță, fără îndoială, devine un factor care afectează negativ competitivitatea specialiștilor în inginerie. . Astfel, efectuarea de ajustări la orientarea educațională a învățământului superior este pe deplin justificată, iar includerea cursului „Limba rusă și cultura vorbirii” în programele de formare pentru specialiștii non-filologici răspunde nevoilor urgente ale vremii.

Acest manual este destinat studenților universităților tehnice și ține cont de specificul relevant. Este proiectat în conformitate cu cerințele noului Standard de stat la disciplina „Limba și cultura de vorbire rusă”. Secțiuni speciale sunt dedicate comunicării de afaceri în mediul științific și ingineresc, particularitățile stilului literaturii tehnice, formarea abilităților în crearea de text științific și tehnic. Manualul conține și un dicționar de termeni științifici și tehnici, un dicționar al termenilor lingvistici cei mai des folosiți.

Autorii acestui manual și-au propus să-i ajute pe elevii care au pregătire lingvistică la nivelul programelor de liceu să-și îmbunătățească abilitățile de ortografie și de punctuație, să dobândească cunoștințe fundamentale ale limbii ruse și specificul culturii vorbirii, să se familiarizeze cu elementele de bază ale teoria elocvenței, manifestări ale comunicării verbale și non-verbale de afaceri.

Nu mai puțin importantă este sarcina de a oferi studenților posibilitatea de a-și înțelege atitudinea față de limba rusă, față de această vistierie spirituală, pe care vor trebui să-l stăpânească toată viața. Cultivând în noi înșine o atitudine respectuoasă, reverentă și atentă față de limba noastră maternă, fiecare dintre noi contribuie la conservarea națiunii ruse, dobândește sentimentul unui proprietar zelos al nenumărate bogății spirituale.

Capitolul 1. Îmbunătățirea ortografiei, PUNCT.

ȘI ABILITĂȚI DE VORBIREA

1.1. Lucrul cu ortografia

Alfabetizarea scrisă se manifestă în ortografie (la nivel de cuvânt) și punctuație (la nivel de propoziție).

Ortografie (din greacă orthos - drept, corect, grapho

scriu) - un sistem de reguli de scriere a cuvintelor, fundamentat științific și aprobat de stat. Scopul ortografiei este transmiterea exactă a conținutului vorbirii, exprimarea anumitor gânduri. Datorită ortografiei, oamenii care vorbesc aceeași limbă, dar aparțin unor naționalități sau grupuri de dialecte diferite, au posibilitatea de a folosi aceleași reguli uniforme de scriere. Respectarea lor economisește timp și, la stăpânirea unui text scris, contribuie la creșterea culturii lingvistice a unei persoane. Sistemele ortografice ale limbilor se pot baza pe principii sonore (fonetice), morfologice sau istorice (tradiționale). În primul caz, pronunția cuvintelor și formele lor se reflectă pe literă, sunetele vorbirii sunt înregistrate literă cu literă (sârbo-croată, parțial belarus). Dacă regulile de utilizare a literelor sunt asociate nu cu un singur sunet, ci cu un morfem (rădăcină, prefix, sufix, terminație), atunci avem de-a face cu principiul morfologic al ortografiei (ucraineană, bulgară, poloneză, limbi cehe). Când la baza ortografiei se află principiul păstrării în scris a aspectului întregului cuvânt și, în același timp, nu se pierde pronunția sa modernă, se vorbește de scriere istorică (tradițională). Exemplul clasic al acestui din urmă tip este ortografia engleză - astăzi englezii scriu așa cum vorbeau în secolul al XIV-lea.

Ortografia rusă se bazează pe principiul morfologic - aceeași ortografie a morfemelor, indiferent de pronunție. De exemplu, rădăcina casă din toate cuvintele înrudite este desemnată prin aceste trei litere, deși în cuvintele „casă * [casă], „acasă” [doamna], „casă * [dm] stăpânire, sunetul „o” este pronunțat diferit. Ortografia rusă modernă

Limba rusă include regulile de transmitere a sunetelor prin litere, ortografie continuă, separată și semi-fuzionată (cu cratimă) a cuvintelor și părților acestora, utilizarea literelor mari și mici, transferul cuvintelor de la o linie la alta și abrevierea grafică a cuvintelor1.

Punctuația (lat. punctum - punct) - o colecție de reguli pentru semnele de punctuație, semnele de punctuație din text2. În istoria punctuației rusești, problema fundamentelor și a scopului ei a fost rezolvată în cadrul a trei direcții. Logic (semantic) este reprezentat de lucrările lui F.I. Buslaeva, S.I. Abakumova, A.B. Shapiro. Astfel, ultimul dintre lingviști constată că „rolul principal al punctuației este desemnarea acelor relații și ieșiri semantice care, fiind importante pentru înțelegerea unui text scris, nu pot fi exprimate prin mijloace lexicale și sintactice”3. Direcția sintactică a devenit larg răspândită în practica predării limbii ruse la școală. Unul dintre cei mai mari reprezentanți ai săi, Ya.K. Grot credea că prin intermediul semnelor de punctuație se dă „o indicație a unei conexiuni mai mari sau mai mici între propoziții și parțial între membrii propozițiilor”*. Susținătorii teoriei intonației (L.B. Shcherba, A.M. Peshkovsky, L.A. Bulakhovsky) consideră că semnele de punctuație sunt destinate „să indice ritmul și melodia unei fraze”.

În ciuda divergenței semnificative de opinii ale reprezentanților din diferite direcții, lucrul comun este recunoașterea funcției comunicative a punctuației, care este un mijloc important de oficializare a vorbirii scrise. Nivelul de pregătire pentru ortografie și punctuație al candidaților pentru universitățile tehnice este scăzut. Mulți ani de cunoștințe acumulate în cursul activității la departamentul pregătitor pentru solicitanții universitari arată că solicitanții care au nota „4” (bun) în limba rusă în certificatul de studii medii greșesc în următoarele tipuri de ortografie și punctograme: vocale neaccentuate și alternante la rădăcina cuvântului, prefixele PRE- și PRI-, O și Yo după șuierat în toate părțile cuvântului,

b după șuierat în toate părțile vorbirii, ferestre personale neaccentuate-

1 Rozeptal D, E., Telenkova ML. Dicționar-referință termeni lingvistici. - M, 1976. S. 250.

2 Ibid. str.350

3 Rozentpal D.E., Golub I.B.. Tglenkova ML.Limba rusă modernă. - M „2000. S. 428.

* Acolo. S. 429.

verbe, ortografia sufixelor substantivelor, adjectivelor, verbelor și participiilor, NU cu părți de vorbire, ortografiei adverbelor, omogen și definiții eterogene, propoziție complexă, izolarea definițiilor și împrejurărilor, cuvinte și construcții introductive, directe și vorbire indirectă. Oricine nu are abilități practice în aplicarea regulilor relevante și face astfel de greșeli nu se poate considera o persoană alfabetizată. Să luăm în considerare câteva dintre motivele situației actuale, care ni se par cele mai importante. Practica arată că gramatica (grama greacă - un semn scris) nu este bine asimilată, nu pentru că ar fi complexă - multe reguli sunt destul de simple și nici măcar nu conțin excepții. Primul motiv, ni se pare, este lipsa de interes pentru lucrul cu cuvântul și propoziția. Atunci când este necesară ortografia corectă a unui cuvânt, acesta este cel mai adesea perceput ca un set de sunete și litere în care elevii nu văd sensul gramatical. Între timp, cuvântul este un organism viu. Se naște, se dezvoltă (își schimbă sensul și domeniul de utilizare), poate deveni învechit și chiar muri. Nașterea, dezvoltarea, viața cuvintelor vorbite native ar trebui să fie la fel de interesante pentru vorbitorii nativi ca și istoria vieții rudelor și prietenilor lor.

Al doilea motiv al analfabetismului de vorbire este o înțelegere greșită a relației și interdependenței elementelor limbajului. Dacă nu știți cum să izolați o parte a unui cuvânt și să stabiliți cărei părți de vorbire îi aparține, nu o veți putea scrie corect. Nu știți ce părți de vorbire pot fi exprimate în principal și membri minori propoziții, - nu se va putea pune corect semnele de punctuație. Ca un al treilea motiv, îndrăznim să numim programele școlare din ce în ce mai complexe pentru cursul de limba rusă și lipsa de uniformitate a manualelor. Când unui elev de zece ani într-un exercițiu i se cere „să caracterizeze o propoziție în ceea ce privește prezența sau absența unor membri secundari în ea”, atunci nu toată lumea va putea face față sarcinii, deoarece, desigur, ei se va „poticni” de verbul „a caracteriza” și de expresia „din punct de vedere al prezenței sau absenței”. Dorința autorilor de a fi „științific” duce la o neînțelegere a materialului educațional de către copii, iar acolo unde există neînțelegere, nu există interes. Nu-i de mirare mare gânditorÎn antichitate, Aristotel a subliniat: „Ceea ce este scris trebuie să fie lizibil și pronunțat, ceea ce este unul și același.” Acest testament este valabil și astăzi.

Este inacceptabil când rușii își cunosc limba maternă superficial. La urma urmei, el este excepțional de bogat în expresivitate

înseamnă, multe nuanțe semantice de cuvinte, viața lor cu multe fețe. Despre limba rusă N.V. Gogol scria cu admirație: „Te minunezi de comorile limbii noastre: fiecare sunet este un dar; totul este granulat, mare, ca perlele în sine și, într-adevăr, un alt nume este chiar mai prețios decât lucrul în sine.

Reflecții nu mai puțin remarcabile asupra limbii ruse au lăsat M.V. Lomonosov, care afirma: „Carol al V-lea, împăratul roman, spunea că este decent să vorbești spaniolă cu Dumnezeu, franceză cu prietenii, germană cu dușmanul, italiană cu sexul feminin. Dar dacă ar fi priceput în limba rusă, atunci, bineînțeles, ar adăuga la asta că era decent pentru ei să vorbească cu toți, pentru că ar găsi în ea splendoarea spaniolei, vioicitatea francezei, tăria germanului, tandrețea italianului, în plus, bogăția și forța în imagini concizia greacă și latină.

Studiul limbii ruse este deosebit de important pentru reprezentanții specialităților tehnice, deoarece limba este una dintre cele mai multe elemente importante cultura umanitară. Înțelegând viața cuvintelor limbii materne, inginerul depășește tendința orientării tehnice în gândire, are ocazia de a se exprima mai profund și mai deplin și înțelege mai bine ideile altor oameni.

Multe cuvinte trăiesc, schimbându-și aspectul în diferite forme. Acestea sunt părți flexionate ale discursului. Altele sunt stabile și neschimbate, cum ar fi adverbele. Cuvântul, ca orice organism, are părțile cele mai importante (rădăcină) și pur și simplu importante - morfeme, iar acestea trebuie tratate cu grijă, de exemplu, nu rupeți litera de la rădăcină atunci când transferați. Fiecare dintre cuvinte are o semnificație specială. Un substantiv denotă un obiect, un adjectiv denotă semnul acestuia, cu ajutorul unui verb exprimăm acțiunea unui obiect, un număr sau ordine în numărare denotă un numeral, un semn în acțiune este un participiu, acțiune suplimentară- gerunziu, semn de acțiune - adverb. Indică unul dintre aceste semnificații ale unui pronume. Și este important să știți acest lucru atât pentru a lucra cu un cuvânt, cât și pentru a lucra cu o propoziție.

O propoziție se naște din cuvinte și acesta este și un organism viu. În baza gramaticală a unei propoziții rusești, cel mai adesea vedem un făcător (subiect) și o acțiune (predicat) care este săvârșită de acest făcător. Membrii secundari ai propoziției sunt grupați în jurul lor. Agentul poate fi subînțeles (propoziții cu siguranță personale și nedeterminat personale), poate să nu fie (propoziții impersonale).

Într-un fel sau altul, dar evidențierea bazei gramaticale a unei propoziții este un punct cheie în plasarea corectă a semnelor de punctuație. În practica reală, incapacitatea de a evidenția baza gramaticală este cea care duce la numeroase erori de punctuație.

Interdependența cunoștințelor de limbă, asimilarea materialului de către elevi din complex, în opinia noastră, este o problemă dificilă, în primul rând în legătură cu caracteristici de vârstăîn momentul asimilării unuia sau altuia element de cunoaştere. Regula într-o astfel de situație este memorată mecanic și „nu funcționează” în practică, există de la sine, iar un cuvânt sau o propoziție dificilă - de la sine.

Pentru a depăși decalajul dintre cunoașterea regulii și utilizarea sa productivă, este necesar să se aplice algoritmul regulii, un anumit sistem de acțiuni. Termenul „algoritm” a venit în limba rusă din latină: este forma latină a numelui matematicianului din Asia Centrală al-Khwarizmi - „Algorithmi”, adică „sistem de operații”. Aplicarea algoritmului de reguli înseamnă refacerea lanțului „ortografie (jaunctogramă) – regulă învățată – modul în care se aplică – cunoștințe utilizate productiv”. Practica școlară urmărește stăpânirea verigii a doua și a patra, fără a acorda atenția cuvenită primei (absolvenții de liceu în cea mai mare parte nu pot răspunde la întrebarea „Ce este ortografie, punctogramă?”) și a treia - modul în care se aplică regula . Să aflăm care este esența unui astfel de algoritm când vine vorba de ortografie? Cum se lucrează cu un cuvânt în care se află? În primul rând, să ne amintim ce este o ortografie.

Ortograma (din grecescul orthos + gramma - corect + semn scris, linie, linie) - o literă a cărei ortografie este determinată de una sau alta regulă1. Există ortograme în toate cuvintele limbii, cu excepția pronumelor monosilabice la caz nominativ (eu, tu, tu, el), conjuncțiile monosilabice și monosilabe (și, dar, da), prepozițiile (în, spre, pentru) și interjecțiile (ah, oh, oh). O ortogramă poate fi o literă care denotă un sunet vocal, un sunet consonantic și care nu denotă un sunet (b și b), continuă, separată și separarea cu silabe cuvinte, litere mari și mici, transferul unei litere de la un rând la altul într-un cuvânt comun.

Deci, începem să lucrăm cu cuvântul cu definiția ortogramelor care denotă sunete vocale. În rusă, vocalele sunt mo-

1 Rozentpal D.E., Telenkova ML. Dicționar-referință termeni lingvistici. S. 249.

Cultura vorbirii ruse. Manual pentru licee. Ed. prof. L. K. Graudina și prof. E. N. Shiryaeva

Capitolul introductiv 1
§unu. Scurte informații din istorie 2
§2. Conceptul teoretic modern al culturii vorbirii 12
§3. Principalele trăsături ale culturii vorbirii ca disciplină lingvistică 25
Literatura 45

Capitolul II. Cultura oratoriei 98
§ 10. Feluri şi tipuri de oratorie 98
§ 11. Stiluri oratorice şi funcţionale ale limbajului literar 106
§ 12. Tipuri funcţional-semantice de vorbire 114
§ 13. Structura oratoriei 129
§ 14. Pregătirea discursului și a performanței 139
Literatura 148

Capitolul III. Cultura discursului discursiv-polemic 149
§ 15. Litigiu: concept și definiție 149
§ 16. Dispute în Grecia antică 151
§ 17. Dispute în societatea modernă 154
§ 18. Disputa ca formă de organizare a comunicării umane 158
§ 19. Trucuri în litigiu 163
Literatura 168

Capitolul VI. Mass-media și cultura vorbirii 238
§ 34. Caracteristicile generale ale mass-media 238
§ 35. Domeniul informaţional şi norma informaţională în mass-media 240
§ 36. Pragmatica şi retorica discursului în presa periodică. Sfera subiectului și expresia evaluării 253
§ 37. Mijloace de expresivitate a vorbirii 264
Literatură. 279

Programul cursului „Cultura vorbirii ruse” (pentru universități umanitare) 281

Cititor
Prefața 287
I. Discurs colocvial 289
Polilogii. Conversații nedirecționale de strategie 290
Dialoguri 301
Convorbiri telefonice 306
Povestea amintirii 307
Scrisori, note, felicitări 309
Înregistrări în jurnal. 322
II. Oratoriul 325
Discurs socio-politic 325
D. S. Lihaciov. Discurs la Congresul Deputaților Poporului din URSS 327

A. I. Soljeniţîn. Discurs în Duma de Stat din 28 octombrie 1994 329

Discurs academic și de curs 339
A. A. Uhtomski. Despre cunoștințe 340
V. V. Vinogradov. Despre cultura vorbirii ruse 342
Discursul judiciar 348
V. I. Lifshits. Martori neaștepți (transcrierea discursului). 350

I. M. Kisenishsky. Cazul Sheikhon A.D. (investigație părtinitoare) 354

Cuvânt spiritual (bisericesc-teologic) 358
A. Barbati. Creștinismul 360
Arhimandritul Ioan (Krestyankin). Cuvânt despre Săptămâna Paștelui strălucitor 364

III. Discurs discutiv-polemic 368
Yu. S. Sorokin. Despre chestiunea conceptelor de bază ale stilisticii 370

R. G. Piotrovsky. Despre unele categorii stilistice 381

R. A. Budagov. La problema stilurilor de limbaj 390
I. R. Galperin. Stiluri de vorbire și mijloace stilistice ale limbajului 399

V. G. Admoni și T. N. Silman. Selectarea mijloacelor lingvistice și problemele stilului 403

V. D. Levin. La unele întrebări despre stilul 408
I. S. Ilyinskaya. Pe mijloace stilistice lingvistice și non-lingvistice. 415

V. V. Vinogradov. Rezultatele discuției despre stilistică 418

IV. Stilul științific de vorbire 435
V. V. Vinogradov. Eseuri despre istoria limbii literare ruse din secolele XVII-XIX 437

D. S. Lihaciov. Despre responsabilitatea socială a criticii literare 443

D. S. Lihaciov. Poetica literaturii ruse vechi 447

Yu. M. Lotman. În școala cuvântului poetic: Pușkin, Lermontov, Gogol 450

L. Ya. Gumilev. Rusia antică și Marea Stepă 457

întrebări de testare

Literatură

M. M. Bakhtin. Problema genurilor de vorbire 464
V. N. PETROV Lumea artei 469
J. M. Bitsilli. În apărarea limbii ruse 475
J. M. Bitsilli. În apărarea barbarilor în limba rusă 479

B. Ya. Vysheslavtsev. Liberul arbitru și arbitrariul creator 481

B. Ya. Vysheslavtsev. Conflictul de valori și alternativa liberei alegeri 483

V. Discurs oficial de afaceri 485
Nr. 1. Procura (personală) 487
Nr 2. Cerere personală 488
Nr. 3. Declarație de revendicare 489
Nr. 4. Ajutor 490
Scrisorile comerciale (de serviciu) 491
Nr. 5. Scrisoare de afaceri - cerere sau cerere 492
Nr 6. Scrisoare de afaceri - raspuns 492
Nr. 7. Scrisoare de garanție comercială 493
Nr. 8. Scrisoarea de intenție pentru afaceri 493
Nr. 9. Scrisoare de afaceri - reclamatie (reclamatie) 493
Nr 10. Memorandumul 494
Nr 11. Nota explicativa 495
Nr 12. Declarație oficială 496
VI. Limbajul media 497
G. Ya. Fedotov. Rusia și libertatea 499
A. K. Ekhalov. Dragă Karl Mars 514
M. Ya. Lyubimov. Operațiunea Golgota. Plan secret de reconstrucție 515
L. Lihodeev. Predator 537
V. Voinovici. Tâmplar din Herson 541
Interviul lui D. Shevarov cu D. S. Likhachev. „Trăiesc cu sentimentul despărțirii...” 544

Institutul Limbii Ruse a Academiei Ruse de Științe. V. V. Vinogradova
Cultura vorbirii ruse
Redactori directori - Doctor în Filologie, Profesor
L. K. Graudina și doctor în filologie, profesorul E. N. Shiryaev

Cultura vorbirii ruse. Manual pentru licee. Ed. prof. L. K. Graudina și prof. E. N. Shiryaeva. - M.: Grupul editorial NORMA-INFRA M, 1999. - 560 p.
Cartea este primul manual academic despre cultura vorbirii, care conține cel mai complet material sistematizat pe această temă. Publicația se bazează pe un concept teoretic fundamental nou al culturii vorbirii. Cartea învață să vorbiți nu numai corect, ci și expresiv, folosind cu pricepere și în mod adecvat diferite stiluri de vorbire. O atenție deosebită este acordată culturii vorbirii în public, disputei, comunicării profesionale. Cartea oferă informații despre învățăturile retorice care au fost răspândite în Rusia pre-revoluționară.
A doua secțiune a cărții - o antologie despre cultura vorbirii - cuprinde texte reprezentând limba literară exemplară modernă în principalele sale varietăți funcționale.

Pentru studenți, studenți absolvenți și profesori ai universităților și facultăților umanitare, precum și toți cei care iubesc, studiază limba rusă și se străduiesc să stăpânească cultură înaltă vorbire.
Autorii manualelor:
Vinogradov S. I., Candidat la Științe Filologice - § 34-37 (împreună cu Platonova O. V.);
Graudina L. K., Doctor în Filologie, Profesor - § 1, 3; Danilenko V. IL, doctor în filologie - § 20-24 (împreună cu Novikova N. V.);
Karpinskaya E. V., cercetător al IRL numit după V. V. Vinogradov - § 25-27;
Kozlovskaya T. L., candidat la științe filologice - § 15-19; Kokhtev N. N., doctor în filologie, profesor - § Yu-14;
Lazutkina E.M., candidat la științe filologice - § 5-9; Novikova N.V., candidat la științe filologice - § 20-24 (împreună cu Danilenko V.P.);
Platonova O. V., candidat la științe filologice - § 34-37 (împreună cu Vinogradov S. I.);
Schwarzkopf B. S., doctor în filologie - § 28-33; Shiryaev E. N., doctor în filologie, profesor - § 2, 4.
Compilatorii antologiei:
Vinogradov S.I., candidat la științe filologice - sec. VI; Graudina L. K., Doctor în Filologie, Profesor - Sec. II;
Karpinskaya E.V., cercetător al IRL numit după V.V. Vinogradov - secțiune IV (împreună cu Novikova N.V.);
Kozlovskaya T.L., candidat la științe filologice - sec. III;
Lazutkina E. M. Candidat la Științe Filologice - Sec. eu;
Novikova N.V., candidat la științe filologice - sec. IV (împreună cu Karpinskaya E.V.);
Schwarzkopf B.S., Doctor în Filologie - Sec. v.
Redactor responsabil al cititorului - Doctor în Filologie, Profesor L. K. Graudina