예술 활동 사회 과학. 인간 활동의 주요 유형: 설명, 기능 및 흥미로운 사실

활동은 자신이나 주변 사람들에게 중요한 것을 생산하기 위해 사람이 수행하는 특정 행동입니다. 이것은 레크리에이션 및 엔터테인먼트와 근본적으로 다른 의미 있고 다중 구성 요소이며 매우 심각한 직업입니다.

정의

과정의 틀 내에서 인간 활동을 연구하는 주요 분야는 사회 과학입니다. 이 주제에 대한 질문에 올바르게 답하기 위해 가장 먼저 알아야 할 것은 연구 중인 개념의 기본 정의입니다. 그러나 그러한 정의가 여러 개 있을 수 있습니다. 다른 사람은 활동이 환경에 신체를 적응시키는 것뿐만 아니라 질적 변화를 목표로하는 인간 활동의 한 형태라고 말합니다.

모든 생명체는 환경과 상호작용합니다. 그러나 동물은 세상과 그 조건에 적응할 수 있을 뿐 어떤 식으로든 세상을 바꿀 수 없습니다. 그러나 인간은 동물과 특별한 형태의 상호작용을 한다는 점에서 동물과 다릅니다. 환경활동이라고 합니다.

주요 구성품

또한 인간 활동에 관한 사회 과학의 질문에 대한 좋은 답을 얻으려면 대상과 주체의 개념에 대해 알아야 합니다. 주체는 행동을 수행하는 사람입니다. 한 사람일 필요는 없습니다. 주제는 사람들, 조직 또는 국가의 그룹일 수도 있습니다. 사회 과학에서 활동의 대상은 활동이 구체적으로 지시되는 대상입니다. 다른 사람일 수도 있고, 천연 자원, 및 모든 영역 공공의 삶. 목표의 존재는 인간 활동이 가능한 주요 조건 중 하나입니다. 사회 과학은 목표 외에도 행동 구성 요소를 강조합니다. 그것은 목표에 따라 수행됩니다.

작업 유형

활동의 편의는 사람이 그에게 중요한 결과를 향해 나아가고 있는지 여부를 나타내는 지표입니다. 목표는 활동의 주체가 추구하는 이 결과의 이미지이며, 행동은 그 사람이 직면한 목표를 실현하기 위한 직접적인 단계이다. 독일 과학자 M. Weber는 몇 가지 유형의 행동을 확인했습니다.

목적이 있는(즉, 합리적).이 작업은 목표에 따라 사람이 수행합니다. 원하는 결과를 달성하기 위한 수단은 의식적으로 선택되고 활동의 가능한 부작용이 고려됩니다.
가치 합리적.이러한 종류의 행동은 사람이 가진 신념에 따라 발생합니다.
정서적감정적 경험에 의해 야기되는 행동이다.
전통적인- 습관이나 전통에 근거합니다.

기타 활동 구성요소

인간 활동을 설명하는 사회 과학은 또한 결과의 개념과 목표 달성 수단을 강조합니다. 결과는 최종 제품주제에 의해 수행되는 전체 프로세스. 또한 긍정적이고 부정적인 두 가지 유형이 될 수 있습니다. 첫 번째 또는 두 번째 범주에 속하는 것은 결과와 목표의 일치에 따라 결정됩니다.

사람이 부정적인 결과를 얻을 수있는 이유는 외부 및 내부 모두 일 수 있습니다. 외부에 더 나쁜 환경 조건의 변화를 포함합니다. 내부 요인에는 초기에 달성할 수 없는 목표 설정, 잘못된 수단 선택, 행동의 열등감 또는 필요한 기술이나 지식의 부족과 같은 요인이 포함됩니다.

의사소통

사회 과학에서 인간 활동의 주요 유형 중 하나는 의사 소통입니다. 모든 종류의 의사 소통의 목적은 어떤 결과를 얻는 것입니다. 여기서 주요 목표는 종종 필요한 정보, 감정 또는 아이디어를 교환하는 것입니다. 의사 소통은 사람의 기본 자질 중 하나이며 사회화에 없어서는 안될 조건입니다. 의사 소통이 없으면 사람은 사회적이됩니다.

게임

사회 과학에서 인간 활동의 또 다른 유형은 게임입니다. 그것은 인간과 동물 모두에게 공통적입니다. 상황은 어린이 놀이에서 모델링됩니다. 성인 임. 어린이 놀이의 주요 단위는 어린이의 의식 및 행동 발달을위한 주요 조건 중 하나 인 역할입니다. 놀이는 사회적 경험이 재창조되고 동화되는 활동 유형입니다. 그것은 당신이 사회적 행동을 수행하는 방법을 배우고 인간 문화의 대상을 마스터하게합니다. 놀이치료가 발견한 폭넓은 사용복구 작업의 한 형태로.

일하다

또한 인간 활동의 중요한 유형입니다. 노동이 없으면 사회화는 일어나지 않지만 개인의 발전뿐만 아니라 중요합니다. 노동은 필요조건생존과 더 발전 인간 문명. 개인의 차원에서 노동은 자신의 존재를 보장하고, 자신과 사랑하는 사람을 먹여 살리는 기회이며, 자신의 타고난 성향과 능력을 깨달을 수 있는 기회입니다.

교육

또 하나야 중요한 견해인간 활동. 활동에 전념하는 사회 과학 주제는 다양한 유형을 고려하고 인간 활동의 다양한 유형을 고려할 수 있기 때문에 흥미 롭습니다. 인간의 학습 과정이 자궁에서 시작된다는 사실에도 불구하고, 일정 기간 동안 이러한 유형의 활동은 목적이 있습니다.

예를 들어, 지난 세기의 50년대에는 7-8세에 아이들이 가르치기 시작했고, 90년대에는 6세부터 학교에 대중 교육이 도입되었습니다. 그러나 목적이 있는 학습을 시작하기도 전에 아이는 외부 세계로부터 엄청난 양의 정보를 흡수합니다. 위대한 러시아 작가 L. N. 톨스토이는 5세 미만의 작은 남자여생보다 훨씬 더 많이 배운다. 물론 이 말에 대해 이의를 제기할 수는 있지만 상당한 양의 진실이 있습니다.

다른 유형의 활동과의 주요 차이점

종종 학생들은 다음과 같이받습니다. 숙제사회 과학에 대한 질문: "활동은 사람들의 존재 방식입니다." 그러한 수업을 준비하는 과정에서 가장 주목해야 할 점은 인간의 활동과 동물의 특성인 평소 환경 적응의 특징적 차이이다. 우리 주변의 세계를 직접적으로 변화시키는 것을 목표로 하는 이러한 유형의 활동 중 하나는 창의성입니다. 이 유형수업을 통해 사람은 완전히 새로운 것을 만들어 주변 현실을 질적으로 변화시킬 수 있습니다.

활동 유형

연방 주 교육 표준(Federal State Educational Standard) - 6학년에 따르면 학생들이 사회 과학 주제 "인간과 활동"을 공부하는 시간. 이 나이에 학생들은 일반적으로 활동 유형을 구별하고 사람의 전반적인 발달에 대한 중요성을 이해할 수 있을 만큼 이미 나이가 많습니다. 과학에서는 다음 유형이 구별됩니다.

현실적인- 변화를 직접적으로 겨냥 외부 환경. 이 유형은 차례로 사회적 변형뿐만 아니라 재료 및 생산 활동과 같은 추가 하위 범주로 세분화됩니다.
영적인- 사람의 의식을 변화시키는 것을 목표로 하는 활동. 이 유형은 또한 추가 범주로 세분화됩니다. 인지(과학 및 예술); 가치 지향적 (주변 세계의 다양한 현상에 대한 사람들의 부정적 또는 긍정적 태도 결정); 및 예측(가능한 변경에 대한 계획) 활동.

이 모든 유형은 서로 밀접하게 관련되어 있습니다. 예를 들어, 개혁을 수행하기 전에 (관련 분석이 필요합니다. 가능한 결과국가에 대한 (예후 활동.

인간 본질의 표현은 다양합니다. 그러나 인간의 본질을 결정짓는 전 세계와 구별되는 인간의 구별되는 특징은 인간이다. 활동.

활동- 한 사람이 의식적으로 의도적으로 세상과 자신을 변화시키는 과정인 사람에게만 고유한 세계와 관계를 맺는 방식. 인간 안에 있는 생물학적 사회적 통일성의 기초가 되는 것은 인간 활동이다.

활동을 통해 사람은 자신의 존재 조건을 바꾸고 끊임없이 발전하는 필요에 따라 주변 세계를 변화시킵니다. 인간의 활동은 단일한 표현으로는 불가능하며, 처음부터 집단적이고 사회적인 활동을 한다. 활동이 없으면 사회의 삶도 개인의 존재도 불가능합니다. 동안 인간 활동물질적, 정신적 문화의 세계가 만들어지고 있음과 동시에 그 활동 자체가 인간 문화의 현상이다.

인간 활동의 주요 유형은 노동과 창의성입니다. 일하다- 이것은 인간과 사회의 력사적 요구를 충족시키기 위하여 자연사회환경을 발전개조하는 것을 내용으로 하는 인민의 편리한 물질객관적 활동이다. 노동은 물질적 재화의 생산이며, 사람의 교육이며, 사람을 치유하고 관리하는 것입니다.

창조적 활동은 노동 활동과 밀접한 관련이 있습니다. 창조- 질적으로 새로운 물질적, 영적 가치를 창출하고 사회적 요구를 충족시키는 새로운 현실을 창출하는 능력. 에게 창의적인 활동과학 연구, 문학 및 예술 작품 창작 등이 포함됩니다.

노동과 창의성은 불가분의 관계로 연결되어 있습니다. 물질적 노동에는 지적 요소, 도덕적, 미학적 측면, 즉 창의성의 요소. 인간의 활동은 성격 형성에 중요한 역할을 합니다.

4. "사람", "개인", "성격"의 개념. 성격의 구조.

"사람", "개인", "성격"의 개념을 구별할 필요가 있습니다.

« 남성"- 이것은 일반적이고 일반적인 개념이며, 인류(호모 사피엔스)와 같이 역사적으로 발전하는 공동체의 세계에 존재하는 것을 나타냅니다. 이 공동체는 고유한 생활 방식이 다릅니다.

"의 개념 개인"는 독특한 생물학적, 정신적, 사회적 특성을 가진 개별적이고 특정한 인류의 대표자를 나타냅니다.

"의 개념 성격개인의 사회적 본질을 강조한다. "성격"의 개념은 개인의 사회적 속성의 무결성을 나타내며, 개인을 사회 발전의 산물, 시스템에 포함된 결과로 특징짓습니다. 사회적 관계소통과 활발한 활동. 성격은 법적, 윤리적, 미학적 및 기타 사회적 규범의 보유자이며 세계의 지식과 변형의 주제입니다.

"사람"- "개인"- "성격"의 개념은 변증법적으로 상호 연결되어 있습니다. 일반 – 단수형 – 특별한 .

"성격"의 개념은 사람의 생물학적, 정신적, 사회적 통합, 단일 전체로 결합하는 것입니다. 그래서 성격의 구조에서세 가지 수준을 구별할 수 있습니다. 생물학적, 정신적, 사회적.

성격은 형태, 걸음걸이, 표정, 말하는 방식과 같은 신체 조직의 특징을 가지고 있습니다. 생물학적 수준의 성격은 또한 인간과 자연 환경의 긴밀한 연결을 강조합니다. 생물학적 구성 요소는 성격의 완전성, 그 표현을 보장하는 데 필요한 조건입니다.

성격의 심리적 핵심은 성격, 의지입니다. 성격의 본질은 사회가 발전시킨 이상에 따라 사회적으로 중요한 목표를 달성하는 데 나타납니다. 의지가 없으면 도덕도 시민권도 불가능하며 개인으로서의 사회적 자기 확인은 불가능합니다.

동시에 사람은 육체적 또는 정신적 조직이 아니라 사회적 특성에 의해 사람입니다. 인격은 집단적 활동과 의사소통의 과정에서 형성된다. 이러한 요소는 사회화 과정에서 나타납니다. 사회화- 이것은 개인이 행동 패턴, 사회적 규범 및 가치를 동화시키는 과정, 주어진 사회에서 자신을 성공적으로 실현하는 데 필요한 사회적 자질, 지식 및 기술을 형성하는 과정입니다. 사회화는 개인과 사회의 삶에서 큰 역할을 하는 과정입니다. 사회화의 성공은 사람이 사회에서 자신, 자신의 능력을 얼마나 실현할 수 있는지에 달려 있습니다. 사회의 경우 사회화 과정의 성공 여부는 새로운 세대가 경험, 기술, 가치, 기성 세대 문화의 성취를 수용할 수 있는지 여부, 사회 발전의 연속성이 유지되는지 여부에 달려 있습니다.

성격 형성을위한 필요 조건은 세계관의 형성입니다. 세계관과 그 안에있는 사람의 위치에 대한 체계입니다. 특정한 세계관을 개발해야만 사람은 세계에서 자신의 존재의 의미, 삶의 자기 결정 가능성, 본질의 실현을 실현할 기회를 얻습니다.

성격에는 다음이 포함됩니다.

인류를 대표하는 그녀의 공통된 특징,

특정 국가의 특징, 사회 정치적 특성, 문화적 전통,

유전적 특성으로 인한 고유한 개인의 특성, 개성이 형성되는 미시 환경의 고유한 조건(가족, 친구, 교육 또는 작업 팀 등), 고유한 개인 경험.

소개 2

1. 인간 활동의 개념 4

2. 인간 활동 8

결론 15

문학 17

소개

심리학에는 활동이라는 것이 있습니다. 이 개념을 고려하기 위해서는 심리학과 같은 과학이 정확히 무엇을 고려하는지 알아낼 필요가 있습니다. 를 기반으로 하는 모든 사람 자신의 경험, 그는 자신을 둘러싼 세상을 어떻게든 인지하고 인식할 수 있다는 사실을 알고 있습니다. 다양한 아이템그리고 현상.

사람의 정상적인 상태는 잠을 자지 않는 한 활동적이고 활동적인 상태입니다. 사람이 사는 동안 그는 끊임없이 행동하고 무언가를하고 무언가로 바쁘다 - 그는 일하고, 공부하고, 스포츠를하고, 놀고, 사람들과 의사 소통하고, 읽는 등. 한마디로 그는 활동을 보여줍니다 - 외부 (운동, 수술, 근육 노력) 또는 내부 (움직이지 않는 사람에서도 생각하고, 읽고, 기억할 때 관찰되는 정신 활동). 그러나 외부 활동과 내부 활동을 조건부로만 구분할 수 있습니다. 연구에 따르면 사람이 외적으로 활동적이지 않을 때도 생각의 작업은 언어 운동 미세 운동(등록할 수 있음)과 관련이 있습니다. 우리가 "스스로 생각하기"라고 부르는 것은 "스스로에게 말하기"입니다. 성인 정상인의 생각은 말의 형태로 존재하기 때문입니다. 따라서 모든 인간 활동.

활동은 사회와 국가의 요구 사항을 충족시키기 위해 자신의 필요와 관심을 충족시키는 것과 관련된 의식적으로 설정된 목표를 달성하는 것을 목표로하는 사람의 활동입니다.

행동 없이는 불가능 인간의 삶. 활동 과정에서 사람은 주변 세계를 배웁니다. 활동은 음식, 의복, 주택과 같은 사람이 존재할 수없는 사람의 삶의 물질적 조건을 만듭니다. 활동 과정에서 과학, 문학, 음악, 그림과 같은 영적 제품이 만들어집니다. 활동 과정에서 사람은 주변 현실을 바꾸고 자신의 작업으로 주변 세계를 변화시킵니다. 사막은 피는 정원, 강은 코스와 방향을 바꾸고 도시는 툰드라와 타이가에 나타납니다. 인간의 활동은 그와 그의 의지, 성격, 능력을 형성하고 변화시킵니다.

1. 인간 활동의 개념

인간의 활동은 동물의 행동과 근본적으로 다릅니다. 비록 이 행동이 매우 복잡하더라도 말입니다. 첫째, 인간의 활동은 성실한 성격사람은 목표와 달성 방법을 깨닫고 결과를 예측합니다. 둘째, 인간 활동이 연결되어 있습니다. 도구의 제조, 사용 및 보관.셋째, 인간 활동은 사회적 성격이며 원칙적으로 팀과 팀을 위해 수행됩니다.

활동은 사회-역사적 조건에 의해 결정(결정)됩니다. 사회의 요구에 따라 인간의 활동은 다른 성격을 갖게 되는데 인간의 노동 활동을 예로 들 수 있다. 모든 시대와 시대에 인간은 노동 활동에 종사해 왔습니다. 그러나 자본주의 사회의 조건하에서 노동자는 기계의 부속물이 되며 그의 활동은 자본가의 지시에 따라 큰 이윤을 창출할 수 밖에 없다.

우리 나라에서는 사회 여건의 변화와 관련하여 노동 활동 자체가 점점 더 인간의 필요가되고 있음이 드러납니다. 최고의 측면성격 소비에트 사람들. 그들은 일의 행복을 알고 있습니다.

가르치는 것과 같은 활동의 성격도 바뀌었습니다. 혁명 이전 학교는 젊은 세대에게 "압제자 계급"의 지배를 강화하는 데 필요한 것을 가르쳤습니다. 그리고 가르침 자체는 벼락치기와 훈련의 성격을 띠고 있었습니다. 소비에트 학교의 가르침은 완전히 다른 성격입니다. 그것은 지식을 주고, 사람에게 필요한공공의 의무를 다하기 위해 - 공동선을 위한 노동. 그리고 훈련 자체는 발달적 성격을 띠며 학생들의 능동적이고 독립적이며 창의적인 사고의 형성에 중점을 둡니다.

인간 활동에 필요한 조건은 정신적 과정입니다. 한편으로 그들은 모든 인간 활동의 의무적 인 특성입니다. 어린이가 노는지, 남학생이 공부하는지, 사람이 일하는지 여부 - 모든 유형의 활동은 항상 주의, 지각, 기억, 사고, 상상력과 불가분의 관계 없이 연결되어 있습니다. 인간의 어떤 활동도 할 수 없는 .. 반면에 모든 정신적 과정은 활동에서 발생하고 형성되고 규제됩니다. 이것이 정신 과정과 인간 활동 사이의 관계가 수행되는 방식입니다.

활동은 일반적으로 구조(구성)의 관점에서 고려됩니다. 우선 구별하기 목표그리고 동기활동.

사람의 모든 활동은 목표, 자신이 설정한 작업에 의해 결정됩니다. 목표가 없으면 활동도 없습니다. 활동은 특정 동기, 즉 특정 목표를 설정하고 이를 달성하기 위한 활동을 조직하도록 유도한 이유에 의해 발생합니다. 목표는 그것입니다. 사람은 무엇을 위해 행동합니까? 동기는 사람이 행동하는 이유입니다.이 각도에서 교육 학교에서 가르치는 것을 고려하십시오. 당신의 목표는 무엇입니까? 성공적으로 완료하고 교사의 직업을 얻으십시오. 왜 공부를 시작하셨나요? 교육대학원 졸업을 목표로 설정한 이유는 무엇입니까? 그리고 즉시 당신의 기억 속에는 당신을 그렇게 하게 만든 동기가 있을 것이다. 이 결정. 그것들은 다를 수 있지만 모두 학습 활동의 목표 설정을 결정하는 몇 가지 동기가 있을 것입니다.

일반적으로 인간 활동은 하나의 동기와 하나의 목표가 아니라 목표와 동기의 전체 시스템에 의해 결정됩니다. 즉각적이고 점점 더 일반적이고 멀리 있습니다.

예를 들어, 당신은 이 교과서를 공부하고 있습니다. 즉각적인 목표는 이 장의 내용을 마스터하는 것입니다. 그 뒤에는 심리학을 잘 아는 더 먼 목표가 있습니다. 그 뒤에는 훨씬 더 일반적이고 먼 것, 즉 잘 교육받은 전문 교사가 되는 것, 그리고 마지막으로 가장 일반적인 목표인 조국, 사람들을 이롭게 하는 것입니다. 사람이 즉각적인 전망, 목표뿐만 아니라 먼 목표도 보는 것이 중요합니다. 이것은 어려움과 싸우고 장애물을 극복할 수 있는 힘을 제공하며 중간 결과를 달성해도 사람을 해동시키지 않습니다.

활동은 또한 동기의 수준에 따라, 동기가 본질적으로 사회적인지 또는 협소하게 개인적으로 발음되는지에 따라 평가됩니다. 잘하다 예의 바른 사람사회적 동기는 개인적인 의미를 얻고 그의 개인적인 일이됩니다.

구성 요소, 즉, 별도의 행위, 행위를 행위라고 합니다.인간의 행동도 이런저런 이유로 저질러지며 특정 목표를 달성하기 위한 것입니다. 인간의 행동은 항상 의식이 있지만 행동의 인식 정도는 다를 수 있습니다. 목표가 설정되고 실현되고, 움직임의 순서와 순서가 설명되고, 행동의 특정 결과가 가정될 때 행동은 매우 의식적입니다. 목표, 움직임의 순서 및 통제가 충분히 의식되지 않으면 행동은 완전히 의식적이지 않습니다. 강한 감정, 강한 자극의 영향으로 생성되는 그러한 작은 의식적 행동은 종종 예상치 못한 일이라고 불린다. 충동적인.창에서 교실연못으로 내려가는 나무가 있는 오래된 공원을 볼 수 있습니다. 눈. 교실에는 침묵이 흐르고 학생들은 스스로 문제를 해결합니다. 누군가 소리쳤습니다. "토끼, 개들아!" 즉시 사람들의 머리가 창문으로 향했고 모든 사람들이 뛰어 올라 창문으로 달려갔습니다. 토끼는 개들에게 쫓기고 언덕 아래로 굴러 내려와 연못에 하얀 덩어리가 되었고 개들도 그를 따랐다. 이 사진을 본 아이들과 선생님은 무심코 창가로 옮겨가서 토끼가 덤불 속으로 사라질 때까지 눈을 떼지 못하고 바라보았다. 강력하고 갑작스러운 자극의 영향으로 학생과 교사의 행동(창문을 향한 그들의 움직임)은 명확하게 의식적인 목표 없이, 숙고 없이 일어났는데, 이는 그들의 인식 부족을 나타냅니다. 충동적인 행동입니다. 행동 구별 현실적인그리고 정신적인.그들은 밀접하게 관련되어 있습니다. 실제 행동(물체 조작, 건설적인 행동, 학교 사이트에서의 조치 등)이 있습니다. 큰 중요성인지 활동에서 (지각 및 사고 중). 아이는 어릴 때부터 물건과 물건을 다루는 방법에 대한 실제적인 행동을 익히기 시작하여 이러한 물건을 배웁니다. 사물에 대한 실제적인 행동은 그 의미를 잃지 않는다. 학업학생, 그들은 더 잘 이해하고 동화하는 데 도움이 교육 자료. 따라서 수학적 문제를 풀 때 학생은 물체를 사용하여 실용적인 행동을 취합니다. 실천적 행동에 기초하여 정신적 행동, 즉 마음에서 행동이 발생합니다. 정신적인 인지 활동연구 대상과 현실의 현상에 대한 더 완전하고 깊은 지식을 허용합니다. 인간의 행동은 떼려야 뗄 수 없는 말하기 활동.말하기 활동, 단어(포함 내면의 말, 정신적 발음) 사람의 행동과 활동을 규제하고, 행동을 실현하도록 돕고, 행동의 과제를 구두로 공식화하고 계획을 요약하고, 행동의 본질을 변경하고, 실수를 수정합니다. 모든 활동에서 다음 구성 요소(구성 요소, 링크, 단계)를 구별할 수 있습니다. 목표 설정 단계(명확한 인식 특정 작업); 단계 작업 계획, 가장 합리적인 행동 방법의 선택; 구현 단계, 활동 구현,필요한 경우 활동에 대한 지속적인 모니터링 및 구조 조정이 수반됩니다. 뒤이어 검증, 결과, 오류 수정, 그들이 있었다면 비교계획대로 얻은 결과, 요약일과 그녀 등급.이러한 모든 구성 요소는 특정 분석을 통해 쉽게 추적할 수 있습니다. 학습 활동학생(물론 교사가 적절하게 구성한 경우).

자가 점검 질문

1. 활동이란 무엇입니까?

활동은 세계의 사람과 자신에 의한 의식적이고 의도적인 변화의 과정입니다.

3. 활동과 필요는 어떻게 관련되어 있습니까?

인간의 활동은 그의 필요를 충족시키기 위해 수행됩니다.

욕구는 자신의 신체를 유지하고 인격을 발달시키는 데 필요한 것에 대해 경험하고 실현한 욕구입니다. 세 가지 유형의 욕구가 있습니다: 자연적, 사회적, 이상적입니다.

4. 활동 동기는 무엇입니까? 동기는 목적과 어떻게 다른가? 인간 활동에서 동기의 역할은 무엇입니까?

동기는 사람이 행동하는 이유이고 목표는 사람이 행동하는 것입니다. 동일한 활동이 다른 동기로 인해 발생할 수 있습니다. 예를 들어, 학생들은 읽기, 즉 동일한 활동을 수행합니다. 그러나 한 학생은 지식의 필요성을 느끼며 읽을 수 있습니다. 또 다른 이유는 부모를 기쁘게 하려는 욕망 때문입니다. 세 번째는 좋은 성적을 받고자 하는 욕구에서 비롯됩니다. 네 번째는 자신을 주장하기를 원합니다. 동시에 같은 동기가 다른 유형활동. 예를 들어, 학생은 팀에서 자신을 주장하기 위해 교육, 스포츠 및 사교 활동에서 자신을 증명할 수 있습니다.

5. 필요성을 정의하십시오. 인간이 필요로 하는 주요 그룹의 이름을 지정하고 구체적인 예를 제시하십시오.

욕구는 자신의 신체를 유지하고 인격을 발달시키는 데 필요한 것에 대해 경험하고 실현한 욕구입니다.

에 현대 과학다양한 요구 분류가 적용됩니다. 아주에서 일반보기그들은 세 그룹으로 결합될 수 있습니다: 자연적, 사회적 및 이상적입니다.

자연스러운 필요. 다른 방식으로, 그들은 타고난, 생물학적, 생리적, 유기적, 자연적이라고 부를 수 있습니다. 이것은 존재, 발달 및 번식에 필요한 모든 것에서 사람의 필요입니다. 자연적인 것에는 예를 들어 음식, 공기, 물, 피난처, 의복, 수면, 휴식 등에 대한 인간의 필요가 포함됩니다.

사회적 필요. 그들은 사회에 속한 사람에 의해 결정됩니다. 인간의 필요는 사회적으로 간주됩니다 노동 활동, 창조, 창의성, 사회 활동, 다른 사람들과의 의사 소통, 인정, 성취, 즉 사회 생활의 산물인 모든 것.

이상적인 필요. 다른 방식으로 그들은 영적 또는 문화적이라고 불립니다. 이것은 자신에게 필요한 모든 것에서 사람의 필요입니다. 영적 발달. 이상적인 것들에는 예를 들어 자기 표현의 필요성, 문화적 가치의 생성 및 개발, 주변 세계와 그 안에서 자신의 위치, 자신의 존재 의미를 알아야 할 필요성이 포함됩니다.

6. 인간 활동의 결과(산물)에 기인한 것은 무엇입니까?

인간 활동의 산물에는 물질적 및 영적 혜택, 사람들 간의 의사 소통 형태, 사회적 조건 및 관계뿐만 아니라 능력, 기술, 개인에 대한 지식이 포함됩니다.

7. 인간 활동의 유형을 명명하십시오. 에 열려있다 구체적인 예그들의 다양성.

기반을 둔 다양한 기지, 할당하다 다른 종류활동.

주변 세계와 사람의 관계 특성에 따라 활동은 실천적 활동과 영적 활동으로 나뉩니다. 실제 활동은 자연과 사회의 실제 대상을 변형하는 것을 목표로합니다. 영적 활동은 사람들의 의식 변화와 관련이 있습니다.

인간의 활동이 역사의 흐름과 관련될 때, 사회적 진보, 그런 다음 그들은 활동의 진보적이거나 반동적인 방향과 창의적이거나 파괴적인 방향을 구별합니다. 역사 과정에서 공부한 자료를 바탕으로 이러한 활동이 나타난 사건의 예를 제시할 수 있습니다.

기존의 일반적인 문화적 가치에 대한 활동의 준수 여부에 따라, 사회 규범합법 및 불법, 도덕적 및 부도덕한 활동을 정의합니다.

과 관련하여 사회적 형태활동을 수행하기 위한 사람들의 협회는 집단적, 집단적, 개별적 활동을 구별합니다.

새로운 목표의 유무에 따라 활동 결과, 구현 방법, 단조로운, 템플릿, 단조로운 활동이 구별되며 규칙, 지침에 따라 엄격하게 수행되며 그러한 활동에서 새로운 것은 최소화됩니다. 대부분 완전히 부재하고 혁신적이고 독창적인 활동입니다. , 창의적.

활동이 일어나는 사회적 영역에 따라 경제적, 정치적, 사회 활동또한 사회의 각 영역에서 특정 유형의 인간 활동 특성이 구별됩니다. 예를 들어, 경제 영역생산 및 소비자 활동으로 특징 지어집니다. 정치 활동은 국가, 군사, 국제 활동이 특징입니다. 과학, 교육, 여가 - 사회의 영적 영역을 위해.

8. 활동과 의식은 어떻게 관련되어 있습니까?

대상에 대한 모든 감각적 이미지, 감각 또는 아이디어, 특정 값그리고 의미는 의식의 일부가 됩니다. 반면에 많은 감각, 인간의 경험은 의식의 범위를 벗어납니다. 그것들은 앞에서 언급한 거의 의식하지 않고 충동적인 행동을 일으키며, 이는 인간 활동에 영향을 미치며 때로는 결과를 왜곡하기도 합니다.

활동은 차례로 인간 의식의 변화, 발달에 기여합니다. 의식은 이 활동에 영향을 미치고 동시에 그것을 결정하고 규제하기 위해 활동에 의해 형성됩니다. 사람들은 마음에서 태어난 창의적인 아이디어를 실제로 실현하여 자연과 사회, 그리고 자신을 변화시킵니다. 그런 의미에서 인간의 의식은 객관적 세계를 반영할 뿐만 아니라 그것을 창조하기도 한다. 역사적 경험, 지식 및 사고 방식을 흡수하고 특정 기술과 능력을 습득하면 현실을 마스터합니다. 동시에 그는 목표를 설정하고 미래 도구를 위한 프로젝트를 만들고 의식적으로 활동을 규제합니다.

작업

1. 활화산으로 유명한 캄차카에서는 화산 원료 처리를 위한 특수 기술이 도입되고 있습니다. 이 작업은 주지사의 특별 결정에 의해 시작되었습니다. 전문가들은 화산암에서 규산염을 생산하는 것은 상당한 자본 투자가 필요하지 않은 매우 수익성 있는 사업이라고 결정했습니다. 그들의 계산에 따르면 한 공장의 작업은 지역 예산에 4천만 루블을, 주 예산에 5천만 루블을 가져올 수 있습니다. 연구 주제의 관점에서이 정보를 고려하십시오 : 설명 된 사건에서 어떤 유형의 사람들의 활동이 나타났는지 결정하고, 각 경우에 활동의 주제와 대상의 이름, 추적 이 예의식과 활동의 연결.

활동 유형 - 노동, 물질 활동, 주제 - 근로자, 전문가, 물체 - 화산 원료, 사업 이익. 의식과 활동의 커뮤니케이션 - 먼저 이벤트를 인식하고 이에 대해 보고(수익성 계산)한 다음 이미 행동을 시작합니다(기술 소개).

2. 실제 활동 또는 영적인 활동이 다음을 포함하는지 결정하십시오: a) 인지 활동; b) 사회 개혁; c) 필수품의 생산.

a) 인지 활동은 영적 활동을 의미합니다. 인지는 지식 획득을 목표로 하며 지식은 이상적이며 보거나 만질 수 없습니다.

b) 사회 개혁은 실제 활동과 관련될 것입니다. tk. 이 종사회 변화를 목표로 하는 활동;

c) 필수품의 생산은 실제 활동과 관련이 있습니다. 이 경우 대상은 자연이 될 것이며 결과는 물질적 상품이 될 것입니다.

3. 의사, 농부, 과학자의 활동을 구성하는 활동의 이름을 지정하십시오.

의사는 무엇보다도 사람들과 함께 일합니다. 그는 분석 결과에 따라 필요한 경우 치료한다는 결론을 내립니다. 농부: 토양에서 무엇이 자랄 것인지, 비료가 필요한지, 경작하고, 필요한 모든 것을 심고, 식물을 돌보고, 수확해야 하는지 알기 위해 토양을 연구합니다. 과학자: 과학에 종사하고 일부에서 재료를 수집 및 테스트합니다. 과학 분야, 특성을 연구하고, 개선하고 새로운 것을 발견하고, 실험을 수행합니다.

4. A. N. Leontiev는 다음과 같이 썼습니다. "활동은 선행하는 의식보다 더 풍부하고 진실합니다." 이 아이디어를 설명하십시오.

의식은 사람이 생각할 수 있도록 하지만 모든 생각이 행동으로 이어지는 것은 아닙니다. 즉, 활동이 더 풍부하고 진실합니다.

10 학년 사회 과학 수업

코우 선생님들 고등학교 2번 "(아르바이트)"

코세녹 이리나 바실리에브나

수업 주제 : "국민의 활동과 그 다양성"

목표와 목적: "활동", "활동 동기", "필요", "관심", "창의력", "목표", "목표 달성 수단", "행동", "무의식"이라는 개념과 용어를 설명합니다. 인간 활동의 사회적 본질과 활동 유형을 알고 창조적 활동의 본질과 특성을 알아냅니다. 포괄적 인 검색을 수행하고 주제에 대한 사회적 정보를 체계화하고 비교, 분석, 결론을 도출하고인지 및 문제 과제를 합리적으로 해결하는 능력을 학생들에게 개발하십시오. 학생들의 시민적 지위 향상에 기여한다.

수업 유형: 수업 연구.

수업 중

나. 정리 시간

Khoja Nasreddin은 한밤중에 잠에서 깨어나 거리로 나가서 울기 시작했습니다. 이웃 사람들은 이것을 듣고 "무슨 일입니까, Khoja?"라고 물었다. 그는 “오늘 할 일이 많다”며 “날이 빨리 왔으면 좋겠다”고 말했다.

이 비유는 무엇에 관한 것입니까? 그것이 우리 수업의 주제와 어떤 관련이 있습니까?

"활동"이란 무엇입니까? 동물의 활동은 인간의 활동과 어떻게 다릅니까? 활동은 우리 삶에서 어떤 역할을 합니까?

우리는 수업에서 이러한 질문에 답할 것입니다. 다음 질문을 고려할 것입니다.

1. 활동의 본질과 구조.

2. 필요와 관심.

3. 다양한 활동.

4. 창의적인 활동.

모든 생명체는 환경과 상호작용합니다. 외부 적으로 이것은 움직임으로 나타납니다. 운동 활동. 그러나 동물은 환경에 적응하는 것이 특징입니다. 그들은 자연이 그들에게 준 것만 사용합니다.

사람은 활동과 같은 특정 형태의 환경과 상호 작용합니다.

활동 - 주변 세계에 적응할 뿐만 아니라 외부 환경을 변화시키고 변화시키는 것을 목표로 하는 활동 형태; 새로운 제품이나 결과를 얻다.

따라서 동물의 행동과 인간의 활동 모두 편리하지만목표 설정은 인간에게만 있습니다.

그러한 활동의 과정에서 사람의 힘과 능력이 실현되고 활동의 산물로 구현됩니다. 이 체인에서 나타납니다. 사회적 실체활동.

계획의 도움으로 추론 과정을 확인합시다.

1. 활동의 본질과 구조

활동의 본질과 구조에 대해 알아 봅시다. § 5를 읽고 다음을 찾으십시오.

활동의 "주제"는 무엇입니까? - 활동의 "대상"은 무엇입니까?

사람은 어디에서 활동을 시작합니까? - "대상"이란 무엇입니까?

사람들은 보통 어떻게 목표를 달성합니까? - "행동"이란 무엇입니까? 예를 들어라 - 활동의 성취나 실패를 결정짓는 것은 무엇인가?

"수단은 목적과 일치해야 한다"는 표현은 무엇을 의미합니까?

고귀한 목표를 세우고 부정직한 수단을 사용하는 것이 가능합니까?

"목적이 수단을 정당화한다"라는 표현에 대해 어떻게 생각하십니까? 당신의 대답을 정당화하십시오.

(학생들이 대답하면 칠판에 도표가 그려집니다.)

활동 구조

2. 필요와 관심

이제 우리는 사람이 행동하도록 동기를 부여하는 것이 무엇인지 결정해야 합니다. 무엇을 위해? 네, 적어도 "근면한 나무꾼"이라고 불리는 다음 비유의 주인공이 되지 않기 위해서입니다.

근면한 나무꾼은 덤불을 정직하게 모았고, 그의 근면성에 대해 많은 보수와 칭찬을 받았습니다. 그에게 숨겨진 것은 단 한 가지였습니다. 덤불은 종교 재판의 불에 가서 사람들이 태워졌습니다. 비유는 무엇에 관한 것입니까?그것은 사람이 항상 자신의 행동을 이해하고, 그 결과를 예견하고, 그 결과로 어떤 일이 일어날지(선악간에) 알아야 한다고 말합니다.

교과서 § 5에서 읽으십시오. - "동기"란 무엇입니까? 동기는 인간 활동에서 어떤 역할을 합니까?

동기로 작용할 수 있는 것은 무엇입니까? - "필요"란 무엇입니까?

교과서의 저자들은 필요를 어떤 세 그룹으로 나눴습니까?

그것들을 설명하고 분석하십시오. - 그 중 가장 중요하다고 생각하는 것은? 당신의 선택을 설명하십시오.

A. Maslow가 개발한 요구의 규모를 기억하고 설명하십시오.

"사회적 태도"란 무엇입니까? 예를 들다.

"믿음"이란 무엇입니까? 그들은 인간 활동에서 어떤 역할을 하나요?

동기 형성에 “관심”이 특별한 역할을 하는 이유는 무엇입니까?

그들은 어떻게 형성됩니까? 그들은 무엇에 의존합니까? - "이상형"은 무엇입니까? "사회적 이상"?

"도덕적 이상"은 당신에게 어떤 의미인가요? - "의식적 활동"이라는 용어는 무엇을 의미합니까?

우리는 항상 의식적으로 행동하고 있습니까? "무의식"이란 무엇입니까?

인간의 활동을 이끄는 것

3. 다양한 활동

M.E. Saltykov-Shchedrin의 동화 "한 사람이 두 장군을 먹인 이야기"에서 무인도준비된 모든 것으로 생활하는 데 익숙한 두 명의 명예 관리. 여기서 그들은 갑자기 "인간의 음식이 원래 형태로 날아가고, 헤엄치고, 나무에서 자랍니다."라는 사실을 발견합니다. "따라서 예를 들어 누군가 자고새를 먹고 싶다면 먼저 잡아서 죽이고 뽑고 구워야합니다 ..."

어떤 활동에 대해 문제의위의 스 니펫에서? 활동의 유형은 무엇입니까? 그것들을 나열하십시오.

다양한 활동에서 길을 잃지 않기 위해 과학자들은 인간 활동 분류를 위한 특정 모델을 만들었습니다. 그들에 대해 알아 봅시다. § 5에서 읽으십시오.

활동 분류의 첫 번째 모델인 실용적이고 영적인 것을 설명하고 분석합니다.

활동 분류를 위한 두 번째 모델인 창의적, 파괴적을 설명하고 분석합니다.

예를 들다 특정 유형활동.

Herostratus의 영광에 대해 어떻게 생각하십니까? 왜요?

(답변을 하는 과정에서 칠판에 도표가 만들어집니다.)